水乡歌范例

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提起教案，我相信大家都不陌生，教案能够安排教学的方方面面，好的教案能更好地提高小学生的学习能力，你是否在烦恼小学教案怎么写呢？本站收集了《水乡歌范例》，供您参考。

学校：常州市第二实验小学年级：二年级班级：1班人数：52人学科：语文课题：水乡歌设计者：白露日期：10月30日一、教学目标1.在画面感受、阅读体验和生活唤起的基础上正确、流利、有感情地朗读，在对诗歌内容和形式有所体悟的基础上背诵诗歌。2.根据学生提出的问题，通过反复朗读吟诵，能随诗歌的阅读理解生字新词，如渠、驳，读懂句子千首曲，万首歌，装满一箩又一箩，唱咱水乡新生活，体会诗歌所表达的意境。3.继续培养学生独立识字的能力，在类结构学生中提高识字效率，并提升对汉字文化的情感。二、目标制定依据1.教材分析《水乡歌》这首诗歌抓住绿水清波、白帆如云的特点，给读者勾勒出一幅鲜明、形象的水乡风光图。歌颂了水乡的秀丽风光的幸福美好的生活，在形式上富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美。相比于本学期刚学过的两首《送给盲婆婆的蝈蝈》和《一株紫丁香》的叙事性，以及《乡下孩子》的趣味性，《水乡歌》这首写景的诗歌对学生体会意境提出了更高的要求。怎样入境，莫过于改换视角，从旁观者变为诗歌的亲历者。常州就是江南水乡，帮助学生定位在水乡孩子学习歌颂自己家乡的诗歌上，期望能联系生活体验，激起学生作为水乡孩子的自豪感。从本课的生字来看，两个二会字的理解对学生来说有一定难度，需要借助图片帮助学生了解。四会主要是以形声字为主，有一定的构字规律，适合相对的集中教学。装的含义比较多，学生容易混淆，需要教师创设一定的语境引导孩子正确使用，渗透汉字文化。在教学中，我试图创设开放互动的课堂情境，从学生的主体地位出发，积极启发学生的思路，热情鼓励学生大胆质疑，以疑促思，以思释疑，把学生的积极性引导到参与教学的全过程中来。注重以读为本，读中悟情，在读书过程中，力求借助画面的展示，音乐的渲染，语言的描绘，通过几个层层递进的朗读环节的设计，通过形式丰富的阅读，让学生入情入境，由境生情将朗读和理解词句于一体。引导学生在读中思考，在读中感悟，在读中想象，在师生、生生的互动中完成对文本深层次的解读。通过学生的质疑解释，让学生明白水乡的美不仅仅局限于景美，更在与水乡人民的勤劳，从而创造了美好的新生活。识字与阅读教学有机结合也是本课一个非常重要的学习方法，通过随文识字的最后相对集中识字把字词的教学与句子的教学和整篇课文的教学协调起来，将阅读、识字、理解、感悟、朗读能有机融合在一起。2.学生分析通过本单元前三首诗歌的学习，多数学生已经具备了以下能力：能正确划分诗歌段落；初步了解诗歌语言形式上的某些特点；通过联系生活想象，朗读体验品味，感受诗歌描绘的意境；模仿课文学写一句诗歌；四人小组合作朗诵。但有些能力还处于比较低的层次，质疑能力还需要加强，这些在本课堂上都期待有所提高。学生刚刚进入二年级，普遍存在话说不完整的问题，因此在教学中我继续注重学生口头表达完整、规范性的训练，期望学生能得到锻炼的提高。本班有一部分学生在课堂上思维活跃，有表达自己想法的强烈愿望，有几个学生还分别具备了表达清楚完整、敢于质疑等良好的能力和习惯，在课堂上要充分利用这一块资源引领和带动其他同学的学习。学生经过一年多的学习，已经具备了一定的自主识字能力，基本上能掌握一些字音、字形和字义规律，知道了汉字学习过程结构，教师也逐步向他们渗透了一些汉字文化意蕴，激发他们对祖国语言文字的热爱。学生还通过各种识字方法认识了大量的基本字，并多数学生已经养成了自主预习的习惯，因此对本课的生字通过调查有一小半人在没有预习之前已经知道他们的读音，像清在学识字2的时候就已经作了具体的教学。本节课主要是对生字的字形特点进行归类，加深对形声字的理解，并在分析字形过程中知意。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、常规积累诵读古诗（3）与学生一起诵读古诗诵读古诗通过有关江南水乡古诗的诵读，丰富学生的积累，营造出水乡特有的意境。二、欣赏图片导入课题（2）1.情境导入：河水清清、绿草茵茵、小船悠悠，江南水乡因为它的秀美典雅，自古就是文人墨客喜欢吟诵的对象。出示江南水乡的图片，小结：这就是我们家乡常州的风光，常州就是江南水乡，我们都是水乡的孩子！2.揭示课题，板书。1.欣赏图片2.读题由江南风光图片入手，让学生对水乡有一个初步感性的认识，明确自己的家乡就是江南水乡。三、预习反馈提出疑问（5）1.课文中的水乡是什么样的呢？自由轻声地读诗，要求读准字音，读通诗句，读不好的地方多读几遍。2.检查反馈：指名都课文。3.你记住了水乡的什么多？（1）交流（相机板书：水多、船多、歌多）（2）指导学生把水乡的特点连起来说一说。4.在预习和读书过程中尼有什么疑问？1.按要求自读课文2.分小节读课文3.（1）能够用课文中的词语概括水乡的特点。(2)练习说话4.提出疑问在自读中准音通句。在反馈中了解学生预习情况，及时纠正指导。在朗读中检测学生划分诗歌段落的能力。在读中对水乡有一个总体的印象。在交流中练习把话说完整，说规范。鼓励孩子大胆质疑。四、朗读感悟解答疑问1.字词解疑2.句子解疑a水多：借助插图帮助理解和朗读。b船多：理解白帆片片像云朵这些船在忙些什么呢？c歌多：由箩入手。来体会水乡人的勤劳和幸福。3.组织齐读全文4.指导借助提示试背课文1.自读课文，想象画面，在朗读中释疑。2.交流（1）朗读课文（2）同伴评价（3）质疑解疑3.齐读全文，把握文章内在脉络。4.背诵课文留给学生空间，层层朗读，品味语言文字，加深对诗歌内容的理解，激发学生对水乡的热爱之情。在点评中让学生加深对诗歌内容和表达形式的理解。五、学习生字指导书写（10）1.复习读音2.你有什么好办法记住他们？3.引导有什么发现4.指导书写5.指导描红1.交流：有什么好办法记住他们？2.交流自己的发现3.描红归类识字，进一步了解汉字的意蕴。六、布置作业（2）布置作业：1.有感情地背诵《水乡歌》。2.选取水乡的一个特点，同桌合作，仿作一首诗。背诵诗歌同桌合作仿作一段诗歌课内学习的课外延伸

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二上水乡歌教案精选

水乡歌

教材分析：

本课是描写南方水乡的一篇诗歌。每一节开头都有一句问话“水乡什么多？”，然后作答，突出了水乡水多、桥多、船多、歌多的特点。全文压韵，琅琅上口。插入的插图也很精美。

教学目标：

1.识记14个汉字，学会写8个生字。

2.由插图入手，先理解插图的内容，读懂课文，体会水乡的美丽景色。

3.通过学习，了解水乡的四大特点，层层递进，渗透对劳动、对水乡生活由衷的热爱、赞美的情致。

4.收集有关家乡的事例，激发学生爱家乡的情感。

教学重点：

1.识记15个汉字，学会写7个生字。

2.了解水乡的四大特点：水多、桥多、船多、歌多。

教学准备：

1.教学挂图

2.收集家乡的图片资料；准备生字卡片。

教学内容：

学习儿歌《水乡歌》，理解课文内容，领略祖国大好河山的美丽景色，学习生字词。

教学过程：

一、导入课题：

同学们，你们跟随妈妈去过苏州、杭州吗？如果有的话，能描述一下那里的景色？很多同学没有去过，那么你们想不想看一看呢？引导学生看一看教学挂图，说一说自己的印象。

二、我们先来观察一下图画

仔细观察，你发现了什么？按一定顺序说给你印象最深的是什么？（及时评价学生的描述，也可以采用互相评价的方法进行）板书课题：水乡歌。（齐读课题）为什么这些地方叫“水乡”？

三、欣赏课文：

放录音听读课文，说说你了解了水乡的什么特点？

四、初读课文

（1）看课文怎么描述的？大家自由读

（2）小组讨论：水乡什么多？

（3）指名说一说

（4）哪一个特点给你的印象最深？

五、指导学生美读课文

（1）小组内分段来朗读。

（2）读自己喜欢的段落，说说自己为什么喜欢？

（3）指名说一说。

我们读了课文再来看一段有关水乡的录像，说说你最喜欢水乡的什么？（学生随乐曲欣赏录像）

六、学习生字：

小组内划出生字表中的生字，读一读，分析字形，交流记忆方法：

（1）指名说一说：你认识了什么生字

（2）小老师领读生字

（3）生字游戏：对对碰

七、深入理解课文

（1）你喜欢水乡的哪一方面？新生活表现在哪里？从课文找出有关的小节在小组里读读试试。

（2）通过读课文知道了水乡什么多？

（3）男女分读再全班朗读并指导背诵。

八、知识拓展：

1.你想对水乡说什么？你还发现水乡什么多？

2.现在水乡的景色也受到了污染，你想对水乡的人们说些什么？我们要保护好环境

3.我们的家乡什么多？

九、练习：

让我们怀着对水乡的喜爱之情再读课文。总结并评价

十、作业设计：

收集有关家乡发展变化的事例。

板书设计：

水乡歌

水多

桥多

船多

歌多

水乡歌第二课时教学设计精选篇

[教学目标]

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、让学生感受水乡秀丽的风光和人民生活的美好，激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。

[教学过程]

一、复习

1、指名分节读课文

2、通过第一课时的学习，水乡给你留下了怎样的印象？板书：美

过度：假如说昨天我们是听了导游介绍了水乡的话，那么今天我们要手拉手走到水乡去亲眼目睹水乡那迷人的风光。百闻不如一见啊！好了，我们出发吧！

二、细读课文

（一）学习第一自然段

1、指名读，其他小朋友数一数，这一自然段共有几句话？

2、回答

3、第一句是什么句？你能读出问的语气吗？

4、谁会回答？读，相机板书：水多

5、第三句去掉了行吗？为什么？哪些词语能看出水多呢？（千，万，一个连一个，处处）

6、这清凌凌的水呀，光灿灿的波，多美啊！老师被眼前的水陶醉了，让我给大家读读好吗？请小朋友闭上眼睛想象。

7、交流你刚才所见到的景象。

8、你能把刚才的美读出来吗？自由练读，读出水的多和美。

9、指名读，齐读。

（二）学习第二自然段

1、水乡还有什么多呢？第二自然段的写法和第一自然段差不多，自己去读读，看能不能读懂。

2、才你们读书的时候啊，老师手搭凉棚，想远处望去：发现水乡的水面上飘着朵朵白云呢！小朋友，你们说是吗？老师看到的到底是什么呢？为什么会有这种感觉呢？

3、学生交流

4、上面是蓝天、白云，下面是碧水、白帆，他们相互映衬着，多美呀！

5、同桌读，一问一答。

6、男女问答读。

（三）想象说话

1、这水，这船，给水乡人民带来了什么好处呢？（小组讨论）

2、交流（水产养殖、水上运输、灌溉庄稼等等）

3、俗话说得好：一方水土养一方人，靠山吃山，靠水吃水，水乡人民靠着得天独厚的水资源创造了富裕的生活，幸福的歌儿飞出了心窝窝！你们听，嘹亮的歌儿从水面上传来了！

（四）学习第四自然段

1、读第四自然段，回答：水乡什么多？板书：歌多

2、他们在唱什么歌？让学生说出歌名，会唱的大声唱一唱。

3、我们的生活比蜜甜，幸福的歌儿唱不完。除了唱，你还想用什么方式表达你对水乡的赞美？（画画、写诗、朗读、）

（五）配乐朗读全文

三、完整板书，拓展内容

1、其实，我们的水乡风景优美、物产丰富、人杰地灵，古往今来，就有许多赞美水乡的诗歌、舞蹈、俗语等，比如鱼米之乡，你还知道哪些？（《忆江南》、《江南春》，边写到黑板上）更有上有天堂，下有苏杭这一句把我们水乡的苏州杭州与天堂相妣美。你们看，所有这些就像一个个跳跃的音符，组成了一支动听的歌，一支对水乡赞美的歌！（完成音符和五线谱组成的板书）

此时此刻，你是否为自己生长在水乡这块土地上而感到自豪呢？

2、今天，老师还带来了有关水乡的资料，想看看吗？看完之后，你会发现水乡多的东西还有很多很多呢！

3、交流（茶叶、竹子、鱼虾、荷花、漂亮姑娘）

4、结束：依我看哪，水乡的聪明小朋友最最多！

峨眉山月歌 小学教案范例

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文；

2、学会本课3——5个生字，认识3个生字，掌握多音字“磨”；

3、理解两首古诗的意思，通过自我诊断与矫治，感受诗的意境，受到美的熏陶。

教学时间：两课时。

教学过程：

《峨眉山月歌》

一、基础性诊断与矫治。

1、复习背诵学过的李白的诗歌。

2、范读，让学生初步感受两首古诗。

3、简单介绍《峨眉山月歌》的创作背景。

二、发展性诊断与矫治。

1、读前启发：两首诗皆有山有水，景色优美，你能体会出诗的意境吗？

2、自渎，读后同桌检查是否准确通顺，再交流各自对诗句的理解。

3、图文对照，理解词义：（1）半轮；（2）影入；（3）下渝州。

4、展开想象，理解诗意，体会“青幽的峨眉山上挂着弯弯的月亮，影子倒映在平羌江中”这一优美意境。

5、读边悟，体会全诗意境。

三、理解性诊断与矫治。

1、反复诵读，进一步体会诗的意境。

2、领会作者写该诗的思想感情。

3、讨论交流。

4、熟读成诵，在诵读中进一步体会。

四、发展性练习。

1、写字指导，注意“君”第二笔“横”要写长一些。

2、出示一首描写山水景色的诗，生自渎自悟。

3、读后交流诗歌意境及作者思想感情。

4、熟读成诵。

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《峨眉山月歌》

峨眉山月半轮秋，

影入平羌江水流。

夜发清溪向三峡，

思君不见下渝州。

说也奇怪，历史上曾有许多人会因我喜欢使用某一种行文方式而得绰号。骆宾王写诗文，因为喜欢用数字，如“秦地重关一百二，汉家离宫三十六。”当时人就给他起了个绰号，叫“算博士”；还有的人因为在诗中连用了好几个古人的名字，就被人讥为“录鬼簿”。但是，李白在这首仅仅二十八个字的绝句中，竟连用了“峨眉山”、“平羌江”、“清溪”、“三峡”、“渝州”五个地名，大家却交口称钻，不但没有人敢于取笑他在开“路程单”，有人竟以“四句入地名者五，古今视为绝唱”赞之。乾隆皇帝叹曰：“但见其工，则妙处不传。”意思是说，读起来只觉得妙不可言，但真的好在哪里，却是无从捉摸。现在看来，峨眉山──平羌江──清溪──三峡——渝州，这五个地名依次出现，实际上就是渐次为读者展开的一幅千里蜀江行旅图。所以，在艺术上硬要定出一些非遵守不可的清规戒律是不行的。

这首诗究竟好在哪里呢？还是让我们一句句读来吧！诗从“峨眉山月”写起，点出了远游的时间是在秋天。另外，以“秋”字形容月色之美，而月呢，只有“半轮”，就会使读者联想到青山吐月的优美意境。第二句中的“影”指月影，而其中的“入”和“流”，表示月影映入江水，又随江水流去。大量的生活经验告诉我们，站住不动观察水中的月影，任凭江水怎样流，月影却是岿然不动的。“月亮走，我也走”，只有观者顺流而下，才会看到“影入江水流”的妙景。所以此句不仅写出了月映清江的美景，同时暗点秋夜行船之事。意境可谓空灵入妙。再看诗的最后两句——“夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。”清溪驿在四川犍为县，三峡是瞿塘峡、巫峡、西陵峡的合称。李白从清溪驿上船，向三峡进发，这是两个实际的地名，虽然相距遥远，然而舟行江上，一水相连，所以，在感觉上并不觉得吃力。而对“思君不见”的“君”字，有两种不同的理解，一种说法是实有其人，是指李白在即将离开家乡时亲友。那么，这句的意思是说，这次出游时，很想再见一见蜀中的亲友，但是却未能如愿，最终只好带着遗憾离开了。另一种解释是指“月亮”，意思是说在由峨眉山——平羌江——清溪——三峡——渝州的漫长江行途中，江月作伴，如见故人。我以为。还是后者较为空灵更有味道。你看，在全诗中除“峨眉山月”外，几乎没有景物描写，除“思君不见”外，也不见言情，但我们读到“思君不见下渝州”时，已觉纸短情长情无限了，究其奥妙，就是因上有“峨眉山月”、下有“影入平羌”这一无处不在上下相伴的明月形象，融入了诗人因即将远离家乡的那份对亲情，对友情可亲而不可近、可望而可及的无法割舍的情怀之中了。

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大海的歌

班级姓名

一、看拼音写词语。

cháozhànshītāo

（）声（）放（）子波浪（）天

二、按课文内容填空。

1．她抱着（），她背着（），那轻轻的（）啊，是她熟睡的鼾声。

2．海上的风是（），它一来，就绽开万朵浪花。

海上的风是（），它一来，就奏出万种乐声。

海上的风是（），它一来，就送走万片鱼帆。

海上的风是（），它一吼，就掀起波浪滔天。

三、选词填空。

平静安静宁静

1．房间里非常（），只听见钟表的嘀哒声。小学资源网/

2．几只小船飘荡在（）的湖面上。

3．夜晚，（）的乡间小路上连一个人影都没有。

参考答案：

一、

cháozhànshītāo

（潮）声（绽）放（狮）子波浪（涛）天

二、略。

三、1．房间里非常（安静），只听见钟表的嘀哒声。

2．几只小船飘荡在（平静）的湖面上。

3．夜晚，（宁静）的乡间小路上连一个人影都没有。

大海的歌练习设计 优秀小学教案 教案精选

【应知应会】

1．理解课文内容，了解祖国社会主义建设事业的发展，增强热爱祖国，热爱社会主义的感情。

2．学会本课生字新词；通过查字典和联系上下文理解词语，读懂句子；学习作者怎么观察的。

【重点难点例析】

重点是了解作者在码头上、海港里、大海中看到的景物各有什么特点。体会作者感情的变化。难点是理解文中讲到的大海两次“唱歌”的含义。

在这里以作者在海港里看到的景物为例。文中只讲了两种：装卸吊车和海轮。装卸吊车有什么特点呢？从“钢铁巨人话恪笨闯鏊母叽螅印坝腥缑芰帧笨闯鏊氖慷啵印笆痪〉木薇墼谏舷禄佣笨闯鏊拿β怠：ｂ钟惺裁刺氐隳兀看印捌鸥魃熘摹焙汀懊苊懿悴恪笨闯鏊氖亢芏唷ｗ靶兜醭岛秃ｂ值恼庑┨氐悖硐至撕８鄣男送泵γ从沉宋夜缁嶂饕褰ㄉ栊佬老蛉佟ｗ髡呓枥嘶ǚ山γ荡蠛！俺呕独值母琛保泶锪俗髡呖吹胶８垡黄泵跋笫钡幕独中那椤?lt;br>

【课课练】

a组

一、在加粗字正确的读音上画“√”。

吊车（di1odi4o）

瞭望（li2oli4o）

钻探船（zu1nzu4n）

旗帜（zh9zh@）

二、看拼音写汉字。

t#ngzh9h3ig3ngm7ngli8hu9d^ngs%ngl@

（）（）（）（）（）

三、多音字组词。

四、区别组词。

五、查字典，解词。

1．猛烈：________________________________

2．耸立：________________________________

3．仿佛：________________________________

六、写出下列词语的近义词或反义词。

1．近义词：展现——猛烈——

2．反义词：朦朦胧胧——

七、按原文填空。

只见海港两岸，（）装卸吊车有如密林，（）巨臂上下挥动；飘着（）海轮有如卫队，（）排列在码头两边。

八、照样子写句子。

b组

一、给下列字加上不同的偏旁组成新字，再组词。

二、写出带有下列偏旁的字，再组词。

三、填空。

本文是按____顺序写的，先写在____看见的____；再写在____看见的____；最后写在____看见的____。全文歌颂了____。

四、默读课文，回答问题。

“我仿佛听见大海正在唱着一曲新歌。”说说这句话的意思。

___________________________________________________

___________________________________________________

26夏天范例

26夏天

教学目标1．能在语言环境中正确认读本课生字8个：竿、葡、萄、纱、藤、奖、勤、爽；积累词语6个：爬竿、葡萄架、绿藤、勤劳、凉爽；能正确书写5个汉字：竿、葡、萄、奖、勤，并记住字形。

2．能正确、有感情地朗读全诗，尝试读出人们对夏天的喜爱之情；能背诵全文。

3．能了解诗歌内容，从诗的字里行间中体会人们对夏天的喜爱。

教学重、难点4．独立认识8个生字，用有效的方法识记。

5．有感情地朗读课文，体会诗歌中透露出的对夏天的喜爱之情。

教学媒体生字卡片课文录音

课前学生准备充分预习课文

教学流程备注

一、复习旧知，揭示课题

1．比较组词：复—夏

2．直接出示课题：夏天

3．指名读，齐读。

4．师：在你的眼中，夏天是什么样的？请你用一个词或一句话来形容你眼中的夏天。

5．课文是一首儿童诗，采用拟人化的写法。这样的夏天又是怎样的呢？

二、感知课文

1．听课文录音，你见到夏天了吗？它到底在哪里？

2．交流、板书：树上、葡萄架上、墙上、小山坡上

3．学习生字：葡萄

三、学习课文

1．自由读课文，读准字音，读通课文，有能力的同学，试着读流利。

2．学习生字：竿藤奖爽勤

注意：勤，前鼻音；

爽，知道笔顺；

比较：藤——腾

3．把词语送入课文，指名分节读课文。

4．读了课文，你找到夏天了吗？它到底什么样？

5．交流：我像一个活泼的爱爬竿的绿孩子。

6．我爱爬竿，爬到了哪儿？发生什么变化？

爬呀，爬呀，

给树添上绿叶，

爬呀，爬呀，

给葡萄架披上绿纱。

爬呀，爬呀，

给树添上绿叶，

爬呀，爬呀，

给葡萄架披上绿纱。

（1）指导朗读

（2）各种形式读

7．你喜欢这个活泼的孩子吗？为什么？

句式：我喜欢这个孩子，是因为

因为，所以我喜欢这个孩子。

8．大家都喜欢这个活泼的孩子，都在夸奖他。学习第4节。

注意朗读指导：我们看她不见，摸她不着。

四、复习与拓展

1．再读课文，选择自己喜欢的小节背一背。

2．在你的眼中，夏天像什么？它给你带来了什么？

教学反思

本单元的教学重点是读课文理解词句。由于本文是阅读课文，内容也比较简单，所以课上我以学生自读自悟为重点。但是，文章也存在一些疑难。首先是诗歌讲述文本的变化，文章共5小节，其中4节都是“绿孩子”的自述，学生朗读时可以把自己想象成是夏天，以第一人称的感觉去体验那种快乐；而第4节是夏天转述人们对他的赞美，但是，文章中并没有明显的符号或说明，只以一个冒号表示。因此我引导学生分清角色的变化，进一步去体会夏天的自豪。

口语交际范例

一、教学目标：

1、学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情，说话有礼貌。

2、关心身边的事情，勇于表明自己的态度。

二教学重、难点：

说出这两件事情的做法为什么不好，该怎样劝说。

三、教学准备：

课件、损坏公共利益的图片。

四、课时安排：1课时

五、教学过程：

（一）、以题激趣

1、揭示话题：这样做不好。读题。

2、质疑：说说你想知道什么？

（二）、了解图意

图上讲了一件什么事？（小组交流，全班汇报）

（三）、讨论、交流、评议

这样做为什么不好？你怎么劝说他们不要这样做？

（1）自己练说。

（2）师生角色交流。

老师承担阿姨的角色，学生承担劝说者的角色。如：

生：阿姨，不要让水龙头的水不停地流。

师：水多了，菜洗得干净。

生：这样做不好。

师：没关系，水多得很，用不完。

过渡：阿姨不听你的，怎么办呢？再想想办法，老师相信你一定能行。

（3）评议：为什么阿姨不听劝说？要怎么说阿姨才会接受我们的意见？

（4）相机引导，明确怎样劝说最有效：劝说时要讲出道理，讲话时态度大方，有礼貌，采用温和的语气。

过渡：同学们再想想，这样做为什么不好？怎样劝说他们不要这样做？把你的好办法跟小组的同学说一说。每组准备推选两位代表汇报，一人说一幅图。

（5）分组讨论。

（6）全班交流。在交流中使学生认识到：在草地上踢足球会伤害小草，破坏环境，影响别人休息。开着水龙头洗菜太浪费水，而水资源是有限的。

（7）评一评。学生互评，教师提醒学生多发现同学的优点，给予肯定。对说得好或说话有进步的同学，给予肯定。

（四）、表演

1、每组选一幅图演一演。联系实际，注意劝说的语言、方法、态度、语气等，可以加上被劝说人的语言和动作。

2、汇报表演，评评哪组演得好。

（五）、联系实际，扩展延伸

同学们，平时，你们是否看到过好像这样不好的事？

1、学生举例。如：用小刀在树上刻字，把衣服晾晒在树上，攀折树枝，往稻田里扔石头，等等。

2、学生分组交流：遇到这种事，你们应该怎么做？

3、各组选送代表在班上交流。

4、设置情境，演一演。

5、评议、总结。鼓励学生在学校、家里发现不该做的事大胆劝说。

六、作业布置：向爸爸妈妈说说“这样做不好”的事情。

七、板书设计：这样做不好

八、课后反思：

能说会写范例

能说会写-看连环画，讲故事

教材简析：

《看连环画，讲故事》是第6单元“能说会写”中口语交际训练项目。教材提供了5幅图，主要表现的是：小老鼠和小老虎比本领，认识到自己都有超过对方的长处，又有不如对方的短处，进而理解“尺有所短，寸有所长”的道理。

设计理念：

《语文课程标准》指出：“口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。”因此，在本节课的教学中教师要创造和谐愉悦的教学氛围，引发师生间、生生间的双向或多向互动，引导学生大胆想象，大胆实践，自主发展，提高口语表达能力。

教学目标：

1、通过看连环画讲故事，使学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理。

2、学会观察连环画的方法，能理解图意，并能创造性地讲述故事。

3、培养学生认真倾听和正确评价的能力，使学生与人交流时态度自然、大方、有礼貌。

教学重、难点：

1、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理。

2、能发挥想象创造性的讲述故事。

教具准备：

1、根据教材插图制作的多媒体课件。

2、老虎、老鼠的头饰。

教学时间：一课时。

教学过程：

一、激发兴趣，引入话题。

1、同学们一定听说过有关小老鼠或小老虎的故事吧！谁能把自己喜欢的故事讲给大家听？（指名说）今天，我们就来学习一个有关小老鼠和小老虎比长处的故事。

2、板书课题。

二、看图练说，教给方法。

1、指导学生整体看图。

学生看图后指名说一说小老鼠和小老虎在做什么？比什么？其他同学可作适当的补充。

2、指导学生逐图仔细观察，启发想象，生自由练说。

引导学生看图的时候要求学生注意图中人物的动作、表情、语言等，引导学生展开想象。

3、师小结看连环画的方法。

强调看图要仔细，先整体观察，再一幅一幅地观察，并根据图意展开想象，最后把一幅一幅的图意按顺序连起来形成一个完整的故事。

三、多维互动，梯度训练。

1、学生自主练说。

2、同桌互说互评。

3、小组合作交流。

一人说，大家提建议，在小组内交流，看看谁说得流畅、完整、准确，并整理出自己组最满意的故事。

4、小组汇报成果。

每个小组选出代表向全班讲故事，其余小组听后进行评价。汇报前教师指名几生说一说汇报的要求，如说的同学应该举止大方，条理清楚明白地表达自己的意思；听的同学要专心倾听，不随便打断别人的发言等。

5、出示课件，展示表演。

各小组选派一人扮演“小老鼠”，一人扮演“小老虎”汇报表演，每表演完一组大家评议一组，最后评出最佳演员以及最佳搭挡进行适当奖励。

四、评价总结。

1、播放课件，然后指名说一说从连环画中明白了什么道理。

2、师生总结性评价，并要求学生认真想想自己身上都有什么优点和不足，为下节课作准备。