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    发表时间:2022-03-08

    【www.jk251.com - 小学体育优秀教案】

    随着小学教师工作的不断熟练,我们需要撰写教案,教案可以围绕我们学校的各方面来写,用心编写教案才能促进小学的教学进一步发展,小学教案应该从哪方面来写呢?下面是小编特地为大家整理的“体育场教案 优秀小学教案 教案精选”。

    第二课时:体育场

    教学内容

    三位数乘两位数的估算。(课文第33页的内容,及第34页的“练一练“)

    重点、难点、关键

    重点:三位数第六两位数的估算的方法

    难点:能正确、合理地对数据进行估算

    关键:联系实际,灵活处理

    教学目标

    1、使学生掌握乘法的估算方法。在解决具体问题的过程中,能应用合适的方法进行估算。

    2、能与同学交流自己估计的方法,培养良好的学习品格,形成积极、主动的估算意识。

    教具准备实物投影仪

    学具准备同桌准备一张报纸

    教学过程

    一、创设情境,提出问题

    1、实物投影呈现图片。

    教师:你知道这是什么建筑物吗?你有什么感想?你想提出什么数学问题?

    2、提出问题。

    教师:你能俦这个体育场的座位数吗?

    二、合作交流、解决问题

    1、让学生认真观察体育场座位排列情况,估一估这个体育场能坐多少人。

    (1)独立思考,估算整个体育场座位数;

    (2)小组交流,让每个同学都在小组中说一说自己估算的方法,估算的结果数据。

    (3)由小组派代表反馈交流结果。

    由于图中没有具体数据信息,也没有呈现体育场的四周看台,所以学生的回答不可能得到较准确的数据结果,只要有合理的估算方法,教师就应该予以肯定。

    学生1:从图中看出每小块看台大允有50个座位,这个体育场可能有30个扑克台,大约有1500个座位;

    学生2:把体育场分东、西、南、北四个方位,每个方位大约坐1000人,4个方位,大约坐4000人:

    学生3:体育场的每一排座位数大允是XX人,估计这个体育场有30排,大约共6000个座位。

    以上估算的方法,都有一定的道理,教师都应该予以肯定和表扬,让学生尝试成功的喜悦。

    2、出示具体看台数据,进行估算。

    (1)幻灯呈现:

    这个体育场共有28个看台,如果每个看台的座位数相同,你能估计出这个体育场的座位数吗?

    (2)理解数量关系,列出解答版式。

    引导提问:①这个体育场一共有多少个看台?

    ②每个看台有多少个座位(根据课文插图,说出准确数)?

    ③整个体育场的座位数可以用什么算式表示?

    从而板书:12×6×28或72×28

    (3)估算版式结果。

    一般情况下,学生把72看成70、28看成30来估算。

    即:70×30=2100

    (4)小结:一般情况,估算时是根据“四舍五入”法把数据估算成整十、整百的数,方便计算。

    三、课堂活动

    课文第34页“练一练“的第1题。

    题中要求估计一张报纸一个版面的字数,学生有多种方法,可以将报纸折一折或圈出一块,在知道这一块的字数的基础上再得到整版的字数“也可以数一数某一行的字数与总行数,然后相乘得到整版的字数。

    四、巩固练习

    1、课内外作业。

    课文第34页“练一练”的第2-4题。

    2、选取用课时作业设计。

    学生可能会提出一些简便的计算方法。

    如:

    ①1+2+3+1+……+98+99+100=101×50,只要用计算器计算101×50

    ②999×9=8991

    9999×9=89991

    99999×9=899991

    发现:积的个位都是1;积的最高位都是8;中间几位数都是9,9的个数比第1个因数中的9个数少一个。

    接着,让学生说一说以下几个算式的结果:

    999999×9

    9999999×9

    99999999×9

    通过以上活动,让学生观察计算结果、发现规律,同时突出了运用简便方法计算很可能比计算器还要快定眯,充分体现了计算方法的灵活性,也提高了学生的学习兴趣。

    三、课堂活动

    四、课文第39页的“试一试“。

    jk251.cOm扩展阅读

    体育场 优秀教案推荐


    [教学目标]

    1、能对生活中的具体事物的数量用不同的方法进行估计。

    2、能与同学交流估计的方法。

    [教学重、难点]

    1、能对生活中的具体事物的数量用不同的方法进行估计。

    2、能与同学交流估计的方法。

    [教学准备]教学挂图

    [教学过程]

    一、估计体育场看台的座位数

    出示体育场的挂图,让学生先估一估这个体育场有多少个看台,并说说估计的依据。接着讨论如何估计一个看台的座位。在讨论时,提倡学生用多种方法去估计,如可以分成几部分或每排取一个整数值等。

    最后出示一个看台的具体数据,让学生对具体的数据进行估计。

    二、估计一张报纸的一个版面的字数

    学生可以将报纸折一折,在知道一部分的字数的基础上再得到整个版面的字数;也可以数一数某一行的字数与总的行数,然后相乘得到整版的字数。鼓励学生探索不同的估计方法,然后进行交流。

    三、旅游中的估计

    1、出示图一,让学生说说图上从北京到广州经过哪些城市;也可以提问“如果从北京到广州需要30时,那么从北京到郑州需要几时?”

    2、第二、三幅图也以估计为重点。所以应多鼓励学生说一说估算的方法,对于不同的估算方法,只要说的合理,都应给以肯定。同时组织学生进行交流,倾听他人的方法,反思自己的方法。

    体育场


    [教学内容]体育场(第36-38页)[教学目标]1、能对生活中的具体事物的数量用不同的方法进行估计。2、能与同学交流估计的方法。[教学重、难点]1、能对生活中的具体事物的数量用不同的方法进行估计。2、能与同学交流估计的方法。[教学准备]教学挂图[教学过程]一、估计体育场看台的座位数出示体育场的挂图,让学生先估一估这个体育场有多少个看台,并说说估计的依据。接着讨论如何估计一个看台的座位。在讨论时,提倡学生用多种方法去估计,如可以分成几部分或每排取一个整数值等。最后出示一个看台的具体数据,让学生对具体的数据进行估计。二、估计一张报纸的一个版面的字数学生可以将报纸折一折,在知道一部分的字数的基础上再得到整个版面的字数;也可以数一数某一行的字数与总的行数,然后相乘得到整版的字数。鼓励学生探索不同的估计方法,然后进行交流。三、旅游中的估计1、出示图一,让学生说说图上从北京到广州经过哪些城市;也可以提问“如果从北京到广州需要30时,那么从北京到郑州需要几时?”2、第二、三幅图也以估计为重点。所以应多鼓励学生说一说估算的方法,对于不同的估算方法,只要说的合理,都应给以肯定。同时组织学生进行交流,倾听他人的方法,反思自己的方法。[板书设计]

    体育场教学挂图22×32×28=教学挂图[教学内容]练习三(第39-40页)[教学目标]1、练习乘法竖式、乘法估算。2、用乘法解决实际问题。[教学重、难点]乘法竖式、乘法估算。用乘法解决实际问题。。[教学准备][教学过程]一、乘法口算、竖式练习做第1题:独立完成,订正时说说口算的方法。做第2题:独立完成,集体订正。二、乘法估算练习1、第3题:不用计算判断乘法计算的对错。独立完成,订正时说估算的方法。2、第4题:出示题目,让学生观察图上的信息,特别是两只挂钟上的时间。学生观察后,可以让他们回答笑笑与淘气的问题。鼓励学生交流估计的方法。3、第6题:解决该问题的关键是会观察图上的信息。首先让学生说说图中的信息,其次再让他们估计结果。三、数学游戏:这个游戏的策略主要是两方面:一是,先占领棋盘上的哪个格子;二是,怎样估计格子上的积是哪两个数相乘的结果。让学生通过自己玩的过程中,逐步体会游戏的策略。

    国家体育场教案


    第九课时国家体育场

    教学内容:认识大数

    教学目标:

    1、通过小组活动,学生进一步感受亿以内大数的实际意义。

    2、使学生会用生活周围的具体数据形象地描述大数,并能解决生活中的实际问题。

    3、激发学生的学习兴趣,培养学生观察、比较及发散思维的能力。

    4、体验数学与实际生活的意义。

    教学重难点:

    1、感受亿以内大数的实际意义。

    2、会用生活中的具体数据,形象地描述大数。

    教学准备:

    图片

    教学方法:

    探究法、讨论法、联系实际法

    教学课时:

    一课时

    教学过程:

    一、学前准备

    我能口算得又对又快

    47×3=90÷3=210÷3=29×5=16×4=

    140÷7=70÷2=3×52=99÷3=

    二、谈话导入:

    师:在生活中,我们经常会接触到一些数据,而且有的数据还很大,那么,你能真正体会到大数的实际意义吗?

    生:介绍自己课前收集到的数据信息,并在班内讨论,深刻体会较大数的实际意义。

    三、探究新知

    1、教师出示奥运会主会场图片:

    (1)请学生看图,猜一猜这里是什么地方。

    (2)教师讲解

    同学们,你们知道吗?这里是国家体育场,是XX年北京奥运会的主会场,它的占地面积约为20万平方米,能容纳约10万观众。

    (3)教师追问:20万平方米到底有多大?10万人到底有多少呢?下面我们就一起来讨论讨论。

    2、小组讨论

    (1)学生动手测量自己所在教室的面积。

    四个人为一组分别测量教室面积,然后利用公式“面积=长×宽”讨论、确定,得出教室的总面积

    (2)利用估算的方法看1万平方米的面积大约相当于多少间这样的教室?然后在组内讨论交流20万平方米到底有多大。

    (3)课前要求学生统计好:我们学校的学生数大约有多少?大约有多少这样的学校的学生数才能达到1万人?10万人呢?(组内讨论,全班交流结果,得出正确答案)

    (4)全班讨论交流用什么方法才能形象地描述10万人和20万平方米这两个数?

    四、知识应用及拓展。

    1、你不间断地从1数到1亿大约需要多少时间?让学生明白,通常具体情景谈论怎样估计。

    (1)学生自由发言,或者小组内互相说一说。

    (2)先独立思考,再讨论交流。

    2、估计语文课本中某页的字数,语文课本大约有多少字?1亿字的书相当于多少本语文课本?

    3、先测量1分心跳大约多少次,再估计心跳1亿次大约需要多少时间。

    4、先让学生说说自己还可以估计什么?

    五、小结与布置作业:

    1、估测自己的步长,你走1亿步大约能走多远?

    2、估计1亿粒大米的质量,在全班交流你们组的方法。

    六、思维训练

    在算式10+9-8×7÷□+6-5×4=3中,□里该填几?

    课后反思:

    板书设计:

    国家体育场

    20万平方米

    10万人

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