【www.jk251.com - 课堂设计与教学策略读后感】
按照学校要求,小学老师都需要用到教案,编写教案能够提高自己的教学研究能力,通过教案可以帮助自己分析教学的重点,小学教案该怎么写?为了解决大家烦恼,小编特地收集整理了精读与略读教学设计 教案精选,供大家参考。
教学要求:
1.自主学习课文,感知并读懂课文,理解词句,体会思想感情。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过具体的语言材料,学习选择哪些读书方法和怎样略读。
教学重点和难点:
教师要抓住精彩之处引导、点拨,把文章中所交给的读书方法通过讨论总结出来。
教学准备:
相关的教学投影片。
教学过程:
一.揭题,审题
二.指导自读课文
1.揭示课题。
2.审题:
(1)什么叫“精读”?什么叫“略读”?
(2)你通常会采用什么方法?
a、轻声自读课文,要求:(1)要有一定的速度;
(2)弄清这篇课文写了哪几方面,主要写哪几件事?
(3)在自己认为最有收获的句子下面作记号。
b、组织交流。
3.指名分节读课文,要求:读通、读顺课文,注意正确、流利。
4.指名分段朗读课文,思考:哪些句子让你受益匪浅?为什么?
5.相机出示句子,指导理解:
(1)俗话说的“一目十行”,就是指这种走马观花式的快速阅读方法。
提问:(1)“一目十行”失什么意思?
(2)走马观花是什么样的?
(3)你这样读过哪些文章?有什么帮助
(4)这样的方法给了你什么好处?
(2)通过略读,可以在很短的时间内知道一篇文章或一本书的基本内容,从而确定它是否须要精读,或哪些地方须要精读。
提问:(1)这句话你同意吗?
(2)你有过这样的经历吗?
(3)这个“须要”是指什么?为什么这里用的是“须要”而不是“需要”?
1.齐读。
2.浏览课文,
思考。
1.按要求轻声自读课文。
2.小组交流学习结果。
3.指名汇报。
4.指名补充。
5.听读,评议。
6.听读,思考。
7.指名交流。
8.在老师的指导下理解重点语句,体会思想感情,并进行有感情地朗读。
精读与略读
选择哪些读书方法
怎样略读
jK251.COm精选阅读
小书架教学设计与反思优质例文
教学目标:1.学习课文,培养学生每天阅读的好习惯。
2.采用听读法,识字10个,并学会写4个生字。
3.正确、流利地朗读课文。
4.认识“上、中、下”的位置。
教学过程:
一、谜语导入:同学们,老师这有个谜语,要让同学们猜一猜,谜语是:一座小楼房,没门又没窗,图书一本本,全在里边藏。(书架)
同学们很聪明,一猜就对了,今天我们要学习的课文就是《小书架》。(板书:小书架)
二、初读课文
1.请同学们翻到40页,仔细观察这个小书架,说说你看到了什么,心里有什么想法?
2.学生反馈。
3.师总结;丁丁家的小书架都放满了书,书那么多,说明丁丁是个爱学习的孩子,老师也希望你们像丁丁一样是个爱学习的孩子。
4.学生自由读课文,听丁丁怎么介绍他的小书架,读的时候,遇到不认识的字,就把它们圈起来。师巡视,板书生字。
5.学生听录音同时用手指课文。
6.请同学上台当小老师教大家读生字。
7.小组学习课文,四个人为一组,每人读一遍课文,会读的同学当小老师教不会读的同学,希望同学们都能互相帮助学习。
8.①谁愿意读给大家听,其他同学要怎么做?(看书,认真听,听后评议)
②学生评价。
9.小组赛读。
10.假设你是丁丁,你怎么介绍你的小书架。请学生站在小书架旁介绍。
11.摆位置。请同学根据老师说的位置把书摆到正确的位置上。
三、巩固识字,复习单韵母
1.“众星捧月”游戏;月亮很孤单,她很想要星星跑过去和它做朋友,只要你们把星星叫醒,并组一个词,星星们就可以跑到月亮身边了。
同学们很棒,都把星星叫醒了,月亮很开心,有这么多的星星来和她做朋友。
2“.韵母回家”游戏。出示生字,学生填韵母。
四、学写生字,识字字形。
1.个别学生说说如何记住生字。
2.师范写生字,说明写字笔顺及注意区分几个字(用—角—月,中—口)
2.学生在田格本练习书写,每个字写1个。
五、今天我们学习了《小书架》,谁来说说你这节课的收获。
六、小结:这节课我们学习了《小书架》,知道丁丁家有一个书架,而且每天放学后还自己看课外书,希望同学们也养成这个好习惯。
教学反思:教态较大方,教学过程中,较注重学生的观察能力、自主学习能力,留给学生自主思考、自主学习的时间较多,如观察书上插图,学生自己试着读课文,初步感知课文内容。在识字教学中,注意从学生的主体地位出发,采用小组合作学习、识字游戏,激发学生的识字兴趣,提高学生学习的积极性。听读识字较注重实效,如请学生上台指出小书架的“上中下”位置。教学环节设计不错,但过渡语言没有组织好,每个环节也不够深入展开。尤其教学识字环节应再多花时间,而不应侧重巩固识字环节。教学过程中语速过快,语言应更“儿童化”,教学应更富有童趣。同时教师组织教学课堂要改善方法。另外还有几个需改进的地方:教学要求要具体详细,如听录音时,让学生用手指课文,等学生做到位,才放录音。教学过程中适当使用鼓励性语言。同时评价学生要具体丰富,不能过于简单,而应起到引导学生的作用。小组合作学习的方法应在平时培养,小组合作学习过程也不应太早结束,否则学生读课文时间不够充足。指导学生写字,应规范使用田字格,充分利用田字格,引导学生观察田字格位置。提问时要考虑学生理解水平,如“收获”一词学生还不理解。
鸟语教学设计 教案精选
酒仙桥中心小学汪丽华
教学目的:
1、了解“我”跟鸟儿交谈的故事及从中受到的启示,体会“我”的爱鸟之情。
2、摘录好词好句。
3、有感情的朗读课文。
教学重点:理解“我”对鸟儿的喜爱之情,并从中受到的启示和教育。
教学内容:京教版小学语文第七册第15课《鸟语》
课时分配:一课时
课前准备:
1、收录一些鸟的叫声。
2、搜集一些鸟的图片,制作成课件(一棵茂盛的大树,树上停着一些鸟的图片)。
教学过程:
一、创设情境,激情导入:
1、同学们,我们每天都在用我们人类的语言和同伴交流着,通过语言来表达我们的喜怒哀乐,同样,动物们也有各自的语言。
2、请同学们来听一听这只鸟儿在说什么呢?(放鸟叫的音效和课件)。
3、看来我们同学还都不太懂鸟儿的语言,可今天我们要学习的这篇课文的主人公不但非常爱鸟,而且还懂鸟儿说话,我们现在就来看看吧,一起来学习这篇课文。
二、正音、解词:
1、请同学出声读课文,注意字音要读正确。
2、检查自学情况,指名读课文,边读边想,这篇课文讲述的是一件什么事?(作者爱鸟,愿意和鸟交流并与鸟相处的事)
3、解释词语:软语、怠慢、搏击。
三、深入理解。
(一)、“爱鸟”。
1、请同学默读第1至第3自然段,边读边想,从哪儿能看出作者爱鸟?
2、过渡:正因为作者爱鸟,才能用心和小鸟交谈,懂得它的语言。
(二)、“懂鸟、学鸟”。
1、作者和布谷鸟是怎么样对话的,从交谈中学到了什么呢?小声读课文。
2、请同学分角色朗读作者与布谷鸟的对话。(教师适时放布谷鸟叫声的音效,让学生明白布谷鸟叫声听起来很像“勤劳刻苦”的声音)
3、指名读课文,边读边想从与布谷鸟交谈中学到了什么?(刻苦学习)
4、自己默读课文,边读边想作者从喜鹊的语言中得到了什么?(教师适时放喜鹊的叫声)
5、指名读课文,回答。为什么说能给人以希望和安慰?
6、小声读课文,作者还从鸟语中学到了什么?
7、分角色朗读课文,边读边概括:作者都从哪些鸟的鸟语中得到了启示?
四、总结课文,展开想象。
1、作者因为爱鸟,愿意和鸟交谈,成为好朋友,才能懂鸟儿的语言,他又从和鸟的相处中得到了启示,学会了许多道理。(教师随即板书:爱鸟、懂鸟、学鸟)
2、下面我们再来听听鸟儿们的叫声,请大家用心去聆听,展开想象,听听鸟儿们在说什么呢?(放一些鸟儿叫声的录音)
学生自由发言。
五、布置作业:
1、用心观察其他动物,试着了解他们的语言,看看你能从它们的语言中得到什么启示。
2、摘录好词好句,并背诵。
板书设计:
15、鸟语
爱鸟
懂鸟
学鸟(根据学生回答教师及时板书)
本课更多资料,请在网页底端输入课题关键的一两个字搜索!