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  • 绝句教学设计 小学教案范例

    发表时间:2022-01-24

    老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那么教案怎样写才好呢?为此,小编特意呈上“绝句教学设计 小学教案范例”,希望对你的工作和生活有所帮助。

    《绝句》教学设计三

    【设计理念】

    打破串讲的传统古诗教学模式,力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法。给学生以自主学习的权力,充分调动其学习的积极性。引导学生积极参与、全程参与,在参与中达到自悟自得。

    【设计特色】

    重在学生参与,激发主体情趣。

    【教学流程及设计意图】

    通过游戏设计,多种多样的铺垫、延伸的作业设计,变传统古诗教学的单向灌输为学生的自读、自练、自悟,既激发了主体的学习情趣,帮助学生“走近古诗”,又调动了他们积极参与课堂教学活动的积极性,体现了语文教学重在实践运用的教学思想。

    一、第一教时:以趣味练习法为主学习《绝句》

    1.揭题后讨论:你知道“绝句”的意思吗?(“绝句”是古诗体裁之一,一首4句,每行5字或7字。)

    你知道这首诗的作者吗?(简介杜甫:唐代诗人,自幼好学,7岁就会吟诗,他的诗流传下来的就有1400多首,被誉为“诗圣”。)

    2.自由朗读课文,结合插图,初步了解诗句的意思,然后思考:诗中描写了那些景物?描写的是什么季节的景色?诗人在什么位置看到了这般景色?

    3.练习填空,理解诗句的意思。

    (1)在()内填入描写景物的词语。

    (2)在______上填入表示数量的词语。

    (3)在____上填入表示动作的词语。

    4.分组读一读填入的词语,体会这些词语在诗中的作用。

    (l)“黄鹤”“翠村”“白鹰”“青天”这些词语有什么特点?(名词前面都加了表示颜色的。)加上这些词有什么作用?联系诗句说说理由。

    (2)请将4个数量词分成两类(实数和虚数),联系诗句说说“千秋”“万里”各说明了什么?

    (3)读一读诗句,想一想,4个动词中,哪些真动,哪些“不动”。(鸣”与“上”是有动感的;“含”与“泊”是无动感的。)再次读诗句,读准“泊”的字音,感受诗的意境。诗的前两句描写的是动态,后两句描写的则是静态。

    5.用自己的话说说诗的意思,注意加上描写色彩和形态的词语。说后同学评议,在评议中教师点拨提升。

    6.有感情地背诵诗歌,感受诗中所描绘的优美景色(春天的景色不仅色美,而且形美)。感受诗人用词的精妙之处。

    7.拓展性练习,自学自解唐代诗人刘禹锡的诗《浪淘沙》,八月涛声吼地来,头高数丈触山回。须臾却入海门去,卷起沙堆似雪堆。(也可以自己选择诗歌来学习。)

    小学古诗诵读网

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    回声教学设计 小学教案范例


    一、激趣导入

    师:小朋友,你在哪儿听到过声音?听到什么声音呢?

    师:小朋友们听到的声音真多呀!那这样的声音你们听到过吗?这就是回声,今天我们学习的课文就叫──(学生齐读)回声。再读课文题目。当你第一次听到这种声音的时候,你是什么样的感觉?(奇怪)现在,我们来看看文中的小青蛙他听到这种声音是怎样的表现?在没学课文之前,老师想看看上节课你们交的生字宝宝朋友你们还记得它们吗?(课件出示)自由读、小老师带读、齐读、

    二、探究质疑

    1、师:用自己喜欢的方式读课文,你们读课文对自己有什么要求吗?

    预设一:小朋友们真厉害,把平时老师教你们怎样读课文的都记住了。真像你们说的,读课文要读准字音,读通课文,读的时候还可以动动小脑筋。哪些是你读懂的内容,你是怎样读懂的,你还有哪些问题搞不清楚,并作上记号。(学生自由读)

    2、学生汇报并质疑。

    师:小朋友们真会读书,一下就知道了这么多。现在请你说说自己不懂的问题。

    师:还有问题吗?没有啦?我们先一起来看看小青蛙那个奇怪的问题吧!

    三、细读释疑。

    1、请生读小青蛙问妈妈的话。听了他的朗读,你有没有感到奇怪?指导学生用奇怪的语气读小青蛙的话。

    2、小青蛙为什么会有这个奇怪的问题呢?课文哪个自然段告诉了我们?请同学们读课文第二自然段。把小青蛙说的话划上“—”。(生汇报)课件出示句子

    3、想想,刚才你读青蛙两次说话时语气一样吗?为什么?小青蛙第一次为什么用赞美的语气?师:读读第一段,你能读出它的美吗?

    (出示句子,分角色读)

    4、因为小青蛙感到奇怪,所以去问妈妈。现在,我们就来看看青蛙妈妈是怎样帮助小青蛙解除心中疑惑的?请小朋友们带着这个问题自由地读读课文的4、5两个自然段。

    5、青蛙妈妈是怎样做的?我们一起来找一找写青蛙妈妈动作的词,老师先找到了跳到岸上的“跳”字(演示),大家再找一下,还有表示动作的词吗?

    大家一起表演一下怎样叫捡起石子扔进河里。生:(表演)。

    6、对,就这么一扔,河水发生了什么变化?

    请大家看录像(石子激起波纹,又荡回来)。你刚才看到了什么?课件出示

    谁能起来说一说。指导学生读这一段,学了这段你知道了什么?

    预设二、青蛙妈妈为什么要这样做呢?

    指导学生朗读,其余同学边听边想青蛙妈妈说了几句话?

    1、第一句话告诉我们什么呢?谁来读?师:告诉我们什么?(叫声像水的波纹)

    2、青蛙妈妈为什么说他们像呢?请同学读一下第2、第3句话。

    3、老师把这二句话写到了小黑板上(出示),谁再读?

    4、谁来说一说他们哪儿像?青蛙妈妈第4句话又说了什么呢?谁来读?

    5、想一想:小青蛙又一次听到的声音我们叫它什么?(指导学生朗读)

    6、同学们看来都明白这个道理了,那小青蛙明白了吗?从哪看出来的?你说他现在心情怎么样?

    7、是啊!很兴奋,高兴得都蹦起来了,想想这句该怎样读呢?最后一段又告诉我们什么呢?。

    8、对呀,从哪个词看出他很高兴,很快乐?他为什么特别高兴?

    指导学生用欢快的语气齐读最后一段。

    四、总结拓展

    师:学了这课以后,你知道了什么?

    师:还从哪儿能听到回声呢?回家以后从课外书中、从家长那里了解一下;并读一读课外阅读《山会说话吗?》,说说你从这篇文章里又了解了什么?

    纳税的教学设计 小学教案范例


    一、激趣引入

    板书课题:纳税

    教师:看到这个课题,你能提出哪些问题?

    学生发表自己的意见后,教师指出:纳税就是根据国家各种税法的规定,按照一定的比率,把集体或个人收入的一部分缴纳给国家.今天,我们就来学习有关纳税的知识.

    二、教学新课

    1.了解纳税的作用.

    (1)自主探索.

    教师:观察分析下面几组信息,讨论两个问题:①什么是纳税?②为什么要纳税?

    屏幕显示:

    ①某汽车制造厂2001年12月生产小轿车销售额865万元,向国家缴税金70万元.

    ②某教师去年3月对外讲学收入900元,向国家缴纳税金20元.

    ③2001年全国财政收入16371亿元,其中税收占15175亿元.

    ④2001年,中央财政用于养老保险基金补贴、国有企业下岗职工基本生活费补助、城市居民最低生活保障补助等社会保障投入达982亿元.

    ⑤2001年,中央财政用于支持退耕还林和荒山造林资金42亿元.

    ⑥2001年,中央财政的教育支出达213亿元.

    学生分小组讨论,教师参与、指导.

    (2)合作交流.

    学生围绕讨论的问题,向全班交流讨论的情况,最后教师小结:纳税是国家财政收入的主要来源,国家用收来的税款发展经济、科技、教育、文化和国防等事业.你如果是一个应该纳税的人,应怎么办?(主动纳税.)

    2.理解税种.

    教师:结合课前的调查,在小组上讨论,哪些行业要缴纳哪些种类的税?

    学生分小组讨论,教师参与、引导.

    学生讨论后汇报讨论情况,教师板书:

    增值税、消费税、营业税、个人所得税……

    教师:你对增值税、消费税、营业税、个人所得税理解吗?请说给大家听一听.

    教师结合学生的回答,运用实例对增值税、消费税、营业税和个人所得税作适当的解释.

    提问:什么叫应缴纳税额?请结合你的理解举例说明.

    教师:根据下面一组信息,请说一说应缴纳税额各是多少?

    屏幕显示:

    ①顶天水泥厂2002年7月向国家缴纳增值税81.7万元.

    ②华胜宾馆2002年8月的营业额是940万元,应向国家缴纳营业税47万元.

    ③某卷烟厂2002年2月卷烟销售额达3000万元,应纳消费税是1200万元.

    ④张老师的月工资收入是1400元,超出某标准800元,每月应缴纳个人所得税120元.

    教师:什么叫税率?你能写出计算税率的公式吗?

    学生回答,教师板书:

    税率=×100%

    教师:各种收入是什么意思?请举例说明.

    教师:税率的高低由国家统一规定,例如国家规定下面一些税种的税率一般是:

    ①增值税17%(或13%).

    ②消费税根据消费品种不同从3%到50%不等.

    ③营业税分行业从3%至20%不等.如交通行业5%,娱乐行业20%.

    ④个人所得税按收入的高低从5%到45%不等.

    3.教学例6.

    教师:根据你对税率的理解,如何计算应纳税款?

    出示例6,学生读题.

    教师:如何理解按营业额的5%纳税这句话?如何列式计算?

    学生回答,教师板书:

    3000×5%=150(万元)

    三、课堂练习

    1.做教科书第页中“做一做”的题目,学生先独立完成,再交流订正.

    2.做练习三十二的第1~4题.

    第1~3题先让学生独立完成,再集体订正.

    第4题学生读题后提问:应纳所得税额420元是什么意思?应按什么的5%纳个人所得税?最后由学生独立完成.

    第5题叫学有余力的同学完成,做后交流他们的分析思路和解答方法.

    四、实践活动

    拟定一个与税收有关的题目,在课外开展一项实践调查活动.并对调查情况作简单分析,写一篇调查报告.(可小组合作完成.)

    五、反思体验

    教师:请说一说通过今天的学习你有哪些收获?你今后在生活、工作中怎样去尽纳税的义务?

    军神教学设计 小学教案范例


    第二课时

    教学目的:

    1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、初步了解正面描写与侧面描写相结合表现人物精神面貌的写作方法。

    3、学习刘伯承坚韧不拔的意志,立志做一个性格坚强的人。

    教学重点:

    1、根据提示读出语气、语调。

    2、理解刘伯承为“军神”的重点语句,体会刘伯承坚强的意志。进一步学习快速阅读课文。

    教学过程:

    一、复习导入

    1、填空:课文中的“军神”是指(),这是()对他的敬称。

    2、指名朗读课文。

    二、抓中心句突破全文。

    1、沃克医生为什么称刘伯承为“军神”呢?你知道沃克医生当时是怎么想的?

    (1)学生自由读课文。

    (2)小组交流、讨论。

    2、全班交流。

    三、根据学生回答,相机导学课文。

    1、导学“求治”部分

    (1)指名朗读第一自然段。

    (2)沃克医生开始是怎样识别刘伯承是军人的?

    (3)刘伯承的“镇定”是从哪几个地方反映出来的?

    (4)分角色朗读第一自然段。

    2、导学“术前”部分。

    (1)读读、想想、画画、议议。刘伯承为什么不肯用麻药?

    (2)联系课前收集的关于刘伯承的资料猜想:刘伯承担心损坏脑神经只是从爱惜自己身体的角度考虑的吗?说说你的理由。

    (3)不用麻药意味着什么?

    (4)刘伯承能忍受这种难以忍受的疼痛吗?课文是怎样反映出来的?

    (5)有感情地朗读,根据提示读出坚定的语气。

    3、导学“术中”部分。

    (1)自由读课文,用不同的符号画出手术中刘伯承、沃克表现的词句。想想这些词句各起什么作用?

    (2)课堂交流

    (3)联系自己生病的经历,说说刘伯承忍受的是怎样的痛苦。

    (4)指导有感情地朗读,从中感悟刘伯承的“军神”形象。

    (5)小结。

    4、导学“术后”部分。

    (1)快速默读课文,思考:刘伯承在手术中除了一声不吭紧紧抓住垫单外,还要求什么?沃克医生听了有什么反应?沃克医生为什么会有这样的反应?

    (2)指导有感情地朗读:“做完手术……了不起的军神!”

    (3)震惊的沃克先生不敢相信地注视着眼前的这位年轻人,他心中会怎么想?

    (4)根据提示语自由朗读,注意根据提示揣摩语意、把握语气,突出“军神”形象。

    竹颂教学设计 小学教案范例


    教学目标:

    阅读这篇抒情散文,认识竹的情操和美德,体会作者对于竹的赞美之情。

    教学重点难点:认识竹的情操和美德,体会作者对于竹的赞美之情

    教学方法:研体式

    教学过程:

    一、导入新课:

    “人贵有志,竹贵有节”。挺拔的翠竹,有着宽容大度的胸怀,有着令人臣服的谦逊气度,它立身千岩万壑,笑对风雨雷电,为人间输爽送绿,这是多么无私的品质!今天我们学习《竹颂》,更深入的感受竹的精神内涵。

    二、自主学习:

    1.读标注音:劲(jìng)竹僵(jiāng)石坚贞(zhēn)攀附(pān)不朽(xiǔ)摇曳(yè)

    吞没(mò)郁郁(yù)葱葱(cōng)尘埃(āi)潜藏(qián)千仞(rèn)

    2.解词:

    a)凌云:在空中,升高,登上。

    b)攀附:跟地位高的人拉关系。

    c)积习:经过长时间积累而形成的。

    d)郁郁葱葱:(草木)繁盛。

    三、合作学习:

    1、指导学生有感情地朗读课文,初步感知课文。理清文章思路

    第1、2段,写作者对劲竹的热爱。

    第3段,写劲竹的奉献精神。

    第4段,写劲竹给人带来的精神慰藉。

    2、感知文章主题:本文描绘竹子外形、生长、气节等方面,突出他的坚毅顽强、纯洁朴素、虚心有节、无私奉献的精神。

    3、重点分析竹的精神:如板书

    四、探究学习:

    1、文中写桃花,紫罗兰,牡丹等花的作用是什么?(明确:与竹对比,突出了劲竹如同苍松一般抗击风雪,并在酷热的夏天里,给人送去绿色和凉意,写出了劲竹的奉献精神。)

    2、找出表现竹子抗击恶劣环境的顽强精神的句子:(明确:在命运的风暴中,你轰响着翻卷碧波,击打着汹涌的云海。你全身闪耀着电光,你的吼声吞没了雷声。为了给人间以春天的绿色,寒霜冰雪里你更加郁郁葱葱。)

    3、本文中用“你”称呼劲竹,读一读,体会作者需要表达怎样的情感?(明确:“你”是拟人化的称呼。作者表面赞“竹”,实际赞美具有高风亮节的人)

    五、回顾反思:

    1、请学生谈本节课的收获。

    2、通过对《墨竹图题诗》和《竹颂》的学习,谈谈对你的启示?

    板书设计:

    外形——坚毅顽强

    生长——纯洁朴素

    气节——虚心有节

    态度——无私奉献

    教后记:

    找规律教学设计 小学教案范例


    【教学内容】人教版小学数学课程标准实验教材一年级下册第88~89页。

    【设计说明】

    1、创设情境,引入新课。

    由六一儿童节情境导入,不但创设了一个与学生生活相联系的情境,能让他们很快的融入其中,而且提高了他们的学习积极性,自主性,由以往的教师让我学习转变为我自己想要学习。接着出示教材的主题图——同学们在迎接节日的到来,这与课前创设的情境相吻合,然后学生观察出教室里的彩旗、彩花、灯笼、小朋友的排列是有顺序的。从而很自然地引出课题——找规律。

    2、引导探究,认识规律。

    分三个层次,由浅到深,先出示“彩旗”引导学生找规律;再把“灯笼图”和“小朋友图”同时出现,由学生找出规律;最后出示三种颜色小花的排列图。遵循学生循序渐进的认知规律,把这些规律知识由易到难展示出来,让学生在观察的基础上发现数学问题、思考问题、讨论交流、找出规律。

    3、动手操作,巩固发展。

    1、涂一涂。通过按规律涂色练习,进一步加强了学生对规律的体验和感知,为学生下一步创造规律及发散思维做更好的铺垫。

    2摆一摆。.通过学生动手摆一摆、议一议,由一般的模仿过程到自主创新过程,使学生创新思维得到充分的发挥,激起了学生思维的高度活跃,从而加深了对“规律”这一知识的认识。

    4、联系生活,寻找规律。

    找一找生活中规律,更好地让学生体会到生活中处处有数学,培养了学生的数学意识,体现了“学生活中的数学、学有用的数学”的教学理念。

    【教学目标】

    1、通过观察、操作等活动使学生能找出事物变化规律,激发学生感受数学、发现美的情感。

    2、培养初步观察、推理等能力,提高学生合作交流与创新意识。

    3、通过学习使学生感受数学与生活的联系。

    4、培养学生发现和欣赏数学美的意识。

    【教学重点】通过观察,猜测、推理等活动发现图形的排列规律。

    【教学难点】学会图形排列规律的寻找方法。

    【教具、学具准备】课件、涂色卡,学具。

    【教学过程】

    一、创设情境,引入新课。

    1.师:小朋友,你们喜欢过“六一”儿童节吗?为什么呢?

    2.课件出示主题图。

    观察主题图,说说你发现了什么?

    3、揭示课题《找规律》。

    二、引导探索,认识规律。

    1、课件出示彩旗图。

    师:首先我们来看一看彩旗的规律,猜一猜下一面旗是什么颜色?

    师:你是怎么猜的?

    2、课件出示灯笼图和小朋友的队列图。

    师:灯笼、小朋友的排列又有什么规律呢?

    猜一猜,下一个是什么颜色?

    学生思考、交流。

    3、课件出示彩花排列图(将原课本中的“绿、红”排列改为“绿、红,黄”三种颜色的排列)。

    师:它的规律和彩旗、灯笼的规律一样吗?你发现了什么?小组里讨论讨论。

    师:猜一猜,下一组花是什么颜色的?

    三、动手操作,巩固发展。

    1.涂一涂。

    学生根据规律涂颜色。

    2、摆一摆,创造规律。

    师:这些规律都会找了,那你能不能创造出新的规律呢?试试看,拿出学具摆一摆。

    生动手摆学具。

    学生展示作品,欣赏数学美。

    四、联系生活,寻找规律。

    1.在生活中见到过哪些东西的排列是有规律的?

    2.欣赏规律美。

    五.总结

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