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在我们的小学教学中都离不开教案，教案是保证教学质量的基本条件，在教案中总结好经验与教训，我们才能逐步成熟起来。怎样才能写好小学教案？为了帮助大家，下面是由小编为大家整理的红樱桃 优秀教案推荐，仅供参考，欢迎大家阅读。
教学目标1、能在阅读过程中独立认识生字10个，从文中找出一对近义词“吝啬”“自私”，并知道它们的区别。
2、正确流利地朗读课文。学习质疑问难的学习方法。
3、体会作者思故乡念亲人的情感，同时赞赏故乡村民纯朴的民风。
教学重点和难点继续学习质疑问难的学习方法：能读懂课文内容，能提出不懂的地方，或已经读懂，但能提出一些问题考考同学。
教学媒体课件
课前学生准备按要求预习课文。
教学流程一、揭示课题，导入新课
1、媒体出示“红樱桃”图，师简单介绍有关红樱桃的知识。
2、揭示课题，引入新课。
二、初读课文，了解内容
1、自由轻声读读课文，想想课文中的红樱桃是怎样的？
2、抽生分小节读文，注意生字的读音，及时正音。
3、交流：课文中的红樱桃时怎么样的呢？
预设答案：红樱桃初春开花，3月红熟，同春笋一起上市。
红樱桃能带给我们快乐，我们常常从这个果园奔到那个果园吃樱桃，把小肚子吃得鼓鼓的。
红樱桃很可爱，鲜红透亮，小巧玲珑，长在纤细的绿色果柄上，就像用丝绒拴着的红玛瑙球儿。
4、根据回答,随机出现相应小节，指导朗读。
学习生字：“爹”“售”“拴”正音；“绒”注意字形；“玲”“珑”注意音形义
三、精读课文，质疑问难
1、默读课文，要求：读读课文，试着提些问题，有哪些地方不懂；如果你都读懂了，也可以提些问题考考同学。
2、小小组交流，合作解决问题。
3、大组交流，提出小小组内无法解决的问题，或至少选择已解决的一个问题考考同学。
预设：
关于词语的：区别“吝啬”“自私”的含义
关于理解文章内容的：什么叫“樱醉，桃饱，李伤胃”
关于理解文章中心的：为什么文章结果“我”要求阿妈“再在眉心印个红樱桃一样的红点儿”？
4、指导读读第一小节和最后一节，说说它们有何相似之处从字里行间你感受到了什么？
5、读读课文，文中还有哪些内容能看出作者浓浓的思乡之情。
四、课后拓展
媒体出示几句有关生活经验的谚语，读一读
板书设计37、红樱桃
红樱桃：鲜红透亮，小巧玲珑，
长在纤细的绿色果柄上，
像用丝绒拴着的红玛瑙球儿
本课小结主要通过朗读让学生体会作者思故乡念亲人的情感，同时赞赏故乡村民纯朴的民风。
反馈教学效果的作业搜集一些自古以来人们总结生活经验的句子
jk251.cOm扩展阅读
单元 优秀教案推荐
中括号
教学目标：
1、在解决实际问题中，认识引入中括号的必要性。
2、能进行简单的整数四则混合运算，并能解决生活中的实际问题。
3、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。
重点难点：简单的整数四则混合运算，并能解决生活中的实际问题。
教学过程：
一、创设情景：
教师讲解XX年2月，我国新疆喀什地区发生了6。2级的大地震，造成许多学校的房屋倒塌，为恢复学校的正常上课，党和政府紧急调动各地的帐篷，使灾区的学生能按时开学上课。你能为灾区学生做什么？
根据情景图提出问题
二、建立模型。
1、学生根据课本实际情景图的要求，独立列式计算完成课本提出的问题。学生大部分会列分步算式，少数学生可能会列综合算式，但由于他们未学[]，所以在列综合算式后，发现按运算顺序来算的话，得出的结果会不同，为什么呢？学生处于“悱偾”状态，老师适时请出[]来帮忙，由此，学生对括号的作用印象一定非常深刻。
2、引导学生观察，比较算式与以前的有什么不同？
3、启发学生想一想，通过计算对比会发现什么？
4、学生通过刚才的比较总结：算式中
板书设计：中括号
360÷[（12+6）×5]
=360÷[18×5]
=360÷90=4先算“（）”里面的，再算“[]”里面的。
册 优秀教案推荐
教学目标：
1、让学生学会把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。
2、掌握灵活试商的技巧，提高试商速度。
教学重点：掌握把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。
教学难点：采用灵活试商的方法进行试商计算。
教学过程：
一、复习导入
1、15×2=15×3=25×4=15×4=15×5=25×8=
2、笔算：326÷81294÷58721÷83
讲述试商的方法和计算的过程
3、这节课继续学习笔算除法。板书课题：笔算除法
二、探究新知
1.出示例4：学校礼堂每排有26个座位，四年级共有140人，可以坐满几排？还剩几人？（读题，理解题意，怎么列式，如何计算？）
140÷26=5……10
5
26）140
130
10
（1）学生试做，汇报作法。
（2）可以用五入的方法，把26看作30，算的对吗？帮助检查一下？
问：如何验算有余数的除法？还可以怎么试商？
（3）可以把26看作25，用口算试商，5个25是125，接近140，所以商5。
（4）把24、25、26都看作25来试商。
2、练习：把24、25、26都看作25试商
225÷25114÷24208÷26135÷15128÷16
指名板演，其他同学在练习本上做。
三、巩固练习
1、在（）里最大能填几？
15×() 6525×() 12425×() 95
15×() 12426×() 15016×() 100
2、计算：405÷15192÷24728÷26496÷14
四、总结:在做计算的时候，可以将14、15、16和24、25、26看作15、25来进行试商，提高试商速度。
五、作业：课本86页第2、3、4题。
题 优秀教案推荐
教学内容：角的认识[教科书第16-17页]
教学目标：
1、知识与技能:认识射线和直线，能区分直线、射线和线段。了解两点确定一条直线，两条直线相交确定一个点，体会两点间的所有连线中，线段最短，知道两点间的距离。
2、数学思考：在学习过程中积极主动参与学习活动，能比较清楚的表达自己对问题的思考与想法。
3、解决问题：能应用两点间线段最短，以及点到直线的距离
思想教育：有学习的兴趣和积极态度，能与同学相互合作、讨论与交流
教学重难点：认识射线和直线，能区分直线、射线和线段。了解两点确定一条直线，两条直线相交确定一个点，体会两点间的所有连线中，线段最短，知道两点间的距离。
教学具准备：课件
学习过程：
一、创设生活情境，导入新课
同学们，你们觉得我们的城市美不美？美在哪？什么时候最美？（晚上马路上的灯都亮起来的时候非常美）
课件出示我市的夜景图
二、自主合作，经历学习的过程
（一）射线
仔细观察这幅图，你们都看到了什么？（有高楼大厦，还有许多光线）
这些光线都有什么特点？（都是从一点出发，向一个方向无线延伸。）
这些灯射出的光线都可以看作射线。（板书：射线）
射线画出来是这个样的：（板书：射线）
【设计意图：以美丽的城市夜景作为题材，可以使学生从中体会射出的光线是从某一点出发，向一个方向无线延伸，有利于学生感受射线的含义，体会数学与生活的密切联系。】
（二）线段、射线、直线的关系、区别
1、课件出示：线段、射线、直线
同学们认识这些图形吗？谁能说出他们的名字。
2、它们有什么共同点？（都是直的）
3、它们有什么不同点？小组讨论，看那个小组找的最准确。
（1）小组讨论
（2）全班交流
①线段有两个端点，线段是有限长的。
②射线有一个端点，另一端无线延长。
③直线没有端点，两端都可以无限延长。
4、课件演示：仔细观察，你发现了什么？
①将线段的一端无线延长，就可以得到一条射线。
②将线段的两端都无线延长，就可以得到一条直线。
③将射线有端点的一段无线延长，可以得到一条直线。
【设计意图：通过课件演示，只学生更直观的理解线段、射线、直线的联系。】
（三）两点确定一条直线。
1、经过一点能画几条直线？动手画一画，然后和小组的同学说说你的发现。
（经过一点可以画无数条直线）
2、经过两点呢？试着画一画。你们又发现了什么？
（经过两点只能画一条直线。）
3、生活中常常应用两点确定一条直线的知识。你能找到这些例子吗？
（学生畅所欲言。）
（四）认识角
1、动手画一画：从一点起画两条射线
2、组成了一个什么图形？（角）
3、仔细观察，说说角是怎样的图形。（角是从一点起画两条射线组成的图形，他有一个顶点，两条边）
4、教学角的记法和读法。
5、自己画一个角，给同位指出他的顶点和两条边。
三、巩固强化，拓展应用
次 优秀教案推荐
教材分析：
本课是一篇寓含深刻道理的外国历史故事。记叙了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军，但屡战屡败，几乎丧失信心。后来看到蜘蛛结网，受到启发，振作精神，经过第八次战斗，终于赶跑了侵略军，取得了最后的胜利。
在线辅导：
1、字音指导
侵、信是前鼻音
坊、猛、伤是后鼻音
几是多音字，在“几乎”中读“jī”。
2、近义词
侵略（侵占）信心（信念）英勇（勇敢）抵抗（抵御）
3、反义词
失败（成功）侵略（保卫）战争（和平）抵抗（投降）
4、难句理解
布鲁斯感动极了。他猛地跳起来，喊道：“我也要干第八次！”
这段话写出了布鲁斯被蜘蛛不怕困难、不怕挫折的顽强精神所感染，由小动物联想到了自己，从而获得信心，重新鼓起斗志。
5、课后题解。（练习4）
布鲁斯会用自己从蜘蛛结网过程得到的启发，来动员失去信心的士兵起来参加第八次抵抗。
6、成语天地
表现人不怕困难、意志顽强的成语：
百折不挠勇往直前坚苦卓越坚持不懈
百折不回一往无前坚贞不屈义无反顾
在线测试：
一、比一比，再组词。
浸（）伤（）召（）抵（）
侵（）仿（）招（）底（）
二、扩词
信（）（）（）（）
侵（）（）（）（）
三、搭配下面的词语，用线连起来。
英勇的祖国招集目的
亲密的战斗养成观察
可爱的朋友留心军队
激烈的战士明确习惯
四、读一读，再完成练习。
布鲁斯感动极了他猛地跳起来喊道我也要干第八次
1、给上面这段话加上标点。
2、什么事让布鲁斯深受感动？
五、向同学介绍自己通过努力做成的一件事。
小资料：
[苏格兰]英国的一部分，在大不列颠岛北部，主要是苏格兰人，首府爱丁堡。在历史上，苏格兰地区建立过王国，抵抗英国人的侵略，摆脱民族统治。
[欧洲]全称欧罗巴洲。在古代地中海东岸居民的语言中，意思是“日落的地方”，它与亚洲全称亚细亚洲的含义“日出的地方”恰恰相好是相对的。
船长 优秀教案推荐
《船长》教学设计三
常州市清潭小学吉洁
教学目标：
1、正确流利、有感情地朗读课文，感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。
2、背诵课文最后六小节。
学习过程：
一、导入课文：
疾风知劲草，烈火见真金。在生与死的严峻考验面前，最能显示出一个人的灵魂。19世纪法国著名作家雨果就为我们塑造了一个伟大的灵魂。他就是——船长。
请同学们快速自读课文，把你心中不明白的地方提出来
或者你心中还有什么疑问？（学生提问）
二、我相信同学们不仅勇于提问，而且一定善于思考，快速自读课文，在文中能找到答案吗？
1、船长是一个怎样的人，谁在书中找到答案了？学习课文最后一小节。
2、让我们一齐来读一下。
是啊！哈尔威船长忠于职守、舍己救人，他是一名英雄。他那舍生望死的感人事迹深深打动了我们每一个人，下面就请同学们四人为一组有感情地读读课文，把你最感动的地方找出来读给你的同伴听，并说说哈尔威船长的精神具体体现在哪儿？。
三、学生交流：
预设1：课文第3小节，在危险关头，哈尔威船长临危不惧，而是指挥着救援工作。他想到的只有60人。唯独没有想到他自己。谁能读好哈尔威船长说的话。（指导读）茫茫黑夜，在无边无际的大海中，“诺曼底”号轮船不幸被“玛丽”号巨轮剖开了一个大口子。人们的表现如何？（引读、看课件二）
预设2：课文第5、6小节，人们的呼号和嘈杂与哈尔威船长的镇定形成了鲜明的对比，谁愿意来读一读他和手下的对话。（指导读）
预设3：课文25、26小节，你能把这部分读一读吗？让我们齐读一下。
预设4：课文29节哈尔威船长没有豪言壮语，他犹如一座丰碑屹立在船头，他以身殉职、舍己救人的精神永远铭刻在人们的心中，他那高大的英雄形象永远在人们心中定格。老师也想来读一读。（看课件三）谁也想来试试。
……
四、哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。读到这儿，你能回答刚才同学提出的问题吗？让我们怀着深深的敬意齐读。
五、看着这位船长，你想说些什么？回家想做什么作业？
（
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1、媒体出示“红樱桃”图，师简单介绍有关红樱桃的知识。
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1、自由轻声读读课文，想想课文中的红樱桃是怎样的？
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红樱桃很可爱，鲜红透亮，小巧玲珑，长在纤细的绿色果柄上，就像用丝绒拴着的红玛瑙球儿。
4、根据回答,随机出现相应小节，指导朗读。
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三、精读课文，质疑问难
1、默读课文，要求：读读课文，试着提些问题，有哪些地方不懂；如果你都读懂了，也可以提些问题考考同学。
2、小小组交流，合作解决问题。
3、大组交流，提出小小组内无法解决的问题，或至少选择已解决的一个问题考考同学。
预设：
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关于理解文章内容的：什么叫“樱醉，桃饱，李伤胃”
关于理解文章中心的：为什么文章结果“我”要求阿妈“再在眉心印个红樱桃一样的红点儿”？
4、指导读读第一小节和最后一节，说说它们有何相似之处从字里行间你感受到了什么？
5、读读课文，文中还有哪些内容能看出作者浓浓的思乡之情。
四、课后拓展
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板书设计37、红樱桃
红樱桃：鲜红透亮，小巧玲珑，
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像用丝绒拴着的红玛瑙球儿
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教学目标：
1、在解决实际问题中，认识引入中括号的必要性。
2、能进行简单的整数四则混合运算，并能解决生活中的实际问题。
3、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。
重点难点：简单的整数四则混合运算，并能解决生活中的实际问题。
教学过程：
一、创设情景：
教师讲解XX年2月，我国新疆喀什地区发生了6。2级的大地震，造成许多学校的房屋倒塌，为恢复学校的正常上课，党和政府紧急调动各地的帐篷，使灾区的学生能按时开学上课。你能为灾区学生做什么？
根据情景图提出问题
二、建立模型。
1、学生根据课本实际情景图的要求，独立列式计算完成课本提出的问题。学生大部分会列分步算式，少数学生可能会列综合算式，但由于他们未学[]，所以在列综合算式后，发现按运算顺序来算的话，得出的结果会不同，为什么呢？学生处于“悱偾”状态，老师适时请出[]来帮忙，由此，学生对括号的作用印象一定非常深刻。
2、引导学生观察，比较算式与以前的有什么不同？
3、启发学生想一想，通过计算对比会发现什么？
4、学生通过刚才的比较总结：算式中
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360÷[（12+6）×5]
=360÷[18×5]
=360÷90=4先算“（）”里面的，再算“[]”里面的。
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1、让学生学会把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。
2、掌握灵活试商的技巧，提高试商速度。
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教学过程：
一、复习导入
1、15×2=15×3=25×4=15×4=15×5=25×8=
2、笔算：326÷81294÷58721÷83
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3、这节课继续学习笔算除法。板书课题：笔算除法
二、探究新知
1.出示例4：学校礼堂每排有26个座位，四年级共有140人，可以坐满几排？还剩几人？（读题，理解题意，怎么列式，如何计算？）
140÷26=5……10
5
26）140
130
10
（1）学生试做，汇报作法。
（2）可以用五入的方法，把26看作30，算的对吗？帮助检查一下？
问：如何验算有余数的除法？还可以怎么试商？
（3）可以把26看作25，用口算试商，5个25是125，接近140，所以商5。
（4）把24、25、26都看作25来试商。
2、练习：把24、25、26都看作25试商
225÷25114÷24208÷26135÷15128÷16
指名板演，其他同学在练习本上做。
三、巩固练习
1、在（）里最大能填几？
15×() 6525×() 12425×() 95
15×() 12426×() 15016×() 100
2、计算：405÷15192÷24728÷26496÷14
四、总结:在做计算的时候，可以将14、15、16和24、25、26看作15、25来进行试商，提高试商速度。
五、作业：课本86页第2、3、4题。
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1、知识与技能:认识射线和直线，能区分直线、射线和线段。了解两点确定一条直线，两条直线相交确定一个点，体会两点间的所有连线中，线段最短，知道两点间的距离。
2、数学思考：在学习过程中积极主动参与学习活动，能比较清楚的表达自己对问题的思考与想法。
3、解决问题：能应用两点间线段最短，以及点到直线的距离
思想教育：有学习的兴趣和积极态度，能与同学相互合作、讨论与交流
教学重难点：认识射线和直线，能区分直线、射线和线段。了解两点确定一条直线，两条直线相交确定一个点，体会两点间的所有连线中，线段最短，知道两点间的距离。
教学具准备：课件
学习过程：
一、创设生活情境，导入新课
同学们，你们觉得我们的城市美不美？美在哪？什么时候最美？（晚上马路上的灯都亮起来的时候非常美）
课件出示我市的夜景图
二、自主合作，经历学习的过程
（一）射线
仔细观察这幅图，你们都看到了什么？（有高楼大厦，还有许多光线）
这些光线都有什么特点？（都是从一点出发，向一个方向无线延伸。）
这些灯射出的光线都可以看作射线。（板书：射线）
射线画出来是这个样的：（板书：射线）
【设计意图：以美丽的城市夜景作为题材，可以使学生从中体会射出的光线是从某一点出发，向一个方向无线延伸，有利于学生感受射线的含义，体会数学与生活的密切联系。】
（二）线段、射线、直线的关系、区别
1、课件出示：线段、射线、直线
同学们认识这些图形吗？谁能说出他们的名字。
2、它们有什么共同点？（都是直的）
3、它们有什么不同点？小组讨论，看那个小组找的最准确。
（1）小组讨论
（2）全班交流
①线段有两个端点，线段是有限长的。
②射线有一个端点，另一端无线延长。
③直线没有端点，两端都可以无限延长。
4、课件演示：仔细观察，你发现了什么？
①将线段的一端无线延长，就可以得到一条射线。
②将线段的两端都无线延长，就可以得到一条直线。
③将射线有端点的一段无线延长，可以得到一条直线。
【设计意图：通过课件演示，只学生更直观的理解线段、射线、直线的联系。】
（三）两点确定一条直线。
1、经过一点能画几条直线？动手画一画，然后和小组的同学说说你的发现。
（经过一点可以画无数条直线）
2、经过两点呢？试着画一画。你们又发现了什么？
（经过两点只能画一条直线。）
3、生活中常常应用两点确定一条直线的知识。你能找到这些例子吗？
（学生畅所欲言。）
（四）认识角
1、动手画一画：从一点起画两条射线
2、组成了一个什么图形？（角）
3、仔细观察，说说角是怎样的图形。（角是从一点起画两条射线组成的图形，他有一个顶点，两条边）
4、教学角的记法和读法。
5、自己画一个角，给同位指出他的顶点和两条边。
三、巩固强化，拓展应用
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在线辅导：
1、字音指导
侵、信是前鼻音
坊、猛、伤是后鼻音
几是多音字，在“几乎”中读“jī”。
2、近义词
侵略（侵占）信心（信念）英勇（勇敢）抵抗（抵御）
3、反义词
失败（成功）侵略（保卫）战争（和平）抵抗（投降）
4、难句理解
布鲁斯感动极了。他猛地跳起来，喊道：“我也要干第八次！”
这段话写出了布鲁斯被蜘蛛不怕困难、不怕挫折的顽强精神所感染，由小动物联想到了自己，从而获得信心，重新鼓起斗志。
5、课后题解。（练习4）
布鲁斯会用自己从蜘蛛结网过程得到的启发，来动员失去信心的士兵起来参加第八次抵抗。
6、成语天地
表现人不怕困难、意志顽强的成语：
百折不挠勇往直前坚苦卓越坚持不懈
百折不回一往无前坚贞不屈义无反顾
在线测试：
一、比一比，再组词。
浸（）伤（）召（）抵（）
侵（）仿（）招（）底（）
二、扩词
信（）（）（）（）
侵（）（）（）（）
三、搭配下面的词语，用线连起来。
英勇的祖国招集目的
亲密的战斗养成观察
可爱的朋友留心军队
激烈的战士明确习惯
四、读一读，再完成练习。
布鲁斯感动极了他猛地跳起来喊道我也要干第八次
1、给上面这段话加上标点。
2、什么事让布鲁斯深受感动？
五、向同学介绍自己通过努力做成的一件事。
小资料：
[苏格兰]英国的一部分，在大不列颠岛北部，主要是苏格兰人，首府爱丁堡。在历史上，苏格兰地区建立过王国，抵抗英国人的侵略，摆脱民族统治。
[欧洲]全称欧罗巴洲。在古代地中海东岸居民的语言中，意思是“日落的地方”，它与亚洲全称亚细亚洲的含义“日出的地方”恰恰相好是相对的。
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教学目标：
1、正确流利、有感情地朗读课文，感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。
2、背诵课文最后六小节。
学习过程：
一、导入课文：
疾风知劲草，烈火见真金。在生与死的严峻考验面前，最能显示出一个人的灵魂。19世纪法国著名作家雨果就为我们塑造了一个伟大的灵魂。他就是——船长。
请同学们快速自读课文，把你心中不明白的地方提出来
或者你心中还有什么疑问？（学生提问）
二、我相信同学们不仅勇于提问，而且一定善于思考，快速自读课文，在文中能找到答案吗？
1、船长是一个怎样的人，谁在书中找到答案了？学习课文最后一小节。
2、让我们一齐来读一下。
是啊！哈尔威船长忠于职守、舍己救人，他是一名英雄。他那舍生望死的感人事迹深深打动了我们每一个人，下面就请同学们四人为一组有感情地读读课文，把你最感动的地方找出来读给你的同伴听，并说说哈尔威船长的精神具体体现在哪儿？。
三、学生交流：
预设1：课文第3小节，在危险关头，哈尔威船长临危不惧，而是指挥着救援工作。他想到的只有60人。唯独没有想到他自己。谁能读好哈尔威船长说的话。（指导读）茫茫黑夜，在无边无际的大海中，“诺曼底”号轮船不幸被“玛丽”号巨轮剖开了一个大口子。人们的表现如何？（引读、看课件二）
预设2：课文第5、6小节，人们的呼号和嘈杂与哈尔威船长的镇定形成了鲜明的对比，谁愿意来读一读他和手下的对话。（指导读）
预设3：课文25、26小节，你能把这部分读一读吗？让我们齐读一下。
预设4：课文29节哈尔威船长没有豪言壮语，他犹如一座丰碑屹立在船头，他以身殉职、舍己救人的精神永远铭刻在人们的心中，他那高大的英雄形象永远在人们心中定格。老师也想来读一读。（看课件三）谁也想来试试。
……
四、哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。读到这儿，你能回答刚才同学提出的问题吗？让我们怀着深深的敬意齐读。
五、看着这位船长，你想说些什么？回家想做什么作业？
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天涯浪子的四年级上册数学广角田忌赛马教学设计四年级上册数学广角田忌赛马教学设计
一、教学目标：
1、学生通过了解田忌赛马的故事，体会“策略”的重要性。
2、通过了解题意帮助学生列出田忌所有可以采取的策略，通过对照找到赢齐王的唯一方法。
3、帮助学生联系生活实际想一想，田忌的这种策略可以在哪些地方应用。
二、教学重难点：
重点：通过列举田忌所有可以采用的策略，来找出并体会田忌赢齐王的策略方法。
难点：学生能够把所学知识和实际生活联系起来，有效地运用到实际生活中去。
三、教学过程：
[游戏导入新课]
1、我们来玩个游戏，每人三张扑克牌，比大小，三局两胜制三局两胜什么意思？
出示两组扑克牌，分别是红桃10、7、5和黑桃9、6、3
问：你选择哪一组牌和老师比大小，让学生先出，老师几次比赛都赢了。
2、你有什么想法？
3、“比赛中，怎么研究双方的情况，运用策略，找到能够取胜的方法非常重要，今天我们要学的《田忌赛马》，讲的就是这样一个故事。有兴趣吗？”
[提出问题，研究策略]
1、老师讲故事：田忌赛马
师：齐王和大将田忌喜欢赛马，他们把马分成三等，按照3局两胜制论输赢，第一次比赛，齐王的上等马对田忌的上等马，齐王的中等马对田忌的中等马，齐王的下等马对田忌的下等马，由于田忌每个等级的马都比齐王的稍差一些，所以田忌输了，田忌很不服气，要与齐王再赛一局，你来帮田忌想一想，可以怎么安排三匹马的比赛顺序？
（学生可以随意说一说想到的方法）
师：同学们真能干，帮田忌想到了这么多方法，究竟一共有多少种比赛的方法呢？其中哪些方法是能够赢得齐王的呢？
2、同桌两人合作研究。
（1）找一找田忌共有多少种比赛方法以及能够赢得齐王的方法。
（2）分析这种方法为什么能够取胜齐王。
3、汇报研究分析结果。
（1）谈一谈你是按照怎样的顺序来找的。
（2）你有什么发现？（田忌只有一种可以取胜齐王的方法。）
（3）分析：这种方法为什么能够取胜齐王？
小结：像同学们刚才这样，把解决问题的所有可能性一一找出来，并从中找到最好的方法，这是数学中的一种很重要的方法。
4、想知道田忌赛马的故事结局吗？
师：田忌第一局比赛输了，正当他束手无策时，他的一个谋士，也就是出谋划策的人，叫孙膑，就像同学们刚才一样，为田忌一一分析各种策略的优缺点，最后找到了这唯一能够取胜的对策，最后，田忌以弱对强，反败为胜。
5、这个故事给我们什么启发？
[学以致用]
1、联系课开始的扑克牌游戏
同学的牌：10、7、5
老师的牌：9、6、3
老师怎样出牌，能够确保自己一定取胜?
小结：在游戏中，能不能找到确保自己一定取胜的方法，非常重要。
2、乒乓球团体比赛，如果你是教练打算如何出兵
中国队队员：王励勤、孔令辉、王皓、马琳、陈王己），
世界队队员：瓦尔德内尔、萨姆索洛夫、柳成敏、波尔、施拉格
师：你们认为要保证胜利最主要是什么？（平时的勤奋训练，实力+用兵）
3、出示游戏规则：10颗棋子，两人轮流拿，每次只能拿一颗或两颗，谁最先拿到最后一颗，谁就获胜。
（1）游戏怎么玩？（解释游戏规则）
（2）试玩几次，想办法找到自己必胜的对策，找到以后在四人小组里进行讨论。（学生活动）
（3）反馈方法。
四、课堂总结
师：通过今天的学习，你有什么收获？
练习 优秀教案推荐
教学目标：
1、通过秋游这一情境，在愉快的情绪中进行6、7、8、9加几的进位加法练习。
2、培养学生的数感，提高计算能力。
3、初步形成小组内互相合作的意识。
教学重点：进行6、7、8、9加几的进位加法练习。
教学难点：培养学生的数感，提高计算能力。
教学过程：
一、创设情境：
凑数游戏，凑10，两人一组出手指，一人出9个，另一个人出1个……
二、综合实践：
1．看卡片计算。看谁算得又对又快（1题）
2．算一算，说一说。
让学生独立完成（2题）并要求同桌交流算法。重点让两名学生在全班讲7+4的方法与8+几，9+几方法一样。
3．算一算，比一比（3题）
同学们用各种方法都会算6+几，7+几，8+几。现在请用你认为最好的方法来计算。四人小组交流选出代表在全班交流，其余学生当评委选出自己认为方法最好的同学。评出大家一直认为方法最优秀的同学。最后掌声给予鼓励。
4．要求学生，以最快的速度完成第4题、第7题。
5．游戏（5题）登山。（出示课件）
接下来我们就要来一场全身运动的登山比赛，小朋友们，你们准备好了吗?
(1)男生、女生各选一名代表到黑板前进行板演。
(2)同桌之间进行比赛。
(3)引导学生说一说你发现了什么规律?
生1：两边算式得数都相同。
生2：左边都是7加几，右边是8加几的算式。
生3：我知道为什么两边算式得数相同：7+3与8+2前一个加数7比8少1，后一个加数3比2又多l，最后得数就会相等。
生4：7+3可以变成7+1+2=8+2，7+4=7+l+3=8+3
原来这两个算式可以通过互相转换变成与右边相同的算式。
6、引导学生看第6题，说说题意，再让学生独立完成，然后集体反馈。
7、昆虫乐园。
昆虫乐园里，有一群七星瓢虫正在找食物，我们一起去观察它们，向它们提一些数学问题。
生l：我观察到七星瓢虫庄吃树叶，左边叶子上有5只，右边树叶上有7只，我提的问题是：这里一共有几只七星瓢虫?
师：有谁能替七星瓢虫回答这个问题?
生2：5+7=12，这里一共有12只七星瓢虫。
生3：也可以列式7+5=12。
师：你们又能从另一幅图中，提出哪些数学问题?
生1：下午七星瓢虫吃饱回家了，小房子里有9只，又飞来6只，一共有几只七星瓢虫?
生2：一共有15只，9+6=15。
生3：我是这样列式的：6+9=15。
8．在今天这节课，我们开展了许多有意思的活动，在活动中我们进行了6、7、8、9加几的练习。
(1)填数。这是一个开放题，只要求学生写出一个答案，对学有余力的同学应鼓励他们写出多种答案来。)
生1：18：9+9=18。
生2：13：7+6=13。
生3：13：6+7=13。
生4：14：6+8=14。
（2）数学游戏。
这节课咱们进一步练习了进位加法，下面小朋友们在小组内把这些算式进行整理，同学们之间可以相互商量，按怎样的规律进行排列。
①教师应参与学生的整理过程，适当引导学生进行有规律的整理。
②小组与小组之间互相交流，可以采取小组互相参观的方式。
三、总结：今天，大家学得愉快吗?你们最大的收获是什么?
板书：练习四
7+3=7+1+2=8+2
7+4=7+l+3=8+3
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第六课爸爸和书
教学目标：
1.借助字典等工具学会生字、词，理解课文内容。
2.读懂《皇帝的悲哀》这本书对“我”产生的作用，教育学生要喜欢读书，热爱学习。
3.有感情地朗读课文。
教学重、难点：目标1、2
教学课时：（1课时）
教学过程：
一、谈话，导入新课：
师：你们喜欢看课外书吗？是怎么培养出来的？
我们一起来看看文中的同学是怎样喜欢上读书的。
二、初读课文，了解大意：
1.读课文，了解课文的主要内容。
2.找出不理解的地方和自己感兴趣的内容。
三、理解课文内容：
1.理清课文的思路：
1）“我”把书看得最珍贵的原因。
2）买书的经过。
3）买书带来的欢乐。
4）爸爸的希望。
2.讨论重点、难点、疑点：
1）一本薄薄的破旧的童话故事书引来什么？“清晰”是什么意思？
2）《皇帝的悲哀》这本书是怎么买来的？这说明了什么？
3）买书的过程爸爸都说了些什么？做了些什么？这让我们想到了什么？
4）“我”是怎样懂得了读书的乐趣的？
5）读书的乐趣是什么？
6）爸爸这样节衣缩食、省吃俭用，给孩子买书的目的是什么？
7）看看书中的“我”，再想想自己，谈谈感受。
8）谈谈对爸爸和“我”的看法。
3.分段朗读课文，加深理解。
四、巩固练习：
1有感情朗读课文。
2理解：“节衣缩食”、“省吃俭用”等词语。
3谈自己得到的启发和以后的奋斗目标。
五、布置作业：
1.有感情朗读课文。
2.选择自己喜欢的课文书，多读、多看、多想。
画杨桃 优秀教案推荐
《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
《画杨桃》这篇课文以杨桃为主线，写“我”、老师和同学三看杨桃。不同的人物在看杨桃时候，体现出不同的思想感情。教学中我首先引导学生抓住“我”的动作，神态，体会“我”的实事求是与情感变化。我遵从父亲的教诲，认真地看，老实地画，自己觉得画得很准确，满以为能够得到老师和同学的赞扬，但我怎么也想不到会被同学们误解和嘲笑。在老师的教育下，同学们又理解了我。课文没有直接描写“我”被同学们嘲笑与误解时的迷惑不解，伤心委屈；得到同学们理解时的轻松愉快与欣慰满足。但是可以引导学生设身处地与“我”感同身受，深刻体会“我”的思想感情，从而体会以事实为依据的重要性。
我是通过让学生自己找出在看到“我”的画后,老师和同学们的各自反应，重点找出他们说的话，动作和神情，通过不同的态度进行对比，体会人物的内心活动，借此对学生进行朗读指导，读好人物的话。尤其是同学的两次回答，第一次回答：“不像！”“像五角星！”，第二次回答：“不……像。”“像……五……五角星。”两次回答内容相同，但是语气却不同，这里既培养学生的朗读能力，又让学生深入体会人物的内心，从中理解为什么会有这样的变化。为了让学生充分体验两组对话的心情变化，由原来的嘲笑——懊悔，课中安排了一个环节带领学生进入角色，反复练读三次对话，从较轻的嘲笑到程度很重的嘲笑，最后到自知错了，异常懊悔。练读中明白我把杨桃画得“像五角星”符合实事求是的思想，而同学们的发笑，是对杨桃的“很熟悉”，就会“想当然”，以为别人看到都和自己看到的一样，这样就违背了“从实际出发，实事求是”的精神，从文中同学的教训中受到了启迪。
这一环节中，学生在课文中找得很准确，而且在朗读时孩子们的语气很好，让听得人很容易感受到文中人物的心理，让我很高兴，这达到了我对学生文字理解和朗读的训练目标。
抓住“审视”“严肃”“和颜悦色”等描写教师神态变化的词语，体会“老师”的循循善诱：他要创设机会，既保护我幼小的心灵不受伤害，又要让其他学生自己发现错误，自己教育自己，让学生心悦诚服。
这篇课文主要说明了从不同的角度来看事物，得到的答案是不同的。与古诗《题西林壁》有异曲同工之处，最后引用《题西林壁》对多角度观察事物作更深的理解。
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引用
天涯浪子的四年级上册数学广角田忌赛马教学设计四年级上册数学广角田忌赛马教学设计
一、教学目标：
1、学生通过了解田忌赛马的故事，体会“策略”的重要性。
2、通过了解题意帮助学生列出田忌所有可以采取的策略，通过对照找到赢齐王的唯一方法。
3、帮助学生联系生活实际想一想，田忌的这种策略可以在哪些地方应用。
二、教学重难点：
重点：通过列举田忌所有可以采用的策略，来找出并体会田忌赢齐王的策略方法。
难点：学生能够把所学知识和实际生活联系起来，有效地运用到实际生活中去。
三、教学过程：
[游戏导入新课]
1、我们来玩个游戏，每人三张扑克牌，比大小，三局两胜制三局两胜什么意思？
出示两组扑克牌，分别是红桃10、7、5和黑桃9、6、3
问：你选择哪一组牌和老师比大小，让学生先出，老师几次比赛都赢了。
2、你有什么想法？
3、“比赛中，怎么研究双方的情况，运用策略，找到能够取胜的方法非常重要，今天我们要学的《田忌赛马》，讲的就是这样一个故事。有兴趣吗？”
[提出问题，研究策略]
1、老师讲故事：田忌赛马
师：齐王和大将田忌喜欢赛马，他们把马分成三等，按照3局两胜制论输赢，第一次比赛，齐王的上等马对田忌的上等马，齐王的中等马对田忌的中等马，齐王的下等马对田忌的下等马，由于田忌每个等级的马都比齐王的稍差一些，所以田忌输了，田忌很不服气，要与齐王再赛一局，你来帮田忌想一想，可以怎么安排三匹马的比赛顺序？
（学生可以随意说一说想到的方法）
师：同学们真能干，帮田忌想到了这么多方法，究竟一共有多少种比赛的方法呢？其中哪些方法是能够赢得齐王的呢？
2、同桌两人合作研究。
（1）找一找田忌共有多少种比赛方法以及能够赢得齐王的方法。
（2）分析这种方法为什么能够取胜齐王。
3、汇报研究分析结果。
（1）谈一谈你是按照怎样的顺序来找的。
（2）你有什么发现？（田忌只有一种可以取胜齐王的方法。）
（3）分析：这种方法为什么能够取胜齐王？
小结：像同学们刚才这样，把解决问题的所有可能性一一找出来，并从中找到最好的方法，这是数学中的一种很重要的方法。
4、想知道田忌赛马的故事结局吗？
师：田忌第一局比赛输了，正当他束手无策时，他的一个谋士，也就是出谋划策的人，叫孙膑，就像同学们刚才一样，为田忌一一分析各种策略的优缺点，最后找到了这唯一能够取胜的对策，最后，田忌以弱对强，反败为胜。
5、这个故事给我们什么启发？
[学以致用]
1、联系课开始的扑克牌游戏
同学的牌：10、7、5
老师的牌：9、6、3
老师怎样出牌，能够确保自己一定取胜?
小结：在游戏中，能不能找到确保自己一定取胜的方法，非常重要。
2、乒乓球团体比赛，如果你是教练打算如何出兵
中国队队员：王励勤、孔令辉、王皓、马琳、陈王己），
世界队队员：瓦尔德内尔、萨姆索洛夫、柳成敏、波尔、施拉格
师：你们认为要保证胜利最主要是什么？（平时的勤奋训练，实力+用兵）
3、出示游戏规则：10颗棋子，两人轮流拿，每次只能拿一颗或两颗，谁最先拿到最后一颗，谁就获胜。
（1）游戏怎么玩？（解释游戏规则）
（2）试玩几次，想办法找到自己必胜的对策，找到以后在四人小组里进行讨论。（学生活动）
（3）反馈方法。
四、课堂总结
师：通过今天的学习，你有什么收获？
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教学目标：
1、通过秋游这一情境，在愉快的情绪中进行6、7、8、9加几的进位加法练习。
2、培养学生的数感，提高计算能力。
3、初步形成小组内互相合作的意识。
教学重点：进行6、7、8、9加几的进位加法练习。
教学难点：培养学生的数感，提高计算能力。
教学过程：
一、创设情境：
凑数游戏，凑10，两人一组出手指，一人出9个，另一个人出1个……
二、综合实践：
1．看卡片计算。看谁算得又对又快（1题）
2．算一算，说一说。
让学生独立完成（2题）并要求同桌交流算法。重点让两名学生在全班讲7+4的方法与8+几，9+几方法一样。
3．算一算，比一比（3题）
同学们用各种方法都会算6+几，7+几，8+几。现在请用你认为最好的方法来计算。四人小组交流选出代表在全班交流，其余学生当评委选出自己认为方法最好的同学。评出大家一直认为方法最优秀的同学。最后掌声给予鼓励。
4．要求学生，以最快的速度完成第4题、第7题。
5．游戏（5题）登山。（出示课件）
接下来我们就要来一场全身运动的登山比赛，小朋友们，你们准备好了吗?
(1)男生、女生各选一名代表到黑板前进行板演。
(2)同桌之间进行比赛。
(3)引导学生说一说你发现了什么规律?
生1：两边算式得数都相同。
生2：左边都是7加几，右边是8加几的算式。
生3：我知道为什么两边算式得数相同：7+3与8+2前一个加数7比8少1，后一个加数3比2又多l，最后得数就会相等。
生4：7+3可以变成7+1+2=8+2，7+4=7+l+3=8+3
原来这两个算式可以通过互相转换变成与右边相同的算式。
6、引导学生看第6题，说说题意，再让学生独立完成，然后集体反馈。
7、昆虫乐园。
昆虫乐园里，有一群七星瓢虫正在找食物，我们一起去观察它们，向它们提一些数学问题。
生l：我观察到七星瓢虫庄吃树叶，左边叶子上有5只，右边树叶上有7只，我提的问题是：这里一共有几只七星瓢虫?
师：有谁能替七星瓢虫回答这个问题?
生2：5+7=12，这里一共有12只七星瓢虫。
生3：也可以列式7+5=12。
师：你们又能从另一幅图中，提出哪些数学问题?
生1：下午七星瓢虫吃饱回家了，小房子里有9只，又飞来6只，一共有几只七星瓢虫?
生2：一共有15只，9+6=15。
生3：我是这样列式的：6+9=15。
8．在今天这节课，我们开展了许多有意思的活动，在活动中我们进行了6、7、8、9加几的练习。
(1)填数。这是一个开放题，只要求学生写出一个答案，对学有余力的同学应鼓励他们写出多种答案来。)
生1：18：9+9=18。
生2：13：7+6=13。
生3：13：6+7=13。
生4：14：6+8=14。
（2）数学游戏。
这节课咱们进一步练习了进位加法，下面小朋友们在小组内把这些算式进行整理，同学们之间可以相互商量，按怎样的规律进行排列。
①教师应参与学生的整理过程，适当引导学生进行有规律的整理。
②小组与小组之间互相交流，可以采取小组互相参观的方式。
三、总结：今天，大家学得愉快吗?你们最大的收获是什么?
板书：练习四
7+3=7+1+2=8+2
7+4=7+l+3=8+3
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第六课爸爸和书
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1.借助字典等工具学会生字、词，理解课文内容。
2.读懂《皇帝的悲哀》这本书对“我”产生的作用，教育学生要喜欢读书，热爱学习。
3.有感情地朗读课文。
教学重、难点：目标1、2
教学课时：（1课时）
教学过程：
一、谈话，导入新课：
师：你们喜欢看课外书吗？是怎么培养出来的？
我们一起来看看文中的同学是怎样喜欢上读书的。
二、初读课文，了解大意：
1.读课文，了解课文的主要内容。
2.找出不理解的地方和自己感兴趣的内容。
三、理解课文内容：
1.理清课文的思路：
1）“我”把书看得最珍贵的原因。
2）买书的经过。
3）买书带来的欢乐。
4）爸爸的希望。
2.讨论重点、难点、疑点：
1）一本薄薄的破旧的童话故事书引来什么？“清晰”是什么意思？
2）《皇帝的悲哀》这本书是怎么买来的？这说明了什么？
3）买书的过程爸爸都说了些什么？做了些什么？这让我们想到了什么？
4）“我”是怎样懂得了读书的乐趣的？
5）读书的乐趣是什么？
6）爸爸这样节衣缩食、省吃俭用，给孩子买书的目的是什么？
7）看看书中的“我”，再想想自己，谈谈感受。
8）谈谈对爸爸和“我”的看法。
3.分段朗读课文，加深理解。
四、巩固练习：
1有感情朗读课文。
2理解：“节衣缩食”、“省吃俭用”等词语。
3谈自己得到的启发和以后的奋斗目标。
五、布置作业：
1.有感情朗读课文。
2.选择自己喜欢的课文书，多读、多看、多想。
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《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
《画杨桃》这篇课文以杨桃为主线，写“我”、老师和同学三看杨桃。不同的人物在看杨桃时候，体现出不同的思想感情。教学中我首先引导学生抓住“我”的动作，神态，体会“我”的实事求是与情感变化。我遵从父亲的教诲，认真地看，老实地画，自己觉得画得很准确，满以为能够得到老师和同学的赞扬，但我怎么也想不到会被同学们误解和嘲笑。在老师的教育下，同学们又理解了我。课文没有直接描写“我”被同学们嘲笑与误解时的迷惑不解，伤心委屈；得到同学们理解时的轻松愉快与欣慰满足。但是可以引导学生设身处地与“我”感同身受，深刻体会“我”的思想感情，从而体会以事实为依据的重要性。
我是通过让学生自己找出在看到“我”的画后,老师和同学们的各自反应，重点找出他们说的话，动作和神情，通过不同的态度进行对比，体会人物的内心活动，借此对学生进行朗读指导，读好人物的话。尤其是同学的两次回答，第一次回答：“不像！”“像五角星！”，第二次回答：“不……像。”“像……五……五角星。”两次回答内容相同，但是语气却不同，这里既培养学生的朗读能力，又让学生深入体会人物的内心，从中理解为什么会有这样的变化。为了让学生充分体验两组对话的心情变化，由原来的嘲笑——懊悔，课中安排了一个环节带领学生进入角色，反复练读三次对话，从较轻的嘲笑到程度很重的嘲笑，最后到自知错了，异常懊悔。练读中明白我把杨桃画得“像五角星”符合实事求是的思想，而同学们的发笑，是对杨桃的“很熟悉”，就会“想当然”，以为别人看到都和自己看到的一样，这样就违背了“从实际出发，实事求是”的精神，从文中同学的教训中受到了启迪。
这一环节中，学生在课文中找得很准确，而且在朗读时孩子们的语气很好，让听得人很容易感受到文中人物的心理，让我很高兴，这达到了我对学生文字理解和朗读的训练目标。
抓住“审视”“严肃”“和颜悦色”等描写教师神态变化的词语，体会“老师”的循循善诱：他要创设机会，既保护我幼小的心灵不受伤害，又要让其他学生自己发现错误，自己教育自己，让学生心悦诚服。
这篇课文主要说明了从不同的角度来看事物，得到的答案是不同的。与古诗《题西林壁》有异曲同工之处，最后引用《题西林壁》对多角度观察事物作更深的理解。
