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充分准备一份教案是一名教师的职责所在,教案能够安排教学的方方面面,在教案中总结好经验与教训,我们才能逐步成熟起来。对于初中教案报的撰写你是否毫无头绪呢?为了帮助大家,下面是由小编为大家整理的吸收作用,仅供参考,欢迎大家阅读。
第三节吸收作用
教学目标:
1、举例说出绿色植物的生活需要水分和无机盐
2、阐述植物吸收水分的原理
3、识别绿色植物吸收水分的结构基础---根毛
4、通过探究植物细胞的吸水和失水,培养科学探究的能力
5、说出无土栽培的要领和发展前景
提前准备:
1、水稻幼苗、土壤浸出液、蒸馏水、盐水、罗卜条
2、放大镜、培养皿
教学过程:
第一课时:
教学导入:
植物生活所需要的水分和无机盐,是从哪里来的?让我们从探究实验中得到答案
发现问题:将萎蔫的黄瓜浸泡在清水中,黄瓜会逐渐变得硬挺;将少量的酱油倒入盛有黄瓜的盘里,盘里会出现越来越多的汤,黄瓜条逐渐变得软缩。
提出问题:黄瓜的果肉细胞可以吸水,也可以失水。那么黄瓜细胞在什么情况下失水或吸水呢?
作出假设:当周围溶液浓度大于细胞液浓度时,细胞就失水。
设计实验方案:
把萝卜条分别放在不同的溶液中,观察其变化(选两个学生来做实验的操作人员)
15分钟后观察萝卜条的变化情况。
分析实验现象:
1、浸泡在清水中的萝卜条变得硬挺了,因为吸收了水分。
2、浸泡在盐水中的萝卜条变得萎缩了,因为失去了水分。
得出实验结论:
1、当周围溶液浓度大于细胞液浓度时,细胞就失水。
2、当周围溶液浓度小于细胞液浓度时,细胞就吸水。
布置下节课的工作:
1、每班选择2位同学参加实验
2、选定5班的准备记录、发言同学
3、指导学生制定表格
4、布置学生在课前要预习
第二课时
观察根毛:
1、以四人小组为单位
2、先用肉眼观察,再用放大镜观察
3、通过观察,完成下列问题:
(1)根毛长在根的哪个位置?在根的顶端吗?
(2)根毛的顶端和根尖的顶端哪个细?
(3)你能数出一条须根上所有根毛的数量吗?
4、小结:植物的根具吸水功能,是与根的哪些结构有关?
5、什么叫土壤溶液?
6、根吸水的原理是什么?
7、烧苗现象是如何造成的?
无机盐的吸收:
学生观察展示在桌面的实验品:用清水和土壤浸出液培养的水稻幼苗,然后思考:
1、描述现在两株幼苗的色泽,以及根系和茎叶的长势。(学生介绍自己的观察结果,并展示自己的详细记录。)
2、为什么两种幼苗的大小会不一样?
3、土壤浸出液与蒸馏水的主要区别是什么?
4、分析说明土壤浸出液培养出的幼苗生长健壮的原因。
小结:植物的生活需要无机盐,其中需要量较大的无机盐是:氮、磷、钾。
无土栽培
1、什么叫无土栽培?
2、无土栽培有什么优点?
(学生介绍资料)
表达与交流体会:
这节课,我学会了------
我了解到-------
使我感触最深的是------
我感到最困难的是-------
jk251.cOm扩展阅读
呼吸作用的教学方案
教学目的
知识方面
观探究植物呼吸作用的发生部位,说明绿色植物呼吸作用的实质和意义。
能力方面
通过探究植物细胞的呼吸作用,培养科学探究的能力
思想教育
在科学实验过程中培养严谨的科学态度和树立实事求是的科学精神。
重点探究植物细胞的呼吸作用;呼吸作用的概念和意义。
难点植物细胞都进行呼吸作用,呼吸作用的概念。
关键植物细胞都进行呼吸作用,呼吸作用的概念
教法演示实验法,观察法,分析法教具玻璃瓶,种子等。
教学过程师生
互动教材分析与学法说明
组织教学
课前综艺:1、萌发种子呼吸时吸收?
2、种子萌发时释放?
3、种子萌发时释放?
引入新课:科学研究证明,不仅萌发种子进行呼吸作用,干种子也能进行微弱的呼吸,凡是具有生活力和种子时刻都进行着呼吸作用。实际上,种子的呼吸作用是在细胞中进行的。
活动:探究植物细胞的呼吸作用:
原理:植物体的根、茎、叶、花和果实等各种器官,都是由细胞构成的。即然种子细胞时刻进行呼吸作用,构成其他植物器官的细胞是否都能进行呼吸作用呢?
提示:1、萌发种子能进行呼吸作用,煮熟种子则不能进行呼吸作用。请同学们在这个事实的启发下,对总题作出合理的假设。
2、制定检验假设的实验计划时,要先确定实验材料。
3、设计实验方案时,可参照萌发种子
教师提问
学生思考
学生回答
教师引课
教师介绍活动的原理
提出设问
学生思考
教师对活动进行提示
学生制定实验计划
设计实验方
在进行“探究植物细胞的呼吸作用”的实验前
先提出“是不是所有植物细胞都进行呼吸作用”的质疑性问题,引起学生争论和激发探究兴趣后,再引导学生参与实验探究活动。
本活动为学生独立的探究活动,教师应给予学生充分的讨论时间,保证实验设计方案的有效。在引导学生对实验方案讨论的过程中,
教学过程师生互动教材分析与学法说明
进行呼吸作用的演示实验。
4、实施你组制定的实验计划,观察和记录实验现象。
结论:用新鲜的根、茎、叶、花和果实做实验材料时,都能观察到植物的呼吸现象,这表明:_______
呼吸作用的原理:
有机物+氧气
(储存能量)线粒体
概念:绿色植物吸收氧气,将有机物分解成二氧化碳和水,同时释放能量的过程,叫做呼吸作用。
呼吸作用的意义:植物的呼吸作用为生命活动提供了动力。
小结:
思考与练习:p86案
学生实施自己制定的实验计划,观察和记录实验现象。
学生进行讨论
学生得出实验结论
二氧化碳+水+能量
师生共同归纳出呼吸
作用的原理
并总结出呼吸的概念。
学生在教师的引导下,
将本节课的内容进行
应用,明确呼吸作用的
意义。
师生共同小结本节课
课的内容。
本节课知识的应用。
要注意实验对照的控制。
通过探究实验使学生认识呼吸作用的原理,理解呼吸作用概念和意义。
在此基础上,再联系生活或生产中遇到的具体的生理现象,如堆放的萌发种子会发热,鲜果长途运输要冷藏等。通过这些自然现象激发学生探究的兴趣。
提高与发展教学反思
呼吸作用初中教案精选
教学目的
知识方面
观察绿色植物的呼吸现象,探究植物呼吸作用的发生部位
能力方面
培养学生的观察能力,分析能力和总结能力。
思想教育
在科学实验过程中培养严谨的科学态度和树立实事求是的科学精神。
重点植物的呼吸现象;
难点植物细胞都进行呼吸作用
关键植物细胞都进行呼吸作用
教法演示实验法,观察法,分析法教具玻璃瓶,种子等。
教学过程师生
互动教材分析与学法说明
组织教学
课前综艺:1、绿色植物的光合作用的产物是什么?
2、光合作用的条件是什么?
3、光合作用的原料是什么?
引入新课:绿色植物光合作用产生的有机物,只有被分解后其中储存的能量才能被利用。有机物分解是通过呼吸作用来完成的,让我们通过实验来了解植物体的呼吸作用。
观察植物的呼吸现象:
演示实验一、种子萌发时吸收氧气
现象:燃烧的蜡烛放进甲瓶里,立即熄灭了,说明甲瓶晨缺少氧气。
结论:萌发种子进行呼吸时吸收氧气。
教师提问
学生思考
学生回答
教师引入新课,
教师进行实验演示
学生观察实验现象
学生说出实验现象
学生得出结论
联系生活或生产中遇到的具体的生理现象,如堆放的萌发种子会发热,鲜果长途运输要冷藏等。通过这些自然现象激发学生探究的兴趣,导入本节课的主题。
导入本节课的主题后,可通过设计下列问题,引导学生依次对主题进行探究。
演示“种子萌发时吸收氧气”实验时,在学生认真观察和比较的基础上,重点引
教学过程师生互动教材分析与学法说明
演示实验二:
种子萌发时释放二氧化碳
现象:甲瓶里气体能使澄清的石灰水变得混浊。
结论:萌发种子进行呼吸时释放二氧化碳。
演示实验三:种子萌发时释放能量
现象:装有萌发种子的保温瓶里温度比装有煮熟种子的保温瓶里的温度高。
结论:萌发种子进行呼吸时产生热量。
小结:教师演示实验二
学生观察实验现象
学生得出实验结论
教师演示实验三
学生进行观察
学生说出实验现象
得出结论
导学生分析实验现象和得出实验结论。因此,课文中提出三个讨论题。值得注意的是,讨论中引导学生判断出甲瓶里缺少氧气,但不能得出“种子呼吸释放二氧化碳”的结论。为什么不能得出“种子呼吸释放二氧化碳”的结论?如何验证种子呼吸必然释放二氧化碳呢?都是富于启发性的问题。
演示 种子萌发时释放能量”实验时,在学生认真观察和比较的基础上,重点引导思考甲瓶温度升高的原因是什么?热量从何而来?为进一步引导学生分析和总结呼吸作用的原理及意义打下基础。
提高与发展教学反思
探究唾液对淀粉的消化作用
〖教学目标〗
1.知识:
通过探究唾液对淀粉的消化作用,说明淀粉在口腔中已经开始被消化。
2.能力:
通过探究活动使学生掌握科学研究的基本方法,让学生针对实际现象做出合理的解释和验证,以培养学生解决实际问题的能力和决策能力,培养创新精神。
3.情感态度与价值观:
通过探究活动培养学生的团结协作精神;通过收集唾液等操作活动培养学生严谨求实的科学态度。
〖设计思路〗
本节探究活动以“分组探究”模式开展,因为探究唾液对淀粉的消化作用关键有三步:一是制备淀粉糊并取定量;二是收集唾液;三是水温调节控制。所以我把学生分成三人一组,每人做一步,这样既可保证每个环节都得到探究又可节省时间。该模式突出以学生为主体的原则,使每个学生都有参与的机会,都能掌握一些科学研究的方法。淀粉糊的制备、唾液的收集方法由教师提供并指导学生完成。教学中应注意的问题是淀粉糊的浓度不宜太大,以免消化不完全。还应给学生解释不同人的唾液中唾液淀粉酶的含量不等,为确保淀粉消化完全,收集的唾液应尽可能纯一些,这样就要求学生在收集唾液之前要漱口。
〖学校及学生状况分析〗
我校地处太行山脚下,教学条件与城市相比较为简陋,但我校为重点中学,教学设施与本县其他学校相比又较为优越,但还不能满足每个学生的探究需求,只能以小组探究模式展开,由于教学资源有限,探究的内容也要受到限制,不能一课多探。
学生大多来自农村,求知欲望强烈,学习态度积极,回答问题踊跃,但学习方法相对比较传统,缺乏创新意识,质疑能力差,在教学过程中需要教师引导才能发现问题。
〖教学设计(课堂实录)〗
〖教学反思〗
通过这次探究活动,锻炼了学生的探究技能,提高了组织能力,并激发了学生的创造性思维,培养交流协作精神。假设的提出、方案设计和验证假设等是教师引导的结果,也是学生利用科学研究方法主动探究的结果。学生们掌握了这种方法后,就能够利用这种方法和已有的知识,主动地探究自然的奥秘,了解生物的习性和自然界的千变万化,从小就培养适应生活的能力和解决问题的能力。但是在设计实验方案的过程中,教师引导得还不够全面,学生的主动性还没有充分发挥。
〖教学点评〗
本节课是一节分小组来完成的探究课。教师以全新的教学理念设计课堂结构。学生通过收集信息、处理信息、汇报交流的过程,提高了科学研究的能力,培养了学生的科学素养和科学精神。
法律在公民生活中的作用教学教案模板
(一)教学目标
1、识记目标:(1)法律规范人们的行为,通过规定权利和义务来实现。
(2)法律维护公民的合法权利,解决公民之间的权利义务纠纷和制裁违法犯罪。
2、能力目标:正确认识法律与公民的关系,法律与公民的生活密切联系。
3、情感、态度、价值观目标:培养学生守法的习惯,依据法律维护自己的合法权益。
(二)教学重点:法律规范人们的行为
(三)教学难点:法律维护公民的合法权利
(四)教学设计:法律如何解决公民之间的权利和义务纠纷以及制裁犯罪,涉及的知识比较专业。这对学生是有难度的。要具体案例增加感性认识,让学生通过讨论归纳出理论,教师再进行讲解。本课在教学方法上采用情景教学法、合作探究法等,以学生为本。准备注重学生的道德实践,充分发挥教科书的引领作用。
(五)教学过程:
一、导入新课:《法律我们永远的好朋友》歌词思考:“法律是一盏引航灯”“法律是一棵大树,为我们遮挡风雨”你是怎样理解的?
二、创设情境、共同感悟
小品《不该发生的事》:两同学因为一点小事发生争执,最后演变成大打出手,导致一同学骨折、一同学受到法律制裁。
思考:执法机关这样做的依据是什么?
学生讨论,教师总结:《治安管理处罚法》。
思考:上述案例体现了法律的什么作用?
学生回答,教师总结:法律是通过规定权利和义务来规范人们的行为的。
联系上一节课的内容:我们应如何行使权利和和履行义务?
提问之后教师总结:课本第10页至13页。
三、合作学习、共同探究
阅读14页中学生张华的事例,思考:我们应该如何让法律这棵大树为我们遮挡风雨?从15页正文中找依据并续写协商和解、提起诉讼等不同途径的故事结尾。
学生以小组为单位研究,最后选出组代表在班上交流。
思考:自己或自己的家人与他人发生过权益纠纷吗?是怎样解决的?
自由发言,教师总结:当自己的合法权益受到非法侵害时,应该运用法律手段维护自己的合法权益,因为法律维护公民的合法权益。
思考:法律是怎样维护公民的合法权益的?
学生回答:法律是通过解决公民之间的权利义务纠纷和制裁违法犯罪,来维护公民的合法权益的。
四、收获平台
在本课的学习中,学习了哪些知识(同时完善板书提纲)?你的收获是什么?
学生自由发言。
五、放飞思维、巩固创新
学生巩固本课所学。
思考15-16页谢英的故事,书面回答课本问题。
践行情景对话展示:一小组出示情景,其他小组思考应对措施。要求以事实为依据,以法律为准绳。
播放歌曲《法律我们永远的好朋友》来结束本课。
政治八年级上鲁人版框法律在公民生活中的作用学案教案模板
教师寄语法到用时方恨少
学习目标
能力——能够正确理解法律在公民生活中的作用。
知识——懂得法律通过规定权利和义务规范人们的行为,通过解决纠纷和制裁违法犯罪,维护公民的合法权益。
学习重点、难点法律维护公民的合法权益
学习过程
(一)法律规范人们的行为
阅读课本92——93页郭某的案例
议一议镇政府的做法根据是什么?这里体现了法律的什么作用?
想一想法律的重要内容是什么?怎么理解法律正是通过规定权利和义务来规范人们行为的?
(二)法律维护公民的合法权益
想一想说一说自己或者家人与他人发生过权益纠纷吗?你想过用那些办法解决?最终是怎么解决的?有没有更好的办法/?
阅读94页正文
说一说当我们的合法权益受到侵害时,我们应该怎么办?可以通过哪些途径来解决/?这体现了法律的哪一作用?
阅读94页相关链接
说一说诉讼分为哪几类?你能将它们区分开吗?
阅读94——95的案例
说一说法律是怎样维护公民的合法权益的?这一案例属于哪种诉讼?
阅读95页相关链接
说一说法律制裁分为哪几种?
试一试你能在本册课本中找到相关的案例和对应的制裁吗?
学习总结
1、法律规范人们的行为
法律在公民生活中的作用
2、法律维护公民的合法权益
达标检测
一、单项选择
1、下列属于行政诉讼的是()
a张某起诉刘某欠债不还
b李某不服人民法院判决,向人民检察院提起申讼
c朱某检举胡某贪污
d黄某起诉某国家机关“不作为”而导致自己合法权益受损
2、“法律在哪里实现自由,也必将在哪里限制自由。”由此可知()
a离开法律的自由才是真正的自由
b法律确认的自由可以在任何地方以任何方式随意行使
c公民的合法权利和自由离不开法律的规范和保障
d法律就是用力来限制权利和自由的
二、简答题
3.法律在公民生活中的作用有哪些?试举例说明之。
第二框参考答案:
一1、d2、c
二(一)①法律规范人们的行为。②法律维护公民的合法权益。(二)可参考课本93——94页郭某和94——95页有关谢英的案例。