认识厘米用厘米量 优秀小学教案 教案精选

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那么教案怎样写才好呢？下面，小编为大家整理的“认识厘米用厘米量 优秀小学教案 教案精选”，还请多多关注我们网站！

第二课时认识厘米、用厘米量

教学内容：课本p3，例2，练习一1、2、3。

教学目标：

1、认识尺子并知道尺子的作用，能用尺子进行正确地测量物体。（限整厘米）

2、让学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解认识长度单位厘米

3、初步建立1厘米的长度观念。在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。

教学重点、难点：

初步建立1厘米的长度观念。

教学准备：尺子、图钉、纸条等

教学过程：

一、谈话引入

1、上一节课我们都知道要统一长度单位，也用了1立方厘米的正方体进行了测量。但在日常生活中用它来量物体的长度是很不方便的。为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子。

2、介绍认识尺子。

为了便于交流，尺子上的刻度作了统一规定。要知道物体的长度，可以用尺来量。

[设计意图]：介绍认识尺子提高学生的知识面，为下面的学习作准备。

二、操作活动，建立表象

（一）、认识厘米

1、投影出示厘米尺，师生一起观察厘米尺子：在尺子上用不同的颜色标出1厘米的长度，说明前面正方体的一边正好是1厘米。

2、让学生量图钉的长度。初步建立1厘米的长度观念。

师：“请小朋友拿出自己的尺子，量一量图钉大约有多少长。”

学生活动，教师巡视指导。

交流得出一个图钉的长度大约是1厘米长。

教师明确量的正确方法：图钉的一端对准尺子的0刻度，在看另一端对着几。

请小朋友量一量自己的手指，看哪个手指的宽大约是1厘米？

学生活动，同桌交流。

巩固1厘米的表象。

请小朋友用手势比划1厘米的长度。

闭上眼睛想1厘米的长度等。

3、想想在自己的周围，生活中有哪些事物也是大约1厘米长的？让学生去找大约1厘米长的物体。帮助学生形成1厘米的鲜明表象。

（二）、用厘米量

1、我们已经知道了量的方法，也对1厘米有了初步的表象，下面我们就来量一量物体的长度。

请小朋友用手中的尺子量一量老师为你们准备的纸条。注意测量的方法要正确。

2、学生测量纸条。教师巡视，加强个别指导。

4、交流反馈。教师再次强调测量的正确方法。

[设计意图]：让学生在具体的操作活动中，有助于帮助学生建立1厘米的表象，亲身经历学习数学知识。

三、巩固深化，实践应用。

1、请学生随意拿出自己的一枝铅笔，量一量你的铅笔有多长。量好后同桌交流检查。

2、4人小组合作，每人分别量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……给大家看。教师个别指导。

3、学生自己选择身边的物品量一量，如一枝新铅笔的长，数学本子的长，橡皮的长等。

[设计意图]：学生在各种实践活动中进一步巩固1厘米的长度观念，初步建立1厘米的表象。

四、课堂总结

五、随堂练习

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用厘米作单位量长度导学案优秀模板

尚美课堂教学模式

——数学“五段”教学导学案

年级

二年级

备课教师

教学课题用厘米作单位量长度（一）教学内容

教科书第51~52页的内容，完成练习十二1—3题教学目标

1．通过观察、测量活动，使学生体会建立统一的长度单位的必要性。

2．认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。

3．会用计量工具测量较小物体的长度，同时培养学生的估测意识。

4．培养学生的观察能力、动手操作能力，使学生养成细心、认真的学习习惯。教学重点认识1厘米，用厘米作单位量长度教学难点建立1厘米的概念教学过程

教师活动

学生活动

问题呈现情境导入孩子们，在蚂蚁王国里有一座美丽的小桥，有一天，一阵狂风，把小桥的扶手给刮断了，这可怎么办呢？蚂蚁们非常着急，他们准备再用木头做一根扶手，可是，他们不知道该做多长。孩子们，你们能帮帮蚂蚁们，告诉他们扶手有多长吗？师：扶手到底有多长呢？在你们桌上都有一根和扶手同样长的小棒，把它举起来，下面可以用你们桌上的工具，在小组里量一量，扶手有多长。师：都量好了吗？哪位同学愿意大声告诉同学们，你量的扶手有多长？（几个生答）师：那奇怪了，同样长的扶手，为什么大家量出的长度不一样呀，这是为什么呀？生：因为他们选用的工具不一样。师：哦，原来是大家选用的工具不一样。那如果我们要得出一个具体，统一的答案，你觉得可以用什么来测量比较好呢？生：尺子。听故事，看大屏，用桌上的工具量长度。目标展示

1．认识直尺。

2．认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。2．会用厘米作单位测量较小物体的长度。引导自学1．自己在直尺上看一看，直尺上有些什么？2．1厘米有多长，用手比划1厘米。3．找一找生活中大约1厘米和长的物体。4．怎样用厘米作单位量长度？学生自学p55上的内容和56页上的例1。探究交流1．把自学中的收获和问题与小伙伴分享、交流。2．请同组的小伙伴解决自己不懂的问题。3．小组长把小伙伴解决不了的问题记录好。4．小组汇报本组同学的收获。5．报告员把小组不懂的问题提出来，请其他小组的同学解答。组内交流后再全班交流精讲释疑在学生汇报的基础上，教师要重点讲解让学生知道直尺上有些什么，让每个学生都认识1厘米和几厘米，建立1厘米的概念，并用直尺正确测量较短物体的长度。学生提出质疑，教师讲解。检测练习1．量一量，纸条有多长。2．用手势判断。3．量正方形纸片的边长，铅笔的长和练习本的宽。尚美评价针对本节课的学习表现，小组评价，学生互相评价，然后教师评价。

教学板书

设计

用厘米作单位量长度长度单位：厘米（cm）0刻度-：起点教学反思

米厘米角直角优秀模板

米和厘米角和直角

教学内容：米和厘米角和直角

教学目标：

1、复习长度单位米和厘米，形成“米”和“厘米”的观念，知道他们之间的关系，能估计和测量长度。

2、初步认识角和直角，知道角各部分的名称，会判断直角，会画角和直角。

教学重点：建立米和厘米、角和直角的观念。

教学难点：正确的画直角

教具准备：微机、三角尺。

学具：三角尺。

教学过程：

一、梳理知识点：

1、学生看书自学，同桌讨论米和厘米、角和直角这两个单元学习了哪些知识。

学生汇报。

教师引导学生梳理：

米和厘米

米厘米1米=100厘米线段

角和直角

角直角画角和直角

2、教师：1米等于多少厘米？

学生用手臂表示1米大约有多长，用手指表示1厘米大约有多长。

3、练习：填出合适的单位。

教学楼高12（）橡皮长2（）

小明身高1（）课桌宽60（）

4、教师：什么是线段？学生用自己的话表述。

练习：完成103页第5题。

5、教师：什么叫角？角有几个顶点、几条边？

学生在练习本上画一个角、一个直角。

二、综合练习。

1、（1）下面的图形有几个角？哪几个是直角？

（2）在图形里加一条线段，使它增加三个直角。

2、完成106页第7题。

3、画直角：完成106页第8题。

课后反馈：

用数学练习 优秀小学教案 教案精选

教学内容：练习四的练习题。教学目标：巩固用数学的有关知识及十几减几的内容。教学重点：能用所学数学知识熟练地解决问题。教学过程：教学环节教师活动学生活动教案修改一、复习：二、巩固练习口算练习11-6=14-6=13-7=12-8=11-9=12-5=13-4=12-9=13-8=11-5=13-6=12-3=14-8=15-7=16-9=练习四：第3—7题第3题：要求都算对，计时比赛第4题：用数学第5题：加减法题放在一起，混合练习，巩固“想加算减”的口算方法第6题：在○里填上””或“=”第7题：只给画面，要求可以采取开火车的形式学生独立完成，或印在纸上，及时收集学生计算情况，纠正计算中出现的错误。学生根据提供的信息，学生独立完成，完成后广泛交流自己的想法。生生评价，学生应学会自我订正。学生独立完成，用线连的形式进行提高练习，同位互评。及时纠正错误。学生独立完成，针对情况进行评价，提高计算效率。学生独立完成，发现问题，提出问题，解决问题学生根据已经学过的知识，可能提出加法、减法多种问题。分组内讲想法，提问题，算得数，并组织全体汇报这道题借助学生的对话提供信息，要求学生解答的“知道和与一个加数，求另一个加数”的完备的应用题。多补充类似的练习题，让学生掌握规律从而找到这类用数学题的解答方法。

教学过程：教学环节教师活动学生活动教案修改三、提高练习四、小结你能提出什么问题？你能列出几道算式？小朋友们，今天我们一起复习了有关十几减几的内容，做了很多练习。下面请谈一谈你的收获。。生：有13个圆，其中黑圆有6个，白圆有几个？生：有13个圆，其中白圆7个，黑圆有几个？生：有7个白圆，6个黑圆，共有几个圆？13-6=713-7=66+7=13教后记：有部分学生把减法应用题列成了加法算式，应该引导学生说出算式的每个数个代表什么数，或者什么意思，问的问题就是要求的数，可以多让学生说一说，做一做，自己体会一下，让不会的学生多说，多做。

用米作单位量长度导学案 教案精选篇

尚美课堂教学模式

——数学“五段”教学导学案

年级

二年级

备课教师

教学课题用米作单位量长度（二）教学内容

教科书第59页例3，练习十三4～10题。教学目标

1．经历测量物体长度的过程中，进一步掌握用米作单位测量物体长度的方法。

2能解决有关长度计算的简单问题，培养学生解决问题的能力。

3感受测量长度与生活的密切联系，体验数学的价值。教学重点用米作单位量长度，解决生活中的实际问题教学难点解决问题教学过程

教师活动

学生活动

问题呈现情境导入

教师：上一节课我们认识了测量较长物体或距离时使用的长度单位是什么?(米)，米用什么字母表示?(m)，米与另一个长度单位——厘米之间有什么关系?(1米=100厘米)教师：今天，我们将继续学习用米作单位来测量长度。学生思考并回答老师提出的问题目标展示1．进一步掌握用米作单位量物体长度的方法。2．能解决有关长度计算的简单问题引导自学1．量比较长的距离，还可以用什么量？2．估一估教室的长和宽各是多少？3．用卷尺量一量。4．说一说测量时要注意什么？根据自学提示自学教科书63页上的例2。探究交流1．把自学中的收获和问题与小伙伴分享、交流。2．请同组的小伙伴解决自己不懂的问题。3．小组长把小伙伴解决不了的问题记录好。4．小组汇报本组同学的收获。5．报告员把小组不懂的问题提出来，请其他小组的同学解答。组内交流后再全班交流精讲释疑在学生汇报的基础上，让学生明白量较长物体的长或距离，也可以用卷尺。用软尺或卷尺测量物体的长度或距离时，一定要注意：1。物体一端对准尺子的0刻度，另一端离数学几最近，就是大约几米。2。在小组同学合作测量时一定要注意，把尺子拉直。3。读数时一定要看清离尺子上哪个数字最过就大约是几米。学生提出质疑，教师讲解。检测练习填合适的单位一支粉笔长约8（）教室门高约2（）妈妈的鞋跟高约6（）小力的身高约125（）一张床长约2（）黄瓜长约20（）一座楼房高约15（）旗杆高约15（）尚美评价针对本节课的学习表现，小组评价，学生互相评价，然后教师评价。

教学板书

设计

用米作单位量长度量较长的距离，可以用卷尺教室长大约是9米，宽大约是7米教学反思

测量整厘米的物体长度导学案优秀模板

教学内容：课本3页例3，及练习。

教学目标：

知识与技能：认识尺子并知道尺子的作用，能用尺子进行正确地测量物体。（限整厘米）

过程与方法：让学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解认识长度单位厘米，初步建立几厘米的长度观念。

情感态度与价值观：在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。

教学重点、难点：正确测量物体长度。

教学过程：

一、复习旧知

复习1厘米的认识。

二、猜想叙述，建立表象

1.谈话，让学生说在家里了解的测量物体长度的方法。

2.课件出示教材量铅笔的图片，让学生再叙述测量物体长度的方法，并读出铅笔的长度。

三、动手操作

测量自己一支铅笔的长度，教师巡视，指导。

四、巩固深化，实践应用。

1、4人小组合作，每人分别量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……给大家看。教师个别指导。

3、学生自己选择身边的物品量一量，如数学本子的长，橡皮的长等。

五、课堂总结

六、随堂练习

七、布置作业：在家里量一量自己喜欢的小物品长度。