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    发表时间：2023-09-21

    2023课件(系列十一篇)。

    学生时代，我们看过许多范文，在平时多阅读优秀的范文是一种积累，通过阅读范文可以提高我们的阅读理解能力，阅读范文能够更好地领悟作文书写的精髓，您知道关于优秀范文的书写需要注意哪些方面？以下是小编为大家精心整理的“2023课件(系列十一篇)”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

    课件 篇1

    坐井观天说课稿课件

    一、 说教材

    《坐井观天》这是一则寓言故事，课文通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事，文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论阐明了一个深刻的道理，看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。课文短小精悍，图文对应，青蛙和小鸟的对话浅显易懂，学生能够从中明白蕴涵的道理。

    二、说教学目标

    结合新课标的要求和本课的实际，我确定这一课时的目标有三点;

    1、运用多种方法认识3个生字。

    2、 能分角色朗读课文，充分发挥想象，初步理解寓意。

    3、引导学生看事物全面化，要实事求是，不要像青蛙那样自以为是。

    三、说教学重难点

    认识3个生字，课文4——7自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点，理解坐井观天的寓意是教学的难点。

    四、说教学方法

    根据寓言故事的特点及本课的语言特色，在教学中我以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理，依据新课标精神，我运用谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。

    五、说教学过程

    围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，体现以读为本以读促学的教学方法，注重看、听、读、说、练的教学思想，我设计了如下教学步骤。

    1、激发兴趣，引入新课

    俗话说：“良好的开端等于成功的一半”，考虑到低年级孩子认知比较直观的特点，上课开始，我用讲故事的形式激发了学生的兴趣，有走入课堂的欲望。

    2、多种形式，认识生字、新词

    本文有3个要求认识的生字，在这一环节中，我设计了三关，由简到难，第一关，学习生字，第二关，在新词中认识生字，第三关，在句子中巩固生字，这样学生从字、词、句中认识和巩固了生字。

    3、朗读课文，理解寓意

    一堂成功的语文课必然充满朗朗的读书声，对本课的学习，我注重在指导朗读上下工夫，在读中理解，读中感悟。

    首先，我安排了自由读，边读边找出青蛙和小鸟的对话。

    其次在青蛙和小鸟的三次对话中，我采用了分角色读、讲读，让小朋友们体会到他们的感情。

    深入到故事中，把自己当成青蛙或小鸟，练习分角色朗读、表演读，使学生进一步体会青蛙对天大小的理解是片面的，而小鸟的理解才是正确的。

    4、拓展练习

    充分发挥学生的想象，青蛙听了小鸟的话他会跳出进口来看吗?看到了什么，开会说什么?这样留给学生思维的创造空间，培养想象能力和表达能力，加强正确地引导。学会续编故事。

    课件 篇2

    说课这个词在农村幼儿园普及也就是近几年的事。记得第一次接触是在20xx年初吧，记得是镇教办组织全镇青年幼师进行一次说课比赛，幼儿园就我和另一位较年轻的老师参加。当时并不明白到底何为说课，因为在农村幼儿园信息比较闭塞，再加之外出学习的机会太少近乎为零，就经验主义认为，幼儿园的活动不外乎设计教案或上课展示吧，作为工作了十多年的我应该没啥问题。

    比赛前一天在小吃店吃早饭遇到了小学老师。一贯好学的我就问了她关于说课的事。不问则已，一问倒吓了一跳。说课不是简单的写教案或上课，说课要求你贯穿理论知识，你的教学方法那老师说了许多我都没听进去，唯一的感觉就是快找一篇说课稿借鉴一下，拜托了。我这个人的心理素质较差，那时的手忙脚乱就别提了。上完一天的课，我和另一老师去小学找说课稿，仔细研究说课稿的格式，自己揣摩幼儿园的说课稿该怎样写，决定晚上依葫芦画瓢学写一篇先练练手。

    阴雨蒙蒙的天气使我的心情明朗不了。坐在比赛的教室里听其他老师的嘀咕使我的紧张缓解了不少，大家都对说课感到陌生，这个新鲜事物在幼儿园还没有发芽。当肖校长写下说课题目《发现》时，我没慌，我想到了前天给孩子们讲故事《三只蝴蝶》时孩子们的发现：课题来源于生活，我按照说课稿的格式设计了语言活动《三只蝴蝶》，写完我长长舒了口气。接下来还要表达自己的说课稿。这下我完全清楚了，说课说课就是先写后说。也许是自己发现的感触，我连说带比划，终于很有感情地结束了说课。猜猜比赛结果？哇！两名选手参加县青年教师教学基本功比赛我是其中一个。

    高兴之余更多的是不轻松。说课到底说什么，我才感知了一个框架，她的灵魂到底如何把握？我不清楚。作为幼儿园的骨干，我只有领悟透了才能带动大家。谁来帮帮我？我常常有这样的一个想法，本科学历，高级职称，在幼儿园工作足够了，只要把我的爱给孩子，没什么难得倒的。每天尽心尽职地做好一切就够了。好象学习这个词在我的生活中已疏远了。在农村基层幼儿园没有专家引领，没有名家讲学，再不自我加压，勤奋学习人就会赶不上这个课程改革的趟了。没人能帮，只有自己帮自己！

    因为小学里说课比较多，于是我请教了小学的业务校长。我至今清楚地记得他说：说课并不是什么难事。怎样说好课，关键在于为什么。你为什么设计这节课？你为什么设计这个目标？你为什么要有这样的准备？你为什么要尝试这种教学方法？解决了为什么，你的说课就成功了。要解决这么多的为什么谈何容易！平时设计一节活动只是自己觉得这个环节好像孩子接受有困难就再改一下，没细想为什么开始孩子不能接受是因为不符合幼儿的认知水平还是我的教学方法不当？说课是用科学知识来诠释活动的环节，引领活动的成功。我恍然大悟。解决为什么的切入口就是理论知识充电。

    苏霍姆林斯基对教师要求的口号是：读书读书，再读书。他进一步指出：教师若不读书，若没有在书中的精神生活，那么提高他教育技能的一切措施就都失去了意义。

    一些优秀教师教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断补充他们的知识的大海。我首先阅读的是《幼儿园教育指导纲要》。这本书我已经看过了，但从没细细研读。在全国上下都在学习的潮流中我能舍她而弃之吗？纲要中五大领域的内容、目标我烂熟于心，纲要中幼儿的年龄认知水平、能力，教师的教育策略、角色转换等我倒背如流。那时在课堂上为孩子们上课，不管是知识讲授还是指导操作，纲要中的经典都会在脑中闪现教师要为幼儿创设一个宽松的民主的氛围，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要、教师要成为幼儿活动的支持者、合作者我重拾了皮亚杰的认知理论，维果茨基的最近发展区理论，陶行知的生活即教育理论等等，我做了大量的理论卡片。专家的理念真的很好，能拓展我们的思路。这是他们心血的结晶。我们要思考的是如何结合国情，结合本地、本校、本园的实际情况，来合理的实施新的教育理念。我们要用善于观察的眼睛来了解每个孩子，根据孩子的实际情况，运用我们的所知所学来制定适合孩子的发展计划。这是我读书后的反思。我要学会用科学的头脑来思考课程问题。那段时间我激情澎湃，我每天翻阅幼教杂志，做笔记，写心得。我随身带着一个小本子，一有什么所思所想就记下来。我并不光是为说课准备了，我觉得我是在全方位地提高自己的素质了。这时的说课已经跟我毫无芥蒂，心中的理论知识的支撑，眼中孩子世界的缤纷足以让我游刃有余了。

    县里的比赛有些威严，全县六十多名选手坐在一个很大的会议室里，包、手机都交上去，每隔十分钟进去一个选手。我记不请我的序号了，只记得上午没轮到我，下午比的。抽签拿题目，是《能干的小手》，很普遍的题目但要设计出新意还要动动脑筋噢。限时写完还要限时表达完。走进说课室时我发现前面坐了一长排的评委。我有些紧张，说课时话语有些颤，但一会就镇定了。我想自己的感觉还好，不能进入前列，也能在中游数数。比赛完我逛了商场，给自己轻松轻松。回到家就接到园长电话说课成绩进入前十名，准备一天去县里现场上课。

    忘不了这个故事，因为它锤炼了我理论与实践结合的基本功，记录着我一名青年教师成长之路上的足迹！老师是什么？是种植孩子美好感觉的土壤。如果土壤营养丰富，你的庄稼就会长得茂盛；如果土壤贫瘠，庄稼就会颗粒无收。为了幼教田野的硕果累累，吾将上下而求索。用敢于创新的自信，迎接新的挑战！坚信明天会更好！

    课件 篇3

    一、说教材

    《蚕姑娘》这是一篇老课文，老师们都比较熟悉。这篇课文现编写进了苏教版的第四册第二单元的第2课中，是一篇讲读课文。

    这篇课文形象地描写了蚕由“蚕卵→蚕→蛹”的生长变化过程的相关知识：从蚕卵里孵化出来，四次蚕眠，蜕皮，上蚕山，吐丝结茧，变成蛾。全文结构方式基本相同，清晰醒目，前后贯通，易于学生阅读把握。特别是文章采用了拟人化的手法和惟妙惟肖的插图，传达了有如孩子般的喜爱之情。如此充满情趣的课文，孩子们乐学、爱学。

    1、课题分析

    题目是文章的窗口，抓住题目，就能引领出整篇文章的思路。课题为什么称蚕为姑娘，它含有亲切的意味。把蚕看成美丽能干的姑娘，表达了作者对蚕的喜爱之情。这样的课题也告诉了我们，文章采用了拟人化的手法，来介绍蚕的相关知识。

    2、课文分析

    课文共有7个自然段，分为三个部份。

    第一部分（第一自然段）：讲春暖时节，蚕从卵里孵化出来。

    第二部份（第二—五自然段）：具体描写了蚕的生长变化过程。

    第一次蜕皮，从又黑又小变成黄姑娘。

    第二次蜕皮，从又黄又瘦变成白姑娘。

    第三次蜕皮，从又白又嫩变成胖姑娘。

    第四次蜕皮，从又白又胖变成亮姑娘。

    第三部份（第六、七自然段）：讲蚕吐丝结茧，最后变成蛾姑娘的情况。

    3、教材的重、难点：

    低段教学以识字为主，因此本课的重点：①还应是掌握10个生字，做到会读、会写、会用。会认识4个二类识字。通过理解由生字组成的词语的意思，来加深对课文的理解。②通过有感情地朗读课文，牢记课文的内容，最后能进行背诵。

    本课的难点：我认为是要学生通过学习课文，了解蚕的生长、变化过程，激发学生对昆虫的研究兴趣。因为生在城市的孩子，有的根本就没有见过蚕，多数学生缺乏对蚕的感性认识。但由于童心，他们会对新鲜的东西感兴趣，所以激发学生对昆虫强烈的研究兴趣，应作为本课的难点。

    二、说学生

    二年级的学生具有好奇，爱探索，易感染的心理特点。在教学这一课时，通过课文中那些形象、生动的语句，有趣的生长变化过程，前后贯通的文章结构，是学生学习本课最有利的因素，也很容易激发出学生对学习本课的极大兴趣。

    三、说教、学方法

    1、教法

    在教学生字词时，用猜谜法：15天是半个月“胖”；24小时是1天“旧”；上面的羊没尾，下面的血没撇“盖”。再用部件法学习“蚕”天虫；“姑”女古；“娘”女良；“床”广木；“响”口向，“桑”三“又”加一“木”。这些内容安排在第一课时完成。

    在学习课文时，用情境教学法，导读法。一些较难理解的句子，用讲解的方法。以上的内容安排在第二课时完成。

    利用板书，指导学生背诵课文，安排在第三课时完成。

    2、学法

    学生预习课文时采用自学法。学习课文内容时，采用读读、想想、划划、写写的方法。在巩固时采用练习法。

    我把学习生字安排在第一课时，这样有利于学生对课文有一个初步的了解，更能激发学生的求知欲。

    四、说教学过程

    1、板书课题，引起悬念

    首先板书“蚕”，请学习齐声读（cán），检查学生是否能准确读准平舌音。然后提问：同学们，你们见过蚕吗？这时学生的回答可能有好几种。最后出示“姑娘”两个字，学生齐读“蚕姑娘”。向学生提出蚕是昆虫，姑娘是小女子，为什么要把这种昆虫叫做蚕姑娘呢？我们学了这篇课文，就知道为什么了。

    我这样做，是用课题，来引起同学们的好奇，激发他们学习课文，了解蚕的欲望。

    2、学习生字

    要求读准字音,分析字形，找出部首，准确书空笔画。

    3、引导学生观察课文插图

    课文共有四幅图画，通过观察既可以培养学生的观察能力，又能使学生增加对蚕的感性认识。

    现在我们学习课文，看看课文是怎样表现图画意思的，蚕究竟是怎样生长变化的。

    4、学习课文的第一部份

    让学生知道蚕的生长季节，蚕是怎样出生的。

    5、学习课文的第二、三部份

    我把这部份的教法主要用在解答问题上：如蚕的一生要睡几次？是怎样进行变化的？蚕最后是变成了什么样的？还有让学生自己找出不明白的地方，让大家来解答。这样能使学生在思考问题的过程中，自己去找出课文中有关的答案。自己不明白，在听了别人的解答后，也有了明确的认识。这种解问的方法，可以使多数的学生都动脑想想。

    6、阅读

    在阅读上，重点指导学生的阅读情感，语气。如“春天天气暖洋洋，蚕卵里钻出蚕姑娘。”让学生在读的时候，把春天来了和小蚕出生时的喜悦语气读出来。在读“睡了四回的蚕姑娘，吃了几天桑叶，就爬到蚕山上，吐出丝来，要盖新的房。”这是蚕姑娘的最后变化，要把蚕快要完成它一生的历史使命和就要结束蚕姑娘的日子，那种充满激情的语气读出来。

    这样读，能加深同学们对句子的理解，特别是老师对阅读情感与语气的指导，能使学生融情于文中。我把阅读穿插在理解课文中进行。

    7、理解词语

    在对词语的理解上，我采用划的方法，把一些重点词语勾画下来。如脱下、醒了、又黑又小、又黄又瘦、又白又嫩、又白又胖、爬到、丝儿、茧子、开了窗、蛾姑娘，学生们能记住这些词，也就基本记住了蚕的生长变化过程。对背诵这篇课文，也就有了一定的基础。我让学生边理解内容，边勾画词语。

    8、总结

    在总结中，我抓住一些拟人化的词语，把为什么叫蚕姑娘的问题揭示出来。特别是通过对课文中反复出现的“变成”，黑姑娘变成黄姑娘，变成白姑娘，变成胖姑娘，变成蛾姑娘这些活泼生动的句子，让学生掌握了蚕的生长知识。明确为什么把蚕当作人来写。

    五、说板书设计

    为了帮助学生熟记住蚕的生长过程，我采用了如下的板书。

    2、蚕姑娘

    春蚕卵钻

    又黑又小（不吃不动）变黄

    又黄又瘦变白

    又白又嫩变胖

    又白又胖变亮

    吐丝结茧开窗变蛾

    课件 篇4

    一、本课教材

    1、技巧：肩肘倒立（第一次课）--水平三；

    2、游戏：角力

    二、教学创意

    本课教学设计首先考虑体现《新课标》的基本理念，坚持“以人为本，健康第一”教育思想为指导，以学生发展为中心，确保每个学生受益，以教材为载体，以团结协作、竞争欢乐为主题，激发学生的运动兴趣，注重学生的主体性，并关注学生的个体差异；培养学生小组合作和竞争意识，以及自主探究的学习能力，创新精神和实践能力；达到教与学的和谐统一。在课堂中创设积极情景，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，采用多种激励的手段，调动学生主观能动性，激发学生的学习兴趣，使学生在玩中学、学中玩。

    三、教材分析

    本课主教材选自全日制九年义务教育小学五年级《体育》教材中的《肩肘倒立》。它在本年级共安排五次课，本次课是肩肘倒立的第一次课，主教材肩肘倒立是《课标》要求学会的基本动作之一，其动作方法是：两腿伸直并腿坐，上体前屈，胸部靠近大腿，两手触脚面；然后上体滚动后倒，两腿上举，两臂压垫同时腿上伸、迅速屈肘内收，手撑腰的上部（拇指向腰侧，其余四指托背），展髋、挺腹、脚面绷直向上方伸，成肩颈和上臂支撑地面的肩肘倒立姿势。它是在以前各种滚动、滚翻基础上进行的静力性为主的练习，它是进一步发展学生腰腹肌力量、身体协调、平衡能力和对空间的感知觉能力和自控能力的延伸。其目的是既要发展学生的空间感知觉能力和对自己身体的自控能力，又要在此基础上培养他们的相互协作意识、审美能力、积极乐观向上的进取精神，陶冶其情操。

    本课的另一教材为角力，它是以游戏的形式出现。这是学生进行身体素质训练的一项内容。它发展的是学生上下肢力量、身体的协调性以及求异思维和创新精神。

    两个教材都能发展学生的灵敏、协调等素质。因此，在课的练习安排上，做到了从易到难，循序渐进，既面向全体学生，又注重学生个性发展，注意运动保健，严防伤害事故的发生。

    四、学情分析

    五年级学生已经有了一定运动基础知识、技能，但都是侧重于感性方面的。学生对动作的模仿能力较强，且好奇、好学。因此，教师在教学中在运用直观示范法的同时还采用了探究学习法、合作学习法等，多用激励手段，激发学生的学习动机。结合运动保健，注重素质与能力的培养；做到锻炼与育人相结合。

    五、教学目标

    通过以上分析，结合本班实际，我制定本课目标如下：

    1、认知目标：使学生了解肩肘倒立和角力的动作要领、做法以及完整动作的相关原理，学会自我评价的方法。

    2、技能目标：通过本次课的学习。使90%左右的学生初步学会肩肘倒立的基本动作方法，发展学生腰腹肌力量、身体协调、平衡能力和灵敏、协调、柔韧等身体素质。

    3、情感目标：通过本课肩肘倒立和游戏练习，培养和发展学生的空间感知觉能力、想象力和活泼、上进、善思、团结、合作、友爱等优秀品质。陶冶学生的审美情趣。

    六、教学方法

    本课以培养学生的创新能力和实践能力为指导。根据主教材要点（展髋伸腿向上，两臂屈肘撑腰和肩成三角支撑，保持平衡），为此，我设计了“游戏、律操准备活动---自我尝试--讨论、点拨--小组练习--相互评议---舞蹈放松”这一教学程序。此程序是在教师激励和指导下学生自主学练的互动过程，以学生为主体，使学生的个体得到充分的展示，为他们的创新创造了学练空间。围绕本课的目标和指导思想，我根据学生“实践---认知---再实践”的认识规律及学生的学法要求，在课的基本部分，主要采用了“尝试教学法”。首先教师出示教学挂图，通过自己的观察，然后分组进行讨论、实践，尝试的过程是学生探索、创新、理解新知和体现自我的过程，其本身就包含着学法。我以此为媒体，诱导学生主动去自学、尝试、探索；引导学生积极讨论、相互帮助、相互学习；使他们的学法沿正确的方向发展，养成主动学习、积极探索、创新思维的习惯。与此同时，我根据学生技能形成规律泛化阶段的特点，及学生“形象思维--逻辑思维”的思维特点，穿插运用了：分解法、讲解法、示范法和直观演示法。最后以教学比赛来结束主教材的学习，通过比赛使学生的技能得以充分展现。

    课件 篇5

    教学目标：

    1、情意目标：明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理，懂得劝说别人应讲究方式方法。

    2、认知目标：理解“蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没有顾到自己身后正隐伏着祸患”，明白吴王打消攻打楚国念头的原因。

    3、能力目标：有感情朗读课文，会创造性地复述课文，能选择自己喜欢的学习方式表现课文内容、表达对课文的理解。

    教学重点、难点：

    1、 理解螳螂捕蝉这个故事内容，并领会故事所蕴含的深刻道理。

    2、 通过对课文语言文字的朗读体会，了解吴王为什么会听了少年的话，同时体会少年的计谋巧妙在哪里。

    教学过程：

    一、复习导入

    通过上一节课的学习，大家知道课文主要讲了什么内容？

    二、学习课文

    1、初步感知，复述故事。

    ①少年讲了件有意思的什么事呢？请大家先读一读课文9—11小节，再想一想能不能也讲一讲这个故事。

    ②指名讲这一故事。

    2、理清关系，领悟道理。

    ①少年通过这一挺有意思的事，要告诉吴王什么道理呢？请在文中找出直接说明的一句话。

    ②（出示“蝉、螳螂、黄雀……祸患呢！” ）指名读。围绕这句话，有什么问题要提？

    ③它们“眼前的利益”分别是什么？“隐伏着的祸患”又分别是什么呢？先结合课文，根据表格提示自学，再分小小组交流讨论。

    眼前的利益

    隐伏的祸患

    蝉

    螳螂

    黄雀

    ④指名交流（边说边操作演示多媒体）。

    ⑤“蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益”，却完全没有顾到自己身后隐伏的祸患，他们可真大意啊！人说“当局者迷，旁观者清”，那么作为旁观者的你们，你想对它们说些什么？

    〔从“螳螂捕蝉，黄雀在后”的故事入手，对课文进行重组，直接切入第一个教学重点。学生通过与文本的对话，理清了蝉、螳螂、黄雀和少年之间的关系，为下面的学习做了铺垫。利用表格辅助课堂教学，能更有效地帮助学生理清关系，掌握重点。而以旁观者的角度来对它们进行忠告，则从另一个角度加深了学生对“不能为了眼前利益，而忽视了身后隐伏的祸患”这个道理的认识。〕

    ⑥练读“蝉、螳螂……祸患呢！”

    ⑦吴王明白了少年要告诉他的道理吗？你从哪里看出来的呢？

    （理解：“恍然大悟”；练读吴王说的话）

    ⑧你能说说吴王明白了什么吗？

    （重点抓住“乘虚而入”“不堪设想”两个词）

    ⑨这样看来大臣们一开始对吴王的劝告并没有错啊，那吴王为什么不听大臣们的劝告，却听了少年的话了呢？请大家默读课文想一想，你可以在自己认为比较重要的地方做上记号，也可以把自己的想法简单地写在旁边。

    a 小组讨论交流

    b 品读课文体会从课文的哪些细节描写让你感受到少年的计谋巧妙。

    〔在这部分教学中，教师有意识地培养学生良好的读书习惯，即在默读课文时可以在书上勾勾画画，也可以把自己的想法简单写在旁边。作为小学高年级的语文教学，不仅要抓住文本，进行语言文字的训练，更要把培养学生的阅读习惯有意识地潜移默化地灌输在每一堂语文课上。通过品读课文，感受少年的计谋巧妙，则进一步通过对语言文字的朗读、体会，逐步突破本节课的教学难点。同时使学生的理解不仅仅再停留在刚才对故事的理解上，而是能联系具体的事件来体会道理的深刻。〕

    2、小结

    原来少年表面是在讲故事，实际上是——（生接：暗劝吴王不要攻打楚国），所以少年的劝和大臣们的劝有所不同，如果说大臣们的劝是“直劝”“力劝”的话，那少年的劝就是——（生接：“巧劝”“智劝”）

    （板书：巧劝 智劝）

    3、练习分角色朗读对话

    三、总结课文，巩固练习

    1、今天通过我们共同的学习，我们不仅知道了《螳螂捕蝉，黄雀在后》的故事，还认识了一位有勇有谋，智劝吴王的少年，我想此时此刻同学们心里一定都有很多想说的话，老师就给你一个一吐为快的机会吧！

    （多媒体出示练习）

    我从吴王身上体会到了

    我从少年身上体会到了

    螳螂捕蝉这个故事让我想到了

    少年智劝吴王这件事让我想到了

    3、 那么如果请你给课文换一个题目，你会换什么题目？

    〔设计这样两道练习，不仅仅是为了巩固教学的训练，更是为了引导学生能融入自己的生活体验来谈感悟，唤起学生原有生活积累与现时感悟的冲突，激活思维。并且鼓励学生有独特的见解，从多角度去评价课文，感受课文，理解课文。因为阅读教学中的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，教材中的名家名篇，从某种角度上来讲，感悟、欣赏比理解内容更重要。〕

    （少年智劝吴王）

    四、布置拓展小练笔

    （多媒体出示练习）

    你来编故事：

    第二天，上早朝时吴王当即宣布：“攻打楚国一事暂缓不议。”众大臣听了大惊不已，议论纷纷。吴王扫视了一眼群臣，微笑着说：“事情是这样的……”

    你知道吴王会怎么和大家说吗？动动你的小脑袋，回家把故事写完吧！

    课件 篇6

    教学目标

    1、正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、能概括故事的主要内容，感受夸父的执著、奉献精神。

    3、会复述这个故事。

    教学准备

    将学生的座位按学习小组排列成“马蹄形”。

    教学重难点

    1、能概括故事的主要内容，感受夸父的执著、奉献精神。

    3、会复述这个故事。

    教学课时

    二课时

    教学过程

    谈话导入，揭示课题

    在遥远的古代，有这么一个人，他为了让光明永远普照大地，于是他拿起手杖，提起长腿，迈开大步，向着西斜的太阳追去，他能追上太阳吗？他给我们留下一个怎样神奇的故事呢？这就是我们今天要学习的《夸父追日》。

    自主读书，感知大意

    1、自主试读，遇到不认识的字，借助拼音拼读一下，读不通的句子多读几遍。

    2、自主练读：喜欢的段落多读几遍，并想一想喜欢的原因。

    3、默读思考：这篇课文主要讲了一件什么事。

    合作读书，感情朗读，复述课文

    1、小组内轮读，练习读正确、读流利。

    2、小组内评读喜欢的段落，交流读书感受。

    3、小组内练习讲这个故事，可以自己讲，可以合作讲。

    全班交流，评价补充

    1、随机抽查每组一至两名同学朗读喜欢的段落，交流喜欢的原因，其他同学评价补充。

    2、各组推选代表或合作讲故事，评选故事大王。

    课外拓展

    1、绘制一幅夸父变成大山、手杖变成桃林的图画。

    2、继续收集神话传说故事。

    板书

    夸父追日

    神奇的想象

    生动的故事·美好的愿望

    为什么追？

    怎么追？勇敢追求

    课件 篇7

    “实施科教兴国的发展战略”是人教版九年级思想品德第四课“了解基本国策与发展战略”中的第三框题。现就本框的课标内容、在教材中的地位、教学内容、目标确定、重点难点、教学设计思路简单介绍如下：

    一、说课标

    了解我国在科技教育方面的成就，知道与发达国家之间的差距，理解实施科教兴国发展战略的意义，感受科技创新与教育创新的必要性，提高自身素质。

    二、说教材

    1、本框在教材中的地位。整个第四课内容就是要求学生了解基本国策和发展战略，即两大国策和两大战略。而实施科教兴国的发展战略是其两大战略中最重要的一大战略。学生通过学习能清醒地认识到我国仍然比较落后的现实，看到我国还面临经济科技上的挑战，自觉地提高自己的科学文化素质，肩负民族振兴的使命。应是第四课重点掌握的一节。

    2、本课教学内容分三个题目学习，第一目是“科学技术是第一生产力”，主要围绕现实生活事例和三次科技革命的影响，引出科学技术对经济发展和社会进步的巨大作用，并体会科技是第一生产力，以及让学生了解我国科技成就及与发达国家的差距。第二目是“百年大计，教育为本”，从多角度让学生明确教育的重要性和战略地位，从而得出必须坚持教育优先发展的战略地位；第三目主要讲两层意思：一是实施科技兴国战略是必然选择；二是必须加强科技创新和教育创新。

    三、说教学目标

    1、知识目标：科技是第一生产力，要坚持把教育摆在优先发展的战略地，坚定不移地实施科教兴国战略；

    2、能力目标：认识发展科技和教育的战备意义，辨证看待发展经济与发展科技教育之间的关系；

    3、情感态度价值观目标：感受科技和教育的力量，树立热爱科学，勤奋学习的观念。

    四、说重难点：

    依据本框教学内容、教学目标要求及学生认知水平的实际情况，确定本框的重点是：①认识科技和教育对社会发展的作用，激发学生热爱科学，勤奋学习的热情，坚定实施科教兴国的战略；②教育和科技创新的必要性（既重点，亦是难点）

    五、说教学设计思路。

    为了最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性，我将本框教学分为以下几个步骤：

    （一）说变化，疑问导入新课

    活动一：引导学生从衣、食、住、行等方面来谈谈中国大地几十年来发生的翻天覆地的巨变，然后用多媒体补充展示。

    （二）看成就，激发爱国情感

    活动二：多媒体展示我国科技、教育方面所取得的成就。

    通过这些活动和若干问题的设置来培养学生分析归纳能力，使学生了解我国科技和教育的成就，懂得科技和教育的作用，培养学生热爱科学的精神，激发学生的爱国情感。

    （三）找差距，树立危机意识

    活动三：课前布置学生查找我国在科技和教育方面与发达国家的对比情况，再用多媒体展示、补充我国科技、教育方面与发达国家的对比，让学生看到我们的差距。

    开展这项活动的目的是培养学生实事求是的精神和全面、客观看待问题的能力，让学生明白我国在科技和教育方面与发达国家相比还存在较大差距，从而树立危机意识，奋发学习、报效祖国。

    （四）寻对策，提升综合素质

    活动四：思考怎样才能缩小我国与发达国家在科技、教育方面的差距，（学生自由发言）然后多媒体展示我国各届领导人对科教的重视情况及相关的一些图片。

    科教兴国是一个比较抽象的概念，实施科教兴国战略的意义是本节课的难点，要突破此难点，就必须指导学生进行较全面、深入的思考。前面的教学已经为突破难点作好了铺垫，加上此活动的设置，有利于帮助学生全面理解实施科教兴国战略的意义。学生只有理解了此意义，才能真正意识到自己肩负的社会责任，才可能在社会生活实践中主动创新。

    （五）课堂小结，练习巩固知识，见导学案

    （六）教学拓展，提升思想素质

    六、板书设计

    课件 篇8

    尊敬的各位老师：

    上午好！我今天说课的内容是《口诀求商》，我想通过说教材、说教学方法、说教学过程来进行今天的说课。

    一、说教材

    首先，我说说对教材的理解，用乘法口诀求商是学生首次接触到的除法的求商方法，是在学生已经掌握2－6的乘法口诀，初步认识了除法含义的基础上进行教学的。本节课是学习除法计算的开始，也是进一步学习表内除法以及今后学习多位数除法的基础。

    二、说教学目标、教学重难点

    基于我对教材的认识，以及学生的年龄特点，我确定的教学目标有3个：

    1、知识与技能目标：使学生经历探索表内除法计算方法的过程，初步理解并掌握用口诀求商的基本方法、能正确口算被除数不大于12的除法算式的商。

    2、过程与方法目标：使学生进一步体会乘除法的关系，感觉用口诀求商的合理性，能联系除法的含义解答一些有关平均分的简单实际问题。

    3、情感与态度目标：使学生积极参与探索算法的学习活动，获得探索算法的成功经验，进一步培养对计算学习的兴趣。

    鉴于以上对教材的理解和教学目标，我认为本课的

    教学重点：学习用乘法口诀求商。

    教学难点：根据除法算式，很快地找到相应的乘法口诀。

    三、说教法学法

    接着，我说说本课采用的教学方法。围绕本课的教学目标和教学重难点，我采用了设置问题情境、激发学习兴趣与组织学生动手实践相结合的方法。

    在教学中，我采用观察、讨论、游戏等生动活泼的学习方法，教学中使用多媒体课件辅助教学，通过课件把生活中的实际问题带入课堂，激发学生学习兴趣。

    四、说教学过程

    最后，我说说本课的教学过程。本课教学我想采用以下四个环节：

    （一）、创设情境，激发兴趣，

    （二）、自主合作，探究口诀，

    （三）、实践运用，巩固深化，

    （四）、总结提炼，课后延伸。

    下面，我具体说说每个环节的安排及我的设计意图。

    第一环节：创设情境，激发兴趣

    我设计了猴妈妈分桃的情境，以生动有趣的对话故事引入，以便引起学生主动参与、主动思考、主动提出问题、自主探究的愿望，并使学生保持较高的学习兴趣。让学生观察后回答问题：猴妈妈是怎么分桃的？引导学生搜集图中的有用信息，并提出用除法计算的数学问题。在学生列出算式后及时发问：你有什么办法计算出12÷3的结果吗？把学生的注意力引导到探究求商的方法上来。这样有助于帮助学生养成仔细观察的好习惯，特别是习惯于用数学的眼光来观察身边的事务。比方说学生看到猴妈妈分桃图马上就会下意识的去数出桌上有12个桃子，是三个三个一分的。学生看懂了图意，也就轻而易举的根据图意提出了“12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？”的问题，为接下来的探究口诀求商方法做好了准备。

    [这一环节我的设计意图是：这样的设计，以学生感兴趣的讲故事入手。同学们在根据故事情境提出问题、解决问题的过程中，感受到生活中有数学，数学在生活中，生活与数学紧密联系。]

    第二环节：自主合作，探究口诀

    用口诀求商的算法教学部分我也事先预设了几个教学层次：首先放手让学生独立思考寻找计算12÷3的方法，再通过小组交流，得出多种计算12÷3的商的方法后，进行算法优化，引导学生对各种方法进行比较，最终得到共识：即采用乘法口诀求12÷4的商的办法最简便。然后通过有层次的练习让学生充分体验、掌握用口诀求商的方法。整个教学过程力求给学生留有充分的探索用口诀求商的空间，提高学生的计算、思维及语言表达能力。如学生提出解决第（1）个问题的方法，并列出12÷3之后，分小组讨论解决“怎样算”。在小组讨论的基础上，交流求商的方法。对学生想出的计算方法给予鼓励，促使学生逐步树立学好数学的信心。同时，让学生通过了解、尝试各种不同的算法，体会到“用乘法口诀求商”的方法比较好。体现了优化算法的思想。接下来第（2）个分桃问题意在使学生掌握用口诀求商的方法。通过设计两组有层次的口算练习，使学生体验到用口诀求商的关键在于看除数，除数和几相乘得被除数，商就是几。那么，两组题目训练下来，大部分学生能达到比较熟练的用2-6的口诀求商的程度。

    [这一环节我的设计意图是：这个过程，让学生自主探究，培养探究能力，自己通过归纳交流，到了多样的解题策略的化，紧接着提问：这么多种办法你认为哪种方法能很快地解决问题？通过讨论交流各自个性化的算法，让孩子们在倾听他人意见时，反思、完善自己的数学知识结构，体验到可以用多种方法求商，感受到用口诀求商的简便，掌握用乘法口诀求商的方法，使学生懂得算法的最优化，培养了学生的择优意识。]

    第三环节：熟练方法，灵活应用

    数学知识来源于生活又应用于生活。为了使学生的学习既掌握知识和技能又能创造性地运用，我精心设计了三个不同程度的练习题。

    1、计算小博士：主要是巩固基础知识，为做后面的题作好准备。

    2、爱心小天使：让学生找到商是1的除法算式的特点，并适时渗透德育教育

    3、小小设计师：侧重于加深对除法算式含义的理解，在展示学生设计作品的过程中初步渗透符号意识。

    [这一环节我的设计意图是：这样的练习设计，既着眼于基本技能的训练，又着眼于相关知识的拓展，在这些多层次的练习中，运用学到的知识来解决他们学习生活中的实际问题，既是对知识的巩固，又是对思维的又一次拓展，使他们在解决问题的同时，体验学习的快乐，体验学习数学的价值。]

    第四环节：总结全课，适当延伸

    让学生谈谈自己在这一课后的收获，将本课的学习延伸到以后将要学的知识中，为以后的学习作好准备。

    [这一环节我的设计意图是：通过总结，可以提高学生的概括能力，让学生说说这课的总结，可以让学生再一次体验成功的喜悦，让学生用新知识解决生活中的问题，使学生再一次体会到数学与生活的联系，培养学生学数学、用数学的意识。]

    课件 篇9

    教材分析：

    《草船借箭》一文是根据我国著名古典小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改变的。课文写周瑜由于嫉妒诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此来陷害他，诸葛亮同周瑜斗智，用妙计想曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才智过人。

    学情分析：课文写了诸葛亮利用草船向曹操“借箭”，是周瑜不得不为之叹服，称诸葛亮“神机妙算”。教学时，教师就引导学生围绕“神机妙算”这个词展开教学。教学中重点培养学生的自主阅读，自主感悟，自主探究，自主发展的语文综合素质。

    教学要求：

    1、学习本课生字新词。

    2、自主阅读，理解课文内容，认识诸葛亮的神机妙算体现在知天文、动地理、识人心、巧安排。

    3、分角色朗读课文，体会周瑜与诸葛亮对话时的言语态度的特点。

    教学课时：2课时。

    教学过程：

    第一课时

    教学目的：要求学生熟读课文，能简要复述课文内容。

    教学步骤：

    一、激趣导入，解题质疑。

    1、我们国家有着灿烂的历史文化，我国的“四大名著”就是祖先留给我们的文化遗产，你知道是哪四大名著？它们的主人公分别是谁？

    2、今天我们就一起来研究学习著名长篇历史小说《三国演义》中的一个故事——草船借箭（板书课题，齐读课题）

    3、读了课题，你有什么疑问或想法吗？（学生质疑，对于学生提的有价值的问题请学生书写在黑板上。如：（1）谁用草船向谁借箭？（2）为什么要借箭？（3）怎样借箭？）

    二、自由阅读，相互讨论。

    1、学生带着问题自由阅读，提出阅读要求。

    （1）做到“四不”：不错字，不多字，不少字，不读破格句。

    （2）做到“四到”：眼到、口到、心到、手到。

    （3）读到有疑问的地方多读几遍。

    2、四人小组交流刚才所提的问题，对于无法解决的问题提出来全班交流。

    3、全班交流小组所提的问题。

    三、读课文，讲故事。

    学生再读课文，做到能简单的讲述这个故事。（意在使学生弄懂故事的前因后果。）

    第二课时

    教学目的：进一步熟读课文，体会诸葛亮的神机妙算。

    教学步骤：

    一、快速阅读课文，找出关键的词语。

    通过上节课的研究学习，你认为课文中的哪个词语最有研究价值？（神机妙算）

    二、精读课文，理解神机妙算。

    1、要求学生划出能表现诸葛亮到底神在哪里？妙在何处？

    2、讨论交流。

    知天文

    出示“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”（小黑板）

    （1）这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了，请大家体会体会，鲁肃看到这场大雾会是怎样的心情？（吃惊）诸葛亮看到这场大雾又会是怎样的一种心情呢？（暗自高兴，因为这场大雾是诸葛亮在三天前就已料到的。）

    （2）你从哪里看出这场大雾是诸葛亮三天前就料到的，也许是凑巧碰上的呢？（引导学生联系上下文理解。）出示“第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更的时候，诸葛亮秘密把鲁肃请到船里。”（学生自由读，在读中体会诸葛亮早在三天前就已算准了这场大雾。）

    （3）老师觉得这个句子写得太罗嗦，前几天不是没有动静吗？没动静有什么好写，完全可以改成这样：第三天四更时候，诸葛亮秘密的把鲁肃请到船里。这样写即清楚有简练。行吗？好吗？为什么？（组织讨论，体会诸葛亮的胸有成竹，从容不迫，神机妙算。）

    （4）怪不得周瑜长叹道：“诸葛亮真是神机妙算，我比不过他。”

    懂地理、巧安排

    （1）划出诸葛亮的借箭的路线图，并上黑板来摆一摆，说说理由。

    出示“天还没有亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。”

    出示“诸葛亮又下令把船掉过头，船头朝东，船尾朝西，仍然擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。”

    （2）讨论诸葛亮为什么要先船头朝西，船尾朝东，再船头朝东，船尾朝西。（读句子，体会诸葛亮的考虑周密，算准借箭的地理位置，以及他的巧妙安排。）

    识人心

    识曹操

    出示：诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓*手朝他们射箭，不让他们靠近。”

    《草船借箭》这篇课文中写诸葛亮说话的地方有11处之多，但只有这个地方写到了诸葛亮的笑，你们说，他在笑谁？这是一种怎样的笑？（笑自己的神机妙算，笑曹操的不敢出兵，笑周瑜的自不量力，这是自信的笑，胜利的笑；笑鲁肃的忠厚老实、不知底细，这是幽默的笑，宽厚的笑。）

    识鲁肃

    诸葛亮明明知道周瑜暗藏杀机，鲁肃又是周瑜的心腹，为何还要请鲁肃帮忙？他不怕鲁肃向周瑜告密吗？请同学们仔细的讨论一下。

    三、进一步体会人物的特征。

    学了课文我们知道了诸葛亮的足智多谋、料事如神的非凡才干。而周瑜嫉妒诸葛亮的才干，想设计陷害他。课文第二自然段是一段诸葛亮和周瑜的精彩对白，老师读提示语，一、二组同学读周瑜的话，三、四组同学读诸葛亮的话，体会一下从他们的对话中你还可以看出诸葛亮和周瑜分别是个怎样的人。（读后讨论）

    四、。总结全文。

    草船借箭的成功使我们真真切切地感受到了诸葛亮的足智多谋、料事如神、宽宏大度、谦虚礼让的大将风度。使得气量狭窄、妒才忌能、才气输诸葛亮一筹的周瑜不得不叹服。（出示；诸葛亮神机妙算，我真比不上他。）

    板书设计：

    11 草船借箭

    知天文

    神机妙算 懂地利、巧安排

    识人心

    课件 篇10

    《杨氏之子》是人教版小学语文五年级下册第三单元的第一篇讲读课文。第三单元的主题是语言的艺术，有四篇课文。《杨氏之子》是文言文，《宴子使楚》是一篇传统的精读课文，《半截蜡烛》是个剧本，《打电话》是一段相声。学习这组课文，要求学生能感受话言表达的艺术，并通过综合性学习，搜集、积累用得精妙的语言，以不断丰富学生的语言，并学习用得体的语言来表达。为了达成这样的总目标，教学《杨氏之子》一课时，确定了三个目标。

    1．会写6个生字，会认3个生字。能正确读写家禽等词语。

    2．有感情地朗读课文。背诵课文。

    3．能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。

    为了实现这样的教学目标，我设计两课时，第一课时完成：会认3个生字。能正确读写家禽等词语。有感情地朗读课文。能根据注释理解词句，了解课文内容而会写6个生字体会故事中孩子应对语言的巧妙背诵课文在第二课时完成。今天大家看到的是第一课时。

    为了顺利完成第一课时的教学任务，教学流程为：谈话引入→解题→初读课文→理解课文内容。

    一、谈话引入：

    我是这样引入的：亲爱的同学们，最近两个周，我们都在研究语言。幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活，不信，你读一读《杨氏之子》这篇文章，会有同感。

    这样的引入力求彰显三点：（1）语言简洁，（2）直奔目标风趣幽默的语言，（3）通过积极的心理暗示影响孩子们价值取向。（4）最后，学生看着教师板书课题，齐读。学生看到的是生成的过程，不是生成的结果。教学的时候，生成的过程远比生成的结果重要得多。

    二、解题

    解题这个流程我设计了两个教学环节（1）理解《杨氏之子》题目的意思。分四步落实。

    第一步：联系生活实际想想，子是什么意思？

    第二步：借助字典查一查，氏是什么意思？

    第三步：能用自己的话说说题目的意思吗？（并要求学生写下来：杨家的儿子。）

    第四步：照这样说，我该是黎氏之女。你该是什么呢？

    第一步和第二步意在让孩子们获取学习文言的一些方法，为下面运用这些方法学习文言文作一个铺垫，起个示范作用。第三步，说写并用，希望孩子们把知识学过手（所谓百闻不如一见，百见不如一行，说的就是这种效果吧）。第四步，是一个知识外显的过程，也叫知识转化成能力的过程。认知规律告诉我们：孩子们听懂了，并不意味着就掌握了，必须内化成自己的东西，再表现出来。很多时候，我们在教学中就缺乏这个过程，因此过不了多久，孩子忘了，无论老师，还是学生，又要花时间重新去补，这就是效率不高的原因之一。

    （2）解题这个流程中的第二个环节是借住注释了解文章的背境知识。分两步展开，

    第一步：自读，不明白的地方做上记号。为此，我作了四个方面的知识储备，①晋朝：历史上的一个朝代；b《世说新语》：这就是《世说新语》的全部内容，三卷，分为德行、言语等三十六门，记述自汉末到刘宋时名士贵族的遗闻轶事，主要为有关人物评论、清谈玄言和机智应对的故事。②汉末至晋代：大约5、60年的时间。③氏族阶层：我查过资料了，用今天的话来说，就指那些有钱或者有权力的人，再说通俗点，相当于今天当官儿的、大老板这些人。轶事：史书上不记载的事。今天只用到了两个。我认为备课应该作这方面的准备，所谓的给予学生一碗水，教师得有一桶水嘛。

    第二步：自记，一个注释，让我们获得了这么多知识，让我们再读一次，努力记住自己感兴趣的知识。如果让你根据这个注释设计一道填空题，你认为可以把哪些内容设计成填空的内容？

    设计意图同流程一中的第四步。

    三、读课文

    共设三步达成目标：

    第一步：出示读书要求：把字音读准确，把句子读通顺。今天这篇课文，要把句子读通顺有一定的难度，读不通顺的地方就停下来多读几遍，直到读通顺了再往下读，这样努力了，你都还不能解决的，一定要作上记号，待会儿黎老师帮助你。既是交待学习任务，更是读书方法的引导。

    第二步：自由读。

    给孩子们3分钟的时间，可以读35遍。尊重了学生的个体差异。以时间为限制，保证了课堂纪律。不是限制读书遍数。不然的话，先读完的，没事做，会分心，心散了，收拢来就很困难，这就是我们有时候在课堂上组织纪律难的原因之一。

    第三步：交流检查。

    ①有需要帮助的吗？

    照应前面的任务，也就是说，课堂上，教学环节的推进，要像平常搞管理工作一样，布置下去了，就要检查；同时，把学习的主动权交给学生，是学生需要我的帮助，不是老师要你干什么；更为重要的是，需要帮助的地方，往往会是普遍存在的问题，就教师而言，目标明确，避免了平均力，提高了学习效率，就学生而言，老师讲的是我不会的，自然要听得认真些，双赢！

    ②抽查，抽的是两位最差的同学，他们身上存在的问题往往有代表性；两位同学PK，引入竞争机制，于听的学生而言，更能引起他们的注意力，自然要听得专心些，于两位PK的孩子而言，最后的成功者多了一份成功的体验，最后的失败者增强了受挫能力。下来之后，龙方老师这样告诉我：你们班的学生我了解，我发现今天的课堂上抽的绝大多数都是差生，公开课上，我不能像你这样游刃有余，我不干臭差生。我是这样想的，这节课涉及到的都是一些基础的知识，目光自然关注最薄弱的同学，他们的问题都解决了，其他同学不会有太大的问题。第二课时，我请的更多的就是优秀的学生，需要领头羊带一带。③齐读，点面结合，发现问题及时纠正。

    四、理解课文内容。

    第一步：文言文是相对于白话文而言，第一个文，是书面文章的意思。言，是写、表述、记载等的意思。文言，即书面语言，文言是相对于口头语言而言，口头语言也叫白话。最后一个文，是作品、文章等的意思，表示的是文种。文言文的意思就是指用书面语言写成的文章。而白话文的意思就是：用常用的直白的口头语言写成的文章。

    在我国古代，要表述同一件事，用口头语言及用书面语言来表述，是不同的，例如，想问某人是否吃饭了，用口头语言表述，是吃饭了吗？，而用书而语言

    我为孩子们补充了一个材料：什么是文言文。供孩子们在预习的时候使用，为学习新型课文建立了一个认知连接点。为出示下一个教学环节作了很好的铺垫。所以，当我借助这样的过渡语言，出示文言文的学习方法，交代下一个教学环节的时候，孩子们一点都不感到陌生。

    今天我们朗读文言文的时候，往往需要借助注释、借助字典、联系上下文、联系生活实际，翻译成白话文。为了使意思更连贯，表达更具体，有些时候，加上一些字词。努力试试吧，把文言文翻译成白话文。

    第二步：教给方法，翻译成白话文。

    ①借助注释②借助字典③联系上下文④联系生活实际为了使意思更连贯，表达更具体，有些时候，加上一些字、词。

    第三步：运用这些方法自己试。

    第四步：交流展示：方式同上。自己提出不理解的地方请两位同学PK同桌互相进行写下来。我们备课组一致认为，文言文起步阶段，需要这样的来学习。有了这些努力，第二课时很轻松的就完成了体会故事中孩子应对语言的巧妙背诵课文这两个学习目标。两节课下来，从孩子们完成的练习册和小状元来看，掌握的比较好，基本上实现了在课堂上就把知识学过手，不用我另外花时间去补。回过头来看一看，将文言文翻译成白话文的时候，徐然给孩子们提供了方法，但是还是陡了一些，如果，中间借助书上的注释过渡一下，将坡度放缓一些，也许，孩子们学得还要轻松一些。基于公开课的因素，备课组建议我删掉其中的一个环节，将体会故事中孩子应对语言的巧妙这个出彩的环节放到这节课中，考虑到自身实际，我没有采纳这个建议，对不起。

    五．体会语言的精妙。

    你认为杨氏之子的回答妙在哪里，这个问题是有一定难度的，没看教书前，我也不太明白，所以，第二课时，我更多的是借助优秀的学生说出妙在哪里，受他们的启发，孩子们恍然大悟，都有了自己的看法，孩子们的发言非常精彩。背诵课文，孩子们一点夜不困难。晚上18个同学参加晚餐服务，一个小时不到的时间，所有的同学都完成了作业。由此可见，孩子们掌握得比较好！

    我不知道，新课程理念下，该不该这样上课，我一直是这样努力的，速度很慢，很多事都在课堂上完成，家庭作业大多是读、听、写的，用崔敏的一句话说，没看到你喊娃儿抄写，都听写得起，几呼没错！

    课件 篇11

    教学目标：

    1.学会8个生字，能正确读写“惊弓之鸟、魏国、能手、信不过、大吃一惊、悲惨、愈合、作痛、孤单失群、拼命”等。

    2.有感情地朗读课文，背诵最后一段。

    3.读懂课文内容，懂得只有善于观察、思考和分析才能对事物有正确的认识。

    4.学习对事物进行分析的方法和句句紧密相连的表述方式。

    思想教育：懂得只有善于观察、思考和分析才能对事物有正确的认识。

    教学重点、难点：

    1．理解更赢说的话，并联系全文体会更赢的分析是正确的。

    2．进行读懂自然段的训练。

    教学准备：搜集成语故事、教学课件

    教学时间：

    二课时

    教学过程：

    第一课时

    一、导入新课：

    我们已经学过很多成语故事，今天我们再来学习一首《惊弓之鸟》。

    二、初读课文，说说课文写了什么？

    三、再读课文，质疑问难。

    1．学生自读课文，做到正确，并要求：

    （1）画出与生字有关的词，多读几遍。

    （2）遇到不理解的词句用指定符号标出，即词用“△”标出，句子用“________”标出。

    （3）标出自然段序号。

    2．让学生说说读书时遇到哪些不懂的地方。

    鼓励学生提出问题，筛选后纳入以后的教学过程中逐一解决。

    3．教师适当解决一些跟理解课文内容有关系的问题。

    四、指导学生学习生字。

    五、理解词语。

    1．让学生质疑。

    2．引导学生通过、联系上下文理解词语。

    六、作业。

    1．熟读课文。

    2、书写生字及词语。

    第二课时

    （一）复习、导入新课。

    1．请学生回忆课文写了一件什么事？

    2．在学生回答问题的基础上，教师明确本节课的学习任务：更羸是一个什么样的人？为什么他不用箭，只拉弓，就能让大雁从天上掉下来呢？带着这些疑问我们来深入学习课文，从中找到答案。在理解课文内容的同时，进行读懂自然段的训练。

    （二）学习第1自然段。

    1．指名让学生读第1自然段，其他同学思考：更羸是一个什么样的人？用简短的话回答。

    即更羸是魏国有名的射箭能手。

    2．“能手”是什么意思？什么样的人能称为有名的射箭能手呢？

    “能手”是具有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。

    “射箭能手”，可理解为具有射箭技能，对射箭特别熟练的人。

    “有名的射箭能手”，可理解为射箭技能一定是出类拔萃，炉火纯青，远高于一般射手。

    设计这一教学环节的目的是让学生抓住句子中的重点词语，初步了解更羸是一个什么样的人。即更羸对射箭非常熟悉，有高超的技艺，能百发百中。

    3．谈话导入：更羸就是这样的一个人。从哪件事可以看出更羸是个射箭能手呢？我们一起来继续学习课文。

    （三）学习2至8自然段。

    1．学生自由读2至8自然段，边读边思考上述问题，准备回答。

    即有一天，更羸和魏王到郊外打猎，一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。更羸只拉弓，不射箭，大雁就从天上掉下来了。

    2．教师进一步引导学生抓住重点段体会更羸是如何让大雁从天上掉下来的。

    （1）请学生默读第5自然段。找出更羸是怎么做的句子。

    （2）电脑出示句子：

    更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响。

    （3）请学生边读句子边做动作。

    （4）请两个同学到黑板前做动作表演，让其他同学进行判断：哪个同学的表演符合课文内容，为什么？

    3．让学生从第5自然段中找出大雁是怎样从天上掉下来的句子读一读，然后引导学生分析句中两个“直”的不同含义。

    怎样让学生体会“直”的具体形象，增加感性认识呢？教师可以在黑板上画出两组线条，让学生联系课文内容进行判断。

    4．让学生分角色朗读2至8自然段，边读边思考：魏王看到这一情景，前后有什么变化？

    5．引导学生讨论魏王说的“本事”指什么？

    即更羸只拉弓，不取箭，就让大雁掉下来。

    6．谈话导入：更羸的本事就只是指不取箭，只拉弓，使大雁掉下来吗？那么，更羸到底有什么本事？他为什么能使大雁掉下来？我们继续学习课文，解开这个谜团。

    （四）学习第9自然段。

    1．默读第9自然段，按照以下思考题自学。

    （1）更羸说了几句话？

    （2）每句话说了什么内容？

    （3）用“______”标出更羸看到听到的，用“

    ”标出更羸的分析。

    （4）分句之间有什么关系？

    2．教师引导学生讨论。

    在学生自学的基础上，教师组织学生讨论。

    第1句和第2句之间存在因果关系。第2句和第3句之间存在因果关系。

    第3句和第4句之间存在因果关系。

    3．用因果、果因句式练习说话。

    4．教师小结。

    通过学习，我们理清了更羸说的四句话之间的关系。清楚地了解到更羸为什么能使大雁掉下来的真正原因，就在于他能从慢飞的远方来雁的动态和鸣声中判断出它受过箭伤，并且伤口未愈，又能据此分析出它听到弦响会受惊高飞，因而使未愈的伤口重新裂开，最终因无力飞行而掉下。从这里可以看出更羸的本事在于他善于观察、分析和进行准确判断。

    5．有感情地朗读第9自然段。

    （五）揭示课题，总结全文。

    1．理解“惊弓之鸟”成语的意思。

    这篇课文是一个成语故事，谁能结合课文内容说一说“惊弓之鸟”这一成语的意思？即被弓箭吓怕了的鸟。

    2．理解成语的比喻义。

    比喻受过惊吓，遇事胆怯的人。

    3．成语今用。Jk251.cOm

    请学生结合生活实际，想一想，这个成语可以在什么情况下使用？

    （六）复述课文。

    1．让学生分角色朗读课文，掌握课文叙述顺序。

    2．抓住文中关键词、句，结合板书，同桌练习复述。

    3．指名复述课文。

    （七）作业：练习复述课文。

    【板书设计】

    惊弓之鸟

    慢慢飞来（伤口作同）

    受过箭伤

    边飞边鸣（孤单失群）

    直往上飞（心里害怕）

    直掉下来（伤口裂开）

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    2023课件(集合八篇)


    为了教学更加顺利，教师需要提前准备教案，每一份教案都需要老师进行更加完善的设计。教案是教师调整和完善教学方式的重要工具。下面是教师范文大全为您准备的关于“课件”的内容，读完此文，您一定会获益匪浅！

    课件【篇1】

    人教版小学语文六年级上册第三组教材第9课。

    1．学会12个生字。正确读写“舒适、抱怨、倾听、魁梧、撕破、严肃、忧虑、汹涌澎湃、湿淋淋、心惊肉跳、忐忑不安、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语。

    2．默读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。

    3．学习作者通过环境、人物对话和心理描写表现人物品质的写作方法。

    引导学生感受桑娜和渔夫勤劳、善良、宁可自己受苦也要帮助他人的美德是教学重点。揣摩学习作者通过环境、人物对话和心理描写来表现人物品质的.写作方法是教学难点。

    1．板书课题。

    2．交流学生课前搜集的有关列夫·托尔斯泰的资料。教师根据学生交流情况适当补充。

    ［设计意图：开门见山导入新课，通过让学生交流搜集的有关作者的资料，激起学生对列夫·托尔斯泰这一世界级大作家的景仰之情，从而调动学生阅读课文的积极性。］

    1．学生自读课文，遇到不认识的字、不懂的词语查字典。

    2．学生练习朗读，达到通顺、流利、有感情。（教师适时检查学生朗读情况。）

    3．初步概括课文主要内容：课文主要写了什么事？（课文讲的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事。）

    ［设计意图：这一教学环节，把着力点放在学生自主学习上，让学生在准确流利朗读课文的基础上，初步把握主要内容，培养学生概括能力。］

    1．请同学们再次默读课文，将课文分成三部分，并考虑每部分分别写了什么内容？

    2．交流。

    第一部分（1—2自然段），讲渔夫的妻子桑娜在寒风呼啸的夜晚，焦急地等待出海打鱼的丈夫回家。

    第二部分（3—11自然段），讲桑娜出门探望丈夫是否归来，顺便去看望西蒙，发现西蒙已死，便把西蒙的两个孩子抱回家，然后忐忑不安地继续等待丈夫。

    第三部分（12—27自然段），讲渔夫回家得悉西蒙死去，主动提出收养孤儿，夫妻俩的想法不谋而合。

    ［设计意图：引导学生理清课文的条理，把握作者的叙述脉络，进一步加深对内容的理解，并为进一步研读文本做好了铺垫。］

    同学们，读了这个故事，你有何感受？（桑娜和渔夫的心地太善良了。）

    渔夫和桑娜心地善良，他们有着一颗金子般的心。我们仅仅了解故事的梗概是不够的，大作家托尔斯泰用他的生花妙笔细腻传神地刻画了人物的性格特点，这需要我们仔细地去品味，去欣赏。就让我们再一次走进文本，进入人物的内心世界，去感悟主人公精神的高尚，同时领略大作家托尔斯泰高超的文学才华。

    1．请同学们朗读1、2自然段，看看除了知道桑娜在等待丈夫出海归来这件事外，你还知道了什么？

    2．交流。

    （1）渔夫和桑娜十分勤劳。

    你是从哪看出来的？

    根据学生回答，课件出示：

    屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。

    A．学生谈自己的理解。

    B．这段文字先写了什么，再写了什么？（先写了屋外，再写了屋内。）

    C．室内的描写是围绕哪个词语写的？（课件将“温暖而舒适”加上着重号。）

    D．这所谓的“温暖而舒适”是什么样子的？

    E．你认为应该怎样理解这所谓的“温暖而舒适”？

    F．这所谓的“温暖而舒适”是靠什么取得的？

    G．这段文字中渔夫和桑娜的勤劳，作者是直接写出来的吗？（不是。）是怎样写出来的？（是通过室内外环境描写表现出来的。）

    教师告诉学生：这种不直接描述人物特点，而是通过环境来烘托的方法又叫侧面描写。

    （2）桑娜家境非常贫穷。

    桑娜的家境贫穷从哪些文字可以看出来？

    根据学生回答，出示：

    桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼??

    师边读边提问：

    A．“沉思”是什么意思？桑娜家境贫寒是通过对桑娜的什么描写表现出来的？（心理。）

    B．“勉强填饱肚子”是什么意思？

    C．这“勉强度日”的生活是靠什么来维持的？

    小结：这段文字以桑娜的心理描写的方式表现了桑娜家境贫穷，通过这段文字，我们可以得知，桑娜的家庭生活只能说是勉强度日，而这种勉强度日的生活也是靠桑娜和渔夫从早到晚不停地劳作才得以维持的。

    ［设计意图：引导学生读书发现作者在叙事的过程中通过环境描写写出了桑娜、渔夫的勤劳和他们家境的贫寒，有利于进一步感受人物的美好心灵。］

    1．当桑娜在等待丈夫出海归来的夜晚，去看望西蒙，发现西蒙已死，她抱回西蒙的两个孩子。作者并不是平铺直叙地展示事件的发展过程，而是在叙事的过程中完成了对人物美好形象的塑造。请同学们仔细默读3—11自然段，看看作者主要采用了什么方法来刻画桑娜这一人物的？

    2．请同学们再次默读3—11自然段，画出描写桑娜心理的句段，仔细读一读，想一想，你从中体会到了什么，也可以写一写，留下你思考的痕迹。

    3．交流。

    根据学生的交流，重点引导学生品读以下两处。

    （1）根据学生回答，出示：

    她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。

    A．你从这句话中体会到了什么？

    B．对这句话你有没有不明白的地方？

    C．教师引导理解。

    为什么说“自己也不知道为什么要这样做”？桑娜抱回孩子的那一刻她经过了深思熟虑吗？她考虑到自己这样做是舍己为人的善举吗？那么是什么驱使她这样做了？（善良的本性。）

    “非这样做不可”什么意思？（应该而且必须这样做。）为什么在桑娜看来“非这样做不可”？

    （2）根据学生回答，出示：

    桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了??是他来啦？??不，还没来！??为什么把他们抱过来啊？??他会揍我的！那也活该，我自作自受??嗯，揍我一顿也好！”

    A．让学生说一下对这段话的理解。

    “他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了”，桑娜为什么会想到这些？

    “??是他来啦??不，还没来！??”说明了桑娜怎样的心情？

    你从“嗯，揍我一顿也好！”这句话中体会到什么？从这里你认为桑娜是怎样的一个人？（桑娜是一个宁可自己受苦也要帮助别人的人。）

    C．你对这段话还有什么不理解的地方？（引导学生探讨省略号的作用：心情紧张，心理活动时断时续，不是很连贯，很有条理。）

    D．谁能有感情朗读一下这段话，注意读出桑娜忐忑不安的心理。

    课件【篇2】

    黛玉入贾府，第一次是林如海升官外任，加之母丧无人照顾，暂时托庇于贾府。黛玉投奔贾府指靠的是谁呢？贾府的老太君贾母。这个很好理解，女儿死了，唯有一个外孙女，老人念女之情，眷顾外孙女之情可以想象。书中说黛玉进贾府后“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去。”去姥姥家拘谨到如此，可见黛玉是个心思非常重的人，也可证当时的贾府气势之足，荣华富贵之盛。

    黛玉进贾府的所见所遇，以及借此铺陈而出的贾府关系，让读者初步对贾府有了了解，也让读者知道了黛玉所面临的复杂情势。贾府之荣，黛玉之孤，文中表露的很彻底。而黛玉第一次入贾府与第二次不相同之处在于，这第一次去姥姥家暂住，母亲不在了，父亲还在，没有失家。而黛玉第二次入贾府，与第一次就截然不同了，第二次是投亲，父亲死在外任上，自己成了孤儿，一个小姑娘从此寄人篱下。

    黛玉一进荣国府，贾母生怕府中诸人慢待欺负黛玉，于是说：“虽说全府上下都是一颗富贵心，两只体面眼，但是都不能小看她。”这句话是点题之笔，贾母之威，外孙女之亲，贾母尚且有此顾虑，黛玉的贾府之路，可见其艰。二次进贾府，黛玉已经是孤儿，贾母照顾自然非比平常，加之宝玉也是体贴有加，黛玉也算过了一段快乐日子。如果抛开后半部续书，只看曹雪芹原著，贾母应该属意宝玉与黛玉成婚的，王熙凤也几次戏谑黛玉，也表露出了这个意思。王熙凤深得贾母欢心，作为府中的核心成员，她表露的意思，应该就是贾母的意思。黛玉之才，之聪慧，加之超凡脱俗的气质，配宝玉当然是绰绰有余。然而，贾母虽然实际上执掌贾府之权力，可这表面之下还有薛夫人、邢夫人、王熙凤等各方势力的争斗。贾母属意宝黛，并不意味着薛夫人也属意。戏剧化是薛夫人进京，带来了一个薛宝钗。薛宝钗的才能也就是略输黛玉，但是其情商远远高于黛玉。况且论到势力，宝钗背后的势力有薛夫人、薛姨妈，那可是一大家子人。薛夫人作为宝玉的亲身之母，属意宝钗从清理上可以理解，亲上加亲，薛夫人与薛姨妈的亲缘关系更近。于是，一场婚姻的暗地斗争开始了。黛玉之才，当然对此了然于胸。《葬花吟》那首词里：“一年三百六十日，风刀霜剑严相逼；明媚鲜妍能几时，一朝飘泊难寻觅。……尔今死去侬收葬，未卜侬身何日丧？侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁？”这里抛开小女儿的儿女情长，可见斗争是多么的残酷，黛玉的处境是何等的危险。

    黛玉才绝人清高，这对宝钗是一个机会。书中处处展示出宝钗的处心积虑，当然这些做法只有黛玉能够感觉的到，其余的人包括贾母，应该是感受不到的。所以黛玉的绝望每每以跟宝玉闹的'形式展示出来。而这就更为宝钗展示其良好的正面形象提供了机会。大家族的权力斗争是非常残酷的，薛夫人当然以宝钗为臂膀，从这场婚姻的斗争中，虽然黛玉占得了先机，却输给了权势，这个权势是贾府未来的权势，贾母的权势随着年龄的增大已经渐渐到了后时代，虽然贾母一厢情愿，宝黛也是心有所属，可薛夫人的势力是通着天的，想想宫中贾元春送的礼物，谁跟谁是一样的？如果贾元春亲自提二宝婚姻这事，贾母也不能不应。在权势面前，宝黛之婚姻最终成为悲剧已经注定。

    黛玉之死，死在才能上是第一主因，如果她跟贾府三艳中的迎春一样，才能上跟宝钗不在一个数量级，根本就不会出现争斗一事儿，人最怕什么？才能差不多，两厢不服，于是就只能争的天昏地暗，鱼死网破。书中说栊翠庵妙玉有一句话：“才高人皆妒,过洁世同嫌。”此为至理也。嫉能妒才，是一个群体里面的常态，尤其是中国人的群体，竞争不充分的群体。所以，黛玉之才，遇上权力之争，不死又能奈何。黛玉之死，残酷环境下的抑郁是一个原因，才能、性格上的锋芒毕露也是一个原因。就算黛玉很健康，下药毒死也未可知。

    黛润青眉逝云烟，天妒英才绝红颜。闺中女儿何能见，世事长情风霜寒。香消玉陨花香散，此去玉竹泪哭干。空闺断肠公子恨，人间何处有佳缘？

    课件【篇3】

    教学目标：

    能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

    复习巩固汉语拼音，学会“江南”两个生词。

    引导学生入情入境，体会诗歌的意境美，真切感受江南水乡的美景。教学难点：理解“荷叶何田田”的意思。

    师：小朋友，你们去过江南吗？去过江南的小朋友说说你去过江南的哪些地方？生：我去过苏州。生：我去过常州。生：我去过无锡。师：对，这些地方都属于江南。人人都说江南美，但江南最美的要数江南水乡了，让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧！（让学生通过多媒体课件边听边观看江南水乡的美景）。

    生：那儿的水很清很清，清得可以看见水底的鱼儿。

    师：是啊，江南水乡简直就像一幅美丽的图画。在很久很久以前，有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗叫——

    二、学习生字“江”、“南”

    你用什么办法来记住这个字的？

    我们来看看电脑老师是怎样一笔一画写的。

    学生书空。

    学生描红“江”

    做生字开花的游戏。

    谁能用自己喜欢的词说一句完整的话。出示“南”

    （4）一笔一画照着写。

    交流自学情况。（评：教者在重点指导“江”字的读写基础上，出示自学提示，要求学生自学“南”字，让学生自己去领悟学生字的方法。采用“先扶后放”的教法。培养了学生自主学习的习惯，也激发了学生的学习兴趣。）

    师：下面呢，让我们随着诗人到江南水乡的荷花池去走一走，看一看吧！（学生观看课件）你看到了什么？

    师：我们小朋友知道荷叶也叫莲叶，那么荷花也叫莲花。谁来做小老师把你知道的有关莲花的知识向大家作个介绍。

    生：老师，我昨天上网查过，莲花有好几种颜色，有红的、白的、黄的、紫的……

    学习第一句师：每到莲子成熟的时候，人们就可以去一一采莲了。人们撑着小船去采莲的时候会看到什么，想到什么呢？我们小朋友读读课文就明白了。下面请小朋友借助拼音把《江南》这首诗读正确、读通顺。

    生：采莲的人看到了很多很多的莲花、莲叶、莲蓬。

    生：莲叶一片挨着一片，很多、很绿，所以我喜欢它。

    师：我觉得你也很可爱呀！那古时候的诗人看到这层层叠叠，又绿又亮的莲叶，心里非常的喜欢，就不由地称赞到

    生：（齐读：莲叶何田田！）在图片上出示第一句：江南可采莲，莲叶何田田。

    生：我觉得老师读“莲叶何田田”的时候，好象读慢了。

    师：谢谢你给我提的意见。你是怎样理解的，你就怎样读，好吗？我相信你会读得比我更好！（小朋友自由读）（男、女生赛读）

    师：这么美的莲花、莲叶，把小鱼也吸引过来了，这些小鱼在干什么呢？（学生观看课件）

    生：小鱼好象在捉迷藏。小鱼好象在做游戏。这些小鱼好象在唱歌、跳舞。

    师：我们小朋友说得真好，那谁能连起来说一说：小河里，鱼儿有的像在，有的像在（），还有的像在（）……，它们玩得（）。（出示句式）

    课件【篇4】

    教材简析：

    《穷人》选自俄国著名作家列夫托尔斯泰的一篇小说。写的是渔夫的妻子桑娜和她的丈夫不顾自家的困苦，收养邻居西蒙的两个孤儿的故事。这篇小说反映了在沙皇统治下的俄国，穷苦渔民的悲惨生活，表现了穷苦的劳动人民淳朴、善良，宁可自己多吃苦也要帮助别人的高尚品质。

    故事是围绕桑娜，特别是她复杂的内心活动展开的。按照事情的发展顺序课文可分为三大部分。

    第一部分(第l、2自然段)写渔夫的妻子桑娜在寒风呼啸的深夜焦急地等待着出海捕鱼的丈夫归来。

    第二部分(第3-11自然段)写桑娜抱回了西蒙的两个遗孤，内心忐忑不安。

    第三部分(第12-27自然段)写渔夫回来后知道了西蒙死了，主动提出抱回两个孩子。

    选编本文的目的：使学生通过渔夫的妻子桑娜和她的丈夫是怎样不顾自家的困苦，收养邻居西蒙的两个孤儿的故事，了解在沙皇统治下的俄国，穷苦渔民的悲惨生活；感受到穷苦的劳动人民淳朴、善良，宁可自己多吃苦也要帮助别人的高尚品质。

    设计理念：

    学生是学习的主人。学生与文本的对话是不可替代的。所以本教学设计在教学预设中，积极为学生创设与文本对话的平台，以读为本，关注学生学习兴趣、习惯、能力的培养，注意方法，落实过程，极力让学生在学习中提高语文素养。

    指导有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，自觉积累课文中自己喜欢的语句。

    引导学生理解课文内容。通过课文描写人物心理活动和对话的语句，引导学生体会桑娜和渔夫的高尚品质。学习本课生字新词，正确认读“ 寡、忐、忑、魁”等4个生字，会写“帐、帘、忐、忑、魁”等生字组成的词语，激励学生学习应用“忐忑不安、心惊肉跳、自作自受”等常用词语应用写话。激励学生进行对话、或心理活动描写小练笔。

    引导学生通过具体的语言环境，体会省略号在不同句子中所表达的意思，懂得省略号的用法。

    教学重点：

    引导学生理解课文内容。通过课文描写环境和人物对话、心理活动的语句，引导学生体会桑娜和渔夫的高尚品质。

    教学难点：

    体会作者是怎样通过对人物语言、心理活动等描写表现人物特点的。

    1、通读课文，自学生字新词（画出生字新词，应用学过的方法理解新词）。

    2、找一找，课文写到了哪几个穷人，他们是什么关系？这些人物给你留下了什么印象？

    一、揭题读题，粗识“穷人”

    2、请学生齐读课题。师问：你在读课题的时候，脑子里闪现出的是怎样的画面？

    3、师小结引入：穷人因为穷，他们家徒四壁，缺衣少食，贫穷就像影子一样跟随着他们。尽管物质生活的贫困压得他们喘不过气起来，但是善良的心灵让他们成为怀有崇高人格的“富翁”。我们今天要学习的这篇课文中的主人翁--桑娜和渔夫就是这样的人，他们怀有一颗比金子还透亮还宝贵的心。同学们在预习中读课文时，一定被他们的精神所感动。

    1、让学生自由轻声通读课文，请数名学生读课文（各一遍）--尽量做到正确、流利。

    2、请学生简介课文人物关系，谈初读课文后的感受。

    3、词语教学。

    （1）学生质疑、释疑--不理解的词语。

    （2）读词语，联系课文想画面--读下面两组词语(可齐读或指名读，在生读时注意正音)，在读的时候你仿佛看到了什么？有什么感受？

    4、让学生自由通读课文，完成以下任务：

    （1）按以下的提示，给课文分为三个部分，并想一想每部分主要写了什么？

    （2）课文写了一件什么事？是按什么顺序来写的？

    （3）质疑--提出不懂的问题。

    5、学生自学后在班级交流，教师给予适当的指导与评价。

    1、抄写本课的生字新词及自己想要积累的词语。

    2、选择自己喜欢的自然段多读几遍，选择一些自己喜欢的句子背一背。

    后记：

    -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

    让学生互相交流各自选读了哪些自然段，选背了哪些自己喜欢的句子。

    教师给予肯定鼓励，积极促进学生积累语言习惯的养成。

    （一）精读第一部分。

    1、让学生轻声读（或默读）一二自然段，圈画出描写穷人桑娜家境贫困的词句？从这些词句中还体会到什么？

    （1）要求学生一边读一边圈画批注，教师巡视指导。

    （2）交流反馈，交流中适时渗透朗读，在读中加深体验。

    a、体会贫困--这是一个极度贫困的家庭。利用“嘶哑的钟声”不断地响着反复引读“桑娜沉思”的内容中描写家境贫穷的句子”，在引读中体会“……”的作用。

    b、体会人物特点--这是一个值得敬佩的家庭：桑娜--勤劳、善良。渔夫--勤劳、勇敢。

    2、读读这两段话中的其它语句，你从中又体会到什么？

    3、教师小结：这是一个海上起着风暴，又黑又冷的夜晚；这是一个家境贫困，为了维持生计用自己的生命在拼的人家；读了这部分内容，我们为桑娜的勤劳、善良、能干，为渔夫的勤劳、勇敢感到敬佩，为这个家庭生活的困境感到担忧。

    让我们继续往下读，一起去关心他们的命运，去感受他们勇敢面对生活的精神。

    （二）精读第二部分。

    1、自由读，一边读一边圈画描写桑娜的语句，一边想一边批注：从描写桑娜的这些语句中，你分别看到了一个什么样的桑娜？

    可以出示：我从 这个（些）句子，看到了一个 的桑娜。

    （1）学生读，圈画，思考、批注。教师巡视指导。

    句子分析例谈：

    b、出门想起女邻居西蒙，写桑娜所思，所为，所言的语句（同情别人，心地善良）。

    c、第八自然段三句话：第一句与第三句（用母亲爱自己孩子的行为去爱西蒙的孩子，善良）。第二句从“心跳得厉害”“自己也不知道……”“非……这样不可”，引导学生找找原因，体会善良。

    d、第九自然段：细读“忐忑不安地想”的语句，从句子内容，从省略号中好好体会人物内心--极度矛盾，但不顾付出一切代价，愿意牺牲一切--善良、善良……

    （2）反馈交流，在交流中适当渗透朗读，如：出门想起女邻居西蒙，写桑娜所思，所为，所言的语句；第八、九自然段。

    2、教师小结，升华情感。

    读了这部分内容，我们看到了一个了不起的人，一个饱受生活的艰辛而又有着崇高精神的人--桑娜。在她的身上，我们看到的除了善良，还是善良！善良！我想，此时此刻你一定想对桑娜说些什么？

    让学生与文本中的人物--桑娜进行心灵的对话。

    1、再选一些自己喜欢的句子背一背。

    2、表达应用练笔。

    （1）分别应用“忐忑不安、心惊肉跳、自作自受”三个词语写话。

    （2）描写人物心理活动练习。选择自己受到表扬，或批评，或看到一件什么事为情境，进行心理活动描写练笔。

    后记：

    -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

    同学们，通过前两节课的学习，我们的心一直都被课文中那个平凡而又了不起的人所感动着，她的名字叫着--桑娜。请你夸一夸她。

    1、教师谈话引导：在一个天气非常恶劣的夜晚，在焦虑不安等待丈夫出海捕鱼归来的时刻，桑娜--这个平凡善良的普通人，做出了一件看似平凡却是不普通的事，是什么事呢？（生答）这节课让我们继续往下读，陪伴着忐忑不安的桑娜迎接她丈夫的归来……

    2、分角色朗读--教师与男生、女生反复（变换角色）朗读，读一遍让学生谈读后的收获，谈朗读的建议；再读，再谈；再读，再谈……。从而达到体会人物特点，体会文字所包含的感情。

    3、在学生充分地“读”“谈”的基础上，概括人物特点。

    可以出示：

    （1）我从这部分内容中，再认识了一个 的桑娜。

    （2）我从这部分内容中，又认识了一个 的渔夫。

    4、提升情感，续编故事。

    （1）出示以下句式，让学生在思考、表达过程中，心灵与文本中的人物再次碰撞。

    读了这篇课文，我觉得很幸福 ，因为 。

    读了这篇课文，我觉得很 ，因为 。

    （2）续编故事。学生动笔写，后交流。

    同学们，《穷人》这篇课文作者用朴实的语言，为我们描述了一个感人的故事，让我们认识了朴实、善良的桑娜和渔夫。读完了这篇课文，我们仿佛经历了一次心灵的洗礼，体验到了人世间无价的真情。想知道这篇课文的作者是谁吗？他还写了哪些作品呢？请看课后的“阅读链接”（教师可适当介绍著名作家列夫托尔斯泰--见教案后“参考资料”）。

    1、练习描写人物对话（唤醒或引导学生去体验对话情境），注意对话描写四种形式与标点的应用，注意写好人物怎么说和说了什么。

    2、续编故事没写完的继续写完。

    3、选做：写《给桑娜和渔夫的一封信》，或为桑娜和渔夫写一篇表扬稿。

    [穷人 教学教案设计(S版六年级下册)]

    课件【篇5】

    教学目标：

    1．熟读课文，了解刷子李高超的刷墙技艺，想象刷子李刷墙时的风采。

    2．能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现刷子李的技艺高超的，感受独特的语言韵味。

    教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。

    教学准备：教师了解冯骥才和他的《俗世奇人》，收集相关资料。

    课时安排：1课时。

    教学过程：

    一、导入新课：

    1．师：大千世界，无奇不有，在我们的生活中我们经常可以看到或是听到一些身怀绝技的人或故事。让我们不由地发出一声由衷的惊叹。著名作家冯骥才在《俗世奇人》这本书中就记载了民间许许多多身怀绝技的奇人。今天我们就去认识其中的一位。

    2．出示课题：刷子李

    齐读、把第二个字念轻声会更好，一起读

    3．通过预习你对这个题目有了哪些了解？（姓李是一个粉刷匠粉刷技术高）

    4．是的。这是一种特殊的称谓，在天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们就用他的行当加姓称呼他。比如在天津，有个姓张的，泥人捏得特别好，就叫他泥人张；有个姓刘的风筝做得特别好的就叫他风筝张，又如这篇课文中的主人公，他姓李，刷墙技术特别好的，人们就称他为刷子李。让我们再亲切叫他一声吧！（齐读题目）

    二、预习检查，检查自学情况

    1．出示词语（难读的）读

    2．通过预习，刷子李给你留下了一个怎样的印象？随机板书：技艺高超

    三、感悟文本

    师：那你是从哪些语句中感受到刷子李是个技艺高超的人呢？作者又是怎样写出他的技艺高超的呢？请同学们快速默读课文，划找出有关句子。

    随机教学（随学生的学情出示相关段落）

    正面描写

    1．学习第一自然段

    a如同升天一样美

    感受到什么？（如同仙境）技艺高超

    师：你能把这种感受读出来吗？指名读齐读

    b干完活，绝没有白点

    ①你见过粉刷吗？是怎么样的？干粉刷匠身上没有白点，难吗？

    ②但刷子李粉刷时却引读2、3句

    ③这里，又让我们看到了一个怎样的刷子李？（自信十足），他的自信来自于哪里？板书：规矩奇

    师：是呀，如果不是对自己的手艺有十足的把握，又怎能夸下如此海口呢？让我们通过自己的朗读把他的这份自信表达出来吧！

    这只是个传说，耳听为虚，眼见为实，那究竟刷子李有没有像传说中的这么神呢？

    2．学习第五自然段

    师：你还从课文的哪些语句中感受到刷子李是个技艺高超的人？和大家交流一下。

    指名说。（交流点评）：

    a动作娴熟优美

    ①指名读，从他的朗读中你关注到了哪个词语？（悠然悠然）

    ②从这两个悠然中你感受到了什么？（师：刷子李当时刷的可是屋顶，这是一项能让人悠然得起来的事吗，为什么？可刷子李却显得那么悠然，可见其技艺高超。）随机板书：动作奇

    ③我们也来做一回刷子李，配上悠然的动作再来悠然的读一读。（生边模仿动作边读）

    ④此时，你觉得在你眼前的刷子李更像是一位什么？（师：是呀，刷子李刷墙给人感觉不是在干又脏又累的活而是在进行一项艺术创作，艺术表演，他的技艺娴熟得已进入一种出神入化的境界！让人高山仰止惊叹不已。把你地感受送到句子中通过朗读传达出来指名读（啪要读得干脆）齐读

    b效果非凡

    ①师：（其实第5自然段里还有不少句子也表现出了他技艺高超呢，谁再来补充。这两句话从什么角度写出了刷子李的技艺高超？板书：效果）

    ②效果又如何呢？如果让你用一个成语来夸一夸，你会想到哪个词？（预设：巧夺天工出神入化，盖世无双，独一无二，无人能及登峰造极炉火纯青（随机补充板书：效果非凡）

    师小结：悠然的动作和非凡的效果相互映照，彰显出刷子李的技艺高超。让我们再来读读第5小节，边读边感受刷子李的技艺高超。

    读到这里，我们知道为什么称他为刷子李了吧？对刷子李的高超技艺，还仅仅是传闻吗？我们已经（眼见为实）了

    （二）侧面描写

    1．我们刚才亲眼见证了刷子李高超的刷墙技艺，面对师傅的技艺，曹小三的态度又是怎样的？快速浏览69自然段，找出有关的句子读读，然后试着完成这个填空。

    起初曹小三对师傅的绝活一直（），但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得（），正当徒弟对师傅佩服得（）时，却突然发现刷子李裤子上有一个白点，（），最后知道那是师傅抽烟不小心烧出来的小洞时，（）。

    2．是呀，文中的徒弟曹小三从开始时的半信半疑，变成后来亲眼见证之后的确信无疑，这个心理过程可谓是一波三折呀！

    3．当见证师傅的高超的刷墙技艺，聆听了师傅的教诲之后，曹小三顿时明白了许多，他会对师傅说些什么呢？（请你把它写在文章的最后面）

    4．我们知道这篇文章主要是写刷子李粉刷技艺的高超，那文章为什么要写曹小三呢？是不是多此一举了？

    5．小结：这就叫侧面描写，这样的描写能对文章起到推波助澜的作用；而文章前面对于刷子李的直接描写就叫正面描写，正是在这样多方面的描写中，刷子李的形象才变得越来越丰满，冯骥才先生写人叙事的高超技艺真叫人拍案叫绝。所以有人这样评价：冯骥才的笔就像女娲的手。我相信同学们也能将这种写作的方法运用到自己的习作中去。

    四、

    课件【篇6】

    党课教案就是党课授课者讲党课的“脚本”。按照我们当前党课信息库的需求，党课教案从内容上可以分为理论型和业务型两种，从篇幅上可以分为主题党课和微型党课两类，下面我从党课分类上讲一下党课教案党课主要特点：

    1、主题党课就是就是围绕一个主题阐述观点、分析形势、讲解方法或解释说明的教育型党课，是我们党课的基本形式，主要由党组织书记、党校教师和党务工作人员来授课。他的特点是主题单一明确、结构较为完整、内容系统全面，一般授课时间在1至2个小时。主题的确定要有针对性，可根据当前工作需要和教育对象来确定，主题宜小不宜大，宜近不宜远，可将某一个问题或者一个问题的一个方面作为切入点，然后讲深讲透。

    2、微型党课是对党课活动的一种创新，他的授课者一般是普通党员，篇幅短小精炼，每课在10－15分钟内完成。微型党课的内容灵活多样，可以是一个名词解释，也可以是一个小故事，可以是一个工作技巧，也可以是一个做人道理，可以联系自身经历和身边发生的事讲演，也可以谈学习体会。微型党课的灵活性也赋予了他内容针对性要强的要求，内容必须要与工作实际和当前形势紧密联系起来。

    3、理论型党课是指他的主题以党的路线、方针、政策，

    党的基本知识、党的优良传统，国际国内形势等为基本内容。他的适用范围较广，在同一时期内，一定范围内的各行业党员都可以作为教育对象。

    4、业务型党课是指他的主题一般以单位业务工作的基础知识、方法技巧、工作程序、经验教训等为基本内容。他的适用范围相对较小，主要以本单位和本行业的党员为教育对象。

    课件【篇7】

    本课用优美的文字描述了我国台湾省日月潭的美丽的风景，介绍了日月潭的具体位置，字里行间洋溢着作者热爱日月潭、热爱祖国宝岛、热爱祖国大好河山的真挚感情。

    全文共四节，按“总起——具体描述——总结”的顺序写成。

    第一节交代日月潭是台湾省的一个大湖。第二、三节具体描写了日月潭美丽的景色，是课文的重点。第二节一共有两句话。第一句连用了两个比喻，告诉大家日月潭的湖名和它的形状有关：小岛把湖分成两半，一边像圆圆的太阳，一边像弯弯的月亮；第二句也有两个比喻，它把整个湖比作大玉盘，把小岛比作明珠，以表现日月潭景色之美。第三节在日月潭的湖光山色之美上着力，进一步写出日月潭的美景。

    第四节的两个短句，是对课文意思的总结，也是作者喜爱日月潭、热爱祖国台湾宝岛的真挚感情的抒发。

    课文的语句准确、优美。教学前教师可细细玩味咀嚼。教学中，要结合图像，着力通过表情朗读的训练，来引导、帮助学生学习和领会语言文字。

    1.通过教学，使学生了解我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方，教育学生热爱祖国的宝岛——台湾。

    2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文意思。

    1.使用电教手段，运用图像，帮助学生理解课文意思。教学中采用简笔画，向学生清楚地展示日月潭基本轮廓；小岛把潭分成两半。潭的一边像圆圆的太阳，另一边像弯弯的月亮。“两潭湖水相连，像碧绿的大玉盘，小岛就像玉盘中的明珠”是一个难句。学生光凭语言，对它较难形成鲜明的表象。为此，配合使用了图像，以帮助学生提高感知效果，使他们有一种身临其境的感受。图像的运用，促使学生的形象思维得到发展。

    2.多次设计了读句和读段的训练。课文的语言十分优美，指导学生通过反复的诵读、调动情绪，产生“视象”，体会画中之情、画外之意，可以培养语感，发展朗读能力。朗读的形式是根据训练的需要设计的，有自由读、范读、每日名读、齐读，还有配乐读等。它对积累语言材料，发展学生的语言水平，也会有好处。

    3.加强了词句的训练。根据低年级学生认知的特点，强调了在语言环境中学词识字；联系课文的内容，联系具体的形象，联系相近的词语，尽力做到深入浅出地理解词的意思，提高学生理解词语的能力，以避免低年级词语教学中单纯的以词解饲，死记硬背的现象。

    一、揭示课题，初读课文，了解大意。

    1.板书课题，齐读课题。

    2.日月潭是一个地方的名字。它在哪里，是怎样一个地方？

    自由读课文，标上小节号，然后用一句话回答老师提出的问题。

    日月潭是我国台湾省的一个大湖。

    日月潭是一个美丽的地方。

    读句训练。注意停顿，注意强调“台湾省”、“大湖”。

    教学字词：潭。结合投影，重点理解字义。潭，原来指深水池，深水坑，这里指的是湖。

    ①学习第一句话。

    为什么人们把这个大湖叫作“日月潭”？指名读第二节，把有关的句子找出来。

    投影：在“日月潭”的简笔画下，出示句子：日月潭里有个小岛，把潭分成两半，一边像圆圆的太阳，叫“日潭”，一边像弯弯的月亮，叫“月潭”。

    教学字词：岛。先指名找出图中的“小岛”；再联系字形理解词义：岛是水中的高起的部分，像山，所以“岛”字里有个“山”；然后回到课文，结合投影，继续理解：日月潭中高起的部分，是岛；台湾是大海中高起的部分，也是岛。

    观察图像，朗读句子，然后指图说出哪儿像圆圆的太阳，哪儿像弯弯的月亮，理解句子的意思

    读句训练。注意强调“圆圆”、“弯弯”、“太阳”、“月亮”、“日潭”、“月潭”等词。

    ②学习第二句话。

    读读课文，看看图像，说说日月潭又像什么小岛又像什么？

    为什么这样比？指导学生注意观察图中湖的形状和颜色：湖扁扁的，大大的，形状像大盘子；湖水较深，颜色碧绿碧绿，所以说它像玉盘；小岛在日月潭中，因此也就像玉盘中的明珠了。

    读句训练。注意强调“碧绿、大玉盘、明珠”等词，体会句子意思。

    ③指导读段。

    教师在优美的音乐背景中作朗读示范。学生一边听一边看投影，领受美丽的风光，然后练习有感情地读段。

    2.讲读第三节。

    ①朗读课文，理解意思。

    小声读课文，说说从这段话中你又知道了有关日月潭的哪些情况？

    a.日月潭在台中附近的高山上，水很深。

    投影：中国地图（轮廓）。教师先在地图上指出：台中，即台中市，在台湾中部，周围有很多山；然后请学生根据“附近”一词，指出日月潭的大概位置。

    读句训练。注意强调“高”和“深”，体验景色的奇异。

    b.日月潭的四周是山，山上是茂密的树林。

    投影：日月潭风景（即课文插图）。指图，理解“茂密”的意思。茂密是指树木和树木靠得很紧的，叶子和叶子挨得很紧，生长十分旺盛。

    c.山林倒映在潭里，湖光山色，非常美丽。

    继续观察展示日月潭风景的投影。指出“倒映”是影子映照和反射在水里，出现倒影现象的意思。

    教学字词：湖光山色。继续看投影，理解词义：湖光，湖的风光；山色，山的景色；山和水的风光和景色，你给我增添了美，我给你也增添了美。

    读句训练。注意强调关键词语。

    ②练习读段。

    各自小声地练习表情读段，配乐指名朗读。

    3.讲读第四节。

    我爱美丽的日月潭。我爱祖国的台湾岛。

    这两组句子有什么不同？怎么读后面的一个句子？（强调“美丽”、“祖国”，表达喜爱或热爱的心情。）

    日月潭是我国台湾省著名的风景区。我们喜爱美丽的日月潭，我们热爱祖国的宝岛台湾。

    1．联系生活实际，想一想我们周围或别的地方有需要帮助的人吗？

    2．说一说。

    把自己帮助他人的原因和打算，在小组内跟同伴说一说，然后指名在班上说一说。

    在小组内商量，开展一次献爱心活动。（就帮助谁、怎样帮助等问题发表自己的看法，听一听同伴的意见）

    4．谈一谈：根据小组商量的方案，试着表演一下帮助的过程。

    （交流体会，拓宽思维，突出学生主体地位，不限形式，尊重学生的独特体会。）

    交际提示：

    1．想一想，你的周围有谁需要帮助？需要帮助的原因是什么？

    2．想一想如何帮助他？

    1．播放歌曲《学习雷锋好榜样》创设情景。

    2．把自己找到的有关雷锋的故事讲给大家听。

    3．讲一讲身边的伙伴、邻居和其他人乐于助人的故事。

    4．师生共同评议，选出班内的故事大王。

    5．再唱《学习雷锋好榜样》，营造氛围。

    （联系生活实际，实现情感迁移，训练表达，也是正确的行为引导，体现语文教学的综合性。）

    1．自主复习“部首查字法”和“音序查字法”的步骤。

    4．交流心得，共同评议，颁发奖品。

    （充分发挥合作学习的优势，强调学生的全员参与，提高学生的合作意识，合作能力。同时又是新旧知识有机结合。）

    此次活动旨在引导学生自主识字，发现汉字的结构特点，进一步感悟汉字的形体结构美。这三组字有一个共同特点，都是由两个或三个相同的部件组成的合体字，都给人一种方正、匀称、平稳的美感。但每组字的具体结构形式不同，第一组是上下结构的字；第二组是左右结构的字；第三组是品字结构的字。教学中教师要有意识地引导学生自主发现，在探究和发现中学会学习，体会发现的快乐，激发学生主动识字的兴趣。

    过程建议：

    1、出示“多——吕——昌——炎”等三组字，引导学生观察发现：这些字在构字上有什么特点？（第一组是上下结构的字；第二组是左右结构的字；第三组是品字结构的字。）

    2、让学生说说如何利用这种构字特点记忆生字。（两又成双，双木成林……）

    3、引导学生归纳自己的发现，如果还有其他发现教师要给予肯定。

    这次活动安排了“读读认认”“读读记记”“读读背背”三项内容。其中“读读认认”中学习的九个汉字都是用“减一减”的办法在已经学过的'形声字的基础上去掉形旁后产生的新字，读音与原形声字的读音相同或相近，但字义不同。教学中教师要引导学生发现构字规律，自主识字。“读读记记”重在积累词语，要让学生在反复朗读的基础上自主感知一些词语中两个词之间搭配的准确性。“读读背背”重在体会谚语蕴涵的人文思想。四条谚语包含的思想体现了第二组课文的人文教育主题：要学会真诚地关心人、帮助人，因为这样不仅能给他人带来温暖，而且能给自己带来快乐和幸福。

    过程建议：

    1、借助拼音自读生字，说说你有什么发现？（九个汉字，都是用“减一减”的办法，在已经学过的形声字的基础上去掉形旁后产生的新字，读音与原形声字的读音相同或相近，但字义不同。）

    1、自由读词，说说这六个四字成语的出处。

    3、填空，然后选择自己喜欢的词语写一句话。

    2、背诵谚语：个人背、组内背、竞赛背（教师只略述某个句子的大意，然后看谁能最先背出相关的谚语。）

    这是围绕本组“关爱与奉献”主题设计的口语交际话题。教学中教师要联系学生生活实际，创设真实的交际情境，让学生得到交际锻炼，促进交际活动的展开与深入。

    交际准备：

    1、课前组织学生以小组为单位调查周围是否有需要帮助的人。

    2、划分交际小组，布置教室。

    组织过程：

    1、播放歌曲《学习雷锋好榜样》，创设情境，激发兴趣。

    提示：可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。

    3、个人说说自己帮助他人的原因和打算，然后在小组内和学习伙伴说说，互相评议。

    4、在组内开展献爱心活动，大家群策群力发表意见，互相取长补短。然后根据商量的方案，试着表演一下帮助的过程。

    5、组内展示表演，评出“最佳创意奖”“最佳表演奖”。

    这部分包括“故事会”和“擂台”两项活动。重在培养学生认真听取别人发言，大胆表述见解，积极参与讨论的能力。“故事会”是对本组“奉献与关爱”专题的拓展和延伸。教学时可结合《雷锋叔叔，你在哪里》一课的实践活动进行，也可以在活动前让学生继续查阅关于记述雷锋故事的书刊，或请爸爸妈妈讲述一些雷锋的故事；同时还要留心身边的同伴、家长、邻居和其他人乐于助人的事，做好活动的准备。“擂台”是复习巩固“部首查字法”和“音序查字法”的练习。

    课件【篇8】

    教学目标：

    1、集中识记“滑、玻、璃、碎、攒、封、歉、箱、顿”，书写“骄傲、玻璃、继续”6个生字，根据词典，会给“骄傲”选择正确的意思，联系课文理解“往常”、“不自在”2个词语。

    2、在正确流利地读课文的基础上，通过填空的方式说课文写了一件什么事。

    3、感知小男孩的心理变化过程，有感情地朗读小男孩开心、害怕、不自在的三个句子。

    教学重难点：

    感知小男孩的心理变化过程，有感情地朗读小男孩开心、害怕、不自在的三个句子。

    教学准备：

    多媒体课件

    教学过程：

    一、导入

    1、今天，我们学习一篇新课文。谁来读读课题？指名读，齐读。

    2、读了课题，你像知道什么？

    （我指的谁？你指的是谁？为什么为他骄傲？）

    3、这些问题的答案就藏在课文中，让我们赶紧去课文中找一找把。

    二、初读课文，了解大意，学习生字。

    1、自由读课文，要把课文读通顺，遇到不认识的字可以拼读小鱼身上的字，也可以轻轻地问问同桌，还可以举手问老师。最后想一想刚才的这3个问号。

    2、小朋友们，你们读得真认真呀！课文中的生字宝宝都迫不及待地想跟你们这些爱学习的小朋友见面了。我们请他们出来吧。

    3、出示词语：光滑玻璃信箱信封道歉顿时破碎攒钱

    指名读，一人一行。

    第一行，读玻璃，再读轻声。（这里，单击玻璃，会有轻生词语出现）

    第二行，指名读。

    第三行，指名读，你把这2个平舌音都读正确了，当小老师读。指名读，齐读。

    齐读这三行。

    去掉拼音，开火车读。

    观察一下，你会用什么好办法记住哪个生字？

    观察玻璃，都是王字旁，这是因为王在古时候跟“玉”的意思一样，你看玻璃晶莹剔透，就像玉石一样，所以玻璃都是王字旁。

    4、指名读长句子：

    ①我拾起一块光滑的小石头，把它扔了出去。

    ②我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。

    ③我决定把送报纸的钱攒起来，给她修理窗户。

    ④我把钱和一张便条装进信封，在便条上向老奶奶说明了事情的经过，并真诚地向她道歉。

    ⑤一直等到天黑，我才悄悄地来到老奶奶家门前，把信封投到她家的信箱里。

    ⑥我心里顿时感到一阵轻松。

    5、反馈(板书：老奶奶小男孩)

    小组讨论，老奶奶为什么夸奖小男孩？

    出示填空：一个风和日丽的下午，小男孩不小心把（）。他把送报纸的钱（），并写了一张便条向老奶奶（）。老奶奶为小男孩这样做感到（）。

    6、这个小男孩把老奶奶家的玻璃砸碎了，却得到了老奶奶的夸奖，到底是个怎样的孩子呢？接下来，请小朋友快速浏览课文，找一找描写小男孩的心情的词语，把这些词语画出来。

    三、学习课文第1到3自然段，体会小男孩的开心、害怕、不自在

    1、自由读课文，找到描写小男孩心情的词语，

    反馈(板书：开心害怕不自在轻松)

    2、小男孩为什么会有这些复杂的心理变化呢？我们一起来体会体会他的内心感受。

    3、哪句话写出了小男孩很开心？

    出示句子：我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。

    ⑴指名读。

    ⑵比较句子：a我们看着石头扔出，落下，觉得很开心，很有趣。

    b我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。

    指名读，你喜欢哪句？为什么？这句话把什么比作什么，又比作什么？(板书：子弹流星)

    ⑶在电视里见过开枪的画面吗？子弹射出的速度怎么样？施压，刚听到枪响，子弹已经射中目标了。

    在夜晚的天空或者在电视中，你见过流星吗？流星总是一闪而过，那速度也很快，你想再看一眼，也看不见了。

    ⑷谁能通过朗读读出小石头的速度快？

    ⑸齐读。读着读着，我们仿佛来到了老奶奶家的后院，你仿佛看到了什么？好玩吗？开心吗？有趣吗？把开心、有趣的画面通过朗读展示给大家吧！

    ⑹小男孩和他的小伙伴在老奶奶家的后院扔石头，老奶奶知道吗？在第一自然段中，找一找，哪个词告诉你了？（板书：躲。）是呀，这些小朋友都是偷偷摸摸地玩扔石头的游戏的，怪不得这么开心，有趣。

    谁再来读读这句描写小男孩开心的句子。（评，通过你的朗读，让我仿佛看到了他们脸上的笑容。评：听到了他们高兴的笑声）

    齐读。

    4、为什么害怕？俗话说，乐极生悲，播放玻璃破碎的声音，发生什么事了？

    ①指生说。（因为把老奶奶家的玻璃打碎了。）

    ②自由读第二自然段，找出小男孩怎么把老奶奶家的玻璃打碎的句子。

    出示句子：我拾起一块

    ③指名读，找出写小男孩打碎玻璃的动作的词，用标出。板书：（拾、扔、砸）

    ④抓住动词，我们一起读读这句话。

    听到玻璃砸破的声音，小男孩会想些什么（会有什么感受）

    小男孩心里可害怕啦，他怕什么？

    ⑤出示：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。

    这句话也用了比喻，把什么比作什么？兔子逃得快吗？小兔子啊，你为什么要这么拼命逃啊？（不逃，几没有命了）

    那你们逃什么呀？（闯祸了）（板书：逃）

    哦，那你们现在就跟这只受了惊吓的兔子一样了。

    指导朗读。那你们谁能通过朗读把他们这种害怕读出来。自由读，指名读。（评，你读出了他们的害怕。评，呀，逃跑得真快呀！）

    逃跑能解决问题吗？是的，不能。那天晚上，（出示句子）做错了事，真是连睡觉也睡不好啊！

    5、不自在

    孩子们，开始觉得很开心很有趣现在又害怕得逃跑的小男孩儿接下来会发生什么变化呢？轻声读第三自然段

    出示：这以后，我还是和往常一样，每天给她送报纸。她也和往常一样，微笑着跟我打招呼，我却觉得很不自在。

    1）、我们一起来读读这个句子。

    2）、小男孩还是和往常一样，干什么？（每天给老奶奶送报纸）

    老奶奶也和往常一样，干什么？（微笑着跟我打招呼）

    谁给往常找个近义词，

    往常，老奶奶向小男孩微笑着打招呼时，小男孩的心情是怎样的？（开心）

    这以后，指的是什么事情发生以后，（小男孩打碎老奶奶家的玻璃后），现在，老奶奶向小男孩微笑着打招呼时，小男孩心里会怎么想？

    是的，真是因为他后悔了，知错了，所以，他会面对老奶奶的微笑，会觉得很不自在。

    3）、指导朗读，谁能读出小男孩的内疚、后悔呢？声音要小一些，慢一些

    四、写字

    1、师:觉得不自在的小男孩儿接下来会怎么做呢？我们下节课再接着去学习。因为生字宝宝可等不及啦，等着和你们交朋友呢，还有两个生字宝宝想请我的小朋友先把它请到书本上去呢，它们都害羞得躲起来啦，让我们一起来喊出它们来——玻璃。快拿起笔，端端正正地把它们写到田字格里去吧!

    2、生写“骄傲、玻璃，继续”

    3、师板书范写“玻璃”

    4、展示

    板书设计：

    22.我为你骄傲

    老奶奶

    小男孩开心→害怕→不自在→轻松

    子弹拾

    流星扔

    躲砸

    逃

    课件(系列十一篇)


    以下是我为大家整理的关于“课件”的必知知识。教案课件是我们老师的部分工作，因此每天老师都会按质按时去写好教案课件。 详细的教学教案能帮助教师理解课程知识的纵向发展。强烈建议您将本页添加到收藏夹随时查看最新资讯！

    课件(篇1)

    一、说教材

    《我为你骄傲》是一篇富有童趣且蕴含做人道理的记叙文。文章文句浅显，用通俗的语言讲述了：我因为在与小伙伴玩耍的过程中，于无意间不小心将一块石头砸碎了老奶奶的后窗玻璃。之后，我在担心害怕中与老奶奶继续交往。但良心却驱使我要为自己做的错事负责任。于是我通过自己的劳动攒足7美元，并用寄信的方式向老奶奶承认了错误。而宽容慈祥的老奶奶同样以回信的方式将7美元归还给我，并用“我为你骄傲”，这五个字来肯定并赞扬我是一个知错能改、有责任心的诚实孩子。文章用一个生活故事告诉孩子们，做人要诚实、有责任感，并且要勇于承认自己的错误，只有这样才能赢得别人的肯定、尊重与夸奖。课文按事情的发展顺序记叙，语言朴实结构紧凑，让读者人随文动，情随文发，而且文中插图形象鲜明，含义感人！新课标始终要求语文教学要做到“工具性”与“人文性”的统一，我想《我为你骄傲》一文旨在通过一个生活小故事来教育学生应该怎样做人。文章根据低年级学生的认识水平来安排文本是别有深意的。因此根据文章内容和学生的认识水平我确定了以下教学目标：

    一、知识和能力：认识“封、歉”等九个生字，会写文后出示的“我会写”中的生字新词。

    二、过程和方法：通过正确、流利地朗读课文，探究式地学习、理解课文，并能回答老奶奶为什么要写“我为你骄傲”？这一问题。

    三、情感、态度、价值观：懂得一个人做人要诚实

    让学生从读中获得深刻的感受和独特的体验，营造自主学习的氛围，启发学生自读自悟和富有个性的表达。引导学生在体验人物心理，评价人物表现中受到教育和影响。同时，应结合学生的生活实际，挖掘学生的个性体验，提升学生的思想认识，鼓励学生拿出勇气去面对错误，承认错误。同时也要学会宽容，学会感动。

    二、说教法与学法

    本文通过一个生活小故事来告诉孩子们一个做人的道理，所以我准备以朗读体验法、以读代讲法、读中感悟法等教学方法来体现新课标“教师为主导、学生为主体”的理念。

    三、说教学过程

    （一）设疑导入、激发兴趣

    一堂课的开头是至关重要的，我在上课伊始即让学生读课题再问：读了课题，你想知道什么？随即引出：我是谁？你又是谁？骄傲在这里是什么意思？我为什么要为你骄傲？这些问题，从课题进入，启发学生思考，激发学生学习的兴趣，读文的热情，增强了读书活动的目的性。从学生的提问中可以看出大家对文中的人物和事件的关心度。

    （二）初读课文，认识生字

    在这一环节，我把选择学习方式的权利交给学生：你想听老师读还是自己读课文？不论是范读还是自读但目标是：读了（听了）课文，你知道文章讲了一个什么故事？让学生从整体上了解故事内容。然后让学生自学生字词。

    1、自读课文，标自然段，想办法认识生字，并把带有生字的句子多读几遍。

    2、出示小黑板：写有这课的生字词

    光滑玻璃破碎攒钱

    信箱顿时信封道歉

    3、多种形式读生字：点名读，男女生读，齐读，随机读

    4、哪个字你认为不好记，说说你的方法

    （在读书中，在生活中，在具体语言环境中，在与同学的相互交流中识字，记字，丰富了学生的识字经验。多种形式的巩固，促进了学生的识记，为学生语文能力的形成打下基础。）

    （三）学习课文，理解内容

    1、听读，理解“真情”

    我非常想把这篇课文再读给同学们听一听，同学们你们想听么？那么在听完以后你要告诉我，你听完故事以后的体会是什么？

    教师示范读课文。

    师生交流听读后的感受。

    2、自读，理顺脉络，感悟“真情”

    请你小声自读课文，把感动你的地方画下来，再读一读。

    小组交流：相互读读感动自己的地方，说说感动的原因。

    师生交流：点名读出课文中感动的地方，并引导学生说出感动的理由。

    3、小组读，体会“真情”

    整个故事中，主人公“我”的情感变化过程是怎样的？小组同学一起读读，说说：主人公“我”的情感变化过程

    师生交流

    高兴——害怕——很不自在——一阵轻松

    师生交流“我”情感变化的原因。

    4、猜测老奶奶的情感变化：

    “我”的情感变化是这样的，那么老奶奶的情感是怎样变化的呢，课文中告诉我们了么？那我们猜一猜好么？

    边自由读边思考。

    师生交流老奶奶的情感变化过程及原因，对应“我”的情感变化，猜测老奶奶的情感变化。

    交流：

    生气——假装不知道——耐心等待——为你骄傲

    那么你认为老奶奶为什么要还这7美元？为什么要写这句话？（用“因为…所以…”的句式说一说）

    在学生充分谈出自己感受的基础上，教师提示：在慈爱又善良教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是孩子纯真的情，悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品质——诚信、孩子的诚信。

    （读书是阅读教学中最关键的环节，但是二年级的学生的阅读能力和水平还有待于发展，这就要求教学设计中注意读书的层次性、目的性、趣味性问题，引导学生保持探究读书的热情。从而通过读书使学生有所得，有所悟，有所提高。）

    小组讨论编结尾：课文结尾“我”看到这四个字，会想些什么，会对老奶奶说些什么？会对小朋友们说些什么呢？（任选一问先写后说旨在以不同方式领悟中心这样抓住文章内容上的特点，不失时机地对学生进行习作和想像训练，加深学生对课文的理解，在习作过程中进一步受到文中人物优秀品质的熏陶和影响。）

    5、学习了这篇课文，你喜欢课文中的人么？说说为什么？如果用一句话来评价老奶奶和主人公“我”的话，你会怎样说？

    板书：

    勇于认错诚实做人

    真诚鼓励宽容待人

    6、联系生活，领悟“真情”

    在我们身边，一定有象老奶奶这样宽容的人，也一定有象主人公“我”这样勇于承认错误的人，当然也会有正好和他们完全相反的人，那么不论是哪种人，你都可以和我们大家讲一讲，说说你的体会。

    （四）积累词语，随机运用：

    我很喜欢这篇课文，除了他很让我感动以外，就是这篇课文中有许多好词好句。有你喜欢的好句子么？找一找，画一画。

    小黑板出示：

    1、我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。

    2、我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快的逃走了。

    说说这两句的相似之处。

    用“……像……”说一句话。

    （五）总结全文，感悟中心：

    1、学完了这篇课文，你有什么体会，结合自己说一说。

    2、你觉得"我"还可以采取什么样的方法来弥补这次过失？

    3、在生活中，你遇到过这样的事吗？做错了事，应当怎么办？

    （课内外结合，启发学生的思考，挖掘学生的心理体验，训练学生思维，在充分交流过程中，提高了学生的认识，促进了学生良好品质的形成。）

    板书：

    22、我为你骄傲

    打碎玻璃—攒钱赔偿—得到奖励

    勇于认错诚实做人

    真诚鼓励宽容待人

    （六）课外拓展，丰富教学

    1、记一记名言：

    诚实是一个人得以保持的最高尚的东西。（英国乔叟）

    宁可因为说真话而负罪，也不要说假话开脱。（波斯萨迪）

    走正直诚实的生活道路，必定会有一个问心无愧的归宿。（前苏联高尔基）

    宽容产生的道德上的震动比责罚产生的要强烈得多.(前苏联苏霍姆林斯基)

    尽量宽恕别人,而不要原谅自己。（古罗马贺拉斯）

    2、读一读故事：

    诚实的故事

    课件(篇2)

    一、说教材：

    1.教材来源：水果是幼儿生活中常见的事物，它富有营养，又贴近幼儿的生活，可以给幼儿带来丰富的感官之旅。秋天是水果丰收的季节，且水果的品种丰富。常见的有苹果、香蕉、葡萄、橘子、梨子、柚子等，它们大小、颜色、形状各不相同。幼儿虽然知道一些水果，但对水果的用途和营养价值等还不了解。家长有反应幼儿在家不喜欢吃水果，喜欢吃膨化食品。因此，有必要让幼儿形成对水果的正确认识，对水果有进一步的了解，激发幼儿想吃水果、爱吃水果的欲望。如《纲要》中所说：“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远的发展；既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。

    一、说教材：

    1、教材来源：此活动的来源于生活。我们都知道水果中含有丰富的维生素c，有利于幼儿(幼儿食品)的身体健康(健康食品)。而且任何的季节都有着各种不同的水果，取材方便。水果的种类品种繁多，用途之广，它的形状、颜色、味道及生长的地方都有所不同。然而，幼儿虽然在生活中随便都可以看到水果，但对水果的用途、种类、生长的地方、都还不了解，因此，我们有必要让幼儿对水果的内部构造、生长的地方和它的水里的变化有所了解，加深对水果认识和了解。我们认为选折此教材有一定的必要性，就如《纲要》中所说的，既要符合幼儿园的现实需要，又有利于其长远的发展；既贴近幼儿生活，选择感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。“因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿生活。

    2.目标定位：活动的目标，贯穿于一个教育活动的始终，对活动起着主导作用。根据小班幼儿的年龄特点及实际情况，确立了认知及情感两方面的目标，其中既有表达交流，又有相互合作的部分，目标为：1）通过了解水果的名称；2）尝试运用句型I have___表达自己的所有物。3）鼓励幼儿参与到游戏中，按照游戏规则进行游戏。

    根据目标，我们把重点定位于：感知水果的外形，了解水果的名称。通过谈话—水果分类—尝水果—水果拼盘—运水果，五个环节有机联系，相互渗透，引导幼儿主动活动，扩展幼儿的知识经验和培养幼儿自主学习的能力及创新精神。活动的难点是：幼儿要回忆生活经验，将水果按颜色、形状、吃法等进行分类和制作水果拼盘，主要通过小组商量和讨论，自主操作，提高幼儿的动手操作能力。我们树立了目标的整合观、科学观、系统观，注重综合性、活动性、趣味性、寓教育于游戏之中。为此，我们作了如下准备：1）经验准备：活动前参观过果园。2）物质准备：苹果、梨子、香蕉、葡萄、柚子、香蕉等水果若干个；塑料盘子，塑料刀子、毛巾一组每人一套。削水果的工具、牙签、运水果的小筐。录音机，音乐磁带、投影仪。布条、小礼品若干。情境创设：水果王国，背景是各种各样的水果。

    二、说教法：

    新《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆提出问题发表自己的意见。因此，本次活动教师将充当幼儿的支持者、合作者和引导者，让幼儿通过分组交流探索的结果，分组合作制作水果拼盘，分享共同合作的过程与结果，培养幼儿合作学习的意识和能力。

    1.操作法：它是幼儿建构知识的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的

    相互作用过程中进行探索学习、本次活动安排了两次操作活动。第一次是请幼儿为水果分类，主要是探索水果的外形和特征，让幼儿在看一看、摸一摸、比一比中获得感知。第二次操作活动是制作水果拼盘，让幼儿在感知和认识各种水果的基础上，提升经验，发挥幼儿的想象力和创造力，制作一个有特色的拼盘。

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    3.情境教学法：在教学过程中，教师有目的地创设了“水果王国”的世界，以水果皇后的形象出现，引起幼儿的注意。并结合秋收，引发幼儿融入到说水果名称、分水果、尝水果、运水果的情境中，激发幼儿的探索兴趣，积极思考，动脑，以达到个性与素质的共同发展。

    1、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性。本活动引导幼儿扮演各种水果娃娃，我扮演水果妈妈(妈妈食品)共同创编水果娃娃的动作，并组织玩《找水果》的游戏，激发幼儿的兴趣和参与活动的积极性。

    2、操作法：它是幼儿建构活动的基本方法，所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料相互作用过程中进行探索学习，本活动安排了三次操作活动。第一次是引导幼儿通过看一看、摸一摸、闻一闻、比一比从中获得感知。第二次是让幼儿通过切、掰、拨等方法来发现水果里果核的秘密。第三次是让幼儿把水果放到水池里发现水果沉浮的秘密并进行记录。

    3、演示法：是指教师通过谈话讲解把实物或教具演示给孩子看，帮助他们获得一定的理解。本次活动是通过观看vcd让幼儿更加直观的理解各种水果生长的地方。

    4、互动法：让每一个幼儿都动起来，有师幼互动、幼儿之间的互动、幼儿与教材的互动。培养幼儿合作学习的意识和能力。

    除此，我们还适时的采用了交流讨论法、赏识激励法、审美熏陶法对话使幼儿从中获得对水果秘密挖掘的认识和体验。

    三、说学法：

    以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了幼儿的动手操作能力、更升华了情感。

    本次活动采用的学法有：

    1.多渠道参与法：新《纲要》科学领域中目标明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果。因此活动中，我们引导幼儿看一看，摸一摸，闻一闻、比一比、分一分、尝一尝、学一学、说一说等多种感官的参与，潜移默化的让幼儿对水果产生浓厚的兴趣。

    2.体验法：心理学家指出，凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。我们就采用了游戏体验法，让幼儿参与水果王国的水果宴会，并通过回答问题，分水果，尝水果，做水果拼盘，运水果等一系列的活动，让幼儿沉浸在游戏的乐趣中，体验水果王国里的快乐。

    3.尝试法：陶行知先生说：做中教，做中学，做中求进步。在第二次活动中，我们鼓励幼儿分水果，引导幼儿按水果的特征、外形进行分类。在这一过程中，幼儿通过协商、合作、尝试不同的分法。第四次的活动中，幼儿能动手尝试制作水果拼盘，有助于发挥他们的创造性和想象力。通过对作品，进行介绍和评价，拓展了知识面，提升了口语表达能力。体现了“以幼儿发展为本”的理念。

    1、多通道参与法：活动中，引导幼儿看一看，摸一摸、闻一闻、比一比、尝一尝、学一学、说一说、等种感官的参与，活动中幼儿能在快乐在游戏探索中获得了知识。

    2、操作法：在活动中让幼儿通过切、掰、拨、挖等方法来发现水果肚子里面的秘密。

    3、观察法：在活动中让幼儿各种水果都放到水里，通过观察发现水果在水里的秘密。

    四、说教学程序：

    一、激发兴趣：（情境：水果皇后的邀请）

    “兴趣是最好的老师”，活动一开始，教师就打扮成水果皇后的样子，把幼儿带到了神秘、新奇的水果王国，引发幼儿观察水果的兴趣。并通过回答水果皇后的问题：“你知道秋天有哪些水果？他们叫什么？有什么营养？”过度到下一环节。目标1能自然落实。

    二、根据水果的特征分类（为水果王国的水果分家）

    根据幼儿好奇、好动的特点，我们为每组幼儿提供了充足的水果，供幼儿看一看，摸一摸、比一比。在这一过程中，教师是引导者、合作者、支持者。通过让幼儿介绍，和集体小结的方式，巩固对水果外形特征和用途方面的认识。

    三、品尝分辨水果的味道（品尝水果王国的水果）

    感知完水果的分类，幼儿就会对水果的味道产生兴趣了，因此及时的提问：你们想尝尝这些水果吗？幼儿通过蒙眼睛品尝水果，这样大大增加了幼儿品尝的兴趣，这一环节充分满足了，幼儿爱吃，喜欢吃的天性。同时渗透，水果营养多，富含多种人体所需的维生素，对人体有帮助，让幼儿意识到多吃水果的好处。此环节主要落实目标3

    四、制作水果拼盘

    幼儿已经不满足品尝水果了，他们蠢蠢欲动，想自己亲手制作一盘可口的水果拼盘。我们在每组提供了各种水果、塑料切刀、叉子、盘子等工具，让幼儿动手操作，制作一盘有特色的水果拼盘。制作结束后，让幼儿进行交流分享，将制作好的拼盘放在投影仪上展示，并向大家做介绍。此环节落实目标2

    五、运水果

    活动结束前，通过游戏运水果，让幼儿把水果王国的水果运回家，来延长幼儿对此活动的兴趣。幼儿在吃了水果，动手制作水果拼盘后，需要运动。一个好的教学过程，是需要动静交替的，因此，我们在最后一环节，让幼儿动起来，用小筐将剩下的水果运回家，并以小组比赛的方式进行。请幼儿将剩余的水果带走，既是为水果皇后帮忙的表现，又达到了运动的效果。相信幼儿对水果会产生持续的兴趣，从中生成出更有价值和有意义的活动。

    课件(篇3)

    一、说教材

    今天我要说的是苏教版第四册语文教材中第15篇课文《晚上的“太阳”》。课文讲了著名科学家爱迪生在妈妈生病时利用自己的智慧创造了光明,让医生顺利地做完了手术救了母亲，旨在告诉学生遇事要积极动脑动手。本文生动易懂，叙事层次清楚，有利于学生默读、复述故事。

    二、说教学目标

    我执教本文的目标定位：引领学生进入文本，进行充分的想象和个性的表达，充分感悟人物的内心，学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，寻找解决问题的方法。其中，教学重点是学会本课生字，学习默读课文。理解爱迪生如何帮医生克服手术光线困难，感受爱迪生遇事积极动脑动手的精神，深化学生的阅读感受是教学难点。

    三、说设计理念

    1.创设情景，激发感情

    本文的教学内容与学生的生活实际离得较远，学生不容易感受到文中人物的感情。我运用逼真的图片营造氛围，使学生有身临其境。

    2．以读代讲，读中体验

    《语文课程标准》指出：阅读是个性化的行为，不应以老师的分析代替学生的阅读实践。在本课教学中，着重指导学生的朗读，通过不同形式不同要求的读，体验文中的人物的不同感情，产生共鸣，同时培养良好的语感。

    3．补充空白，想像说话

    想像力是创造的基础，没有想像力就没有创造。教学本课时，我主要抓住课文的几处空白，引导学生进行想像，把人物内心的话说出来，更加深了阅读体验，也培养了口头表达能力。

    四、说教学过程

    我准备安排三课时引导学生达到预设的学习目标。

    第一课时：引导学生借助拼音把课文读正确、读流利，通过图文对照，从整体上感知课文内容，获得初步的情感体验；在语境中认识生字，指导学生端正、匀称地书写“请、急”等6个生字。

    第二课时：借助多媒体，创设情境，引导学生反复有感情朗读课文，帮助他们读懂课文内容，教育学生遇事要多动脑动手。

    第三课时：引导学生在反复诵读课文的基础上，开展语文实践活动，进一步激发情感。指导学生阅读新补充阅读，引导学生积累丰富的语言。

    下面，我着重讲第二课时的教学：本课时我打算分三个环节进行组织教学

    课题导入, 布疑激趣；细读课文，理解品味；总结拓展，课外延伸；

    下面我具体地来说一下：

    (一)第一环节：课题导入, 布疑激趣

    我设计了这样的导语：咦，晚上怎么还会有太阳?你能猜猜这是怎么回事吗?这里的“太阳”指的是什么呀？（照得晚上跟白天一样亮，就像有太阳似的）怪不得太阳上面还要加个引号，爱迪生为什么要想造一个晚上的太阳呢？我们继续学习课文。在这一环节中用开放的问题带来开放的思维，为后面的教学奠定基础。

    (二)第二环节：细读课文，理解品味

    1.学习第一自然段

    先请学生讲讲对急性阑尾炎的认识，这种情况下如果不做手术会有怎样的结果。学生在课后了解刮的有关阑尾炎的病况知识，远比老师给予的单项信息来得更多更广，学生在多向互动交流中了解动手术的必要性，从而与下文没有手术必需的照明条件形成矛盾，感受到紧张的氛围。在这样的教学中，学生也真正成为了课程资源的开发者。

    2.学习第二自然段

    （1）引读第一句理解当时的情况怎么样。引导学生抓住“油灯的光线很暗”、“医生犹豫了”、“妈妈痛苦地呻吟着”、“爸爸无可奈何地搓着手”等来明白当时情况很糟糕。而这一大环节主要采用了读悟法进行教学，让学生在读文以后或补白或想象，因此进入角色，体悟人物当时的心情、表情、动作及神态，使每个学生调动自己的生活经验，进入文本情境，获得自己的感受。这样的读才有凭借，才能读得出彩。

    接着通过创设情景，用多媒体出示油灯图、秒针的声音，妈妈危在旦夕，时间一分一秒地流逝，用秒针的声音烘托气氛，更深入地感受到文本紧张的气氛。然后抓住“一分一秒”、“手心攥出了汗水”等引导学生想象、讨论：爱迪生当时会想些什么，心情怎样？在这种情况下，该怎么办？让学生凭借语言文字，感同身受其心情，这样学生就很容易沉浸其中去解读、感悟文本，体味出爱迪生在这样紧急的关头仍不慌乱，积极寻求解决问题的方法的积极态度。

    那爱迪生的办法是什么呢？自由读第二自然段看看爱迪生的办法是什么？

    同桌交流、指名说

    他把所有的油灯都端出来，一开始医生明白吗？

    当爱迪生想出这个办法时是多么开心呀！现在你能读出这种心情吗？指导朗读他眼睛一亮说：“医生，我有办法了。”

    3.学习第三、四、五自然段

    可以重点抓住医生和爱迪生的话来理解，思考：医生为什么说是爱迪生用智慧救了妈妈？爱迪生用智慧挽救了***生命，妈妈醒来了，脸上露出自豪的笑容，她可能在想什么？手术前只能急得直搓手的爸爸看见他年幼的儿子竟然化解了这场危机，他会激动地说什么？如果你当时也在场，你会对爱迪生说什么？

    爱迪生自己又是怎么说的？出示句子爱迪生拉着***手说……

    他是随随便便说的吗？请你也来一本正经地说一说

    请你做小演员或小导演，把这一场景排练成课本剧。

    抓住文章补白处，小组排演课本剧。通过课本剧渗透思想教育，一步到位。学生所表演的、说的、赞扬的，也就是学生应从这篇课文中感受到的思想内涵。

    进行小结：爱迪生的决心是这样坚定，经过他的不懈努力，反复实验，后来——引读第5小节，讨论：这里的“真的“是什么意思？说明了什么？让学生明白，正是因为爱迪生从小就善于动脑，积极思考，并且一直这样去做，长大后才有了伟大的发明创造。

    （三）第三环节：总结拓展，课外延伸

    1．爱迪生从小就爱动脑筋思考问题，对周围发生的一切总是充满着好奇心，所以最终成为世界上伟大的发明家，被世人称为“发明大王”。

    你还知道他发明了哪些东西？

    （电报、电影、电车、电话、蓄电池、留声机、幻灯、打字机、磁铁矿分离机、压力表……）

    ２．作业：搜集爱迪或其他科学家的小故事，举行一个小小故事交流会

    课件(篇4)

    教材分析：

    这是一篇略读课文，讲述了一个故事：所有的家长都知道自己孩子的生日，并向他们祝贺。而孩子呢，只有几个知道父母的生日，而没有一个向父母祝贺。通过这么一问，孩子沉默了，经过点拨，他们愿意通过不被父母察觉的方式知道父母的爱。这一转变，是在课堂上，这堂课由兴奋到沉默，又由沉默变得热闹。正是这一沉默，开启了孩子爱父母的心灵之窗，因而叫可贵的沉默。

    教学目标：

    1、认读三个字

    2、正确、流利、有感情的朗读课文。

    3、教育学生有意识的体会父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人。

    教学重点：

    理解课文内容，体会为什么是可贵的沉默。

    教学时数：

    两课时

    教学过程：

    第一课时

    一、导入

    看到这个题目，你会想些什么？

    引导说出须探讨的问题：在什么情况下沉默？为什么又是可贵的沉默？

    二、学生自学

    1、要求：一遍读一边想本课的事发生在那里，是一件什么事，同时在难懂的地方画“？”。

    2、自读课文，完成以上两个问题。

    三、检查读书情况

    1、朗读，每人一段。纠正错误。

    2、读划得词，解决词语难题。

    3、总结事件：课堂上，老师问--------孩子---------不久，家长会-------，我明白------

    四、再读课文

    争取能叙述故事。

    五、作业

    查字典，整理词语意思。

    第二课时

    一、朗读课文

    1、读热闹场面（1—9）

    你体会到了什么？看图想象热闹场面。

    2、读（10--16）段，思考：孩子是在什么情况下沉默的？

    看图，体会为什么沉默。

    你有何想法？

    3、读17、18段，齐读

    回答：你明白为什么是可贵的沉默吗？

    二、谈体会

    学了这课，你有何感想？

    三、作业

    写学习体会。

    课件(篇5)

    文章摘要:本文章的主要内容是关于从现在开始教案六附点评_教学实录_反思案例，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

    教学目标

    1．认读9个生字，读准字音。

    2．会写：（1）学写生字，重点写好现和轮；（2）初步学会欣赏，感受汉字的形体美；（3）培养良好的写字习惯。

    3．会读：（1）正确、流利地朗读课文，对重点段能初步达到有感情地朗读；（2）能结合重点词句朗读感悟，学习、积累语言，初步培养语感；（3）能根据文本，恰当地演读，边阅读边体验。

    4．读懂：（1）了解童话故事的情节；（2）关心童话中的人物，能与他们对话，发表自己的看法，从中受到启迪。

    教学过程

    课前热身活动：课件演示厦门英才学校的美丽画面，并适时引导对话。

    一、检查预习，明确要求。

    1．认读生字，注意翘舌音及后鼻韵母的字。（出示生字卡片）

    2．逐段试读课文。（1）正音；（2）注意长句子的朗读。

    3．提问：有哪些动物参加了竞选？最后谁当上万兽之王？（生发言，师贴动物图片。）

    4．提出学习目标：在正确、流利的基础上有感情地朗读课文，也可以适当地演读。

    （点评：根据学情，以检查预习、复习巩固、认读为主，并恰当提出本节的学习要求。）

    二、朗读感悟，想象体验。

    1．学习第二自然段。指名试读。在评读中品词。

    （1）学习神气极了一句。

    ①比较：神气和神气极了。

    ②课件演示。（将课文插图改造为动态课件）

    ③观察、想象、说话：你从哪里看出猫头鹰神气极了？（如：拍动的双翅、瞪大和转动的双眼、昂首挺胸等）

    ④指导学生练读立刻下令一句，从读中体会神气极了。

    ⑤指名上台演读。

    （2）学习议论纷纷一句。

    ①创设情境：听了猫头鹰的命令，你们同意吗？有什么意见，快跟周围的伙伴说说。

    ②引导：刚才大家七嘴八舌、你一言我一语，纷纷表达心中的愤怒或意见，这就叫做──议论纷纷。

    （3）学习叫苦连天一句。

    ①想象、体验：一个星期下来，动物们真是吃尽了苦头。假如你就是其中的一种动物，你会怎样叫苦？

    ②学生发言，体会叫苦连天。

    （4）小结。朗读全段。

    （点评：抓住重点词语，采用不同策略进行教学：（1）借助课件，引导观察、说话，在感知神气极了的基础上，通过朗读。演读，加深体会。（2）展开想象，在角色体验中理解叫苦连天。词句教学及朗读训练落到实处，形成一个教学亮点。）

    2．学习第三自然段。

    （1）指名试读。生评议。

    （2）生练读袋鼠的话，体会激动。

    （3）课件演示。（依课文插图改造的动态课件：动物们跳得气喘吁吁，汗流浃背。）

    （4）引导想象、说话：动物们跳得怎样？（气喘吁吁、喘着粗气、满头大汗，等等。）

    （点评：本段以读代讲，并借助课件让学生展开想象，既有助于理解课文，又丰富学生词汇。）

    3．学习第四自然段。

    （1）默读。找出不理解的地方，与同学交流。

    （2）生质疑问难，师相机归纳、梳理：动物们担心什么？他们为什么会非常担心？为什么小猴子只说了一句话，大伙儿就立刻欢呼起来？

    （3）生讨论、合作解疑。

    （4）朗读训练。

    （生试读、评议──师范读──生练读、体会。）

    4．学习第五自然段。

    （1）齐读。

    （2）课件演示（将课文插图改造为动态课件，并配乐）。

    （3）引导对话：这时，你想对小猴子、猫头鹰、袋鼠说些什么？

    三、学写生字，初步感受汉字的形体美。

    1．课件：出示生字现轮，引导学生观察它们在田字格中的位置。

    2．指导：撇的不同写法及字的部件处理（伸展与互让）。

    3．课件：字的比较、调整。

    4．范写。师边写边讲解。

    5．生练写；投影展示，评议、欣赏。

    附板书设计：

    总评

    本课教学设计的主要特色是朗读感悟，想象体验。

    1．抓住重点词句，培养语感，体验情感。教学设计中以重点词句为抓手，以朗读训练为桥梁，借助课件的动态画面，引导学生想象童话中人物的神态、动作、语言，在形象感知的基础上进行练读、演读、悟读，进而体会童话人物及作者的思想感情。例如：神气极了的精彩演读、议论纷纷的情境创设、叫苦连天的角色体验、跳得怎样的词汇积累与运用等，都较好地体现了语文学习重语感培养和情感体验的特点。

    2．引导对话，倡导个性化阅读。教师注意引导学生去关心童话中的人物，鼓励他们对感兴趣的人物和事件发表自己的想法。学生在与小猴子、猫头鹰、袋鼠的对话中，既是对文本所蕴含价值观的感悟和认同，也是表达自己对文本的感受、体验和理解，是一种个性化的阅读。

    其次，本课对教材的把握与处理方面颇见功力。一是教师依学情变化，调整教学方案，体现顺学而导，以学定教的思想；二是对精读与略读处理恰当。精读段落──浓墨重彩，细腻而活泼；略读段落──惜墨如金，简洁而明快。三是讲究变化。如第四自然段，改变学习方式，让学生在默读中静心思考，从书中找疑，在合作中解疑，质疑、解难与朗读训练有机结合。

    内容概括：这篇介绍了关于《从现在开始》教学设计六附点评,从现在开始，希望对你有帮助！

    课件(篇6)

    教 学内 容

    12 ie、üe、er

    拟2 课时

    第 2 课时

    教 学目 标

    1、读准音，认清形复韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue及四声。

    2、学习声母与韵母ie、e组成的音节，能熟练拼读。

    重 点难 点

    重点复习jqx与ü相拼省略ü上两点的规则。üe在音节拼读时的变化。

    er不能与声母相拼，er是整认音节

    教学过程

    一、检查复习。

    1.读卡片：ie、e、er、ye、yue四声卡片。

    2.复习jqx与ü相拼省略ü上两点的规则。读音节：ju、qu、xu，

    说说他们的韵母是什么。

    二、练习ie、e与声母相拼。

    1.出示音节图：

    2.比较练习。比一比左右两组的拼音，你发现什么了。

    ①韵母e在前后两幅音节图中在什么地方相同，什么地方不同?

    韵母e相同，拼出音节不同，与n、l相拼不去点，与j、q、x相拼去点。

    ②复韵母e由单韵母、e组合而成，与j、q、x相拼省写两点的规则在复韵母e与j、q、x相拼时相同。

    3.以多种形式练读。

    三、看图读音节词。

    1.出示：布鞋和皮靴图。指名说说图意。

    2.出示：x---ie----xie说说声母、韵母各是什么，练习拼读。

    3.出示：bu xie，指名连读拼音词。

    4.出示：pixue，指名读拼音词。

    四、看图读拼音儿歌

    1、出示拼音儿歌。

    Xiao di di,ai xue xi,

    Du shu xie zi zuo xi ti.

    2、学生自由拼读音节。

    3、按要求找音节。

    (1)找出三拼音节。(xiao zuo)

    (2)找出声母是翘舌音的音节。

    4、将找出后的音节多读几遍。

    5、指名读儿歌。

    6、看图说说小弟弟怎样爱学习。

    五、巩固练习。

    1、读卡片：ie ye e yue er

    2、读音节词卡片。

    作 业

    实 践活 动

    1、练读本课音节。

    2、抄写音节。

    3、练读儿歌。

    4、自己尝试写出带有ie e的音节词。(铁路、姐姐、茄子、球鞋、借书、喜鹊、学习、口诀、爷爷)

    板书设计

    12 ie、üe、er

    课件(篇7)

    一、说教材

    《清平乐·村居》是南宋爱国词人辛弃疾写的一首描写农村生活的著名词作。作者通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写以及对翁媪和三个儿子形象的刻画，抒发了对乡村田园生活的热爱和向往之情。用纯粹的白描手法，描绘了农村一个五口之家的环境和生活画面。通过这样简单的情节安排，就把一片生机勃勃、和平宁静、朴素安适的农村生活，真实地反映出来了。具有浓厚的生活气息，给人一种诗情画意，清新悦目的感觉。

    二、说目标

    根据教材编写意图，新课标的教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，确定了以下目标：

    1．学习本课生字，理解由生字组成的词语。

    2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

    3．理解课文的意思，想象课文所描绘的情景，并在说的基础上写下来。

    4．通过古诗学习感受童年生活的情趣和快乐

    重点：在多层次阅读过程中体会词境，感受乡村生活的安宁美好。

    难点：能想象词所描绘的情景。

    三、说教法与学法

    教法：新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”、“以读代讲教学法”。

    学法：

    1．“边读、边看、边想、边理解”的学习方法贯穿始终，把时间留给学生。

    2．采用自主合作、探究学习的方法。

    四、说教学环节

    本课虽然只有短短的几句，却把一家农户的环境气氛鲜明地勾勒出来，语言清新秀丽，浅显易懂。为了让学生在多层次阅读过程中体会词境，感受乡村生活的安宁美好，我一直把“边读、边看、边想”的学习方法贯穿始终，把时间留给学生。力求学生的审美能力在“读准、读懂、读好”的递进性活动中得到提高。根据本文的内容、语言、结构等方面的特点，结合《语文课程标准》的精神，我设计如下教学思路：

    一、介绍古代文学，引入课题

    想通过对古代文学的神圣感激发学生对祖国文化的了解和热爱。在这样的基础之上开始本课的学习。

    二、初读《清平乐·村居》

    读，是诗歌教学之魂。初读课文时，给学生设置一个训练坡度：读准，字正腔圆；读流畅，表现韵律。首先，要求读正确，关注“剥”、“蓬”等字的发音，感受词的韵脚；

    三、合作交流，感悟词境

    在理解醉和喜的基础之上，在词体会作者想向我们传达的情感。

    四、配乐朗读，感悟词意

    五、总结并布置作业

    主要设计了两个作业：一是背诵，一是小练笔。这个过程，既需要学生“入乎其内”，又需要学生“出乎其中”，从总体上把握诗词，并且把握的是诗词的精髓，再现的是诗词的神韵。同时，它以灵动的思维灵动的形式保持了诗词的灵动性，学生理解了美，感受了美，交流了美，才能写出美。

    课件(篇8)

    教学目标:

    知识与技能:

    1、会认“迅”等9个生字，会写“贺”等14个生字，正确读写“祝贺”等15个词语。

    2、联系上下文，抓住人物的神态、动作、心理活动，理解重点词句的意思，从而理解课文内容。

    3、正确、流利、有感情地朗读课文。

    4、抄写自己喜欢的词句

    技能与方法

    1、以读为主，借助多媒体，创设情境，帮助学生入情入境。

    2、引导学生联系上下文和生活实际谈感悟。

    情感、态度与价值观

    1、学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人，用爱心对待生活。

    2、能用实际行动来回报父母的爱。

    教学重难点:

    1、抓住人物的神态、动作和语言，感受孩子们的情绪变化，懂得关心别人。

    2、从孩子们的情绪变化中，体会沉默的可贵之处。

    教学准备:

    1、利用教学挂图创设情境，激起学生学习的兴趣。

    2、在读中锻炼学生的朗读技巧，在读中品悟课文。

    3、利用多媒体辅助教学，使学生的感情融入课文。

    4、制作亲情卡，抒发自己对父母的感恩及回报之情。

    教学过程

    第一课时

    一、创设情境，导入新课

    1、（播放生日快乐歌）师：知道这是什么歌吗？

    生：生日快乐歌

    师：听到这首歌，让你想到了什么？

    生：我想到了爸爸妈妈给我过生日的情景。（切蛋糕、收生日礼物??）

    2、师：今天我们要学习一篇围绕生日的感人故事——可贵的沉默。（板书课题，齐读课题）

    【设计意图：以轻松愉快的话题导入新课，激发学生学习本课的热忱。】

    二、初读课文，理解字词

    1、自由朗读课文，边读边画出生字词，再想想课文讲了一件什么事？异口同声祝贺神气十足左顾右盼迅速蕴藏

    霎时重复安静沉静寂然无声恰恰缓和

    外婆建议惊喜表达稚拙烦恼享受

    a、以各种形式朗读。

    2、联系上下文，理解字词

    异口同声：形容很多人说同样的话。

    索性：表示直截了当，干脆。

    神气十足：形容人摆出十足的自以为了不起的样子。

    霎时：霎时间，形容极短的时间。

    寂然无声：形容寂静的样子。

    瞥：很快地看一下。

    赦免：本文指孩子们没有先前的沉默，思路大开。

    稚拙：幼稚而拙劣。

    不约而同：没有事先商量而彼此的见解或行动一致。

    【设计意图：扫除障碍，让学生更好地理解课文，融入课文。】

    三、学习生字，指导书写

    1、出示生字词：

    祝贺左顾右盼迅速重复恰恰

    犯错缓和外婆建议表达

    稚拙烦恼享受

    a、小老师带读。

    b、开火车读词语。

    c、全班齐读。

    2、观察生字，请生说说该注意的地方：

    贺：下面的是“贝”字，别错写成“见”字。

    顾：注意左边的写法。

    速：“束”字的最后一笔是一点。

    复：中间的是“日”字，别写成“目”字。

    缓：右边与“爱”字不同。

    达：“大”字的最后一笔是一点。

    【设计意图：这一环节充分发挥学生的主体性，学生愿意说哪个就说哪个。】

    3、生抄写生字，师巡视纠正。

    四、理清课文调理

    1、（出示课本第一幅插图）师：根据这群学生的动作和表情，你能说说他们的心情吗？

    生：高兴、骄傲、兴高采烈、神气十足??

    (出示课文第二幅插图)师：那么这幅他们的心情呢？

    生：不安、羞愧、不好意思??

    2、师：那课文中哪些段落是写了第一幅图？哪些是写了第二幅图？（小组合作，并归纳段意，师引导）

    第一部分（第1-9自然段）：面对爸爸妈妈对各人生日的关注问题，所有孩子都快乐地举手交谈。

    第二部分（第10-15自然段）：问及谁知道父母的生日，全场沉默。“我”提议先查一查父母的生日，再以各种方式向父母表达祝贺。

    第三部分（第16-17自然段）：家长会上，家长表扬小孩子学会体贴人了，“我”从当初的沉默中感到了快乐。

    【设计意图：把整篇文章大概的意思梳理好，让学生更容易理解课文。】

    五、课堂小结

    师：理清课文的思路，让我们更好地理解课文，我们下节课再来学习课文。

    六、布置作业

    1、读几遍课文给父母听。

    2、抄写本课的生字词。

    第二课时

    一、复习导入

    1、开火车朗读生字，再全班朗读。

    2、师：今天咱们继续来学习《可贵的沉默》（板书课题），谁能用自己的话来说说课文的主要内容？

    【设计意图：复习导入，巩固知识。用自己的话来说说课文主要内容，既回顾了课文的主要内容，又锻炼了学生的口头表达能力。】

    二、学习第1-9自然段，感受“热闹”

    1、分角色朗读第1-8自然段。

    2、师：老师问了一个什么问题？

    生：爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？

    师：学生们的反应是怎么样的？找出描写他们动作、神态的词或句子。生1：异口同声

    生2：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。

    师：他们的这些动作和神态，你能模仿一下吗？（请生模仿）

    师：你能体会他们当时的心情吗？是怎么样的？

    3、师：此时，他们的心情多么高兴呀，让我们用朗读的方式来感受他们的快乐。

    【设计意图：引导学生从重点词句出体会孩子们当时那种愉悦的心情，并提高学生的朗读技巧。】

    4、师：他们都在快乐地交谈着自己生日的情景，他们的快乐是谁给予的？小结：父母的爱是伟大的，他们把最好的都给了自己的孩子。（板书：父母的爱）

    三、学习第10-15自然段，感受“沉默”

    （一）学习第10-13自然段

    1、齐读第10-13自然段。

    2、理解重点句子，体会人物感情

    （1）“我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的，他们还没有意识到的极为珍贵的东西。”

    a、全班齐读。

    b、小组讨论：结合上下文，说说“极为珍贵的东西”指的是什么？

    c、请生朗读。

    （2）师：为了寻找他们心灵深处的极为珍贵的东西，老师又问了一个什么问题？他们的反应又是怎么样？

    （二）学习第14-15自然段

    1、请生朗读第14自然段。

    2、理解句子：

    （1）“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色当中。”

    a、请生朗读。

    b、师：你是怎么理解这个句子的？能结合课题来说说吗？

    （师引导：“一分钟”时间不长，可是对孩子们来说他们觉得很长很长。因为在这一分钟里，他们可能想了很多很多，他们心里内疚，所以他们表现出“满脸的犯了错误的神色”。多么可爱的孩子呀，他们在这一分钟里知道错了，所以沉默的可贵的。）

    （2）“像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”a、请生朗读。

    b、师：从“躲闪的目光”“又回来了”，你知道孩子们心里在想些什么吗？可以和同桌讨论一下。

    （3）小结：孩子们已经开始慢慢地感受出父母的爱了。（板书：感受）

    【设计意图：抓住重点句子，培养学生自主、合作解决问题的能力，从而更深地理解课文，理解作者的写作意图。】

    3、师：经过了这些，课室里又热闹起来了，这一次他们又在讨论什么？

    4、齐读第15自然段。

    课件(篇9)

    教学目标：

    知识和能力：阅读课文，理解课文的主要内容

    过程和方法：通过阅读讨论，理解内容，明了文章主旨

    情感态度和价值观：培养学生真诚待人的美好品格

    重点难点：

    重点：通过阅读，理解课文主要内容；

    难点：体会作者的用意，了解文章的主旨

    教学步骤：

    一、导入新课

    自古多情伤离别，然而送别也有许多不同下面请同学们来欣赏几幅送别的画面

    1.第一幅画面：太子丹在易水边为荆轲送行，荆轲将酒一饮而尽，将酒盏一摔，高歌道：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返”这是一个悲壮的送别

    2.第二幅画面：当一对有情人“君向萧湘我向素”时“执手相看泪眼，竟无语凝噎”这是一种充满哀伤的送别

    3.第三幅画面：当唐代大诗人王勃在路口为好友送别时，没有眼泪，只有一句：“海内存知己，天涯若比邻”这是一种充满豪情的送别

    过渡句：

    这些是中国文人笔下的送行虽然送行的对象不同，虽然离情不同，但都十分感人今天我们再来了解一下英国著名作家比尔博姆的《送行》，让我们看看在一个非常讲究礼仪的国度，他们是如何送行的？

    二、检查预习

    1．简介作者（首先请同学们齐读课文注释①）

    哪位能说说你从注释①中搜集到了哪些有关作者的信息？

    名：马克斯·比尔博姆

    地：英国

    作者 时：18721956

    评：漫画家、作家

    作：《马克斯·比尔博姆文集》

    2．生字新词

    尴尬gān g 拘谨jū jǐn 凄怆qī chung

    饯行jin 熙攘xī rǎng 邂逅xi hu

    神采奕奕 y y

    尴尬：（神色、态度）不自然

    拘谨：指言语、行动过分谨慎

    饯行：设酒食送行

    凄怆：悲惨，悲伤

    邂逅：偶然遇见

    神采奕奕：精神饱满的样子

    溢于言表：感情流露在言辞、表情上

    三、初读课文，感知内容

    请同学们自由阅读课文

    简要概括文中重点写了哪两次送行？

    思考：结合文中的语句说说两个送行场面分别具有什么

    样的特点？

    （学生思考交流后回答）

    明确：

    我们为远行的老朋友送行，勒罗为素不相识的美国小姐送行

    我们为老朋友送行十分尴尬，十分拘谨文中第6小节说道“我们又变得局促不安”、 “朋友的脸已像是一张陌生人的脸” “长时间的沉默”“强颜欢笑、打哈哈、咳嗽……”

    而勒罗为素不相识的美国小姐送行却十分出色，十分感人文中第7小节写到“他眼神里深挚的慈爱实在动人，临别赠言从他口中一泻而出……”，第10节“勒罗没朝后站，双手仍紧抓着那个年轻的美国人”“马上又冲上前去，小声的最后再叮咛几句 “他注视列车驶去，直到看不见时才转过身来……他确实泪水盈眶”

    四、细读课文，体会情感

    请同学们再读课文，思考以下两个问题：

    1.我们对朋友有没有真情，从文中何处可见？

    2.勒罗的眼泪中有没有真情？说说你的理由

    明确：我们对朋友有真情体现在文中第2节中“朋友越亲……与送别场合的隆重以及我们感情的深度恰成正比”真情体现在课文第3节中“虽然朋友不让我去送但我还是去送”，第5节中饯行；第6节中尴尬的送行

    过渡语：觥筹交错间我们看到了真情，悬想倾诉间我们听到了真情；强颜欢笑、故意做作、巴望讨好、哀哀求助、笨拙可笑亦是朋友间的友情的体现

    朋友渴望真情，我拥有真情，可是送行的场面却如此尴尬，因为我不能像勒罗那样用多种方式来表达情感而勒罗是在为一位素不相识的美国小姐送行，而且是为了工作需要才来送的，那么勒罗在送行中有没有真情呢？我们来看下一个问题

    （这是开放性的问题，只要学生的意见观点能言之成理，言之有据老师都要加以肯定当学生思路堵塞时，老师可从联系课文内容，联系生活实际去引导学生）

    参考 ：

    （1）勒罗的眼泪是他真实感情的流露

    首先，从课文中描写他送行时行动的语句“热切地说着什么”“他眼里深挚的慈爱实在动人”“临别赠言从他口中一泻而出”当列车就要开时“双手仍紧抓那个年轻的美国人，又冲上前去，小声地最后再叮咛几句”“我发现他确实泪水盈眶”可以看出这是他真实感情的流露，因为言为心声，外在行为是感情的自然表露

    其次，从联系生活实际中我们也可以这么认为，人是最富有同情心的从散文提供的情节中，我们知道，美国小姐是一个人到英国旅行的，在英国没有亲人、朋友，勒罗看到美国小姐形只影单，在英国不认识任何人，想到她在漫漫的旅途中，将孤独寂寞，于是唤起他的同情心不过，勒罗的眼泪，不是惜别的泪水，而是同情的泪水

    （2）勒罗的眼泪不是他真实感情的流露

    理由是：①勒罗只是一名受雇于“英美社交处”的送行员，他给美国小姐送行并不是出于友情、亲情，而是为了赚取送行费，一个以赚钱为目的人送行，当然没有真实情感流露了；②勒罗是半小时前才见面的，也就是说他们之间是陌生人，勒罗怎么会对一个陌生人产生真实送别的情感，流下惜别的泪水呢？这是职业性的泪水，所以应该是虚情假意

    小结：金钱未必能买来真情，但不等于说有了金钱就没有真情；眼泪不一定代表真情，但眼泪是真情的流露从文中“没有感情是演不出戏的”这句话可以看出，勒罗是有真情的

    3．美国小姐花了25美元的就使自己孤独的心得到了慰藉，赢得了车警的尊重，并获得了勒罗的真情，我们能从勒罗身上学到什么？

    （引导学生注意思考问题应该多角度）

    明确①学会表达自己的情感 ②敬业、乐业

    ③学会理解别人 ④送人玫瑰手留余香

    ⑤对待别人要有真情 ⑥对待工作要敬业，才能成功

    五、领悟主旨

    勒罗看出远行者对真情的渴望，他付出了真情，而且将他淋漓尽致地表达出来了，令作者很是羡慕，于是作者在勒罗身上花了一笔钱，作者说“他索取的学费相当贵，但是我并不吝惜这笔投资”你如何理解文章最后说的这句话？

    （引导学生结合文章的主题和学生自己的经历来探讨）

    明确：

    “我”是一个评论家，看到勒罗车站送别的效果，想到自己送别朋友时候的尴尬，“我”似乎认识到了人们的情感需求在生活中，人们往往有感情而不懂得如何表达，所以常常是事与愿违，会在一些场合出现尴尬“我”的不吝惜就表现了对学会表达情感的热切渴望

    六、课堂小结

    课文通过真正送行者反而尴尬，扮演的送行者却能动真情的描写，表现了人们渴望真实情感的愿望，蕴含对生活哲理的思考

    七、课后作业

    预习下一课；完成作业纸

    板书设计：

    送 行

    比尔博姆

    局促不安

    我们送行远行的朋友 沉默不语

    强颜欢笑

    送行 渴望真实情感

    眼神深挚

    勒罗送行陌生的小姐 小声叮咛

    泪水盈眶

    苏教版九年级下《送行》教案教学设计4

    送 行

    内容简析

    《送行》幽默风趣，通过对繁文缛节的厌倦，表达了对真情的渴望。不只单纯地为幽默而风趣。含蓄地通过对勒罗受雇扮演“送行者”情节，表达了人与人之间需要真情实感的观点。

    创意说明

    本文故事情节曲折起伏，引人入胜。难点在于文章主题的理解上。教学中可引导学生着重从勒罗的语言和神态上加以仔细的体会分析，并引导学生把两种不同的送行南面加以比较，从而去把握文章的主题。最好能从我国古代送别诗的体会中进行对照，以加深对作者的情感领悟。

    活动目标

    ◆知识与能力

    1、学习文中出现的“不谙世故、凄怆、邂逅”等生字词。

    2、讨论理解文中勒罗受雇送别的感情问题，体会散文所蕴含的对生活的深刻思考的问题。

    3、在阅读课文的过程中发现问题，提出问题，训练学生良好的阅读习惯。

    ◆过程与方法

    采用活动法，引领学生通过文中两种“送行”场面的比较探究，领悟作者的思想，体会文章的意趣。并能在这一过程中发现问题，试着解决问题，以培养学生良好的阅读习惯和思维能力。

    ◆情感、态度与价值观

    学习善于从世间百态中发现美好有趣事物的心态。

    活动时间

    2课时

    1“送别”是文学中的一大主题，古今中外的诗词歌赋中，你还记得几首写“送别”的诗词吗？

    回忆、背诵

    2中国古代一些文人雅士，最兴吟诗作别，折柳相赠，以寄依依惜别之情。今人送别，也会叮咛祝福，相依缓行，不肯留步。这一切都是人之常情，也许你并不觉得这其中有什么值得玩味或思考的意义。可英国漫画家、作家马克斯比尔博姆却用漫画眼光将送行活动中的“尴尬”和“精彩”这两种决然不同的境界写得精妙传神，让人深受感动和启发。

    聆听、感悟

    课件(篇10)

    各位考官上午好，我是参加初中数学科目考试的七号考生。我今天说课的题目是《有理数加法》，下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学课程、说板书设计六个方面来进行阐述。

    《有理数加法》是人教版七年级上册第一章第三节的内容。本节课主要介绍了有理数加法的基本运算法则。这节知识是在有理数、数轴、相反数及绝对值等概念学习的基础上进行的，并且是之后学习有理数混合运算、科学记数法及开方的基础。因此，本节课起到承上启下，铺路建桥的作用，意义重大。

    教学三维目标中知识与技能目标：学会应用有理数的加法运算法则进行计算。过程与方法目标：巧设具体问题的情境，并结合数轴，学生通过思考、分析、联想的过程，加深对有理数加法的理解，并将所学知识运用于生活中。情感态度与价值观目标：学生养成主动参与的意识，培养对数学的兴趣。

    通过以上对教材及教学目标的分析，本节课的教学重点是掌握有理数加法的运算法则，并能够灵活运用。难点是培养在实际生活中运用有理数加法解决问题的能力。

    掌握学生的基本情况，对于把握和处理教材有重要的作用。七年级的学生可以解决日常生活中常见的正数的简单计算问题，也对有理数概念有了基本的了解，但运算因其本身有些抽象，学生计算起来还是有些困难。同时这一阶段的学生思维活跃，抽象思维从经验型逐步向理论型成长，但仍需要感性经验的辅助。

    所以本节课程可以通过设计具体的实际情境来引导学生理解有理数的加法运算，在这个过程中，学生主动参与的意识能够得到充分发挥，并且可以提高他们对于较抽象问题的解决能力。

    基于以上分析，以及遵循新课改的精神：要注重学生的主体性和主动性，我将在本节课的教学中采用以归纳总结法为主，以启发式教学法、讲练结合法、情境教学法为辅，充分调动学生的学习积极性。

    教师是学生学习的引导者和促进者，为了帮助学生更好地学，结合本课内容，我将学法确定为：学生以自主、探究、合作、交流的学习方法为主，这有利于学生自主意识的成长。

    教学过程可以分为五个环节，首先是创设情境，导入新课。一个良好精彩的导入，能够激发学生的学习兴趣和欲望，是一节课成功的开始。根据《有理数加法》这节课的特点，我将采用图片方式进行导入。播放几组足球比赛的图片，规定进球数为正数，失球数为负数，它们的和为净胜球数，有一支球队现在的比赛情况是进球4个失球1个。提问同学，该队净胜球数的表达式是什么呢?设置这一环节激发了学生的好奇心，让他们兴味盎然地投入到之后的学习中去。

    接着进入课文新授，深入感知环节。

    第一步，在学生讨论导入提出的问题后我提问学生回答之前的问题，得到4+(-1)的答案，这就引出了有理数加法的表达式，学生出于对这个表达式答案的好奇，能更(专注地)进入到下面的学习(依据)。

    第二步，因上面的式子中出现了负数，我会提问学生(方法)，负数让他们联想到了之前的什么知识，引导学生们说出数轴，此时规定在数轴上向右运动记为正，向左运动记为负。随后假设左右运动的六种情况。问同学，这六种运动过程在数轴上怎么表示?用之前有理数的加法式子怎么表示?每种情况下最后的结束点分别离原点多远?让同学们分组讨论，随后来回答。这步可以引出有理数的相同符号的加法，不同符号的加法，两个相反数的加法以及有理数与0的加法。这为后面学生理解加法法则奠定了基础。

    第三步，根据同学的回答将前面五个式子以及答案完整的写在黑板上，让同学们继续讨论从中根据数字前面的正负符号能发现什么规律。同学谈论交流，我进行引导和总结归纳得出有理数加法的运算法则即：

    1.同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加;

    2.绝对值不相等的异号两数相加，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值，互为相反数的两个数相加得0;

    3.一个数同0相加，仍得这个数。这一步通过例子有利于学生深入得理解有理数加法法则，加深印象。

    为了让学生巩固新知，我会在新授结束后，根据教材分梯度选取习题，给学生进行课堂练习，在练习后我会进行及时讲解。有利于学生加深对新知识的印象，更好的完成本节课的重点。

    同学们掌握本节课的知识后，我将提问他们收获了什么，由同学自主总结本节课所学习的的内容，我给予补充评价。同时让同学自己谈谈所遇到的问题，进行同桌之间的讨论。有利于学生的自主思考，以及合作交流，并能通过反思来更好的巩固本节的知识。

    本节课的课后作业是学生回家思考现实生活中可以用有理数加法来解决的问题，编写成题目并解答。这样有利于解决这节课的难点。

    我的板书设计采用的方法是线索式(方法)，遵循简洁、明了、大方的原则，能很好的为突出教学重点服务。

    以上就是我的说课内容，谢谢各位评委老师。

    课件(篇11)

    教学目标：

    1.结合具体的生活情境，使学生体会到生活中存在着大量的小数。

    2.通过直观模型和实际操作，体会十进制分数与小数的关系，并能进行互化。

    3.通过练习，使学生进一步体会数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。

    教学重点：

    体会十进制分数与小数的关系，初步理解小数的意义。

    教学难点：

    能够正确进行十进制分数与小数的互化。

    教学教具：

    课件、米尺、正方形纸。

    教学过程：

    1.课件播放进入超市购物的情景。

    铅笔：0.1元/个

    圆珠笔：1.11元/个

    西红柿：4.5元/千克

    红豆：5.7元/千克

    教师：上面这些物品的价钱有什么特点？

    学生1:都不是整元数。

    学生2:都是小数。

    教师：还记得小数的读法吗？谁能读出上面的小数？读小数的时候要注意什么呢？

    学生1:0.1读作零点一。

    学生2:1.11读作一点一一。

    学生3:4.5读作四点五。

    学生4:5.7读作五点七。

    学生5:小数点前面的部分按照整数的读法来读，小数点后面的部分要依次读出每一个数。

    【设计意图：这样的设计，旨在把枯燥的数学知识与学生的生活实际相联系，引起学生的学习兴趣，点燃他们求知欲望的火花，从而进入最佳的学习状态，为主动探究新知识聚集动力】

    2.教师：上面的物品，你喜欢哪个，又该怎样付钱呢？

    学生1:喜欢铅笔， 0.1元是1角。

    学生2:喜欢圆珠笔，1.11元是1元1角1分。

    学生3:喜欢西红柿，4.5元是4元5角。

    学生4:喜欢红豆， 5.7元是5元7角。

    3.教师：1.11元为什么是1元1角1分呢？以小组形式讨论，把你的想法先在小组内分享。

    4.多种方法尝试解决。

    （小组活动：学生有的是用元、角、分知识解决，有的是用小数的组成解决，有的完毕，汇报小组结果）

    教师：你们知道原因了吗？哪个小组的同学把你们的方法和全班同学交流一下。

    识字7课件


    老师每一堂上一般都需要一份教案课件，写好教案课件是每位老师必须具备的基本功。教案为课堂教学提供了必要的信息和指导，写好教案课件需要注意哪些方面呢？以下内容是教师范文大全的编辑特地整理的“识字7课件”，希望这能够为你提供一些参考！

    识字7课件 篇1

    一、揭示课题

    1．小朋友，你们喜欢旅游吗?都去过哪些地方?能说给老师听听吗?

    2．今天我们学习一篇和旅游有关的归类识字课文。板书课题：识字2(齐读)

    二、初步看图，读韵文

    1．看看有几幅插图，图上画了哪些著名的景点。

    2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。

    三、指导看图，学习部分生字词

    出示第一幅挂图，观察说话。

    1．老师向同学们介绍哪几种交通途径?[相机出示词卡：公路、铁路、水路]

    2．指名读生词。

    3．公路、铁路、水路上的交通工具分别是什么?(汽车、火车、轮船)

    4．你喜欢哪种交通工具，为什么?

    小结：图上的老师不仅向同学们介绍了公路、铁路、水路这三种交通途径，还向同学们介绍了一些与旅行有关的事物。

    5．同学们出去旅游在外面住宿的房子，称为什么呢?[相机出示词卡：旅馆]

    6．为了游览，从一个地方到另一个地方去，叫做什么?[相机出示词卡：旅行]

    7．在旅行的途中，叫做什么呢?门目机出示词卡：旅途]

    8．比较旅途、旅行这两个词的不同。

    9．出示填空。

    (1)公路上的交通工具是。

    (2)铁路上的交通工具是。

    (3)水路上的交通工具是。

    四、学生自学出示的生字词

    要求：读准音节，看清字形。看看挂图，想想字义。

    五、教师检查自学效果，并加以指导

    1．认读生字，正音。

    2．用旅、馆扩词。

    六、小结

    刚才我们学习了两组词语，第一组词语向我们介绍了哪三种交通途径?(公路、铁路、水路)第二组向我们介绍的与旅游有关的词语是哪些?(旅馆、旅途、旅行)

    七、指导书写

    1．学生看笔顺图，记忆铁、旅、馆的笔顺；认识金字旁。

    2．说说你是怎样记住这些字的。

    3．教师范写生字。

    4．学生描红书中田字格里的生字。

    5．让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

    识字7课件 篇2

    教学目标：

    1． 学会本课的9个生字，其中田字格上是1个只识不写，并理解由生字组成的词语。

    2． 认识本课所介绍的事物，初步了解秋天的一些特征，懂得秋天是丰收的季节，感受秋天景色的美好,激发学生热爱大自然的感情。

    1． 上学期，我们已经学过了关于“春天”、“夏天”的归类识字，韵文还记得么？谁来背给同学听。

    2． 今天我们来学习关于“秋天”的归类识字。板书课题，齐读。

    1． 观察书上的图，看一看图上画了哪些具有秋天特征的景物。

    三．指导看图，出示部分生字。

    出示挂图，观察说话：

    1． 小朋友，这是一幅秋天的美景图。我们首先来看看天空中有什么。

    2． 秋天到了，天气凉了，早晨起来，我们常常会看到地上落了一层白白的东西，你知道那是什么吗？（秋霜）

    5． 看图引导说话，相机贴出“丰收”，领悟意思。

    秋天到了，一望无际的农田里棉花（ ），稻子（ ），高粱（ ），庄稼丰收了。果园里，果树上挂满了（ ）的柿子，（ ）的苹果，水果也丰收了。

    1.认读生字，正音。

    2.用“霜”、“稻”、“丰”、“收”扩词。

    刚才我们学习了三组词语，第一组词语与秋天的什么有关？第二组词语属于哪一类？第三组呢？

    1.学生看清笔顺，记忆笔顺。

    2.重点强化“梁”、“稻”的笔顺。

    3.学生描红。

    4.说说你是怎样记住这些生字的。

    1. 抽读生字、新词卡片。

    2. 按“梁、稻”的笔顺书空。

    1. 秋天到了，什么花开了？是什么颜色，什么样子的？（菊花、桂花）

    2. 体会“飘香”的意思。

    3. 学生借助拼音自读以上生字词。

    4. 指名认读。正音。

    5. 小结；这些词和什么有关系？

    三．指导读韵文。

    1. 按要求归类读。

    2. 各种形式练读，读出秋天景色的美好。

    四．指导学生运用课文中的词语看图说话。

    五．指导书写，检测效果。

    1. 先说一说“桂、飘”的笔顺，然后在书上描红。

    2. 在习字册上练写。

    教学目标：

    1. 学会10/9个生字，其中田字格上的2个只识不写，并理解由生字组成的词语，认识“尸”旁。

    2. 知道大街两旁有哪些营业单位，警察叔叔是怎样指挥车辆及行人的，教育学生遵守交通规则和公共秩序。

    课内：抄写字词、说出汉字的偏旁部首、口头组词、说话。

    1. 请同学们仔细观察图画：

    (1).这是什么地方？谁在指挥交通？

    (2).马路上有什么？

    (3).马路边上有什么？

    2. 学习生字新词。

    (1).图文对照自由朗读。

    (2).指名认读词语。

    (3).开火车读词语卡片，检查学生对生字字音的掌握情况。

    3. 范读课文。

    二．再次看图，理解课文。

    1. 理解词语“警察”。

    2. 在图上让学生分别找出“黄灯、红灯、绿灯”。简介这三种信号灯的由来和作用。

    3. 说说图上的行人和车辆是怎样遵守交通规则的。

    4. 讲解遵守交通规则的重要意义。

    1. 提供句式：

    马路上有（ ），有（ ），有（ ）。

    马路两边有（ ），有（ ），有（ ）。

    2. 要求以“大街上……”为开头说一段话，可参照以上的句式。

    1. 学生自学生字。

    2. 重点指导“街”、“通”的写法。

    1． 提示：不能大这些词语读成顺口溜，也不能顿读，要读出有序的感觉。

    1. 观察生字的笔顺及在田字格中的间架结构。

    2. 学习“尸”旁。

    1. 在括号里写出下列字的偏旁部首。

    2. 抄写词语。

    3. 组词。

    [识字一 教案教学设计]

    识字7课件 篇3

    教材简析

    本课是利用学校标牌识字。教材分三部分：第1部分是列出10个标牌，通过识带注音的10个标牌，引导学生识身边的字，使识教材上的字与在生活中识字结合起来。第2部分是列出本课要认、要写的字，掌握新笔画“”。第3部分是组词练习，以巩固识字，丰富词语积累。

    设计理念

    利用多种形式认字，让学生在互动中完成认字任务。发挥学生的天性，用眼看，用脑想，让学生在自主的发现中，掌握每个字的书写要领，尝试独立写字，提高写字能力。借助本课教材的编排内容，引导学生多从生活中识字，树立“身边处处学语文”的大语文观。

    教学目标

    1、认识学校标牌中的生字。

    2、指导学生能够正确、规范地书写“电、长、办、公”等5个生字，并会用这些生字组词。认识基本笔画“”。

    3、引导学生自觉地在生活中识字。

    教学重、难点

    重点：能够把要求会写的5个生字书写得正确、规范。

    难点：会给本课的生字组词。

    教学用具

    生字卡片、多媒体课件。

    教学时间

    1课时。

    教学过程

    一、设置情境导入新课

    同学们，从你们入学到现在，学校的环境你们都熟悉了吗？学校里的标牌你仔细看过吗？你能认出来吗？今天我们就一起去认一认。（板书课题。）

    二、生活识字展示、交流

    1、老师今天把学校里的标牌都拿来了，它就在我们的课本里。请同学们把书翻至58页，大家认识上面的汉字吗？自己读一读吧。

    2、如果你遇到了不认识的字怎么办呢？（让学生选择识字方法。）

    3、请借助拼音读给同伴听。

    4、纸牌游戏。

    同桌拿出手中的卡片，互相读对方手中的卡片。

    5、出示本课要求会认的8个字，做抢认游戏，看谁认得准、认得快。

    三、练习用生字组词

    1、（出示生字）大家看这些字，你们还在哪见过这些字？

    2、强调多音字“长”“少”在不同语言环境中有不同的读音。

    出示“长大”“长城”；“少年”“多少”。

    四、学写字

    1、写“电”字。

    （1）出示生字，认真观察。说说怎样记住这个字的字形。

    （2）找出这个字的主笔、关键笔画。

    （3）教师范写。着重突出“”的写法。

    （4）学生在田字格中练习。

    （5）展示、评议。

    （6）根据评议，学生规范地在田字格中再写1个“电”字。

    2．写“长”字。

    （1）出示生字，认真观察。让学生摆“生字巧巧板”。（把“长”字的笔画摆到田字格里。）

    （2）认识新笔画“”，教师注意强调“”的写法。

    （3）学生在田字格中练写生字。

    （4）展示，评议。

    （5）评议后学生再写3个。

    3．写“办”字。

    （1）出示生字，认真观察。让学生说一说用什么方法记住这个字。引导学生用“熟字加部件”的方法记忆生字。（“力——办”）

    （2）学生在田字格中独立练写。

    （3）展示，评议。

    （4）评议后学生再写3个。

    4．写“公”字。

    （1）出示生字，认真观察。说说这个字中有没有认识的部分，八字头应该怎样写？指名让学生说一说。

    （2）教师范写，注意强调基本笔画“”的写法。

    （3）学生在田字格中练写。

    （4）展示、评议。

    （5）评议后学生在田字格中规范地再写3个。

    5．写“少”字。

    （1）出示生字，认真观察。让学生自己说说想怎样学习这个字。

    引导学生通过“小”来学习“少”，区分这两个字的不同点，强调撇是斜长撇，要写得舒展。

    （2）请学生到黑板上写这个字。

    （3）学生评议。

    （4）评议后学生在田字格中书写。

    五、练习巩固

    1．连线。

    把标牌读出来并和处所图连线。

    2．听写本课的生字。

    六、在《写字》书中的田字格中书写生字

    识字7课件 篇4

    导学目标：

    1、认识12个字，学会10个字。

    2、能正确流利地朗读课文，了解秋天景色的特点，喜欢秋天。

    3、有收集词语的兴趣。

    炎热的夏天刚刚过去，凉爽的秋天来到了，秋天的景象真美呀，今天咱们就一起走进秋天，去欣赏秋天这美丽的景象好吗？

    二、欣赏学生作品：

    1、全班共同欣赏学生画的秋天，

    2、小组内互相欣赏。把自已的画介绍给其它小朋友，把喜欢的词句儿歌读给其它小朋友听。

    3、学生看图说说这是哪个季节的景色，有什么特点？

    2、学生试读，把认识的字读给同学听。

    4、合作学习，自学生字。

    5、反馈自学情况：

    A、先请四个小朋友合作读，再请一个小朋友领着大家读。

    B、把生字去掉拼音再连词读，先自已小声练习读一读，再开火车读。

    C、指名连词读、单个读。

    D、去掉词语中不是生字的字，引导读。、男女生比赛读；教师检查。

    E、出示全文引导认读，看这些字藏到了文里边，你还认识不？

    1、范读课文，读出秋天的美，学生模拟练读。

    A、语言指导，示例；你听，他这个“大雁南飞”读得不错。使我们仿佛看到了“高高的天空飘浮着几朵白纱似的白云，一群群大雁往南飞，一会儿排成人字，一会儿排成一字。”来学着他的口气读一读，做一做动作。

    B、语言描述，引入情境；我们来到了一望无际的田边，田野里一片金黄……再到果园里瞧一瞧，呵，果树上……吸一口空气，连空气中也甜丝丝的。

    3、引导读全文：小朋友，秋天是个收获的季节，咱们班的小朋友也收获不少，就让我们带着对秋天的热爱，美美地读一读吧。

    [识字一(网友来稿) 教案教学设计]

    识字7课件 篇5

    【教学理念】

    这是一首对对子，在《识字３》中学生已经对对对子这种形式有了初步的了解。对对子对仗工整，朗朗上口，是学生非常喜欢的形式，其中还蕴含着优秀品质与不良行为的区别与引导。基于这篇课文的特点，应该让学生在兴趣盎然的多次反复的朗读中认字、识字，并初步了解各种不同的品质。

    【教学目标】

    １、认识“虚、骄”等９个生字，会写“冷、淡”２个生字。

    ２、能正确、流利的朗读课文，并能试着背诵课文。

    ３、了解意思相反的词，并能从中明智。

    【教学过程】

    一、游戏导入，激发兴趣

    １、小朋友们，我们在识字３学过对子歌，我们先来说说对子吧！

    琅琅上口的对子符合一年级学生的学情，同时也激发了学生对对子的积极兴趣，使本课教学的展开自然而无痕。

    ２、今天我们再来学习一首对子歌，出示课题：

    《识字７》。

    二、初读课文，读准字音

    １、自由读：

    认真读，反复读。

    ２、指名分句读课文：

    正音，重点指导读好第三句。

    ３、指导学会断句读。

    ４、师拍手范读。

    ５、学生拍手读。

    多种形式、层层深入的读积极调动了学生读的兴趣，同时也给学生创造了亲近文本的机会。

    三、自主识字，其乐无穷

    １、读着读着，你肯定跟里面的生字宝宝交上朋友了，你觉得哪个字最难记需要提醒小朋友的，或者是你最有办法记住的字，告诉大家。好吗？

    根据学生的学情，及时作出反馈与点评：

    虚──虎，换偏旁的方法，课文中有两个带有“虚”字的词，能找出来吗？

    （虚心、虚伪）跟不同的字组成不同的词，意思也完全不一样了。

    诚──它的偏旁跟它的意思有什么关系呢？

    实──这个实就是我们实验小学的实。

    赞──我看到赞字，想起了一位叫贝贝的少先队员，他学每一样本领都领先，老师、小伙伴们都称赞他，这就是称赞的赞。引导读好前鼻音。给“赞”找个朋友，深化对这个字的理解。

    招──跟招打个招呼好吗？

    赢──这个字有点难，仔细观察，他有几个字组成？赢字为了在比赛中取得胜利，不小心把五个字跑散了，谁能上来把它摆摆好？赢的反义词就是输。

    淡──淡的反义词就是浓

    淡淡的绿就叫──

    淡淡的蓝就叫──

    骄傲──儿歌《骄傲的大公鸡》

    练习生活、儿歌识字、组合字形等多种形式的生字教学符合一年级学生的年龄特点，而且针对本课生字的特点在教学中进行了详略的处理。

    ２、去掉拼音齐读全文。

    四、理解词义，明辨是非

    １、我们的学习小伙伴来了，她说读着读着，我发现对子歌里有一对对──意思相反的词。都有哪些反义词呢，去找一找。

    ２、出示所有的反义词。指名读。

    （再次复现生字）

    ３、师生对读。

    ４、理解“是非”“长短”，并积累词句：

    是非分明，是非不分，取长补短，取人之长，补己之短。

    ５、词语大迷宫：

    再读词语。

    （又一次复现生字）

    ６、这么多的品质，有好有坏。想不想跟好品质交朋友？你想跟哪种好品质交朋友呢？为什么？

    ７、学生交流：

    老师根据课堂学生，及时反馈与点拨。

    ８、提升：

    还有哪些好品质也会赢得千家赞，哪些坏品质会招来万户嫌？

    ９、回到文本，齐读文本。

    １０、试背课文。

    五、巩固识字

    老师根据这篇课文的生字、内容编了一首新《xxxx歌》，自由练读、齐读。

    六、写字

    冷 淡

    １、观察：

    他们有什么共同之处？有什么不同的地方？

    ２、冷：

    撇和捺要舒展。天气太冷了，脚上别忘了穿一双棉鞋。

    ３、淡：

    观察，两个火有什么不同？两个火，多么谦让啊！上面这个火的捺变成了点，上面的火稍小，下面的火稍大。

    ４、描一个，写一个。

    ５、讲评。

    ６、对照前面，再写一个。

    七、课外练习

    与小伙伴一起对读识字7有能力的小朋友可以编一句对子或一首对子歌。

    识字7课件 篇6

    教学内容

    本课选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册。

    教学设想

    本识字课共有快乐。学生都具有喜欢动物的天性，他们中的大多数对于文中提到的猜字、熟字带生字、象形识字等，主要以学生想办法，教师伺机点拨，让学生在师生互动、学生合作中学习、识记。

    学习目标

    蜓、蝴、蚯”等运、网”3个生字。引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

    整齐、规范书写“蚂、蚁、前、空、房、网”6个生字。

    流利朗读儿歌。

    了解大自然。

    课前准备

    教师准备：课件、复合图、词卡、宇卡、动物图片、小信箱、信件。

    学生准备：小字卡。教学流程（第一课时）

    一、引趣导入

    2．一些同样喜欢夏天的小精灵藏在图中，给夏天增添了更多的快乐，快找找吧！说说你在哪儿找到的。

    二、学习字词

    1．自由读儿歌，用“──”划出藏在儿歌里的这些小动物，并大声多读几遍。

    要求：读准字音。

    自由读儿歌→开火车读儿歌→读词。

    重点指导：蜻（qTng）、蜓（ting）。

    它们又从儿歌里跑出

    来了，还认识它们吗？

    （1）借助拼音认读词语。

    （2）去掉拼音再认一认。

    3．观察特点，认记生字。

    （1）观察生字，找出生字共同的秘密。

    （2）开动脑筋，想想识记这些虫字旁的办法。可独立思考，也可与周围同学讨论。

    （看图贴词，记住哪个词就贴哪个，并讲讲识记办法。

    （4）指名领读词卡──齐读──抽读。

    4．巩固11个虫字旁的生字。

    （

    （2）学生互动。学习伙伴用小字卡交朋友组词。

    师小结：你们真聪明，11个带虫字旁的.字全记住了。你们知道这些小动物在美丽的夏天，忙碌些什么？

    三、学习儿歌，继续识字

    观看录像，注意这些动物在做什么？

    学一学。

    3．指导朗读。从儿歌中找出你最喜欢的小动物的一行读一读，读出自己的感情和小动物的快乐。也可以上台边读边即兴表演。最后齐读儿歌。

    运、展”。

    （指名朗读。（将生字变成红色）指名读字。

    （

    ①猜“网”字。（教师读字，学生找卡）说说你是怎么猜出这张卡是“网”字？（课件辅助。）

    读句子。蜘蛛为什么忙着结网？你还知道什么网？练习组词。

    ②猜“运”字。说说你是怎么猜到的？（课件辅助，出示“云”与“之”组合的动画）还可以运什么？用什么运？练习说话。

    ③猜“展”字。（最后一张即是）做展翅动作。了解伸展的意思。

    同桌一起想办法识记，看谁记得快。

    四、巩固生字

    游戏：小小邮递员。

    方法：（小组阅读信的内容，并选派代表准确投递到小动物的信箱。（阅读信件。

    （注：信的内容均为含生字词的儿歌。）

    五、小结

    小动物收到信件，知道你们记生字真快，特别高兴，不过还有许许多多的小虫子，也过着快乐的夏天，夏天到了，你们赶快到大自然里去认识它们，观察它们，它们的生活可有趣呢！

    六、板书：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蜘蛛、蝌蚪、蚂蚁

    附（没学过的生字要注音）：

    （夏天到，蜻蜓飞，

    挠痒痒，用网捕上一大堆。

    挠得土地软绵绵，不要！不要！

    挠得苗儿快快长。保护益虫才是对。

    （纺织娘，光嚷嚷，

    常在园中歌。一寸纱也没有纺。

    它能传花粉，小蜘蛛，埋头干，

    不会酿花蜜。一夜织了一张网。

    （小蝌蚪，长尾巴，

    搬呀搬呀搬不起。跟着鱼，跟着虾，

    两只蚂蚁来运米，东游西游找妈妈，

    识字7课件 篇7

    一、复习词语，导入新课

    1．指名读词语：碧峰倒影象鼻骆驼笔架画廊月饼

    (1)带拼音读。

    (2)去拼音读。

    2．开火车读。

    3．这节课，我们继续学习《识字2》。

    二、指导诵读，读中感梧

    1．整个漓江，好像一条百里画廊，充满着诗情画意，老师很想读一读。(教师示范读，并介绍边读边想象的读书方法。)

    2．学生边看图，边读词，读出美感。多种读法交替，读后师生评价。

    三、看图贴词卡，练习说话

    1．愉快的旅行结束了，你都见到了什么?小组先说一说。

    2．小组合作将这些词语贴在对应的图下面，贴好后，轻声读一读。

    3．把学生完成的情境图贴在黑板上，再次齐读。

    4．根据图意，用卡片上的词语练习说话。

    四、字形分析，指导书写

    1．出示生字：碧、峰、影、鼻、骆、驼、架、廊。

    (1)读一读。

    (2)说一说用什么方法来记住。

    2．学习写字。

    (1)观察、讨论：在这些字中你觉得哪些字比较难写?提出来讨论、交流。

    (2)教师在田字格中范写，(重点抓住“鼻”这个字指导。)学生描红。

    (3)教师行间巡视，提醒学生注意写字姿势。

    五、课间延伸，实践活动

    水如碧玉，清澈见底；山是奇峰，挺拔秀丽，不去旅游真是可惜。请小组互相合作设计一幅广告画和相应的广告词，把桂林的美景好好夸一夸，让别人听了见了就想去，看哪个小组设计得好。

    (小组合作，设计广告画和广告词，并进行介绍。)

    对于低年级的小朋友来说，学会了字音并不意味着他能把握言语作品的声音形态，所以教师的示范和教会学生诵读的方法是很重要的。

    《识字2》犹如一首潺潺流淌的小诗，权富美感，是语言美的典型。其一，声音美，琅琅上口，声声悦耳，具有音乐性；其二，情意美，言语的`形式如同桂林山水的美景一一展现。对于低年级的小朋友来说，多诵读好听的韵文，不仅能让他们在言语声音的世界中充分感受汉语言形式的魅力，还能使他们更喜欢学习语文。

    这个环节的设计将枯燥的识字融入游戏中，通过贴词，将所学的词语和相应的事物联系起来，再一次感受桂林山水的美。同时，还培养了学生的团结协作精神。

    这一环节设计尊重了学生的主体性，尊重了学生的不同想法。通过交流、讨论，把枯燥乏味的写字教学变成了学生展示才华的阵地，学生不仅从中学到了识字写字的方法，更主要的是激发了识字写字兴趣，写好字成了他们主动的愿望。

    延伸性学习将课内外知识联系起来，运用课堂上掌握的知识和能力创造性地设计广告画和广告词。使学生在不同内容和方法的相互交又、渗透和整合中开阔视野，初步获得现代社会所需的语文实践能力。

    识字7课件 篇8

    《识字3》是人教版语文一年级下册第三单元的一篇识字课文。本文是以对对子的形式识字，对子的内容都与大自然有关。文章给孩子们呈现出了一派生机勃勃的大自然景象。文章的语言优美，如“和风细雨”、“万紫千红”、“鸟语花香”等，因此在教学时，我们应该让孩子们在充分朗读的基础上进行感悟和积累。

    根据本教材的结构和内容分析，结合我们学校这一届一年级学生的识字基础存在差异及朗读训练较少的原因，我们将本课的教学目标确定为：

    1、知识与技能：会认“雾、朝、”等13个生字，会写6个生字，重点指导书写“秀”、“香”二字；能正确、流利地朗读课文。

    2、过程与方法：通过多种朗读形式，反复朗读，做到熟读成诵。

    3、情感态度与价值观：感受自然风光的美，培养学生从小热爱大自然的情感。

    依据对教材的理解，再从一年级学生的认知水平和思维能力出发，我们认为本课的教学重点是学习本课的生字新词，难点是了解课文内容，感受大自然的美，热爱大自然。

    考虑到一年级学生孩子活泼好动，注意力易分散，学前识字能力薄弱等情况，本课我们主要采用设置情景教学法，吸引孩子们的注意力和激发他们的识字欲望，再结合课件直观演示和朗读等多种方法，让孩子们积极主动地参与到教学活动中来，变被动为主动，使他们在活动中得到认识和体验。

    教学中我们让孩子们在多种形式的朗读中去感受大自然的美，通过情景体验、图文识字、游戏活动等环节来激发我们云溪孩子们主动参与课堂的兴趣，从而实现解决教学重点，突破教学难点。

    本课我们将采用多媒体辅助教学，要求孩子们提前预习，安排一课时完成。

    我们将本课的教学过程分为了五个大环节来进行，即：情境导入、整体感知、学文识字、指导书写和课堂总结。接下来，我将对这五个环节一一说明：

    （一）、情境导入（3分钟）

    教师以谈话的形式引出关于自然风光的图片，用课件播放。接着，教师化身春姑娘带领着孩子们走进大自然，去感受大自然的风光。通过设置情境来激发孩子们对学习的欲望。

    （二）、初读课文，整体感知（3分钟）

    在孩子们感受了美丽的大自然风光后，教师再引出课文。出示全文，教师范读并告诉孩子们这是一首“对子歌”。

    在他们对课文有了一个初步的感知后，让他们自由读课文，强调读书姿势，并提醒孩子们用铅笔圈画出生字和不懂的词语。教师再指名分节朗读。（此环节主要是让孩子们对课文有一个大概的了解，培养他们良好的读书习惯，也为老师接下来的讲解做好铺垫。）

    （三）、学文识字（28分钟）

    本课的教学重点是学习本课的生字新词，因此，我们将“学文识字”环节分为四个小环节来实现：

    1、学习课文第1小节，教师提问：谁愿意读？教师挑选愿意读的孩子作为小老师进行带读。读完后教师再提问：“孩子们你们还有哪些不懂的地方，说出来我们一起解决？”让孩子们主动去发现问题，提出问题并合作解决问题。

    2、教师提问“和风”、“细雨”是什么样的，孩子们举手回答。再提问如果去掉中间的“对”字，应该怎么读呢？孩子们再齐读一遍第1节。在总结了第一小节的方法之后，课文的第2、3小节就放手让他们自主学习。

    3、通过声音游戏，朗读词语，积累词语。

    课堂上，孩子们最喜欢做游戏了，让他们在愉快、活泼的氛围中对“图文识字”环节中认识了的生字进行巩固与拓展。在此，我们设计了汉字归类和猜字谜游戏。

    1、“送我回家吧”（汉字归类） “雨”房：雾、霜、霞 “禾”房：和、秀 “虫”房：蜂、蝶 “木”房：李、杨

    2、猜字谜

    十月十日的一个早上 （朝）

    多字少了一半 （夕）

    经过以上环节，孩子们对课文有了一个整体的感知。在此基础上，我们进而引导孩子们通过朗读课文来感受文本的语言美，感知大自然风光的秀美及培养孩子们从小热爱大自然的情感。

    主要采取师生对歌，学生拍手读文的形式，充分调动每一个孩子主动学习的积极性。

    课件出示“天地”、“欢歌笑语、“柳绿花红”等词语，以“对答歌”的形式呈现。此环节意在训练孩子们对知识的迁移以及拓展孩子们的发散思维。

    （四）、指导书写（4分钟）

    1、出示课后“我会写”中的生字，让孩子们和生字宝宝打招呼，认读生字。

    2、分析字形，指导书写。

    “一看”：孩子们仔细观察生字的特点和占位。

    “二写”：教师指导书写“秀”、“香”二字。

    “三展示”：让孩子们把自己写的生字展示给评委们看，进行点评。

    （五）、课堂总结（2分钟）

    教师把准备好了的对联卡片贴在黑板上完成板书设计部分，师生齐读。最后以音乐结束，让孩子们欢送今天的新朋友们。

    识字7课件 篇9

    活动设计背景

    随着幼儿早期活动的开展，“本次识字活动”在走近孩子开展教学之前，我认真地研读了教材，把握住本课的关键点，有选择的选取一条主线展开教学。然后围绕这个中心目标再进行环节的预设，就能在每一张画面中抓住你想要的东西，让孩子去体会“月”的读法，在活动实施中，我做到了有的放矢，展示了课堂教学的灵动和柔美。

    活动目标

    1、 识识“月”字，了解它的**、含义

    2、了解“月”字的基本的间架结构，喜欢摹写笔划和笔顺。

    3、感受中国“嫦娥奔月”的故事。

    教学重点、难点

    1、 教学重点：会认写“月”字

    2、教学难点：会用“月”字组词。

    活动准备

    **、**

    活动过程

    （一）、幼儿初次阅读。

    1、引出课题——**《嫦娥奔月》的动画片故事。

    2、**展示。

    问：你从刚才的表演中看到了什么？

    3、出示**，认识不同时期的“月”字

    提问：这几个“月”字有什么相同和不同吗？

    （二）、幼儿再次认识。

    师：今天我带来的图书里面也藏着很多的“月”字，我们一起来读一读这个故事吧！

    出示字卡，重点理解“月亮、月光、月饼、月牙”词语的思。

    4、归纳“月”的含义

    提问：你还说出哪些“月”的词语呢？

    教师出示“嫦娥奔月”的字卡进行归纳小结

    师：刚才我们说了很多跟月有关的词语，而且也**了《嫦娥奔月》的动画片，嫦娥是为了保护老百姓不被所害，吃了仙药，奔月**的。

    （四）书写活动

    1、了解“月”的结构和基本比划

    2、幼儿分组操作摹写

    3、全体幼儿站位游戏

    识字7课件 篇10

    课前游戏：学生根据老师的提示做出相反的动作。如：师：举起右手。生就举起左手。

    教学过程：

    一、 游戏激趣，导入新课

    胖—瘦 忙—闲 高大—矮小 明亮—黑暗 高兴—伤心

    错误—正确 美丽—丑陋 喜欢—讨厌 认真—马虎 聪明—愚蠢

    （设计意图：通过游戏，激发学生兴趣，达到集中注意力的作用。）

    引出本节课的学习内容。

    师：还记得我们前面学过的对子歌吗？现在大家一起复习一遍。（生背诵）今天我们要学习的识字7也是一首对子歌。

    （设计意图：温故而知新。）

    二、 师生合作，学习生字

    （一） 初步感知课文，自主学习生字

    1、学生借助拼音自由读课文，把字音读准。

    （如果你在读的.时候，要是遇到困难怎么办呢？快想想办法。

    （

    （设计意图：换一个角度来提初读课文的要求。比老师直接提出要求显得更加亲切、自然、有亲和力。）

    （3）学生自由读课文。提示把字音读准。

    2、检查自读情况。

    （：a、个别提问认读生字的情况，老师随机正音；b、小组或同位互读；c、质疑：你们觉得哪些字音难读？可由会读的学生带读；d、小老师指名读生字。

    （生字宝宝好顽皮，他们跑到词语里了。先在小组里把词语读熟，等会老师看看谁读得最好？

    （3）检查词语的认读。

    （二） 再读课文，汇报交流

    1、学生再自由读课文，要求边读边画出反义词，再互相读一读。

    师：生字宝宝跑回课文里了。大家赶快把课文读一读。老师有个要求，大家一边读一边把课文里的反义词用横线画出来。

    （设计意图：培养学生良好的学习方法和学习习惯。）

    老师根据学生的回答随机把反义词板书在黑板。

    3、游戏“找朋友”加深反义词的学习。

    4、理解词语。

    （1）齐读课文，说说你读懂了什么？

    老师引导学生理解“是”“非”“诚实”。

    （2）你还有哪些不懂的词呢？勇敢地说出来，大家一起来帮助你。

    a、“热情”、“冷淡”：创设情景引导学生理解。师：家里来了客人，你会怎样做呢？（生：倒茶……）对，这就是“热情”。相反，如果你不理不睬，就是“冷淡”。课件呈现简笔画加深学生的认识，再让学生表情模仿一下。

    b、“虚伪”：老师先引导学生说说考试怎样做才是诚实，相反，偷看别人取得好成绩，这样得到的成绩不是真实的，就是虚伪。

    c、“虚心”和“骄傲”：引用“龟兔赛跑”的故事让学生体会“虚心”和“骄傲”的意思的同时得出“虚心使人进步，骄傲使人落后”。（板书，生齐读。）

    5、师小结：

    老师希望上课的时候，你们都能虚心学习。特别是学习好的同学更要虚心、认真听同学说，也许他说的是你没想到的，也许他说的一句话中某一个词用得好，这都是值得你学习的。如果你们能这样虚心学习，老师相信你会变得更聪明。这就是大人们常说的“取人之长，补己之短。” （板书，生齐读。）

    （设计意图：实现《语文课程标准》中的要求：结合生活实际，在阅读中积累词语和句子。）

    结合理解词语，对学生进行“虚心、热情、诚实”的良好思想品质教育。

    6、巩固课文朗读：老师带读；接力读等。

    三、学习生字的书写：

    然后口头组词。

    2、老师指导范写生字。

    重点指导范写学生认为难写的生字。

    3、学生书空，描红，临写。

    四、小结

    小结本节课所学的内容，并对表现优秀的学生进行表扬。

    五、拓展练习（时间允许的情况下）

    （设计意图：通过游戏，激发学习兴趣，并检测学生在没有拼音的情况下掌握生字的情况。）

    （可作为课后作业）

    （1）读拼音，连词语。

    （

    六、布置作业

    板书设计：

    识字3

    是——非 长——短

    虚心——骄傲 热情——冷淡

    诚实——虚伪

    识字7课件 篇11

    一、复习检查

    1．抽读生字、新词卡片。

    2．按铁、旅、馆的笔顺书空。

    3．用旅行说一句话。

    二、继续看图学习生字词

    出示第二幅图。

    1．图上的两个同学游览了哪些自然景观?[相机出示词卡：西湖、漓江、三峡]

    2．老师介绍这几处景点。

    3．你们觉得这儿的风景美吗?能看图说说美在哪儿吗?指名学生说图。

    4．图上的两个同学游览了西湖、漓江、三峡后，来到了我国伟大的首都北京，他们在北京看到了凝聚着我国古代劳动人民的智慧结晶的伟大工程。[相机出示词卡：故宫、运河、长城]

    5．教师介绍故宫、运河、长城。

    6．同学们从图上看到这些伟大的工程，想说些什么?

    7．学生借助拼音自由读以上生字词。

    三、指导读韵文

    1．范读、自由读、齐读。

    2．读出对祖国的热爱之情。

    四、以我喜欢X

    X为题看图说话

    五、指导书写

    1．按峡的笔顺书空。

    2．教师范写生字。

    3．在《习字册》上描红，说说你是怎样记住这些生字的。

    4．在《习字册》上仿影、临写。

    集邮课件系列十一篇


    关于“集邮课件”以下是我们为您整理的一些实用资讯，欢迎您来到这里愿您在网页中找到您所需的内容。教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，每天老师要有责任写好每份教案课件。教案是教学质量的重要保障。

    集邮课件 篇1

    教材简析：

    《美丽的集邮册》是一首充满激情的诗歌。描述了邮票世界里伟大祖国的锦绣河山和灿烂的历史文化，抒发了对伟大祖国的赞美之情。

    全诗共四小节。第一小节写了集邮册的主题、首页、内容。最后一句记录着历史上那个神圣的时刻。表达了作者无比自豪之情。

    第二、三小节作者分别从两个角度描述了祖国伟大美丽。第二小节描述了祖国山河的壮丽。有俊美的名山大川，有迷人的建筑群，有绮丽的自然风光，也有神奇的古柏。这些都是有代表性的祖国名胜，建筑古迹，字里行间渗透了作者对祖国的赞美之情。第三小节叙述了历史长河积淀了无穷的智慧。从生动的画像砖到精美的青铜器；从敦煌壁画到石桥古塔；从秦始皇兵马俑到唐三彩。这是每一个时代的代表。也无疑是我们的祖先劳动的硕果，历史的每一个时期，我们的祖先都给我们留下了智慧的结晶，看了这些邮票，读着这些句子，民族的自豪感不禁会油然而生。二、三自然段结尾的省略号引人深思，引导我们去思考、去寻找，祖国壮丽的山河，博大的历史文化。从而进一步激发读者的爱国之情。从中也了解到邮票所包含的丰富的内容，传递的丰富的情感。

    第四小节呼应开头，以豪迈的情怀表达了作者内心强烈的爱国之情。

    本文具有感情强烈、语言精炼、意境优美、音韵和谐等特点。尤其是第二、三小节中有些句子对仗工整。入情入境，令人陶醉，适合朗读。第二、三、四小节的开头反复咏叹，一句比一句强烈，感染力强。

    学情分析：

    1、学生的年龄特点和认知特点：

    四年级的学生，有一定的生活经验。对于祖国的河山、历史的硕果，可能很感兴趣。但很可能忽略对句子词语的深刻解读，教师要循循善诱，让学生细细品读课文中的含义深刻的句子和精美的词语。从而与作者的情感达到共鸣。

    2、在学习本课之前已具备的学习能力：

    能流利地朗读课文，能表达自己的见解；掌握了几种基本的识字方法；有独立学习的习惯如：能划下读懂的词句，能简单地写自己的体会。有的学生能结合课文内容查阅有关资料。

    教学目标：

    1、通过学习会认10个生字，会写12个生字。

    2、根据本课的特点找出一一对应的句子，感悟诗歌之美。

    3、引导学生结合课文插图，进行大胆想象。

    4、有感情的朗读全文，背诵全文。

    5、通过学习与作者情感发生共鸣，激发学生的爱国之情。

    6、课外引导学生收集有关资料，培养学生的自学能力。

    教学重点：诗票对照，激励学生大胆想象，体会作者表达的思想感情。

    教学难点：引导学生查阅课文中描述的历史人文资料，培养学生的自学能力，激发学生的爱国情怀。

    教学设计：

    一、激发情趣，导入新课。

    邮票，对部分学生来说是陌生的事物。课前，我指导学生阅读《开卷有益》中的《邮票是怎样诞生的》，然后让学生收集邮票。使学生对邮票有一定的了解。对于课文中出现的景物、古迹，课前引导学生查阅有关资料。

    在导入环节，我让学生展示自己收集的邮票。激发学生的学习兴趣。

    二、初读感知，读通诗歌。

    在这个环节，重点指导学生正确、流利的朗读诗歌。由我搜集的邮票美在哪里这个问题使学生了解课文内容。

    三、潜心品文，读美诗歌。

    在这个环节中，教师重点指导第二、三小节，引导学生读文章想画面、诗票对照、联系有关资料，理解课文内容，进而激发其爱国之情。在学生理解了内容体会其情感后，重点指导朗读。因为诗歌具有感情强烈、语言精炼、意境优美、音韵和谐、对仗工整等特点，因此教学时要培养学生的想象能力、理解能力、赏析能力。朗读是一种古老而又富有生命力的学习方法。新课标尤其强调学生充分地读，在读中实现素质的全面提升。在本课的学习中，引导学生找出对仗工整的句子，要着力创设情境，开展多层次、多角度的读，如赏读，个人读、小组读、齐读、指名读，让学生在读中入情入境，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶，从而优化自身的综合素养。

    四、情感升华，拓展延伸。

    本环节引导学生总结全文，升华情感。二、三小节对于祖国山河、历史长河的描述并未说尽，可以让学生继续收集有关资料。说说我们的祖国。也可以收集自己感兴趣的邮票，结合处显身手和笔下生花完成第二课时的教学。

    集邮课件 篇2

    一、教材分析

    课文简洁明了，没有曲折的情节，但内容感人，促发学生集邮的乐趣。通过课文的学习，引导学生对邮票内容有更多的了解，体验一种新的求知方法，培养健康的生活情趣，扩大知识视野和丰富学生的文化底蕴。

    二、教学设想与目标

    新课标中指出：学生是学习和发展的主体。语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。这节课，我以学生为主体，力求教学形式灵活多样，注重各环节安排由易到难，前后衔接自然，让学生在轻松活泼的气氛中体会集邮的无限乐趣。以此为依据设计本课教学目标如下：

    1.综合运用多种方法独立识字，正确认读本课生字词。

    2.引导学生采用自己喜欢的方式朗读课文，学习概括课文的方法，理解课文是从哪些方面介绍罗斯福集邮的。

    3.通过学习，培养学生健康的生活情趣，扩大视野和丰富文化底蕴。

    三、教学重点、难点

    1.理解课文内容，朗读课文，学习概括课文的方法，理解课文是从哪些方面介绍罗斯福集邮的。

    2.指导学生参与集邮活动，鼓励学生畅谈个人的感受，参与名人的观点讨论。

    四、教学准备

    资料卡、课件

    五、教学过程

    (一)谈话导入，激发兴趣

    同学们,你们喜欢集邮吗为什么喜欢谈谈你集的邮票好吗？（指生交流）

    有一位美国的总统也喜欢集邮,板书课题：罗斯福集邮。齐读课题。想知道罗斯福先生集邮的故事吗那么赶紧来读读课文吧。

    (二)初读课文，整体感知

    1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音,读通顺句子,遇到难读的句子可以多读几遍。

    2.请同学们分自然段朗读课文,其他同学边听边想一想：你们都读懂了什么

    3.指生交流自己读懂的内容。

    (三)品读课文，交流感悟

    １.请同学们默读课文，想一想课文是从哪几方面介绍罗斯福集邮的？用自己喜欢的标记画出有关的语句。

    ２.小组交流，合作学习自己最感兴趣的部分。

    ３.全班交流：（生谈到哪一方面就相机学习）

    (1)任美国总统期间，在一次军事会议上，罗斯福清楚地告诉参谋部军官，他是集邮者，所罗门群岛的地理位置他清楚。

    你是从课文的哪一自然段知道的？（第二自然段）迅速地读一读这一自然段，想想：集邮对罗斯福有什么帮助？（板书：积累知识）

    还有谁想交流其他方面？

    (2)他的八十万张邮票并非高价购买，而是从信封上揭下或低价购买。

    （板书：收集整理）

    你从罗斯福收集、整理邮票的方式上能体会到什么？（不奢侈消费、节约）

    小结：是啊，罗斯福虽然是总统，身份特殊，但是他和普通人一样，并不奢侈，那罗斯福在普及集邮上采取了哪些措施？（随机板书：普及集邮）：

    (3)为普及集邮做出措施：让邮票印刷机做巡回演出，把重复的邮票捐献给二次世界大战的伤员。

    (4)亲自过问两百多套邮票的印制。（板书：关心印制）

    曾经有一张邮票图稿上的人物画像与罗斯福很像，罗斯福建议设计者做了修改，从这一处小小的改动中你体会到什么？（罗斯福推广集邮的目的是单纯的，是为了拓展视野、陶冶性情、积累知识、增长才干，而不是为了自己的利益。）

    ４.一枚枚五彩斑斓的邮票，令罗斯福受益匪浅，他在集邮中有什么体会？请同学们默读课文，找出相关的语句读一读，结合课后老舍的话谈谈自己的体会。

    （第七自然段）（指生交流）

    谁能读一读罗斯福的话？你从他的话中能体会到他是一个什么性格的人？（坦诚、谐趣）谁能模仿罗斯福的语言起来读一读他的话？（指生朗读、互评）

    小结：从你的朗读中，我们体会到了罗斯福集邮的真正内涵以及集邮所带来的巨大价值。

    (四)畅言收获，拓展延伸

    1.学习了这篇课文，你都有哪些收获？

    2.你还搜集了哪些有关罗斯福与集邮的资料？一起和大家交流一下吧。

    (五)作业

    1.有感情地朗读课文。

    2.继续搜集罗斯福的有关资料，办一份手抄报。

    集邮课件 篇3

    班级情况及学生分析

    本班学生对学习语文很感兴趣，基本具备了独立及分组讨论学习。教学中，教师只要相机点拨，引导学生从中细细品读课文中含义深刻的句子和精美的词语，从而作者所要表达的思想感情。

    教材分析

    《美丽的集邮册》是一首充满激qing的诗歌。描述了邮票世界里伟大祖国的锦绣河山和灿烂的历史文化，抒发了对伟大祖国的赞美之情。

    教学目标

    1、引导学生结合课文插图，进行大胆想象。

    2、有感情的朗读全文，背诵全文。

    3、通过学习与作者情感发生共鸣，激发学生的爱国之情。

    教学重点

    激励学生大胆想象，体会作者表达的思想感情。

    教学难点

    引导学生查阅课文中描述的历史人文资料，培养学生的自学能力，激发学生的爱国情怀。

    教学过程：

    一、激趣导入

    简述作者及写作背景，板书课题：美丽的集邮册

    二、初读课文

    1、请同学们打开书，自由朗读诗歌，要求读准字音，读通句子。

    摘录课文中重点词句。

    2、指名读课文，检查生字的掌握情况。

    3、默读课文。思考：“我”的集邮册留给你什么样的印象？

    三、合作探究

    1、一本小小的集邮册竟能带给我们这么多的感受，难怪作者要夸奖它是一本美丽的集邮册。你认为哪最能看出它的美来？读一读画一画并说说自己的感受。可适当做一些批注。

    2、小组合作：小组同学合作学习并讨论。

    重点体会：壮丽山河的美

    出示图片，让学生通过朗读、教师相机指导了解中国的壮丽山河的美。

    重点感受：历史灿烂文明

    展示图片，你知道关于它的历史故事吗？从中你体会到了什么？

    四、 升华拓展

    1、“美丽的”集邮册的美丽，仅仅是指它漂亮吗？它还包含着什么？（内容，知识丰富、抒发着对集邮册的喜爱、对祖国的热爱）

    2、带着这份喜欢和热爱，再读一遍这首小诗吧！

    3、选择自己喜欢的句子、段落练习背诵。要注意作者所要表达的感情。（指名背诵、全班分小节背诵）

    五、布置作业

    有感情的朗读全文，背诵全文

    教学反思

    《美丽的集邮册》一文，以诗歌的形式描述了伟大祖国壮丽秀美的山川、博大精深的历史文化，抒发了作者对伟大祖国的由衷赞美之情。教学设计要紧紧围绕题目中的“美丽”二字，通过美丽的邮票使学生感受邮票的美，激发学生的学习兴趣。在设计教学时，注意以学生为主体，适当加以引导，其次是充分利用多媒体辅助教学，使优美的语言形象直观，使抽象的词语具体形象化，激发，学生阅读的欲望，加深学生对语言文字的理解和感受。

    集邮课件 篇4

    一、教学目标

    1、认识本课15个生字，并会写其中的12个。

    2、有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的段落。

    3、在理解课文内容的基础上，感受作者表达的思想感情，激发学生的爱国热情。

    4、激发集邮热情，仿写自身的集邮册。

    二、教学难点

    感悟“我”的集邮册美丽体现在哪些方面？

    三、教学用具

    录音机、 多媒体

    四、教学过程

    （一）激发情趣，导入新课

    1、谁喜欢集邮？集邮给你带来了什么好处呢？

    （邮票很美可以欣赏，可以增加知识有收藏价值……）

    2、谁想向同学们展示一下你的集邮册，介绍一下你最得意的收藏？

    （二）自学文章，整体掌握

    1、请同学们打开书，自由地读一遍诗歌，要求读准字音，读通句子。

    2、指名读课文，检查生字的掌握情况。

    3、默读课文。出示自学提示：默读课文并考虑：你认为“我”的集邮册美丽吗？从哪几方面看出它是美丽的？读一读画一画并说说自身的'感受。可适当做一些批注。

    4、小组成员互相交流自身的理解和认识。

    （三）品读文章，体会感情

    第二小节：

    重点体会：壮丽山河的美

    主要采用“读、谈体会、评读、介绍并展示资料”等方式让学生通过万里长城、长江、庐山、黄山、苏州园林、布达拉宫、西双版纳、桂林山水……了解中国的壮丽山河的美，从而发生热爱祖国之情，与作者发生共鸣。

    点拨：日月潭、半屏山在哪里？为什么说他们在做思乡的梦？结合实际谈谈自身的理解。体会作者对祖国的关心与热爱。

    诗中很多句子是一对一对地出现的，读起来觉得特别美。感悟诗的意思和表达的思想感情进行评读。

    第三小节：

    重点感受：历史长河积淀的无穷力量。

    主要采用图片展示，让学生在朗读中感悟，在欣赏中感悟，在想像中感悟；在感悟中读，在想像中读；以在欣赏中读的方式感受集邮册的美，体会作者对祖国的热情歌颂。

    用小组喜欢的方式朗读一一对应的句子，进行小组间的赛读。

    （四）感受内容、练习背诵

    1、指导朗读2～4节的第一句诗，体会出一句比一句强烈，从而感受到作者热情歌颂伟大祖国的那份越来越浓烈的激情。

    2、分角色读配乐诗歌。

    3、选自身喜欢的句子、段落练习背诵。要注意作者所要表达的感情。

    4、指名背诵自身喜欢的局部。

    （五）提出疑问，升华主题

    文章学到这儿，有没有不懂的问题？（师生一起解决学生的疑问）

    师可提问：“美丽的”集邮册，仅仅是指它漂亮吗？能体会出“美丽”这个词所能表达出的感情吗？（内容，知识丰富、抒发着对集邮册的喜爱、对祖国的热爱）

    （六）回顾课文，拓展延伸

    1、小作者认为“我”的集邮册是“美丽”的，带着这种自身的体会有感情地朗读全文。（配乐）

    2、我们很多同学都展示了自身的集邮册，你能仿照这篇文章用诗歌的形式、用一一对应的句子，把你对集邮册的喜爱展示给同学们吗？试着动笔写一段。

    3、指名给大家念一念自身的创作，互相评价。

    （七）安排作业

    1、背诵文章。

    2、完成仿写内容。

    集邮课件 篇5

    一、教材简析

    《美丽的集邮册》是一首充满激情的诗歌。描述了邮票世界里伟大祖国的壮丽河山和灿烂的历史文化，抒发了对伟大祖国的赞美之情。

    第二、三小节作者分别从两个角度描述了祖国伟大美丽。第二小节介绍的都是有代表性的祖国名胜，建筑古迹，字里行间渗透了作者对祖国的赞美之情。第三小节叙述了历史长河积淀了无穷的智慧。这是每一个时代的代表。也无疑是我们的祖先劳动的硕果，历史的每一个时期，我们的祖先都给我们留下了智慧的结晶，看了这些邮票，读着这些句子，孩子们对祖国、对民族的自豪感不禁会油然而生。

    二、设计意图

    由于本课安排的是第二课时，所以在设计本课教学时，我们选择直奔主题的方式，走进文本的第二、三、四小节。而在第二、三小节的写作手法上，是一个一一对应的句式；在内容上，通过丰富的邮票，介绍了祖国的壮丽山川和灿烂文化，所以教学和指导二、三小节，就成了本课的重难点。

    教学这两个小节，我们采用由扶到帮的方式，让孩子通过勾找品读，这四个步骤来指导学习。这也恰好结合了我们本期本年段的科研主题引导小学生挖掘重点词句的阅读研究。

    在设计教学环节中，我们紧紧围绕美丽这一理念：邮票的美、诗句的美、家乡的美、祖国的美。我们还结合了中段学生应具备的句式训练，搜集有关家乡美景图片，激发孩子仿造句式，创编诗句，争当小诗人的兴趣。

    诗歌的教学，既要体现诵读之美；又能边读边展开画面进行想象。在本堂的教学设计中，我们采用多种形式的诵读，让孩子读出诗句的美，感悟祖国壮丽山河之美，回味祖国灿烂文化的源远流长。

    集邮课件 篇6

    一、教学目标

    1、运用综合识字方法进行独立识字。

    2、正确、流利、有感情地朗读诗歌；背诵自己喜欢的小节。

    3、理解画册的内容，感受祖国山河的壮丽和历史文化的博大精深，激发学生对邮票的热爱。

    4、培养学生搜集资料信息和处理信息的能力。

    二、教学准备

    学生课前搜集有关邮票的知识以及祖国的名胜古迹和灿烂文化的图片和文字介绍。

    教师制作多媒体课件（课件展示祖国的壮丽山河和灿烂文化）

    三、设计理念

    激发学生的阅读期待，在多元化的阅读中，尊重学生独特的阅读感受，引导学生在阅读中了解祖国，热爱祖国，培养学生良好的情感和健康的审美情趣。

    四、教学流程

    (一)交流资料，认识邮票

    1、小组交流课前搜集的资料（邮票及祖国风景名胜和灿烂文化）

    2、小组代表2～3人汇报交流收获。

    (二)初读诗歌，整体感知

    检查预习：

    （1）预习中你遇到了哪些难读的词语，说出来大家一起来学习。

    （扫除生字词语障碍，学生感知到的，也是他们最需要的）

    （2）指名读小诗。重点指导句子读得是否通顺。

    （3）自由读小诗，读准字音，读通句子，把你喜欢的小节多读几遍。

    （4）读完诗歌，给你留下了什么印象？美丽的集邮册“美”在哪儿？

    (三)精读诗歌， 品味体验

    （由学生的需要引入课文）

    1、学习第一小节。

    （1）指名读第一小节。

    （2）（展示课件，在国歌声中出示国旗、国徽的图案，展示开国大典那一庄严的时刻，渐渐地出示国旗、国徽、开国大典的邮票。）

    教师追问：此时，你最想说的是什么？

    生：我感受到了祖国的伟大。

    生：我感受到祖国的雄伟和壮丽。……

    师：那我们就一起读一读。（学生齐读）

    师：谁能把自己的感情读给大家听？（学生充满激qing地朗读）

    2、学习第二小节。

    （1）指名读：把你喜欢的小结读给大家听。

    （2）课件展示：祖国壮丽雄伟的美丽景色（伴有轻音乐）

    （3）教师追问：现在你最想说的是什么？

    生：我们的祖国是最美丽的国家，万里长城是祖国的骄傲。

    生：我们祖国山清水秀，是一个神奇、美丽的地方。……

    师：这么壮丽的山河，是我们大家的骄傲和自豪。就让我们一起来大声歌颂吧。

    学生齐读。

    师：（出示第二小节的课件）同桌一起来接读这段话，大家会有新的发现。

    小组交流，把你的发现告诉大家。

    生：我发现每两行的结构相似。

    师：你能选两句读一读吗？

    生：登庐山，看瀑布飞腾；游黄山，看云海扬波。

    生：西双版纳有着多么迷人的月色，桂林山水藏着多少动人的传说。

    师：这种一对一对的句子，朗读起来更有韵味。我一句，你们一句，比比看谁读得最美。（师生比赛读）

    师：男生一句，女生一句，再来比赛读。（男女生比赛读）

    师：让我们一起自豪地朗诵吧。（大家一起诵读）

    3、学习第三小节。

    （1）指名读：把你喜欢的小结读给大家听。

    （2）师：你觉得哪些句子最让你惊叹？划一划，多读几遍。

    （3）学生汇报交流：

    生：“敦煌壁画，留下多少艺术大师光辉的笔墨；石桥古塔，留下多少能工巧匠不朽的杰作!”这句话使我想起了敦煌莫高窟多姿多彩的绘画艺术；使我想起了北京的十七孔桥、南京的长江大桥的雄伟壮丽。

    集邮课件 篇7

    一、教学目标

    1.认识本课15个生字，并会写其中的12个。

    2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

    3.在理解课文内容的基础上，感受作者表达的思想感情，激发学生的爱国热情。

    4.激发集邮热情，仿写自己的集邮册。

    二、教学难点

    感悟我的集邮册美丽体现在哪些方面？

    三、教学用具

    录音机、多媒体

    四、教学过程

    (一)激发情趣，导入新课

    1.谁喜欢集邮集邮给你带来了什么好处呢？

    （邮票很美可以欣赏，可以增长知识有收藏价值）

    2.谁想向同学们展示一下你的集邮册，介绍一下你最得意的收藏？

    (二)自学文章，整体把握

    1.请同学们打开书，自由地读一遍诗歌，要求读准字音，读通句子。

    2.指名读课文，检查生字的掌握情况。

    3.默读课文。出示自学提示：默读课文并思考：你认为我的集邮册美丽吗？从哪几方面看出它是美丽的？读一读画一画并说说自己的感受。可适当做一些批注。

    4.小组成员互相交流自己的理解和认识。

    (三)品读文章，体会感情

    第二小节：

    重点体会：壮丽山河的美

    主要采用读、谈体会、评读、介绍并展示资料等方式让学生通过万里长城、长江、庐山、黄山、苏州园林、布达拉宫、西双版纳、桂林山水了解中国的壮丽山河的美，从而产生热爱祖国之情，与作者产生共鸣。

    点拨：日月潭、半屏山在哪里？为什么说他们在做思乡的梦？结合现实谈谈自己的理解。体会作者对祖国的关心与热爱。

    诗中很多句子是一对一对地出现的，读起来觉得特别美。感悟诗的意思和表达的思想感情进行评读。

    第三小节:

    重点感受：历史长河积淀的无穷力量。

    主要采用图片展示，让学生在朗读中感悟，在欣赏中感悟，在想像中感悟;在感悟中读，在想像中读；以在欣赏中读的方式感受集邮册的美，体会作者对祖国的热情歌颂。

    用小组喜欢的方式朗读一一对应的句子，进行小组间的赛读。

    (四)感受内容、练习背诵

    1.指导朗读2～4节的第一句诗，体会出一句比一句强烈，从而感受到作者热情歌颂伟大祖国的那份越来越浓烈的激情。

    2.分角色读配乐诗歌。

    3.选自己喜欢的句子、段落练习背诵。要注意作者所要表达的感情。

    4.指名背诵自己喜欢的部分。

    (五)提出疑问，升华主题

    文章学到这儿，有没有不懂的问题？（师生共同解决学生的疑问）

    师可提问：美丽的集邮册，仅仅是指它漂亮吗？能体会出美丽这个词所能表达出的感情吗？（内容，知识丰富、抒发着对集邮册的喜爱、对祖国的热爱）

    (六)回顾课文，拓展延伸

    1.小作者认为我的集邮册是美丽的，带着这种自己的体会有感情地朗读全文。（配乐）

    2.我们很多同学都展示了自己的集邮册，你能仿照这篇文章用诗歌的形式、用一一对应的句子，把你对集邮册的喜爱展示给同学们吗？试着动笔写一段。

    3.指名给大家念一念自己的创作，互相评价。

    (七)布置作业

    1.背诵文章。

    2.完成仿写内容。

    集邮课件 篇8

    教学目标：

    1、认识本课14个生字，并会写其中的11个。

    2、有感情地朗读课文，理解文章内容。

    3、在理解课文内容的基础上，感受作者表达的感情，激发学生的爱国热情。

    教学过程：

    一、激发情趣，导入新课：

    小小一幅画 无脚走天下。同学们，你猜我说的是什么？它是干什么用的？同学们，邮票虽小，内容却非常丰富，一部好的集邮册，就是一座知识的宝库。有一个叫高帆的人，也喜欢集邮，他有一本非常美丽的集邮册，让我们一起来看看他的介绍吧。

    二、初读感知，读通诗歌。

    1、让我们一起来听课文录音。

    原来作者写了一首诗来介绍集邮册。诗写得棒，读得美。你想不想读？

    请同学们自己放开嗓子，读读诗歌，注意读准字音，读通句子。

    2、检查读生字的情况。（看大屏幕读）

    3、指名读课文，随机评价。

    三、品读体味，读美诗歌。

    1、品读诗意：

    课文读过了，不少同学已经能读出点味来了。那么你能不能找出集邮册的美丽体现在哪些方面？主要是课文的哪些段落介绍的？

    （学生交流：板书：壮丽的山川灿烂的文化）

    诗中描述了哪些美景和哪些文物，请画下来。

    你了解哪些，能在书中的插图中找到吗？结合你们搜集的图片和资料在小组中介绍一下。

    读了课文，听了同学们的介绍，你想到了什么？

    2、指导朗读：找出一对一对的句子，读一读。

    自由朗读二、三、四小节开头，你发现了什么？

    应该怎样来读？

    朗读第四小节，说说作者表达了怎样的感情，应当如何来读？那么你从课文的1、4小节中感受到了什么？（首尾呼应，表达对祖国的热爱。）

    说说我给集邮册起名为《伟大的祖国》的原因。

    小结：本课以诗歌的形式、豪迈的情怀描述了祖国壮丽的山川、灿烂的文化，在方寸世界里抒发出对祖国的爱。

    四、体会写法，仿写练习：

    小小邮票里面既有天文、地理，又有历史、文化；既有珍禽异兽，又有异草奇花；既有文明古国的灿烂光辉，又有当代建设的巨大成就。让我们在邮票世界中领略世界万种风情，博古通今，增智添雅。若能像高帆一样，用最美好的语言来介绍你的集邮册。

    下面我们分组进行邮票欣赏。

    学生分组活动，教师巡视指导。

    五、课堂总结：

    小小邮票让我们借方寸之地，览大千世界；短短一首小诗，让我们体会到凝练的语言中有最丰富的情感。从这节课开始，我们将走进方寸世界，体味一种健康的生活情趣。

    集邮课件 篇9

    备课笔记

    教学内容

    罗斯福集邮

    课时

    2

    教材

    分析

    本文讲述了罗斯福先生一生爱好集邮的故事。

    教学目

    的要求

    学习本课的生字新词，理解课文内容，朗读课文，学习概括课文的方法，理解课问世从哪些方面介绍罗斯福集邮的。

    教学重点难点

    理解课文内容，朗读课文，学习概括课文的方法，理解课问世从哪些方面介绍罗斯福集邮的。

    教具

    学具

    课件

    板书

    设计

    罗斯福集邮

    起源

    学到知识

    来历

    普及措施

    关心印制

    体会

    课后

    反思

    教学过程

    教师活动

    学生活动

    第一课时

    一.出示课件，介绍罗斯福的生平和有关集邮的故事，导入新授，并板书课题：罗斯福集邮

    二.学生接力读课文，正字正音。

    三.学生在小组内交流学习收获，小组代表在班内交流。

    四.以小组为单位，讨论解决疑难问题，再由小组代表在班内汇报，小组不能解决的问题在班内解决。

    五.指导学生进一步学习课文，理解课文内容。

    1.指导学生归纳第一自然段的段意，板书：集邮起源

    2.指导学生归纳第二自然段段意，板书：学到知识

    3.总结归纳段意的方法。

    4.学生自己归纳，再在小组内交流。

    5.小组代表在班内发言。订正板书：

    来历普及措施关心印制体会

    六.学生有感情地朗读课文。

    七.布置作业。

    课后第一题。

    查阅有关资料

    阅读罗斯福的两段话，体会意思，了解罗斯福的特点。

    第二课时

    一.指同学接力读课文，正字正音。

    二.学生思考并写出各自然段的大意。找二至三人的答案，投影展示，评议。

    三.讨论解决学习中出现的问题，小组长代表小组汇报学习成果。

    四.梳理疑难问题在班内讨论。

    1.课文是怎麽把罗斯福集邮学习到知识写具体的?怎样朗读罗斯福的话?

    2.最后一个自然段里罗斯福的话是啥意思?这一段可不可以调换到前边?可不可以删去?

    五.总结学习本课的收获。

    教学过程

    教师活动

    学生活动

    六.读短文，写出每个自然段的段落大意，订正。

    出示《我和邮票

    七.写一段话介绍自己的一枚邮票，也可一个集邮的故事，在小组内讨论交流。

    八.总结本课学习收获。

    九.作业。

    预习日积月累。

    集邮课件 篇10

    一、说教材

    《罗斯福集邮》是北师大版语文义务教育课程标准试验教科书，四年级上册第六单元——“方寸世界”中编排的第二篇主体课文。课文描写的是美国前任总统罗斯福一生喜好集邮的故事，表现出集邮熏陶脾气、调节情绪、开阔视野、催人奋进等无穷魅力。通过课文的学习，引导学生对不起眼的小小邮票有更多的了解，体验一种新的求知方法，培养安康的生活情趣，扩大知识视野、丰富学生的文化底蕴。

    四年级的学生已具备一定自学生字的能力，通过指名分段朗读课文但对于一些重点的生字，教师还是应该做重点指导。在本课12个生字中，抓住“谋”的读音（单独出现时读二声，在“参谋”一词中读轻声）、多音字“供”、“慰”的字形以及“枚”作为量词使用与名词的搭配，扎实地做好生字教学工作。

    1、正确掌握本课生字、新词。

    2、探究式阅读方法，借助课前查阅的资料，品词析句，了解集邮的益处，体会罗斯福对集邮的喜爱。

    课前预习是语文教学不可或缺的一个重要环节。古人说：“受之以鱼，只供一餐。受之以渔，可享一生。”因此，凭据学生交换课前预习的情况，及时归纳预习方法，使学生明确预习的目的，培养自主学习的能力，体现了预习策略的指导。既然安插了预习工作，那么在课堂上就要进行搜检工作。通过指名分段朗读课文，既可以大体了解学生朗读课文是否做到正确、流利，同时也可以搜检生字地掌握情况。

    二、说教法

    “教”是为学服务的，教师选择恰当的教学方法，能最大限度地调动学生的学习主动性，收到好的学习效果。凭据教学内容的特点与学生的能力水平，我筹办采用以下几种主要的教法：

    1、以疑促读，以读促思法。

    2、抓重点词句品读感悟法。

    3、多媒体辅助教学法

    采用开门见山导入课题的方式，并板书课题。

    与教法相适应，以学生为主体，充分阐扬学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习举动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四联合学习法，阐扬学生的主动性、发展性和创造性。

    三、说教学轨范

    培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识和能力、情感与态度、过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂，教学时我设计了一下教学环节：

    （一）课前举动

    与学生聊一聊各自的业余喜好。这是学生比力感兴趣的话题，因此，通过简短的交换可以在上课前，营造一种轻松、愉悦的课堂气氛，缓解学生们的紧张情绪。同时，教师凭据学生发言进行评价，引导学生体会每一种业余喜好都会有付出，对某种喜好有着浓郁的兴趣，才是“喜好者”。因为本单元的主题就是“方寸世界”——集邮，所以，在交换时，引导学生认识到集邮也是一种业余喜好，从而进一步明确“集邮”、“集邮喜好者”的含义，为学习课文打下根蒂根基。

    （二）导课

    四、说学法

    为什么罗斯福就能成为一位集邮喜好者呢？学生通过对课文的感知，不难找出缘由——他从集邮中得到了益处。由此，引出本文另一个重点问题：罗斯福从集邮中得到了哪些益处？要解决这个问题，学生们依然要通过阅读文本来找到答案。这又是一个熟悉文本和凭据问题从中筛选相关内容的过程。有了刚才教师引导的过程，这里就可以放手让学生们自主学习，小组讨论解决，体现了“学习方法——应用方法”的过程。在具体分析得到的益处之后，学生再理解罗斯福谈集邮体会时说的那段话就会更减深刻。

    3、有感情朗读课文。体会集邮给罗斯福带来的益处和欢欣，激发学生业余喜好的愿望。

    新课标中指出：学生是学习和发展的主体。语文教学必须凭据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。这节课，我以学生为主体，力求教学形式矫捷多样，注意各环节安排由易到难，前后衔接自然，让学生在轻松活泼的气氛中体会集邮的无限乐趣。以此为依据设计教学目标如下：

    （三）精读课文

    通过对前一篇课文的学习以及课前的交换，学生们对于“集邮”、“集邮者”、“集邮喜好者”几个词语的概念有了字面上的理解。在学习课文时，就从这几个概念入手，围绕“从哪里看出罗斯福是集邮喜好者”这一中心问题，对课文进行深入研究，从课文内容中筛选出与此相关的内容。

    1、时间长。首先引导学生抓住枢纽的句子“从1933年至1945年……也随身携带着邮册”，谈自己的体会。通过句子对比，使学生明确课文中的句子更能具体地说明罗斯福是怎样坚持集邮的，从而引导学生学会抓住枢纽词语来品词析句。当对罗斯福13年集邮时间进行计算得出的数字2732。5小时，出现在学生眼前时，他们在惊叹之余，更会深刻地体会到罗斯福真的对集邮有着浓郁的兴趣。将这种体会通过句子的朗读来表现，既要注意语义的练习，也要注意语音的练习。在此根蒂根基上，进一步引导学生计算罗斯福一生集邮的时间。在这里，应用联系上下文的方法，将第一自然段中的“八岁”与第三自然段中的“一生”相联系。那么学生自然产生疑问，罗斯福的一生又有多长时间呢？这就需求学生借助课前查阅的资料，解决问题。在此渗透“当学习课文中逢到的疑惑点时需求查阅资料，并从中选择有用的资料”的查阅资料和应用资料的方法。通过计算得出罗斯福共集邮55年的时间。55年将会再次震撼学生的心灵，深刻地感觉到他对集邮坚持不懈的精神，促使他集邮的时间很长，也由此看出他是一位集邮喜好者。在这一部分的教学中，应用了品词析句、借助课前查阅资料联系上下文等方法，学完后减以总结，不仅为下面课文的学习打下根蒂根基，而且对学生今后的语文学习都会有很大的帮助。

    2、数量多。抓住两个数字“八十万枚”、“一百五十部”。这些数字对于学生们来讲比力抽象，并不克不及形象地体会到罗斯福集邮的数量之多。因此，我通过与课前筹办邮册的对比以及对平均每本邮册中存放邮票数量的计算，使抽象的数字转化为学生脑海中具体想象罗斯福的邮册会是什么样，从罗斯福集邮数量之多感觉到他是一位集邮喜好者。这一部分还介绍了这么多的邮票的来源。一部分是从信封上揭下来的，重点抓住“揭”这个字，通过了解揭邮票的过程，使学生感觉到揭邮票的不容易。学生通过想象揭了多少张邮票的，既进一步体会到罗斯福为了集邮不怕麻烦，又引导学生读懂句子之间的联系。另一部分是买来的，从中理解感觉罗斯福虽然喜好集邮但是并不浪费，使学生受到俭约而且做事有度的思想讲德教育。在对重点词句的进行赏析，体会其中所蕴含思想感情之后再朗读，学生就突出这些词语，有感情地朗读。

    3、研究深。集邮不仅是对邮票的收藏，还要对邮票进行研究。罗斯福正是因为研究了邮票，所以他晓得所罗门群岛的位置。但是课文中只写了他与一位参谋简短的对话，学生对于他为什么会晓得以及他对邮票的研究过程不甚了解。课文留有大量的空白，那么就需求老师去增补。课前，我搜集了多张邮票并进行分类整理，在这儿向学生展示，让学生通过直不雅感觉到邮票的丰富多彩。然后选择其中一张——大龙邮票让学生提出想研究的问题。学生的探究欲望打开，通过快速浏览“语文天地”中有关大龙邮票的资料，既可以让学生亲身体会到这样一个研究邮票的过程，同时又渗透了第二个有关查阅资料的学习策略——查找资料时，筛选出与课文内容相关的，可以帮助更好地理解课文。这部分朗读的练习点放在罗斯福说的那句话上，指导学生读出罗斯福作为一个集邮喜好者的自豪感，但又不失谦逊的语气。

    （四）初读课文

    学完课文之后，学生无论从课文的内容、学习方法以及情感态度方面都会有不同的收获，给学生供应一个交换收获的机会，对所学知识进行回顾和梳理。

    4、普及邮票的知识和关心邮票的印制。罗斯福不仅把集邮作为一种个人行动，而且希望更多的人去了解集邮。身为总统的他还积极为集邮做着贡献，因此更能体现出他是一位不折不扣的集邮喜好者。

    集邮课件 篇11

    一、教材分析：

    《美丽的集邮册》是北师大版四年级上册“方寸世界”主题中的第一篇课文。本主题单元通过邮票这一扇窗口，传达给学生丰富的文化信息，从中可以让学生了解社会生活的方方面面，拓展知识视野，并培养学生健康的生活情趣。《美丽的集邮册》以充满激情的诗歌形式，配以美丽的插图，描绘了邮票世界里伟大祖国的锦绣河山和灿烂的文化，抒发了对伟大祖国的赞美之情。课文通过这种形式，既让学生了解了祖国的名胜风光、出土文物、艺术品等，拓宽了学生视野，又让学生在豪迈的情怀中增强身为中国人的自豪感和对祖国的热爱之情。

    二、学情分析：

    1、在学习本课之前已具备的学习能力：能流利地朗读课文，能表达自己的见解;掌握了几种基本的识字方法;有独立学习的习惯如：能划下读懂的词句，能简单地写自己的体会。有的学生能结合课文内容查阅有关资料。

    2、学生的年龄特点和认知特点： 如今，邮票已渐渐淡出普通人的视野，对于生活阅历并不丰富的四年级学生来说，首先要让学生了解邮票，并对其产生浓厚的兴趣。其次，这首诗歌篇幅相对较长，且内容跳跃性比较大，不易记忆，考虑到学生的实际认知水平，非常需要借助邮票或教学光盘创设情境，让学生更深入理解诗歌内容。

    3、四年级的学生，对于祖国的河山、历史的硕果，可能很感兴趣，但很可能忽略对句子词语的深刻解读。教师要循循善诱，让学生细细品读课文中的含义深刻的句子和精美的词语。从而与作者的情感达到共鸣。

    三、教学方法：

    基于对以上教材和学情的分析，我选用了北师大版四年级上册附带的教学光盘，并加入了一些其他光盘中搜集的资料。本文是一首诗歌，在教学方法上主要采用：

    1、朗读法：理解诗歌的形式就是大声的朗读。这是一首激情澎湃的诗歌。在教学过程中，我采取指名读，男女生交替读，齐读等多样化朗读的形式，让学生在诵读中充分感受诗歌魅力，体会作者的思想感情。

    2、演示法：本篇课文的信息量较大，我通过出示课文中提及的各种邮票和其他形式的邮票，创设集邮册的情境，使优美的语言形象直观，使抽象的词语具体形象化，激发学生的兴趣，便于理解诗歌。

    3、讨论法：这是一首处处有美的诗歌。在教学中我紧扣“美丽”二字，通过小组合作的方式，发现诗中美的词句，并用诗歌和邮票两相对照，激励学生大胆想象，体会作者表达的思想感情。为此，我制定了以下教学目标及重、难点：

    四、教学目标：

    1、引导学生多种形式朗读诗歌，讨论交流，找出一一对应的句子，感悟“我”的集邮册的美丽体现在哪些方面。

    2、诗歌、邮票两相对照，激发学生大胆想象，体会作者表达的思想感情。

    3、有感情地朗诵全文，背诵自己喜欢的段落。

    4、以诗歌中的名胜、文物、艺术品等陶冶学生情操，培养爱国情感。

    五、教学重、难点：

    重点：引导学生多种形式朗读诗歌，讨论交流，找出一一对应的句子，感悟“我”的集邮册的美丽体现在哪些方面。

    难点：诗歌、邮票两相对照，激发学生大胆想象，体会作者表达的思想感情。

    教学流程：

    (一)激趣导入

    首先我以小礼物的方式出示集邮册，激发学生的好奇心，然后利用教材附带光盘中的“资料”部分的资源介绍丰富的集邮册的内容，让学生对集邮册的美有初步的感知。在调动起学生的积极性后，再提示大家集邮册里还有好多非常美的邮票，老师还为这本集邮册配上了一首诗歌，自然导入到诗歌的学习。

    (二)读通诗歌，初步识美

    这部分我首先采用自由朗读的形式，让学生充分地朗读诗歌，初步感知诗歌的韵律美。在朗读前，先出示要求：

    1、力求读正确、读通畅;

    2、圈出陌生的字词，多读几遍;

    3、遇到自己觉得很美的句子，标记并多读两遍。在学生朗读完诗歌后，我再运用教学光盘中的“字词”部分资源，指名回答，检查认读情况，并指出要注意的字，让学生当堂消化生字新词。然后，请四五个同学说说：“我”的集邮册留给你什么样的印象?引导学生感受集邮册的美。

    (三)合作探究，细细品美

    在这一环节，我主要通过学生寻美——小组论美——师生品美——共同诵美的几个过程来解决教学的重难点。

    首先，我抓住学生对集邮册留下的美的印象提出问题：你认为哪最能看出集邮册的美?要求学生读一读画一画并说说自己的感受。可适当做一些批注。这里主要采取小组合作的方式，四人一组，每组指定一个小组长，让小组里的每个同学充分的说说自己的体会，然后由小组长综合意见，进行汇报。

    在学生讨论的过程中，教师进行巡视指导，帮助解决疑难问题，了解学生的朗读能力，在稍后的'学生汇报中，可有目的性地请学生示范朗读。

    在学生汇报时，我首先提醒学生有感情地美美地读，再根据学生朗读的内容出示图片，进行诗票对照，进一步通过美的图片让学生充分感受诗歌内容。

    在学生汇报后，其他同学进行评价，让每个学生都参与到品读的过程中来，达到情感的共鸣。然后再根据内容灵活采用男、女生读、小组读、配乐读和齐读，共同感受诗歌的美，重点体会第二节壮丽山河的美和第三节历史灿烂文明。在充分地朗读了美的诗句，理解了诗歌的主要内容后，再引导学生读一读，说说读完的新发现，由此让学生品读准确的美词和美妙的对句，如“惊叹”、“游览”等。在这里开展师生赛读和男女生赛读，再次激发学生的学习

    (四)以读促思，入情审美

    在前面充分的朗读后，学生对诗歌已经有了一个深入的理解。最后一节，是本首诗歌的情感点，其中开头句是前两节第一句的反复。这三句一句比一句强烈，表达出作者内心的激情，感染力非常强。为直到读出这种感情，我首先让学生找找这三小结间的相同处，找出三者的相同句式。接着让学生反复朗读这三段句式，体会它们所表达的不同情感，很自然地就理解了三者之间的感情升华：由对集邮册的美的感知，转入对祖国壮丽山河和灿烂文明的赞美和身为中国人的自豪。

    (五)拓展延伸，识美画美

    小小的邮票蕴涵着丰富的文化信息，从中可以了解方方面面的知识。一本集邮册就是一个浓缩的世界。在拓展这一环节，我让学生自己设计邮票，并仿照诗的二、三小节的句式为邮票配上自己写的诗句，一方面锻炼学生的观察能力，发现生活中的变化，体现邮票的艺术美;另一方面也让孩子们能学以致用，能够用一一对应的句子，描写身边的事物，来表达自己心中的美好感情，培养孩子的写作兴趣。

    识字4课件


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    识字4课件 篇1

    教材简析：

    这是一片用“词串”形式识字的课文，围绕儿童在野外采集昆虫标本的内容，将一组词语组成韵语。课文配有图画，在图文对照中识字、诵读，可以拓展学生的视野，使学生受到美的熏陶。本课训练的重点是识字和写字。

    教学目标：

    1、学会本课“虫”、“蚂”、“蚁”三个生字，并能在田字格中准确、规范书写。

    2、认识两条绿线内的9个字，能利用图画和联系生活实际理解词语。

    3、正确有节奏地诵读韵文，了解一些昆虫的名称。

    教学重点：指导学生认读12个词语，能按笔顺正确地书写“虫”、“蚂”、“蚁”三个生字。

    教学难点：会写“虫”、“蚂”、“蚁”三个生字。读准“察、采、牛、虫、蟀”等字的音。

    教学准备：多媒体课件、生字卡片。

    第一课时

    教学过程：

    一、导入：

    师：小朋友们，春天的早晨，阳光明媚，有几个小朋友带着背包结伴来到了美丽的郊外，可是他们的包里装的不是吃的也不是玩的，那他们究竟要去干什么呢？今天我们一起走进识字4，（板书，学生书空，齐读课题）请你打开语文书100页，边看图边借拼音小声读一读，把字音念准，词要连读。

    二、新授：

    （一）学习第一行词串

    出示图片，图上的这个小男孩在干什么呢？预设：

    生：拿着放大镜在看小蚂蚁

    生：他在观察蚂蚁（观察蚂蚁，观察这个词用得好，你从哪看出他们是在观察？）

    1、观察

    师：小朋友们说得非常好！这些小朋友在拿放大镜看小蚂蚁，这样仔仔细细地看，老师送个词给你们，（出示：观察）（贴词卡：观察）

    师： 你能读好这个词语吗？注意翘舌音

    评价：能再读的用心一点，认真一点吗？

    评价：翘舌音读得真准！

    评价：你读的时候眼睛睁得大大的，真的很认真的样子呦

    2、采集

    这个小女孩拿网干什么呢？

    生：拿网捉蝴蝶

    师：她用了个“捕捉”老师送你一个更好的词。我说她在采集蝴蝶，出示：采集，谁会读？读好这个词要注意什么？谁来提醒我们小朋友？（指名读）

    3、昆虫

    出示：昆虫，谁会念这个词？你要提醒大家注意什么？（指名读，正音）

    4出示整行词串，指导朗读

    师：老师这有3个词语，谁能连起来读？出示（观察：采集昆虫）

    （指名读，跟小老师一起读）

    （二）学习第二行词语

    1、田野

    师：可是我们到哪儿才能观察、采集到昆虫呢？我们赶紧去找找吧！瞧，我们走着走着就来到了美丽的———（出示图片田野）你能读好这个词吗？指导朗读，读出田野的广阔。（你来，好听，响亮，一起来）

    2、树林

    还有哪也能观察采集到昆虫呢？（出示树林）

    （1）仔细观察“林”字由什么组成？

    （2）是的，独木不成林，双木才是“林”。（PPT出示）许多树木连成一片，就成了——树林。（指导朗读，正音）（谁来提醒小朋友注意什么？谁能来试试啊？）

    3、花丛

    很多很多的树连成一片是树林，那很多很多的花儿在一起，就叫什么呢？指导朗读，读出“花丛”的美。（谁能来试试，平舌音，真好，一起来）

    4、指导朗读第二行词语。

    小朋友们，大自然有广阔的田野，有茂密的树林，还有鲜艳的花丛，多美啊！谁能把三个词语连起来，美美地读一读吧。

    识字4课件 篇2

    《雷雨》第一课时教案及设计说明 安溪第七小学 执教者：张克佑

    学习目标：

    1、会认4个生字。

    2、正确、端正书写本课半包围结构的字，梳理写这一类字的规律，并能自主运用在书写中。

    3、在正确、通顺、流利地朗读课文的基础上，感受雨前的景象。初步感受这种自然现象的神奇多变。

    教学重点：

    1、识字写字。

    2、感受雷雨前的闷。有感情朗读。教学准备：

    课件 教学过程：

    一、猜谜激趣，导入新课

    1、出示谜面

    （1）天上有面鼓，藏在云深处。响时先冒火，声音震山谷。（2）千根线，万根线，不粗不细，顶天立地。学生猜出谜面时，师相继板书：雷 雨

    2、导入新课

    师：同学们见过雷雨吗？（见过）谁愿意来说说你见过的雷雨？

    【设计意图：兴趣是最好的老师。采用猜谜导入新课，联系生活话雷雨，既激发了学生的学习兴趣，阅读兴趣，又自然地承接新课。】

    二、初读课文，识记生字

    1、学生自由朗读课文，注意读准生字的字音。

    2、识记生字

    （1）带拼音，同桌互读互教。

    （2）指名带读，如果读对了，其他同学跟读两遍。强调“垂”读准翘舌音。（3）去掉拼音，随机抽读。

    （4）开火车读词语。（指导读好：压下来、垂下来的“来”在这里读轻声，要读得又轻又短。）

    （5）读带生字的句子。（课件出示句子）（6）交流识记方法。

    3、分自然段朗读课文。

    【设计意图：2011版《课标》指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点。此环节通过互动识字、游戏化记字学词，在读准音、认清字、记住形，字不离词，词不离句，句不离篇中，层层推进，有的放矢。】

    三、再读课文，梳理脉络

    1、学生自由轻声读课文，想想哪些自然段写雷雨前，哪些自然段写雷雨中，哪些自然段写雷雨后的景象？

    2、汇报交流。

    3、按课文顺序摆图。

    （板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后）【设计意图：本文脉络清晰，此环节意在让学生在“找-说-摆”中，再次感受到阅读后的收获，享受阅读的快乐。】

    四、读悟雨前，初感神奇

    1、学生默读课文第一至第三自然段，划下景物。

    2、汇报交流雷雨前的景物。

    3、朗读感悟雨前的闷，适时进行语用练习（1）第一自然段

    ※重点理解“压下来”。读好句子。（2）第二自然段

    ※重点理解“垂下来”的意思，体会用词的准确。※读好句子，并指导运用。（课件出示句子）（3）第三自然段

    ※练习用“……越来越……”说话（4）回归文本，感情朗读

    ※总结雷雨前的景象。（课件）※感情朗读1-3自然段。

    【设计意图：2011版课标明确指出第一学段的阅读：结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。此环节根据文本语言文字特点和学情需要，或先联系图画和生活实际观察理解，再在具体的语境中去运用，或先阅读理解，再联系生活实际去运用，引领学生扎实有效地进行语用训练，并在朗读中加深理解。】

    五、运用方法，练写生字

    1、出示：压、逃、越。（引导观察，发现规律）

    2、范写。

    3、学生书写，师桌间巡视指导。

    4、展评。

    【设计意图：2011版课标要求每天语文课安排10分钟练习写字。写字又是第一学段的教学重点之一。此环节意在培养学生三方面写字的能力：一是观察能力。二是比较能力；三是发现规律的能力。注意培养这些能力，学生就能举一反三，这样有书写思维伴随的练字，书写质量才能更好，书写技能才能提升。】 板书设计：

    18、雷雨

    雷雨前

    闷

    雷雨 ｛雷雨中

    雷雨后

    识字4课件 篇3

    第一课时

    一、认识“也”和马字旁、提土旁、三点水。

    1、卡片出示。

    2、学生分别读出，并区分马字旁和“马”、提土旁和“土”的区别。

    二、转转盘识字。

    激趣：“也”字一个人玩久了，有些孤单，想换个样子，于是，就去找偏旁家的孩子们帮它变身，它得到了四个偏旁的帮助。

    1、出示转盘，再认读一遍四个偏旁。

    2、转动转盘，观察加上不同的偏旁后，“也”分别变成了哪四个新字。

    3、借助拼音读出“驰、地、池”和“他”。

    4、分别给四个字组词，并理解“奔驰、田地、池塘”的意思。

    引导学生观察词语的意思和其偏旁之间的联系。

    用“驰、地、池”多组几个词，再观察词语意思和偏旁之间的联系。

    5、试着用三个词说一两句话。

    6、学生观察出前三个字韵母的相同。

    7、解释形声字及古今读音的变化。

    三、教写“驰、池、地”

    学生先观察三个字的结构及在田字格中所占的比例。老师再次强调两个偏旁中的提画。

    第二课时

    一、复习由“也”组成的四个字。

    二、学习字谜歌。

    1、学生借助拼音自己读熟字谜歌。

    2、从字谜歌中圈画出生字，做到可以单独认出。

    3、出示生字：奔、塘、行、养、虾、千、庄和要求认读的“稼”。

    a、让学生观察：上面有些字本来和“也”一样，单独就是一个字，后来它们也找到偏旁结合在一起变成了新字。你能找出来吗？（虾、塘、稼或者还有行、庄）。老师可补充上“养”，并比较上半部分和“羊”的区别。

    b、解释“行、庄”虽然可以拆成两部分，但为什么和前面几个不同。并让学生试着想办法记住各个字的形状、笔画。

    4、理解“行千里、庄稼”的意思。

    5、描红写生字。

    6、解释字谜是怎么一回事。学生猜出本首字谜歌的谜底。

    7、猜字谜：草上飞；儿女双全；太阳西边下，月亮东边挂。

    8、试着用这类办法给本课生字出出字谜。

    三、课堂练习

    1．加偏旁组词。

    也——————（）——————（）—————（）———————（）

    2．扩词。

    行（）（）（）

    奔（）（）（）

    3．选字填空。

    池驰

    （1）鱼儿在（）塘里游来游去。

    （2）骏马在草原上奔（）。

    4、仿照寒假作业中一个习题样式，鼓励学生做一个生字剪贴本。

    识字4课件 篇4

    【教学目标】

    1．辨析形近偏旁：“礻、衤”。学会5个“示字旁”和“衣字旁”的生字，能在田字格中正确书写，做到匀称、美观。

    2．熟读词语，能借助图画理解词语，把识字和认识事物结合起来。

    3．初步感受汉字文化，探究构字规律，培养识记能力，激发识字兴趣。

    【教学预设】

    一、游戏导入，领略汉字奇妙

    老师和大家玩一个猜字游戏。我们要猜的字，非同一般，是古代的字。

    1．（出示：古文字“鸟”）这是什么字？你是怎么看出来的？

    师：我们的汉字最初就是一幅画。（出示：“鸟”字的演变过程）

    2．（出示：古文字“高”）这又是什么字？说说你是怎么想出来的？

    师：古代的“高”字，有尖尖的屋顶，高高的楼台，底楼还有一扇大大的门。（出示：“高”字的演变过程）。

    3．（出示：古文字“休”）这又是什么字？你是怎么看出是“休”字的？

    师：一个人干活累了，就靠在一棵树边休息。这就是“休”字的来历（出示：“休”字的演变过程）。我们的祖先造字多有智慧啊！

    4．（出示：古文字“贝”）这个美丽的字是什么字呢？

    师：（出示：“贝”字的演变过程）古时候，人们用贝壳当钱币来用，那时候贝壳真是一件宝贝！

    【设计意图】：

    通过富有情趣的猜字游戏，让学生感受到汉字不是冰冷冷的笔画组合，而是一幅栩栩如生的图画，一段优美的故事……猜字游戏，既展现了汉字丰富的文化底蕴，又让学生沉浸在一种特定的识字氛围中。自然而然，他们的识字兴趣就会提高，认识汉字的能力就会增强。同时，还能从中获得审美体验，学生的想象力和创造性思维能力也能获得提升。

    二、追根溯源，感受汉字文化

    1．印度有一位总理（尼赫鲁）曾对他的女儿说：“世界上有一个古老的国家，它的每一个字，都是一幅美丽的画，一首优美的诗。”说的就是汉字。这节课，就让我们走进神奇的汉字天地，去探索汉字的奥秘。

    2．请看大屏幕，继续猜字。（出示：佛像的头像）猜猜看，它会变成什么字？

    3．讲解：古人根据地神的外形造出了“示”这个字。“示”最初是神的意思，写成丁，横表示天，竖表示神仙从天而降。后来，横上又加了一横，表示在天上方；下边的竖也加了两条，变成三竖，表示是日、月、星三神。这就是现在的“示”。

    4．（演示动画：“示”字变成示字旁的演变过程）说说是怎么变的？

    5．（出示：“衤”的偏旁演变）有什么发现？

    6．通过观察，我们发现很多偏旁原来是由文字演变而来的。谁来做小老师带大家读一读这两个偏旁的名字？

    7．怎样写好这两个偏旁呢？请和老师一起写。

    （1）师边范写边讲解：先写示字旁。第一笔为侧点，稍大；第二笔为横撇，与点拉开距离，一笔写成；第三笔写竖，与第一点对齐，竖要写成垂露竖；第四笔是点，与竖的起笔相连。

    （2）仔细观察衣字旁，和示字旁有什么区别？衣字旁的撇是从“衣”字的哪一笔变成的？为了加深印象，我们再用“放大镜”看看。（出示：“放大镜”，突出区别之处）

    8．指导书写：写衣字旁时，前三笔和示字旁一样，右边上方加上短撇，最后写点。撇、点和竖的起笔相连。

    9．请在作业纸上把这两个偏旁各练写一遍。

    10．这一课，我们就来认识“礻”和“衤”的生字，和它们交朋友。

    【设计意图】：

    陈寅恪先生曾说，“凡解释一个字即是作一部文化史”，这说明我们的汉字具有丰富的文化内涵，因此识字教学不能脱离汉字文化语境。本环节通过多媒体呈现示字旁和衣字旁的演变过程，使学生了解最初的意思以及变化中的含义。这样追根溯源，探究汉字的构字规律，不着痕迹地渗透汉字文化，让学生体味到汉字的神奇有趣，从而激发学生喜爱汉字、主动学好汉字的情感。

    三、诵读辨析，探究构字规律

    （一）借助图画，初读词语

    1．请轻轻打开课本，借助拼音把词语读准，再借助图理解词语的意思。

    2．学生自主学习。

    （二）探究规律，区别“礻、衤”

    1．学习“示字旁”的词语。

    （1）（出示：“示字旁”词语的图文）指名读、齐读。（提醒：注意翘舌音、平舌音）

    （2）教学词语“神话”：

    a.（出示：“嫦娥奔月”图）这幅图画是什么神话故事？

    b.你还知道哪些神话故事？

    c.老师也带来一组（出示：开天辟地、女娲补天、夸父追日、后羿射日）。齐读。

    d.神话故事带给你什么样的感觉？

    （3）教学词语“祝福”：

    a.天上的老福星爷爷给大家送来了祝福，他祝大家健康活泼，天天快乐！你在什么时候也给谁送去过祝福呢？

    b.（出示：“福”字）你在哪儿见过“福”字？

    c.我们中国人特别喜欢这个“福”字，写出了各种各样的“福”，希望“福气”能够降临。请看——（出示各种“福”字，最后定格在“百福图”上）这上面都是同一个字！猜猜，是哪个字？

    d.可以给“福”字组哪些词？

    （4）教学词语“祖先”：

    图上画的是离我们年代非常久远的古人，他是我们人类的祖先。你对我们的祖先有哪些了解？

    （5）齐读词语。

    （6）想想，“示字旁”的字一般与什么有关呢？

    2．学习“衣字旁”的词语。

    （1）（出示：“衣字旁”词语的图文）指名读，指导读准“衬衫”这个词。

    （2）“衣字旁”的字与什么有关系呢？

    （3）齐读词语。

    3．通过学习，我们知道了“示字旁”的字大多与神仙、祖先等古老的事物有关；“衣字旁”的字大多与衣服有关。现在，去掉拼音读，女孩读一读“示字旁”的字组成的词，男孩读一读“衣字旁”的字组成的词。

    4．（出示：打乱的不注音的生字）学生读。

    【设计意图】：

    汉字包含着丰富的民族文化底蕴，这民族文化底蕴包括我们民族的思维方式、风俗习惯、审美标准等，这些都是一种非常丰厚的课程资源。教学中，通过开发资源教“福”字，通过交流认识“神话”“祖先”，从而让学生体会到祖先造字的智慧和美好的愿望。这样，潜移默化地让学生感受到了中国传统，弘扬了民族文化。

    四、自主识字，拓展积累新字

    1．接下来，我们要到字典爷爷那儿去学学新字。请左边两排的小朋友到字典爷爷那里找找示字旁的字，请右边两排的小朋友去找找衣字旁的字。有个建议：要找的字尽量是我们经常看到的，每人找三个，把新认识的字写在作业纸上，别忘了注上拼音。

    2．学生查字典，自主识字。

    3．谁愿意上来和我们分享学习成果？（把学生所学的新字投影出来，并请学生做小老师领大家读。）

    4．小朋友，平时我们除了可以在课本中学生字，可以在生活中、在课外阅读时学生字，还可以通过查字典学生字呢！

    【设计意图】：

    让学生通过查字典，分别找“示字旁”“衣字旁”的常用字，自主识字；然后做小老师，把认识的字介绍给大家，其最终目的是为了培养学生独立识字的能力。其实，在每个学生的内心深处，都希望自己成为一个“发现者”，用自己独有的方式去认识事物，得到肯定后会获得心灵上的满足，并会用更高涨的热情，更积极的方式再去“探索新知”。

    五、科学识记，指导书写生字

    1．再读五个生字。

    2．仔细观察，这五个字都是什么字？

    （1）讲解：在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫——形声字。一起读顺口溜——（出示：形声字，真有趣，声旁帮助读字音，形旁帮助解字义。）齐读。

    （2）这五个字，形旁和声旁各在哪儿？

    3．请打开习字册，把五个生字宝宝在习字册上各描红一个，临写一个。

    4．（播放古筝曲）学生练字，教师巡视提醒。

    5．出示学生书写的字，师生评价。

    6．讲解：这五个字中，“裙”字比较难写。写的时候，除了要注意左窄右宽，还要注意“穿插”。“穿插”就是要让笔画之间你中有我，我中有你，浑然一体。请和老师一起写“裙”，（教师范写，学生书空）“君”字一撇要穿插到左边点的下方。请再把这个字练写一遍。

    7．通过学习，你对汉字又有了什么样的新感受？

    8．小小汉字，奥妙无穷，它们是祖先留给我们的巨大财富。只要你睁大发现的眼睛，展开想象的翅膀，就会发现学习汉字很有趣，很好玩。下课后，自己尝试学学后面两个偏旁的字，看看它们又有怎样的奥秘。

    【设计意图】：

    环节主要通过“字理识字”让学生科学识记。所谓字理识字，就是依据汉字的构字规律，运用汉字的音形义的关系进行识字。“福、裙、裤、衬、衫”这五个生字都是形声字。教学中，通过引导学生发现形声字声旁表音、形旁表意的构字规律来帮助学生识记和理解，不仅有效地促进学生巩固字音、字形，还有效地帮助学生理解字义。

    识字4课件 篇5

    教学目标：

    1、认识9个生字。

    2、正 确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。

    3、在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。

    教学重难点：

    会认9个生字，能正确、流利地朗读课文。

    教具准备：

    生字卡片、小黑板

    教学过程：

    第一课时

    一、激趣导入

    1、今天老师带同学们对对子好不好？我说上句，你们对出下句。师:上。生:下。（热、长 、好 、高兴、等）

    2、在对对子的过程中，你发现了什么 ?

    3、今天我们要学习的《识字6》里,也藏了不少对子，需要你去发现，看看谁最爱动脑。 板书课题 。

    二、读文识字：

    1、老师领读，要求：把生字读准。

    2、学生自由读课文。

    3、默读课文，圈出本课的生字，大声地读两遍。

    4、出示生字卡。（指名认读）

    5、齐读生字。

    师：我们不仅要读准这些生字，还要想办法把它们记在头脑里。现在请大家观察这些生字，看谁能想出最好的办法把它们记住（教师出示字卡）。

    重点指导以下几个字：漠、富、奉、恨、贫

    生思考，回答。

    师：大家想的办法非常好，有些字还可以组成对子来记住它。如记“恨”字，可以通过组“爱对恨”来记；记“贫”字，可以通过组“贫对富”来记……

    6、采用多种方式读生字（ 开火车读、齐读抢读、游戏：你指我读，你说我猜。）

    7、再读课 文

    （引导语：如果生字躲到课文中，你还能正确流利读出来吗？）

    三、读文感悟

    1、指名读课文。说说你发现了什么？

    2、下面拿出铅笔 找一找藏在文中的反义词（用笔画出来）

    3、谁能把你找到的反义词读给大家听呢？请你说一说

    板书:

    美──丑 爱──恨 真诚──虚假 冷漠──热忱

    贫──富 冷──暖 饥寒──温饱 索取──奉献

    4、谁来当小老师领着大家读一读这些反义词呢？（指名领读）

    5 读课文 （分组读 、师生对读课文。师：美对──生：美对丑。

    男女赛读、拍手读）

    6、用你喜欢的词说一句话。

    四、拓展延伸

    你还知道那些反意词？讲给大家听。

    五、小结

    师：今天，同学们学了很多反义词 ，回家后，把学过的反义词背给爸爸妈妈听一听。

    六、板书： 识字６

    美──丑 贫──富

    爱──恨 冷──暖

    真诚──虚假 饥寒──温饱

    冷漠──热忱 索取──奉献

    识字4课件 篇6

    作为一名老师，时常需要准备好教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。教学设计要怎么写呢？以下是小编整理的识字教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

    识字教学设计1

    教学目标

    1、认识12个生字，会写4个字。认识两种笔画和1个偏旁。

    2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

    3、感受阳光的美好与宝贵。

    教学重点

    识字、写字和练习朗读。

    信息资料。

    课前布置学生观察阳光，充分地感受阳光。

    教学时数

    两课时

    第一课时

    一、创设情境切入举偶

    1、想象：教师播放音乐(带有鸟鸣水声的舒缓乐曲)。请同学们闭上眼睛想象，教师抒情描述：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河，啊!阳光，你早!听，鸟儿唱起了欢快的歌!看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!同学们，请睁开你明亮的小眼睛，说说你看到了什么？想到了什么？感觉到了什么？(板书课题)

    2、感受：同学们，今天老师带领大家到外面去寻找阳光、感觉阳光的温暖好吗？(带领学生到室外，指导学生寻找，哪里有阳光？阳光下都有什么？你在阳光下有什么感觉？回到课内交流，揭示课题。)

    二、初读课文

    1、小组自由学习课文。

    2、指名逐段试读课文，评议。

    3、同桌读。（能读准安音，读通课文就给同桌画上一个红太阳。）

    三、集中识字。

    1、自由朗读课文，边读边画出不认识的字，自己想办法认识它。

    2、我们要认识哪些生字，你能告诉大家吗？(指名读生字，认识几个就读几人个。)

    3、哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆你能当小老师提醒大家一下吗？(注意提示认识新偏旁阝。)

    4、拿出自制的生字卡片小组内互考，如果谁遇到不认识的字其它同学要想办法帮忙教会他。练习开火车认读生字。

    5、游戏：猜猜猜。(看老师的口形，猜猜发的是什么音，看谁的生字卡片举得快，猜得对。)

    四、课文朗读训练。

    1、自由读：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么。

    2、汇报读：指名读、组内读。

    3、接力读：每人读一自然段，比比谁读得好。

    4、选择读：你喜欢读哪段就读哪段。

    五、写字指导。

    1、出示生字也、长、山、出。指导认读，用也练习说话。

    2、小组讨论：观察田字格中的字，说说这两个字的笔顺和每一笔在田字格中的位置。

    3、汇报：提示：长字的第一笔是撇，第二笔竖提是新笔画，注意区别它和竖勾有什么不同。

    4、教师范写。

    5、学生在描红的基础上临写，想写几个就写几个，每个字都要尽量让自己满意。(教师个别指导。)

    6、选出自己认为最满意的字组内评议。

    第二课时

    一、复习导入

    1、游戏：找朋友。(给生字宝宝找到它的拼音朋友。)

    2、开火车读全文。

    二、深入感知，朗读课文

    1、听师范读：

    听了后，你有什么感受。（阳光很美，很宝贵，小作者很喜欢阳光）

    2、过度：阳光的确很美，我们看看小作者又是怎样描写它的。

    3、读课文第一自然段，说说你读懂了什么？

    4、为什么说阳光像金子？（颜色像，都闪亮亮的，很宝贵。）

    5、练习填空：阳光像，洒遍、和。

    6、为什么说阳光很宝贵？

    ①指名学生读第二自然段。

    ②能说说挖们阳光会使禾苗变得更绿、小树更高？小河像长长的锦缎呢？（学生小组讨论，自由发挥）课件展示图片，帮助理解小河像长长的锦缎这一句话。

    ③女生齐读第二自然段。

    ④拓展：还有谁因为有了阳光，就更好了。（小朋友，因为有了阳光，更高了。

    7、男生齐读三、四、五自然段，阳光有没有跳进过你的窗户？能说说你的感受吗？

    师：是的，阳光会跳进你的窗户，我的窗户，他的窗户，阳光是大家的。

    8、全文朗读，学生质疑。

    为什么阳光比金子更宝贵？

    （金子不能使禾苗变绿，不能使小树长高。是阳光带给万物生命。）

    三、熟读课文并背诵。

    1、多种方式练读课文，边读边相互指出优缺点。(集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小老师读)

    2、配乐朗读。(要求正确、流利、有感情。)

    四、小结

    阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更宝贵，我们要珍惜阳光，在阳光的照耀下健康幸福地成长!

    1、出示课后读读说说，自由练读，说说你发现了什么？

    2、口头组词。

    3、你还认识哪些日字旁的字？

    五、实践

    1、讨论：题目是假如没有阳光，世界将会怎么样？鼓励学生课下想办法搜集材料，利用班会时间展示、交流。

    2、绘画：用自己的彩笔描绘阳光。(播放歌曲《种太阳》)

    (这两项活动在教学中可任选其一。)

    板书设计：

    像金子

    阳光

    比金子更宝贵

    课后思考

    识字教学设计2

    教学目标：

    1、学会本课9 个生字，认识一个偏旁，竖心旁。

    2、初步了解形声字的构字规律，创设情境，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学生学好汉字的信心。

    3、诵读儿歌，培养语感，积累词语。

    教学重难点：

    学会9 个生字，正确书写以及有感情地诵读儿歌是本课教学重点，初步了解形声字的构字规律是教学难点。

    养成教育训练点：

    乐于倾听、仔细观察、认真写好铅笔字。

    教学具准备：

    用卡通图加以修饰的转盘；课文插图；音乐。

    教学资源：

    教师教学用书、备课手册等。

    教学时间：课时。

    教学过程：

    第一课时

    一、激趣，导入。

    1、激趣。

    兴趣是最好的老师。教学一开始，可用《识字4 》的谜语导入，教师可先叙述谜语：“ 有马能行千里，有土能种庄稼，有人不是你我，有水能养鱼虾。” 对于这个谜语学生耳熟能详，既复习了旧知，又引入新课。

    2、导入。

    复习了《识字4 》的谜语后，教师可直接导入新课：“ 今天，我们又要来学习和《识字4 》同类的形声字。”（板书课题：识字8）

    二、创设情境，转盘演示，识字、识词。

    运用转盘识字、识词，是本课的重点。为了让学生学得很轻松、愉快，教师课前可先在转盘上稍加修饰。在“ 青” 字和“ 三点水、日、目、言字旁、竖心旁、虫” 下衬上小孩子喜爱的卡通图，创设故事情境，让学生在乐中学。

    1、教师扶，教学“ 清” 字。

    教师演示转盘，指着“ 青” 字，配上轻柔的音乐讲述故事：有个小朋友叫小“ 青”。有一天，他呆在家里很寂寞，想出去找朋友。他找呀找呀，（师转动转盘）路上碰到了“ 三点水”，小“ 青” 说：“ 三点水，咱们做个好朋友吧？”“ 三点水” 说：“ 好呀。” 于是，他们手拉着手，变成了“ 清”，（师板书：清）“ 清” 说：“ 你们知道吗？我是最干净的，因为有了‘ 三点水’ 可把东西洗得干干净净，非常清洁。”（板书：清洁）通过这种故事情境法，学生学习兴趣高，又易于掌握新字、新词。

    2、教师放，学生学习“ 晴、睛、请、情、蜻”。

    这几个生字在结构上和“ 清” 有相似之处，所以在学习这五个形声字时，教师在原来扶的基础上，充分把主动权还给学生，让学生按上面学习“ 清” 的方法自编“ 青” 和“ 日、目、言字旁、竖心旁、虫” 交朋友的故事，故事编得好坏不要紧，只要让学生在故事中相机学习到“ 晴天、眼睛、请坐、事情、蜻蜓” 等词和“ 事、洁、眼、蜓” 这4 个字，让学生充分发挥想象力进行说话练习。采用这样的教学方法，既体现了教师的扶放结合，又培养了学生的自学能力、想象能力、说话能力。同时，在讲故事的过程中，使学生自然而然地借助偏旁理解了字、词的意思，并初步了解形声字的构字规律。教师无需多作讲解，只要稍加点拨就收到了事半功倍的效果。

    3、巩固所学的字词。

    通过转盘讲故事识字、识词后，学生已初步掌握了《识字8 》的新字、新词，这是，教师就可以用多种形式、多种方法来让学生复习巩固所学的字词。如读法有：开火车读、指名读、领读、齐读、打乱顺序读…… 还可加入一些小游戏，如：考考你、摘苹果、贴书皮等。

    4、指导书写：在学生充分掌握字音、字形的基础上，教师再指导学生练习书写。

    三、布置作业。

    1、描红、临写生字词。

    2、认读生字词。

    第二课时

    故事延续，学习儿歌

    通过第一课时的学习，小朋友对创设的故事情境很感兴趣，所以在教学儿歌时，可先把故事延续下去，增加学习的趣味性。

    一、出儿歌。

    教师叙述：小“ 青“ 交上好朋友” 清、晴、睛、请、情、蜻“ 后，可高兴了。有一天，天气很好，他约了他的好朋友们一起去郊游，看，郊外的风景多好呀，他们看到了什么呢？（出示课文的插图）让学生用自己的语言描述，给学生充分的练习说话的时间，并对说得好的小朋友予以肯定，哪怕是一个优美的词、一句优美的话都可以。待学生练习说话以后，教师可继续延续故事：看到这些美丽的'景象，7 个好朋友忍不住唱了起来。（出示儿歌：天气晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飞来飞去捉蚊虫）

    二、诵读儿歌。

    诵读儿歌，要充分发挥学生的主体作用，先让学生借助拼音读正确，读流利，然后抓住重点词用多种形式进行朗读，在朗读过程中师生共同加以评价。评价的语言要丰富多样，在评价过程中抓住时机向学生渗透保护益虫的思想，让学生读出事物的特点，读出儿童的情趣来。然后在熟读的基础上配上音乐加以背诵，还可以让小朋友边背诵边自由地加上动作。

    三、分析字形，练习书写。

    学重点指导“ 坐、事“ 的字形和书写规则，然后进行描红、仿影与临写。

    四、巩固练习，加深认识。

    为了帮助学生牢固掌握形声字，读准字音，理解字义，设计如下练习。

    第1 题：找朋友（连线）

    qing qing qing qing jing

    晴 情 清 请 蜻 睛

    第2 题：按课文填空：

    天气_____________，池水_____________。

    小蜻蜓，大_____________。

    飞来飞去____________ 蚊虫。

    板书设计：

    识字8

    （晴天）晴 清（清洁）

    日字旁 三点水

    （眼睛）睛—— 目—— 青—— 虫—— 蜻（蜻蜓）

    言字旁 竖心旁

    请 情

    （请坐）（事情）

    教学反思：

    有了《识字4 》猜字谜的基础，学生学习这一课非常轻松，利用教具演示，学生兴趣盎然地进行探索学习，自己发现了形声字的构字规律。特别是放手让学生自己编故事这一环节，孩子们兴致非常高，编的故事既有趣又理解了字义。插图艺术化地展现了儿歌的内容，帮助了学生理解儿歌。

    识字教学设计3

    教学目标:

    知识目标：认识9个生字，会写9个生字，读准字音，认清字形。

    能力目标：正确、流利朗读词语，认识常见的表示花的名称的词语，激发学生在生活中识字的兴趣。

    情感目标：、树立学生爱花、护花的意识，培养学生热爱大自然的情感。

    教学重点：会写9个生字，要求正确、端正。

    教学难点：在实际生活中能正确运用。

    教学准备：多媒体课件

    教学流程：

    一、创设情境，激发兴趣。

    同学们，在广阔的大自然中，五彩缤纷的鲜花不但装点着市美化着校园，也陶冶着人们的情操，今天老师就带领大家走进花的世界，去观花容听花语写花名悟花情！（板书课题）

    二、多种方式，强化识记。

    1、观看多媒体幻灯片：读词识花看字。

    2、看书读词识字，同桌互读，指名读，要求两名学生读时声音要洪亮。

    3、幻灯片出示生字，学生读字。

    三、认真观察，发现规律。

    1、让生观察这些字有什么特点。

    2、找出一组同音字和一组形近字，生看课件说一说区别，组词并读一读。

    3、让生认字并说说发现

    四、讲练结合，指导书写。

    写字教学。

    师范写“梅”字，生口答“仙、杜、桂”的书写注意事项，课件出示。生练习写，指名板前写，生评价。

    师范写“荷”，学生总结“季、兰”的书写要求，课件出示。生在写字书上写后指名板前写，生评价。

    同上法教学“茶、合”。

    五、书法欣赏，增加写字的愉悦。课件出示古诗作品及教师以这节生字编的小诗，让生读一读，欣赏不同笔体的书法作品，并说出自己的感受。

    六、总结：我们爱花爱草，爱祖国的美丽山川，爱家爱校爱祖国的美好明天，希望花更娇更艳更美，开在我们身、开遍祖国的大江南北。

    七、多媒体使用反思：幻灯片的制做对于我来说是一种技能的提高，它的引入让生耳目一新，虽是浪费了大部分时间，但是连我自己也觉得课上得出彩，每节都用课件，效果会大提升，再累也值得。

    识字教学设计4

    教学目标：

    1.认识14个生字, 并能熟练的扩词。

    2.诵读韵文，积累词语。

    3.自主识字，师生交流。

    4.激发识字的兴趣。

    教学重点：认识本课的生字。

    教学难点：了解形声字的构字特点，识记字形。

    教学过程：

    一、读文。

    1.自由拼读儿歌，把书后生字在课文中用圈圈起来，并多读几篇，读准字音。

    2.同桌互读儿歌，教师引导读。

    3.指名读，师生共同评议。

    4.比赛读，分组比赛，评选优胜组。

    5.读着读着，你发现了什么？

    二、识字。

    1．观察黑板上的字，认真拼读，你发现了什么？

    “请”、“请”、“晴”、“睛”、“情”、五字中“请”、“清”、“情”、“晴”的音节完

    全相同，只是声调不同。而“睛”与刚才四字的韵母相同，但声母却不相同。

    2.找朋友。（同桌进行，老师读汉字字音，小朋友找出这些汉字，比比谁找得又快又对。

    3.在刚才的识字过程中，你还有几位朋友忘了看，他们正翘着嘴巴不高兴呢？

    4．识记“眼”、“事”、“好”。

    5．同桌交流，熟读它们。

    三、扩词。

    1.把生字找朋友。

    2.学生试着给“请”、“清”“情”“晴”找朋友。

    3.请（请坐）睛（眼睛）情（事情）晴（晴朗）

    4．学生读词。

    第二课时

    教学目标：

    1.学会书写8个生字。诵读韵文，培养语感。

    2.自主，合作，师生交流。

    3.激发学生学习汉字的兴趣。

    教学重点：会正确规范书写8个生字。

    教学难点：掌握形声字的特点。利用形声字的特点识记字形。

    教学过程：

    一、开火车读生字。

    二、写字。

    1.我们已经掌握了这些字的读音，现在进行顺练书写。

    2.指导写“请”、“清”、“情”、“晴”、“睛”。

    它们的右边都是“青”字，只是左边不相同，即偏旁不同。特别强调“晴朗”的“晴”和“眼睛”的“睛”，“晴朗”即有太阳，所以是“日”字旁，“眼睛”即目，所以是“目”字旁。

    3.同学们交流其它记字行的方法。

    4.在这些字中，出现了几种新的部首。

    5.注意偏旁在田字格中所占的位置。

    6.回忆以前所学的字，看看有哪些字中含有这些偏旁。

    7.学生描红、体会。

    8.书写比赛，以小组为单位，规范地写出本课生字。

    三、读文。

    1.请小朋友读儿歌。读完后，思考：从课文中你知道了什么？

    2.如果你是一只青蛙，你想对人类说些什么？

    3.才艺展示。

    请同学们用舞蹈的形式表演出青蛙和人类的对话。

    识字教学设计5

    本课是形声类识字分为课文、插图、课后练习三大部分。其中课文分为两部分：第一部分是一组形声字几这些形声字分别组成的词语；第二部分是一首儿歌。

    1.学会本课的生字以及由生字组成的词语田字格上面的生字只识不写,认识新偏旁:包字头和食字旁。

    2.认学生了解行声字的结构特点。

    3.能正确、流利、有感情的朗读,、背诵课文。

    学会本课生字，能按笔顺把字写端正、写美观。

    两课时

    第一课时

    一、学习声旁“包”

    1.出示书包,学生回答,引出“包”。

    2.板书;包

    二、学习4个行声字

    1.看图启发

    2.学习“炮、包、饱、泡”4个字

    3.齐读生字、词语。

    三、指导练习写字

    1.出示范字,认学生仔细观察“炮、包、饱、泡”。

    2.分别指导:后3个字都是左窄右宽的字,注意两部分在田字格中的位置。

    3.教师书写示范。

    4.学生练习书空、描红、仿写。

    四、作业

    1.抄写课后练习中的词语。

    2.练习读儿歌。

    第二课时

    一、复习巩固

    1.给“包”找朋友。

    2.读生字新词。

    二、学习儿歌

    1.借助拼音自由朗读。

    2.教师师范。

    3.指名读,正音后再练读。

    4.观察插图,认学生说说看到的景色。

    5.练习有感情地朗读课文。

    三、练习写生字。

    1.指导学生观察范字:满、吐、嘴

    2.重点指导:

    满:左窄右宽,右上部是“草”的上面,下边是“两”。

    嘴:左窄右宽,右上部是“此”,下边是“角”。

    3.教师范写,学生书空、描红、仿写。

    四、课堂练习

    1.扩词

    2.加边旁组词

    识字教学设计6

    教学目标：

    1、通过本课学习，了解春天给一些景物带来的变化，认识春天的特征，从而激发学生对大自然的热爱之情。

    2、认识&“万、复”等13个生字。会写&“万、丁”等5个字。

    3、朗读词串，积累词汇。留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。

    教学重点：主动识字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。

    教学难点：字在田字格中摆放美观、工整。

    教学用具：电脑、课件、实物投影、带田字格黑板

    教学准备：录音（流水声、鸟叫声）、根据课文内容制作的多媒体课件（春天美景）、课文词语卡片、课文插图放大

    本课安排一课时。

    教学主要步骤：

    一、创设情境，激发兴趣

    1、（录音：潺潺水声，鸟儿鸣叫渐起的《春之声》）天气渐渐地暖和了，小溪&“丁冬”、&“丁冬”唱起了歌儿，空中能看见小燕子快乐的飞翔，这是什么季节到了？

    （板书：春天）

    2、是啊，春姑娘已经悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春姑娘在热情地邀请我们呢！（出示：春天来了！快让我们一起走进美丽的春天吧！）

    二、图文结合，认知词语

    （一）看看、找找春天

    1、播放根据课文插图制作的多媒体课件（春天美景）。

    2、小朋友们，刚才我们看到的景色美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。春天在哪儿，你能找到吗？

    3、自由发言。随机出示文中相关词语（如：你观察得很仔细，令老师想到一个词语，出示：柳绿花红，跟着我读一读，好吗？）莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬……

    （二）读读、记记字词

    1、小朋友，刚才我们读的这些词语都在我们的书本《识字1》这一课上（板书：识字1），你们看，这些词语正排着队，急着和我们小朋友认识呢！你可以自己读读，难读的可以多读几遍，也可以请自己的小伙伴帮帮忙。（小朋友自由读、互相帮助）

    2、（出示课文投影）谁来领着大家读（跟读）。春天天气真暖和，是玩游戏的好时候，难怪生字宝宝爱和大家玩捉迷藏的游戏了。快，让我们去把它们找出来，认一认，让它们成为你的好朋友吧！（学生自由找找生字，认一认）哪位小朋友已经和生字宝宝们交上朋友了？（认读生字），说说你能认得这么快，有什么好办法吗。（学生集体交流识字方法，也可小组内先交流，后讨论难记字、生疏字）。我们来玩开火车的游戏吧！（小组四人轮读）

    三、读中悟情，读中积累

    1、春天来了，春雨沙沙，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，小溪丁冬，桃花盛开，蜜蜂嗡嗡。春天的景色是多美呀！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天的美吗？

    2、学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。

    四、玩玩游戏，巩固字词

    （出示课文插图），小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在小黄莺动听的歌声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天。你能帮文中的词语送到它的朋友边上去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。（播放《春天在哪里》的歌曲）

    五、总结全文，延伸拓展

    1、小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说&“一年之

    计在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的时光，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。

    六、分析字形，指导书写

    1、观察字形，发现字的特点。

    2、书空，注意笔顺，老师范写，生看清笔画的位置。

    3、仿影、临写。巡视指导。

    七、实践活动

    说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？

    画一画：将你眼中的春天画下来，并给她取个好听的名字。

    找一找：春天在哪里？

    识字教学设计7

    教学要求：

    1、学会本课8个生字，两条绿线内地个字只识不写。认识1个偏旁。

    2、通过看图，识字写字，诵读韵文，认识有关冬天的事物，理解由生字组成的词语。

    3、初步了解冬天气候的一些特征，懂得冬天虽冷但仍充满着勃勃生机和生活情趣，培养学生不畏严寒的顽强意志。

    精彩教材分析：

    本课将有关冬天的特征词语用“词串”的形式集中在一起，组成韵语，结合课文插图帮助学生识字和认识事物。12个词语分为四组，第一组词语表现了冬天气候的特点；第2组词语介绍了不畏严冬的三种植物；第3组词语介绍了三种在洞中过冬的动物；第4组词语介绍了四种适合冬天进行锻炼的体育活动。这12个词语分开看，是排列整齐的几个“词串”，连起来读，押韵上口，意义上有联系，便于记忆，有利于学生增长知识，积累语言，发展思维能力。12个词语都配有相应的插图，学生图词结合，容易萌生主动识字的愿望。

    教学准备：挂图

    教学时间：2课时

    第一课时

    教学目的：

    1、通过看图，识字写字，诵读韵文认识有关冬天的事物，理解由生字组成的词语。

    2、初步了解冬天气候的一些特征，懂得冬天虽冷但仍充满着勃勃生机和生活情趣，培养学生不畏严寒的顽强意志。

    教学难点：读中感悟。

    教学过程：

    一、情境导入

    师：小朋友，冬天到了，你们谁不怕冷？请举手！啊，小朋友都不怕冷，真勇敢！好，现在老师就带你们到冰雪覆盖的野外去活动好不好？闭眼放音乐（出示挂图）小朋友，我们到了！请仔细看，野外是什么？/article/

    二、看图说话学字词。

    要求按顺序仔细看图（可由近到远）

    1、冬天到了，天气怎么样？

    1）引导学生看图练习说话。

    内容概括：这篇介绍了关于识字5,识字5-教学设计教案，希望对你有帮助！

    识字教学设计8

    【教学目标】

    １、认识９个生字，学习书写３个字，激发学生主动识字的兴趣，训练学生养成良好的写字习惯。

    ２、正确，流利地朗读课文，了解几组意思相反或相对的词。

    ３、培养主动积累对子的兴趣。

    【教学准备】

    生字卡片、课件、彩色词卡。

    【教学设计】

    一、激趣导入

    师：同学们，今天我们来玩一个对反义词的游戏好吗？老师说一个词，你们对一个意思相反的词，怎么样？

    高── 明── 胖──

    美── 新── 忙──

    师：今天我们要学习的“识字７”要比这更有趣，想学吗？

    二、初读课文，自由识字

    １、学生借助拼音自由读课文：

    （出示课件）我会学：

    我能划出生字新词，读准字音。

    难认的字词我想多读几次。

    ２、分小组交流识字方法：

    说说自己是怎样认识的。

    ３、游戏：

    “摘苹果”、看图贴词语。

    ４、小组开火车读课文（一人读一句），及时正音：

    “诚、实、招”读翘舌音，“赞”读平舌音。

    三、再读课文，理解感悟

    １、再读读课文：

    想想你喜欢哪些词，为什么？你还有什么不明白的词，画个小问号，问问小伙伴，解决不了的共同交流。

    ２、引导学生质疑，师生共同解决字义问题：

    “虚心，虚伪，热情，冷淡”这几个词学生理解较困难，如说不出，教师可给学生设置生活情境帮助理解。

    虚心──你取得了成绩，别人表扬你时。

    冷淡──别人需帮助时，自己不关心，不理睬。

    虚伪──对人不是真心。

    热情──家里来访客人时或别人需要帮助时，主动招待或乐于帮忙。

    ３、用自己喜欢的方式读课文，读中想一想你有什么发现？

    （学生汇报）

    师：请小朋友仔细读课文，一边读一边想，这篇课文有什么特点？

    学生读了几遍后，反馈：

    “词语中间都用对字连起来。”

    “对字前面是一个字的，后面也是一个字，前面是两个字的，后面也是两个字。”

    “都是几个对几个的。”

    “前后数字一样的”

    “都是意思相反的词连在一起的”

    师：“小朋友真会读书，发现了很多，你能把书上的反义词都找出来吗？”

    ４、做“摆词卡”的游戏：

    取出彩色词卡，同桌认一认每个词，把相对的词摆到一起。请一对同桌到黑板前贴词卡，贴后和大家对读词语。

    是 非

    长 短

    虚心 骄傲

    热情 冷淡

    诚实 虚伪

    赞（美）嫌（弃）

    小结：

    象这课一样的句子，我们叫它对子。也叫对联。

    四、迁移训练，培养积累对子的愿望

    １、出示课件，上面写着几个对子：

    学生自己先读一读每句话，找一找每句对子中有哪些词是相对的？

    ⑴ 取人之长，补己之短。

    ⑵ 虚心使人进步，骄傲使人落后。

    ⑶ 失败是成功之母。

    学可能根据每句的基本意思，认为“取──补”也是相对的，教师可结合识字三的内容给学生纠正“取──补”不是相对的，而是相关的。

    ２、课件出示：

    请同学以抢答形式说出与之相对的词，并在小组间开展竞赛，看哪组答对的多。

    聪明── 认真── 光明── 热情──

    虚伪── 干净── 高大── 虚心──

    ３、请学生说说自己在生活中都发现了哪些相对的词，你能像课文那样编几句对子歌吗？

    五、读课文，练习背诵

    １、和小组同学一起练读对子：

    请小组同学为你的表现打分。

    ２、小组派代表朗读对子，其他小组评议。

    ３、师生合作接读句子，生生自由组合对对子。

    ４、背诵课文。

    六、复习巩固生字

    七、练习写字

    １、看看这六个子，你是怎么记住它们的？

    ２、教师范写“热”、“情”，并提示学生“冷”的最后一点别忘了，“淡”的三点水要分开。

    ３、学生描红、临写。

    识字教学设计9

    【教学目标】

    １、认识团，量等１２个生字，会写谁，怕等６个生字。

    ２、正确、流利地朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。

    ３、学会猜谜语，懂得偏旁表示的意义，培养学生动脑筋的习惯。

    ４、有收集谜语或自编谜语的兴趣。

    【教学重点难点】

    １、识记生字写好６个生字兴趣的培养。

    ２、培养学生动脑筋的好习惯。

    【教学用具】

    生字卡片。

    【教学课时】

    一课时。

    【课前准备】

    准备两个谜语。

    【教学过程】

    一、创设情境导入、揭题

    １、同学们，喜欢猜谜语吗？（喜欢）老师出几个谜语让你们猜测，好吗？（好）

    ⑴ 左一片，右一片，说起话来听得见，隔个山头不见面。（耳朵）真棒！来告诉大家，你是如何猜出来的？

    ⑵ 一十一不是二，猜一个字？（王）真棒！说说你是怎样猜出来的，把你的技巧告诉大家，好吗？

    ２、今天，有位漂亮的姐姐也要出两个谜语来考考我们，孩子们要不要看啊。（要）那我们就快来看看，是什么？对了，老师还要提醒你们，要动脑筋想想，哪些字或动物有这些特点，这样子就可以猜出谜底了。看看我们班谁最聪明。

    ３、出示课题《识字５》。

    二、学习课文

    １、同学们自已读读课文：

    ⑴ 借助拼音，读课文，要读准字音。

    ⑵ 用笔画出生字，并多读几遍。

    ⑶ 把课文读通顺、流利。

    ２、检查自读的情况：

    ⑴ 同桌读课文。指名试读课文。齐读。

    ⑵ 学习认读生字。按顺序认读。

    ３、猜谜语：

    ⑴ 第一个谜语：

    ① 提示：姐姐要我们猜的是字。

    ② 出示苹果，按小组比赛，看哪一组先得到苹果？

    ③ 学生猜谜。

    ④ 说说你是怎么猜出谜底的？

    ⑤ 老师小结猜谜窍门。

    ⑵ 第二个谜语：

    ① 朗读谜语（多种形式读读）

    ② 老师引导学生把几个句子联系起来思考：

    什么东西是绿的？红的又是什么？

    哪些绿的喜欢及时雨？哪些红的怕水来攻？

    为什么绿红在一块儿就起凉风？凉风是在什么时候起的？

    ③ 学生猜出谜底后，老师用红、绿粉笔写出秋字。

    ④ 找出谜语中的生字，用自己喜欢的方法识记生字。交流识记生字的方法。

    ４、练习：把你们带来的谜语拿来考考同学，看能不能猜的出来。

    ５、学习课文的句子：

    ⑴ 自由读句子，想想，这些句子告诉我们什么？

    ⑵ 同桌讨论？反馈。

    ⑶ 朗读课文句子。

    ⑷ 你能说说哪些字的部首吗？

    说 话 语 愿 总 感 晒 春 明 淋 洒

    ⑸ 小结：现在我们明白了，原来字的部首都表示了一定的意义，如果写错了，那就是和这个意义完全不同了。同学们一定要注意。

    三、巩固识字，指导书写

    １、出示全部生字，齐读。开火车读。

    ２、引导学生观察６个要写的生字，说说你要提醒大家注意什么。（指名说）

    ３、说说你是怎样记住的。

    ４、老师范写，学生描红，练写，师巡视，个别指导。

    四、鼓励学生收集谜语或自编谜语

    五、总结

    识字教学设计10

    【教学目标】

    １、认识寸、益等９个生字，会写寸、落等８个字。

    ２、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

    ３、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

    【教学重点】

    读写生字。

    【教学难点】

    体会韵文的韵律感，感知成语，培养学生学习、收集成语的兴趣。

    【教具准备】

    多媒体课件、生字卡片。

    【教学设想】

    成语是我国汉语宝库中的精华。他言简易骇，能够帮助我们以最简洁的成语，把思想感情表达得淋漓尽致。借助本课教材引导学生进一步了解成语，激起阅读、积累成语的兴趣，并能在阅读和交流中，悟出生活的哲理。生字时，让学生通过生字与熟字比较，认识字形。朗读课文，以诵读为主。让学生以洪亮的声音，自豪的语气，奋发的姿态，反复诵读。运用朗读、质疑、讨论、想象的学习方式，让学生把知道的文中成语故事讲给同学听，掌握知识，启迪思想。

    【教学过程】

    第一课时

    一、故事引入，激发兴趣

    １、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。

    ２、教师简介成语的特点。（如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像后来居上。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像杯弓蛇影。）

    二、初步朗读课文，边读边想想成语的意思

    １、出示识字４中的成语。

    ２、听示范朗读。

    ３、学生自己朗读，读准字音。

    三、资料交流

    课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。

    １、学生自愿上台交流：

    我知道××××这个成语的意思是

    我能讲××××这个故事

    ２、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。

    四、读词识字

    １、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。

    ２、自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。

    ３、出示字卡，学生认读。

    ４、小组合作识记生字。

    ５、指导读全文，读出韵味，巩固认字。

    五、课外阅读指导

    １、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。

    ２、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。

    第二课时

    一、复习导入

    １、课件出示本课的词语请学生认读：

    尺有所短 寸有所长 取长补短 相得益彰

    管中窥豹 坐井观天 一叶障目 不见泰山

    拔苗助长 徒劳无功 瓜熟蒂落 水到渠成２、自己读，然后抢答。

    二、学写生字

    １、认读生字：

    课件出示要求书写的７个生字：

    寸 落 补 拔 功 助 取 所

    小组内读生字。

    ２、识记字形：

    请你仔细看一看这些生字有哪些特点？谁能想办法记住他们？

    ３、书写生字：

    ⑴ 小组内同学互相当小老师说说这些生字在田字格里应该怎么写。

    ⑵ 老师在黑板上范写，集体评议。边评议边写。

    ４、巩固生字：

    学生独立练写，教师巡视评价。

    三、课堂总结

    【板书设计】

    识字４

    尺有所短 寸有所长 取长补短 相得益彰

    管中窥豹 坐井观天 一叶障目 不见泰山

    拔苗助长 徒劳无功 瓜熟蒂落 水到渠成【教学后记】

    本课很多成语非常绕口，字音较难读，学生在掌握时难度较大，出错的很多，而且个别成语含义深刻，学生理解有一定困难，虽然有的同学知道一些成语的意思，但很多同学还是不太明白，需多加指导。

    识字教学设计11【课文标题】

    识字1。

    【教学目的】

    1、熟读生字词并正确拼写。

    2、正确、流利地朗读课文。

    第一课时

    一、导入

    1、歌曲《春天在哪里》

    2、我们一起到校园里去找春天，你找到了什么?(根据学生回答相机打出词语)突出下列词语的教学：春风春天的风有什么特点?(轻轻的、柔柔的)春雨春天的雨是怎样的?(细细的、像牛毛)嫩芽谁来说说“嫩芽”是什么样的?(只有两三片叶子是浅浅的)你见过哪些植物的“嫩芽”?是什么颜色?布谷“布谷”是什么样的，你见过吗?我们——起来听听它的叫声。(播放布谷的叫声录音)梨花、杏花、桃花图上的三棵树分别是什么树?你是怎样辨认它们的?

    二、借助拼音，读准字音请同学们打开书，借助拼音读课文。注意看清音节，读准字重点指导：“春、树”翘舌音，“草”平舌音，“柳、梨”边旨.“燕子”的“子”读轻声，“嫩”前鼻音，“杏、蜂”后鼻音。

    三、图文结合，巩固词义

    1.采用贴图形式将词语和图画对位。老师出示插图，将本课12个词语写成卡片，让学生把卡片贴在相应的图画旁边。贴对后，再领着学生读一读。

    2.读韵文，说一说每一组词语与春天的什么有关。

    四、感情朗读，练习背诵

    1.按要求归类读。

    2.感情朗读，边读边想象春天生机勃勃的景象。

    3.背诵韵文，边背边想象。

    第二课时

    一、检查复习，巩固旧知

    1、认读生字、词语卡片。

    2.用“春、草、芽、布”口头扩词。

    3.朗读、背诵韵文。

    二、学习笔顺，指导描红

    1.学习新偏旁。“日”、“木”、“草”，书空笔顺，找出带有这3个偏旁的字读读，知道含有“草”字头的字一般多与花草植物有关，含有“木”的字一

    2.老师重点点拨并范写“春、芽、谷、桃”。

    3.学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。播放轻音乐。

    四、课堂检测效果，训练表达

    1.“开火车”读生字。

    2.看拼音贴字。

    3.听写生字及词语。

    4.指导学生运用课文中的词语看图说话(词语用得越多越好)

    识字教学设计12

    【学习目标】

    １、朗读课文，读流利优美，在头脑中再现画面。在朗读中体会量词的用法。

    ２、认读“海──领”十四个汉字；掌握“沙──苗”六个字的读写及运用。

    【课前准备】

    １、课前预习：自读课文，选最喜爱的一句画成一幅画。

    ２、课件：识字卡片

    【教学过程】

    第一课时

    一、合作交流，展示预习内容

    昨天，我们预习了课文，还选了自己喜爱的一句话画成一幅画。现在请小画家们把自己的精彩作品拿出来，小组内互相说说你画了什么。

    小组内交流，师参与交流，选四幅图贴于黑板。

    二、情境导入课文学习

    １、从第一幅图引入：海滩的风景真美啊！谁可以当导游，带我们去海边玩一玩？

    ２、指名介绍第一幅图。

    ３、引导学生从书中找到相应的一句，自读，指名读，齐读。

    ４、课件展示生词：海鸥、沙滩、军舰、帆船

    ５、开火车读，同桌互相考读。

    ６、课件隐去熟字，留生字：海、鸥、滩、军、舰

    ７、自读，小组交流记字方法。

    ８、总结学生识字方法：

    猜谜识字：每天都有水（海）。

    小区里飞来一只鸟（鸥）。

    水爬沙滩，太难太难（滩）。

    把车盖住（军）。

    看见一只小船（舰）。

    三、引导学生小组自学其余三句

    １、小组互助学习：

    下面再看另三幅图，小组商量一下，看你们最喜爱哪一幅，讲出图意，再找到相应的一句自学，要求读优美，圈出要学的字，想办法把字认准记牢。哪组学得好，我们请他们上来做小老师教大家学。

    生自学，师临场指导。

    ２、自学展示：

    请学习良好的四人小组上台，一人做导游，指图讲解，带大家“游览”。一人带同学们读相应的一句，另二人（可用生字卡片）教大家学本句中的生字。台下同学可自由提问，台上四位“小老师”作答。

    如：一条大布巾，风儿一吹就前进（帆）。

    两个好朋友，都有禾字旁，春天绿又绿，秋天黄又黄（秧、稻）。

    周围有土，中间养鱼（塘）。

    虽说叫小溪，却把大字踩脚底（溪）。

    有的长长有的弯，大口一吹它就响（铜号）。

    干字戴顶竹叶帽（竿）。

    四、复习巩固

    师展示“一只海鸥”等十六张词卡，指名看图找词卡，贴词卡，并做小老师带大家读。

    指导学生借图及词卡背诵课文。

    识字教学设计13

    【教学目标】

    1.培养学生良好的写字习惯,写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁。

    2.引导学生注意字的间架结构，初步感受汉字的形体美。

    【教学过程】

    一、游戏激趣，巩固旧知

    1.生字宝宝找朋友,送生字回家。

    2.学生齐读一遍：胡 戏 棋 钢 观 弹

    二、观察生字，发现异同

    1、游戏火眼金睛大比拼!要把这几个字写正确，哪些地方你想提醒同学们注意呢？

    2.小组讨论怎样把生字写得更美。

    学生汇报要点：笔画穿插，左窄右宽，左右高低不一。

    3.演示图——左窄右宽书写要领（前几课已经学过）

    4.按照左右高低规律给生字宝宝重新排排队？（归类）

    钢和胡一对：左边高 观和戏一对：右边高

    弹和棋一对：一样高（出示示意图）

    三、一帆范写，规范双姿

    1.全班跟一帆老师做坐姿操。

    口诀：两点靠，八字形；头抬高、脚放平。

    2.一帆老师范写“观”。

    3.正式提笔前一起做握笔操。

    口诀：笔拿高，一关节。两点靠，两点捏。掌心空，立掌写。

    四、学生书写，点评指导（观）

    1.师：现在小朋友一起来写右高的字——观。描一个，写一个。

    老师巡视，提醒坐姿，指导书写，共性问题一起提示。带红笔圈画出写的好的字。

    2.点评“观”

    展示同学的字，其他同学当小评委。

    3.余老师展台范写“观”。（钢笔书写）

    4.跟进练习写“观”，同桌之间点评。

    5.再次展评“观”字，肯定并提出表扬。

    6.用写“观”字的方法，写另外一个右高的字——戏，描一个写一个。

    五、一帆范写，书写四字

    1.一帆老师写左高的字——钢。

    2.同学写剩下的四个字。写一个，临一个。

    3.老师巡视指导，并给同学写得好的字加上五角星。

    4.优秀的作品贴在黑板上。

    六、举一反三，延伸总结

    1.温故而知新。说说“到”“壮”书写注意点。

    2.多观察，多用心，认真写，字越写越棒。

    识字教学设计14

    教材解析

    本课共由12个描写秋天的四字词语组成，这些词语描绘了秋色美丽和丰收景象。词语分三组，排列有序，合辙押韵，读起来朗朗上口。

    教学重难点

    识字写字。正确地朗读词语。

    教学目标

    1、会认12个生字，会写5个字。

    2、正确、流利地朗读课文。

    3、有收集词语的兴趣。

    媒体使用课件课时安排1／2

    教学过程设计意图

    一、切入举偶

    1、谈话：孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。今天就让我们更多的了解秋天吧！

    2、演示：播放课件：在优美的音乐声中呈现三组与课文内容相对应的画面。引导学生观察，谈感受。

    二、对话平台

    自读。

    1、凭借插图和拼音引导学生自由试读词语。

    2、找学习伙伴互助读词语，互相正音。

    3、利用生字卡片，小组内自主认读。

    指读

    1、教师范读。边演示课件边范读，学生边听边欣赏。

    2、分组练读，引导学生正确读词。（让学生注意读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）

    3、多种形式汇报读。

    4、交流识字方法。引导学生说说自己是如何记忆生字的。

    朗读。

    1、学生自由练读。要读得正确、读出美感。

    2、多媒体演示秋天的画面，配上《秋日的私语》的钢琴曲，引导学生体会意境，谈感受。

    3、小组练读，点评。

    5、汇报读。看谁读得最美、最有感情。评为“金色童音奖”。

    教师富有感情地渲染，将学生带入美妙的秋天世界，激发学生了解秋天的热情，乐于参与。

    凭借辅助手段，营造轻松氛围，加强合作学习，培养学生的合作意识，激发识字热情，突出主体作用。

    教师范读让学生学会欣赏。多形式的练读，在复现过程中加深记忆。识字方法的交流有助于学生互助识字，加强学生对字词的记忆。

    感情朗读，让学生在读中体会，有助于加深理解，形成个性化的感悟，促进学生语言的积累。

    识字教学设计15

    教学目标：

    1.了解象形字.会意字和形声字的构字方法。

    2.学会写10个生字。

    3.通读.辩写.释义，掌握生字。

    4.通过学习汉字，了解中国文字的精髓。

    教学重点、难点：

    重点：学会本课10个生字。

    难点：了解生字形声字的特点。

    教学准备：卡片，多媒体课件

    教学过程：

    课前谈话

    我们从入学到现在已经学会了不少汉字，它们的构造很有意思，我们的汉字都是由象形.指事.会意.形声，假借.转注六种造成字法构成的。今天我们就来学习其中的三种造字法。

    一、学习生字“贝”、“旦”。

    1.出示课文图的放大图，让学生看图和图下的文字。

    （1）看左图，这是什么？（贝壳）

    （2）看左图下的符号与图有什么关系？（这个符号就是勾画出了贝壳的样子）

    （3）小结。

    像这样，依照实在的具体事物来勾画出它们样子的字就是像形字。

    （4）看右图，图上画的是什么？代表什么？教学“旦”

    二、学习生字“记”、“议”。

    1.观察字形，了解它们的组成。

    2.如何记住这两个字。

    （采用熟字加偏旁的办法记忆）

    三、指导学习生字“植、织、袍、眯”。（按上面学习的办法识记生字）

    四、巩固；识记这节课学习的生字，想想用什么办法来记住它们。

    识字4课件 篇7

    教学目的：

    1、学会本课7个生字，认识1个偏旁。

    2、理解第一则短文的意思，知道团结起来力量大的道理。

    3、有感情地朗读全文。

    教具准备：

    教学挂图，生字卡片

    教学过程：

    第一课时

    一、课前说：

    《小蚂蚁搬走大青虫的故事》（大概）：一只小蚂蚁发现了一条死去的大青虫，去搬，搬不动。又来了一只，也搬不动。后来，又来了三只、四只……最后，一大群蚂蚁终于把比它们体积大上千倍的大青虫搬回洞里。

    讨论：从这个故事中，你明白了什么道理？

    二、课内悟

    （一）导入：

    1、认读熟字：木、人、工、心。

    2、板书课题。

    （二）初次看图，自渎生字词

    1、看书上的图，想一想图上画了些什么？

    2、自由读，遇到不认识的字多读几遍。

    3、轻声读，读准字音，想一想课中哪些生字与图有关？你是怎样看出来的？

    （三）看图学习生字词

    1、出示左图（一）

    2、图上画了谁？这位小朋友在干什么？（走路）

    3、他走路的姿势像一个什么字？（出示）人

    “二人”是干什么的？

    4、左图（二）（三）教法如上。

    5、小结：刚才我们边看图边学习了哪几个生字，新词？想想，这些生字与图有什么关系？

    （四）看图学习短文

    1、自由读短文

    要求：读准字音，读通句子。

    2、检查自学情况：

    金：前鼻音成：翘舌音，后鼻音

    3、检查儿歌朗读情况

    4、读懂儿歌：

    “二人从”是什么意思：“三人众”是什么意思？

    “众人一条心，黄土变成金”是什么意思？

    回顾刚才的“小蚂蚁搬走大青虫”的故事

    4、 背儿歌

    三、教学生字

    1、认读生字词

    2、按笔顺描红

    反馈‘变、成、金’的笔顺

    5、 学新偏旁：“群”：羊字旁

    6、你是怎么记住这些字的？

    7、指导书写，师重点指导以下字：

    众：上面的人要盖住下面的从，从的左边的人的一捺要写成一点。

    群：君与羊都要写得瘦长些，羊的一竖还要写得长些。

    成：第四笔斜钩要写舒展，略有弧状

    金：人字头要写得舒展些，盖住下面的字。

    8、学生提出难写的字，师范写。

    9、学生描红、仿写，师巡视指导。

    四、课后练：

    1、填空：

    成：共（）笔，第3笔是（），第5笔是（）。

    变：共（）笔，第3笔是（），第5笔是（）。

    金是（）结构的字，共（）笔，第6笔是（）。

    2、 课文内容填空：

    一人单独走是什么字？（）

    二人结伴走是什么字？（）

    三人成一群是什么字？（）

    教学后记：“群”“黄”容易写成错别字。

    第二课时

    教学目的：

    1、学会剩余5个生字，其中3个只识不写。

    2、理解第二则短文的意思，知道团结起来力量大的道理。

    3、 有感情地诵读短文。

    教具准备：

    课件、生字卡片

    教学过程：

    一、 复习

    1、抽读生字卡片。

    2、指名背诵第一则短文。

    二、继续看图，学习生字词。

    1、学生自学。

    2、讨论交流，适当点拨。

    3、根据学生回答点拨，并相机出示生字词，指导读准生字字音。

    三、看图学习短文

    1、自由读短文。

    要求：看清音节，读准字音。

    2、检查儿歌朗读情况。

    3、讨论交流：

    这则儿歌你读懂了哪句？说一说。

    4、有感情读背短文。

    四、教学生字。

    1、认识本节课所学的生字词。

    2、用“单、丝、线、独”口头组词。

    3、在书上描红“单、丝”。

    4、在习字册上书写“单、丝”。

    五、诵读全文，检测效果

    1、 多种形式诵读课文。

    2、 多听写本课生字词。

    六、小结

    七、教学后记：

    1.学会本课了本课生字，掌握了一个偏旁：羊（羊字旁）。

    2．初步了解会意字的特点,学生主动识字的兴趣较浓。

    3．能够有感情朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理，并能与实际生活相联系。

    4．在小组学习中，学生能够合作探究、大胆交流。

    识字4课件 篇8

    一、教学目标

    1、认识12个生字，会写6个字。

    2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

    3、感受谜语这种传统形式语言的生动有趣。

    二、教学重点

    1、能在文中认识12个字，会写6个字。

    2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

    三、教学难点

    感受谜语语言的生动有趣。指导学生写好字。

    四、教学准备

    投影片或小黑板、红色粉笔。

    五、教学时数

    2课时。

    第一课时

    教学过程：

    （一）激趣导入，引发情趣。

    教师导语：同学们，你们喜欢猜谜语吗？你们知道谜语有三千多年的历史吗？它可是我国文化宝库中一朵美丽的花朵呀！也是大家喜闻乐见的一种智力游戏。今天，老师就带领大家走进谜语王国，读一读谜语小故事，猜一猜谜语。请同学们打开书，我们一同来读课文。

    （二）初读课文，认读会认字，感受故事的有趣。

    1、首先借助拼音自读课文，在读中感受谜语小故事的乐趣。

    2、再用卡片检查学生掌握12个生字读音情况。

    分层检查法：

    （1）出示带拼音的生字卡片，进行集体认读。

    （2）按学生座位的顺序进行个人认读，检查个体学习情况，便于教师全面了解每个学生掌握字音情况。

    （3）发现学习有困难的学生及时帮助。

    （4）再次读文，使单个的字音回到语言环境之中，训练学生正确、通顺地读文。

    （三）读议结合，师生互动，感悟谜语语言美。

    1、学习第一首歌诀。

    （1）请愿意当安安的同学一起来读谜语。

    （2）观察一下这三个字中藏着哪个字。

    （3）说说“三有”指的是什么，“三无” 指的是什么。

    （将“口”字暗藏于“周、咸、喜”三字中）

    （4）采用投影片或小黑板直观地将三个“口”字用红色显现出来，便于学生观察。

    2、学习第二首歌诀。

    （1）谁愿意当云云一起来读谜语？

    （2）说说是什么意思。

    （3）投影出示谜语，请学生用红笔标画出谜底来。

    3、学习第三首歌诀。

    （1）读谜语。

    （2）直接说出谜底。

    （四）再读课文，品味谜语的智慧美。

    1、分角色朗读课文。

    2、你喜欢这三则谜语中的哪一则？

    （学生可以各抒己见，最后是殊途同归：三段字谜从不同的角度运用通俗的语言、灵活的句式、寥寥数字、神形兼备，融趣味性、知识性于一体。显示出祖国语言文字的丰富内涵和博大精深。）

    3、模仿语言，进行创造。

    同学们，你能模仿课文的语言，将这个谜语继续编下去，也说出一两句吗？

    （如：故事有，评书无。

    回家有，出门无。

    唱时有，笑时无。）

    板书设计

    识字二 字谜小故事

    周 哥 右

    咸 高 词 语

    喜 河 京 剧

    吃

    谜底：口

    第二课时

    教学过程：

    （一）朗读课文。

    （二）为指导写字做准备。

    1、复习字音：期、反、哥、右、左、原。

    2、复习与本课有关的熟字或偏旁。

    （三）指导记忆字形，提高识字能力。

    1、学习“左、右”两个字。

    请学生举起“左、右”手，用直观的方法理解字义。辨别一下方位，再转动身体改变方向辨别左右。“左、右”字形相近易混，可以用儿歌进行区别。“工人叔叔站左边，右边有条小路口。”

    2、学习其他字。

    反：黑板的“板”去掉木字旁。

    期：左右结构，左边稍宽，右边窄。

    原：最后两笔为撇、点。

    哥：注意笔顺，把字写匀称。

    （四）学生练习写字。

    （五）实践活动。

    请同学们课后自编或搜集字谜，开个猜谜会。

    识字4课件 篇9

    教材分析

    成语是我国汉语宝库中的精华。它言简意赅，能够帮助我们以最简洁的语言，把思想感情表达得淋漓尽致。让学生从小了解、积累一些成语，对他们以后的说话、作文，将大有裨益。

    “识字4”有三组成语。第一组是说人应该“取长补短”；第二组是说看事物要全面，不能以偏概全；第三组是说做事应该遵循事物发展的规律，不能急于求成。三组成语韵律和谐，读来朗朗上口。

    教学目标

    １、认识９个生字，会写８个字。

    ２、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

    ３、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

    知识能力检测：

    1、成语填空：

    长短有长劳无

    苗长熟蒂有短

    2、根据语句的表达，看是哪个成语。

    把禾苗拔高帮助它生长。

    水流到的地方自然成渠。

    3、我还知道的成语：

    教学重点

    １、学习本课生字，读准字音，认清字形，正确书写生字。

    ２、初步感知成语的特点，初步理解成语的意思，体会其中的韵律感。

    教具准备：

    多媒体电脑、课件、成语卡片、图片。

    教学课时：

    两课时

    教学过程：

    第一课时

    一、故事导入，激发兴趣。

    １、师出示骆驼和羊的图和故事

    （出示图片）请同学们仔细观察：图上画了哪些小动物？他们是谁？。

    生可能交流：图上有小羊，还有骆驼。师引导观察图。看骆驼长得？羊长得？他们之间发生着一个有趣的故事，你们想听吗？

    骆驼和羊正在争论一个问题，它们究竟在争论什么呢？仔细听：“我（骆驼）说：长得高好！你看，我一抬头，就能吃到高处的树叶！你能吗？我（小羊）说：长得矮好！园子里嫩嫩的青草，我一进园门就能吃到，你能进得去吗？”听了它们的争论，你想说点什么？好，请你！

    生可能交流：我觉得各有各的长处，所以不能嘲笑对方！或者是他们各有各得的'优点。

    师相机出示成语：尺有所短寸有所长

    反复练读成语，

    ２、教师讲解“尺”和“寸”：尺比寸长，但运用的场合不同，尺有显得短的时候，寸也有显得长的时候。比喻我们每个人或事物各有长处和短处。

    是呀！想想，如果羊想吃到高处的树叶！骆驼也想尝尝园子里的青草！那它们该怎么办呢？谁来给它们出个主意？你来吧！（老师可以提醒一下，他们可以相互帮助。）

    生可能：就是骆驼把它能吃到树叶弄下来给小羊吃，小羊再把园子里的小草弄下来给骆驼吃！

    生可能：羊爬到骆驼的背上就能吃到树上的叶子。小羊再把园子里的小草弄下来给骆驼吃！

    老师觉得这个办法很不错！通过取长补短的方法，将高和矮的长处都表现出来了！这就是取长补短、相得益彰。（出示本组成语）取长补短相得益彰：两者之间相互帮助衬托，更能显示各自的长处和优点。

    3、学生交流如何记住带点的字，给“取”“补”“益”和“彰”找朋友加深对成语的理解

    师讲解“取”“补”的汉字文化。左边是耳朵，右边是手(又)，合起来表示用手割耳朵。古代作战，以割取敌人尸体首级或左耳以计数献功。

    “补”左边是衣字旁，也就是，衣服破了，用针补一补。

    4、简介成语特点：成语一般都是四字组成，也有二字、三字、五字、六字等成语。有些成语从字面上就能知道它的意思，也有些必须了解来源、出处才能明白，并且还有着有趣的故事和深刻的道理。

    今天就让我们一起来学习，识字四的成语。请同学们把书翻到p49页，这就是我们今天要学习的成语。昨晚同学们都已经回家预习了，现在请同学们自己读一读，注意一定要读准字音，想一想每个成语的特点。

    5、（课件出示课题）板书课题：识字４

    二、检查预习，初读识字

    １、自由朗读课文，注意读准字音。

    ２、齐读

    3、分组读

    4、看书开火车检查读正确流利。出示学生容易出错的生字或者成语加深记忆。

    5、出示成语卡片读

    三、出示图片，学生猜成语。

    １、分别出示图片：

    管中窥豹：从竹管孔中看豹，只能看到豹身上的一点斑纹。比喻看到的只是事物的一小部分，未能看到事物的全貌。

    坐井观天：比喻见识有限，眼光短浅。

    一叶障目不见泰山：一片小小的树叶挡住了眼睛，就看不见远处高大的山。比喻被眼前细小的事物蒙蔽，看不到事物的本质或者整体。

    ２、学生挑选相应的成语，先领读，再贴在相应的位置上，并说出理由

    3、相机指导，如何记住“障”字。

    4、总共有三幅画，这里还有哪个成语也能找到相应的位置。

    5、抽生到黑板贴并说出理由。

    6、出示课件：一叶障目，不见泰山的成语典故。

    3、练读本组成语齐读——抽生读——背诵

    四、学习第三组词

    学生自愿上台交流。剩下的成语：拔苗助长徒劳无功瓜熟蒂落水到渠成预设1：

    1、生交流《拔苗助长》的故事。（让学生找“拔苗助长”的卡片贴在黑板上，让这位同学指着板书讲故事。）

    2、教师引导学生说《拔苗助长》的最终后果是什么？（生可能回答：白费力气，庄稼全死了。也就是违背事物发展的规律的最终结果是徒劳无功。）

    2、生领读《拔苗助长》

    3、教师相机提醒学生：“拔”这个字在写的时候注意什么？学生交流。

    4、能给这个字找个朋友吗？（生可能交流“拔河”、“拔草”等。朋友多一点拔河就能赢！）

    5、一起书空“拔”。并书中描红在田字格中书写“拔”。

    6、“助”告诉小朋友你是怎样记住这个字的？（生可能交流：“且”加“力”“且”的最后一笔注意变成“/”）

    7、书空写“助”

    8、教师引导孩子如何记住“徒”字。（学生可能回答师徒二人外出旅行，所以是双人旁。）

    9、学生书空练写“徒”字。

    预设2：

    1、学生交流《瓜熟蒂落》的意思，教师相机补充。

    2、让学生指着卡片领读。

    预设3：

    1、学生交流《水到渠成》的大体意思，教师相机的补充。

    2、学生领读《水到渠成》。

    小结：我们在生活中也是这样，如果你违背了事物发展的规律，最终结果将是徒劳无功，一事无成。同学们可真棒，通过昨晚的预习能够把这些词理解这么透彻实在是了不起。

    五、回归整体，再读成语

    1、看黑板，读成语。三组词连在一起读

    2、看老师不同的排列，你发现了什么？（生可能交流：每一罗大体意思。师相机补充。）指导读熟背诵。

    六、拓展积累成语

    通过本节课的学习我们积累了很多的成语！我们要做一个爱学习、爱积累的好孩子。课后，大家再去找一些成语故事来读一读，相信大家收获一定是非常大的，我们下节课举行一次“成语故事会”相信你的表现是非常精彩的。

    2023穷人的课件十一篇


    我们根据您的实际需求编辑了“穷人的课件”，此资料供您在工作和学习中参考不得用于商业或其他违法用途。老师上课前有教案课件是工作负责的一种表现，因此教案课件不是随便写写就可以的。教案是教学的重要组成部分。

    穷人的课件 篇1

    ［教学要求］

    一、引导学生体会劳动人民之间相互关心，宁愿自己受苦也要帮助别人的高贵品质。

    二、有感情地朗读课文，通过朗读进一步体会文章的思想感情，掌握人物的特点。

    三、认识本课这描写人物的心理活动，表现人物特点的写作方法。

    四、理解本课生字词：心惊肉跳、勉强、倾听、探望、张罗、忐忑不安、自作自受、黧黑。

    ［课时安排］二课时。

    第一课时：导入新课，范读课文，学习课文，弄清人物关系，理清文章段落层次，试读课文，讲读第一段。

    第二课时：讲读二、三两段，总结课文。

    ［教学过程］

    第一课时

    一、导入新课

    在语文课本中，我们学过许多有关“穷人”的课文，都给我们留下了深刻印象。你们记得哪些穷人的故事？(《卖火柴的小女孩》、《小音乐家扬科》、《伏尔加河上纤夫》等。)

    这些课文，一方面揭露了资本主义社会的黑暗，穷人生活的悲惨，另一方面也表现了穷人以及穷人的向往自由，追求美好境界的高尚品德。

    今天我们再学一篇课文，题目就是《穷人》。这篇小说是世界著名的作家列夫o托尔斯泰写的。你们看这篇课文写的是穷人的什么美德呢？

    二、范读课文

    三、读后谈话

    听了一遍，哪儿给你留下了深刻的印象，你同情谁？你爱谁？

    四、自学课文

    五、理清人物关系

    有哪些人物？

    板书：

    桑娜

    五个孩子

    渔夫(桑娜的丈夫)

    西蒙寡妇一个孩子

    谁是主要人物？

    六、分段

    1．桑娜焦急地等待着出海打渔的丈夫归来。

    2．西蒙死了，桑娜把西蒙的孩子抱回自己的家里。

    3．渔夫归来，知道西蒙的情况后，主动提把孩子抱回家。

    七、试读课文

    结合解释“心惊肉跳、”“忐忑不安”。

    正音：张罗、勉强、自作自受。

    八、读讲第一段

    (通过语言描述，想象画面把学生带入小说描写的情境中。)

    1．我们先看第一段。课文一开始就让我们看到一个什么画面。

    (海边上的小屋里，女主人公桑娜正在补破帆。)

    2．指点：从地上扫得干干净净，炉子里的火没有熄，搁板上放着食具这些简单的摆设可以知道这是一个穷苦的但还勉强可以维持生活的渔夫的家庭。

    3．从没有熄灭的炉火和没有擦净的食具告诉我们，桑娜一边补着破帆，一边在做什么？

    (对，她分明在等着自己的丈夫。)

    朗读时，这些一一交待清楚。

    4．课文中哪一个词语。写出了桑娜此刻恐惧的心理？(心惊肉跳)

    释：“心惊肉跳”。

    介绍这个小屋的摆设，读时基本上是平静的，读到哪儿语调开始转换？

    (桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。)

    天气的恶劣使桑娜恐惧极了，所以课文上的“寒风呼啸”、“海浪拍击”、“又黑又冷”更加重语气。

    全班齐读。

    指导：“心惊肉跳”一字一拍，却尾语调放低，好像不敢想。

    男生读第一节最后两句。

    5．桑娜焦急地等待着丈夫，夜深了。你们看，第二节写了几层意思？(三层)

    第一层：深夜不见丈夫归来。

    第二层：沉思：插叙从丈夫想到生活的贫穷。

    第三层：倾听风声，祈求上帝保佑。

    6．指导朗读

    第一层：焦急。“十下，十一下”，重音，第一下都打在桑娜的心上。第二层：沉思，是插叙，读得平静些。第三层：焦急地祈求。

    7．朗读桑娜沉思的内容和桑娜说的话。

    穷人的课件 篇2

    学习目标：

    １、结合阅读理解有关生字词；

    ２、有感情地朗读课文；

    ３、理解课文内容，感受渔夫和桑娜的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。

    第二课时

    一、复习导课，揭示课题

    １、作者为什么将课题定为“穷人”，课文仅仅写了穷人的“穷”吗？

    ２、板书课题：穷人

    二、阅读第二段

    １、教师范读，渲染故事发生的环境。

    ２、学生思考：从课文中哪些地方可以看出桑娜是穷人不是富人？从这段中你还读懂了什么？（恶劣的环境、桑娜焦急的心情、桑娜的勤劳等）

    ３、学生自由回答，教师适当引导。

    三、阅读第二段

    １、学生默读，思考分层。

    ２、浏览阅读，分组讨论。

    ３、指名朗读第一层。思考：这一层，你读懂了什么？从桑娜的话中你读懂了什么？（指导朗读，读出桑娜的关心和同情）

    ４、轻声读第二层。思考：西蒙是个怎么样的人？哪段文字最使你动情？（指导朗读，从读中感悟对比描写的魅力）

    ５、自由读第三层，感悟桑娜的矛盾心理。（分组自由读，小组推荐读，从中体会桑娜的激动——紧张——担忧——后悔——坚定矛盾心理过程，启发学生找到桑娜矛盾心理的客观原因）

    ６、教师小结。

    四、阅读第三段

    １、轻声速读，准备角色。

    ２、分角色朗读。思考：通过渔夫的言行，你认为他是个怎样的人？

    ３、教师小结。

    五、总结全文，深化主题。

    １、设问：这篇课文叙述了穷人之间的什么事？你从中得到了怎样的感受？

    六、布置作业

    １、思考练习第三题，体会句子深刻含义。

    ２、有感情地朗读课文，感悟桑娜夫妇的美好品质。

    七、板书设计

    穷人

    勤劳 桑娜 西蒙

    善良 心惊肉跳 忐忑不安

    淳朴 渔夫 忧虑 熬过去

    宁愿自己受苦，也要帮助他人

    穷人的课件 篇3

    教学目标：

    １、学习课文内容，体会桑娜、渔夫宁可自己受苦也要帮助别人的好品质。 ２、学习含义深刻的句子，指导学生合理的想象。

    ３、练习有感情的朗读课文。

    教学重难点：

    １、体会桑娜、渔夫的优秀品质。

    ２、指导学生合理想象。

    教学过程：

    一、检查预习

    1.板书课题：穷人

    （1）.同学们已经提前预习了课文，再次面对《穷人》这一课题时，大家来谈一谈，自己的疑问、想法、收获。

    （2）.你能准确地读出下面的词语吗？

    （小黑板出示）

    汹涌 澎湃 舒适 心惊肉跳 顾惜 寡妇 蜷缩 忐忑不安 黧黑 喃喃

    体悟“穷困”

    引入：

    《穷人》这篇课文讲了什么内容呢？我们一起来看看。 人物：板书：

    渔夫与妻子桑娜 西蒙（死亡）

    （困难）

    五个孩子 西蒙的孩子

    他们之间发生什么事：

    西蒙死了，渔夫和妻子桑娜把她的两个孩子抱来抚养的事。

    二、质疑激趣

    1.师：同学们，这篇课文老师读了很多遍，除了题目之外，文中一个“穷”字也没有，让我们来试着找一找，哪些地方写出了“穷”的特点。

    B老师可以为大家提供两种表达观点的方式：第一，默读课文，找到能证明你观点的关键词语和句子，谈谈自己的理解；第二，朗读课文，抓住最能证明你观点的句段，展开想象，读好这些句段。

    2、学生自学课文──探究穷人“穷”在哪里。

    在小组内交流自己的观点。

    3、交流探究成果，多角度感悟穷人的“穷”。

    学生或谈看法，或朗读，充分体会穷人的“穷”。交流的过程中，教师引导学生进行梳理，把握下面几个要点：

    （1）从“住”看出“穷”。

    相关句子：

    古老的钟发哑地敲了十下，十一下??

    屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。

    （2）从“吃、穿”看出“穷”。

    孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。

    （3）从桑娜和渔夫的忙碌看出“穷”。

    丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。

    她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。

    三、感受环境描写的作用。

    “糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦?我不在，你在家里做些什么呢？”

    相机引导学生反复读描写恶劣环境的句子，反复品读夫妻的对话。

    四、介绍作者写作背景

    为什么会这么穷人呢?原因呢?

    《穷人》一文的写作年代是俄国正处于广大人民对沙皇专制的反抗斗争时期。在这时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落，广大劳动人民生活极端贫困。这篇课文作者真实地反映了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了穷人的穷困和悲惨。

    五、体悟那四处流溢的“富有”

    穷人的生活、物质上确实穷，可以说是一无所有，作者说是要告诉我们这些吗？他们俩做了什么事？说明了什么？----桑娜和她的丈夫勤劳、善良、朴实、宁可自己受苦，也要帮助别人的美好品质。

    1、师：这些穷人，真的很穷吗？老师一遍遍地读着文章，分析在字里行间感受到了他们的富有。（学生讨论）

    2、请大家再次读课文，课文哪些内容体现了他们的富有？

    3、学生自由读全文，寻找穷人精神上的“富有”。

    4、交流。教师引导学生抓关键词句反复品味朗读，感悟穷人的美好品质。 预设交流要点：

    （1）家的整洁与温馨。

    （2）桑娜关心生病的女邻居。

    （3）夫妻不顾生活困难收养孤儿。

    六、留下问题：

    感受通过人物的心理和语言描写刻画人物形象、抒发感情的写法。

    板书：渔夫与妻子桑娜 西蒙（死亡）

    （困难）

    五个孩子 两个孩子

    穷人的课件 篇4

    教学目标：

    1、正确认读“搁板、勉强、蜷缩”等词语；正确书写“魁梧”等生字词。

    2、梳理小说中的人物，简要概括课文的主要内容。

    3、抓住题目中的“穷”字，从文中找出表现“穷”的相关句子进行品读，感知桑娜和西蒙两家穷苦的生活。

    教学过程：

    （一）导入新课，揭示课题

    1．板书课题，学生解题。（穷人就是生活穷苦的人。）

    2．介绍作者及时代背景

    本文作者是俄国作家列夫·托尔斯泰。我们在以前曾经学过他写的《七颗钻石》一课。他是伟大的俄国作家，出身贵族，但同情被剥削被压迫的农奴。他的作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。我们今天学习的这篇文章是托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成的一篇短篇小说。（课件出示图片，介绍作者）

    （二）初读课文，整体感知

    1．学生自由诵读课文。

    自读提示：（1）读准字音，读通句子，做到眼到、口到、心到、手到。

    （2）边读边思考：这是一篇短篇小说，小说中必然要有人物，课文中写到了哪些人物？围绕这些人物发生了什么事情？

    A、检查字词过关情况：（课件出示生字词）

    词语过关：“读记写”

    舒适 搁板 勉强 填饱 抱怨 倾听 掀起 裹住

    蜷缩 魁梧 黧黑 撕破 倒霉 严肃 忧虑 湿淋淋

    寒风呼啸 汹涌澎湃 心惊肉跳 自言自语 自作自受

    根据词意，选词填空：

    （1）形容健康强壮的身体。（ 魁梧 ）

    （2）形容恐惧不安。（ 心惊肉跳 ）

    （3）形容水势浩大，不可阻挡，也用来形容人的感情十分激动。（汹涌澎湃 ）

    （4）自己做错了事自己承受。（ 自作自受 ）

    （5）形容脸色黑中带黄。（ 黧黑 ）

    B、本文写了几个穷人？写了穷人的什么事？

    （板书：桑娜 五个孩子 渔夫 西蒙 两个孩子）

    师：这些人物中主要人物是谁？

    生答，师板书：桑娜 渔夫

    C、理清人物关系，概括主要内容：这些人物之间发生了什么事。（指名二三个学生答）

    师小结：你们看，如果我们把几个人物先找到，想一想这几个人物之间发生了什么事，就可以尝试着归纳出课文的主要内容。

    2、理清文章的脉络：这件事的起因、经过、结果是怎样的？

    一（1、2）：讲渔夫的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚，焦急地等待丈夫出海归来。

    二（3---1）：讲桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去看生病的邻居西蒙，发现西蒙已死，便抱回西蒙的两个孩子。

    三（12----27）：讲渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱来抚养。

    师板书写作顺序：等待丈夫——抱回孩子——催促桑娜

    （三）品读课文，学文悟“穷”

    过渡：同学们，今天我们学习的课文是——《穷人》（生接）。不过老师发现一个奇怪的现象，那就是全文除了题目之外，文中没有一个“穷”字，那么作者又是怎样把“穷人”的“穷”给写出来的呢？你又是从哪里感受到他们的“穷”呢？请细读全文，用横线画出相关的句子。（课件出示问题）

    1、学生自读课文，画出句子。

    2、指名汇报，师生共同归纳（课件出示归纳要点），完成填空练习：

    课件出示：

    桑娜和渔夫从早到晚地干活，还只能（勉强填饱肚子）。孩子们没有（鞋穿），不论（冬夏）都（光着脚）跑来跑去；吃的是（黑面包），菜（只有）鱼。

    （师：桑娜一家吃的食物差，穿的衣服破，桑娜和丈夫拼命地干活才得以勉强填饱肚子。）

    孩子虽然不算多———只有（两个），可是（全靠）她一个人张罗，如今又加上病。唉，寡妇的日子真（难过）啊！

    屋子里没有（生炉子），又（潮湿）又（阴冷）。

    一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从（稻草铺上）垂下来。

    母亲在临死的时候，拿（自己的衣服）盖在他们身上，还用（旧头巾）包住他们的小脚。

    3、播放哀怨的音乐，渲染气氛，学生读这些语句，感受文中人物生活的贫穷。

    4、师小结：他们屋内的装饰，他们的吃穿，他们没日没夜地忙碌于生活，都让我们感受到了穷人生活的艰难和困苦。这也正是文学巨匠写作手法的精妙所在，不见一个“穷”字，可是“穷”又无处不在。其实课文只写了他们的“穷”吗？还写了什么呢？我们下节课继续学习。

    板书设计： 9 穷人

    列夫·托尔斯泰（俄国文学泰斗）

    等待丈夫

    桑娜 抱回孩子 渔夫

    催促桑娜

    生活：艰难困苦

    教学反思

    《穷人》一课是鲁教版五年级上册第八组的第3篇课文，这是一篇讲读课文，作者是伟大的俄国作家列夫.托尔斯泰的一篇短篇小说。小说讲的是在一个寒风呼啸的夜晚，桑娜和她的丈夫主动收留邻居西蒙的两个孤儿的故事，赞美了桑娜和丈夫的那种善良、宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。

    在上课伊始，我由题目入手。那么穷人的“穷”体现在哪里呢？学生交流的时候，不仅交流到了桑娜一家的穷，也交流到了西蒙家的贫苦，我趁机抛出问题：我们来看题目穷人，这里的穷人指谁呢？由此让学生知道，这里的穷人，指的是在沙皇统治下的所有穷苦的人，不单单指桑娜一家和西蒙一家。

    让学生梳理课文内容，想一想，课文讲了一件什么事？找出这篇故事的主人公是桑娜和渔夫，接着让学生找出描写桑娜和渔夫的语句，仔细品味从中体会到了什么？边读边做批注。然后小组交流，最后全班交流汇报。这样学生从桑拿的心理描写以及渔夫的神态、动作、语言描写中体会到了桑娜和渔夫的勤劳、善良以及宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。在学生汇报到第一段环境描写时，我顺势告诉学生环境描写的作用，在这里就是侧面烘托人物的品质。然后体会作者为什么以“穷人”为题，然后引发讨论：穷人是不是真的穷？从而深化文章主题，读出文字背后的意义。

    这节课学生交流汇报得很认真，学生学得热情高涨。但是总感觉这节课学生读的不充分，学生交流到那些重点的段落时，也没能够及时地让学生仔细品味，用心朗读。另外就是感觉课讲的不够精细，待咀嚼的地方还有很多。

    穷人的课件 篇5

    师：同学们，这篇课文老师读了很多遍，除了题目之外，文中一个“穷”字也没有，让我们来试着找一找，哪些地方写出了“穷”的特点。

    N老师可以为大家提供两种表达观点的方式：第一，默读课文，找到能证明你观点的关键词语和句子，谈谈自己的理解；第二，朗读课文，抓住最能证明你观点的句段，展开想象，读好这些句段。

    二、学生自学课文──探究穷人“穷”在哪里。

    在小组内交流自己的观点。

    三、交流探究成果，多角度感悟穷人的“穷”。

    学生或谈看法，或朗读，充分体会穷人的“穷”。交流的过程中，教师引导学生进行梳理，把握下面几个要点：

    （1）从“屋内装饰”看出“穷”。

    相关句子：

    古老的钟发哑地敲了十下，十一下……

    屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。

    （2）从“吃、穿”看出“穷”。

    孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。

    （3）从桑娜和渔夫的忙碌看出“穷”。

    丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的.轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。

    她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。

    “糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么呢？”

    相机引导学生反复读描写恶劣环境的句子，反复品读夫妻的对话。

    四、体悟那四处流溢的“富有”

    1、师：这些穷人，真的很穷吗？老师一遍遍地读着文章，分析在字里行间感受到了他们的富有。（学生讨论）

    2、请大家再次读课文，课文哪些内容体现了他们的富有？

    3、学生自由读全文，寻找穷人精神上的“富有”。

    4、交流。教师引导学生抓关键词句反复品味朗读，感悟穷人的美好品质。

    （2）桑娜关心生病的女邻居。

    （3）夫妻不顾生活困难收养孤儿。

    作者用“穷人”做题目，你认为有道理吗？说一说你的理由。

    如果不用“穷人”做题目，还可以用什么作题目。说出自己的理由。

    穷人的课件 篇6

    【教学目的】

    1、继续学习课文内容。

    2、学习课文，抓住重点词语，体会文中重点句子的含义。

    3、继续体会“穷”的两层含义。

    4、感受沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵。

    【教学重点】

    抓住重点词语，体会文中重点句子的含义。

    【教学难点】

    感受沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵。

    【教学准备】

    课件

    【教学过程】

    一、复习，导入新课

    1、指名回答课文写了一件什么事？

    2、课题“穷人”的“穷”，我们如何理解？

    （物质贫穷、精神贫穷）

    3、上节课，我们从屋内装饰、吃穿、工作忙碌这三个方面可以看出渔夫一家过着很贫穷的生活。虽然物质上很贫穷，但是渔夫和桑娜的精神却是富有的。为什么这么说呢？下面我们继续学习课文。

    二、体会渔夫和桑娜的精神富有，感受他们的美好心灵。

    1、从“环境描写”看心灵美。

    出示句子：海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火海没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。

    （1）这个句子如何体现桑娜的心灵美？

    （从这句话可以看出桑娜很勤劳贤惠，因为这间小屋温暖而舒适，地扫得干干净净，食具在搁板上闪闪发亮。）

    2、从“心理活动”看心灵美。

    出示句子：她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”

    （1）指名朗读本段，评价朗读。

    （2）这是描写桑娜的心理活动的句子，我们可以用一个词概括她此时的心理：忐忑不安。

    （3）教学省略号。在描写桑娜心理活动的片断中，作者运用了大量的省略号，反映了了她复杂、矛盾、忐忑不安的心理，你能说说这些省略号的作用吗？（生讨论，师指导）

    （4）谁能读出桑娜此时内心的慌乱呢？指名朗读？？全班朗读

    （5）此时桑娜的内心是矛盾的，是忐忑不安的，那么她做出选择了吗？（最后一句）

    ①联系课文，解释“自作自受”。

    （6）从这个心理活动的描写中，你是如何体现桑娜的心灵美的？

    （桑娜忐忑不安的心理活动体现了她是一个善良、宁可自己受苦也要帮助别人的人。）

    （7）指名朗读本段。

    （8）总结与过渡：多么善良、多么富有同情心的桑娜啊！为了帮助别人，她宁可自己受苦受累，也要帮助别人的人。此时的她正挂念着出海打鱼的丈夫，那么渔夫是不是和桑娜一样的善良、富有同情心呢？正当桑娜沉思的时候，门突然开了，渔夫回来了？？

    3、从“人物对话”看心灵美。（21段？？27段）

    “你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。”

    …………

    渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。……得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。

    ……

    “你瞧，他们在在这里啦。”桑娜拉开了帐子。

    （1）男女生分角色朗读对话部分。

    （2）学习两次“沉默”。（先讨论再总结）

    当看到渔夫回来的时候，桑娜欲言又止，所以这里出现了两次沉默，请联系课文想象桑娜和渔夫为什么沉默？在这两次沉默中他们各自会想些什么？

    ①第一次“沉默”：是两个人的沉默。桑娜不知道如何告诉丈夫收养孤儿的事，而渔夫还沉浸在与海浪搏斗的恐惧中。

    ②第二次“沉默”：是桑娜沉默。因为她在等待丈夫决定。

    （3）哪个句子最能体现渔夫的性格特点？

    “渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。……得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。

    ①渔夫的脸为什么变得严肃？他忧虑什么？

    （今后的日子该怎么过呢？）

    ②那他做出决定了吗？哪里告诉我们？

    （做出了。“得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！”）

    ③这个是什么句？请改成陈述句。

    （这个是反问句。同死人呆在一起不行。）

    ④句中的“熬”字说明什么？

    （说明了渔夫明知困难大，但他都宁愿自己多受苦，也要帮助这两个孤儿。）

    （4）小结：

    ①这段话写出了渔夫由忧虑道思考最后做出决定的过程。他们的日子的确很苦，如今又加上两口，真是雪上加霜，从“熬”字上就可以看出来，这不仅可以看出渔夫的坚强精神，也足以说明渔夫同桑娜一样有关心他人、善良的美好心灵。

    ②学到这里，你认为渔夫和妻子桑娜，他们是怎样的人呢？

    （勤劳、善良、宁可自己受苦，也要帮助别人的人。）

    ③多么令人感动的夫妇啊，他们为了帮助别人，没有做过多的考虑，他们为了帮助别人，宁可承受各种痛苦，我们再来体会一下他们沉重而温馨的对话吧！分角色朗读对话部分。

    ④那么，你认为他们今后的日子会是怎样呢？

    （可能很幸福……可能很艰难……）

    三、总结全文

    正所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，有同学认为他们今后的日子可能会过得很幸福，而也有同学认为他们会过得很艰难。老师也来说说自己的看法，我认为他们一定会过得很幸福，因为他们是那样的勤劳善良，虽然他们的物质生活很贫穷，但在他们富有的精神生活下，一定会过得“温暖而舒适的”。

    四、作业

    1、“桑娜拉开了帐子”……后面会发生什么事情呢？请同学们续写这个故事。

    【板书设计】

    9、穷人

    1、从屋内装饰

    2、从吃穿

    物质贫穷3、从工作忙碌

    “穷”？勤劳、善良、富

    有同情心

    1、环境描写

    2、心理活动

    精神富有3、人物对话

    穷人的课件 篇7

    教学目标：

    1、学会本课的生字，理解课文中出现的新词。抄写描写环境的句子。

    2、有感情的朗读课文。理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。

    3、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。

    4、练习续写课文。

    教学重点：

    1.理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。

    2.根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。

    教学难点：

    练习续写课文

    教学准备：

    课前搜集资料、课件。

    教学方法：朗读法、提问法

    课时安排：两课时

    教学过程：

    第一课时

    一、出示课题、解题

    1、师：同学们社会在不断地进步，但我们不能否定，社会上仍存在着很多的穷人，穷人是什么意思?(穷苦的人)看着这个课题，你心里想到些什么? 他们的生活是怎样的?(请生讲述，教师总结并板书课题。)

    同学们一定听说过世界上著名的一位大作家托尔斯泰吧?谁能说说他是哪国的作家?是一位怎样的作家?又有哪些著名的作品?

    出示有关列夫.托尔斯泰的资料：

    列夫?托尔斯泰(1828—1910)，俄国伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。他的代表作《战争与和平》《安娜?卡列尼娜》《复活》是世界文学中的不朽名作。

    4.师：托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章。就是我们今天要学的《穷人》，板书课题。课文为什么用“穷人”做题目?今天我们就要来了解一户普通的穷人家庭的生活。

    二、初读课文，了解大意

    1.自由读文，读准字音，读通全文。

    2.提出不理解的字词，全班交流。

    用生字生词卡片检查生字读音。(提醒注意“溅、填、怨”都是前鼻音。)

    搁板：屋内固定在墙上放置器物的木板。

    顾惜：顾全爱惜。

    抱怨：心中不满，诉说别人不对。

    倾听：细心地听。

    宁静：(环境、心情)平静。

    沉思：静静地想，深深地思考。

    黧黑：皮肤黑而黄。

    忐忑不安：形容心情不安定。忐忑，心神不定。

    自作自受：自己做错了事，自已承受不好的后果，自食其果。作，读zuò，不读zuō。

    喃喃：象声词，连续不断地小声说话的声音。

    张罗：本课是“料理”的意思。读作zhāng luo。

    忧虑：忧愁、担心。

    3.再读课文，想想课文讲了一件什么事?

    课文主要写的是渔夫的妻子桑娜和她的丈夫不顾自家的困苦，收养邻居西蒙的两个孤儿的故事。

    4.理清课文的叙述顺序。

    ⑴开火车读课文，其他同学边听边想：这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分为几段?

    ⑵给课文划分段落。

    ⑶指名反馈，概括段意。

    第一部分(第l、2自然段)写渔夫的妻子桑娜在寒风呼啸的深夜焦急地等待着出海捕鱼的丈夫归来。

    第二部分(第3—11自然段)写桑娜抱回了西蒙的两个遗孤，内心忐忑不安。

    第三部分(第12—27自然段)写渔夫回来后知道西蒙死了，主动提出抱回两个孩子。

    三、学习课文，感悟“穷”

    1.教师导语：这篇课文课题是“穷人”， 课文中写了哪些穷人?(桑娜渔夫西蒙)但文中未出现一个“穷”字，字里行间却“穷”意浓浓。现在，就请大家快速再读读课文，找出文中哪些地方让你感受到了“穷”。

    2.学生自学课文，探究穷人“穷”在哪里。

    同学们读课文，完成填空练习。

    课件出示：

    桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能___________;孩子们没有___________;吃的是___________，菜___________鱼。

    西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加上病。寡妇的日子___________!

    一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从___________垂下来。

    母亲的临死的时候，拿___________盖在他们的身上，还用___________包住他们的小脚。

    3.指导有感情的朗读。

    [评：课文以“穷人”为题富有深意。文章通篇反映了桑娜与西蒙两家的贫穷——住得差，吃得差，劳动条件差，还有疾病，是沙俄时期俄国渔民悲惨生活的真实写照。所以抓住“穷”这个字眼，勾画理解词句，让学生了解广大劳动人民生活极端贫困的状况。

    《穷人》一文的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。封建农奴制一步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨，逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。在这个时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落，广大劳动人民生活极端贫困。

    4.小组交流，畅谈对“穷”的`理解。

    5.指名反馈，多角度感受穷人的“穷”。

    ⑴从屋内的摆设看出“穷”。

    渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。

    “古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下……”

    “屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。”

    ⑵从孩子的吃、穿看出“穷”。

    “孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去;吃的是黑面包，菜只有鱼。”

    “显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。”

    ⑶从桑娜和渔夫的忙碌看出“穷”。

    “丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒呼，感到心惊肉跳。”

    “丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。”

    “‘糟糕，真糟糕!什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉!天气可真厉害!我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼!谢谢上帝，总算活着回来啦。’”

    5.教师小结、过渡：渔夫每天早出晚归地捕鱼，即使是在风暴袭击的恶劣天气里，仍冒着寒冷与危险出海;而桑娜也从早到晚地干活，即便他们这般勤劳，也还只能勉强填饱肚子，而且吃的只是黑面包和鱼，足可见他们是多么的穷苦，简直是在煎熬中度过。而邻居西蒙穷得没钱看病，只能死去，这穷苦的生活真令人心酸啊!不过穷是很穷，但桑娜家的小屋里却充满温馨。

    6.理解句子：“海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。”

    ⑴“温暖”是指炉火未熄灭，与外面的寒风呼啸形成对比。

    ⑵“舒适”是指地面干净，食具闪亮，孩子安睡，与丈夫在狂风大浪中打鱼形成对比。

    ⑶通过对比，体会桑娜的勤劳能干，也体会渔夫一家的生活虽艰辛，却也很温馨。

    7.教师小结第一部分(第l、2自然段)：写渔夫的妻子桑娜在寒风呼啸的深夜焦急地等待着出海捕鱼的丈夫归来。

    这一部分的描写交待了三个要点：一是故事发生的环境——恶劣的自然环境和穷困的家庭环境;二是介绍了人物——勤劳善良的桑娜和她的丈夫;三是渔夫为了一家人正在海上打鱼，与风浪搏斗。这三点使读者看到了穷人渔夫一家的生活现状，起到了“点题”的作用，同时与后面故事的发展，与人物的精神、品质都有着紧密的联系。

    四、课堂小结

    桑娜一家的生活是这么穷，而且自己已经有了五个孩子，为什么还要主动收养西蒙的孩子呢?下节课让我们跟随作者的描述，走进桑娜和渔夫的内心地界，去感受他们那高尚而美好的心灵。

    五、作业设计

    1.书写本课生字新词。

    2.熟读课文，思考课后习题。

    第二课时

    一、由数学题激趣导入

    师：今天让老师也当一回数学老师给同学们出一道数学题，有没有同学能够非常自信地举手接受老师的挑战呢?

    好，有信心，有胆量，我们且看题目：

    板书：5+2=

    题目很简单对吧，那有些同学为什么不举手，平时要对自己多一份信心，多一份胆量。

    从数学的角度来说，5+2=7，它只有一种含义。

    从语文的角度来说，5+2=7，又有什么含义呢?(结合《穷人》这篇课文)

    ——渔夫和妻子桑娜一家有5个小孩，生活过得非常的艰辛，但是他们却不顾自家的贫穷，收养了邻居西蒙的两个孤儿，所以现在他们要抚养7个孩子。

    二、感悟桑娜的善良

    上节课我们对课文进行了分段，请同学们大声地告诉老师第二大段是怎么划分的，包括哪些自然段?主要意思是什么?

    ——第二部分(第3—11自然段)写桑娜知道了邻居西蒙死了，并且抱回了西蒙的两个遗孤。

    下面请同学们自己轻声读3到11自然段，在三分钟之内完成。

    教师指出学生阅读中存在的问题：

    1、 有个别同学读得很快，很好

    2、 有个别同学用手指着书本读，不可取

    3、 有同学趴在桌子上读，不可以

    告诉老师“桑娜抱回了西蒙的两个孩子后，心里是——”

    从课文中找出最能体现桑娜从邻居家抱回孩子后的心情的词语。(忐忑不安)

    板书：忐忑不安

    “忐忑不安”是什么意思?

    ——忐忑不安：形容心情不安定。忐忑，心神不定。

    2、下面老师请一位同学朗读课文9～11自然段，要能读出桑娜忐忑不安的感觉。

    点评：读得真不错，大家掌声送给他(邱飞康)

    (1)思考：桑娜忐忑不安地想了哪些事情?

    他会说什么呢?

    这是闹着玩的吗?

    自己的五个孩子已经够他受的了……

    为什么把他们抱过来啊?

    (如今叫我怎么对他说呢?)

    3、如果按照先后顺序，你觉得这四句应该是——

    (学生交流)

    出示：

    ①自己的五个孩子已经够他受的了。

    ②为什么把他们抱过来啊?

    ③这是闹着玩的吗?

    ④他会说什么呢?

    (⑤如今叫我怎么对他说呢?)

    指名读。

    思考：为什么课文不按这样的顺序来写呢?

    4、这就是“忐忑不安”的意思。这时的桑娜头绪万千、思绪混乱。

    5、再读9——11自然段。你又从哪些词语读出了“忐忑不安”?(神情激动，惊，沉思)

    桑娜心里慌张、不安。

    6、你能把9——11自然段读出忐忑不安的感情来吗?(指名读)

    ——杨文豪

    7、其他同学认真听并且思考还能从哪些地方看出“忐忑不安”?为什么?你读懂了什么?

    (省略号。她的幻想。)

    读了描写心理活动的句子，让我们看到了桑娜矛盾的心理世界。她先是激动，继而紧张、担忧甚至责备自己，最后坚定的复杂心理。说明桑娜心中已坚定了要把孩子抱过来。但坚定中又有那么多的忐忑不安。

    由于桑娜家庭的贫穷，由于桑娜热爱丈夫、同情孤儿，所以才会有如此复杂的心理活动。虽然桑娜的内心活动十分复杂，但是收养孤儿的决心没有动摇。

    省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动的时断时续，逼真地写出了桑娜不安的心理。

    下面请同学们围绕省略号进行合理想象，你们觉得她还会想些什么呢?她还有什么顾虑?

    (学生围绕省略号进行合理想象，体会桑娜善良的好品质。)

    下面，老师跟大家一起合作朗读9—11自然段，

    师生合作读

    (师读旁白)。

    8、你们读得真不错，想读得更好些吗?这是桑娜对自己说的，心里想的，怎么能读得这么响呢?

    (男生女生合作读)

    9、我们知道桑娜忐忑不安地想的事情，包括四个方面的内容，首先看看桑娜为什么认为“自己的五个孩子已经够他受的了”。

    你从课文的第几自然段中具体读懂了“自己的五个孩子已经够他受的了”?(第2自然段)

    自己读读第二自然段，从中你了解到了什么?(发出声音读)

    ——桑娜一家生活贫困：

    “丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼”，都已经是深夜了，还没有回来，为了养家糊口，甘愿冒生命的危险。

    “她自己也从早到晚地干活”，深夜一边等丈夫一边织补破帆。

    就是这样辛勤劳动，“还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去;吃的是黑面包，菜只有鱼。”

    家境艰难，这种贫苦的生活是靠着桑娜勤劳能干和渔夫冒着生命危险来维持的。

    教师这时可以追问：穷苦的桑娜家是什么样呢?从中你能看出桑娜是个怎样的人?引读第1自然段。

    桑娜的家里是“温暖而舒适”的，“地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。”

    家境虽然贫寒，但桑娜却把它收拾得干净利落，“挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着”，给人一种温暖舒适的感觉。

    可见桑娜是个勤劳能干的家庭主妇。

    10、5个孩子已经够他们受得了，为什么还抱来两个，你从哪几个自然段中可以读懂“为什么把他们抱过来”(第3到8自然段)，读一读，找出原因。

    桑娜心里很矛盾，但是又很坚定。

    口头句式训练：联系课文补充句子。

    如果把西蒙的两个孤儿抱过来，( );

    如果不把西蒙的两个孤儿抱过来，( )。

    宁可( )，也要( )。

    交流：如果把西蒙的两个孤儿抱过来……

    (意味着他们拯救了两条孤儿的性命。)

    师：如果不把西蒙的两个孤儿抱过来……

    (桑娜家里还能勉强度日，西蒙的两个孩子将会冻死。)

    (桑娜和西蒙一样都是母亲，看到孩子要死掉，会心痛。那个活着的桑娜会心理不安。)

    师：这边是爱，是对五个孩子和丈夫的爱，那边也是爱，是对两个孤儿的爱。可桑娜又想到了什么?

    (宁可自己受苦受累也要把西蒙的两个孩子抚养成人。宁可被丈夫揍也要把孩子收养下来。宁可自己的日子过得苦些，也要把孩子收养下来。)

    师：但最后可能桑娜连想都没有想，这是出自她的本能，什么本能?

    (出自善良。出自互相帮助的习惯。一个做母亲的责任——师：这是一种母爱。这源自一种善良、母爱、良心。)

    板书：善良

    下面我请一个同学来谈谈桑娜是个什么样的人?

    ——充满爱心、乐于助人、勤劳善良

    三、感受丈夫的态度

    1、孩子是抱过来了，可怎么对丈夫说呢?丈夫又会怎么说呢?

    自由读12——27自然段，感悟，在书上圈圈划划写写。

    2、交流：桑娜的丈夫做出收养的决定也是很难的，从什么地方可以体现呢?

    A.出示：

    渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题!”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办?得把他抱来，同死人呆在一起怎么行!哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。”

    问：(熬)什么意思?(忍受，耐苦支持)能给“熬”换个词吗?(挨、忍、渡)你从“熬”中读懂了什么?(生活的不易和态度的决断)将来会更苦，他想到了吗?

    但他宁可以后自己苦点，为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳。

    B做这个决定难啊，你从哪里看出来的? (严肃、忧虑;搔搔后脑勺。嗯，你看怎么办?)

    “皱起眉”“脸变得严肃、忧虑”说明渔夫感到问题很难办。“搔搔后脑勺”说明他正在认真考虑，形象地说明渔夫觉得问题严重。“恩，你看怎么办?”这是渔夫在征求妻子的意见。“得把他抱来，同死人呆在一起怎么行!”这是渔夫做出的初步决定。但最终做出了决定。这段话细致地描写了渔夫做出决定前后思考的过程，说明他与妻子桑娜一样，有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。

    C、是呀，渔夫做出决定心里想到了很多，这就是渔夫的心里想法。渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑……(教师引读，学生跟读丈夫的话)

    朗读指导：

    ① “嗯”， “哦”读音、意思。

    (认识到问题的严重性，很严肃;商量的语气)(关注这件事了;安慰桑娜)

    ②从他"皱起眉""严肃""忧虑"充满了同情，态度非常认真，想得很周到，所以语气要加重。

    (女生旁白男生读对话)

    4、小结：这段话虽不长，但写出了渔夫的心理变化，抚养孩子成人这不是简单的接济、施舍，这是多么艰难而漫长的路啊。这期间，要消耗他多少精力、体力乃至生命。为了帮助别人，他宁愿牺牲这一切，从这里我们看出了渔夫的善良。同时他也非常地勤劳。

    四、体会“心心相印”

    1、看到丈夫是如此通情达理，桑娜心情会怎样?体会一下说说……

    这些话桑娜说出来没有?

    2、对呀，千言万语就凝缩成一句话，一个动作——“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。

    我们来读这一句：“你瞧，他们在这里啦。”你感受到了什么?(忐忑不安—如释重负)心里的石头落地了。

    3、在抱回孩子这件事上，桑娜和渔夫事先没有商量，而想法和做法完全一致——邻居的孩子非抱来不可。这叫什么?(不谋而合，心心相印)

    也说明穷人和穷人的心是相通的。著名的美国作家海明威曾说过这样一句话，“贫穷的人往往富于仁慈。”

    五、情感升华

    本文的题目叫做《穷人》，但是课文中却没有出现一个“穷”字，但是全文“穷”意浓浓，那现在老师把这个“穷”字擦去，那你们将给课文取什么题目?

    ——好人、善人

    穷人善良更加不容易，那你们告诉老师富人面对地震灾区捐了好几万与一个残疾乞丐拖着残疾的身躯来捐了一百元，或是只有几块钱，你觉得哪个更可贵?——对，后者更可贵，穷人善良更加不容易。

    下面我想请同学结合本篇课文，从语文的角度告诉老师5+2=?

    ——选择、善良、艰辛、......

    (让回答的学生写在黑板上，3——4个，学生阅读5+2=。。。。。。，依次擦掉)

    是的，人不是因为美丽而可爱，而是因为可爱而美丽。下面请同学们一起大声朗读句子：

    微笑中带着泪光，泪光中透着微笑。

    好，下课!

    穷人的课件 篇8

    【教学目标】【基础知识积累】1.学会12个生字。正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语。

    2.抄写描写环境的句子。

    【方法与能力】默读课文，理解课文内容，学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。

    【情感与思想】感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。

    【拓展与延伸】续写《穷人》。

    【重、难点突破】从环境和人物的心理、对话的描写中体会人物的美好心灵。

    【教学手段】本课采用多媒体flash课件进行教学。

    一、导入新课从题目看，我们知道这是一篇写人的文章，可作者却是以一类人的总称“穷人”为题目，这有什么深刻的寓意呢？文中的“穷人”穷到了什么样的程度，然而除了穷他们还有什么特别的地方呢？下面，我们就来一起学习世界大文豪——托尔斯泰的《穷人》板书：穷人

    教学提示：从表面上看，这是三个问题。实际上，后两个问题是对前一个问题的分解，这样可以降低问题的难度，引导学生较顺利地理解课文内容和作者的写作意图。

    二、初读课文，了解课文内容。

    课文围绕“穷人”写了那些内容，你从这些内容中能够回答老师开始时提出的三个问题吗？教学提示：这个问题的目的在于让学生在整体上感知课文，所以并不要求学生回答多么得精准，只要他们能够通过阅读与理解，进行合作学习，对以上问题有一个初步的了解即可。教学参考：课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。具体内容：等待渔夫、探望西蒙、抱回孩子、渔夫归来其余的问题可以让学生交流补充，对课文的内容与思想有一个初步的了解，为下面的课文学习打下基础。

    三、按内容逐层学习课文，提示学生一定要紧紧围绕“穷人”来理解课文，要多问几个为什么，注意指导学生朗读。

    教学提示：之所以把问题提得如此笼统，目的是希望通过自己的观察与理解，体会文字的真正含义，更好地理解课文内容。学生应该发现以下几点：事情发生的季节与当时的天气；家境的贫困、生活的艰难；主人勤劳与小屋的舒适；主人善良。一定要以具体的语句加以理解。要通过学生的读来体会，在深一层理解的基础上反复读，重点体会主人的勤劳与小屋的舒适。注意：第一自然段钟响的句子所用的标点是为了突出时间过得漫长，从而突出了桑娜对丈夫的关心，应该以质疑的方式提出并让学生解答。

    2、学生自由读“探望西蒙”一层，思考：西蒙是什么人？她的家境怎样？你从这件事中又体会到了什么？教学提示：这一段主要要求学生理解两个方面：一是西蒙的家境非常贫穷；二是“穷人”的富有同情心，热心助人的善良美德。要求抓住细节和关键语句加以理解。充分调动学生的思维与主动性。重点体会有两点：一是通过桑娜由看灯塔转而想起看望西蒙和

    “寡妇的日子真难啊”来体会桑娜的善良；一是通过对西家中的情景，尤其是对西蒙母子情状描写，体会“穷人”的善良。教师要加强朗读指导，引导学生进入到课文中，进入到角色中进行有感情地朗读。

    3、指名读“抱回孩子”一段，思考：从这一段的描写中我们又可以体会到什么？教学提示：本层的教学，要引导学生通过“读”来体会桑娜的心理，感受到她的善良美德。并且要引导学生体会抓住人物心理、神态、语言、动作等方面来体会人物特点的方法。

    教学参考：对课文重点句子的理解。①她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。“这样做”是指收养西蒙的两个孤儿，把他们扶养成人。桑娜探望西蒙，意外地发现西蒙已经病故，留下两个年幼的孩子──一个还不会说话，另一个刚会爬。面对西蒙的悲惨遭遇，桑娜本能地把两个孤儿抱回了自己的家。“不知道为什么要这样做”与“但是觉得非这样做不可”看似矛盾，实际上反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质

    。②她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”“忐忑”是指心神不定。“忐忑不安”形容心神不安定。桑娜抱回孤儿后，面对自己的五个孩子，想想生死未卜的丈夫，她紧张、担忧，她不知道丈夫会说什么，觉得自己这样做给丈夫增加了负担，觉得对不起他；她担心丈夫突然回来，不知道怎么告诉丈夫自己把孤儿抱回家的事。但是她宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿。课文真实地展现了桑娜此时的心理活动。透过桑娜的心理活动，读者能充分感受到生活给桑娜带来的压力，感受到桑娜热爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好的心灵。激起读者对桑娜今后命运的关心。补充：省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动的时断时续，逼真地写出了桑娜不安的心理。4、学习最后一层。齐声朗读通过两人的对话和渔夫的表现，你又体会到了什么？教学提示：一定要抓住人物的心理与语言、神态加以理解，对理解人物的方法进一步加深。③……桑娜沉默了。“沉默”是不做声的意思。桑娜与渔夫对话时先后两次“沉默”。第一次是桑娜与渔夫同时沉默。渔夫回家了，渔网也撕破了，面对刚刚从死亡线上挣扎回来的丈夫，桑娜不知道如何告诉丈夫收养孤儿的事，所以选择了沉默。而渔夫还沉浸在与海浪搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看到桑娜沉默了，所以也不说话了。第二次是桑娜把西蒙死去的消息告诉了丈夫，她在等待丈夫的决定，所以又沉默了。桑娜的两次沉默，都反映了桑娜善良的心地。④渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”“皱起眉”“脸变得严肃、忧虑”说明渔夫感到问题很难办。“搔搔后脑勺”说明他正在认真考虑，形象地说明渔夫觉得问题严重。“嗯，你看怎么办？”这是渔夫在征求妻子的意见。“得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！”这是渔夫做出的初步决定。“哦，我们，我们总能熬过去的！”“熬”，是忍受（疼痛或艰苦的生活）的意思。说明渔夫为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳。“快去！别等他们醒来。”渔夫怕孩子醒来受惊，催促桑娜去抱孩子。这段话细致地描写了渔夫做出决定前后思考的过程，说明他与妻子桑娜一样，有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。⑤但桑娜坐着一动不动。“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。文章的悬念终于消除，读者悬着的心也终于放下了。丈夫的理解，使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中。这“一动不动”的动作恰如其分地表达了她当时的心情，收到了似平静又不平静的效果，读来给人以回味的余地，显示出作者高超的艺术表现能力。

    四、你们能从课文的内容、写法、情感的表达上来综合地介绍一下这篇课文吗？教学提示：这个问题的重点在于训练学生对写作方法的理解，加深认识，指导以后的习作练习，学

    生可联系相关知识进行解答，应该是比较简单的。

    五、作业：续写《穷人》：桑娜一家有五个孩子，他们拼命地劳作才能勉强吃饱，如果再增添两个孩子，他们今后的生活会怎样呢？请你为《穷人》续写一个结尾吧。

    教学反思：这节课结束之后，我想了很多很多。平时，每节课教师都是主人，串讲串问，有时学生脱离轨道马上拉回来，生怕浪费一点教学时间，完成不了教学任务；有时又害怕学生造成尴尬的场面，自己下不了台，每次涉及质疑问题，都是“蜻蜓点水”，有时甚至牵着他们走。可今天这课堂，反而使我感到了教学的轻松，学生创造的火花也在不断闪烁。真正让我体会到了“学生不是有待灌满的容器，而是等待被激活的精灵。”1、在教学本课时，学生能与教师积极互动，课堂气氛活跃，较好地体现了新课程倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，学生的参与率高，课堂收效明显。最值得欣慰的是，在引导学生想象“孩子们怎样‘熬’过艰难贫穷的日子”这一环节时，问题刚一提出，同学们的小手便纷纷举起。等叫到王仙意同学时，他站起来，坚定地说：“他们会靠着勤劳的双手，一天天长大，去跟着列宁推翻沙皇统治。”我听了好激动，立刻评价说：“你真了不起！是的，这是一条能彻底改变穷人命运的出路。事实正是这样，列宁领导的十月革命，推翻了沙皇的剥削统治，使俄国所有穷人过上了幸福的生活。”王仙意同学能结合时代背景，能把社会课上学到的知识与本课内容联系起来想象，实在难得。我心里确实为学生这一合理而富有创造力的想象而高兴。仔细想一想，学生之所以能出现如此精彩的发言，正是因为这一问题触动了学生情感的琴弦，调动了学生思维的积极性，激发了学生想象的愿望，因此，我深深地感到：只要教师提问开放灵活学生在课堂上就会有精彩的智慧生成。2、《穷人》的教学片断中，我努力创设了一个民主、平等、宽松、和谐的教学气氛，尊重学生的独特感受，让学生根据自己的理解，读出不同的感情色彩。教学中充分让学生自说，自读，自评，通过自己的情感体验，说出感受，读出感受。有的说怕丈夫回来，要读得非常紧张；有的说怕丈夫责怪，要读得害怕、担心；有的甚至说因为桑娜担心要读得慢，而有争议的说因为桑娜紧张、着急要读得快……教学中不仅让学生“解读”，更引导学生“创读”，甚至允许“误读”。而从另一个角度，学生们从读中也体会到了桑娜的善良，达到情感陶冶。教师在教学中鼓励学生大胆地发表自己的见解，体现了审美价值的个性化。我再一次深刻体会到尊重个性就是尊重生命。在阅读教学中，要逐步培养学生情感性朗读，探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度，有创意的阅读，构建富有个性化的阅读教学，使学生在广阔的空间里自由飞扬。

    穷人的课件 篇9

    【教学目标】

    1、在独立思考、合作学习中感受西蒙、桑娜一家的贫穷，体会桑娜的善良及忐忑不安的原因，体会渔夫的善良和坚强。

    2、学习作者通过语言、动作、心理描写表现人物品质的写作方法。

    3、激发学生对善良、乐于助人的美德的向往之情，树立正确的价值观，教育学生做一个有爱心的人。

    【教学重点】

    感受渔夫和桑娜的善良。

    【教学难点】

    从对人物的语言、动作、心理描写的句子中有更深刻的感悟。

    【教学手段】

    多媒体课件。

    【教学过程】

    一、板书“穷”，有这个字你想到了什么?从这个字可以联想到这么多的内容?为什么(学生回答)?

    今天我们学习这篇课文的时候，我们要用“读进去，想开去”的学习方法。我们共同学习《穷人》。

    二、上节课我们对这篇课文进行了预习，你肯定有不少的收获吧

    1、检查生字词。

    2、小组内交流一下自己收获的知识。

    3、全班交流，提出目标和要求。(表达要清楚，不能说重复的，当同学在说的时候，要认真倾听。)

    三、你们有这么多的收获，我也有，你想知道吗?

    课件出示：

    1、桑娜明明知道自己的五个孩子已经够丈夫受的了，为什么还要把邻居的两个孩子抱过来?

    2、桑娜把孩子抱回来后，心里为什么忐忑不安?

    3、渔夫身上的担子那么重，为什么还要主动收养西蒙的两个孩子。

    读句子，联系上下文说说从加红的词语中体会到了什么。

    ⑴ 她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。

    ⑵ 哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。

    四、这些都体现了桑娜的善良品质，我们去看看桑娜抱回孩子后，她在想什么?要读进去，在想开去

    播放影片。

    出示：她忐忑不安地想：“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不，还没来!……为什么把他们抱回来啊?……他会揍我的!那也活该，我自作自受。……嗯，揍我一顿也好!”

    五、随文练笔

    桑娜和渔夫今后的生活会怎样呢?续编《穷人》。

    【教学反思】

    《穷人》是俄国大作家列夫·托尔斯泰的一篇文章，主要写桑娜和丈夫在自家十分艰难贫穷的情况下，收养因病去世的邻居西蒙的孩子，反映了旧俄时代人民的悲惨生活和穷人的善良。本文对人物的心理活动描写细腻，感人至深。根据新课程倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，我主要通过让学生感情朗读、思维想象去感悟人物的内心，从而受到爱的教育。

    这节课结束之后，我想了很多很多。这节课，我主要目的是让学生在学习的过程中，要养成良好的学习方法，既要读进去，又要想开去。自己去感悟桑娜和渔夫的善良品质，有所感悟，并通过朗读把这种感情读出来。自从学习杜郎口以后，一直想把学来的东西和现在的教学实际结合起来。可是，在实际用起来时困难重重。在最后朗读时，时间太仓促了，没有让学生充分的读，所以课堂效果不是很好。

    请老师们把你们的建议告诉啊，不要吝啬啊。

    穷人的课件 篇10

    人教版小学语文六年级上册第三组教材第9课。

    1．学会12个生字。正确读写“舒适、抱怨、倾听、魁梧、撕破、严肃、忧虑、汹涌澎湃、湿淋淋、心惊肉跳、忐忑不安、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语。

    2．默读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。

    3．学习作者通过环境、人物对话和心理描写表现人物品质的写作方法。

    引导学生感受桑娜和渔夫勤劳、善良、宁可自己受苦也要帮助他人的美德是教学重点。揣摩学习作者通过环境、人物对话和心理描写来表现人物品质的.写作方法是教学难点。

    1．板书课题。

    2．交流学生课前搜集的有关列夫·托尔斯泰的资料。教师根据学生交流情况适当补充。

    ［设计意图：开门见山导入新课，通过让学生交流搜集的有关作者的资料，激起学生对列夫·托尔斯泰这一世界级大作家的景仰之情，从而调动学生阅读课文的积极性。］

    1．学生自读课文，遇到不认识的字、不懂的词语查字典。

    2．学生练习朗读，达到通顺、流利、有感情。（教师适时检查学生朗读情况。）

    3．初步概括课文主要内容：课文主要写了什么事？（课文讲的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事。）

    ［设计意图：这一教学环节，把着力点放在学生自主学习上，让学生在准确流利朗读课文的基础上，初步把握主要内容，培养学生概括能力。］

    1．请同学们再次默读课文，将课文分成三部分，并考虑每部分分别写了什么内容？

    2．交流。

    第一部分（1—2自然段），讲渔夫的妻子桑娜在寒风呼啸的夜晚，焦急地等待出海打鱼的丈夫回家。

    第二部分（3—11自然段），讲桑娜出门探望丈夫是否归来，顺便去看望西蒙，发现西蒙已死，便把西蒙的两个孩子抱回家，然后忐忑不安地继续等待丈夫。

    第三部分（12—27自然段），讲渔夫回家得悉西蒙死去，主动提出收养孤儿，夫妻俩的想法不谋而合。

    ［设计意图：引导学生理清课文的条理，把握作者的叙述脉络，进一步加深对内容的理解，并为进一步研读文本做好了铺垫。］

    同学们，读了这个故事，你有何感受？（桑娜和渔夫的心地太善良了。）

    渔夫和桑娜心地善良，他们有着一颗金子般的心。我们仅仅了解故事的梗概是不够的，大作家托尔斯泰用他的生花妙笔细腻传神地刻画了人物的性格特点，这需要我们仔细地去品味，去欣赏。就让我们再一次走进文本，进入人物的内心世界，去感悟主人公精神的高尚，同时领略大作家托尔斯泰高超的文学才华。

    1．请同学们朗读1、2自然段，看看除了知道桑娜在等待丈夫出海归来这件事外，你还知道了什么？

    2．交流。

    （1）渔夫和桑娜十分勤劳。

    你是从哪看出来的？

    根据学生回答，课件出示：

    屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。

    A．学生谈自己的理解。

    B．这段文字先写了什么，再写了什么？（先写了屋外，再写了屋内。）

    C．室内的描写是围绕哪个词语写的？（课件将“温暖而舒适”加上着重号。）

    D．这所谓的“温暖而舒适”是什么样子的？

    E．你认为应该怎样理解这所谓的“温暖而舒适”？

    F．这所谓的“温暖而舒适”是靠什么取得的？

    G．这段文字中渔夫和桑娜的勤劳，作者是直接写出来的吗？（不是。）是怎样写出来的？（是通过室内外环境描写表现出来的。）

    教师告诉学生：这种不直接描述人物特点，而是通过环境来烘托的方法又叫侧面描写。

    （2）桑娜家境非常贫穷。

    桑娜的家境贫穷从哪些文字可以看出来？

    根据学生回答，出示：

    桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼??

    师边读边提问：

    A．“沉思”是什么意思？桑娜家境贫寒是通过对桑娜的什么描写表现出来的？（心理。）

    B．“勉强填饱肚子”是什么意思？

    C．这“勉强度日”的生活是靠什么来维持的？

    小结：这段文字以桑娜的心理描写的方式表现了桑娜家境贫穷，通过这段文字，我们可以得知，桑娜的家庭生活只能说是勉强度日，而这种勉强度日的生活也是靠桑娜和渔夫从早到晚不停地劳作才得以维持的。

    ［设计意图：引导学生读书发现作者在叙事的过程中通过环境描写写出了桑娜、渔夫的勤劳和他们家境的贫寒，有利于进一步感受人物的美好心灵。］

    1．当桑娜在等待丈夫出海归来的夜晚，去看望西蒙，发现西蒙已死，她抱回西蒙的两个孩子。作者并不是平铺直叙地展示事件的发展过程，而是在叙事的过程中完成了对人物美好形象的塑造。请同学们仔细默读3—11自然段，看看作者主要采用了什么方法来刻画桑娜这一人物的？

    2．请同学们再次默读3—11自然段，画出描写桑娜心理的句段，仔细读一读，想一想，你从中体会到了什么，也可以写一写，留下你思考的痕迹。

    3．交流。

    根据学生的交流，重点引导学生品读以下两处。

    （1）根据学生回答，出示：

    她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。

    A．你从这句话中体会到了什么？

    B．对这句话你有没有不明白的地方？

    C．教师引导理解。

    为什么说“自己也不知道为什么要这样做”？桑娜抱回孩子的那一刻她经过了深思熟虑吗？她考虑到自己这样做是舍己为人的善举吗？那么是什么驱使她这样做了？（善良的本性。）

    “非这样做不可”什么意思？（应该而且必须这样做。）为什么在桑娜看来“非这样做不可”？

    （2）根据学生回答，出示：

    桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了??是他来啦？??不，还没来！??为什么把他们抱过来啊？??他会揍我的！那也活该，我自作自受??嗯，揍我一顿也好！”

    A．让学生说一下对这段话的理解。

    “他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了”，桑娜为什么会想到这些？

    “??是他来啦??不，还没来！??”说明了桑娜怎样的心情？

    你从“嗯，揍我一顿也好！”这句话中体会到什么？从这里你认为桑娜是怎样的一个人？（桑娜是一个宁可自己受苦也要帮助别人的人。）

    C．你对这段话还有什么不理解的地方？（引导学生探讨省略号的作用：心情紧张，心理活动时断时续，不是很连贯，很有条理。）

    D．谁能有感情朗读一下这段话，注意读出桑娜忐忑不安的心理。

    穷人的课件 篇11

    【教学目标】

    １、有感情朗读课文。理解“忐忑不安、自作自受、熬过去”等词语。

    ２、理解描写心理活动的重点句，通过学习，感受穷人的美好心灵，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。

    ３、体会心理描写作用，仿写一个心理活动片段。

    【重点难点及解决办法】

    一、重点、难点

    １、阅读理解桑娜描写心理活动的重点句，体会桑娜内心的矛盾和善良本性是本文重点：

    ⑴她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。

    ⑵他会揍我的！那也活该，我自作自受……

    ⑶哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来！

    ２、仿写一个心理活动片段是这篇课文的难点。

    二、解决办法

    １、采用抓重点词语进行品析，指导朗读，启发学生弄清主要人物性格特点、思想品质及故事情节来解决重点。

    ２、采用借鉴、迁移的方法解决难点。

    【课时安排】

    ２课时。

    【教学过程】

    一、复习，温故知新

    上节课，我们学习《穷人》，认识了（板书）：桑娜、西蒙、渔夫。深切地从大作家列夫托尔斯泰的笔下读懂了在沙皇统治下的俄国老百姓穷苦的生活。但是，我们知道他们生活的极度贫穷并不能掩盖灵魂的高尚。这节课，我们就继续学习课文，走进穷人的灵魂。

    二、再读，探究领悟

    １、继续自由读书，找出文中描写他们灵魂高尚的语句。

    ２、引导交流汇报：注意抓住这些句子进行评析：

    ⑴她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。

    ⑵她忐忑不安得想：“它会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够她受的了……是他来了吗？……不，还没有来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……恩，揍我一顿也好！”

    ⑶“恩，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“恩，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”

    ３、引导体会省略号的作用。

    ４、指导朗读，再现桑娜与渔夫的心理过程，感受人物的高尚品格。

    三、导写，领悟写法

    引导欣赏大作家描写人物丰富的内心活动的写法，小组讨论后回答（学生说、教师随时引导）：

    一是要有情境，即发生什么事之后，产生了想法。

    二是有想法。“有想法”又分为两个层次：

    １、想法复杂，又这样想又那样想。

    ２、最后拿定主意。

    三是合理使用省略号，使人物形象更加真实可信。

    仿写一片段。

    练习设计：第一次偷……第一次想……

    四、总结，拓展积累

    １、总结。

    ２、积累好词，好句。

    ３、以“桑娜拉开了帐子……”为话题续写《穷人》。

    识字5课件


    在学校，我们看过许多范文，闲暇时看一些范文是对自己有好处的，阅读范文可以锻炼我们的文笔，提高表达能力。能在一定程度提升我们的语文水平，那么，一份好的优秀范文要怎么写呢？教师范文网(jk251.com)小编特地为大家精心收集和整理了“识字5课件”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

    识字5课件【篇1】

    教学理念

    《语文课程标准》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法；力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”。

    “学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”。

    教学设计思路

    《识字4》给出一首生动有趣的儿歌。儿歌以拟人的手法描写了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛等六种儿童们熟悉的小动物在夏天的活动。其中要求学会生字6个，要求会认的生字14个。在会认的14个字中，有11个虫字旁的字。根据本课的特点，我这样设计教学流程：

    第一步、充分发挥多媒体的优势，通过生动有趣的ＣＡＩ动画，将儿歌中的六种小动物活动巧妙融入其中，唤起学生已有的生活经验，通过“猜一猜”、“认一认”、贴一贴“等有趣形式引导学生识记11个带有虫字旁的生字，并把认读生字和认识事物联系起来。

    第二步、朗读儿歌，学习另外3个生字：

    通过自由读、同桌互读、表演读等多种形式，逐步完成“读通顺──读流利──读得有意思”这一过程。在教师这种点拨的过程中，了解儿歌的意思，引导学生采用“猜一猜识字”、“加偏旁识字”、“象形识字”等多种识字方法自主识字。

    第三步、写一写：

    引导学生自由选择两个字在田字格中练习书写，以分散写字的难度。同时，注意及时反馈学生的练习情况。

    第四步、用一用：

    引导学生发现本课生字特点，激发学生运用“猜一猜识字法”、“偏旁识字法”等方法到生活中识字的兴趣。并将由本课生字编成的小儿歌以游戏的形式呈现，让学生在轻松愉快的情境中巩固所学生字。

    教学目标

    1、认识十一个带有虫字旁的生字和“展、运、网”三个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望，会写本课六个生字。

    2、正确、流利地朗读儿歌。

    3、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。

    教学准备

    1、本课ＣＡＩ课件。

    2、本课生字、词语卡片。

    3、六种小动物的图片，邮箱6个，“信”若干。

    教学过程

    一、导入新课，激发兴趣

    小朋友们，有趣的夏天就要来了，兔子先生邀请我们去欣赏一下，你们高兴吗？

    二、学习生字词，朗读儿歌

    1、学习11个带有虫字旁的生字：

    ⑴ＣＡＩ课件显示夏景图：

    推开窗，一幅色彩鲜艳的夏景图展现在学生眼前：池塘里一群快活的小蝌蚪游来游去；蜻蜓展翅飞来飞去，还不时停在岸边的植物上；小蚯蚓从土里钻出小脑袋和大家打招呼；蝴蝶在花丛中忙采蜜；小蚂蚁搬着粮食匆匆忙忙；屋角的蜘蛛忙着结网。

    师：你们喜欢吗？一些同样喜欢夏天的小精灵藏在图里，给夏天带来了更多的欢乐，你发现他们了吗？说说你在哪儿找到的。教师随学生回答板贴六种小动物图片。

    ⑵小精灵们想和孩子们交朋友，你们愿意吗？那你记住他们的名字了吗？

    ①猜一猜：

    老师一一出示六个词卡，学生猜认，由此说说记字方法，引导学生利用形声字的声旁记字。

    由于文中的生字“蜻、蜓、蝴、蚯、蚓、蚂、蚁、蝌、蚪、蜘、蛛”均为虫字旁，当中的不少声旁学生都已认识，他们能根据右边的字来猜，教师及时鼓励，帮助他们掌握这种识字方法。

    ②认一认：

    （ＣＡＩ课件出示带拼音词语）再读读看，你都能读准吗？

    学生自由、大声地读。指小老师带大家读。

    （ＣＡＩ课件出示去拼音词语）拼音娃娃藏起来了，你还认识这些字吗？

    男女比赛读，开火车读。

    ③贴一贴：

    再次认读词语卡片，读准的学生上台贴词卡，与黑板上的动物图片联系起来。

    2、读儿歌，学习另外三个生字：

    ⑴师：这些小动物们在干什么呢？我们课本里有一首儿歌写到了，你们想读读吗？

    ①开书自由读课文，要求：

    读通儿歌，读准字音。

    ②与同桌交流读，也可以看着画面用自己的话来说小动物的活动。

    ⑵交流：

    说说你最喜欢的小动物在干什么。

    教师根据学生回答一起分句学习儿歌，鼓励学生读儿歌或用自己的话来说六种动物的活动。

    ①“蜻蜓半空展翅飞”：

    学习生字“展”，指一人做动作表示。

    ②“蝴蝶花间捉迷藏”：

    注意“藏”的读音。

    ③“蚯蚓土里造宫殿”：

    引导学生理解“宫殿”。

    ④“蚂蚁地上运食粮”：

    学习生字“运”，ＣＡＩ课件演示“走之儿”＋“云”，引导学生发挥想象记住生字。你平时自己或者看到别人都运些什么？用什么来运呢？

    ⑤“蝌蚪池中游得欢”：

    注意前鼻音“欢”。

    ⑥“蜘蛛房前结网忙”：

    学习生字“网”，并用ＣＡＩ课件演示象形字的演变过程。

    师：你知道蜘蛛为什么要忙着结网吗？你还知道哪些网？

    （球网，鱼网、互联网……只要能用“网”说词，都予以鼓励。）

    ⑶（ＣＡＩ课件出示去拼音的课文）指六人合作读儿歌，评价。

    引导学生读出夏天的快乐。师生合作读、学生带动作表演读。

    三、课间休息

    刚才小朋友们的儿歌表演得真棒！小动物们邀请你们一起来表演歌曲《小小动物出来玩》，好不好？

    这是学生非常喜欢的歌曲，将歌中动物名称用本课学的六种来代替，以ＣＡＩ课件的形式演示，让学生在轻松自由的表演氛围中巩固本课学过的词语，同时调整状态，积极进入课堂下阶段的学习中。

    四、指导写字

    1、指导写字：

    （ＣＡＩ课件示本课要求写的六个生字）齐读。

    想一想：

    你觉得哪个字最难写，想要电脑小老师教教你？

    你会写哪个字了，能教教大家吗？

    注意：

    “蚂、蚁”二字应将右边的部分写得细长。

    “前”的“月”字把“撇”改成“竖”。

    “网”里边的“点”。

    “房”：把两个部分写紧。

    2、教师范写“蚂、蚁”。

    3、学生练习写字，教师巡视指导。

    4、投影仪展示学生作业，并请写得好的学生说说注意点，推介好的方法。

    五、总结方法，巩固识字

    1、巩固认字：

    （ＣＡＩ课件示本课所有的生字）齐读。

    你发现了什么？学生说，ＣＡＩ课件红色闪现虫字旁。

    你还认识哪些虫字旁的字？

    结合图片认识一些虫字旁的字。

    （ＣＡＩ课件出示青蛙、蛇、蟋蟀、蜥蜴及其图片。）

    师：生活中还有许许多多虫字旁的字，很多表示的是昆虫，还有的是昆虫的朋友，下课后小朋友们多多留心，把你见到的记下来，看看谁是我们班的“捉虫高手”，好吗？

    2、游戏：

    我是快乐的邮递员。

    学生二人一组读一封信，然后把信投入小动物的邮箱里。

    （信为短小儿歌，含有本课生字。）

    3、总结：

    今天，小朋友们在有趣的夏天里和这么多小精灵们交了朋友，还做了游戏，你们心情怎么样？夏天里还有许许多多有趣的事情，让我们留心观察，一起去发现，好吗？

    六、拓展延伸

    由于本课以儿歌的形式表现小动物的活动，学生学起来很有兴趣，可根据学生的实际情况布置他们用续编儿歌的的方式来发展语言。将学生编的儿歌出一期墙报“动物狂欢节”来展示，培养他们对语文学习的兴趣。

    识字5课件【篇2】

    《识字7》是人教版小学一年级下册对反义词的对子的一课归类识字课。本课教材借鉴了有关传统蒙书的结构和语言形式，把几组意思相反或相对的词语组合在一起，不但引导学生识字，还蕴含着对对子的启蒙教育，更可结合第七单元的主题：品行教育，进行是非教育。可谓一举三得。

    二、学生分析：

    上课的学生是广州市萝岗区长平小学一年（1）班的学生。我班的孩子，通过一年的的学习，养成了良好的学习习惯，会借助拼音朗读课文。有一定的自学生字的能力和口头表达能力，能够小组合作小老师带领学习。

    毕竟是小学一年级的学生，对于抽象思维较差，理解“虚伪、诚实”等词语较困难。学习较困难的`孩子对朗读及在语言环境中学习生字还有一定的难度。

    三、设计思路：

    根据《语文课程标准》中对一年级识字教学的要求，着重培养学生识字的兴趣，使学生产生主动学习汉字的愿望。因此，在本节课的教学过程中，我始终从“学生自主学习”的根本出发，利用多种的教学手段，如：多媒体、游戏和各种的教学用具等来吸引学生的注意力，力求达到预设的教学目标。

    学习目标：

    1、认识“虚、骄”等9个生字，会写“冷、淡”等6个字。

    2、能正确、流利地朗读课文，了解意思相反或相对的词语。

    3、喜欢读对子，有积累对子的愿望。

    课前准备：

    课前游戏：学生根据老师的提示做出相反的动作。如：师：举起右手。生就举起左手。

    1、字词游戏：我们再来玩个对反义词的游戏好吗？我说一个词，你们对一个意思相反的词。比如：我说“大”，你们对“小”；我说“多”，你们对“少”。现在开始！  （课件呈现词语）

    胖―瘦    忙―闲    高大―矮小   明亮―黑暗   高兴―伤心

    错误―正确   美丽―丑陋  喜欢―讨厌   认真―马虎  聪明―愚蠢

    2、复习识字3（对子歌）引出本节课的学习内容。

    师：还记得我们前面学过的对子歌吗？现在大家一起复习一遍。（生背诵）今天我们要学习的识字7也是一首对子歌。

    1、学生借助拼音自由读课文，把字音读准。

    （1）师：请同学们打开书本114页。想不想不用老师教，自己试着来读一读呀？（生：想）如果你在读的时候，要是遇到困难怎么办呢？快想想办法。

    （设计意图：换一个角度来提初读课文的要求。比老师直接提出要求显得更加亲切、自然、有亲和力。）

    （3）学生自由读课文。提示把字音读准。

    2、检查自读情况。

    （1）检查生字的认读（课件呈现带有拼音的生字）：a、个别提问认读生字的情况，老师随机正音；b、小组或同位互读；c、质疑：你们觉得哪些字音难读？可由会读的学生带读；d、小老师指名读生字。

    （2）（课件呈现词语）生字宝宝好顽皮，他们跑到词语里了。先在小组里把词语读熟，等会老师看看谁读得最好？

    （3）检查词语的认读。

    1、学生再自由读课文，要求边读边画出反义词，再互相读一读。

    师：生字宝宝跑回课文里了。大家赶快把课文读一读。老师有个要求，大家一边读一边把课文里的反义词用横线画出来。

    2、提问检查找反义词情况。（5对。课件显示让学生核对。）老师根据学生的回答随机把反义词板书在黑板。

    3、游戏“找朋友”加深反义词的学习。

    4、理解词语。

    （1）齐读课文，说说你读懂了什么？

    老师引导学生理解“是”“非”“诚实”。

    （2）你还有哪些不懂的词呢？勇敢地说出来，大家一起来帮助你。

    a、“热情”、“冷淡”：创设情景引导学生理解。师：家里来了客人，你会怎样做呢？（生：倒茶……）对，这就是“热情”。相反，如果你不理不睬，就是“冷淡”。课件呈现简笔画加深学生的认识，再让学生表情模仿一下。

    b、“虚伪”：老师先引导学生说说考试怎样做才是诚实，相反，偷看别人取得好成绩，这样得到的成绩不是真实的，就是虚伪。

    c、“虚心”和“骄傲”：引用“龟兔赛跑”的故事让学生体会“虚心”和“骄傲”的意思的同时得出“虚心使人进步，骄傲使人落后”。（板书，生齐读。）

    5、师小结：

    老师希望上课的时候，你们都能虚心学习。特别是学习好的同学更要虚心、认真听同学说，也许他说的是你没想到的，也许他说的一句话中某一个词用得好，这都是值得你学习的。如果你们能这样虚心学习，老师相信你会变得更聪明。这就是大人们常说的“取人之长，补己之短。” （板书，生齐读。）

    结合理解词语，对学生进行“虚心、热情、诚实”的良好思想品质教育。

    三、学习生字的书写：

    1、课件呈现本课“四会”生字，学生先在小组里交流识字方法（如：加一加、减一减、熟字换偏旁、编识字儿歌或字谜等）然后口头组词。

    2、老师指导范写生字。

    重点指导范写学生认为难写的生字。

    小结本节课所学的内容，并对表现优秀的学生进行表扬。

    （设计意图：通过游戏，激发学习兴趣，并检测学生在没有拼音的情况下掌握生字的情况。）

    （1）读拼音，连词语。（2）找反义词。（设计意图：检测学生掌握生字拼音和反义词的情况。）

    虚心使人进步，骄傲使人落后。

    取人之长，补己之短。

    识字5课件【篇3】

    一、“开火车”

    将“雾、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、杨、秀”13个生字打乱顺序出示，请学生以小组为单位进行“开火车”认读游戏。比比哪列火车开得快，开得稳。

    二、摆“长龙”

    1、请学生拿出生字卡，一个一个的读着整齐地放在桌子上。

    2、出示打乱顺序的生字（课件或小黑板）后，请学生按照出示的顺序把字卡摆成一条“长龙”。也可以摆成其他图案，如三角形、问号、圆圈等。

    三、寻找“孪生兄弟”

    1、从本课生字中找出那些字形相近的字认读，如：

    蜂──蝶──都有虫字旁。

    雾──霞──霜──都有雨字头。

    李──杨──都有木字（头、旁）。

    2、也可以把要写的字结合起来让学生寻找，如：

    秀──香──和──都有禾字（头、旁）。

    四、猜字谜、编字谜

    老师可以说，再引导学生编、说，如：

    多字少一半──夕。

    王二小，白又胖，一屁股坐在石头上──碧。

    十日十月──朝。

    五、找“朋友”

    指导学生根据要求找出生字（卡），并给生字组词。

    1、翘舌音朋友：

    生甲：我是“朝”字，我是翘舌音，谁是我的翘舌音朋友？

    生乙：我是“霜”字，我是翘舌音，我是你的朋友。

    生甲：谁是平舌音？你也是我的朋友。

    生丙：我是“紫”，我是平舌音，我是你的好朋友。

    2、结构朋友：

    生甲：我是“秀”字，我有上下两层楼。谁是我的朋友？

    生乙：我是“李”字，我也有上下两层楼，我是你的朋友。

    生丙：我是“紫”字，我有上下两层楼，我也是你的朋友。

    3、偏旁部首朋友：

    生甲：我是小蜜蜂，谁是我的好朋友？

    生乙：我是大蝴蝶，我是你的好朋友。

    4、反义词朋友：

    生甲：我是“朝”字，是一天的开始。谁是我的朋友？

    生乙：我是“夕”字，是一天的结束。我是你的朋友。

    六、抓“小偷”

    1、出示课文（课件或投影）：

    老师说一个生字，请学生在文中找到并领读。

    2、将本课的部分生字编进一篇小文章或儿歌，请学生画出并读出来，看谁找的多、找的快：

    红脸儿朝阳出东方，给小朋友洒霞光。

    碧绿的田野禾苗壮，万紫千红花儿香。

    蝴蝶姐姐花间舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。

    杨树摇摆千条枝，桃李傍晚送夕阳。

    识字5课件【篇4】

    教学过程：

    第一课时

    一、导入

    寒冷的冬天过去了，春天来临了，几番春风刮过，几阵春雨落下，柳树吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿，燕子、布谷飞来了，为春天增添了生趣，蜜蜂飞来了，在花海中忙着采蜜。这么美好的春景，你们想亲自去看看吗？（出示春景图）瞧，春姑娘多像一位神奇的魔术师，她把大自然打扮得多美啊！

    小朋友们，你们从图中哪些景物中找到了春天？（随生回答出示词语）

    二、出示词语指导读

    1、出示“春天、春风、春雨”读出示句子，让学生填词：（ ）到了，（ ）轻轻地吹起来了，（ ）细细地下着。

    2、出示第二行

    （1）逐个指名读，认识“树、草、芽”

    （2）指名逐行读

    （3）出示句子填词：春天到了，（）发芽了，（ ）探出了小脑袋。

    3、出示第三行

    （1）范读，认识“布、谷”

    （2）学生读

    （3）这些动物中你能用上他们中的一个或两个说一句话吗？

    4、出示第四行

    春天到了，百花盛开，到处都有鲜花，真美啊！谁来美美地读读这些花的名字？（出示词语）

    （1）指读，认识“梨、杏”

    （2）范读、齐读

    5、整个连起来读

    6、去拼音读

    三、指导书写“春、树、草”

    1、出示生字

    （1）读、组词读

    （2）讨论：你可以用什么方法记住哪个字？

    2、分别识记

    春：日字底 范写、学生书空、临写

    树：左中右结构木字旁 范写，边写边说书写要领；学生书空临写

    草：上下结构草字头 范写、学生书空、临写

    四、作业：

    给每个字书写一行

    板书：

    （ ）到了，（ ）轻轻地吹起来了，（ ）细细地下着。

    春天到了，（ ）发芽了，（ ）探出了小脑袋。

    第二课时

    一、复习

    1、出示课文，学生逐个朗读

    2、抽词卡读

    3、复习“春、树、草”

    （1）给三个字分别组词

    （2）用所组的词练说一句话

    例：春（春天），春天百花盛开。

    二、认识“蜜、蜂、柳”

    1、指读

    2、你可以用什么方法记住这些字

    3、学生讨论交流

    蜜蜂是一种昆虫，所以都有“虫”旁；“柳”指一种树，所以是“木”旁。

    三、学会正确书写“布、谷、梨、杏、芽”

    （1）逐个朗读，组词读

    （2）讨论识字方法

    （3）指导正确书写

    芽：上下结构（与“草”比较异同点）

    范写、学生书空、临写

    布：半包围结构

    书写时“横”要长，“巾”要小

    学生书空、临写

    谷：书写要领（“八”要分开，中间是“人”，“撇”稍出头）

    范写、学生书空、临写

    梨、杏：比较结构的相似与不同

    虽同有“木”，同是上下结构，但“木”作为木字底时横要长，作为木字头时，横稍短；“梨”书写时，由于上面的“利”为左右结构，因而“木”的“横”竖在中间，且“竖”稍出头；“杏”的撇与捺要拉开。

    范写、学生书空、临写

    四、作业

    给每个字书写一行。

    识字5课件【篇5】

    一、导入。

    孩子们，春天渐渐的远去了，夏天来临了！你们喜欢夏天吗？我相信，当你们今天学习识字5之后，会更爱夏天！

    板书课题：识字5

    二、整体感知课文内容。

    1、我们一起来欣赏夏天的景物。

    夏天的天气是怎么样的呢？

    夏天台风雷雨

    （1）指读名。指导朗读。

    （2）背诵。

    2、夏天会有台风和雷雨，这是夏天比较显著的天气特征，夏天还有什么显著的水果呢？分别出示课件：

    桃子梅子西瓜

    （1）指读名。指导朗读。

    （2）背诵。

    3、夏天的天气有？（台风、雷雨）。夏天的水果有？（桃子、梅子、西瓜）。那夏天有什么动物呢？

    分别出示课件：

    蝈蝈青蛙知了

    （1）指读名。指导朗读。

    （2）背诵。

    4、夏天的天气有？（台风、雷雨）。夏天的水果有？（桃子、梅子、西瓜）。夏天的动物有？（蝈蝈、青蛙、知了）。那夏天有什么花呢？

    分别出示课件：

    葵花茉莉荷花

    （1）指读名。指导朗读。

    （2）背诵。

    5、夏天的天气有？（台风、雷雨）。夏天的水果有？（桃子、梅子、西瓜）。夏天的动物有？（蝈蝈、青蛙、知了）。夏天的花有？（葵花、茉莉、荷花）。

    边提问题，边出示课件：

    夏天台风雷雨

    桃子梅子西瓜

    蝈蝈青蛙知了

    葵花茉莉荷花

    （1）指名读，分小组读。

    （2）背诵。

    6、根据课文，把句子补充完整。

    夏天到了。

    有时有（），有时有（）。

    （）熟了，（）熟了，（）也熟了。

    草丛里的（）在叫，池塘里的（）在唱歌，树上（）叫个不停。

    （）迎着太阳笑，（）散发出淡淡的清香，池里的（）披上了粉色的衣裳。

    7、一（2）班的小朋友真是厉害，这么快就将夏天的特点了解的一清二楚了！我们一起再将《识字5》齐背一遍。

    三、学习生字。

    （1）识读生字，找出生字特点。

    （2）描红笔顺及生字。

    （3）书空笔顺，并在《生字词》本上书写生字。

    识字6课件


    教案课件是教师上课之前准备好的，然而课件内容需要教师自己设计和完善。教案在教育教学改革中扮演着重要的推动力量。本文的核心思想是探讨与“识字6课件”相关的话题，我们希望这篇文章能给您的工作和生活提供一些有益的建议！

    识字6课件【篇1】

    [教学要求]

    知识能力

    1．能借助汉语拼音读准生字的字音，认清字形，并能正确地书写。

    2．能正确地读写课文中的词语，并能理解词义。

    3．能正确朗读短句，并能理解句子意思。

    过程和方法

    1．搜集有关我国名胜古迹的图片资料，提高感性认识。

    2．让亲临其境的学生谈感受，在回答问题中调动学生学习的积极性。

    情感态度价值观

    通过学习，培养学生热爱祖国之情。

    [重点难点]

    认识生字，识记“泰”、“悠”、“迎”等字，了解汉字构字规律，提高识字能力。

    [教学课时] 两课时。

    第一课时

    一教学目标

    1．认真看图，了解画面的意思。

    2．朗读课文，初步了解课文内容，

    二教具准备

    课文插图投影片、课文录像带。

    三教学过程

    (一)由图导入，激发兴趣

    1．导语激兴。

    同学们，你们知道，我们祖国历史悠久，我国有许多名山大川，那里山清水秀，非常美丽。这节课老师带你们到我国八处名胜风景区去游览一番。你们高兴吗?(高兴!) 好，我相信你们看后，一定会为祖国有这么优美的风景而感到骄傲、自豪。

    2．出示录像，仔细观察后谈感受。

    学生甲：祖国的名胜风景真多呀!

    学生乙：我觉得自己仿佛进入仙境一般。

    学生丙：我好像听到了树木正在生长的声音。

    学生丁：我好像听见了瀑布的声音。

    (二)借助图片，认读词语

    1．(出示图片)谁知道这些图片上画的都是哪儿?请说出它们的名称。

    2．学生边说老师边板书。

    山东泰山 安徽黄山 杭州西湖 贵州黄果树瀑布

    西安兵马俑 洛阳龙门石窟 四川乐山大佛 南京中山陵

    3．借助图片，认读词语。

    指名读；

    小组读；

    齐读；

    让2—3名学习困难的学生读。

    (三)看图讲解八个风景区

    1．借助有关资料分组讲解，老师巡视指导。

    (出示学习提示)

    (1)这幅图上画了些什么？

    (2)它的地理位置及主要景点。

    (3)它因什么而著名？

    2．学生汇报，老师点拨。

    学生甲：泰山位于山东省中部，泰安市北，为我国五岳之东岳。主峰海拔1500多米，气势磅礴。“旭日东升”、“晚霞夕照”、“黄河金带”、“云海玉盘”四大奇观令人惊叹不已。·

    学生乙：黄山位于安徽省西部，素以奇峰、怪石、云海、温泉“四绝”著称于世。天都峰、莲花峰、光明顶是其三大主峰。独特的花岗石峰林、千姿百态的黄山松、维妙维肖的怪石、变幻莫测的云海，构成了黄山动中有静、静中有动的巨幅画卷，赋予了黄山无穷的艺术魅力，造就了黄山永恒的灵性、神奇的风采。

    学生丙：西安兵马俑是我国最大的俑群，至今已发掘3处俑坑，成“品”字形分布。一号坑长达230米，宽62米，总面积14000多平方米。坑内有同真马真人—样高大的兵马俑6000多件，造刑生动，神情毕肖，排列井然有序，气势威严磅礴，另有大量战车、兵器和其他珍贵文物。这些都形象地再现了秦始皇威镇四海、南北征战、统一六国的壮丽图景和奋击百万、战车干乘的威武场面。

    学生丁：杭州西湖位于杭州市西面，三面环山，面积约5．6平方公里，以其秀丽的湖光山色和众多的名胜古迹而闻名中外。由一山、两堤、三岛、十景构成。主要景点包括平湖秋月、断桥残雪、柳浪闻莺、雷峰夕照、苏堤春晓、三潭印月等。

    学生5组：黄果树瀑布位于贵州省镇宁、关岭两县境内的白水河和坝陵河上。景区以黄果树瀑布为中心，以瀑布、溶洞、地下湖为主体构成的—个罕见的瀑布群．它落差74米，宽81米，河水从断崖顶端凌空飞流而下，倾入崖下的犀牛潭中，势如翻江倒海，腾起的烟云在阳光的照耀，化作一道道彩虹，流丹溢彩．幻影灼灼、其妙无穷。

    学生6组：龙门石窟位于洛阳市南12．5公里伊河两岸的悬崖峭壁下，是我国三大佛教名窟之一。以龙门十九品著称的有古阳洞、宾阳洞、奉先寺、万佛洞等，最大佛像高达17米，最小的只有2厘米。

    学生7、8组；介绍南京中山陵及四川乐山大佛……

    (四)学习短句

    1．学生默读、自由读。

    要求：读准字音，不能多字少字。

    2．指名读。

    学生评读。

    3．讲解短句的意思。

    学生甲：从这两个短句中我知道祖国有悠久的历史、有许许多多的名胜古迹。

    学生乙：因为我国风景优美．山清水秀，所以吸引了世界各国小朋友前来观光、旅游。

    学生丁：我们要热情欢迎世界各国的小朋友，让友谊之花开遍世界。

    老师：大家理解得真好，我相信你们读的会更好！

    4．有感情地朗读短句。

    老师：你们的朗读让我感受到骄傲和自豪，同学们，在我国还有许许多多这样的名胜古迹和天然风景区。请到书的海洋、画的世界中去寻找更多的欢乐吧!

    第二课时

    一教学目标

    1．学习生字、新词及句子，进一步了解课文内容。

    2．结合学生搜集的资料，进一步理解短句内容。

    3．在朗读与背诵中学会积累。

    二教具准备

    生字卡片、挂图、文字投影。

    三教学过程

    (—)复习检查

    1．指名让学生看图读词。

    2．指名让学生读短句。

    3．指名让学生背诵句子。

    老师：除了本课介绍的这些风景区，你们还知道我国的哪些名胜风景区？

    学生甲：桂林七星岩位于广西壮族自治区桂林市东部七星山。旧称“栖霞洞”、“碧虚岩”。原为古地下河道，全长约1公里。岩洞雄伟深邃，钟乳凝结，瑰丽多彩。

    学生乙：峨眉山位于四川盆地西南边缘，是集自然风光与佛教文化于一体的国家级山岳型风景名胜区。最高峰海拔3099米。它以优美的自然风光、丰富的动植物资源、独特的地质地貌而著称于世，被人们称为“仙山佛国”、“植物王国”、“动物王国”、“地质博物馆”等，素有“峨眉天下秀”之美誉。

    (二)学习生字，认清字形，培养识字能力

    1．指名让学生说出识字的步骤。

    (1)读准字音。

    (2)找准方法。

    (3)有效辨别。

    (4)理解意思。

    (5)组成词语。

    (6)练习扩句。

    2．老师指导，学生自学。

    3．检查自学情况。

    (1) 自学上面的表。

    (2) 看拼音写词语。

    tài shān huáng shān xī hú guì zhōu lì shǐ

    ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

    (3) 比较组词。

    涌( ) 微( ) 湖( ) 坑( )

    俑（）徽( ) 蝴( ) 杭( )

    （三）布置作业

    写课堂练习，抄写词语。

    (四)板书设计

    {五}课堂作业设计

    1、填字组词

    山( )水( ) 历史( )（）世界( )( )

    2、在横线上写出下面各风景区在什么地方。

    ________泰山 ________黄山 ________西湖

    ________兵马俑 ________中山陵 ________乐山大佛

    3．根据收集的有关名胜古迹或优美风景区的图片，办一张小报。

    识字6课件【篇2】

    教材分析：

    本课是看图读韵文识字。课文是一首古诗，读来琅琅上口，富有儿童情趣。课文配有插图，小桥、流水、烟村、亭台、桃花……一幅幽静美丽的乡村田野画面。课文田字格中的范字，是本课要求学会的10个生字，标在田字格上方的是要学生认识的9中笔画。

    教学目标：

    知道诗歌的大意，能想像出山村优美的画面，感受生活的美好。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。复习巩固汉语拼音，会认二、三”等汉字。

    教学重点：

    朗读课文。

    教学难点：

    识字写字。

    教学构想：

    本课是看图读韵文识字。课文读来琅琅上口，富有儿童情趣。课文配有插图，小桥、流水、烟村、亭台、桃花，一幅幽静美丽的乡村田园画面呈现在学生眼前。这是学生第一次接触识字课，他们心中一定有着异样的新奇感。大部分学生在之前就接触过诗中的数字和“去…‘里”“花”等字，也许有的学生已将古诗念得滚瓜烂熟，就等着课堂上得到教师的肯定，跃跃欲试之心可想而知。因此，在本课教学中要注重激发学生阅读的兴趣，以优美的图片、动听的音乐、愉快的游戏和教师的范读来唤起学生的感知，让学生视景人情、熟读成诵。从本课起，学生开始学写汉字，教师首先要指导学生认识田字格，了解田字格各部分的名称，教会学生观察汉字在田字格里的位置，还要加强对学生执笔姿势与写字姿势的指导。教师可以通过编唱“写字歌”、比赛、游戏等形式来督促学生养成正确执笔和写字的姿势。

    教学准备：

    画有十个小朋友投篮的图片、挂图、生字卡片、优美的音乐磁带等。

    教学时间：

    2课时

    第一课时

    教学内容：

    学习课文

    学生学习过程：

    一、游戏导入。

    教师：小朋友们，你们会数数吗?我们先来做个数数比赛，从l到10，看谁数得准。注意区分“10”和“4”的发音。(平翘舌音。)指导读准2和5。

    二、认识一至十的汉字。

    1．(出示挂图。)大家看，这里有十个小朋友正在准备投篮呢!(小朋友们身穿球衣球衣上印着数字，分别为1到10。)他们旁边有十个篮球。(上面分别印着一到十这10个汉字数字。)请大家把篮球分发给这十个小朋友，使球上的数字和他们球衣上的数字相符合。

    2．学生练习分发篮球的游戏，以建立数字与汉字的联系，同时要注意巩固汉字的读音。

    三、学习古诗，朗读课文。

    1．读准字音。

    十个数字与我们的生活密切相关。古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗中，想知道这是怎样的一首诗吗?(教师范读古诗。)

    学生自读。教师指读字词，注意正音。(要注意“一”的变调。)

    找出诗中的十个数字，圈出认认读读。

    2．了解诗意。

    小朋友们在读这首诗时，眼前仿佛看到了哪些景物?读得越认真，眼前看到的景物也就会越多。(出示图片。学生看图交流。)

    学生对“烟村四五家”可能有不同的理解。(如：四五个冒着炊烟的村庄；村里有四五户人家，还冒着炊烟。)教师要鼓励肯定不同的理解。

    教师：(简介古诗意。)在一个离得不太远的小村庄里，有几座亭台，盛开着许多的花儿，几户人家还冒着袅袅炊烟。这是一个多么幽静美丽的村庄啊!

    请小朋友们看看图，读读诗句，再想想说说。(同桌合作，一人读诗句，一人指着图说说意思。)

    四、配乐朗读古诗。

    安静的小山村、美丽的小山村。)

    2．指导朗读课文。

    你能用手势表示“一去二三里”的意思吗?(“一去”即一路走去的意思。)

    评读。

    4．(配上音乐练习朗读。)静静的小山村真美啊!让我们跟着音乐，闭上眼睛，轻轻地吟诵这首诗吧!

    五、指导书写汉字。

    1．认识田字格，对照田字格认识“横中线”“竖中线…‘左上格”“右上格”等。

    二、三、十”在田字格里的位置。

    说说“一、二、三”这三个字有什么相同的地方?(都由横组成。)不同的地方又在哪里呢?(学生观察汉字在田字格里的位置，讨论交流它们的不同。)

    一：起笔和收笔要稍停顿用力，写在横中线上，向右上斜。

    二：第一横短，第二横长，两横分别在中线上下。

    三：横的长短均不同。与“二”进行比较，中间一横最短，在中线上，第三横最长。三横之间的距离均等。

    十：由横和竖组成。横略短。竖为悬针竖，要长些，写在竖中线上。

    3．指导描红。提出描红要求：不能涂抹。

    4．练习书写。

    教师边板书边讲解，学生仿例书写。

    注意指导学生保持正确的执笔书写姿势，可先唱唱“写字歌”。

    作业设计：

    背诵诗歌

    板书设计：

    课文

    课后反思：

    第二课时

    教学内容：

    书写生字

    学生学习过程：

    一、揭示课题。

    继续学习识字课，学习书写汉字。

    二、复习活动。

    1．抽背古诗。齐背诵。

    2．抽认读生字卡。

    二、三、十”的书写情况的反馈。

    4．认识田字格，说说田字格各部分的名称。

    三、指导识记汉字。

    1．教学新笔画。

    (1)读读画画：横竖(悬针竖)。

    (2)书空练习：横折竖弯竖弯钩横折弯钩。

    (3)开火车认读基本笔画。

    (书空。(一人说笔画，一人书空，然后交换。)

    2．这些笔画都是一笔写成的，你能记住它们吗?它们会在哪些汉字中出现?

    (出示生字卡片：四五六七八九。)同桌相互说说该怎么记住这些字?又怎么写这些字?

    四：笔顺规则是“先里头后封口”。

    五：有四笔，笔笔相连。

    六：四笔各不相连。出现新笔画：点。

    八：与“六”比较，第二笔是捺。

    七：先长横再竖弯钩。

    九：先撇再横折弯钩。

    3．同桌交换说说汉字的笔顺。

    九”两字的笔顺。

    四、练习巩固。

    1．汉字宝宝们都跑到了田字格里，你还认得它们吗?(指名读。小老师领读。)

    2．汉字宝宝们还各自找了好多好伙伴呢!请你读一读。

    (出示卡片：说一不二心口不一一五一十七上八下五光十色五花八门四面八方三三两两五湖四海三头六臂八九不离十不管三七二十一。)

    你会给汉字宝宝们找伙伴吗?(学生口头扩词。)

    3．睁大眼睛看看汉字宝宝们有什么不同?比一比，再组词。

    七( )四( )六( )五( )

    九( )口( )八( )三( )

    五、指导书写。

    l、观察汉字在田字格里的位置。

    2、在书上的田字格里描红。(注意保持正确的执笔姿势，不要涂抹。)

    五、六、七、八。”

    四：外面的框要上宽下窄，注意笔顺。、

    五：每笔相连，注意中分。横折在中线上，末横要长。(认识新笔画：横折。转弯折角时要稍停顿用力，向左倾斜折，横长折短。)

    六：第二笔横较长，在中线，略向右上斜。

    七：第一笔是横，向右上斜。

    八、捺比撇高。捺要写出捺脚。

    4．学生临摹汉字，教师巡回指导个别学生。

    板书设计：

    课文

    课后反思：

    识字6课件【篇3】

    教学设想：

    《一去二三里》是苏教版一年级上册中的“识字1”。本课是一首古诗，这首古诗将从一到十表示数目的10个汉字同小路、烟、村、亭台、鲜花巧妙地编织在一起构成一幅美丽、恬静的山村风景画。这首小诗描绘景物错落有致，10个数字按照从小到大的顺序，自然和谐地融于山村的美妙意境之中。儿童学习这首古诗不仅可以激发其热爱自然的情感，而且能引发识字的兴趣。

    识字、写字、诵读是本课的教学重点，结合识字教学的特点及《语文课程标准》，我确定了以下2个教学目标：

    1、学会10个生字，两根绿线内的4个字只识不写，认识9种笔画。

    2、通过诵读，大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。

    在本课的教学中应力求给学生创设良好的学习情境，让他们置身于具体的语言环境之中，通过自己的研读、教师的导读、同伴的评读来读准字音，理解词义，读好诗句。

    本课是学生第一次接触田字格，学写汉字。为此在写字前应让学生认识田字格，了解田字格各部分的名称。在此基础上让学生认识汉字的基本笔画，初步掌握运笔方法，并让他们通过仔细观察、动手尝试以及教师的示范指导来写好每一个汉字。因此在第一课时教学中，我设计以下几个环节。

    一、以情激趣，导入新课

    低年级的语文教学力求要做到入情入境，牢牢地抓住学生的年龄特征调动其学习的积极性。如导入新课可针对低年级学生的心理特点——好奇来做文章，运用多媒体辅助手段，把学生引入一个如诗如画般的世界，“这是什么地方？”，让他们在好奇心的驱使下开始学习。

    二、自主研读，自读自悟

    留出一定的时间，让学生自己去研读古诗，让他们不断地在自读自悟、相互切磋、合作交流中来读准字音，读通句子，读懂课文。在检查自读情况时，可让学生来当小老师给大家正音，这样既可满足学生的心理需求，又可让他们在成功的体验中感受到学习的乐趣。

    有人说想象是创新的翅膀，在诵读古诗时，可让学生在试试、学学、比比等活动中，充分展开自己的想象，通过一次又一次的诵读来加深对古诗的理解和体验，享受审美的乐趣。

    三、合作识字，探究写字

    学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此在教学生字时，可把学习的主动权交给学生，让他们以小组的形式，互相交流学会的生字，让学生主动地把认识的生字介绍给大家，形成人人争当小老师的局面。在学习新笔画时，可采用多媒体课件生动地向学生介绍笔画的名称，并通过和新笔画交朋友的游戏来让学生记住新笔画的名称。写好“一”、“二”、“三”、“十”这四个字则是本课的难点，为此，应在学生观察探究的基础上，通过教师示范讲解，用最直观的手段向学生展示写字的过程，让学生从中领悟写字的要点，掌握运笔的方法。在学生描红和写字时，教师巡回指导，进行个别辅导。

    “识字1”只是一个教学的载体，怎样来让学生通过载体的学习来引发学习的愿望呢？在课堂延伸活动中可设计这样一个作业：“读读背背带有数字的”以此来激发学生自主阅读的愿望与积极性。

    识字6课件【篇4】

    教材简析：

    《识字8》是苏教版小学语文二年级上册第五单元的一篇识字课文，本课是形声字归类识字。插图中的卡片“包”、“火”、“艹”、“”、“氵”通过组合拼图具体地告诉学生，“包”字可以分别与“火”、“艹”、“”、“氵”4个偏旁组成新字。接着是一组“包”为声旁的形声字及其组成的词语，学生理解字义，区别字形，防止混淆，提高识字效率。儿歌中的一些生字就是从该组形声字中选取的。这就为学生识字、理解字义提供了语言环境，有利于激发学生的学习兴趣，增强识字效果。

    设计理念：

    根据本课教材的特点和儿童的认知规律，我采用了“以学定教，翻转课堂”的教学模式进行教学，以学生的学情为依托，注重课堂生成，重视学生自主学习。激发兴趣，使学生爱学；营造氛围，使学生投入地学；给出足够的时间，使每个学生扎扎实实地学；适当开展合作学习，使学生在探究中互相启发，互动地学。顺学而导，充分发挥学生的主体地位和作用，让学生用自己的脑去思考，自己的嘴去表达，自己的手去练写。把“教”的过程变成“学”的过程，教师由“教”变成“导”。相信学生、依靠学生，把学习的权利还给学生，让课堂充满鲜活的生命力，这样更有利于培养学生的自主学习、主动参与、合作探究的良好习惯，有利于学生的终身发展和优化发展。

    教学目标：

    1．认识本课4个生字，学会3个生字,借助习字格把握生字的关键笔画和间架结构，并能规范、端正地书写。

    2．学习正确、流利地朗读韵文。借助插图，联系生活，展开想象读好韵文。

    3．知道与“包”有关的生字，都有“包”“裹”的意思；在学习过程中，了解形声字的构字规律和特点，感受汉字之美之神奇。

    教学重难点：

    1．学会本课3个生字，并能在田字格里规范、端正地书写。

    2．进一步了解形声字构字规律和特点，感受汉字之美之神奇。

    1.喜欢玩游戏吗?老师想和大家玩个字谜游戏,好吗?听仔细咯!

    第二则：有水能吐泡泡，有火能放大炮，有手可以拥抱，有食肚子饱饱。（包）

    2.“包”是今天要学的生字，你们竟然都能猜出来，真了不起！现在，就让我们一起走进《识字8》，伸出手指，跟老师写课题。

    二、以学定教,学会写“包”

    你在哪儿见过“包”？

    会写这个字的举手！好，拿出习字纸，在上面这个田字格里写一个“包”字。 写之前注意：头正，身直，臂开，足安，做到三个一。

    生写字，师巡视指导。

    1．展示作业，交流、指导。

    我们来看看这个同学的字，写的对吗？（真不简单啊，还没学过就会写了！）

    2．字理探究，学会写“包”。

    （1）想写好“包”，我们先要了解它，这是“包”的古文字，猜猜看，它像什么？

    包

    对！最初这个字表示妈妈的肚子包着胎儿，意思是“包着”、“裹着”。演变至今，它有好几种意思了，你能用“包”组个词吗？

    师：字典上，“包”有10种意思呢，感兴趣的同学课后去查一查吧！

    想把“包”字写好，要注意什么？仔细观察！

    想把“包”字写的美观，必须把横折钩和竖弯钩写好，

    （3）师边板书边说：写好这两个笔画，再写“包”就容易多了。横折钩短，折笔微转向下行，顿笔转弯钩出尖，“巳”字要封口，注意要写的半藏半露，（写到竖弯钩时）弯处慢拐半圆圈，下钩包上钩。

    3.再次练写，呈现学生的成长过程。

    请刚才这位同学上来，再次展示你的字。

    请同学们学着老师的样子，给自己打分。

    请坐正，打开课本,翻到《识字8》，自由读读韵文。

    2.运用多种朗读形式，检查学生读书情况。

    3.词语读得正确，韵文就会读得好。

    （二）快乐拼字，趣中识字。

    读完韵文，让我们来做个拼字游戏吧！“包”可以和很多偏旁组成新字，谁愿意上来？

    老师先做个示范:我是“扌”，我和“包”组成“抱”，拥抱（做拥抱学生的动作）。谁接着来？

    看，多有意思啊，不同的偏旁和“包”组合在一起，就表示不同的意思，我们的汉字真是太神奇了！

    游戏中，我们认识了“饱”和“泡”，当“包”和不同的偏旁组成新字的时候，“包”字在田字格里的位置有什么不一样变化吗？

    1.咱们中国的汉字也有着中华民族的传统美德——谦让，你们瞧，在“饱”字中，因为食字旁是个比较宽的偏旁，所以“包”字很有礼貌地让到了竖中线的右边去了，而在“泡”中，三点水比较瘦窄，“包”字也就跨过了竖中线，占了田字格的大部分位置。

    2.这两个字写好也有一个小秘诀——对对齐。师边板书边说：“饱”，左右横画对对齐；“泡”，左点右横对对齐。

    3.打开习字纸，描一个，写一个。写字之前请注意，头正身直臂开足安，还要做到三个一。

    瞧，多么美的荷花池呀！谁来说说这幅图？

    课本里把这么美的画面编成了一首优美的儿歌，美美地读一读，请你来！（指名2人，齐读）

    好美呀，配上音乐跟着我，动起来！

    四、巧设练习，夯实读写。

    1.池塘里呀，真热闹，还有哪些小动物在干什么呢？

    没有声音，光有 。

    小青蛙，吃得 ，

    在荷叶里睡大觉！

    2. 再填一填，学生填写作业纸。

    3.展示作业。

    哇，全部填对了，字写的又非常美观，大家给他几颗星？对照一下，和你的一样吗？有错的，请改过来！

    我们中国汉字里,就有一类像“包”这样的字，和不同的偏旁组合在一起,表示不同的意思。你们回家可以找一找。这节课就上到这里，下课！谢谢同学们！

    识字6课件【篇5】

    设计理念

    本课是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。在设计中，我创设了“红领巾”出发去春游的情境，采用变序教学法，直接切入第四节的学习，再让学生自主选择景点“海边、乡村、公园”，充分发挥学生的自主意识和能动作用，在民主和谐的氛围中组织并指导学生主动投入、主动学习、主动探索，从而发挥其智慧技能，实现其自我发展。这样，学生的整个学习过程就是一次完美的旅行，轻松而愉快。

    课前准备

    教师准备：多媒体课件、田字格黑板、词语卡片。

    教学过程

    第一课时

    一、情境导入，激发兴趣

    小朋友们，你们喜欢旅游吗？今天我们中队进行一次春游活动，好吗？就让我们高举队旗，吹响铜号，高高兴兴出发吧！（课件出现少先队员举旗、吹号、春游的活动场面，并伴随悦耳轻松的铜号声及孩子们的欢笑声。）

    设计意图：把枯燥乏味的识字内容用生动有趣的“春游”情境呈现出来，迎合了学生的心理特点，极大地调动了学生学习的兴趣，为学生营造一种宽松、和谐、自主的学习氛围。

    二、变序导学，自选景点

    1．学习第四小节。

    （少先队员是多么高兴啊！你能把这一小节读好吗？试试吧。（互相读、指名读、齐读。）

    （读对了，这张参观券就送给你了。

    二、三小节。

    出发喽！有位小导游来迎接我们。（出示小导游的动画声音：小朋友们，我们先去哪一站呢？出示海边、乡村、公园的按钮让学生选择。）

    ▲预设学路1：

    （刚才我们看到的像一只、一片、一艘、一条这些词都叫数量词。数量词与后面的事物一定要搭配得当，否则会出笑话的。现在，谁想把自己看到的景色告诉大家？（自由读、指名读、男女生赛读。）

    （读对了就送给你。（同桌读、开火车读、齐读。）

    ▲预设学路2：

    （1）出示小导游的动画声音：接下来，小朋友想去哪一站呢？

    （你看到什么了？（尽量引导学生说出事物与量词的搭配。）

    （图示理解“一畦秧苗”。（自由读、指名读、四人小组赛读。）

    （谁要？（指名读、同桌读、齐读。）

    ▲预设学路3：

    （你看到了什么？（尽量引导学生说出事物与量词的搭配。）

    （你会读这两个词语吗？（出示：小溪、竹竿）

    设计意图：巧妙地用变序法处理教材，以韵文最后一节为突破口，然后再让学生自己选择景点，调动学生的参与性，体现学生的主体地位。让学生借助老师提供的句式把看到的景物说出来，既培养了学生的观察力，又规范了学生的语言表达。“拿参观券”的行动使学生的识字热情异常高涨。

    三、游戏巩固，赏读全文

    1．巩固识字。

    今天的旅游真愉快，我们得回家了。不过，回家的路会很艰难，要攀高山、过陷阱，你们有信心吗？

    课件出示：

    （这里有些新朋友，谁记住了它们，谁就能攀上高山。

    指名说记住了哪个生字，用什么方法记的？鼓励学生介绍自己有创意的识字方法，给生字多组几个词，适时评价。

    （2）智力陷阱：出示生字词语，学生说出与之搭配的数量词。

    队旗铜号红领巾欢笑海鸥沙滩军舰帆船秧苗稻田鱼塘果园小溪石桥翠竹飞鸟

    2．品味感悟。

    （小朋友，你们知道吗？把我们今天旅游时看到的景色写下来，就是一篇优美的韵文，也就是我们今天学的《识字。赶快打开课本第95页，用你自己喜欢的方式读一读。

    （

    （

    设计意图：“勇攀高山”从需要出发，学生自主选择识记方法，由于经历了思维的过程，自己动脑学会的字印象深刻，同时能培养学生主动探索的精神。“智力陷阱”是在游戏中对文中的数量词进行巩固。最后的品味感悟追求个性化和多样化的朗读，而配乐读又能培养学生的美感和想象力。

    四、接受礼物，规范字形

    播放小导游的声音：只要你们能把字写好，姿势正确，就欢迎大家再去玩。

    、结构美（如“桥”的木字旁中的捺变点，“竹”左右对称。）

    设计意图：引导学生从生字结构、笔画顺序、字形特点、书写要点等方面去发现，激发学生内在的潜力，并发挥教师的示范作用，培养学生观察能力，养成良好的写字习惯。

    五、赠送礼品，拓展延伸

    1．拓展：小朋友今天的收获真大，不仅旅游了一趟，还学会了一篇韵文，更了不起的是掌握了那么多的数量词。你高兴吗？小导游辛苦了，我们也送她一份礼物，好不好？

    （说数量词：看看我们送给她什么礼物？用上数量词说说。（红花、钢笔、闹钟、雨伞、望远镜……）

    （这些画也想送给小导游，可没有配文字，谁能仿照课文的样子为它们配上数量词歌呢？

    2．总结：今天旅游愉快吗？回家后，我们把今天看到的学到的告诉父母，把家里的物品用上数量词说给父母听，让他们也高兴高兴吧。

    让我们和小导游说声“谢谢！”

    设计意图：以送礼物的形式，自然地引到数量词知识的巩固上，让学生能够学有所用，是对原有知识的巩固和迁移。而给画配上一首数量词歌更激起学生的创作欲望，他们会在兴趣盎然中完成，不但发展了学生的语言，而且提高了学生的语文素养，收到润物无声的效果。

    板书设计

    识字6

    活动图：队旗 铜号 红领巾 欢笑

    海边图：海鸥 沙滩 军舰 帆船

    乡村图：秧苗 稻田 鱼塘 果园

    公园图：小溪 石桥 翠竹 飞鸟

    设计意图：低年级学生喜新好奇，所以我采用图文并茂的板书，边看图边认识事物，识记词语，牢固地掌握生字的音形义，有利于学生的生活积累。借助板书，还可进行巩固数量词的训练。

    课后反思

    生活是知识的源泉，在认识事物的同时认字，既能避免对单个字的抽象认识，又能激活儿童大脑中的事物形象，增强形象性、生动性。因此，我在本课设计中运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，引导学生学词读文，感受大自然的美丽，体验幸福生活。我设计的小导游形象，激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛。选择景点、认识生字送参观券、游戏巩固生字、接受礼物规范生字、赠送礼品拓展延伸，使整个课堂充盈着师生之间互通流畅的情感交流，闪动着学生之间思维碰撞的知识火花。课堂不再如“死水一潭”，而是充满活力生机，让人感受到课堂上挥洒智慧的乐趣，感受到语文学习的魅力。

    识字6课件【篇6】

    识字4

    教学目标：

    1、学会本课生字，两根绿线内的字只识不写。

    2、仔细观察图画，借助图上的事物去理解字词。

    3、了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。 教学重点：

    认识生字，能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能把字写端正、匀称。

    教学难点：

    了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣 课前准备：生字卡片

    教学过程：

    一、 课前五分钟说：

    你在草丛、公园或其它地方见过什么昆虫吗?能举例说说吗?

    二、看图导

    小朋友，请大家看这幅图：这是什么地方?小朋友们在干什么? (指导说话：在郊外，同学们在采集标本)今天我们就一块儿到大自然中去采集昆虫标本，探索大自然的奥秘，好吗?

    三、看图学文，学习部分生字词

    他们到哪儿去找昆虫呢? (田野、树木、花丛)

    2、学习生字

    （1）教学“集”

    让学生认读，范读，开火车读

    （2）教学“虫”

    ①草地上有什么?这些东西又叫什么?

    ②出示 ch?ng

    虫 让学生读准字音，认清字形，“虫”是独体字。

    ③指导书写

    ④让学生用“虫”口头组词，并说一句完整话。

    （3）教学“田”

    ①简笔画帮助记忆“田”的字形

    ②指导书写

    （4）认识“昆”和“野”

    认读、指名读、齐读

    四、指导写字

    1、自己练习说笔顺

    2、学生书空

    3、练习描红

    板书设计： 观察、采集、昆虫

    田野、树木、花丛。

    识字6课件【篇7】

    课时目标：

    1、学会本课4个生字“鸦、杜、雕、雁”，认识了解6种鸟。

    2、认识新特殊偏旁“隹”，进一步了解象形字、形声字的构字特点。

    3、正确、流利朗读词串，能对带“鸟”和“隹”字旁的字进行归类，培养良好的读书习惯。

    4、激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力，培养热爱祖国语言文字的思想感情。

    重点难点：区别“鸟、隹”两个偏旁所表示的不同含义，识字、写字。

    教学准备：学生课前查找有关词串中鸟的资料，教师准备多媒体课件、鸟的图片、“鸟、隹”的古文字图片。

    教学过程：

    一、激情导课：

    同学们，鸟儿是我们人类亲密的朋友，喜欢他们吗？这节课，我们一起走进识字8，和一群可爱的鸟儿交朋友吧。

    二、民主导学：

    任务一：看图读词，学偏旁识字

    瞧，他们来了！请打家仔细观图，说说你认识哪些鸟儿？

    展示交流：

    1、谁来说说你认识的鸟儿。从左往右看，这个（）鸟叫（）老师描述生说，边说边打出相应鸟儿的名字。（你认识的鸟儿真不少）

    2、瞧，没有了插图，你能借助拼音准确读出鸟儿的名字吗？（师相机出示一、二行词语）

    （先自由练一练，然后读给你的同桌听）会读了吗？指名读，哪些字音需提醒小朋友注意呢？（“雁”是前鼻音，提醒的关键方言最易错的，再读一遍。“雕”“鹃”三拼音节）好，我们一起来读一遍。

    3、鸟儿们被大家的热情呼喊感动了，他们决定摘掉拼音帽子跟大家见面，你们还认识吗？（去掉拼音自由练读）开一列火车读。了不起，这么短的时间就把鸟名字记下了。

    过渡：鸟朋友还想测测大家的眼力，愿意挑战么？

    提示：小朋友，睁大眼睛看看，比较两行词语，你发现每一行的词语有什么小秘密？

    1、生答：第一行词语中有三个字是有“鸟”字旁，第二行词语中有三个字是“隹”字旁。评价：你有一双会发现的眼睛。

    2、课件打出（带有“鸟”字旁和“隹”字旁的字）变红，此刻，你脑海里有什么疑问啊？是啊，这些字宝宝同样都表示鸟，为什么有的是“鸟”字旁，有的是“隹”字旁？对呀，老师也有这样的疑问。

    想揭开这个秘密吗？

    3、请大家看大屏幕：

    看，这是一只飞翔的鸟，古人很聪明，看到鸟就照着它的样子画下来，有嘴，有爪，特别是尾巴长长的，渐渐地鸟字就演变成了现在的“鸟”，它既是一个字，也可以作偏旁用，当它做作偏旁时，一般指长尾巴的飞禽。瞧，乌鸦，杜鹃，海鸥他们都有长长的尾巴，所以都带有鸟字旁。

    同样是这只飞翔的鸟，有的古人照着它画成这个样子，渐渐地隹字就演变成了现在的“隹”，。这就是我们今天认识的一个新偏旁朋友，他叫“隹”字旁，跟老师读，你们看，他和哪个字很相似？（住）对，住字多一横就是隹。

    带有“隹”字旁的字，一般指短尾巴的鸟。像大雁、麻雀、老雕这些鸟儿尾巴较短，所以都带有隹字旁。

    带有隹字旁的两个生字宝宝想和大家交朋友，（出示：雕，雁）看看有什么好办法记住他们？

    雕：左右结构，左边是周围的“周”字，右边是“隹”字旁。

    （拆开记忆是很好的方法）大家指挥老师把他写在田字格中。能给雕找几个词语朋友吗？（雕塑，雕刻，雕像）

    雁：半包围结构，厂里面单人加隹字，大家记字方法好，奖励大家看一幅图，（出示）这就是大雁，他们是候鸟，往南飞是成群结队的，一会儿拍成一字，一会儿排成人字，他们很守纪律，很团结。所以，我们也可以把雁字------看到这个“雁”，我就想到了它的同音妹妹“燕”他也是一种候鸟，外形不一样，用法有啥不同呢？听老师说：雁与思念有关，燕与报春有关。

    区分：鸿（）传情（）尾服家（）

    泥融飞（）子（）过留声大（）

    过渡：我们跟带有隹字旁的两个生字宝宝交了朋友，带有鸟字旁的朋友可羡慕了，他们说，小朋友们，快让大家了解了解我们吧。

    任务二：了解鸟儿，训练说话

    提示：现在请你结合课前了解到的鸟儿的特点，选一个最感兴趣的和你的同桌交流

    展示交流：现在，我们一起交流，谁对乌鸦最感兴呢？

    1、乌鸦全身都是乌黑的，叫声不好听，不吉利。有没有给乌鸦说情的呀？可是他不但喜欢吃害虫，还吃腐肉一些废弃物，人们送给它一个美称，叫做“清道夫”。

    我们曾学过乌鸦的什么故事？（乌鸦喝水）评价：那是一只聪明的乌鸦。（狐狸和乌鸦）那只乌鸦爱听奉承话所以上当受骗了。老师还给大家带来一个好听的故事：（乌鸦反哺）出示图据说乌鸦小时候在妈妈的哺育下长大，当妈妈年老体衰，不能觅食或者双目失明飞不动的时候，小乌鸦就四处去寻找可口的食物，衔回来嘴对嘴地喂到妈妈的口中，回报妈妈的养育之恩，这就是人们常说的“乌鸦反哺”。听了故事，你还讨厌乌鸦吗，你觉得这是一只什么样的乌鸦？（有孝心，有爱心）

    2、有喜欢海鸥的吗？海鸥的外形最吸引你的是什么？（长长的洁白的翅膀）你在哪里见过海鸥呢？（海面上）出示图

    正因为它有这对长长的，强而有力的翅膀，所以能在波涛汹涌的海面上像箭一样的自由飞翔，------因而海鸥是自由，不屈不挠,勇敢者的象征。

    作为最常见的海鸟，它有两个特别的称号“海港清洁工”和“海上航行安全预报员”你是不是也深深地喜欢上了海鸥，读词语。评价：这是一只（美丽）（勇猛）的海鸥

    3、师：布谷、布谷这是什么鸟的歌声？对，当听到这个叫声就知道——春天到了。瞧，多漂亮的杜鹃，羽毛五彩缤纷，看，这只杜鹃在干什么呀？美丽的杜鹃站在枝头昂首歌唱呢！谁来喊喊他？（指名读，齐读）

    拓展资料：关于杜鹃有一个传说，想听吗：相传，古时候有个皇帝名叫杜宇，很爱他的百姓。死后，他的灵魂变为一只杜鹃鸟。每年春季，杜鹃鸟飞来唤醒老百姓“快快布谷!快快布谷!”嘴巴叫得流出了血，滴滴鲜血洒在地上，染红了漫山的杜鹃花。所以，杜鹃不仅是一种鸟，还是一种花的名字。难怪“杜鹃”的“杜”是木字旁啊。

    大家知道的真多，真了不起。大自然中生活着各种各样的鸟儿，你最喜欢什么鸟呢？你能用这样的句式和大家说说吗？

    三、检测反馈：

    大自然中生活着各种各样的鸟，有＿＿＿、＿＿、＿＿＿……我最喜欢＿＿＿，因为它＿＿＿＿＿＿＿＿。

    过渡：今天，我们认识了许多鸟儿，而且还交上了朋友，我们大家可要保护好它们。这些鸟朋友要回家了，跟小朋友要说再见了，可还有几个字宝宝来和小朋友做朋友呢！看，是谁？

    任务三：出示生字：鸦杜雕雁

    1、仔细看看这四个字在田字格中的位置，你认为怎样写才漂亮呢？

    雁：外面是“厂”，里面是单人旁再加个“隹”字部，第二个单人旁写在竖中线上。

    2、请大家在《写字书》上描红，临写。

    识字6课件【篇8】

    教学目标：

    骄、岛"，理解由生字组成的'词语。

    流利、有感情地朗读词串。

    3、通过丰富的感性认识，了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔和物产丰富。

    教学设计：

    一、联系生活实际，进入课文内容

    二、夯实初读训练，把握词串全景

    好看好玩的地方可真多。今天，老师就要带着大家一起去祖国各地看一看，玩一玩。轻轻打开语文书，翻到《识字6》，小耳听仔细：第一遍自己借助拼音读一读；第二遍同桌指，你来读。

    同桌指读。

    3、拿好书，我们一起来读一读。提示：读书姿势1手2头3腰4眼

    5、通过刚才的学习，你们知道吴老师要带你们去哪里玩了吗？

    （塞北、江南、海岛、高原）注：课件红色字体出现。

    6、学生一起读一读，课件出示地图，师解释四个地方。

    塞北：亦称塞外，长城以北的这些地方就是塞北。

    江南：这是长江，长江中下游以南的这些地方就是江南。

    海岛：这里是碧蓝的大海，海中的陆地就是海岛。这是祖国的第一大宝岛，这里就是海南岛。

    高原：我国的地势从东向西越来越高，而这里就是有"世界屋脊"之称的青藏高原。

    三、进入诗意境界，感受独特风情。

    过渡：这么多地方你最喜欢去哪儿玩呀？（根据学生所说，随机进行学习）

    （一）纵马草原，领略塞北风光

    塞（sāi），让我们一起读好它！

    。出示词语，开火车读，师点评：你们就如同一匹匹骏马，神气极了！

    过渡：骏马喜欢在塞北草原上奔驰，不仅因为草原的辽阔，而且还因为有凉爽的秋风迎面吹来。出示词卡：秋风

    指名读，风后鼻音。师点评：你把后鼻音读得真好。习习秋风赶走了夏日的炎热，令人倍感舒服！

    3、让我们伴着二胡曲赛马，扬起马鞭，伴着秋风在塞北奔驰吧！请问：在塞北骑马的感觉如何？

    4、指名读。你的感觉如何？你能带着这种感觉来读好这些词语吗？也请你读读这行词语。

    备用过渡：刚刚我们领略了塞北的豪情万状，再让我们走进烟雨江南。

    （二）拓展诗文，走进烟雨江南

    1、出示江南图，江南有粉红的杏花，江南春季的景色更是迷人！

    、忆江南（白居易）、江南春）学生说，配乐《江南丝竹》

    忆江南：江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？

    江南春绝句：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

    3、我们江南到了春节，雨水特别多，听句，想一想雨像什么？

    师朗诵朱自清《春》中的一段：雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛牦，像花针，像细丝，密密的斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。

    雨像什么？指名说

    有了春雨的滋润，江南愈发生机勃勃。蒙蒙细雨中，我们漫步在如诗如画的江南水乡，谁能学着诗人的样子来赞一赞这空灵秀美的江南！

    指名读，师点评：好个春意盎然的江南。春季的江南如同花季的少女那般羞涩。让人沉醉其中！

    （三）椰树骄阳，体验海岛风情

    1、出示海岛风光图片：看这就是海岛，这个"岛"字，出示字卡：岛，谁能来教教大家？

    出示象形字。编儿歌（山上有鸟）等方法。

    师点评：你真聪明，有山有鸟就是岛，古人就是这么造字的，这就是古人写的岛字。

    2、走进海岛，正值夏日，出示几张海岛图，椰树，骄阳等，你的眼前看见了什么？

    学生练习说话。

    。

    资料：椰树长得很高大，郁郁葱葱，如果你去采一个椰果，剖开来，会说出乳白色的椰子汁，喝上一口，甜甜的，味道好极了！

    4、椰树比较适合生长在炎热的地方，海岛那边气候就比较炎热，那里的阳光特别猛烈强烈，那样的太阳，我们称骄阳。出示：骄阳，这个"骄"是什么意思，请你选一选。

    出示带点字的解释选择。

    猛烈的阳光照射着大地，就像一团团火。

    所以有个词叫——骄阳似火贴在黑板旁，积累词语。

    5、在海岛，烈日当空，骄阳似火，听着海浪声，吃着椰子汁，好一派悠闲那！读——

    炎热的夏日，能在这儿取得片刻清凉，读——

    （四）细数发现，讴歌冰雪高原

    生：我最喜欢去高原游玩。

    1、师出示：高原风光图片，走进高原，你发现了什么？

    学生练习说话

    读词语：牦牛、冰雪、高原

    2、听老师读这个词语，谁的耳朵最灵？

    生：冰是后鼻音。

    师：你的小耳朵真灵。请你做小老师。

    指名读

    师：说到冰雪，你会想到哪些词语？

    白雪皑皑、鹅毛大雪、滴水成冰、地冻天寒、雪兆丰年、冰天雪地

    4、在那冰冷的高原上，它一点儿也不怕冷，真了不起！让我们一起来夸夸它！指导学生带着由衷的敬佩来读好这个词串。

    四、牢牢记住生字，发现韵味规律

    1、刚才，咱们来到了祖国各地，欣赏到了各地的美景。咱们迎着瑟瑟秋风，来到了辽阔的塞北草原——学生读：骏马秋风塞北；咱们沐浴着蒙蒙细雨，漫步美丽的江南——杏花春雨江南；我们又去炎炎夏日下的海岛——椰树骄阳海岛；咱们还登上冰雪覆盖的高原——牦牛冰雪高原。

    特产、气候

    3、真是一段奇特的韵文，让我们一起来背一背。

    4、我们的祖国如此奇异优美，谁能做一回小导游，向大家介绍一下这些地方吗？可以选择一处，也可以选择多处，赶紧先和同桌练一练吧！

    五、指导写字

    1、让我们把这三个字送进田字格。

    2、塞，谁来说说这个字书写时要注意什么？

    学生，我来写塞字，我们一起写。

    3、骄，跟老师写。

    4、岛，写时要注意什么？（山字旁，半包围结构，岛字里面藏个山，山字是扁山。里面没藏好，一半露在外。

    识字6课件【篇9】

    教学目标:

    1、认识9个生字。

    2、正确地朗读课文，掌握文中各反义词。

    教学重难点：

    认识9个生字。

    一、谈话对对子导入

    师：我说上

    生：我说下

    ……

    二、初读课文，随文识字

    1、学生自由读对子歌。

    2、指名读，检查读书情况。

    3、观看教学视频。

    4、学生自己读文，找出文中的反义词。

    5、谁能领着大家读一读这些反义词。

    6、师生对对读反义词，借机引出文中的生字。

    三、正音、记形。

    （一）读准字音

    。

    2、学生齐读生字。

    4、再读这些易错的字音。

    （二）认清字形：

    1、你用什么方法记住哪个字？还有比他更好的方法吗？

    2、出示字谜，学生猜。

    3、师生玩词卡游戏(互对反义词)。

    4、同桌玩词卡游戏。

    摘苹果。

    6、齐读词语，并选择自己喜欢的词语说话。

    四、再读课文，巩固生字。

    1、全班齐读。

    2、同桌互读。

    3、填空读。

    4、拍手读。

    五、总结：通过本节课的学习，你收获到了什么呢？

    识字6课件【篇10】

    教学目标

    指导学生借助拼音读短文，理解中国的姓氏的基本意义，明白中国的姓氏有许许多多的道理。

    教具准备

    生字卡片及有关挂图。

    教学过程

    一）提问导入

    谁能说清楚我们班的同学中间有多少姓氏？

    1、指名说姓氏。

    2、统计全班的姓氏。

    （二）学习课文，理解课文的意思

    1、老师领读文。

    2、指名渎。

    3、分组读。

    4、齐读课文。

    5、释句导读。

    （]）“诸葛、欧阳、上官、公良”

    学生：这几个都是姓氏中的复姓。如诸葛亮，姓诸葛；欧阳修，姓欧阳上官婉儿，姓上官。

    （2）“中国的姓氏有许多，赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王……”

    学生：中国的姓氏有很多很多，其中姓赵、钱、孙、李、周人特别多，所以这八种姓排在百家姓的最前面。

    老师：中国的姓氏到底有多少种呢？

    学牛自由发挥。

    老师小结：中国的姓氏有很多。人们常说“百家姓”，这里的“百”并不表示一百，而是表示“多”的意思。

    （三）复习巩固

    1、指名读课文。

    2、齐读课文。

    （四）布置作业

    朗读课文。

    （五）板书设计

    húwúgōngzhānglǚhéng

    胡吴弓章吕横

    guānliángxìngzhàoqiánsūn

    官良姓赵钱孙

    （六）课堂作业设计

    1、看拼音写汉字。

    shàngguāngōngliángxìngshìsānhéng

    （）（）（）（）

    2、把下列字组成新字，再组词。

    古一月——（）（）弓一长——（）（）

    口一天——（）（）立一早——（）（）

    口一口——（）（）木一木——（）（）

    3、抄写下列生字，注意写得正确、端正。

    官章吴良

    识字6课件【篇11】

    小朋友们，这节课老师想考考你们。如果你迷路了，你知道可用什么办法辨别方向吗？ 你们知道蜻蜓低飞预兆什么？如果想知道赶快读识字8的谚语吧！

    1、要求读准字音，流利地读谚语。

    2、在文中画出本课所需要认记的生字，选择自己喜欢的方法记。

    1、教师出示识字卡，学生认读。

    2、说说你是用什么方法记住这个字的。（鼓励学生用自己喜欢方式认记）

    1、请学生再读课文。

    （教师不仅要指导学生读得正确流利，还要引导学生读出韵味，体会韵律美。）

    3、全班交流读后的'收获。

    4、请学生提出不懂之处，教师根据反馈情况相机指导。

    小组擂台赛，交流课前搜集的谚语，看哪一个小组搜集的谚语多！

    1、让学生从整体上感知汉字结构及占用字格的位置。

    2、学生认真描红和临写。

    同学们，在咱们的生活中，还有很多意味深刻的谚语等着同学们去收集，希望同学们成为生活中的有心人。

    把今天学的谚语背给你的爸爸、妈妈听。

    识字6课件【篇12】

    教学要求：

    1. 学会本课生字7个，两条绿线内3个只识不写，认识2个偏旁。

    2. 认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。

    3. 了解金秋水乡特有的景色，感受大自然的美好。

    教学时间：两课时

    第一课时

    一. 创设情境，导入新课

    小朋友们，今天老师给你们带来了一幅画，（多媒体出示画面，船儿归来，音符跳跃）觉得美吗？你觉得哪儿美？（学生自由发言）

    二. 学习课文，感受金秋水乡的美

    1. 小朋友猜猜图上画的是什么季节？

    出示：枫叶、金秋（认读）

    过渡：这是一幅美丽的金秋水乡画，真让人陶醉！

    2. 出示：水乡（认读）你们知道“水乡”吗？（水乡就是湖泊、河流多的地方，我们无锡就是江南水乡。）

    3. 我们来看看这幅美丽的图画上还有些什么？

    （根据学生发言，相机教学）

    学生认读时把相应生词卡按顺序贴在黑板上。

    1) 烟波（江面上雾气很多）认读

    2) 芦苇（在图上指出来）认读你能来介绍一下吗？

    3) 荷塘认读

    4) 荷塘里开满了荷花，真漂亮！小朋友知道在荷叶的底下，在池塘的泥土里还有什么吗？（藕）小朋友们吃过藕吗？介绍一下

    过渡：藕的味道十分鲜美，今天老师也带来了一样美味，（出示实物“菱”）认识吗？介绍一下

    出示：菱藕（认读）

    5) 归舟一条条渔船迎着夕阳回家了

    认读：夕阳归舟

    小朋友，你们想象一下，这是渔船上的渔夫在干什么？想什么？

    相机出示：渔歌渔民们满载而归，放声歌唱

    6) 过渡：夕阳西下，渔民们回家了，吃上了热气腾腾的晚饭，不知不觉，悦耳就挂上了天空。（课件出示：黑夜的水乡图）

    出示：灯火，月光（认读）【请搜索课题关键字查找本课更多资料！本站（）地址 】

    4. 指导朗读

    过渡：（两幅图都出现）今天老师和你们共同游览了美丽的金秋水乡。你们喜欢这美丽的水乡吗？能把它读好吗？

    1) 那老师和你们一块儿来试试，好吗？（师生同读识字）

    2) 小朋友真了不起，已经能和老师一起把这么多的词语都读出来了，那一个一个小朋友来读，敢吗？先练练。（同桌练读，互相纠正）

    3) 指名读，师生评议。

    5. 指导感情朗读

    1) 小朋友们读得那么棒，老师也想读一读（老师配乐朗读）

    2) 读得好吗？老师读的时候，仿佛真的来到了水乡，陶醉于水乡的美，边读边想象，就能读得美了，想试试老师的好办法吗？（学生自读）

    3) 指名读，师生评议

    4) 齐读真美！老师很感谢你们优美的朗读，把我带进了美丽的金秋水乡

    三. 教学写字

    芦苇夕

    1. 读一读

    2. 说说你记住了哪一个生字，用了什么好方法？

    3. 自学字的笔顺，告诉朋友怎么把这个字写漂亮？

    4. 学生描红，教师巡视，纠正写字姿势。

    第二课时

    一、复习导入

    1．认读生字

    2．朗读全文

    二、练习说话

    1．以《游水乡》为题练说一段话

    叙述顺序：白天（湖面、荷塘）——傍晚——黑夜

    2．练说

    填空：金秋，我们乘着小舟到水乡游玩，先看到__________, 接着，我们来到荷塘看到了________。太阳落山了，我们看到了，听到了__________。夜幕降临了，我们又看到了_______。

    3．小组合作交流

    三、指导背诵

    四、教学写字

    烟归歌灯

    1. 读一读，怎么记？

    2. 教授偏旁“火”、“欠”

    3. 按笔顺描红

    4. 完成《习字册》

    认识0课件集锦


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    认识0课件 篇1

    教学内容：北师大版小学五年级数学下册第31～32页

    教学目标：

    1、能清楚地知道倒数的概念，能求一个数的倒数。

    2、培养学生动手动脑能力，以及判断、推理能力。

    3、培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活。

    教学重点：能求一个数的倒数。

    教学难点：在小组间交流合作的基础上，得出倒数的概念，并能求一个数的倒数。

    教学准备：多媒体课件

    教学过程：

    一、用汉字作比喻引入

    1、师指出：我国汉字结构优美，有上下、左右……结构，如果把“杏”字上下一颠倒成了什么字？“呆”把“吴”字一颠倒呢？（吞）……一个数也可以倒过来变为另一个数，比如“3/4”倒过来呢？（4/3）“1/7”倒过来呢？（7/1也就是7）这叫做“倒数”，随即板书课题。

    2、提一个开放性的问题：看到这个课题，你们想到了什么？

    二、新知探索：

    1.研究倒数的意义

    。乘积等于1的两个数叫做互为倒数。

    。倒数是对两个数来说的，它们是互相依存的。必须说，一个数是另一个数的倒数，而不能孤立地说某一个数是倒数。

    2.学生自主举例，推敲方法：

    （1）师：下面，请大家各自举例加以说明。

    （2）学生先独立思考，再交流。

    （a.以“真分数”为例；如：5/8的倒数是8/5……真分数的倒数是假分数。）

    （b.以“假分数”为例；8/5的倒数是5/8……假分数的倒数是真分数。）

    （c.以“带分数”为例；带分数的倒数是真分数。）

    （d.以“小数”为例；分两种情况：纯小数和带小数，纯小数相当于真分数，带小数相当于假分数）

    （e.以“整数”为例；整数相当于分母是1的假分数）

    学生举例的过程同时将如何寻找倒数的方法也融入其中。

    3.讨论“0”、“1”的情况：

    1的倒数是1。0没有倒数。要求学生说出想的过程（因为1与1相乘得1，所以1的倒数是1。0和任何数相乘都得0，不可能是1，所以0没有倒数。）

    4.总结方法：

    （除了0以外）你认为怎样可以很快求出一个数的'倒数？

    三、反馈巩固：

    多媒体出示：

    1.写出下面各数的倒数：

    3/4、9/5、6、1、0、5、1.5这组数中，你最喜欢求哪个数的倒数？最不喜欢求哪个数的倒数？为什么？

    2.判断：

    （1）互为倒数的两个数的乘积一定等于1。（）

    （2）2和它的倒数的和是？（）

    （3）假分数的倒数是真分数。（）

    （4）小数的倒数大于1。（）

    （5）在8－7=1和3÷3=1中，8和7、3和3是互为倒数的。（）

    （6）a的倒数是？（）

    （让学生用手势判断，进行辨析，训练说理能力。）

    3.游戏：找朋友

    一名学生说出一个数，谁能又对又快地用一句话说出这个数的倒数，谁就和这名同学互为朋友。

    四、全课总结，自我评价。

    提问：通过这节课，你学到哪些知识？

    认识0课件 篇2

    尊敬的各位老师：

    大家好！今天我说课的内容是人教版新课标小学数学三年级上册第五单元《倍的认识》例2，下面我将从课标分析、学生分析、设计理念分析、说教学过程等几个方面谈一下我对本课的教学构思与设计。

    一、课标分析

    《求一个数是另一个数的几倍》是人教版小学数学三年级上册第五单元第二课时。本节课是在学生掌握了乘除知识以及初步认识了“倍”的基础上进行教学的。“倍”是小学数学教学中比较抽象的一个概念，也是一个承前启后的重要概念，是进一步学习有关倍数知识的基础，也是学习分数、比例等知识的基础。本课教学的知识点主要有在建立倍的概念的基础上，学习“求一个数是另一个数的几倍”的简单实际问题。由“倍”的含义，自主体会到“求一个数是另一个数的几倍”的方法。在此基础上，教材明确指出：求一个数是另一个数的几倍，“可以用除法计算”。

    二、学生分析

    倍数关系是生活中最为常见的数量关系之一。建立倍的概念，有助于学生进一步理解乘法和除法的含义，拓宽应用乘、除法运算解决实际问题的范围。这一课是在学生已初步掌握了“倍”概念的基础上学习的。学生有了一定的知识基础，学生能通过圈一圈，数一数等活动得出一种事物是另一种事物的几倍；并且学生在二年级学过求一个数里面有几个几用除法计算。本节课重点需要引导学生在练习中理解“求一个数是另一个数的几倍”就是“求一个数里面有几个几”，所以用“除法”计算。

    三、设计理念。

    《数学课程标准》指出“数学教学，要从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的教学情境，使学生通过观察、操作、归纳、交流、反思等活动，获得基本的数学知识和技能。”

    基于以上理念，本节课的教学设计，力图体现这样的教学理念，那就是“尊重学生，注重发展”。采用操作实践、自主探究、合作交流等活动方式，让学生从中感受到数学知识的产生和发展的过程，感受到学习数学的乐趣。

    根据上述教材内容分析及教学设计理念，本节课的教学目标定位为：1．通过对学具的操作，进一步理解“倍”的含义；理解 “一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相互联系。2．引导学生根据“倍”的概念和除法的含义，分析、推理、探究“求一个数是另一个数的几倍”的一般解决方法。3．初步学会用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。

    四、教法学法。

    1、实践操作法。通过观察、操作、游戏等活动，多渠道促进学生内化对“倍”概念的理解。课堂中我比较重视学生的实际操作，从复习引入开始就让学生通过摆一摆、说一说等活动充分激活知识储备，在例题讲解中让学生每个人都动手摆一摆、画一画、说一说、算一算，将学生的手、脑、口充分调动起来，把操作与概念的理解有机结合起来。不仅如此，在练习题的设计上同样选择了画一画、摆一摆等内容，让学生先动脑想一想，再亲手画一画，在操作的基础上使知识得以深化，渗透了转化的思想和数形结合的计算方法。

    2、练习巩固法。在应用知识环节中设计题型丰富、形式多样的分层练习，能使学生巩固对倍的含义的认识，以及对“求一个数是另一个数的几倍”的基本思考方法的理解。同时激发学生应用知识的参与热情，也能提高学生解决实际问题的能力。

    3、总结归纳法。通过最后总结归纳教学内容，揭示求“一个数是另一个数的几倍”就是转化成“一个数里面有几个另一个数”的思想，用除法计算，提高了学生的概括归纳能力。

    五、教学程序。

    记得有这样一句话：“听过了，就会忘记；看过了，就会记住；做过了，就会理解”，所以在这节课中，我力争让学生去做数学、玩数学，注重数学学习是一个体验、理解和反思的过程。具体体现在以下四个环节：

    （一）复习铺垫，引入新课。

    课伊始，我采用摆小棒激趣的形式，复习已经学过的“倍”的问知识。调动学生已有的知识经验和认知基础，找准新知的生长点，为学习“求一个数是另一个数的几倍”做好知识上的铺垫。并且尊重学生的这一认知起点，根据他们的认知起点随机引导。

    （二）实践操作，探究新知。

    课堂中我比较重视学生的实际操作，从复习引入开始就让学生通过摆一摆、说一说等活动充分激活知识储备，在例题讲解中让学生每个人都动手摆一摆，说一说，将学生的手、脑、口充分调动起来，把操作与概念的理解有机结合起来。

    （三）巩固提高，深化发展。

    练习形式多样，容量较大，梯度明显使学生在循序渐进中巩固了新知，达到发展能力的目的。如拍一拍、画一画、说一说等形式的练习。

    （四）归纳总结，课外延伸。

    在全课结束之前，通过回顾所学内容，并用一句话来概括学习内容，从而归纳出本节课的课题：求一个数是另一个数的几倍。再者还设计了课后延伸拓展题，让学生根据算式用所学知识编“求一个数是另一个数的几倍”的实际应用题，注意了知识的延伸性。

    认识0课件 篇3

    教学内容：课本第1-3页的例1、例2“试一试”、“练一练”，练习一第1-6题。

    教学目标：

    知识与技能目标：初步认识负数，能认、读、写负数。学会用正数、负数描述现实生活中一些简单的具有相反意义的量。

    过程与方法目标：让学生经历创造符号表示相反意义量的过程，经历数学化的过程，享受创造性学习的乐趣，相继发展的符号感。

    情感、态度与价值观目标：介绍古代中国对负数的认识和使用情况，让学生体会到中国古代文明对数学发展的卓越贡献，激发民族自豪感。

    重点、难点：

    教学重点：在现实生活中认识负数的意义。

    教学难点：0既不是正数也不是负数，能够比较0、正数、负数的大小。

    教具准备：温度计、图片

    教学过程：

    一、巧设问题，感知引入—引出负数

    1、热身游戏《截然相反》。要求学生根据老师的语言，说一句相反的话。

    比如：上—下，向前走2步—向后退2步，存入300元—取出300元等等。

    2、在春节去爷爷家拜年时，爷爷给小明100元压岁钱，但在回家后，小明将这100元钱捐给了希望工程。你能帮小明做一下压钱的账目记录吗？（引出正、负数数学史话）

    二、体验内化，探究新知—认识负数

    1、放映中央电视台某日的天气预报，观察上海、北京的气温图，掌握正负数的读法、写法。

    小结：零上5摄氏度记作：+5℃

    零下5摄氏度记作：-5℃。

    “+5”读作正五，是一个正数，+5也可以写作5；“-5”读作负五，是一个负数。

    人们是利用什么工具来测量温度的呢（介绍温度计）？并让学生拨出上海5°c和北京-5°c，也就是零下5°c。

    小结：（1）要在温度计上表示温度，首先要确定0°c的位置。

    （2）温度中，0°c是区分零上温度和零下温度的分界点，零上温度用正数表示，零下温度用负数表示。

    （3）0是正负数的分界线，所以0既不是正数，也不是负数。

    三、回归生活，拓展应用—应用负数

    电梯中的正、负数：去五楼开会和到地下二楼，应各按那些键？

    海拔中的正、负数：（因为学生对海拔并不熟悉，所以先利用课件让学生知道什么是海平面，什么是海拔高度等）

    让学生知道高于海平面用正数表示，低于海平面用负数表示。

    存折中的正、负数：让学生解释存折中的一些信息，并加以拓展练习，提出存折上还有多少钱这一问题。

    四、课堂总结，知识延伸—拓展负数

    1、通过学习，你有那些收获？

    2、在日程生活中你还发现哪些负数？以《生活中的负数》为题写一篇日记。

    五、板书设计

    温度：

    零上5摄氏度记作：+5℃

    零下5摄氏度记作：-5℃。

    “+5”读作正五，是一个正数，+5也可以写作5；“-5”读作负五，是一个负数。

    海拔：海平面以上用正数表示海平面以下用负数表示

    认识0课件 篇4

    教学内容：

    教科书38——39页及相应的练习。

    教学目标：

    1、结合具体活动情景和实践活动，使学生初步认识角，知道角各部分的名称。

    2、初步学会用尺子画角，在操作体验中让学生感受到角有大小，感悟到角的大小只与两边叉开的程度有关。

    3、在获取知识的同时培养学生的观察、思维和交流能力。

    教具学具：

    多媒体课件、三角板、活动角、绳子等。

    教学过程：

    一、创设情境，激趣导入

    红旗上的五角星的名称缘由导入新课。

    师：同学们的精神面貌真不错，老师准备把这几颗五角星奖励给表现最好的同学。（课件出示五角星）这几颗星星为什么叫五角星呢？师：角到底是什么样的图形呢？今天我们就一起来认识这位“新朋友” 。（板书：角的初步认识）

    （通过学生熟悉的“五角星”，很自然地引出本节课要解决的重点问题——角是什么样的图形，既激发了学生探究的兴趣，又沟通了数学与生活的联系。）

    二、动手实践，探究新知

    1、找角

    师：老师请同学们仔细观察角的家，在画面中，哪儿有角？

    师：不仅这里有角，在我们的身边，在我们的周围，许多物体上都有角，请同学们仔细看一看，认真找一找，然后把你的发现说给小组里的同学听。（生生互动）

    2、摸角

    师：谁愿意说说你们找到的角？

    老师明白了同学们指的角原来是这样的一个图形（点）。想想怎样才能把你们看到的角完整地指出来呢？（点、边、边）

    老师发现同学们指角的时候，不光指了这个点，还指了这两条直直的线。想看看老师是怎样指角的吗？你们能像老师这样指角吗？试试看。

    师生一起指三角形的角、课本封面上的角。

    3、介绍角的各部分名称

    同桌合作指一指课件中的角。

    师：角到底是什么模样呢？让我们给这些角脱掉漂亮的外衣。（课件演示）

    师介绍角的各部分名称，并观察一个角有几个顶点、几条边后板书（1个顶点、2条边）生再次指认实物角的各部分名称。

    4、判断角

    （学生用手势判断，并说明理由，如五角的角与几何中的角的区别）

    5、创造角

    师提供学具：一条绳子、两根塑料条、圆或不规则纸片。讲故事：“蓝角、红角比大小”（课件出示图）。

    （在创造角的教学中，通过学生折一折、剪一剪、比一比、说一说等方法，让学生通过操作及同桌合作的学习方式，放手让学生自己去体验、自己去探索，使学生感受角有大小，更好的认识角的特征，建立角的表象。在学生介绍角的时候选择一个角来比一比两个角谁大谁小，这样可以更自然的引到活动角的比较大小。）

    6、画角

    a、请学生想想说说，应该怎样画角。

    b、教师规范画角的步骤。教师边画边说：先点一个点，从这个点起，尺向不同的方向画两条线（教师板演）。c、学生练习画角，教师给予鼓励。

    d、学生反馈后,再画一个跟刚才大小不一样的角.

    三、练习反馈，实际应用

    1、师：请同学们数一数三角形有几个角，再数一数每个小组桌面上其他图形的角。

    2、给你一个长方形，只能剪一刀，你能把它变成几个角学生操作后交流：不同的剪法，得到角的个数不一样。（电脑演示几种情况）

    四、课堂小结，畅谈收获

    1、谈收获

    2、学唱《角的歌》：我的名字叫做角

    我有边儿是两条

    一个顶点两条边

    所以我叫角角角（课中安排学唱《角的歌》，旋律是学生熟悉并喜爱的，加上简明扼要的歌词和动作，是对“角”的一个特写，符合低年级学生的年龄特点。）

    五、课外延伸

    老师要交给你们一个任务,请你回去后仔细地观察一下,你还见过哪些地方有角,听说过哪里有角,然后把它们写下来,题目就叫做：我所知道的角。

    教学反思：

    《角的初步认识》是在学生初步认识平面图形和线段的基础上教学的。在这里，不给角下定义，也不讲角的度数，而是从观察事物开始，逐步抽象出角的图形，通过学生的实际操作活动，如折叠、拼摆、制作学具等，加深其对所学几何图形的认识。我认为教师在课堂上讲了些什么并不重要，而学生想了些什么更重要千万倍。学生的思维应在学生自己的头脑里产生，在尝试操作、讨论的过程中亲自去发现尽可能多的东西。

    纵观整节课，能够做到环节紧凑，思路清晰，从而形成一个较好的教学框架：首先是创设情境，导入新课；其次是放手学生，探究新知；最后是归纳总结，拓展延伸。其中第二部分又分为找出生活中的角、根据自己对角的感受制作角、结合课本和实践小结角的特征、画角等几个部分。

    这里充分让学生动手操作，合作探究知识，自主学习，体现了新课标的精神，也是整堂课最重要的部分，最能考验教师在课堂上的应变能力和对所教学内容的熟悉程度。因为教师很难预料到学生在操作实践中会出现什么问题。教学中，我对于自己备课时没有预料到的情况及时做出了灵活处理，没有生硬地把学生拉回到自己教案中所设计的思路。如在让学生自己制作角的过程中，有些学生用两条硬纸条做出三种不同情况的“角”，一种是常见的只有一个角，另一种是十字形的“角”，还有的是T字形的“角”。这里学生做的时候有的并不知道自己做出了几个角，只认为其中的一角是自己所做的，有的则是自己知道发现并创造出来。教师此时应因势利导，先让学生说出他说的角是指哪个，再问仅此一个角吗，还有吗，能比画出来给大家看看吗？并及时给予表扬，这样既能鼓励其积极性，又能巩固对角的认识，一举两得。

    不足之处也有几点：

    一、只备教材，而对学生却备得不够。

    比如：在找角的特征时，老师意在引着学生用自己的话说出尖、线等，从而再转到数学中的语言：角、边等。但孩子的认知前提却不同，有的心中空白，一直说不到点上，只说成折、横，他们的回答让老师也无所适从。而有的学生则无所不知，直截了当地说出了角的各部分名称。让老师又觉得心中不甘，意犹未尽。

    二、在教学过程中，通过研讨我觉得自己定位的知识目标对初次接触角的二年级学生来说难度太大，特别是角的大小与什么有关、与什么无关这一知识点比较抽象，而新课标中只要求学生初步认识角，直观建立角的表象即可。

    通过这次校内公开课，我感觉自己受益匪浅，并时时提醒自己，在以后的教学中，努力进取，从而逐步提高自己的教学。

    认识0课件 篇5

    教学内容：

    人教版义务教育教科书小学数学一年级上册84页、85页。

    教学目标：

    1、引导学生在观察与对比中会认、读、写整时。

    2、培养学生观察与表达的能力

    3、沟通生活与数学的联系，引导学生感受时间的宝贵，教育学生要珍惜时间、按时作息。

    教学重点：

    认整时 、记录整时。

    教学难点：

    特殊时刻的认识.

    教学过程：

    （1）创设情景 引入新知

    1、创设数宝宝情景

    2、揭示课题

    板书课题：认识钟表

    （2）动手操作 探究新知

    1、自主学习 认识钟面

    （1）学生自己观察钟面，思考钟面上都有什么。

    （2）提问：谁知道钟面上的这两根针叫什么名字？它们长得一样吗？

    （3） 学生在其他钟面上指出时针和分针。

    （4） 演示时针、分针旋转的方向，学生用小手指模仿操作。

    2、归纳总结 认识整时

    （1）依次出示三个钟面，分别提问：这是几时？现在时针指向几？分针指向几？

    （2）分析比较找出规律，提问：学习了这三个钟面，请你比较一下，这三个钟面的时针和分针有什么相同的地方，不同的地方？

    （3）归纳总结：

    分针指向12，时针指向几就是几时。（板书）

    （4）巩固新知：

    拨一拨，说时刻。

    （5）认识电子计时法

    （三）巩固练习 拓展新知

    1、投影出示教材85页的第一幅图，?

    （1）提问:小明几时在做什么？师生共同完成其他几幅图。 投影展示，全班交流。

    （2）问：小明9时在干什么？同样是9时，为什么做的事却不同？

    2、判断时间

    3、过几小时是几时？

    4、拓展新知

    你知道吗？（课件展示书上85内容）

    （四）全课小结

    认识0课件 篇6

    教学目标：

    1、通过观察、想象、推理、交流等活动，发展空间观念、推理能力和有条理地表达能力;

    2、能证明出“三角形内角和等于180”，能发现“直角三角形的两个锐角互余”;

    3、按角将三角形分成三类.

    教学重难点：

    三角形内角和定理推理和应用.

    教学方法：

    演示、实验法，尝试练习法.

    教学过程：

    一、复习：

    (1)当0

    (3)当90

    二、探索活动：

    根据自己手中的一副特殊的三角板，知道三角形的三个内角和等于180，那么是否对其他的三角形也有这样的一个结论呢?(提出问题，激发学生的兴趣)

    让学生用自己剪好的一个三角形，把三个角撕下来，拼在一块.你发现了什么?小组交流.

    结论：三角形三个内角和等于180(几何表示)

    举例(略)

    练习1：

    1、判断：

    (1)一个三角形的三个内角可以都小于60.( )

    (2)一个三角形最多只能有一个内角是钝角或直角.( )

    2、在△ABC中，

    (1)∠C=70，∠A=50，则∠B=_______度;

    (2)∠B=100，∠A=∠C，则∠C=_______度;

    (3)2∠A=∠B+∠C，则∠A=_______度.

    3、在△ABC中，∠A=3x∠=2x∠=x，求三个内角的度数.

    解：∵∠A+∠B+∠C=180，(______________________)

    ∴3x+2x+x=_______

    ∴6x=_______

    ∴x=

    从而，∠A=_______，∠B=_______，∠C=_______.

    三、猜一猜：.

    一个三角形中三个内角可以是什么角?(提醒：一个三角形中能否有两个直角?钝角呢?)小组讨论.

    按三角形内角的大小把三角形分为三类.

    锐角三角形(acute trangle)：三个内角都是锐角;

    直角三角形(right triangle)：有一个内角是直角.

    钝角三角形(obtuse triangle)：有一个内角是钝角.

    举例(略)

    练习2：

    1、观察三角形，并把它们的标号填入相应的括号内：

    锐角三角形( );直角三角形( );

    钝角三角形( ).

    2、一个三角形两个内角的度数分别如下，这个三角形是什么三角形?

    (1)30和60( );(2)40和70( );

    (3)50和30( );(4)45和45( ).

    四、猜想结论：

    简单介绍直角三角形，和表示方法，Rt△.

    思考：直角三角形中的两个锐角有什么关系?

    结论：直角三角形的两个锐角互余

    举例(略)

    练习3：

    1、图中的直角三角形用符号写成_________，直角边是______和______，斜边是_______.

    2、如图，在Rt△BCD，∠C和∠B的关系是______，其中∠C=55，则∠B=________度.

    3、如图，在Rt△ABC中，∠A=2∠B，则∠A=_______度，∠B=_______度;

    小结：

    1、三角形的三个内角的和等于180;

    2、三角形按角分为三类：(1)锐角三角形;(2)直角三角形;(3)钝角三角形.

    直角三角形的两个锐角互余.

    作业：课本P123习题：3，4.

    教学后记：

    能用“三角形三个内角和等于180”计算一些简单角度，能对三角形按内角的大小进行分类并判断三角形是什么三角形，也知道直角三角形的两锐角互余，但不能灵活运用

    认识0课件 篇7

    【教学内容】

    人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级（下册）第一单元第一课时《认识负数》。

    【教学目标】

    1．让学生在熟悉的生活情境中初步了解负数，知道负数和正数的读、写方法，知道0既不是正数，也不是负数，正数都大于0，负数都小于0。

    2．使学生初步学会用正数、负数描述现实生活中一些简单的具有相反意义的量，进一步加深对负数的认识。

    3．让学生经历创造符号表示相反意义量的过程，经历数学化的过程，享受创造性学习的乐趣，相机发展学生的符号感。

    4．通过介绍古代中国认识和使用负数的情况，使学生体会到中国古代文明对于数学发展的卓越贡献，激发民族自豪感。

    【教学重点与难点】

    理解负数的意义，进一步建立数感。

    【教学过程】

    课前谈话：生活中为了表示物体的个数，出现了自然数；在具体操作时，以某一单位测量出现不够一个单位时又出现了小数，为了表示两个意义不同但数值相同的两个量时，又产生了一种新的数，板书课题。

    一、自主创造，引出新数。

    1．师：新的学期开始了，我们班的学生都发生了变化，学校也发生了变化，请同学们看看老师的这些信息：

    （1）：班级的成员也发生了变化，咱们班这个学期转走了三个学生，转进一个学生。

    （2):学校图书室转进100本新书，又借出100本书。

    （3):小明把自己的压岁钱存进银行800元，又取出100元做零用钱。

    师：同学们，你们看看这些量是什么样子的？（是意义相反的量）。要区分相反意义的量，同学们有没有好办法呢？

    为了清楚地区分是转进100夲书还是借出了100本书，同学们想出了各种方法，你们真会动脑筋，真会创造。

    2．怎样表示相反意义的量呢？历史上的数学家们对这个问题也进行过长期的探索和研究。（出示数学史课本第四页“你知道吗？”）

    二、初识负数，学会读写。

    1．同桌讨论举出相反意义的量，然后用加“+”或“-”的方法来表示。 交流汇报。

    2．介绍课本第4页的《你知道吗？》以及正、负数的读写法。

    3．你们还能再说出一个正数和一个负数吗？还有吗？有多少个？

    同学们，由于生产和生活的需要，人们又创造了负数。下面让我们一起走进生活去进一步认识负数。

    4．小结刚才我们认识了新朋友：负数，用于表示相反意义的量，如果规定其中一个量为正，则另一个量为负，请举例。

    5生举具有相反意义的量。

    6、根据学生回答进行相关板书，并根据板书正负数的读写方法。

    三、沟通联系，丰富认识。

    1．教学例1

    电视台每天都会播放天气预报，你们知道是用什么来测气温的吗？（课件出示温度计）

    观察温度计上数字的排列有什么规律？

    （课件突出两个刻度10）这两个10表示的温度一样吗？为什么？

    你会用今天学习的正数、负数分别表示这两个刻度所指的温度吗？

    （课件出示显示上海、南京、北京气温的温度计）你会用今天学习的正、负数来表示这些温度吗？

    区分零上温度和零下温度关键要找准谁的位置？

    零摄氏度也就是零上温度和零下温度的什么？

    零上温度用什么数表示？零下温度呢？那0就是正数和负数的什么？

    2．教学例2

    （1）出示第3页例2请说说对存折上各项的意思？（指名回答）

    （2）根据学生回答教师说明有关意义。

    （3）同桌互说有关正负数的意义。

    （4）0是正数吗？是负数吗？它是正数和负数的什么？

    小结：0既不是正数也不是负数。

    四、链结生活，内化理解。

    生活中除了温度、海拔高度，还有很多地方会用到负数。

    1． 电梯中的负数：王叔叔和李阿姨都从办公楼的地面一层乘电梯，王叔叔去5楼开会，李阿姨去地下二层取车，他们分别应该按电梯里的哪个键？

    2．神七与负数：我国即将发射的神舟七号飞船在太空中向阳面的温度会达到（ ）以上，而背阳面会低于（），但通过隔热和控制，太空舱内的温度能始终保持在（ ），非常适宜宇航员工作。

    （1）21℃（2）100℃ （3）-100℃

    3．产品说明上的负数：食品包装袋上有这样的标记“500+2g”，质检人员拿出5袋后称重后和标准重量比较记录为： +0.1g 、-1g、0g、+0.5g、-3g。 +0.1g 、-1g、0g、+0.5g、-3g是什么意思？500+2g是什么意思？

    五、全课总结，课外延伸。

    指名说说通过今天学习，你有什么新的收获？

    六、教学反思

    由于负数在生活中是鲜活存在的，所以本课教学思路是：通过教师引导学生一起经历、感受生活中的负数，使学生对负数建立整体而系统的认识。回顾本课的教学，我有以下的感受：

    一、联系生活学负数。

    创设有效的生活情景，联系生活学数学是小学数学新课程有效教学的策略之一。引入负数概念时，首先借助学生熟悉的生活情景认识一对对具有相反意义的量，再启发学生说出生活中具有相反意义的量，继而通过用不同的符号记录生活信息，使学生经历符号化、数学化的过程，从而感知负数；这节课真正体现了数学回归生活，联系生活学数学的特点。

    二、让学生的体验更有价值。

    有效的数学学习不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践，自主探索，合作交流更是学生学习数学的重要方式。让学生去经历、去体验、去探究负数的产生过程，由此转变学生的学习方式，让学生的体验更有研究的价值。本课教学时为了教师补充了：取走全部余额，该如何表示，使学生对0的认识更为深刻。通过经历知识的产生过程，让学生体验到了学习数学的价值，为整个课堂注入新的活力，达到有效教学之目的。

    认识0课件 篇8

    学情分析：

    在认识直角的基础上，让学生借助三角板上的直角去判断锐角和钝角，并能用自己的语言准确的描述锐角和钝角的特征。

    教学目标：

    1、 能够辨认直角、锐角和钝角。

    2、知道角的大小只与它两边张开的程度有关，而与两条边的长短无关。

    3、渗透集合与无限的思想

    4、培养学生的观察能力、初步的动手能力及合作意识。

    教学重点：

    建立锐角与钝角的概念，会辨认锐角与钝角。

    教学难点：

    知道角的大小只与它两边张开的程度有关，而与所画出的边的长短无关。

    教学过程：

    一、复习引入：

    1、观察“鸟巢”引入我们学过的数学知识“角”。

    2、复习“角”的有关知识。

    角的名称：通过上学期的学习，对于“角”，你有什么认识？你能向大家介绍一下它吗？（复习角的各部分的名称：角有一个顶点和两条边）

    复习直角：在这些角中，找一找有没有自己已经认识的？它的名字叫什么？（直角）怎么验证呢？

    二、新授：

    1、认识锐角和钝角：

    （1）请小组合作给角分类并反馈。

    （2）认识锐角与钝角的特点。

    （3）巩固认识的锐角和钝角：

    a.完成书本练习P52并反馈。

    b. 指出三角尺上的角。

    2、探究角的大小与边的关系：

    （1）情景出示大三角尺与小三角尺在吵架，大三角尺说它的三个角大，小三角尺说它的三个角与大的一样大，你们怎么认为呢？同桌讨论。

    (2) 学生上来演示比较，教师在大屏幕上再演示，你们发现了什么？

    （3）学生讨论得出角的大小与边的长短无关。

    （4）学生拿出学具角摆角。

    （5）教师摆角。

    （6）学生讨论得出角的大小与边的叉口有关。

    （7） 讨论三类角的大小关系。

    3、小结

    三、巩固练习

    1、说说钟面上时针与分针形成的夹角是什么角。（9：00、9:45、10:00、9:30）

    2、判断。

    角的两条边越长，角就越大。 （ ）

    钝角比直角和锐角都大。 （ ）

    一个锐角和一个直角可以拼成一个钝角。（ ）

    四、课堂小结

    认识0课件 篇9

    一、说教材

    我要说的是人教版小学数学三年级上册第三单元的内容。《千米的认识》是小学数学量与计量知识的一个重要内容。它是学生在学习了米、分米、厘米、毫米等长度单位，并且初步了解了这些长度单位在日常生活中的应用的基础上进行教学的。

    二、说教法

    学生已经学习了米、分米、厘米、毫米等长度单位，但要建立1千米这么大的一个长度观由于念，还存在一定的难度，而对千米认识不深入，因此我采用了观察法、实验法及尝试练习法，让学生在亲身体验中学习。

    三 、说学法

    学法指导在教学中也很重要。在分组讨论时，指导他们学会观察、比较、分析、抽象、概括的思维方法；学会合作与讨论；在认识千米是，指导他们学会自学与总结。

    四、教学内容：教材第24页例4。 教学目标

    1、认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念。

    2、正确运用千米表示长度，知道1千米=1000米。

    教学重点

    认识长度单位千米，建立1千米的长度观念，知道1千米和1米的关系。

    教学难点

    掌握千米与米的换算关系。

    五、教学过程

    （一）复习导入

    同学们，到现在为止，我们都学过哪几个长度单位？（米、分米、厘米、毫米）请大家比画比画，这些长度单位大概分别有多长呢？

    想一想，她们之间有什么样的关系呢？

    同学们学得真棒！今天我们还要认识一个新的长

    度单位——千米。（出示课题——千米的认识）

    （通过回顾，唤起学生对已有的长度单位的有关知识和经验的总结，有利于学生千米长度观念的建立。）

    (二)自主探究

    温故知新

    我们认识的长度单位有哪些？它们之间的进率是多少？

    新课先知

    自学教材26页例4。

    1、 计量比较长的路程，通常用（ ）作单位，用字母（ ）表示，它也叫（ ）。

    2、 认识千米，感知1千米的长度。 运动场的跑到通常1圈是400米，半圈是（ ）米，2圈是（ ）米，2圈半是（ ）米。1000米用较大的单位表示是（ ）。因此，1千米=（ ）。

    米和千米两个长度单位之间的进率是（ ）。

    3、如果学校操场跑道1圈长200米，那么（ ）圈正好是1千米。 4、用卷尺量出100米的距离，看看它有多长。

    （ ）个100米的长度是1千米。

    ( )个500米是1千米；5个200米是（ ）千米。 5、两根电线杆之间的距离是50米，（ ）个这样的长度是1千6、一个游泳池的长度是100米，（ ）个游泳池的长度是1千米。（借助熟悉的生活情境引出千米，体现数学与生活的联系，调动学生参与学习的积极性，提高了学生学习的主动性。）

    三、合作交流

    1、组长检查导学案完成情况，并组织小组交流疑问。

    2、教师巡视，参与小组交流，并及时提示点拨。

    （使学生加深对千米概念的理解）

    四、展示激励

    1、小组选代表发言，其他小组成员补。

    2、全班学生对小组发言情况进行补充，并作出一些评价。

    五、当堂检测

    填一填。

    1、我们学过的长度单位有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。

    2、计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用（ ）作单位。

    3、千米是比米——(填大或小)的长度单位。 辨一辨。

    1、相邻两个长度单位间的进率都是10。（ ）

    2、50千米和5000米同样长。（ ）

    3、1千米又叫1公里。( )

    算一算。

    20xx米=（ ）千米 4千米=（ ）米

    1千米—600米=（ ）米 1千米+500米=（ ）米

    1公里=( )千米 6千米=( )米 （使学生进一步解掌握千米和米的换算关系。）

    拓展练习

    学校运动会1千米的跑步比赛中，第一名到达终点时，最后一名离终点还有100米，最后一名此时跑完了多少米？

    六、课堂小结：这节课你有什么收获?学到了哪些知识？

    认识0课件 篇10

    教学内容：

    教材第84、第85页。

    教学目标：

    1、让学生经历由实物上的角抽象为几何图形的角的过程，初步认识角，了解角各部分的名称。

    2、知道角有大小，初步感受角的大小与两边叉开（张口）的程度有关，会用观察或用重叠的方法比较角的大小。

    3、让学生在学习的过程中，进一步发展空间观念和形象思维，积累认识图形的经验，增强动手操作的能力。

    教学重难点：

    1、教学重点：直观地认识角，知道角的各部分名称。

    2、教学难点：理解角的大小与边的长短无关，感受角的大小与两边叉开（张口）的程度有关。

    教学具准备：

    课件、长方形、正方形和三角形纸片、两根硬纸条和图钉。

    教学过程：

    一、创设情景，导入新课

    1、谈话：同学们，我们已经学习了一些平面图形，（出示被遮盖中间部分的三角形纸片、五角星纸片、长方形纸片圆形纸片）你们能猜猜她是什么图形吗？

    2、谈话：同学们真棒！老师还想考考你们，敢挑战吗？（出示只露出一个角的图形）提问：你们还能猜猜她是什么图形吗？追问：为什么不猜圆？（预测：圆没有角，其他图形有角）

    3、揭示课题：今天我们就一起来学习另一个平面图形——角。（板书：角的初步认识。）

    【设计意图】通过猜图形复习学过的平面图形，引入新知，激发学习兴趣。

    二、探究新知

    1、教学例1

    （1）课件出示：教材第84页例1图。

    （2）提问：谁能指出三角尺上的角？（指一指、摸一摸，初步感知角）

    （3）谈话：刚才同学们指认了物体面上的角，如果把这些角从物体上移下来就成了数学上的角，下面大家看看数学上的角是怎样得到的？这三个图形都是角。（课件展示角的抽象过程，屏幕上只留下三个角）

    （4）折角。

    谈话：在生活中我们能找出很多角，你能用一张纸折出一个角吗？

    要求：①用笔描出角的顶点和边。

    ②指一指角的顶点和边。

    （5）画角。

    先画一点，再从这一点开始画两条直直的线，再在这里画弧线，这样就画成了一个角。这一点是角的顶点，这两条直直的线都是角的边。

    提问：角有几个顶点，几条边？

    预设：角有一个顶点，2条边。

    【设计意图：认识物体面上的角时，注意示范指角的方法，为认识角做好了准备。用课件展示抽象出角的过程，使学生感受到角来源于生活】

    2、教学“试一试”。

    （1）制作角

    拿出两根硬纸条和图钉，用图钉把两根硬纸条钉在一起做成一个活动角。

    （2）观察角

    你能把这个角变大一些吗？变小一些呢？试一试，和小组里的同学说说你发现了什么？

    预设：我发现角的大小与两边叉开（张口）的大小有关，与边的长短无关。

    （3）比较角的大小

    提问：谁知道这两个角谁大？

    追问：你是怎样比较的？（预设：重叠）

    谈话：重叠法比较角大小要注意：

    角重叠的时候，首先把这两个角的顶点重合，然后让角的一条边重合，再看角的另一条边，如果重合了就说明两个角一样大；如果没有重合，另一条边在外面的角比较大。

    【设计意图：让学生自己做出大小不同的角，进一步感受角的大小。让学生在观察操作活动中对所学知识有新的体验和感悟】

    三、巩固练习

    1、填空。

    （1）一个角有（）条边，（）个顶点。

    （2）画角时先画（），再画（）。

    （3）三角形有（）个角，正方形有（）个角。

    2、下图中，是角的在括号里打√，不是的打×。

    3、判断。

    ⑴边越长，角就越大。（）

    ⑵角的大小与边的长短无关。（）

    ⑶一个角只有两条边，一个顶点。（）

    4、数一数，下图中各有几个角。

    5、把下面这四个角按从小到大的顺序排一排。（填序号）

    【设计意图】检测学生对角的相关知识的掌握情况。

    四、课堂小结

    师：通过这节课你的学习？你有什么收获？

    【设计意图：课末总结所学知识点，能够帮助学生对所学知识进行梳理，回顾知识点的同时，让学生学会数学思考的方法】

    板书设计

    角的初步认识

    角有一个顶点，两条边

    角的大小与边的长短没有关系，与两边叉开（张口）的大小有关

    语文园地七课件


    关于“语文园地七课件”我们为您整理出以下的知识点。通常老师在上课之前会带上教案课件，通常老师都会认真负责去设计好。 详细的教学教案有助于对授课内容进行完整系统的规划。如果我的解决方案对你有所帮助请把它收藏起来以备查看！

    语文园地七课件 篇1

    一、直接导入

    今天，我们一起学习“语文园地四”。

    二、我的发现

    1、我们的小伙伴又发现了一种有趣的识字方法，先考考你，看你能发现吗？

    ⑴课件出示四组字，学生动脑筋，找规律：

    ①学生自主观察。

    ②自主发表见解，集体归纳方法：月字旁的字和身体有关等。

    ⑵用生字扩词巩固。

    ⑶我们学过的哪些字象这样呢？小组讨论。

    ⑷老师总结：

    形声字，分两半。形一半，声一半。形旁相同是同类，形旁不同意思变。

    2、我会认：

    ⑴课件出示生字，学生小组合作，自主识字。

    ⑵我们用什么方法记住这些生字？

    让学生用手作相应的动作来帮助理解字意，教师有针对性的指导。

    ⑶检查生字认读：

    ①齐读。

    ②指名读。

    ③开火车。

    3、我会读：

    ⑴课件出示句子，学生自己练读。

    ⑵指名读句子，师生共同纠正：

    引导学生学会联系上下文读准多音字。

    ⑶自由读、比赛读，看谁读得好。

    三、小结

    〖板书设计〗

    语文园地四

    小松鼠长着一条长长的尾巴。

    听音乐是一件快乐的事。

    望着窗外的大雨，奶奶心里很着急。

    〖教学后记〗

    “我的发现”中识字方法学生较容易发现，要求认读的生字学生识记不太好。多音字学生在读的过程中很容易读正确。

    语文园地七课件 篇2

    【教材分析】

    “识字加油站”是一则谜语，在这则数学谜语中，不仅让学生认识了“六~十”5个数字，而且让学生在谜语的趣味性中，加强了学生认识汉字的积极性，“字词句运用”通过三组形近字的比较，让学生了解到汉字变化规律。“书写提示”通过对“二、三、十、禾”四个生字的书写复习，让学生进一步提高对书写姿势和汉字规则的认识。“日积月累”通过对古诗《咏鹅》的朗读与背诵，让学生体会中华古诗词的韵律美。“和大人一起读”是一首儿歌，让学生在朗读中培养学习语言文字的兴趣。

    【学前准备】

    1.生字卡片，多媒体课件。（教师）

    2.生字卡片。（学生）

    【课时安排】2课时

    第一课时

    （识字加油站、字词句运用、书写提示）

    【学习目标】

    1.通过一则谜语的学习，让学生体会谜语的特点。

    2.通过三组形近字的比较，让学生初步了解汉字笔画变化特点。

    3.通过书写提示四个汉字的书写练习，让学生进一步加深汉字基本笔划的印象，养成良好的书写习惯。

    【学习重点】

    1.知道谜语的特点。

    2.比较形近字。

    3.进一步认识汉字基本笔画和书写规则，养成良好习惯。

    【学前准备】

    1.谜语的汉字卡片。（教师）

    2.生字卡片。（学生）

    【教学环节】

    识字加油站

    一、谈话导入。

    1.复习背诵《对韵歌》。

    2.同学们，我们刚才在背诵《对韵歌》的时候，我们的声音很宏亮，积极性很高。这是因为对韵歌让我们读起来非常琅琅上口，今天，我们又要来学习一种新奇有趣的语言形式：谜语。

    3.课件出示课本第15页“识字加油站”四个句子，并提醒学生同时翻开课本第15页。

    4.老师范读，学生注意倾听。

    5.师教读，一句一句读。

    6.学生按照自己喜欢的方式，自由读，用铅笔圈出自己不认识的生字。

    7.小老师教读生字，并试背谜语。

    二、猜一猜，并延伸拓展。

    1.指名学生猜谜语。谜底：雪花。

    2.课件出示拓展谜语:风、雨、荷叶等，进一步激发学生学习谜语的积极性。

    三、指导学习生字“六-九”。

    1.全班齐读第15页谜语。

    2.用铅笔圈出“六-九”五个生字。

    3.师黑板贴“六-九”生字卡片。

    4.你能在自己的数字卡片中快速找到“六-九”吗？

    5.开火车认读数字“六-九”，并口头组词。

    6.师生共同开展认读“一-九”生字的活动。

    字词句运用

    1.今天有三对双胞胎宝宝来我们班做客，这三对双胞胎都是我们以前认识的生字宝宝，我们用热烈的掌声欢迎它们的到来！

    2.大屏幕出示三组生字。

    看，每对双胞胎长得都很像，你能区分他们吗？

    3.小组讨论上面第一对“双胞胎”，先比较字的音、形、义有什么不同？再看这对双胞胎有什么特点？（后面的比前面的多两笔）

    4.汇报并口头组词，重点突出字形的比较。

    5.用同样的方法分析下面两对双胞胎。

    6.你们从这三对双胞胎生字宝宝兄弟中，发现了什么？

    7.师小结：我们的汉字可真有意思，前面的字加上一笔或两笔成了另个字。

    8.听听汉字王国在说什么——画外音：孩子们，你们真是火眼金睛，真棒！

    书写提示

    一、认识汉字“二、三、十、禾”。

    1.师出示第一单元会写汉字卡片，抽读汉字，重点抽查“二、三、十、禾”。

    2.课件演示“二、三、十、禾”四个汉字笔顺。

    3.说说上面四个汉字共有几画。

    二、学习“二、三、十、禾”的笔顺规则。

    1.指名说说写字必须养成的书写习惯是什么。

    2.观察课件中“二、三”两个汉字的书写笔顺。

    3.按此规则，学生在书中田字格练习书写“二、三”。

    4.同法指导学习生字“十、禾”。师强调：“十”的“一”起笔在横中线上，“禾”的“一”起笔在横中线稍上一点。

    三、师展示优秀作品，并和生一起唱《书写好习惯》。

    【教学反思】

    上完这节课，我觉得这节课学生学习的积极性较高，孩子在课堂上表现不错，尤其是“趣味识字”环节，孩子们畅所欲言，争先恐后发表自己的看法。从口头组词可以看出学生的知识储备非常丰富。

    小学一年级的学生才刚刚接触书写，我却只为达到目标，让学生写好写快，有些得不偿失。希望自己在今后的教学中，多为孩子着想，多从孩子的年龄特点和认知水平出发，尊重教学规律。少犯“欲速则不达”的错误。

    第二课时（日积月累、和大人一起读）

    【教学目标】

    1.正确、流利地朗读、背诵《咏鹅》，体会到古诗的韵律美。

    2.培养小学生课外阅读兴趣，养成多读书，多积累的好习惯。

    【学习重点】

    1.朗读、背诵古诗《咏鹅》。

    2.会读四个小节的《小兔子乖乖》，养成好的阅读习惯。

    【学习准备】

    1.多媒体课件，生字卡片，纸板头饰。（教师）

    2.汉字卡片。（学生）

    【教学环节】

    日积月累

    一、复习导入。

    1.同学们，上节课学了一则谜语，你们会背吗？指名背，全班齐背。

    2.课件出示谜语让学生猜猜是什么动物。

    3.指名猜谜底出示“鹅”的图片。

    4.今天我们再来学习一首大家幼儿园就会读的古诗《咏鹅》，板书题目。

    5.教师示范读，学生注意倾听。

    6.教师教读，教一句，学生读一句。

    7.学生按照自己喜欢的方式，自由自在地读，并用铅笔圈出自己读不准的生字。

    8.老师教读生字，小组内开展认字比赛，看谁读得又准又快。

    9.生字卡片抽读生字：

    曲项浮掌拨清波

    10.学生分组进行朗读比赛：哪个组读得最通顺。

    二、听录音，理解古诗字义，背古诗。

    1.师放《咏鹅》录音，再次让学生感受这首古诗的音韵美。

    2.课件出示白鹅戏水画面，让学生观察：

    （1）鹅毛、鹅掌河水的颜色；

    （2）鹅脖子的形状；

    （3）鹅戏水时脚掌是怎样动作的等。

    3.老师点拨，生初步了解以上问题即可。

    4.看了这幅图，你认为最美的是什么？

    5.跟我读（再次跟老师一起读古诗）读出画面的美感。

    6.小组内试背古诗。

    7.全班背诵，再一次感受白鹅戏水的美感。

    三、师总结，配乐全班齐读。

    和大人一起读《小兔子乖乖》。

    【教学反思】

    在这节课的教学中，我努力为学生们的学习创造轻松活跃的学习环境，同学们的积极性异常高涨。

    另外古诗《咏鹅》，儿歌《小兔儿乖乖》孩子们在幼儿园就已经熟知，所以，无论朗读还是背诵，同学们都非常快，但基本上是“唱”出来的，所以，今后在这方面的教学，要多投入情感的训练，让学生的朗读做到声情并茂，有声有色。

    语文园地七课件 篇3

    应该听谁的（口语交际）

    教学目标:

    1.激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动参与口语交际活动，感受交际的乐趣。

    2．学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。

    3．在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；认真倾听并了解别人讲话内容；态度大方、有礼貌。

    4．体会故事中所蕴含的道理。

    教学重点:

    引导学生乐于交流，说清观点，认真倾听别人讲话，在交流中发展口语交际能力。

    教学准备:

    1．自制动画片《骑驴》。

    2．自制教学图片。

    教学过程:

    一、读故事，了解短文内容及几个基本观点。

    3．引导学生汇报故事中的四种说法，同时板书。

    （1）中年人认为两个人不能都骑驴。

    （2）老人认为应该尊敬老人，让爷爷骑。

    （3）孩子认为应该让孙子骑。

    （4）种菜的人认为有驴不骑，太笨了。

    二、搭建平台，充分交流。

    1．同桌交流。

    同桌相互交流：老爷爷应该听谁的？教师提出：说清自己的想法，并能认真听对方讲话。

    2．小组交流，按不同观点分组。

    （1）调查分组。

    A．同意爷爷骑驴的为一组。

    B．同意孙子骑驴的为一组。

    C．同意不能都骑的为一组。

    D．同意不骑太笨的为一组。

    （2）组内交流。

    3．汇报交流。

    引导学生以各自喜欢的方式汇报，互相补充，团结合作，讲清组内想法；注重师生评价，培养学生交际的情意态度和良好的交际习惯，提高交际能力。

    4．不同观点互动交流。

    在相同观点汇报的基础上，引导不同观点的小组进行互动交流，充分说理，说服他人。再次创设情境，使学生交际更深入。

    三、扮演角色，感悟道理。

    师生扮演角色，创设交际情境。通过这样的交流使学生感悟故事所蕴含的道理：做事要有主见。

    四、联系实际，拓展交流。

    引导学生联系自己的生活实际，拓展交际空间。使学生逐步感知到交际是生活中的一种需要，使学生在生活中能更好地与他人交流。

    （评：联系实际的拓展交流，丰富了交际的内容，把故事《骑驴》所蕴含的哲理内化，学生的思想教育水到渠成。）

    五、总结。

    从讨论和交流中，你明白了什么？

    单元后记：

    孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨是非美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。

    本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。

    教学时，我针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还注重了启发学生大胆想象，续编故事。让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。通过本组的教学，我认为朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方法。

    语文园地七课件 篇4

    教学目标

    1.能用简单的句式做介绍，在交流、倾听中知道，了解一些有趣的动植物。

    2.多交几个新朋友，能简单介绍别人，并懂得交往的基本礼仪，在交往中感受愉悦。

    3.对生物产生兴趣，能感受动植物间和谐、友好的情感。

    教学重点：目标1、2、3

    教学难点：目标1、2

    教学过程

    一、创设情景，导入课堂

    1.师：我们班的小朋友，非常的能干和聪明，课外知识也非常丰富，我准备了几个谜语，要考考大家，你能猜出来吗?(生：能)竖起你的神耳朵，要听好啦。

    A小小姑娘满身黑，秋去南方春来归，从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。(燕子)

    师：好厉害，你真是一个“小神童”。告诉我，你是怎么猜出来的?

    生：我是发现谜语里外形的描写猜出来的。

    生：谜语里描述了燕子的样子，说它的身子很黑，会捉害虫，秋天又要飞去南方，还带着一把小剪刀，我就是从这些地方猜出来的。

    师：是呀，从它描述的形态特点来猜，这是猜谜语的小诀窍。不妨你来试试吧。小朋友们，你们听到了，小神童的诀窍就在这里，待会我们猜其他谜语的时候也要像他一样，抓住谜语中的外形特点，我相信大家也能像他一样，成为一名小神童。

    B弯弯树，弯弯藤，藤上挂个水晶铃。(葡萄)

    C一个小姑娘，生在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。(荷花)

    (在学生猜出答案时，并出示图片让学生欣赏，并说明猜出谜语的原因)

    2.师：刚才和大家见面的是生物王国里的小精灵。小朋友们，你们平时留意过它们吗?有的小朋友点点头，那你一定和这些小精灵们相处得非常友好，有的小朋友摇摇头，不用担心，今天杨老师带你到生物王国里去，看看小精灵们。

    二、介绍有趣的动物

    1.(欣赏动植物图片)解说：生物王国里生活着许多的小精灵。看看它们平时在家里的生活照，这里有没有你熟悉的朋友呢?你对你的朋友了解吗?

    训练说话：我看见了()朋友，我知道它()。

    生：我看到了长颈鹿，我知道它的脖子很长……

    师：从你们高高举起的小手，我知道大家认识好多好多的小精灵，先把手放一下，好吗?本来今天有一位小动物要和小朋友见面的，可是他临时有事不能来了，但他带来了照片和录音，那么，请他来介绍一下自己吧!

    2.(出示熊猫的自我介绍)我的名字叫大熊猫，样子胖乎乎的，头和身子都是白色的，只有眼圈、耳朵和肩膀是黑色的，我有一个很大本领——爬树，厉害吧!

    3.听了这位小精灵的介绍，你觉得这是一只怎样的熊猫?

    训练说话：一只()的熊猫

    生：漂亮、可爱、活泼……

    4.这位小精灵是怎样介绍自己的呢?请大家竖起你的神耳朵，再听一次，他先介绍了什么，再介绍什么?最后介绍的是什么?

    (名字外形本领)教师随机板书

    语文园地七课件 篇5

    【教材简析】

    这个语文园地共有四项内容，分别是：数笔画填空、看图读词语、读字涂色和读背儿歌。第一课时完成前两部分：“我会填”和“看看读读”。通过我会填中的数笔画练习，让学生巩固以前学过的部分汉字。“看看读读”中专门针对量词进行的训练在教材中是第一次出现，既可以帮助学生识字，又能让学生逐步养成正确使用量词的习惯。

    【设计理念】

    求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

    面向未来，架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的辨别。

    创造性和愉悦性。

    【教学目标】

    １、能正确学过字的笔画数，并按笔画数填写。

    ２、复习巩固学过的字，逐渐养成正确使用量词的语言习惯。

    【课前准备】

    挂图、字卡、纸做花瓶及红花。

    【教学流程】

    一、谈话激趣

    春天到了，草地上开着各种鲜艳的野花，真美啊！今天老师要带着你们漫游语文园地。在那里花仙子姐姐为每个小组准备了一个漂亮的花瓶，哪个小组的小朋友肯动脑筋，会学习，他们小组的花瓶上就会开出一朵朵美丽的鲜花。

    二、我会填

    ，你们知道这些花瓶里都插些什么花吗？

    ２、小组学习。

    小组的伙伴商量一下，你们要插哪个花瓶的花？

    请在题目中找出你要插的花，比一比哪个小组找得又对又快。

    ３、集体交流，小组派代表汇报，教师板书。

    ４、口头组词：一朵花上只有一个字，他多孤单呀，我们给他们找些好朋友吧！

    小组合作学习。

    集体交流，给说得好的小组贴上一朵大红花。

    我们来到了哪里？（田野、郊外）看到那里有些什么？

    ⑴观察图画，说说图意或编一个小故事。（学生自由发言）

    ⑵读词。（根据学生发言，随机出现文字：白云、小船、小河、小狗、鸭子、野花）。

    齐读；自读：一只小狗，一条小河，一朵白云，两只鸭子，一条木船，几朵野花）。

    ⑶小组讨论：把图中的事物连起来说一说，比一比哪组说得好。

    小组讨论。

    ⑷汇报交流。

    如：蓝蓝的天上飘着一朵白云，一条弯弯的小河上停着一条小木船，两只鸭子在水中快活地游来游去。草地上盛开着几朵野花，一只可爱的小狗在草地上欢蹦乱跳，高兴地汪汪直叫，多美丽的一副图啊！

    ⑸游戏。（对口令巩固数量词）

    老师说数量词，同学说事物名称。如：

    一张（ ）几朵（ ）一片（ ）几座（ ）

    一条（ ）一堆（ ）一棵（ ）两只（ ）

    同学甲说数量词，同学乙说事物名称。

    ⑹比一比，抢答。

    找一找教室里的东西，比比谁量词用得准确。

    联系日常生活中的事物，比一比谁量词用得准确。

    三、小结

    今天同学们真能干，老师没有告诉你们答案，你们通过自己和小组里的伙伴协作就把问题解决了，知道不同的事物要用不同的量词。有兴趣的话回家跟爸妈对口令，比一比，好吗？

    【教学反思】

    本课采用自主、合作探究的教学法进行教学，充分发挥了学生的主体作用，积极为学生创设了一个和谐、安全的情境，学生在自主的空间里，自由奔放地想象、思维和学习，取得了较好的效果。

    本课设计有梯度性，先课本上，再课外和生活中。如在完成第一题时，老师追问一句：你还想在这些花瓶中插花吗？在完成第二课时，老师就要同学们找一找教室里的东西，联系日常生活中的事物，比一比谁量词用得准确。“游戏”对口令是本课设计较成功之处：先老师跟学生对口令，后由学生模仿自编题目对口令。这样不仅能更好地激发学生的学习兴趣，更重要的是培养学生的创新意识和创造能力。在实施开放式教学的过程中，注重引导学生在课堂活动过程中感悟知识的生成、发展与变化，培养学会主动探索，敢于实践，善于发现的科学精神以及合作交流的精神和创新意识。

    《语文园地三》教学设计2

    【教学目标】

    １、以介绍自己为话题，进行口语交际。

    ２、能抓住自己特点，写写自己。

    ３、能发现并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示肯定的意思。

    ４、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。

    【教学重难点】

    口语交际；习作（能抓住自己特点，写写自己）

    【教学准备】

    采访老师同学和家长，他们眼中的自己是什么样的。

    【教学安排】

    四课时。

    第一课时

    口语交际

    一、谈话引人，激发说话兴趣

    师：同学们，我想你们都做了采访，知道了在别人眼里你是什么样的孩子。其实，最了解你的莫过于你自己了。有人说你粗心大意，你也许不服气地想：我心细着呢？面前这些熟悉你的老师和同学，一定不会象你自己那样全面了解你。有兴趣向大家介绍一下真实的你吗？

    二、读提示，明白交际要求

    爱好、也可以说优点和缺点，还可以说自己奇特的想法等。

    ２、说真话，说实事。

    ３、注意听别人说，对别人说的能做出评价。

    三、认真思考，组织语言，小组交流

    １、先要想一想自己介绍什么，怎样介绍。

    ２、小组交流。

    ３、评一评：

    谁说出了自己特点？

    四、全班交流，师生评议

    １、小组选代表在全班讲。

    ２、师生评议：

    不仅要评讲得怎么要，还要说说自己听了之后的想法。

    ３、老师根据不同学生特点给予不同的提示性评价。

    五、总结

    师：通过今天推心置腹的交谈，我相信小朋友们彼此更加深了了解，在以后的生活中，我们一定更能互相理解，愉快相处。

    第二课时

    习作

    一、结合口语交际，引入习作

    师：在进行口语交际时，我们都做了自我介绍。现在我们就来写写自己，好吗？

    二、确定交流对象，自主习作

    引导学生阅读下面的一段话，开拓思路：

    我叫丁丁，是个男孩，已经１１岁了。你要问我长得怎么样，一个词──奇貌不扬。奶奶却说我喜相，俊得呢！眼睛小却黑珍珠似的，嘴角向上翘，一看就会侃，再加上一对大耳朵往前扇着，准是个有福人。

    １、读读这一段，你觉得丁丁这段自我介绍写得怎样？

    ２、你准备怎样介绍自己？

    自主写作

    第三课时

    讲评

    一、多元评价，认真修改

    １、自己读一读，改一改。

    ２、读给同伴听，听听他们的评价，再适当修改。

    ３、在班级交流，师生评议：

    是否写出了自己的特点，语言是否通顺。

    二、成语故事

    １、自读故事，读熟短文：

    ⑴自己练习读短文，读准生字。

    ⑵跟同桌合作，比比谁先读正确。

    ⑶检查读。

    ２、结合短文，理解“买椟还珠”：

    ⑴郑国人买了什么？“椟”指什么？

    ⑵ “珠”指什么？还给谁了？

    ３、全班朗读。

    第四课时

    一、我的发现

    １、比较导入：

    ⑴师：同学们今天非常精神。再注意听，老师说的这一句话和刚才说的意思一样吗？同学们今天难道不精神吗？

    ⑵自由说这两句话是否一样。

    ３、以同桌为单位一人读一句话体会。

    ４、游戏：

    老师说一个表示肯定的句子，让学生说一各级意思一样的反问句。

    二、读读记记

    １、自由读句子。

    ２、说一说５个句子有什么共同点？

    ３、找找以此类似的句子。

    三、读读背背

    １、自由读。

    ２、用自己喜欢的方法背诵。

    ３、开火车背诵。

    ４、齐背。

    语文园地七课件 篇6

    教学目标：

    1．继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。

    2．在口语交际和习作的过程中，进一步提高口语和书面的表达能力。

    3．发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。

    4．积累关于生命的名言警句。

    5．理解成语故事，体会其中蕴含的道理。

    教学课时：

    4课时

    教学准备：

    1．整理本组课文收集的相关资料。

    2．搜集关于生命的名言警句。

    教学过程：

    第一课时

    口语交际

    一、谈话导入

    师：生命是宝贵的，也是美好的。砖缝里顽强生长的瓜苗，绝境中奋力求生的飞蛾，花丛中感受春光的盲童安静??这一幅幅画面无不展示着他们对生命的热爱，并且还深深的打动着我们。生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的问题，这一节课我们就共同来交流关于“生命”这个话题的相关内容。

    二、明确目标，准备发言

    （一）自读关于口语交际的提示，明确本次口语交际的内容。（生自读并购化相关要求）

    （二）全班交流，明确方向。

    1．说说自己了解到的生命现象。

    2．讲讲自己知道的热爱生命的故事。

    3．谈谈自己获得的感受，得到的启发。

    （三）组织学生一起回顾本单元的内容。

    （四）仔细阅读课内的文字资料和课外搜集的关于生命的资料。

    （五）根据自己最感兴趣的或者准备最为充分的话题，确定角度，选择材料并拟定思路。

    （六）自己轻声练习讲述自己准备发言的内容。

    三、不同层面交流，加深理解

    （一）组内交流。

    在每个小组长的带领下，个小组每位同学自由发言，要求注意倾听，互相评价，取长补短，并推选出一位最佳选手。（教师同时巡视指导，并注意及时评价和调控）

    （二）全班交流。

    1．每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，要求其他同学认真倾听。

    2．教师引导学生大胆进行评议、补充、辩论。

    四、总结评价

    （一）自我评价，主要从：自己是否准备充分，是否积极发言，发言时条理是否清楚，声音是否洪亮；与同学相比较，自己有何优点，又有什么差距。

    （二）班级评价：本节课发言的过程中，谁的发言最棒？为什么？你和他的差距在哪里？

    （三）教师评价：肯定和表扬同学们在课堂表现方面的有点，提出存在的问题并提出具体的改进措施。

    第二、三课时

    习作

    一、谈话导入

    师：生活中只要细心的观察，把自然界中小生灵的某种生存方式，放在自己的生命历程里“设身处地”的去思考，就能发现那些卑微的生灵，一样有许多让人类敬重学习的很多方面。那么，把我们上一节课口语交际的内容结合实际，认真揣摩小生灵与人生的某种联系，写下来肯定是一令人深思的美文，让人读之耳目一新。这节课我们的任务就是用文字记录下我们的思考。

    二、阅读提示，明确习作要求。

    （一）学生默读习作提示，勾画出本次习作的要求。

    （二）明确要求：

    1．主题关于“热爱生命”。

    2．可以写身边的那些热爱生命的故事。

    3．可以写身边热爱生命的人。

    4．选择自己感受最深的内容写下来。

    5．内容要具体，要写出真实的感受。

    6．习作的题目由自己定，写完后认真修改。

    三、方法指导

    （一）选才指导。

    1．记录身边的人热爱生命的事。（在我们身边，有许多热爱生命的人：辛勤培育我们的老师，治病救人的医生、护士，忠于职守的警察叔叔??他们用劳动创造着美好的生活，也使自己的生命充满光彩。）

    2．观察小动物，从小动物开始，写热爱生命的故事。

    3．观察植物，从描述花草树木的特点开始，写一些关于生命的故事。

    4．从遵守交通法规方面谈一谈热爱生命的意义。

    （二）指导构思行文。

    写好这次的作文，构思方面，课文中告诉我们一些小窍门。

    1．如果你写生活中的事情，可以这样来构思：叙事→说明道理。

    2．如果你写小动物，可以这样的来构思：描写小动物的习性特点→联想生命现象。

    3．如果你写植物，可以这样构思：描述植物特点→联想生命内涵。

    四、试写初稿，反复修改。

    （一）学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。

    （二）修改作文。

    1．请同学完成初稿后，自己认真进行修改。

    2．小组内互读互改，提出修改建议。

    3．按照小组提出的建议，再次修改自己的习作。

    4．选择学生例文，师生共同进行修改。

    5．学生揣摩集体修改方法后，再次自行修改并朗读。

    五、朗读佳作，共同赏评。

    指名上台朗读自己的优秀习作，并请学生介绍自己习作中的成功之道。

    六、誉写作文，制作墙报。

    （一）再次修改自己的习作，直到满意后再抄写在作文本上。

    （二）整理习作和资料，办一期以“热爱生命”为专题的板报。

    佳作欣赏：

    生命我想对你说

    从现在开始做一个幸福的人！

    谁，是谁拨动了我生命的琴弦？是什么翻开了我的生命的又一页？

    生命，我想对你说，请不要怪罪于我。我知道人生路漫漫，无论长短，都不是一帆风顺的，其中布满了荆棘与岔路。我摔了一百次后满身都是伤痕，第一百零一次爬起来了，但在第一百零二次我真的无力爬起，像慢慢凋谢的花朵，像悄悄地蒸发的水。

    生命，我想对你说，我不是有意和你说拜拜。是篱笆那边刺眼的太阳，逼我离去；是那星空高高挂起的忧郁的月儿，送我离去。就算我再不想离开，又能怎样，我用尽全身的能量，也无能为力。

    生命，我想对你说，你不是永远张开的弓，当箭射出的那瞬间，你张着，当箭无情的离开弓的那一瞬间，你回复了往日的平静，像大海的潮头，不可能永远咆哮，潮涨也会潮退。时间不会永远定格在你辉煌的那一刻。

    生命，我想对你说，好想拥抱你，好想与你牵手共行。思绪漫飞，亲吻着时光的沙滩，抚摩着薄薄的溪水，牵着过去的过去，拥抱昨天的期望，守护今天的明亮，幻想明天的闪烁。多想永恒地拥抱着你，这是我的愿望，而神圣的意旨却拉开你我的距离。也许距离可以带我到你的梦里做客，让我们亲昵地相拥。

    当地球不再转动，当你走的不留痕迹，当我也悄悄地走了，用轻轻的脚步上到天国的阶梯，去重拾我的梦。

    可是，有人说：

    “假如生命是船，不要随波逐流，要高扬风帆在天风海雨中奋斗搏击。”是啊，随波逐流有什么好，逆水而行才显英雄本色！挑战风浪，闯过难关，找回真正的自己，生命的天空才会活力无限。

    “假如生命是水，不要故步自封，要做奔腾的活力之源，摧天拆地的去投奔大海。”是啊，我是水就应该流动，为什么要像那只坐井观天的蛙。我应该有自己的想法，我应该有自己的目标，迈向我的未来。

    “假如生命是棵小草，不要自惭形秽，要毫不犹豫地向世界奉献自己的一星浅绿。”是啊，我不怕渺小，我不能自卑。只要能够为大地增添一点绚丽的色彩就心满意足了。

    生命，我想对你说，你奔腾不息地向前，我紧随在你的身后，生命主宰了我，我也应主宰你。你，像瀑布，那样纯净，那样飘逸；你，像高山，那样坚贞，那样不屈。我，看到，听到，悟到。我不愿再透支你的活力，你的青春。

    我不再埋怨生命的短暂，我只求把握今天，我从不感到生活的艰辛，就算前方布满荆棘，也要勇往直前。我会学习你的坚强，或许将来的一天，可以从第一百零二次爬起。那样的有强度，那样的有力量。

    我会铸造自己的幸福。

    从现在开始做一个幸福的人！

    蝴蝶的生命

    属于人的生命只有一次，但是蝴蝶却像脱胎换骨接受了第二次生命的到来。

    也许一条浑身长满毛而又丑陋的毛毛虫实在是令人讨厌，可是一只飞舞在花儿上的蝴蝶又是那么光彩照人。这就是一个生命的两种结果。

    一条毛毛虫是可悲的，它遭受着人们的指指点点，谁能保证它听不懂人话呢？它或许会问自己：“为什么自己那么丑，受到同类的歧视，受到人类的指责和侮辱？”

    然而一只蝴蝶，它一定会为自己喝彩，为自己重获新生而喝彩，为自己的生命喝彩！因为它不再是一条悲惨的毛毛虫，它不必再过爬行的生活，它可以自由在空中翩舞。

    人和蝴蝶从表面上看，是不一样的，可从内在看，却是一样的。人为何不为自己喝彩一下呢？它可以代表着你高兴时的心情，也可以代表你成功时的喜悦。

    托马斯·布朗爵士曾说过：“生命是一束纯净的火焰，我们依靠自己内心看不见的太阳而存。”蝴蝶从丑小鸭变成天鹅，在人们眼中是常见的，当这种事发生在自己身上，你会为自己喝彩的。兴许毛毛虫看见的是一片光明，看见自己内心的快乐，所以上苍赋予它崭新的外表让它化成束最完美的火焰。

    所以呢？我们也是可以做到的，把自己融入快乐中，让自己沉浸在成功的喝彩里。我们会为自己喝彩，同时也要为别人喝彩，让他们认为自己没有被人生遗忘，让他们去感受被喝彩的滋味。

    请让我们为蝴蝶柔弱的生命喝彩，它尝到了美的喜悦；让我们为花儿喝彩，它将最美丽的一瞬间献给了万世万物；让我们为蚂蚁喝彩，它学会了团结就是力量，学会了自强不息??

    最后，请让我们为自己喝彩吧！

    第四课时我的发现日积月累成语故事

    一、复习导入

    1．开火车读词语卡中的词语。

    2．交流较难书写的字词。

    3．听写其中的词语。

    二、我的发现

    （一）谈话引入。

    师：同学们，学习完本组课文后，我们可以发现课文中有很多含义深刻的句子，值得我们去细细体会。你发现一些句子有较深的含义么？下面请同学们先来看看小林和小东都发现了什么。

    （二）交流明确方法。

    学生交流小林和小东的发现。教师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法，让学生自己发现总结方法。如：仔细想、联系时代背景，联系自己的生活经验、抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟等方法。

    （三）将方法用到实际中。

    快速浏览本组课文，你还能发现哪些含义深刻的句子，说说这些句子的深层含义或言外之意。

    三、日积月累

    （一）出示日积月累的句子，先指导学生读正确，然后说一说自己的理解或认识，之后请学生快速背诵。

    （二）学生补充自己搜集到的，并简单谈谈自己的理解。

    （三）教师补充出示一些名言，请学生读一读，说一说，背一背。

    1．人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。──丁玲

    2．人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。──列夫·托尔斯泰

    3．生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。──车尔尼雪大斯基

    4．一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。──爱因斯坦

    5．人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。──爱因斯坦

    四、成语故事

    （一）自己读故事，感受句子的含义，画出不懂之处。

    （二）小组交流，谈谈自己对这个成语故事的理解，互相质疑解难。

    （三）全班交流，说一说这个成语故事蕴含的道理，结合实际，谈谈自己对这个成语的体会。

    （四）练习讲述这个故事。

    （五）学生交流自己积累到的相关成语或者讲类似的故事。

    五、作业布置

    （一）背诵日积月累中的名言，另外背诵三句课外积累的热爱生命的名言。

    （二）搜集关于学习的成语故事。

    语文园地七课件 篇7

    课前准备

    1、课件、实物投影仪。

    2、词语卡片。

    3、制作材料、奖章。

    教学设计

    一、我的发现

    1、游戏导入。

    师：我们先来比一比，谁的脑子最灵活，老师说一个词，请同学们把它倒着说出来。如：“好人——人好”，“新春到——到春新”等。书中也有几组类似的词语，大家看看，你发现什么了？

    2、学生自读。

    3、同桌交流。互相说说自己的发现，并认读词语、正音。

    4、拓展练习。联系生活实际，再说几组类似的词语和生活中有趣的运用。

    二、日积月累

    1、读读认认

    ①课件出示两个熟悉的字，如“月”“夫”，学生认读。教师演示两字合并组成新字。

    ②学生自读课本，拼读生字，同桌互相正音，并想想两个熟字与新字的联系。

    ③出示生字，请学生谈自己的发现，并当“小老师”领读，试组其他新词。

    ④举出几个从课外学到的类似的字，介绍给大家。

    2、我会填

    ①学生自读两组意思相近的词。

    ②小组讨论，试着把每组的两个词填入句中，看哪个词更准确一些。

    ③教师组织学生交流、订正，并读句子。

    ④试说生活中遇到的类似的词语和句子。

    3、我会读

    ①自读小故事，同桌互相正音。

    ②小组中用自己喜欢的方式读这个故事。

    ③小组交流自己的学习所得。

    ④教师引导学生讨论：鲁班是怎样造伞的？你从中得到什么启示？你还有什么问题？

    ⑤拓展：再谈谈鲁班的其他发明及趣事。

    三、口语交际

    1、作品创作。

    用准备好的材料做自己喜爱的小制作，可以合作。

    2、作品展示。

    将教室布置成展览馆形式，学生自由欣赏、品评作品。

    3、交流心得。

    学生就座，主持人请大家畅谈观感。学生个别发言，谈自己观看作品的感受，并现场提问，请制作者谈创作灵感的产生、创作过程、创作中的趣事和困难等等。其他同学可作提问、补充，共同交流。

    4、评选“最佳创意奖”“最佳创作奖”“最佳主持人”“最佳口才奖”等。

    5、颁发奖章。

    四、展示台

    1、小组展示自己收集的邮票，介绍其内容。

    2、小组推荐新颖的邮票在班上展示，并做有关介绍。

    3、通过出示条幅、书法作品、雕刻作品等展示用来当自己“座右铭”的名言、谚语等，并说明喜欢它们的原因。

    4、教师与学生一起介绍其他有意义的课外学习内容，鼓励学生拓宽展示内容，从多方面展示自己的学习成果。

    语文园地七课件 篇8

    学习目标：

    1、 围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际。

    2、结合习作提示，选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。

    3、 发现“发现问题，解决问题”的读书方法，注意总结。

    4、熟读背诵名言，养成积累的习惯。

    教学重难点：

    1、 围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际。

    2、结合习作提示，选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。

    教学用具： 实物投影仪

    教学课时：4课时

    第一课时

    口语交际

    1、在这个单元的学习过程中，我们开展了“成长的故事”这个专题的综合性学习。相信大家在了解他人的成长故事及回顾自己的成长经历中，有许多感想，今天就让我们在一起畅所欲言吧!

    2、阅读习作的三个提示，自主选择自己喜欢的一项进行口语交际练习。

    3、根据相同选题，组成若干个小组合作交流，注意倾听，互相补充、完善。

    a、成长的故事可以采用编演短剧或配乐讲故事等形式交流。 b．“从《乌塔》想起的”可把自己的经历与乌塔进行对比，着眼于乌塔的独立精神和自理能力，不要只一味批评家长的束缚。

    c．围绕“如何与周围人交往”或“怎样才能过个有意义的生日”进行讨论，或举行一场小型辩论会，搜集资料，用事实来说服人。

    4、按确定的方案进行演练。

    5、全班交流。

    6、共同评议。

    a、引导学生发现小伙伴的长处和进步，善意地提出问题和改进方法、鼓励学生从多角度进行评价。

    b．谈谈听了他人的成长故事后，自己有何打算。

    作业：

    把自己说的内容写下来。

    第二课时

    习作指导

    同学们根据口语交际的内容自主选择习作内容，把最有感触，最想说的话写下来。

    一、认真审题，写出特点。

    三项习作，不论是内容还是形式都有各自的特点，习作时要注意把特点体现出来。

    1、写自己或别人成长的故事。要求写得既有趣又能给人以启发。写时还要把事情交待楚，注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写，对最能体现有趣和给人以启处要写具体。

    2、“从《乌塔》想起的”中“想”的内容从何而来呢?

    a、“想”从认真阅读、深入思考中来。从《乌塔》中想到什么呢?关键是逐字、逐句、逐段读懂《乌塔》一课所反映的问题，并进行深入思考，只有读得精，才能想得深。

    b．“想”从联系生活实际中来。把《乌塔》所反映的成长中的问题与生活实际相联系，要事实说话，不能空发议论。 c．“想”从丰富的联想中来。《乌塔》揭示了成长中的一些问题，可以由这些问题生发去，谈一谈在成长中遇到的其它问题。

    3、写回信应注意格式：称呼、正文、结尾、署名和日期等五个部分。回信的特点主要表现写正文时先要回答来信中的问题，再写自己想要告诉对方的事情。回答问题时要悄意切，要用事实说话，少谈或不谈大道理。

    二、学生起草，教师巡视。

    三、放声朗读，进行修改。

    引导学生运用从《那片绿绿的爬山虎》一课中学到的修改方法。

    四、学生交流，互相评议。

    尊重同学，虚心听取意见。

    五、誊写作文。

    教师交代格式和书写要求。

    识字四课件


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    识字四课件(篇1)

    活动目标：

    1、正确认读汉字“好”，能在众多的汉字中找出“好”。

    2、通过挂图，引导幼儿观察、表述，发展思维能力和语言表达能力。

    3、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

    4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

    5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

    活动准备：

    挂图一幅，爸爸、妈妈的图片各一，“女儿、儿子”字卡各一，字卡“好”两张。

    活动过程：

    一、引入活动

    1、出示爸爸、妈妈图片，问：爸爸妈妈手里牵着谁呀？（爸爸妈妈中间放着“儿子”字卡）看看他们的表情，谁能用一个词说说？（高兴）

    2、“女儿”字卡蹦蹦跳跳地来到他们之间：又来了谁呀？（女儿）他们有了一个乖儿子，又来了一个乖女儿。瞧，他们多高兴呀！爸爸、妈妈笑得合不拢嘴了，还一个劲儿地说：“好、好、好。”

    3、出示字卡好，让幼儿辨别，知道“女”和“子”合在一起念好，并认读。

    二、引导说词、说句

    如：（今天的动画片）好看、（这首歌）好听、好象、妈妈炒的菜）好香、好天气、（蜂蜜）好甜、（醋）好酸、（炒菜的时候盐放多了）好咸、（下雪天）好冷、（开水）好烫……

    三、引导观察挂图，学习儿歌

    １、出示挂图：请小朋友仔细看看，图上谁和谁好？你怎么知道的？

    （１）藤儿和瓜儿好：它们手拉手，不吵也不闹。

    （２）蜜蜂和花好：蜜蜂来采粉，花儿仰脸笑。

    ２、以问答的形式，引导幼儿完整地朗诵儿歌。

    四、找字宝宝，巩固对新字的认识

    出示儿歌，让幼儿把“好”字圈出来。

    附

    谁和谁好

    谁和谁好？藤儿和瓜儿好。

    它们手拉手，不吵也不闹。

    谁和谁好？蜜蜂和花好。

    蜜蜂来采粉，花儿仰脸笑。

    活动反思：

    活动让幼儿理解不仅人类有自己的好朋友，其他动物和植物都有自己的好朋友，欣赏儿歌《谁和谁好》，使幼儿理解谁和谁好，他们是怎样好的。在此基础上学习儿歌，体会意境。整个设计紧扣主题，课堂中孩子的学习兴趣也很浓厚。

    识字四课件(篇2)

    语文《新课程标准》对提出了“会认”和“学会”两种不同要求。小学阶段要求学生会认汉字3000个，会写汉字2500个。其中低年级要求会认1800个，会写800——1200个。艰巨的识字任务是小学低年级教学的重要内容，也是教学的难点。在教学实践中，我注重运用多种教学方法和手段进行，特别是注重在具体的语言环境中教识字，把字的音、形、义结合起来，把识字和认识事物结合起来，引导学生通过联想、比较去识字，让学生人人动脑、动手、动口。从而有效地激发了学生的学习兴趣，提高了学生的识字能力，巩固了的成果。

    一、学会观察，引导发现

    1、引导学生观察，发现汉字的组合、书写规律中国的汉字具有独特的艺术美，它变化微妙，神形兼备，可只要仔细观察分析，这千奇百怪的汉字还是有规律可循的，那么，从哪些方面引导学生观察呢？

    (1)学会观察田字格中的`范字，了解汉字的笔画、间架、结构以及每个笔画所占的位置，如学习“人”、“个”、“大”时，应让学生先分清这三个字中的“捺”有何不同，分别占什么位置。

    (2)学会对比观察，区分形近字细微的差别，例如：己——已，末——未，田——由。

    (3)仔细观察教师的范写：如写“片”字时，教师除了用彩色粉笔区分笔画，还应该强调“从左到右，先里头后封口（右边）”的书写规则。

    (4)仔细观察同学的书写，学会评价。学生亲眼目睹同学的书写，能对自己的书写起到警示的作用；另外，让学生进行评价，能提高学生的审美水平和鉴赏能力，对自己的书写大有益处。

    2、引导学生在课外、生活中主动识字生活处处皆语文，生活为学习语文提供了广阔的空间。广告牌、商店名、包装袋、车站名……都是学生学习汉字的活资源。曾经有一个学生，她总是忘了“福”字的发音，可有一天，当她和妈妈一个酒家吃饭时，门上倒挂一个

    “福”字这个“福”字便无意被她牢牢记在了心里。3、引导学生在阅读、运用中巩固识字心理学家认为，人的6—12岁是学习书面语言的最佳时期。在这个阶段，应该引导学生大量阅读课外书，学会质疑问难，并且寻找解决的方法。也可采用编小故事的方法，让学生自编自写，由旧知生出新知，在运用中巩固，扩大识字量。

    二、学会方法，体会识字乐趣在单调冗长的识字过程中，简单机械、枯燥无味的教法，很容易引起学生的厌烦情绪，学生最容易产生疲劳，从而影响学生的学习效果。那么怎样保持学生识字的热情，增强识记效果呢？

    1、猜谜法：如教“秋”字时，我出示谜语：一半绿油油，一半红通通，待到丰收时，农民笑呵呵。再如“上边毛，下边毛，中间一个黑葡萄”——“目”字；“千条线，万条线，掉到水里看不见”——“雨”字；“十张口，早就有”——“古”字；“一只手遮着眼”——“看”字等。

    2、拆字法：汉字里的合体字很多，多数可以采用分析部件的方法来记忆，如木子李，弓长张，上“立”下“十”辛辛辛，上“艹”下“田”苗苗苗。

    3、编顺口溜，在课堂上编一些儿歌顺口溜帮助学生识记生字，也收到了很好的效果。如在区别“有、友、左、右”等字时，我把这些字编成：“左下工，右下口，有下月，友下又”的顺口溜；如教“朋”时，可编成儿歌“两个月亮并排走，一会就成好朋友”。为了让学生牢记“美”字时，我编了一句这样的歇后语“大王头上戴俩花——臭美”。

    4、比较法。汉字在文本里的出现遵循了先易后难先繁后简的原则，所以由独体字可引出许多新字，如教“法、丢”时，我先复习“去”字，再以旧字带新字，编成一句儿歌：“去”字头上戴斜帽，丢丢丢；“去”字旁边冒水泡，法法法。另外，给所学的字添减笔画，也可带出许多新字，如公——么、日——由——甲，这样既能互相比较，又能达到识字目的。在具体的语音环境中，也同样用比较的办法进行教学。如在教学同音字“坐、座、做、作”时，

    做“坐下”的动作，指着座位，让学生体会字义的不同。

    “坐下”的“坐”加上“广”字头组成“座”，用“座”字可以组成“一座山”、“一座房”、“一座桥”等。

    “做”是从事某种工作或活动，如，“做工”、“做游戏”等。“作”是进行工作或活动，如“写作”、“作品”、“假装”等几种意思。在分清“坐、座、做、作”的音、形、义的基础上，我再组织学生进行组词或句式填空进行练习。例如：小红（坐）在自己的（座）位上（做）（作）业。通过练习，加深了学生对“坐、座、做、作”的理解。给学生烙下一个深刻的印记。

    又如在教学“元、园、完、玩、远”时，我侧重从字形和字义上帮助学生识记，使学生懂得：“元”的意义第一是开始的意思，有如“元旦”、“元月”等；第二是为首的意思，有如“元首”、“元帅”等；第三是主要的意思，如“元气”、“元音”等。

    “园”是种植蔬菜、花草、树木的地方，有如“花园”、“菜园”、“田园”“果园”“公园”等；第二是供人游览娱乐的地方，如“公园”、“园林”、“乐园”、“动物园”等。“远”只距离大所以是走之儿旁，如“远方”“远近”“远处”

    “完”是结束的意思，如“完成”、“完了”、“完工”、“做完”、“写完”等。“玩”是游戏的意思，如“玩耍”、“玩火”、“玩水”等。又如教形声字“马、妈、吗、蚂”时，我先让学生掌握“马”韵母是“a”表声，然后在不同的时间教学“妈、吗、蚂”时，我则指导学生分清生字的哪一部分表形，哪一部分表声。然后指导学生用换部首的方法识记生字。“妈”是跟女人有关，所以部首是“女”旁；“吗”是用在句末表示疑问，是助词，是用“口”旁；“蚂”是跟虫类有关，所以部首是“虫”旁。5、形象记忆法。小学生善于联想，如记“当”字时，他们说：一座山被推倒了，可山上的小树还直立着。当了解到蚕的作用时，他们说“蚕”就是天下最好的虫。6、玩中学的游戏教学也是一种好办法。如在教学形声字时把偏旁和独体字写成许多卡片分给每个学生，请某个学生举着手里的偏旁先站到讲台上来。如“女字旁”站上来，问谁来和我做朋友？下面就会有好几个小朋友上来和他站一起，如“子”“马”“乃”“生”“未”“且”等，上来要说：“我和女字在一起我们是妈，妈妈的妈”；“我和女字在一起我们是好，好人的好”……教学形近字也这样玩着学，如独体字相同偏旁不同的几个字，请某个同学举着独体字站在讲台上，其他拿偏旁的同学上来和他做朋友，轮流上来凑字，等于是换偏旁练习，巩固了这样的形声字。三、注重培养良好的识字写字素养，有机地实施三维目标语文出版社的编辑娄湘生教授非常诚恳地要求语文教师一定要在低年级开始培养学生良好的朗读、书写习惯和姿势，教学的目的不只是教孩子学会，而是让孩子会学，让孩子感受语言文字的同时，也能逐渐培养良好的社会责任感、正确的情感态度和价值观。例如学习“林”字时，可谈到森林资源的保护，渗透环保意识；学习“愿”时，可让学生表达自己的愿望，并通过实例告诉学生：只有不断地努力，才能实现自己的愿望。是一项艰巨的教学工作，只要在教学实践中，教师不断地总结、积累和探索的经验方法，灵活多样地引导学生识字，使学生举一反三，触类旁通，避免了机械识记和死记硬背的方法，激发了学生对识字的浓厚兴趣，从而使学生学得活，记得牢，学生就一定会牢固地掌握并运用祖国的语言文字

    识字四课件(篇3)

    活动目标：

    1、通过学习使幼儿熟悉且背诵儿歌。

    2、掌握四个汉字：奴、劝、圣、反。

    3、会使用四个汉字正确组词。

    教学重点：

    背诵本节儿歌。

    教学难点：

    会认读四个汉字并正确组词。

    主要教法：集体活动

    课型：新授课

    教学过程：

    一、板书设计：

    齐天大圣孙悟空，

    不听劝告闹天宫,

    不给玉帝做奴才，

    反到人间做猴王。

    二、幼儿基本情况分析：

    一定的教学环境决定幼儿兴趣与否，所以采用适应此刻幼儿年龄的寓言环境，必能激发其兴趣，达到事半功倍的效果。

    三、活动准备：

    1、字卡

    2、苍蝇拍

    四、活动过程：

    1、 欢迎大家进入“萌萌识字王国”，我们的口号是？（萌萌识字王国，识字真快乐！）复习上节课内容，让幼儿积极回答问题拿到通向王国的四把钥匙（即上节课的四个汉字）

    2、 请第一个小朋友用他的钥匙请出“故事爷爷”。欢迎故事爷爷讲故事。

    3、请第二个小朋友用他的钥匙请出“智慧奶奶”。让智慧奶奶出问题考考小朋友。

    a.故事的主人公是谁？他被称为什么？

    b.他不听劝告，做了一件什么大事？

    c.他不给玉帝做奴才，反到人间做什么了？

    4、请第三个小朋友用他的钥匙请出“儿歌哥哥”，让儿歌哥哥教小朋友学儿歌。

    5、请第四个小朋友用他的钥匙请出“游戏姐姐”，我们一块做游戏认识字宝宝。

    拍“苍蝇”游戏

    游戏规则：把四个字宝宝放在地上，让一个小朋友在老师发号施令后，用苍蝇拍拍那个字宝宝。后可增加难度，让两个小朋友一同抢打“苍蝇”字宝宝，看谁打的又快又准。

    活动结束：

    集体背诵儿歌。

    识字四课件(篇4)

    教学目标：

    1、知道十月一日是中华人民共和国的国庆节。全国人民都喜气洋洋庆祝祖国的生日。初步培养学生热爱祖国的思想感情。

    2、学会“十”“月”“日”3个生字，读准字音，认清字形，理解意思，会正确书写。

    3、学会基本笔画横折钩，会说笔画名称，会书写。

    课时安排：

    第一课时

    教学目标：

    1、看图说话，知道十月一日是中华人民共和国的国庆节。全国人民都喜气洋洋庆祝祖国的生日。初步培养学生热爱祖国的思想感情。

    2、学会生字“十”，读准字音，认清字形，理解意思，会正确书写。

    教学过程：

    一、复习检查。

    1、用卡片认读：玉、瓜、米、大、果、多、竹、子、一、五、木、禾、土。

    2、边说笔画名称边书空：一、丨、丿、乀、亅。可指名说，也可用“开火车”的形式说。

    二、看图说话。

    1、图上画的是什么地方？

    2、图上画着什么人？他们在干什么？

    （各民族的小朋友唱歌跳舞，庆祝国庆节。）

    3、谁知道我们的国家叫什么名字？

    告诉学生：每个人都有自己的生日。1949年10月1日，中华人民共和国成立了。10月1日是我们国家的生日，我们叫它国庆节。教师领说：“十月一日是国庆节。”

    这一天，全国人民特别高兴，人们敲锣打鼓，唱啊跳啊，欢庆祖国妈妈的生日。

    三、拼拼读读。

    提醒学生这3个生字的音节都是整体认读音节，带调读正确。

    四、字词教学。

    启发学生自己看课堂作业本上的笔画笔顺分析，识记字形。

    十：在什么字中看到过？（“土”下面一横去掉就是“十”。）应该怎么写？

    五、书写指导。

    十：注意先横，横在横中线上，再写竖，竖在竖中线上。

    识字四课件(篇5)

    教学内容：以“丁丁冬冬学识字”为主题，学习带有木字旁的字7个，带有草字头的字7个，带有“竹”字的生字7个，带有“禾”或“米”的生字10个。

    篮 笛 算

    第六课时

    教学目标：学习带禾木旁、米字旁的字，提高学生的识字能力。

    教具准备：小黑板、挂图。

    教学过程：

    一．导入新棵：

    出示挂图 观察这两幅图，都画的是什么？旁边的字是什么？师讲解字的各部分表示什么？同学们猜一猜今天我们学习带什么偏旁的字？

    二．学习新课;

    1.出示词语：稻子 种子 秧苗 庄稼 秸秆 麦穗 秋天 季节

    （1）读一读，互教互认。

    （2）观察带点的字有什么特点？

    （3）说一说禾木旁表示什么意义？

    2．出示带有米字旁的词：大米 米粒 粮食 面粉 粽子 面糊 糕点 糖果

    方法同上。

    3．学习生字

    （1）出示生字：稻 季 米 粮 粉 糖 料

    （2）齐独生子 。

    （3）说一说这些字都是什么旁？与什么有关？

    （4）找朋友

    4．学写字。

    （1）出示生字：季 米 粮 粉

    （2）读一读，说一说这些字的结构、笔顺。

    (3) 在田字格里练习写字。

    三．巩固练习

    1．说一说带禾木旁和米字旁的字。

    2．想一想，这些字与粮食有关系吗？

    稻谷 草料 高粱 年糕 稀粥

    四．课堂总结：同学们这节课我们学习了什么？你会多少？

    板书设计： 丁丁冬冬学识字

    稻 季 米 粮 粉 糖 料

    季 米 粮 粉

    第七、八课时

    教学目标：通过复习几组同一偏旁的字，理解字本义与引申义的联系，提高概括能力和推力

    能力。

    教具准备：小黑板。

    教学过程：

    一．写出带有这些偏旁得字。

    1．木——————————————————————。

    2．草字头————————————————————。

    3．竹字旁————————————————————。

    4．米字旁————————————————————。

    二．比一比，组词。

    材（ ） 芬（ ） 菜（ ）

    板（ ） 芳（ ） 茶（ ）

    箱（ ） 粮（ ） 草（ ）

    算（ ） 粉（ ） 药（ ）

    三．给字去掉偏旁，在组词。

    笛（由） （由于 ） 材（ ） ( ) 季（ ） （ ）

    班（ ） （ ） 药（ ） ( ) 芳（ ） （ ）

    四．把下词语中不是一类的找出来，写在（ ）里。

    柏树 草莓 梨树 桃树 柳树 （ ）

    苹果 葡萄 芹材 香蕉 （ ）

    桌椅 衣柜 木床 镜子 （ ）

    白菜 茄子 萝卜 小草 （ ）

    五．填偏旁表。

    偏旁表示的意思例字

    木字旁

    草字头

    竹字旁

    禾木旁

    米字旁

    识字四课件(篇6)

    一、教材简说

    琴棋书画、吹拉弹唱、栽花种草、观察气象，这些课外活动无不深深地吸引着小学生。就是这些多彩的课外活动，培养了他们对科学的向往，对艺术的追求，对生活的热爱；就在这些多姿多彩的活动中，他们学会了审美，学会了劳动，学会了创造，学会了做人。本课的十二个词语，描绘出一幅幅在素质教育理念下的学校生活画面。学生通过读词语，想画面，识生字，一定会感到熟悉、亲切、有趣。教学时，可引导学生感悟动词的准确运用，注意课堂教学与学生生活的联系。朗读时要注意词语结构的特点，读出韵律美。

    二、学习目标

    1．会认11个生字。会写8个字。

    2．正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。

    3．留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。

    三、教学建议

    （一）识字写字

    本课要认的字中，钢、琴、喂、航由于受方言的干扰，学生不容易读准。教学中，教师要借助拼音指导学生读准字音。弹是多音字，在本课读tán。

    生字的呈现，可以先出现由生字组成的词语，在读准词语的基础上，再认读生字。要鼓励学生运用了解的汉字构字特点以及自己积累的识字方法自主识字：自读课文，勾画生字；借助拼音，读准字音；图文对照，熟读词语；动手动脑，记忆字形。

    在学生充分自主、合作学习的基础上，通过小组汇报、小老师领学等形式进行反馈和正音、辨形。可让学生从戏、航、琴、钢、弹、养这几个字中，自由选择自己有把握的字、感兴趣的字进行口头组词语的练习。

    可用猜字、鼓掌传字等游戏方式进行巩固练习，激发学习兴趣。

    胡、戏、棋、钢、弹、琴、养这七个字是本课既要求会认也要求会写的字，教师可在指导读词语的基础上，抽出来指导书写。琴字要强调下面是今，不是令。胡、戏、棋、钢、观、弹等左右结构的字，要引导学生注意字的间架结构，仔细观察左右两部分在田字格中的占格位置，体会汉字的造型美。

    （二）朗读感悟

    本课的词语，表现的是学生熟悉的校园生活，学生均有所感知。有的可能对文艺了解多些，有的可能对科技了解多些，有的可能对动物饲养了解多些，可让学生充分发挥自己的优势，向同学介绍自己所熟悉的活动与乐趣。学生体验不到的，可借助图片或多媒体课件加以了解。

    要将看图和读词语结合起来，朗读词语时在头脑中要形成画面。可引导学生用不同的节奏读出课文的韵味，如，×××（练书法），×××（练书法），感受语言文字的美，感受学校生活的美好。

    （三）实践活动

    1．课后练习中的读读说说是扩展词语的练习。要求学生仿照例子，用戏、航、琴、钢、弹、养口头组词。

    2．游戏快乐传真。表演者可选择最熟悉的一项活动，用动作表现出来，请同学猜。猜对了，可以向表演者提有关这项活动的问题；猜错了，必须回答表演者有关这项活动的提问。

    3．模仿本课，结合学校生活实际，编写校园活动三字歌。

    4．学唱一段京戏或其他地方戏。可以找录音带或VCD跟着学，也可以向别人请教。

    四、教学设计举例

    片断：写字教学

    （一）观察

    认真观察每个字的间架结构，看清部件和笔画在田字格中的位置。

    （二）比较

    差异比较：在比较中探究相同结构的字在写法上的差异。如，棋钢弹观都是左右结构，并且都是左窄右宽。不同的是：棋、弹，左右一样高；钢，左高右低下对齐；观，左短右长。

    优劣比较：在优劣字的比较中，把握字的结构的密与疏，笔画的收与放，使学生受到审美训练。如，琴、养中间的撇、捺要舒展，上下部分要紧凑。老师可出示写得好的和写得不好的字，进行比较，防患于未然。

    （三）分析

    字的结构、笔画特殊，学生把握有困难时，老师可帮助分析，示范指导。如琴字，上下紧凑，中间舒展，撇与捺是整个字的灵魂，书写时既要注意笔画的舒展，又要注意组合时撇尾低，捺脚高。

    （四）实践

    仔细领会，悉心模仿，激励评价。评价时老师可以改评分制为奖励制，哪个字写得漂亮就在旁边印上一颗小五星作为奖励，比一比，看谁得的五角星多。做到自评、小组评、老师评相结合。

    五、资料袋

    1．本课几个艺术术语简介

    书法在我国有着悠久的历史，是我国传统文化的重要组成部分。书法按字体分为篆书、隶书、楷书、行书、草书。楷书常见的有欧体、颜体、柳体。

    二胡弦乐器。又名胡琴。音色刚柔多变，既能演奏柔美、委婉的曲调，也能演奏跳跃、有力的旋律。

    京戏我国戏曲的主要剧种之一，是我国的国粹。流行地区很广。清代中叶由徽汉等剧种进入北京后演变而成。表演上唱、念、做、打并重。唱腔以西皮、二黄为主，故又称皮黄戏。

    2．根据本课词语编写的儿歌

    下象棋，练书法，画图画，比比谁的本领大；

    弹钢琴，拉二胡，唱京戏，畅游文艺小天地；

    栽花草，喂鸽子，养金鱼，探索自然小秘密；

    做航模，学电脑，观天气，从小立志学科技；

    爱生活，讲科学，求创意，兴趣广泛展才艺。

    内容概括：这篇介绍了关于识字2之教材分析,二上识字2，希望对你有帮助！

    识字四课件(篇7)

    教学目标：

    1.学习“包” 、“饱” 、“泡”、“吐”四个生字,理解由它们组成的词语。

    2.让学生进一步了解形声字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣,培养学生的识字能力。

    3.正确、流利、有感情地朗读课文，通过想象体会诗歌的意境，培养学生的说话能力。

    教学重难点：

    1.让学生进一步了解形声字的构字特点，培养学生的识字能力。

    2.引导学生通过想象、朗读体会小诗的意境，并能有感情地诵读小诗，丰富学生的语言积累。

    教学时间：两课时

    教学过程：

    第一课时

    一、猜谜导入，激发学生学字的兴趣。

    出示课件谜语：

    一撇横折钩，小巳藏里头。

    bāo pào

    草上花含苞，水边鱼吐泡。

    bǎo

    有食吃个饱，有火放花炮。

    打一个字（ ）

    1.指名回答。（包）

    2.齐读生字“包“字卡。

    一起书空包字。

    3.师：小朋友在学习生字的时候都会产生一个问题：这个字是怎么造出来的呢？它为什么要这样写呢？下面和老师一起了解一下。

    （1）出示课件：

    师相机引导：

    第一幅图中小宝宝被包在妈妈的肚子里，把妈妈的肚子撑得又大又圆。

    第二幅图是古代的金字，有点像一幅画。画中间的就是 ，外面的就像 。

    第三个就是现代的“包”字，它已经不像一幅画了，但如果你仔细看还能发现一些画的影子。（指名说）

    （2）师：一个字就是一幅画。一起来做一做“包”的动作。（学生跟老师做“包”的动作）

    4.这个“包”字是想告诉我们什么意思呢？指名回答。

    师：孩子们，你们看中国汉字的字形与字义是有一定联系的，掌握了这一点，就能更好地学习汉字了。

    学习“包”的形声字。

    1．出示生字：苞 饱 泡 炮

    （1）学生借助拼音自由读生字，注意把字音读准。

    （2）男生女生赛读。

    （3）把拼音去掉再次比赛读一读。

    （4）开火车读生字折叠卡片。（配套教具）

    2．出示词语：包 书包

    苞 花苞

    饱 饱满

    泡 吐泡

    炮 火炮

    （1）学生自由读词语。指名读词。

    （2）显示红字：苞 饱 泡 炮

    师：这些字小朋友们有什么好方法记住它们吗？

    同桌讨论讨论。

    （3）学生讨论，教师巡回指导。

    3．全班交流：

    （1）炮：为什么它是火字旁呢？用“炮”组个词。

    （2）泡：①你是怎么记住这个“泡”字呢？

    你在什么地方看到过泡泡呢？

    ②师：小鱼最爱吐泡泡，这个“吐”字也是我们要学习的一个生字。出示字卡，齐读。

    ③ 学生做一做“吐”这个动作。小朋友们都用了什么？（嘴）所以这个字是“口”字旁。

    （3）苞：①为什么是草字头呢？（指名回答）

    ②花苞是什么样子的呢？

    观看课件（各种花苞）（配乐）。

    ③这些花快要开放了，我们可以说他们“含苞待放”。

    出示词卡：含苞待放。

    齐读词卡。（读完贴在黑板上）

    ④ 师：这些花苞像害羞的小姑娘，非常可爱，让我们美美地读好这个词：花苞

    （4）饱：①指名说说识记的方法。

    ②谁能用“饱”组个词？指名说。

    ③重点理解“饱满”：先看看两幅成熟的豆荚图片和不熟的扁扁的豆荚，说一说左边和右边的豆荚怎么样？请学生说说它们的样子。

    ④师：左边的豆荚鼓鼓的，右边的豆荚扁扁的，像小朋友们饿着的小肚子。我们会把饱满这个词送给哪边的豆子呢？（左边）齐读：饱满

    ⑤“饱满”这个词不仅可以形容花生、豆子之类的农作物，还可以来形容什么？

    师：这个小朋友胸脯挺得高高的，腰坐得直直的，眼睛紧紧地盯着老师，刘老师表扬他：精神饱满。出示词卡：精神饱满。齐读两遍。（读后贴在黑板上）

    ⑥你想表扬谁精神饱满？指名说。

    ⑦ 除了上课的时候精神饱满，你们还在做什么的时候精神饱满？

    出示图片：学生做操时、解放军接受检阅

    引导学生用“精神饱满”说一句话。

    （5）让我们再精神饱满的读读这些词。

    包 书包

    苞 花苞

    饱 饱满

    泡 吐泡

    炮 火炮

    引导学生发现形声字的特点

    1．仔细观察这些字的字音和字形，你发现了什么？

    2．教师引导：

    因为这些字都带有包字，所以它们的读音都比较相似。我们把“包”叫做这些字的“声旁”。（出示：声旁表音）

    这些字的偏旁不同，意思也不相同，我们把不同的偏旁叫做“形旁”，表示意思。（出示：形旁表意）

    我们给这些字起个名字叫“形声字”

    3．出示儿歌：声旁和形旁，拼成一个字。

    声旁多表音，形旁多表意。

    学生齐读。

    4．师：小朋友们记住这段话对学习形声字非常有帮助。形声字在我们的汉字里占了80%左右，对学习汉字也是很有帮助。

    5．出示：一年级学过的识字8和二年级学过的识字4。

    师：这些都是形声字的归类识字，中国的文字多有文化，古代人民多有智慧啊！再次齐读词语。

    四、学写生字。

    1．出示笔顺表，学生自己练习书空。

    2．出示四个生字：包、饱、炮、吐

    重点指导“包”字，引导学生读字帖。

    （1）要想写好这个“包”字，老师送给大家一句口诀：包字头比较小，里面部件往外跑。（边指导边范写）

    （2）学生描红。（提醒写字姿势：头正肩平足安和三个“一”）

    3．其他几个字都是左右结构，偏旁在左，主体在右。老师再送一句口诀：偏旁靠边，主体中间。

    （1）教师范写“饱”，并强调第二笔的横钩和第四笔的横折钩的高度差不多。

    （2）学生描红。

    （3）学生写习字册。（配乐）

    五、拓展延伸。

    1.再次出示课前的谜语，齐读。

    2．包的形声字还有很多，出示：包的形声字：跑 抱 袍 狍 胞 雹 鲍

    3．老师又编了几句谜语，请把合适的字填到括号里。

    有手能搂bào（ ），有足便能pǎo（ ）。

    月来是同bāo（ ），雨来下冰báo（ ）。

    4．其他的字请小朋友查字典，自己学着编两句谜语。

    六、布置作业：

    完成《同步导学》6、7、10题

    第二课时

    复习词语，导入新课。

    1.出示词语：包 书包

    苞 花苞

    饱 饱满

    泡 吐泡

    炮 火炮

    （1）指名读（2）开火车读词，相机正音。

    二、朗读想象，学习儿歌。

    1．出示儿歌，学生自由

    朗读，要求把字音读准，句子读流利。

    2．指名读儿歌，相机正音：“咧”是边音,“两”是边音，“金”是前鼻音

    3．想象诗的意境。

    （1）出示课文中的插图，自由读儿歌。师：读着儿歌，你的眼前出现了什么样的画面？

    （2）指名交流。

    教师引导：①这条小金鱼怎么样？（调皮、淘气、可爱）

    想象小金鱼正在水里干什么呢？（吐泡泡、做游戏、说悄悄话、比赛唱歌……）

    怎么通过朗读表现出小金鱼的可爱？指名读，注意读出小金鱼的调皮、可爱。

    ②你看到了怎样的小池塘？池水怎样？荷花苞是什么样子？如果你就是荷花苞，说说你为什么咧嘴笑呢？你在想什么？

    指名读出高兴的心情。

    ③你还看到了什么？（荷叶、假山……）说说荷叶的样子？

    4．男女生配合读诗。

    5．师生边做动作边读儿歌。（配乐）

    6．师生拍手诵读儿歌。

    7. 师：这么有趣的儿歌想把它记在心里吗？自由背一背，同桌互相检查。指名背诵，学生相机评价。

    三、拓展延伸。

    1.出示课文中的插图

    师：小朋友们，这个池塘真美呀，它深深地吸引了我们的目光，让我们用自己的话写下来吧，相信小朋友们一定写得很棒，如果能将池塘里的荷花、金鱼当作人来写会更生动。（完成《同步导学》8题的第四小题）

    （1）学生写作，教师巡回指导。

    （2）全班交流：指名读一读，指名评价：哪儿写得好？哪儿写得不太好？可以怎样改？

    （3）学生修改自己的写话内容。

    四、布置作业：

    1.完成《同步导学》剩下的题目

    2.预习练习五的内容。

    识字四课件(篇8)

    教学目标

    1、学会本课生字，绿线格内的字只识不写。掌握基本笔画“横折钩”，正确美观地书写“万、千”2个生字。

    2、借助拼音，正确流利地朗读儿歌，在诵读中大体感知儿歌内容。

    3、激发学生学习汉字的兴趣，培养正确的书写姿势。

    教学重点：

    能认识本课生字，掌握基本笔画“横折钩”，在田字格内正确、美观地书写“万、千”2个字。

    教学难点：

    正确流利地朗读儿歌，发挥想象描述夏季美丽的景色。

    教具准备：

    1、多媒体课件。

    2、荷花、荷叶、青蛙头饰、一副画。

    教学过程

    一、 谈话导入，激发兴趣。

    1、同学们，今天天气晴朗，适合郊游，老师带你们到池塘边走一走，看一看。首先请出池塘里的一位好朋友，它是谁呢?(邢盛秋戴青蛙头饰的孩子上场)——小青蛙，就让我们跟着青蛙一起走进识字2吧。板书课题。

    二、初读课文，整体感知

    1、出示词语读准字音，读通句子。指名拼读。带读。注意读准确。

    2、去拼音读。随机贴荷花 荷叶 青蛙 小鱼的图片在黑板上。

    三、美读课文，练习说话。

    过渡：你们读得很准确很流利，小池塘就在仿佛就在我们的面前，看来你们非常喜欢小池塘，让来夸一夸它吧。

    (一)教学万片荷叶。

    1、出示(一片荷叶)，让学生填( )的荷叶，(预设：碧绿。老师听了你的朗读眼前出现了大如玉盘的荷叶，荷叶上还滚动着晶莹的露珠呢。预设形状圆圆来表达真的太了不起啦。)

    2、书上是一朵碧绿的荷叶吗?不是的。(出示万片荷叶图) 通过看图和文字，我们知道这里的荷叶真多，谁能用读告诉大家荷叶的多。指名读，(老师仿佛看到挨挨挤挤的荷叶，围在一起透不过起来啦。)学生坐着拿荷叶读，一起齐读。

    (二)教学千朵荷花。

    1、出示(荷花图)，让学生填( )的荷叶，(预设：粉红，五颜六色，美丽、漂亮)(邢盛秋拿荷花读，你的笑脸就像一朵美丽的荷花。)

    2、书上是有多少朵荷花?(出示千朵荷花图) 谁能用读告诉大家荷花的多荷花的美。指名读，(小女生拿着荷花读，多像一朵朵粉嫩的小荷花。)女生学生坐着拿荷叶读，一起齐读。

    3、前两句总结：我们被这万片荷叶，千朵荷花深深的吸引了，让我们一起走进池塘美美地读。(先拿着荷叶的起立读，再拿着荷花的同学起立读，最后一起读。)同学们通过刚才的读，池塘的景物给你留下什么印象?(板书：美)

    (三)教学百条小鱼。

    1、出示(小鱼图)，让学生填( )的小鱼，(预设：金黄，表示颜色，游来游去表示动作，)

    2、出示( 快乐 )的小鱼 ，让我们一起游来游去快乐地读。

    (四)教学十只青蛙。

    1、出示(青蛙图)，让学生填( )的青蛙，(预设：可爱。)

    2、出示( 可爱)的小鱼 ，我们看看这只青蛙可不可爱。(戴青蛙头饰的个人读。你可真够可爱!)

    过渡：池塘里不仅有普通的青蛙，还有一个手上拿着小棍子的青蛙，它是谁呢?

    (五)教学一个合唱指挥家。

    1、出示(合唱图→指挥家→青蛙指挥家，)让学生填一个( )的合唱指挥家(预设：聪明、伟大、优秀。)我们来看一看，这位指挥家能不能指挥得了下面的小青蛙。(请汪馨宇戴青蛙头饰的指挥家，指导每一组的青蛙“呱、呱”的`唱歌。先小组唱再齐唱。最后神气的走台。)(汪馨宇)

    2、看，这个指挥家多么神气呀。出示一个( 神气)的合唱指挥家，齐读。

    (六)学生自己作诗。

    1、同学们，徜徉在美丽的池塘中，我们多么快乐，多么开心。(板书：乐)相信同学们有了自己感受，(出示看图说话图)哪位同学能说出你自己心中的池塘美景呢?先说给同桌听。再指名说。(赵俊哲)

    2、请一位同学说全首诗，自己就是一个大诗人啦。为他点赞。你也可以的，自由说。

    (四)教学数量词。

    看到你们面带笑容美美的说着，此时的池塘在你心中变成自己的美丽池塘了，这个池塘里还藏着许多的秘密呢?你发现了吗?

    1、预设：学生说“万”“千”“百”“一”都是表示数量的词。且数量词由小变大。(熊奕然)

    2、预设2：诗中“片”“朵”“条”“只”“个”这些都是量词。(许冉)出示一片荷叶讲解数量词。生活中除了说“一片荷叶”，还说一片什么呢?(一片树叶，一片面包(刘诗语)

    3、生活中有很多这样表示数量词，你能帮他们找出好朋友吗?(出示：一条红领巾，一片雪花，一只狗。)

    4、生活中像这样的量词还有很多呢，让我们一起来听量词歌，会唱的一起唱。(视频播放数量词歌。)

    5、总结：这首歌不仅是数字儿歌，也可以说是量词儿歌，让我们再一起背诵。

    四、学会观察，学习写字。

    过渡：这节课，我们来到了美丽的荷塘边，欣赏了荷叶、荷花，看到了小鱼游，听到了青蛙唱歌，下面我们一起来学写汉字。

    1、学习“万”字。

    (1)这个字有个新笔画——横折钩，师示范写。起笔折笔向上翘顿笔行笔快，钩要钩出来。

    (2)(出示：万)要写好字先要观察，观察“万”在田字格中的位置。

    (播放示笔顺和新笔画)。老师边范写“万”字，长横像座桥，左低右略高。第二笔起笔折笔向上翘在横中线顿笔行笔快，钩出来在竖中线。(用红笔写第二笔。第三笔竖撇。)

    2、学习“千”字。

    (1) (出示：千)引导观察“千” (播放示笔顺和新笔画)观察笔画“竖”，都要写在竖中线上。老师边范写边提示：“千”中的竖是悬针竖，就像一个小露珠慢慢收。

    (3) 请同学们在本子上仿写一个，(播放音乐)提醒坐姿。

    (4)实物展台，请学生评价，老师点评反馈。

    3、你们这节课有什么收获?

    五、布置作业：

    1、画一画自己心中的池塘。(出示老师的画。)

    2、把自己做的诗说给家长听。

    板书设计： 识字2

    荷花 荷叶

    美 乐

    小鱼 青蛙

    学校宣传课件(系列十一篇)


    假如“学校宣传课件”这个主题引起了您的兴趣，那么您一定不能错过这篇文章。老师在开始授课前务必做好教案课件的准备，井井有条地规划好就可以了。要知道，教案与课件的完善程度往往是实施素质教育的决定因素。为了便于日后查阅，建议您将这个网页收藏起来！

    学校宣传课件 篇1

    学校宣传课件

    主题：建立良好文化氛围，培养道德素质

    尊重、诚信、责任、团结、勤奋，这是我校所倡导的校园文化。我们希望每一位师生都能够在这样的文化氛围中成长。因此，我们不仅注重知识上的传授，更注重道德素质的培养。在学校里，我们时刻督促师生们树立正确的价值观和人生观，用优秀的品德来促进校园文化的营造，从而更好的实现全面发展。

    作为学校，我们将学生的道德评价融入到学生成长的全过程中，形成了一系列鲜明的结构、内容和特点。

    一、道德课程体系

    我们建立了完善的道德课程体系，从小学到高中，我们都加强了道德课程内容的引进和质量的提高，使学生成为有道德情操、有文化素养、有创新精神、有实践能力的思想道德素质高水平的综合型人才。

    二、校风建设

    校园文化是校风的体现，而校风是学校管理和文化建设的灵魂。平等、公正、宽容，这是我校的校风特点。我们全面加强校园文化建设和形象宣传，积极创建优质校园文化，推进精神文明建设。使学校良好的校风得到进一步的发展。

    三、师生做育人的积极参与者

    教师既要在言传身教，潜移默化中培养学生的道德素质，同时也要注重课堂教育。在课堂上，教师要熟悉学生的心理变化，利用故事、图片、视频等方式直观生动地展现出道德的魅力，引导学生回归本真，让学生不断增强美好情感和道德行为的自觉性。而学生也应成为道德素质的主体，他们应以足够的热情、自信和积极性参与学校的文化建设和活动策划，积极实践所学知识，不断提升自己的道德素质。

    四、常规教育

    学生成长需要坚定的信念、健康的心理和良好的行为准则。我们制订了一套相对完善、严谨、科学、具有实际操作性和可操作性的常规教育制度。为学生的道德行为提供指导和框架。

    在我校的校园文化建设中，道德素质的培养是其中重要的一项内容。我们的所作所为都是为了让学生在健康、积极向上的氛围中茁壮成长，为未来的生活和工作做好准备。同时，我们也希望每位学生都能够牢记我们学校的教育理念和文化方向，积极拥抱未来，成长为有价值和有意义的人或公民。

    学校宣传课件 篇2

    学校宣传课件是一种重要的宣传工具，用来让更多的人了解并重视学校。这篇文章将详细具体且生动地介绍学校宣传课件的重要性，以及如何设计一个成功的宣传课件。

    一、学校宣传课件的重要性

    1. 提升学校形象。学校宣传课件可以清晰地展示学校的办学理念、师资力量、教学设施以及办学特色等方面。通过一个生动、直观的宣传课件，可以为外界树立一个积极向上的形象。

    2. 吸引潜在生源。对于正在选择学校的学生或家长而言，学校宣传课件可以展示学校的综合实力和特色，同时增强学校在潜在生源心目中的形象。在竞争激烈的招生市场中，生动的宣传课件可以让学校在一众竞争对手中脱颖而出。

    3. 增加对外合作机会。宣传课件不仅可以为学校争取更多的生源，还可以通过宣传学校优秀的教育资源吸引合作伙伴。这样的合作伙伴可以带来更多的资源和机会，促进学校的发展和进步。

    二、如何设计一个成功的宣传课件

    1. 突出学校特色。学校宣传课件需要突出学校的办学特色和教学优势，展示学校的核心竞争力。通过一个独特的视觉形象搭配生动的文字叙述，让受众印象深刻，更容易记住学校的特色。

    2. 践行“一图胜千言”。学校宣传课件要注意视觉效果的营造。选取高质量的图片和有趣的图表，可以增强表现力并达到更好的表现效果。同时，引人注目、简洁明了、色彩搭配协调的视觉表现往往能够达到比多页文字叙述更好的宣传效果。

    3. 突出学生体验。对潜在的生源来说，学校宣传课件还需要讲述学校为学生提供的一系列体验，如社团活动、实习机会、校友资源等。这些体验不仅可以让学生们更好地继续学习，还能够增强学生的未来竞争力。

    4. 不断完善修改。学校宣传课件的不断完善和修改是非常重要的。在发布前，可以邀请一些外部人士、老师和学生等进行评审，以便找出任何问题并进行修改。这样可以保证宣传课件的准确性、可信度和易用性。

    总之，学校宣传课件是向外界展示学校的重要工具。毫无疑问的是，一个精心设计的宣传课件能够带来许多机会和正面影响。希望以上介绍的一些设计原则能够帮助读者创建出一个生动、直观的学校宣传课件，并且帮助学校在宣传方面得到更加广泛的认可和支持。

    学校宣传课件 篇3

    学校宣传课件

    主题：我们的学校

    尊敬的老师们，亲爱的同学们，大家好！今天我来向大家介绍我们的学校——XX中学。作为一所百年名校，XX中学是一所具有深厚文化底蕴和悠久历史的学校。下面，我将逐一介绍我们的学校的特色：

    一、优秀的师资力量

    XX中学拥有一支优秀的师资力量。他们中的大多数获得了硕士及以上学位，并且多位老师曾经在国内外的知名大学任教或深造。他们注重自身素质的提高，并通过丰富的课外活动、学习交流和研究成果分享等形式不断地提高教学水平和教学能力。因此，我们的学校教学质量恒久不衰。同时，这也为我们的毕业学生奠定了扎实的理论基础和未来的发展之路。

    二、丰富的课外活动

    XX中学是一所注重培养学生全面发展的学校，我们不仅注重学生的学术水平，也非常重视学生的兴趣爱好和个性特点。因此，我们开展丰富多样的课外活动，涵盖着文化艺术、体育、科技等多个方面。学生可以根据自己的兴趣爱好选择加入各种社团，比如“文艺社”、“科技社”、“广播站”等等。同时，学校还会定期举办各种活动，如运动会、文艺晚会、读书分享会等等，让学生在课余时间能够全面锻炼自己。

    三、优越的校园环境

    XX中学拥有一流的教育设施和优越的校园环境。学校设有科学实验室、多媒体教室、美术室、音乐室、图书馆等教学设施。而学校的校园环境也是一流的，绿树成荫的校园、干净整洁的校园、美丽的花木、清新的风景、蓝天白云与绿树相映成趣，宛如一个大自然的花坛，让我们倍感舒适与安心。

    四、人文关怀

    XX中学注重学生的心理健康，开设了心理辅导中心和心理援助热线，为学生的精神健康保驾护航，让学生在充满关爱的环境下学习、成长。另外，学校还有专门的班主任团队，关注学生的家庭生活和学习状态，为学生提供个性化辅导和关怀服务。

    总之，我们的学校拥有优秀的师资力量、丰富多彩的课外活动、优越的校园环境和人文关怀。这是一个让人向往的学习天地，我们相信，在这样一个良好的学习环境中，我们一定能够成为更好的自己！谢谢大家！

    学校宣传课件 篇4

    学校宣传课件

    尊敬的领导、亲爱的师生：

    大家好，我是小学六年级学生代表小明。今天我很荣幸能够代表学校向大家介绍我们学校的宣传课件。

    我们的学校是一所优秀的小学，位于市中心。学校依山傍海，环境优美，气候温和，气候宜人。学校占地面积15000平方米，建筑面积10000平方米，建有标准教学楼、活动中心、图书馆、实验室等各种功能齐全的教育设施，每个班级都配备了各种现代化的教学设备，让学生学习更加便捷。

    学校拥有一批素质过硬的教师团队，他们勇担教育重任，用爱心和智慧引导着孩子们成长。教师们注重规范教育，注重学生成长，成功培养了一批批优秀的学生，他们在各个领域均表现出色。

    本校注重培养学生全面发展，为此，学校推出了多项特色教育项目，如：英语角、科技馆、书法培训班、音乐剧社团等，学校不仅重视学生的知识培训，也注重培养学生的思维能力和创造力。学生在学校的各种比赛和活动中不断锤炼自己，得到了广泛的成长和成就。

    此外，学校墙报、班牌、音画展等也为学生提供了展示和表现自己的机会，让学生在学习中发现自己的兴趣和特长，自信地面对未来。

    最后，请允许我代表学校向大家发出邀请：欢迎家长和学生前来参观学校，让优美的校园、过硬的教学设施、优质的师资力量、特色的教育项目和各种丰富的活动让您和您的孩子感受到学校的氛围和文化，共同创造美好的未来！

    学校宣传课件 篇5

    学校宣传课件

    欢迎大家来到我们的学校，以下是我们整理的学校宣传课件。我们的学校以严谨的教学态度、优越的教育资源和完善的管理体制赢得了众多学生和家长的信赖和好评。我们的宗旨是培养全面发展的人才，使学生能够在未来的人生道路上成为有用的人才。

    一、学校环境

    我们的学校坐落于风景优美的山水之间，占地面积七十余亩，建筑面积达到五万多平方米。校舍整洁、安全、光线充足，配备先进的教学设施，这为学生学习提供了条件上的保障。我们拥有教研室、语音录音室、科技实验室、多媒体教室、图书馆、阅览室等现代化教育设施，这为学校的教育教学提供了无限可能。

    二、教学质量

    我们的学校教学质量一直以来是学生和家长们高度评价的，我们的教师队伍由经验丰富的名师组成，他们具有高度的敬业精神、强烈的责任感和广阔的知识水平。我们的教师们以“育人为本”的理念，将学生的学习和发展放在首位，注重培养学生的实际能力和解决问题的能力，这也是我们学校教育团队普遍追求的目标。

    三、课外活动

    我们学校注重学生的全面发展，不仅在课堂里课事紧张、充实，而且在课外活动上我们也有不同的选择。我们有美术社团、音乐社团、体育社团、文学社团等多种兴趣爱好的社团供学生参加。同时，我们也积极组织各种文艺比赛和运动比赛，如篮球、足球、游泳、辩论等，让学生在学业中放松心态，更好地展现自我才华和实力。

    四、家长参与

    我们学校非常注重家长对学生学习的支持和陪伴，学校会定期组织家长会，邀请专家来做相关的讲座和交流，帮助家长更好地了解子女的学习和生活情况。同时，我们也会进一步拓展家长参与的层面，提高家长参与学校管理的积极性和主动性。

    在这里，我们诚挚地邀请您和您的孩子到我们学校来参观和体验，相信我们的教育理念和教学质量会给每一位学生带来一个更好的未来。谢谢！

    学校宣传课件 篇6

    一、指导思想

    为贯彻落实“十八大”提出的“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”的会议精神，贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》文件精神，贯彻落实《宝

    安区第十三届家庭教育宣传周活动的通知》文件精神，促进我校家庭教育工作纵深发展，推进学校、家庭、社区三结合，形成教育合力，营造健康、和谐、幸福的人文环境，结合学校实际，制定如下活动方案：

    二、组织机构

    组长：雷衍兵 副组长：周迎霞 林梅枝 林小兰（家委会主任）

    成员：张良文 蒙福俊 马灿 李显义 叶连章 陈火民 朱凤星

    三、活动时间

    12月3日——12月28日

    四、活动主题

    塑造阳光心态，健康幸福成长

    五、活动内容

    （一） “家校零距离”——百师家访活动

    时 间：12月3日——12月13日

    负责部门：德育处、年级组

    形 式：各学科老师对自己所教班级的学生进行家访，老师与家长共同探讨“如何把孩子教育好”，把反馈的信息记录在家访登记表上，并上交家访图片。

    （二）第五届学生运动会“家长啦啦队助威活动”

    时 间：12月9日——12月13日

    地 点：学校操场

    负责部门：德育处与体育组

    （三）“浓墨重彩，写意人生”——中小学生、家长书画展

    时 间：12月16日——28日

    地 点：学校综合楼前

    负责部门：美术组

    形式：装裱悬挂或专版展示

    （四）“阳光、健康、幸福”——家庭亲子摄影展

    时 间：12月12日——12月28日

    地 点：学校综合楼前

    负责部门：德育处与美术组

    要求与形式：鼓励家长在记录孩子成长的过程中，感受平等、关爱的家庭亲情，体验成长的快乐，促进家庭、社会和谐。

    （五）一年级“孩子良好习惯的养成”家庭教育知识讲座暨“文明礼仪小标兵”活动展示、表彰大会

    时 间：12月26日

    负责部门：一年级班主任及科任老师

    音 响：杨增城、吴炎璋；拍照：张良文；场地布置：后勤处

    形 式：总结这一学期家庭养成教育的活动情况，每班编排一个家长与学生互动的节目展示;根据评价标准，通过家长评价、学生自评、班委评价选出各班的“文明小标兵”人选，报学校审核，对被评为 “文明礼仪小标兵”的同学进行表彰。

    （六）XX区名师大讲堂暨教学开放日

    时 间：12月26日

    地 点：校园、活动大厅

    负责部门：教学处；德育处 拍照：杨增成

    形 式：1、XX区名师大讲堂 （9:00——10:00 ）负责部门：德育处

    2、师生、家长现场书画展示（10:00——10:30）负责部门：美术组

    3、教师现场粉笔字展示 （10:30——11:00）负责部门：教学处

    4、学生轮滑特长展示 （11:00——11:30）负责部门：体育组

    （七）“呵护孩子的阳光心态”——心理健康教育讲座

    时 间：12月 19 日

    负责人：邓国宏

    音 响：杨增城、吴炎璋； 拍照：张良文；场地布置：后勤处

    地点：学校多功能活动大厅

    （八）“我们在阳光下成长”--------亲子表演

    时 间：12月24日

    地 点：多功能活动大厅

    音 响：杨增城、吴炎璋； 拍照：张良文；摄影：宋成美；场地布置：后勤处

    主 持：江莉莉

    负责部门：德育处与音乐组、班主任

    （九）“我爱爸爸妈妈”---------绘画比赛

    时 间：12月15日——12月27日

    对 象：二年级学生

    地 点：学校校园

    负责部门：美术组

    （十）“同心、同乐、同欢笑”亲子游戏

    时 间：12月19日

    对 象：二年级学生及家长

    地 点：各班教室

    负责部门：各班主任

    形 式：由班主任设计游戏，组织孩子和家长参加，游戏采取淘汰制，玩到最后的为胜。（参考游戏：踩气球、抢凳子、猜谜语、词语接龙等）

    （十一）“宝安梦、水田情”亲子经典美文朗诵比赛

    时 间：12月25、26日

    地 点：学校多功能大厅

    音响：杨增成、吴炎璋 拍照：蒋恺 摄影：宋成美 场地布置：后勤处

    主持：江莉莉、孙圣伟

    对 象：三——八年级（分为两场：第一场：三、四、五年级；第二场：六、七、八年级）

    要 求：朗诵的内容阳光、健康、积极向上，朗诵时间控制在4分钟以内，鼓励配乐。

    负责部门：各年级组长及语文老师

    评分方法：全部评委所评得分去除一个最高分和一个最低分后计算平均得分， 现场公布得分并颁奖。

    学校宣传课件 篇7

    学校宣传课件 - 窥探一个优秀学校的精神文化

    一、前言

    学校是人类文明输出的基地，作为教育事业和学生刻苦学习的场所，学校的功能不仅限于授课，更在于传承、继承和创新。然而，优秀教育资源稀缺，这也导致了很多学校教学水平落后、管理混乱、师资力量不足等问题。因此，学校宣传课件作为学校的一张名片，承载着学校的文化精髓和价值观念，重要性不言而喻。

    二、校园文化

    学校文化是学校的精髓，是学校在历史长河中积淀下来的一种信仰和价值观。是传承、继承和创新的源泉，同时也是一种凝聚学校生命力的力量。一所教育水平高、师资力量强、管理科学的优秀中小学，在注重教学质量的同时，更应该注重校园文化的建设。校园文化可以培养学生积极向上、自主独立、团结协作的精神，同时可以推动学生发展价值，促进学校和社会的和谐发展。

    三、优秀教师队伍

    教师是教学质量的关键，也是学校文化建设的核心。吸引、培养、聚集一批优秀的教师，是学校提升教学水平的重要手段。优秀的教师有着扎实的学科基础，深厚的教学理论和实践，同时拥有丰富的经验和教育热情。他们在课堂里注重培养学生的实际能力，而不仅仅是深化知识结构，从而培养出了一批批具有扎实基本功、创新思维、身心健康的优秀学生。

    四、拓宽多元发展渠道

    拓宽多元发展渠道是为学生提供个性化、多元化、全面发展的提高。学校应该充分发挥自身优势，注重引导学生发展自身特长和兴趣爱好，让每个学生得到实际提高和发展。学校的多元化发展不仅仅局限于课外活动，更包括社会实践、学术创新、职业技能培训等方面。多元化的发展能够激发学生的创新精神和实际能力，让他们在未来的学习和工作中更具竞争力。

    五、校园安全保障

    校园安全保障是学校建设必须的一项工作，它关系到学校的秩序维护和学生的身心健康。保障学生的安全需要学校对内对外协同配合、多方合作。学校应该对课堂、寝室、学校周边等重点区域进行专门的安全检查，从根本上保障学校的教育质量和学生的健康。

    六、结语

    学校宣传课件是一个优秀学校的精神文化和价值观念的缩影。学校的管理者需要在学校文化建设、教师队伍建设、多元发展渠道、校园安全保障等方面不断创新和完善，推进学校的发展和提高。希望各位学校管理者能够重视学校宣传课件的建设，让学校的宣传工作更好地展示学校的情况、精神面貌和未来发展的方向，给广大师生以更多信心和动力。

    学校宣传课件 篇8

    主题：我们的学校——一个充满活力和拥有强大教育资源的地方

    我们的学校是一个充满活力和拥有强大教育资源的地方。它位于一个美丽的城市郊区，拥有广阔的校园和卓越的教学设施。

    我们的学校肩负着为学生们提供最好的教育资源和知识的使命，这是我们的教学目标的核心。为此，我们的学校配备了一支极具资质的教师团队，他们是这一地区最优秀的教育专家之一。

    我们的学校注重青年教师的培养，通过为他们提供大量的教学培训和实践机会，使他们能够运用最先进的教育技术、方法和理念，更好地服务于学生的学习和成长。

    学校鼓励学生探索各种各样的兴趣爱好，以发掘自己的内在潜力和发展独特的才华。例如，我们的音乐课程为学生提供了丰富多彩的音乐创作和表演机会，使他们能够展示自己的音乐才能和获得专业的学习和指导。

    学校还开展了丰富多彩的体育课程和活动，旨在帮助学生体验到体育的乐趣和享受到强身健体的益处。同时，学校也竭力营造一个积极和健康的学校文化，使学生能够在一个安全和轻松的环境中学习和成长。

    我们的学校定期进行校园文化活动和社区服务，学生们在这些活动中得到了许多新的体验和启迪，增强了他们的团队协作精神和社交技能。

    总之，我们的学校是一个充满活力和拥有强大教育资源的地方，它为学生们提供了一个丰富多彩和充满动力的学习体验。在这里，学生们将获得终身受益的教育、理念和技能，为他们未来的成就奠定坚实的基础。

    学校宣传课件 篇9

    “安全伴我在校园，我把安全带回家”

    一 活动目的：

    加强安全教育，使学生掌握必要的安全常识，提高自我保护的意识和能力，保护他们的安全，使学生能健康成长。

    二 活动时间：

    20__年4月7日——20__年4月30日

    三 活动要点：

    1组织师生开展一次安全倡议签名活动。

    2举行一场安全教育主题报告会。

    3举行一次主题活动。

    4开展一次向社会和家长的安全教育宣传活动。

    5 撰写一篇“安全伴我行”的周记或活动感想。

    6 出好一期“安全伴我行”的主题板报。

    7组织一次自我保护常识测试。

    四 活动要求：

    1 各班在晨会和班队课中要以安全教育为主题有针对性地开展教育活动，开展一次向社会和家长的安全教育宣传活动，撰写一篇“安全伴我行”的周记或活动感想，出好一期“安全伴我行”的主题板报。活动结束，各班上交活动感想一篇。

    2 少先队大队部组织一次全校的安全教育主题队活动观摩。(五4班〈祝你平安〉)

    3 政教处组织学生学习安全常识，要求各班学生完成自我保护常识试题，在放假前组织一次安全教育讲座。

    4 后勤处对校舍设施、食堂食品卫生等进行一次安全检查工作，进一步完善安全教育管理制度。

    学校宣传课件 篇10

    主题：打造特色学校，开启创新之路

    尊敬的评委、各位家长、亲爱的师生们，大家好！

    我很荣幸能够在此给大家介绍我们学校的宣传课件。我们学校一直坚持“以人为本、引领教育”的理念，致力于培养具有创新精神和实践能力的高质量人才。下面我来为大家介绍我们学校的几个方面。

    一、教学特色

    我们学校非常注重教学质量和教学特色。在教学上，我们采用现代化教育技术、多媒体教学手段，注重课程设计和教学方法改革，提高课程的针对性和实用性，帮助学生全面提升自己的学习能力和实践能力。例如，我们针对艺术类专业设置了成果秀，让学生通过实际演出和展览展示自己的才华和技能，增加学生的自信心和专业素养。

    二、师资力量

    我们学校拥有一支高素质、富有创新精神的师资队伍。他们来自于全国各地，拥有丰富的实践经验和教学经验。在教学过程中，他们不断探索，不断创新，为学生提供全方位的教育服务。除此之外，我们学校还注重师生互动和合作，不断提高教学质量和教育成果，使学生在校期间能够全面、深入地了解各个专业知识。

    三、学生管理

    我们学校注重学生管理，建立了一整套涵盖全过程的学生管理制度。在课外活动方面，我们注重丰富学生的社团活动，举办各种竞赛和比赛，培养学生的兴趣爱好和共同体责任感。同时，我们通过校内自主学习中心，提供学习与生活方面的咨询、帮助等服务，增强学生的自我管理和自我领导能力。

    四、实践教学

    我们学校非常注重实践教学。我们开设了各种专业实践课程和实验室，让学生在实践中学习理论知识，掌握专业技能，对将来的职业发展起到很大的帮助。同时，我们还积极与企业、机构合作，让学生参加各种实践项目，了解职业岗位和相关行业动态，从而更好地准备自己的未来。

    总之，我们学校致力于打造一所高质量、有特色的学校，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。我们欢迎各位学生、家长和教育机构前来参观指导，共同分享教育的成果和经验。

    学校宣传课件 篇11

    主题：建设绿色校园

    尊敬的各位老师、亲爱的同学们：

    大家好。今天我将为大家介绍我们学校的一个非常重要的主题，那就是建设绿色校园。在我们的日常生活中，绿色环保已经成为了一个越来越重要的话题。随着人们环保意识的提高，绿色校园的建设也更加重要了。

    一、为什么要建设绿色校园？

    第一个原因是保护环境。建设绿色校园可以帮助我们保护大自然，保障环境质量。大量的落叶堆积在地上会导致校园环境变得越来越差，同时也污染了我们的环境，影响我们的生活品质。

    第二个原因是促进经济发展。建设绿色校园可以减少校园能源的浪费，最终还可以减少校园的运转成本，进而促进我们的经济发展。

    最后一个原因是培养良好的环保意识。建设绿色校园可以让我们的学生们更加了解环保的重要性，同时也可以培养学生的环保意识，让他们更加高度关注环保议题。

    二、如何建设绿色校园？

    第一个方面是提倡节能减排。我们可以通过各种不同的方式，来降低校园的能耗。例如，我们可以在校内设置智能节能灯，以便于根据场景自动控制开关。此外，我们还可以通过植树造林、节水节电等方式，来达到有效的节能减排和环保作用。这样能够减少我们的资源浪费，促进我们的可持续发展。

    第二个方面是推广绿色饮食。我们可以在校园内设置更多的绿色餐厅，推出更多的绿色菜品。我们还可以通过主题宣传周、科普讲座等方式，来帮助学生了解健康饮食的重要性，促进绿色饮食的发展。

    第三个方面是加强环保宣传。我们可以通过举办各种购物活动、废品回收活动，来唤起学生环保意识。同时，我们还可以通过发布不同类型的环保宣传资料、展板等方式，来向大众传递行动的重要性。

    总之，建设绿色校园是维护生态环境的一个重要的示范。通过实践和宣传，我们可以让更多的人关注环保议题，懂得如何科学地保护我们的环境。希望我们每一个人都能够通过自己的努力，为学校建设绿色校园做出一定的贡献。谢谢！

    仿写课件系列十一篇


    我们在上学时也会去读一些范文，这些范文能给我们带来很大的帮助，阅读范文可以提高人们的观察力，联想力和想象力。阅读范文对我们的学习有着重要的意义，写优秀范文需要包括呢些方面呢？以下是小编为大家精心整理的“仿写课件系列十一篇”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

    仿写课件(篇1)

    一、《语文课程标准》：

    根据语言情境的需要进行仿写、扩写、续写等，做到语言准确、连贯、流畅，‘教案’仿写复习教案。

    其实仿写语句试题有一定的综合性，它往往涉及语法结构、表达方式、语意连贯、修辞运用、风格谐调等许多方面，也间接地考查考生的知识范围及文化修养，反映出理解、表达运用等多层级的能力要求。这是考查语言表达能力的重要题型。

    (一)仿写的基本要求：

    仿写的要求分为显性要求和隐性要求。显性要求是指命题者在题干中明确提出的要求；隐性要求是指隐含在被仿写的句子中的要求。这里主要谈谈隐性要求：

    内容协调一致，包含两层意思：一是仿句和被仿句(或称例句)的内容要有内在的联系，要能够互相搭配，互相衔接。二是仿句与被仿句的内容和精神实质要一致。(感情色彩、正反对立关系、富有哲理性和启迪性等方面。)一定要结合被仿句的具体情况具体分析。

    前后呼应是指如果被仿句前边的句子与后面的句子在语意上存在相互联系、相互对应的关系，那么仿句也要在语意上体现这种相互联系、相互呼应的关系。

    句式，即句子的结构形式。句式要统一，是指仿句与被仿句的结构要一致。这就要求考生仿写前仔细观察。观察从整体到局部，试题往往给出了句式，或要求与某一画线语句句式相同。这样，句式的一致就成了所造语句是否符合要求的关键。有时要仿写的是一个短语，那就要首先考虑到短语结构一致，如例句是主谓结构，仿写语句也应如此。

    修辞要相同。是指仿句和被仿句所用的修辞方法要完全相同。仿写前要仔细审视，看被仿句用了哪种或那几种修辞方法。

    (二)仿写要注意的几个问题：

    二者的内容要做到："花开两朵，各表一枝"。要有创新。

    熟知各种修辞的特点和要求，做到心中有数，

    除了明显的供用词语以外，仿句的用词尽可能不与被仿句重复，避免语意雷同。

    二、考点举要

    语言仿写题具有题型灵活、设计精巧、考点繁多、综合性较强等特点，我们中考主要从下面三个方面来考查学生：

    学会宽容，宽容是容纳大树小草的田野，是接受阳光暴雨的天空，是_；宽容是吹开闭锁保守的清风，是洗涤狭隘自私的雨水，是_。(20xx年嘉兴市中考题)

    分析：(1)中心词有别。前一处所填内容的中心词应与田野、天空等相类，如大海、沙漠、草原、高山等。后一处应与清风、雨水等相类，如雪、雾、露、霜、冰雹等。(2)修饰语有别。前一处应与"容纳大树小草"、"接受阳光暴雨"等相类，后一处应与"吹开闭锁保守"、"洗涤狭隘自私"

    例句：是饱经飞沙走石的沙漠，是敲打谎言虚伪的冰雹。

    例如：什么样的年龄最理想?什么样的心灵最明亮?什么样的人生最美好?什么样的青春最辉煌?鲜花说，我开放的年龄多妩媚；月亮说，_；海燕说，_；太阳说，_。

    分析：该题是问答式仿句，答题时要用拟人的修辞，但要注意结合回答对象的特点进行回答。

    例句：我纯洁的心灵多明亮；我奋斗的人生多美好；我燃烧的青春多辉煌。

    例如：人生的意义不在于索取而在于奉献，如果你是一颗大树，就撒下一片阴凉；如果你是一泓清泉，就滋润一方土地；_，_。

    分析：(1)要把握句式(如果，就)(2)要把握该句的修辞(比喻、排比)(3)要把握实现内容(奉献精神)

    例句：如果你是一棵小草，就带来一片新绿。如果你是一根火柴，就带来一片光明。

    三、方法指导

    (一)仔细揣摩例句，寻找和例句在内容与结构上的相同点。

    因是仿写，它不同一般的造句和作文，而有供仿写的例句，我们先从分析例句入手，挖掘仿句和例句在内容和结构上的相同点。具体地说，在内容上，重视"神似"，使仿句在陈述对象、思想内容、语气语调和情感基调等方面与例句前后连贯、语意衔接；在结构上，重视"形似"，分析例句在句式、修辞方法、句子成分、短语结构、前后过渡等方面的特征，使仿句形神相似。

    仿写课件(篇2)

    知识与技能

    了解仿写，认知仿写，学会仿写，提高写作能力。

    以读促写，研读优美的范文，探究和掌握仿写的技巧。

    情感、态度与价值观

    从仿写精美文章中学会观察生活，认识自我，提高语言的运用能力。

    掌握仿写的技巧手法，提高写作能力。

    教学课时：1课时

    一、新课导入

    “古人作文写诗，多是模仿前人而作之，盖学之既久，自然纯熟”，这是朱熹对前人写作经验进行的总结。的确如此，王勃模仿庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”，写出了千古名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”；韩愈模仿孟子，成为“唐宋八大家”；欧阳修又模仿韩愈，成为一代宗师……可见仿写是多么的重要。对于我们初中生来说，仿写仍然是提高写作的一个有效途径。

    二、认知仿写

    仿写是根据一篇文章的立意、选材、结构、语言、表现手法等，有目的地进行模仿的一种写作方法。对初中生来说，仿写是在原有的思想、生活和语言积累的基础上，着重模仿借鉴典范文章的某些特点或某部分来写。它与生搬硬套、抄袭他人文章不一样，是一种巧妙化用和创新的写作方法。其主要作用表现在以下两个方面：

    1、仿写可降低作文的难度，克服学生的恐惧心理，逐步提高写作水平。俗话说“榜样的力量是无穷的”。有生动的范文可以感知学习，揣摩作者的审题，领悟作者的立意，体会文章的构思，作者是如何开头，如何结尾，如何选择材料，如何谋篇布局，心中有了文章的形象，写起来会比较容易。

    2、仿写是创新的基础。钱钟书先生说：“善用仿写不亚于独创。”因此，对于我们初学者来说，模仿和借鉴优美文章的写作技巧，以及作者如何观察生活和思维方式，把我们的思想引向生活，从生活中寻找自己的影子，就能帮助我们认识生活，认识自己，从中学会组织素材，完成从仿写到创新的写作过程。

    三、引导学生进行仿写

    作文仿写步骤：

    （一）选好范文

    好的范文就像好的老师，能引领学生尽快入格。仿写的首要环节是选定范文，进行深入体会。范文来自选入课本的课文和教师指定或学生自选的课外读物。这些是前人或他人写作的优秀成果，品位较高，具有规范性、典范性和可接受性，适宜学生模仿。范文的选择受每次仿写训练的教学目的支配，具有明确的方向性。如训练选材的时候，可仿写《春》中描写盼春、春草、春花、春风、春雨等景物的语段，体会选取最具季节性的事物特征来描写的好处，注意选材的详略结合。训练语言的时候，我我们可以从《安塞腰鼓》那些优美的语言中学习比喻、排比等修辞手法，或细节和场面描写的写法。

    （二）仿写技法

    首先，可以模仿范文的篇章结构。比如张中行的《叶圣陶先生二三事》，作者由得知叶圣陶先生逝世的消息写起，回忆了关于叶圣陶先生的一些事。在写这些事情之前，先总说叶圣陶先生品德高尚，然后分别从叶圣陶先生为人“宽”和“严”两方面展开叙述。文章虽然写了不少事情，但都不出“宽”和“严”两方面，篇章结构比较清晰，这些事情并不显得杂乱。写人物时，可以模仿这样的篇章结构，围绕人物的特点，从多个方面组织材料进行刻画。

    其次，还要注意模仿范文的写作手法。比如《安塞腰鼓》中“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”运用了比喻的手法，将喻体放在本体前面，突出喻体，渲染了安塞腰鼓的“野性”。我们在写作中也常会用到比喻手法，不妨试着模仿这种句式，看看表达效果是否更好。又如茅盾的《白杨礼赞》，作者将自己的情感寄寓于白杨树这一客观事物，赋予它伟岸、质朴、坚强等精神气质，从而使白杨树具有了独特的象征意义。再如茨威格的《列夫托尔斯泰》，作者采取先抑后扬的写法，先写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，再赞叹他的非凡之处，前后形成一种张力，让人读后对托尔斯泰印象更为深刻。这样比较有特点的写法，适当时也可以模仿一下。我们在本单元还学习了多种表达方式的综合运用，其中都有可以模仿之处。

    总之，学习仿写，要根据内容和表达的需要，选择和确定具体的仿写点。对于你觉得精彩的地方，要细心揣摩，然后想想怎样仿写并能有些变通和创新。仿写是写作的开始，是观察的基础，是酝酿的基础，是想象的基础，是积累的基础，也是创新的基础：一句话，仿写是我们作文“登堂入室”的必经之路。

    四、写作文题

    在众多表现亲情的散文中，《背影》《秋天的怀念》都是非常典范的作品，以平实的语言叙写平凡的事件，传达真挚的情感。模仿这两篇课文的写法，写一篇作文，题目自拟。不少于600字。

    提示：

    1、重读这两篇课文，借鉴其具体写法。如选择某一形象凝聚情思，推动情节，贯串全文；注意表现自己对所写人物态度、情感的变化等。

    2、注意观察，调动记忆，选取印象深刻、确有感想的事件，呈现精彩的细节。

    3、安排好文章的线索与结构，并注意综合运用多种表达方式，让文章更有表现力。

    五、佳作欣赏

    爱如磁场

    爱是一个巨大的磁场，无论相隔多远，两个人的心都会紧紧连在一起。——题记

    清晨，楼下的鸣笛声划破了天空的宁静。我推开窗户，看着那色彩缤纷的朝霞相互交融，像一团团打翻的颜料，一如我现在的心情，五味杂陈。

    回头看见母亲正坐在床上，默默地收拾着我的行李。在晨光的映照下，母亲的身影仿佛一尊雕像，慈爱而庄重。是的，两个月的假期即将结束，我要从父母打工的城市回家乡上学了。这是我第一次独自远行，我的心中有难过，有期待，但更多的，还是不舍。

    收拾好行李，坐上去火车站的公交车，我特意选了一个靠窗的位置，母亲坐在我身旁。我望向窗外，道路两旁的榕树挥动着褐色的藤条，翠绿的叶子折射着耀眼的日光，微凉的风徐徐地吹进窗内，吹乱了我的头发，也吹落了我的眼泪。母亲依旧静静地靠在座位上，轻合双眼，有几根银白的头发在风中轻舞着。我鼻子顿时一酸，母亲才30多岁啊，岁月却如此苛待她！我不敢再看母亲，把头扭向窗外，大口地吸气，生怕一不小心眼泪就会流下来。

    30多分钟的路程迅速走完，一眨眼，我们就到火车站了。检票的过程中，母亲一直叮嘱我：“路上要小心，不要乱走动，有事赶紧给我打电话，少吃点零食，火车上的东西不要随便买……”我低着头，轻轻答应着，任一滴滴眼泪滑落在地板上。

    坐上车后，我把沉重的行李放到卧铺下面，转身看见站台上神色黯然的母亲。母亲也看到了我，朝我挥挥手。我看见母亲的眼角有泪流下，我再也忍不住了，眼泪一下子就流了出来。火车启动了，窗外的母亲用力地挥着手，嘴里不停地说着什么，我虽然听不见，但我知道，她在说：“别哭，明年再来！”

    火车最终驶离了站台，母亲的身影在火车的轰鸣声中变得越来越小，直至消失不见。那一瞬间，我突然明白了，无论我们走得多远，永远都走不出母爱的磁场。

    仿写课件(篇3)

    1.了解仿写的知识；明确仿写的基本要求。

    2.掌握仿句题的解题方法和技巧。

    3.提高自己的语言素养和创新能力。

    学习把握仿写技巧

    仿写怎样做到神似

    一、导入新课：

    “你无法改变容貌，但你可以展示笑容。你无法左右天气，但你可以改变心情。你无法预知明天，但你可以把握今天。你无法样样顺利，但你可以事事尽力。”同学们，想写出这样句式整齐、含意隽永的话语吗？怎样写呢？这就是今天我们学习主题：近年来各地中考的一个重要考点——仿写句子！

    二、明了知识：

    1.什么是仿句：

    人需要祝福，需要快乐，需要思念。如果一滴水代表一个祝福，我送你一个海洋；如果一颗星代表一份快乐，我送你一条银河；

    （如果一棵草代表一种思念，我送你一片草原。/如果一朵花代表一种思念，我送你一座花园。）

    2.仿（例子）什么？“仿写”有什么基本要求呢？

    要求：内容一致；句式统一；修辞相同；字数相等或大致相等！（板书）

    1、内容要协调一致，前后呼应。（神似）

    主要包含两层意思：一是仿句与被仿句（或称例句）的内容要有内在的联系，要能够互相搭配，互相衔接。二是仿句与例句的内容和精神实质要一致。

    2、句式要统一。（形似）

    指仿句与例句的结构要一致。首先，要弄清例句是单句还是复句。如果是单句，要进一步弄清是哪种类型的单句（如主动句或被动句、主谓宾句或主谓补句等）；如果是复句，也要进一步弄清是哪种类型的复句。其次，要弄清例句有无共用的词语或格式。再次，要弄清例句局部上的结构特点，如主语是并列短语还是偏正短语，宾语是并列短语还是偏正短语等等。句式是否统一，是仿写能否成功的关键。

    3、修辞要相同。（形似）

    指仿句与例句所用的修辞方式要完全一样。如例句是比喻句，仿句也要比喻句；例句是比喻套排比，仿句也要比喻套排比。

    备课人：严燕玲

    任教班级：九1/九2

    4、字数要相等或大致相等。（形似）

    仿句的字数与例句的字数应尽量相等，实在无法相等也要大致相等，不能悬殊太大，这样仿句与例句的结构才能是和谐匀称的。

    三、探究技法

    1.请在下面横线上，紧接上文再写两个句子。

    没有一本书的家，是没有一朵花的花园；没有一本书的家，是没有一只鸟的树林；没有一本书的家，是没有一滴水的海洋；没有一本书的家，是没有一叶绿洲的荒漠。

    （例句告诉我——同：句式—没有一本书的家，是没有??；修辞—比喻；内容：写出书对家的重要性。可保留的是：xxxxxx 需改变是的：喻体）

    （温馨提示：比喻贵在创新，要寻找新鲜、活泼的喻体，保持上下的协调性）（寻找相同点）（仿抄相同点）（改写不同点）2.仿照画线的句子，发挥想象续写两句。

    人在生命的旅途中，不能没有朋友的祝福。你的祝福如春天里的一缕清风，为我送来芬芳；如寒夜里的一团火焰，为我送来温暖；xxxxxx，xxxx；

    xxxxx，xxxxxxx。我将带着你的祝福，去搏击人生的风雨，拥抱绚丽的彩虹。（久旱时的一场甘霖，为我送来凉爽；如沙漠里的一片绿洲，为我带来希望。）

    （探究发现：比喻，且只写喻体，喻体要恰当；话题是“祝福”，题材要紧扣观点；仿句在话题上要与例句一致。句式是：如??，为我送来??）

    （温馨提示：在寻找喻体时，一定要注意句子的审美效果，也就是说联想、想象一定要得体）3.仔细观察下列画线仿句，你发现什么？

    希望是一盏永不熄灭的明灯；生活是一杯苦不堪言的咖啡；奋斗是一首激昂优美的进行曲。

    （我发现：句子的思想内涵不一致，应表达一种积极向上的人生观）（温馨提示：除了把句式，修辞外，尤其要注意句子蕴含的思想内容）4.小结—仿写做法：（板书）

    （寻找相同点）（仿抄相同点）（改写不同点）———

    求同（形似，神似）变异（脱胎换骨：新生儿）

    四、小试牛刀：（任选做其中两个小题）。

    备课人：严燕玲

    任教班级：九1/九2 1.仿造例句的句式，在下面两句的横线上补写相应的内容。

    例句：如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗；

    如果我是清风，我将xxxxxxx ；（如果我是清风，我将吹散所有的阴霾）

    xxxxxxxxxxxxxxxxx。（如果我是春雨，我将滋润所有的土地）（完成这个类型的仿写题要注意哪些方面：假设句式，比喻、排比修辞。内容上：表达积极的人生态度，乐于奉献精神）如果我是清风，我将吹红所有的鲜花；如虹我是春雨，我将浇绿所有的小草。

    2.人需要祝福，人需要快乐，人需要思念。如果一滴水代表一个祝福，我送你一个东海；如果一颗星代表一份快乐，我送你一条银河。（如果一棵树代表一缕思念，我送你一片森林。）

    （完成这种题你会从哪些方面下手呢？ 题材紧扣观点，对应关系。假设句式，排比；内容：前后的大小关系。）

    3.大自然能给我们许多启示：滴水可以穿石，是在告诉我们做事应持之以恒；大地能载万物，是在告诉我们求学要广读博览。（青松不惧风雪，是在告诉我们做人要坚毅刚强；成熟的稻穗低着头，那是在启示我们要谦虚；一群蚂蚁抬走骨头，那是在启示我们要齐心协力）

    （完成这种题你会注意什么？ 自然现象+启示：事例要典型合理。材料要照应 观点）4.仿照例句，仍然以“家”为对象，再写出一组句子，表达出你对家“家”的真切感受和认识。

    例句：家，应该是温馨的天堂，是自由的牧场；可有时家也是冰凉的地狱，刻板的作坊。，。（家，应该是明媚的春天，是美丽的花园；可有时家也是阴晦的冬天，荒凉的沙漠。家，应该是温馨的港湾，是绯红的黎明；可有时家也是寒冷的冰窖，漆黑的夜晚。)这道题回答时应注意哪几个方面呢？比喻，对比，对应关系。注意炼词炼字。小结（温馨提示：内容要有创新；修辞恰当；用词不重复）

    五、课堂小结；这节课我明白了??学到了??

    布置作业：《中考复习指南》P12—13上相关的仿写练习。

    六、结束语

    我不能左右天气，但我可以改变心情；我不能改变容貌，但我可以展现笑容；我不能预知

    备课人：严燕玲

    任教班级：九1/九2 明天，但我可以把握今天；我不能样样顺利，但我可以事事尽力；我不能决定生命的长度，但我可以控制它的宽度！相信有了今天的辛勤耕耘，我们一定会拥有一个硕果累累的明天

    七、板书设计：

    要求：内容一致；句式统一；修辞相同；字数相等或大致相等！仿写做法：

    （寻找相同点）（仿抄相同点）（改写不同点）———

    求同（形似，神似）变异（脱胎换骨：新生儿）

    仿写课件(篇4)

    导入：从20xx年起，语言表达应用题开始走入我市中考语文试卷。《孙子兵法》说：“知己知彼，百战不殆”。下面我们直击考点，明确语言表达应用的考查点。

    1、扩展语句，压缩语段

    2、选用、仿用句式

    3、语言表达准确、鲜明、生动，简明、连贯、得体

    今天我们着重训练“选用、仿用句式”中的句式仿写。什么是仿写呢？仿写就是按照规定要求，仿照例句的修辞手法和句式特点另写一个或者一组新句子。（以“对对子”为例略加阐释）

    1、认识并掌握仿写的题型。

    2、提高应对仿写句式的能力。

    接下来我们见识一下20xx年的中考语文试题中的仿写句子。

    （20xx·临沂中考）参照例句，仿写句子（3分）例句：自立是骨，没有了自立，人生就疲软了。仿句：自信是。

    自强是。

    参考答案：自信是血，没有了自信，人生就干瘪了。自信是筋，没有了自强，人生就萎缩了。（句式一致1分，内容恰当1分，答好一句得2分，两句得3分）

    学生做题后归纳解题的一般步骤：

    1、整体感知例句或者文段的内容，读懂原句。

    2、局部分析例句或者文段的句式特点、表达方式、修辞手法及感情色彩。

    3、初步仿写，反复揣摩，展开联想和想象，梳理大脑中储备的相关信息，确定仿写内容。

    4、检查仿写的句子是否合乎要求，确定“形神兼备”之后再做定案。

    1、续写式

    （以20xx年临沂中考试题为例，说明续写式）

    2、嵌入式（填空式）

    在下面横线上填入适当的语句，组成前后连贯，意境相合的排比句。

    读书不仅仅是一种需要，更是一种性情的愉悦：它如同春日扁舟里的放

    歌，隆冬炉火旁的倾诉。它是心绪的慰藉，是心灵的的依傍，是生命的落脚点。

    3、命题式

    仿照下列示例，请以“母爱”为话题，另写两句话，要求使用拟人或比喻的修辞手法。句式与示例大致相同。

    家是温馨的港湾，为我们遮风挡雨；家是浓密的老树，为我们撑起一片绿荫。母爱是

    生做题后，指名板演答案，讨论归纳。教师针对学生答题情况，进一步明朗仿写的做题技巧，在此基础上，师简洁概括为仿写的“智慧背囊”

    1.句式统一、内容一致、修辞相同。2.前后连贯，语境协调。

    1、按照例句发挥想象力，把下面的句子补充完整。

    大自然启示我们：成熟的稻穗低着头，那是启示我们要谦虚；一群蚂蚁抬走骨头，那是启示我们要齐心协力。

    2、请以“幸福”开头，依照例句的句式，仿写两句，构成一个排比句。

    幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂；；幸福是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的思念。

    3、美，到处都有，重要的是要有发现的眼睛。请发挥想象，任选一个句子进行仿写，表达你对美的感受。

    例句①旅游者说：“天然钟乳、竹筏漂流的地下画廊就是美，一种鬼斧神工的美。”例句②大地说：“草长莺飞、莺歌燕舞的春天就是美，一种生机勃勃的美。”

    出示练习题，生做题后，推荐出小组内的优秀者进行展示，以学生自评、互评、师生共评等方式完善句子仿写，在这一过程中，注重培养学生的考试意识，要点意识和满分意识以及做题的规范意识。

    今天我们以青春的名义宣誓：

    努力拼搏，让飞翔的梦在六月张开翅膀

    团结合作，让智慧的心在六月开满鲜花

    仿写课件(篇5)

    注：本篇文章为人工智能程序生成，仅供参考。

    如何打造高效团队

    在当今这个竞争激烈的市场环境中，每一个企业都需要具备强大的团队协作能力才能在竞争中立于不败之地。如何打造高效团队，是每个企业领导人所必须深入研究和思考的问题。下面，我们从目标明确、分工协作、沟通有效、培养团队文化几个方面进行阐述。

    目标明确

    每一个团队都需要有一个明确的、具体的、具有挑战性的目标，才能够在工作中保持动力和耐力。因此，企业领导人在打造高效团队的过程中，必须要确立一个清晰明确的目标，并且让整个团队都清楚地明白这个目标的意义和价值，这样才能够让团队成员都为之努力拼搏。

    分工协作

    高效团队的另一个重要因素就是分工协作，每一个团队成员都应该清楚自己的工作职责和任务，能够在协作中发挥自己的优势，并能够与其他团队成员进行有效的沟通和协调，最终跨越目标。

    沟通有效

    沟通在团队合作中起着至关重要的作用，仅仅有一个不留心的顾客，就有可能导致整个团队的工作失误。因此，在打造高效团队的过程中，就应该着重讲究沟通的效率和质量，确保团队成员之间的信息传递畅通无阻，同时也能够发挥个体和团队的智慧和创造力。

    培养团队文化

    一个团队要长久的协作下去，除了任务和效果，还要培养出一种团队文化，增强团队凝聚力。这种文化可以表现为每个人相互支持、相互信任，共同创造一个开放、分享和学习的环境，从而在困难面前表现出强大的集体智慧和合作精神。

    总之，高效团队是一个发挥个体优势的协作系统，它由目标管理、分工协作、沟通效率和充满团队文化的平台构成。这需要团队中的每个成员都能够认真负责，明确目标，放下个人利益，充分发挥自己的优势，因为这样的团队将更有竞争力，有更多的信任，成员之间更有友谊，他们的作品将更有良心。

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