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    • 识字7课件

    发表时间：2024-03-07

    识字7课件。

    老师每一堂上一般都需要一份教案课件，写好教案课件是每位老师必须具备的基本功。教案为课堂教学提供了必要的信息和指导，写好教案课件需要注意哪些方面呢？以下内容是教师范文大全的编辑特地整理的“识字7课件”，希望这能够为你提供一些参考！

    识字7课件 篇1

    一、揭示课题

    1．小朋友，你们喜欢旅游吗?都去过哪些地方?能说给老师听听吗?

    2．今天我们学习一篇和旅游有关的归类识字课文。板书课题：识字2(齐读)

    二、初步看图，读韵文

    1．看看有几幅插图，图上画了哪些著名的景点。

    2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。

    三、指导看图，学习部分生字词

    出示第一幅挂图，观察说话。

    1．老师向同学们介绍哪几种交通途径?[相机出示词卡：公路、铁路、水路]

    2．指名读生词。

    3．公路、铁路、水路上的交通工具分别是什么?(汽车、火车、轮船)

    4．你喜欢哪种交通工具，为什么?

    小结：图上的老师不仅向同学们介绍了公路、铁路、水路这三种交通途径，还向同学们介绍了一些与旅行有关的事物。

    5．同学们出去旅游在外面住宿的房子，称为什么呢?[相机出示词卡：旅馆]

    6．为了游览，从一个地方到另一个地方去，叫做什么?[相机出示词卡：旅行]

    7．在旅行的途中，叫做什么呢?门目机出示词卡：旅途]

    8．比较旅途、旅行这两个词的不同。

    9．出示填空。

    (1)公路上的交通工具是。

    (2)铁路上的交通工具是。

    (3)水路上的交通工具是。

    四、学生自学出示的生字词

    要求：读准音节，看清字形。看看挂图，想想字义。

    五、教师检查自学效果，并加以指导

    1．认读生字，正音。

    2．用旅、馆扩词。

    六、小结

    刚才我们学习了两组词语，第一组词语向我们介绍了哪三种交通途径?(公路、铁路、水路)第二组向我们介绍的与旅游有关的词语是哪些?(旅馆、旅途、旅行)

    七、指导书写

    1．学生看笔顺图，记忆铁、旅、馆的笔顺；认识金字旁。

    2．说说你是怎样记住这些字的。

    3．教师范写生字。

    4．学生描红书中田字格里的生字。

    5．让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

    识字7课件 篇2

    教学目标：

    1． 学会本课的9个生字，其中田字格上是1个只识不写，并理解由生字组成的词语。

    2． 认识本课所介绍的事物，初步了解秋天的一些特征，懂得秋天是丰收的季节，感受秋天景色的美好,激发学生热爱大自然的感情。

    1． 上学期，我们已经学过了关于“春天”、“夏天”的归类识字，韵文还记得么？谁来背给同学听。

    2． 今天我们来学习关于“秋天”的归类识字。板书课题，齐读。

    1． 观察书上的图，看一看图上画了哪些具有秋天特征的景物。

    三．指导看图，出示部分生字。

    出示挂图，观察说话：

    1． 小朋友，这是一幅秋天的美景图。我们首先来看看天空中有什么。

    2． 秋天到了，天气凉了，早晨起来，我们常常会看到地上落了一层白白的东西，你知道那是什么吗？（秋霜）

    5． 看图引导说话，相机贴出“丰收”，领悟意思。

    秋天到了，一望无际的农田里棉花（ ），稻子（ ），高粱（ ），庄稼丰收了。果园里，果树上挂满了（ ）的柿子，（ ）的苹果，水果也丰收了。

    1.认读生字，正音。

    2.用“霜”、“稻”、“丰”、“收”扩词。

    刚才我们学习了三组词语，第一组词语与秋天的什么有关？第二组词语属于哪一类？第三组呢？

    1.学生看清笔顺，记忆笔顺。

    2.重点强化“梁”、“稻”的笔顺。

    3.学生描红。

    4.说说你是怎样记住这些生字的。

    1. 抽读生字、新词卡片。

    2. 按“梁、稻”的笔顺书空。

    1. 秋天到了，什么花开了？是什么颜色，什么样子的？（菊花、桂花）

    2. 体会“飘香”的意思。

    3. 学生借助拼音自读以上生字词。

    4. 指名认读。正音。

    5. 小结；这些词和什么有关系？

    三．指导读韵文。

    1. 按要求归类读。

    2. 各种形式练读，读出秋天景色的美好。

    四．指导学生运用课文中的词语看图说话。

    五．指导书写，检测效果。

    1. 先说一说“桂、飘”的笔顺，然后在书上描红。

    2. 在习字册上练写。

    教学目标：

    1. 学会10/9个生字，其中田字格上的2个只识不写，并理解由生字组成的词语，认识“尸”旁。

    2. 知道大街两旁有哪些营业单位，警察叔叔是怎样指挥车辆及行人的，教育学生遵守交通规则和公共秩序。

    课内：抄写字词、说出汉字的偏旁部首、口头组词、说话。

    1. 请同学们仔细观察图画：

    (1).这是什么地方？谁在指挥交通？

    (2).马路上有什么？

    (3).马路边上有什么？

    2. 学习生字新词。

    (1).图文对照自由朗读。

    (2).指名认读词语。

    (3).开火车读词语卡片，检查学生对生字字音的掌握情况。

    3. 范读课文。

    二．再次看图，理解课文。

    1. 理解词语“警察”。

    2. 在图上让学生分别找出“黄灯、红灯、绿灯”。简介这三种信号灯的由来和作用。

    3. 说说图上的行人和车辆是怎样遵守交通规则的。

    4. 讲解遵守交通规则的重要意义。

    1. 提供句式：

    马路上有（ ），有（ ），有（ ）。

    马路两边有（ ），有（ ），有（ ）。

    2. 要求以“大街上……”为开头说一段话，可参照以上的句式。

    1. 学生自学生字。

    2. 重点指导“街”、“通”的写法。

    1． 提示：不能大这些词语读成顺口溜，也不能顿读，要读出有序的感觉。

    1. 观察生字的笔顺及在田字格中的间架结构。

    2. 学习“尸”旁。

    1. 在括号里写出下列字的偏旁部首。

    2. 抄写词语。

    3. 组词。

    [识字一 教案教学设计]

    识字7课件 篇3

    教材简析

    本课是利用学校标牌识字。教材分三部分：第1部分是列出10个标牌，通过识带注音的10个标牌，引导学生识身边的字，使识教材上的字与在生活中识字结合起来。第2部分是列出本课要认、要写的字，掌握新笔画“”。第3部分是组词练习，以巩固识字，丰富词语积累。

    设计理念

    利用多种形式认字，让学生在互动中完成认字任务。发挥学生的天性，用眼看，用脑想，让学生在自主的发现中，掌握每个字的书写要领，尝试独立写字，提高写字能力。借助本课教材的编排内容，引导学生多从生活中识字，树立“身边处处学语文”的大语文观。

    教学目标

    1、认识学校标牌中的生字。

    2、指导学生能够正确、规范地书写“电、长、办、公”等5个生字，并会用这些生字组词。认识基本笔画“”。

    3、引导学生自觉地在生活中识字。

    教学重、难点

    重点：能够把要求会写的5个生字书写得正确、规范。

    难点：会给本课的生字组词。

    教学用具

    生字卡片、多媒体课件。

    教学时间

    1课时。

    教学过程

    一、设置情境导入新课

    同学们，从你们入学到现在，学校的环境你们都熟悉了吗？学校里的标牌你仔细看过吗？你能认出来吗？今天我们就一起去认一认。（板书课题。）

    二、生活识字展示、交流

    1、老师今天把学校里的标牌都拿来了，它就在我们的课本里。请同学们把书翻至58页，大家认识上面的汉字吗？自己读一读吧。

    2、如果你遇到了不认识的字怎么办呢？（让学生选择识字方法。）

    3、请借助拼音读给同伴听。

    4、纸牌游戏。

    同桌拿出手中的卡片，互相读对方手中的卡片。

    5、出示本课要求会认的8个字，做抢认游戏，看谁认得准、认得快。

    三、练习用生字组词

    1、（出示生字）大家看这些字，你们还在哪见过这些字？

    2、强调多音字“长”“少”在不同语言环境中有不同的读音。

    出示“长大”“长城”；“少年”“多少”。

    四、学写字

    1、写“电”字。

    （1）出示生字，认真观察。说说怎样记住这个字的字形。

    （2）找出这个字的主笔、关键笔画。

    （3）教师范写。着重突出“”的写法。

    （4）学生在田字格中练习。

    （5）展示、评议。

    （6）根据评议，学生规范地在田字格中再写1个“电”字。

    2．写“长”字。

    （1）出示生字，认真观察。让学生摆“生字巧巧板”。（把“长”字的笔画摆到田字格里。）

    （2）认识新笔画“”，教师注意强调“”的写法。

    （3）学生在田字格中练写生字。

    （4）展示，评议。

    （5）评议后学生再写3个。

    3．写“办”字。

    （1）出示生字，认真观察。让学生说一说用什么方法记住这个字。引导学生用“熟字加部件”的方法记忆生字。（“力——办”）

    （2）学生在田字格中独立练写。

    （3）展示，评议。

    （4）评议后学生再写3个。

    4．写“公”字。

    （1）出示生字，认真观察。说说这个字中有没有认识的部分，八字头应该怎样写？指名让学生说一说。

    （2）教师范写，注意强调基本笔画“”的写法。

    （3）学生在田字格中练写。

    （4）展示、评议。

    （5）评议后学生在田字格中规范地再写3个。

    5．写“少”字。

    （1）出示生字，认真观察。让学生自己说说想怎样学习这个字。

    引导学生通过“小”来学习“少”，区分这两个字的不同点，强调撇是斜长撇，要写得舒展。

    （2）请学生到黑板上写这个字。

    （3）学生评议。

    （4）评议后学生在田字格中书写。

    五、练习巩固

    1．连线。

    把标牌读出来并和处所图连线。

    2．听写本课的生字。

    六、在《写字》书中的田字格中书写生字

    识字7课件 篇4

    导学目标：

    1、认识12个字，学会10个字。

    2、能正确流利地朗读课文，了解秋天景色的特点，喜欢秋天。

    3、有收集词语的兴趣。

    炎热的夏天刚刚过去，凉爽的秋天来到了，秋天的景象真美呀，今天咱们就一起走进秋天，去欣赏秋天这美丽的景象好吗？

    二、欣赏学生作品：

    1、全班共同欣赏学生画的秋天，

    2、小组内互相欣赏。把自已的画介绍给其它小朋友，把喜欢的词句儿歌读给其它小朋友听。

    3、学生看图说说这是哪个季节的景色，有什么特点？

    2、学生试读，把认识的字读给同学听。

    4、合作学习，自学生字。

    5、反馈自学情况：

    A、先请四个小朋友合作读，再请一个小朋友领着大家读。

    B、把生字去掉拼音再连词读，先自已小声练习读一读，再开火车读。

    C、指名连词读、单个读。

    D、去掉词语中不是生字的字，引导读。、男女生比赛读；教师检查。

    E、出示全文引导认读，看这些字藏到了文里边，你还认识不？

    1、范读课文，读出秋天的美，学生模拟练读。

    A、语言指导，示例；你听，他这个“大雁南飞”读得不错。使我们仿佛看到了“高高的天空飘浮着几朵白纱似的白云，一群群大雁往南飞，一会儿排成人字，一会儿排成一字。”来学着他的口气读一读，做一做动作。

    B、语言描述，引入情境；我们来到了一望无际的田边，田野里一片金黄……再到果园里瞧一瞧，呵，果树上……吸一口空气，连空气中也甜丝丝的。

    3、引导读全文：小朋友，秋天是个收获的季节，咱们班的小朋友也收获不少，就让我们带着对秋天的热爱，美美地读一读吧。

    [识字一(网友来稿) 教案教学设计]

    识字7课件 篇5

    【教学理念】

    这是一首对对子，在《识字３》中学生已经对对对子这种形式有了初步的了解。对对子对仗工整，朗朗上口，是学生非常喜欢的形式，其中还蕴含着优秀品质与不良行为的区别与引导。基于这篇课文的特点，应该让学生在兴趣盎然的多次反复的朗读中认字、识字，并初步了解各种不同的品质。

    【教学目标】

    １、认识“虚、骄”等９个生字，会写“冷、淡”２个生字。

    ２、能正确、流利的朗读课文，并能试着背诵课文。

    ３、了解意思相反的词，并能从中明智。

    【教学过程】

    一、游戏导入，激发兴趣

    １、小朋友们，我们在识字３学过对子歌，我们先来说说对子吧！

    琅琅上口的对子符合一年级学生的学情，同时也激发了学生对对子的积极兴趣，使本课教学的展开自然而无痕。

    ２、今天我们再来学习一首对子歌，出示课题：

    《识字７》。

    二、初读课文，读准字音

    １、自由读：

    认真读，反复读。

    ２、指名分句读课文：

    正音，重点指导读好第三句。

    ３、指导学会断句读。

    ４、师拍手范读。

    ５、学生拍手读。

    多种形式、层层深入的读积极调动了学生读的兴趣，同时也给学生创造了亲近文本的机会。

    三、自主识字，其乐无穷

    １、读着读着，你肯定跟里面的生字宝宝交上朋友了，你觉得哪个字最难记需要提醒小朋友的，或者是你最有办法记住的字，告诉大家。好吗？

    根据学生的学情，及时作出反馈与点评：

    虚──虎，换偏旁的方法，课文中有两个带有“虚”字的词，能找出来吗？

    （虚心、虚伪）跟不同的字组成不同的词，意思也完全不一样了。

    诚──它的偏旁跟它的意思有什么关系呢？

    实──这个实就是我们实验小学的实。

    赞──我看到赞字，想起了一位叫贝贝的少先队员，他学每一样本领都领先，老师、小伙伴们都称赞他，这就是称赞的赞。引导读好前鼻音。给“赞”找个朋友，深化对这个字的理解。

    招──跟招打个招呼好吗？

    赢──这个字有点难，仔细观察，他有几个字组成？赢字为了在比赛中取得胜利，不小心把五个字跑散了，谁能上来把它摆摆好？赢的反义词就是输。

    淡──淡的反义词就是浓

    淡淡的绿就叫──

    淡淡的蓝就叫──

    骄傲──儿歌《骄傲的大公鸡》

    练习生活、儿歌识字、组合字形等多种形式的生字教学符合一年级学生的年龄特点，而且针对本课生字的特点在教学中进行了详略的处理。

    ２、去掉拼音齐读全文。

    四、理解词义，明辨是非

    １、我们的学习小伙伴来了，她说读着读着，我发现对子歌里有一对对──意思相反的词。都有哪些反义词呢，去找一找。

    ２、出示所有的反义词。指名读。

    （再次复现生字）

    ３、师生对读。

    ４、理解“是非”“长短”，并积累词句：

    是非分明，是非不分，取长补短，取人之长，补己之短。

    ５、词语大迷宫：

    再读词语。

    （又一次复现生字）

    ６、这么多的品质，有好有坏。想不想跟好品质交朋友？你想跟哪种好品质交朋友呢？为什么？

    ７、学生交流：

    老师根据课堂学生，及时反馈与点拨。

    ８、提升：

    还有哪些好品质也会赢得千家赞，哪些坏品质会招来万户嫌？

    ９、回到文本，齐读文本。

    １０、试背课文。

    五、巩固识字

    老师根据这篇课文的生字、内容编了一首新《xxxx歌》，自由练读、齐读。

    六、写字

    冷 淡

    １、观察：

    他们有什么共同之处？有什么不同的地方？

    ２、冷：

    撇和捺要舒展。天气太冷了，脚上别忘了穿一双棉鞋。

    ３、淡：

    观察，两个火有什么不同？两个火，多么谦让啊！上面这个火的捺变成了点，上面的火稍小，下面的火稍大。

    ４、描一个，写一个。

    ５、讲评。

    ６、对照前面，再写一个。

    七、课外练习

    与小伙伴一起对读识字7有能力的小朋友可以编一句对子或一首对子歌。

    识字7课件 篇6

    教学内容

    本课选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册。

    教学设想

    本识字课共有快乐。学生都具有喜欢动物的天性，他们中的大多数对于文中提到的猜字、熟字带生字、象形识字等，主要以学生想办法，教师伺机点拨，让学生在师生互动、学生合作中学习、识记。

    学习目标

    蜓、蝴、蚯”等运、网”3个生字。引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

    整齐、规范书写“蚂、蚁、前、空、房、网”6个生字。

    流利朗读儿歌。

    了解大自然。

    课前准备

    教师准备：课件、复合图、词卡、宇卡、动物图片、小信箱、信件。

    学生准备：小字卡。教学流程（第一课时）

    一、引趣导入

    2．一些同样喜欢夏天的小精灵藏在图中，给夏天增添了更多的快乐，快找找吧！说说你在哪儿找到的。

    二、学习字词

    1．自由读儿歌，用“──”划出藏在儿歌里的这些小动物，并大声多读几遍。

    要求：读准字音。

    自由读儿歌→开火车读儿歌→读词。

    重点指导：蜻（qTng）、蜓（ting）。

    它们又从儿歌里跑出

    来了，还认识它们吗？

    （1）借助拼音认读词语。

    （2）去掉拼音再认一认。

    3．观察特点，认记生字。

    （1）观察生字，找出生字共同的秘密。

    （2）开动脑筋，想想识记这些虫字旁的办法。可独立思考，也可与周围同学讨论。

    （看图贴词，记住哪个词就贴哪个，并讲讲识记办法。

    （4）指名领读词卡──齐读──抽读。

    4．巩固11个虫字旁的生字。

    （

    （2）学生互动。学习伙伴用小字卡交朋友组词。

    师小结：你们真聪明，11个带虫字旁的.字全记住了。你们知道这些小动物在美丽的夏天，忙碌些什么？

    三、学习儿歌，继续识字

    观看录像，注意这些动物在做什么？

    学一学。

    3．指导朗读。从儿歌中找出你最喜欢的小动物的一行读一读，读出自己的感情和小动物的快乐。也可以上台边读边即兴表演。最后齐读儿歌。

    运、展”。

    （指名朗读。（将生字变成红色）指名读字。

    （

    ①猜“网”字。（教师读字，学生找卡）说说你是怎么猜出这张卡是“网”字？（课件辅助。）

    读句子。蜘蛛为什么忙着结网？你还知道什么网？练习组词。

    ②猜“运”字。说说你是怎么猜到的？（课件辅助，出示“云”与“之”组合的动画）还可以运什么？用什么运？练习说话。

    ③猜“展”字。（最后一张即是）做展翅动作。了解伸展的意思。

    同桌一起想办法识记，看谁记得快。

    四、巩固生字

    游戏：小小邮递员。

    方法：（小组阅读信的内容，并选派代表准确投递到小动物的信箱。（阅读信件。

    （注：信的内容均为含生字词的儿歌。）

    五、小结

    小动物收到信件，知道你们记生字真快，特别高兴，不过还有许许多多的小虫子，也过着快乐的夏天，夏天到了，你们赶快到大自然里去认识它们，观察它们，它们的生活可有趣呢！

    六、板书：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蜘蛛、蝌蚪、蚂蚁

    附（没学过的生字要注音）：

    （夏天到，蜻蜓飞，

    挠痒痒，用网捕上一大堆。

    挠得土地软绵绵，不要！不要！

    挠得苗儿快快长。保护益虫才是对。

    （纺织娘，光嚷嚷，

    常在园中歌。一寸纱也没有纺。

    它能传花粉，小蜘蛛，埋头干，

    不会酿花蜜。一夜织了一张网。

    （小蝌蚪，长尾巴，

    搬呀搬呀搬不起。跟着鱼，跟着虾，

    两只蚂蚁来运米，东游西游找妈妈，

    识字7课件 篇7

    一、复习词语，导入新课

    1．指名读词语：碧峰倒影象鼻骆驼笔架画廊月饼

    (1)带拼音读。

    (2)去拼音读。

    2．开火车读。

    3．这节课，我们继续学习《识字2》。

    二、指导诵读，读中感梧

    1．整个漓江，好像一条百里画廊，充满着诗情画意，老师很想读一读。(教师示范读，并介绍边读边想象的读书方法。)

    2．学生边看图，边读词，读出美感。多种读法交替，读后师生评价。

    三、看图贴词卡，练习说话

    1．愉快的旅行结束了，你都见到了什么?小组先说一说。

    2．小组合作将这些词语贴在对应的图下面，贴好后，轻声读一读。

    3．把学生完成的情境图贴在黑板上，再次齐读。

    4．根据图意，用卡片上的词语练习说话。

    四、字形分析，指导书写

    1．出示生字：碧、峰、影、鼻、骆、驼、架、廊。

    (1)读一读。

    (2)说一说用什么方法来记住。

    2．学习写字。

    (1)观察、讨论：在这些字中你觉得哪些字比较难写?提出来讨论、交流。

    (2)教师在田字格中范写，(重点抓住“鼻”这个字指导。)学生描红。

    (3)教师行间巡视，提醒学生注意写字姿势。

    五、课间延伸，实践活动

    水如碧玉，清澈见底；山是奇峰，挺拔秀丽，不去旅游真是可惜。请小组互相合作设计一幅广告画和相应的广告词，把桂林的美景好好夸一夸，让别人听了见了就想去，看哪个小组设计得好。

    (小组合作，设计广告画和广告词，并进行介绍。)

    对于低年级的小朋友来说，学会了字音并不意味着他能把握言语作品的声音形态，所以教师的示范和教会学生诵读的方法是很重要的。

    《识字2》犹如一首潺潺流淌的小诗，权富美感，是语言美的典型。其一，声音美，琅琅上口，声声悦耳，具有音乐性；其二，情意美，言语的`形式如同桂林山水的美景一一展现。对于低年级的小朋友来说，多诵读好听的韵文，不仅能让他们在言语声音的世界中充分感受汉语言形式的魅力，还能使他们更喜欢学习语文。

    这个环节的设计将枯燥的识字融入游戏中，通过贴词，将所学的词语和相应的事物联系起来，再一次感受桂林山水的美。同时，还培养了学生的团结协作精神。

    这一环节设计尊重了学生的主体性，尊重了学生的不同想法。通过交流、讨论，把枯燥乏味的写字教学变成了学生展示才华的阵地，学生不仅从中学到了识字写字的方法，更主要的是激发了识字写字兴趣，写好字成了他们主动的愿望。

    延伸性学习将课内外知识联系起来，运用课堂上掌握的知识和能力创造性地设计广告画和广告词。使学生在不同内容和方法的相互交又、渗透和整合中开阔视野，初步获得现代社会所需的语文实践能力。

    识字7课件 篇8

    《识字3》是人教版语文一年级下册第三单元的一篇识字课文。本文是以对对子的形式识字，对子的内容都与大自然有关。文章给孩子们呈现出了一派生机勃勃的大自然景象。文章的语言优美，如“和风细雨”、“万紫千红”、“鸟语花香”等，因此在教学时，我们应该让孩子们在充分朗读的基础上进行感悟和积累。

    根据本教材的结构和内容分析，结合我们学校这一届一年级学生的识字基础存在差异及朗读训练较少的原因，我们将本课的教学目标确定为：

    1、知识与技能：会认“雾、朝、”等13个生字，会写6个生字，重点指导书写“秀”、“香”二字；能正确、流利地朗读课文。

    2、过程与方法：通过多种朗读形式，反复朗读，做到熟读成诵。

    3、情感态度与价值观：感受自然风光的美，培养学生从小热爱大自然的情感。

    依据对教材的理解，再从一年级学生的认知水平和思维能力出发，我们认为本课的教学重点是学习本课的生字新词，难点是了解课文内容，感受大自然的美，热爱大自然。

    考虑到一年级学生孩子活泼好动，注意力易分散，学前识字能力薄弱等情况，本课我们主要采用设置情景教学法，吸引孩子们的注意力和激发他们的识字欲望，再结合课件直观演示和朗读等多种方法，让孩子们积极主动地参与到教学活动中来，变被动为主动，使他们在活动中得到认识和体验。

    教学中我们让孩子们在多种形式的朗读中去感受大自然的美，通过情景体验、图文识字、游戏活动等环节来激发我们云溪孩子们主动参与课堂的兴趣，从而实现解决教学重点，突破教学难点。

    本课我们将采用多媒体辅助教学，要求孩子们提前预习，安排一课时完成。

    我们将本课的教学过程分为了五个大环节来进行，即：情境导入、整体感知、学文识字、指导书写和课堂总结。接下来，我将对这五个环节一一说明：

    （一）、情境导入（3分钟）

    教师以谈话的形式引出关于自然风光的图片，用课件播放。接着，教师化身春姑娘带领着孩子们走进大自然，去感受大自然的风光。通过设置情境来激发孩子们对学习的欲望。

    （二）、初读课文，整体感知（3分钟）

    在孩子们感受了美丽的大自然风光后，教师再引出课文。出示全文，教师范读并告诉孩子们这是一首“对子歌”。

    在他们对课文有了一个初步的感知后，让他们自由读课文，强调读书姿势，并提醒孩子们用铅笔圈画出生字和不懂的词语。教师再指名分节朗读。（此环节主要是让孩子们对课文有一个大概的了解，培养他们良好的读书习惯，也为老师接下来的讲解做好铺垫。）

    （三）、学文识字（28分钟）

    本课的教学重点是学习本课的生字新词，因此，我们将“学文识字”环节分为四个小环节来实现：

    1、学习课文第1小节，教师提问：谁愿意读？教师挑选愿意读的孩子作为小老师进行带读。读完后教师再提问：“孩子们你们还有哪些不懂的地方，说出来我们一起解决？”让孩子们主动去发现问题，提出问题并合作解决问题。

    2、教师提问“和风”、“细雨”是什么样的，孩子们举手回答。再提问如果去掉中间的“对”字，应该怎么读呢？孩子们再齐读一遍第1节。在总结了第一小节的方法之后，课文的第2、3小节就放手让他们自主学习。

    3、通过声音游戏，朗读词语，积累词语。

    课堂上，孩子们最喜欢做游戏了，让他们在愉快、活泼的氛围中对“图文识字”环节中认识了的生字进行巩固与拓展。在此，我们设计了汉字归类和猜字谜游戏。

    1、“送我回家吧”（汉字归类） “雨”房：雾、霜、霞 “禾”房：和、秀 “虫”房：蜂、蝶 “木”房：李、杨

    2、猜字谜

    十月十日的一个早上 （朝）

    多字少了一半 （夕）

    经过以上环节，孩子们对课文有了一个整体的感知。在此基础上，我们进而引导孩子们通过朗读课文来感受文本的语言美，感知大自然风光的秀美及培养孩子们从小热爱大自然的情感。

    主要采取师生对歌，学生拍手读文的形式，充分调动每一个孩子主动学习的积极性。

    课件出示“天地”、“欢歌笑语、“柳绿花红”等词语，以“对答歌”的形式呈现。此环节意在训练孩子们对知识的迁移以及拓展孩子们的发散思维。

    （四）、指导书写（4分钟）

    1、出示课后“我会写”中的生字，让孩子们和生字宝宝打招呼，认读生字。

    2、分析字形，指导书写。

    “一看”：孩子们仔细观察生字的特点和占位。

    “二写”：教师指导书写“秀”、“香”二字。

    “三展示”：让孩子们把自己写的生字展示给评委们看，进行点评。

    （五）、课堂总结（2分钟）

    教师把准备好了的对联卡片贴在黑板上完成板书设计部分，师生齐读。最后以音乐结束，让孩子们欢送今天的新朋友们。

    识字7课件 篇9

    活动设计背景

    随着幼儿早期活动的开展，“本次识字活动”在走近孩子开展教学之前，我认真地研读了教材，把握住本课的关键点，有选择的选取一条主线展开教学。然后围绕这个中心目标再进行环节的预设，就能在每一张画面中抓住你想要的东西，让孩子去体会“月”的读法，在活动实施中，我做到了有的放矢，展示了课堂教学的灵动和柔美。

    活动目标

    1、 识识“月”字，了解它的**、含义

    2、了解“月”字的基本的间架结构，喜欢摹写笔划和笔顺。

    3、感受中国“嫦娥奔月”的故事。

    教学重点、难点

    1、 教学重点：会认写“月”字

    2、教学难点：会用“月”字组词。

    活动准备

    **、**

    活动过程

    （一）、幼儿初次阅读。

    1、引出课题——**《嫦娥奔月》的动画片故事。

    2、**展示。

    问：你从刚才的表演中看到了什么？

    3、出示**，认识不同时期的“月”字

    提问：这几个“月”字有什么相同和不同吗？

    （二）、幼儿再次认识。

    师：今天我带来的图书里面也藏着很多的“月”字，我们一起来读一读这个故事吧！

    出示字卡，重点理解“月亮、月光、月饼、月牙”词语的思。

    4、归纳“月”的含义

    提问：你还说出哪些“月”的词语呢？

    教师出示“嫦娥奔月”的字卡进行归纳小结

    师：刚才我们说了很多跟月有关的词语，而且也**了《嫦娥奔月》的动画片，嫦娥是为了保护老百姓不被所害，吃了仙药，奔月**的。

    （四）书写活动

    1、了解“月”的结构和基本比划

    2、幼儿分组操作摹写

    3、全体幼儿站位游戏

    识字7课件 篇10

    课前游戏：学生根据老师的提示做出相反的动作。如：师：举起右手。生就举起左手。

    教学过程：

    一、 游戏激趣，导入新课

    胖—瘦 忙—闲 高大—矮小 明亮—黑暗 高兴—伤心

    错误—正确 美丽—丑陋 喜欢—讨厌 认真—马虎 聪明—愚蠢

    （设计意图：通过游戏，激发学生兴趣，达到集中注意力的作用。）

    引出本节课的学习内容。

    师：还记得我们前面学过的对子歌吗？现在大家一起复习一遍。（生背诵）今天我们要学习的识字7也是一首对子歌。

    （设计意图：温故而知新。）

    二、 师生合作，学习生字

    （一） 初步感知课文，自主学习生字

    1、学生借助拼音自由读课文，把字音读准。

    （如果你在读的.时候，要是遇到困难怎么办呢？快想想办法。

    （

    （设计意图：换一个角度来提初读课文的要求。比老师直接提出要求显得更加亲切、自然、有亲和力。）

    （3）学生自由读课文。提示把字音读准。

    2、检查自读情况。

    （：a、个别提问认读生字的情况，老师随机正音；b、小组或同位互读；c、质疑：你们觉得哪些字音难读？可由会读的学生带读；d、小老师指名读生字。

    （生字宝宝好顽皮，他们跑到词语里了。先在小组里把词语读熟，等会老师看看谁读得最好？

    （3）检查词语的认读。

    （二） 再读课文，汇报交流

    1、学生再自由读课文，要求边读边画出反义词，再互相读一读。

    师：生字宝宝跑回课文里了。大家赶快把课文读一读。老师有个要求，大家一边读一边把课文里的反义词用横线画出来。

    （设计意图：培养学生良好的学习方法和学习习惯。）

    老师根据学生的回答随机把反义词板书在黑板。

    3、游戏“找朋友”加深反义词的学习。

    4、理解词语。

    （1）齐读课文，说说你读懂了什么？

    老师引导学生理解“是”“非”“诚实”。

    （2）你还有哪些不懂的词呢？勇敢地说出来，大家一起来帮助你。

    a、“热情”、“冷淡”：创设情景引导学生理解。师：家里来了客人，你会怎样做呢？（生：倒茶……）对，这就是“热情”。相反，如果你不理不睬，就是“冷淡”。课件呈现简笔画加深学生的认识，再让学生表情模仿一下。

    b、“虚伪”：老师先引导学生说说考试怎样做才是诚实，相反，偷看别人取得好成绩，这样得到的成绩不是真实的，就是虚伪。

    c、“虚心”和“骄傲”：引用“龟兔赛跑”的故事让学生体会“虚心”和“骄傲”的意思的同时得出“虚心使人进步，骄傲使人落后”。（板书，生齐读。）

    5、师小结：

    老师希望上课的时候，你们都能虚心学习。特别是学习好的同学更要虚心、认真听同学说，也许他说的是你没想到的，也许他说的一句话中某一个词用得好，这都是值得你学习的。如果你们能这样虚心学习，老师相信你会变得更聪明。这就是大人们常说的“取人之长，补己之短。” （板书，生齐读。）

    （设计意图：实现《语文课程标准》中的要求：结合生活实际，在阅读中积累词语和句子。）

    结合理解词语，对学生进行“虚心、热情、诚实”的良好思想品质教育。

    6、巩固课文朗读：老师带读；接力读等。

    三、学习生字的书写：

    然后口头组词。

    2、老师指导范写生字。

    重点指导范写学生认为难写的生字。

    3、学生书空，描红，临写。

    四、小结

    小结本节课所学的内容，并对表现优秀的学生进行表扬。

    五、拓展练习（时间允许的情况下）

    （设计意图：通过游戏，激发学习兴趣，并检测学生在没有拼音的情况下掌握生字的情况。）

    （可作为课后作业）

    （1）读拼音，连词语。

    （

    六、布置作业

    板书设计：

    识字3

    是——非 长——短

    虚心——骄傲 热情——冷淡

    诚实——虚伪

    识字7课件 篇11

    一、复习检查

    1．抽读生字、新词卡片。

    2．按铁、旅、馆的笔顺书空。

    3．用旅行说一句话。

    二、继续看图学习生字词

    出示第二幅图。

    1．图上的两个同学游览了哪些自然景观?[相机出示词卡：西湖、漓江、三峡]

    2．老师介绍这几处景点。

    3．你们觉得这儿的风景美吗?能看图说说美在哪儿吗?指名学生说图。

    4．图上的两个同学游览了西湖、漓江、三峡后，来到了我国伟大的首都北京，他们在北京看到了凝聚着我国古代劳动人民的智慧结晶的伟大工程。[相机出示词卡：故宫、运河、长城]

    5．教师介绍故宫、运河、长城。

    6．同学们从图上看到这些伟大的工程，想说些什么?

    7．学生借助拼音自由读以上生字词。

    三、指导读韵文

    1．范读、自由读、齐读。

    2．读出对祖国的热爱之情。

    四、以我喜欢X

    X为题看图说话

    五、指导书写

    1．按峡的笔顺书空。

    2．教师范写生字。

    3．在《习字册》上描红，说说你是怎样记住这些生字的。

    4．在《习字册》上仿影、临写。

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    识字5课件


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    识字5课件【篇1】

    教学理念

    《语文课程标准》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法；力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”。

    “学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”。

    教学设计思路

    《识字4》给出一首生动有趣的儿歌。儿歌以拟人的手法描写了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛等六种儿童们熟悉的小动物在夏天的活动。其中要求学会生字6个，要求会认的生字14个。在会认的14个字中，有11个虫字旁的字。根据本课的特点，我这样设计教学流程：

    第一步、充分发挥多媒体的优势，通过生动有趣的ＣＡＩ动画，将儿歌中的六种小动物活动巧妙融入其中，唤起学生已有的生活经验，通过“猜一猜”、“认一认”、贴一贴“等有趣形式引导学生识记11个带有虫字旁的生字，并把认读生字和认识事物联系起来。

    第二步、朗读儿歌，学习另外3个生字：

    通过自由读、同桌互读、表演读等多种形式，逐步完成“读通顺──读流利──读得有意思”这一过程。在教师这种点拨的过程中，了解儿歌的意思，引导学生采用“猜一猜识字”、“加偏旁识字”、“象形识字”等多种识字方法自主识字。

    第三步、写一写：

    引导学生自由选择两个字在田字格中练习书写，以分散写字的难度。同时，注意及时反馈学生的练习情况。

    第四步、用一用：

    引导学生发现本课生字特点，激发学生运用“猜一猜识字法”、“偏旁识字法”等方法到生活中识字的兴趣。并将由本课生字编成的小儿歌以游戏的形式呈现，让学生在轻松愉快的情境中巩固所学生字。

    教学目标

    1、认识十一个带有虫字旁的生字和“展、运、网”三个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望，会写本课六个生字。

    2、正确、流利地朗读儿歌。

    3、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。

    教学准备

    1、本课ＣＡＩ课件。

    2、本课生字、词语卡片。

    3、六种小动物的图片，邮箱6个，“信”若干。

    教学过程

    一、导入新课，激发兴趣

    小朋友们，有趣的夏天就要来了，兔子先生邀请我们去欣赏一下，你们高兴吗？

    二、学习生字词，朗读儿歌

    1、学习11个带有虫字旁的生字：

    ⑴ＣＡＩ课件显示夏景图：

    推开窗，一幅色彩鲜艳的夏景图展现在学生眼前：池塘里一群快活的小蝌蚪游来游去；蜻蜓展翅飞来飞去，还不时停在岸边的植物上；小蚯蚓从土里钻出小脑袋和大家打招呼；蝴蝶在花丛中忙采蜜；小蚂蚁搬着粮食匆匆忙忙；屋角的蜘蛛忙着结网。

    师：你们喜欢吗？一些同样喜欢夏天的小精灵藏在图里，给夏天带来了更多的欢乐，你发现他们了吗？说说你在哪儿找到的。教师随学生回答板贴六种小动物图片。

    ⑵小精灵们想和孩子们交朋友，你们愿意吗？那你记住他们的名字了吗？

    ①猜一猜：

    老师一一出示六个词卡，学生猜认，由此说说记字方法，引导学生利用形声字的声旁记字。

    由于文中的生字“蜻、蜓、蝴、蚯、蚓、蚂、蚁、蝌、蚪、蜘、蛛”均为虫字旁，当中的不少声旁学生都已认识，他们能根据右边的字来猜，教师及时鼓励，帮助他们掌握这种识字方法。

    ②认一认：

    （ＣＡＩ课件出示带拼音词语）再读读看，你都能读准吗？

    学生自由、大声地读。指小老师带大家读。

    （ＣＡＩ课件出示去拼音词语）拼音娃娃藏起来了，你还认识这些字吗？

    男女比赛读，开火车读。

    ③贴一贴：

    再次认读词语卡片，读准的学生上台贴词卡，与黑板上的动物图片联系起来。

    2、读儿歌，学习另外三个生字：

    ⑴师：这些小动物们在干什么呢？我们课本里有一首儿歌写到了，你们想读读吗？

    ①开书自由读课文，要求：

    读通儿歌，读准字音。

    ②与同桌交流读，也可以看着画面用自己的话来说小动物的活动。

    ⑵交流：

    说说你最喜欢的小动物在干什么。

    教师根据学生回答一起分句学习儿歌，鼓励学生读儿歌或用自己的话来说六种动物的活动。

    ①“蜻蜓半空展翅飞”：

    学习生字“展”，指一人做动作表示。

    ②“蝴蝶花间捉迷藏”：

    注意“藏”的读音。

    ③“蚯蚓土里造宫殿”：

    引导学生理解“宫殿”。

    ④“蚂蚁地上运食粮”：

    学习生字“运”，ＣＡＩ课件演示“走之儿”＋“云”，引导学生发挥想象记住生字。你平时自己或者看到别人都运些什么？用什么来运呢？

    ⑤“蝌蚪池中游得欢”：

    注意前鼻音“欢”。

    ⑥“蜘蛛房前结网忙”：

    学习生字“网”，并用ＣＡＩ课件演示象形字的演变过程。

    师：你知道蜘蛛为什么要忙着结网吗？你还知道哪些网？

    （球网，鱼网、互联网……只要能用“网”说词，都予以鼓励。）

    ⑶（ＣＡＩ课件出示去拼音的课文）指六人合作读儿歌，评价。

    引导学生读出夏天的快乐。师生合作读、学生带动作表演读。

    三、课间休息

    刚才小朋友们的儿歌表演得真棒！小动物们邀请你们一起来表演歌曲《小小动物出来玩》，好不好？

    这是学生非常喜欢的歌曲，将歌中动物名称用本课学的六种来代替，以ＣＡＩ课件的形式演示，让学生在轻松自由的表演氛围中巩固本课学过的词语，同时调整状态，积极进入课堂下阶段的学习中。

    四、指导写字

    1、指导写字：

    （ＣＡＩ课件示本课要求写的六个生字）齐读。

    想一想：

    你觉得哪个字最难写，想要电脑小老师教教你？

    你会写哪个字了，能教教大家吗？

    注意：

    “蚂、蚁”二字应将右边的部分写得细长。

    “前”的“月”字把“撇”改成“竖”。

    “网”里边的“点”。

    “房”：把两个部分写紧。

    2、教师范写“蚂、蚁”。

    3、学生练习写字，教师巡视指导。

    4、投影仪展示学生作业，并请写得好的学生说说注意点，推介好的方法。

    五、总结方法，巩固识字

    1、巩固认字：

    （ＣＡＩ课件示本课所有的生字）齐读。

    你发现了什么？学生说，ＣＡＩ课件红色闪现虫字旁。

    你还认识哪些虫字旁的字？

    结合图片认识一些虫字旁的字。

    （ＣＡＩ课件出示青蛙、蛇、蟋蟀、蜥蜴及其图片。）

    师：生活中还有许许多多虫字旁的字，很多表示的是昆虫，还有的是昆虫的朋友，下课后小朋友们多多留心，把你见到的记下来，看看谁是我们班的“捉虫高手”，好吗？

    2、游戏：

    我是快乐的邮递员。

    学生二人一组读一封信，然后把信投入小动物的邮箱里。

    （信为短小儿歌，含有本课生字。）

    3、总结：

    今天，小朋友们在有趣的夏天里和这么多小精灵们交了朋友，还做了游戏，你们心情怎么样？夏天里还有许许多多有趣的事情，让我们留心观察，一起去发现，好吗？

    六、拓展延伸

    由于本课以儿歌的形式表现小动物的活动，学生学起来很有兴趣，可根据学生的实际情况布置他们用续编儿歌的的方式来发展语言。将学生编的儿歌出一期墙报“动物狂欢节”来展示，培养他们对语文学习的兴趣。

    识字5课件【篇2】

    《识字7》是人教版小学一年级下册对反义词的对子的一课归类识字课。本课教材借鉴了有关传统蒙书的结构和语言形式，把几组意思相反或相对的词语组合在一起，不但引导学生识字，还蕴含着对对子的启蒙教育，更可结合第七单元的主题：品行教育，进行是非教育。可谓一举三得。

    二、学生分析：

    上课的学生是广州市萝岗区长平小学一年（1）班的学生。我班的孩子，通过一年的的学习，养成了良好的学习习惯，会借助拼音朗读课文。有一定的自学生字的能力和口头表达能力，能够小组合作小老师带领学习。

    毕竟是小学一年级的学生，对于抽象思维较差，理解“虚伪、诚实”等词语较困难。学习较困难的`孩子对朗读及在语言环境中学习生字还有一定的难度。

    三、设计思路：

    根据《语文课程标准》中对一年级识字教学的要求，着重培养学生识字的兴趣，使学生产生主动学习汉字的愿望。因此，在本节课的教学过程中，我始终从“学生自主学习”的根本出发，利用多种的教学手段，如：多媒体、游戏和各种的教学用具等来吸引学生的注意力，力求达到预设的教学目标。

    学习目标：

    1、认识“虚、骄”等9个生字，会写“冷、淡”等6个字。

    2、能正确、流利地朗读课文，了解意思相反或相对的词语。

    3、喜欢读对子，有积累对子的愿望。

    课前准备：

    课前游戏：学生根据老师的提示做出相反的动作。如：师：举起右手。生就举起左手。

    1、字词游戏：我们再来玩个对反义词的游戏好吗？我说一个词，你们对一个意思相反的词。比如：我说“大”，你们对“小”；我说“多”，你们对“少”。现在开始！  （课件呈现词语）

    胖―瘦    忙―闲    高大―矮小   明亮―黑暗   高兴―伤心

    错误―正确   美丽―丑陋  喜欢―讨厌   认真―马虎  聪明―愚蠢

    2、复习识字3（对子歌）引出本节课的学习内容。

    师：还记得我们前面学过的对子歌吗？现在大家一起复习一遍。（生背诵）今天我们要学习的识字7也是一首对子歌。

    1、学生借助拼音自由读课文，把字音读准。

    （1）师：请同学们打开书本114页。想不想不用老师教，自己试着来读一读呀？（生：想）如果你在读的时候，要是遇到困难怎么办呢？快想想办法。

    （设计意图：换一个角度来提初读课文的要求。比老师直接提出要求显得更加亲切、自然、有亲和力。）

    （3）学生自由读课文。提示把字音读准。

    2、检查自读情况。

    （1）检查生字的认读（课件呈现带有拼音的生字）：a、个别提问认读生字的情况，老师随机正音；b、小组或同位互读；c、质疑：你们觉得哪些字音难读？可由会读的学生带读；d、小老师指名读生字。

    （2）（课件呈现词语）生字宝宝好顽皮，他们跑到词语里了。先在小组里把词语读熟，等会老师看看谁读得最好？

    （3）检查词语的认读。

    1、学生再自由读课文，要求边读边画出反义词，再互相读一读。

    师：生字宝宝跑回课文里了。大家赶快把课文读一读。老师有个要求，大家一边读一边把课文里的反义词用横线画出来。

    2、提问检查找反义词情况。（5对。课件显示让学生核对。）老师根据学生的回答随机把反义词板书在黑板。

    3、游戏“找朋友”加深反义词的学习。

    4、理解词语。

    （1）齐读课文，说说你读懂了什么？

    老师引导学生理解“是”“非”“诚实”。

    （2）你还有哪些不懂的词呢？勇敢地说出来，大家一起来帮助你。

    a、“热情”、“冷淡”：创设情景引导学生理解。师：家里来了客人，你会怎样做呢？（生：倒茶……）对，这就是“热情”。相反，如果你不理不睬，就是“冷淡”。课件呈现简笔画加深学生的认识，再让学生表情模仿一下。

    b、“虚伪”：老师先引导学生说说考试怎样做才是诚实，相反，偷看别人取得好成绩，这样得到的成绩不是真实的，就是虚伪。

    c、“虚心”和“骄傲”：引用“龟兔赛跑”的故事让学生体会“虚心”和“骄傲”的意思的同时得出“虚心使人进步，骄傲使人落后”。（板书，生齐读。）

    5、师小结：

    老师希望上课的时候，你们都能虚心学习。特别是学习好的同学更要虚心、认真听同学说，也许他说的是你没想到的，也许他说的一句话中某一个词用得好，这都是值得你学习的。如果你们能这样虚心学习，老师相信你会变得更聪明。这就是大人们常说的“取人之长，补己之短。” （板书，生齐读。）

    结合理解词语，对学生进行“虚心、热情、诚实”的良好思想品质教育。

    三、学习生字的书写：

    1、课件呈现本课“四会”生字，学生先在小组里交流识字方法（如：加一加、减一减、熟字换偏旁、编识字儿歌或字谜等）然后口头组词。

    2、老师指导范写生字。

    重点指导范写学生认为难写的生字。

    小结本节课所学的内容，并对表现优秀的学生进行表扬。

    （设计意图：通过游戏，激发学习兴趣，并检测学生在没有拼音的情况下掌握生字的情况。）

    （1）读拼音，连词语。（2）找反义词。（设计意图：检测学生掌握生字拼音和反义词的情况。）

    虚心使人进步，骄傲使人落后。

    取人之长，补己之短。

    识字5课件【篇3】

    一、“开火车”

    将“雾、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、杨、秀”13个生字打乱顺序出示，请学生以小组为单位进行“开火车”认读游戏。比比哪列火车开得快，开得稳。

    二、摆“长龙”

    1、请学生拿出生字卡，一个一个的读着整齐地放在桌子上。

    2、出示打乱顺序的生字（课件或小黑板）后，请学生按照出示的顺序把字卡摆成一条“长龙”。也可以摆成其他图案，如三角形、问号、圆圈等。

    三、寻找“孪生兄弟”

    1、从本课生字中找出那些字形相近的字认读，如：

    蜂──蝶──都有虫字旁。

    雾──霞──霜──都有雨字头。

    李──杨──都有木字（头、旁）。

    2、也可以把要写的字结合起来让学生寻找，如：

    秀──香──和──都有禾字（头、旁）。

    四、猜字谜、编字谜

    老师可以说，再引导学生编、说，如：

    多字少一半──夕。

    王二小，白又胖，一屁股坐在石头上──碧。

    十日十月──朝。

    五、找“朋友”

    指导学生根据要求找出生字（卡），并给生字组词。

    1、翘舌音朋友：

    生甲：我是“朝”字，我是翘舌音，谁是我的翘舌音朋友？

    生乙：我是“霜”字，我是翘舌音，我是你的朋友。

    生甲：谁是平舌音？你也是我的朋友。

    生丙：我是“紫”，我是平舌音，我是你的好朋友。

    2、结构朋友：

    生甲：我是“秀”字，我有上下两层楼。谁是我的朋友？

    生乙：我是“李”字，我也有上下两层楼，我是你的朋友。

    生丙：我是“紫”字，我有上下两层楼，我也是你的朋友。

    3、偏旁部首朋友：

    生甲：我是小蜜蜂，谁是我的好朋友？

    生乙：我是大蝴蝶，我是你的好朋友。

    4、反义词朋友：

    生甲：我是“朝”字，是一天的开始。谁是我的朋友？

    生乙：我是“夕”字，是一天的结束。我是你的朋友。

    六、抓“小偷”

    1、出示课文（课件或投影）：

    老师说一个生字，请学生在文中找到并领读。

    2、将本课的部分生字编进一篇小文章或儿歌，请学生画出并读出来，看谁找的多、找的快：

    红脸儿朝阳出东方，给小朋友洒霞光。

    碧绿的田野禾苗壮，万紫千红花儿香。

    蝴蝶姐姐花间舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。

    杨树摇摆千条枝，桃李傍晚送夕阳。

    识字5课件【篇4】

    教学过程：

    第一课时

    一、导入

    寒冷的冬天过去了，春天来临了，几番春风刮过，几阵春雨落下，柳树吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿，燕子、布谷飞来了，为春天增添了生趣，蜜蜂飞来了，在花海中忙着采蜜。这么美好的春景，你们想亲自去看看吗？（出示春景图）瞧，春姑娘多像一位神奇的魔术师，她把大自然打扮得多美啊！

    小朋友们，你们从图中哪些景物中找到了春天？（随生回答出示词语）

    二、出示词语指导读

    1、出示“春天、春风、春雨”读出示句子，让学生填词：（ ）到了，（ ）轻轻地吹起来了，（ ）细细地下着。

    2、出示第二行

    （1）逐个指名读，认识“树、草、芽”

    （2）指名逐行读

    （3）出示句子填词：春天到了，（）发芽了，（ ）探出了小脑袋。

    3、出示第三行

    （1）范读，认识“布、谷”

    （2）学生读

    （3）这些动物中你能用上他们中的一个或两个说一句话吗？

    4、出示第四行

    春天到了，百花盛开，到处都有鲜花，真美啊！谁来美美地读读这些花的名字？（出示词语）

    （1）指读，认识“梨、杏”

    （2）范读、齐读

    5、整个连起来读

    6、去拼音读

    三、指导书写“春、树、草”

    1、出示生字

    （1）读、组词读

    （2）讨论：你可以用什么方法记住哪个字？

    2、分别识记

    春：日字底 范写、学生书空、临写

    树：左中右结构木字旁 范写，边写边说书写要领；学生书空临写

    草：上下结构草字头 范写、学生书空、临写

    四、作业：

    给每个字书写一行

    板书：

    （ ）到了，（ ）轻轻地吹起来了，（ ）细细地下着。

    春天到了，（ ）发芽了，（ ）探出了小脑袋。

    第二课时

    一、复习

    1、出示课文，学生逐个朗读

    2、抽词卡读

    3、复习“春、树、草”

    （1）给三个字分别组词

    （2）用所组的词练说一句话

    例：春（春天），春天百花盛开。

    二、认识“蜜、蜂、柳”

    1、指读

    2、你可以用什么方法记住这些字

    3、学生讨论交流

    蜜蜂是一种昆虫，所以都有“虫”旁；“柳”指一种树，所以是“木”旁。

    三、学会正确书写“布、谷、梨、杏、芽”

    （1）逐个朗读，组词读

    （2）讨论识字方法

    （3）指导正确书写

    芽：上下结构（与“草”比较异同点）

    范写、学生书空、临写

    布：半包围结构

    书写时“横”要长，“巾”要小

    学生书空、临写

    谷：书写要领（“八”要分开，中间是“人”，“撇”稍出头）

    范写、学生书空、临写

    梨、杏：比较结构的相似与不同

    虽同有“木”，同是上下结构，但“木”作为木字底时横要长，作为木字头时，横稍短；“梨”书写时，由于上面的“利”为左右结构，因而“木”的“横”竖在中间，且“竖”稍出头；“杏”的撇与捺要拉开。

    范写、学生书空、临写

    四、作业

    给每个字书写一行。

    识字5课件【篇5】

    一、导入。

    孩子们，春天渐渐的远去了，夏天来临了！你们喜欢夏天吗？我相信，当你们今天学习识字5之后，会更爱夏天！

    板书课题：识字5

    二、整体感知课文内容。

    1、我们一起来欣赏夏天的景物。

    夏天的天气是怎么样的呢？

    夏天台风雷雨

    （1）指读名。指导朗读。

    （2）背诵。

    2、夏天会有台风和雷雨，这是夏天比较显著的天气特征，夏天还有什么显著的水果呢？分别出示课件：

    桃子梅子西瓜

    （1）指读名。指导朗读。

    （2）背诵。

    3、夏天的天气有？（台风、雷雨）。夏天的水果有？（桃子、梅子、西瓜）。那夏天有什么动物呢？

    分别出示课件：

    蝈蝈青蛙知了

    （1）指读名。指导朗读。

    （2）背诵。

    4、夏天的天气有？（台风、雷雨）。夏天的水果有？（桃子、梅子、西瓜）。夏天的动物有？（蝈蝈、青蛙、知了）。那夏天有什么花呢？

    分别出示课件：

    葵花茉莉荷花

    （1）指读名。指导朗读。

    （2）背诵。

    5、夏天的天气有？（台风、雷雨）。夏天的水果有？（桃子、梅子、西瓜）。夏天的动物有？（蝈蝈、青蛙、知了）。夏天的花有？（葵花、茉莉、荷花）。

    边提问题，边出示课件：

    夏天台风雷雨

    桃子梅子西瓜

    蝈蝈青蛙知了

    葵花茉莉荷花

    （1）指名读，分小组读。

    （2）背诵。

    6、根据课文，把句子补充完整。

    夏天到了。

    有时有（），有时有（）。

    （）熟了，（）熟了，（）也熟了。

    草丛里的（）在叫，池塘里的（）在唱歌，树上（）叫个不停。

    （）迎着太阳笑，（）散发出淡淡的清香，池里的（）披上了粉色的衣裳。

    7、一（2）班的小朋友真是厉害，这么快就将夏天的特点了解的一清二楚了！我们一起再将《识字5》齐背一遍。

    三、学习生字。

    （1）识读生字，找出生字特点。

    （2）描红笔顺及生字。

    （3）书空笔顺，并在《生字词》本上书写生字。

    识字6课件


    教案课件是教师上课之前准备好的，然而课件内容需要教师自己设计和完善。教案在教育教学改革中扮演着重要的推动力量。本文的核心思想是探讨与“识字6课件”相关的话题，我们希望这篇文章能给您的工作和生活提供一些有益的建议！

    识字6课件【篇1】

    [教学要求]

    知识能力

    1．能借助汉语拼音读准生字的字音，认清字形，并能正确地书写。

    2．能正确地读写课文中的词语，并能理解词义。

    3．能正确朗读短句，并能理解句子意思。

    过程和方法

    1．搜集有关我国名胜古迹的图片资料，提高感性认识。

    2．让亲临其境的学生谈感受，在回答问题中调动学生学习的积极性。

    情感态度价值观

    通过学习，培养学生热爱祖国之情。

    [重点难点]

    认识生字，识记“泰”、“悠”、“迎”等字，了解汉字构字规律，提高识字能力。

    [教学课时] 两课时。

    第一课时

    一教学目标

    1．认真看图，了解画面的意思。

    2．朗读课文，初步了解课文内容，

    二教具准备

    课文插图投影片、课文录像带。

    三教学过程

    (一)由图导入，激发兴趣

    1．导语激兴。

    同学们，你们知道，我们祖国历史悠久，我国有许多名山大川，那里山清水秀，非常美丽。这节课老师带你们到我国八处名胜风景区去游览一番。你们高兴吗?(高兴!) 好，我相信你们看后，一定会为祖国有这么优美的风景而感到骄傲、自豪。

    2．出示录像，仔细观察后谈感受。

    学生甲：祖国的名胜风景真多呀!

    学生乙：我觉得自己仿佛进入仙境一般。

    学生丙：我好像听到了树木正在生长的声音。

    学生丁：我好像听见了瀑布的声音。

    (二)借助图片，认读词语

    1．(出示图片)谁知道这些图片上画的都是哪儿?请说出它们的名称。

    2．学生边说老师边板书。

    山东泰山 安徽黄山 杭州西湖 贵州黄果树瀑布

    西安兵马俑 洛阳龙门石窟 四川乐山大佛 南京中山陵

    3．借助图片，认读词语。

    指名读；

    小组读；

    齐读；

    让2—3名学习困难的学生读。

    (三)看图讲解八个风景区

    1．借助有关资料分组讲解，老师巡视指导。

    (出示学习提示)

    (1)这幅图上画了些什么？

    (2)它的地理位置及主要景点。

    (3)它因什么而著名？

    2．学生汇报，老师点拨。

    学生甲：泰山位于山东省中部，泰安市北，为我国五岳之东岳。主峰海拔1500多米，气势磅礴。“旭日东升”、“晚霞夕照”、“黄河金带”、“云海玉盘”四大奇观令人惊叹不已。·

    学生乙：黄山位于安徽省西部，素以奇峰、怪石、云海、温泉“四绝”著称于世。天都峰、莲花峰、光明顶是其三大主峰。独特的花岗石峰林、千姿百态的黄山松、维妙维肖的怪石、变幻莫测的云海，构成了黄山动中有静、静中有动的巨幅画卷，赋予了黄山无穷的艺术魅力，造就了黄山永恒的灵性、神奇的风采。

    学生丙：西安兵马俑是我国最大的俑群，至今已发掘3处俑坑，成“品”字形分布。一号坑长达230米，宽62米，总面积14000多平方米。坑内有同真马真人—样高大的兵马俑6000多件，造刑生动，神情毕肖，排列井然有序，气势威严磅礴，另有大量战车、兵器和其他珍贵文物。这些都形象地再现了秦始皇威镇四海、南北征战、统一六国的壮丽图景和奋击百万、战车干乘的威武场面。

    学生丁：杭州西湖位于杭州市西面，三面环山，面积约5．6平方公里，以其秀丽的湖光山色和众多的名胜古迹而闻名中外。由一山、两堤、三岛、十景构成。主要景点包括平湖秋月、断桥残雪、柳浪闻莺、雷峰夕照、苏堤春晓、三潭印月等。

    学生5组：黄果树瀑布位于贵州省镇宁、关岭两县境内的白水河和坝陵河上。景区以黄果树瀑布为中心，以瀑布、溶洞、地下湖为主体构成的—个罕见的瀑布群．它落差74米，宽81米，河水从断崖顶端凌空飞流而下，倾入崖下的犀牛潭中，势如翻江倒海，腾起的烟云在阳光的照耀，化作一道道彩虹，流丹溢彩．幻影灼灼、其妙无穷。

    学生6组：龙门石窟位于洛阳市南12．5公里伊河两岸的悬崖峭壁下，是我国三大佛教名窟之一。以龙门十九品著称的有古阳洞、宾阳洞、奉先寺、万佛洞等，最大佛像高达17米，最小的只有2厘米。

    学生7、8组；介绍南京中山陵及四川乐山大佛……

    (四)学习短句

    1．学生默读、自由读。

    要求：读准字音，不能多字少字。

    2．指名读。

    学生评读。

    3．讲解短句的意思。

    学生甲：从这两个短句中我知道祖国有悠久的历史、有许许多多的名胜古迹。

    学生乙：因为我国风景优美．山清水秀，所以吸引了世界各国小朋友前来观光、旅游。

    学生丁：我们要热情欢迎世界各国的小朋友，让友谊之花开遍世界。

    老师：大家理解得真好，我相信你们读的会更好！

    4．有感情地朗读短句。

    老师：你们的朗读让我感受到骄傲和自豪，同学们，在我国还有许许多多这样的名胜古迹和天然风景区。请到书的海洋、画的世界中去寻找更多的欢乐吧!

    第二课时

    一教学目标

    1．学习生字、新词及句子，进一步了解课文内容。

    2．结合学生搜集的资料，进一步理解短句内容。

    3．在朗读与背诵中学会积累。

    二教具准备

    生字卡片、挂图、文字投影。

    三教学过程

    (—)复习检查

    1．指名让学生看图读词。

    2．指名让学生读短句。

    3．指名让学生背诵句子。

    老师：除了本课介绍的这些风景区，你们还知道我国的哪些名胜风景区？

    学生甲：桂林七星岩位于广西壮族自治区桂林市东部七星山。旧称“栖霞洞”、“碧虚岩”。原为古地下河道，全长约1公里。岩洞雄伟深邃，钟乳凝结，瑰丽多彩。

    学生乙：峨眉山位于四川盆地西南边缘，是集自然风光与佛教文化于一体的国家级山岳型风景名胜区。最高峰海拔3099米。它以优美的自然风光、丰富的动植物资源、独特的地质地貌而著称于世，被人们称为“仙山佛国”、“植物王国”、“动物王国”、“地质博物馆”等，素有“峨眉天下秀”之美誉。

    (二)学习生字，认清字形，培养识字能力

    1．指名让学生说出识字的步骤。

    (1)读准字音。

    (2)找准方法。

    (3)有效辨别。

    (4)理解意思。

    (5)组成词语。

    (6)练习扩句。

    2．老师指导，学生自学。

    3．检查自学情况。

    (1) 自学上面的表。

    (2) 看拼音写词语。

    tài shān huáng shān xī hú guì zhōu lì shǐ

    ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

    (3) 比较组词。

    涌( ) 微( ) 湖( ) 坑( )

    俑（）徽( ) 蝴( ) 杭( )

    （三）布置作业

    写课堂练习，抄写词语。

    (四)板书设计

    {五}课堂作业设计

    1、填字组词

    山( )水( ) 历史( )（）世界( )( )

    2、在横线上写出下面各风景区在什么地方。

    ________泰山 ________黄山 ________西湖

    ________兵马俑 ________中山陵 ________乐山大佛

    3．根据收集的有关名胜古迹或优美风景区的图片，办一张小报。

    识字6课件【篇2】

    教材分析：

    本课是看图读韵文识字。课文是一首古诗，读来琅琅上口，富有儿童情趣。课文配有插图，小桥、流水、烟村、亭台、桃花……一幅幽静美丽的乡村田野画面。课文田字格中的范字，是本课要求学会的10个生字，标在田字格上方的是要学生认识的9中笔画。

    教学目标：

    知道诗歌的大意，能想像出山村优美的画面，感受生活的美好。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。复习巩固汉语拼音，会认二、三”等汉字。

    教学重点：

    朗读课文。

    教学难点：

    识字写字。

    教学构想：

    本课是看图读韵文识字。课文读来琅琅上口，富有儿童情趣。课文配有插图，小桥、流水、烟村、亭台、桃花，一幅幽静美丽的乡村田园画面呈现在学生眼前。这是学生第一次接触识字课，他们心中一定有着异样的新奇感。大部分学生在之前就接触过诗中的数字和“去…‘里”“花”等字，也许有的学生已将古诗念得滚瓜烂熟，就等着课堂上得到教师的肯定，跃跃欲试之心可想而知。因此，在本课教学中要注重激发学生阅读的兴趣，以优美的图片、动听的音乐、愉快的游戏和教师的范读来唤起学生的感知，让学生视景人情、熟读成诵。从本课起，学生开始学写汉字，教师首先要指导学生认识田字格，了解田字格各部分的名称，教会学生观察汉字在田字格里的位置，还要加强对学生执笔姿势与写字姿势的指导。教师可以通过编唱“写字歌”、比赛、游戏等形式来督促学生养成正确执笔和写字的姿势。

    教学准备：

    画有十个小朋友投篮的图片、挂图、生字卡片、优美的音乐磁带等。

    教学时间：

    2课时

    第一课时

    教学内容：

    学习课文

    学生学习过程：

    一、游戏导入。

    教师：小朋友们，你们会数数吗?我们先来做个数数比赛，从l到10，看谁数得准。注意区分“10”和“4”的发音。(平翘舌音。)指导读准2和5。

    二、认识一至十的汉字。

    1．(出示挂图。)大家看，这里有十个小朋友正在准备投篮呢!(小朋友们身穿球衣球衣上印着数字，分别为1到10。)他们旁边有十个篮球。(上面分别印着一到十这10个汉字数字。)请大家把篮球分发给这十个小朋友，使球上的数字和他们球衣上的数字相符合。

    2．学生练习分发篮球的游戏，以建立数字与汉字的联系，同时要注意巩固汉字的读音。

    三、学习古诗，朗读课文。

    1．读准字音。

    十个数字与我们的生活密切相关。古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗中，想知道这是怎样的一首诗吗?(教师范读古诗。)

    学生自读。教师指读字词，注意正音。(要注意“一”的变调。)

    找出诗中的十个数字，圈出认认读读。

    2．了解诗意。

    小朋友们在读这首诗时，眼前仿佛看到了哪些景物?读得越认真，眼前看到的景物也就会越多。(出示图片。学生看图交流。)

    学生对“烟村四五家”可能有不同的理解。(如：四五个冒着炊烟的村庄；村里有四五户人家，还冒着炊烟。)教师要鼓励肯定不同的理解。

    教师：(简介古诗意。)在一个离得不太远的小村庄里，有几座亭台，盛开着许多的花儿，几户人家还冒着袅袅炊烟。这是一个多么幽静美丽的村庄啊!

    请小朋友们看看图，读读诗句，再想想说说。(同桌合作，一人读诗句，一人指着图说说意思。)

    四、配乐朗读古诗。

    安静的小山村、美丽的小山村。)

    2．指导朗读课文。

    你能用手势表示“一去二三里”的意思吗?(“一去”即一路走去的意思。)

    评读。

    4．(配上音乐练习朗读。)静静的小山村真美啊!让我们跟着音乐，闭上眼睛，轻轻地吟诵这首诗吧!

    五、指导书写汉字。

    1．认识田字格，对照田字格认识“横中线”“竖中线…‘左上格”“右上格”等。

    二、三、十”在田字格里的位置。

    说说“一、二、三”这三个字有什么相同的地方?(都由横组成。)不同的地方又在哪里呢?(学生观察汉字在田字格里的位置，讨论交流它们的不同。)

    一：起笔和收笔要稍停顿用力，写在横中线上，向右上斜。

    二：第一横短，第二横长，两横分别在中线上下。

    三：横的长短均不同。与“二”进行比较，中间一横最短，在中线上，第三横最长。三横之间的距离均等。

    十：由横和竖组成。横略短。竖为悬针竖，要长些，写在竖中线上。

    3．指导描红。提出描红要求：不能涂抹。

    4．练习书写。

    教师边板书边讲解，学生仿例书写。

    注意指导学生保持正确的执笔书写姿势，可先唱唱“写字歌”。

    作业设计：

    背诵诗歌

    板书设计：

    课文

    课后反思：

    第二课时

    教学内容：

    书写生字

    学生学习过程：

    一、揭示课题。

    继续学习识字课，学习书写汉字。

    二、复习活动。

    1．抽背古诗。齐背诵。

    2．抽认读生字卡。

    二、三、十”的书写情况的反馈。

    4．认识田字格，说说田字格各部分的名称。

    三、指导识记汉字。

    1．教学新笔画。

    (1)读读画画：横竖(悬针竖)。

    (2)书空练习：横折竖弯竖弯钩横折弯钩。

    (3)开火车认读基本笔画。

    (书空。(一人说笔画，一人书空，然后交换。)

    2．这些笔画都是一笔写成的，你能记住它们吗?它们会在哪些汉字中出现?

    (出示生字卡片：四五六七八九。)同桌相互说说该怎么记住这些字?又怎么写这些字?

    四：笔顺规则是“先里头后封口”。

    五：有四笔，笔笔相连。

    六：四笔各不相连。出现新笔画：点。

    八：与“六”比较，第二笔是捺。

    七：先长横再竖弯钩。

    九：先撇再横折弯钩。

    3．同桌交换说说汉字的笔顺。

    九”两字的笔顺。

    四、练习巩固。

    1．汉字宝宝们都跑到了田字格里，你还认得它们吗?(指名读。小老师领读。)

    2．汉字宝宝们还各自找了好多好伙伴呢!请你读一读。

    (出示卡片：说一不二心口不一一五一十七上八下五光十色五花八门四面八方三三两两五湖四海三头六臂八九不离十不管三七二十一。)

    你会给汉字宝宝们找伙伴吗?(学生口头扩词。)

    3．睁大眼睛看看汉字宝宝们有什么不同?比一比，再组词。

    七( )四( )六( )五( )

    九( )口( )八( )三( )

    五、指导书写。

    l、观察汉字在田字格里的位置。

    2、在书上的田字格里描红。(注意保持正确的执笔姿势，不要涂抹。)

    五、六、七、八。”

    四：外面的框要上宽下窄，注意笔顺。、

    五：每笔相连，注意中分。横折在中线上，末横要长。(认识新笔画：横折。转弯折角时要稍停顿用力，向左倾斜折，横长折短。)

    六：第二笔横较长，在中线，略向右上斜。

    七：第一笔是横，向右上斜。

    八、捺比撇高。捺要写出捺脚。

    4．学生临摹汉字，教师巡回指导个别学生。

    板书设计：

    课文

    课后反思：

    识字6课件【篇3】

    教学设想：

    《一去二三里》是苏教版一年级上册中的“识字1”。本课是一首古诗，这首古诗将从一到十表示数目的10个汉字同小路、烟、村、亭台、鲜花巧妙地编织在一起构成一幅美丽、恬静的山村风景画。这首小诗描绘景物错落有致，10个数字按照从小到大的顺序，自然和谐地融于山村的美妙意境之中。儿童学习这首古诗不仅可以激发其热爱自然的情感，而且能引发识字的兴趣。

    识字、写字、诵读是本课的教学重点，结合识字教学的特点及《语文课程标准》，我确定了以下2个教学目标：

    1、学会10个生字，两根绿线内的4个字只识不写，认识9种笔画。

    2、通过诵读，大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。

    在本课的教学中应力求给学生创设良好的学习情境，让他们置身于具体的语言环境之中，通过自己的研读、教师的导读、同伴的评读来读准字音，理解词义，读好诗句。

    本课是学生第一次接触田字格，学写汉字。为此在写字前应让学生认识田字格，了解田字格各部分的名称。在此基础上让学生认识汉字的基本笔画，初步掌握运笔方法，并让他们通过仔细观察、动手尝试以及教师的示范指导来写好每一个汉字。因此在第一课时教学中，我设计以下几个环节。

    一、以情激趣，导入新课

    低年级的语文教学力求要做到入情入境，牢牢地抓住学生的年龄特征调动其学习的积极性。如导入新课可针对低年级学生的心理特点——好奇来做文章，运用多媒体辅助手段，把学生引入一个如诗如画般的世界，“这是什么地方？”，让他们在好奇心的驱使下开始学习。

    二、自主研读，自读自悟

    留出一定的时间，让学生自己去研读古诗，让他们不断地在自读自悟、相互切磋、合作交流中来读准字音，读通句子，读懂课文。在检查自读情况时，可让学生来当小老师给大家正音，这样既可满足学生的心理需求，又可让他们在成功的体验中感受到学习的乐趣。

    有人说想象是创新的翅膀，在诵读古诗时，可让学生在试试、学学、比比等活动中，充分展开自己的想象，通过一次又一次的诵读来加深对古诗的理解和体验，享受审美的乐趣。

    三、合作识字，探究写字

    学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此在教学生字时，可把学习的主动权交给学生，让他们以小组的形式，互相交流学会的生字，让学生主动地把认识的生字介绍给大家，形成人人争当小老师的局面。在学习新笔画时，可采用多媒体课件生动地向学生介绍笔画的名称，并通过和新笔画交朋友的游戏来让学生记住新笔画的名称。写好“一”、“二”、“三”、“十”这四个字则是本课的难点，为此，应在学生观察探究的基础上，通过教师示范讲解，用最直观的手段向学生展示写字的过程，让学生从中领悟写字的要点，掌握运笔的方法。在学生描红和写字时，教师巡回指导，进行个别辅导。

    “识字1”只是一个教学的载体，怎样来让学生通过载体的学习来引发学习的愿望呢？在课堂延伸活动中可设计这样一个作业：“读读背背带有数字的”以此来激发学生自主阅读的愿望与积极性。

    识字6课件【篇4】

    教材简析：

    《识字8》是苏教版小学语文二年级上册第五单元的一篇识字课文，本课是形声字归类识字。插图中的卡片“包”、“火”、“艹”、“”、“氵”通过组合拼图具体地告诉学生，“包”字可以分别与“火”、“艹”、“”、“氵”4个偏旁组成新字。接着是一组“包”为声旁的形声字及其组成的词语，学生理解字义，区别字形，防止混淆，提高识字效率。儿歌中的一些生字就是从该组形声字中选取的。这就为学生识字、理解字义提供了语言环境，有利于激发学生的学习兴趣，增强识字效果。

    设计理念：

    根据本课教材的特点和儿童的认知规律，我采用了“以学定教，翻转课堂”的教学模式进行教学，以学生的学情为依托，注重课堂生成，重视学生自主学习。激发兴趣，使学生爱学；营造氛围，使学生投入地学；给出足够的时间，使每个学生扎扎实实地学；适当开展合作学习，使学生在探究中互相启发，互动地学。顺学而导，充分发挥学生的主体地位和作用，让学生用自己的脑去思考，自己的嘴去表达，自己的手去练写。把“教”的过程变成“学”的过程，教师由“教”变成“导”。相信学生、依靠学生，把学习的权利还给学生，让课堂充满鲜活的生命力，这样更有利于培养学生的自主学习、主动参与、合作探究的良好习惯，有利于学生的终身发展和优化发展。

    教学目标：

    1．认识本课4个生字，学会3个生字,借助习字格把握生字的关键笔画和间架结构，并能规范、端正地书写。

    2．学习正确、流利地朗读韵文。借助插图，联系生活，展开想象读好韵文。

    3．知道与“包”有关的生字，都有“包”“裹”的意思；在学习过程中，了解形声字的构字规律和特点，感受汉字之美之神奇。

    教学重难点：

    1．学会本课3个生字，并能在田字格里规范、端正地书写。

    2．进一步了解形声字构字规律和特点，感受汉字之美之神奇。

    1.喜欢玩游戏吗?老师想和大家玩个字谜游戏,好吗?听仔细咯!

    第二则：有水能吐泡泡，有火能放大炮，有手可以拥抱，有食肚子饱饱。（包）

    2.“包”是今天要学的生字，你们竟然都能猜出来，真了不起！现在，就让我们一起走进《识字8》，伸出手指，跟老师写课题。

    二、以学定教,学会写“包”

    你在哪儿见过“包”？

    会写这个字的举手！好，拿出习字纸，在上面这个田字格里写一个“包”字。 写之前注意：头正，身直，臂开，足安，做到三个一。

    生写字，师巡视指导。

    1．展示作业，交流、指导。

    我们来看看这个同学的字，写的对吗？（真不简单啊，还没学过就会写了！）

    2．字理探究，学会写“包”。

    （1）想写好“包”，我们先要了解它，这是“包”的古文字，猜猜看，它像什么？

    包

    对！最初这个字表示妈妈的肚子包着胎儿，意思是“包着”、“裹着”。演变至今，它有好几种意思了，你能用“包”组个词吗？

    师：字典上，“包”有10种意思呢，感兴趣的同学课后去查一查吧！

    想把“包”字写好，要注意什么？仔细观察！

    想把“包”字写的美观，必须把横折钩和竖弯钩写好，

    （3）师边板书边说：写好这两个笔画，再写“包”就容易多了。横折钩短，折笔微转向下行，顿笔转弯钩出尖，“巳”字要封口，注意要写的半藏半露，（写到竖弯钩时）弯处慢拐半圆圈，下钩包上钩。

    3.再次练写，呈现学生的成长过程。

    请刚才这位同学上来，再次展示你的字。

    请同学们学着老师的样子，给自己打分。

    请坐正，打开课本,翻到《识字8》，自由读读韵文。

    2.运用多种朗读形式，检查学生读书情况。

    3.词语读得正确，韵文就会读得好。

    （二）快乐拼字，趣中识字。

    读完韵文，让我们来做个拼字游戏吧！“包”可以和很多偏旁组成新字，谁愿意上来？

    老师先做个示范:我是“扌”，我和“包”组成“抱”，拥抱（做拥抱学生的动作）。谁接着来？

    看，多有意思啊，不同的偏旁和“包”组合在一起，就表示不同的意思，我们的汉字真是太神奇了！

    游戏中，我们认识了“饱”和“泡”，当“包”和不同的偏旁组成新字的时候，“包”字在田字格里的位置有什么不一样变化吗？

    1.咱们中国的汉字也有着中华民族的传统美德——谦让，你们瞧，在“饱”字中，因为食字旁是个比较宽的偏旁，所以“包”字很有礼貌地让到了竖中线的右边去了，而在“泡”中，三点水比较瘦窄，“包”字也就跨过了竖中线，占了田字格的大部分位置。

    2.这两个字写好也有一个小秘诀——对对齐。师边板书边说：“饱”，左右横画对对齐；“泡”，左点右横对对齐。

    3.打开习字纸，描一个，写一个。写字之前请注意，头正身直臂开足安，还要做到三个一。

    瞧，多么美的荷花池呀！谁来说说这幅图？

    课本里把这么美的画面编成了一首优美的儿歌，美美地读一读，请你来！（指名2人，齐读）

    好美呀，配上音乐跟着我，动起来！

    四、巧设练习，夯实读写。

    1.池塘里呀，真热闹，还有哪些小动物在干什么呢？

    没有声音，光有 。

    小青蛙，吃得 ，

    在荷叶里睡大觉！

    2. 再填一填，学生填写作业纸。

    3.展示作业。

    哇，全部填对了，字写的又非常美观，大家给他几颗星？对照一下，和你的一样吗？有错的，请改过来！

    我们中国汉字里,就有一类像“包”这样的字，和不同的偏旁组合在一起,表示不同的意思。你们回家可以找一找。这节课就上到这里，下课！谢谢同学们！

    识字6课件【篇5】

    设计理念

    本课是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。在设计中，我创设了“红领巾”出发去春游的情境，采用变序教学法，直接切入第四节的学习，再让学生自主选择景点“海边、乡村、公园”，充分发挥学生的自主意识和能动作用，在民主和谐的氛围中组织并指导学生主动投入、主动学习、主动探索，从而发挥其智慧技能，实现其自我发展。这样，学生的整个学习过程就是一次完美的旅行，轻松而愉快。

    课前准备

    教师准备：多媒体课件、田字格黑板、词语卡片。

    教学过程

    第一课时

    一、情境导入，激发兴趣

    小朋友们，你们喜欢旅游吗？今天我们中队进行一次春游活动，好吗？就让我们高举队旗，吹响铜号，高高兴兴出发吧！（课件出现少先队员举旗、吹号、春游的活动场面，并伴随悦耳轻松的铜号声及孩子们的欢笑声。）

    设计意图：把枯燥乏味的识字内容用生动有趣的“春游”情境呈现出来，迎合了学生的心理特点，极大地调动了学生学习的兴趣，为学生营造一种宽松、和谐、自主的学习氛围。

    二、变序导学，自选景点

    1．学习第四小节。

    （少先队员是多么高兴啊！你能把这一小节读好吗？试试吧。（互相读、指名读、齐读。）

    （读对了，这张参观券就送给你了。

    二、三小节。

    出发喽！有位小导游来迎接我们。（出示小导游的动画声音：小朋友们，我们先去哪一站呢？出示海边、乡村、公园的按钮让学生选择。）

    ▲预设学路1：

    （刚才我们看到的像一只、一片、一艘、一条这些词都叫数量词。数量词与后面的事物一定要搭配得当，否则会出笑话的。现在，谁想把自己看到的景色告诉大家？（自由读、指名读、男女生赛读。）

    （读对了就送给你。（同桌读、开火车读、齐读。）

    ▲预设学路2：

    （1）出示小导游的动画声音：接下来，小朋友想去哪一站呢？

    （你看到什么了？（尽量引导学生说出事物与量词的搭配。）

    （图示理解“一畦秧苗”。（自由读、指名读、四人小组赛读。）

    （谁要？（指名读、同桌读、齐读。）

    ▲预设学路3：

    （你看到了什么？（尽量引导学生说出事物与量词的搭配。）

    （你会读这两个词语吗？（出示：小溪、竹竿）

    设计意图：巧妙地用变序法处理教材，以韵文最后一节为突破口，然后再让学生自己选择景点，调动学生的参与性，体现学生的主体地位。让学生借助老师提供的句式把看到的景物说出来，既培养了学生的观察力，又规范了学生的语言表达。“拿参观券”的行动使学生的识字热情异常高涨。

    三、游戏巩固，赏读全文

    1．巩固识字。

    今天的旅游真愉快，我们得回家了。不过，回家的路会很艰难，要攀高山、过陷阱，你们有信心吗？

    课件出示：

    （这里有些新朋友，谁记住了它们，谁就能攀上高山。

    指名说记住了哪个生字，用什么方法记的？鼓励学生介绍自己有创意的识字方法，给生字多组几个词，适时评价。

    （2）智力陷阱：出示生字词语，学生说出与之搭配的数量词。

    队旗铜号红领巾欢笑海鸥沙滩军舰帆船秧苗稻田鱼塘果园小溪石桥翠竹飞鸟

    2．品味感悟。

    （小朋友，你们知道吗？把我们今天旅游时看到的景色写下来，就是一篇优美的韵文，也就是我们今天学的《识字。赶快打开课本第95页，用你自己喜欢的方式读一读。

    （

    （

    设计意图：“勇攀高山”从需要出发，学生自主选择识记方法，由于经历了思维的过程，自己动脑学会的字印象深刻，同时能培养学生主动探索的精神。“智力陷阱”是在游戏中对文中的数量词进行巩固。最后的品味感悟追求个性化和多样化的朗读，而配乐读又能培养学生的美感和想象力。

    四、接受礼物，规范字形

    播放小导游的声音：只要你们能把字写好，姿势正确，就欢迎大家再去玩。

    、结构美（如“桥”的木字旁中的捺变点，“竹”左右对称。）

    设计意图：引导学生从生字结构、笔画顺序、字形特点、书写要点等方面去发现，激发学生内在的潜力，并发挥教师的示范作用，培养学生观察能力，养成良好的写字习惯。

    五、赠送礼品，拓展延伸

    1．拓展：小朋友今天的收获真大，不仅旅游了一趟，还学会了一篇韵文，更了不起的是掌握了那么多的数量词。你高兴吗？小导游辛苦了，我们也送她一份礼物，好不好？

    （说数量词：看看我们送给她什么礼物？用上数量词说说。（红花、钢笔、闹钟、雨伞、望远镜……）

    （这些画也想送给小导游，可没有配文字，谁能仿照课文的样子为它们配上数量词歌呢？

    2．总结：今天旅游愉快吗？回家后，我们把今天看到的学到的告诉父母，把家里的物品用上数量词说给父母听，让他们也高兴高兴吧。

    让我们和小导游说声“谢谢！”

    设计意图：以送礼物的形式，自然地引到数量词知识的巩固上，让学生能够学有所用，是对原有知识的巩固和迁移。而给画配上一首数量词歌更激起学生的创作欲望，他们会在兴趣盎然中完成，不但发展了学生的语言，而且提高了学生的语文素养，收到润物无声的效果。

    板书设计

    识字6

    活动图：队旗 铜号 红领巾 欢笑

    海边图：海鸥 沙滩 军舰 帆船

    乡村图：秧苗 稻田 鱼塘 果园

    公园图：小溪 石桥 翠竹 飞鸟

    设计意图：低年级学生喜新好奇，所以我采用图文并茂的板书，边看图边认识事物，识记词语，牢固地掌握生字的音形义，有利于学生的生活积累。借助板书，还可进行巩固数量词的训练。

    课后反思

    生活是知识的源泉，在认识事物的同时认字，既能避免对单个字的抽象认识，又能激活儿童大脑中的事物形象，增强形象性、生动性。因此，我在本课设计中运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，引导学生学词读文，感受大自然的美丽，体验幸福生活。我设计的小导游形象，激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛。选择景点、认识生字送参观券、游戏巩固生字、接受礼物规范生字、赠送礼品拓展延伸，使整个课堂充盈着师生之间互通流畅的情感交流，闪动着学生之间思维碰撞的知识火花。课堂不再如“死水一潭”，而是充满活力生机，让人感受到课堂上挥洒智慧的乐趣，感受到语文学习的魅力。

    识字6课件【篇6】

    识字4

    教学目标：

    1、学会本课生字，两根绿线内的字只识不写。

    2、仔细观察图画，借助图上的事物去理解字词。

    3、了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。 教学重点：

    认识生字，能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能把字写端正、匀称。

    教学难点：

    了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣 课前准备：生字卡片

    教学过程：

    一、 课前五分钟说：

    你在草丛、公园或其它地方见过什么昆虫吗?能举例说说吗?

    二、看图导

    小朋友，请大家看这幅图：这是什么地方?小朋友们在干什么? (指导说话：在郊外，同学们在采集标本)今天我们就一块儿到大自然中去采集昆虫标本，探索大自然的奥秘，好吗?

    三、看图学文，学习部分生字词

    他们到哪儿去找昆虫呢? (田野、树木、花丛)

    2、学习生字

    （1）教学“集”

    让学生认读，范读，开火车读

    （2）教学“虫”

    ①草地上有什么?这些东西又叫什么?

    ②出示 ch?ng

    虫 让学生读准字音，认清字形，“虫”是独体字。

    ③指导书写

    ④让学生用“虫”口头组词，并说一句完整话。

    （3）教学“田”

    ①简笔画帮助记忆“田”的字形

    ②指导书写

    （4）认识“昆”和“野”

    认读、指名读、齐读

    四、指导写字

    1、自己练习说笔顺

    2、学生书空

    3、练习描红

    板书设计： 观察、采集、昆虫

    田野、树木、花丛。

    识字6课件【篇7】

    课时目标：

    1、学会本课4个生字“鸦、杜、雕、雁”，认识了解6种鸟。

    2、认识新特殊偏旁“隹”，进一步了解象形字、形声字的构字特点。

    3、正确、流利朗读词串，能对带“鸟”和“隹”字旁的字进行归类，培养良好的读书习惯。

    4、激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力，培养热爱祖国语言文字的思想感情。

    重点难点：区别“鸟、隹”两个偏旁所表示的不同含义，识字、写字。

    教学准备：学生课前查找有关词串中鸟的资料，教师准备多媒体课件、鸟的图片、“鸟、隹”的古文字图片。

    教学过程：

    一、激情导课：

    同学们，鸟儿是我们人类亲密的朋友，喜欢他们吗？这节课，我们一起走进识字8，和一群可爱的鸟儿交朋友吧。

    二、民主导学：

    任务一：看图读词，学偏旁识字

    瞧，他们来了！请打家仔细观图，说说你认识哪些鸟儿？

    展示交流：

    1、谁来说说你认识的鸟儿。从左往右看，这个（）鸟叫（）老师描述生说，边说边打出相应鸟儿的名字。（你认识的鸟儿真不少）

    2、瞧，没有了插图，你能借助拼音准确读出鸟儿的名字吗？（师相机出示一、二行词语）

    （先自由练一练，然后读给你的同桌听）会读了吗？指名读，哪些字音需提醒小朋友注意呢？（“雁”是前鼻音，提醒的关键方言最易错的，再读一遍。“雕”“鹃”三拼音节）好，我们一起来读一遍。

    3、鸟儿们被大家的热情呼喊感动了，他们决定摘掉拼音帽子跟大家见面，你们还认识吗？（去掉拼音自由练读）开一列火车读。了不起，这么短的时间就把鸟名字记下了。

    过渡：鸟朋友还想测测大家的眼力，愿意挑战么？

    提示：小朋友，睁大眼睛看看，比较两行词语，你发现每一行的词语有什么小秘密？

    1、生答：第一行词语中有三个字是有“鸟”字旁，第二行词语中有三个字是“隹”字旁。评价：你有一双会发现的眼睛。

    2、课件打出（带有“鸟”字旁和“隹”字旁的字）变红，此刻，你脑海里有什么疑问啊？是啊，这些字宝宝同样都表示鸟，为什么有的是“鸟”字旁，有的是“隹”字旁？对呀，老师也有这样的疑问。

    想揭开这个秘密吗？

    3、请大家看大屏幕：

    看，这是一只飞翔的鸟，古人很聪明，看到鸟就照着它的样子画下来，有嘴，有爪，特别是尾巴长长的，渐渐地鸟字就演变成了现在的“鸟”，它既是一个字，也可以作偏旁用，当它做作偏旁时，一般指长尾巴的飞禽。瞧，乌鸦，杜鹃，海鸥他们都有长长的尾巴，所以都带有鸟字旁。

    同样是这只飞翔的鸟，有的古人照着它画成这个样子，渐渐地隹字就演变成了现在的“隹”，。这就是我们今天认识的一个新偏旁朋友，他叫“隹”字旁，跟老师读，你们看，他和哪个字很相似？（住）对，住字多一横就是隹。

    带有“隹”字旁的字，一般指短尾巴的鸟。像大雁、麻雀、老雕这些鸟儿尾巴较短，所以都带有隹字旁。

    带有隹字旁的两个生字宝宝想和大家交朋友，（出示：雕，雁）看看有什么好办法记住他们？

    雕：左右结构，左边是周围的“周”字，右边是“隹”字旁。

    （拆开记忆是很好的方法）大家指挥老师把他写在田字格中。能给雕找几个词语朋友吗？（雕塑，雕刻，雕像）

    雁：半包围结构，厂里面单人加隹字，大家记字方法好，奖励大家看一幅图，（出示）这就是大雁，他们是候鸟，往南飞是成群结队的，一会儿拍成一字，一会儿排成人字，他们很守纪律，很团结。所以，我们也可以把雁字------看到这个“雁”，我就想到了它的同音妹妹“燕”他也是一种候鸟，外形不一样，用法有啥不同呢？听老师说：雁与思念有关，燕与报春有关。

    区分：鸿（）传情（）尾服家（）

    泥融飞（）子（）过留声大（）

    过渡：我们跟带有隹字旁的两个生字宝宝交了朋友，带有鸟字旁的朋友可羡慕了，他们说，小朋友们，快让大家了解了解我们吧。

    任务二：了解鸟儿，训练说话

    提示：现在请你结合课前了解到的鸟儿的特点，选一个最感兴趣的和你的同桌交流

    展示交流：现在，我们一起交流，谁对乌鸦最感兴呢？

    1、乌鸦全身都是乌黑的，叫声不好听，不吉利。有没有给乌鸦说情的呀？可是他不但喜欢吃害虫，还吃腐肉一些废弃物，人们送给它一个美称，叫做“清道夫”。

    我们曾学过乌鸦的什么故事？（乌鸦喝水）评价：那是一只聪明的乌鸦。（狐狸和乌鸦）那只乌鸦爱听奉承话所以上当受骗了。老师还给大家带来一个好听的故事：（乌鸦反哺）出示图据说乌鸦小时候在妈妈的哺育下长大，当妈妈年老体衰，不能觅食或者双目失明飞不动的时候，小乌鸦就四处去寻找可口的食物，衔回来嘴对嘴地喂到妈妈的口中，回报妈妈的养育之恩，这就是人们常说的“乌鸦反哺”。听了故事，你还讨厌乌鸦吗，你觉得这是一只什么样的乌鸦？（有孝心，有爱心）

    2、有喜欢海鸥的吗？海鸥的外形最吸引你的是什么？（长长的洁白的翅膀）你在哪里见过海鸥呢？（海面上）出示图

    正因为它有这对长长的，强而有力的翅膀，所以能在波涛汹涌的海面上像箭一样的自由飞翔，------因而海鸥是自由，不屈不挠,勇敢者的象征。

    作为最常见的海鸟，它有两个特别的称号“海港清洁工”和“海上航行安全预报员”你是不是也深深地喜欢上了海鸥，读词语。评价：这是一只（美丽）（勇猛）的海鸥

    3、师：布谷、布谷这是什么鸟的歌声？对，当听到这个叫声就知道——春天到了。瞧，多漂亮的杜鹃，羽毛五彩缤纷，看，这只杜鹃在干什么呀？美丽的杜鹃站在枝头昂首歌唱呢！谁来喊喊他？（指名读，齐读）

    拓展资料：关于杜鹃有一个传说，想听吗：相传，古时候有个皇帝名叫杜宇，很爱他的百姓。死后，他的灵魂变为一只杜鹃鸟。每年春季，杜鹃鸟飞来唤醒老百姓“快快布谷!快快布谷!”嘴巴叫得流出了血，滴滴鲜血洒在地上，染红了漫山的杜鹃花。所以，杜鹃不仅是一种鸟，还是一种花的名字。难怪“杜鹃”的“杜”是木字旁啊。

    大家知道的真多，真了不起。大自然中生活着各种各样的鸟儿，你最喜欢什么鸟呢？你能用这样的句式和大家说说吗？

    三、检测反馈：

    大自然中生活着各种各样的鸟，有＿＿＿、＿＿、＿＿＿……我最喜欢＿＿＿，因为它＿＿＿＿＿＿＿＿。

    过渡：今天，我们认识了许多鸟儿，而且还交上了朋友，我们大家可要保护好它们。这些鸟朋友要回家了，跟小朋友要说再见了，可还有几个字宝宝来和小朋友做朋友呢！看，是谁？

    任务三：出示生字：鸦杜雕雁

    1、仔细看看这四个字在田字格中的位置，你认为怎样写才漂亮呢？

    雁：外面是“厂”，里面是单人旁再加个“隹”字部，第二个单人旁写在竖中线上。

    2、请大家在《写字书》上描红，临写。

    识字6课件【篇8】

    教学目标：

    骄、岛"，理解由生字组成的'词语。

    流利、有感情地朗读词串。

    3、通过丰富的感性认识，了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔和物产丰富。

    教学设计：

    一、联系生活实际，进入课文内容

    二、夯实初读训练，把握词串全景

    好看好玩的地方可真多。今天，老师就要带着大家一起去祖国各地看一看，玩一玩。轻轻打开语文书，翻到《识字6》，小耳听仔细：第一遍自己借助拼音读一读；第二遍同桌指，你来读。

    同桌指读。

    3、拿好书，我们一起来读一读。提示：读书姿势1手2头3腰4眼

    5、通过刚才的学习，你们知道吴老师要带你们去哪里玩了吗？

    （塞北、江南、海岛、高原）注：课件红色字体出现。

    6、学生一起读一读，课件出示地图，师解释四个地方。

    塞北：亦称塞外，长城以北的这些地方就是塞北。

    江南：这是长江，长江中下游以南的这些地方就是江南。

    海岛：这里是碧蓝的大海，海中的陆地就是海岛。这是祖国的第一大宝岛，这里就是海南岛。

    高原：我国的地势从东向西越来越高，而这里就是有"世界屋脊"之称的青藏高原。

    三、进入诗意境界，感受独特风情。

    过渡：这么多地方你最喜欢去哪儿玩呀？（根据学生所说，随机进行学习）

    （一）纵马草原，领略塞北风光

    塞（sāi），让我们一起读好它！

    。出示词语，开火车读，师点评：你们就如同一匹匹骏马，神气极了！

    过渡：骏马喜欢在塞北草原上奔驰，不仅因为草原的辽阔，而且还因为有凉爽的秋风迎面吹来。出示词卡：秋风

    指名读，风后鼻音。师点评：你把后鼻音读得真好。习习秋风赶走了夏日的炎热，令人倍感舒服！

    3、让我们伴着二胡曲赛马，扬起马鞭，伴着秋风在塞北奔驰吧！请问：在塞北骑马的感觉如何？

    4、指名读。你的感觉如何？你能带着这种感觉来读好这些词语吗？也请你读读这行词语。

    备用过渡：刚刚我们领略了塞北的豪情万状，再让我们走进烟雨江南。

    （二）拓展诗文，走进烟雨江南

    1、出示江南图，江南有粉红的杏花，江南春季的景色更是迷人！

    、忆江南（白居易）、江南春）学生说，配乐《江南丝竹》

    忆江南：江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？

    江南春绝句：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

    3、我们江南到了春节，雨水特别多，听句，想一想雨像什么？

    师朗诵朱自清《春》中的一段：雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛牦，像花针，像细丝，密密的斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。

    雨像什么？指名说

    有了春雨的滋润，江南愈发生机勃勃。蒙蒙细雨中，我们漫步在如诗如画的江南水乡，谁能学着诗人的样子来赞一赞这空灵秀美的江南！

    指名读，师点评：好个春意盎然的江南。春季的江南如同花季的少女那般羞涩。让人沉醉其中！

    （三）椰树骄阳，体验海岛风情

    1、出示海岛风光图片：看这就是海岛，这个"岛"字，出示字卡：岛，谁能来教教大家？

    出示象形字。编儿歌（山上有鸟）等方法。

    师点评：你真聪明，有山有鸟就是岛，古人就是这么造字的，这就是古人写的岛字。

    2、走进海岛，正值夏日，出示几张海岛图，椰树，骄阳等，你的眼前看见了什么？

    学生练习说话。

    。

    资料：椰树长得很高大，郁郁葱葱，如果你去采一个椰果，剖开来，会说出乳白色的椰子汁，喝上一口，甜甜的，味道好极了！

    4、椰树比较适合生长在炎热的地方，海岛那边气候就比较炎热，那里的阳光特别猛烈强烈，那样的太阳，我们称骄阳。出示：骄阳，这个"骄"是什么意思，请你选一选。

    出示带点字的解释选择。

    猛烈的阳光照射着大地，就像一团团火。

    所以有个词叫——骄阳似火贴在黑板旁，积累词语。

    5、在海岛，烈日当空，骄阳似火，听着海浪声，吃着椰子汁，好一派悠闲那！读——

    炎热的夏日，能在这儿取得片刻清凉，读——

    （四）细数发现，讴歌冰雪高原

    生：我最喜欢去高原游玩。

    1、师出示：高原风光图片，走进高原，你发现了什么？

    学生练习说话

    读词语：牦牛、冰雪、高原

    2、听老师读这个词语，谁的耳朵最灵？

    生：冰是后鼻音。

    师：你的小耳朵真灵。请你做小老师。

    指名读

    师：说到冰雪，你会想到哪些词语？

    白雪皑皑、鹅毛大雪、滴水成冰、地冻天寒、雪兆丰年、冰天雪地

    4、在那冰冷的高原上，它一点儿也不怕冷，真了不起！让我们一起来夸夸它！指导学生带着由衷的敬佩来读好这个词串。

    四、牢牢记住生字，发现韵味规律

    1、刚才，咱们来到了祖国各地，欣赏到了各地的美景。咱们迎着瑟瑟秋风，来到了辽阔的塞北草原——学生读：骏马秋风塞北；咱们沐浴着蒙蒙细雨，漫步美丽的江南——杏花春雨江南；我们又去炎炎夏日下的海岛——椰树骄阳海岛；咱们还登上冰雪覆盖的高原——牦牛冰雪高原。

    特产、气候

    3、真是一段奇特的韵文，让我们一起来背一背。

    4、我们的祖国如此奇异优美，谁能做一回小导游，向大家介绍一下这些地方吗？可以选择一处，也可以选择多处，赶紧先和同桌练一练吧！

    五、指导写字

    1、让我们把这三个字送进田字格。

    2、塞，谁来说说这个字书写时要注意什么？

    学生，我来写塞字，我们一起写。

    3、骄，跟老师写。

    4、岛，写时要注意什么？（山字旁，半包围结构，岛字里面藏个山，山字是扁山。里面没藏好，一半露在外。

    识字6课件【篇9】

    教学目标:

    1、认识9个生字。

    2、正确地朗读课文，掌握文中各反义词。

    教学重难点：

    认识9个生字。

    一、谈话对对子导入

    师：我说上

    生：我说下

    ……

    二、初读课文，随文识字

    1、学生自由读对子歌。

    2、指名读，检查读书情况。

    3、观看教学视频。

    4、学生自己读文，找出文中的反义词。

    5、谁能领着大家读一读这些反义词。

    6、师生对对读反义词，借机引出文中的生字。

    三、正音、记形。

    （一）读准字音

    。

    2、学生齐读生字。

    4、再读这些易错的字音。

    （二）认清字形：

    1、你用什么方法记住哪个字？还有比他更好的方法吗？

    2、出示字谜，学生猜。

    3、师生玩词卡游戏(互对反义词)。

    4、同桌玩词卡游戏。

    摘苹果。

    6、齐读词语，并选择自己喜欢的词语说话。

    四、再读课文，巩固生字。

    1、全班齐读。

    2、同桌互读。

    3、填空读。

    4、拍手读。

    五、总结：通过本节课的学习，你收获到了什么呢？

    识字6课件【篇10】

    教学目标

    指导学生借助拼音读短文，理解中国的姓氏的基本意义，明白中国的姓氏有许许多多的道理。

    教具准备

    生字卡片及有关挂图。

    教学过程

    一）提问导入

    谁能说清楚我们班的同学中间有多少姓氏？

    1、指名说姓氏。

    2、统计全班的姓氏。

    （二）学习课文，理解课文的意思

    1、老师领读文。

    2、指名渎。

    3、分组读。

    4、齐读课文。

    5、释句导读。

    （]）“诸葛、欧阳、上官、公良”

    学生：这几个都是姓氏中的复姓。如诸葛亮，姓诸葛；欧阳修，姓欧阳上官婉儿，姓上官。

    （2）“中国的姓氏有许多，赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王……”

    学生：中国的姓氏有很多很多，其中姓赵、钱、孙、李、周人特别多，所以这八种姓排在百家姓的最前面。

    老师：中国的姓氏到底有多少种呢？

    学牛自由发挥。

    老师小结：中国的姓氏有很多。人们常说“百家姓”，这里的“百”并不表示一百，而是表示“多”的意思。

    （三）复习巩固

    1、指名读课文。

    2、齐读课文。

    （四）布置作业

    朗读课文。

    （五）板书设计

    húwúgōngzhānglǚhéng

    胡吴弓章吕横

    guānliángxìngzhàoqiánsūn

    官良姓赵钱孙

    （六）课堂作业设计

    1、看拼音写汉字。

    shàngguāngōngliángxìngshìsānhéng

    （）（）（）（）

    2、把下列字组成新字，再组词。

    古一月——（）（）弓一长——（）（）

    口一天——（）（）立一早——（）（）

    口一口——（）（）木一木——（）（）

    3、抄写下列生字，注意写得正确、端正。

    官章吴良

    识字6课件【篇11】

    小朋友们，这节课老师想考考你们。如果你迷路了，你知道可用什么办法辨别方向吗？ 你们知道蜻蜓低飞预兆什么？如果想知道赶快读识字8的谚语吧！

    1、要求读准字音，流利地读谚语。

    2、在文中画出本课所需要认记的生字，选择自己喜欢的方法记。

    1、教师出示识字卡，学生认读。

    2、说说你是用什么方法记住这个字的。（鼓励学生用自己喜欢方式认记）

    1、请学生再读课文。

    （教师不仅要指导学生读得正确流利，还要引导学生读出韵味，体会韵律美。）

    3、全班交流读后的'收获。

    4、请学生提出不懂之处，教师根据反馈情况相机指导。

    小组擂台赛，交流课前搜集的谚语，看哪一个小组搜集的谚语多！

    1、让学生从整体上感知汉字结构及占用字格的位置。

    2、学生认真描红和临写。

    同学们，在咱们的生活中，还有很多意味深刻的谚语等着同学们去收集，希望同学们成为生活中的有心人。

    把今天学的谚语背给你的爸爸、妈妈听。

    识字6课件【篇12】

    教学要求：

    1. 学会本课生字7个，两条绿线内3个只识不写，认识2个偏旁。

    2. 认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。

    3. 了解金秋水乡特有的景色，感受大自然的美好。

    教学时间：两课时

    第一课时

    一. 创设情境，导入新课

    小朋友们，今天老师给你们带来了一幅画，（多媒体出示画面，船儿归来，音符跳跃）觉得美吗？你觉得哪儿美？（学生自由发言）

    二. 学习课文，感受金秋水乡的美

    1. 小朋友猜猜图上画的是什么季节？

    出示：枫叶、金秋（认读）

    过渡：这是一幅美丽的金秋水乡画，真让人陶醉！

    2. 出示：水乡（认读）你们知道“水乡”吗？（水乡就是湖泊、河流多的地方，我们无锡就是江南水乡。）

    3. 我们来看看这幅美丽的图画上还有些什么？

    （根据学生发言，相机教学）

    学生认读时把相应生词卡按顺序贴在黑板上。

    1) 烟波（江面上雾气很多）认读

    2) 芦苇（在图上指出来）认读你能来介绍一下吗？

    3) 荷塘认读

    4) 荷塘里开满了荷花，真漂亮！小朋友知道在荷叶的底下，在池塘的泥土里还有什么吗？（藕）小朋友们吃过藕吗？介绍一下

    过渡：藕的味道十分鲜美，今天老师也带来了一样美味，（出示实物“菱”）认识吗？介绍一下

    出示：菱藕（认读）

    5) 归舟一条条渔船迎着夕阳回家了

    认读：夕阳归舟

    小朋友，你们想象一下，这是渔船上的渔夫在干什么？想什么？

    相机出示：渔歌渔民们满载而归，放声歌唱

    6) 过渡：夕阳西下，渔民们回家了，吃上了热气腾腾的晚饭，不知不觉，悦耳就挂上了天空。（课件出示：黑夜的水乡图）

    出示：灯火，月光（认读）【请搜索课题关键字查找本课更多资料！本站（）地址 】

    4. 指导朗读

    过渡：（两幅图都出现）今天老师和你们共同游览了美丽的金秋水乡。你们喜欢这美丽的水乡吗？能把它读好吗？

    1) 那老师和你们一块儿来试试，好吗？（师生同读识字）

    2) 小朋友真了不起，已经能和老师一起把这么多的词语都读出来了，那一个一个小朋友来读，敢吗？先练练。（同桌练读，互相纠正）

    3) 指名读，师生评议。

    5. 指导感情朗读

    1) 小朋友们读得那么棒，老师也想读一读（老师配乐朗读）

    2) 读得好吗？老师读的时候，仿佛真的来到了水乡，陶醉于水乡的美，边读边想象，就能读得美了，想试试老师的好办法吗？（学生自读）

    3) 指名读，师生评议

    4) 齐读真美！老师很感谢你们优美的朗读，把我带进了美丽的金秋水乡

    三. 教学写字

    芦苇夕

    1. 读一读

    2. 说说你记住了哪一个生字，用了什么好方法？

    3. 自学字的笔顺，告诉朋友怎么把这个字写漂亮？

    4. 学生描红，教师巡视，纠正写字姿势。

    第二课时

    一、复习导入

    1．认读生字

    2．朗读全文

    二、练习说话

    1．以《游水乡》为题练说一段话

    叙述顺序：白天（湖面、荷塘）——傍晚——黑夜

    2．练说

    填空：金秋，我们乘着小舟到水乡游玩，先看到__________, 接着，我们来到荷塘看到了________。太阳落山了，我们看到了，听到了__________。夜幕降临了，我们又看到了_______。

    3．小组合作交流

    三、指导背诵

    四、教学写字

    烟归歌灯

    1. 读一读，怎么记？

    2. 教授偏旁“火”、“欠”

    3. 按笔顺描红

    4. 完成《习字册》

    识字四课件


    学习数年，我们读过很多范文，这些优秀的范文有很多是值得我们去学习的，通过阅读范文我们可以提高语言组织能力。优秀的范文更能受到大家的关注，您知道关于优秀范文的书写需要注意哪些方面？小编经过搜集和处理，为您提供识字四课件，仅供参考，欢迎大家阅读。

    识字四课件(篇1)

    活动目标：

    1、正确认读汉字“好”，能在众多的汉字中找出“好”。

    2、通过挂图，引导幼儿观察、表述，发展思维能力和语言表达能力。

    3、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

    4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

    5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

    活动准备：

    挂图一幅，爸爸、妈妈的图片各一，“女儿、儿子”字卡各一，字卡“好”两张。

    活动过程：

    一、引入活动

    1、出示爸爸、妈妈图片，问：爸爸妈妈手里牵着谁呀？（爸爸妈妈中间放着“儿子”字卡）看看他们的表情，谁能用一个词说说？（高兴）

    2、“女儿”字卡蹦蹦跳跳地来到他们之间：又来了谁呀？（女儿）他们有了一个乖儿子，又来了一个乖女儿。瞧，他们多高兴呀！爸爸、妈妈笑得合不拢嘴了，还一个劲儿地说：“好、好、好。”

    3、出示字卡好，让幼儿辨别，知道“女”和“子”合在一起念好，并认读。

    二、引导说词、说句

    如：（今天的动画片）好看、（这首歌）好听、好象、妈妈炒的菜）好香、好天气、（蜂蜜）好甜、（醋）好酸、（炒菜的时候盐放多了）好咸、（下雪天）好冷、（开水）好烫……

    三、引导观察挂图，学习儿歌

    １、出示挂图：请小朋友仔细看看，图上谁和谁好？你怎么知道的？

    （１）藤儿和瓜儿好：它们手拉手，不吵也不闹。

    （２）蜜蜂和花好：蜜蜂来采粉，花儿仰脸笑。

    ２、以问答的形式，引导幼儿完整地朗诵儿歌。

    四、找字宝宝，巩固对新字的认识

    出示儿歌，让幼儿把“好”字圈出来。

    附

    谁和谁好

    谁和谁好？藤儿和瓜儿好。

    它们手拉手，不吵也不闹。

    谁和谁好？蜜蜂和花好。

    蜜蜂来采粉，花儿仰脸笑。

    活动反思：

    活动让幼儿理解不仅人类有自己的好朋友，其他动物和植物都有自己的好朋友，欣赏儿歌《谁和谁好》，使幼儿理解谁和谁好，他们是怎样好的。在此基础上学习儿歌，体会意境。整个设计紧扣主题，课堂中孩子的学习兴趣也很浓厚。

    识字四课件(篇2)

    语文《新课程标准》对提出了“会认”和“学会”两种不同要求。小学阶段要求学生会认汉字3000个，会写汉字2500个。其中低年级要求会认1800个，会写800——1200个。艰巨的识字任务是小学低年级教学的重要内容，也是教学的难点。在教学实践中，我注重运用多种教学方法和手段进行，特别是注重在具体的语言环境中教识字，把字的音、形、义结合起来，把识字和认识事物结合起来，引导学生通过联想、比较去识字，让学生人人动脑、动手、动口。从而有效地激发了学生的学习兴趣，提高了学生的识字能力，巩固了的成果。

    一、学会观察，引导发现

    1、引导学生观察，发现汉字的组合、书写规律中国的汉字具有独特的艺术美，它变化微妙，神形兼备，可只要仔细观察分析，这千奇百怪的汉字还是有规律可循的，那么，从哪些方面引导学生观察呢？

    (1)学会观察田字格中的`范字，了解汉字的笔画、间架、结构以及每个笔画所占的位置，如学习“人”、“个”、“大”时，应让学生先分清这三个字中的“捺”有何不同，分别占什么位置。

    (2)学会对比观察，区分形近字细微的差别，例如：己——已，末——未，田——由。

    (3)仔细观察教师的范写：如写“片”字时，教师除了用彩色粉笔区分笔画，还应该强调“从左到右，先里头后封口（右边）”的书写规则。

    (4)仔细观察同学的书写，学会评价。学生亲眼目睹同学的书写，能对自己的书写起到警示的作用；另外，让学生进行评价，能提高学生的审美水平和鉴赏能力，对自己的书写大有益处。

    2、引导学生在课外、生活中主动识字生活处处皆语文，生活为学习语文提供了广阔的空间。广告牌、商店名、包装袋、车站名……都是学生学习汉字的活资源。曾经有一个学生，她总是忘了“福”字的发音，可有一天，当她和妈妈一个酒家吃饭时，门上倒挂一个

    “福”字这个“福”字便无意被她牢牢记在了心里。3、引导学生在阅读、运用中巩固识字心理学家认为，人的6—12岁是学习书面语言的最佳时期。在这个阶段，应该引导学生大量阅读课外书，学会质疑问难，并且寻找解决的方法。也可采用编小故事的方法，让学生自编自写，由旧知生出新知，在运用中巩固，扩大识字量。

    二、学会方法，体会识字乐趣在单调冗长的识字过程中，简单机械、枯燥无味的教法，很容易引起学生的厌烦情绪，学生最容易产生疲劳，从而影响学生的学习效果。那么怎样保持学生识字的热情，增强识记效果呢？

    1、猜谜法：如教“秋”字时，我出示谜语：一半绿油油，一半红通通，待到丰收时，农民笑呵呵。再如“上边毛，下边毛，中间一个黑葡萄”——“目”字；“千条线，万条线，掉到水里看不见”——“雨”字；“十张口，早就有”——“古”字；“一只手遮着眼”——“看”字等。

    2、拆字法：汉字里的合体字很多，多数可以采用分析部件的方法来记忆，如木子李，弓长张，上“立”下“十”辛辛辛，上“艹”下“田”苗苗苗。

    3、编顺口溜，在课堂上编一些儿歌顺口溜帮助学生识记生字，也收到了很好的效果。如在区别“有、友、左、右”等字时，我把这些字编成：“左下工，右下口，有下月，友下又”的顺口溜；如教“朋”时，可编成儿歌“两个月亮并排走，一会就成好朋友”。为了让学生牢记“美”字时，我编了一句这样的歇后语“大王头上戴俩花——臭美”。

    4、比较法。汉字在文本里的出现遵循了先易后难先繁后简的原则，所以由独体字可引出许多新字，如教“法、丢”时，我先复习“去”字，再以旧字带新字，编成一句儿歌：“去”字头上戴斜帽，丢丢丢；“去”字旁边冒水泡，法法法。另外，给所学的字添减笔画，也可带出许多新字，如公——么、日——由——甲，这样既能互相比较，又能达到识字目的。在具体的语音环境中，也同样用比较的办法进行教学。如在教学同音字“坐、座、做、作”时，

    做“坐下”的动作，指着座位，让学生体会字义的不同。

    “坐下”的“坐”加上“广”字头组成“座”，用“座”字可以组成“一座山”、“一座房”、“一座桥”等。

    “做”是从事某种工作或活动，如，“做工”、“做游戏”等。“作”是进行工作或活动，如“写作”、“作品”、“假装”等几种意思。在分清“坐、座、做、作”的音、形、义的基础上，我再组织学生进行组词或句式填空进行练习。例如：小红（坐）在自己的（座）位上（做）（作）业。通过练习，加深了学生对“坐、座、做、作”的理解。给学生烙下一个深刻的印记。

    又如在教学“元、园、完、玩、远”时，我侧重从字形和字义上帮助学生识记，使学生懂得：“元”的意义第一是开始的意思，有如“元旦”、“元月”等；第二是为首的意思，有如“元首”、“元帅”等；第三是主要的意思，如“元气”、“元音”等。

    “园”是种植蔬菜、花草、树木的地方，有如“花园”、“菜园”、“田园”“果园”“公园”等；第二是供人游览娱乐的地方，如“公园”、“园林”、“乐园”、“动物园”等。“远”只距离大所以是走之儿旁，如“远方”“远近”“远处”

    “完”是结束的意思，如“完成”、“完了”、“完工”、“做完”、“写完”等。“玩”是游戏的意思，如“玩耍”、“玩火”、“玩水”等。又如教形声字“马、妈、吗、蚂”时，我先让学生掌握“马”韵母是“a”表声，然后在不同的时间教学“妈、吗、蚂”时，我则指导学生分清生字的哪一部分表形，哪一部分表声。然后指导学生用换部首的方法识记生字。“妈”是跟女人有关，所以部首是“女”旁；“吗”是用在句末表示疑问，是助词，是用“口”旁；“蚂”是跟虫类有关，所以部首是“虫”旁。5、形象记忆法。小学生善于联想，如记“当”字时，他们说：一座山被推倒了，可山上的小树还直立着。当了解到蚕的作用时，他们说“蚕”就是天下最好的虫。6、玩中学的游戏教学也是一种好办法。如在教学形声字时把偏旁和独体字写成许多卡片分给每个学生，请某个学生举着手里的偏旁先站到讲台上来。如“女字旁”站上来，问谁来和我做朋友？下面就会有好几个小朋友上来和他站一起，如“子”“马”“乃”“生”“未”“且”等，上来要说：“我和女字在一起我们是妈，妈妈的妈”；“我和女字在一起我们是好，好人的好”……教学形近字也这样玩着学，如独体字相同偏旁不同的几个字，请某个同学举着独体字站在讲台上，其他拿偏旁的同学上来和他做朋友，轮流上来凑字，等于是换偏旁练习，巩固了这样的形声字。三、注重培养良好的识字写字素养，有机地实施三维目标语文出版社的编辑娄湘生教授非常诚恳地要求语文教师一定要在低年级开始培养学生良好的朗读、书写习惯和姿势，教学的目的不只是教孩子学会，而是让孩子会学，让孩子感受语言文字的同时，也能逐渐培养良好的社会责任感、正确的情感态度和价值观。例如学习“林”字时，可谈到森林资源的保护，渗透环保意识；学习“愿”时，可让学生表达自己的愿望，并通过实例告诉学生：只有不断地努力，才能实现自己的愿望。是一项艰巨的教学工作，只要在教学实践中，教师不断地总结、积累和探索的经验方法，灵活多样地引导学生识字，使学生举一反三，触类旁通，避免了机械识记和死记硬背的方法，激发了学生对识字的浓厚兴趣，从而使学生学得活，记得牢，学生就一定会牢固地掌握并运用祖国的语言文字

    识字四课件(篇3)

    活动目标：

    1、通过学习使幼儿熟悉且背诵儿歌。

    2、掌握四个汉字：奴、劝、圣、反。

    3、会使用四个汉字正确组词。

    教学重点：

    背诵本节儿歌。

    教学难点：

    会认读四个汉字并正确组词。

    主要教法：集体活动

    课型：新授课

    教学过程：

    一、板书设计：

    齐天大圣孙悟空，

    不听劝告闹天宫,

    不给玉帝做奴才，

    反到人间做猴王。

    二、幼儿基本情况分析：

    一定的教学环境决定幼儿兴趣与否，所以采用适应此刻幼儿年龄的寓言环境，必能激发其兴趣，达到事半功倍的效果。

    三、活动准备：

    1、字卡

    2、苍蝇拍

    四、活动过程：

    1、 欢迎大家进入“萌萌识字王国”，我们的口号是？（萌萌识字王国，识字真快乐！）复习上节课内容，让幼儿积极回答问题拿到通向王国的四把钥匙（即上节课的四个汉字）

    2、 请第一个小朋友用他的钥匙请出“故事爷爷”。欢迎故事爷爷讲故事。

    3、请第二个小朋友用他的钥匙请出“智慧奶奶”。让智慧奶奶出问题考考小朋友。

    a.故事的主人公是谁？他被称为什么？

    b.他不听劝告，做了一件什么大事？

    c.他不给玉帝做奴才，反到人间做什么了？

    4、请第三个小朋友用他的钥匙请出“儿歌哥哥”，让儿歌哥哥教小朋友学儿歌。

    5、请第四个小朋友用他的钥匙请出“游戏姐姐”，我们一块做游戏认识字宝宝。

    拍“苍蝇”游戏

    游戏规则：把四个字宝宝放在地上，让一个小朋友在老师发号施令后，用苍蝇拍拍那个字宝宝。后可增加难度，让两个小朋友一同抢打“苍蝇”字宝宝，看谁打的又快又准。

    活动结束：

    集体背诵儿歌。

    识字四课件(篇4)

    教学目标：

    1、知道十月一日是中华人民共和国的国庆节。全国人民都喜气洋洋庆祝祖国的生日。初步培养学生热爱祖国的思想感情。

    2、学会“十”“月”“日”3个生字，读准字音，认清字形，理解意思，会正确书写。

    3、学会基本笔画横折钩，会说笔画名称，会书写。

    课时安排：

    第一课时

    教学目标：

    1、看图说话，知道十月一日是中华人民共和国的国庆节。全国人民都喜气洋洋庆祝祖国的生日。初步培养学生热爱祖国的思想感情。

    2、学会生字“十”，读准字音，认清字形，理解意思，会正确书写。

    教学过程：

    一、复习检查。

    1、用卡片认读：玉、瓜、米、大、果、多、竹、子、一、五、木、禾、土。

    2、边说笔画名称边书空：一、丨、丿、乀、亅。可指名说，也可用“开火车”的形式说。

    二、看图说话。

    1、图上画的是什么地方？

    2、图上画着什么人？他们在干什么？

    （各民族的小朋友唱歌跳舞，庆祝国庆节。）

    3、谁知道我们的国家叫什么名字？

    告诉学生：每个人都有自己的生日。1949年10月1日，中华人民共和国成立了。10月1日是我们国家的生日，我们叫它国庆节。教师领说：“十月一日是国庆节。”

    这一天，全国人民特别高兴，人们敲锣打鼓，唱啊跳啊，欢庆祖国妈妈的生日。

    三、拼拼读读。

    提醒学生这3个生字的音节都是整体认读音节，带调读正确。

    四、字词教学。

    启发学生自己看课堂作业本上的笔画笔顺分析，识记字形。

    十：在什么字中看到过？（“土”下面一横去掉就是“十”。）应该怎么写？

    五、书写指导。

    十：注意先横，横在横中线上，再写竖，竖在竖中线上。

    识字四课件(篇5)

    教学内容：以“丁丁冬冬学识字”为主题，学习带有木字旁的字7个，带有草字头的字7个，带有“竹”字的生字7个，带有“禾”或“米”的生字10个。

    篮 笛 算

    第六课时

    教学目标：学习带禾木旁、米字旁的字，提高学生的识字能力。

    教具准备：小黑板、挂图。

    教学过程：

    一．导入新棵：

    出示挂图 观察这两幅图，都画的是什么？旁边的字是什么？师讲解字的各部分表示什么？同学们猜一猜今天我们学习带什么偏旁的字？

    二．学习新课;

    1.出示词语：稻子 种子 秧苗 庄稼 秸秆 麦穗 秋天 季节

    （1）读一读，互教互认。

    （2）观察带点的字有什么特点？

    （3）说一说禾木旁表示什么意义？

    2．出示带有米字旁的词：大米 米粒 粮食 面粉 粽子 面糊 糕点 糖果

    方法同上。

    3．学习生字

    （1）出示生字：稻 季 米 粮 粉 糖 料

    （2）齐独生子 。

    （3）说一说这些字都是什么旁？与什么有关？

    （4）找朋友

    4．学写字。

    （1）出示生字：季 米 粮 粉

    （2）读一读，说一说这些字的结构、笔顺。

    (3) 在田字格里练习写字。

    三．巩固练习

    1．说一说带禾木旁和米字旁的字。

    2．想一想，这些字与粮食有关系吗？

    稻谷 草料 高粱 年糕 稀粥

    四．课堂总结：同学们这节课我们学习了什么？你会多少？

    板书设计： 丁丁冬冬学识字

    稻 季 米 粮 粉 糖 料

    季 米 粮 粉

    第七、八课时

    教学目标：通过复习几组同一偏旁的字，理解字本义与引申义的联系，提高概括能力和推力

    能力。

    教具准备：小黑板。

    教学过程：

    一．写出带有这些偏旁得字。

    1．木——————————————————————。

    2．草字头————————————————————。

    3．竹字旁————————————————————。

    4．米字旁————————————————————。

    二．比一比，组词。

    材（ ） 芬（ ） 菜（ ）

    板（ ） 芳（ ） 茶（ ）

    箱（ ） 粮（ ） 草（ ）

    算（ ） 粉（ ） 药（ ）

    三．给字去掉偏旁，在组词。

    笛（由） （由于 ） 材（ ） ( ) 季（ ） （ ）

    班（ ） （ ） 药（ ） ( ) 芳（ ） （ ）

    四．把下词语中不是一类的找出来，写在（ ）里。

    柏树 草莓 梨树 桃树 柳树 （ ）

    苹果 葡萄 芹材 香蕉 （ ）

    桌椅 衣柜 木床 镜子 （ ）

    白菜 茄子 萝卜 小草 （ ）

    五．填偏旁表。

    偏旁表示的意思例字

    木字旁

    草字头

    竹字旁

    禾木旁

    米字旁

    识字四课件(篇6)

    一、教材简说

    琴棋书画、吹拉弹唱、栽花种草、观察气象，这些课外活动无不深深地吸引着小学生。就是这些多彩的课外活动，培养了他们对科学的向往，对艺术的追求，对生活的热爱；就在这些多姿多彩的活动中，他们学会了审美，学会了劳动，学会了创造，学会了做人。本课的十二个词语，描绘出一幅幅在素质教育理念下的学校生活画面。学生通过读词语，想画面，识生字，一定会感到熟悉、亲切、有趣。教学时，可引导学生感悟动词的准确运用，注意课堂教学与学生生活的联系。朗读时要注意词语结构的特点，读出韵律美。

    二、学习目标

    1．会认11个生字。会写8个字。

    2．正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。

    3．留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。

    三、教学建议

    （一）识字写字

    本课要认的字中，钢、琴、喂、航由于受方言的干扰，学生不容易读准。教学中，教师要借助拼音指导学生读准字音。弹是多音字，在本课读tán。

    生字的呈现，可以先出现由生字组成的词语，在读准词语的基础上，再认读生字。要鼓励学生运用了解的汉字构字特点以及自己积累的识字方法自主识字：自读课文，勾画生字；借助拼音，读准字音；图文对照，熟读词语；动手动脑，记忆字形。

    在学生充分自主、合作学习的基础上，通过小组汇报、小老师领学等形式进行反馈和正音、辨形。可让学生从戏、航、琴、钢、弹、养这几个字中，自由选择自己有把握的字、感兴趣的字进行口头组词语的练习。

    可用猜字、鼓掌传字等游戏方式进行巩固练习，激发学习兴趣。

    胡、戏、棋、钢、弹、琴、养这七个字是本课既要求会认也要求会写的字，教师可在指导读词语的基础上，抽出来指导书写。琴字要强调下面是今，不是令。胡、戏、棋、钢、观、弹等左右结构的字，要引导学生注意字的间架结构，仔细观察左右两部分在田字格中的占格位置，体会汉字的造型美。

    （二）朗读感悟

    本课的词语，表现的是学生熟悉的校园生活，学生均有所感知。有的可能对文艺了解多些，有的可能对科技了解多些，有的可能对动物饲养了解多些，可让学生充分发挥自己的优势，向同学介绍自己所熟悉的活动与乐趣。学生体验不到的，可借助图片或多媒体课件加以了解。

    要将看图和读词语结合起来，朗读词语时在头脑中要形成画面。可引导学生用不同的节奏读出课文的韵味，如，×××（练书法），×××（练书法），感受语言文字的美，感受学校生活的美好。

    （三）实践活动

    1．课后练习中的读读说说是扩展词语的练习。要求学生仿照例子，用戏、航、琴、钢、弹、养口头组词。

    2．游戏快乐传真。表演者可选择最熟悉的一项活动，用动作表现出来，请同学猜。猜对了，可以向表演者提有关这项活动的问题；猜错了，必须回答表演者有关这项活动的提问。

    3．模仿本课，结合学校生活实际，编写校园活动三字歌。

    4．学唱一段京戏或其他地方戏。可以找录音带或VCD跟着学，也可以向别人请教。

    四、教学设计举例

    片断：写字教学

    （一）观察

    认真观察每个字的间架结构，看清部件和笔画在田字格中的位置。

    （二）比较

    差异比较：在比较中探究相同结构的字在写法上的差异。如，棋钢弹观都是左右结构，并且都是左窄右宽。不同的是：棋、弹，左右一样高；钢，左高右低下对齐；观，左短右长。

    优劣比较：在优劣字的比较中，把握字的结构的密与疏，笔画的收与放，使学生受到审美训练。如，琴、养中间的撇、捺要舒展，上下部分要紧凑。老师可出示写得好的和写得不好的字，进行比较，防患于未然。

    （三）分析

    字的结构、笔画特殊，学生把握有困难时，老师可帮助分析，示范指导。如琴字，上下紧凑，中间舒展，撇与捺是整个字的灵魂，书写时既要注意笔画的舒展，又要注意组合时撇尾低，捺脚高。

    （四）实践

    仔细领会，悉心模仿，激励评价。评价时老师可以改评分制为奖励制，哪个字写得漂亮就在旁边印上一颗小五星作为奖励，比一比，看谁得的五角星多。做到自评、小组评、老师评相结合。

    五、资料袋

    1．本课几个艺术术语简介

    书法在我国有着悠久的历史，是我国传统文化的重要组成部分。书法按字体分为篆书、隶书、楷书、行书、草书。楷书常见的有欧体、颜体、柳体。

    二胡弦乐器。又名胡琴。音色刚柔多变，既能演奏柔美、委婉的曲调，也能演奏跳跃、有力的旋律。

    京戏我国戏曲的主要剧种之一，是我国的国粹。流行地区很广。清代中叶由徽汉等剧种进入北京后演变而成。表演上唱、念、做、打并重。唱腔以西皮、二黄为主，故又称皮黄戏。

    2．根据本课词语编写的儿歌

    下象棋，练书法，画图画，比比谁的本领大；

    弹钢琴，拉二胡，唱京戏，畅游文艺小天地；

    栽花草，喂鸽子，养金鱼，探索自然小秘密；

    做航模，学电脑，观天气，从小立志学科技；

    爱生活，讲科学，求创意，兴趣广泛展才艺。

    内容概括：这篇介绍了关于识字2之教材分析,二上识字2，希望对你有帮助！

    识字四课件(篇7)

    教学目标：

    1.学习“包” 、“饱” 、“泡”、“吐”四个生字,理解由它们组成的词语。

    2.让学生进一步了解形声字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣,培养学生的识字能力。

    3.正确、流利、有感情地朗读课文，通过想象体会诗歌的意境，培养学生的说话能力。

    教学重难点：

    1.让学生进一步了解形声字的构字特点，培养学生的识字能力。

    2.引导学生通过想象、朗读体会小诗的意境，并能有感情地诵读小诗，丰富学生的语言积累。

    教学时间：两课时

    教学过程：

    第一课时

    一、猜谜导入，激发学生学字的兴趣。

    出示课件谜语：

    一撇横折钩，小巳藏里头。

    bāo pào

    草上花含苞，水边鱼吐泡。

    bǎo

    有食吃个饱，有火放花炮。

    打一个字（ ）

    1.指名回答。（包）

    2.齐读生字“包“字卡。

    一起书空包字。

    3.师：小朋友在学习生字的时候都会产生一个问题：这个字是怎么造出来的呢？它为什么要这样写呢？下面和老师一起了解一下。

    （1）出示课件：

    师相机引导：

    第一幅图中小宝宝被包在妈妈的肚子里，把妈妈的肚子撑得又大又圆。

    第二幅图是古代的金字，有点像一幅画。画中间的就是 ，外面的就像 。

    第三个就是现代的“包”字，它已经不像一幅画了，但如果你仔细看还能发现一些画的影子。（指名说）

    （2）师：一个字就是一幅画。一起来做一做“包”的动作。（学生跟老师做“包”的动作）

    4.这个“包”字是想告诉我们什么意思呢？指名回答。

    师：孩子们，你们看中国汉字的字形与字义是有一定联系的，掌握了这一点，就能更好地学习汉字了。

    学习“包”的形声字。

    1．出示生字：苞 饱 泡 炮

    （1）学生借助拼音自由读生字，注意把字音读准。

    （2）男生女生赛读。

    （3）把拼音去掉再次比赛读一读。

    （4）开火车读生字折叠卡片。（配套教具）

    2．出示词语：包 书包

    苞 花苞

    饱 饱满

    泡 吐泡

    炮 火炮

    （1）学生自由读词语。指名读词。

    （2）显示红字：苞 饱 泡 炮

    师：这些字小朋友们有什么好方法记住它们吗？

    同桌讨论讨论。

    （3）学生讨论，教师巡回指导。

    3．全班交流：

    （1）炮：为什么它是火字旁呢？用“炮”组个词。

    （2）泡：①你是怎么记住这个“泡”字呢？

    你在什么地方看到过泡泡呢？

    ②师：小鱼最爱吐泡泡，这个“吐”字也是我们要学习的一个生字。出示字卡，齐读。

    ③ 学生做一做“吐”这个动作。小朋友们都用了什么？（嘴）所以这个字是“口”字旁。

    （3）苞：①为什么是草字头呢？（指名回答）

    ②花苞是什么样子的呢？

    观看课件（各种花苞）（配乐）。

    ③这些花快要开放了，我们可以说他们“含苞待放”。

    出示词卡：含苞待放。

    齐读词卡。（读完贴在黑板上）

    ④ 师：这些花苞像害羞的小姑娘，非常可爱，让我们美美地读好这个词：花苞

    （4）饱：①指名说说识记的方法。

    ②谁能用“饱”组个词？指名说。

    ③重点理解“饱满”：先看看两幅成熟的豆荚图片和不熟的扁扁的豆荚，说一说左边和右边的豆荚怎么样？请学生说说它们的样子。

    ④师：左边的豆荚鼓鼓的，右边的豆荚扁扁的，像小朋友们饿着的小肚子。我们会把饱满这个词送给哪边的豆子呢？（左边）齐读：饱满

    ⑤“饱满”这个词不仅可以形容花生、豆子之类的农作物，还可以来形容什么？

    师：这个小朋友胸脯挺得高高的，腰坐得直直的，眼睛紧紧地盯着老师，刘老师表扬他：精神饱满。出示词卡：精神饱满。齐读两遍。（读后贴在黑板上）

    ⑥你想表扬谁精神饱满？指名说。

    ⑦ 除了上课的时候精神饱满，你们还在做什么的时候精神饱满？

    出示图片：学生做操时、解放军接受检阅

    引导学生用“精神饱满”说一句话。

    （5）让我们再精神饱满的读读这些词。

    包 书包

    苞 花苞

    饱 饱满

    泡 吐泡

    炮 火炮

    引导学生发现形声字的特点

    1．仔细观察这些字的字音和字形，你发现了什么？

    2．教师引导：

    因为这些字都带有包字，所以它们的读音都比较相似。我们把“包”叫做这些字的“声旁”。（出示：声旁表音）

    这些字的偏旁不同，意思也不相同，我们把不同的偏旁叫做“形旁”，表示意思。（出示：形旁表意）

    我们给这些字起个名字叫“形声字”

    3．出示儿歌：声旁和形旁，拼成一个字。

    声旁多表音，形旁多表意。

    学生齐读。

    4．师：小朋友们记住这段话对学习形声字非常有帮助。形声字在我们的汉字里占了80%左右，对学习汉字也是很有帮助。

    5．出示：一年级学过的识字8和二年级学过的识字4。

    师：这些都是形声字的归类识字，中国的文字多有文化，古代人民多有智慧啊！再次齐读词语。

    四、学写生字。

    1．出示笔顺表，学生自己练习书空。

    2．出示四个生字：包、饱、炮、吐

    重点指导“包”字，引导学生读字帖。

    （1）要想写好这个“包”字，老师送给大家一句口诀：包字头比较小，里面部件往外跑。（边指导边范写）

    （2）学生描红。（提醒写字姿势：头正肩平足安和三个“一”）

    3．其他几个字都是左右结构，偏旁在左，主体在右。老师再送一句口诀：偏旁靠边，主体中间。

    （1）教师范写“饱”，并强调第二笔的横钩和第四笔的横折钩的高度差不多。

    （2）学生描红。

    （3）学生写习字册。（配乐）

    五、拓展延伸。

    1.再次出示课前的谜语，齐读。

    2．包的形声字还有很多，出示：包的形声字：跑 抱 袍 狍 胞 雹 鲍

    3．老师又编了几句谜语，请把合适的字填到括号里。

    有手能搂bào（ ），有足便能pǎo（ ）。

    月来是同bāo（ ），雨来下冰báo（ ）。

    4．其他的字请小朋友查字典，自己学着编两句谜语。

    六、布置作业：

    完成《同步导学》6、7、10题

    第二课时

    复习词语，导入新课。

    1.出示词语：包 书包

    苞 花苞

    饱 饱满

    泡 吐泡

    炮 火炮

    （1）指名读（2）开火车读词，相机正音。

    二、朗读想象，学习儿歌。

    1．出示儿歌，学生自由

    朗读，要求把字音读准，句子读流利。

    2．指名读儿歌，相机正音：“咧”是边音,“两”是边音，“金”是前鼻音

    3．想象诗的意境。

    （1）出示课文中的插图，自由读儿歌。师：读着儿歌，你的眼前出现了什么样的画面？

    （2）指名交流。

    教师引导：①这条小金鱼怎么样？（调皮、淘气、可爱）

    想象小金鱼正在水里干什么呢？（吐泡泡、做游戏、说悄悄话、比赛唱歌……）

    怎么通过朗读表现出小金鱼的可爱？指名读，注意读出小金鱼的调皮、可爱。

    ②你看到了怎样的小池塘？池水怎样？荷花苞是什么样子？如果你就是荷花苞，说说你为什么咧嘴笑呢？你在想什么？

    指名读出高兴的心情。

    ③你还看到了什么？（荷叶、假山……）说说荷叶的样子？

    4．男女生配合读诗。

    5．师生边做动作边读儿歌。（配乐）

    6．师生拍手诵读儿歌。

    7. 师：这么有趣的儿歌想把它记在心里吗？自由背一背，同桌互相检查。指名背诵，学生相机评价。

    三、拓展延伸。

    1.出示课文中的插图

    师：小朋友们，这个池塘真美呀，它深深地吸引了我们的目光，让我们用自己的话写下来吧，相信小朋友们一定写得很棒，如果能将池塘里的荷花、金鱼当作人来写会更生动。（完成《同步导学》8题的第四小题）

    （1）学生写作，教师巡回指导。

    （2）全班交流：指名读一读，指名评价：哪儿写得好？哪儿写得不太好？可以怎样改？

    （3）学生修改自己的写话内容。

    四、布置作业：

    1.完成《同步导学》剩下的题目

    2.预习练习五的内容。

    识字四课件(篇8)

    教学目标

    1、学会本课生字，绿线格内的字只识不写。掌握基本笔画“横折钩”，正确美观地书写“万、千”2个生字。

    2、借助拼音，正确流利地朗读儿歌，在诵读中大体感知儿歌内容。

    3、激发学生学习汉字的兴趣，培养正确的书写姿势。

    教学重点：

    能认识本课生字，掌握基本笔画“横折钩”，在田字格内正确、美观地书写“万、千”2个字。

    教学难点：

    正确流利地朗读儿歌，发挥想象描述夏季美丽的景色。

    教具准备：

    1、多媒体课件。

    2、荷花、荷叶、青蛙头饰、一副画。

    教学过程

    一、 谈话导入，激发兴趣。

    1、同学们，今天天气晴朗，适合郊游，老师带你们到池塘边走一走，看一看。首先请出池塘里的一位好朋友，它是谁呢?(邢盛秋戴青蛙头饰的孩子上场)——小青蛙，就让我们跟着青蛙一起走进识字2吧。板书课题。

    二、初读课文，整体感知

    1、出示词语读准字音，读通句子。指名拼读。带读。注意读准确。

    2、去拼音读。随机贴荷花 荷叶 青蛙 小鱼的图片在黑板上。

    三、美读课文，练习说话。

    过渡：你们读得很准确很流利，小池塘就在仿佛就在我们的面前，看来你们非常喜欢小池塘，让来夸一夸它吧。

    (一)教学万片荷叶。

    1、出示(一片荷叶)，让学生填( )的荷叶，(预设：碧绿。老师听了你的朗读眼前出现了大如玉盘的荷叶，荷叶上还滚动着晶莹的露珠呢。预设形状圆圆来表达真的太了不起啦。)

    2、书上是一朵碧绿的荷叶吗?不是的。(出示万片荷叶图) 通过看图和文字，我们知道这里的荷叶真多，谁能用读告诉大家荷叶的多。指名读，(老师仿佛看到挨挨挤挤的荷叶，围在一起透不过起来啦。)学生坐着拿荷叶读，一起齐读。

    (二)教学千朵荷花。

    1、出示(荷花图)，让学生填( )的荷叶，(预设：粉红，五颜六色，美丽、漂亮)(邢盛秋拿荷花读，你的笑脸就像一朵美丽的荷花。)

    2、书上是有多少朵荷花?(出示千朵荷花图) 谁能用读告诉大家荷花的多荷花的美。指名读，(小女生拿着荷花读，多像一朵朵粉嫩的小荷花。)女生学生坐着拿荷叶读，一起齐读。

    3、前两句总结：我们被这万片荷叶，千朵荷花深深的吸引了，让我们一起走进池塘美美地读。(先拿着荷叶的起立读，再拿着荷花的同学起立读，最后一起读。)同学们通过刚才的读，池塘的景物给你留下什么印象?(板书：美)

    (三)教学百条小鱼。

    1、出示(小鱼图)，让学生填( )的小鱼，(预设：金黄，表示颜色，游来游去表示动作，)

    2、出示( 快乐 )的小鱼 ，让我们一起游来游去快乐地读。

    (四)教学十只青蛙。

    1、出示(青蛙图)，让学生填( )的青蛙，(预设：可爱。)

    2、出示( 可爱)的小鱼 ，我们看看这只青蛙可不可爱。(戴青蛙头饰的个人读。你可真够可爱!)

    过渡：池塘里不仅有普通的青蛙，还有一个手上拿着小棍子的青蛙，它是谁呢?

    (五)教学一个合唱指挥家。

    1、出示(合唱图→指挥家→青蛙指挥家，)让学生填一个( )的合唱指挥家(预设：聪明、伟大、优秀。)我们来看一看，这位指挥家能不能指挥得了下面的小青蛙。(请汪馨宇戴青蛙头饰的指挥家，指导每一组的青蛙“呱、呱”的`唱歌。先小组唱再齐唱。最后神气的走台。)(汪馨宇)

    2、看，这个指挥家多么神气呀。出示一个( 神气)的合唱指挥家，齐读。

    (六)学生自己作诗。

    1、同学们，徜徉在美丽的池塘中，我们多么快乐，多么开心。(板书：乐)相信同学们有了自己感受，(出示看图说话图)哪位同学能说出你自己心中的池塘美景呢?先说给同桌听。再指名说。(赵俊哲)

    2、请一位同学说全首诗，自己就是一个大诗人啦。为他点赞。你也可以的，自由说。

    (四)教学数量词。

    看到你们面带笑容美美的说着，此时的池塘在你心中变成自己的美丽池塘了，这个池塘里还藏着许多的秘密呢?你发现了吗?

    1、预设：学生说“万”“千”“百”“一”都是表示数量的词。且数量词由小变大。(熊奕然)

    2、预设2：诗中“片”“朵”“条”“只”“个”这些都是量词。(许冉)出示一片荷叶讲解数量词。生活中除了说“一片荷叶”，还说一片什么呢?(一片树叶，一片面包(刘诗语)

    3、生活中有很多这样表示数量词，你能帮他们找出好朋友吗?(出示：一条红领巾，一片雪花，一只狗。)

    4、生活中像这样的量词还有很多呢，让我们一起来听量词歌，会唱的一起唱。(视频播放数量词歌。)

    5、总结：这首歌不仅是数字儿歌，也可以说是量词儿歌，让我们再一起背诵。

    四、学会观察，学习写字。

    过渡：这节课，我们来到了美丽的荷塘边，欣赏了荷叶、荷花，看到了小鱼游，听到了青蛙唱歌，下面我们一起来学写汉字。

    1、学习“万”字。

    (1)这个字有个新笔画——横折钩，师示范写。起笔折笔向上翘顿笔行笔快，钩要钩出来。

    (2)(出示：万)要写好字先要观察，观察“万”在田字格中的位置。

    (播放示笔顺和新笔画)。老师边范写“万”字，长横像座桥，左低右略高。第二笔起笔折笔向上翘在横中线顿笔行笔快，钩出来在竖中线。(用红笔写第二笔。第三笔竖撇。)

    2、学习“千”字。

    (1) (出示：千)引导观察“千” (播放示笔顺和新笔画)观察笔画“竖”，都要写在竖中线上。老师边范写边提示：“千”中的竖是悬针竖，就像一个小露珠慢慢收。

    (3) 请同学们在本子上仿写一个，(播放音乐)提醒坐姿。

    (4)实物展台，请学生评价，老师点评反馈。

    3、你们这节课有什么收获?

    五、布置作业：

    1、画一画自己心中的池塘。(出示老师的画。)

    2、把自己做的诗说给家长听。

    板书设计： 识字2

    荷花 荷叶

    美 乐

    小鱼 青蛙

    识字2课件热门


    相信大家都看过很多范文，这些优秀的范文能我们学到很多的东西，通过阅读范文可以把我们心中的想法表达出来。对于一些人来说，多看一些范文能增进知识，有哪些好的优秀范文值得借鉴呢？以下是小编收集整理的“识字2课件热门”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

    识字2课件 篇1

    教材分析：

    本课内容是由五条关于团结协作的谚语组成。谚语是我们中华民族语言宝库中的一颗瑰宝，很多谚语都给人以深刻的启示。谚语大都通俗易懂，简单易记。本课中出现的五条谚语内容浅显易懂，对于当今的独生子女来说，有着很深的教育意义。

    教学目标：

    1、 认识10个生字，会写8个生字。

    2、 正确流利地朗读谚语。

    3、 培养学生积累谚语的兴趣。

    教学重点：

    学习生字

    教学难点：

    理解谚语

    教学过程：

    一、 导入课题

    (拿出一根小木棒)同学们，你们看这是什么?你能把它折断吗?(学生来折)

    (拿出一把小木棒)现在，你再试试，(学生来折，多找几个学生来试)你们知道为什么折不断吗?这就叫——团结起来力量大。今天，我们就来学一组关于团结协作的谚语，同学们打开书，翻到识字五。

    二、整体感知，读准字音。

    1、自由朗读课文

    要求：大声、准确

    2、检查朗读

    3、齐读。

    4、理解谚语意思

    (1)通过朗读，你从中发现了什么?

    (2)自读思考，视理解情况可以组织学生分组讨论。

    (3)选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。

    三、趣味识字

    1、同桌之间读谚语，认生字，互相交流识字方法。

    2、班内交流。

    例如：搓：做动作理解字义。猜谜语识记字形。

    斤、近、折：比较识记。

    3、、开火车检查识字情况。

    四、识字、指导写字

    1、小组内学生字，交流记忆方法。

    2、班内交流

    3、趣味游戏，检查识字情况。

    猜字谜：如 一名工人用手捻羊毛(搓) 门口一根长电线(绳)

    拆字组字游戏

    给生字找朋友(组词)

    3、读词并释义。

    4、指导书写。

    (1) 观察生字在田字格中的位置。

    (2) 范写

    (3) 描红

    (4) 仿写

    (5) 自我评价

    识字2课件 篇2

    教程预设：

    一、谈话导入，自主读文

    小朋友们，夏天就要到了。夏天里会发生哪些有趣的事呢？我们一起去看看吧！

    今天，让我们先把目光投向大自然，去看看大自然中的小动物们都在忙些什么。——打开书，看到57面的《识字4》，请大家借助拼音读读课文，做到读准字音，读通句子。

    二、汇报读文，找读虫名

    1、学生互相读给同桌听，觉得读对了就竖起大拇指夸夸对方，发现有读错的地方就教同学读正确。

    2、指几名学生站起来读，读后点评、正音。

    3、分组或分男女生齐读课文。

    4、课文中写了哪些小动物？请用“—”画出来。

    5、书上的插图中画出了哪几种小动物？请连连线（或让学生上台指出来并带读词句）。

    6、还有两种小动物没画出来，想看看它们吗？——出示补充挂图，并带读相关词句。

    三、归类识字，发现特点

    1、老师将这些小动物的名称去掉了拼音，看大家能不能认识——相继出示生字卡片“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”……认读后贴在黑板上。

    2、请小朋友们看看这些表示小动物名称的字，都有什么共同的特点呀？（都带有虫字旁）——因为它们都是昆虫类动物，所以都是虫字旁。

    四、书写“蚂蚁”，指导写法

    今天，让我们把这些动物的名字中最容易写的“蚂蚁”两个字练写一下。先看老师在田字格中书写。

    蚂——“虫”字变部首时下面一提提斜些，不要提得太长，“、”要藏在“口”的下面，右边的“马”与“虫”部平上不平下，“马”的下面一横可靠近“虫”的右下方。

    蚁——左右两部分也是平上不平下，“义”的一“八”起笔高些，可伸到“虫”的右下方；“八”的起笔低些，“、”要与撇捺的交叉点相对，不要点偏。

    五、读文说景，相机识字。

    1、再来读读课文，看看夏天里的小动物都在哪儿干什么？

    2、挑一两种你喜欢的小动物，看看插图，读读有关的句子，想像一下小动物活动的样子，再用自己的话说它们活动的情景。——课文怎么讲的呢？再读读有关句子。

    3、随着学生的交流相机学习谈到的生字，讨论识记生字的方法。如：“网”，外边的同字框表示蜘蛛网的边线，里边的“××”表示交错的丝。

    六、仿说句式，拓展韵文。

    你还看过什么小动物在哪儿干什么？请仿造书上的句子自由说：

    （什么小动物）（在哪里）（干什么）。

    预设：蜜蜂花间采蜜忙

    螃蟹水中挥大钳

    蚂蚱草地蹦得欢

    …………

    七、回读课文，熟读成诵

    1、课文中写的是六种较常见的小虫的活动，请大家用自己喜欢的方式读熟课文，如，做动作读，与同学合作读，（你问我答）等。

    2、指名背诵，集体背诵。

    八、巩固字词，练习写字

    1、运用开火车、抢读、猜字等多种形式巩固生字、生词。

    2、练习写“前”、“空”、“房”、“网”四个生字。

    前——上下结构，不能写成左右结构。

    空——上面是穴宝盖，“ ”、“、”的位置要恰当，“工”字上横短下横长。

    房——“户”字头的头部不要写得太宽，下面“方”的一横要横长些。

    网——里面的两个“×”要往上靠，要摆整齐。

    九、课堂小结，布置作业

    1、课堂小结：今天，我们学习了《识字4》，讲的是小动物活动的情景。这一课的生字大部分都是虫字旁。

    2、课后，大家可以到大自然里去多了解一些小动物，还可以仔细地看看它们是怎样生活的，过几天我们来开个交流会好吗？

    3、抄写“我会写”的字并组词。

    识字2课件 篇3

    教学目的

    1、初步感受反义词，能正确、流利地朗读课文。

    2、会认9个生字。

    3、能正确书写8个生字。

    教学重、难点

    识字、写字。

    教具准备

    生字卡片、词语卡片。

    教学过程

    第一课时

    一、导入新课

    今天我们学习《识字6》。板书课题，齐读课题。

    二、初读课文，认识生字

    1、小朋友们，你们知道反义词吗？（请知道的同学说一说）《识字6》里给我们列出许多组反义词，请大家自己去读一读，找一找，把你找到的反义词说给你的同桌听。

    2、再次读课文，用“□”勾画出文中生字，看看自己会认哪些字，是怎样记住的，能为哪些字组词。

    3、出示生字卡片，每出示一个，就请会认的小朋友说一说这个字读什么，讲一讲记忆的方法，并尽可能为它组词。教师相机指导。

    重点指导以下几个字：

    漠：左右结构，不是上下结构，部首是三点水，可组成“沙漠”、“冷漠”。

    富：用换部首的方法记忆，将宝盖头换成示字旁，就是“幸福”的“福”。

    奉：与“春”字作比较，上面相同，下面不一样。奉：奉献春：春天。

    永：独体字，与“水”相近。永：永远水：冷水。

    4、用开火车、齐读抢读等多种方式读生字。

    三、细读课文，熟读成诵

    1、生自己读课文，勾出不理解的词。

    2、生质疑，师解答。

    3你能流利地朗读课文吗？自己试试。

    4、师生对读课文。师：美对──

    生：美对丑。

    ……

    5、同桌对读课文。

    6、熟读成诵，试背课文。

    7、齐背课文。

    第二课时

    一、复习导入

    1、开火车认读生字。

    2、抽背课文，齐背课文。

    二、学习写字

    1、学生自由准备，为要求会写的8个生字组词，想给哪个字组就给哪个字组，能组几个就组几个。老师将词板书，生齐读。

    2、指导写字：

    重点指导以下几个字：

    永：这个字看似简单，实际它包含了汉字中所有的基本笔画，特别要注意竖中线上的笔画点和横折勾，而左边的横撇和右边的撇、捺一定要均重。

    暖：左右结构，要提醒学生注意右下方不是“爱”字。

    贫：上下结构，要注意上面的“分”的写法，“八”要分开，“分”要写得扁平。

    所有的字要强调写在横中线和竖中线上的笔画。

    3、生自由描红、写字。教师巡回指导。

    三、完成课后练习

    1、出示词语卡片，学生认读。

    2、齐读卡片。

    四、拓展训练

    1、你还知道哪些反义词，说一说。

    2、课文中树叶、苹果里的字还有一个没学，你认识吗？说一说读什么，你是怎样记住的。

    识字2课件 篇4

    教学目标

    1、通过猜谜活动，激发学生收集、自编谜语的兴趣。

    2、同时认识“团”、“量”等12个生字，会写“谁”、“怕”等6个字。

    3、引导学生掌握猜谜的方法。

    教学重难点

    激发学生收集、自编谜语的兴趣。

    课前准备

    电脑课件、实物投影仪、学生收集的谜语21则。

    课时安排

    2课时。

    教学过程

    第一课时

    教学过程教师活动学生活动一、猜谜激趣板书课题1、教师说谜语

    人有它大，天没它大。打一字。

    2、今天我们来学习关于猜字谜的一课，板书课题。1、学生猜谜（一）

    2、学生空写课题

    二、指导猜谜自主识字1、让我们一起去看看书上的谜语吧。

    2、同学们可能遇到了一些问题，请大家在小组内互助解决，如有解决不了的，我们再共同来研究。

    3、各小组还有什么问题吗？哪个组猜出了谜底？

    4、根据两种情况的发生教师应做两种准备：

    ⑴请猜出谜底的学生说说是如何猜的，在师评、互评的过程中鼓励学生自己总结出猜谜的方法，教师适度指导、辅助归纳。

    ⑵如果学生猜不出谜底教师以第一则谜语为例进行猜谜方法的指导。（最后用电脑课件把猜谜的方法展示在电视屏幕上）

    5、大家自己再读读谜语，看看有什么新发现？（教师引导学生自己找出能够揭示谜底的关键点：

    ⑴左边绿，右边红揭示了字是左右结构的；左右相遇起凉风揭示了字意；绿的喜欢及时雨，红的最怕火来攻。进一步验证了谜底“秋”字。

    ⑵让学生自己体会到“言”、“心”、“日”、“水”揭示了谜底与以上这四个部首能组成什么字，从而猜出谜底“青”字。1、学生自读三则谜语，同时猜一猜谜语。

    2、学生们在小组内互助解决困难，教师巡视指导能力较弱的组。（尊、遇的字形较难；尊、重、纯的发音较难；及时雨的理解可能会出现问题。）

    3、学生会有两种回答：一种没猜出来；另一种可能有的组有部分谜语猜出了谜底。

    4、学生在实践的过程中掌握猜谜的方法。（猜谜语，动脑筋；会观察，抓特征；跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。）

    5、学生在有了方法的基础上再读再猜。

    三、利用课件巩固认字教师准备三套题以创关的形式展示：

    1、读词：团结、力量、相遇、及时雨、最怕、水来攻、互相、尊重、令人感动、纯净

    2、读词：团队、量一量、相等、遇难、及时、攻打、互助、尊师、轻重、纯白色

    3、猜字谜：

    ⑴国字玉出门，人才进了门。（团）

    ⑵日下一横长，里字下边藏。（量）

    ⑶千里相逢。（重）

    ⑷心悬起，脸发白。（怕）

    学生们看电视屏幕一题一题闯关（同时表现突出或有进步的同学还可得到写有谜语的奖励卡）四、多种评价总结效果这节课你感觉学得怎么样？学生自由发言说说学习的收获。

    第二课时

    教学过程教师活动学生活动一、游戏形式复习生字同学们我们用“小快嘴”的游戏来读一读这课的生词好吗？学生以小组为单位进行游戏。

    二、多种形式指导书写1、这课有哪几个四会字，看看谁观察得最仔细？

    2、谁来说说怎样才能把字写好？

    3、请同学们各写一个。

    4、选取典型的书写在实物投影下展示。

    5、再写一边。1、学生自己观察四会字在格中的占格位置及关键笔画的压线情况。

    2、学生反馈：

    ⑴谁、怕、跟、凉这四个字都是左右结构的，应注意左窄右宽。

    ⑵量比最的横长。

    ⑶“谁”的第四笔竖压在竖中线上、“跟”的第十一笔竖提的竖压在竖中线上。

    3、书写四会字。

    4、学生从正反两方面进行评价。

    5、学生书写。三、猜谜竞赛拓展活动1、请同学们用你们准备好的谜语卡开一次猜谜竞赛好吗？

    2、（反馈竞赛的情况）请同学说说自己猜对的谜语并讲讲是怎么猜出来的。

    3、让同学们试着自编谜语。（以鼓励为主）1、同学们把自己准备好的谜语卡贴在教室的墙上后，随意选取谜语来猜。猜对谜语的同学可从出谜同学那里得到同学自制的一张奖励卡，集齐三张的同学可从老师那里换取奖品。

    2、学生自由发言。

    3、同学们互相启发自编谜语。四、多种评价总结结果谁来说说学习了猜字谜这课，对于今后你猜谜语有什么帮助。

    学生畅所欲言。

    作业

    把没猜出的谜语延伸到课下，学生可以继续搞猜谜的系列活动。

    1、结合语文实践召开一次猜谜联欢会。

    2、用收集的谜语布置“谜语天地”。

    3、收集全班同学自编的谜语汇集成册。

    （以上活动可根据本班学生实际有所选择，也可搞系列活动。）

    识字2课件 篇5

    教学目标：

    1、通过识字游戏，巩固本单元所学生字、词语。

    2、通过识字游戏，培养学生主动识字的习惯，有识字的兴趣。

    3、通过唱一唱、演一演，进一步体会成为一名小学生的光荣。

    教学重点、难点：

    通过识字游戏，巩固本单元所学生字、词语。

    教学准备：

    词语卡片、《上学歌》的伴奏带。

    教学时间：

    1课时

    教学过程：

    一、谈话导入，揭示课题。

    1、通过前几天的学习，小朋友认识了一些字宝宝，和它们成为了好朋友，今天，它们来找你们一起做游戏啦！

    2、出示课题。

    （1）师板书课题：识字游戏1。

    （2）齐读。

    说明：

    本环节旨在激发学生积极参与游戏的愿望。低年级学生识字，学得快，忘得也快，因此在一阶段的学习后，必须回过头来复习一下。小朋友喜欢做游戏，在游戏中复习已学生字、词语，对他们来说是件乐事。由于学生是首次接触识字游戏，所以教师在课前可以略作说明。

    二、游戏过程。

    （一）你摘了几个苹果？

    1、教师示范。

    2、同桌互说。

    3、交流成果。

    4、再换一些生字进行练习。

    说明：

    这个游戏比较简单，教师可以在示范后让学生两两互说。在学生练习时，教师要走到学生中去，了解他们的游戏情况及掌握生字情况。对于那些识字有困难的学生，老师要扶一扶，多鼓励他们，让他们也能在游戏中获得成功的喜悦。如果学生掌握生字的情况良好且时间充裕，教师可以再换一些字进行练习。

    （二）看谁找的朋友多。

    1、认读三个生字。

    2、以小组为单位，给字宝宝找朋友。

    3、交流展示，比一比：哪组小朋友组成的词语多。

    说明：

    以小组合作的形式开展游戏，能大大增强团队的协作精神，化难为易。在小朋友交流的过程中，容易出现音同字不同的情况，教师要及时纠正。当学生说到学过的词语时，教师随机出示，这样可以帮助学生再一次复习和巩固。对于游戏的胜利者，教师要给予积极的评价，对于失败的小组，教师要鼓励他们“相信自己能行！在下一次的比赛中继续努力，争取胜利！”

    （三）你说我说大家说。

    1、开火车、抢读词语。

    2、明确说话的要求：可以选择其中的一个、两个或更多词语说句话。

    3、自由准备。

    4、分男女两组进行比赛。

    说明：

    在让小朋友进行说话训练前，应先采用不同的形式让小朋友复习教材上的词语，这样可以帮助那些基础较薄弱的同学顺利地进入说话训练。教师在学生练习前要说清要求，可以作个示范，还要鼓励学生积极动脑，说和别人不一样、与众不同的句子。在比赛的过程中，教师要融入学生中，和学生打成一片，使比赛在平等、民主、和谐的气氛中进行。

    （四）你来唱，我来演。

    1、自读儿歌。

    2、比赛读儿歌。

    3、配上音乐，师带领学生唱一唱。

    4、找个好朋友，你来唱，我来演。

    5、交流展示，评选出“最佳搭档”奖、“最佳表演”奖等。

    说明：

    这是一首根据儿童喜闻乐见的《上学歌》改编的儿歌。在学生熟读儿歌的基础上，教小朋友唱一唱，然后再找自己的好朋友“你来唱，我来演”。教师要鼓励小朋友大胆地上台表演，将自己的才能充分展示出来。最后的评选活动可以激发学生游戏的热情。

    《识字游戏1》教学反思

    整个教学过程在轻松、愉快的气氛中进行，学生的学习状态始终保持良好，我想这得益于《识字游戏》融知识性、教育性、趣味性于一体的特点。

    教学中，我注重培养学生的能力，让学生在自主、合作、探究的学习活动中复习旧知，获取新知。在学生进行自主、合作学习时，我能深入学生中，对他们进行有效的指导。我尊重每个孩子的个性和情感体验，为他们创设平等、民主的氛围，让他们在玩中学、动中求知、喜悦中索取。

    不足之处在于我忽视了低年级小朋友对于事物的新鲜感保持时间较短的特点，当“摘苹果”游戏反复了几次后，他们的热情就下降了。另外，我觉得自己在课堂上的随机调控能力还较弱，有待加强。

    识字2课件 篇6

    教学目标

    1、认识12个生字，会写“令、怕、跟、攻、量、相”6个字。

    2、正确、流利地朗读课文。

    3、初步体会遇到困难动脑筋想办法解决。

    教学过程：

    第一课时

    一、联系旧知，导入新课（或“元宵灯会”、“一休哥”等情境导入）

    1、回忆《该怎么办》的内容，引导学生动脑筋想办法解决遇到的困难。

    2、过渡：助人为乐的小明在学习上又遇到了三个难题，我们一起想办法来解决好吗？（出示课题“识字5”）

    二、朗读课文，自主识字

    1、初读全文，不认识的字，请拼音（或同学）帮忙解决，看谁读得又块又好。

    2、同桌互读，互相学习对方的优点，纠正对方的不足。

    3、指名逐节读，学生提议请几个同学来读比较合适。

    要求：边听边想句子表达的内容。

    4、对学生的朗读给予及时的鼓励，让学生用自己喜欢的方式夸夸自己。

    5、老师也想这有趣的谜语（范读第一节），你想到了什么？

    三、随意境自主识字

    1、谜语1

    （1）同学们，你们想到了什么？看看和老师想的一样不一样？

    出示多媒体课件：逐句出示（人-----从-----众）

    （2）认识2个生字“团、量”。

    “团结、力量”带拼音的认读-----去掉拼音读词语-----------去掉“结、力”认读生字。

    （3）用自己喜欢的方式记住这两个字并组词，在小组内交流。（师巡回指导）

    （4）指导朗读。

    男女赛读-----同桌赛读等，及时给予评价

    2、谜语2、3

    （1）同学们，刚才我们一起解决了第一个困难，我们不但猜出了谜底，还学到了一种学习的方法：

    读------把这一小节认真读会；

    想------展开想象，体会句子表达的内容，想办法猜出谜底；

    认------认识生字朋友。

    （2）用刚才我们共同的学习方法，分小组选择学习你们喜欢的谜语。（剩下的两个谜语任选其一）

    （3）师巡回指导，及时表扬合作出色的小组。

    （4）全班交流、讨论。随机处理重要的知识点。

    （根据学生的学习情况，安排两个谜语交流的先后顺序）

    ①交流谜语2时，请学习谜语3的小组质疑。

    ②学习谜语2的小组负责释疑。师做适当的补充。

    ③同法交流谜语3.

    （5）小结。

    （针对学生对学习方法的应用情况）

    四、指导朗读

    五、巩固识字

    1、认读生字卡片。

    2、选卡片填空。

    六、扩展活动

    1、把三个谜语出给家人猜。

    2、收集一些谜语，准备搞一次猜谜语活动。

    第二课时

    一、复习

    1、读谜语。

    2、认读课文中的生字。

    二、导入

    这节课学习写本课生字。

    三、新授

    1、认读田字格中的生字，口头组词理解字义。

    2、分析生字结构及偏旁，观察每个字在田字格中的位置。

    3、教师在田字格中范写，学生观察。

    4、学生在练习本上练习书写，教师巡视指导。

    四、课堂练习

    1、听写所学的生字（同桌互批）

    2、书写田字格中的生字，并组词。

    4、在练习本上写熟生字，并组词。

    识字6课件集锦


    教案是老师上课之前需要备好的课件，每个老师都需要仔细规划教案课件。教师需要根据学生的实际情况来制定教案。我们为您精心挑选并整理了与“识字6课件”相关的文章，感谢您的阅读我们将不断完善自己希望您能收藏我们的网站！

    识字6课件【篇1】

    （1）理解“山、石、土”部首的涵义。

    （2）认字10个，写字5个。

    （3）积累相关词语。

    2、过程与方法：

    理解部首的意思学习有关词语，用形声字的构字特点逐步独立识字。

    3、情感态度价值观：

    利用形声字的特点激发学生学汉字的兴趣。

    2、更加明确形声字的表意特点，逐步完成独立识字的任务。

    2、山上有什么？

    3、揭题：今天我们就来认识和“山、石、土”有关的字词。

    （一）学习第一组字词。

    1、读准字音。

    （1）对照识字表或查字典等方法认读词语。

    （2）指名学生读词，纠正字音。

    （3）请小老师带读。

    2、找出带“山”的字，并想想这些字词的意思。

    3、交流反馈。

    （1）部首是“山”的字有哪些？它们和“山”有什么关系？

    （2）看图理解词义。请生上台读词指图。

    5、小结学法：读（读准字音）——找（找带有该部首的字）——想（想想字词的意思）——记（记一记识字表中出现的生字。）

    （二）学习第二、三组字词。

    2、交流反馈。

    （1）请小组读词，注意正音。

    （2）请两个小组分别带读部首是“石、土”的字。

    （3）字的部首和字义有什么联系吗？

    （4）提出不明白的词语。

    （三）自己学。

    1、学生独立识字。

    要求：A读准字音。B记一记字形。C想一想部首和字义的联系。D动笔写一写

    2、小组内交流学习情况。

    1、学生独立观察，写生字。

    识字6课件【篇2】

    教学目标

    1、学会本课生字，绿线格内的字只识不写。掌握基本笔画“横折钩”，正确美观地书写“万、千”2个生字。

    2、借助拼音，正确流利地朗读儿歌，在诵读中大体感知儿歌内容。

    3、激发学生学习汉字的兴趣，培养正确的书写姿势。

    教学重点：

    能认识本课生字，掌握基本笔画“横折钩”，在田字格内正确、美观地书写“万、千”2个字。

    教学难点：

    正确流利地朗读儿歌，发挥想象描述夏季美丽的景色。

    教具准备：

    1、多媒体课件。

    2、荷花、荷叶、青蛙头饰、一副画。

    教学过程

    一、 谈话导入，激发兴趣。

    1、同学们，今天天气晴朗，适合郊游，老师带你们到池塘边走一走，看一看。首先请出池塘里的一位好朋友，它是谁呢?(邢盛秋戴青蛙头饰的孩子上场)——小青蛙，就让我们跟着青蛙一起走进识字2吧。板书课题。

    二、初读课文，整体感知

    1、出示词语读准字音，读通句子。指名拼读。带读。注意读准确。

    2、去拼音读。随机贴荷花 荷叶 青蛙 小鱼的图片在黑板上。

    三、美读课文，练习说话。

    过渡：你们读得很准确很流利，小池塘就在仿佛就在我们的面前，看来你们非常喜欢小池塘，让来夸一夸它吧。

    (一)教学万片荷叶。

    1、出示(一片荷叶)，让学生填( )的荷叶，(预设：碧绿。老师听了你的朗读眼前出现了大如玉盘的荷叶，荷叶上还滚动着晶莹的露珠呢。预设形状圆圆来表达真的太了不起啦。)

    2、书上是一朵碧绿的荷叶吗?不是的。(出示万片荷叶图) 通过看图和文字，我们知道这里的荷叶真多，谁能用读告诉大家荷叶的多。指名读，(老师仿佛看到挨挨挤挤的荷叶，围在一起透不过起来啦。)学生坐着拿荷叶读，一起齐读。

    (二)教学千朵荷花。

    1、出示(荷花图)，让学生填( )的荷叶，(预设：粉红，五颜六色，美丽、漂亮)(邢盛秋拿荷花读，你的笑脸就像一朵美丽的荷花。)

    2、书上是有多少朵荷花?(出示千朵荷花图) 谁能用读告诉大家荷花的多荷花的美。指名读，(小女生拿着荷花读，多像一朵朵粉嫩的小荷花。)女生学生坐着拿荷叶读，一起齐读。

    3、前两句总结：我们被这万片荷叶，千朵荷花深深的吸引了，让我们一起走进池塘美美地读。(先拿着荷叶的起立读，再拿着荷花的同学起立读，最后一起读。)同学们通过刚才的读，池塘的景物给你留下什么印象?(板书：美)

    (三)教学百条小鱼。

    1、出示(小鱼图)，让学生填( )的小鱼，(预设：金黄，表示颜色，游来游去表示动作，)

    2、出示( 快乐 )的小鱼 ，让我们一起游来游去快乐地读。

    (四)教学十只青蛙。

    1、出示(青蛙图)，让学生填( )的青蛙，(预设：可爱。)

    2、出示( 可爱)的小鱼 ，我们看看这只青蛙可不可爱。(戴青蛙头饰的个人读。你可真够可爱!)

    过渡：池塘里不仅有普通的青蛙，还有一个手上拿着小棍子的青蛙，它是谁呢?

    (五)教学一个合唱指挥家。

    1、出示(合唱图→指挥家→青蛙指挥家，)让学生填一个( )的合唱指挥家(预设：聪明、伟大、优秀。)我们来看一看，这位指挥家能不能指挥得了下面的小青蛙。(请汪馨宇戴青蛙头饰的指挥家，指导每一组的青蛙“呱、呱”的`唱歌。先小组唱再齐唱。最后神气的走台。)(汪馨宇)

    2、看，这个指挥家多么神气呀。出示一个( 神气)的合唱指挥家，齐读。

    (六)学生自己作诗。

    1、同学们，徜徉在美丽的池塘中，我们多么快乐，多么开心。(板书：乐)相信同学们有了自己感受，(出示看图说话图)哪位同学能说出你自己心中的池塘美景呢?先说给同桌听。再指名说。(赵俊哲)

    2、请一位同学说全首诗，自己就是一个大诗人啦。为他点赞。你也可以的，自由说。

    (四)教学数量词。

    看到你们面带笑容美美的说着，此时的池塘在你心中变成自己的美丽池塘了，这个池塘里还藏着许多的秘密呢?你发现了吗?

    1、预设：学生说“万”“千”“百”“一”都是表示数量的词。且数量词由小变大。(熊奕然)

    2、预设2：诗中“片”“朵”“条”“只”“个”这些都是量词。(许冉)出示一片荷叶讲解数量词。生活中除了说“一片荷叶”，还说一片什么呢?(一片树叶，一片面包(刘诗语)

    3、生活中有很多这样表示数量词，你能帮他们找出好朋友吗?(出示：一条红领巾，一片雪花，一只狗。)

    4、生活中像这样的量词还有很多呢，让我们一起来听量词歌，会唱的一起唱。(视频播放数量词歌。)

    5、总结：这首歌不仅是数字儿歌，也可以说是量词儿歌，让我们再一起背诵。

    四、学会观察，学习写字。

    过渡：这节课，我们来到了美丽的荷塘边，欣赏了荷叶、荷花，看到了小鱼游，听到了青蛙唱歌，下面我们一起来学写汉字。

    1、学习“万”字。

    (1)这个字有个新笔画——横折钩，师示范写。起笔折笔向上翘顿笔行笔快，钩要钩出来。

    (2)(出示：万)要写好字先要观察，观察“万”在田字格中的位置。

    (播放示笔顺和新笔画)。老师边范写“万”字，长横像座桥，左低右略高。第二笔起笔折笔向上翘在横中线顿笔行笔快，钩出来在竖中线。(用红笔写第二笔。第三笔竖撇。)

    2、学习“千”字。

    (1) (出示：千)引导观察“千” (播放示笔顺和新笔画)观察笔画“竖”，都要写在竖中线上。老师边范写边提示：“千”中的竖是悬针竖，就像一个小露珠慢慢收。

    (3) 请同学们在本子上仿写一个，(播放音乐)提醒坐姿。

    (4)实物展台，请学生评价，老师点评反馈。

    3、你们这节课有什么收获?

    五、布置作业：

    1、画一画自己心中的池塘。(出示老师的画。)

    2、把自己做的诗说给家长听。

    板书设计： 识字2

    荷花 荷叶

    美 乐

    小鱼 青蛙

    识字6课件【篇3】

    教学目的：

    1、认读7个生字，掌握6个生字，理解草字头表示的意义，训练学生的说话能力。

    2、培养学生观察、分析的能力及在生活中识字的习惯和能力，体验生活中学习语文的乐趣。

    教具准备：

    芦花扫帚、香蕉、苹果、茉莉花、草的图、生字卡片

    教学过程：

    一、开门见山，直接导入

    1、出示一张带有草的图，你看到了什么？老师可以用字把这幅图写下来，“一”表示大地，左边一点表示左边的小草，右边一点表示右边的小草。看看，你认识这个朋友吗？（草字头）它表示和什么有关？（植物）

    2、可不愿一个人来我们班做客，“爱交朋友，有些老朋友也喜欢跟交朋友。

    二、新授

    1、老师移下小黑板，上面有“早、户、采、平、分、方”，咱们先和这些老朋友来打个招呼吧，谁是你的好朋友啊？

    2、让我们帮它交上朋友，和“早”交朋友么？老师板书“草”的拼音，贴“草”，哪个小朋友给“草”组个词？（草药）咦，药字也有，出示幻灯片“鱼腥草”，这介什么？（这是一种草，可以当药用，所以叫做草药。）你怎么记“草药”这两个字？

    3、你还能帮谁和谁交朋友？指名板演，老师补上拼音，组词。你在哪见过这个字啊？老师不但在宝葫芦农庄见过“芦”，看看屏幕，这种植物叫“芦苇”，出示扫帚，芦苇可以做扫把，帮助我们打扫教室。

    4、和“采”交朋友是“菜”字，贴生字卡片。播课件“是蔬菜，也是蔬菜。”你知道哪些菜？你喜欢吃什么菜？

    课件出示图片和相应的名称，让学生认读。

    5、老师想请一个小朋友帮和“平”交上朋友，谁来？指名板演，老师补上拼音。在水果家庭里不仅有苹果，看看还有哪些水果？课件出示图片和相应名称，学生认读词语。我喜欢吃，爸爸妈妈喜欢吃。

    6、老师今天带了香蕉、苹果、茉莉花，请小朋友闻闻，你闻到三种东西的香味一样吗？那你们知道各种植物的不同香气可以用一个什么词来形容吗？出示“芬芳”，认读词语，那你知道“芬芳”为什么有吗？

    不仅茉莉花有芬芳的香味，还有许多花有香味。瞧！教师出示图片。认读“茶花”、“荷花”、“菊花”。

    7、今天咱们和好多植物交了朋友，植物王国的国王请我们去做客。我们先它家去看看。出示词语，学生认读，这是谁的家啊？我们还去谁的家。出示分好类的词语，学生认读。

    8、指导写字。

    和朋友们想去咱们的低写本上跳舞了，走吧，看哪个小朋友的低写本上的舞景最美了？

    转换成投影，出示田字格的纸，带着学生写生字。

    三、布置作业

    找一找，菜市场里还有哪些东西的名称带，写一写这些名称。把喜欢的写在采蜜本上。比一比谁写得多！

    （1）理解“山、石、土”部首的涵义。

    （2）认字10个，写字5个。

    （3）积累相关词语。

    2、过程与方法：

    理解部首的意思学习有关词语，用形声字的构字特点逐步独立识字。

    3、情感态度价值观：

    利用形声字的特点激发学生学汉字的兴趣。

    重点难点：

    1、认字10个，写字5个。

    2、更加明确形声字的表意特点，逐步完成独立识字的任务。

    教学过程：

    一、看图导入

    1、出示课文插图。问：图上画的是什么？

    2、山上有什么？

    3、揭题：今天我们就来认识和“山、石、土”有关的字词。

    二、学习课文

    （一）学习第一组字词。

    1、读准字音。

    （1）对照识字表或查字典等方法认读词语。

    （2）指名学生读词，纠正字音。

    （3）请小老师带读。

    2、找出带“山”的字，并想想这些字词的意思。

    3、交流反馈。

    （1）部首是“山”的字有哪些？它们和“山”有什么关系？

    （2）看图理解词义。请生上台读词指图。

    （3）出示“花岗岩”实物，理解该词

    4、抽读识字卡：峰、岛、岭、岩。并说说你的识字方法。

    5、小结学法：读（读准字音）——找（找带有该部首的字）——想（想想字词的意思）——记（记一记识字表中出现的生字。）

    （二）学习第二、三组字词。

    1、小组合作学习带“石、土”的字词

    2、交流反馈。

    （1）请小组读词，注意正音。

    （2）请两个小组分别带读部首是“石、土”的字。

    （3）字的部首和字义有什么联系吗？

    （4）提出不明白的词语。

    （5）抽读字卡：砖、碰、破、尘、市、场。并说说识字方法。

    （三）自己学。

    1、学生独立识字。

    要求：A读准字音。B记一记字形。C想一想部首和字义的联系。D动笔写一写

    2、小组内交流学习情况。

    3、全班交流：抽读字卡并组词，有能力的再说一句话。

    三、齐读全文

    四、指导写生字

    1、学生独立观察，写生字。

    2、评一评：选几份作业全班交流。

    3、改一改：将写得不够好的生字改一改。

    五、作业：

    写生字，并组词。

    识字6课件【篇4】

    教学目标：

    1、知道十月一日是中华人民共和国的国庆节。全国人民都喜气洋洋庆祝祖国的生日。初步培养学生热爱祖国的思想感情。

    2、学会“十”“月”“日”3个生字，读准字音，认清字形，理解意思，会正确书写。

    3、学会基本笔画横折钩，会说笔画名称，会书写。

    课时安排：

    第一课时

    教学目标：

    1、看图说话，知道十月一日是中华人民共和国的国庆节。全国人民都喜气洋洋庆祝祖国的生日。初步培养学生热爱祖国的思想感情。

    2、学会生字“十”，读准字音，认清字形，理解意思，会正确书写。

    教学过程：

    一、复习检查。

    1、用卡片认读：玉、瓜、米、大、果、多、竹、子、一、五、木、禾、土。

    2、边说笔画名称边书空：一、丨、丿、乀、亅。可指名说，也可用“开火车”的形式说。

    二、看图说话。

    1、图上画的是什么地方？

    2、图上画着什么人？他们在干什么？

    （各民族的小朋友唱歌跳舞，庆祝国庆节。）

    3、谁知道我们的国家叫什么名字？

    告诉学生：每个人都有自己的生日。1949年10月1日，中华人民共和国成立了。10月1日是我们国家的生日，我们叫它国庆节。教师领说：“十月一日是国庆节。”

    这一天，全国人民特别高兴，人们敲锣打鼓，唱啊跳啊，欢庆祖国妈妈的生日。

    三、拼拼读读。

    提醒学生这3个生字的音节都是整体认读音节，带调读正确。

    四、字词教学。

    启发学生自己看课堂作业本上的笔画笔顺分析，识记字形。

    十：在什么字中看到过？（“土”下面一横去掉就是“十”。）应该怎么写？

    五、书写指导。

    十：注意先横，横在横中线上，再写竖，竖在竖中线上。

    识字6课件【篇5】

    适用范围：

    这种游戏适用于阶段性复习和期中、期末复习。内容为可以进行归类复习的，并能通过口头表述来检测的。如：对声母、韵母、整体认读音节进行分类；从本册所学的生字中找出前后鼻音、平翘舌音、同偏旁、同结构的字，还可以给字扩词、用词语说一句话。这个游戏有易于学生对知识进行分类、积累。游戏的竞争性强，学生兴致高。

    游戏准备：

    教师用吹塑纸制作花芯，花芯上的内容可以随即更换，花芯能反复使用。每位学生用彩纸或吹塑纸准备若干片花瓣，也可以反复使用。

    操作过程：

    师：花园里，百花开，看看哪朵最漂亮。

    这个游戏可以全班进行，也可以以大组为单位进行。

    1．对于学生的答案需要老师来把握评判的内容，可全班进行，如：用词语说一句话。

    教师把写有词语的花芯贴在黑板上，请学生来造句。每组使用不同颜色的花瓣，学生说对一句就在花芯旁贴上一片代表自己小组

    颜色的花瓣；说错了，要摘下一片同颜色的花瓣。游戏结束比比哪大组贴的花瓣最多，即为获胜组。

    2．对于学生自己就能判断答案正确与否的内容可以以大组为单位进行游戏。如：区分前后鼻音、平翘舌音。

    教师把写有“前鼻音”“后鼻音”的花芯交给组长，组员说对一个就贴一片花瓣；错一个要摘下一片。最后比比哪组的花开得最大、最漂亮。

    第七种游戏──考考你

    适用范围：

    这种游戏适用于每课的复习、阶段性复习和期中、期末复习。适用的内容以从读为主可以是拼音字母、音节、汉字的笔画、偏旁生字、词语……游戏时可以让学生拿着自己写的生字卡，在教室里自由活动，遇到谁就考考他字卡上是什么字，同时读读对方同学手里字卡上的字；也可以由教师先指定一半学生坐在位置上做考生，等另一半小老师来考试，然后相互交换角色。“考考你”的游戏操作简便，全体学生都能参与，识字效率高，而且将默写生字的内容有效地融入了游戏之中。

    游戏准备：

    学生每人自制卡片若干张。

    操作过程：

    师：小老师们，昨天我们学习了第8课《阳光》，现在请你在卡片上写出自己已经学会的生字和想要考考别人的生字。写完后，可以拿着你的生字卡片去找个小伙伴考一考。

    识字5课件合集


    这是栏目小编在网上发现的一篇标题为“识字5课件”的文章。老师根据事先准备好的教案课件内容给学生上课，每天老师都需要写自己的教案课件。制定好教案需要教师对教育思想的认识和掌握。再次感谢您的光临希望您能多多关注我们的网站！

    识字5课件 篇1

    嫩江县第四小学“三三六”和谐互助导学模式精品课课例 语文(教科版)一年级第三单元 设计者：李霞

    《识字二2》

    教学目标：

    1、通过识标牌上的字，引导学生在生活中识字，注意识身边的字，培养学生自主识字的能力。

    2、结合学校的标牌，进一步熟悉学校环境。

    3、掌握“竖提”这个笔画。学会用“熟字加笔画”的方法来记忆字形。

    4、会认“年、级、班、体、育、活、动、队”等13个字；会写“电、长、办、公、少”5个字，并学会组词。教学重点、难点：

    1、会认“年、级、班、体、育、活、动、队”等13个字；会写“电、长、办、公、少”5个字，并学会组词。

    2、学会生活识字、“熟字加笔画”的方法识字。教学准备：卡片、标牌 教学时间：一课时 教学过程： 预习导学明目标

    一、导入新课

    师：同学们，你们刚刚入学不久，对学校的环境都熟悉了吗？在学校走廊里，我们会看见许多屋子门的旁边挂着不同的牌子，上面写着汉字。上面都写着什么呢？ 探究提示学新知

    一、出示本节课学习目标

    二、认识词语和汉字

    1、看拼音自由认字。

    下面请大家轻轻地把书翻到58页，借助拼音来读一读标牌上面的字。

    2、小对子互读

    3、指名读。

    这些字你们都认会了吗？看屏幕，谁来读一读？

    4、去拼音，开火车读。你们可真棒，这些字全读对了！如果老师把这些词上的拼音去掉，你还能认识吗？你们自己先在下面认一认。去掉拼音这回能读对吗？开火车来读一读。

    5、认读汉字。

    这些词语当中还有今天我们要认的汉字呢！你们借助拼音自己先认一认。学校标牌上的字宝宝，你们都记住了吗？老师可要考考大家了。有信心接受我的挑战吗？我们就来做个“对口令”的游戏吧！（师讲要求）

    6、拓展识字

    同学们真了不起，这么短时间就认识了这么多的朋友。其实在我们学校还有很多的标牌老师就准备了几个。（老师出示标牌生自由认读）

    三、写字。

    小朋友们其实生活中处处都可以识字。这些字宝宝，你在别的地方还可以看到呢！只要我们留心观察。刚才认识了这么多的字宝宝，这节课我们还要写几个字呢！来，让我们看看是哪几个字？

    1、齐读。

    2、逐个写字

    电：指名读。谁愿意来说说你打算用什么方法记住这个字？“电”是有什么和什么组成的？（课件演示）

    说得真好。老师告诉大家，刚才这位同学说的这种记字方法是熟字加笔画的方法。

    再来看看，我们应该怎样写好这个字呢？

    关键笔画： ；主笔： ；“日”内收笔画 教师范写，学生写。

    过渡：刚才我们新学会一种识字方法是“熟字加笔画”，剩下的字有哪些也可以用这种方法来学习？

    办：指名读。你是怎么记住这个字的？仔细观察这个字，你打算怎样写它？ “左点、右点”“ ”的宽窄 教师范写，学生写。

    公：指名读。说愿意来说说你是怎样记住这个字的？（生说八字头的写法）

    组词训练。教师范写，学生写。

    少：区别“小”。指名读。指导书写：这个字的主笔是哪一笔？主笔“ ”的写法。“右点”的位置。教师范写，学生写。谁愿意用这个字组词。这个字还有一个音读“shǎo”，谁愿意用这个音再组几个词。

    看看我们今天学习的字里面还有那个字也是多音字？ 长：指名读。多音字组词。

    关键笔画、主笔。认识新笔画“ 竖提 ” 教师范写，学生书空，写字。

    3、集体评字

    刚才我们写了那么多的字，谁愿意把自己写的字给在座的同学们看一看？ 大家看看他写得怎么样？ 生评（找2人）达标检测提技能

    一、细心的小朋友会发现，校园里还有另外一些的标牌，那你们也能认识上面的字吗？我们课本上标牌上的字还记得吗？来看看我们今天认识的汉字，齐读。

    二、给下面的汉字加两笔变成新字。

    力---（）十---（）人---（）八---（）木---（）二---（）

    四、总结

    老师相信在上学的路上，家里，商店里等一些公共场所，我们还会认识许多的字宝宝，老师请你们把它也写到“写字”上好吗

    识字5课件 篇2

    这是一首对对子，在《识字3》中学生已经对对对子这种形式有了初步的了解。对对子对仗工整，朗朗上口，是学生非常喜欢的形式，其中还蕴含着优秀品质与不良行为的区别与引导。基于这篇课文的特点，应该让学生在兴趣盎然的多次反复的朗读中认字、识字，并初步了解各种不同的品质。

    1、认识“虚、骄”等9个生字，会写“冷、淡”2个生字。

    2、能正确、流利的朗读课文，并能试着背诵课文。

    1、小朋友们，我们在识字3学过对子歌，我们先来说说对子吧！

    琅琅上口的对子符合一年级学生的学情，同时也激发了学生对对子的积极兴趣，使本课教学的展开自然而无痕。

    认真读，反复读。

    3、指导学会断句读。

    4、师拍手范读。

    5、学生拍手读。

    多种形式、层层深入的读积极调动了学生读的兴趣，同时也给学生创造了亲近文本的机会。

    1、读着读着，你肯定跟里面的生字宝宝交上朋友了，你觉得哪个字最难记需要提醒小朋友的，或者是你最有办法记住的字，告诉大家。好吗？

    根据学生的学情，及时作出反馈与点评：

    虚──虎，换偏旁的方法，课文中有两个带有“虚”字的词，能找出来吗？

    （虚心、虚伪）跟不同的字组成不同的词，意思也完全不一样了。

    诚──它的偏旁跟它的意思有什么关系呢？

    实──这个实就是我们实验小学的实。

    赞──我看到赞字，想起了一位叫贝贝的少先队员，他学每一样本领都领先，老师、小伙伴们都称赞他，这就是称赞的赞。引导读好前鼻音。给“赞”找个朋友，深化对这个字的理解。

    招──跟招打个招呼好吗？

    赢──这个字有点难，仔细观察，他有几个字组成？赢字为了在比赛中取得胜利，不小心把五个字跑散了，谁能上来把它摆摆好？赢的反义词就是输。

    淡淡的绿就叫──

    练习生活、儿歌识字、组合字形等多种形式的生字教学符合一年级学生的'年龄特点，而且针对本课生字的特点在教学中进行了详略的处理。

    1、我们的学习小伙伴来了，她说读着读着，我发现对子歌里有一对对──意思相反的词。都有哪些反义词呢，去找一找。

    3、师生对读。

    4、理解“是非”“长短”，并积累词句：

    是非分明，是非不分，取长补短，取人之长，补己之短。

    5、词语大迷宫：

    6、这么多的品质，有好有坏。想不想跟好品质交朋友？你想跟哪种好品质交朋友呢？为什么？

    7、学生交流：

    老师根据课堂学生，及时反馈与点拨。

    8、提升：

    还有哪些好品质也会赢得千家赞，哪些坏品质会招来万户嫌？

    9、回到文本，齐读文本。

    老师根据这篇课文的生字、内容编了一首新《xxxx歌》，自由练读、齐读。

    1、观察：

    他们有什么共同之处？有什么不同的地方？

    2、冷：

    撇和捺要舒展。天气太冷了，脚上别忘了穿一双棉鞋。

    3、淡：

    观察，两个火有什么不同？两个火，多么谦让啊！上面这个火的捺变成了点，上面的火稍小，下面的火稍大。

    4、描一个，写一个。

    5、讲评。

    与小伙伴一起对读识字7有能力的小朋友可以编一句对子或一首对子歌。

    识字5课件 篇3

    教学设想：

    《识字2》位于国标本苏教版一年级上册第一单元的第二课，教材以词串的形式，围绕小学生每天早晨生活常规这一中心内容，将一组组词语组成韵语歌，读起来押韵上口，便于诵读记忆，课文配以相应的插图，图文对照，不仅识了字，理解了词语，而且认识了事物，受到了美的熏陶。这是新教材具有独特创意的一块内容。

    结合新课程标准及教材特点，我将这节识字课的教学目标定为：学会13个生字，其中4个生字只识不写;理解由生字组成的词语，能将画面描绘的事物与词语联系起来，使学生形成健康生活常规的意识。而识字和写字是本课的重点，也是识字起步的难点。

    心理学研究表明，对学龄儿童来说，识字的关键在于建立字形与音形的联系，我充分发挥教材看图识字的优势，利用情境图，引导学生结合平日的生活体验，使学生边看画面边识字、学词，并相机进行说话训练，力求识用结合。同时还鼓励学生凭借已有的经验，通过想象，补充和扩展词串内容，从而促使学生主动识字，体验识字带来的快乐，提高识字的效率。

    由于《识字2》是学生书写汉字的起步阶段的内容，在教学中要坚持手、口、脑并用，让学生自己开动脑筋记忆字形，掌握常见的基本笔画名称及笔顺规则，让学生在描红、读帖和临写的实际操作中掌握如何写好字的本领，感受汉字的形体美。

    教学过程：

    一、音乐导入，激发兴趣

    1、(播放《上学歌》乐曲，师生同唱)今天要学习的新内容，也是和小朋友上学有关的。板书：识字2

    2、小朋友，我们已经学了很多字，回忆一下你是怎么认识这些字的?

    过渡：这节课，我们继续用这些方法学习生字。

    【课伊始播放乐曲，让孩子轻松进入学习状态，从而调动他们主动学习的情感。】

    二、读准字词，感知韵文

    1、学生各自借助拼音，读准生字字音。

    2、反馈指导。

    指名逐个儿读词语，重点指导带翘舌音的“上”、“钟”、“穿”、“床”。注意“鸟”的声母是n,不要读成l;“早”的声母是z，不是zh。

    3、同桌互读词语，相互纠正字音。

    4、齐读，读出词与词之间的停顿。

    【读准字音是识字教学的必要环节，为学生整堂课的学习奠定基础。】

    三、诵读词串，认识事物

    1、图文联系，认识事物。

    (1)自己查找：这12个词语你能在图中找到吗?

    (2)老师发词卡，拿到词卡的小朋友读一读，贴在画面上。

    (3)集体校对，由贴对的小朋友进行领读。

    【学生在游戏中对识字产生兴趣，既发展了学生的思维和语言，又提高了识字的效果。】

    2、逐行学习，指导朗读。

    (1)指导学习第一行

    ①师演示太阳、闹钟和小鸟的组合画面，让学生说说看到了什么，听到了什么?

    ②师相机出示词语：太阳闹钟小鸟

    ③师范读第一行词，边读词边想画面。

    ④指名读——男、女生读——齐读

    过渡：太阳公公张开了笑脸，闹钟正在鸣响，小鸟欢快地叫着，小朋友新的一天开始了。老师想知道你这时候在干什么呢?

    (2)指导学习第二行

    ①出示词语：穿衣下床起早

    ②说说为什么将三个词贴在同一画面上?

    指名读——开火车读——齐读

    (3)第一行与第二行连起来读一读。

    (4)出示第一、二行组合画面，连起来说说画面的意思，能用几个词就用几个词。

    【在识字教学中，学用结合是开启儿童心扉的好办法。识了字就要用。用多了，用熟了，就能“生巧”。】

    (5)指导学习第三行

    ①你起床后会做哪些事呢?(同桌说说)

    ②指名说，相机出示：早餐洗脸刷牙

    ③请小朋友为这三个词排列顺序，并连起来说一、两句话。

    ④师小结：我们说话和做事一样要有一定的顺序，否则会让人听了不明白。

    【引导学生利用自己的生活经验，描述自己的理解和认识，能有效地发展学生的语言表达能力和思维能力。】

    ⑤齐读这三个词。

    (6)分小组学习第四行

    ①请小组选择自己喜欢的方式学习这三个词，可以看图学词，可以连起来说一、两句话，也可以加上动作进行表演……

    ②反馈交流，给学得好的小组奖励“阳光娃娃”。

    ③小结：小朋友每天的生活多有规律呀，这样你一定会学习好，身体好。

    【让学生选择自己喜欢的方式去学习，可以使课堂气氛活跃，思维被激活。】

    四、熟读韵语，指导积累

    1、自由尝试将词语连起来读，指出鸟、早、操的韵母是ao,所以，连起来读琅琅上口，听起来很好听。

    2、师配乐范读，指导边读边在脑子里放电影。

    3、自由模仿读，可以加上动作进行表演。

    4、指名诵读，进行表演。

    【让学生凭借自己的感悟和理解对韵文进行表演性的诵读，可以收到“多重记忆”、“立体积累”的效果。】

    五、扩展词语，延伸积累

    1、说说小朋友还会接着干什么?(小组讨论)

    2、反馈，师根据学生的回答板书词语，课后读读。

    【从课程内容方面来说，就是要不断开发、充分利用学校、家庭、自然、社会中的语文教育资源，特别是那些鲜活的、密切联系现实、密切联系学生经验世界的教育资源，使语文学习不再局限于教科书，成为不断充实、不断更新、源远流长的一泓活水。】

    六、小组合作，学习生字

    1、游戏：找出生字新朋友，读一读。

    2、小组合作，说说怎么记住生字。

    3、反馈交流，表扬爱动脑筋的小朋友。

    4、复习看笔顺表的方法，自己尝试书空笔顺。

    5、师指导书写，引导学生看准每一笔的位置。

    6、学生书写，进行评比、展览。

    【写字教学是识字教学的一个重要环节，让学生积极主动地参与识字，提高识字效率，同时发挥教材优势，让学生在实践中掌握写好字的本领。】

    七、课堂总结与评价

    1、说说自己有什么收获?

    2、到课外找一找哪儿也有这些生字。

    【熟练掌握知识是学用结合的必要条件，而学用结合又能促使学生进一步牢固掌握知识。】

    识字5课件 篇4

    一、教学目标

    1．认识14个生字，学写6个生字。

    2．正确、流利地朗读课文。

    3. 通过多种形式的读文，感受儿歌的韵律美，学习仿写儿歌。

    4．通过韵文，感知小动物的活动方式，培养学生喜爱小动物的情感。

    二、学情分析

    一年级下学期的学生已经有了一定的识字量和自己的识字方法，乐于识字，能发现并理解形声字的规律。对于小动物都有着与生俱来的兴趣，喜欢用各种形式读儿歌，但创编儿歌稍有难度。

    三、教法设计

    这堂课在集中识字的同时引导学生发现形声字“形旁表义、声旁表音”的规律，并学以致用，运用形声字的规律试着认字。还通过找不同的形式感受儿歌“讲究押韵，力求简洁”的特点。采用多种朗读形式感受儿歌的节奏及韵律。指导学生仿写儿歌为教学难点。指导写字时提醒学生注意字的结构，注意占格，先描红再书写。

    四、教学过程

    （一）揭示课题，欣赏情景图，激趣导入图上蓝天碧水花草鱼虫，多美啊！尤其这些小动物给画面增添了生机。谁来说说你看见了哪些小动物？

    过渡：瞧这些小动物跑到儿歌里来了，找找它们。

    （二）初读儿歌感受儿歌的韵律美

    1．自读儿歌，说说儿歌中有哪些动物主角。

    2．拼读它们的名字和它们打招呼吧。

    3．看屏幕齐读儿歌，找与书中的不同。

    “粮食”与“食粮”意思一样，为什么儿歌中一定要写“食粮”？韵脚还有“藏”“忙”，押ang韵。

    4．接着找不同。谁在哪儿做什么，和原文意思一样，就是每句多一个“在”字，但读时的感觉不一样，比较着读一读，课文更简洁。

    5．注意儿歌节奏，标画节奏线。注意蓝色字是要求会认的字。

    （三）趣味识字，发现规律

    1．分别认读“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”等词。

    2．集中认读，发现规律：形声字形旁表示字义，声旁表示字音。

    3．试着用形声字的规律识字。

    （四）学习课文，练习背诵

    1．配合动作表演读。

    2．学“网”字，了解其演变过程及结构并组词。

    3．配乐唱读儿歌，拍手读儿歌，练习背诵。背景音乐：《采蘑菇的小姑娘》。

    4．连线练习。

    （五）模仿韵文，创编儿歌

    1．燕子空中展翅飞， 蜜蜂花丛采蜜忙。

    骏马草地跑得快， 松鼠树上把身藏。

    2．____半空展翅飞，____花间捉迷藏。

    ____土里造宫殿，____地上运食粮。

    ____池中游得欢，____房前织网忙。

    3．读儿歌巩固识字。

    （六）指导写字

    注意字的结构，注意占格，先描红再书写。

    （七）作业

    1．模仿课文，创编儿歌。

    2．自主识字，学写动物名称。

    3．搜集你喜欢的动物图片或资料。

    4．附：创编儿歌。

    五、教学反思

    这节课教学信息非常丰富，教学节奏也很紧凑，教学步骤安排合理。教师引导学生充分地读，如比较读、表演读、配乐唱读、齐读等。一堂课下来，同学们掌握了会认字，能用形声字的规律识字，充分感受了儿歌的音韵美，能够背诵儿歌，对于如何续编儿歌也有所了解。

    识字5课件 篇5

    教学目标

    知识技能目标

    1、学会5个生字和由这些生字组成的词，两根绿线内的8个字只识不写，认识1种笔画。

    2、认识观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

    过程方法目标

    在学生识字实践活动中，有效展开识字过程，有机渗透识字方法的指导。

    情感、态度、价值观目标

    1、初步培养学生环境意识，渗透审美教育。

    2、通过词串识字，激发学生识字的兴趣，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。

    教学重点

    认识生字，能严格按笔顺描红，正确书写田字格中的生字，把字写端正，匀称。

    教学难点

    正确、流利地诵读词语，体会押韵，培养语感，能选用文中的词语说一两句话。

    教学准备

    多媒体课件，每小组一张课文插图及词卡

    教学时间

    2课时

    教学过程

    第一课时

    一、激趣导入

    1、课件展示识字 3 插图

    小朋友们，看！在金色的秋天里，一群小学生跟着老师到公园游玩。快听，他们的笑声多么响亮！你们想加入他们快乐的行列吗？那就让我们来学习“识字3”一同去闯关。

    2、伸出你们的小手和老师一起板书课题：

    识字3

    学生齐读课题。

    3、激发兴趣

    在本课的智力闯关游戏中，大家不仅会学到知识，而且还能获得一把标志着闯关成功的——智慧金钥匙。希望小组成员互相帮助，各展所长，这样每位同学都能得到它，那时屏幕上将会为大家绽放庆功的焰火。相信，你们会笑得比他们更开心。

    点评：激情激趣，初步开启学生的情意系统，为学生以饱满的热情投入识字学习活动，作好情绪上的准备。

    二、闯关游戏（课件展示）：

    （一）出示第一关：说一说（限时3分钟）

    1、闯关要求：

    （1）看图，小组间互相说一说，图上画了些什么？

    （2）口头填空，公园里有（ ），有（ ），还有（ ），小朋友们玩得（ ）呀！

    2、闯关建议：

    小组推选一个声音最响亮，说得最棒的小朋友闯关。

    注：在插图右上角设计一个太阳形状的倒计时钟面，限时3分钟。

    3、教师在小组间进行适当协调引导。

    4、每个小组上台反馈后，颁发智慧金钥匙。

    点评：学生说的有内容，有条理，有情趣。

    过渡：这些小朋友真了不起，好像一位小导游，把我们引进了这座美丽的公园。第一关你们顺利通过了，相信第二关也拦不住你们！

    （二）出示第二关：拼一拼（限时5分钟）

    gōng yuán lǜ shù hóng huā

    公 园 绿树 红 花

    xiǎo qiáo liú shuǐ bǎo tǎ

    小 桥 流 水 宝 塔

    zhuàn yǐ huǒ chē shān dòng

    转 椅 火 车 山 洞

    huá tī dàng chuán mù mǎ

    滑 梯 荡 船 木 马

    1、闯关要求：

    （1）照样子在课文中标出生字词。（一类字用“○”表示，二类字用“△”表示）

    （2）借助拼音拼读生字字音，直到读准为止。

    2、闯关方法：（分两轮）

    第一轮：小组间互查，让每个组员都会读。

    第二轮：老师将以小组为单位进行检查。（可采取小组齐读，一人领读，指名读，小组接火车读等多种形式）

    3、进行自学后，共同闯关。

    4、过渡：大家轻而易举地认识了那么多字，那么读这篇韵文一定会更轻松，这就是第三关，走闯关去！

    点评：在闯关的氛围中读词识字，读的形式活泼多样，读的效果扎实有效。

    （三）出示第三关：读一读（限时3分钟）

    1、闯关要求：

    （1）借助拼音读准每个词语。其中重点认读没读过的词语：宝塔、转椅、滑梯

    （2）去掉拼音你也会读吗？试着读出词与词之间的停顿。

    按第一关的方法闯关。

    过渡：大家课文读得真响亮。

    点评：从读带拼音的词语，到认读去拼音的词语，遵循了识字教学的一般规律，体现了识字训练的内在逻辑。

    （四）出示第四关：贴一贴

    1、闯关要求：

    （1）对照图画，找出相应的词语，用自己喜欢的方式读一读。大家一起读一读

    （2）小组合作把词卡贴在相应的景物旁，贴完后再读一读。

    2、闯关方法：

    请词读得准的学生把屏幕中的字卡移到图画中。小组对照检查，看看是否正确。

    教师引导学生以多种形式朗读不带拼音的的词卡。

    （五）闯关小结

    我们班的小朋友可真聪明，轻轻松松地就闯过了关，瞧！焰火点起来了！它多美呀，一定是在夸奖我们小朋友真聪明，大家高兴吗？那就让我们唱起歌来，自己夸夸自己。

    课间休息齐唱《好儿童》

    （六）出示第五关：写一写

    描临“水、火、山”三个字。

    过渡：大家在游戏中快乐地学习，不仅玩得开心，而且学到了知识，想一想，刚才我们闯过了哪几关？（说一说，拼一拼，读一读，贴一贴）

    你觉得这节课还该干什么？（写一写）

    好，下面我们就来学写3个字。

    1、映示带田字格的生字“水、火、山”三个字

    （1）大家还认识这三个字吗？大家读

    （2）看笔顺示意图，自己出笔顺。

    （3）仔细观察，怎样把这三个字写好看呢？注意每个字有什么变化？

    2、指导写“水”

    （1）范写“水”，同步指导。

    我们先来学写“水”请小朋友伸出手跟老师一起写竖钩，竖钩写长，写直，显得很有精神。横撇起第一不要太高，两部分都短且直，右撇起笔高，在撇尖与竖钩相交处起笔写捺，捺要修长，舒张。

    （2）映示作业纸。

    仔细看范字“水”出示一遍，看准了再描一个“水”，注意每笔一次描成，不断开、不回描。

    3、指导写“火”

    （1）停笔抬头，继续观察老师写字。

    （2）“火”有四笔，先在格子的中间偏上写点画和短撇，这两笔左右分开，左低右高，顿按有力。再在两个笔画中间的上方起笔，写长撇，这个撇画先要竖一些，再向左撇出去，最后在短撇尖和长撇的相交出起笔写捺画，注意和左边的撇画对称。

    （3）映示作业纸。

    仔细看范字“火”出示一遍，看准了再描一个“火”，注意每笔一次描成，不断开、不回描，尤其是长撇。

    4指导写“山”

    （1）停笔抬头，继续观察老师写字。

    （2）写“山”字要注意笔顺，先写中间的长竖，要做到挺拔有力。接着写竖折，要提醒大家的是“折”的部分要向上斜，最后写上短竖，注意和左边转折处对称。

    （3）映示作业纸。

    仔细看范字“山”出示一遍，看准了再描一个“山”，注意每笔一次描成，不断开、不回描。

    点评：写字指导规范，到位，形象有趣。

    总评：本课教学设计遵循了低年级儿童的认知规律，较好地体现了新课标精神。教者通过运用学生喜闻乐见的富有情趣性、激励性的闯关形式，配以富有人文气息的活动的课件，组织学生开展识字教学活动，在识字过程中，不仅关注三维目标的达成，而且能有针对性的对学生进行听、说、读、写的全方位训练，学生学得愉快、学得轻松、学得扎实，收到了很好的教学效果。

    第二课时教学任务

    一、复习巩固

    二、熟读、背诵词串

    三、学写其它生字

    识字5课件 篇6

    教材分析：

    本课是看图读韵文识字。课文是一首古诗，读来琅琅上口，富有儿童情趣。课文配有插图，小桥、流水、烟村、亭台、桃花……一幅幽静美丽的乡村田野画面。课文田字格中的范字，是本课要求学会的10个生字，标在田字格上方的是要学生认识的9中笔画。

    教学目标：

    知道诗歌的大意，能想像出山村优美的画面，感受生活的美好。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。复习巩固汉语拼音，会认10个生字，认识基本笔画，会写“一、二、三”等汉字。

    教学重点：

    朗读课文。

    教学难点：

    识字写字。

    教学构想：

    本课是看图读韵文识字。课文读来琅琅上口，富有儿童情趣。课文配有插图，小桥、流水、烟村、亭台、桃花，一幅幽静美丽的乡村田园画面呈现在学生眼前。这是学生第一次接触识字课，他们心中一定有着异样的新奇感。大部分学生在之前就接触过诗中的数字和“去…‘里”“花”等字，也许有的学生已将古诗念得滚瓜烂熟，就等着课堂上得到教师的肯定，跃跃欲试之心可想而知。因此，在本课教学中要注重激发学生阅读的兴趣，以优美的图片、动听的音乐、愉快的游戏和教师的范读来唤起学生的感知，让学生视景人情、熟读成诵。从本课起，学生开始学写汉字，教师首先要指导学生认识田字格，了解田字格各部分的名称，教会学生观察汉字在田字格里的位置，还要加强对学生执笔姿势与写字姿势的指导。教师可以通过编唱“写字歌”、比赛、游戏等形式来督促学生养成正确执笔和写字的姿势。

    教学准备：

    画有十个小朋友投篮的图片、挂图、生字卡片、优美的音乐磁带等。

    教学时间：

    2课时

    第一课时

    教学内容：

    学习课文

    学生学习过程：

    一、游戏导入。

    教师：小朋友们，你们会数数吗?我们先来做个数数比赛，从l到10，看谁数得准。注意区分“10”和“4”的发音。(平翘舌音。)指导读准2和5。

    二、认识一至十的汉字。

    1．(出示挂图。)大家看，这里有十个小朋友正在准备投篮呢!(小朋友们身穿球衣球衣上印着数字，分别为1到10。)他们旁边有十个篮球。(上面分别印着一到十这10个汉字数字。)请大家把篮球分发给这十个小朋友，使球上的数字和他们球衣上的数字相符合。

    2．学生练习分发篮球的游戏，以建立数字与汉字的联系，同时要注意巩固汉字的读音。

    三、学习古诗，朗读课文。

    1．读准字音。

    十个数字与我们的生活密切相关。古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗中，想知道这是怎样的一首诗吗?(教师范读古诗。)

    学生自读。教师指读字词，注意正音。(要注意“一”的变调。)

    找出诗中的十个数字，圈出认认读读。

    2．了解诗意。

    小朋友们在读这首诗时，眼前仿佛看到了哪些景物?读得越认真，眼前看到的景物也就会越多。(出示图片。学生看图交流。)

    学生对“烟村四五家”可能有不同的理解。(如：四五个冒着炊烟的村庄；村里有四五户人家，还冒着炊烟。)教师要鼓励肯定不同的理解。

    教师：(简介古诗意。)在一个离得不太远的小村庄里，有几座亭台，盛开着许多的花儿，几户人家还冒着袅袅炊烟。这是一个多么幽静美丽的村庄啊!

    请小朋友们看看图，读读诗句，再想想说说。(同桌合作，一人读诗句，一人指着图说说意思。)

    四、配乐朗读古诗。

    1．读了这首诗，你觉得这是个怎样的小山村?你能给古诗加个题目吗?(如：静静的小山村、安静的小山村、美丽的小山村。)

    2．指导朗读课文。

    你能用手势表示“一去二三里”的意思吗?(“一去”即一路走去的意思。)

    3．学生练习朗读，教师指读、评读。

    4．(配上音乐练习朗读。)静静的小山村真美啊!让我们跟着音乐，闭上眼睛，轻轻地吟诵这首诗吧!

    五、指导书写汉字。

    1．认识田字格，对照田字格认识“横中线”“竖中线…‘左上格”“右上格”等。

    2．观察汉字“一、二、三、十”在田字格里的位置。

    说说“一、二、三”这三个字有什么相同的地方?(都由横组成。)不同的地方又在哪里呢?(学生观察汉字在田字格里的位置，讨论交流它们的不同。)

    一：起笔和收笔要稍停顿用力，写在横中线上，向右上斜。

    二：第一横短，第二横长，两横分别在中线上下。

    三：横的长短均不同。与“二”进行比较，中间一横最短，在中线上，第三横最长。三横之间的距离均等。

    十：由横和竖组成。横略短。竖为悬针竖，要长些，写在竖中线上。

    3．指导描红。提出描红要求：不能涂抹。

    4．练习书写。

    教师边板书边讲解，学生仿例书写。

    注意指导学生保持正确的执笔书写姿势，可先唱唱“写字歌”。

    作业设计：

    背诵诗歌

    板书设计：

    课文

    课后反思：

    第二课时

    教学内容：

    书写生字

    学生学习过程：

    一、揭示课题。

    继续学习识字课，学习书写汉字。

    二、复习活动。

    1．抽背古诗。齐背诵。

    2．抽认读生字卡。

    3．上节课的生字“一、二、三、十”的书写情况的反馈。

    4．认识田字格，说说田字格各部分的名称。

    三、指导识记汉字。

    1．教学新笔画。

    (1)读读画画：横竖(悬针竖)。

    (2)书空练习：横折竖弯竖弯钩横折弯钩。

    (3)开火车认读基本笔画。

    (4)同桌互相认读、书空。(一人说笔画，一人书空，然后交换。)

    2．这些笔画都是一笔写成的，你能记住它们吗?它们会在哪些汉字中出现?

    (出示生字卡片：四五六七八九。)同桌相互说说该怎么记住这些字?又怎么写这些字?

    四：笔顺规则是“先里头后封口”。

    五：有四笔，笔笔相连。

    六：四笔各不相连。出现新笔画：点。

    八：与“六”比较，第二笔是捺。

    七：先长横再竖弯钩。

    九：先撇再横折弯钩。

    3．同桌交换说说汉字的笔顺。

    4．全班齐书空“四、九”两字的笔顺。

    四、练习巩固。

    1．汉字宝宝们都跑到了田字格里，你还认得它们吗?(指名读。小老师领读。)

    2．汉字宝宝们还各自找了好多好伙伴呢!请你读一读。

    (出示卡片：说一不二心口不一一五一十七上八下五光十色五花八门四面八方三三两两五湖四海三头六臂八九不离十不管三七二十一。)

    你会给汉字宝宝们找伙伴吗?(学生口头扩词。)

    3．睁大眼睛看看汉字宝宝们有什么不同?比一比，再组词。

    七( )四( )六( )五( )

    九( )口( )八( )三( )

    五、指导书写。

    l、观察汉字在田字格里的位置。

    2、在书上的田字格里描红。(注意保持正确的执笔姿势，不要涂抹。)

    3、教师板书并讲解，重点指导书写生字“四、五、六、七、八。”

    四：外面的框要上宽下窄，注意笔顺。、

    五：每笔相连，注意中分。横折在中线上，末横要长。(认识新笔画：横折。转弯折角时要稍停顿用力，向左倾斜折，横长折短。)

    六：第二笔横较长，在中线，略向右上斜。

    七：第一笔是横，向右上斜。

    八、捺比撇高。捺要写出捺脚。

    4．学生临摹汉字，教师巡回指导个别学生。

    板书设计：

    课文

    课后反思：

    识字5课件 篇7

    教学目标

    1、知识与技能：概括、复习独立识字的方法；学习猜字谜、编字谜；独立认识汉字14个，会写11个。

    2、过程与方法：自学课文，概括独立识字的方法，认识识字的一般过程与方法；合作、讨论、交流猜字谜的方法；运用概括的方法独立识字、猜字谜、编字谜。

    3、情感、态度与价值观：通过学习，激发学生猜字谜的热情，使学生乐猜、敢猜、会猜、会编。通过猜字谜活动激发学生对祖国文字的热爱。

    教学重难点

    重点：认识汉字14个，会写11个。

    难点：学习猜字谜、编字谜。

    教学准备：卡片、课件

    教学过程

    一、字谜切入，激发兴趣

    1、出示字谜，引导学生猜。

    a：一个字真神奇，太阳月亮在一起。

    b：奇怪奇怪真奇怪，手和脚在一块儿。

    2、今天，老师这儿还有一个猜字谜的故事呢！

    板书课题，齐读课题。

    二、初读课文，自主识字

    1、自读课文，把课文中的生字词划出来。

    2、学生交流识字方法。

    3、竞赛：学习小组认字检查。

    4、检查：指名读、开火车读、齐读。

    三、巩固识字，指导写字

    四、朗读课文，加深理解

    1、默读课文，质疑。

    2、朗读课文，思考：读完了这个故事，你猜出谜底是什么？你是怎么猜出来的？

    五、拓展学习，发展能力

    1、朗读谜语，感受谜面特点：两两相对、一有一无。

    2、开展为“口”字编谜语比赛。

    要求：

    A、谜底必须是“口”；

    B、格式一有一无；

    C、在规定时间内以多少分胜负。

    3、学生编谜语、张贴谜语。

    4、拓展为其他字编谜语，评选“编谜大王”、“猜谜大王”。

    5、把故事讲给家长听听，让他们也来猜猜。

    识字5课件 篇8

    【教学目标】

    １、认识“懂、貌”等待１４个生字。会写“洗、认”等６个字。

    ２、初步感受语言的韵律美。

    ３、有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。

    【教学重点】

    学习生字，流利朗读课文。

    体会文中所蕴含的孝敬长辈的思想感情。

    【课时安排】

    两课时。

    【教学过程】

    第一课时

    教学内容。

    教师活动。

    学生活动。

    一、谈话导入

    １、谁会背诵《三字经》？

    ２、你们发现《三字经》有什么特点吗？

    ３、小结：每小句都是三个字，读起来琅琅上口。

    ４、今天我们就要学习一篇课文，格式和《三字经》相仿。

    １、个别展示。

    ２、同桌讨论后集体交流。

    二、朗读感悟

    １、今天我们要学的这篇课文告诉了我们应该怎样对待长辈，请大家读读课文，看看能读懂哪些地方，不懂的地方和同桌讨论。

    ２、领读课文，重点领读“懂礼貌、即改正”等容易读错的句子。

    自由朗读课文，读准字音：

    ⑴ 同桌合作读。

    ⑵ 开火车朗读。

    ⑶ 谈谈自己读完课文后的感受。

    三、学习生字

    １、课件出示生字。

    ２、谁有好办法帮大家记住生字？

    ３、游戏：找朋友：

    学生给生字口头组词，老师将学生组的词迅速打出，显示在大屏幕上，学生认读，拓展识字。

    ４、课件出示课后“我会读”中的词语。

    １、自由朗读，不会的字请教好朋友。

    ２、说一说自己记生字的办法，愿意说哪个就说哪个。

    ３、小老师领读。

    ４、开火车巩固生字。

    ５、认读词语。

    ６、仿照这种形式，从课文中选出几个自己喜欢的词语各组两个词语。

    ７、自由组合学习小组互相读词语。

    四、拓展阅读

    １、学完了生字，谁愿意给大家表演朗读课文？

    ２、出示生字卡片。

    ３、适时讲解。

    １、个别朗读课文。

    ２、同桌合作朗读补充阅读，要读准字 音。

    ３、认读卡片。

    ４、展示朗读。

    ５、谈感受。

    五、结束新课 布置作业：

    １、熟读两篇文章，试着背诵。

    ２、把课后生字在电脑上打三遍，并口头组词。（没电脑的读三遍。）

    ３、每天帮父母做一件事，做好记录。

    识字5课件 篇9

    教学目标：

    1、知识与能力

    （1）认识12个生字，会写3个生字；

    （2）正确、流利地朗读课文，背诵课文；

    （3）了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱祖国、家乡的思想感情。

    2、过程与方法：从学生感兴趣的生活实际引入，抓住学生的兴趣点，指导他们按照整体——部分──整体的顺序观察，教给方法。激发学生自主识字的信心，通过小组协作学习，达到知识共享。自主学习、协作学习和感情诵读是本课教学的主要过程。

    3、情感态度价值观：学会观察生活、了解生活、感受生活，发现生活中的美，欣赏美，歌颂美。激发学生爱江南、爱家乡、爱祖国

    教学重点：识字、写字、朗读课文

    教学准备： 挂图、卡片、多媒体课件

    教学时数： 2课时

    第一课时

    一、谈话创境：同学们，你们喜欢旅游吗？我们一起去一个美丽的地方游览一番，好不好？怀着阳光般的心情，我们快乐出发！（播放音乐，引导学生闭上眼睛。）看，这就是我们游览的地方——江南鱼米乡。

    【挂图的运用，教师富有激情的话语，将学生带入意境中，增强了主体感受，调动了学生的情感参与。】

    1、观察描绘：呈现挂图，引导学生按顺序观察，说一说图上有什么？

    二、初读。（整体感知，提出问题。）

    1、教师范读课文（配乐）

    2、学生自读，要求：读懂字音，读通句子；

    3、同桌互读、相互评价；

    4、指名读、伺机指导：如“绿油油”中的“油”应读you……

    5、轻声读文，学生质疑，引导学生善于发现问题并独立解决问题。

    三、识字（自主活动，适时调控，培养能力。）

    1、自读：在课文中圈出生字；

    2、老师先朗读两次，再带学生一句一句读；

    3、逐个呈现生字：学生先读句，再说出句中的生字；

    4、指名读；

    5、同桌讨论学习：怎样记住这些字？把你喜欢的方法说给大家听；

    【及时交流识字方法，能使每一位学生掌握更多的方法，达到资源共享的目的】

    6、汇报：教师适当总结识字方法，如用部件法记“排”，用动作发记“游”“唱”，用奇特联想法想像哗哗的流水从而记住“流”……

    【有层次性地把识字放在一定的语言环境中，与认识事物结合起来，提高识字能力。“语言环境中学到的字词是活的，带着感情去记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。】

    7、巩固：

    小老师带读（有注音）

    集体读（无注音）

    看卡片、开火车读（无注音）

    8、朗读词语（课后“我会读“中的词）

    四、写字。（认真指导、重在激励）示范指导、学生练写

    1、开始教学生：老师先在黑板教学生写横，竖，横折三个笔画。并让学生试着写，并学会。（之前教过的）

    2、让学生回忆一下：他们在本册每二课所学的知识中，有“日”、“口”字。并出示第二课的图片；

    3、写下今天所要学的生字，一个一个地教；先写“口”字；

    4、老师画出田字格，再在田字格中一笔一笔地写“口”字，速度较慢，每写一画让学看清楚，并知道共三画。

    5、反复地在黑板上写三遍。

    6、点两个学生在黑板上写。

    7、让学生进行看书上的描红，并一笔一画地描。

    8、要求学生拿出课堂练习本，依照书上描红一笔一画地按顺序拆开写。

    9、老师到学生中间来检查学生是否按笔顺写了以及写字姿势。

    10、按同样的方法去教“日”、“中”，速度要加快些。

    五、巩固

    1、点同学上黑板上分别写这三个字，老师和其它同学注意他们的笔顺笔画，并及时纠正；

    2、让学生进行找字游戏。

    识字5课件 篇10

    教学目标：

    1.认识汉字“一”至“十”的大写和小写。

    2.学习本课10个生字，会认会写。

    同学们，在一年级我们已经学会了阿拉伯数字1~10的数字写法，这节课我们来学习另一种写法：数字的大写

    二、自主学习，初读课文。

    1.借助拼音，读课文。

    2.说一说，哪些字音需要注意。

    3.齐读生字。

    4.读读短横两边的字。

    三、识记生字，指导书写。

    1.出示生字卡片，启发学生仔细观察短横两边的字，发现它们有什么规律？

    2.读字正音。

    教师范读，领读，学生跟读。

    3.指导分析字形，书写生字。

    （1）“壹”上面是“士”，而不是“土”。“贰”不能多写一撇。

    （2）书写指导。

    教学目标：

    1.认识汉字“一”至“十”的大写和小写。

    2.学习本课10个生字，会认会写。

    3.通读.辩写.释义，掌握生字。

    4.通过学习汉字，了解中国文字的精髓。

    分别出示上节课学过的生字，指名认读，要求先拼读，再直呼。

    二、识记生字。

    （2）教师分别出示贰圆.拾圆的人民币，让学生认读。

    2.出示壹角，伍分和壹分的纸币，教学生认读纸币。

    3.小结。

    元.角.分都是人民币的计量单位。每一个国家都规定有自己的货币单位。

    4.教学“币.零.改.容.易”

    1.扩词训练。

    币（硬 币）（纸 币）（银 币） 元（ ）（ ）（ ）

    零（ ）（ ）（ ） 改（ ）（ ）（ ）

    容（ ）（ ）（ ） 易（ ）（ ）（ ）

    2.写出汉字一至十的大写。

    最新识字四课件(范本7篇)


    老师工作中的一部分是写教案课件，当然教案课件里的内容一定要很完善。做好教案课件的前期准备工作，这样才能实现预期的教学目标设计，写教案课件包括哪几个部分？经过大量搜集教师范文大全的编辑精心整理了“识字四课件”，请记得将本网页网址保存至您的收藏夹中！

    识字四课件 篇1

    教学目标：

    1.认识汉字“一”至“十”的大写和小写。

    2.学习本课10个生字，会认会写。

    教学重点、难点：

    重点：正确书写本课10个生字形。

    难点：了解大写数字的作用并能运用。

    教学准备：卡片，多媒体课件

    教学过程：

    一、课前导语。

    同学们，在一年级我们已经学会了阿拉伯数字1~10的数字写法，这节课我们来学习另一种写法：数字的大写

    二、自主学习，初读课文。

    1.借助拼音，读课文。

    2.说一说，哪些字音需要注意。

    3.齐读生字。

    4.读读短横两边的字。

    三、识记生字，指导书写。

    1.出示生字卡片，启发学生仔细观察短横两边的字，发现它们有什么规律？

    （短横左边是小写，右边是大写，且全都是生字）

    2.读字正音。

    教师范读，领读，学生跟读。

    3.指导分析字形，书写生字。

    （1）“壹”上面是“士”，而不是“土”。“贰”不能多写一撇。

    （2）书写指导。

    3.书写作品展示。

    第二课时

    教学目标：

    1.认识汉字“一”至“十”的大写和小写。

    2.学习本课10个生字，会认会写。

    3.通读.辩写.释义，掌握生字。

    4.通过学习汉字，了解中国文字的精髓。

    教学重点、难点：

    重点：正确书写本课10个生字形。

    难点：了解大写数字的作用并能运用。

    教学准备：卡片，多媒体课件

    教学过程：

    一、复习检查。

    分别出示上节课学过的生字，指名认读，要求先拼读，再直呼。

    二、识记生字。

    1.出示面值为壹圆的人民币，认识：圆

    （1）让学生看看：这是多少钱？

    （2）教师分别出示贰圆.拾圆的人民币，让学生认读。

    2.出示壹角，伍分和壹分的纸币，教学生认读纸币。

    3.小结。

    元.角.分都是人民币的计量单位。每一个国家都规定有自己的货币单位。

    4.教学“币.零.改.容.易”

    5.教读儿歌，巩固生字，读后评议。

    三、作业

    1.扩词训练。

    币（硬 币）（纸 币）（银 币） 元（ ）（ ）（ ）

    零（ ）（ ）（ ） 改（ ）（ ）（ ）

    容（ ）（ ）（ ） 易（ ）（ ）（ ）

    2.写出汉字一至十的大写。

    识字四课件 篇2

    一、教学目标

    1、认识12个生字，会写6个字。

    2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

    3、感受谜语这种传统形式语言的生动有趣。

    二、教学重点

    1、能在文中认识12个字，会写6个字。

    2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

    三、教学难点

    感受谜语语言的生动有趣。指导学生写好字。

    四、教学准备

    投影片或小黑板、红色粉笔。

    五、教学时数

    2课时。

    第一课时

    教学过程：

    （一）激趣导入，引发情趣。

    教师导语：同学们，你们喜欢猜谜语吗？你们知道谜语有三千多年的历史吗？它可是我国文化宝库中一朵美丽的花朵呀！也是大家喜闻乐见的一种智力游戏。今天，老师就带领大家走进谜语王国，读一读谜语小故事，猜一猜谜语。请同学们打开书，我们一同来读课文。

    （二）初读课文，认读会认字，感受故事的有趣。

    1、首先借助拼音自读课文，在读中感受谜语小故事的乐趣。

    2、再用卡片检查学生掌握12个生字读音情况。

    分层检查法：

    （1）出示带拼音的生字卡片，进行集体认读。

    （2）按学生座位的顺序进行个人认读，检查个体学习情况，便于教师全面了解每个学生掌握字音情况。

    （3）发现学习有困难的学生及时帮助。

    （4）再次读文，使单个的字音回到语言环境之中，训练学生正确、通顺地读文。

    （三）读议结合，师生互动，感悟谜语语言美。

    1、学习第一首歌诀。

    （1）请愿意当安安的同学一起来读谜语。

    （2）观察一下这三个字中藏着哪个字。

    （3）说说“三有”指的是什么，“三无” 指的是什么。

    （将“口”字暗藏于“周、咸、喜”三字中）

    （4）采用投影片或小黑板直观地将三个“口”字用红色显现出来，便于学生观察。

    2、学习第二首歌诀。

    （1）谁愿意当云云一起来读谜语？

    （2）说说是什么意思。

    （3）投影出示谜语，请学生用红笔标画出谜底来。

    3、学习第三首歌诀。

    （1）读谜语。

    （2）直接说出谜底。

    （四）再读课文，品味谜语的智慧美。

    1、分角色朗读课文。

    2、你喜欢这三则谜语中的哪一则？

    （学生可以各抒己见，最后是殊途同归：三段字谜从不同的角度运用通俗的语言、灵活的句式、寥寥数字、神形兼备，融趣味性、知识性于一体。显示出祖国语言文字的丰富内涵和博大精深。）

    3、模仿语言，进行创造。

    同学们，你能模仿课文的语言，将这个谜语继续编下去，也说出一两句吗？

    （如：故事有，评书无。

    回家有，出门无。

    唱时有，笑时无。）

    板书设计

    识字二 字谜小故事

    周 哥 右

    咸 高 词 语

    喜 河 京 剧

    吃

    谜底：口

    第二课时

    教学过程：

    （一）朗读课文。

    （二）为指导写字做准备。

    1、复习字音：期、反、哥、右、左、原。

    2、复习与本课有关的熟字或偏旁。

    （三）指导记忆字形，提高识字能力。

    1、学习“左、右”两个字。

    请学生举起“左、右”手，用直观的方法理解字义。辨别一下方位，再转动身体改变方向辨别左右。“左、右”字形相近易混，可以用儿歌进行区别。“工人叔叔站左边，右边有条小路口。”

    2、学习其他字。

    反：黑板的“板”去掉木字旁。

    期：左右结构，左边稍宽，右边窄。

    原：最后两笔为撇、点。

    哥：注意笔顺，把字写匀称。

    （四）学生练习写字。

    （五）实践活动。

    请同学们课后自编或搜集字谜，开个猜谜会。

    识字四课件 篇3

    教学要求：

    1．学会本课4个生字。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。

    2．认真观察图画，能把所学的字词与图上描绘的事物联系起来，培养学生认识事物的能力。

    3．认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系，进一步了解形声字的特点，提高学生的识字能力。

    教学重点：

    识字、写字。

    教学难点：

    认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系。

    教学时间：

    2课时。

    教学过程：

    第一课时

    一、指导看图，激趣导入

    1．在《识字1》的学习当中，我们知道了中国有很多传统的节日，像春节、端午、中秋等等。这说明中华民族是一个历史悠久的民族，同时，中国古代的劳动人民也是富有智慧的。瞧，他们根据事物的样子，发明了象形文字，老师就考一考你们，这两个象形字像什么？你会读吗？（出示图片1和2）

    2．揭题，读题：识字4（出示3）

    二、指导自主识字，感受乐趣

    1．请小朋友有用你喜欢的读书方式课文的一二行词串。（出示4）

    2．检查自学情况。（出示5、6）

    三、图文对照，找联系。

    1．出示图，找出相应的图画。（出示7）

    相机板书。

    2．理解眺望。（出示8）

    3．指名读，齐读词语。（出示9）

    四、总结

    1．学完这两行词串，谁能来给大家总结一下，日旁和目旁分别与什么有关？

    2．这些偏旁的字你还知道哪些？

    3．全班汇报。

    五、学习生字

    1．出示字卡，学生认读。

    2．小组讨论用什么方法记住这些字？

    3．全班汇报。

    4．指导书写：书空笔顺，观察字在格中的位置，指导描红。

    5．完成习字册。

    第二课时

    一、复习巩固

    1．抽读字卡。

    2．读左半部分词语。（出示11）

    二、看图学习词语

    1．通过上一节课的学习，我们发现凡是和太阳有关的字大都是日字旁，凡是与眼睛有关的字大都是目字旁。这节课，我们要学着上节课的方法：“看看图，读读词，想一想”，看谁能又快又准地发现词语中的规律。

    2．自学课文（出示12）

    （1）看看图上画了什么。

    （2）看看图表中两点水旁与三点水旁的演变过程。

    （3）读一读词语，要求读准字音，词儿连读。

    （4）想一想：你发现了什么？

    3．组织小组交流上述情况。

    4．集体交流：

    （1）看图读词。（出示13、14）

    （2）观察演变表，说实物、古文字、偏旁的联系。（出示15）

    （3）说说发现了什么？你是怎么发现的？

    三、指导诵读

    1．看图，一说到南极你就会想到什么？练读有关词语。

    2．诵读第一行词串。

    3．南京有一座全国闻名的长江大桥，你们见过吗？你们知道这座大桥横跨在什么上面吗？

    简介：东海、黄河、长江（出示图16、17、18）

    4．练读，诵读。（出示19）

    5．诵读全文。

    四、学习生字

    1．出示字卡，学生认读。

    2．小组讨论用什么方法记住这些字？

    3．全班汇报。

    识字四课件 篇4

    教材简析：

    这是一片用“词串”形式识字的课文，围绕儿童在野外采集昆虫标本的内容，将一组词语组成韵语。课文配有图画，在图文对照中识字、诵读，可以拓展学生的视野，使学生受到美的熏陶。本课训练的重点是识字和写字。

    教学目标：

    1、学会本课“虫”、“蚂”、“蚁”三个生字，并能在田字格中准确、规范书写。

    2、认识两条绿线内的9个字，能利用图画和联系生活实际理解词语。

    3、正确有节奏地诵读韵文，了解一些昆虫的名称。

    教学重点：指导学生认读12个词语，能按笔顺正确地书写“虫”、“蚂”、“蚁”三个生字。

    教学难点：会写“虫”、“蚂”、“蚁”三个生字。读准“察、采、牛、虫、蟀”等字的音。

    教学准备：多媒体课件、生字卡片。

    第一课时

    教学过程：

    一、导入：

    师：小朋友们，春天的早晨，阳光明媚，有几个小朋友带着背包结伴来到了美丽的郊外，可是他们的包里装的不是吃的也不是玩的，那他们究竟要去干什么呢？今天我们一起走进识字4，（板书，学生书空，齐读课题）请你打开语文书100页，边看图边借拼音小声读一读，把字音念准，词要连读。

    二、新授：

    （一）学习第一行词串

    出示图片，图上的这个小男孩在干什么呢？预设：

    生：拿着放大镜在看小蚂蚁

    生：他在观察蚂蚁（观察蚂蚁，观察这个词用得好，你从哪看出他们是在观察？）

    1、观察

    师：小朋友们说得非常好！这些小朋友在拿放大镜看小蚂蚁，这样仔仔细细地看，老师送个词给你们，（出示：观察）（贴词卡：观察）

    师： 你能读好这个词语吗？注意翘舌音

    评价：能再读的用心一点，认真一点吗？

    评价：翘舌音读得真准！

    评价：你读的时候眼睛睁得大大的，真的很认真的样子呦

    2、采集

    这个小女孩拿网干什么呢？

    生：拿网捉蝴蝶

    师：她用了个“捕捉”老师送你一个更好的词。我说她在采集蝴蝶，出示：采集，谁会读？读好这个词要注意什么？谁来提醒我们小朋友？（指名读）

    3、昆虫

    出示：昆虫，谁会念这个词？你要提醒大家注意什么？（指名读，正音）

    4出示整行词串，指导朗读

    师：老师这有3个词语，谁能连起来读？出示（观察：采集昆虫）

    （指名读，跟小老师一起读）

    （二）学习第二行词语

    1、田野

    师：可是我们到哪儿才能观察、采集到昆虫呢？我们赶紧去找找吧！瞧，我们走着走着就来到了美丽的———（出示图片田野）你能读好这个词吗？指导朗读，读出田野的广阔。（你来，好听，响亮，一起来）

    2、树林

    还有哪也能观察采集到昆虫呢？（出示树林）

    （1）仔细观察“林”字由什么组成？

    （2）是的，独木不成林，双木才是“林”。（PPT出示）许多树木连成一片，就成了——树林。（指导朗读，正音）（谁来提醒小朋友注意什么？谁能来试试啊？）

    3、花丛

    很多很多的树连成一片是树林，那很多很多的花儿在一起，就叫什么呢？指导朗读，读出“花丛”的美。（谁能来试试，平舌音，真好，一起来）

    4、指导朗读第二行词语。

    小朋友们，大自然有广阔的田野，有茂密的树林，还有鲜艳的花丛，多美啊！谁能把三个词语连起来，美美地读一读吧。

    识字四课件 篇5

    【教学目标】

    1．辨析形近偏旁：“礻、衤”。学会5个“示字旁”和“衣字旁”的生字，能在田字格中正确书写，做到匀称、美观。

    2．熟读词语，能借助图画理解词语，把识字和认识事物结合起来。

    3．初步感受汉字文化，探究构字规律，培养识记能力，激发识字兴趣。

    【教学预设】

    一、游戏导入，领略汉字奇妙

    老师和大家玩一个猜字游戏。我们要猜的字，非同一般，是古代的字。

    1．（出示：古文字“鸟”）这是什么字？你是怎么看出来的？

    师：我们的汉字最初就是一幅画。（出示：“鸟”字的演变过程）

    2．（出示：古文字“高”）这又是什么字？说说你是怎么想出来的？

    师：古代的“高”字，有尖尖的屋顶，高高的楼台，底楼还有一扇大大的门。（出示：“高”字的演变过程）。

    3．（出示：古文字“休”）这又是什么字？你是怎么看出是“休”字的？

    师：一个人干活累了，就靠在一棵树边休息。这就是“休”字的来历（出示：“休”字的演变过程）。我们的祖先造字多有智慧啊！

    4．（出示：古文字“贝”）这个美丽的字是什么字呢？

    师：（出示：“贝”字的演变过程）古时候，人们用贝壳当钱币来用，那时候贝壳真是一件宝贝！

    【设计意图】：

    通过富有情趣的猜字游戏，让学生感受到汉字不是冰冷冷的笔画组合，而是一幅栩栩如生的图画，一段优美的故事……猜字游戏，既展现了汉字丰富的文化底蕴，又让学生沉浸在一种特定的识字氛围中。自然而然，他们的识字兴趣就会提高，认识汉字的能力就会增强。同时，还能从中获得审美体验，学生的想象力和创造性思维能力也能获得提升。

    二、追根溯源，感受汉字文化

    1．印度有一位总理（尼赫鲁）曾对他的女儿说：“世界上有一个古老的国家，它的每一个字，都是一幅美丽的画，一首优美的诗。”说的就是汉字。这节课，就让我们走进神奇的汉字天地，去探索汉字的奥秘。

    2．请看大屏幕，继续猜字。（出示：佛像的头像）猜猜看，它会变成什么字？

    3．讲解：古人根据地神的外形造出了“示”这个字。“示”最初是神的意思，写成丁，横表示天，竖表示神仙从天而降。后来，横上又加了一横，表示在天上方；下边的竖也加了两条，变成三竖，表示是日、月、星三神。这就是现在的“示”。

    4．（演示动画：“示”字变成示字旁的演变过程）说说是怎么变的？

    5．（出示：“衤”的偏旁演变）有什么发现？

    6．通过观察，我们发现很多偏旁原来是由文字演变而来的。谁来做小老师带大家读一读这两个偏旁的名字？

    7．怎样写好这两个偏旁呢？请和老师一起写。

    （1）师边范写边讲解：先写示字旁。第一笔为侧点，稍大；第二笔为横撇，与点拉开距离，一笔写成；第三笔写竖，与第一点对齐，竖要写成垂露竖；第四笔是点，与竖的起笔相连。

    （2）仔细观察衣字旁，和示字旁有什么区别？衣字旁的撇是从“衣”字的哪一笔变成的？为了加深印象，我们再用“放大镜”看看。（出示：“放大镜”，突出区别之处）

    8．指导书写：写衣字旁时，前三笔和示字旁一样，右边上方加上短撇，最后写点。撇、点和竖的起笔相连。

    9．请在作业纸上把这两个偏旁各练写一遍。

    10．这一课，我们就来认识“礻”和“衤”的生字，和它们交朋友。

    【设计意图】：

    陈寅恪先生曾说，“凡解释一个字即是作一部文化史”，这说明我们的汉字具有丰富的文化内涵，因此识字教学不能脱离汉字文化语境。本环节通过多媒体呈现示字旁和衣字旁的演变过程，使学生了解最初的意思以及变化中的含义。这样追根溯源，探究汉字的构字规律，不着痕迹地渗透汉字文化，让学生体味到汉字的神奇有趣，从而激发学生喜爱汉字、主动学好汉字的情感。

    三、诵读辨析，探究构字规律

    （一）借助图画，初读词语

    1．请轻轻打开课本，借助拼音把词语读准，再借助图理解词语的意思。

    2．学生自主学习。

    （二）探究规律，区别“礻、衤”

    1．学习“示字旁”的词语。

    （1）（出示：“示字旁”词语的图文）指名读、齐读。（提醒：注意翘舌音、平舌音）

    （2）教学词语“神话”：

    a.（出示：“嫦娥奔月”图）这幅图画是什么神话故事？

    b.你还知道哪些神话故事？

    c.老师也带来一组（出示：开天辟地、女娲补天、夸父追日、后羿射日）。齐读。

    d.神话故事带给你什么样的感觉？

    （3）教学词语“祝福”：

    a.天上的老福星爷爷给大家送来了祝福，他祝大家健康活泼，天天快乐！你在什么时候也给谁送去过祝福呢？

    b.（出示：“福”字）你在哪儿见过“福”字？

    c.我们中国人特别喜欢这个“福”字，写出了各种各样的“福”，希望“福气”能够降临。请看——（出示各种“福”字，最后定格在“百福图”上）这上面都是同一个字！猜猜，是哪个字？

    d.可以给“福”字组哪些词？

    （4）教学词语“祖先”：

    图上画的是离我们年代非常久远的古人，他是我们人类的祖先。你对我们的祖先有哪些了解？

    （5）齐读词语。

    （6）想想，“示字旁”的字一般与什么有关呢？

    2．学习“衣字旁”的词语。

    （1）（出示：“衣字旁”词语的图文）指名读，指导读准“衬衫”这个词。

    （2）“衣字旁”的字与什么有关系呢？

    （3）齐读词语。

    3．通过学习，我们知道了“示字旁”的字大多与神仙、祖先等古老的事物有关；“衣字旁”的字大多与衣服有关。现在，去掉拼音读，女孩读一读“示字旁”的字组成的词，男孩读一读“衣字旁”的字组成的词。

    4．（出示：打乱的不注音的生字）学生读。

    【设计意图】：

    汉字包含着丰富的民族文化底蕴，这民族文化底蕴包括我们民族的思维方式、风俗习惯、审美标准等，这些都是一种非常丰厚的课程资源。教学中，通过开发资源教“福”字，通过交流认识“神话”“祖先”，从而让学生体会到祖先造字的智慧和美好的愿望。这样，潜移默化地让学生感受到了中国传统，弘扬了民族文化。

    四、自主识字，拓展积累新字

    1．接下来，我们要到字典爷爷那儿去学学新字。请左边两排的小朋友到字典爷爷那里找找示字旁的字，请右边两排的小朋友去找找衣字旁的字。有个建议：要找的字尽量是我们经常看到的，每人找三个，把新认识的字写在作业纸上，别忘了注上拼音。

    2．学生查字典，自主识字。

    3．谁愿意上来和我们分享学习成果？（把学生所学的新字投影出来，并请学生做小老师领大家读。）

    4．小朋友，平时我们除了可以在课本中学生字，可以在生活中、在课外阅读时学生字，还可以通过查字典学生字呢！

    【设计意图】：

    让学生通过查字典，分别找“示字旁”“衣字旁”的常用字，自主识字；然后做小老师，把认识的字介绍给大家，其最终目的是为了培养学生独立识字的能力。其实，在每个学生的内心深处，都希望自己成为一个“发现者”，用自己独有的方式去认识事物，得到肯定后会获得心灵上的满足，并会用更高涨的热情，更积极的方式再去“探索新知”。

    五、科学识记，指导书写生字

    1．再读五个生字。

    2．仔细观察，这五个字都是什么字？

    （1）讲解：在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫——形声字。一起读顺口溜——（出示：形声字，真有趣，声旁帮助读字音，形旁帮助解字义。）齐读。

    （2）这五个字，形旁和声旁各在哪儿？

    3．请打开习字册，把五个生字宝宝在习字册上各描红一个，临写一个。

    4．（播放古筝曲）学生练字，教师巡视提醒。

    5．出示学生书写的字，师生评价。

    6．讲解：这五个字中，“裙”字比较难写。写的时候，除了要注意左窄右宽，还要注意“穿插”。“穿插”就是要让笔画之间你中有我，我中有你，浑然一体。请和老师一起写“裙”，（教师范写，学生书空）“君”字一撇要穿插到左边点的下方。请再把这个字练写一遍。

    7．通过学习，你对汉字又有了什么样的新感受？

    8．小小汉字，奥妙无穷，它们是祖先留给我们的巨大财富。只要你睁大发现的眼睛，展开想象的翅膀，就会发现学习汉字很有趣，很好玩。下课后，自己尝试学学后面两个偏旁的字，看看它们又有怎样的奥秘。

    【设计意图】：

    环节主要通过“字理识字”让学生科学识记。所谓字理识字，就是依据汉字的构字规律，运用汉字的音形义的关系进行识字。“福、裙、裤、衬、衫”这五个生字都是形声字。教学中，通过引导学生发现形声字声旁表音、形旁表意的构字规律来帮助学生识记和理解，不仅有效地促进学生巩固字音、字形，还有效地帮助学生理解字义。

    识字四课件 篇6

    第一课时

    教学要求：学会本课生字和由这些生字组成的词语，能按笔顺描红。

    教学重点：能按笔顺描红。

    教具：挂图生字卡片

    教学过程：

    一、创设情景

    1．看图提问，图上画的是什么地方呀？

    2．你们觉得图上的大海美不美呀？今天我们就一块去大海边领略一下大海的风光，好吗？

    二、指导看图，练习说话

    1．谁来说说海边都有些什么？（相机出示字卡：沙滩、，贝壳、脚丫）

    沙滩：

    贝壳：

    脚丫：

    2．那么在海面上又有些什么呢？（相机出示字卡：海鸥、花）远处满载而归的渔船乖海风正慢慢地驶入海港，一片丰收的景象。（出示字卡：海风）

    3．你觉得大海美吗？为什么？

    三、借助拼音，读准字音

    1．在小组里自己轻声读读这些生字词。

    2．指名读，正音。

    3．齐读，边读边想像大海的美景。

    四、学习生字，指导书写

    1．齐读生字和新词。

    2．重点指导书写“风”、“浪”。

    3．学生按照笔顺提示在课本上描红。

    第二课时

    教学要求：能按笔顺描红生字。体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。

    教学重点：能按笔顺描红生字。

    教具：录音机生字卡片

    教学过程：

    一、检查复习、巩固旧知

    1．听写生字：沙、风。

    2．用“风、沙、贝、浪”口头组词。

    二、继续看图学文

    1．出示插图：满载而归的渔船上装满了什么？（相机出示字卡：珍珠、海带、鱼虾）

    2．请你们想一想：这时渔民们的心情会是怎样的呢？

    3．大海是这么的富饶，渔民是那样的高兴，在小组里再说一说这些词，体会一下渔民们的心情。

    4．当太阳落山时，渔船停靠在港湾，天空出现了什么？（相机出示：港湾、渔船、晚霞）

    5．红色的晚霞、蔚蓝的海水、金色的沙滩，这样的景色美吗？该作怎么说？

    6．自己读读生词，体会大海和人类之间的关系。

    三、诵读韵文

    1．指名读韵文，体会大海的美丽和富饶。

    2．自由练习背诵。

    3．学到这儿，大海给你留下什么样的印象呢？

    四、学习生字词，指导书写

    1．齐读生字词。

    2．学写“渔”。

    ⑴认读，按笔顺提示说笔顺。

    ⑵学生描红，注意左右结构，左窄右宽。

    3．学写“晚”。

    ⑴认读，记忆字形。

    ⑵教师范写右边的“免”。

    ⑶学生描红。

    板书：风、沙、贝、浪

    教学后记：只有少数的学生还没学会本课生字和由这些生字组成的词语，不能按笔顺描红。

    识字四课件 篇7

    【设计理念】

    充分遵循低年级识字教学应注重激发学生兴趣的理念，尊重学生已有的认知水平，以学生的发展为原则，引导学生自主识字，组织学生合作学习。引导学生联系生活实际，理解词义，并在实践活动中积累、迁移、创造性地运用词汇。充分发挥学生的主动性和创造性，着力于培养学生的识字能力，提高识字效率。

    【教学目标】

    １、认识９个生字，会写８个字。

    ２、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

    ３、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

    一、导入

    课下，大家一定积累了不少的成语，那谁愿意把你的积累成果向大家展示一下呢？（指名说）（设计意图：由积累成语到导入本课的学习，旨在激发孩子积累成语的兴趣。）

    你们真了不起，都积累了这么多的成语了！今天啊！我们就来学习的是由成语组成的《识字4》。和老师一起板书课题。（师板书课题）

    二、读中识字（设计意图：识字是重点，二年级的学生应该有自己识字的能力了，让学生在读中识字，正是培养孩子的识字能力。）

    １、相信大家现在都迫不急待要和成语朋友见面了。那就打开书，自己来读读《识字4》。在读书时，遇到不认识的字，你该怎么办呢？（指名说方法）

    ２、好！那就用你喜欢的方式和生字交朋友，来读成语吧！注意读准字音。（生自由读）

    ３、你们都会读了吗？会读和你的同桌互相读一读，比一比，看谁读得最准确。（同桌互读）

    ４、（出示成语原文）刚才老师看到大家读得很认真，现在我把三组成语从书中请了出来，有谁想单独来读成语呢？（指名三人分组读）那么我们可要认真听，然后评一评，谁读得最棒！

    ５、听了朗读，你想给谁评一评呢？（指名评价）

    ６、还有要试试的吗？（指名三人分组读）

    ７、你们读得也很棒！老师看到大家都想读成语，那我们就一起来读读成语吧！（齐读）

    8、（出示“我会认”生字）这会儿，生字的小伙伴回家了，只剩下淘气的生字朋友了。看，它们已经排好了队伍，正等着你们叫出它们的名字呢。

    9、生交流识字方法。

    10、读成语并交流成语的含义。

    三、运用成语。（设计意图：学习成语的目的是要地生活中运用成语。）

    师讲故事，让学生用成语概括成语内容。

    三、写字。（设计意图：写字是二年级学生学习语文的一大重点，培养孩子良好的写字习惯很关键。）

    指导写字

    １、（出示“助、功”两字）大家看，你还记得它们的名字吗？一起来读读。（齐读正音）

    ２、请大家仔细观察，你有什么发现吗？（指名说，注意“且、工”的“横”变成“提”，右边“力”的“折”笔要向左斜）

    ３、你们观察得真仔细！我们先看看“助”字在田字格中的位置，谁想教大家写好这个字？（指名说位置）

    ４、师板书“助”字，生书空。

    ５、让生描红练写“助”字。师提醒写字姿势。

    ６、让生自己观察后练写“功”字。

    ７、师生共同板写“功”字。

    【教学后记】

    识字是小学低段的重点，教材也专门安排了识字课。识字课的重点是识字，但也要兼顾其教学内容。识字4 的内容是12个成语。所以我把这一课的目标定为识字、朗读成语，理解意思和激发对成语的兴趣。本课生字归类性不强，我在设计教学环节时把识字分散到各个成语意思理解的教学中，这样字形和字意同时识记，从实际教学效果来看，还是比较好的。

    成语一般都有出处，有些还有故事，如本课中的“坐井观天，拔苗助长”等。把成语意思的理解和故事结合起来，学生很感兴趣，而且比较容易懂。这次教学欠考虑的地方是没有把成语故事提前准备一下。

    《识字四》评课稿

    识字的教学是低年段教学上的重点，每篇课文的学习过程中，都不可缺少的一个重要环节，而识字课比较起其它类型的课文来讲，可能更侧重于在识字教学的方法与技巧，这类文章往往内容比较短小，容易理解，杜老师所选择的《识字四》这一课文，是成语的积累与理解，虽然内容短小，但所包含的知识含义却比较多，短小而精悍。

    杜老师在课前进行深入地自我解读课文，进行钻研，根据自己班级学生特点，制定了学习目标，利用多种教学技巧与方法充分地调动了孩子们的学习积极性，让孩子们真正成为了学习的主人。整堂课学习气氛活而不乱。

    本篇课文分为三小节，每个小节都有一个共同的核心意思，在整堂课地教学过程中，杜老师是以大而灵活的设计环节，根据班级学生的兴趣，随机进行相关环节的教学活动，与孩子们共同探讨成语的意思，充分体现了老师扎实的基本功和对课堂较强的驾驭能力；整节课张弛有度，有层次感。

    本节课识字教学形式多样，让学生一次又一次地加深对生字的识记，特别是在同桌相互识记生字环节，组织有序，效果很好。

    金无足赤，人无完人，本堂课的教学也有一些值得思考与商榷的地方：

    一、识字教学此类型的课文，如果能加入一两个生字的教写，课堂会显得更完善。

    二、在理解“尺有所短，寸有所长”的环节中，所拓展的大鱼、小鱼故事，不如借用在语文园地五所学的大象和猫的故事，既能节省时间，形象地理解这句话的内容，也能学以致用。

    以上就是我听课后的感受，仅供参考。

    最新识字七课件模板


    本文是教师范文大全编辑从网络上精心整理的“识字七课件”。教案课件是每个老师在开学前需要准备的东西，每个老师都需认真撰写教案课件。形成实际可行的教案有助于教师掌握教学进度。诚挚地邀请您奉献宝贵时间阅读此文！

    识字七课件 篇1

    设计意图

    从本课集中归类识字的特点考虑，从学生实际出发，教学时主要采用尝试、情景教学法，引导、讨论、合作等方法综合运用。

    一年级学生具有好奇、爱探索、易受感染的心理特点，容易被新鲜的事物所吸引。根据这一特点，让学生尝试自主认字，四人小组合作识字，交流识字的学法，让学生在“看看、摸摸、读读、议议、画画、说说、比比、演演、做做、教教、帮帮”的学习过程中，牢固地识记生字，提高识字效率。

    教学目标

    1、知识目标：认识14个生字。会写“卜”、“又”、“心”、“风”四个字。认识3个偏旁“草字头”、“走字底”、“风字旁”和一个笔画“卧钩”。扩展学习本课以外的有关汉字，扩大知识面。

    2、能力目标：通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容。结合上下文和生活实际来理解词句。能正确、流利地朗读儿歌。认识一些蔬菜，了解它们的特点。

    3、情感目标：培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。

    教学重、难点

    认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点，能正确、流利地朗读儿歌是本课教学的重点。识记生字、写好“心”、“风”是难点。

    教学准备

    1、课前准备：在教室四周摆放上蔬菜，有“茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿”等。在每种蔬菜旁插上表示蔬菜名称的字词卡片（要注拼音），请学生准备表示这些蔬菜名称的字词卡片。

    2、多媒体课件一组。

    3、让学生画一张自己喜欢的蔬菜画，并想办法写上蔬菜的名字。（可以是一种蔬菜，也可以是多种蔬菜。不会写的字可以请家长帮忙。）

    第一课时

    一、激发兴趣，导入新课

    导语：“同学们，今天，老师要带大家去一个地方。”出示课件图，提问：“这是什么地方？你是怎么知道的？”（师当堂板书：菜园里）谁来读一读？看到“菜”和“园”，你有什么好办法再见面就能认识它们呢？

    二、创设情景，自主识字

    1、菜园里的蔬菜五颜六色、光泽诱人。大家喜不喜欢？你看，载着新鲜蔬菜的汽车开到我们教室里来了。下面就请同学们分组自由下座位，看看、摸摸这些菜，再读读事先准备好的相应的卡片上的字，记住它的名字。等到把所有的蔬菜名字能记住了，你就回到座位上。

    ⑴教师任意出示一种蔬菜，让学生从自己面前的字词卡片中挑出表示这种蔬菜名称的卡片，举起来带大家读一读。谁记得快，读得准，就由谁领读。

    ⑵老师再出示生字卡片，谁会读谁就起立读，进行巩固生字的练习。

    ⑶让没起立读的同学把生字卡片读给大家听。大家给这些同学找出进步点。

    三、自学儿歌，朗诵擂台

    菜园的美景让我们赏心悦目，优美动听的儿歌更让我们入迷。

    1、借助拼音，自读儿歌：

    课件出示儿歌中的生词，让学生边读儿歌边动笔对生词或不理解的地方圈圈、点点、勾勾、画画、拼拼。让识字这一训练重点不脱离课文语境。

    2、小组启思，合作识字：

    把自己画出的字词在四人小组中交流，让组员一起想办法帮帮、比比、记记，看谁的记字办法好

    3、师生讨论，扩展词语：

    先让学生说说认识屏幕上的哪个字，是怎样认识的，再让小组代表汇报记字方法。哪个小组想出的记字办法好，让大家认可，就可争得小红星。

    4、认记偏旁，了解规律：

    这些生字中哪些偏旁我们没学过？学生找出“草字头、走字底、风字旁”大家识记。本课中草字头的字出现较多，这是为什么呢？（让学生了解草字头字的构字规律）

    5、抓住关键词，突出重难点：

    抓住关键词着重引导理解，突出教学难点。如“捉迷藏”一词，可让学生先说说是怎么玩这个游戏的，然后读书上的有关句子。告诉学生我们吃的萝卜是植物的根，是埋在地底下的，走到萝卜地里，只能看到绿色的叶子，看不到萝卜的，萝卜就像躲起来跟我们玩“捉迷藏”呢！接着问一个问题：“你还知道哪些蔬菜在和我们捉迷藏？”让大家各抒己见，了解其他蔬菜的特点。

    6、运用游戏，巩固生字：

    出示生字课件，做开火车的游戏，看哪组的火车开得快。火车没停的小组可得一颗小红星。为学生创设愉快的学习氛围，营造展示成功的机会。

    7、朗读摆台，体验成功：

    先放手让学生自由朗读，提示学生看看图，做做手势动作，把各种蔬菜瓜果的特点表现出来。

    四人小组请每组一名平时朗读有困难的学生朗读，其他人做动作。比赛前，请小组成员一起朗读儿歌，帮助这位选手读准字音、读通句子。注意重音和停顿，其他人练习表演，通过手势、动作表现出蔬菜的特点。

    朗读擂台赛。在比赛时，注意点拨，肯定学生朗诵的精彩之处，并让大家评议：说说哪位同学读得好，哪个小组表演得好。最后评出最佳朗诵能手、最佳合作小组。

    四、运用生活经验，扩展识字

    1、小组交流。

    每人在四人小组中出示自己准备好的自己画的蔬菜画，带领小组同学认读名称。再交换画，尝试认读生字，看谁认得快，学得多。

    2、成功展示。

    学生上台展示自己的画，并领着大家读蔬菜的名字。再把画贴在黑板上，让大家把菜的名称读一读，认一认。看谁认得多，评出“识字大王”。

    五、作业

    放学后随父母去菜市场，认识更多的蔬菜瓜果

    把新认识的蔬菜瓜果用彩笔画下来，写上名称，然后贴在教室里的展板上，布置一个“蔬菜瓜果园”。

    识字七课件 篇2

    义务教育课程实验教科书第二册第五单元，共有四篇识字课文，《识字6》是第二篇课文。这个单元前二课采用"词串"的形式识字，后二课采用形声字归类的方法识字。《识字6》是属于"词串"识字形式。

    《识字6》这篇课文围绕夏天的乡村夜晚，把12个词语按一定逻辑关系，排成四行，一、二、四行押韵，与前面识字课文不同的是每一行最后的词语都是三个字，这种形式的词串读起来富有七言诗的韵味，更能引起学生的兴趣。课文配有相应的插图，图文对照，既有利于帮助学生识字和理解词语，又能把学生带入夏天夜晚的情境，引起学生的遐思。

    感知全文，识识图上所描绘的事物，并于所学的词语联系起来，学习三个生字"星、奶、爷"。

    1、学会8个生字，掌握新笔画""

    2、了解农村夏夜的情趣。

    能正确、流利、有感情朗读课文。

    1、感受农村夏夜的情趣。

    2、养成细致观察，认真书写及阅读时"边读边想"的好习惯。

    识字是阅读的基础，儿童的认知特点是好奇心强，准确性差，识字记得快，遗忘得也快。根据学生的特点，教材和课时目标及一年级学生以具体形象思维为主，空间观念不强的实际，本节课主要采用以下几种教学方法：

    创设和诣轻松的课堂教学气氛，把微笑带入课堂，把激励带入课堂，把情感带入课堂。教学时以唱《闪烁的小星》这首歌引入，做到课伊始，趣即生，引发学生的学习兴趣。随后激励学生想问题，解问题，教师的情感跟着学生走，使学生在民主、平等、和诣、愉快的氛围中学习。

    借助多媒体生动的画面，鲜明的色彩等优越功能辅助教学，让学生将课文的内容还原其人，还原其事，还原其景，并进行再创造。学生通过这种形式，把抽象的文字，转变成形象的画面，再用自己的语言把画面内容表达出来，有效地促进学生个性化阅读能力的提高。

    3、开展开放式讨论，促进学生个性发展

    老师不断地创设情境，开展开放式讨论，让学生有充分施展才华的机会，大胆发表与老师、课本不同的看法，如：爷爷拿着蒲扇指着天空，你们想一想他会说些什么？让学生展开想象，思考讨论，训练学生的发散思维，培养创新意识。

    在对待学生的学习上，我把课堂教学行为和学生的参与状态、合作状态、思维状态、情绪状态等有机联系起来，以学生的"学"为教学出发点，让学生积极参与，大胆求知。

    本课我指导学生主要运用以下方法进行学习。

    《课程标准》指出"语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，语文素养是学生学好其它课程的基础，也是为学生全面发展和终身发展打基础"。叶圣陶先生也说过："自能读书，不待老师讲。"表明学生的学习是主动的，具有创造性的，教学过程中注意培养学生自能学习的能力，在学生通过自学，同桌交流讨论后，再各自发表自己识记生字的方法。这样不仅培养学生的自信心和个性，同时也培养了学生自能识字的能力。

    识字七课件 篇3

    宋晓娟

    一.说设计理念：

    《语文课程标准》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法；力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”。“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”。

    二、说教材：

    1、教材分析：

    《识字》是人教版实验教材一年级下册第二单元的识字课。本课借鉴传统“三字经”的语言形式，利用三字经押韵上口、好读易记的特点，将识字写字教学与爱长辈、爱家庭的教育融为一体，并赋予爱的教育以新的内容。

    2、教学目标：

    （1）认识“懂、貌”等14个生字，会写“洗、真、父、母”2个生字。

    （2）正确、流利地朗读三字歌。

    （3）引导学生运用多种方法自主识字，激发主动识字的乐趣，掌握识字方法。

    （4）初步感受语言的韵律美。

    （5）有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。

    3、教学重、难点：

    教学重点：识字、写字。

    教学难点：正确流利地朗读儿歌，背诵儿歌。通过读文，让学生初步感受语言的韵律美， 有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。

    三、说教法。

    1、图文识字法：针对一年级学生的识字量少，为了让学生易于识记生字，我将采取图文结合的识字方法，让学生在图文并茂中识记生字。

    2、观察归纳法：“授之以鱼，不如授之以渔。”为了凸现学生的主体地位，我放手让学生自主地观察，大胆地归纳汉字的规律，从而达到自学、自悟的学习体验。

    3、自主学习法：“兴趣是最好的老师。”为了让学生在兴趣中学习，所以我在学习儿歌中，不给予学生固定的学习模式，把学习的自主权再一次还给学生，让他们选择自己喜欢的句子进行朗读。

    四、说学法。

    根据本首儿歌琅琅上口的特点和本课教学要求的特点，确定运用“自主读——多种形式读——练习说”的学习方法，使学生在不断读的过程中巩固生字，领悟儿歌的情境，培养学生正确朗读的能力和表达能力。

    五、说低年级识字教学的基本策略及自己根据策略设计的教学过程

    (一)激趣导入，自主认读

    学习目标：对识字有兴趣，有主动识字的愿望。初步感知语境，基本

    认读生字。

    操作要领：利用各种活动方式创设情境，激发学生识字的兴趣。此环节要注重通过复习旧知、方法渗透、能力展示等，让学生充分感受识字的快乐，产生识字的愿望。教师引导学生通过拼音、猜读、请教、工具书等方式自读词串、段落或短文，初步感知语言情境，能够基本认读新生字。此环节要给学生充足的时间，激励学生大胆尝试、自能识字。

    《识字2》教学设计

    一、激趣导入，自主认读

    1、师：我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人（课件出示）。今天老师就要带大家学习一篇识字课文。这是一篇三字歌，小朋友们学好了，就会知道怎样对待父母、对待长辈、对待他人、对待劳动。

    板书课题：识字二，学生齐读课题

    2、经过一个学期的学习我们已经认识了很多字，现在读书如果遇到不认识的字你会怎么办？——读拼音

    请同学们自由读三字歌，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。

    3、指名读

    4、课件出示本课课文男女生比赛读

    5、出示本课带拼音的生词，反复读

    出示本课去拼音的生词，多种方式读

    6、出示本课生字，带拼音认读；去拼音认读

    （二）、交流收获，合作发现。

    学习目标

    交流识字经验，分享他人成果，提高识字能力。

    操作要领

    多种方式交流学习收获，感受合作的快乐。此环节要充分体现生生之间的互助识字、师生之间交流中的有效引导，善于发现汉字音、形、义的联系，举一反三，学生在学习中感悟方法，发展识字能力。 《识字2》教学设计

    1、回忆识字方法：加一加、减一减、换一换、变一变、其他方法

    2、小组内交流识字收获

    师： 你有什么好办法牢牢记住本课这些生字？快把你的方法告诉你的同桌吧。

    生：（同桌合作探索学习生字，老师边巡视边发现问题，以便有针对性地作指导）。

    3、共同探究，巧记生字。

    师：孩子们，我们不仅要读准字音，认识汉字，还要想办法把这些汉字深深地留在自己的头脑之中，永不忘记。谁能说说自己记字的好方法，帮助同学们都能学会?

    （1）、出示“筷”

    ①、指名读

    ②、说说识记“筷”的方法

    ③、出示筷子图片

    一般我们用的筷子都是竹子做的所以“筷”是竹子头 可以组成词语：竹筷、筷子、碗筷

    （2）、出示“碗”

    ①、指名读

    ②、说说识记“碗”的方法

    ③、出示碗的图片

    古时候用的碗是石头做的所以是“石”字旁，我们现在用的碗多数是瓷质的所以可以说成：瓷碗；还有玻璃碗、塑料碗。

    （3）出示“扫、认、错、愿”

    这四个字也可以用刚才的方法记忆，谁来说说你的想法？

    出示词语学生跟读。

    （4）出示“事”

    ①、指名读

    ②、说说识记“事”的方法

    我们每天做的事情都是“事”，古人把捕猎当做重要的事，所以下面的这部分就是“手”手里拿着长长的工具捕猎就是做事的意思。谁能帮它找个朋友？

    ③、出示句子

    “故事”人人爱听，“事故”个个害怕。

    识字七课件 篇4

    教学要求：

    1学会本课的6个生字，两条绿线内的4个字只识不写；认识一种笔画；理解由生字组成的词语。

    2能按一定的顺序观察图画，认识图上描绘的事物，为进一步认识客观世界打下基础。

    教学重、难点：

    认识本课生字，了解形声字的结构特点。

    激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

    教学准备：

    教学挂图、生字卡片

    教学时间：

    2课时

    第一课时

    教学要求：

    教学过程

    教师活动

    学生活动

    一看图导入，激发学生学习本课的兴趣

    1导入新课：同学们，我们伟大的祖国正在不断的发展前进，大城市的面貌不断地改变，许多高大的建筑和配套的设施破土而出，让人感到惊诧不已。

    2播放街道的录像片断。

    二看图学词

    。”

    2出示对应的词语，请学生分别说说是在哪里看见过。

    （1）分别出示词语，指导学生读准字音。

    （设施、交通工具。

    三诵读韵文

    1请学生自由读韵文，并指名请学生读韵文，再齐读韵文。

    2请学生发挥想象，联想现代化的大城市是什么样的？

    3指导学生看图背诵课文，并介绍自己所熟悉的大城市的新风貌。

    四练习生字，巩固复习

    1请学生练习为词语“找对象”，再“开火车”读生字。

    2指导学生书写生字，强调形声字的字形结构：请注意“林”左边的“木”字做偏旁时，要把哪改为点。

    1认真听老师讲解，进入新课的学习。

    2兴致勃勃的看录像，感受繁华城市的景象。

    电信大厦、地铁出口处、林阴大道、轿车、立交桥、花坛和草坪等事物。

    2认真看老师出示的词语，踊跃发表自己的意见。

    （1）在老师的指导下，正确认读字词。

    （2）按要求进行说话练习。

    1认真练读韵文，再按要求，全班齐读课文。

    2仔细思考并分组交流讨论后答：现代大城市高楼林立，交通发达，景象繁荣，充满生机，活力无穷。

    3试背课文，并上台发表自己的意见。

    1练习将词语和图一一对应起来，并积极参与游戏，练读生字。

    2认真听老师指导生字的书写方式，注意老师强调的地方，并练习描红。

    第2课时

    教学要求：

    教学过程

    教师活动

    学生活动

    一复习检查

    “交”、“林”、“阴”组词。

    2指名请学生背诵韵文。

    二学习新笔画，指导练习书写生字，进行巩固复习

    1指导学生学习新笔画：横折折撇。

    2引导学生思考是如何记得这些字的写法的。

    3指导学生书写生字：“道”字先写“首”，再写走之儿；“交”字最后两笔时先写撇，再写捺。

    1自由大声朗读词语，并练习组词：“车子”“交通”“树林”“阴天”。

    2按老师要求背诵课文。

    1在老师的指导下学习新偏旁。

    2分组交流讨论识记方法。

    3仔细听老师分析字形结构，再认真进行描红练习。

    板书设计

    识字6

    喷泉雕塑音乐厅花坛草坪林荫道

    大厦电梯停车场轿车地铁立交桥

    识字七课件 篇5

    【课题】

    识字１。

    【课型】

    识字课。

    【教学目标】

    １、会认１１个生字，会写１０个生字。

    ２、正确流利地朗读课文。

    ３、积累有关秋天的词语。

    【重点和难点】

    重点：学会１１个生字，会写生字６个。

    难点：积累有关秋天的词语。

    【教学时数】

    ２课时。

    【教具准备】

    生字卡片、金秋时节的图画。

    第一课时

    〖教学目标

    １、会认１１个生字；会写４个生字：宜 实 色 华。

    ２、正确流利地朗读课文。

    〖教学过程

    一、说金秋

    １、同学们，你们知道现在是什么季节吗？你是怎么知道的？

    ２、出示图画：你知道这里是什么季节？这什么？你最喜欢秋天的什么。

    ３、出示句子：过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。

    二、自由读课文

    １、复习春天的词语：春回大地 万物复苏

    ２、那么，秋天里你有什么好的词语来说说秋天的景色。

    ３、自由学习秋天的词语。

    ４、指名读，纠正不正确的读音。

    ５、同桌对读，四人小组轮流读。

    齐读。

    三、朗读感悟

    ２、自己读课文，看看还有哪些词语不太理解，需要向别人请教。

    ３、交流有关词语，说说各自的理解，比如：秋高气爽 春华秋实 秋收冬藏

    ４、学生边读边想象，联系大自然，整体感悟词语的意思。

    四、认一认生字

    １、出示生字，自主认读。

    ２、开火车读生字。

    五、写生字

    识字七课件 篇6

    教学目标

    1、认识14个生字，会写‘卜、又、心、风’四个字。认识3个偏旁‘艹、走、风’和一个笔画‘卧钩’。扩展学习本课以外的有关汉字，扩大知识面。

    2、使学生通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容，结合上下文和生活实际来理解词句。能正确流利地诵读儿歌，认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。

    3、培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。

    教学重点、难点

    1、本课的教学重点是识字、写字，了解有关蔬菜的特点。

    2、识记生字、写好“心、风”二字为难点。

    教法

    情景教学法、引导、讨论、合作等方法。

    学法

    自主、合作、交流识字法。

    教学准备

    本课的9种蔬菜每小组一筐；表示9种蔬菜名称的卡片每人一套；多媒体课件一组。

    课时安排

    两课时。

    教学过程

    第一课时

    一、谈话激趣，导入新课

    1、老师知道许多小朋友都喜欢吃蔬菜，那你们都吃过哪些菜？

    2、这些菜呀都长在“菜园里”。今天我们就一起来学习识字（二）的第三课：菜园里。跟老师一起写课题好吗？板书课题。

    指读课题。齐读。

    二、读词识字

    跟老师一起到菜园里看看好吗？（出示课件）

    1、你看到了哪些菜？（生答一菜，师点击热区，出现写有菜名的卡片）

    2、哪些蔬菜的名字你已经认识了？你是怎么认识的？不认识的菜名，蔬菜娃娃会帮你认识的。你可以先看看蔬菜，再读读菜旁边的菜名。会吗？

    学生自读、同桌互读、指名读、齐读。

    3、有蔬菜娃娃的帮助，小朋友们认起字来又快又准。（课件去图）咦，蔬菜娃娃藏起来了。不要紧，拼音姐姐还在呢！快试试看，还能不能读得准。

    学生自读、指名读、小组比读、南北比读。

    4、字音读得真准确。没有拼音姐姐的帮助，还能把字音读得这么准吗？（课件去音）

    同桌互相读、指1生读、开火车比读。

    三、课中操

    四、巩固识字

    师告诉小朋友们一个好消息，蔬菜娃娃们要到我们每个小组做客呢！高兴吗？瞧，他们来了！（发菜：一组一筐）

    1、快说说你们的客人都有谁？（自由说）

    谁来说？（引导：我们的客人有……有……还有……。）

    2、你们的客人可真多，赶快看看、摸摸它们，然后和小组的小朋友说一说，他们长的什么样子？摸起来怎么样？（小组内互说）

    谁来说给大家听？（引导：形状、颜色、味道等并加以想象）

    3、看来，小朋友们对这些蔬菜娃娃已经很熟悉了。现在请你们的客人到桌子下面休息一会儿。拿出你们的卡片，轻轻摆好。师说：老师拿出一种蔬菜，你们就快速从卡片中找出它的名字，举起来大声读两遍，明白吗？

    4、嗯，小朋友们找得快，读得准。那能用你卡片上的一个词说一句话吗？（指生读词说句子）

    轻轻把卡片收好。

    5、（出示生字）瞧，这几个调皮的字宝宝从词里跑了出来。你还认识它们吗？（自由读）（齐读）

    这些字宝宝的朋友可多啦！你能给哪个字宝宝找到朋友？（指名组词）

    五、指导写字

    小朋友们字认得准，词读得好，连句子也说得那么好。老师相信，小朋友们的字也一定能写好，对吗？

    1、指导观察、范写讲解。

    出示：卜、心。齐读两遍。

    看“卜”：几笔写成的？第一笔“丨”写在什么位置？第二笔“丶”写在什么位置？你观察得真他细，看老师写。（师边写边讲解）你能像老师这样写吗？打开书96页，看“我会写”，拿好铅笔，先描红，再往后边写两个。

    （提醒注意写字姿势）

    看“心”，是几笔写成的？“心”第二笔是一个新的笔画。出示“卧钩”，认读。它写在田字格的什么位置？“心”字还有三个点，仔细看，这三个点有什么不一样？（方向、位置、高低）

    要写好“心”字可不容易，先看老师写。边范写边讲解：一笔点，要向左下点，写在左下格的上方；二笔卧钩，起笔轻，越来越用劲，该往左上方钩了，要先顿笔再钩。第三笔点写在左上格的右下角，往右下斜点，最后一笔“点”注意，要点在右上格横中线上边，卧钩的右上方。看清了吗？

    2、展示：谁认为自己的字写得很好，愿意展示给大家看？（指生上台展示）

    谁来评一评他写的字？（师给笔画或字画圈，鼓励。）

    六、总结

    好了孩子们，轻轻合上书本。告诉老师这节课你学到了哪些本领？这节课，小朋友们认识了蔬菜的名字，说出了蔬菜的样子，还学会写了两个字，你们真的很棒。老师希望小朋友们下节课继续努力，学到更多的本领，好吗？这节课我们就上到这里，下课。

    第二课时

    一、复习巩固

    卡片认读生字词。

    二、读儿歌、认生字

    1、用自己喜欢的方法读儿歌。

    要求读准每一个字，把儿歌读通顺，划出生字，反复认读。

    2、卡片认读儿歌中的生字词。（开火车、比赛）

    3、谁愿意把你喜欢的句子读给大家听。指读，学生评。

    同时引导学生把每种蔬菜的特点读清楚，把句子读得有趣。

    4、小组合作讨论：每种蔬菜有什么特点，你是怎么读懂的？

    指名说，教师相机板画帮助学生理解：豆角细又长黄瓜绿衣裳茄子打灯笼萝卜捉迷藏辣椒尖尖嘴南瓜越老皮越黄）

    5、儿歌朗诵擂台赛。

    ⑴小组内练读，选出最好的。

    ⑵小组代表比赛读，并带表演，评出朗诵能手。

    ⑶各小组齐读儿歌比赛，评选最佳合作小组。

    三、拓展延伸

    在“蔬菜瓜果园”（课后题）中为蔬菜涂色。

    四、指导书写

    1、重点指导“风”。

    ⑴整体引导观察字的结构、每笔在田字格中的位置。

    ⑵范写并强调注意要点。

    ⑶学生练写，师巡视指导。注意写字习惯的培养。

    ⑷写字展评。评出“小书法家”，奖励3朵小红花。

    板书

    3、菜园里

    豆角图青细又长

    黄瓜图绿长

    茄子图紫打灯笼

    萝卜图白、红捉迷藏

    辣椒图红、青尖尖嘴

    南瓜图黄越老皮越黄

    识字七课件 篇7

    教材简析

    本课是看图归类识字，通过图帮助学生认识一些蔬菜及名称，通过儿歌帮助学生了解蔬菜的特点，教学中要为学生创设具体情境，充分调动学生自主认记生字的积极性。

    教学理念

    注重让学生在具体、生动的情境中识字，为学生创设喜闻乐见的识字途径和识字活动，通过认识蔬菜，读相应词卡，使汉字与实物对应，让学生在经过多次视觉刺激后记住生字。

    教学目标

    1、认识14个生字，会写“心、又”2个字，认识笔画“卧钩”。

    2、认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。

    3、正确流利地朗读儿歌。

    教学重点

    认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点。

    教学流程：

    一、创设情境、揭示课题

    1、小朋友，今天老师要带你们去一个地方，什么地方呢？（出示菜园图）

    caiyuan

    2、板书：菜园里

    认识“菜园”两个字。

    ⑴指名读，说说你在哪见过这两个字。

    ⑵齐读课题

    二、认识生字，汇报交流

    1、看图：菜园里都有哪些蔬菜？（学生观察交流）

    2、今天，老师特意从菜园里给你们带来了很多新鲜的蔬菜，想看看吗？

    ⑴小组认识蔬菜实物。

    ⑵对应蔬菜自由练读词语卡片。（每人一套）

    3、教师举蔬菜、学生举相应的词语卡片，指名领读词卡。教师举词语卡片，小组合作举蔬菜。

    4、读儿歌

    师：我把这些蔬菜的名称编成了一首儿歌，你们想听吗？

    ⑴教师范读背儿歌。

    ⑵自由读儿歌，画生字。

    ⑶指读儿歌（2～3人）

    5、整体认知生字

    caiyuanluobodoujiaoxinxiyouzhuomicangzuiyue

    菜园萝卜豆角心细又捉迷藏嘴越

    ⑴学生自由练读。

    ⑵互相提醒，哪些字的音读起来要注意。

    ⑶指读生字。

    ⑷交流识字方法、识字途径。

    这些字里面哪些是你原来就认识的，怎样认识的？你原来不认识的字今天有什么好办法记住它？

    课间律动。

    三、巩固识字

    1、“小鱼吐泡泡”形式认字（不注音的14个字）

    2、游戏：摘蔬菜：

    ⑴指名把自已喜欢吃的蔬菜从图中摘下来，读准字音。

    ⑵组词，找找这些字哪些能成为好朋友，组成词，齐读。

    ⑶美美地练读儿歌。

    ⑷自由练读；指名读；齐读。

    四、写字

    1、出示生字“心、又”，指读。

    2、指导观察：你认为哪个字难写？

    3、教师范写“心”介绍新笔画“卧钩”，学生观察每一笔在田字格中的位置，记住笔顺。

    4、学生描红，临帖。

    5、展示优秀写字作业。

    教学反思

    上完了《菜园里》这节识字课之后，我对于新课改精神又有了深层的体会。不仅感受到了学生在情境中识字，在生活识字的益处，也深切地意识到：教师创造性地教，才会给孩子的学习以极大的动力。

    1、情境的创设在教学过程中至关重要：

    本节课的教学始终贯穿着学生的活动。而学生积极地参与活动应归功于教学情境的创设。开课伊始，我就带学生看图进入“菜园里”。又进一步让学生通过摸蔬菜，认识蔬菜，使学生忘记了课堂，仿佛真的来到了菜园里，再通过用蔬菜名称编儿歌、引导学生读到菜园摘菜的游戏巩固识字等，始终给学生一个轻松愉快，真实有趣的学习情境，正因为如此，学生才学得高兴，学得投入。

    2、让识字变得轻松，生动起来：

    新教材每课安排的生字都不少，本课就有14个，即使只认不写，学生的压力也不小，怎样才能处理好“识字”这一重点呢？在本课教学中，我感受到：只有让学生的识字活动变得生动形象起来，为他们创设喜闻乐见的识字途径，认字活动。才能使他们轻松地记住字形，乐于识字。

    识字七课件 篇8

    一、形象揭题，趣味识字

    1、出示红日图和汉字“日”，引导学生观察想象，感受太阳的明亮。

    2、出示明月图和汉字“月”，提示学生注意月亮也很明亮。

    3、认识一个生字“明”，读准字音，猜猜字义。

    二、举一反三，自学生字

    1、出示“鱼”的图和汉字，“羊”的图和汉字，教学生字“鲜”。

    2、分小组运用学到的方法学习其他生字。

    3、课堂交流，学习生字。

    三、诵读韵文，巩固生字

    1、自己借助拼音读通韵文。

    2、同桌合作读熟韵文。

    3、自我展示读韵文。可以鼓励学生背诵。

    四、扩词造句，拓展认识

    1、认读“读读想想”中的词。

    2、用本课的生字扩词或造句。

    3、师生说说有趣的汉字。

    五、指导写字

    六、资料袋

    有趣的会意字

    小朋友，我们学习的汉字中，有许多字是由两个或两个以上汉字组成的，有趣的是它的意思就是这几个汉字意思的组合，这样的汉字有个名字，叫“会意字”。让我们一起认识下面几个会意字，看看它们是不是很有趣。

    采──手在树上，采摘东西。

    灾──室中失火，酿成火灾。

    苗──田间长草，植物幼苗。

    掰──用手分物，掰为两截。

    识字七课件 篇9

    教学目标：

    1、学会本课9 个生字，认识一个偏旁，竖心旁。

    2、初步了解形声字的构字规律，创设情境，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学生学好汉字的信心。

    3、诵读儿歌，培养语感，积累词语。

    教学重难点：

    学会9 个生字，正确书写以及有感情地诵读儿歌是本课教学重点，初步了解形声字的构字规律是教学难点。

    养成教育训练点：

    乐于倾听、仔细观察、认真写好铅笔字。

    教学具准备：

    用卡通图加以修饰的转盘；课文插图；音乐。

    教学资源：

    教师教学用书、备课手册等。

    教学时间：

    2 课时。

    教学过程：

    第一课时

    一、激趣，导入。

    1、激趣。

    兴趣是最好的老师。教学一开始，可用《识字4 》的谜语导入，教师可先叙述谜语：“ 有马能行千里，有土能种庄稼，有人不是你我，有水能养鱼虾。” 对于这个谜语学生耳熟能详，既复习了旧知，又引入新课。

    2、导入。

    复习了《识字

    二、创设情境，转盘演示，识字、识词。

    运用转盘识字、识词，是本课的重点。为了让学生学得很轻松、愉快，教师课前可先在转盘上稍加修饰。在“ 青” 字和“ 三点水、日、目、言字旁、竖心旁、虫” 下衬上小孩子喜爱的卡通图，创设故事情境，让学生在乐中学。

    1、教师扶，教学“ 清” 字。

    教师演示转盘，指着“ 青” 字，配上轻柔的音乐讲述故事：有个小朋友叫小“ 青” 。有一天，他呆在家里很寂寞，想出去找朋友。他找呀找呀，（师转动转盘）路上碰到了“ 三点水” ，小“ 青” 说：“ 三点水，咱们做个好朋友吧？”“ 三点水” 说：“ 好呀。” 于是，他们手拉着手，变成了“ 清” ， （师板书：清） “ 清” 说：“ 你们知道吗？我是最干净的，因为有了‘ 三点水’ 可把东西洗得干干净净，非常清洁。” （板书：清洁） 通过这种故事情境法，学生学习兴趣高，又易于掌握新字、新词。

    睛、请、情、蜻” 。

    这几个生字在结构上和“ 清” 有相似之处，所以在学习这五个形声字时，教师在原来扶的基础上，充分把主动权还给学生，让学生按上面学习“ 清” 的方法自编“ 青” 和“ 日、目、言字旁、竖心旁、虫” 交朋友的故事，故事编得好坏不要紧，只要让学生在故事中相机学习到“ 晴天、眼睛、请坐、事情、蜻蜓” 等词和“ 事、洁、眼、蜓” 这想象能力、说话能力。同时，在讲故事的过程中，使学生自然而然地借助偏旁理解了字、词的意思，并初步了解形声字的构字规律。教师无需多作讲解，只要稍加点拨就收到了事半功倍的效果。

    3、巩固所学的字词。

    通过转盘讲故事识字、识词后，学生已初步掌握了《识字新词，这是，教师就可以用多种形式、多种方法来让学生复习巩固所学的字词。如读法有：开火车读、指名读、领读、齐读、打乱顺序读…… 还可加入一些小游戏，如：考考你、摘苹果、贴书皮等。

    字形的基础上，教师再指导学生练习书写。

    三、布置作业。

    临写生字词。

    2、认读生字词。

    第二课时

    故事延续，学习儿歌

    通过第一课时的学习，小朋友对创设的故事情境很感兴趣，所以在教学儿歌时，可先把故事延续下去，增加学习的趣味性。

    一、出儿歌。

    教师叙述：小“ 青“ 交上好朋友” 清、晴、睛、请、情、蜻“ 后，可高兴了。有一天，天气很好，他约了他的好朋友们一起去郊游，看，郊外的风景多好呀，他们看到了什么呢？（出示课文的插图） 让学生用自己的语言描述，给学生充分的练习说话的时间， 并对说得好的小朋友予以肯定，哪怕是一个优美的词、一句优美的话都可以。待学生练习说话以后，教师可继续延续故事：看到这些美丽的景象，

    二、诵读儿歌。

    诵读儿歌，要充分发挥学生的主体作用，先让学生借助拼音读正确，读流利，然后抓住重点词用多种形式进行朗读，在朗读过程中师生共同加以评价。评价的语言要丰富多样， 在评价过程中抓住时机向学生渗透保护益虫的思想，让学生读出事物的特点，读出儿童的情趣来。 然后在熟读的基础上配上音乐加以背诵，还可以让小朋友边背诵边自由地加上动作。

    三、分析字形，练习书写。

    学重点指导“ 坐、事“ 的字形和书写规则，然后进行描红、仿影与临写。

    四、巩固练习，加深认识。

    为了帮助学生牢固掌握形声字，读准字音，理解字义，设计如下练习。

    第

    qing qing qing qing jing

    晴 情 清 请 蜻 睛

    第2 题：按课文填空：

    天气_____________ ，池水_____________ 。

    小蜻蜓，大_____________ 。

    飞来飞去____________ 蚊虫。

    板书设计：

    识字8

    （晴天）晴 清（清洁）

    日字旁 三点水

    （眼睛）睛—— 目—— 青—— 虫—— 蜻（蜻蜓）

    言字旁 竖心旁

    请 情

    （请坐） （事情）

    教学反思：

    有了《识字4 》猜字谜的基础，学生学习这一课非常轻松，利用教具演示，学生兴趣盎然地进行探索学习，自己发现了形声字的构字规律。特别是放手让学生自己编故事这一环节，孩子们兴致非常高，编的故事既有趣又理解了字义。插图艺术化地展现了儿歌的内容，帮助了学生理解儿歌。

    识字七课件 篇10

    教学设计：

    教学目标

    1、学会本课10个生字，两条绿线内的两个字只识不写。认识三个偏旁。理解本课新词。

    2、仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。

    3、诵读课文，积累词语。

    教学重点

    读准字音，认清字形，写好生字。

    教学过程

    一、创设情境，导入课文

    上课了，先请学生看老师做一个动作。只见老师把手放在眼睛上面，做出一个向远处看的样子。出示“看”字，“上面是一个撇手，下面是目，手搭凉棚向远处看。‘看’多有趣呀，我们今天学的《识字三》这篇课文里，就有一些这样有趣的字，你自己读读课文，比一比，就会找到它。”

    评点老师通过创设丰富多彩的教学情境，激发了学生学习生字的热情。

    二、初读课文，学习生字，倡导自主学习

    1.学生自读。要求：

    (1)读准字音，读通课文。遇到难读的字多读几遍。

    (2)看一看课文中的插图，想一想插图和汉字部件之间的关系。

    (3)把自己记住的字在本子上练写。

    评点充分利用学生已有的知识和经验，使形、音、义三个因素之间形成联系。

    2.交流讨论。

    学生把有趣的字写在黑板上的田字格中。

    评点把识字的主动权交给儿童，让学生自己开动脑筋来记字，既激发了学生的学习情境，又深入浅出地剖析了汉字的造字规律，有助于儿童的理解和记忆，也符合学习的心理规律，提高了学生自学生字的能力。

    3.检查读书情况。

    4.学生自读两遍课文。

    评点让学生把刚刚学会的生字放在具体的语言环境中加以巩固，诵读歌谣来巩固识字、识词的成果。

    三、细读课文，用心品味

    1.谁来说说你对宁宁有了哪些了解?你是怎么知道的?找出相关的'句子读给大家听听。

    评点教学中，既注意字词的表象联系，又注意每一个词语与歌谣相关语句的内在联系。

    2.让我们看看宁宁画的画是什么样的?(指导看图)

    评点让学生注意字、词、文之间的联系，把看图、识字、识词、歌谣连为一体。

    二句。

    4.课文说宁宁是一个粗心的小画家，你觉得宁宁仅仅是粗心吗?

    学生讨论，发表看法。

    评点在学习过程中，学生的聪明才智、独特个性和创新能力，始终围绕着学生中不断出现的层层递进的各种疑问展开。通过讨论，让学生发表自己的意见。

    5指导朗读第三句，注意问句的读法。

    6.练习背诵，赏读品味。

    (1)指导读。

    (2)老师配乐朗读。

    评点诵读是对课文音韵美、形象美、蕴涵美等多层面进行整体欣赏、品味的过程。

    四、学习生字，认真书写

    位置、笔顺。

    2.学生练写(先描后仿)，老师巡回指导，及时纠正学生错误的笔顺和写字姿势。

    评点让学生在实践中既动眼用心，又动手操作，掌握如何写好字的本领，并在“读帖”“描红”“仿影”以及“临帖”的过程中，初步感受汉字的形体美。

    五、课堂小结，引申迁移，引导探究，诱发潜能

    其实，汉字有趣的地方还很多，老师想请同学们在课下以小组为单位，找一找，汉字还有哪些有趣的地方?

    评点将课堂内沟通，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践活动的机会，也是对教材的深层开发和再利用。

    识字七课件 篇11

    本课是形声类识字分为课文、插图、课后练习三大部分。其中课文分为两部分：第一部分是一组形声字几这些形声字分别组成的词语；第二部分是一首儿歌。

    1.学会本课的生字以及由生字组成的词语田字格上面的生字只识不写,认识新偏旁:包字头和食字旁。

    2.认学生了解行声字的结构特点。

    流利、有感情的朗读,、背诵课文。

    学会本课生字，能按笔顺把字写端正、写美观。

    两课时

    第一课时

    一、学习声旁“包”

    1.出示书包,学生回答,引出“包”。

    2.板书;包

    二、学习4个行声字

    1.看图启发

    包、饱、泡”4个字

    词语。

    三、指导练习写字

    包、饱、泡”。

    2.分别指导:后3个字都是左窄右宽的字,注意两部分在田字格中的位置。

    3.教师书写示范。

    描红、仿写。

    四、作业

    1.抄写课后练习中的词语。

    2.练习读儿歌。

    第二课时

    一、复习巩固

    1.给“包”找朋友。

    2.读生字新词。

    二、学习儿歌

    1.借助拼音自由朗读。

    2.教师师范。

    3.指名读,正音后再练读。

    4.观察插图,认学生说说看到的景色。

    5.练习有感情地朗读课文。

    三、练习写生字。

    吐、嘴

    2.重点指导:

    满:左窄右宽,右上部是“草”的上面,下边是“两”。

    嘴:左窄右宽,右上部是“此”,下边是“角”。

    描红、仿写。

    四、课堂练习

    1.扩词

    2.加边旁组词

    识字七课件 篇12

    设计理念

    谚语是在群众中间流传的固定语句，用简单通俗的话反映出深刻的道理。

    本课是由五句谚语组成，不仅形象的介绍了一些简单的天文和气候等方面的知识。还让学生初步认识了谚语这一中华民族古老质朴的艺术形式，引导学生注意发现和积累谚语，丰富自己的知识。让学生成为生活中的有心人，留心身边的科学。

    学习目标：

    眉”等南”等5个生字。

    2、正确流利的朗读课文，初步感受谚语的美。

    教学重难点：

    学习谚语，激发学生的科学兴趣。

    教学准备：

    识字卡片搜集谚语

    教学时间：一课时

    教学设计：

    一、直接导入

    小朋友们，这节课老师想考考你们。如果你迷路了，你知道可用什么办法辨别方向吗？你们知道蜻蜓低飞预兆什么？如果想知道赶快读识字8的谚语吧！

    二、初读课文

    1、要求读准字音，流利地读谚语。

    2、在文中画出本课所需要认记的生字，选择自己喜欢的方法记。

    三、检查汇报：

    1、教师出示识字卡，学生认读。

    3、扩词练习：给生字找朋友，组成一个新词。

    4、开火车认识生字

    四、再读课文，读中感悟。

    讨论：说说自己读懂了哪句谚语的意思。

    3、全班交流读后的收获。

    4、请学生提出不懂之处，教师根据反馈情况相机指导。

    五、课内升华：

    小组擂台赛，交流课前搜集的谚语，看哪一个小组搜集的谚语多！

    六、指导书写：

    1、让学生从整体上感知汉字结构及占用字格的位置。

    2、学生认真描红和临写。

    3、教师个别巡视指导。

    七、教师小结：

    同学们，在咱们的生活中，还有很多意味深刻的谚语等着同学们去收集，希望同学们成为生活中的有心人。

    八、趣味作业：

    把今天学的谚语背给你的爸爸、妈妈听。

    最新识字七课件五篇


    在教学过程中，老师的首要任务是准备好教案和课件。现在又到了写教案和课件的时间了。教案是提高学生思维能力的有效方法，所以好的教案和课件很重要。以下是教师范文大全小编整理的关于"识字七课件"的内容，希望能给你带来一些启发和帮助。继续往下看，获取更多相关信息吧！

    识字七课件(篇1)

    教学目标：

    1、会认“甲、骨、类”等16个生字，会写“贝、壳、甲”等10个生字，会写“贝壳、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语。

    2、默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。

    3、进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点?。

    4、进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。

    5、通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。

    教学重点：

    了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。

    教学难点：

    有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。

    教学课时：

    2课时

    第一课时

    教学目标：

    1、会认“甲、骨、类”等16个生字，会写“贴、街、扫”等9个生字，会写“贝壳、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语。

    2、默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。

    教学过程：

    一、激趣引入。

    1、观察，说说你的发现。

    （1）流、泪、河、江

    （2）说、话、记、读

    （3）树、杨、李、林

    （4）购、货、赠、赚

    2、说说你的发现。

    生1：第一组的字都是“氵”，三点水的字都与水有关。

    生2：第二组的字都是“讠”，言字旁的字都与说话有关。

    生3：第三组的字都是“木”，木字旁的字都与树木有关。

    生4：第四组的字都是“贝”，贝字旁的字都与钱有关。

    3、师：孩子们真聪明，观察得非常仔细。今天，我们就要学习一篇与贝有关的课文。

    4、揭示课题：“贝”的故事。

    二、初读课文，了解预习情况。

    1、请同学们自由读课文，完成以下要求：

    (1)借助拼音认识文中的生字。

    (2)有困难的生字多读几遍，有困难的句子多读几遍。

    (3)有不认识的生字圈出来。

    (4)了解课文主要讲了什么内容。

    2、汇报自学情况。

    (1)同桌互读生字，看看有不会的吗？如果有不会的，同桌互相教读。

    (2)出示有困难的生字，强调：

    A 珍、饰、赚都是翘舌音。

    B 随、损、财都是平舌音。

    C 品、贫都是前鼻音。

    D 漂是多音字

    piāo( )

    piào( )

    (3)去掉拼音读一读这些生字。

    (4)把生字送入词语宝宝中再读。

    甲骨文 贝类 漂亮 珍贵 饰品 随身 携带 有关

    容易 损坏 钱币 钱财 贝壳 样子 可以

    (5)说说有不理解的词语吗？

    教学生联系上下文理解词语的意思。

    3、再读课文，注意：要把生字读准确，不能添字，不能漏字。

    4、说说课文主要讲了什么？ 主要讲了“贝”的由来，以及由贝组成的字都与钱财有关。

    三、指导写字。

    1、学生自由观察，提醒大家写字时应该注意的地方。

    2、指导书写贝、财用贝做偏旁的字。

    3、提示学生：贝出现的位置不同，最后一点的长短有所不同。

    4、指导钱字的写法，以及在田字格中所占的位置。

    5、学生描红，师巡视指导。

    6、学生书写生字。

    四、作业。

    1、扩词。

    珍( ) ( ) 币( ) ( ) 财( ) ( )

    赔( ) ( ) 贫( ) ( ) 购( ) ( )

    2、近义词

    漂亮----( ) 珍贵----( )

    损坏----( ) 容易----( )

    第二课时

    教学目标：

    1、熟读课文，进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。

    2、进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。

    3、通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。

    教学过程：

    一、复习导入。

    1、复习导入，复习本课生字词。

    （1）出示本课词语自由读一读。

    甲骨文 贝类 珍贵 漂亮 装饰品 佩戴

    钱币 购买 偏旁 钱财 携带 富贵 货物

    样子 可以 有关

    （2）指名读词语师生纠正读错的字音。

    （3）全班齐读词语三遍。

    （4）单独出示文中16个要求会认的生字，指名学生朗读。

    （5）一起朗读生字。

    2、指名分段朗读课文。

    二、再读课文，初步了解课文内容。

    1、默读课文标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。

    2、指名说明每个自然段的大致意思。

    （1）第一自然段贝壳是什么？它是什么样子的？在甲骨文中贝字的样子像什么?

    引导学生归纳,这一段讲的就是贝字的起源。

    (2)第二自然段贝壳有什么特点在古代人们把它用作什么?除了珍贵漂亮贝壳还有什么特点?它在古代有什么用途?

    引导学生归纳:这一段讲的是贝壳在古代的作用作为饰品。

    由于贝壳不容易损坏,所以古人还把贝壳当作钱币。根据这个特点,用贝字做偏旁的字,大多表示什么?

    (3)用贝字作偏旁的字大多与钱财有关,书上例举了一些例子。

    赚、赔、购、贫、货

    3、除了书上列举贝字旁的字,你还知道哪些其她贝字旁的字吗?

    (请同学们让字典帮忙)

    三、细读课文,感悟中华文化的博大精深。再读课文,用横线勾出贝字的由来。

    2、精读细读,用波浪线勾画出贝的作用及特点。

    3、讲一讲贝的故事。

    四、拓展延伸。

    1、根据“贝”的故事,说说你还知道哪些字的由来。

    2、猜一猜:我还知道哪些字与什么有关。

    如:

    (1)铜镜与什么有关?

    (2)珠宝与什么有关?

    五、作业。

    1、将“贝”的故事讲给家人听。

    2、观察生活中的字,看看你知道哪些字的由来。

    识字七课件(篇2)

    教学目标

    １、认识“懂、貌”等１４个生字，会写“洗、认”等６个字。

    ２、正确流利地朗读课文，初步感受语言的韵律美。

    ３、有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。

    教学重点

    理解课文内容。

    教学难点

    感受三字经的特点。

    用具准备

    字卡片、课件。

    教学设想

    本课是一篇韵文，读起来朗朗上口，正确流利地朗读课文比较容易，重点是引导学生感受三字经的特点和理解内容，在此基础上受到教育。

    生字教学采取文中识字，借助卡片识字等方式。

    教学过程

    第一课时

    一、导入新课

    １、哪位小朋友能背诵三字经？

    ２、古人都能如此孝敬自己的父母，咱们应该怎么办？

    ３、今天要学的这篇课文就告诉我们应该怎样对待长辈、对待父母。请大家读读课文，看看能读懂哪些地方，不懂的地方可以提出来讨论。

    二、初读课文，掌握生字

    １、学生自由读课文：

    用笔圈出课后要求认识的生字，每个生字读三遍。

    ２、教师范读课文：

    学生仔细听。

    ３、学生自由练习朗读。

    ４、教师领读课文。

    ５、师生合作读：

    教师领读，学生接读。

    ６、指名读，开火车读。

    ７、出示注音生字：

    自由练读后指名领读，开火车读。

    ８、说说你用什么办法记住这些字的？

    ９、出示不带拼音的生字：

    指名读，开火车读。

    １０、出示下列词语，指导学生认读：

    懂礼貌、父母、认真、做错事、改正、洗碗筷、扫庭院 、人人夸

    三、朗读感悟

    １、再读课文。

    ２、让学生在熟读的基础上自己感悟：

    指导学生提出几个感到生疏的词语，引导学生联系上下文和生活实际想一想，再说一说。

    ３、全班齐读课文。

    四、实践活动

    １、读读课后练习“我会读”中的词语。

    ２、从本课生字中选取自己喜欢的五个字各组两个词。

    板书设计

    识字２

    懂 貌 教 错

    事 改 愿 夸

    教学后记

    对于“三字经”的形式，学生非常感兴趣，学生愿意读，其中“貌 、事、改、愿”认读较难。

    第二课时

    一、复习巩固

    １、打乱顺序出示课后生字，检查学生认读。

    ２、检查朗读课文。

    二、写字

    １、观察“我会写”中的例字特点。

    ２、教师范写：

    学生观察。

    ３、书空练习。

    ４、学生先描红，再临写，教师指导。

    ５、学生练习。

    ６、教师重点指导学生写：

    洗、父、母。

    三、熟读课文，练习背诵

    四、课后活动

    建议学生每天帮父母做一件事情，最好能作记录，一个星期后全班交流。

    板书设计

    识字２

    洗 认 扫

    真 父 母

    教学后记

    大多数学生能够较好的学会写６个字，但仍有少数学生“洗、真”出错。

    识字七课件(篇3)

    一、导入

    师：同学们，上课前，我们先进行一个听说比赛，比一比，咱们二年一班的学生，谁的耳朵最灵敏。我说一句话，可要听清楚，然后说准确。开始。

    字是黑狗，越描越丑。

    书本不常翻，不如一块砖。

    方法不对，努力白费。

    一天不练不熟练，两天不练忘一半。

    三天不练门外汉，四天不练瞪眼看。

    三天不吃青，两眼冒金星。

    要想身体壮，饭菜嚼成酱。

    青蛙乱叫，大雨来到。

    朝霞不出门，晚霞行千里。

    师：同学们真是听得清楚，说的准确，可时你们知道刚才说得这些句子都叫什么呀？

    谚语，是非常有特点的，有的还十分有趣。积累谚语，对我们的学习和生活非常有帮助。语句简短，通俗易懂，

    二、新授

    今天这节课，我们来学习《识字5》，学习一些与团结有关的谚语。（板书）

    请同学们把课文读两遍。注意把字音读正确，把句子读通顺。第一遍读完了，两遍读完了，身体坐端正。

    生：读

    师：都读完了呀？谁愿意把你精彩的朗读展示给大家听

    生；逐句来读。（纠正字音）

    师：听大家有滋有味地读谚语，我也想读，想跟大家一起合作来读，我读每句谚语的前半句，同学们读后半句，好吗？

    生：读

    师：咱们换过来，同学们读每句谚语的前半句，我来读后半句，

    生：读

    师：我跟二年一班的同学合作愉快，配合默契，下面请同桌同学合作来读课文

    生：读

    师：我把谚语中词语请到屏幕上了，你还会读吗？

    生：读

    师：增加难度

    生：读

    师：生字读的很准确，。请看这里还有一首小诗，这是赵老师写的，里面还有很多今天我们学的生字，快来读一读。

    生；分小节读

    师：还想和同学合作读

    师：谢谢同学们十分用心的来读老师写的诗。下面我们休息一会，老师请大家欣赏一首优美动听的歌曲《众人划桨开大船》如果你会唱，可以大大方方跟着音乐来唱

    生：看字幕听歌曲。

    师：听完一首优美动听的歌曲，我们再继续学习，看这是本课要求会写的字，开火车读。

    生：读

    师：编顺口溜是记字的好方法，根据部件组成谁来给“满”编一个记字的口诀？

    生：水边两根草。

    师：请同学们根据部件组成再来给“容”编一个记字的口诀。

    生：家里住着八口人。

    师：下面我们来写一写这些字，根据结构，我们把本课的生字分成三类,出示课件。怎样写好左右结构的字？

    生：笔画串门 品头论足 借笔定位

    师：怎样写好“满”字？

    生：横笔画串门；品头论足，头齐脚齐。

    师范写，生练写

    师：怎样写好“挑”字？

    生：点提笔画串门；品头论足，头不齐脚不齐。

    师范写，生练写

    师：怎样写好上下结构的字？

    生：向上看齐 比较两边

    师：怎样写好“容”字？

    生：向上看齐，比较两边，上下窄中间宽

    师范写，生练写

    三、总结

    师：同学们，今天我们学习了与团结有关的谚语，还有与学习、天气、饮食、运动等有关的谚语，希望同学们在学习中和生活中，做一个有心人，多积累谚语。

    识字七课件(篇4)

    教学内容:

    1、认识“海、鸥”等14个生字。会写“竹、苗”两个字。

    2、正确流利地朗读课文,感知数量词的用法。

    3、尝试用数量词丰富语言。

    教学过程:

    一、情境导入——出发

    1、今天老师给大家带来一件物品,看是什么?(出示实物“铜号”)认识“铜”,你怎么记这个字?(引导学生用形声字的构字方式记字)“号”,在哪个词语里面也有这个字?

    2、再看图,你看到了什么?(预设“一位老师,一群少先队员、一面队旗”引导学生用上数量词表达图中的内容)一群少先队员,因为他们都带着红领巾,我们还可以用“一群‘红领巾’”来说。

    3、刚才,我们认识了三个带有数量词的词组,现在加上这个词组“一片欢笑”,你想到什么画面了?(少先队员们举起队旗,吹响铜号开开心心地去参加队活动!)这多令人高兴呀!来一起开心地读读这个小节。(齐读)

    4、告诉大家,这群少先队员们要去旅游了。去了哪些地方呢?让我们一起到“识字六”里去看看!(翻开书95页)

    二、学词识字——行走

    过渡:快速地看看,这课书分几个小节?这里每个小节都代表着一个地方。现在,请同学们自己读读词组,要把每个字读正确,再想想,每个小节表示什么地方?

    1、海边

    A谁来读?B知道这个什么地方吗?你怎么猜出来的?

    C这些词组中,有不懂的地方吗?

    根据学生的质疑看图帮助学生理解。

    “军舰”:军舰是在海上执行战斗任务的船舶。它是一种船,所以,舰字跟船字有什么共同特点?舟字旁能让我们知道这个字的意思,舰的另一部分能让我们知道它的读音,这是个形声字。了解形声字的特点,让能帮助我们很好地记住生字呢!

    “帆船”:船上挂着船帆,利用风力前进的一种船。你用什么办法记住帆?

    D师配乐叙述:少先队员们来到美丽的大海边,这里有一只海鸥在空中飞翔,海上有一艘军舰,还有一条帆船,站在一片金色的沙滩上,凉爽的海风吹来。有什么感觉呀?来,带着这种感觉,读!

    2、农村、公园

    过渡:少先队员们还去哪些地方旅游了呢,我们继续到猜猜看!

    A指名读二三小节,问是什么地方?你从哪里知道的?

    B齐读这两个小节。

    C这两个小节里有5个生字宝宝,咱们来读一读。

    (出示生字:秧稻塘溪竿)

    谁有办法记住它们?两两说。这几个字特别难。“稻,溪”

    (学写“苗”——秧苗就是田中的小苗。看老师谢写写这个苗字。小小秧苗,一棵挨一棵长在田里。

    “竹”-)

    D有不懂的地方吗?

    秧——秧苗,看图,田里一长行的秧苗,这就是“一畦秧苗”。这个畦字特有趣,来看看短文。(拓展阅读:有趣的“畦”字)

    稻——看图,一畦畦的秧苗连成一片,就是一块稻田了。

    E引导学生初步感受汉语言的魅力

    方案一,根据学生的质疑引导。

    一方鱼塘——还可以怎么说?一个鱼塘,圆形的鱼塘可以说一方鱼塘吗?在这里方这个量词很意思,它不仅是个量词了,还告诉了我们鱼塘的形状。这个有意思的词组,我们把它请到黑板上来。(贴词组)

    在这两个小节里还有一些量词也像方字一样,不仅仅是量词,还告诉了我们事物的形状,它跟我们平常的表达方式有点不一样,但很优美,找找看,还有哪个量词,也这么有意思?(一孔石桥)

    有些量词很美,读起来给人感觉充满了诗情画意。(一道小溪,一竿翠竹)

    中国语言很有意思,看这些数量词,在词组里就不仅仅是量词了。像这样的量词,还有很多呢,让我们一同去感受一下。(师配乐配图读:一弯新月一抹红云一缕清风一川烟草一树繁花几分春色)

    方案二,这里还可以填什么量词:一()鱼塘,一()小溪,一()石桥,一()翠竹)

    事物有时候可以用不同的量词来表达,但不同的量词,有时候会带给你不同的感受。

    (师配乐配图读:一弯新月一抹红云一缕清风一川烟草一树繁花几分春色)

    F回到我们的课文里,让我们再来读读这两个小节,看你的朗读又能带给大家什么感觉?

    G齐读课文。

    换一种读法,老师把数量词去掉,你们加上去读,行吗?

    H拓展阅读,巩固生字。

    有位小朋友,把我们今天学的词语写进一段话里了,下面我们就去读读,看你还能不能把这些词语读正确。(读阅读材料)

    三、量词练写——感怀

    恰当地运用数量词,会让你的表达更清楚,有时候会更优美。接下来,我们也来当个小作家。选择课文中的一个小节中的词语,写一段话。小提示:可以想象谁来到那个地方,看到了景物,这些景物是怎样的?

    四、小结。

    这堂课,我们学习了识字六,四个小节我们都学会读了,还会写两个生字。我们还知道了量词。老师写了一首量词歌送给大家。

    识字七课件(篇5)

    教学目标：

    1、认识本课15个生字，熟读8个生字

    2、继续了解象形字的来历。

    3、激发学生学习汉字的兴趣。

    重点难点：

    认识15个生字。激发学生识字兴趣。

    教学过程：

    课前导语：

    师：我给大家带来了几个古时候的字，你们想认识吗？你们猜，它们各是什么字，好不好？

    一、学习“日”字。

    1、出示实物图片“日”及象形字“”。

    师：图上画的是什么？生：是太阳，它还有一个名字，叫“日”。

    2、认读字音，识记字形。

    “日”的读音就是整体认读音节（），读第四声，大家读谁会组词？

    日子、今日、日本、红日圆圆。“圆”也是一个要求认读的生字，大家想办法读一读记忆。

    师：生字卡片“日”图上画的与象形字，与现在常用的字“日”有什么相同与不同的地方。

    生：古时候的“日”字是圆的，现在的是方的。师：日像我们学过的什么字？目字、口字。

    日的笔顺：师：翻开书，日字在田字格里怎么写？

    3、生在作业本上练习书写。

    二、学习“月”、“水”、“火”三个生字（方法同上）

    1、认识笔画，“了”（横折钩）“又”（横撇）

    2、水的笔顺：3、火的笔顺：

    第二课时

    教学目标：

    1、认识本课生字，其中“山、石、田、土”要求会写，认识笔画竖折，通过观察，比较，继续了解象形字的来历，激发生学习汉字的兴趣。

    2、渗透环保、安全教育。

    重点难点：

    1、正确规范地书写4个生字。

    2、了解象形字的来历，激发识字兴趣。

    教学过程：

    一、复习。

    1、出示生字卡片“日、月、水、火”，指名认读并组词。

    2、出示词语卡片“红日圆圆，月牙弯弯，河水清清，火苗红红。”学生齐读。

    二、学习生字“山、石、田、土”。（方法同上）

    1、学习“山”字：翘舌音（），认识基本笔画竖折（）；笔顺：

    第一笔是竖，在竖中线上起笔，笔顺规则先中间后两边。

    2、学习“石”字，翘舌音（），整体认读音节，笔顺：

    规则从上到下。

    3、学习“田”字，读音：（）笔顺：

    规则先里边后封口。

    4、学习“土”字。读音：（）笔顺：

    第一笔横写在横中线上。

    三、看图，独立拼读音节词语，认识生字“青、地、泥”。

    青山石头田地泥土

    读准后鼻音，“青（）”和鼻音“泥（）”

    四、小结：渗透环保教育。

    我们人类生活的环境与“山、石、田、土”是分不开的，我们应爱惜水土资源，保护环境，让我们的家园更美丽。

    识字1课件(集合6篇)


    在教学过程中，教师应该提前规划好每一节课的教学课件，这是非常必要的。同时，写好教案课件也是每个老师必备的基本功。只有写好课堂教案课件，才能提高教学效率。要想写出优质的教案课件，需要花费心思和时间。我想向您推荐一篇有关优质教案课件的“识字1课件”文章，希望您喜欢并收藏！

    识字1课件(篇1)

    学习目标

    1.朗读课文，读流利优美，在头脑中再现画面。在朗读中体会量词的用法。

    2.认读“海——领”十四个汉字；掌握“沙——苗”六个字的读写及运用。

    课前准备

    1.课前预习：自读课文，选最喜爱的一句画成一幅画。

    2.课件：识字卡片

    第一课时

    教学过程：

    一、合作交流，展示预习内容

    昨天，我们预习了课文，还选了自己喜爱的一句话画成一幅画。现在请小画家们把自己的精彩作品拿出来，小组内互相说说你画了什么。

    小组内交流，师参与交流，选四幅图贴于黑板。

    二、情境导入课文学习

    1．从第一幅图引入：海滩的风景真美啊！谁可以当导游，带我们去海边玩一玩？

    2．指名介绍第一幅图。

    3．引导学生从书中找到相应的一句，自读，指名读，齐读。

    4．课件展示生词：海鸥、沙滩、军舰、帆船

    5．开火车读，同桌互相考读。

    6．课件隐去熟字，留生字：海、鸥、滩、军、舰

    7．自读，小组交流记字方法。

    8．总结学生识字方法：

    猜谜识字：每天都有水（海）。小区里飞来一只鸟（鸥）。水爬沙滩，太难太难（滩）。把车盖住（军）。看见一只小船（舰）。

    三、引导学生小组自学其余三句

    1．小组户主学习。

    下面再看另三幅图，小组商量一下，看你们最喜爱哪一幅，讲出图意，再找到相应的一句自学，要求读优美，圈出要学的字，想办法把字认准记牢。哪组学得好，我们请他们上来做小老师教大家学。

    生自学，师临场指导。

    2．自学展示：

    请学习良好的四人小组上台，一人做导游，指图讲解，带大家“游览”。一人带同学们读相应的一句，另二人（可用生字卡片）教大家学本句中的生字。台下同学可自由提问，台上四位“小老师”作答。

    如：一条大布巾，风儿一吹就前进（帆）。两个好朋友，都有禾字旁，春天绿又绿，秋天黄又黄（秧、稻）。周围有土，中间养鱼（塘）。虽说叫小溪，却把大字踩脚底（溪）。有的长长有的弯，大口一吹它就响（铜号）。干字戴顶竹叶帽（竿）。

    四、复习巩固

    师展示“一只海鸥”等十六张词卡，指名看图找词卡，贴词卡，并做小老师带大家读。

    指导学生借图及词卡背诵课文。

    第二课时

    一、入情境背诵

    1．展示四张图画，看图背诵。

    2．师带生边做动作边背诵。

    二、巩固识字练习

    1．听老师报“带颜色”的词，生听词在词语卡上填色。如师报“一片金色的沙滩”，生则把“一片沙滩”涂成金黄色。

    2．“带颜色”读词，如读“一只洁白的海鸥，一片金色的沙滩”等。

    三、指导写字

    1．字形分析，范写，学生书空。

    沙、海：都有三点水。左右结构。要写得左小右大。注意“沙”字右边的“小”要去钩。

    桥：注意右边的第一笔为撇，不要写成横。

    竹：注意右边最后一笔要写成竖钩。

    军、苗：都为上下结构。注意要写得上小下大。

    2．指导学生静心、坐正，描一个，写一个。

    四、拓展知识

    说出十个带量词的词组，并写下来。

    识字1课件(篇2)

    一、统编教材识字教学的一个编排的特点和亮点

    识字有三大渠道：一是集中识字；二是课文识字；三是语文园地识字，在园地里通过“识字加油站”板块识记生字。小朋友把低年级该掌握的20xx字左右的生字，基本上通过三大渠道在两年之内要掌握。

    集中识字，认识这一个单元里的所有生字，只是最基础的一个目标，还要透过这些识字课让小朋友掌握识字的方法，并能在后期的学习当中能够利用这些方法来识字。课文识字，识记课文中的生字，也是最基础的目标，同时要借助生字的学习促进课文的理解。语文园地识字，除了掌握生字之外，还要将识字指向生活，指向运用。

    统编版教材识字教学

    在单元识字里识记的生字，识字量并不是最大的，而是课文识字的量是最大的。所以学习课文的时候，老师心里就要建立这样一个概念：识字写字是阅读教学的一个重点，也是一个难点，在阅读教学过程中，要确保识字、练习流畅朗读的时间。

    二、低年级的识字教学活动，到底可以怎么去设计

    （一）基于热情与兴趣激发的识字教学活动设计。

    其实基于热情与兴趣激发的识字教学活动，设计方法是很多的，我主要和大家分享三种方法：第一种就是用微课来呈现，所以我把它叫做微课呈现法；第二个就是调动孩子的身体，所以把它叫做是具身学习法；第三个就是进行情境转换法。

    （二）基于思维与想象打开的识字教学活动设计

    基于思维与想象打开的识字教学活动设计，我想从两个方面来讲，第一就是根据字形来组块，第二个根据词义来组块。

    如“根据词义来组”：认识“人”

    我们可以通过一些图片，让小朋友感知“人”字的文化内涵。如：人与人见面了，互相鞠躬，人是知礼仪的；人会劳动，和动物不一样。再引导学生读准“人”字。我们就得读准“人”字设计成学习活动。那可以怎么设计呢？可以让小朋友来跟对对子。这样就把“人”放到具体的词语学习活动当中，学习起来也就比较有趣味了。

    识字1课件(篇3)

    识 字 6

    一、教材分析

    这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。

    二、学习目标

    1、认识14个生字.

    2、正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。

    3、能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。

    4、在日常生活中有主动识字的兴趣。

    三、教学重点、难点：

    本课教学重点在于识字和学习数量词的运用；难点在于能在日常生活当中恰当地运用数量词。

    四、教学准备：多媒体.课件、数量词小卡片.

    五、教学时间：2课时。

    六、教学过程：

    第一课时

    课时目标：

    1、学习9个生字，能在新的语言环境中再认生字。

    2、学习数量词的使用，能在现实生活中正确运用。

    3、让学生有主动识字的兴趣，拓展识字的途径。

    教学教程：

    一、创设情境，游戏导入。

    师：同学们，你们喜欢玩吗？想不想现在就去？（生答）

    师：今天老师将带同学们去领略美好的自然风光，开起我们的小火车，准备出发吧。

    二、第一部分生字识记：

    1、师：到站啰！同学们，谁能说说第一站我们到了什么地方？你看到了什么？（展示第一幅图，背景是大海边，有沙滩、海鸥、军舰、帆船）

    （学生自由说话，练习口语表达）

    （学生说到一处，将对应的词语卡片贴到黑板上）

    师：这么多小朋友想说。那就请你当当小导游，给你的同桌介绍一下。

    2、师：正是因为有了这些景物，海边才会那么美。你能美美地把这几个词语读一读吗？（请学生个别读）

    识字1课件(篇4)

    教材分析

    这是一篇识字课文，采用韵文的形式，介绍了金秋水乡富有诗情画意的美景。全课12个词语，分成4组。第一组词语表现水乡白天的景色；第二组词语介绍荷塘里的主要植物：莲藕、芦苇与菱角；第三组词语表现水乡傍晚的景色；第四组词语表现夜晚水乡的景色。全课读来琅琅上口，有韵有味，有助于激发学生的学习兴趣。在图文对照中识字、诵读，既能丰富学生的知识，了解水乡秋天的人文、自然景观，受到美的熏陶，又能丰富语言积累，感受语言的优美。本课教学重点是识字写字。

    学情分析

    教学目标

    1. 学会本课生字3个生字个，两条绿线内3个只识不写，认识2个偏旁。

    2. 认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。

    3. 了解金秋水乡特有的景色，感受大自然的美好。

    教具准备

    生字卡片、课件和教学挂图

    教学重点

    激发兴趣，引导学生自主识字、读词，写字。

    教学难点

    读准字音，认清字形，写好生字。

    教学时间

    两课时

    教学流程

    第一课时

    一．配乐朗诵，初感景物

    1. 今天老师要带你们去一个非常美丽的地方去旅游，人们都说那里是人间天堂，到底有多美啊？闭上眼睛用心听，听一听那里都有哪些景物？（配乐朗诵）

    2. 幻灯片出示水乡美景图片，激发学文兴趣。

    3. 要想玩的开心我们一定要把《识字1》的词串读准了,才有资格登上游船,有信心吗?

    [设计意图]我国教育家陶行知先生说：“学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐不可分。”通过创设情境，诱发了学生学习新课的热情。

    二.多阶梯认读字、词串，识文触摸水乡

    1.示要求：借助拼音把生字词语读准确，同时拿起笔来在你认为容易弄错的地方作上标记，可以大声多读几遍，争取读准确。

    2.大屏幕出示本课重难点拼音生字

    qiū dēng yān guī gē lú xī

    秋 灯 烟 归 歌 芦 夕

    (1)小组间互相读,后指名个别读.

    (2)有没有提醒大家注意的地方?(如deng ,注意后鼻音) 跟读.

    (3)开小火车认读.

    3.去拼音男女生比赛认读.

    秋 灯 烟 归 歌 芦 夕

    4.课件出示词串，认读。（先带拼音帽再去掉）

    金 秋 烟波 水 乡

    芦 苇 菱藕 荷 塘

    夕 阳 归舟 渔 歌

    枫 叶 灯火 月 光

    （1）同桌间互相读给对方听。读的好可以竖起大拇指夸夸他，如果不好也可以给予他帮助。

    （2）个别认读。师及时评价并提醒注意的地方。

    （3）男、女生分行朗读词串。

    （4）去拼音打乱顺序认读。

    [设计意图]让学生把刚刚学会的生字放在具体的语言环境中加以巩固，通过多种形式朗读来巩固、加深识字、识词的成果。

    过渡：如果这些你都会了就能登上咱们的游船啦！

    三、走入水乡，亲近美丽景色。

    1.现在我们登上游船荡漾在美丽的水乡放眼望去我们看到了？（出示带有典型特征的第一行词语图片，并标注出词语）生兴趣盎然的认读。

    2.想以想你看到了什么样的画面？（分幻灯片出示画面词语，生读师评价）

    [设计意图]：以美景促美读，训练朗读有依据。

    4. 送“荷、菱、藕、芦苇”回家。

    这些生字宝宝们太贪玩了，玩着玩着就找不到自己的家了，谁能送他们回家？（生分别上黑板贴）

    5. 师微笑带领美读。

    6. 配乐唱渔歌。生读第三行师指导朗读.’

    7. 请同学们展开想象的翅膀,描述你看到的画面.

    8. 原来乡村的夜晚也这么美啊，那就请你们美美的读出来.读的时候要轻一点,渔民们要睡觉了,师范读..

    9. 配乐背诵.

    [设计意图]:以美读促美背,深入感悟美景.

    四.写字训练,巩固基础.

    出示:烟、灯、歌

    1. 小组讨论记住这些生字的方法，作汇报。

    （1）“烟”。指名写“烟”字要注意什么？书空。

    （2）“歌”。生回答“歌”字书写时的注意事项。注意：师板演，并提书写时的注意要点。（田字格中起笔、落笔的方向及“欠”字高低位置）

    生写，投影仪评价。

    （3）归纳记住生字的方法。找朋友、部件法、猜谜语、加以加减一减等。练习“灯”。

    [设计意图]课堂应是在教师指导下的学生自主的语文实践活动。过去教学识字，教师带领学生循着一个固定的套路反复地去拼字音，数笔画，说部件，联词语。这样固然也可以完成教学任务，但千篇一律的教学形式，枯燥无味的教学内容，会使学生失去学习的兴趣，学习效率比较低。现在把识字的主动权交给儿童，让学生自己开动脑筋来记字，效率就大大提高了，既激发了学生的学习情趣，又注意深入浅出地剖析了汉字的造字规律，有助于儿童的理解和记忆，也符合学习的心理规律，提高了学生自学生字的能力。

    四．布置训练，巩固基础。

    1.注音写字本中抄写烟、歌、灯各一行.

    2.画一幅你心目中的江南水乡图.

    板书：

    识字1

    火 欠

    烟、灯、歌（田字格中）

    识字1课件(篇5)

    【教材分析】

    本文选自人教版二年级上册第五组，本课内容是由五条关于团结合作的谚语组成的。这几条谚语庸俗易懂，给人的启示也很深刻，都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。

    识记10个生字是本课的重点，对5条谚语的理解是本文的难点。中国的汉子擅长意象思维，每一个文字就好像一幅图画，一处风景，构造独特而意涵丰韵。因此本节课我主张把汉字当作一种意象来把握，在意象中学习汉字，通过识字培养学生的意象思维。本课的识字教学就是在这方面所作的尝试。通过一年的学习，在识字方面，学生已经能够比较熟练地根据拼音读准字音，也掌握了一些识字方法，如：加偏旁、去偏旁、猜字谜等。因此，在教学时可调动学生的主动学习性，让他们来做小老师落实生字的音、形，温故而知新。

    【教学目标】

    知识与技能：认识10个汉字，会写8个。正确、流利地朗读谚语。初步体会谚语的含义。

    过程与方法：运用学习过的方法自主识字，借助意象识字的方法，培养学生的意象思维。

    情感态度与价值观：培养学生结合字形理解和识记生字的兴趣，培养学生积累谚语的兴趣。

    【教学准备】多媒体课件、生字卡片、实验用的一把筷子

    【教学过程】

    一、借助“多”字，学习谚语

    （一）引出“多”字，揭示课题

    小朋友们坐得真精神，看你们的眼神我就知道咱们班的孩子一定都很聪明！老师写一个汉字，考考大家，看你们能不能认识这个字。板书甲骨文“多”字。

    在古代，甲骨文中的“多”字就是这么写的。古人把汉字造好后，在使用中又不断地修改完善。比如，这个“多”字就经历了这样一些字形的演变。（播放“多”字的字形演变）才变成今天这个样子。每一个汉字都有自己的历史，自己的故事，自己的道理。我们今天要学习的《识字5》就处处讲到这个“多”字。

    （二）初读课文，读准字音

    自由读五条谚语，一边读，一边用笔圈出生字，遇到不认识的，借助拼音多读几遍。

    同桌换着读，互相纠正读错得字音。指名读给大家听，师生共评。

    出示容易读错的字“搓”，搓搓小手做动作，出示“搓绳”读词做动作。出示“谋”“柴”提醒大家注意。生读。

    你能给“柴”组组词吗？

    小朋友们将生字宝宝都准准确了，能完整地读好这五条谚语吗？生齐读。

    二、借助图画，理解含义

    （一）图意结合，识字写字

    1、老师刚才介绍大家读这五条谚语时，说这几条谚语都说到一个“多”字，你们发现了吗？（人多计谋广，柴多火焰高）

    （大屏幕出示图片）结合图片说说这条谚语是什么意思？大家看，柴多，火焰就燃烧得更旺，这就是——（齐读）：人多计谋广，柴多火焰高。

    2、还有哪条谚语说到了“多”？（树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤）再看，（大屏幕出现图片）很多的树木连成一片，就成了茂密的树林，这样就不怕狂风暴雨了，这就是——树多成林不怕风。

    继续看，（大屏幕出示图片）将线搓成绳子，就能够挑很重的东西，这就是——（线多搓绳挑千斤）

    3、出示“挑千金”在这里怎么读？挑字还可以读什么？这是一个多音字。在这里是第一声，请大家一起读一读。

    “挑”和“斤”是我们今天要学会写的生字，说说你想怎么记这两个字？（学生用换偏旁的方法来识记“挑”，大屏幕出示：跳、姚、逃、桃）

    出示甲骨文“斤”，大家看看像什么？（斧头砍东西）古时候的“斤”就是砍木头的意思，后来才变成表示重量的单位。这样一说，记住“斤”这个字了吧？

    4、跟着老师在田字格里写写这两个字。师范写，生书空。

    （二）体验实践，识字写字

    1、小朋友们真会发现，第二条和第四条谚语说到四“多”。这其实告诉我们人多——计谋广。人多——力量大。其余三条谚语没有用到“多”字，就与“多”没有关系吗？

    出示：一根筷子容易折，一把筷子难折断。这里说明的是什么多？没有“多”字呀，哪个地方表示筷子“多”？（一把）

    2、一根筷子容易折，一把筷子难折断。真是这样吗？（生折一根筷子和一把筷子）实验证明，一根筷子容易折，一把筷子难折断。

    3、“根”“容易折”四个字怎么记呢？（换一换、加一加等方法）

    出示“折”字的演变过程。学生自己在田字格里描红。

    4、一根筷子容易折，一把筷子难折断。虽然没有多字，但也和“多”字有关。像这样的句子，还有吗？

    出示：“一花独放不是春，百花齐放春满园”以及相关图片。这里讲的是什么多？“一花独放”说的是花多吗？（说的是花少）可以用“独”字组词吗？师范写，生书写。

    （三）揭示谚语含义

    五条谚语，我们读了四条，都与“多”有关，知道了人多计谋多，人多力量大的道理。但是是不是只要数量多就一定有力量呢？还需要什么呢？我们一起来读一读第一条谚语——人心齐泰山移。你们读懂了吗？这样说来，人多力量大，还需要添上一句——（板书：团结）合起来说成一句话，就是——人多团结力量大！

    这就是我们今天学习五条谚语要讲的道理。小朋友们，能理解这其中的道理，很好！让我们自己奖励自己吧！（学生鼓掌）

    三、深入巩固、智慧延伸

    （一）识记生字

    生字在句子中，大家都会认了，老师单独把生字拿出来，你还认识吗？看，生字宝宝排队迎接我们来了，来，我们叫叫他们的名字吧！（课件出示生字）

    （二）猜字谜

    小朋友们认得真准！老师这里还有几个字谜，你们也能猜得准吗？

    （课件出示）三点水，草字头，两个小人打滴溜。（满）

    一条虫，一只狗，肩并肩走一走。（独）

    （三）认读词语

    看哪，词语小火车也来了，我们开火车读读这些词语，看哪列小火车开得又快又好！

    出示：移动、计谋、火柴、火焰、容易、折断、斤两、单独、搓绳

    （四）智慧延伸

    谚语以简洁短小、意义深刻收到大家的喜爱。谚语的种类可多了，比如生活谚语、气象谚语等。

    出示：气象谚语——朝霞不出名，晚霞行千里

    蚂蚁搬家蛇过道，明日必有大雨到

    生活谚语——不当家不知柴米贵，不养儿不知父母恩

    劳动是棵树，根苦果子甜

    励志谚语——不挑担子不知重，不走长路不知远

    其实谚语还有很多呢，小朋友，要了解更多的谚语，你有什么好办法吗？（问父母、上网查、看书找……）

    你们的办法真好，这真是“人多计谋广，柴多火焰高”呀！小朋友下课后，可以用大家说的这些办法去搜集谚语，抄写到积累本上！

    板书设计：

    识字5

    人“多”团结力量大

    识字1课件(篇6)

    教学目标：

    1、认读3个生字“塞”“骄”“岛“，能正确、流利、有感情地朗读词串。

    2、能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。凭借图画理解本课词语。

    2、通过丰富的感性认识，了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔和物产丰富。

    教学重、难点：

    能正确理解词串并有感情地朗读词串。

    教学准备：

    教学课件、教学挂图、生字卡片、词语卡片。

    教学过程：

    课前交流：

    师：放假的时候都到哪儿去旅游过？也介绍我去玩玩。

    一、导入

    师：课前小朋友们向老师介绍了许多好玩有趣的地方，其实，我们祖国地域辽阔，好看好玩的地方可多呢！今天咱们来学习识字6，到祖国的各地去走一走，看一看。（板书课题：识字6）

    二、借助拼音，自主识字

    师：请同学们把书打开到78页，借助拼音,自由朗读词串，多读几遍，读准字音。

    师：好，自己读吧。

    三、初读课文

    师：看，红颜色的三个字是这节课的生字，待会儿碰到它们时，可要小心哦！

    （1）读第一行

    师：老师请一个同学来读第一行。（指名读）

    师：这三个词中间是有空白的，我们读的时候要停顿，可是这三个词又在一行，所以还要读的连贯，就好像中间有一条细细的线，把它们连起来啦。你们听老师是这样读的。（师范读）

    师：会吗？再请一个同学读读看。（指名读）

    （2）读第二行

    师：第二行也能像这样读吗？女生来读读。

    （3）读第三行

    师：我们看看第三行，这里有两个生字，并且两个生字的韵母都是“ao”，读的时候要看清楚声母。请一个小朋友读读看。（指名读）

    （4）读第四行

    师：最后一行，男生一起来读。（指名读）

    （5）读课文

    师：现在4行词语连起来读，你有信心读好吗？

    师：老师请一个小朋友站起来读。

    （如果读得快了，提醒行与行之间要停顿）

    （如果读得很好，师表扬：字音读得真准，而且还注意了行与行之间的停顿，你们能向他一样读吗？）

    四、图文对照，理解部分词语

    1、贴卡片。

    师：大家读得真好！看图（出示挂图），将词卡（字卡：骏马、秋风、杏花、春雨、椰树、骄阳、牦牛、冰雪、塞北、江南、海岛、高原）送回家。(我会把词卡发给表现好的小朋友。)

    2、检查学生贴的情况，并一幅一幅的认读，在读的过程中理解部分词语。

    （1）第一幅图

    师：这些马儿长得怎么样？跑得像风一样……（快），像这样长的很健壮，跑的快的马，我们称它骏马。

    师：这是……（秋风）。是谁贴的，能给我们说说你为什么贴在这儿呢？

    师：骏马喜欢在辽阔地大草原上无拘无束地奔驰，我国的塞北就有这样的大草原。这里就是……(塞北)。

    第一组齐读：骏马、秋风、塞北。

    （2）第二幅图

    师：这是……（杏花），杏花在什么季节开？（春天）杏花在春雨的滋润下，开得更加艳丽，把江南打扮的越发美丽。

    第二组齐读：杏花、春雨、江南。

    （3）第三幅图

    师：这是椰树，还有骄阳，什么骄阳呢？

    课件出示骄阳图片

    师：这样的阳光怎么样？（非常强烈）

    师：我们想象一下，这样的阳光照在身上什么感觉？（照在身上有些疼，火辣辣的）

    师：像这样的太阳，我们称为骄阳。我们祖国的海南岛一年四季都是骄阳似火，也正因为阳光充足，你们看，椰树才长得如此高大、挺拔，上面还结满了椰果。瞧！这是一块被海水环绕的陆地，叫做……（海岛）。

    第三组齐读：椰树、骄阳、海岛。

    （4）第四幅图

    师：这是……（牦牛）。它和我们平常见到的牛有什么不一样？

    师：看看它生活的环境，想想它身上的毛有什么好处？

    师：在冰雪覆盖的高原上，牦牛一点儿也不怕冷，还帮人们运输货物，所以大家又把牦牛称作“高原之舟”。

    第四组齐读：牦牛、冰雪、高原。

    五、简单了解塞北、江南、海岛和高原的地理位置

    师：刚才，我们认识了塞北、江南、海岛、高原，那你们想在地图上把这4个地方找出来吗？

    课件出示地形图

    师：这就是我们祖国的地图，它像一只昂首挺立的雄鸡。

    师：这里是长城，长城以北的广大地区就是“塞北”。这是一条长长的河，是我们祖国的第一大河，叫什么名字？（长江）我们把长江中、下游以南的地区称为“江南”。（课件依次点击出示“长城”、“长江”的线路图，“塞北”“江南”的词）

    师：海岛在这儿，这里就是海南岛。（课件点击出示“海岛”）

    师：再看看西面，这里的海拔最高，这是哪儿呢？让我们看看。（课件点击出示“高原”）

    六、图文结合，引导诵读，读中感悟

    师：辽阔的塞北、秀美的江南、热情的海岛、寒冷的高原，4个地方，4种风光，想去看看吗？

    （1）第一组词串

    课件视频：群马奔腾

    师：我们来到了那儿？老师先不告诉你，请你边看边听。（塞北）

    师：你看到了什么？听到了什么？

    师：瞧！这就是塞北的草原,你想怎样形容它呢？（很大、辽阔、一望无际……）

    师：这儿的主角就是马，你们想骑马吗？

    师：让我们骑着骏马迎着凉爽的秋风，在塞北辽阔的草原上尽情地驰骋。

    师：什么感觉呀？（马跑得快、有很大的风、很开心……）

    师：带着这样的感觉读一读，老师相信你们一定会读得很棒。

    识字5课件(通用9篇)


    老师每一堂课都需要一份完整教学课件，认真规划好自己教案课件是每个老师每天都要做的事情。只要提前准备好教案课件工作，这样才能避免实际教学中应对不足的情况，要写好教案课件有没有好的范文可借鉴呢？这是教师范文大全的编辑经过精心挑选的一篇“识字5课件”文章，文中资讯只供参考阅读！

    识字5课件 篇1

    《识字3》是人教版语文一年级下册第三单元的一篇识字课文。本文是以对对子的形式识字，对子的内容都与大自然有关。文章给孩子们呈现出了一派生机勃勃的大自然景象。文章的语言优美，如“和风细雨”、“万紫千红”、“鸟语花香”等，因此在教学时，我们应该让孩子们在充分朗读的基础上进行感悟和积累。

    根据本教材的结构和内容分析，结合我们学校这一届一年级学生的识字基础存在差异及朗读训练较少的原因，我们将本课的教学目标确定为：

    1、知识与技能：会认“雾、朝、”等13个生字，会写6个生字，重点指导书写“秀”、“香”二字；能正确、流利地朗读课文。

    2、过程与方法：通过多种朗读形式，反复朗读，做到熟读成诵。

    3、情感态度与价值观：感受自然风光的美，培养学生从小热爱大自然的情感。

    依据对教材的理解，再从一年级学生的认知水平和思维能力出发，我们认为本课的教学重点是学习本课的生字新词，难点是了解课文内容，感受大自然的美，热爱大自然。

    考虑到一年级学生孩子活泼好动，注意力易分散，学前识字能力薄弱等情况，本课我们主要采用设置情景教学法，吸引孩子们的注意力和激发他们的识字欲望，再结合课件直观演示和朗读等多种方法，让孩子们积极主动地参与到教学活动中来，变被动为主动，使他们在活动中得到认识和体验。

    教学中我们让孩子们在多种形式的朗读中去感受大自然的美，通过情景体验、图文识字、游戏活动等环节来激发我们云溪孩子们主动参与课堂的兴趣，从而实现解决教学重点，突破教学难点。

    本课我们将采用多媒体辅助教学，要求孩子们提前预习，安排一课时完成。

    我们将本课的教学过程分为了五个大环节来进行，即：情境导入、整体感知、学文识字、指导书写和课堂总结。接下来，我将对这五个环节一一说明：

    （一）、情境导入（3分钟）

    教师以谈话的形式引出关于自然风光的图片，用课件播放。接着，教师化身春姑娘带领着孩子们走进大自然，去感受大自然的风光。通过设置情境来激发孩子们对学习的欲望。

    （二）、初读课文，整体感知（3分钟）

    在孩子们感受了美丽的大自然风光后，教师再引出课文。出示全文，教师范读并告诉孩子们这是一首“对子歌”。

    在他们对课文有了一个初步的感知后，让他们自由读课文，强调读书姿势，并提醒孩子们用铅笔圈画出生字和不懂的词语。教师再指名分节朗读。（此环节主要是让孩子们对课文有一个大概的了解，培养他们良好的读书习惯，也为老师接下来的讲解做好铺垫。）

    （三）、学文识字（28分钟）

    本课的教学重点是学习本课的生字新词，因此，我们将“学文识字”环节分为四个小环节来实现：

    1、学习课文第1小节，教师提问：谁愿意读？教师挑选愿意读的孩子作为小老师进行带读。读完后教师再提问：“孩子们你们还有哪些不懂的地方，说出来我们一起解决？”让孩子们主动去发现问题，提出问题并合作解决问题。

    2、教师提问“和风”、“细雨”是什么样的，孩子们举手回答。再提问如果去掉中间的“对”字，应该怎么读呢？孩子们再齐读一遍第1节。在总结了第一小节的方法之后，课文的第2、3小节就放手让他们自主学习。

    3、通过声音游戏，朗读词语，积累词语。

    课堂上，孩子们最喜欢做游戏了，让他们在愉快、活泼的氛围中对“图文识字”环节中认识了的生字进行巩固与拓展。在此，我们设计了汉字归类和猜字谜游戏。

    1、“送我回家吧”（汉字归类） “雨”房：雾、霜、霞 “禾”房：和、秀 “虫”房：蜂、蝶 “木”房：李、杨

    2、猜字谜

    十月十日的一个早上 （朝）

    多字少了一半 （夕）

    经过以上环节，孩子们对课文有了一个整体的感知。在此基础上，我们进而引导孩子们通过朗读课文来感受文本的语言美，感知大自然风光的秀美及培养孩子们从小热爱大自然的情感。

    主要采取师生对歌，学生拍手读文的形式，充分调动每一个孩子主动学习的积极性。

    课件出示“天地”、“欢歌笑语、“柳绿花红”等词语，以“对答歌”的形式呈现。此环节意在训练孩子们对知识的迁移以及拓展孩子们的发散思维。

    （四）、指导书写（4分钟）

    1、出示课后“我会写”中的生字，让孩子们和生字宝宝打招呼，认读生字。

    2、分析字形，指导书写。

    “一看”：孩子们仔细观察生字的特点和占位。

    “二写”：教师指导书写“秀”、“香”二字。

    “三展示”：让孩子们把自己写的生字展示给评委们看，进行点评。

    （五）、课堂总结（2分钟）

    教师把准备好了的对联卡片贴在黑板上完成板书设计部分，师生齐读。最后以音乐结束，让孩子们欢送今天的新朋友们。

    识字5课件 篇2

    教学内容

    本课选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册。

    教学设想

    本识字课共有快乐。学生都具有喜欢动物的天性，他们中的大多数对于文中提到的猜字、熟字带生字、象形识字等，主要以学生想办法，教师伺机点拨，让学生在师生互动、学生合作中学习、识记。

    学习目标

    蜓、蝴、蚯”等运、网”3个生字。引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

    整齐、规范书写“蚂、蚁、前、空、房、网”6个生字。

    流利朗读儿歌。

    了解大自然。

    课前准备

    教师准备：课件、复合图、词卡、宇卡、动物图片、小信箱、信件。

    学生准备：小字卡。教学流程（第一课时）

    一、引趣导入

    2．一些同样喜欢夏天的小精灵藏在图中，给夏天增添了更多的快乐，快找找吧！说说你在哪儿找到的。

    二、学习字词

    1．自由读儿歌，用“──”划出藏在儿歌里的这些小动物，并大声多读几遍。

    要求：读准字音。

    自由读儿歌→开火车读儿歌→读词。

    重点指导：蜻（qTng）、蜓（ting）。

    它们又从儿歌里跑出

    来了，还认识它们吗？

    （1）借助拼音认读词语。

    （2）去掉拼音再认一认。

    3．观察特点，认记生字。

    （1）观察生字，找出生字共同的秘密。

    （2）开动脑筋，想想识记这些虫字旁的办法。可独立思考，也可与周围同学讨论。

    （看图贴词，记住哪个词就贴哪个，并讲讲识记办法。

    （4）指名领读词卡──齐读──抽读。

    4．巩固11个虫字旁的生字。

    （

    （2）学生互动。学习伙伴用小字卡交朋友组词。

    师小结：你们真聪明，11个带虫字旁的.字全记住了。你们知道这些小动物在美丽的夏天，忙碌些什么？

    三、学习儿歌，继续识字

    观看录像，注意这些动物在做什么？

    学一学。

    3．指导朗读。从儿歌中找出你最喜欢的小动物的一行读一读，读出自己的感情和小动物的快乐。也可以上台边读边即兴表演。最后齐读儿歌。

    运、展”。

    （指名朗读。（将生字变成红色）指名读字。

    （

    ①猜“网”字。（教师读字，学生找卡）说说你是怎么猜出这张卡是“网”字？（课件辅助。）

    读句子。蜘蛛为什么忙着结网？你还知道什么网？练习组词。

    ②猜“运”字。说说你是怎么猜到的？（课件辅助，出示“云”与“之”组合的动画）还可以运什么？用什么运？练习说话。

    ③猜“展”字。（最后一张即是）做展翅动作。了解伸展的意思。

    同桌一起想办法识记，看谁记得快。

    四、巩固生字

    游戏：小小邮递员。

    方法：（小组阅读信的内容，并选派代表准确投递到小动物的信箱。（阅读信件。

    （注：信的内容均为含生字词的儿歌。）

    五、小结

    小动物收到信件，知道你们记生字真快，特别高兴，不过还有许许多多的小虫子，也过着快乐的夏天，夏天到了，你们赶快到大自然里去认识它们，观察它们，它们的生活可有趣呢！

    六、板书：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蜘蛛、蝌蚪、蚂蚁

    附（没学过的生字要注音）：

    （夏天到，蜻蜓飞，

    挠痒痒，用网捕上一大堆。

    挠得土地软绵绵，不要！不要！

    挠得苗儿快快长。保护益虫才是对。

    （纺织娘，光嚷嚷，

    常在园中歌。一寸纱也没有纺。

    它能传花粉，小蜘蛛，埋头干，

    不会酿花蜜。一夜织了一张网。

    （小蝌蚪，长尾巴，

    搬呀搬呀搬不起。跟着鱼，跟着虾，

    两只蚂蚁来运米，东游西游找妈妈，

    识字5课件 篇3

    活动设计背景

    随着幼儿早期活动的开展，“本次识字活动”在走近孩子开展教学之前，我认真地研读了教材，把握住本课的关键点，有选择的选取一条主线展开教学。然后围绕这个中心目标再进行环节的预设，就能在每一张画面中抓住你想要的东西，让孩子去体会“月”的读法，在活动实施中，我做到了有的放矢，展示了课堂教学的灵动和柔美。

    活动目标

    1、 识识“月”字，了解它的**、含义

    2、了解“月”字的基本的间架结构，喜欢摹写笔划和笔顺。

    3、感受中国“嫦娥奔月”的故事。

    教学重点、难点

    1、 教学重点：会认写“月”字

    2、教学难点：会用“月”字组词。

    活动准备

    **、**

    活动过程

    （一）、幼儿初次阅读。

    1、引出课题——**《嫦娥奔月》的动画片故事。

    2、**展示。

    问：你从刚才的表演中看到了什么？

    3、出示**，认识不同时期的“月”字

    提问：这几个“月”字有什么相同和不同吗？

    （二）、幼儿再次认识。

    师：今天我带来的图书里面也藏着很多的“月”字，我们一起来读一读这个故事吧！

    出示字卡，重点理解“月亮、月光、月饼、月牙”词语的思。

    4、归纳“月”的含义

    提问：你还说出哪些“月”的词语呢？

    教师出示“嫦娥奔月”的字卡进行归纳小结

    师：刚才我们说了很多跟月有关的词语，而且也**了《嫦娥奔月》的动画片，嫦娥是为了保护老百姓不被所害，吃了仙药，奔月**的。

    （四）书写活动

    1、了解“月”的结构和基本比划

    2、幼儿分组操作摹写

    3、全体幼儿站位游戏

    识字5课件 篇4

    第    周       星   期             第    节                    年    月   日

    教学目的 1被崛12个生字，会写10个字。

    2闭确、流利地朗读课文。

    3庇惺占词语的兴趣。

    教材分析 重点 识字写字。

    难点 有收集词语的兴趣。

    一、导入新课：

    孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。

    二、读中识字。

    1毖生自由试读词语。

    2狈肿榛ブ读词语，再开火车读词语。

    3背鍪旧字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）

    4笨火车读生字。

    5 同桌卡片抽读。

    三、朗读感悟。

    1 教师范读，学生边听边想画面。

    2 分组试读，互相帮助，力求读正确。

    3 多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。

    4 学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。

    5 多种形式读。

    （1）开火车读，要求读得正确、流利；

    （2）美读，要求读得有感情。

    （3）自由读给喜欢的小伙伴听。

    四、在读中巩固识字。

    1毖〈视铮读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。

    2狈中∽槎痢拔一岫痢敝械拇视铮巩固认读生字。

    3 自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。

    五、在应用中巩固识字。

    1备生字找朋友(组词语)。

    1 认读字音。

    2 根据规律分析字形，记住字形。

    如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。

    3 分组说说自己喜欢的记字方法。

    4 说说难写的字和容易写错的字。

    5 师范写，学生观察字在田字格中的位置。

    注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。

    “庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。

    秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节 重点引导学生自主学习生字词语，并学会积累词语。

    3、背下描写秋天的词语。

    板书设计 秋高气爽   烈日炎炎   鸟语花香   泉水丁冬   秋色宜人

    我会写：宜   实   色   华   谷   金   尽   层   丰   壮

    课后小结   教学本课要注意采用多种方法复现生字，引导学生自主识字，合作学习。应注意引导学生反复朗读，在熟读成诵的基础上，联系生活实际，边读边想象画面，了解词语的意思。在最后的一个环节拓展练习中，让学生把自己收集到的词语写到黑板上，并从中选择出描写秋天的词语，从而让学生自主地积累字词。同时让学生课后再积累别的描写秋天的词语和句子，教后效果非常好，有些还背熟了。在今后还是要求学生多积累词句，为写话做铺垫。

    “我会读”中的词语，具有积累词汇和巩固生字双重目的，要引导学生在读中发现其中的规律，如：尽力、尽量；爽快、凉爽、直爽……写字时应注意指导学生把字写端正，写美观。

    [识字一 教案教学设计]

    识字5课件 篇5

    智育目标：学会本课9个生字，其小田字格上的1个生字只识不认识“手字旁”；理解山生字组成的词语。

    【教学重点、难点】认识9个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字按字的结构把字写端正、匀称。

    中国有一些传统节日，小朋友们想知道吗?今天我们来学习识字1。板书课题：识字1(齐读)

    1．观察书上的图，看看图上画的是哪些传统节日的活动，人们在这些节日里做些什么。

    1．出示第一幅图，观察说话。

    (1)小朋友，图上画的是什么节日的活动?全家人围在一起在干什么?[相机出示词卡：饺子]

    (2)过春节了，亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺，这叫什么呢?[相机出示词卡：拜年]

    2．出示第二幅图，观察说话。

    (2)老师介绍清明节：二十四节气之一，在4月4、5或6日。民间习惯在这天扫墓。

    (3)清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士，这就是：扫墓。[相机出示词卡]

    1．认读生字，正音。

    如：“扫”的声母是平舌音，不要与翘舌音混淆；“饺子”中的后一个字读轻声。

    刚才我们学习了两组词语。你们知道了有哪两个传统节日?(春节、清明节)春节，民间风俗是什么?(包饺子、拜年)清明节呢?(扫墓、踏青)

    1．学生看笔顺图，记忆“扫、拜、墓、踏”的笔顺。认识手字旁。

    2．说说你是怎样记住这些字的。

    3．教师范写生字。

    4．学生描红书中田字格里的生字。

    5．让学生在《习字册》-．亡描红、仿影、临写生字。

    1．抽读生字、新词卡片。

    2．按“扫、拜、墓”的笔顺书空。

    1．出示第三幅图，观察说话。

    (1)人们正在干什么?这是什么传统节日?[相机出示词卡：龙舟、端午]教师介绍“端午节”。

    (2)端午节这天，人们除了喜欢赛龙舟，还喜欢吃什么?[相机出示词卡：粽子]

    2．出示第四幅图，观察说话。

    (1)图上画的是什么节日?你知道吗?[相机出示词卡：中秋]教师介绍“中秋节”。

    (3)同学们看图上的人都相聚在一起了，这就叫“团圆”。[相机出示词卡：团圆]

    (4)学生借助拼音读以上生字词。

    3．小结：刚才我们学了两组词语，你们知道有哪两个传统节日?(端午、中秋)端午节，民间风俗是什么?(包粽子、赛龙舟)中秋节呢?(全家人要团圆，吃月饼)

    多种形式练读，读出节日的欢乐。

    1．说说你是怎样记住“团、饺、饼、端”这4个生字的。

    2．教师范写生字。

    3．学生描红书中田字格里的生字。

    4．在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

    5．认读课后词语。

    6．在《习字册》上描红、临写词语。

    7．听写词语，检测效果，及时反馈。

    识字5课件 篇6

    [设计理念]本识字谭由三首猜字谜语组成，内容生动活动，语言优美动听，读起来朗朗上口，是引导学生学习语言，开发智力的好材料。为了发挥它在增强学生语文综合素养方面的多重功能。在设计本课时作了如下思考：从激发学生收集谜语、读谜语、猜谜语入手，引导学生进入课文学习，充分依托生动有趣的文本进行识字教学（阅读识字）；同时注重启发学生开动脑筋，掌握猜谜小窍门，培养学生的语言运用能力。

    [教学目标]

    1、知识和技能目标：认识“团、量、相、遇、及”等12个生字；会写“谁、跟、量”等6个汉字。

    2、过程和方法目标：学会朗读谜语，能边读边想并能说出是怎么猜出谜底来的。

    3、情感态度与价值观目标：激发培养学生收集谜语和自编谜语的兴趣。

    [课前准备]

    1、教师准备：猜字谜语3—5首，生字卡片（或生字演示课件）；小黑板等

    2、学生准备：布置学生收集猜字谜语2—3首，自制生字卡。

    [课时安排]

    2课时

    [教学流程与设计意图]

    第一课时

    一、猜谜导入，激发兴趣

    1、检验课前准备情况，让学生在猜谜活动中兴趣盎然地进入学习。

    师①：老师在课前布置大家收集几道猜字谜语，现在就让大家展示展示。

    生②：左有口，右有口，左为小口，右边大口。（咽）……

    2、针对展示情况进行激励性谈话，让学生明确学习目标，增强学习动力。

    师：看来，小朋友们都喜欢谜语。谜语有很多种类，猜谜语，还要会认会写其中的生字，学习编谜语。大家有兴趣吗？有信心吗？

    生：有！

    [设计意图]猜谜语是最受学生欢迎的一种生动化、趣味化、儿童化的学习形式，很多小朋友在幼儿园时就读过谜语，猜过谜语。由此，从组织学生展示在课前收集的谜语入手，既使学生感到亲切、有趣，又能很自然地将学生引入到新课的学习活动之中；同时，告诉他们本课学习的目的和任务，能增强他们学习的自觉性。

    二、熟读谜语，学习生字

    1、初读谜语，感知汉字。

    师：要猜出谜底，首先要学会读谜语。现在小朋友的自己想办法把课本上的两则谜语读通。

    2、再读谜语，认识汉字。

    师：刚才小朋友的自读了课本上的两则谜语，现在老师想考考大家，看准读得最好！

    生①：读第一则谜语（老师注意学生对字音的掌握情况，以便有针对性地指导）；

    生②：读第二则谜语（老师注意学生对字音的掌握情况，以便有针对性地指导）。

    生③：读第二则谜语（老师注意学生对字音的掌握情况，以便有针对性地指导）。

    师：刚才两位小朋友都读得不错，很流利。不过，有几个字的音要读准确些，先请小朋友们试读以下汉字：

    生：试读（教师边听边点拨指导：“尊、重、纯”几个要读准它们的声母，区分平舌音与翘舌音；“量、相、令”几个字要读准扣鼻音）。

    3、鼓励探究，巧记汉字。

    师：刚才，小朋友们认读了汉字。怎样才能把这些字记在头脑里？现在老师给大家时间，可以个人独立地想办法，也可以与同桌或学习小组的伙伴一起想办法，只要能帮助自己记住这些字都行。（学生准备后给机会展示）

    生①：特用比较的办法（最——量、今——令、五——互）记住了“量、令、互”字。

    生②：“团、相”我是用编顺口溜的方法记住的（因——大口里边一个“才”；相——心字离开，木目相伴）。

    生③：“怕、攻”两个字是通过换偏旁的办法（拍——怕、故——攻）记住的……。

    师：刚才听了同学们的办法，老师也很受启发，有的字我们还可以编成字谜来记。如：“团”（字谜：国字玉出门，人才进了门）；“量”（字谜：元旦到，家里真闹）。

    [设计意图]这篇识字教材内容虽然是猜字谜，但作为教学来讲，其重点仍然是识字。因此，当通过引导学生展示收集的字谜进入学习情境之后，要注意依托文本（引导学生读通，读熟字谜）进行字音、字形教学，落实基本功训练。

    第二课时

    一、引导猜谜，培养能力

    1、指导猜第一则字谜，总体猜谜小窍门。

    师：请小朋友们读一读第一则谜语，想一想谜底是什么？

    生①：是“人”；生②：是“从”；生③：是“众”……

    师：到底是什么字呢？现在我们一起来猜。老师可以采用以下引导方法；①老师一边说谜语（读谜面），一边演示让学生观察（课前剪好3个纸人或当场画简笔画），一边提示学生猜是什么字；②出示写有本则谜语的小黑板或投影片，指导学生反复朗读，并强调边读国思考；③组织学生表演，感悟谜语，谜底及其有关字词（团结、力量）的意思（请3具小朋友上台，先分说再齐说；分说前两句后再齐说：“团结起来力量大，人多谁也不离群“，并做手拉手往上举的动作，然后全班可模仿着做一遍），现在小朋友们知道谜是什么了吧！

    生：（争先恐后地）众！众！众！……

    师：现在老师给大家讲一个猜字谜的小窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”听后让学生再说一说，记一记，猜谜语有哪些小窍门。

    2、指导学生运用猜谜语的小窍门猜第二则字谜。

    师：请小朋友们读第二则谜语，想一想谜底是什么？学生读后，教师设问引导学生把几个句子联系起来思考：

    读第一句，想一想：什么东西是“绿的”？什么东西是“红的”？

    读第二句，想一想：什么时候起“凉风”？

    读第三句，想一想：哪些“绿的”“喜欢及时雨”？

    读第四句，想一想：哪些“红的”“怕水来攻”？

    把几句话连起来想一想，谜底会是什么？

    生：是“秋”。（当学生猜出来时，老师出示彩色的“秋”字卡片或用红绿笔板书“秋”字让学生认读；并同时提示学生回想猜谜的过程，说说猜谜的过程）。

    3、组织学生合作学习，共同探究第三则字谜。

    师：现在请小朋友与同桌或学习小组的伙伴一起共同学习探究第三则谜语的谜底；比一比，看哪一个小组猜得又对又快。

    生：同桌或学习小组自主活动（老师可根据学生的程度作以下点拨：①出示“请、情、晴、清、精、睛”让学生现观察思考，找出异同；②请两个同学上台表演互用礼貌用语的情景，让全班观察思考，发现他们俩彼此友好，互尊重的特点，还可创设情境表演后面几个字；③看完表演，引导学生再读谜语，要求他们说出自己的体会或见解；④当学生猜出谜底“青”后，再让他们说说是怎么猜出来的，用了什么小窍门）。

    [设计意图]猜谜语是一种寓知识性、趣味性、哲理性于一体的活动，本识字课采用谜语的表现形式，目的是让学生在阅读生动有趣的谜语中，在积极开动脑筋猜谜底中，使学生受到语言文字，思维情趣等综合素质的训练。因此，在设计引导学生猜谜这个环节中，侧重于引导学生参与，引导学生思考探究，引导学生总结和运用猜谜的方法和技巧，不急于给出结论（谜底）。

    二、指导书写，引导实践

    1、引导学生观察思考，启发学生发现构字规律。

    师：（利用小黑板，生字卡片或多媒体课件出文本课生字）小朋友，这6个要学会写的生字中，看看结构相同的汉字有几个？这几个字在结构上有什么相同点？

    生①：我发现“谁、跟、怕、凉”是左右结构的字；

    生②：我看出它们都是左窄右宽……

    师：大家观察得真仔细，说得很对。现在大家在写字本上把每个字试写两遍，写前要把每个字的结构，在田字格中的位置先想想，再动笔。

    生：试写绳子（老师边巡视指导点拨：“足”作偏旁时，最后两笔“撇、捺”写前要变成“竖、提”，并进行示范）。

    师：“量、最”两个怎么写才好看，请小朋友们想想、试一试。

    生：试写生字（教师可作点拨示范：中间一横写长一点，横与横之间挨紧一点）。

    2、鼓励学生像上两位小朋友一样，在课外多收集、自编谜语（多开展交流活动）。

    [设计意图]写字是低年级教学难点（学生难以把握结构，把字写得规范）。突破这一难点的办法之一，就是在书写之前要引导观察思考、掌握每个字的结构特点。培养学生收集谜语、猜谜语、编谜语的兴趣和能力，不是一节课能完成的，因此要引导课外实践。

    [特别建议]

    猜字谜的活动小学生喜闻乐见，但教学不能追求热闹，只让学生简单读读，告诉谜底就了事，要在引导学生多读、识字写字的同时，要注重启发学生思考，引导他的得出方法，鼓励他们多去实践。

    识字5课件 篇7

    课时目标：能正确认读生字和韵文，把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。认识4个基本笔画，学会正确书写“太、小、鸟”三个字。

    教学过程：

    一、复习

    1、小朋友，我们的老朋友拼音娃娃来啦，认识它们吗？大声把它们的名字喊出来。

    出示：tài yánɡ nào zhōnɡ xiǎo niǎo chuān xià chuánɡ zǎo shuā liǎn yònɡ cān shànɡ shēnɡ zuò cāo

    2、还记得我们上节课认识的几位新朋友基本笔画吗？老师报名字，请你举起小手写一写，比比谁写得最好。

    （横、竖、撇、捺、点、横折、竖弯钩、横折弯钩）

    3、拼音娃娃要和我们说两句话，看谁听得最仔细，拼音娃娃对我们说了什么？

    小朋友起得早。

    太阳公公眯眯笑。

    开火车复述句子。

    二、谈话导入

    1、小朋友，每天早晨起来你会做些什么呢？

    2、有一个叫阳阳的小朋友，她在早晨都做了些什么呢？把书打开，一起去看一看吧。

    三、初读韵文

    1、轻轻打开语文书，把《识字2》读两遍，要读准字音。请小朋友注意，在读的时候会遇到不认识的生字，拼音娃娃会帮助你的，仔细看拼音，比比谁读得最好。

    2、学生自由练读。

    3、出示太阳闹钟小鸟图，你看见了什么？

    4、相机出示词语卡片：太阳 闹钟 小鸟

    指名读。开火车读。齐读。

    师述：阳阳正躺在床上做着甜甜的梦呢。太阳公公从东边升起来了，天亮啦！小闹钟指到六点半，发出了动听的音乐声。小鸟也叽叽喳喳地飞来了。猜一猜，太阳公公、小闹钟、小鸟会怎样叫醒睡得正香的阳阳呢？

    5、阳阳醒了，她睁开双眼，伸了伸腰，就从床上爬了起来，太阳公公笑眯眯地看着阳阳，他会说什么？

    出示词语卡片：起早。

    指名读。开火车读。齐读。

    6、请小朋友看图，起床后的阳阳在干什么？

    指名说。相机出示词语卡片：穿衣、下床、刷牙、洗脸、用餐、上学、升旗、做操

    逐一指名读，纠正字音。开火车读。齐读。

    重点指导翘舌音：穿、床、刷、上、升；平舌音：餐、操

    理解：用餐

    7、老师把词语的顺序弄乱了，小朋友能帮老师重新排一排吗？指名排，排好后领着小朋友读一读。让学生说出理由。

    小结：我们做什么事都要按顺序。

    8、谁能把这些词语连起来读一读？

    自由练读。指名分行读。分组一行一行读。指名读全文。

    9、小朋友发现了吗？这12个词语连起来就像一首小诗，讲的是阳阳的早晨，其实也是小朋友们的早晨，那我们就给识字2再加个题目叫《我的早晨》，让我们打开书，一起来读一读“我的早晨”。

    四、学习生字

    课文会读了，下面我们要学生字啦！

    1、出示“太、小、鸟”分析字形，想办法记。

    2、口头组词。

    3、指导描红。

    识字5课件 篇8

    尊敬的各位专家、评委：

    你们好！今天我说课的内容是人教版小学语文二年级上册第五单元的《识字5》（板书：识字5）

    我将从七个方面来说这节课。

    一、说教材

    《识字5》是人教版二年级上册第五单元的内容，本单元是围绕着友好相处、团结合作这一专题编排的，从《识字5》到课文再到语文园地处处体现着团结合作、和谐相处的道理。本课的五句谚语反映的就是团结合作的道理。谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗的语言放映深刻的道理这几条谚语通俗易懂，给人以深刻的启示。如“一根筷子容易折，一把筷子难折断”，“一花独放不是春，百花齐放春满园”都可以作为我们的座右铭，用来时刻提醒自己，教育自己。

    二、说学情

    二年级的学生通过一年的学习，已经能够借助拼音把课文读通顺。在识字方面学生也能比较熟练地根据拼音读准字音，运用学过的识字方法进行认字。

    结合学生的学情和对教材的把握我把本节课的教学目标定为以下三点：（课件）

    三、说教学目标

    1、认识10个生字，能正确流利的朗读谚语，初步体会谚语的意思。

    2、培养学生识字中的意象思维。

    3、激发学生的识字兴趣和理积累谚语的愿望。

    新课标中对第一学段的识字有这样的要求：喜欢学习汉字，有主动学习汉字的愿望。因此结合课标的要求和学习目标我把本节课的教学重难点设定如下：(出示课件)

    重点：引导学生利用已经掌握的识字方法进行识字。

    难点：对5条谚语的理解和积累。

    四、说教法

    在教学中，我主要采用了以下教学方法来组织教学。（出示课件）

    下面我重点说一下先学后教：本节课我采用的是我们学校近两年一直在推行的“主体多元、合作探究”的教学模式，这个模式中的第一个环节也是最重要的一个环节就是前置性学习。前置性学习是学生在家完成的一个环节要求学生读通课文，借助识字工具认识生字。通过前置性学习，学生有了自学的能力这在很大程度上提高了课堂效率，先学后教也充分发挥了学生在课堂上的主体性。

    1、先学后教

    2、朗读品悟

    3、创设情境

    4、拓展延伸

    （设计意图：根据教学模式和教材特点确定教法，符合新课标在识字和阅读教学方面的要求，在学生自学的基础上有的放矢的点拨和讲解，重视了学生的学，使学生在自学实践中逐步提高理解能力。）

    五、说学法

    在本课的教学中，我引导学生运用以下学习方法展开学习（出示课件）：

    1、自主学习

    2、合作探究

    （设计意图：自主学习合作探究是教学模式的主体，是培养学生主动学习能力的有效方式，它能真正实现新课标中“把学习的主动权还给学生”的要求。）

    六、说教学程序

    在教学中，我主要按照主体多元、合作探究的教学模式来组织课堂，现在着重说说第二课时的教学程序。按照模式中激趣导入——合作探究——展示交流——巩固练习四个步骤，我预设了下面四个环节：

    一、激趣导入

    二、合作探究

    三、交流展示

    四、拓展延伸

    下边我就来详细说说这四个教学环节。

    一、激趣导入

    1、首先板书甲骨文“多”字，让学生猜猜是什么字？

    （出示课件）。

    （学生各抒己见，老师总结：是“多”字）

    2、在本节课中的五句谚语处处有“多”下面就让我们一起来学习识字5。

    （设计意图：“良好的开端是成功的一半”，对于出示的甲骨文可以激发学生学习的兴趣，在后面的教学中使学生意识到这个“多”所指的就是团结，“多”这条主线用来贯穿对五句谚语的解读。）

    二、合作探究

    合作探究的基础是学生个人根据教学目标进行的自主学习，下面我会出示本课的学习目标（出示课件）

    学习目标：

    1、我能通过读谚语试着理解它的意思，并能找

    出带有“多”的谚语。

    2、我会用自己喜欢的方式快速认识生字宝宝。

    根据低年级学生课堂上注意力持久性差的特点，我会创设情境把本节课的教学目标设计为闯关的形式：第一关、我能读课文并试着理解谚语的含义，还能找出带有“多”的谚语。第二关、我能用自己喜欢的方式快速的认识生字宝宝。

    学生在明确目标后先自学，然后再在小组内展开交流，教师随机参与小组合作，了解学习情况。

    （设计意图：让学生带着目标去自学，这是高效教学的基础，发挥了学生的主体作用，体现了先学；然后小组合作交流，强弱搭配，体现了“兵教兵”的理念，为后面的展示打下牢固的基础。）

    三、交流展示

    学生展示是整堂课中最为重要的环节，在这个环节中，学生将根据闯关目标来逐一展示。

    （一）：创设情境闯第一关：我能通过读谚语试着理解它的意思，并能找出带有“多”的谚语。

    1、首先根据学生展示出示：人多计谋广，柴多火焰高。树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。

    第一步，朗读谚语并展示对谚语的理解。

    第二部，出示图片帮助学生理解谚语的涵义。

    2、展示对“一根筷子容易折，一把筷子难折断。一花独放不是春，百花齐放春满园。”的理解

    第一步，朗读谚语并展示对谚语的理解。师小结：这两句谚语中虽然没有多但是也体现出了多的涵义。

    第二步，让学生通过折单根筷子和一把筷子体会：一根筷子容易折，一把筷子难折断。对于一“花独放不是春，百花齐放春满园”的理解教师出示图片加深理解。

    第三步，出示学过的四句谚语齐读。教师进行小结：人多——团结力量大（板书）

    （设计意图：在理解含义的基础上再进行朗读，更好的

    加深了学生对谚语的理解和积累。）

    3、对最后一句谚语“人心齐、泰山移”的理解展示

    第一步，朗读谚语并展示对谚语的理解。

    第二步，师再次质疑：人多就会力量大吗？

    第三步，师对“人心齐、泰山移”的总结，并总结板书，只有团结才能够力量大。（板书：团结）

    （二）：创设情境闯第二关：我能用自己喜欢的方式快速的认识生字宝宝。

    第一步：小组展示识字方法。教师根据学生的展示把字卡一一出示在黑板上。

    （设计意图：让学生利用已经掌握的识字方法自主识字体现了新课标中提出的：“要让学生自主解决问题”的要求。）

    第一步：齐读黑板上出示的生字。

    第二步：做“打气球”的认字游戏。

    第三步：读生词。

    第四步：教师总结：孩子们真棒，你们通过了两关的考验拿到了打开智慧之门的智慧钥匙，把掌声送给自己吧！（课件）

    四、拓展延伸

    识字5的特点就是由五句短小精悍的谚语组成，五句谚语透着深刻的道理编者的目的就是让学生通过学习谚语激发学生积累谚语的兴趣。所以在拓展延伸中我设计了谚语拓展的练习，让学生通过朗读七条新谚语的朗读进一步的激发了学生积累谚语的愿望。

    （设计意图：教材对于识字5中谚语的编排意图是让学生通过五句谚语的学习激发学生主动搜集谚语的兴趣，并能再谚语搜集的过程中积极参加社会实践活动。）

    七、说板书设计

    本节课的板书设计是分步进行出示的，第一步是板书上方是对谚语涵义的总结，第二步是下方出示的十张生字卡片。这样的设计很好的突出了本课的两个知识点。板书设计简洁明了，一目了然，不但体现出了本课“团结”的主体也展示出了十个要掌握的生字，让学生能够直观的体会谚语涵义，积累十个汉字。这堂课融合了很多老师的建议，是大家集体智慧的结晶，我只是把大家共同努力的结果展示出来，不足之处希望专家、评委多多指教。

    识字5课件 篇9

    教学目标

    蜓”等蚁”等６个字。

    流利地朗读儿歌。

    3．有观察小动物的兴趣。

    教学重点

    1．引导学生运用形声字的识字规律自主识字。

    2．通过阅读，让学生在优美的语言环境中识字。

    3．通过儿歌，让学生走进大自然，注意观察夏天的.景物与气候。

    教学难点：

    1．在具体的语言环境中教会学生运用形声字的规律来识字的方法。

    2．通过阅读儿歌，让学生了解夏天的景物于气候特点。

    教学过程：第一课时

    一、看图识字，引出生字

    出示生词卡片（有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛等）

    3．他们在干什么呢？ 能不能用比较精彩的语言告诉老师？打开书57页读读。

    出示生词卡片：展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运粮食、游得欢、接网忙

    二、小组合作，学习生字

    游戏：找朋友 找出生字新朋友

    1．带拼音读词读句：谁认识这些生字新朋友？

    3．男女生比赛读。

    ７．游戏：拍手找朋友：图文结合 谁是我的好朋友？我是你的好朋友。

    游戏：捉迷藏 这些生字躲到了课文里，大家还认识吗？

    三、朗读感悟，兴趣学习

    1．自由试读识字儿歌。

    要求：（共有几句话，作上记号。

    请同学分别读这三句话。

    请挑一句你最喜欢的，赶快练练吧！

    2．合作学习：请把你喜欢的这一句，读给小组的同学听一听。

    3．全班展示读。反复练读这三句。

    4．表演读：星星创作奖 神秘奖品奖给读得最好，表演得最好的小组。

    要求：每组挑一句最喜欢的，边读边表演。看哪一组读得最好，表演得最好。时间1分钟。

    5．全班展示：全班配合读，小组表演。

    ６．小组比赛读。

    ７．拍手连读。

    ８．游戏：找尾巴 全班拍手读，一人排顺序。

    读课文或边儿歌：

    小蜻蜓展翅飞

    小蝴蝶捉迷藏

    小蚯蚓造宫殿

    小蚂蚁运粮食

    小蝌蚪游得欢

    小蜘蛛结网忙

    四、合作学习，识记生字

    1． 分类学习法：这么多生字怎么学更轻松呢？孙老师教你们一的好办法，就是分类学习法。

    2． 小组讨论法：这些字可以分成两类，哪两类呢？同桌讨论一下。

    第一类：蜻蜓、蝴（蝶）、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛

    第二类：展、运、网

    （1）学习第一类字：运用形声字的构字规律识字

    1）编儿歌：蜻——青青小虫天上飞

    虫＋廷、虫＋胡、虫＋丘、虫＋引、

    虫＋马、虫＋义、虫＋科、虫＋斗、虫＋知、虫＋朱

    编儿歌记生字：虫和青，蜻蜓的蜻；虫和廷，蜻蜓的蜓……

    （2）学习第二类字：

    1）抽读生字卡片

    2）去掉拼音读

    五、指导写字

    蚁”。

    这两个字都是虫字旁，应该写得左右大致相等。虫字下面的提不要写成横。

    右边的“马、义”要写得瘦长一些。

    2．教师范写。

    3．学生书空。

    4．学生描红。仿写。

    3）兴趣延伸

    识字4课件精华13篇


    根据教学要求老师在上课前需要准备好教案课件，教案课件里的内容是老师自己去完善的。 教学难点一定要写到教案之中，才能更加清晰明了，大家在写教案课件前考虑哪些问题？为了解决您的问题栏目小编为您献上一篇可行的“识字4课件”，在进行任何决策之前请参考各方意见并严格按照实际情况做出判断！

    识字4课件 篇1

    【学习目标】

    1、认识本课带有虫字旁的11个生字，初步感知形声字和象形字的构字方 法。

    2、利用形声字的识字规律，结合学生的生活体验，学习与虫字旁相关的字词。

    3、正确、流利地朗读儿歌，鼓励独特感悟。

    4、热爱大自然，有观察小动物的兴趣。

    【教学流程】

    一、直接导入，激发兴趣

    1、老师给大家带来了几位朋友，要是你认识它们，就大声地喊喊它们的名字吧！──（逐幅出现六种小动物）瞧！它们来了！

    2、你了解这些朋友吗？你想告诉大家些什么？

    二、图文结合，学习词语

    1、这些就是小动物们的名字（出示带拼音的动物名字），你们认识吗？

    2、老师把小动物的名字放在了信封里，请组长带着大家自己学一学：

    ⑴ 读一读。

    ⑵ 贴一贴：

    帖完了，再去读一读。

    （手式示范）要求听明白了吗？开始！

    3、（小组汇报）哪组小朋友愿意来做小老师带着大家读读小动物的名字。

    （一组小朋友一人带读一个，随即指导蜻蜓、蚯蚓、蜘蛛的读音。如果过于强调后鼻音：XX小朋友特别强调了后鼻音，我们再来读一读，教师带读。）

    4、其他小组也帮助小动物找到它们的名字了吗？

    （图文对应）

    找对的请组长带着大家再读一读。──读完之后把你们的学习成果展示在两边。

    5、你们帮助小动物找到了名字，它们可高兴了。

    让我们再来读一读吧！

    （齐读）

    6、小动物不见了，你还认识吗？

    （开小火车读，拼音、词）

    这样还能读正确吗？

    （去拼音，打乱读，男女生赛读）

    7、把小动物的名字放到儿歌中，请你自己读一读，这首小儿歌就在我们语文书的第57页。

    （学生打开书准备，出示带拼音的儿歌）

    谁愿意和老师来合作读读这首儿歌？我读一句，你读一句，请其他小朋友听听我们读得正确吗？

    （指名一位学生和老师一人读一句）

    你最喜欢哪种小动物，请你读一读。──多可爱的小动物啊！我们一起来读。

    （全班齐读）

    三、探究学习，揭示形声字构字规律，指导书写

    1、现在，只剩下小动物的名字了，请你仔细看一看。咦？你发现了什么？

    （思考）

    它们都有一个什么共同点啊？

    为什么它们的名字中都带有一个虫字呢？你能告诉大家吗？

    （出现虫字）

    学生提出异议。

    师：是的，蝌蚪就是青蛙小的时候，它不是昆虫。但我们的祖先在造字的时候，科学还没有现在那么发达，他们就把长得像昆虫的小动物也都归在了昆虫这一类。所以也和它们一样带上了一个虫字旁。

    （虫字旁变红）

    请你再来读一读这些名字，读着读着你又有了什么新的发现？

    （课件点一点，根据学生的回答，指出蜘蛛右边的读音相同，有的声调变了蚂蚁。形声字的右边变色）

    2、小结：

    对啊！左边的虫字旁告诉我们它们属于昆虫家族，使我们了解了意思，右边的字能帮助我们记读音。

    （指课件）

    这样就能很快记住生字了，这种识字方法真不错！我们小朋友平时也见过很多昆虫吧！看！这是耍着大刀的──螳螂；这是勤劳的──蜜蜂（找到虫字旁了吗？）；这又是谁呀？──蚱蜢。你还知道哪些？──小朋友感兴趣，课后可以帮助蚱蜢找找还有哪些小动物也属于它们家族的成员，看看它们的名字中是不是也带有虫字？

    3、这个虫字当它做偏旁时发生了什么变化？──（变窄，变小）恩，这样才能把字写漂亮。

    4、好！下面我们就来写写小蚂蚁的名字吧！（出示田字格中的蚂蚁）怎样才能把这两个字写得漂亮一些？──学生边说关键笔画，教师边范写蚂，强调虫字旁的笔画和位置；范写蚁，强调右边的笔顺。──学生练习生字各一个。（师生共同点评）──请你对照自己的，看看哪儿不够漂亮，再写一个。──写完以后去读读儿歌。

    四、朗读儿歌，渗透句式的构成

    1、小动物们喜欢干些什么呢？请小朋友再去读一读儿歌，你可以一边读一边自己做做动作。

    2、请你跟我这样做。

    （教师示范第一句，边读边做。──蜻蜓，蜻蜓，展翅飞。──谁来试一试？）

    好！大家一起来！

    （从第一句开始，教师读名字拍手，学生读一读，演一演。）

    3、请小朋友看仔细了，咦？和刚才有什么不一样？

    （跳出地点，点课件。）

    再来读一读，你又知道了什么？

    （师小结：是呀，我们知道了小动物在哪里干什么。）

    蜻蜓半空／展翅飞，蝴蝶花间／捉迷藏。我们一起来读一读。

    （配乐）

    五、复习巩固，拓展学习

    1、你们读得那么好，小动物可喜欢你们了，想和大家做个捉迷藏的游戏，如果你能大声地读准它们的名字，小动物就会出来跟你们打招呼。想试一试吗？准备！

    2、组成小动物名字的生字朋友都跑到了气球上，我们一起来摘气球吧！

    （开火车带读，读对了，大家跟着一起读；齐读11个生字）

    3、小蜘蛛又坐在网上织网了，它说──小朋友，我把自己辛勤织网的过程拍成了录象，你们想看看吗？

    （放录象）

    4、这就是蜘蛛织的网，这个网字像什么？──是的，网字和蜘蛛织的网很像，竖、横折钩就像是网的外框。里面的撇、点就像是蜘蛛网的丝。

    （边说边范写网字。）

    小结：像这样用事物的形状来记生字也是一种很好的识字方法。

    5、这个网字记住了吗？请你闭上眼睛用小手在桌子上写一写，一边写一边在脑子里想想网的样子。

    6、（出示课文）刚才我们看了蜘蛛是怎样结网的（指最后一句），你还想了解什么？（指上面的儿歌）

    这些问题我们可以回去翻翻课外书，上网查一查，也可以问问爸爸妈妈，下节课我们再来继续学习、交流。

    识字4课件 篇2

    1、学会本课9个生字，能正确美观地书写，理解由生字组成的词语。

    2、认识“鸟”“隹”两个偏旁，认识了解6种鸟，学习与“月”有关的生字和词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。

    3、培养学生识字能力以及热爱祖国语言文字的思想感情。

    小朋友，生活中，你见过哪些鸟？集体交流（指导学生把话说完整，说清名称、样子、特点）

    小朋友所说的鸟，有的色彩斑斓，有的歌声动听，还有的具有特殊的本领，真让人喜欢！这节课，我们学习识字8，共同走进鸟的世界。

    仔细观察，你认识哪一种?

    指名说，相机出示词语，指导读正确，学会生字“鸦”“杜”“雕”“雁”（换偏旁、拆分法）。

    适当补充，丰富学生语言积累。

    乌鸦：乌鸦全身乌黑，但是很会动脑筋。乌鸦不仅吃好多的害虫，还爱吃腐肉及一些废弃物，人们送给它一个美称，叫做“清道夫”。

    海鸥：海鸥有的翅膀长而有力，能在波涛汹涌的海面上自由飞翔。海鸥是海上航行安全的“预报员”。

    杜鹃：羽毛五彩斑斓，歌声清脆婉转，还有一个名字“布谷”,是报春鸟。

    麻雀:极为常见的一种鸟，小巧灵活，非常可爱，常成群栖息在电线上。

    老雕：比鹰更大，是最凶猛的一种鸟，长着锐利的嘴和爪，喜欢在高空盘旋翱翔，能捕食野兔。

    大雁：出色的空中旅行家。在长途旅行中，雁群常常排成人字形或一字形。

    指名读，男女生读，分组读。

    再读读这组词，你有什么发现？它们都带有相同的部首“鸟”。

    知道“鸟”这个字是怎么来的吗？古时候的人很聪明，看到鸟就照着它的样子画下来，渐渐地鸟字就演变成了现在这样。我们也来学着古时候的人画一画。（简笔画）“鸟”是一个字，也可以作为一个偏旁，叫做“鸟字旁”，写鸟字旁时要瘦长一点。齐读词语。

    指名读，分组读，齐读。

    读了这组词，你又有什么发现？都带有“隹”。

    古人看到一些短尾巴的鸟，就用古文字把它们记录了下来。简笔画古文字“隹”。

    同桌互读词语。

    4.小结：为什么它们都是鸟，名字却要用不同的偏旁呢？

    组织讨论，结合图片介绍：隹字旁的字一般指短尾巴鸟。齐读一二组词语。

    5.练习说话：大自然中生活着各种各样的鸟，有（ ）、（ ）、（ ）……我最喜欢（ ），因为（ ）。

    同桌互说，指名说，师生共同评价。

    6.除了课文中的，你还想为大家介绍哪一种？拓展延伸。

    过渡：刚刚我们认识了这么多可爱的鸟，还知道了“隹”、“鸟”这两个部首的字大多和鸟类有关。接下来我们要学习的这个偏旁可有意思啦，它能表示两种意思呢。

    1．仔细看表格，读词语，想想这个部首分别表示哪两种不同的意思。

    2．集体交流：古时候用 表示月亮，用 表示肉，现在用“月”表示这两种事物。知道用“月”做偏旁可表示哪两种意思了吗？

    你会读哪一组？展示读，相机正音。指名读，开火车读，齐读。

    再读词语，边读边思考：哪一排的词语跟月亮有关，哪一排的词语跟肉有关？

    相机学习生字“朗”，与“郎”比较。

    （2）读第二排词语“弯腰 踢腿 挺胸”，加上动作读，感受到这些带有“月”的字都是身体的一部分。相机学习生字“腰、踢、腿、胸”。

    1.学了《识字8》，我们知道了同一种事物可以用不同的偏旁来表示，同一个偏旁又可以表示不同的事物。掌握了这些规律，我们的识字能力将越来越强。

    2．指导书写《习字册》。

    识字4课件 篇3

    1.猜谜语。天牛是种怎样的昆虫？听天牛的自我介绍。学习生字“天”“牛”。

    2.这节课我们学习——识字4，认识天牛的昆虫朋友。

    借助拼音读准课文，遇到难读的字词多读几遍。两人一组互相读最难的一排。检查，分行展示，相机正音。推荐男女生赛读。

    1.瞧，天牛的昆虫朋友听到小朋友好听的读书声，排着队赶来了，你认识谁呀？出示三四组词串，指名说，随机出示图文，认读词语。指导看图说话。补充相关儿歌、积累词语。补充相关知识。想一想，填一填，再读一读。

    仔细观察这些红色的词，你发现了什么？汉字真有趣，带虫的字大多表示“昆虫” 认读词语。学习生字“虫”

    2.这些昆虫大多喜欢在哪里生活？指名说，相机出示第二组词串及图画，读准词语，相机理解词语“花丛”“树林”进行说话训练、积累：麦田稻田瓜田菜田，学习生字“田”你能像老师一样说句话吗？读好“树林”

    边读边想象画面，你会读得更好！指名读，齐读。

    3.学习第一组词串：小朋友是怎么看的呀？像这样仔细地看，就叫---（出示词语：观察）读准字音。其实，我们不仅喜欢观察昆虫，还喜欢把昆虫收集来做标本呢！把昆虫收集起来就叫（出示词语：采集）读准词语。

    1.出示全文 这些词语连起来就是一幅画，就是一首歌。不信，听老师读！范读，开火车轮读。分组读。拍手齐读。变序男女生读。

    2.老师还为你们找来一首昆虫的歌。拍手念儿歌，男女生对读。

    3.把课文里的字写好，昆虫朋友们会更愿意和你一起玩哦！虫 田 天 牛

    识字4课件 篇4

    教学目标：

    1、学会后鼻韵母n馈en馈in馈on篮驼体认读音节ying，认清形，读准音，会读它们的四声。

    2、会拼读带有n馈en馈in馈on赖囊艚凇

    课时安排：3课时

    第一课时

    教学目标：

    1、学会后鼻韵母n馈en溃认清形，读准音，会读它们的四声。

    2、会拼读带有n馈en赖囊艚凇

    教学过程：

    一、复习检查。

    1、用卡片“开火车”认读带调单韵母弧o、e、i，强调口形要正确。

    2、复习前鼻韵母n、en、in、un、ün，让学生说说它们都有一个韵尾“n”，发音时都要注意舌尖顶住上腭的前部。

    二、教学后鼻韵母n馈

    1、看图说话引出n馈

    图上画着一只水缸。“水缸”的“缸”，韵母是什么？出示卡片n馈

    2、教学n赖姆⒁簦认清字形。

    ①教师范读，领读。

    ②发音要领：先发唬接着舌根往后缩，接触软腭，气流从鼻腔出来。

    告诉学生，缓竺娴n啦皇巧母n和溃只表示后鼻音。

    ③指导学生把n――n蓝员榷痢＝淌τ檬质剖疽狻S米笫终票硎旧想瘢右手掌表示舌头，当右手掌的手指向前伸，靠着左手掌的手指时，表示发前鼻音、当右手掌的掌心往上靠着左手掌的掌心时，表示发后鼻音n馈T俣员确⒂n――n馈

    3、n赖乃纳练习。

    4、n赖钠匆袅废啊

    括n溃ǜ祝、fàn yán溃ǚ叛颍。

    指导拼读作业第3题zh、ch、sh跟n老嗥吹纳刃瓮肌

    三、教学后鼻韵母en馈

    1、看图说话引出en馈

    图上画着一盏电灯。让学生听听说说，“电灯”的“灯”（dēn溃，声母是什么？韵母呢？出示卡片en馈

    2、教学en赖姆⒁簦认清字形。

    ①教师范读、领读。

    ②发音要领：先发e，然后发后鼻音n馈

    ③对比en和en赖姆⒁簟

    3、en赖乃纳练习。

    4、en赖钠匆袅废啊

    dēn溃ǖ疲、uā fēn溃ü畏纾。

    指导拼读课堂作业第2题中b、p、f和en老嗥吹纳刃瓮肌

    四、指导书写。

    第二课时

    教学目标：

    1、学会后鼻韵母in馈on篮驼体认读音节ying，认清形，读准音，会读它们的四声。

    2、会拼读带有in馈on赖囊艚凇

    教学过程：

    一、复习检查。卡片认读。

    二、教学后鼻韵母in篮驼体认读音节yin馈

    1、看图引yin篮in馈

    图上画着一只老鹰。“老鹰”的“鹰”念yīn馈3鍪究ㄆyin馈U馐钦体认读音节。yin廊サy，成为in溃读音相同，但成了韵母in馈

    2、教学in赖姆⒁簦认清字形。

    ①教师范读，领读。

    ②发音要领：先发i，紧接着发后鼻音n馈

    ③对比in和in赖姆⒁簟

    3、in篮yin赖乃纳练习。

    yīn溃河Ω谩⒗嫌ァ⒂⑿邸

    yín溃翰杂、萤火虫、欢迎。

    yǐn溃旱缬啊⒂白印

    yìn溃捍鹩Α⑷碛病

    4、in赖钠匆袅废啊

    wǔ jiǎo xīn溃ㄎ褰切牵。

    指导拼读课堂作业第2题中d、t、l跟in老嗥吹纳刃瓮肌

    三、教学后鼻韵母on馈

    1、看图说话引出on馈

    图上画着一只闹钟。“闹钟”的“钟”（zhōn溃，声母是什么？韵母呢？出示卡片on馈

    2、教学on赖姆⒁簦认清字形。

    （1）教师范读、领读。

    （2）发音要领：先发on溃紧接着发后鼻音n馈 I

    （3）on赖乃纳练习。

    （4）on赖钠匆袅废啊

    zhōn溃ㄖ樱、hān dn溃ㄉ蕉矗。

    指导拼读课堂作业第2题中人d、t、h跟on老嗥吹纳刃瓮肌

    四、指导书写。

    识字4课件 篇5

    教学要求：学会本课生字和由这些生字组成的词语。认识1种笔画。

    能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。

    了解大成都市里现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。

    教学重点：学会本课生字和由这些生字组成的词语。

    教具：挂图生字卡片

    教学过程：

    一、导入新课

    小朋友们，你们喜爱自己的城市吗？我们的城市，每天都在起着日新月异的变化。今天，我们就一起去了解一下现代化城市的新面貌，好吗？

    二、看图学词语

    1．（出示插图）图上有些什么？

    2．你在哪儿见过的，是什么样的？能向大家介绍一下吗？

    三、借助拼音，读准字音

    1．学生自读课文。要求：看清音节，读准字音。

    2．指名读，正音。

    3．齐读。

    四、图文结合，巩固词义

    1．做找朋友游戏，要求学生把字卡贴在相应的图旁边。

    2．自读韵文，说说现代化城市还有哪些变化。

    五、诵读韵文

    1．齐读韵文，想像现代化城市的新面貌。

    2．教师指图引导背诵。

    3．学生看图自由练习背诵。

    4．指名背诵。小组背诵。

    六、巩固练习

    做游戏小导游

    七、学习生字，指导书写

    1。学习生字：泉、厅、林、阴

    2．提示重点字的`写法。

    3．学生按照笔顺提示在课本上描红。

    识字4课件 篇6

    2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

    3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

    教学流程：

    1、听老师或同学讲《拔苗助长》的.故事，揭示课题。

    2、教师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。

    2、出示“识字”中的成语。

    3、听示范朗读。

    1、课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。

    2、学生自愿上台交流。

    我知道XXXX这个成语的意思是……

    我能讲XXXX这个故事……?

    3、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。

    5、指导读全文，读出韵味，巩固认字。

    二、课外阅读指导?

    1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。

    2、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。

    三、指导写字：

    本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。

    补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成“”。

    助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。

    识字4课件 篇7

    教学目标：

    1、知识目标：认识6种昆虫名称，认识蜻、蜓等13个生字，会写蚂、蚁2个字。

    2、能力目标：①发现形声字的特点，初步感知形声字的构字方法。

    ②正确流利朗读儿歌。

    3、情感目标：①激发学生观察小动物的兴趣、了解夏天各种动物的习性，激发学生热爱大自然、热爱生活的情趣。

    ②培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字的思想感情。

    教学重点：

    认字和朗读儿歌。激发学生热爱大自然、热爱生活的热情。

    教学难点：

    生字的书写。学着儿歌编自己的儿歌。

    教学准备：

    课件、头饰、动物卡、词卡，田字格中的字。

    真聪明！

    3、有什么好方法记住蚂蚁这两个字？（虫字旁，对！我是昆虫家族的一员，所以我的名字有虫字旁。）

    记住了我的名字，再喊一声，真好听，我还想听。

    1、嗯，小朋友们真热情！我的小伙伴们听了，都急着想和你们见面了，来，打声招呼吧！

    小动物排着队伍了，一起来叫叫。

    2、小动物们在你们的呼唤下，都出来了，还认识他们的名字吗？

    （随机评价：如：你觉得自己哪个字音读得特别好？你要提醒大家注意哪些字词的读音？）

    3、小动物摘下拼音帽子了，还能读吗？开火车读。

    5、我这只淘气的小蚂蚁把它们的名字分开了，这回还能读的话可真了不起！

    同桌比赛读一读，他读的好，你向他学习，他有困难，你来帮帮他。

    都有哪些同桌得到了表扬。

    6、小朋友们真能干，小动物们都急着想和你们做找朋友的游戏了。

    过渡：小动物都跑到黑板上了，让我们一起来读一读。

    7、读着读着。

    虫字旁表示意思。

    （2）它们的左边都虫字旁，再读读，你又有什么新发现？（右边读青加虫字旁也读qing）

    以下随机：

    对了，右边的字是帮我们记读音的，有的读音相同，有的声调有一点不一样。

    师小结：（课件演示）你看，像这样虫旁告诉我们，它们跟昆虫有关系，表示这个字的意思，去掉虫旁剩下的字跟整个字的读音相同或者相近，表示字的读音，这样的字，叫做形声字。一起说：形声字

    看黑板上哪些字也是形声字？指名说。

    对这些全都是形声字。

    是啊，我们中国的汉字里面有许许多多的字是形声字，

    掌握了这个规律可以帮我们牢牢记住这些字。

    三、读儿歌，随、展。

    1、小朋友，刚才大家认识了我的小伙伴，你们知道吗？它们最喜欢夏天了，现在夏天快要来临了，这些小昆虫们都出来活动了，它们都在忙碌些什么呢？

    打开书57页，自由地读一读儿歌。把字音读准、句子读通顺。

    2、出示儿歌（无拼音），指名读（你喜欢哪只昆虫就读它的句子？），正音。（点击图文并茂的动画）

    （1）、当学生说到蜻蜓半空展翅飞，点击展，

    这个展字你读得真准，（读准）一起读，做做展翅飞的动作，给展找找朋友。引：还有谁也喜欢蜻蜓，指名读。一起读。

    （2）、当学生说到蜘蛛房前织网忙，蜘蛛织网，要干什么？点击网，一起来读，

    小朋友看这个网字在古代是这样的，你看它的形状多像一张网啊，到今天，人们为了方便，就把网写成了今天这样。你看，我们中国的汉字，多神奇、多有趣啊。

    让我们一起来读蜘蛛的句子。

    （3）、当学生说到蝌蚪池中游得欢时，

    嗯，多快乐的一只小蝌蚪啊，谁也来读一读，多高兴的小蝌蚪啊，小蝌蚪你这么快乐地游，要游到哪儿去啊？（想象说话）小蝌蚪你这么快乐地游，要去做什么啦！

    让我们一起欢乐地读吧。

    3、还有哪些小朋友也喜欢读。还有那么多同学喜欢，让我们一起来读吧！把你对小动物的喜欢读出来。

    听了你们的朗读，我小蚂蚁也忍不住想读了，这样吧，我们一起来合作读。师读：蜻蜓半空干什么？生接：蜻蜓半空展翅飞。

    4、这些小昆虫都是可爱的小精灵，和你们一样活泼有趣，你能一边读一边演吗？

    （1）我们先站起来，一边读一边做动作。

    （2）教师请6个孩子上台，贴上头饰。你瞧！你瞧！6只小昆虫来到我们教室里来啦！现在让我们来读，让这几只小昆虫做着动作上讲台，好吗？

    （3）我看到下面的同学也都急着想做动作了，别急，还有机会呢！听！小蚂蚁给大家带来了快乐的音乐！让我们一起动起来吧！

    5、除了这6种小动物，还有哪些动物在干什么呢？

    指名说。

    四、写字指导。

    小蚂蚁今天真开心，再想请大家帮我一个忙，写一写我的名字，好吗？

    1、出示田字格中的蚂、蚁，

    小朋友看，

    我们在写字之前要先学会观察，大家看这个蚂和蚁字，写之前你要提醒大家注意什么？

    对，我也要提醒大家，这两个字的左边和右边差不多宽，左右两边要靠拢一些。蚂蚁的蚂字，右边这个马要写得瘦一些。举起手指我们一起来写。

    指导时教师的语言：点不要忘记了，横折的起笔在竖中线上，位置比这边的虫的起笔矮一点点，大家看，我把横折折钩的第一折写得短一些，这样，这个马字就看起来瘦了。横从竖中线的左边一点点开始。

    再看这个蚁字，特别要注意右边这个义字的笔顺，我们一起跟着电脑来写一写。都会了吗？再来写一写。

    2、好，现在请打开书58页，在书上我会写里，田字格描一描，写一写。

    教师巡指，指点写字姿势。

    3、评价。刚才很多小朋友的字都得了奖。现在我们一起抬头看看这几个小朋友的字。贴奖

    五、巩固字词。

    小朋友写完我的名字，我们要说再见了，来，（教师出示词卡），小朋友说XX再见。

    六、作业布置：

    小蚂蚁在走之前，给大家布置一个作业，

    小朋友，动物是人类的好朋友，我们不光要喜欢它们，还要保护一些有益的动物。

    小朋友还想不想了解更多的小动物？

    到公园里、小河边、田野上去观察小动物的生活。找找自己喜欢的动物图片或资料，明天带来一起交流。

    识字4课件 篇8

    《识字8》教学设计及教学反思

    《识字8》教学设计

    【教学目标】

    1、学会本课9个生字，能正确美观地书写，理解由生字组成的词语。

    2、认识“鸟”“隹”两个偏旁，认识了解6种鸟，学习与“月”有关的生字和词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。

    3、培养学生识字能力以及热爱祖国语言文字的思想感情。

    【教学准备】教学课件PPT

    【教学过程】

    一．经验导入

    小朋友，生活中，你见过哪些鸟？集体交流（指导学生把话说完整，说清名称、样子、特点）

    小朋友所说的鸟，有的色彩斑斓，有的歌声动听，还有的具有特殊的本领，真让人喜欢！这节课，我们学习识字8，共同走进鸟的世界。

    二．看图学习一二组词

    1.PPT 出示图片

    仔细观察，你认识哪一种?

    指名说，相机出示词语，指导读正确，学会生字“鸦”“杜”“雕”“雁”（换偏旁、拆分法）。

    适当补充，丰富学生语言积累。

    乌鸦：乌鸦全身乌黑，但是很会动脑筋。乌鸦不仅吃好多的害虫，还爱吃腐肉及一些废弃物，人们送给它一个美称，叫做“清道夫”。

    海鸥：海鸥有的翅膀长而有力，能在波涛汹涌的海面上自由飞翔。海鸥是海上航行安全的“预报员”。

    杜鹃：羽毛五彩斑斓，歌声清脆婉转，还有一个名字“布谷”,是报春鸟。

    麻雀:极为常见的一种鸟，小巧灵活，非常可爱，常成群栖息在电线上。

    老雕：比鹰更大，是最凶猛的一种鸟，长着锐利的嘴和爪，喜欢在高空盘旋翱翔，能捕食野兔。

    大雁：出色的空中旅行家。在长途旅行中，雁群常常排成人字形或一字形。

    2.学习第一组：乌鸦 海鸥 杜鹃

    指名读，男女生读，分组读。

    再读读这组词，你有什么发现？它们都带有相同的部首“鸟”。

    知道“鸟”这个字是怎么来的吗？古时候的人很聪明，看到鸟就照着它的样子画下来，渐渐地鸟字就演变成了现在这样。我们也来学着古时候的人画一画。（简笔画）“鸟”是一个字，也可以作为一个偏旁，叫做“鸟字旁”，写鸟字旁时要瘦长一点。齐读词语。

    拓展：你还知道哪些带有“鸟”的字？喜鹊、黄鹂

    3.学习第二组：麻雀 老雕 大雁

    指名读，分组读，齐读。

    读了这组词，你又有什么发现？都带有“隹”。

    古人看到一些短尾巴的鸟，就用古文字把它们记录了下来。简笔画古文字“隹”。

    同桌互读词语。

    拓展：你还知道哪些带有“隹”的字？孔雀

    4.小结：为什么它们都是鸟，名字却要用不同的偏旁呢？

    组织讨论，结合图片介绍：隹字旁的字一般指短尾巴鸟。齐读一二组词语。

    5.练习说话：大自然中生活着各种各样的鸟，有（ ）、（ ）、（ ）……我最喜欢（ ），因为（ ）。

    同桌互说，指名说，师生共同评价。

    6.除了课文中的，你还想为大家介绍哪一种？拓展延伸。

    过渡：刚刚我们认识了这么多可爱的鸟，还知道了“隹”、“鸟”这两个部首的字大多和鸟类有关。接下来我们要学习的这个偏旁可有意思啦，它能表示两种意思呢。

    三．自主学习三四组词

    1．仔细看表格，读词语，想想这个部首分别表示哪两种不同的意思。

    2．集体交流：古时候用 表示月亮，用 表示肉，现在用“月”表示这两种事物。知道用“月”做偏旁可表示哪两种意思了吗？

    3.学习月字旁的两排词语

    你会读哪一组？展示读，相机正音。指名读，开火车读，齐读。

    再读词语，边读边思考：哪一排的词语跟月亮有关，哪一排的词语跟肉有关？

    （1）填上合适的词：明亮的.（ ） 晴朗的（ ） 朦胧的（ ）

    相机学习生字“朗”，与“郎”比较。

    （2）读第二排词语“弯腰 踢腿挺胸”，加上动作读，感受到这些带有“月”的字都是身体的一部分。相机学习生字“腰、踢、腿、胸”。

    四．总结练习

    1.学了《识字8》，我们知道了同一种事物可以用不同的偏旁来表示，同一个偏旁又可以表示不同的事物。掌握了这些规律，我们的识字能力将越来越强。

    2．指导书写《习字册》。

    【教学反思】教学本课的重点难点是引导学生发现：相同的事物鸟可以用不同的部首“鸟”或“隹”来表示；不同的事物肉和月可以用相同的部首“月”表示。在读词学文的过程中通过看图、联系生活、质疑等不同方法自主理解词语。教材只是一个文本，教学中不仅要关注到识字写字，还要努力提高学生语言表达能力，因此我设计了说话练习：大自然中生活着各种各样的鸟，有（ ）、（ ）、（ ）……我最喜欢（ ），因为（ ）。鼓励学生运用积累的词语的好词佳句说好自己喜欢的鸟。在教学“弯腰、踢腿、挺胸”时，请学生上台做一做动作，直观感受这些带有“月”的字都是与身体部位有关的

    识字4课件 篇9

    《彩色的梦》教学设计通用

    教学目标：

    1、学问与技能：会认9个生字。

    2、过程与方法：正确、流利、有感情的朗读课文。

    3、情感态度与价值观：培育想象力，产生关注生活、喜爱生活的情感。

    教学重点：

    1、识记生字。

    2、正确、流利的朗读课文，能读出自己的感受。

    教学难点：

    感受梦的颜色，运用想象力，大胆的描绘梦境。

    教法：引导法、点拨法

    教学预备：

    多媒体课件

    教学过程：

    一、导学领航

    1、小朋友们，你们做过梦吗？是怎样的梦？请哪位同学来为我们讲一讲？

    小朋友们的梦真奇异，今日我们也来看一看别人的梦，这是一个《彩色的梦》。（出示课题，生齐读课题）

    2、明确学习目标。

    二、复习旧知

    1、摘苹果嬉戏

    教师栽种了一颗苹果树，现在苹果已经成熟了，又大又红！同学们，你们情愿帮着教师把苹果摘下来吗？

    出示生字：彩、梦、森、苹、拉、结、般、精、灵

    （1）开火车读生字，摘苹果。（你喜爱哪一个，就摘哪一个）

    （2）齐读生字。

    2、为了感谢大家帮我摘苹果，我预备了一些气球送给大家，大家快来领取气球吧！

    出示词语：盒子谈天草坪葱郁烟囱一般精灵吩咐

    请一位小教师来帮我发一下气球。（领读词语）

    三、初读课文

    听课文录音，思索：

    1、课文一共有几小节？

    2、请用“—”画出课文中消失表示颜色的词语。

    四、赏析“梦境”

    1、赏析第1小节

    齐读第1小节，思索：为什么说这么梦是彩色的？

    2、赏析第2、3小节

    请同学们自由朗读第2、3小节，思索：彩色铅笔画出了什么梦？

    （1）赏析第2小节

    ①请生朗读第2小节。

    ②出示句子：蓝得透明！我们应当怎样读好这句话？（学习破折号的使用方法及其表示声音延长的含义）男女生PK读一读。

    （2）赏析第3小节

    ①师范读第3小节，生思索：这个漂亮的梦里，都有些什么呢？

    ②生齐读第2、3小节，依据学生的朗读，出示相应的图片，帮忙学生绽开想象的翅膀。

    3、赏析第4小节

    请一个小组读第4小节，其他同学思索：这是一个怎样的梦？梦里有些什么？

    4、整体感知，赏析“梦境”

    配乐朗读课文。边读边想象画面，说说你最喜爱那个小节，为什么？

    三、拓展延长

    1、在喧闹的果园里，果实都成熟了，有哪些水果呢？你能仿照第2小节的格式来说一说吗？

    我们的画了绿草、红花、蓝天、森林，假如是你，你想画些什么呢？

    2、假如你有一大把彩色的铅笔，你想画出怎样的梦呢？仿照2小节或第3小节，把你想画的内容用几句话写下来。先自己想一想，再和同桌说一说。（留意格式）

    四、课堂小结

    每个人都有一个彩色的梦，让我们为编织这个漂亮的彩色梦境而努力吧！

    识字4课件 篇10

    本文是由语文教案工作室上传的：《》。

    《识字3》教学设计

    教学目标：

    1 认识“雾、霜”等13个生字

    2 正确流利朗读课文

    3 初步感知对子

    4 会写“香、秀”等6个生字

    教学过程：

    一、引入， 学习“蜂、蝶”

    1、引入：同学们我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，我们大家都爱她，今天地球小天使也来到课堂，谁来和它们打招呼，出示动物“蜂、蝶”，谁再能大声叫出他们的名字，出示生字卡，练读一次。

    2、过渡（指导方法）

    （1）借助拼音识字

    （2）

    （3）请教别人

    二、初读课文，学生字。

    1、生自渎课文

    2、学生字（出示11个生字）

    （1）学生随机认读某个生字，带读

    （2）图字结合浅析某些字义，组词或抒发感受

    （3）开火车认读所有生字

    （4）归类同一部首识字3、种种子宝宝（把生字种到下面，每读一个读一次）

    三 、学词 、学文

    1、 读词（个别读 小组读）

    2、对对子

    3、学文（过渡 请一位同学大声读 注：提出读的要求和听的要求以多种形式对读）

    四、书写生字

    1、具体教导、范写“香、秀”

    2、学生书写。

    五、扩展

    1、归纳： 相对、相近事物可以对对子

    2、作业：比一比，谁的对子多

    3、小结。

    识字4课件 篇11

    教学目标：

    1、认识“初、眉”等10个生字。会写“北、南”2个字。

    2、正确流利地朗读课文，初步感受谚语的美。

    3、有主动积累谚语的愿望。

    （1）生字宝宝排着队伍来了，（出示课件：辨 雁 转 寒 ）谁来跟它们打招呼？读着读着你发现了什么？（前鼻音）开火车读

    （2）还有一些生字宝宝也忍不住想来了（出示课件：眉 湖即）自由读，你发现了什么？（第二声）你有读好它的方法吗？（干脆，上扬）指名领读 小组赛读

    （3）还有两个生字落在后面，我们来看看是谁？（出示课件：初 斗归）我们一起来叫叫他们的名字，齐读。

    3、小朋友真能干，现在生字宝宝藏在谚语中，你还能读正确吗？（出示整篇课文，自由读一读）读完，用手势表示共有几个小节？

    （1）指名分别读每一句话，重点指导“江湖畔”“一场秋雨，”的读音，老师要提醒大家，这个“场”放在这里读第二声，听我读一遍：一场秋雨、咱们来开列小火车，一场秋雨、一场秋雨、一场秋雨、一场秋雨……放到句子中，请出第二位勇士！生：一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。师：接下来的第三位勇士难度最大，要把整首谚语都读对，没有勇气的就不要举手了！

    三、具体分析1——3自然段。

    （一）过渡：这节课我们先来学习前三句谚语（出示课件）请小朋友读一读谚语，自己喜欢的谚语多读几遍，想一想它里面包含着什么意思？

    1、初三初四娥眉月，十五十六月团圆。

    学习“辨”字。

    ②让我们记住它的形状是：弯弯的，细细的！这么细的月亮，什么时候能圆起来呢?

    生:15、16、师:把句子读出来、评:哇,你这是15的月亮,哇,你这是16的月亮,更圆了!难怪古语说:十五月亮十六圆、每年的八月15、16是我国的传统节日中秋节,当我们面对这圆圆的月亮,每个人心中都有一个愿望,希望远方的亲人都能够回来,希望每一个家庭都能够团团圆圆!师生玩游戏对读，同桌对读,让我们一起把整句读好: 初三初四娥眉月，十五十六月团圆。

    ③请你们想象一下,中秋节,月亮下,一位母亲拿着剪刀在给远方的儿子做衣服,从初一做到初二,从初二做到初三,一直用剪也剪啊剪啊,请你猜,会是这里的哪个字?初、（组词）

    ④知识延伸：初一不见，初二一线，初三初四娥眉月，初七初八月半圆，十五十六月团圆。

    一起读一遍!

    看来啊,看观察月亮的变化能知道时间。

    2、朝看太阳辨西东，夜望北斗知北南。

    ①自己读一读，你读懂了什么?

    ②太阳，东西南北操、这样我们就把东西南北给分辨清楚了、

    ③辨是我们要认的字，怎么记住它？（学生讲方法）嗯，你看辨中间的点，撇，就像――眼睛一样、我们分辨事物要用到眼睛、（出示儿歌）对啊，读读词语，你来：分辨，你来：分辨，你再来：分辨，一起来：分辨！放到句子中，谁来读？朝看太阳辨西东、一起来！

    过渡：早上看太阳，到了晚上呢，就看---贴北斗星、斗，你怎么记住它？

    引过来北斗星、看到了北斗星，就找到了哪个方向？北、另外一个方向就是南、所以说是，一起说—一夜望北斗知北南、一二团队比一比，谁能把这句话读得更好、

    3、蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前。

    ①同桌互相读一读，听听别人都看到了什么东西?

    ②在哪里低飞？（江湖畔），江湖畔意思就是江湖边、你读读？

    评1：你这么着急，要告诉大家什么呀？马上要下雨，快要下雨了、快要这个意思，就是这里的哪个词？――即将

    评2:原来雨还没来，但就要来了呢，〔快要下雨了呢〕谁来读？

    评3:雨就要来啦！就要来啦！你快快提醒大家！让我们互相提醒！！

    ③哎，那还有什么现象说明即将有雨呢?

    4、过渡：看来啊，我们身边处处有科学，只要细心观察，就会有所发现！

    1、这个字是――你说！北，北京的北，我们一起说笔画、北的反义词是――南，说笔画，

    识字4课件 篇12

    尊敬的评委，各位老师：

    大家好！

    今天，我说课的内容是：义务教育课程标准实验教材二年级上册第四组的第一课——《识字四》。

    一、说教材，明确地位

    本组课文是教材八个专题中之一，围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选取了能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。开篇第一课《识字四》就精选了三组共十个成语，这既是对从《识字一》开始的成语系统积累的进一步延续，又对本组课文起提纲挈领的作用。

    本课按“学会取长补短”，“看事物不能以偏概全”，“做事请不能急于求成”有联系地排列，给学生提供了科学地认识事物的好方法。从涉及的思想内容看，《识字四》在全组课文中具有统领作用；从呈现方式看，是帮助学生集中识字的好范本。

    二、说学情，预设难点

    学生到了二年级，已经基本具备了自主收集和积累词语的能力，同时也有积累成语和阅读成语故事的兴趣和愿望。本课的“坐井观天”、“拔苗助长”等成语故事早已是学生耳熟能详的了，但是，成语的引伸义大部分孩子并不清楚，有的甚至闻所未闻。为了保持学生学习兴趣，也结合低段学生以形象思维为主的心理特征，我的教学既要避免枯燥的成语说教，又要让学生明白和感知成语以小见大的语言魅力和背后所蕴涵的道理。为了突破这个难点，达到教学预期，我将采用开放式教学，课前引导学生多方式、多渠道收集本课成语资料，对这些成语有初步认识.。课中以诵读为主，放手让学生展示收集的成果，在学生交流的基础上，从成语本义出发，结合自身生活实际感知引伸义。

    三、说目标，确定重点

    在根据“新课标”的要求，结合教材特点，针对学情预设难点之后，我清楚地认识到本课的学习重点是：通过学习成语认识生字、巩固识字方法。因此，我确立了以下教学目标：

    1、认识九个生字，会写八个生字。初步了解本课成语的意思。

    2、正确流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

    3、培养热爱祖国的语言文字的情感，培养积累成语的兴趣。

    本课教学将安排两个课时，我重点说第一课时。

    四、说流程，精心操作

    这个课时，我安排的教学流程是：

    1、听说结合，激趣导入

    2、初读课文，随文识字

    3、学习生字，游戏巩固

    4、续讲故事，示范引路

    5、交流学习、合作理解

    6、书写生字，学习评议

    7、积累延伸，超越文本

    识字4课件 篇13

    1、认识“懂、貌”等14个生字，会写“洗、认”等6个字。

    2、正确流利地朗读课文，初步感受语言的韵律美。

    3、有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。

    1、认识生字，会写生字。

    生自由回答。

    2、师：我们都有温暖的家。请大家读18页上的两句话。

    生自由读。

    3、师：这个单元的课文讲的都是关于温暖的家的事。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。

    ⑵ 齐读词组。

    读通句子。

    ⑷ 翻看书的目录：

    读本单元课文的课题，大致了解本单元的内容。

    3、初读课文：

    1、字音：请小朋友自由读一读这些字，你觉得哪些字的音要特别注意，待会儿请你提出来。

    难读的字音，教师注意点拨、示范。

    2、从字形上看，你觉得哪些字笔画多很难记？

    教师着重引导学生记“貌、事、懂、碗”。

    ⑴ 学生提出形难字。

    ⑵ 学生分小组讨论记忆其他字。

    ⑶ 交流：

    你能记住哪个字？你是怎么记住的？

    3、在课文中圈出生字：

    找出你认为难读的字多读几遍。

    ⑵ 选择你最喜欢的句子多读几遍。

    5、抽生读课文、师生正音。

    ⑵ 开火车读。

    ⑶ 齐读。

    8、给生字扩词。

    9、识记生字：

    可以充分利用学生已有知识，指导他们采用各种方法识记。

    2、教师范写：

    引导学生从结构、部首、田字格中的位置等方面说。

    3、生逐字练说笔顺并书空。

    4、学生书写。

    同学们已经掌握了生字的读音，下面我们来看看谁读得好：

    1、抽生认读生字。

    2、开火车读。

    1、教师个别指导：

    一边读，一边想，用自己的符号画出不懂的地方。

    2、参与小组学习：

    ⑴ 了解大家不懂的问题，及时调整教学，重点指导理解：

    年少、长辈、心意诚、承担、庭院。

    指导评价，随时正音。

    4、鼓励背诵，提示：

    用自己喜欢的方式背诵，进一步感受语言的韵律美。

    课文的意思不必逐句理解，让学生在熟读的基础上自己感悟。

    3、教师范写：

    学生从结构、部首、田字格中的位置等方面说。

    4、逐字练说笔顺并书空。

    5、学生书写。

    1、出示《新三字经》部分内容，进行比赛（分层要求）：

    ⑴ 谁读得准？

    ⑵ 谁会背？

    ⑶ 谁知道意思？

    ⑵ 完成作业本。

    ⑶ 做一件你最想为长辈做的事。

    识字3课件(精华6篇)


    在教学过程中，教师的首要任务是准备好教案和课件。现在是写教案和课件的时候了。学生对教学的反应准确与否可以反映出教师的专业水平。那么，如何撰写一个优质的教案呢？以下是栏目小编为大家收集的“识字3课件”，感谢您的支持，让我们一起共同提高！

    识字3课件 篇1

    教学目标

    1、认识14个生字，学会写6个生字。

    2、正确、流利朗读课文。

    3、争当人人夸的好孩子。

    教学重点

    认识生字，会写生字。

    教学难点

    争当人人夸的好孩子。

    教学准备

    生字卡片、图片。

    课时安排

    一课时。

    教学过程

    一、导入，揭题

    我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？

    有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。

    二、新课教学，生字教学

    1、初读课文：

    ⑴读准字音。

    ⑵在课文中找出生字，多读几遍。

    教师对有困难的音进行指导。

    ⑶再读课文读通句子，选择你最喜欢的句子多读几遍。

    ⑷师生正音。

    ⑸读课文时你发现了什么？

    （提示学生：每句话都是三个字的。）

    2、生字教学：

    ⑴出示带拼音词语，识记生字。

    ⑵小组合作学习生字。

    ⑶出示三字经巩固生字。

    三、写字教学

    1、教师范写。

    2、学生描红、交流。

    3、练写。

    四、课文教学

    1、出示一幅画：

    想一想图上讲了一件什么事情。这是一位怎么样的好孩子?

    2、学习第一句话：

    小朋友，正少年，尊长辈，懂礼貌。

    ⑴生字用红字体标出。

    ⑵用自豪的语气朗读。

    3、学习二、三、四句：

    同上教学

    第二课时

    一、复习巩固生字

    二、学习最后一句

    1、读全文：

    ⑴生字都认识了，课文应该读的更好，自读全文。

    ⑵指名读句子。

    2、学习最后一句：

    ⑴长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？

    出示最后一句。

    ⑵你怎么做才是爱家呢？

    ⑶读一读、说一说、听一听：

    谁是最爱家的。

    三、写字教学

    洗扫认真

    1、师范写。

    2、生先描红后交流。

    3、生练写。

    四、朗读课文

    五、拓展

    念儿歌。

    识字3课件 篇2

    一、揭题导入

    师：结合已经学习的部分带有月字旁和身字旁的字引入本课的学习。

    1、出示词语：脑、肩膀、胆、腿、胳膊、脖子、腰、躲藏

    还记得这些老朋友吗？谁来读一读？

    2、读了这些词，你们有什么发现？（板书：身月）

    （学生在复习旧知识的同时，根据自己已有的知识结构发现、探究，进而初步了解月字旁和身字旁所表示的意思）

    二、学习与"身字旁"有关的生字。

    1、引导学生了解身字旁所表示的意思

    1）、出示课文中的插图1，猜一猜，图中的象形字是什么字？怎么猜出来？

    2）、正像同学们所观察到的，身就是指人的身体，带有身字旁的字与人的身体有关。

    3）、出示：躯体、躺下、鞠躬、躲藏

    谁认识他们？领大家读一读。

    4）、下面，我们来做一个小游戏，游戏的名字叫"心有灵犀一点通"。

    请一位同学到前面来看词语做动作，不能出声。其他同学猜一猜，他的动作表示的是黑板上的哪个词语。（出现、鞠躬、躲藏、躺下等词）

    （以这个游戏引导学生做动作猜词语，使学生切实体会身字旁所表示的意思，既解决了本课的教学重点，又增添了课堂教学的趣味性，激发学生的积极性和主动性。）

    2、引导学生互教互学，发挥学生学习的自主性。

    师：怎样记住"躯、鞠躬"这三个生字呢？谁愿意当小老师教教大家？

    学生运用第五单元所学习的分析字形的方法进行互相学习。

    三、学习与月字旁有关的生字。

    1、教师：下面的这组词与月字旁有关，请同学们小组内合作学习这些字词，比比看，哪个小组的学习方法最有效。

    学生借助生字卡片通过小组的互教互学掌握这组字词。

    （他们通过读一读、我当小老师、查字典等多种方法进行学习，充分发挥自主性，提高合作学习的能力。）

    2、师：哪个小组来说一说，你们都用了哪些方法进行学习？

    学生派代表汇报学习情况，表达不全面时教师适时引导。

    3、师：大家运用了这么多的方法进行学习，可真了不起。那各个小组的学习情况如何呢？哪个小组敢于接受老师的挑战？出示本组词语中带月字旁的生字。

    学生以小组为单位"开火车"认读七个生字，其他学生当裁判判断读音是否正确。

    4、师：通过这组生字的学习，你们发现了什么？

    四、限时查字典。

    出示：胃、膝、肺、筋、膛

    1、"丁丁查这五个字，用了8分钟，你呢？"查出来把拼音写下来。

    2、请查得快的同学介绍一下自己的经验。

    （引导学生通过查字典比赛的方式进行学习，既有利于巩固本课的偏旁部首，又有利于培养学生的识字能力，无形中告诉学生，在识字的过程中，字典是我们最好的老师。同时，又使新课改"以人为本，让每个学生体验到成功的快乐"这一理念得以充分体现。）

    五、学写生字

    1、你认为哪个字最难写？说出自己认为难写的地方

    2、对于"肉"，个别指导笔顺，其余的字放手让学生自己写。

    3、总结识字方法。（由学生自己体会认字过程的快乐，加强分析字形的能力。）

    六、拓展练习："尸"字头及有关的字。

    教师讲解"尸"字头的意思，学生自己查检字表。

    七、课后延伸

    请学生留心找一找带有"身"、"月"字旁的字，写下来，比一比谁找得比较多？

    （注重培养学生在生活中识字的好习惯。）

    识字3课件 篇3

    1.观察挂图，看看图上画的是哪些传统节日的活动，人们在这些节日里做些什么?

    2.自由读韵文，要求:看清音节，读准字音。

    三、指导看图，出示部分生字词

    1、出示第一幅图，观察说话。

    (1)小朋友，图上画的是什么节日的活动?全家人围在一起在干什么?[相机出示词卡:饺子]

    (2)过春节了，亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺，这叫什么呢?[相机出示词卡:拜年]

    (3)你知道春节还有哪些风俗?

    2、出示第二幅图，观察说话。

    (1)图上画的是什么节日?(清明节)

    (2)老师介绍清明节:二十四节气之一，在4月4、5或6日。民间习惯在这天扫墓。

    (3)清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士，这就是:扫墓。[相机出示词卡]

    (4)清明前后到郊外散步游玩，就叫:踏青。[相机出示词卡]

    (5)你知道清明还有哪些风俗?

    识字3课件 篇4

    教材简析：

    本课采用形声字归类的方法识字。教材分为两部分：第一部分利用转盘图，显示基本字“青”换上不同的偏旁可组成“请、清、情、晴、蜻、睛”等字，揭示了这组形声字的构字规律。“转盘图”下面是这组字和它们组成的词语。第二部分是一首儿歌和插图，为学生理解字词提供了语言环境。插图再现了儿歌的内容，给人以美的享受，又有利于帮助学生理解儿歌。

    设计理念：

    根据低年级孩子年龄小，有意注意不能持久，形象思维占优势的特点，采用情境教学法，充分利用多媒体、识字转盘、插图等资源，创设故事、游戏情境，激发学生的求知欲，调动学生的学习兴趣，让学生在活泼有趣的课堂氛围中快乐识字，培养学生自主、合作、探究的学习方式。

    目标预设：

    知识与能力：

    1、学会由基本字“青”换上不同的偏旁组成的一组形声字，认识2个新偏旁。

    2、结合语境，自主辨析，灵活识记，理解字义，培养学生的观察力和思维、表达能力。

    3、能正确美观地书写“清、晴、睛、请、情”。

    过程与方法：创设情境，自主探究；互动游戏，巩固识字。

    情感态度价值观 ：初步了解形声字的特点，激发学生学习汉字的兴趣，树立学好汉字的信心。

    教学重点：

    1、自主探究，了解形声字的构字规律。

    2、正确美观地书写“清、晴、睛、请、情”。

    教学难点：结合具体语言环境，在生活体验的情境中识字。

    教具准备：生字卡片、转盘、课件

    教学过程：

    一、温故知新 认识新部首

    1、老师这儿有一个大转盘，上面有许多部首，你认识他们吗？（指名认读）

    2、这两个用红色标注的是新部首，谁认识？（竖心旁、目字旁）

    二、故事激趣 认识形声字

    1、师：有一个字娃娃能与上面的六个部首都成为好朋友，这个字娃娃就是——“青”（指名读、齐读），现在，周老师就给这个青娃娃整理行装，我们一起和青娃娃出去找朋友，小朋友睁大眼睛。（师边说边转动转盘）

    你看到青娃娃和谁交朋友了？

    2、指名交流，并以多种形式读准字音 （指名、开火车、齐读）

    （板书：清、晴、睛、请、情、蜻）

    3、师：青娃娃和这六个部首都交了朋友，这六个朋友就是我们今天要学的六个生字，我们再一起来认一认，读一读。（齐读）

    （设计意图：《课标》指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣。”低年级学生天性好动、注意力难以集中，所以在教学一开始，便为学生创设一个具有吸引力的故事场景，通过青娃娃找朋友的故事，吸引学生的注意力，让学生在轻松愉快的氛围中进入新课的学习，通过这种故事情境法，学生学习兴趣高，又易于掌握新字，收到了事半功倍的效果。）

    三、创设情境 灵活识记

    1、师：小朋友读得真好！（课件）太阳公公也忍不住跑出来听你们读书，瞧！它听了以后，朝你们笑眯眯呢！两朵白云在天空飘呀飘，多么好的天气呀！小朋友，你能看着图，联系句子想一想，从上面六个字中，选一个填入句子中吗？

    今天是个大（ ）天。

    （1）指名交流，你能说说为什么选“日”字旁的晴吗？

    识字3课件 篇5

    教学目标

    1、认识14个生字，学会写6个生字。

    2、正确、流利地朗读课文。

    3、培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。

    教学重点

    认识14个生字，会写6个生字。

    教学难点

    借助生活经验，理解短文的意思。

    教具准备

    生字卡片、教学课件。

    课时安排

    二课时。

    第一课时

    一、导入，揭题

    我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。

    二、初读课文

    1、读准字音:

    读课文时你发现了什么？

    三字经。

    2、在课文中找出生字，多读几遍，对有困难的音进行指导。

    3、再读课文，读通句子，选择你最喜欢的句子多读几遍。

    4、师生正音。

    三、读文识字

    1、出示“生字列车”，指导学生认字：

    懂礼貌父母教认真听做错事改正愿洗碗筷扫庭院人人夸

    2、小组合作学习生字：

    ⑴自由认读。

    ⑵小组长检查。

    3、读课文，把字、词放到具体的语言环境中去认识：

    ⑴出示三字经，巩固生字。

    ⑵小组内交流：在温暖的家中你体味到了什么？你又是怎么做的？

    四、小结

    第二课时

    一、复习

    1、抽读字词卡片，巩固生字。

    2、指名读儿歌。

    二、课文教学

    1、学习第一句话：

    ⑴课件出示一幅画，想一想：

    图上讲了一件什么事情？这是一位怎么样的好孩子?

    ⑵出示：

    小朋友，正少年，尊长辈，懂礼貌。

    生字用红字体标出，用自豪的语气朗读。

    2、学习二、三、四句：

    同上教学。

    3、学习最后一句：

    ⑴长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？

    出示最后一句。

    ⑵你怎么做才是爱家呢？

    ⑶读一读、听一听谁是最爱家的。

    4、读全文：

    ⑴生字都认识了，课文应该读的更好，自读全文。

    ⑵指名读句子。

    三、写字教学

    1、出示田字格中的生字：

    洗、扫、认、真、父、母

    学生认读生字。

    2、指导观察占格位置，学生观察每一笔的占格位置。

    3、范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字。

    学生一笔一笔地跟写。

    4、学生练习书写，教师巡视指导。

    5、总结学生写字情况，表扬写得好的同学。

    四、小结

    有了你们这些可爱懂事的孩子，我们的家就更幸福、温暖了，班级也是你们的家，我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大。

    识字3课件 篇6

    设计理念

    识字3是本册教材的第三单元的开篇课文。它是以对子的形式呈现，内容都与大自然息息相关。对子情境优美，语言精炼，读起来琅琅上口，利于培养学生语感，积累语言。同时，通过对这篇课文的学习，能使学生体会大自然的美妙，享受大自然的神奇，产生对大自然的热爱之情。对对子是学生喜闻乐见的语言形式，在极富感染力的语境中教师在学生熟读成诵的基础上，联系学生的经验世界和大自然的实际，采用多种方法识字。让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣；并对大自然的热爱，收集对子和对对子的兴趣。

    教学目标

    1、会认读“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”等6个生字。

    2、正确、流利地朗读课文。

    3、热爱自然，有收集对子和对对子的兴趣。

    学习重点

    会读生字、会写生字，会正确、流利地朗读课文。

    教学流程

    第一课时

    一、谜语导入，动画朗读

    1、千条线，万条线，落在河里看不见。

    河水皱眉，树儿摇头，鲜花弯腰，白云溜走。

    生：猜出（雨儿）（风儿）

    师：对呀！小朋友真聪明。今天我们就与雨儿、风儿一起旅行一次好吗？

    （大屏幕放影大自然的景色）

    生：边看边说。

    2、出示课题：

    师：是啊，我们生活的地球是多么美丽，地球上的万物又是多么美妙！小朋友，有人哪，还把这些美丽的景色神奇的现象一对一对编排在一起，编成了很有韵味的对子歌。你们想学吗？那就让我们一起走进那山清水秀，鸟语花香的大自然吧。

    动画朗读。

    二、初读课文，感知生字

    1、多美的对子歌呀！从小朋友的表情中，老师已看出了你们的喜欢，那就赶紧打开课文，美美的读读吧！遇到不认识的字，请拼音宝宝帮忙！

    2、谁愿意读给大家听一听？

    （指名3人分小节读）

    3、让我们拿好书，眼睛看着书，一起来读一读吧！

    4、读得可真投入啊！还想读吗？这回我们换个玩法，对着读：

    ⑴师生合作读第一小节：

    师板帖教学生字：

    雾、霜、霞。

    ①正音：

    自读，当小老师读，齐读。

    ②师引导学生回忆所见情景，并加以课件展示，进行识字。

    ③你发现了什么？

    它们的形成都和水有关系呢。

    利用偏旁来理解字意可真是个好办法啊！

    ⑵学习第二小节：

    指名一生模仿老师与同学合作对读。

    板帖：

    蝶、蜂。

    ①你又发现了什么？为什么是虫字旁呢？

    ②你能用什么好办法记住它们？

    ③你能给它们组词，并说一句话吗？

    ⑶男女生合作：

    板帖：

    李、杨。

    ①你能说说你的发现吗？为什么都用木字旁呢？

    ②用自己喜欢的方式识记生字。

    ③组词。

    5、还想这样读吗？

    同桌小朋友也来读一读。

    6、会读了吗？真的会读了吗？好，合上书，眼睛看大屏幕。去掉拼音会读吗？齐读。

    7、（去掉对子的后半部分）这样你还能对吗？好，咱们再来对对看。我们班的小朋友就是能干，读着读着都能背下来了！

    8、我们再来拍手读读对子吧！

    三、读词语和生字

    1、大家读得这么开心，我们再来玩个游戏怎么样？我这里有四朵云，要是你能读准他们身上的词语，就送给你！

    （指名四人）

    打印后贴在卡纸上：

    云雾和风细雨

    花草蓝天碧野万紫千红

    桃李杨柳山清水秀鸟语花香

    朝阳──夕阳朝霞──晚霞

    2、仔细观察云朵上的这些词语，你有什么发现吗？

    3、多细心地发现啊！有些词语拆开来就可以变成对子，我们也可以用这种方法来编些对子。

    4、请你来对对子，摘果子：

    长对（短）方对（圆）黑夜对（白天）。

    黑对（白）红对（绿）山川对（河流）。

    5、请你回家也和爸爸妈妈编编对子：

    看谁对得多，编得好。

    6、小朋友们词语读得这么棒，我来给大家变个魔术！变什么呢？把词语变成句子，你还能认出他们吗？

    这是一个万紫千红的季节！

    阳光下，飞舞着许多的蜜蜂和蝴蝶！

    舟山是个山清水秀、鸟语花香的地方。

    7、生字宝宝很调皮，一不注意都溜了出来，你还能把叫出他们的名字吗？

    开小火车读。

    同桌做“你指我读”的游戏。

    四、书写指导

    秀和香

    1、请大家仔细观察，你有发现吗？

    （禾子头；上下结构。）

    2、重点指导“禾子头”：

    写得扁一些；上撇是平撇，不能写成斜撇；竖要短，给下半部分留下空间，撇和捺尽量舒展。

    3、师范写“秀、香”。

    4、生练写。

    五、运用实物识字，延伸课外之渠

    1、今天所学的字，不仅在课文中出现，在生活中也随处可见。瞧，老师给大家带来了一些实物，找找这些东西上哪些是咱们这节课刚学的？

    2、在我们生活中处处是识字的地方，我们要做个有心人，细心人，到生活中多认字，争做一个人人夸奖的“识字娃娃”。

    识字一课件(分享11篇)


    非常荣幸为大家带来一篇有关“识字一课件”的好文章。老师每一堂上一般都需要一份教案课件，因此我们老师需要认认真真去写。 要想高效教学，就必须重视教案和课件的质量。还请多多关注我们网站！

    识字一课件 篇1

    教学目标：

    1、知识与能力

    （1）认识12个生字，会写3个生字；

    （2）正确、流利地朗读课文，背诵课文；

    （3）了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱祖国、家乡的思想感情。

    2、过程与方法：从学生感兴趣的生活实际引入，抓住学生的兴趣点，指导他们按照整体——部分──整体的顺序观察，教给方法。激发学生自主识字的信心，通过小组协作学习，达到知识共享。自主学习、协作学习和感情诵读是本课教学的主要过程。

    3、情感态度价值观：学会观察生活、了解生活、感受生活，发现生活中的美，欣赏美，歌颂美。激发学生爱江南、爱家乡、爱祖国

    教学重点：识字、写字、朗读课文

    教学准备： 挂图、卡片、多媒体课件

    教学时数： 2课时

    第一课时

    一、谈话创境：同学们，你们喜欢旅游吗？我们一起去一个美丽的地方游览一番，好不好？怀着阳光般的心情，我们快乐出发！（播放音乐，引导学生闭上眼睛。）看，这就是我们游览的地方——江南鱼米乡。

    【挂图的运用，教师富有激情的话语，将学生带入意境中，增强了主体感受，调动了学生的情感参与。】

    1、观察描绘：呈现挂图，引导学生按顺序观察，说一说图上有什么？

    二、初读。（整体感知，提出问题。）

    1、教师范读课文（配乐）

    2、学生自读，要求：读懂字音，读通句子；

    3、同桌互读、相互评价；

    4、指名读、伺机指导：如“绿油油”中的“油”应读you……

    5、轻声读文，学生质疑，引导学生善于发现问题并独立解决问题。

    三、识字（自主活动，适时调控，培养能力。）

    1、自读：在课文中圈出生字；

    2、老师先朗读两次，再带学生一句一句读；

    3、逐个呈现生字：学生先读句，再说出句中的生字；

    4、指名读；

    5、同桌讨论学习：怎样记住这些字？把你喜欢的方法说给大家听；

    【及时交流识字方法，能使每一位学生掌握更多的方法，达到资源共享的目的】

    6、汇报：教师适当总结识字方法，如用部件法记“排”，用动作发记“游”“唱”，用奇特联想法想像哗哗的流水从而记住“流”……

    【有层次性地把识字放在一定的语言环境中，与认识事物结合起来，提高识字能力。“语言环境中学到的字词是活的，带着感情去记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。】

    7、巩固：

    小老师带读（有注音）

    集体读（无注音）

    看卡片、开火车读（无注音）

    8、朗读词语（课后“我会读“中的词）

    四、写字。（认真指导、重在激励）示范指导、学生练写

    1、开始教学生：老师先在黑板教学生写横，竖，横折三个笔画。并让学生试着写，并学会。（之前教过的）

    2、让学生回忆一下：他们在本册每二课所学的知识中，有“日”、“口”字。并出示第二课的图片；

    3、写下今天所要学的生字，一个一个地教；先写“口”字；

    4、老师画出田字格，再在田字格中一笔一笔地写“口”字，速度较慢，每写一画让学看清楚，并知道共三画。

    5、反复地在黑板上写三遍。

    6、点两个学生在黑板上写。

    7、让学生进行看书上的描红，并一笔一画地描。

    8、要求学生拿出课堂练习本，依照书上描红一笔一画地按顺序拆开写。

    9、老师到学生中间来检查学生是否按笔顺写了以及写字姿势。

    10、按同样的方法去教“日”、“中”，速度要加快些。

    五、巩固

    1、点同学上黑板上分别写这三个字，老师和其它同学注意他们的笔顺笔画，并及时纠正；

    2、让学生进行找字游戏。

    识字一课件 篇2

    教学要求：

    认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

    教学重点：

    能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

    教具：

    生字卡片录音机

    教学过程：

    一、检查复习，巩固旧知。

    1．指导看图。

    公园里除了美丽的景物外，还有什么呢？

    （相机出示：转椅、火车、山洞、滑梯、荡船、木马）

    2．谁能说说它们的玩法？小朋友们玩得怎样？

    3．认读词语并正音，强调“山“是翘舌音。

    4．小组练读。

    三、诵读韵文。

    1．齐读韵文。

    2．背诵韵文，边背边想像公园的美景和小朋友们开心的心情。

    四、指导书写。

    1．教学生字；火、山、木、马。

    2．用词语开花（口头组词）。

    3．指名说笔顺，其余人跟着书空。

    4．指导在田字格中书写。

    五、作业

    学生在《习字册》中描红，临字。

    板书：火、山、木、马

    识字一课件 篇3

    教材简析：

    词串识字是苏教版小学语文所特有的一种文本形式，在词串的朗读中，学生可以体会到汉语押韵的美，也可以产生情感的共鸣。《识字6》选自苏教版小学语文二年级下册的第五单元，以学生喜爱的“动物”为主题，将12种动物名称排成4组，每一排都是押韵的词串，读起来朗朗上口，富有诗的韵味。课文配以相应的图画，展现了一幅和谐生动的自然场景，同时引发了学生热爱动物，保护生态环境的感情。图文对照可以帮助学生识字和理解词义，拓宽视野，更好地激发学生对祖国语言文字的热爱。

    教学目标：

    1.学会“狮、猴、鹿”等６个生字，借助习字格把握生字的关键笔画和间架结构，并能正确、端正地书写。

    2.能够正确、流利、有感情地朗读韵文。

    3.借助插图，认识并了解12种动物，把识字与认识事物联系起来，将热爱动物，保护生态环境的感情自然渗入识写过程，相机学习语言文字运用。

    其中，目标1、2为教学重点，目标3为教学难点。

    教学准备：

    学生搜集文中动物的有关资料；教师准备习字纸、动物图片、词语卡片、多媒体课件。

    设计理念：

    “喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。”是《语文课程标准》提出的重要理念。本课的12个动物名称，绝大部分是学生熟悉的，因此在本课的教学中，我把识字的主动权交给学生，初步了解造字规律，夯实学生的语文基础。

    教学过程：

    一、创设情境，激趣导入

    1.出示动物视频

    2.板书课题，齐读。

    二、了解动物，品读韵文

    （一）自读词串，初步感知

    1.初读感知

    （1）自由朗读韵文。

    （2）同桌互相认读，从图中找出相应的动物。

    2.检查自读情况 苏教版二年级下册语文识字6公开课教案设计

    出示：shī zi xīng xing

    狮 子 猩 猩

    zōng xióng yīng wǔ

    棕 熊 鹦 鹉

    bān mǎ dài shǔ

    斑 马 袋 鼠

    去掉拼音，你还会读吗？

    狮 子 猩 猩

    棕 熊 鹦 鹉

    斑 马 袋 鼠

    （二）图文对照，指导朗读、

    1.游戏：给动物挂牌

    你还认识我吗？请把我的名字贴在我的照片上。（指名贴，）

    2.感情朗读词串

    ⑴指导感情朗读。

    出示课文：狮子 大象 老虎

    仙鹤孔雀 鹦鹉

    猴子猩猩 麋鹿

    斑马棕熊 袋鼠

    A出示第一行 狮子 大象 老虎

    注意观察，它们有什么特点？

    B出示第二行 仙鹤 孔雀 鹦鹉

    读边想象，读出它们的特点。

    C后面还有两行，你觉得该怎样读，自己先练练，

    出示第三行：猴子 猩猩 麋鹿

    指导朗读；简介麋鹿

    D第四行：斑马 袋鼠 棕熊

    指导朗读

    E出示：

    狮子 大象 老虎

    仙鹤 孔雀 鹦鹉

    猴子 猩猩 麋鹿

    斑马 棕熊 袋鼠

    教师引读；强调押韵。

    （2）根据这课的内容，给课文取个好听的课题。

    （3）再给课文加上一句开头和结尾？

    （4）出示儿歌，师生共舞

    森林里，走一走，

    珍禽异兽样样有，

    狮子大王前边走，

    go go go go go go

    长鼻子大象甩甩头，

    威武的老虎大声吼，

    高雅的仙鹤翩翩舞，

    孔雀开屏称皇后，

    鹦鹉said no no no

    猴子猩猩手拉手，

    我们都是好朋友，

    棕熊、斑马和麋鹿，

    聚在一起扭呀扭，

    袋鼠乐的直招手。

    大家都来秀一秀，

    go go go

    no no no

    扭一扭，秀一秀！

    三、集中识字，方法归类

    1.集中识字

    出示：

    狮 猴 猩

    鹿 斑 袋

    指名读。

    师：你们有什么好方法来记住这些字呢？

    2.指导书写 苏教版二年级下册语文识字6公开课教案设计

    （1）出示“狮、鹿、斑、袋”的笔顺，生跟着一起书空。

    （2）你有什么地方要提醒大家注意的？

    （3）教师范写“狮”“鹿”。

    3.学生写字，师巡视指导

    4.展示评价

    四、创设情境，读写训练

    师：欣赏了森林舞会，明明同学写了一篇日记，可是有几个字，明明不会写，你能帮帮他吗？

    1.出示

    20xx年12月6日 星期五 晴

    今天，老师带我们欣赏了动物联欢会，舞会上有

    shī hóu dài

    凶猛的 子，有顽皮的 子，有可爱的

    bān xīng xing

    鼠，有帅气的 马，有淘气的,还有

    lù

    “四不像”——麋 ……我可喜欢它们啦 ！

    2.展示评价

    五、回归整体，布置作业

    1.出示韵文，齐读。

    2.布置作业：任选几种动物，编一编童话故事，与同学们分享。

    板书： 识字6

    贴图 狮 鹿

    识字一课件 篇4

    【教学目标】

    1.培养学生良好的写字习惯,写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁。

    2.引导学生注意字的间架结构，初步感受汉字的形体美。

    【教学过程】

    一、 游戏激趣，巩固旧知

    1.生字宝宝找朋友,送生字回家。

    2.学生齐读一遍：胡 戏 棋 钢 观 弹

    二、 观察生字，发现异同

    1、游戏火眼金睛大比拼!要把这几个字写正确，哪些地方你想提醒同学们注意呢？

    2.小组讨论怎样把生字写得更美。

    学生汇报要点：笔画穿插，左窄右宽，左右高低不一。

    3.演示图——左窄右宽书写要领（前几课已经学过）

    4.按照左右高低规律给生字宝宝重新排排队？（归类）

    钢和胡一对：左边高 观和戏一对：右边高

    弹和棋一对：一样高 （出示示意图）

    三、 一帆范写，规范双姿

    1. 全班跟一帆老师做坐姿操。

    口诀：两点靠，八字形；头抬高、脚放平。

    2.一帆老师范写“观”。

    3.正式提笔前一起做握笔操。

    口诀：笔拿高，一关节。两点靠，两点捏。掌心空，立掌写。

    四、 学生书写，点评指导（观）

    1. 师：现在小朋友一起来写右高的字——观。描一个，写一个。

    老师巡视，提醒坐姿，指导书写，共性问题一起提示。带红笔圈画出写的好的字。

    2. 点评“观”

    展示同学的字，其他同学当小评委。

    3.余老师展台范写“观”。（钢笔书写）

    4.跟进练习写“观”，同桌之间点评。

    5.再次展评“观”字，肯定并提出表扬。

    6.用写“观”字的方法，写另外一个右高的字——戏，描一个写一个。

    五、一帆范写，书写四字

    1.一帆老师写左高的字——钢。

    2.同学写剩下的四个字。写一个，临一个。

    3.老师巡视指导，并给同学写得好的字加上五角星。

    4.优秀的作品贴在黑板上。

    六、 举一反三，延伸总结

    1. 温故而知新。说说“到”“壮”书写注意点。

    2.多观察，多用心，认真写，字越写越棒。

    识字一课件 篇5

    【教材分析】

    本课是一篇韵文识字课文，反映的是足球比赛的精彩场景。插图环绕韵文，描绘出足球比赛精彩激烈的场面：足球场上，运动员们积极拼抢、传球过人；场外看台上，球迷情绪高涨，摇旗呐喊诸位。

    【学习目标】

    1.认识16个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。

    2.掌握5个新偏旁，学习按笔顺正确书写7个生字。

    3.学习用普通话正确、连贯地朗读韵文，感受足球比赛精彩、激烈的场面。

    【学习重难点】

    1.掌握5种新偏旁，能按笔顺正确书写生字。

    2.借助词语说话，体会足球比赛中运动员的高超技艺。

    【课时安排】

    2课时

    第一课时

    【课时目标】

    1.学会本课生字及由这些生字组成的词语。

    2.初步认识常见的体育运动项目。

    3.朗读课文，指导写字。

    【教学过程】

    第一板块：歌曲导入，激发学生的学习热情

    1.放儿歌《一起去郊游》。

    2.春天，春风，春阳，小草喜上眉梢，今天竹均老师要和同学们到绿茵茵的足球场去看一看，玩一玩。

    引入课题：识字

    2，板书。

    第二板块：图文赏读，初识足球运动好风景

    1.认识“足”，并组词。

    2.我们中国在古代有一种游戏叫“蹴鞠”，和现在的足球有很多相似之处。

    出示“蹴鞠”和“足球小子”的图片。

    介绍“足”是平舌音，足的甲骨文：上面像是人圆圆的膝盖形，下边像人的脚形，边说边板演，注意“斜捺”的写法。除了“足球”，我们还知道哪些和“足”有关的词？指名说一说（足球，手足，充足，不足等）。

    3借助拼音和插图，读词串，注意那些翘舌音和后鼻音的字。

    4指名按行读词串，其他同学做小老师拍掌判断读音是否正确。如果读全对，带领同学再读一遍。

    5齐读四行词串，思考：哪些词语描写了足球比赛的场地？应该用怎样的语气来读？示范读，突出“绿茵”“看台”中的重音，注意读得舒缓。去掉拼音，再读词串。

    6.足球比赛开始了，足球小将们的表现怎么样？

    注意比较用力读出“抢”“争”“顶”这些后鼻音的字。读的时候，注意用稍快的语气来读，读出比赛时的激烈与紧张的场面，指导学生说一说插图。

    “拼抢”都是什么偏旁？相机学习“争”和“顶”。

    第三板块：学习“足台倒勾”

    1.观察每个字在田字格中的位置，注意关键笔画。

    2.聚焦“倒勾”一词，看图说一说。

    ⑴教学“倒”

    注意左边的“亻”的第一笔是斜撇，第二笔是垂露竖。右边是个“到”字，左窄右宽。

    ⑵教学“台勾”

    你认识这2个字吗？指名读一读

    出示“厶”（图片古文字）象形字，音sī，在甲骨文里表示头朝下的胎儿型，如今不单用，只能做偏旁。

    出示“勹”（句字框）

    指导书写：短撇，从右往左微微弯，轻快收笔像翼尖。横折钩真好玩，左低右高往下弯，顿笔挑出左上尖。（边说边写）

    2.学生在习字册上描两个、写两个。

    3.投影学生书写，点评，修改。

    识字一课件 篇6

    教学目标

    知识技能目标

    1、学会5个生字和由这些生字组成的词，两根绿线内的8个字只识不写，认识1种笔画。

    2、认识观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

    过程方法目标

    在学生识字实践活动中，有效展开识字过程，有机渗透识字方法的指导。

    情感、态度、价值观目标

    1、初步培养学生环境意识，渗透审美教育。

    2、通过词串识字，激发学生识字的兴趣，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。

    教学重点

    认识生字，能严格按笔顺描红，正确书写田字格中的生字，把字写端正，匀称。

    教学难点

    正确、流利地诵读词语，体会押韵，培养语感，能选用文中的词语说一两句话。

    教学准备

    多媒体课件，每小组一张课文插图及词卡

    教学时间

    2课时

    教学过程

    第一课时

    一、激趣导入

    1、课件展示识字 3 插图

    小朋友们，看！在金色的秋天里，一群小学生跟着老师到公园游玩。快听，他们的笑声多么响亮！你们想加入他们快乐的行列吗？那就让我们来学习“识字3”一同去闯关。

    2、伸出你们的小手和老师一起板书课题：

    识字3

    学生齐读课题。

    3、激发兴趣

    在本课的智力闯关游戏中，大家不仅会学到知识，而且还能获得一把标志着闯关成功的——智慧金钥匙。希望小组成员互相帮助，各展所长，这样每位同学都能得到它，那时屏幕上将会为大家绽放庆功的焰火。相信，你们会笑得比他们更开心。

    点评：激情激趣，初步开启学生的情意系统，为学生以饱满的热情投入识字学习活动，作好情绪上的准备。

    二、闯关游戏（课件展示）：

    （一）出示第一关：说一说（限时3分钟）

    1、闯关要求：

    （1）看图，小组间互相说一说，图上画了些什么？

    （2）口头填空，公园里有（ ），有（ ），还有（ ），小朋友们玩得（ ）呀！

    2、闯关建议：

    小组推选一个声音最响亮，说得最棒的小朋友闯关。

    注：在插图右上角设计一个太阳形状的倒计时钟面，限时3分钟。

    3、教师在小组间进行适当协调引导。

    4、每个小组上台反馈后，颁发智慧金钥匙。

    点评：学生说的有内容，有条理，有情趣。

    过渡：这些小朋友真了不起，好像一位小导游，把我们引进了这座美丽的公园。第一关你们顺利通过了，相信第二关也拦不住你们！

    （二）出示第二关：拼一拼（限时5分钟）

    gōng yuán lǜ shù hóng huā

    公 园 绿树 红 花

    xiǎo qiáo liú shuǐ bǎo tǎ

    小 桥 流 水 宝 塔

    zhuàn yǐ huǒ chē shān dòng

    转 椅 火 车 山 洞

    huá tī dàng chuán mù mǎ

    滑 梯 荡 船 木 马

    1、闯关要求：

    （1）照样子在课文中标出生字词。（一类字用“○”表示，二类字用“△”表示）

    （2）借助拼音拼读生字字音，直到读准为止。

    2、闯关方法：（分两轮）

    第一轮：小组间互查，让每个组员都会读。

    第二轮：老师将以小组为单位进行检查。（可采取小组齐读，一人领读，指名读，小组接火车读等多种形式）

    3、进行自学后，共同闯关。

    4、过渡：大家轻而易举地认识了那么多字，那么读这篇韵文一定会更轻松，这就是第三关，走闯关去！

    点评：在闯关的氛围中读词识字，读的形式活泼多样，读的效果扎实有效。

    （三）出示第三关：读一读（限时3分钟）

    1、闯关要求：

    （1）借助拼音读准每个词语。其中重点认读没读过的词语：宝塔、转椅、滑梯

    （2）去掉拼音你也会读吗？试着读出词与词之间的停顿。

    按第一关的方法闯关。

    过渡：大家课文读得真响亮。

    点评：从读带拼音的词语，到认读去拼音的词语，遵循了识字教学的一般规律，体现了识字训练的内在逻辑。

    （四）出示第四关：贴一贴

    1、闯关要求：

    （1）对照图画，找出相应的词语，用自己喜欢的方式读一读。大家一起读一读

    （2）小组合作把词卡贴在相应的景物旁，贴完后再读一读。

    2、闯关方法：

    请词读得准的学生把屏幕中的字卡移到图画中。小组对照检查，看看是否正确。

    教师引导学生以多种形式朗读不带拼音的的词卡。

    （五）闯关小结

    我们班的小朋友可真聪明，轻轻松松地就闯过了关，瞧！焰火点起来了！它多美呀，一定是在夸奖我们小朋友真聪明，大家高兴吗？那就让我们唱起歌来，自己夸夸自己。

    课间休息齐唱《好儿童》

    （六）出示第五关：写一写

    描临“水、火、山”三个字。

    过渡：大家在游戏中快乐地学习，不仅玩得开心，而且学到了知识，想一想，刚才我们闯过了哪几关？（说一说，拼一拼，读一读，贴一贴）

    你觉得这节课还该干什么？（写一写）

    好，下面我们就来学写3个字。

    1、映示带田字格的生字“水、火、山”三个字

    （1）大家还认识这三个字吗？大家读

    （2）看笔顺示意图，自己出笔顺。

    （3）仔细观察，怎样把这三个字写好看呢？注意每个字有什么变化？

    2、指导写“水”

    （1）范写“水”，同步指导。

    我们先来学写“水”请小朋友伸出手跟老师一起写竖钩，竖钩写长，写直，显得很有精神。横撇起第一不要太高，两部分都短且直，右撇起笔高，在撇尖与竖钩相交处起笔写捺，捺要修长，舒张。

    （2）映示作业纸。

    仔细看范字“水”出示一遍，看准了再描一个“水”，注意每笔一次描成，不断开、不回描。

    3、指导写“火”

    （1）停笔抬头，继续观察老师写字。

    （2）“火”有四笔，先在格子的中间偏上写点画和短撇，这两笔左右分开，左低右高，顿按有力。再在两个笔画中间的上方起笔，写长撇，这个撇画先要竖一些，再向左撇出去，最后在短撇尖和长撇的相交出起笔写捺画，注意和左边的撇画对称。

    （3）映示作业纸。

    仔细看范字“火”出示一遍，看准了再描一个“火”，注意每笔一次描成，不断开、不回描，尤其是长撇。

    4指导写“山”

    （1）停笔抬头，继续观察老师写字。

    （2）写“山”字要注意笔顺，先写中间的长竖，要做到挺拔有力。接着写竖折，要提醒大家的是“折”的部分要向上斜，最后写上短竖，注意和左边转折处对称。

    （3）映示作业纸。

    仔细看范字“山”出示一遍，看准了再描一个“山”，注意每笔一次描成，不断开、不回描。

    点评：写字指导规范，到位，形象有趣。

    总评：本课教学设计遵循了低年级儿童的认知规律，较好地体现了新课标精神。教者通过运用学生喜闻乐见的富有情趣性、激励性的闯关形式，配以富有人文气息的活动的课件，组织学生开展识字教学活动，在识字过程中，不仅关注三维目标的达成，而且能有针对性的对学生进行听、说、读、写的全方位训练，学生学得愉快、学得轻松、学得扎实，收到了很好的教学效果。

    第二课时教学任务

    一、复习巩固

    二、熟读、背诵词串

    三、学写其它生字

    识字一课件 篇7

    本课是形声类识字分为课文、插图、课后练习三大部分。其中课文分为两部分：第一部分是一组形声字几这些形声字分别组成的词语；第二部分是一首儿歌。

    1.学会本课的生字以及由生字组成的词语田字格上面的生字只识不写,认识新偏旁:包字头和食字旁。

    2.认学生了解行声字的结构特点。

    3.能正确、流利、有感情的朗读,、背诵课文。

    学会本课生字，能按笔顺把字写端正、写美观。

    两课时

    第一课时

    一、学习声旁“包”

    1.出示书包,学生回答,引出“包”。

    2.板书;包

    二、学习4个行声字

    1.看图启发

    2.学习“炮、包、饱、泡”4个字

    3.齐读生字、词语。

    三、指导练习写字

    1.出示范字,认学生仔细观察“炮、包、饱、泡”。

    2.分别指导:后3个字都是左窄右宽的字,注意两部分在田字格中的位置。

    3.教师书写示范。

    4.学生练习书空、描红、仿写。

    四、作业

    1.抄写课后练习中的词语。

    2.练习读儿歌。

    第二课时

    一、复习巩固

    1.给“包”找朋友。

    2.读生字新词。

    二、学习儿歌

    1.借助拼音自由朗读。

    2.教师师范。

    3.指名读,正音后再练读。

    4.观察插图,认学生说说看到的景色。

    5.练习有感情地朗读课文。

    三、练习写生字。

    1.指导学生观察范字:满、吐、嘴

    2.重点指导:

    满:左窄右宽,右上部是“草”的上面,下边是“两”。

    嘴:左窄右宽,右上部是“此”,下边是“角”。

    3.教师范写,学生书空、描红、仿写。

    四、课堂练习

    1.扩词

    2.加边旁组词

    识字一课件 篇8

    教学目标：

    1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣。

    2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。

    3、正确、流利地朗读词语。

    4、主动收集积累春天的词语。

    5、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。

    教学重点：识字 写字

    课前准备：课件；儿童歌曲《春天在哪里》磁带；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。

    教学课时：一课时

    教学过程：

    一、创设情景，激趣导入。

    1、播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。（出示挂图）2、小朋友，你有没有感觉到最近几天的天气跟以前一段时间有什么不同呢？

    二、图文结合，认知词语

    1、认识词语。

    随机学习四组词语。（教师随着学生的回答相机出示词语卡片，让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等）

    2、揭示课题，巩固字音。

    刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。（板书：识字1）打开书，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！请小朋友读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮帮忙。（学生自由读）

    3、学习生字。

    在这八个词语里有今天要学习的13个生字（课件）。

    （1）音难字：请小朋友自由读一读这些字，你觉得哪些字的音要特别注意，待会儿请你提出来。交流：你要提醒小朋友注意哪些字的音，为什么？

    读音难字，教师注意点拨、示范。

    （2）从字形上看，你觉得哪些字笔画多很难记？

    （3）教师着重引导学生记“舞”“柳”。

    （4）学生分小组讨论记忆其他字。

    （5）交流：你能记住哪个字？你是怎么记住的？学生记“歌”字时，引导认识“欠字旁”。

    （6）去掉生字的注音，打乱顺序读生字。

    4、生生互动，游戏巩固生字。

    采用《悠悠课堂》里的游戏：雪人大战、送宝宝回家

    三、读中悟情，读中积累

    1、语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天多美呀！

    2、学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。

    四、分析字形，指导书写

    1、认读要求书写的生字并口头组词。

    2、认识3个新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字头）

    3、说说书写注意点。

    4、教师在田字格示范书写。

    5、学生在书上描红、临写生字。教师巡视指导。

    五、总结全文，齐读词语

    六、作业设计

    1、抄写生字。

    2、课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。

    识字一课件 篇9

    【教学目标】

    １、认识“万、复”等１３个生字。会写“万、丁”等５个字。

    ２、能主动积累有关春天的词语。

    ３、留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。

    【教学重点】认识“万、复”等１３个生字。

    【教学难点】

    １、把识字和看图、学词结合起来，并和生活结合起来。

    ２、教师可以和学生一起去观察春天，体验春天。

    【教学准备】词卡 板画

    【课时安排】１课时。

    【教学过程】

    第一课时

    一、激情导入

    １、导语：

    送走了冬爷爷，我们迎来了春姑娘，她微笑着朝我们走来，还等什么呢，让我们一起随着春姑娘走向美丽的春天吧！

    ２、词语交流：

    上课之前，我们来个“说春”比赛吧！看谁能说出关于“春天”的词最多。

    （鼓励学生以“春”为中心，说词、说古诗句。）

    二、快乐识字，自主学习

    １、自主识字：

    师：看看老师手中的这些词卡，我们一起来认一认，准备好了吗？

    （区别：万──方；复──夏；柳──迎）。

    ２、交流识字乐趣：

    师：老师非常佩服那些能认识很多字的同学，那认为自己可以认很多字的同学，能讲一讲你认字的心得吗？

    ３、学生抽读词卡：

    师：看看你们谁的注意集中、反应快、能第一时间读出词卡上的字。

    ４、学生认读字卡背后的词：

    师：一起来读一读字卡背后的词吧！

    ５、同桌合作，检查生字条。

    ６、看图说句子：

    师：春天来了，大地好像从沉静中苏醒过来。

    对了，你们也再看看图，能用“春天来了， ”说一说吗？（鼓励学生把句子说完整，加入丰富的想象。）

    ７、出示课件，学生读词。

    三、朗读感悟

    １、生自由朗读：

    师：朗读时除了做到“五不”外，还要注意朗读速度要适中哦！

    ２、读出词语的韵味：

    师：朗读时，每行的两个词语之间可接的紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。

    ３、指名朗读。

    ４、师范读：

    你们可以看图，可以闭上眼睛畅想，再听听我来读，好吗？

    ５、同桌互读：

    同桌两个人互当小老师，来读一读吧！

    四、写字指导

    １、生观察生字，回忆笔画名称。

    ２、师范写，生描红，跟写：

    ⑴ 万：笔顺：一 “ ”中的“横”要向右下方斜一点。

    ⑵ 丁：竖钩要写在竖中线上，要写得挺直。

    ⑶ 齐：“齐”字上边的撇和捺要舒展开。

    ⑷ 冬：“冬”字上面的折文，“ ”横折撇。

    五、课外拓展、布置作业

    １、画一画：美丽的春天。

    ２、找一找：春天在哪里？

    ３、说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？

    识字一课件 篇10

    【教学目标】

    １、认识“懂、貌”等待１４个生字。会写“洗、认”等６个字。

    ２、初步感受语言的韵律美。

    ３、有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。

    【教学重点】

    学习生字，流利朗读课文。

    体会文中所蕴含的孝敬长辈的思想感情。

    【课时安排】

    两课时。

    【教学过程】

    第一课时

    教学内容。

    教师活动。

    学生活动。

    一、谈话导入

    １、谁会背诵《三字经》？

    ２、你们发现《三字经》有什么特点吗？

    ３、小结：每小句都是三个字，读起来琅琅上口。

    ４、今天我们就要学习一篇课文，格式和《三字经》相仿。

    １、个别展示。

    ２、同桌讨论后集体交流。

    二、朗读感悟

    １、今天我们要学的这篇课文告诉了我们应该怎样对待长辈，请大家读读课文，看看能读懂哪些地方，不懂的地方和同桌讨论。

    ２、领读课文，重点领读“懂礼貌、即改正”等容易读错的句子。

    自由朗读课文，读准字音：

    ⑴ 同桌合作读。

    ⑵ 开火车朗读。

    ⑶ 谈谈自己读完课文后的感受。

    三、学习生字

    １、课件出示生字。

    ２、谁有好办法帮大家记住生字？

    ３、游戏：找朋友：

    学生给生字口头组词，老师将学生组的词迅速打出，显示在大屏幕上，学生认读，拓展识字。

    ４、课件出示课后“我会读”中的词语。

    １、自由朗读，不会的字请教好朋友。

    ２、说一说自己记生字的办法，愿意说哪个就说哪个。

    ３、小老师领读。

    ４、开火车巩固生字。

    ５、认读词语。

    ６、仿照这种形式，从课文中选出几个自己喜欢的词语各组两个词语。

    ７、自由组合学习小组互相读词语。

    四、拓展阅读

    １、学完了生字，谁愿意给大家表演朗读课文？

    ２、出示生字卡片。

    ３、适时讲解。

    １、个别朗读课文。

    ２、同桌合作朗读补充阅读，要读准字 音。

    ３、认读卡片。

    ４、展示朗读。

    ５、谈感受。

    五、结束新课 布置作业：

    １、熟读两篇文章，试着背诵。

    ２、把课后生字在电脑上打三遍，并口头组词。（没电脑的读三遍。）

    ３、每天帮父母做一件事，做好记录。

    识字一课件 篇11

    知识目标：

    诵读词串，认识生字，理解新词。

    情感目标：

    体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。

    能力目标：

    训练语言表达能力、观察能力、朗读能力。

    教学重、难点：

    理解新词的意义，读出韵文的意境。

    教学手段：

    多媒体课件、生字卡片。

    教学过程：

    一、感受涛声入情境

    1、小朋友们，你见过大海吗？（欣赏课件）看，这就是大海。

    2、蓝蓝的大海一望无际，景色可美了，我们今天就来学习一篇和大海有关的课文，出示《识字5》，指名读《识字5》。

    二、初读韵文

    1、把书打开102页，自己把课文读一读，遇到不认识的字，在下面做个小记号，借助拼音多读几遍。

    2、小组合作学习生字。

    3、组长汇报易读错的字。

    4、教师检查生字词。

    三、学习韵文

    1、（出示沙滩图）瞧，展现在我们眼前的是什么？这么美的沙滩，你想在上面干什么？

    相机：说起捡贝壳，老师也很感兴趣。出示课件：贝壳图（瞧）

    这么多的贝壳，多漂亮呀！你们喜欢吗？谁来读好这个词？

    我们光着脚丫走在沙滩上去捡贝壳，身后留下一串串小脚印，真舒服呀！谁来读好这组词？

    2、请小朋友们闭上眼睛，听，什么风吹来了，一阵海风轻轻吹来，好舒服呀，（师：闭上眼睛，展开双臂，去迎接海风吧）出示海面图，海风轻轻地柔柔地吹着我们的小脸蛋呢！

    瞧，还有谁也来了（海鸥）（欣赏课件）问：一群海鸥飞过来了，小朋友们快跟它们打声招呼吧！

    海风吹来，浪花也来欢迎我们呢。出示浪花图，快，把我们对小脚丫伸进去，告诉老师，什么感觉？哦！小浪花在给我们挠痒痒呢！多有趣啊，谁想读读这一行？出示：海风海鸥浪花

    3、过渡：大海的景色真美啊！大海里还有许多宝贝呢，想看吗？出示课件：问：小朋友看渔民们挑着的是什么呀？(海带)说说看什么样的海带。

    你们看这又是什么啊（珍珠）？（课件出示）珍珠是生活在贝壳里，可以做成项链、珍珠粉。

    你们看，海里还有什么？。（鱼虾、）

    师小结：美丽的珍珠，调皮的鱼虾，长长的海带，海底真是一个景色奇异，物产丰富的世界。能读好这三个词么？

    4、过渡：时间不早了，太阳也要落山了，看，它把周围的云染成了红色、黄色、紫色，这些彩色的云就叫做晚霞，看西边天空中的晚霞多美啊！（相机出示：晚霞）谁来美美地读一读？

    渔民们也驾驶着渔船满载而归，渔船是干什么的？（捕鱼的船就叫渔船）相机出示：渔船。读。

    小朋友傍晚都要回家，渔船也有自己的家，看，这港湾就是渔船的家。出示：港湾。（读准音）家是最温暖，最幸福的，谁来读好？

    （课件）晚霞落下去的时候，港湾静悄悄，出海的渔船都回来了。这时候的大海非常的安静。谁能把第四组读好呢？（分组读）

    四、整体整合，诵读课文

    1、多美的大海呀，海滩上……海面上……海底下……海港里……（引读）

    2、能不能连起来把这篇课文美美地读一读？（指名读，齐读）

    3、小朋友，我们已经来海边玩了很久了，也该和大海说再见了。

    五、教学生字。

    我们一起来学写一下这节课的生字。

    教“贝、风”。

    苏教版第一册语文《识字5》说课

    一、说教材：

    《识字5》是苏教版小学语文教材第一册第四单元中的一篇韵文。本课将与大海有关的词语串起来组成韵语（第一、二、四行最后一个字押韵），让学生诵读。第一行三个词表现海滩上的情景，第二行表现海上的景色，第三行体现了海产的丰富，第四行表现了傍晚海港景色。一共12个词，恰如一篇描绘大海景色的诗歌，意境优美，读来琅琅上口。本课训练的重点是识字、写字。

    二、说教法：

    1、情境教学法：教学时，通过声音、图画、语言创设情境，让学生能展开想象，把图上所描绘事物同课文中的词语联系起来。

    2、朗读体会法：通过指导学生有感情朗读，帮助学生体会词语描绘的情景和蕴涵的意思，培养学生的语感。

    三、说学法：

    让学生运用在读中学，在玩中学的方法掌握、理解词语，培养学生主动识字的愿望。

    四、说教学思路：

    苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。”的确，兴趣是学习活动的强化剂，在学生的认识活动中起着巨大的推动作用。新课标对识字、写字教学提出了这样一个要求：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。我想，学生也只有在感兴趣的基础上才会产生主动识字的愿望。因此，本课的教学中，我时时注重激发学生兴趣，处处催化学生的情感，让他们玩得不亦乐乎，学得不亦乐乎。

    1、一开始，我创设了去海边游玩的情景，带着孩子们一起欣赏海景，听海浪的声音，美丽的图画把学生带入了一个生动的情景中，即活跃了课堂氛围又带动了学生的思维，使他们产生了探究的欲望。

    2、教学过程中，通过自由读、指名读、男女生读、齐读等多种读的形式，加深学生对词语的认识和理解。在情感朗读中，适时的指导和激励让学生展开了想象的翅膀，对词语的理解进一步得到了升华。

    3、写字是低年级的重头戏，我们年级组的研究专题是《小班环境下小学生良好书写习惯的培养》，指导书写时，先引导学生书空笔顺，大致了解孩子笔顺结构，再通过老师教师的范写，学生的描红、临写，师生的共同评议，循序渐进地指导学生把握汉字的笔画，间架结构，以及汉字在田字格中的位置，把字写好。写字之前首先要让学生念口诀摆好姿势，然后在开始书写。低年级的孩子养成良好的书写习惯尤为重要，必须时时提醒，不断巩固。

    说起来在二实小我只能算是小字辈，以上只是我个人对本课的粗浅认识，不足之出，请大家多提宝贵建议和意见。

    最新识字1课件(汇集10篇)


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    识字1课件 篇1

    教学目的

    1。学会10个词语，13个生字；能有感情地朗读韵文。

    2。认识10种乐器，了解演奏乐器能够表达人们的思想感情，向学生进行初步的美育教育。

    教学重点

    1。学会生字词，读准字音，认清字形，通过看图理解词语意思。

    2。通过朗读理解韵文的意思。

    教学难点

    “箫”字的笔顺，“敲”字的字形。

    教学时间 2课时

    教学准备 生字卡片

    教学过程

    第一节

    一、谈话：今天我们学习归类识字第1课。

    二、学习新课

    1。让学生观察这课是由几部分内容组成的。（这课是由两部分内容组成的，第一部分内容是看图归类识字，第二部分内容是短文。）

    2。让学生预习。

    3。检查预习情况。（先指名读第一部分内容，再指名读短文。）

    4。学习本课生字，发散学生思维用多种方法记忆生字。

    5。重点学习以下生字。

    “管”字下面是官，不是宫。

    “筝”字的第十笔要出头。

    “琴”字下面是个“今”字。

    “铃”字右边是个令字。

    6。总结

    “笙、管、笛、箫、筝”都是竹字头的字，因为这几种中国乐器多是用竹子制成的。

    “钢琴”、“铃鼓”、“小锣”这三个词中的“钢、铃、锣”三个字都是金字旁，因为都与金属有关。

    弦和弹是弓字旁。弦是指弓上射箭用的有弹性的细绳。弹跟弓、弦有关，所以弹也是弓字旁。

    这课看图归类识字的特点是：第一行是管乐器；第二行是弦乐器；第三行是键盘乐器和打击乐器。

    三、巩固练习

    1。读词语卡片。

    2。读书。

    第二节

    一、谈话：我们继续学习第1课。

    二、学习短文

    （1）自由读。

    （2）指名读。

    （3）理解短文的意思。前两行学生好理解，后两行是歌唱的内容。意思是说，在党的领导下，祖国一天比一天好，生活一天比一天美好。

    三、指导写字

    1。读田字格里的生字。

    2。观察这13个生字有什么规律。（一类是左右结构，一类是上下结构。）左右结构的字要分清哪些字是左窄右宽的，哪些字是左宽右窄的。上下结构的字要分清哪些是上小底大的字，哪些字是上大底小的。

    3。观察“管、箫、筝”等字各部分在田格的位置，然后指导学生抄写。

    四、巩固练习

    1。做第96页的第2题。写出本课生字中带有下面部首的字。

    ?：笙 管 笛 箫 筝

    钅：钢 铃 锣 弓：弓 弹

    2。做第96页的第3题。读读比比，再组词语。

    古（古代） 宫（故宫） 苗（禾苗） 敲（敲锣）

    吉（吉他） 管（管理） 笛（笛子） 鼓（锣鼓）

    识字1课件 篇2

    【教学目标】

    1、认识“虚骄”等九个字，会写“冷淡”二字。

    2、正确流利地朗读对子歌，理解几组意思相反或相对的词语的意思。

    3、激发学生积累对子的欲望，培养学生诚实、虚心 、谦让的好品质。

    【教学重点】

    识字、写字和朗读对子歌。

    【教学难点】

    理解几组意思相反或相对的词语的意思。

    【教学准备】

    自制课件、 实物投影仪 、词语卡片。

    【教学过程】

    一、由找反义词引入课题

    师：孩子们，今天的这节语文课你感觉和平时有什么不一样?

    (学生自由发言，教师相机板书，然后让学生拍手欢迎前来听课的家长)

    师：老师相信你们在这个不一样的课堂上仍然会有跟平时一样的出色表现，对吗?(然后结合板书引出反义词)其实在我们教室里就藏着许多这样的反义词，只要你细心观察，就一定能找到。

    (学生观察后交流)

    师：你们真了不起，一下子就找到了这么多反义词，有一个小朋友也找到了许多反义词，并且他把这些反义词编成了一首对子歌，这首对子歌就藏在114页的识字7里边。(板书：识字7)把书拿好，你想怎么读这首对子歌就怎么读。

    (学生自由读，教师巡视辅导)

    由谈话引入课题，显得亲切、自然，也容易激发学生的阅读兴趣。

    二、学习生字

    1、师：谁愿意大声地把这首对子歌读给大家听?

    (指名读，读后教师作简单评议)

    2、师：如果要都像他这样读得正确 流利，就必须首先和藏在这首对子歌里边的九个生字娃娃交上朋友才行。

    课件出示：

    虚、骄、傲、诚、实、淡、赢、赞、招

    师：这些生字娃娃当中，有没有你早就认识了的?

    (指名说，并让学生说说是怎么认识的)

    现在请你把不认识的生字娃娃在对子歌中找出来，找到一个就把他的名字读出来，好吗?

    (学生找生字读生字，教师再次巡视辅导)

    3、检查学习情况：

    ⑴ 师：这些生字娃娃当中哪个生字娃娃是你记得最牢的?你是用什么方法记住的呢?

    (同桌相互说一说)

    ⑵ 指名说，教师根据学生的回答相机出示生字(三个)，其余的教师和学生一起学。

    虚：“虚”字和前面认识的“虎”字长得很像，(课件出示“虎”)他们都有虎字头。在这首对子歌里，由虚字组成的词语是──虚心和虚伪(课件出示)。

    骄傲: 看到“骄傲”这个词，你会想起哪个故事或者什么事情?

    (学生举手发言)

    这个故事或者这件事情让你懂得了什么?引出：骄傲──虚心(课件出示，同时贴出词条)。

    师：看着这对反义词，我想起了小时候妈妈常对我说的一句话：虚心使人进步，骄傲使人落后。

    (课件出示)

    (指名读后男生读上半句，女生读下半句)

    希望你们能牢牢地记住这句话(全班背这句话)。在这句话里，还藏着一对反义词，谁能找出来?

    (进步──落后)

    (课件出示)

    诚实：(课件出示)你认为什么样的孩子才是诚实的孩子?诚实的孩子就在我们身边， 我们班有哪些同学是诚实的孩子?

    (跟同桌交流后指名说，可以说自己，也可以说别人)

    师：诚实的人往往特别讨人喜欢，并且能经常得到大家的称赞。而那些喜欢撒谎，喜欢作假的人就往往得不到别人的喜欢，甚至被人嫌弃。所以，你们一定要记住这句话：(课件出示)诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌(教师带读，指名读后齐读，然后闭上眼背一背)在这句话里，“诚实和虚伪”也是一对反义词。

    (贴出词条，全班齐读)

    赢：注意读准字音。

    赞：课件出示六个词语：赞歌 赞美 赞许 赞同 赞扬 赞成。

    招：给它组词。

    淡：在对子歌里和“淡”字作朋友的是──冷。

    (课件出示：冷淡)

    这两个字老师不教你们自己会写吗?写的时候要注意什么呢?

    (指名说)

    (学生描一个写两个，然后教师范写，边写边说：“淡”字右边两个火字大小不一样，上面小，下面大，并且上面的“火“字最后一笔由捺变为点。学生评议，之后展示学生作业)

    识字教学最忌方法单一，我把这首对子歌九个生字中的“诚、实、骄、傲”四个生字作为教学重点，根据字不离词、词不离句的原则进行教学，在教学中结合故事、联系生活相机对学生进行思想教育，帮助学生培养诚实、虚心的良好品质。同时，由“淡”引出“冷淡”一词，在指导书写的过程中培养学生谦让的品质和良好的书写习惯。

    三、朗读对子歌

    师：我们和这么多生字娃娃已经交上了好朋友，生字娃娃们就可以能帮我们读好这首对子歌了。

    1、同桌互读。

    2、指名读，相机指导朗读。

    3、全班拍手齐读。

    由于前面已有了读的基础，学生在读这首对子歌时就显得容易多了，多种形式的朗读激发了学生的阅读热情，每个层次的学生都有读的机会，课堂上一片琅琅的书声，绝大部分学生都能轻松地把这首对子歌给背下来。

    四、反馈练习

    1、填空(课件出示)指名说，然后师生合作读。

    2、背《识字3》。

    3、编对子歌。

    (小组合作编：组长安排发言顺序，每人说一个对子，然后大家一起把每个人说的对子组合起来就成为了你们那组编的对子歌)

    4、分组发言。

    在教学中注意联系旧知，能激发学生积累对子的欲望，并受到启发自编对子，在合作学习中学到新知。

    五、总结

    孩子们，快乐的时光总是过得那么快，这节语文课让你有哪些收获?

    (学生自由发言)

    每一节课都有每一节课的收获，及时的总结能帮学生加深印象。

    六、布置作业

    1、回家后把今天学的这首对子歌背给爸爸妈妈听。

    2、和爸爸妈妈一起玩一玩编对子歌游戏。

    这两个作业能让学生和家长起到相互沟通的作用。

    识字1课件 篇3

    本课是一篇识字课文。通过朗朗上口的儿歌的形式，要求学生认识“蜻” 、“蜓”等14个生字。

    本课由六句儿歌组成，不仅形象地介绍了六种小动物在夏天时的活动情景，还让学生进一步认识了儿歌这一艺术形式，从而引导学生注意发现和积累语言，丰富自己的知识。

    由于幼儿园的小学生刚从幼儿园升入小学，他们将踏入正式的、正规的教育学习，在课堂上，充分利用教具，运用各种小游戏、儿歌让学生掌握更多的生字，用更多的方法识字，熟记它们的音、形、义并能用学过的词语说话，为学习更多的语文知识充实基础

    1、认识 “蜻”、“蜓”等14个生字，会写“蚂”、“蚁”等6个字。

    2、能正确、流利、有感情朗读课文，感受语言美。

    3、有主动积累语言的愿望，能在积累语言的同时增长知识。

    识字教学不仅要教会学生识字，还要教给学生独立识字的能力。让学生具有主动识字的愿望，并掌握独立识字的方法是低年级识字教学的重点。因此，拟定了以下教法：

    1、情境导入法。利用插图创设情境，吸引学生的兴趣。

    2、编韵语记忆法。培养学生运用巧妙方法独立识字的能力。

    同学们，一年有哪几个季节？现在是什么季节？春天过去，夏天就会来了。夏天多美呀，请大家先来欣赏一幅夏天的图画，请大家仔细看看图上都画有什么？（利用图画这一直观的教学资源，一方面能够激发学生的学习兴趣，另一方面还能培养学生的观察能力。）

    生看图，师描述画面内容。（师按顺序描述画面内容，为幼儿园小学生按顺序有条理地观察画面作了很好的示范、引导作用，为以后的学会观察打下了良好的基础。）

    1、夏天这么美，我们小朋友在夏天都喜欢干什么呢？我们在夏天玩得多开心呀，小动物们也没闲着，想不想知道它们都在忙什么呢？请看儿歌。（先说说小朋友自己在夏天的活动再看看小动物们的活动，学生兴趣盎然。）

    2、多种形式读儿歌（因为“读”是学生学习语文的最基本途径，也是检验学生是否理解课文内容的最好方法。多种形式的读，学生情绪高涨，读得原汁原味。）

    1、这首儿歌中出现了哪几种小动物，请你用铅笔将它们画出来。（培养学生的动脑动手能力）

    2、指名说，师板贴（将生字、词板贴出来，有利于吸引学生的注意力，各种形式的读又满足了学生的表现欲）

    5、编韵语巩固记忆。（让学生用巧妙的方法来学习、记忆，使他们体会到学习的乐趣，收到了事半功倍的效果）

    1、齐背儿歌。

    2、小结：

    学了这首儿歌，我们认识了这么多小动物，它们不光可爱，还非常了不起。我们在课外时间要仔细观察它们的生活，去了解它们、关心它们，作它们的好朋友！（由课内学习延伸到课外观察，丰富他们的生活，增长他们的学识，还使他们受到良好的思想教育）

    时间安排：导入5分钟、诵读感悟11分钟、学习生字20分钟、结束全课4分钟

    板书设计：蜻蜓蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛（板书设计一目了然，突出了学习重点）

    识字1课件 篇4

    教学目标：

    1、学会本课3个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。

    2、仔细观察图画，借助图上描绘的事物，结合自己的生活经验，认识各种昆虫，理解所学词语。

    3、了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣、自主学习的能力。

    教学重难点：诵读课文，学会生字，正确书写。

    教学准备：生字卡片、生词卡片、挂图等。

    教学过程：

    一、激趣导入，揭示课题。

    师：咱们一5班的小朋友个个都爱动脑筋，来，让我们做做头脑体操——猜谜语。希望每一个小朋友一边听老师说谜面一边想，听完再回答。好，现在开始。

    师：身穿花衣爱打扮，美丽翅膀光闪闪，不会唱歌爱跳舞，花丛里面舞得欢。

    生：蝴蝶。

    师：一起来看看谜底，是——出示图片：蝴蝶。

    师：猜对啦！

    师：继续听。

    师：远看芝麻洒满地，近看黑驴忙运米，成群结队来工作，团结力量争第一。

    生：蚂蚁。

    （出示图片：蚂蚁。）

    师：看，又猜对了。

    师：大家猜的又对又快，蝴蝶、蚂蚁都是——昆虫。出示词卡：昆虫。

    （学生齐读）

    师：今天，咱们就来继续学习识字4。一起到郊外去和昆虫交朋友。

    （出示课题：识字4）

    二、复习检查。

    1、出示课件小火车。

    师：开往郊外的小火车就要出发了，蚂蚁列车长要考考大家，每一个小朋友读准了车厢上的生字词，小火车会开得更快的，大家有没有信心？生：有。

    2、师：好，各小组长带领你们的组员先练一练，读准生字词，做好准备。现在开始。

    （组长起立出示生词卡片带读）

    3、全班“开火车”读生词。

    师：大家都准备好了！我们的小火车出发啦。

    师：小小火车开起来；

    生：开起来，开起来；

    师：第一小组带头开；

    师：小小火车继续开；

    生：轰隆，轰隆；

    师：第三小组接着开；

    师：小小火车加油开；最后大家一齐开。我们的火车到站了。

    生：哧——。

    三、看图学词语。

    1、出示挂图：

    师：看，郊外的景色多美呀！欣赏一下，告诉大家，你都看到了什么？生：我看到了一望无际的田野，茂盛的树林，美丽的花丛……

    （教师相机出示：田野树林花丛。并请学生领读词语两遍。）

    2、指导朗读。（出示词卡：田野树林花丛。）

    师：郊外的景色太美了，老师也来朗读一下。教师配乐范读：蓝蓝的天空飘着朵朵白云，小鸟在叽叽喳喳地唱着欢快的歌，多么美丽的郊外，田野，树林，花丛。

    师：老师读的好吗？谢谢大家的鼓励。老师为什么这样读呢？我一边读，一边在想像，田野一望无际，还种着绿油油的庄稼。领读两遍：田野。个别读，齐读。

    师：读树林时，你想到了什么？

    生：我想到树林多么茂密，一棵挨着一棵。

    师：想的.太美了，请你读一读。

    生：树林。

    师：大家跟着读一读。

    男生读，齐读。

    师：“花丛”怎样读？自己想一想，读一读。谁来试一试，你为什么这样读？

    生：我想到花丛里的花五颜六色，很美丽。

    个别读，女生读，齐读。

    师：我们把这3个词连起来读一读。

    集体加上动作有节奏地朗读。

    3、看图。

    师：告诉大家一个秘密，昆虫们都藏在这儿呢！你能找到它们吗？请大家翻开课本100页，小组长组织一下，你们小组能找到哪些昆虫。

    （小组活动：找昆虫。）

    小组代表上台指出昆虫的位置。教师出示词卡：螳螂蚂蚁蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓。

    师：来，和昆虫朋友打打招呼吧。

    学生齐读。

    4、师：你了解这些昆虫吗？能给大家介绍些什么？

    先和小伙伴说一说。（与小伙伴互说昆虫知识。）

    师：谁先来介绍。

    个别简单介绍昆虫的相关知识，教师相机出示昆虫图，并请学生将昆虫贴在相应的词卡上，再领读两遍。

    生：蝴蝶很美丽，品种很多，有枯叶蝶，闪光蝶等，它爱吃花蜜，小时侯是毛毛虫；天牛又叫“水牯牛”，专爱吸食树汁，这样树就缺少营养会死的，它是害虫；

    生：蟋蟀又叫蛐蛐，喜欢咬斗，它的叫声不是用嘴巴发出来的，是用翅膀的摩擦产生的；

    生：螳螂像握着两把刀，吃害虫，是庄稼的好朋友；

    生：蚂蚁勤劳、团结，是大力士；

    生：蜻蜓是“除害飞行家”，吃蚊子等。）

    5、师：我们一起来读读这6个昆虫名称。

    学生齐读昆虫名称的6个词语。

    6、再看图：

    师：咦，这些孩子在干什么？

    生：他们在观察蚂蚁呢！

    出示词卡：观察。学生齐读两遍。

    师：他们怎么观察的？

    生：他们在用放大镜看蚂蚁，看得多专心，多认真。

    师：这个女孩子在干什么呀？

    生：这个女孩子用网捕蝴蝶。

    师：为了制作标本，去捕蝴蝶等昆虫，这就叫“采集”。

    出示词卡：采集。齐读。

    7、学生齐读：观察采集昆虫3个词语。

    师：小朋友们读得真好，老师眼前看到了孩子们在观察采集昆虫呢！

    四、再读词。

    1、师：我发现这些词排列真有趣。

    2、师引读：小朋友们来到郊外，

    生：观察、采集、昆虫。

    师：郊外景色真美丽，有——

    生：田野、树林、花丛。

    师：那儿藏着许多昆虫，它们有——

    生：螳螂蚂蚁蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓。

    3、齐读全文。

    五、记字。

    1、出示课文中的12个词语。

    师：请看，生词的拼音不见了，你会读吗？自己先读读试一试。谁会读？

    （会读的小朋友一起读。）

    师：读得真响亮，真自信。我们再读一遍，要读读好。

    2师：、小火车把咱们带到了生字候车室，谁来读一读？课件出示12个生字。

    小朋友转盘读。

    师：大家读得很好，我们还要学写3个字呢！

    3、课件演示：虫蚂蚁。

    师：你是怎样记住它们的？大家可以自学一下笔顺表。

    个别书空“虫”的笔顺。课件演示“虫”的笔顺，集体书空。

    师：“蚂蚁”两个字怎么记？

    生：“蚂”左边是虫，右边是马，合起来就是蚂。

    课件演示，并让学生比较虫子旁大一些，不好看。左边的“虫”要写小一点。

    生：“蚁”左边是虫，右边是义，合起来就是蚁。

    书空“义”的笔顺。

    4、学生在书上描红。

    六、作业

    （1）画昆虫。

    （3）折昆虫。

    （4）找昆虫趣事。

    识字1课件 篇5

    教学内容：

    运用声旁进行识字的方法进行巩固识字。

    教学策略及方法：

    经过两节课的学习，学生们大多已经能够从生字中找出声旁来。因此，在教学中，教师只需要抓住形声字的读音和声旁的相同或者相近这条就可以了。另外，要引导学生发现，并不是所有的声旁读音和形声字都是相同的，所以需要用字典来进行验证。

    教学过裎：

    一、出示词组，猜一猜生字的读音。

    姑娘狠心谈论创造放牛郎苍白

    朗读跟从仇恨疮疤抡胳膊囫囵吞枣

    1．查字典再验证一下是否正确。将正确读音标到生字上。

    2、在小组中交流一下自己完成的情况。

    3、同位互相读一读这些生词。试着解释其中一些词语的意义。

    二、完成“选字填空”题目。

    分组出现生字，分散学习难度。

    1、课件出示题目，猜一猜，填一填。

    狼娘朗

    ＿狗姑＿晴＿

    2、在小组中交流一下，自己是怎么填的。如果在小组中碰到不同的意见，分别阐述一下自己的理由，说说自己是怎么想的，怎么猜的。

    3、指名说一说在填空的时候是怎么想的。

    例如：在填“狼狗’的时候，就想：根据平时的经验，应该读“lánggǒu”。在这四组字当中，只有第一组中的声旁读“liang”，和“1ang”的声调接近，于是，一定是在这组中找答案。另外，狼狗是动物，所以，带反犬旁的那个字可能就是要找的字。

    4、查字典验证一下，自己猜得对不对。

    5、课件出示：

    恨很狠痛____好凶__

    创抢疮冻＿＿先开＿

    抡轮论讨＿＿刀车＿

    小组交流一下，自己是怎么填的。

    三、同位检查识字情况。

    运用识字卡片互相提问，如果完成得好，互相奖励小五星。

    四、作业超市。

    1、读一段报纸，其中有不认识的字，采用今天学习的方法识字，将识字的情况记录下来。

    2、做偏旁树。

    识字1课件 篇6

    一、说教材

    《识字3》是人教版语文一年级二册第三单元的一篇识字课文。本文是以对对子的形式识字。对子的内容都与大自然有关。读着课文就如看见两位身着唐装的儿童，在阳光明媚的三月里，走在青山绿水间。听着鸟儿的欢唱，闻着花木的芬芳。他们不禁玩起了对对子的游戏，童声稚语和着鸟语花香回荡在蓝天碧野。大自然充满了一派生机勃勃的景象。

    文章的语言优美，如“和风细雨”、“鸟语花香”、“万紫千红”、“山清水秀”等， 学生虽然不能用具体的语言来描述，但通过平时的生活经验，电视、图画等媒体已有了感性的认识。在教学时，无须作过多的讲解与分析，而应让学生在充分朗读的基础上感悟、积累。

    本课要求学生认识的生字有13个，会写的6个。一年级学生的学习重点是识字，新课程指出：要在具体的语言环境中识字，采用多种方法识字，鼓励学生课外识字、主动识字，培养识字能力。本课要认的13个生字中“雾”、“霜”、“霞”都是雨字头，“蝶”、“蜂”都是虫字旁，“李”、“杨”都是木字旁。可以采用找偏旁归类识字法识字。“碧”可以用编字谜的方法记字形。“秀”既是要认的字也是要写的字，可以在写字时重点记字形。

    凭着对教材的理解，再从一年级学生的认识水平和思维能力考虑，我认为本课的教学重点是学习生字，通过有感情的朗读体会文章所蕴涵的自然美。难点是对“对子”的理解。为了突出重点，突破难点，在设计思路时，努力以读为主线，在读通、读好课文的同时，使学生掌握字的音、形、义。尽量从整体入手，避免为了识字而学文，把课文分割得支离破碎，破坏了文章原有的韵律美。

    二、说目标

    根据新课标的要求及本年级教材、学生的特点，我预设本课时的学习目标为：

    1、认识本课13个生字，积累词语。

    2、正确、流利地朗读课文。

    3、热爱自然。有收集对子和对对子的兴趣。

    三、说过程

    为了达到上述学习目的，在教学时，我就紧紧围绕着“以识字为基础，通过朗读，培养学生对美好事物的热爱之情”为目标而步步展开。

    1、以识字为基础，采用三步识字法，设计识字教学。

    《新课标》指出，阅读教学“是识字的基本途径”。要在语言环境中识字。

    依据《新课标》制定的教学原则，在这节课中，我从识字着手，随识字学文，把识字教学与理解内容、领会感情三者融为一体。第一步，读准字音与读通课文相结合。给学生充足的时间自由读课文，让学生借助拼音据词读音。再同桌合作学习，互相检查字音。然后通过指名认读，集体评议等方式加以检查、正音及巩固。基本解决了生字的读音问题。第二步，在学生读懂课文的同时，充分利用语言环境进行字义教学。在学生读通课文的基础上，让学生再读课文。想想有什么不懂的地方，划出来，大家一起来探讨。利用图片帮助理解“万紫千红”、“碧野”；利用字形来理解字义，如“朝”字中有一个“早”字，所以“朝”是早的意思，“桃”“李”“柳”“杨”都有一个木字旁，都是树木；利用学生资源来理解，有学生提出什么是“蜂”“蝶”，别的学生马上告诉他是蜜蜂和蝴蝶。第三步，设立一个专门突破字形的环节解决字形上的问题，以强化对字形的记忆。二册的学生已具备一定的识记字形的能力。我就利用根据偏旁归类识字、编字谜、拆字等来分析生字的字形。这样，使音、形、义有机结合，形成整体，达到事半功倍的效果。

    2、以学生为主体，通过朗读激发学生感情，设计本课的教学过程。

    《识字3》虽然是一篇识字课文，但文质兼美，不能为了识字而采用一

    句句分割教学。那样会搞得支离破碎，破坏文章的整体性，削弱文章的感染力。因此，我在教学中，从整体着眼，引导学生以自主、探究来解读课文，感悟课文，并从中获得语言和精神的整体共识，全面提高语文素养。

    感情以认识为基础，只有让学生对课文有了一定的了解，懂得了相关

    的知识，学生的情感才有可能被激发。上课伊始，我就让学生充分自由读课文，使学生对课文所描绘的自然景观有一个整体的认识。再提出不懂的词，让他们从自己的生活经验和相关图片中进行感受。如有学生提出“碧野”一词，我出示了一张精心挑选的大草原的图片，学生禁不住发出阵阵赞叹，再让他们说说家乡的“碧野”。一石激起千层浪，学生纷纷举手，说出了他们心目中的碧野，他们的情感也被进一步激发。

    情感具有情境性，要让学生身临其境，才能触景生情。为了让学生进

    入情境，读出感情。在学生读懂课文后，我播放了一段《苗岭的早晨》的音乐。既是通过音乐语言再现课文，又是创设情境提供想象空间。然后出示一张美丽的主题图，教师再用诗一般的语言把学生带入文本，让学生进入与课文相应的教学情境之中，潜移默化地产生了情感体验。在朗读时，学生个个读得极有感情。

    3、层层深入，突破难点，感知“对子”。

    “对子”对一年级的小学生来说是陌生的。他们说不上什么“对仗工整”，“平仄”等术语，甚至不知道什么是对子。所以我在设计教学时，先不对学生讲对对子的规矩，而是让学生自由对对子，想到什么说什么。因为没有了条条框框的约束，学生说得无拘无束，也对说对子有了兴趣。然后在学生读懂、读好课文后，引导他们观察，每一对对子有什么特点。学生在观察后，惊喜地发现原来动物和动物对，树木和树木对……他们对对子有了更进一步的了解，也更感兴趣了。最后告诉学生，对子就是过年过节时家家户户贴在大门口的对联，教师再出示两副用大红纸写的对联，领着学生读读说说。不知不觉中难点已迎刃而解。

    新课程中，教师应该更加充分理解语文的工具性和人文特征，使语文的外延和生活外延紧密衔接。老师不单是完成指定的教学任务，而应激发学生的学习兴趣，唤醒他们的美好情感。

    识字1课件 篇7

    教学目标:

    1、认识14个生字，学会写六个生字。

    2、正确、流利朗读课文。

    3、争当人人夸的好孩子。

    教学重点：认识生字会写生字

    教学难点：争当人人夸的好孩子

    课时安排：二课时

    教学准备：卡片图片

    第一课时

    一、导入，揭题

    我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子，才是人

    人夸的好孩子呢?

    有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。

    二、新课教学，生字教学

    (一)初读课文

    1、读准字音;读课文时你发现了什么?如(三字经)

    2、在课文中找出生字，多读几遍。对有困难的音进行指导。

    3、再读课文读通句子，选择你最喜欢的句子多读几遍。

    4、师生正音

    (二)生字教学

    1、出示带拼音词语，识记生字

    2、小组合作学习生字

    3、出示三字经巩固生字

    三、写字教学

    1、教师范写

    2、学生描红交流

    3、练写

    四、课文教学

    1、出示一幅画,想一想图上讲了一件什么事情。这是一位怎么样的好孩子?

    学习第一句话：小朋友，正少年，尊长辈，懂礼貌。生字用红字体标出。

    用自豪的语气朗读。

    2、学习二、三、四句：同上教学

    第二课时

    教学过程：

    一、复习巩固生字

    二、学习最后一句

    (一)读全文

    1、生字都认识了，课文应该读的更好，自读全文。

    2、指名读句子。

    (二)学习最后一句

    1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢?出示最后一句。

    2、你怎么做才是爱家呢?

    3、读一读、听一听谁是最爱家的。

    三、写字教学

    洗扫认真

    1、教师范写

    2、生描红交流

    3、生练写

    四、朗读课文

    五、拓展

    1、念儿歌

    教学总结

    识字1课件 篇8

    【教材简析】

    人教版一年级下册教材采用了单元主题的编排方式。《识字1》是以“多彩的春天”为主题的第一组教材中的第一篇“看图学词识字”。8个四字词语，写的都是春天的典型事物和景象：“春回大地”、“万物复苏” 总写春天给人的感受，“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”则从视觉和听觉的角度具体描绘出春天的美丽。8个词语排列整齐，合辙押韵，读起来朗朗上口。

    【教学目标】

    1．认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。

    2．朗读课文，背诵课文。

    3．留心观察春天景物的变化，感受春天的美，能主动积累有关春天的词语。

    【教学准备】

    多媒体课件、生字卡、词卡。

    【教学过程】

    一、音乐激趣，进入春天

    1．播放歌曲《春天在哪里》。猜猜，这是什么歌曲？

    2．对！同学们，你们认为春天在哪里呢？

    3．是啊！春天是四季中最美的季节，现在就让我们一起走进多彩的春天，开始学习《识字1》。教师板书课题。

    二、看图学词，感知春天

    1．多媒体出示课文插图，学生观察。

    2．你能用完整的句子把你看到的、听到的告诉大家吗？

    【看图并“完整”地表达，意在培养学生的观察能力和语言表达能力。】

    3．图中有什么鸟？它们各自在做什么？

    黄莺在唱歌，我们可以用“莺歌”来表示；燕子在跳舞，我们可以用“燕舞”来表示。教师相机出示词卡──莺歌燕舞。（指名学生朗读，小组赛读，齐读）

    图中的`黄莺和燕子表情怎样啊？你们能读出它们的快乐吗？（指名读，齐读）

    4．细心的你还从图中看到了什么？

    根据学生的回答，教师相机教学“柳绿花红”、“冰雪融化”、“百花齐放”。三个成词语的教学均按看图回答──出示词卡──以点到面地读──再看图──一有感情地朗读的程序进行。在“再看图”和“有感情地朗读”这两个环节，对于“柳绿花红”这个成语要引导学生观察红绿相映的色彩，体会色彩之美，读时注意引导学生将“绿、红”读为重音；“冰雪融化”要让学生明白融化是因为气温升高的原因，所以语速稍快，读出温暖之感；“百花齐放”要让学生通过看图了解春天许多花儿都会开放，要读出花儿种类多，“百”字应为重音。

    【借助插图，让学生还原并丰富词语的形象；再读词语，使其感知春天的丰富、生动和美丽，并在读中产生“画面感”，这样有利于培养学生的语感。词语的呈现和朗读的指导，均从学情出发，不生拉硬拉，较好地体现了“顺学而导”的教学思想。】

    5．聪明的你能从无声的图中听到些什么？

    根据学生回答，教师相机出示“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”。学生朗读。（如果学生说听到“莺歌”要肯定学生）

    你认为这两个词该怎样读呢？

    （根据学生回答，教师提示“泉水丁冬”要读出流水声的清脆；“百鸟争鸣”要读出许多鸟儿都在啼叫，“百”是重音）

    6．齐读上述六个词语：“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”。

    7．这些我们看到的、听到的，表示动物们、植物们都醒了，这便是──（教师出示词卡“万物复苏”，学生读：万物复苏），这让我们感到──（教师出示词卡“春回大地”，学生接读：春回大地）

    三、朗读词语，抒发情感

    1.多媒体分别出示文中词语描绘的图画，学生以四字词语抢答。

    2．与喜欢的小伙伴合作朗读。

    【抢答和合作朗读的形式进一步让学生从整体上感受春天美景，既符合儿童年龄特征，增强趣味，又符合阅读从整体──部分──再整体的螺旋上升规律】

    四、总结全文，师生共读

    1.春天的图画五彩缤纷，春天的声音变幻无穷，让我们一起用优美的词语来赞美多彩的春天吧！师生齐读8个词语。

    2．比一比，看谁能用最快的速度把8个词语背下来。

    五、识字交流，写字指导

    1．课件呈现8个词语，让学生找出13个要求会议的生字。你会认吗？学生尝试自我认读。

    123下一页2．同桌互读，交流认字方法；互考，互相辨音，看谁读得准。注意“苏”是平舌音，“柳”是边音，“冰、丁、争、鸣”是后鼻韵。

    3．游戏：燕子报春。让学生当“燕子”，课件随机出现生字（生字放进以“春”字为背景的各式漂亮的窗花图上），要学生随口正确读出生字。

    4．说说书上田字格里的生字哪个最难写。重点指导“万”字，教师具体范写，着重强调“横折钩”运笔过程的轻重和笔势的变化。

    5．学生自写课后生字，展示评议。

    【把识字写字安排在感知课文内容之后，看似颠倒了顺序，实际上体现了学生识字和记字的一般规律。小朋友识字总是先从整体上关注“轮廓”，再具体分析、尝试记忆，之后通过多次复现来巩固，这样才会有效地记住生字。这13个要求会认的生字，在整体感知词语中已经多次呈现，学生已经不陌生了，因此会比孤立呈现生字来机械识记的效果好。】

    六、实践活动：找春天

    学生走出课堂，到大自然里找春天。说说自己找到的春天是什么样子，是什么样的色彩。在找春天的过程中听到哪些声音，用上一些词语，完整地说给大家听，也可以把找到的春天画下来。

    【评析】

    1．教材理解到位，分析清楚，处理恰当。

    教学设计突破了一般的按照课文顺序逐词教学的线性结构，力图充分调动学生的感知能力，从学生的“看”、“听”角度出发，将文中词语大致分为两类。这样看似无序的8个描写春景的词语，沿着学生感知的河流缓缓淌出，从分述的“所见”（“柳绿花红”、“冰雪融化”、“百花齐放”）到“所听”（“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”），再到整体（“春回大地”、“万物复苏”），不仅体现了教学的逻辑，也顺应了情感升华的过程。

    2．尊重识字教学规律，务实有效。

    教者考虑到了儿童识记的一般规律，注意让儿童在语境中识记，按先整体后部分再回到整体的顺序来让他们识记，同时注意多种形式复现和巩固。显然，设计者注意了如何提高识字效率的问题。本设计务实，指导具体，力图做到认得清，读得准，写得好。

    识字1课件 篇9

    教学设计理念：

    第一要激发学生的兴趣。兴趣是最好的老师，课堂上如何调动学生的学习积极性是教师的任务之一。人教版课程标准语文实验教材一年级下册第一课《识字1》，是让学生赏读好词佳句，感受春天的美。本课的教学，主要是通过活动，唤起学生的生活体验，让学生在更广阔的空间理解和运用词语，激发学生对祖国语言文字的热爱之情，提高学生学习语文的兴趣。第二，发挥学生学习的主动性，教师要积极引导。学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。

    学习目标：

    1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣。

    2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。

    3、正确、流利地朗读词语。

    4、主动收集积累春天的词语。

    5、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。

    教学重点：

    主动识字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。教学难点： 在田字格中把字写美观、工整。

    教学用具：

    电脑、课件、实物投影、带田字格黑板

    教学准备：

    录音（流水声、鸟叫声）、根据课文内容制作的多媒体课件（春天美景）、课文词语卡片、课文插图放大、儿童歌曲《春天在哪里》磁带。

    教学过程：

    一、 创设情境，激发兴趣

    1、听录音，感受春天。录音：潺潺水声，鸟儿鸣叫渐起的《春之声》）天气渐渐地暖和了，小溪“丁冬”、“丁冬”唱起了歌儿，空中能看见小燕子快乐的飞翔。这是什么季节到了？（板书：春天）

    2．语言激趣。是啊，春姑娘已经悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春姑娘在热情地邀请我们呢！（出示：春天来了！快让我们一起走进美丽的春天吧！）

    二．图文结合，认知词语

    （一）看看、找找春天1．播放根据课文插图制作的多媒体课件（春天的美景）。

    2．提问：小朋友们，刚才我们看到的景色美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。春天在哪儿，你能找到吗？

    3．自由发言。随机出示文中相关词语。如：你观察得很仔细，令老师想到一个词语，出示：柳绿花红。跟着我读一读，好吗？（莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬……）板书：春回大地 万物复苏 柳绿花红 莺歌燕舞 冰雪融化 泉水丁冬 百花齐放 百鸟争鸣。

    （二）读读、记记字词

    1．自由读词语。小朋友，刚才我们读的这些词语都在我们的书本《识字1》这一课上（板书：识字1），你们看，这些词语正排着队，急着和我们小朋友认识呢！你可以自己读读，难读的可以多读几遍，也可以请自己的小伙伴帮帮忙。（小朋友自由读、互相帮助）

    2．个别学生领读词语。出示课文投影。谁来领着大家读？（学生跟读）

    3、生生互动，交流识字方法。

    ①学生自由找找生字，认一认。春天天气真暖和，是玩游戏的好时候，难怪生字宝宝爱和大家玩捉迷藏的游戏了。快，让我们去把它们找出来，认一认，让它们成为你的好朋友吧！

    ②认读生字。哪位小朋友已经和生字宝宝们交上朋友了？一起齐读生字。

    ③小组内先交流，再向全班汇报。说说你能认得这么快，有什么好办法吗？

    ④找出难记的字、生疏字。学生或老师帮助识记。教师着重指导记“舞、柳”。动作记“舞”，简笔画理解“柳”，相机扩词。

    ⑤检查认字。我们来玩开火车的游戏吧！

    三、 读中悟情，读中积累。

    语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗？让我们感受一下春天有多美呀！2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。

    四．玩玩游戏，巩固字词。

    （出示课文插图），小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在小黄莺动听的歌声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天。你能帮文中的词语送到它的朋友边上去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。（播放《春天在哪里》的歌曲）

    五、 总结全文，延伸拓展

    1、师总结。小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说“一年之计在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的时光，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。

    2、布置作业：

    ①背诵课文。

    ②课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。

    六、板书： 识字1 春天春回大地 万物复苏 柳绿花红 莺歌燕舞 冰雪融化 泉水丁冬 百花齐放 百鸟争鸣。

    第二课时

    一、检查复习

    1、抽读生字卡片。

    2、读词语。

    3、交流课外收集的词语。

    二、书写生字

    1、出示生字卡片，学生认读“万、丁、百、冬、齐”，口头扩词。

    2、学生观察五个字的结构及在田字格中的占位，注意关键笔画。

    3、教师范写生字，强调要点。“万”字注意笔顺是“一、S、丿”；“丿”在竖中线上起笔。“丁”的“亅”要写在竖中线上。 “百”字的横写得长一点。“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。

    4、学生临写，教师巡视指导。

    5、展示、评价。

    三、实践活动

    1、出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。

    2、说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？

    3、画一画：美丽的春天图

    （1）小组内商量可以画些什么？

    （2）播放歌曲《春天在哪里》，学生在轻快、愉悦的音乐中，描绘心中的春天。

    （3）展示自己的画。

    四、小结。

    这次我们接受春姑娘的邀请在春天乐园可真是收获不少，我提议：在课后用你们的眼睛、耳朵、心灵去找一找春天在哪里，仔细观察景色怎样？然后与大家分享，好吗？

    五、板书：

    我会写：万 丁 冬 百 齐 春天的图画：（展示学生作品）

    识字1课件 篇10

    教学目标：

    1、知识与技能：

    （1）理解“山、石、土”部首的涵义。

    （2）认字10个，写字5个。

    （3）积累相关词语。

    2、过程与方法：

    理解部首的意思学习有关词语，用形声字的构字特点逐步独立识字。

    3、情感态度价值观：

    利用形声字的特点激发学生学汉字的兴趣。

    重点难点：

    1、认字10个，写字5个。

    2、更加明确形声字的表意特点，逐步完成独立识字的任务。

    教学过程：

    一、看图导入

    1、出示课文插图。问：图上画的是什么？

    2、山上有什么？

    3、揭题：今天我们就来认识和“山、石、土”有关的字词。

    二、学习课文

    （一）学习第一组字词。

    1、读准字音。

    （1）对照识字表或等方法认读词语。

    （2）指名学生读词，纠正字音。

    （3）请小老师带读。

    2、找出带“山”的字，并想想这些字词的意思。

    3、交流反馈。

    （1）部首是“山”的字有哪些？它们和“山”有什么关系？

    （2）看图理解词义。请生上台读词指图。

    （3）出示“花岗岩”实物，理解该词

    4、抽读识字卡：峰、岛、岭、岩。并说说你的识字方法。

    5、小结学法：读（读准字音）——找（找带有该部首的字）——想（想想字词的意思）——记（记一记识字表中出现的生字。）

    （二）学习第二、三组字词。

    1、小组合作学习带“石、土”的字词

    2、交流反馈。

    （1）请小组读词，注意正音。

    （2）请两个小组分别带读部首是“石、土”的字。

    （3）字的部首和字义有什么联系吗？

    （4）提出不明白的词语。

    （5）抽读字卡：砖、碰、破、尘、市、场。并说说识字方法。

    （三）自己学。

    1、学生独立识字。

    要求：A读准字音。B记一记字形。C想一想部首和字义的联系。动笔写一写

    2、小组内交流学习情况。

    3、全班交流：抽读字卡并组词，有能力的再说一句话。

    三、齐读全文

    四、指导写生字

    1、学生独立观察，写生字。

    2、评一评：选几份作业全班交流。

    3、改一改：将写得不够好的生字改一改。

    五、作业：

    写生字，并组词。

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