识字7课件

识字7课件。

老师每一堂上一般都需要一份教案课件，写好教案课件是每位老师必须具备的基本功。教案为课堂教学提供了必要的信息和指导，写好教案课件需要注意哪些方面呢？以下内容是教师范文大全的编辑特地整理的“识字7课件”，希望这能够为你提供一些参考！

识字7课件 篇1

一、揭示课题

1．小朋友，你们喜欢旅游吗?都去过哪些地方?能说给老师听听吗?

2．今天我们学习一篇和旅游有关的归类识字课文。板书课题：识字2(齐读)

二、初步看图，读韵文

1．看看有几幅插图，图上画了哪些著名的景点。

2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。

三、指导看图，学习部分生字词

出示第一幅挂图，观察说话。

1．老师向同学们介绍哪几种交通途径?[相机出示词卡：公路、铁路、水路]

2．指名读生词。

3．公路、铁路、水路上的交通工具分别是什么?(汽车、火车、轮船)

4．你喜欢哪种交通工具，为什么?

小结：图上的老师不仅向同学们介绍了公路、铁路、水路这三种交通途径，还向同学们介绍了一些与旅行有关的事物。

5．同学们出去旅游在外面住宿的房子，称为什么呢?[相机出示词卡：旅馆]

6．为了游览，从一个地方到另一个地方去，叫做什么?[相机出示词卡：旅行]

7．在旅行的途中，叫做什么呢?门目机出示词卡：旅途]

8．比较旅途、旅行这两个词的不同。

9．出示填空。

(1)公路上的交通工具是。

(2)铁路上的交通工具是。

(3)水路上的交通工具是。

四、学生自学出示的生字词

要求：读准音节，看清字形。看看挂图，想想字义。

五、教师检查自学效果，并加以指导

1．认读生字，正音。

2．用旅、馆扩词。

六、小结

刚才我们学习了两组词语，第一组词语向我们介绍了哪三种交通途径?(公路、铁路、水路)第二组向我们介绍的与旅游有关的词语是哪些?(旅馆、旅途、旅行)

七、指导书写

1．学生看笔顺图，记忆铁、旅、馆的笔顺；认识金字旁。

2．说说你是怎样记住这些字的。

3．教师范写生字。

4．学生描红书中田字格里的生字。

5．让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

识字7课件 篇2

教学目标：

1． 学会本课的9个生字，其中田字格上是1个只识不写，并理解由生字组成的词语。

2． 认识本课所介绍的事物，初步了解秋天的一些特征，懂得秋天是丰收的季节，感受秋天景色的美好,激发学生热爱大自然的感情。

1． 上学期，我们已经学过了关于“春天”、“夏天”的归类识字，韵文还记得么？谁来背给同学听。

2． 今天我们来学习关于“秋天”的归类识字。板书课题，齐读。

1． 观察书上的图，看一看图上画了哪些具有秋天特征的景物。

三．指导看图，出示部分生字。

出示挂图，观察说话：

1． 小朋友，这是一幅秋天的美景图。我们首先来看看天空中有什么。

2． 秋天到了，天气凉了，早晨起来，我们常常会看到地上落了一层白白的东西，你知道那是什么吗？（秋霜）

5． 看图引导说话，相机贴出“丰收”，领悟意思。

秋天到了，一望无际的农田里棉花（ ），稻子（ ），高粱（ ），庄稼丰收了。果园里，果树上挂满了（ ）的柿子，（ ）的苹果，水果也丰收了。

1.认读生字，正音。

2.用“霜”、“稻”、“丰”、“收”扩词。

刚才我们学习了三组词语，第一组词语与秋天的什么有关？第二组词语属于哪一类？第三组呢？

1.学生看清笔顺，记忆笔顺。

2.重点强化“梁”、“稻”的笔顺。

3.学生描红。

4.说说你是怎样记住这些生字的。

1. 抽读生字、新词卡片。

2. 按“梁、稻”的笔顺书空。

1. 秋天到了，什么花开了？是什么颜色，什么样子的？（菊花、桂花）

2. 体会“飘香”的意思。

3. 学生借助拼音自读以上生字词。

4. 指名认读。正音。

5. 小结；这些词和什么有关系？

三．指导读韵文。

1. 按要求归类读。

2. 各种形式练读，读出秋天景色的美好。

四．指导学生运用课文中的词语看图说话。

五．指导书写，检测效果。

1. 先说一说“桂、飘”的笔顺，然后在书上描红。

2. 在习字册上练写。

教学目标：

1. 学会10/9个生字，其中田字格上的2个只识不写，并理解由生字组成的词语，认识“尸”旁。

2. 知道大街两旁有哪些营业单位，警察叔叔是怎样指挥车辆及行人的，教育学生遵守交通规则和公共秩序。

课内：抄写字词、说出汉字的偏旁部首、口头组词、说话。

1. 请同学们仔细观察图画：

(1).这是什么地方？谁在指挥交通？

(2).马路上有什么？

(3).马路边上有什么？

2. 学习生字新词。

(1).图文对照自由朗读。

(2).指名认读词语。

(3).开火车读词语卡片，检查学生对生字字音的掌握情况。

3. 范读课文。

二．再次看图，理解课文。

1. 理解词语“警察”。

2. 在图上让学生分别找出“黄灯、红灯、绿灯”。简介这三种信号灯的由来和作用。

3. 说说图上的行人和车辆是怎样遵守交通规则的。

4. 讲解遵守交通规则的重要意义。

1. 提供句式：

马路上有（ ），有（ ），有（ ）。

马路两边有（ ），有（ ），有（ ）。

2. 要求以“大街上……”为开头说一段话，可参照以上的句式。

1. 学生自学生字。

2. 重点指导“街”、“通”的写法。

1． 提示：不能大这些词语读成顺口溜，也不能顿读，要读出有序的感觉。

1. 观察生字的笔顺及在田字格中的间架结构。

2. 学习“尸”旁。

1. 在括号里写出下列字的偏旁部首。

2. 抄写词语。

3. 组词。

[识字一 教案教学设计]

识字7课件 篇3

教材简析

本课是利用学校标牌识字。教材分三部分：第1部分是列出10个标牌，通过识带注音的10个标牌，引导学生识身边的字，使识教材上的字与在生活中识字结合起来。第2部分是列出本课要认、要写的字，掌握新笔画“”。第3部分是组词练习，以巩固识字，丰富词语积累。

设计理念

利用多种形式认字，让学生在互动中完成认字任务。发挥学生的天性，用眼看，用脑想，让学生在自主的发现中，掌握每个字的书写要领，尝试独立写字，提高写字能力。借助本课教材的编排内容，引导学生多从生活中识字，树立“身边处处学语文”的大语文观。

教学目标

1、认识学校标牌中的生字。

2、指导学生能够正确、规范地书写“电、长、办、公”等5个生字，并会用这些生字组词。认识基本笔画“”。

3、引导学生自觉地在生活中识字。

教学重、难点

重点：能够把要求会写的5个生字书写得正确、规范。

难点：会给本课的生字组词。

教学用具

生字卡片、多媒体课件。

教学时间

1课时。

教学过程

一、设置情境导入新课

同学们，从你们入学到现在，学校的环境你们都熟悉了吗？学校里的标牌你仔细看过吗？你能认出来吗？今天我们就一起去认一认。（板书课题。）

二、生活识字展示、交流

1、老师今天把学校里的标牌都拿来了，它就在我们的课本里。请同学们把书翻至58页，大家认识上面的汉字吗？自己读一读吧。

2、如果你遇到了不认识的字怎么办呢？（让学生选择识字方法。）

3、请借助拼音读给同伴听。

4、纸牌游戏。

同桌拿出手中的卡片，互相读对方手中的卡片。

5、出示本课要求会认的8个字，做抢认游戏，看谁认得准、认得快。

三、练习用生字组词

1、（出示生字）大家看这些字，你们还在哪见过这些字？

2、强调多音字“长”“少”在不同语言环境中有不同的读音。

出示“长大”“长城”；“少年”“多少”。

四、学写字

1、写“电”字。

（1）出示生字，认真观察。说说怎样记住这个字的字形。

（2）找出这个字的主笔、关键笔画。

（3）教师范写。着重突出“”的写法。

（4）学生在田字格中练习。

（5）展示、评议。

（6）根据评议，学生规范地在田字格中再写1个“电”字。

2．写“长”字。

（1）出示生字，认真观察。让学生摆“生字巧巧板”。（把“长”字的笔画摆到田字格里。）

（2）认识新笔画“”，教师注意强调“”的写法。

（3）学生在田字格中练写生字。

（4）展示，评议。

（5）评议后学生再写3个。

3．写“办”字。

（1）出示生字，认真观察。让学生说一说用什么方法记住这个字。引导学生用“熟字加部件”的方法记忆生字。（“力——办”）

（2）学生在田字格中独立练写。

（3）展示，评议。

（4）评议后学生再写3个。

4．写“公”字。

（1）出示生字，认真观察。说说这个字中有没有认识的部分，八字头应该怎样写？指名让学生说一说。

（2）教师范写，注意强调基本笔画“”的写法。

（3）学生在田字格中练写。

（4）展示、评议。

（5）评议后学生在田字格中规范地再写3个。

5．写“少”字。

（1）出示生字，认真观察。让学生自己说说想怎样学习这个字。

引导学生通过“小”来学习“少”，区分这两个字的不同点，强调撇是斜长撇，要写得舒展。

（2）请学生到黑板上写这个字。

（3）学生评议。

（4）评议后学生在田字格中书写。

五、练习巩固

1．连线。

把标牌读出来并和处所图连线。

2．听写本课的生字。

六、在《写字》书中的田字格中书写生字

识字7课件 篇4

导学目标：

1、认识12个字，学会10个字。

2、能正确流利地朗读课文，了解秋天景色的特点，喜欢秋天。

3、有收集词语的兴趣。

炎热的夏天刚刚过去，凉爽的秋天来到了，秋天的景象真美呀，今天咱们就一起走进秋天，去欣赏秋天这美丽的景象好吗？

二、欣赏学生作品：

1、全班共同欣赏学生画的秋天，

2、小组内互相欣赏。把自已的画介绍给其它小朋友，把喜欢的词句儿歌读给其它小朋友听。

3、学生看图说说这是哪个季节的景色，有什么特点？

2、学生试读，把认识的字读给同学听。

4、合作学习，自学生字。

5、反馈自学情况：

A、先请四个小朋友合作读，再请一个小朋友领着大家读。

B、把生字去掉拼音再连词读，先自已小声练习读一读，再开火车读。

C、指名连词读、单个读。

D、去掉词语中不是生字的字，引导读。、男女生比赛读；教师检查。

E、出示全文引导认读，看这些字藏到了文里边，你还认识不？

1、范读课文，读出秋天的美，学生模拟练读。

A、语言指导，示例；你听，他这个“大雁南飞”读得不错。使我们仿佛看到了“高高的天空飘浮着几朵白纱似的白云，一群群大雁往南飞，一会儿排成人字，一会儿排成一字。”来学着他的口气读一读，做一做动作。

B、语言描述，引入情境；我们来到了一望无际的田边，田野里一片金黄……再到果园里瞧一瞧，呵，果树上……吸一口空气，连空气中也甜丝丝的。

3、引导读全文：小朋友，秋天是个收获的季节，咱们班的小朋友也收获不少，就让我们带着对秋天的热爱，美美地读一读吧。

[识字一(网友来稿) 教案教学设计]

识字7课件 篇5

【教学理念】

这是一首对对子，在《识字３》中学生已经对对对子这种形式有了初步的了解。对对子对仗工整，朗朗上口，是学生非常喜欢的形式，其中还蕴含着优秀品质与不良行为的区别与引导。基于这篇课文的特点，应该让学生在兴趣盎然的多次反复的朗读中认字、识字，并初步了解各种不同的品质。

【教学目标】

１、认识“虚、骄”等９个生字，会写“冷、淡”２个生字。

２、能正确、流利的朗读课文，并能试着背诵课文。

３、了解意思相反的词，并能从中明智。

【教学过程】

一、游戏导入，激发兴趣

１、小朋友们，我们在识字３学过对子歌，我们先来说说对子吧！

琅琅上口的对子符合一年级学生的学情，同时也激发了学生对对子的积极兴趣，使本课教学的展开自然而无痕。

２、今天我们再来学习一首对子歌，出示课题：

《识字７》。

二、初读课文，读准字音

１、自由读：

认真读，反复读。

２、指名分句读课文：

正音，重点指导读好第三句。

３、指导学会断句读。

４、师拍手范读。

５、学生拍手读。

多种形式、层层深入的读积极调动了学生读的兴趣，同时也给学生创造了亲近文本的机会。

三、自主识字，其乐无穷

１、读着读着，你肯定跟里面的生字宝宝交上朋友了，你觉得哪个字最难记需要提醒小朋友的，或者是你最有办法记住的字，告诉大家。好吗？

根据学生的学情，及时作出反馈与点评：

虚──虎，换偏旁的方法，课文中有两个带有“虚”字的词，能找出来吗？

（虚心、虚伪）跟不同的字组成不同的词，意思也完全不一样了。

诚──它的偏旁跟它的意思有什么关系呢？

实──这个实就是我们实验小学的实。

赞──我看到赞字，想起了一位叫贝贝的少先队员，他学每一样本领都领先，老师、小伙伴们都称赞他，这就是称赞的赞。引导读好前鼻音。给“赞”找个朋友，深化对这个字的理解。

招──跟招打个招呼好吗？

赢──这个字有点难，仔细观察，他有几个字组成？赢字为了在比赛中取得胜利，不小心把五个字跑散了，谁能上来把它摆摆好？赢的反义词就是输。

淡──淡的反义词就是浓

淡淡的绿就叫──

淡淡的蓝就叫──

骄傲──儿歌《骄傲的大公鸡》

练习生活、儿歌识字、组合字形等多种形式的生字教学符合一年级学生的年龄特点，而且针对本课生字的特点在教学中进行了详略的处理。

２、去掉拼音齐读全文。

四、理解词义，明辨是非

１、我们的学习小伙伴来了，她说读着读着，我发现对子歌里有一对对──意思相反的词。都有哪些反义词呢，去找一找。

２、出示所有的反义词。指名读。

（再次复现生字）

３、师生对读。

４、理解“是非”“长短”，并积累词句：

是非分明，是非不分，取长补短，取人之长，补己之短。

５、词语大迷宫：

再读词语。

（又一次复现生字）

６、这么多的品质，有好有坏。想不想跟好品质交朋友？你想跟哪种好品质交朋友呢？为什么？

７、学生交流：

老师根据课堂学生，及时反馈与点拨。

８、提升：

还有哪些好品质也会赢得千家赞，哪些坏品质会招来万户嫌？

９、回到文本，齐读文本。

１０、试背课文。

五、巩固识字

老师根据这篇课文的生字、内容编了一首新《xxxx歌》，自由练读、齐读。

六、写字

冷 淡

１、观察：

他们有什么共同之处？有什么不同的地方？

２、冷：

撇和捺要舒展。天气太冷了，脚上别忘了穿一双棉鞋。

３、淡：

观察，两个火有什么不同？两个火，多么谦让啊！上面这个火的捺变成了点，上面的火稍小，下面的火稍大。

４、描一个，写一个。

５、讲评。

６、对照前面，再写一个。

七、课外练习

与小伙伴一起对读识字7有能力的小朋友可以编一句对子或一首对子歌。

识字7课件 篇6

教学内容

本课选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册。

教学设想

本识字课共有快乐。学生都具有喜欢动物的天性，他们中的大多数对于文中提到的猜字、熟字带生字、象形识字等，主要以学生想办法，教师伺机点拨，让学生在师生互动、学生合作中学习、识记。

学习目标

蜓、蝴、蚯”等运、网”3个生字。引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

整齐、规范书写“蚂、蚁、前、空、房、网”6个生字。

流利朗读儿歌。

了解大自然。

课前准备

教师准备：课件、复合图、词卡、宇卡、动物图片、小信箱、信件。

学生准备：小字卡。教学流程（第一课时）

一、引趣导入

2．一些同样喜欢夏天的小精灵藏在图中，给夏天增添了更多的快乐，快找找吧！说说你在哪儿找到的。

二、学习字词

1．自由读儿歌，用“──”划出藏在儿歌里的这些小动物，并大声多读几遍。

要求：读准字音。

自由读儿歌→开火车读儿歌→读词。

重点指导：蜻（qTng）、蜓（ting）。

它们又从儿歌里跑出

来了，还认识它们吗？

（1）借助拼音认读词语。

（2）去掉拼音再认一认。

3．观察特点，认记生字。

（1）观察生字，找出生字共同的秘密。

（2）开动脑筋，想想识记这些虫字旁的办法。可独立思考，也可与周围同学讨论。

（看图贴词，记住哪个词就贴哪个，并讲讲识记办法。

（4）指名领读词卡──齐读──抽读。

4．巩固11个虫字旁的生字。

（

（2）学生互动。学习伙伴用小字卡交朋友组词。

师小结：你们真聪明，11个带虫字旁的.字全记住了。你们知道这些小动物在美丽的夏天，忙碌些什么？

三、学习儿歌，继续识字

观看录像，注意这些动物在做什么？

学一学。

3．指导朗读。从儿歌中找出你最喜欢的小动物的一行读一读，读出自己的感情和小动物的快乐。也可以上台边读边即兴表演。最后齐读儿歌。

运、展”。

（指名朗读。（将生字变成红色）指名读字。

（

①猜“网”字。（教师读字，学生找卡）说说你是怎么猜出这张卡是“网”字？（课件辅助。）

读句子。蜘蛛为什么忙着结网？你还知道什么网？练习组词。

②猜“运”字。说说你是怎么猜到的？（课件辅助，出示“云”与“之”组合的动画）还可以运什么？用什么运？练习说话。

③猜“展”字。（最后一张即是）做展翅动作。了解伸展的意思。

同桌一起想办法识记，看谁记得快。

四、巩固生字

游戏：小小邮递员。

方法：（小组阅读信的内容，并选派代表准确投递到小动物的信箱。（阅读信件。

（注：信的内容均为含生字词的儿歌。）

五、小结

小动物收到信件，知道你们记生字真快，特别高兴，不过还有许许多多的小虫子，也过着快乐的夏天，夏天到了，你们赶快到大自然里去认识它们，观察它们，它们的生活可有趣呢！

六、板书：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蜘蛛、蝌蚪、蚂蚁

附（没学过的生字要注音）：

（夏天到，蜻蜓飞，

挠痒痒，用网捕上一大堆。

挠得土地软绵绵，不要！不要！

挠得苗儿快快长。保护益虫才是对。

（纺织娘，光嚷嚷，

常在园中歌。一寸纱也没有纺。

它能传花粉，小蜘蛛，埋头干，

不会酿花蜜。一夜织了一张网。

（小蝌蚪，长尾巴，

搬呀搬呀搬不起。跟着鱼，跟着虾，

两只蚂蚁来运米，东游西游找妈妈，

识字7课件 篇7

一、复习词语，导入新课

1．指名读词语：碧峰倒影象鼻骆驼笔架画廊月饼

(1)带拼音读。

(2)去拼音读。

2．开火车读。

3．这节课，我们继续学习《识字2》。

二、指导诵读，读中感梧

1．整个漓江，好像一条百里画廊，充满着诗情画意，老师很想读一读。(教师示范读，并介绍边读边想象的读书方法。)

2．学生边看图，边读词，读出美感。多种读法交替，读后师生评价。

三、看图贴词卡，练习说话

1．愉快的旅行结束了，你都见到了什么?小组先说一说。

2．小组合作将这些词语贴在对应的图下面，贴好后，轻声读一读。

3．把学生完成的情境图贴在黑板上，再次齐读。

4．根据图意，用卡片上的词语练习说话。

四、字形分析，指导书写

1．出示生字：碧、峰、影、鼻、骆、驼、架、廊。

(1)读一读。

(2)说一说用什么方法来记住。

2．学习写字。

(1)观察、讨论：在这些字中你觉得哪些字比较难写?提出来讨论、交流。

(2)教师在田字格中范写，(重点抓住“鼻”这个字指导。)学生描红。

(3)教师行间巡视，提醒学生注意写字姿势。

五、课间延伸，实践活动

水如碧玉，清澈见底；山是奇峰，挺拔秀丽，不去旅游真是可惜。请小组互相合作设计一幅广告画和相应的广告词，把桂林的美景好好夸一夸，让别人听了见了就想去，看哪个小组设计得好。

(小组合作，设计广告画和广告词，并进行介绍。)

对于低年级的小朋友来说，学会了字音并不意味着他能把握言语作品的声音形态，所以教师的示范和教会学生诵读的方法是很重要的。

《识字2》犹如一首潺潺流淌的小诗，权富美感，是语言美的典型。其一，声音美，琅琅上口，声声悦耳，具有音乐性；其二，情意美，言语的`形式如同桂林山水的美景一一展现。对于低年级的小朋友来说，多诵读好听的韵文，不仅能让他们在言语声音的世界中充分感受汉语言形式的魅力，还能使他们更喜欢学习语文。

这个环节的设计将枯燥的识字融入游戏中，通过贴词，将所学的词语和相应的事物联系起来，再一次感受桂林山水的美。同时，还培养了学生的团结协作精神。

这一环节设计尊重了学生的主体性，尊重了学生的不同想法。通过交流、讨论，把枯燥乏味的写字教学变成了学生展示才华的阵地，学生不仅从中学到了识字写字的方法，更主要的是激发了识字写字兴趣，写好字成了他们主动的愿望。

延伸性学习将课内外知识联系起来，运用课堂上掌握的知识和能力创造性地设计广告画和广告词。使学生在不同内容和方法的相互交又、渗透和整合中开阔视野，初步获得现代社会所需的语文实践能力。

识字7课件 篇8

《识字3》是人教版语文一年级下册第三单元的一篇识字课文。本文是以对对子的形式识字，对子的内容都与大自然有关。文章给孩子们呈现出了一派生机勃勃的大自然景象。文章的语言优美，如“和风细雨”、“万紫千红”、“鸟语花香”等，因此在教学时，我们应该让孩子们在充分朗读的基础上进行感悟和积累。

根据本教材的结构和内容分析，结合我们学校这一届一年级学生的识字基础存在差异及朗读训练较少的原因，我们将本课的教学目标确定为：

1、知识与技能：会认“雾、朝、”等13个生字，会写6个生字，重点指导书写“秀”、“香”二字；能正确、流利地朗读课文。

2、过程与方法：通过多种朗读形式，反复朗读，做到熟读成诵。

3、情感态度与价值观：感受自然风光的美，培养学生从小热爱大自然的情感。

依据对教材的理解，再从一年级学生的认知水平和思维能力出发，我们认为本课的教学重点是学习本课的生字新词，难点是了解课文内容，感受大自然的美，热爱大自然。

考虑到一年级学生孩子活泼好动，注意力易分散，学前识字能力薄弱等情况，本课我们主要采用设置情景教学法，吸引孩子们的注意力和激发他们的识字欲望，再结合课件直观演示和朗读等多种方法，让孩子们积极主动地参与到教学活动中来，变被动为主动，使他们在活动中得到认识和体验。

教学中我们让孩子们在多种形式的朗读中去感受大自然的美，通过情景体验、图文识字、游戏活动等环节来激发我们云溪孩子们主动参与课堂的兴趣，从而实现解决教学重点，突破教学难点。

本课我们将采用多媒体辅助教学，要求孩子们提前预习，安排一课时完成。

我们将本课的教学过程分为了五个大环节来进行，即：情境导入、整体感知、学文识字、指导书写和课堂总结。接下来，我将对这五个环节一一说明：

（一）、情境导入（3分钟）

教师以谈话的形式引出关于自然风光的图片，用课件播放。接着，教师化身春姑娘带领着孩子们走进大自然，去感受大自然的风光。通过设置情境来激发孩子们对学习的欲望。

（二）、初读课文，整体感知（3分钟）

在孩子们感受了美丽的大自然风光后，教师再引出课文。出示全文，教师范读并告诉孩子们这是一首“对子歌”。

在他们对课文有了一个初步的感知后，让他们自由读课文，强调读书姿势，并提醒孩子们用铅笔圈画出生字和不懂的词语。教师再指名分节朗读。（此环节主要是让孩子们对课文有一个大概的了解，培养他们良好的读书习惯，也为老师接下来的讲解做好铺垫。）

（三）、学文识字（28分钟）

本课的教学重点是学习本课的生字新词，因此，我们将“学文识字”环节分为四个小环节来实现：

1、学习课文第1小节，教师提问：谁愿意读？教师挑选愿意读的孩子作为小老师进行带读。读完后教师再提问：“孩子们你们还有哪些不懂的地方，说出来我们一起解决？”让孩子们主动去发现问题，提出问题并合作解决问题。

2、教师提问“和风”、“细雨”是什么样的，孩子们举手回答。再提问如果去掉中间的“对”字，应该怎么读呢？孩子们再齐读一遍第1节。在总结了第一小节的方法之后，课文的第2、3小节就放手让他们自主学习。

3、通过声音游戏，朗读词语，积累词语。

课堂上，孩子们最喜欢做游戏了，让他们在愉快、活泼的氛围中对“图文识字”环节中认识了的生字进行巩固与拓展。在此，我们设计了汉字归类和猜字谜游戏。

1、“送我回家吧”（汉字归类） “雨”房：雾、霜、霞 “禾”房：和、秀 “虫”房：蜂、蝶 “木”房：李、杨

2、猜字谜

十月十日的一个早上 （朝）

多字少了一半 （夕）

经过以上环节，孩子们对课文有了一个整体的感知。在此基础上，我们进而引导孩子们通过朗读课文来感受文本的语言美，感知大自然风光的秀美及培养孩子们从小热爱大自然的情感。

主要采取师生对歌，学生拍手读文的形式，充分调动每一个孩子主动学习的积极性。

课件出示“天地”、“欢歌笑语、“柳绿花红”等词语，以“对答歌”的形式呈现。此环节意在训练孩子们对知识的迁移以及拓展孩子们的发散思维。

（四）、指导书写（4分钟）

1、出示课后“我会写”中的生字，让孩子们和生字宝宝打招呼，认读生字。

2、分析字形，指导书写。

“一看”：孩子们仔细观察生字的特点和占位。

“二写”：教师指导书写“秀”、“香”二字。

“三展示”：让孩子们把自己写的生字展示给评委们看，进行点评。

（五）、课堂总结（2分钟）

教师把准备好了的对联卡片贴在黑板上完成板书设计部分，师生齐读。最后以音乐结束，让孩子们欢送今天的新朋友们。

识字7课件 篇9

活动设计背景

随着幼儿早期活动的开展，“本次识字活动”在走近孩子开展教学之前，我认真地研读了教材，把握住本课的关键点，有选择的选取一条主线展开教学。然后围绕这个中心目标再进行环节的预设，就能在每一张画面中抓住你想要的东西，让孩子去体会“月”的读法，在活动实施中，我做到了有的放矢，展示了课堂教学的灵动和柔美。

活动目标

1、 识识“月”字，了解它的**、含义

2、了解“月”字的基本的间架结构，喜欢摹写笔划和笔顺。

3、感受中国“嫦娥奔月”的故事。

教学重点、难点

1、 教学重点：会认写“月”字

2、教学难点：会用“月”字组词。

活动准备

**、**

活动过程

（一）、幼儿初次阅读。

1、引出课题——**《嫦娥奔月》的动画片故事。

2、**展示。

问：你从刚才的表演中看到了什么？

3、出示**，认识不同时期的“月”字

提问：这几个“月”字有什么相同和不同吗？

（二）、幼儿再次认识。

师：今天我带来的图书里面也藏着很多的“月”字，我们一起来读一读这个故事吧！

出示字卡，重点理解“月亮、月光、月饼、月牙”词语的思。

4、归纳“月”的含义

提问：你还说出哪些“月”的词语呢？

教师出示“嫦娥奔月”的字卡进行归纳小结

师：刚才我们说了很多跟月有关的词语，而且也**了《嫦娥奔月》的动画片，嫦娥是为了保护老百姓不被所害，吃了仙药，奔月**的。

（四）书写活动

1、了解“月”的结构和基本比划

2、幼儿分组操作摹写

3、全体幼儿站位游戏

识字7课件 篇10

课前游戏：学生根据老师的提示做出相反的动作。如：师：举起右手。生就举起左手。

教学过程：

一、 游戏激趣，导入新课

胖—瘦 忙—闲 高大—矮小 明亮—黑暗 高兴—伤心

错误—正确 美丽—丑陋 喜欢—讨厌 认真—马虎 聪明—愚蠢

（设计意图：通过游戏，激发学生兴趣，达到集中注意力的作用。）

引出本节课的学习内容。

师：还记得我们前面学过的对子歌吗？现在大家一起复习一遍。（生背诵）今天我们要学习的识字7也是一首对子歌。

（设计意图：温故而知新。）

二、 师生合作，学习生字

（一） 初步感知课文，自主学习生字

1、学生借助拼音自由读课文，把字音读准。

（如果你在读的.时候，要是遇到困难怎么办呢？快想想办法。

（

（设计意图：换一个角度来提初读课文的要求。比老师直接提出要求显得更加亲切、自然、有亲和力。）

（3）学生自由读课文。提示把字音读准。

2、检查自读情况。

（：a、个别提问认读生字的情况，老师随机正音；b、小组或同位互读；c、质疑：你们觉得哪些字音难读？可由会读的学生带读；d、小老师指名读生字。

（生字宝宝好顽皮，他们跑到词语里了。先在小组里把词语读熟，等会老师看看谁读得最好？

（3）检查词语的认读。

（二） 再读课文，汇报交流

1、学生再自由读课文，要求边读边画出反义词，再互相读一读。

师：生字宝宝跑回课文里了。大家赶快把课文读一读。老师有个要求，大家一边读一边把课文里的反义词用横线画出来。

（设计意图：培养学生良好的学习方法和学习习惯。）

老师根据学生的回答随机把反义词板书在黑板。

3、游戏“找朋友”加深反义词的学习。

4、理解词语。

（1）齐读课文，说说你读懂了什么？

老师引导学生理解“是”“非”“诚实”。

（2）你还有哪些不懂的词呢？勇敢地说出来，大家一起来帮助你。

a、“热情”、“冷淡”：创设情景引导学生理解。师：家里来了客人，你会怎样做呢？（生：倒茶……）对，这就是“热情”。相反，如果你不理不睬，就是“冷淡”。课件呈现简笔画加深学生的认识，再让学生表情模仿一下。

b、“虚伪”：老师先引导学生说说考试怎样做才是诚实，相反，偷看别人取得好成绩，这样得到的成绩不是真实的，就是虚伪。

c、“虚心”和“骄傲”：引用“龟兔赛跑”的故事让学生体会“虚心”和“骄傲”的意思的同时得出“虚心使人进步，骄傲使人落后”。（板书，生齐读。）

5、师小结：

老师希望上课的时候，你们都能虚心学习。特别是学习好的同学更要虚心、认真听同学说，也许他说的是你没想到的，也许他说的一句话中某一个词用得好，这都是值得你学习的。如果你们能这样虚心学习，老师相信你会变得更聪明。这就是大人们常说的“取人之长，补己之短。” （板书，生齐读。）

（设计意图：实现《语文课程标准》中的要求：结合生活实际，在阅读中积累词语和句子。）

结合理解词语，对学生进行“虚心、热情、诚实”的良好思想品质教育。

6、巩固课文朗读：老师带读；接力读等。

三、学习生字的书写：

然后口头组词。

2、老师指导范写生字。

重点指导范写学生认为难写的生字。

3、学生书空，描红，临写。

四、小结

小结本节课所学的内容，并对表现优秀的学生进行表扬。

五、拓展练习（时间允许的情况下）

（设计意图：通过游戏，激发学习兴趣，并检测学生在没有拼音的情况下掌握生字的情况。）

（可作为课后作业）

（1）读拼音，连词语。

（

六、布置作业

板书设计：

识字3

是——非 长——短

虚心——骄傲 热情——冷淡

诚实——虚伪

识字7课件 篇11

一、复习检查

1．抽读生字、新词卡片。

2．按铁、旅、馆的笔顺书空。

3．用旅行说一句话。

二、继续看图学习生字词

出示第二幅图。

1．图上的两个同学游览了哪些自然景观?[相机出示词卡：西湖、漓江、三峡]

2．老师介绍这几处景点。

3．你们觉得这儿的风景美吗?能看图说说美在哪儿吗?指名学生说图。

4．图上的两个同学游览了西湖、漓江、三峡后，来到了我国伟大的首都北京，他们在北京看到了凝聚着我国古代劳动人民的智慧结晶的伟大工程。[相机出示词卡：故宫、运河、长城]

5．教师介绍故宫、运河、长城。

6．同学们从图上看到这些伟大的工程，想说些什么?

7．学生借助拼音自由读以上生字词。

三、指导读韵文

1．范读、自由读、齐读。

2．读出对祖国的热爱之情。

四、以我喜欢X

X为题看图说话

五、指导书写

1．按峡的笔顺书空。

2．教师范写生字。

3．在《习字册》上描红，说说你是怎样记住这些生字的。

4．在《习字册》上仿影、临写。