识字5课件

识字5课件。

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识字5课件【篇1】

教学理念

《语文课程标准》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法；力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”。

“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”。

教学设计思路

《识字4》给出一首生动有趣的儿歌。儿歌以拟人的手法描写了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛等六种儿童们熟悉的小动物在夏天的活动。其中要求学会生字6个，要求会认的生字14个。在会认的14个字中，有11个虫字旁的字。根据本课的特点，我这样设计教学流程：

第一步、充分发挥多媒体的优势，通过生动有趣的ＣＡＩ动画，将儿歌中的六种小动物活动巧妙融入其中，唤起学生已有的生活经验，通过“猜一猜”、“认一认”、贴一贴“等有趣形式引导学生识记11个带有虫字旁的生字，并把认读生字和认识事物联系起来。

第二步、朗读儿歌，学习另外3个生字：

通过自由读、同桌互读、表演读等多种形式，逐步完成“读通顺──读流利──读得有意思”这一过程。在教师这种点拨的过程中，了解儿歌的意思，引导学生采用“猜一猜识字”、“加偏旁识字”、“象形识字”等多种识字方法自主识字。

第三步、写一写：

引导学生自由选择两个字在田字格中练习书写，以分散写字的难度。同时，注意及时反馈学生的练习情况。

第四步、用一用：

引导学生发现本课生字特点，激发学生运用“猜一猜识字法”、“偏旁识字法”等方法到生活中识字的兴趣。并将由本课生字编成的小儿歌以游戏的形式呈现，让学生在轻松愉快的情境中巩固所学生字。

教学目标

1、认识十一个带有虫字旁的生字和“展、运、网”三个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望，会写本课六个生字。

2、正确、流利地朗读儿歌。

3、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。

教学准备

1、本课ＣＡＩ课件。

2、本课生字、词语卡片。

3、六种小动物的图片，邮箱6个，“信”若干。

教学过程

一、导入新课，激发兴趣

小朋友们，有趣的夏天就要来了，兔子先生邀请我们去欣赏一下，你们高兴吗？

二、学习生字词，朗读儿歌

1、学习11个带有虫字旁的生字：

⑴ＣＡＩ课件显示夏景图：

推开窗，一幅色彩鲜艳的夏景图展现在学生眼前：池塘里一群快活的小蝌蚪游来游去；蜻蜓展翅飞来飞去，还不时停在岸边的植物上；小蚯蚓从土里钻出小脑袋和大家打招呼；蝴蝶在花丛中忙采蜜；小蚂蚁搬着粮食匆匆忙忙；屋角的蜘蛛忙着结网。

师：你们喜欢吗？一些同样喜欢夏天的小精灵藏在图里，给夏天带来了更多的欢乐，你发现他们了吗？说说你在哪儿找到的。教师随学生回答板贴六种小动物图片。

⑵小精灵们想和孩子们交朋友，你们愿意吗？那你记住他们的名字了吗？

①猜一猜：

老师一一出示六个词卡，学生猜认，由此说说记字方法，引导学生利用形声字的声旁记字。

由于文中的生字“蜻、蜓、蝴、蚯、蚓、蚂、蚁、蝌、蚪、蜘、蛛”均为虫字旁，当中的不少声旁学生都已认识，他们能根据右边的字来猜，教师及时鼓励，帮助他们掌握这种识字方法。

②认一认：

（ＣＡＩ课件出示带拼音词语）再读读看，你都能读准吗？

学生自由、大声地读。指小老师带大家读。

（ＣＡＩ课件出示去拼音词语）拼音娃娃藏起来了，你还认识这些字吗？

男女比赛读，开火车读。

③贴一贴：

再次认读词语卡片，读准的学生上台贴词卡，与黑板上的动物图片联系起来。

2、读儿歌，学习另外三个生字：

⑴师：这些小动物们在干什么呢？我们课本里有一首儿歌写到了，你们想读读吗？

①开书自由读课文，要求：

读通儿歌，读准字音。

②与同桌交流读，也可以看着画面用自己的话来说小动物的活动。

⑵交流：

说说你最喜欢的小动物在干什么。

教师根据学生回答一起分句学习儿歌，鼓励学生读儿歌或用自己的话来说六种动物的活动。

①“蜻蜓半空展翅飞”：

学习生字“展”，指一人做动作表示。

②“蝴蝶花间捉迷藏”：

注意“藏”的读音。

③“蚯蚓土里造宫殿”：

引导学生理解“宫殿”。

④“蚂蚁地上运食粮”：

学习生字“运”，ＣＡＩ课件演示“走之儿”＋“云”，引导学生发挥想象记住生字。你平时自己或者看到别人都运些什么？用什么来运呢？

⑤“蝌蚪池中游得欢”：

注意前鼻音“欢”。

⑥“蜘蛛房前结网忙”：

学习生字“网”，并用ＣＡＩ课件演示象形字的演变过程。

师：你知道蜘蛛为什么要忙着结网吗？你还知道哪些网？

（球网，鱼网、互联网……只要能用“网”说词，都予以鼓励。）

⑶（ＣＡＩ课件出示去拼音的课文）指六人合作读儿歌，评价。

引导学生读出夏天的快乐。师生合作读、学生带动作表演读。

三、课间休息

刚才小朋友们的儿歌表演得真棒！小动物们邀请你们一起来表演歌曲《小小动物出来玩》，好不好？

这是学生非常喜欢的歌曲，将歌中动物名称用本课学的六种来代替，以ＣＡＩ课件的形式演示，让学生在轻松自由的表演氛围中巩固本课学过的词语，同时调整状态，积极进入课堂下阶段的学习中。

四、指导写字

1、指导写字：

（ＣＡＩ课件示本课要求写的六个生字）齐读。

想一想：

你觉得哪个字最难写，想要电脑小老师教教你？

你会写哪个字了，能教教大家吗？

注意：

“蚂、蚁”二字应将右边的部分写得细长。

“前”的“月”字把“撇”改成“竖”。

“网”里边的“点”。

“房”：把两个部分写紧。

2、教师范写“蚂、蚁”。

3、学生练习写字，教师巡视指导。

4、投影仪展示学生作业，并请写得好的学生说说注意点，推介好的方法。

五、总结方法，巩固识字

1、巩固认字：

（ＣＡＩ课件示本课所有的生字）齐读。

你发现了什么？学生说，ＣＡＩ课件红色闪现虫字旁。

你还认识哪些虫字旁的字？

结合图片认识一些虫字旁的字。

（ＣＡＩ课件出示青蛙、蛇、蟋蟀、蜥蜴及其图片。）

师：生活中还有许许多多虫字旁的字，很多表示的是昆虫，还有的是昆虫的朋友，下课后小朋友们多多留心，把你见到的记下来，看看谁是我们班的“捉虫高手”，好吗？

2、游戏：

我是快乐的邮递员。

学生二人一组读一封信，然后把信投入小动物的邮箱里。

（信为短小儿歌，含有本课生字。）

3、总结：

今天，小朋友们在有趣的夏天里和这么多小精灵们交了朋友，还做了游戏，你们心情怎么样？夏天里还有许许多多有趣的事情，让我们留心观察，一起去发现，好吗？

六、拓展延伸

由于本课以儿歌的形式表现小动物的活动，学生学起来很有兴趣，可根据学生的实际情况布置他们用续编儿歌的的方式来发展语言。将学生编的儿歌出一期墙报“动物狂欢节”来展示，培养他们对语文学习的兴趣。

识字5课件【篇2】

《识字7》是人教版小学一年级下册对反义词的对子的一课归类识字课。本课教材借鉴了有关传统蒙书的结构和语言形式，把几组意思相反或相对的词语组合在一起，不但引导学生识字，还蕴含着对对子的启蒙教育，更可结合第七单元的主题：品行教育，进行是非教育。可谓一举三得。

二、学生分析：

上课的学生是广州市萝岗区长平小学一年（1）班的学生。我班的孩子，通过一年的的学习，养成了良好的学习习惯，会借助拼音朗读课文。有一定的自学生字的能力和口头表达能力，能够小组合作小老师带领学习。

毕竟是小学一年级的学生，对于抽象思维较差，理解“虚伪、诚实”等词语较困难。学习较困难的`孩子对朗读及在语言环境中学习生字还有一定的难度。

三、设计思路：

根据《语文课程标准》中对一年级识字教学的要求，着重培养学生识字的兴趣，使学生产生主动学习汉字的愿望。因此，在本节课的教学过程中，我始终从“学生自主学习”的根本出发，利用多种的教学手段，如：多媒体、游戏和各种的教学用具等来吸引学生的注意力，力求达到预设的教学目标。

学习目标：

1、认识“虚、骄”等9个生字，会写“冷、淡”等6个字。

2、能正确、流利地朗读课文，了解意思相反或相对的词语。

3、喜欢读对子，有积累对子的愿望。

课前准备：

课前游戏：学生根据老师的提示做出相反的动作。如：师：举起右手。生就举起左手。

1、字词游戏：我们再来玩个对反义词的游戏好吗？我说一个词，你们对一个意思相反的词。比如：我说“大”，你们对“小”；我说“多”，你们对“少”。现在开始！  （课件呈现词语）

胖―瘦    忙―闲    高大―矮小   明亮―黑暗   高兴―伤心

错误―正确   美丽―丑陋  喜欢―讨厌   认真―马虎  聪明―愚蠢

2、复习识字3（对子歌）引出本节课的学习内容。

师：还记得我们前面学过的对子歌吗？现在大家一起复习一遍。（生背诵）今天我们要学习的识字7也是一首对子歌。

1、学生借助拼音自由读课文，把字音读准。

（1）师：请同学们打开书本114页。想不想不用老师教，自己试着来读一读呀？（生：想）如果你在读的时候，要是遇到困难怎么办呢？快想想办法。

（设计意图：换一个角度来提初读课文的要求。比老师直接提出要求显得更加亲切、自然、有亲和力。）

（3）学生自由读课文。提示把字音读准。

2、检查自读情况。

（1）检查生字的认读（课件呈现带有拼音的生字）：a、个别提问认读生字的情况，老师随机正音；b、小组或同位互读；c、质疑：你们觉得哪些字音难读？可由会读的学生带读；d、小老师指名读生字。

（2）（课件呈现词语）生字宝宝好顽皮，他们跑到词语里了。先在小组里把词语读熟，等会老师看看谁读得最好？

（3）检查词语的认读。

1、学生再自由读课文，要求边读边画出反义词，再互相读一读。

师：生字宝宝跑回课文里了。大家赶快把课文读一读。老师有个要求，大家一边读一边把课文里的反义词用横线画出来。

2、提问检查找反义词情况。（5对。课件显示让学生核对。）老师根据学生的回答随机把反义词板书在黑板。

3、游戏“找朋友”加深反义词的学习。

4、理解词语。

（1）齐读课文，说说你读懂了什么？

老师引导学生理解“是”“非”“诚实”。

（2）你还有哪些不懂的词呢？勇敢地说出来，大家一起来帮助你。

a、“热情”、“冷淡”：创设情景引导学生理解。师：家里来了客人，你会怎样做呢？（生：倒茶……）对，这就是“热情”。相反，如果你不理不睬，就是“冷淡”。课件呈现简笔画加深学生的认识，再让学生表情模仿一下。

b、“虚伪”：老师先引导学生说说考试怎样做才是诚实，相反，偷看别人取得好成绩，这样得到的成绩不是真实的，就是虚伪。

c、“虚心”和“骄傲”：引用“龟兔赛跑”的故事让学生体会“虚心”和“骄傲”的意思的同时得出“虚心使人进步，骄傲使人落后”。（板书，生齐读。）

5、师小结：

老师希望上课的时候，你们都能虚心学习。特别是学习好的同学更要虚心、认真听同学说，也许他说的是你没想到的，也许他说的一句话中某一个词用得好，这都是值得你学习的。如果你们能这样虚心学习，老师相信你会变得更聪明。这就是大人们常说的“取人之长，补己之短。” （板书，生齐读。）

结合理解词语，对学生进行“虚心、热情、诚实”的良好思想品质教育。

三、学习生字的书写：

1、课件呈现本课“四会”生字，学生先在小组里交流识字方法（如：加一加、减一减、熟字换偏旁、编识字儿歌或字谜等）然后口头组词。

2、老师指导范写生字。

重点指导范写学生认为难写的生字。

小结本节课所学的内容，并对表现优秀的学生进行表扬。

（设计意图：通过游戏，激发学习兴趣，并检测学生在没有拼音的情况下掌握生字的情况。）

（1）读拼音，连词语。（2）找反义词。（设计意图：检测学生掌握生字拼音和反义词的情况。）

虚心使人进步，骄傲使人落后。

取人之长，补己之短。

识字5课件【篇3】

一、“开火车”

将“雾、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、杨、秀”13个生字打乱顺序出示，请学生以小组为单位进行“开火车”认读游戏。比比哪列火车开得快，开得稳。

二、摆“长龙”

1、请学生拿出生字卡，一个一个的读着整齐地放在桌子上。

2、出示打乱顺序的生字（课件或小黑板）后，请学生按照出示的顺序把字卡摆成一条“长龙”。也可以摆成其他图案，如三角形、问号、圆圈等。

三、寻找“孪生兄弟”

1、从本课生字中找出那些字形相近的字认读，如：

蜂──蝶──都有虫字旁。

雾──霞──霜──都有雨字头。

李──杨──都有木字（头、旁）。

2、也可以把要写的字结合起来让学生寻找，如：

秀──香──和──都有禾字（头、旁）。

四、猜字谜、编字谜

老师可以说，再引导学生编、说，如：

多字少一半──夕。

王二小，白又胖，一屁股坐在石头上──碧。

十日十月──朝。

五、找“朋友”

指导学生根据要求找出生字（卡），并给生字组词。

1、翘舌音朋友：

生甲：我是“朝”字，我是翘舌音，谁是我的翘舌音朋友？

生乙：我是“霜”字，我是翘舌音，我是你的朋友。

生甲：谁是平舌音？你也是我的朋友。

生丙：我是“紫”，我是平舌音，我是你的好朋友。

2、结构朋友：

生甲：我是“秀”字，我有上下两层楼。谁是我的朋友？

生乙：我是“李”字，我也有上下两层楼，我是你的朋友。

生丙：我是“紫”字，我有上下两层楼，我也是你的朋友。

3、偏旁部首朋友：

生甲：我是小蜜蜂，谁是我的好朋友？

生乙：我是大蝴蝶，我是你的好朋友。

4、反义词朋友：

生甲：我是“朝”字，是一天的开始。谁是我的朋友？

生乙：我是“夕”字，是一天的结束。我是你的朋友。

六、抓“小偷”

1、出示课文（课件或投影）：

老师说一个生字，请学生在文中找到并领读。

2、将本课的部分生字编进一篇小文章或儿歌，请学生画出并读出来，看谁找的多、找的快：

红脸儿朝阳出东方，给小朋友洒霞光。

碧绿的田野禾苗壮，万紫千红花儿香。

蝴蝶姐姐花间舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。

杨树摇摆千条枝，桃李傍晚送夕阳。

识字5课件【篇4】

教学过程：

第一课时

一、导入

寒冷的冬天过去了，春天来临了，几番春风刮过，几阵春雨落下，柳树吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿，燕子、布谷飞来了，为春天增添了生趣，蜜蜂飞来了，在花海中忙着采蜜。这么美好的春景，你们想亲自去看看吗？（出示春景图）瞧，春姑娘多像一位神奇的魔术师，她把大自然打扮得多美啊！

小朋友们，你们从图中哪些景物中找到了春天？（随生回答出示词语）

二、出示词语指导读

1、出示“春天、春风、春雨”读出示句子，让学生填词：（ ）到了，（ ）轻轻地吹起来了，（ ）细细地下着。

2、出示第二行

（1）逐个指名读，认识“树、草、芽”

（2）指名逐行读

（3）出示句子填词：春天到了，（）发芽了，（ ）探出了小脑袋。

3、出示第三行

（1）范读，认识“布、谷”

（2）学生读

（3）这些动物中你能用上他们中的一个或两个说一句话吗？

4、出示第四行

春天到了，百花盛开，到处都有鲜花，真美啊！谁来美美地读读这些花的名字？（出示词语）

（1）指读，认识“梨、杏”

（2）范读、齐读

5、整个连起来读

6、去拼音读

三、指导书写“春、树、草”

1、出示生字

（1）读、组词读

（2）讨论：你可以用什么方法记住哪个字？

2、分别识记

春：日字底 范写、学生书空、临写

树：左中右结构木字旁 范写，边写边说书写要领；学生书空临写

草：上下结构草字头 范写、学生书空、临写

四、作业：

给每个字书写一行

板书：

（ ）到了，（ ）轻轻地吹起来了，（ ）细细地下着。

春天到了，（ ）发芽了，（ ）探出了小脑袋。

第二课时

一、复习

1、出示课文，学生逐个朗读

2、抽词卡读

3、复习“春、树、草”

（1）给三个字分别组词

（2）用所组的词练说一句话

例：春（春天），春天百花盛开。

二、认识“蜜、蜂、柳”

1、指读

2、你可以用什么方法记住这些字

3、学生讨论交流

蜜蜂是一种昆虫，所以都有“虫”旁；“柳”指一种树，所以是“木”旁。

三、学会正确书写“布、谷、梨、杏、芽”

（1）逐个朗读，组词读

（2）讨论识字方法

（3）指导正确书写

芽：上下结构（与“草”比较异同点）

范写、学生书空、临写

布：半包围结构

书写时“横”要长，“巾”要小

学生书空、临写

谷：书写要领（“八”要分开，中间是“人”，“撇”稍出头）

范写、学生书空、临写

梨、杏：比较结构的相似与不同

虽同有“木”，同是上下结构，但“木”作为木字底时横要长，作为木字头时，横稍短；“梨”书写时，由于上面的“利”为左右结构，因而“木”的“横”竖在中间，且“竖”稍出头；“杏”的撇与捺要拉开。

范写、学生书空、临写

四、作业

给每个字书写一行。

识字5课件【篇5】

一、导入。

孩子们，春天渐渐的远去了，夏天来临了！你们喜欢夏天吗？我相信，当你们今天学习识字5之后，会更爱夏天！

板书课题：识字5

二、整体感知课文内容。

1、我们一起来欣赏夏天的景物。

夏天的天气是怎么样的呢？

夏天台风雷雨

（1）指读名。指导朗读。

（2）背诵。

2、夏天会有台风和雷雨，这是夏天比较显著的天气特征，夏天还有什么显著的水果呢？分别出示课件：

桃子梅子西瓜

（1）指读名。指导朗读。

（2）背诵。

3、夏天的天气有？（台风、雷雨）。夏天的水果有？（桃子、梅子、西瓜）。那夏天有什么动物呢？

分别出示课件：

蝈蝈青蛙知了

（1）指读名。指导朗读。

（2）背诵。

4、夏天的天气有？（台风、雷雨）。夏天的水果有？（桃子、梅子、西瓜）。夏天的动物有？（蝈蝈、青蛙、知了）。那夏天有什么花呢？

分别出示课件：

葵花茉莉荷花

（1）指读名。指导朗读。

（2）背诵。

5、夏天的天气有？（台风、雷雨）。夏天的水果有？（桃子、梅子、西瓜）。夏天的动物有？（蝈蝈、青蛙、知了）。夏天的花有？（葵花、茉莉、荷花）。

边提问题，边出示课件：

夏天台风雷雨

桃子梅子西瓜

蝈蝈青蛙知了

葵花茉莉荷花

（1）指名读，分小组读。

（2）背诵。

6、根据课文，把句子补充完整。

夏天到了。

有时有（），有时有（）。

（）熟了，（）熟了，（）也熟了。

草丛里的（）在叫，池塘里的（）在唱歌，树上（）叫个不停。

（）迎着太阳笑，（）散发出淡淡的清香，池里的（）披上了粉色的衣裳。

7、一（2）班的小朋友真是厉害，这么快就将夏天的特点了解的一清二楚了！我们一起再将《识字5》齐背一遍。

三、学习生字。

（1）识读生字，找出生字特点。

（2）描红笔顺及生字。

（3）书空笔顺，并在《生字词》本上书写生字。