画家与牧童第二课时优秀模板

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现在，很多小学教学都需要用到教案，我们可以通过教案来进行更好的教学，写出一份教学方案需要经过精心的准备，怎样写好自己的小学教案呢？为了解决大家烦恼，小编特地收集整理了画家与牧童第二课时优秀模板，供大家参考。

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

2、懂得要敢于挑战,也要谦虚谨慎，获得生活启迪。

教学重难点：抓住人物言行，通过朗读、想象，感悟画家和牧童的可贵品质。

主要教学方法：抓重点词句，在自主朗读、想象中探究、感悟画家和牧童的可贵品质，获得生活启迪。

电教辅助手段：课件

教学流程预设:

一、导入新课

1、读课题。

2、这位著名的画家和牧童之间发生了什么事呢？指名说。用上新词“纷纷夸赞、批评、惭愧”。

二、朗读感悟

（一）1、牧童的话

出示句子。指名读。指导朗读。

2、书写“呆”。出示挂图。观察想象说话。“围观的人都呆住了，他们有的……有的……有的……”

3、指导朗读。师范读。

4、猜一猜，此时此刻他们的心里会想什么？指名说。

（板书：敢说真话）

（二）这画家有多棒？

1、指名说。读句子“他的画一挂出来，就有许多人观赏。”

指导朗读。齐读。

2、用“一……就……”说话。

3、指名读第二句。“看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。”指导朗读，感受画家水平高。（没有不、争着）

4、指名读第三句。“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。”动作表演。指导朗读。齐读。（板书：画艺高超）

5、用“一会儿……一会儿……”说话。

（三）打开课本第96页，自己大声地读3、4自然段，看看都有哪些人在夸这幅画？（出示斗牛图）

谁来说，都有哪些人在夸？

你喜欢谁的话，就认真地把他说的话读几遍。

这位商人，你来夸——

动笔把“称赞”这个词圈起来。

这位商人，你来夸——

这位教书先生你来夸——

这幅画在你们的朗读中变活了

如果你们在现场，你们会怎么夸这幅画？

像这样商人夸、教书先生夸、你夸、我夸、大家夸，就叫做“纷纷夸赞”。学习三个同义词，都是表扬的意思，作者却用了三个不同的词语，读起来，让人觉得很美，以后我们在写话的时候也要尽量用上不同的词语。

师读旁白，男生读商人的话，女生读教书先生的话。

（四）戴嵩是怎么做怎么说的？指名当戴嵩读。（板书：虚心）

师生扮演戴嵩和牧童。分别读戴嵩、牧童。

戴嵩听了，……齐读。

现在老师要出几道抢答题来考考大家读懂了没有。老师要请先举手的同学回答。请听题：

第一题：牛的哪个地方画错了？

第二题：戴嵩画牛尾巴是怎么画的？

第三题：尾巴应该怎么画？

第四题：牧童向画家提了个什么问题？

牧童为什么懂得指出画家的错误？

画家和牧童，你想夸谁？

三、提升小结。

戴嵩是个著名的画家，虚心的画家。正是由于他虚心听了牧童的意见，后来再次画了《斗牛图》，（出示图）这幅图画得更逼真，流传百世，成了名画。

我们国家还有许多著名的画家，他们认真观察，刻苦训练，创作了许多作品，下面就让我们在轻松的音乐中一起来欣赏他们的画吧。欣赏名家名作。

四、写字

1、观察指出注意点。

2、师范写。

3、生练习。

五、总结。配乐齐读。

六、作业

（必做）：1、完成课后读读写写。

2、把这个故事讲给你的朋友听。

3、背一句谦虚的名人名言。

（选做）1、了解古今中外国著名的画家。

2、

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棉花姑娘教学设计第二课时范例

【学习目标】

1.正确,流利地朗读课文,感悟课文.

2.在有感情朗读课文的基础上分角色演读课文,巩固认字.

【教学过程】

一,导入

1.同学们,我们在第七课学习了《棉鞋里的阳光》,知道棉花可以保暖,可以为人们带来许多方便,可是如果棉花生病了怎么办呢今天我们就一起来给生病的棉花姑娘治病.板书课题:《棉花姑娘》

2.出示课件1复习部分生字读音.一类字和二类字.

一类字读并说句子.二类字你写我猜,再说句子.用上请,,,帮,,,

二,朗读课文

生字朋友认识了,我们赶紧帮棉花姑娘请医生治病吧.

(一)创设情境:小动物里有许多专捉害虫的医生,今天它们都来了,大家看看都有谁

出示小动物课件:燕子,啄木鸟,青蛙,七星瓢虫.师边贴这些动物图饰.它们能帮棉花姑娘治病吗下面请同学们读课文.(谁能告诉我你有什么好的读书习惯;)学生自由读书.

(二)再读课文.提出读书要求:你喜欢哪位医生,就读描写那位医生的哪一段.

(三)学生读书,教师巡视指导

1.学生有感情地朗读课文.学生练习后指名读(4人,各读一段),发现问题随时纠正.

(1)指名读第二段.棉花姑娘它是怎么说跟燕子说的

出示课件:

请你帮我捉害虫吧!燕子答应没有

对不起,我只会捉空中飞的害虫,你还是请别人帮忙吧!

有感情地朗读这两句话.要读出棉花姑娘请求的语气

领读,指读,齐读.师生对读

(2)指名读第三段

学习生字:啄啄与家的区别

出示课件:

请你帮我捉害虫吧!它答应没有为什么

对不起,我只会捉树干里的害虫,你还是请别人帮忙吧!

有感情地朗读这两句话.

练读,指读.齐读.分角色一\二组和三四组读

(3)指名读第四段

出示课件:

请你帮我捉害虫吧!青蛙没有答应为什么呢请大家读读这一次对话.

对不起,我只会捉田里的害虫,你还是请别人帮忙吧!

有感情地朗读这两句话.

练读,齐读.男女生对读

(4)指名读第五段治棉花姑娘病的医生只有谁呀

出示课件:

你们是谁呀

我们身上有七个斑点,就像七颗星星,大家都叫我们七星瓢虫.

学习生字:斑斑与班的区分

自我介绍.现在你就是七星瓢虫,告诉我你们为什么叫这个名字啊

有感情地朗读这两句话.要读出惊奇的语气.

练读,指读,齐读.指名生当棉花姑娘,其它所有的同学当七星瓢虫.

七星瓢虫能吃蚜虫,能治好棉花姑娘的病,那其他三位医生为什么不能呢结合板书,让学生回答.

棉花姑娘的病只能让七星瓢虫来治,现在它的病好了,再次出示最后一个自然段

(5)学习第六段

学生读过第六段后,出示课件:变美了,你能用书本上哪一句话来说呢

碧绿碧绿的叶子,雪白雪白的棉花(图).

相机完成课后"读读说说"练习.读一读句子.

棉花姑娘最后裂开嘴笑了.不仅仅是因为自己的病好了,还因为她学到了许多知识,你知道是哪些知识呢再一次引导学生利用板书来说.

三,演读课文.

请看,燕子,啄木鸟,青蛙和七星瓢虫这几位医生来到咱们教室啊,燕子说它喜欢,,,啄木鸟说它喜欢,,,青蛙说它喜欢,,,七星瓢虫说它喜欢,,,,,现在就请你们一组扮演,,,,二组扮演,,,三组扮演,,,,,四组扮演,,,.看看棉花姑娘喜欢谁那我就当作者呢,咱们共同合作分角色来把课文演一遍.

分角色表演.

1,师生共同合作分角色表演.

2,小组内分角色表演.

3,以小组为单位向全班展示表演.

三,拓展延伸:

1,如果这时候来了小壁虎爬来了,棉花姑娘说:"——————————————————————————."壁虎说:"———————————————————————————."

让学生自由准备后指名学生说.

2,你还知道身边有哪些益虫,益鸟推荐课外阅读《十万个为什么》

我的影子第二课时教学设计精选篇

教学目标:

1.学习正确,流利,有感情地朗读课文,感受影子的变化.

2.熟读课文,学习丰富的句式.

3.激发学生对自然现象产生好奇,并愿意去探索,去研究.

教学重,难点:

1正确,流利,有感情地朗读课文,感受影子的变化.

2培养学生好奇心,激发探索科学的兴趣.

教学准备:幻灯片.

教学过程:

手影激趣:

今天,老师给大家带来了一个小魔术,请大家认真地观察,猜一猜.

二.感悟课文,引导想象

过渡:有一位小朋友也带来了他的影子,现在就让我们跟随小作者走进了他的影子世界.

(一)学第一自然段.

1学生自由读课文第一自然.

思考:(1.)小作者在什么时候什么地方看到了自己的影子

(2.)他看到的影子是什么样子的呢

2出示课件,同桌合作表演读句子,其他同学评议.

3指名读第一自然段.

4同桌讨论:假如你在路灯下,你想做哪些动作,让影子也这样做(出示句子:我,它也.)

过渡:真是个可爱的影子!瞧,这会儿它又有什么变化

(二)学习第二自然段.

1影子又有了什么变化

2指名回答.

师:那么什么情况下,影子变成《白雪公主》里的小矮人的呢什么时候又变成了"小人国"里的巨人呢

3学生思考并反馈.

师小结:原来,我离路灯远近不一样,影子长短就会随着变化,多有意思啊!谁来读一读

4出示课件,小组比赛读文.

过渡:影子还会和我捉迷藏呢

(三)学习第三自然段.

1出示课件.

2引导读文.(自由读,集体读,指名读)

3出示句子(一会儿,一会儿,一会儿.学生说)

5.你觉得这是什么样的影子

6.看到这调皮有趣的,能像魔术师般变来变去的影子,我们的小作者也有问题要问,谁来帮他问一问

7.你们认为小作者是个怎样的孩子

三,课外延伸,总结全文.

1出示课件,了解影子的用处.

2你还有什么生活中的问题想问吗

总结:其实我们生活中有许多神奇有趣的现象,只要你像小作者一样乐于观察,勤于思考,敢于发问,也一定能找到生活中藏着的小问号.

四,作业:仔细观察身边的事物,勤于思考,敢于发问,并且想办法找到答案,做个有心人.

板书

跟我做

我的影子变长短变来变去(有趣)

到处跑

松鼠松果第二课时教学设计精选

【教学目标】

１、训练学生正确地、流利地、有感情地朗读课文。

２、培养学生质疑并解答疑问的能力。

３、初步萌生学生保护生态的意识，并指导学生的行为。

【教学过程】

一、导入

１、猜谜语：

脑袋圆圆，眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。

２、揭题，板书课题。

３、读课题，并说说通过读题你明白了什么？有什么不明白的需要老师和小朋友帮忙的。

二、初读课文

１、听录音读课文。

２、自由读课文。

三、学文

找出自己最喜欢的段落读一读，边读边思考通过读，你明白了什么，还有什么困难？

１、学习第一段：

⑴喜欢第一段的小朋友站起来一起朗读。

⑵采访读的好的小朋友你认为松鼠的心情是怎样的。

⑶带着高兴的心情齐读。

⑷讨论交流收获及疑难。

２、学习第二段：

⑴喜欢这一段的小朋友赛读。

⑵学生评价。

⑶感受松鼠的心情，再读课文。

⑷学生交流学习情况。

３、学习第四段：

⑴感受松鼠着急的情绪，并表演读第四段。

⑵学生交流自学情况。４、学习五、六、七自然段：

⑴学生讨论交流如何帮助小松鼠，并进行德育渗透。

⑵出示幻灯：

观察松鼠的表情，想象他们的语言及心理活动。

⑶自由学习五、六、七自然段。

⑷交流学习情况。

５、齐读全文。

四、课堂小结

１、说说以后这里会是什么样子的，课后画出来。

２、思考我们的学校还应这怎样建设。

的考试教学设计（第二课时）

一、复习引入

检查复习情况，指导学生分角色朗读课文。

二、自主识字

1、出示本课生字卡片，进行抽读生字卡片。检查学生识字的情况。

2、引导学生进行“开火车”游戏活动，认读生字卡片。

3、引导学生比赛读生字卡片。

4、引导学生自主识字：用自己喜欢的识字方法识记字形。区别“块”和“快”，“特”和“持”的字形。

三、指导书写

1、引导学生进行笔顺、笔画练习，纠正学生易错的笔顺、笔画。

考：独体字。

笔顺：一、十、土、耂、耂、考

2、重点指导学生，对于个别比较复杂的字的笔顺、笔画，应重点指导。重点指导“考”第三笔横起笔在中横线后稍向中横线上斜。第四笔撇，从第一笔横右上方起笔，经中心点。

四、扩词，拓展知识

1、出示生字卡片，引导学生组词。

2、引导学生进行小组组词比赛活动：

看一看哪个小组的组词练习做得最好？并对做得好的小组进行表扬。

板书设计：

特殊的考试

小熊

小猴绕行落选外表美

小狐狸

小白兔拣、扔录取心灵美

〖教学反思〗

学生对于保护环境的道理很容易理解，但是要付出行动就不简单了，因此教学时要通过活动让学生树立环保意识。培养学生关注周围环境，维护公共卫生的好习惯。

司马光第二课时教学片段精选篇

作者：佚名转贴自：转载点击数：160

《司马光》第二课时教学片段

……

师：“慌”是什么意思？

生1：紧张。

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生2：害怕。

师：哪里可以看出他们紧张害怕？

生1：有的哭，有的喊，还有的跑去找大人。

师：他们可能会喊些什么？

生1：救命啊！救命啊！

生2：快来人哪！有人掉进大水缸里啦！

师：你能读出他们的紧张害怕来吗？

生1：读，（语速太慢）

师：一点都不紧张不害怕嘛。

生2：读。（很到位）

师：没错，这就是慌的样子。

再点名读

齐读。

……

生1：读“司马光没有慌，他搬起一块大石头，使劲砸那口缸。”

师：你这块石头不够大，砸不破水缸。

生1：读。

师：换了块大石头，但没有用力砸。

生1：读。

师：对了，这才是课文中写到的司马光。谁再来试试？

点名读，齐读。

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