健康生活新方式

按照学校要求，初中老师都需要用到教案，编写教案能够提高自己的教学研究能力，用心编写教案才能促进初中的教学进一步发展，对于初中教案报的撰写你是否毫无头绪呢？欢迎大家阅读小编为大家收集整理的《健康生活新方式》。

学校

空中课堂

授课教师

任瑞芬

班级

初一

授课时间

2003年6月17日

课型

新授课

课时

1

教学内容

制作交互式演示文稿

教学目标

1.了解什么是交互式演示文稿。

2.学会制作交互式演示文稿的方法。

3.体会信息技术在生活中的应用，进一步提高信息素养。

教学重点

建立交互式演示文稿方法--设置链接

教学难点

操作对象间的链接关系

教法

任务驱动、演示法、讲解法

教具

计算机、PowerPoint等

时间

阶段

与

目标

教学内容

教师活动

引入

课题

新课

演示以“健康生活新方式”为主题的演示文稿。

分析：此演示文稿的放映特点—具有交互性

制作交互式演示文稿

一、完善演示文稿

1.第一张幻灯片：录制旁白。

2.第二张幻灯片：改变背景图案、插入音乐。

3.第三张幻灯片：编辑图片、插入影片。

4.第四张幻灯片：制作羽毛球动画。

二、制作交互式演示文稿

第二张“健康生活四要素”幻灯片是演示文稿的目录页。

㈠建立链接

要求：目录与相关内容链接。

1.利用字符链接

将目录1“合理膳食”与相关内容链接。

l选中文字：“合理膳食”。

l菜单法：插入→超级链接→本文档中的位置→打开“幻灯片标题”列表→选择“合理膳食”→确定。

此时链接的文字颜色改变，并带有下划线，表明具有链接属性。

2.利用文本框链接

将目录2“适量运动”与相关内容链接。

l选中“适量运动”的文本框。

l工具栏法：单击常用工具栏中“插入超级链接”按钮→本文档中的位置→打开“幻灯片标题”列表→选择“适量运动”→确定。

此时“适量运动”文字具有链接属性,但没有变化。

3.动作设置

将目录3“心理健康”与相关内容链接。

l选中文本：心理健康。

l快捷菜单：右击选中文字→选择快捷菜单中“动作设置”选项→按图1进行设置。

jk251.cOm扩展阅读

动物的运动方式教案模板

第一节动物的运动方式

一、运动的意义

一方面寻找和摄取食物，迁移到适宜自身生活的栖息场所，另一方面有效地躲避天敌的危害。

二、动物运动的方式

1、动物在水中的运动方式：水中生活的动物种类多、数量大，运动方式多种多样，如水母的漂浮运动和倒退运动；草履虫、海龟的划水运动；蛙的游泳等。

2、动物在陆地的运动方式：主要依靠附肢的活动，使身体在地面上爬行、行走、奔跑和跳跃等。

1爬行：这种运动方式是依靠肌肉的收缩或者附肢的运动把贴近地面的身体推向前进。

2行走：这种运动方式的动物四肢比较发达，可以将身体支撑起来，并通过四肢的交替前伸和后蹬使整个身体向前运动。如猫、狗、大象、马。

3奔跑：是指当行走速度加快时，在某一瞬间四肢都会离开地面，身体腾空。如生活在草原上的羚羊、斑马等大多数哺乳动物，还有一些鸟类如驼鸟。（区分行走和奔跑的关键在于四肢是否同时离开地面，身体腾空。）

4跳跃：这种运动方式的动物具有发达的后肢或后足，依靠弹跳使身体腾空运动。如蝗虫、青蛙、袋鼠、山雀等。袋鼠前肢短小，后肢特别发达，常常以前肢举起，后肢着地，以跳代跑。袋鼠在跳跃过程中用尾巴保持平衡，当它们缓慢走动时，尾巴则可作为第五条腿。

蠕动：一些无脊椎动物没有附肢靠蠕动进行运动，这种运动方式比较缓慢。如蚯蚓。

6、攀援：指生活在树林中，营树栖生活的一些哺乳动物。如猴子、猩猩等。

3、动物在空中的运动方式：依靠翅或翼的活动，进行滑翔和鼓翼飞行。

滑翔：一些大型鸟类双翅左右伸展不动，身体从某高处向前下方飘行，好像滑雪一样顺坡而下的飞行方式，是一种省力的运动方式。

鼓翼飞行：依靠双翼快速、有力地上下扇动空气而获得上升和前进的动力。

神经调的基本方式初中教案精选

课型：新授课课时：2教材分析：本节教学应从学生的亲身体验出发，引导学生的主动参与，培养学生的求知欲望，紧扣人与环境的关系，概述出反射和反射弧的有关知识。学情分析：学生对神经调节的现象虽有一定的认识，但对神经调节是怎样进行的知识却知之甚少。所以教师要注意多从生活实际出发，通过实验和直观教学，帮助学生加深理解和认识。教学目标：1、概述反射是人体神经调节的基本方式2、通过膝跳反射的实验理解反射的概念3、描述反射弧的结构4、举例说出反射包括简的单反射和复杂的反射5、提出有关反应速度的问题，制定并实施探究计划教学策略：创设情景---提出问题---实验探究---分析讨论---相互交流---得出结论教学过程：

教学内容

学生活动

教师活动反射（reflex）人体（动物）通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应。第2课时1、反射弧（reflexarc）组成：感受器----传入神经---神经中枢---传出神经---效应器2、测定反应速度激情、质疑产生强烈求知欲望相互合作实验探究(参照书p101略)表述交流归纳概念进一步明确激情、质疑自学探究表述交流归纳总结得出结论小组合作相互交流做出假设制定实验计划实施计划得出结论相互交流进一步巩固解答创设情景：开始学骑自行车为什么总是东倒西歪？导入新课组织学生实验：膝跳反射强调：实验成功的关键①叩击部位：膝盖下方韧带②叩击时机：受试者放松且未注意指导、帮助举例：含羞草对外界的反应是反射吗？衣藻或草绿虫的应激性是反射吗？强化认识创设情景：为什么有的反射可不受大脑的控制？帮助、指导案例强化：针扎手，是先缩手，还是先感到疼？组织学生探究：测定反应速度指导、帮助知识回顾感悟与收获达标检测：瞭望角布置作业注：脑（疼）针扎手---手皮肤感受器---传入神经---神经中枢---传出神经---手肌肉、骨骼---做出反应脊髓(缩手)可见，疼的感觉，其反射弧所经过的路径较长。所以，我们应该是先缩手，再感到疼。不过，由于先后时间相差太少，往往会错误的认为同时进行。

神经调的结构基础基本方式教学建议初中教案精选

本章的引言部分十分重要，应该给予足够的重视。教学中可以先引导学生对课文中的两幅插图进行认真的观察，再由教师或学生列举一些日常生活中的实例，然后由学生回答引言中提出的两个问题，导出本章课题，并且引出第一节的内容。

关于神经系统的组成，可以结合挂图或模型，并且用列表（见本节知识结构）的方式进行教学，这样可以使学生对神经系统的组成及组成的层次有个概括的了解。

神经元的结构、功能和分布这部分内容，是学习本章知识的基础和关键，要求学生达到掌握的程度，因此要想方设法讲清楚这部分知识。这部分知识在第一章《人的身体》中已经初步讲过，学生对此已有一定的知识基础，因此可以先结合挂图，采取谈话的方式，复习和小结前面学过的知识，并且进一步阐述两种突起的内容，然后讲述它的分布。也可以让学生边指图边说明神经元的结构，或教师边画神经元的结构图边讲行讲述。有条件的学校还可以让学生边画边讲。有关神经元功能的知识是比较抽象的，学生对刺激、兴奋、冲动等概念都很生疏，而且不容易理解，因此，教学中一定要用一些实例来说明（参见“课外读”和“参考资料”）。讲述“兴奋”时，还要注意与常用词语兴奋的含义区别开。

神经元的分布部分，既是本节的教学重点之一，又是本节的教学难点。这部分知识内容抽象，牵涉到整个神经系统的各个方面，而且名词概念多而生疏，学生在这方面基本上没有什么知识基础。因此，教学中应该运用神经系统整体的挂图和中枢神经系统各部分的剖面图来讲述。首先，要讲清楚灰质和白质的概念，因为不论脊髓和脑的结构多么复杂，而它们都是由灰质和白质构成的。其次，要讲清楚神经中枢和神经节的概念。最后可以列表（下表）进行综合性小结，以理顺名词概念之间的关系和层次。

通过上述的综合性小结应该使学生明确：从结构上看，神经中枢和神经节都是由一些同功能的神经元细胞体形成的；但是从分布的位置看，神经中枢位于中枢神经系统中的灰质里，神经节则位于周围神经系统的一定部位。

讲述反射和反射弧时，首先要组织学生做好膝跳反射实验，实验后应该让学生来回答实验指导中的讨论题。在此基础上，还可以列举一些学生日常生活中经常遇到或见到的反射活动，最后总结出反射的概念。在反射的概念明确以后，要运用反射弧模式图和膝跳反射图解，进一步使学生明确反射弧是指发生反射时，神经冲动传导所途经的结构。它包括五个部分：感受器，传入神经，神经中枢，传出神经和效应器。同时指出，反射弧是反射活动的结构基础。最后，可以用下面的图解来总结有关反射和反射弧的知识：

通过本节教学，还应该让学生明确几个问题：①神经中枢与中枢神经系统的区别和关系；②感受器是传入神经末梢部分，而传入神经末梢又可以叫感觉神经末梢；③效应器是传出（也叫运动）神经末梢和它所支配的肌肉和腺体，它与感受器的组成是不一样的；④膝跳反射的反射弧之所以比较简单，是因为它只有两个神经元参与。稍复杂一些的反射弧，如课文中的反射弧模式图所表示的那样，在神经中枢部分还有中间神经元（也叫联络神经元），把传入和传出神经元联系起来。

膝跳反射实验是比较容易做的实验，但也要注意几个问题：①被实验者的一条腿一定要自然地搭在另一条腿上，并且不要触及其他任何物体，腿部的肌肉一定不能紧张，要很放松，否则实验不能成功；②实验者在叩击膝盖下位韧带时，要先用手摸到骸骨的下沿找到要叩击的部位；③实验者叩击的力量不一定要很大，但速度一定要快，而且叩击部位要准确；④有条件的学校可用带橡皮头的小槌来叩击，效果会更好一些。

本节的教学时间为两课时。第一课时可以讲述本章的引言部分和本节的神经系统的组成和神经元；第二课时完成膝跳反射实验和讲述反射和反射弧。

体育与健康

一、教学指导思想国家体育与健康的新课程标准和新教材的颁布和实施，给我们体育工作者改革的发展体育课堂教学带来了新的思考。如何在课堂教学中，坚持“健康第一”促进学生健康成长，激发学生的运动兴趣，培养学生终身体育的意识，如何以学生为中心、为主体，发挥学生的自主学习能力和创新精神，注重个体差异的不同需求，培养学生的社会适应和协作能力及优良的心理品质，这些正是本堂课的指导思想。二、教学目标武术是我国民族传统体育项目，深受广大群众喜爱，中学生从中接受民族文化的熏陶，有利于培养爱国主义精神，提高文化素养和掌握传统强体健身方法。本课武术一路弹腿的复习课，通过教师的主导，学生自主练习以激发学生对武术的兴趣，培养积极参与体育活动的态度和行为。同时发展学生的灵敏和协调能力，培养学生自主学习，积极思考相互协作的能力，促进学生生理和心理的健康成长。三、教学程序全课采用情景教学方式（1）通过热身舞的武术基本功的练习导入本课（2）通过教师指导，学生自练互练，相互评价结合的方式展开情景，其中充分培养学生对武术的兴趣，发挥学生学习的积极性和自主性。（3）通过相互对练，评价发挥学生的协作能力和社会适应能力。（4）通过速度、灵敏练习的游戏培养学生的身体自立精神和进取精神。（5）通过自创练习拓展学生思维，发展想象能力。（6）通过简化太极拳的摹仿练习放松结束情景，同时培养学生对武术的好奇心和兴趣，培养终身体育的意识。

《体育与健康》课教案年级：八年级授课教师：刘俊伟教学内容：武术——一路弹腿教学目标水平目标：水平四领域目标：1、通过武术动作的练习，激发学生对武术运动的兴趣，培养积极参与的态度和行为。2、学生能完成武术一路弹腿的全套动作。3、通过武术动作的练习，发展学生灵敏性和协调性。4、通过积极参与，自主学习，逐步增强学生的自尊和自信。在学习动作的过程中，建立和谐的人际关系，培养良好的合作精神和体育道德。

部分

教学内容

教师主导

学生主体

阶段目标

情

景

导

入

情

景

展

开

情

景

结

束1、放松2、小结3、布置课外作业4、师生再见领做简单的太极拳放松操小结本课内容模仿教师进行自主放松学生认真听想提高学生对武术的兴趣，积极放松

场地器材空地一片录音机一台

课后小结

心理健康

在我们的初中教学中都离不开教案，教案在我们的教学生活当中十分常见，一份优质的教学方案往往来自教师长时间的经验累积，写初中教案要注意哪些方面呢？本站收集了《心理健康》，供您参考。

[一]、活动课题：优点“轰炸”

[二]、活动目标：学生通过活动，寻找他人的优点，学会欣赏他人，解决如何与人共处，团结合作的问题。

[三]、活动过程：

一、导语：同学们，看你们这一张张可爱的小脸，就如同一朵朵盛开的童子面茶花，如果你肯笑一笑，相信这朵花会开得更灿烂、绚丽，不信，你试试看！

好美！真心希望你们天天快乐，笑口常开！

可是，在咱班有不少同学有他们内心的烦恼，而这些烦恼大多来自于同学间的相处，有的甚至提出要求调换同桌、小组、宿舍。那么同学之间究竟应该如何相处，才能消除烦恼，使自己快乐起来呢？这正是我们今天要来解决的问题。

二、首先，请同学们来欣赏一段散文，看看能否从中受点启发。

（展示课件1）学会欣赏一棵树

一棵树，若花不好看，也许叶子好看；花叶都不足观，也许枝干错落有致；花叶枝干皆不中看，也许它生的位置很好，在蓝天白云的衬托下，远远地看起来，流露出几分美感。只要你肯去欣赏它，总可以发现它的美。

提问：1、同学们，这段话什么意思，你怎样理解它？

2、从这段散文中你受到什么启发？

三、那我们为什么要学会欣赏，欣赏又有何作用呢？我再请你们观赏一个精彩的故事。（展示课件2）

《山羊和骆驼的故事》（略）

师提问：看了这段故事，你有何收获，能否跟老师，同学们说一说。（生答略）

四、所以，教师希望你们首先要学会欣赏他人，那到底应该如何欣赏一个人呢？老师这儿有几种行为，请同学们谈谈你怎样欣赏他们。（展示课件3）

（1）小刚趁同桌不注意，悄悄地取走了她放在书包里的十元钱后听老师分析这种行为的危害性，他又悄悄地将钱放回原处。（生答略）

师点评：欣赏也是有原则的，小刚偷拿加别人的钱，这种行为极不道德，我们不能欣赏；小刚通过自我教育，知错改错，这一点值得我们欣赏。

（2）考试卷发下来了，欣欣得了“优”，他十分开心，而丽丽呢，只得了个“良”，她十分难过，伤心地哭了。（师问：你欣赏谁？欣赏他哪一点？）

哭过这后，丽丽擦去脸上的泪水，面对自己做错的题，她重新思索，实在弄不明白的，她又去请教欣欣，欣欣呢，也没嘲笑丽丽，而是耐心地为她讲解，一遍又一遍，直到丽丽真正明白为止。（师问：请问你们怎样欣赏他们？）

生答略，师随机点评。

五、看来同学们的认识也有所提高，那我们就来看看身边的同学，从他们身上发现闪光点，来欣赏他们，优点大家说，来个优点“轰炸”如何？谁先来说。（展示课件4）

1、单个同学举事例说明，师请被欣赏的同学谈感受，谈体会。师适时恰当点评。例如，让学生自悟出，欣赏他人也是自己学习、进步、提高的过程，你尊重、理解别人，就会得到别人的友情，你就会觉得快乐；欣赏别人的同时，也要欣赏自己，悦纳自己。

2、邀请几位同学做嘉宾上场，请大家来欣赏他们，帮他们找优点，师请嘉宾谈感受与体会。

师点评：被人欣赏是一种快乐、幸福，能找到自信，会更加努力。

3、小组内交流，互相欣赏。请两个小组上场，演示如何互相欣赏。师点评。

六、同学们找的优点还真不少，优点“轰炸”了我们班，大家说也说不完，其实“金无足赤，人无完人”，我们只有学会欣赏别人，才会包容他人的缺点，变得宽容，欣赏别人的优点，提高完善自己。欣赏别人，被人欣赏同样快乐。只有这样，你才能与人相处愉快。

下面，咱们轻松一下，我请三组同学上场，参与一个游戏。

游戏规则：三人一组，分别遮住一人的眼，绑住一人的双手和另外一人的双腿，代表不同的人自身存在不同的优、缺点，再给每组两个球，代表贵重物品。要求三人团结合作。将贵重物品运送到目的地。学生游戏过程（略）

师：轻松有趣的游戏结束了，你有何收获？

生答（略）

师点评：只有彼此欣赏，团结合作，才能将一件事情做成功。

七、是啊，看来欣赏的确是具有一种神奇的力量。（展示课件5）

《欣赏是一种神奇的力量》

细细地欣赏自已周围的人与事，

你会发现生活本来就很美好。

欣赏是一种神奇的力量，

它会冲洗掉你内心的嫉妒和烦燥。

你能欣赏别人学业的精湛，

你的成绩也会步步樊高；

你能欣赏别人品格的纯正，

你的心胸也会像大海一样掀起波涛。

你能欣赏大地的每一道晨曦，

你的心情就会被彩云围绕；

你能欣赏天空中的每一丝细雨，

你就会有一个明净而清新的头脑。

你能欣赏自己点点滴滴的进步，

你的前程就会被金色的阳光笼罩；

你能欣赏父母遗传给你的各种特点，

你就具有世界上最赏心悦目的容貌。

欣赏是一种神奇的力量，

它使你充满自信，永不烦恼；

欣赏是一种神奇的力量，

它使人铁人生更绚丽，生活更美好！

师总结：这首诗真正道出了欣赏的作用，希望你们从小学会宽容，学会欣赏，培养广阔的胸襟，学会与人共处，团结合作，将来才能成就一番事业。

人生难免会遇到几种烦恼和困难，希望同学们学会自我调节，保持快乐的心情，才能有信心，有勇气去战胜困难。世界上风光旖旎+，等着你去欣赏，古今中外文化渊博，等着你去欣赏，希望你们笑对人生。

生物的生活环境

教学设计

教学目标

1.了解环境的含义。

2.理解生态因素的概念及其种类。

3.通过对生物与环境的相互关系的讨论，建立生物与环境相互关系、相互适应的辩证观点。

4.在进行室外或野外的观察活动中，进一步进行观察训练，培养观察能力以及对所观察的事实进行分析处理的能力。

重点、难点分析

1.生态系统的概念和类型是本小节的学习重点，也是一个难点。学生在生活中会有意无意地注意或观察到一些因素对生物的生活产生的影响，但是这种观察是不系统的；同时，学生对所观察到的现象缺少分析、归纳——到底哪些因素是生物生存不可缺少的。所以，在这小节的教学中，教师可以通过指导学生有目的地观察不同生活环境中生活的生物以及影响这些生物生活的环境因素，在此基础上，指导学生分析归纳总结出影响生物生活的非生物因素与生物因素以及这些因素的相互关系，从而认识生物与环境相互依赖、相互影响的关系。

2.环境的概念也是本小节的一个难点。学生对于生物生存的环境往往理解为生物生存的地带以及生态因素中的非生物因素，比较容易忽略环境中的生物因素。教师可以与学生共同分析实例来建立正确的概念。

教学准备

挂图：浮萍，仙人掌，蚯蚓的示意图，蚯蚓的生活环境示意图。

参考课时

本节参考课时一课时。

教学过程设计

一、课前准备：

在上一节课结束时布置学生室外或野外的观察作业。观察活动可以选择校园或校园周边的公园、绿地、池塘、树林、农田等不同环境，可以个人或分小组进行。

要求：（1）选择两到三种不同种类的生物，对其生活环境进行调查。

（2）所调查的生物可以是生长在野外的生物，也可以是栽培、饲养的生物。

（3）每位同学或小组所调查的生物最好包括生长在不同生活环境的生物，水生环境，如池塘、小溪、河边；陆生环境，如森林、农田、山坡；地下生活环境等。（调查可以帮助学生了解不同环境中的生态因素的异同，同时调查也可以使学生了解生物生存的环境的多样性，为学生学习“生态系统”一节做一个铺垫。）

（4）调查时认真做好记录，以便在上课时进行讨论。

（5）调查时要注意安全，并要注意保护被调查的生物。

二、教学过程建议：

1.关于引言。近年来，全球都在关心环境问题，“环境”这一概念已经深入到我们每个人的生活之中。人类为什么这样重视“环境”？生物与环境有什么关系？生物的生存需要什么样的环境？教师可以通过这样一系列问题引起学生的思考，引发学生的讨论活动进入本章的课题的学习。

2.本小节共三个问题，三个问题均可以通过学生参与讨论的方式进行学习。在组织讨论时教师需要设计一些启发性的问题，对学生的讨论进行引导。

3.关于“环境的含义”。教师可以提出“生物都生活在一定的环境中，环境是什么？”从“环境的含义”开始讨论。学生会认为，环境就是生物生活的地点或生存的地点。为认识环境的含义，可以结合教学挂图，进一步讨论以下问题：（挂图《浮萍、仙人掌、蚯蚓的示意图》）

（1）三种生物的生活环境是不同的。具体有哪些不同的特点？有没有相同的特点？

（2）这些生物的生存依赖什么条件？

（3）如果改变这些生物的生活地点，对他们的生存会产生什么影响？

（4）如果改变这些生物的生活环境中的某些因素，对他们的生存会有什么影响？

小结：什么是环境？环境是生物生存的地点，同时更重要的是指存在于生物周围影响生物生活的各种因素。

4.关于“环境中的生态因素”：

讨论：不同环境中不同生物生存所需要的具体条件。

以小组或调查小组为单位，讨论课前在室外或野外观察过的生物所需要的生存条件。在小组讨论的基础上，全班进行讨论：各种生物生存的必需条件有哪些。

讨论要求：（1）小组讨论的依据是各人或各小组的调查记录。

（2）各小组将讨论结果填入以下表格内，以便参加全班的讨论。

（3）分析所观察的三种或更多种生物的生存都需要的条件有哪些。

（4）全班讨论时，各小组对上述（2）、（3）问题说明本小组的意见。

（5）全班讨论时，若某小组对其他小组的意见有不同看法，可以说明自己的观点，充分听取全体同学的观点。

小结：尽管我们调查的生物生存的环境是各种各样的，但是，生物生活环境中所需要的许多条件，如阳光、空气、温度、水分、食物等因素是相同的。此外，在生物的生活中，生物之间的相互依赖、相互影响也是生物生存的一个重要因素。

我们把环境中影响生物生活的因素叫做生态因素，以上我们所提出的生物生活所需要的环境条件都是对生物生存有影响的生态因素。

讨论：以小麦为例（教材P.150图V-14），分析小麦生存的各种生态因素包括哪些？哪些是非生物因素，哪些是生物因素？

4.关于“生物与环境的相互关系”：

挂图：蚯蚓生活环境示意图。

讨论：以蚯蚓为例，生物生活在一定的环境中，生物与环境是一种什么样的关系？

小结：蚯蚓生活在土壤中，以腐烂的植物和泥土为食，适应土壤这种环境的生活，改变土壤环境，会影响蚯蚓的生存。所以，蚯蚓依赖环境而生存，受到环境因素的制约。同时，蚯蚓的活动又影响了通气和吸水能力，可以让土壤变得疏松；蚯蚓排出的粪便可以增加土壤的肥力，所以蚯蚓的生活又影响了它的生存环境。由此可见，生物与环境之间是相互影响的。

在生物进化过程中，生物适应了它们生存的环境，这是自然选择的结果。

提出问题，要求学生思考：在了解了生物与环境的相互关系之后，人类应该怎样让各种生物生活很好的生存下去？

小资料“生物与环境”和生态学

“生态”代表着一种关系，即生物体与其所处环境之间的关系。生物是开放系统，它要生存下去就要不断地从外界环境中获取所需要的物质和能量。同时生物必须生活在具有一定温度、湿度的环境中。从古到今，从中国到外国，人们很早就注意到生物与环境之间的关系。达尔文在1859年出版的《物种起源》一书中曾描述过猫→田鼠→野蜂→三叶草的捕食关系，直接讨论了食物链的关系。但是真正将生物与环境的关系作为一门独立的学科加以研究的是从德国生物学家海克尔开始的。海克尔定义了“生态学”一词，认为生态学是研究生态——生命与环境之间关系的科学。所以，生态学一经提出，就不仅仅限于生物本身，而是将生物与环境联系在一起，这正是它与生物学其他分科的区别。生态学研究生物体与无机环境的关系；生态学研究生物体与其他生物体之间的关系；生态学研究生物群体与环境之间的关系。总之，生态学研究生物与所有环境因素以及这些因素综合作用的关系。

水中生活的动物

教学课题：第一章各种环境中的生物第一节水中生活的动物课时：2

教学目标：

1、能说出水中生活的无脊椎动物的常见类型。

2、能说出鱼类运动和呼吸的方式，能概况鱼类的主要特征。

3、能说明水中动物适于水中生活的特点。

4、关注水中生活动物的生存环境。

教学重点：

1、鱼类运动和呼吸的方式。

2、鱼类的主要特征。

教学难点

水中动物适于水中生活的特点。

教学方法：讲授法、讨论法等

教具准备：多媒体课件

教学过程：（含小结与作业布置，见教案内页）

教学反思：

参与政治生活教案

宪法是国家的根本大法

授课人：洪木生

一、教学内容：

初中九年级思想品德（人教版）第三单元“融入社会，肩负使命”第六课“参与政治生活”中第二框题“宪法是国家的根本大法”。

二、教学目标：

知识与技能：

1、记住宪法对国家性质、根本制度的规定以及我国宪法的构成。

2、理解宪法是国家的根本大法。

过程与方法：

用对比的方法认识宪法的作用和法律地位，学会从不同方面全面看问题。

情感态度与价值观：

树立宪法至上的观念，能初步认识到依法治国的核心就是依宪治国，自觉维护宪法的尊严。

三、教学重点与难点：

重点：宪法是国家的根本大法

难点：宪法与我们生活的关系，宪法与其他法律的关系。

四、教学方法：

问题导入法、对比法、列举法、活动探究法。

五、教时：1课时

六、课前准备

教师：

了解学生面临的问题，如在我国，宪法与其他法律的关系、宪法与我们生活有什么关系。许多学生认为宪法高高向上，离我们很远等等。

储备相关的宪法知识与典型材料，以利于结合课文相关内容的教学穿插使用。

学生：

熟悉本节教学内容，从关于宪法的作用、宪法的法律地位等方面收集材料，以加深对课文的理解。

做好法律家族聚会的模拟表演。

七、教学过程：

①复习回顾，提出问题导入新课。

②模拟法律家族聚会，提出问题——讨论宪法的作用。

③齐声朗读，明确宪法规定的最根本内容。

④列举说明宪法内容与时俱进，更加丰富。

⑤问题讨论，了解宪法的构成。

⑥案例分析，澄清认识，明确我们青少年该怎么做。

⑦看图例，了解宪法所具有的地位和法律效力

⑧填表掌握宪法与普通法律的关系

宪法具有的最高法律效力

宪法是我们的根本活动准则

⑨预习“相关链接”，认识宪法制定、修改的程序更为严格。

八、课堂小结：

本框题主要采用对比的方法，通过宪法与普通法律在内容上、法律效力上、制定和修改的程序上的比较，使我们全面了解了宪法。

九、作业设置：

为了更好地理解本节课教学重点，请同学们填写小黑板相关的内容，以加深对“宪法是我国的根本大法”的理解

板书设计

宪法是国家的根本大法

依宪治国立法基础和依据

治国安邦宪法的作用宪法具有最高最高法律效力

的总章程宪法内容的法律地位根本活动准则

宪法的构成制定和修改程序

更为严格

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