扁形动物教学设计教案模板

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作为初中老师，你一定写过教案吧，撰写教案有利于教研活动的开展，认真做好教案我们的工作会变得更加顺利，自己的初中教案如何写呢？下面是小编为您精心收集整理，为您带来的《扁形动物教学设计教案模板》，仅供参考，希望对您有帮助。

教学目标

知识目标：理解猪肉绦虫适于寄生生活的主要特征；了解猪肉绦虫感染人体的途径，对人和猪的危害，以及预防感染的方法；掌握扁形动物门的主要特征。

能力目标：通过观察有关猪肉绦虫的标本或图解，继续培养观察能力；通过了解猪肉绦虫的感染途径及预防办法，培养学生能够用所学的知识去分析和解释一些生物现象的能力。

情感目标：通过了解猪肉绦虫的生活史，使学生能够认识到讲究卫生和养成良好卫生习惯的重要性。通过理解猪肉绦虫适于寄生生活的特征，进行“生物体形态结构与功能”相适应的观点教育。

重点、难点分析

1．猪肉绦虫适于寄生生活的形态结构特点和生理特点是本节教学的重点，因为：

(1)本节所学习的内容是学生第一次接触“寄生生活的动物”。猪肉绦虫与自由生活的动物在形态、结构及生理上都有很大的不同。只有认清寄生虫的形态结构及生理，才能更好地预防、控制、消灭它。

(2)猪肉绦虫营寄生生活，而且它一生中要更换两次宿主，从宿主体内摄取营养，并能大量地繁殖自己的新个体，对人、畜危害极大。只有很好地了解它的各方面的特点，才能达到预防人、畜患猪肉绦虫病的目的。

(3)通过学习重点内容的知识，可以帮助学生总结出：适应寄生生活的动物，它们共同的特点是什么。使学生能够更广泛地了解：不同的动物都有其特殊的适应环境的本领，是符合“适者生存、不适者被淘汰”的规律的。生物体的结构与功能是相适应的。

2．猪肉绦虫的生活史是本节教学的难点，因为：

(1)从猪肉绦虫的发育看：由受精卵→成体，它需要更换两个宿主。猪是中间宿主，人是终宿主。猪是如何感染上猪肉绦虫的？人又是怎样传染上此寄生虫病的呢？这中间的过程对从小在城市里长大和生活的学生来说，理解起来有一定的困难。有些学生对“米猪肉”的理解也缺乏感性认识。要突破这个难点，教师要尽量加强学生们的感性知识，准备一些清楚的实物(囊尾蚴、米猪肉)或标本，便于学生观察、理解。

(2)学校现有的挂图和参考书中：都提到“六钩蚴”和“囊尾蚴”的概念。教师要根据学生的具体情况，适当地调节教学内容，以便把猪肉绦虫的生活史说清楚。

教学用具

标本（猪肉绦虫）、挂图、录像、投影片。

参考课时

本课题参考课时为1课时

教学过程设计

1.引言的设计：

本章内容与人们生活密切相关，许多地方的人都认识“米猪肉”或“豆肉”。教师可以用标本或者实物以问答的方式导入新课。

教师可以这样问：同学们听说过“米猪肉”或者“豆肉”吗？这种肉能不能吃呢？为什么？

教师在学生回答问题的基础上，提示学生：这种肉是不能吃的。误食此肉，会使人得猪肉绦虫病。猪肉绦虫也可叫猪带绦虫，它属于扁形动物门的动物，下面我们就以猪肉绦虫为例学习扁形动物门的知识。

有条件的学校，也可以用猪肉绦虫成虫的标本引入课题。例如，教师可以提问：①大家见过这种动物吗？②在哪儿见过，它生活在哪里？③它与我们见过的其它动物有什么不同？教师根据学生的回答引出新课题：这种动物叫猪肉绦虫，它是一种寄生虫。从它的形态上我们可以看到，它的身体为白色带状，它可以寄生在猪体内又可寄生在人体内，故得名为猪肉绦虫。“绦”——白色带子。绦虫属扁形动物门。下面我们主要分析一下：猪肉绦虫适应寄生生活的结构特点。

2．关于猪肉绦虫形态结构的教学，可以这样安排：

首先，让学生观察猪肉绦虫的成虫标本或挂图，同时思考：猪肉绦虫的身体分成几部分？各部分有哪些特点？哪些是与寄生相适应的？

第二，在学生观察、思考和回答的基础上，归纳出猪肉绦虫适应寄生生活的主要特点：

(1)头节上有小钩和吸盘。

(2)生殖器官特别发达a．颈部能不断分裂产生许多节片(每条成虫约有700～1000个节片)。b．每个脱落节片内有大量的受精卵(约有5万多个受精卵)。

(3)没有专门的消化器官，运动和感觉器官退化。

在归纳的同时，教师要指出：①小钩和吸盘是为了更好地在宿主体内固着——钩吸在宿主体内。②生殖器官特别发达——产生大量的受精卵，是与虫体更换宿主有关，加大虫体返回宿主体内的机会。寄生在动物体内的寄生虫，由于与外界环境缺少接触，所以逐渐地运动和感觉器官退化了。

3．关于感染途径和危害的教学，可以用剪贴图加说明的方式进行，使学生理解猪肉绦虫的感染途径。它的幼虫生活在猪体内，幼虫发育成成虫是在人体内。

讲完生活史，可以请学生自己总结一下：①什么叫生活史？②什么叫寄生？③什么叫宿主？关于生活史的概念，不要讲得太多太杂了，可以根据猪肉绦虫的生活周期进行总结——生物在一生中所经历的发育和繁殖阶段的全部过程。

教师可以补充说明猪肉绦虫对人和猪所造成的危害：成虫寄生于人的肠道，可引起消化不良、腹痛、腹泻或便秘等症状。如果囊尾蚴寄生于人体，其危害性比成虫大得多。比如侵入眼部，可引起视力模糊甚至失明；大量寄生于肌肉，可引起痉挛；到达脑部，则出现癫痫，严重者导致死亡。感染囊尾蚴的猪，轻度者，猪肉要经无害处理后才能出售，大大降低了肉的质量；严重者，猪肉必须销毁。

讲完上述内容，教师可以引导学生思考：我们应该怎样做好预防工作呢？可以采取怎样的措施呢？帮助学生认识到预防猪肉绦虫病的两个重要环节是：①不吃含有猪肉绦虫幼虫的“米猪肉”。②不让猪吃到含有猪肉绦虫卵的粪便。

教师应该向学生说明：我们市场上供应的猪肉都应是经过卫生检验的，购买时要注意看卫生许可证和猪肉的质量；猪肉应煮熟后才能食用；不能害怕得猪肉绦虫病而不敢吃猪肉了。

4．关于其他扁形动物的教学，可根据当地的实际情况适当调整教学的内容。

(1)血吸虫：可出示挂图和标本让学生认识血吸虫，并且重点讲解它对人类造成的危害。有条件的学校还可以放映录像片进行说明。血吸虫是寄生在人体内的血管中，吸取血液、肠腔内的营养物质，甚至可以经过血管到人体的各个器官内，对人体造成极大的危害，最终会夺去人的生命。

我国50～60年代放映的影片《枯木逢春》讲的就是解放前，我国南方某个小村庄，由于村民患有血吸虫病，无钱医治，造成村民大量死亡。“千村薛苈人遗矢，万户萧疏鬼唱歌。”就是描述的当时的凄惨景象。解放后，在党和政府领导的关怀下，医务人员积极开展血吸虫病的防治工作，已基本消灭了血吸虫病。影片中的主人公解放后经过医务人员的精心治疗，终于成为了一个健康的自食其力的劳动者——“枯木逢春”。

教师可以用近几年某些地区血吸虫病又有死灰复燃的现象，借此进行环境保护、卫生清洁等方面的教育。

(2)涡虫：教师可以用挂图或录像片配合教学，引导学生认识涡虫。涡虫是扁形动物中营自由生活的一种。在北京的樱桃沟泉水中的石下就能找到涡虫。涡虫的身体长约1～1．5厘米，背腹扁平，形状像柳叶。

从进化的角度看：扁形动物的体内出现了三个胚层；涡虫的神经系统较水螅发达；涡虫有口、咽、肠等器官的分化。教师可以把水螅与涡虫的形态结构对照表，出示给大家看。

但是，扁形动物仍有其低等的特点，如：有口无肛门，器官、系统还不健全等。

5．关于扁形动物门的主要特征，可以在教师的引导下，由学生来进行总结。告诉学生：门的特征应该是属于此门动物的共有特征。最后可请学生把门的特征记住。

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动物的运动方式教案模板

第一节动物的运动方式

一、运动的意义

一方面寻找和摄取食物，迁移到适宜自身生活的栖息场所，另一方面有效地躲避天敌的危害。

二、动物运动的方式

1、动物在水中的运动方式：水中生活的动物种类多、数量大，运动方式多种多样，如水母的漂浮运动和倒退运动；草履虫、海龟的划水运动；蛙的游泳等。

2、动物在陆地的运动方式：主要依靠附肢的活动，使身体在地面上爬行、行走、奔跑和跳跃等。

1爬行：这种运动方式是依靠肌肉的收缩或者附肢的运动把贴近地面的身体推向前进。

2行走：这种运动方式的动物四肢比较发达，可以将身体支撑起来，并通过四肢的交替前伸和后蹬使整个身体向前运动。如猫、狗、大象、马。

3奔跑：是指当行走速度加快时，在某一瞬间四肢都会离开地面，身体腾空。如生活在草原上的羚羊、斑马等大多数哺乳动物，还有一些鸟类如驼鸟。（区分行走和奔跑的关键在于四肢是否同时离开地面，身体腾空。）

4跳跃：这种运动方式的动物具有发达的后肢或后足，依靠弹跳使身体腾空运动。如蝗虫、青蛙、袋鼠、山雀等。袋鼠前肢短小，后肢特别发达，常常以前肢举起，后肢着地，以跳代跑。袋鼠在跳跃过程中用尾巴保持平衡，当它们缓慢走动时，尾巴则可作为第五条腿。

蠕动：一些无脊椎动物没有附肢靠蠕动进行运动，这种运动方式比较缓慢。如蚯蚓。

6、攀援：指生活在树林中，营树栖生活的一些哺乳动物。如猴子、猩猩等。

3、动物在空中的运动方式：依靠翅或翼的活动，进行滑翔和鼓翼飞行。

滑翔：一些大型鸟类双翅左右伸展不动，身体从某高处向前下方飘行，好像滑雪一样顺坡而下的飞行方式，是一种省力的运动方式。

鼓翼飞行：依靠双翼快速、有力地上下扇动空气而获得上升和前进的动力。

动物与人类生活的关系教案模板

第二节动物与人类生活的关系

一、教学目标

1、通过了解几种动物与人类生活的关系，全面分析和总结动物与人类生活的关系；

2、理解现代科学技术的发展，如生物反应器、仿生在人类生活和社会发展中的作用。

3、培养学生收集资料、信息处理、概括总结和表达交流的能力。

4、自觉形成关爱和保护动物的情感，能够从自己的言行和身边的小事出发，形成自觉保护动物的意识；

二、教学重点和难点

重点：全面了解动物与人类的关系，自觉形成保护动物的情感。

难点：组织调查、查阅资料以及交流表达的效果。

一、课时安排：1课时

二、教学过程

5-3-2动物与人类生活的关系

一、动物在人类生活中的关系体现在以下方面

1、动物是人类动物性食物的来源

2、动物可供观赏娱乐

3、可以作为药材原料

4、一些动物具有重要的科研价值

5、皮、毛等有重要利用价值

6、模仿动物的结构和功能制造仪器设备（仿生）

7、有的动物会传播疾病、危害庄稼

二、生物反应器（转基因技术）

最理想的生物反应器：乳房生物反应器

三、仿生

科学家通过对生物的认真观察和研究，模仿生物的某些结构和功能来发明创造各种仪器设备，这就是仿生。如：1、电鱼与伏特电池；2、蝙蝠超声定位与雷达；3、起重机的挂钩超源于动物爪子；4、蛙眼与电子蛙眼；5、屋顶的瓦楞与动物鳞甲；6、船桨与鱼鳍；7、锯子仿螳螂臂、锯齿草。课本的例子。

三、作业

1、哪项不是仿生学的成果（）

a.荧光灯b.雷达c.电话d.电子蛙眼

2、科学家利用动物作生物反应器，那么乳房生物反应器改造动物的（）

a.乳房b.心脏c.肝脏d.遗传基因

六、教学反思

水中生活的动物教案模板

第一节教材分析本节的教学重点是探究鱼类适应水中生活的特点，让学生通过观察和思考并结合自己已有的知识经验来认识和理解鱼类在水中是如何运动、呼吸的，从而总结出鱼类适于水中生活的主要特征。观察思考活动和创设问题情境在本节课中是非常重要的，观察思考活动可以分小组进行，可以四人一组，将买来的鱼（不可太小）放入玻璃缸中，上课时供学生观察。要求学生学会有目的的观察方法，注意鱼在水中游动时尾部和躯干部的摆动与各种鳍的相互配合。这样使学生获得一些感性认识，有利于理解鱼如何运动。关于各种鳍的作用，仅通过观察是不能清楚的，还需进一步探究试验，这样为下节课探究鱼鳍在游泳中的作用打下基础。关于鱼的呼吸，同样先让学生有目的地观察（观察鱼的口和鳃盖交替开闭活动、鱼鳃的颜色和结构特点以及将墨水滴在鱼口前方观察水流方向），然后引导学生思考和理解鱼是如何进行呼吸的。总之，从学生的感性认识入手，来提升学生的理性认识，这样符合人的认知规律，使学生容易理解掌握本节课的重点、难点知识。通过观察和思考活动和创设问题情境，还可以激发学生的学习生物兴趣，提高学生探究思考问题的能力。【教学目标】知识目标：掌握鱼的运动器官；理解鱼的呼吸方式能力目标：通过观察思考活动，使学生学会观察的方法，提高思维水平情感目标：通过分组实验，培养学生团体协作精神。【教学重点】探究鱼类的运动、呼吸方式和鱼鳍在游泳中的作用。【教学难点】通过探究“鱼鳍在游泳中的作用”，培养学生设计实验和动手操作能力，实验分小组进行，培养学生团体协作精神。教学准备1、观察材料的准备：鱼缸、鲫鱼、气球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、线、透明胶、钢尺、天平、墨水等2、学生准备：将学生课前分成小组，预习本节课内容3、制作相关课件教学过程第一课时学习内容教学导学学生主体探究意图点评第五单元生物圈中的其他生物第一章各种环境中的动物第一节水中生活的动物鱼类适应水中生活的两个特点：一是能靠游泳来获取食物和防御敌害，二是能在水中游泳一、游泳1、梭形—有利于减少阻力2、鳍的作用二、呼吸1、靠鳃呼吸2、鳃的颜色和结构①由鳃丝、鳃弓、鳃耙组成②鳃丝鲜红色→毛细血管是气体交换的场所③水→口→鳃→水（氧气减少，二氧化碳增多）小结鱼类的主要特征：体表常常被有鳞片，用鳃呼吸，通过尾部的摆动和鳍地协调作用游泳引入课题：你还记得“生物圈ⅱ号“试验吗？这个实验为什么会失败？帮助学生回忆“生物圈ⅱ号“试验提问：1、动物目前已知的大约有多少种？2、它可以分为那两大类？让学生举例，能生活在陆地、水中和空中的动物用课件展示鱼、虾、蟹、海蜇、珊瑚虫、鲸等水生动物尤其是鱼类在水中游泳的动态过程出示学习目标，指出重点和难点鱼为什么能生活在水中？将盛有活鱼的玻璃缸分发给学生各个小组并指导学生观察思考：1、鱼的外形是否有利于克服在水中运动的阻力？2、鱼在向前、上浮、下潜、转弯、停留在不同水层时各种鳍分别是怎样摆动？补充鱼的鳔的知识组织学生在观察的基础上进行小组讨论：1、鱼靠什么部位产生前进的动力？靠那种鳍来保持平衡?靠那种鳍保持前进的方向？2、各种鳍的作用能够仅靠观察得出结论吗？创设问题情境：不会游泳的人掉入水中会淹死而鱼儿不会，为什么呢？指导学生观察和思考，明确观察目标：1、观察鱼的口和鳃盖是怎样交替动作的？2、用纱布包住鱼身抓住鱼，然后将墨水滴在鱼的口前方，观察墨水会不会顺着鳃盖后缘流出来，这说明了什么？3、指导学生观察鳃的颜色和结构特点，引导学生分析鳃为什么是鲜红色的？鳃丝为什么既多又细？用毛笔打比方，好比是鳃丝，让学生观察毛笔在水中的舒展状况和离开水后毛笔粘贴在一起的现象，组织学生讨论，师点拨指导学生理解问题1、进入鳃和流出鳃的水中，溶解的气体成分会有什么变化？2、鱼鳃的哪些特点对水中呼吸是至关重要的？鱼离开水后，很快就会死亡，原因是什么?引导学生总结回答实验失败的原因举手回答：约150万种脊椎动物和无脊椎动物抢答观看有目的地观察思考，并试着回答问题小组讨论，并相互交流回答：躯干部和尾部的左右摆动；胸鳍和腹鳍；尾鳍。还有各种鳍协调作用答：不能。因为各种鳍往往同时运动，仅靠自然状态下直接观察很难分辨出各种鳍的分别起什么作用。回答答：交替张开闭合答：说明水由鱼的口流入鳃，然后由鳃盖的后缘流出。仔细观察并思考，理解鳃丝鲜红色是因为内含有丰富的血管。鳃丝既多又细，在水中时鳃丝展开，扩大了与水的接触面积，有利于鱼在水中呼吸。讨论后交流汇报答：在水流经鳃丝时，水中溶解的氧气进入鳃丝的血管中，而二氧化碳由鳃丝排放到水中，所以经鳃流出的水流与由口流入的水流相比，氧气含量减少，二氧化碳的含量增高。答：鱼鳃鲜红，内含有丰富的毛细血管，多片鳃组成且鳃丝既多又细。当鱼离开水时，鳃丝则相互粘结在一起，几片鳃相互覆盖，减少了与空气接触的表面积，并且容易干燥，，这样鱼不能从空气中得到足够的扬弃，就会窒息而死亡。你一言我一言引入生物圈中的动物检查预习情况训练学生的发散思维，了解学生的知识水平让学生学会观察的方法让学生学会与他人交流合作学习引入鱼的呼吸让学生学会总结第二课时学习内容教师导学学生主体探究意图点评复习鲫鱼的外部形态和鳍的名称完成探究“鱼鳍在游泳中的作用”观察与思考“鱼鳃的作用”总结鱼的主要特征其他水生动物提出问题引导学生按照教材提供的探究方案展开讨论巡视指导学生实验，对实验中出现的问题随时引导解答指导学生分析结果得出结论播放鱼呼吸的录象，提出问题“口和鳃盖后缘为什么不是同时开合？”演示实验：用吸管把墨汁慢慢滴在鱼口的前方，指导学生观察墨汁流动的情况展示鱼鳃结构图，提出问题鱼鳃为什么是红色，鳃丝为什么又多又密引导学生通过观察及实验作出解答肯定学生答案，对重点作出强调：一是能靠游泳来获取食物和防御敌害，二是能在水中呼吸除了鱼类外，你还知道哪些水生动物？组织学生自主看书，相互交流。积极回忆并作出解答活体整体观察，以小组为单位作出假设；设计能够完成探究的实验方案；对方案中存在的问题进行讨论；确定方案进行实验学生实施实验计划记录实验结果，分析并得出结论小组展示本组结论，表述交流观看录象，观察鱼缸里鱼的口和鳃盖后缘交替张合的动作并思考，作出回答积极观察，并思考，这种情况说明什么积极观察鳃的颜色和形态，并在老师引导下对问题做出解答思考，并作出总结对自己答案补充完善，提高认识根据问题，自主学习，汇报交流，完成答疑、解惑，进一步了解其他水生动物。复习巩固突出学生主体，提高设计实验解决问题能力提高学生分析处理信息能力，语言表达能力提高观察能力培养学生探究问题本质的精神训练学生自主学习和合作学习的能力。板书设计一、鱼类1、游泳2、呼吸3、鱼的主要特征二、其他水生动物1、腔肠动物2、软体动物3、甲壳动物三、水与环境的保护教学反思课时作业一、选择题1、下列动物属于鱼类的事（）a、章鱼b、鱿鱼c、娃娃鱼d、海马2、鱼具有适应水中生活的一些重要特征，下述不正确的是（）a、通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳b、依靠游泳来获取食物和防御敌害c、体表都被有鳞片，并且适应与各种水域环境d、在水中用鳃呼吸3、关于鱼游泳时的动力，下述正确的是（）a、主要靠身体躯干部摆动产生动力b、主要靠身体躯干部和尾鳍的摆动产生前进的动力c、各种鳍辅助鱼的游泳d、各种鳍的摆动击动水流产生前进的动力4、鲫鱼与水进行气体交换的场所是（）a、鳃盖b、鳃弓c、鳃耙d、鳃丝5、鲫鱼能保持鱼体平衡，主要靠下列那组鳍？（）a、胸鳍和腹鳍b、背鳍和臀鳍c、尾鳍和臀鳍d、胸鳍和尾鳍6、鲫鱼在水中不停地由口吞水，由塞控排水，其主要作用是()a、滤取食物b、调节比重c、平衡身体d、进行呼吸7、水中生活的动物至关重要的是（）a、一定要能游泳b、一定要具有鳃c一定要能在水中自由运动和呼吸d一定要有各种鳍和强大的肌肉二、非选择题1、鲫鱼的外形呈_______,使其在水中游泳时可以______________________2、观察鲫鱼在游泳时，可见鲫鱼有哪些器官在运动：①_____________②______________③各种鳍即________、__________、__________、__________、_______都在运动。3、水如何进入鱼鳃，又从什么地方流出？鱼口和鳃盖是怎样开闭的？①水→________→________→水。后“水”和前“水”的气体成分_______变化，即_______含量减少，_________含量增多②鱼口和鳃盖后缘_____________答案：一、1、d2、c3、b4、d5、a6、d7、c8、d二、填空1、梭形减少阻力2、躯干部摆动尾部摆动胸鳍腹鳍背鳍臀鳍尾鳍3、①口鳃有（或发生）氧气二氧化碳②交替开闭