颐园 关于教案的范文精选

颐和园--语文教学设计

教学目标：

1.认识15个生字，学会其中的13个;正确读写大殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、佛香阁、金壁辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、雕刻、隐隐约约、玩赏等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3.学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。

4.了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

教学过程：

第一课时

学习目标：

1.学习生字词。

2.有感情地朗读课文，初步感知课文内容。

教学步骤：

(一)检查预习导入

1.颐和园在什么地方?(在北京西郊)预习了课文，记住了颐和园的哪些景点?(学生自由发言，能说几个就说几个，互相补充)。

2.用生字生词卡检查生字读音，指导读准平舌音(栽zāi，葱cōng)翘舌音(朱zhū)，前鼻音(殿din)，后鼻音(廊lng爽shuǎng葱cōng)。

4.开火车朗读课文，每人读一个自然段。读后适当评议，重点纠正读错字和读破句的地方。

(二)初步理解课文内容

1.默读课文，弄清作者游览颐和园的顺序和颐和园主要景点的方位;再看课文可以分成几段，分段的根据是什么?

2.学生自学。

3.师生交流。

4.讨论分段，并指导概括段意。

明确：按总分总的结构方式把全文分三段。

第一段(第1自然段)：写作者对颐和园总的印象。

第二段(第2至5自然段)：分别介绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点。

第三段(最后一个自然段)：是全文的总结，和开头一段相呼应，表达了作者对颐和园的赞美之情。

(三)学习词语

1.指导分段朗读

2.提出词语，讨论词义

(1)讲解词义

琉璃瓦、横槛、宫殿、画舫。

(2)联系上下文，理解词义

清爽：清洁，凉爽。

隐隐约约：看起来或听起来不清楚。

举目远眺：抬头向远处看。

葱绿：(草木)青翠。

金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。

形态各异：形状各不相同。

(四)正确流利地朗读课文

(五)布置作业

1.抄写生字词。

2.朗读课文。

第二课时

学习目标：

1.学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。

2.了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

教学步骤：

(一)导入

同学们，你们知道中国现存最大的皇家园林是哪儿吗?(颐和园)谁去过颐和园，颐和园给你留下什么印象呢?(又大又美)今天，老师就和你们一起去游览这又大又美的颐和园。

(板书：颐和园)

(二)讲授新课

1.讲读第二自然段

请同学朗读第二自然段，思考：作者是按什么顺序游览颐和园的?(填空练习)

进了大门，绕过大殿，就来到()。走完长廊，就到了()。从万寿山下来，就是()。

明确：长廊、万寿山、昆明湖。

2.作者进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到长廊，请同学们打开书，自由读课文，想一想长廊有什么特点?

明确：又长又美

你从哪句话看出长廊的美，说一说?

(1)长廊的颜色美，绿漆的柱子，红漆的栏杆长廊上有红有绿十分美丽。

(2)长廊的形状美，长廊有700多米长，分成273间。像一条长成卧在万寿山脚下。

(3)长廊上的画美，每一章的横槛上都画着五彩的国这些画颜色各异，内容丰富，精美绚丽，堪称艺术珍品。

(4)长廓周围的风景美，栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了这一句写出了长廊两边鲜花盛开，五彩缤纷就像一条鲜花铺成的小路。

(5)长廊上游人的心情美，神清气爽看出游人的心情十分舒畅。

3.小结：这一段描写了长廊的颜色、形状、画、花、游人的心情等几方面的美，突出了长廊的精致美观，以及那些创造者的高超技艺。

4.指导朗读

(1)谁愿意带领大家去游览一下著名的长廊，通过你的朗读，让同学们体会到长廊的美。

(2)教师评议，再指名朗读，找同学评议。

(三)讲读第三段

1.作者走完长廊，又来到了哪里?

明确：万寿山

作者在万寿山脚下看到什么?请同学看图回答。

明确：佛香阁、排云殿

这些景物有什么特点?

明确：万寿山雄伟壮丽，佛香阁巍峨壮观，排云殿金碧辉煌。

(1)耸立指高高的直立，这个词说明了佛香阁巍峨雄伟。

(2)黄色的琉璃瓦闪闪发亮表现了佛香阁的建造气势恢弘。

(3)一座八角宝塔形的三层建筑体现了佛香疾的造型精巧。

(4)下面的一排排金碧辉煌的宫殿说明排云殿很多，金碧辉煌指宫殿十分雄伟，像一朵朵金光闪闪的云排列在佛香阁下面。

2.还有哪些地方表现了万寿山的这种美?

明确：第四自然段

请同学们默读这一自然段，找出有关的句子画下来。

(1)颐和园的景色大半收在眼底从这句话中可以看出万寿山很高，站在半山腰就可以看到大半景色。这里的大半景色指的是山前的景色，因为作者的观察点是在佛香阁前面，所以后山的景色看不到。

(2)葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。从这句话可以看出很高，从半山腰望去能看到掩映在绿树中的屋顶和红红的宫墙。

(3)正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。这句话也体了万寿山的高大，向前望，美丽宽阔的昆明湖变成了一面镜子，一块碧玉。

(4)游船画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹。由于山高离得很远，所以看不到看不到静静的湖面上浅浅的波纹。

(5)向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。

这一句更加说明了万寿山的高，站在半山能望见城里的景物。

3.指导朗读

(1)指名读，注意重点词要读出重音。例如大半、静、绿、一点儿等。

(2)教师评议，找学生练习读。

(3)齐读第三段，体会作者的赞美之情，通过朗读表现出来。

4.小结：这一段描写了作者在万寿山脚下和登上半山腰所见的景物，突出了万寿山雄伟壮丽的特点。从万寿山下来，作者又来到了哪里?

(四)自学第四段

请同学们以组为单位讨论，说一说昆明湖有什么特点?

1.同学自由讨论。

2.指名发言，检查自学情况，其他组的同学补充发言。

3.每组选出代表读课文，比一比，那一组读得好。

4.教师小结：这一段写了昆明湖的静和绿，为我们描绘了一幅秀美的风景画。在颐和园中除了精美的长廊，壮美的万寿山，秀美的昆明湖，还有哪些美景呢?

明确：智慧海、知春亭、大戏台、玉带桥、石舫

正像大家所说的那样，颐和园到处有美丽的(学生齐读)景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。

5.根据板书总结全文

作者按游览的顺序，以万寿山为中心，描写了长廊、佛香阁、排云殿、昆明湖、十七孔桥、湖心小岛几外景物的特点。赞美了祖国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的高度智慧。

(五)布置作业

观察一处景点(如学校、公园、游乐场等)，按地点转换的顺序把它写下来。

(六)板书设计

教案点评：

这篇教学设计主要有两个意图：一是让学生了解北京颐和园的美丽景观，感受到古代劳动人民的智慧才干，激发民族自豪感。二是了解并学习本课按空间变换的顺序记叙、抓住特点写景状物的表达方法。

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颐园语文教学设计 关于教案的范文精选

《颐和园》语文教学设计

教学目标：

1.自学本课生字及新词，积累词语。

2.了解按总述、分述、总结的顺序连段成篇的方法。

3.了解颐和园的景物特点及地位，产生热爱首都之情。

教学重点、难点：

了解颐和园的景物特点及地位，感受颐和园的宏伟美丽。

教学准备：

1.CAI课件、展板。

2.搜集有关颐和园的资料。

课时安排：一课时。

教学过程：

一.导入新课

(出示颐和园全景图)

同学们，在我们首都北京的西北郊有一座世界闻名的皇家园林，你们知道是哪里吗?

教师板书课题并强调颐的笔顺。

二.交流资料，了解颐和园概况。

通过查阅资料，你对颐和园都有了哪些了解?指名说。

三.初读课文：

1.自由读课文，读准字音。提出不懂的问题。

2.前后桌四人一组互相交流不懂的问题。

3.通过交流还有没解决的问题吗?

如果有，板书问题。

四.自由结组，合作交流：

1.浏览课文，用○画出课文比较详细地介绍了颐和园的哪些景物。

学生板书：仁寿殿佛香阁大戏楼长廊十七孔桥铜牛

课件出示颐和园的地图，闪烁这六个景物，使学生了解其位置。

2.自由结组：

通过读课文、查阅资料，你对哪个景物最感兴趣，根据兴趣重新结组。

要求快、静。然后快速选出你最信任的组长。

3.合作交流：

由组长组织活动。在组内交流查阅的资料，结合课文及资料，准备用你们喜欢的方式向大家介绍你们喜欢的景物。

4.小组汇报，全班交流：

(1)请各组进行汇报，同时，课件出示颐和园景物的相应图片，并配以古筝音乐。

(2)小组汇报的同时，其它组认真听，听后谈谈感受，也可向这组进行提问。

(3)教师进行适时评价、点拨。

五.学习第七自然段：

1.自由读第七自然段，用画出课文还向我们介绍了哪些景物?

学生板书：谐趣园买卖街廓如亭知春亭

课件闪烁这四个景物在地图中的位置。

2.课件显示这四个景物的图片，教师加以声情并茂的介绍。

3.欣赏后你有什么感受?

把你的感受读出来。

六.课外延伸，补充资料(师生共同交流)。

1.通过查资料，你还知道颐和园的哪些景物?

2.老师也查到了一些资料，你们想看看吗?

(课件出示颐和园的一些景物图片，并加以简单介绍。)

3.学生把收集的资料贴到展板上。

4.小结：颐和园的景物真是数不胜数，各具特色，就是看上几天也看不完看不厌。

板书：

七.齐读最后一个自然段，谈感受。激发热爱首都之情，产生自豪感。

八.了解本文写作方法：

1.二至六自然段与第七自然段都是在介绍颐和园的景物，在写法上有什么不同?

板书：详、略。

2.课文是怎样连段成篇的?与《记金华的双龙洞》一课有什么不同?

九.布置作业：

1.积累词语，选择喜欢的词语抄在好词好句本上。

2.课下观看展板，交流体会。

板书设计：

29*颐和园

仁寿殿佛香阁大戏楼长廊十七孔桥铜牛(详)

谐趣园买卖街廓如亭知春亭(略)

语文教案 颐园 关于教案的范文推荐

语文教案:颐和园

10颐和园

教学目标

1.认识本课的15个生字，学会其中的13个。

2.有感情地朗读课文。

3.了解颐和园美丽的景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

4.学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。

教学重点

1.让学生了解颐和园的美丽景观，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。

2.学习本课按照浏览的顺序记叙，抓住特点描写景物的表达方法。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、导入新课。

二、整体感知课文内容。

1.提出自学要求。

(1)自由朗读课文，把课文读正确、读通顺。

(2)标出生字在文中的位置，理解词语意思并想办法记住生字。

(3)在文中标出作者描写了颐和园的哪些景点。

2.检查自学情况。

(1)指名朗读课文。

(2)学生汇报怎样记住生字的字音和字形的。

(3)汇报作者所描写的颐和园的景点。

(4)汇报自己通过努力弄明白了什么，还有哪些不理解的地方。

3.指导小组合作学习。

(1)把课文第二至第五自然段每段开头的第一个句子画下来，再读读课文，想想作者是按什么顺序介绍颐和园的。

(2)认真读读每个自然段，想想作者抓住了每个景点的什么特点，向大家介绍。

(3)将自学过程中还不理解的问题在小组内提出。

4.小组汇报学习情况。

(1)说说作者是按什么顺序介绍颐和园的。

(2)作者向我们介绍了每一处景点的什么特点?

三、学习第一自然段和最后自然段。

1.读了课文，你觉得颐和园给你留下的总的印象是怎样的?课文哪个部分很明确地为我们指出来了?

2.指导朗读，注意突出大和美。

四、总结。

五、要认的字，练习要写巩固的字。

第二课时

一、复习，引入新课。

二、学习第二自然段。

1.一进入颐和园的大门，绕过大殿，长廊就展现在我们眼前了。

2.学生汇报。

(1)长廊最突出的特点是什么?你是怎么体会到的?

(2)长廊还有什么特点?

(3)结合理解神清气爽。

(4)指导朗读。

三、学习第三自然段。

1.走完长廊，就来到了万寿山脚下。这一自然段作者又向我们介绍了什么呢?请大家默读第三自然段。

2.通过这一自然段你读懂了什么?

3.指导朗读。强调闪闪发光和金碧辉煌。

四、学习第四自然段。

1.一转眼，就登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，作者又看到了什么?默读课文第四自然段。

2.作者向我们介绍这些景物分别抓住了它们的什么特点?

3.这一自然段作者是按什么顺序来描写的?

4.指导朗读。

五、学习第五自然段。

从万寿山下来，就是昆明湖。到了昆明湖，你又看到了什么?

1.自读第五自然段，用自己的话说说你都看到了什么。

2.从课文的描写中，你能看出十七孔桥有什么特点吗?

3.指导朗读。

六、朗读全文。

七、完成思考?练习3。

八、学习作者的叙述顺序和抓住特点介绍景物的表达方法，练习向你的家人或朋友介绍一处你熟悉的景物。

语文教案示例 颐园（教案范文精选）

语文教案示例:颐和园

教学目标：

1.认识15个生字，学会其中的13个;正确读写大殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、佛香阁、金壁辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、雕刻、隐隐约约、玩赏等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3.学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。

4.了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

教学过程：

第一课时

学习目标：

1.学习生字词。

2.有感情地朗读课文，初步感知课文内容。

教学步骤：

(一)检查预习导入

1.颐和园在什么地方?(在北京西郊)预习了课文，记住了颐和园的哪些景点?(学生自由发言，能说几个就说几个，互相补充)。

2.用生字生词卡检查生字读音，指导读准平舌音(栽zāi，葱cōng)翘舌音(朱zhū)，前鼻音(殿diàn)，后鼻音(廊láng爽shuǎng葱cōng)。

4.开火车朗读课文，每人读一个自然段。读后适当评议，重点纠正读错字和读破句的地方。

(二)初步理解课文内容

1.默读课文，弄清作者游览颐和园的顺序和颐和园主要景点的方位;再看课文可以分成几段，分段的根据是什么?

2.学生自学。

3.师生交流。

4.讨论分段，并指导概括段意。

明确：按总分总的结构方式把全文分三段。

第一段(第1自然段)：写作者对颐和园总的印象。

第二段(第2至5自然段)：分别介绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点。

第三段(最后一个自然段)：是全文的总结，和开头一段相呼应，表达了作者对颐和园的赞美之情。

(三)学习词语

1.指导分段朗读

2.提出词语，讨论词义

(1)讲解词义

琉璃瓦、横槛、宫殿、画舫。

(2)联系上下文，理解词义

清爽：清洁，凉爽。

隐隐约约：看起来或听起来不清楚。

举目远眺：抬头向远处看。

葱绿：(草木)青翠。

金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。

形态各异：形状各不相同。

(四)正确流利地朗读课文

(五)布置作业

1.抄写生字词。

2.朗读课文。

第二课时

学习目标：

1.学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。

2.了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

教学步骤：

(一)导入

同学们，你们知道中国现存最大的皇家园林是哪儿吗?(颐和园)谁去过颐和园，颐和园给你留下什么印象呢?(又大又美)今天，老师就和你们一起去游览这又大又美的颐和园。

(板书：颐和园)

(二)讲授新课

1.讲读第二自然段

请同学朗读第二自然段，思考：作者是按什么顺序游览颐和园的?(填空练习)

进了大门，绕过大殿，就来到()。走完长廊，就到了()。从万寿山下来，就是()。

明确：长廊、万寿山、昆明湖。

2.作者进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到长廊，请同学们打开书，自由读课文，想一想长廊有什么特点?

明确：又长又美

你从哪句话看出长廊的美，说一说?

(1)长廊的颜色美，绿漆的柱子，红漆的栏杆长廊上有红有绿十分美丽。

(2)长廊的形状美，长廊有700多米长，分成273间。像一条长成卧在万寿山脚下。

(3)长廊上的画美，每一章的横槛上都画着五彩的国这些画颜色各异，内容丰富，精美绚丽，堪称艺术珍品。

(4)长廓周围的风景美，栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了这一句写出了长廊两边鲜花盛开，五彩缤纷就像一条鲜花铺成的小路。

(5)长廊上游人的心情美，神清气爽看出游人的心情十分舒畅。

3.小结：这一段描写了长廊的颜色、形状、画、花、游人的心情等几方面的美，突出了长廊的精致美观，以及那些创造者的高超技艺。

4.指导朗读

(1)谁愿意带领大家去游览一下著名的长廊，通过你的朗读，让同学们体会到长廊的美。

(2)教师评议，再指名朗读，找同学评议。

(三)讲读第三段

1.作者走完长廊，又来到了哪里?

明确：万寿山

作者在万寿山脚下看到什么?请同学看图回答。

明确：佛香阁、排云殿

这些景物有什么特点?

明确：万寿山雄伟壮丽，佛香阁巍峨壮观，排云殿金碧辉煌。

(1)耸立指高高的直立，这个词说明了佛香阁巍峨雄伟。

(2)黄色的琉璃瓦闪闪发亮表现了佛香阁的建造气势恢弘。

(3)一座八角宝塔形的三层建筑体现了佛香疾的造型精巧。

(4)下面的一排排金碧辉煌的宫殿说明排云殿很多，金碧辉煌指宫殿十分雄伟，像一朵朵金光闪闪的云排列在佛香阁下面。

2.还有哪些地方表现了万寿山的这种美?

明确：第四自然段

请同学们默读这一自然段，找出有关的句子画下来。

(1)颐和园的景色大半收在眼底从这句话中可以看出万寿山很高，站在半山腰就可以看到大半景色。这里的大半景色指的是山前的景色，因为作者的观察点是在佛香阁前面，所以后山的景色看不到。

(2)葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。从这句话可以看出很高，从半山腰望去能看到掩映在绿树中的屋顶和红红的宫墙。

(3)正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。这句话也体了万寿山的高大，向前望，美丽宽阔的昆明湖变成了一面镜子，一块碧玉。

(4)游船画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹。由于山高离得很远，所以看不到看不到静静的湖面上浅浅的波纹。

(5)向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。

这一句更加说明了万寿山的高，站在半山能望见城里的景物。

3.指导朗读

(1)指名读，注意重点词要读出重音。例如大半、静、绿、一点儿等。

(2)教师评议，找学生练习读。

(3)齐读第三段，体会作者的赞美之情，通过朗读表现出来。

4.小结：这一段描写了作者在万寿山脚下和登上半山腰所见的景物，突出了万寿山雄伟壮丽的特点。从万寿山下来，作者又来到了哪里?

(四)自学第四段

请同学们以组为单位讨论，说一说昆明湖有什么特点?

1.同学自由讨论。

2.指名发言，检查自学情况，其他组的同学补充发言。

3.每组选出代表读课文，比一比，那一组读得好。

4.教师小结：这一段写了昆明湖的静和绿，为我们描绘了一幅秀美的风景画。在颐和园中除了精美的长廊，壮美的万寿山，秀美的昆明湖，还有哪些美景呢?

明确：智慧海、知春亭、大戏台、玉带桥、石舫

正像大家所说的那样，颐和园到处有美丽的(学生齐读)景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。

5.根据板书总结全文

作者按游览的顺序，以万寿山为中心，描写了长廊、佛香阁、排云殿、昆明湖、十七孔桥、湖心小岛几外景物的特点。赞美了祖国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的高度智慧。

(五)布置作业

观察一处景点(如学校、公园、游乐场等)，按地点转换的顺序把它写下来。

(六)板书设计

教案点评：

这篇教学设计主要有两个意图：一是让学生了解北京颐和园的美丽景观，感受到古代劳动人民的智慧才干，激发民族自豪感。二是了解并学习本课按空间变换的顺序记叙、抓住特点写景状物的表达方法。

语文教学设计颐园(精选教案)

语文教学设计--颐和园

教学目标：

1.认识15个生字，学会其中的13个;正确读写大殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、佛香阁、金壁辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、雕刻、隐隐约约、玩赏等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3.学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。

4.了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

教学过程：

第一课时

学习目标：

1.学习生字词。

2.有感情地朗读课文，初步感知课文内容。

教学步骤：

(一)检查预习导入

1.颐和园在什么地方?(在北京西郊)预习了课文，记住了颐和园的哪些景点?(学生自由发言，能说几个就说几个，互相补充)。

2.用生字生词卡检查生字读音，指导读准平舌音(栽zāi，葱cōng)翘舌音(朱zhū)，前鼻音(殿din)，后鼻音(廊lng爽shuǎng葱cōng)。

4.开火车朗读课文，每人读一个自然段。读后适当评议，重点纠正读错字和读破句的地方。

(二)初步理解课文内容

1.默读课文，弄清作者游览颐和园的顺序和颐和园主要景点的方位;再看课文可以分成几段，分段的根据是什么?

2.学生自学。

3.师生交流。

4.讨论分段，并指导概括段意。

明确：按总分总的结构方式把全文分三段。

第一段(第1自然段)：写作者对颐和园总的印象。

第二段(第2至5自然段)：分别介绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点。

第三段(最后一个自然段)：是全文的总结，和开头一段相呼应，表达了作者对颐和园的赞美之情。

(三)学习词语

1.指导分段朗读

2.提出词语，讨论词义

(1)讲解词义

琉璃瓦、横槛、宫殿、画舫。

(2)联系上下文，理解词义

清爽：清洁，凉爽。

隐隐约约：看起来或听起来不清楚。

举目远眺：抬头向远处看。

葱绿：(草木)青翠。

金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。

形态各异：形状各不相同。

(四)正确流利地朗读课文

(五)布置作业

1.抄写生字词。

2.朗读课文。

第二课时

学习目标：

1.学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。

2.了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

教学步骤：

(一)导入

同学们，你们知道中国现存最大的皇家园林是哪儿吗?(颐和园)谁去过颐和园，颐和园给你留下什么印象呢?(又大又美)今天，老师就和你们一起去游览这又大又美的颐和园。

(板书：颐和园)

(二)讲授新课

1.讲读第二自然段

请同学朗读第二自然段，思考：作者是按什么顺序游览颐和园的?(填空练习)

进了大门，绕过大殿，就来到()。走完长廊，就到了()。从万寿山下来，就是()。

明确：长廊、万寿山、昆明湖。

2.作者进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到长廊，请同学们打开书，自由读课文，想一想长廊有什么特点?

明确：又长又美

你从哪句话看出长廊的美，说一说?

(1)长廊的颜色美，绿漆的柱子，红漆的栏杆长廊上有红有绿十分美丽。

(2)长廊的形状美，长廊有700多米长，分成273间。像一条长成卧在万寿山脚下。

(3)长廊上的画美，每一章的横槛上都画着五彩的国这些画颜色各异，内容丰富，精美绚丽，堪称艺术珍品。

(4)长廓周围的风景美，栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了这一句写出了长廊两边鲜花盛开，五彩缤纷就像一条鲜花铺成的小路。

(5)长廊上游人的心情美，神清气爽看出游人的心情十分舒畅。

3.小结：这一段描写了长廊的颜色、形状、画、花、游人的心情等几方面的美，突出了长廊的精致美观，以及那些创造者的高超技艺。

4.指导朗读

(1)谁愿意带领大家去游览一下著名的长廊，通过你的朗读，让同学们体会到长廊的美。

(2)教师评议，再指名朗读，找同学评议。

(三)讲读第三段

1.作者走完长廊，又来到了哪里?

明确：万寿山

作者在万寿山脚下看到什么?请同学看图回答。

明确：佛香阁、排云殿

这些景物有什么特点?

明确：万寿山雄伟壮丽，佛香阁巍峨壮观，排云殿金碧辉煌。

(1)耸立指高高的直立，这个词说明了佛香阁巍峨雄伟。

(2)黄色的琉璃瓦闪闪发亮表现了佛香阁的建造气势恢弘。

(3)一座八角宝塔形的三层建筑体现了佛香疾的造型精巧。

(4)下面的一排排金碧辉煌的宫殿说明排云殿很多，金碧辉煌指宫殿十分雄伟，像一朵朵金光闪闪的云排列在佛香阁下面。

2.还有哪些地方表现了万寿山的这种美?

明确：第四自然段

请同学们默读这一自然段，找出有关的句子画下来。

(1)颐和园的景色大半收在眼底从这句话中可以看出万寿山很高，站在半山腰就可以看到大半景色。这里的大半景色指的是山前的景色，因为作者的观察点是在佛香阁前面，所以后山的景色看不到。

(2)葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。从这句话可以看出很高，从半山腰望去能看到掩映在绿树中的屋顶和红红的宫墙。

(3)正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。这句话也体了万寿山的高大，向前望，美丽宽阔的昆明湖变成了一面镜子，一块碧玉。

(4)游船画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹。由于山高离得很远，所以看不到看不到静静的湖面上浅浅的波纹。

(5)向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。

这一句更加说明了万寿山的高，站在半山能望见城里的景物。

3.指导朗读

(1)指名读，注意重点词要读出重音。例如大半、静、绿、一点儿等。

(2)教师评议，找学生练习读。

(3)齐读第三段，体会作者的赞美之情，通过朗读表现出来。

4.小结：这一段描写了作者在万寿山脚下和登上半山腰所见的景物，突出了万寿山雄伟壮丽的特点。从万寿山下来，作者又来到了哪里?

(四)自学第四段

请同学们以组为单位讨论，说一说昆明湖有什么特点?

1.同学自由讨论。

2.指名发言，检查自学情况，其他组的同学补充发言。

3.每组选出代表读课文，比一比，那一组读得好。

4.教师小结：这一段写了昆明湖的静和绿，为我们描绘了一幅秀美的风景画。在颐和园中除了精美的长廊，壮美的万寿山，秀美的昆明湖，还有哪些美景呢?

明确：智慧海、知春亭、大戏台、玉带桥、石舫

正像大家所说的那样，颐和园到处有美丽的(学生齐读)景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。

5.根据板书总结全文

作者按游览的顺序，以万寿山为中心，描写了长廊、佛香阁、排云殿、昆明湖、十七孔桥、湖心小岛几外景物的特点。赞美了祖国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的高度智慧。

(五)布置作业

观察一处景点(如学校、公园、游乐场等)，按地点转换的顺序把它写下来。

(六)板书设计

教案点评：

这篇教学设计主要有两个意图：一是让学生了解北京颐和园的美丽景观，感受到古代劳动人民的智慧才干，激发民族自豪感。二是了解并学习本课按空间变换的顺序记叙、抓住特点写景状物的表达方法。

语文an 关于教案的范文精选

语文《aneninunün》课堂教学反思

我班的孩子大部分是农村的孩子，正好上周学校又刚好组织全校师生秋游了一天，所以，我抓住孩子们喜欢游戏，爱听故事的天性。在设计本课教学时，我将整个教学过程编成了一个故事：秋高气爽，拼音朋友们排好队伍去郊外秋游。小朋友丁丁也很想去，于是就恳求妈妈。妈妈同意了，但是，妈妈提出了一个条件，要丁丁先整理好自己的书包。

丁丁平时没有养成良好的学习习惯，常常把学习用品随地乱扔，但这回为了能去秋游，他赶紧整理好了书包。妈妈见丁丁今天表现这么好，心里很开心，于是高高兴兴地带上丁丁到郊外去。在郊外，丁丁看到了美丽的田园风光。这个故事本身具有较强的情节性和趣味性，再加上绘声绘色的描述，穿插其间的活动参与，深深地吸引了学生。整个课堂弥漫着一种轻松、愉悦的氛围。

一年级的学生好玩、好动，难以长时间的保持注意力，因此，在串讲故事的过程中，我注意到了动静的搭配，收放的调控。在拼音复习结束后，巩固拼读时，我让学生以小小组为单位拼读音节，再离开位置到其他各组走走、看看、读读，然后小小组派代表上台将手中的卡片贴到相应的图片下。最后在突破生字左和右的字形难点时，安排了一个根据老师的口令配乐做动作的游戏。因此，这节课中学生始终保持着积极主动的学习状态，这对一年级的小朋友来说是不容易的。

本课设计中，有梯度地安排了复习以及句子教学。在复习时，先出现5个前鼻韵母，再出现3个整体认读音节，然后拼读与句子教学有关的部分音节，最后重点拼读与ian相拼的形近音节。在句子教学中，从图入手，说说展现在丁丁眼前的有什么，先说一个个词，再连起来说说句子，然后有顺序的说说丁丁看到了什么，最后朗读句子。这样，从学情出发，从学生的实际出发，循序渐进，螺旋式上升，化解了难点。

梅花 关于教案的范文精选

《梅花》说课稿

我说课的题目是《梅花》，选自长春版小学语文国标教材第一册第十一板块在冬天里。下面我就从课标、教材与学生、教法与学法、教学资源的挖掘、教学流程六个部分向各位评委、老师说课。

一、说我对课标的理解

古代教育学家孔子说：不学诗，无以言。这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学习古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。课标在这一学段对古诗教学只提出诵读、想象、体验、感受等总体要求，强调阅读是学生的个性化行为，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解，有所感悟，获得启迪，享受乐趣。为我们的教学提供了广阔的空间。

二、说教材与学生

1教材分析

在冬天里这一板块选编了《雪地里的小画家》、《九九歌》、《雪孩子》、《梅花》四篇课文，采用儿歌、民谚、童话、古诗四种体裁描写冬天，展示冬天的生动画面，极富生活情趣。《梅花》这首五言律诗是北宋著名政治家、诗人王安石的咏梅诗，全诗仅20字，却写出了梅花独处墙角、凌寒怒放、色洁如雪、幽香清远的特点;赞美了梅花孤傲高洁、倔强坚贞的性格。诗里洋溢着作者情思并暗寓象征寄托，故意境幽远，为咏梅之佳作。用梅花作为本册教材最后一课，韵味深远，更起到画龙点睛的作用。

2学情分析

学生在生活中可能听说过梅花，但真正见到梅花的却未必很多。梅花的冰肌玉骨、高洁品质，学生更是难以体会。因为学生对古诗接触不多，在这方面的学习能力不是很好，而且欣赏意境的训练在许多老师的教学中也常常被疏忽。另外，有些字词在诗中所代表的意思与如今常用的意思大不一样，如凌寒、数枝为、暗香、来等。如何行之有效地引导学生获得初步的情感体验，感受语言的优美，是本课教学研究的新课题。

3教学目标、重难点的确立

根据课标要求、教材特点及学生情况，我确定以下教学目标：知识目标感悟古诗大意，初步了解梅花的特点，朗读古诗，背诵古诗。能力目标收集资料、观察画面、反复朗读的过程中提高学生观察、理解、交流、表达等多元智能。情感、态度、价值观目标感受作者笔下的梅花，欣赏梅花凌寒、洁白、幽香的独特美。在这些目标中，了解古诗大意，朗读与背诵古诗是下限目标，人人达到要求。感悟诗的意境，掌握方法，感受作者笔下的梅花，欣赏梅花凌寒、洁白、幽香的独特美是上限目标，让基础好的学生有发展的余地。

重点是朗诵古诗、感悟诗境、读出古诗韵味。难点是感受作者笔下的梅花，欣赏梅花凌寒、洁白、幽香的独特美。为突破重点，分散难点，我课前设计师生共同收集资料，分组整理这一环节，再通过课上交流，反复朗诵，感悟诗意，达到教学目标。

三、说教学方法

叶圣陶先生指出：教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤苦练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也。语文教学要遵循以教师为主导、以学生为主体，以训练为主线的教学原则。针对本课的教学目标和学生的实际，本课时的学习方法为：

1.合作与交流：在课前采用师生、生生合作，共同收集资料，让每位学生都是参与者，主动权放在他们手上;感悟诗意，体会诗韵时，更要注意合作与交流。

2.聆听与欣赏：学会聆听，学会欣赏，从中感受、顿悟，提炼自己对课文的独特见解。

3.图文结合：课文中的图画直观再现文本内容，让学生观察画面，反复读文，在读中思考、领会、提炼。

4.朗读拓展法：读出古诗韵味，从而体会文本中的人文情怀。

教师围绕学法，采用以下方法开展教学：①导读法。导之以读、导之以思、导之以说、导之以疑。②启发点拨法。在小组合作学习中，教师视机而动、相机点拨。③采用多媒体课件辅助教学法。此外，运用讲读法、板书法等，多法并举，目的在于调动学生的多种感官，形成独特体验。

四、说教学资源的挖掘

梅与竹兰菊并称国画四君子，她的冰肌玉骨，她的高洁品质，奠定了她所代表的梅文化在中国文化中的独特地位。自古以来，许多文人墨客以梅为题，咏梅、画梅，留下不少佳作。(1)元代有个爱梅、咏梅、画梅成癖的王冕，在九旦山栽种梅树有几千株。他有一首《墨梅》诗，一幅《墨梅》画，古今闻名。我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满人间。这些课外的资源，作为教材的补充，会奠定学生深厚的梅文化。

教师自身也是最好的教学资源。我的语言是美的，加上古香古色的背景，优美典雅的音乐，精美的课件，展出一幅幅梅花图片，红如火、白似雪、粉像霞，教室两旁悬挂着梅花图画，散发着文化的芬芳，配以苍劲有力的诗词书法，让人不由得走入那美妙的世界

五、说教学流程

(一)直观导入、交流互动

我的导语是这样设计的：(出示一枝梅花)同学们，这是什么?你们有谁认识它吗?你对梅花了解有多少?(由于课前我们分组收集有关资料，师生亲身经历，在某方面对梅花会有一定的了解，这种交流目的在于消除文本与学生的距离，让学生感受到中国梅文化的深厚底蕴。我事先备好图片、资料和诗文，以备补充使用。)

(二)图文结合，整体感知

(多媒体展示，配以寒风的声音)教师倾情讲述在冰天雪地，风起雪舞的冬季里，百花早已凋萎，只有梅花冒着风雪顶着严寒，抖擞着枝条，绽芳吐蕊)画面伴随音乐滚动。你看到了什么?喜欢哪一组图片?感受怎样?

(学生充分交流后，画面定格在本课插图上。)宋代诗人王安石的《梅花》古今闻名。今天，我们就来感受他笔下的梅花。

(三)反复诵读，交流所得

1教师范读，整体感受。

2反复听读，走进文本。

3诵读想象，获得体验。

课标中倡导自主、合作、探究的学习方式。但是，首先要珍视学生独特的感受与理解。因为没有个人主动学习的参与，就无法实现学生之间真正意义上的合作。

(四)品味想像，欣赏意境

欣赏意境是学生在理解诗意的基础上的进一步提高，也是有感情地朗读训练的前提，是古诗教学的关键。我采用两种方对学生进行意境欣赏的指导。

1.紧扣词句。

让学生读全诗，说说哪些词语用得好。

这些词让你想到一个怎样的画面?

2.想象漫游法。

提示：此时，你也站在风雪中，来到墙角梅花前，你看到了哪些美丽的景物?你有什么感想?

这样进一步强化了词义句意的理解，强化了学生对古诗内容的印象。而且让学生在品味词句，想象漫游中体会大自然的美景，受到了美的熏陶和教育。

3.指导诵读。

古诗节奏鲜明，音韵和谐，诵读起来琅琅上口，学生般都能进行正确地朗读，但往往读不出意境，读不出美感。如何使学生读得美，且美读得其法呢?我这样设计去引导学生：

1.学生尝试，获取体验。(读读看，梅花这么美，语句这么美，怎样才能读得美呢?)

2.学生汇报，教师归纳，教给方法：

(1)带着赞美与热爱的感情来读。(确定基调)

(2)读出节奏感。

(3)分辨重音区别语调划分节奏。

(五)扩充阅读、课外延伸

音乐响起，图片再现，教师咏梅，韵味无限。

每一堂课，都应当是以学生为主体的学习活动。学生既要扎实的学习，又要活起来，动起来。我理解的活，是思维的活跃、跳跃。我理解的动是智力的开发、兴趣的培养。因此，在教学环节的设计上，我把最后部分定为扩充阅读、感悟梅花，就是力图为学生活跃思维创造条件。在这一学习阶段，他们可以对不懂的知识点提问，思考答案;可以想象诗句的意境，再用语言来描述;可以自由诵读最爱的古诗，并表演朗读给其他人听;可以天马行空，吟诵抒情课堂成为一扇窗户，打开它，你可以看到五彩的世界，只要你愿意动脑，就可以看到最美的花朵。

(七)板书设计

以图文并茂的形式出现，作为教师教学和学生朗读、背诵的有效手段。简洁明快、富有美感。

这篇教案，我定的基调是美，爱美之心，人皆有之，孩子们生活在真实的世界，他们与成人一样，崇尚美、热爱美、亲近美。所以，让孩子们在梅文化中发现美、感悟美、想象美，最终热爱美是我的初衷。

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