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部编新人教版一年级语文下册识字3《小青蛙》课堂教学实录
3小青蛙
名师教学设计片段
◆多种方法识记生字(教学重点)
师:识字的方法还有很多。下面请同学们读这首儿歌:
河水清清天气晴,
小小青蛙大眼睛。
保护禾苗吃害虫,
做了不少好事情。
请你爱护小青蛙,
好让禾苗不生病。
师:(出示清、睛、晴、情、请)你发现了什么?
师:小青蛙给我们带来了五只小蝌蚪,你能读读它们的名字吗?
师:你能用什么好方法记住这几个字呢?小组讨论一下。
生:我们小组发现可以用加一加的方法来记住这五个字:把青山的青加上一个目字旁就是睛;把青草的青加上一个三点水旁就是清水的清;给青加上一个日字旁就是晴天的晴;给青加上一个竖心旁就是事情的情;给青加上一个言字旁就是请坐的请。
师:你们真会记生字。给学过的青加上一个偏旁,就是今天要学的字,这就是加一加的识字方法。你们简直就是识字大王,不仅记住了生字,还能总结识记生字的方法。其他小组还有哪些认识字宝宝的好方法吗?
生1:老师,我发现这五个字加这些偏旁是有原因的。清水要有水,所以清是三点水旁;晴天有太阳,所以晴是日字旁;睛表示眼睛,所以是目字旁;情和心情有关,所以是竖心旁;要用嘴说请,所以请是言字旁。
生2:我们小组用编儿歌的方法来识记这五个字。(师生共同修改这首儿歌,修改完的这首儿歌为:日出天气晴,河水清又清。眼睛明又亮,事情要分清。来客要说请,从小讲文明。)
师:这些字不但读音像,而且长得像,但它们的意思却不同,为什么呢?
生:偏旁不同。
师:像这样的字我们把它们叫作形声字。如睛,我们把青叫作声旁,帮我们记住读音;目我们把它叫作形旁,它帮我们辨字义。
(出示小儿歌:形声字,好识记,音形义,有联系。声旁帮着辨字音,形旁帮着辨字义。)领着孩子们朗读,并让孩子们细细体会。
赏析:《语文课程标准》指出:识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,并注重教给学生识字的方法,力求识用结合,从而学会方法、学会学习。这一部分教学着重引导学生通过观察发现识字方法,并运用方法自主识字。渗透发现的意识,如观察偏旁、主要部首、字音等。接着让学生运用方法识字,达到巩固识字方法的目的。最后,放手让学生自我发现方法,并运用方法,体现了学生学习的主体性。然后,我又拓展了学习内容,以其他小组还有哪些认识字宝宝的好方法吗?这一问题引导学生进行识字方法的积累和运用,同时让学生发现生活本身就是一本活教材,走到哪儿都能找到自己识字的内容,体现新课标中大力提倡的生活中识字的观点。最后出示的儿歌,引导学生感知形声字的特点,鼓励学生运用不同的识字方法自主识字、阅读,同时为学生提供展示的舞台,从而让学生不断产生学习的成就感。
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名师教学设计片段
◆组织游戏,在趣味中有效诵读、识记、积累(教学重点)
师:小朋友都很喜欢玩游戏吧,我们现在来玩个拍手游戏,我来问你来答,回答不上来,你就算输了。想不想玩呢?
生:想。
师:听老师示范一下,你们照着我的样子答。
拍拍手,做游戏,我来问,你来答。你姓什么?我姓张。什么张?弓长张。
师:听清你们要怎么回答了吗?
生:要把姓拆开来介绍给大家听,好让大家知道是哪个姓氏。
师:好,现在我要请大家一起来玩一玩。(指着一位小朋友。)
他姓什么?
生齐:他姓吴!
师:什么吴?
生齐:口天吴!
师:他姓什么?
生:他姓胡!
师:什么胡?
生:古月胡!
师:他姓什么?
生:他姓王!
师:什么王?
(生一时说不出来。)
师:除了把字拆开来介绍,还可以用组词的方法,如:什么王?国王的王。我们来试一试!
师生问答游戏。(略)
师:接下来,大家两两组合,来玩这个问答游戏。
(生生游戏)
赏析:游戏,能使课堂增加活力,充满情趣。在这个案例中,教师并不是仅仅使用游戏的激趣功能,而是让游戏和教学内容有机地结合起来。通过讲解游戏规则,使学生获得生字识记的不同方法。在这生动有趣的问答游戏中,学生对学习内容有了更多的自我体验,师生、生生之间进行互动,提高了学生的口语交际能力,边玩边有机渗透儿歌内容,整个活动就散发着浓郁的语文味,学生不仅领略到了语言的魅力,巩固了生字的识记,还积累了祖国多样的姓氏。
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部编新人教版一年级语文下册识字1《春夏秋冬》课堂教学实录
1春夏秋冬
名师教学设计片段
◆精心指导,扎实写好每一笔(教学重点)
师:生字认识了,下面咱们就来写一写,看谁写得正确、规范。第一步,读帖。
(投影生字:春冬花入风雪飞)
师:请小朋友仔细观察生字,然后书空,记住每一个字是怎么写的。然后,请大家在书上描一描春、冬、花这三个字,这就是描红。再在书上的田字格中写一写,这就是临帖。做到一看二写三对照。
(生认真书写)
师:写字,要认真读帖、描红、临帖。刚才我们已经做好了,现在找三位小朋友来展示他们写的这三个字。(班长推荐)
师:我们来看这三个字,大家先看字帖,再看看同学写的字,做做小老师,说说他们写得怎么样。如果好,说说好在哪里;如果不好,说说该怎样改正。
生1:这个春字写得很好,一撇一捺很舒展。整个字写得稳稳当当。
生2:冬字写得不太好看,上面太大了,下面的两点没地方了。
生3:花这个字写得还可以,但是最后一笔竖弯钩太长了,可以缩短一些。
师:你们观察得真仔细,的确,春字最容易把三个横写得一样长,日写得小小的。我们要把第三横写在横中线上,撇捺舒展开,春字这样写就漂亮多了。我们要把每一个笔画都写好,看好它在田字格中的位置。还要注意起笔、运笔和收笔。看老师来写一写。
(师范写生字,生再写,师提醒写字姿势。)
师:记住:一看二写三对照,一个要比一个好。
赏析:识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点。按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求。在第一学段中教师更应该使学生养成良好的书写习惯,提高书写质量。本案例中,教师的指导是扎实有效的。老师严格按照读、描、仿、临的规律去做,通过指导学生仔细观察字帖,认真书写,再通过学生做小老师的方法,指出学生写字的优缺点,教师点拨,指出学生最容易忽视的地方,让学生恍然大悟。教师还非常注重示范的作用,通过现场书写,为学生直观呈现了整个字的书写过程,让学生有法可依。