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现在,很多小学教学都需要用到教案,我们可以通过教案来进行更好的教学,可以通过编写教案认识自己教学的优点和不足。如何才能写好小学教案呢?小编为大家收集整理了单元生活中的数 优秀教案推荐,希望能够帮助到您。
第一单元生活中的数
教学目标
1.数,认,读,写10以内的数.
2.比较10以内数的大小.
教学重点
正确书写10以内的数.
教学难点
1.数数时,做到手口一致,与实物对应.
2.书写要正确、规范.
教学要求
1.能正确数出10以内物体的数量.
2.掌握10以内数的大小.
3.初步感受数学与生活的联系.
教学建议
1.教师要组织学生学习,反复演示,反复指导,反复纠正.
2.激发学生的学习兴趣.
3.培养学生观察、书写、思考的能力.
4.课堂气氛要活而有序.
5.要让学生做课堂的主人.
课时安排
5课时
第二单元比较
教学目标
通过对多少、大小、长短、高矮、轻重的比较,让学生认识并理解“<”“>”“=”的含义,并能正确运用这些符号.
教学重点
掌握如何比较事物的经验.
教学难点
1.正确操作“<”“>”“=”.
2.进行简单的推理活动,培养学生的推理能力.
教学要求
1.通过对事物的多少、大小、高矮、轻重比较的学习,让学生感受生
活中处处有数学.
2.认识并理解符号“<”“>”“=”的含义.
3.能熟练运用“<”“>”“=”.
4.培养学生观察、推理能力.
教学建议
1.提供生动有趣的学习环境.
2.课堂上多用实物进行演示,引导学生思考与交流.
3.让学生做课堂的主人,多发现,多提问.
课时安排
3课时
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数学上册生活中的数知识点归纳 教案精选
【知识点】:
1、按一定顺序手口一致地数出每种物体的个数。
2、能用1-10各数正确地表述物体的数量。
快乐的家园(10以内数的认识)
【知识点】:
1、能形象理解数“1”既可以表示单个物体,也可以表示一个集合。
2、在数数过程中认识1-10数的符号表示方法。
3、理解1~10各数除了表示几个,还可以表示第几个,从而认识基数与序数的联系与区别:基数表示数量的多少,序数表示数量的顺序。
玩具(1~5的认识与书写)
【知识点】:
1、能正确数出5以内物体的个数。
2、会正确书写1-5的数字。
小猫钓鱼(0的认识)
【知识点】:
1、认识“0”的产生,理解“0”的含义,0即可以表示一个物体也没有,也可以表示起点和分界点。
2、学会读、写“0”。
文具(6~10的认识与书写)
【知识点】:
1、能正确数出数量是6-10的物体的个数。
2、会读写6—10的数字。
生活中的数学 小学教案范例
总第6课时
教学目的:通过练习及应用,巩固所学的长度单位和质量单位及其简单的换算,加深学生对千米和吨的认识。
一、整理和复习
1、我们学过哪些长度单位?请分别用手势表示1毫米、1厘米、1分米、1米的长度。想象一下1千米大约有多长?说出相邻长度单位的进率。
2、我们学过哪些质量单位?说出相邻单位的进率。
3、1吨=()千克1千米=()米
7000米=()千米3000千克=()吨
9吨=()千克5千米=()米
4、写在黑板上指名写出,其余学生独立完成。
(1)按从大到小的顺序排序下面各数
6厘米6分米6千米6米6毫米
(2)按从小到大的顺序排列下面各数。
2千克2500克1吨1500千克1500克
二、巩固应用
出示情境图“生活中的数”。“我们学过的这些长度单位和质量单位在生活中随处可见,谁能说一说测量在生活中的运用?”鼓励学生不仅说书上的例子,还可举出生活中一些其它的例子。
三、练习
1、练习三第3题:鼓励学生发表不同的意见,找到不同的装车方案。
2、作业:练习三第4题,课后同学互相交流。
四、全课总结
1、通过今天的学习,你有什么新的收获?
2、师总结。
生活中的负数知识点归纳
温度
【知识点】:
1、零下温度的表示方法,在温度前面写上“—”号,如“—2℃”“—12℃”通常读作零下2摄氏度、零下12摄氏度。
2、能够正确地比较两个零下的温度的高低:0℃和零上的温度高于零下的温度;零下温度的数字越大表示温度越低。
正负数
【知识点】:
1、正数:比0大的数字都是正数,有的时候我们在正数前面添上“+”号,如+5、+20等等,读作:正5、正20。
2、负数:比0小的数字都是负数,我们在负数前面提案上“—”号,如—2、—10等等,读作:负2、负10。
3、明确0既不是正数也不是负数。
能用正数、负数表示实际问题,要确定以什么作为标准(即以什么作0点)
单元 优秀教案推荐
中括号
教学目标:
1、在解决实际问题中,认识引入中括号的必要性。
2、能进行简单的整数四则混合运算,并能解决生活中的实际问题。
3、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识,培养学生观察、比较及发散思维的能力。
重点难点:简单的整数四则混合运算,并能解决生活中的实际问题。
教学过程:
一、创设情景:
教师讲解XX年2月,我国新疆喀什地区发生了6。2级的大地震,造成许多学校的房屋倒塌,为恢复学校的正常上课,党和政府紧急调动各地的帐篷,使灾区的学生能按时开学上课。你能为灾区学生做什么?
根据情景图提出问题
二、建立模型。
1、学生根据课本实际情景图的要求,独立列式计算完成课本提出的问题。学生大部分会列分步算式,少数学生可能会列综合算式,但由于他们未学[],所以在列综合算式后,发现按运算顺序来算的话,得出的结果会不同,为什么呢?学生处于“悱偾”状态,老师适时请出[]来帮忙,由此,学生对括号的作用印象一定非常深刻。
2、引导学生观察,比较算式与以前的有什么不同?
3、启发学生想一想,通过计算对比会发现什么?
4、学生通过刚才的比较总结:算式中
板书设计:中括号
360÷[(12+6)×5]
=360÷[18×5]
=360÷90=4先算“()”里面的,再算“[]”里面的。
千以内数的大小比较 优秀教案推荐
教学内容:人教版第四册第五单元70页例3。
教学目标:
1、掌握千以内数的大小比较的方法,能够用正确的符号表示千以内数的大小。
2、结合现实的素材,感受大数的意义,体会估计在现实生活中的作用。
教学重点:通过比较、理解数位的意义和数的实际大小,掌握比较1000以内数的大小的方法。
教学难点:掌握千以内数的大小比较的方法,能够用正确的符号表示千以内数的大小。
教学过程:
一、课前独立学习。
(1)你会比较下面这两个数的大小吗?请在()里填上“ 、 或=”。
100()1000
(2)你是用什么方法比较出它们大小的?
(3)也可以这样想:100的最高位是1,它表示()个();1000的最高位是(),它表示()。()个()比()个()小,所以100比1000()。
(4)思考:如果按照这种方法,要比较321和370的大小,我们可以怎样想呢?
【设计意图:学生在上一课时已经学过了千以内数的组成,所以用比较计数单位的方法来比较数的大小是可行的。而且引导学生从最高位入手去比较数的大小,对于进一步学习更大的数的比较,甚至是小数的大小比较都是可行的方法,为学生继续要学习的同类知识搭起了支架。】
二、组内交流。
小组内交流课前我先学,各小组1——4号的同学准备上台汇报。
三、组间质疑、碰撞,得出方法。
请一个小组的同学上台汇报,其他小组的同学提出建议或质疑。
小结:比较两个数的大小,可以先比较最高位上计数单位的大小;如果最高位上的计数单位大小相同,再比较下一位。
四、练习反馈。
1、课本第70页的第3题。
(1)学生分角色读题,理解题意。
(2)猜一猜,他们家各种了几棵?
(3)说一说你是怎么想的。
2、练习十五第4、5两题。
(1)独立完成4、5两题的填空。
(2)请学生说一说是怎么填写的。
3、练习五的第6题。
(1)先观察图中的书架,估算一下,大约有多少本书?
(2)说一说你的估算结果和方法。
(要估算整个书架上的书,先要估算一下一层有多少本书,再估算整个书架上的书。)
【设计意图:通过多样的练习,巩固新知的掌握。】
五、课堂小结