你的位置：
  • 范文大全
  • >教师范文
  • >导航
  • >火灾的课件(系列十一篇)

    • 火灾的课件

    发表时间：2024-05-30

    火灾的课件(系列十一篇)。

    经过精心的思考教师范文大全为您整理了“火灾的课件”，分享是一种美德如果您喜欢这篇文章请分享给身边的朋友。教案课件是老师不可缺少的课件，所以在写的时候老师们就要花点时间咯。教师的教学方法要与教案相结合才能取得好的教学效果。

    火灾的课件 篇1

    教案

    教育目标：

    让学生掌握自救逃生的方法，懂的保护自己的生命 教学过程：

    在社会生活中，火灾已成为威胁公共安全，危害人们生命财产的一种多发性灾害。据统计，全世界每天发生火灾1万起左右，死2000多人，伤3000—4000人，每年火灾造成的直接财产损失达10多亿元。尤其是造成几十人、几百人死亡的特大恶性火灾不断发生，给国家和人民群众的生命财产造成了巨大的损失。

    一、失火应急十要

    1、初起火最易扑灭，在消防车未到前，如能集中全力抢救，常能化险为夷，转危为安。

    2、要早报警，报警愈早，损失愈小。牢记“119”火警电话。

    3、要先救火，后搬运财物，片刻延误，易成巨灾。失火时，不宜先抢救财物，易被咽呛窒息而死或失去逃生的时机。

    4、要沉着冷静，严守秩序，才能在火场中安全撤退。倘若争先恐后，互相拥挤，阻塞通道，导致自相践踏，会造成不应有的惨剧。

    5、下楼通道被火封住，欲逃无路时，将被子单、台布撕成布务，结成绳索，牢系窗槛，再用衣角护住手心，顺绳滑下。

    6、邻室起火，万勿开门，应跳入窗户阳台，呼喊救援或用前法脱险。否则，热气浓烟，乘虚而入，使人窒。

    7、烟雾较浓时，不必惊慌，宜用膝、肘着地，匍匐前进，因为近地处往往残留清新空气。注意，呼吸要小而浅。

    8、在非上楼不可的情况下，必须屏住呼吸上楼。因为浓烟上升的速度是每秒3—5米，而人上楼的速度是每秒3—5米，而人上楼的速度是每秒0.5米。

    9、逃离时，要用湿毛巾掩住口鼻。也可用房内花瓶、水壶、金鱼缸里的水打湿衣服、布类等掩住口鼻。带婴儿逃离时，可用湿布轻蒙在他的脸上，一手抱着他，一手着地抓行逃出。

    10、逃离前必须先把有火房间的门关紧。特别是在住户多的大楼及旅馆里，采用这一措施，使火焰、浓烟禁锢在一个房间之内，不致迅速蔓延，能为本人和大家赢得宝贵时间。

    二、怎样打火警电话?（同学讨论后，老师再给出正确的答案）

    （1）火警电话打通后，应讲清楚着火单位，所在区县、街道、门牌号码等详细地址；

    （2）要讲清什么东西着火，火势情况；

    （3）要讲清是平房还是楼房，最好能讲清起火部位，燃烧物质和燃烧情况；

    （4）报警人要讲清自己姓名、所在单位和电话号码；

    （5）报警后要派专人在路口等候消防车的到来，指引消防车去火场的道路，以便迅速、准确到达起火地点。发现火警应及时报警，这是每个公民的责任。

    三、展示火灾逃生方法 不 要 贪 恋 财 务 不 要 乘 坐 电 梯 堵塞门窗缝，并泼水降温

    借助绳索、布条逃生 身体贴近地面，用湿毛巾捂住口鼻

    四、课后小结：

    通过教学，让学生了解发生火灾时的应注意什么？发生火灾后如何正确的拨打火警电话？在发生火灾应如何正确的逃生？让学生在发生灾情时，能够更好、更快的逃离险情。

    五、作业

    向身边的亲人、朋友讲解发生火灾应如何面对？

    火灾的课件 篇2

    曲濑中学郭文斌

    教学内容

    本课为江西教育出版社《我的安全我知道》一年级第五章《火灾预防及逃生常识》。

    教学目标

    1、认知目标：了解火灾的危害，学习火灾中自救的逃生的基本方法。

    2、能力目标：培养学生小组合作意识使他们能具体问题具体分析，初步形成自护自救能力。

    教学重点、难点

    （1）教学重点：学习火灾逃生的安全知识，掌握正确的逃生方法。

    （2）教学难点：学习几种火场逃生的方法和技能，提高学生的自我保护能力。

    教具准备：电脑课件

    学具准备：毛巾，电话等

    教学过程

    一、创设情境，导入新课

    （1）谈话导入

    同学们，你们听到过这种声音吗？你知道哪种声音是消防车的声音吗？（课件播放火警声、电话铃声。）

    孩子们跃跃欲试，“是报警的声音”，“是消防车的声音”，“还有我家电话铃声”

    孩子们说后教师明确消防车鸣叫声。让学生知道火警电话是119。意图：让学生了解这节课的主题是与火有关。

    （2）感知火灾危害性，引入课题

    孩子们，你们知道火灾吗？知道火灾是什么样子吗？（播放火灾现场视频）孩子们一遍看火灾视频，一边听教师播报火灾情况。提问：看了这熊熊大火，你有什么感想？[设计意图让学生们深刻地感受到火灾的无情，激发起学生“我们要学习逃生知识的强烈欲望。”]

    板书课题：火灾中逃生。

    二、新授

    1、电话报警模拟演练

    （一）同学们说的很好，火灾是文献的、残酷无情的，我们平时有货要小心谨慎，下面老师想和大家一起做个游戏，你愿意吗？（愿望）

    假如学校的教学楼发生了火灾，你应该怎么做？（生1：赶快跑出去，生2：拨打119报警）学生与老师配合模拟拨打119.学生分组进行模拟表演。【活动意图：让学生了解最简单的报警方法。】

    2、火场逃生模拟演练

    （二）A游戏设计：假如现在着火了，我们该怎样逃离现场？（教室里起烟雾，警报响：着火了，大家快逃呀。学生听报警后求生的本能纷纷抛出教室，整个教室一片混乱。）[活动意图：学生的生活经验是课程的基础，学生只有在自己的真实生活中才能进行有意义的学习。]

    B交流感受，发现问题

    引导学生说一说刚才怎么做的？发现问题。

    （1）警报声一响，学生紧张造成场面会乱，学生只知识呼叫。

    （2）学生盲目逃跑，有发生拥挤，摔倒的现象。

    （3）烟雾脓时，学生不知道要捂口鼻，爬行前进这样的自救常识。

    3、观摩讲授，学习逃生方法

    过渡语：我们通过活动发现了这么多的问题，那到底在火灾我们应该怎么自救呢？让我们通过图片来学习逃生方法。

    （出示课件）通过图片直观学习、分析、归纳、总结各种情况下逃生方法。

    1、火灾发生时尽量保持镇定，拨打119电话报警。

    2、按顺序，有智慧的从安全通道疏散。

    3、火势大时，可以被子、衣服弄湿裹在身上，以免身体着火。

    4、如果衣服着火，最好我倒翻滚灭火。

    5、烟雾多时，应用衣物或湿毛巾捂住口鼻，同时弯腰低身前进。

    老师出示道具，师范烟雾多时，如何应用衣物或湿毛巾捂住口鼻，同事弯腰低身前进。孩子们也亲自尝试练习（板书口诀）

    三、学以致用，安全逃生

    再次设计情境：

    假如火势过大，被困室内逃生，你会更安全更迅速的逃生吗？

    1、接下来我们再来进行一个活在逃生演练，等会小朋友要听老师指挥，发生火灾后马上跟着老师有秩序、迅速逃到外面的操场上去。

    2、现场演练：教师带领学生有序的从教师2个出口逃离致操场，注意安全并清点好人数。

    3、说动结束，教师小结，评价。

    【设计意图：进一步巩固本节课所学的核心知识和技能，使本节课的内容真正融入到学生的显示生活中】。

    四、总结：

    火给人们带来了文明，但同时也给我们带来了伤害。今天我们通过学习希望同学们在以后面对火灾时能够学会冷静、沉着的运用我们学到的逃生方法去保护自己，保护生命。

    五、板书设计

    火灾逃生自救口诀

    火警电话“119” 发生火灾不乱走 心不慌、意不乱 按照顺序慢疏散 湿毛巾，捂口鼻 身体前屈低下 防火知识要

    火灾的课件 篇3

    一、导入

    今天老师给你们带来了一个谜语，谁来读一读，点名读。

    师：你们猜出来了吗？对月亮，谁能把你制作的关于月亮的生字卡片向大家展示一下，（学生展示）

    师：关于月亮有这么多词语，今天呀我们就来学习一篇关于月亮的文章，出示课题小小的船，小小的应该是轻轻的，可爱的我们来轻轻的读读，读出她的可爱。点名读齐读课题，师：船，你见过船吗？点名说见过的船，

    师：船呀，有很多种形状，那这只船是一只什么样的小船？你们自己来读一读，打开书，注意读准字音，读通句子。好，我们一起来读一读，谁来说说这是一只什么船呀，月亮船，原来她是一只月亮船多可爱呀，谁愿意再给同学读读。

    二、初步感知

    1.读的真棒，这课的词语宝宝呀，很淘气他们跳出了课文，哪些词语你会读了，来教其他同学读读。齐读

    2.去掉拼音看谁读的又快又准，学生抢答，师任意指字。

    3.我发现你们很会读书，这些生字宝宝很淘气，她们跳出了课文，这些生字你会读了吗，来教其他同学读读。

    4.点名带拼音读，其他同学跟读。齐读

    5.去拼音读.学生抢答，师任意指字，

    6.师：读的真准确，生字宝宝出来和大家打招呼来了看谁的眼睛最亮，师指字，谁能用喜欢的记字方法说一说这四个生字，在小组内交流你的记字方法，注意：一个声音、轮流发言，主动坐正。

    谁想代表您们小组说说你的记字方法。

    7.你们个个都是记字能手，现在生字宝宝都藏在了小星星后面，咱们快点把他们找出来吧。

    8.生字我们都找到了，我们来做个小游戏摘星星，我请坐的好的同学先来摘。

    三、这些生字我们都会认了,谁能把课文读给大家听一听.出示屏幕

    四、感知课文

    1. 你读的真流利：宁静的夜晚，听，虫儿在鸣叫，小青蛙在歌唱，月儿慢慢地挂上了蓝天。快看看，这弯弯的月儿像什么？你看出来了吗？ (小船、香蕉、)谁能用他说一句完整的话。

    师：在小朋友的眼里，月亮不仅仅是月亮，它还像那么多有意思的东西。我们来看看月亮什么地方像小船呀？

    生：两头都是尖的。

    生：小船也的弯弯的。

    师：是呀！长得像，多可爱呀，谁能再读读，谁还想再读读，女生来读一读，你们读的太美了，月亮船正微笑的看着我们，那你们想不想上去坐一坐?

    生：想。

    师：那我们闭上眼睛，跟着音乐，乘着想象的翅膀，开始飞翔，我们飞出了教室，飞上了蓝天，坐上了月亮船。让我们随着月亮船一起摇啊摇……（播放歌曲：小小的船）

    生：（聆听歌曲，在歌声中体验坐上月亮船的感觉。）

    师：现在我们坐在月亮船里，你睁大眼睛到处看一看，你一定能看见很多很多美丽的东西，看见什么了？

    生：蓝蓝的天。

    生：闪闪的星星。

    师：我们看到了闪闪的星星：（引导：来伸手我们来做一做闪闪的星星是怎样动的.）

    蓝蓝的天多美呀谁来读读这两句，小组齐读，现在我们把小诗连起来读一读。，自己背一背，谁来背一背。

    五、你们真棒都会背了，老师奖励你们一个故事。

    [小心船 教学设计]

    火灾的课件 篇4

    教学目标：

    1、继续认识火灾的危害性。

    2、知道怎样预防火灾的发生。

    教学准备：

    1、防火标志挂图。

    2、火柴、爆竹等。

    教学流程：

    一、情境教学

    发生火灾真可怕，怎么样就能预防火灾的发生呢？发展学生求异思维。

    二、合作交流：

    1、不在容易着火的地方玩火。

    2、那些东西容易着火呢？

    3、这些东西容易着火，别人不知道怎么办？

    4、出示防火标志，让学生说出防火标志的意思。

    三、讨论：

    你是怎样预防火灾的？引导学生说出自己的做法：比如春节时不随便放爆竹，不带火柴等危险品。

    四、活动延伸

    把自己想到的办法回去告诉家里人。校园是人员高度聚集的公共场所，教学仪器多、科研设备价值昂贵、用电量大，各类试验、实习项目和易燃物多，一旦发生火灾事故，影响大、损失大，直接影响教学、科研工作的正常进行。因而，我校多年来高度重视校园防火工作，始终把防火工作放在各项预防工作的首位。预防校园火灾是一项长抓不懈的工作，学习消防知识是中学生在校学习期间不可或缺的一课。

    为了增强广大学生的消防安全意识，明确消防安全责任，便于同学们学习消防安全知识，我们编辑了这本《中学生消防安全常识》。本书内容主要包括：火灾基本常识、灭火器基本常识、初起火灾扑救方法、人员疏散和火场逃生知识、消防知识问答等，并收集了校园火灾案例、消防安全知识竞赛试题等方面的内容。其目的是让中学生通过学习这本读物，了解消防安全常识，熟悉消防器材的性能特点，掌握灭火、疏散、逃生技能，提高自防自救能力，预防校园火灾。同时，也为广大学生和中学生义务消防队提供了学习、宣传资料。我们期望，通过对消防安全知识的学习，使广大同学做到“三懂三会”，即：懂火灾的危害性、懂火灾的扑救方法、懂预防火灾的措施：会报火警、会使用灭火器、会逃生自救。

    “隐患险于明火，防范胜于救灾，责任重于泰山”。希望同学们自觉承担起校园防火工作的责任与义务，更多的.学习和掌握消防知识，遵守各项防火制度，积极参与校园消防工作，使我校形成“人人关心消防、处处注意防火”的群防群治的局面，从根本上减少或避免校园火灾事故的发生。

    火灾的课件 篇5

    教学资料参考范本

    撰写人部门

    时间活动目标：

    1能够参与围绕主题的对话和讨论。

    2、知道火灾时如何自救。

    活动重点：

    让孩子知道一些基本的自助方法，能积极参与到叙述和讨论中。

    活动难点：

    火灾发生时，如何自救。

    活动准备：

    1经验准备：孩子们已经提前知道了火灾的起因及其对人类的危害。教师应事先掌握正确的消防自救方法。

    2材料准备：火灾和火灾自救**或相关**。

    活动过程：

    一、**火灾资料。

    引导孩子们谈论火灾现场以及火灾会给人们带来什么样的危害。

    二、讨论交流。

    为什么会发生火灾？着火时应怎么做？我们要怎么样防止火灾？

    鼓励孩子们与同龄人交流想法和参与讨论。

    三、**火灾自救资料。

    1问：万一发生火灾，你怎么自救？

    2引导孩子根据**或**使用正确的词语说出自救方法，如：裹湿被子逃生。

    四、讨论交流：怎么预防火灾？

    1、讨论：什么事易燃物？什么事不安全的隐患？怎么消除？

    2引导孩子们转移生活经验，围绕“常见易燃物”进行交流，懂得不要再通道上玩火、堆放物品。

    三。小结：孩子不能玩火。玩火会引**灾。一旦发生火灾，孩子们要懂得自救，用湿毛巾捂住口鼻，弯腰，头部尽量贴近地面，尽快离开。

    立即拨打119报警**，准确、清楚地告诉火灾发生的地点。

    活动延伸：

    1开展消防逃生演练，提高儿童自救意识。

    2在艺术区提供材料，引导儿童制作“消防安全标志”。

    三。家庭共同教育：家长和孩子讨论什么是易燃品，什么是不安全隐患，并共同寻找不安全隐患，及时排除。

    火灾的课件 篇6

    活动目标：

    1、帮助小朋友厂解火灾结人类带来的危害。

    2、学习着火时的急救措施

    3、教育小朋友不玩火，发现火情及时扑救或报告。

    活动重点：

    发生火情时如何急救。

    活动难点：

    掌握身上着火时的自救方法：

    活动准备：

    火灾录像或图片、带夹子的红手绢一块、空脸盆一个、玩具电话一部。

    活动过程：

    1、看录像或图片，让小朋友了解火灾给人类带来的灾难。

    2、讨沦：火灾是怎么引起的？教育小朋友不玩火。

    3、看图片讨论：

    (1)当房屋或家里的物品着火时，你该怎么办?(用水、沙、土灭火，打119火警电话报警，向外呼救，想办法逃出去……)

    (2)当你衣服上着火了怎么办？(跳入水中，脱掉外衣，滚动等。)

    4、教师小结：当发现火情时，要及时扑救或打11火警电话报警；如果被火围困，要想办法逃出去；如果烟雾大，要用湿毛巾捂住口鼻，弯腰或匍匐前进；衣服着火要赶紧用水浇灭或就地打滚。

    5、游戏“身上着火了””小朋友围坐一圈，一位小朋友手拿一块带夹于的手绢在圈外走，当老师说“着火了”时，拿手绢的小朋友迅速将手绢夹到圈上任一小朋友的衣服上，表示衣服着火了，“着火”的小朋友迅速想办法自救，如：就地打滚，脱掉外衣或坐到盆里。游戏可反复进行。

    活动延伸：

    1、向小朋友讲述因玩火造成火灾的实例。

    2、学打火警电话“11”。

    火灾的课件 篇7

    活动目标：

    1、初步掌握基本的逃生办法，知道火灾逃生的误区。

    2、感受火灾的巨大破坏性，培养防火的意识。

    3、培养幼儿动脑思考问题、解决问题的能力。

    4、教会幼儿做个胆大的孩子。

    活动准备：

    1、火灾相关视频一个。

    2、逃生方法解析图片若干张。

    活动过程：

    一、开始部分

    引入：“上个星期，在上海发生了一件大事，有没有小朋友还记得这个新闻？我们一起来看看一看。”

    二、基本部分

    1、播放火灾视频。

    提问1：“哪个小朋友可以告诉老师，在这个视频里发生了什么？”（高楼失火）

    提问2：“这是一个发生在高楼（9层以上，带电梯）里的火灾，如果是你住在这么高的、着了火的楼房里，你有什么办法逃出来？”（冷静处理）

    2、展示逃生方法解析图片（PPT形式）

    “老师的一些朋友也知道火灾逃生的办法，我们来看看他们的办法和小朋友的一不一样。”

    提问1：“哪个小朋友可以给老师说说，你看到了什么？”（着火的房间，惊慌的人，泼水等）

    提问2：“这是两个着火的房间，老师的朋友有的跑出了门，有的关着门往门上泼水，你觉得是因为什么？”（前者是屋内着火，后者是屋外着火）

    提问3：“如果你住的高楼遇见了屋内着火的情况，你有什么好办法？”（报火警，披上毯子，湿布捂鼻子，沿墙爬行）

    提问4：“如果是房间外面着火，你出不去怎么办？”（报火警，躲到阳台）

    提问5：“他们通过窗子逃生，你觉得这个办法好不好？为什么？”（要成人帮忙且不适用于高楼）

    提问6：“老师觉得，住在那么高的楼上，我一步一步走下来肯定没有坐电梯快，为了快一点从着火的高楼里逃生，我要坐电梯，你觉得这个办法好不好？”（火灾中电梯断电）

    三、结束部分

    1、防火措施讨论

    提问1：“小朋友们知道了火灾逃生的办法，那么，老师要问一问，你觉得做什么事情会让火灾发生？”（厨房；卧室电器、吸烟；楼顶放烟花；墙内电线老化等）

    提问2：“那么，你有什么好主意可以让火灾不发生或者在着火的第一时间就能把火给灭掉？”（灭火器）

    2、将火灾逃生方法与家长分享。

    园任导师评议：

    1、教师急于实现活动目标，各环节点到即止，没有引导幼儿进行深入思考。

    2、教师主导了活动，掌控多于引导，幼儿没有充分表达看法的机会。

    3、教师应根据幼儿的思维、表达水平有选择的请幼儿回答问题。

    同学评议：

    1、教师没有充分倾听幼儿的表述，而是将自己的观点“灌输”给幼儿。

    2、教师对活动的把握欠缺，某些环节的相互衔接不够自然，缺乏过渡。

    自我反思：

    1、各环节的设计较为合理，但在活动中急于实现活动目标，各环节没有充分实行。

    2、提出的问题应该遵循一条较为明显的逻辑性（如，可根据逃生工具从无到有，幼儿在不同的情境中各应采取怎样的措施）。

    3、在各种逃生方式的学习过程中应该以幼儿讨论为主。在幼儿运用已有经验的基础上，通过各种方法的探讨由幼儿自己总结出合适的方式，学习新的经验。

    4、结束环节可以引导幼儿回顾活动的内容，由幼儿总结学习过的火灾逃生的办法。

    目标：

    1.幼儿有运动意识，能充分活动自己的身体。

    2.探索翻滚的多种方法，有一定创造性。

    准备：

    水管人手一根。

    过程：

    （一）语言导入：“我们消防队员要进行一次演习啦！”

    1.分散练习：

    幼儿分成两路纵队；消防队员，爬过云梯、钻过地道，登至山顶，回来时要从中间倒地滚下山坡（滚翻的方法），这样才不会被大火烧到。注意：滚到起点白线就停下来，看谁的动作又快又稳，出发！

    2.老师观察幼儿滚的动作。

    3.请两名幼儿示范，互相交流运动经验。

    提醒幼儿翻滚时不撞到人和东西。

    4.幼儿尝试两次，鼓励幼儿大胆，不怕困难。

    （二）“不好了，森林里真的着火了，小动物们被困在山顶啦，这下我们消防队员要拿出真本领，赶快去救小动物啦！消防队员们，你们准备好了吗？！”（1次）

    先请幼儿去拿水管扎在腰上，要求：腰里扎好水管，上山后对房子喷水，每人每次救一只小动物，救回后拿在手上，滚下山坡。

    （三）结束部分：

    师：“我们消防队员真勇敢，救出了小动物，大家都很高兴，那我们来和小动物跳个舞送它们回家吧！”

    火灾的课件 篇8

    活动目标

    1.知道火灾发生时如何撤离、躲避、求救等多种自救方法。

    2.能正确拨打火警电话119，面对火灾不慌张，积极动脑想办法，增强自我保护能力。

    3.感恩消防员的辛苦，体验人与人之间的关爱之情。

    4.加强幼儿的安全意识。

    5.考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

    活动准备

    1.知识准备：活动前请幼儿制作"发生火灾怎么办"安全宣传画。

    2.物质准备：视频(亮亮家失火报道、消防员救火、火灾求生法)、课件"遇到火灾怎么办"、快乐成长宣传片、湿毛巾与幼儿人数相等、安全出口标志若干。

    活动过程

    1.通过讲述"亮亮家火灾"事件，引导幼儿感受火灾给生活带来的危害。

    (1)播放亮亮家失火的视频。提问：亮亮家发生了什么事情?你有什么感觉?

    (2)播放消防员叔叔救火视频。提问：消防员叔叔表现得怎样?你想对他们说些什么?

    (3)结合火灾后家园的变化图片，让幼儿感知火灾的严重后果。

    2.讨论交流引发火灾的多种原因，引导幼儿了解如何避免发生火灾。

    (1)提问：为什么会发生这么多的火灾?怎样做能够避免发生火灾?

    (2)演示课件，引导幼儿看标志，说出生活中不能做的事。

    3.通过多种形式，学习运用撤离、躲避、求救的方法自救和自护，懂得面对火灾要沉着、冷静，积极想办法。

    (1)通过交流，引导幼儿了解发生火灾时如何撤离。

    ①幼儿相互交流宣传画，说出自己知道的自救方法。

    ②教师带领幼儿模拟练习拨打火警电话的方法，要求幼儿说清地点和人员。

    ③通过图片(电梯、楼梯、窗户、安全通道)判断，让幼儿了解发生火灾时，从安全出口撤离最安全，并引导幼儿现场寻找安全出口标志。

    ④幼儿观看视频"火灾自救法"，进一步了解捂住口鼻、弯腰走的重要性。

    (2)通过实地演练，巩固幼儿逃生撤离的已有经验。

    ①用湿毛巾捂住口鼻，引导幼儿从安全通道撤离。

    ②引导幼儿运用多种方法迅速撤离。

    (3)创设情境，引导幼儿了解无法撤离时，如何正确躲避。

    ①提问：当火势很大无法撤离时，应该怎么办?可以用哪些方法躲避?

    ②演示课件，引导幼儿判断分析躲避在哪里是正确的。

    (4)讲述故事，引导幼儿懂得发生火灾要沉着冷静，积极动脑想办法。

    ①教师讲述"婷婷火场自救"小故事。

    ②提问：面对险情时婷婷是怎样自救的?还可以用哪些方法自救?

    ③运用儿歌，全面总结火灾中的自救方法。

    4.观看公益片"我们快乐成长"，体验人与人之间的关爱。

    请幼儿观看公益片，谈一谈：如果你是受灾的小朋友，你现在的心情会是怎样的?引导幼儿感受火灾无情、人有情的`美好情感。

    2、大班安全遇到火灾我不怕教案反思

    活动设计背景

    幼儿的安全问题始终放在幼儿园工作的首位，让孩子学会保护自己，是我们教育工作的重点之一。火灾是我们的生活中经常发生的事，如果在事故中幼儿不会保护自己，后果将不堪设想。让幼儿在火灾事故中学会自救、保护自己显得尤为重要。因此，我根据我班幼儿的特点设计了《遇到火灾我不怕》这一活动，目的在于让幼儿知道在平时生活中不能随便玩火，提高幼儿的防火意识，学习拨打119火警电话的正确方法以及火场逃生的基本方法和技能。

    活动目标

    1.了解火灾发生的几种常见原因，懂得如何防范。

    2.学会报警的办法，初步掌握几种自救逃生的方法，提高自我保护的能力。

    3.培养幼儿遇事不慌的心理品质。

    4.培养幼儿敏锐的观察能力。

    5.加强幼儿的安全意识。

    教学重点、难点

    活动重点：正确拨打119火警电话以及火场自救逃生。

    活动难点：如何防范火灾。

    活动准备：

    1.火灾现场的录像;

    2.小猴的图片一张，故事《着火了》;

    3.电话、湿毛巾等;

    4.画有不安全用火、玩火内容的图片;

    5.里面装有打火机、火柴、橡皮擦等物品的摸箱一个。

    活动过程

    一、导入课题

    1.以小猴引入课题，讲述故事《着火了》

    2.讨论：小猴做了什么事引起了火灾?森林着火后，给谁带来了灾难?

    3.教师小结：小猴的故事告诉我们，一定不要随便玩火，不然发生火灾会给我们带来很大的灾难。

    二、了解火灾发生的原因以及火灾带来的灾难。

    1.观看火灾现场的录像，提问：“你看到了什么?”(请个别幼儿回答)

    2.教师小结：大火会烧毁房屋、物品，烧毁森林，烧伤人甚至烧死人，还有大火燃烧物品时会散发出有毒的气味，污染环境空气等，火灾给人们带来的灾难是非常可怕的。

    二、了解预防火灾的办法。

    1.教师：我们已经知道火灾会给人带来可怕的灾难，那么，我们平时怎样预防火灾呢?(幼儿讨论后教师小结，并把画有下列内容的图片出示在黑板上)

    (1)不能随便玩打火机;

    (2)点燃的蜡烛、蚊香不能放在容易着火的物品旁边;

    (3)不能随便燃放烟花爆竹;

    (4)不能乱扔没有熄灭的香烟头。

    2.出示摸箱，请幼儿上来摸出里面的东西，并说说它会不会引起火灾。

    3. 小结：小朋友，只要我们大家不随便玩火，安全用火，就能预防火灾的发生。

    三、了解火灾发生时的几种自救方法和技能

    1.如果小朋友碰到火灾了，你会怎么做?

    2.如果要打火警电话119，应该怎么说?

    3.模拟打火警电话，引导幼儿要说清地址，着火原因等。

    4. 小结：我们拨打火警电话的时候一定要讲清楚火灾发生的地方，是什么东西着火了，这样可以让消防员叔叔很快的赶到火灾现场来灭火，但平时小朋友不能随便拨打119火警电话哦。

    5.除了打火警电话，我们还要想办法保护自己，不让自己受到伤害，想办法尽快的离开火场。比如说，浓烟已经从窗口进来了，你该怎么办?

    6.教师小结：当遇到大火时首先不要慌，要先找到湿毛巾或衣服、被单，把它们弄湿后捂住嘴巴和鼻子，减少烟雾中的有害气体对人的伤害，蹲下身子向外走，逃离火场，要沿着墙根走找安全出口。

    四、逃生演习

    1.今天我们了解到了火灾的可怕，知道平时不能玩火，还学会了火灾发生时拨打119以及逃离火场的办法，接下来我们要进行一次火灾逃生演习。

    2.现在我们的教室着火了，请大家用湿毛巾捂住嘴巴和鼻子，蹲下来跟着老师有秩序的走下楼梯，到楼下操场安全的地方集合!(幼儿跟着教室离开教室到一楼操场)

    3. 小结：小朋友做得非常好。动作很快，不推也不挤，真棒!为自己鼓鼓掌吧!

    教学反思

    这节课的活动准备得比较充分，在课堂上孩子们都积极地发言讨论，各个环节衔接的比较自然，层层递进。活动的开始环节，我以幼儿喜欢的小猴形象引起幼儿兴趣，再通过故事《着火了》让幼儿初步了解火灾带来的灾难。进而让幼儿讨论、交流不能玩火的原因。在基本环节，我通过给幼儿观看火灾录像及贴近幼儿生活经验的图片，使幼儿在大脑中形成表象，让幼儿通过观察、思维、想象，自主的作出判断，丰富了幼儿的安全防火知识，从而增强防火意识，初步了解了拨打火警电话119以及火场逃生的基本自救方法。最后的逃生演习进一步巩固了幼儿的防火自救技能。总之，在整个教育活动中，我坚持面向全体，尽量给每个幼儿表达的机会，注意动静交替以及活动的游戏性，给幼儿提供了宽松的环境，和他们一起探索，做幼儿学习的引导者、参与者，丰富了幼儿的防火知识，提高了自我保护的能力。

    3、中班安全活动教案：火灾安全教案(附教学反思)

    活动目标

    1、培养幼儿初步的自我保护意识。

    2、让幼儿了解火灾发生的几种原因，懂得如何防范。

    3、初步掌握几种自救逃生的方法及技能，提高自我保护能力。

    4、锻炼幼儿遇事不慌、不怕危险困难的勇敢精神，能够保护自身安全。

    5、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

    活动准备：

    课件、图片、玩具、毛巾、电话、几种防火安全标志。

    活动过程

    1、从一些物品中找出幼儿不能玩、易引起火灾的东西，激发幼儿的活动兴趣。

    2、观看图片，引导幼儿说出火灾的危害。火不仅能烧毁房子，烧伤人，还会烧毁森林，污染空气。

    3、通过图片，引导幼儿说出预防火灾的方法，认识"防火"标志。

    ①预防火灾，小朋友们不能随便玩火。

    ②蚊香不能靠近容易着火的物品。

    ③不能随便燃放烟花爆竹。

    ④小朋友不能玩未熄灭的烟头，见了没熄灭的烟头应及时踩灭。

    ⑤认识"严禁烟火"的标志。

    4、简要说出火的用途，消除幼儿惧怕火的心理压力。

    5、让幼儿初步掌握几种自救逃生的方法与技能。

    万一着小火了怎么办?着大火了呢?困在房间里?公共场所着火怎么办?教师：首先要打119报火警。冷静地查看起火原因、火势的方向，并在未形成大的火势时，选准逃生路线。火势不大，要当机立断披上浸湿的衣服裹上湿毛毯、湿被褥，勇敢地冲出去，千万别披塑料雨衣。在家里，要舍弃屋中财物出逃，以自身生命安全为重。从烟火中出逃，要尽可能用湿毛巾或湿衣物(不能太湿，因为太湿会使人接触烟雾后窒息)捂住口鼻，以免吸入烟雾和有害气体被熏晕。逃离时头脑要保持清醒，想清楚路线，以免乱闯乱钻，耽误了时机。尽可能俯身行走或爬行，在贴近地面30厘米的地方即可。开门时，可用衣物包住手，以免被烧热的门把烫伤。如果身上着火，千万不要跑动，否则会因跑动带风而助长火势。应就地翻滚或用东西拍打，直到火灭。躲避烟火不要往阁楼、床底、橱内钻。从失火的高层建筑中出逃，不能乘电梯，因火灾发生时会断电。如果楼梯已被浓烟或大火封锁，千万不要硬冲过去。

    不要随便跳楼，可以在阳台上等待救援，并要封住门窗，以防火袭阳台。实在无路可逃，应该立即进入没被火灾威胁的房屋，紧闭门窗，往地上泼水，等待救援。

    如果已没有别的出路，必须从较高的楼层跳下时，可以迅速把床单等结实的布或绳绑在一起，一端绑在窗上或阳台上，从上面慢慢滑下来。

    看到救护人员时，要大声叫喊或边喊边摇动色彩鲜艳的衣物。救援人员来到后要服从命令听指挥。

    6、游戏："安全防火自救"游戏。通过游戏培养幼儿遇火不惧怕、不慌张，提高幼儿防火自救的能力。活动延伸：认识标志，设计标志。让幼儿为不同的场所设计并张贴相应的"禁止烟火""当心火灾"等标志。

    活动反思：

    活动开始，让幼儿主动探索、寻找日常生活中不能随便说的易引发火灾的物品，并让幼儿自主地说出不能玩的原因。体现《纲要》理念，发展幼儿语言表达能力。活动中，通过看火灾录相及贴近幼儿生活经验的几个片断，使幼儿在大脑中形成表象，并让幼儿通过观察、思维、想象，自主做出判断，丰富幼儿安全防火知识，从小培养安全意识，为幼儿一生可持续性发展打下坚实基础。最后，采用游戏形式，让幼儿在游戏中学会自救知识、技能。总之，在整个教育活动中，坚持面向全体，尊重、关注每个幼儿，给所有幼儿提供开放的环境，同他们一同探索，始终做幼儿的支持者、参与者、引导者、合作者，丰富了幼儿防火知识，提高了自我保护能力。当然，活动也存在一些不足，如对中班年龄普遍偏小的特点，把握不到位，活动难度稍有些偏大。在引导幼儿自主探索、互助合作方面的能力有待进一步提高等等。

    火灾的课件 篇9

    一、教学活动的目的:

    1、宣传、学习和贯彻我国“预防为主，防消结合”的基本方针和基本法律法规。

    2、了解消防安全知识、灭火知识，注意安全，珍爱生命。

    3、了解正确使用液化气、煤气、电器，掌握灭火方法、自救和逃生方法，并转危为安。

    二、活动准备:

    师生收集了一些“消防安全事故”的例子。

    三、活动流程:

    (一)老师讲两个“火灾案例”，吸引学生注意力。

    (二)学生四人一组讨论“消防安全事故”，并将自己的所见所闻告诉同组学生，增强防火安全意识。

    (三)小组讨论“消防安全”应注意的事项、灭火方法和逃生方法。

    (1)校园防火需要注意什么？

    (2)液化气和煤气怎么用？

    (3)如何使用电器？

    (4)外出野餐需要注意什么？

    (5)发生火灾如何报警？

    (6)灭火方法有哪些？

    (7)一个人着火了如何自救？

    (8)大楼着火如何逃生？

    (9)如何从山火中逃生？

    (四)了解一些火灾原因

    (1)了解吹风机引起火灾的原因

    第一，吹风机在用的时候，因为还有其他事情要走(比如接电话，有人敲门开门等。)，把吹风机放在木平台上一段时间，彻底忘记了吹风机的用途，结果被搁置了很久，于是吹风机外壳的高温引燃了可燃物。

    第二，吹风机使用时遇到停电，继续处理其他事情或者不切断电源就出去了。恢复供电后，吹风机的电热丝长时间发热，温度上升，引发火灾。

    (2)烟头引起火灾的原因

    烟蒂虽然是小火源，但是可以引起很多物质着火。烟头的表面温度为200℃~ 300℃，中心温度为700℃~ 800℃，常见可燃物的燃点大多低于烟头的表面温度，如纸为130℃~ 250℃，布为200℃~ 250℃。一支香烟的燃烧时间为4 ~ 15分钟。在这一段时间内，普通可燃材料可以被点燃，经过一段时间的闷烧，就会着火燃烧。根据自然通风下的试验，将烟头扔进5厘米深的木屑中，阴燃75 ~ 90分钟后，火焰开始出现；将烟头扔进深度为5 ~ 10厘米的刨花中，60 ~ 100分钟后有75%的机会燃烧。对于化学危险品，香烟的明火会立即导致其燃烧爆炸。

    火灾的课件 篇10

    发生火情，同学们一定要保持镇静。火灾初起阶段，一般是很小的一个小点，燃烧面积不大，产生的热量不多。这时只要随手用沙土、干土、浸湿的毛巾、棉被、麻袋等去覆盖，就能使初起的火熄灭。如果火势十分猛烈，正在或可能蔓延，切勿试图扑救，应该立刻逃离火场，打119火警电话，通知消防队救火。当你遇到火灾时如何逃生？

    （1）火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂拥而出或留恋财物，要当机立断，披上浸湿的衣服或裹上湿毛毯、湿被褥勇敢地冲出去，但千万不要披塑料雨衣。

    （2）如遇到身上着火，可就地打滚，或用厚重衣物覆盖压灭火苗；如遇到在浓烟中避难逃生，要尽量放低身体，并用湿毛巾捂住嘴鼻。

    （3）大火封门无路逃生时，可用浸湿的被褥衣物等堵塞门缝，泼水降温，呼救求援；火灾袭来时，身处楼上的人员应判清火情，保持镇静，不可盲目跳楼，可用绳子或把床单撕成条状连起来，紧拴在门窗框和重物上，顺势滑下。

    （4）当被大火围困又没有其他办法可自救时，可用手电筒、醒目物品不停地发出呼救信号，以便消防队及时发现，组织营救。

    火灾的课件 篇11

    大班安全活动课程计划：消防课程案例（反思性教学）

    大班安全活动消防教学计划（带教学反思）主要包括教学目标，教学准备，教学过程，教学反思等内容，学习正确的自我保护方法，知道如何疏散，避免，求助等自我火灾发生时的救援方法，适合幼儿园老师去大班安全活动班，快来看火计划。教学目标：

    1了解正确的自我保护方法，以及火灾时如何疏散、逃生和寻求帮助。

    2，正确拨打火警119，面对火灾不要惊慌，积极想办法加强自我保护。

    三。感谢消防队员的辛勤劳动，体会人与人之间的爱。

    4，初步了解火灾常识。

    5培养孩子清晰表达和大胆说话的能力。

    教学准备：

    1.知识准备：

    活动前请准备一张儿童防火海报。

    2.材料准备：

    **，课件“如何面对火灾”，快乐成长**，湿毛巾和孩子，出口标志的数量。

    教学过程：

    首先，告诉**这件事，感受火灾的危险。

    （1）**火灾**。问题：发生了什么？你觉得怎么样？

    （2）玩消防员叔叔消防**。问：消防员叔叔怎么表现？你想对他们说什么？

    （3） 结合火灾发生后家里的变化，让孩子们感受到火灾的严重后果。

    其次，讨论由通讯引起的各种火灾的原因，并学习如何避免它们。

    （1）为什么会有这么多火灾？我该如何避免火灾？

    （2） 展示课件，引导孩子看标志，说出生活中不能做的事情。

    第三，学会使用疏散、躲避和求助的方法来拯救和保护自己。知道如何在火灾中冷静下来。

    （1） 通过沟通，引导孩子了解火灾时如何疏散。

    1互相交流，告诉你你知道哪些自助方法。

    2模拟拨打火警的方法，让孩子们清理位置和人员。

    3.通过**（电梯，楼梯，窗户，安全通道）判断，让孩子们知道在火灾发生时从安全出口撤离是最安全的，并引导孩子找到安全出口标志。

    （2） 通过野外演练，巩固儿童早期逃生疏散经验。

    4.****“消防自助方法”，了解更多关于握住鼻子和鼻子以及弯腰的重要性。

    1用湿毛巾捂住口鼻，引导孩子从安全通道撤离。

    2.使用多种方法快速疏散。

    （3） 在无法撤离时如何避免。

    1当火势太大无法疏散时，我该怎么办？我可以使用哪些方法来避免？

    2演示课件，引导孩子判断和分析避免错误的地方。

    第四，讲述故事。

    （1）老师讲述了“婷婷的火灾自救”的故事。

    （2）婷婷在面对危险时如何自救？我可以用什么方法来保存自己？

    （3） 用儿歌总结火灾中的自救方法。

    5.**公益电影“我们快乐地成长”，体验人与人之间的爱。

    （1） 如果你是一个受灾的孩子，你现在的心情如何？引导孩子们感受无情的火和人的情感。

    （2） 张贴安全海报，让更多的人知道如何在火灾中自救何自我保护。

    提示：如果发生火灾，请立即拨打“119”和“120”报告事故地点和情况。

    教学反思：

    在整个活动中，孩子们的热情和投入都很高。他们用大胆大胆的语言表达了这一点。甚至一些胆小的孩子也积极参与进来。

    结果，孩子们在愉快的气氛中感受到了火。有一定的防火知识和认识，如果遇到火灾怎么办。逃逸训练让孩子感受到更刺激的感觉，更深的记忆，孩子的适应能力得到了培养。

    不足之处：

    链接之间的链接不够流畅，过渡语言不够自然，还有一些链接丢失。

    百科全书：火灾是一种灾难性的燃烧现象，灾是间或空间上失去控制。在灾害中，火灾是公共安全和社会发展最常见、最常见的威胁之一。

    jk251.cOm扩展阅读

    集邮课件系列十一篇


    关于“集邮课件”以下是我们为您整理的一些实用资讯，欢迎您来到这里愿您在网页中找到您所需的内容。教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，每天老师要有责任写好每份教案课件。教案是教学质量的重要保障。

    集邮课件 篇1

    教材简析：

    《美丽的集邮册》是一首充满激情的诗歌。描述了邮票世界里伟大祖国的锦绣河山和灿烂的历史文化，抒发了对伟大祖国的赞美之情。

    全诗共四小节。第一小节写了集邮册的主题、首页、内容。最后一句记录着历史上那个神圣的时刻。表达了作者无比自豪之情。

    第二、三小节作者分别从两个角度描述了祖国伟大美丽。第二小节描述了祖国山河的壮丽。有俊美的名山大川，有迷人的建筑群，有绮丽的自然风光，也有神奇的古柏。这些都是有代表性的祖国名胜，建筑古迹，字里行间渗透了作者对祖国的赞美之情。第三小节叙述了历史长河积淀了无穷的智慧。从生动的画像砖到精美的青铜器；从敦煌壁画到石桥古塔；从秦始皇兵马俑到唐三彩。这是每一个时代的代表。也无疑是我们的祖先劳动的硕果，历史的每一个时期，我们的祖先都给我们留下了智慧的结晶，看了这些邮票，读着这些句子，民族的自豪感不禁会油然而生。二、三自然段结尾的省略号引人深思，引导我们去思考、去寻找，祖国壮丽的山河，博大的历史文化。从而进一步激发读者的爱国之情。从中也了解到邮票所包含的丰富的内容，传递的丰富的情感。

    第四小节呼应开头，以豪迈的情怀表达了作者内心强烈的爱国之情。

    本文具有感情强烈、语言精炼、意境优美、音韵和谐等特点。尤其是第二、三小节中有些句子对仗工整。入情入境，令人陶醉，适合朗读。第二、三、四小节的开头反复咏叹，一句比一句强烈，感染力强。

    学情分析：

    1、学生的年龄特点和认知特点：

    四年级的学生，有一定的生活经验。对于祖国的河山、历史的硕果，可能很感兴趣。但很可能忽略对句子词语的深刻解读，教师要循循善诱，让学生细细品读课文中的含义深刻的句子和精美的词语。从而与作者的情感达到共鸣。

    2、在学习本课之前已具备的学习能力：

    能流利地朗读课文，能表达自己的见解；掌握了几种基本的识字方法；有独立学习的习惯如：能划下读懂的词句，能简单地写自己的体会。有的学生能结合课文内容查阅有关资料。

    教学目标：

    1、通过学习会认10个生字，会写12个生字。

    2、根据本课的特点找出一一对应的句子，感悟诗歌之美。

    3、引导学生结合课文插图，进行大胆想象。

    4、有感情的朗读全文，背诵全文。

    5、通过学习与作者情感发生共鸣，激发学生的爱国之情。

    6、课外引导学生收集有关资料，培养学生的自学能力。

    教学重点：诗票对照，激励学生大胆想象，体会作者表达的思想感情。

    教学难点：引导学生查阅课文中描述的历史人文资料，培养学生的自学能力，激发学生的爱国情怀。

    教学设计：

    一、激发情趣，导入新课。

    邮票，对部分学生来说是陌生的事物。课前，我指导学生阅读《开卷有益》中的《邮票是怎样诞生的》，然后让学生收集邮票。使学生对邮票有一定的了解。对于课文中出现的景物、古迹，课前引导学生查阅有关资料。

    在导入环节，我让学生展示自己收集的邮票。激发学生的学习兴趣。

    二、初读感知，读通诗歌。

    在这个环节，重点指导学生正确、流利的朗读诗歌。由我搜集的邮票美在哪里这个问题使学生了解课文内容。

    三、潜心品文，读美诗歌。

    在这个环节中，教师重点指导第二、三小节，引导学生读文章想画面、诗票对照、联系有关资料，理解课文内容，进而激发其爱国之情。在学生理解了内容体会其情感后，重点指导朗读。因为诗歌具有感情强烈、语言精炼、意境优美、音韵和谐、对仗工整等特点，因此教学时要培养学生的想象能力、理解能力、赏析能力。朗读是一种古老而又富有生命力的学习方法。新课标尤其强调学生充分地读，在读中实现素质的全面提升。在本课的学习中，引导学生找出对仗工整的句子，要着力创设情境，开展多层次、多角度的读，如赏读，个人读、小组读、齐读、指名读，让学生在读中入情入境，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶，从而优化自身的综合素养。

    四、情感升华，拓展延伸。

    本环节引导学生总结全文，升华情感。二、三小节对于祖国山河、历史长河的描述并未说尽，可以让学生继续收集有关资料。说说我们的祖国。也可以收集自己感兴趣的邮票，结合处显身手和笔下生花完成第二课时的教学。

    集邮课件 篇2

    一、教材分析

    课文简洁明了，没有曲折的情节，但内容感人，促发学生集邮的乐趣。通过课文的学习，引导学生对邮票内容有更多的了解，体验一种新的求知方法，培养健康的生活情趣，扩大知识视野和丰富学生的文化底蕴。

    二、教学设想与目标

    新课标中指出：学生是学习和发展的主体。语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。这节课，我以学生为主体，力求教学形式灵活多样，注重各环节安排由易到难，前后衔接自然，让学生在轻松活泼的气氛中体会集邮的无限乐趣。以此为依据设计本课教学目标如下：

    1.综合运用多种方法独立识字，正确认读本课生字词。

    2.引导学生采用自己喜欢的方式朗读课文，学习概括课文的方法，理解课文是从哪些方面介绍罗斯福集邮的。

    3.通过学习，培养学生健康的生活情趣，扩大视野和丰富文化底蕴。

    三、教学重点、难点

    1.理解课文内容，朗读课文，学习概括课文的方法，理解课文是从哪些方面介绍罗斯福集邮的。

    2.指导学生参与集邮活动，鼓励学生畅谈个人的感受，参与名人的观点讨论。

    四、教学准备

    资料卡、课件

    五、教学过程

    (一)谈话导入，激发兴趣

    同学们,你们喜欢集邮吗为什么喜欢谈谈你集的邮票好吗？（指生交流）

    有一位美国的总统也喜欢集邮,板书课题：罗斯福集邮。齐读课题。想知道罗斯福先生集邮的故事吗那么赶紧来读读课文吧。

    (二)初读课文，整体感知

    1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音,读通顺句子,遇到难读的句子可以多读几遍。

    2.请同学们分自然段朗读课文,其他同学边听边想一想：你们都读懂了什么

    3.指生交流自己读懂的内容。

    (三)品读课文，交流感悟

    １.请同学们默读课文，想一想课文是从哪几方面介绍罗斯福集邮的？用自己喜欢的标记画出有关的语句。

    ２.小组交流，合作学习自己最感兴趣的部分。

    ３.全班交流：（生谈到哪一方面就相机学习）

    (1)任美国总统期间，在一次军事会议上，罗斯福清楚地告诉参谋部军官，他是集邮者，所罗门群岛的地理位置他清楚。

    你是从课文的哪一自然段知道的？（第二自然段）迅速地读一读这一自然段，想想：集邮对罗斯福有什么帮助？（板书：积累知识）

    还有谁想交流其他方面？

    (2)他的八十万张邮票并非高价购买，而是从信封上揭下或低价购买。

    （板书：收集整理）

    你从罗斯福收集、整理邮票的方式上能体会到什么？（不奢侈消费、节约）

    小结：是啊，罗斯福虽然是总统，身份特殊，但是他和普通人一样，并不奢侈，那罗斯福在普及集邮上采取了哪些措施？（随机板书：普及集邮）：

    (3)为普及集邮做出措施：让邮票印刷机做巡回演出，把重复的邮票捐献给二次世界大战的伤员。

    (4)亲自过问两百多套邮票的印制。（板书：关心印制）

    曾经有一张邮票图稿上的人物画像与罗斯福很像，罗斯福建议设计者做了修改，从这一处小小的改动中你体会到什么？（罗斯福推广集邮的目的是单纯的，是为了拓展视野、陶冶性情、积累知识、增长才干，而不是为了自己的利益。）

    ４.一枚枚五彩斑斓的邮票，令罗斯福受益匪浅，他在集邮中有什么体会？请同学们默读课文，找出相关的语句读一读，结合课后老舍的话谈谈自己的体会。

    （第七自然段）（指生交流）

    谁能读一读罗斯福的话？你从他的话中能体会到他是一个什么性格的人？（坦诚、谐趣）谁能模仿罗斯福的语言起来读一读他的话？（指生朗读、互评）

    小结：从你的朗读中，我们体会到了罗斯福集邮的真正内涵以及集邮所带来的巨大价值。

    (四)畅言收获，拓展延伸

    1.学习了这篇课文，你都有哪些收获？

    2.你还搜集了哪些有关罗斯福与集邮的资料？一起和大家交流一下吧。

    (五)作业

    1.有感情地朗读课文。

    2.继续搜集罗斯福的有关资料，办一份手抄报。

    集邮课件 篇3

    班级情况及学生分析

    本班学生对学习语文很感兴趣，基本具备了独立及分组讨论学习。教学中，教师只要相机点拨，引导学生从中细细品读课文中含义深刻的句子和精美的词语，从而作者所要表达的思想感情。

    教材分析

    《美丽的集邮册》是一首充满激qing的诗歌。描述了邮票世界里伟大祖国的锦绣河山和灿烂的历史文化，抒发了对伟大祖国的赞美之情。

    教学目标

    1、引导学生结合课文插图，进行大胆想象。

    2、有感情的朗读全文，背诵全文。

    3、通过学习与作者情感发生共鸣，激发学生的爱国之情。

    教学重点

    激励学生大胆想象，体会作者表达的思想感情。

    教学难点

    引导学生查阅课文中描述的历史人文资料，培养学生的自学能力，激发学生的爱国情怀。

    教学过程：

    一、激趣导入

    简述作者及写作背景，板书课题：美丽的集邮册

    二、初读课文

    1、请同学们打开书，自由朗读诗歌，要求读准字音，读通句子。

    摘录课文中重点词句。

    2、指名读课文，检查生字的掌握情况。

    3、默读课文。思考：“我”的集邮册留给你什么样的印象？

    三、合作探究

    1、一本小小的集邮册竟能带给我们这么多的感受，难怪作者要夸奖它是一本美丽的集邮册。你认为哪最能看出它的美来？读一读画一画并说说自己的感受。可适当做一些批注。

    2、小组合作：小组同学合作学习并讨论。

    重点体会：壮丽山河的美

    出示图片，让学生通过朗读、教师相机指导了解中国的壮丽山河的美。

    重点感受：历史灿烂文明

    展示图片，你知道关于它的历史故事吗？从中你体会到了什么？

    四、 升华拓展

    1、“美丽的”集邮册的美丽，仅仅是指它漂亮吗？它还包含着什么？（内容，知识丰富、抒发着对集邮册的喜爱、对祖国的热爱）

    2、带着这份喜欢和热爱，再读一遍这首小诗吧！

    3、选择自己喜欢的句子、段落练习背诵。要注意作者所要表达的感情。（指名背诵、全班分小节背诵）

    五、布置作业

    有感情的朗读全文，背诵全文

    教学反思

    《美丽的集邮册》一文，以诗歌的形式描述了伟大祖国壮丽秀美的山川、博大精深的历史文化，抒发了作者对伟大祖国的由衷赞美之情。教学设计要紧紧围绕题目中的“美丽”二字，通过美丽的邮票使学生感受邮票的美，激发学生的学习兴趣。在设计教学时，注意以学生为主体，适当加以引导，其次是充分利用多媒体辅助教学，使优美的语言形象直观，使抽象的词语具体形象化，激发，学生阅读的欲望，加深学生对语言文字的理解和感受。

    集邮课件 篇4

    一、教学目标

    1、认识本课15个生字，并会写其中的12个。

    2、有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的段落。

    3、在理解课文内容的基础上，感受作者表达的思想感情，激发学生的爱国热情。

    4、激发集邮热情，仿写自身的集邮册。

    二、教学难点

    感悟“我”的集邮册美丽体现在哪些方面？

    三、教学用具

    录音机、 多媒体

    四、教学过程

    （一）激发情趣，导入新课

    1、谁喜欢集邮？集邮给你带来了什么好处呢？

    （邮票很美可以欣赏，可以增加知识有收藏价值……）

    2、谁想向同学们展示一下你的集邮册，介绍一下你最得意的收藏？

    （二）自学文章，整体掌握

    1、请同学们打开书，自由地读一遍诗歌，要求读准字音，读通句子。

    2、指名读课文，检查生字的掌握情况。

    3、默读课文。出示自学提示：默读课文并考虑：你认为“我”的集邮册美丽吗？从哪几方面看出它是美丽的？读一读画一画并说说自身的'感受。可适当做一些批注。

    4、小组成员互相交流自身的理解和认识。

    （三）品读文章，体会感情

    第二小节：

    重点体会：壮丽山河的美

    主要采用“读、谈体会、评读、介绍并展示资料”等方式让学生通过万里长城、长江、庐山、黄山、苏州园林、布达拉宫、西双版纳、桂林山水……了解中国的壮丽山河的美，从而发生热爱祖国之情，与作者发生共鸣。

    点拨：日月潭、半屏山在哪里？为什么说他们在做思乡的梦？结合实际谈谈自身的理解。体会作者对祖国的关心与热爱。

    诗中很多句子是一对一对地出现的，读起来觉得特别美。感悟诗的意思和表达的思想感情进行评读。

    第三小节：

    重点感受：历史长河积淀的无穷力量。

    主要采用图片展示，让学生在朗读中感悟，在欣赏中感悟，在想像中感悟；在感悟中读，在想像中读；以在欣赏中读的方式感受集邮册的美，体会作者对祖国的热情歌颂。

    用小组喜欢的方式朗读一一对应的句子，进行小组间的赛读。

    （四）感受内容、练习背诵

    1、指导朗读2～4节的第一句诗，体会出一句比一句强烈，从而感受到作者热情歌颂伟大祖国的那份越来越浓烈的激情。

    2、分角色读配乐诗歌。

    3、选自身喜欢的句子、段落练习背诵。要注意作者所要表达的感情。

    4、指名背诵自身喜欢的局部。

    （五）提出疑问，升华主题

    文章学到这儿，有没有不懂的问题？（师生一起解决学生的疑问）

    师可提问：“美丽的”集邮册，仅仅是指它漂亮吗？能体会出“美丽”这个词所能表达出的感情吗？（内容，知识丰富、抒发着对集邮册的喜爱、对祖国的热爱）

    （六）回顾课文，拓展延伸

    1、小作者认为“我”的集邮册是“美丽”的，带着这种自身的体会有感情地朗读全文。（配乐）

    2、我们很多同学都展示了自身的集邮册，你能仿照这篇文章用诗歌的形式、用一一对应的句子，把你对集邮册的喜爱展示给同学们吗？试着动笔写一段。

    3、指名给大家念一念自身的创作，互相评价。

    （七）安排作业

    1、背诵文章。

    2、完成仿写内容。

    集邮课件 篇5

    一、教材简析

    《美丽的集邮册》是一首充满激情的诗歌。描述了邮票世界里伟大祖国的壮丽河山和灿烂的历史文化，抒发了对伟大祖国的赞美之情。

    第二、三小节作者分别从两个角度描述了祖国伟大美丽。第二小节介绍的都是有代表性的祖国名胜，建筑古迹，字里行间渗透了作者对祖国的赞美之情。第三小节叙述了历史长河积淀了无穷的智慧。这是每一个时代的代表。也无疑是我们的祖先劳动的硕果，历史的每一个时期，我们的祖先都给我们留下了智慧的结晶，看了这些邮票，读着这些句子，孩子们对祖国、对民族的自豪感不禁会油然而生。

    二、设计意图

    由于本课安排的是第二课时，所以在设计本课教学时，我们选择直奔主题的方式，走进文本的第二、三、四小节。而在第二、三小节的写作手法上，是一个一一对应的句式；在内容上，通过丰富的邮票，介绍了祖国的壮丽山川和灿烂文化，所以教学和指导二、三小节，就成了本课的重难点。

    教学这两个小节，我们采用由扶到帮的方式，让孩子通过勾找品读，这四个步骤来指导学习。这也恰好结合了我们本期本年段的科研主题引导小学生挖掘重点词句的阅读研究。

    在设计教学环节中，我们紧紧围绕美丽这一理念：邮票的美、诗句的美、家乡的美、祖国的美。我们还结合了中段学生应具备的句式训练，搜集有关家乡美景图片，激发孩子仿造句式，创编诗句，争当小诗人的兴趣。

    诗歌的教学，既要体现诵读之美；又能边读边展开画面进行想象。在本堂的教学设计中，我们采用多种形式的诵读，让孩子读出诗句的美，感悟祖国壮丽山河之美，回味祖国灿烂文化的源远流长。

    集邮课件 篇6

    一、教学目标

    1、运用综合识字方法进行独立识字。

    2、正确、流利、有感情地朗读诗歌；背诵自己喜欢的小节。

    3、理解画册的内容，感受祖国山河的壮丽和历史文化的博大精深，激发学生对邮票的热爱。

    4、培养学生搜集资料信息和处理信息的能力。

    二、教学准备

    学生课前搜集有关邮票的知识以及祖国的名胜古迹和灿烂文化的图片和文字介绍。

    教师制作多媒体课件（课件展示祖国的壮丽山河和灿烂文化）

    三、设计理念

    激发学生的阅读期待，在多元化的阅读中，尊重学生独特的阅读感受，引导学生在阅读中了解祖国，热爱祖国，培养学生良好的情感和健康的审美情趣。

    四、教学流程

    (一)交流资料，认识邮票

    1、小组交流课前搜集的资料（邮票及祖国风景名胜和灿烂文化）

    2、小组代表2～3人汇报交流收获。

    (二)初读诗歌，整体感知

    检查预习：

    （1）预习中你遇到了哪些难读的词语，说出来大家一起来学习。

    （扫除生字词语障碍，学生感知到的，也是他们最需要的）

    （2）指名读小诗。重点指导句子读得是否通顺。

    （3）自由读小诗，读准字音，读通句子，把你喜欢的小节多读几遍。

    （4）读完诗歌，给你留下了什么印象？美丽的集邮册“美”在哪儿？

    (三)精读诗歌， 品味体验

    （由学生的需要引入课文）

    1、学习第一小节。

    （1）指名读第一小节。

    （2）（展示课件，在国歌声中出示国旗、国徽的图案，展示开国大典那一庄严的时刻，渐渐地出示国旗、国徽、开国大典的邮票。）

    教师追问：此时，你最想说的是什么？

    生：我感受到了祖国的伟大。

    生：我感受到祖国的雄伟和壮丽。……

    师：那我们就一起读一读。（学生齐读）

    师：谁能把自己的感情读给大家听？（学生充满激qing地朗读）

    2、学习第二小节。

    （1）指名读：把你喜欢的小结读给大家听。

    （2）课件展示：祖国壮丽雄伟的美丽景色（伴有轻音乐）

    （3）教师追问：现在你最想说的是什么？

    生：我们的祖国是最美丽的国家，万里长城是祖国的骄傲。

    生：我们祖国山清水秀，是一个神奇、美丽的地方。……

    师：这么壮丽的山河，是我们大家的骄傲和自豪。就让我们一起来大声歌颂吧。

    学生齐读。

    师：（出示第二小节的课件）同桌一起来接读这段话，大家会有新的发现。

    小组交流，把你的发现告诉大家。

    生：我发现每两行的结构相似。

    师：你能选两句读一读吗？

    生：登庐山，看瀑布飞腾；游黄山，看云海扬波。

    生：西双版纳有着多么迷人的月色，桂林山水藏着多少动人的传说。

    师：这种一对一对的句子，朗读起来更有韵味。我一句，你们一句，比比看谁读得最美。（师生比赛读）

    师：男生一句，女生一句，再来比赛读。（男女生比赛读）

    师：让我们一起自豪地朗诵吧。（大家一起诵读）

    3、学习第三小节。

    （1）指名读：把你喜欢的小结读给大家听。

    （2）师：你觉得哪些句子最让你惊叹？划一划，多读几遍。

    （3）学生汇报交流：

    生：“敦煌壁画，留下多少艺术大师光辉的笔墨；石桥古塔，留下多少能工巧匠不朽的杰作!”这句话使我想起了敦煌莫高窟多姿多彩的绘画艺术；使我想起了北京的十七孔桥、南京的长江大桥的雄伟壮丽。

    集邮课件 篇7

    一、教学目标

    1.认识本课15个生字，并会写其中的12个。

    2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

    3.在理解课文内容的基础上，感受作者表达的思想感情，激发学生的爱国热情。

    4.激发集邮热情，仿写自己的集邮册。

    二、教学难点

    感悟我的集邮册美丽体现在哪些方面？

    三、教学用具

    录音机、多媒体

    四、教学过程

    (一)激发情趣，导入新课

    1.谁喜欢集邮集邮给你带来了什么好处呢？

    （邮票很美可以欣赏，可以增长知识有收藏价值）

    2.谁想向同学们展示一下你的集邮册，介绍一下你最得意的收藏？

    (二)自学文章，整体把握

    1.请同学们打开书，自由地读一遍诗歌，要求读准字音，读通句子。

    2.指名读课文，检查生字的掌握情况。

    3.默读课文。出示自学提示：默读课文并思考：你认为我的集邮册美丽吗？从哪几方面看出它是美丽的？读一读画一画并说说自己的感受。可适当做一些批注。

    4.小组成员互相交流自己的理解和认识。

    (三)品读文章，体会感情

    第二小节：

    重点体会：壮丽山河的美

    主要采用读、谈体会、评读、介绍并展示资料等方式让学生通过万里长城、长江、庐山、黄山、苏州园林、布达拉宫、西双版纳、桂林山水了解中国的壮丽山河的美，从而产生热爱祖国之情，与作者产生共鸣。

    点拨：日月潭、半屏山在哪里？为什么说他们在做思乡的梦？结合现实谈谈自己的理解。体会作者对祖国的关心与热爱。

    诗中很多句子是一对一对地出现的，读起来觉得特别美。感悟诗的意思和表达的思想感情进行评读。

    第三小节:

    重点感受：历史长河积淀的无穷力量。

    主要采用图片展示，让学生在朗读中感悟，在欣赏中感悟，在想像中感悟;在感悟中读，在想像中读；以在欣赏中读的方式感受集邮册的美，体会作者对祖国的热情歌颂。

    用小组喜欢的方式朗读一一对应的句子，进行小组间的赛读。

    (四)感受内容、练习背诵

    1.指导朗读2～4节的第一句诗，体会出一句比一句强烈，从而感受到作者热情歌颂伟大祖国的那份越来越浓烈的激情。

    2.分角色读配乐诗歌。

    3.选自己喜欢的句子、段落练习背诵。要注意作者所要表达的感情。

    4.指名背诵自己喜欢的部分。

    (五)提出疑问，升华主题

    文章学到这儿，有没有不懂的问题？（师生共同解决学生的疑问）

    师可提问：美丽的集邮册，仅仅是指它漂亮吗？能体会出美丽这个词所能表达出的感情吗？（内容，知识丰富、抒发着对集邮册的喜爱、对祖国的热爱）

    (六)回顾课文，拓展延伸

    1.小作者认为我的集邮册是美丽的，带着这种自己的体会有感情地朗读全文。（配乐）

    2.我们很多同学都展示了自己的集邮册，你能仿照这篇文章用诗歌的形式、用一一对应的句子，把你对集邮册的喜爱展示给同学们吗？试着动笔写一段。

    3.指名给大家念一念自己的创作，互相评价。

    (七)布置作业

    1.背诵文章。

    2.完成仿写内容。

    集邮课件 篇8

    教学目标：

    1、认识本课14个生字，并会写其中的11个。

    2、有感情地朗读课文，理解文章内容。

    3、在理解课文内容的基础上，感受作者表达的感情，激发学生的爱国热情。

    教学过程：

    一、激发情趣，导入新课：

    小小一幅画 无脚走天下。同学们，你猜我说的是什么？它是干什么用的？同学们，邮票虽小，内容却非常丰富，一部好的集邮册，就是一座知识的宝库。有一个叫高帆的人，也喜欢集邮，他有一本非常美丽的集邮册，让我们一起来看看他的介绍吧。

    二、初读感知，读通诗歌。

    1、让我们一起来听课文录音。

    原来作者写了一首诗来介绍集邮册。诗写得棒，读得美。你想不想读？

    请同学们自己放开嗓子，读读诗歌，注意读准字音，读通句子。

    2、检查读生字的情况。（看大屏幕读）

    3、指名读课文，随机评价。

    三、品读体味，读美诗歌。

    1、品读诗意：

    课文读过了，不少同学已经能读出点味来了。那么你能不能找出集邮册的美丽体现在哪些方面？主要是课文的哪些段落介绍的？

    （学生交流：板书：壮丽的山川灿烂的文化）

    诗中描述了哪些美景和哪些文物，请画下来。

    你了解哪些，能在书中的插图中找到吗？结合你们搜集的图片和资料在小组中介绍一下。

    读了课文，听了同学们的介绍，你想到了什么？

    2、指导朗读：找出一对一对的句子，读一读。

    自由朗读二、三、四小节开头，你发现了什么？

    应该怎样来读？

    朗读第四小节，说说作者表达了怎样的感情，应当如何来读？那么你从课文的1、4小节中感受到了什么？（首尾呼应，表达对祖国的热爱。）

    说说我给集邮册起名为《伟大的祖国》的原因。

    小结：本课以诗歌的形式、豪迈的情怀描述了祖国壮丽的山川、灿烂的文化，在方寸世界里抒发出对祖国的爱。

    四、体会写法，仿写练习：

    小小邮票里面既有天文、地理，又有历史、文化；既有珍禽异兽，又有异草奇花；既有文明古国的灿烂光辉，又有当代建设的巨大成就。让我们在邮票世界中领略世界万种风情，博古通今，增智添雅。若能像高帆一样，用最美好的语言来介绍你的集邮册。

    下面我们分组进行邮票欣赏。

    学生分组活动，教师巡视指导。

    五、课堂总结：

    小小邮票让我们借方寸之地，览大千世界；短短一首小诗，让我们体会到凝练的语言中有最丰富的情感。从这节课开始，我们将走进方寸世界，体味一种健康的生活情趣。

    集邮课件 篇9

    备课笔记

    教学内容

    罗斯福集邮

    课时

    2

    教材

    分析

    本文讲述了罗斯福先生一生爱好集邮的故事。

    教学目

    的要求

    学习本课的生字新词，理解课文内容，朗读课文，学习概括课文的方法，理解课问世从哪些方面介绍罗斯福集邮的。

    教学重点难点

    理解课文内容，朗读课文，学习概括课文的方法，理解课问世从哪些方面介绍罗斯福集邮的。

    教具

    学具

    课件

    板书

    设计

    罗斯福集邮

    起源

    学到知识

    来历

    普及措施

    关心印制

    体会

    课后

    反思

    教学过程

    教师活动

    学生活动

    第一课时

    一.出示课件，介绍罗斯福的生平和有关集邮的故事，导入新授，并板书课题：罗斯福集邮

    二.学生接力读课文，正字正音。

    三.学生在小组内交流学习收获，小组代表在班内交流。

    四.以小组为单位，讨论解决疑难问题，再由小组代表在班内汇报，小组不能解决的问题在班内解决。

    五.指导学生进一步学习课文，理解课文内容。

    1.指导学生归纳第一自然段的段意，板书：集邮起源

    2.指导学生归纳第二自然段段意，板书：学到知识

    3.总结归纳段意的方法。

    4.学生自己归纳，再在小组内交流。

    5.小组代表在班内发言。订正板书：

    来历普及措施关心印制体会

    六.学生有感情地朗读课文。

    七.布置作业。

    课后第一题。

    查阅有关资料

    阅读罗斯福的两段话，体会意思，了解罗斯福的特点。

    第二课时

    一.指同学接力读课文，正字正音。

    二.学生思考并写出各自然段的大意。找二至三人的答案，投影展示，评议。

    三.讨论解决学习中出现的问题，小组长代表小组汇报学习成果。

    四.梳理疑难问题在班内讨论。

    1.课文是怎麽把罗斯福集邮学习到知识写具体的?怎样朗读罗斯福的话?

    2.最后一个自然段里罗斯福的话是啥意思?这一段可不可以调换到前边?可不可以删去?

    五.总结学习本课的收获。

    教学过程

    教师活动

    学生活动

    六.读短文，写出每个自然段的段落大意，订正。

    出示《我和邮票

    七.写一段话介绍自己的一枚邮票，也可一个集邮的故事，在小组内讨论交流。

    八.总结本课学习收获。

    九.作业。

    预习日积月累。

    集邮课件 篇10

    一、说教材

    《罗斯福集邮》是北师大版语文义务教育课程标准试验教科书，四年级上册第六单元——“方寸世界”中编排的第二篇主体课文。课文描写的是美国前任总统罗斯福一生喜好集邮的故事，表现出集邮熏陶脾气、调节情绪、开阔视野、催人奋进等无穷魅力。通过课文的学习，引导学生对不起眼的小小邮票有更多的了解，体验一种新的求知方法，培养安康的生活情趣，扩大知识视野、丰富学生的文化底蕴。

    四年级的学生已具备一定自学生字的能力，通过指名分段朗读课文但对于一些重点的生字，教师还是应该做重点指导。在本课12个生字中，抓住“谋”的读音（单独出现时读二声，在“参谋”一词中读轻声）、多音字“供”、“慰”的字形以及“枚”作为量词使用与名词的搭配，扎实地做好生字教学工作。

    1、正确掌握本课生字、新词。

    2、探究式阅读方法，借助课前查阅的资料，品词析句，了解集邮的益处，体会罗斯福对集邮的喜爱。

    课前预习是语文教学不可或缺的一个重要环节。古人说：“受之以鱼，只供一餐。受之以渔，可享一生。”因此，凭据学生交换课前预习的情况，及时归纳预习方法，使学生明确预习的目的，培养自主学习的能力，体现了预习策略的指导。既然安插了预习工作，那么在课堂上就要进行搜检工作。通过指名分段朗读课文，既可以大体了解学生朗读课文是否做到正确、流利，同时也可以搜检生字地掌握情况。

    二、说教法

    “教”是为学服务的，教师选择恰当的教学方法，能最大限度地调动学生的学习主动性，收到好的学习效果。凭据教学内容的特点与学生的能力水平，我筹办采用以下几种主要的教法：

    1、以疑促读，以读促思法。

    2、抓重点词句品读感悟法。

    3、多媒体辅助教学法

    采用开门见山导入课题的方式，并板书课题。

    与教法相适应，以学生为主体，充分阐扬学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习举动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四联合学习法，阐扬学生的主动性、发展性和创造性。

    三、说教学轨范

    培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识和能力、情感与态度、过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂，教学时我设计了一下教学环节：

    （一）课前举动

    与学生聊一聊各自的业余喜好。这是学生比力感兴趣的话题，因此，通过简短的交换可以在上课前，营造一种轻松、愉悦的课堂气氛，缓解学生们的紧张情绪。同时，教师凭据学生发言进行评价，引导学生体会每一种业余喜好都会有付出，对某种喜好有着浓郁的兴趣，才是“喜好者”。因为本单元的主题就是“方寸世界”——集邮，所以，在交换时，引导学生认识到集邮也是一种业余喜好，从而进一步明确“集邮”、“集邮喜好者”的含义，为学习课文打下根蒂根基。

    （二）导课

    四、说学法

    为什么罗斯福就能成为一位集邮喜好者呢？学生通过对课文的感知，不难找出缘由——他从集邮中得到了益处。由此，引出本文另一个重点问题：罗斯福从集邮中得到了哪些益处？要解决这个问题，学生们依然要通过阅读文本来找到答案。这又是一个熟悉文本和凭据问题从中筛选相关内容的过程。有了刚才教师引导的过程，这里就可以放手让学生们自主学习，小组讨论解决，体现了“学习方法——应用方法”的过程。在具体分析得到的益处之后，学生再理解罗斯福谈集邮体会时说的那段话就会更减深刻。

    3、有感情朗读课文。体会集邮给罗斯福带来的益处和欢欣，激发学生业余喜好的愿望。

    新课标中指出：学生是学习和发展的主体。语文教学必须凭据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。这节课，我以学生为主体，力求教学形式矫捷多样，注意各环节安排由易到难，前后衔接自然，让学生在轻松活泼的气氛中体会集邮的无限乐趣。以此为依据设计教学目标如下：

    （三）精读课文

    通过对前一篇课文的学习以及课前的交换，学生们对于“集邮”、“集邮者”、“集邮喜好者”几个词语的概念有了字面上的理解。在学习课文时，就从这几个概念入手，围绕“从哪里看出罗斯福是集邮喜好者”这一中心问题，对课文进行深入研究，从课文内容中筛选出与此相关的内容。

    1、时间长。首先引导学生抓住枢纽的句子“从1933年至1945年……也随身携带着邮册”，谈自己的体会。通过句子对比，使学生明确课文中的句子更能具体地说明罗斯福是怎样坚持集邮的，从而引导学生学会抓住枢纽词语来品词析句。当对罗斯福13年集邮时间进行计算得出的数字2732。5小时，出现在学生眼前时，他们在惊叹之余，更会深刻地体会到罗斯福真的对集邮有着浓郁的兴趣。将这种体会通过句子的朗读来表现，既要注意语义的练习，也要注意语音的练习。在此根蒂根基上，进一步引导学生计算罗斯福一生集邮的时间。在这里，应用联系上下文的方法，将第一自然段中的“八岁”与第三自然段中的“一生”相联系。那么学生自然产生疑问，罗斯福的一生又有多长时间呢？这就需求学生借助课前查阅的资料，解决问题。在此渗透“当学习课文中逢到的疑惑点时需求查阅资料，并从中选择有用的资料”的查阅资料和应用资料的方法。通过计算得出罗斯福共集邮55年的时间。55年将会再次震撼学生的心灵，深刻地感觉到他对集邮坚持不懈的精神，促使他集邮的时间很长，也由此看出他是一位集邮喜好者。在这一部分的教学中，应用了品词析句、借助课前查阅资料联系上下文等方法，学完后减以总结，不仅为下面课文的学习打下根蒂根基，而且对学生今后的语文学习都会有很大的帮助。

    2、数量多。抓住两个数字“八十万枚”、“一百五十部”。这些数字对于学生们来讲比力抽象，并不克不及形象地体会到罗斯福集邮的数量之多。因此，我通过与课前筹办邮册的对比以及对平均每本邮册中存放邮票数量的计算，使抽象的数字转化为学生脑海中具体想象罗斯福的邮册会是什么样，从罗斯福集邮数量之多感觉到他是一位集邮喜好者。这一部分还介绍了这么多的邮票的来源。一部分是从信封上揭下来的，重点抓住“揭”这个字，通过了解揭邮票的过程，使学生感觉到揭邮票的不容易。学生通过想象揭了多少张邮票的，既进一步体会到罗斯福为了集邮不怕麻烦，又引导学生读懂句子之间的联系。另一部分是买来的，从中理解感觉罗斯福虽然喜好集邮但是并不浪费，使学生受到俭约而且做事有度的思想讲德教育。在对重点词句的进行赏析，体会其中所蕴含思想感情之后再朗读，学生就突出这些词语，有感情地朗读。

    3、研究深。集邮不仅是对邮票的收藏，还要对邮票进行研究。罗斯福正是因为研究了邮票，所以他晓得所罗门群岛的位置。但是课文中只写了他与一位参谋简短的对话，学生对于他为什么会晓得以及他对邮票的研究过程不甚了解。课文留有大量的空白，那么就需求老师去增补。课前，我搜集了多张邮票并进行分类整理，在这儿向学生展示，让学生通过直不雅感觉到邮票的丰富多彩。然后选择其中一张——大龙邮票让学生提出想研究的问题。学生的探究欲望打开，通过快速浏览“语文天地”中有关大龙邮票的资料，既可以让学生亲身体会到这样一个研究邮票的过程，同时又渗透了第二个有关查阅资料的学习策略——查找资料时，筛选出与课文内容相关的，可以帮助更好地理解课文。这部分朗读的练习点放在罗斯福说的那句话上，指导学生读出罗斯福作为一个集邮喜好者的自豪感，但又不失谦逊的语气。

    （四）初读课文

    学完课文之后，学生无论从课文的内容、学习方法以及情感态度方面都会有不同的收获，给学生供应一个交换收获的机会，对所学知识进行回顾和梳理。

    4、普及邮票的知识和关心邮票的印制。罗斯福不仅把集邮作为一种个人行动，而且希望更多的人去了解集邮。身为总统的他还积极为集邮做着贡献，因此更能体现出他是一位不折不扣的集邮喜好者。

    集邮课件 篇11

    一、教材分析：

    《美丽的集邮册》是北师大版四年级上册“方寸世界”主题中的第一篇课文。本主题单元通过邮票这一扇窗口，传达给学生丰富的文化信息，从中可以让学生了解社会生活的方方面面，拓展知识视野，并培养学生健康的生活情趣。《美丽的集邮册》以充满激情的诗歌形式，配以美丽的插图，描绘了邮票世界里伟大祖国的锦绣河山和灿烂的文化，抒发了对伟大祖国的赞美之情。课文通过这种形式，既让学生了解了祖国的名胜风光、出土文物、艺术品等，拓宽了学生视野，又让学生在豪迈的情怀中增强身为中国人的自豪感和对祖国的热爱之情。

    二、学情分析：

    1、在学习本课之前已具备的学习能力：能流利地朗读课文，能表达自己的见解;掌握了几种基本的识字方法;有独立学习的习惯如：能划下读懂的词句，能简单地写自己的体会。有的学生能结合课文内容查阅有关资料。

    2、学生的年龄特点和认知特点： 如今，邮票已渐渐淡出普通人的视野，对于生活阅历并不丰富的四年级学生来说，首先要让学生了解邮票，并对其产生浓厚的兴趣。其次，这首诗歌篇幅相对较长，且内容跳跃性比较大，不易记忆，考虑到学生的实际认知水平，非常需要借助邮票或教学光盘创设情境，让学生更深入理解诗歌内容。

    3、四年级的学生，对于祖国的河山、历史的硕果，可能很感兴趣，但很可能忽略对句子词语的深刻解读。教师要循循善诱，让学生细细品读课文中的含义深刻的句子和精美的词语。从而与作者的情感达到共鸣。

    三、教学方法：

    基于对以上教材和学情的分析，我选用了北师大版四年级上册附带的教学光盘，并加入了一些其他光盘中搜集的资料。本文是一首诗歌，在教学方法上主要采用：

    1、朗读法：理解诗歌的形式就是大声的朗读。这是一首激情澎湃的诗歌。在教学过程中，我采取指名读，男女生交替读，齐读等多样化朗读的形式，让学生在诵读中充分感受诗歌魅力，体会作者的思想感情。

    2、演示法：本篇课文的信息量较大，我通过出示课文中提及的各种邮票和其他形式的邮票，创设集邮册的情境，使优美的语言形象直观，使抽象的词语具体形象化，激发学生的兴趣，便于理解诗歌。

    3、讨论法：这是一首处处有美的诗歌。在教学中我紧扣“美丽”二字，通过小组合作的方式，发现诗中美的词句，并用诗歌和邮票两相对照，激励学生大胆想象，体会作者表达的思想感情。为此，我制定了以下教学目标及重、难点：

    四、教学目标：

    1、引导学生多种形式朗读诗歌，讨论交流，找出一一对应的句子，感悟“我”的集邮册的美丽体现在哪些方面。

    2、诗歌、邮票两相对照，激发学生大胆想象，体会作者表达的思想感情。

    3、有感情地朗诵全文，背诵自己喜欢的段落。

    4、以诗歌中的名胜、文物、艺术品等陶冶学生情操，培养爱国情感。

    五、教学重、难点：

    重点：引导学生多种形式朗读诗歌，讨论交流，找出一一对应的句子，感悟“我”的集邮册的美丽体现在哪些方面。

    难点：诗歌、邮票两相对照，激发学生大胆想象，体会作者表达的思想感情。

    教学流程：

    (一)激趣导入

    首先我以小礼物的方式出示集邮册，激发学生的好奇心，然后利用教材附带光盘中的“资料”部分的资源介绍丰富的集邮册的内容，让学生对集邮册的美有初步的感知。在调动起学生的积极性后，再提示大家集邮册里还有好多非常美的邮票，老师还为这本集邮册配上了一首诗歌，自然导入到诗歌的学习。

    (二)读通诗歌，初步识美

    这部分我首先采用自由朗读的形式，让学生充分地朗读诗歌，初步感知诗歌的韵律美。在朗读前，先出示要求：

    1、力求读正确、读通畅;

    2、圈出陌生的字词，多读几遍;

    3、遇到自己觉得很美的句子，标记并多读两遍。在学生朗读完诗歌后，我再运用教学光盘中的“字词”部分资源，指名回答，检查认读情况，并指出要注意的字，让学生当堂消化生字新词。然后，请四五个同学说说：“我”的集邮册留给你什么样的印象?引导学生感受集邮册的美。

    (三)合作探究，细细品美

    在这一环节，我主要通过学生寻美——小组论美——师生品美——共同诵美的几个过程来解决教学的重难点。

    首先，我抓住学生对集邮册留下的美的印象提出问题：你认为哪最能看出集邮册的美?要求学生读一读画一画并说说自己的感受。可适当做一些批注。这里主要采取小组合作的方式，四人一组，每组指定一个小组长，让小组里的每个同学充分的说说自己的体会，然后由小组长综合意见，进行汇报。

    在学生讨论的过程中，教师进行巡视指导，帮助解决疑难问题，了解学生的朗读能力，在稍后的'学生汇报中，可有目的性地请学生示范朗读。

    在学生汇报时，我首先提醒学生有感情地美美地读，再根据学生朗读的内容出示图片，进行诗票对照，进一步通过美的图片让学生充分感受诗歌内容。

    在学生汇报后，其他同学进行评价，让每个学生都参与到品读的过程中来，达到情感的共鸣。然后再根据内容灵活采用男、女生读、小组读、配乐读和齐读，共同感受诗歌的美，重点体会第二节壮丽山河的美和第三节历史灿烂文明。在充分地朗读了美的诗句，理解了诗歌的主要内容后，再引导学生读一读，说说读完的新发现，由此让学生品读准确的美词和美妙的对句，如“惊叹”、“游览”等。在这里开展师生赛读和男女生赛读，再次激发学生的学习

    (四)以读促思，入情审美

    在前面充分的朗读后，学生对诗歌已经有了一个深入的理解。最后一节，是本首诗歌的情感点，其中开头句是前两节第一句的反复。这三句一句比一句强烈，表达出作者内心的激情，感染力非常强。为直到读出这种感情，我首先让学生找找这三小结间的相同处，找出三者的相同句式。接着让学生反复朗读这三段句式，体会它们所表达的不同情感，很自然地就理解了三者之间的感情升华：由对集邮册的美的感知，转入对祖国壮丽山河和灿烂文明的赞美和身为中国人的自豪。

    (五)拓展延伸，识美画美

    小小的邮票蕴涵着丰富的文化信息，从中可以了解方方面面的知识。一本集邮册就是一个浓缩的世界。在拓展这一环节，我让学生自己设计邮票，并仿照诗的二、三小节的句式为邮票配上自己写的诗句，一方面锻炼学生的观察能力，发现生活中的变化，体现邮票的艺术美;另一方面也让孩子们能学以致用，能够用一一对应的句子，描写身边的事物，来表达自己心中的美好感情，培养孩子的写作兴趣。

    学校宣传课件(系列十一篇)


    假如“学校宣传课件”这个主题引起了您的兴趣，那么您一定不能错过这篇文章。老师在开始授课前务必做好教案课件的准备，井井有条地规划好就可以了。要知道，教案与课件的完善程度往往是实施素质教育的决定因素。为了便于日后查阅，建议您将这个网页收藏起来！

    学校宣传课件 篇1

    学校宣传课件

    主题：建立良好文化氛围，培养道德素质

    尊重、诚信、责任、团结、勤奋，这是我校所倡导的校园文化。我们希望每一位师生都能够在这样的文化氛围中成长。因此，我们不仅注重知识上的传授，更注重道德素质的培养。在学校里，我们时刻督促师生们树立正确的价值观和人生观，用优秀的品德来促进校园文化的营造，从而更好的实现全面发展。

    作为学校，我们将学生的道德评价融入到学生成长的全过程中，形成了一系列鲜明的结构、内容和特点。

    一、道德课程体系

    我们建立了完善的道德课程体系，从小学到高中，我们都加强了道德课程内容的引进和质量的提高，使学生成为有道德情操、有文化素养、有创新精神、有实践能力的思想道德素质高水平的综合型人才。

    二、校风建设

    校园文化是校风的体现，而校风是学校管理和文化建设的灵魂。平等、公正、宽容，这是我校的校风特点。我们全面加强校园文化建设和形象宣传，积极创建优质校园文化，推进精神文明建设。使学校良好的校风得到进一步的发展。

    三、师生做育人的积极参与者

    教师既要在言传身教，潜移默化中培养学生的道德素质，同时也要注重课堂教育。在课堂上，教师要熟悉学生的心理变化，利用故事、图片、视频等方式直观生动地展现出道德的魅力，引导学生回归本真，让学生不断增强美好情感和道德行为的自觉性。而学生也应成为道德素质的主体，他们应以足够的热情、自信和积极性参与学校的文化建设和活动策划，积极实践所学知识，不断提升自己的道德素质。

    四、常规教育

    学生成长需要坚定的信念、健康的心理和良好的行为准则。我们制订了一套相对完善、严谨、科学、具有实际操作性和可操作性的常规教育制度。为学生的道德行为提供指导和框架。

    在我校的校园文化建设中，道德素质的培养是其中重要的一项内容。我们的所作所为都是为了让学生在健康、积极向上的氛围中茁壮成长，为未来的生活和工作做好准备。同时，我们也希望每位学生都能够牢记我们学校的教育理念和文化方向，积极拥抱未来，成长为有价值和有意义的人或公民。

    学校宣传课件 篇2

    学校宣传课件是一种重要的宣传工具，用来让更多的人了解并重视学校。这篇文章将详细具体且生动地介绍学校宣传课件的重要性，以及如何设计一个成功的宣传课件。

    一、学校宣传课件的重要性

    1. 提升学校形象。学校宣传课件可以清晰地展示学校的办学理念、师资力量、教学设施以及办学特色等方面。通过一个生动、直观的宣传课件，可以为外界树立一个积极向上的形象。

    2. 吸引潜在生源。对于正在选择学校的学生或家长而言，学校宣传课件可以展示学校的综合实力和特色，同时增强学校在潜在生源心目中的形象。在竞争激烈的招生市场中，生动的宣传课件可以让学校在一众竞争对手中脱颖而出。

    3. 增加对外合作机会。宣传课件不仅可以为学校争取更多的生源，还可以通过宣传学校优秀的教育资源吸引合作伙伴。这样的合作伙伴可以带来更多的资源和机会，促进学校的发展和进步。

    二、如何设计一个成功的宣传课件

    1. 突出学校特色。学校宣传课件需要突出学校的办学特色和教学优势，展示学校的核心竞争力。通过一个独特的视觉形象搭配生动的文字叙述，让受众印象深刻，更容易记住学校的特色。

    2. 践行“一图胜千言”。学校宣传课件要注意视觉效果的营造。选取高质量的图片和有趣的图表，可以增强表现力并达到更好的表现效果。同时，引人注目、简洁明了、色彩搭配协调的视觉表现往往能够达到比多页文字叙述更好的宣传效果。

    3. 突出学生体验。对潜在的生源来说，学校宣传课件还需要讲述学校为学生提供的一系列体验，如社团活动、实习机会、校友资源等。这些体验不仅可以让学生们更好地继续学习，还能够增强学生的未来竞争力。

    4. 不断完善修改。学校宣传课件的不断完善和修改是非常重要的。在发布前，可以邀请一些外部人士、老师和学生等进行评审，以便找出任何问题并进行修改。这样可以保证宣传课件的准确性、可信度和易用性。

    总之，学校宣传课件是向外界展示学校的重要工具。毫无疑问的是，一个精心设计的宣传课件能够带来许多机会和正面影响。希望以上介绍的一些设计原则能够帮助读者创建出一个生动、直观的学校宣传课件，并且帮助学校在宣传方面得到更加广泛的认可和支持。

    学校宣传课件 篇3

    学校宣传课件

    主题：我们的学校

    尊敬的老师们，亲爱的同学们，大家好！今天我来向大家介绍我们的学校——XX中学。作为一所百年名校，XX中学是一所具有深厚文化底蕴和悠久历史的学校。下面，我将逐一介绍我们的学校的特色：

    一、优秀的师资力量

    XX中学拥有一支优秀的师资力量。他们中的大多数获得了硕士及以上学位，并且多位老师曾经在国内外的知名大学任教或深造。他们注重自身素质的提高，并通过丰富的课外活动、学习交流和研究成果分享等形式不断地提高教学水平和教学能力。因此，我们的学校教学质量恒久不衰。同时，这也为我们的毕业学生奠定了扎实的理论基础和未来的发展之路。

    二、丰富的课外活动

    XX中学是一所注重培养学生全面发展的学校，我们不仅注重学生的学术水平，也非常重视学生的兴趣爱好和个性特点。因此，我们开展丰富多样的课外活动，涵盖着文化艺术、体育、科技等多个方面。学生可以根据自己的兴趣爱好选择加入各种社团，比如“文艺社”、“科技社”、“广播站”等等。同时，学校还会定期举办各种活动，如运动会、文艺晚会、读书分享会等等，让学生在课余时间能够全面锻炼自己。

    三、优越的校园环境

    XX中学拥有一流的教育设施和优越的校园环境。学校设有科学实验室、多媒体教室、美术室、音乐室、图书馆等教学设施。而学校的校园环境也是一流的，绿树成荫的校园、干净整洁的校园、美丽的花木、清新的风景、蓝天白云与绿树相映成趣，宛如一个大自然的花坛，让我们倍感舒适与安心。

    四、人文关怀

    XX中学注重学生的心理健康，开设了心理辅导中心和心理援助热线，为学生的精神健康保驾护航，让学生在充满关爱的环境下学习、成长。另外，学校还有专门的班主任团队，关注学生的家庭生活和学习状态，为学生提供个性化辅导和关怀服务。

    总之，我们的学校拥有优秀的师资力量、丰富多彩的课外活动、优越的校园环境和人文关怀。这是一个让人向往的学习天地，我们相信，在这样一个良好的学习环境中，我们一定能够成为更好的自己！谢谢大家！

    学校宣传课件 篇4

    学校宣传课件

    尊敬的领导、亲爱的师生：

    大家好，我是小学六年级学生代表小明。今天我很荣幸能够代表学校向大家介绍我们学校的宣传课件。

    我们的学校是一所优秀的小学，位于市中心。学校依山傍海，环境优美，气候温和，气候宜人。学校占地面积15000平方米，建筑面积10000平方米，建有标准教学楼、活动中心、图书馆、实验室等各种功能齐全的教育设施，每个班级都配备了各种现代化的教学设备，让学生学习更加便捷。

    学校拥有一批素质过硬的教师团队，他们勇担教育重任，用爱心和智慧引导着孩子们成长。教师们注重规范教育，注重学生成长，成功培养了一批批优秀的学生，他们在各个领域均表现出色。

    本校注重培养学生全面发展，为此，学校推出了多项特色教育项目，如：英语角、科技馆、书法培训班、音乐剧社团等，学校不仅重视学生的知识培训，也注重培养学生的思维能力和创造力。学生在学校的各种比赛和活动中不断锤炼自己，得到了广泛的成长和成就。

    此外，学校墙报、班牌、音画展等也为学生提供了展示和表现自己的机会，让学生在学习中发现自己的兴趣和特长，自信地面对未来。

    最后，请允许我代表学校向大家发出邀请：欢迎家长和学生前来参观学校，让优美的校园、过硬的教学设施、优质的师资力量、特色的教育项目和各种丰富的活动让您和您的孩子感受到学校的氛围和文化，共同创造美好的未来！

    学校宣传课件 篇5

    学校宣传课件

    欢迎大家来到我们的学校，以下是我们整理的学校宣传课件。我们的学校以严谨的教学态度、优越的教育资源和完善的管理体制赢得了众多学生和家长的信赖和好评。我们的宗旨是培养全面发展的人才，使学生能够在未来的人生道路上成为有用的人才。

    一、学校环境

    我们的学校坐落于风景优美的山水之间，占地面积七十余亩，建筑面积达到五万多平方米。校舍整洁、安全、光线充足，配备先进的教学设施，这为学生学习提供了条件上的保障。我们拥有教研室、语音录音室、科技实验室、多媒体教室、图书馆、阅览室等现代化教育设施，这为学校的教育教学提供了无限可能。

    二、教学质量

    我们的学校教学质量一直以来是学生和家长们高度评价的，我们的教师队伍由经验丰富的名师组成，他们具有高度的敬业精神、强烈的责任感和广阔的知识水平。我们的教师们以“育人为本”的理念，将学生的学习和发展放在首位，注重培养学生的实际能力和解决问题的能力，这也是我们学校教育团队普遍追求的目标。

    三、课外活动

    我们学校注重学生的全面发展，不仅在课堂里课事紧张、充实，而且在课外活动上我们也有不同的选择。我们有美术社团、音乐社团、体育社团、文学社团等多种兴趣爱好的社团供学生参加。同时，我们也积极组织各种文艺比赛和运动比赛，如篮球、足球、游泳、辩论等，让学生在学业中放松心态，更好地展现自我才华和实力。

    四、家长参与

    我们学校非常注重家长对学生学习的支持和陪伴，学校会定期组织家长会，邀请专家来做相关的讲座和交流，帮助家长更好地了解子女的学习和生活情况。同时，我们也会进一步拓展家长参与的层面，提高家长参与学校管理的积极性和主动性。

    在这里，我们诚挚地邀请您和您的孩子到我们学校来参观和体验，相信我们的教育理念和教学质量会给每一位学生带来一个更好的未来。谢谢！

    学校宣传课件 篇6

    一、指导思想

    为贯彻落实“十八大”提出的“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”的会议精神，贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》文件精神，贯彻落实《宝

    安区第十三届家庭教育宣传周活动的通知》文件精神，促进我校家庭教育工作纵深发展，推进学校、家庭、社区三结合，形成教育合力，营造健康、和谐、幸福的人文环境，结合学校实际，制定如下活动方案：

    二、组织机构

    组长：雷衍兵 副组长：周迎霞 林梅枝 林小兰（家委会主任）

    成员：张良文 蒙福俊 马灿 李显义 叶连章 陈火民 朱凤星

    三、活动时间

    12月3日——12月28日

    四、活动主题

    塑造阳光心态，健康幸福成长

    五、活动内容

    （一） “家校零距离”——百师家访活动

    时 间：12月3日——12月13日

    负责部门：德育处、年级组

    形 式：各学科老师对自己所教班级的学生进行家访，老师与家长共同探讨“如何把孩子教育好”，把反馈的信息记录在家访登记表上，并上交家访图片。

    （二）第五届学生运动会“家长啦啦队助威活动”

    时 间：12月9日——12月13日

    地 点：学校操场

    负责部门：德育处与体育组

    （三）“浓墨重彩，写意人生”——中小学生、家长书画展

    时 间：12月16日——28日

    地 点：学校综合楼前

    负责部门：美术组

    形式：装裱悬挂或专版展示

    （四）“阳光、健康、幸福”——家庭亲子摄影展

    时 间：12月12日——12月28日

    地 点：学校综合楼前

    负责部门：德育处与美术组

    要求与形式：鼓励家长在记录孩子成长的过程中，感受平等、关爱的家庭亲情，体验成长的快乐，促进家庭、社会和谐。

    （五）一年级“孩子良好习惯的养成”家庭教育知识讲座暨“文明礼仪小标兵”活动展示、表彰大会

    时 间：12月26日

    负责部门：一年级班主任及科任老师

    音 响：杨增城、吴炎璋；拍照：张良文；场地布置：后勤处

    形 式：总结这一学期家庭养成教育的活动情况，每班编排一个家长与学生互动的节目展示;根据评价标准，通过家长评价、学生自评、班委评价选出各班的“文明小标兵”人选，报学校审核，对被评为 “文明礼仪小标兵”的同学进行表彰。

    （六）XX区名师大讲堂暨教学开放日

    时 间：12月26日

    地 点：校园、活动大厅

    负责部门：教学处；德育处 拍照：杨增成

    形 式：1、XX区名师大讲堂 （9:00——10:00 ）负责部门：德育处

    2、师生、家长现场书画展示（10:00——10:30）负责部门：美术组

    3、教师现场粉笔字展示 （10:30——11:00）负责部门：教学处

    4、学生轮滑特长展示 （11:00——11:30）负责部门：体育组

    （七）“呵护孩子的阳光心态”——心理健康教育讲座

    时 间：12月 19 日

    负责人：邓国宏

    音 响：杨增城、吴炎璋； 拍照：张良文；场地布置：后勤处

    地点：学校多功能活动大厅

    （八）“我们在阳光下成长”--------亲子表演

    时 间：12月24日

    地 点：多功能活动大厅

    音 响：杨增城、吴炎璋； 拍照：张良文；摄影：宋成美；场地布置：后勤处

    主 持：江莉莉

    负责部门：德育处与音乐组、班主任

    （九）“我爱爸爸妈妈”---------绘画比赛

    时 间：12月15日——12月27日

    对 象：二年级学生

    地 点：学校校园

    负责部门：美术组

    （十）“同心、同乐、同欢笑”亲子游戏

    时 间：12月19日

    对 象：二年级学生及家长

    地 点：各班教室

    负责部门：各班主任

    形 式：由班主任设计游戏，组织孩子和家长参加，游戏采取淘汰制，玩到最后的为胜。（参考游戏：踩气球、抢凳子、猜谜语、词语接龙等）

    （十一）“宝安梦、水田情”亲子经典美文朗诵比赛

    时 间：12月25、26日

    地 点：学校多功能大厅

    音响：杨增成、吴炎璋 拍照：蒋恺 摄影：宋成美 场地布置：后勤处

    主持：江莉莉、孙圣伟

    对 象：三——八年级（分为两场：第一场：三、四、五年级；第二场：六、七、八年级）

    要 求：朗诵的内容阳光、健康、积极向上，朗诵时间控制在4分钟以内，鼓励配乐。

    负责部门：各年级组长及语文老师

    评分方法：全部评委所评得分去除一个最高分和一个最低分后计算平均得分， 现场公布得分并颁奖。

    学校宣传课件 篇7

    学校宣传课件 - 窥探一个优秀学校的精神文化

    一、前言

    学校是人类文明输出的基地，作为教育事业和学生刻苦学习的场所，学校的功能不仅限于授课，更在于传承、继承和创新。然而，优秀教育资源稀缺，这也导致了很多学校教学水平落后、管理混乱、师资力量不足等问题。因此，学校宣传课件作为学校的一张名片，承载着学校的文化精髓和价值观念，重要性不言而喻。

    二、校园文化

    学校文化是学校的精髓，是学校在历史长河中积淀下来的一种信仰和价值观。是传承、继承和创新的源泉，同时也是一种凝聚学校生命力的力量。一所教育水平高、师资力量强、管理科学的优秀中小学，在注重教学质量的同时，更应该注重校园文化的建设。校园文化可以培养学生积极向上、自主独立、团结协作的精神，同时可以推动学生发展价值，促进学校和社会的和谐发展。

    三、优秀教师队伍

    教师是教学质量的关键，也是学校文化建设的核心。吸引、培养、聚集一批优秀的教师，是学校提升教学水平的重要手段。优秀的教师有着扎实的学科基础，深厚的教学理论和实践，同时拥有丰富的经验和教育热情。他们在课堂里注重培养学生的实际能力，而不仅仅是深化知识结构，从而培养出了一批批具有扎实基本功、创新思维、身心健康的优秀学生。

    四、拓宽多元发展渠道

    拓宽多元发展渠道是为学生提供个性化、多元化、全面发展的提高。学校应该充分发挥自身优势，注重引导学生发展自身特长和兴趣爱好，让每个学生得到实际提高和发展。学校的多元化发展不仅仅局限于课外活动，更包括社会实践、学术创新、职业技能培训等方面。多元化的发展能够激发学生的创新精神和实际能力，让他们在未来的学习和工作中更具竞争力。

    五、校园安全保障

    校园安全保障是学校建设必须的一项工作，它关系到学校的秩序维护和学生的身心健康。保障学生的安全需要学校对内对外协同配合、多方合作。学校应该对课堂、寝室、学校周边等重点区域进行专门的安全检查，从根本上保障学校的教育质量和学生的健康。

    六、结语

    学校宣传课件是一个优秀学校的精神文化和价值观念的缩影。学校的管理者需要在学校文化建设、教师队伍建设、多元发展渠道、校园安全保障等方面不断创新和完善，推进学校的发展和提高。希望各位学校管理者能够重视学校宣传课件的建设，让学校的宣传工作更好地展示学校的情况、精神面貌和未来发展的方向，给广大师生以更多信心和动力。

    学校宣传课件 篇8

    主题：我们的学校——一个充满活力和拥有强大教育资源的地方

    我们的学校是一个充满活力和拥有强大教育资源的地方。它位于一个美丽的城市郊区，拥有广阔的校园和卓越的教学设施。

    我们的学校肩负着为学生们提供最好的教育资源和知识的使命，这是我们的教学目标的核心。为此，我们的学校配备了一支极具资质的教师团队，他们是这一地区最优秀的教育专家之一。

    我们的学校注重青年教师的培养，通过为他们提供大量的教学培训和实践机会，使他们能够运用最先进的教育技术、方法和理念，更好地服务于学生的学习和成长。

    学校鼓励学生探索各种各样的兴趣爱好，以发掘自己的内在潜力和发展独特的才华。例如，我们的音乐课程为学生提供了丰富多彩的音乐创作和表演机会，使他们能够展示自己的音乐才能和获得专业的学习和指导。

    学校还开展了丰富多彩的体育课程和活动，旨在帮助学生体验到体育的乐趣和享受到强身健体的益处。同时，学校也竭力营造一个积极和健康的学校文化，使学生能够在一个安全和轻松的环境中学习和成长。

    我们的学校定期进行校园文化活动和社区服务，学生们在这些活动中得到了许多新的体验和启迪，增强了他们的团队协作精神和社交技能。

    总之，我们的学校是一个充满活力和拥有强大教育资源的地方，它为学生们提供了一个丰富多彩和充满动力的学习体验。在这里，学生们将获得终身受益的教育、理念和技能，为他们未来的成就奠定坚实的基础。

    学校宣传课件 篇9

    “安全伴我在校园，我把安全带回家”

    一 活动目的：

    加强安全教育，使学生掌握必要的安全常识，提高自我保护的意识和能力，保护他们的安全，使学生能健康成长。

    二 活动时间：

    20__年4月7日——20__年4月30日

    三 活动要点：

    1组织师生开展一次安全倡议签名活动。

    2举行一场安全教育主题报告会。

    3举行一次主题活动。

    4开展一次向社会和家长的安全教育宣传活动。

    5 撰写一篇“安全伴我行”的周记或活动感想。

    6 出好一期“安全伴我行”的主题板报。

    7组织一次自我保护常识测试。

    四 活动要求：

    1 各班在晨会和班队课中要以安全教育为主题有针对性地开展教育活动，开展一次向社会和家长的安全教育宣传活动，撰写一篇“安全伴我行”的周记或活动感想，出好一期“安全伴我行”的主题板报。活动结束，各班上交活动感想一篇。

    2 少先队大队部组织一次全校的安全教育主题队活动观摩。(五4班〈祝你平安〉)

    3 政教处组织学生学习安全常识，要求各班学生完成自我保护常识试题，在放假前组织一次安全教育讲座。

    4 后勤处对校舍设施、食堂食品卫生等进行一次安全检查工作，进一步完善安全教育管理制度。

    学校宣传课件 篇10

    主题：打造特色学校，开启创新之路

    尊敬的评委、各位家长、亲爱的师生们，大家好！

    我很荣幸能够在此给大家介绍我们学校的宣传课件。我们学校一直坚持“以人为本、引领教育”的理念，致力于培养具有创新精神和实践能力的高质量人才。下面我来为大家介绍我们学校的几个方面。

    一、教学特色

    我们学校非常注重教学质量和教学特色。在教学上，我们采用现代化教育技术、多媒体教学手段，注重课程设计和教学方法改革，提高课程的针对性和实用性，帮助学生全面提升自己的学习能力和实践能力。例如，我们针对艺术类专业设置了成果秀，让学生通过实际演出和展览展示自己的才华和技能，增加学生的自信心和专业素养。

    二、师资力量

    我们学校拥有一支高素质、富有创新精神的师资队伍。他们来自于全国各地，拥有丰富的实践经验和教学经验。在教学过程中，他们不断探索，不断创新，为学生提供全方位的教育服务。除此之外，我们学校还注重师生互动和合作，不断提高教学质量和教育成果，使学生在校期间能够全面、深入地了解各个专业知识。

    三、学生管理

    我们学校注重学生管理，建立了一整套涵盖全过程的学生管理制度。在课外活动方面，我们注重丰富学生的社团活动，举办各种竞赛和比赛，培养学生的兴趣爱好和共同体责任感。同时，我们通过校内自主学习中心，提供学习与生活方面的咨询、帮助等服务，增强学生的自我管理和自我领导能力。

    四、实践教学

    我们学校非常注重实践教学。我们开设了各种专业实践课程和实验室，让学生在实践中学习理论知识，掌握专业技能，对将来的职业发展起到很大的帮助。同时，我们还积极与企业、机构合作，让学生参加各种实践项目，了解职业岗位和相关行业动态，从而更好地准备自己的未来。

    总之，我们学校致力于打造一所高质量、有特色的学校，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。我们欢迎各位学生、家长和教育机构前来参观指导，共同分享教育的成果和经验。

    学校宣传课件 篇11

    主题：建设绿色校园

    尊敬的各位老师、亲爱的同学们：

    大家好。今天我将为大家介绍我们学校的一个非常重要的主题，那就是建设绿色校园。在我们的日常生活中，绿色环保已经成为了一个越来越重要的话题。随着人们环保意识的提高，绿色校园的建设也更加重要了。

    一、为什么要建设绿色校园？

    第一个原因是保护环境。建设绿色校园可以帮助我们保护大自然，保障环境质量。大量的落叶堆积在地上会导致校园环境变得越来越差，同时也污染了我们的环境，影响我们的生活品质。

    第二个原因是促进经济发展。建设绿色校园可以减少校园能源的浪费，最终还可以减少校园的运转成本，进而促进我们的经济发展。

    最后一个原因是培养良好的环保意识。建设绿色校园可以让我们的学生们更加了解环保的重要性，同时也可以培养学生的环保意识，让他们更加高度关注环保议题。

    二、如何建设绿色校园？

    第一个方面是提倡节能减排。我们可以通过各种不同的方式，来降低校园的能耗。例如，我们可以在校内设置智能节能灯，以便于根据场景自动控制开关。此外，我们还可以通过植树造林、节水节电等方式，来达到有效的节能减排和环保作用。这样能够减少我们的资源浪费，促进我们的可持续发展。

    第二个方面是推广绿色饮食。我们可以在校园内设置更多的绿色餐厅，推出更多的绿色菜品。我们还可以通过主题宣传周、科普讲座等方式，来帮助学生了解健康饮食的重要性，促进绿色饮食的发展。

    第三个方面是加强环保宣传。我们可以通过举办各种购物活动、废品回收活动，来唤起学生环保意识。同时，我们还可以通过发布不同类型的环保宣传资料、展板等方式，来向大众传递行动的重要性。

    总之，建设绿色校园是维护生态环境的一个重要的示范。通过实践和宣传，我们可以让更多的人关注环保议题，懂得如何科学地保护我们的环境。希望我们每一个人都能够通过自己的努力，为学校建设绿色校园做出一定的贡献。谢谢！

    仿写课件系列十一篇


    我们在上学时也会去读一些范文，这些范文能给我们带来很大的帮助，阅读范文可以提高人们的观察力，联想力和想象力。阅读范文对我们的学习有着重要的意义，写优秀范文需要包括呢些方面呢？以下是小编为大家精心整理的“仿写课件系列十一篇”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

    仿写课件(篇1)

    一、《语文课程标准》：

    根据语言情境的需要进行仿写、扩写、续写等，做到语言准确、连贯、流畅，‘教案’仿写复习教案。

    其实仿写语句试题有一定的综合性，它往往涉及语法结构、表达方式、语意连贯、修辞运用、风格谐调等许多方面，也间接地考查考生的知识范围及文化修养，反映出理解、表达运用等多层级的能力要求。这是考查语言表达能力的重要题型。

    (一)仿写的基本要求：

    仿写的要求分为显性要求和隐性要求。显性要求是指命题者在题干中明确提出的要求；隐性要求是指隐含在被仿写的句子中的要求。这里主要谈谈隐性要求：

    内容协调一致，包含两层意思：一是仿句和被仿句(或称例句)的内容要有内在的联系，要能够互相搭配，互相衔接。二是仿句与被仿句的内容和精神实质要一致。(感情色彩、正反对立关系、富有哲理性和启迪性等方面。)一定要结合被仿句的具体情况具体分析。

    前后呼应是指如果被仿句前边的句子与后面的句子在语意上存在相互联系、相互对应的关系，那么仿句也要在语意上体现这种相互联系、相互呼应的关系。

    句式，即句子的结构形式。句式要统一，是指仿句与被仿句的结构要一致。这就要求考生仿写前仔细观察。观察从整体到局部，试题往往给出了句式，或要求与某一画线语句句式相同。这样，句式的一致就成了所造语句是否符合要求的关键。有时要仿写的是一个短语，那就要首先考虑到短语结构一致，如例句是主谓结构，仿写语句也应如此。

    修辞要相同。是指仿句和被仿句所用的修辞方法要完全相同。仿写前要仔细审视，看被仿句用了哪种或那几种修辞方法。

    (二)仿写要注意的几个问题：

    二者的内容要做到："花开两朵，各表一枝"。要有创新。

    熟知各种修辞的特点和要求，做到心中有数，

    除了明显的供用词语以外，仿句的用词尽可能不与被仿句重复，避免语意雷同。

    二、考点举要

    语言仿写题具有题型灵活、设计精巧、考点繁多、综合性较强等特点，我们中考主要从下面三个方面来考查学生：

    学会宽容，宽容是容纳大树小草的田野，是接受阳光暴雨的天空，是_；宽容是吹开闭锁保守的清风，是洗涤狭隘自私的雨水，是_。(20xx年嘉兴市中考题)

    分析：(1)中心词有别。前一处所填内容的中心词应与田野、天空等相类，如大海、沙漠、草原、高山等。后一处应与清风、雨水等相类，如雪、雾、露、霜、冰雹等。(2)修饰语有别。前一处应与"容纳大树小草"、"接受阳光暴雨"等相类，后一处应与"吹开闭锁保守"、"洗涤狭隘自私"

    例句：是饱经飞沙走石的沙漠，是敲打谎言虚伪的冰雹。

    例如：什么样的年龄最理想?什么样的心灵最明亮?什么样的人生最美好?什么样的青春最辉煌?鲜花说，我开放的年龄多妩媚；月亮说，_；海燕说，_；太阳说，_。

    分析：该题是问答式仿句，答题时要用拟人的修辞，但要注意结合回答对象的特点进行回答。

    例句：我纯洁的心灵多明亮；我奋斗的人生多美好；我燃烧的青春多辉煌。

    例如：人生的意义不在于索取而在于奉献，如果你是一颗大树，就撒下一片阴凉；如果你是一泓清泉，就滋润一方土地；_，_。

    分析：(1)要把握句式(如果，就)(2)要把握该句的修辞(比喻、排比)(3)要把握实现内容(奉献精神)

    例句：如果你是一棵小草，就带来一片新绿。如果你是一根火柴，就带来一片光明。

    三、方法指导

    (一)仔细揣摩例句，寻找和例句在内容与结构上的相同点。

    因是仿写，它不同一般的造句和作文，而有供仿写的例句，我们先从分析例句入手，挖掘仿句和例句在内容和结构上的相同点。具体地说，在内容上，重视"神似"，使仿句在陈述对象、思想内容、语气语调和情感基调等方面与例句前后连贯、语意衔接；在结构上，重视"形似"，分析例句在句式、修辞方法、句子成分、短语结构、前后过渡等方面的特征，使仿句形神相似。

    仿写课件(篇2)

    知识与技能

    了解仿写，认知仿写，学会仿写，提高写作能力。

    以读促写，研读优美的范文，探究和掌握仿写的技巧。

    情感、态度与价值观

    从仿写精美文章中学会观察生活，认识自我，提高语言的运用能力。

    掌握仿写的技巧手法，提高写作能力。

    教学课时：1课时

    一、新课导入

    “古人作文写诗，多是模仿前人而作之，盖学之既久，自然纯熟”，这是朱熹对前人写作经验进行的总结。的确如此，王勃模仿庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”，写出了千古名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”；韩愈模仿孟子，成为“唐宋八大家”；欧阳修又模仿韩愈，成为一代宗师……可见仿写是多么的重要。对于我们初中生来说，仿写仍然是提高写作的一个有效途径。

    二、认知仿写

    仿写是根据一篇文章的立意、选材、结构、语言、表现手法等，有目的地进行模仿的一种写作方法。对初中生来说，仿写是在原有的思想、生活和语言积累的基础上，着重模仿借鉴典范文章的某些特点或某部分来写。它与生搬硬套、抄袭他人文章不一样，是一种巧妙化用和创新的写作方法。其主要作用表现在以下两个方面：

    1、仿写可降低作文的难度，克服学生的恐惧心理，逐步提高写作水平。俗话说“榜样的力量是无穷的”。有生动的范文可以感知学习，揣摩作者的审题，领悟作者的立意，体会文章的构思，作者是如何开头，如何结尾，如何选择材料，如何谋篇布局，心中有了文章的形象，写起来会比较容易。

    2、仿写是创新的基础。钱钟书先生说：“善用仿写不亚于独创。”因此，对于我们初学者来说，模仿和借鉴优美文章的写作技巧，以及作者如何观察生活和思维方式，把我们的思想引向生活，从生活中寻找自己的影子，就能帮助我们认识生活，认识自己，从中学会组织素材，完成从仿写到创新的写作过程。

    三、引导学生进行仿写

    作文仿写步骤：

    （一）选好范文

    好的范文就像好的老师，能引领学生尽快入格。仿写的首要环节是选定范文，进行深入体会。范文来自选入课本的课文和教师指定或学生自选的课外读物。这些是前人或他人写作的优秀成果，品位较高，具有规范性、典范性和可接受性，适宜学生模仿。范文的选择受每次仿写训练的教学目的支配，具有明确的方向性。如训练选材的时候，可仿写《春》中描写盼春、春草、春花、春风、春雨等景物的语段，体会选取最具季节性的事物特征来描写的好处，注意选材的详略结合。训练语言的时候，我我们可以从《安塞腰鼓》那些优美的语言中学习比喻、排比等修辞手法，或细节和场面描写的写法。

    （二）仿写技法

    首先，可以模仿范文的篇章结构。比如张中行的《叶圣陶先生二三事》，作者由得知叶圣陶先生逝世的消息写起，回忆了关于叶圣陶先生的一些事。在写这些事情之前，先总说叶圣陶先生品德高尚，然后分别从叶圣陶先生为人“宽”和“严”两方面展开叙述。文章虽然写了不少事情，但都不出“宽”和“严”两方面，篇章结构比较清晰，这些事情并不显得杂乱。写人物时，可以模仿这样的篇章结构，围绕人物的特点，从多个方面组织材料进行刻画。

    其次，还要注意模仿范文的写作手法。比如《安塞腰鼓》中“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”运用了比喻的手法，将喻体放在本体前面，突出喻体，渲染了安塞腰鼓的“野性”。我们在写作中也常会用到比喻手法，不妨试着模仿这种句式，看看表达效果是否更好。又如茅盾的《白杨礼赞》，作者将自己的情感寄寓于白杨树这一客观事物，赋予它伟岸、质朴、坚强等精神气质，从而使白杨树具有了独特的象征意义。再如茨威格的《列夫托尔斯泰》，作者采取先抑后扬的写法，先写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，再赞叹他的非凡之处，前后形成一种张力，让人读后对托尔斯泰印象更为深刻。这样比较有特点的写法，适当时也可以模仿一下。我们在本单元还学习了多种表达方式的综合运用，其中都有可以模仿之处。

    总之，学习仿写，要根据内容和表达的需要，选择和确定具体的仿写点。对于你觉得精彩的地方，要细心揣摩，然后想想怎样仿写并能有些变通和创新。仿写是写作的开始，是观察的基础，是酝酿的基础，是想象的基础，是积累的基础，也是创新的基础：一句话，仿写是我们作文“登堂入室”的必经之路。

    四、写作文题

    在众多表现亲情的散文中，《背影》《秋天的怀念》都是非常典范的作品，以平实的语言叙写平凡的事件，传达真挚的情感。模仿这两篇课文的写法，写一篇作文，题目自拟。不少于600字。

    提示：

    1、重读这两篇课文，借鉴其具体写法。如选择某一形象凝聚情思，推动情节，贯串全文；注意表现自己对所写人物态度、情感的变化等。

    2、注意观察，调动记忆，选取印象深刻、确有感想的事件，呈现精彩的细节。

    3、安排好文章的线索与结构，并注意综合运用多种表达方式，让文章更有表现力。

    五、佳作欣赏

    爱如磁场

    爱是一个巨大的磁场，无论相隔多远，两个人的心都会紧紧连在一起。——题记

    清晨，楼下的鸣笛声划破了天空的宁静。我推开窗户，看着那色彩缤纷的朝霞相互交融，像一团团打翻的颜料，一如我现在的心情，五味杂陈。

    回头看见母亲正坐在床上，默默地收拾着我的行李。在晨光的映照下，母亲的身影仿佛一尊雕像，慈爱而庄重。是的，两个月的假期即将结束，我要从父母打工的城市回家乡上学了。这是我第一次独自远行，我的心中有难过，有期待，但更多的，还是不舍。

    收拾好行李，坐上去火车站的公交车，我特意选了一个靠窗的位置，母亲坐在我身旁。我望向窗外，道路两旁的榕树挥动着褐色的藤条，翠绿的叶子折射着耀眼的日光，微凉的风徐徐地吹进窗内，吹乱了我的头发，也吹落了我的眼泪。母亲依旧静静地靠在座位上，轻合双眼，有几根银白的头发在风中轻舞着。我鼻子顿时一酸，母亲才30多岁啊，岁月却如此苛待她！我不敢再看母亲，把头扭向窗外，大口地吸气，生怕一不小心眼泪就会流下来。

    30多分钟的路程迅速走完，一眨眼，我们就到火车站了。检票的过程中，母亲一直叮嘱我：“路上要小心，不要乱走动，有事赶紧给我打电话，少吃点零食，火车上的东西不要随便买……”我低着头，轻轻答应着，任一滴滴眼泪滑落在地板上。

    坐上车后，我把沉重的行李放到卧铺下面，转身看见站台上神色黯然的母亲。母亲也看到了我，朝我挥挥手。我看见母亲的眼角有泪流下，我再也忍不住了，眼泪一下子就流了出来。火车启动了，窗外的母亲用力地挥着手，嘴里不停地说着什么，我虽然听不见，但我知道，她在说：“别哭，明年再来！”

    火车最终驶离了站台，母亲的身影在火车的轰鸣声中变得越来越小，直至消失不见。那一瞬间，我突然明白了，无论我们走得多远，永远都走不出母爱的磁场。

    仿写课件(篇3)

    1.了解仿写的知识；明确仿写的基本要求。

    2.掌握仿句题的解题方法和技巧。

    3.提高自己的语言素养和创新能力。

    学习把握仿写技巧

    仿写怎样做到神似

    一、导入新课：

    “你无法改变容貌，但你可以展示笑容。你无法左右天气，但你可以改变心情。你无法预知明天，但你可以把握今天。你无法样样顺利，但你可以事事尽力。”同学们，想写出这样句式整齐、含意隽永的话语吗？怎样写呢？这就是今天我们学习主题：近年来各地中考的一个重要考点——仿写句子！

    二、明了知识：

    1.什么是仿句：

    人需要祝福，需要快乐，需要思念。如果一滴水代表一个祝福，我送你一个海洋；如果一颗星代表一份快乐，我送你一条银河；

    （如果一棵草代表一种思念，我送你一片草原。/如果一朵花代表一种思念，我送你一座花园。）

    2.仿（例子）什么？“仿写”有什么基本要求呢？

    要求：内容一致；句式统一；修辞相同；字数相等或大致相等！（板书）

    1、内容要协调一致，前后呼应。（神似）

    主要包含两层意思：一是仿句与被仿句（或称例句）的内容要有内在的联系，要能够互相搭配，互相衔接。二是仿句与例句的内容和精神实质要一致。

    2、句式要统一。（形似）

    指仿句与例句的结构要一致。首先，要弄清例句是单句还是复句。如果是单句，要进一步弄清是哪种类型的单句（如主动句或被动句、主谓宾句或主谓补句等）；如果是复句，也要进一步弄清是哪种类型的复句。其次，要弄清例句有无共用的词语或格式。再次，要弄清例句局部上的结构特点，如主语是并列短语还是偏正短语，宾语是并列短语还是偏正短语等等。句式是否统一，是仿写能否成功的关键。

    3、修辞要相同。（形似）

    指仿句与例句所用的修辞方式要完全一样。如例句是比喻句，仿句也要比喻句；例句是比喻套排比，仿句也要比喻套排比。

    备课人：严燕玲

    任教班级：九1/九2

    4、字数要相等或大致相等。（形似）

    仿句的字数与例句的字数应尽量相等，实在无法相等也要大致相等，不能悬殊太大，这样仿句与例句的结构才能是和谐匀称的。

    三、探究技法

    1.请在下面横线上，紧接上文再写两个句子。

    没有一本书的家，是没有一朵花的花园；没有一本书的家，是没有一只鸟的树林；没有一本书的家，是没有一滴水的海洋；没有一本书的家，是没有一叶绿洲的荒漠。

    （例句告诉我——同：句式—没有一本书的家，是没有??；修辞—比喻；内容：写出书对家的重要性。可保留的是：xxxxxx 需改变是的：喻体）

    （温馨提示：比喻贵在创新，要寻找新鲜、活泼的喻体，保持上下的协调性）（寻找相同点）（仿抄相同点）（改写不同点）2.仿照画线的句子，发挥想象续写两句。

    人在生命的旅途中，不能没有朋友的祝福。你的祝福如春天里的一缕清风，为我送来芬芳；如寒夜里的一团火焰，为我送来温暖；xxxxxx，xxxx；

    xxxxx，xxxxxxx。我将带着你的祝福，去搏击人生的风雨，拥抱绚丽的彩虹。（久旱时的一场甘霖，为我送来凉爽；如沙漠里的一片绿洲，为我带来希望。）

    （探究发现：比喻，且只写喻体，喻体要恰当；话题是“祝福”，题材要紧扣观点；仿句在话题上要与例句一致。句式是：如??，为我送来??）

    （温馨提示：在寻找喻体时，一定要注意句子的审美效果，也就是说联想、想象一定要得体）3.仔细观察下列画线仿句，你发现什么？

    希望是一盏永不熄灭的明灯；生活是一杯苦不堪言的咖啡；奋斗是一首激昂优美的进行曲。

    （我发现：句子的思想内涵不一致，应表达一种积极向上的人生观）（温馨提示：除了把句式，修辞外，尤其要注意句子蕴含的思想内容）4.小结—仿写做法：（板书）

    （寻找相同点）（仿抄相同点）（改写不同点）———

    求同（形似，神似）变异（脱胎换骨：新生儿）

    四、小试牛刀：（任选做其中两个小题）。

    备课人：严燕玲

    任教班级：九1/九2 1.仿造例句的句式，在下面两句的横线上补写相应的内容。

    例句：如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗；

    如果我是清风，我将xxxxxxx ；（如果我是清风，我将吹散所有的阴霾）

    xxxxxxxxxxxxxxxxx。（如果我是春雨，我将滋润所有的土地）（完成这个类型的仿写题要注意哪些方面：假设句式，比喻、排比修辞。内容上：表达积极的人生态度，乐于奉献精神）如果我是清风，我将吹红所有的鲜花；如虹我是春雨，我将浇绿所有的小草。

    2.人需要祝福，人需要快乐，人需要思念。如果一滴水代表一个祝福，我送你一个东海；如果一颗星代表一份快乐，我送你一条银河。（如果一棵树代表一缕思念，我送你一片森林。）

    （完成这种题你会从哪些方面下手呢？ 题材紧扣观点，对应关系。假设句式，排比；内容：前后的大小关系。）

    3.大自然能给我们许多启示：滴水可以穿石，是在告诉我们做事应持之以恒；大地能载万物，是在告诉我们求学要广读博览。（青松不惧风雪，是在告诉我们做人要坚毅刚强；成熟的稻穗低着头，那是在启示我们要谦虚；一群蚂蚁抬走骨头，那是在启示我们要齐心协力）

    （完成这种题你会注意什么？ 自然现象+启示：事例要典型合理。材料要照应 观点）4.仿照例句，仍然以“家”为对象，再写出一组句子，表达出你对家“家”的真切感受和认识。

    例句：家，应该是温馨的天堂，是自由的牧场；可有时家也是冰凉的地狱，刻板的作坊。，。（家，应该是明媚的春天，是美丽的花园；可有时家也是阴晦的冬天，荒凉的沙漠。家，应该是温馨的港湾，是绯红的黎明；可有时家也是寒冷的冰窖，漆黑的夜晚。)这道题回答时应注意哪几个方面呢？比喻，对比，对应关系。注意炼词炼字。小结（温馨提示：内容要有创新；修辞恰当；用词不重复）

    五、课堂小结；这节课我明白了??学到了??

    布置作业：《中考复习指南》P12—13上相关的仿写练习。

    六、结束语

    我不能左右天气，但我可以改变心情；我不能改变容貌，但我可以展现笑容；我不能预知

    备课人：严燕玲

    任教班级：九1/九2 明天，但我可以把握今天；我不能样样顺利，但我可以事事尽力；我不能决定生命的长度，但我可以控制它的宽度！相信有了今天的辛勤耕耘，我们一定会拥有一个硕果累累的明天

    七、板书设计：

    要求：内容一致；句式统一；修辞相同；字数相等或大致相等！仿写做法：

    （寻找相同点）（仿抄相同点）（改写不同点）———

    求同（形似，神似）变异（脱胎换骨：新生儿）

    仿写课件(篇4)

    导入：从20xx年起，语言表达应用题开始走入我市中考语文试卷。《孙子兵法》说：“知己知彼，百战不殆”。下面我们直击考点，明确语言表达应用的考查点。

    1、扩展语句，压缩语段

    2、选用、仿用句式

    3、语言表达准确、鲜明、生动，简明、连贯、得体

    今天我们着重训练“选用、仿用句式”中的句式仿写。什么是仿写呢？仿写就是按照规定要求，仿照例句的修辞手法和句式特点另写一个或者一组新句子。（以“对对子”为例略加阐释）

    1、认识并掌握仿写的题型。

    2、提高应对仿写句式的能力。

    接下来我们见识一下20xx年的中考语文试题中的仿写句子。

    （20xx·临沂中考）参照例句，仿写句子（3分）例句：自立是骨，没有了自立，人生就疲软了。仿句：自信是。

    自强是。

    参考答案：自信是血，没有了自信，人生就干瘪了。自信是筋，没有了自强，人生就萎缩了。（句式一致1分，内容恰当1分，答好一句得2分，两句得3分）

    学生做题后归纳解题的一般步骤：

    1、整体感知例句或者文段的内容，读懂原句。

    2、局部分析例句或者文段的句式特点、表达方式、修辞手法及感情色彩。

    3、初步仿写，反复揣摩，展开联想和想象，梳理大脑中储备的相关信息，确定仿写内容。

    4、检查仿写的句子是否合乎要求，确定“形神兼备”之后再做定案。

    1、续写式

    （以20xx年临沂中考试题为例，说明续写式）

    2、嵌入式（填空式）

    在下面横线上填入适当的语句，组成前后连贯，意境相合的排比句。

    读书不仅仅是一种需要，更是一种性情的愉悦：它如同春日扁舟里的放

    歌，隆冬炉火旁的倾诉。它是心绪的慰藉，是心灵的的依傍，是生命的落脚点。

    3、命题式

    仿照下列示例，请以“母爱”为话题，另写两句话，要求使用拟人或比喻的修辞手法。句式与示例大致相同。

    家是温馨的港湾，为我们遮风挡雨；家是浓密的老树，为我们撑起一片绿荫。母爱是

    生做题后，指名板演答案，讨论归纳。教师针对学生答题情况，进一步明朗仿写的做题技巧，在此基础上，师简洁概括为仿写的“智慧背囊”

    1.句式统一、内容一致、修辞相同。2.前后连贯，语境协调。

    1、按照例句发挥想象力，把下面的句子补充完整。

    大自然启示我们：成熟的稻穗低着头，那是启示我们要谦虚；一群蚂蚁抬走骨头，那是启示我们要齐心协力。

    2、请以“幸福”开头，依照例句的句式，仿写两句，构成一个排比句。

    幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂；；幸福是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的思念。

    3、美，到处都有，重要的是要有发现的眼睛。请发挥想象，任选一个句子进行仿写，表达你对美的感受。

    例句①旅游者说：“天然钟乳、竹筏漂流的地下画廊就是美，一种鬼斧神工的美。”例句②大地说：“草长莺飞、莺歌燕舞的春天就是美，一种生机勃勃的美。”

    出示练习题，生做题后，推荐出小组内的优秀者进行展示，以学生自评、互评、师生共评等方式完善句子仿写，在这一过程中，注重培养学生的考试意识，要点意识和满分意识以及做题的规范意识。

    今天我们以青春的名义宣誓：

    努力拼搏，让飞翔的梦在六月张开翅膀

    团结合作，让智慧的心在六月开满鲜花

    仿写课件(篇5)

    注：本篇文章为人工智能程序生成，仅供参考。

    如何打造高效团队

    在当今这个竞争激烈的市场环境中，每一个企业都需要具备强大的团队协作能力才能在竞争中立于不败之地。如何打造高效团队，是每个企业领导人所必须深入研究和思考的问题。下面，我们从目标明确、分工协作、沟通有效、培养团队文化几个方面进行阐述。

    目标明确

    每一个团队都需要有一个明确的、具体的、具有挑战性的目标，才能够在工作中保持动力和耐力。因此，企业领导人在打造高效团队的过程中，必须要确立一个清晰明确的目标，并且让整个团队都清楚地明白这个目标的意义和价值，这样才能够让团队成员都为之努力拼搏。

    分工协作

    高效团队的另一个重要因素就是分工协作，每一个团队成员都应该清楚自己的工作职责和任务，能够在协作中发挥自己的优势，并能够与其他团队成员进行有效的沟通和协调，最终跨越目标。

    沟通有效

    沟通在团队合作中起着至关重要的作用，仅仅有一个不留心的顾客，就有可能导致整个团队的工作失误。因此，在打造高效团队的过程中，就应该着重讲究沟通的效率和质量，确保团队成员之间的信息传递畅通无阻，同时也能够发挥个体和团队的智慧和创造力。

    培养团队文化

    一个团队要长久的协作下去，除了任务和效果，还要培养出一种团队文化，增强团队凝聚力。这种文化可以表现为每个人相互支持、相互信任，共同创造一个开放、分享和学习的环境，从而在困难面前表现出强大的集体智慧和合作精神。

    总之，高效团队是一个发挥个体优势的协作系统，它由目标管理、分工协作、沟通效率和充满团队文化的平台构成。这需要团队中的每个成员都能够认真负责，明确目标，放下个人利益，充分发挥自己的优势，因为这样的团队将更有竞争力，有更多的信任，成员之间更有友谊，他们的作品将更有良心。

    2023课件(系列十一篇)


    学生时代，我们看过许多范文，在平时多阅读优秀的范文是一种积累，通过阅读范文可以提高我们的阅读理解能力，阅读范文能够更好地领悟作文书写的精髓，您知道关于优秀范文的书写需要注意哪些方面？以下是小编为大家精心整理的“2023课件(系列十一篇)”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

    课件 篇1

    坐井观天说课稿课件

    一、 说教材

    《坐井观天》这是一则寓言故事，课文通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事，文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论阐明了一个深刻的道理，看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。课文短小精悍，图文对应，青蛙和小鸟的对话浅显易懂，学生能够从中明白蕴涵的道理。

    二、说教学目标

    结合新课标的要求和本课的实际，我确定这一课时的目标有三点;

    1、运用多种方法认识3个生字。

    2、 能分角色朗读课文，充分发挥想象，初步理解寓意。

    3、引导学生看事物全面化，要实事求是，不要像青蛙那样自以为是。

    三、说教学重难点

    认识3个生字，课文4——7自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点，理解坐井观天的寓意是教学的难点。

    四、说教学方法

    根据寓言故事的特点及本课的语言特色，在教学中我以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理，依据新课标精神，我运用谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。

    五、说教学过程

    围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，体现以读为本以读促学的教学方法，注重看、听、读、说、练的教学思想，我设计了如下教学步骤。

    1、激发兴趣，引入新课

    俗话说：“良好的开端等于成功的一半”，考虑到低年级孩子认知比较直观的特点，上课开始，我用讲故事的形式激发了学生的兴趣，有走入课堂的欲望。

    2、多种形式，认识生字、新词

    本文有3个要求认识的生字，在这一环节中，我设计了三关，由简到难，第一关，学习生字，第二关，在新词中认识生字，第三关，在句子中巩固生字，这样学生从字、词、句中认识和巩固了生字。

    3、朗读课文，理解寓意

    一堂成功的语文课必然充满朗朗的读书声，对本课的学习，我注重在指导朗读上下工夫，在读中理解，读中感悟。

    首先，我安排了自由读，边读边找出青蛙和小鸟的对话。

    其次在青蛙和小鸟的三次对话中，我采用了分角色读、讲读，让小朋友们体会到他们的感情。

    深入到故事中，把自己当成青蛙或小鸟，练习分角色朗读、表演读，使学生进一步体会青蛙对天大小的理解是片面的，而小鸟的理解才是正确的。

    4、拓展练习

    充分发挥学生的想象，青蛙听了小鸟的话他会跳出进口来看吗?看到了什么，开会说什么?这样留给学生思维的创造空间，培养想象能力和表达能力，加强正确地引导。学会续编故事。

    课件 篇2

    说课这个词在农村幼儿园普及也就是近几年的事。记得第一次接触是在20xx年初吧，记得是镇教办组织全镇青年幼师进行一次说课比赛，幼儿园就我和另一位较年轻的老师参加。当时并不明白到底何为说课，因为在农村幼儿园信息比较闭塞，再加之外出学习的机会太少近乎为零，就经验主义认为，幼儿园的活动不外乎设计教案或上课展示吧，作为工作了十多年的我应该没啥问题。

    比赛前一天在小吃店吃早饭遇到了小学老师。一贯好学的我就问了她关于说课的事。不问则已，一问倒吓了一跳。说课不是简单的写教案或上课，说课要求你贯穿理论知识，你的教学方法那老师说了许多我都没听进去，唯一的感觉就是快找一篇说课稿借鉴一下，拜托了。我这个人的心理素质较差，那时的手忙脚乱就别提了。上完一天的课，我和另一老师去小学找说课稿，仔细研究说课稿的格式，自己揣摩幼儿园的说课稿该怎样写，决定晚上依葫芦画瓢学写一篇先练练手。

    阴雨蒙蒙的天气使我的心情明朗不了。坐在比赛的教室里听其他老师的嘀咕使我的紧张缓解了不少，大家都对说课感到陌生，这个新鲜事物在幼儿园还没有发芽。当肖校长写下说课题目《发现》时，我没慌，我想到了前天给孩子们讲故事《三只蝴蝶》时孩子们的发现：课题来源于生活，我按照说课稿的格式设计了语言活动《三只蝴蝶》，写完我长长舒了口气。接下来还要表达自己的说课稿。这下我完全清楚了，说课说课就是先写后说。也许是自己发现的感触，我连说带比划，终于很有感情地结束了说课。猜猜比赛结果？哇！两名选手参加县青年教师教学基本功比赛我是其中一个。

    高兴之余更多的是不轻松。说课到底说什么，我才感知了一个框架，她的灵魂到底如何把握？我不清楚。作为幼儿园的骨干，我只有领悟透了才能带动大家。谁来帮帮我？我常常有这样的一个想法，本科学历，高级职称，在幼儿园工作足够了，只要把我的爱给孩子，没什么难得倒的。每天尽心尽职地做好一切就够了。好象学习这个词在我的生活中已疏远了。在农村基层幼儿园没有专家引领，没有名家讲学，再不自我加压，勤奋学习人就会赶不上这个课程改革的趟了。没人能帮，只有自己帮自己！

    因为小学里说课比较多，于是我请教了小学的业务校长。我至今清楚地记得他说：说课并不是什么难事。怎样说好课，关键在于为什么。你为什么设计这节课？你为什么设计这个目标？你为什么要有这样的准备？你为什么要尝试这种教学方法？解决了为什么，你的说课就成功了。要解决这么多的为什么谈何容易！平时设计一节活动只是自己觉得这个环节好像孩子接受有困难就再改一下，没细想为什么开始孩子不能接受是因为不符合幼儿的认知水平还是我的教学方法不当？说课是用科学知识来诠释活动的环节，引领活动的成功。我恍然大悟。解决为什么的切入口就是理论知识充电。

    苏霍姆林斯基对教师要求的口号是：读书读书，再读书。他进一步指出：教师若不读书，若没有在书中的精神生活，那么提高他教育技能的一切措施就都失去了意义。

    一些优秀教师教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断补充他们的知识的大海。我首先阅读的是《幼儿园教育指导纲要》。这本书我已经看过了，但从没细细研读。在全国上下都在学习的潮流中我能舍她而弃之吗？纲要中五大领域的内容、目标我烂熟于心，纲要中幼儿的年龄认知水平、能力，教师的教育策略、角色转换等我倒背如流。那时在课堂上为孩子们上课，不管是知识讲授还是指导操作，纲要中的经典都会在脑中闪现教师要为幼儿创设一个宽松的民主的氛围，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要、教师要成为幼儿活动的支持者、合作者我重拾了皮亚杰的认知理论，维果茨基的最近发展区理论，陶行知的生活即教育理论等等，我做了大量的理论卡片。专家的理念真的很好，能拓展我们的思路。这是他们心血的结晶。我们要思考的是如何结合国情，结合本地、本校、本园的实际情况，来合理的实施新的教育理念。我们要用善于观察的眼睛来了解每个孩子，根据孩子的实际情况，运用我们的所知所学来制定适合孩子的发展计划。这是我读书后的反思。我要学会用科学的头脑来思考课程问题。那段时间我激情澎湃，我每天翻阅幼教杂志，做笔记，写心得。我随身带着一个小本子，一有什么所思所想就记下来。我并不光是为说课准备了，我觉得我是在全方位地提高自己的素质了。这时的说课已经跟我毫无芥蒂，心中的理论知识的支撑，眼中孩子世界的缤纷足以让我游刃有余了。

    县里的比赛有些威严，全县六十多名选手坐在一个很大的会议室里，包、手机都交上去，每隔十分钟进去一个选手。我记不请我的序号了，只记得上午没轮到我，下午比的。抽签拿题目，是《能干的小手》，很普遍的题目但要设计出新意还要动动脑筋噢。限时写完还要限时表达完。走进说课室时我发现前面坐了一长排的评委。我有些紧张，说课时话语有些颤，但一会就镇定了。我想自己的感觉还好，不能进入前列，也能在中游数数。比赛完我逛了商场，给自己轻松轻松。回到家就接到园长电话说课成绩进入前十名，准备一天去县里现场上课。

    忘不了这个故事，因为它锤炼了我理论与实践结合的基本功，记录着我一名青年教师成长之路上的足迹！老师是什么？是种植孩子美好感觉的土壤。如果土壤营养丰富，你的庄稼就会长得茂盛；如果土壤贫瘠，庄稼就会颗粒无收。为了幼教田野的硕果累累，吾将上下而求索。用敢于创新的自信，迎接新的挑战！坚信明天会更好！

    课件 篇3

    一、说教材

    《蚕姑娘》这是一篇老课文，老师们都比较熟悉。这篇课文现编写进了苏教版的第四册第二单元的第2课中，是一篇讲读课文。

    这篇课文形象地描写了蚕由“蚕卵→蚕→蛹”的生长变化过程的相关知识：从蚕卵里孵化出来，四次蚕眠，蜕皮，上蚕山，吐丝结茧，变成蛾。全文结构方式基本相同，清晰醒目，前后贯通，易于学生阅读把握。特别是文章采用了拟人化的手法和惟妙惟肖的插图，传达了有如孩子般的喜爱之情。如此充满情趣的课文，孩子们乐学、爱学。

    1、课题分析

    题目是文章的窗口，抓住题目，就能引领出整篇文章的思路。课题为什么称蚕为姑娘，它含有亲切的意味。把蚕看成美丽能干的姑娘，表达了作者对蚕的喜爱之情。这样的课题也告诉了我们，文章采用了拟人化的手法，来介绍蚕的相关知识。

    2、课文分析

    课文共有7个自然段，分为三个部份。

    第一部分（第一自然段）：讲春暖时节，蚕从卵里孵化出来。

    第二部份（第二—五自然段）：具体描写了蚕的生长变化过程。

    第一次蜕皮，从又黑又小变成黄姑娘。

    第二次蜕皮，从又黄又瘦变成白姑娘。

    第三次蜕皮，从又白又嫩变成胖姑娘。

    第四次蜕皮，从又白又胖变成亮姑娘。

    第三部份（第六、七自然段）：讲蚕吐丝结茧，最后变成蛾姑娘的情况。

    3、教材的重、难点：

    低段教学以识字为主，因此本课的重点：①还应是掌握10个生字，做到会读、会写、会用。会认识4个二类识字。通过理解由生字组成的词语的意思，来加深对课文的理解。②通过有感情地朗读课文，牢记课文的内容，最后能进行背诵。

    本课的难点：我认为是要学生通过学习课文，了解蚕的生长、变化过程，激发学生对昆虫的研究兴趣。因为生在城市的孩子，有的根本就没有见过蚕，多数学生缺乏对蚕的感性认识。但由于童心，他们会对新鲜的东西感兴趣，所以激发学生对昆虫强烈的研究兴趣，应作为本课的难点。

    二、说学生

    二年级的学生具有好奇，爱探索，易感染的心理特点。在教学这一课时，通过课文中那些形象、生动的语句，有趣的生长变化过程，前后贯通的文章结构，是学生学习本课最有利的因素，也很容易激发出学生对学习本课的极大兴趣。

    三、说教、学方法

    1、教法

    在教学生字词时，用猜谜法：15天是半个月“胖”；24小时是1天“旧”；上面的羊没尾，下面的血没撇“盖”。再用部件法学习“蚕”天虫；“姑”女古；“娘”女良；“床”广木；“响”口向，“桑”三“又”加一“木”。这些内容安排在第一课时完成。

    在学习课文时，用情境教学法，导读法。一些较难理解的句子，用讲解的方法。以上的内容安排在第二课时完成。

    利用板书，指导学生背诵课文，安排在第三课时完成。

    2、学法

    学生预习课文时采用自学法。学习课文内容时，采用读读、想想、划划、写写的方法。在巩固时采用练习法。

    我把学习生字安排在第一课时，这样有利于学生对课文有一个初步的了解，更能激发学生的求知欲。

    四、说教学过程

    1、板书课题，引起悬念

    首先板书“蚕”，请学习齐声读（cán），检查学生是否能准确读准平舌音。然后提问：同学们，你们见过蚕吗？这时学生的回答可能有好几种。最后出示“姑娘”两个字，学生齐读“蚕姑娘”。向学生提出蚕是昆虫，姑娘是小女子，为什么要把这种昆虫叫做蚕姑娘呢？我们学了这篇课文，就知道为什么了。

    我这样做，是用课题，来引起同学们的好奇，激发他们学习课文，了解蚕的欲望。

    2、学习生字

    要求读准字音,分析字形，找出部首，准确书空笔画。

    3、引导学生观察课文插图

    课文共有四幅图画，通过观察既可以培养学生的观察能力，又能使学生增加对蚕的感性认识。

    现在我们学习课文，看看课文是怎样表现图画意思的，蚕究竟是怎样生长变化的。

    4、学习课文的第一部份

    让学生知道蚕的生长季节，蚕是怎样出生的。

    5、学习课文的第二、三部份

    我把这部份的教法主要用在解答问题上：如蚕的一生要睡几次？是怎样进行变化的？蚕最后是变成了什么样的？还有让学生自己找出不明白的地方，让大家来解答。这样能使学生在思考问题的过程中，自己去找出课文中有关的答案。自己不明白，在听了别人的解答后，也有了明确的认识。这种解问的方法，可以使多数的学生都动脑想想。

    6、阅读

    在阅读上，重点指导学生的阅读情感，语气。如“春天天气暖洋洋，蚕卵里钻出蚕姑娘。”让学生在读的时候，把春天来了和小蚕出生时的喜悦语气读出来。在读“睡了四回的蚕姑娘，吃了几天桑叶，就爬到蚕山上，吐出丝来，要盖新的房。”这是蚕姑娘的最后变化，要把蚕快要完成它一生的历史使命和就要结束蚕姑娘的日子，那种充满激情的语气读出来。

    这样读，能加深同学们对句子的理解，特别是老师对阅读情感与语气的指导，能使学生融情于文中。我把阅读穿插在理解课文中进行。

    7、理解词语

    在对词语的理解上，我采用划的方法，把一些重点词语勾画下来。如脱下、醒了、又黑又小、又黄又瘦、又白又嫩、又白又胖、爬到、丝儿、茧子、开了窗、蛾姑娘，学生们能记住这些词，也就基本记住了蚕的生长变化过程。对背诵这篇课文，也就有了一定的基础。我让学生边理解内容，边勾画词语。

    8、总结

    在总结中，我抓住一些拟人化的词语，把为什么叫蚕姑娘的问题揭示出来。特别是通过对课文中反复出现的“变成”，黑姑娘变成黄姑娘，变成白姑娘，变成胖姑娘，变成蛾姑娘这些活泼生动的句子，让学生掌握了蚕的生长知识。明确为什么把蚕当作人来写。

    五、说板书设计

    为了帮助学生熟记住蚕的生长过程，我采用了如下的板书。

    2、蚕姑娘

    春蚕卵钻

    又黑又小（不吃不动）变黄

    又黄又瘦变白

    又白又嫩变胖

    又白又胖变亮

    吐丝结茧开窗变蛾

    课件 篇4

    一、本课教材

    1、技巧：肩肘倒立（第一次课）--水平三；

    2、游戏：角力

    二、教学创意

    本课教学设计首先考虑体现《新课标》的基本理念，坚持“以人为本，健康第一”教育思想为指导，以学生发展为中心，确保每个学生受益，以教材为载体，以团结协作、竞争欢乐为主题，激发学生的运动兴趣，注重学生的主体性，并关注学生的个体差异；培养学生小组合作和竞争意识，以及自主探究的学习能力，创新精神和实践能力；达到教与学的和谐统一。在课堂中创设积极情景，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，采用多种激励的手段，调动学生主观能动性，激发学生的学习兴趣，使学生在玩中学、学中玩。

    三、教材分析

    本课主教材选自全日制九年义务教育小学五年级《体育》教材中的《肩肘倒立》。它在本年级共安排五次课，本次课是肩肘倒立的第一次课，主教材肩肘倒立是《课标》要求学会的基本动作之一，其动作方法是：两腿伸直并腿坐，上体前屈，胸部靠近大腿，两手触脚面；然后上体滚动后倒，两腿上举，两臂压垫同时腿上伸、迅速屈肘内收，手撑腰的上部（拇指向腰侧，其余四指托背），展髋、挺腹、脚面绷直向上方伸，成肩颈和上臂支撑地面的肩肘倒立姿势。它是在以前各种滚动、滚翻基础上进行的静力性为主的练习，它是进一步发展学生腰腹肌力量、身体协调、平衡能力和对空间的感知觉能力和自控能力的延伸。其目的是既要发展学生的空间感知觉能力和对自己身体的自控能力，又要在此基础上培养他们的相互协作意识、审美能力、积极乐观向上的进取精神，陶冶其情操。

    本课的另一教材为角力，它是以游戏的形式出现。这是学生进行身体素质训练的一项内容。它发展的是学生上下肢力量、身体的协调性以及求异思维和创新精神。

    两个教材都能发展学生的灵敏、协调等素质。因此，在课的练习安排上，做到了从易到难，循序渐进，既面向全体学生，又注重学生个性发展，注意运动保健，严防伤害事故的发生。

    四、学情分析

    五年级学生已经有了一定运动基础知识、技能，但都是侧重于感性方面的。学生对动作的模仿能力较强，且好奇、好学。因此，教师在教学中在运用直观示范法的同时还采用了探究学习法、合作学习法等，多用激励手段，激发学生的学习动机。结合运动保健，注重素质与能力的培养；做到锻炼与育人相结合。

    五、教学目标

    通过以上分析，结合本班实际，我制定本课目标如下：

    1、认知目标：使学生了解肩肘倒立和角力的动作要领、做法以及完整动作的相关原理，学会自我评价的方法。

    2、技能目标：通过本次课的学习。使90%左右的学生初步学会肩肘倒立的基本动作方法，发展学生腰腹肌力量、身体协调、平衡能力和灵敏、协调、柔韧等身体素质。

    3、情感目标：通过本课肩肘倒立和游戏练习，培养和发展学生的空间感知觉能力、想象力和活泼、上进、善思、团结、合作、友爱等优秀品质。陶冶学生的审美情趣。

    六、教学方法

    本课以培养学生的创新能力和实践能力为指导。根据主教材要点（展髋伸腿向上，两臂屈肘撑腰和肩成三角支撑，保持平衡），为此，我设计了“游戏、律操准备活动---自我尝试--讨论、点拨--小组练习--相互评议---舞蹈放松”这一教学程序。此程序是在教师激励和指导下学生自主学练的互动过程，以学生为主体，使学生的个体得到充分的展示，为他们的创新创造了学练空间。围绕本课的目标和指导思想，我根据学生“实践---认知---再实践”的认识规律及学生的学法要求，在课的基本部分，主要采用了“尝试教学法”。首先教师出示教学挂图，通过自己的观察，然后分组进行讨论、实践，尝试的过程是学生探索、创新、理解新知和体现自我的过程，其本身就包含着学法。我以此为媒体，诱导学生主动去自学、尝试、探索；引导学生积极讨论、相互帮助、相互学习；使他们的学法沿正确的方向发展，养成主动学习、积极探索、创新思维的习惯。与此同时，我根据学生技能形成规律泛化阶段的特点，及学生“形象思维--逻辑思维”的思维特点，穿插运用了：分解法、讲解法、示范法和直观演示法。最后以教学比赛来结束主教材的学习，通过比赛使学生的技能得以充分展现。

    课件 篇5

    教学目标：

    1、情意目标：明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理，懂得劝说别人应讲究方式方法。

    2、认知目标：理解“蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没有顾到自己身后正隐伏着祸患”，明白吴王打消攻打楚国念头的原因。

    3、能力目标：有感情朗读课文，会创造性地复述课文，能选择自己喜欢的学习方式表现课文内容、表达对课文的理解。

    教学重点、难点：

    1、 理解螳螂捕蝉这个故事内容，并领会故事所蕴含的深刻道理。

    2、 通过对课文语言文字的朗读体会，了解吴王为什么会听了少年的话，同时体会少年的计谋巧妙在哪里。

    教学过程：

    一、复习导入

    通过上一节课的学习，大家知道课文主要讲了什么内容？

    二、学习课文

    1、初步感知，复述故事。

    ①少年讲了件有意思的什么事呢？请大家先读一读课文9—11小节，再想一想能不能也讲一讲这个故事。

    ②指名讲这一故事。

    2、理清关系，领悟道理。

    ①少年通过这一挺有意思的事，要告诉吴王什么道理呢？请在文中找出直接说明的一句话。

    ②（出示“蝉、螳螂、黄雀……祸患呢！” ）指名读。围绕这句话，有什么问题要提？

    ③它们“眼前的利益”分别是什么？“隐伏着的祸患”又分别是什么呢？先结合课文，根据表格提示自学，再分小小组交流讨论。

    眼前的利益

    隐伏的祸患

    蝉

    螳螂

    黄雀

    ④指名交流（边说边操作演示多媒体）。

    ⑤“蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益”，却完全没有顾到自己身后隐伏的祸患，他们可真大意啊！人说“当局者迷，旁观者清”，那么作为旁观者的你们，你想对它们说些什么？

    〔从“螳螂捕蝉，黄雀在后”的故事入手，对课文进行重组，直接切入第一个教学重点。学生通过与文本的对话，理清了蝉、螳螂、黄雀和少年之间的关系，为下面的学习做了铺垫。利用表格辅助课堂教学，能更有效地帮助学生理清关系，掌握重点。而以旁观者的角度来对它们进行忠告，则从另一个角度加深了学生对“不能为了眼前利益，而忽视了身后隐伏的祸患”这个道理的认识。〕

    ⑥练读“蝉、螳螂……祸患呢！”

    ⑦吴王明白了少年要告诉他的道理吗？你从哪里看出来的呢？

    （理解：“恍然大悟”；练读吴王说的话）

    ⑧你能说说吴王明白了什么吗？

    （重点抓住“乘虚而入”“不堪设想”两个词）

    ⑨这样看来大臣们一开始对吴王的劝告并没有错啊，那吴王为什么不听大臣们的劝告，却听了少年的话了呢？请大家默读课文想一想，你可以在自己认为比较重要的地方做上记号，也可以把自己的想法简单地写在旁边。

    a 小组讨论交流

    b 品读课文体会从课文的哪些细节描写让你感受到少年的计谋巧妙。

    〔在这部分教学中，教师有意识地培养学生良好的读书习惯，即在默读课文时可以在书上勾勾画画，也可以把自己的想法简单写在旁边。作为小学高年级的语文教学，不仅要抓住文本，进行语言文字的训练，更要把培养学生的阅读习惯有意识地潜移默化地灌输在每一堂语文课上。通过品读课文，感受少年的计谋巧妙，则进一步通过对语言文字的朗读、体会，逐步突破本节课的教学难点。同时使学生的理解不仅仅再停留在刚才对故事的理解上，而是能联系具体的事件来体会道理的深刻。〕

    2、小结

    原来少年表面是在讲故事，实际上是——（生接：暗劝吴王不要攻打楚国），所以少年的劝和大臣们的劝有所不同，如果说大臣们的劝是“直劝”“力劝”的话，那少年的劝就是——（生接：“巧劝”“智劝”）

    （板书：巧劝 智劝）

    3、练习分角色朗读对话

    三、总结课文，巩固练习

    1、今天通过我们共同的学习，我们不仅知道了《螳螂捕蝉，黄雀在后》的故事，还认识了一位有勇有谋，智劝吴王的少年，我想此时此刻同学们心里一定都有很多想说的话，老师就给你一个一吐为快的机会吧！

    （多媒体出示练习）

    我从吴王身上体会到了

    我从少年身上体会到了

    螳螂捕蝉这个故事让我想到了

    少年智劝吴王这件事让我想到了

    3、 那么如果请你给课文换一个题目，你会换什么题目？

    〔设计这样两道练习，不仅仅是为了巩固教学的训练，更是为了引导学生能融入自己的生活体验来谈感悟，唤起学生原有生活积累与现时感悟的冲突，激活思维。并且鼓励学生有独特的见解，从多角度去评价课文，感受课文，理解课文。因为阅读教学中的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，教材中的名家名篇，从某种角度上来讲，感悟、欣赏比理解内容更重要。〕

    （少年智劝吴王）

    四、布置拓展小练笔

    （多媒体出示练习）

    你来编故事：

    第二天，上早朝时吴王当即宣布：“攻打楚国一事暂缓不议。”众大臣听了大惊不已，议论纷纷。吴王扫视了一眼群臣，微笑着说：“事情是这样的……”

    你知道吴王会怎么和大家说吗？动动你的小脑袋，回家把故事写完吧！

    课件 篇6

    教学目标

    1、正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、能概括故事的主要内容，感受夸父的执著、奉献精神。

    3、会复述这个故事。

    教学准备

    将学生的座位按学习小组排列成“马蹄形”。

    教学重难点

    1、能概括故事的主要内容，感受夸父的执著、奉献精神。

    3、会复述这个故事。

    教学课时

    二课时

    教学过程

    谈话导入，揭示课题

    在遥远的古代，有这么一个人，他为了让光明永远普照大地，于是他拿起手杖，提起长腿，迈开大步，向着西斜的太阳追去，他能追上太阳吗？他给我们留下一个怎样神奇的故事呢？这就是我们今天要学习的《夸父追日》。

    自主读书，感知大意

    1、自主试读，遇到不认识的字，借助拼音拼读一下，读不通的句子多读几遍。

    2、自主练读：喜欢的段落多读几遍，并想一想喜欢的原因。

    3、默读思考：这篇课文主要讲了一件什么事。

    合作读书，感情朗读，复述课文

    1、小组内轮读，练习读正确、读流利。

    2、小组内评读喜欢的段落，交流读书感受。

    3、小组内练习讲这个故事，可以自己讲，可以合作讲。

    全班交流，评价补充

    1、随机抽查每组一至两名同学朗读喜欢的段落，交流喜欢的原因，其他同学评价补充。

    2、各组推选代表或合作讲故事，评选故事大王。

    课外拓展

    1、绘制一幅夸父变成大山、手杖变成桃林的图画。

    2、继续收集神话传说故事。

    板书

    夸父追日

    神奇的想象

    生动的故事·美好的愿望

    为什么追？

    怎么追？勇敢追求

    课件 篇7

    “实施科教兴国的发展战略”是人教版九年级思想品德第四课“了解基本国策与发展战略”中的第三框题。现就本框的课标内容、在教材中的地位、教学内容、目标确定、重点难点、教学设计思路简单介绍如下：

    一、说课标

    了解我国在科技教育方面的成就，知道与发达国家之间的差距，理解实施科教兴国发展战略的意义，感受科技创新与教育创新的必要性，提高自身素质。

    二、说教材

    1、本框在教材中的地位。整个第四课内容就是要求学生了解基本国策和发展战略，即两大国策和两大战略。而实施科教兴国的发展战略是其两大战略中最重要的一大战略。学生通过学习能清醒地认识到我国仍然比较落后的现实，看到我国还面临经济科技上的挑战，自觉地提高自己的科学文化素质，肩负民族振兴的使命。应是第四课重点掌握的一节。

    2、本课教学内容分三个题目学习，第一目是“科学技术是第一生产力”，主要围绕现实生活事例和三次科技革命的影响，引出科学技术对经济发展和社会进步的巨大作用，并体会科技是第一生产力，以及让学生了解我国科技成就及与发达国家的差距。第二目是“百年大计，教育为本”，从多角度让学生明确教育的重要性和战略地位，从而得出必须坚持教育优先发展的战略地位；第三目主要讲两层意思：一是实施科技兴国战略是必然选择；二是必须加强科技创新和教育创新。

    三、说教学目标

    1、知识目标：科技是第一生产力，要坚持把教育摆在优先发展的战略地，坚定不移地实施科教兴国战略；

    2、能力目标：认识发展科技和教育的战备意义，辨证看待发展经济与发展科技教育之间的关系；

    3、情感态度价值观目标：感受科技和教育的力量，树立热爱科学，勤奋学习的观念。

    四、说重难点：

    依据本框教学内容、教学目标要求及学生认知水平的实际情况，确定本框的重点是：①认识科技和教育对社会发展的作用，激发学生热爱科学，勤奋学习的热情，坚定实施科教兴国的战略；②教育和科技创新的必要性（既重点，亦是难点）

    五、说教学设计思路。

    为了最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性，我将本框教学分为以下几个步骤：

    （一）说变化，疑问导入新课

    活动一：引导学生从衣、食、住、行等方面来谈谈中国大地几十年来发生的翻天覆地的巨变，然后用多媒体补充展示。

    （二）看成就，激发爱国情感

    活动二：多媒体展示我国科技、教育方面所取得的成就。

    通过这些活动和若干问题的设置来培养学生分析归纳能力，使学生了解我国科技和教育的成就，懂得科技和教育的作用，培养学生热爱科学的精神，激发学生的爱国情感。

    （三）找差距，树立危机意识

    活动三：课前布置学生查找我国在科技和教育方面与发达国家的对比情况，再用多媒体展示、补充我国科技、教育方面与发达国家的对比，让学生看到我们的差距。

    开展这项活动的目的是培养学生实事求是的精神和全面、客观看待问题的能力，让学生明白我国在科技和教育方面与发达国家相比还存在较大差距，从而树立危机意识，奋发学习、报效祖国。

    （四）寻对策，提升综合素质

    活动四：思考怎样才能缩小我国与发达国家在科技、教育方面的差距，（学生自由发言）然后多媒体展示我国各届领导人对科教的重视情况及相关的一些图片。

    科教兴国是一个比较抽象的概念，实施科教兴国战略的意义是本节课的难点，要突破此难点，就必须指导学生进行较全面、深入的思考。前面的教学已经为突破难点作好了铺垫，加上此活动的设置，有利于帮助学生全面理解实施科教兴国战略的意义。学生只有理解了此意义，才能真正意识到自己肩负的社会责任，才可能在社会生活实践中主动创新。

    （五）课堂小结，练习巩固知识，见导学案

    （六）教学拓展，提升思想素质

    六、板书设计

    课件 篇8

    尊敬的各位老师：

    上午好！我今天说课的内容是《口诀求商》，我想通过说教材、说教学方法、说教学过程来进行今天的说课。

    一、说教材

    首先，我说说对教材的理解，用乘法口诀求商是学生首次接触到的除法的求商方法，是在学生已经掌握2－6的乘法口诀，初步认识了除法含义的基础上进行教学的。本节课是学习除法计算的开始，也是进一步学习表内除法以及今后学习多位数除法的基础。

    二、说教学目标、教学重难点

    基于我对教材的认识，以及学生的年龄特点，我确定的教学目标有3个：

    1、知识与技能目标：使学生经历探索表内除法计算方法的过程，初步理解并掌握用口诀求商的基本方法、能正确口算被除数不大于12的除法算式的商。

    2、过程与方法目标：使学生进一步体会乘除法的关系，感觉用口诀求商的合理性，能联系除法的含义解答一些有关平均分的简单实际问题。

    3、情感与态度目标：使学生积极参与探索算法的学习活动，获得探索算法的成功经验，进一步培养对计算学习的兴趣。

    鉴于以上对教材的理解和教学目标，我认为本课的

    教学重点：学习用乘法口诀求商。

    教学难点：根据除法算式，很快地找到相应的乘法口诀。

    三、说教法学法

    接着，我说说本课采用的教学方法。围绕本课的教学目标和教学重难点，我采用了设置问题情境、激发学习兴趣与组织学生动手实践相结合的方法。

    在教学中，我采用观察、讨论、游戏等生动活泼的学习方法，教学中使用多媒体课件辅助教学，通过课件把生活中的实际问题带入课堂，激发学生学习兴趣。

    四、说教学过程

    最后，我说说本课的教学过程。本课教学我想采用以下四个环节：

    （一）、创设情境，激发兴趣，

    （二）、自主合作，探究口诀，

    （三）、实践运用，巩固深化，

    （四）、总结提炼，课后延伸。

    下面，我具体说说每个环节的安排及我的设计意图。

    第一环节：创设情境，激发兴趣

    我设计了猴妈妈分桃的情境，以生动有趣的对话故事引入，以便引起学生主动参与、主动思考、主动提出问题、自主探究的愿望，并使学生保持较高的学习兴趣。让学生观察后回答问题：猴妈妈是怎么分桃的？引导学生搜集图中的有用信息，并提出用除法计算的数学问题。在学生列出算式后及时发问：你有什么办法计算出12÷3的结果吗？把学生的注意力引导到探究求商的方法上来。这样有助于帮助学生养成仔细观察的好习惯，特别是习惯于用数学的眼光来观察身边的事务。比方说学生看到猴妈妈分桃图马上就会下意识的去数出桌上有12个桃子，是三个三个一分的。学生看懂了图意，也就轻而易举的根据图意提出了“12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？”的问题，为接下来的探究口诀求商方法做好了准备。

    [这一环节我的设计意图是：这样的设计，以学生感兴趣的讲故事入手。同学们在根据故事情境提出问题、解决问题的过程中，感受到生活中有数学，数学在生活中，生活与数学紧密联系。]

    第二环节：自主合作，探究口诀

    用口诀求商的算法教学部分我也事先预设了几个教学层次：首先放手让学生独立思考寻找计算12÷3的方法，再通过小组交流，得出多种计算12÷3的商的方法后，进行算法优化，引导学生对各种方法进行比较，最终得到共识：即采用乘法口诀求12÷4的商的办法最简便。然后通过有层次的练习让学生充分体验、掌握用口诀求商的方法。整个教学过程力求给学生留有充分的探索用口诀求商的空间，提高学生的计算、思维及语言表达能力。如学生提出解决第（1）个问题的方法，并列出12÷3之后，分小组讨论解决“怎样算”。在小组讨论的基础上，交流求商的方法。对学生想出的计算方法给予鼓励，促使学生逐步树立学好数学的信心。同时，让学生通过了解、尝试各种不同的算法，体会到“用乘法口诀求商”的方法比较好。体现了优化算法的思想。接下来第（2）个分桃问题意在使学生掌握用口诀求商的方法。通过设计两组有层次的口算练习，使学生体验到用口诀求商的关键在于看除数，除数和几相乘得被除数，商就是几。那么，两组题目训练下来，大部分学生能达到比较熟练的用2-6的口诀求商的程度。

    [这一环节我的设计意图是：这个过程，让学生自主探究，培养探究能力，自己通过归纳交流，到了多样的解题策略的化，紧接着提问：这么多种办法你认为哪种方法能很快地解决问题？通过讨论交流各自个性化的算法，让孩子们在倾听他人意见时，反思、完善自己的数学知识结构，体验到可以用多种方法求商，感受到用口诀求商的简便，掌握用乘法口诀求商的方法，使学生懂得算法的最优化，培养了学生的择优意识。]

    第三环节：熟练方法，灵活应用

    数学知识来源于生活又应用于生活。为了使学生的学习既掌握知识和技能又能创造性地运用，我精心设计了三个不同程度的练习题。

    1、计算小博士：主要是巩固基础知识，为做后面的题作好准备。

    2、爱心小天使：让学生找到商是1的除法算式的特点，并适时渗透德育教育

    3、小小设计师：侧重于加深对除法算式含义的理解，在展示学生设计作品的过程中初步渗透符号意识。

    [这一环节我的设计意图是：这样的练习设计，既着眼于基本技能的训练，又着眼于相关知识的拓展，在这些多层次的练习中，运用学到的知识来解决他们学习生活中的实际问题，既是对知识的巩固，又是对思维的又一次拓展，使他们在解决问题的同时，体验学习的快乐，体验学习数学的价值。]

    第四环节：总结全课，适当延伸

    让学生谈谈自己在这一课后的收获，将本课的学习延伸到以后将要学的知识中，为以后的学习作好准备。

    [这一环节我的设计意图是：通过总结，可以提高学生的概括能力，让学生说说这课的总结，可以让学生再一次体验成功的喜悦，让学生用新知识解决生活中的问题，使学生再一次体会到数学与生活的联系，培养学生学数学、用数学的意识。]

    课件 篇9

    教材分析：

    《草船借箭》一文是根据我国著名古典小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改变的。课文写周瑜由于嫉妒诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此来陷害他，诸葛亮同周瑜斗智，用妙计想曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才智过人。

    学情分析：课文写了诸葛亮利用草船向曹操“借箭”，是周瑜不得不为之叹服，称诸葛亮“神机妙算”。教学时，教师就引导学生围绕“神机妙算”这个词展开教学。教学中重点培养学生的自主阅读，自主感悟，自主探究，自主发展的语文综合素质。

    教学要求：

    1、学习本课生字新词。

    2、自主阅读，理解课文内容，认识诸葛亮的神机妙算体现在知天文、动地理、识人心、巧安排。

    3、分角色朗读课文，体会周瑜与诸葛亮对话时的言语态度的特点。

    教学课时：2课时。

    教学过程：

    第一课时

    教学目的：要求学生熟读课文，能简要复述课文内容。

    教学步骤：

    一、激趣导入，解题质疑。

    1、我们国家有着灿烂的历史文化，我国的“四大名著”就是祖先留给我们的文化遗产，你知道是哪四大名著？它们的主人公分别是谁？

    2、今天我们就一起来研究学习著名长篇历史小说《三国演义》中的一个故事——草船借箭（板书课题，齐读课题）

    3、读了课题，你有什么疑问或想法吗？（学生质疑，对于学生提的有价值的问题请学生书写在黑板上。如：（1）谁用草船向谁借箭？（2）为什么要借箭？（3）怎样借箭？）

    二、自由阅读，相互讨论。

    1、学生带着问题自由阅读，提出阅读要求。

    （1）做到“四不”：不错字，不多字，不少字，不读破格句。

    （2）做到“四到”：眼到、口到、心到、手到。

    （3）读到有疑问的地方多读几遍。

    2、四人小组交流刚才所提的问题，对于无法解决的问题提出来全班交流。

    3、全班交流小组所提的问题。

    三、读课文，讲故事。

    学生再读课文，做到能简单的讲述这个故事。（意在使学生弄懂故事的前因后果。）

    第二课时

    教学目的：进一步熟读课文，体会诸葛亮的神机妙算。

    教学步骤：

    一、快速阅读课文，找出关键的词语。

    通过上节课的研究学习，你认为课文中的哪个词语最有研究价值？（神机妙算）

    二、精读课文，理解神机妙算。

    1、要求学生划出能表现诸葛亮到底神在哪里？妙在何处？

    2、讨论交流。

    知天文

    出示“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”（小黑板）

    （1）这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了，请大家体会体会，鲁肃看到这场大雾会是怎样的心情？（吃惊）诸葛亮看到这场大雾又会是怎样的一种心情呢？（暗自高兴，因为这场大雾是诸葛亮在三天前就已料到的。）

    （2）你从哪里看出这场大雾是诸葛亮三天前就料到的，也许是凑巧碰上的呢？（引导学生联系上下文理解。）出示“第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更的时候，诸葛亮秘密把鲁肃请到船里。”（学生自由读，在读中体会诸葛亮早在三天前就已算准了这场大雾。）

    （3）老师觉得这个句子写得太罗嗦，前几天不是没有动静吗？没动静有什么好写，完全可以改成这样：第三天四更时候，诸葛亮秘密的把鲁肃请到船里。这样写即清楚有简练。行吗？好吗？为什么？（组织讨论，体会诸葛亮的胸有成竹，从容不迫，神机妙算。）

    （4）怪不得周瑜长叹道：“诸葛亮真是神机妙算，我比不过他。”

    懂地理、巧安排

    （1）划出诸葛亮的借箭的路线图，并上黑板来摆一摆，说说理由。

    出示“天还没有亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。”

    出示“诸葛亮又下令把船掉过头，船头朝东，船尾朝西，仍然擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。”

    （2）讨论诸葛亮为什么要先船头朝西，船尾朝东，再船头朝东，船尾朝西。（读句子，体会诸葛亮的考虑周密，算准借箭的地理位置，以及他的巧妙安排。）

    识人心

    识曹操

    出示：诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓*手朝他们射箭，不让他们靠近。”

    《草船借箭》这篇课文中写诸葛亮说话的地方有11处之多，但只有这个地方写到了诸葛亮的笑，你们说，他在笑谁？这是一种怎样的笑？（笑自己的神机妙算，笑曹操的不敢出兵，笑周瑜的自不量力，这是自信的笑，胜利的笑；笑鲁肃的忠厚老实、不知底细，这是幽默的笑，宽厚的笑。）

    识鲁肃

    诸葛亮明明知道周瑜暗藏杀机，鲁肃又是周瑜的心腹，为何还要请鲁肃帮忙？他不怕鲁肃向周瑜告密吗？请同学们仔细的讨论一下。

    三、进一步体会人物的特征。

    学了课文我们知道了诸葛亮的足智多谋、料事如神的非凡才干。而周瑜嫉妒诸葛亮的才干，想设计陷害他。课文第二自然段是一段诸葛亮和周瑜的精彩对白，老师读提示语，一、二组同学读周瑜的话，三、四组同学读诸葛亮的话，体会一下从他们的对话中你还可以看出诸葛亮和周瑜分别是个怎样的人。（读后讨论）

    四、。总结全文。

    草船借箭的成功使我们真真切切地感受到了诸葛亮的足智多谋、料事如神、宽宏大度、谦虚礼让的大将风度。使得气量狭窄、妒才忌能、才气输诸葛亮一筹的周瑜不得不叹服。（出示；诸葛亮神机妙算，我真比不上他。）

    板书设计：

    11 草船借箭

    知天文

    神机妙算 懂地利、巧安排

    识人心

    课件 篇10

    《杨氏之子》是人教版小学语文五年级下册第三单元的第一篇讲读课文。第三单元的主题是语言的艺术，有四篇课文。《杨氏之子》是文言文，《宴子使楚》是一篇传统的精读课文，《半截蜡烛》是个剧本，《打电话》是一段相声。学习这组课文，要求学生能感受话言表达的艺术，并通过综合性学习，搜集、积累用得精妙的语言，以不断丰富学生的语言，并学习用得体的语言来表达。为了达成这样的总目标，教学《杨氏之子》一课时，确定了三个目标。

    1．会写6个生字，会认3个生字。能正确读写家禽等词语。

    2．有感情地朗读课文。背诵课文。

    3．能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。

    为了实现这样的教学目标，我设计两课时，第一课时完成：会认3个生字。能正确读写家禽等词语。有感情地朗读课文。能根据注释理解词句，了解课文内容而会写6个生字体会故事中孩子应对语言的巧妙背诵课文在第二课时完成。今天大家看到的是第一课时。

    为了顺利完成第一课时的教学任务，教学流程为：谈话引入→解题→初读课文→理解课文内容。

    一、谈话引入：

    我是这样引入的：亲爱的同学们，最近两个周，我们都在研究语言。幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活，不信，你读一读《杨氏之子》这篇文章，会有同感。

    这样的引入力求彰显三点：（1）语言简洁，（2）直奔目标风趣幽默的语言，（3）通过积极的心理暗示影响孩子们价值取向。（4）最后，学生看着教师板书课题，齐读。学生看到的是生成的过程，不是生成的结果。教学的时候，生成的过程远比生成的结果重要得多。

    二、解题

    解题这个流程我设计了两个教学环节（1）理解《杨氏之子》题目的意思。分四步落实。

    第一步：联系生活实际想想，子是什么意思？

    第二步：借助字典查一查，氏是什么意思？

    第三步：能用自己的话说说题目的意思吗？（并要求学生写下来：杨家的儿子。）

    第四步：照这样说，我该是黎氏之女。你该是什么呢？

    第一步和第二步意在让孩子们获取学习文言的一些方法，为下面运用这些方法学习文言文作一个铺垫，起个示范作用。第三步，说写并用，希望孩子们把知识学过手（所谓百闻不如一见，百见不如一行，说的就是这种效果吧）。第四步，是一个知识外显的过程，也叫知识转化成能力的过程。认知规律告诉我们：孩子们听懂了，并不意味着就掌握了，必须内化成自己的东西，再表现出来。很多时候，我们在教学中就缺乏这个过程，因此过不了多久，孩子忘了，无论老师，还是学生，又要花时间重新去补，这就是效率不高的原因之一。

    （2）解题这个流程中的第二个环节是借住注释了解文章的背境知识。分两步展开，

    第一步：自读，不明白的地方做上记号。为此，我作了四个方面的知识储备，①晋朝：历史上的一个朝代；b《世说新语》：这就是《世说新语》的全部内容，三卷，分为德行、言语等三十六门，记述自汉末到刘宋时名士贵族的遗闻轶事，主要为有关人物评论、清谈玄言和机智应对的故事。②汉末至晋代：大约5、60年的时间。③氏族阶层：我查过资料了，用今天的话来说，就指那些有钱或者有权力的人，再说通俗点，相当于今天当官儿的、大老板这些人。轶事：史书上不记载的事。今天只用到了两个。我认为备课应该作这方面的准备，所谓的给予学生一碗水，教师得有一桶水嘛。

    第二步：自记，一个注释，让我们获得了这么多知识，让我们再读一次，努力记住自己感兴趣的知识。如果让你根据这个注释设计一道填空题，你认为可以把哪些内容设计成填空的内容？

    设计意图同流程一中的第四步。

    三、读课文

    共设三步达成目标：

    第一步：出示读书要求：把字音读准确，把句子读通顺。今天这篇课文，要把句子读通顺有一定的难度，读不通顺的地方就停下来多读几遍，直到读通顺了再往下读，这样努力了，你都还不能解决的，一定要作上记号，待会儿黎老师帮助你。既是交待学习任务，更是读书方法的引导。

    第二步：自由读。

    给孩子们3分钟的时间，可以读35遍。尊重了学生的个体差异。以时间为限制，保证了课堂纪律。不是限制读书遍数。不然的话，先读完的，没事做，会分心，心散了，收拢来就很困难，这就是我们有时候在课堂上组织纪律难的原因之一。

    第三步：交流检查。

    ①有需要帮助的吗？

    照应前面的任务，也就是说，课堂上，教学环节的推进，要像平常搞管理工作一样，布置下去了，就要检查；同时，把学习的主动权交给学生，是学生需要我的帮助，不是老师要你干什么；更为重要的是，需要帮助的地方，往往会是普遍存在的问题，就教师而言，目标明确，避免了平均力，提高了学习效率，就学生而言，老师讲的是我不会的，自然要听得认真些，双赢！

    ②抽查，抽的是两位最差的同学，他们身上存在的问题往往有代表性；两位同学PK，引入竞争机制，于听的学生而言，更能引起他们的注意力，自然要听得专心些，于两位PK的孩子而言，最后的成功者多了一份成功的体验，最后的失败者增强了受挫能力。下来之后，龙方老师这样告诉我：你们班的学生我了解，我发现今天的课堂上抽的绝大多数都是差生，公开课上，我不能像你这样游刃有余，我不干臭差生。我是这样想的，这节课涉及到的都是一些基础的知识，目光自然关注最薄弱的同学，他们的问题都解决了，其他同学不会有太大的问题。第二课时，我请的更多的就是优秀的学生，需要领头羊带一带。③齐读，点面结合，发现问题及时纠正。

    四、理解课文内容。

    第一步：文言文是相对于白话文而言，第一个文，是书面文章的意思。言，是写、表述、记载等的意思。文言，即书面语言，文言是相对于口头语言而言，口头语言也叫白话。最后一个文，是作品、文章等的意思，表示的是文种。文言文的意思就是指用书面语言写成的文章。而白话文的意思就是：用常用的直白的口头语言写成的文章。

    在我国古代，要表述同一件事，用口头语言及用书面语言来表述，是不同的，例如，想问某人是否吃饭了，用口头语言表述，是吃饭了吗？，而用书而语言

    我为孩子们补充了一个材料：什么是文言文。供孩子们在预习的时候使用，为学习新型课文建立了一个认知连接点。为出示下一个教学环节作了很好的铺垫。所以，当我借助这样的过渡语言，出示文言文的学习方法，交代下一个教学环节的时候，孩子们一点都不感到陌生。

    今天我们朗读文言文的时候，往往需要借助注释、借助字典、联系上下文、联系生活实际，翻译成白话文。为了使意思更连贯，表达更具体，有些时候，加上一些字词。努力试试吧，把文言文翻译成白话文。

    第二步：教给方法，翻译成白话文。

    ①借助注释②借助字典③联系上下文④联系生活实际为了使意思更连贯，表达更具体，有些时候，加上一些字、词。

    第三步：运用这些方法自己试。

    第四步：交流展示：方式同上。自己提出不理解的地方请两位同学PK同桌互相进行写下来。我们备课组一致认为，文言文起步阶段，需要这样的来学习。有了这些努力，第二课时很轻松的就完成了体会故事中孩子应对语言的巧妙背诵课文这两个学习目标。两节课下来，从孩子们完成的练习册和小状元来看，掌握的比较好，基本上实现了在课堂上就把知识学过手，不用我另外花时间去补。回过头来看一看，将文言文翻译成白话文的时候，徐然给孩子们提供了方法，但是还是陡了一些，如果，中间借助书上的注释过渡一下，将坡度放缓一些，也许，孩子们学得还要轻松一些。基于公开课的因素，备课组建议我删掉其中的一个环节，将体会故事中孩子应对语言的巧妙这个出彩的环节放到这节课中，考虑到自身实际，我没有采纳这个建议，对不起。

    五．体会语言的精妙。

    你认为杨氏之子的回答妙在哪里，这个问题是有一定难度的，没看教书前，我也不太明白，所以，第二课时，我更多的是借助优秀的学生说出妙在哪里，受他们的启发，孩子们恍然大悟，都有了自己的看法，孩子们的发言非常精彩。背诵课文，孩子们一点夜不困难。晚上18个同学参加晚餐服务，一个小时不到的时间，所有的同学都完成了作业。由此可见，孩子们掌握得比较好！

    我不知道，新课程理念下，该不该这样上课，我一直是这样努力的，速度很慢，很多事都在课堂上完成，家庭作业大多是读、听、写的，用崔敏的一句话说，没看到你喊娃儿抄写，都听写得起，几呼没错！

    课件 篇11

    教学目标：

    1.学会8个生字，能正确读写“惊弓之鸟、魏国、能手、信不过、大吃一惊、悲惨、愈合、作痛、孤单失群、拼命”等。

    2.有感情地朗读课文，背诵最后一段。

    3.读懂课文内容，懂得只有善于观察、思考和分析才能对事物有正确的认识。

    4.学习对事物进行分析的方法和句句紧密相连的表述方式。

    思想教育：懂得只有善于观察、思考和分析才能对事物有正确的认识。

    教学重点、难点：

    1．理解更赢说的话，并联系全文体会更赢的分析是正确的。

    2．进行读懂自然段的训练。

    教学准备：搜集成语故事、教学课件

    教学时间：

    二课时

    教学过程：

    第一课时

    一、导入新课：

    我们已经学过很多成语故事，今天我们再来学习一首《惊弓之鸟》。

    二、初读课文，说说课文写了什么？

    三、再读课文，质疑问难。

    1．学生自读课文，做到正确，并要求：

    （1）画出与生字有关的词，多读几遍。

    （2）遇到不理解的词句用指定符号标出，即词用“△”标出，句子用“________”标出。

    （3）标出自然段序号。

    2．让学生说说读书时遇到哪些不懂的地方。

    鼓励学生提出问题，筛选后纳入以后的教学过程中逐一解决。

    3．教师适当解决一些跟理解课文内容有关系的问题。

    四、指导学生学习生字。

    五、理解词语。

    1．让学生质疑。

    2．引导学生通过、联系上下文理解词语。

    六、作业。

    1．熟读课文。

    2、书写生字及词语。

    第二课时

    （一）复习、导入新课。

    1．请学生回忆课文写了一件什么事？

    2．在学生回答问题的基础上，教师明确本节课的学习任务：更羸是一个什么样的人？为什么他不用箭，只拉弓，就能让大雁从天上掉下来呢？带着这些疑问我们来深入学习课文，从中找到答案。在理解课文内容的同时，进行读懂自然段的训练。

    （二）学习第1自然段。

    1．指名让学生读第1自然段，其他同学思考：更羸是一个什么样的人？用简短的话回答。

    即更羸是魏国有名的射箭能手。

    2．“能手”是什么意思？什么样的人能称为有名的射箭能手呢？

    “能手”是具有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。

    “射箭能手”，可理解为具有射箭技能，对射箭特别熟练的人。

    “有名的射箭能手”，可理解为射箭技能一定是出类拔萃，炉火纯青，远高于一般射手。

    设计这一教学环节的目的是让学生抓住句子中的重点词语，初步了解更羸是一个什么样的人。即更羸对射箭非常熟悉，有高超的技艺，能百发百中。

    3．谈话导入：更羸就是这样的一个人。从哪件事可以看出更羸是个射箭能手呢？我们一起来继续学习课文。

    （三）学习2至8自然段。

    1．学生自由读2至8自然段，边读边思考上述问题，准备回答。

    即有一天，更羸和魏王到郊外打猎，一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。更羸只拉弓，不射箭，大雁就从天上掉下来了。

    2．教师进一步引导学生抓住重点段体会更羸是如何让大雁从天上掉下来的。

    （1）请学生默读第5自然段。找出更羸是怎么做的句子。

    （2）电脑出示句子：

    更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响。

    （3）请学生边读句子边做动作。

    （4）请两个同学到黑板前做动作表演，让其他同学进行判断：哪个同学的表演符合课文内容，为什么？

    3．让学生从第5自然段中找出大雁是怎样从天上掉下来的句子读一读，然后引导学生分析句中两个“直”的不同含义。

    怎样让学生体会“直”的具体形象，增加感性认识呢？教师可以在黑板上画出两组线条，让学生联系课文内容进行判断。

    4．让学生分角色朗读2至8自然段，边读边思考：魏王看到这一情景，前后有什么变化？

    5．引导学生讨论魏王说的“本事”指什么？

    即更羸只拉弓，不取箭，就让大雁掉下来。

    6．谈话导入：更羸的本事就只是指不取箭，只拉弓，使大雁掉下来吗？那么，更羸到底有什么本事？他为什么能使大雁掉下来？我们继续学习课文，解开这个谜团。

    （四）学习第9自然段。

    1．默读第9自然段，按照以下思考题自学。

    （1）更羸说了几句话？

    （2）每句话说了什么内容？

    （3）用“______”标出更羸看到听到的，用“

    ”标出更羸的分析。

    （4）分句之间有什么关系？

    2．教师引导学生讨论。

    在学生自学的基础上，教师组织学生讨论。

    第1句和第2句之间存在因果关系。第2句和第3句之间存在因果关系。

    第3句和第4句之间存在因果关系。

    3．用因果、果因句式练习说话。

    4．教师小结。

    通过学习，我们理清了更羸说的四句话之间的关系。清楚地了解到更羸为什么能使大雁掉下来的真正原因，就在于他能从慢飞的远方来雁的动态和鸣声中判断出它受过箭伤，并且伤口未愈，又能据此分析出它听到弦响会受惊高飞，因而使未愈的伤口重新裂开，最终因无力飞行而掉下。从这里可以看出更羸的本事在于他善于观察、分析和进行准确判断。

    5．有感情地朗读第9自然段。

    （五）揭示课题，总结全文。

    1．理解“惊弓之鸟”成语的意思。

    这篇课文是一个成语故事，谁能结合课文内容说一说“惊弓之鸟”这一成语的意思？即被弓箭吓怕了的鸟。

    2．理解成语的比喻义。

    比喻受过惊吓，遇事胆怯的人。

    3．成语今用。

    请学生结合生活实际，想一想，这个成语可以在什么情况下使用？

    （六）复述课文。

    1．让学生分角色朗读课文，掌握课文叙述顺序。

    2．抓住文中关键词、句，结合板书，同桌练习复述。

    3．指名复述课文。

    （七）作业：练习复述课文。

    【板书设计】

    惊弓之鸟

    慢慢飞来（伤口作同）

    受过箭伤

    边飞边鸣（孤单失群）

    直往上飞（心里害怕）

    直掉下来（伤口裂开）

    火灾的课件九篇


    欢迎查阅教师范文大全小编的“火灾的课件”知识点总结，希望对你有所帮助。如果这篇内容对你有帮助，请把它收藏起来。作为一名教师，职责之一是要制作自己的教案课件，而且教案课件的内容必须要十分完善。一份精心制作的教案反映了教师正确的教育和教学方法。

    火灾的课件 篇1

    〖教学目标

    １．知道火灾发生后社会各部门是如何做出反应的，知道灭火是一项多方面协作配合才能完成的工作。

    ２．了解消防队员的工作，萌发对消防队员的敬意。

    〖教科书分析

    参见第１５９～１６３页。

    〖教学准备

    如果有条件，可以组织学生到消防队进行参观，请消防队员做报告。

    〖教学活动及过程

    １．导入。教师提问：“当接到火灾发生的报警时，有哪些部门是参与救火的？它们各自的任务是什么？”让学生自由发言。

    ２．讨论与讲解。请学生阅读教科书第７９～８１页后进行讨论。教科书比较全面地呈现了火灾发生时的情景。

    消防指挥中心接到火警１１９报警电话后，要迅速通知离火灾最近的消防队下达灭火命令，需要迅速通知公安、医疗、环保、救护中心、煤气站、自来水公司等。

    消防队要在６０秒钟内将消防车开出消防队，拉响警铃，尽可能快地赶到火灾现场，抢救被困人员，同时要尽可能快地找到消防栓进行灭火。教师应在讨论或其他活动中穿插一些知识―――有些火灾是不能用水来灭的，比如由电、油、气或其他化学物品引起的火灾，需要专门的灭火器。随着科学技术的进步，灭火器材也在不断更新。

    救护中心尽可能派出救护车，进行必要的现场救护，尽快将伤员送往医院。

    煤气公司应关闭通往火灾区域的煤气管道，以免煤气爆炸引起更大的火灾。

    自来水公司需要接通高压水管道，供消防队灭火使用。

    发电厂要切断火灾区域附近的高压线路，以免引起电路瘫痪。

    总之，只有各个部门协作配合，才能及时灭火，并将火灾造成的损失降到最低限度。

    如果有条件，可以到消防队去进行参观，看一看消防队员的生活，体验一下消防队员的训练活动。如果没有条件，除从教科书中了解外，还需教师做比较详细的介绍和说明。比如，为了能够在６０秒钟之内将消防车开出，值班的消防队员即使在睡觉时也是穿着衣服的；为了节省时间，下楼时有专门的“滑梯”；工作服是用特殊材料―――能够防火的石棉制成的；工作服、工作帽等必须严格按照规定摆放；平时必须坚持进行严格的训练―――登云梯、抛水龙带、滑滑竿等，以便保持合格的速度等。

    ３．全班讨论。教师提问：“你对消防队员工作怎样看？他们的职责是什么？面对熊熊大火，消防队员是怎样做的？”让学生阅读教科书第８２～８３页，引导他们感受消防队员在救火时所表现出的奋不顾身的。

    ４．教师。概括讨论要点，布置家庭作业。

    〖给教师的建议

    教师事先也要搜集有关消防队员的事迹。如有可能，教师可以请一位消防队员到课堂上来。

    〖家庭作业

    向家长介绍今天在课上学习的内容。

    〖建议

    观察学生在讨论时的表现。

    火灾的课件 篇2

    一.教学目标：

    1.知识目标：了解火灾的特点，掌握火灾中逃生的方法。

    2.能力目标：采用模拟火灾报警，让学生积累面对火灾的经验。

    3.情感目标：学生通过多媒体的演示，了解火灾的残酷、危急，知道预防火灾的重要性。

    二.教学重点：

    学习火灾逃生的安全知识，掌握正确的逃生方法。

    三.教学难点：

    通过本课的教学活动，学生体会到火灾的危险性和学会逃生的必要性。明白遇到危险时不慌乱，要冷静。在遇到火灾等灾害时保全自己的生命是最重要的。

    四．教具准备：灭火器、毛巾、水、绳子。五．教学过程

    （一）导入新课

    火是我们生活中不可缺少的，火有什么作用？

    总结：火是我们的朋友，给我们的生活带来很大的便利。但是，俗话说水火无情，火一旦失去控制，就会给我们带来灾难。

    （二）感受火灾的无情

    幻灯片出示几组图片，让学生谈谈火给人类带来哪些灾难？

    总结：火灾会让人毕生的财富瞬间化为乌有，烧掉茂密的森林，广阔的草原，使生态平衡遭到破坏，甚至还威胁人民的生命，让一个家庭家破人亡。但是，面对这些灾难，我们只能坐以待毙吗？

    据统计，在火灾中，如果掌握正确的逃生方法，有些灾难就可以避免。这节课老师和同学一起探讨在火灾中如何逃生？

    （三）火灾致人死亡的原因

    要想逃出来，我们就要先了解是什么导致人在火灾中死亡的。总结：1.有毒气体

    2.高温

    3.缺氧

    （四）如何灭火

    可以说这三大杀手时刻威胁着人民的生命。但在生活中，总有一些人，一不留神就发生了火灾。当火处于起火阶段时，一般火焰很小，这时，我们也不能任其发展。否则最多十分钟定会酿成大患，那这时我们可以用什么灭火？

    1.水

    （如果是电起火千万不能用水灭火，因为水导电。）

    2.灭火器

    今天老师就教大家灭火器的使用方法。教师示范讲解。请学生示范

    请问家里有灭火器的同学请举手。家里没灭火器的同学，老师建议你请家长买一个，做到有备无患。

    （五）如何求救

    火灾发生时，我们小孩能直接参与救火吗？一般情况下是不能的。因为我们年龄小，自我保护能力还不足。但我们也决不能袖手旁观。当我们看到火灾时，首要的就是要做什么？

    1.报火警

    不能让小灾变成大灾。拨打119也是有学问的。有的同学认为打个电话还不容易吗？但是拨打119时，能像我们平时打电话那样啰啰嗦嗦吗？

    时间就是生命，应该直接入主题。那报警时我们该说些什么呢？ 总结：（1）我家住在……

    （2）我家电话是……

    （3）起火原因可能是……

    （4）火势……

    同桌练习后，再请几位同学试试看，比比谁报警最快，最清楚。

    2.信号求救

    如果没有电话我们该怎样求救？怎样引起别人的注意？

    （1）大声呼救。

    （2）晃动鲜艳衣物或外抛轻型晃眼的东西。

    （3）敲击金属物品。

    （4）晚上可以用手电筒。

    （六）如何逃生

    求救后就可以坐下来等消防员叔叔来救我们吗？尤其在火场中，我们要抓紧这几分钟逃生。在不同的情况下，采取不同的逃生方法。

    1.明辨方向，逃离火场

    如果现在我们教室着火了，我们应该赶紧跑。往哪儿跑？

    门，楼梯是我们的安全通道。倘若来到陌生的地方。特别是商场，宾馆等庞大建筑物中，你知道往哪儿跑吗？

    老师找了一些安全通道的标识，这些标识有一个重要的符号？这些箭头有什么作用？

    火灾时，我们要走安全通道，电梯多块呀！我们可以乘电梯吗？

    2.匍匐前进，毛巾妙用

    火灾的时候会产生大量浓烟，这些浓烟含有有毒气体，而且吸入高温的浓烟会损坏我们的呼吸系统。所以要尽量避开它，如何避开它。

    （1）低头，弯腰。

    （2）用湿毛巾捂住口鼻。找学生演练

    3.浸湿衣物护身法

    如果楼梯已起火，但还没有烧断逃生路线且火势不是很猛烈时，可以怎么做？

    浸湿衣物可以避免高温的灼烧。

    4.身上着火处理

    如果身上的衣物被烧着该怎么办？（1）脱下着火衣服。

    （2）若来不及脱衣服，可以就地打滚，使身上的火熄灭。

    （3）也可以跳入附近水池或水塘内灭火。

    （4）如果烧伤面积大，就不能跳入水中以防感染。可以奔跑?可以用手扑火吗？

    5.堵塞门户，争取逃生时间

    如果是我们房间外的火灾很大，房间内没有着火。而且安全通道被烧断。我们应该往外跑吗？

    我们应该退居室内，在这危急关头怎样为自己争取更多逃生时间？（1）关闭门窗

    （2）可向门窗上浇水，堵住门窗缝，防止火势蔓延。找学生演练。

    5.床单结绳窗口逃

    安全通道不能走了，我们还可以往哪儿逃？（1）把绳子绑在固定，结实的地方。

    （2）实物教授学生挽丁香结，每位学生亲手学系丁香结。

    6.搭“桥”渡火法

    可在阳台，窗口，屋顶平台处用木板，竹竿等较坚固的物体搭至相邻单元或相邻建筑。以此作为跳板过渡到相对安全的区域。

    7.走投无路，厕所避难

    当无法冲出火海，又无处可逃，可以躲在哪里最好？

    暂时无法向外疏散时，可选择卫生间空间小且有水源和新鲜空气的地方暂时避难。将毛巾等棉织物塞进门缝阻挡烟气，并泼水降温，等待救援。

    （七）逃生时心态

    只有对处境绝望的人，没有绝望的处境。只要我们保持镇定，就有极大可能拯救自己。可是，往往很多人在困难面前就失去了冷静。下面我们来看看这些人做得对不对。

    （1）贪恋财物。（2）逃生时拥挤。

    生命是宝贵的，没有了生命，其他财物也没有任何意义。在逃生时，如果相互拥挤，很容易造成踩踏事件。这样既不利于自己逃生，也不利于别人逃生。所以千万不能拥挤。当看到别人摔倒，我们可以伸出援助之手，既帮助了自己，也帮助了别人。

    （八）总结，布置作业

    1.齐读诗歌。

    2.没有发生火灾，我们是不是就要放松警惕？安全意识很重要。今天的作业是把课堂延伸到生活当中，让更多的人了解火灾逃生方法。远离灾难给我们带来的危害。也祝同学们平安每一天，快乐每一天！

    火灾的课件 篇3

    【活动前评析】

    生活中发现对幼儿进行安全教育是重中之重，于是我抓住随机教育的契机，根据图片和录像，结合幼儿生活教育幼儿，提高其火灾发生的预见性和火灾发生时的自我保护技能。并根据幼儿的年龄特点，运用形式多样的教育教学方式让幼儿们能轻松、愉快地掌握一些基本的火灾逃生方法。为了让自己的职业能较为全面的引导幼儿们学习各种本领；为了避免更多的幼儿受火之害；为了培养我班幼儿的防火自救能力，因此设计了以下活动。

    【活动目标】

    1.认识火灾的.严重性，具有安全防火意识。

    2.初步掌握逃离火灾现场的自救方法，培养幼儿自我保护能力的技能。

    3.锻炼幼儿遇事不慌、不怕危险和困难的勇敢精神。

    【活动准备】

    1.认识119火警电话标志、几种防火安全标记、安全通道标志。

    2.有关救火、灭火、火灾的图片若干、有关火灾的课件或幻灯片、火灾警报声（录音）。

    3.知道：小孩子不能玩火、不能乱丢烟头、电线着火喊大人、不能在容易着火的地方放鞭炮、119火警电话什么时候用、湿毛巾在着火时怎么用。

    4.每个幼儿准备一块湿手帕。

    【活动过程】

    1.出示打火机、火柴。

    （1）引导幼儿讨论它们的作用和危害。

    （2）从一些物品中找出幼儿不能玩、易引起火灾的东西，激发幼儿的活动兴趣。

    2．看课件或图片，感受火灾带来的危害。

    （1）引导幼儿说出火灾的危害：火不仅能烧毁房子，烧伤人，还会烧毁森林，污染空气。

    （2）通过课件，引导幼儿说出预防火灾的方法：小朋友们不能随便玩火，蚊香不能靠近容易着火的物品，不能随便燃放烟花爆竹等。

    3.遇到火灾怎么办。

    （1）观看课件或图片，教师：“可是有一个小朋友他不听话，用这个火柴去玩，结果发生了一件可怕的事情！我们一起来看一看。”

    （2）教师提问：“发生了一件什么事情？怎么会着火的？着火后如不及时救火会怎样？出示火灾的图片，小朋友这样做对吗？我们应该怎么做？火警电话是多少？（119）打电话时应该注意什么？”

    教师小结：“火警电话是119，如果打火警电话应该先说清楚着火的具体位置和着火时间，火的大小，还要报上自己的姓名和电话号码等。”

    4．看课件，认识“防火”标志。

    教师：“这是什么标志？你在什么地方见过？看到这个标志我们应该注意什么？”

    5．小组讨论：如果你的家里着火了，你会怎么做呢？

    （1）幼儿讨论：“用水灭火，用湿布等盖住灭火，打火警电话119，喊来大人等等。”

    （2）教师小结:救火有很多种方法，我们要找出着火的原因，如果是酒精着火、油气着火、我们决不能用水救火。

    6.教师演示逃生方法：用一块湿的毛巾或手绢掩着鼻子、嘴巴，猫腰沿着安全通道撤离火灾现场，撤离时千万不要惊慌失措，不要拥挤，有秩序的撤离。

    7．请出安全管理员员，进行演示灭火，并组织幼儿进行火灾逃生演习。

    （1）安全管理员介绍灭火器，并进行现场演示。

    如果你们在玩游戏，教室着火了……要求幼儿游戏时，听到警报声，立即放下手中物品，用湿毛巾掩着口鼻，一个跟着一个有秩序地离开教室，跑到户外草坪集合。

    （2）模拟着火，逃离火灾现场演习。

    （3）通过游戏锻炼幼儿遇火灾不惧怕、不慌张，提高幼儿防火自救的能力。

    【活动延伸】

    认识标志，设计标志。让幼儿为不同的场所设计并张贴相应的“禁止烟火”“当心火灾”等标志。

    火灾的课件 篇4

    一、活动目的

    1、通过主题班会对学生进行安全教育和消防知识的宣传，增强消防意识，让学生知道火灾的重大危害和防范火灾的重要意义。

    2、让学生了解一般的消防知识、遭遇火灾自救自护的方法，掌握防范火灾和在火灾中的进行逃逸和自救的一些基本技能。

    二、活动准备

    1、布置学生去上网搜集一些关于防范火灾和在火灾中自救的基本知识。

    2、提前收集有关火灾事故的新闻。

    三、活动过程

    （一）明确目标，揭示课题

    播放PPT

    主持人：生命，是每一位母亲用血肉与灵魂孕育的瑰宝；生命是每一位艺术家用感情和肢体塑造的奇迹，生命没有彩排，只有一次，我们每个人都应当善待生命，珍爱生命。——听，在这一声声刺耳的警报声后，一个个鲜活的生命消失在可怕火魔之中，一个个幸福的家庭因火灾悲痛不己时，我们心中的.安全之钟是否常响？《珍爱生命远离火灾》主题班会现在开始。

    （二）认识火灾，学习防范

    同学们听小记者读20XX年 XX月全国各地火灾的新闻材料，并说说感受。 主持人：是啊，这些触目惊心的事实，是用生命和鲜血换来的教训，告诫我们要远离火灾。因为每个人的生命都只有一次，一旦失去将无可挽回。如果我们多掌握一些知识，防患于未然，那么我们都将会多一些生存的机会。

    请同学们联系你们平时听到的、看到的，想一想在哪些场所容易发生火灾？为什么？

    主持人（补充）：商场、饭店、影剧院等一些公共场所容易发生火灾，因为这些地方的线路较多，可能平时管理的不够。

    家里也容易发生火灾，因为家里的电视、冰箱、洗衣机都要通电，而且家里还要用液化器，也很容易着火。

    特别是家里只有老人和小孩的，更容易发生火灾，因为他们对电的知识掌握的不多。

    主持人：俗话说“天有不测风云”，假如我们遇到火灾时该如何逃生呢？请四人小组的同学合作交流，把你们能想到的办法告诉大家，最好能说说这样做的理由。

    四人小组合作交流。

    主持人： 我发现大家讨论的十分激烈，有些小组的同学甚至一边说一边在表演呢！好，下面就请各组分别向大家介绍你们讨论的办法。

    主持人：大家讨论的都很好，说明大家已经掌握了一些消防知识了，但是还想补充几点：(PPT出示)

    （三） 知识竞答

    1、发生火灾时，应拨打什么电话号码报警？（119）

    2、着火时，你要离开有烟雾的房间，应该怎么做？

    （用湿毛巾捂住口、鼻，尽量低身弯腰离开房间）

    3、被困在火场时，下列求救方法错误的是

    A 在窗口、阳台或屋顶处向外大声呼叫 B 、白天可挥动鲜艳布条发出求救信号，晚上可挥动手电筒 C 、大声哭泣

    4、当消防车在执行任务时，道路上的其他车辆和行人应该怎么办？（其他车辆和行人应该让道和让行，保证消防车的顺利通过）

    5、辨认消防安全标志：（紧急出口、火警电话、禁止烟火、注意安全、禁止触摸、火情警报设施。）

    6、11．9是什么日子？ （ 11．9是消防宣传安全日。）

    7、打火警电话时，要注意什么？

    答：报警时要讲清楚着火地点，说明什么东西着火了，火势怎样；讲清楚报警人姓名、电话号码和住址。

    8、如果发现有火灾，但附近又没有电话或消防队，该怎么办？

    答：可以用打锣敲钟、吹哨、喊话等方式向四周报警，动员大家来灭火。

    9、家用电器着火后的怎样扑救？

    答：①立即关机，拨下电源插头或拉下总闸，如只发现电打火冒烟，断电后，火即自行熄灭。②如果是导线绝缘和电器外壳等可燃材料着火时，可用湿棉被等覆盖物封闭窒息灭火。③不得用水扑救，以防引起电视机的显像管炸裂伤人。④未经修理，不得接通电源使用，以免触电、发生火灾事故。

    XX、如果自己身上的衣服着火了, 应该采取怎样的措施?

    答:如果身上的衣服着火了,不要盲目地乱跑,也不能用手拍打。应该扑到在地上来回滚动，火就会压火；也可以跳入身旁的水中，也可以用力撕脱衣服。

    11、燃放鞭炮时，应注意什么？

    答：燃放烟花爆竹时，要在大人的陪同下，远离燃放处。

    12、油锅着火怎么办?

    答：切断火源、盖上锅盖，稍后再揭开，或将青菜覆盖在油锅上，油火就可熄灭。：面对突如其来的灾难和危险，如果你懂得正确处理，在危险面前就能保护自己，不会在你人生的路上留下痛苦。

    （四）送出祝福

    主持人 ：安全知识时时记，生命安全处处提。愿同学们乘上安全之舟，扬起生命之帆，在人生的海洋里乘风破浪。让我们携起手来共同防范火灾，人我们学会自救自护让平安伴我们健康成长！

    火灾的课件 篇5

    活动目标：

    1.感受火灾现场的真实场面，了解火灾为人类带来的危害。

    2.了解预防火灾的方法，掌握发生火灾时的基本自救措施及正确报警的方法。

    3.面对火灾不慌乱，提高自我保护意识。

    活动准备：

    1．火灾录像

    2．消防器械及标志图片。

    活动过程：

    一、导入课题，了解火灾发生的原因以及火灾带来的灾难。

    1.观看火灾现场的'录像，提问：“你看到了什么？”（请个别幼儿回答）

    2.教师小结：大火会烧毁房屋、物品，烧毁森林，烧伤人甚至烧死人，还有大火燃烧物品时会散发出有毒的气味，污染环境空气等，火灾给人们带来的灾难是非常可怕的。

    二、了解火灾发生时的几种自救方法和技能。

    1.如果小朋友碰到火灾了，你会怎么做？

    2.仔细观察图片，了解几种逃生方法。

    3.如果要打火警电话119，应该怎么说？4.模拟打火警电话，引导幼儿要说清地址，着火原因等。

    5.小结：我们拨打火警电话的时候一定要讲清楚火灾发生的地方，是什么东西着火了，这样可以让消防员叔叔很快的赶到火灾现场来灭火，但平时小朋友不能随便拨打119火警电话哦。

    6.除了打火警电话，我们还要想办法保护自己，不让自己受到伤害，想办法尽快的离开火场。比如说，浓烟已经从窗口进来了，你该怎么办？

    7.教师小结：当遇到大火时首先不要慌，要先找到湿毛巾或衣服、被单，把它们弄湿后捂住嘴巴和鼻子，减少烟雾中的有害气体对人的伤害，蹲下身子向外走，逃离火场，要沿着墙根走找安全出口，特别要注意的是不能乘坐电梯逃生。

    三、了解预防火灾的办法。

    1.教师：我们已经知道火灾会给人带来可怕的灾难，那么，我们平时怎样预防火灾呢？（幼儿讨论后教师小结，并把画有下列内容的图片出示在黑板上）

    （1）不能随便玩打火机；

    （2）点燃的蜡烛、蚊香不能放在容易着火的物品旁边；

    （3）不能随便燃放烟花爆竹；

    （4）不能乱扔没有熄灭的香烟头。

    2.小游戏：请幼儿找一找房间中有哪些地方容易引起火灾。

    3.小结：小朋友，只要我们大家不随便玩火，安全用火，就能预防火灾的发生。

    四、学习儿歌，巩固防火及逃生知识。

    1.今天我们了解到了火灾的可怕，知道平时不能玩火，还学会了火灾发生时拨打119以及逃离火场的办法，接下来一起来学一首防火儿歌。

    五、认识生活中的消防器械及标志。

    1.引导语：在日常生活中有许多的消防器材和消防标志，我们一起来看看吧！

    2.教师小结。

    六、模拟火灾现场，进行消防演练。

    火灾的课件 篇6

    一、9月13日我班的琪琪拿来了一张幼儿园发生暴力时间的剪报，并绘声绘色的为小朋友讲述着。孩子们听后感到十分惊恐。这让我想到：今年10月日本的新舄县发生的6.8级大地震中死亡人数仅有21人。其实日本人在幼儿园时期就十分重视避难训练。使孩子在遇险时能够安全、敏捷、迅速地避难。然而最近发生的这几次恐怖事件中，我们的孩子却反应出胆怯，恐慌，不知所措的现象，使悲剧接连发生。

    为了帮助幼儿提高自我保护意识，我班开展了《火灾来了我不怕》的主题探究活动，并制定了主题实施网络图如下：

    二、活动目标：

    1、尝试探索火灾发生的基本原因和条件，认识灭火器材和防火材料，了解火灾为人类带来的危害。

    2、初步学习收集、查找相关资料，培养幼儿自主学习的能力与合作分享的意识。

    3、感受火灾现场的真实场面，能正确的估计火势的大小，掌握发生火灾时的基本自救措施。

    三、活动准备：

    1、收集相关图文资料及幼儿探究活动中需要的材料。

    2、创设火灾现场的场景，让幼儿亲身感受火灾发生时的真实场面。

    四、活动流程：

    在主题实施中，我将采取“以幼儿的自主探索为经线，以“观察、实验、讨论、制作、实践、资料收集与共享为纬线”的方式进行探究活动。

    五、典型活动：

    1、防患于未然

    户外活动时，机灵的刘瀚琪闻到烧树叶的味道，孩子们七嘴八舌地说：“咦，火可以把树叶烧断。”“为什么烧过的叶子会有难闻的气味呢？”一连串的问题被孩子们抛了出来。我想：孩子们一定是非常渴望了解火的秘密，在《幼儿园教育指导纲要》第三部分――组织与实施中指出：教师应善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏抓住时机适时引导。我就顺势引导孩子：“火可以烧毁哪些物品呢？”于是《谁能燃烧》这个实验开始了。孩子们将收集到的各种塑料、纸、木头、金属、针织品进行燃烧。当他们第一次看到火迅速地将棉花烧着了，好多孩子都吓得发出了尖叫声纷纷逃跑，我鼓励孩子把燃着的棉花放进水里，使火苗熄灭。并问到：“湿棉花还能着火吗？”还是那些比较有生活常识的孩子们答对了：湿棉花当然不能烧着了。当他们燃烧塑料制品时，又闻到了难闻的气味，还有黑色的物质残留。聪明的韩梓鉴很有经验的说：“这难闻的气味就是塑料燃烧时排放的毒气。”孩子们听他这么一说，赶紧捂上了鼻子和嘴。通过他们细心观察，亲手实践，孩子们知道了谁能燃烧，谁不能燃烧。接下来，大家又发现家里的窗帘，床上用品，厨房里的柜子，毛巾，教室里的玩具，桌椅都是易燃品。这是金彤彤小朋友和妈妈在网上搜集到的放火材料的图片，孩子们还在家中统计了飞机和火车上禁止携带的易燃品。

    由收集资料到寻找答案，拓宽了孩子们的视野，加深了对“防患于未然”的理解，同时也体验到寻找答案与分享经验的快乐。

    2、灭火有高招

    自从孩子们找到了身边的易燃品后，他们就一直担心着：如果哪一天人们由于注意不当而引发火灾，那该怎么办呢？孩子们想到了消防队――这个火灾的克星。他们从网上收集到消防队灭火过程的图片，知道了消防队是用消防车、高架云梯、救生犬来灭火的，还为我们沈阳自制的灭火炮而拍手叫好。我们还认识了身边的消防栓、灭火器，灭火箱……孩子们建议在家中，幼儿园里多准备几个灭火器，谨防火灾的发生。不过当他们了解到其实还可以利用窒息的办法制作灭火器时，就迫不及待地动手制作起来。他们收集了好多的塑料瓶，将水、沙子、盐倒入瓶子中，希望用它来灭火。可是塑料瓶是摔不破的呀？大家讨论应该用玻璃瓶来制作，但是玻璃瓶摔破时会有玻璃片崩溅是十分危险的。还是婷婷最有办法了，她想出用塑料袋制作的灭火弹既安全又方便而且价钱还很便宜呢。在后面的环节中，孩子们自制的灭火弹也派上了用场。

    3、火灾来了怎么办

    孩子们制作了灭火弹后就幻想着用它显显威风。针对孩子们的愿望，我们决定明天来一次真正的消防演习。点子多的佳佳说：“我们应该设计好逃跑的路线，火灾来了我们就能顺利的逃走了。”她的想法启发了大家，孩子们纷纷动脑设计逃生路线。有的用荧光笔画箭头贴在墙上，有的用不干胶纸直接粘在地上，孟孟还利用了小彩灯照明，即使有浓烟也不会迷路。孩子们还细心的为小班的小朋友想了逃生的好主意：拉着诱导绳逃跑。

    “光有逃生路线还不行，万一门外起火逃不出去，我们可得找个安全的地方躲起来。”方广权若有所思的说――孩子们的想法越来越具体了。“我们躲到厕所里吧。”“不行，厕所里不通风，毒烟进来会被熏死的，得用湿毛巾堵住门缝。”冉冉很有经验的说着。“火灾来了要带上湿毛巾用来捂嘴，还有湿的被子可以保护自己，王老师你别忘了带上药箱和哨子。”“为什么？”我奇怪的问。“你可以吹哨子叫我们集合，万一我们受伤了，你可以为我们擦药啊。”孩子们想的可真周到。我们利用间操前的时间进行了一次预演，孩子们有的拿玩具，有的抱录音机，甚至连坐垫都带上了，结果用了十多分钟集合完毕，孩子们发现：真正的火灾是不能带这些东西的。

    11月9日这一天，孩子们格外的兴奋，当听到火灾警报时，孩子们快速的穿上衣服，有的孩子急的衣服都穿反了，有的找到自己的小毛巾弄湿后将嘴和鼻子捂好……孩子们快速站队，统一下楼。当遇到浓烟时，孩子们都蹲下行走，有的学着解放军匍匐前进。保育员则负责保护年龄小的幼儿快速撤离。

    当我们跑到安全的地方时，袁一凡拨打了报警电话，请求消防队救援。这时潞潞提醒了我：“老师，消防栓里不是有报警器吗？”是啊我怎么忘记了呢。

    这时刚刚被困在教室里的那部分孩子跑到阳台大声的呼救。有的用喇叭，有的用颜色鲜艳的手绢，有的用杯子敲击栏杆发出声响，还有的吹哨子……孩子们运用多种方式呼救，使整个演习成功的结束了。

    演习结束后，我们讨论了个别孩子出现的危险行为：大家一致认为：不能从窗户逃生，在火灾中扶手会很快被火烫热，不能顺着扶手滑下来。我们的活动还得到了市急救中心的救护员――我班张斯飞妈妈的大力支持，她为小朋友和家长们讲解了“火灾中烧伤、烫伤事故处理的办法”，使整个活动推入了高潮。

    活动中孩子真切的体验到火灾现场紧张的场面，通过自己的努力及时的逃生、呼救、报警，它是探索火灾自救措施的升华。

    火灾的课件 篇7

    《小学生预防火灾》教案设计

    大团柳中心校

    焦平

    一、教学目标：

    1、通过对火灾事件的了解提高学生的防火意识。2.让学生掌握有关的防火知识。

    二、教学重难点：让学生懂得如何防火和自救。

    三、教学时间：一课时

    四、教学过程

    （一）激趣导入

    出示“天津港爆炸事件新闻”让学生讨论。

    1.课件展示各种火灾现场图片，学生欣赏后讨论：看了这些图片，你想说什么？有什么感受？

    （1）着火了怎么办？

    （2）怎么报火警？

    （3）电器着火怎么灭火？（4）怎么逃生？

    小结：是呀！天有不测风云，人有旦夕祸福！生命如此美丽，但又是如此脆弱。我们要珍惜宝贵的生命，提高防火意识。

    2.人们的生活离不开火。俗话说：水火无情。如果对火使用不当或者管理不好，就会发生火灾，严重威胁人们的生活，给人民的生命财产和国家的建设发展造成巨大损失。因此消防安全十分重要，消防工作包括两个方面：一是火灾的预防；二是如何灭火。对此，同学们都应该有所了解，并掌握一些基本知识。

    （二）讲授新课

    发生火灾如何逃生？

    1、开门之时，先用手背碰一下门把。如果门把烫手，或门隙有烟冒进来，切勿开门。用手背先碰是因金属门把传热比门框快，手背一感到热就会马上缩开。

    2、若门把不烫手，则可打开一道缝以观察可否出去。用脚抵住门下方，防止热气流把门冲开。如门外起火，开门会鼓起阵风，助长火势，打开门窗则形同用扇扇火，应尽可能把全部门窗关上。

    3、弯腰前行，浓烟从上往下扩散，在近地面0.9米左右，浓烟稀薄，呼吸较容易，视野也较清晰。

    4、如果出口堵塞了，则要试着打开窗或走到阳台上，走出阳台时随手关好阳台门。

    5、如果居住在楼上，而该楼层离地不太高，落点又不是硬地，可抓住窗沿悬身窗外伸直双臂以缩短与地面之间的距离。这样做虽然可能造成肢体的扭伤和骨折，但这毕竟是主动求生。在跳下前，先松开一只手，用这只手及双脚撑一撑离开墙面跳下。在确实无其他办法时，才可从高处下跳。

    6、如果要破窗逃生，可用顺手抓到的东西（较硬之物）砸碎玻璃，把窗口碎玻璃片弄干净，然后顺窗口逃生。如无计可施则关上房门，打开窗户，大声呼救。如果在阳台求救，应先关好后面的门

    7、如没有阳台，则一面等候援救，一面设法阻止火势蔓延。用湿布堵住门窗缝隙，以阻止浓烟和火焰进入房间，以免被活活烧死。

    8、向木质家具及门窗泼水防止火势蔓延。邻室起火，不要开门，应从窗户、阳台转移出去。如冒然开门，热气浓烟可乘虚而入，使人窒息。睡眠中突然发现起火，不要惊慌，应趴在地上匍匐前进，因靠近地面处会有残留的新鲜空气，不要大口喘气，呼吸要细小。

    9、失火时，如携婴儿撤离，可用湿布蒙住婴儿的脸，用手挟着，快跑或爬行而出。火灾三救三不 三救”

    1、选择逃生通道自“救”

    2、结绳下滑“自救”

    3、向外界求“救” “三不”

    1、“不”乘普通电梯

    2、“不”轻易跳楼

    3、“不”贪恋财物

    预防火灾应该注意什么？

    预防火灾的措施很多，同学们首先要从日常生活中的小事做起：

    l．不玩火。有的同学对火感到新奇，常常背着 家长和老师做玩火的游戏，这是十分危险的。玩火时，一旦火势蔓延或者留下未熄灭的火种，容易引起火灾。

    2．不吸烟。吸烟不仅危害身体健康，还容易诱发火灾，因此作为学生要严格遵守学生守则和学校的规章制度，坚决杜绝吸烟。

    3．爱护消防设施。为了预防火灾，防止火灾事故，居民楼、公共场所都设置了消防栓、灭火器、消防沙箱等消防设施，还留有供火灾发生时人员疏散的安全通道，要自觉爱护消防设施，保证安全通道的畅通。

    在家中如何注意防火？

    家庭中的火灾常由用火不慎和使用电器不当引起，同学们要注意：

    l．使用火炉取暖，火炉的安置应与易燃的木质家具等保持安全距离，在农村，则要远离柴草。

    2．烘烤衣物要有人看管，人不能长时间离开。

    3．火炉旁不要存放易燃物品。

    4．生火时，不要使用煤油、汽油等助燃物品，以防猛烈燃烧发生火灾。

    5．掏出的未熄灭的炉灰、煤渣要倒在安全的地方，以防引起别的物体燃烧起火。

    6．使用家用电器要符合安全要求，不乱拆卸，以免造成安全性能下降，引发火灾。

    7．使用发热的电器（如电熨斗）要小心，不可使其引燃易燃物品。

    8．电器使用完毕或人离开时，要及时关闭电源，以防电器过热而发生火灾。

    9．使用煤气器具要防止煤气泄露，使用完毕应关闭气源。

    10．煤气罐应远离火源使用；要定期检查，确保煤气设施及用具完好。

    在学校如何注意防火？

    在学校里也有防火安全问题，主要应当注意以下几点：

    l．不带火柴、打火机等火种进人校园，也不带汽油、爆竹等易燃易爆的物品进入校园。

    2．实验课需要使用酒精灯和一些易燃的化学药品时，要在老师的指导下进行，并且严格按照操作要求去做，时刻小心谨慎，严防发生用火危险。

    3．采用火炉取暖的教室，要选派专人负责，管理好炉火。

    4．不随意焚烧废纸等。

    5．打扫卫生时，要将枯枝落叶等垃圾作深埋处理或送往垃圾池，不要采取点火烧掉的办法。外出活动如何注意防火？

    外出活动时，所处的环境比较复杂，在防火方面要做到：

    1．要自觉遵守公共场所的防火安全规定。

    2．一般不要组织野炊活动，确实需要组织的，要选择安全的地点和时间，并在老师的指导下用火，用火完毕，应及时熄灭火种。

    3．不携带火柴、打火机等火种和易燃易爆品进入林区、草原、自然保护区、风景名胜区。

    4．自觉保护公共场所的消防设施、设备。

    5．自觉按照防火的要求去做，同时还要监督、劝阻他人可能造成火灾隐患的行为。

    6．发现异常情况，要及时向老师或有关管理人员报告。

    游戏：编一编防火的拍手歌。

    如：

    你拍一我拍一，拍完南北拍东西。你拍二我拍二，咱俩宣传做伙伴。你拍三我拍三，禁火场所别吸烟。你拍四我拍四，用火不当会出事。你拍五我拍五，烟囱坏了快修补。你拍六我拍六，风大失火不好救。你拍七我拍七，不要玩火做游戏。你拍八我拍八，电线不能随便拉。你拍九我拍九，火警电话一一九。你拍十我拍十，人人防火要落实。

    （三）、练习

    1.课件出示判断题，指名学生回答。

    （1）禁止学生携带烟花、爆竹、砸炮、火柴等易燃易爆物品。（）（2）、有一天，某小学三年级学生到山林中去野炊。

    （3）报警时，报警人的姓名和电话号码可以不说明。()(4)发生火灾时，不要盲目开窗开门，用湿毛巾，衣服等衣物包住头脑，尤其是口鼻部位。（（5）家用电器起火，应马上关掉电源开关，千万不要往电器上泼水.()）

    火灾的课件 篇8

    活动目标

    1、了解基本的消防知识，学习如果发生火灾怎么办?学会简单的自救方法。

    2、使幼儿掌握一些灭火的基本常识。

    3、提高幼儿思维的敏捷性。

    4、加强幼儿的安全意识。

    5、培养幼儿反应的敏捷性。

    重点难点

    提高幼儿的自我保护能力，树立防火意识。

    活动准备

    电脑、挂图、湿毛巾(每个幼儿都有)、水、不锈钢盆、火柴、安全出口一个、废纸、沙子、灭火器。

    活动过程

    1、先看挂图，引出问题。请幼儿观察挂图上小朋友在干什么?这样做会发生什么情况?然后老师介绍挂图。

    2、做实验：在盆里点着废纸，用水或沙子、灭火器来灭火。(告诉幼儿这几种方法只能扑灭刚刚着起来的火)

    3打开电脑看视频。如果发生火灾没有办法灭火你该怎么保护自己?教幼儿怎样拨119火警电话。老师做接话员，幼儿打电话。老师在接电话时，要求幼儿说清楚自己的所在位置。

    4、演习：(湿毛巾、安全出口)

    (1)将小朋友分成几个小组来进行防火演习。

    (2)老师组织幼儿有次序的通过安全通道(湿毛巾捂住口鼻，弯腰)

    (3)做出总结

    教学反思

    通过这次活动，幼儿了解了基本的消防知识。但是，幼儿的自我保护能力还是不好。还要在以后的生活学习加强。

    小百科：“火”常用来做汉字偏旁，在上下结构的汉字中作偏旁时，“火”被写成“灬”。

    火灾的课件 篇9

    一、燃烧的概念：

    燃烧时可燃物与氧化剂作用发生的剧烈的发光放热的化学反应，通常伴有火焰、发光和发烟的现象。

    二、燃烧的`三要素

    1、可燃物

    2、助燃物

    3、着火源

    三、防火的基本措施

    1、控制可燃物

    2、隔绝助燃物

    3、消除着火源

    4、防止火势蔓延

    四、灭火的基本方法

    1、冷却法

    2、窒息法

    3、隔离法

    4、化学抑制法

    酒店常见的火灾原因：

    1、顾客吸烟以及乱丢烟头引起火灾

    2、厨房用火不慎及易燃物（油、煤气等）过多

    3、电器使用不当

    4、酒精炉使用不当

    宿舍常见的火灾原因：

    1、乱接电源；

    2、乱扔烟头；

    3、躺在床上吸烟；

    4、在蚊帐内点蜡烛看书；

    5、焚烧杂物；

    6、存放易燃易爆物品；

    7、使用电炉等电热设备；

    8、擅自使用酒精炉等可能引发火灾的器具；

    9、人走灯不关。

    10、台灯靠近枕头和被褥。

    五、灭火器的使用方法

    1、左手托住灭火器底部，右手拿住压把，拿出灭火器；

    2、奔赴火灾现场；

    3、拔掉安全销；

    4、左手握灭火器喷头并对准火焰底部，右手按下压把喷射。

    六、灭火时应注意以下几点

    1、正确判断风向、站在顺风位置喷射

    2、如果火势较大，应组织多人扑救

    3、火被扑灭后，仍要提高警惕，防止死灰复燃，直到确信不会再燃烧才能离开

    七、消防方针：

    预防为主，防消结合

    八、扑救火灾的一般原则：

    1、报警早、损失少

    2、边报警、边扑救

    3、先控制、后救火

    4、先救人、后救物

    5、防中毒、防窒息

    6、听指挥、莫惊慌

    十、遇上严重火灾怎么办？

    1、保持镇静。

    2、呼唤附近的同事援助。

    3、报警；通知消防中心119，报警时要讲清详细地址、起火部位、着火物质、火势大小、报警人姓名及电话号码，并派人到路口迎候消防车。

    4、关闭火场附近的电器总闸。

    5、正确使用灭火器灭火。

    十、师：我们小学生，也应知道一些消防知识，下面我们就来进行消防知识抢答赛

    1、电器线路破旧应该怎样？（及时修理更换）

    2、电路保险丝烧断，用铜线代替对吗？（不对）

    3、发现火灾怎么办？（赶快拨打火警119）

    十一、师：刚才的同学都很聪明，对消防的知识也掌握好。下面我们来朗读安全警句：

    小学生，上学校，走路要走人行道，过马路别乱跑，十字路口看信号。

    上下楼梯不拥挤，集体活动守纪律。

    家用电器和煤气，使用时要注意，阅读说明再开启。

    发生火灾不要慌，快叫大人来帮忙。

    放学回家快快走，回家晚了爸妈愁。

    遇上骗子多琢磨，抓住机会赶快溜。

    一人在家关好门，与人说话要谨慎。

    发现坏人来撬门，赶快拨打110。

    十二、师总结：

    学校安全人人讲，安全学校个个赞。安全知识时时记，注意安全处处提。愿同学们乘上安全之舟，扬起生命之帆，在知识的海洋里乘风破浪。

    田园的课件十一篇


    田园的课件：教案课件的编写与应用

    田园的课件【篇1】

    教学目标

    1．欣赏本文所描述的音乐形象，解本文所蕴涵的思想感情；

    2．学习课文描述音乐形象的手法；

    3．培养联想和想象能力，提高艺术鉴赏能力。

    教学重点

    目标2、3

    教学方法

    阅读法、讨论法

    教学辅助

    多媒体课件

    教学时数

    1课时

    教学过程

    一、导入

    由贝多芬耳聋仍创作音乐的故事导入课文。

    二、整体感知

    1．介绍贝多芬。

    贝多芬（1770～1827），伟大的德国作曲家、维也纳古典乐派代表人物之一，对世界音乐的发展（从古典主义时期到浪漫主义时期）有着举足轻重的作用，被世人尊称为 “乐圣”。

    2．介绍乔治·桑。

    （师生共同回忆。）

    乔治·桑（1804～1876），法国小说家。她一生写了100卷以上的文艺作品，20卷的回忆录《我的一生》以及大量书简和政论文章。她的小说创作大致可分四个阶段：早期作品被称为激情小说，代表作有《印第安娜》《瓦朗蒂娜》《莱莉亚》等，都描写爱情上不幸的女性，对生活感到失望，不懈地追求独立与自由，充满了青春的热情与反抗的意志。第二阶段作品为空想社会主义小说，代表作有《木工小史》《康苏爱萝》《安吉堡的磨工》等。在这些作品里，她提出了资本主义社会中妇女的命运问题，尽管没能明确地指出解放的道路，但作品毕竟揭露了当时社会的罪恶，攻击了资本主义的财产制度和婚姻制度，进而提出空想社会主义的理想。第三阶段作品为田园小说，代表作有《魔沼》《弃儿弗朗索瓦》《小法岱特》。乔治·桑的田园小说以抒情见长，善于描绘大自然绮丽的风光，渲染农村的静谧气氛，具有浓郁的浪漫色彩。第四阶段作品为传奇小说，代表作有《金色树林的美男子》。她的作品描绘细腻，文字清丽流畅，风格委婉亲切，具有强烈的感染力。

    3．介绍“田园交响乐”。

    《田园交响乐》是音乐巨人贝多芬在他双耳完全失聪的情况下写成的。贝多芬不仅热爱人民、热爱生活，并且热爱大自然。他曾经对朋友说过：“周围树上的金翅鸟、鹑鸟、夜莺和杜鹃是和我在一起作曲的。”可见他是在用心灵感受田园、感受自然、感受乡村生活。这部作品细腻动人、朴实无华、宁静而安逸，体现了他对大自然的依恋之情。

    《田园交响乐》是贝多芬交响乐中惟一的标题音乐。标题音乐通常具有故事性、情节性，表现文学概念或绘画场面。贝多芬怕人误解他的作品，明确地说：“《田园》不是绘画，而是表达乡间的乐趣在人心里所引起的感受。”他强调的是人的精神世界而不是描摹自然。

    4．学生默读课文，借助注释，初知文意。

    5．联系课文，学生闭眼听田园交响乐。

    6．学生交流听音乐的感受。

    7．教师点拨，学生整体把握课文内容。

    明确：本文是乔治·桑对这部伟大音乐作品的诠释与解读。她根据自己对音乐的独特感悟，用清丽流畅的文字，细腻传神地描绘出了贝多芬的乐思：大自然是生命的源泉，是创造生命的根基，人在自然里可以获得对人生的感悟。大自然的安谧寂静能让人进行深刻的思考，并集中内心力量去追求人生的理想境界。

    可以这样说，这是文学与音乐艺术大师心灵的碰撞与交流。

    三、合作探究

    1．作者是怎样把听觉上的东西化为视觉上的感受的？

    明确：通感的运用；意蕴深厚的意象。

    （师生共同找出子在课文中的相应文字。）

    2．作者为什么能把听觉上的东西化为视觉上的感受？

    明确：(1)联想和想象；(2)人生感悟。

    3．语言特色。

    明确：(1)大量修辞手法的运用，如通感；(2)倾诉式的语言表达激情──乔治·桑独特的抒情方式，极富表现力。

    4．教师引导，学生讨论：该听什么样的音乐？如何去听？

    四、作业

    听贝多芬《命运交响曲》，学习本文的写法写下自己的感悟。

    附：板书设计

    贝多芬田园交响乐

    乔治·桑

    听觉 视觉

    通感 意象

    倾诉式语言

    田园的课件【篇2】

    一、说教材

    《四时田园杂兴》是人教版四年级语文第八册第六单元的一篇讲读课文，是一首田园诗，作者是宋代诗人范成大。诗人描绘了乡村农人耕织以及儿童学着大人的样子耕种田地的情景，展现了农家夏忙时的热闹的劳动场面，塑造了农村儿童天真、勤劳、可爱的形象。

    二、说目标、重点、难点

    教学目标：

    1、学会“昼”“耘”“绩”这3个生字，正确读写“昼夜”“耘田”“绩麻”等词语。

    2、有感情的朗读、背诵古诗、默写古诗。

    3、体会诗词的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情，领会诗歌的意境。

    4、拓展范成大的《四时田园杂兴》之二，从比较阅读中体会诗人采用不同的写法再现乡村夏季忙碌、和谐的意境，激发学生积累更多田园诗的兴趣。

    重点、难点：体会诗意，进行想象、补充，构成美好的画面，用自己的语言进行描绘，使文章更加生动、具体。

    三、说教学过程

    1、激趣导入新课

    欣赏乡村的风景图片，聆听歌曲，导入《四时田园杂兴》。

    读诗题，解题意。

    2、读一读

    要读好一首诗并不容易，因为读诗与读文有一定的区别，古诗不但要读的正确，还要读出节奏、感情，读出诗的韵味来。初读时要示范，让学生听听诗是怎么读的，有没有读错字，节奏应该怎样处理。中间更应该声情并茂的范读，读出农人的勤劳，本事；读出作者对农人的赞美；读出儿童的天真可爱。通过自由读——小组读——个人展示读——齐读等形式，学生充分的感受到古文的节奏、韵律美。

    3、细细品读，体味诗情。

    课前布置了导学任务，课上小组合作交流，组长分工安排任务，随后汇报学习情况。通过品，品出诗的意韵来。我让学生细细的品，有感情地反复诵读，不但让学生领悟它的表层意思，还要领悟它的深层意思，体会语言的感情色彩，体会丰富的思想和情感内涵。

    4、读中想象，体会诗的意境。

    没有想像，就没有诗的意境。如何想像？第一、二句围绕耘田绩麻启发想象农民们除了“耘田绩麻”在夏忙中还要干些什么活？（插秧、收割、犁地、积肥……）想象范成大见此情景会对“村庄儿女”说些什么？（辛苦、勤劳、各有各的本事……）让学生在想象中体会农民的艰辛。而第三、四句抓住儿童神态、动作、想象其语言，体会儿童的天真。通过想象诗的意蕴丰富起来。

    5、读中拓展，提高学生的对古诗词文的修养。

    学习诗词不能只仅仅局限于课文，要一篇带多篇。由一篇田园诗带出多篇的田园诗来，由一位田园诗人带出多个田园诗人来。在学习完《四时田园杂兴》之后，先由学生交流自己搜集到的其他田园诗，然后补充另一首田园诗《夏时田园杂兴》。在自学的基础上大概说说诗的意思，有感情的朗诵，鼓励学生多收集田园诗来诵读。

    四、说反思

    《四时田园杂兴》的作者是南宋著名诗人范成大。教学时，我引导学生按照以下程序进行学习：读一读，读出诗的节奏、韵律美；说一说，小组合作说说诗的意思；想一想，想象古诗描绘的画面。在学生理解诗所表达的内容后，鼓励学生充分展开想象，想象当时人物的神态、表情、动作等，充分调动了学生的积极性。最后让学生试着默写古诗。

    在小组合作的过程中，学生虽然掌握了合作的形式，但是还存在声音偏小的问题，另外学生们的评价很少，这些都是我在以后教学中努力的方向。

    田园的课件【篇3】

    教学要求：

    1、学会课文中的生字词，不理解的字词可查字典或联系上下文理解。

    2、通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。

    3、了解荷兰美丽的田园风光。

    教学重点难点：

    通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。

    教学时间：

    2课时

    第一课时

    一、谈话，揭示课题

    1、谈话：大自然风光无限，跟随着作者优美的文字，我们欣赏了泉城，领略了九寨沟，这些都是我们祖国的奇特风景。今天，我们又要乘着语言文字这辆高速列车，去国外的荷兰走一趟，去感受那里浓浓的田园诗情。

    2、板书课题，齐读并质疑。

    3、让我们带着这几个问题自由朗读课文。

    二、初读课文，整体感知

    1、学生自由读课文，要求：读通课文，读准生字词；边读边思考提出的问题。

    2、交流学习情况：通过读课文，你解决了哪些问题？

    三、学习生字词

    1、出示本课的生字，指名学生朗读。

    2、辨析生字，组词并理解词义。

    3、出示下列词语，指名学生朗读。

    极目远眺仪态端庄绿意盎然骠悍强壮

    辽阔无垠悠然自得默默无言舒缓平稳

    四、分节指读课文，师生相机正音。

    五、再读课文，理清文章的结构。

    1、默读课文，找出文中最能体现荷兰“田园诗情”的一句话。

    2、交流并出示：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。

    （1）指名读。

    （2）说说从这一句话中你读懂了什么？

    （3）句式训练：是……也是……

    3、文章哪几自然段具体描写了荷兰的这一特点？（指导分段）

    4、出示：这就是真正的荷兰。

    （1）齐读，思考讨论：“真正”的荷兰是什么样的？从“真正”这个词中你体会到了作者怎样的情感？

    （2）感情朗读这句话。

    六、总结

    七、作业

    1、抄写生字词。

    2、有感情地朗读课文。

    第二课时

    一、复习导入

    1、“真正”的荷兰是一个怎样的国家？（荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。）

    2、这节课，我们就来具体感受荷兰的田园诗情。

    二、细读课文，感悟积累

    （一）学习第二自然段。

    1、出示“奶牛图”，观察：你觉得图上最吸引你的是什么？

    （1）奶牛的姿态：

    ①用横线划出描写奶牛姿态的句子。

    ②交流并出示：有的牛背上盖着防潮的毛毡，正在低头吃草；有的站立不动，仿佛正在思考什么。

    ③指名朗读句子，想象：在这碧绿如丝绒般的草原上，奶牛会思考些什么呢？

    ④感情朗读句子（陶醉、喜爱）

    （2）奶牛的活动：

    ①用曲线划出描写奶牛活动的句子。

    ②交流并出示：牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子；老牛仪态端庄，好似牛群的家长。

    ③指名朗读，你体会到了什么？

    ④感情朗读句子。（奶牛的乐园）

    2、除了奶牛，你觉得还有什么也吸引了你？

    ①出示：绿意盎然的村野乡间，是大片大片鲜艳的郁金香。

    ②朗读，从这句话中你读出了郁金香有什么特点？（多）

    ③感情朗读

    3、碧绿如丝绒般的草原，快乐的奶牛，大片大片的郁金香，这是真正的田园风光，所以，荷兰是（引读）

    田园的课件【篇4】

    教材分析

    荷兰一向以“水之国”、“花之国”、 “牧场之国”闻名于世。本文是一篇优美的散文，是从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄，洋溢着宁静悠闲的情趣。白日里，牧场是动物们的天堂，无论是花色多样的牛，还是骏马或是其他动物都是那样的悠然自得、惬意舒畅，广阔无垠的草原无疑就是他们的自由王国，好一幅家禽家畜安闲游憩图。即使是傍晚出现了挤奶的人也并没有打破草原的寂静，连船只行驶也是舒缓平稳的，车船的到来与离去也反衬出了草原的寂静。直到夜幕降临，荷兰更是沉入一片静谧之中，又成了一幅沉沉静夜图。作者以描绘荷兰的自然景物为主要内容，精心选择一系列意向，营造出宁静优美的意境，抒发了对荷兰田园风光以及自由安详生活的向往之情。

    学情分析

    本篇课文虽然描述的是外国的异域风情，但是课文所描写的田园风光和我们农村学生的生活还是比较接近的，成群的牛羊、黑色的猪群、成千上万的小鸡……这些都是我们学生生活中比较常见的，所以在这方面的理解学生还是比较容易的。我们教师就要抓住这一契机来更好地引导学生理解感悟荷兰王国宁静优美的田园风光。当然，有感悟还是不够的，最好能在教师的鼓励和指导下将自己的独有感受表达出来，可以是直接的语言表达，也可以是通过朗读来表达，只要学生有自己的感受在里面，我们老师都要给予肯定，让学生敢于抒发自己的情感，敢于说自己的想法。

    教学目标

    （1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的两个自然段。

    （2）凭借课文语言文字，感受荷兰如诗如画的田园风光，在诵读中体会作者的情感。

    教学重点和难点

    通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。

    教学过程

    （一）播放录象，激情导入：

    1、播放荷兰美丽景色的录象，蔚蓝的天空、碧绿的草原、成群的牛羊、纵横交错的运河、鲜艳的郁金香、转动的风车……

    2、教师适时讲解：“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。”引出课文第一自然段。

    3、提问：你在刚刚的录象中看到了什么？

    4、快速浏览课文，看看我们的课文描写了荷兰的哪些方面？

    【设计意图：创设情景，激情导入，激发学生带着浓厚的探知欲望去探究文本，为学习本课奠定了基础。】

    （二）精读感悟：

    1、在学生读通的基础上，让学生说说课文主要讲了哪几个方面。

    2、朗读、议读，品析交流。

    （1）让学生主动朗读自己想读的，品读自己喜欢的语句和段落，注意读出自己的理解，边读边体会，自己为什么喜欢或是从中感受到作者怎样的情感。

    （2）指多名学生朗读、议读。（教师相机点拨，不需让学生多作分析，引导学生用自己的感悟读出喜爱之情。）

    【设计理念：阅读是学生的个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本环节教学中，坚持让学生自读自悟，让学生自主地从课文中找出自己想读的内容和喜欢的句段，自主地讨论和交流感悟到的内容。充分尊重学生的阅读体验，无论是朗读效果、理解的多少，还是情感体验的深浅，都不强求一个标准，力求体现个性的差异，让学生真正地成为阅读的主人。】

    在学生自主选择自己喜欢的段落进行品读和理解时，教师在充分尊重学生独特感受的同时也要适当地进行指导。

    具体来说我打算这样处理：

    第二自然段：这一自然段主要写极目远眺所看到的草原上的景色。详细描写了奶牛图，略写郁金香图。体会奶牛色彩美时，指导学生抓住关键语句“碧绿如丝绒”“黑白两色”来体会。体会奶牛的姿态美时我可以让学生用分角色朗读的方式来体会牛的不同姿态所体现出的不一样的美。有的是默默低头吃草，有的是若有所思，有的是活泼好动的牛犊，有是的仪态端庄的老牛。我打算用课件展示这样一幅画面：碧绿如丝绒般的草原上，到处都是黑白两色的奶牛。让学生选择自己喜欢的一种姿态上讲台站在这背景下来读，读出他们各自的姿态美。至于那大片的郁金香可以一带而过，也可借助课件这一辅助教材来帮助理解朗读。

    第三自然段：写的是低地上的景色，着重写了骏马图，要让学生体会骏马在草原上的自由。在这里我打算提出这样的疑问：“你们在什么地方会觉得很自由？会觉得无拘无束？”也许他们会回答“郊外”、“操场”等等地方，让他们谈谈让自己感到自由的地方的特点，谈谈自己自由的感受。从而迁移到骏马身上，骏马们为什么会这么自由？是什么让他们这么自由？这样学生就能从自身的切身体验来体会骏马们的无拘无束、自由驰骋，也体会到了原野的广阔以及作者对充满生命活力的自由自在生活的无限向往。

    第四自然段：描写了天堂般的动物世界，文中有许多表示颜色的词语，“绿色”、“白色”、“黑色”，还有表示数量的词语，“成千上万”、“成群结队”，要抓住这些词语进行品读，读出它们的安闲。

    第五自然段：写傍晚的景色，重点描写了挤奶图。我打算这样设计：让全班同学从刚刚那活跃的气氛中安静下来，然后放一曲舒缓的乐曲，随着乐曲我轻轻地朗读第五自然段，让学生来说说感受，体会到傍晚的寂静。也许有学生提出“远处偶尔传来汽笛声”不是安静，这里可以放手让学生去争论，作为教师要巧用读文时产生的疑问，激发学生探究的欲望，要善于发挥课堂生成的教学资源的效用。到最后，我可以点一下，这汽笛声是从“远处”“偶尔”传来的，连远处的汽笛声都能听到其实是反衬出当时的寂静。引导学生读出傍晚的寂静。

    第六自然段：写夜晚的景色，描绘了一幅美好宁静的田园夜色图。这里要引导学生读出夜晚的宁静和安详。

    第七自然段：只有一句话“这就是真正的荷兰。”提问：为什么说这是真正的荷兰？为什么要用“真正的”三个字？引导学生回顾课文，什么才是“真正的”荷兰？其实这一步骤就是对整篇课文有一个总结，让学生把刚刚零碎的感悟加以整合，对荷兰的田园风光有一个全面的认识，体会田园景色所蕴涵的.诗情画意，回到课题《田园诗情》。

    （三）总结课文：

    最后可以设计这样的提问：今天我们一起领略了荷兰乡村的美好景色，感受了那里迷人的田园诗情，看到这些美好的景物，你最想干什么？

    【设计理念：在读懂课文完成积累的基础上，让学生说说“看到这些美好的景物，你最想干什么？”，这各种各样的想法，再一次表明了学生对课文中所描绘的美好田园风光的热爱和向往，是美好情感的又一次熏陶和积淀，学习积极性得到了激发。并且，通过表达，学生学习的个性化特征得到了彰显，为后续学习明确了目标。】

    （四）布置作业：

    1、自选作业：读自己认为优美的段落；摘抄自己认为优美的词句；背诵自己喜欢的部分；以小导游的形式介绍某一处景色。

    2、拓展延伸：荷兰这么美，你还想了解它更多的情况吗？课后可以以小组为单位找一找有关荷兰的资料，然后每小组推荐一位代表来向大家介绍一下。

    板书设计：

    田园诗情

    奶牛 悠闲

    白天 骏马 自由 诗中有画

    动物 安闲 画中有诗

    夜晚 安静

    田园的课件【篇5】

    教学目标：

    1、认识“昼、耘”2个生字，会写“昼、耘、绩”3个字。正 确读写“耘田”1个词语。

    2、培养学生正确、流利、有感情地朗读、背诵课文的能力，能默写《四时田园杂兴》。

    3、引导学生根据诗句想象出紧张的劳动场面和小孩种瓜专心致志的可爱形象，培养学生的想象能力。

    4、理解诗句，引导学生想象意境，激发学生热爱美好事物的情趣，感受农民勤劳简朴的生活。

    教学重点、难点：

    指导学生理解古诗的意思，领会诗人的感情，培养学生的想象能力。

    教学准备：

    Flash课件。

    课时安排：

    1课时

    教学过程：

    一、导入

    同学们，今天咱们学习第二首田园诗《四时田园杂兴》。

    听录音，想停顿。（播放课文朗读录音，二二三式。）

    1、读诗：（1）自读,读通。

    (2)指读,读顺。

    (3)板书节奏, 语调单句上扬,双句降抑，齐读。

    四时田园杂兴

    [宋] 范成大

    昼出∕耘田∕夜绩麻，

    村庄∕儿女∕各当家。

    童孙∕未解∕供耕织，

    也傍∕桑阴∕学种瓜。

    2、释题：《四时田园杂兴》是诗人写的一组大型的田园诗，共六十首，描写农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活，这是其中的一首，描写农村夏日生活中的一个场景。

    3、了解作者范成大。

    [指读：范成大（1126—1193）南宋诗人。字致能，号石湖居士，平江吴郡（今江苏苏州）人。著有《石湖居士诗集》。他的田园概括的描写了农村的广阔生活和农民的疾苦，既有深刻的社会内容，又同时表现了恬静闲适的田园生活，是中国古代田园诗的集大成者。]

    二、理解诗意，想象意境。

    导学：这首诗描写了什么？

    1、结合注释理解诗句的意思。

    提示：解释诗句意思时注意调整词语次序，使诗意通顺、流畅。

    [①昼：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④绩麻：把麻搓成线。⑤各当家：各人都担负起一定的家庭责任。⑤未解：不懂。⑦供：参加。⑧耕织：耕田织布。⑨傍：靠近。⑩桑阴：桑树下。]

    2、引导学生试着解释全诗：

    白天除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担家。

    幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢！

    3、这首诗表达了作者什么样的思想感情?

    4、请同学们认真想一想：后两句哪几个字衬托出孩子天真可爱的行为？（“也”、“学”二字简洁传神。）

    5、结合课文插图,想象孩子学种瓜时会说些什么?想些什么?并用自己的话加以表达。

    （引导学生观察图画、描述画面内容。抓住儿童神态、动作、想象其语言。）

    6、多种形式读诗，想象其意境，体会农民一家辛勤劳动的生活。（男女生读、伴着音乐读、指名读）

    三、指导背诵，默写古诗。

    四、总结

    这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美好。

    五、作业：从下面题目中选择一个完成。

    1、给自己默写的古诗配上插图。

    2、搜集、积累两首田园诗。

    田园的课件【篇6】

    教学要求：

    1．学会课文中的生字词，不理解的字词可查字典或联系上下文理解。

    2．初步了解荷兰美丽的田园风光。并正确地朗读课文。

    教学重点、难点：

    重点：正确理解本课生字新词的意思。

    难点：初读课文，了解荷兰美丽的田园风光。

    教学过程：

    一、导入课文。

    上两节课，我们到了山东的济南，看到了美丽、神奇的泉水。到四川的九寨沟领略到了那里迷人的大自然风光。今天，我们到素有“水之国，花之国，也是牧场之国”的荷兰去走一走，看一看！

    二、请学生打开课文，自学完成：

    1．认读课文后面的生字和新词。

    2．遇到不理解的字词可查字典或联系上下文理解。

    3．把课文读通、读准。遇到难读的句子，可以多几遍。再想一想每个自然段在讲什么？

    三、检查学生自学情况。

    1．认读生字和新词。

    极目远眺 仪态端庄 绿意盎然 骠悍强壮 辽阔无垠 悠然自得 默默无言

    舒缓平稳 顽皮 严肃 偶尔 汽笛声 一抹晚霞 牲畜

    2．你知道了哪些词语的意思，请你告诉大家，让大家一起来分享一下。

    3．说说你在朗读课文时，遇到哪些句子比较难读？

    4．指导学生把句子读好。

    5．指名朗读课文。

    6．说说每一个自然段主要讲了什么？

    四．学习第一段。

    1．指名读，你知道了什么？

    2．让学生了解荷兰是在欧洲西部，是一个水之国，花之国，牧场之国，它又叫尼德兰，是一个低地之国。（板书：荷兰）

    3．你想不想将来当一个导游，游遍祖国的大江南北。那么，本课《田园诗情》仿佛是介绍荷兰风光的解说词。请你回去后，认真阅读，铭记于心，下一课，就请你带我们去游览，好吗？

    五、安排作业。

    （1）誊写词语

    （2）熟读课文。

    田园的课件【篇7】

    课时目标：

    1、品读课文，凭借课文语言文字感受荷兰如诗如画的田园风光。

    2、在诵读中体会作者的情感。

    教学过程：

    一、导入引背：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。这节课，我们将凭借课文的语言去荷兰的牧场感受那如诗如画的田园风光。

    二、精读感悟

    荷兰的田园风光，如一首首清新的诗，如一幅幅优美的画。请同学们慢慢地、轻轻地朗读课文，边读边想：课文描绘了那几幅图画？每幅图画有怎样的美景？

    交流：

    1、你仿佛看到了哪几幅图画，试着给每幅图起个名。

    2、图画上有怎样的美景？想象每幅图画的背景和主体景物的特点。

    （学生交流到哪幅图，老师就带着学生感悟相应的自然段。）

    第二自然段：奶牛生活图。

    背景：碧绿的草原、大片鲜艳的郁金香。（看文中插图，理解“绿意盎然”；看同步阅读感受郁金香的美。）

    主体：奶牛生活图。写奶牛的句子你喜欢吗？各自读一读，说说喜欢的理由。（朗读体会拟人化手法）

    看图观察、练说：你能不能仿照课文，也来描述一下各具情态的奶牛呢？可以自己说，也可学习小组合作说。

    小结说：看着眼前牛群这一家子，你想说什么？（板书：悠闲、有趣）

    第三自然段：骏马奔驰图

    背景：辽阔无垠的原野，碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间。

    理解“镶嵌”，简笔画，让学生在运河的背景图上画碧绿色的低地，体会运河多，面积广，是名副其实的“水之国”。

    主体：骏马奔驰。

    骠悍强壮是怎样的一种体魄？鬃毛飞扬又是怎样的一种速度？（板书：自由、奔放）

    指导朗读：如果你是骏马，此时你的心情会怎样？（高兴、自豪）

    现在你们就是一匹匹骏马，通过朗读尽情地吐露此刻的心情吧！

    小结说：看着成群的骏马在无垠的原野上自由驰骋，你想说什么？

    第四自然段：群畜图。

    引读：在的绿色草原上，白色的绵羊。黑色的猪群。成千上百的小鸡、成群结队的长毛山羊，。

    读着这些语句，你理解了“天堂”“自己的王国”的意思了吗？（板书：天堂、自由王国、悠然自得）

    齐读。

    小结：看着这成千上万的牲畜在绿色草原上悠然自得地生活，我们情不自禁地发出赞叹：荷兰真是动物的天堂、自由王国啊！

    第五、六自然段：挤奶图、夜色图。

    各自读这两个自然段，前后比较一下，你能说说荷兰牧场的白天和傍晚有什么不同吗？

    朗读，感受那份宁静、安详。

    三、总结

    让我们在舒缓、优美的音乐中再次领略荷兰那充满诗情画意的田园风光吧！

    有感情朗读全文。

    对啊，真正的荷兰是一个（看板书，师生共同说）如诗如画、充满诗情画意的国度，是动物们自由的天堂，是优美恬静而充满生机的人与自然的完美和谐。

    四、作业

    1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

    2、搜集有关荷兰的资料、图片，贴在宣传板上展示交流。

    田园的课件【篇8】

    教材分析：

    这是一篇描写荷兰田园美景的文章，全文围绕“牧场之国的荷兰”来写：碧绿的草原，黑白花牛，乳白色的绵羊，黑色的猪群，金色的晚霞，默默挤奶的人，宁静安谧的夜晚，闪烁的灯．．．．．．美丽富饶的荷兰就像一幅幅田园画展现在我们面前，从文章的字里行间，我们能体会和感受到荷兰田园那诗情画意的美以及作者内心深处溢发的对荷兰田园风光的赞美和向往之情。

    全文共7个自然段。第一自然段，概括介绍荷兰。第二至六自然段以分镜头特写的形式，展示荷兰田园风光。其中第二自然段，着重描写草原上流动的奶牛和村野乡间鲜艳的郁金香。第三、四自然段，着重描写了低地上的骏马自由驰骋，家畜在草原上悠然自得。第五、六自然段，主要描写了傍晚挤奶时的宁静和夜晚的平静。第七自然段，以“这就是真正的荷兰”总结全文。

    （第二课时）

    教学目标：

    1、品读课文，凭借语言文字感受荷兰如诗如画的田园风光。

    2、在诵读中体会作者的情感。背诵自己喜欢的两个自然段。

    教学重点：

    通过语言文字感受“真正的荷兰”。

    教学准备：

    课件

    教学过程：

    一、走进荷兰

    上节课我们简单地了解被称为水之国，花之国，也是牧场之国的荷兰。今天我们要踏上荷兰之旅，去感受那里的（齐读课题：田园诗情）

    二、 感受荷兰

    荷兰的田园风光如诗如画，课文的二至六自然段分别描绘了五个画面。快速读读课文，你能用“什么图”来分别给这些画面命名吗？

    根据回答板书：奶牛图 骏马图 家畜图 傍晚图 夜晚图

    三、品味荷兰

    1、选择你最喜欢的一幅图，找找使你喜欢的词句，想想你为什么喜欢，再好好地读一读。

    2、交流：你喜欢哪一幅图？为什么喜欢？

    （一）奶牛图

    是什么吸引了你？

    出示：极目远眺，绿色如丝绒般的草原上……

    “丝绒”给你什么感觉？ 出示草原图片 指名读

    “极目远眺”是什么意思？ 指名读 齐读

    极目远眺看的是远景，在这草原的尽头能看到什么？

    出示：绿意盎然的村野乡间，是大片大片鲜艳的郁金香。

    读了这句话，你仿佛看到了什么？ 出示郁金香图片 指名读 齐读

    除了绿色的草原，娇艳的郁金香，你还看到了什么？

    出示：有的…….有的……牛犊……老牛……

    指名读 出示牛的图片

    读了这两句话，看了牛的图片，你想说点什么？

    每一头牛都有着各自的形态，牛犊顽皮可爱，老牛仪态端庄，这是一幅多么生动而富有温情的画面啊。谁还愿意带领我们再次欣赏形态各异的奶牛？

    齐读第二自然段

    （二）骏马图

    在这草原上，还有什么也吸引了你的注意？

    你觉得骏马是什么样的？

    出示：成群的骏马剽悍强壮，腿粗如桩，鬃毛随风飞扬。除了……自由驰骋。 指名读

    出示骏马图片 再读

    你就是一匹自由驰骋的骏马，此时你的心情怎样？（高兴、自豪）

    谁能通过朗读表达无比自豪的心情？

    齐读第三自然段

    （三）家畜图

    过渡：真是个马的自由王国啊！这辽阔无垠的原野难道就只属于骏马吗？它还是谁的王国？

    出示第四自然段

    这些动物在草原上生活得怎样？你从哪里看出来？（天堂般 悠然自得 安闲 自己的王国）

    说说你对“天堂般”的理解。

    该用怎样的语气读？自读 指名读 齐读

    我们看到奶牛、骏马，还有许许多多的其他牲畜，都在荷兰自由自在地生活着，可以说荷兰真是个天堂般的动物世界。

    （四）傍晚图

    过渡：荷兰的白天是如此的生机勃勃，到了傍晚，却又是另一番景象。

    谁喜欢傍晚图的？傍晚的牧场给你什么感觉？（寂静）

    从哪些地方可以看出来？（才 严肃沉默 偶尔 谁都不 ……）

    分别读有关句子

    让我们轻轻地缓缓地读一读，感受傍晚的寂静。

    （五）夜晚图

    随着时间的推移，夜晚悄悄地来到了。你喜欢荷兰的夜晚吗？哪句话给你留下了深刻的印象？

    出示：沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔闪烁着微弱的光芒。

    说说你怎样理解这句话。

    根据回答，相机出示：狗不叫了，圈里的牛不再……，马也忘了…..

    车船过后，一切又归于平静。

    最后一抹晚霞也渐渐消失了。

    分别指名读

    引读：一切都是那么宁静，沉睡的…无声的…漆黑的…只有…… 齐读

    齐读这一节

    欣赏荷兰风光片

    你想把这五个画面留住吗？选择一两个自然段试着背一背。

    学生试背 指名背诵

    四、回味荷兰

    引读：最后作者发出感叹：（这就是真正的荷兰）

    你觉得真正的荷兰是怎样的？指名说

    小结：是啊，真正的荷兰是一个如诗如画、充满诗情画意的国度，是动物们自由的天堂，是优美恬静而充满生机的人与自然的完美和谐。再读课题

    作业：荷兰这么美，你还想了解它更多的情况吗？请同学们去找一找有关荷兰的资料。

    板书： 奶牛图

    骏马图

    10 田园 家畜图 诗情

    傍晚图

    夜晚图

    教学后记：

    本文以描绘荷兰的自然景物为主要内容，精心选择了一系列意象，营造出宁静优美的意境。本课主要采用欣赏图片，说出感受，读出情感的模式来进行教学。

    荷兰的异国风情，对学生来说是遥远而又陌生的，那么，展示荷兰风光的图片或影视资料是比不可少的。通过欣赏优美的图片，来刺激感官体验，获得美的享受，产生情感的共鸣。如“碧绿如丝绒般的草原”，“大片大片鲜艳的郁金香”，“自由驰骋的骏马”，通过图片就很好理解了。

    直观的图片只是帮助理解课文的一种手段，而有感情地诵读，则更为重要，是学生理解课文的表现。本文的学习重点就是通过诵读，体会荷兰的诗情画意。如“牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子；老牛仪态端庄，好似牛群的家长”这一句，通过朗读眼前就仿佛出现了可爱的小牛和端庄的老牛，心中喜爱之情油然而生。这就是口中读出感觉，眼前浮出画面，心中产生情感。

    在说感受时，学生大都没有说好自己的体会，即使知道也只能用文中的语言来描述。怎样有效地引导、启发学生说出内心感受，是今后训练的重点，更是值得我深思的问题。

    田园的课件【篇9】

    说教材：

    《四时田园杂兴》是一首田园诗，作者是宋代诗人范成大。诗人描绘了乡村农人耕织以及儿童学着大人的样子耕种田地的情景。展现了农家夏忙时的热闹的劳动场面，塑造了农村儿童天真、勤劳、可爱的形象。全诗语言平白、朴实、自然，具有浓浓的生活气息。

    教学目标：

    1、学会“昼”“耘”“绩”这3个生字，正确读写“昼夜”“耘田”“绩麻”等词语。

    2、有感情的朗读、背诵古诗。默写古诗。

    3、体会诗词的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情，领会诗歌的意境。

    4、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。

    重点、难点：

    通过读体会诗意，领会感情，培养学生的想象能力。

    说教学程序以及对教法学法的渗透运用：

    古诗词是我国文学艺术中的瑰宝，是民族文化的重要载体。古诗词教学应让学生在语言的感悟和情感的熏陶中提高欣赏品味和审美情趣，引领学生走进这民族独特的文化，从而热爱古诗。为体现新课标“以读为本”的理念，本节课让读始终贯穿着整个教学过程。在读中感受古诗词的优美精湛的语言文字和丰富的人文内涵；在读中引领学生入情入境；在读中有所感悟和思考；在读中受到情感的熏陶获的思想的启迪。

    诗歌要细细品读的是什么？是诗眼，是佳句，是精妙之处。通过品，品出诗的意韵来。第一、二句诗昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。写了农民劳动的繁忙景象。昼和夜说明农民日夜辛劳，各当家是指农家人各自忙自己的事情，各表现出自承担家庭一定的工作，各有个的拿手本事。表现出作者对劳动人民的敬重之情。而第三、四句诗童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。也和学二字使用的简洁传神。特别是一个“学”字，天真、好学、可爱热爱劳动的儿童形象跃然纸上。这些地方我让学生细细的品，有感情地反复诵读，不但让学生领悟它的表层意思，还要领悟它的深层意思，体会语言的感情色彩，体会丰富的思想和情感内涵。从而受到情感的熏陶。

    本节可的教学亮点有四：

    视范读，作好示范；

    要读好一首诗并不容易，因为读诗与读文有一定的区别，古诗不但要读的正确，还要读出节奏、感情，读出诗的韵味来。可以说，诗不是读的而是吟的。如何去吟，老师一定要作好示范。开头初读时要示范，让学生听听诗是怎么读的，有没有读错字，节奏应该怎样处理。中间更应该声情并茂的范读，读出农人的勤劳，本事；读出作者对农人的钦佩赞美；读出儿童的天真可爱。让学生模仿，学会读诗。

    细细品读，体味诗情；

    诗歌要细细品读的是什么？是诗眼，是佳句，是精妙之处。通过品，品出诗的意韵来。第一、二句诗昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。写了农民劳动的繁忙景象。昼和夜说明农民日夜辛劳，各当家是指农家人各自忙自己的事情，各表现出自承担家庭一定的工作，各有个的拿手本事。表现出作者对劳动人民的敬重之情。而第三、四句诗童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。也和学二字使用的简洁传神。特别是一个“学”字，天真、好学、可爱热爱劳动的儿童形象跃然纸上。这些地方我让学生细细的品，有感情地反复诵读，不但让学生领悟它的表层意思，还要领悟它的深层意思，体会语言的感情色彩，体会丰富的思想和情感内涵。从而受到情感的熏陶。

    读中想象，体会诗的意境；

    没有想像，就没有诗的意境。如何想像？第一、二句围绕耘田绩麻启发想象农民们除了“耘田绩麻”在夏忙中还要干些什么活？（插秧、收割、犁地、积肥……）。想象范成大见此情景会对“村庄儿女”说些什么？（辛苦、勤劳、各有各的本事……）让学生在想象中体会农民的艰辛。而第三、四句抓住儿童神态、动作、想象其语言，体会儿童的天真。通过想象诗的意蕴丰富起来。

    读中拓展，提高学生的对古诗词文的修养；

    古人云：为文之道在于厚积而薄发。少年儿童只有通过大量的经典诵读，实现“量”的积累，才能充分地汲取古文化的精华，得到古文化的浸润，从而丰富自己的语言。因而学习诗词不能只仅仅局限于课文，要一篇带多篇。由一篇田园诗带出多篇的田园诗来，由一位田园诗人带出多个田园诗人来。在学习完《四时田园杂兴》之后，我要求学生再来学习另一首田园诗《夏时田园杂兴》。在自学的基础上大概说说诗的意思，争取背下来，接着让学生背诵自己熟知的田园诗，再鼓励学生多收集田园诗来诵读。目的是培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。

    1、诗歌是诗人生命的冲动，感情的倾诉。“情动于中而言溢于表”的诗词是语言的精华。因而学习诗歌，要反复朗读，体会诗歌的韵律美，体会诗人的感情，达到与诗人心灵相通，感情交融的地步，才会更好地领悟诗歌。今天，咱们来学习一首诗，题目叫《四时田园杂兴》。

    2、介绍作者

    ⑴你知道这首词的作者是谁吗？

    ⑵介绍作者：播放视频资料“范成大的简介”。

    3、释题；

    “四时”“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？

    一、激情导入

    兴趣是学习的动机，激发学生认知兴趣，使学习成为自身迫切需要，是引导学生主动探索，自主学习的前提。语文教学中我就利用“情感导语”，使教学主体—学生主动积极地进行语言学习。我的导入语是着样设计的（同学们……略）

    通过这样的导语激起学生对诗歌诗人浓浓的兴趣，也知道学习诗歌的基本方法后才引出对新课文的学习。

    接着我就问：你知道这首词的作者是谁吗？你读过他写的诗吗？你能为大家介绍一下范成大吗？（让学生自由说，可根据以前知道的或课前搜集到的资料知道多少就说多少。）然后播放“范成大的简介”资料。

    这样做一是要检查学生的课前资料的收集情况，二是要使学生知道范成大是一位了不起的田园诗人，从而进一步激发学生学习范成大《四时田园杂兴》的兴趣。

    二、初读古诗，初步感知诗的内容

    1、指导读准字音，读出节奏；

    ⑴请说说诗应该怎样读？

    ⑵明确诗歌的朗读方法：朗读诗歌，要求正确、流利、读出诗的节奏。

    ⑶听范读

    ⑷个人自由朗读。

    ⑸指名试读，评议。

    2、读了这首诗，你能简要的说说诗歌写什么情景吗？

    3、小声自读，边想边画；

    诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？

    引导回答上面问题，并小结板书；

    村庄儿女──耘田织布

    童孙────学种瓜

    二、初读古诗，初步感知诗的内容

    这一步是让学生读通、读顺、读通。学生喜欢古诗，因为它短小精悍，读起来朗朗上口。有的学生上学前就能背诵很多古诗，但背起来往往如小和尚念经──有口无心。在古诗教学中指导学生有感情地背诵古诗，是古诗教学的重点。而读准字音，读出基本的节奏是前提。所以我一进入古诗的学习就是让学生读（包括自由读、听读、指名读，模仿读、评议读等），听读非常重要，尤其是一开始学习古诗，让学生听听诗是怎么读的，有自己没有读错字，节奏应该怎样处理是非常有必要的。

    我利用用多媒体教学，屏幕上出现的诗全标上拼音，便于学生拼读，纠正读错的字音，又播放录制好的由专业人员朗读的古诗朗读录音，让学生听读。由于专业人员能够很好地把握古诗所表达的情感，用标准的普通话，抑扬顿挫的声调，准确、传神地传达出古诗的感情基调。所以学生非常愿意模仿。

    接着我让学生小声自读，放手让学生自读自悟，边想边画：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？从整体入手，粗浅的知道诗大概讲了什么。原来是写了（略）

    三、学习诗文，探究诗意

    1、自由读文，借助注释或利用工具书查阅自己要理解的词语，理解诗意。不懂的地方作上记号。

    ⑴昼：白天。⑵耘：除草。⑶耘田：在田里除草。⑷绩麻：把麻搓成线。⑸各当家：各人都担负起一定的家庭责任。⑹未解：不懂。⑺供：参加。⑻耕织：耕田织布。⑼傍：靠近。⑽桑阴：桑树下。

    2、小组讨论。

    3、全班交流。

    4、指名试着概述全诗大意；

    白天除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担家。

    幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢！

    5、质疑：三、学习诗文，探究诗意

    传统的古诗教学中，唯恐学生不能理解诗意，于是反复解说，还让学生背诵诗意，这样的结果只会使学生害怕、讨厌古诗，更不用说体味诗的美感了。而我的学习诗文探究诗意让学生充分自学。首先是借助注释或利用工具书查阅自己要理解的词语，理解诗意。不懂的地方作上记号。小组交流，然后全班交流，利用课件检查学生对词的理解。如……

    最后试着让学生简单概述全诗大意，学生领悟它的表层意思，为下面的品读作好铺垫。

    田园的课件【篇10】

    【文本分析】

    这首诗是《九年教育课程标准试验教科书·语文》（四年级 下册），第六组《古诗词三首》中的一首田园诗。该组教材围绕“走进田园，热爱乡村”这一专题编排。《四时田园杂兴》是一幅生动的乡村风光、田园意趣图，洋溢着泥土气息、自然质朴，是陶冶情操的很好教材。

    【教学难点】

    流传至今的田园诗真实地描写了乡村的质朴生活，充满恬适，也充满辛劳。要让身处水泥钢筋怀抱中的城市人体会乡村生活，有着时空的隔阂和生活经验匮乏的艰难。

    【教学策略】

    提起乡村，其实很多学生都有话说，每个人心目中的乡村都不一样。通过文本的朗读，乡村生活中村民们的繁忙和小孩的意趣跃然纸上；再通过图画的补充使画面变得具象；接着展开丰富的联想和讨论摆脱图画带来的局限，使乡村印象变得丰满、灵动。让学生充分的被这诗情画意的田园美景所吸引，产生热爱和向往之情。

    【教学设计】

    一、初读诗歌。

    1、写课题。

    2、齐读课题，解题。

    3、说说你印象中的田园生活，背诵学过的描写农村的诗。

    4、自读诗。要求读正确了，读通顺了，读懂了。

    二、品读诗歌。

    1、结合插图说诗的'意思。你读懂了哪一句？

    2、你觉得诗的哪一句写得有意思？

    『预设』

    童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

    抓住“学”交流：小孩是真的正儿巴经的“学”吗？你们小时候有没有学着大人的样儿玩过？你们在做这些的时候心情如何？其他小孩都在“学种瓜”吗？

    得出结论：原来他们自娱自乐，学着大人的样各自玩啊！

    你们想不想也来学着做诗玩玩？（实践的体验）

    昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。

    抓住“各”交流：童孙们各自在玩，大人们则各自……？农民们都只是耘田、绩麻吗？大人们可能还当家做些什么事？你读了这两行诗之后有什么感受？

    得出结论：“昼”、“夜”让人感受到农民的辛苦，但“当家”让我们感受到他们耕耘的喜悦。

    把前两行诗也来改改。（实践的体验）

    三、写一写。

    请同学们默读整首诗，把你刚才想到、看到的情景理理顺，挑你喜欢的情景写一段话。也可以把你刚才写的片段诗整理成一首诗。

    交流展示、评价学生短文。

    了解作者，背诵古诗。

    四、拓展。

    欣赏其它几首田园诗歌，感受田园诗歌的魅力。

    五、板书设计。

    四时田园杂兴

    当家 勤劳朴实

    各

    学（玩） 聪明伶俐 活泼可爱 自由自在

    田园的课件【篇11】

    教材分析

    这首诗是南宋诗人范成大所作的一首田园诗，是其所创组诗《四时田园杂兴》六十首中的一首，诗人抓住村庄男女的劳动局面描写，男的外出劳作，女的在家忙碌，就连那小孩也深受家长勤劳品质的影响，学着做一些力所能和的事，真实地再现夏日乡村农忙时的质朴生活，那生活充溢辛劳，也充溢恬适，表达了诗人对乡村生活的热爱，以和对劳动人民的赞扬。全诗语言平白、朴实、自然，具有浓浓的乡村生活气息，是陶冶情操的好教材。

    教学目标

    【知识与能力目标】

    自主识字，认识“昼、耘”两个生字，并会正确书写；有感情的朗读、背诵古诗。

    【过程与方法目标】

    了解诗词内容，感受古诗词中描绘的乡村风光以及田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱。

    【情感态度与价值观目标】

    培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，激发学生积累更多田园诗的兴趣，养成课外主动积累的好习惯。

    教学重难点

    【教学重点】

    引导学生吟出七言绝句的节奏感，韵律美。想象画面，吟出诗人的情怀。

    【教学难点】

    在学习过程中培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，激发学生积累更多田园诗的兴趣，养成课外主动积累的好习惯。

    教学过程

    一、导入

    1、诗歌是诗人生命的冲动，感情的倾诉。“情动于中而言溢于表”的诗词是语言的精华。因而学习诗歌，要反复朗诵，体会诗歌的韵律美，体会诗人的感情，达到与诗人心灵相通，感情交融的地步，才会更好地领悟诗歌。今天，我们次走进古代诗人范成大为我们描绘的充满着乡土气息的田园生活《四时田园杂兴》，带给我们的田园世界，去感受那浓浓的乡土味儿！你也一定会陶醉其中的。

    2、介绍作者

    ⑴范成大你们了解多少？你能为大家介绍一下范成大吗？（学生自由发言，可根据以前知道的或课前搜集到的资料知道多少就说多少。）

    ⑵介绍作者：“范成大的简介”。

    范成大，南宋诗人。字致能，号石湖居士。吴郡（今江苏苏州）人。绍兴二十四年中进士。淳熙十年因，58岁病辞。此后10年隐居石湖。著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。范成大是一个关心国事、勤于政务、同情人民疾苦的士大夫。他的'忧国恤民的一贯思想在其诗歌创作中得到了充分的体现。范成大的诗，以反映农村社会生活图景的作品成就最高。范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》，是他田园诗的代表作品。

    3、读诗题，解题意。

    请同学来读课题。

    “四时”“兴”是什么意思？这里的“兴”，兴致，兴趣，引申为即兴创作，这里指即兴创作的作品。“四时田园杂兴”，从一年四季的田园风光引发的各种即兴作品。）

    “四时”在这儿表示的是――一年四季，那么整个题目的意思连起来说就是――诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。

    《四时田园杂兴》共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五组。今天咱们所要学的只是这其中的一首。

    二、初读古诗，初步感知诗的内容

    １、指导读准字音，读出节奏：

    （1）请说说诗应该怎样读？有什么要求？

    （2）明确诗歌的朗读方法：朗读诗歌，要求正确、流利、读出诗的节奏。

    （3）听范读。

    （4）自由朗读。

    （5）指名试读，评议。

    2、读了这首诗，你能简要的说说诗歌写什么情景吗？

    3、想想这首诗描写的是什么季节的田园风光？诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？（季节：从哪个词读到的？理解“桑阴”师：桑就是桑树，桑阴就是――桑树成阴了，当桑树成阴时，那就是――夏天）

    引导回答上面问题，并小结板书：

    村庄儿女──耘田织布

    童孙────学种瓜

    4、齐读（正音，注意读出诗的节奏）

    三、学习诗文，探究诗意

    1、交流学法

    师：同学们，古诗语言简练，但含义深远，所以在学习的过程中，我们先要了解诗的大概意思，接下来，咱们就先借助诗句下面的注释，来读读这首诗。

    2、学生自学。

    3、大概说说诗句的意思。（同桌说，指名说）

    四、品词赏句想象悟情

    1、（过渡）师：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都是一道独特、迷人的风景。”请大家再自由读读这首诗，边读边想象，读着读着，你的脑海里，除了刚才读懂的画面，还出现了哪些画面？（生自由读诗，想象）

    2、赏析“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。”

    （1）诗歌一、二句写了什么内容？

    （2）交流：（劳动的辛劳、繁忙及劳动所带来的快乐）

    想象：昼和夜分别指什么？围绕耘田绩麻启发想象农民们除了“耘田绩麻”还要干些什么活？（插秧、收割、犁地、积肥……）。想象范成大见此情景会对“村庄儿女”说些什么？（辛苦、勤劳、各有各的本事……）心里有什么感受？

    （3）结合想象诵读（读出敬重之情，读出诗的节奏）

    3、师归结

    这样的劳动在我们眼里是辛苦的、劳碌的，但在当时这种男耕女织的生活却是人人向往。想到今天的辛苦，将换来的是那――，回到家，看到妻儿各做着各的事情，那种温馨，使劳动的疲倦、劳累一扫而光，这种快乐与满足就是从劳动中得到的呀！

    4、赏析“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”

    师：不光村子里的男男女女各尽所能，做着分内事，就连那小孩也――（指名3个学生，读诗句三、四行），从小孩一个小小的学种瓜这个动作，你有什么感受想说的吗？

    五、有感情地朗读全诗，指导背诵

    六、积累古诗，激发兴趣

    师：是啊！乡村是那么恬美、秀丽，字字都洋溢着一种平和、宁静的气氛。历来许多诗人就以描写乡村生活、田园风光为主，写下了很多不朽的诗篇，这样的诗，就叫――田园诗。同学们课下可以继续搜集、品读更多诗人所创作的田园诗。

    写火灾的作文系列9篇


    写作是提高语言表达能力的重要方法，它不仅可以加深我们对特定领域的理解和掌握，而且还有助于发展我们的思维能力。出于对您满意的考虑，我精心撰写了这篇题为“写火灾的作文”的文章。随着阅读的深入，我们将逐步为您展示该领域的历史背景和未来发展趋势！

    写火灾的作文 篇1

    处于黑暗挫折的人们说：火是温柔的；火是温暖的，火会带给他们光明。被火所伤害的人们说：火是无情的；火是凶猛的，火会带给他们伤害。可我却认为：火，是多变的，它有时是温柔的，那是因为人们需要它所以小心翼翼地用火。火，它有时是可恶的，那是因为人们粗心大意地用火时，而造成的火灾。

    森林和人们的生产生活有着密切的联系，可是森林却时刻面临着火的威胁！火可以使宝贵的自然资源化为乌有！火可以导致人们失去宝贵的生命！有多少人类文明在火中消失？有多少宝贵财富在火中消失？

    记得在十月的一个早晨，森林王国中的消防警钟又急促地响了起来。狮子国王火速召集了森林王国中的所有动物们，商讨灭火的计策

    站在森林中的动物代表面前，狮子国王干咳一声，清了清嗓子，用响亮的声音说：现在有个很严重的问题摆在我们面前，就是森林因天气干燥，再加上人类不节制地运用火来烧树肥地，而触发森林大火。由于风大，大火蔓延迅速，火苗飞过小河，使对岸起火，并越过公路，向不同方向蔓延，形成了森林中的多个火点。现在火势已经蔓延到了森林的西面，我希望大家能快点商议出好的对策！如果谁能有办法扑灭这场大火，我将赏他100万个动物币！重赏之下，必有勇夫。现在被动物称为机灵鬼的小猴聪聪发言了：大王，依我之见，当务之急是先阻止火势的蔓延。然后我们再组织一支救火队，去扑灭森林西面大火！这个办法好是好，可是狮子国王想了想欲言又止。可是什么呀？有了办法，但是去哪找灭火队员？采用什么灭火器材？狮子国王把自己心中的疑虑淋漓尽致地表达了出来。狐狸博士抢上来回答：大王可以用金币聘请森林中的专业灭火队员们。并且我们自己先用泥沙控制火势。大王，您觉得怎么样？可以。狮子国王同意了这个想法，接下来，狮子国王便带领自行组织的救火队奔赴火场。经过几天几夜的努力，火势终于得到了控制。森林王国举国欢腾，狮子国王长吁一口气，终于放下了心里的大石头。

    一个十一月的早晨，森林王国的消防警钟又响了起来。狮子国王全副武装，带领着他的救火队员们又去抢救南面的森林。同前一次一样，狮子国王又取得了意想不到的胜利。可狮子国王却忧心忡忡，心细的参谋大臣狐狸看出了狮子国王的心思，便试探性地问：大王，为何伤感呐？因为森林火灾在不断地发生，你说这该怎么办？狐狸大臣自信十足地说：大王，何不举办一次森林防火知识讲座，让动物们都懂得一些森林防火的知识。然后在森林王国贴一些森林防火的标语。我想，这一定行得通的！好！就这么办吧！狮子国王对这个主意大加赞赏。并马上着手处理起这件事来。果不其然，森林王国的起火事件越来越少，狮子国王他对那紧皱的眉头也渐渐舒展开来。

    初一:沐熏儿（陈怡宁）

    写火灾的作文 篇2

    现在很多人在非常挞里沃建筑工作。它往往是不那么容易从这些建筑物在紧急情况下离开，造成很大掷生命。因此，如何存活在发生火灾时是个问题涉及所有涉案人员。

    没有人知道发生火灾时威特，所以它是十分必要的防火作准备开始前肯定。事先检查走火，确保您能在黑暗中找到它时，灯光已经失败了。找出最近的灭火器，并阅读说明，了解如何使用它。

    不要失去你的头，如果不幸失火。首先，电话，消防部门立即在大火只会越来越开始。小心不要被克服的烟，含有一氧化碳气体，可以杀死你很快。封面用湿毛巾或湿抹布口，避免陷入了烟。不要在电梯里，你可能会被困如果停电。如果你不能得到自己挣脱，它是挂在窗口的东西，以吸引作为一个求助赶快注意非常重要的。

    总之，如果你在火灾前的准备，并采取预防措施的手，很有可能你会在发生火灾情况下生存，如果真的有一天爆发。

    写火灾的作文 篇3

    火，就像一把双面刃，它既能为人类带来温暖和光明，也能够给人类带来灾难。在我的生活中就发生一件因为火灾引起的令人痛心的事。

    就在前不久的一天下午，我放学回家的时候听见大人们都在纷纷议论着火灾的事，我就好奇的问妈妈到底发生了什么事。妈妈就把这件事的来龙去脉简单的告诉我：在我们隔壁村的一户人家由于大人都在忙着农忙，没空在家里照顾小孩，两堂兄弟趁大人不在家，拿着打火机跑到一间柴火间里玩火。

    突然，一颗小小的火苗跳到杂草堆里去了，小小的火苗立刻变成熊熊大火，把周围的东西都烧起来，这两兄弟很害怕，躲在角落里喊救命。听到呼救声后，附近的人都赶到现场，有的赶紧打消防急救电话，有的匆忙地想办法灭火。

    这时候其中一个孩子的母亲回来了，连忙放下手中的东西，冲进火海里，寻着哭声找到两个孩子，把他们抱出来，可是因为火势太大了，孩子们不仅被呛晕了，而且全身都大面积的烧伤了，孩子的母亲也严重烧伤，现在还在医院住院。据说一个孩子的医疗费就需花费数十万，一家人则要花费上百万。面对如此大的灭顶之灾，两家人都倾家荡产，现在政府正发动大家踊跃捐款共同帮助他们渡过难关。

    听了这个消息后，我感到非常的痛心。这件事给我带来深刻的教训，千万不能玩火，火灾发生后是多么可怕，同时平时也要掌握消防灭火常识，排除一切的安全隐患。合理用火造福人类，泛滥用火只会带来灾难！

    写火灾的作文 篇4

    预防火灾人人有责

    昨晚，我家对面有一个叫“华宇新都”的五楼突发火灾。你们想知道事情的原委吗?那就仔细的听我慢慢道来吧。

    “呜哇……呜哇……呜哇……”一阵阵警声传进我们的耳朵。“唉!又发生一次火灾，真惨!”我情不自禁地说道。此时已是晚上8点多，周围一片漆黑，我和爸爸、妈妈走出家门一看：原来是“华宇新都”的楼顶着火了!整个街道都停电了……听说当时，这座楼的五楼墙根的明线冒出火花，迅速燃起室内的物品，火苗迅速蔓延，风助火势，火助风威，巨大的火舌伴着黑烟从窗户中探出头来，肆意地舔着防盗网。面对这滚滚浓烟、熊熊烈火，我吓得呆住了， 看见了直上云霄的黑烟和可怕的火光……望见了一颗颗火星正在蹭蹭的往上飞，好像足有几十米高，仿佛要吞食其他的房屋似的……这情景非常的可怕!面对这滚滚浓烟、熊熊烈火，两辆消防车疾驰赶到，只见消防官兵打开电筒急速上去灭火，他们到上面时，房间有太多的浓烟，挡住他们的去路，又试着打开窗户，但窗户已经紧紧锁住开不了，有一个消防叔叔在地面指挥上面的消防人员把窗户打烂，火势浓烟从窗户喷涌出来……接着，消防队员拿着灭火器迅速冲进火灾现场……大约一个钟头，无情的大火被消防队员扑灭了!

    虽然这场火灾已被扑灭了，但想起来，仍心有余悸。大家都说，如果不是消防战士及时赶来救援，后果更不堪设想。而这些消防叔叔们，当他们把大火扑灭后，他们就匆匆离去……

    通过这件事，我想告诉大家，预防火灾，人人有责。因为火灾的发生往往是由于人们的疏忽大意而酿成的。因此，我建议大家一定要安全用电、用气等，特别是在寒冷的冬天，用电取暖后一定要关闭电源，做到安全警钟长鸣。只有这样，才能大大减少火灾的发生，将火灾的损失降到最低限度。

    写火灾的作文 篇5

    浓雾使我不停的咳嗽，大火没有停下来的意思，仿佛愈来愈大。

    他似乎想吞噬这儿所有的一切。欲罢不能所以才更加卖力，人们纷纷纷纷呼救，狼被挤了，房子上的转一块块向下掉，他们躲避逃跑……

    这时候人的本性就暴露了，那有一个像小说里那样镇定自若？谁会愚蠢的舍己救人？他们自私自利，不会想想别人的感受。

    我当时就吓呆了，大火对没见过世面的我来说可是灾难中的灾难，什么都没经过，一点也没有经验！遇到这种情况只会像热锅上的蚂蚁一样。头好痛，快没了知觉，我奋力拿起一条破布，捂住口鼻想找到最后的希望。我看着门，那么近，在我看来却是世界上最遥远的距离，努力伸出手，身子是出所有力气向前爬行，头发被烧掉了一大块，我怎么也不会想到，今天会如此倒霉、

    刺鼻的味道和啪啪的响声使我不能平静下来，炽热的感觉让我痛不欲生，房上的木块、砖块不时带着火掉压在我的身上，全身如同着火了一样，钻心的痛。可此时我的只有一个念头，爬向出口，然后大生呼救！

    一步，两部……终于人在熊熊烈火中发现了我，救援人员也迅速将我从这里解救出来，看着周围一张张陌生而又担忧的面孔，我竟说不出一句完整的谢谢，可我心中知道，人间还存在着真情。

    写火灾的作文 篇6

    在一个宁静的夜晚，我和家人已经去见周公了。突然，一阵嘈杂声把我和妹妹惊醒了。仔细一听，原来是有人在喊：“救命啊，着火了！”我们跑到窗户看个究竟。原来是邻居孙伯伯的家着火了。

    我们看到这种情形，连忙通知正熟睡的父母。父母得知后，爸爸赶紧打电话给消防局。妈妈则帮助孙伯伯灭火。我和妹妹赶紧通知左邻右舍前来灭火。不一会儿，邻居们都前来帮助孙伯伯。最后，消防员也来了。终于，我们合力把火神熄灭了。

    当孙伯伯和孙波木看见自己的屋子面目全非时，伤心的大哭起来。我们赶紧安慰他们。有些热心的邻居就赠送他们一些日常用品。孙伯伯和孙伯母感激不尽。

    听孙伯伯说，这场火灾是因电线走火而着火的。幸好孙伯伯及时通知家人，才不会酿成悲剧。

    写火灾的作文 篇7

    火灾，无情地吞噬了无辜的生命，无情地什么也没有留下，只无情地留下一片残墟，俗话说：“水火无情”；“贼偷一半，火烧全光”。

    小时候，不懂事，不知道火灾是什么东西，也不知道火灾有多么危险，但也确实没见过火灾……

    我只隐约记得火灾就是着火了，但事实没这么简单!何曾想过，当我遇上火灾，我会怎么做?会打119吗?会使用灭火器吗?还是会逃生吗?……都无从可知。

    然而学校组织的消防安全教育却给我了很大的启示。现在的火灾已无法用生动的字眼来描绘，来复述，尽管是“疯一般的蔓延了开来”、“吞噬”、“夕阳如”、整个世界好像都是红色”、“滚滚浓烟弥漫了大半个天”还是“分不清天与地的界线”——眼前的世界，只有经历者才能!这次的教育告诉我们：我们对预防火灾太不在意了，非要在最后关头才后悔。

    片子里的各种消防器具是什么，用来干什么，我纯然不知道，我就像丈二何时摸不着头脑，但是我知道，这些知识也许就会有那么一天，我将用到它们，我会为我自己感到骄傲在几年前的一节班会课上学过，也许会不记得是哪一年，但我会记得那次我们看了“消防安全教育片”。

    总之，不怕一万就怕万一，为了避免那个万一发生，记住它们，没错!生命诚然可贵，遇事需谨慎。

    写火灾的作文 篇8

    火，给予人光明，给予人温暖，给予人食物……然而，正如某电视剧中所说的一样：“火，既能照亮黑暗大地，又能毁灭大地的一切”。没错，火是一把双刃剑，它能带来光明和温暖，也会带来种种灾害：比如吞噬一个个生命，毁坏一件件物品。

    火至今为止到底烧毁了多少有价值的物品谁也无法估量，自从古希腊神话中的普罗米修斯把它带来后，便伤害不断，例如著名的火烧圆明园事件，然而，我今天要说的是近期云南古城被烧的事情。

    1月11日凌晨1点30分左右，位于云南香格里拉县的独克宗古城发生大火，虽无人员伤亡，但古城三分之二的面积被烧，造成房屋商铺等设施受灾外，还造成了古城内部分文物、唐卡及其他佛教等文化艺术品被毁，现场惨不忍睹，损失非常严重。

    这次起火为何导致古城大量损失呢？原因有四：一是木质结构的建筑燃烧起来速度快；二是古城内部道路狭窄，消防车辆无法直接近入受灾核心区；三是由于天寒地冻，造成消防设施水压不足，有的竟然被冻住，同时，也有居民不太会用消防设施；四是有些居民消防意识不强，没有安装必要的消防设备，若有事先准备好的消防器具，火势或许可以延缓一些。

    起火的'原因是如意客栈老板私拉电线导致的，这些安全隐患在我们生活中比比皆是，一个烟蒂，一盏灯，一个熔珠，一个违章行为，一个小小的疏忽，这些都可能引起火灾危险。火灾并不难防，只要准备充分，确保没有安全隐患，便可以防住绝大部分火灾。

    一座古城的燃烧，换来的是深思……

    写火灾的作文 篇9

    一天晚上，我和妈妈刚买完菜回家，妈妈把车停在了楼梯口，然后妈妈就把菜拿出来放在柱子旁，我也随着下了车，当我下车后发现妈妈的车的车厢里装着妈妈店铺里的电热水壶的电热盘，我好奇的问了问妈妈：“妈妈，你为什么把这个电热盘带回来呢？”妈妈笑着回答我，说：“待会才告诉你。”我心想：妈妈可真会吊人胃口啊！居然待会才告诉我。

    到了晚上吃饭的时候，我又沉不住气了，好奇地问妈妈：“妈妈，你为什么把电热盘带回来呢？”妈妈紧张地对我和爸爸说：“说起这件事可真吓死人了。今天，我在店铺里做手工，突然听见杂物房里发出‘嗞嗞嗞’的声音，于是我就进去看一看，谁知我看见里面冒着烟，而且还看见一些火花，十几秒后火竟然把电热盘下的.椅子下的袋子全都燃烧了，那火越烧越大，如同熊熊大火般，我愣了几秒，然后就急急忙忙的去找电源的总开关，但是怎么找也找不着，于是我就马上把漏电开关找出来，然后就把漏电开关关掉了，开关关掉后我就马上从洗手间里把水桶拿出来，最后就把水桶里的水把火扑灭。今天如果没有人在店铺里的话，那么火就会把整间店给烧了，今天可真是有惊无险啊！”

    通过了妈妈这次店铺火灾的真实故事，让我更深一层的了解到为什么平时家长与老师经常要我们注意安全了！

    最后，我忠告大家一句：注意防火安全，生活将会变得更美好！

    改变的课件(范本十一篇)


    我们一定都有看过一些范文，不少优秀范文是学生写出来的， 通过阅读范文可以把我们心中的想法表达出来。经常阅读范文能提升我们的写作能力，你觉得哪些优秀范文是值得借鉴的呢？以下是小编收集整理的“改变的课件(范本十一篇)”，供您参考，希望能够帮助到大家。

    改变的课件【篇1】

    人教版课标小学品德与社会五年级上册第三单元科技改变生活江山多娇

    教学目标：

    1、了解我国的地形、地势特点，知道我国的主要地形、地貌、并能在地形图上找到他们的位置。2、探究多样的地理环境给我国的经济和文化发展带来的益处，促进学生对祖国的热爱。3、了解母亲河的基本情况，明白“母亲河”的含义，形成热爱母亲河的情感与保护母亲河的意识。4、知道祖国山河壮丽、秀美，形成热爱祖国的情感。懂得多视角欣赏自然之美，并增强保护自然的意识。

    教学准备：

    1、教具准备：中国地形挂图2、查找有关资料

    教学时间：两课时

    第一课时祖国就像一幅画

    一、导入新课。

    谈话引课题。出示中国地形图，师述：俯视祖国大地，她就像一只威武的雄鸡，傲然屹立的世界的东方。她有像一幅色彩斑斓的水彩画，……千百年来，我们中华儿女就是在这片土地上生活、繁衍。板书：江山多娇

    二、了解祖国的地形地貌。

    板书：祖国就像一副画。

    1、问：这是一张中国地形图，它有几块主要的色块，这不同颜色有什么作用呢？……今天，我们大家就一同对我国的地形图，了解和研究我国的地形、河流。

    2、理解我国的地形三级阶梯。问：地形图上的各种颜色就是代表不同的高度。现在，我们来看一看在这张图上各种颜色都代表的高度是多少呢？教师点图片上的各种颜色，分别判断土黄色、黄色、绿色的海拔是多少。

    师述：我们从高空向下观看我国的地形，大体上分为三级阶梯，因为是从上往下看，所以第一阶梯，第二阶梯次之，第三阶梯最低，尔后是海洋。再仔细观察，我国的地势明显是西高东低。板书：西高东低

    3、我国主要的地形地貌。

    ①世界上的地形分为五种，具体是：山地、高原、平原、盆地、丘陵。这五种地形在我国都有分布，请在地图上找一找。板书：五种地形齐全

    ②请读小资料：P53.请同学们以小组为单位，在地图上找出四大高原、四大盆地、三大平原、主要丘陵、主要河流、主要岛屿……互相指一指。③思考讨论：多样的地形、地貌对我们的生产、生活有哪些好处？我们的家乡属于什么地形？

    ④扩展资料。海拔：是指地面上某地点高出海平面的垂直距离。我们用的《中国地形图》上中国各地的海拔是以青岛黄海水准原点为起算点的。水原点即平均海水平面。多种地形与我国生产的关系：我国幅员辽阔，世界上五种地形都有，这样就给我们发展多种经营创造了极为有利的条件。平面为我们提供了耕地，高原为我们发展牧业创造了良好的条件，山地为我们带来了丰富的矿藏等等。这样使得我国能够从各方面满足人们生产和生活的需要。

    三、走进母亲河。

    （板书：我们的母亲河。）

    1、思考：我们为什么称长江、黄河为母亲河？

    2、收集资料，请你拿出有关母亲河的资料、故事、赞美母亲河的诗歌、散文、歌曲、绘画……

    3、以小组为单位，汇报资料，全班同学把资料进行归类。

    4、歌唱母亲河。以小组为单位，全班进行比赛。

    ①说一个评价母亲河的词。每组不重复，看谁用词最贴切。

    ②说一句赞美母亲河的话。看谁感情最真挚。

    ③讲一个长江、黄河的传说、故事，或朗诵一首诗、唱一首赞美的歌……

    四、小结。

    祖国就像一幅色彩丰富的水彩画，13亿中国人生活在她温暖的怀抱。

    五、延伸课外。

    课后收集祖国风光的图片、资料，自制一个祖国旅游观光路线图，为下节课学习做准备。

    板书：江山多娇

    祖国就像一幅画：西高东低地形齐全

    高原、平原、盆地、丘陵、岛屿……

    我们的母亲河：长江、黄河

    第二课时神游祖国（活动课）

    一、讲我的旅游故事。

    请几名同学讲一处自己曾经去旅游过的地方。

    要求：1、讲清景点所在省市位置，游览时间，自己印象最深的景点，自己游览后的感受。2、学生介绍完一处风景，就把图片贴在相应的位置上。

    二、小组活动——“我的旅游观光梦想”。

    1、展示自己的一个全国范围的旅游路线图。在小组内介绍需携带的物品，采用的交通工具，观光的顺序、注意的事项等。

    2、着重讲自己最想去的一个地方及原因，以及对那个地方的初步了解。

    三、我会表演——小品：我是世界自然遗产。

    1、学生分组，看书查资料，了解“世界自然遗产”的含义，以及我国被列入“世界自然遗产”的地方，教师进行指导。

    2、分别就自己感兴趣的一处，了解它的景观特色、被保护情况，合作编小品脚本，进行排练。如扮成游客、导游、当地居民、拟人化的山水树木等……。

    3、请两三组学生进行表演，其他同学进行评价。

    四、总结升华。

    祖国有壮丽的山河，需要我们精心的呵护。保护环境，从我做起，从身边的小事做起。

    板书：神游祖国

    我的旅游故事

    我的旅游梦想

    保护世界遗产

    改变的课件【篇2】

    一、教学目标

    1reen]】教师可以点评该同学上课注意力集中并且思维活跃，学生代表回答得非常正确，值得大家学习。

    然后抛出疑问：小海龟应该如何运动呢?【先向前移动，再左转】之后教师演示取颜色列表中的颜色给画笔的代码，并让学生观察代码书写格式，【t.pencolor(color[x%4])】。教师解释这句代码的含义，教师请学生以同桌为单位，时间3分钟，完成四色螺旋线的操作命令。在学生操作完成后，请学生代表说出操作的步骤。教师可以点评学生操作非常熟练。教师布置任务：以信息技术小组为单位，合作探究并完成小海龟由向前移动改为按照圆形移动的绘制效果。在学生操作过程中，教师进行巡视指导。所有学生完成操作后，请小组代表描述效果的特点并展示效果图，进行互相评价，之后师生共同总结操作步骤。

    (三)巩固提高

    在学生掌握了基本操作之后，可以开展一个小比赛。请学生以同桌为单位指挥小海龟，图形的边数由2修改到6，同学分别操作运行出不同的效果图。看哪组同学完成的又快又准确。

    (四)小结作业

    小结：教师提问设置画笔颜色等指令，学生说出colors等命令。教师可以点评同学们听课很认真，记忆力真强。

    作业：搜集操作Python语言绘制图形的其他操作还有哪些。

    四、板书设计

    改变的课件【篇3】

    教学目标

    1、通过综合性学习，了解从古至今信息传递的方式发生的变化及这些变化对人们生活、工作、学习的影响。

    2、了解信息传播的主要方式，能正确利用媒体，学会选择信息，趋利避害。

    3、初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息运用信息，善于和别人交流信息。

    教学准备

    1、教材中的阅读材料，学生多途径搜集到有关信息传递方面的数据资料。

    2、搜集的有关网络英雄或沉迷于网络的事例。

    3、多媒体课件。

    课时安排

    一课时。

    活动开展

    一、激趣导入

    同学们，我们生活在一个信息时代，每天都会有新的事物产生。你关注过这些吗？你了解古人是怎么传递信息的吗？从古自今，信息传递方式有了怎样的发展，这对我们的生活到底有怎样的影响呢？今天开始我们就将开展综合性学习，让我们一起走进信息世界，去了解信息传递的改变是怎样地改变着我们的生活。（板书课题）

    二、小组活动，展示各自搜集的资料（用表格的形式呈现）

    表一：家庭信息调查表

    调查时间：＿＿年＿＿月＿＿日

    调查人：＿＿＿＿＿

    家庭成员获得的信息获得信息的渠道爸爸妈妈我

    1、师：根据我们分好的小组，先在组内交流你所搜集的《家庭信息调查表》，看看一天中全家人所接触到的信息及获取信息的渠道有哪些。

    2、组长汇报：

    投影出组员所填的表格后小结：从搜集的数据可以看出获取信息的方式主要有：

    ⑴亲自看到或听到。

    ⑵电话或短信。

    ⑶报刊和书籍。

    ⑷广播和电视。

    ⑸网络……

    3、师：从这些数据可以看出信息无处不在，它在无形中改变着我们的生活。那么古代人是怎么传递信息的？请看第一组阅读材料。

    三、探究古人传递信息的方式

    师：请同学们认真看看《古人传递信息的故事》，看看这组材料向我们介绍了古人几种传递信息的方式。

    课件：出示表二：了解信息传递的途径。

    时间信息传递方式古代现代

    生1：《烽火戏诸侯》中介绍了可以用“烽火”来传递信息。

    生2：《“我们胜利了”》介绍了可以用“长跑”来传递信息。

    生3：《装在瓶子里的信》介绍了可以用“漂流瓶”来传递信息。……

    师：你还知道哪些古人传递信息的方式，通过什么方式知道的？

    生1：“信使”。我是从书上看到的。

    师：“信使”，也就是《“我们胜利了”》所说的用“长跑”来传递信息。

    生2：用“响箭”传递，我从网上查到的。

    生3：用“信鸽”，我听爸爸说过“飞鸽传书”的故事。

    生4：孔明灯，我从书上看到的。

    ……

    四、走进现代信息时代

    师：通过大家的努力，搜集到了这么多关于古人传递信息的资料，我相信还会有一些方式是我们没有发现的，希望以后大家留心这方面的信息。接着让我们走进现代信息时代，说说从阅读材料《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》中你了解到现代哪些信息传递的方式。

    生：信件、报刊。

    师：这些都是依靠于火车、轮船、飞机等交通工具的邮政系统。

    生：电报、电话。

    生：网络。

    师：除了阅读材料中讲到的这些，你还知道现代那些传递信息的方式？

    生：有短信。

    生：广播、电视。

    生：有亲眼看到的，听到的。……

    五、对比阅读，了解特点

    1、课件展示表格，学生阅读材料2～4后填写表格。

    师：同学们请快速浏览阅读材料，去了解从古到今信息传递所走过的历程及它们各自的特点。

    2、学生自学与合作学习。（在阅读材料上作批注。）

    3、展示学生所填的表格：

    时间古代现代信息传递方式①烽火

    ②人报信

    ③漂流瓶①广播、电视

    ②电话、报刊

    ③网络特点①不精确

    ②速度慢①速度快

    ②多媒体

    ③不受地域阻隔典型例句①各路诸侯看到烽火，以为有敌人入侵。

    ②瓶子在海上足足漂了300多年。①“天涯若比邻”已经不再是梦想

    ②除了把歌词、歌谱写在电脑屏幕上，还……

    ③他赶紧问道：“你在什么地方？”答案是：“芬兰。”

    4、交流：

    师：从古到今，信息传递的方式发现了极大的变化，我们可以引用文中的诗来概括它们各自的特点，那就是──

    生：“折花逢驿使，寄与陇头人。”“天涯若比邻”。

    师：从“驿使”的长途跋涉到“秀才不出门，便知天下事”，人们的生活方式发生了多大的改变啊。这使我想起了杜甫的《春望》中的一句：“烽火连三月，家书抵万金。”在古代，特别是在战争时期，家书尤其珍贵的原因是它的传递多么不易，可要是现代社会，只要一封电子邮件，再远的距离它也可以在瞬间抵达。这就是时间，这就是速度。

    5、说说现代信息传递影响生活的实例：

    ⑴积极影响。

    ⑵消极影响。

    六、拓展活动

    搜集相关资料，以便开展“网络对人的成长是否有益”的辩论赛。

    听了同学们的发言，我们了解了现代信息传递的飞速发展的确给我们的生活带来了很大的影响，其中网络的诞生使时间和空间观念都改变了，已经渗透到了生活的方方面面，那么你认为它对我们小学生的成长是否有利，我们将对这个问题展开讨论，下面请你们各小组去搜集能支持自己的观点的材料，下节课我们将在辩论赛中一决雄雌。

    改变的课件【篇4】

    1．通过综合性学习,了解从古至今信息传递的方式发生的变化及这

    些变化对人们生活、工作、学习的影响。

    2．解信息传播的主要方式，能正确利用媒体，学会选择信息，趋利避害。

    3．初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息运用信息，善于和别人交流信息。

    活动资源

    1．教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关信息传递的故事。

    2．搜集的有关沉迷于网络的严重危害的事例。

    活动开展

    第一课时

    活动目标：浏览《信息改变着我们的生活》的阅读材料，讨论和制定计划，开展研究。

    活动过程：

    一、激趣导入，揭示活动内容

    1．导语：同学们，我们在前面的学习中，老师让你们收集感动中国20xx的有关人物的信息，你们的信息找到了吗？你们是通过哪些方式获得的呢？（生答）

    2．师小结：同学们刚才谈到了自己获得信息的方式，很不错。同学们都知道，现在我们已进入了21世纪，也进入了一个信息时代，真可以说信息和我们息息相关。现代社会信息量越来越大，信息传递的速度越来越快，人们获取信息的途径越来越广。那么我们应该怎样去获取更多的信息，从古自今，信息传递方式有了怎样的发展，这对我们的生活到底有怎样的影响呢？今天开始我们就将开展综合性学习，去了解信息传递的改变对我们生活的影响。（请同学们把书打开，翻到第六组课文。）

    二、阅读单元导语，进一步感受信息技术的神奇

    1．生自读单元导语，要求读通顺，读准确。

    2．小组讨论：

    ①本组教材对我们的总的要求是什么？

    ②什么是综合性学习？

    3．班上交流。

    三、阅读活动建议

    1、采取自己喜欢的方式读活动建议，快速地浏览阅读材料。

    2、小组内讨论：

    ①活动建议中提出可以开展哪些活动？

    ②在活动时，我们可以参考哪些资料？怎样去获取这些资料？

    3．班上交流。

    四、制定活动计划，根据活动建议及本班实际情况，确定开展哪些活动。

    1．让学生自由组成小组。

    2．让学生回顾并讨论活动计划的写法。

    3．班上交流活动计划的写法，师引导并明确其写法。（活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况、展示活动成果的方法等）

    ______________________小组活动计划

    组长：__________________________________________

    组员：__________________________________________

    时间：__________________________________________

    地点：__________________________________________

    活动内容：_____________________________________

    活动过程：______________________________________

    分工：

    记录员：__________________________________________

    资料收集：_______________________________________

    资料整理：________________________________________

    展示活动成果的方法：____________________________

    3．师指导学生在小组内完成活动计划的制定。（要求：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划。）

    五、讨论交流，修改完善活动计划

    1．以小组为单位汇报活动计划。

    2．师生共同评议。

    （教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）

    3．小组根据评议，修改完善活动计划。

    六、课外实践，搜集、查找、调查或其他活动收集并整理资料。

    第一课时《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》

    重庆高新区石桥铺小学赵晶晶

    教学目标

    1．流利阅读课文，把握主要内容

    2．了解古代和现代社会有哪些传递方式

    3．比较古代和现代传递信息方式的不同

    课前准备

    搜集古代人们传递信息的故事

    一、激趣导入

    1．同学们，我有一个远在北京的亲戚，他想知道我们重庆这两年发生了哪些变化？我该如何让他知道咱们这儿的信息呢？

    2．生各抒己见。

    3．师：刚才同学们给老师提了这么的好建议，我一定会把信息及时告诉他的。可是，在遥远的古代，人们可没有现在这么先进的传递方式，那他们又是如何做到的呢？

    二、初读材料，知晓大意

    1．自由阅读《古人传递信息的故事》，说说古人是*哪些方式传递信息的呢？（古代采用烽火、人报信、漂流瓶的形式传递信息）

    2．你还知道哪些从前人们传递信息的故事呢？

    3．读读《因特网将世界连成一家》并结合上一个故事，看看人类历史上从远古到当代信息传递方式发生了哪些变化？

    远古：口耳相传或借助器物。

    古代：*驿差长途跋涉。

    近代：依*交通工具的邮政系统。

    现代：电报、电话。

    当代：计算机网络

    三、再读材料，比较差异

    1．再将两篇故事连在一起读一读，并思考：比较古代和现当代的不同传递方式，古人的方式有什么缺点？

    2．师：是啊，古代的人们已重视信息的传递，但他们的方式速度慢，有时还会误事。

    3．从古至今传递信息的方式的发展变化，你有什么感受？（让学生明白，人类在追求高效率信息传递方式的步伐从未停止过）

    4．再读读《因特网将世界连成一家》的第二段，比较一下，因特网和所有的传递方式比，其优越性在哪里？

    5．生独立思考后小组讨论

    6．生交流反馈。

    （传递的信息量大、信息多样化，传递速度极快）

    7．是啊，因特网真神奇啊，它将──（生齐说）世界连成一家！

    四、结合自己的实际，说说你用过哪些信息传递方式，你比较喜欢用哪一种呢？为什么？

    五、小结

    从古至今，人们都需要交流信息，传递信息显得多么重要啊！随着科学技术日新月异的发展，信息传递的方式越来越先进，人与人之间的距离越来越近，这都是──（生齐说）因特网将世界连成一家！

    第二课时：《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》

    教学目标

    1．能通顺流利阅读材料，知道主要内容。

    2．让学生体会多媒体电脑的强大功能。

    3．让学生体会信息传递方式的变化对人们生活的影响。

    4．让学生亲身体验多媒体的神奇。

    课前准备

    可将课堂移到学生微机室上

    一、《神奇的电脑魔术师》

    读一读《神奇的电脑魔术师》，说说你了解到多媒体电脑有哪些功能呢？

    （将文字、图片、声音、动画集成编辑，大大提高了信息传递量，传输的信息也更加丰富）

    1．读了之后你有什么想说的呢？

    （生各抒己见）

    2．是啊，电脑真是一位神奇的魔术师啊！

    3．让我们一起去走进这位魔术师，亲身感受它的神奇吧！

    （师可结合信息技术课，指导学生网上冲浪，如欣赏照片、音乐、动画；给亲朋好友发邮件、贺卡等）

    二、《网上呼救》

    1．电脑不仅是位神奇的魔术师，它还可以救助别人呢！下面我们就去看看《网上呼救》吧。

    2．生自由读。

    3．你读了这篇文章，有什么感受？

    4．师：从这个故事中我们看到了桑恩的热心与机智和更多热心相助的人们外，我们更应该关注现代信息传递方式对人们生活的影响。

    5．网络在我们生活中的应用是越来越广泛了，和你的小伙伴讨论讨论你所知道的网络应用吧。

    6．分小组讨论，生汇报。

    （比如，银行用网络实现在ATM机上存取款，邮局用网络快速汇款，医生利用网络给在家中的病人看病，观众在家中通过网络观看演出）

    三、总结

    网络是多么神奇呀，它改变了我们的生活，渗透到了我们生活中的点点滴滴。让我们好好利用强大的网络，为我们的生活服务吧！

    《把握自己》教学设计

    重庆高新区石桥铺小学李娟

    教学目标

    1．学习短文《把握自己》，进一步学习讨论新《守则》、新《规范》。

    2．通过对网吧危害的讨论和认识，让孩子们从思想上和行为上自觉抵制网络不良信息传播。

    3．呼吁社会、学校、家庭整合教育力量，为未成年人营造绿色健康的网络信息空间。

    教学准备

    1．指导学生收集网吧危害的事实，阅读短文《把握自己》，新《守则》、新《规范》并展开讨论，提高孩子们的道德认知。

    2．分组合作，分工明确，制定网络文明公约。

    3．多媒体设备，课件，音乐磁带。

    教学过程

    第一课时

    一、激情导入

    我们生活在一个信息世界里，信息技术的发展使我们的生活更加丰富多彩。信息传递影响并改变着我们的生活，给我们带来了快乐同时也有迷茫。在这信息高速发展的现代社会，我们该如何把握好自己呢？我们今天一起来听一听一位朋友的演讲吧。

    二、阅读文章《把握自己》

    1．默读课文，读准字音，读通短文。

    2．再读课文，边读边思考，这篇演讲稿给我们提出了什么样的问题？不懂的地方做上记号，把自己体会最深的地方勾出来多读读，体会体会，把自己的感受写在旁边。

    3．小组内讨论交流。

    4．学生交流。提出自己的观点和看法。老师不做评论。

    三、讨论

    （1）现代信息传递方式在造福于人类的同时，也会带来负面影响。

    （2）由网络问题联系到一系列关于媒体的问题，比如电视对青少年的影响，出版物对青少年的影响等。

    四、师针对学生的观点和看法进行小结，布置学生收集黑网吧以及孩子沉迷的相关资料，并想想如何帮助这些沉迷的孩子。

    第二课时

    一、讲故事，以情感人

    1．在音乐中，讲故事。

    2．同学们，大家都喜欢上网，其实网络本身是没有错的，只是有些孩子在进入网吧以后，由于自控能力比较差，常常沉迷在网吧虚拟的世界中不能自拔。信息的时代,成长的孩子,他们渴望与同龄的伙伴进行交流而网吧里，游戏的刺激，聊天的诱惑，不良网站的毒害让孩子们迷失了自我，甚至如痴如狂今天，我们就来讨论讨论这个社会关注的话题

    [说明：以情感人，用一个催人泪下的真实故事引出今天的话题，为孩子们营造放飞思维的自由空间。]

    二、展示网络预习成果

    1．小组交流并整理收集的资料情况。

    同学们，网吧是一个充满诱惑的地方，我们青少年自身的控制能力弱，好奇心强，难以自我抵制网络游戏以及有害信息的诱惑。特别是当前不少网吧的恶性竞争，一些经营者违规经营，不遵守未成年人不能进入等规定，造成一部份青少年沉迷于网吧，而这，对于我们的身心，甚至是生命都造成了危害！通过网络，你们都收集到哪些不良网吧对我们的危害？大家可以把自己收集到的资料在小组内交流交流，然后展示。

    2．分小组展示解说分类处理之后的资料：

    危及生命；影响学习和身体；

    养成不良习惯；心理不健康，远离亲情，远离现实

    [说明：收集、处理信息。孩子们展示自己收集、处理后的丰富翔实的事实和资料，在这过程中，让孩子们从内心真正认识到网吧的危害性。]

    三、对照自己的生活，想想办法，对症下药

    1．如今，未成年人进网吧的现象是一个相当严重的问题。不少青少年由于长时间泡吧而导致身体虚弱，造成营养不良，甚至威胁到了我们幼小的生命；不少曾经成绩优秀的好学生也毁在网吧游戏里；还有的为筹钱上网不惜偷窃家中财物诸如此类的现象在媒体频频曝光，实在令人痛心疾首。在我们的身边也有这样的事例，你们发现了吗？

    2．学生提出问题，引起争论。

    3．人们常说，网络的一半是天使，一半是魔鬼是啊！没有正确的引导，我们难免会受到错误信息的引诱。对于这种痴迷于网络的人，大家分小组讨论讨论，看看有没有好的办法来帮助他？

    4．小组讨论后，每个同学都积极发言，各种方法，纷纷劝说。

    四、畅所欲言，谈谈自己的愿望

    1．其实，电脑、网络的发展给我们的生活带来了很多便利，也带来了很多乐趣，可是，这个虚拟的空间同样有危害我们心理、危害精神、危害健康的诱惑。因此，我们青少年很容易陷入其中而难以自拔。我们除了依*社会、学校、家庭的关心和指导外，最重要的是自己要加强对不良网络信息的抵制能力。同学们，告别网吧需要我们大家的实际行动，你们有什么愿望呢？请用自己喜欢的方式表达我们心中的愿望！！可以写几句宣传语，可以唱歌、可以画画等等来表达。小组交流一下。

    2．小组交流。

    3．各组用自己喜欢的不同方式交流、表达自己对蒋康网络的愿望和心声！

    五、制定网络文明公约

    [说明：将情感推向最高潮。童心飞扬，童言稚语庄严宣誓：快乐上网，健康上网！远离网吧，拒绝网吧！]

    1．刚才同学们已经表达了自己美好的愿望。党中央，国务院也非常关心我们青少年儿童的健康成长。大家都知道，教育部近日发布新修订的《中小学生守则》和《中（小）学生日常行为规范》。学校也多次组织我们开展了学习和讨论，请大家看：（屏幕展示）

    新《规范》第二十条明确指出：遵守网络道德和安全规定，不浏览、不制作、不传播不良信息，慎交网友，不进入营业性网吧。小学生不进入网吧等未成年人不宜入内的场所。

    2．同学们，少壮不努力，老大徒伤悲。我们要自觉遵守新《守则》、新《规范》！我们要以实际行动来拒绝网吧！！自己的思想，自己管。让我们一起制定网络文明公约，大家共同遵守。

    3．小组研究。

    4．各组网络文明公约展示。

    5．同学们，让我们一起做到：快乐上网，健康上网！远离网吧，拒绝网吧！

    [说明：分组讨论，用自己喜欢的方式来表达自己内心对健康上网最真实的愿望，进一步加强孩子们的网络是非观，激励孩子们为健康上网而努力奋斗！]

    六、小结

    同学们，今天你们的每一句话都深深地感动着我！只要我们自己坚定地抵制不良的网络信息，真正做到把握自己，那么，在学校、家庭、社会的教育帮助下，我们一定能战胜不良诱惑，帮助那些沉迷的孩子远离网吧、拒绝网吧！

    改变的课件【篇5】

    目标：1、能有序地将自己所了解的科学改变了生活的事情讲给同学听。

    2、在交流中培养对科学的兴趣，激发探究欲望。

    3、培养学生良好的科学情趣。

    重、难点：较具体完整地讲述科学改变了生活的故事。

    教法：讲授法

    时间：

    过程：谈话导入

    1、同学们，现代科技的发展不断的改变着我们的生活，今天，我们将围绕科学改变生活这个话题，谈谈身边的科学给我们带来的好处。

    2、以点促面打开思路

    生活中许多方面都可以让我们体会到科学给人们带来的好处。

    3、学生构思，拟定提纲。

    4、在小组内交流发言。

    5、小组推荐，全班交流。

    6、小结：我们了解到科技带来了哪些方面的变化？

    改变的课件【篇6】

    一、说教材分析：

    各位老师好。

    我说的课是《物体的形状变化以后》。

    这一课，是苏教版小学科学四年级下册第四单元《无处不在的力》这一单元中的第二课。本单元是依据《科学（3——6年级）课程标准中》关于力的作用和表现，认识生活中常见的力来进行构建的。本单元共有五课，分别是：

    第一课《力在哪里》

    第二课《物体的形状改变以后》

    第三课《苹果为什么会落地》

    第四课《摩擦力的秘密》

    第五课《降落伞》

    本单元在知识的呈现上体现“总——分——总”的特点，第一课从总的层面讲述力的基本性质和特点，第二课至第四课分别讲述了日常生活中常见的力，第五课，是引导学生对力的综合运用。

    《物体的形状改变以后》这课，在本单元处于第二课的位置，是在第一课对力的基础知识有了总的认识之后，具体认知生活中常见的力，其中的第一课。

    二、说学情分析以及教学目标：

    本课的内容与学生的生活实际密切相关，但尽管力是无处不在的，但平时并没有引起学生足够的注意，属于学生生活中“熟悉的陌生知识”，但学生在本单元第一课已经对力的基础知识有了大概的了解，在教学上，可以从此处进行突破，带领学生进入新知。

    结合教材以及学生的实际，我制定了如下的教学目标：

    1、知识与技能：

    知道什么是弹性，什么是弹力。

    了解弹力在生活中应用。

    2、过程与方法：

    通过探究发现生活中弹性物体的共同点。

    能够做弹簧拉伸长度与拉力之间关系的实验。

    3、情感、态度与价值观：

    愿意去研究生活中有关弹性的现象；体验探究的乐趣。

    教学重点：知道什么是弹性，什么是弹力。

    教学难点：了解弹簧拉伸长度与拉力之间的关系。

    三、说教学设计：

    为了实现如上的`教学目标，突出教学重点，化解教学的难点，我将本课设计成如下的六个环节来进行：

    第一大环节：导入课题

    教师通过出示一些典型而又常见的弹性物体，让学生说说怎样给这些物体施加一个力，让这些物体发生变化，又通过引导学生回忆在本单元第一课学到的知识“力对物体形状、体积有影响”，让学生体会到这些物体都是在形状上发生的变化，从而达到引出课题的目的。

    第二大环节：了解什么是弹性

    通过引导学生亲自动手尝试，在尝试中仔细观察体会，给这些典型弹性物体施加力量，然后撤销力量的这一过程中，这些物体有什么共同的变化，从而达到学生了解了什么是弹性的教学目标。

    第三大环节：什么是弹力

    通过一个有趣的小难题“怎样才能让物体保持不变的形状”，再次引导学生动手感受在物体形状变化以后，手上有什么感觉，慢慢松开手之后，你的手又有什么感觉，然后通过教师对第一课的知识“我们的感觉可以帮助我们判断力的存在“这一知识的提示，使得学生发现手上的感觉来源于物体在形变过程中产生的力——这就是弹力，从而达到了学生知道什么是弹力，以及弹力在什么时候产生的教学目标。

    到此环节，学生已经了解了什么是弹性，什么又是弹力，教师要进行阶段性的总结：提示学生注意二者的区别：弹性是物体固有的特性，任何时候都具备；而弹力是弹性物体在发生形变以后才产生的力，物体恢复原形后，弹力随之消失。

    并且在总结的时候可以将二者安插在板书之中的合理位置，帮助学生形成知识的网络图，达到让学生更加深刻了解什么是弹性什么是弹力的目的。

    第四大环节：探究弹簧的拉力于伸长之间的关系

    在此环节，要求学生能够测量弹簧的伸长以及做好相应的实验记录。此环节看似简单，由但于学生的年龄特点，以及对完整的实验记录的初次接触，所以在做实验前，教师一定要做好对实验表格填写的指导工作以及对实际操作上的指导工作，从而化解此项教学难点。（这里可以边说边演示你的课件）

    第五大环节：弹性在日常生活中的应用

    通过列举生活中学生比较熟悉的的弹性物体，带领学生分析我们是如何利用物体的弹性的，引导学生将知识与应用相结合，从而达成学生愿意研究生活中有关弹性的现象，体验探究的乐趣这一教学目标。

    第六大环节：拓展环节，学生了解所有物体都有弹性。

    在此环节，书上是通过“弹三枚硬币“来引导学生认识所有物体都有弹性的，对于四年级的学生来说，理解起来比较繁琐，所以在教授本知识点时，我做了大胆的改动，我将三枚硬币的实验换成了烧瓶实验，通过挤压烧瓶，让学生观察玻璃柱中水面高度的变化，学生认识到玻璃是有弹性的，从而引深到所有物体都有弹性这一知识点。

    四、说本课整体的设计特点：

    最后，纵观本课，我觉得在这节课的设计上能够体现出如下的特点：

    1、关注学生已有知识经验，为学生提供亲自体验和探究的机会，承上启下

    2、板书设计清晰、合理，一目了然，与教学过程紧密结合，既体现知识的网络性、系统性，又突出重点，突破难点，

    3、针对学生已有特点知识经验，适时指导，有扶有放。

    4、对教材内容进行合理改动，由繁入简，有助于学生对知识的掌握和理解。

    改变的课件【篇7】

    各位评委老师：

    大家好！我是小学信息技术组的XX号考生，我试讲的题目是《改变文字大小》，下面开始我的试讲。

    一、导入新课

    师：同学们，我们之前学过用写字板来书写文字，那还有没有可以书写文字的工具呢？

    师：对，还有Word，Excel等。那Word和写字板的功能是不是一样的呢？

    师：对，Word和写字板的功能是不一样的。Word的功能是特别强大的，它可以修饰文字，可以把文字修饰的很漂亮。具体怎么操作呢，我们这节课就一起来学习——改变文字的大小。

    二、新课教学

    师：现在同学们观察多媒体课件上的文字的大小。老师选中的文字和其它文字相比有什么不同？请一位学生代表回答。

    师：A同学，你来说。

    师：哦，A同学说，选中的这行文字和其它文字大小一样。

    师：那现在老师把选中的文字的字号设置成四号，老师现在操作，请同学们睁大眼睛，看老师是通过什么工具进行操作的？然后请一位学生代表回答。

    师：B同学，你来说。

    师：B同学说是通过工具菜单进行设置的，B同学观察得很仔细。

    师：计算机，也有特殊的表示文字大小的方式，请同学们自己思考。

    师：文字的大小在Word中有两种表现方式，一种用号，一种用磅。那现在请同学们打开Word，进行尝试，号和磅对字体大小变化的影响。

    师：同学们四人为一组，10分钟的时间讨论文字大小变化的规律。然后请一位学生代表回答。

    师：对，C同学回答得很好。号数越大，字越小；磅数用阿拉伯数字表示，磅数越大，字越大。

    师：同学们，你们的动手能力很不错，现在请同学们将“校园的早晨”一文中的“随着早起的人们，我信步走进校园。”这句话的字号设置为四号。

    改变文字大小

    1.文字的大小

    2.文字大小变化的规律

    我的试讲到此结束，谢谢各位评委老师的聆听。

    改变的课件【篇8】

    活动目标

    1．通过综合性学习，了解从古至今信息传递的方式发生的变化及这些变化对人们生活、工作、学习的影响。

    2．解信息传播的主要方式，能正确利用媒体，学会选择信息，趋利避害。

    3．初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息运用信息，善于和别人交流信息。

    活动资源

    1．教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关信息传递的故事。

    2．搜集的有关沉迷于网络的严重危害的事例。

    活动开展

    第一课时

    活动目标：浏览

    重庆高新区石桥铺小学赵晶晶

    教学目标

    1．流利阅读课文，把握主要内容

    2．了解古代和现代社会有哪些传递方式

    3．比较古代和现代传递信息方式的不同

    课前准备

    搜集古代人们传递信息的故事

    一、激趣导入

    1．同学们，我有一个远在北京的亲戚，他想知道我们重庆这两年发生了哪些变化？我该如何让他知道咱们这儿的信息呢？

    2．生各抒己见。

    3．师：刚才同学们给老师提了这么的好建议，我一定会把信息及时告诉他的。可是，在遥远的古代，人们可没有现在这么先进的传递方式，那他们又是如何做到的呢？

    二、初读材料，知晓大意

    1．自由阅读

    教学目标

    1．能通顺流利阅读材料，知道主要内容。

    2．让学生体会多媒体电脑的强大功能。

    3．让学生体会信息传递方式的变化对人们生活的影响。

    4．让学生亲身体验多媒体的神奇。

    课前准备

    可将课堂移到学生微机室上

    一、

    读一读

    1．电脑不仅是位神奇的魔术师，它还可以救助别人呢！下面我们就去看看

    1．默读课文，读准字音，读通短文。

    2．再读课文，边读边思考，这篇演讲稿给我们提出了什么样的问题？不懂的地方做上记号，把自己体会最深的地方勾出来多读读，体会体会，把自己的感受写在旁边。

    3．小组内讨论交流。

    4．学生交流。提出自己的观点和看法。老师不做评论。

    三、讨论

    （1）现代信息传递方式在造福于人类的同时，也会带来负面影响。

    （2）由网络问题联系到一系列关于媒体的问题，比如电视对青少年的影响，出版物对青少年的影响等。

    四、师针对学生的观点和看法进行小结，布置学生收集黑网吧以及孩子沉迷的相关资料，并想想如何帮助这些沉迷的孩子。

    第二课时

    一、讲故事，以情感人

    1．在音乐中，讲故事。

    2．同学们，大家都喜欢上网，其实网络本身是没有错的，只是有些孩子在进入网吧以后，由于自控能力比较差，常常沉迷在网吧虚拟的世界中不能自拔。信息的时代，成长的孩子，他们渴望与同龄的伙伴进行交流……而网吧里，游戏的刺激，聊天的诱惑，不良网站的毒害……让孩子们迷失了自我，甚至如痴如狂……今天，我们就来讨论讨论这个社会关注的话题……

    二、展示网络预习成果

    1．小组交流并整理收集的资料情况。

    同学们，网吧是一个充满诱惑的地方，我们青少年自身的控制能力弱，好奇心强，难以自我抵制网络游戏以及有害信息的诱惑。特别是当前不少“网吧”的恶性竞争，一些经营者违规经营，不遵守未成年人不能进入等规定，造成一部份青少年沉迷于“网吧”，而这，对于我们的身心，甚至是生命都造成了危害！通过网络，你们都收集到哪些不良网吧对我们的危害？大家可以把自己收集到的资料在小组内交流交流，然后展示。

    2．分小组展示解说分类处理之后的资料：

    危及生命；影响学习和身体；

    养成不良习惯；心理不健康，远离亲情，远离现实……

    三、对照自己的生活，想想办法，对症下药

    1．如今，未成年人进网吧的现象是一个相当严重的问题。不少青少年由于长时间泡吧而导致身体虚弱，造成营养不良，甚至威胁到了我们幼小的生命；不少曾经成绩优秀的好学生也毁在网吧游戏里；还有的为筹钱上网不惜偷窃家中财物……诸如此类的现象在媒体频频曝光，实在令人痛心疾首。在我们的身边也有这样的事例，你们发现了吗？

    2．学生提出问题，引起争论。

    3．人们常说，“网络的一半是天使，一半是魔鬼”是啊！没有正确的引导，我们难免会受到错误信息的引诱。对于这种痴迷于网络的人，大家分小组讨论讨论，看看有没有好的办法来帮助他？

    4．小组讨论后，每个同学都积极发言，各种方法，纷纷劝说。

    四、畅所欲言，谈谈自己的愿望

    1．其实，电脑、网络的发展给我们的生活带来了很多便利，也带来了很多乐趣，可是，这个虚拟的空间同样有危害我们心理、危害精神、危害健康的诱惑。因此，我们青少年很容易陷入其中而难以自拔。我们除了依靠社会、学校、家庭的关心和指导外，最重要的是自己要加强对不良网络信息的抵制能力。同学们，告别网吧需要我们大家的实际行动，你们有什么愿望呢？请用自己喜欢的方式表达我们心中的愿望！可以写几句宣传语，可以唱歌、可以画画……等等来表达。小组交流一下。

    2．小组交流。

    3．各组用自己喜欢的不同方式交流、表达自己对蒋康网络的愿望和心声！

    五、制定网络文明公约

    1．刚才同学们已经表达了自己美好的愿望。党中央，国务院也非常关心我们青少年儿童的健康成长。大家都知道，教育部近日发布新修订的《中小学生守则》和《中（小）学生日常行为规范》。学校也多次组织我们开展了学习和讨论，请大家看：（屏幕展示）

    新《规范》第二十条明确指出：“遵守网络道德和安全规定，不浏览、不制作、不传播不良信息，慎交网友，不进入营业性网吧。”小学生“不进入网吧等未成年人不宜入内的场所。”

    2．同学们，“少壮不努力，老大徒伤悲。”我们要自觉遵守新《守则》、新《规范》！我们要以实际行动来拒绝网吧！自己的思想，自己管。让我们一起制定网络文明公约，大家共同遵守。

    3．小组研究。

    4．各组网络文明公约展示。

    5．同学们，让我们一起做到：快乐上网，健康上网！远离网吧，拒绝网吧！

    六、小结

    同学们，今天你们的每一句话都深深地感动着我！只要我们自己坚定地抵制不良的网络信息，真正做到把握自己，那么，在学校、家庭、社会的教育帮助下，我们一定能战胜不良诱惑，帮助那些沉迷的孩子远离网吧、拒绝网吧！

    改变的课件【篇9】

    出示瓦特的照片

    说一说：你能说说瓦特的故事吗？

    引导归纳：

    发现蒸汽有强大的力量 改良蒸汽机 蒸汽机的广泛运用

    （科学发现） （技术进步） （推动生产和社会进步）

    出示材料，问：产量提高100倍和效率提高600倍的原因是什么？

    设计意图：突出学生的主体性，帮助学生交流、分享、体验和提升生活经验，让大家分享探究和获取知识的快乐，实现教学过程在具体情境中的动态生成

    （出示课题）：2、科学推动着生产发展和社会的进步。

    学生活动：

    调查与交流：生活中的科学……

    （出示课题）：3、科学改变着我们的生活。

    设计意图：通过交流、讨论，学生感受到科技影响着自己的生活、改变并创造着自己的生活的同时，自己的表达、合作、探究的能力得到了展示，这对培养学生兴趣、增强学生自信心有着重要意义，而且又能较好地落实教学重点。

    出示图片：先进的军事科技

    播放视频：神舟七号

    讨论、交流

    （出示课题）：4、建设和保卫祖国需要科学知识

    改变的课件【篇10】

    一、说教材

    本课是苏教版小学科学四年级下册第四单元第二课的内容。在第一课里学生对力已有了初步的认识。本课是对常见的力——弹力的研究。

    二、说教学目标

    （一）知识与技能：

    1、认识什么是弹性，什么是弹力。

    2、了解弹簧拉伸长度与所受拉力之间的关系。

    （二）过程与方法：

    1、通过探究发现生活中弹性物体的共同点。

    2、通过实验合作探究体验弹簧伸长长度与拉力间的关系。

    3、通过实验能正确判断不同物体弹性的大小。

    4、正确填写实验报告记录。

    （三）情感态度与价值观：

    1、乐于去观察研究生活中的有关弹性现象，热爱科学；

    2、体验与他人合作的乐趣。

    三、说教学重难点

    教学重点：弹性及弹力的认识。

    教学难点：弹簧拉伸长度与所受拉力之间的关系。

    四、说教学与学法

    教法：直观法，演示法，讲授法，讨论法，探究法。

    学法：个人操作法，问题研讨法，分组实验法。

    五、说教学程序

    本课内容与学生的生活实际密切相关，尽管力是无处不在的，但平时并没有引起学生足够的注意，属于学生生活中“熟悉而陌生的知识”。因此，我对这堂课的设计思路是这样的：

    首先，引导学生亲自对生活中常见的几种小物体进行捏、拉、压、折等操作，感受、观察、发现物体的共同点，从而认识物体的弹性与弹力；观察教师的演示实验，从而更进一步了解物体的弹性与弹力。

    其次，让学生分组进行实验，小组内合作研究弹簧的伸长与拉力的关系，总结出：拉力越大，弹簧伸得越长。

    第三，联系学生日常生活中遇到的物体的弹性与弹力，通过举例让学生知道人们是如何利用的。课后再仔细进行观察研究，并设计发明一个自己喜欢的与弹性及弹力有关的玩具。

    总而言之，本堂课让学生动手动脑，亲身体会，学以致用，既培养学生团结合作的乐趣，又培养学生热爱科学的兴趣。具体按以下步骤进行教学：

    课前，为了不耽误学生的学习时间，我准备好一切实验器材，把学生分组入座，并让他们分别选好一名小组长、一名记录员、一名发言人，其余的为观察员，并明确各自的责任：小组长负责组织实验和管理实验器材；记录员负责记录实验结果；发言人负责汇报本组讨论得出的实验结果；观察员负责观察。

    课开始后，其过程如下：

    （一）我开始利用玩具导入，先出示橡皮筋，让学生用手拉一拉，观察橡皮筋有什么变化，从而引发疑问：为什么变化了？揭示课题：物体的形状改变以后。

    （二）让学生玩更多的物体，观察这些物体有什么共同的相似现象，（共同现象：物体受到外力，形状改变，去掉对他施加的外力后，形状恢复）从而引出“弹性”这一概念。我再演示象棋碰撞实验给学生观察，让他们认识所有物体都有弹性；演示拉断橡皮筋的实验让学生观察，进一步了解不同物体的弹性不同，也有一定的限度。再让学生就自己玩过的弹性物体比较判断它们的弹性大小。

    （三）让学生观察橡皮筋弹纸团实验，引发疑问：为什么纸团被弹飞了？从而引出“弹力”的概念：使物体恢复原来形状或体积的力，叫做弹力。紧接着让学生回想象棋碰撞实验及观察直尺弹指团实验，判断弹力的方向，比较弹力的大小，进一步了解不同物体弹力的方向会变化，大小也不同。

    （四）演示手拉弹簧实验，引导学生观察弹簧拉伸的长度有什么变化，跟什么有关，让学生分组做实验验证。做此实验学生有一定的难度，我是这样处理的：我逐步讲解实验要领，并演示第一、二步，让学生跟我一起做第一、二步，再根据我提示的实验要领接着往后做。在做实验的同时由记录员作好记录，做完实验后小组内讨论交流，归纳实验结论，再与全班交流，学生实验时我逐组巡视辅导。实验结果讨论后我进一步引导拓展延伸，让学生预测弹簧上挂5个，100个，1000个钩码，弹簧被拉伸多长？从而小结：理论上弹簧可以拉伸10米、100米，但实际中弹簧有可能早已被拉直或拉断而无法恢复原来的形状。为学生今后正确使用弹簧秤打下了一良好的基础。

    （五）课堂总结时，我考虑到学生日常生活中见到的很多，但他们平时未曾留意，我只例举了一两个例子加以说明。把探究的空间留给他们，让他们对生活中的运用举例说明，对人们有什么好处，从而激发学生热爱科学的兴趣。再让他们课后收集、观察、整理、交流。并利用本课所学的“弹性”及“弹力”的知识，自己创造一个自己喜欢的玩具小车。这样能让学生学以致用，不断研究，这是一堂科学课应该达到的目的。

    改变的课件【篇11】

    前段时间翻阅旧报纸时候发现这样一篇报道《首例教案官司宣判：教师对教案享有著作权》，说的是重庆市小学教师高丽娅为自己的教案被学校处理掉而和学校打官司，高老师在四次败诉以后，在第五次判决终得胜诉。报道中有一部分是这样写的：法院审理认为，48本教案具有独创性，属于一般职务的作品，著作权属于高丽娅所有。看了这篇报道我感悟很深，就拿我自己而言平时对待自己的教案是否真真正正深入思考了？没有深入地思考又哪里谈得上独创性呢？

    我以前一直有这样一种意识，那就是写教案是给领导看的，领导检查完了就OK了，就可以放在抽屉里了或者放在桌面上落灰尘了，感觉教案就是一个形式上的东西没有实用，上课的时候也是很少能用得上，写得整整齐齐工工整整的教案在实际中没有利用。看了这篇报道以后我深深地认识到自己是错了，而且错得很彻底。我认为我之所以错了是因为思想定位错误,没有把写教案看成是上课要利用的是要花费心思对所要讲述的课文的字句斟酌琢磨，深入研究的吃透作者所要讲述的思想内涵并要把作者的意思以及课文所涉及的知识在教案上记录下来然后在课堂上传授给学生的，没有看成写教案应该是个人的主动行为而错误的当成被动行为，看成别人让我做而不是我要做，正是因为这种错误的认识才导致自我认为教案无用。

    写教案应该成为老师的一种自主行为，老师应由这样一种意识那就是写教案是为了自己更好的上好课，是为了自己好更是为了学生好，也是为了自己教学水平的提高。教案是花费大量心血完成的，里面包含了自己的经验和思想。

    以后的教学过程中，课还是要好好上的，教案也是要好好写的，只是教案不再是自己的认为的形式主义了而是凝聚了自己的心血和思想的主动的去写。相信我能拿出一份让领导满意同时也更自己满意的教案。

    熊猫的课件(优选十一篇)


    小编针对您的需求，创建了这一份实用的“熊猫的课件”。请相信这篇文章的内容将带给您许多有益的收获和启示。在开学前，老师需要提前准备好教案和课件，现在开始着手准备教案和课件也不算晚。教案是教育教学实践中必不可少的规范化教学工具之一。

    熊猫的课件 篇1

    活动目标：

    1、培养幼儿的绘画兴趣，激发幼儿爱自然、爱动物的情感。

    2、培养幼儿的绘画表现力和想象力。

    3、引导幼儿在认识熊猫特征的基础上，画出可爱的熊猫。。

    活动准备：

    1、示范画。

    2、画纸、油画棒人手一份。

    3、熊猫图片

    活动过程：

    一、出示熊猫图片，激发幼儿活动的兴趣。

    1、今天我们班来了一位小客人，你们看它是谁啊？（出示熊猫图片）我们的熊猫客人长什么样子呢？我们一起来看看。

    2、我们的熊猫客人身上都长了什么呢？（请幼儿说说）

    3、教师小结：教师根据幼儿所说内容进行小结。

    二、引导幼儿观察熊猫的外形特征。

    1、熊猫的头长的什么样呢？（圆圆的）熊猫长了一个圆圆的头。熊猫圆圆的头上有什么呢？（两只眼睛、两只圆圆的耳朵还有鼻子）

    教师小结：熊猫长了一个圆圆的头，圆圆的头上有两只眼睛、两只耳朵还有一个小小的鼻子）

    我们一起来说说：熊猫长了一个圆圆的头，圆圆的头上有两只眼睛、两只耳朵还有一个小小的鼻子。

    2、熊猫的身子是怎么样的？（胖胖的，圆圆的）身子两边有什么（手）企鹅的身体下面有什么?(一双脚）。

    教师小结：熊猫的身子长的胖胖的，圆圆的，身子两边有手，身子下面有一双脚。

    3、熊猫全身都长满了什么呢？（毛）熊猫身上的毛长的一样吗？（不一样）哪里不一样？（有的白色，有的黑色）哪里是白色的？哪里是黑色的？（引导幼儿说说）

    教师小结：熊猫全身长满了毛，它的耳朵、眼圈、四肢都是黑色的，而头、胸、背都是白色的。

    4、你们知道熊猫喜欢吃什么吗？（竹子）今天呢？老师就请小朋友来画可爱的熊猫。

    三、交代作业要求。

    1、老师示范熊猫的画法。

    小结：先画熊猫的圆圆的头、在画上比头大的身体，注意身体画的长一点，最后在画熊猫的耳朵，眼睛、鼻子、手和脚。

    2、重点引导幼儿画熊猫的眼圈。

    四、引导幼儿添画。

    小朋友可以画出不同动作的熊猫宝宝，画好了可以添画太阳，小草、小花。小熊猫喜欢吃的竹子。

    五、幼儿作画，教师巡回指导。

    引导幼儿用正确的姿势作画。指导幼儿添画，掌握涂色方法和技巧，做到画面整洁。同时知道能力弱的小朋友大胆用笔作画。

    六、总结评价，结束活动。

    展示幼儿作品，教师引导幼儿从色彩运用、添画、涂色方面评价，表扬画得好的、有进步的幼儿。

    活动延伸：

    老师把小朋友的作品展现在墙群上，请小朋友回家的时候和自己的爸爸妈妈说一说自己画的小熊猫。

    《中班绘画教案：熊猫》摘要：范画。 2、画纸、油画棒人手一份。 3、熊猫图片 活动过程： 一、出示熊猫图片，激发幼儿活动的兴趣。 1、今天我们班来了一位小客人，你们看它是谁啊？出示熊猫图片我们的熊猫客人长什么样子呢？我们一起来看看。 2、...

    熊猫的课件 篇2

    活动目标：

    1、认识熊猫，初步了解熊猫的外形特征和生活习性。

    2、学会有序的对熊猫进行观察，并用语言进行表达。

    3、知道人们都喜爱熊猫，熊猫是我国独有的野生动物，是我们的国宝。

    4、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

    5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

    活动准备：

    1、通过猜谜语活动，引出熊猫，引起幼儿对熊猫的兴趣。

    教师：象熊比熊小，象猫比猫大，竹笋当粮食，竹林里安家。

    猜一猜是什么动物？

    2、观看熊猫的录象（或图片），初步了解熊猫。

    教师：小朋友你们认识熊猫吗？熊猫是什么样子的？它喜欢吃什么？

    它们生活在什么地方？请小朋友看一看录象或图片。

    3、采用提问的方法，引导幼儿学习从上到下的观察熊猫，了解熊猫的外形特征。

    熊猫真可爱，它是什么样子的？头上有什么？

    熊猫的身体是怎样的？身有什么？

    熊猫身体后面有什么？

    熊猫身体下面有什么？

    4、了解熊猫的生活习性。

    提问：你知道熊猫喜欢生活在什么地方？它们是怎样生活的？（熊猫喜欢住在气候温暖、潮湿有竹林的高山地带，它能爬树，爱吃竹笋、竹叶、嫩竹枝。）5、与幼儿一起讨论，使幼儿知道熊猫性情温和，长的`胖胖的，十分逗人喜爱，告诉幼儿熊猫是我国独有的动物，我国除了在各地动物园有熊猫展览外，还把它送给一些友好的国家，这些熊猫也深受外国小朋友的喜爱。

    欣赏儿歌《大熊猫》

    6、活动建议。

    收集有关熊猫的图片及有关熊猫的生活习性的书籍。

    在日常生活中，引起幼儿阅读画面，学习念谜语和儿歌。

    重点：认识熊猫，初步了解熊猫的外形特征和生活习性。

    难点：学会有序的对熊猫进行观察，并用语言进行表达。

    游戏反思：

    本次建构游戏活动《可爱的毛毛虫》。首先我确定了活动的目标：

    1、会运用插接的方法将雪花片连成一条，成为可爱的毛毛虫。

    2、学会轻拿轻放积木，养成良好的建构常规。其次，我给孩子们准备了大、小雪花片若干筐；成品“毛毛虫”两个。通过谈话导入本节活动，激发孩子们的兴趣。在活动过程中，孩子们能根据主题活动的内容及要求，充分自由发挥想象，搭建出各种形态的毛毛虫。对于搭建能力低的孩子，我引导他模仿成品“毛毛虫”的造型进行建构，并引导他们从颜色的搭配来构建出各种形态的毛毛虫。总之，每个孩子搭建的毛毛虫造型都不一样，都别具一格。活动结束，我又组织孩子们互相欣赏各自的作品，自由讨论谁搭建的毛毛虫最可爱，表扬大胆建构，大胆创造的孩子。

    熊猫的课件 篇3

    活动目标：

    1、认识熊猫，初步了解熊猫的外形特征和生活习性。

    2、学会有序的对熊猫进行观察，并用语言进行表达。

    3、知道人们都喜爱熊猫，熊猫是我国独有的野生动物，是我们的国宝。

    活动准备：

    1、通过猜谜语活动，引出熊猫，引起幼儿对熊猫的`兴趣。

    教师：象熊比熊小，象猫比猫大，竹笋当粮食，竹林里安家。

    猜一猜是什么动物？

    2、观看熊猫的录象（或图片），初步了解熊猫。

    教师：小朋友你们认识熊猫吗？熊猫是什么样子的？它喜欢吃什么？

    它们生活在什么地方？请小朋友看一看录象或图片。

    3、采用提问的方法，引导幼儿学习从上到下的观察熊猫，了解熊猫的外形特征。

    熊猫真可爱，它是什么样子的？头上有什么？

    熊猫的身体是怎样的？身有什么？

    熊猫身体后面有什么？

    熊猫身体下面有什么？

    4、了解熊猫的生活习性。

    提问：你知道熊猫喜欢生活在什么地方？它们是怎样生活的？（熊猫喜欢住在气候温暖、潮湿有竹林的高山地带，它能爬树，爱吃竹笋、竹叶、嫩竹枝。）

    5、与幼儿一起讨论，使幼儿知道熊猫性情温和，长的胖胖的，十分逗人喜爱，告诉幼儿熊猫是我国独有的动物，我国除了在各地动物园有熊猫展览外，还把它送给一些友好的国家，这些熊猫也深受外国小朋友的喜爱。

    6、活动建议。

    收集有关熊猫的图片及有关熊猫的生活习性的书籍。

    在日常生活中，引起幼儿阅读画面，学习念谜语和儿歌。

    重点：认识熊猫，初步了解熊猫的外形特征和生活习性。

    难点：学会有序的对熊猫进行观察，并用语言进行表达。

    熊猫的课件 篇4

    1、 使学生懂得中国人民把珍贵的国宝熊猫送到世界各地，就是把中国人民的友好情谊带给世界人民。

    2、 学习分角色有感情地朗读课文。

    3、 背诵课文中熊猫打电话的内容。

    体会国宝熊猫把中国人民的友好情谊带给世界人民。

    昨天，我们学了第26课，一起读课题。

    2、请你们用学过的生字说说课文内容。这些生字可以自由选择。

    3、(电脑出示：世界地图)教师揿“北京”。我们知道熊猫妈妈在北京听了孩子们从世界各地打回来的电话。她听了几次电话?谁从哪里打来的?一个一个说。教师揿“日本”、“英国”、“美国”。

    第一个打电话给熊猫妈妈的是谁?(教师在黑板上贴图)请大家打开书。

    (1)丽丽是怎样和熊猫妈妈打电话的?先听老师读。

    (5)日本的朋友们把自己国家的国花樱花送给丽丽，丽丽多高兴啊!(6)丽丽和妈妈打电话的内容能背出来吗?看图同桌问答。

    丽丽在日本受到了朋友们的热烈欢迎，那明明和林林呢?教师贴图：明明、林林)

    (1)同桌两个小朋友用问答的形式相互学习。

    (7)找你的好朋友再读读明明、林林和熊猫妈妈的对话。听清要求：可以看书读，也可以看图背诵，可以背一幅图的内容，也可以背两幅图的内容。现在，去和好朋友一起读背。

    请各小组合作表演丽丽、明明、林林和熊猫妈妈打电话的情景。

    (1)组长分工，教师各小组放一只玩具电话，老师给你们接通电话。(教师揿电话铃声)各组表演

    熊猫妈妈的孩子在日本、英国、美国都受到了热烈欢迎。如果你们也是熊猫妈妈的孩子，你们会对熊猫妈妈说什么?

    1、 阅览课大家都收集了资料，你知道世界各国哪些地方?教师根据学生的介绍电脑显示：“法国”、“澳大利亚”、“埃及”、“荷兰”。这些地方的人民都是很喜欢熊猫的。

    大家选一幅自己说说我和熊猫妈妈打电话的内容。你也可以说图片以外的。

    我是( )。妈妈，我来到了( )。朋友们( )。

    妈妈，我是( )。我来到了( )。我看到了( )。朋友们。

    4、 交流。

    5、 大家都想说。就请你们和好朋友说说，也可以说给听课的老师听。

    1、熊猫妈妈的孩子们受到了世界各地人民的欢迎，他们交了那么多朋友，熊猫妈妈多高兴啊!它是怎么说的?

    (2)熊猫妈妈说这句话时的语气是怎样的?

    2、 今天这节课你学懂了什么?

    3、 课后，我们把这篇有趣的课文背给爸爸、妈妈听，感兴趣的小朋友也可以把你和熊猫妈妈通话的内容写下来。

    熊猫的课件 篇5

    活动目标：

    1、使幼儿认识大熊猫的主要外形特征，了解大熊猫的生活习性。

    2、让幼儿知道大熊猫是我国特有的珍贵动物，是国宝，应保护大熊猫。

    3、培养幼儿细致的观察力和语言表达能力。

    4、丰富词汇：珍贵、竹笋。

    活动准备：

    大熊猫玩具一个。

    活动过程：

    一、用谜语引出课题，让幼儿猜："像熊比熊小，像猫比猫大。竹笋当粮食，竹林里安家。"(大熊猫)

    二、出示大熊猫玩具，引导幼儿观察大熊猫的外形特征

    教师出示大熊猫玩具，提出问题，引导幼儿依次观察大熊猫的头、嘴、眼睛、耳朵、鼻子、身体、四肢、尾巴等。

    小结：大熊猫的头是圆形，头上有嘴、鼻子、眼睛、耳朵。一张嘴，一对小眼睛周围长着黑色的毛，像带黑色的眼镜。鼻子是黑色的，在脸的中央，两只小耳朵是黑色的。身体胖乎乎的是椭圆形，全是白色。有四条粗短的腿，长圆形，是黑色的，尾巴短短的是黑色。

    三、讲述大熊猫的生活习性。

    教师提出问题：大熊猫生活在哪里?它喜欢吃什么?怎样生活?是怎样走路的? 小结：大熊猫住在长有竹林的高山上，喜欢吃竹叶、竹笋。它喜欢独居，白天睡觉，晚上出来吃东西，会爬树，走起路来摇摇摆摆的。

    四、谈话：大熊猫与人类的关系。

    "为什么称大熊猫为国宝?你在什么地方见过大熊猫?你喜欢大熊猫吗?为什么?我们应该怎样对待它?"

    小结：(为什么称大熊猫为国宝参见教学资料)小朋友在动物园、电影、电视或图书中见过大熊猫。大熊猫形体美丽，动作有趣，性情温雅，可供大家观赏，还可以表演精彩的节目，是我们和世界人民喜爱的动物。但它却面临着越来越多的危险，我们要救救大熊猫，保护大熊猫，让它永远生活在地球上。

    活动反思：

    科学教育蕴含的教育价值主要在于亲历探究解决问题的全过程，从而学会学习，学会生活，学会应用。幼儿学习的动机与成人不同，他们的动机完全依赖于对被认知对象感兴趣的程度。

    2、大班美术活动教案：大熊猫教案(附教学反思)

    活动设计背景

    大熊猫，一般称作“熊猫”，是世界上最珍贵的动物之一，数量十分稀少，属于国家一级保护动物，体色为黑白相间，被誉为“中国国宝”。

    活动目标

    1、通过学习了解大熊猫的简单知识，能简单的画出大熊猫的体态，形状。

    2、增强幼儿爱护大熊猫的情感。

    3、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

    4、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。

    5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

    教学重点、难点

    画好椭圆，和圆形

    活动准备

    画好椭圆，和圆形

    活动过程

    一、开始部分：

    (老师)是猫不捕鼠,墨镜不离眼,要问最爱啥,最爱鲜竹叶.小朋友们，你们来猜猜这是什么动物啊?谜语答案：熊猫

    二、基本部分：

    1、出示图片：(大熊猫吃竹子的画面、玩耍的画面)，让幼儿观察并讲述大熊猫的.外形特征。

    小朋友，图上是谁啊?(大熊猫)大熊猫在干什么?(在吃竹子、在玩……)大熊猫长什么样子啊?(大熊猫有一个圆圆的脑袋，椭圆形的身子，椭圆形的四肢，半圆形的耳朵，圆圆的眼睛，尖尖的鼻子，弯弯的嘴。

    (老师)小朋友们真棒，刚才看得太仔细了，大熊猫身子很肥胖，长有粗壮的四肢。

    2、老师在黑板上示范并讲解大熊猫的画法。

    首先，咱们画大熊猫圆圆的大脑袋。然后在脑袋下面画一个椭圆形的身子，然后画大熊猫椭圆形的四肢，最后，咱们给大熊猫添画上圆圆的眼睛，尖尖的鼻子，弯弯的嘴。小朋友们，老师刚刚给你们说了，大熊猫爱吃什么?(竹叶)所以，我们在画画时，要给大熊猫添画上竹叶。

    3、让幼儿自己操作

    1)、幼儿在绘画纸进行绘画。老师巡回指导，必要时给予帮助。

    2)、画简单的大熊猫的基础上，大胆想象，画出不同形态的大熊猫。

    3)、为大熊猫添画竹笋、竹叶等。

    4)、给大熊猫进行着色。注意画面的整洁，涂色要均匀。(涂色时老师要强调，用油画棒涂色时要朝一个方向涂)

    4、对孩子的作品进行评价，组织孩子们选出不同姿态的大熊猫，组成熊猫的一家，进行组合活动，并进行讲述活动，发展孩子们的语言表达能力和组合能力。

    三、活动延伸：

    刚才小朋友们表现太棒了，现在，咱们去把你们画的漂亮的熊猫贴在画廊上。

    四、结束部分：

    让幼儿模仿大熊猫走路，依次走出教室。

    教学反思

    第一个部分：通过猜谜语的方式，激发幼儿对这节活动课的喜爱

    第二各部分:通过老师的讲解，让小朋友们了解大熊猫，初步知道大熊猫长什么样子，喜爱什么?这节最大的难点是，幼儿对画椭圆与圆形掌握不好。所以在幼儿实际操作中，老师要给予幼儿帮助。多鼓励幼儿。

    第三部分:通过贴画，来鼓励幼儿。

    最后，我认为通过这节美术课，能让幼儿简单了解熊猫，让幼儿知道什么是圆与椭圆，让幼儿知道大熊猫喜欢吃竹叶，是我们国家的一级保护动物。

    3、大班美术画大熊猫教案反思

    活动设计背景

    大熊猫，一般称作“熊猫”，是世界上最珍贵的动物之一，数量十分稀少，属于国家一级保护动物，体色为黑白相间，被誉为“中国国宝”。

    活动目标

    1、通过学习了解大熊猫的简单知识，能简单的画出大熊猫的体态，形状。

    2、增强幼儿爱护大熊猫的情感。

    3、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

    4、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。

    5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

    教学重点、难点

    画好椭圆，和圆形

    活动准备

    画好椭圆，和圆形

    活动过程

    一、开始部分：

    (老师)是猫不捕鼠,墨镜不离眼,要问最爱啥,最爱鲜竹叶.小朋友们，你们来猜猜这是什么动物啊?谜语答案：熊猫

    二、基本部分：

    1、出示图片：(大熊猫吃竹子的画面、玩耍的画面)，让幼儿观察并讲述大熊猫的外形特征。

    小朋友，图上是谁啊?(大熊猫)大熊猫在干什么?(在吃竹子、在玩……)大熊猫长什么样子啊?(大熊猫有一个圆圆的脑袋，椭圆形的身子，椭圆形的四肢，半圆形的耳朵，圆圆的眼睛，尖尖的鼻子，弯弯的嘴。

    (老师)小朋友们真棒，刚才看得太仔细了，大熊猫身子很肥胖，长有粗壮的四肢。

    2、老师在黑板上示范并讲解大熊猫的画法。

    首先，咱们画大熊猫圆圆的大脑袋。然后在脑袋下面画一个椭圆形的身子，然后画大熊猫椭圆形的四肢，最后，咱们给大熊猫添画上圆圆的眼睛，尖尖的鼻子，弯弯的嘴。小朋友们，老师刚刚给你们说了，大熊猫爱吃什么?(竹叶)所以，我们在画画时，要给大熊猫添画上竹叶。

    3、让幼儿自己操作

    1)、幼儿在绘画纸进行绘画。老师巡回指导，必要时给予帮助。

    2)、画简单的大熊猫的基础上，大胆想象，画出不同形态的大熊猫。

    3)、为大熊猫添画竹笋、竹叶等。

    4)、给大熊猫进行着色。注意画面的整洁，涂色要均匀。(涂色时老师要强调，用油画棒涂色时要朝一个方向涂)

    4、对孩子的作品进行评价，组织孩子们选出不同姿态的大熊猫，组成熊猫的一家，进行组合活动，并进行讲述活动，发展孩子们的语言表达能力和组合能力。

    三、活动延伸：

    刚才小朋友们表现太棒了，现在，咱们去把你们画的漂亮的熊猫贴在画廊上。

    四、结束部分：

    让幼儿模仿大熊猫走路，依次走出教室。

    教学反思

    第一个部分：通过猜谜语的方式，激发幼儿对这节活动课的喜爱

    第二各部分:通过老师的讲解，让小朋友们了解大熊猫，初步知道大熊猫长什么样子，喜爱什么?这节最大的难点是，幼儿对画椭圆与圆形掌握不好。所以在幼儿实际操作中，老师要给予幼儿帮助。多鼓励幼儿。

    第三部分:通过贴画，来鼓励幼儿。

    最后，我认为通过这节美术课，能让幼儿简单了解熊猫，让幼儿知道什么是圆与椭圆，让幼儿知道大熊猫喜欢吃竹叶，是我们国家的一级保护动物。

    熊猫的课件 篇6

    大班建构活动：可爱的熊猫

    活动目标：

    1、探索球体和椭球体的连接方法，尝试表现熊猫的各种动态。

    2、通过看一看、摆一摆、插一插的方式探索表现熊猫不同动态的部位连接。

    3、学会解决困难的方法，感受建构活动的乐趣，体验成功的快乐。

    活动准备：

    经验：认识熊猫，了解熊猫的外形特征。

    物质：课件、熊猫馆场景、雪花片、半成品（椭圆形、圆形、小球等）、熊猫的分解小图

    活动过程：

    1、猜猜看游戏，巩固对熊猫外形特征的认识。

    观看课件。分别出示圆形、椭圆形等图形组合引发幼儿对图形的想象，逐步形成的熊猫特征的印象。教师：请你猜猜，这是什么动物？

    2、出示组图，感知熊猫的动态变化。

    （1）出示熊猫的动态图片，幼儿自由介绍动态特征。

    教师：“你喜欢哪只熊猫的样子？这只熊猫在干什么？”“谁来学一学它的动作？”

    “它的身体是怎样的？四肢呢？”

    鼓励幼儿能清楚地表述图片的位置和熊猫的动态。（如：第几排，第几个。）

    （2）摆一摆分解小图，感知熊猫不同动态的部位连接位置。

    教师：“桌上有许多熊猫的分解小图，请你动手试一试为熊猫摆一个造型。”

    3、建构表现可爱的熊猫。

    （1）介绍场景“熊猫馆”，出示熊猫阿宝，激发幼儿建构兴趣。

    教师：“熊猫阿宝想找朋友，请我们小朋友来帮它找些好朋友来。”

    （2）幼儿建构表现，能表现出熊猫的动态。及时引导幼儿发现问题，尝试解决问题。

    4、交流、分享建构作品。

    （1）展示幼儿作品，自由交流。教师：“猜猜看，小朋友插的熊猫在干什么。”

    （2）对照摆放的图，请幼儿介绍建构作品，重点介绍动态表现。

    （3）交流分享在建构中遇到的困难，提升幼儿建构经验。

    教师：“在建构中你遇到了什么困难？是怎样解决的？”

    延伸活动：

    鼓励幼儿迁移动态表现的建构经验在区域活动中建构表现其他动物、人物的造型。

    熊猫的课件 篇7

    1、学习用各种圆表现熊猫的基本特征，并用黑色和白色给熊猫涂色。

    2、观察熊猫的图片，观察熊猫的外形特征，大胆想象画出不同动作姿势的熊猫形象。

    1、幼儿的画纸、记号笔、油画棒人手一份。

    一、以猜谜活动为导引，引发幼儿参与活动的.兴趣。

    1、教师：脑蛋圆圆的，眼睛黑黑的，身穿黑白衣，爱吃嫩竹子。

    2、教师告诉幼儿熊猫是我国的珍稀动物，是国宝，我们人人爱护大熊猫。

    二、出示熊猫图片，引导幼儿观察熊猫的外形特征。

    1、提问：

    （1）熊猫长得什么样子的？熊猫哪个部位的毛是黑色的，哪个部位的毛是白色的？

    （2）熊猫的头是什么样子、什么颜色的？

    （3）熊猫的眼睛是什么样子、什么颜色的？

    （4）熊猫的耳朵是什么形状、什么颜色的？

    （5）熊猫的身体是什么样子、什么颜色的？

    （6）熊猫的四肢是什么样子、什么颜色的？

    （7）教师总结：熊猫的头圆圆的，耳朵象半圆，熊猫的身体胖胖的，象个气球，四肢短短的，有点象椭圆形，它的身上有黑色和白色的毛。

    2、老师这里有了熊猫头、身体、脚、尾巴，请小朋友上来放一放熊猫会有哪些姿势？

    3、请3—4个幼儿上来摆放，大家一起学学熊猫姿势。

    三、幼儿学习作画。

    1、今天我们就要来熊猫。谁来告诉大家，熊猫是怎么画的呢？教师根据幼儿的讲述，在画纸上进行简单示范，让幼儿了解正面熊猫的基本画法。

    2、教师引导幼儿想象不同姿态的熊猫。

    教师：熊猫乐园的熊猫都在干什么呢？熊猫们会做什么呢？教师根据幼儿讲述绘画出1—2中不同姿态的熊猫。

    要求：

    1、鼓励幼儿画出熊猫的不同姿态，并能想象一定的情节，如熊猫爬树、熊猫玩球、熊猫顶伞等。

    2、提醒幼儿涂色时，要顺着一个方向轮廓线来回地涂色，保持画面整洁。

    五、展示幼儿的作品，进行讲评。

    让幼儿烁烁自己画的熊猫在干什么？并选出自己喜欢的图画，说说为什么？

    熊猫的课件 篇8

    教学目标：

    知识目标：

    使学生能认识14个生字，能用生字组词、扩词，并会用部分词语造句。

    能力目标：

    正确流利的朗读课文，了解课文内容能回答课后问题。

    情感目标：

    学习本课，使学生了解有关啄木鸟和大熊猫等动物的知识。从而树立保护动物的意识。

    教学重点难点：认字14个、正确流利的朗读课文。

    措施：

    1引导学生采用多种读的方法，读熟课文。

    2让学生合作学习生字，一人读一人听纠正错误。

    教学策略：

    1、学生刚读时可能有不认识的生字，要求学生查课文后生字表。

    2、本课采用学生自己学习课文和生字，然后学生在自学的基础上，在小组内自由交流，最后教师进行检查指导，采用讨论、交流的方法。

    教具准备：投影器、投影片、生字卡片。

    教学过程：

    一、创设情境，导入新课。

    1、同学们，你们见过大熊猫吗？你在什么地方见过的？能向同学说一说吗？（学生回答），出示大熊猫挂图，今天我们来学习一篇新课文。

    2、板书标题《大熊猫》。

    3、齐读课题。

    二、初读课文，认识生字。

    1、学生自由读课文，划出不认识的生字（查一查，问一问，读准字音）。

    2、放课文录音，（请同学们认真听，边听边在心里跟着读。）

    3、同桌读课文，读不通的句子，（可以相互帮助读通。）

    4、小组互读互评，组长汇报结果。

    5、指名读课文（师生评价）。

    6、出示生字卡片，认读生字。

    （1）学生认读生字。

    （2）小组内相互认读生字，并相互评价。

    （3）利用多种形式认读生字（指名、开火车等）。

    （4）让学生用生字口头组词、扩词，用部分词造句。

    （5）做猜字游戏，巩固生字。

    三、结合插图，细读课文，理解课文内容。

    1、结合插图，朗读课文

    2、让学生找出描写大熊猫的句子，读一读，再指名读。

    3、你喜欢大熊猫吗，为什么？（小组内大家讨论）

    小组长汇报结果（大家评议）。

    4、学生读自己喜欢的句子或段落。

    5、全班齐读课文。

    四、作业：把课文读给别人听。

    五、课堂小结：总结本节课内容

    1、学生谈收获

    2、学生互评、自评

    板书设计：

    大熊猫

    熊许物珍奇香短胖喜

    教后反思：

    第二课时

    教学目标：

    知识目标：

    使学生正确书写7个生字，能写生字、组词、造句。

    能力目标：

    正确流利有感情的朗读课文，进一步了解大熊猫的可爱。

    情感目标：

    使学生懂得大熊猫是国家最珍贵的动物，人人要保护它。

    教学重点难点：正确书写7个生字，有感情朗读课文。

    措施：

    （1）引导学生采用多种读的方法，读熟课文。

    （2）让学生合作学习提高学生的合作意识自主探究的愿望。

    教学策略：

    本课采用学生自己学习课文，然后学生在自学的基础上，在小组内自由交流，最后教师进行检查指导，采用讨论、交流的方法。

    教学用具：田字格小黑板。

    教学过程：

    一、复习引入

    1、出示卡片，认读生字（指名读、开火车读）。

    2、指名读课文（找学困生）。

    二、有感情的朗读课文。

    1、让学生自由练习有感情的朗读课文。

    2、教师指导学生朗读课文。

    1）想一想课文向我们介绍了大熊猫的那些知识？

    教师范读第二段，再让学生模仿读。

    2）指名读第三、四段。提示学生注意：要读出活泼可爱的语气

    3、同桌练习有感情的朗读。

    4、指名有感情的朗读。

    5、齐读课文。读了课文，你觉得大熊猫怎样？

    三、学习写字

    1、小黑板出示田字格生字（指名读，齐读）。

    2、让学生用生字口头组词造句。

    3、指导写字。

    1）重点指导四、爪这两个字。教学竖弯这一笔让学生用红笔标出来。（让学生书空练习四、爪）。

    2）其余生字让学生讨论，交流写法或数空练习。

    3）引导学生观察每个字在田字格中的位置。

    4）学生在田字格上练习写字（教师巡视指导）。

    5）同桌展示作业并相互评价。

    四、作业、在田字本抄写三遍生字，再组词写一遍。

    五、课堂小结，学生本节课的收获。

    板书设计：

    大熊猫

    乎四黑耳两爪呼

    熊猫的课件 篇9

    活动目标：

    1、在自己的作品中运用两种到三种墨色表现不同形态的熊猫。

    2、尝试添画竹子，感受添画的乐趣。

    活动重点：

    能运用两种到三种墨色

    活动难点：

    尝试表现不同形态的熊猫

    活动准备：

    课件、不同体态熊猫水墨画、宣纸、旧报纸、毛笔、墨汁、碗、黑板

    活动过程：

    一、出示课件，图片欣赏，引出话题

    T：周老师上周去了动物园，拍了很多动物的照片，我最喜欢它，请你看看是谁呢。（大熊猫）

    T：小朋友，大熊猫长什么样子啊？

    小结：大熊猫身体肥胖，四肢粗壮，皮毛黑白分明，四肢、肩部和耳朵黑亮，眼睛周围也是八字形的黑毛，其余均为白毛。而且大熊猫生活在山林中，喜欢吃竹叶和竹笋。是国家一级保护动物。

    T：那你们知道，水墨画中的熊猫是什么样子的吗？让我们一起来观察一下。

    二、观察水墨画熊猫

    T：边观察，边告诉我，水墨画里的熊猫是怎样表现的？熊猫图上哪里是中锋、哪里是侧锋、哪里又是浓墨？哪里又是淡墨呢？（中锋淡墨画头和身体；侧锋浓墨画耳朵、眼睛和四肢；中锋浓墨画鼻子和嘴巴）

    T：你们说的真棒！那让我先一起来边说边画一个。

    画熊猫

    教师：现在我们一起来看一看怎么画熊猫的。

    1、大熊猫圆圆的大脑袋。

    教师：我们画熊猫应该先从哪里画起呀?

    教师：我们先画熊猫的头，中锋淡墨画熊猫头。

    教师：用中锋，我们画画时要把毛笔竖起来，轻轻的画上去。

    2、画出大熊猫椭圆形的身体。

    教师：画完了头，接下来应该画哪里呀？

    教师：大熊猫胖胖的身体是怎么画出来的呀？用的又是什么锋什么墨？

    教师：中锋淡墨画身体。

    3、给大熊猫画上耳朵、眼睛、鼻子

    教师：我们大熊猫的头和身体都画好了，现在应该画什么呢？我们由上往下观察

    教师：侧锋浓墨画耳朵，我们用侧锋画时，毛笔应该躺下来，把毛笔转一下就好了。

    教师：然后再画眼睛。刚才讲过熊猫的眼睛像个八字，我们画的时候，只要写个八字。侧锋浓墨画眼睛。

    教师：眼睛下面是鼻子。熊猫的鼻子很小所以我们只要用毛笔轻轻的点一下。

    教师：熊猫很开心的，所以，它的嘴巴是翘起来的，中锋浓墨翘嘴巴。

    4、画出大熊猫又粗又短的四条黑腿。

    教师：侧锋画四肢，一笔太细了可以多画几笔，粗粗的四肢才有力气。

    T：你们觉得就一只熊猫，它孤单吗？哦！很孤单的，所以呀，我帮它多找了好多的伙伴。那等下你们在画熊猫的时候，帮你的熊猫也找几个伙伴，好吗？

    三、幼儿作画，教师指导

    T：想一想，画面上我们可以添画一些什么让熊猫们更开心。画的时候小心慢慢的画，毛笔的水不要太多。

    四、点评

    T：小朋友们画了好多的大熊猫啊！我们一起来看一看，谁的熊猫最可爱。请你说一说，你觉得，哪张画里的熊猫画的好？为什么？

    T：大家画的都不错，但是如果在墨色、笔法上再认真仔细一点的话，会更好对吧！下次我们再来尝试一次好不好？

    熊猫的课件 篇10

    授课时间：20分钟

    授课地点：新桥幼儿园

    授课班级：大一班

    教学目标：

    1能根据所学的有关知识和大熊猫图片，简单的画出大熊猫的体态。

    2增强幼儿爱护大熊猫的情感。

    教学重点：在上课传授知识的同时引起孩子的兴趣，让他们的精神集中，画出美丽的画，并启发他们要爱护小动物，有颗爱心。

    教学难点：课上用的道具要齐全，准备充足。引起小朋友的高度重视，感兴趣，那么就需要在课上准备做一个游戏。

    教学准备：课件大熊猫、大熊猫图片、录音机、磁带、彩笔、油画棒、绘画纸，小椅子、呼啦圈。

    教学环节：

    1、出示课件：（大熊猫吃竹子的画面、玩耍的画面），让幼儿观察并讲述大熊猫的外形特征。

    小朋友，图上是谁啊？（大熊猫）大熊猫在干什么？（在吃竹子、在玩……）大熊猫长什么样子啊？（身上有毛，有黑色的、有白色的，有四条腿，有一条尾巴，有两只半圆形的耳朵，身体胖胖的……）

    教师总结：刚才小朋友们看的真仔细，说的太好了，大熊猫身体肥胖，四肢粗壮，皮毛黑白分明，四肢、肩部和耳朵黑亮，眼睛周围也是八字形的黑毛，其余均为白毛。而且大熊猫生活在山林中，喜欢吃竹叶和竹笋。是国家一级保护动物。

    2、朋友们看磁性黑板，出示熊猫图片，请幼儿观察静止的熊猫的样子。

    3、老师在卡纸上示范并讲解大熊猫的画法。

    1）大熊猫圆圆的大脑袋。

    2）出大熊猫椭圆形的白色身体。

    3）画出大熊猫又粗又短的四条黑腿。

    4）给大熊猫添画上眼睛、鼻子、耳朵。

    5）给大熊猫进行着色

    4、幼儿在绘画纸进行绘画。

    1）自己画，老师巡回指导，必要时给予帮助。

    2）画简单的大熊猫的基础上，大胆想象，画出不同形态的大熊猫 。

    3）为大熊猫添画竹笋、竹叶等。

    4）给大熊猫进行着色。注意画面的整洁，涂色要均匀。

    7、对孩子的作品进行评价，组织孩子们选出不同姿态的大熊猫，组成熊猫的一家，进行组合活动，并进行讲述活动，发展孩子们的语言表达能力和组合能力。

    8、小朋友，今天我们把大熊猫的一家打扮的这么漂亮，它们可高兴了。让我们一起祝贺一下，来做一个《大熊猫钻圈》的游戏，好不好？（好！）

    老师讲明游戏的玩法、规则和注意事项。

    玩法：幼儿排成两队，第一个幼儿学习大熊猫的'模样，手脚着地，钻过呼啦圈后，返回拍第二个小朋友的手，依次类推，看哪一队的小朋友先钻完，哪队便为胜方。 规则：必须手脚着地钻过呼啦圈。

    注意事项：不能碰倒呼啦圈。

    刚才小朋友们表现太棒了！现在让我们把大熊猫送回家吧。

    听着音乐，组织孩子们张贴自己的作品到互动墙壁上。

    随着音乐，老师组织孩子们学着大熊猫的样子，出去寻找东西吃。教育孩子们要爱护大熊猫，发动家人和朋友一起爱护国家一级动物——大熊猫。

    熊猫的课件 篇11

    一、说教材

    《熊猫百货商店》这一则故事，情节重复又有变化，符合幼儿的欣赏特点，幼儿在听故事的过程中可以从中学到一些颇有特色的词：如很长很长、很大很大、很粗很粗。《熊猫百货商店》虽然是一则老教材，但根据《纲要》精神，通过这则故事有助于培养幼儿助人为乐，学习交往、合作、分享等社会技能，促进幼儿社会性发展，所以我认为这是一则很好的社会性教材。

    我在学习新纲要后，注重培养幼儿探索学习、创造学习，以幼儿为主体，教师为支持者、合作者、引导者，以《纲要》为指导精神，激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使幼儿体验自由表达和创造的快乐！

    二、说目标

    我把教学目标定为，目标一是情感目标：理解故事内容，从中感受熊猫伯伯助人为乐的美好情感。

    目标二是能力目标：通过师生共同的思考和语言描述，进一步掌握长颈鹿、河马、大象的主要特征。

    目标三是认知目标：学习量词，只、顶、双、条、件，学习用常用语进行交往。

    教学重点是理解故事内容，体验熊猫伯伯助人为乐的情感。

    因为，现在的幼儿多是独生子女，普遍娇生惯养，是家里的小太阳，父母包办一切，社会交往能力较差，通过这则故事对幼儿进行情感教育。

    教学难点是正确使用量词：顶、双、条、件、只等。

    因为根据班级实际，我班的幼儿年龄偏小，家长又忙于工作，家庭教育跟不上，幼儿在正确使用词汇上误区很大，所以教幼儿正确使用量词，作为本节课的难点。

    三、说教学方法

    根据利用废旧材料自制教学具这一理念，所以我用废旧的挂历纸、皱纸等材料，布置了一个小型的百货商店，为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境。采用提问法、游戏法、图片教学法，支持、鼓励、吸引幼儿于教师、同伴交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的礼貌语言进行交往。

    四、说活动流程

    本次活动分为五个环节：第一环节，教师设置悬念；第二环节，幼儿讨论悬念；第三环节，故事的理解；第四环节，完整听故事，加深理解；第五环节，延伸活动(情景表演)。

    第一环节，教师设置悬念，通过提问三只小动物为什么不高兴了呢？，引起幼儿积极思维，使幼儿在求知欲的驱使下，积极地投入到下一环节的活动中。

    第二环节，幼儿围绕这一悬念展开讨论，引导幼儿积极思考，气氛活跃，教师对幼儿的讨论结果不予评价，以此引出下一环节。

    第三环节，对故事的理解，这是本次活动的重点、难点之所在。分三个步骤：

    1、讲述故事前半段，揭开悬念。并通过动作模仿来学习词很长很长、很大很大、很粗很粗。

    2、讲述故事后半段，体验熊猫伯伯帮助小动物解决困难的美好情感。

    3、教师小结，体验熊猫伯伯助人为乐的美好情感。

    此环节我在分步实施中把握重点，克服难点。

    第四环节，完整听故事录音一遍，加深对故事的理解。

    第五环节，延伸活动(情景表演)

    1、教师扮演熊猫伯伯，幼儿当顾客来买东西，买到称心如意的商品，一起跳只舞，使幼儿在游戏中发展想象力、创造力、表演力，学习环境轻松、愉快。

    2、邀请自己的伙伴一起购物，从中培养幼儿的合作精神，以及分享快乐的情感。

    2023穷人的课件十一篇


    我们根据您的实际需求编辑了“穷人的课件”，此资料供您在工作和学习中参考不得用于商业或其他违法用途。老师上课前有教案课件是工作负责的一种表现，因此教案课件不是随便写写就可以的。教案是教学的重要组成部分。

    穷人的课件 篇1

    ［教学要求］

    一、引导学生体会劳动人民之间相互关心，宁愿自己受苦也要帮助别人的高贵品质。

    二、有感情地朗读课文，通过朗读进一步体会文章的思想感情，掌握人物的特点。

    三、认识本课这描写人物的心理活动，表现人物特点的写作方法。

    四、理解本课生字词：心惊肉跳、勉强、倾听、探望、张罗、忐忑不安、自作自受、黧黑。

    ［课时安排］二课时。

    第一课时：导入新课，范读课文，学习课文，弄清人物关系，理清文章段落层次，试读课文，讲读第一段。

    第二课时：讲读二、三两段，总结课文。

    ［教学过程］

    第一课时

    一、导入新课

    在语文课本中，我们学过许多有关“穷人”的课文，都给我们留下了深刻印象。你们记得哪些穷人的故事？(《卖火柴的小女孩》、《小音乐家扬科》、《伏尔加河上纤夫》等。)

    这些课文，一方面揭露了资本主义社会的黑暗，穷人生活的悲惨，另一方面也表现了穷人以及穷人的向往自由，追求美好境界的高尚品德。

    今天我们再学一篇课文，题目就是《穷人》。这篇小说是世界著名的作家列夫o托尔斯泰写的。你们看这篇课文写的是穷人的什么美德呢？

    二、范读课文

    三、读后谈话

    听了一遍，哪儿给你留下了深刻的印象，你同情谁？你爱谁？

    四、自学课文

    五、理清人物关系

    有哪些人物？

    板书：

    桑娜

    五个孩子

    渔夫(桑娜的丈夫)

    西蒙寡妇一个孩子

    谁是主要人物？

    六、分段

    1．桑娜焦急地等待着出海打渔的丈夫归来。

    2．西蒙死了，桑娜把西蒙的孩子抱回自己的家里。

    3．渔夫归来，知道西蒙的情况后，主动提把孩子抱回家。

    七、试读课文

    结合解释“心惊肉跳、”“忐忑不安”。

    正音：张罗、勉强、自作自受。

    八、读讲第一段

    (通过语言描述，想象画面把学生带入小说描写的情境中。)

    1．我们先看第一段。课文一开始就让我们看到一个什么画面。

    (海边上的小屋里，女主人公桑娜正在补破帆。)

    2．指点：从地上扫得干干净净，炉子里的火没有熄，搁板上放着食具这些简单的摆设可以知道这是一个穷苦的但还勉强可以维持生活的渔夫的家庭。

    3．从没有熄灭的炉火和没有擦净的食具告诉我们，桑娜一边补着破帆，一边在做什么？

    (对，她分明在等着自己的丈夫。)

    朗读时，这些一一交待清楚。

    4．课文中哪一个词语。写出了桑娜此刻恐惧的心理？(心惊肉跳)

    释：“心惊肉跳”。

    介绍这个小屋的摆设，读时基本上是平静的，读到哪儿语调开始转换？

    (桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。)

    天气的恶劣使桑娜恐惧极了，所以课文上的“寒风呼啸”、“海浪拍击”、“又黑又冷”更加重语气。

    全班齐读。

    指导：“心惊肉跳”一字一拍，却尾语调放低，好像不敢想。

    男生读第一节最后两句。

    5．桑娜焦急地等待着丈夫，夜深了。你们看，第二节写了几层意思？(三层)

    第一层：深夜不见丈夫归来。

    第二层：沉思：插叙从丈夫想到生活的贫穷。

    第三层：倾听风声，祈求上帝保佑。

    6．指导朗读

    第一层：焦急。“十下，十一下”，重音，第一下都打在桑娜的心上。第二层：沉思，是插叙，读得平静些。第三层：焦急地祈求。

    7．朗读桑娜沉思的内容和桑娜说的话。

    穷人的课件 篇2

    学习目标：

    １、结合阅读理解有关生字词；

    ２、有感情地朗读课文；

    ３、理解课文内容，感受渔夫和桑娜的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。

    第二课时

    一、复习导课，揭示课题

    １、作者为什么将课题定为“穷人”，课文仅仅写了穷人的“穷”吗？

    ２、板书课题：穷人

    二、阅读第二段

    １、教师范读，渲染故事发生的环境。

    ２、学生思考：从课文中哪些地方可以看出桑娜是穷人不是富人？从这段中你还读懂了什么？（恶劣的环境、桑娜焦急的心情、桑娜的勤劳等）

    ３、学生自由回答，教师适当引导。

    三、阅读第二段

    １、学生默读，思考分层。

    ２、浏览阅读，分组讨论。

    ３、指名朗读第一层。思考：这一层，你读懂了什么？从桑娜的话中你读懂了什么？（指导朗读，读出桑娜的关心和同情）

    ４、轻声读第二层。思考：西蒙是个怎么样的人？哪段文字最使你动情？（指导朗读，从读中感悟对比描写的魅力）

    ５、自由读第三层，感悟桑娜的矛盾心理。（分组自由读，小组推荐读，从中体会桑娜的激动——紧张——担忧——后悔——坚定矛盾心理过程，启发学生找到桑娜矛盾心理的客观原因）

    ６、教师小结。

    四、阅读第三段

    １、轻声速读，准备角色。

    ２、分角色朗读。思考：通过渔夫的言行，你认为他是个怎样的人？

    ３、教师小结。

    五、总结全文，深化主题。

    １、设问：这篇课文叙述了穷人之间的什么事？你从中得到了怎样的感受？

    六、布置作业

    １、思考练习第三题，体会句子深刻含义。

    ２、有感情地朗读课文，感悟桑娜夫妇的美好品质。

    七、板书设计

    穷人

    勤劳 桑娜 西蒙

    善良 心惊肉跳 忐忑不安

    淳朴 渔夫 忧虑 熬过去

    宁愿自己受苦，也要帮助他人

    穷人的课件 篇3

    教学目标：

    １、学习课文内容，体会桑娜、渔夫宁可自己受苦也要帮助别人的好品质。 ２、学习含义深刻的句子，指导学生合理的想象。

    ３、练习有感情的朗读课文。

    教学重难点：

    １、体会桑娜、渔夫的优秀品质。

    ２、指导学生合理想象。

    教学过程：

    一、检查预习

    1.板书课题：穷人

    （1）.同学们已经提前预习了课文，再次面对《穷人》这一课题时，大家来谈一谈，自己的疑问、想法、收获。

    （2）.你能准确地读出下面的词语吗？

    （小黑板出示）

    汹涌 澎湃 舒适 心惊肉跳 顾惜 寡妇 蜷缩 忐忑不安 黧黑 喃喃

    体悟“穷困”

    引入：

    《穷人》这篇课文讲了什么内容呢？我们一起来看看。 人物：板书：

    渔夫与妻子桑娜 西蒙（死亡）

    （困难）

    五个孩子 西蒙的孩子

    他们之间发生什么事：

    西蒙死了，渔夫和妻子桑娜把她的两个孩子抱来抚养的事。

    二、质疑激趣

    1.师：同学们，这篇课文老师读了很多遍，除了题目之外，文中一个“穷”字也没有，让我们来试着找一找，哪些地方写出了“穷”的特点。

    B老师可以为大家提供两种表达观点的方式：第一，默读课文，找到能证明你观点的关键词语和句子，谈谈自己的理解；第二，朗读课文，抓住最能证明你观点的句段，展开想象，读好这些句段。

    2、学生自学课文──探究穷人“穷”在哪里。

    在小组内交流自己的观点。

    3、交流探究成果，多角度感悟穷人的“穷”。

    学生或谈看法，或朗读，充分体会穷人的“穷”。交流的过程中，教师引导学生进行梳理，把握下面几个要点：

    （1）从“住”看出“穷”。

    相关句子：

    古老的钟发哑地敲了十下，十一下??

    屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。

    （2）从“吃、穿”看出“穷”。

    孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。

    （3）从桑娜和渔夫的忙碌看出“穷”。

    丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。

    她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。

    三、感受环境描写的作用。

    “糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦?我不在，你在家里做些什么呢？”

    相机引导学生反复读描写恶劣环境的句子，反复品读夫妻的对话。

    四、介绍作者写作背景

    为什么会这么穷人呢?原因呢?

    《穷人》一文的写作年代是俄国正处于广大人民对沙皇专制的反抗斗争时期。在这时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落，广大劳动人民生活极端贫困。这篇课文作者真实地反映了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了穷人的穷困和悲惨。

    五、体悟那四处流溢的“富有”

    穷人的生活、物质上确实穷，可以说是一无所有，作者说是要告诉我们这些吗？他们俩做了什么事？说明了什么？----桑娜和她的丈夫勤劳、善良、朴实、宁可自己受苦，也要帮助别人的美好品质。

    1、师：这些穷人，真的很穷吗？老师一遍遍地读着文章，分析在字里行间感受到了他们的富有。（学生讨论）

    2、请大家再次读课文，课文哪些内容体现了他们的富有？

    3、学生自由读全文，寻找穷人精神上的“富有”。

    4、交流。教师引导学生抓关键词句反复品味朗读，感悟穷人的美好品质。 预设交流要点：

    （1）家的整洁与温馨。

    （2）桑娜关心生病的女邻居。

    （3）夫妻不顾生活困难收养孤儿。

    六、留下问题：

    感受通过人物的心理和语言描写刻画人物形象、抒发感情的写法。

    板书：渔夫与妻子桑娜 西蒙（死亡）

    （困难）

    五个孩子 两个孩子

    穷人的课件 篇4

    教学目标：

    1、正确认读“搁板、勉强、蜷缩”等词语；正确书写“魁梧”等生字词。

    2、梳理小说中的人物，简要概括课文的主要内容。

    3、抓住题目中的“穷”字，从文中找出表现“穷”的相关句子进行品读，感知桑娜和西蒙两家穷苦的生活。

    教学过程：

    （一）导入新课，揭示课题

    1．板书课题，学生解题。（穷人就是生活穷苦的人。）

    2．介绍作者及时代背景

    本文作者是俄国作家列夫·托尔斯泰。我们在以前曾经学过他写的《七颗钻石》一课。他是伟大的俄国作家，出身贵族，但同情被剥削被压迫的农奴。他的作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。我们今天学习的这篇文章是托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成的一篇短篇小说。（课件出示图片，介绍作者）

    （二）初读课文，整体感知

    1．学生自由诵读课文。

    自读提示：（1）读准字音，读通句子，做到眼到、口到、心到、手到。

    （2）边读边思考：这是一篇短篇小说，小说中必然要有人物，课文中写到了哪些人物？围绕这些人物发生了什么事情？

    A、检查字词过关情况：（课件出示生字词）

    词语过关：“读记写”

    舒适 搁板 勉强 填饱 抱怨 倾听 掀起 裹住

    蜷缩 魁梧 黧黑 撕破 倒霉 严肃 忧虑 湿淋淋

    寒风呼啸 汹涌澎湃 心惊肉跳 自言自语 自作自受

    根据词意，选词填空：

    （1）形容健康强壮的身体。（ 魁梧 ）

    （2）形容恐惧不安。（ 心惊肉跳 ）

    （3）形容水势浩大，不可阻挡，也用来形容人的感情十分激动。（汹涌澎湃 ）

    （4）自己做错了事自己承受。（ 自作自受 ）

    （5）形容脸色黑中带黄。（ 黧黑 ）

    B、本文写了几个穷人？写了穷人的什么事？

    （板书：桑娜 五个孩子 渔夫 西蒙 两个孩子）

    师：这些人物中主要人物是谁？

    生答，师板书：桑娜 渔夫

    C、理清人物关系，概括主要内容：这些人物之间发生了什么事。（指名二三个学生答）

    师小结：你们看，如果我们把几个人物先找到，想一想这几个人物之间发生了什么事，就可以尝试着归纳出课文的主要内容。

    2、理清文章的脉络：这件事的起因、经过、结果是怎样的？

    一（1、2）：讲渔夫的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚，焦急地等待丈夫出海归来。

    二（3---1）：讲桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去看生病的邻居西蒙，发现西蒙已死，便抱回西蒙的两个孩子。

    三（12----27）：讲渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱来抚养。

    师板书写作顺序：等待丈夫——抱回孩子——催促桑娜

    （三）品读课文，学文悟“穷”

    过渡：同学们，今天我们学习的课文是——《穷人》（生接）。不过老师发现一个奇怪的现象，那就是全文除了题目之外，文中没有一个“穷”字，那么作者又是怎样把“穷人”的“穷”给写出来的呢？你又是从哪里感受到他们的“穷”呢？请细读全文，用横线画出相关的句子。（课件出示问题）

    1、学生自读课文，画出句子。

    2、指名汇报，师生共同归纳（课件出示归纳要点），完成填空练习：

    课件出示：

    桑娜和渔夫从早到晚地干活，还只能（勉强填饱肚子）。孩子们没有（鞋穿），不论（冬夏）都（光着脚）跑来跑去；吃的是（黑面包），菜（只有）鱼。

    （师：桑娜一家吃的食物差，穿的衣服破，桑娜和丈夫拼命地干活才得以勉强填饱肚子。）

    孩子虽然不算多———只有（两个），可是（全靠）她一个人张罗，如今又加上病。唉，寡妇的日子真（难过）啊！

    屋子里没有（生炉子），又（潮湿）又（阴冷）。

    一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从（稻草铺上）垂下来。

    母亲在临死的时候，拿（自己的衣服）盖在他们身上，还用（旧头巾）包住他们的小脚。

    3、播放哀怨的音乐，渲染气氛，学生读这些语句，感受文中人物生活的贫穷。

    4、师小结：他们屋内的装饰，他们的吃穿，他们没日没夜地忙碌于生活，都让我们感受到了穷人生活的艰难和困苦。这也正是文学巨匠写作手法的精妙所在，不见一个“穷”字，可是“穷”又无处不在。其实课文只写了他们的“穷”吗？还写了什么呢？我们下节课继续学习。

    板书设计： 9 穷人

    列夫·托尔斯泰（俄国文学泰斗）

    等待丈夫

    桑娜 抱回孩子 渔夫

    催促桑娜

    生活：艰难困苦

    教学反思

    《穷人》一课是鲁教版五年级上册第八组的第3篇课文，这是一篇讲读课文，作者是伟大的俄国作家列夫.托尔斯泰的一篇短篇小说。小说讲的是在一个寒风呼啸的夜晚，桑娜和她的丈夫主动收留邻居西蒙的两个孤儿的故事，赞美了桑娜和丈夫的那种善良、宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。

    在上课伊始，我由题目入手。那么穷人的“穷”体现在哪里呢？学生交流的时候，不仅交流到了桑娜一家的穷，也交流到了西蒙家的贫苦，我趁机抛出问题：我们来看题目穷人，这里的穷人指谁呢？由此让学生知道，这里的穷人，指的是在沙皇统治下的所有穷苦的人，不单单指桑娜一家和西蒙一家。

    让学生梳理课文内容，想一想，课文讲了一件什么事？找出这篇故事的主人公是桑娜和渔夫，接着让学生找出描写桑娜和渔夫的语句，仔细品味从中体会到了什么？边读边做批注。然后小组交流，最后全班交流汇报。这样学生从桑拿的心理描写以及渔夫的神态、动作、语言描写中体会到了桑娜和渔夫的勤劳、善良以及宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。在学生汇报到第一段环境描写时，我顺势告诉学生环境描写的作用，在这里就是侧面烘托人物的品质。然后体会作者为什么以“穷人”为题，然后引发讨论：穷人是不是真的穷？从而深化文章主题，读出文字背后的意义。

    这节课学生交流汇报得很认真，学生学得热情高涨。但是总感觉这节课学生读的不充分，学生交流到那些重点的段落时，也没能够及时地让学生仔细品味，用心朗读。另外就是感觉课讲的不够精细，待咀嚼的地方还有很多。

    穷人的课件 篇5

    师：同学们，这篇课文老师读了很多遍，除了题目之外，文中一个“穷”字也没有，让我们来试着找一找，哪些地方写出了“穷”的特点。

    N老师可以为大家提供两种表达观点的方式：第一，默读课文，找到能证明你观点的关键词语和句子，谈谈自己的理解；第二，朗读课文，抓住最能证明你观点的句段，展开想象，读好这些句段。

    二、学生自学课文──探究穷人“穷”在哪里。

    在小组内交流自己的观点。

    三、交流探究成果，多角度感悟穷人的“穷”。

    学生或谈看法，或朗读，充分体会穷人的“穷”。交流的过程中，教师引导学生进行梳理，把握下面几个要点：

    （1）从“屋内装饰”看出“穷”。

    相关句子：

    古老的钟发哑地敲了十下，十一下……

    屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。

    （2）从“吃、穿”看出“穷”。

    孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。

    （3）从桑娜和渔夫的忙碌看出“穷”。

    丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的.轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。

    她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。

    “糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么呢？”

    相机引导学生反复读描写恶劣环境的句子，反复品读夫妻的对话。

    四、体悟那四处流溢的“富有”

    1、师：这些穷人，真的很穷吗？老师一遍遍地读着文章，分析在字里行间感受到了他们的富有。（学生讨论）

    2、请大家再次读课文，课文哪些内容体现了他们的富有？

    3、学生自由读全文，寻找穷人精神上的“富有”。

    4、交流。教师引导学生抓关键词句反复品味朗读，感悟穷人的美好品质。

    （2）桑娜关心生病的女邻居。

    （3）夫妻不顾生活困难收养孤儿。

    作者用“穷人”做题目，你认为有道理吗？说一说你的理由。

    如果不用“穷人”做题目，还可以用什么作题目。说出自己的理由。

    穷人的课件 篇6

    【教学目的】

    1、继续学习课文内容。

    2、学习课文，抓住重点词语，体会文中重点句子的含义。

    3、继续体会“穷”的两层含义。

    4、感受沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵。

    【教学重点】

    抓住重点词语，体会文中重点句子的含义。

    【教学难点】

    感受沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵。

    【教学准备】

    课件

    【教学过程】

    一、复习，导入新课

    1、指名回答课文写了一件什么事？

    2、课题“穷人”的“穷”，我们如何理解？

    （物质贫穷、精神贫穷）

    3、上节课，我们从屋内装饰、吃穿、工作忙碌这三个方面可以看出渔夫一家过着很贫穷的生活。虽然物质上很贫穷，但是渔夫和桑娜的精神却是富有的。为什么这么说呢？下面我们继续学习课文。

    二、体会渔夫和桑娜的精神富有，感受他们的美好心灵。

    1、从“环境描写”看心灵美。

    出示句子：海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火海没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。

    （1）这个句子如何体现桑娜的心灵美？

    （从这句话可以看出桑娜很勤劳贤惠，因为这间小屋温暖而舒适，地扫得干干净净，食具在搁板上闪闪发亮。）

    2、从“心理活动”看心灵美。

    出示句子：她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”

    （1）指名朗读本段，评价朗读。

    （2）这是描写桑娜的心理活动的句子，我们可以用一个词概括她此时的心理：忐忑不安。

    （3）教学省略号。在描写桑娜心理活动的片断中，作者运用了大量的省略号，反映了了她复杂、矛盾、忐忑不安的心理，你能说说这些省略号的作用吗？（生讨论，师指导）

    （4）谁能读出桑娜此时内心的慌乱呢？指名朗读？？全班朗读

    （5）此时桑娜的内心是矛盾的，是忐忑不安的，那么她做出选择了吗？（最后一句）

    ①联系课文，解释“自作自受”。

    （6）从这个心理活动的描写中，你是如何体现桑娜的心灵美的？

    （桑娜忐忑不安的心理活动体现了她是一个善良、宁可自己受苦也要帮助别人的人。）

    （7）指名朗读本段。

    （8）总结与过渡：多么善良、多么富有同情心的桑娜啊！为了帮助别人，她宁可自己受苦受累，也要帮助别人的人。此时的她正挂念着出海打鱼的丈夫，那么渔夫是不是和桑娜一样的善良、富有同情心呢？正当桑娜沉思的时候，门突然开了，渔夫回来了？？

    3、从“人物对话”看心灵美。（21段？？27段）

    “你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。”

    …………

    渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。……得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。

    ……

    “你瞧，他们在在这里啦。”桑娜拉开了帐子。

    （1）男女生分角色朗读对话部分。

    （2）学习两次“沉默”。（先讨论再总结）

    当看到渔夫回来的时候，桑娜欲言又止，所以这里出现了两次沉默，请联系课文想象桑娜和渔夫为什么沉默？在这两次沉默中他们各自会想些什么？

    ①第一次“沉默”：是两个人的沉默。桑娜不知道如何告诉丈夫收养孤儿的事，而渔夫还沉浸在与海浪搏斗的恐惧中。

    ②第二次“沉默”：是桑娜沉默。因为她在等待丈夫决定。

    （3）哪个句子最能体现渔夫的性格特点？

    “渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。……得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。

    ①渔夫的脸为什么变得严肃？他忧虑什么？

    （今后的日子该怎么过呢？）

    ②那他做出决定了吗？哪里告诉我们？

    （做出了。“得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！”）

    ③这个是什么句？请改成陈述句。

    （这个是反问句。同死人呆在一起不行。）

    ④句中的“熬”字说明什么？

    （说明了渔夫明知困难大，但他都宁愿自己多受苦，也要帮助这两个孤儿。）

    （4）小结：

    ①这段话写出了渔夫由忧虑道思考最后做出决定的过程。他们的日子的确很苦，如今又加上两口，真是雪上加霜，从“熬”字上就可以看出来，这不仅可以看出渔夫的坚强精神，也足以说明渔夫同桑娜一样有关心他人、善良的美好心灵。

    ②学到这里，你认为渔夫和妻子桑娜，他们是怎样的人呢？

    （勤劳、善良、宁可自己受苦，也要帮助别人的人。）

    ③多么令人感动的夫妇啊，他们为了帮助别人，没有做过多的考虑，他们为了帮助别人，宁可承受各种痛苦，我们再来体会一下他们沉重而温馨的对话吧！分角色朗读对话部分。

    ④那么，你认为他们今后的日子会是怎样呢？

    （可能很幸福……可能很艰难……）

    三、总结全文

    正所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，有同学认为他们今后的日子可能会过得很幸福，而也有同学认为他们会过得很艰难。老师也来说说自己的看法，我认为他们一定会过得很幸福，因为他们是那样的勤劳善良，虽然他们的物质生活很贫穷，但在他们富有的精神生活下，一定会过得“温暖而舒适的”。

    四、作业

    1、“桑娜拉开了帐子”……后面会发生什么事情呢？请同学们续写这个故事。

    【板书设计】

    9、穷人

    1、从屋内装饰

    2、从吃穿

    物质贫穷3、从工作忙碌

    “穷”？勤劳、善良、富

    有同情心

    1、环境描写

    2、心理活动

    精神富有3、人物对话

    穷人的课件 篇7

    教学目标：

    1、学会本课的生字，理解课文中出现的新词。抄写描写环境的句子。

    2、有感情的朗读课文。理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。

    3、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。

    4、练习续写课文。

    教学重点：

    1.理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。

    2.根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。

    教学难点：

    练习续写课文

    教学准备：

    课前搜集资料、课件。

    教学方法：朗读法、提问法

    课时安排：两课时

    教学过程：

    第一课时

    一、出示课题、解题

    1、师：同学们社会在不断地进步，但我们不能否定，社会上仍存在着很多的穷人，穷人是什么意思?(穷苦的人)看着这个课题，你心里想到些什么? 他们的生活是怎样的?(请生讲述，教师总结并板书课题。)

    同学们一定听说过世界上著名的一位大作家托尔斯泰吧?谁能说说他是哪国的作家?是一位怎样的作家?又有哪些著名的作品?

    出示有关列夫.托尔斯泰的资料：

    列夫?托尔斯泰(1828—1910)，俄国伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。他的代表作《战争与和平》《安娜?卡列尼娜》《复活》是世界文学中的不朽名作。

    4.师：托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章。就是我们今天要学的《穷人》，板书课题。课文为什么用“穷人”做题目?今天我们就要来了解一户普通的穷人家庭的生活。

    二、初读课文，了解大意

    1.自由读文，读准字音，读通全文。

    2.提出不理解的字词，全班交流。

    用生字生词卡片检查生字读音。(提醒注意“溅、填、怨”都是前鼻音。)

    搁板：屋内固定在墙上放置器物的木板。

    顾惜：顾全爱惜。

    抱怨：心中不满，诉说别人不对。

    倾听：细心地听。

    宁静：(环境、心情)平静。

    沉思：静静地想，深深地思考。

    黧黑：皮肤黑而黄。

    忐忑不安：形容心情不安定。忐忑，心神不定。

    自作自受：自己做错了事，自已承受不好的后果，自食其果。作，读zuò，不读zuō。

    喃喃：象声词，连续不断地小声说话的声音。

    张罗：本课是“料理”的意思。读作zhāng luo。

    忧虑：忧愁、担心。

    3.再读课文，想想课文讲了一件什么事?

    课文主要写的是渔夫的妻子桑娜和她的丈夫不顾自家的困苦，收养邻居西蒙的两个孤儿的故事。

    4.理清课文的叙述顺序。

    ⑴开火车读课文，其他同学边听边想：这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分为几段?

    ⑵给课文划分段落。

    ⑶指名反馈，概括段意。

    第一部分(第l、2自然段)写渔夫的妻子桑娜在寒风呼啸的深夜焦急地等待着出海捕鱼的丈夫归来。

    第二部分(第3—11自然段)写桑娜抱回了西蒙的两个遗孤，内心忐忑不安。

    第三部分(第12—27自然段)写渔夫回来后知道西蒙死了，主动提出抱回两个孩子。

    三、学习课文，感悟“穷”

    1.教师导语：这篇课文课题是“穷人”， 课文中写了哪些穷人?(桑娜渔夫西蒙)但文中未出现一个“穷”字，字里行间却“穷”意浓浓。现在，就请大家快速再读读课文，找出文中哪些地方让你感受到了“穷”。

    2.学生自学课文，探究穷人“穷”在哪里。

    同学们读课文，完成填空练习。

    课件出示：

    桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能___________;孩子们没有___________;吃的是___________，菜___________鱼。

    西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加上病。寡妇的日子___________!

    一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从___________垂下来。

    母亲的临死的时候，拿___________盖在他们的身上，还用___________包住他们的小脚。

    3.指导有感情的朗读。

    [评：课文以“穷人”为题富有深意。文章通篇反映了桑娜与西蒙两家的贫穷——住得差，吃得差，劳动条件差，还有疾病，是沙俄时期俄国渔民悲惨生活的真实写照。所以抓住“穷”这个字眼，勾画理解词句，让学生了解广大劳动人民生活极端贫困的状况。

    《穷人》一文的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。封建农奴制一步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨，逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。在这个时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落，广大劳动人民生活极端贫困。

    4.小组交流，畅谈对“穷”的`理解。

    5.指名反馈，多角度感受穷人的“穷”。

    ⑴从屋内的摆设看出“穷”。

    渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。

    “古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下……”

    “屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。”

    ⑵从孩子的吃、穿看出“穷”。

    “孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去;吃的是黑面包，菜只有鱼。”

    “显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。”

    ⑶从桑娜和渔夫的忙碌看出“穷”。

    “丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒呼，感到心惊肉跳。”

    “丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。”

    “‘糟糕，真糟糕!什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉!天气可真厉害!我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼!谢谢上帝，总算活着回来啦。’”

    5.教师小结、过渡：渔夫每天早出晚归地捕鱼，即使是在风暴袭击的恶劣天气里，仍冒着寒冷与危险出海;而桑娜也从早到晚地干活，即便他们这般勤劳，也还只能勉强填饱肚子，而且吃的只是黑面包和鱼，足可见他们是多么的穷苦，简直是在煎熬中度过。而邻居西蒙穷得没钱看病，只能死去，这穷苦的生活真令人心酸啊!不过穷是很穷，但桑娜家的小屋里却充满温馨。

    6.理解句子：“海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。”

    ⑴“温暖”是指炉火未熄灭，与外面的寒风呼啸形成对比。

    ⑵“舒适”是指地面干净，食具闪亮，孩子安睡，与丈夫在狂风大浪中打鱼形成对比。

    ⑶通过对比，体会桑娜的勤劳能干，也体会渔夫一家的生活虽艰辛，却也很温馨。

    7.教师小结第一部分(第l、2自然段)：写渔夫的妻子桑娜在寒风呼啸的深夜焦急地等待着出海捕鱼的丈夫归来。

    这一部分的描写交待了三个要点：一是故事发生的环境——恶劣的自然环境和穷困的家庭环境;二是介绍了人物——勤劳善良的桑娜和她的丈夫;三是渔夫为了一家人正在海上打鱼，与风浪搏斗。这三点使读者看到了穷人渔夫一家的生活现状，起到了“点题”的作用，同时与后面故事的发展，与人物的精神、品质都有着紧密的联系。

    四、课堂小结

    桑娜一家的生活是这么穷，而且自己已经有了五个孩子，为什么还要主动收养西蒙的孩子呢?下节课让我们跟随作者的描述，走进桑娜和渔夫的内心地界，去感受他们那高尚而美好的心灵。

    五、作业设计

    1.书写本课生字新词。

    2.熟读课文，思考课后习题。

    第二课时

    一、由数学题激趣导入

    师：今天让老师也当一回数学老师给同学们出一道数学题，有没有同学能够非常自信地举手接受老师的挑战呢?

    好，有信心，有胆量，我们且看题目：

    板书：5+2=

    题目很简单对吧，那有些同学为什么不举手，平时要对自己多一份信心，多一份胆量。

    从数学的角度来说，5+2=7，它只有一种含义。

    从语文的角度来说，5+2=7，又有什么含义呢?(结合《穷人》这篇课文)

    ——渔夫和妻子桑娜一家有5个小孩，生活过得非常的艰辛，但是他们却不顾自家的贫穷，收养了邻居西蒙的两个孤儿，所以现在他们要抚养7个孩子。

    二、感悟桑娜的善良

    上节课我们对课文进行了分段，请同学们大声地告诉老师第二大段是怎么划分的，包括哪些自然段?主要意思是什么?

    ——第二部分(第3—11自然段)写桑娜知道了邻居西蒙死了，并且抱回了西蒙的两个遗孤。

    下面请同学们自己轻声读3到11自然段，在三分钟之内完成。

    教师指出学生阅读中存在的问题：

    1、 有个别同学读得很快，很好

    2、 有个别同学用手指着书本读，不可取

    3、 有同学趴在桌子上读，不可以

    告诉老师“桑娜抱回了西蒙的两个孩子后，心里是——”

    从课文中找出最能体现桑娜从邻居家抱回孩子后的心情的词语。(忐忑不安)

    板书：忐忑不安

    “忐忑不安”是什么意思?

    ——忐忑不安：形容心情不安定。忐忑，心神不定。

    2、下面老师请一位同学朗读课文9～11自然段，要能读出桑娜忐忑不安的感觉。

    点评：读得真不错，大家掌声送给他(邱飞康)

    (1)思考：桑娜忐忑不安地想了哪些事情?

    他会说什么呢?

    这是闹着玩的吗?

    自己的五个孩子已经够他受的了……

    为什么把他们抱过来啊?

    (如今叫我怎么对他说呢?)

    3、如果按照先后顺序，你觉得这四句应该是——

    (学生交流)

    出示：

    ①自己的五个孩子已经够他受的了。

    ②为什么把他们抱过来啊?

    ③这是闹着玩的吗?

    ④他会说什么呢?

    (⑤如今叫我怎么对他说呢?)

    指名读。

    思考：为什么课文不按这样的顺序来写呢?

    4、这就是“忐忑不安”的意思。这时的桑娜头绪万千、思绪混乱。

    5、再读9——11自然段。你又从哪些词语读出了“忐忑不安”?(神情激动，惊，沉思)

    桑娜心里慌张、不安。

    6、你能把9——11自然段读出忐忑不安的感情来吗?(指名读)

    ——杨文豪

    7、其他同学认真听并且思考还能从哪些地方看出“忐忑不安”?为什么?你读懂了什么?

    (省略号。她的幻想。)

    读了描写心理活动的句子，让我们看到了桑娜矛盾的心理世界。她先是激动，继而紧张、担忧甚至责备自己，最后坚定的复杂心理。说明桑娜心中已坚定了要把孩子抱过来。但坚定中又有那么多的忐忑不安。

    由于桑娜家庭的贫穷，由于桑娜热爱丈夫、同情孤儿，所以才会有如此复杂的心理活动。虽然桑娜的内心活动十分复杂，但是收养孤儿的决心没有动摇。

    省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动的时断时续，逼真地写出了桑娜不安的心理。

    下面请同学们围绕省略号进行合理想象，你们觉得她还会想些什么呢?她还有什么顾虑?

    (学生围绕省略号进行合理想象，体会桑娜善良的好品质。)

    下面，老师跟大家一起合作朗读9—11自然段，

    师生合作读

    (师读旁白)。

    8、你们读得真不错，想读得更好些吗?这是桑娜对自己说的，心里想的，怎么能读得这么响呢?

    (男生女生合作读)

    9、我们知道桑娜忐忑不安地想的事情，包括四个方面的内容，首先看看桑娜为什么认为“自己的五个孩子已经够他受的了”。

    你从课文的第几自然段中具体读懂了“自己的五个孩子已经够他受的了”?(第2自然段)

    自己读读第二自然段，从中你了解到了什么?(发出声音读)

    ——桑娜一家生活贫困：

    “丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼”，都已经是深夜了，还没有回来，为了养家糊口，甘愿冒生命的危险。

    “她自己也从早到晚地干活”，深夜一边等丈夫一边织补破帆。

    就是这样辛勤劳动，“还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去;吃的是黑面包，菜只有鱼。”

    家境艰难，这种贫苦的生活是靠着桑娜勤劳能干和渔夫冒着生命危险来维持的。

    教师这时可以追问：穷苦的桑娜家是什么样呢?从中你能看出桑娜是个怎样的人?引读第1自然段。

    桑娜的家里是“温暖而舒适”的，“地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。”

    家境虽然贫寒，但桑娜却把它收拾得干净利落，“挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着”，给人一种温暖舒适的感觉。

    可见桑娜是个勤劳能干的家庭主妇。

    10、5个孩子已经够他们受得了，为什么还抱来两个，你从哪几个自然段中可以读懂“为什么把他们抱过来”(第3到8自然段)，读一读，找出原因。

    桑娜心里很矛盾，但是又很坚定。

    口头句式训练：联系课文补充句子。

    如果把西蒙的两个孤儿抱过来，( );

    如果不把西蒙的两个孤儿抱过来，( )。

    宁可( )，也要( )。

    交流：如果把西蒙的两个孤儿抱过来……

    (意味着他们拯救了两条孤儿的性命。)

    师：如果不把西蒙的两个孤儿抱过来……

    (桑娜家里还能勉强度日，西蒙的两个孩子将会冻死。)

    (桑娜和西蒙一样都是母亲，看到孩子要死掉，会心痛。那个活着的桑娜会心理不安。)

    师：这边是爱，是对五个孩子和丈夫的爱，那边也是爱，是对两个孤儿的爱。可桑娜又想到了什么?

    (宁可自己受苦受累也要把西蒙的两个孩子抚养成人。宁可被丈夫揍也要把孩子收养下来。宁可自己的日子过得苦些，也要把孩子收养下来。)

    师：但最后可能桑娜连想都没有想，这是出自她的本能，什么本能?

    (出自善良。出自互相帮助的习惯。一个做母亲的责任——师：这是一种母爱。这源自一种善良、母爱、良心。)

    板书：善良

    下面我请一个同学来谈谈桑娜是个什么样的人?

    ——充满爱心、乐于助人、勤劳善良

    三、感受丈夫的态度

    1、孩子是抱过来了，可怎么对丈夫说呢?丈夫又会怎么说呢?

    自由读12——27自然段，感悟，在书上圈圈划划写写。

    2、交流：桑娜的丈夫做出收养的决定也是很难的，从什么地方可以体现呢?

    A.出示：

    渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题!”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办?得把他抱来，同死人呆在一起怎么行!哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。”

    问：(熬)什么意思?(忍受，耐苦支持)能给“熬”换个词吗?(挨、忍、渡)你从“熬”中读懂了什么?(生活的不易和态度的决断)将来会更苦，他想到了吗?

    但他宁可以后自己苦点，为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳。

    B做这个决定难啊，你从哪里看出来的? (严肃、忧虑;搔搔后脑勺。嗯，你看怎么办?)

    “皱起眉”“脸变得严肃、忧虑”说明渔夫感到问题很难办。“搔搔后脑勺”说明他正在认真考虑，形象地说明渔夫觉得问题严重。“恩，你看怎么办?”这是渔夫在征求妻子的意见。“得把他抱来，同死人呆在一起怎么行!”这是渔夫做出的初步决定。但最终做出了决定。这段话细致地描写了渔夫做出决定前后思考的过程，说明他与妻子桑娜一样，有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。

    C、是呀，渔夫做出决定心里想到了很多，这就是渔夫的心里想法。渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑……(教师引读，学生跟读丈夫的话)

    朗读指导：

    ① “嗯”， “哦”读音、意思。

    (认识到问题的严重性，很严肃;商量的语气)(关注这件事了;安慰桑娜)

    ②从他"皱起眉""严肃""忧虑"充满了同情，态度非常认真，想得很周到，所以语气要加重。

    (女生旁白男生读对话)

    4、小结：这段话虽不长，但写出了渔夫的心理变化，抚养孩子成人这不是简单的接济、施舍，这是多么艰难而漫长的路啊。这期间，要消耗他多少精力、体力乃至生命。为了帮助别人，他宁愿牺牲这一切，从这里我们看出了渔夫的善良。同时他也非常地勤劳。

    四、体会“心心相印”

    1、看到丈夫是如此通情达理，桑娜心情会怎样?体会一下说说……

    这些话桑娜说出来没有?

    2、对呀，千言万语就凝缩成一句话，一个动作——“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。

    我们来读这一句：“你瞧，他们在这里啦。”你感受到了什么?(忐忑不安—如释重负)心里的石头落地了。

    3、在抱回孩子这件事上，桑娜和渔夫事先没有商量，而想法和做法完全一致——邻居的孩子非抱来不可。这叫什么?(不谋而合，心心相印)

    也说明穷人和穷人的心是相通的。著名的美国作家海明威曾说过这样一句话，“贫穷的人往往富于仁慈。”

    五、情感升华

    本文的题目叫做《穷人》，但是课文中却没有出现一个“穷”字，但是全文“穷”意浓浓，那现在老师把这个“穷”字擦去，那你们将给课文取什么题目?

    ——好人、善人

    穷人善良更加不容易，那你们告诉老师富人面对地震灾区捐了好几万与一个残疾乞丐拖着残疾的身躯来捐了一百元，或是只有几块钱，你觉得哪个更可贵?——对，后者更可贵，穷人善良更加不容易。

    下面我想请同学结合本篇课文，从语文的角度告诉老师5+2=?

    ——选择、善良、艰辛、......

    (让回答的学生写在黑板上，3——4个，学生阅读5+2=。。。。。。，依次擦掉)

    是的，人不是因为美丽而可爱，而是因为可爱而美丽。下面请同学们一起大声朗读句子：

    微笑中带着泪光，泪光中透着微笑。

    好，下课!

    穷人的课件 篇8

    【教学目标】【基础知识积累】1.学会12个生字。正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语。

    2.抄写描写环境的句子。

    【方法与能力】默读课文，理解课文内容，学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。

    【情感与思想】感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。

    【拓展与延伸】续写《穷人》。

    【重、难点突破】从环境和人物的心理、对话的描写中体会人物的美好心灵。

    【教学手段】本课采用多媒体flash课件进行教学。

    一、导入新课从题目看，我们知道这是一篇写人的文章，可作者却是以一类人的总称“穷人”为题目，这有什么深刻的寓意呢？文中的“穷人”穷到了什么样的程度，然而除了穷他们还有什么特别的地方呢？下面，我们就来一起学习世界大文豪——托尔斯泰的《穷人》板书：穷人

    教学提示：从表面上看，这是三个问题。实际上，后两个问题是对前一个问题的分解，这样可以降低问题的难度，引导学生较顺利地理解课文内容和作者的写作意图。

    二、初读课文，了解课文内容。

    课文围绕“穷人”写了那些内容，你从这些内容中能够回答老师开始时提出的三个问题吗？教学提示：这个问题的目的在于让学生在整体上感知课文，所以并不要求学生回答多么得精准，只要他们能够通过阅读与理解，进行合作学习，对以上问题有一个初步的了解即可。教学参考：课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。具体内容：等待渔夫、探望西蒙、抱回孩子、渔夫归来其余的问题可以让学生交流补充，对课文的内容与思想有一个初步的了解，为下面的课文学习打下基础。

    三、按内容逐层学习课文，提示学生一定要紧紧围绕“穷人”来理解课文，要多问几个为什么，注意指导学生朗读。

    教学提示：之所以把问题提得如此笼统，目的是希望通过自己的观察与理解，体会文字的真正含义，更好地理解课文内容。学生应该发现以下几点：事情发生的季节与当时的天气；家境的贫困、生活的艰难；主人勤劳与小屋的舒适；主人善良。一定要以具体的语句加以理解。要通过学生的读来体会，在深一层理解的基础上反复读，重点体会主人的勤劳与小屋的舒适。注意：第一自然段钟响的句子所用的标点是为了突出时间过得漫长，从而突出了桑娜对丈夫的关心，应该以质疑的方式提出并让学生解答。

    2、学生自由读“探望西蒙”一层，思考：西蒙是什么人？她的家境怎样？你从这件事中又体会到了什么？教学提示：这一段主要要求学生理解两个方面：一是西蒙的家境非常贫穷；二是“穷人”的富有同情心，热心助人的善良美德。要求抓住细节和关键语句加以理解。充分调动学生的思维与主动性。重点体会有两点：一是通过桑娜由看灯塔转而想起看望西蒙和

    “寡妇的日子真难啊”来体会桑娜的善良；一是通过对西家中的情景，尤其是对西蒙母子情状描写，体会“穷人”的善良。教师要加强朗读指导，引导学生进入到课文中，进入到角色中进行有感情地朗读。

    3、指名读“抱回孩子”一段，思考：从这一段的描写中我们又可以体会到什么？教学提示：本层的教学，要引导学生通过“读”来体会桑娜的心理，感受到她的善良美德。并且要引导学生体会抓住人物心理、神态、语言、动作等方面来体会人物特点的方法。

    教学参考：对课文重点句子的理解。①她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。“这样做”是指收养西蒙的两个孤儿，把他们扶养成人。桑娜探望西蒙，意外地发现西蒙已经病故，留下两个年幼的孩子──一个还不会说话，另一个刚会爬。面对西蒙的悲惨遭遇，桑娜本能地把两个孤儿抱回了自己的家。“不知道为什么要这样做”与“但是觉得非这样做不可”看似矛盾，实际上反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质

    。②她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”“忐忑”是指心神不定。“忐忑不安”形容心神不安定。桑娜抱回孤儿后，面对自己的五个孩子，想想生死未卜的丈夫，她紧张、担忧，她不知道丈夫会说什么，觉得自己这样做给丈夫增加了负担，觉得对不起他；她担心丈夫突然回来，不知道怎么告诉丈夫自己把孤儿抱回家的事。但是她宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿。课文真实地展现了桑娜此时的心理活动。透过桑娜的心理活动，读者能充分感受到生活给桑娜带来的压力，感受到桑娜热爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好的心灵。激起读者对桑娜今后命运的关心。补充：省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动的时断时续，逼真地写出了桑娜不安的心理。4、学习最后一层。齐声朗读通过两人的对话和渔夫的表现，你又体会到了什么？教学提示：一定要抓住人物的心理与语言、神态加以理解，对理解人物的方法进一步加深。③……桑娜沉默了。“沉默”是不做声的意思。桑娜与渔夫对话时先后两次“沉默”。第一次是桑娜与渔夫同时沉默。渔夫回家了，渔网也撕破了，面对刚刚从死亡线上挣扎回来的丈夫，桑娜不知道如何告诉丈夫收养孤儿的事，所以选择了沉默。而渔夫还沉浸在与海浪搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看到桑娜沉默了，所以也不说话了。第二次是桑娜把西蒙死去的消息告诉了丈夫，她在等待丈夫的决定，所以又沉默了。桑娜的两次沉默，都反映了桑娜善良的心地。④渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”“皱起眉”“脸变得严肃、忧虑”说明渔夫感到问题很难办。“搔搔后脑勺”说明他正在认真考虑，形象地说明渔夫觉得问题严重。“嗯，你看怎么办？”这是渔夫在征求妻子的意见。“得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！”这是渔夫做出的初步决定。“哦，我们，我们总能熬过去的！”“熬”，是忍受（疼痛或艰苦的生活）的意思。说明渔夫为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳。“快去！别等他们醒来。”渔夫怕孩子醒来受惊，催促桑娜去抱孩子。这段话细致地描写了渔夫做出决定前后思考的过程，说明他与妻子桑娜一样，有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。⑤但桑娜坐着一动不动。“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。文章的悬念终于消除，读者悬着的心也终于放下了。丈夫的理解，使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中。这“一动不动”的动作恰如其分地表达了她当时的心情，收到了似平静又不平静的效果，读来给人以回味的余地，显示出作者高超的艺术表现能力。

    四、你们能从课文的内容、写法、情感的表达上来综合地介绍一下这篇课文吗？教学提示：这个问题的重点在于训练学生对写作方法的理解，加深认识，指导以后的习作练习，学

    生可联系相关知识进行解答，应该是比较简单的。

    五、作业：续写《穷人》：桑娜一家有五个孩子，他们拼命地劳作才能勉强吃饱，如果再增添两个孩子，他们今后的生活会怎样呢？请你为《穷人》续写一个结尾吧。

    教学反思：这节课结束之后，我想了很多很多。平时，每节课教师都是主人，串讲串问，有时学生脱离轨道马上拉回来，生怕浪费一点教学时间，完成不了教学任务；有时又害怕学生造成尴尬的场面，自己下不了台，每次涉及质疑问题，都是“蜻蜓点水”，有时甚至牵着他们走。可今天这课堂，反而使我感到了教学的轻松，学生创造的火花也在不断闪烁。真正让我体会到了“学生不是有待灌满的容器，而是等待被激活的精灵。”1、在教学本课时，学生能与教师积极互动，课堂气氛活跃，较好地体现了新课程倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，学生的参与率高，课堂收效明显。最值得欣慰的是，在引导学生想象“孩子们怎样‘熬’过艰难贫穷的日子”这一环节时，问题刚一提出，同学们的小手便纷纷举起。等叫到王仙意同学时，他站起来，坚定地说：“他们会靠着勤劳的双手，一天天长大，去跟着列宁推翻沙皇统治。”我听了好激动，立刻评价说：“你真了不起！是的，这是一条能彻底改变穷人命运的出路。事实正是这样，列宁领导的十月革命，推翻了沙皇的剥削统治，使俄国所有穷人过上了幸福的生活。”王仙意同学能结合时代背景，能把社会课上学到的知识与本课内容联系起来想象，实在难得。我心里确实为学生这一合理而富有创造力的想象而高兴。仔细想一想，学生之所以能出现如此精彩的发言，正是因为这一问题触动了学生情感的琴弦，调动了学生思维的积极性，激发了学生想象的愿望，因此，我深深地感到：只要教师提问开放灵活学生在课堂上就会有精彩的智慧生成。2、《穷人》的教学片断中，我努力创设了一个民主、平等、宽松、和谐的教学气氛，尊重学生的独特感受，让学生根据自己的理解，读出不同的感情色彩。教学中充分让学生自说，自读，自评，通过自己的情感体验，说出感受，读出感受。有的说怕丈夫回来，要读得非常紧张；有的说怕丈夫责怪，要读得害怕、担心；有的甚至说因为桑娜担心要读得慢，而有争议的说因为桑娜紧张、着急要读得快……教学中不仅让学生“解读”，更引导学生“创读”，甚至允许“误读”。而从另一个角度，学生们从读中也体会到了桑娜的善良，达到情感陶冶。教师在教学中鼓励学生大胆地发表自己的见解，体现了审美价值的个性化。我再一次深刻体会到尊重个性就是尊重生命。在阅读教学中，要逐步培养学生情感性朗读，探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度，有创意的阅读，构建富有个性化的阅读教学，使学生在广阔的空间里自由飞扬。

    穷人的课件 篇9

    【教学目标】

    1、在独立思考、合作学习中感受西蒙、桑娜一家的贫穷，体会桑娜的善良及忐忑不安的原因，体会渔夫的善良和坚强。

    2、学习作者通过语言、动作、心理描写表现人物品质的写作方法。

    3、激发学生对善良、乐于助人的美德的向往之情，树立正确的价值观，教育学生做一个有爱心的人。

    【教学重点】

    感受渔夫和桑娜的善良。

    【教学难点】

    从对人物的语言、动作、心理描写的句子中有更深刻的感悟。

    【教学手段】

    多媒体课件。

    【教学过程】

    一、板书“穷”，有这个字你想到了什么?从这个字可以联想到这么多的内容?为什么(学生回答)?

    今天我们学习这篇课文的时候，我们要用“读进去，想开去”的学习方法。我们共同学习《穷人》。

    二、上节课我们对这篇课文进行了预习，你肯定有不少的收获吧

    1、检查生字词。

    2、小组内交流一下自己收获的知识。

    3、全班交流，提出目标和要求。(表达要清楚，不能说重复的，当同学在说的时候，要认真倾听。)

    三、你们有这么多的收获，我也有，你想知道吗?

    课件出示：

    1、桑娜明明知道自己的五个孩子已经够丈夫受的了，为什么还要把邻居的两个孩子抱过来?

    2、桑娜把孩子抱回来后，心里为什么忐忑不安?

    3、渔夫身上的担子那么重，为什么还要主动收养西蒙的两个孩子。

    读句子，联系上下文说说从加红的词语中体会到了什么。

    ⑴ 她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。

    ⑵ 哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。

    四、这些都体现了桑娜的善良品质，我们去看看桑娜抱回孩子后，她在想什么?要读进去，在想开去

    播放影片。

    出示：她忐忑不安地想：“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不，还没来!……为什么把他们抱回来啊?……他会揍我的!那也活该，我自作自受。……嗯，揍我一顿也好!”

    五、随文练笔

    桑娜和渔夫今后的生活会怎样呢?续编《穷人》。

    【教学反思】

    《穷人》是俄国大作家列夫·托尔斯泰的一篇文章，主要写桑娜和丈夫在自家十分艰难贫穷的情况下，收养因病去世的邻居西蒙的孩子，反映了旧俄时代人民的悲惨生活和穷人的善良。本文对人物的心理活动描写细腻，感人至深。根据新课程倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，我主要通过让学生感情朗读、思维想象去感悟人物的内心，从而受到爱的教育。

    这节课结束之后，我想了很多很多。这节课，我主要目的是让学生在学习的过程中，要养成良好的学习方法，既要读进去，又要想开去。自己去感悟桑娜和渔夫的善良品质，有所感悟，并通过朗读把这种感情读出来。自从学习杜郎口以后，一直想把学来的东西和现在的教学实际结合起来。可是，在实际用起来时困难重重。在最后朗读时，时间太仓促了，没有让学生充分的读，所以课堂效果不是很好。

    请老师们把你们的建议告诉啊，不要吝啬啊。

    穷人的课件 篇10

    人教版小学语文六年级上册第三组教材第9课。

    1．学会12个生字。正确读写“舒适、抱怨、倾听、魁梧、撕破、严肃、忧虑、汹涌澎湃、湿淋淋、心惊肉跳、忐忑不安、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语。

    2．默读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。

    3．学习作者通过环境、人物对话和心理描写表现人物品质的写作方法。

    引导学生感受桑娜和渔夫勤劳、善良、宁可自己受苦也要帮助他人的美德是教学重点。揣摩学习作者通过环境、人物对话和心理描写来表现人物品质的.写作方法是教学难点。

    1．板书课题。

    2．交流学生课前搜集的有关列夫·托尔斯泰的资料。教师根据学生交流情况适当补充。

    ［设计意图：开门见山导入新课，通过让学生交流搜集的有关作者的资料，激起学生对列夫·托尔斯泰这一世界级大作家的景仰之情，从而调动学生阅读课文的积极性。］

    1．学生自读课文，遇到不认识的字、不懂的词语查字典。

    2．学生练习朗读，达到通顺、流利、有感情。（教师适时检查学生朗读情况。）

    3．初步概括课文主要内容：课文主要写了什么事？（课文讲的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事。）

    ［设计意图：这一教学环节，把着力点放在学生自主学习上，让学生在准确流利朗读课文的基础上，初步把握主要内容，培养学生概括能力。］

    1．请同学们再次默读课文，将课文分成三部分，并考虑每部分分别写了什么内容？

    2．交流。

    第一部分（1—2自然段），讲渔夫的妻子桑娜在寒风呼啸的夜晚，焦急地等待出海打鱼的丈夫回家。

    第二部分（3—11自然段），讲桑娜出门探望丈夫是否归来，顺便去看望西蒙，发现西蒙已死，便把西蒙的两个孩子抱回家，然后忐忑不安地继续等待丈夫。

    第三部分（12—27自然段），讲渔夫回家得悉西蒙死去，主动提出收养孤儿，夫妻俩的想法不谋而合。

    ［设计意图：引导学生理清课文的条理，把握作者的叙述脉络，进一步加深对内容的理解，并为进一步研读文本做好了铺垫。］

    同学们，读了这个故事，你有何感受？（桑娜和渔夫的心地太善良了。）

    渔夫和桑娜心地善良，他们有着一颗金子般的心。我们仅仅了解故事的梗概是不够的，大作家托尔斯泰用他的生花妙笔细腻传神地刻画了人物的性格特点，这需要我们仔细地去品味，去欣赏。就让我们再一次走进文本，进入人物的内心世界，去感悟主人公精神的高尚，同时领略大作家托尔斯泰高超的文学才华。

    1．请同学们朗读1、2自然段，看看除了知道桑娜在等待丈夫出海归来这件事外，你还知道了什么？

    2．交流。

    （1）渔夫和桑娜十分勤劳。

    你是从哪看出来的？

    根据学生回答，课件出示：

    屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。

    A．学生谈自己的理解。

    B．这段文字先写了什么，再写了什么？（先写了屋外，再写了屋内。）

    C．室内的描写是围绕哪个词语写的？（课件将“温暖而舒适”加上着重号。）

    D．这所谓的“温暖而舒适”是什么样子的？

    E．你认为应该怎样理解这所谓的“温暖而舒适”？

    F．这所谓的“温暖而舒适”是靠什么取得的？

    G．这段文字中渔夫和桑娜的勤劳，作者是直接写出来的吗？（不是。）是怎样写出来的？（是通过室内外环境描写表现出来的。）

    教师告诉学生：这种不直接描述人物特点，而是通过环境来烘托的方法又叫侧面描写。

    （2）桑娜家境非常贫穷。

    桑娜的家境贫穷从哪些文字可以看出来？

    根据学生回答，出示：

    桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼??

    师边读边提问：

    A．“沉思”是什么意思？桑娜家境贫寒是通过对桑娜的什么描写表现出来的？（心理。）

    B．“勉强填饱肚子”是什么意思？

    C．这“勉强度日”的生活是靠什么来维持的？

    小结：这段文字以桑娜的心理描写的方式表现了桑娜家境贫穷，通过这段文字，我们可以得知，桑娜的家庭生活只能说是勉强度日，而这种勉强度日的生活也是靠桑娜和渔夫从早到晚不停地劳作才得以维持的。

    ［设计意图：引导学生读书发现作者在叙事的过程中通过环境描写写出了桑娜、渔夫的勤劳和他们家境的贫寒，有利于进一步感受人物的美好心灵。］

    1．当桑娜在等待丈夫出海归来的夜晚，去看望西蒙，发现西蒙已死，她抱回西蒙的两个孩子。作者并不是平铺直叙地展示事件的发展过程，而是在叙事的过程中完成了对人物美好形象的塑造。请同学们仔细默读3—11自然段，看看作者主要采用了什么方法来刻画桑娜这一人物的？

    2．请同学们再次默读3—11自然段，画出描写桑娜心理的句段，仔细读一读，想一想，你从中体会到了什么，也可以写一写，留下你思考的痕迹。

    3．交流。

    根据学生的交流，重点引导学生品读以下两处。

    （1）根据学生回答，出示：

    她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。

    A．你从这句话中体会到了什么？

    B．对这句话你有没有不明白的地方？

    C．教师引导理解。

    为什么说“自己也不知道为什么要这样做”？桑娜抱回孩子的那一刻她经过了深思熟虑吗？她考虑到自己这样做是舍己为人的善举吗？那么是什么驱使她这样做了？（善良的本性。）

    “非这样做不可”什么意思？（应该而且必须这样做。）为什么在桑娜看来“非这样做不可”？

    （2）根据学生回答，出示：

    桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了??是他来啦？??不，还没来！??为什么把他们抱过来啊？??他会揍我的！那也活该，我自作自受??嗯，揍我一顿也好！”

    A．让学生说一下对这段话的理解。

    “他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了”，桑娜为什么会想到这些？

    “??是他来啦??不，还没来！??”说明了桑娜怎样的心情？

    你从“嗯，揍我一顿也好！”这句话中体会到什么？从这里你认为桑娜是怎样的一个人？（桑娜是一个宁可自己受苦也要帮助别人的人。）

    C．你对这段话还有什么不理解的地方？（引导学生探讨省略号的作用：心情紧张，心理活动时断时续，不是很连贯，很有条理。）

    D．谁能有感情朗读一下这段话，注意读出桑娜忐忑不安的心理。

    穷人的课件 篇11

    【教学目标】

    １、有感情朗读课文。理解“忐忑不安、自作自受、熬过去”等词语。

    ２、理解描写心理活动的重点句，通过学习，感受穷人的美好心灵，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。

    ３、体会心理描写作用，仿写一个心理活动片段。

    【重点难点及解决办法】

    一、重点、难点

    １、阅读理解桑娜描写心理活动的重点句，体会桑娜内心的矛盾和善良本性是本文重点：

    ⑴她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。

    ⑵他会揍我的！那也活该，我自作自受……

    ⑶哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来！

    ２、仿写一个心理活动片段是这篇课文的难点。

    二、解决办法

    １、采用抓重点词语进行品析，指导朗读，启发学生弄清主要人物性格特点、思想品质及故事情节来解决重点。

    ２、采用借鉴、迁移的方法解决难点。

    【课时安排】

    ２课时。

    【教学过程】

    一、复习，温故知新

    上节课，我们学习《穷人》，认识了（板书）：桑娜、西蒙、渔夫。深切地从大作家列夫托尔斯泰的笔下读懂了在沙皇统治下的俄国老百姓穷苦的生活。但是，我们知道他们生活的极度贫穷并不能掩盖灵魂的高尚。这节课，我们就继续学习课文，走进穷人的灵魂。

    二、再读，探究领悟

    １、继续自由读书，找出文中描写他们灵魂高尚的语句。

    ２、引导交流汇报：注意抓住这些句子进行评析：

    ⑴她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。

    ⑵她忐忑不安得想：“它会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够她受的了……是他来了吗？……不，还没有来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……恩，揍我一顿也好！”

    ⑶“恩，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“恩，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”

    ３、引导体会省略号的作用。

    ４、指导朗读，再现桑娜与渔夫的心理过程，感受人物的高尚品格。

    三、导写，领悟写法

    引导欣赏大作家描写人物丰富的内心活动的写法，小组讨论后回答（学生说、教师随时引导）：

    一是要有情境，即发生什么事之后，产生了想法。

    二是有想法。“有想法”又分为两个层次：

    １、想法复杂，又这样想又那样想。

    ２、最后拿定主意。

    三是合理使用省略号，使人物形象更加真实可信。

    仿写一片段。

    练习设计：第一次偷……第一次想……

    四、总结，拓展积累

    １、总结。

    ２、积累好词，好句。

    ３、以“桑娜拉开了帐子……”为话题续写《穷人》。

    道德的课件(收藏十一篇)


    作为学生，阅读大量的范文是必不可少的，闲暇时看一些范文是对自己有好处的，阅读范文可以体会作者当时的思想经历并且有所感悟。阅读范文能够更好地领悟作文书写的精髓，你知道怎么写教师相关的优秀范文吗？小编收集并整理了“道德的课件(收藏十一篇)”，希望能对您有所帮助，请收藏。

    道德的课件(篇1)

    教学目标：

    1.了解道德和法治的定义和作用；

    2.掌握一些基本的道德和法治知识；

    3.培养学生的道德意识和法治观念。

    教学重点：

    1.道德和法治的定义和作用；

    2.道德和法治的关系。

    教学难点：

    1.如何培养学生的道德意识和法治观念；

    2.如何让学生理解道德和法治的关系。

    教学准备：

    1.教材：《初中道德与法治》；

    2.多媒体设备。

    教学过程：

    Step1自主探究（10分钟）

    1.通过提问的方式，让学生思考并回答以下问题：

    -什么是道德？

    -什么是法治？

    -道德和法治有什么作用？

    2.让学生小组讨论并总结出道德和法治的定义和作用。

    Step2知识讲解（15分钟）

    1.通过多媒体展示相关知识点，让学生了解道德和法治的定义和作用。

    2.引导学生思考道德和法治的关系，并解释清楚道德是法治的`基础。

    Step3案例分析（15分钟）

    1.提供一些实际案例，让学生分析其中涉及的道德和法治问题。

    2.引导学生思考如何通过法治来解决道德问题。

    Step4情景模拟（15分钟）

    1.分组进行情景模拟，模拟一些常见的道德和法治问题，并让学生通过角色扮演来解决问题。

    2.对每个小组的表现进行评价和总结，让学生反思并提出改进意见。

    Step5总结归纳（5分钟）

    1.让学生回答以下问题：

    -道德和法治的定义是什么？

    -道德和法治的作用是什么？

    -道德和法治的关系是什么？

    2.对学生的回答进行点评和总结，确保学生对本课内容的掌握。

    Step6作业布置（5分钟）

    1.布置作业：让学生以小组为单位，选择一个道德或法治问题进行调查研究，并撰写一篇小论文。

    2.提醒学生按时完成作业，并准备下节课的讨论。

    道德的课件(篇2)

    张家口市涿鹿职业技术教育中心李建芬

    授课时间：2013年10月15日

    课时：2

    授课班级:13航空2班

    学生数：48人

    教材：职业道德与法律中等职业教育课程改革国家规划新教材

    授课类型：新授

    一、教学目标：

    1、认知目标：

    知道什么是道德及其特点，了解道德的分类，理解公民道德规范的基本要求，知道社会公德的主要内容，知道家庭美德的主要内容，理解道德的作用，知道良好道德是人生发展，社会和谐的重要条件。

    2、 情感态度观念目标：

    我们应该以遵守道德为荣，以违背道德为耻。使学生做到遵守公民基本道德。憎恶违***公德的行为。培养遵守家庭美德，构建和谐家庭的意识。崇尚高尚道德的人追求高尚的道德人格。

    3、 运用目标：

    在现实生活中，他们可以区分道德行为和不道德行为；在社会生活中，要自觉贯彻公民的基本道德规范；在家庭生活中自觉贯彻家庭美德德要求；自觉遵守道德要求，纠正不符合道德规范要求的行为，做一个有道德的人。

    二、教学对象分析：

    1学生对道德的内涵、如何遵守道德规范、提高道德修养缺乏认识。

    2学生对公民道德、家庭美德和社会公德的规范有一定的了解，但并不全面，没有真正理解和付诸行动。

    三、教学重点：

    1社会公德的基本规范2。家庭美德的基本规范

    四、教学难点和关键点：

    家庭美德、职业道德与社会公德的关系

    五、教学方法：

    场景介绍、课堂提问、小组讨论和案例分析

    六、教学资源准备：

    ***课件：**和动画（另附光盘）

    七、教学过程及时间分配：

    8、 完成任务总结：（3分钟）

    1学生自我评价、合作者互评、教师评价

    2．请学生总结本课学习内容

    3. 教师补充

    九、作业拓展提高（2分钟）

    心动不如行动。你准备以怎样的行动去建设“和谐班级”、“和谐校园”、“和谐家庭”？

    十、板书设计：

    第三课感受道德之美

    （一） 做人以德为先二）有德幸福长伴

    1接近道德1。道德成就人生

    2公民基本道德标准2。播种道德，收获幸福

    三。社会公德与家庭美德3。社会和谐始于美德

    十一、教学反思：

    本节课的教学设计指导思想是根据中职学生的特点，通过**导入，激发学生的学习兴趣，层层深入，引导学生**问题，采取互动的教学方式，让学生在学习的过程中自觉检查和调整自己，真正是吸纳德育教学的意义。

    在教学方法上，以案例教学法、讨论**法等精心设置问题，步步深入，激发学习兴趣，取得了一定的成效，但是没有更加深入的联系我们的专业对学生进行引导，在以后的教学过程中应加强，如可以带领学生走进临床进行直接的道德现象分析，会收到更加具体的方法，可以通过主题班会来和学生进行一次探索。

    道德的课件(篇3)

    教学目标：

    ⒈通过观察和查找资料，了解曾经发生在我国以及世界上的重大自然灾害，认识大自然有不可抗拒的一面。

    ⒉了解人类为应对自然灾害所做的不懈努力和探索、取得的经验和成绩、采取的预防和预报措施。

    ⒊体会人们在危难中团结互助、英勇抗灾的可贵精神品质，学习在自然灾害面前自救互救的方法。

    教学时间：4课时

    教学过程：

    一、导入教学

    同学们，如果我们关注新闻报道，就会发现，地球上每年都会发生各种各样的自然灾害，地震、洪水、台风、瘟疫……它们像凶残的魔鬼，肆虐地摧毁人类的家园，甚至会奔走人们宝贵的生命。那么当灾害降临的时候，我们应该如何做呢?

    二、教学活动

    活动准备：将学生分成小组，每组围绕一种自然灾害展开专题研究。

    活动一：地震灾害

    ⒈让学生用文字描述或图片展览的方式介绍地震发生时会出现的情况。

    ⒉中国地震大事记及造成的人员伤亡和财产损失。

    ⑴先让学生借助资料，用列表的方式编写中国地震大事记，然后用表格或图片等方式对资料进行归纳和数字统计。

    ⑵让学生通过阅读相关事例、亲历者笔记等，感受地震灾害给人们带来的创伤。

    ⒊指导学生阅读《中国地震带分布图》，看看哪些地区易发生地震、自己的家乡是否位于地震带上。

    活动二：洪水灾害

    ⒈引导学生阅读《中国河流分布图》，让学生通过地图认识到我国是一个河流众多的国家，也是一个有重大洪灾隐患的国家。

    ⒉教师可参与“资料库”，或收集有关资料，展示近年来我国发生的重大洪水灾害，让学生认识到我国是一个洪水频发的国家，以及洪水给人民生命财产造成的巨大损失。

    ⒊在认识洪灾危害的基础上，引导学生进一步思考和分析造成洪水泛滥的原因。使学生认识到除客观原因外，人为对植被、河道的破坏是重要原因。使学生认识到大自然不可抗拒的一面，产生对大自然的敬畏之情。

    ⒋除此这外，学生还可以说说其他常见的自然灾害。老师可展示课本P39图片，让学生对教材中提到的自然灾害及其危害有一个初步认识。

    活动三：调查家乡的自然灾害

    ⒈让学生说一说本地存在哪些自然灾害，其中频繁发生或造成严重损失的自然灾害有哪些。教师确定几种自然灾害作为学生调查的问题。

    ⒉指导学生分成小组，每组选择一名成员担任组长。根据课本P40的调查提纲，指导学生开展调查活动。

    ⑴确定调查内容。调查哪种自然灾害?灾害发生的时间、表现和危害有哪些?本地采取了哪些防灾和抗灾的措施?

    ⑵确定调查方法和组内的分工合作。谁负责访问?谁负责查找图片和文字资料?谁负责到实地进行考察?

    ⑶对调查得来的资料进行整理和分析，写出调查报告或填写调查表。

    灾害调查组调查表

    组长：

    组员：

    调查内容

    调查方法

    调查结果

    我们的思考

    ⒊组织学生交流汇报调查情况并展示调查报告，教师加以总结。

    活动四：灾害预防预报有良方

    ⒈让学生说一说他们知道的预报预防自然灾害的方法和手段。

    ⑴古代预防预报自然灾害的工具和手段有哪些?

    ⑵有哪些预防预报自然灾害的高科技手段?

    ⑶人们在日常生活中，总结了哪些预测自然灾害的经验和谚语?

    ⒉在出示课本P43的照片之后，教师可补充相关图片和文字资料。

    ⒊提出讨论话题：你怎样看待自然灾害?懂得自然灾害虽然有不可抗拒的一面，但是人类可以认识自然规律，并利用各种工具和手段来预测、预防自然灾害，以减少损失。

    活动五：灾害中的自救

    ⒈根据本地实际情况。选择易发生的自然灾害创设情境，设计演练内容。

    ⑴如果预报将有地震或洪水发生，你和家人应该提前做好哪些准备工作?

    ⑵如果地震发生时，你正在高层的楼房里，你该怎么办?如果你正在电影院里看电影，这时你该如何办?如果你正在马路上，这时你该如何办?

    ⑶如果山洪正向你居住的房屋袭来，你和家人应如何躲避洪水?

    ⑷如果不幸被洪水围困，你会想出什么办法来求救或保住性命?如果在地震中不幸被倒塌的房屋压住了，在等待救援人员到来时你应该如何做?

    ⒉除了展示教材P44——45的图片外，老师还可以补充相关资料。

    ⒊提出讨论话题：面对自然灾害，除了要有逃生的技巧外，还必须具备什么品质?为什么?说说你知道的实例。

    活动六：灾害无情人有情

    ⒈出示P46图片，让学生感受灾难发生时，可以得到来自四面八方的关怀和支持。

    ⒉让学生说一说他们从各种媒体上了解到的，有关某地发生重大自然灾害时国内国外救助的情况及感人事迹。

    ⒊老师总结。帮助学生认识到虽然自然灾害有不可抗拒的一面，但人类可以运用自己的聪明才智支预防它们，虽然自然灾害会给人类带来灾难和痛苦，但人们相互救助的温情可以减轻灾区人们的伤痛。

    道德的课件(篇4)

    第一单元 我的好习惯

    1、我们爱整洁

    教学目标：

    1、教育学生初步懂得什么叫整洁，人和环境为什么要整洁。

    2、培养学生爱整洁的良好习惯。

    教学重点、难点：在平时生活中如何做才算整洁，培养学生爱整洁的良好习惯。教师准备：PPT、手帕、书包、文具盒、书本等若干件（干净与不干净的），脸盆若干。学生准备：抹布、手帕、安全剪刀等。

    教学过程：

    一、导入新课：

    师：同学们已经是小学生了，很多事情已不需要爸爸妈妈帮助了。能告诉大家，你每天起床后都做了些什么吗？（穿衣、扣扣子、穿鞋、系带子„„）

    很多同学都非常能干，学会料理自己的事了。那你会整理房间、打扫教室卫生，并保持它们的整齐清洁吗？今天，我们就来学习《我们爱清洁》，看一看什么叫整洁和怎样做到爱整洁。

    二、学习新课：

    1、在家爱整洁。

    ⑴出示课件,领会“整洁”的含义。

    ①出示：这块手帕干净吗？这一块呢？这个书包不仅外面脏，再看里面的书本放得怎样？我们说：这个书包不干净、不整洁。

    ②投影片：这个小朋友的家干净又整齐。我们说：他的家很整洁。

    ⑵了解“按时”的含义。

    ①你们知道清晨大约是指什么时候？（天刚亮）

    ②你每天几点钟起床？是谁叫醒你的？每天都在这个固定的时间起床，就叫按时起床，“按时”是一种良好的习惯。

    ⑶提问：起床后，你做些什么事？怎样做的？

    ⑷讲述：我们所做的这些事都是围绕着个人卫生来做的。你们看，××同学穿的衣服多整齐，××同学的手、脸洗得真干净，××的头发（小辫）梳得真整齐„„他们真整洁。

    ⑸除了个人卫生做得好，你房间里的被子谁叠？枕头、床单谁铺、谁掸？桌子谁来抹？我们应当自己的事自己做。（看投影片或录像片）①指定学生复述自己平时的做法。

    ②突出：叠、铺、掸、抹。表现：四四方方、平平展展、一尘不染。

    2、在学校爱整洁。了解学校环境整洁的内容与保持环境整洁的方法。

    ⑴清扫教室的步骤是怎样的？

    ⑵为什么要先开窗户，再洒水、擦黑板、扫地、抹桌椅？不这样做会怎样？步骤颠倒又会怎样？为什么？

    ⑶老师为什么要夸奖我们？是怎样夸的？

    3、身心健康与环境整洁。

    1、为什么生活在干净、整齐的环境里才会真开心？

    2、怎样才能长久保持这样的美好环境？（指定学生上台表演、操作）

    3、小结全课学习内容。

    三、反馈检测

    1、游戏。比赛穿衣、系鞋带。请四位同学脱掉外衣，解开鞋带，看谁最先穿好衣服、系好鞋带。

    2、思考题。

    说一说怎样才算整洁？你做得怎样？

    板书设计：

    按时起床：穿衣、洗漱 在家里

    整理房间：叠、铺、掸、抹

    1、我们爱整洁

    打扫教室卫生：开窗、洒水、擦黑板、扫地、抹桌椅 在学校

    保护校园环境：不乱丢、不践踏„„

    2、我们有精神

    教学目标：

    1、教育学生初步懂得什么叫精神，人为什么要有精神。

    2、培养学生保持良好精神的习惯。

    教学重点、难点：在平时生活中如何做才算精神。

    课前准备：

    教师准备：视频、PPT、图片、音乐等若干件。教学过程：

    一、导入新课：

    1、播放国旗班升旗的视频，引导学生观看他们的仪态。并请同学站起来模仿。

    2、PPT展示课本第七面主题图，让学生回忆一下，还有哪些样子也精神。

    3、出示几张小动物行为的对比图，让同学们比一比谁最精神。

    二、学习新课

    1、解释精神的含义。

    2、强调一下，为什么要有精神才好。

    3、怎么样才能每天都有精神？

    4、小组比赛，展示小组的精神劲。

    三、反馈练习

    1、游戏，比比谁最精神

    2、小组讨论互评，如何才能更精神。

    四、作业：

    将好的精神运用到日常生活中。

    3、我不拖拉

    教学目标：

    1、通过指导学生做事不拖拉，教育学生珍爱生命要从抓紧时间开始，培养学生珍惜时间的思想感情和抓紧时间做事的态度。

    2、教育学生学会有计划、抓紧时间来学习和生活，初步养成良好的生活、学习习惯。

    3、使学生了解无论在学校和家里，都要作到学习时就要认认真真地学习，娱乐时就要痛痛快快地玩耍，学会抓紧时间的常识和技能。

    4、通过讨论、体验和向他人学习等活动，使学生了解做事拖拉的危害，抓紧时间的快乐，学会珍惜时间。

    活动重难点：通过讨论、体验和向他人学习等活动，使学生了解做事拖拉的危害，抓紧时间的快乐，学会珍惜时间。活动过程： 第一课时

    活动

    （一）------情境导入

    1、播放课件，出示一个没有着色的闹钟图形。先请学生认一认。

    2、电脑演示在这个时钟的不同时段，一位小朋友一天的学习生活，并配上解说。

    3、学生交流讨论：你觉得这位小朋友怎么样？21世纪教育网版权所有

    4、教师总结。

    活动

    （二）-----小小故事会

    1、播放课件，盼盼睡在床上，渐入梦境，他被邀请到拖拉国参加运动会，盼盼向前冲，回头看见有人在系鞋带。

    2、小组讨论交流：他们是怎样参加运动会的？

    3、故事会：同座互听互编，也可小组坐在一起编故事；小组推荐或学生自荐上台讲故事。

    4、教师总结评价。

    活动

    （三）-----七嘴八舌话拖拉

    1、播放课件，出示一同学未吃多少，其他同学已吃好；一同学边做作业边玩玩具。

    2、说一说，他们在干什么：这样做有什么后果？

    3、同桌或小组交流，你做事拖拉吗？结果怎样，如果不拖拉，会有什么好处？

    4、教师总结。

    活动

    （四）----小小讨论会

    1、讨论交流。播放课件，出示“医生在抢救病人”“发生火灾，消防队赶到火灾现场”“农民在农田里劳作”的图片，设想他们如果拖拉会有什么后果？

    2、拓展延伸：联想一下除图片以外的各行各业如果拖拉会有什么后果？

    3、学生自由组合，任选其中一种职业或角色，用上道具，说一句“时间就是„„”

    4、不做“小马虎”

    教学目标：

    1.做事情有认真负责的态度。2.初步养成做事认真细致的习惯。3.知道要认真完成自己承担的任务。

    4.学习使用交流、讨论等方法，体验探究的过程。

    教学重难点：

    知道要认真完成自己承担的任务，初步养成做事认真细致的习惯。教学准备：多媒体课件、视频。

    教学过程：

    一、故事导入——引出“小马虎”

    （1）师：小朋友，今天老师给大家带来了一个新朋友，看看他是谁呢？（课件出示马小虎）向马小虎打个招呼吧！

    （2）师：马小虎今天要去种树，愿意跟他一起去吗？（课件出示马小虎种树的故事情境图）（3）师：仔细看图，谁来讲讲这个故事？

    （4）师：你们认为马小虎是一个什么样的小朋友？（引导学生回答马虎、粗心等）

    （5）师：像马小虎这样，做事不认真，粗心大意，没把要做的事情放在心上，就是马虎。怪不得他的好伙伴又给他起了另外一个名字呢，你们知道是什么吗？因为马上虎做事情太马虎了，所以大家都叫他小马虎。（课件出示名字小马虎）

    二、探究活动

    活动一：联系自身——捉马虎

    1、找学习上的小马虎

    ①师：小朋友，其实小马虎这个小毛病也来找过我们每个小朋友，今天我们一起来找找吧！请大家仔细想一想，从开学到现在，你在学习上有没有像小马虎一样不认真、马马虎虎的？（教师引导学生找马虎）

    ②师：我们先来做小老师，给别人找找作业上的小马虎吧。（学生批拼音作业，找出错误的地方，上台来请同学订正）

    ③师：请作业正确的学生举手，你是怎么做的呢？说说怎样才能做到不马虎？

    ④师：请打开你们的语文、数学作业本，找一找自己作业本上的小马虎。（把学生分成四人小组交流，大家互相提个醒，以后改正这些马虎的小毛病）

    ⑤师：刚才我发现我们小朋友又找出了很多作业本上的小毛病，老师这里收集了一些小朋友平时的作业，请小朋友们仔细看，你能捉出其中的马虎吗？（课件出示学生错误作业，学生找马虎）作业本上的错误都是我们马虎造成的，我们以后做作业可不能再马虎了，一定要认真检查呀。

    ⑥师：马虎这个小毛病有时很狡猾，有时候要别人提醒或要用时才会发现呢！仔细想一想，从开学到现在，你有没有忘记过做值日？忘带过小黄帽？有没有忘了带文具来上学？

    教师总结：小朋友的眼睛真亮，能再现这么多学习上的马虎。学习上有了小马虎，会影响我们的成绩，我们不知不觉还会养成马虎的坏毛病。以后我们可不能马虎呀。

    2、找生活中的小马虎

    ①师：小马虎不仅来到我们学校，有时还会跟着我们小朋友一起来到家里，再仔细想一想，在家里，你像小马虎一样做过马虎的事吗？

    ②师：你能找出他们马虎的表现吗？这样有什么不好？（课件出示情景图片，引导学生说出自己在生活中的马虎事）

    教师总结：看来，我们生活中的小马虎还真不少呢，以后可得细心点，做一个生活中的有心人呀！

    活动二：榜样导行——克马虎

    （1）师：一次次小小的马虎不但影响了我们的学习，还影响了我们的生活。同学们，你们愿意和马虎做朋友吗？要不要做小马虎？（2）师：刚才我们找到了这么多学习生活中的小虎，那我们怎样才能克服马虎呢？你们有没有好办法？（引导学生说出认真、不粗心„„）

    （3）师：小朋友们都不喜欢和马虎做朋友，都想做个细心的小朋友，老师真为你们感到高兴。其实啊，在我们身边就有好多做事认真的小朋友。（课件出示做事认真的小朋友的照片）请你为细心的小朋友带上小红花，并说一句表扬他（她）的话。活动三：游戏考验——练认真

    （1）师：小朋友，嘴上说说做事不马虎是很容易的，但真的要改掉马虎这个小毛病却很难，下面我们来做个游戏“传悄悄话”，老师要考考你们，看你们是不是真的做到不马虎了。（学生分组玩游戏）

    （2）师：老师想知道你们说了什么悄悄话，其他组的小朋友也想知道。请每组最后听的小朋友来说说你们说的悄悄话。

    （3）师：小朋友们想想：什么原因使我们游戏失败了呢？（引导学生说出不仔细、不认真）（4）师：请胜利的小组说说怎样才能做好这个游戏。

    （5）师：做游戏时，听的时候一定要认真地听。还要记住，说的时候要说清楚。还想再玩一次吗？有没有信心胜利？希望大家能向胜利的小组学习，做到“听仔细、说清楚”，相信你们也会成功。（再玩说悄悄话的游戏）

    三、总结收获，感悟提升

    师：小朋友们，马虎的危害可真不小啊！马小虎找到了做事不马虎的秘诀，他编了首儿歌送给我们，提醒小朋友以后做事可千万不能再马虎了，大家一起跟老师读一读吧。（教师出示儿歌：小朋友们听分明，马虎危害可不轻。做的事情放心上，认真仔细不分神。做完记得要检查，才能做到不马虎。从小养成好习惯，长大干啥啥都行）

    （师拍手读后，师生再读一遍）师：只要记住认真、仔细，我们一定能行。

    四、拓展延伸，指导生活——巩固好习惯

    （1）师：小朋友，刚才我们做游戏时要想做到不马虎就感觉很难了，要想养成不马虎的好习惯那就更难了，如果小马虎再跑出来找我们做朋友，你们还会理他吗？

    （2）师：老师有个好主意，今天老师送大家一朵“七色花”，你们可以请爸爸妈妈帮忙，把你以前的小马虎填写在花瓣上，如果你改掉了这个坏毛病，就在这个花瓣上涂上你喜爱的颜色，等你把小马虎全都改掉了，那你的花就变成了神奇的“七色花”。然后把花拿到学校里来，我们把它贴在教室的墙上，看谁的“七色花”开得最早，开得最艳。

    第二单 我和大自然

    5、风儿轻轻吹

    一、教学目标：

    1、亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美，与大自然有共在感；

    2、了解并体会风在生活中的作用及人们对风的利用，知道在紧急情况下的逃 生或求助方法。

    二、教学重点：

    ① 了解风的知识，知道在紧急情况下的逃生或求助方法； ② 了解风在生活中的作用。

    三、教学难点：

    ①人们对风的利用。②培养学生热爱大自然的情感，增强保护大自然的意识。

    四、活动准备：

    扇子 风车 气球 薄纸张 香水

    五、活动过程：

    一、风儿在哪里

    游戏导入，引入主题——猜谜语

    1．师：同学们，我们一起做个游戏好吗？（好），那就开动你们聪明的小脑 瓜猜一猜这是什么？（出示课件）

    2、师：同学们，这个谜语的谜底是什么？（风）对，是风。今天，老师把风 娃娃请到了我们的教室，让他和我们一起学习，一起游戏，好不好？（好）这节课我们一起学习《风儿轻轻吹》。（板书课题）学生齐读课题

    二、和风儿一起玩 感受风，发现风。

    师：风娃娃天天和我们在一起，但风娃娃可喜欢捉迷藏了，粗心大意的 小朋友看不见风娃娃，细心肯动脑筋的小朋友就可以找到它。同学们，你们 能找到风娃娃吗？（能）

    师：老师看见风娃娃躲在河水里，因为他把河水吹皱了。我找到风娃娃 了，就在旁边的花丛里。同学们，你们也能像老师这样找到风娃娃吗？（能）好，请同学们在四人小组里一起找风娃娃吧！

    ① 学生在四人小组找风娃娃，边找边说风娃娃藏在哪里？ ② 集体交流，指名学生说。生：我做的风车被风吹转起来了。

    生：风藏在柳条里，因为柳条被风吹地斜斜的。

    生：小女孩手里拿着的手绢，因为被风吹得飘起来了。

    生：那个男孩子用手把帽子捂住了，不然他的帽子就要被风吹走了。生：这个小女孩闻到了花香。师：这个小女孩是怎么闻到了花香呢？ 生：因为风把花儿的香味带过来了，所以她闻到了花香。生：小男孩在河边玩帆船，风把帆船吹向远方。生：房子上的炊烟也被风吹得越来越远了。

    师：同学们观察得真仔细。你们还能在教室里、校园里、生活中找到风 吗？

    生：旗杆上的国旗在飘动，说明有风。

    三、风儿能帮我们

    1、风儿吹动，帆船行驶更快。

    2、风儿吹动，衣物晾干了。

    3、风车的转动，能为我们发电。

    4、风可以帮助植物传播种子。

    5、风儿还能帮我们„„ 师：同学们真了不起。风娃娃决定带我们一起到大自然中去感受。（用 课件让学生欣赏风）

    四、风儿的“脾气”

    师：同学们，风确实可以为我们做很多事情，不过有时风也会发脾气，播放沙尘暴、台风、龙卷风的视频。

    师：同学们，我们只有爱护花草树木，保护环境，才能让风娃娃成为我 们的好朋友，专门为我们做好事。同学们，你们能做到吗？ 生：能！

    师：引导学生回忆自己经历过的强风天气，交流极端天气下的自护措施。（教师相机巡视指导）

    总结：风儿能够帮助我们，但是他也有脾气，假如台风来袭击，我要保护我自己。

    6、花儿草儿真美丽

    一、教 学目 标

    1、通过认识植物来欣赏大自然的美，亲近大自然，了解并爱护花儿这样的小 生命；

    2、对自然界有好奇心、共在感，乐于探索；

    3、能够在与大自然相处时保护自己。

    二、教学难点

    促进学生环保意识与生命意识的提升。

    三、教学过程

    一、走，看花看草去

    1、引导学生用自己的方式去记录不同的生命形态；

    2、孩子在成长，小树也在成长。“我”的生命需要爱护，小树的生命也同样 需要关心。

    3、激发学生分享自己独特的感受。让每一个学生都能表达他们细致而微的发现。

    二、爱护花和草

    1、引导学生把日常生活中关于“爱护花和草”的所见与所思在课堂中分享，进而明理、导行。

    2、同样是花草，但在不同的环境里，应该有不同的面对方式。花园以及其他 公共场所里种植的花草不能摘，但是野外的花草可以适度采摘和欣赏。

    三、花草面前要小心

    1、有些植物可能有毒；有些植物有比较尖锐的外缘；有些植物会让一些人花 粉过敏。

    2、让学生了解与植物相处的常识，也可学着种些花和草，探寻美丽而神秘的 植物世界。、可爱的动物

    7、可爱的动物

    一、【教学目标】

    1．引导学生亲近身边的动物，对自然界有共在感； 2．培养对自然的好奇心，乐于探索，提升珍爱动物生命的意识； 3.在爱护动物的同时，懂得如何自我保护。

    二、【教学重难点】

    1．提升珍爱动物生命的意识，并且懂得如何保护自己；

    2．通过活动培养学生喜爱和保护动物的情感，初步认识到人与动物和谐 相处的重要性。

    三、【教学过程】

    一、我喜欢的动物

    1．伴随英文歌曲《兔子舞》的节奏，教师不断地变换动作并提问：这是什 么动物？学生一边跟着模仿不同动物的动作，一边说出：小狗、小猫、羊、兔子、燕子 2．通过蛙泳、蛇拳、孔雀舞„„等，让绘本内容丰富起来。

    二、我和我的动物朋友

    1、把学生分成 8 个小组，进行交流，然后，推荐学生上台讲自己与动物的故事，介绍自己最亲密的动物朋友。

    2、教师小结：同学们，你们的发言让老师明白了，动物与我们人类一样，都有着宝贵的生命。它们与我们朝夕相处，是我们的朋友。世界因为我们能与动物们和谐相处而更温暖、更可爱、更美丽！

    三、怎样才是真喜欢

    1、阅读绘本《我和小蜻蜓的故事》，请学生畅谈感悟，相机引导学生谈谈“假 如自己是那只小蜻蜓，你会想说什么？

    2、看 28 页图，引导学生进行充分交流，教师相机提示了解动物习性的重要性，并渗透喂养动物的方法指导。

    四、别让自己受伤害

    1、播放被动物伤害的视频资料。

    2、分组交流自己遇到的或知道的因与动物接触而受伤的事，教师相机加以指 导。

    3、让学生明白与动物相处时，要爱护动物，同时也要爱自己，注意自身的安全。

    8、大自然，谢谢您

    一、教学目标: 1.亲近大自然，喜欢在大自然中活动，与大自然有共在感；

    2.在与大自然共在中成长，领悟大自然的博大，形成对大自然的热爱与感恩 之情。

    二、教学重难点: 引导学生动用多种感官，欣赏大自然的美好，增强热爱大自然的情感。

    三、教学过程

    一、大自然的礼物

    1、让学生感受大自然的山清水秀，物产丰富，人们的吃、穿、住都来自自 然，让学生了解人类对大自然依存关系；

    2、由于人类的积极活动，使得大自然更加有生机与活力。

    3、让学生感受丰富、博大的大自然用空气、阳光、水、土地等诸多资源养 育了人类。同时感知“大自然只对勤劳的人们赋予丰厚的回报”，劳动成果来之不易，使用者要倍加珍惜。

    4、大自然给予人们的智慧启迪。

    （1）、天上的白云飘得高，明天可能是晴天；（2）、地上的蚂蚁忙着搬家，可能要下雨，出门要带雨伞。

    （3）水里的蝌蚪，就像黑色的“逗点”。在水面上写着：春天已到人间。（4）大雁集队南飞，就像“人”字一般。在蓝天上写着：秋天已在眼前。

    二、大自然中的快乐

    1、在大自然中，我们收获了很多东西，也感受到了很多快乐。大家一起谈一 谈自己在大自然中活动时感受到的快乐吧。

    2、齐诵教材 33 页。引导学生在熟读成诵的过程中关注小诗中的细节，感受 与自然亲密接触时美好愉快的心情。

    3、引导学生结合春游、假期交游以及前期活动进行回忆畅谈，让学生细品一 年四季中与大自然相处时的快乐，交流自己的独特体验，感受大自然对人类 慷慨赠与的美好，并以大家喜爱的小诗做小结。

    第三单元 我爱我家

    9、我和我的家

    教学目标 ：

    了解自己与家人之间的血缘关系，能正确地称呼家人。感受自己与家人的深厚情谊，爱自己的父母长辈。教学重难点：

    重点难点：

    让学生感受到与家人之间的亲情。

    教学准备：

    多媒体课件、视频。

    教学过程：

    我来到我家

    师：同学们，你们的出生对于你们的家人来说，是一件怎样的事情呢？谁能讲一讲自己的生日是如何度过的。

    师：刚才大家在交流的时候，出现了很多关于家人的称谓，你们都了解这些称谓嘛？这些称谓都与你们有着怎样的关系呢？

    教师点评：了解“我”的到来给家里带来的喜悦，体会 “我” 的生命对家庭的重要。提升自己存在的价值感和自信心，进儿引导学生产生对和谐家庭关系的积极期待。我的家庭树 师：同学们，你们听过《家庭称谓歌吗》？我们一起来听一听。教师指导学生边听歌边结合教材中的家庭树，学习家庭成员的称谓。设置情境，通过表演“课本剧”来加深家庭成员称谓的印象。我身上有家人的“影子”

    师：现在请同学们拿出自己的家庭照片，看一看我们的身上有哪些地方能看到家人的影子。学生回答自己与佳人长得相似的地方，家人的故事 小组分享自己家人的故事 最后回答自己听故事后的感受、想法.。

    10、家人的爱

    教学目标 ：

    体会家认为自己的健康成长沽出的辛劳，感激、体谅父母长辈对自己的爱。学会用自己的方式表达对家人的爱。教学重难点：

    重点难点：

    使学生领悟家人对自己的爱，并学会用自己的方式表达对家人的爱。教学准备：

    多媒体课件、视频。教学过程

    一、“爱的百宝箱”——回忆成长经历

    出示自己的生活照或者有意义的物品，回忆自己成长的经历，向同伴分享家 人对自己的爱。师：老师这里有一个百宝箱，里面手机了家人关心你嘛的照片，还有他们送给你们的礼物。这节课，我们一起来分享以下这些照片和礼物背后的故事吧。

    （学生分享不同的家庭故事，教师根据发言情况，引导学生从家人的表情、心情、语言中体会家人的爱）

    二、“爱的放大镜”——感受点滴细节 中家人的爱

    师：老师想了解一下，在生活中，你们的家人为你们做过哪些事。学生发言，教师总结并板书。

    三、“爱的温度计”——辨析生活中的爱

    1、教师展示教材 38/39 页绘本故事 《肩头上的爱》 学生讨论奶奶的爱是怎么样的爱？而明明又需要什么样的爱呢？ 话题辩论：住宿的孩子——爸爸妈妈不要我们了吗？

    （1）老师创设情境，让学生敞开心扉，谈自己对住读的感受，谈对父母的感受。（2）教师小结

    四、“爱的大喇叭”——表达对家人的爱

    1、我手写感恩教师总结过渡：孩子们，原来，家人的爱有很多种表达方式。你们知道吗，在这个世界上还有一种更深沉的爱。请看一个真实的故事。（播放故事 《来自天堂的短信》）感恩进行时 教师总结：同学们，家人的爱藏在我 们身边，藏在我们生活的方方面面。正因为有了家人浓浓的关心，我们才 能健康成长、快乐生活。让我们用实 际行动回报家人吧！

    11、让我自己来整理

    教学目标

    懂得自己的事情自己做，不会做的事情要学着做。学习整理的两种方法，即五品归类及定时整理。养成整理自己物品的好习惯，提高生活的自理能力。教学重难点：

    重点难点：

    培养学生具有良好的生活习惯 和生活能力，培养自己的事自己做的主人翁意识和责任感。

    教学准备：

    多媒体课件、视频。

    教学过程：

    绘本导入——“乱作一团”的我们

    1、选用绘本《乱作一团》作为趣味导 入，内容讲到全家总动员，一起寻找小仓鼠一幕时戛然而止，引起学生的共鸣；如果不学会收拾房间，那么房间里真的会乱做一团，整个生活也会 乱作一团哦！

    2、寻找身边的小伙伴：生活中，你有没有遇到过类似的麻烦？大多时候，你总会找不到哪些小伙伴呢？这些 “小伙伴”分属于哪些生活场景？遇 到找不到“小伙伴”的情况，你会怎么做？

    3、展示课前收集到的同学日常生活中的整理情况的视频和照片等。请学生说感受，引导学生进行简单交流，并引导学生思考：在整理自己的物品时，哪些是需要扔掉的？哪些是需要分别 进行整理的？

    二、模拟操作—“虚拟空间整理魔法” ；

    1、借助多媒体，呈现儿童的生活场景，包含客厅、卧室；

    2、分组随机给予场景图片，引导各小组进行合作交流；

    3、集体交流；

    三、趣 味制作——“家务分配器” ； 1、家务 分配器的妙用；继续读绘本；

    2、勤劳的小手动起来：制作“家务分配器” ；

    四、教师总结

    12、干点家务活

    教学目标 ：

    让学生懂得做家务是爱父母长辈的表 现 通过分享、交流和时间体验，掌握基本的家务劳动技能。感受做家务的乐趣，体会负责任、有爱心地生活的美好。指导学生动动手、动动脑，帮助他们掌握一些家务劳动的技能，养成勤劳、负责、自助、自立的品质。

    教学重难点 ：

    通过做家务让学生产生参与感、担当感，感受到自己的“工作”能够为家庭带来美好，这一切是非常有意义的。

    教学过程：

    一、家务劳动情况小调查

    1、课前调查：在班内开展“我的小本领——家务劳动小调查”。请有条件的家长利用周末时间为孩子进行录像，带到课堂上进行展示和交流。

    2、出示“苹果树”，请学生说说苹果树中的哪几种家务是自己常做的，通常是怎么做的。根据学生的发言，播放相应做家务的视频，观察其过程及步骤，为学生之间互相学习提供资源。

    3、小组合作、交流分享。教师提问：平时喜欢做哪些家务？使学生有机会与同伴交流，分享自己所做过的力所能及的家务以及感受。

    二、我是家务小能手

    1、请有条件的学生拍摄自家的照片。通过观察照片，谈话引入： 这么整洁、美丽的家是谁的功劳呢？让学生认识到家务劳动创造美。

    2、学生上台表演自己熟悉的、掌握的家务劳动，如扫地、搽桌子等。教师引导台上台下的互动、欣赏点评，并指导，让学生了解一些常见家务劳动的方法与技巧。

    3、出示教材中的三幅情境图，引发学生读图感悟：做家务要讲究方法，学会做家务会带来快乐，要主动为家人分担家务。4、引导学生观看视频（家务日）提问：视频里的小朋友在做家务的过程中产生了什么烦恼？你在做家务的时候有过这样的烦恼吗？帮助学生思考： 做家务过程中如果遇到困难该如何去克服呢？

    三、我们一起合作

    1、师：（家务日）中阿 U 做家务给妈妈添了许多麻烦，这是因为阿 U 不知道怎么做。有时候，我们也会有这样的问题，所以，我们需要学一招。

    2、教师拿出师范用的衣服和裤子，说明，折叠衣服也是大家可以学习的家务劳动中的一项。请在家叠过衣服的同学上台示范，教师从旁进行指导。

    3、教师组织学生进行叠衣服的实践活 动，教师相机巡视、指导和总结。

    道德的课件(篇5)

    夯实法治基石

    一、教学目标

    情感、态度与价值观目标： 增强法治观念，自觉成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者

    能力目标： 梳理中国法治建设的历程，理解建设法治中国的要求。

    知识目标：知道全面依法治国是中国特色社会主义的本质要求和重要保障;知道全面推进依法治国的总目标是建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家。

    二、教材分析

    本框所依据的课程标准是“我与国家和社会”中的“法律与秩序”， 具体对应的内容标准是：3.2“知道依法治国就是依照宪法和法律的规定管理国家，体会依法治国基本方略的实施有赖于每个公民的参与是全体公民的共同责任”。

    本框由“夯实法治基石”和“凝聚法治共识”两目组成。通过对中国法治道路探索历程的梳理，阐述法治的要求、阐述全面依法治国是中国特色社会主义的本质要求和重要保障，以及如何建设法治中国。

    三、学情分析

    学生已经学习了八年级下册的教材，围绕“公民与国家关系”的主题，以宪法精神为主线，学习宪法主要内容，学生的公民意识、国家意识、法治意识都有一定程度的增强，这为第四课建设法治国家的学习打下了基础，但学生还没有形成完整的法治思维，没有形成坚定的法治信仰。而本课所讲的法治及全面依法治国给学生提出了更具时代性的法治要求，所以应进一步学习，夯实法治基础。

    四、教学过程

    任务1：你心中的法治是怎样的?

    反馈指导：

    [小结]

    法治，意味着依法治理。法治能够为人们提供良好的生活秩序，让人们能够建立起一个基本、稳定、持续的生活预期，保障人们在社会各个领域依法享有广泛的权利和自由，使人们安全、有尊严地生活。

    任务2：法治的要求是什么?

    反馈指导：

    [材料分析]

    材料1：《中华人民共和国英雄烈士保护法》自2018年5月1日起施行。英雄烈士的姓名、肖像、名誉、荣誉受法律保护，禁止歪曲、丑化、亵渎、否定英雄烈士的事迹和精神，宣扬、美化侵略战争和侵略行为，将依法惩处直至追究刑责。新修订的《中华人民共和国水污染防治法》增加了关于实行河长制的规定，进一步完善水环境监测制度，加大农业面源污染防治，以及对违法行为的惩治力度等等，为解决现存比较突出的水污染问题和水生态恶化问题提供了新的强有力的法律武器。

    材料2：自2012年起，中山市每年举办“我为中山善治献一策‘金点子’大赛”，6年来共收到市民提出的建议超过4500条;“全民献智改革”活动从2015年启动，中山相关部门连续3年面向社会公众征集改革工作意见，至今共收到改革建议超过600条……中山市搭建全民参与的平台和机制，推动社会治理全民“齐参与、愿参与、能参与、真参与、常参与”,探索出覆盖各类群体的社会治理共治模式。

    思考：

    (1)结合材料1谈谈“法治中国”建设过程中为什么要不断制定、完善法律?

    (2)结合材料2谈谈“有法律制度不等于就有法治”。

    [小结]

    法治要求实行良法之治。良法应当反映最广大人民群众的意志和利益，反映社会的发展规律，维护公民的基本权利，符合公平正义要求，促进人与社会的共同发展。

    法治要求实行善治。法治建立在民主政治基础上，通过赋予公民更多的参与公共活动的机会和权利，实现公共利益的化。

    任务3：近代中国探索法治的历程是怎样的?

    反馈指导1：

    [阅读教材]第47页的内容

    [思考交流]：近代中国探索法治的历程是怎样的?

    [小结]

    1840年以后，变法改制成为救亡图存、国家振兴的必然选择。直到新中国成

    立，在中国共产党领导下，中国人民才走上一条探索社会主义法治建设的道路。

    任务4：十一届三中全会以来我国的法治蓝图是怎样的?

    反馈指导2：

    阅读教材第48页相关链接，了解改革开放以来的法治进程。

    阅读教材第48页正文，了解中国特色社会主义的本质要求和重要保障。

    阅读教材第49页相关链接，了解我国全面推进依法治国总目标。

    [小结]

    党的十一届三中全会以来，我国高度重视法治建设。党的十八届四中全会对中国法治建设做出新的战略部署，全面推进依法治国的总目标是建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家。

    党的十九大报告提出：“全面依法治国是中国特色社会主义的本质要求和重要保障。” 将依法治国和中国特色社会主义联系起来，作为社会主义的一个本质要求，这是对依法治国的新定位。

    任务5：怎样建设法治中国?

    反馈指导：

    阅读教材第45页相关链接,谈谈你对这段名言的理解。

    阅读资料，体会全面依法治国，党的领导核心作用。

    在党的十九大报告中，“法治”一词出现了33次，“依法治国”出现了19次。十九大报告提出，成立中央全面依法治国领导小组，加强对法治中国建设的统一领导。

    [小结]

    建设法治中国，要努力使每一项立法都得到人民群众的普遍拥护，使每一部法律法规都得到严格执行，使每一个司法案件都体现公平正义，使每一位公民都成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。

    坚定不移走中国特色社会主义法治道路，必须坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。

    五、板书设计

    第四课 建设法治中国

    一、夯实法治基石

    1.选择法治道路

    (1)实行法治的原因

    (2)法治的要求：良法、善治

    (3)近代中国探索法治的历程

    2.描绘法治蓝图

    (1)十一届三中全会以来我国法治建设的进程

    (2)全面依法治国是中国特色社会主义的本质要求和重要保障

    (3)建设法治中国

    道德的课件(篇6)

    【教学目标】

    知识目标：知道了解社会方式是多种多样的，感受社会不同的社会生活，体会社会生活的绚丽多彩。

    水平目标：学生在情境中探究、追问，拓宽思维的深度及广度，能理解不同的社会关系中，我们具有不同的身份。

    情感、态度与价值观：通过学生活动，谈论与分析，从而理解个人与社会的关系，初步培养学生积极融入的意识。

    【教学重难点】

    教学重点：不同的社会关系中，我们具有不同的身份。

    教学难点：理解个人与社会的关系。

    【教学方法】

    合作探究的教学方法。

    【教学时间】

    1课时

    教学过程：

    一、新课导入

    随着经济世界化深入发展、社会信息化持续推动，社会生活空间极大延展，社会生活内容更加丰富。

    课件：丰富的社会生活的图片。

    同学们，你了解我们的社会吗？你知道个人与社会的关系吗？今天就让我们一起去感受绚丽多彩的社会生活，体味生活的美好，明确自己在社会中的身份，更好地承担自己的责任。

    二、新课学习

    探究一感受社会生活

    活动(一)了解社会生活

    情景一周六早上6点30分，李铭和爷爷到公园晨练。他们发现公园新增了些健身器材，健步道上也铺上了塑胶，跑步可舒服了。

    情景二上午8点20分，李铭的妈妈到家门口的菜市场买菜。他们发现蔬菜品种多了，蔬菜可新鲜了。

    情景三下午3点15分，李铭和同学一起到敬老院看望老人，教老人用手机上网。

    情景四晚上7点10分，李铭和爸爸一起看相关《大国工匠》的新闻，交流关于新闻的看法。

    (1)在李铭的一天中，他做了哪些事情？

    (2)你通过哪些方式了解社会生活？

    (3)在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？

    小结：我们能够通过观察，亲自实践，与人交流，看报纸、听广播、看电视、上网、旅游，等各种方式来了解社会生活，来感受社会生活的美好。

    2.合作探究：出示材料“中学生小华的日记节选”，暑假里，中学生小华经历了很多“大事”，以下是他的日记节选：

    7月16日

    我今天到科技的儿童乐园当志愿者，引导和照顾前来玩耍的小朋友，一天下来，虽然累得精疲力尽，却很有成就感！

    7月25日

    在外婆家，我和表弟一起熬菜园里除草、采摘蔬菜，既体会到了劳动的`艰辛，也感受到劳动的乐趣。

    8月3日

    在家看电视，我看到关于我国航天事业发展的纪录片，心潮澎湃，对航天人的奉献精神感到了由衷的敬佩。

    问题一：小华日记里记录的“大事”，给了你什么样的印象？

    问题二：读了小华的日记，你有什么样的感受？ 问题三：在暑假里，你有那些印象深刻的事能够与同学分享？

    明确小华日记里所谓的“大事”看起来并不是大事，但是对他来说这是他所经历的，是他对社会的一种理解，他通过不同的方法对这个社会有了经一步的了解，感受很真实。

    我们对社会生活的感受越来越丰富，理解越来越深刻。我们会更加注重社区治理，并献计献策；会更加关心国家发展。

    二、每个人都是社会的一员

    1.出示一组“小丸子”在不同情境下的图片，引导学生思考同一个人，为什么身份不同？

    向身份不同的陌生人介绍自己。

    教师总结：人的身份是通过社会关系确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。

    2.通过对图片和课本材料的分析，小组讨论总结：从不同的角度，根据不同的标准，社会关系能够分为那些不同的类型？举例说说明在每种社会关系中，我们都具有什么身份?

    教师总结：主要的社会关系有：血缘关系、地缘关系、业缘关系等。在不同的社会关系下，我们的身份是不一样的。在家里，我们是孩子；在学校我们是学生；在商场里我们是消费者……

    3.小组活动：绘制我们的社会关系网络图

    要求：根据自己的设计情况完成图表，与同座交换，说一说自己的社会关系。

    思考：这些人通过哪些方式与你产生联系？他们的存有对产生了什么影响？

    4.结合上述的社会关系网络图和你的生活经验，小组之间实行讨论，说一说你是如何理解个人与社会之间的关系？ 教师总结：如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么社会就是由每个人组成的大网。所以个人与社会是相互依存，相互制约，相互促动，对立统一的关系。每个人都是社会上的一员，社会就是有我们这样的很多个体组成的一个整体。我们每个人的存有和社会息息相关，不可分割。

    三、课堂总结

    通过学习本课，希望同学们能够来接理解社会，了解的社会的方式和途径，从养成注重社会的行为，能够感受到社会的变化。从而了解到，我们每个人都是社会的一份子，社会是我们个人组成的，社会是一个整体。我们在不同的场合，在不同社会关系中有不同的身份。

    四、布置作业

    完成导学案的习题

    板书设计：

    我与社会

    感受社会生活社会生活绚丽多彩

    感受社会生活，勇担责任

    我们都是社会的一员个人是社会的有机组成部分

    人的身份是通过社会关系确定的

    教学反思

    我在本节课的教学过程中，引导学生以小组合作的方式走进社会生活，用自己的眼睛去观察，去发现，用自己的心灵去体验，去感悟。明确我们是社会的一个分子，要为社会承担责任。

    1.在教学中，我以学生的生活经验为基础，结合学生的生活实际组织教学，较好的激发了学生的学习兴趣。

    2.通过讨论活动，引导学生理解人们的生活、工作的关系。结合学生的生活实际实行教学，一方面拉近了学生与教学内容的距离，另一方面，通过探究，协助学生寻求解决问题的方法。

    3.构建了开放的课堂，为学生提供了自主选择、互助合作的机会。在本节课的教学过程中，学生根据自身的需要选择认知、探索、实践的对象，在讨论的基础上合作完成实践活动。

    道德的课件(篇7)

    了解种植步骤，学会合理地制作观察时间表，做到认真观察，耐心等待。

    激发热爱生命的情感，培养持之以恒的做事态度。

    通过试种一粒籽，养成认真观察、坚持不懈的良好习惯。

    通过观察图片、观看视频、讲故事和调查讨论，了解种植步骤，感知生命的神奇。

    (2)养成认真观察、坚持不懈的良好习惯。

    学生准备：1-种子若干。2．搜集有关农民耕种、施肥、生产、收获粮食的资料、图片、文字。

    1．(课件出示《小猴学种植》的故事情节)小猴子最喜欢吃桃子，便想着种一棵桃树。都过去十天了，怎么还没有发芽呢?小公鸡告诉他：“桃核要在水里泡几天再暴晒，壳裂了，才能下种。”小猴子嫌种桃子太麻烦，决定种西瓜。几天过去了，小猴子发现长出了小瓜苗，心想这下可有西瓜吃了，高兴极了。可是过了几天，连个小西瓜也没有结。牛爷爷告诉他：“播种只是第一步。此外，还要细心地呵护，勤除草，适时施肥、浇水，才会有收获哟!”

    |4．师：孩子们，一粒小小的种子种下去，要经过除草、施肥、浇水等过程才会结出果实，真的很神奇。

    【设计意图：以故事导入新课，能够激发学生的学习兴趣；以问题“西瓜是怎么来的”引入，能够勾起学生的好奇心，引导他们深入探索问题。】

    1．师：春天是万物生长的季节。试着种下一粒种子，|让它和我们一起成长。那么，你们打算种什么种子呢?

    4．学生讨论交流。

    6．生l：我们常吃的花生原来是种子，一粒花生米能长出许多新花生米。

    生3：一斤多重的大萝卜，就是这些比芝麻还小的种子长成的。

    7．师：看来，生命真的'很神奇，一粒小小的种子可以长出丰硕的果实。

    【设计意图：引导学生说出自己打算种什么种子，激发学习兴趣，体验生命的奇妙。】

    1．师：同学们，我们也来种下一粒种子吧，你们知道种植前要做哪些准备吗?

    2．学生讨论交流。

    3．(课件出示教材第15页“我的种植计划”)师：下面，让我们根据自己做好的计划，回家去种啦!

    1．师：一周过去了，你们种的种子怎么样了?一定有很多体会吧?下面让我们一起来分享一下自己的种植故事。

    2．生l：这是我种的土豆的照片。瞧，土豆苗多可爱啊！

    生3：花生苗的力量真大呀，能把好大的土疙瘩顶起来!

    3．(课件出示教材第l7页“我的种植日记”)师：你们从中发现了什么问题?

    4．生：日记中的主人翁因看到种了3天的葵花子还没发芽而心急。

    5．(课件出示教材第17页《植物成长记录图》)师：你们从中发现了什么?

    6．学生讨论交流。

    7．师：的确，我们在观察植物生长的过程中不能心急，要认识到一粒种子的生长过程和我们的生长过程一样，需要经过耐心地等待，才会发芽、成长。

    【设计意图：让学生体会到种子发芽的过程是一个耐心等待的过程，从而明白要细心地呵护每一个小生命。】

    通过本节课的学习，我们认识到种植前要做好充分的准备，种植过程中要细心地呵护、耐心地等待。同时，我们发现学习也是如此，经过长期积累才会进步。因此，我们要像种子一样，积聚力量，突破自我。

    道德的课件(篇8)

    教学目标：使学生知道自己的成长离不开家庭，感受家庭成员间的亲情，懂得感激父母长辈的养育之恩。

    (1)图1是教室里，几个同学凑在一起看一个同学的成长相册。

    (2)图2是学生在介绍照片中的自己，讲述照片留住的记忆。通过一张张珍贵的照片，寻找自己成长的足迹，感受自己的成长与家人的密切关系。

    二、请你拿出几张自己的照片，说说拍照片时的年龄和情景。

    我们有许多成长中的纪念物，它们蕴含着爸爸、妈妈对我们深深的爱。

    四个小同学分别找到了自己小时候的衣物、玩具、生活用具和妈妈给孩子的成长日记。

    3、把你成长中的纪念物也拿出来给同学们看一看吧!

    4、说说看到这些东西后，你有哪些感受?

    5、写一写自己的感受。

    教学目标：能以恰当的方式表达对父母长辈的尊敬和感激，懂得关心和孝敬父母长辈。

    我们每一步成长，都饱含着爸爸妈妈的关爱，每一点小小的进步，都离不开他们的耐心教诲。

    图1：蹒跚学步的.孩子在爸爸妈妈的鼓励下迈出了“人生第一步”;

    图2：上学第一天，爸爸送孩子去学校，引领孩子走进人生又一段陌生而崭新的旅程;

    图3：在爸爸的鼓励下，孩子第一次像小鱼一样在水中自由玩耍;

    图4：在风雨交加的时刻，有爸爸坚实的臂膀可以依靠。

    三、讲讲爸爸妈妈抚育我们成长的故事吧!

    爸爸妈妈抚育我们很辛苦，我们应该怎样感谢他们呢?

    上图中，孩子们在一起探讨应该怎样感谢爸爸妈妈和其他关爱自己的家人。一是做好自己该做的事，不辜负他们的期望;二是在家庭生活中要懂事儿，学会孝敬父母和长辈。

    3、给爸爸妈妈一个惊喜。

    5、在这些特别的日子里，我们应该怎样做?

    道德的课件(篇9)

    1 第1课 文明礼仪之——语言文明 教学目标、让学生通过参与教学过程更多的了解语言文明知识及讲文明的重要性。、使学生具有良好的礼仪素养加深对语言文明礼仪的认识。通过发现身边一些不文明的现象来规范学生的行为。 教学过程

    一、导入新课 语言文明是心灵美和讲文明、有教养的具体表现也是小学生所必须遵守的日常行为规范。但是我们有许多同学平时不注意自己的语言说话粗俗、傲慢等严重的伤害了他人的自尊心给他人留下了恶劣的印象。这节课老师就和同学们一起学习怎样使自己的语言文明成为一个有教养的人。

    二、常用的文明礼貌用语和校园礼貌用语 要做到语言文明首先要会用“请、您好、谢谢、对不起、再见”等礼貌用语。你会使用这些礼貌用语吗现在我们来做个问答竞赛看谁说得又快又准。 你想别人帮忙应该说什么 请帮个忙 早上起床后见到别人说什么 早上好 平时见到别人要说什么 您好 晚上睡觉前对人要说什么 晚安 分别时应该说什么 再见 别人送你时你应说什么 请留步 别人帮了你忙时要说什么 谢谢 不小心碰了别人或打扰了别人应说什么对不起请原谅 很抱歉 对方向你道歉时你应说什么 别客气没关系 对老年人应该怎样称呼 老大爷、老奶奶 „„

    三、语言文明的注意事项 2 要待人有礼就要说话文雅不用粗野庸俗甚到下流的词语。平时多用请求商量的口气说话少用命令的语气说话。如“您请坐”、“请打开窗户”、“好吗”、“请你让开点”等。同学之间不要称“小姐、先生、哥们、姐们”。平时我们对老师家长以及对他人说话一定要和气要做到热情而且有礼貌。以前可能有些同学没有注意到说话要文雅往往会出言不逊而得罪人或者说话过程中时不时带些粗话、脏话。这些都是不文明的表现要注意克服和纠正

    四、课堂小结 说话文明有礼是我们心灵美的表现是一种良好的社会公德它会使人与人之间的关系更融洽。讲话文明和礼貌待人这也是文明礼貌的基本要求我们要把这些要求融化在日常生活当中去。让我们一起行动起来吧争做一个文明有礼的小学生。 第2课 《百家姓》一 教学目标

    1、认识《百家姓》初步了解传统文化中有关姓氏的基本内容并帮助学生拓展学习视野。

    3、调动、培养学生学习传统文化的兴趣和情感掌握并养成学习传统文化的科学方法和良好习惯。 教学过程

    一、导入课题

    1、师我姓李说说你姓什么多叫几个孩子说说

    2、你现在想到了什么�6�7�6�7一直到学生说出百家姓为止。

    3、点题今天我们学习《百家姓》的一部分内容。

    二、学习新知

    1、简介《百家姓》 《百家姓》以“百家”为名实收单姓408个复姓30个共438个。其实仅仅汉姓也不止这个数据说见之与文献的姓氏可达5600之多。其中不仅有单姓、复姓、还有三字姓四字姓和五字 3 姓还有的民族有名无姓。比如傣族。

    2、作者介绍 具体作者不详相传是北宋初年杭州的一个书生编撰的。

    3、姓氏的由来 目前普遍认为姓最初是代表共同血缘、血统、血族关系的种族称号。我们的祖先最初使用姓的目的是为了“别婚姻”、“明世系”、“别种族”。据推测姓的由来与祖先的图腾崇拜有关系在原始时期各部落都有各自的图腾崇拜的物如狼、熊等等这些标志便成了姓的标志。姓有单姓和复姓之分单姓就是一的字的姓氏复姓就是两个字或两个字以上的姓氏。本课主要是单姓。

    4、强调读音“ 仇”读“求”、“区”读“欧”、“召”读“哨”、“任”读“人”“华”读“化”、“补”读“瓢”等等

    5、教读

    6、趣味姓氏 中国五大怪姓死、难、黑、老和毒。

    7、改姓古代要比皇帝的名讳。如果你的姓和皇帝的名讳一样的话你就要改姓。中国古代两位杰出的思想家荀子和庄子就是这样的。他们的姓氏囿于河汉宣帝刘询河汉明帝刘庄的名字分别同音、同字被迫改名。随着汉代的灭亡他们两人才又都恢复了原来的姓氏。 三总结结束今天你学到了什么 第3课 问候 教学目标 1知道日常生活中的常用问候语。 2愿意学习并使用问候语以正确使用问候语为荣。 3知道向别人问候时因对象、时间、地点不同要采用不同的问候语及问候方式。 教学重点、难点让学生愿意学习并正确使用问候语。 4 教学过程

    一、导入小朋友们我们每天都要和很多不同的人相遇、相处比如爸爸妈妈、叔叔阿姨、老师、同学等等。那么和不同的人相遇该怎么打招呼呢礼仪小使者要出发了我们赶快跟随他一起去看看吧

    二、出示课件感知礼貌用语。 今天的礼仪小使者是小明。早晨小明起床从自己房间出来看到妈妈的第一句话是什么呢 板书妈妈早上好 如果是你你会怎么说妈妈早晨好妈妈早安 上学路上小明看到邻居奶奶买菜回来他怎么问候奶奶的 板书奶奶您好 如果是你还可能怎么问候

    三、礼仪活动实践

    1、说说下列场合该如何问候 1一个熟悉的人在台上讲话。2图书馆中两个孩子的相遇。 3看见好朋友坐在公交车上。4校门口遇见老师。 A问声“您好” B点头微笑 C招招手。 D面带微笑静静的看着。 引导学生讨论为什么看见熟人正在讲台上讲话就面带微笑静静看着而不是招招手、问声“您好” 在图书馆大家都在安静的看书为什么一个小朋友看到同学迎面走来不问候“您好”而是点头微笑

    2、比比看那个小朋友记得快 太阳升早上好见面说您好、您早 遇到老师忙问候“老师早上好”老师对我点头笑。 晚上星星不满天爸爸加班才返还 “爸爸晚上好您辛苦了”爸爸夸我长大了。

    四、礼仪链接 听老师讲故事《美的回声》 一个孩子对着群山高喊“喂你干吗”群山回应道“喂你 5 干吗”妈妈告诉孩子说“你对他说�6�7我们是朋友�6�8听听他会说什么。”孩子又大声喊“您好我们是朋友”大山回应道“您好我们是朋友”孩子听了非常高兴。妈妈说“孩子你用什么样的语言对待别人别人也会有用什么样的语言对待你。”

    五、课堂礼仪实践 同学们你们用什么样的语言对待别人呢 第4课 《百家姓》二 教学目标

    1、通过对《百家姓》复姓部分的学习使学生能更进一步地了解并掌握《百家姓》的有关内容。

    2、通过本课的学习进一步强化学生诵读甚至背诵《百家姓》的兴趣。

    3、深化学生对传统文化的认识使学生能够从中学到更多的中国传统文化特色的内容增强同学们学习传统文化的热情。 教学过程 一导入课题上节课我们学习了《百家姓》单姓的部分今天我们来学习其中复姓的部分。 二学习新知

    1、复姓的来源 由居地而来如东郭、南门氏、南宫氏濮阳等等 由封邑而来如钟离氏、令狐、梁丘、上官、羊舌、段干等 由王父之字、官名、爵系、族系而来如公羊、子车、司马、司空、司寇、司徒、太史、即墨、乐正等 由部落而来独孤氏、尉迟氏。 由人名而来端木氏、颛孙氏。 自创姓氏赫连氏。 由山水之名而来完颜氏、由赐姓而来长孙氏 6 由国名而来淳于氏 由职业而来漆雕氏 由排序而来第

    一、之外第八复姓。

    2、复姓名人简介 公孙大娘唐朝舞蹈家杜甫曾观看她和她的弟子的剑舞并作《观公孙大娘弟子舞剑器行》诗大力称赞公孙大娘的剑舞精妙奇绝又说大书法家张旭观看了她的剑舞后得起神韵草书也上了一个台阶。 司马迁西汉史学家文学家。曾为太史令后因触怒汉武帝而入狱受腐刑。出狱后他发愤著书撰写了我国第一部纪传体通史即后世所称的《史记》因此名垂千秋。 欧阳修北宋文学家。

    3、教读 三总结你今天学到了哪些新的知识 第5课 专心听讲 教学目标

    1、培养学生专心听讲的习惯。

    2、培养学生积极发言和善于倾听别人发言的习惯。 教学过程

    一、背诵儿歌导入。

    1、课件出示儿歌 听到铃声响快快进课堂书和文具盒放在桌子上。 上课专心听小手放桌上发言要积极声音要洪亮。

    2、通过这首儿歌你明白了什么生讨论交流。

    3、揭题 今天我们就来学习 《专心听讲》 二 学文明理

    1、出示课件 师过渡同学们这是我们上课时的照片你们看大家做得多端正啊听得多认真啊你们知道这样有什么好处吗 7

    2、讨论交流。

    3、学习儿歌 。 眼睛认真看耳朵注意听 一心不二用做个好学生。 三 拓展延伸

    1、讨论交流上课除了认真听讲以外还应该做注意什么

    2、师归纳总结。或补充或纠正。 1举手发言要大胆。 2要专心倾听别人讲话。 3回答问题声音要响亮。�6�7�6�7

    四、我会做。 你做到了哪些请画上五角星

    五、总结下课。 第6课 农历 教学目标

    1、通过本课学习使学生掌握农历的月份划分特定的几个月份的名称。

    2、通过介绍农历的来源使学生认识到日常生活的观察与天文科学的联系。

    3、使学生了解中国很早就有了一套完善而独立的历法体系提升学生对中国文化独特性的认识。 教学过程 一谈话导入课题 问谁说说自己的生日是哪一天如果学生先说出公历接着问农历呢 二探究新知

    1、简介公历 8 公历又称阳历是从西方传入中国的一种计时方式。它以地球绕太阳一周为一年。每年365天分12个月其中

    1、

    3、

    5、

    7、

    8、

    10、12月为大月每月31天而

    4、

    6、

    9、11月为小月每月有30天。2月比较特殊一般情况下每月有28天而每四年设一闰加一天也就是当年份能被四整除时这一年的2月有29天如2000年、2004年、2008年。当正百年的时候必须是400的倍数其它不能被整除的则有28天。

    2、公历的节日 我们现在使用的日期是公历计时想想公历有哪些节日元旦、情人节、愚人节、劳动节、儿童节、教师节、圣诞节等等。

    3、介绍农历 1农历农历是中国的传统历法。它基于对自然现象的观察主要是以月亮的运转为指导的。由于地球、月球以及太阳的三大星体都各自运动在相互运动中由于太阳、地球、月球的位置关系在地球上的我们会看到月亮发生从无到有从大到小的变化。每月农历初一看不到月亮的时候是“朔日”农历初

    三、初四看到的月亮如一丝纤细银钩叫做“娥眉月”每月初

    七、初八看到的半个月亮叫做“上弦月”之后初九到十四我们看到的大半个月亮这时叫做“凸月”每月十五十六可以看到一轮圆月这时称为“满月”或者“望”。满月过后月亮又开始慢慢变小每月十九二十日又看到大半个月亮为“凸月”农历二十

    二、二十三看到半个月亮叫“下弦月”二十

    五、二十六看到的月亮又变成一个娥眉性月牙称为“残月”而到下个月月初又回归的“朔”。这样按照月亮的变化农历把每年定为366天一年有12个月每月有29天或者30天29天的称为小月30天的为大月。每19年安排7个闰月。所谓闰月便是多一个的意思。比如2009年的农历五月便要过两次第二次过五月便成为闰五月。 2农历的节日 除了公历的节日外还有很多重要的农历节日。想想有哪些春节、元宵节、端午节、中秋节、重阳节、腊八节、小年、除夕小月的话还有腊月二十九 9 3正月腊月 农历一月为一年的岁首称为正月十二月为一年的岁末称为腊月十一月也称冬月。 4农历的旬每月有29天或者30天平均分成三等份前十天称为上旬、中间十天为中旬、最后九天或十天为下旬。每旬基本为十天。 5时辰农历每天的计时也与公历不同公历称为小时每天有二十四个小时。而农历称为时辰。每天12个时辰每两个小时为一个时辰。 三巩固提高 请同学们课下查一查父母与自己的生日公历与农历分别是什么时间感受一下公历与农历的差别。 第7课 在家做个文明懂事的好孩子 教学目标

    1、让学生懂得应孝敬父母回报亲情把对父母的爱付诸实际行动在家做个懂事的好孩子。

    2、从小要培养自己尊老爱幼的优秀品质促进学生与家长之间的和谐相处。 教学重难点 让学生在家做个文明懂事的好孩子促进学生与家长之间的和谐相处。 教学过程 一、情境导入

    1、渲染学生情感。 同学们爱听音乐吗我们先来听一段音乐。播放《好爸爸坏爸爸》和《世上只有妈妈好》的音乐

    2、引发思考组织交流。 10 师听了这两首熟悉的歌曲相信大家一定会想到很多谁能把自己的想到的和大家一起分享呢学生发言 师同学们说得真好。父母给了我们生命哺育我们成长是我们生活中的第一任老师那就应该用感恩之心对待父母孝敬父母。所以我们在家要做个文明懂事的好孩子。板书课题在家做个文明懂事的好孩子

    二、深入交流

    1、谈身边故事树立正确形象。 1引导学生发现身边亮点 师在家做个文明懂事的好孩子首先要懂得家庭礼仪。现在在我们身边就有许许多多在家庭中懂礼貌的好孩子。他们不但是校园里的文明之星、礼仪之星而且在家也是孝顺父母的好孩子。 平时在家中你都用过哪些文明用语。生说 下面我想请大家说一说发生在我们身边的小故事说说懂礼貌的好孩子在家庭中都是怎么说和怎么做的 2组织交流 A早上起床见到父母长辈„„„向父母、长辈问候致敬 B父母下班回家„„„..爸爸、妈妈回来啦„ C过生日„„„„„..祝长辈生日快乐、身体健康„ D过新年„„„„..祝爸爸、妈妈新年愉快„ E当爸爸、妈妈外出时说„„祝爸爸、妈妈一路平安、办事顺利..F当爸爸、妈妈外出归来时说„„„爸爸、妈妈回来啦辛苦了..G自己告别家人时„„..您放心吧我会照顾好自己„„.师同学们说得非常好其实在家庭中首先最重要的就是尊敬父母关心父母。

    2、联系实际讲述正确做个懂事的好孩子。 1师在家做个文明懂事的好孩子还要为父母分忧。 同学们你们知道吗。在家里爸爸妈妈要做哪些家务活生回答其实这些家务活我们也可以做一些自己力所能及的事来减轻爸爸妈妈的负担。 11 1出示课件学生做家务的照片指导照片里的人是谁他在干什么当你看到这一幕时你有什么感受平时在家你有没有做过这些事以后我将怎样做 2除了以上家务我们还在家帮父母做哪些家务 3出示反面的例子小品《放学以后》说说他有哪些地方需要改进 4家务公约拍手歌课件 2师主动为父母分忧还要做到自己的事情自己做。 1同学们平时你们从早起床到晚上睡觉、周末有哪些事需要自己亲自做。 2师那你们会干哪些生说 3游戏收拾书包比赛 小结看来同学们真是懂事多了仿佛一时间长大了许多。我真替你们的爸爸妈妈感到高兴和欣慰。下面我来一起赞一下自己一起唱《人人说我是好儿童》

    三、总结激励 在这节课中大家交流了许多在家怎样做个文明懂事的好孩子的家庭文明礼仪这多么令人欣喜 相信我们从现在做起从自身做起从一点一滴做起共同努力让我们和父母之间和谐相处相亲相爱那么我们的家庭一定会时时刻刻充满阳光。 下面请你把自己积累的家庭礼貌用语和能帮爸爸妈妈分担的家务写在这片树叶上并把它粘贴在黑板插上翅膀的爱心上让它飞进每一个同学的心田飞进每一个同学的家。配乐感恩的心 第8课 十二生肖 教学目标 初步了解十二地支记忆掌握十二生肖了解十二地支与十二动物的结合。 12 教学过程 一课题导入 你属什么你的爸爸、妈妈各属什么 我们为什么有属相 每一年都有一个动物做标志大家出生在哪年便以那一年动物标志为属相。比如今年是兔年出生在今年的小朋友便属兔。但是兔年还有一个名字叫卯兔引出十二地支。 二探究新知

    1、带学生读两遍十二地支的名称让学生熟悉地支的名称。 子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥

    2、十二生肖鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪

    3、叫学生给十二生肖的动物进行分类。 一类是六畜有牛、马、羊、猪、狗、鸡 一类是野生动物虎、兔、猴、鼠、蛇 一类是传说中的动物龙。

    4、十二地支与十二生肖的结合 顺序排列为子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龙、巳蛇、午马、未羊、申猴、酉鸡、戌狗、亥猪。

    5、十二生肖的传说 你知道那些传说

    6、十二生肖中为什么没有猫 十二生肖确立的很早猫是从外国传过来的动物汉代之后才有的出现十二生肖时人们还不知道有猫。 三拓展活动 背诵十二属相。 第9课 打电话 教学目标知道打电话时的礼仪并能正确运用。 教学过程 13

    一、导入 许多同学家都安装了电话这既方便了朋友、亲人的感情沟通也方便了同学的联络可是打电话应该注意什么呢

    二、明确做法 请你这样做 1 打电话时先做自我介绍并注意使用礼貌用语请、您好、谢谢、渐渐�6�7�6�7 2 说话音量适当吐字要清楚语速慢一点语气要自然。 3 要注意打电话的时间最好不在早8点之前和晚上10点以后以及中午休息时给别人打电话以免打扰别人休息。 4 如正在通电话中断应由主动打电话的人重拨电话。 5 不要边吃东西边接电话。 6 如果自己打错了电话应主动表示歉意如果对法打错电话也应有礼貌地告诉对方不要生硬地说“错了”

    三、说一说 这样做好吗为什么应该这样做 1 电话铃响了小明拿起电话生气地说“你找谁没在家” 2 王刚和李月打电话聊天40分钟还没有聊完。 小提示 当接到找爸爸、妈妈的电话而他们不在时一定要问清并记住对方姓名和电话然后尽快告诉爸爸、妈妈。

    四、记一记 匪警110 急救120、999 交通事故报警122 火警119

    五、练一练 同座位两个同学按要求练习打电话。 第10课 《弟子规》一 14 教学目标让小朋友了解为什么要学习《弟子规》弟子规的大概内容是什么 教学内容学习《弟子规》的总序 “弟子规 圣人训 首孝悌 次谨信 泛爱众 而亲仁 有余力 则学文” 教学重点有余力则学文 教学过程

    一、讲解题目《弟子规》——先介绍原文的出处。原名训蒙文。故名思义教训启蒙幼童的文章。为清朝康熙年间秀才李毓秀所作。内容采用《论语》第六条弟子入则孝、出则悌�6�7�6�7等文字编写而成后改叫《弟子规》。是启蒙学生、教育子弟在家、出外接人待物应有的礼仪与规范。特别讲求家庭生活方面的教育。

    二、讲解内容 弟子规—— 是古代小朋友必须要学习的内容。古人云学有学业、退有居业。弟子规就是教育小朋友学习以外应该做到的事情。 圣人训—— 圣人是指古代有很高成就的人。比如孔子、孟子等。我们一般人叫凡人、俗人智慧不高就不能称为圣人。训可以做为准则的话。指圣人对我们的教诲。 首孝悌—— 首首要、头这里指第一件事就是要孝顺父母。举例父母生养我们、辛苦劳作供给我们衣食住行。我们首先要孝敬他们。悌代表顺从兄长。兄弟姐妹友好相处也就等于孝顺了父母。 次谨信—— 次次要、二这里指第二件事。首先你做到了孝、悌其次就要做到谨和信。谨谨慎。做事要慎重小心。比如走路要遵守交通信号做人也要按着准则去做。不能任意随便去做事。做事还要讲诚信。不能欺骗别人讲信用。从小培养良好的品德长大就不会染上不良的言行习惯。 泛爱众—— 泛广泛。不是指单纯的情爱。人与人之间要有爱更要爱世间一切众生、花草树木小动物、小昆虫等。做人要有一颗仁爱之心。 而亲仁—— 仁指同情友爱仁慈之心。我们要亲近那些有仁德的人向他们学习使自己也能成为一个具有仁爱之心的人。 有余力则学文——当你做好了以上的事情具备了如上的品德 15 如有多余的精力和时间再去学习文化知识和技能。以上四条是做人的根本。不管你有没有文化知识但忠、孝、礼、义、信必须要做到。举例说明一个六岁的小孩他不但学会了弹钢琴而且会说英语。每当家里来了客人大人都叫他为客人表演。一天他表演了节目后大家都在赞扬他。他骄傲地说了一句语惊四邻的话“姥姥你是个大笨蛋什么都不会”客人愕然。从这个例子说明家长不能一味的培养孩子技能但不知道学习技能的目的是什么不是为了让他表演而是为了让他有一计之长将来好做事。可他连做人的道理都不懂怎么去做事一个连自己的家长都瞧不起的孩子他怎么会虚心向别人学习 三.

    道德的课件(篇10)

    教学目标：

    1、教育学生初步懂得什么叫精神，人为什么要有精神。

    2、培养学生保持良好精神的习惯。

    教学重点、难点：

    在平时生活中如何做才算精神。

    课前准备：

    教师准备：视频、PPT、图片、音乐等若干件。教学过程：

    一、导入新课：

    1、播放国旗班升旗的视频，引导学生观看他们的仪态。并请同学站起来模仿。

    2、PPT展示课本第七面主题图，让学生回忆一下，还有哪些样子也精神。

    3、出示几张小动物行为的对比图，让同学们比一比谁最精神。

    二、学习新课

    1、解释精神的'含义。

    2、强调一下，为什么要有精神才好。

    3、怎么样才能每天都有精神？

    4、小组比赛，展示小组的精神劲。

    三、反馈练习

    1、游戏，比比谁最精神

    2、小组讨论互评，如何才能更精神。

    四、作业：

    将好的精神运用到日常生活中。

    道德的课件(篇11)

    一、礼仪的概述

    中华民族自古以来素以“文明古国”、“礼仪之邦”著称于世。在其五千年的历史演变过程中，礼强烈地影响和制约着中国人的思想言论和行动。古代时，许多来到中国的外国友人，看到这里的人们普遍接受礼仪的教化与熏陶，在言行举止上以礼仪为美德，以至于人们待人谦恭温和，相互间关系融洽，心里钦羡之余，发出由衷的感叹，称中国为“礼仪之邦”。重礼仪、守礼法、行礼教、讲礼信、遵礼义已内化为一种民众的自觉意识而穿于其心理与行为活动之中，成为中华民族的文化特征及基本表征。孔子的“非礼勿视、非礼勿听、非礼勿言、非礼勿动”、著名思想家颜元的“国尚礼则国昌、家尚礼则家大、身尚礼则身亡”等都充分反映了礼与中国历史、中国文化的相伴而生、相伴而长。

    礼之产生，可以溯到远古时代。首先它是人类协调主客观矛盾的需要。自然的人伦秩序是礼产生的最原始动力，人们为生存和发展相互依赖，逐步积累和自然约定出一系列“人伦秩序”，这是最初的礼，后又有“圣贤之人”如黄帝、尧、舜、禹等为“止欲制乱”而制礼，身体力行为民众做榜样，从而使礼在“维稳制乱”中发挥了作用，也正因如此，人们更加遵礼尚礼。其次，礼起源于原始的宗教祀活动。远古时代社会生产力水平低下，人们认识自然的能力低下，无法解释和征服自然现象与自然力，于是人们把关于人的灵魂观念扩大到他们所接触的自然界万物，从而产生了“万物有灵”的观念，开始用原始宗教仪式等手段来影响神灵，如祭祀、崇拜、祈祷等，期望以虔诚感化和影响自然神灵，以使其多赐福少降灾，原始的“礼”便产生了。

    二、礼仪的分类及功能

    由于礼仪是一门综合性的学科，各分支礼仪内容都是相互交融的，大部分礼仪内容都是相互贯穿的。 一般分三大类：

    第一类是日常生活礼仪：包括见面礼仪、介绍礼仪、交谈礼仪、宴会礼仪、会客礼仪、舞会礼仪、家居礼仪、馈赠礼仪及探病礼仪。

    第二类是节俗节庆礼仪：包括春节礼仪、清明礼仪、端午礼仪、重阳礼仪、中秋礼仪及结婚礼仪、殡葬礼仪和祝寿礼仪。

    第三类是商务礼仪：包括求职礼仪、会议礼仪、公关礼仪、公务礼仪、谈判礼仪、迎送礼仪及谈判禁忌知识等

    礼仪的主要功能：一是礼仪有助于提高人们的自身修养；二是礼仪有助于美化自身、美化 生活；有助于促进人们的社会交往，改善人们的人际关系；礼仪还有助于净化社会风气。

    各个角度上看礼仪：从个人修养的角度来看，礼仪可以说是一个人内在修养和素质的外在表现；从团体的角度来看，礼仪是企业文化、企业精神的重要内容，是企业形象的主要附着点，大凡国际化 的企业，对于礼仪都有高标准的要求，都把礼仪作为企业文化的重要内容，同时也是获得国际认证的重要软件；从交际的角度来看，礼仪可以说是人际交往中适用的一种艺术，一种交际方式或交际方法，礼仪是人际交往中约定俗成的示人以尊重、友好的习惯做法；从传播的角度来看，礼仪可以说是在人际交往中进行相互沟通的技巧。

    三、礼仪的实质

    在人们的礼仪交往中，礼仪最好的表达莫过于恭敬二字。礼物、礼貌、礼节，

    都必须是出于敬意的。“不敬则礼不行” 。敬者，诚也。不论是一声询问，一次拜访，都要发自内心，体现真诚的爱心和善良的道德情感，而决不能口是心非。即使是一次真诚的注视，一席倾心的聆听，也都是致敬之礼。正因为对意诚情笃的推崇，我们的先人往往很看重“礼”的由来和方式，以“敬”的成分之多少分辨礼物之贵重与否。所谓“千里送鹅毛，礼轻情意重”就是这个意思。所以，礼仪不是凭空产生，而是人类情感的结晶。礼仪受社会意识形态制约，它反映一个时代人与人之间关系的基本特征，并随着社会的发展而不断变化。

    社会主义礼仪的实质除了“敬”这一共性以外，还有它特定的内容，这就是：平等待人，尊重别人，言行文雅，表里一致。平等待人，就是和人来往相处时，既不以年长、位高而骄傲、自负，也不因年轻位低而自卑自惭；对外宾，也不管对方国家大小，身份高低，都应一律平等。尊重别人，就是尊重别人的人格、宗教信仰、民族习惯、感情、愿望、爱好以及劳动成果和正当利益。言行文雅，就是和别人交往时，言谈举止高雅优美，彬彬有礼恰到好处。表里一致，就是要以诚待人，光明磊落，而不虚情假意。社会主义礼仪的这种核心内容和基本特征是社会主义制度和人民根本利益的反映，也是社会主义的精神文明的内在要求。

    四、总结

    “礼仪之邦”不仅是给予我文明古国的一种美誉，同时也是对人类精神建构与其间蕴涵的普世性价值的认同。曾经有一位韩国的文化官员说过这样一句话“19世纪是军事征服的年代，20世纪是经济征服的年代，而21世纪是文化征服的年代”由此可见文化的重要性，这里的文化强调的是民族文化，而礼仪也是民族文化的一个重要组成部分。一个民族必须要有自己的特色文化，否则必将成为外来文化的虏役与附庸，最终在这个世界上消失。要保持自己民族的特色，那就要求一个民族在自己的文化构建中必须从传统文化中吸收思想成分，也就是说，传统文化作为一种渊源的东西，是任何一个继之而起的新的文化所对接和承袭。我们只有在这个基础上才有可能更新和超越，否则新的文化就会成为无源之水、无本之木。因此，在现代文化建设上，我们应当回朔到我们民族所有优秀的传统文化中去，并立足于这个深厚的根基之上努力开掘其适应现代的当代意蕴！只有这样我们的民族才不会成为别人的附庸，只有这样才能主宰世界，正象歌德所说的那样“民族的才是世界的”我们一定要放眼全球，将我们民族的东西传遍世界的每个角落，而不至于让世人忘却！

    人格的课件(集锦十一篇)


    今天教师范文大全编辑推荐给大家这篇关于“人格的课件”的优质文章。作为老师的任务写教案课件是少不了的，因此想要随便写的话老师们就要注意了。教案是课堂教学的指南。如果您觉得这篇文章有趣请将它分享给您的朋友们！

    人格的课件 篇1

    总课题 维护我们的人格尊严 总课时 2 第2课时 课题 人人享有人格尊严权 课型 新授课   教材分析 《人人享有人格尊严权》是八年级下册第二单元第四课第一框内容。主要内容是人格尊严的含义、平等性、与其他人格权的关系等以及名誉权的含义与作用，及侵害名誉权的表现形式和后果等。另外，本框还强调了在珍爱自己人格尊严权、名誉权的同时，尊重、关爱他人的人格权利 学情分析 生活现状：社会生活中屡有忽视未成年人的独立人格，侵犯未成年人人格尊严的行为发生认识现状：自我意识增强，自我为中心，不懂得尊重他人，造成人际障碍对人格尊严权的具体行为的认识比较模糊行为现状：易冲动，以简单粗暴的方式解决同学间的矛盾，说粗话脏话、诋毁他人名誉的行为时有发生 教学目标 通过探究体验活动和教师的讲解，了解人格尊严权的内容，知道法律保护人格尊严权，提高辨别侵犯人格尊严行为的能力和维护自己他人人格尊严的能力，增强依法维权的意识，承担维护他人人格尊严的义务 教学重点 人人享有人格尊严权，法律维护名誉权 教学难点 享有权利的同时还要尊重、维护他人的权利 教学方法 言语传递法、情境体验法、探究发现法 教具 多媒体、粉笔 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 多媒体出示武汉保安将小偷吊起示众的新闻。问题：1．你如何看待保安这样的行为？2．你知道保安涉嫌侵犯了公民的什么权利了吗？总结：我们每个人都有人格和尊严，任何人，无论其年长还是年幼，聪慧还是愚钝、富有还是贫穷，也无论其是高官还是平民，是自由人还是在押犯，都享有人格尊严的权利，这也是我们这节课要一起探讨的问题：人人享有人格尊严权。 思考讨论回答问题 通过新闻分析，引发学生学习本课兴趣，同时提出本课课题。 讲授新课 认识权利 活动一：张小凡被采访事件问题：请你推测这个采访会给她的生活带来怎样的影响？活动二：张小凡采访事件后续问题：1．看到张小凡的遭遇你的心里感受是怎样的？2．张小凡的什么权利受到了损害？总结：我们都有作为人的最起码的社会地位和受到他人与社会最起码尊重的权利，这种权利就是人格尊严权。找一找张小凡具体受到了哪些方面的侵害？”总结：人格尊严权是我们作为人应当受到他人最起码的尊重的权利。它包括：肖像权、姓名权、名誉权、荣誉权、隐私权活动三：张小凡名誉权被侵犯议一议：生活中还有哪些侵犯公民名誉权的行为？总结：生活中，由于这样那样的原因，总会有很多侵犯公民名誉权的行为存在，那么面对这样的侵权行为，我们应该如何保护自己呢？ 发挥想象，进行推理回答换位思考回答问题看教材，分析材料回答问题联系生活实际，找出生活中侵犯名誉权的实际行为 创设了素材和情境。让学生展开想象，自觉主动地联系生活实际，使知识与技能得到较好地衔接，使学生体验到自己的情感价值，提高解决问题的能力，为后面的人格尊严不可辱做好铺垫从生活出发，引发学生共鸣，承上启下，引出人格尊严权的分类贴近学生生活，做到知识的具体化，增强学生将知识转化为行动的意识 维护自身权利 活动四：操作平台：结合教材，为张小凡同学出谋划策解决困境出示张小凡的一份声明：“我是张小凡，在那次新闻采访中，也许某些话说得不够得体，但这是你们肆意攻击侮辱我的理由吗？你们知道你们的行为给我带来了多大的精神伤害吗？……我会使用法律武器维护自己的合法权益和人格尊严！ ”总结：我们有权利用自己的良好声誉获得更多的礼仪，有权维护自己的名誉免遭不正当的贬低，有权在名誉受到侵害时，依法追究侵权人的法律责任活动五：说一说，如果你就是张小凡，我们不是案例分析而是真的需要维权，你会行动吗？为什么？ 阅读教材相关内容学生讨论回答问题反思自己回答问题 通过学生的自主阅读，结合实际，在学生的区分、比较中，帮助学生掌握维权的途径和方法。由对案例的关注回到学生的身上来，通过学生的自我剖析，帮助学生将认知与行为实践有机结合起来。 尊重他人的权利 活动六：案件落下帷幕问题：这个案件给我们的启示是什么？总结：我们在维护自己权利的同时，也要尊重他人的权利，不得侮辱与诽谤他人，侵权者轻则受到舆论的谴责，严重的要承担法律责任活动七：续编尊重他人人格尊严权的顺口溜 学生讨论表达自己的看法进行续编 由案件落下帷幕说起，由己到彼，明确尊重他人权利的重要性，帮助学生进一步将认知与实践相结合，提升学生责任感。 结课 对本节课内容进行总结   对内容进行梳理，巩固本节知识内容 板书设计 人人享有人格尊严权                        副板书一、认识权利──人格尊严权                        学生发言二、维护自身的权利三、尊重他人的权利

    人格的课件 篇2

    苏教版十二册语文《印度洋上生死夜》这篇课文记叙了皮埃尔船长在印度洋上遭遇游船被撞，妻子生命垂危，还有他们所处位置即将发生海啸时他用灯语让一艘客轮安全脱险，而妻子却失去了宝贵的生命的故事。当感觉到即将发生海啸时，皮埃尔的心理产生了一系列变化：（1）是立即离开这儿还是向来往船只通报这一信息。（2）克勤松的手脚不住地抽搐，他悲急交加。（3）克勤松躯体冰凉时，他却万分平静。本课教学就紧扣皮埃尔的心理活动，引导学生通过阅读感悟，从中体会主人公将生死置之度外的崇高品质。

    一、揭示课题，初悟人物品质

    1．文章为什么以印度洋上生死夜为题？

    2．师生讨论。

    3．1998年6月20夜晚，船长皮埃尔与妻子在印度洋上经历了生与死的考验，但皮埃尔一心想着他人安危，最终失去了最亲爱的妻子。你们说，皮埃尔是个什么样的人？

    二、细读课文，感悟人格魅力

    1．出示投影，细读课文36自然段，划出皮埃尔心理活动的句子，思考：皮埃尔在自己与妻子生死关头是否有过心理矛盾？他会怎么想？你可以独立学习，也可以同桌讨论？

    2．师生讨论。

    （1）当皮埃尔意识到，海底将发生地震或火山喷发，他的内心发生激烈的斗争：立即离开这儿。不，我不能走！

    （2）皮埃尔为什么会有这两种想法？

    （3）指导朗读，这两句应该怎么读？（通过讨论得出后者较肯定些！从中体会皮埃尔高度责任心和奋不顾身的精神。）

    （4）指名读，集体读。

    （5）皮埃尔几乎急得要发疯了：天啊，难道克勤松的血白流了？难道我们俩将白白付出生命的代价？为什么皮埃尔要急得发疯了？

    人格的课件 篇3

    教学目标：

    1、有感情地朗读课文，理解新词。

    2、理解最后的辉煌的真正含义，懂得文章通过两件事来体现人物的精神境界。

    3、领会诺贝尔热爱科学，献身科学、热爱祖国、热爱人类、热爱和平的崇高品格。

    能力目标：

    1、能发表自己的阅读见解，拓宽阅读、思维的空间。

    2、了解课文叙述的顺序及诺贝尔晚年的辉煌业绩，学习诺贝尔热爱科学、无私奉献精神。

    学习准备：

    1、课前布置学生收集诺贝尔的资料。（生平、事迹、兴趣、爱好）。

    2、课件：凝重、庄严的背景音乐、诺贝尔名言、诺贝尔的补充材料、诺贝尔知多少知识竞赛题。

    学习过程：

    一、激情引入、交流资料，感知人物。

    1、音乐起、出名言、指名读：我的理想是为人类过上更幸福的生活而发挥自己的作用。

    2、交流资料：课前已布置收集资料，请说说你了解的诺贝尔先生。

    一个世纪以来，诺贝尔这个名字在神圣的科学殿堂上，熠熠闪光，以他的名字命名的奖金，已经成为举世瞩目的最高科学大奖。这节课，请让我们走近这位伟大的科学家，用心灵去感知他不朽的灵魂。

    3、齐读课题：产生了什么疑问？（最后、辉煌的含义）

    （名言的引入、课外资料的交流、教师的深情导入，充满激情的开课，达到了未成曲调先有情的效果，为下一步的学习奠定了厚实的情感基础。）

    二、直奔重点，合作交流，自主感悟：

    1、快速默读，整体感知：想想课文哪几自然段叙述了诺贝尔最后辉煌，主要通过什么方法来描写诺贝尔最后辉煌？

    汇报、交流。

    过渡：让我们再次亲近这位科学巨人，感知他的内心世界，聆听他生命最后时刻奏出的最强音。

    2、选择学习方法，小组合作学习（4--10自然段）：

    读，画出诺贝尔心理活动的语句；

    议，从中悟到了什么；

    品，如何才能读好；

    3、反馈交流、探究感悟：

    幻灯片出示描写诺贝尔捐出巨款前后心理变化的重点语句：

    焦虑：我在事业上所获得的巨大财富，死后既不能带走，又无人继承，在一息尚存的日子里，我必须将这笔巨款做出有意义的安排。

    兴奋：医学是使人类幸福延绵、减少病痛的高尚事业，拨出一部分款项，支持医学研究工作，是很有意义的事情。

    自责：但是只想到我的国家，我的民族，未免心胸有些狭窄

    激动：追求幸福是人类的理想，享受幸福是人类的权利。我的财产不仅要献给我的祖国，还要献给世界。

    幸福轻松：我已经尽全力为人类的和平和进步作了最后的努力，我可以安心地离开这个世界，死而无撼了。

    引导学生反复诵读，通过感情朗读，在字里行间领悟伟人热爱祖国、热爱世界、热爱人类、热爱和平、无私奉献的人格魅力。

    过渡：他毕生的心血，他临终的愿望，都凝聚在一张小小的纸上，成为千古流芳的遗嘱。

    4、学习课文11--17自然段。

    ①、体会重点句：人类虽然有肤色的区别，但没有优劣之分，任何一个种族，都有成就大事业的伟人。歧视别人，是最愚昧、最无知的行为。

    ②、如果你是他最信任的朋友，是他最钟爱的学生，请你来宣读他的遗嘱，想想我们应该给他配上什么音乐。（庄重、严肃）（在课堂学习中，选择适合自己的方法，运用已掌握的语文学习能力，以读为本，让学生走进文本、感悟文本、体会情感，使语文教学回归常态。）

    三、拓展阅读，丰富文本，发展思维。

    阅读补充资料：《朴实的墓碑》、《母亲的照片》：

    一

    诺贝尔的墓碑是一座高约3米的灰色尖顶石碑，看上去很普通。石碑正面刻有nobel几个金字和诺贝尔的生卒年月，墓碑两侧刻有诺贝尔4位亲人的名字和生卒。周围是10棵一人多高的柏树。碑上没有诺贝尔的肖像（据说诺贝尔生前只有一张画像），没有浮华的雕饰，没有只字关于他在人类历史上写下的辉煌！每一个知道诺贝尔的人、站在他的墓前，都会感到这种朴素带给人的心灵震撼。

    二

    诺贝尔是一位名副其实的亿万富翁，他的财产累计达３０亿瑞典币（约折合920万美元）。但是他与许多富豪截然不同。他一贯轻视金钱和财产，当他母亲去世时，他将母亲留给他的遗产全部捐献给了慈善机构，只是留下了母亲的照片，以作为永久的纪念。他说：金钱这东西，只要能够解决个人的生活就够用了，若是多了，它会成为遏制人才的祸害。有儿女的人，父母只要留给他们教育费用就行了，如果给予除教育费用以外的多余的财产，那就是错误的，那就是鼓励懒惰，那会使下一代不能发展个人的独立生活能力和聪明才干。

    1、读完以后，想说些什么：

    小结：诺贝尔先生不仅为人类创造了大量物质文明财富，还为人类留下了艰苦创业，不慕功利、虚名的崇高精神，他杰出的科学成就和高洁的人格魅力，是人类发展史上一座不朽的丰碑。

    2、请让我们怀着崇敬的心情，用少先队员最浓重的礼仪--队礼，向诺贝尔先生致于最崇高的敬意，缅怀这位对人类作出巨大贡献的伟大的科学家，全体起立，敬队礼，此时此刻，你又想说些什么？

    （课外拓展阅读，丰富了学生的视野，拓宽学生阅读、思维的空间，陶冶了学生的情操，培养了语言表达能力，这位有巨大贡献的伟大的科学家事迹深深触动了学生的心灵，同时，高洁的人格魅力也深深烙在学生的记忆中。）

    四、了解顺序，掌握结构，升华理解。

    诺贝尔先生把自己的毕生精力全部贡献给了科学事业，为人类的科学发展做出了巨大的贡献，取得了累累硕果，谁能想到，为了所挚爱的科学事业，他一生未婚，大部分时间在实验室度过；他倍受世俗的嘲笑，被誉为科学疯子；他终身与疾病为伴，并失去了亲爱的兄弟。

    1、学习课文第1、2自然段。

    ①、自由读，主要写什么？（概括介绍诺贝尔的生平事迹。）

    ②、如果把这段删去，行吗？这段与最后的辉煌的主题有什么关系：

    （这一件事是第二件事（最后的辉煌）的基础，第二件事是诺贝尔无私奉献的精神升华，诺贝尔一生辉煌，第二件事是诺贝尔最后的辉煌，使诺贝尔流芳百世，万古常青。）

    2、课堂练习：

    诺贝尔奖表明了这位科学家的伟大人格，诺贝尔奖金曾激励多少有志之士、精英豪杰投身于科学事业，献身于科学事业，去攻克一道道科学难关，向科学的高峰努力攀登。他成为世界科学技术冠军的标志，促进了人类科学和文明的发展。

    ①、课内知识竞赛：诺贝尔知识知多少？

    ②、请说出一、两个诺贝尔奖金获得者的名单：李政道、杨振宁和丁肇中、李远哲、居里夫人

    （语文教学离不开双基，将写作知识、课文的内容巧妙地贯穿于师生对话和知识竞赛中，给学生创设一个快乐的学习氛围，体现了以人为本的新课标的理念。）

    五、课外作业：

    目前全世界已有30多个国家的科学家在诺贝尔奖中榜上有名，作为一个古老的民族，作为一个泱泱大国，中华民族竟然没有一个人站在高高的领奖台，荣获诺贝尔奖，这是中国民众心中的结-强烈的诺贝尔情结啊！同学们，我们能让好梦成真吗？

    1、收看中央电视台节目：智慧的盛宴--诺奖群英会，倾听大师的对话。2、习作：《我获得了诺贝尔奖金》

    （课后设计的语文实践活动，充分开发了语文教育资源，拓宽了语文教育的渠道，将语文学习和生活实际紧密结合，培养了学生的探究意识和语文能力，促进了学生的全面发展。）

    人格的课件 篇4

    本课的教学设计主要以同学们熟知的周杰伦为主要线索，将名誉和名誉权的相关内容串联在一起，总体而言，学生比较感兴趣，但是也存在以下问题：

    一、感兴趣不一定很了解，不是足够了解就可能无话可说。周杰伦是学生比较了解的人物，可以挖掘的话题点也很多。在上课的过程中，我发现大家对周杰伦的名字和歌曲比较熟悉，其中不乏对周杰伦特别喜欢和非常了解的孩子，但是只是个别同学，班里绝大多数同学对周杰伦的事迹了解较少，只是对其歌曲较熟悉，所以，当我深入到周杰伦的辉煌历程和周杰伦的成名之路时，这群00后的孩子可以说的很少，课堂气氛骤然变淡，所以这部分我讲的比较多，这与我预期是大相径庭的。下课后，通过与学生交流得知，现在的孩子喜欢的明星都是年纪较小的小鲜肉或者日韩明星，对于周杰伦这样虽然出名但是年纪相对大的“大叔”，他们关注较少。所以，这让我意识到教学素材的选取不仅仅是要学生感兴趣，还要是学生感兴趣而且比较了解的，否则课堂就会成为老师的独角戏。

    二、合理安排时间，突出重难点。上这节课的时候，一节课的时间不足以讲完我设计的内容，总是剩一点尾巴，这说明我的语言不够精炼，而且部分内容比较拖沓，所以下来以后进行了修改。重难点的突出上，时间分配是一个明显体现，这部分的重点应该是名誉权，但是实际上课中，只用了最后10来分钟讲了这部分，这让我明白，教学设计上要突出重难点，上课过程中也要把握好时间。

    三、课堂管理是第一位的，如果没有良好的课堂秩序，那么教学任务很难完成。所以，有时候，内容没有完成和课堂管理也有关系，这一点还需要继续探索。

    人格的课件 篇5

    一、教学目标分析

    （一）知识目标

    1.初步了解人格尊严的含义和内容，了解肖像权、名誉权、荣誉权、姓名权的具体内容。

    2.知道法律保护公民人格尊严权，合法权益受到侵害要用法律武器进行维护。

    3.明确每个公民都不得侵犯他人的人格尊严权。

    （二）能力目标

    1.提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵犯公民人格尊严权的行为；

    2.了解未成年人人格尊严受保护的法律规定，学会保护自己的人格尊严。

    3.提高运用法律手段维护自己和他人人格尊严权的能力，能够运用法律武器追究侵犯者的法律责任。

    （三）情感、态度、价值观目标

    让学生懂得人格尊严与我们的生活息息相关，中学生在日常生活中受到伤害时，要懂得依法维护自己的合法权益，加强个人道德修养，自觉尊重他人的人格尊严，加强法制观念，增强依法维权意识。

    二、学情分析

    1.针对的问题：日常生活中，未成年人对人格尊严权的认知较差，对发生在学习、生活中的有关事件，中学生甚至不懂得判断是否侵犯他人或自己的人格尊严。

    2.学生的需要：学会重视维护他人和自己的人格尊严，形成和发展尊重人格尊严的情感，加强法律意识的培养，提高道德和法律素质。

    三、教学重点与难点

    重点：如何运用法律手段维护自己和他人的人格尊严不受侵犯。

    难点：人格尊严的理解；

    道德高尚的人能自觉维护他人的人格尊严不受侵犯。

    四、教学过程

    (一)课前准备

    教师：

    1.根据教材的需要收集案例、新闻，并制成课件。

    2.认真学习有关人格尊严的法律条文，收集法律依据。

    学生：

    1.寻找发生在身边的有关侵犯人格尊严的事件。

    2.查找学习相关法律法规。

    (二)教学设计

    第一课时 我们的人格尊严权利

    （一）、新闻视频 导入新课

    1．通过三个新闻回放片段：

    2．思考：看完新闻回放，有什么感想？

    尊严，是每个人都希望得到的。

    3．引入课题：维护人格尊严。

    我国宪法第三十八条规定：公民的人格尊严不受侵犯，禁止用任何方法对公民进行侮辱，诽谤和诬告陷害。

    （二）、人格尊严权的含义及内容(让学生自主学习，找出什么是人格尊严权？它包括哪些内容？具体法律如何规定？ )

    （三）、通过情景剧场加深对肖像权、姓名权、名誉权、荣誉权的理解。

    （四）、学以致用：通过对具体事例的判断，进一步掌握相关的知识点。

    你来当法官：判断以下行为侵犯什么权利？

    案件一：报社侵犯了小陆的肖像权吗？（教材P37）

    案件二：罗彩霞被冒名顶替上大学案。

    案件三：借家庭经济有困难的战士的姓名往其家里寄钱或以他人名义帮助老幼病残等弱势群体算不算是侵犯公民的姓名权？是否违反了诚信做人的原则？

    （五）、教师小结

    人格的课件 篇6

    课文《鞋匠的儿子》(苏教版国标本第十一册)，主要叙述了美国林肯总统刚上任，在第一次参议院演讲时，遭遇到参议员们的恶意羞辱，但他当即以一番坦诚、感人的演讲化解了矛盾，赢得了一片赞叹的掌声，从而显现了他智慧超群、宽容豁达、平等待人的人格魅力。

    课后思考题中的主要问题是：在林肯演讲之后，参议员们对林肯的态度发生了怎样的变化为什么会发生这样的变化？在学生浏览课文，找到了第一个问题的答案林肯演讲之后，参议员们的嘲笑声全都化作了赞叹的掌声之后，我以参议员们对林肯的态度为什么会发生这样的变化为话题与学生展开了教学对话。因为林肯演讲的内容看似简单实则耐人寻味，需要引领学生从平实的言语中咂摸它的内涵。于是，第一步我示范引路。

    我综合林肯的三段演讲，从一个角度切入寻求答案：我从林肯的前三句话中感受到面对羞辱，林肯非但不恼羞成怒，还向那个羞辱他的参议员表示非常感激，感激他让自己想起过世的父亲；他把参议员羞辱的话当作善意的忠告，说他会永远记住这个忠告，自己永远是鞋匠的儿子；他还以德报怨表示愿意为那个参议员修鞋。他如此坦荡、宽容和友好，令人钦佩，所以参议员们的嘲笑声全都化作了赞叹的掌声。我的抛砖引玉，启发了学生的思维。他们思索片刻便各抒己见，答案精彩纷呈

    有人说：林肯说我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠做得那么好。总统和鞋匠，这是参议员心目中有着天壤之别的两个职业，而在林肯心目中，它们却是平等的。这种人人平等的思想，使参议员们深受触动，所以

    有人说：林肯的宽容友好，使大家深受感动，所以

    有人说：林肯针对大家头脑中的等级思想诠释了伟大的含义。伟大不是由出身和地位决定的，而是由工作成绩来决定的。父亲在鞋匠这个行业中手艺一流，无人能比，这就是伟大!

    这时候，我不失时机地加以小结：是啊，林肯为人的宽容，对父亲的祟敬，人人平等的思想以及真挚热烈的情感，把大家深深打动了，所以参议员们的嘲笑声全都化作了赞叹的掌声。

    问题在师生对话中得到圆满解决的同时，大家还欣赏到了林肯独特的人格魅力，欣赏到了林肯出色的演讲、辩论才能。下一步我决定引导学生领悟林肯的演讲、辩论方法，并尝试学习这种演讲艺术。

    为了使学生能够清楚地提炼出林肯的辩论方法，我举了另一类辩论法让学生在比较中加以辨别：

    加拿大外交官朗宁在竞选省议员时，因幼年吃过外国奶妈的奶而受到政敌的攻击，说他身上一定有外国血统。朗宁机智地回答说：你是喝牛奶长大的，你身上一定有牛的血统了!驳得对方目瞪口呆，无言以对。

    同学们一比较就明白：朗宁用的是以牙还牙的方式，在维护自己的同时把对方深深刺伤；而林肯用的是以情动人和以理服人的方法，在尊重对方的前提下，有效说服了对方，成功维护了自己，可谓一举两得。

    接着，我让学生学学林肯，实战演习，初试演讲艺术。出示两个辩题，由学生任选其一：

    1．当你正要开始竞选班长的演说时，有人毫不客气地指出：你在一年级的时候偷偷拿过别人10元钱。所以你没有资格竞选班长。

    2．你的父母刚刚离异，你身边的朋友们同情地对你说：你父母离婚了，你以后可怎么办呀，你真可怜啊!

    学生的演讲精彩纷呈，试举两例：

    △谢谢你给我指出我小时候犯的错误，那时候太幼稚，现在回想起来还觉得难为情，但是我已经彻底改掉了这个毛病。俗话说，金无足赤，人无完人，每一个人总会在某个时刻犯下一些错误，只要能够改正，我想大家还是应该给予我机会的。大家能够给我这个机会吗

    △谢谢你们这样关心我，其实我一点也不可怜。我的父母离婚了，但是依然爱我，爷爷奶奶、外公外婆加倍关心我，老师和同学也更加爱护我。如果今后父母分别结婚了，说不定我还会多一个妈妈、多一个爸爸呢！

    课堂教学最后，我出示了在林肯纪念馆的墙壁上刻着的这样一段话：对任何人不怀恶意，对一切人宽大仁爱，坚持正义旨在让鞋匠的儿子林肯人格魅力的芬芳浸润学生的心灵。

    在本节课的教学中，我努力使语文的工具性与人文性水乳交融。这节课上有思想的碰撞、情感的陶冶、审美的熏陶，还有演讲这一重要的语文能力的训练。品人物的品格，悟演讲的方法，最后让学生学习人物的精神气质、运用悟得的方法进行实战演练，教学效果非常显著。

    人格的课件 篇7

    维护公平正义教学设计

    【教学目标】

    1．认识到公平离不开我们每个人的积极参与和不懈努力。面对不公平现象，能够采取合理合法的方式和手段谋求最大限度的公平。

    2．认识到制度对于公平的重要性。

    3．认识到守护正义不仅需要勇气，更需要讲究智慧；认识到司法公正的重要意义。

    4．树立公平正义观念，自觉维护社会的公平正义。

    【教学重点】 如何坚守公平、维护正义。

    【教学难点】 以实际行动守护公平正义。

    【教学方法】 自主学习法、合作探究法。

    【教学过程】 情境导入 生成问题

    目前我国在已基本实现新型农村社会养老保险、城镇居民社会养老保险全覆盖的基础上，依法将这两项制度合并实施，在全国范围内建立统一的城乡居民基本养老保险制度，并在制度模式、筹资方式、待遇支付等方面与合并前的新型农村社会养老保险和城镇居民社会养老保险保持基本一致。

    同学们，从以上的信息中你感受到了什么？

    学生回答。

    师：是呀，公平需要正义的制度来保障，我们渴望公平正义，我们需要以实际行动守护公平正义。 自主学习梳理新知

    1.面对利益冲突，我们要站在__公平__的立场，学会担当，以__公平__之心为人处世。

    2．遇到不公平的行为时，我们要坚守原则立场，敢于对不公平说“不”，采用__合理合法__的方式和手段，谋求最大限度的公平，努力营造一个公平的`环境

    3．__制度__保障公平。

    4．__正义感__是公民的基本德性。期盼__正义__、实现__正义__、维护__正义__，是我们的共同心声。

    5．守护正义需要__勇气__和__智慧__，面对非正义行为，一方面要__敢于斗争__，相信正义必定战胜邪恶；另一方面要__讲究策略__，寻找有效的方法，做到见义“智”为。

    6．__司法__是捍卫社会公平正义的最后一道防线。

    7．为了实现司法正义，国家积极推进以__司法公正__为核心的司法改革，要求司法机关依法独立公正行使司法权，努力让人民群众在每一个司法案件中感受到公平正义。

    合作探究 生成能力

    【探究一】坚守公平

    活动一 个人维护公平

    学生阅读分享教材P107“中学生在学校如何坚守公平”为主题的讨论会，探究： 你认为维护公平应如何做？

    小结：(1)个人维护公平。面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当，以公平之心为人处世。这样才能赢得他人的信赖与尊重，形成有利于我们健康成长的良好环境。

    (2)遇到不公平的行为时，我们要坚守原则立场，敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式和手段，谋求最大限度的公平，努力营造一个公平的环境。

    活动二 制度保障公平近年来，我国实施了下岗职工基本生活保障制度、失业保险制度、城市居民最低生活保障制度、法律援助制度、建立统一的城乡居民基本养老保险制度等等 你知道我国还有哪些类似的政策或制度吗？这些制度有什么作用？ 我国这些相关制度和政策体现了正义，也正是这些正义的制度维护了社会的公平。

    小结：制度保障公平。对于立法而言，在规定权利义务、分配社会资源时，要公平地对待每个人，保障每个人得到他应得的；对于司法而言，在解决纠纷、化解矛盾时，要公平地对待当事人，切实维护其合法权益。

    【探究二】守护正义

    活动三 个人守护正义

    学生阅读分享教材P109三位出租车司机的事例，探究： 1．评价三名司机的行为，从中你学到了什么？

    2．当我们自己或他人身处险境需要帮助时，你知道常用的电话号码有哪些吗？

    小结：个人守护正义。守护正义需要勇气和智慧，面对非正义行为，一方面要敢于斗争，相信正义必定战胜邪恶；另一方面要讲究策略，寻找有效的方法，做到见义“智”为。

    活动四 司法维护正义

    我国司法制度规定，审判人员具有下列情形之一的，应当自行回避，当事人及其法定代理人也有权要求他们回避： (1)本案的当事人或者与当事人有直系血亲、三代以内旁系血亲及姻亲关系的；

    (3)本人或者其近亲属与本案有利害关系的；

    (4)(3)担任过本案的证人、鉴定人、勘验人、辩护人、诉讼代理人的；

    (5)与本案的诉讼代理人、辩护人有夫妻、父母、子女或者同胞兄弟姐妹关系的；

    (6)本人与本案当事人之间存在其他利害关系，可能影响案件公正处理的。

    思考：我国为什么要制定审判员回避制度？

    小结：(1)司法维护正义。司法是捍卫社会公平正义的最后一道防线。司法机关必须坚持以事实为根据，以法律为准绳，严格遵循诉讼程序，平等对待当事人，确保司法过程和结果合法、公正。

    (2)为了实现司法正义，国家积极推进以司法公正为核心的司法改革，要求司法机关依法独立公正行使司法权，努力让人民群众在每一个司法案件中感受到公平正

    达标测评 巩固新知

    1．捍卫社会公平正义的最后一道防线是( C )

    A．道德 B．纪律 C．司法D．规则

    2．近年来，我国建立了统一城乡居民基本养老保险制度，深化改革收入分配制度，全面深入推进义务教育均衡发展政策，实施上述举措是因为正义的社会制度( D )

    A．能保证每个社会成员都自觉遵守社会规则

    B．能保证每个社会成员获得同等的利益

    C．有利于实现绝对的公平

    D．有利于形成良好的社会秩序和和谐的社会生活。

    人格的课件 篇8

    《维护人身权利》教学教案设计

    一、教材分析：

    重点：如何运用法律手段维护自己和他人的人格尊严不受侵犯。

    难点：人格尊严的理解；道德高尚的人能自觉维护他人的人格尊严不受侵犯。

    二、学生分析：

    1、针对的问题：日常生活中，未成年人对人格尊严权的认知较差，对发生在学习、生活中的有关事件，中学生甚至不懂得判断是否侵犯他人或自己的人格尊严。

    2、学生的需要：学会重视维护他人和自己的人格尊严，形成和发展尊重人格尊严的情感，加强法律意识的培养，提高道德和法律素质。

    三、综合设计思路：

    （一）课前准备：

    教师：1、根据教材的需要收集案例、新闻，并制成课件。

    2、编制小品《为什么会这样》

    3、认真学习有关人格尊严的法律条文，收集法律依据。

    学生：1、寻找发生在身边的有关侵犯人格尊严的事件。

    2、查找学习相关法律法规。

    （二）教学设计

    （第一课时）

    1、新闻前后 导入新课

    ①新闻评析：对此，你有何看法？

    内容：广州一家韩国公司女老板，为了惩罚迟到的中方雇员，竟令中方雇员向她集体下跪，以满足她的虐待xx心理。

    ②新闻后续：此刻你的心情又是如何？

    内容：大多数中方雇员为了一份有限的薪水，做出了牺牲人格的尊严和民族气节而向恶人下跪的选择。这当中，只有一名从河南来的打工青年，毅然做出了辞职不跪的义举，令韩国女老板目瞪口呆，xx之心顿减。这位河南打工青年的行动受到了所有知情者的高度称赞。很快，另一家中国公司破格录用了这位铮铮硬骨的男子汉。

    小结：这不仅是给这位外国女老板的威慑，而且也是对国家尊严的维护，他自己人格尊严维护。

    设计意图：通过新闻对比，引发学生的情感价值观的振动，从而为下文在法律上认识人格尊严打下基础。

    2、引题识题：维护人格尊严

    我国宪法第三十八条规定：

    公民的人格尊严不受侵犯，禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。

    师：人格尊严权？包括哪些权利？

    （肖像权、姓名权、荣誉权、名誉权、隐私权……）

    图片展示 补充说明

    （宪法的规定，增加了学生维权的信心，也进一步加深了对人格尊严权了解的要求。学生会从书本上去了解，并联系做相应的充解释，教师的图片的补充介绍达到抽象概念形象化的效果。

    3、情境再现 加深理解

    问：现实生活中人格尊严权并没有受到广泛重视，侵权现象时有发生，你的身边（学校、家庭、社会）有这样的事情发生吗？

    小结：侵犯公民的人格尊严权，要承担相应的法律责任。

    设计意图：理论联系实际，加深对知识的理解，教师则作适当引导补充，并说明侵犯的.公民的人格尊严权，要承担相应的法律责任。

    4、合作探究：你来当法官

    案件一：报社侵犯了小陆的肖像权吗？

    案件二：某网站举办“评选歌坛十大丑星”的活动

    案件三：街头偶遇（小偷被打，中学生出面制止）

    案件四：未经许可使用刘翔跨栏镜头作广告封面

    （案件五：在90年代一部热门电视剧《过把瘾》一个镜头指向了一个路边群众。）

    设计意图：将所学的知识及自己所查找的法律法规运用到案件中，达到学以致用，特别是其中较模棱两可的案件的处理，则可以增加学生的全面思考问题的能力，小组合作处理案件可以增加学生的合作探究能力。

    5、新闻再评 认识升华

    师：经过上面的学习，你能从法律的角度，再次评析 “韩国公司女老板”新闻。

    人格的课件 篇9

    人格是最高的学位——职高教案

    作为一个职业高级技术学院的教师，我一直坚信，人格教育是培养学生全面发展的重要环节。人格是最高的学位，它超越了知识和技能，是一个人真正的品质和价值的体现。在职业高级学院的教育中，我们应该注重培养学生的人格，努力使他们成为品德高尚、思想正确、行为规范的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

    首先，人格教育应始终贯穿于教学全过程。人格的培养不能只停留在为学生提供知识和技能上，更应当关注学生的思想道德和行为习惯的养成。在教学中，我常常利用案例分析、小组讨论等方式引导学生思考、讨论一些与人格相关的问题，帮助他们树立正确的价值观和人生观。通过这样的方式，能够激发学生的主动性和创造性，增强他们的社会责任感和自律能力。

    除此之外，我们应该注重培养学生的社交能力。人际关系是人格发展的重要环节。在职业高级学院，学生们来自不同的地区，拥有不同的文化背景，他们之间的交流和合作能力对他们的个人发展至关重要。因此，我们需要通过组织一些团队合作的活动，促使学生学会与他人相处、合作和沟通，增强他们的社交能力。

    另外，培养学生的创新精神也是人格教育的重要内容之一。创新是时代发展的要求，也是提升个人竞争力的关键。在教学中，我鼓励学生提出新的观点和想法，培养他们的创造思维和实践能力。通过开展创新实践活动，我帮助学生了解自己的潜力和优势，并鼓励他们积极参与到创新实践中去。

    最后，我们要注重培养学生的责任感和担当精神。社会对职业高级学院毕业生有着很高的期望值，希望他们能够为社会做出贡献。作为教师，我们应该帮助学生明确自己的责任和角色，鼓励他们承担社会和家庭的责任。在班级管理上，我注重培养学生的自律和团队协作能力，通过组织一些社会实践和义工活动，让学生亲身体验社会问题，增加他们的社会责任感。

    总之，人格是最高的学位，它是衡量一个人品德和素质的根本标准。在职业高级学院的教育中，我们应该注重培养学生的人格，帮助他们树立正确的价值观和人生观，培养他们的社交能力、创新意识和责任感。只有全面发展的学生才能成为社会主义建设者和可靠的接班人，为我国的现代化建设做出贡献。作为职高教案的教师，我们应该不断提高自身的专业素养和教育教学能力，为学生的人格培养和发展提供良好的教育环境和指导。

    人格的课件 篇10

    活动目的：

    让学生学会正确对待人际关系中的误会。

    活动方法：

    1.让学生谈谈当自己被误会时的内心感受，尽量减少猜疑，减少误会。

    2.教师教给学生正确对待误会的策略。

    活动过程：

    1、学生念自励口号

    2、导入：请同学们做一回小小心理医生，给下面这个同学解决这个难题：

    老师，有一件事，一直埋藏在我心里，不敢对您说，可是憋在心里实在难受，现在，让我写信告诉您吧!

    那是一堂作文课，您讲得津津有味，可不爱学习的刘毅同学却偷偷地折起纸灯笼来。作为班长的我不愿打扰您讲课的思路，就用手轻轻地拐了他一下，提醒他不要再做小动作,可他连听都不听,继续折他那可爱的小灯笼。趁您转过身在黑板上写字时，我又轻轻地警告他：“上课不准做小动作!”可能他发现您在注意我们，便迅速地将灯笼扔在我的座位下。

    这时，您转过身来，三大步跨到我的身旁，恶狠狠地批评了我：“什么班长，带的什么头?上课还带头讲话。”我轻轻地说：“我没有。”见您批评我，刘毅幸灾乐祸地举手告道：“老师，他上课还折灯笼呢!”于是您便在我的座位下找到了证据。我轻轻地反驳：“不是我。”不容我解释，您不分青红皂白，将灯笼撕得粉碎，然后命令我一小片一小片地捡起来。您又凶神恶煞般地说：“你真是讨厌透顶，撤了你的班长职务，罚跑步二十圈。”我一边跑一边哭。下课了，同学们都围过来看稀奇，您又当着那么多人的面讽刺我、嘲笑我……，我真恨不得找个洞钻到地下去。我不知道那一天是怎么过完的!

    一连多天，我的心沉甸甸的，在学校不敢和同学们玩，在家里不敢对爸爸、妈妈讲，夜里常做恶梦 ……

    老师，您严格要求我们没有错，可是您为什么不经过调查就恶语伤人，体罚学生呢?您知不知道，由于您经常误会同学们，大家都怕您，都不敢亲近您?您应该知道,这样下去,只会同“优秀班集体”的差距越来越大。

    老师，希望您看了这封信，不要再误会我们了。

    3、想一想：

    1.课文中消除误会的方法你认为能达到目的吗?如果你遇到了这类事会怎么做?

    2.你想没想过怎样才能防止或减少误会?

    4、说一说：

    说一件你或身边的人被误会的事，当事人是怎么处理的?对其消除误会的方法评价一下。

    5、送你一句话：

    做自己认为对的事，不怕别人不理解。

    6、总结：

    误会是挫折，是考验，更是一种锻炼。误会发生后，正确地给予处理，会使人际关系更加亲密，反之，则导致人际关系紧张，严重者造成人际关系破裂。同学间各种各样的误会时有发生，正确对待这些误会，也就成了人际关系指导的内容之一，当误会产生后怎么办?一般而言，可采取以下方法：

    (1)对症下药，进行直接或间接地给予解释，澄清误会。当你被误会时多说几句话，就能驱散一片乌云。这时候的说也要讲究艺术，你们觉得应该怎么样“说”?(先听，表示理解，再说明自己的想法)练习。

    (2)坦然置之，进行冷处理，让时间和实际行动消除误会。当然，还有更多的方法用来消除误会。

    人格的课件 篇11

    关于维护消费权教学设计

    7.3《维护消费权》教学设计(粤教版八年级下册)

    看完这段小品，请同学们思考一下，《小吴买书记》中小吴的遭遇对我们有何启示?(讨论)

    (课堂小结)

    本节课我们学习了《消费者权益保护法》是保护消费者权益的基本法律，我国《消费者权益保护法》规定我国消费者主要享有的权利有：安全保障权;知悉真情权;自主选择权;公平交易权;依法求偿权;维护尊严权。当消费者的权益受到侵害时又可以通过多种途径进行维护。

    【巩固新课】

    1.消费者依法享有的最重要、最基本的权利是( D )

    A、自主选择权

    B、公平交易权

    C、依法求偿权

    D、安全保障权

    2、下列情形中属于侵害消费者合法权益的是( C )

    ①贩卖假酒 ②挪用公款

    ③克扣工人工资 ④强行推销商品

    A、①②③④ B、①②③

    C、①④ D、②③

    3、消费者在选择商品时，有权要求经营者提供下列情况( C )

    ①产地、性能、价格 ②用途、等级、生产日期

    ③商品的成本、降价幅度、降价范围 ④有效日期、主要成分、售后服务

    A、①②③④ B、①②③ C、①②④ D、②③④

    4、如今部分酒类的外包装上，也像香烟盒上印有“吸烟有害健康”一样，出现“过度饮酒，有害健康”、“酒后请勿驾车”等提示。这些温情话语( B )

    A、体现对消费者生命的关怀 B、扩大了消费者的知情权

    C、会影响中国酒类的销售量 D、是责任意识缺乏的.表现

    【板书设计】

    一、消费者的合法权利

    1、保护消费者权益的基本法律――《消费者权益保护法》

    2、消费者主要享有的权利：

    ①安全保障权。

    ②知悉真情权。

    ③自主选择权。

    ④公平交易权。

    ⑤依法求偿权。

    ⑥维护尊严权。

    二、维护消费者权益的主要途径

    1、消费者应该具备权利意识

    2、维护消费者权益的主要途径：

    ①与经营者协商解决;

    ②请示消费者协会调解;

    ③向有关行政部门申诉;

    ④提请仲裁机构仲裁;

    ⑤向人民法院提起法律诉讼。

    本文网址：//www.jk251.com/jiaoshifanwen/163171.html

    上一篇：煮面日记通用七篇

    下一篇：烈士陵园的心得体会系列八篇

    【火灾的课件(系列十一篇)】相关推荐
    常用的对学生中考的祝福语集锦 【精】

    时间弹指一挥间，中考学生们的初中生活已经接近尾声，中考是一个公平竞技的平台，是改变命运最重要的一次机会，在临近时中考亲戚好友也都想把祝福送给中考学生，有哪些关于中考祝福语模板呢？教师范文大全小编特地为您收集整理“常用的对学生中考的祝福语集锦”，希望能对你有所帮助，请收藏。...

    单篇精选： 数学日记700字

    在平时的学习生活中，我们可能会按照个人习惯写一些文章，掌握范文的撰写对自己会有很大的帮助，在哪里可以找到相关的范文呢？下面是小编为您精心收集整理，为您带来的《单篇精选： 数学日记700字》，仅供参考，希望对您有帮助。今天是20xx年的春节，早晨一起床，我们一家三口就穿上了各自的新衣服，开始忙活了起来...

    猜你喜欢
    火灾课件
    最新更新