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    • 熊猫的课件

    发表时间：2023-11-09

    熊猫的课件(优选十一篇)。

    小编针对您的需求，创建了这一份实用的“熊猫的课件”。请相信这篇文章的内容将带给您许多有益的收获和启示。在开学前，老师需要提前准备好教案和课件，现在开始着手准备教案和课件也不算晚。教案是教育教学实践中必不可少的规范化教学工具之一。

    熊猫的课件 篇1

    活动目标：

    1、培养幼儿的绘画兴趣，激发幼儿爱自然、爱动物的情感。

    2、培养幼儿的绘画表现力和想象力。

    3、引导幼儿在认识熊猫特征的基础上，画出可爱的熊猫。。

    活动准备：

    1、示范画。

    2、画纸、油画棒人手一份。

    3、熊猫图片

    活动过程：

    一、出示熊猫图片，激发幼儿活动的兴趣。

    1、今天我们班来了一位小客人，你们看它是谁啊？（出示熊猫图片）我们的熊猫客人长什么样子呢？我们一起来看看。

    2、我们的熊猫客人身上都长了什么呢？（请幼儿说说）

    3、教师小结：教师根据幼儿所说内容进行小结。

    二、引导幼儿观察熊猫的外形特征。

    1、熊猫的头长的什么样呢？（圆圆的）熊猫长了一个圆圆的头。熊猫圆圆的头上有什么呢？（两只眼睛、两只圆圆的耳朵还有鼻子）

    教师小结：熊猫长了一个圆圆的头，圆圆的头上有两只眼睛、两只耳朵还有一个小小的鼻子）

    我们一起来说说：熊猫长了一个圆圆的头，圆圆的头上有两只眼睛、两只耳朵还有一个小小的鼻子。

    2、熊猫的身子是怎么样的？（胖胖的，圆圆的）身子两边有什么（手）企鹅的身体下面有什么?(一双脚）。

    教师小结：熊猫的身子长的胖胖的，圆圆的，身子两边有手，身子下面有一双脚。

    3、熊猫全身都长满了什么呢？（毛）熊猫身上的毛长的一样吗？（不一样）哪里不一样？（有的白色，有的黑色）哪里是白色的？哪里是黑色的？（引导幼儿说说）

    教师小结：熊猫全身长满了毛，它的耳朵、眼圈、四肢都是黑色的，而头、胸、背都是白色的。

    4、你们知道熊猫喜欢吃什么吗？（竹子）今天呢？老师就请小朋友来画可爱的熊猫。

    三、交代作业要求。

    1、老师示范熊猫的画法。

    小结：先画熊猫的圆圆的头、在画上比头大的身体，注意身体画的长一点，最后在画熊猫的耳朵，眼睛、鼻子、手和脚。

    2、重点引导幼儿画熊猫的眼圈。

    四、引导幼儿添画。

    小朋友可以画出不同动作的熊猫宝宝，画好了可以添画太阳，小草、小花。小熊猫喜欢吃的竹子。

    五、幼儿作画，教师巡回指导。

    引导幼儿用正确的姿势作画。指导幼儿添画，掌握涂色方法和技巧，做到画面整洁。同时知道能力弱的小朋友大胆用笔作画。

    六、总结评价，结束活动。

    展示幼儿作品，教师引导幼儿从色彩运用、添画、涂色方面评价，表扬画得好的、有进步的幼儿。

    活动延伸：

    老师把小朋友的作品展现在墙群上，请小朋友回家的时候和自己的爸爸妈妈说一说自己画的小熊猫。

    《中班绘画教案：熊猫》摘要：范画。 2、画纸、油画棒人手一份。 3、熊猫图片 活动过程： 一、出示熊猫图片，激发幼儿活动的兴趣。 1、今天我们班来了一位小客人，你们看它是谁啊？出示熊猫图片我们的熊猫客人长什么样子呢？我们一起来看看。 2、...

    熊猫的课件 篇2

    活动目标：

    1、认识熊猫，初步了解熊猫的外形特征和生活习性。

    2、学会有序的对熊猫进行观察，并用语言进行表达。

    3、知道人们都喜爱熊猫，熊猫是我国独有的野生动物，是我们的国宝。

    4、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

    5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

    活动准备：

    1、通过猜谜语活动，引出熊猫，引起幼儿对熊猫的兴趣。

    教师：象熊比熊小，象猫比猫大，竹笋当粮食，竹林里安家。

    猜一猜是什么动物？

    2、观看熊猫的录象（或图片），初步了解熊猫。

    教师：小朋友你们认识熊猫吗？熊猫是什么样子的？它喜欢吃什么？

    它们生活在什么地方？请小朋友看一看录象或图片。

    3、采用提问的方法，引导幼儿学习从上到下的观察熊猫，了解熊猫的外形特征。

    熊猫真可爱，它是什么样子的？头上有什么？

    熊猫的身体是怎样的？身有什么？

    熊猫身体后面有什么？

    熊猫身体下面有什么？

    4、了解熊猫的生活习性。

    提问：你知道熊猫喜欢生活在什么地方？它们是怎样生活的？（熊猫喜欢住在气候温暖、潮湿有竹林的高山地带，它能爬树，爱吃竹笋、竹叶、嫩竹枝。）5、与幼儿一起讨论，使幼儿知道熊猫性情温和，长的`胖胖的，十分逗人喜爱，告诉幼儿熊猫是我国独有的动物，我国除了在各地动物园有熊猫展览外，还把它送给一些友好的国家，这些熊猫也深受外国小朋友的喜爱。

    欣赏儿歌《大熊猫》

    6、活动建议。

    收集有关熊猫的图片及有关熊猫的生活习性的书籍。

    在日常生活中，引起幼儿阅读画面，学习念谜语和儿歌。

    重点：认识熊猫，初步了解熊猫的外形特征和生活习性。

    难点：学会有序的对熊猫进行观察，并用语言进行表达。

    游戏反思：

    本次建构游戏活动《可爱的毛毛虫》。首先我确定了活动的目标：

    1、会运用插接的方法将雪花片连成一条，成为可爱的毛毛虫。

    2、学会轻拿轻放积木，养成良好的建构常规。其次，我给孩子们准备了大、小雪花片若干筐；成品“毛毛虫”两个。通过谈话导入本节活动，激发孩子们的兴趣。在活动过程中，孩子们能根据主题活动的内容及要求，充分自由发挥想象，搭建出各种形态的毛毛虫。对于搭建能力低的孩子，我引导他模仿成品“毛毛虫”的造型进行建构，并引导他们从颜色的搭配来构建出各种形态的毛毛虫。总之，每个孩子搭建的毛毛虫造型都不一样，都别具一格。活动结束，我又组织孩子们互相欣赏各自的作品，自由讨论谁搭建的毛毛虫最可爱，表扬大胆建构，大胆创造的孩子。

    熊猫的课件 篇3

    活动目标：

    1、认识熊猫，初步了解熊猫的外形特征和生活习性。

    2、学会有序的对熊猫进行观察，并用语言进行表达。

    3、知道人们都喜爱熊猫，熊猫是我国独有的野生动物，是我们的国宝。

    活动准备：

    1、通过猜谜语活动，引出熊猫，引起幼儿对熊猫的`兴趣。

    教师：象熊比熊小，象猫比猫大，竹笋当粮食，竹林里安家。

    猜一猜是什么动物？

    2、观看熊猫的录象（或图片），初步了解熊猫。

    教师：小朋友你们认识熊猫吗？熊猫是什么样子的？它喜欢吃什么？

    它们生活在什么地方？请小朋友看一看录象或图片。

    3、采用提问的方法，引导幼儿学习从上到下的观察熊猫，了解熊猫的外形特征。

    熊猫真可爱，它是什么样子的？头上有什么？

    熊猫的身体是怎样的？身有什么？

    熊猫身体后面有什么？

    熊猫身体下面有什么？

    4、了解熊猫的生活习性。

    提问：你知道熊猫喜欢生活在什么地方？它们是怎样生活的？（熊猫喜欢住在气候温暖、潮湿有竹林的高山地带，它能爬树，爱吃竹笋、竹叶、嫩竹枝。）

    5、与幼儿一起讨论，使幼儿知道熊猫性情温和，长的胖胖的，十分逗人喜爱，告诉幼儿熊猫是我国独有的动物，我国除了在各地动物园有熊猫展览外，还把它送给一些友好的国家，这些熊猫也深受外国小朋友的喜爱。

    6、活动建议。

    收集有关熊猫的图片及有关熊猫的生活习性的书籍。

    在日常生活中，引起幼儿阅读画面，学习念谜语和儿歌。

    重点：认识熊猫，初步了解熊猫的外形特征和生活习性。

    难点：学会有序的对熊猫进行观察，并用语言进行表达。

    熊猫的课件 篇4

    1、 使学生懂得中国人民把珍贵的国宝熊猫送到世界各地，就是把中国人民的友好情谊带给世界人民。

    2、 学习分角色有感情地朗读课文。

    3、 背诵课文中熊猫打电话的内容。

    体会国宝熊猫把中国人民的友好情谊带给世界人民。

    昨天，我们学了第26课，一起读课题。

    2、请你们用学过的生字说说课文内容。这些生字可以自由选择。

    3、(电脑出示：世界地图)教师揿“北京”。我们知道熊猫妈妈在北京听了孩子们从世界各地打回来的电话。她听了几次电话?谁从哪里打来的?一个一个说。教师揿“日本”、“英国”、“美国”。

    第一个打电话给熊猫妈妈的是谁?(教师在黑板上贴图)请大家打开书。

    (1)丽丽是怎样和熊猫妈妈打电话的?先听老师读。

    (5)日本的朋友们把自己国家的国花樱花送给丽丽，丽丽多高兴啊!(6)丽丽和妈妈打电话的内容能背出来吗?看图同桌问答。

    丽丽在日本受到了朋友们的热烈欢迎，那明明和林林呢?教师贴图：明明、林林)

    (1)同桌两个小朋友用问答的形式相互学习。

    (7)找你的好朋友再读读明明、林林和熊猫妈妈的对话。听清要求：可以看书读，也可以看图背诵，可以背一幅图的内容，也可以背两幅图的内容。现在，去和好朋友一起读背。

    请各小组合作表演丽丽、明明、林林和熊猫妈妈打电话的情景。

    (1)组长分工，教师各小组放一只玩具电话，老师给你们接通电话。(教师揿电话铃声)各组表演

    熊猫妈妈的孩子在日本、英国、美国都受到了热烈欢迎。如果你们也是熊猫妈妈的孩子，你们会对熊猫妈妈说什么?

    1、 阅览课大家都收集了资料，你知道世界各国哪些地方?教师根据学生的介绍电脑显示：“法国”、“澳大利亚”、“埃及”、“荷兰”。这些地方的人民都是很喜欢熊猫的。

    大家选一幅自己说说我和熊猫妈妈打电话的内容。你也可以说图片以外的。

    我是( )。妈妈，我来到了( )。朋友们( )。

    妈妈，我是( )。我来到了( )。我看到了( )。朋友们。

    4、 交流。

    5、 大家都想说。就请你们和好朋友说说，也可以说给听课的老师听。

    1、熊猫妈妈的孩子们受到了世界各地人民的欢迎，他们交了那么多朋友，熊猫妈妈多高兴啊!它是怎么说的?

    (2)熊猫妈妈说这句话时的语气是怎样的?

    2、 今天这节课你学懂了什么?

    3、 课后，我们把这篇有趣的课文背给爸爸、妈妈听，感兴趣的小朋友也可以把你和熊猫妈妈通话的内容写下来。

    熊猫的课件 篇5

    活动目标：

    1、使幼儿认识大熊猫的主要外形特征，了解大熊猫的生活习性。

    2、让幼儿知道大熊猫是我国特有的珍贵动物，是国宝，应保护大熊猫。

    3、培养幼儿细致的观察力和语言表达能力。

    4、丰富词汇：珍贵、竹笋。

    活动准备：

    大熊猫玩具一个。

    活动过程：

    一、用谜语引出课题，让幼儿猜："像熊比熊小，像猫比猫大。竹笋当粮食，竹林里安家。"(大熊猫)

    二、出示大熊猫玩具，引导幼儿观察大熊猫的外形特征

    教师出示大熊猫玩具，提出问题，引导幼儿依次观察大熊猫的头、嘴、眼睛、耳朵、鼻子、身体、四肢、尾巴等。

    小结：大熊猫的头是圆形，头上有嘴、鼻子、眼睛、耳朵。一张嘴，一对小眼睛周围长着黑色的毛，像带黑色的眼镜。鼻子是黑色的，在脸的中央，两只小耳朵是黑色的。身体胖乎乎的是椭圆形，全是白色。有四条粗短的腿，长圆形，是黑色的，尾巴短短的是黑色。

    三、讲述大熊猫的生活习性。

    教师提出问题：大熊猫生活在哪里?它喜欢吃什么?怎样生活?是怎样走路的? 小结：大熊猫住在长有竹林的高山上，喜欢吃竹叶、竹笋。它喜欢独居，白天睡觉，晚上出来吃东西，会爬树，走起路来摇摇摆摆的。

    四、谈话：大熊猫与人类的关系。

    "为什么称大熊猫为国宝?你在什么地方见过大熊猫?你喜欢大熊猫吗?为什么?我们应该怎样对待它?"

    小结：(为什么称大熊猫为国宝参见教学资料)小朋友在动物园、电影、电视或图书中见过大熊猫。大熊猫形体美丽，动作有趣，性情温雅，可供大家观赏，还可以表演精彩的节目，是我们和世界人民喜爱的动物。但它却面临着越来越多的危险，我们要救救大熊猫，保护大熊猫，让它永远生活在地球上。

    活动反思：

    科学教育蕴含的教育价值主要在于亲历探究解决问题的全过程，从而学会学习，学会生活，学会应用。幼儿学习的动机与成人不同，他们的动机完全依赖于对被认知对象感兴趣的程度。

    2、大班美术活动教案：大熊猫教案(附教学反思)

    活动设计背景

    大熊猫，一般称作“熊猫”，是世界上最珍贵的动物之一，数量十分稀少，属于国家一级保护动物，体色为黑白相间，被誉为“中国国宝”。

    活动目标

    1、通过学习了解大熊猫的简单知识，能简单的画出大熊猫的体态，形状。

    2、增强幼儿爱护大熊猫的情感。

    3、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

    4、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。

    5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

    教学重点、难点

    画好椭圆，和圆形

    活动准备

    画好椭圆，和圆形

    活动过程

    一、开始部分：

    (老师)是猫不捕鼠,墨镜不离眼,要问最爱啥,最爱鲜竹叶.小朋友们，你们来猜猜这是什么动物啊?谜语答案：熊猫

    二、基本部分：

    1、出示图片：(大熊猫吃竹子的画面、玩耍的画面)，让幼儿观察并讲述大熊猫的.外形特征。

    小朋友，图上是谁啊?(大熊猫)大熊猫在干什么?(在吃竹子、在玩……)大熊猫长什么样子啊?(大熊猫有一个圆圆的脑袋，椭圆形的身子，椭圆形的四肢，半圆形的耳朵，圆圆的眼睛，尖尖的鼻子，弯弯的嘴。

    (老师)小朋友们真棒，刚才看得太仔细了，大熊猫身子很肥胖，长有粗壮的四肢。

    2、老师在黑板上示范并讲解大熊猫的画法。

    首先，咱们画大熊猫圆圆的大脑袋。然后在脑袋下面画一个椭圆形的身子，然后画大熊猫椭圆形的四肢，最后，咱们给大熊猫添画上圆圆的眼睛，尖尖的鼻子，弯弯的嘴。小朋友们，老师刚刚给你们说了，大熊猫爱吃什么?(竹叶)所以，我们在画画时，要给大熊猫添画上竹叶。

    3、让幼儿自己操作

    1)、幼儿在绘画纸进行绘画。老师巡回指导，必要时给予帮助。

    2)、画简单的大熊猫的基础上，大胆想象，画出不同形态的大熊猫。

    3)、为大熊猫添画竹笋、竹叶等。

    4)、给大熊猫进行着色。注意画面的整洁，涂色要均匀。(涂色时老师要强调，用油画棒涂色时要朝一个方向涂)

    4、对孩子的作品进行评价，组织孩子们选出不同姿态的大熊猫，组成熊猫的一家，进行组合活动，并进行讲述活动，发展孩子们的语言表达能力和组合能力。

    三、活动延伸：

    刚才小朋友们表现太棒了，现在，咱们去把你们画的漂亮的熊猫贴在画廊上。

    四、结束部分：

    让幼儿模仿大熊猫走路，依次走出教室。

    教学反思

    第一个部分：通过猜谜语的方式，激发幼儿对这节活动课的喜爱

    第二各部分:通过老师的讲解，让小朋友们了解大熊猫，初步知道大熊猫长什么样子，喜爱什么?这节最大的难点是，幼儿对画椭圆与圆形掌握不好。所以在幼儿实际操作中，老师要给予幼儿帮助。多鼓励幼儿。

    第三部分:通过贴画，来鼓励幼儿。

    最后，我认为通过这节美术课，能让幼儿简单了解熊猫，让幼儿知道什么是圆与椭圆，让幼儿知道大熊猫喜欢吃竹叶，是我们国家的一级保护动物。

    3、大班美术画大熊猫教案反思

    活动设计背景

    大熊猫，一般称作“熊猫”，是世界上最珍贵的动物之一，数量十分稀少，属于国家一级保护动物，体色为黑白相间，被誉为“中国国宝”。

    活动目标

    1、通过学习了解大熊猫的简单知识，能简单的画出大熊猫的体态，形状。

    2、增强幼儿爱护大熊猫的情感。

    3、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

    4、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。

    5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

    教学重点、难点

    画好椭圆，和圆形

    活动准备

    画好椭圆，和圆形

    活动过程

    一、开始部分：

    (老师)是猫不捕鼠,墨镜不离眼,要问最爱啥,最爱鲜竹叶.小朋友们，你们来猜猜这是什么动物啊?谜语答案：熊猫

    二、基本部分：

    1、出示图片：(大熊猫吃竹子的画面、玩耍的画面)，让幼儿观察并讲述大熊猫的外形特征。

    小朋友，图上是谁啊?(大熊猫)大熊猫在干什么?(在吃竹子、在玩……)大熊猫长什么样子啊?(大熊猫有一个圆圆的脑袋，椭圆形的身子，椭圆形的四肢，半圆形的耳朵，圆圆的眼睛，尖尖的鼻子，弯弯的嘴。

    (老师)小朋友们真棒，刚才看得太仔细了，大熊猫身子很肥胖，长有粗壮的四肢。

    2、老师在黑板上示范并讲解大熊猫的画法。

    首先，咱们画大熊猫圆圆的大脑袋。然后在脑袋下面画一个椭圆形的身子，然后画大熊猫椭圆形的四肢，最后，咱们给大熊猫添画上圆圆的眼睛，尖尖的鼻子，弯弯的嘴。小朋友们，老师刚刚给你们说了，大熊猫爱吃什么?(竹叶)所以，我们在画画时，要给大熊猫添画上竹叶。

    3、让幼儿自己操作

    1)、幼儿在绘画纸进行绘画。老师巡回指导，必要时给予帮助。

    2)、画简单的大熊猫的基础上，大胆想象，画出不同形态的大熊猫。

    3)、为大熊猫添画竹笋、竹叶等。

    4)、给大熊猫进行着色。注意画面的整洁，涂色要均匀。(涂色时老师要强调，用油画棒涂色时要朝一个方向涂)

    4、对孩子的作品进行评价，组织孩子们选出不同姿态的大熊猫，组成熊猫的一家，进行组合活动，并进行讲述活动，发展孩子们的语言表达能力和组合能力。

    三、活动延伸：

    刚才小朋友们表现太棒了，现在，咱们去把你们画的漂亮的熊猫贴在画廊上。

    四、结束部分：

    让幼儿模仿大熊猫走路，依次走出教室。

    教学反思

    第一个部分：通过猜谜语的方式，激发幼儿对这节活动课的喜爱

    第二各部分:通过老师的讲解，让小朋友们了解大熊猫，初步知道大熊猫长什么样子，喜爱什么?这节最大的难点是，幼儿对画椭圆与圆形掌握不好。所以在幼儿实际操作中，老师要给予幼儿帮助。多鼓励幼儿。

    第三部分:通过贴画，来鼓励幼儿。

    最后，我认为通过这节美术课，能让幼儿简单了解熊猫，让幼儿知道什么是圆与椭圆，让幼儿知道大熊猫喜欢吃竹叶，是我们国家的一级保护动物。

    熊猫的课件 篇6

    大班建构活动：可爱的熊猫

    活动目标：

    1、探索球体和椭球体的连接方法，尝试表现熊猫的各种动态。

    2、通过看一看、摆一摆、插一插的方式探索表现熊猫不同动态的部位连接。

    3、学会解决困难的方法，感受建构活动的乐趣，体验成功的快乐。

    活动准备：

    经验：认识熊猫，了解熊猫的外形特征。

    物质：课件、熊猫馆场景、雪花片、半成品（椭圆形、圆形、小球等）、熊猫的分解小图

    活动过程：

    1、猜猜看游戏，巩固对熊猫外形特征的认识。

    观看课件。分别出示圆形、椭圆形等图形组合引发幼儿对图形的想象，逐步形成的熊猫特征的印象。教师：请你猜猜，这是什么动物？

    2、出示组图，感知熊猫的动态变化。

    （1）出示熊猫的动态图片，幼儿自由介绍动态特征。

    教师：“你喜欢哪只熊猫的样子？这只熊猫在干什么？”“谁来学一学它的动作？”

    “它的身体是怎样的？四肢呢？”

    鼓励幼儿能清楚地表述图片的位置和熊猫的动态。（如：第几排，第几个。）

    （2）摆一摆分解小图，感知熊猫不同动态的部位连接位置。

    教师：“桌上有许多熊猫的分解小图，请你动手试一试为熊猫摆一个造型。”

    3、建构表现可爱的熊猫。

    （1）介绍场景“熊猫馆”，出示熊猫阿宝，激发幼儿建构兴趣。

    教师：“熊猫阿宝想找朋友，请我们小朋友来帮它找些好朋友来。”

    （2）幼儿建构表现，能表现出熊猫的动态。及时引导幼儿发现问题，尝试解决问题。

    4、交流、分享建构作品。

    （1）展示幼儿作品，自由交流。教师：“猜猜看，小朋友插的熊猫在干什么。”

    （2）对照摆放的图，请幼儿介绍建构作品，重点介绍动态表现。

    （3）交流分享在建构中遇到的困难，提升幼儿建构经验。

    教师：“在建构中你遇到了什么困难？是怎样解决的？”

    延伸活动：

    鼓励幼儿迁移动态表现的建构经验在区域活动中建构表现其他动物、人物的造型。

    熊猫的课件 篇7

    1、学习用各种圆表现熊猫的基本特征，并用黑色和白色给熊猫涂色。

    2、观察熊猫的图片，观察熊猫的外形特征，大胆想象画出不同动作姿势的熊猫形象。

    1、幼儿的画纸、记号笔、油画棒人手一份。

    一、以猜谜活动为导引，引发幼儿参与活动的.兴趣。

    1、教师：脑蛋圆圆的，眼睛黑黑的，身穿黑白衣，爱吃嫩竹子。

    2、教师告诉幼儿熊猫是我国的珍稀动物，是国宝，我们人人爱护大熊猫。

    二、出示熊猫图片，引导幼儿观察熊猫的外形特征。

    1、提问：

    （1）熊猫长得什么样子的？熊猫哪个部位的毛是黑色的，哪个部位的毛是白色的？

    （2）熊猫的头是什么样子、什么颜色的？

    （3）熊猫的眼睛是什么样子、什么颜色的？

    （4）熊猫的耳朵是什么形状、什么颜色的？

    （5）熊猫的身体是什么样子、什么颜色的？

    （6）熊猫的四肢是什么样子、什么颜色的？

    （7）教师总结：熊猫的头圆圆的，耳朵象半圆，熊猫的身体胖胖的，象个气球，四肢短短的，有点象椭圆形，它的身上有黑色和白色的毛。

    2、老师这里有了熊猫头、身体、脚、尾巴，请小朋友上来放一放熊猫会有哪些姿势？

    3、请3—4个幼儿上来摆放，大家一起学学熊猫姿势。

    三、幼儿学习作画。

    1、今天我们就要来熊猫。谁来告诉大家，熊猫是怎么画的呢？教师根据幼儿的讲述，在画纸上进行简单示范，让幼儿了解正面熊猫的基本画法。

    2、教师引导幼儿想象不同姿态的熊猫。

    教师：熊猫乐园的熊猫都在干什么呢？熊猫们会做什么呢？教师根据幼儿讲述绘画出1—2中不同姿态的熊猫。

    要求：

    1、鼓励幼儿画出熊猫的不同姿态，并能想象一定的情节，如熊猫爬树、熊猫玩球、熊猫顶伞等。

    2、提醒幼儿涂色时，要顺着一个方向轮廓线来回地涂色，保持画面整洁。

    五、展示幼儿的作品，进行讲评。

    让幼儿烁烁自己画的熊猫在干什么？并选出自己喜欢的图画，说说为什么？

    熊猫的课件 篇8

    教学目标：

    知识目标：

    使学生能认识14个生字，能用生字组词、扩词，并会用部分词语造句。

    能力目标：

    正确流利的朗读课文，了解课文内容能回答课后问题。

    情感目标：

    学习本课，使学生了解有关啄木鸟和大熊猫等动物的知识。从而树立保护动物的意识。

    教学重点难点：认字14个、正确流利的朗读课文。

    措施：

    1引导学生采用多种读的方法，读熟课文。

    2让学生合作学习生字，一人读一人听纠正错误。

    教学策略：

    1、学生刚读时可能有不认识的生字，要求学生查课文后生字表。

    2、本课采用学生自己学习课文和生字，然后学生在自学的基础上，在小组内自由交流，最后教师进行检查指导，采用讨论、交流的方法。

    教具准备：投影器、投影片、生字卡片。

    教学过程：

    一、创设情境，导入新课。

    1、同学们，你们见过大熊猫吗？你在什么地方见过的？能向同学说一说吗？（学生回答），出示大熊猫挂图，今天我们来学习一篇新课文。

    2、板书标题《大熊猫》。

    3、齐读课题。

    二、初读课文，认识生字。

    1、学生自由读课文，划出不认识的生字（查一查，问一问，读准字音）。

    2、放课文录音，（请同学们认真听，边听边在心里跟着读。）

    3、同桌读课文，读不通的句子，（可以相互帮助读通。）

    4、小组互读互评，组长汇报结果。

    5、指名读课文（师生评价）。

    6、出示生字卡片，认读生字。

    （1）学生认读生字。

    （2）小组内相互认读生字，并相互评价。

    （3）利用多种形式认读生字（指名、开火车等）。

    （4）让学生用生字口头组词、扩词，用部分词造句。

    （5）做猜字游戏，巩固生字。

    三、结合插图，细读课文，理解课文内容。

    1、结合插图，朗读课文

    2、让学生找出描写大熊猫的句子，读一读，再指名读。

    3、你喜欢大熊猫吗，为什么？（小组内大家讨论）

    小组长汇报结果（大家评议）。

    4、学生读自己喜欢的句子或段落。

    5、全班齐读课文。

    四、作业：把课文读给别人听。

    五、课堂小结：总结本节课内容

    1、学生谈收获

    2、学生互评、自评

    板书设计：

    大熊猫

    熊许物珍奇香短胖喜

    教后反思：

    第二课时

    教学目标：

    知识目标：

    使学生正确书写7个生字，能写生字、组词、造句。

    能力目标：

    正确流利有感情的朗读课文，进一步了解大熊猫的可爱。

    情感目标：

    使学生懂得大熊猫是国家最珍贵的动物，人人要保护它。

    教学重点难点：正确书写7个生字，有感情朗读课文。

    措施：

    （1）引导学生采用多种读的方法，读熟课文。

    （2）让学生合作学习提高学生的合作意识自主探究的愿望。

    教学策略：

    本课采用学生自己学习课文，然后学生在自学的基础上，在小组内自由交流，最后教师进行检查指导，采用讨论、交流的方法。

    教学用具：田字格小黑板。

    教学过程：

    一、复习引入

    1、出示卡片，认读生字（指名读、开火车读）。

    2、指名读课文（找学困生）。

    二、有感情的朗读课文。

    1、让学生自由练习有感情的朗读课文。

    2、教师指导学生朗读课文。

    1）想一想课文向我们介绍了大熊猫的那些知识？

    教师范读第二段，再让学生模仿读。

    2）指名读第三、四段。提示学生注意：要读出活泼可爱的语气

    3、同桌练习有感情的朗读。

    4、指名有感情的朗读。

    5、齐读课文。读了课文，你觉得大熊猫怎样？

    三、学习写字

    1、小黑板出示田字格生字（指名读，齐读）。

    2、让学生用生字口头组词造句。

    3、指导写字。

    1）重点指导四、爪这两个字。教学竖弯这一笔让学生用红笔标出来。（让学生书空练习四、爪）。

    2）其余生字让学生讨论，交流写法或数空练习。

    3）引导学生观察每个字在田字格中的位置。

    4）学生在田字格上练习写字（教师巡视指导）。

    5）同桌展示作业并相互评价。

    四、作业、在田字本抄写三遍生字，再组词写一遍。

    五、课堂小结，学生本节课的收获。

    板书设计：

    大熊猫

    乎四黑耳两爪呼

    熊猫的课件 篇9

    活动目标：

    1、在自己的作品中运用两种到三种墨色表现不同形态的熊猫。

    2、尝试添画竹子，感受添画的乐趣。

    活动重点：

    能运用两种到三种墨色

    活动难点：

    尝试表现不同形态的熊猫

    活动准备：

    课件、不同体态熊猫水墨画、宣纸、旧报纸、毛笔、墨汁、碗、黑板

    活动过程：

    一、出示课件，图片欣赏，引出话题

    T：周老师上周去了动物园，拍了很多动物的照片，我最喜欢它，请你看看是谁呢。（大熊猫）

    T：小朋友，大熊猫长什么样子啊？

    小结：大熊猫身体肥胖，四肢粗壮，皮毛黑白分明，四肢、肩部和耳朵黑亮，眼睛周围也是八字形的黑毛，其余均为白毛。而且大熊猫生活在山林中，喜欢吃竹叶和竹笋。是国家一级保护动物。

    T：那你们知道，水墨画中的熊猫是什么样子的吗？让我们一起来观察一下。

    二、观察水墨画熊猫

    T：边观察，边告诉我，水墨画里的熊猫是怎样表现的？熊猫图上哪里是中锋、哪里是侧锋、哪里又是浓墨？哪里又是淡墨呢？（中锋淡墨画头和身体；侧锋浓墨画耳朵、眼睛和四肢；中锋浓墨画鼻子和嘴巴）

    T：你们说的真棒！那让我先一起来边说边画一个。

    画熊猫

    教师：现在我们一起来看一看怎么画熊猫的。

    1、大熊猫圆圆的大脑袋。

    教师：我们画熊猫应该先从哪里画起呀?

    教师：我们先画熊猫的头，中锋淡墨画熊猫头。

    教师：用中锋，我们画画时要把毛笔竖起来，轻轻的画上去。

    2、画出大熊猫椭圆形的身体。

    教师：画完了头，接下来应该画哪里呀？

    教师：大熊猫胖胖的身体是怎么画出来的呀？用的又是什么锋什么墨？

    教师：中锋淡墨画身体。

    3、给大熊猫画上耳朵、眼睛、鼻子

    教师：我们大熊猫的头和身体都画好了，现在应该画什么呢？我们由上往下观察

    教师：侧锋浓墨画耳朵，我们用侧锋画时，毛笔应该躺下来，把毛笔转一下就好了。

    教师：然后再画眼睛。刚才讲过熊猫的眼睛像个八字，我们画的时候，只要写个八字。侧锋浓墨画眼睛。

    教师：眼睛下面是鼻子。熊猫的鼻子很小所以我们只要用毛笔轻轻的点一下。

    教师：熊猫很开心的，所以，它的嘴巴是翘起来的，中锋浓墨翘嘴巴。

    4、画出大熊猫又粗又短的四条黑腿。

    教师：侧锋画四肢，一笔太细了可以多画几笔，粗粗的四肢才有力气。

    T：你们觉得就一只熊猫，它孤单吗？哦！很孤单的，所以呀，我帮它多找了好多的伙伴。那等下你们在画熊猫的时候，帮你的熊猫也找几个伙伴，好吗？

    三、幼儿作画，教师指导

    T：想一想，画面上我们可以添画一些什么让熊猫们更开心。画的时候小心慢慢的画，毛笔的水不要太多。

    四、点评

    T：小朋友们画了好多的大熊猫啊！我们一起来看一看，谁的熊猫最可爱。请你说一说，你觉得，哪张画里的熊猫画的好？为什么？

    T：大家画的都不错，但是如果在墨色、笔法上再认真仔细一点的话，会更好对吧！下次我们再来尝试一次好不好？

    熊猫的课件 篇10

    授课时间：20分钟

    授课地点：新桥幼儿园

    授课班级：大一班

    教学目标：

    1能根据所学的有关知识和大熊猫图片，简单的画出大熊猫的体态。

    2增强幼儿爱护大熊猫的情感。

    教学重点：在上课传授知识的同时引起孩子的兴趣，让他们的精神集中，画出美丽的画，并启发他们要爱护小动物，有颗爱心。

    教学难点：课上用的道具要齐全，准备充足。引起小朋友的高度重视，感兴趣，那么就需要在课上准备做一个游戏。

    教学准备：课件大熊猫、大熊猫图片、录音机、磁带、彩笔、油画棒、绘画纸，小椅子、呼啦圈。

    教学环节：

    1、出示课件：（大熊猫吃竹子的画面、玩耍的画面），让幼儿观察并讲述大熊猫的外形特征。

    小朋友，图上是谁啊？（大熊猫）大熊猫在干什么？（在吃竹子、在玩……）大熊猫长什么样子啊？（身上有毛，有黑色的、有白色的，有四条腿，有一条尾巴，有两只半圆形的耳朵，身体胖胖的……）

    教师总结：刚才小朋友们看的真仔细，说的太好了，大熊猫身体肥胖，四肢粗壮，皮毛黑白分明，四肢、肩部和耳朵黑亮，眼睛周围也是八字形的黑毛，其余均为白毛。而且大熊猫生活在山林中，喜欢吃竹叶和竹笋。是国家一级保护动物。

    2、朋友们看磁性黑板，出示熊猫图片，请幼儿观察静止的熊猫的样子。

    3、老师在卡纸上示范并讲解大熊猫的画法。

    1）大熊猫圆圆的大脑袋。

    2）出大熊猫椭圆形的白色身体。

    3）画出大熊猫又粗又短的四条黑腿。

    4）给大熊猫添画上眼睛、鼻子、耳朵。

    5）给大熊猫进行着色

    4、幼儿在绘画纸进行绘画。

    1）自己画，老师巡回指导，必要时给予帮助。

    2）画简单的大熊猫的基础上，大胆想象，画出不同形态的大熊猫 。

    3）为大熊猫添画竹笋、竹叶等。

    4）给大熊猫进行着色。注意画面的整洁，涂色要均匀。

    7、对孩子的作品进行评价，组织孩子们选出不同姿态的大熊猫，组成熊猫的一家，进行组合活动，并进行讲述活动，发展孩子们的语言表达能力和组合能力。

    8、小朋友，今天我们把大熊猫的一家打扮的这么漂亮，它们可高兴了。让我们一起祝贺一下，来做一个《大熊猫钻圈》的游戏，好不好？（好！）

    老师讲明游戏的玩法、规则和注意事项。

    玩法：幼儿排成两队，第一个幼儿学习大熊猫的'模样，手脚着地，钻过呼啦圈后，返回拍第二个小朋友的手，依次类推，看哪一队的小朋友先钻完，哪队便为胜方。 规则：必须手脚着地钻过呼啦圈。

    注意事项：不能碰倒呼啦圈。

    刚才小朋友们表现太棒了！现在让我们把大熊猫送回家吧。

    听着音乐，组织孩子们张贴自己的作品到互动墙壁上。

    随着音乐，老师组织孩子们学着大熊猫的样子，出去寻找东西吃。教育孩子们要爱护大熊猫，发动家人和朋友一起爱护国家一级动物——大熊猫。

    熊猫的课件 篇11

    一、说教材

    《熊猫百货商店》这一则故事，情节重复又有变化，符合幼儿的欣赏特点，幼儿在听故事的过程中可以从中学到一些颇有特色的词：如很长很长、很大很大、很粗很粗。《熊猫百货商店》虽然是一则老教材，但根据《纲要》精神，通过这则故事有助于培养幼儿助人为乐，学习交往、合作、分享等社会技能，促进幼儿社会性发展，所以我认为这是一则很好的社会性教材。

    我在学习新纲要后，注重培养幼儿探索学习、创造学习，以幼儿为主体，教师为支持者、合作者、引导者，以《纲要》为指导精神，激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使幼儿体验自由表达和创造的快乐！

    二、说目标

    我把教学目标定为，目标一是情感目标：理解故事内容，从中感受熊猫伯伯助人为乐的美好情感。

    目标二是能力目标：通过师生共同的思考和语言描述，进一步掌握长颈鹿、河马、大象的主要特征。

    目标三是认知目标：学习量词，只、顶、双、条、件，学习用常用语进行交往。

    教学重点是理解故事内容，体验熊猫伯伯助人为乐的情感。

    因为，现在的幼儿多是独生子女，普遍娇生惯养，是家里的小太阳，父母包办一切，社会交往能力较差，通过这则故事对幼儿进行情感教育。

    教学难点是正确使用量词：顶、双、条、件、只等。

    因为根据班级实际，我班的幼儿年龄偏小，家长又忙于工作，家庭教育跟不上，幼儿在正确使用词汇上误区很大，所以教幼儿正确使用量词，作为本节课的难点。

    三、说教学方法

    根据利用废旧材料自制教学具这一理念，所以我用废旧的挂历纸、皱纸等材料，布置了一个小型的百货商店，为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境。采用提问法、游戏法、图片教学法，支持、鼓励、吸引幼儿于教师、同伴交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的礼貌语言进行交往。

    四、说活动流程

    本次活动分为五个环节：第一环节，教师设置悬念；第二环节，幼儿讨论悬念；第三环节，故事的理解；第四环节，完整听故事，加深理解；第五环节，延伸活动(情景表演)。

    第一环节，教师设置悬念，通过提问三只小动物为什么不高兴了呢？，引起幼儿积极思维，使幼儿在求知欲的驱使下，积极地投入到下一环节的活动中。

    第二环节，幼儿围绕这一悬念展开讨论，引导幼儿积极思考，气氛活跃，教师对幼儿的讨论结果不予评价，以此引出下一环节。

    第三环节，对故事的理解，这是本次活动的重点、难点之所在。分三个步骤：

    1、讲述故事前半段，揭开悬念。并通过动作模仿来学习词很长很长、很大很大、很粗很粗。

    2、讲述故事后半段，体验熊猫伯伯帮助小动物解决困难的美好情感。

    3、教师小结，体验熊猫伯伯助人为乐的美好情感。

    此环节我在分步实施中把握重点，克服难点。

    第四环节，完整听故事录音一遍，加深对故事的理解。

    第五环节，延伸活动(情景表演)

    1、教师扮演熊猫伯伯，幼儿当顾客来买东西，买到称心如意的商品，一起跳只舞，使幼儿在游戏中发展想象力、创造力、表演力，学习环境轻松、愉快。

    2、邀请自己的伙伴一起购物，从中培养幼儿的合作精神，以及分享快乐的情感。

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    燃烧与灭火课件优选十一篇


    在学校，我们看过许多范文，这些范文里面有很多优秀的地方值得我们去学习，阅读范文可以提高人们的观察力，联想力和想象力。优秀的范文更能受到大家的关注，您最近在寻找优秀范文的参考模板吧？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“燃烧与灭火课件优选十一篇”，希望对您的工作和生活有所帮助。

    燃烧与灭火课件【篇1】

    本节课，我将实验探究作为教学目标的突破口，学生小组学习为教学主渠道，整个过程突出了“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标融为一体的化学教学观。特别是教师的有效引导和学生实验探究活动，不但使学生能够较为深刻地理解爆炸的原因和安全知识应用的重要性，也将培养学生科学的学习方法和创新能力，以及严谨求实的科学态度等，还让学生体会和享受到学习的快乐，真正体现学以致用的教学理念。

    课前我给学生布置了以下任务：

    1、以导学稿为载体先进行课前预习，了解这节课的大概内容和重、难点。

    2、把自己预习不会的内容做好记号，以便在课堂上能够解决。

    3、结合已有生活经验与所学知识，设计探究面粉的爆炸实验方案和改进方案。

    4、查阅有关广州某酒楼煤气泄露爆炸的资料，自己分析爆炸的原因等。课堂上，学生分组讨论交流自己对广州某酒楼煤气爆炸的看法和面粉爆炸实验设计方案，通过听取其他同学的反驳意见及实验验证等方法对爆炸的原因有更深刻的理解。通过学生课前查阅了大量资料，因此获得了大量相关知识，其中某些知识有的学生不太理解，再通过其他同学的解释，解决了他们心中的疑惑。在整个教学过程中，我主要起到了引导作用，大部分活动都是由学生完成的，因此学生的学习兴趣浓厚，对于相关的知识掌握的比较牢固。所以我认为在今后教学中，凡符合此类型的课应多采用这种方法教学，使课堂上的教学效果更好。

    对于这节课我认为还存在以下不足：

    1、每个小组同学提出假设后，应提供对应的实验用品让学生设计实验并用实验来验证本组的假设，但没做到。

    2、每个小组同学提出假设问题而其他组提出反驳意见后，这组同学可根据反驳意见做对应辩论，互相反驳，最终得出正确结论。但是总担心浪费时间，给学生讨论的时间和空间都不足。

    3、爆炸这实验有一定的危险性，不感大胆放手学生实验，所以效果不太明显。

    4、面粉爆炸实验成功率低，只有展示氢气爆炸实验，对粉尘爆炸说服力不大。今后再上这节课，针对以上不足之处，应进一步完善教学思路，使自己的教学水平得到更大提高。

    教学反思：

    对于教学中的实验，应该让学生先提出个人猜想，再为了验证猜想去做实验，让学生经历了知识的产生、发展及形成过程，而且让学生在亲自动手做实验的过程中去发现问题，这样对他们的认知发展很有帮助。

    对于使燃料充分燃烧的现实意义，可以组织学生认真讨论，切实让学生体验到节能环保的重要性。

    燃烧与灭火课件【篇2】

    各位老师、各位专家：

    你们好！

    我为大家说的是初中化学上册第七单元课题1《燃烧与灭火》的内容。

    一、教材分析

    在教材中的地位及作用：

    燃烧与灭火是研究化学变化与能量的具体直观体现，与日常生活生产联系较多，学生熟悉，倍感亲切。通过学习，学生再次体会到，化学研究的就是我们身边的物质，对于增强化学教学的实践性、提高学生的科学素养，是重要的。同时，理论联系实际，进一步明确了科学为生活服务，科学使我们生活得更美好的思想。

    在学生已有的生产，生活经验的基础上创设情景，更易激发了学生学习的积极性，使学生享受成功的快乐。

    教学目标分析：

    1、知识与技能。

    ①、认识燃烧的条件和灭火的原理。

    ②、能用化学科学知识解释日常生活中的有关燃烧现象，燃烧的做法。

    ③、通过活动与探究，培养学生的实验操作能力、观察能力、合作与交流能力，

    2、过程与方法

    ①、通过实验、探究燃烧的条件。

    ②、通过活动与探究、讨论、交流等形式，培养学生的创新精神和实践能力

    3、情感态度与价值观

    ①、学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。

    ②、培养学生收集和处理信息的能力。

    ③、在体验科学探究过程中，培养学生思维能力，分析问题、解决问题的能力，提高学生的科学素养。

    教学重点、难点：

    重点：燃烧条件和灭火的原理

    难点：燃烧条件的实验探究

    二、教法分析：

    考虑到学生对本节内容的熟悉、感知程度，及初中生好奇、好动、好强的心理特点，并且新课改的深入，学生有一定的探索、研究问题的能力。因此在解决本节课燃烧的条件和灭火原理这两个重点问题上，我采用了引导启发、实验探究、讨论交流，类比归纳的教学策略。

    通过设置问题任务，创设情景，鼓励学生积极动脑、动手、参与、合作，给学生以空间与时间，进行研究学习，体验化学学科的乐趣。

    教法：本节课主要采用了“情境创设”、“引导实验探究”、“对比分析”、“讨论与交流”等教学方法，同时利用多媒体课件为辅助手段，增大了信息量。

    三、学法指导

    1）实验探究，合作学习，让学生在讨论交流中取长补短，培养学生的合作竞争意识。

    2）在课堂实施中学生学进行类比、归纳，学会交流和发现学习。

    3）自主学习，讨论交流

    四、教学程序及教后感受

    环节1 ：创设情景引出火并总结出燃烧的概念。

    从原始人用火告别“饮毛茹血”的情景，到日常生活中的用火煎炒、烧烤到奥运圣火的熊熊燃烧的图片来创设情景，激发兴趣，使学生认识到火对人类的贡献，对人类进步的意义。再回顾以前学的旧知识（物质在氧气中的燃烧）来建构新知识，得出燃烧的概念。

    因为燃烧在生活中学生已经有所感悟，学习氧气性质时，观察了木炭、硫、红磷、铁丝的燃烧，在此基础上提炼归纳燃烧的概念，形象直观，特征明显，学生稍加分析、归纳就能完成，提高了学生的能力，大多数学生都能完成，享受到成功的喜悦。

    这一环节实施由个别到一般，由具体现象升华到抽象概念，有具体情景的铺垫，再上升到理论，教后发现本环节是适合的，效果也好，提升了学生的能力。

    环节2 ：探究燃烧的条件。因为燃烧现象在生活中司空见惯，学生非常熟悉。通过三个对比实验，得出燃烧的三个条件，不是很难的问题。这三个实验是

    （1）水与酒精的燃烧对比实验得出燃烧需要可燃物；

    （2）蜡烛的正常燃烧与被烧杯罩住之后的燃烧对比实验。得出燃烧时可燃物要与氧气或空气接触；

    （3）将小木条与小煤块在酒精灯上点燃，比较点燃的难易程度实验，得出燃烧的第三个条件，温度要达到可燃物的着火点。

    这三个实验取材简单，现象明显，结论也不难得出。通过活动，初步得到燃烧的三个条件，提高了实验操作能力，收集和处理信息的能力，合作与交流的能力。该环节逐个突破，由浅入深，符合认知规律，教后感觉不足的是有点浪费时间，要是三个实验同时展示出来，课堂时间充裕些。再者，着火点这个名词需要在在教师的引导启发下才能得出，教师要加以引导，启发，说明,今后的教学中要安排讨论交流对着火点这一名词的理解的环节。

    环节3 ：进一步认识燃烧的条件。该环节学生观察分析白磷与红磷的燃烧演示实验，通过类比的思想来找不同：同样是白磷，为何在铜片上燃烧而水中不燃烧？同样在铜片上，为何白磷燃烧而红磷不燃烧？学生交流讨论，进一步认识燃烧所需条件。创设情景：“怎样让水中的白磷燃烧起来？”激发学生的探究兴趣。最后出现了与生活现实中的“水火不容”相反的“水火相容” 现象，学生兴奋达到高潮。也再次说明：只要满足燃烧的三个条件，燃烧在任何地方都可以发生。

    这一环节中，让水中的白磷燃烧起来，同学们提出了不同的方案：通入空气或氧气，倒掉水使白磷露出水面，我都给予了肯定，给了激励。

    探索的成功使学生享受喜悦，从而兴趣高涨，兴奋达到高潮，也是教材安排的意图，也对燃烧的条件有进一步的、明确、清晰的认识，进一步培养学生的科学素养。

    通过创设情景让学生自主探究，讨论交流，发现、解决问题是这节课的主要形式，是本节课教学时的基本思想。

    教师展示燃烧条件的火三角，通过对火三角的演示，让学生对前面所学知识进一步升华，认识到燃烧的三个条件缺一不可。

    “烧不坏的手帕”真切的发生在眼前，既熟悉又神奇，急于探索其中的奥秘，激发学生去思考，有火焰在燃烧而手帕又烧不着，究竟是什么原因致使手帕烧不着呢？学生很感兴趣，再次将气氛推向高潮。进一步引导：

    1、浸了酒精和水的混合液的手帕燃烧时实际上是什么在燃烧？

    2、手帕在熊熊烈火中为什么没有被烧掉呢？

    该小魔术将课堂气氛再推向新的高潮，让学生讨论交流，发现。该环节中，所有学生

    都参与其中，合作交流，不断的通过类比找不同，不断的发现，不断的讨论，交流，从而有新的发现，产生新的结论，激发兴趣，使学生享受成功的喜悦，自认为这也是这节课的该发扬地方之一。

    环节4 ：探究灭火的原理。提出问题，燃烧需要同时满足三个条件，那么怎样灭火呢？学生讨论，交流，得出灭火的原理。

    创设一个自主探究的活动场景。出示七支燃烧的蜡烛，模拟燃烧场面，并给出一些灭火的材料和工具，让学生开动脑筋，展开联想，参与现场灭火。让学生上讲台展示自己的灭火方法，并同时给大家说明自己是运用什么样的灭火原理来灭火的，在学生亲身实践感受中，灭火的原理自然生成，升华。此实验让学生学会学习，学会创造，学会理论联系实际，学以致用，使学生体验到学科学的乐趣。

    完成课文实验7-2和活动与探究灭火器的原理。

    环节5 ：最后，学习常见灭火器的灭火原理和适用范围。该内容浅显易懂，学生自主学习。

    思考与实践：生煤炉火时，先引燃纸和木柴，为什么？点燃两根火柴，一根火柴头朝上，一根火柴头朝下，哪根火柴梗更易烧尽？为什么？这是生活中既常见又熟悉的的问题，这又蕴含着什么化学道理呢？激发学生理论联系实际，进一步明确了科学为生活服务，科学使我们生活得更美好。

    该任务既运用了本节内容知识，又联系了生活实际，是两个符合学生情况的题目。

    燃烧与灭火课件【篇3】

    《燃烧与灭火》课堂实录

    1.激情导入：

    师： 亲爱的同学们，化学与生活密切相关。其中，燃烧是咱们日常生活中经常见到的一种现象，大家非常的熟悉。火，从钻木取火一直到火箭升空以及咱们日常生产和生 活都给咱们带来了正能量（展示ppt火的应用）。但是，应用不当会发生什么（引导学生从化学物质的两面性进行认知）？ 生：火灾

    师：对，火灾会给咱们的财产和生命带来巨大的损害（展示ppt火灾图片）。那么，消防员是如何灭火的呢（从学生已有的生活经验出发）？哪位同学能告诉老师？

    生：（举手示意）

    师：好，这位同学请回答。

    生：在室内用干粉灭火器，在室外是用大型的消防车，喷出水或者粉末状物质。师：很好，请坐，其他同学还有没有补充？ 生：没有 师：好，这是消防员灭火的方法，那么，他这个灭火方法是引用什么化学原理呢？通过这节课的学习咱们将要揭示燃烧与灭火背后的化学真相（展示ppt燃烧与灭火）。

    2.实验探究（培养学生的实证能力）：

    师：化学原理是以咱们的实验为载体，是不是？ 生：（点头表示同意）

    师：首先，咱们进行第一个环节，以燃着的蜡烛作为探究的对象，找到灭火的方法，以及你采取这样的方法引用了什么样的原理（展示ppt实验探究内容）？注意老师的温馨提示（展示ppt温馨提示）。自主思考是合作探究的前提，请大家先自主思考，然后小组内进行探究。生：（观看温馨提示，自主思考）师：板书：燃烧与灭火

    |

    原理

    好，小组内交流一下你的想法，想法成熟后检验你的结论。生：（交流方案）

    师：如果找到方法了，咱们同学就可以动手实证一下你的理论是否正确。大胆做一下就可以。

    生：（学生活动，自主完善方案，并进行动手实验）师：（巡回指导，发现问题，并进行简单记录）。生：（完成实验的同学举手示意）

    师：（提示其他同学）有的小组已经做完了，其他小组加油，注意填写好实验报告单（实验报告单的填写可以锻炼学生的语言组织能力）。

    生：（继续完成实验，并完善实验报告。最先完成的小组代表板书）

    燃烧与灭火

    |

    原理

    ①隔绝氧气；

    ②降低温度；

    ③移走可燃物。师：咱们首先请这位同学来汇报一下你们小组所做的实验以及所得的结论（展示ppt展示要求）。生：首先我们组第一个方法是用隔绝空气，就是把点燃的蜡烛上面铺上沙子什么的。第二个用湿的抹布直接扑到了点燃的蜡烛上，用的是降低温度。第三个是用剪刀剪掉点燃的蜡烛的烛芯，用的是移走可燃物。师：很好，那其他同学还有什么补充么？

    生：我用的一个方法是用烧杯扣在燃着的蜡烛上。师：那你认为是用的哪个灭火原理？ 生：我认为用的是隔绝空气。

    师：对不对，同学们？很好，请坐。

    生：（举手）我们组用的是吹灭，然后这个应该是隔绝氧气。师：方法对，是不是隔绝氧气？有没有不同意见？ 生：我觉得这个应该是降低温度。师：为什么？

    生：因为呼出的是二氧化碳，呼出二氧化碳的话，你如果一吹，大量的二氧化碳就集向蜡烛，氧气就不那么充分了。师：那是隔绝氧气还是降低温度？ 生：隔绝氧气

    师：好，请坐（生举手表示不同意见）好，这位男同学请讲

    生：我想说的是降低温度，因为我们实验了一下，用嘴一吹，气比正常室内温度要低，感觉要凉，所以，我觉得是降低温度。

    师：很好，请坐（做动作，向手上吹气）为什么会凉？（生举手）这位女同学说一下。

    生：空气流动可以使温度降低，这是一个物理上的原理，所以说它是凉的。师：非常棒，好，请坐，物理联系化学。（追问）还有没有疑问？或者说整个实验过程中有没有其他的疑问或者是没有解决的问题？

    生：刚才他们说的是用嘴吹灭的，我们有一个疑问，就是如果大风吹灭的话，它也是吹灭的，不过也是降低温度了。（笑）这个问题在刚才已经解决了。

    师：很好，请坐，已经解决了。其他小组还有疑问吗？（生举手）好这位女同学。生：用水灭火是隔绝空气还是降低温度？ 师：好，请坐，哪一位同学给她解释一下？ 生：我觉得我刚才的回答已经充分说明了这个问题，你用水浇灭蜡烛应该是降低温度 师：好

    生：（继续要求）我能说明一下具体原因吗？ 师：可以

    生：水相对于燃烧的物质的温度是非常低的，因为蜡烛要燃烧大约是800℃，水最高温度就是100℃，这里有一个很大的温度的差别。所以说是因为降低温度到达灭火目的。

    师：好，请坐，他说主要是因为水的温度比较低（生举手）

    生：我觉得是氧气是微溶于水，水里的氧气应该很少，所以说，你把水倒上后，氧气是不充足的，应该也与隔绝氧气有关系。

    师：好，请坐。看来跟隔绝氧气不是一点关系也没有，但是，大家想一下，除了水温比较低之外，水分受热会怎样？ 生：蒸发

    师：蒸发是吸热还是放热？ 生：吸热

    师：所以也会降低可燃物的温度，因此水的灭火主要是哪个方面？ 生：降低温度

    师：降低温度而导致可燃物燃烧的熄灭，好，对于灭火原理的探究，咱们同学有了一个非常好的认识，火是从哪来的？燃烧又需要什么样的条件呢？大家考虑一下（展示ppt燃烧条件探究）。3.实验设计（让学生自主设计）：

    师： 刚才咱们同学的展示非常好，而且有的小组我给他们做了肯定，因为他有安全意识，而且他注意了废物杯的利用，而没有做的小组需要注意了。（师继续）根据咱们 刚才的探究考虑一下，猜想一下燃烧需要哪些条件？咱们又应该如何利用实验去验证这些条件？好，小组内抓紧时间进行讨论探究，仪器和药品在你们的桌子底下，把它们取出来。

    生：（开始实验方案的设计，实验验证）

    师：巡回指导（学生做完实验后）好，咱们一块交流一下所做实验操作过程中的收获和一些结论，哪一个小组先来说一下，我做了哪些实验。生：我们做的那个与温度有关，我们用燃着的酒精灯外焰和内焰分别接触加热小木棒，现象是：与外焰接触的小木棒燃烧，与内焰接触的木棒基本没有反应，只是稍微变黑。我们的结论是：燃烧与温度有关，内焰温度较低。师：很好，那这个温度应该达到什么程度呢？ 生：我觉得这个温度应该达到燃烧点 师：咱们称作着火点，其他小组呢？

    生：可燃物要与充足的氧气接触，在我们小组用镊子夹着火柴用酒精灯点燃，镊子夹着的地方火柴没有燃烧，而与空气接触的部分燃烧了，所以燃烧要有充足的氧气。

    师：（教师板书）

    燃烧与灭火

    |

    |

    条件

    原理

    ①充足氧气；

    ①隔绝氧气；

    ②温度达到着火点；②降低温度；

    ③可燃物。

    ③移走可燃物。很好！请坐，观察非常仔细。其他小组呢？

    生：我们组所研究的是物质是否具有可燃性。我们做的实验是：用相同的酒精灯去加热石块和煤块，然后石块没有任何反应，只是温度高了一些，掉下的煤块冒出火星来。所以我们认为，燃烧需要有可燃物。师：很好，请坐，可燃物不但要与空气接触而且要达到一定的浓度。其他小组呢？ 生：我们做的实验和刚才的小组一样，只不过我们是用纸、煤块、石块做的对比，纸一放到酒精灯火焰上就燃烧了，小石块加热前后没有反应，加热煤块的时候，我们加热了很长时间，然后发现部分发红，没加热到的部分还是原来的颜色，移出酒精灯火焰后煤块不再红热。师：那这个现象说明了什么？ 生：说明物质要有可燃性

    师：那你认为哪种物质有可燃性？ 生：纸、煤块有可燃性。师：好，请坐。（生举手）

    生：我们认为燃烧需要氧气，但是我们没有找到纯氧，所以我们用二氧化碳，把燃着的蜡烛放入二氧化碳中，蜡烛熄灭，而在空气中蜡烛燃烧能持续进行，所以我们认为燃烧需要充足的氧气。

    师：很好。他间接的证明了燃烧必须要有充足的氧气。下面老师通过一个演示实验，验证可燃物直接遇到氧气时效果如何。（教师边演示边讲解）首先，我取一块白磷，放入热水中，有什么现象？ 生：白磷燃烧了

    师：俗话说：水火不相容，但是，咱们看的的却是水火相容，这个实验说明了什么？

    生：燃烧需要充足的氧气。师：（对演示实验中的失误进行检讨）老师做了一个相当坏的示范，过氧化氢浓度太大，冲出了锥形瓶。同学们吸取我的经验教训，做实验时一定要注意药品的用量。生：笑声

    师：好，通过刚才的实验，咱们证明了燃烧也需要这三个条件（板书），大家观察一下两者之间有什么关系？

    生：燃烧的条件和灭火的原理要相适应，例如，燃烧需要充足的氧气，灭火的时候隔绝氧气就可以。师：很好，其他同学呢？

    生：我觉得如果要让它燃烧的话，就要满足它的条件，灭火的话就要破坏它的燃烧条件。

    师：要灭火的话，那么我就要破坏燃烧的条件，这个同学用破坏这个词，非常准确。

    生：还有，燃烧的三个条件必须同时满足，灭火只需要破坏其中之一就可以了。

    同学们说的都很好，那么，你能不能给燃烧下一个定义呢？ 生：我觉得燃烧就是可燃物与充足的氧气发生氧化反应，并且达到自身的着火点的时候能够燃烧。

    师： 很好，也就是说，燃烧是这样一个化学反应：可燃物和氧气是反应物，温度达到着火点是反应的条件。这个化学反应必须同时具备两种反应物达到条件，它才能够正 常的发生，如果咱们要让这个反应停止，我只需要破坏其中的一个条件就可以达到，所以咱们研究问题要从根源上找到它在哪儿，然后咱们才能够更好地利用它。好，这节课咱们同学的表现都非常非常好，而且小组长也非常的负责，那老师在你的表格上做了肯定，小组长课后统计一下本小组之内每一个同学发言情况。（生举 手）6.精彩提问

    师：（总结后，学生正在整理实验单，一位学生举手）好，你有什么事？

    生：我有一个问题，它这个刚才在做实验的当中就是你点燃那个火柴需要，你点火柴，它在点燃火柴的过程中，划着火柴的时候，如果竖起火柴，火焰与火柴棍是一个直线，火柴倾斜时火焰也会向上，这是为什么？

    师：他想问为什么所有的火焰都是向上走，无论咱这个棍向上还是向下，观察非常仔细，哪一位同学能回答这个问题，好，那位男同学

    生：我认为这是空气流动的原因吧，空气从低下往上流，擦着火柴的同时空气往上移动，火焰跟着空气往上移动。

    师：那擦的一瞬间咱们火柴是流动的，当我把火焰放在这，我不动的时候火焰是向上走么？ 生：不是

    生：不是么？是不是？ 生：我没做过这个实验。师：好，请坐

    师：（教师划着一根火柴，现场观察）（对学生说）不用隔我这么远。向上么？向上么？向上不向上？所以无论这个棍向上向下，火焰都是一直向上走的，为什么，谁知道？ 生：摇头

    师： 这个知识涉及到咱们物理学上还没有学到的问题，这是空气的对流问题，当我点燃火柴，火柴周围的空气受热它会变得很轻，而周围没有受热的空气它就相对来说比 较重。轻的往上走，重的往下来，这个就是咱的对流，由于空气的相对流动，形成了火焰的方向。明白了？这个知识咱们回去查一下，这个同学提的问题很好，非常 好，那其他同学还有没有别的问题。生1：有时候火越吹越大，有时候越吹越小。师：那举个例子。

    生2：有的时候建筑物着火，刮风的时候会变大。师：很好，请坐，这是为什么？

    生1：这个很简单，这个原理非常简单，你说的建筑物着火，风中带的大都是氧气，风越吹越大，氧气越来越大，如果用嘴吹，你呼出的二氧化碳，就会熄灭这个火。

    师：是二氧化碳的原因么？ 生1：我说错了，降低温度

    生2：老师，他刚才说，吹灭的是二氧化碳，若用书使劲扇它也会灭，难道也是二氧化碳么？

    师：谢谢，请坐，这位同学有点口误，实际上降低了温度，这位同学你的问题得到了回答么？ 生2：点头

    师： 如果我们打开窗子发生火灾时，会进来更多的氧气，所以会使燃烧更加的旺盛，因此在火灾中咱们一定要注意自保，所以咱们同学回家调查一下家里有可能有哪些火 灾的隐患，然后根据我们咱本节课学习的内容，把它从化学源头给它切断为我所用。这节课咱们同学们表现非常好，争论肯定还有，问题也还有，时间有限，咱们课 后慢慢进行。这节课就到这儿，下课。生：老师再见。师：同学们再见。

    燃烧与灭火课件【篇4】

    各位评委、各位老师：

    大家好！我为大家展示的是《燃烧与灭火》一节第一课时的教学设计。

    一、我对教材的理解

    1．教材地位《燃烧和灭火》是人教版九年级化学上册第七单元课题1的内容。前面已经学习了氧气与二氧化碳的性质和碳、磷、一氧化碳等物质的燃烧。同时，本课题对下一节“燃料与能量”的学习以及高中将学习的“化学反应中能量的变化”都可以起到铺垫作用。

    2．学情分析随着新课改的层层开展，学生已有一定的探究能力，而且学习了一些物质的燃烧，对生活中燃烧的现象也有一定的了解，对实验探究更有浓厚的兴趣。因此，我们应该重视探究的过程及知识的实际运用。

    3．教学目标

    （1）情感态度与价值观：重视防火安全，珍爱生命，报效祖国。(放在首位)

    （2）过程与方法：①通过实验探究燃烧的条件。②能解释生活中某些燃烧现象。

    （3）知识与技能：①认识燃烧的条件和灭火的原理。②培养防火和自救能力。

    4．重点难点

    重点：燃烧条件和灭火的原理。

    难点：对着火点的理解

    二、我的教学构想

    （一）说教法主要采用引导探究法，鼓励学生积极动脑、动手、参与、合作；同时利用多媒体课件为辅助手段，增强学生的直观感受，增大课的信息量。

    （二）说学法一是实验探究法：在实验探究中发现问题，分析问题，提高学生解决问题的能力。二是合作学习法：让学生在讨论交流中取长补短，在小组竞争中培养合作竞争意识。

    （三）说设计为了充分调动学生学习的积极性，我将课堂结构创新设计为“消防之星”小组评选活动，具体分为四个活动环节。同时，将学生分为四个小组，围绕小组评比活动展开，让每组同学轮流答问，答对答全者每题加10分，总分最高的组评为“消防之星”小组。力争达到课堂结构环环相扣、课堂气氛高潮迭起的效果。

    三、我的教学实践

    活动一：消防员知识培训——燃烧条件的探究

    环节1：创设情景，激情引入。展示图片引入：火，是人类文明的摇篮，火，给我们带来了美好的生活；但使用不当，火，也会给人类带来巨大的灾难。了解火，用好火重于泰山，这就是我们要研究的课题《燃烧与灭火》。

    环节2：复习旧知，解释燃烧。各组分别指一名同学上台写出硫、磷、镁、铁等燃烧的化学方程式，并说说此燃烧的现象。通过回顾以前学的旧知识来建构新知识，得出“燃烧”的概念。

    环节3：魔术激趣，条件探究。教师演示小魔术：“烧不坏的手帕”，导入对燃烧条件的探究。先请前三组的同学做三个分组对比实验：①水与酒精点燃对比，引导学生得出燃烧需要可燃物；②蜡烛燃烧与被烧杯罩住的燃烧对比，得出燃烧要与氧气接触；③木条与煤块点燃对比实验，得出燃烧温度要达到着火点。

    接着，播放实验7-1，让学生观察分析白磷与红磷的燃烧演示实验，对燃烧的条件有进一步明确、清晰的认识。再请第四组的同学总结得出燃烧的三个条件，并在具体的化学方程式中指出这三个条件。

    此环节先从生活中熟悉的事物引入实验探究，更符合学生的认知规律，培养了学生的实验操作能力，收集和处理信息的能力。

    环节4：出示教具，强化条件。教师通过对象征燃烧条件的火三角教具的拼合演示，让学生认识到燃烧的三个条件缺一不可，为后面的灭火原理作好铺垫。

    环节5：新闻回放，激励灭火。让学生观看身边火灾的一些图片。触目惊心的画面，让学生自然想到，应该如何来灭火？引出活动二。

    活动二：消防员技能培训——灭火的方法和原理的探究

    环节1：教师引导，模拟灭火。教师出示八支燃烧的蜡烛，模拟火灾场面，并给出一些灭火的材料和工具，让学生开动脑筋，展开丰富联想，参与现场灭火。每组推选2名同学，让学生上讲台展示自己的灭火方法，并同时给大家说明自己是运用什么样的灭火原理来灭火的，在生活中有类似的运用吗？然后进行成果交流，评分。此活动可以充分调动学生的积极性，培养学生动脑、动手、动口的能力，掀起课堂气氛的高潮。

    环节2：小结原理，突破难点。综合学生的方法和实验7-2，归纳总结出灭火三种原理。在归纳中，教师应强调：不是降低着火点。以进一步突破难点。

    环节3：自主学习，火灾自救。让学生观看录像及图片，自主学会基本的防火、灭火及火灾现场的自救方法，教导学生珍爱生命，报效祖国。

    活动三：“消防之星”知识技能竞赛

    教师尽可能多准备一些选择、填空、情景简答、成语解释、中考链接等题目。采用分组依次答、指名答、抢答等多种形式进行比赛，为小组加分。此环节会使课堂活跃起来，再次掀起课堂气氛的高潮。大量的练习使学生的知识和技能得到充分的运用，从而进一步提高学生的科学素养。

    活动四：消防预案设计

    根据自己住宅及周边环境特点，简单设计预防火灾的方案（包括万一发生火灾时需采取的灭火和自救措施），然后进行交流，评分。此设计鼓励学生走出课堂，学以致用，提高自己适应生活的能力，为学生终身的科学发展服务。

    四、我的板书设计

    1.课堂总结：燃烧的条件和灭火的原理，并评出“消防之星”小组，掌声鼓励。

    2.评价板书：我设计的板书将燃烧的条件和灭火的原理与具体的物质燃烧的化学方程式有机结合起来，一目了然，有利于学生对重难点的记忆和强化。

    课堂结束语：同学们，让我们一起承诺（起立高呼）：珍爱生命、防止火灾、学会自救、报效祖国！说课结束语：祝大家平安幸福！谢谢！

    燃烧与灭火课件【篇5】

    一、教材反思

    本课题所处单元安排在氧气的性质、二氧化碳的性质以及制法之后进行学习。在学习氧气的性质时，学生对燃烧有了一定的认识；在学习二氧化碳的性质和制法时，学生又知道了一些灭火的方法。本课题从燃烧条件的探究入手，学生通过实验探究，得出燃烧所需要的条件，再根据燃烧条件推论灭火的原理。

    二、实验反思

    为了对燃烧的条件进行有效的探究，我采取下列方法：

    1、 让学生分组实验探究燃烧的条件，实验内容调整为学生易于操作的简单对比实验。通过不同的实验现象来探求影响燃烧的因素。

    2、 对于书本的演示实验，考虑到环保的因素，我对实验做了一些改进。如下图所示：

    改进后的优点在于：第一、对环境几乎没有影响；第二、在探究燃烧条件的同时不但巩固了二氧化碳的不支持燃烧的性质，并且能让学生对影响燃烧剧烈程度的外部因素有清晰的认识。但是在做实验的过程中我也发现过了一些问题：

    （1）课本中是用金属作为传热源的，而改进的实验中主要靠试管传热使白磷燃烧。但是试管的传热效果远没有金属好，所以本实验对温度的要求比较高。

    （2）实验中我发现在相同的水温下装有空气的试管中的白磷燃烧，而向装有二氧化碳的试管中通入大量空气后白磷依旧没有燃烧起来，但是将此试管中的白磷倒入少杯中白磷却燃烧了。起先我猜想是白磷与空气的接触面积不够，因为烧杯的底部是平的而试管的底部是凹下去的，白磷遇热先熔化成液体，液体将白磷液封住了使白磷与空气隔绝。所以我便将导气管加长使之与白磷接触，可是仍然没有燃烧。于是我猜想是否是温度的原因，于是我将热水换成了刚烧开的水，白磷燃烧了。那么为什么在相同的水温下装有空气的试管中的白磷燃烧，而向装有二氧化碳的试管中通入大量空气后白磷不燃烧起来？我猜想可能和吹灭蜡烛是一样的道理。因为通入空气的时候虽然使白磷可空气接触了，但是由于气流的流动带走了热量，使环境的温度没有达到白磷的着火点，所以白磷没有燃烧。

    经过反复的实验我总结出成功的关键：①由于本节课一般是在11月份上，此时的环境温度低，水温下降的快，所以实验时要用开水才能让白磷迅速的燃烧起来。②白磷一定要用滤纸将表面的水吸干，注意要用镊子不能用手直接接触白磷以免白磷自燃。③尽量用小试管，因为试管越大传热效果越差。

    三、教学实施反思

    1、学生自我设计实验验证燃烧条件的环节中由于平日没有积累训练，再加上本节课由于提供的实验用品有限，所以学生在设计实验方案时思路不够开阔。

    2、由于考虑到水温的原因，我只能将边做实验边分析的模式改为将实验做完再利用动画回顾实验现象进行分析的模式，课堂效果略显遗憾。

    3、燃烧条件的实验探究学生都能积极参与，在老师的引导下也能自然地归纳出燃烧所需要地条件，效果令人满意。

    4、学生不习惯举手回答问题，我想学生的学习习惯也是教师行为塑造的结果。如何提高学生主动融入课堂，参与课堂的积极性，自己还要深思。

    5、白板技术的运用增强了课堂的趣味性，能够实验PPT中不能实验的推拽功能，及时抓住了课堂上的生成性资源。不过导入视频后发系统的运行速度比较缓慢。

    燃烧与灭火课件【篇6】

    教学目的：掌握燃烧，完全燃烧和不完全燃烧及燃烧的条件。

    教学难点：将燃烧现象与人类生活相联系，谈如何利用有利的，防止发生不利的燃烧。

    仪器：蒸发皿两只，铁架台（带铁圈），火柴，烧杯，铜片，蜡烛，制氧气装置。

    教学过程：

    复习：比较mg、c、s、p、fe蜡烛在氧气中燃烧的现象共同点。

    过渡：为了科学地利用和控制燃烧，使燃烧为人类服务，我们需要研究燃烧的条件。

    演示实验：水、酒精分别置于两个蒸发皿中，投入一根燃烧的火柴。

    学生活动：总结物质燃烧一般需同时满足的三个条件。解释上述烧杯中白磷，铜片上红磷和石灰石不能燃烧的原因，

    提问：能否创造条件让它们燃烧：再将铜片放在铁圈上继续加热，发现红磷能燃烧，

    过渡：当可燃物的温度达到着火点并与氧气接触时就会燃烧，但是，让我们来看一看同一种物质在下列两种情况下的燃烧现象有何不同？

    演示实验：点燃两支相同的蜡烛，一支用玻片置于火焰上，另一支用玻片置于火焰上方。

    发现：当氧气充足时，完全燃烧，肉眼看不到小的炭黑颗粒游离出来，当氧气不充足时，不完全燃烧，能看到小的炭黑颗粒游离出来。不仅如此，还有些碳元素由于氧气不足，还转化成为一氧化碳。

    学生活动：阅读课本p90页，了解一氧化碳的有关性质，谈谈冬天室内放燃烧的木炭的火盆，应注意什么？

    老师总结：完全燃烧时，燃烧得快，放热量多，可燃物中的碳、氢等元素能被完全氧化成二氧化碳和水，节约能源，保护环境；而不完全燃烧，燃烧得慢，放热量少，可燃物中的元素不能被完全氧化，应该防止不完全燃烧的发生。

    课堂小结：学生思考课本p89页问题，回答。复习巩固着火点、燃烧条件等概念。

    2、 燃烧条件：①可燃物②要与氧气接触 ③温度达到可燃物的着火点

    c+o2（充足）===co2        c+o2（不充足）===co

    燃烧与灭火课件【篇7】

    1.知道爆炸的含义。

    能合理运用燃烧的知识和灭火的原理解决日常生活中一些简单的防火、防爆问题。

    重点 爆炸的含义;一些易燃物、易爆物的安全常识。

    师：氢气在点燃前要验纯，是因为不纯的氢气燃烧容易爆炸，有可能造成生命和财产的损害。这节课我们来学习爆炸方面的知识。

    师：物质具备燃烧的条件后，燃烧的剧烈程度与什么有关?

    实验步骤：剪去空金属罐和小塑料瓶的上部，并在金属罐和小塑料瓶的底侧各打一个比橡皮管外径略小的小孔。连接好装置，在小塑料瓶中放入面粉，点燃蜡烛，用塑料盖盖住罐口(如图7-11)。从橡皮管一端鼓入大量的空气(人距离该装置远一些)，使面粉充满罐，观察现象。

    师：金属罐和塑料盖构成了一个有限空间，向装置中鼓气后，面粉充满了金属罐，加大了它与氧气的接触面积，罐内的温度达到了面粉的着火点，使它在有限的空间内急剧地燃烧并在短时间内放出大量的热，使气体体积迅速膨胀，引起爆炸。

    师：可燃物在有限的空间内急剧地燃烧，就会在短时间内聚积大量的热，使气体的体积迅速膨胀而引起爆炸。可能发生爆炸的物质：可燃性气体、粉尘等。

    师：由上可知，物质具备燃烧的条件后，燃烧的剧烈程度和什么有关?

    生：氧气的浓度和接触面积。可燃物与氧气接触面积越大，氧气浓度越高，燃烧就越剧烈。在一定空间内急剧燃烧，并有气体生成，可以引发爆炸。

    师：通过以上实验可知，在面粉厂附近是要严禁烟火的。为了使警钟长鸣，同学们对一些易燃物和一些易爆物的安全问题要时刻提高警觉性。

    师：为了防止火灾以及爆炸事故发生，大家在一些易燃、易爆场合会经常看到以下图标。

    生：(1)当心火灾——易燃物质;(2)禁止放易燃物;(3)当心爆炸——爆炸性物质;(4)当心火灾——氧化物;(5)禁止烟火;(6)禁止带火种;(7)禁止燃放鞭炮;(8)禁止吸烟。

    师：根据这节课所学习的内容，同学们认为在哪些地方应该贴“严禁烟火”的字样或图标?

    生：油库、加油站、纺织厂、煤矿矿井等。因为油库、面粉加工厂等地的空气中常混有可燃性的气体或粉尘，它们接触到明火，就有发生爆炸的危险。

    师：请阅读“生产、运输、使用和贮存易燃物和易爆物时的注意事项”。(课本第134页“资料卡片”)

    师：易燃物和易爆物在遇到明火、高温或撞击时，极易发生燃烧或爆炸。因此，为了生命、财产的安全，生产、运输、使用和贮存易燃物和易爆物时，必须严格遵守有关规定，绝不允许违章操作。

    可燃物与氧气接触面积越大，氧气浓度越高，燃烧就越剧烈。在一定空间内急剧燃烧，并有气体生成，可以引发爆炸。

    教学反思：

    鉴于学生对燃烧与爆炸的现象已具备了一定的生活经验，故在教学的过程中，教师应注重从学生的生活经验出发，让他们在熟悉的生活情景中探究爆炸的奥秘，并把所学的化学知识应用到生活中，解决生活中的实际问题。

    1.认识燃烧的条件和灭火的原理。

    2.了解易燃物和易爆物的安全知识。

    3.通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。

    1.燃烧的条件和灭火的原理。

    2.通过探究让学生讨论燃烧的条件及推出灭火的原理。

    投影自制的幻灯片、白磷、薄铜片、大烧杯、热水等。

    师：火是燃烧的一种现象。在日常生活和过去的学习中，我们曾见过或遇到过许多燃烧的事例，你见到过哪些燃烧的事例吗?请把你知道的告诉大家。

    [学生活动]在学生发言过程中，教师参与学生的讨论，同时对学生的回答进行以鼓励为主的评价，培养学生的参与意识，发挥学生的主体作用。

    师：刚才同学们非常踊跃地讨论了我们常见到的燃烧现象，比如，篝火晚会、煤气烧菜、奥运圣火、火箭发射等。还有第二单元学过的碳、硫、铁、铝箔等在氧气中的燃烧等。虽然燃烧的事例很多很多，但大家有没有发现，这些燃烧的现象都有一个共同的特征，你知道燃烧的这个共同特征是什么?我们能不能对燃烧下定义呢?

    [讨论]教师引导学生从燃烧的现象(发光、发热)和有新物质产生两个方面讨论燃烧的特征，并让学生之间互相讨论交流，汇报自己的观点，最后形成燃烧的定义。

    [小结]燃烧的定义：呵燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应。

    师：燃烧是一种发光、发热的剧烈的氧化反应.燃烧与人类的生活密切相关。那么，大家想过没有，什么样的物质在什么条件下才能燃烧?也就是说.燃烧需要什么条件呢?下面我们一起进行实验探究。

    1.燃烧的条件。

    [实验l]学生分组进行教材中“活动探究’’的实验。，教师巡视各组，及时肯定学生的正确操作并纠正学生的错误操作，指导学生观察实验现象，引导学生根据观察到事实得出正确的结论。

    (l)由上述实验中薄铜片上的白磷燃烧而红磷燃烧的事实，说明燃烧需要什么条件?。

    (2)由薄铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧的事实，说明燃烧还需要什么条件?

    (3)由本来在热水中不燃烧的白磷，在通人氧气(或空气)后燃烧的事实，再次说明燃烧需要什么条件?

    (4)综合上述讨论，可得出燃烧需要哪些条件?

    师：通过同学们进行的实验探究及问题的讨论，这些事实有力地说明了，物质燃烧必须同时满足以下三个条件：

    (1)可燃物(即物质具有可燃性);

    (2)可燃物要与空气(或氧气)接触;

    (3)达到燃烧时所需的最低温度。

    组织学生认识常见物质，例如木材、木炭、酒精、无烟煤等着火点。

    2.灭火的原理及方法。

    师：火给人类带来了熟食和温暖，但火一旦失控也会给人类带来灾难。同学们你知道生活和生产中通常采用的灭火方法吗?请各小组将你们所知道的灭火方法填人表格，比一比哪个小组知道的最多。

    ┏━━━━━━━┳━━━━━━━┓

    ┃ 灾火事例 ┃ —，方法 ┃

    ┣━━━━━━━╋━━━━━━━┫

    ┃ 1. ┃ ┃

    ┣━━━━━━━╋━━━━━━━┫

    ┃ 2. ┃ ┃

    ┣━━━━━━━╋━━━━━━━┫

    ┃ 3. ┃ ┃

    ┣━━━━━━━╋━━━━━━━┫

    ┃ 4. ┃ ┃

    ┣━━━━━━━╋━━━━━━━┫

    ┃ 5. ┃ ┃

    ┗━━━━━━━┻━━━━━━━┛

    将各小组的讨论结果用投影进行展示评讲。

    [讨论]下面请各小组根据物质燃烧的条件，把刚才灭火的方法进行归类，并想一想它们之间有没有联系。然后归纳小结。

    [小结]

    (1)可燃物跟空气隔绝;(2)可燃物的温度降到着火点以下。

    师：你们能否设计一个实验来验证一下灭火的方法呢?

    组织学生进行教材中[实验7-1]的实验。根据实验现象进一步验证了灭火的方法，然后根据这个灭火的原理设计一个简易的灭火器。

    [录像展示]生活中几种灭火器：(1)泡沫灭火器;(2)干粉灭火器;(3)二氧化碳灭火器。同时分别介绍它们的灭火原理和适用范围。

    3.易燃物和易爆物的安全知识。

    师：每年我国因地下煤矿的矿井内瓦斯爆炸，化工生产的工厂爆炸、烟火爆炸等灾难，造成的经济掳失上亿元，造成人员伤亡上千人!多么怵目惊心数据啊!那么我们作为有知识的青少年，不但要学习知识，还要懂得利用科学知识为民造福，把灾难雕患消灭在萌芽状态，下面我们一起来了解一下易矧物和易爆物的安全知识。

    除了可燃性气体能发生爆炸外，面粉、煤糕等粉尘也能发生爆炸吗?

    [实验2]演示教材中[实验7-2]注意：该实验中鼓气球与金属罐之间的连按管可稍长一些，人应远离金属罐，以防危险。此实验用的面粉应干燥，金属罐可用八宝粥空罐等。

    实验完毕，请同学们观察现象并进行分析。诺同学们阅读教材第1 3 2页最后一自然段，总结易删物和易爆物的安全知识。

    [小结]

    (l)在生产、运输、使用和贮存易燃物和易爆物时，必须严格遵守有关规定，绝不允许违章操作。

    1.可燃物与氧气发生的一种发光发热的剧烈的氧化反应叫做燃烧，燃烧需要三个条件：(l)可燃物;(2)氧气(或空气);(3)达到燃烧时所需的最低温度(也叫着火点)。

    2.灭火的.原理：

    ( l).消除可燃物或隔离可燃物;

    (2)隔绝氧气(或空气);

    (3)使温度降到着火点以下。

    3.在生产、运输、使用和贮藏易燃物和易爆物时，必须严格遵守有关规定，绝不允许违章操作。

    燃烧与灭火课件【篇8】

    九年级化学第七单元课题1 《燃烧和灭火》教案

    沙湾县第五中学 吴兰英

    2015年12月9日

    九年级化学第七单元课题1 燃烧和灭火

    课题分析：

    燃烧是生活中常见的现象。本课题共包含三大内容：燃烧的条件、灭火的原理和方法以及易燃物和易爆物的安全知识简介。课题从几幅有关燃烧的小活动引入，进而研究燃烧的条件和灭火的原理。教材采用从实验得出结论的方法来探讨燃烧的条件和灭火的原理。学生可通过探究，亲身体验和思考来掌握知识。学情分析：

    学生学习本课之前已经有了一定的化学知识积累，对燃烧的现象也有一定的了解，对学习特别是实验探究有较浓厚的兴趣。可能遇到的学习问题有：1.对着火点的概念理解不够，有的学生把降温灭火的方法说成是降低着火点。2.探究活动的动手能力和规范性。导学目标：

    1.知识与技能：

    ①认识燃烧的条件和灭火的原理。

    ②了解灭火器的使用方法、适用范围及易燃物和易爆物的安全知识。

    2.过程与方法：

    通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。

    3.情感态度与价值观：

    4.①学生通过讨论交流，培养合作意识与创新精神，体验探究成功的喜悦。

    ②燃烧可造福人类，又会给人类带来灾害的事实，学会用辨证的观点看问题。③通过安全知识的学习，增强安全意识。

    导学重点：探究燃烧的条件和灭火的原理。

    导学难点：燃烧条件的探究，引导学生主动参与探究过程。

    教学用品：多媒体、白磷、红磷、烧杯、热水、铜片、导管、蜡烛、碳酸钠、稀盐酸等。教学方法：多媒体教学法、探究实验法、演示法等。预习导学：

    1.燃烧的定义。2.燃烧的条件。3.灭火的方法有哪些? 兴趣导学：创设情景：通过课件展示几幅与火有关的图片。

    教师表演：魔棒点灯，请一位同学熄灭酒精灯。这就是我们要研究的课题《燃烧与灭火》。问题导学：

    活动与探究一：

    1、小组实验

    提供用品：纸条、蜡烛、酒精灯、火柴、小木条、小石块、坩埚钳、镊子、沙子、水、湿抹布，剪刀。

    要 求：老师从1数到30，此过程中你亲自动手制造一种物质的燃烧，并且数到30时燃烧要恰好停止。

    2、交流与讨论

    通过上述实验，你能得出物质燃烧与哪些因素有关？

    3、活动小结

    燃烧需要的条件是：

    板书：

    一、燃烧的条件 教师演示实验：

    （1）在500 mL的烧杯中注入400 mL热水，并放入一小块白磷。在烧杯上盖一个薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷，观察现象。

    （2）、用导管对准上述烧杯中的白磷，通入少量空气，观察现象。讨论与交流下列问题：

    （1）上述实验中，为什么薄铜片的白磷燃烧而红磷不燃烧？（2）为什么铜片的白磷燃烧而水中的白磷不燃烧？

    （3）本来在热水中不燃烧的白磷，为什么在通入空气后却燃烧了？（4）综上所述，燃烧需要什么条件？

    板书：

    可燃物、氧气（或空气）、达到燃烧时所需要的最低温度（也叫着火点）活动与探究二：

    提供用品：燃着的蜡烛、水、沙子、湿抹布、剪刀、烧杯。

    要 求：同学们用尽可能多的方法去熄灭蜡烛，并找出相应的灭火原理。

    板书：

    二、灭火的原理（1）清除可燃物或使可燃物跟其他物品隔离；

    （2）隔绝氧气（或空气）；

    （3）使温度降低到着火点以下。

    讨论与交流：在日常生活中，同学们有过灭火的经验吗？谈谈你在生活中采取的一些灭火措施。

    演示实验：如图点燃三支蜡烛，在其中一支蜡烛上扣一只烧杯；将另两支蜡烛放在烧杯中，然后向其中一只烧杯中加适量碳酸钠和盐酸，观察现象分析原因。讨论完成并分享：

    （1）你如何熄灭蜡烛？

    （2）炒菜时油锅中的油不慎着火，如何处理？为什么？

    （3）堆放杂物的纸箱着火了，如何处理？为什么？

    （4）扑灭森林火灾时的有效方法之一是将大火蔓延线路前的一片树木砍掉，为什么？ 阅读课本131页表7-2：灭火器及其使用方法、灭火原理和适用范围 完成学案：自主研学二灭火器的使用方法

    1.家中失火可选用（）灭火器。2.图书馆失火可选用（）灭火器。3.汽车失火可选用（）灭火器。4.木材引起的失火可选用（）灭火器。5.档案室失火可选用（）灭火器。6.电线老化引起的失火可选用（）灭火器。

    观看幻灯片及课本资料并思考面对火灾时如何进行灭火或逃生。

    讨论：生活中每个人、每个家庭一生中都会遇到一些事故，例如火灾。我们应该怎样应对。以组为单位进行讨论，交流，最后咱们全班分享。当堂检测：

    1.水可以灭火的原因是()A.降低着火点 B.隔绝空气

    C.降低温度至着火点以下并隔绝空气 D.使可燃物变成不可燃

    2.世界上每年有上万家庭发生火灾,造成了极大损失,如果掌握一些家庭安全知识和紧急灭火措施,就能避免火灾。下列说法你认为正确的是()A.油锅着火用锅盖盖灭 B.用明火检查液化气罐是否漏气

    C.电器着火用水扑灭 D.室内起火时打开门窗通风

    3.认识燃烧原理可以合理利用和控制燃烧反应。下列说法正确的是()A.物质与氧气反应时都会发生燃烧 B.只有燃烧反应可以将化学能转化为热能 C.增大可燃物与空气的接触面积,可促进燃烧 D.煤炉生火时,用木材引燃是为了提高煤的着火点 4.根据如图所示的实验现象,下列判断不正确的是()

    A.①②说明物质燃烧需要氧气 B.①说明白磷的着火点不高于80 ℃ C.烧杯中的热水只起提高温度的作用 D.①③说明两种可燃物的着火点不同

    5.燃烧需要的三个条件分别是可燃物、氧气和

    ,油锅中的油不慎着火,可用锅盖盖火,其灭火原是

    ,灭火器中的主要成分是碳酸钠和稀盐酸,该反应的化学方程式为。

    6.小文在学习“燃烧与灭火”的内容时,做了以下实验,用两种不同方法熄灭蜡烛火焰。

    (1)以上实验依据的灭火原理是: 实验 ,实验。

    (2)请你再举一个生活中灭火的实例

    。课堂小结：本课题共包括两个重要的内容：燃烧的条件、灭火的原理。采用从实验得出结论的方法来探讨燃烧的条件和灭火的原理。学生通过探究，亲身体验和思考来掌握燃烧的条件、灭火的原理并应用到实际生活中。

    板书设计：

    7.1 燃烧和灭火

    一、燃烧的条件（1）可燃物；

    （2）达到燃烧所需的最低温度（也叫着火点）；（3）氧气（或空气）

    二、灭火的原理

    （1）清除可燃物或使可燃物跟其他物品隔离；

    （2）隔绝氧气（或空气）；

    （3）使温度降低到着火点以下。

    三、常见灭火器

    燃烧与灭火课件【篇9】

    通过实施本节课教学与聆听点评指导，受益非浅。

    燃烧是学生非常熟悉的一种化学现象，在日常生活中多有涉及。这是一个好事，因为学习自己熟悉的东西总是比较容易的。但是固有的知识经验有时也会影响我们应该达到的学习效果，先入为主的思想会使学生丧失学习兴趣，怎样扬长避短，既能利用已有的经验，又能激发学生的好奇心，使学生产生积极的求学欲望，这是本节课的一个技术难题。

    探究式教学是化学课的主题。化学是一门以实验为基础的科学，通过实验实现探究目的，做好实验是基本要求，用好实验是关键。利用实验，层层深入。

    在教学过程中，我设计了一套探究燃烧条件的实验方案，提供了一系列实验器材包括棉花、小石块、小木条、玻璃棒、酒精、水、小木炭块、蜡烛等供学生选择，自主合作完成探究实验。学生能积极主动地完成这一学习任务。

    本节教材着眼于生活中的化学。而教学中要活学活用教材使知识源于生活又高于生活，还要避免流于延伸范围加深难度的误区。要落实课程标准使学生扎实掌握基础知识点又能灵活运用它们，这就对问题的情境设计提出了较高的要求。设计问题时，要顺应学生的认知规律，求知求实。

    课堂教学教程中，有实物展台、课件等可用手段，利用它们是为了提高教与学的效率，要避免流于形式摆花架子；不用过于追求教学模式与环节，要力争学生会了的不讲。这点初中老师不容易做到，要引起重视。

    对于教材上的演示实验，根据我多年的.经验表明要使热水下的白磷燃烧按照课本的操作很难实现，因此我在查阅资料的基础上对该实验进行了改进。本次课前，事先收集好一集气瓶氧气，实验时将集气瓶倒扣在热水中的白磷上，可看到白磷在水中剧烈燃烧产生浓厚的白烟，且有水柱上升，操作简单，效果明显并且环保。改进实验既增强了实验的直观性和可操作性，又能培养学生的创新精神和环保意识。

    另外，要想达到理想的教学效果应尽可能地调动学生的积极性，主动性。课堂上自己要更投入更活跃，学生才可能更活跃更投入，才能使他们在一个充满乐趣的时间和空间里获取更多的知识和营养，才能让我科组的《实施探究性实验教学，塑造化学生化生态新课堂》的研究性课题不成为一句空话。

    燃烧与灭火课件【篇10】

    《燃烧与灭火》是初中化学上册第七单元第一课题。从总体上看，我认为本节课基本上达到了新课程标准要求的预期目标，即：充分利用各种生活资源，挖掘教材，发展教材，根据本地、本校的实际情况，创造性地使用新教材，在人类文化背景下构建知识体系，在实践中促进学生发展，课堂活而有序、活而有效，教师起着组织者、引导者、合作者等作用。

    从教学设计上看，通过实验的方式突破重点与难点。燃烧是生活中常见的现象，本课题从几幅有关燃烧的图画引入，教师在此基础上又设置了一组学生探究实验――燃烧的条件，一个演示实验――磷的燃烧，一个学生演示实验――灭火演习。让学生在实验中去体验、去感受，使学生能通过身边常见的物质，简单的化学实验探究燃烧的条件，降低了难度，使学生较轻松的得出燃烧的条件，并分析出灭火的方法。教师的演示实验，使学生对燃烧的条件有更准确、深刻的认识。灭火的实战演习更调动了学生的积极性，激发了学生的探究欲望和学习热情。

    我认为不足之处：做“活动与探究”演示实验时因为没有吸干白磷上面的水使实验延长了3 min，原因是在探究时间控制上把握欠佳，讨论问题过细，花费时间较长。说明什么时候探究、什么时候讨论，要探究多长时间，讨论什么问题、讨论多长时间等，需要调整。思考的问题。

    燃烧与灭火课件【篇11】

    九年级化学教学设计及反思

    第七单元

    燃料及其利用 课题1燃烧和灭火

    一、教学设计思路

    在课程标准理念的指导下，切实提高课堂的实效性，以达到事半功倍的效果。提高课堂的实效性，就必须把学习的主动权交给学生，在设计中也应以学生所求、所需为基本的出发点和落脚点，以学生研读、质疑、思悟为主体，以教师启发、辨析、点拨为主导，培养学生的综合思维能力。

    二、教材分析

    本单元从常见的燃烧现象入手，介绍燃烧的条件和灭火原理以及一些安全知识。利用燃烧反应的实例很多，而生活中利用最多的是燃料的燃烧，所以，在介绍燃烧等知识之后，又介绍了燃料及其用途，以及使用燃料对环境的影响等。并用所学知识去解决生活中的实际问题，体现了新课程改革的理论联系实践的科学理念。

    三、学情分析

    本单元在内容的安排上注意从学生的亲身体验出发，选择学生熟悉和生活中常见的知识和现象，并配合图像，增强学生对知识的感受；同时，注意通过与探究、调查研究、讨论和实验等形式，培养学生的创新精神和实践能力。教材中还适当的编入与社会发展、新科技等相关的资料，以开阔学生的眼界。

    四、教学目标

    知识与技能

    1、认识燃烧的条件和灭火的原理。

    2、了解易燃物和易爆物的安全知识。

    过程和方法：

    1、通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法；

    2、通过对燃烧条件和灭火原理的学习，培养学生比较、分类、归纳、概括等信息加工能力。

    情感态度与价值观：

    1、通过引导学生自主研究，学习对现象，事实进行分析得出结论的科学方法，认识燃烧的条件；认识灭火的基本原理；掌握灭火的常用措施；

    2、了解常见易燃物和易爆物的安全知识；增强安全意识；

    五、重点：燃烧的条件和灭火的原理；

    六、难点：燃烧的条件和灭火的原理。

    七、教学方法：实验、归纳、练习设计相结合。

    八、教学过程：

    【引入】在研究氧气的化学性质时，我们知道许多物质可以在氧气或空气中燃烧。在本节中，我们将学习燃烧、燃烧的条件、易燃物和易爆物的安全知识。【提问】生活中有许多燃烧现象，你能根据这些现象列举一些使物质燃烧的方法吗？

    【回答】用火柴、打火机、烟火、炉火等火源将纸、煤、酒精灯等引燃，用电子打火点烟、钻木取火等

    物质燃烧的共同特征和反应实质。待征——发光、发热 实质——剧烈的氧化反应

    【演示】在烧杯中放入半杯80℃左右的热水，在烧杯上放一块薄铜片，在铜片的两端分别放一小粒白磷和一小堆红磷，过一会儿后白磷燃烧起来而红磷不燃烧。

    【提问】通过对上述实验进行分析，可燃物在什么条件下才能够燃烧？ 【演示】在玻璃棒的下端、中部、上部三处各系上一小块白磷，把玻璃棒插到盛有80℃热水的烧杯里，使下端的白磷浸没在热水中，中部的白磷悬于水面处，上部的白磷露在烧杯外，结果只有水面处的白磷燃起来了。

    【分析】水面上的白磷和水中的白磷温度都达到了着火点，不同的是水面上的白磷与空气接触了而水中的没有，这就说明物质必须与氧气接触才能燃烧；水面上的白磷与烧杯外的白磷同在空气中，而烧杯外的白磷下面没有热水，其温度未达到着火点，说明物质要燃烧还得使其温度达到着火点。

    燃烧：可燃物跟空气中的氧气发生的一种发光发热的剧烈的氧化反应。一：燃烧的条件

    （1）可燃物（2）要与氧气接触。（3）可燃物要达到燃烧时所需的最低温度——着火点。

    【小结】燃烧，必须同时具备三个条件，缺一不可。

    【设问】燃烧必须同时具备三个条件，若缺少一个就不能燃烧。当发生了火灾时，应如何灭火呢？

    【讲解】灭火的原理是由燃烧的条件决定的，即破坏燃烧的条件之一，就可以灭火。可见，燃烧的条件和灭火的原理是从不同的角度来说明同一问题，两者不是相互割裂的。

    二：灭火的原理和方法 原理一：将可燃物与氧气隔绝。原理二：将可燃物温度降到着火点以下。

    【讨论】1．实验室如何熄灭酒精灯？它应用了什么原理？ 2．木头着火时，通常泼水可以熄灭，为什么？

    3.请联系实际，列举一些常用的灭火方法，并分别说说它们的灭火的原理。三：易燃物和易爆物的安全知识：【引入】大家知道，同是一种物质在不同条件下，燃烧的现象也不相同。如碳、硫、磷等在氧气中燃烧就要比在空气中剧烈；在同一条件下，有些物质能平静燃烧，有些物质则急剧燃烧，甚至会发生爆炸。为什么同是燃烧，但现象会出现如此的差异呢？ 燃烧的特殊现象——爆炸 【讲解】通过上述实验我们看到：

    1．氧气的含量不同，可燃物燃烧的激烈程度是不同的。

    2．由于可燃物与空气充分混合，经点燃在一定空间内急剧燃烧，生成的气体受热急剧膨胀即引起爆炸。所以在油库、面粉加工厂、纺织厂的一些车间都写有严禁烟火的警告，就是因为这些地方的空气中常混有可燃性气体或粉尘，它们接触到明火，就会有爆炸的危险。

    【引入】外界条件的变化对燃烧的现象也有影响，总的来说就是

    【板书】可燃物与氧气接触面积越大，氧气浓度越高，燃烧就越剧烈。在一定空间内急剧燃烧，并有气体生成，可以引发爆炸。【练习】课后1、2题 【作业】课后3、4、5

    熊猫的课件9篇


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    熊猫的课件【篇1】

    教学资料参考范本

    撰写人部门

    时间活动目标：

    1学会用各种圆来表达熊猫的形状特征，并着重表现熊猫头部的特点。

    2观察熊猫**大胆想象并画出熊猫不同的姿势。

    3.激发幼儿喜爱熊猫的情感。

    活动准备：

    蜡笔若干、白纸人手一张、勾线笔人手一支、背景图一张、熊猫**若干。

    活动过程：

    一、 猜谜导入。

    老师：熊比熊小，猫比猫大，竹笋当食物，竹林里有家。猜一猜说的是什么动物？

    2、 展示熊猫**并观察熊猫的外观。

    老师：看，快乐的熊猫一家要来了。熊猫长什么样？

    （1） 熊猫的头长什么样？眼睛、耳朵是什么样子的呢？

    （2） 熊猫长什么样？

    （3） 熊猫的手和脚长什么样？

    教师：你觉得这些熊猫可爱吗？你们想给他拍个照吗？

    先看我怎么给他们拍照的好吗？（老师示范，重点画熊猫头）熊猫耳朵长在**？熊猫的眼睛不同于其他动物的眼睛。哦，它们是怎么生长的？

    让一个孩子演示熊猫头部的图画，大胆想象和观察熊猫的不同姿势。

    老师：熊猫家里其他的熊猫都在干什么？（出示不同姿态的熊猫）三、幼儿作画。

    老师：现在轮到你给这些熊猫拍照了。你可以选择你喜欢的熊猫，然后把它写在纸上。

    四、 评价。

    1. 幼儿自由**同伴的画。

    2. 教师集中评价。

    五、整理。

    熊猫的课件【篇2】

    小班美术课上，老师拿出了一只可爱的小熊猫玩偶，引起了学生们的兴趣。小熊猫玩偶的毛绒绒的外表让孩子们眼前一亮，纷纷表示想要学习画小熊猫。老师笑着说：“好呀，今天我们就来画小熊猫吧！”


    在开始画画之前，老师先给孩子们介绍了小熊猫的形象和特点。小熊猫是一种珍稀动物，体形小巧可爱，毛色黑白相间，有着圆圆的大眼睛和圆圆的耳朵，看起来非常迷人。孩子们听得津津有味，纷纷表示要用心观察小熊猫的形状，然后尽力画得更像。


    接着，老师开始示范如何画小熊猫。老师以简单的线条和形状开始，一步步地将小熊猫的形象勾勒出来。孩子们聚精会神地观察老师的每一个动作，然后跟着老师一起动手实践。虽然有些孩子不太熟练，但老师都耐心地指导他们，鼓励他们尝试多次，相信自己能够画出漂亮的小熊猫。


    经过一番努力，孩子们都完成了自己的小熊猫画作。有的小朋友画得非常细致，小熊猫的眼睛、耳朵和毛发都表现得十分生动；有的小朋友虽然线条有些歪歪扭扭，但也充满了童真的趣味。老师欣喜地看着每一幅画作，夸奖孩子们都很棒，让他们开心不已。


    画画结束后，老师鼓励孩子们分享自己的小熊猫作品，大家纷纷互相炫耀自己的画作，互相学习彼此的长处。有的孩子说自己喜欢画动物，所以画起小熊猫来特别有感觉；有的孩子表示第一次画小熊猫，感觉很新鲜，希望以后能多画几次。大家互相交流，互相鼓励，营造出了一种和谐、快乐的氛围。


    老师带领孩子们一起合影，留下这个美好的瞬间。孩子们笑得灿烂，展示着自己的小熊猫作品，充满自豪感。这堂小班美术课不仅让孩子们学会了画小熊猫，还培养了他们的观察力、耐心和创造力，让他们在快乐中收获了成长。小班美术小熊猫教案，成为了孩子们美好回忆中的一部分。

    熊猫的课件【篇3】

    活动目标：

    1、知道熊猫是中国的国宝，了解水墨画是中国特有的绘画形式。

    2、学习运用浓墨、淡墨及中锋、侧峰等形式来表现熊猫的外形特征，能够画出熊猫的基本形态。

    3、感受作品中错落有致、动静结合的和谐之美。

    活动准备：

    1.水墨画《熊猫》的图片、乐曲《月光》、毛笔、宣纸、国画染料、调色盘、笔桶、套袖、抹布

    2、“幼儿学习材料”一一《我爱你中国》。

    活动过程：

    1、请幼儿欣赏水墨画《熊猫》，了解水墨画是中国特有的绘画形式。

    （1）欣赏熊猫图片，知道熊猫是中国的国宝，激发幼儿学习兴趣。提问：这些熊猫在干什么？它们这样可爱么？你喜欢熊猫的什么地方？你还知道熊猫什么特点？

    （2）请幼儿阅读《我爱你中国》第 12－13 页，欣赏水墨画《熊猫》，知道水墨画是中国特有的绘画形式。提问：看到这幅画，你有什么感觉？你看到了什么？它们都是什么样子的？

    2、请幼儿尝试绘画熊猫，学习运用浓墨和淡墨画出大熊猫的基本外形。

    （1）幼儿自主探索绘面熊猫。提间：在刚才作画的过程中，你遇到了什么问题？ 你画的熊猫和画上的熊猫有什么不一样？

    （2）借助儿歌引导幼儿学习熊猫的基本画法。

    教师边画边朗通儿歌：“小小熊猫圆脑袋，竖起笔来中锋勾，然后来画胖身体，淡墨中锋勾一圈，毛笔蘸上浓墨色，添上五官和四肢，侧锋笔来转一转，画出耳朵和眼睛， 浓墨侧锋画四肢，可爱的熊猫画好了。”提问：熊猫身体上哪些地方是黑色的？黑的地方是用什么墨来画？应该用淡墨画熊猫的哪些部位？

    （3）添画竹林，引导幼儿探索竹子的画法。

    （4）引导幼儿构思画面：你想画大熊猫在做什么？

    3、指导幼儿创作水墨画《竹林里的熊猫》。

    （1）提出要求：注意浓墨、淡墨的使用，要先蘸淡墨画出熊猫的外形。

    （2）幼儿听音乐作画，教师巡回指导。鼓励幼儿合理想象，创作熊猫不同的动态， 添画竹林丰富画面。重点指导幼儿运用浓墨和淡墨画出大熊猫的基本外形。

    4、幼儿交流分享自己的作品，体验画水墨画的快乐。

    （1）请幼儿讲出自己作品的主要内容。

    （2）欣赏评价他人的作品，学习同伴作画的方法。

    熊猫的课件【篇4】

    熊猫活动目标：

    1观察大熊猫的外貌特征，了解它们的生活习性。

    2了解动物、动物、野生动物和熊猫之间的关系，学会对它们进行分类，学会用隐喻和形容词来描述熊猫的形状。

    三。我们应该认识道熊猫是我国特有的野生动物，提高动物保护意识。

    活动准备：1。课件：幻灯片-熊猫

    活动过程：

    1、 猜谜引出熊猫，激发孩子们对熊猫的兴趣

    老师：孩子们，猜猜这是什么动物？

    谜语：熊比熊小，猫比猫大，竹笋当食物，竹林就是家。

    2、 **幻灯片，感知熊猫的外形特征

    1问：你知道熊猫住在**吗？熊猫长的是什么样子？他们喜欢吃什么？ 让幼儿和同伴自由交谈。

    2.教师讲解熊猫生活的相应区域“四川卧龙自然保护区，知道熊猫是杂食动物。

    3、 感知告诉我们熊猫的形状和生活习惯

    1.讲述熊猫的外形特征。

    2.提问：熊猫的头上有什么？身体是怎样的？身上有什么？熊猫的身上和身下有什么？

    三。引导孩子们自然地表达自己的观点和感受，有序地梳理熊猫的形状。表达自己对熊猫的喜爱，讲述熊猫性情温和、憨厚、胖嘟嘟的样子，十分逗人喜爱，以及熊猫走路、爬树慢悠悠的姿态。

    老师：你知道熊猫喜欢住在**吗？它们是怎么生活的？

    四、知道熊猫是我们珍爱的国宝

    1老师：为什么熊猫是中国的动物宝藏？

    （熊猫是我们中国独有的动物，熊猫的数量很少，熊猫生出来的宝宝很小，只有150克，妈妈每次只生1-2只，两年后离开妈妈生活，寿命只有20-30年等。）

    2.教师：熊猫被全世界人们喜爱，是我们国家珍贵的一级保护动物，我国除了在各地的动物园有熊猫展览馆外，还把它作为珍贵的礼物送给一些友好国家，你知道我们送给哪些国家的朋友观赏吗？

    五、欣赏教师朗诵儿歌《大熊猫》，感知可爱的大熊猫形象。

    熊猫的课件【篇5】

    活动类型：

    美工———泡泡泥

    活动名称：

    小熊猫吃竹子

    活动目标：

    1、培养幼儿的动手操作能力，及积极参与制作的兴趣。

    2、通过故事得知小熊猫的基本构造是用球形和椭圆形组成的。

    3、能够认识一些常用色，用名字进行在一次的颜色认知。

    活动准备：泡泡泥牙签黑色笔盘子小熊猫吃竹子图片

    活动过程：

    一、课前准备

    向家长解说课程说明及本次活动有关的注意事项，通过播放图片的方式让家长对泡泡泥有进一步的了解

    二、故事导入

    1、从前有只小熊猫，它特别喜欢吃竹子，于是，就种了一片竹子地，我们一起来看一看。（出示小熊猫吃竹子图）

    2、提问：谁来到了竹子地？

    3、教师出示小熊猫的图片来进行提问，这是谁？

    4、它的身体都是由哪些部分组成的？都是什么形状的？

    三、找出水滴形及球形

    1、提问：小熊猫的颜色有什么不同？

    2、它们身上都用到了哪些形状和颜色？

    3、哪些地方都用到了圆形形？（出示图）

    4、球形有几个？椭圆形有几个？大小一样吗？

    5、通过以上提问，让幼儿更加细致的了解到小熊猫的身体构造。

    6、幼儿观察竹子的颜色和形状特征。

    四、操作活动

    1、教师边示范边讲述小熊猫和竹子的基本做法，制作出一只小熊猫一根竹子。

    2、幼儿人手一块泡泡泥，按照老师的要求进行制作。

    （1）分析图（2）根据图进行分泥（3）独立完成制作

    五、亲子合作创意（大显身手）

    1、在完成作品的基础上给小熊猫创意添加一些装饰品，让自己的小熊猫与众不同。（家长幼儿共同完成）

    例如：帽子围巾衣服领结头花

    2、将制作好的小熊猫展示在长有竹子的作品盘里。

    六、儿歌表演

    幼儿跟音乐学习小熊猫的动态。

    熊猫的课件【篇6】

    活动目标：

    1、在情境中学习侧面钻，提高动作的协调性。

    2、复习巩固平衡、爬、投掷、走高跷、从高处往下跳等基本动作。

    3、培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的品质和幼儿保护大自然的情感。

    4、培养幼儿的合作意识，学会团结、谦让。

    5、能根据指令做相应的动作。

    活动准备：

    1、环境准备：草地、竹林等。

    2、材料准备：竹枝做成的树、钻洞、沙包、稻草人、笋等。

    活动过程：

    一、准备部分：

    1、激趣引入：

    师：我们看过一部电影，里面有一只熊猫特别厉害，叫什么名字?你们喜欢功夫熊猫吗?

    幼：功夫熊猫。喜欢。

    师：今天我们也来当一回“功夫熊猫”，到敌人的竹林里把竹笋夺回来，好吗?

    2、热身运动：

    师：那我们就要象功夫熊猫一样，先练好本领。

    原地念儿歌做相应的动作后双臂侧平举走平衡、手脚着地爬高山，进入自然的热身过程。

    (通过改变游戏名称、变换游戏角色来激发幼儿的兴趣。角色变了，情节和动作也会随之变化。)

    二、基本部分：

    1、发现山洞，学习正面钻，反复尝试。

    (1)师：在前进的过程中，出现了一个很小的山洞，我们必须钻过它，功夫熊猫们想想，怎么样才能过这个山洞?

    幼1：可以用手脚着地爬过去。

    幼2：我觉得要用手膝着地才能爬过去。

    (2)请个别幼儿尝试，鼓励幼儿积极探索。

    师：你们说的方法都可以，今天熊猫妈妈要教你们一种新的本领，就是侧面钻。先看看老师怎么做。

    (3)教师示范、讲解侧面钻的要点：身体弯曲，右侧对竹圈，右腿跨过竹圈，随后头与上体一齐钻过竹圈，身体不能碰到竹圈。也可以左侧钻。

    (4)幼儿进行练习，师指出幼儿的优缺点。

    (此为活动亮点一：教师因陋就简，弃“洋”求“土”。充分发动幼儿及其家长共同收集、利用、巧用竹子、破布、稻草、沙土等自然物和废旧物品，自己动手制作一些富有浓郁乡土气息的游戏材料，丰富游戏内容，进一步激发幼儿强烈的游戏欲望，因此收到意想不到的奇妙效果。)

    2、观察场地，讨论解决方法。

    师：我们练好了新本领，接下来，要到对面的竹林打倒敌人，然后把笋夺回来，大家看看，我们要经过哪些障碍?

    幼1：要先钻过山洞，可以用我们新学的本领。

    幼2：还有一片树林，我们要绕着跑过去。

    幼3：还有一条小河，上面只有几块石头，我们学过走高跷，踩在石头上就可以走过小河。

    幼4：竹林里的敌人要怎么打呢?

    幼5：我们可以用(炸药)扔过去，炸死他们。

    师：大家都想到了好办法，那请一只功夫熊猫来试试。

    3、个别幼儿示范，寻找适宜方法。

    师：这只功夫熊猫已经成功的夺回一个笋，大家有什么看法吗?

    幼1：他的正面钻动作不够标准，应该是

    幼2：我觉得他踩石头时可以双手侧平举，这样能保持平衡。

    幼3：我觉得他扔炸药的时候，如果用肩上投掷，会更准确地打中敌人。

    幼4：抢完笋跑回来时，可以从草地那边跳下去，再从旁边跑回队伍里来。

    幼5：夺回来的笋可以放在竹筐里。

    师：功夫熊猫们看得真仔细，等一下，我们要把动作做好了，就能更快更好地把笋夺回来

    4、闯关夺笋，巩固练习。

    侧面钻过山洞、绕着跑过树林、踩着梅花桩过河、肩上投掷沙包炸敌人，然后抢一个笋回来。

    师：功夫熊猫们都知道怎么夺笋了，大家想不想出发了?

    幼：想。

    师：那熊猫妈妈有几点要求：

    (1)要把动作都做标准了。

    (2)夺完笋以后，从旁边双脚跳下去，再从山坡爬上来，回到队伍的后面。

    (3)前一只功夫熊猫跳下去的时候，后一只功夫熊猫就可以出发了。好，准备出发。

    幼儿进行第一次练习，教师巡回观察与指导，特别注意幼儿的安全，让幼儿从同一方向活动，避免碰撞。

    师：妈妈发现，有几只功夫熊猫正面钻的动作没做好，还有肩上投掷的动作也没做好，影响了投掷炸药的准确性。在第二次练习的时候，妈妈希望每只功夫熊猫都能做得很好，有没有信心?我们就再来一次，怎么样?

    幼：有。好。

    幼儿进行第二次练习，师注意幼儿的安全，对个别能力较弱的幼儿，适当进行鼓励和帮助，增强幼儿挑战困难的信心。

    (三是增加游戏内容，加大游戏难度，使游戏过程复杂化，促进幼儿体能的全面发展。如上下肢动作的协调、钻爬、投掷、平衡能力以及动作的灵敏性，因地制宜，创设独具特色的体育活动环境。四是在组织活动时，教师能为幼儿提供充分活动和表现能力的机会，鼓励、引导幼儿去探索、尝试和创造，使幼儿全身心地投入到活动中，真正成为活动的主人，充分体验和享受活动的乐趣。)

    三、结束部分：

    1、简单点评、表扬鼓励。

    师：功夫熊猫们，今天玩得怎么样?

    幼1：玩得很开心。

    幼2：我觉得我和功夫熊猫一样厉害。

    幼3：今天完成了夺笋的任务，我们真棒。

    幼4：真好玩，老师，以后还要带我们来。

    师：今天我们来到这个地方，当了一回功夫熊猫，大家很大胆、很勇敢地完成了夺笋的任务，老师发现，有几个本来不喜欢参加游戏的小朋友也能积极参与到闯关夺笋的活动当中来，老师感到特别的高兴。还有一些小朋友动作做得很好，进步很快。

    2、放松游戏、放松心情。

    幼儿演唱《欢乐颂》，做放松动作。

    3、收拾场地，结束活动。

    请幼儿协助教师收拾材料、整理场地，结束活动。

    (陶行知先生对农村教育提出了“活的乡村教育要用活的环境，不用死的书本”。相对于城市幼儿园来说，农村幼儿园经费比较困难，体育活动器具少。然而农村又有着得天独厚的自然环境优势。因此农村幼儿园如何挖掘并发挥自然环境优势，积极开展体育锻炼，促进幼儿活泼健康地成长，成为我们农村幼教工作者的研究重点。总之，要提高农村幼儿体育活动的质量，必须克服观望等待的思想，充分挖掘大自然所赋予的优势，充分利用农村的环境与资源，不要一味仿效城市模式。发挥教师的聪明才智，发挥教师的积极性与主动性，同时，还要不断加强教师业务培训，转变其教育观念，努力寻找一条既符合《纲要》要求，又切合实际的新路子，使农村幼儿园的体育活动大放异彩。)

    活动反思：

    幼儿体育是向幼儿进行全面发展教育的重要组成部分。适合幼儿身心发展的各种体育活动，不仅能发展幼儿的走跑、平衡、投掷、钻爬和攀登等基本动作，增强幼儿体质，而且能培养幼儿机智勇敢、遵守纪律等优良品德和良好的意志品质，促进个性全面和谐的发展。《幼儿园工作规程》中指出，应“积极开展适合幼儿的体育活动”，郑丽莉老师以正确的儿童观和科学的教育观为指导，充分认识到体育活动在幼儿一日活动乃至幼儿全面发展中的作用，以此为出发点，根据教育目标和幼儿实际情况，全面考虑，统筹安排，充分发挥主导作用，因地制宜、精心组织开展独具特色的具有乡土气息的体育活动《功夫熊猫》。

    此活动有四大亮点：一是教师因陋就简，弃“洋”求“土”。充分利用自然环境、并巧用废物，丰富游戏材料，教师发动幼儿及其家长共同收集自然物和旧物品，自己动手制作一些富有浓郁乡土气息的游戏材料，更能激发幼儿强烈的游戏欲望，因此收到意想不到的奇妙效果。二是通过改变游戏名称、变换游戏角色来激发幼儿的兴趣。角色变了，情节和动作也会随之变化。三是增加游戏内容，加大游戏难度，使游戏过程复杂化，促进幼儿体能的全面发展。如上下肢动作的协调、钻爬、投掷、平衡能力以及动作的灵敏性，因地制宜，创设独具特色的体育活动环境。四是在组织活动时，教师能为幼儿提供充分活动和表现能力的机会，鼓励、引导幼儿去探索、尝试和创造，使幼儿全身心地投入到活动中，真正成为活动的主人，充分体验和享受活动的乐趣。

    陶行知先生对农村教育提出了“活的乡村教育要用活的环境，不用死的书本”。相对于城市幼儿园来说，农村幼儿园经费比较困难，体育活动器具少。然而农村又有着得天独厚的自然环境优势。因此农村幼儿园如何挖掘并发挥自然环境优势，积极开展体育锻炼，促进幼儿活泼健康地成长，成为我们农村幼教工作者的研究重点。总之，要提高农村幼儿体育活动的质量，必须克服观望等待的思想，充分挖掘大自然所赋予的优势，充分利用农村的环境与资源，不要一味仿效城市模式。发挥教师的聪明才智，发挥教师的积极性与主动性，同时，还要不断加强教师业务培训，转变其教育观念，努力寻找一条既符合《纲要》要求，又切合实际的新路子，使农村幼儿园的体育活动大放异彩。

    熊猫的课件【篇7】

    活动目标：

    爱动物的情感。

    2、培养幼儿的绘画表现力和想象力。

    3、引导幼儿在认识熊猫特征的基础上，画出可爱的熊猫。

    活动准备：

    1、示范画。

    油画棒人手一份。

    3、熊猫图片

    活动过程：

    一、出示熊猫图片，激发幼儿活动的兴趣。

    我们的熊猫客人长什么样子呢？我们一起来看看。

    3、教师小结：教师根据幼儿所说内容进行小结。

    二、引导幼儿观察熊猫的外形特征。

    熊猫长了一个圆圆的头。熊猫圆圆的头上有什么呢？（两只眼睛、两只圆圆的耳朵还有鼻子）

    教师小结：熊猫长了一个圆圆的头，圆圆的头上有两只眼睛、两只耳朵还有一个小小的鼻子）

    我们一起来说说：熊猫长了一个圆圆的头，圆圆的头上有两只眼睛、两只耳朵还有一个小小的鼻子。

    身子两边有什么（手）企鹅的身体下面有什么?(一双脚）。

    教师小结：熊猫的身子长的胖胖的，圆圆的'，身子两边有手，身子下面有一双脚。

    熊猫身上的毛长的一样吗？（不一样）哪里不一样？（有的白色，有的黑色）哪里是白色的？哪里是黑色的？（引导幼儿说说）

    教师小结：熊猫全身长满了毛，它的耳朵、眼圈、四肢都是黑色的，而头、胸、背都是白色的。

    今天呢？老师就请小朋友来画可爱的熊猫。

    三、交代作业要求。

    1、老师示范熊猫的画法。

    小结：先画熊猫的圆圆的头、在画上比头大的身体，注意身体画的长一点，最后在画熊猫的耳朵，眼睛、鼻子、手和脚。

    2、重点引导幼儿画熊猫的眼圈。

    四、引导幼儿添画。

    小朋友可以画出不同动作的熊猫宝宝，画好了可以添画太阳，小草、小花。小熊猫喜欢吃的竹子。

    五、幼儿作画，教师巡回指导。

    引导幼儿用正确的姿势作画。指导幼儿添画，掌握涂色方法和技巧，做到画面整洁。同时知道能力弱的小朋友大胆用笔作画。

    六、总结评价，结束活动。

    展示幼儿作品，教师引导幼儿从色彩运用、添画、涂色方面评价，表扬画得好的、有进步的幼儿。

    活动延伸：

    老师把小朋友的作品展现在墙群上，请小朋友回家的时候和自己的爸爸妈妈说一说自己画的小熊猫。

    熊猫的课件【篇8】

    课题 19、熊妈妈听电话 教时  1 日期  .7.

    一、教学目标：

    （1）能借助拼音读准生字的字音，结合课文的语言环境认识本课生字：响、请、讲、束、争、再、次、完、她。会使用自己喜欢的识字方法识记字形，指导书写“再”

    （2）能正确朗读课文，能根据课文内容读出熊猫妈妈和孩子互通电话时的语气。能根据课文展开想象，根据课文的句式说话。

    （3）和同桌分角色玩打电话的游戏。

    二、德育目标（情感、态度、价值观）：

    通过阅读知道熊猫是我国的国宝，它把中国人民的友谊传到了世界各地。

    三、教学重点：

    能借助拼音读准生字的字音，结合课文的语言环境认识本课生字：响、请、讲、束、争、再、次、完、她。会使用自己喜欢的识字方法识记字形，指导书写“再”

    四、教学难点：

    能正确朗读课文，能根据课文内容读出熊猫妈妈和孩子互通电话时的语气。能根据课文展开想象，根据课文的句式说话。

    一、导入：

    同学们，今天老师请来一位小客人和我们一起上课。他是谁呀？

    大家看，我们的熊猫多可爱啊。胖乎乎的身子，毛茸茸的耳朵，它是世界上稀有的动物，因为只有我们国家才有熊猫，所以它被称为我们的国宝。熊猫曾被作为珍贵的礼物送给世界上其他的国家传递友谊。你们瞧，熊猫妈妈在干什么呢？

    齐读课题。

    二、学习最后一小节：

    1、老师这儿有一句话，谁来读一读？每个字音都读准了，真了不起。

    同学们，这句话中有个生字宝宝，（完），谁来跟它打声招呼？

    指名读。师：完是一个前鼻音的字，我们一起读。你有什么好办法记住这个字吗？

    我们把生字宝宝送回家，你能读好这句话吗？

    高兴这两个字你读得很响亮，老师听出来了，熊猫妈妈很高兴，让我们一起高高兴兴地读一读这句话。

    2、同学们，读完这句话你有什么问题想要问一问吗？

    同学们，你们真了不起，提出了很多有价值的问题。如果你们认真学习课文，自己解决了这些问题就更了不起了。大家能做到吗？老师相信你们。

    同学们，熊猫妈妈为什么高兴极了？我们一起去听听熊猫妈妈是怎么说的。听的时候，大家要--（生）仔细听，用心记（听的习惯培养）。看哪个小朋友能一字不差地重复一遍。（听课文录音。）

    听清楚了吗？谁来重复一遍。你听得真仔细，熊猫妈妈就是这样说的。（点击PPT）。我们来夸一夸XXX。同学们，这里的“她”指的是……？因为熊猫妈妈是女的，所以这里用……。齐读熊猫妈妈的话。

    知道熊猫妈妈为什么高兴极了吗？谁能用上这句话来说一说？指名说。说得真好。

    三、学习135小节。

    1、同学们，熊猫妈妈听到了谁从哪里打来的电话？出示句式：（    ）从（    ）给熊猫妈妈打来电话。让我们一起看课文动画。找找答案吧！

    2、知道答案了吗？谁来说一说？你听得真仔细。

    3、我们以来读一读这三个城市的名字。老师带同学们去这三个城市逛一逛，（配乐图片）横滨是日本著名的海港城市，那儿的樱花非常有名，横滨有“樱花之都”的美称。巴黎是法国的首都，那里有世界闻名的埃菲尔铁塔、凯旋门等建筑。纽约是美国的重要城市，纽约港和自由女神像是纽约市的标志。

    4、（指着板书问学生）同学们，你们看熊猫妈妈听了几次电话？

    你还从课文的哪些地方知道熊猫妈妈听了三次电话？（指着PPT的学习要求说）请同学们轻声读课文，借助拼音读准字音，不加字不漏字，找到有关的句子。

    谁来读一读你找到了哪些句子？

    （教法参考：

    （1）三次“丁零零，电话铃响了。”（你读书读得真仔细，发现电话铃响了三次）

    学习生字“响”：响是一个后鼻音的字，请同学们一起读，声音真响亮。我们把生字宝宝送回家，比一比谁读的更响亮。

    评价：你读正确了，但是声音有点轻，谁能读的更响亮？

    你读得既正确，又响亮。

    （2）除了这句话，你还从哪儿知道熊猫妈妈听了三次电话？

    说得真好，请同学们这三句话有什么地方不一样吗？

    “又”表示第二次，“再一次”表示第三次。从这个地方我们也能看出来熊猫妈妈听了三次电话。

    同学们老师这里有 4个生字想和大家交朋友呢，谁来跟他们打声招呼？

    找4个学生读。读对了，放鞭炮。

    师：同学们，请和讲是两个后鼻音的字，再和次是两个平舌音的字，请同学们一起读。

    A、请讲：这个词谁来读一读？这两个生字宝宝有一个地方长得一样，发现了吗？（都有“言字旁”）。师：言字旁的字都和语言说话有关。

    “再”是独体字，书写时要注意它的笔顺。小小手指伸出来，……。下面注意了，要先写竖，再写两道横。请同学们在书上描一描。（小朋友们写字啦！生：……）师：刚才我们知道了“再一次”表示……

    你能区分开这两个“再、在”吗？

    C、同学们，我们把生字宝宝送回家，你还会读吗？

    12组、34组、56组。

    指着板书问，师：同学们，第一个给妈妈打来电话的是？生：丽丽。

    （1）    谁来读一读丽丽的话？

    （2）    请同学们数一数丽丽说了几句话？

    （3）第一句：指名读   师：给别人打电话要先告诉对方自己是谁。（出示：我是谁？）第二句：指名读   再告诉对方来到了什么地方。第三句：指名读   最后说说大家是怎样喜欢我的。（出示：大家是怎样喜欢我的？）

    同学们，你们看，很多花捆在一起就是……。这个音节谁来读一下？

    同学们，束的中间是一个口字，就像捆这束花用的……。师：用绳子把木柴捆住，束就是捆的意思，大家看，我们中国的汉字多有趣呀。

    2、朗读指导：

    同学们，日本小朋友送给丽丽的樱花漂亮吗？你从哪个词读出来的？

    同学们抓住了雪白这个词，真会读书。

    大家看，樱花是日本的国花，她樱花洁白如雪，像片片雪花从天而降，美丽极了。谁来读一读。指名读。男生读，女生读。

    同学们，日本小朋友把这么美丽的国花送给丽丽，是表示对丽丽的--喜爱。你们看丽丽笑得多开心啊。请同学们把自己当成丽丽，比一比谁读得好。（挑战读）

    评价：

    你读得多高兴啊，嘴角都翘起来了。谁还想来读一读？

    瞧你乐得眼睛都眯起来了。想超过他可不容易，谁再来挑战？

    老师听出来，有更多的小朋友来欢迎你了，你笑得更开心了。

    1、同学们，明明来到法国巴黎是不是也受到大家的热烈欢迎呢？。

    请同学们自己读一读这两小节。

    师：同学们，一群黄头发的娃娃，争着和明明一起照相。明明多高兴多自豪啊，能把自己当成明明，读好这句话吗？

    这群黄头发的娃娃太热情啦。

    你的声音充满了骄傲和自豪。就请你做明明。哪些小朋友想和他一起照相啊？你们都争着举手，老师找谁好呢？这样吧，如果你能看着提示把明明的话说出来，老师就请你上来拍照。

    老师请2个人。

    同学们还想玩打电话的游戏吗？赶快找你的小伙伴演一演吧。2个人一小组。

    小朋友，你们想看林林表演滑滑梯吗？如果你们在没有任何提示的情况下，把林林的三句话说出来，老师就奖励你们看林林表演杂技。

    播放杂技视频。

    你为什么笑得那么开心呢？是呀，林林多可爱啊，大家都喜欢他。你能把林林高兴、自豪的语气读出来吗？

    我请两位小朋友来演一演熊猫妈妈和林林打电话。

    （四）、表演第1--6节。

    同学们熊猫妈妈听了三次电话，我请4位小朋友上台演一演。

    表演的真精彩，掌声送给他们。

    1、师：同学们，熊猫妈妈的孩子遍布日本、法国、美国、奥地利、泰国、德国、台湾等世界各个地方。你们瞧， 德国的饲养员再给熊猫娃娃吃鲜嫩的竹子呢。台湾的艺术家为团团和圆圆制作了雕塑，摆放在街头。这只叫玲玲的熊猫娃娃住在美国的华盛顿，那里的小朋友们在和他一起做游戏呢。

    3、你们能选一幅图，也来给熊猫妈妈打电话吗？赶快找你的小伙伴练一练。

    老师看到有三个小组的同学表演得特别好，老师请他们上来和我一起演一演新编的熊猫妈妈听电话。

    小朋友，你们真厉害，自己都当起小作家来了。

    4、同学们熊猫是我们的国宝，是传递友谊最珍贵的礼物，我们把熊猫送到世界各地，就是把……。

    熊猫妈妈有这样的孩子多自豪多高兴，谁来读一读熊猫妈妈的话？

    指名读，一起读。

    七、复习巩固。

    1、朗读词语。

    2、写字指导：

    [熊猫妈妈听电话 教案教学设计(沪教版一年级下册)]

    熊猫的课件【篇9】


    一、活动目标：


    1. 认识熊猫，了解熊猫的生活习性和特点；


    2. 提高孩子们的手工能力，培养他们的动手能力和创造力；


    3. 培养团队合作意识，通过合作完成作品；


    4. 激发孩子们对大自然和动物的保护意识。


    二、准备材料：


    1. 纸板


    2. 黑色和白色毛线


    3. 剪刀


    4. 胶水


    5. 画笔


    6. 黑色和白色毛绒布


    7. 活动宣传画


    三、活动流程：


    1. 热身游戏：播放一段熊猫的视频给孩子们观看，让他们了解熊猫的生活习性和特点，引导他们对熊猫的认识。


    2. 制作熊猫面具：让孩子们用纸板和黑色毛线制作熊猫的面具，可以根据自己的想象和创意来设计面具的样子。


    3. 制作熊猫玩偶：让孩子们用白色毛绒布和黑色毛线制作熊猫玩偶，可以自己动手剪裁和缝制，培养他们的手工能力和动手能力。


    4. 制作熊猫画：让孩子们用画笔和颜料在画纸上画出自己心目中的熊猫，可以发挥想象力和创造力，画出自己独特的作品。


    5. 制作活动宣传画：让孩子们用彩纸和画笔制作活动宣传画，展示他们的作品和成果，激励他们的创造力和团队合作精神。


    6. 活动让孩子们互相展示自己的作品，交流心得体会，鼓励他们分享和合作，激发他们对大自然和动物的保护意识。


    通过这次手工活动熊猫教案，孩子们不仅可以认识熊猫和了解熊猫的生活习性和特点，还可以提高自己的动手能力和创造力，培养团队合作精神，激发保护大自然和动物的意识，是一次寓教于乐的有意义的活动。希望孩子们在活动中收获快乐和知识，成为爱护动物和环境的小卫士。

    田园的课件十一篇


    田园的课件：教案课件的编写与应用

    田园的课件【篇1】

    教学目标

    1．欣赏本文所描述的音乐形象，解本文所蕴涵的思想感情；

    2．学习课文描述音乐形象的手法；

    3．培养联想和想象能力，提高艺术鉴赏能力。

    教学重点

    目标2、3

    教学方法

    阅读法、讨论法

    教学辅助

    多媒体课件

    教学时数

    1课时

    教学过程

    一、导入

    由贝多芬耳聋仍创作音乐的故事导入课文。

    二、整体感知

    1．介绍贝多芬。

    贝多芬（1770～1827），伟大的德国作曲家、维也纳古典乐派代表人物之一，对世界音乐的发展（从古典主义时期到浪漫主义时期）有着举足轻重的作用，被世人尊称为 “乐圣”。

    2．介绍乔治·桑。

    （师生共同回忆。）

    乔治·桑（1804～1876），法国小说家。她一生写了100卷以上的文艺作品，20卷的回忆录《我的一生》以及大量书简和政论文章。她的小说创作大致可分四个阶段：早期作品被称为激情小说，代表作有《印第安娜》《瓦朗蒂娜》《莱莉亚》等，都描写爱情上不幸的女性，对生活感到失望，不懈地追求独立与自由，充满了青春的热情与反抗的意志。第二阶段作品为空想社会主义小说，代表作有《木工小史》《康苏爱萝》《安吉堡的磨工》等。在这些作品里，她提出了资本主义社会中妇女的命运问题，尽管没能明确地指出解放的道路，但作品毕竟揭露了当时社会的罪恶，攻击了资本主义的财产制度和婚姻制度，进而提出空想社会主义的理想。第三阶段作品为田园小说，代表作有《魔沼》《弃儿弗朗索瓦》《小法岱特》。乔治·桑的田园小说以抒情见长，善于描绘大自然绮丽的风光，渲染农村的静谧气氛，具有浓郁的浪漫色彩。第四阶段作品为传奇小说，代表作有《金色树林的美男子》。她的作品描绘细腻，文字清丽流畅，风格委婉亲切，具有强烈的感染力。

    3．介绍“田园交响乐”。

    《田园交响乐》是音乐巨人贝多芬在他双耳完全失聪的情况下写成的。贝多芬不仅热爱人民、热爱生活，并且热爱大自然。他曾经对朋友说过：“周围树上的金翅鸟、鹑鸟、夜莺和杜鹃是和我在一起作曲的。”可见他是在用心灵感受田园、感受自然、感受乡村生活。这部作品细腻动人、朴实无华、宁静而安逸，体现了他对大自然的依恋之情。

    《田园交响乐》是贝多芬交响乐中惟一的标题音乐。标题音乐通常具有故事性、情节性，表现文学概念或绘画场面。贝多芬怕人误解他的作品，明确地说：“《田园》不是绘画，而是表达乡间的乐趣在人心里所引起的感受。”他强调的是人的精神世界而不是描摹自然。

    4．学生默读课文，借助注释，初知文意。

    5．联系课文，学生闭眼听田园交响乐。

    6．学生交流听音乐的感受。

    7．教师点拨，学生整体把握课文内容。

    明确：本文是乔治·桑对这部伟大音乐作品的诠释与解读。她根据自己对音乐的独特感悟，用清丽流畅的文字，细腻传神地描绘出了贝多芬的乐思：大自然是生命的源泉，是创造生命的根基，人在自然里可以获得对人生的感悟。大自然的安谧寂静能让人进行深刻的思考，并集中内心力量去追求人生的理想境界。

    可以这样说，这是文学与音乐艺术大师心灵的碰撞与交流。

    三、合作探究

    1．作者是怎样把听觉上的东西化为视觉上的感受的？

    明确：通感的运用；意蕴深厚的意象。

    （师生共同找出子在课文中的相应文字。）

    2．作者为什么能把听觉上的东西化为视觉上的感受？

    明确：(1)联想和想象；(2)人生感悟。

    3．语言特色。

    明确：(1)大量修辞手法的运用，如通感；(2)倾诉式的语言表达激情──乔治·桑独特的抒情方式，极富表现力。

    4．教师引导，学生讨论：该听什么样的音乐？如何去听？

    四、作业

    听贝多芬《命运交响曲》，学习本文的写法写下自己的感悟。

    附：板书设计

    贝多芬田园交响乐

    乔治·桑

    听觉 视觉

    通感 意象

    倾诉式语言

    田园的课件【篇2】

    一、说教材

    《四时田园杂兴》是人教版四年级语文第八册第六单元的一篇讲读课文，是一首田园诗，作者是宋代诗人范成大。诗人描绘了乡村农人耕织以及儿童学着大人的样子耕种田地的情景，展现了农家夏忙时的热闹的劳动场面，塑造了农村儿童天真、勤劳、可爱的形象。

    二、说目标、重点、难点

    教学目标：

    1、学会“昼”“耘”“绩”这3个生字，正确读写“昼夜”“耘田”“绩麻”等词语。

    2、有感情的朗读、背诵古诗、默写古诗。

    3、体会诗词的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情，领会诗歌的意境。

    4、拓展范成大的《四时田园杂兴》之二，从比较阅读中体会诗人采用不同的写法再现乡村夏季忙碌、和谐的意境，激发学生积累更多田园诗的兴趣。

    重点、难点：体会诗意，进行想象、补充，构成美好的画面，用自己的语言进行描绘，使文章更加生动、具体。

    三、说教学过程

    1、激趣导入新课

    欣赏乡村的风景图片，聆听歌曲，导入《四时田园杂兴》。

    读诗题，解题意。

    2、读一读

    要读好一首诗并不容易，因为读诗与读文有一定的区别，古诗不但要读的正确，还要读出节奏、感情，读出诗的韵味来。初读时要示范，让学生听听诗是怎么读的，有没有读错字，节奏应该怎样处理。中间更应该声情并茂的范读，读出农人的勤劳，本事；读出作者对农人的赞美；读出儿童的天真可爱。通过自由读——小组读——个人展示读——齐读等形式，学生充分的感受到古文的节奏、韵律美。

    3、细细品读，体味诗情。

    课前布置了导学任务，课上小组合作交流，组长分工安排任务，随后汇报学习情况。通过品，品出诗的意韵来。我让学生细细的品，有感情地反复诵读，不但让学生领悟它的表层意思，还要领悟它的深层意思，体会语言的感情色彩，体会丰富的思想和情感内涵。

    4、读中想象，体会诗的意境。

    没有想像，就没有诗的意境。如何想像？第一、二句围绕耘田绩麻启发想象农民们除了“耘田绩麻”在夏忙中还要干些什么活？（插秧、收割、犁地、积肥……）想象范成大见此情景会对“村庄儿女”说些什么？（辛苦、勤劳、各有各的本事……）让学生在想象中体会农民的艰辛。而第三、四句抓住儿童神态、动作、想象其语言，体会儿童的天真。通过想象诗的意蕴丰富起来。

    5、读中拓展，提高学生的对古诗词文的修养。

    学习诗词不能只仅仅局限于课文，要一篇带多篇。由一篇田园诗带出多篇的田园诗来，由一位田园诗人带出多个田园诗人来。在学习完《四时田园杂兴》之后，先由学生交流自己搜集到的其他田园诗，然后补充另一首田园诗《夏时田园杂兴》。在自学的基础上大概说说诗的意思，有感情的朗诵，鼓励学生多收集田园诗来诵读。

    四、说反思

    《四时田园杂兴》的作者是南宋著名诗人范成大。教学时，我引导学生按照以下程序进行学习：读一读，读出诗的节奏、韵律美；说一说，小组合作说说诗的意思；想一想，想象古诗描绘的画面。在学生理解诗所表达的内容后，鼓励学生充分展开想象，想象当时人物的神态、表情、动作等，充分调动了学生的积极性。最后让学生试着默写古诗。

    在小组合作的过程中，学生虽然掌握了合作的形式，但是还存在声音偏小的问题，另外学生们的评价很少，这些都是我在以后教学中努力的方向。

    田园的课件【篇3】

    教学要求：

    1、学会课文中的生字词，不理解的字词可查字典或联系上下文理解。

    2、通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。

    3、了解荷兰美丽的田园风光。

    教学重点难点：

    通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。

    教学时间：

    2课时

    第一课时

    一、谈话，揭示课题

    1、谈话：大自然风光无限，跟随着作者优美的文字，我们欣赏了泉城，领略了九寨沟，这些都是我们祖国的奇特风景。今天，我们又要乘着语言文字这辆高速列车，去国外的荷兰走一趟，去感受那里浓浓的田园诗情。

    2、板书课题，齐读并质疑。

    3、让我们带着这几个问题自由朗读课文。

    二、初读课文，整体感知

    1、学生自由读课文，要求：读通课文，读准生字词；边读边思考提出的问题。

    2、交流学习情况：通过读课文，你解决了哪些问题？

    三、学习生字词

    1、出示本课的生字，指名学生朗读。

    2、辨析生字，组词并理解词义。

    3、出示下列词语，指名学生朗读。

    极目远眺仪态端庄绿意盎然骠悍强壮

    辽阔无垠悠然自得默默无言舒缓平稳

    四、分节指读课文，师生相机正音。

    五、再读课文，理清文章的结构。

    1、默读课文，找出文中最能体现荷兰“田园诗情”的一句话。

    2、交流并出示：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。

    （1）指名读。

    （2）说说从这一句话中你读懂了什么？

    （3）句式训练：是……也是……

    3、文章哪几自然段具体描写了荷兰的这一特点？（指导分段）

    4、出示：这就是真正的荷兰。

    （1）齐读，思考讨论：“真正”的荷兰是什么样的？从“真正”这个词中你体会到了作者怎样的情感？

    （2）感情朗读这句话。

    六、总结

    七、作业

    1、抄写生字词。

    2、有感情地朗读课文。

    第二课时

    一、复习导入

    1、“真正”的荷兰是一个怎样的国家？（荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。）

    2、这节课，我们就来具体感受荷兰的田园诗情。

    二、细读课文，感悟积累

    （一）学习第二自然段。

    1、出示“奶牛图”，观察：你觉得图上最吸引你的是什么？

    （1）奶牛的姿态：

    ①用横线划出描写奶牛姿态的句子。

    ②交流并出示：有的牛背上盖着防潮的毛毡，正在低头吃草；有的站立不动，仿佛正在思考什么。

    ③指名朗读句子，想象：在这碧绿如丝绒般的草原上，奶牛会思考些什么呢？

    ④感情朗读句子（陶醉、喜爱）

    （2）奶牛的活动：

    ①用曲线划出描写奶牛活动的句子。

    ②交流并出示：牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子；老牛仪态端庄，好似牛群的家长。

    ③指名朗读，你体会到了什么？

    ④感情朗读句子。（奶牛的乐园）

    2、除了奶牛，你觉得还有什么也吸引了你？

    ①出示：绿意盎然的村野乡间，是大片大片鲜艳的郁金香。

    ②朗读，从这句话中你读出了郁金香有什么特点？（多）

    ③感情朗读

    3、碧绿如丝绒般的草原，快乐的奶牛，大片大片的郁金香，这是真正的田园风光，所以，荷兰是（引读）

    田园的课件【篇4】

    教材分析

    荷兰一向以“水之国”、“花之国”、 “牧场之国”闻名于世。本文是一篇优美的散文，是从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄，洋溢着宁静悠闲的情趣。白日里，牧场是动物们的天堂，无论是花色多样的牛，还是骏马或是其他动物都是那样的悠然自得、惬意舒畅，广阔无垠的草原无疑就是他们的自由王国，好一幅家禽家畜安闲游憩图。即使是傍晚出现了挤奶的人也并没有打破草原的寂静，连船只行驶也是舒缓平稳的，车船的到来与离去也反衬出了草原的寂静。直到夜幕降临，荷兰更是沉入一片静谧之中，又成了一幅沉沉静夜图。作者以描绘荷兰的自然景物为主要内容，精心选择一系列意向，营造出宁静优美的意境，抒发了对荷兰田园风光以及自由安详生活的向往之情。

    学情分析

    本篇课文虽然描述的是外国的异域风情，但是课文所描写的田园风光和我们农村学生的生活还是比较接近的，成群的牛羊、黑色的猪群、成千上万的小鸡……这些都是我们学生生活中比较常见的，所以在这方面的理解学生还是比较容易的。我们教师就要抓住这一契机来更好地引导学生理解感悟荷兰王国宁静优美的田园风光。当然，有感悟还是不够的，最好能在教师的鼓励和指导下将自己的独有感受表达出来，可以是直接的语言表达，也可以是通过朗读来表达，只要学生有自己的感受在里面，我们老师都要给予肯定，让学生敢于抒发自己的情感，敢于说自己的想法。

    教学目标

    （1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的两个自然段。

    （2）凭借课文语言文字，感受荷兰如诗如画的田园风光，在诵读中体会作者的情感。

    教学重点和难点

    通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。

    教学过程

    （一）播放录象，激情导入：

    1、播放荷兰美丽景色的录象，蔚蓝的天空、碧绿的草原、成群的牛羊、纵横交错的运河、鲜艳的郁金香、转动的风车……

    2、教师适时讲解：“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。”引出课文第一自然段。

    3、提问：你在刚刚的录象中看到了什么？

    4、快速浏览课文，看看我们的课文描写了荷兰的哪些方面？

    【设计意图：创设情景，激情导入，激发学生带着浓厚的探知欲望去探究文本，为学习本课奠定了基础。】

    （二）精读感悟：

    1、在学生读通的基础上，让学生说说课文主要讲了哪几个方面。

    2、朗读、议读，品析交流。

    （1）让学生主动朗读自己想读的，品读自己喜欢的语句和段落，注意读出自己的理解，边读边体会，自己为什么喜欢或是从中感受到作者怎样的情感。

    （2）指多名学生朗读、议读。（教师相机点拨，不需让学生多作分析，引导学生用自己的感悟读出喜爱之情。）

    【设计理念：阅读是学生的个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本环节教学中，坚持让学生自读自悟，让学生自主地从课文中找出自己想读的内容和喜欢的句段，自主地讨论和交流感悟到的内容。充分尊重学生的阅读体验，无论是朗读效果、理解的多少，还是情感体验的深浅，都不强求一个标准，力求体现个性的差异，让学生真正地成为阅读的主人。】

    在学生自主选择自己喜欢的段落进行品读和理解时，教师在充分尊重学生独特感受的同时也要适当地进行指导。

    具体来说我打算这样处理：

    第二自然段：这一自然段主要写极目远眺所看到的草原上的景色。详细描写了奶牛图，略写郁金香图。体会奶牛色彩美时，指导学生抓住关键语句“碧绿如丝绒”“黑白两色”来体会。体会奶牛的姿态美时我可以让学生用分角色朗读的方式来体会牛的不同姿态所体现出的不一样的美。有的是默默低头吃草，有的是若有所思，有的是活泼好动的牛犊，有是的仪态端庄的老牛。我打算用课件展示这样一幅画面：碧绿如丝绒般的草原上，到处都是黑白两色的奶牛。让学生选择自己喜欢的一种姿态上讲台站在这背景下来读，读出他们各自的姿态美。至于那大片的郁金香可以一带而过，也可借助课件这一辅助教材来帮助理解朗读。

    第三自然段：写的是低地上的景色，着重写了骏马图，要让学生体会骏马在草原上的自由。在这里我打算提出这样的疑问：“你们在什么地方会觉得很自由？会觉得无拘无束？”也许他们会回答“郊外”、“操场”等等地方，让他们谈谈让自己感到自由的地方的特点，谈谈自己自由的感受。从而迁移到骏马身上，骏马们为什么会这么自由？是什么让他们这么自由？这样学生就能从自身的切身体验来体会骏马们的无拘无束、自由驰骋，也体会到了原野的广阔以及作者对充满生命活力的自由自在生活的无限向往。

    第四自然段：描写了天堂般的动物世界，文中有许多表示颜色的词语，“绿色”、“白色”、“黑色”，还有表示数量的词语，“成千上万”、“成群结队”，要抓住这些词语进行品读，读出它们的安闲。

    第五自然段：写傍晚的景色，重点描写了挤奶图。我打算这样设计：让全班同学从刚刚那活跃的气氛中安静下来，然后放一曲舒缓的乐曲，随着乐曲我轻轻地朗读第五自然段，让学生来说说感受，体会到傍晚的寂静。也许有学生提出“远处偶尔传来汽笛声”不是安静，这里可以放手让学生去争论，作为教师要巧用读文时产生的疑问，激发学生探究的欲望，要善于发挥课堂生成的教学资源的效用。到最后，我可以点一下，这汽笛声是从“远处”“偶尔”传来的，连远处的汽笛声都能听到其实是反衬出当时的寂静。引导学生读出傍晚的寂静。

    第六自然段：写夜晚的景色，描绘了一幅美好宁静的田园夜色图。这里要引导学生读出夜晚的宁静和安详。

    第七自然段：只有一句话“这就是真正的荷兰。”提问：为什么说这是真正的荷兰？为什么要用“真正的”三个字？引导学生回顾课文，什么才是“真正的”荷兰？其实这一步骤就是对整篇课文有一个总结，让学生把刚刚零碎的感悟加以整合，对荷兰的田园风光有一个全面的认识，体会田园景色所蕴涵的.诗情画意，回到课题《田园诗情》。

    （三）总结课文：

    最后可以设计这样的提问：今天我们一起领略了荷兰乡村的美好景色，感受了那里迷人的田园诗情，看到这些美好的景物，你最想干什么？

    【设计理念：在读懂课文完成积累的基础上，让学生说说“看到这些美好的景物，你最想干什么？”，这各种各样的想法，再一次表明了学生对课文中所描绘的美好田园风光的热爱和向往，是美好情感的又一次熏陶和积淀，学习积极性得到了激发。并且，通过表达，学生学习的个性化特征得到了彰显，为后续学习明确了目标。】

    （四）布置作业：

    1、自选作业：读自己认为优美的段落；摘抄自己认为优美的词句；背诵自己喜欢的部分；以小导游的形式介绍某一处景色。

    2、拓展延伸：荷兰这么美，你还想了解它更多的情况吗？课后可以以小组为单位找一找有关荷兰的资料，然后每小组推荐一位代表来向大家介绍一下。

    板书设计：

    田园诗情

    奶牛 悠闲

    白天 骏马 自由 诗中有画

    动物 安闲 画中有诗

    夜晚 安静

    田园的课件【篇5】

    教学目标：

    1、认识“昼、耘”2个生字，会写“昼、耘、绩”3个字。正 确读写“耘田”1个词语。

    2、培养学生正确、流利、有感情地朗读、背诵课文的能力，能默写《四时田园杂兴》。

    3、引导学生根据诗句想象出紧张的劳动场面和小孩种瓜专心致志的可爱形象，培养学生的想象能力。

    4、理解诗句，引导学生想象意境，激发学生热爱美好事物的情趣，感受农民勤劳简朴的生活。

    教学重点、难点：

    指导学生理解古诗的意思，领会诗人的感情，培养学生的想象能力。

    教学准备：

    Flash课件。

    课时安排：

    1课时

    教学过程：

    一、导入

    同学们，今天咱们学习第二首田园诗《四时田园杂兴》。

    听录音，想停顿。（播放课文朗读录音，二二三式。）

    1、读诗：（1）自读,读通。

    (2)指读,读顺。

    (3)板书节奏, 语调单句上扬,双句降抑，齐读。

    四时田园杂兴

    [宋] 范成大

    昼出∕耘田∕夜绩麻，

    村庄∕儿女∕各当家。

    童孙∕未解∕供耕织，

    也傍∕桑阴∕学种瓜。

    2、释题：《四时田园杂兴》是诗人写的一组大型的田园诗，共六十首，描写农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活，这是其中的一首，描写农村夏日生活中的一个场景。

    3、了解作者范成大。

    [指读：范成大（1126—1193）南宋诗人。字致能，号石湖居士，平江吴郡（今江苏苏州）人。著有《石湖居士诗集》。他的田园概括的描写了农村的广阔生活和农民的疾苦，既有深刻的社会内容，又同时表现了恬静闲适的田园生活，是中国古代田园诗的集大成者。]

    二、理解诗意，想象意境。

    导学：这首诗描写了什么？

    1、结合注释理解诗句的意思。

    提示：解释诗句意思时注意调整词语次序，使诗意通顺、流畅。

    [①昼：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④绩麻：把麻搓成线。⑤各当家：各人都担负起一定的家庭责任。⑤未解：不懂。⑦供：参加。⑧耕织：耕田织布。⑨傍：靠近。⑩桑阴：桑树下。]

    2、引导学生试着解释全诗：

    白天除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担家。

    幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢！

    3、这首诗表达了作者什么样的思想感情?

    4、请同学们认真想一想：后两句哪几个字衬托出孩子天真可爱的行为？（“也”、“学”二字简洁传神。）

    5、结合课文插图,想象孩子学种瓜时会说些什么?想些什么?并用自己的话加以表达。

    （引导学生观察图画、描述画面内容。抓住儿童神态、动作、想象其语言。）

    6、多种形式读诗，想象其意境，体会农民一家辛勤劳动的生活。（男女生读、伴着音乐读、指名读）

    三、指导背诵，默写古诗。

    四、总结

    这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美好。

    五、作业：从下面题目中选择一个完成。

    1、给自己默写的古诗配上插图。

    2、搜集、积累两首田园诗。

    田园的课件【篇6】

    教学要求：

    1．学会课文中的生字词，不理解的字词可查字典或联系上下文理解。

    2．初步了解荷兰美丽的田园风光。并正确地朗读课文。

    教学重点、难点：

    重点：正确理解本课生字新词的意思。

    难点：初读课文，了解荷兰美丽的田园风光。

    教学过程：

    一、导入课文。

    上两节课，我们到了山东的济南，看到了美丽、神奇的泉水。到四川的九寨沟领略到了那里迷人的大自然风光。今天，我们到素有“水之国，花之国，也是牧场之国”的荷兰去走一走，看一看！

    二、请学生打开课文，自学完成：

    1．认读课文后面的生字和新词。

    2．遇到不理解的字词可查字典或联系上下文理解。

    3．把课文读通、读准。遇到难读的句子，可以多几遍。再想一想每个自然段在讲什么？

    三、检查学生自学情况。

    1．认读生字和新词。

    极目远眺 仪态端庄 绿意盎然 骠悍强壮 辽阔无垠 悠然自得 默默无言

    舒缓平稳 顽皮 严肃 偶尔 汽笛声 一抹晚霞 牲畜

    2．你知道了哪些词语的意思，请你告诉大家，让大家一起来分享一下。

    3．说说你在朗读课文时，遇到哪些句子比较难读？

    4．指导学生把句子读好。

    5．指名朗读课文。

    6．说说每一个自然段主要讲了什么？

    四．学习第一段。

    1．指名读，你知道了什么？

    2．让学生了解荷兰是在欧洲西部，是一个水之国，花之国，牧场之国，它又叫尼德兰，是一个低地之国。（板书：荷兰）

    3．你想不想将来当一个导游，游遍祖国的大江南北。那么，本课《田园诗情》仿佛是介绍荷兰风光的解说词。请你回去后，认真阅读，铭记于心，下一课，就请你带我们去游览，好吗？

    五、安排作业。

    （1）誊写词语

    （2）熟读课文。

    田园的课件【篇7】

    课时目标：

    1、品读课文，凭借课文语言文字感受荷兰如诗如画的田园风光。

    2、在诵读中体会作者的情感。

    教学过程：

    一、导入引背：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。这节课，我们将凭借课文的语言去荷兰的牧场感受那如诗如画的田园风光。

    二、精读感悟

    荷兰的田园风光，如一首首清新的诗，如一幅幅优美的画。请同学们慢慢地、轻轻地朗读课文，边读边想：课文描绘了那几幅图画？每幅图画有怎样的美景？

    交流：

    1、你仿佛看到了哪几幅图画，试着给每幅图起个名。

    2、图画上有怎样的美景？想象每幅图画的背景和主体景物的特点。

    （学生交流到哪幅图，老师就带着学生感悟相应的自然段。）

    第二自然段：奶牛生活图。

    背景：碧绿的草原、大片鲜艳的郁金香。（看文中插图，理解“绿意盎然”；看同步阅读感受郁金香的美。）

    主体：奶牛生活图。写奶牛的句子你喜欢吗？各自读一读，说说喜欢的理由。（朗读体会拟人化手法）

    看图观察、练说：你能不能仿照课文，也来描述一下各具情态的奶牛呢？可以自己说，也可学习小组合作说。

    小结说：看着眼前牛群这一家子，你想说什么？（板书：悠闲、有趣）

    第三自然段：骏马奔驰图

    背景：辽阔无垠的原野，碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间。

    理解“镶嵌”，简笔画，让学生在运河的背景图上画碧绿色的低地，体会运河多，面积广，是名副其实的“水之国”。

    主体：骏马奔驰。

    骠悍强壮是怎样的一种体魄？鬃毛飞扬又是怎样的一种速度？（板书：自由、奔放）

    指导朗读：如果你是骏马，此时你的心情会怎样？（高兴、自豪）

    现在你们就是一匹匹骏马，通过朗读尽情地吐露此刻的心情吧！

    小结说：看着成群的骏马在无垠的原野上自由驰骋，你想说什么？

    第四自然段：群畜图。

    引读：在的绿色草原上，白色的绵羊。黑色的猪群。成千上百的小鸡、成群结队的长毛山羊，。

    读着这些语句，你理解了“天堂”“自己的王国”的意思了吗？（板书：天堂、自由王国、悠然自得）

    齐读。

    小结：看着这成千上万的牲畜在绿色草原上悠然自得地生活，我们情不自禁地发出赞叹：荷兰真是动物的天堂、自由王国啊！

    第五、六自然段：挤奶图、夜色图。

    各自读这两个自然段，前后比较一下，你能说说荷兰牧场的白天和傍晚有什么不同吗？

    朗读，感受那份宁静、安详。

    三、总结

    让我们在舒缓、优美的音乐中再次领略荷兰那充满诗情画意的田园风光吧！

    有感情朗读全文。

    对啊，真正的荷兰是一个（看板书，师生共同说）如诗如画、充满诗情画意的国度，是动物们自由的天堂，是优美恬静而充满生机的人与自然的完美和谐。

    四、作业

    1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

    2、搜集有关荷兰的资料、图片，贴在宣传板上展示交流。

    田园的课件【篇8】

    教材分析：

    这是一篇描写荷兰田园美景的文章，全文围绕“牧场之国的荷兰”来写：碧绿的草原，黑白花牛，乳白色的绵羊，黑色的猪群，金色的晚霞，默默挤奶的人，宁静安谧的夜晚，闪烁的灯．．．．．．美丽富饶的荷兰就像一幅幅田园画展现在我们面前，从文章的字里行间，我们能体会和感受到荷兰田园那诗情画意的美以及作者内心深处溢发的对荷兰田园风光的赞美和向往之情。

    全文共7个自然段。第一自然段，概括介绍荷兰。第二至六自然段以分镜头特写的形式，展示荷兰田园风光。其中第二自然段，着重描写草原上流动的奶牛和村野乡间鲜艳的郁金香。第三、四自然段，着重描写了低地上的骏马自由驰骋，家畜在草原上悠然自得。第五、六自然段，主要描写了傍晚挤奶时的宁静和夜晚的平静。第七自然段，以“这就是真正的荷兰”总结全文。

    （第二课时）

    教学目标：

    1、品读课文，凭借语言文字感受荷兰如诗如画的田园风光。

    2、在诵读中体会作者的情感。背诵自己喜欢的两个自然段。

    教学重点：

    通过语言文字感受“真正的荷兰”。

    教学准备：

    课件

    教学过程：

    一、走进荷兰

    上节课我们简单地了解被称为水之国，花之国，也是牧场之国的荷兰。今天我们要踏上荷兰之旅，去感受那里的（齐读课题：田园诗情）

    二、 感受荷兰

    荷兰的田园风光如诗如画，课文的二至六自然段分别描绘了五个画面。快速读读课文，你能用“什么图”来分别给这些画面命名吗？

    根据回答板书：奶牛图 骏马图 家畜图 傍晚图 夜晚图

    三、品味荷兰

    1、选择你最喜欢的一幅图，找找使你喜欢的词句，想想你为什么喜欢，再好好地读一读。

    2、交流：你喜欢哪一幅图？为什么喜欢？

    （一）奶牛图

    是什么吸引了你？

    出示：极目远眺，绿色如丝绒般的草原上……

    “丝绒”给你什么感觉？ 出示草原图片 指名读

    “极目远眺”是什么意思？ 指名读 齐读

    极目远眺看的是远景，在这草原的尽头能看到什么？

    出示：绿意盎然的村野乡间，是大片大片鲜艳的郁金香。

    读了这句话，你仿佛看到了什么？ 出示郁金香图片 指名读 齐读

    除了绿色的草原，娇艳的郁金香，你还看到了什么？

    出示：有的…….有的……牛犊……老牛……

    指名读 出示牛的图片

    读了这两句话，看了牛的图片，你想说点什么？

    每一头牛都有着各自的形态，牛犊顽皮可爱，老牛仪态端庄，这是一幅多么生动而富有温情的画面啊。谁还愿意带领我们再次欣赏形态各异的奶牛？

    齐读第二自然段

    （二）骏马图

    在这草原上，还有什么也吸引了你的注意？

    你觉得骏马是什么样的？

    出示：成群的骏马剽悍强壮，腿粗如桩，鬃毛随风飞扬。除了……自由驰骋。 指名读

    出示骏马图片 再读

    你就是一匹自由驰骋的骏马，此时你的心情怎样？（高兴、自豪）

    谁能通过朗读表达无比自豪的心情？

    齐读第三自然段

    （三）家畜图

    过渡：真是个马的自由王国啊！这辽阔无垠的原野难道就只属于骏马吗？它还是谁的王国？

    出示第四自然段

    这些动物在草原上生活得怎样？你从哪里看出来？（天堂般 悠然自得 安闲 自己的王国）

    说说你对“天堂般”的理解。

    该用怎样的语气读？自读 指名读 齐读

    我们看到奶牛、骏马，还有许许多多的其他牲畜，都在荷兰自由自在地生活着，可以说荷兰真是个天堂般的动物世界。

    （四）傍晚图

    过渡：荷兰的白天是如此的生机勃勃，到了傍晚，却又是另一番景象。

    谁喜欢傍晚图的？傍晚的牧场给你什么感觉？（寂静）

    从哪些地方可以看出来？（才 严肃沉默 偶尔 谁都不 ……）

    分别读有关句子

    让我们轻轻地缓缓地读一读，感受傍晚的寂静。

    （五）夜晚图

    随着时间的推移，夜晚悄悄地来到了。你喜欢荷兰的夜晚吗？哪句话给你留下了深刻的印象？

    出示：沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔闪烁着微弱的光芒。

    说说你怎样理解这句话。

    根据回答，相机出示：狗不叫了，圈里的牛不再……，马也忘了…..

    车船过后，一切又归于平静。

    最后一抹晚霞也渐渐消失了。

    分别指名读

    引读：一切都是那么宁静，沉睡的…无声的…漆黑的…只有…… 齐读

    齐读这一节

    欣赏荷兰风光片

    你想把这五个画面留住吗？选择一两个自然段试着背一背。

    学生试背 指名背诵

    四、回味荷兰

    引读：最后作者发出感叹：（这就是真正的荷兰）

    你觉得真正的荷兰是怎样的？指名说

    小结：是啊，真正的荷兰是一个如诗如画、充满诗情画意的国度，是动物们自由的天堂，是优美恬静而充满生机的人与自然的完美和谐。再读课题

    作业：荷兰这么美，你还想了解它更多的情况吗？请同学们去找一找有关荷兰的资料。

    板书： 奶牛图

    骏马图

    10 田园 家畜图 诗情

    傍晚图

    夜晚图

    教学后记：

    本文以描绘荷兰的自然景物为主要内容，精心选择了一系列意象，营造出宁静优美的意境。本课主要采用欣赏图片，说出感受，读出情感的模式来进行教学。

    荷兰的异国风情，对学生来说是遥远而又陌生的，那么，展示荷兰风光的图片或影视资料是比不可少的。通过欣赏优美的图片，来刺激感官体验，获得美的享受，产生情感的共鸣。如“碧绿如丝绒般的草原”，“大片大片鲜艳的郁金香”，“自由驰骋的骏马”，通过图片就很好理解了。

    直观的图片只是帮助理解课文的一种手段，而有感情地诵读，则更为重要，是学生理解课文的表现。本文的学习重点就是通过诵读，体会荷兰的诗情画意。如“牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子；老牛仪态端庄，好似牛群的家长”这一句，通过朗读眼前就仿佛出现了可爱的小牛和端庄的老牛，心中喜爱之情油然而生。这就是口中读出感觉，眼前浮出画面，心中产生情感。

    在说感受时，学生大都没有说好自己的体会，即使知道也只能用文中的语言来描述。怎样有效地引导、启发学生说出内心感受，是今后训练的重点，更是值得我深思的问题。

    田园的课件【篇9】

    说教材：

    《四时田园杂兴》是一首田园诗，作者是宋代诗人范成大。诗人描绘了乡村农人耕织以及儿童学着大人的样子耕种田地的情景。展现了农家夏忙时的热闹的劳动场面，塑造了农村儿童天真、勤劳、可爱的形象。全诗语言平白、朴实、自然，具有浓浓的生活气息。

    教学目标：

    1、学会“昼”“耘”“绩”这3个生字，正确读写“昼夜”“耘田”“绩麻”等词语。

    2、有感情的朗读、背诵古诗。默写古诗。

    3、体会诗词的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情，领会诗歌的意境。

    4、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。

    重点、难点：

    通过读体会诗意，领会感情，培养学生的想象能力。

    说教学程序以及对教法学法的渗透运用：

    古诗词是我国文学艺术中的瑰宝，是民族文化的重要载体。古诗词教学应让学生在语言的感悟和情感的熏陶中提高欣赏品味和审美情趣，引领学生走进这民族独特的文化，从而热爱古诗。为体现新课标“以读为本”的理念，本节课让读始终贯穿着整个教学过程。在读中感受古诗词的优美精湛的语言文字和丰富的人文内涵；在读中引领学生入情入境；在读中有所感悟和思考；在读中受到情感的熏陶获的思想的启迪。

    诗歌要细细品读的是什么？是诗眼，是佳句，是精妙之处。通过品，品出诗的意韵来。第一、二句诗昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。写了农民劳动的繁忙景象。昼和夜说明农民日夜辛劳，各当家是指农家人各自忙自己的事情，各表现出自承担家庭一定的工作，各有个的拿手本事。表现出作者对劳动人民的敬重之情。而第三、四句诗童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。也和学二字使用的简洁传神。特别是一个“学”字，天真、好学、可爱热爱劳动的儿童形象跃然纸上。这些地方我让学生细细的品，有感情地反复诵读，不但让学生领悟它的表层意思，还要领悟它的深层意思，体会语言的感情色彩，体会丰富的思想和情感内涵。从而受到情感的熏陶。

    本节可的教学亮点有四：

    视范读，作好示范；

    要读好一首诗并不容易，因为读诗与读文有一定的区别，古诗不但要读的正确，还要读出节奏、感情，读出诗的韵味来。可以说，诗不是读的而是吟的。如何去吟，老师一定要作好示范。开头初读时要示范，让学生听听诗是怎么读的，有没有读错字，节奏应该怎样处理。中间更应该声情并茂的范读，读出农人的勤劳，本事；读出作者对农人的钦佩赞美；读出儿童的天真可爱。让学生模仿，学会读诗。

    细细品读，体味诗情；

    诗歌要细细品读的是什么？是诗眼，是佳句，是精妙之处。通过品，品出诗的意韵来。第一、二句诗昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。写了农民劳动的繁忙景象。昼和夜说明农民日夜辛劳，各当家是指农家人各自忙自己的事情，各表现出自承担家庭一定的工作，各有个的拿手本事。表现出作者对劳动人民的敬重之情。而第三、四句诗童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。也和学二字使用的简洁传神。特别是一个“学”字，天真、好学、可爱热爱劳动的儿童形象跃然纸上。这些地方我让学生细细的品，有感情地反复诵读，不但让学生领悟它的表层意思，还要领悟它的深层意思，体会语言的感情色彩，体会丰富的思想和情感内涵。从而受到情感的熏陶。

    读中想象，体会诗的意境；

    没有想像，就没有诗的意境。如何想像？第一、二句围绕耘田绩麻启发想象农民们除了“耘田绩麻”在夏忙中还要干些什么活？（插秧、收割、犁地、积肥……）。想象范成大见此情景会对“村庄儿女”说些什么？（辛苦、勤劳、各有各的本事……）让学生在想象中体会农民的艰辛。而第三、四句抓住儿童神态、动作、想象其语言，体会儿童的天真。通过想象诗的意蕴丰富起来。

    读中拓展，提高学生的对古诗词文的修养；

    古人云：为文之道在于厚积而薄发。少年儿童只有通过大量的经典诵读，实现“量”的积累，才能充分地汲取古文化的精华，得到古文化的浸润，从而丰富自己的语言。因而学习诗词不能只仅仅局限于课文，要一篇带多篇。由一篇田园诗带出多篇的田园诗来，由一位田园诗人带出多个田园诗人来。在学习完《四时田园杂兴》之后，我要求学生再来学习另一首田园诗《夏时田园杂兴》。在自学的基础上大概说说诗的意思，争取背下来，接着让学生背诵自己熟知的田园诗，再鼓励学生多收集田园诗来诵读。目的是培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。

    1、诗歌是诗人生命的冲动，感情的倾诉。“情动于中而言溢于表”的诗词是语言的精华。因而学习诗歌，要反复朗读，体会诗歌的韵律美，体会诗人的感情，达到与诗人心灵相通，感情交融的地步，才会更好地领悟诗歌。今天，咱们来学习一首诗，题目叫《四时田园杂兴》。

    2、介绍作者

    ⑴你知道这首词的作者是谁吗？

    ⑵介绍作者：播放视频资料“范成大的简介”。

    3、释题；

    “四时”“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？

    一、激情导入

    兴趣是学习的动机，激发学生认知兴趣，使学习成为自身迫切需要，是引导学生主动探索，自主学习的前提。语文教学中我就利用“情感导语”，使教学主体—学生主动积极地进行语言学习。我的导入语是着样设计的（同学们……略）

    通过这样的导语激起学生对诗歌诗人浓浓的兴趣，也知道学习诗歌的基本方法后才引出对新课文的学习。

    接着我就问：你知道这首词的作者是谁吗？你读过他写的诗吗？你能为大家介绍一下范成大吗？（让学生自由说，可根据以前知道的或课前搜集到的资料知道多少就说多少。）然后播放“范成大的简介”资料。

    这样做一是要检查学生的课前资料的收集情况，二是要使学生知道范成大是一位了不起的田园诗人，从而进一步激发学生学习范成大《四时田园杂兴》的兴趣。

    二、初读古诗，初步感知诗的内容

    1、指导读准字音，读出节奏；

    ⑴请说说诗应该怎样读？

    ⑵明确诗歌的朗读方法：朗读诗歌，要求正确、流利、读出诗的节奏。

    ⑶听范读

    ⑷个人自由朗读。

    ⑸指名试读，评议。

    2、读了这首诗，你能简要的说说诗歌写什么情景吗？

    3、小声自读，边想边画；

    诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？

    引导回答上面问题，并小结板书；

    村庄儿女──耘田织布

    童孙────学种瓜

    二、初读古诗，初步感知诗的内容

    这一步是让学生读通、读顺、读通。学生喜欢古诗，因为它短小精悍，读起来朗朗上口。有的学生上学前就能背诵很多古诗，但背起来往往如小和尚念经──有口无心。在古诗教学中指导学生有感情地背诵古诗，是古诗教学的重点。而读准字音，读出基本的节奏是前提。所以我一进入古诗的学习就是让学生读（包括自由读、听读、指名读，模仿读、评议读等），听读非常重要，尤其是一开始学习古诗，让学生听听诗是怎么读的，有自己没有读错字，节奏应该怎样处理是非常有必要的。

    我利用用多媒体教学，屏幕上出现的诗全标上拼音，便于学生拼读，纠正读错的字音，又播放录制好的由专业人员朗读的古诗朗读录音，让学生听读。由于专业人员能够很好地把握古诗所表达的情感，用标准的普通话，抑扬顿挫的声调，准确、传神地传达出古诗的感情基调。所以学生非常愿意模仿。

    接着我让学生小声自读，放手让学生自读自悟，边想边画：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？从整体入手，粗浅的知道诗大概讲了什么。原来是写了（略）

    三、学习诗文，探究诗意

    1、自由读文，借助注释或利用工具书查阅自己要理解的词语，理解诗意。不懂的地方作上记号。

    ⑴昼：白天。⑵耘：除草。⑶耘田：在田里除草。⑷绩麻：把麻搓成线。⑸各当家：各人都担负起一定的家庭责任。⑹未解：不懂。⑺供：参加。⑻耕织：耕田织布。⑼傍：靠近。⑽桑阴：桑树下。

    2、小组讨论。

    3、全班交流。

    4、指名试着概述全诗大意；

    白天除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担家。

    幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢！

    5、质疑：三、学习诗文，探究诗意

    传统的古诗教学中，唯恐学生不能理解诗意，于是反复解说，还让学生背诵诗意，这样的结果只会使学生害怕、讨厌古诗，更不用说体味诗的美感了。而我的学习诗文探究诗意让学生充分自学。首先是借助注释或利用工具书查阅自己要理解的词语，理解诗意。不懂的地方作上记号。小组交流，然后全班交流，利用课件检查学生对词的理解。如……

    最后试着让学生简单概述全诗大意，学生领悟它的表层意思，为下面的品读作好铺垫。

    田园的课件【篇10】

    【文本分析】

    这首诗是《九年教育课程标准试验教科书·语文》（四年级 下册），第六组《古诗词三首》中的一首田园诗。该组教材围绕“走进田园，热爱乡村”这一专题编排。《四时田园杂兴》是一幅生动的乡村风光、田园意趣图，洋溢着泥土气息、自然质朴，是陶冶情操的很好教材。

    【教学难点】

    流传至今的田园诗真实地描写了乡村的质朴生活，充满恬适，也充满辛劳。要让身处水泥钢筋怀抱中的城市人体会乡村生活，有着时空的隔阂和生活经验匮乏的艰难。

    【教学策略】

    提起乡村，其实很多学生都有话说，每个人心目中的乡村都不一样。通过文本的朗读，乡村生活中村民们的繁忙和小孩的意趣跃然纸上；再通过图画的补充使画面变得具象；接着展开丰富的联想和讨论摆脱图画带来的局限，使乡村印象变得丰满、灵动。让学生充分的被这诗情画意的田园美景所吸引，产生热爱和向往之情。

    【教学设计】

    一、初读诗歌。

    1、写课题。

    2、齐读课题，解题。

    3、说说你印象中的田园生活，背诵学过的描写农村的诗。

    4、自读诗。要求读正确了，读通顺了，读懂了。

    二、品读诗歌。

    1、结合插图说诗的'意思。你读懂了哪一句？

    2、你觉得诗的哪一句写得有意思？

    『预设』

    童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

    抓住“学”交流：小孩是真的正儿巴经的“学”吗？你们小时候有没有学着大人的样儿玩过？你们在做这些的时候心情如何？其他小孩都在“学种瓜”吗？

    得出结论：原来他们自娱自乐，学着大人的样各自玩啊！

    你们想不想也来学着做诗玩玩？（实践的体验）

    昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。

    抓住“各”交流：童孙们各自在玩，大人们则各自……？农民们都只是耘田、绩麻吗？大人们可能还当家做些什么事？你读了这两行诗之后有什么感受？

    得出结论：“昼”、“夜”让人感受到农民的辛苦，但“当家”让我们感受到他们耕耘的喜悦。

    把前两行诗也来改改。（实践的体验）

    三、写一写。

    请同学们默读整首诗，把你刚才想到、看到的情景理理顺，挑你喜欢的情景写一段话。也可以把你刚才写的片段诗整理成一首诗。

    交流展示、评价学生短文。

    了解作者，背诵古诗。

    四、拓展。

    欣赏其它几首田园诗歌，感受田园诗歌的魅力。

    五、板书设计。

    四时田园杂兴

    当家 勤劳朴实

    各

    学（玩） 聪明伶俐 活泼可爱 自由自在

    田园的课件【篇11】

    教材分析

    这首诗是南宋诗人范成大所作的一首田园诗，是其所创组诗《四时田园杂兴》六十首中的一首，诗人抓住村庄男女的劳动局面描写，男的外出劳作，女的在家忙碌，就连那小孩也深受家长勤劳品质的影响，学着做一些力所能和的事，真实地再现夏日乡村农忙时的质朴生活，那生活充溢辛劳，也充溢恬适，表达了诗人对乡村生活的热爱，以和对劳动人民的赞扬。全诗语言平白、朴实、自然，具有浓浓的乡村生活气息，是陶冶情操的好教材。

    教学目标

    【知识与能力目标】

    自主识字，认识“昼、耘”两个生字，并会正确书写；有感情的朗读、背诵古诗。

    【过程与方法目标】

    了解诗词内容，感受古诗词中描绘的乡村风光以及田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱。

    【情感态度与价值观目标】

    培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，激发学生积累更多田园诗的兴趣，养成课外主动积累的好习惯。

    教学重难点

    【教学重点】

    引导学生吟出七言绝句的节奏感，韵律美。想象画面，吟出诗人的情怀。

    【教学难点】

    在学习过程中培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，激发学生积累更多田园诗的兴趣，养成课外主动积累的好习惯。

    教学过程

    一、导入

    1、诗歌是诗人生命的冲动，感情的倾诉。“情动于中而言溢于表”的诗词是语言的精华。因而学习诗歌，要反复朗诵，体会诗歌的韵律美，体会诗人的感情，达到与诗人心灵相通，感情交融的地步，才会更好地领悟诗歌。今天，我们次走进古代诗人范成大为我们描绘的充满着乡土气息的田园生活《四时田园杂兴》，带给我们的田园世界，去感受那浓浓的乡土味儿！你也一定会陶醉其中的。

    2、介绍作者

    ⑴范成大你们了解多少？你能为大家介绍一下范成大吗？（学生自由发言，可根据以前知道的或课前搜集到的资料知道多少就说多少。）

    ⑵介绍作者：“范成大的简介”。

    范成大，南宋诗人。字致能，号石湖居士。吴郡（今江苏苏州）人。绍兴二十四年中进士。淳熙十年因，58岁病辞。此后10年隐居石湖。著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。范成大是一个关心国事、勤于政务、同情人民疾苦的士大夫。他的'忧国恤民的一贯思想在其诗歌创作中得到了充分的体现。范成大的诗，以反映农村社会生活图景的作品成就最高。范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》，是他田园诗的代表作品。

    3、读诗题，解题意。

    请同学来读课题。

    “四时”“兴”是什么意思？这里的“兴”，兴致，兴趣，引申为即兴创作，这里指即兴创作的作品。“四时田园杂兴”，从一年四季的田园风光引发的各种即兴作品。）

    “四时”在这儿表示的是――一年四季，那么整个题目的意思连起来说就是――诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。

    《四时田园杂兴》共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五组。今天咱们所要学的只是这其中的一首。

    二、初读古诗，初步感知诗的内容

    １、指导读准字音，读出节奏：

    （1）请说说诗应该怎样读？有什么要求？

    （2）明确诗歌的朗读方法：朗读诗歌，要求正确、流利、读出诗的节奏。

    （3）听范读。

    （4）自由朗读。

    （5）指名试读，评议。

    2、读了这首诗，你能简要的说说诗歌写什么情景吗？

    3、想想这首诗描写的是什么季节的田园风光？诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？（季节：从哪个词读到的？理解“桑阴”师：桑就是桑树，桑阴就是――桑树成阴了，当桑树成阴时，那就是――夏天）

    引导回答上面问题，并小结板书：

    村庄儿女──耘田织布

    童孙────学种瓜

    4、齐读（正音，注意读出诗的节奏）

    三、学习诗文，探究诗意

    1、交流学法

    师：同学们，古诗语言简练，但含义深远，所以在学习的过程中，我们先要了解诗的大概意思，接下来，咱们就先借助诗句下面的注释，来读读这首诗。

    2、学生自学。

    3、大概说说诗句的意思。（同桌说，指名说）

    四、品词赏句想象悟情

    1、（过渡）师：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都是一道独特、迷人的风景。”请大家再自由读读这首诗，边读边想象，读着读着，你的脑海里，除了刚才读懂的画面，还出现了哪些画面？（生自由读诗，想象）

    2、赏析“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。”

    （1）诗歌一、二句写了什么内容？

    （2）交流：（劳动的辛劳、繁忙及劳动所带来的快乐）

    想象：昼和夜分别指什么？围绕耘田绩麻启发想象农民们除了“耘田绩麻”还要干些什么活？（插秧、收割、犁地、积肥……）。想象范成大见此情景会对“村庄儿女”说些什么？（辛苦、勤劳、各有各的本事……）心里有什么感受？

    （3）结合想象诵读（读出敬重之情，读出诗的节奏）

    3、师归结

    这样的劳动在我们眼里是辛苦的、劳碌的，但在当时这种男耕女织的生活却是人人向往。想到今天的辛苦，将换来的是那――，回到家，看到妻儿各做着各的事情，那种温馨，使劳动的疲倦、劳累一扫而光，这种快乐与满足就是从劳动中得到的呀！

    4、赏析“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”

    师：不光村子里的男男女女各尽所能，做着分内事，就连那小孩也――（指名3个学生，读诗句三、四行），从小孩一个小小的学种瓜这个动作，你有什么感受想说的吗？

    五、有感情地朗读全诗，指导背诵

    六、积累古诗，激发兴趣

    师：是啊！乡村是那么恬美、秀丽，字字都洋溢着一种平和、宁静的气氛。历来许多诗人就以描写乡村生活、田园风光为主，写下了很多不朽的诗篇，这样的诗，就叫――田园诗。同学们课下可以继续搜集、品读更多诗人所创作的田园诗。

    流动的眼神作文(优选十一篇)


    在现实生活或工作学习中，大家总少不了接触作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。那么你有了解过作文吗？以下是小编整理的一个难忘的眼神作文800字，仅供参考，希望能够帮助到大家。

    流动的眼神作文 篇1

    永远也忘不了那个眼神。伤心中夹杂着不可思议，失落中夹杂着不知所措，怀疑中夹杂着难以置信，无奈中夹杂着，闪闪泪光。

    周末的午后，阳光穿过窗户，射在地板上，隐隐约约地看到，红的、黄的、紫的，形成了一道道小小的彩虹。寂寞的雨后，空气格外新鲜，街道格外清静，传入耳畔的，只是些不知名的鸟叫声。一个奶声奶气的女孩声，打破了这宁静：“朱晓雯，下来玩吧。”我记得，曾经，也有一个人，这样天真地叫过我，同样站在楼下，同样嘻嘻哈哈……

    “燕金芊，下来玩！”“好哦，你等我。”这是我们两个之间不变的对话方式，也不知喊了几十遍，几百遍，可永远不知疲倦。一直到了五年级，我爱上了宅在家里，每次她再找我玩，都不像以前那样了……

    五年级的一天，天气格外晴朗，太阳公公勤劳极了，一直挂在天上。透过翠绿的竹叶，阳光洒在电脑上，是我的眼睛有点睁不开。已经玩了2个小时了，我伸了个懒腰，然后缓缓地关了电脑。

    慢悠悠地走向客厅，电话铃声也很有默契地响了起来，我急忙跑了过去，一把抓了起来。定了定神，话刚到嘴前，那边的人便说了起来：“出来玩吗？”原来是她啊。我沉默了许久，心里想，还要换衣服，好麻烦，再说要演开快女了啊，唉……

    想了又想，我还是克服不了电视的诱惑啊，便随口说了句：“我不去了吧，没做完作业呢。”“哦……”她轻轻说了一句，可我听到了她的失望。

    下午，爸爸妈妈回来后，和我说，今天他们们遇上他了，便问了句：“去找燕金芊玩吧？”她说我没做完作业，而爸爸妈妈说：“周六就做完了啊。”

    那天晚上，我站在她家楼下，她看了我一眼，伤心中夹杂着不可思议，失落中夹杂着不知所措，怀疑中夹杂着难以置信，无奈中夹杂着，闪闪泪光……

    永远都无法忘记，那个眼神。哪一夜，明白了许多……

    流动的眼神作文 篇2

    抬头的那一瞬间，眼角的余光瞥见了你的目光，是那样的安静平和；你的眼神透露出你的心思，你停滞的目光呆呆的望着远方，让我不经意的再去嫖你一眼。对于我来说，你的眼神有着非凡的魔力，它可以让我焦躁，也可以让我温暖。

    望见的——相识

    四年前的秋日，你我坐在了同一间教室里。那时候，依旧稚嫩的我不懂得去相处，只是静静的望着你。开学的第一天，你我意外的成为了同桌，呆呆的凝视着你，疑惑和陌生的眼光从你身上划过。本以为你会对我冷眼相待，相反，你的眼神给了我温暖，让我感到了一种似曾相识的感觉。

    “叮铃铃—”悦耳的铃声回荡在我耳边，我这才意识到，没有书的我是多么的窘迫、无助。将视线慢慢转移到了你的身上，你望着可怜巴巴的我，将你的书向我这边推了推。那刻，我的眼中泛起了泪花，就在我们四目相对的那一刻，我在你的眼神中感到了温暖。

    流动的眼神作文 篇3

    上周天，我去上篮球课。教练那信任的眼神一直在我的脑海，挥之不去。

    那天阳光明媚，我来到了篮球班的大门前，却死活不肯进去。那是我第一次上篮球课，对篮球的陌生感使我不敢进去训练，不论爸爸妈妈怎么劝我，我都不进去，最后还是教练把我抱了进去。

    第一节是练习课，教练让学员们练习以前学过的动作，但因为我是新生，所以由另外一个教练来先教那些动作。那个教练教我的是基本动作，这些动作，其实我早就会了，但是因为害怕而屡次做错。那个教练把我拉到一边，把他的两只手放在我的肩上，用信任的目光望着我，眼里闪烁着期待的光芒直奔我而来，突然他开口说道：“李雨泽，你一定会我刚才教你的动作对吧？”“对！”我战战兢兢的回答，“是害怕吗？没事，来我们这的学生一开始都很害怕，但后来就慢慢熟了。所以，请你不要这么胆怯，和大家一起练习吧！”教练鼓励的话语我心中的胆怯慢慢褪去了，开始大胆的练习起来，渐渐地我的动作越来越熟练了，也掌握了更多技巧。

    那次教练信任的眼神令我终身难忘。

    流动的眼神作文 篇4

    一个眼神让你重拾信心，一个眼神让你回心转意，一个眼神让你刻骨铭心，一个眼神……

    “铃铃铃……”一阵悦耳的铃声让同学们的心飞到了教室外。“哦，演讲比赛了，你们说这次谁会是第一名啊，参赛的选手都会讲什么内容，好期待啊，就是……”同学们在一旁七嘴八舌的讨论着，可我却怎样都平静不下来，好紧张啊手也一直在颤抖着，真的好想哭啊。这时我的班主任走到我的身边，拍了拍我的肩膀，微微一笑，像在给我打气、给我加油。对，就是这个眼神让我想起了去年的这一天，第一次参加演讲比赛的我，心跳的好快，根本无法冷静，也是因为这样的一个眼神，我才坚持下去一直走到最后，顿时我感到充满了力量，我想我知道我应该怎么做了，因为我找到了前进的方向。

    轮到我了，只见我迈着轻盈的步伐走上了演讲台，刚开始的时候，一切都进行的很顺利，可眼看就要讲过一半的时候，我竟然忘记了下一句应该说什么。天啊，这究竟是怎么回事，我该怎么办，正当我不知所措时，我又一次看到了班主任，他的.眼神是那样的祥和，真的好温暖让我紧张的心一下子变得好平静。我看了一下演讲稿，继续讲了下去。我已经不再在乎名次了，因为我为自己奋斗过也努力过。

    很快我的演讲结束了，我回到自己的座位上看到其余的选手精彩的演讲，泪水不禁湿润了我的眼睛。我哭了我责怪自己怎么可以这么没出息，怎么可以把已经背的很熟的演讲稿忘得一干二净。那一刻，我真的好想找个地缝钻进去，再也不要出来，我觉得自己好丢脸，竟然犯这么低价的错误。

    就在我不经意间抬头时，班主任已经站在了我身边，他微笑的看着我，语重心长地说：“我相信你，下次可以做的更好，只要为之奋斗过我们就已经赢了。”

    这个眼神，这些话语，让我感触很深。让我信心百倍，来迎接美好的明天。

    就是这个眼神，一个让我充满信心、充满积极、积极向上的眼神!

    流动的眼神作文 篇5

    我从小到大一直都一个人，在我迷茫时给我一个肯定的眼神，在我失意时给我一个鼓励的眼神，在我做错事时给我一个责备的眼神……这个人，就是我妈妈。

    我小时候说话一紧张就结巴，在课堂上我总不爱回答问题，因为我一站起来就头发昏、脚发软，说话时总是哆哆嗦嗦加上结巴，同学们总是在我回答问题时哄堂大笑，所以我不喜欢上课回答问题。

    有一次学校开家长会，需要一名学生代表上台发言，这种事一般情况下是不会轮到我的，可原定发言的那名同学生病不能发言了，就临时改成了我。老师对我说：“回家写份演讲稿，然后练一练。”我马上说：“老师，我不行的，我紧张!”老师笑了笑，慈祥又肯定的说：“紧张才要去，要学会克服!行了，就这么定了。”

    我垂头丧气的回到家，妈妈问：“怎么了?”我把事情原原本本告诉了妈妈，又说：“妈，我不想去了，我连上课回答问题都说不好，去演讲还不是闹笑话?”妈妈十分肯定地说：“不会的，只要准备好，就不会有问题的'，我相信你可以的，你也要相信你自己!”在妈妈的帮助下，我把稿子写好并背了下。

    离演讲的日子一天天近了，我也一天比一天紧张，直到前一天晚上，我对妈妈说：“妈，我还是不去了，我怕讲不好。”妈妈说：“怎么会，你现在不是练得挺好嘛!”“可我会紧张，我一结巴，全场人都笑翻了呀!”我说。妈妈坚定地说：“怕什么，到时候我也在下面坐着，你要是紧张就看着我的眼睛，就不紧张了。”我点了点头。

    第二天，我来到学校的礼堂。参加家长会的学生和家长也陆陆续续地来了。我从后台一看，天啊，怎么那么多人!怎么办?我有点慌了。听到主持人念到我的名字后，我哆哆嗦嗦的上台，在人群中寻找妈妈。可人太多了，我找不到!我开始结结巴巴地演讲，正当我不知所措的时候，我看到了妈妈!妈妈的眼神是那么坚定，那么充满了信任，她的眼神一下子是我平静下来，我说话开始流利了，最后我的演讲获得了极大的成功。

    从那以后，我一紧张就会想起妈妈当时坚定的眼神，我就变得不紧张了。妈妈的眼神一直在我的脑海中，激励着我前进。

    流动的眼神作文 篇6

    那个眼神，略有责备之意，也仿佛有一丝怒气。但却帮助我保全了自尊，也令我难忘至今。

    眼神的主人是我的一位启蒙老师——谢老师。她长得十分漂亮。乌黑靓丽的短发、白皙的皮肤、高挑的鼻梁下是红嘴唇。一笑，咧开白净如玉的牙齿，露出两个梨容……但是最美丽的还是那双会说话的眼睛。如同清澈的泉水一般灵秀，深深的眼神仿佛能看透人的心灵，却也透露出几分善良，伶俐的眼睛也仿佛能说出千言万语。

    到了下午，困意又来了。谢老师现在讲的东西好无聊呀！烦死了，烦燥不安的我开起了小差。呀！窗外小鸟在歌唱，阳光多明亮，什么时候下课呀？魂飞了的我正在想入非非时，突然发现谢老师正直直地看着我，我吓了一跳。老师的眼神有责备之意，也仿佛带有一丝怒气，好像还有一丝悲愤。眉毛也绞在一起成了倒八字……她什么也没说，却只是用眼神提醒我。老师的眼神如同利箭，刺得我面红耳赤，我连忙将魂收回。老师的眼神才变得欣慰，好像在说：“知错就改就是好孩子呀！”下了课，老师特意看了我一眼，啊！眼神多么仁慈，似乎母亲温柔的教导孩子，为迷途的人指示着正确的方向。看着老师的眼睛，我的感激之情油然而生，谢老师用她的眼神保护了一个女孩的自尊，也使她难忘。

    那个眼神，令我难忘。

    流动的眼神作文 篇7

    人生就像一段旅途，一路上有数不胜数的美好的风景。有一些风景就是那些难忘的眼神。它们就像一汪灵泉，缓缓流进我的心胸，让我神清气爽；它们就像一些能治愈心灵创伤的处方，在我失意时让我重振雄风，再放光彩。

    最近，我练琴特别刻苦，所以进步很快。老师见我进步快，就把七级的曲子教给了我。我很高兴，就更加刻苦地练习。可我很快就发现，七级的曲子很难，我根本弹不下去：速度要快，还要注意一大堆技巧。这些要求，对我来说都是遥远的、艰巨的、可望而不可及的。自卑的心情开始像虫子一样啃咬着我的心，我开始有了放弃的念头。我练习得没那么刻苦了，练习时心早就飞出去游历了，眼神开始迷离起来……

    一天，我又在心不在焉地“乱弹琴”。妈妈端着一杯水走了进来，对我说：“乐乐，累了吧，喝杯水吧。”后来，妈妈看出了我眼中的沮丧和迷茫。她用柔和的，充满鼓励的眼神温柔地望着我的眼睛，半晌后，妈妈说：“乐乐，我知道七级的曲子很难，但我相信，你一定能弹好！”妈妈的眼神和话语流进了我的心胸，奇迹般地医愈了我被自卑咬伤的心，让我得到了坚持下去的勇气。

    妈妈的眼神是温暖的阳光照亮了我，给了我克服困难的勇气。我的记忆力里，还有一个陌生人的眼神，也让我感受到真情处处不在。

    记得我十岁时，跟妈妈去了一趟梅里雪山。去的时候，由于没买氧气，加上我们的车半途坏了，我们被困在了极度缺氧的路上。我难受极了，加上恐惧的“恶作剧”，我忍不住落下了眼泪。幸好，一个好心的叔叔把我们带到了梅里雪山脚下的旅馆，还把自己的氧气给我们用。一路上，他一直用关爱的'眼神望着我们。那眼神像冬日暖阳，夏日的凉风，春天的鲜花，秋天的果实，给我温暖，给我力量……想起那个眼神，我的心暖暖的，一种感激的心情油然而生。我真想对他说一声：“谢谢您！”

    人生的旅途短暂而美好。在这段旅途中，我们会遇见世间最美的风景——那些难忘的眼神。如果你遇见了它，请你珍惜它，爱护它，将它深深地烙印在你的心底。

    流动的眼神作文 篇8

    斗转星移，回首往昔总是感慨无限。“沧海桑田”般的巨变带走了从前的他，只剩贮存在心中的那眼神。

    那冷酷的眼神从不服输。

    努力渗透他生活的每时每刻，从未间断。每天凌晨四点半的斯台普斯球馆，总会想起不绝于耳的篮球声。坚毅的目光盯住前方，仿佛那里有一位实力相当的劲敌。多少次比分落后，他都能沉着地运球，冷如千年玄冰的眼神牢牢勾住每一个对手，手指一触，球到人到，空中接力打破了全场的寂静，人群如火山喷发般沸腾。

    他是领袖，队伍里的灵魂；他也轻狂，曾独霸球场，独自打满进攻时间；他曾气盛，与无数球星发生冲突，甚至在“球神”乔丹的告别赛上不留情面地使出杀手锏。

    他打败了对手，却败给了自己。

    2012赛季，他跟腱断裂。

    再次复出的他，变了，冷酷的眼神随着好胜心不知去了何处。当他的身体支撑不起他的球技，当无数流言蜚语刺痛他的.心时，他却淡淡地说：“哪怕世界都抛弃了我，至少还有篮球陪着我。”

    不知何时，他深邃瞳孔中闪射的，不再是逼人的寒光，而是温情的暖意。

    心也为之一颤。在“全美明星”告别赛上，他竟不再选择突破，而是不停地送出助攻，甘当他人光辉下的一枚影子。从前他会对队友的失误而愤然呵斥，但如今却只轻轻拍拍他们的肩膀，耳语、鼓励。他会向场上的球员微笑，一次次失败，却一次次淡然欢笑。

    “81”分逆天神迹，北岸花园黯然折戟，紫金王朝东山再起，屡遭重伤黯然退役……从前总会把你挂在嘴角吹嘘，现在却偷偷抹去眼角的泪滴。

    当我们的爱不足以扭转小飞侠的巨变，当我们的恨无法燃起黑曼巴冷酷的怒火，当时间销折了他的锐刺，损毁了他的锋芒时，唯一不变的只能是冷酷的曼巴精神了吧。

    渐渐，冷酷的眼神中夹杂了柔和，科比也终于长成了一棵内质坚定的老树，在春光中焕发新芽，却不再招摇。因为科比明白了：我自是坚似磐石，静如山岳，风移月迁，世情流转，与我又有何关系呢？

    流动的眼神作文 篇9

    寒冷的冬天里，我看到父亲您那和蔼的目光，凛冽的寒风吹来，让我难以忘怀。

    那是一个最冷的冬天，气温是零下一摄氏度。您穿着皮袄，守在窗外，我的眼框湿润了，却又被冬天唯一的一丝阳光晒干了。

    记得当时，因为学校离家很远，所以要乘坐公交车。那天地上结了冰，你担心我在路上会滑倒，所以您陪伴我去车站等车，父亲您高大的身怀替我遮挡着寒风，那是多么温暖，但您的嘴唇却冻得发紫。我哭了，在冬天最冷的一天哭了，泪水散湿了您皮袄，我急忙拿出纸想擦干眼泪，但为了不让您感觉到，所以我故意伸了个懒腰躲开了您的怀抱，然后偷偷的把泪水抹去了。

    您把我送上公交车，一直在窗外望着我的身影，我有意的一直看着您的'身影。您却坐上了后面的公交车你一直陪同着我到了学校，等我到了学校门口却又看到您那熟悉的背影与目光。

    现在的我长大了，也懂事了。我知道是报答不完您的养育之恩的。但是我长大了再也不是以前那个无知的我了。我会帮您一起承担这个家的重任了。我知道，在您眼中我依然还是的孩子，但是我会用实际行动来证明我长大了的。

    这是让我难忘的您，您的目光让我知道了您对我的期望。爸爸，您放心吧！我一定不会辜负您对我的期望的，因为我长大了！

    流动的眼神作文 篇10

    时光荏苒，日月如梭。有些人和事渐渐地淡出我们的记忆，但也有不少的能永藏心底，哪怕是一个温暖的微笑，一句贴心的话语……我心灵深处，就铭刻着一个摄人心魂的眼神。

    那是一个星期五的下午，“叮铃铃”下课铃响了。同学们一个个像出巢的小鸟一样飞出了教室。我的死党孙瑞林兴奋地跑过来，跟我说：“嘿嘿，走，我们去玩鬼抓人吧！”“好！”正愁没事做的我爽快地答应了。

    这不，我们玩得可开心啦！一阵阵尖叫声，伴着楼梯上飞奔的脚步声，现场沸腾起来，大家越玩越疯。可是好景不长，正当玩得开心的时候，我抬头发现有些不对劲：呀，人呢？跑什么呀？不对头，可能老师来了！赶紧的，快跑！果然，我们的黄老师出现在楼梯的拐弯口了！我机灵一动，急忙转身，三步并两步，飞进教室，坐下，拿起一本书就看，不管它是什么书。

    上课铃响了，老师走进教室，脸上没有以往的笑容，而是一脸的严肃。老师用严厉的目光扫视全班同学。大声地说：“刚才下课时，只要在楼梯上玩的都站到前面来！”。听了这话，我心里像是有只小兔在扑通乱跳。这可糟了！我竟然忘了老师的禁令：下课时不能到危险地方玩耍的，而且还是老师强调特别不许在楼梯上追逐！

    此时，我的脚上仿佛被绑上了千斤巨石，每走一步都显得那么沉重，像是过了一个世纪才走到前面。我后悔没有记住老师说的话，我后悔为什么要去玩危险游戏，我后悔为什么没有与好学生一起玩。老师盯着我一言不发，一秒，两秒，三秒……

    时间一分一秒地过去，老师这样盯着，还不如骂我几句。我低下头，不敢对视，只好将目光移向窗外。天，阴蒙蒙的，像是一个大铁锅，压住了整个学校。不知过了多长时间，老师终于说话了：“能保证下次不犯这种错误的，上位。”我们几个就像受到特赦一样灰溜溜地上了位。

    这件事虽然过去很久了，但老师那会说话的眼神仍然时刻提醒着我：安全第一，不可随性疯玩！

    流动的眼神作文 篇11

    最难忘是你那温和的眼神，最难忘的是你那如花般的微笑，最难忘的是你那一次的眼神……

    我还记得上学期期末考试返校发成绩的那一天，我满怀希望与憧憬，心想:"这回我一定能考好，肯定能进班级前10名。”到了学校，才发现事与愿违。我只考了507.5分（560满分）班级13名，年级第138名。我看见别的同学的成绩都考到了520多分，510多分，心里就像打翻了的五味瓶——酸甜苦辣咸混杂在一起，不知是什么滋味。

    时间过得是那样地快，在不知不觉中，已经到了放学时间，我按照惯例给你打电话，汇报成绩，本以为你会批评我，可你没有，反而是在电话里安慰我，鼓励我。

    回到家之后，我情绪极度低落，目不转睛地盯着物理的81分的卷子，幻想着要是能再加上几分名次能前进几名，能超过XX同学。太过投入使我不知道你什么时候回家的。你走过来，拍拍我的肩膀，对我说：“没关系，在假期里把物理补上去不就行了吗？一次挫折就把你打倒，那你以后怎么办？以后是不是会被挫折打击地一蹶不振了？”这时，我终于鼓起勇气地把头抬起来，注视着你的眼睛。

    我看到了那眼神，如秋水般清澈，如珍珠般明亮，那眼神，温和之中带点严厉的警醒，带有母性的慈祥与慈爱，带有母亲特有的对孩子的宽容与理解；那眼神还带着温柔，安慰与鼓励，让人看到了就会感觉身上发暖，一股暖流荡遍那冰冻的'心灵；那眼神是美丽的，是晶莹剔透的宝石做成的，那眼神中有太多的暖流，暖变了我全身；而我寻找了半天的责备却毫无一分，真是令我毕生难忘的眼神啊！

    你知道吗？你那一个令我毕生难忘的眼神，给了我向前看的力量，给了我战胜挫折的勇气和信心。我想：人生难免有挫折，我要挫而不败，积极进取，我要战胜困难，越挫越勇！我不能被一点困难所吓倒，困难像弹簧，你弱它就强。要鼓起勇气，克服困难取得成功！“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”我要在一次次磨炼之后，将翅膀练得坚固无比，作一只雄鹰在天空中翱翔，俯瞰群山。

    你的眼神是我最难忘的，妈妈！它将永远成为我的指路明灯，为我照亮前行的路。最后，借此机会跟您说一声：“谢谢您，妈妈！我爱您！”

    诚信教育课件优选十一篇


    我们在上学时也会去读一些范文，闲暇时看一些范文是对自己有好处的，阅读范文可以锻炼我们的文笔，提高表达能力。优秀的范文更能受到大家的关注，您知道关于优秀范文的书写需要注意哪些方面？为此，小编从网络上为大家精心整理了《诚信教育课件优选十一篇》，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

    诚信教育课件 篇1

    教学目标：

    认知：

    1、知道诚实守信的基本含义。

    2、懂得诚实守信是中华民族的传统美德，做人要诚实守信。

    3、懂得现代社会更需要诚实守信。

    情感：

    1、愿意做诚实守信的人，鄙视虚假和不守信的行为。

    2、对自己不诚实和不守信用的行为感到不安和歉疚。

    3、使学生认识到诚实守信是为人之本的道理，在日常生活中自觉养成诚实守信的好品牌，做一个诚实守信的人。 行为：

    表里一致

    讲原则，作出承诺后努力兑现。

    教学重难点：

    怎样做到诚信。

    教学过程

    一、 导入新课

    诚实守信是中华民族的传统美德，是做人的基本原则，是最重要的交往品德。从古到今也有很多形容诚信的词语，你们知道有哪些呢？现在大家来说一说。

    投影：比一比，谁最棒！

    多媒体投影：

    君子一言，快马一鞭 精诚所至，金石为开 言必行，行必果 一诺千金 开诚布公 恪守不渝 表里如一 推心置腹

    以诚相见披肝沥胆一言之信物微志信 言而有信…… 过渡：这些诚信的词语往往都是从现实生活中的事例总结而来的，下面就让我们一起来学习一个道德模范诚实守信的故事。

    二、欣赏视频《道德模范颁奖》

    思考：武秀君被评为道德模范的原因是什么？

    学生自由发言：体会诚信做人的重要性。

    通过分析事例，让学生得出答案，从而让学生接受教育。

    三、小小故事会

    说一说：有关诚信的故事或者现实生活中身边有关诚信的例子。

    课前准备好，学生将收集的故事与全班分享

    （通过收集诚信的故事和例子，让学生体会诚信的意义，诚信就在我们的身边，从中领悟怎么去做一个诚信的人。）

    四、合作探究交流

    七个同学为一组，指定组长，每个人都要提出问题，共同讨论，得出答案。

    通过这个活动让学生学会独立思考，也学会寻求别人的帮助，主动积极的学习。让学生通过讨论，互通有无，互相启发，对于如何做一个有诚信的人有更深刻的理解。

    五、归纳如何做一个诚实守信的人

    学生积极发言自己在现实生活中应如何做到诚信

    （小结：做一个诚实守信的人要做到：一诺千金、实事求是、善良正直、诚恳实在、坦坦荡荡、言行一致、表里如一、履行约定等）

    六、情感升华：诚信宣誓

    我宣誓：

    言必行，行必果。知之为知之，不知为不知。

    以诚信换取诚信，以诚信收获成功。

    用诚信开启知识之窗，用诚信鼓起上进之帆。

    我诚信，我光荣；我诚信，我自尊；我诚信，我成功。宣誓人：

    （全班同学一起宣誓，以实际行动去做一个讲诚信的人）

    七、总结全课。

    诚实守信的好品质，是为人之本，需要从小培养。市场竞争信誉第一，无往不胜。希望大家在平时就要严格要求自己，表里如一，言而有信。

    诚信教育课件 篇2

    一、主题：诚信教育

    二、活动指导思想

    1、诚信的言行和作风，自始至终贯穿于活动的全过程。

    2、要从自身做起，从现在做起，确保实效。

    3、认识诚信，扩大诚信的影响并带动身边的人。

    三、活动设计

    (一)设计意图

    1、通过一个个诚信小故事，诚信小游戏使同学们认识到诚信的重要性;

    2、通过诚信论坛，诚信做人让同学们说出自己对诚信的看法和见解，从而对诚信有更多的了解;

    3、主题班会中的各个环节，意在提高学生的团队合作精神和集体荣誉感;

    4、使同学们在活动过程中知道诚信是人生路上一个永远的道德标准，学会如何做一个诚信的人，让诚信永远伴随身边。

    (二)活动准备

    1、选出2名班会主持人，选出5名同学负责讲故事，选出游戏参与者;

    2、每位同学准备一支笔和一张空白的小纸条;

    3、准备一个干净的空垃圾桶;

    四，班会流程

    (一)班会引入

    班会开始之前，请大家先听一个小故事

    《狼来了》的故事

    一个孩子在山顶上放羊。一天他觉得很无聊，便突发奇想，站在山顶上向山下高呼：“狼来了!狼来了!”山下村子里正在忙碌的人们听到呼喊纷纷扛着锄头扁担跑上山来。但山上哪里有狼，这只是放羊娃的一个恶作剧。大人们便下山了，这个孩子继续日复一日地放羊。又一天，他又一次在山顶上高呼：“狼来了!狼来了!”山下的人们听到他一声比一声高的呼救，想必是经过多多少少的犹豫，还是拿着扁担锄头赶上山来。这一次，大人们依然上了当，狼的影子都没有，放羊娃和羊群安然无恙。大人们只好又纷纷下山了。

    这一天，狼真的来了。放羊娃在山顶上高声呼救，但任凭他喊破了嗓子，再没有一个大人赶上山来。放羊娃与羊群被狼吃掉了。

    主持人(甲)：同学们，通过这个故事我们悟出了什么呢?

    主持人(乙)：在我们漫漫的人生路上，什么不可丢弃?

    主持人(甲)：在我们遇到艰难困苦时，什么要永留身边?

    主持人(乙)：它在我们身边，离我们是那样近;

    主持人(甲)：它离我们又是那样远，那样模糊。

    主持人(乙)：它是我们远行路上的灯塔，指引着我们前行的方向。

    主持人(甲)：它就是我们身边的朋友——诚信。

    主持人(乙)：诚信包含两方面的含义：①所谓“诚”就是诚实待人，以真诚的言行对待他人。

    主持人(甲)：②所谓“信”，就是言而有信，有责任心，能够履行跟人约定的事情而取得别人的信任。

    主持人(甲)：生活有了诚信才更加灿烂，

    主持人(乙)：人生有了诚信才更加迷人。

    合：世界因为有了诚信才更加精彩。某某班级诚信教育主题班会现在开始。

    (二)诚信小故事

    主持人(甲)：古今中外有很多关于诚信的小故事。

    主持人(乙)：下面我们依次请A、B、C、D、E同学来为我们讲述这些小故事(见后附)：

    1、《韩信的故事》

    2、《郁离子》的故事(因失信而丧生)

    3、《列宁打碎花瓶》的故事

    4、《K君谋职》的故事

    (三)诚信小游戏

    主持人(甲)：生活中我们也许早就听说过这些诚信的小故事了。

    主持人(乙)：从这些故事中我们领悟到：诚信不仅是一种品行，更是一种责任;不仅是一种道义，更是一种准则。

    主持人(甲)：接下来我们来做一个关于"诚实守信"的游戏。

    主持人(乙)：现在让我来给大家讲讲游戏的规则：我们把全班分成几个小组，每个组派一名代表出来进行游戏，每组代表上台并面朝组员，老师或主持人对每组分别用一张写好词语的纸(每张纸写一个词语)来展示游戏内容，这张纸让组员可以看到但代表看不到，接下来由组员(由小组推荐一个)通过一些动作来描述出老师展示的词语内容，展示的过程其他同学不得通过语言来提示，最后由代表说出这个词。词语有：吃香蕉，梳头发，剪指甲，洗脸，嗑瓜子，睡懒觉，抄作业，讲小话，玩游戏等等。主持人可以提示这些词语的结构，比如：由两个或三个字组成，是由一个动词+一个名词组成。

    进行游戏……

    主持人(甲)：这个游戏从侧面反映了我们在现实生活中的一些行为，每个同学都参与到其中，但却不能用言语提示，否则就是不诚信的行为。

    主持人(乙)：所以我们在生活中，一定要对自己所作所为负责任。

    (四)诚信论坛

    主持人(甲)：对于诚信相信每个人都有自己的理解?那么对于这个游戏，同学们又有什么看法呢?

    学生发言：……

    主持人(乙)：恩，大家都说得有道理。相信大家在现实生活中也经常遇到关于诚信的问题。有那么一个实例，周斌和宋洁是好朋友，他们曾经许诺，不管是谁遇到困难，一定要互相帮助，这天周斌想抄宋洁的作业，宋洁没同意，他生气的说：“这点忙都不帮，真不讲信用。”

    讨论：同学们对这件事怎么看?

    学生发言：……

    主持人(甲)：如果你是周斌你会怎么做?如果你是宋洁你会怎么做?

    学生发言：……

    (五)诚信做人

    主持人(甲)：在这个游戏中，我们大部分同学都能做到遵守游戏规则、诚实守信，但也存在***问题(各班根据游戏中出现的问题提出来讨论，若没有出现问题则省略此问题)。

    主持人(乙)：诚信，是眼下很时髦的一个词。买卖东西要讲诚信，做人处事要讲诚信，商业谈判更要讲诚信。我们作为学生，在成长的过程中不可避免地犯过一些错误。下面，请同学们把自己曾经做过的不诚信的事写在你准备好的小纸上。

    (学生主持把准备好的空垃圾桶拿出来。)

    主持人(甲)：同学们，我们都希望把诚信留在我们的身边，下面请同学们把你刚才所写的小纸条毫不留情地扔到这个垃圾桶里，这意味着我们与不诚信的事说声再见。

    (学生纷纷把小纸条扔进垃圾桶，脸上露出轻松的表情。)

    主持人(乙)：下面请 班主任老师为我们本次班会做总结发言。

    五，总结

    同学们，通过今天的主题班会，希望大家能更对诚信有更多的了解。在当今社会中，不仅成人需要遵守法律、诚信待人，青少年更应该学会诚信、坚守诚信。诚信是为人的基本准则，是同学们在现今的学习生活和将来踏入社会的工作生活中不可缺少的重要组成部分，人无信而不立，青少年应该从小学习诚信，从小遵守诚信，这正是我们此次开展班会的主要目的。而且，在各位演员的'努力排练下、在班委的仔细督促下、在同学们的积极配合下，这次以诚信教育为主题的班会进行地十分顺利，不仅给演员们多了一次锻炼自我的机会，也给有才华的同学一个展示的舞台，更让同学们更加深刻地理解了诚信待人、诚信为人的重要性和必要性。经过这次班会后，同学们应该为自己树立起诚信的准则，也更好的做到以诚信为人，这就是我们开展诚信教育主题班会所取得的巨大成效。(供参考)

    后记：

    诚信是古人推崇的一种人格境界，它要求人们真实无妄，诚实无欺。诚信是一种个人修养，也是一种道德行为。只要有内心诚实，才能善待父母，善待朋友。

    诚信在生活中是必不可少的，讲诚信，守诚信是每个人应该做的。希望这次主题班队会，能帮助同学们改掉不守诚信的坏习惯，在一个和谐的集体中度过每一天。

    作为每一个立足于现今社会的人，我们或许可以没有家缠万贯，可以不是达官显贵，也可以没有过人的非凡智慧，但千万不能无信于人。

    诚信是我们为人的基础，是我们品德优劣的衡量标准。倘若同学之间没有诚信，那么这个班级便失去了凝聚力;倘若诺大的国家里没有诚信，又如何依法治国?如果社会中连这最基本的诚信都缺乏了，人类的文明又将何去何从?

    所以，为了配合现今社会对诚信教育的重视以及学校对此所展开的诚信教育系列活动，更为了让同学们能够更加深刻、深入地了解诚信、认识诚信的重要性和必要性，我班展开了以诚信教育为主题的班会，让同学们在深情款款的演讲朗诵中、在趣味横生的小品游戏中、在热烈参与的发言讨论中明白，只有诚信待人，才能融于班级、融于学校、融于社会、融于生活!

    诚信教育课件 篇3

    教学目标：

    交流讨论等活动，懂得诚信是做人做事的根本。

    2、能够清楚地表达自己的感受和观点，学会倾听，能够与他人平等地交流。

    教学重难点：

    重点：通过讲故事、交流、讨论等活动，懂得诚实守信是做人做事的根本。

    难点：学生能够自觉地做到做人讲诚信，并成为其做人的良好品质。

    教具准备：

    教师：准备诚实守信的榜样故事。

    学生：搜集关于诚实守信的故事。

    教学过程：

    一、以故事激趣，导入新课

    1、师：同学们，今天我先来给大家讲一个故事。你们知道宋庆龄吗?教师给学生讲宋庆龄小时候的故事。

    师：同学们，你们赞同宋庆龄这种做法吗？为什么？说出你的理由。 生：同意。她讲诚信。

    2、师：诚实守信是我们中华民族的优良传统，也是做人做事的根本。

    在课前大家搜集了许多和诚信有关的故事，谁能给大家讲一讲？ 生：给大家讲诚信的故事。

    二、故事会

    师：在我们生活的身边，发生过哪些诚信的事情呢？

    生：小组交流。

    三、诚信小品

    1、师：在课下的活动中，有很多同学编了小品，下面我们请同学给大家做一个介绍。

    2、学生展示

    3、师生评价。

    四、落实行动

    师：刚才同学们都看了小品，那我们在生活与人相处，如何才能做讲诚信呢？

    学生讨论发言

    五、诚信名言、黑板报

    师：从古至今，也有许多名人留下了许多关于诚信的至理名言。同学们在课下搜集的诚信名言，把这些名言做成了一张张精美的卡片，办一期黑板报。

    六、总结

    诚信教育课件 篇4

    教学目的：

    1.让同学了解诚信。

    2.使同学在生活中做到诚信。

    实施步骤：

    一、由班长朗诵一段话，引入班会课主题

    诚实，即忠诚老实，不隐瞒自己的真实思想，不掩饰自己的真实感情，不说谎，不作假，不为不可告人的目的而欺瞒别人。守信，就是讲信用，讲信誉，信守承诺，忠实于自己承担的义务，答应了别人的事一定要去做。

    忠诚地履行自己承担的义务是每一个现代公民应有的职业品质。因为《小学生日常行为规范》中特别规定：小学生应该守信，答应别人做的事要按时做到，做不到时表示歉意。我们今天的班会课主题：“诚实守信”。

    二、主持人：

    甲：21世纪是信息社会，信息化浪潮汹涌而至，加速推进信息化进程已成历史必然，而社会的全面信息化又是建立在良好的社会诚信体系之上，没有诚信，信息化无从谈起。

    乙：那什么是诚信？诚，即真诚、诚实；信，即遵守承诺、讲信用。诚信的基本含义是受诺、践约、无欺。通俗表述，就是说老实话、办老实事、做老实人。人生活在社会中，总要和他人及社会关系。处理这种关系必须遵守一定的规则，有章必循，有诺必践；否则，个人就失去了立身之本，社会就失去了运行之规。

    甲：诚实守信是中华民族的传统美德。几千年来，“一诺千金”的佳话不绝于史，广为流传。

    乙：现在由XXX同学为大家讲述《曾子杀猪》的故事

    在我国古代就有很多诚信的小故事，如“曾子杀猪”示诚信。

    曾子，春秋末期鲁国有名的思想家、儒学家，是孔子门生中七十二贤之一。他博学多才，且十分注重修身养性，德行高尚。

    有一次，他的妻子要到集市上办事，年幼的儿子吵着要去。曾子的妻子不愿带儿子去，便对他说：“你在家好好玩，等妈妈回来，将家里的猪杀了煮肉给你吃。”儿子听了，非常高兴，不再吵着要去集市了。这话本是哄儿子说着玩的，过后，曾子的妻子便忘了。不料，曾子却真的把家里的一头猪杀了。妻子从集市上回来后，气愤地对丈夫说：“我是哄儿子说着玩的，你怎么就真把猪杀了呢？”

    曾子说：“孩子是不能欺骗的！他不懂事，还没有辨别能力，接触到的是父母，所以什么都跟父母学。你现在哄骗他，等于是在潜移默化地教他学会欺骗。再说，你现在欺骗了孩子，孩子以后自然也就不相信你了，你以后还怎么教育孩子？”

    甲：在我们的生活中，老师，家长在我们很小的时候就给我们讲了许多诚信的小故事。诚实是一种作风，一种实在，一种信赖。诚挚，严谨的的做人做事自然磊落，落地生根，一言既出，驷马难追。那种准则的含义已超出了本身，而带着光彩的人类理想和精神，正气蕴在其中。

    乙：时代的进步推动着观念的更新随着社会主义现代化的发展，社会生活巨大而深刻的变化赋予诚信这一传统美德日益丰富的时代内容，也促使人们对诚信的理解从伦理道德的范畴提升到制度建设的层面。

    甲：诚信不仅是一种品行，更是一种责任；不仅是一种道义，更是一种准则；不仅是一种声誉，更是一种资源，就个人而言，诚信是高尚的人格力量；就企业而言，诚信是宝贵的无形资产；就社会而言，诚信是正常生产生活的秩序；就国家而言，诚信是良好的国际形象。

    接下来请同学们讲讲古今中外“诚实守信”的故事

    1.应该从小讲诚信。 2.一壶水的故事 3.孔子的取舍

    4.吴起言必信5.宋庆龄6.卢梭的忏悔

    四、互动环节：

    分组讨论问题

    问题1：诚信是一种理想化的美德，现实生活中做不到，讲诚信者往往吃亏，这种说法对不对？请谈谈你的看法。

    问题2:有人认为，自己是讲诚信的，但别人不讲，我也只好不讲了，这种说法对不对？请谈谈你的看法。

    问题3:应该在哪些方面做到诚信？

    问题4诚信应如何培养？

    五、诚信格言大比拼

    1.人而无信，不知其可也。（孔子）

    2.民无信不立。（孔子）

    3.人背信则名不达。（刘向）

    4.如果要别人诚信，首先要自己诚信。（莎士比亚）

    5.诚实是人生的命脉，是一切价值的根基。（德莱塞）

    6.失去了诚信，就等同于敌人毁灭了自己。（莎士比亚）

    7.诚实的人必须对自己守信，他最后的*山就是真诚。（爱默生）

    8.不宝金玉，而忠信以为宝。（不要把金玉当成宝物，而忠诚与信用才是宝）

    9.华而不实，耻也。（只开花不结果实，令人感到羞耻。）

    10.精诚所至、金石为开。（人的真诚所达到一定程度，能感动天地，使金石为之开裂。）

    11.君子诚以为贵。（有修养的人把真诚看得非常重要。）

    12.身不正，不足以服；言不诚，不足以动。（行为不正的人，不让人服气，言语不诚实的人，不必与他在一起共事）

    13.受人之托，终人之事。

    14.言必信，行必果

    六、互动环节：

    有关诚信的小游戏。

    请同学发表感想。

    诚信，对于人类，或者，说得具体一点，对于我们每一个个体，都是极其重要的为人准则。诚信之于生命，正如同珍珠之于贝壳，那么晶莹剔透而凝重；如月亮之于夜幕，那么明亮皎洁；如山雀之于森林，那么生机盎然。这凝重，这皎洁和这盎然的生机，一直被诚信的美德所带领着、引导着、感动着。

    不能忘记《皇帝的新装》里的那个小男孩。那天真的话语和发自内心的真言，曾一度令我惊诧而感动。很多时候，我们往往会被外在因素所左右，还不如一个小孩子那般诚实如一。

    是啊，诚信的力量塑造了多少优秀的自我，它已不仅仅是一种为人的准则，它更是一种勇气，一种责任，砥砺着精彩的生命。

    曾经有个反越战时杀了警察的激进分子，逃亡了23年，成为一家大酒店的老板并拥有两个优秀的儿子后，居然投案自首。

    当记者问他为什么要这样做的时候，他说了一句令记者震动的话：“曾经，我逃避自己，面对的是生活；今天，我回到自己，面对的是生命。”

    是啊，一个人可以因为逃避，因为隐瞒，因为虚伪，而有许多种不同的生活，而真真实实的生命只有一个！而只有诚信的力量才能让你的生命永远绽放出最真实、最淳朴、最灿烂的光芒。

    看看吧，诚信何其可贵，何其重要。诚信不可抛！唯有诚信，才能让你的生命如一股清泉，沁人心脾，永不枯竭！

    七、班主任小结：

    诚信，是全社会关心的话题。其实，在道德认知上，同学们是能够作出正确的判断的。但往往在道德实践上，同学们就未必能遵守道德准则了。

    这次活动，不仅要让同学们在头脑中树立起诚信的意识，更重要的是提醒同学们在实际生活中以诚信的准则来约束自己的诸多行为。这次活动比较受同学们的欢迎，其主要原因是：活动有较强的现实意义，同时活动又有较活泼的形式。

    希望今后能多搞这样的活动，真正提高同学们的道德素质。

    擅长领域： 暂未定制

    参加的活动： 暂时没有参加的活动

    主题8：诚信在我心中

    主题：诚信 | 一级

    时间：20xx/12

    活动目的:

    1.使学生明确“诚信”的含义，理解“诚信”对于学生自身发展和为人处世的重要意义。

    2.使学生崇尚“诚信”，远离虚伪、欺诈，把“诚信”作为同学之间、师生之间、家庭成员之间相处的基本原则。

    3.对自身或他人的行为及社会现象的“诚信度”具有评判能力，懂得诚实守信必须从我做起，从现在做起，落实在日常生活实践中。

    活动准备：

    1、学生查找社会上有关“不诚信”现象；

    2、收集班中社会上诚信的正反例子，对这些例子进行讨论

    3、准备诚信智力竞赛试题

    4、收集自己身边关于“诚信”的事例；

    5、编排有关“诚信”的小品、诗朗诵；

    6、总结出不诚信的后果以及诚信的意义，给我们带来哪些好处。

    班会过程：

    （一）话题导入，揭示活动课题

    主持人（女）：诚信是金。俗话说：是金子总会发光的！一个人有了诚信，他的生命就会闪光。

    主持人（男）：诚信是真。有时候，幸福围绕在我们周围，可我们常不自知，因为我们需要一双慧眼来把世界看得清清楚楚，真真切切，但最重要的是彼此都需要诚信，来达到彼此相互了解，相互融洽，相互真诚。

    主持人（女）：诚信是美，当代人都追求美，追求外表的华丽，漂亮，却忘掉了心灵美，其实心灵美

    才是真正的美。

    诚信教育课件 篇5

    班会目标

    1、知识目标：介绍诚信在自己心中的重要性。

    2、情感目标：转变观念，守住心灵的契约。

    3、行为目标：诚信，是为人之本。

    班会过程

    第一章穿越古代——耳熟能详（问题导入）

    1、曾子的故事展播（重点内容是讲表达诚实守信，说话算话是做人的基本准则，若失言不杀猪，那么家中的猪保住了，但却在一个纯洁的孩子的心灵上留下不可磨灭的阴影。）

    2、商鞅立木取信（重点内容是讲表达人无信不立，事无信不成，就是要告诉我们做人做事必讲诚信，否则人将一事无成百不堪。）

    3、做一个诚信的小结。

    第二章放眼当今——借我一双慧眼（思考讨论）

    1、结合社会的现象，学生敞开心扉，讨论为人处事、与人交往，要讲究诚信，即诚实守信。（目的：“诚”，就是诚实无欺、诚实做人、诚实做事，实事求是；“信”，即有信用、讲信誉、守信义、不虚假。）

    第三章摘与不摘（常识选择）

    1、诚信树上的“苹果”充满语言陷阱。（本章可单独提问学生）

    2．要学生说一说：你所知道的关于诚信的故事或例子？

    第四章大智若愚还是小黠大痴？

    通过张瑞敏砸冰箱事例，无人监考考试，纳税光荣事例等和留学生找不到工作缘由事例，让学生知道诚信，是为人之本。它以高尚的心为基础，以责任感道德为前提，不诚信也许可以欺骗一时，但长期下去，丑陋的面目定会露出来，而且从此就会失去人们的信任，实在有点得不偿失，更是自欺欺人。

    第五章言必信，行必果。（引导行为）

    1、学生回答两则故事的问题，换成自己，会那样吗？

    2、在学校里，学生如何做到诚信对人呢？（可以留周记）

    3、班主任总结，（PPT上展示）诗歌欣赏，班会结束。

    诚信教育课件 篇6

    1。教学目标

    1. 知识与技能

    了解诚信的内涵，理解诚信的基本要求是对人对事、对事可信赖 责任与情怀诚信是每个人立足社会的通行证。

    2.过程与方法

    培养学生的观察分析能力、处理世界和社会生活的能力、辨别是非的能力，引导学生信守承诺，诚实守信。

    3. 情感态度和价值观

    增强对他人和社会的责任感，树立正确的生活态度和重信守信、可耻失信的道德观念，大力弘扬诚实守信的中华美德。

    2.教学重点与难点

    1、教学重点

    （1）了解诚信的基本含义，即信守承诺，做人对事情负责，澄清对做人的误解；努力在日常生活中践行诚信，做一个诚实守信的人。

    2.教学难点

    （1）明白诚信是做人之本，是沟通之道；

    (2) 了解生活中诚信的复杂性。

    三、教学过程

    案例

    一位中国留学生毕业于德国某名牌大学，想留下来工作在德国。按照他的成绩，在大公司找个高薪职位应该不难。可是，他去好几家公司面试，都客客气气的拒绝了他？后来小公司也是这样，他忍不住问我为什么知道招聘单位根据他的名字在网上查了他的资料，发现他有三号电车逃票的记录在德国留学的时候，觉得自己性格有问题，不诚实，公司的员工没有诚信 如果这样，这家公司就不能经营了？所以呢？

    引入题目：诚信

    （一）什么是诚信

    诚信：诚实守信

    ——” 《现代汉语词典》

    通俗的说法是说真话、做老实事、做老实人

    诚信原则：

    原则诚信原则在私法领域，尤其是民法债权理论中被视为“皇室条款”和“最高行为准则”。守信，信守承诺，诚实不欺，追求自己的利益，不损害他人利益，否则会受到不利的法律评价。我国民法通则第四条规定，民事活动应当遵循自愿、公平、平等补偿、诚实信用的原则。

    民法中的诚实信用原则要求民事主体在从事民事活动时应当诚实守信，正确行使权利，履行义务。具体体现如下：

    1、任何一方应诚实守信，不欺骗他人和消费者，信守承诺，注意信用；利益，不滥用权利伤害他人。

    看图猜成语

    （2）为什么需要诚信

    案例1.您如何看待中国的食品安全问题？

    瘦肉精事件、地沟油事件、三聚氰胺事件

    案例二、网络热议：老年人摔跤该不该支持？你怎么看这个问题？

    2006年11月20日上午，彭宇扶起被撞骨折的老太太。随后，老太太认定彭宇就是打人的人。从一审到三审，双方最终达成和解撤诉，之后各方均保持沉默。

    2009年10月21日上午，许云和看到王太太倒地，在路中央越过护栏受伤。徐云和立即停下车，从车里掏出创可贴给老太太戴上，拨通了120。

    2011年8月17日，村民林春旭救出被撞的阿博。把他送到了医院。然而，阿博的家人坚称他是肇事司机。下跪！

    2011年8月26日中午12:00，长途大巴司机尹宏斌帮助以为自己受伤的石太太。后来，尹夫人就是肇事者。幸好公交车上装了视频设备揭开真相？

    （3）诚信与利益的关系

    案例1

    我走访了几家在国外，看到几个在国外读书的中国孩子。一个孩子因为经常逃学而考试不及格。我问：“如果我通过了，是否需要重新参加考试？”孩子得意地说：“要别人重考，我也没那么傻。”如果考试期间生病了，可以在一定时间内补考。复试试卷与原试卷基本相同，只有2??0%左右的题型不同。 “我可以请通过考试的同学告诉我问题，这样我至少可以得到60分。”

    案例2

    1985年的一天，张瑞敏的一个朋友在厂里，我在店里买了一台冰箱，但是很多都坏了，最后我把一台拿走了。朋友走后，张瑞敏派人把仓库里的400多台冰箱全部检查了一遍，发现一共有76台冰箱存在各种缺陷。张瑞敏把员工叫到车间，问他们怎么办。大部分人认为有缺陷但不影响使用，因此处理起来更便宜。当时一台冰箱的价格是800多元，相当于一个员工两年的收入。

    张瑞敏说：“如果我允许这76台冰箱的销售，我明天就允许你们再生产760台这样的冰箱。”他宣布所有这些冰箱都将被销毁，谁做谁就做。砸了，亲手用大锤砸了第一锤！许多员工泪流满面地砸坏了冰箱。然后，张瑞敏告诉大家，次品就是废品。

    诚信教育课件 篇7

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    教育形式

    1.班长和班主任讲课

    2.学生在小品表演中讨论和发言

    3.班主任总结

    教育目的

    通过班会，认识到诚实守信的重要性，做一个诚实守信的人的必要性；学会做事一个诚实守信的人可以做到：

    （1）认知

    1.了解诚实守信的基本含义。

    2.知道诚实守信是中华民族的传统美德，必须诚实守信。

    3. 了解现代社会对诚实守信的需求。

    （2）情感

    1.愿意诚实守信，鄙视虚假不守信行为的人。

    2. 对自己的不诚实和不诚实感到不舒服和道歉。

    (3) 言行举止

    1.言行一致，前后一致。

    2、学习、评价、比赛不作弊，考试不作弊。

    3. 承诺时实事求是，坚持原则，承诺后努力兑现。

    课前准备：

    1. 让学生在日记中讲述他们的诚信知识以及如何遵守诚信。

    2.利用活动课时间，寻找并提炼客家谚语“诚实守信”的故事。

    3. 选择小品演员。

    4. 印发每人一首小诗。

    5.关于“诚实守信，做文明学生”的倡议书。

    6、制定“诚信约定”。

    教育过程

    首先罗晋班长主持

    1、同学们交流了一些客家谚语“诚实”和“信得过”的观念

    竹要空心，人要忠诚。人直人齐，路直人走。宁和直男用刀，不和反派互动。有话当面说，有肉当面切。一旦被骗，没有人会相信。君子心胸开阔，有话直说。有话从嘴里说出来，有谷子把米磨出来。用信用说话，用钱划算。欺骗朋友只是一次，而伤害自己却是一生。读事实，听谎言。说实话，没用。孩子的嘴里没有谎言。口耳相传，事实证明。真理沉默寡言，伪君子更有说服力。树不怕阴影。刻薄不会赚钱，忠诚不会破产。言出必行，不要空枪。真货不怕被人看到，真货不怕被争论。

    2 王明辉、李丽丽等同学讲诚信故事

    (1)曾宪子勤俭节约，待人以诚。 1960年代后期，曾宪子还在做泰丝领带的时候，位于香港中环的龙子兴是当时的中上百货之一，也是早期曾宪子的重要客户。天。有一次，曾宪子因为急着要去泰国订购泰丝领带的原材料，临走前向订购泰丝领带的龙子行经理报了价。对方也及时订购了二十打领带。但由于时间关系，当时双方并没有签订合同，只是口头协议。曾宪子在泰国进货时，发现泰国丝绸的价格已经上涨。如果按照他原来的报价，把领带卖给龙子航，那生意就亏本了。但曾宪子认为做生意最重要的是“执事有信”，他宁愿自己赔钱，也信守诺言。所以从泰国回港后，虽然前后价格相差很大，而且龙子兴的经理也是行家，对市况的变化非常了解，曾宪子还是把领带卖给了他们。以口头约定的价格。 .龙子兴的经理很佩服曾宪子诚实守信的经商作风，因为当时曾宪子为了一家六口的生存而四处奔波，信守诺言并不容易。从那以后，大家互相配合，非常信任和默契。

    (2) 1835 年，摩根是一家名为“Etner Fire”的小型保险公司的股东之一。万万没想到，纽约发生了一场灾难性的火灾，公司股东一个个惊慌失措，纷纷表示打算撤回股份。只有摩根经过深思熟虑，决定将自己辛辛苦苦经营多年的酒店卖掉，低价买下大家。 ，并通过其他融资渠道，迅速将10万余元的保险金返还给了被保险人。一时间，公司名气大涨。濒临破产的摩根此时只剩下一家空荡荡的公司。他宣传：公司已尽其所能支付保险金。从现在开始，如果你投资公司的保险，保险金将翻倍。奇迹发生了，更多的人来到这家收取高额保费的小公司投保。很快，摩根不仅买回了原来的酒店，还赚了10万多元的净利润。这位摩根就是后来统治美国华尔街金融帝国的摩根的祖父，是美国亿万富翁摩根家族的创始人。

    (3) 一点点

    3.主持人总结，指出“诚实”和“守信”对一个人的成长和成功极为重要，能够正视自己犯错是迈向成功和文明的一大步。

    二、性能草图

    售货员：优质果汁，香浓纯正，快来买吧，保证能买到放心喝吧。 （大喊）举牌：“假一赔十”。

    顾客：这么好的果汁，我买两罐。 5块钱买了两罐。打开一罐果汁，边走边喝，呸！一股酸味。回去（生气）你的果汁坏了，给我十罐（语气）。

    售货员：“什么？我付什么钱？我给你十罐。你很漂亮。看看这个并出示标志：“销售产品，没有责任。

    顾客：啊（望着）你们是不诚实的被骗顾客，我告你们。

    讨论：（1）如果这样下去，这个果汁销售部的生意会怎样？为什么？（2）、假设你是销售部的经理，你该怎么办？12岁的学生王飞，蹲在很浅的水里，假装不会游泳，大声呼救巷道武昌段工人方俊明见状跳水救人，因水浅导致颈锥骨折，终身残疾，王飞家人赔偿近万元

    问：（1）王菲的谎言造成了什么后果？（2）假设你是方君明，你的感受如何？（3）这句话的教育意义是什么？因奇对我们不利？学生：围绕提问展开讨论并讨论您的意见。

    4.学生们给小石老师朗诵一首歌

    希望大家不仅要牢记在心，还要落实到自己的行动中，争做文明的中学生.

    同学们，你们一定知道诚实守信很重要。我们不想作弊，如果您犯了错误，请迅速纠正。平等竞争，争做文明中学生。承诺必须有原则，不会造成伤害。培育诚信优良品质，不断改进，创造新高度。

    V.学生结合实际情况讨论感受

    （如课堂上发生的“废纸风波”、“作弊事件”，要求当事人从不同角度谈理解.)

    六、班长带领全班宣读“诚实守信做文明学生”倡议书

    7、师生共同制定《诚信公约》并签字

    教育总结

    诚实守信是一种美德，正直是一种人品 品质是职业道德的基础，是个人成就的基础。作为新时代的年轻人，在学习文化知识的同时，也应该培养诚实守信的思想素质。诚实的意义和价值不在于别人对你的看法，也不在于别人是否说你是一个诚实的人。最重要的是：诚实是我们的首要任务。诚实就是对得起自己、对得起别人、对得起良心。这就是诚实的价值。老实说，你必须从生活中的每一件小事开始。希望同学们牢记这一点，在以后的学习和生活中处处诚实，为以后的人生道路打下坚实的基础。

    效果反馈

    通过本次班会，同学们可以体会到诚实在生活中的重要性。从你身边的每一件小事开始。中学生要从考试不作弊、不抄袭作业等方面入手，在社会交往方面要诚实、真诚、求实、守信、守信用。

    诚信教育课件 篇8

    活动目的：

    1.通过本次活动，使同学们了解诚信的意义与价值，树立诚信意识;

    2.通过本次活动，使同学们懂得“诚信，乃立身之本”的道理，学会在现实生活中如何讲诚信。

    活动形式：

    材料收集法 讨论法 学生自主讲解法等

    活动准备：

    分组收接有关诚信方面的小故事和名言警句

    活动主持人：杭志平(学生)

    活动地点：初二(3)班

    出席人：全班同学

    活动过程：

    一、老师揭题，示标

    千百年来，人们讲诚信，推诚信，从妇孺皆知的《狼来了》的故事到今天党和国家提出的“以诚实守信为荣”，那么诚信在我们心里到底有多重?今天，我们一起走进诚信的天地。

    (班主任老师在黑板上揭题。)

    那么通过本次活动，我们要达到二个目标：

    1、了解诚信的意义与价值，树立诚信的意识

    2、要懂得“诚信—立身之本”的道理，学会在现实生活中如何讲诚信。下面有请我们这一期主题班会的主持人杭志平同学上场。大家欢迎。

    二、主持人出场

    各位领导、各位老师大家好，我叫杭志平，是我们这一期主题班会“诚信—立身之本”的主持人。

    课前老师已经布置我们每个组收集有关诚信方面的小故事，下面就请我们每个组派一名代表将本组收集的小故事讲出来，和大家一起分享。同时，其他同学在听的时候要思考：我们从故事中懂得了什么?(引出下面一个环节)

    三、分组讲故事并作点评

    第一组的故事——《千金不昧》

    清朝时，苏州吴县有个叫蔡林的商人，以重承诺，讲信义著称。有位朋友把千金寄存在他家，没有留下任何凭证。不久，这位朋友病故了，蔡林就把朋友的儿子叫来，交还这笔重金。朋友的儿子不愿平白无故地接受这千金之资，便说：“家父生前从未对我提及这件事情。” 蔡林听了，笑了笑说：“字据在我心里，不在纸上，这是因为你父亲了解我的缘故，所以他没告诉你。”

    学生点评：两个讲诚信的形象，不惟利是图，多么鲜活生动，感人至深。

    第二组的故事——《韩信报恩》

    汉朝的开国功臣韩信，处幼时家里很贫穷，常常衣食无着，他跟着哥哥嫂嫂住在一起，靠吃剩饭剩菜过日子。小韩信白天帮哥哥干活，晚上刻苦读书，刻薄的嫂嫂还是非常讨厌他读书，认为读书耗费了灯油，又没有用处。于是韩信只好流落街头，过着衣不蔽体，食不果腹的生活。有一位为别人当用人的老婆婆很同情他，支持他读书，还每天给他饭吃。面对老婆婆的一片诚心，韩信很感激，他对老人说：“我长大了一定要报答你。”老婆婆笑着说：“等你长大后我就入土了。”后来韩信成为著名的将领，被刘邦封为楚王，他仍然惦记着这位曾经给他帮助的老人。他于是找到这位老人，将老人接到自己的宫殿里，像对待自己的母亲一样对待她。

    学生点评：这个故事说明韩信懂得知恩图报，言而有信，是个有诚信的人。

    第三组的故事——《还钱》

    18世纪英国的一位有钱的绅士，一天深夜他走在回家的路上，被一个蓬头垢面衣衫褴褛的小男孩儿拦住了。“先生，请您买一包火柴吧”，小男孩儿说道。“我不买”。绅士回答说。说着绅士躲开男孩儿继续走，“先生，请您买一包吧，我今天还什么东西也没有吃呢”小男孩儿追上来说。绅士看到躲不开男孩儿，便说：“可是我没有零钱呀”，“先生，你先拿上火柴，我去给你换零钱”。说完男孩儿拿着绅士给的一个英镑快步跑走了，绅士等了很久，男孩儿仍然没有回来，绅士无奈地回家了。

    第二天，绅士正在自己的办公室工作，仆人说来了一个男孩儿要求面见绅士。于是男孩儿被叫了进来，这个男孩儿比卖火柴的男孩儿矮了一些，穿的更破烂。“先生，对不起了，我的哥哥让我给您把零钱送来了”“你的哥哥呢?”绅士道。“我的哥哥在换完零钱回来找你的路上被马车撞成重伤了，在家躺着呢”，绅士深深地被小男孩儿的诚信所感动。“走!我们去看你的哥哥!”去了男孩儿的家一看，家里只有两个男孩的继母在招呼受到重伤的男孩儿。一见绅士，男孩连忙说：“对不起，我没有给您按时把零钱送回去，失信了!”绅士却被男孩的诚信深深打动了。当他了解到两个男孩儿的亲父母都双亡时，毅然决定把他们生活所需要的一切都承担起来。

    学生点评：这个故事很感人，这个小男孩家里很穷，他需要钱来维持生活，但他没有动摇。在他受伤后仍然想着自己曾答应过他人的事情，在自己不能做到的情况下，委托他的弟弟去做。很了不起!

    第四组的故事——《曹操断发》

    曹操是三国时期的著名人物，有一次，曹操领军打仗。行军路上，发现老百姓因为害怕士兵，逃到外边，不敢回来收割麦子。曹操派人告诉村民说：“现在正是麦收时节，军中只要有践踏麦田的，就斩首示众。”

    老百姓们开始都不相信，躲在暗处观察曹操带领的军队的行动。经过麦田的官兵，都小心地走过麦田，没一个敢践踏麦子的。忽然，田野飞出一只鸟，曹操的马受了惊，一下蹿入麦田，曹操立即叫来随行的官员，治自己践踏麦田的罪行。官员说：“怎么能给丞相治罪?”

    曹操说：“我亲口说的话，怎能不遵守呢?”随即抽出腰间的佩剑，想要自刎。众人连忙拦住。这时，大臣郭嘉走上前说：“古书《春秋》上说，法不加于尊。丞相统领大军，重任在身，怎么能自杀呢?”

    曹操沉思了好长时间，才说：“既然古书《春秋》上有‘法不加于尊’的说法，我又肩负着天子交给我的重要任务，那就暂且免去一死。但是我不能说话不算话，我犯了错误也应该受罚。”于是，曹操用剑断自己的头发，扔在地上，说：“那么，我就割掉头发代替我的头吧。”

    接着又派人传令三军：“丞相践踏麦田，本该斩首示众，现在割掉头发代替。”

    主持人问：为什么断发可以代替割头呢?

    (讲故事的同学)现在的人觉得剪头是件很正常的事情。可是，当时的人们认为“身体发肤受之父母”，头发是从父母那里继承来的。随便割掉头发是大逆不道的事情，是不孝的表现。因此，在当时的人看来，曹操当众哥头发和割脑袋没什么两样。

    学生点评：曹操能够言而有信，要求他人做到的自己首先要做到，这样带出来的部队纪律严明，有战斗力也就不足为怪了。

    第五组的故事——《立木为信》

    春秋战国时，秦国的商鞅在秦孝公的支持下主持变法。当时处于战争频繁、人心惶惶之际，为了树立威信，推进改革，商鞅下令在都城南门外立一根三丈长的木头，并当众许下诺言：谁能把这根木头搬到北门，赏金十两。围观的人不相信如此轻而易举的事能得到如此高的赏赐，结果没人肯出手一试。于是，商鞅将赏金提高到50金。重赏之下必有勇夫，终于有人站起将木头扛到了北门。商鞅立即赏了他五十金。商鞅这一举动，在百姓心中树立起了威信，而商鞅接下来的变法就很快在秦国推广开了。新法使秦国渐渐强盛，最终统一了中国。

    学生点评：这是讲诚信的典型事例，要想取信于人，必定要言而有信，一诺千金。

    第六组的故事——《烽火戏诸侯》

    故事发生在2700多年前的西周，也是在商鞅“立木为信”的地方，发生过一场令人啼笑皆非的“烽火戏诸侯”的闹剧。周幽王有个宠妃叫褒姒，为博取她的一笑，周幽王下令在都城附近20多座烽火台上点起烽火——烽火是边关报警的信号，只有在外敌入侵需召诸侯来救援的时候才能点燃。结果诸侯们见到烽火，率领兵将们匆匆赶到，弄明白这是君王为博妻一笑的花招后又愤然离去。褒姒看到平日威仪赫赫的诸侯们手足无措的样子，终于开心一笑。五年后，酉夷太戎大举攻周，幽王烽火再燃而诸侯未到——谁也不愿再上第二次当了。结果幽王被逼自刎而褒姒也被俘虏。

    学生点评：这是不讲诚信的典型事例，一个帝王无信，戏玩“狼来了”的游戏，结果自取其辱，身死国亡。可见“信”对一个国家的兴衰存亡都起着非常重要的作用。

    四、诚信大家谈(由同学们自由谈论对诚信的理解)

    (在主持人总结的时候再由2位同学补充现实生活中的两个故事)

    主持人：刚才，我们一起听了8位同学关于诚信方面的小故事，同学们讲得非常好，也作了精辟的点评。下面让我们集体讨论一下：我们从故事中懂得了什么?我们对诚信有什么样的认识?大家畅所欲言。

    甲同学：“诚信”就是实事求是，是说老实话，办老实事，做老实人。

    乙同学：“诚信”就是不撒谎;不骗人;说话算话。

    丙同学：不抄袭他人的作业、考试不作弊也是诚信的表现。

    丁同学：诚信就是说啥就是啥，说到做到，言而有信

    ……

    主持人：(带头鼓掌，趁机引导)大家还能说出哪些关于诚信方面的词语、名言警句呢?先讨论，然后上黑板写出(此话说完，教室气氛非常热烈，同学们争先恐后抢着回答)

    词语有：

    抱诚守真　诚至金开　赤诚相待　修辞立诚一言九鼎

    一诺千金　言而有信　金口玉言言必信，行必果君子说话，一言为定

    精诚所至，金石为开一言既出，驷马难追

    名言警句有：

    一次不经意的失信，可能会毁了我们一生的名誉。——林达生

    2、遵守诺言就象保卫你的荣誉一样。——(法)巴尔扎克

    3、对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。——(中)冯玉祥

    4、信用既是无形的力量，也是无形的财富。——(日)松下幸之助

    5、走正直诚实的生活道路，必定会有一个问心无愧的归宿。——(苏)高尔基

    6、不要说谎，不要害怕真理。 ——(俄)列夫.托尔斯泰

    7、坦白是诚实和勇敢的产物。 ——(美)马克.吐温

    8、失足，你可以马上恢复站立;失信，你也许永难挽回。——(美)富兰克林

    9、一个人严守诺言，比守卫他的财产更重要。——(法)莫里哀

    对自己真实，才不会对别人欺诈。——(英)莎士比亚

    信用难得易失。费10年功夫积累的信用往往会由于一时的言行而失掉。——(日)池田大作

    人际关系最重要的，莫过于真诚，而且要出自内心的真诚。真诚在社会上是无往不利的一把剑，走到哪里都应该带着它。——(中)三毛

    信用就像一面镜子，只要有了裂缝就不能像原来那样连成一片。 ——(瑞士)阿米尔

    守信用胜过有名气。 ——(美)罗斯福

    人而无信，不知其可也。——孔子

    你必须以诚待人，别人才会以诚相报。——李嘉诚

    一个企业要永续经营，首先要得到社会的承认、用户的承认。企业对用户真诚到永远，才有用户、社会对企业的回报，才能保证企业向前发展。——张瑞敏

    真诚到永远。——海尔著名广告语

    19信用是一种现代社会无法或缺的个人无形资产。诚信的约束不仅来自外界，更来自我们的自律心态和自身的道德力量。——何智勇

    失信就是失败。——左拉

    ……

    主持人：(再次带头鼓掌)老师也我们带来了诚信方面的名言警句，大家请看小黑板。(课前已准备好，内容见上面，主持人捡其中一些读一下)

    又问：这都需要我们怎么做呢?

    部分学生回答：自律，自己首先要做到诚信。

    主持人：现在，大家对诚信的认识一步步深入了，下面开始推选我们班的诚信同学，并说出你的理由。

    五、推选我们班极的诚信同学，并说出你的理由。

    (先讨论，后发言)

    甲同学：我推选王盼盼同学，因为她学习认真，都能够始终按时完成作业，也没有抄袭过他人的作业。

    乙同学：我推选尤磊同学，因为他说话算话，从不骗人。

    丙同学：我推选我自己，(同学笑)因为我从不撒谎，答应别人的事情我肯定能做到。

    ……

    六、自我反思

    主持人：大家说得非常好，我们做到了这些，就是做到了诚信。作为一名新时代的青少年，我们首先要做一名诚实的中学生。在前一阶段，我们自己有没有不诚信的地方呢?大家先自我反思一下(2分钟)，有则改之，无则加勉。

    (反思结束)

    七、集体宣誓

    主持人：通过本次活动，让我们懂得了“诚信—立身之本”的道理，(出示小黑板)下面请大家跟我一起宣誓：

    我郑重承诺：我要做诚信公民，以诚待人，以信立身，说诚信话、做诚信事、当诚信人;在家，做诚信孩子，在校，做诚信的学生，在社会，做诚信的公民;以我们班级公约“九要九不要”作为我们人生的支点与为人的准则，在今后的学习和生活中，做一个对社会、对人民、对国家有益的人。

    (要尊重事实，不要文过饰非;要慎思笃行，不要知行分离;要科学求真，不要弄虚作假;要恪守诺言，不要背信弃义;要严守考纪，不要抄袭他人;要知错就改，不要推委逃避;　要坦诚相待，不要虚情假意;要借还守信，不要假装忘记;要拾金不昧，不要惟利是图。)

    八、老师总结，提出要求

    主持人：最后我们有请我们的班主任彭老师上场给我们提出有关要求。(主持人离场，班主任上场)

    班主任：首先，我得感谢我们这一期活动的主持人杭志平同学的完美主持、感谢八位同学精彩的故事讲解、也感谢全体同学积极踊跃的参与，使我们大家受到一次深刻的诚信洗礼，希望同学们能够从我做起，讲诚信，让诚信之花开放在我们的内心深处。最后老师再提三点要求：

    首先，承诺的事情一定要做到，否则就不要承诺。作为中学生在学习、生活中，要向父母、向老师、向同学、向集体承诺一些事情，一旦作出承诺，就应该学习“玄奘西天取经”的精神，想方设法去完成，一定要取信于他人。若实在无法实现，也要向对方解释清楚，以求对方的谅解。

    第二，自己决定做的事情一定要坚持，当然是指正确合理的事情。无论在什么情况下，都要努力去做，尽管有时没人监督，也要做到，这是一种自我约束，也是一种诚信。

    第三，学习时更要讲诚信，特别是考试的时候，不会就不会，绝对不能存在侥幸心理，在考试中作弊，出现不诚信的行为。知识的获取是需要付出艰辛的，做到诚信也需要付出努力。

    (可根据时间需要是否再让学生三言两语写出本节课的随堂感悟。)

    诚信教育课件 篇9

    安徽工业经济职业

    技术学院

    学生资助诚信教育主题演讲

    策

    划

    书

    主办单位：安徽工业经济职业技术学院 承办单位：电子信息技术系

    活动背景

    为深入贯彻落实党的十八大精神，提高家庭经济困难学生资助水平,推动国家助学贷款工作持续健康发展，根据中央有关领导的指示精神，决定部署各地、各高校自2013年起于每年5月份集中开展高校学生资助诚信教育主题活动。

    活动安排

    一、活动名称

    “学生资助诚信教育”主题演讲

    二、活动目的

    为增强大学生诚信意识，提高大学生综合素质，强化资助育人工作，维护校园稳定、社会和谐的一项重要工作，有助于国家助学贷款工作的顺利开展和社会良好风气的形成。

    三、活动意义

    通过这次活动，同学们都充分的对国家助学贷款资助政策和诚信有了很深刻的认识。大家都会在以后的工作与学习中以诚信的优良传统美德指导自己的一言一行。古往今来，凡是品德高尚的人，都是诚实守信的人。孔子说：“人而无

    信,不知其可也。”只有有了诚信，你才能在社会立足，才能得到别人的尊敬，才能使他人信服，因为谁都不喜欢被欺骗。因此，做一个诚信之人是我们的责任和义务，以及一个做人的最起码的原则！要想做到诚信，就要从生活中每件点点滴滴的小做起。今天，我们重温我们优秀的道德文化传统，并在这丰富的道德资源中，汲取到中华民族腾飞的持久动力。我们会在今后的学习生活中，处处做到诚信。为将来的人生道路打下坚实的基础

    四、活动主题

    围绕“诚实守信”主题，“立德树人”主线

    五、活动时间

    2014年5月20日---2014年6月10日

    六、活动地点

    待定，学生会成员将会提前通知。

    七、活动对象

    电子信息技术系全体学生

    八、活动流程

    活动前期

    （一）宣传工作：开展“诚实守信”倡议活动 。以系里同学为目标，标榜全系“诚实守信好学生”，学生会成员在班级和宿舍进行宣传，引导学生积极参加此次演讲活动。

    （二）会前通知：确定好时间地点后通知参加演讲的学生及邀请系老师到临。

    （三）会场布置：由学生会成员提前到达会场，布置好会场座位，调整音响效果。

    （四）接待工作：安排人员在门口接待及做好签到工作。

    (五) 活动记录：安排人员进行摄像并记录此次演讲活动过程。

    活动期间

    （一）主持人进行开场白，宣布演讲开始。

    （二）工作人员安排演讲人员有秩序的上台演讲。

    （三）邀请系老师上台讲话。

    （四）主持人总结此次演讲活动，宣布此次活动结束。活动后期

    学生会成员整理好此次活动记录，并做好活动总结，交到系老师处。

    电子系学生会

    诚信教育课件 篇10


    感恩主题班会内容设计为范文网的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。

    感恩主题班会活动策划1

    班会目标：

    1.让学生了解感恩，即让学生懂得为什么要感恩。

    2.让学生懂得怎样去感恩。

    班会过程：

    一、播放歌曲《感恩的心》，导入班会主题。(出示幻灯片1.2)

    我们每一个人都获得过别人的帮助和支持，应该时刻感谢这些帮助你的人，感谢上天的眷顾。一个人的成长，要感谢父母的恩惠，感谢国家的恩惠，感谢师长的恩惠，感谢大众的恩惠。

    没有父母养育，没有师长教诲，没有国家爱护，没有大众助益，我们何能存于天地之间?所以，感恩不但是美德，感恩还是一个人之所以为人的基本条件!面对现在日益冷漠的青年一代，加强感恩教育尤为重要。

    二、讨论：自己怎样认识感恩的?(出示幻灯片3)

    学生1：所谓“感恩”，就是要记住别人对自己的恩惠，学会报答那些给自己帮助的人。

    学生2：我认为我们在生活中就是要多帮助父母，多体谅老师，那就是感恩。

    学生3：感恩是一种品德，是一种生活态度。我们只有学会了感恩，生活才会快乐，生活中才会有真挚的情感。

    学生4：生活中我们要感恩父母，感恩老师，感恩一切帮助过我的人。

    教师总结：刚才几位同学都说了自己对“感恩”的理解，非常好。老师想，在生活中，我们首先要感恩的是父母，因为他们生养了我们;其次，我们要感恩的是老师，因为他们教育了我们;另外，我们还要感恩朋友和对手，因为他们促进了我们的成长;甚至我们还要感恩自然，因为自然给了我们阳光雨露，蓝天碧树，四季变换。可以这样说，面对生活，我们就要怀着一颗感恩之心。

    三、讨论：

    1.为什么要感恩父母?

    2.为什么要感恩老师?为什么要感恩自然和身边的人?

    学生先自己考虑，然后再进行小组交流。

    四、继续讨论：

    1.怎样感恩父母?

    2.怎样感恩老师?

    3.怎样感恩自然和身边其他的人?

    学生针对以上三个问题进行讨论，而后教师总结。

    1.分组讨论发言

    2.教师总结

    3.教师出示三篇文章：

    (1)宗教是最崇尚感恩的。他们感谢天神，感谢主。当然，我们感谢的，远比他们要多很多。

    感谢父母，他们给予你生命，抚养你成人;感谢老师，他们教给你知识，引领你做“大写的人”;感谢朋友，他们让你感受到世界的温暖;感谢对手，他们令你不断进取、努力。

    感谢太阳，它让你获得温暖;感谢江河，它让你拥有清水;感谢大地，它让你有生存空间。

    感恩，是一种心态，一种品质，一种艺术。

    感恩是乐观。感谢困难，感谢挫折，不是乐观么?感谢对手，感谢敌人，不是乐观么?对于我们不甚喜欢的一些人和事物，尽量想到它的正面，想到它对我们的利处，从而去感谢它，不是乐观么?所以，感恩，是一种乐观的心态。

    感恩是礼貌。有人帮助了我们，我们随口说声“谢谢”，可能会给对方心里带来一股暖流。有人为我们付出了许多，我们感谢他，他可能会更加多的帮我们。怀着感恩的心，是有礼貌，是知恩图报。所以，感恩，是一种有礼貌的品质。

    感恩是画笔。学会感恩，生活将变得无比精彩。感恩描绘着生活，将生活中大块的写意，挥洒得酣畅淋漓;将生活中清淡的山水，点缀得清秀飘逸;将生活中细致的工笔，描绘得细腻精美。所以，感恩，是一种多样的艺术

    (2)常说：“三有三为。”

    心中有祖国，为祖国做件事。不是为了回报、感谢伟大的祖国么?

    心中有集体，为集体做件事，不是为了回报、感谢温暖的集体么?

    心中有他人，为他人做件事。不是为了回报、感谢生活中的每个人么?

    有人说，忘记感恩是人的天性。当我们偶然来到这个世界上，什么都还没来得及做的时候，我们就已经开始享受前人带给我们物质和精神上的一切成果了。这就提醒着我们每一个人，要怀有一颗感恩的心。

    常怀感恩之心，我们便会更加感激和怀想那些有恩于我们却不言回报的每一个人。常怀感恩之心，便会以给予别人更多的帮助和鼓励为的快乐，便能对落难或者绝处求生的人们爱心融融地伸出援助之手，而且不求回报。常怀感恩之心，对别人对环境就会少一分挑剔，而多一分欣赏。

    “感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己;感恩的心，感谢命运，花开花落，我一样会珍惜……”学会珍惜你的幸福，学会感谢你身边的一切，因为珍惜才会拥有，感恩才能天长地久……

    感恩，是我们生活中永恒的话题。学会感恩，学会热爱生活。我们将会感受到更多快乐。

    (3)学会感恩，应该是对待他人的一种积极态度;学会感恩，本质上就是对他人给予自己的好处，做出回应，做出回报，而不是漠视，而不是淡然处之;学会感恩，是用放大镜去看别人的优点;学会感恩，是温暖的阳光，照到哪里哪里亮;学会感恩，是感情的黏合剂。只有学会感恩，我们的社会才能更加和谐;只有学会感恩，人与人之间的关系，才能向良好的方向发展!

    五、感恩小故事

    1.六旬老父捐肾救子：___3年2月，湖北60岁的农民父亲胡介甫将自己的肾脏移植给了患“尿毒症”的儿子，固执的父亲不容拒绝地告诉儿子胡立新：“没什么比你的命更重要?我宁可自己没命，也不能看着你死!

    2.年轻母亲舍身救儿：___4年8月27日下午，沈阳市五里河公园5岁的男孩童童掉进鲨鱼池。

    35岁的母亲刘燕当时也顾不上将手上的相机和肩上的背包放下，直接跳入鲨鱼池中将儿子救出。刘燕在接受采访时只说了一句话：“儿子就是__的全部。”

    3.《挨杖伤老》：汉朝时，大梁有个叫韩伯愈的人，他的母亲对他管教很严格，稍微有点过失，就举杖挥打。

    无论母亲打多重，他都没有怨言不掉眼泪。

    可是，有一天伯愈在挨打时，竟然哭得很伤心。母亲觉得奇怪，问道：“往常打你时，你都能接受，今天为什么哭泣?”伯愈回答道：“往常打我时我觉得疼痛，知道母亲还有力气，身体健康，但是今天感觉不到疼痛，知道母亲身体不如以前，体力微弱。所以伤心禁不住流下了泪水。并不是疼痛不能忍受。”

    4.孝顺儿捐肾救母：___4年9月底，在深圳一家律师事务所工作的田世国得知母亲刘玉环患尿毒症后，偷偷跑到上海中山医院作了血样检查;

    配型成功后，瞒着母亲，毅然将自己的一个肾脏移植给她。

    六、结束语：

    做老师的有两个希望，一是希望你们做好人，二是希望你们学习好。有人把人才分为四类：有德有才，有德无才，有才无德，无德无才。我相信我们的同学都是人才，因此希望你们做有德有才的人，不要成为有才无德的人。要成为有德有才的人，就必须养成良好的习惯，做文明的学生。父母养育你们，老师栽培你们，虽然这些是父母与老师应该做的，但大家应该怀揣一颗感恩的心，用心去体会父母、老师对你的好和爱。学会感恩，你才会去帮助应该帮助的人，才能得到别人的帮助。

    总之，希望同学们：孝敬父母，尊敬师长，学会感恩。

    感恩主题班会活动策划2

    一、活动目的

    1、通过本次班会抒发学生对老师的感激之情，通过活动让学生进一步认识教师工作的艰辛和崇高，从而激励学生更加热爱老师、尊敬老师，努力向上!

    2、通过朗诵、歌唱、表演、讨论等一系列丰富多彩的形式，来表达学生对老师的礼赞和祝福。

    3、通过问答竞赛形式，了解有关教师节的知识、古今中外尊师重教的故事，使学生备受教益，既激发学生的爱师、尊师的情感，又增加学生的知识储备。

    二、活动准备

    1、教师精心制作活动课件

    2、学生自己设计、制作的献给老师的节日礼物。

    3、确定活动的主持人(中队长：王佳慧;

    班长：罗聪)，编写串词。

    4、学生学会音乐《每当我走过老师窗前》和手语版《感恩的心》。

    5、邀请参加活动的老师。

    6、布置好教室

    三、活动过程

    (一)导入

    主持甲：是谁，播下万古远点的梦幻?

    主持乙：是谁，耕耘遍野燃烧的心愿?

    主持合：是您，我们敬爱的老师!

    主持甲：您将青春融入滴滴烛泪，记下了人类永远的赞叹。

    主持乙：流淌的汗水和心血啊，在校园里把希望浇灌。

    主持甲：您用青春写出无悔的人生。

    主持乙：您用真情谱写世间最壮丽的诗篇;

    主持甲：您的爱，我们永远也报答不完，

    主持乙：让我们深深地向您鞠一躬，真挚地问候一声——

    主持合：老师您好!

    主持乙：《谢谢您，老师》主题班会现在开始。

    (二)表演

    1歌唱《每当我轻轻走过老师的窗前》

    主持甲：今天的主题班会，从歌声开始，让我们用真诚感恩的心，唱一首歌送给我们最尊敬的人：

    全班齐唱《每当我轻轻走过老师的窗前》!

    2、诗朗诵《老师，辛苦了》

    主持乙：老师，似春蚕，如蜡烛，比慈母，他们心联学子，鞠躬尽瘁，奉献所有，也收获希望。请听，诗朗诵《老师，辛苦了》(小组分角色)

    3、礼赞

    主持乙：是啊!老师对我们的爱是无私的，是无价的!“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这诗句正是我们老师奉献精神的真实写照。从古到今有许许多多赞美老师的诗词和文章。

    主持甲：同学们，我们的老师平时指导我们学习，教我们做人，像父母一样关心我们的生活，对我们奉献出无私的爱!你们说，我们可以把老师比作什么?(举手发言)

    主持乙：同学们的比喻真是太恰当了!老师，您就是春蚕，就是红烛，奉献出自己的一切;您又是一棵小草，默默无闻但精神高尚!您还是我们心中隐形的翅膀，助我们成长高飞!请欣赏小组合唱《隐形的翅膀》

    (三)竞答

    主持甲：教师节即将来临，你对教师节了解多少，你还了解多少古今中外尊师重教的故事呢?下面进行知识小竞赛。

    (四)祝福

    主持甲：我们的每一点知识，我们的每一个进步，都渗透着老师的汗水和心血。

    主持乙：在此，让我们用自己的话表达我们对老师的敬爱之情和祝福之愿吧!

    同学发言表达心声

    全班齐读《尊师颂》

    主持乙：尊师，爱师不能只停留在口头上，下面请同学们说一说：我们应该有怎样的实际行动才能不辜负老师的期望。

    个别学生发言。

    (五)结束

    甲：老师是石，敲出星星之火;

    乙：老师是火，点燃生命之灯;

    甲：老师是灯，照亮前进之路;

    乙：老师是路，引你走向辉煌。

    甲：感谢恩师，感谢您们的谆谆教诲;

    乙：赞颂恩师，赞颂您们的美好心灵;

    甲：祝福恩师，祝福您们教师节快乐;

    乙：祝福恩师，祝福高尚的您们永远健康，欢乐!

    感恩主题班会活动策划3

    一、主题：感恩老师

    感恩老师主题班会活动策划方案

    二、时间：__年年9月17日第九节课

    三、地点：高一(4)班教室

    四、活动目的：现在的学生，就其心灵的一翼--“情”来看，普遍患有“情感冷漠症”，有不少人令人遗憾地成了不懂得感谢、不愿感激、不会感动，只知道汲取的“冷漠一代”。因此，通过本次班会，努力唤回同学们回报爱心的良知，唤起他们对新学校、老师的热爱之情，以此为契机，让学生们学会感恩，刻苦学习，拼搏进取，来回报父母，老师和社会。

    五、活动准备：

    1、制作“感恩”邀请卡——邀请相关任课教师参加本次主题班会

    2、确定主持人及落实串词

    3、落实并排练节目

    4、布置教室

    六、活动过程：

    1、杨光、单秋月两位同学致开场白，引出此次主题班会的内容

    2、魏春凯同学讲述感恩节的由来

    3、石笑言等同学：歌曲——爱的奉献

    4、王宇同学:感恩故事——我的那些“花儿”(林骁彬同学小提琴伴奏)

    5、陆勇等同学：小品——二话西游

    6、窦静等舞蹈

    7、表演唱：感恩的心

    8、学生代表发言：老师，我想对您说什么

    9、老师代表发言：孩子，我想对您说什么

    10、班长小结本次主题班会

    11、主持人宣布本次主题班会结束

    七、会后小结：回顾本次主题班会，具有如下特点：

    1、主题突出。

    每次活动都应有个突出的主题，并能结合学生实际，围绕学生熟悉的学习、生活环境，展开活动。这次主题班会，选在教师节这一天，节目、活动的编排紧紧围绕“感恩老师”这样一个主题，有着它特殊的意义。

    2、形式多样。

    在活动过程中组织形式多样，结合学生年龄特点，并围绕主题进行配乐朗诵、歌舞表演、小品表演、器乐表演、交流发言……寓教于乐，学生在轻松愉悦的氛围中得到心灵的震撼、精神的升华。

    3、学生自主。

    主题班会的每个环节都能反映学生相当的主题意识、自主能力和表现才能，学生是活动的.主人，主持、表演、展示等都放手让学生自己去设计、去展现。而作为班主任，我只是在幕后默默得欣赏、及时地指点，将学生充分调动并积极参与到策划设计、自主主持、总结评价等活动中，展现他们的才艺、挖掘学生的潜能。

    4、多向互动。

    此次班会课不仅体现出学生与学生的互动、还有学生与老师之间的互动，这不仅增强了师生之间的理解、也增强了师生之间的交流、更增进了师生之间的情感。感恩主题班会活动策划4

    教育目的：

    告诉大家生命不是你一人所有，世界上的任何一件东西也不属于你个人，请珍惜生命请珍惜你所拥有的一切，请珍惜他人为你的努力和付出，请常常报有一颗感恩的心。

    主持人：

    主要内容：感谢父母，赐予我生命，不求回报地爱着我疼着我。

    感谢老师，传授我知识，告诉我做人的道理。

    感谢朋友，在我困惑，委屈的时候给我力量。

    感谢所有进入我生命中的人，因为是你们一点点装饰了我的人生

    感谢这个世界上所有值得我们感激的人。

    拥有一颗感恩的心

    感恩你生命中的拥有，感恩你身边的人

    感恩你所有的所有

    活动过程：

    一、主持人宣布活动开始

    二、拥有一颗感恩的心，去感恩所有的所有，听一听赵鹏同学的心声，感受她心中的恩诗朗 诵《拥有一颗感恩的心》

    三、听了朗诵后，互动活动：说出最让你感动的事(请几位学生讲述)

    四、要学会感谢身边的人，特别是父母，羊有跪乳之恩，鸦有反哺之恩，而又应拿什么来报 孝父母所付出的无数艰辛呢?

    六，每组两名学员讲述自己在生活中具体是怎么做的，是怎么感恩的。

    七，小型辩论赛

    正方：给父母的报答是精神上大于物质上。

    反方：给父母的报答是物质上大于精神上

    五、无论精神上还是物质上都应该怀着一颗真诚的心去感恩父母，珍惜自己的至亲，父母的爱是那么的平凡,却又那么的动人，正如丁香花般的默默无闻，却沁人心脾。

    六、歌曲表演《感恩的心》一句简简单单的感谢却包含了无尽的感动，学会感恩是人生的必 修课。

    七、班主任总结讲话

    在这次“感谢有你”主题班会的过程中，我能感觉到同学们对这次活动的积极参与，他们都在竭尽全力想靠自己的行动去打动别人。他们的节目都给我留下了深刻的印象，辩论会非常精彩，手语小合唱也非常感人。听他们讲述自己感恩的故事，看他们用手语表达自己感恩的心情，作为老师的我心里也涌起一份真实的感动。我突然感觉，这些曾经在我眼里长不大的孩子竟会如此独立，如此懂事，他们都是些善良纯洁的孩子，他们对他们的父母、老师、朋友，甚至生命中所有的人都拥有一颗诚挚的感恩的心，他们是想通过这次活动，将自己对于感恩的感受抒发出来，积极影响身边的人也常常拥有一颗感恩的心。或许我们平时都不会直接抒发自己的情感，但是我们并不是没有必要让身边的人了解到我们对他们的关心和感激，所以这样体验感恩的活动是我们学生和老师所需要的，他们需要一个空间一个舞台表达自己的情感。这次的活动也在我们班掀起了一阵孝敬长辈、尊敬师长的热潮，这说明感恩教育活动的目的已经达到了，我们每个人都已经真正地试着敞开心扉感恩这个美丽的世界了。

    八、让我们常常拥有一颗感恩的心，哪怕是面对一个微笑，一句关怀，即使是不经意间的。 我们也要学会感恩，感谢这一切。

    感恩的心，感谢有你

    伴我一生，让我又勇气作我自己

    感恩的心，感谢命运

    感恩主题班会活动策划5

    活动目标：

    1、使学生知道宽容的重要性，提高自身的宽容意识。

    2、掌握一些学会宽容的自我调节方法。

    3、学习身边的榜样，从自我做起，能够以宽容的心态与他人交往。

    活动准备：

    教师：用电脑制作情节幻灯片，故事及相关名言

    学生：轻松愉悦的心情

    活动方法：

    故事启发 游戏感悟 情境创设 榜样引导

    活动过程：

    一、谚语导入：

    你怎样理解“宰相肚里能撑船”这句话?

    生1：一个人应该大气些。

    生2：一个有作为的人应该拥有宽阔的胸怀。

    师：是啊，一个有作为的人拥有宽阔的胸怀。当你能以一颗宽容之心对待他人时，你才会拥有更多的朋友，成功的机会才会更多。今天我们就来聊一聊有关宽容的话题。(板书：学会宽容，————)

    (设计目的：整体感知有所作为的人应用有宽阔的胸怀。)

    二、故事启发：(放录音)

    师：三国的故事大家一定不陌生了，还记得这样的情节吗?

    刘备三顾茅庐，终于感动了诸葛亮，请出诸葛亮。刘备高兴极了，常常说自己请到诸葛先生真是如鱼得水。而刘备的两个桃园结义的兄弟关羽和张飞却对此事非常不满。心中暗想：“诸葛亮他有什么能耐，值得大哥对她这样恭敬?”于是，在平日的言谈举止中，总是对诸葛亮进行冷嘲热讽。

    有一天，有兵士来报，说曹操率大兵大举进犯。刘备忙召集各位大臣们商议退曹大计。当时，关羽和张飞又冷嘲热讽的说：主公不是如鱼得水了吗?既然有了诸葛亮先生，只要请教他不就可以了吗?何必把大家召集来商议呢?

    师：如果这时你是诸葛亮，听到这些话你会怎么想?怎么做?

    生1：如果我是诸葛亮我会想我又没惹你们，你们为什么和我过不去?我不在这干了。生2：我可能会和他们理论起来，和他们讲道理。

    生3：我先打败曹军再和他们算帐。

    师：关羽和张飞这样不理解诸葛亮，难怪同学们会有这种想法。那我们看一看诸葛亮是怎么想怎么做的?

    诸葛亮顾全大局，对他们俩说的话一点也没在意。而且，在调兵遣将时，中用了他们俩。大将们各自按照诸葛亮的部署进行作战，结果使得这次退曹之战大获全胜。

    师：猜想一下，这时的关羽和张飞他们俩会怎么想，怎么做?

    生1：诸葛亮心胸这样宽阔，我真不应该这样不理解他。

    生2：诸葛亮心胸宽阔、足智多谋，我真佩服他，我以后要好好与他合作，配合作战。

    … …

    师：通过这次战役，关羽和张飞对诸葛亮佩服得五体投地，设想，如果当初诸葛亮和他们争论不休的话，结果会怎样?

    生1：诸葛亮很可能离开了刘备，自己的才能没有展示出来。

    生2：很可能还没有和曹军作战，内部已经大乱了。更谈不上打败曹军，而且诸葛亮和关羽、张飞还会成为仇人。

    生3：如果诸葛亮没有顾全大局的胸襟，就不会有后来辅佐刘备打败了曹军的多次进攻，为后人留下精美的故事，被后人传为佳话。

    ……

    师：正像同学们说的那样，诸葛亮正是凭着自己宽阔的胸襟赢得了关羽和张飞对自己的敬重正如一句名言说的那样：

    人心不是靠武力征服的，而是靠爱和宽容大度征服的----_莎

    (设计目的：通过故事中诸葛亮能顾全大局，具有宽阔的胸怀才使得退曹之战大获全胜，最后关羽、张飞二人佩服得五体投地，使学生从中受到启发：具有宽阔的胸怀，才不能在小事上斤斤计较，影响大局;才会拥有更多的朋友。)

    三、游戏中感悟：

    游戏：两只脚同时向前迈进一步，你能做到吗?

    规则：1、不许借助任何物体和外力。

    2、必须是迈，不能跳。

    师：做此游戏时，用心体会，你发现了什么?小组讨论。学生畅所欲言。

    生：两只脚如同两个人一样，如果谁也不谦让，那么谁都不能进步。

    师：是的，这样你是无论如何也不会向前迈进一步的。互不相让的双脚会影响你前进的速度。如果是互不相让的两个人，谁都不能进步。

    师出示名言：

    互不相让的双脚，是不可能向前迈进一步的。―――史祖习

    (设计目的：使学生进一步理解不谦让、不宽容的害处：互不相让谁都不能进步。)

    四、榜样引导：

    师：在我们日常的学习生活中，与父母、老师、同学、小伙伴相处都难免发生一些小摩擦请看下面两个情节：

    电脑演示两组镜头：

    场景：1、小a 的桌上有一团来历不明的废纸，他顺手扔到同桌小 b 那，小 b看废纸不是他的，又还给了小a ，于是这里展开了一场传纸大战。

    场景：2、小c不小心踩了小d同学的脚，小d还没等小c说对不起，就笑着说，没关系。1、师：以上几位同学，你愿意与谁交朋友?为什么?

    生：我愿意与小d交朋友.因为小d不为小事斤斤计较,与这样的同学在一起我们会相处得很开心.小a和小b太自私了,不大度,不好相处.

    师:我们愿意和什么样的人交往,就应该努力做什么样的人.

    2、师:我们身边有这样的人吗?(同学提名，师板书)

    3、师：你作过宽容别人的事吗?能说一说你为什么能宽容对方，当时你有何感受?

    (学生说，师板书宽容的方法：理解、淡化、换位……)

    4、师：你被别人宽容过吗?当时你心情怎样?(板书：愉快、感动……)

    5、师：如果你现在与同学、老师、亲人、小伙伴还有一些小矛盾没有化解，通过这节课的交流学习，你想对他们说些什么呢?能动笔写一写吗?请你写完后把这封信交给他，相信对方收到这封信后一定会非常感动的。

    (设计目的：通过二、三环节学生进一步了解到宽容的重要性，此环节结合身边的实例使学生掌握宽容别人的一些方法及宽容带来的好处，身边的榜样是最有说服力的，学生能结合此环节的设计解决生活中的一些实际问题。)

    五、教师总结：

    在日常学习生活中，我们常常会因为不小心或无意而发生不该发生的矛盾，如果我们都能像刚才同学们说的那样，用一个淡淡的微笑淡薄了矛盾，站在他人角度去换位思考，以积极健康的心态去化解这些小矛盾，相信你是快乐的幸福的。记得我们常说的一句话吗?比大海宽阔的是天空，比天空宽阔的是人的胸怀。这样你才会拥有更多的朋友，才会拥有一片广阔的天地!

    最后送给同学们一句名言：

    勇敢的人会宽容别人，懦夫决不会宽容 相信我们班的同学都不是懦夫。

    六、总结收获：

    师：你能根据这堂课的收获，把题目补充完整吗?也可用名言或自己喜欢的一句话总结自己的收获。

    生1：我用一句名言来总结：当你用食指指责别人的同时别忘了有四个手指在指责自己。

    生2：学会宽容，就会拥有快乐。

    生3：我要拥有大海一样宽阔的胸怀，纳百川而清澈明净。

    生4：学会宽容‘今后的路会走得更好。

    生5 学会宽容，会拥有更多的朋友，拥有一片广阔的天地。

    ……

    (设计目的：整理这节课的收获，强化收获，以便于应用于实践。)

    诚信教育课件 篇11

    一、活动目的：

    本次诚信教育活动的开展，旨在弘扬诚实守信这一中华民族的传统美德，培养广大干部职工“诚信”的优良品质，要求干部职工从自我做起，从现在做起，从身边的每件小事做起，在家做一个诚信的好成员，在单位做一个诚信的好职工，在社会做一个诚信的好公民，促进良好行风的形成。通过本次活动的开展，也使中葛根水库建管处德育建设有突破性进展，让道德环境有全面性发展。

    二、活动主题：

    做诚信职工，建诚信科室，创诚信单位。

    三、参加对象：

    全体干部职工。

    四、领导小组

    组长：鲁新平

    副组长：张德兵 芦志强

    组员：赵 勇 侯彦姣 唐鲜鲜

    五、诚信教育的主要内容：

    关心他人，对他人富有同情心，乐于助人。严格要求自己，言行一致。

    守信、有责任心，承诺的事情一定要做到，言必信、行必果。遇到失误，勇于承担应有的责任，知错就改。

    单位纪律和社会公德的教育，培养职工的法律意识和规则意识，具备良好的道德品质。

    六、活动时间：

    4月1日—5月31日

    第一阶段：4月1日—4月15日 启动宣传阶段

    第二阶段：4月16日—5月26日 活动开展阶段

    第三阶段：5月27日—5月31日 活动总结阶段

    七、具体活动安排：

    （一）启动宣传阶段

    1．利用例会举行“诚信教育活动”启动仪式。

    黑板报等形式宣传诚信思想，营造诚信氛围。

    3.召开全体干部职工的动员会。

    4.各科室在日常工作中加入诚信内容，渗透诚信思想。

    （二）活动开展阶段

    1.在诚信教育活动期间，组织开展诚信教育“六个一”活动：

    （

    （

    （

    （

    （

    （

    2.在诚信教育活动期间，党支部组织开展的诚信教育活动：

    （1）评选优秀征文等。

    （个人诚信口号的落实情况。

    （

    （

    （三）活动总结阶段

    1．各科室写出本科室诚信教育活动开展情况的总结，并上交部分资料。

    2.采用自评互评等方式，树立诚信典型。

    3.展示诚信教育活动成果。

    八、活动要求：

    1.全体干部职工要高度重视这一教育活动，层层负责，力求实效。

    2.可针对各自特点，突出特色，创造性地开展工作。

    加强对职工的诚信教育，从现在做起，从我做起，努力营造良好的文明诚信的氛围，创造人人诚信的精神家园。

    改变的课件(范本十一篇)


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    改变的课件【篇1】

    人教版课标小学品德与社会五年级上册第三单元科技改变生活江山多娇

    教学目标：

    1、了解我国的地形、地势特点，知道我国的主要地形、地貌、并能在地形图上找到他们的位置。2、探究多样的地理环境给我国的经济和文化发展带来的益处，促进学生对祖国的热爱。3、了解母亲河的基本情况，明白“母亲河”的含义，形成热爱母亲河的情感与保护母亲河的意识。4、知道祖国山河壮丽、秀美，形成热爱祖国的情感。懂得多视角欣赏自然之美，并增强保护自然的意识。

    教学准备：

    1、教具准备：中国地形挂图2、查找有关资料

    教学时间：两课时

    第一课时祖国就像一幅画

    一、导入新课。

    谈话引课题。出示中国地形图，师述：俯视祖国大地，她就像一只威武的雄鸡，傲然屹立的世界的东方。她有像一幅色彩斑斓的水彩画，……千百年来，我们中华儿女就是在这片土地上生活、繁衍。板书：江山多娇

    二、了解祖国的地形地貌。

    板书：祖国就像一副画。

    1、问：这是一张中国地形图，它有几块主要的色块，这不同颜色有什么作用呢？……今天，我们大家就一同对我国的地形图，了解和研究我国的地形、河流。

    2、理解我国的地形三级阶梯。问：地形图上的各种颜色就是代表不同的高度。现在，我们来看一看在这张图上各种颜色都代表的高度是多少呢？教师点图片上的各种颜色，分别判断土黄色、黄色、绿色的海拔是多少。

    师述：我们从高空向下观看我国的地形，大体上分为三级阶梯，因为是从上往下看，所以第一阶梯，第二阶梯次之，第三阶梯最低，尔后是海洋。再仔细观察，我国的地势明显是西高东低。板书：西高东低

    3、我国主要的地形地貌。

    ①世界上的地形分为五种，具体是：山地、高原、平原、盆地、丘陵。这五种地形在我国都有分布，请在地图上找一找。板书：五种地形齐全

    ②请读小资料：P53.请同学们以小组为单位，在地图上找出四大高原、四大盆地、三大平原、主要丘陵、主要河流、主要岛屿……互相指一指。③思考讨论：多样的地形、地貌对我们的生产、生活有哪些好处？我们的家乡属于什么地形？

    ④扩展资料。海拔：是指地面上某地点高出海平面的垂直距离。我们用的《中国地形图》上中国各地的海拔是以青岛黄海水准原点为起算点的。水原点即平均海水平面。多种地形与我国生产的关系：我国幅员辽阔，世界上五种地形都有，这样就给我们发展多种经营创造了极为有利的条件。平面为我们提供了耕地，高原为我们发展牧业创造了良好的条件，山地为我们带来了丰富的矿藏等等。这样使得我国能够从各方面满足人们生产和生活的需要。

    三、走进母亲河。

    （板书：我们的母亲河。）

    1、思考：我们为什么称长江、黄河为母亲河？

    2、收集资料，请你拿出有关母亲河的资料、故事、赞美母亲河的诗歌、散文、歌曲、绘画……

    3、以小组为单位，汇报资料，全班同学把资料进行归类。

    4、歌唱母亲河。以小组为单位，全班进行比赛。

    ①说一个评价母亲河的词。每组不重复，看谁用词最贴切。

    ②说一句赞美母亲河的话。看谁感情最真挚。

    ③讲一个长江、黄河的传说、故事，或朗诵一首诗、唱一首赞美的歌……

    四、小结。

    祖国就像一幅色彩丰富的水彩画，13亿中国人生活在她温暖的怀抱。

    五、延伸课外。

    课后收集祖国风光的图片、资料，自制一个祖国旅游观光路线图，为下节课学习做准备。

    板书：江山多娇

    祖国就像一幅画：西高东低地形齐全

    高原、平原、盆地、丘陵、岛屿……

    我们的母亲河：长江、黄河

    第二课时神游祖国（活动课）

    一、讲我的旅游故事。

    请几名同学讲一处自己曾经去旅游过的地方。

    要求：1、讲清景点所在省市位置，游览时间，自己印象最深的景点，自己游览后的感受。2、学生介绍完一处风景，就把图片贴在相应的位置上。

    二、小组活动——“我的旅游观光梦想”。

    1、展示自己的一个全国范围的旅游路线图。在小组内介绍需携带的物品，采用的交通工具，观光的顺序、注意的事项等。

    2、着重讲自己最想去的一个地方及原因，以及对那个地方的初步了解。

    三、我会表演——小品：我是世界自然遗产。

    1、学生分组，看书查资料，了解“世界自然遗产”的含义，以及我国被列入“世界自然遗产”的地方，教师进行指导。

    2、分别就自己感兴趣的一处，了解它的景观特色、被保护情况，合作编小品脚本，进行排练。如扮成游客、导游、当地居民、拟人化的山水树木等……。

    3、请两三组学生进行表演，其他同学进行评价。

    四、总结升华。

    祖国有壮丽的山河，需要我们精心的呵护。保护环境，从我做起，从身边的小事做起。

    板书：神游祖国

    我的旅游故事

    我的旅游梦想

    保护世界遗产

    改变的课件【篇2】

    一、教学目标

    1reen]】教师可以点评该同学上课注意力集中并且思维活跃，学生代表回答得非常正确，值得大家学习。

    然后抛出疑问：小海龟应该如何运动呢?【先向前移动，再左转】之后教师演示取颜色列表中的颜色给画笔的代码，并让学生观察代码书写格式，【t.pencolor(color[x%4])】。教师解释这句代码的含义，教师请学生以同桌为单位，时间3分钟，完成四色螺旋线的操作命令。在学生操作完成后，请学生代表说出操作的步骤。教师可以点评学生操作非常熟练。教师布置任务：以信息技术小组为单位，合作探究并完成小海龟由向前移动改为按照圆形移动的绘制效果。在学生操作过程中，教师进行巡视指导。所有学生完成操作后，请小组代表描述效果的特点并展示效果图，进行互相评价，之后师生共同总结操作步骤。

    (三)巩固提高

    在学生掌握了基本操作之后，可以开展一个小比赛。请学生以同桌为单位指挥小海龟，图形的边数由2修改到6，同学分别操作运行出不同的效果图。看哪组同学完成的又快又准确。

    (四)小结作业

    小结：教师提问设置画笔颜色等指令，学生说出colors等命令。教师可以点评同学们听课很认真，记忆力真强。

    作业：搜集操作Python语言绘制图形的其他操作还有哪些。

    四、板书设计

    改变的课件【篇3】

    教学目标

    1、通过综合性学习，了解从古至今信息传递的方式发生的变化及这些变化对人们生活、工作、学习的影响。

    2、了解信息传播的主要方式，能正确利用媒体，学会选择信息，趋利避害。

    3、初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息运用信息，善于和别人交流信息。

    教学准备

    1、教材中的阅读材料，学生多途径搜集到有关信息传递方面的数据资料。

    2、搜集的有关网络英雄或沉迷于网络的事例。

    3、多媒体课件。

    课时安排

    一课时。

    活动开展

    一、激趣导入

    同学们，我们生活在一个信息时代，每天都会有新的事物产生。你关注过这些吗？你了解古人是怎么传递信息的吗？从古自今，信息传递方式有了怎样的发展，这对我们的生活到底有怎样的影响呢？今天开始我们就将开展综合性学习，让我们一起走进信息世界，去了解信息传递的改变是怎样地改变着我们的生活。（板书课题）

    二、小组活动，展示各自搜集的资料（用表格的形式呈现）

    表一：家庭信息调查表

    调查时间：＿＿年＿＿月＿＿日

    调查人：＿＿＿＿＿

    家庭成员获得的信息获得信息的渠道爸爸妈妈我

    1、师：根据我们分好的小组，先在组内交流你所搜集的《家庭信息调查表》，看看一天中全家人所接触到的信息及获取信息的渠道有哪些。

    2、组长汇报：

    投影出组员所填的表格后小结：从搜集的数据可以看出获取信息的方式主要有：

    ⑴亲自看到或听到。

    ⑵电话或短信。

    ⑶报刊和书籍。

    ⑷广播和电视。

    ⑸网络……

    3、师：从这些数据可以看出信息无处不在，它在无形中改变着我们的生活。那么古代人是怎么传递信息的？请看第一组阅读材料。

    三、探究古人传递信息的方式

    师：请同学们认真看看《古人传递信息的故事》，看看这组材料向我们介绍了古人几种传递信息的方式。

    课件：出示表二：了解信息传递的途径。

    时间信息传递方式古代现代

    生1：《烽火戏诸侯》中介绍了可以用“烽火”来传递信息。

    生2：《“我们胜利了”》介绍了可以用“长跑”来传递信息。

    生3：《装在瓶子里的信》介绍了可以用“漂流瓶”来传递信息。……

    师：你还知道哪些古人传递信息的方式，通过什么方式知道的？

    生1：“信使”。我是从书上看到的。

    师：“信使”，也就是《“我们胜利了”》所说的用“长跑”来传递信息。

    生2：用“响箭”传递，我从网上查到的。

    生3：用“信鸽”，我听爸爸说过“飞鸽传书”的故事。

    生4：孔明灯，我从书上看到的。

    ……

    四、走进现代信息时代

    师：通过大家的努力，搜集到了这么多关于古人传递信息的资料，我相信还会有一些方式是我们没有发现的，希望以后大家留心这方面的信息。接着让我们走进现代信息时代，说说从阅读材料《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》中你了解到现代哪些信息传递的方式。

    生：信件、报刊。

    师：这些都是依靠于火车、轮船、飞机等交通工具的邮政系统。

    生：电报、电话。

    生：网络。

    师：除了阅读材料中讲到的这些，你还知道现代那些传递信息的方式？

    生：有短信。

    生：广播、电视。

    生：有亲眼看到的，听到的。……

    五、对比阅读，了解特点

    1、课件展示表格，学生阅读材料2～4后填写表格。

    师：同学们请快速浏览阅读材料，去了解从古到今信息传递所走过的历程及它们各自的特点。

    2、学生自学与合作学习。（在阅读材料上作批注。）

    3、展示学生所填的表格：

    时间古代现代信息传递方式①烽火

    ②人报信

    ③漂流瓶①广播、电视

    ②电话、报刊

    ③网络特点①不精确

    ②速度慢①速度快

    ②多媒体

    ③不受地域阻隔典型例句①各路诸侯看到烽火，以为有敌人入侵。

    ②瓶子在海上足足漂了300多年。①“天涯若比邻”已经不再是梦想

    ②除了把歌词、歌谱写在电脑屏幕上，还……

    ③他赶紧问道：“你在什么地方？”答案是：“芬兰。”

    4、交流：

    师：从古到今，信息传递的方式发现了极大的变化，我们可以引用文中的诗来概括它们各自的特点，那就是──

    生：“折花逢驿使，寄与陇头人。”“天涯若比邻”。

    师：从“驿使”的长途跋涉到“秀才不出门，便知天下事”，人们的生活方式发生了多大的改变啊。这使我想起了杜甫的《春望》中的一句：“烽火连三月，家书抵万金。”在古代，特别是在战争时期，家书尤其珍贵的原因是它的传递多么不易，可要是现代社会，只要一封电子邮件，再远的距离它也可以在瞬间抵达。这就是时间，这就是速度。

    5、说说现代信息传递影响生活的实例：

    ⑴积极影响。

    ⑵消极影响。

    六、拓展活动

    搜集相关资料，以便开展“网络对人的成长是否有益”的辩论赛。

    听了同学们的发言，我们了解了现代信息传递的飞速发展的确给我们的生活带来了很大的影响，其中网络的诞生使时间和空间观念都改变了，已经渗透到了生活的方方面面，那么你认为它对我们小学生的成长是否有利，我们将对这个问题展开讨论，下面请你们各小组去搜集能支持自己的观点的材料，下节课我们将在辩论赛中一决雄雌。

    改变的课件【篇4】

    1．通过综合性学习,了解从古至今信息传递的方式发生的变化及这

    些变化对人们生活、工作、学习的影响。

    2．解信息传播的主要方式，能正确利用媒体，学会选择信息，趋利避害。

    3．初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息运用信息，善于和别人交流信息。

    活动资源

    1．教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关信息传递的故事。

    2．搜集的有关沉迷于网络的严重危害的事例。

    活动开展

    第一课时

    活动目标：浏览《信息改变着我们的生活》的阅读材料，讨论和制定计划，开展研究。

    活动过程：

    一、激趣导入，揭示活动内容

    1．导语：同学们，我们在前面的学习中，老师让你们收集感动中国20xx的有关人物的信息，你们的信息找到了吗？你们是通过哪些方式获得的呢？（生答）

    2．师小结：同学们刚才谈到了自己获得信息的方式，很不错。同学们都知道，现在我们已进入了21世纪，也进入了一个信息时代，真可以说信息和我们息息相关。现代社会信息量越来越大，信息传递的速度越来越快，人们获取信息的途径越来越广。那么我们应该怎样去获取更多的信息，从古自今，信息传递方式有了怎样的发展，这对我们的生活到底有怎样的影响呢？今天开始我们就将开展综合性学习，去了解信息传递的改变对我们生活的影响。（请同学们把书打开，翻到第六组课文。）

    二、阅读单元导语，进一步感受信息技术的神奇

    1．生自读单元导语，要求读通顺，读准确。

    2．小组讨论：

    ①本组教材对我们的总的要求是什么？

    ②什么是综合性学习？

    3．班上交流。

    三、阅读活动建议

    1、采取自己喜欢的方式读活动建议，快速地浏览阅读材料。

    2、小组内讨论：

    ①活动建议中提出可以开展哪些活动？

    ②在活动时，我们可以参考哪些资料？怎样去获取这些资料？

    3．班上交流。

    四、制定活动计划，根据活动建议及本班实际情况，确定开展哪些活动。

    1．让学生自由组成小组。

    2．让学生回顾并讨论活动计划的写法。

    3．班上交流活动计划的写法，师引导并明确其写法。（活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况、展示活动成果的方法等）

    ______________________小组活动计划

    组长：__________________________________________

    组员：__________________________________________

    时间：__________________________________________

    地点：__________________________________________

    活动内容：_____________________________________

    活动过程：______________________________________

    分工：

    记录员：__________________________________________

    资料收集：_______________________________________

    资料整理：________________________________________

    展示活动成果的方法：____________________________

    3．师指导学生在小组内完成活动计划的制定。（要求：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划。）

    五、讨论交流，修改完善活动计划

    1．以小组为单位汇报活动计划。

    2．师生共同评议。

    （教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）

    3．小组根据评议，修改完善活动计划。

    六、课外实践，搜集、查找、调查或其他活动收集并整理资料。

    第一课时《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》

    重庆高新区石桥铺小学赵晶晶

    教学目标

    1．流利阅读课文，把握主要内容

    2．了解古代和现代社会有哪些传递方式

    3．比较古代和现代传递信息方式的不同

    课前准备

    搜集古代人们传递信息的故事

    一、激趣导入

    1．同学们，我有一个远在北京的亲戚，他想知道我们重庆这两年发生了哪些变化？我该如何让他知道咱们这儿的信息呢？

    2．生各抒己见。

    3．师：刚才同学们给老师提了这么的好建议，我一定会把信息及时告诉他的。可是，在遥远的古代，人们可没有现在这么先进的传递方式，那他们又是如何做到的呢？

    二、初读材料，知晓大意

    1．自由阅读《古人传递信息的故事》，说说古人是*哪些方式传递信息的呢？（古代采用烽火、人报信、漂流瓶的形式传递信息）

    2．你还知道哪些从前人们传递信息的故事呢？

    3．读读《因特网将世界连成一家》并结合上一个故事，看看人类历史上从远古到当代信息传递方式发生了哪些变化？

    远古：口耳相传或借助器物。

    古代：*驿差长途跋涉。

    近代：依*交通工具的邮政系统。

    现代：电报、电话。

    当代：计算机网络

    三、再读材料，比较差异

    1．再将两篇故事连在一起读一读，并思考：比较古代和现当代的不同传递方式，古人的方式有什么缺点？

    2．师：是啊，古代的人们已重视信息的传递，但他们的方式速度慢，有时还会误事。

    3．从古至今传递信息的方式的发展变化，你有什么感受？（让学生明白，人类在追求高效率信息传递方式的步伐从未停止过）

    4．再读读《因特网将世界连成一家》的第二段，比较一下，因特网和所有的传递方式比，其优越性在哪里？

    5．生独立思考后小组讨论

    6．生交流反馈。

    （传递的信息量大、信息多样化，传递速度极快）

    7．是啊，因特网真神奇啊，它将──（生齐说）世界连成一家！

    四、结合自己的实际，说说你用过哪些信息传递方式，你比较喜欢用哪一种呢？为什么？

    五、小结

    从古至今，人们都需要交流信息，传递信息显得多么重要啊！随着科学技术日新月异的发展，信息传递的方式越来越先进，人与人之间的距离越来越近，这都是──（生齐说）因特网将世界连成一家！

    第二课时：《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》

    教学目标

    1．能通顺流利阅读材料，知道主要内容。

    2．让学生体会多媒体电脑的强大功能。

    3．让学生体会信息传递方式的变化对人们生活的影响。

    4．让学生亲身体验多媒体的神奇。

    课前准备

    可将课堂移到学生微机室上

    一、《神奇的电脑魔术师》

    读一读《神奇的电脑魔术师》，说说你了解到多媒体电脑有哪些功能呢？

    （将文字、图片、声音、动画集成编辑，大大提高了信息传递量，传输的信息也更加丰富）

    1．读了之后你有什么想说的呢？

    （生各抒己见）

    2．是啊，电脑真是一位神奇的魔术师啊！

    3．让我们一起去走进这位魔术师，亲身感受它的神奇吧！

    （师可结合信息技术课，指导学生网上冲浪，如欣赏照片、音乐、动画；给亲朋好友发邮件、贺卡等）

    二、《网上呼救》

    1．电脑不仅是位神奇的魔术师，它还可以救助别人呢！下面我们就去看看《网上呼救》吧。

    2．生自由读。

    3．你读了这篇文章，有什么感受？

    4．师：从这个故事中我们看到了桑恩的热心与机智和更多热心相助的人们外，我们更应该关注现代信息传递方式对人们生活的影响。

    5．网络在我们生活中的应用是越来越广泛了，和你的小伙伴讨论讨论你所知道的网络应用吧。

    6．分小组讨论，生汇报。

    （比如，银行用网络实现在ATM机上存取款，邮局用网络快速汇款，医生利用网络给在家中的病人看病，观众在家中通过网络观看演出）

    三、总结

    网络是多么神奇呀，它改变了我们的生活，渗透到了我们生活中的点点滴滴。让我们好好利用强大的网络，为我们的生活服务吧！

    《把握自己》教学设计

    重庆高新区石桥铺小学李娟

    教学目标

    1．学习短文《把握自己》，进一步学习讨论新《守则》、新《规范》。

    2．通过对网吧危害的讨论和认识，让孩子们从思想上和行为上自觉抵制网络不良信息传播。

    3．呼吁社会、学校、家庭整合教育力量，为未成年人营造绿色健康的网络信息空间。

    教学准备

    1．指导学生收集网吧危害的事实，阅读短文《把握自己》，新《守则》、新《规范》并展开讨论，提高孩子们的道德认知。

    2．分组合作，分工明确，制定网络文明公约。

    3．多媒体设备，课件，音乐磁带。

    教学过程

    第一课时

    一、激情导入

    我们生活在一个信息世界里，信息技术的发展使我们的生活更加丰富多彩。信息传递影响并改变着我们的生活，给我们带来了快乐同时也有迷茫。在这信息高速发展的现代社会，我们该如何把握好自己呢？我们今天一起来听一听一位朋友的演讲吧。

    二、阅读文章《把握自己》

    1．默读课文，读准字音，读通短文。

    2．再读课文，边读边思考，这篇演讲稿给我们提出了什么样的问题？不懂的地方做上记号，把自己体会最深的地方勾出来多读读，体会体会，把自己的感受写在旁边。

    3．小组内讨论交流。

    4．学生交流。提出自己的观点和看法。老师不做评论。

    三、讨论

    （1）现代信息传递方式在造福于人类的同时，也会带来负面影响。

    （2）由网络问题联系到一系列关于媒体的问题，比如电视对青少年的影响，出版物对青少年的影响等。

    四、师针对学生的观点和看法进行小结，布置学生收集黑网吧以及孩子沉迷的相关资料，并想想如何帮助这些沉迷的孩子。

    第二课时

    一、讲故事，以情感人

    1．在音乐中，讲故事。

    2．同学们，大家都喜欢上网，其实网络本身是没有错的，只是有些孩子在进入网吧以后，由于自控能力比较差，常常沉迷在网吧虚拟的世界中不能自拔。信息的时代,成长的孩子,他们渴望与同龄的伙伴进行交流而网吧里，游戏的刺激，聊天的诱惑，不良网站的毒害让孩子们迷失了自我，甚至如痴如狂今天，我们就来讨论讨论这个社会关注的话题

    [说明：以情感人，用一个催人泪下的真实故事引出今天的话题，为孩子们营造放飞思维的自由空间。]

    二、展示网络预习成果

    1．小组交流并整理收集的资料情况。

    同学们，网吧是一个充满诱惑的地方，我们青少年自身的控制能力弱，好奇心强，难以自我抵制网络游戏以及有害信息的诱惑。特别是当前不少网吧的恶性竞争，一些经营者违规经营，不遵守未成年人不能进入等规定，造成一部份青少年沉迷于网吧，而这，对于我们的身心，甚至是生命都造成了危害！通过网络，你们都收集到哪些不良网吧对我们的危害？大家可以把自己收集到的资料在小组内交流交流，然后展示。

    2．分小组展示解说分类处理之后的资料：

    危及生命；影响学习和身体；

    养成不良习惯；心理不健康，远离亲情，远离现实

    [说明：收集、处理信息。孩子们展示自己收集、处理后的丰富翔实的事实和资料，在这过程中，让孩子们从内心真正认识到网吧的危害性。]

    三、对照自己的生活，想想办法，对症下药

    1．如今，未成年人进网吧的现象是一个相当严重的问题。不少青少年由于长时间泡吧而导致身体虚弱，造成营养不良，甚至威胁到了我们幼小的生命；不少曾经成绩优秀的好学生也毁在网吧游戏里；还有的为筹钱上网不惜偷窃家中财物诸如此类的现象在媒体频频曝光，实在令人痛心疾首。在我们的身边也有这样的事例，你们发现了吗？

    2．学生提出问题，引起争论。

    3．人们常说，网络的一半是天使，一半是魔鬼是啊！没有正确的引导，我们难免会受到错误信息的引诱。对于这种痴迷于网络的人，大家分小组讨论讨论，看看有没有好的办法来帮助他？

    4．小组讨论后，每个同学都积极发言，各种方法，纷纷劝说。

    四、畅所欲言，谈谈自己的愿望

    1．其实，电脑、网络的发展给我们的生活带来了很多便利，也带来了很多乐趣，可是，这个虚拟的空间同样有危害我们心理、危害精神、危害健康的诱惑。因此，我们青少年很容易陷入其中而难以自拔。我们除了依*社会、学校、家庭的关心和指导外，最重要的是自己要加强对不良网络信息的抵制能力。同学们，告别网吧需要我们大家的实际行动，你们有什么愿望呢？请用自己喜欢的方式表达我们心中的愿望！！可以写几句宣传语，可以唱歌、可以画画等等来表达。小组交流一下。

    2．小组交流。

    3．各组用自己喜欢的不同方式交流、表达自己对蒋康网络的愿望和心声！

    五、制定网络文明公约

    [说明：将情感推向最高潮。童心飞扬，童言稚语庄严宣誓：快乐上网，健康上网！远离网吧，拒绝网吧！]

    1．刚才同学们已经表达了自己美好的愿望。党中央，国务院也非常关心我们青少年儿童的健康成长。大家都知道，教育部近日发布新修订的《中小学生守则》和《中（小）学生日常行为规范》。学校也多次组织我们开展了学习和讨论，请大家看：（屏幕展示）

    新《规范》第二十条明确指出：遵守网络道德和安全规定，不浏览、不制作、不传播不良信息，慎交网友，不进入营业性网吧。小学生不进入网吧等未成年人不宜入内的场所。

    2．同学们，少壮不努力，老大徒伤悲。我们要自觉遵守新《守则》、新《规范》！我们要以实际行动来拒绝网吧！！自己的思想，自己管。让我们一起制定网络文明公约，大家共同遵守。

    3．小组研究。

    4．各组网络文明公约展示。

    5．同学们，让我们一起做到：快乐上网，健康上网！远离网吧，拒绝网吧！

    [说明：分组讨论，用自己喜欢的方式来表达自己内心对健康上网最真实的愿望，进一步加强孩子们的网络是非观，激励孩子们为健康上网而努力奋斗！]

    六、小结

    同学们，今天你们的每一句话都深深地感动着我！只要我们自己坚定地抵制不良的网络信息，真正做到把握自己，那么，在学校、家庭、社会的教育帮助下，我们一定能战胜不良诱惑，帮助那些沉迷的孩子远离网吧、拒绝网吧！

    改变的课件【篇5】

    目标：1、能有序地将自己所了解的科学改变了生活的事情讲给同学听。

    2、在交流中培养对科学的兴趣，激发探究欲望。

    3、培养学生良好的科学情趣。

    重、难点：较具体完整地讲述科学改变了生活的故事。

    教法：讲授法

    时间：

    过程：谈话导入

    1、同学们，现代科技的发展不断的改变着我们的生活，今天，我们将围绕科学改变生活这个话题，谈谈身边的科学给我们带来的好处。

    2、以点促面打开思路

    生活中许多方面都可以让我们体会到科学给人们带来的好处。

    3、学生构思，拟定提纲。

    4、在小组内交流发言。

    5、小组推荐，全班交流。

    6、小结：我们了解到科技带来了哪些方面的变化？

    改变的课件【篇6】

    一、说教材分析：

    各位老师好。

    我说的课是《物体的形状变化以后》。

    这一课，是苏教版小学科学四年级下册第四单元《无处不在的力》这一单元中的第二课。本单元是依据《科学（3——6年级）课程标准中》关于力的作用和表现，认识生活中常见的力来进行构建的。本单元共有五课，分别是：

    第一课《力在哪里》

    第二课《物体的形状改变以后》

    第三课《苹果为什么会落地》

    第四课《摩擦力的秘密》

    第五课《降落伞》

    本单元在知识的呈现上体现“总——分——总”的特点，第一课从总的层面讲述力的基本性质和特点，第二课至第四课分别讲述了日常生活中常见的力，第五课，是引导学生对力的综合运用。

    《物体的形状改变以后》这课，在本单元处于第二课的位置，是在第一课对力的基础知识有了总的认识之后，具体认知生活中常见的力，其中的第一课。

    二、说学情分析以及教学目标：

    本课的内容与学生的生活实际密切相关，但尽管力是无处不在的，但平时并没有引起学生足够的注意，属于学生生活中“熟悉的陌生知识”，但学生在本单元第一课已经对力的基础知识有了大概的了解，在教学上，可以从此处进行突破，带领学生进入新知。

    结合教材以及学生的实际，我制定了如下的教学目标：

    1、知识与技能：

    知道什么是弹性，什么是弹力。

    了解弹力在生活中应用。

    2、过程与方法：

    通过探究发现生活中弹性物体的共同点。

    能够做弹簧拉伸长度与拉力之间关系的实验。

    3、情感、态度与价值观：

    愿意去研究生活中有关弹性的现象；体验探究的乐趣。

    教学重点：知道什么是弹性，什么是弹力。

    教学难点：了解弹簧拉伸长度与拉力之间的关系。

    三、说教学设计：

    为了实现如上的`教学目标，突出教学重点，化解教学的难点，我将本课设计成如下的六个环节来进行：

    第一大环节：导入课题

    教师通过出示一些典型而又常见的弹性物体，让学生说说怎样给这些物体施加一个力，让这些物体发生变化，又通过引导学生回忆在本单元第一课学到的知识“力对物体形状、体积有影响”，让学生体会到这些物体都是在形状上发生的变化，从而达到引出课题的目的。

    第二大环节：了解什么是弹性

    通过引导学生亲自动手尝试，在尝试中仔细观察体会，给这些典型弹性物体施加力量，然后撤销力量的这一过程中，这些物体有什么共同的变化，从而达到学生了解了什么是弹性的教学目标。

    第三大环节：什么是弹力

    通过一个有趣的小难题“怎样才能让物体保持不变的形状”，再次引导学生动手感受在物体形状变化以后，手上有什么感觉，慢慢松开手之后，你的手又有什么感觉，然后通过教师对第一课的知识“我们的感觉可以帮助我们判断力的存在“这一知识的提示，使得学生发现手上的感觉来源于物体在形变过程中产生的力——这就是弹力，从而达到了学生知道什么是弹力，以及弹力在什么时候产生的教学目标。

    到此环节，学生已经了解了什么是弹性，什么又是弹力，教师要进行阶段性的总结：提示学生注意二者的区别：弹性是物体固有的特性，任何时候都具备；而弹力是弹性物体在发生形变以后才产生的力，物体恢复原形后，弹力随之消失。

    并且在总结的时候可以将二者安插在板书之中的合理位置，帮助学生形成知识的网络图，达到让学生更加深刻了解什么是弹性什么是弹力的目的。

    第四大环节：探究弹簧的拉力于伸长之间的关系

    在此环节，要求学生能够测量弹簧的伸长以及做好相应的实验记录。此环节看似简单，由但于学生的年龄特点，以及对完整的实验记录的初次接触，所以在做实验前，教师一定要做好对实验表格填写的指导工作以及对实际操作上的指导工作，从而化解此项教学难点。（这里可以边说边演示你的课件）

    第五大环节：弹性在日常生活中的应用

    通过列举生活中学生比较熟悉的的弹性物体，带领学生分析我们是如何利用物体的弹性的，引导学生将知识与应用相结合，从而达成学生愿意研究生活中有关弹性的现象，体验探究的乐趣这一教学目标。

    第六大环节：拓展环节，学生了解所有物体都有弹性。

    在此环节，书上是通过“弹三枚硬币“来引导学生认识所有物体都有弹性的，对于四年级的学生来说，理解起来比较繁琐，所以在教授本知识点时，我做了大胆的改动，我将三枚硬币的实验换成了烧瓶实验，通过挤压烧瓶，让学生观察玻璃柱中水面高度的变化，学生认识到玻璃是有弹性的，从而引深到所有物体都有弹性这一知识点。

    四、说本课整体的设计特点：

    最后，纵观本课，我觉得在这节课的设计上能够体现出如下的特点：

    1、关注学生已有知识经验，为学生提供亲自体验和探究的机会，承上启下

    2、板书设计清晰、合理，一目了然，与教学过程紧密结合，既体现知识的网络性、系统性，又突出重点，突破难点，

    3、针对学生已有特点知识经验，适时指导，有扶有放。

    4、对教材内容进行合理改动，由繁入简，有助于学生对知识的掌握和理解。

    改变的课件【篇7】

    各位评委老师：

    大家好！我是小学信息技术组的XX号考生，我试讲的题目是《改变文字大小》，下面开始我的试讲。

    一、导入新课

    师：同学们，我们之前学过用写字板来书写文字，那还有没有可以书写文字的工具呢？

    师：对，还有Word，Excel等。那Word和写字板的功能是不是一样的呢？

    师：对，Word和写字板的功能是不一样的。Word的功能是特别强大的，它可以修饰文字，可以把文字修饰的很漂亮。具体怎么操作呢，我们这节课就一起来学习——改变文字的大小。

    二、新课教学

    师：现在同学们观察多媒体课件上的文字的大小。老师选中的文字和其它文字相比有什么不同？请一位学生代表回答。

    师：A同学，你来说。

    师：哦，A同学说，选中的这行文字和其它文字大小一样。

    师：那现在老师把选中的文字的字号设置成四号，老师现在操作，请同学们睁大眼睛，看老师是通过什么工具进行操作的？然后请一位学生代表回答。

    师：B同学，你来说。

    师：B同学说是通过工具菜单进行设置的，B同学观察得很仔细。

    师：计算机，也有特殊的表示文字大小的方式，请同学们自己思考。

    师：文字的大小在Word中有两种表现方式，一种用号，一种用磅。那现在请同学们打开Word，进行尝试，号和磅对字体大小变化的影响。

    师：同学们四人为一组，10分钟的时间讨论文字大小变化的规律。然后请一位学生代表回答。

    师：对，C同学回答得很好。号数越大，字越小；磅数用阿拉伯数字表示，磅数越大，字越大。

    师：同学们，你们的动手能力很不错，现在请同学们将“校园的早晨”一文中的“随着早起的人们，我信步走进校园。”这句话的字号设置为四号。

    改变文字大小

    1.文字的大小

    2.文字大小变化的规律

    我的试讲到此结束，谢谢各位评委老师的聆听。

    改变的课件【篇8】

    活动目标

    1．通过综合性学习，了解从古至今信息传递的方式发生的变化及这些变化对人们生活、工作、学习的影响。

    2．解信息传播的主要方式，能正确利用媒体，学会选择信息，趋利避害。

    3．初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息运用信息，善于和别人交流信息。

    活动资源

    1．教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关信息传递的故事。

    2．搜集的有关沉迷于网络的严重危害的事例。

    活动开展

    第一课时

    活动目标：浏览

    重庆高新区石桥铺小学赵晶晶

    教学目标

    1．流利阅读课文，把握主要内容

    2．了解古代和现代社会有哪些传递方式

    3．比较古代和现代传递信息方式的不同

    课前准备

    搜集古代人们传递信息的故事

    一、激趣导入

    1．同学们，我有一个远在北京的亲戚，他想知道我们重庆这两年发生了哪些变化？我该如何让他知道咱们这儿的信息呢？

    2．生各抒己见。

    3．师：刚才同学们给老师提了这么的好建议，我一定会把信息及时告诉他的。可是，在遥远的古代，人们可没有现在这么先进的传递方式，那他们又是如何做到的呢？

    二、初读材料，知晓大意

    1．自由阅读

    教学目标

    1．能通顺流利阅读材料，知道主要内容。

    2．让学生体会多媒体电脑的强大功能。

    3．让学生体会信息传递方式的变化对人们生活的影响。

    4．让学生亲身体验多媒体的神奇。

    课前准备

    可将课堂移到学生微机室上

    一、

    读一读

    1．电脑不仅是位神奇的魔术师，它还可以救助别人呢！下面我们就去看看

    1．默读课文，读准字音，读通短文。

    2．再读课文，边读边思考，这篇演讲稿给我们提出了什么样的问题？不懂的地方做上记号，把自己体会最深的地方勾出来多读读，体会体会，把自己的感受写在旁边。

    3．小组内讨论交流。

    4．学生交流。提出自己的观点和看法。老师不做评论。

    三、讨论

    （1）现代信息传递方式在造福于人类的同时，也会带来负面影响。

    （2）由网络问题联系到一系列关于媒体的问题，比如电视对青少年的影响，出版物对青少年的影响等。

    四、师针对学生的观点和看法进行小结，布置学生收集黑网吧以及孩子沉迷的相关资料，并想想如何帮助这些沉迷的孩子。

    第二课时

    一、讲故事，以情感人

    1．在音乐中，讲故事。

    2．同学们，大家都喜欢上网，其实网络本身是没有错的，只是有些孩子在进入网吧以后，由于自控能力比较差，常常沉迷在网吧虚拟的世界中不能自拔。信息的时代，成长的孩子，他们渴望与同龄的伙伴进行交流……而网吧里，游戏的刺激，聊天的诱惑，不良网站的毒害……让孩子们迷失了自我，甚至如痴如狂……今天，我们就来讨论讨论这个社会关注的话题……

    二、展示网络预习成果

    1．小组交流并整理收集的资料情况。

    同学们，网吧是一个充满诱惑的地方，我们青少年自身的控制能力弱，好奇心强，难以自我抵制网络游戏以及有害信息的诱惑。特别是当前不少“网吧”的恶性竞争，一些经营者违规经营，不遵守未成年人不能进入等规定，造成一部份青少年沉迷于“网吧”，而这，对于我们的身心，甚至是生命都造成了危害！通过网络，你们都收集到哪些不良网吧对我们的危害？大家可以把自己收集到的资料在小组内交流交流，然后展示。

    2．分小组展示解说分类处理之后的资料：

    危及生命；影响学习和身体；

    养成不良习惯；心理不健康，远离亲情，远离现实……

    三、对照自己的生活，想想办法，对症下药

    1．如今，未成年人进网吧的现象是一个相当严重的问题。不少青少年由于长时间泡吧而导致身体虚弱，造成营养不良，甚至威胁到了我们幼小的生命；不少曾经成绩优秀的好学生也毁在网吧游戏里；还有的为筹钱上网不惜偷窃家中财物……诸如此类的现象在媒体频频曝光，实在令人痛心疾首。在我们的身边也有这样的事例，你们发现了吗？

    2．学生提出问题，引起争论。

    3．人们常说，“网络的一半是天使，一半是魔鬼”是啊！没有正确的引导，我们难免会受到错误信息的引诱。对于这种痴迷于网络的人，大家分小组讨论讨论，看看有没有好的办法来帮助他？

    4．小组讨论后，每个同学都积极发言，各种方法，纷纷劝说。

    四、畅所欲言，谈谈自己的愿望

    1．其实，电脑、网络的发展给我们的生活带来了很多便利，也带来了很多乐趣，可是，这个虚拟的空间同样有危害我们心理、危害精神、危害健康的诱惑。因此，我们青少年很容易陷入其中而难以自拔。我们除了依靠社会、学校、家庭的关心和指导外，最重要的是自己要加强对不良网络信息的抵制能力。同学们，告别网吧需要我们大家的实际行动，你们有什么愿望呢？请用自己喜欢的方式表达我们心中的愿望！可以写几句宣传语，可以唱歌、可以画画……等等来表达。小组交流一下。

    2．小组交流。

    3．各组用自己喜欢的不同方式交流、表达自己对蒋康网络的愿望和心声！

    五、制定网络文明公约

    1．刚才同学们已经表达了自己美好的愿望。党中央，国务院也非常关心我们青少年儿童的健康成长。大家都知道，教育部近日发布新修订的《中小学生守则》和《中（小）学生日常行为规范》。学校也多次组织我们开展了学习和讨论，请大家看：（屏幕展示）

    新《规范》第二十条明确指出：“遵守网络道德和安全规定，不浏览、不制作、不传播不良信息，慎交网友，不进入营业性网吧。”小学生“不进入网吧等未成年人不宜入内的场所。”

    2．同学们，“少壮不努力，老大徒伤悲。”我们要自觉遵守新《守则》、新《规范》！我们要以实际行动来拒绝网吧！自己的思想，自己管。让我们一起制定网络文明公约，大家共同遵守。

    3．小组研究。

    4．各组网络文明公约展示。

    5．同学们，让我们一起做到：快乐上网，健康上网！远离网吧，拒绝网吧！

    六、小结

    同学们，今天你们的每一句话都深深地感动着我！只要我们自己坚定地抵制不良的网络信息，真正做到把握自己，那么，在学校、家庭、社会的教育帮助下，我们一定能战胜不良诱惑，帮助那些沉迷的孩子远离网吧、拒绝网吧！

    改变的课件【篇9】

    出示瓦特的照片

    说一说：你能说说瓦特的故事吗？

    引导归纳：

    发现蒸汽有强大的力量 改良蒸汽机 蒸汽机的广泛运用

    （科学发现） （技术进步） （推动生产和社会进步）

    出示材料，问：产量提高100倍和效率提高600倍的原因是什么？

    设计意图：突出学生的主体性，帮助学生交流、分享、体验和提升生活经验，让大家分享探究和获取知识的快乐，实现教学过程在具体情境中的动态生成

    （出示课题）：2、科学推动着生产发展和社会的进步。

    学生活动：

    调查与交流：生活中的科学……

    （出示课题）：3、科学改变着我们的生活。

    设计意图：通过交流、讨论，学生感受到科技影响着自己的生活、改变并创造着自己的生活的同时，自己的表达、合作、探究的能力得到了展示，这对培养学生兴趣、增强学生自信心有着重要意义，而且又能较好地落实教学重点。

    出示图片：先进的军事科技

    播放视频：神舟七号

    讨论、交流

    （出示课题）：4、建设和保卫祖国需要科学知识

    改变的课件【篇10】

    一、说教材

    本课是苏教版小学科学四年级下册第四单元第二课的内容。在第一课里学生对力已有了初步的认识。本课是对常见的力——弹力的研究。

    二、说教学目标

    （一）知识与技能：

    1、认识什么是弹性，什么是弹力。

    2、了解弹簧拉伸长度与所受拉力之间的关系。

    （二）过程与方法：

    1、通过探究发现生活中弹性物体的共同点。

    2、通过实验合作探究体验弹簧伸长长度与拉力间的关系。

    3、通过实验能正确判断不同物体弹性的大小。

    4、正确填写实验报告记录。

    （三）情感态度与价值观：

    1、乐于去观察研究生活中的有关弹性现象，热爱科学；

    2、体验与他人合作的乐趣。

    三、说教学重难点

    教学重点：弹性及弹力的认识。

    教学难点：弹簧拉伸长度与所受拉力之间的关系。

    四、说教学与学法

    教法：直观法，演示法，讲授法，讨论法，探究法。

    学法：个人操作法，问题研讨法，分组实验法。

    五、说教学程序

    本课内容与学生的生活实际密切相关，尽管力是无处不在的，但平时并没有引起学生足够的注意，属于学生生活中“熟悉而陌生的知识”。因此，我对这堂课的设计思路是这样的：

    首先，引导学生亲自对生活中常见的几种小物体进行捏、拉、压、折等操作，感受、观察、发现物体的共同点，从而认识物体的弹性与弹力；观察教师的演示实验，从而更进一步了解物体的弹性与弹力。

    其次，让学生分组进行实验，小组内合作研究弹簧的伸长与拉力的关系，总结出：拉力越大，弹簧伸得越长。

    第三，联系学生日常生活中遇到的物体的弹性与弹力，通过举例让学生知道人们是如何利用的。课后再仔细进行观察研究，并设计发明一个自己喜欢的与弹性及弹力有关的玩具。

    总而言之，本堂课让学生动手动脑，亲身体会，学以致用，既培养学生团结合作的乐趣，又培养学生热爱科学的兴趣。具体按以下步骤进行教学：

    课前，为了不耽误学生的学习时间，我准备好一切实验器材，把学生分组入座，并让他们分别选好一名小组长、一名记录员、一名发言人，其余的为观察员，并明确各自的责任：小组长负责组织实验和管理实验器材；记录员负责记录实验结果；发言人负责汇报本组讨论得出的实验结果；观察员负责观察。

    课开始后，其过程如下：

    （一）我开始利用玩具导入，先出示橡皮筋，让学生用手拉一拉，观察橡皮筋有什么变化，从而引发疑问：为什么变化了？揭示课题：物体的形状改变以后。

    （二）让学生玩更多的物体，观察这些物体有什么共同的相似现象，（共同现象：物体受到外力，形状改变，去掉对他施加的外力后，形状恢复）从而引出“弹性”这一概念。我再演示象棋碰撞实验给学生观察，让他们认识所有物体都有弹性；演示拉断橡皮筋的实验让学生观察，进一步了解不同物体的弹性不同，也有一定的限度。再让学生就自己玩过的弹性物体比较判断它们的弹性大小。

    （三）让学生观察橡皮筋弹纸团实验，引发疑问：为什么纸团被弹飞了？从而引出“弹力”的概念：使物体恢复原来形状或体积的力，叫做弹力。紧接着让学生回想象棋碰撞实验及观察直尺弹指团实验，判断弹力的方向，比较弹力的大小，进一步了解不同物体弹力的方向会变化，大小也不同。

    （四）演示手拉弹簧实验，引导学生观察弹簧拉伸的长度有什么变化，跟什么有关，让学生分组做实验验证。做此实验学生有一定的难度，我是这样处理的：我逐步讲解实验要领，并演示第一、二步，让学生跟我一起做第一、二步，再根据我提示的实验要领接着往后做。在做实验的同时由记录员作好记录，做完实验后小组内讨论交流，归纳实验结论，再与全班交流，学生实验时我逐组巡视辅导。实验结果讨论后我进一步引导拓展延伸，让学生预测弹簧上挂5个，100个，1000个钩码，弹簧被拉伸多长？从而小结：理论上弹簧可以拉伸10米、100米，但实际中弹簧有可能早已被拉直或拉断而无法恢复原来的形状。为学生今后正确使用弹簧秤打下了一良好的基础。

    （五）课堂总结时，我考虑到学生日常生活中见到的很多，但他们平时未曾留意，我只例举了一两个例子加以说明。把探究的空间留给他们，让他们对生活中的运用举例说明，对人们有什么好处，从而激发学生热爱科学的兴趣。再让他们课后收集、观察、整理、交流。并利用本课所学的“弹性”及“弹力”的知识，自己创造一个自己喜欢的玩具小车。这样能让学生学以致用，不断研究，这是一堂科学课应该达到的目的。

    改变的课件【篇11】

    前段时间翻阅旧报纸时候发现这样一篇报道《首例教案官司宣判：教师对教案享有著作权》，说的是重庆市小学教师高丽娅为自己的教案被学校处理掉而和学校打官司，高老师在四次败诉以后，在第五次判决终得胜诉。报道中有一部分是这样写的：法院审理认为，48本教案具有独创性，属于一般职务的作品，著作权属于高丽娅所有。看了这篇报道我感悟很深，就拿我自己而言平时对待自己的教案是否真真正正深入思考了？没有深入地思考又哪里谈得上独创性呢？

    我以前一直有这样一种意识，那就是写教案是给领导看的，领导检查完了就OK了，就可以放在抽屉里了或者放在桌面上落灰尘了，感觉教案就是一个形式上的东西没有实用，上课的时候也是很少能用得上，写得整整齐齐工工整整的教案在实际中没有利用。看了这篇报道以后我深深地认识到自己是错了，而且错得很彻底。我认为我之所以错了是因为思想定位错误,没有把写教案看成是上课要利用的是要花费心思对所要讲述的课文的字句斟酌琢磨，深入研究的吃透作者所要讲述的思想内涵并要把作者的意思以及课文所涉及的知识在教案上记录下来然后在课堂上传授给学生的，没有看成写教案应该是个人的主动行为而错误的当成被动行为，看成别人让我做而不是我要做，正是因为这种错误的认识才导致自我认为教案无用。

    写教案应该成为老师的一种自主行为，老师应由这样一种意识那就是写教案是为了自己更好的上好课，是为了自己好更是为了学生好，也是为了自己教学水平的提高。教案是花费大量心血完成的，里面包含了自己的经验和思想。

    以后的教学过程中，课还是要好好上的，教案也是要好好写的，只是教案不再是自己的认为的形式主义了而是凝聚了自己的心血和思想的主动的去写。相信我能拿出一份让领导满意同时也更自己满意的教案。

    2023穷人的课件十一篇


    我们根据您的实际需求编辑了“穷人的课件”，此资料供您在工作和学习中参考不得用于商业或其他违法用途。老师上课前有教案课件是工作负责的一种表现，因此教案课件不是随便写写就可以的。教案是教学的重要组成部分。

    穷人的课件 篇1

    ［教学要求］

    一、引导学生体会劳动人民之间相互关心，宁愿自己受苦也要帮助别人的高贵品质。

    二、有感情地朗读课文，通过朗读进一步体会文章的思想感情，掌握人物的特点。

    三、认识本课这描写人物的心理活动，表现人物特点的写作方法。

    四、理解本课生字词：心惊肉跳、勉强、倾听、探望、张罗、忐忑不安、自作自受、黧黑。

    ［课时安排］二课时。

    第一课时：导入新课，范读课文，学习课文，弄清人物关系，理清文章段落层次，试读课文，讲读第一段。

    第二课时：讲读二、三两段，总结课文。

    ［教学过程］

    第一课时

    一、导入新课

    在语文课本中，我们学过许多有关“穷人”的课文，都给我们留下了深刻印象。你们记得哪些穷人的故事？(《卖火柴的小女孩》、《小音乐家扬科》、《伏尔加河上纤夫》等。)

    这些课文，一方面揭露了资本主义社会的黑暗，穷人生活的悲惨，另一方面也表现了穷人以及穷人的向往自由，追求美好境界的高尚品德。

    今天我们再学一篇课文，题目就是《穷人》。这篇小说是世界著名的作家列夫o托尔斯泰写的。你们看这篇课文写的是穷人的什么美德呢？

    二、范读课文

    三、读后谈话

    听了一遍，哪儿给你留下了深刻的印象，你同情谁？你爱谁？

    四、自学课文

    五、理清人物关系

    有哪些人物？

    板书：

    桑娜

    五个孩子

    渔夫(桑娜的丈夫)

    西蒙寡妇一个孩子

    谁是主要人物？

    六、分段

    1．桑娜焦急地等待着出海打渔的丈夫归来。

    2．西蒙死了，桑娜把西蒙的孩子抱回自己的家里。

    3．渔夫归来，知道西蒙的情况后，主动提把孩子抱回家。

    七、试读课文

    结合解释“心惊肉跳、”“忐忑不安”。

    正音：张罗、勉强、自作自受。

    八、读讲第一段

    (通过语言描述，想象画面把学生带入小说描写的情境中。)

    1．我们先看第一段。课文一开始就让我们看到一个什么画面。

    (海边上的小屋里，女主人公桑娜正在补破帆。)

    2．指点：从地上扫得干干净净，炉子里的火没有熄，搁板上放着食具这些简单的摆设可以知道这是一个穷苦的但还勉强可以维持生活的渔夫的家庭。

    3．从没有熄灭的炉火和没有擦净的食具告诉我们，桑娜一边补着破帆，一边在做什么？

    (对，她分明在等着自己的丈夫。)

    朗读时，这些一一交待清楚。

    4．课文中哪一个词语。写出了桑娜此刻恐惧的心理？(心惊肉跳)

    释：“心惊肉跳”。

    介绍这个小屋的摆设，读时基本上是平静的，读到哪儿语调开始转换？

    (桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。)

    天气的恶劣使桑娜恐惧极了，所以课文上的“寒风呼啸”、“海浪拍击”、“又黑又冷”更加重语气。

    全班齐读。

    指导：“心惊肉跳”一字一拍，却尾语调放低，好像不敢想。

    男生读第一节最后两句。

    5．桑娜焦急地等待着丈夫，夜深了。你们看，第二节写了几层意思？(三层)

    第一层：深夜不见丈夫归来。

    第二层：沉思：插叙从丈夫想到生活的贫穷。

    第三层：倾听风声，祈求上帝保佑。

    6．指导朗读

    第一层：焦急。“十下，十一下”，重音，第一下都打在桑娜的心上。第二层：沉思，是插叙，读得平静些。第三层：焦急地祈求。

    7．朗读桑娜沉思的内容和桑娜说的话。

    穷人的课件 篇2

    学习目标：

    １、结合阅读理解有关生字词；

    ２、有感情地朗读课文；

    ３、理解课文内容，感受渔夫和桑娜的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。

    第二课时

    一、复习导课，揭示课题

    １、作者为什么将课题定为“穷人”，课文仅仅写了穷人的“穷”吗？

    ２、板书课题：穷人

    二、阅读第二段

    １、教师范读，渲染故事发生的环境。

    ２、学生思考：从课文中哪些地方可以看出桑娜是穷人不是富人？从这段中你还读懂了什么？（恶劣的环境、桑娜焦急的心情、桑娜的勤劳等）

    ３、学生自由回答，教师适当引导。

    三、阅读第二段

    １、学生默读，思考分层。

    ２、浏览阅读，分组讨论。

    ３、指名朗读第一层。思考：这一层，你读懂了什么？从桑娜的话中你读懂了什么？（指导朗读，读出桑娜的关心和同情）

    ４、轻声读第二层。思考：西蒙是个怎么样的人？哪段文字最使你动情？（指导朗读，从读中感悟对比描写的魅力）

    ５、自由读第三层，感悟桑娜的矛盾心理。（分组自由读，小组推荐读，从中体会桑娜的激动——紧张——担忧——后悔——坚定矛盾心理过程，启发学生找到桑娜矛盾心理的客观原因）

    ６、教师小结。

    四、阅读第三段

    １、轻声速读，准备角色。

    ２、分角色朗读。思考：通过渔夫的言行，你认为他是个怎样的人？

    ３、教师小结。

    五、总结全文，深化主题。

    １、设问：这篇课文叙述了穷人之间的什么事？你从中得到了怎样的感受？

    六、布置作业

    １、思考练习第三题，体会句子深刻含义。

    ２、有感情地朗读课文，感悟桑娜夫妇的美好品质。

    七、板书设计

    穷人

    勤劳 桑娜 西蒙

    善良 心惊肉跳 忐忑不安

    淳朴 渔夫 忧虑 熬过去

    宁愿自己受苦，也要帮助他人

    穷人的课件 篇3

    教学目标：

    １、学习课文内容，体会桑娜、渔夫宁可自己受苦也要帮助别人的好品质。 ２、学习含义深刻的句子，指导学生合理的想象。

    ３、练习有感情的朗读课文。

    教学重难点：

    １、体会桑娜、渔夫的优秀品质。

    ２、指导学生合理想象。

    教学过程：

    一、检查预习

    1.板书课题：穷人

    （1）.同学们已经提前预习了课文，再次面对《穷人》这一课题时，大家来谈一谈，自己的疑问、想法、收获。

    （2）.你能准确地读出下面的词语吗？

    （小黑板出示）

    汹涌 澎湃 舒适 心惊肉跳 顾惜 寡妇 蜷缩 忐忑不安 黧黑 喃喃

    体悟“穷困”

    引入：

    《穷人》这篇课文讲了什么内容呢？我们一起来看看。 人物：板书：

    渔夫与妻子桑娜 西蒙（死亡）

    （困难）

    五个孩子 西蒙的孩子

    他们之间发生什么事：

    西蒙死了，渔夫和妻子桑娜把她的两个孩子抱来抚养的事。

    二、质疑激趣

    1.师：同学们，这篇课文老师读了很多遍，除了题目之外，文中一个“穷”字也没有，让我们来试着找一找，哪些地方写出了“穷”的特点。

    B老师可以为大家提供两种表达观点的方式：第一，默读课文，找到能证明你观点的关键词语和句子，谈谈自己的理解；第二，朗读课文，抓住最能证明你观点的句段，展开想象，读好这些句段。

    2、学生自学课文──探究穷人“穷”在哪里。

    在小组内交流自己的观点。

    3、交流探究成果，多角度感悟穷人的“穷”。

    学生或谈看法，或朗读，充分体会穷人的“穷”。交流的过程中，教师引导学生进行梳理，把握下面几个要点：

    （1）从“住”看出“穷”。

    相关句子：

    古老的钟发哑地敲了十下，十一下??

    屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。

    （2）从“吃、穿”看出“穷”。

    孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。

    （3）从桑娜和渔夫的忙碌看出“穷”。

    丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。

    她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。

    三、感受环境描写的作用。

    “糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦?我不在，你在家里做些什么呢？”

    相机引导学生反复读描写恶劣环境的句子，反复品读夫妻的对话。

    四、介绍作者写作背景

    为什么会这么穷人呢?原因呢?

    《穷人》一文的写作年代是俄国正处于广大人民对沙皇专制的反抗斗争时期。在这时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落，广大劳动人民生活极端贫困。这篇课文作者真实地反映了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了穷人的穷困和悲惨。

    五、体悟那四处流溢的“富有”

    穷人的生活、物质上确实穷，可以说是一无所有，作者说是要告诉我们这些吗？他们俩做了什么事？说明了什么？----桑娜和她的丈夫勤劳、善良、朴实、宁可自己受苦，也要帮助别人的美好品质。

    1、师：这些穷人，真的很穷吗？老师一遍遍地读着文章，分析在字里行间感受到了他们的富有。（学生讨论）

    2、请大家再次读课文，课文哪些内容体现了他们的富有？

    3、学生自由读全文，寻找穷人精神上的“富有”。

    4、交流。教师引导学生抓关键词句反复品味朗读，感悟穷人的美好品质。 预设交流要点：

    （1）家的整洁与温馨。

    （2）桑娜关心生病的女邻居。

    （3）夫妻不顾生活困难收养孤儿。

    六、留下问题：

    感受通过人物的心理和语言描写刻画人物形象、抒发感情的写法。

    板书：渔夫与妻子桑娜 西蒙（死亡）

    （困难）

    五个孩子 两个孩子

    穷人的课件 篇4

    教学目标：

    1、正确认读“搁板、勉强、蜷缩”等词语；正确书写“魁梧”等生字词。

    2、梳理小说中的人物，简要概括课文的主要内容。

    3、抓住题目中的“穷”字，从文中找出表现“穷”的相关句子进行品读，感知桑娜和西蒙两家穷苦的生活。

    教学过程：

    （一）导入新课，揭示课题

    1．板书课题，学生解题。（穷人就是生活穷苦的人。）

    2．介绍作者及时代背景

    本文作者是俄国作家列夫·托尔斯泰。我们在以前曾经学过他写的《七颗钻石》一课。他是伟大的俄国作家，出身贵族，但同情被剥削被压迫的农奴。他的作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。我们今天学习的这篇文章是托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成的一篇短篇小说。（课件出示图片，介绍作者）

    （二）初读课文，整体感知

    1．学生自由诵读课文。

    自读提示：（1）读准字音，读通句子，做到眼到、口到、心到、手到。

    （2）边读边思考：这是一篇短篇小说，小说中必然要有人物，课文中写到了哪些人物？围绕这些人物发生了什么事情？

    A、检查字词过关情况：（课件出示生字词）

    词语过关：“读记写”

    舒适 搁板 勉强 填饱 抱怨 倾听 掀起 裹住

    蜷缩 魁梧 黧黑 撕破 倒霉 严肃 忧虑 湿淋淋

    寒风呼啸 汹涌澎湃 心惊肉跳 自言自语 自作自受

    根据词意，选词填空：

    （1）形容健康强壮的身体。（ 魁梧 ）

    （2）形容恐惧不安。（ 心惊肉跳 ）

    （3）形容水势浩大，不可阻挡，也用来形容人的感情十分激动。（汹涌澎湃 ）

    （4）自己做错了事自己承受。（ 自作自受 ）

    （5）形容脸色黑中带黄。（ 黧黑 ）

    B、本文写了几个穷人？写了穷人的什么事？

    （板书：桑娜 五个孩子 渔夫 西蒙 两个孩子）

    师：这些人物中主要人物是谁？

    生答，师板书：桑娜 渔夫

    C、理清人物关系，概括主要内容：这些人物之间发生了什么事。（指名二三个学生答）

    师小结：你们看，如果我们把几个人物先找到，想一想这几个人物之间发生了什么事，就可以尝试着归纳出课文的主要内容。

    2、理清文章的脉络：这件事的起因、经过、结果是怎样的？

    一（1、2）：讲渔夫的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚，焦急地等待丈夫出海归来。

    二（3---1）：讲桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去看生病的邻居西蒙，发现西蒙已死，便抱回西蒙的两个孩子。

    三（12----27）：讲渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱来抚养。

    师板书写作顺序：等待丈夫——抱回孩子——催促桑娜

    （三）品读课文，学文悟“穷”

    过渡：同学们，今天我们学习的课文是——《穷人》（生接）。不过老师发现一个奇怪的现象，那就是全文除了题目之外，文中没有一个“穷”字，那么作者又是怎样把“穷人”的“穷”给写出来的呢？你又是从哪里感受到他们的“穷”呢？请细读全文，用横线画出相关的句子。（课件出示问题）

    1、学生自读课文，画出句子。

    2、指名汇报，师生共同归纳（课件出示归纳要点），完成填空练习：

    课件出示：

    桑娜和渔夫从早到晚地干活，还只能（勉强填饱肚子）。孩子们没有（鞋穿），不论（冬夏）都（光着脚）跑来跑去；吃的是（黑面包），菜（只有）鱼。

    （师：桑娜一家吃的食物差，穿的衣服破，桑娜和丈夫拼命地干活才得以勉强填饱肚子。）

    孩子虽然不算多———只有（两个），可是（全靠）她一个人张罗，如今又加上病。唉，寡妇的日子真（难过）啊！

    屋子里没有（生炉子），又（潮湿）又（阴冷）。

    一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从（稻草铺上）垂下来。

    母亲在临死的时候，拿（自己的衣服）盖在他们身上，还用（旧头巾）包住他们的小脚。

    3、播放哀怨的音乐，渲染气氛，学生读这些语句，感受文中人物生活的贫穷。

    4、师小结：他们屋内的装饰，他们的吃穿，他们没日没夜地忙碌于生活，都让我们感受到了穷人生活的艰难和困苦。这也正是文学巨匠写作手法的精妙所在，不见一个“穷”字，可是“穷”又无处不在。其实课文只写了他们的“穷”吗？还写了什么呢？我们下节课继续学习。

    板书设计： 9 穷人

    列夫·托尔斯泰（俄国文学泰斗）

    等待丈夫

    桑娜 抱回孩子 渔夫

    催促桑娜

    生活：艰难困苦

    教学反思

    《穷人》一课是鲁教版五年级上册第八组的第3篇课文，这是一篇讲读课文，作者是伟大的俄国作家列夫.托尔斯泰的一篇短篇小说。小说讲的是在一个寒风呼啸的夜晚，桑娜和她的丈夫主动收留邻居西蒙的两个孤儿的故事，赞美了桑娜和丈夫的那种善良、宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。

    在上课伊始，我由题目入手。那么穷人的“穷”体现在哪里呢？学生交流的时候，不仅交流到了桑娜一家的穷，也交流到了西蒙家的贫苦，我趁机抛出问题：我们来看题目穷人，这里的穷人指谁呢？由此让学生知道，这里的穷人，指的是在沙皇统治下的所有穷苦的人，不单单指桑娜一家和西蒙一家。

    让学生梳理课文内容，想一想，课文讲了一件什么事？找出这篇故事的主人公是桑娜和渔夫，接着让学生找出描写桑娜和渔夫的语句，仔细品味从中体会到了什么？边读边做批注。然后小组交流，最后全班交流汇报。这样学生从桑拿的心理描写以及渔夫的神态、动作、语言描写中体会到了桑娜和渔夫的勤劳、善良以及宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。在学生汇报到第一段环境描写时，我顺势告诉学生环境描写的作用，在这里就是侧面烘托人物的品质。然后体会作者为什么以“穷人”为题，然后引发讨论：穷人是不是真的穷？从而深化文章主题，读出文字背后的意义。

    这节课学生交流汇报得很认真，学生学得热情高涨。但是总感觉这节课学生读的不充分，学生交流到那些重点的段落时，也没能够及时地让学生仔细品味，用心朗读。另外就是感觉课讲的不够精细，待咀嚼的地方还有很多。

    穷人的课件 篇5

    师：同学们，这篇课文老师读了很多遍，除了题目之外，文中一个“穷”字也没有，让我们来试着找一找，哪些地方写出了“穷”的特点。

    N老师可以为大家提供两种表达观点的方式：第一，默读课文，找到能证明你观点的关键词语和句子，谈谈自己的理解；第二，朗读课文，抓住最能证明你观点的句段，展开想象，读好这些句段。

    二、学生自学课文──探究穷人“穷”在哪里。

    在小组内交流自己的观点。

    三、交流探究成果，多角度感悟穷人的“穷”。

    学生或谈看法，或朗读，充分体会穷人的“穷”。交流的过程中，教师引导学生进行梳理，把握下面几个要点：

    （1）从“屋内装饰”看出“穷”。

    相关句子：

    古老的钟发哑地敲了十下，十一下……

    屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。

    （2）从“吃、穿”看出“穷”。

    孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。

    （3）从桑娜和渔夫的忙碌看出“穷”。

    丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的.轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。

    她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。

    “糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么呢？”

    相机引导学生反复读描写恶劣环境的句子，反复品读夫妻的对话。

    四、体悟那四处流溢的“富有”

    1、师：这些穷人，真的很穷吗？老师一遍遍地读着文章，分析在字里行间感受到了他们的富有。（学生讨论）

    2、请大家再次读课文，课文哪些内容体现了他们的富有？

    3、学生自由读全文，寻找穷人精神上的“富有”。

    4、交流。教师引导学生抓关键词句反复品味朗读，感悟穷人的美好品质。

    （2）桑娜关心生病的女邻居。

    （3）夫妻不顾生活困难收养孤儿。

    作者用“穷人”做题目，你认为有道理吗？说一说你的理由。

    如果不用“穷人”做题目，还可以用什么作题目。说出自己的理由。

    穷人的课件 篇6

    【教学目的】

    1、继续学习课文内容。

    2、学习课文，抓住重点词语，体会文中重点句子的含义。

    3、继续体会“穷”的两层含义。

    4、感受沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵。

    【教学重点】

    抓住重点词语，体会文中重点句子的含义。

    【教学难点】

    感受沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵。

    【教学准备】

    课件

    【教学过程】

    一、复习，导入新课

    1、指名回答课文写了一件什么事？

    2、课题“穷人”的“穷”，我们如何理解？

    （物质贫穷、精神贫穷）

    3、上节课，我们从屋内装饰、吃穿、工作忙碌这三个方面可以看出渔夫一家过着很贫穷的生活。虽然物质上很贫穷，但是渔夫和桑娜的精神却是富有的。为什么这么说呢？下面我们继续学习课文。

    二、体会渔夫和桑娜的精神富有，感受他们的美好心灵。

    1、从“环境描写”看心灵美。

    出示句子：海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火海没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。

    （1）这个句子如何体现桑娜的心灵美？

    （从这句话可以看出桑娜很勤劳贤惠，因为这间小屋温暖而舒适，地扫得干干净净，食具在搁板上闪闪发亮。）

    2、从“心理活动”看心灵美。

    出示句子：她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”

    （1）指名朗读本段，评价朗读。

    （2）这是描写桑娜的心理活动的句子，我们可以用一个词概括她此时的心理：忐忑不安。

    （3）教学省略号。在描写桑娜心理活动的片断中，作者运用了大量的省略号，反映了了她复杂、矛盾、忐忑不安的心理，你能说说这些省略号的作用吗？（生讨论，师指导）

    （4）谁能读出桑娜此时内心的慌乱呢？指名朗读？？全班朗读

    （5）此时桑娜的内心是矛盾的，是忐忑不安的，那么她做出选择了吗？（最后一句）

    ①联系课文，解释“自作自受”。

    （6）从这个心理活动的描写中，你是如何体现桑娜的心灵美的？

    （桑娜忐忑不安的心理活动体现了她是一个善良、宁可自己受苦也要帮助别人的人。）

    （7）指名朗读本段。

    （8）总结与过渡：多么善良、多么富有同情心的桑娜啊！为了帮助别人，她宁可自己受苦受累，也要帮助别人的人。此时的她正挂念着出海打鱼的丈夫，那么渔夫是不是和桑娜一样的善良、富有同情心呢？正当桑娜沉思的时候，门突然开了，渔夫回来了？？

    3、从“人物对话”看心灵美。（21段？？27段）

    “你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。”

    …………

    渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。……得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。

    ……

    “你瞧，他们在在这里啦。”桑娜拉开了帐子。

    （1）男女生分角色朗读对话部分。

    （2）学习两次“沉默”。（先讨论再总结）

    当看到渔夫回来的时候，桑娜欲言又止，所以这里出现了两次沉默，请联系课文想象桑娜和渔夫为什么沉默？在这两次沉默中他们各自会想些什么？

    ①第一次“沉默”：是两个人的沉默。桑娜不知道如何告诉丈夫收养孤儿的事，而渔夫还沉浸在与海浪搏斗的恐惧中。

    ②第二次“沉默”：是桑娜沉默。因为她在等待丈夫决定。

    （3）哪个句子最能体现渔夫的性格特点？

    “渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。……得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。

    ①渔夫的脸为什么变得严肃？他忧虑什么？

    （今后的日子该怎么过呢？）

    ②那他做出决定了吗？哪里告诉我们？

    （做出了。“得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！”）

    ③这个是什么句？请改成陈述句。

    （这个是反问句。同死人呆在一起不行。）

    ④句中的“熬”字说明什么？

    （说明了渔夫明知困难大，但他都宁愿自己多受苦，也要帮助这两个孤儿。）

    （4）小结：

    ①这段话写出了渔夫由忧虑道思考最后做出决定的过程。他们的日子的确很苦，如今又加上两口，真是雪上加霜，从“熬”字上就可以看出来，这不仅可以看出渔夫的坚强精神，也足以说明渔夫同桑娜一样有关心他人、善良的美好心灵。

    ②学到这里，你认为渔夫和妻子桑娜，他们是怎样的人呢？

    （勤劳、善良、宁可自己受苦，也要帮助别人的人。）

    ③多么令人感动的夫妇啊，他们为了帮助别人，没有做过多的考虑，他们为了帮助别人，宁可承受各种痛苦，我们再来体会一下他们沉重而温馨的对话吧！分角色朗读对话部分。

    ④那么，你认为他们今后的日子会是怎样呢？

    （可能很幸福……可能很艰难……）

    三、总结全文

    正所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，有同学认为他们今后的日子可能会过得很幸福，而也有同学认为他们会过得很艰难。老师也来说说自己的看法，我认为他们一定会过得很幸福，因为他们是那样的勤劳善良，虽然他们的物质生活很贫穷，但在他们富有的精神生活下，一定会过得“温暖而舒适的”。

    四、作业

    1、“桑娜拉开了帐子”……后面会发生什么事情呢？请同学们续写这个故事。

    【板书设计】

    9、穷人

    1、从屋内装饰

    2、从吃穿

    物质贫穷3、从工作忙碌

    “穷”？勤劳、善良、富

    有同情心

    1、环境描写

    2、心理活动

    精神富有3、人物对话

    穷人的课件 篇7

    教学目标：

    1、学会本课的生字，理解课文中出现的新词。抄写描写环境的句子。

    2、有感情的朗读课文。理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。

    3、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。

    4、练习续写课文。

    教学重点：

    1.理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。

    2.根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。

    教学难点：

    练习续写课文

    教学准备：

    课前搜集资料、课件。

    教学方法：朗读法、提问法

    课时安排：两课时

    教学过程：

    第一课时

    一、出示课题、解题

    1、师：同学们社会在不断地进步，但我们不能否定，社会上仍存在着很多的穷人，穷人是什么意思?(穷苦的人)看着这个课题，你心里想到些什么? 他们的生活是怎样的?(请生讲述，教师总结并板书课题。)

    同学们一定听说过世界上著名的一位大作家托尔斯泰吧?谁能说说他是哪国的作家?是一位怎样的作家?又有哪些著名的作品?

    出示有关列夫.托尔斯泰的资料：

    列夫?托尔斯泰(1828—1910)，俄国伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。他的代表作《战争与和平》《安娜?卡列尼娜》《复活》是世界文学中的不朽名作。

    4.师：托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章。就是我们今天要学的《穷人》，板书课题。课文为什么用“穷人”做题目?今天我们就要来了解一户普通的穷人家庭的生活。

    二、初读课文，了解大意

    1.自由读文，读准字音，读通全文。

    2.提出不理解的字词，全班交流。

    用生字生词卡片检查生字读音。(提醒注意“溅、填、怨”都是前鼻音。)

    搁板：屋内固定在墙上放置器物的木板。

    顾惜：顾全爱惜。

    抱怨：心中不满，诉说别人不对。

    倾听：细心地听。

    宁静：(环境、心情)平静。

    沉思：静静地想，深深地思考。

    黧黑：皮肤黑而黄。

    忐忑不安：形容心情不安定。忐忑，心神不定。

    自作自受：自己做错了事，自已承受不好的后果，自食其果。作，读zuò，不读zuō。

    喃喃：象声词，连续不断地小声说话的声音。

    张罗：本课是“料理”的意思。读作zhāng luo。

    忧虑：忧愁、担心。

    3.再读课文，想想课文讲了一件什么事?

    课文主要写的是渔夫的妻子桑娜和她的丈夫不顾自家的困苦，收养邻居西蒙的两个孤儿的故事。

    4.理清课文的叙述顺序。

    ⑴开火车读课文，其他同学边听边想：这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分为几段?

    ⑵给课文划分段落。

    ⑶指名反馈，概括段意。

    第一部分(第l、2自然段)写渔夫的妻子桑娜在寒风呼啸的深夜焦急地等待着出海捕鱼的丈夫归来。

    第二部分(第3—11自然段)写桑娜抱回了西蒙的两个遗孤，内心忐忑不安。

    第三部分(第12—27自然段)写渔夫回来后知道西蒙死了，主动提出抱回两个孩子。

    三、学习课文，感悟“穷”

    1.教师导语：这篇课文课题是“穷人”， 课文中写了哪些穷人?(桑娜渔夫西蒙)但文中未出现一个“穷”字，字里行间却“穷”意浓浓。现在，就请大家快速再读读课文，找出文中哪些地方让你感受到了“穷”。

    2.学生自学课文，探究穷人“穷”在哪里。

    同学们读课文，完成填空练习。

    课件出示：

    桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能___________;孩子们没有___________;吃的是___________，菜___________鱼。

    西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加上病。寡妇的日子___________!

    一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从___________垂下来。

    母亲的临死的时候，拿___________盖在他们的身上，还用___________包住他们的小脚。

    3.指导有感情的朗读。

    [评：课文以“穷人”为题富有深意。文章通篇反映了桑娜与西蒙两家的贫穷——住得差，吃得差，劳动条件差，还有疾病，是沙俄时期俄国渔民悲惨生活的真实写照。所以抓住“穷”这个字眼，勾画理解词句，让学生了解广大劳动人民生活极端贫困的状况。

    《穷人》一文的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。封建农奴制一步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨，逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。在这个时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落，广大劳动人民生活极端贫困。

    4.小组交流，畅谈对“穷”的`理解。

    5.指名反馈，多角度感受穷人的“穷”。

    ⑴从屋内的摆设看出“穷”。

    渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。

    “古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下……”

    “屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。”

    ⑵从孩子的吃、穿看出“穷”。

    “孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去;吃的是黑面包，菜只有鱼。”

    “显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。”

    ⑶从桑娜和渔夫的忙碌看出“穷”。

    “丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒呼，感到心惊肉跳。”

    “丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。”

    “‘糟糕，真糟糕!什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉!天气可真厉害!我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼!谢谢上帝，总算活着回来啦。’”

    5.教师小结、过渡：渔夫每天早出晚归地捕鱼，即使是在风暴袭击的恶劣天气里，仍冒着寒冷与危险出海;而桑娜也从早到晚地干活，即便他们这般勤劳，也还只能勉强填饱肚子，而且吃的只是黑面包和鱼，足可见他们是多么的穷苦，简直是在煎熬中度过。而邻居西蒙穷得没钱看病，只能死去，这穷苦的生活真令人心酸啊!不过穷是很穷，但桑娜家的小屋里却充满温馨。

    6.理解句子：“海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。”

    ⑴“温暖”是指炉火未熄灭，与外面的寒风呼啸形成对比。

    ⑵“舒适”是指地面干净，食具闪亮，孩子安睡，与丈夫在狂风大浪中打鱼形成对比。

    ⑶通过对比，体会桑娜的勤劳能干，也体会渔夫一家的生活虽艰辛，却也很温馨。

    7.教师小结第一部分(第l、2自然段)：写渔夫的妻子桑娜在寒风呼啸的深夜焦急地等待着出海捕鱼的丈夫归来。

    这一部分的描写交待了三个要点：一是故事发生的环境——恶劣的自然环境和穷困的家庭环境;二是介绍了人物——勤劳善良的桑娜和她的丈夫;三是渔夫为了一家人正在海上打鱼，与风浪搏斗。这三点使读者看到了穷人渔夫一家的生活现状，起到了“点题”的作用，同时与后面故事的发展，与人物的精神、品质都有着紧密的联系。

    四、课堂小结

    桑娜一家的生活是这么穷，而且自己已经有了五个孩子，为什么还要主动收养西蒙的孩子呢?下节课让我们跟随作者的描述，走进桑娜和渔夫的内心地界，去感受他们那高尚而美好的心灵。

    五、作业设计

    1.书写本课生字新词。

    2.熟读课文，思考课后习题。

    第二课时

    一、由数学题激趣导入

    师：今天让老师也当一回数学老师给同学们出一道数学题，有没有同学能够非常自信地举手接受老师的挑战呢?

    好，有信心，有胆量，我们且看题目：

    板书：5+2=

    题目很简单对吧，那有些同学为什么不举手，平时要对自己多一份信心，多一份胆量。

    从数学的角度来说，5+2=7，它只有一种含义。

    从语文的角度来说，5+2=7，又有什么含义呢?(结合《穷人》这篇课文)

    ——渔夫和妻子桑娜一家有5个小孩，生活过得非常的艰辛，但是他们却不顾自家的贫穷，收养了邻居西蒙的两个孤儿，所以现在他们要抚养7个孩子。

    二、感悟桑娜的善良

    上节课我们对课文进行了分段，请同学们大声地告诉老师第二大段是怎么划分的，包括哪些自然段?主要意思是什么?

    ——第二部分(第3—11自然段)写桑娜知道了邻居西蒙死了，并且抱回了西蒙的两个遗孤。

    下面请同学们自己轻声读3到11自然段，在三分钟之内完成。

    教师指出学生阅读中存在的问题：

    1、 有个别同学读得很快，很好

    2、 有个别同学用手指着书本读，不可取

    3、 有同学趴在桌子上读，不可以

    告诉老师“桑娜抱回了西蒙的两个孩子后，心里是——”

    从课文中找出最能体现桑娜从邻居家抱回孩子后的心情的词语。(忐忑不安)

    板书：忐忑不安

    “忐忑不安”是什么意思?

    ——忐忑不安：形容心情不安定。忐忑，心神不定。

    2、下面老师请一位同学朗读课文9～11自然段，要能读出桑娜忐忑不安的感觉。

    点评：读得真不错，大家掌声送给他(邱飞康)

    (1)思考：桑娜忐忑不安地想了哪些事情?

    他会说什么呢?

    这是闹着玩的吗?

    自己的五个孩子已经够他受的了……

    为什么把他们抱过来啊?

    (如今叫我怎么对他说呢?)

    3、如果按照先后顺序，你觉得这四句应该是——

    (学生交流)

    出示：

    ①自己的五个孩子已经够他受的了。

    ②为什么把他们抱过来啊?

    ③这是闹着玩的吗?

    ④他会说什么呢?

    (⑤如今叫我怎么对他说呢?)

    指名读。

    思考：为什么课文不按这样的顺序来写呢?

    4、这就是“忐忑不安”的意思。这时的桑娜头绪万千、思绪混乱。

    5、再读9——11自然段。你又从哪些词语读出了“忐忑不安”?(神情激动，惊，沉思)

    桑娜心里慌张、不安。

    6、你能把9——11自然段读出忐忑不安的感情来吗?(指名读)

    ——杨文豪

    7、其他同学认真听并且思考还能从哪些地方看出“忐忑不安”?为什么?你读懂了什么?

    (省略号。她的幻想。)

    读了描写心理活动的句子，让我们看到了桑娜矛盾的心理世界。她先是激动，继而紧张、担忧甚至责备自己，最后坚定的复杂心理。说明桑娜心中已坚定了要把孩子抱过来。但坚定中又有那么多的忐忑不安。

    由于桑娜家庭的贫穷，由于桑娜热爱丈夫、同情孤儿，所以才会有如此复杂的心理活动。虽然桑娜的内心活动十分复杂，但是收养孤儿的决心没有动摇。

    省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动的时断时续，逼真地写出了桑娜不安的心理。

    下面请同学们围绕省略号进行合理想象，你们觉得她还会想些什么呢?她还有什么顾虑?

    (学生围绕省略号进行合理想象，体会桑娜善良的好品质。)

    下面，老师跟大家一起合作朗读9—11自然段，

    师生合作读

    (师读旁白)。

    8、你们读得真不错，想读得更好些吗?这是桑娜对自己说的，心里想的，怎么能读得这么响呢?

    (男生女生合作读)

    9、我们知道桑娜忐忑不安地想的事情，包括四个方面的内容，首先看看桑娜为什么认为“自己的五个孩子已经够他受的了”。

    你从课文的第几自然段中具体读懂了“自己的五个孩子已经够他受的了”?(第2自然段)

    自己读读第二自然段，从中你了解到了什么?(发出声音读)

    ——桑娜一家生活贫困：

    “丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼”，都已经是深夜了，还没有回来，为了养家糊口，甘愿冒生命的危险。

    “她自己也从早到晚地干活”，深夜一边等丈夫一边织补破帆。

    就是这样辛勤劳动，“还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去;吃的是黑面包，菜只有鱼。”

    家境艰难，这种贫苦的生活是靠着桑娜勤劳能干和渔夫冒着生命危险来维持的。

    教师这时可以追问：穷苦的桑娜家是什么样呢?从中你能看出桑娜是个怎样的人?引读第1自然段。

    桑娜的家里是“温暖而舒适”的，“地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。”

    家境虽然贫寒，但桑娜却把它收拾得干净利落，“挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着”，给人一种温暖舒适的感觉。

    可见桑娜是个勤劳能干的家庭主妇。

    10、5个孩子已经够他们受得了，为什么还抱来两个，你从哪几个自然段中可以读懂“为什么把他们抱过来”(第3到8自然段)，读一读，找出原因。

    桑娜心里很矛盾，但是又很坚定。

    口头句式训练：联系课文补充句子。

    如果把西蒙的两个孤儿抱过来，( );

    如果不把西蒙的两个孤儿抱过来，( )。

    宁可( )，也要( )。

    交流：如果把西蒙的两个孤儿抱过来……

    (意味着他们拯救了两条孤儿的性命。)

    师：如果不把西蒙的两个孤儿抱过来……

    (桑娜家里还能勉强度日，西蒙的两个孩子将会冻死。)

    (桑娜和西蒙一样都是母亲，看到孩子要死掉，会心痛。那个活着的桑娜会心理不安。)

    师：这边是爱，是对五个孩子和丈夫的爱，那边也是爱，是对两个孤儿的爱。可桑娜又想到了什么?

    (宁可自己受苦受累也要把西蒙的两个孩子抚养成人。宁可被丈夫揍也要把孩子收养下来。宁可自己的日子过得苦些，也要把孩子收养下来。)

    师：但最后可能桑娜连想都没有想，这是出自她的本能，什么本能?

    (出自善良。出自互相帮助的习惯。一个做母亲的责任——师：这是一种母爱。这源自一种善良、母爱、良心。)

    板书：善良

    下面我请一个同学来谈谈桑娜是个什么样的人?

    ——充满爱心、乐于助人、勤劳善良

    三、感受丈夫的态度

    1、孩子是抱过来了，可怎么对丈夫说呢?丈夫又会怎么说呢?

    自由读12——27自然段，感悟，在书上圈圈划划写写。

    2、交流：桑娜的丈夫做出收养的决定也是很难的，从什么地方可以体现呢?

    A.出示：

    渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题!”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办?得把他抱来，同死人呆在一起怎么行!哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。”

    问：(熬)什么意思?(忍受，耐苦支持)能给“熬”换个词吗?(挨、忍、渡)你从“熬”中读懂了什么?(生活的不易和态度的决断)将来会更苦，他想到了吗?

    但他宁可以后自己苦点，为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳。

    B做这个决定难啊，你从哪里看出来的? (严肃、忧虑;搔搔后脑勺。嗯，你看怎么办?)

    “皱起眉”“脸变得严肃、忧虑”说明渔夫感到问题很难办。“搔搔后脑勺”说明他正在认真考虑，形象地说明渔夫觉得问题严重。“恩，你看怎么办?”这是渔夫在征求妻子的意见。“得把他抱来，同死人呆在一起怎么行!”这是渔夫做出的初步决定。但最终做出了决定。这段话细致地描写了渔夫做出决定前后思考的过程，说明他与妻子桑娜一样，有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。

    C、是呀，渔夫做出决定心里想到了很多，这就是渔夫的心里想法。渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑……(教师引读，学生跟读丈夫的话)

    朗读指导：

    ① “嗯”， “哦”读音、意思。

    (认识到问题的严重性，很严肃;商量的语气)(关注这件事了;安慰桑娜)

    ②从他"皱起眉""严肃""忧虑"充满了同情，态度非常认真，想得很周到，所以语气要加重。

    (女生旁白男生读对话)

    4、小结：这段话虽不长，但写出了渔夫的心理变化，抚养孩子成人这不是简单的接济、施舍，这是多么艰难而漫长的路啊。这期间，要消耗他多少精力、体力乃至生命。为了帮助别人，他宁愿牺牲这一切，从这里我们看出了渔夫的善良。同时他也非常地勤劳。

    四、体会“心心相印”

    1、看到丈夫是如此通情达理，桑娜心情会怎样?体会一下说说……

    这些话桑娜说出来没有?

    2、对呀，千言万语就凝缩成一句话，一个动作——“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。

    我们来读这一句：“你瞧，他们在这里啦。”你感受到了什么?(忐忑不安—如释重负)心里的石头落地了。

    3、在抱回孩子这件事上，桑娜和渔夫事先没有商量，而想法和做法完全一致——邻居的孩子非抱来不可。这叫什么?(不谋而合，心心相印)

    也说明穷人和穷人的心是相通的。著名的美国作家海明威曾说过这样一句话，“贫穷的人往往富于仁慈。”

    五、情感升华

    本文的题目叫做《穷人》，但是课文中却没有出现一个“穷”字，但是全文“穷”意浓浓，那现在老师把这个“穷”字擦去，那你们将给课文取什么题目?

    ——好人、善人

    穷人善良更加不容易，那你们告诉老师富人面对地震灾区捐了好几万与一个残疾乞丐拖着残疾的身躯来捐了一百元，或是只有几块钱，你觉得哪个更可贵?——对，后者更可贵，穷人善良更加不容易。

    下面我想请同学结合本篇课文，从语文的角度告诉老师5+2=?

    ——选择、善良、艰辛、......

    (让回答的学生写在黑板上，3——4个，学生阅读5+2=。。。。。。，依次擦掉)

    是的，人不是因为美丽而可爱，而是因为可爱而美丽。下面请同学们一起大声朗读句子：

    微笑中带着泪光，泪光中透着微笑。

    好，下课!

    穷人的课件 篇8

    【教学目标】【基础知识积累】1.学会12个生字。正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语。

    2.抄写描写环境的句子。

    【方法与能力】默读课文，理解课文内容，学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。

    【情感与思想】感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。

    【拓展与延伸】续写《穷人》。

    【重、难点突破】从环境和人物的心理、对话的描写中体会人物的美好心灵。

    【教学手段】本课采用多媒体flash课件进行教学。

    一、导入新课从题目看，我们知道这是一篇写人的文章，可作者却是以一类人的总称“穷人”为题目，这有什么深刻的寓意呢？文中的“穷人”穷到了什么样的程度，然而除了穷他们还有什么特别的地方呢？下面，我们就来一起学习世界大文豪——托尔斯泰的《穷人》板书：穷人

    教学提示：从表面上看，这是三个问题。实际上，后两个问题是对前一个问题的分解，这样可以降低问题的难度，引导学生较顺利地理解课文内容和作者的写作意图。

    二、初读课文，了解课文内容。

    课文围绕“穷人”写了那些内容，你从这些内容中能够回答老师开始时提出的三个问题吗？教学提示：这个问题的目的在于让学生在整体上感知课文，所以并不要求学生回答多么得精准，只要他们能够通过阅读与理解，进行合作学习，对以上问题有一个初步的了解即可。教学参考：课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。具体内容：等待渔夫、探望西蒙、抱回孩子、渔夫归来其余的问题可以让学生交流补充，对课文的内容与思想有一个初步的了解，为下面的课文学习打下基础。

    三、按内容逐层学习课文，提示学生一定要紧紧围绕“穷人”来理解课文，要多问几个为什么，注意指导学生朗读。

    教学提示：之所以把问题提得如此笼统，目的是希望通过自己的观察与理解，体会文字的真正含义，更好地理解课文内容。学生应该发现以下几点：事情发生的季节与当时的天气；家境的贫困、生活的艰难；主人勤劳与小屋的舒适；主人善良。一定要以具体的语句加以理解。要通过学生的读来体会，在深一层理解的基础上反复读，重点体会主人的勤劳与小屋的舒适。注意：第一自然段钟响的句子所用的标点是为了突出时间过得漫长，从而突出了桑娜对丈夫的关心，应该以质疑的方式提出并让学生解答。

    2、学生自由读“探望西蒙”一层，思考：西蒙是什么人？她的家境怎样？你从这件事中又体会到了什么？教学提示：这一段主要要求学生理解两个方面：一是西蒙的家境非常贫穷；二是“穷人”的富有同情心，热心助人的善良美德。要求抓住细节和关键语句加以理解。充分调动学生的思维与主动性。重点体会有两点：一是通过桑娜由看灯塔转而想起看望西蒙和

    “寡妇的日子真难啊”来体会桑娜的善良；一是通过对西家中的情景，尤其是对西蒙母子情状描写，体会“穷人”的善良。教师要加强朗读指导，引导学生进入到课文中，进入到角色中进行有感情地朗读。

    3、指名读“抱回孩子”一段，思考：从这一段的描写中我们又可以体会到什么？教学提示：本层的教学，要引导学生通过“读”来体会桑娜的心理，感受到她的善良美德。并且要引导学生体会抓住人物心理、神态、语言、动作等方面来体会人物特点的方法。

    教学参考：对课文重点句子的理解。①她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。“这样做”是指收养西蒙的两个孤儿，把他们扶养成人。桑娜探望西蒙，意外地发现西蒙已经病故，留下两个年幼的孩子──一个还不会说话，另一个刚会爬。面对西蒙的悲惨遭遇，桑娜本能地把两个孤儿抱回了自己的家。“不知道为什么要这样做”与“但是觉得非这样做不可”看似矛盾，实际上反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质

    。②她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”“忐忑”是指心神不定。“忐忑不安”形容心神不安定。桑娜抱回孤儿后，面对自己的五个孩子，想想生死未卜的丈夫，她紧张、担忧，她不知道丈夫会说什么，觉得自己这样做给丈夫增加了负担，觉得对不起他；她担心丈夫突然回来，不知道怎么告诉丈夫自己把孤儿抱回家的事。但是她宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿。课文真实地展现了桑娜此时的心理活动。透过桑娜的心理活动，读者能充分感受到生活给桑娜带来的压力，感受到桑娜热爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好的心灵。激起读者对桑娜今后命运的关心。补充：省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动的时断时续，逼真地写出了桑娜不安的心理。4、学习最后一层。齐声朗读通过两人的对话和渔夫的表现，你又体会到了什么？教学提示：一定要抓住人物的心理与语言、神态加以理解，对理解人物的方法进一步加深。③……桑娜沉默了。“沉默”是不做声的意思。桑娜与渔夫对话时先后两次“沉默”。第一次是桑娜与渔夫同时沉默。渔夫回家了，渔网也撕破了，面对刚刚从死亡线上挣扎回来的丈夫，桑娜不知道如何告诉丈夫收养孤儿的事，所以选择了沉默。而渔夫还沉浸在与海浪搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看到桑娜沉默了，所以也不说话了。第二次是桑娜把西蒙死去的消息告诉了丈夫，她在等待丈夫的决定，所以又沉默了。桑娜的两次沉默，都反映了桑娜善良的心地。④渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”“皱起眉”“脸变得严肃、忧虑”说明渔夫感到问题很难办。“搔搔后脑勺”说明他正在认真考虑，形象地说明渔夫觉得问题严重。“嗯，你看怎么办？”这是渔夫在征求妻子的意见。“得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！”这是渔夫做出的初步决定。“哦，我们，我们总能熬过去的！”“熬”，是忍受（疼痛或艰苦的生活）的意思。说明渔夫为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳。“快去！别等他们醒来。”渔夫怕孩子醒来受惊，催促桑娜去抱孩子。这段话细致地描写了渔夫做出决定前后思考的过程，说明他与妻子桑娜一样，有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。⑤但桑娜坐着一动不动。“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。文章的悬念终于消除，读者悬着的心也终于放下了。丈夫的理解，使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中。这“一动不动”的动作恰如其分地表达了她当时的心情，收到了似平静又不平静的效果，读来给人以回味的余地，显示出作者高超的艺术表现能力。

    四、你们能从课文的内容、写法、情感的表达上来综合地介绍一下这篇课文吗？教学提示：这个问题的重点在于训练学生对写作方法的理解，加深认识，指导以后的习作练习，学

    生可联系相关知识进行解答，应该是比较简单的。

    五、作业：续写《穷人》：桑娜一家有五个孩子，他们拼命地劳作才能勉强吃饱，如果再增添两个孩子，他们今后的生活会怎样呢？请你为《穷人》续写一个结尾吧。

    教学反思：这节课结束之后，我想了很多很多。平时，每节课教师都是主人，串讲串问，有时学生脱离轨道马上拉回来，生怕浪费一点教学时间，完成不了教学任务；有时又害怕学生造成尴尬的场面，自己下不了台，每次涉及质疑问题，都是“蜻蜓点水”，有时甚至牵着他们走。可今天这课堂，反而使我感到了教学的轻松，学生创造的火花也在不断闪烁。真正让我体会到了“学生不是有待灌满的容器，而是等待被激活的精灵。”1、在教学本课时，学生能与教师积极互动，课堂气氛活跃，较好地体现了新课程倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，学生的参与率高，课堂收效明显。最值得欣慰的是，在引导学生想象“孩子们怎样‘熬’过艰难贫穷的日子”这一环节时，问题刚一提出，同学们的小手便纷纷举起。等叫到王仙意同学时，他站起来，坚定地说：“他们会靠着勤劳的双手，一天天长大，去跟着列宁推翻沙皇统治。”我听了好激动，立刻评价说：“你真了不起！是的，这是一条能彻底改变穷人命运的出路。事实正是这样，列宁领导的十月革命，推翻了沙皇的剥削统治，使俄国所有穷人过上了幸福的生活。”王仙意同学能结合时代背景，能把社会课上学到的知识与本课内容联系起来想象，实在难得。我心里确实为学生这一合理而富有创造力的想象而高兴。仔细想一想，学生之所以能出现如此精彩的发言，正是因为这一问题触动了学生情感的琴弦，调动了学生思维的积极性，激发了学生想象的愿望，因此，我深深地感到：只要教师提问开放灵活学生在课堂上就会有精彩的智慧生成。2、《穷人》的教学片断中，我努力创设了一个民主、平等、宽松、和谐的教学气氛，尊重学生的独特感受，让学生根据自己的理解，读出不同的感情色彩。教学中充分让学生自说，自读，自评，通过自己的情感体验，说出感受，读出感受。有的说怕丈夫回来，要读得非常紧张；有的说怕丈夫责怪，要读得害怕、担心；有的甚至说因为桑娜担心要读得慢，而有争议的说因为桑娜紧张、着急要读得快……教学中不仅让学生“解读”，更引导学生“创读”，甚至允许“误读”。而从另一个角度，学生们从读中也体会到了桑娜的善良，达到情感陶冶。教师在教学中鼓励学生大胆地发表自己的见解，体现了审美价值的个性化。我再一次深刻体会到尊重个性就是尊重生命。在阅读教学中，要逐步培养学生情感性朗读，探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度，有创意的阅读，构建富有个性化的阅读教学，使学生在广阔的空间里自由飞扬。

    穷人的课件 篇9

    【教学目标】

    1、在独立思考、合作学习中感受西蒙、桑娜一家的贫穷，体会桑娜的善良及忐忑不安的原因，体会渔夫的善良和坚强。

    2、学习作者通过语言、动作、心理描写表现人物品质的写作方法。

    3、激发学生对善良、乐于助人的美德的向往之情，树立正确的价值观，教育学生做一个有爱心的人。

    【教学重点】

    感受渔夫和桑娜的善良。

    【教学难点】

    从对人物的语言、动作、心理描写的句子中有更深刻的感悟。

    【教学手段】

    多媒体课件。

    【教学过程】

    一、板书“穷”，有这个字你想到了什么?从这个字可以联想到这么多的内容?为什么(学生回答)?

    今天我们学习这篇课文的时候，我们要用“读进去，想开去”的学习方法。我们共同学习《穷人》。

    二、上节课我们对这篇课文进行了预习，你肯定有不少的收获吧

    1、检查生字词。

    2、小组内交流一下自己收获的知识。

    3、全班交流，提出目标和要求。(表达要清楚，不能说重复的，当同学在说的时候，要认真倾听。)

    三、你们有这么多的收获，我也有，你想知道吗?

    课件出示：

    1、桑娜明明知道自己的五个孩子已经够丈夫受的了，为什么还要把邻居的两个孩子抱过来?

    2、桑娜把孩子抱回来后，心里为什么忐忑不安?

    3、渔夫身上的担子那么重，为什么还要主动收养西蒙的两个孩子。

    读句子，联系上下文说说从加红的词语中体会到了什么。

    ⑴ 她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。

    ⑵ 哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。

    四、这些都体现了桑娜的善良品质，我们去看看桑娜抱回孩子后，她在想什么?要读进去，在想开去

    播放影片。

    出示：她忐忑不安地想：“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不，还没来!……为什么把他们抱回来啊?……他会揍我的!那也活该，我自作自受。……嗯，揍我一顿也好!”

    五、随文练笔

    桑娜和渔夫今后的生活会怎样呢?续编《穷人》。

    【教学反思】

    《穷人》是俄国大作家列夫·托尔斯泰的一篇文章，主要写桑娜和丈夫在自家十分艰难贫穷的情况下，收养因病去世的邻居西蒙的孩子，反映了旧俄时代人民的悲惨生活和穷人的善良。本文对人物的心理活动描写细腻，感人至深。根据新课程倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，我主要通过让学生感情朗读、思维想象去感悟人物的内心，从而受到爱的教育。

    这节课结束之后，我想了很多很多。这节课，我主要目的是让学生在学习的过程中，要养成良好的学习方法，既要读进去，又要想开去。自己去感悟桑娜和渔夫的善良品质，有所感悟，并通过朗读把这种感情读出来。自从学习杜郎口以后，一直想把学来的东西和现在的教学实际结合起来。可是，在实际用起来时困难重重。在最后朗读时，时间太仓促了，没有让学生充分的读，所以课堂效果不是很好。

    请老师们把你们的建议告诉啊，不要吝啬啊。

    穷人的课件 篇10

    人教版小学语文六年级上册第三组教材第9课。

    1．学会12个生字。正确读写“舒适、抱怨、倾听、魁梧、撕破、严肃、忧虑、汹涌澎湃、湿淋淋、心惊肉跳、忐忑不安、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语。

    2．默读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。

    3．学习作者通过环境、人物对话和心理描写表现人物品质的写作方法。

    引导学生感受桑娜和渔夫勤劳、善良、宁可自己受苦也要帮助他人的美德是教学重点。揣摩学习作者通过环境、人物对话和心理描写来表现人物品质的.写作方法是教学难点。

    1．板书课题。

    2．交流学生课前搜集的有关列夫·托尔斯泰的资料。教师根据学生交流情况适当补充。

    ［设计意图：开门见山导入新课，通过让学生交流搜集的有关作者的资料，激起学生对列夫·托尔斯泰这一世界级大作家的景仰之情，从而调动学生阅读课文的积极性。］

    1．学生自读课文，遇到不认识的字、不懂的词语查字典。

    2．学生练习朗读，达到通顺、流利、有感情。（教师适时检查学生朗读情况。）

    3．初步概括课文主要内容：课文主要写了什么事？（课文讲的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事。）

    ［设计意图：这一教学环节，把着力点放在学生自主学习上，让学生在准确流利朗读课文的基础上，初步把握主要内容，培养学生概括能力。］

    1．请同学们再次默读课文，将课文分成三部分，并考虑每部分分别写了什么内容？

    2．交流。

    第一部分（1—2自然段），讲渔夫的妻子桑娜在寒风呼啸的夜晚，焦急地等待出海打鱼的丈夫回家。

    第二部分（3—11自然段），讲桑娜出门探望丈夫是否归来，顺便去看望西蒙，发现西蒙已死，便把西蒙的两个孩子抱回家，然后忐忑不安地继续等待丈夫。

    第三部分（12—27自然段），讲渔夫回家得悉西蒙死去，主动提出收养孤儿，夫妻俩的想法不谋而合。

    ［设计意图：引导学生理清课文的条理，把握作者的叙述脉络，进一步加深对内容的理解，并为进一步研读文本做好了铺垫。］

    同学们，读了这个故事，你有何感受？（桑娜和渔夫的心地太善良了。）

    渔夫和桑娜心地善良，他们有着一颗金子般的心。我们仅仅了解故事的梗概是不够的，大作家托尔斯泰用他的生花妙笔细腻传神地刻画了人物的性格特点，这需要我们仔细地去品味，去欣赏。就让我们再一次走进文本，进入人物的内心世界，去感悟主人公精神的高尚，同时领略大作家托尔斯泰高超的文学才华。

    1．请同学们朗读1、2自然段，看看除了知道桑娜在等待丈夫出海归来这件事外，你还知道了什么？

    2．交流。

    （1）渔夫和桑娜十分勤劳。

    你是从哪看出来的？

    根据学生回答，课件出示：

    屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。

    A．学生谈自己的理解。

    B．这段文字先写了什么，再写了什么？（先写了屋外，再写了屋内。）

    C．室内的描写是围绕哪个词语写的？（课件将“温暖而舒适”加上着重号。）

    D．这所谓的“温暖而舒适”是什么样子的？

    E．你认为应该怎样理解这所谓的“温暖而舒适”？

    F．这所谓的“温暖而舒适”是靠什么取得的？

    G．这段文字中渔夫和桑娜的勤劳，作者是直接写出来的吗？（不是。）是怎样写出来的？（是通过室内外环境描写表现出来的。）

    教师告诉学生：这种不直接描述人物特点，而是通过环境来烘托的方法又叫侧面描写。

    （2）桑娜家境非常贫穷。

    桑娜的家境贫穷从哪些文字可以看出来？

    根据学生回答，出示：

    桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼??

    师边读边提问：

    A．“沉思”是什么意思？桑娜家境贫寒是通过对桑娜的什么描写表现出来的？（心理。）

    B．“勉强填饱肚子”是什么意思？

    C．这“勉强度日”的生活是靠什么来维持的？

    小结：这段文字以桑娜的心理描写的方式表现了桑娜家境贫穷，通过这段文字，我们可以得知，桑娜的家庭生活只能说是勉强度日，而这种勉强度日的生活也是靠桑娜和渔夫从早到晚不停地劳作才得以维持的。

    ［设计意图：引导学生读书发现作者在叙事的过程中通过环境描写写出了桑娜、渔夫的勤劳和他们家境的贫寒，有利于进一步感受人物的美好心灵。］

    1．当桑娜在等待丈夫出海归来的夜晚，去看望西蒙，发现西蒙已死，她抱回西蒙的两个孩子。作者并不是平铺直叙地展示事件的发展过程，而是在叙事的过程中完成了对人物美好形象的塑造。请同学们仔细默读3—11自然段，看看作者主要采用了什么方法来刻画桑娜这一人物的？

    2．请同学们再次默读3—11自然段，画出描写桑娜心理的句段，仔细读一读，想一想，你从中体会到了什么，也可以写一写，留下你思考的痕迹。

    3．交流。

    根据学生的交流，重点引导学生品读以下两处。

    （1）根据学生回答，出示：

    她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。

    A．你从这句话中体会到了什么？

    B．对这句话你有没有不明白的地方？

    C．教师引导理解。

    为什么说“自己也不知道为什么要这样做”？桑娜抱回孩子的那一刻她经过了深思熟虑吗？她考虑到自己这样做是舍己为人的善举吗？那么是什么驱使她这样做了？（善良的本性。）

    “非这样做不可”什么意思？（应该而且必须这样做。）为什么在桑娜看来“非这样做不可”？

    （2）根据学生回答，出示：

    桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了??是他来啦？??不，还没来！??为什么把他们抱过来啊？??他会揍我的！那也活该，我自作自受??嗯，揍我一顿也好！”

    A．让学生说一下对这段话的理解。

    “他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了”，桑娜为什么会想到这些？

    “??是他来啦??不，还没来！??”说明了桑娜怎样的心情？

    你从“嗯，揍我一顿也好！”这句话中体会到什么？从这里你认为桑娜是怎样的一个人？（桑娜是一个宁可自己受苦也要帮助别人的人。）

    C．你对这段话还有什么不理解的地方？（引导学生探讨省略号的作用：心情紧张，心理活动时断时续，不是很连贯，很有条理。）

    D．谁能有感情朗读一下这段话，注意读出桑娜忐忑不安的心理。

    穷人的课件 篇11

    【教学目标】

    １、有感情朗读课文。理解“忐忑不安、自作自受、熬过去”等词语。

    ２、理解描写心理活动的重点句，通过学习，感受穷人的美好心灵，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。

    ３、体会心理描写作用，仿写一个心理活动片段。

    【重点难点及解决办法】

    一、重点、难点

    １、阅读理解桑娜描写心理活动的重点句，体会桑娜内心的矛盾和善良本性是本文重点：

    ⑴她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。

    ⑵他会揍我的！那也活该，我自作自受……

    ⑶哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来！

    ２、仿写一个心理活动片段是这篇课文的难点。

    二、解决办法

    １、采用抓重点词语进行品析，指导朗读，启发学生弄清主要人物性格特点、思想品质及故事情节来解决重点。

    ２、采用借鉴、迁移的方法解决难点。

    【课时安排】

    ２课时。

    【教学过程】

    一、复习，温故知新

    上节课，我们学习《穷人》，认识了（板书）：桑娜、西蒙、渔夫。深切地从大作家列夫托尔斯泰的笔下读懂了在沙皇统治下的俄国老百姓穷苦的生活。但是，我们知道他们生活的极度贫穷并不能掩盖灵魂的高尚。这节课，我们就继续学习课文，走进穷人的灵魂。

    二、再读，探究领悟

    １、继续自由读书，找出文中描写他们灵魂高尚的语句。

    ２、引导交流汇报：注意抓住这些句子进行评析：

    ⑴她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。

    ⑵她忐忑不安得想：“它会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够她受的了……是他来了吗？……不，还没有来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……恩，揍我一顿也好！”

    ⑶“恩，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“恩，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”

    ３、引导体会省略号的作用。

    ４、指导朗读，再现桑娜与渔夫的心理过程，感受人物的高尚品格。

    三、导写，领悟写法

    引导欣赏大作家描写人物丰富的内心活动的写法，小组讨论后回答（学生说、教师随时引导）：

    一是要有情境，即发生什么事之后，产生了想法。

    二是有想法。“有想法”又分为两个层次：

    １、想法复杂，又这样想又那样想。

    ２、最后拿定主意。

    三是合理使用省略号，使人物形象更加真实可信。

    仿写一片段。

    练习设计：第一次偷……第一次想……

    四、总结，拓展积累

    １、总结。

    ２、积累好词，好句。

    ３、以“桑娜拉开了帐子……”为话题续写《穷人》。

    道德的课件(收藏十一篇)


    作为学生，阅读大量的范文是必不可少的，闲暇时看一些范文是对自己有好处的，阅读范文可以体会作者当时的思想经历并且有所感悟。阅读范文能够更好地领悟作文书写的精髓，你知道怎么写教师相关的优秀范文吗？小编收集并整理了“道德的课件(收藏十一篇)”，希望能对您有所帮助，请收藏。

    道德的课件(篇1)

    教学目标：

    1.了解道德和法治的定义和作用；

    2.掌握一些基本的道德和法治知识；

    3.培养学生的道德意识和法治观念。

    教学重点：

    1.道德和法治的定义和作用；

    2.道德和法治的关系。

    教学难点：

    1.如何培养学生的道德意识和法治观念；

    2.如何让学生理解道德和法治的关系。

    教学准备：

    1.教材：《初中道德与法治》；

    2.多媒体设备。

    教学过程：

    Step1自主探究（10分钟）

    1.通过提问的方式，让学生思考并回答以下问题：

    -什么是道德？

    -什么是法治？

    -道德和法治有什么作用？

    2.让学生小组讨论并总结出道德和法治的定义和作用。

    Step2知识讲解（15分钟）

    1.通过多媒体展示相关知识点，让学生了解道德和法治的定义和作用。

    2.引导学生思考道德和法治的关系，并解释清楚道德是法治的`基础。

    Step3案例分析（15分钟）

    1.提供一些实际案例，让学生分析其中涉及的道德和法治问题。

    2.引导学生思考如何通过法治来解决道德问题。

    Step4情景模拟（15分钟）

    1.分组进行情景模拟，模拟一些常见的道德和法治问题，并让学生通过角色扮演来解决问题。

    2.对每个小组的表现进行评价和总结，让学生反思并提出改进意见。

    Step5总结归纳（5分钟）

    1.让学生回答以下问题：

    -道德和法治的定义是什么？

    -道德和法治的作用是什么？

    -道德和法治的关系是什么？

    2.对学生的回答进行点评和总结，确保学生对本课内容的掌握。

    Step6作业布置（5分钟）

    1.布置作业：让学生以小组为单位，选择一个道德或法治问题进行调查研究，并撰写一篇小论文。

    2.提醒学生按时完成作业，并准备下节课的讨论。

    道德的课件(篇2)

    张家口市涿鹿职业技术教育中心李建芬

    授课时间：2013年10月15日

    课时：2

    授课班级:13航空2班

    学生数：48人

    教材：职业道德与法律中等职业教育课程改革国家规划新教材

    授课类型：新授

    一、教学目标：

    1、认知目标：

    知道什么是道德及其特点，了解道德的分类，理解公民道德规范的基本要求，知道社会公德的主要内容，知道家庭美德的主要内容，理解道德的作用，知道良好道德是人生发展，社会和谐的重要条件。

    2、 情感态度观念目标：

    我们应该以遵守道德为荣，以违背道德为耻。使学生做到遵守公民基本道德。憎恶违***公德的行为。培养遵守家庭美德，构建和谐家庭的意识。崇尚高尚道德的人追求高尚的道德人格。

    3、 运用目标：

    在现实生活中，他们可以区分道德行为和不道德行为；在社会生活中，要自觉贯彻公民的基本道德规范；在家庭生活中自觉贯彻家庭美德德要求；自觉遵守道德要求，纠正不符合道德规范要求的行为，做一个有道德的人。

    二、教学对象分析：

    1学生对道德的内涵、如何遵守道德规范、提高道德修养缺乏认识。

    2学生对公民道德、家庭美德和社会公德的规范有一定的了解，但并不全面，没有真正理解和付诸行动。

    三、教学重点：

    1社会公德的基本规范2。家庭美德的基本规范

    四、教学难点和关键点：

    家庭美德、职业道德与社会公德的关系

    五、教学方法：

    场景介绍、课堂提问、小组讨论和案例分析

    六、教学资源准备：

    ***课件：**和动画（另附光盘）

    七、教学过程及时间分配：

    8、 完成任务总结：（3分钟）

    1学生自我评价、合作者互评、教师评价

    2．请学生总结本课学习内容

    3. 教师补充

    九、作业拓展提高（2分钟）

    心动不如行动。你准备以怎样的行动去建设“和谐班级”、“和谐校园”、“和谐家庭”？

    十、板书设计：

    第三课感受道德之美

    （一） 做人以德为先二）有德幸福长伴

    1接近道德1。道德成就人生

    2公民基本道德标准2。播种道德，收获幸福

    三。社会公德与家庭美德3。社会和谐始于美德

    十一、教学反思：

    本节课的教学设计指导思想是根据中职学生的特点，通过**导入，激发学生的学习兴趣，层层深入，引导学生**问题，采取互动的教学方式，让学生在学习的过程中自觉检查和调整自己，真正是吸纳德育教学的意义。

    在教学方法上，以案例教学法、讨论**法等精心设置问题，步步深入，激发学习兴趣，取得了一定的成效，但是没有更加深入的联系我们的专业对学生进行引导，在以后的教学过程中应加强，如可以带领学生走进临床进行直接的道德现象分析，会收到更加具体的方法，可以通过主题班会来和学生进行一次探索。

    道德的课件(篇3)

    教学目标：

    ⒈通过观察和查找资料，了解曾经发生在我国以及世界上的重大自然灾害，认识大自然有不可抗拒的一面。

    ⒉了解人类为应对自然灾害所做的不懈努力和探索、取得的经验和成绩、采取的预防和预报措施。

    ⒊体会人们在危难中团结互助、英勇抗灾的可贵精神品质，学习在自然灾害面前自救互救的方法。

    教学时间：4课时

    教学过程：

    一、导入教学

    同学们，如果我们关注新闻报道，就会发现，地球上每年都会发生各种各样的自然灾害，地震、洪水、台风、瘟疫……它们像凶残的魔鬼，肆虐地摧毁人类的家园，甚至会奔走人们宝贵的生命。那么当灾害降临的时候，我们应该如何做呢?

    二、教学活动

    活动准备：将学生分成小组，每组围绕一种自然灾害展开专题研究。

    活动一：地震灾害

    ⒈让学生用文字描述或图片展览的方式介绍地震发生时会出现的情况。

    ⒉中国地震大事记及造成的人员伤亡和财产损失。

    ⑴先让学生借助资料，用列表的方式编写中国地震大事记，然后用表格或图片等方式对资料进行归纳和数字统计。

    ⑵让学生通过阅读相关事例、亲历者笔记等，感受地震灾害给人们带来的创伤。

    ⒊指导学生阅读《中国地震带分布图》，看看哪些地区易发生地震、自己的家乡是否位于地震带上。

    活动二：洪水灾害

    ⒈引导学生阅读《中国河流分布图》，让学生通过地图认识到我国是一个河流众多的国家，也是一个有重大洪灾隐患的国家。

    ⒉教师可参与“资料库”，或收集有关资料，展示近年来我国发生的重大洪水灾害，让学生认识到我国是一个洪水频发的国家，以及洪水给人民生命财产造成的巨大损失。

    ⒊在认识洪灾危害的基础上，引导学生进一步思考和分析造成洪水泛滥的原因。使学生认识到除客观原因外，人为对植被、河道的破坏是重要原因。使学生认识到大自然不可抗拒的一面，产生对大自然的敬畏之情。

    ⒋除此这外，学生还可以说说其他常见的自然灾害。老师可展示课本P39图片，让学生对教材中提到的自然灾害及其危害有一个初步认识。

    活动三：调查家乡的自然灾害

    ⒈让学生说一说本地存在哪些自然灾害，其中频繁发生或造成严重损失的自然灾害有哪些。教师确定几种自然灾害作为学生调查的问题。

    ⒉指导学生分成小组，每组选择一名成员担任组长。根据课本P40的调查提纲，指导学生开展调查活动。

    ⑴确定调查内容。调查哪种自然灾害?灾害发生的时间、表现和危害有哪些?本地采取了哪些防灾和抗灾的措施?

    ⑵确定调查方法和组内的分工合作。谁负责访问?谁负责查找图片和文字资料?谁负责到实地进行考察?

    ⑶对调查得来的资料进行整理和分析，写出调查报告或填写调查表。

    灾害调查组调查表

    组长：

    组员：

    调查内容

    调查方法

    调查结果

    我们的思考

    ⒊组织学生交流汇报调查情况并展示调查报告，教师加以总结。

    活动四：灾害预防预报有良方

    ⒈让学生说一说他们知道的预报预防自然灾害的方法和手段。

    ⑴古代预防预报自然灾害的工具和手段有哪些?

    ⑵有哪些预防预报自然灾害的高科技手段?

    ⑶人们在日常生活中，总结了哪些预测自然灾害的经验和谚语?

    ⒉在出示课本P43的照片之后，教师可补充相关图片和文字资料。

    ⒊提出讨论话题：你怎样看待自然灾害?懂得自然灾害虽然有不可抗拒的一面，但是人类可以认识自然规律，并利用各种工具和手段来预测、预防自然灾害，以减少损失。

    活动五：灾害中的自救

    ⒈根据本地实际情况。选择易发生的自然灾害创设情境，设计演练内容。

    ⑴如果预报将有地震或洪水发生，你和家人应该提前做好哪些准备工作?

    ⑵如果地震发生时，你正在高层的楼房里，你该怎么办?如果你正在电影院里看电影，这时你该如何办?如果你正在马路上，这时你该如何办?

    ⑶如果山洪正向你居住的房屋袭来，你和家人应如何躲避洪水?

    ⑷如果不幸被洪水围困，你会想出什么办法来求救或保住性命?如果在地震中不幸被倒塌的房屋压住了，在等待救援人员到来时你应该如何做?

    ⒉除了展示教材P44——45的图片外，老师还可以补充相关资料。

    ⒊提出讨论话题：面对自然灾害，除了要有逃生的技巧外，还必须具备什么品质?为什么?说说你知道的实例。

    活动六：灾害无情人有情

    ⒈出示P46图片，让学生感受灾难发生时，可以得到来自四面八方的关怀和支持。

    ⒉让学生说一说他们从各种媒体上了解到的，有关某地发生重大自然灾害时国内国外救助的情况及感人事迹。

    ⒊老师总结。帮助学生认识到虽然自然灾害有不可抗拒的一面，但人类可以运用自己的聪明才智支预防它们，虽然自然灾害会给人类带来灾难和痛苦，但人们相互救助的温情可以减轻灾区人们的伤痛。

    道德的课件(篇4)

    第一单元 我的好习惯

    1、我们爱整洁

    教学目标：

    1、教育学生初步懂得什么叫整洁，人和环境为什么要整洁。

    2、培养学生爱整洁的良好习惯。

    教学重点、难点：在平时生活中如何做才算整洁，培养学生爱整洁的良好习惯。教师准备：PPT、手帕、书包、文具盒、书本等若干件（干净与不干净的），脸盆若干。学生准备：抹布、手帕、安全剪刀等。

    教学过程：

    一、导入新课：

    师：同学们已经是小学生了，很多事情已不需要爸爸妈妈帮助了。能告诉大家，你每天起床后都做了些什么吗？（穿衣、扣扣子、穿鞋、系带子„„）

    很多同学都非常能干，学会料理自己的事了。那你会整理房间、打扫教室卫生，并保持它们的整齐清洁吗？今天，我们就来学习《我们爱清洁》，看一看什么叫整洁和怎样做到爱整洁。

    二、学习新课：

    1、在家爱整洁。

    ⑴出示课件,领会“整洁”的含义。

    ①出示：这块手帕干净吗？这一块呢？这个书包不仅外面脏，再看里面的书本放得怎样？我们说：这个书包不干净、不整洁。

    ②投影片：这个小朋友的家干净又整齐。我们说：他的家很整洁。

    ⑵了解“按时”的含义。

    ①你们知道清晨大约是指什么时候？（天刚亮）

    ②你每天几点钟起床？是谁叫醒你的？每天都在这个固定的时间起床，就叫按时起床，“按时”是一种良好的习惯。

    ⑶提问：起床后，你做些什么事？怎样做的？

    ⑷讲述：我们所做的这些事都是围绕着个人卫生来做的。你们看，××同学穿的衣服多整齐，××同学的手、脸洗得真干净，××的头发（小辫）梳得真整齐„„他们真整洁。

    ⑸除了个人卫生做得好，你房间里的被子谁叠？枕头、床单谁铺、谁掸？桌子谁来抹？我们应当自己的事自己做。（看投影片或录像片）①指定学生复述自己平时的做法。

    ②突出：叠、铺、掸、抹。表现：四四方方、平平展展、一尘不染。

    2、在学校爱整洁。了解学校环境整洁的内容与保持环境整洁的方法。

    ⑴清扫教室的步骤是怎样的？

    ⑵为什么要先开窗户，再洒水、擦黑板、扫地、抹桌椅？不这样做会怎样？步骤颠倒又会怎样？为什么？

    ⑶老师为什么要夸奖我们？是怎样夸的？

    3、身心健康与环境整洁。

    1、为什么生活在干净、整齐的环境里才会真开心？

    2、怎样才能长久保持这样的美好环境？（指定学生上台表演、操作）

    3、小结全课学习内容。

    三、反馈检测

    1、游戏。比赛穿衣、系鞋带。请四位同学脱掉外衣，解开鞋带，看谁最先穿好衣服、系好鞋带。

    2、思考题。

    说一说怎样才算整洁？你做得怎样？

    板书设计：

    按时起床：穿衣、洗漱 在家里

    整理房间：叠、铺、掸、抹

    1、我们爱整洁

    打扫教室卫生：开窗、洒水、擦黑板、扫地、抹桌椅 在学校

    保护校园环境：不乱丢、不践踏„„

    2、我们有精神

    教学目标：

    1、教育学生初步懂得什么叫精神，人为什么要有精神。

    2、培养学生保持良好精神的习惯。

    教学重点、难点：在平时生活中如何做才算精神。

    课前准备：

    教师准备：视频、PPT、图片、音乐等若干件。教学过程：

    一、导入新课：

    1、播放国旗班升旗的视频，引导学生观看他们的仪态。并请同学站起来模仿。

    2、PPT展示课本第七面主题图，让学生回忆一下，还有哪些样子也精神。

    3、出示几张小动物行为的对比图，让同学们比一比谁最精神。

    二、学习新课

    1、解释精神的含义。

    2、强调一下，为什么要有精神才好。

    3、怎么样才能每天都有精神？

    4、小组比赛，展示小组的精神劲。

    三、反馈练习

    1、游戏，比比谁最精神

    2、小组讨论互评，如何才能更精神。

    四、作业：

    将好的精神运用到日常生活中。

    3、我不拖拉

    教学目标：

    1、通过指导学生做事不拖拉，教育学生珍爱生命要从抓紧时间开始，培养学生珍惜时间的思想感情和抓紧时间做事的态度。

    2、教育学生学会有计划、抓紧时间来学习和生活，初步养成良好的生活、学习习惯。

    3、使学生了解无论在学校和家里，都要作到学习时就要认认真真地学习，娱乐时就要痛痛快快地玩耍，学会抓紧时间的常识和技能。

    4、通过讨论、体验和向他人学习等活动，使学生了解做事拖拉的危害，抓紧时间的快乐，学会珍惜时间。

    活动重难点：通过讨论、体验和向他人学习等活动，使学生了解做事拖拉的危害，抓紧时间的快乐，学会珍惜时间。活动过程： 第一课时

    活动

    （一）------情境导入

    1、播放课件，出示一个没有着色的闹钟图形。先请学生认一认。

    2、电脑演示在这个时钟的不同时段，一位小朋友一天的学习生活，并配上解说。

    3、学生交流讨论：你觉得这位小朋友怎么样？21世纪教育网版权所有

    4、教师总结。

    活动

    （二）-----小小故事会

    1、播放课件，盼盼睡在床上，渐入梦境，他被邀请到拖拉国参加运动会，盼盼向前冲，回头看见有人在系鞋带。

    2、小组讨论交流：他们是怎样参加运动会的？

    3、故事会：同座互听互编，也可小组坐在一起编故事；小组推荐或学生自荐上台讲故事。

    4、教师总结评价。

    活动

    （三）-----七嘴八舌话拖拉

    1、播放课件，出示一同学未吃多少，其他同学已吃好；一同学边做作业边玩玩具。

    2、说一说，他们在干什么：这样做有什么后果？

    3、同桌或小组交流，你做事拖拉吗？结果怎样，如果不拖拉，会有什么好处？

    4、教师总结。

    活动

    （四）----小小讨论会

    1、讨论交流。播放课件，出示“医生在抢救病人”“发生火灾，消防队赶到火灾现场”“农民在农田里劳作”的图片，设想他们如果拖拉会有什么后果？

    2、拓展延伸：联想一下除图片以外的各行各业如果拖拉会有什么后果？

    3、学生自由组合，任选其中一种职业或角色，用上道具，说一句“时间就是„„”

    4、不做“小马虎”

    教学目标：

    1.做事情有认真负责的态度。2.初步养成做事认真细致的习惯。3.知道要认真完成自己承担的任务。

    4.学习使用交流、讨论等方法，体验探究的过程。

    教学重难点：

    知道要认真完成自己承担的任务，初步养成做事认真细致的习惯。教学准备：多媒体课件、视频。

    教学过程：

    一、故事导入——引出“小马虎”

    （1）师：小朋友，今天老师给大家带来了一个新朋友，看看他是谁呢？（课件出示马小虎）向马小虎打个招呼吧！

    （2）师：马小虎今天要去种树，愿意跟他一起去吗？（课件出示马小虎种树的故事情境图）（3）师：仔细看图，谁来讲讲这个故事？

    （4）师：你们认为马小虎是一个什么样的小朋友？（引导学生回答马虎、粗心等）

    （5）师：像马小虎这样，做事不认真，粗心大意，没把要做的事情放在心上，就是马虎。怪不得他的好伙伴又给他起了另外一个名字呢，你们知道是什么吗？因为马上虎做事情太马虎了，所以大家都叫他小马虎。（课件出示名字小马虎）

    二、探究活动

    活动一：联系自身——捉马虎

    1、找学习上的小马虎

    ①师：小朋友，其实小马虎这个小毛病也来找过我们每个小朋友，今天我们一起来找找吧！请大家仔细想一想，从开学到现在，你在学习上有没有像小马虎一样不认真、马马虎虎的？（教师引导学生找马虎）

    ②师：我们先来做小老师，给别人找找作业上的小马虎吧。（学生批拼音作业，找出错误的地方，上台来请同学订正）

    ③师：请作业正确的学生举手，你是怎么做的呢？说说怎样才能做到不马虎？

    ④师：请打开你们的语文、数学作业本，找一找自己作业本上的小马虎。（把学生分成四人小组交流，大家互相提个醒，以后改正这些马虎的小毛病）

    ⑤师：刚才我发现我们小朋友又找出了很多作业本上的小毛病，老师这里收集了一些小朋友平时的作业，请小朋友们仔细看，你能捉出其中的马虎吗？（课件出示学生错误作业，学生找马虎）作业本上的错误都是我们马虎造成的，我们以后做作业可不能再马虎了，一定要认真检查呀。

    ⑥师：马虎这个小毛病有时很狡猾，有时候要别人提醒或要用时才会发现呢！仔细想一想，从开学到现在，你有没有忘记过做值日？忘带过小黄帽？有没有忘了带文具来上学？

    教师总结：小朋友的眼睛真亮，能再现这么多学习上的马虎。学习上有了小马虎，会影响我们的成绩，我们不知不觉还会养成马虎的坏毛病。以后我们可不能马虎呀。

    2、找生活中的小马虎

    ①师：小马虎不仅来到我们学校，有时还会跟着我们小朋友一起来到家里，再仔细想一想，在家里，你像小马虎一样做过马虎的事吗？

    ②师：你能找出他们马虎的表现吗？这样有什么不好？（课件出示情景图片，引导学生说出自己在生活中的马虎事）

    教师总结：看来，我们生活中的小马虎还真不少呢，以后可得细心点，做一个生活中的有心人呀！

    活动二：榜样导行——克马虎

    （1）师：一次次小小的马虎不但影响了我们的学习，还影响了我们的生活。同学们，你们愿意和马虎做朋友吗？要不要做小马虎？（2）师：刚才我们找到了这么多学习生活中的小虎，那我们怎样才能克服马虎呢？你们有没有好办法？（引导学生说出认真、不粗心„„）

    （3）师：小朋友们都不喜欢和马虎做朋友，都想做个细心的小朋友，老师真为你们感到高兴。其实啊，在我们身边就有好多做事认真的小朋友。（课件出示做事认真的小朋友的照片）请你为细心的小朋友带上小红花，并说一句表扬他（她）的话。活动三：游戏考验——练认真

    （1）师：小朋友，嘴上说说做事不马虎是很容易的，但真的要改掉马虎这个小毛病却很难，下面我们来做个游戏“传悄悄话”，老师要考考你们，看你们是不是真的做到不马虎了。（学生分组玩游戏）

    （2）师：老师想知道你们说了什么悄悄话，其他组的小朋友也想知道。请每组最后听的小朋友来说说你们说的悄悄话。

    （3）师：小朋友们想想：什么原因使我们游戏失败了呢？（引导学生说出不仔细、不认真）（4）师：请胜利的小组说说怎样才能做好这个游戏。

    （5）师：做游戏时，听的时候一定要认真地听。还要记住，说的时候要说清楚。还想再玩一次吗？有没有信心胜利？希望大家能向胜利的小组学习，做到“听仔细、说清楚”，相信你们也会成功。（再玩说悄悄话的游戏）

    三、总结收获，感悟提升

    师：小朋友们，马虎的危害可真不小啊！马小虎找到了做事不马虎的秘诀，他编了首儿歌送给我们，提醒小朋友以后做事可千万不能再马虎了，大家一起跟老师读一读吧。（教师出示儿歌：小朋友们听分明，马虎危害可不轻。做的事情放心上，认真仔细不分神。做完记得要检查，才能做到不马虎。从小养成好习惯，长大干啥啥都行）

    （师拍手读后，师生再读一遍）师：只要记住认真、仔细，我们一定能行。

    四、拓展延伸，指导生活——巩固好习惯

    （1）师：小朋友，刚才我们做游戏时要想做到不马虎就感觉很难了，要想养成不马虎的好习惯那就更难了，如果小马虎再跑出来找我们做朋友，你们还会理他吗？

    （2）师：老师有个好主意，今天老师送大家一朵“七色花”，你们可以请爸爸妈妈帮忙，把你以前的小马虎填写在花瓣上，如果你改掉了这个坏毛病，就在这个花瓣上涂上你喜爱的颜色，等你把小马虎全都改掉了，那你的花就变成了神奇的“七色花”。然后把花拿到学校里来，我们把它贴在教室的墙上，看谁的“七色花”开得最早，开得最艳。

    第二单 我和大自然

    5、风儿轻轻吹

    一、教学目标：

    1、亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美，与大自然有共在感；

    2、了解并体会风在生活中的作用及人们对风的利用，知道在紧急情况下的逃 生或求助方法。

    二、教学重点：

    ① 了解风的知识，知道在紧急情况下的逃生或求助方法； ② 了解风在生活中的作用。

    三、教学难点：

    ①人们对风的利用。②培养学生热爱大自然的情感，增强保护大自然的意识。

    四、活动准备：

    扇子 风车 气球 薄纸张 香水

    五、活动过程：

    一、风儿在哪里

    游戏导入，引入主题——猜谜语

    1．师：同学们，我们一起做个游戏好吗？（好），那就开动你们聪明的小脑 瓜猜一猜这是什么？（出示课件）

    2、师：同学们，这个谜语的谜底是什么？（风）对，是风。今天，老师把风 娃娃请到了我们的教室，让他和我们一起学习，一起游戏，好不好？（好）这节课我们一起学习《风儿轻轻吹》。（板书课题）学生齐读课题

    二、和风儿一起玩 感受风，发现风。

    师：风娃娃天天和我们在一起，但风娃娃可喜欢捉迷藏了，粗心大意的 小朋友看不见风娃娃，细心肯动脑筋的小朋友就可以找到它。同学们，你们 能找到风娃娃吗？（能）

    师：老师看见风娃娃躲在河水里，因为他把河水吹皱了。我找到风娃娃 了，就在旁边的花丛里。同学们，你们也能像老师这样找到风娃娃吗？（能）好，请同学们在四人小组里一起找风娃娃吧！

    ① 学生在四人小组找风娃娃，边找边说风娃娃藏在哪里？ ② 集体交流，指名学生说。生：我做的风车被风吹转起来了。

    生：风藏在柳条里，因为柳条被风吹地斜斜的。

    生：小女孩手里拿着的手绢，因为被风吹得飘起来了。

    生：那个男孩子用手把帽子捂住了，不然他的帽子就要被风吹走了。生：这个小女孩闻到了花香。师：这个小女孩是怎么闻到了花香呢？ 生：因为风把花儿的香味带过来了，所以她闻到了花香。生：小男孩在河边玩帆船，风把帆船吹向远方。生：房子上的炊烟也被风吹得越来越远了。

    师：同学们观察得真仔细。你们还能在教室里、校园里、生活中找到风 吗？

    生：旗杆上的国旗在飘动，说明有风。

    三、风儿能帮我们

    1、风儿吹动，帆船行驶更快。

    2、风儿吹动，衣物晾干了。

    3、风车的转动，能为我们发电。

    4、风可以帮助植物传播种子。

    5、风儿还能帮我们„„ 师：同学们真了不起。风娃娃决定带我们一起到大自然中去感受。（用 课件让学生欣赏风）

    四、风儿的“脾气”

    师：同学们，风确实可以为我们做很多事情，不过有时风也会发脾气，播放沙尘暴、台风、龙卷风的视频。

    师：同学们，我们只有爱护花草树木，保护环境，才能让风娃娃成为我 们的好朋友，专门为我们做好事。同学们，你们能做到吗？ 生：能！

    师：引导学生回忆自己经历过的强风天气，交流极端天气下的自护措施。（教师相机巡视指导）

    总结：风儿能够帮助我们，但是他也有脾气，假如台风来袭击，我要保护我自己。

    6、花儿草儿真美丽

    一、教 学目 标

    1、通过认识植物来欣赏大自然的美，亲近大自然，了解并爱护花儿这样的小 生命；

    2、对自然界有好奇心、共在感，乐于探索；

    3、能够在与大自然相处时保护自己。

    二、教学难点

    促进学生环保意识与生命意识的提升。

    三、教学过程

    一、走，看花看草去

    1、引导学生用自己的方式去记录不同的生命形态；

    2、孩子在成长，小树也在成长。“我”的生命需要爱护，小树的生命也同样 需要关心。

    3、激发学生分享自己独特的感受。让每一个学生都能表达他们细致而微的发现。

    二、爱护花和草

    1、引导学生把日常生活中关于“爱护花和草”的所见与所思在课堂中分享，进而明理、导行。

    2、同样是花草，但在不同的环境里，应该有不同的面对方式。花园以及其他 公共场所里种植的花草不能摘，但是野外的花草可以适度采摘和欣赏。

    三、花草面前要小心

    1、有些植物可能有毒；有些植物有比较尖锐的外缘；有些植物会让一些人花 粉过敏。

    2、让学生了解与植物相处的常识，也可学着种些花和草，探寻美丽而神秘的 植物世界。、可爱的动物

    7、可爱的动物

    一、【教学目标】

    1．引导学生亲近身边的动物，对自然界有共在感； 2．培养对自然的好奇心，乐于探索，提升珍爱动物生命的意识； 3.在爱护动物的同时，懂得如何自我保护。

    二、【教学重难点】

    1．提升珍爱动物生命的意识，并且懂得如何保护自己；

    2．通过活动培养学生喜爱和保护动物的情感，初步认识到人与动物和谐 相处的重要性。

    三、【教学过程】

    一、我喜欢的动物

    1．伴随英文歌曲《兔子舞》的节奏，教师不断地变换动作并提问：这是什 么动物？学生一边跟着模仿不同动物的动作，一边说出：小狗、小猫、羊、兔子、燕子 2．通过蛙泳、蛇拳、孔雀舞„„等，让绘本内容丰富起来。

    二、我和我的动物朋友

    1、把学生分成 8 个小组，进行交流，然后，推荐学生上台讲自己与动物的故事，介绍自己最亲密的动物朋友。

    2、教师小结：同学们，你们的发言让老师明白了，动物与我们人类一样，都有着宝贵的生命。它们与我们朝夕相处，是我们的朋友。世界因为我们能与动物们和谐相处而更温暖、更可爱、更美丽！

    三、怎样才是真喜欢

    1、阅读绘本《我和小蜻蜓的故事》，请学生畅谈感悟，相机引导学生谈谈“假 如自己是那只小蜻蜓，你会想说什么？

    2、看 28 页图，引导学生进行充分交流，教师相机提示了解动物习性的重要性，并渗透喂养动物的方法指导。

    四、别让自己受伤害

    1、播放被动物伤害的视频资料。

    2、分组交流自己遇到的或知道的因与动物接触而受伤的事，教师相机加以指 导。

    3、让学生明白与动物相处时，要爱护动物，同时也要爱自己，注意自身的安全。

    8、大自然，谢谢您

    一、教学目标: 1.亲近大自然，喜欢在大自然中活动，与大自然有共在感；

    2.在与大自然共在中成长，领悟大自然的博大，形成对大自然的热爱与感恩 之情。

    二、教学重难点: 引导学生动用多种感官，欣赏大自然的美好，增强热爱大自然的情感。

    三、教学过程

    一、大自然的礼物

    1、让学生感受大自然的山清水秀，物产丰富，人们的吃、穿、住都来自自 然，让学生了解人类对大自然依存关系；

    2、由于人类的积极活动，使得大自然更加有生机与活力。

    3、让学生感受丰富、博大的大自然用空气、阳光、水、土地等诸多资源养 育了人类。同时感知“大自然只对勤劳的人们赋予丰厚的回报”，劳动成果来之不易，使用者要倍加珍惜。

    4、大自然给予人们的智慧启迪。

    （1）、天上的白云飘得高，明天可能是晴天；（2）、地上的蚂蚁忙着搬家，可能要下雨，出门要带雨伞。

    （3）水里的蝌蚪，就像黑色的“逗点”。在水面上写着：春天已到人间。（4）大雁集队南飞，就像“人”字一般。在蓝天上写着：秋天已在眼前。

    二、大自然中的快乐

    1、在大自然中，我们收获了很多东西，也感受到了很多快乐。大家一起谈一 谈自己在大自然中活动时感受到的快乐吧。

    2、齐诵教材 33 页。引导学生在熟读成诵的过程中关注小诗中的细节，感受 与自然亲密接触时美好愉快的心情。

    3、引导学生结合春游、假期交游以及前期活动进行回忆畅谈，让学生细品一 年四季中与大自然相处时的快乐，交流自己的独特体验，感受大自然对人类 慷慨赠与的美好，并以大家喜爱的小诗做小结。

    第三单元 我爱我家

    9、我和我的家

    教学目标 ：

    了解自己与家人之间的血缘关系，能正确地称呼家人。感受自己与家人的深厚情谊，爱自己的父母长辈。教学重难点：

    重点难点：

    让学生感受到与家人之间的亲情。

    教学准备：

    多媒体课件、视频。

    教学过程：

    我来到我家

    师：同学们，你们的出生对于你们的家人来说，是一件怎样的事情呢？谁能讲一讲自己的生日是如何度过的。

    师：刚才大家在交流的时候，出现了很多关于家人的称谓，你们都了解这些称谓嘛？这些称谓都与你们有着怎样的关系呢？

    教师点评：了解“我”的到来给家里带来的喜悦，体会 “我” 的生命对家庭的重要。提升自己存在的价值感和自信心，进儿引导学生产生对和谐家庭关系的积极期待。我的家庭树 师：同学们，你们听过《家庭称谓歌吗》？我们一起来听一听。教师指导学生边听歌边结合教材中的家庭树，学习家庭成员的称谓。设置情境，通过表演“课本剧”来加深家庭成员称谓的印象。我身上有家人的“影子”

    师：现在请同学们拿出自己的家庭照片，看一看我们的身上有哪些地方能看到家人的影子。学生回答自己与佳人长得相似的地方，家人的故事 小组分享自己家人的故事 最后回答自己听故事后的感受、想法.。

    10、家人的爱

    教学目标 ：

    体会家认为自己的健康成长沽出的辛劳，感激、体谅父母长辈对自己的爱。学会用自己的方式表达对家人的爱。教学重难点：

    重点难点：

    使学生领悟家人对自己的爱，并学会用自己的方式表达对家人的爱。教学准备：

    多媒体课件、视频。教学过程

    一、“爱的百宝箱”——回忆成长经历

    出示自己的生活照或者有意义的物品，回忆自己成长的经历，向同伴分享家 人对自己的爱。师：老师这里有一个百宝箱，里面手机了家人关心你嘛的照片，还有他们送给你们的礼物。这节课，我们一起来分享以下这些照片和礼物背后的故事吧。

    （学生分享不同的家庭故事，教师根据发言情况，引导学生从家人的表情、心情、语言中体会家人的爱）

    二、“爱的放大镜”——感受点滴细节 中家人的爱

    师：老师想了解一下，在生活中，你们的家人为你们做过哪些事。学生发言，教师总结并板书。

    三、“爱的温度计”——辨析生活中的爱

    1、教师展示教材 38/39 页绘本故事 《肩头上的爱》 学生讨论奶奶的爱是怎么样的爱？而明明又需要什么样的爱呢？ 话题辩论：住宿的孩子——爸爸妈妈不要我们了吗？

    （1）老师创设情境，让学生敞开心扉，谈自己对住读的感受，谈对父母的感受。（2）教师小结

    四、“爱的大喇叭”——表达对家人的爱

    1、我手写感恩教师总结过渡：孩子们，原来，家人的爱有很多种表达方式。你们知道吗，在这个世界上还有一种更深沉的爱。请看一个真实的故事。（播放故事 《来自天堂的短信》）感恩进行时 教师总结：同学们，家人的爱藏在我 们身边，藏在我们生活的方方面面。正因为有了家人浓浓的关心，我们才 能健康成长、快乐生活。让我们用实 际行动回报家人吧！

    11、让我自己来整理

    教学目标

    懂得自己的事情自己做，不会做的事情要学着做。学习整理的两种方法，即五品归类及定时整理。养成整理自己物品的好习惯，提高生活的自理能力。教学重难点：

    重点难点：

    培养学生具有良好的生活习惯 和生活能力，培养自己的事自己做的主人翁意识和责任感。

    教学准备：

    多媒体课件、视频。

    教学过程：

    绘本导入——“乱作一团”的我们

    1、选用绘本《乱作一团》作为趣味导 入，内容讲到全家总动员，一起寻找小仓鼠一幕时戛然而止，引起学生的共鸣；如果不学会收拾房间，那么房间里真的会乱做一团，整个生活也会 乱作一团哦！

    2、寻找身边的小伙伴：生活中，你有没有遇到过类似的麻烦？大多时候，你总会找不到哪些小伙伴呢？这些 “小伙伴”分属于哪些生活场景？遇 到找不到“小伙伴”的情况，你会怎么做？

    3、展示课前收集到的同学日常生活中的整理情况的视频和照片等。请学生说感受，引导学生进行简单交流，并引导学生思考：在整理自己的物品时，哪些是需要扔掉的？哪些是需要分别 进行整理的？

    二、模拟操作—“虚拟空间整理魔法” ；

    1、借助多媒体，呈现儿童的生活场景，包含客厅、卧室；

    2、分组随机给予场景图片，引导各小组进行合作交流；

    3、集体交流；

    三、趣 味制作——“家务分配器” ； 1、家务 分配器的妙用；继续读绘本；

    2、勤劳的小手动起来：制作“家务分配器” ；

    四、教师总结

    12、干点家务活

    教学目标 ：

    让学生懂得做家务是爱父母长辈的表 现 通过分享、交流和时间体验，掌握基本的家务劳动技能。感受做家务的乐趣，体会负责任、有爱心地生活的美好。指导学生动动手、动动脑，帮助他们掌握一些家务劳动的技能，养成勤劳、负责、自助、自立的品质。

    教学重难点 ：

    通过做家务让学生产生参与感、担当感，感受到自己的“工作”能够为家庭带来美好，这一切是非常有意义的。

    教学过程：

    一、家务劳动情况小调查

    1、课前调查：在班内开展“我的小本领——家务劳动小调查”。请有条件的家长利用周末时间为孩子进行录像，带到课堂上进行展示和交流。

    2、出示“苹果树”，请学生说说苹果树中的哪几种家务是自己常做的，通常是怎么做的。根据学生的发言，播放相应做家务的视频，观察其过程及步骤，为学生之间互相学习提供资源。

    3、小组合作、交流分享。教师提问：平时喜欢做哪些家务？使学生有机会与同伴交流，分享自己所做过的力所能及的家务以及感受。

    二、我是家务小能手

    1、请有条件的学生拍摄自家的照片。通过观察照片，谈话引入： 这么整洁、美丽的家是谁的功劳呢？让学生认识到家务劳动创造美。

    2、学生上台表演自己熟悉的、掌握的家务劳动，如扫地、搽桌子等。教师引导台上台下的互动、欣赏点评，并指导，让学生了解一些常见家务劳动的方法与技巧。

    3、出示教材中的三幅情境图，引发学生读图感悟：做家务要讲究方法，学会做家务会带来快乐，要主动为家人分担家务。4、引导学生观看视频（家务日）提问：视频里的小朋友在做家务的过程中产生了什么烦恼？你在做家务的时候有过这样的烦恼吗？帮助学生思考： 做家务过程中如果遇到困难该如何去克服呢？

    三、我们一起合作

    1、师：（家务日）中阿 U 做家务给妈妈添了许多麻烦，这是因为阿 U 不知道怎么做。有时候，我们也会有这样的问题，所以，我们需要学一招。

    2、教师拿出师范用的衣服和裤子，说明，折叠衣服也是大家可以学习的家务劳动中的一项。请在家叠过衣服的同学上台示范，教师从旁进行指导。

    3、教师组织学生进行叠衣服的实践活 动，教师相机巡视、指导和总结。

    道德的课件(篇5)

    夯实法治基石

    一、教学目标

    情感、态度与价值观目标： 增强法治观念，自觉成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者

    能力目标： 梳理中国法治建设的历程，理解建设法治中国的要求。

    知识目标：知道全面依法治国是中国特色社会主义的本质要求和重要保障;知道全面推进依法治国的总目标是建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家。

    二、教材分析

    本框所依据的课程标准是“我与国家和社会”中的“法律与秩序”， 具体对应的内容标准是：3.2“知道依法治国就是依照宪法和法律的规定管理国家，体会依法治国基本方略的实施有赖于每个公民的参与是全体公民的共同责任”。

    本框由“夯实法治基石”和“凝聚法治共识”两目组成。通过对中国法治道路探索历程的梳理，阐述法治的要求、阐述全面依法治国是中国特色社会主义的本质要求和重要保障，以及如何建设法治中国。

    三、学情分析

    学生已经学习了八年级下册的教材，围绕“公民与国家关系”的主题，以宪法精神为主线，学习宪法主要内容，学生的公民意识、国家意识、法治意识都有一定程度的增强，这为第四课建设法治国家的学习打下了基础，但学生还没有形成完整的法治思维，没有形成坚定的法治信仰。而本课所讲的法治及全面依法治国给学生提出了更具时代性的法治要求，所以应进一步学习，夯实法治基础。

    四、教学过程

    任务1：你心中的法治是怎样的?

    反馈指导：

    [小结]

    法治，意味着依法治理。法治能够为人们提供良好的生活秩序，让人们能够建立起一个基本、稳定、持续的生活预期，保障人们在社会各个领域依法享有广泛的权利和自由，使人们安全、有尊严地生活。

    任务2：法治的要求是什么?

    反馈指导：

    [材料分析]

    材料1：《中华人民共和国英雄烈士保护法》自2018年5月1日起施行。英雄烈士的姓名、肖像、名誉、荣誉受法律保护，禁止歪曲、丑化、亵渎、否定英雄烈士的事迹和精神，宣扬、美化侵略战争和侵略行为，将依法惩处直至追究刑责。新修订的《中华人民共和国水污染防治法》增加了关于实行河长制的规定，进一步完善水环境监测制度，加大农业面源污染防治，以及对违法行为的惩治力度等等，为解决现存比较突出的水污染问题和水生态恶化问题提供了新的强有力的法律武器。

    材料2：自2012年起，中山市每年举办“我为中山善治献一策‘金点子’大赛”，6年来共收到市民提出的建议超过4500条;“全民献智改革”活动从2015年启动，中山相关部门连续3年面向社会公众征集改革工作意见，至今共收到改革建议超过600条……中山市搭建全民参与的平台和机制，推动社会治理全民“齐参与、愿参与、能参与、真参与、常参与”,探索出覆盖各类群体的社会治理共治模式。

    思考：

    (1)结合材料1谈谈“法治中国”建设过程中为什么要不断制定、完善法律?

    (2)结合材料2谈谈“有法律制度不等于就有法治”。

    [小结]

    法治要求实行良法之治。良法应当反映最广大人民群众的意志和利益，反映社会的发展规律，维护公民的基本权利，符合公平正义要求，促进人与社会的共同发展。

    法治要求实行善治。法治建立在民主政治基础上，通过赋予公民更多的参与公共活动的机会和权利，实现公共利益的化。

    任务3：近代中国探索法治的历程是怎样的?

    反馈指导1：

    [阅读教材]第47页的内容

    [思考交流]：近代中国探索法治的历程是怎样的?

    [小结]

    1840年以后，变法改制成为救亡图存、国家振兴的必然选择。直到新中国成

    立，在中国共产党领导下，中国人民才走上一条探索社会主义法治建设的道路。

    任务4：十一届三中全会以来我国的法治蓝图是怎样的?

    反馈指导2：

    阅读教材第48页相关链接，了解改革开放以来的法治进程。

    阅读教材第48页正文，了解中国特色社会主义的本质要求和重要保障。

    阅读教材第49页相关链接，了解我国全面推进依法治国总目标。

    [小结]

    党的十一届三中全会以来，我国高度重视法治建设。党的十八届四中全会对中国法治建设做出新的战略部署，全面推进依法治国的总目标是建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家。

    党的十九大报告提出：“全面依法治国是中国特色社会主义的本质要求和重要保障。” 将依法治国和中国特色社会主义联系起来，作为社会主义的一个本质要求，这是对依法治国的新定位。

    任务5：怎样建设法治中国?

    反馈指导：

    阅读教材第45页相关链接,谈谈你对这段名言的理解。

    阅读资料，体会全面依法治国，党的领导核心作用。

    在党的十九大报告中，“法治”一词出现了33次，“依法治国”出现了19次。十九大报告提出，成立中央全面依法治国领导小组，加强对法治中国建设的统一领导。

    [小结]

    建设法治中国，要努力使每一项立法都得到人民群众的普遍拥护，使每一部法律法规都得到严格执行，使每一个司法案件都体现公平正义，使每一位公民都成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。

    坚定不移走中国特色社会主义法治道路，必须坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。

    五、板书设计

    第四课 建设法治中国

    一、夯实法治基石

    1.选择法治道路

    (1)实行法治的原因

    (2)法治的要求：良法、善治

    (3)近代中国探索法治的历程

    2.描绘法治蓝图

    (1)十一届三中全会以来我国法治建设的进程

    (2)全面依法治国是中国特色社会主义的本质要求和重要保障

    (3)建设法治中国

    道德的课件(篇6)

    【教学目标】

    知识目标：知道了解社会方式是多种多样的，感受社会不同的社会生活，体会社会生活的绚丽多彩。

    水平目标：学生在情境中探究、追问，拓宽思维的深度及广度，能理解不同的社会关系中，我们具有不同的身份。

    情感、态度与价值观：通过学生活动，谈论与分析，从而理解个人与社会的关系，初步培养学生积极融入的意识。

    【教学重难点】

    教学重点：不同的社会关系中，我们具有不同的身份。

    教学难点：理解个人与社会的关系。

    【教学方法】

    合作探究的教学方法。

    【教学时间】

    1课时

    教学过程：

    一、新课导入

    随着经济世界化深入发展、社会信息化持续推动，社会生活空间极大延展，社会生活内容更加丰富。

    课件：丰富的社会生活的图片。

    同学们，你了解我们的社会吗？你知道个人与社会的关系吗？今天就让我们一起去感受绚丽多彩的社会生活，体味生活的美好，明确自己在社会中的身份，更好地承担自己的责任。

    二、新课学习

    探究一感受社会生活

    活动(一)了解社会生活

    情景一周六早上6点30分，李铭和爷爷到公园晨练。他们发现公园新增了些健身器材，健步道上也铺上了塑胶，跑步可舒服了。

    情景二上午8点20分，李铭的妈妈到家门口的菜市场买菜。他们发现蔬菜品种多了，蔬菜可新鲜了。

    情景三下午3点15分，李铭和同学一起到敬老院看望老人，教老人用手机上网。

    情景四晚上7点10分，李铭和爸爸一起看相关《大国工匠》的新闻，交流关于新闻的看法。

    (1)在李铭的一天中，他做了哪些事情？

    (2)你通过哪些方式了解社会生活？

    (3)在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？

    小结：我们能够通过观察，亲自实践，与人交流，看报纸、听广播、看电视、上网、旅游，等各种方式来了解社会生活，来感受社会生活的美好。

    2.合作探究：出示材料“中学生小华的日记节选”，暑假里，中学生小华经历了很多“大事”，以下是他的日记节选：

    7月16日

    我今天到科技的儿童乐园当志愿者，引导和照顾前来玩耍的小朋友，一天下来，虽然累得精疲力尽，却很有成就感！

    7月25日

    在外婆家，我和表弟一起熬菜园里除草、采摘蔬菜，既体会到了劳动的`艰辛，也感受到劳动的乐趣。

    8月3日

    在家看电视，我看到关于我国航天事业发展的纪录片，心潮澎湃，对航天人的奉献精神感到了由衷的敬佩。

    问题一：小华日记里记录的“大事”，给了你什么样的印象？

    问题二：读了小华的日记，你有什么样的感受？ 问题三：在暑假里，你有那些印象深刻的事能够与同学分享？

    明确小华日记里所谓的“大事”看起来并不是大事，但是对他来说这是他所经历的，是他对社会的一种理解，他通过不同的方法对这个社会有了经一步的了解，感受很真实。

    我们对社会生活的感受越来越丰富，理解越来越深刻。我们会更加注重社区治理，并献计献策；会更加关心国家发展。

    二、每个人都是社会的一员

    1.出示一组“小丸子”在不同情境下的图片，引导学生思考同一个人，为什么身份不同？

    向身份不同的陌生人介绍自己。

    教师总结：人的身份是通过社会关系确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。

    2.通过对图片和课本材料的分析，小组讨论总结：从不同的角度，根据不同的标准，社会关系能够分为那些不同的类型？举例说说明在每种社会关系中，我们都具有什么身份?

    教师总结：主要的社会关系有：血缘关系、地缘关系、业缘关系等。在不同的社会关系下，我们的身份是不一样的。在家里，我们是孩子；在学校我们是学生；在商场里我们是消费者……

    3.小组活动：绘制我们的社会关系网络图

    要求：根据自己的设计情况完成图表，与同座交换，说一说自己的社会关系。

    思考：这些人通过哪些方式与你产生联系？他们的存有对产生了什么影响？

    4.结合上述的社会关系网络图和你的生活经验，小组之间实行讨论，说一说你是如何理解个人与社会之间的关系？ 教师总结：如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么社会就是由每个人组成的大网。所以个人与社会是相互依存，相互制约，相互促动，对立统一的关系。每个人都是社会上的一员，社会就是有我们这样的很多个体组成的一个整体。我们每个人的存有和社会息息相关，不可分割。

    三、课堂总结

    通过学习本课，希望同学们能够来接理解社会，了解的社会的方式和途径，从养成注重社会的行为，能够感受到社会的变化。从而了解到，我们每个人都是社会的一份子，社会是我们个人组成的，社会是一个整体。我们在不同的场合，在不同社会关系中有不同的身份。

    四、布置作业

    完成导学案的习题

    板书设计：

    我与社会

    感受社会生活社会生活绚丽多彩

    感受社会生活，勇担责任

    我们都是社会的一员个人是社会的有机组成部分

    人的身份是通过社会关系确定的

    教学反思

    我在本节课的教学过程中，引导学生以小组合作的方式走进社会生活，用自己的眼睛去观察，去发现，用自己的心灵去体验，去感悟。明确我们是社会的一个分子，要为社会承担责任。

    1.在教学中，我以学生的生活经验为基础，结合学生的生活实际组织教学，较好的激发了学生的学习兴趣。

    2.通过讨论活动，引导学生理解人们的生活、工作的关系。结合学生的生活实际实行教学，一方面拉近了学生与教学内容的距离，另一方面，通过探究，协助学生寻求解决问题的方法。

    3.构建了开放的课堂，为学生提供了自主选择、互助合作的机会。在本节课的教学过程中，学生根据自身的需要选择认知、探索、实践的对象，在讨论的基础上合作完成实践活动。

    道德的课件(篇7)

    了解种植步骤，学会合理地制作观察时间表，做到认真观察，耐心等待。

    激发热爱生命的情感，培养持之以恒的做事态度。

    通过试种一粒籽，养成认真观察、坚持不懈的良好习惯。

    通过观察图片、观看视频、讲故事和调查讨论，了解种植步骤，感知生命的神奇。

    (2)养成认真观察、坚持不懈的良好习惯。

    学生准备：1-种子若干。2．搜集有关农民耕种、施肥、生产、收获粮食的资料、图片、文字。

    1．(课件出示《小猴学种植》的故事情节)小猴子最喜欢吃桃子，便想着种一棵桃树。都过去十天了，怎么还没有发芽呢?小公鸡告诉他：“桃核要在水里泡几天再暴晒，壳裂了，才能下种。”小猴子嫌种桃子太麻烦，决定种西瓜。几天过去了，小猴子发现长出了小瓜苗，心想这下可有西瓜吃了，高兴极了。可是过了几天，连个小西瓜也没有结。牛爷爷告诉他：“播种只是第一步。此外，还要细心地呵护，勤除草，适时施肥、浇水，才会有收获哟!”

    |4．师：孩子们，一粒小小的种子种下去，要经过除草、施肥、浇水等过程才会结出果实，真的很神奇。

    【设计意图：以故事导入新课，能够激发学生的学习兴趣；以问题“西瓜是怎么来的”引入，能够勾起学生的好奇心，引导他们深入探索问题。】

    1．师：春天是万物生长的季节。试着种下一粒种子，|让它和我们一起成长。那么，你们打算种什么种子呢?

    4．学生讨论交流。

    6．生l：我们常吃的花生原来是种子，一粒花生米能长出许多新花生米。

    生3：一斤多重的大萝卜，就是这些比芝麻还小的种子长成的。

    7．师：看来，生命真的'很神奇，一粒小小的种子可以长出丰硕的果实。

    【设计意图：引导学生说出自己打算种什么种子，激发学习兴趣，体验生命的奇妙。】

    1．师：同学们，我们也来种下一粒种子吧，你们知道种植前要做哪些准备吗?

    2．学生讨论交流。

    3．(课件出示教材第15页“我的种植计划”)师：下面，让我们根据自己做好的计划，回家去种啦!

    1．师：一周过去了，你们种的种子怎么样了?一定有很多体会吧?下面让我们一起来分享一下自己的种植故事。

    2．生l：这是我种的土豆的照片。瞧，土豆苗多可爱啊！

    生3：花生苗的力量真大呀，能把好大的土疙瘩顶起来!

    3．(课件出示教材第l7页“我的种植日记”)师：你们从中发现了什么问题?

    4．生：日记中的主人翁因看到种了3天的葵花子还没发芽而心急。

    5．(课件出示教材第17页《植物成长记录图》)师：你们从中发现了什么?

    6．学生讨论交流。

    7．师：的确，我们在观察植物生长的过程中不能心急，要认识到一粒种子的生长过程和我们的生长过程一样，需要经过耐心地等待，才会发芽、成长。

    【设计意图：让学生体会到种子发芽的过程是一个耐心等待的过程，从而明白要细心地呵护每一个小生命。】

    通过本节课的学习，我们认识到种植前要做好充分的准备，种植过程中要细心地呵护、耐心地等待。同时，我们发现学习也是如此，经过长期积累才会进步。因此，我们要像种子一样，积聚力量，突破自我。

    道德的课件(篇8)

    教学目标：使学生知道自己的成长离不开家庭，感受家庭成员间的亲情，懂得感激父母长辈的养育之恩。

    (1)图1是教室里，几个同学凑在一起看一个同学的成长相册。

    (2)图2是学生在介绍照片中的自己，讲述照片留住的记忆。通过一张张珍贵的照片，寻找自己成长的足迹，感受自己的成长与家人的密切关系。

    二、请你拿出几张自己的照片，说说拍照片时的年龄和情景。

    我们有许多成长中的纪念物，它们蕴含着爸爸、妈妈对我们深深的爱。

    四个小同学分别找到了自己小时候的衣物、玩具、生活用具和妈妈给孩子的成长日记。

    3、把你成长中的纪念物也拿出来给同学们看一看吧!

    4、说说看到这些东西后，你有哪些感受?

    5、写一写自己的感受。

    教学目标：能以恰当的方式表达对父母长辈的尊敬和感激，懂得关心和孝敬父母长辈。

    我们每一步成长，都饱含着爸爸妈妈的关爱，每一点小小的进步，都离不开他们的耐心教诲。

    图1：蹒跚学步的.孩子在爸爸妈妈的鼓励下迈出了“人生第一步”;

    图2：上学第一天，爸爸送孩子去学校，引领孩子走进人生又一段陌生而崭新的旅程;

    图3：在爸爸的鼓励下，孩子第一次像小鱼一样在水中自由玩耍;

    图4：在风雨交加的时刻，有爸爸坚实的臂膀可以依靠。

    三、讲讲爸爸妈妈抚育我们成长的故事吧!

    爸爸妈妈抚育我们很辛苦，我们应该怎样感谢他们呢?

    上图中，孩子们在一起探讨应该怎样感谢爸爸妈妈和其他关爱自己的家人。一是做好自己该做的事，不辜负他们的期望;二是在家庭生活中要懂事儿，学会孝敬父母和长辈。

    3、给爸爸妈妈一个惊喜。

    5、在这些特别的日子里，我们应该怎样做?

    道德的课件(篇9)

    1 第1课 文明礼仪之——语言文明 教学目标、让学生通过参与教学过程更多的了解语言文明知识及讲文明的重要性。、使学生具有良好的礼仪素养加深对语言文明礼仪的认识。通过发现身边一些不文明的现象来规范学生的行为。 教学过程

    一、导入新课 语言文明是心灵美和讲文明、有教养的具体表现也是小学生所必须遵守的日常行为规范。但是我们有许多同学平时不注意自己的语言说话粗俗、傲慢等严重的伤害了他人的自尊心给他人留下了恶劣的印象。这节课老师就和同学们一起学习怎样使自己的语言文明成为一个有教养的人。

    二、常用的文明礼貌用语和校园礼貌用语 要做到语言文明首先要会用“请、您好、谢谢、对不起、再见”等礼貌用语。你会使用这些礼貌用语吗现在我们来做个问答竞赛看谁说得又快又准。 你想别人帮忙应该说什么 请帮个忙 早上起床后见到别人说什么 早上好 平时见到别人要说什么 您好 晚上睡觉前对人要说什么 晚安 分别时应该说什么 再见 别人送你时你应说什么 请留步 别人帮了你忙时要说什么 谢谢 不小心碰了别人或打扰了别人应说什么对不起请原谅 很抱歉 对方向你道歉时你应说什么 别客气没关系 对老年人应该怎样称呼 老大爷、老奶奶 „„

    三、语言文明的注意事项 2 要待人有礼就要说话文雅不用粗野庸俗甚到下流的词语。平时多用请求商量的口气说话少用命令的语气说话。如“您请坐”、“请打开窗户”、“好吗”、“请你让开点”等。同学之间不要称“小姐、先生、哥们、姐们”。平时我们对老师家长以及对他人说话一定要和气要做到热情而且有礼貌。以前可能有些同学没有注意到说话要文雅往往会出言不逊而得罪人或者说话过程中时不时带些粗话、脏话。这些都是不文明的表现要注意克服和纠正

    四、课堂小结 说话文明有礼是我们心灵美的表现是一种良好的社会公德它会使人与人之间的关系更融洽。讲话文明和礼貌待人这也是文明礼貌的基本要求我们要把这些要求融化在日常生活当中去。让我们一起行动起来吧争做一个文明有礼的小学生。 第2课 《百家姓》一 教学目标

    1、认识《百家姓》初步了解传统文化中有关姓氏的基本内容并帮助学生拓展学习视野。

    3、调动、培养学生学习传统文化的兴趣和情感掌握并养成学习传统文化的科学方法和良好习惯。 教学过程

    一、导入课题

    1、师我姓李说说你姓什么多叫几个孩子说说

    2、你现在想到了什么�6�7�6�7一直到学生说出百家姓为止。

    3、点题今天我们学习《百家姓》的一部分内容。

    二、学习新知

    1、简介《百家姓》 《百家姓》以“百家”为名实收单姓408个复姓30个共438个。其实仅仅汉姓也不止这个数据说见之与文献的姓氏可达5600之多。其中不仅有单姓、复姓、还有三字姓四字姓和五字 3 姓还有的民族有名无姓。比如傣族。

    2、作者介绍 具体作者不详相传是北宋初年杭州的一个书生编撰的。

    3、姓氏的由来 目前普遍认为姓最初是代表共同血缘、血统、血族关系的种族称号。我们的祖先最初使用姓的目的是为了“别婚姻”、“明世系”、“别种族”。据推测姓的由来与祖先的图腾崇拜有关系在原始时期各部落都有各自的图腾崇拜的物如狼、熊等等这些标志便成了姓的标志。姓有单姓和复姓之分单姓就是一的字的姓氏复姓就是两个字或两个字以上的姓氏。本课主要是单姓。

    4、强调读音“ 仇”读“求”、“区”读“欧”、“召”读“哨”、“任”读“人”“华”读“化”、“补”读“瓢”等等

    5、教读

    6、趣味姓氏 中国五大怪姓死、难、黑、老和毒。

    7、改姓古代要比皇帝的名讳。如果你的姓和皇帝的名讳一样的话你就要改姓。中国古代两位杰出的思想家荀子和庄子就是这样的。他们的姓氏囿于河汉宣帝刘询河汉明帝刘庄的名字分别同音、同字被迫改名。随着汉代的灭亡他们两人才又都恢复了原来的姓氏。 三总结结束今天你学到了什么 第3课 问候 教学目标 1知道日常生活中的常用问候语。 2愿意学习并使用问候语以正确使用问候语为荣。 3知道向别人问候时因对象、时间、地点不同要采用不同的问候语及问候方式。 教学重点、难点让学生愿意学习并正确使用问候语。 4 教学过程

    一、导入小朋友们我们每天都要和很多不同的人相遇、相处比如爸爸妈妈、叔叔阿姨、老师、同学等等。那么和不同的人相遇该怎么打招呼呢礼仪小使者要出发了我们赶快跟随他一起去看看吧

    二、出示课件感知礼貌用语。 今天的礼仪小使者是小明。早晨小明起床从自己房间出来看到妈妈的第一句话是什么呢 板书妈妈早上好 如果是你你会怎么说妈妈早晨好妈妈早安 上学路上小明看到邻居奶奶买菜回来他怎么问候奶奶的 板书奶奶您好 如果是你还可能怎么问候

    三、礼仪活动实践

    1、说说下列场合该如何问候 1一个熟悉的人在台上讲话。2图书馆中两个孩子的相遇。 3看见好朋友坐在公交车上。4校门口遇见老师。 A问声“您好” B点头微笑 C招招手。 D面带微笑静静的看着。 引导学生讨论为什么看见熟人正在讲台上讲话就面带微笑静静看着而不是招招手、问声“您好” 在图书馆大家都在安静的看书为什么一个小朋友看到同学迎面走来不问候“您好”而是点头微笑

    2、比比看那个小朋友记得快 太阳升早上好见面说您好、您早 遇到老师忙问候“老师早上好”老师对我点头笑。 晚上星星不满天爸爸加班才返还 “爸爸晚上好您辛苦了”爸爸夸我长大了。

    四、礼仪链接 听老师讲故事《美的回声》 一个孩子对着群山高喊“喂你干吗”群山回应道“喂你 5 干吗”妈妈告诉孩子说“你对他说�6�7我们是朋友�6�8听听他会说什么。”孩子又大声喊“您好我们是朋友”大山回应道“您好我们是朋友”孩子听了非常高兴。妈妈说“孩子你用什么样的语言对待别人别人也会有用什么样的语言对待你。”

    五、课堂礼仪实践 同学们你们用什么样的语言对待别人呢 第4课 《百家姓》二 教学目标

    1、通过对《百家姓》复姓部分的学习使学生能更进一步地了解并掌握《百家姓》的有关内容。

    2、通过本课的学习进一步强化学生诵读甚至背诵《百家姓》的兴趣。

    3、深化学生对传统文化的认识使学生能够从中学到更多的中国传统文化特色的内容增强同学们学习传统文化的热情。 教学过程 一导入课题上节课我们学习了《百家姓》单姓的部分今天我们来学习其中复姓的部分。 二学习新知

    1、复姓的来源 由居地而来如东郭、南门氏、南宫氏濮阳等等 由封邑而来如钟离氏、令狐、梁丘、上官、羊舌、段干等 由王父之字、官名、爵系、族系而来如公羊、子车、司马、司空、司寇、司徒、太史、即墨、乐正等 由部落而来独孤氏、尉迟氏。 由人名而来端木氏、颛孙氏。 自创姓氏赫连氏。 由山水之名而来完颜氏、由赐姓而来长孙氏 6 由国名而来淳于氏 由职业而来漆雕氏 由排序而来第

    一、之外第八复姓。

    2、复姓名人简介 公孙大娘唐朝舞蹈家杜甫曾观看她和她的弟子的剑舞并作《观公孙大娘弟子舞剑器行》诗大力称赞公孙大娘的剑舞精妙奇绝又说大书法家张旭观看了她的剑舞后得起神韵草书也上了一个台阶。 司马迁西汉史学家文学家。曾为太史令后因触怒汉武帝而入狱受腐刑。出狱后他发愤著书撰写了我国第一部纪传体通史即后世所称的《史记》因此名垂千秋。 欧阳修北宋文学家。

    3、教读 三总结你今天学到了哪些新的知识 第5课 专心听讲 教学目标

    1、培养学生专心听讲的习惯。

    2、培养学生积极发言和善于倾听别人发言的习惯。 教学过程

    一、背诵儿歌导入。

    1、课件出示儿歌 听到铃声响快快进课堂书和文具盒放在桌子上。 上课专心听小手放桌上发言要积极声音要洪亮。

    2、通过这首儿歌你明白了什么生讨论交流。

    3、揭题 今天我们就来学习 《专心听讲》 二 学文明理

    1、出示课件 师过渡同学们这是我们上课时的照片你们看大家做得多端正啊听得多认真啊你们知道这样有什么好处吗 7

    2、讨论交流。

    3、学习儿歌 。 眼睛认真看耳朵注意听 一心不二用做个好学生。 三 拓展延伸

    1、讨论交流上课除了认真听讲以外还应该做注意什么

    2、师归纳总结。或补充或纠正。 1举手发言要大胆。 2要专心倾听别人讲话。 3回答问题声音要响亮。�6�7�6�7

    四、我会做。 你做到了哪些请画上五角星

    五、总结下课。 第6课 农历 教学目标

    1、通过本课学习使学生掌握农历的月份划分特定的几个月份的名称。

    2、通过介绍农历的来源使学生认识到日常生活的观察与天文科学的联系。

    3、使学生了解中国很早就有了一套完善而独立的历法体系提升学生对中国文化独特性的认识。 教学过程 一谈话导入课题 问谁说说自己的生日是哪一天如果学生先说出公历接着问农历呢 二探究新知

    1、简介公历 8 公历又称阳历是从西方传入中国的一种计时方式。它以地球绕太阳一周为一年。每年365天分12个月其中

    1、

    3、

    5、

    7、

    8、

    10、12月为大月每月31天而

    4、

    6、

    9、11月为小月每月有30天。2月比较特殊一般情况下每月有28天而每四年设一闰加一天也就是当年份能被四整除时这一年的2月有29天如2000年、2004年、2008年。当正百年的时候必须是400的倍数其它不能被整除的则有28天。

    2、公历的节日 我们现在使用的日期是公历计时想想公历有哪些节日元旦、情人节、愚人节、劳动节、儿童节、教师节、圣诞节等等。

    3、介绍农历 1农历农历是中国的传统历法。它基于对自然现象的观察主要是以月亮的运转为指导的。由于地球、月球以及太阳的三大星体都各自运动在相互运动中由于太阳、地球、月球的位置关系在地球上的我们会看到月亮发生从无到有从大到小的变化。每月农历初一看不到月亮的时候是“朔日”农历初

    三、初四看到的月亮如一丝纤细银钩叫做“娥眉月”每月初

    七、初八看到的半个月亮叫做“上弦月”之后初九到十四我们看到的大半个月亮这时叫做“凸月”每月十五十六可以看到一轮圆月这时称为“满月”或者“望”。满月过后月亮又开始慢慢变小每月十九二十日又看到大半个月亮为“凸月”农历二十

    二、二十三看到半个月亮叫“下弦月”二十

    五、二十六看到的月亮又变成一个娥眉性月牙称为“残月”而到下个月月初又回归的“朔”。这样按照月亮的变化农历把每年定为366天一年有12个月每月有29天或者30天29天的称为小月30天的为大月。每19年安排7个闰月。所谓闰月便是多一个的意思。比如2009年的农历五月便要过两次第二次过五月便成为闰五月。 2农历的节日 除了公历的节日外还有很多重要的农历节日。想想有哪些春节、元宵节、端午节、中秋节、重阳节、腊八节、小年、除夕小月的话还有腊月二十九 9 3正月腊月 农历一月为一年的岁首称为正月十二月为一年的岁末称为腊月十一月也称冬月。 4农历的旬每月有29天或者30天平均分成三等份前十天称为上旬、中间十天为中旬、最后九天或十天为下旬。每旬基本为十天。 5时辰农历每天的计时也与公历不同公历称为小时每天有二十四个小时。而农历称为时辰。每天12个时辰每两个小时为一个时辰。 三巩固提高 请同学们课下查一查父母与自己的生日公历与农历分别是什么时间感受一下公历与农历的差别。 第7课 在家做个文明懂事的好孩子 教学目标

    1、让学生懂得应孝敬父母回报亲情把对父母的爱付诸实际行动在家做个懂事的好孩子。

    2、从小要培养自己尊老爱幼的优秀品质促进学生与家长之间的和谐相处。 教学重难点 让学生在家做个文明懂事的好孩子促进学生与家长之间的和谐相处。 教学过程 一、情境导入

    1、渲染学生情感。 同学们爱听音乐吗我们先来听一段音乐。播放《好爸爸坏爸爸》和《世上只有妈妈好》的音乐

    2、引发思考组织交流。 10 师听了这两首熟悉的歌曲相信大家一定会想到很多谁能把自己的想到的和大家一起分享呢学生发言 师同学们说得真好。父母给了我们生命哺育我们成长是我们生活中的第一任老师那就应该用感恩之心对待父母孝敬父母。所以我们在家要做个文明懂事的好孩子。板书课题在家做个文明懂事的好孩子

    二、深入交流

    1、谈身边故事树立正确形象。 1引导学生发现身边亮点 师在家做个文明懂事的好孩子首先要懂得家庭礼仪。现在在我们身边就有许许多多在家庭中懂礼貌的好孩子。他们不但是校园里的文明之星、礼仪之星而且在家也是孝顺父母的好孩子。 平时在家中你都用过哪些文明用语。生说 下面我想请大家说一说发生在我们身边的小故事说说懂礼貌的好孩子在家庭中都是怎么说和怎么做的 2组织交流 A早上起床见到父母长辈„„„向父母、长辈问候致敬 B父母下班回家„„„..爸爸、妈妈回来啦„ C过生日„„„„„..祝长辈生日快乐、身体健康„ D过新年„„„„..祝爸爸、妈妈新年愉快„ E当爸爸、妈妈外出时说„„祝爸爸、妈妈一路平安、办事顺利..F当爸爸、妈妈外出归来时说„„„爸爸、妈妈回来啦辛苦了..G自己告别家人时„„..您放心吧我会照顾好自己„„.师同学们说得非常好其实在家庭中首先最重要的就是尊敬父母关心父母。

    2、联系实际讲述正确做个懂事的好孩子。 1师在家做个文明懂事的好孩子还要为父母分忧。 同学们你们知道吗。在家里爸爸妈妈要做哪些家务活生回答其实这些家务活我们也可以做一些自己力所能及的事来减轻爸爸妈妈的负担。 11 1出示课件学生做家务的照片指导照片里的人是谁他在干什么当你看到这一幕时你有什么感受平时在家你有没有做过这些事以后我将怎样做 2除了以上家务我们还在家帮父母做哪些家务 3出示反面的例子小品《放学以后》说说他有哪些地方需要改进 4家务公约拍手歌课件 2师主动为父母分忧还要做到自己的事情自己做。 1同学们平时你们从早起床到晚上睡觉、周末有哪些事需要自己亲自做。 2师那你们会干哪些生说 3游戏收拾书包比赛 小结看来同学们真是懂事多了仿佛一时间长大了许多。我真替你们的爸爸妈妈感到高兴和欣慰。下面我来一起赞一下自己一起唱《人人说我是好儿童》

    三、总结激励 在这节课中大家交流了许多在家怎样做个文明懂事的好孩子的家庭文明礼仪这多么令人欣喜 相信我们从现在做起从自身做起从一点一滴做起共同努力让我们和父母之间和谐相处相亲相爱那么我们的家庭一定会时时刻刻充满阳光。 下面请你把自己积累的家庭礼貌用语和能帮爸爸妈妈分担的家务写在这片树叶上并把它粘贴在黑板插上翅膀的爱心上让它飞进每一个同学的心田飞进每一个同学的家。配乐感恩的心 第8课 十二生肖 教学目标 初步了解十二地支记忆掌握十二生肖了解十二地支与十二动物的结合。 12 教学过程 一课题导入 你属什么你的爸爸、妈妈各属什么 我们为什么有属相 每一年都有一个动物做标志大家出生在哪年便以那一年动物标志为属相。比如今年是兔年出生在今年的小朋友便属兔。但是兔年还有一个名字叫卯兔引出十二地支。 二探究新知

    1、带学生读两遍十二地支的名称让学生熟悉地支的名称。 子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥

    2、十二生肖鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪

    3、叫学生给十二生肖的动物进行分类。 一类是六畜有牛、马、羊、猪、狗、鸡 一类是野生动物虎、兔、猴、鼠、蛇 一类是传说中的动物龙。

    4、十二地支与十二生肖的结合 顺序排列为子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龙、巳蛇、午马、未羊、申猴、酉鸡、戌狗、亥猪。

    5、十二生肖的传说 你知道那些传说

    6、十二生肖中为什么没有猫 十二生肖确立的很早猫是从外国传过来的动物汉代之后才有的出现十二生肖时人们还不知道有猫。 三拓展活动 背诵十二属相。 第9课 打电话 教学目标知道打电话时的礼仪并能正确运用。 教学过程 13

    一、导入 许多同学家都安装了电话这既方便了朋友、亲人的感情沟通也方便了同学的联络可是打电话应该注意什么呢

    二、明确做法 请你这样做 1 打电话时先做自我介绍并注意使用礼貌用语请、您好、谢谢、渐渐�6�7�6�7 2 说话音量适当吐字要清楚语速慢一点语气要自然。 3 要注意打电话的时间最好不在早8点之前和晚上10点以后以及中午休息时给别人打电话以免打扰别人休息。 4 如正在通电话中断应由主动打电话的人重拨电话。 5 不要边吃东西边接电话。 6 如果自己打错了电话应主动表示歉意如果对法打错电话也应有礼貌地告诉对方不要生硬地说“错了”

    三、说一说 这样做好吗为什么应该这样做 1 电话铃响了小明拿起电话生气地说“你找谁没在家” 2 王刚和李月打电话聊天40分钟还没有聊完。 小提示 当接到找爸爸、妈妈的电话而他们不在时一定要问清并记住对方姓名和电话然后尽快告诉爸爸、妈妈。

    四、记一记 匪警110 急救120、999 交通事故报警122 火警119

    五、练一练 同座位两个同学按要求练习打电话。 第10课 《弟子规》一 14 教学目标让小朋友了解为什么要学习《弟子规》弟子规的大概内容是什么 教学内容学习《弟子规》的总序 “弟子规 圣人训 首孝悌 次谨信 泛爱众 而亲仁 有余力 则学文” 教学重点有余力则学文 教学过程

    一、讲解题目《弟子规》——先介绍原文的出处。原名训蒙文。故名思义教训启蒙幼童的文章。为清朝康熙年间秀才李毓秀所作。内容采用《论语》第六条弟子入则孝、出则悌�6�7�6�7等文字编写而成后改叫《弟子规》。是启蒙学生、教育子弟在家、出外接人待物应有的礼仪与规范。特别讲求家庭生活方面的教育。

    二、讲解内容 弟子规—— 是古代小朋友必须要学习的内容。古人云学有学业、退有居业。弟子规就是教育小朋友学习以外应该做到的事情。 圣人训—— 圣人是指古代有很高成就的人。比如孔子、孟子等。我们一般人叫凡人、俗人智慧不高就不能称为圣人。训可以做为准则的话。指圣人对我们的教诲。 首孝悌—— 首首要、头这里指第一件事就是要孝顺父母。举例父母生养我们、辛苦劳作供给我们衣食住行。我们首先要孝敬他们。悌代表顺从兄长。兄弟姐妹友好相处也就等于孝顺了父母。 次谨信—— 次次要、二这里指第二件事。首先你做到了孝、悌其次就要做到谨和信。谨谨慎。做事要慎重小心。比如走路要遵守交通信号做人也要按着准则去做。不能任意随便去做事。做事还要讲诚信。不能欺骗别人讲信用。从小培养良好的品德长大就不会染上不良的言行习惯。 泛爱众—— 泛广泛。不是指单纯的情爱。人与人之间要有爱更要爱世间一切众生、花草树木小动物、小昆虫等。做人要有一颗仁爱之心。 而亲仁—— 仁指同情友爱仁慈之心。我们要亲近那些有仁德的人向他们学习使自己也能成为一个具有仁爱之心的人。 有余力则学文——当你做好了以上的事情具备了如上的品德 15 如有多余的精力和时间再去学习文化知识和技能。以上四条是做人的根本。不管你有没有文化知识但忠、孝、礼、义、信必须要做到。举例说明一个六岁的小孩他不但学会了弹钢琴而且会说英语。每当家里来了客人大人都叫他为客人表演。一天他表演了节目后大家都在赞扬他。他骄傲地说了一句语惊四邻的话“姥姥你是个大笨蛋什么都不会”客人愕然。从这个例子说明家长不能一味的培养孩子技能但不知道学习技能的目的是什么不是为了让他表演而是为了让他有一计之长将来好做事。可他连做人的道理都不懂怎么去做事一个连自己的家长都瞧不起的孩子他怎么会虚心向别人学习 三.

    道德的课件(篇10)

    教学目标：

    1、教育学生初步懂得什么叫精神，人为什么要有精神。

    2、培养学生保持良好精神的习惯。

    教学重点、难点：

    在平时生活中如何做才算精神。

    课前准备：

    教师准备：视频、PPT、图片、音乐等若干件。教学过程：

    一、导入新课：

    1、播放国旗班升旗的视频，引导学生观看他们的仪态。并请同学站起来模仿。

    2、PPT展示课本第七面主题图，让学生回忆一下，还有哪些样子也精神。

    3、出示几张小动物行为的对比图，让同学们比一比谁最精神。

    二、学习新课

    1、解释精神的'含义。

    2、强调一下，为什么要有精神才好。

    3、怎么样才能每天都有精神？

    4、小组比赛，展示小组的精神劲。

    三、反馈练习

    1、游戏，比比谁最精神

    2、小组讨论互评，如何才能更精神。

    四、作业：

    将好的精神运用到日常生活中。

    道德的课件(篇11)

    一、礼仪的概述

    中华民族自古以来素以“文明古国”、“礼仪之邦”著称于世。在其五千年的历史演变过程中，礼强烈地影响和制约着中国人的思想言论和行动。古代时，许多来到中国的外国友人，看到这里的人们普遍接受礼仪的教化与熏陶，在言行举止上以礼仪为美德，以至于人们待人谦恭温和，相互间关系融洽，心里钦羡之余，发出由衷的感叹，称中国为“礼仪之邦”。重礼仪、守礼法、行礼教、讲礼信、遵礼义已内化为一种民众的自觉意识而穿于其心理与行为活动之中，成为中华民族的文化特征及基本表征。孔子的“非礼勿视、非礼勿听、非礼勿言、非礼勿动”、著名思想家颜元的“国尚礼则国昌、家尚礼则家大、身尚礼则身亡”等都充分反映了礼与中国历史、中国文化的相伴而生、相伴而长。

    礼之产生，可以溯到远古时代。首先它是人类协调主客观矛盾的需要。自然的人伦秩序是礼产生的最原始动力，人们为生存和发展相互依赖，逐步积累和自然约定出一系列“人伦秩序”，这是最初的礼，后又有“圣贤之人”如黄帝、尧、舜、禹等为“止欲制乱”而制礼，身体力行为民众做榜样，从而使礼在“维稳制乱”中发挥了作用，也正因如此，人们更加遵礼尚礼。其次，礼起源于原始的宗教祀活动。远古时代社会生产力水平低下，人们认识自然的能力低下，无法解释和征服自然现象与自然力，于是人们把关于人的灵魂观念扩大到他们所接触的自然界万物，从而产生了“万物有灵”的观念，开始用原始宗教仪式等手段来影响神灵，如祭祀、崇拜、祈祷等，期望以虔诚感化和影响自然神灵，以使其多赐福少降灾，原始的“礼”便产生了。

    二、礼仪的分类及功能

    由于礼仪是一门综合性的学科，各分支礼仪内容都是相互交融的，大部分礼仪内容都是相互贯穿的。 一般分三大类：

    第一类是日常生活礼仪：包括见面礼仪、介绍礼仪、交谈礼仪、宴会礼仪、会客礼仪、舞会礼仪、家居礼仪、馈赠礼仪及探病礼仪。

    第二类是节俗节庆礼仪：包括春节礼仪、清明礼仪、端午礼仪、重阳礼仪、中秋礼仪及结婚礼仪、殡葬礼仪和祝寿礼仪。

    第三类是商务礼仪：包括求职礼仪、会议礼仪、公关礼仪、公务礼仪、谈判礼仪、迎送礼仪及谈判禁忌知识等

    礼仪的主要功能：一是礼仪有助于提高人们的自身修养；二是礼仪有助于美化自身、美化 生活；有助于促进人们的社会交往，改善人们的人际关系；礼仪还有助于净化社会风气。

    各个角度上看礼仪：从个人修养的角度来看，礼仪可以说是一个人内在修养和素质的外在表现；从团体的角度来看，礼仪是企业文化、企业精神的重要内容，是企业形象的主要附着点，大凡国际化 的企业，对于礼仪都有高标准的要求，都把礼仪作为企业文化的重要内容，同时也是获得国际认证的重要软件；从交际的角度来看，礼仪可以说是人际交往中适用的一种艺术，一种交际方式或交际方法，礼仪是人际交往中约定俗成的示人以尊重、友好的习惯做法；从传播的角度来看，礼仪可以说是在人际交往中进行相互沟通的技巧。

    三、礼仪的实质

    在人们的礼仪交往中，礼仪最好的表达莫过于恭敬二字。礼物、礼貌、礼节，

    都必须是出于敬意的。“不敬则礼不行” 。敬者，诚也。不论是一声询问，一次拜访，都要发自内心，体现真诚的爱心和善良的道德情感，而决不能口是心非。即使是一次真诚的注视，一席倾心的聆听，也都是致敬之礼。正因为对意诚情笃的推崇，我们的先人往往很看重“礼”的由来和方式，以“敬”的成分之多少分辨礼物之贵重与否。所谓“千里送鹅毛，礼轻情意重”就是这个意思。所以，礼仪不是凭空产生，而是人类情感的结晶。礼仪受社会意识形态制约，它反映一个时代人与人之间关系的基本特征，并随着社会的发展而不断变化。

    社会主义礼仪的实质除了“敬”这一共性以外，还有它特定的内容，这就是：平等待人，尊重别人，言行文雅，表里一致。平等待人，就是和人来往相处时，既不以年长、位高而骄傲、自负，也不因年轻位低而自卑自惭；对外宾，也不管对方国家大小，身份高低，都应一律平等。尊重别人，就是尊重别人的人格、宗教信仰、民族习惯、感情、愿望、爱好以及劳动成果和正当利益。言行文雅，就是和别人交往时，言谈举止高雅优美，彬彬有礼恰到好处。表里一致，就是要以诚待人，光明磊落，而不虚情假意。社会主义礼仪的这种核心内容和基本特征是社会主义制度和人民根本利益的反映，也是社会主义的精神文明的内在要求。

    四、总结

    “礼仪之邦”不仅是给予我文明古国的一种美誉，同时也是对人类精神建构与其间蕴涵的普世性价值的认同。曾经有一位韩国的文化官员说过这样一句话“19世纪是军事征服的年代，20世纪是经济征服的年代，而21世纪是文化征服的年代”由此可见文化的重要性，这里的文化强调的是民族文化，而礼仪也是民族文化的一个重要组成部分。一个民族必须要有自己的特色文化，否则必将成为外来文化的虏役与附庸，最终在这个世界上消失。要保持自己民族的特色，那就要求一个民族在自己的文化构建中必须从传统文化中吸收思想成分，也就是说，传统文化作为一种渊源的东西，是任何一个继之而起的新的文化所对接和承袭。我们只有在这个基础上才有可能更新和超越，否则新的文化就会成为无源之水、无本之木。因此，在现代文化建设上，我们应当回朔到我们民族所有优秀的传统文化中去，并立足于这个深厚的根基之上努力开掘其适应现代的当代意蕴！只有这样我们的民族才不会成为别人的附庸，只有这样才能主宰世界，正象歌德所说的那样“民族的才是世界的”我们一定要放眼全球，将我们民族的东西传遍世界的每个角落，而不至于让世人忘却！

    人格的课件(集锦十一篇)


    今天教师范文大全编辑推荐给大家这篇关于“人格的课件”的优质文章。作为老师的任务写教案课件是少不了的，因此想要随便写的话老师们就要注意了。教案是课堂教学的指南。如果您觉得这篇文章有趣请将它分享给您的朋友们！

    人格的课件 篇1

    总课题 维护我们的人格尊严 总课时 2 第2课时 课题 人人享有人格尊严权 课型 新授课   教材分析 《人人享有人格尊严权》是八年级下册第二单元第四课第一框内容。主要内容是人格尊严的含义、平等性、与其他人格权的关系等以及名誉权的含义与作用，及侵害名誉权的表现形式和后果等。另外，本框还强调了在珍爱自己人格尊严权、名誉权的同时，尊重、关爱他人的人格权利 学情分析 生活现状：社会生活中屡有忽视未成年人的独立人格，侵犯未成年人人格尊严的行为发生认识现状：自我意识增强，自我为中心，不懂得尊重他人，造成人际障碍对人格尊严权的具体行为的认识比较模糊行为现状：易冲动，以简单粗暴的方式解决同学间的矛盾，说粗话脏话、诋毁他人名誉的行为时有发生 教学目标 通过探究体验活动和教师的讲解，了解人格尊严权的内容，知道法律保护人格尊严权，提高辨别侵犯人格尊严行为的能力和维护自己他人人格尊严的能力，增强依法维权的意识，承担维护他人人格尊严的义务 教学重点 人人享有人格尊严权，法律维护名誉权 教学难点 享有权利的同时还要尊重、维护他人的权利 教学方法 言语传递法、情境体验法、探究发现法 教具 多媒体、粉笔 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 多媒体出示武汉保安将小偷吊起示众的新闻。问题：1．你如何看待保安这样的行为？2．你知道保安涉嫌侵犯了公民的什么权利了吗？总结：我们每个人都有人格和尊严，任何人，无论其年长还是年幼，聪慧还是愚钝、富有还是贫穷，也无论其是高官还是平民，是自由人还是在押犯，都享有人格尊严的权利，这也是我们这节课要一起探讨的问题：人人享有人格尊严权。 思考讨论回答问题 通过新闻分析，引发学生学习本课兴趣，同时提出本课课题。 讲授新课 认识权利 活动一：张小凡被采访事件问题：请你推测这个采访会给她的生活带来怎样的影响？活动二：张小凡采访事件后续问题：1．看到张小凡的遭遇你的心里感受是怎样的？2．张小凡的什么权利受到了损害？总结：我们都有作为人的最起码的社会地位和受到他人与社会最起码尊重的权利，这种权利就是人格尊严权。找一找张小凡具体受到了哪些方面的侵害？”总结：人格尊严权是我们作为人应当受到他人最起码的尊重的权利。它包括：肖像权、姓名权、名誉权、荣誉权、隐私权活动三：张小凡名誉权被侵犯议一议：生活中还有哪些侵犯公民名誉权的行为？总结：生活中，由于这样那样的原因，总会有很多侵犯公民名誉权的行为存在，那么面对这样的侵权行为，我们应该如何保护自己呢？ 发挥想象，进行推理回答换位思考回答问题看教材，分析材料回答问题联系生活实际，找出生活中侵犯名誉权的实际行为 创设了素材和情境。让学生展开想象，自觉主动地联系生活实际，使知识与技能得到较好地衔接，使学生体验到自己的情感价值，提高解决问题的能力，为后面的人格尊严不可辱做好铺垫从生活出发，引发学生共鸣，承上启下，引出人格尊严权的分类贴近学生生活，做到知识的具体化，增强学生将知识转化为行动的意识 维护自身权利 活动四：操作平台：结合教材，为张小凡同学出谋划策解决困境出示张小凡的一份声明：“我是张小凡，在那次新闻采访中，也许某些话说得不够得体，但这是你们肆意攻击侮辱我的理由吗？你们知道你们的行为给我带来了多大的精神伤害吗？……我会使用法律武器维护自己的合法权益和人格尊严！ ”总结：我们有权利用自己的良好声誉获得更多的礼仪，有权维护自己的名誉免遭不正当的贬低，有权在名誉受到侵害时，依法追究侵权人的法律责任活动五：说一说，如果你就是张小凡，我们不是案例分析而是真的需要维权，你会行动吗？为什么？ 阅读教材相关内容学生讨论回答问题反思自己回答问题 通过学生的自主阅读，结合实际，在学生的区分、比较中，帮助学生掌握维权的途径和方法。由对案例的关注回到学生的身上来，通过学生的自我剖析，帮助学生将认知与行为实践有机结合起来。 尊重他人的权利 活动六：案件落下帷幕问题：这个案件给我们的启示是什么？总结：我们在维护自己权利的同时，也要尊重他人的权利，不得侮辱与诽谤他人，侵权者轻则受到舆论的谴责，严重的要承担法律责任活动七：续编尊重他人人格尊严权的顺口溜 学生讨论表达自己的看法进行续编 由案件落下帷幕说起，由己到彼，明确尊重他人权利的重要性，帮助学生进一步将认知与实践相结合，提升学生责任感。 结课 对本节课内容进行总结   对内容进行梳理，巩固本节知识内容 板书设计 人人享有人格尊严权                        副板书一、认识权利──人格尊严权                        学生发言二、维护自身的权利三、尊重他人的权利

    人格的课件 篇2

    苏教版十二册语文《印度洋上生死夜》这篇课文记叙了皮埃尔船长在印度洋上遭遇游船被撞，妻子生命垂危，还有他们所处位置即将发生海啸时他用灯语让一艘客轮安全脱险，而妻子却失去了宝贵的生命的故事。当感觉到即将发生海啸时，皮埃尔的心理产生了一系列变化：（1）是立即离开这儿还是向来往船只通报这一信息。（2）克勤松的手脚不住地抽搐，他悲急交加。（3）克勤松躯体冰凉时，他却万分平静。本课教学就紧扣皮埃尔的心理活动，引导学生通过阅读感悟，从中体会主人公将生死置之度外的崇高品质。

    一、揭示课题，初悟人物品质

    1．文章为什么以印度洋上生死夜为题？

    2．师生讨论。

    3．1998年6月20夜晚，船长皮埃尔与妻子在印度洋上经历了生与死的考验，但皮埃尔一心想着他人安危，最终失去了最亲爱的妻子。你们说，皮埃尔是个什么样的人？

    二、细读课文，感悟人格魅力

    1．出示投影，细读课文36自然段，划出皮埃尔心理活动的句子，思考：皮埃尔在自己与妻子生死关头是否有过心理矛盾？他会怎么想？你可以独立学习，也可以同桌讨论？

    2．师生讨论。

    （1）当皮埃尔意识到，海底将发生地震或火山喷发，他的内心发生激烈的斗争：立即离开这儿。不，我不能走！

    （2）皮埃尔为什么会有这两种想法？

    （3）指导朗读，这两句应该怎么读？（通过讨论得出后者较肯定些！从中体会皮埃尔高度责任心和奋不顾身的精神。）

    （4）指名读，集体读。

    （5）皮埃尔几乎急得要发疯了：天啊，难道克勤松的血白流了？难道我们俩将白白付出生命的代价？为什么皮埃尔要急得发疯了？

    人格的课件 篇3

    教学目标：

    1、有感情地朗读课文，理解新词。

    2、理解最后的辉煌的真正含义，懂得文章通过两件事来体现人物的精神境界。

    3、领会诺贝尔热爱科学，献身科学、热爱祖国、热爱人类、热爱和平的崇高品格。

    能力目标：

    1、能发表自己的阅读见解，拓宽阅读、思维的空间。

    2、了解课文叙述的顺序及诺贝尔晚年的辉煌业绩，学习诺贝尔热爱科学、无私奉献精神。

    学习准备：

    1、课前布置学生收集诺贝尔的资料。（生平、事迹、兴趣、爱好）。

    2、课件：凝重、庄严的背景音乐、诺贝尔名言、诺贝尔的补充材料、诺贝尔知多少知识竞赛题。

    学习过程：

    一、激情引入、交流资料，感知人物。

    1、音乐起、出名言、指名读：我的理想是为人类过上更幸福的生活而发挥自己的作用。

    2、交流资料：课前已布置收集资料，请说说你了解的诺贝尔先生。

    一个世纪以来，诺贝尔这个名字在神圣的科学殿堂上，熠熠闪光，以他的名字命名的奖金，已经成为举世瞩目的最高科学大奖。这节课，请让我们走近这位伟大的科学家，用心灵去感知他不朽的灵魂。

    3、齐读课题：产生了什么疑问？（最后、辉煌的含义）

    （名言的引入、课外资料的交流、教师的深情导入，充满激情的开课，达到了未成曲调先有情的效果，为下一步的学习奠定了厚实的情感基础。）

    二、直奔重点，合作交流，自主感悟：

    1、快速默读，整体感知：想想课文哪几自然段叙述了诺贝尔最后辉煌，主要通过什么方法来描写诺贝尔最后辉煌？

    汇报、交流。

    过渡：让我们再次亲近这位科学巨人，感知他的内心世界，聆听他生命最后时刻奏出的最强音。

    2、选择学习方法，小组合作学习（4--10自然段）：

    读，画出诺贝尔心理活动的语句；

    议，从中悟到了什么；

    品，如何才能读好；

    3、反馈交流、探究感悟：

    幻灯片出示描写诺贝尔捐出巨款前后心理变化的重点语句：

    焦虑：我在事业上所获得的巨大财富，死后既不能带走，又无人继承，在一息尚存的日子里，我必须将这笔巨款做出有意义的安排。

    兴奋：医学是使人类幸福延绵、减少病痛的高尚事业，拨出一部分款项，支持医学研究工作，是很有意义的事情。

    自责：但是只想到我的国家，我的民族，未免心胸有些狭窄

    激动：追求幸福是人类的理想，享受幸福是人类的权利。我的财产不仅要献给我的祖国，还要献给世界。

    幸福轻松：我已经尽全力为人类的和平和进步作了最后的努力，我可以安心地离开这个世界，死而无撼了。

    引导学生反复诵读，通过感情朗读，在字里行间领悟伟人热爱祖国、热爱世界、热爱人类、热爱和平、无私奉献的人格魅力。

    过渡：他毕生的心血，他临终的愿望，都凝聚在一张小小的纸上，成为千古流芳的遗嘱。

    4、学习课文11--17自然段。

    ①、体会重点句：人类虽然有肤色的区别，但没有优劣之分，任何一个种族，都有成就大事业的伟人。歧视别人，是最愚昧、最无知的行为。

    ②、如果你是他最信任的朋友，是他最钟爱的学生，请你来宣读他的遗嘱，想想我们应该给他配上什么音乐。（庄重、严肃）（在课堂学习中，选择适合自己的方法，运用已掌握的语文学习能力，以读为本，让学生走进文本、感悟文本、体会情感，使语文教学回归常态。）

    三、拓展阅读，丰富文本，发展思维。

    阅读补充资料：《朴实的墓碑》、《母亲的照片》：

    一

    诺贝尔的墓碑是一座高约3米的灰色尖顶石碑，看上去很普通。石碑正面刻有nobel几个金字和诺贝尔的生卒年月，墓碑两侧刻有诺贝尔4位亲人的名字和生卒。周围是10棵一人多高的柏树。碑上没有诺贝尔的肖像（据说诺贝尔生前只有一张画像），没有浮华的雕饰，没有只字关于他在人类历史上写下的辉煌！每一个知道诺贝尔的人、站在他的墓前，都会感到这种朴素带给人的心灵震撼。

    二

    诺贝尔是一位名副其实的亿万富翁，他的财产累计达３０亿瑞典币（约折合920万美元）。但是他与许多富豪截然不同。他一贯轻视金钱和财产，当他母亲去世时，他将母亲留给他的遗产全部捐献给了慈善机构，只是留下了母亲的照片，以作为永久的纪念。他说：金钱这东西，只要能够解决个人的生活就够用了，若是多了，它会成为遏制人才的祸害。有儿女的人，父母只要留给他们教育费用就行了，如果给予除教育费用以外的多余的财产，那就是错误的，那就是鼓励懒惰，那会使下一代不能发展个人的独立生活能力和聪明才干。

    1、读完以后，想说些什么：

    小结：诺贝尔先生不仅为人类创造了大量物质文明财富，还为人类留下了艰苦创业，不慕功利、虚名的崇高精神，他杰出的科学成就和高洁的人格魅力，是人类发展史上一座不朽的丰碑。

    2、请让我们怀着崇敬的心情，用少先队员最浓重的礼仪--队礼，向诺贝尔先生致于最崇高的敬意，缅怀这位对人类作出巨大贡献的伟大的科学家，全体起立，敬队礼，此时此刻，你又想说些什么？

    （课外拓展阅读，丰富了学生的视野，拓宽学生阅读、思维的空间，陶冶了学生的情操，培养了语言表达能力，这位有巨大贡献的伟大的科学家事迹深深触动了学生的心灵，同时，高洁的人格魅力也深深烙在学生的记忆中。）

    四、了解顺序，掌握结构，升华理解。

    诺贝尔先生把自己的毕生精力全部贡献给了科学事业，为人类的科学发展做出了巨大的贡献，取得了累累硕果，谁能想到，为了所挚爱的科学事业，他一生未婚，大部分时间在实验室度过；他倍受世俗的嘲笑，被誉为科学疯子；他终身与疾病为伴，并失去了亲爱的兄弟。

    1、学习课文第1、2自然段。

    ①、自由读，主要写什么？（概括介绍诺贝尔的生平事迹。）

    ②、如果把这段删去，行吗？这段与最后的辉煌的主题有什么关系：

    （这一件事是第二件事（最后的辉煌）的基础，第二件事是诺贝尔无私奉献的精神升华，诺贝尔一生辉煌，第二件事是诺贝尔最后的辉煌，使诺贝尔流芳百世，万古常青。）

    2、课堂练习：

    诺贝尔奖表明了这位科学家的伟大人格，诺贝尔奖金曾激励多少有志之士、精英豪杰投身于科学事业，献身于科学事业，去攻克一道道科学难关，向科学的高峰努力攀登。他成为世界科学技术冠军的标志，促进了人类科学和文明的发展。

    ①、课内知识竞赛：诺贝尔知识知多少？

    ②、请说出一、两个诺贝尔奖金获得者的名单：李政道、杨振宁和丁肇中、李远哲、居里夫人

    （语文教学离不开双基，将写作知识、课文的内容巧妙地贯穿于师生对话和知识竞赛中，给学生创设一个快乐的学习氛围，体现了以人为本的新课标的理念。）

    五、课外作业：

    目前全世界已有30多个国家的科学家在诺贝尔奖中榜上有名，作为一个古老的民族，作为一个泱泱大国，中华民族竟然没有一个人站在高高的领奖台，荣获诺贝尔奖，这是中国民众心中的结-强烈的诺贝尔情结啊！同学们，我们能让好梦成真吗？

    1、收看中央电视台节目：智慧的盛宴--诺奖群英会，倾听大师的对话。2、习作：《我获得了诺贝尔奖金》

    （课后设计的语文实践活动，充分开发了语文教育资源，拓宽了语文教育的渠道，将语文学习和生活实际紧密结合，培养了学生的探究意识和语文能力，促进了学生的全面发展。）

    人格的课件 篇4

    本课的教学设计主要以同学们熟知的周杰伦为主要线索，将名誉和名誉权的相关内容串联在一起，总体而言，学生比较感兴趣，但是也存在以下问题：

    一、感兴趣不一定很了解，不是足够了解就可能无话可说。周杰伦是学生比较了解的人物，可以挖掘的话题点也很多。在上课的过程中，我发现大家对周杰伦的名字和歌曲比较熟悉，其中不乏对周杰伦特别喜欢和非常了解的孩子，但是只是个别同学，班里绝大多数同学对周杰伦的事迹了解较少，只是对其歌曲较熟悉，所以，当我深入到周杰伦的辉煌历程和周杰伦的成名之路时，这群00后的孩子可以说的很少，课堂气氛骤然变淡，所以这部分我讲的比较多，这与我预期是大相径庭的。下课后，通过与学生交流得知，现在的孩子喜欢的明星都是年纪较小的小鲜肉或者日韩明星，对于周杰伦这样虽然出名但是年纪相对大的“大叔”，他们关注较少。所以，这让我意识到教学素材的选取不仅仅是要学生感兴趣，还要是学生感兴趣而且比较了解的，否则课堂就会成为老师的独角戏。

    二、合理安排时间，突出重难点。上这节课的时候，一节课的时间不足以讲完我设计的内容，总是剩一点尾巴，这说明我的语言不够精炼，而且部分内容比较拖沓，所以下来以后进行了修改。重难点的突出上，时间分配是一个明显体现，这部分的重点应该是名誉权，但是实际上课中，只用了最后10来分钟讲了这部分，这让我明白，教学设计上要突出重难点，上课过程中也要把握好时间。

    三、课堂管理是第一位的，如果没有良好的课堂秩序，那么教学任务很难完成。所以，有时候，内容没有完成和课堂管理也有关系，这一点还需要继续探索。

    人格的课件 篇5

    一、教学目标分析

    （一）知识目标

    1.初步了解人格尊严的含义和内容，了解肖像权、名誉权、荣誉权、姓名权的具体内容。

    2.知道法律保护公民人格尊严权，合法权益受到侵害要用法律武器进行维护。

    3.明确每个公民都不得侵犯他人的人格尊严权。

    （二）能力目标

    1.提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵犯公民人格尊严权的行为；

    2.了解未成年人人格尊严受保护的法律规定，学会保护自己的人格尊严。

    3.提高运用法律手段维护自己和他人人格尊严权的能力，能够运用法律武器追究侵犯者的法律责任。

    （三）情感、态度、价值观目标

    让学生懂得人格尊严与我们的生活息息相关，中学生在日常生活中受到伤害时，要懂得依法维护自己的合法权益，加强个人道德修养，自觉尊重他人的人格尊严，加强法制观念，增强依法维权意识。

    二、学情分析

    1.针对的问题：日常生活中，未成年人对人格尊严权的认知较差，对发生在学习、生活中的有关事件，中学生甚至不懂得判断是否侵犯他人或自己的人格尊严。

    2.学生的需要：学会重视维护他人和自己的人格尊严，形成和发展尊重人格尊严的情感，加强法律意识的培养，提高道德和法律素质。

    三、教学重点与难点

    重点：如何运用法律手段维护自己和他人的人格尊严不受侵犯。

    难点：人格尊严的理解；

    道德高尚的人能自觉维护他人的人格尊严不受侵犯。

    四、教学过程

    (一)课前准备

    教师：

    1.根据教材的需要收集案例、新闻，并制成课件。

    2.认真学习有关人格尊严的法律条文，收集法律依据。

    学生：

    1.寻找发生在身边的有关侵犯人格尊严的事件。

    2.查找学习相关法律法规。

    (二)教学设计

    第一课时 我们的人格尊严权利

    （一）、新闻视频 导入新课

    1．通过三个新闻回放片段：

    2．思考：看完新闻回放，有什么感想？

    尊严，是每个人都希望得到的。

    3．引入课题：维护人格尊严。

    我国宪法第三十八条规定：公民的人格尊严不受侵犯，禁止用任何方法对公民进行侮辱，诽谤和诬告陷害。

    （二）、人格尊严权的含义及内容(让学生自主学习，找出什么是人格尊严权？它包括哪些内容？具体法律如何规定？ )

    （三）、通过情景剧场加深对肖像权、姓名权、名誉权、荣誉权的理解。

    （四）、学以致用：通过对具体事例的判断，进一步掌握相关的知识点。

    你来当法官：判断以下行为侵犯什么权利？

    案件一：报社侵犯了小陆的肖像权吗？（教材P37）

    案件二：罗彩霞被冒名顶替上大学案。

    案件三：借家庭经济有困难的战士的姓名往其家里寄钱或以他人名义帮助老幼病残等弱势群体算不算是侵犯公民的姓名权？是否违反了诚信做人的原则？

    （五）、教师小结

    人格的课件 篇6

    课文《鞋匠的儿子》(苏教版国标本第十一册)，主要叙述了美国林肯总统刚上任，在第一次参议院演讲时，遭遇到参议员们的恶意羞辱，但他当即以一番坦诚、感人的演讲化解了矛盾，赢得了一片赞叹的掌声，从而显现了他智慧超群、宽容豁达、平等待人的人格魅力。

    课后思考题中的主要问题是：在林肯演讲之后，参议员们对林肯的态度发生了怎样的变化为什么会发生这样的变化？在学生浏览课文，找到了第一个问题的答案林肯演讲之后，参议员们的嘲笑声全都化作了赞叹的掌声之后，我以参议员们对林肯的态度为什么会发生这样的变化为话题与学生展开了教学对话。因为林肯演讲的内容看似简单实则耐人寻味，需要引领学生从平实的言语中咂摸它的内涵。于是，第一步我示范引路。

    我综合林肯的三段演讲，从一个角度切入寻求答案：我从林肯的前三句话中感受到面对羞辱，林肯非但不恼羞成怒，还向那个羞辱他的参议员表示非常感激，感激他让自己想起过世的父亲；他把参议员羞辱的话当作善意的忠告，说他会永远记住这个忠告，自己永远是鞋匠的儿子；他还以德报怨表示愿意为那个参议员修鞋。他如此坦荡、宽容和友好，令人钦佩，所以参议员们的嘲笑声全都化作了赞叹的掌声。我的抛砖引玉，启发了学生的思维。他们思索片刻便各抒己见，答案精彩纷呈

    有人说：林肯说我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠做得那么好。总统和鞋匠，这是参议员心目中有着天壤之别的两个职业，而在林肯心目中，它们却是平等的。这种人人平等的思想，使参议员们深受触动，所以

    有人说：林肯的宽容友好，使大家深受感动，所以

    有人说：林肯针对大家头脑中的等级思想诠释了伟大的含义。伟大不是由出身和地位决定的，而是由工作成绩来决定的。父亲在鞋匠这个行业中手艺一流，无人能比，这就是伟大!

    这时候，我不失时机地加以小结：是啊，林肯为人的宽容，对父亲的祟敬，人人平等的思想以及真挚热烈的情感，把大家深深打动了，所以参议员们的嘲笑声全都化作了赞叹的掌声。

    问题在师生对话中得到圆满解决的同时，大家还欣赏到了林肯独特的人格魅力，欣赏到了林肯出色的演讲、辩论才能。下一步我决定引导学生领悟林肯的演讲、辩论方法，并尝试学习这种演讲艺术。

    为了使学生能够清楚地提炼出林肯的辩论方法，我举了另一类辩论法让学生在比较中加以辨别：

    加拿大外交官朗宁在竞选省议员时，因幼年吃过外国奶妈的奶而受到政敌的攻击，说他身上一定有外国血统。朗宁机智地回答说：你是喝牛奶长大的，你身上一定有牛的血统了!驳得对方目瞪口呆，无言以对。

    同学们一比较就明白：朗宁用的是以牙还牙的方式，在维护自己的同时把对方深深刺伤；而林肯用的是以情动人和以理服人的方法，在尊重对方的前提下，有效说服了对方，成功维护了自己，可谓一举两得。

    接着，我让学生学学林肯，实战演习，初试演讲艺术。出示两个辩题，由学生任选其一：

    1．当你正要开始竞选班长的演说时，有人毫不客气地指出：你在一年级的时候偷偷拿过别人10元钱。所以你没有资格竞选班长。

    2．你的父母刚刚离异，你身边的朋友们同情地对你说：你父母离婚了，你以后可怎么办呀，你真可怜啊!

    学生的演讲精彩纷呈，试举两例：

    △谢谢你给我指出我小时候犯的错误，那时候太幼稚，现在回想起来还觉得难为情，但是我已经彻底改掉了这个毛病。俗话说，金无足赤，人无完人，每一个人总会在某个时刻犯下一些错误，只要能够改正，我想大家还是应该给予我机会的。大家能够给我这个机会吗

    △谢谢你们这样关心我，其实我一点也不可怜。我的父母离婚了，但是依然爱我，爷爷奶奶、外公外婆加倍关心我，老师和同学也更加爱护我。如果今后父母分别结婚了，说不定我还会多一个妈妈、多一个爸爸呢！

    课堂教学最后，我出示了在林肯纪念馆的墙壁上刻着的这样一段话：对任何人不怀恶意，对一切人宽大仁爱，坚持正义旨在让鞋匠的儿子林肯人格魅力的芬芳浸润学生的心灵。

    在本节课的教学中，我努力使语文的工具性与人文性水乳交融。这节课上有思想的碰撞、情感的陶冶、审美的熏陶，还有演讲这一重要的语文能力的训练。品人物的品格，悟演讲的方法，最后让学生学习人物的精神气质、运用悟得的方法进行实战演练，教学效果非常显著。

    人格的课件 篇7

    维护公平正义教学设计

    【教学目标】

    1．认识到公平离不开我们每个人的积极参与和不懈努力。面对不公平现象，能够采取合理合法的方式和手段谋求最大限度的公平。

    2．认识到制度对于公平的重要性。

    3．认识到守护正义不仅需要勇气，更需要讲究智慧；认识到司法公正的重要意义。

    4．树立公平正义观念，自觉维护社会的公平正义。

    【教学重点】 如何坚守公平、维护正义。

    【教学难点】 以实际行动守护公平正义。

    【教学方法】 自主学习法、合作探究法。

    【教学过程】 情境导入 生成问题

    目前我国在已基本实现新型农村社会养老保险、城镇居民社会养老保险全覆盖的基础上，依法将这两项制度合并实施，在全国范围内建立统一的城乡居民基本养老保险制度，并在制度模式、筹资方式、待遇支付等方面与合并前的新型农村社会养老保险和城镇居民社会养老保险保持基本一致。

    同学们，从以上的信息中你感受到了什么？

    学生回答。

    师：是呀，公平需要正义的制度来保障，我们渴望公平正义，我们需要以实际行动守护公平正义。 自主学习梳理新知

    1.面对利益冲突，我们要站在__公平__的立场，学会担当，以__公平__之心为人处世。

    2．遇到不公平的行为时，我们要坚守原则立场，敢于对不公平说“不”，采用__合理合法__的方式和手段，谋求最大限度的公平，努力营造一个公平的`环境

    3．__制度__保障公平。

    4．__正义感__是公民的基本德性。期盼__正义__、实现__正义__、维护__正义__，是我们的共同心声。

    5．守护正义需要__勇气__和__智慧__，面对非正义行为，一方面要__敢于斗争__，相信正义必定战胜邪恶；另一方面要__讲究策略__，寻找有效的方法，做到见义“智”为。

    6．__司法__是捍卫社会公平正义的最后一道防线。

    7．为了实现司法正义，国家积极推进以__司法公正__为核心的司法改革，要求司法机关依法独立公正行使司法权，努力让人民群众在每一个司法案件中感受到公平正义。

    合作探究 生成能力

    【探究一】坚守公平

    活动一 个人维护公平

    学生阅读分享教材P107“中学生在学校如何坚守公平”为主题的讨论会，探究： 你认为维护公平应如何做？

    小结：(1)个人维护公平。面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当，以公平之心为人处世。这样才能赢得他人的信赖与尊重，形成有利于我们健康成长的良好环境。

    (2)遇到不公平的行为时，我们要坚守原则立场，敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式和手段，谋求最大限度的公平，努力营造一个公平的环境。

    活动二 制度保障公平近年来，我国实施了下岗职工基本生活保障制度、失业保险制度、城市居民最低生活保障制度、法律援助制度、建立统一的城乡居民基本养老保险制度等等 你知道我国还有哪些类似的政策或制度吗？这些制度有什么作用？ 我国这些相关制度和政策体现了正义，也正是这些正义的制度维护了社会的公平。

    小结：制度保障公平。对于立法而言，在规定权利义务、分配社会资源时，要公平地对待每个人，保障每个人得到他应得的；对于司法而言，在解决纠纷、化解矛盾时，要公平地对待当事人，切实维护其合法权益。

    【探究二】守护正义

    活动三 个人守护正义

    学生阅读分享教材P109三位出租车司机的事例，探究： 1．评价三名司机的行为，从中你学到了什么？

    2．当我们自己或他人身处险境需要帮助时，你知道常用的电话号码有哪些吗？

    小结：个人守护正义。守护正义需要勇气和智慧，面对非正义行为，一方面要敢于斗争，相信正义必定战胜邪恶；另一方面要讲究策略，寻找有效的方法，做到见义“智”为。

    活动四 司法维护正义

    我国司法制度规定，审判人员具有下列情形之一的，应当自行回避，当事人及其法定代理人也有权要求他们回避： (1)本案的当事人或者与当事人有直系血亲、三代以内旁系血亲及姻亲关系的；

    (3)本人或者其近亲属与本案有利害关系的；

    (4)(3)担任过本案的证人、鉴定人、勘验人、辩护人、诉讼代理人的；

    (5)与本案的诉讼代理人、辩护人有夫妻、父母、子女或者同胞兄弟姐妹关系的；

    (6)本人与本案当事人之间存在其他利害关系，可能影响案件公正处理的。

    思考：我国为什么要制定审判员回避制度？

    小结：(1)司法维护正义。司法是捍卫社会公平正义的最后一道防线。司法机关必须坚持以事实为根据，以法律为准绳，严格遵循诉讼程序，平等对待当事人，确保司法过程和结果合法、公正。

    (2)为了实现司法正义，国家积极推进以司法公正为核心的司法改革，要求司法机关依法独立公正行使司法权，努力让人民群众在每一个司法案件中感受到公平正

    达标测评 巩固新知

    1．捍卫社会公平正义的最后一道防线是( C )

    A．道德 B．纪律 C．司法D．规则

    2．近年来，我国建立了统一城乡居民基本养老保险制度，深化改革收入分配制度，全面深入推进义务教育均衡发展政策，实施上述举措是因为正义的社会制度( D )

    A．能保证每个社会成员都自觉遵守社会规则

    B．能保证每个社会成员获得同等的利益

    C．有利于实现绝对的公平

    D．有利于形成良好的社会秩序和和谐的社会生活。

    人格的课件 篇8

    《维护人身权利》教学教案设计

    一、教材分析：

    重点：如何运用法律手段维护自己和他人的人格尊严不受侵犯。

    难点：人格尊严的理解；道德高尚的人能自觉维护他人的人格尊严不受侵犯。

    二、学生分析：

    1、针对的问题：日常生活中，未成年人对人格尊严权的认知较差，对发生在学习、生活中的有关事件，中学生甚至不懂得判断是否侵犯他人或自己的人格尊严。

    2、学生的需要：学会重视维护他人和自己的人格尊严，形成和发展尊重人格尊严的情感，加强法律意识的培养，提高道德和法律素质。

    三、综合设计思路：

    （一）课前准备：

    教师：1、根据教材的需要收集案例、新闻，并制成课件。

    2、编制小品《为什么会这样》

    3、认真学习有关人格尊严的法律条文，收集法律依据。

    学生：1、寻找发生在身边的有关侵犯人格尊严的事件。

    2、查找学习相关法律法规。

    （二）教学设计

    （第一课时）

    1、新闻前后 导入新课

    ①新闻评析：对此，你有何看法？

    内容：广州一家韩国公司女老板，为了惩罚迟到的中方雇员，竟令中方雇员向她集体下跪，以满足她的虐待xx心理。

    ②新闻后续：此刻你的心情又是如何？

    内容：大多数中方雇员为了一份有限的薪水，做出了牺牲人格的尊严和民族气节而向恶人下跪的选择。这当中，只有一名从河南来的打工青年，毅然做出了辞职不跪的义举，令韩国女老板目瞪口呆，xx之心顿减。这位河南打工青年的行动受到了所有知情者的高度称赞。很快，另一家中国公司破格录用了这位铮铮硬骨的男子汉。

    小结：这不仅是给这位外国女老板的威慑，而且也是对国家尊严的维护，他自己人格尊严维护。

    设计意图：通过新闻对比，引发学生的情感价值观的振动，从而为下文在法律上认识人格尊严打下基础。

    2、引题识题：维护人格尊严

    我国宪法第三十八条规定：

    公民的人格尊严不受侵犯，禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。

    师：人格尊严权？包括哪些权利？

    （肖像权、姓名权、荣誉权、名誉权、隐私权……）

    图片展示 补充说明

    （宪法的规定，增加了学生维权的信心，也进一步加深了对人格尊严权了解的要求。学生会从书本上去了解，并联系做相应的充解释，教师的图片的补充介绍达到抽象概念形象化的效果。

    3、情境再现 加深理解

    问：现实生活中人格尊严权并没有受到广泛重视，侵权现象时有发生，你的身边（学校、家庭、社会）有这样的事情发生吗？

    小结：侵犯公民的人格尊严权，要承担相应的法律责任。

    设计意图：理论联系实际，加深对知识的理解，教师则作适当引导补充，并说明侵犯的.公民的人格尊严权，要承担相应的法律责任。

    4、合作探究：你来当法官

    案件一：报社侵犯了小陆的肖像权吗？

    案件二：某网站举办“评选歌坛十大丑星”的活动

    案件三：街头偶遇（小偷被打，中学生出面制止）

    案件四：未经许可使用刘翔跨栏镜头作广告封面

    （案件五：在90年代一部热门电视剧《过把瘾》一个镜头指向了一个路边群众。）

    设计意图：将所学的知识及自己所查找的法律法规运用到案件中，达到学以致用，特别是其中较模棱两可的案件的处理，则可以增加学生的全面思考问题的能力，小组合作处理案件可以增加学生的合作探究能力。

    5、新闻再评 认识升华

    师：经过上面的学习，你能从法律的角度，再次评析 “韩国公司女老板”新闻。

    人格的课件 篇9

    人格是最高的学位——职高教案

    作为一个职业高级技术学院的教师，我一直坚信，人格教育是培养学生全面发展的重要环节。人格是最高的学位，它超越了知识和技能，是一个人真正的品质和价值的体现。在职业高级学院的教育中，我们应该注重培养学生的人格，努力使他们成为品德高尚、思想正确、行为规范的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

    首先，人格教育应始终贯穿于教学全过程。人格的培养不能只停留在为学生提供知识和技能上，更应当关注学生的思想道德和行为习惯的养成。在教学中，我常常利用案例分析、小组讨论等方式引导学生思考、讨论一些与人格相关的问题，帮助他们树立正确的价值观和人生观。通过这样的方式，能够激发学生的主动性和创造性，增强他们的社会责任感和自律能力。

    除此之外，我们应该注重培养学生的社交能力。人际关系是人格发展的重要环节。在职业高级学院，学生们来自不同的地区，拥有不同的文化背景，他们之间的交流和合作能力对他们的个人发展至关重要。因此，我们需要通过组织一些团队合作的活动，促使学生学会与他人相处、合作和沟通，增强他们的社交能力。

    另外，培养学生的创新精神也是人格教育的重要内容之一。创新是时代发展的要求，也是提升个人竞争力的关键。在教学中，我鼓励学生提出新的观点和想法，培养他们的创造思维和实践能力。通过开展创新实践活动，我帮助学生了解自己的潜力和优势，并鼓励他们积极参与到创新实践中去。

    最后，我们要注重培养学生的责任感和担当精神。社会对职业高级学院毕业生有着很高的期望值，希望他们能够为社会做出贡献。作为教师，我们应该帮助学生明确自己的责任和角色，鼓励他们承担社会和家庭的责任。在班级管理上，我注重培养学生的自律和团队协作能力，通过组织一些社会实践和义工活动，让学生亲身体验社会问题，增加他们的社会责任感。

    总之，人格是最高的学位，它是衡量一个人品德和素质的根本标准。在职业高级学院的教育中，我们应该注重培养学生的人格，帮助他们树立正确的价值观和人生观，培养他们的社交能力、创新意识和责任感。只有全面发展的学生才能成为社会主义建设者和可靠的接班人，为我国的现代化建设做出贡献。作为职高教案的教师，我们应该不断提高自身的专业素养和教育教学能力，为学生的人格培养和发展提供良好的教育环境和指导。

    人格的课件 篇10

    活动目的：

    让学生学会正确对待人际关系中的误会。

    活动方法：

    1.让学生谈谈当自己被误会时的内心感受，尽量减少猜疑，减少误会。

    2.教师教给学生正确对待误会的策略。

    活动过程：

    1、学生念自励口号

    2、导入：请同学们做一回小小心理医生，给下面这个同学解决这个难题：

    老师，有一件事，一直埋藏在我心里，不敢对您说，可是憋在心里实在难受，现在，让我写信告诉您吧!

    那是一堂作文课，您讲得津津有味，可不爱学习的刘毅同学却偷偷地折起纸灯笼来。作为班长的我不愿打扰您讲课的思路，就用手轻轻地拐了他一下，提醒他不要再做小动作,可他连听都不听,继续折他那可爱的小灯笼。趁您转过身在黑板上写字时，我又轻轻地警告他：“上课不准做小动作!”可能他发现您在注意我们，便迅速地将灯笼扔在我的座位下。

    这时，您转过身来，三大步跨到我的身旁，恶狠狠地批评了我：“什么班长，带的什么头?上课还带头讲话。”我轻轻地说：“我没有。”见您批评我，刘毅幸灾乐祸地举手告道：“老师，他上课还折灯笼呢!”于是您便在我的座位下找到了证据。我轻轻地反驳：“不是我。”不容我解释，您不分青红皂白，将灯笼撕得粉碎，然后命令我一小片一小片地捡起来。您又凶神恶煞般地说：“你真是讨厌透顶，撤了你的班长职务，罚跑步二十圈。”我一边跑一边哭。下课了，同学们都围过来看稀奇，您又当着那么多人的面讽刺我、嘲笑我……，我真恨不得找个洞钻到地下去。我不知道那一天是怎么过完的!

    一连多天，我的心沉甸甸的，在学校不敢和同学们玩，在家里不敢对爸爸、妈妈讲，夜里常做恶梦 ……

    老师，您严格要求我们没有错，可是您为什么不经过调查就恶语伤人，体罚学生呢?您知不知道，由于您经常误会同学们，大家都怕您，都不敢亲近您?您应该知道,这样下去,只会同“优秀班集体”的差距越来越大。

    老师，希望您看了这封信，不要再误会我们了。

    3、想一想：

    1.课文中消除误会的方法你认为能达到目的吗?如果你遇到了这类事会怎么做?

    2.你想没想过怎样才能防止或减少误会?

    4、说一说：

    说一件你或身边的人被误会的事，当事人是怎么处理的?对其消除误会的方法评价一下。

    5、送你一句话：

    做自己认为对的事，不怕别人不理解。

    6、总结：

    误会是挫折，是考验，更是一种锻炼。误会发生后，正确地给予处理，会使人际关系更加亲密，反之，则导致人际关系紧张，严重者造成人际关系破裂。同学间各种各样的误会时有发生，正确对待这些误会，也就成了人际关系指导的内容之一，当误会产生后怎么办?一般而言，可采取以下方法：

    (1)对症下药，进行直接或间接地给予解释，澄清误会。当你被误会时多说几句话，就能驱散一片乌云。这时候的说也要讲究艺术，你们觉得应该怎么样“说”?(先听，表示理解，再说明自己的想法)练习。

    (2)坦然置之，进行冷处理，让时间和实际行动消除误会。当然，还有更多的方法用来消除误会。

    人格的课件 篇11

    关于维护消费权教学设计

    7.3《维护消费权》教学设计(粤教版八年级下册)

    看完这段小品，请同学们思考一下，《小吴买书记》中小吴的遭遇对我们有何启示?(讨论)

    (课堂小结)

    本节课我们学习了《消费者权益保护法》是保护消费者权益的基本法律，我国《消费者权益保护法》规定我国消费者主要享有的权利有：安全保障权;知悉真情权;自主选择权;公平交易权;依法求偿权;维护尊严权。当消费者的权益受到侵害时又可以通过多种途径进行维护。

    【巩固新课】

    1.消费者依法享有的最重要、最基本的权利是( D )

    A、自主选择权

    B、公平交易权

    C、依法求偿权

    D、安全保障权

    2、下列情形中属于侵害消费者合法权益的是( C )

    ①贩卖假酒 ②挪用公款

    ③克扣工人工资 ④强行推销商品

    A、①②③④ B、①②③

    C、①④ D、②③

    3、消费者在选择商品时，有权要求经营者提供下列情况( C )

    ①产地、性能、价格 ②用途、等级、生产日期

    ③商品的成本、降价幅度、降价范围 ④有效日期、主要成分、售后服务

    A、①②③④ B、①②③ C、①②④ D、②③④

    4、如今部分酒类的外包装上，也像香烟盒上印有“吸烟有害健康”一样，出现“过度饮酒，有害健康”、“酒后请勿驾车”等提示。这些温情话语( B )

    A、体现对消费者生命的关怀 B、扩大了消费者的知情权

    C、会影响中国酒类的销售量 D、是责任意识缺乏的.表现

    【板书设计】

    一、消费者的合法权利

    1、保护消费者权益的基本法律――《消费者权益保护法》

    2、消费者主要享有的权利：

    ①安全保障权。

    ②知悉真情权。

    ③自主选择权。

    ④公平交易权。

    ⑤依法求偿权。

    ⑥维护尊严权。

    二、维护消费者权益的主要途径

    1、消费者应该具备权利意识

    2、维护消费者权益的主要途径：

    ①与经营者协商解决;

    ②请示消费者协会调解;

    ③向有关行政部门申诉;

    ④提请仲裁机构仲裁;

    ⑤向人民法院提起法律诉讼。

    火灾的课件(系列十一篇)


    经过精心的思考教师范文大全为您整理了“火灾的课件”，分享是一种美德如果您喜欢这篇文章请分享给身边的朋友。教案课件是老师不可缺少的课件，所以在写的时候老师们就要花点时间咯。教师的教学方法要与教案相结合才能取得好的教学效果。

    火灾的课件 篇1

    教案

    教育目标：

    让学生掌握自救逃生的方法，懂的保护自己的生命 教学过程：

    在社会生活中，火灾已成为威胁公共安全，危害人们生命财产的一种多发性灾害。据统计，全世界每天发生火灾1万起左右，死2000多人，伤3000—4000人，每年火灾造成的直接财产损失达10多亿元。尤其是造成几十人、几百人死亡的特大恶性火灾不断发生，给国家和人民群众的生命财产造成了巨大的损失。

    一、失火应急十要

    1、初起火最易扑灭，在消防车未到前，如能集中全力抢救，常能化险为夷，转危为安。

    2、要早报警，报警愈早，损失愈小。牢记“119”火警电话。

    3、要先救火，后搬运财物，片刻延误，易成巨灾。失火时，不宜先抢救财物，易被咽呛窒息而死或失去逃生的时机。

    4、要沉着冷静，严守秩序，才能在火场中安全撤退。倘若争先恐后，互相拥挤，阻塞通道，导致自相践踏，会造成不应有的惨剧。

    5、下楼通道被火封住，欲逃无路时，将被子单、台布撕成布务，结成绳索，牢系窗槛，再用衣角护住手心，顺绳滑下。

    6、邻室起火，万勿开门，应跳入窗户阳台，呼喊救援或用前法脱险。否则，热气浓烟，乘虚而入，使人窒。

    7、烟雾较浓时，不必惊慌，宜用膝、肘着地，匍匐前进，因为近地处往往残留清新空气。注意，呼吸要小而浅。

    8、在非上楼不可的情况下，必须屏住呼吸上楼。因为浓烟上升的速度是每秒3—5米，而人上楼的速度是每秒3—5米，而人上楼的速度是每秒0.5米。

    9、逃离时，要用湿毛巾掩住口鼻。也可用房内花瓶、水壶、金鱼缸里的水打湿衣服、布类等掩住口鼻。带婴儿逃离时，可用湿布轻蒙在他的脸上，一手抱着他，一手着地抓行逃出。

    10、逃离前必须先把有火房间的门关紧。特别是在住户多的大楼及旅馆里，采用这一措施，使火焰、浓烟禁锢在一个房间之内，不致迅速蔓延，能为本人和大家赢得宝贵时间。

    二、怎样打火警电话?（同学讨论后，老师再给出正确的答案）

    （1）火警电话打通后，应讲清楚着火单位，所在区县、街道、门牌号码等详细地址；

    （2）要讲清什么东西着火，火势情况；

    （3）要讲清是平房还是楼房，最好能讲清起火部位，燃烧物质和燃烧情况；

    （4）报警人要讲清自己姓名、所在单位和电话号码；

    （5）报警后要派专人在路口等候消防车的到来，指引消防车去火场的道路，以便迅速、准确到达起火地点。发现火警应及时报警，这是每个公民的责任。

    三、展示火灾逃生方法 不 要 贪 恋 财 务 不 要 乘 坐 电 梯 堵塞门窗缝，并泼水降温

    借助绳索、布条逃生 身体贴近地面，用湿毛巾捂住口鼻

    四、课后小结：

    通过教学，让学生了解发生火灾时的应注意什么？发生火灾后如何正确的拨打火警电话？在发生火灾应如何正确的逃生？让学生在发生灾情时，能够更好、更快的逃离险情。

    五、作业

    向身边的亲人、朋友讲解发生火灾应如何面对？

    火灾的课件 篇2

    曲濑中学郭文斌

    教学内容

    本课为江西教育出版社《我的安全我知道》一年级第五章《火灾预防及逃生常识》。

    教学目标

    1、认知目标：了解火灾的危害，学习火灾中自救的逃生的基本方法。

    2、能力目标：培养学生小组合作意识使他们能具体问题具体分析，初步形成自护自救能力。

    教学重点、难点

    （1）教学重点：学习火灾逃生的安全知识，掌握正确的逃生方法。

    （2）教学难点：学习几种火场逃生的方法和技能，提高学生的自我保护能力。

    教具准备：电脑课件

    学具准备：毛巾，电话等

    教学过程

    一、创设情境，导入新课

    （1）谈话导入

    同学们，你们听到过这种声音吗？你知道哪种声音是消防车的声音吗？（课件播放火警声、电话铃声。）

    孩子们跃跃欲试，“是报警的声音”，“是消防车的声音”，“还有我家电话铃声”

    孩子们说后教师明确消防车鸣叫声。让学生知道火警电话是119。意图：让学生了解这节课的主题是与火有关。

    （2）感知火灾危害性，引入课题

    孩子们，你们知道火灾吗？知道火灾是什么样子吗？（播放火灾现场视频）孩子们一遍看火灾视频，一边听教师播报火灾情况。提问：看了这熊熊大火，你有什么感想？[设计意图让学生们深刻地感受到火灾的无情，激发起学生“我们要学习逃生知识的强烈欲望。”]

    板书课题：火灾中逃生。

    二、新授

    1、电话报警模拟演练

    （一）同学们说的很好，火灾是文献的、残酷无情的，我们平时有货要小心谨慎，下面老师想和大家一起做个游戏，你愿意吗？（愿望）

    假如学校的教学楼发生了火灾，你应该怎么做？（生1：赶快跑出去，生2：拨打119报警）学生与老师配合模拟拨打119.学生分组进行模拟表演。【活动意图：让学生了解最简单的报警方法。】

    2、火场逃生模拟演练

    （二）A游戏设计：假如现在着火了，我们该怎样逃离现场？（教室里起烟雾，警报响：着火了，大家快逃呀。学生听报警后求生的本能纷纷抛出教室，整个教室一片混乱。）[活动意图：学生的生活经验是课程的基础，学生只有在自己的真实生活中才能进行有意义的学习。]

    B交流感受，发现问题

    引导学生说一说刚才怎么做的？发现问题。

    （1）警报声一响，学生紧张造成场面会乱，学生只知识呼叫。

    （2）学生盲目逃跑，有发生拥挤，摔倒的现象。

    （3）烟雾脓时，学生不知道要捂口鼻，爬行前进这样的自救常识。

    3、观摩讲授，学习逃生方法

    过渡语：我们通过活动发现了这么多的问题，那到底在火灾我们应该怎么自救呢？让我们通过图片来学习逃生方法。

    （出示课件）通过图片直观学习、分析、归纳、总结各种情况下逃生方法。

    1、火灾发生时尽量保持镇定，拨打119电话报警。

    2、按顺序，有智慧的从安全通道疏散。

    3、火势大时，可以被子、衣服弄湿裹在身上，以免身体着火。

    4、如果衣服着火，最好我倒翻滚灭火。

    5、烟雾多时，应用衣物或湿毛巾捂住口鼻，同时弯腰低身前进。

    老师出示道具，师范烟雾多时，如何应用衣物或湿毛巾捂住口鼻，同事弯腰低身前进。孩子们也亲自尝试练习（板书口诀）

    三、学以致用，安全逃生

    再次设计情境：

    假如火势过大，被困室内逃生，你会更安全更迅速的逃生吗？

    1、接下来我们再来进行一个活在逃生演练，等会小朋友要听老师指挥，发生火灾后马上跟着老师有秩序、迅速逃到外面的操场上去。

    2、现场演练：教师带领学生有序的从教师2个出口逃离致操场，注意安全并清点好人数。

    3、说动结束，教师小结，评价。

    【设计意图：进一步巩固本节课所学的核心知识和技能，使本节课的内容真正融入到学生的显示生活中】。

    四、总结：

    火给人们带来了文明，但同时也给我们带来了伤害。今天我们通过学习希望同学们在以后面对火灾时能够学会冷静、沉着的运用我们学到的逃生方法去保护自己，保护生命。

    五、板书设计

    火灾逃生自救口诀

    火警电话“119” 发生火灾不乱走 心不慌、意不乱 按照顺序慢疏散 湿毛巾，捂口鼻 身体前屈低下 防火知识要

    火灾的课件 篇3

    一、导入

    今天老师给你们带来了一个谜语，谁来读一读，点名读。

    师：你们猜出来了吗？对月亮，谁能把你制作的关于月亮的生字卡片向大家展示一下，（学生展示）

    师：关于月亮有这么多词语，今天呀我们就来学习一篇关于月亮的文章，出示课题小小的船，小小的应该是轻轻的，可爱的我们来轻轻的读读，读出她的可爱。点名读齐读课题，师：船，你见过船吗？点名说见过的船，

    师：船呀，有很多种形状，那这只船是一只什么样的小船？你们自己来读一读，打开书，注意读准字音，读通句子。好，我们一起来读一读，谁来说说这是一只什么船呀，月亮船，原来她是一只月亮船多可爱呀，谁愿意再给同学读读。

    二、初步感知

    1.读的真棒，这课的词语宝宝呀，很淘气他们跳出了课文，哪些词语你会读了，来教其他同学读读。齐读

    2.去掉拼音看谁读的又快又准，学生抢答，师任意指字。

    3.我发现你们很会读书，这些生字宝宝很淘气，她们跳出了课文，这些生字你会读了吗，来教其他同学读读。

    4.点名带拼音读，其他同学跟读。齐读

    5.去拼音读.学生抢答，师任意指字，

    6.师：读的真准确，生字宝宝出来和大家打招呼来了看谁的眼睛最亮，师指字，谁能用喜欢的记字方法说一说这四个生字，在小组内交流你的记字方法，注意：一个声音、轮流发言，主动坐正。

    谁想代表您们小组说说你的记字方法。

    7.你们个个都是记字能手，现在生字宝宝都藏在了小星星后面，咱们快点把他们找出来吧。

    8.生字我们都找到了，我们来做个小游戏摘星星，我请坐的好的同学先来摘。

    三、这些生字我们都会认了,谁能把课文读给大家听一听.出示屏幕

    四、感知课文

    1. 你读的真流利：宁静的夜晚，听，虫儿在鸣叫，小青蛙在歌唱，月儿慢慢地挂上了蓝天。快看看，这弯弯的月儿像什么？你看出来了吗？ (小船、香蕉、)谁能用他说一句完整的话。

    师：在小朋友的眼里，月亮不仅仅是月亮，它还像那么多有意思的东西。我们来看看月亮什么地方像小船呀？

    生：两头都是尖的。

    生：小船也的弯弯的。

    师：是呀！长得像，多可爱呀，谁能再读读，谁还想再读读，女生来读一读，你们读的太美了，月亮船正微笑的看着我们，那你们想不想上去坐一坐?

    生：想。

    师：那我们闭上眼睛，跟着音乐，乘着想象的翅膀，开始飞翔，我们飞出了教室，飞上了蓝天，坐上了月亮船。让我们随着月亮船一起摇啊摇……（播放歌曲：小小的船）

    生：（聆听歌曲，在歌声中体验坐上月亮船的感觉。）

    师：现在我们坐在月亮船里，你睁大眼睛到处看一看，你一定能看见很多很多美丽的东西，看见什么了？

    生：蓝蓝的天。

    生：闪闪的星星。

    师：我们看到了闪闪的星星：（引导：来伸手我们来做一做闪闪的星星是怎样动的.）

    蓝蓝的天多美呀谁来读读这两句，小组齐读，现在我们把小诗连起来读一读。，自己背一背，谁来背一背。

    五、你们真棒都会背了，老师奖励你们一个故事。

    [小心船 教学设计]

    火灾的课件 篇4

    教学目标：

    1、继续认识火灾的危害性。

    2、知道怎样预防火灾的发生。

    教学准备：

    1、防火标志挂图。

    2、火柴、爆竹等。

    教学流程：

    一、情境教学

    发生火灾真可怕，怎么样就能预防火灾的发生呢？发展学生求异思维。

    二、合作交流：

    1、不在容易着火的地方玩火。

    2、那些东西容易着火呢？

    3、这些东西容易着火，别人不知道怎么办？

    4、出示防火标志，让学生说出防火标志的意思。

    三、讨论：

    你是怎样预防火灾的？引导学生说出自己的做法：比如春节时不随便放爆竹，不带火柴等危险品。

    四、活动延伸

    把自己想到的办法回去告诉家里人。校园是人员高度聚集的公共场所，教学仪器多、科研设备价值昂贵、用电量大，各类试验、实习项目和易燃物多，一旦发生火灾事故，影响大、损失大，直接影响教学、科研工作的正常进行。因而，我校多年来高度重视校园防火工作，始终把防火工作放在各项预防工作的首位。预防校园火灾是一项长抓不懈的工作，学习消防知识是中学生在校学习期间不可或缺的一课。

    为了增强广大学生的消防安全意识，明确消防安全责任，便于同学们学习消防安全知识，我们编辑了这本《中学生消防安全常识》。本书内容主要包括：火灾基本常识、灭火器基本常识、初起火灾扑救方法、人员疏散和火场逃生知识、消防知识问答等，并收集了校园火灾案例、消防安全知识竞赛试题等方面的内容。其目的是让中学生通过学习这本读物，了解消防安全常识，熟悉消防器材的性能特点，掌握灭火、疏散、逃生技能，提高自防自救能力，预防校园火灾。同时，也为广大学生和中学生义务消防队提供了学习、宣传资料。我们期望，通过对消防安全知识的学习，使广大同学做到“三懂三会”，即：懂火灾的危害性、懂火灾的扑救方法、懂预防火灾的措施：会报火警、会使用灭火器、会逃生自救。

    “隐患险于明火，防范胜于救灾，责任重于泰山”。希望同学们自觉承担起校园防火工作的责任与义务，更多的.学习和掌握消防知识，遵守各项防火制度，积极参与校园消防工作，使我校形成“人人关心消防、处处注意防火”的群防群治的局面，从根本上减少或避免校园火灾事故的发生。

    火灾的课件 篇5

    教学资料参考范本

    撰写人部门

    时间活动目标：

    1能够参与围绕主题的对话和讨论。

    2、知道火灾时如何自救。

    活动重点：

    让孩子知道一些基本的自助方法，能积极参与到叙述和讨论中。

    活动难点：

    火灾发生时，如何自救。

    活动准备：

    1经验准备：孩子们已经提前知道了火灾的起因及其对人类的危害。教师应事先掌握正确的消防自救方法。

    2材料准备：火灾和火灾自救**或相关**。

    活动过程：

    一、**火灾资料。

    引导孩子们谈论火灾现场以及火灾会给人们带来什么样的危害。

    二、讨论交流。

    为什么会发生火灾？着火时应怎么做？我们要怎么样防止火灾？

    鼓励孩子们与同龄人交流想法和参与讨论。

    三、**火灾自救资料。

    1问：万一发生火灾，你怎么自救？

    2引导孩子根据**或**使用正确的词语说出自救方法，如：裹湿被子逃生。

    四、讨论交流：怎么预防火灾？

    1、讨论：什么事易燃物？什么事不安全的隐患？怎么消除？

    2引导孩子们转移生活经验，围绕“常见易燃物”进行交流，懂得不要再通道上玩火、堆放物品。

    三。小结：孩子不能玩火。玩火会引**灾。一旦发生火灾，孩子们要懂得自救，用湿毛巾捂住口鼻，弯腰，头部尽量贴近地面，尽快离开。

    立即拨打119报警**，准确、清楚地告诉火灾发生的地点。

    活动延伸：

    1开展消防逃生演练，提高儿童自救意识。

    2在艺术区提供材料，引导儿童制作“消防安全标志”。

    三。家庭共同教育：家长和孩子讨论什么是易燃品，什么是不安全隐患，并共同寻找不安全隐患，及时排除。

    火灾的课件 篇6

    活动目标：

    1、帮助小朋友厂解火灾结人类带来的危害。

    2、学习着火时的急救措施

    3、教育小朋友不玩火，发现火情及时扑救或报告。

    活动重点：

    发生火情时如何急救。

    活动难点：

    掌握身上着火时的自救方法：

    活动准备：

    火灾录像或图片、带夹子的红手绢一块、空脸盆一个、玩具电话一部。

    活动过程：

    1、看录像或图片，让小朋友了解火灾给人类带来的灾难。

    2、讨沦：火灾是怎么引起的？教育小朋友不玩火。

    3、看图片讨论：

    (1)当房屋或家里的物品着火时，你该怎么办?(用水、沙、土灭火，打119火警电话报警，向外呼救，想办法逃出去……)

    (2)当你衣服上着火了怎么办？(跳入水中，脱掉外衣，滚动等。)

    4、教师小结：当发现火情时，要及时扑救或打11火警电话报警；如果被火围困，要想办法逃出去；如果烟雾大，要用湿毛巾捂住口鼻，弯腰或匍匐前进；衣服着火要赶紧用水浇灭或就地打滚。

    5、游戏“身上着火了””小朋友围坐一圈，一位小朋友手拿一块带夹于的手绢在圈外走，当老师说“着火了”时，拿手绢的小朋友迅速将手绢夹到圈上任一小朋友的衣服上，表示衣服着火了，“着火”的小朋友迅速想办法自救，如：就地打滚，脱掉外衣或坐到盆里。游戏可反复进行。

    活动延伸：

    1、向小朋友讲述因玩火造成火灾的实例。

    2、学打火警电话“11”。

    火灾的课件 篇7

    活动目标：

    1、初步掌握基本的逃生办法，知道火灾逃生的误区。

    2、感受火灾的巨大破坏性，培养防火的意识。

    3、培养幼儿动脑思考问题、解决问题的能力。

    4、教会幼儿做个胆大的孩子。

    活动准备：

    1、火灾相关视频一个。

    2、逃生方法解析图片若干张。

    活动过程：

    一、开始部分

    引入：“上个星期，在上海发生了一件大事，有没有小朋友还记得这个新闻？我们一起来看看一看。”

    二、基本部分

    1、播放火灾视频。

    提问1：“哪个小朋友可以告诉老师，在这个视频里发生了什么？”（高楼失火）

    提问2：“这是一个发生在高楼（9层以上，带电梯）里的火灾，如果是你住在这么高的、着了火的楼房里，你有什么办法逃出来？”（冷静处理）

    2、展示逃生方法解析图片（PPT形式）

    “老师的一些朋友也知道火灾逃生的办法，我们来看看他们的办法和小朋友的一不一样。”

    提问1：“哪个小朋友可以给老师说说，你看到了什么？”（着火的房间，惊慌的人，泼水等）

    提问2：“这是两个着火的房间，老师的朋友有的跑出了门，有的关着门往门上泼水，你觉得是因为什么？”（前者是屋内着火，后者是屋外着火）

    提问3：“如果你住的高楼遇见了屋内着火的情况，你有什么好办法？”（报火警，披上毯子，湿布捂鼻子，沿墙爬行）

    提问4：“如果是房间外面着火，你出不去怎么办？”（报火警，躲到阳台）

    提问5：“他们通过窗子逃生，你觉得这个办法好不好？为什么？”（要成人帮忙且不适用于高楼）

    提问6：“老师觉得，住在那么高的楼上，我一步一步走下来肯定没有坐电梯快，为了快一点从着火的高楼里逃生，我要坐电梯，你觉得这个办法好不好？”（火灾中电梯断电）

    三、结束部分

    1、防火措施讨论

    提问1：“小朋友们知道了火灾逃生的办法，那么，老师要问一问，你觉得做什么事情会让火灾发生？”（厨房；卧室电器、吸烟；楼顶放烟花；墙内电线老化等）

    提问2：“那么，你有什么好主意可以让火灾不发生或者在着火的第一时间就能把火给灭掉？”（灭火器）

    2、将火灾逃生方法与家长分享。

    园任导师评议：

    1、教师急于实现活动目标，各环节点到即止，没有引导幼儿进行深入思考。

    2、教师主导了活动，掌控多于引导，幼儿没有充分表达看法的机会。

    3、教师应根据幼儿的思维、表达水平有选择的请幼儿回答问题。

    同学评议：

    1、教师没有充分倾听幼儿的表述，而是将自己的观点“灌输”给幼儿。

    2、教师对活动的把握欠缺，某些环节的相互衔接不够自然，缺乏过渡。

    自我反思：

    1、各环节的设计较为合理，但在活动中急于实现活动目标，各环节没有充分实行。

    2、提出的问题应该遵循一条较为明显的逻辑性（如，可根据逃生工具从无到有，幼儿在不同的情境中各应采取怎样的措施）。

    3、在各种逃生方式的学习过程中应该以幼儿讨论为主。在幼儿运用已有经验的基础上，通过各种方法的探讨由幼儿自己总结出合适的方式，学习新的经验。

    4、结束环节可以引导幼儿回顾活动的内容，由幼儿总结学习过的火灾逃生的办法。

    目标：

    1.幼儿有运动意识，能充分活动自己的身体。

    2.探索翻滚的多种方法，有一定创造性。

    准备：

    水管人手一根。

    过程：

    （一）语言导入：“我们消防队员要进行一次演习啦！”

    1.分散练习：

    幼儿分成两路纵队；消防队员，爬过云梯、钻过地道，登至山顶，回来时要从中间倒地滚下山坡（滚翻的方法），这样才不会被大火烧到。注意：滚到起点白线就停下来，看谁的动作又快又稳，出发！

    2.老师观察幼儿滚的动作。

    3.请两名幼儿示范，互相交流运动经验。

    提醒幼儿翻滚时不撞到人和东西。

    4.幼儿尝试两次，鼓励幼儿大胆，不怕困难。

    （二）“不好了，森林里真的着火了，小动物们被困在山顶啦，这下我们消防队员要拿出真本领，赶快去救小动物啦！消防队员们，你们准备好了吗？！”（1次）

    先请幼儿去拿水管扎在腰上，要求：腰里扎好水管，上山后对房子喷水，每人每次救一只小动物，救回后拿在手上，滚下山坡。

    （三）结束部分：

    师：“我们消防队员真勇敢，救出了小动物，大家都很高兴，那我们来和小动物跳个舞送它们回家吧！”

    火灾的课件 篇8

    活动目标

    1.知道火灾发生时如何撤离、躲避、求救等多种自救方法。

    2.能正确拨打火警电话119，面对火灾不慌张，积极动脑想办法，增强自我保护能力。

    3.感恩消防员的辛苦，体验人与人之间的关爱之情。

    4.加强幼儿的安全意识。

    5.考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

    活动准备

    1.知识准备：活动前请幼儿制作"发生火灾怎么办"安全宣传画。

    2.物质准备：视频(亮亮家失火报道、消防员救火、火灾求生法)、课件"遇到火灾怎么办"、快乐成长宣传片、湿毛巾与幼儿人数相等、安全出口标志若干。

    活动过程

    1.通过讲述"亮亮家火灾"事件，引导幼儿感受火灾给生活带来的危害。

    (1)播放亮亮家失火的视频。提问：亮亮家发生了什么事情?你有什么感觉?

    (2)播放消防员叔叔救火视频。提问：消防员叔叔表现得怎样?你想对他们说些什么?

    (3)结合火灾后家园的变化图片，让幼儿感知火灾的严重后果。

    2.讨论交流引发火灾的多种原因，引导幼儿了解如何避免发生火灾。

    (1)提问：为什么会发生这么多的火灾?怎样做能够避免发生火灾?

    (2)演示课件，引导幼儿看标志，说出生活中不能做的事。

    3.通过多种形式，学习运用撤离、躲避、求救的方法自救和自护，懂得面对火灾要沉着、冷静，积极想办法。

    (1)通过交流，引导幼儿了解发生火灾时如何撤离。

    ①幼儿相互交流宣传画，说出自己知道的自救方法。

    ②教师带领幼儿模拟练习拨打火警电话的方法，要求幼儿说清地点和人员。

    ③通过图片(电梯、楼梯、窗户、安全通道)判断，让幼儿了解发生火灾时，从安全出口撤离最安全，并引导幼儿现场寻找安全出口标志。

    ④幼儿观看视频"火灾自救法"，进一步了解捂住口鼻、弯腰走的重要性。

    (2)通过实地演练，巩固幼儿逃生撤离的已有经验。

    ①用湿毛巾捂住口鼻，引导幼儿从安全通道撤离。

    ②引导幼儿运用多种方法迅速撤离。

    (3)创设情境，引导幼儿了解无法撤离时，如何正确躲避。

    ①提问：当火势很大无法撤离时，应该怎么办?可以用哪些方法躲避?

    ②演示课件，引导幼儿判断分析躲避在哪里是正确的。

    (4)讲述故事，引导幼儿懂得发生火灾要沉着冷静，积极动脑想办法。

    ①教师讲述"婷婷火场自救"小故事。

    ②提问：面对险情时婷婷是怎样自救的?还可以用哪些方法自救?

    ③运用儿歌，全面总结火灾中的自救方法。

    4.观看公益片"我们快乐成长"，体验人与人之间的关爱。

    请幼儿观看公益片，谈一谈：如果你是受灾的小朋友，你现在的心情会是怎样的?引导幼儿感受火灾无情、人有情的`美好情感。

    2、大班安全遇到火灾我不怕教案反思

    活动设计背景

    幼儿的安全问题始终放在幼儿园工作的首位，让孩子学会保护自己，是我们教育工作的重点之一。火灾是我们的生活中经常发生的事，如果在事故中幼儿不会保护自己，后果将不堪设想。让幼儿在火灾事故中学会自救、保护自己显得尤为重要。因此，我根据我班幼儿的特点设计了《遇到火灾我不怕》这一活动，目的在于让幼儿知道在平时生活中不能随便玩火，提高幼儿的防火意识，学习拨打119火警电话的正确方法以及火场逃生的基本方法和技能。

    活动目标

    1.了解火灾发生的几种常见原因，懂得如何防范。

    2.学会报警的办法，初步掌握几种自救逃生的方法，提高自我保护的能力。

    3.培养幼儿遇事不慌的心理品质。

    4.培养幼儿敏锐的观察能力。

    5.加强幼儿的安全意识。

    教学重点、难点

    活动重点：正确拨打119火警电话以及火场自救逃生。

    活动难点：如何防范火灾。

    活动准备：

    1.火灾现场的录像;

    2.小猴的图片一张，故事《着火了》;

    3.电话、湿毛巾等;

    4.画有不安全用火、玩火内容的图片;

    5.里面装有打火机、火柴、橡皮擦等物品的摸箱一个。

    活动过程

    一、导入课题

    1.以小猴引入课题，讲述故事《着火了》

    2.讨论：小猴做了什么事引起了火灾?森林着火后，给谁带来了灾难?

    3.教师小结：小猴的故事告诉我们，一定不要随便玩火，不然发生火灾会给我们带来很大的灾难。

    二、了解火灾发生的原因以及火灾带来的灾难。

    1.观看火灾现场的录像，提问：“你看到了什么?”(请个别幼儿回答)

    2.教师小结：大火会烧毁房屋、物品，烧毁森林，烧伤人甚至烧死人，还有大火燃烧物品时会散发出有毒的气味，污染环境空气等，火灾给人们带来的灾难是非常可怕的。

    二、了解预防火灾的办法。

    1.教师：我们已经知道火灾会给人带来可怕的灾难，那么，我们平时怎样预防火灾呢?(幼儿讨论后教师小结，并把画有下列内容的图片出示在黑板上)

    (1)不能随便玩打火机;

    (2)点燃的蜡烛、蚊香不能放在容易着火的物品旁边;

    (3)不能随便燃放烟花爆竹;

    (4)不能乱扔没有熄灭的香烟头。

    2.出示摸箱，请幼儿上来摸出里面的东西，并说说它会不会引起火灾。

    3. 小结：小朋友，只要我们大家不随便玩火，安全用火，就能预防火灾的发生。

    三、了解火灾发生时的几种自救方法和技能

    1.如果小朋友碰到火灾了，你会怎么做?

    2.如果要打火警电话119，应该怎么说?

    3.模拟打火警电话，引导幼儿要说清地址，着火原因等。

    4. 小结：我们拨打火警电话的时候一定要讲清楚火灾发生的地方，是什么东西着火了，这样可以让消防员叔叔很快的赶到火灾现场来灭火，但平时小朋友不能随便拨打119火警电话哦。

    5.除了打火警电话，我们还要想办法保护自己，不让自己受到伤害，想办法尽快的离开火场。比如说，浓烟已经从窗口进来了，你该怎么办?

    6.教师小结：当遇到大火时首先不要慌，要先找到湿毛巾或衣服、被单，把它们弄湿后捂住嘴巴和鼻子，减少烟雾中的有害气体对人的伤害，蹲下身子向外走，逃离火场，要沿着墙根走找安全出口。

    四、逃生演习

    1.今天我们了解到了火灾的可怕，知道平时不能玩火，还学会了火灾发生时拨打119以及逃离火场的办法，接下来我们要进行一次火灾逃生演习。

    2.现在我们的教室着火了，请大家用湿毛巾捂住嘴巴和鼻子，蹲下来跟着老师有秩序的走下楼梯，到楼下操场安全的地方集合!(幼儿跟着教室离开教室到一楼操场)

    3. 小结：小朋友做得非常好。动作很快，不推也不挤，真棒!为自己鼓鼓掌吧!

    教学反思

    这节课的活动准备得比较充分，在课堂上孩子们都积极地发言讨论，各个环节衔接的比较自然，层层递进。活动的开始环节，我以幼儿喜欢的小猴形象引起幼儿兴趣，再通过故事《着火了》让幼儿初步了解火灾带来的灾难。进而让幼儿讨论、交流不能玩火的原因。在基本环节，我通过给幼儿观看火灾录像及贴近幼儿生活经验的图片，使幼儿在大脑中形成表象，让幼儿通过观察、思维、想象，自主的作出判断，丰富了幼儿的安全防火知识，从而增强防火意识，初步了解了拨打火警电话119以及火场逃生的基本自救方法。最后的逃生演习进一步巩固了幼儿的防火自救技能。总之，在整个教育活动中，我坚持面向全体，尽量给每个幼儿表达的机会，注意动静交替以及活动的游戏性，给幼儿提供了宽松的环境，和他们一起探索，做幼儿学习的引导者、参与者，丰富了幼儿的防火知识，提高了自我保护的能力。

    3、中班安全活动教案：火灾安全教案(附教学反思)

    活动目标

    1、培养幼儿初步的自我保护意识。

    2、让幼儿了解火灾发生的几种原因，懂得如何防范。

    3、初步掌握几种自救逃生的方法及技能，提高自我保护能力。

    4、锻炼幼儿遇事不慌、不怕危险困难的勇敢精神，能够保护自身安全。

    5、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

    活动准备：

    课件、图片、玩具、毛巾、电话、几种防火安全标志。

    活动过程

    1、从一些物品中找出幼儿不能玩、易引起火灾的东西，激发幼儿的活动兴趣。

    2、观看图片，引导幼儿说出火灾的危害。火不仅能烧毁房子，烧伤人，还会烧毁森林，污染空气。

    3、通过图片，引导幼儿说出预防火灾的方法，认识"防火"标志。

    ①预防火灾，小朋友们不能随便玩火。

    ②蚊香不能靠近容易着火的物品。

    ③不能随便燃放烟花爆竹。

    ④小朋友不能玩未熄灭的烟头，见了没熄灭的烟头应及时踩灭。

    ⑤认识"严禁烟火"的标志。

    4、简要说出火的用途，消除幼儿惧怕火的心理压力。

    5、让幼儿初步掌握几种自救逃生的方法与技能。

    万一着小火了怎么办?着大火了呢?困在房间里?公共场所着火怎么办?教师：首先要打119报火警。冷静地查看起火原因、火势的方向，并在未形成大的火势时，选准逃生路线。火势不大，要当机立断披上浸湿的衣服裹上湿毛毯、湿被褥，勇敢地冲出去，千万别披塑料雨衣。在家里，要舍弃屋中财物出逃，以自身生命安全为重。从烟火中出逃，要尽可能用湿毛巾或湿衣物(不能太湿，因为太湿会使人接触烟雾后窒息)捂住口鼻，以免吸入烟雾和有害气体被熏晕。逃离时头脑要保持清醒，想清楚路线，以免乱闯乱钻，耽误了时机。尽可能俯身行走或爬行，在贴近地面30厘米的地方即可。开门时，可用衣物包住手，以免被烧热的门把烫伤。如果身上着火，千万不要跑动，否则会因跑动带风而助长火势。应就地翻滚或用东西拍打，直到火灭。躲避烟火不要往阁楼、床底、橱内钻。从失火的高层建筑中出逃，不能乘电梯，因火灾发生时会断电。如果楼梯已被浓烟或大火封锁，千万不要硬冲过去。

    不要随便跳楼，可以在阳台上等待救援，并要封住门窗，以防火袭阳台。实在无路可逃，应该立即进入没被火灾威胁的房屋，紧闭门窗，往地上泼水，等待救援。

    如果已没有别的出路，必须从较高的楼层跳下时，可以迅速把床单等结实的布或绳绑在一起，一端绑在窗上或阳台上，从上面慢慢滑下来。

    看到救护人员时，要大声叫喊或边喊边摇动色彩鲜艳的衣物。救援人员来到后要服从命令听指挥。

    6、游戏："安全防火自救"游戏。通过游戏培养幼儿遇火不惧怕、不慌张，提高幼儿防火自救的能力。活动延伸：认识标志，设计标志。让幼儿为不同的场所设计并张贴相应的"禁止烟火""当心火灾"等标志。

    活动反思：

    活动开始，让幼儿主动探索、寻找日常生活中不能随便说的易引发火灾的物品，并让幼儿自主地说出不能玩的原因。体现《纲要》理念，发展幼儿语言表达能力。活动中，通过看火灾录相及贴近幼儿生活经验的几个片断，使幼儿在大脑中形成表象，并让幼儿通过观察、思维、想象，自主做出判断，丰富幼儿安全防火知识，从小培养安全意识，为幼儿一生可持续性发展打下坚实基础。最后，采用游戏形式，让幼儿在游戏中学会自救知识、技能。总之，在整个教育活动中，坚持面向全体，尊重、关注每个幼儿，给所有幼儿提供开放的环境，同他们一同探索，始终做幼儿的支持者、参与者、引导者、合作者，丰富了幼儿防火知识，提高了自我保护能力。当然，活动也存在一些不足，如对中班年龄普遍偏小的特点，把握不到位，活动难度稍有些偏大。在引导幼儿自主探索、互助合作方面的能力有待进一步提高等等。

    火灾的课件 篇9

    一、教学活动的目的:

    1、宣传、学习和贯彻我国“预防为主，防消结合”的基本方针和基本法律法规。

    2、了解消防安全知识、灭火知识，注意安全，珍爱生命。

    3、了解正确使用液化气、煤气、电器，掌握灭火方法、自救和逃生方法，并转危为安。

    二、活动准备:

    师生收集了一些“消防安全事故”的例子。

    三、活动流程:

    (一)老师讲两个“火灾案例”，吸引学生注意力。

    (二)学生四人一组讨论“消防安全事故”，并将自己的所见所闻告诉同组学生，增强防火安全意识。

    (三)小组讨论“消防安全”应注意的事项、灭火方法和逃生方法。

    (1)校园防火需要注意什么？

    (2)液化气和煤气怎么用？

    (3)如何使用电器？

    (4)外出野餐需要注意什么？

    (5)发生火灾如何报警？

    (6)灭火方法有哪些？

    (7)一个人着火了如何自救？

    (8)大楼着火如何逃生？

    (9)如何从山火中逃生？

    (四)了解一些火灾原因

    (1)了解吹风机引起火灾的原因

    第一，吹风机在用的时候，因为还有其他事情要走(比如接电话，有人敲门开门等。)，把吹风机放在木平台上一段时间，彻底忘记了吹风机的用途，结果被搁置了很久，于是吹风机外壳的高温引燃了可燃物。

    第二，吹风机使用时遇到停电，继续处理其他事情或者不切断电源就出去了。恢复供电后，吹风机的电热丝长时间发热，温度上升，引发火灾。

    (2)烟头引起火灾的原因

    烟蒂虽然是小火源，但是可以引起很多物质着火。烟头的表面温度为200℃~ 300℃，中心温度为700℃~ 800℃，常见可燃物的燃点大多低于烟头的表面温度，如纸为130℃~ 250℃，布为200℃~ 250℃。一支香烟的燃烧时间为4 ~ 15分钟。在这一段时间内，普通可燃材料可以被点燃，经过一段时间的闷烧，就会着火燃烧。根据自然通风下的试验，将烟头扔进5厘米深的木屑中，阴燃75 ~ 90分钟后，火焰开始出现；将烟头扔进深度为5 ~ 10厘米的刨花中，60 ~ 100分钟后有75%的机会燃烧。对于化学危险品，香烟的明火会立即导致其燃烧爆炸。

    火灾的课件 篇10

    发生火情，同学们一定要保持镇静。火灾初起阶段，一般是很小的一个小点，燃烧面积不大，产生的热量不多。这时只要随手用沙土、干土、浸湿的毛巾、棉被、麻袋等去覆盖，就能使初起的火熄灭。如果火势十分猛烈，正在或可能蔓延，切勿试图扑救，应该立刻逃离火场，打119火警电话，通知消防队救火。当你遇到火灾时如何逃生？

    （1）火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂拥而出或留恋财物，要当机立断，披上浸湿的衣服或裹上湿毛毯、湿被褥勇敢地冲出去，但千万不要披塑料雨衣。

    （2）如遇到身上着火，可就地打滚，或用厚重衣物覆盖压灭火苗；如遇到在浓烟中避难逃生，要尽量放低身体，并用湿毛巾捂住嘴鼻。

    （3）大火封门无路逃生时，可用浸湿的被褥衣物等堵塞门缝，泼水降温，呼救求援；火灾袭来时，身处楼上的人员应判清火情，保持镇静，不可盲目跳楼，可用绳子或把床单撕成条状连起来，紧拴在门窗框和重物上，顺势滑下。

    （4）当被大火围困又没有其他办法可自救时，可用手电筒、醒目物品不停地发出呼救信号，以便消防队及时发现，组织营救。

    火灾的课件 篇11

    大班安全活动课程计划：消防课程案例（反思性教学）

    大班安全活动消防教学计划（带教学反思）主要包括教学目标，教学准备，教学过程，教学反思等内容，学习正确的自我保护方法，知道如何疏散，避免，求助等自我火灾发生时的救援方法，适合幼儿园老师去大班安全活动班，快来看火计划。教学目标：

    1了解正确的自我保护方法，以及火灾时如何疏散、逃生和寻求帮助。

    2，正确拨打火警119，面对火灾不要惊慌，积极想办法加强自我保护。

    三。感谢消防队员的辛勤劳动，体会人与人之间的爱。

    4，初步了解火灾常识。

    5培养孩子清晰表达和大胆说话的能力。

    教学准备：

    1.知识准备：

    活动前请准备一张儿童防火海报。

    2.材料准备：

    **，课件“如何面对火灾”，快乐成长**，湿毛巾和孩子，出口标志的数量。

    教学过程：

    首先，告诉**这件事，感受火灾的危险。

    （1）**火灾**。问题：发生了什么？你觉得怎么样？

    （2）玩消防员叔叔消防**。问：消防员叔叔怎么表现？你想对他们说什么？

    （3） 结合火灾发生后家里的变化，让孩子们感受到火灾的严重后果。

    其次，讨论由通讯引起的各种火灾的原因，并学习如何避免它们。

    （1）为什么会有这么多火灾？我该如何避免火灾？

    （2） 展示课件，引导孩子看标志，说出生活中不能做的事情。

    第三，学会使用疏散、躲避和求助的方法来拯救和保护自己。知道如何在火灾中冷静下来。

    （1） 通过沟通，引导孩子了解火灾时如何疏散。

    1互相交流，告诉你你知道哪些自助方法。

    2模拟拨打火警的方法，让孩子们清理位置和人员。

    3.通过**（电梯，楼梯，窗户，安全通道）判断，让孩子们知道在火灾发生时从安全出口撤离是最安全的，并引导孩子找到安全出口标志。

    （2） 通过野外演练，巩固儿童早期逃生疏散经验。

    4.****“消防自助方法”，了解更多关于握住鼻子和鼻子以及弯腰的重要性。

    1用湿毛巾捂住口鼻，引导孩子从安全通道撤离。

    2.使用多种方法快速疏散。

    （3） 在无法撤离时如何避免。

    1当火势太大无法疏散时，我该怎么办？我可以使用哪些方法来避免？

    2演示课件，引导孩子判断和分析避免错误的地方。

    第四，讲述故事。

    （1）老师讲述了“婷婷的火灾自救”的故事。

    （2）婷婷在面对危险时如何自救？我可以用什么方法来保存自己？

    （3） 用儿歌总结火灾中的自救方法。

    5.**公益电影“我们快乐地成长”，体验人与人之间的爱。

    （1） 如果你是一个受灾的孩子，你现在的心情如何？引导孩子们感受无情的火和人的情感。

    （2） 张贴安全海报，让更多的人知道如何在火灾中自救何自我保护。

    提示：如果发生火灾，请立即拨打“119”和“120”报告事故地点和情况。

    教学反思：

    在整个活动中，孩子们的热情和投入都很高。他们用大胆大胆的语言表达了这一点。甚至一些胆小的孩子也积极参与进来。

    结果，孩子们在愉快的气氛中感受到了火。有一定的防火知识和认识，如果遇到火灾怎么办。逃逸训练让孩子感受到更刺激的感觉，更深的记忆，孩子的适应能力得到了培养。

    不足之处：

    链接之间的链接不够流畅，过渡语言不够自然，还有一些链接丢失。

    百科全书：火灾是一种灾难性的燃烧现象，灾是间或空间上失去控制。在灾害中，火灾是公共安全和社会发展最常见、最常见的威胁之一。

    锻炼日记优选十一篇


    你会怎么写范文？文档写作技能能够促进个人和组织的成长并增加工作机会，有一篇优秀的范文是可以帮助我们来写作的。学习范文来了解文章的基础逻辑，花费大量时间和精力教师范文大全小编为您打造了这份“锻炼日记”，请您仔细阅读本页内容！

    锻炼日记 篇1

    我们每个人每时每刻都在锻炼。

    锻炼能使我们的身体健康强壮，处处洋溢青春的活力。锻炼能使我们头脑敏捷，思维灵活，不时涌现出新的灵感。锻炼能使我们的双手灵巧，创造出新的事物。锻炼能使我们的意志刚强，不再畏惧。锻炼能使我们心胸开阔，超脱出烦恼……我们来学校学习，就是为了锻炼自己各方面的能力。

    然而，有些人却害怕锻炼。在看似重重山峦的困难面前，他们退缩了，他们包庇着自己，放纵着自己，举步不前，不敢跨越。这样，他们永远也看不到山峦那边是何等壮丽的风景;永远也找不到山峦深处藏着的种.种宝藏。

    诚然，锻炼是辛苦的，是需要如雨的汗水来滋润的，但是“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”肌肉没有不断被压缩伸展，不会长得强壮有力，虽然过程中是那么的酸累。生铁没有经过重锤的敲击，没有经过火与水的洗礼，没有不断地打磨，不能成为锋利无比的宝剑。人生又何尝不是这样呢不经过坚持不懈的锻炼，平凡如沙粒的我们如何能变成一粒饱满的珍珠

    所以，朋友，当你蜷缩在被窝里，不愿在凛冽的寒风中活动筋骨时;当你面对一大堆纷繁芜杂的事物，理不出头绪时;当你带着家人和老师沉甸甸的希望，步入考场时……不要抱怨，不要害怕，告诉自己：“这是一次锻炼。”

    不断地锻炼，才使我们有了飞翔的欲望，才能使我们长出丰满的足以超越前人的翅膀!

    锻炼日记 篇2

    这个学期我加入了校田径队，我特别兴奋，因为加入田径队不只是能锻炼身体，还能代表学校参加比赛呢！

    星期五的下午，张老师让我和徐俊杰还有翁珍玲跑两圈，直道加速跑，弯道慢跑，不准超人。我第一次有点害怕我不行，但我还是对自己说黄家祺，你一定能行！

    第一圈开始了，我先把翁珍玲甩在了后面，徐俊杰一直跑在我的前面，到了第二个直道，我用尽了全力去跑，最终把徐俊杰也甩在了后面。训练结束以后，我们踢了一会儿足球，结果是6：5获胜了，大家兴奋极了。

    田径队的训练虽然辛苦，但我觉得付出努力总会有收获，我会一直坚持下去。

    锻炼日记 篇3

    跟着外婆早锻炼，准会遇见惊喜。

    天和往常一样的热，早锻炼的人们也练得热火朝天。

    哧——，随着一声响，在我身旁的外婆也从腰间拔出了剑，左手食指和中指轻轻划过剑身，爱怜地望了一眼，闭起双眼，深呼吸，似乎在运气丹田良久，她睁开双眼，在音乐的伴奏下，舞起剑来，悠然自得，惬意无限

    第一招，我给它取名大鹏展翅。

    只见外婆一脚慢慢抬起，紧贴着另一只脚的小腿肚子;一手微微弯曲着，像是展翅欲飞一般，而另一手紧握宝剑，自然上扬。远远望去，真像一只大鹏鸟呢!哟!四周的蝉似乎也以崇高的敬意看向大鹏鸟，齐刷刷地鸣唱起来，似在为热烈欢迎大鹏飞落人间呢!

    第二步：则是黑旋风。

    我静静地看着外婆舞剑，她的神态颇像一位大侠，只见她手持宝剑，神态自若地挥舞着。突然，外婆猛然一使力，眼睛也瞪大了些，只见她踮起脚尖儿犹如一股风一般地转了两圈，与此同时，宝剑闪过一道寒光，在阳光下显得格外引人注目。蝉，也在此时随风附和起来。

    外婆一招一式，显得那么沉稳大气，那么潇洒自如。

    身边那一群群打拳的，一处处说笑的，给这个原本冷清的广场增添了许久活力。

    锻炼日记 篇4

    昨天，同学们还都兴高采烈，气壮如牛，但这周二，同学们一到学校个个无精打采，唉声叹气，原来都是因为流感来袭。

    从本周开始，为了预防流感，老师让我们去操场上跑步。可是我们并不积极，到操场上真是跑得比乌龟还慢，跑了一半就倒下了一半同学，就连几个身强体壮的同学也跑不动了，气喘吁吁。真可谓笑料百出啊！老师又十分担心我们的身体，就暂停了跑步。

    当天上午体育课时，马老师对大家说：“今天，我们只跑四圈，不跑十圈，不过谁没有跑完，所有人都要再跑四圈。”感到无奈的同学们只好无精打采地乖乖准备跑步。

    跑步开始了，同学们边跑边边回头看了看高安毅，因为他是班里最高最胖的一个，现在就成了大家的累赘，要是他没有完成任务，大家都要跟着受累。大家的心都为他悬着。

    当他跑完第二圈时差一点儿就倒下了，幸好同学们用尽力气把他扶起来，带着他一起跑。

    第三圈跑完时，同学们一点儿劲儿也没了。同学们想了一个办法好让大家打起精神，于是开始喊口号：“1，2，1，2……”步伐整齐了，不过一会儿，同学们终于成功跑完了第四圈。刚刚好下课了，同学们激动地大喊：“太好了！终于下课了！”

    这次流感来袭，让我们知道了自己身体素质还不够，预防流感，一定要加强锻炼呀！

    锻炼日记 篇5

    老师们、同学们，大家早上好！

    今天我国旗下讲话的题目是“锻练身体，增强体质”。同学们，我们每个人都希望拥有世界上一切美好的事物，如美丽的肌肤，幸福快乐的学习生活等，但这一切都是以健康的身体为前提的。如果离开了健康的身体，一切都将化为乌有。拥有健康的身体，强健的体魄，才是一切美好希望的开始。

    同学们，转眼间冬天已经来到了，冬天是锻炼身体的好季节。冬季到室外参加体育锻炼，身体受到寒冷空气的'刺激，肌肉、血管不停的收缩，能使心脏跳动加快，呼吸加深，体内心陈代谢加快，身体产生的热量增加。同时，由于大脑皮质兴奋性增强，有利于灵敏、准确地调节体温。这样，人的抗寒能力就可以明显增强。

    我们小学生在室外进行锻炼，可以增强人体对感冒、气管炎等冬季常见疾病的抵抗力；也可以调节身体的体温，提高防御寒冷的能力。从而可以更好地提高学习效率，提高学习成绩。

    下面我说说同学们在冬季锻炼时要注意的事项：

    （1） 冬季锻炼前要做好准备运动。注意安全；

    （2） 冬季锻炼穿着要适当，要保护好露外的皮肤，注意防冻；

    （3） 避免在大风、大雾、雨雪天气中锻炼；

    （4） 掌握适当的运动量。

    总之，冬季锻炼应根据天气情况和个人的身体状况来合理安排运动量，应循序渐进，量力而行，运动持续时间不宜过长，希望同学们能健康地成长，谢谢大家

    锻炼日记 篇6

    锻炼身体-中学生日记100字

    2月13日星期一天气阴

    今天放学后，我就和妈妈去海洋大学的操场锻炼身体。

    今天我只有一个目标，那就是跑1000米。我先做了一会儿热身运动，然后开始跑步。在指挥员（妈妈）一声令下，我x像一只离弦的箭一样飞了出去。接着，我越跑越快，转眼我就跑完了第一圈（400米）。

    到了第二圈，我放慢了速度，因为我很累。我大口喘着粗气，凉风灌进了我的肚子，我的肚子疼了起来，我坚持着跑了几米，可是我的脚好像不听使唤了，跑不动了。我想：我不能放弃！我不能被同一块石头绊倒！我一定要完成我未完成的心愿！想到这儿，我好像又有了些力气，我像一匹重获自由的骏马再一次奔驰在跑道上。不过，这一次我减慢了一点速度，生怕肚子再疼起来。

    坚持就是胜利！经过5分钟的长跑，我终于尝到了成功的滋味。当我跨过终点线的那一刹那时，我的心情激动的难以用语言来形容。我想跳起来庆祝，可是双脚已经动弹不得了。整个身子一下子躺在了跑道上，休息了好一会儿才有力气站起来。

    在回家的路上我默默地想：只有坚持下去，才有可能成功，若是连坚持都做不到，那你将一事无成。

    锻炼日记 篇7

    终于是放假了，期待了这么久，这么个地生小中考完结的暑假，终于来了。本以为逃过了地生小中考这一关，可以躺在家里睡到自然醒，可终究是向现实低了头。从前所幻想的假期，16度的空调，薄薄的毛毯盖在身上，往床上一摊，抱着满格的手机，平板，拿点小零食，一躺一天。得，挺会享受，也挺敢想，但那也只不过是一个奢侈的梦。

    在家里看着体育成绩单比以往确实好一些，可跟人家好的一比，仅仅是体育这一科就差人家10来多分，梦想破碎，这坑人的分数使我不得不向现实低头屈服。

    5点的闹钟准时响起，独自“滴滴滴......”了半个小时，我睡得香的不得了，压根没听见。最后妈妈又坐在我床边叫了我半个多小时，总算从床上艰难爬起，迷迷糊糊的穿好衣服，也没清醒。6:20来到训练的场地，心里有气，不管老师让我做什么动作，就是不肯全身心投入好好做。来的路上，大街上半个人影儿都看不到，没有一家店开门，整个城市都还没有清晨的暖阳中清醒。我却要起来锻炼，反正第一个早上我窝了一肚子气儿与不满。

    不高兴归不高兴，但我上了两节课后觉得挺有用的，努力终究不会白费，我的体质真应该好好的用心的去练一练，不管什么方法，我认为只要有希望，我们就应该去试试。之前在家里也自己练过，可总找不对方法，所以基本上没啥效果，也基本上没进步。这一次不同了，在老师的带领下我一定会抛开对睡不醒的不满。全心身投入使出十分的力气去努力训练，取得一个有不小进步的成绩。

    锻炼日记 篇8

    “锻炼”三重奏这是一个真实的故事。故事中隐现出了两个字：锻炼。“哗，哗”几声过后，不是别的，是我的不满和愤怒！那两英寸不到的水位瞬间爆涨，达到了一英尺！我看着我的洗脚盆，那叫一个不爽。刚准备发言，他们以溜之大吉。宿舍里顿时暗了许多。唉，谅他们是第一次，就帮他们倒一次。体力锻炼好了。一次也就罢，可他们就是不知悔改。还好任何事物都不会长久，但就是有这么一个人，执迷不悟，最后就只剩他在干。他就是王某。又是一次，我忍无可忍。于是，争执开始了。“喂，你烦不烦？别以为我忍气吞声那么多次就当我好欺负！”“是又怎样？！”“没想到你的品德如此低劣！有点自知之明吧！”“啊呀！别这么说，施舍一下。”“施舍？你这让我施舍什么?”“力气。”“这叫害你！”

    最终，被他用“强词夺理”这一招将我击败！口才也锻炼了。是人都不会心甘情愿的吃亏，我也不列外。除非是傻子和智者。可惜我达不到傻子和智者中的任何一个。虽然我以无力回天，但是在学校老师就是知音在家父母就是朋有。于是，在老师与家长的帮助下这件事解决了。这是信念。这件事很小，却是对我三方面的锻炼。

    锻炼日记 篇9

    今天是一个特别的日子，因为从今天开始，爸爸说我每天都要晨跑了。每天跑五圈。虽然我有些不情愿，可还是没有办法拒绝啊!不管了，试一试吧。反正跑步是为了我自己好。

    来到操场，天蓝蓝的，好似一张大床，白云懒懒地躺在“大床”上，好不舒服。空气十分清鲜，小鸟也在枝头上放声歌唱，这种境界实在是太美好了。不多说了，现在开始跑步吧!

    跑第一圈和第二圈的时候，我感觉很轻松，连蹦带跳的就把前两圈跑完了，可到了第三圈后可就不是那么容易了，到了第四圈我都是用慢跑才跑下来的呢，和第一圈的状态那就是天壤之别，正要跑第五圈的时候我犹豫了，到底跑不跑呢?正在此时心里忽然蹦出来两个小人，

    小黑人说：“要不别跑了，反正都跑那么多圈了，还不如现在……”“不行!不可以放弃”小黑人还没说完，小白人就立刻插嘴道：“如果你放弃了，那刚刚的4圈就白跑了，加油，坚持跑下来。”听完小白人的话，我仿佛一下子有了动力，拼命跑起来。虽然很难受，感觉嗓子里好像有沙子一般，腿上绑了5吨石头一样，但是，我不能放弃。此时大树好像在为我鼓掌，风贴近我的耳边悄声说：“来啊!追我吧~加油哦!。”于是我更加努力快步加速冲过终点。

    太好啦!我跑下来了。我虽然非常开心，但是想想以后每天都要像今天这样这么累，那该怎么办啊!算了走一步看一步吧。加油!

    锻炼日记 篇10

    我是一个瘦女孩，所以我需要多做运动。早上七点钟，我和父母去体育公园锻炼。

    我们去跑道跑了一圈。我第一，我父亲第二，我母亲第三。我和爸爸跑了三圈，赶上了妈妈。她只跑了两圈。我们又跑了一百米。我用了17秒，我爸爸用了13秒，我妈妈用了20秒，我第二，我爸爸第一，我妈妈第三。我没有赢！八点以后，我们又去了运动器材。我几乎什么都试过了。挥杆仍然很有趣。最困难的事情是仰卧起坐比赛。我是最后一个。我总是跑来跑去，一直在尝试这个和那个。突然，我发现了一种可以称我体重的运动器材。我试过了，但没有反应？我是不是太轻了？

    这个练习让我知道我跑得更快，腿也更强壮。我太高兴了！

    锻炼后，我父亲带我们去街上吃晚饭。我吃得很多。我真的吃饱了。我们发现一个挂着许多红灯笼的假台灯。我必须有一个，并说，"当新房子装修后，我们也会买一个。""很好"爸爸说。

    今天早上真的很饱，再好不过了。

    锻炼日记 篇11

    我是一个喜欢运动的人，我最喜欢游泳，因为游泳可以锻炼身体，也可以让自己变得强壮。

    我平时在爷爷家楼下游泳。游泳的方式是，双手伸直，两腿伸直在水里停一会儿。两只手把水划开，把关伸出水面吸一口气。两腿打开，头再进到水里吐泡泡。我在水里遇到过一个困难，就是头往水里潜，要上来的时候上来得很慢，就会呛水。我为了克服这个困难就把眼睛浮在上面，然后慢慢地潜下去。最后我克服了这个毛病。

    游泳让我的课余生活变得更加丰富。

    最新熊猫的课件(经典7篇)


    我精心创作了这篇“熊猫的课件”，希望能够令您满意。我们的网站会持续更新更多精彩内容，敬请关注。教案和课件在老师的授课中扮演着重要的角色，但老师必须清楚，随便写写就能完成教案课件是不够的。在编写课堂教案时，需要考虑到学生的实际情况。

    熊猫的课件(篇1)

    活动目标：

    1、认识熊猫，初步了解熊猫的外形特征和生活习性。

    2、学会有序的对熊猫进行观察，并用语言进行表达。

    3、知道人们都喜爱熊猫，熊猫是我国独有的野生动物，是我们的国宝。

    4、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

    5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

    活动准备：

    1、通过猜谜语活动，引出熊猫，引起幼儿对熊猫的兴趣。

    教师：象熊比熊小，象猫比猫大，竹笋当粮食，竹林里安家。

    猜一猜是什么动物？

    2、观看熊猫的录象（或图片），初步了解熊猫。

    教师：小朋友你们认识熊猫吗？熊猫是什么样子的？它喜欢吃什么？

    它们生活在什么地方？请小朋友看一看录象或图片。

    3、采用提问的方法，引导幼儿学习从上到下的观察熊猫，了解熊猫的外形特征。

    熊猫真可爱，它是什么样子的？头上有什么？

    熊猫的身体是怎样的？身有什么？

    熊猫身体后面有什么？

    熊猫身体下面有什么？

    4、了解熊猫的生活习性。

    提问：你知道熊猫喜欢生活在什么地方？它们是怎样生活的？（熊猫喜欢住在气候温暖、潮湿有竹林的高山地带，它能爬树，爱吃竹笋、竹叶、嫩竹枝。）5、与幼儿一起讨论，使幼儿知道熊猫性情温和，长的`胖胖的，十分逗人喜爱，告诉幼儿熊猫是我国独有的动物，我国除了在各地动物园有熊猫展览外，还把它送给一些友好的国家，这些熊猫也深受外国小朋友的喜爱。

    欣赏儿歌《大熊猫》

    6、活动建议。

    收集有关熊猫的图片及有关熊猫的生活习性的书籍。

    在日常生活中，引起幼儿阅读画面，学习念谜语和儿歌。

    重点：认识熊猫，初步了解熊猫的外形特征和生活习性。

    难点：学会有序的对熊猫进行观察，并用语言进行表达。

    游戏反思：

    本次建构游戏活动《可爱的毛毛虫》。首先我确定了活动的目标：

    1、会运用插接的方法将雪花片连成一条，成为可爱的毛毛虫。

    2、学会轻拿轻放积木，养成良好的建构常规。其次，我给孩子们准备了大、小雪花片若干筐；成品“毛毛虫”两个。通过谈话导入本节活动，激发孩子们的兴趣。在活动过程中，孩子们能根据主题活动的内容及要求，充分自由发挥想象，搭建出各种形态的毛毛虫。对于搭建能力低的孩子，我引导他模仿成品“毛毛虫”的造型进行建构，并引导他们从颜色的搭配来构建出各种形态的毛毛虫。总之，每个孩子搭建的毛毛虫造型都不一样，都别具一格。活动结束，我又组织孩子们互相欣赏各自的作品，自由讨论谁搭建的毛毛虫最可爱，表扬大胆建构，大胆创造的孩子。

    熊猫的课件(篇2)

    教学目标

    1运用学过的识字方法，学会本课的9个生字，能正确、工整地书写生字及所组成的词语，感受汉字的形体美。

    2能有感情地朗读课文，体会大熊猫贪吃好喝的生活习性，产生对大熊猫的喜爱之情。

    3通过感受大熊猫的可爱而懂得该如何去关爱大熊猫，保护大熊猫，进而培养关爱动物之情。

    教学准备

    1本课的生字、词语卡片。课文朗读录音。

    2学生课前了解大熊猫的相关知识。

    3大熊猫图片及多媒体课件（大熊猫的生活片断：吃箭竹、喝水、淘气）。

    教学重点

    1运用学过的识字方法，学会本课的10个生字，能正确、工整地书写生字及所组成的词语。

    2引导孩子从具体描写中体会大熊猫的可爱。

    教学时间

    2课时。

    教学过程

    第一课时

    教学内容

    1初读课文，认读生字，学习生字，指导书写。

    2了解大熊猫的样子可爱。学习作者描写动物的方法。

    一、谈话引入

    1孩子们知道我们中国的国宝是什么吗？（大熊猫）那我们去看看大熊猫吧。出示大熊猫图片。

    2大熊猫给你的印象是什么？（可爱的）板书：可爱。你了解大熊猫的哪些可爱？能给大家说说吗？

    3教师小结过渡：大熊猫有很多可爱的地方，这节课，我们就一起走进大熊猫王国去看看吧！

    二、初读课文，认读生字

    1学生自由读文，不容易读通顺的地方多读几遍。勾画出生字词，再读读。

    2交流汇报自学情况：认读生字卡片。

    3同桌互读，指名读，开火车读，领读，齐读。

    4说说你是用什么方法记住这些生字的？

    可以用加一加、减一减、扩词等方法。

    （设计意图：给学生自主合作学习生字的空间、时间，让他们自己突破生字难关）

    5．读了课文，你了解了大熊猫的哪些可爱。

    三、学习生字，指导书写

    1．大熊猫最喜欢聪明的孩子，谁能把这一课的生字写得漂亮，谁就能和它成为好朋友。你觉得这几个字当中哪个最不容易写好？（重点指导：略、撕、遇）如果你是小老师，在写这几个字时你会提醒大家注意什么？（根据学生学情加以适当指导）

    2．生先观察每个字间架结构，再写一个，老师巡视指导。发现问题，及时纠正。

    3．观察自己写的和书上的字，看看有什么还要注意的地方。

    4．学生再写一个，争取这次比上次写得好。写好后和同桌比一比。

    四、学习描写大熊猫外形的句子

    1．同学们真不错，现在，我们来看看大熊猫的样子吧。请同学们读读描写大熊猫样子的句子，看哪些同学读得好。比赛读。

    2．这里先描写大熊猫的什么？再描写大熊猫的什么？从哪些词能体会到它的可爱？你最喜欢大熊猫的什么？黑白两种颜色的勾勒，加上胖胖的短短的滑滑的等叠音词的运用，淋漓尽致地描绘出了大熊猫外形的可爱。这节简单易懂，可让孩子运用自己稚气的童声细读细体会，发出由衷的感叹。

    3．谁再来美美地读一读。让我们来体会体会大熊猫的可爱。

    4．指导背诵。

    5．比赛背诵。

    五、拓展延伸

    1．除了大熊猫，在我们生活当中也有不少可爱的动物，你能学着描写大熊猫的方法来说说你喜欢的动物的样子吗？

    2．说话练习。小组互说。

    3．指名说。

    第二课时

    教学内容

    1．有感情地朗读课文，体会大熊猫贪吃好喝的生活习性，产生对大熊猫的喜爱之情。

    2．通过感受大熊猫的可爱，从而懂得该如何去关爱大熊猫，保护大熊猫，进而关爱动物。

    一、复习引入

    1孩子们，我们已经认识了《可爱的大熊猫》这一课的生字，你们还认识他们吗？（快速认读生字卡片）

    2大熊猫的样子很可爱，我们再来读读，去想象它可爱的样子吧！

    齐读第1段。

    二、品读课文，指导朗读

    是啊，大熊猫的样子是很可爱的，大熊猫还有什么地方可爱呢？

    1提出要求：默读课文，想想课文2～4段各写了什么内容？勾画出相关语句。

    2．学生自己选择学习内容，分组讨论学习。

    要求：（1）勾画出描写相应内容的词句；（2）边读边想象大熊猫的生活习惯特点。

    3．全班交流汇报。

    大熊猫有很多可爱的地方，在你的眼中，你认为大熊猫哪些地方可爱？

    根据学生现场的学习情况，以学定教。

    ●大熊猫吃箭竹

    （1）（课件播放大熊猫吃箭竹的画面）孩子们，这就是大熊猫在吃箭竹。板书：吃箭竹。现在你们知道箭竹是什么样子的了吗？把描写箭竹的句子读一读。

    （2）大熊猫是怎样吃的呢？同学们边读边勾画出大熊猫吃竹子的动作、神态。边读边想象，在想象的空间里再现大熊猫贪吃的模样。

    （3）大熊猫一天要吃多少箭竹呢？齐读句子。

    十千克是多少？（运用数学课的知识进行形象的换算比较，从而从食量大的角度理解贪吃）

    （4）喜欢这部分的同学再来美美地读一读。

    （5）读得多好呀，我们一齐来读一读吧。

    ●大熊猫喝水

    （1）大熊猫一般在哪些地方喝水呢？板书：喝水。它们在那里又是怎样喝的呢？找出相关语句读一读。

    （2）你最喜欢大熊猫在什么地方喝水的样子？读给大家听听。根据学生的学习情况，随机播放相关的课件：大熊猫在小溪旁，边喝边听泉水声。

    ●大熊猫淘气

    （1）大熊猫和你们一样，也有淘气的时候，板书：淘气。他是怎样淘气的呢？找出相关语句读一读。边读边体会大熊猫的可爱。我们一起去看看他淘气时的样子吧。（课件播放：大熊猫偷吃食物的画面）

    （2）齐读。

    4学习课文后，你对大熊猫又有什么印象？

    齐读最后一段。说说为什么大熊猫受到各国人民的喜爱。

    5带着自己的感受，有感情地朗读课文。

    三、拓展延伸，联系实际

    1你还知道大熊猫的哪些故事？

    2．教师出示一些与大熊猫数量稀少有关的数据，引出保护大熊猫的话题。

    3分组讨论：保护大熊猫可采取哪些措施？作为学生可以做些什么？

    四、课后延伸

    1大熊猫很可爱，它被称作我国的国宝。课后去搜集大熊猫的图片，看看谁搜集的图片最可爱。

    2在我们生活中也有不少可爱的动物，你能学着作者把自己喜欢的动物写一写吗？你最喜欢它的什么就写什么，可以写它的样子，也可以写它吃东西，也可以写它的淘气，也可以把这几个方面全写完。写好后自己修改修改，并和自己的小伙伴交换看看，谁写的小动物可爱。

    附：板书设计

    可爱的（大熊猫图片）样子

    吃箭竹

    喝水

    淘气和平友好的使者

    逗人喜爱

    熊猫的课件(篇3)

    教学目标：

    1，了解大熊猫的外形特征及生活习性。

    2，产生喜爱大熊猫的情感，增强保护珍奇动物的意识。

    3，认识本课15个生字。

    教学重点：

    认识本课9个生字。在正确，流利，有感情地读文基础上，了解大熊猫的生活习性和特点。

    教学难点：

    在阅读中，抓住描写大熊猫外型及习性特点的词句，感受大熊猫的可爱。

    学情分析：

    一年级的学生，经过一个学期的学习后，认识生字800个左右，已经掌握了基本的阅读方法，阅读量大大增加。所以在学习这篇课文时，应该不会有太大的困难。

    教法与学法：

    教学中以激发学生的学习兴趣，培养学生高尚的情操和审美情趣为主，应用直观演示法，谈话法，提倡启发式，讨论式教学，主张学生自主学习，使学生在自主学习的过程中，学会理解课文，发散思维；在合作学习中，学会解决难题，获取知识。

    教学过程：

    本节教学分四个环节。

    一、谜语导入，激发兴趣。

    兴趣是学生学习的最好老师，所以我利用谜语进行导入。首先，我说："同学们，有一种动物，它身穿黑白袍子，足蹬黑色靴子，戴副黑边镜子，爱吃嫩绿竹子。你能猜出它是谁吗"学生们兴致勃勃的来猜谜底。最后猜出是大熊猫。随机我出示课件（一张大熊猫的图片），并揭示课题《大熊猫》。

    这一环节的设计，主要从学生生活实际出发，通过学生喜欢的猜谜语形式导入课题，激发了学生继续学习的兴趣。

    二、初读课文，整体感知。

    学文伊始要求学生采用自己喜欢的方式读文，使学生在读文中了解课文内容，圈出本课生字。

    这一环节的设计，使学生明确学习内容，有助学生深入细致的学习课文。

    三、再读课文，朗读感悟。

    1，读文识字，扫清障碍。学习，认识生字，是学习课文的基础。所以我首先指导学生将不认识或不熟悉的生字一一清除。随机板书生字，学习生字采取的方式有三种:

    ①同桌之间互读，互学，初步读准字音。

    ②请小老师教大家，将自己的识字方法与其他同学交流，如：用拼音识字，利用熟字学习生字，编顺口溜识字等。

    ③小组验读，互相检验错误。

    通过这三个步骤的学习，大部分学生已经认识生字，接下来我采用一些手段对学生进行识字的巩固:

    ①读词练习。课件出示一些卡通式的词，来吸引学生的眼球，这样学生都会兴趣盎然的积极参与读词。

    ②小组识字比赛。（出示字卡）每组每人读一个字，轮流读，看那组说的又对又好。同时，给每组相应记分，最后评出优胜组。通过师生的相应配合，从而完成生字的学习。

    2，细致读文，深入理解。

    解决了生字的难题，部分学生已经能流利的读文，再此基础上进行听读评价练习，既有助学生正确流利的读文，又锻炼了学生的评价能力，为学生理解课文做好铺垫。随后，运用关于大熊猫你有哪些了解这样的问题发散学生的思维。学生的答案可能是生活中积累的，也可能是文中刚了解到的，由于学生年龄小，他们的答案不会很全面。通过这一问题的解答，使学生对大熊猫的特点有了全面的掌握。并带着对大熊猫的了解，引导学生再读课文。要求学生找出有关大熊猫外貌及生活习性的语段。

    接着，我出示一段熊猫宝宝的录像，使学生在观看录像的过程中，对大熊猫流露出更加喜爱的情感。并引导学生带着这种情感在读课文，读出大熊猫的可爱，读出自己对大熊猫的喜爱。其中，重点对描写大熊猫的习性和外貌特征的词句进行朗读体会。如：身子胖，尾巴短，毛茸茸和爬上爬下，呼呼大睡等。在这里教师适时的对学生进行情感上的教育，这么可爱的大熊猫只有我们国家才有。所以，大熊猫是我国的国宝，咱们要珍惜它，爱护它！

    3，巩固练习，检验效果。

    在学生完成了对本课的学习之后，我课件出示填空练习题，让学生填一填，说一说。这一习题的设计，使学生学会总结全文，并学会根据一定的模式学写有关动物的习作，为下一课做好铺垫。

    四、总结延伸，课外拓展。

    通过两个作业:

    作业1画一张大熊猫的画。

    作业2读一读自己喜欢的自然段。

    作业3用来去说一个句子。将本课进行一个拓展，使学生通过不同的方式，展示本节课的学习成果。

    预期目标：

    这节课通过自主学习，探究学习，思维拓展等几方面教学方式的有机结合，使学生不仅了解到了大熊猫的生活习性和特点，还明确了要爱护大熊猫的必要性，增强了学生保护珍奇动物的意识。达到了课前预期的目标。

    熊猫的课件(篇4)

    设计意图：

    安全教育工作是大家所重视的，但是安全教育活动设计却仍然不多见。在一次兴趣组活动中，和大班小朋友聊天的时候，问起：如果碰到坏人你该怎么办？孩子们的回答很出乎我的预料：孙悟空、奥特曼等动画明星成了很多孩子心目中的英雄兼救星，这让我感到了身上的重担。偶然的机会，和他们又聊起《幼儿画报》里的故事，有个孩子介绍了"电梯里有只大熊"的故事，并且很认真地补充说：红袋鼠碰到坏人很勇敢的！于是就萌生了将此活动设计成一个安全教育活动的念头。

    活动目标：

    1、乐意参与集体讨论活动，大胆地表述自己的看法，并在相互的交流中学会安静地倾听、获得启发。

    2、通过看VCD、讨论等活动，了解一些自我保护的知识，知道在单独情况下遇到一些陌生人时应该具有的警惕性行为。

    3、在扮演等活动中感受自我保护的重要性以及遇到危险时能够想办法应对的勇敢精神。

    4、培养幼儿对事物的判断能力。

    5、初步懂得做事要小心，遇到意外不慌张，并设法解决。

    活动准备：

    《幼儿画报》图书若干册、配套赠送的VCD故事、幻灯T课件、随机图片（如一个人在家、遇到过分热心的人等）若干

    活动过程：

    一、引入如果你一个人在家的时候遇到了陌生人，怎么办？

    （幼儿都知道要警惕，不给陌生人开门等，给幼儿心理上作好的铺垫）教师根据幼儿的讲述，引申出：如果你和陌生人是在外面（如走廊上、草地上、公园里、电梯里等）遇到的，而你又是一个人，那会有什么危险？你会怎么办？

    （出现问题情境）

    二、欣赏与理解故事"电梯里有只大熊"1、导语：有一只红袋鼠，他一个人乘坐电梯时，在电梯里碰到了一个陌生人，他会怎么办呢？

    2、欣赏动画片

    3、理解故事

    （1）红袋鼠碰到了谁？（一只大熊，有着尖尖的牙齿和锋利的爪子）

    （2）红袋鼠心里是怎么想的？（害怕大熊会绑架自己、或是吃掉自己、或是拐卖自己）

    （3）他是怎么做的？（想办法救自己：让电梯每层都停下来，如果看到人就大声呼救）

    （4）假如你也在场，你还有没有别的方法？（将问题从动画片抛向幼儿自己）

    （5）熊奶奶对红袋鼠说什么？（肯定自救的积极行为）

    （6）你看了这个故事，你懂得了什么？

    三、观看幻灯、讨论

    1、出示几种场合：一人在家、陌生人给你吃东西等等，请幼儿讨论应该怎么办？

    将一些正确、合理的方法用简单的动画表示出来。

    2、分组讨论：请幼儿自由结伴，自选一种场景，将合适的做法画下来。

    3、交流相互之间的发现：展示各组的画，相互介绍四、活动延伸1、两人结伴阅读故事"电梯里有只大熊"，回忆并讨论，说说红袋鼠还可以怎么做？如果你也在电梯里，你会怎么办？

    2、故事表演：幼儿自己分配故事的角色，开展《电梯里有只大熊》的故事表演活动。鼓励幼儿进行创编，增加一些故事情境，或是将故事的场景、情节进行改编，从中获得相应的自救知识。

    活动反思：

    在活动中，我首先充分地让幼儿去试一试能不能接住还没有落的球、用什么样的方法去接住这样的球，活动中我注意调动幼儿的各种感官去感知，从而去尝试发现“自抛自接球”的方法。并注意观察幼儿在尝试过程中的问题，及时以启发式的提问，引导幼儿找出问题的所在，提供给幼儿充分表达、表现的机会，满足他们的需要，在幼儿讨论的基础上又加以经验的提升，易于幼儿理解、掌握和提高。“先练后讲、先试后导”充分发挥了幼儿的主动性、积极性。有了前面的尝试以及讨论，幼儿初步掌握了“自抛自接球”的正确方法，并产生了继续尝试的欲望。于是，和幼儿边念儿歌边做动作，使得孩子自抛自接球的动作成功率大大提高，使幼儿的兴趣更高，同时教师和孩子共同念的儿歌也起到控制幼儿抛接节奏快慢的作用。有3个幼儿在开始抛球时因为害怕自己接不住，不敢抛，后来在老师的鼓励和其他小朋友的帮助下，慢慢开始尝试，从不敢抛到接不住到像抱着宝贝一样抱住球，他们从中体会到的快乐可想而知了。在跟着儿歌抛的环节中他们还是有点跟不上节奏，但我相信他们多练习几次，平时在多给一些鼓励，多给一些表现的机会，他们会做的更好。

    熊猫的课件(篇5)

    【活动目的】

    1、学习短的句子和模仿几种动物的叫声

    2、幼儿懂的什么动物爱吃什么东西，它们是怎样叫的。

    3、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

    4、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。

    【活动准备】

    1、教具一套、小鸡、小猴子、小狗、熊猫、小猫、虫子、桃子、骨头、竹笋、鱼等。

    2、动物头饰若干。

    【活动过程】

    1、组织教学，教师：孩子们，今天老师给你们带来了一首很好听的饿歌曲，放音乐《洋娃娃和小熊跳舞》，请幼儿拍手进入教师坐好。

    2、让幼儿认识各总动物，并学各种动物的叫声。、

    (1)出示一座美丽的房子，告诉孩子熊猫就住在这里。

    (2)今天是熊猫的生日，它要请好朋友来家里做客，它贮备了许多许多好吃的东西，在等客人来。

    (3)出示小鸡，教师：孩子们你们听一听，是谁来了?教师出示小鸡，幼儿回答：(是小鸡)它怎么叫?(叽叽叽)提问孩子并让孩子们学小鸡叫并表演。

    (4)教师出示小狗，请孩子们看这是谁来了?(小狗)小狗怎么叫?(汪汪汪)让孩子们学小狗的叫声，并做相应的动作，表扬好的孩子。

    (5)教师出示出示小猫，猜一猜是谁来了?(是小猫)它怎么叫?(喵喵喵)请孩子们表演小猫的叫声，并学小猫的样子。

    (6)教师出示小猴子，这是谁来了(小猴子)?猴子是什么样子的?它喜欢吃什么?(桃子)

    3、认识各种动物爱吃的事物

    (1)熊猫看到客人都到可，就请它们吃最喜欢吃的东西。

    熊猫请小鸡吃虫子，请小狗吃骨头，请小猫吃鱼，请猴子吃桃子。它们开心地在一起吃东西。

    (2)做游戏：请小朋友帮助熊猫把各种动物最爱吃的东西放到小动物的面前，并说出它们最爱吃的东西是什么。

    (3)找错误：看一看，哪个小动物吃的东西错了，给它调过来，看谁做的又对又快。

    4、结束部分：请小朋友戴头饰，做“熊猫送客人回家”的游戏。

    熊猫的课件(篇6)

    活动目标：

    1、观察了解大熊猫成长的过程，对大熊猫的成长奥妙感兴趣。

    2、了解大熊猫的生活习性，知道大熊猫的哺育很困难。

    3、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

    4、通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。

    活动准备：

    准备学习包指导要点：

    1、引导幼儿猜想和讨论：大熊猫妈妈生出来的孩子是什么样的?它们是怎样长大的?

    2、观看“大熊猫成长记”的VCD，观察了解大熊猫成长的过程。

    3、谈话交流：

    a.大熊猫妈妈生出来的孩子是什么样的?

    b.大熊猫孩子是怎样长大的?

    c.大熊猫爱吃什么?喜欢住在什么地方?

    e.大熊猫有什么本领?它们是怎样学本领的?

    4、按大熊猫成长的过程，使用学习包中的图片逐图讲述大熊猫成长的过程。

    5、讨论如何在班上建构一个“大熊猫乐园”。

    6、在谈话交流过程中，教师根据幼儿的兴趣点再次观看“大熊猫成长记”的VCD片段或生成新的问题。

    活动反思：

    科学教育蕴含的教育价值主要在于亲历探究解决问题的全过程，从而学会学习，学会生活，学会应用。幼儿学习的动机与成人不同，他们的动机完全依赖于对被认知对象感兴趣的程度。

    7、大班主题大熊猫教案反思

    教学内容：

    歌表演：《大熊猫》

    教学目标：

    1、欣赏《大熊猫》，对音乐形象充分展开想象。

    2、聆听《大熊猫》，自编动作表演。

    3、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。

    4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

    教学重点：

    1、能用简单的语言描述自己的想象。

    2、用生动形象的动作表达自己想象中的动物神态。

    教学难点：

    感受乐曲的意境和情景，能跟着音乐表演。

    教学准备：《大熊猫》欣赏带教学过程：

    一、组织教学，师生问好二、欣赏《大熊猫》

    1、今天，孙老师带小朋友去大森林看动物音乐会。一大早，森林里可美了!让我们轻轻地走进大森林，仔细地听听、看看，你会想到什么?

    2、小朋友在大森林里看到了什么?听到了什么呢?

    3、动物音乐会的第一位演员出场了，它就是可爱的熊猫。这只熊猫是什么样子的?它在表演什么动作?

    4、小朋友看到的熊猫有……的，它在表演……，我们也来学学熊猫可爱的样子。

    5、出示课题--《大熊猫》，简介作品。

    6、生根据音乐速度变化分段。

    7、生总赏全曲，随音乐根据自己的感受和理解自由表演。

    三、课堂总结课堂小结：

    布置作业：

    板书设计：

    教学反馈：

    教学反思

    第一个部分：通过猜谜语的方式，激发幼儿对这节活动课的喜爱

    第二各部分:通过老师的讲解，让小朋友们了解大熊猫，初步知道大熊猫长什么样子，喜爱什么?这节最大的难点是，幼儿对画椭圆与圆形掌握不好。所以在幼儿实际操作中，老师要给予幼儿帮助。多鼓励幼儿。

    第三部分:通过贴画，来鼓励幼儿。

    最后，我认为通过这节美术课，能让幼儿简单了解熊猫，让幼儿知道什么是圆与椭圆，让幼儿知道大熊猫喜欢吃竹叶，是我们国家的一级保护动物。

    8、大班美术可爱的大熊猫教案反思

    【活动目标】

    1、能根据所学的有关知识和大熊猫图片,简单的画出大熊猫的体态。

    2、增强幼儿爱护大熊猫的情感。

    3、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

    4、会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。

    【活动准备】课件大熊猫、大熊猫图片、录音机、磁带、彩笔、油画棒、绘画纸,小椅子、呼啦圈。

    【活动过程】

    一、开始部分:

    随着音乐全体小朋友学着大熊猫的动作进入活动室。

    二、基本部分:

    1、出示课件:(大熊猫吃竹子的画面、玩耍的画面),让幼儿观察并讲述大熊猫的外形特征。

    小朋友,图上是谁啊?(大熊猫)大熊猫在干什么?(在吃竹子、在玩……)大熊猫长什么样子啊?(身上有毛,有黑色的、有白色的,有四条腿,有一条尾巴,有两只半圆形的耳朵,身体胖胖的……)教师总结:刚才小朋友们看的真仔细,说的太好了,大熊猫身体肥胖,四肢粗壮,皮毛黑白分明,四肢、肩部和耳朵黑亮,眼睛周围也是八字形的黑毛,其余均为白毛。而且大熊猫生活在山林中,喜欢吃竹叶和竹笋。是国家一级保护动物。

    2、朋友们看磁性黑板,出示熊猫图片,请幼儿观察静止的熊猫的样子。

    3、老师在卡纸上示范并讲解大熊猫的画法。

    1)大熊猫圆圆的大脑袋。

    2)出大熊猫椭圆形的白色身体。

    3)画出大熊猫又粗又短的四条黑腿。

    4)给大熊猫添画上眼睛、鼻子、耳朵。

    5)给大熊猫进行着色。

    4、幼儿在绘画纸进行绘画。

    1)自己画,老师巡回指导,必要时给予帮助。

    2)画简单的大熊猫的基础上,大胆想象,画出不同形态的大熊猫。

    3)为大熊猫添画竹笋、竹叶等。

    4)给大熊猫进行着色。注意画面的整洁,涂色要均匀。

    7、对孩子的作品进行评价,组织孩子们选出不同姿态的大熊猫,组成熊猫的一家,进行组合活动,并进行讲述活动,发展孩子们的语言表达能力和组合能力。

    8、小朋友,今天我们把大熊猫的一家打扮的这么漂亮,它们可高兴了。让我们一起祝贺一下,来做一个《大熊猫钻圈》的游戏,好不好?(好!)老师讲明游戏的玩法、规则和注意事项。

    玩法:幼儿排成两队,第一个幼儿学习大熊猫的模样,手脚着地,钻过呼啦圈后,返回拍第二个小朋友的手,依次类推,看哪一队的小朋友先钻完,哪队便为胜方。

    规则:必须手脚着地钻过呼啦圈。

    注意事项:不能碰倒呼啦圈。

    三、活动延伸:

    刚才小朋友们表现太棒了!现在让我们把大熊猫送回家吧。

    听着音乐,组织孩子们张贴自己的作品到互动墙壁上。

    四、结束部分:

    教学反思

    第一个部分：通过猜谜语的方式，激发幼儿对这节活动课的喜爱

    第二各部分:通过老师的讲解，让小朋友们了解大熊猫，初步知道大熊猫长什么样子，喜爱什么?这节最大的难点是，幼儿对画椭圆与圆形掌握不好。所以在幼儿实际操作中，老师要给予幼儿帮助。多鼓励幼儿。

    第三部分:通过贴画，来鼓励幼儿。

    最后，我认为通过这节美术课，能让幼儿简单了解熊猫，让幼儿知道什么是圆与椭圆，让幼儿知道大熊猫喜欢吃竹叶，是我们国家的一级保护动物。

    熊猫的课件(篇7)

    教学目标：

    一、知识和能力：

    读通课文，能有感情地朗读课文第一自然段和描写大熊猫的两个自然段能感受卧龙山区的风光美，积累优美词句

    二、过程和方法：

    通过看图片、读课文、朗读片段、谈感受等方式学习课文。

    三、情感态度和价值观：

    知道环境对人类的重要性，树立保护环境的意识，激发对国宝大熊猫的喜爱之情，体会到人类要和大自然和谐共处

    四、教具准备：课件

    五、教学过程：

    一、谈话导入、揭题

    同学们，今天上课老师带来一位大家既熟悉又陌生的朋友，它就是我们的国宝大熊猫。对于大熊猫，大家在课外都了解到了些什么呢？

    （请三四个同学谈谈知道的知识）

    看来同学们对大熊猫的知识了解得真不少。老师想问大家一个问题：大熊猫的故乡你们去过吗？（没有）

    我也没有去过。今天这节课老师就带着大家去大熊猫的故乡。

    下面，就让我们从萧山国际机场出发，乘坐西南航空公司的客机飞往成都机场。下了飞机，我们转乘大巴，开往郁郁葱葱的原始森林。好，目的地到了。同学们现在我们在什么地方？（在大熊猫的故乡）

    第一次来大熊猫的故乡，你的心情怎样？（新奇、兴奋、自豪）

    让我们一起带上自己的感受，读一读这个题目（出示课题《在大熊猫的故乡》）（齐读课题）

    二、亲近大熊猫

    1、自由读课文，要求把课文读通

    2、读了课文后，你现在最想看到的是什么？（大熊猫）

    好，老师就满足你们的要求。

    刚才同学们都情不自禁哇地叫了起来，能说说你的感受吗？（想做些什么）

    （很可爱、想抱抱它、想摸一摸）

    (很有趣，大小如猫，胖墩墩的，淡淡的短毛下露出粉红色的皮肤。)

    （很可爱，圆滚滚的身躯，油光光的皮毛，逗人的黑眼圈，文静悠闲的样子）

    那就请你们读读文中的句子，赞美一下这些可爱的小生灵吧！看谁读得有意思！

    谁来对着这些可爱的小生灵尽情地赞美几句？还有谁能读得更可爱？

    你们觉得他哪个地方读得特别好？读得特别可爱？

    谁还想读，那就站起来带着自己的感情读一读这句话。

    二、感受环境的美

    1、了解熊猫生存所需条件

    刚才有同学说想很想抱一抱大熊猫，老师也很想抱一抱它，那么我们去抱一只回来养养，好吗？（不行的）为什么不行？

    那里符合了熊猫生长所需要的条件，而我们这里没有这样的条件，否则，大熊猫会死的。谁能告诉大家是什么条件

    （板书：冷暖适度、山高谷深、箭竹茂盛、流水涓涓）

    大熊猫能生长得这么可爱，这么充满灵气跟这个环境之间肯定有必然的联系吧！

    2、交流自己的感受

    下面就请你们再仔细地读一读具体地描写环境的话，把你觉得写得美的，符合大熊猫生存条件的话读一读，圈一圈，划一划。

    ①卧龙山区苍绿幽静。

    （幽静：幽雅寂静（夜色幽静）苍绿幽静：深绿幽雅寂静。说明这里没有人声的嘈杂，浓浓的深绿色更衬托出幽雅寂静）

    指导朗读。（苍绿幽静）

    ②这里地势高，常年云雾缭绕，满山长着郁郁葱葱的原始森林。

    （地势：地表的状态、形势，地面高低起伏的形势符合了熊猫生长的条件山高谷深；常年：经常、始终不断的；云雾缭绕：云和雾一圈一圈向上飘起；满山：整座山，说明多；郁郁葱葱：草木苍翠茂盛；原始森林：最古老的、未开发的、未开化的森林；）

    指导朗读。（云雾缭绕、郁郁葱葱）

    ③高大的云杉、红桦和松树，像一根根擎天柱威武挺立，青翠的箭竹丛填

    充着森林里的空间。

    （擎天柱：支撑着天的柱子；威武：有威风有气势；箭竹丛：说明竹子很多，很茂盛；填充：塞满，说明树木肯定长得很茂盛；把森林的空间都塞满了。还符合了熊猫的生长条件箭竹茂盛）

    指导学生有感情地朗读（威武挺立）

    ④林中鸟鸣声声，山下泉水清清

    （声声说明叫声多，鸟鸣声声：鸟叫声很清楚，一声声都能听见；泉水清清：这里没有受到过污染，清清的泉水肯定是清澈见底的，符合生长条件流水涓涓）

    读了这句话，你仿佛看到了什么，仿佛听到了什么？

    ⑤远处，浅灰色的山峦上，缕缕白云裹着山顶银白色的积雪。

    （缕缕白云：形容白云一条一条，连续不断；裹：缠绕、包扎；银白色的积雪：因为地势很高，所以会有积雪，也保持了常年不变的温度。）

    ⑥这真是大熊猫的天堂（板书：大熊猫的天堂）

    3、整体感受

    下面，让我们到画面中去看看，去领略一下这迷人的景色。（师介绍）

    看到你们激动的样子都跃跃欲试了，现在，老师给你们配上音乐和画面，请同学们带上自己的理解，有感情地朗读这一自然段。

    4、谈论环境与熊猫生存的关系

    你们觉得可爱的熊猫也它生存的环境之间是否有一定的联系呢？

    三、拓展练习（做公益广告）

    是啊！在这么一个冷暖适度、山高谷深、箭竹茂密、流水涓涓的环境里生长的生灵也带有了大自然的灵气。大熊猫也因为有了这样的环境才能悠闲的生活，面对现在恶化的环境，我们能做些什么呢？（）

    老师刚在报纸上看到在征集公益广告，见过电视上的公益广告吗？

    什么是公益广告呢？记得中央电视台有一则关于节约用水的公益广告：如果人类再不节约用水，地球上的最后一滴水将是我们自己的眼泪。

    拿起自己手中的笔，以四人小组为的单位，我们把设计出来的投到中央电视台，让全中国，全世界的人都来关心环境。

    四、课外延伸

    课后作业：收集有关大熊猫的资料，为下节课做准备。老师为你们准备了一些网址，你们可以去网上查询。

    有爱心的母亲作文(优选十一篇)


    有爱心的母亲作文 篇1

    世界上有一种无私奉献的爱，那就是——母爱。

    是妈妈带我来到了这个美妙的世界上，让我看到了世界上所有美好的事情;让我学到了许多知识;让我听见了动物那动听的歌声，妈妈太伟大了!

    妈妈的爱让我记忆犹新。一个冬天的早晨，妈妈喊我起床，我连忙换好衣服，这时，妈妈递给我一双袜子，我接过袜子，说：“谢谢妈妈!”“不用谢!”妈妈说。我把袜子穿上，可真暖和啊!!我奇怪地问妈妈：“妈妈，这袜子怎么热乎乎的?”妈妈笑眯眯地说：“宝贝，妈妈怕你脚冷，早就把袜子烘热了，这样你的脚就不冷了。”听完妈妈的话，我的心就像吃了蜜糖一样甜。

    还有，我半夜发烧了，妈妈发现了，准备去医院。当时，天还下着雨呢!可妈妈才不管这些呢!抱起我就向医院飞奔而去。过了许久，我醒来了，烧也退了，可妈妈却像“落汤鸡”一样浑身湿透了，默默地守护在我的床边，看到这一幕，我的心里暗自决定：我以后要好好学习，成为有用之才，来报答母亲的养育之恩!

    妈妈，我想对您说：“我爱您!”

    有爱心的母亲作文 篇2

    我有一个小小的愿望“我希望能和妈妈一起住”，可是您和爸爸之间不知道有什么不开心的地方，以前常常大声说话把弟弟和我都吓得不敢靠近您们，如果时间能回到过去，我好希望能多听妈妈说话安慰妈妈难过的心情，帮妈妈做家事分担妈妈工作的辛苦。

    当我听到妈妈您生重病要住院观察的时候，您流着眼泪牵着我和弟弟，您说“妈妈不能陪您们，您们要互相照顾喔！”我和弟弟都不知道该怎么办，可惜爸爸后还是把我们接走了，从那个时候起，我们很少看到您。所以，学校的老师问我妈妈在哪里？生了什么病？你想不想跟妈妈一起住？我心里都觉得很难过，因为爸爸不希望跟您住，我好羡慕同学有妈妈照顾他，我记得以前您还没生病的时候，每天都会煮一桌的饭菜，我都吃得津津有味，也吃到了幸福的味道。您都把没吃完的食物留下来，舍不得倒掉，我现在在学校都会把饭菜吃完，因为这是您教导我要爱惜食物。

    母亲节快来了，我跟弟弟写了卡片要送给您，卡片里我还放了我亲手做的串珠项炼，因为妈妈您以前就好喜欢戴美丽的项炼，还准备了康乃馨和您喜欢喝的饮料放在盒子里，盒子里有我们的爱，希望能去医院把爱的礼物给世界上很好的人，就是我的妈妈。

    有爱心的母亲作文 篇3

    我的妈妈，她中等身材，一头乌黑的短发，显得十分干练。她那弯弯的眉毛下，有一双明亮的眼睛，眼神中总是透着温柔与慈爱。

    妈妈有一双巧手，这双手仿佛有着神奇的魔力。家里的衣物要是有个破洞或者开线，妈妈拿起针线，三下五除二，就能让它们恢复如初。妈妈还会织各种各样的毛衣，那些毛线在她的手中仿佛有了生命，不一会儿，就能变成一件漂亮的毛衣。

    记得有，我的书包带断了，我正愁着该怎么办，妈妈看见了，笑着说：“这有什么难的，看我的！”只见妈妈找来一块结实的布料，量好尺寸，裁剪、缝合，不一会儿，一个崭新的书包带就做好了。我高兴地背着书包，心里充满了对妈妈的敬佩。

    妈妈的这双巧手，不仅为我们的生活带来了便利，更让我感受到了妈妈对这个家的爱。

    有爱心的母亲作文 篇4

    母亲节之前，我问妈妈想要什么礼物?妈妈说：“画画!因为期中考结束，终于可以休息一下，我们去画画吧!”。

    我不但和妈妈约好一起去学画画，还把之前收集活动的剪报找出来，有许多单位和企业举办儿童绘画比赛，我可以把握机会参加。有些企业很有爱心，让我们发挥想像力，展现小朋友天真活泼的自由创作;有些单位很善良，推广环境保护、珍爱家庭的爱心。

    趁着难得的轻松时光，我兴奋的邀请妈妈当我的顾问，我们仔细看清楚参加活动的办法;决定之后，我们还舒舒服服的倒在书房，拿着我心爱的玩具玩一下，我告诉妈妈许多想画的内容和所需要的工具时，看见妈妈挂在脸上的笑容，我也很快乐。

    让妈妈开心就是，庆祝母亲节好的方法!我的妈妈希望我用“好方法”抒解课业压力，既可以休闲娱乐又可以发挥所长;妈妈的爱总会显示在日常生活中，有健康、有呵护，让我快乐的长大!

    有爱心的母亲作文 篇5

    她在生活中是位活泼开朗阳光自信的女孩，在父母的抚爱，老师的教导，同学的鼓励，社会的关怀中，让她如沐春风，茁壮成长，在她身上我们看到了毛主席的“恰同学少年，风华正茂”，奉献集体，用心对待生活，奋发有为。


    还记得她小时候，挑食不爱吃饭，她妈妈第带她去了泰州孤儿院，去看望那里被父母遗弃的孩子们。从那跟着妈妈慰问拜访后，她才明白了一个道理，生活在幸福的家庭里，要懂得珍惜和感恩……，从此她再也不挑食了。


    在上小学的6年里跟着妈妈连续4年去看望孤儿院里让她牵挂的小朋友们。


    在2016年的夏季，她听妈妈的朋友说，戴南北朱村有位姐姐考上大学，正为没钱交学费犯愁，姐姐的爸爸是位空调安装工人，不慎跌落，导致瘫痪，姐姐的妈妈是位精神患者，爷爷奶奶年迈体弱，还有一位正在上小学的妹妹，全家就靠低保勉强维持生活。她向妈妈主动申请从零钱库里取了一千元，带了一袋大米和油，冒昧的找到她家里。她妈妈又想办法帮姐姐募捐善款，解决了姐姐的燃眉之急。


    她一直看着妈妈默默的照顾留守贫困儿童，每到重阳节她妈妈就忙着去镇敬老院看望慰问老人们，这一切都让她看到妈妈乐于帮助有困难的人，让她感受到爱心大家的温暖和快乐！所以她也乐于其中，也参与到爱心帮抚家庭成员中。


    2020年的春节是不平凡的春节，新型冠病毒疫情牵动了全国心，人人都紧张紧张惶恐中，她也不例外，每天关注新闻患者升降数据。大年初二她实在按耐不住焦急的问妈妈“武汉急需口罩要么我们也捐些去武汉吧”，“好”“行”妈妈立即答应了。在几经周折联系到当地政府统一向武汉红十字会捐赠物资。她跟妈妈说：这次你的捐赠物品你自已去筹备，我把一万元压岁钱全部捐去武汉”。


    她豪不犹豫地把一万元压岁钱捐了，她心里感到踏实多了。在捐赠现场记者看到是位年龄小的捐赠者，并采访了她，问为什么想到捐款，她说：作为新时代的少年，我们要感谢“战疫”在第一线医务工作者，我捐的这一万元压岁钱只是表达我的一份微博之力，助力疫情防控及早取得胜利”。


    因为她从小被父母的爱心行动你浅意然化的感染着，让她懂得做人要有信仰和情怀，才懂得担当和责任，当把温度传递给需要的人时，心中无比的快乐着。


    她就是一一我。

    有爱心的母亲作文 篇6

    妈妈的爱，是一把雨伞，遮挡着孩子们前方的风吹雨打；妈妈的爱无处不在，温暖着我的心。

    有，我身体觉得不舒服。妈妈马上摸摸我的额头，说：“这么烫，估计有三十九度左右。”妈妈决定马上带我到医院看病。到了医院，妈妈立即帮我挂号，量体温，哦，真的三十九度。医生帮我看了病，是感冒了，喉咙也发炎，所以发烧。医生开了药，要打吊针。当护士拿起我的手，用药棉帮我手消毒，然后吊针头轻轻地扎入我的血管，我感到一阵疼痛，我“哦”的一声叫了出来，妈妈立即搂住我说；“不怕，勇敢点。待会就不疼了。”针扎好了。妈妈扶我到旁边的椅子坐下，问我：“还疼吗？”“不疼了。”妈妈接着说：“以后注意，身体出汗了，要马上用毛巾擦干，否则很容易得感冒和发烧。”坐了一会儿，妈妈问我：“你饿吗？我给你买点吃的。”“有点饿。”妈妈说：“你坐着，我给你买点吃的。”妈妈帮我去买吃的`，我感到有点累，所以闭上眼睛休息了一会儿。当我醒来时，妈妈已坐在我旁边。“你醒了，吃点粥吧。”八宝粥已捧到我面前，我拿起勺子吃粥，妈妈说：“吃点你喜欢吃的冬瓜吧。”我很快就把粥和喜欢吃的冬瓜吃完了。在我吃粥的时候，妈妈在我旁边不时帮我擦汗。

    妈妈的爱是无私的，我爱我的妈妈。

    有爱心的母亲作文 篇7

    随着时代的快速发展，社会上出现了许多好人好事，一些事值得我们发扬，一些人值得我们唾弃，为了让不好的学好，让好的再好，我们要把爱心一份份传递下去。


    “烟台的文哥走丢了”的信息被数万烟台网民转发，“烟台文哥走丢了，帮转！”他陪伴了好些人的整个小学，初中阶段，他是一名警察，总是带着帽子指挥交通……他老了，今年47岁，患上了天性智残，本来是他指引着别人回家的路，现在因患病走丢了，原本他一年四季都在自己岗位上勤勤恳恳的工作，可是他也病了，希望此爱心可以传递下去。


    在这快速发展的时代中，像“文哥”这样默默无闻的人很少有了，他们用自己毕生的精力，一直在自己岗位上默默无闻的工作，直到自己生病。“文哥”指挥交通指引他人回家的路，当他自己迷失的时候，我们怎能不帮助将他找回，指引他回家的路。


    因为时代发展，这样的好人好事已经很少了，没有那些人的默默无闻，出现的是，老人跌倒在马路边，一些人不闻不问视而不见或者像看热闹，一些人则是怕扶了以后还要惹上一身祸，要看看旁边有没有摄像头，这样的事情数不胜数；老人迷路了，问个半天，也没人搭理，遭到的都是冷眼，那么要问发展这么迅速的时代有何用？那些爱心使者，默默无闻，无私奉献的人都去哪了？为何像“文哥”这样的人无处寻觅了呢！


    是啊！快速发展时代，人与人之间都好像有了隔阂，有了障碍，爱心使者不见了，但有爱心的人还是存在着的。


    一些人宁可自己受苦，把节省下来的钱，捐助给希望工程，中国十大感动人物中，90岁高龄老人，不管风雨，一直坚守在自己的工作岗位，甚至献出了生命，在死前还在工作。


    为何我们不行呢？其实不是不行，而是想与不想，做与不做，一些小事都可以体现爱在传递，大家携起手来，人人只要献出一份爱，相信我们的明天会更精彩！


    将爱心传递下去，传到你我他心中，让我们的世界变得美好起来！

    有爱心的母亲作文 篇8

    我熟悉的人是我的妈妈，我的妈妈是世界好的妈妈，她既漂亮又善良，对我既慈爱又严厉，妈妈的笑容给了我信心，给了我力量。我的妈妈是伟大的，在生活上无微不至的照顾我，学习上帮助我辅导我，是她教会了我很多道理，记得上一周考试，我的数学没考好，我提心吊胆的回家不知道怎么说好，妈妈看中我的心思，平静的对我说：“宝贝，做人要诚实，不能撒谎，这次考的不理想，只要你认真，不马虎，妈妈相信你会取得好成绩的。”我很惭愧地对妈妈说：“妈妈，我一定会努力的，以后我要改掉粗心的毛病。"妈妈摸着我的头笑了。

    妈妈为我付出了很多很多，妈妈像个辛勤的园丁，不辞辛苦的培育我，妈妈为我操心为我辛劳，不断的鼓励我，妈妈为我付出的心血，为我付出的爱，是难以衡量的，我要努力读书，等我长大了，好好孝敬妈妈。妈妈，我永远爱您！

    有爱心的母亲作文 篇9

    我的妈妈是一位小学教师，她是我心中美的女人。我的妈妈长得不算漂亮，但很精致。她有一双明亮的眼睛，短短的头发。妈妈的个子不高也不矮，身体有点瘦。

    我的妈妈很勤快，也很辛苦。她每天早晨都要很早起床，给我做早饭，做好饭再叫醒我。不一会儿妹妹就醒了，妈妈得赶快吃几口饭去哄妹妹。到时间了，妈妈把妹妹交给奶奶，送我去上学，然后她再去上班。

    中午放学我回到家，妈妈正好也到家，她要一边做饭，一边看着妹妹。吃完饭，妈妈顾不上休息，还要打扫卫生。晚上，上了一天的班，妈妈回到家已经累得精疲力尽，还要给我辅导作业、照顾妹妹。我真想对妈妈说一声：“妈妈，您太辛苦了！”

    我的妈妈是我心中伟大的人，我爱我的妈妈！

    有爱心的母亲作文 篇10

    母亲像天上的太阳，照耀着我这颗小苗，茁壮成长；母亲像月亮，在黑夜中给我光亮，母亲节到了，我想：母亲从我小时候开始不知为我洗了多少次脚，如今我长到12岁了为母亲干过什么？简单家务也没做过，甚至连都没看过、抚摸过母亲的脚！于是我决心在这母亲节时为母亲洗脚！

    可是晚上妈妈却跟我说明天她要到泰顺，星期一才回来，那意思就是不能一起过母亲节了，于是我想提前行动。到了晚上，我接好了水，试试水温，把盆子端到妈妈面前，蹲下身子，对妈妈说：“妈妈，今天让我给您洗脚吧！”“什么情况？”看着妈妈惊讶的表情，我有点不好意思了，不过我还是坚持：“母亲节快到了，我们老师说为妈妈做件事，我想给您洗脚。”“哦”妈妈听后恍然大悟的感觉。我心里责备自己，我干嘛跟妈妈说老师要我们做呢，其实我自己也想给她做的啊！看到妈妈坐下，我把妈妈的脚放到水盆里，用手仔细地搓着，有点点的'脏东西被我搓了下来，那些脏东西都是妈妈为我做的太多才出来的，想到这，我更仔细了，连脚趾缝也不放过！我看到妈妈的脚上有一点老茧，便轻了下来，问妈妈：“妈妈，搓到您的老茧，疼吗？”“不疼。”于是我放下心来，轻轻地揉着，“滴答滴答”时间一分一秒的过去了，我一边给妈妈洗脚，一边跟妈妈聊着学校的学习情况，此时忘记了时间，周围的一切也好像都不存在，此刻我的心，只想着以后要积极帮助妈妈做一些力所能及的家务，分担辛苦，不再让她一个人操劳了，不再惹她生气了，并且以后要好好学习，报答妈妈为我付出的一切！

    妈妈的脚洗好了，我拿来毛巾，轻轻地把妈妈的脚擦干，把水倒掉。经过洗脚事件，我深深理解了孟郊的诗句：谁言寸草心，报得三春晖？

    有爱心的母亲作文 篇11

    我的妈妈今年33岁，她个子在一米七左右，瘦瘦的，明亮的眼睛，弯弯的眉毛，粉红色的嘴唇，一头乌黑的头发，看上去美丽极了。

    我的妈妈是一个忙碌的人，每天除了上班还要洗衣服做饭，做家务，家里什么脏活重活累活都是妈妈一个人在做，妈妈你真辛苦呀！

    我的妈妈对我的学习要求很严格，每次语文数学考试都要95分以上，数学要考98分以上，英语起码要考及格，我知道妈妈对我好，让我长大后有一份收入稳定的工作，所以我一定要努力学习，不要让妈妈失望。

    我爱我的妈妈。

    留学心得优选十一篇


    写心得体会就是先确定主题，确定内容，整理大纲，再整理出具体的内容，我们应该如何来写一份心得体会呢？我们听了一场关于“留学心得”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面！

    留学心得【篇1】

    日本超市一过晚8时，生鲜食品就开始打折。我住的公寓附近是京都最大的一家连锁超市杰斯高。我第一次晚上逛超市已近9时，货架上不少生鲜食品都贴有降价20%的标签。很多主妇在柜台附近徘徊，却不去选取食品。站在我身边的一位先生向妻子大力推荐打折的牛肉，只听那位30岁左右、身材娇小的太太沉稳地说：急什么，马上就要成半价了!我有点纳闷，这时，工作人员拿着一摞写有半额的胶条走过来，一边核对食品的包装日期一边有选择地在一些标有降价20%的食品盒上贴半额标签。数位主妇紧随工作人员身后，动作麻利地将早已物色好的猎物放进自己的推车。

    此景让我想起一位东京的主妇向我传授的采购经验：如果买了降价商品，最好再搭几样原价商品，以免结账时遭人耻笑。可在京都，情况就不同了，许多推着一车半额食品的人脸上并无一点不好意思的表情。

    留学心得【篇2】

    牛津大学本科二年级数学专业。在国内普通高中读书，高二后到英国，先是读了两年大学预科，后考入牛津。

    留学感受

    读大学就靠自觉。在牛津读本科，每天只有两个小时的课，一个星期有4、5张卷子要做。其他时间自己安排。刚入学时，学校在新生手册里就提醒，“如果要拿到很好的成绩，你每天都要学习，至少早上9点到下午5点是学习时间，晚上可以自由安排时间。”不要以为进了名校就进了保险箱，这只是学习的开始。

    名校申请并不像想象中的难。很多学生认为，好的大学遥不可及，其实不是这样。我参加的是英国高考，从个人经历来说，如果预科读比较好的学校，加上中国学生平时学习比较努力，考上好的大学并不困难。总的来说，在英国考大学要比在中国考容易得多。当然也要有足够的经济实力。牛津的学费很贵，一年的学费加生活费大约两万英镑，学生要在读大学之前就作好经济预算。

    留学建议：

    一定要选择好的语言学校。有的中国学生到了不好的语言学校，往往会学“坏”，不努力学习，整天结交朋友或者出去玩。因为读语言不会有很大的学业压力，有的人就借学语言的名义玩或者打工。

    另外，现在中国人来读语言的越来越多，很多语言学校成了中国人的学校。有的班里10个学生有8个是中国人，这种学校对你语言提高没有帮助，语言学校又是留学过程中最贵的消费，所以选语言学校很重要，不要轻信中介的宣传，要问清楚中国学生在学校占多大比例

    留学心得【篇3】

    留学日本，虽然只有一水之隔，我却深深感受到了远离祖国、远离亲人与朋友的孤独和寂寞，以及为实现梦想而付出的辛酸苦辣，我的实验课题是在实验室多位前辈尝试过但均以失败而告终的基础上顶着巨大的压力而着手的。

    刚开始的时候一连串的失败让我感到非常无助和迷茫，但一想起祖国、家人和老师们对我的信任和期待，我又重新鼓起勇气继续实验。同时我也深刻地意识到我的成绩不仅代表我个人，还代表着中国留学生在日本的形象和表现，这也是一直鼓励我坚持到底的`原因。经过无数个日日夜夜的努力，实验终于取得了突破性的进展。

    能获得国家优秀自费留学生的奖励，我感到无比荣幸，这是祖国对我三年多来不懈努力的肯定，也是对我未来能取得更大成绩的莫大的鼓舞。博士毕业后我暂时留在日本作研究是因为我要学的还有很多很多,但我知道我回国报效祖国的时间已经很近了。

    留学心得【篇4】

    法国不但是一个工业大国，还是一个农业大国，法国以低廉的学费，超高的教学质量，毕业生高额的收入，成为留学生首先考虑的国家之一，法国留学优势不单只有这些，去法国留学有哪些优势，我们为什么要去法国留学呢？

    1.世界顶级的商学院法国的商学院是最优秀的精英教育机构，实行双语（英语，法语）授课，未授课语言自动成为必修课。接受转专业的学生，与企业联系紧密，提供交换学习（美国，英国，加拿大，荷兰等国家）和实习机会。小班授课，并且采用实例分析等教学方法。毕业生高薪就业率高，文凭含金量高，全世界通过三大商学院体系认证（AACSB,AMBA,EQUIS）的31所学校中，法国占有8所。2.丰富的专业课程法国具有非常丰富的高等教育资源。教学分别由综合教育机构和专业教育机构来承担：-多学科综合性大学（科学-经济-法律-医学-文学等等）-工程师学院-商学院- 专科学院：艺术，建筑，新闻，药学，语言，技术等等在法国，学生能够根据自己的期望选择在适合的领域或专业中学习，完成学业后可以得到国家文凭或国家承认的其他文凭。3.教学质量法国的科学研究水平处于世界领先地位。在创新和研究领域，专利申请处于世界第四位。高水平的法国教授长期在其所属的实验室进行科学研究，保障了法国高等教育的水平。在这种背景下，法国也鼓励研究人员的国际交流，尤其是每年在中国与法国之间的联合研究和新项目的开发。法国五所最着名的商业和管理类的高等专业学院被列入10所欧洲最好的硕士学院的排行榜。（金融时报于2007年9月17日排名）4.教育福利优厚法国是高福利国家，留学生与本国学生待遇相同可以享受到法国政府提供的住房补贴，交通，医疗，饮食等方面的补助。允许学生打工，受到法律保护，学生在积累工作经验的'同时节约自己的留学费用。获得硕士文凭或者同等文凭（工程师文凭，高商文凭等），可以申请六个月的居留，以寻找工作，被雇用后，获得法国的工作居留。5.企业在教育方面的投入法国高等教育体系的一个特点是最大限度的促进学校与企业间的联系。不仅工程师院校和商校是这样的，而且综合性大学也通过专业型的本科和硕士课程越来越多地与企业联系。实习已经被融入到大学课程中，与理论知识相辅相成。实习使学生更好的了解企业的实际情况，以便于制定出将来的职业方向。企业方面，很多法国企业为学生提供奖学金来帮助外国学生在法国学习，例如：Thales Academia项目。6.中国承认法国的文凭和学位法国政府与中国与2007年11月签订了一项文凭互认协议，学生的文凭可以被中国和欧洲雇主认可，或者继续在彼此的国家取得更高等级的文凭。Licence= 本科 Master=硕士 Doctorat= 博士7.有利于外国学生的政府政策由于法国政府在教育方面的高投入，去法国留学的费用低于其他发达国家。中国学生可以像其他被录取的外国学生一样享受政府补贴。外国学生与法国学生交付相同的学费。法国政府根据收入状况，对学生建立了一些特殊的政府补贴。这些补贴涵盖了日常生活的诸多方面（如社会保险，住房补贴，公共交通优惠等等）。此外，为了让外国学生在结束学业后更容易在法国找到工作，在法国获得硕士文凭的学生可获得一个为期六个月的临时居留证以便找到与其专业相对应的工作。8.法国文凭成为欧洲标准文凭法国是旨在统一欧盟教育与文凭的波伦亚程序（Processus de Bologne）的发起国之一。这就意味着，从此，所有的法国文凭等值于欧洲文凭。波伦亚程序同时也有利于学生在欧洲的交流互动。得益于欧洲学分制ETCS，大学之间的交流更加频繁，从此，学生可以在欧盟一个国家开始学业，并在另一个国家继续深造。

    留学心得【篇5】

    根据我在欧洲生活多年的经验，总结出理工科学生欲出国留学为什么首选德国的十大理由，以下详细阐述与大家来分享。

    这一点我想不用多做解释，德国拥有大众、奔驰、宝马、汉高、西门子、DHL等许多国际上赫赫有名的跨国企业。德国在全世界工业领域的地位毋容置疑也无法撼动。作为理工科学生能在不仅会学习到世界先进的工业技术和理念，也增加了在国际一流企业实习乃至工作的机会，发展空间巨大。

    从未来世界发展的方向上来看，单单会讲英语这一门外语是远远不够的，所以选修一门第二外语显得尤为重要。德国企业在世界上分支林立，在华的德国企业更是数不胜数，学好德语对将来的就业来说，无论是选择在国外发展或是回来报效祖国，前途可谓一片光明。

    德国理科和工科的专业在国际上享有盛誉，汽车、机械、工程、制造、电子等学科无不是世界一流水平。对于理工科学生来说能到德国去学习与这些专业相关的课程可以说是梦寐以求，对将来的发展有利。

    德国的理工类和综合类的大学在国际上也是赫赫有名，慕尼黑理工大学、波鸿大学、斯图加特大学、亚琛工业大学、波恩大学、杜塞而多夫大学、柏林洪堡大学等众多成就了德国大学的辉煌。优秀的师资力量与强大的科研实力更是让本国的莘莘学子和无数的.国际学生学有所成。

    德国在1月1日出台了最新的《移民法》，开始鼓励留学生毕业之后选择留在德国就业和创业。因为近几年欧洲的发展态势趋于走向下坡路，德国政府首先意识到了这一点。鼓励留学生毕业后在德就业是希望留住人才；鼓励留学生毕业后在德创业是希望留住资金。德国政府在颁发工作签证以及长期居留上将会予以政策上的支持。

    德国的绝大多数公立大学实行免学费政策，只是收取一定金额的注册费，通常一个学期不会超过500欧元。即使作为国际学生一步到位直接进入免学费的德国公立大学有一定困难，因为要面临强大的竞争压力。但是就算先选择一所收费的德国大学作为赴德留学的第一站，费用也要比去欧美发达国家便宜很多。相信大多数学生通过一段时间的学习都可以成功转入免学费的公立大学，因为不涉及签证和审核的事情，而且还可以直接到校参加面试，所以对于已经身在德国的留学生来说，入读免学费的德国大学不是很难。

    德国政府鼓励学生在上学期间采用勤工俭学的方式来贴补自己的生活费用，同时，也能在社会实践中得到历练。在德国学习的留学生每周有合法的打工时间20个小时，而6月到8月的假期可以全日工作，没有限制。德国的消费水平并不是很高，留学生平均每月的花销大致为300欧元到400欧元之间，这其中包括房租、水电、煤气、饮食、交通等日常开销。在德国打工，做任何工作都可以完全支付日常生活费用。只要你工作，生活是一定没有问题的。如果找到一份比较好的工作或者比较好的工种，还会有所剩余，剩余的金额也一定是一个比较可观的数字，相信会让人满意的。

    德国是欧盟的申根国，拿到德国的居留许可证去欧洲其它申根国家都将会享有免签的待遇。也就是说合法到的学生在读书期间可以去法国、荷兰、意大利、比利时、西班牙、卢森堡、芬兰等申根国去旅游度假，去海边打工，包括毕业之后可以选择在任何一个申根国就

    留学心得【篇6】

    韩国留学感受高丽大学ISF节。ISF节（INTERNATIONAL STUDENTS FES鄄TIVAL 国际学生节日）一直是高大的重头戏。在这个活动中，每个国家都有自己的一个展位和一定的经费赞助，展台由留学生自己布置，用来展示自己国家的美食、风土人情和精神面貌，以及现在的发展。最后将由所有路人来投票，票数最多的为胜出者。

    中国交流生团队最为强大，大家从前期讨论主题，到联系大使馆借民俗展品，都竭尽心思出谋划策，想把整个中国历史文化秀给外国人看。今年又恰逢2008北京奥运，王逍说他们要展示的内容实在太多。王逍是唯一一个设计专业的交流生，因此关于展台的设计便名正言顺地由其全权负责。

    ISF展示那天，中国的展台果然是人气最旺的.，不仅仅是中国的美食，还有整个展台的中国氛围，旁边展板宣传的北京奥运，剪纸、窗花、灯笼、邮票等等都洋溢着浓浓的中国味儿。很多外国朋友来到中国展台前由衷地说了一句CHINAGET EVERYTHING！（中国至胜）。结果显而易见，他们以绝对的优势取得了最多票数。

    在晚上的活动TALENT SHOW（才艺秀）上，王逍更是主角。中国留学生表演的才艺秀是舞蹈，而王逍是这个舞蹈的编舞兼领舞。以前交大集体舞比赛的时候，王逍他们班跳过一个很有中国特色的扇子舞，比较简单，易学易会。最后他们一致决定，表演这个很有中国元素的扇子舞。

    背景音乐是托上海交大的同学网上传过去，扇子也是专门从中国买了快递过去的。彩排时，王逍她们扇子收合的噼啪声让学生们尖叫不止，自然她们的扇子舞被作为压轴节目。表演时喝彩声不断。表演过后，王逍收到了无数短信，外国朋友都称她为舞后，并且称赞中国的扇子真是漂亮，音乐也好听。后来王逍只要在路上碰到交流生，大家都会提到这个节目，说中国学生是那天名副其实的赢家。

    留学心得【篇7】

    俄罗斯地跨欧亚两洲，位于欧洲东部和亚洲大陆的北部，其欧洲领土的大部分是东欧平原。北邻北冰洋，东濒太平洋，西接大西洋，西北临波罗的海、芬兰湾。随着对外贸易的发展，中国与俄罗斯的往来越来越多，俄罗斯留学现在也成为越来越多中国学生的选择，越来越多的公司需要俄语人才。

    衣食住行——俄罗斯

    这衣食住行在国内看似简单，可一到了俄罗斯就感觉完全不是那么回事儿了。拿住宿来说，俄罗斯的高校不分男女宿舍，男女同学都混住在一栋楼里。像我们当时住的宿舍是每层楼有3个单元， 每个单元里有两个4人寝室和两个2人寝室，一般都是男女同学合住一个单元，浴室统一在地下二层。在供暖期内是每天24小时热水，过了供暖期就只能自己烧热水在晾衣房里洗澡了。男女同学混住一个宿舍楼

    是否方便暂放一边，好歹住宿问题总归是解决了。虽然条件有点儿艰苦，但是寝室楼里是24小时有保安，而且费用非常便宜，记得当时折合成人民币是大概每个月100多块钱左右。只是刚开始住进去的时候，还真是有点儿不习惯，一清早一群蓬头垢面的男女同学们挤在一个洗漱间里洗漱，想想这是怎样情何以堪的场景啊!

    “民以食为天”，再就是饮食问题了。在国内上学，都是吃食堂，可俄罗斯学校的食堂跟我们国内的食堂完全不同，俄罗斯的大学食堂充其量就是个小餐厅，供大家课间休息的时候补充一下能量。俄罗斯饮食跟我们中国的饮食也完全不一样，他们每餐必不可少的有汤，沙拉和面包。其中，红菜汤最受欢迎，沙拉大多是蔬菜沙拉。面包的种类就多了，黑麦、燕麦、甜的、咸的、什么种类的面包都有，真是让人眼花缭乱。可这俄餐吃上一两顿还算新鲜，时间长了大家的中国胃就受不了了。于是，大家十八般武艺齐上阵，都开始自己动手下厨了，各种创新菜式也由此应运而生。至于味道如何，那真是见仁见智了。

    紧张而又刺激的学习生活

    俄罗斯的本科教育一般是4-5年，主要取决于专业。研究生一般是2年，博士最少要3年。对外国留学生来说，读本科前先要到预科学习一年，主要是为了攻克语言关，为入系做准备。一年的预科学习后，还要通过俄罗斯国家统一的一级语言考试，通过了才能入系。如果通不过，就还要继续在预科学习，大部分学生一年就可以通过考试，有极少数的2-3年也没有通过语言考试。很幸运的是，我和同学们都是在一年后顺利通过考试入系了，开始了真正的大学生活。

    俄罗斯高校的教育体制跟国内的完全不同，就拿考试来说吧，满分是课堂发言情况以及作业完成情况，这些都是考察学生成绩的一部分。有的学生卷面成绩一般，但是平时上课表现很好，仍然可以拿到不错的成绩。从这点看，这样的考试制度还是非常公平的。

    在俄罗斯学习最大的障碍就是语言关，即便是通过了预科考试，可到了真正的入系以后的学习，还是会遇到很多困难。学校通常不会给学生准备教材，课上老师给同学一些书目，让同学们到图书馆借阅，然后在下一堂课时，老师会检查同学们的自学情况。除此之外，老师在课堂上讲的内容是非常重要的，通常这就是考试的大纲。课堂上老师大多是不停的讲，同学们不停的'记，这就是考验同学们俄语功底的时候了，跟不上老师的速度也不要担心，俄罗斯本国学生通常很友好，下课后可以参考一下他们的笔记，这也算是在俄罗斯大学学习的一个窍门!所以，大家平时要多注意和俄罗斯同学相处好，这样无论在学习和生活上都会相互有个照应。多和俄罗斯同学交流，这也是提高语言水平最快的捷径了，而且保证行之有效。

    在俄罗斯的考期里，男女同学要求着正装去参加考试，男同学通常是西装领带，女同学通常以裙装为主，并且全体同学会为每一科的女老师准备一束鲜花，为男老师准备一瓶威士忌或者伏特加，以此表达这一学期对老师的感激之情。但千万不要心存侥幸，老师们绝不会因为这一束鲜花和这一瓶酒而在考试中高抬贵手，因为俄罗斯大学里的师资队伍一直是以认真严谨而著称的!

    龙头专业——俄语

    俄罗斯大学的教育体制一直是宽进严出，入学容易毕业难，无论本科、研究生或者是博士，都是如此。通常毕业要先通过国家考试，然后是论文答辩，只有这两项都过了才能顺利毕业。俄罗斯的大学毕业证也很有趣，毕业证的封皮分红色和蓝色两种，红色通常是得5分的优秀成绩，4分和3分的成绩通常是获得蓝色封皮的毕业证。

    本科大约需要修完40多门课程才能毕业，专业的不同需要修完的课程也不同。在2007年6月，我跟同学们顺利的本科毕业了，也就是说我们一共用了两年的时间修完了40多门课程。毕业时，俄语的就业前景很好，十几个同学先后都找到了满意的工作，记得当时我是进了符拉迪沃斯托克当地的外贸公司做文员，跟俄罗斯人一起办公，这对提高语言水平很有帮助。其他同学大多选择了回国工作。离别的时刻到了，看着同学们都选择了回国，当时还伤感了一阵，但很快又投入到新的工作中去，第一份工作总是让人既紧张又期待。

    工作了一年后，我对自己的前途感到迷茫，在这样的情况下，我选择了考研。学校还是我就读本科时候的学校，因为环境比较熟悉。接下来就是要选择专业，然后准备专业课考试和入学论文。当时的想法是，如果读研就选择这所学校最好的专业，否则就准备收拾行李回国了。这所学校最好的是银行与银行业务专业，通过努力我通过了考试和入学论文答辩，顺利的入学了。之所以会这么顺利，我觉得跟这一年来与俄罗斯同事们一起共事有着很大的关系，可以说，这一年的实际工作锻炼让我的俄语水平有了突飞猛进的提升。

    接下来是报告和年级论文，而且按照规定，至少要有两篇专业文章要公开发表，还有毕业论文资料也要提前一年着手准备。不过，不用担心，无论是报告、年级论文或者是毕业论文，都会有专门的导师辅导我们完成。如果想研究生毕业，仅仅通过了国家考试和论文答辩是不行的，还要通过俄罗斯国家统一的二级语言考试才行。

    2年时间在忙碌中真是转瞬即逝，各种考试也都是一一通过了，又到了毕业时刻，又要面临怎样选择以后的道路了。这一次，我果断的选择了回国，而且是直接来到了北京。

    凭借这些年在俄罗斯学习的扎实语言功底，很快就任职于一家自己满意的企业。当然，每个学成归来的学子都是希望能学以致用，我一直认为自己很幸运，从毕业开始一直在从事跟俄语有关的工作，当我拉着行李箱在机场穿梭的时候，常常会想起曾经的留学生活，也很庆幸自己当时选择留学俄罗斯，这些年的异乡求学生活，收获的不仅仅是一纸成绩单，更大的收获是留学生活让我的性格变得更加独立和坚强!

    那些即将远赴俄罗斯留学的小伙伴们，珍惜好这个机会，真正融入到俄罗斯当地的学习和生活中去吧!希望你们通过自己的努力，可以获得自己想要的生活!

    留学心得【篇8】

    从康斯坦茨回来已经半个月了，但那里的学习与生活还是会时不时的在我的脑海里回荡。从20xx年听说到这个双学位工程，到20xx年保研进入同济大学法学院，再到后来顺利获得时机并申请到奖学金，2年多的努力使我成功踏上了康斯坦茨的土地。

    康斯坦茨是一座很美丽的小城，座靠博登湖，隔壁就是瑞士和奥地利，我们时常戏谑这是一座适合养老的城市。虽然嘴上这么讲，但康斯坦茨可并不仅仅是因为其秀丽的自然风光而闻名的，除去湖景外，康斯坦茨另一大特色应当就是我们这次就读的康斯坦茨大学了。始建于1966年的康大，仅仅用了50年的时间就成为了德国一所远近闻名的大学，甚至使得康斯坦茨变成了一座大学城，可以说整个城市不但宜居，而且还流淌着学生时代的青春气息。

    康斯坦茨大学的诸多教授也十分重视同济和他们之间的双学位工程，在平时的学习与生活中也给了我们诸多关心，帮助我们迅速的适应那里的节奏。康大针对我们双学位的学生，为我们专门选择了一些课程，包括根底性的合同法，侵权法，我们在国内涉及比拟少欧盟法，此外还有一些选修课，可以根据自己的方向选择，如竞争法，环境法以及著作权法等等。

    我们所有的课程都是和德国学生一起上课，特别是选修课，坐在你旁边的可能都是大学里法学院第三第四学期的学生了。在上课时，可能压力会有些大，包括对内容的不熟悉以及语言上的劣势，但是这同时也促使着我们进步。那边的课程主要是分为三种形式，seminar，vorlesung，blockvorlesung，大家可以结合自己的时间进行选择。在考试的形式上，也是分为口试，笔试和论文三种，可以在课程开始时向老师做一些了解。相比德国的学生，我们可能在语言表达上有一些缺乏，但笔试和口试都是看得分点，只要答复的到位，依然会取得较满意的成绩。学校的图书馆也十分的人性化，秉承7*24的模式，除圣诞节外，全年全天候无休式开放，很大的便利了各位同学。

    生活上，康大为我们安排了学生公寓，尽管是与其他室友同住，但每个人都有独立的卧室，共享厨房、卫生间和客厅，而且临近超市与公交站台，生活便捷。

    公交直通市中心，可以抵达康城的购物城lago，那里可以买到一些常见的服装品牌比方zara，hm等。此外，康斯坦茨的华人学生也比拟多，平时遇到自己难以解决的或者外国朋友无法帮助的.事情，可以较快的找到热心的中国人。当地还开了好几个亚洲超及中餐馆市，如果不适应国外饮食，也有很多的解决方法。总体说来，康斯坦茨的生活是十分便利的，毕竟是大学城，整体的规划都比拟好。而且学校开设体育课，极大地丰富了我们的课余生活，鉴于其良好的地理位置，我们还有很多登山课以及水上运动课可以选择。

    我们常说“游学〞，除了学习外，抓住时机在欧洲各国游历一下也是很好的。康斯坦茨地处德国最南端，离苏黎世仅1小时车程，出行通常到苏黎世乘飞机，到西班牙，意大利等国家都挺方便。借着寒暑假，我去了瑞士法国等地，感受阿尔卑斯山的自然风光。双学位工程里的其他同学有去意大利领略欧洲古老文化的，也有去柏林马拉松感受体育精神的，来到了德国，除了学习外，多感受多经历也是十分重要的。

    一年的时间很快，置身其中是珍惜，结束之后是时常的回味。我相信，我们都从康斯坦茨的这段学习生活中收获了很多，也相信，这是一段会被经常想起的日子。

    留学心得【篇9】

    泰国，这个被称为微笑的国度，有着浓郁异国风情的东南亚国家，对于我来说既不遥远也不陌生。

    我怀着对泰国无限的向往和热情来到了泰国，在斯坦福国际大学开始我的留学生涯。斯坦福国际大学华欣校区位于五星级高尔夫度假村内，风景秀丽，环境优美， 给我们的学习生活提供了良好的氛围。学校拥有齐全的教学设备，以小班教学为主，使用多媒体教学，注重理论与实践相结合。

    时间在不断地飞逝，不知不觉，在斯坦福留学已经有一年多啦，在这一年多里面，我学到了很多，也体会到了很多。 记得我刚来到斯坦福的时候，语言交流不是很好，上课也不太听得懂。但是我并没有因此而气馁，于是课后我认真的勤奋的去看书，记单词，主动去跟泰国学生交流和学习，也因为如此，在这一年多里面，我的泰语口语和写作方面也得到了很大的提高，也因为这样我也结交了很多的泰国朋友，在周末的时候，我的泰国朋友们都会邀请我去她们家做客，让我学到了很多关于泰国的'生活文化和风俗习惯，也体会到了泰国人的无限热情，慢慢地越来越喜欢泰国这个充满微笑的国度。

    在这一年里面，走过无数的风风雨雨，有欢乐也有辛酸。然而在国外的生活，让我见识到了很多很多，也让我学会了自立自强，学会了如何在陌生的环境下自己生活和学习，一分耕耘一分收获，那是我所坚信的。

    其实，不论在哪里，都是一种体验。在哪里，都要好好珍惜自己。在奋斗的阶段，要奋斗，一方面是为了过得更好，另一方面会体验一种新的生活。遇到不顺，也要心存盼望。在即将还有5个月的时间，我就要毕业于斯坦福国际大学了，在斯坦福留学的生活将会是我人生中最珍贵的一部分，那些点点滴滴将永远的留存在我最深的记忆里。

    不管在哪里，我们都要勇敢地往前走，勇敢地追逐我们的梦想。

    留学心得【篇10】

    来美国快两年了，转眼间已经到了20岁。记得自己18岁时一人来到美国，那时候的心情紧张中带着一点兴奋。我就读的是北德克萨斯州立大学。这所大学坐落在德克萨斯州达拉斯附近的一所小城市。这里因为有两所很大的大学被当地人称作大学城。因为我在国内没有语言成绩，所以无法像美国大学生一样直接进入大学学习，必须先通过这所大学语言学校的考核。在这里唯一的感受就是美国人有时候会傻的可爱。

    刚进这所语言学校的时候我觉得非常轻松，渐渐地，随着级别的增高，困难度也就越来越大，很多人因为语言成绩过不了关被学校开除了，这是我亲眼目睹的；还有一些人因惧怕而自动离开。我的英语水平实在是差得可以，在上语言学校的时候也是吃了不少苦头。我用了一年多的时间才毕了业。随后，我就正式成为了他们的大一新生。美国的大学课程必须自己选择，我费了很大的劲才把课选好，这是因为课和课的时间有时会冲突。

    我和舍友在学校附近合租了一套公寓。他是从小在美国长大的中国人，所以汉语并不是很好，我们俩的沟通也是用英文。我也告别了吃学校餐厅的生活，开始自己做饭。自己做饭就需要买材料，不久，我就买了一辆汽车来当代步工具。在美国，如果没有汽车，那真是一件头疼的事情。我还记得我和我女朋友从学校附近的超市走出来大包小包拎着，走几步就要休息一下。我们不敢买太多，像是那种大的罐装饮料是不买的，因为太重了。后来有了车的生活就方便了很多。现在，我几乎每两个星期都要去一次亚洲超市，买的东西也越来越丰富。起码在吃的方面，已和在中国时没了多少区别。美国的独特环境培养了很多中国的年轻厨师。在中国的时候，我们几乎没有做过饭。来了美国后，我们为了吃到更像中国菜的食物不得不自己亲自下厨。靠着网上的菜谱和配料使用说明书，我们渐渐摸索出了一些做菜技巧。现在可以轻松掌握三四十道菜的做法，从不会变成了小有所成，有的时候做出来的菜就有了点国内饭店的味道。

    学习方面是枯燥的，因为对于刚来的留学生来说，很难从老师的课上听出幽默感来，因为语言达不到那个境界。我们在努力听课的同时也不得不啃课本，我们把大部分的时间放在了课下的自学上，听着好像很不靠谱，但实际上也是出于无奈。我虽然不能算学习优异，但起码也不会放弃，所以就一直保持着自己的步伐，相信会慢慢突破语言和文化的障碍。

    在文化方面，我所在的'地方是西部牛仔的故乡，这里历史上是墨西哥的领土，后来因为战争的原因变成了美国的一个州，所以这里有很多墨西哥人，他们的母语是西班牙语，在这里，就算是美国人也掌握着两种语言。至于农场，在我们这里是常见的。一片大农场上有一大群奶牛和马，周围围了一圈不高不矮的栅栏成了这里的独特景点。除了美国文化，这里也有很多中国元素。中式自助餐厅是我最常去的地方之一。除了饭店，这里还有很多亚洲超市。这些超市给我们留学生带来了很多方便。大部分中国的食品都可以在中国超市找到，为我们练习自己的厨艺奠定了基础。

    我们国内老师狠狠地把这些在美国定居的高级中国人才批评了一番，说他们图富贵，不顾民族兴衰荣辱。但到这后，慢慢的我发现其实他们所爱的并不是金钱，而是一种高素质的环境，一种不用处处提防别人的环境，这使他们有了可以一心一意工作的条件。以人为本的思想贯彻了这个国家，随之伴随着民主和自由的字眼。美国的老人几乎都有自己的工作，特别是政府工作，成了老人们的聚集处。美国的政府工作薪水不是很高但是很稳定，年轻人不愿意做，老人们却很喜欢这些工作，这也就是为什么美国联合航空公司的空姐都是老太太。事实上，这些老人在各个领域都不逊色年轻人，他们用他们的经验来弥补体力的不足。你要是问他们为什么不休息，他们肯定很生气地说，我看上去很老吗，很不中用吗？

    我个人认为美国之所以强大是因为那种深入人心的以人为本的理念。这不是学校里能一时半会教出来的，而是那种一代又一代人积淀下来的高贵气质。在这里，很多东西都形成了良性循环，很多人说美国人傻，但是，如果让我选择，我更希望生活在一群想法简单的人构成的社会里。举个例子，如果今天忘了带手机，随便就可以找一个学生借他的手机给打

    留学心得【篇11】

    另外，德国的体育类专业也非常有名，在课程设置上也非常全面，约有168个体育类专业本科课程和80个体育类专业硕士课程供学生选择。许多综合性大学都开设体育类专业，例如杜伊斯堡埃森大学的体育教育、汉堡大学的运动学研究、基森大学的运动与健康等等。其中，德国最优秀的体育院校当属科隆体育大学，对于体育专业人士来说，科隆是不折不扣的梦想殿堂，这里培养了大批体育界优秀人才和运动精英。

    2010年南非世界杯上，德国足球大放异彩，让人眼前一亮，而在足球这个专业领域上，科隆体育大学就是绝对的权威，目前有超过30支德国各级联赛球队的队员出自科隆体大的培养。中国人熟悉前国家足球队主教练、现任国青队主教练陈克洛德，他们都是科隆体育大学的讲师。“新通国际”始于杭州，而杭州绿城队现任主教练吴金贵先生就是1996年毕业于科隆体育大学。

    在德国学什么专业？有很多选择，如法律、机械工程、医学等。

    四、名校学习

    德国有许多著名的技术大学和综合性大学。其中，科隆大学是德国生源最多的综合性大学；柏林理工大学是生源最多的技术性大学。

    从学校知名度来看，根据德国高校发展中心(che)发表的“德国大学科研实力调查”中数据，亚琛工业大学和慕尼黑工业大学的et专业是名气最大的。

    另外，从德国着名校园杂志unicum、德国自然保护联合会(简称nabu)和绿点公司(gruener punkt)联合进行的一次针对德国大学环保工作状况的问卷调查中看，比勒费尔德大学和奥尔登堡大学在这个评比中并列榜首，其次是吕内堡、明斯特、耶拿、斯图加特、埃森大学和德雷斯顿工大。

    五、移民制度

    德国在2005年1月1日出台最新的《移民法》，旨在鼓励留学生毕业后留在德国工作或创业。2000年以来，欧洲的发展趋始逐渐减弱，德国也意识到了这一点。因此，今后我们将在工作签证和长期居留方面给予有力的政策支持。

    这对在德国留学的中国学生来说是个好消息。他们预计毕业后留在欧洲。

    六、费用低廉

    德国80%的公立大学是免学费的，学校只收少许注册费，通常一个学期500欧元左右，每一学年约1000欧元，生活费用每年约4000-5000欧元。按照2010年8月14日外汇牌价1欧元兑换8.6655元人民币的汇率计算，每年留学德国的费用总和约44000元至52000元。

    对于那些考虑教育投资成本、不想在留学上投入太多资金的家庭来说，让孩子在德国留学无疑是最划算的选择。

    七、勤工俭学

    在德国留学可以合法工作20小时/周，6月至8月的假期可以全天工作。如果按照收入和支出的比例来看，德国消费水平并不高，留学生平均每月花销约为300至400欧元，包括房租、水电、煤气、饮食、交通等等。在德国打工，做任何工作都可完全支付日常开销，如找到较好工作还会有大量结余。

    八、申根国家

    德国是欧盟的申根国家。如果您获得德国居留许可前往其它申根国家，您将享受免签证待遇。到德国留学的学生可以不用签证就去法国、荷兰、意大利、西班牙等国去旅游度假，去海边打工，包括毕业后还可以选择在任何一国就业。

    九、西方文化

    西方传统文明造就了日尔曼民族的特点。在德国留学可以接触到纯正的西方文化。歌德、尼采等世界级文豪留给我们许多传世佳作，如今登上他们的故土，拜访他们的故居，与他们的魂灵对话，超越时空的隔阻，相信经过东西方文化的碰撞与融合后，定会使你有所体悟。

    课件实用十一篇


    在教学过程中，教师的首要任务是准备好教案。现在又到了写教案的时候了。教案是成为优秀教师的必要条件，那么关于这个主题的教案应该如何制作呢？今天教师范文大全编辑为大家推荐了一篇与“教案”相关的文章，以下是本文提供的相关信息供大家参考！

    课件【篇1】

    教学目标

    1、情感和价值观：感悟镰刀头羊自我牺牲、不屈反抗的精神。

    2、知识与能力目标：学会抓住重点词语来通过复述重点段落。

    3、过程与方法：在多媒体课件中感受斑羚光辉形象。

    教学重点

    引导学生理解文章生动的故事情节。

    教学难点

    体会文章真切细腻的描写中蕴含的强烈的情感。

    教学时间

    一课时。

    教学过程

    1、导入新课：猜一猜，老师开始上课的第一句话是什么？

    2、整体把握文章的基本内容：…一群斑羚被逼到伤心崖的绝境上，之后怎么样呢？

    3、动画呈示：老斑羚坠崖，小斑羚获得新生。

    4、自由朗读课文9至倒数第三段，要求自己勾画出生字新词，并结合课文解词。

    如：蹿跳斑斓骚动娴熟悲怆。

    5、检查朗读，请一位同学朗读9-10段。

    6、问：读了，你有什么感受，这是一次怎样的飞渡？并用一个词语来形容这次飞渡？

    要求结合课文内容来谈一谈。如：“成功的飞渡“，是因为小斑羚获得新生，并以“成功的飞渡”作为

    两段的小标题。（要求学生自己拟一个小标题）。

    7、要求学生复述飞渡过程。示例：

    请大家自己选用课文中词语，用自己的话来复述斑羚飞渡的过程，并且以自己拟的小标题作为复述的题目

    成功的飞渡

    示意后退飞奔纵身一跃娴熟略胜一筹

    在老斑羚的示意下，一只半大斑羚作好准备，一老一少先后退，然后开始飞奔，到了悬崖边缘，半大斑羚纵身一跃，小斑羚也蹿跃出去，老斑羚跳跃技巧娴熟，比半大斑羚略胜一筹……

    8、要求同学自由准备后，请同学起来复述，在复述过程中，注意请同学围绕题目来展开，并且询问如何使用合适的词语来体现题意，如“成功的飞渡”中的“成功”。

    9、师提示：故事的结尾怎样呢？多媒体画面呈示；镰刀头羊走向彩虹，走向悬崖。

    朗读课文最后两段。

    问：镰刀头羊表现如何？文章重点抓住哪些进行描写？令你感动的语句是什么？

    明确：热情赞颂了斑羚为了种族的生存而甘于自我牺牲的崇高精神，歌颂了斑羚的身上所体现的可贵

    的整体精神。

    10、本课小结。

    11、作业：

    谈一谈你对镰刀头羊的看法。

    课件【篇2】

    片断：扩展运用

    1、老师示范引路：

    春雨淅沥沥，淅沥沥，

    小草呀，快钻出来！快钻出来！

    春风笑盈盈，笑盈盈，

    小鸟说：“我要给您唱歌！我要给您跳舞！”

    2、学生实践：

    学生个人或小组模仿老师的示例按课文内容进行写话练习。对韵脚及句式不作要求。

    如：

    春雨沙沙沙，沙沙沙，

    笋芽儿呀，快醒醒！快醒醒！

    春雷轰隆隆，轰隆隆，

    笋芽儿说：“我要钻出来！我要钻出来！”

    春风笑盈盈，笑盈盈，

    笋芽儿说：“我要长大！我要长大！”

    3、作品展示：

    用自己喜欢的方式展示自己的“作品”，如：

    集体朗诵、配乐朗读、自配乐曲歌唱等。

    课件【篇3】

    教学目标

    1、积累生字新词，理清情节结构；

    2、了解课文详略得当的叙述与具体生动的描写；

    3、感悟斑羚的群体意识、自我牺牲精神。

    教学重点

    引导学生理解文章生动的故事情节。

    教学难点

    体会文章真切细腻的描写中蕴含的强烈的情感。

    教学过程

    一、创设情境，导入新课

    在神奇的自然界中，动物常常有一些出人意料的举动。一群生性温顺的斑羚被狩猎队追杀，被逼到了戛洛山的伤心崖上。当斑羚们发现自己陷入进退维谷的绝境时，它们作出了怎样的选择呢？让我们一起走进沈石溪的《斑羚飞渡》，去感悟那撼人心魄的惨烈与悲壮。

    二、整体感知，理清情节

    1、检查预习，积累生词：

    根据拼音填空，并解释整个成语。

    ⑴chéng（逞）能：显示自己的能干。

    ⑵恍hū（惚）：本文指神智迷乱不定的样子。

    ⑶甜nì（腻）：甜得发腻，这里指声音过分柔和。

    ⑷xián（娴）熟：熟练。

    ⑸苍qióng（穹）：天空。

    ⑹悲chuāng（怆）：非常悲伤。

    根据下列解释抢答出相应的成语：

    ⑴无论是进还是退，都是处在困境之中。（进退维谷）

    ⑵比较起来，略微好一些。（略胜一筹）

    ⑶借指环境非常清洁。（一尘不染）

    ⑷形容差别很大，一点也不同。（迥然不同）

    ⑸眼睛看到复杂纷繁的东西而感到迷乱。（眼花缭乱）

    ⑹心里完全愿意，没有一点儿勉强。（甘心情愿）

    2、播放幻灯片，走近斑羚：

    斑羚，别名青羊、山羊。分布在我国东北、华北、西南、华南等地，是国家二级保护动物。斑羚体大如山羊，但无胡须。体长110～130厘米，肩高70厘米左右，体重40～50千克。雌雄均具黑色短直的角，长15～20厘米。四肢短而匀称，蹄狭窄而强健。毛色随地区而有差异，一般为灰棕褐色，背部有褐色背，喉部有一块白斑。斑羚生活于山地森林中，单独成小群生活。多在早晨和黄昏活动，极善于在悬崖峭壁上跳跃、攀登，视觉和听觉很敏锐。以各种青草和灌木的嫩枝叶、果实等为食。秋末冬初发情交配。孕期6个月左右，每胎1仔，有时产2仔。

    3、听读全文，回答：用一个词来形容你此时的感受；用自己的话说说这个故事。

    4、选点细读第9自然段，复述第一对斑羚试跳成功的全过程。

    半大斑羚朝前(飞奔)，同时，老斑羚也快速(起跑)，到悬崖边缘，半大斑羚纵身一(跃)，朝山涧对面(跳去)去，老斑羚(紧跟)在后面，头一(钩)，也从悬崖上(蹿跃出去)出去，一老一少，一前一后，一高一低.半大斑羚在老斑羚背上(猛蹬)一下，在空中再度(起跳)，下坠的身体也再度(升高)，轻巧地(落)在对面山峰上，而老斑羚则笔直(坠落)山崖.

    5、速读全文，按事件的发生、发展、高潮和结局划分结构层次。

    第一部分（1—4）斑羚身陷绝境。第二部分（5—8）头羊组织飞渡。第三部分（9—15）斑羚飞渡成功。第四部分（16—17）头羊献身。

    6、欣赏幻灯，二人组复述故事。

    三、合作交流，解读探究

    1、斑羚没有姓名，这只斑羚，那只斑羚，是怎样说清楚的？

    作者给群体起了名目，又给个体起了名目，有了这些名目，就便于叙述了。群体的名目有“老年斑羚”“公斑羚”“母斑羚”“年轻斑羚”“小斑羚”等，

    个体的名目有“镰刀头羊”“一只半大的斑羚”“灰黑色母斑羚”等，有了这些名目，故事才叙述得清清楚楚。这一点看似小事，其实在写作上很重要。

    2、七八十只斑羚，有三四十对，作者怎样描写这次飞渡的？

    作者采用详写一对，略写其他的方法，清楚而重点突出地写出这群斑羚飞渡的情景。“老斑羚”和“半大斑羚”的试跳情景写得特别详细，从时间上说，不过是几秒钟的事情，作者用大段文字细细叙述。叙述中又加进作者的悬念，再写飞渡情景，更出人意料，产生惊心动魄的效果。

    3、画出文中写彩虹描写的内容，体会：课文中多次写到彩虹，有什么作用？

    文中彩虹的地方主要有三处。一是斑羚身陷绝境时彩虹出现，渲染一种神秘色彩，并推动情节发展，头羊之所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘启示；二是斑羚飞渡时彩虹相映，烘托飞渡的气势，渲染了飞渡的悲壮美；三是头羊牺牲时，渲染头羊自我牺牲的崇高之美。

    四、赏析镰刀头羊的形象

    镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它的哪些表现？谈谈你对镰刀头羊的印象。

    1、品味镰刀头羊三次叫声的含义：

    （1）第一次“悲哀地咩了数声”，作为斑羚群体的主心骨，当群体面临陷入绝境时，它深知自己的身上的重任，但无能为力。

    （2）当一头灰黑色的母斑羚就要一脚踩进深渊时，突然，镰刀头羊“咩──咩”发出吼叫，它在提醒那头母斑羚不要做无谓的牺牲。它在指挥整个斑羚群

    迅速分成老幼两拨，决定让老斑羚以自己的身体为跳板协助小斑羚顺利飞渡山涧。

    （3）当它看见两拨队伍中，老斑羚的数量比小斑羚少十来只时，“它眼光在两拨斑羚间转了几个来回，悲怆地轻咩了一声，迈着沉重的步伐走到老年斑羚那一拨去了”。在它以身作则的带领下，“有几只中年公斑羚跟随着镰刀头羊，也自动从年轻斑羚那拨里走出来，进入老年斑羚的队伍”。多么可贵的团队精神，多么震憾人心的自我牺牲精神！

    从这些描写中可以看出镰刀头羊在危急关头，沉着、镇定、果断、临危不乱，迅速组织这场有序的尺渡，它是一位优秀的指挥员，同时，它以能以身作则，勇于牺牲，由于它的带头作用，才保证了种群的保存。

    2、镰刀头羊的形象在文中有什么意味？

    （1）作为群居动物的首领，它的出色表现，也代表团了群体的风貌；（2）是推动故事发展的关键。

    五、总结反思，拓展延伸

    在这篇文章中，人充当的是什么角色？怎么评价这种角色？

    人充当的是自然的侵害者和掠夺者，是一种不光彩的角色。人类自诩是高等动物，可以“征服自然，改造自然”。对于和自己一起生活在这个星球上的其他物种，则是轻视它们，任意屠杀它们，人类的行径已经导致许多物种的灭绝。

    人类应当牢记：保护动物，就是保护我们自己；善待生命，就是善待我们自己。在灾难降临时，我们会有什么举动呢？学习斑羚那种宁死不屈的意志，那种临危不乱的勇气，那种精诚协作的团队精神，那种视死如归的高贵品质

    课件【篇4】

    设计理念：小学生读一篇课文，要进入情境，感悟语言符号所代表的生活场景与思想感情，就需要体验或发现学习，然而，学生年龄小，知识积累有限，人生阅历不深，很多时候需要教师讲解，需要接受学习，因此，利用多媒体帮助学生了解莫高窟的情况，激发学生学习的兴趣，帮助学生学习课文。实施自主、合作、探究的学习方式，激活学习横的积极性和创造性，使其成为知识的发现者和研究者。

    让学生通过学习，理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。

    （二） 语文知识目标：

    1、 字：学会本课12个生字，绿线中的5个生字只识不写，掌握多音字“佛”的读音。

    3、 句：能用“有……有……有……还有……”说一句或几句话。

    5、 篇：让学生了解课文以“总--分--总”的形式结构全文。文章先介绍了莫高窟的地理位置和概貌，然后选取“彩塑”、“壁画”、“藏经洞”这三个具有典型意义的事物，具体介绍了莫高窟珍贵的历史文化遗产，最后指出莫高窟这一艺术宝库的意义。

    （三）能力培养目标：

    1．能正确流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文第2～4自然段。

    2. 知道课文采用了“总--分--总”的写作手法，并练习在写作上加以运用。3. 引导学生自主阅读，圈划点评，查寻资料，培养学生的搜集、筛选资料和网上阅读的能力。

    设计特色：利用多媒体，把莫高窟的情况、情景展示给学生看，帮助他们理解、学习课文。

    1.同学们，通过上一节课的学习，我们了解了在我国的西北部有一颗璀璨的明珠，那就是举世闻名的艺术宝库莫高窟，里面蕴藏着许多珍贵的文物，有精妙绝伦的彩塑，有宏伟瑰丽的壁画，还有面积不大的藏经洞。

    你们想亲眼去看一看吗？（想）那就让我们跟随作者一起去瞧一瞧吧！

    1、 交流：同学们，你们在网上看到了洞窟内有哪些景物呢？（彩塑、壁画、藏经洞）那么，这些景物给你留下了什么印象呢？（学生自由回答，如：精妙绝伦、惟妙惟肖、宏伟瑰丽……）

    2、 同学们，看到这么好的景物，你想不想介绍给大家呢？（想）有一位叔叔参观了莫高窟以后，就把他所看到的用笔写了下来，那么，这位叔叔是怎么向我们介绍的呢？谁愿意代表这位叔叔向大家介绍？（指名三人分读第二、第三、第四自然段）

    3、 同学们，听了介绍后，你觉得叔叔哪一段介绍得特别好？

    （1） 你为什么会觉得彩塑这一段介绍得特别好？

    （2） （学生一边自由发表意见，教师一边出示批注。如：莫高窟保存着两千多尊（真多啊）。这些彩塑个性鲜明（各个塑像各不相同），神态各异，（神态也多种多样）有慈眉善目的菩萨（多么慈祥和蔼，多么亲切），有威风凛凛的天王（真的很神气），还有强壮勇猛的力士（真是力大无穷，确实神勇）。有一尊卧佛长达16米（好大呀，师：16米，你们知道有多长吗？你看，多么大呀！），他侧身卧着，眼睛微（这字用得好，非常传神）闭，神态安详（出示画面）。看到这一尊尊惟妙惟肖（确实非常逼真地写出了我们所看到的彩塑）的彩塑，游人无不赞叹。

    （学生一边说教师一边出示相应的批注和画面，并适当表扬学生，如：你说得真好；你和老师想到一块去了；你真会评价等）

    师小结：这些彩塑真是个性鲜明，神态各异呀！其艺术造诣之精深、想象力之丰富，色彩之绚丽，气魄之宏伟，令人叹为观止。那我们能不能学着叔叔的样子也来介绍介绍莫高窟的彩塑呢？试试看。（学生读第二自然段）

    过渡：课文中除了这一段以外，你觉得还有哪些地方介绍得也不错呢？

    请大家读读课文，划划词语，看看画面，谈谈感受，写写批注，待会儿我们一起来交流。

    （1） 你觉得介绍壁画这一段哪些地方写得特别好？

    （学生自由发表意见。如：莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。（写得很具体）（词汇丰富，用词贴切）其中最引人注目的，是那成百上千的飞天。壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的怀抱琵琶，轻拨银弦；有的倒悬身子，自天而降；有的彩带飘拂，漫天遨游，有的舒展双臂，翩翩起舞……(这些壁画真是造型生动，形象优美)

    （2） 师小结：听了你们的介绍，老师感受到这儿的壁画真是栩栩如生，十分逼真，多精美呀！你们愿意和作者一样也用生动的语言来把这一段介绍介绍吗？（学生齐读）还有谁愿意来单独介绍的？（指名朗读）

    （3） 这些精美的壁画大多都出自隋唐时期，到现在已有两千多年的历史了，大家想想，在两千多年前，我们的祖辈就已经能画出这么宏伟瑰丽的壁画，多么了不起啊！我们古代劳动人民的技术真是高超啊，我们每个人来到这儿，都像是走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。

    （设计意图：在学生自学课文后，通过感情朗读来增强对课文的理解，培养学生良好的语感。）

    三、小结：

    1.同学们，刚才我们跟着作者一起欣赏了闻名世界、光辉灿烂的敦煌莫高窟，看到了洞窟中那精妙绝伦的彩塑和宏伟瑰丽的壁画，真是让我们大开眼界，它不愧是我们中华民族的骄傲和自豪。

    2.老师这儿还有几幅形象逼真的彩塑和壁画，（出示相关录相）你们看看，能不能学着这位叔叔的介绍也来描绘一下呢？让我们先一起来看录相。你可以任选一幅。谁愿意先来试试？（指名回答）

    3.同学们刚才说得真精彩，能试着把它写下来吗？这就作为我们今天的作业。

    1． 描述一幅彩塑和壁画。

    2． 有感情地朗读课文。

    [莫高窟(网友来稿) 教案教学设计]

    课件【篇5】

    教学目标

    1、认识7个生字，会写9个生字；正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。摘录、积累好词佳句。

    3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。

    4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。

    教学准备

    1、提前阅读整组课文，初步感知本组课文内容，自学生字。

    2、课前体验:蒙上眼睛，体会看不见的不便、困难与痛苦。

    3、师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。

    教学时间

    两课时。

    教学过程

    第一课时

    一、谈话引入，揭示课题

    1、以“假如我是一个盲人”为话题，说说自己的生活会是怎样的一种情形。

    2、师：是啊，一个盲人，成天生活在黑暗的世界中，除了生活上会遇到许许多多的困难和不便，更痛苦的是，他们无法领略到世界的美丽。然而，却有这样一位小女孩，她虽然双目失明，但却感受到了春天的多姿多彩，她就是本文的主人公──安静。今天，我们将一起走近她，了解在她身上发生的故事。板书课题。

    3、初读课题，你想到了什么？

    ⑴触摸春天是什么意思呢？（触摸春天就是感受春天）

    ⑵安静是一位盲童，她怎么会感受春天？她是怎样感受到的呢？

    二、初读课文，读通文本

    1、用自己喜欢的方式自由读课文，读准字音，读通课文。

    2、同桌互读互评，并检查生字的掌握情况。

    3、指名分段读课文：

    随机正音：悄（qiǎo）然、弧（hǘ）线、飞翔（xiáng）

    理解词语意思：

    流连、流畅（这两个词语中虽然都有一个‘流’字，意思可不一样哟，区别两个词语的意思，‘流畅’一词可联系下文理解。）

    悄然拢住（可借助动作演示理解）

    扑腾──扑闪（借助动作演示区别它们在文中的不同意思）。

    4、说一说本文讲了一个什么故事？试着讲讲这个故事。

    与学习小组内的同学交流阅读后的初步感受，谈谈安静给你留下了怎样的印象？

    三、学写生字（生字格中第一排的生字）

    重点指导：径、磕

    四、作业

    1、抄写生字并组词。

    2、比一比，再组词：

    径──经绊──拌

    第二课时

    一、细读课文，感悟文本

    引入：上节课我们初步读懂了课文的内容，但这对于阅读一篇文章来说还不够，还应对文章进行仔细的研读。这篇课文有许多含义深刻的词句，读时令人感到言尽而意无穷。下面请同学们仔细阅读课文，找到这样的词句，并想办法进行深入的理解。然后，与小组同学交流自己的学习体会。

    1、学生默读课文，圈点批注，认真感悟，合作交流。师巡视并参与。

    2、汇报交流：

    师：你认为哪些词句含义深刻，为什么？

    ⑴安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

    ①引导学生抓住“竟然”“奇迹”等词语，体会一个什么也看不见的盲童能准确抓住蝴蝶的出人意料和不可思议。

    ②“神奇的灵性”指什么？

    （引导学生联系上下文理解“神奇的灵性”的含义：春天到了，安静“整天在花香中流连”“在花丛中穿梭”，她“走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊”，上节课我们已经理解了‘流连’和‘流畅’的意思，它们虽然意思不一样，可之间有联系哟，自己读读这两个词语所在的句子，用因为──所以连起来说一说。再想一想：小安静整天在花香中流连，在花丛中穿梭，你从中体会到什么？说明了安静对鲜花，对一切美好的事物，对春天的热爱。假如没有对春天的爱，一个盲人怎会走得这样自如？怎会把手“准确地伸向花朵”？其实，“神奇的灵性”就是安静对春天的爱。）

    ⑵蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。

    （联系上文：平时安静只能从花香来感受春天，而这一次，她却从蝴蝶的扑腾中感受到了春天的律动。所以说，这是一次全新的经历，她的“心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。）

    ⑶许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道及其优美的曲线，述说着飞翔的概念。

    师：安静是个盲人，她怎么会“张望“？她在张望什么？此时心里在想什么？

    ①引导学生感悟：

    安静是一个盲人，“张望”一词用在她身上似乎有些不够准确，但仔细想想，又觉得这个词语用得非常准确。蝴蝶飞走了，它是怎样飞的，飞向何方，这些安静一无所知，她多么想亲眼看到啊，所以她才仰头张望。

    虽然看不见，但她的内心一定在想象着蝴蝶飞走时的画面。

    ②指导朗读：你体会得真好，能不能带着自己的体会和感受读一读这句话所在的段落。（学生感情朗读课文第六自然段）

    ⑷我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界：

    师：此时此刻，你看见了吗？小安静的内心是怎样多姿多彩呢？

    （用：这时，小安静听到了_____闻到了_____摸到了_____感到了_____的句式来练习说话。）

    读读课后的阅读链接。

    师：是啊，盲人和普通人一样，内心世界也是很丰富的。海伦.凯勒曾说：“世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是用心去看这个世界。”

    指导有感情朗读课文第五自然段。

    ⑸“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”

    师：（用投影打出这句话，引导学生齐读这句话。）这是作者由眼前这动人的一幕所抒发的人生感悟，也是作者写这篇文章所要告诉我们的道理。能不能结合课文和生活实际，谈谈你们对这句话的理解。

    无论你是否拥有健康的身体、健全的体魄，都有生活在这个世界的权利，都应该受到人们的尊重。

    生活中有许多人经历磨难，像张海迪，他们身残志不残，顽强生活，勇敢地向厄运挑战，创造出了许多业绩和奇迹。

    在现实生活中，我们作为健全的人，更应该怎么做？

    3、引导学生总结理解句子深层含义的方法：

    ⑴联系上下文理解。

    ⑵联系生活实际理解。

    ⑶抓住重点词语理解。

    ⑷展开联想来理解。

    4、有感情地朗读刚才体会的语句。

    5、背诵自己喜欢的语句：

    （理解文中含义深刻的句子，是本单元学习的一个重点，也是一个难点。在这一环节的教学中，教师引导学生用“联系上下文”“联系生活实际”“抓住重点词语”等方法来理解句子含义，既体会到了文中主人公热爱春天、热爱生命的感情，又教给了学生学习的方法。）

    二、整体回顾，深化认识

    思考：

    1、安静仅仅是在用手触摸春天吗？

    2、是啊，安静在用心灵触摸春天，感受春天，（板书：画心形图）她创造了一个属于自己的春天，你觉得安静是个怎样的孩子？

    师：只有热爱生命、热爱生活的人，才会创造出一个属于自己的春天，编织出属于自己的五彩斑斓的世界。小安静不只是在触摸春天，她是在触摸生命，感受生活的美好啊！（板书：生命）

    师：让我们大家都用一颗火热的心去触摸生命的可贵，感受生活的美好，创造一个属于自己的春天吧！

    （让学生的认识再上一个台阶：只有热爱生命、热爱生活，自己的世界才会变得精彩。）

    三、总结收获，拓展阅读

    1、请同学们谈谈学习课文之后有哪些收获？教师引导学生从思想内容、表达方法、学习方法等多角度来谈。

    2、默读“阅读链接”：

    师：刚才我们已经读过，这段文字选自海伦.凯勒的散文《假如给我三天光明》。谁能将收集的有关海伦.凯勒的事迹介绍给大家？

    3、结合同学们的介绍再来阅读这段文字，谈一谈自己的感受。

    出示海伦·凯勒的话，指导学生有感情地朗读。

    “世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是用心去看这个世界。”

    （把学习资源进行有效的整合，更能加深学生的认识。同时，也让学生掌握了一种学习的方法。）

    四、学写生字（生字格中第二排的生字）

    重点指导“瞬、弧”。

    五、布置作业，课下延伸

    1、请同学们课下阅读《假如给我三天光明》或《海伦·凯勒自传》。从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来。

    2、按照课后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事，办一份以“热爱生命”为主题的板报。

    （把课内学习和课外实践连接起来，让学生在信息时代中学会学习，提高学生自主探究能力，为自主发展打下基础。）

    板书设计

    春天触摸生命

    课后练习

    1、抄写下列词语两遍：

    流畅瞬间悄然扑腾磕磕绊绊花繁叶茂

    流连飞翔竟然扑闪清香袅袅多姿多彩

    2、摘抄课文中含义深刻的句子，并体会体会。

    3、背诵自己喜欢的段落。

    附录

    假如给我三天光明

    啊，如果给我三天光明，我会看见多少东西啊！

    第一天，将会是忙碌的一天。我将把我所有亲爱的朋友都叫来，长久地望着他们的脸，把他们内在美的外部迹像铭刻在我的心中。我也将会把目光停留在一个婴儿的脸上，以便能够捕捉到在生活冲突所致的个人意识尚未建立之前的那种渴望的、天真无邪的美。

    我还将看看我的小狗们忠实信赖的眼睛──庄重、宁静的小司格梯、达吉，还有健壮而又懂事的大德恩，以及黑尔格，它们的热情、幼稚而顽皮的友谊，使我获得了很大的安慰。

    在忙碌的第一天，我还将观察一下我的房间里简单的小东西，我要看看我脚下的小地毯的温暖颜色，墙壁上的画，将房子变成一个家的那些亲切的小玩意。我的目光将会崇敬地落在我读过的盲文书籍上，然而那些能看的人们所读的印刷字体的书籍，会使我更加感兴趣。在我一生漫长的黑夜里，我读过的和人们读给我听的那些书，已经成为了一座辉煌的巨大灯塔，为我指示出了人生及心灵的最深的航道。

    在能看见的第一天下午，我将到森林里进行一次远足，让我的眼睛陶醉在自然界的美丽之中，在几小时内，拼命吸取那经常展现在正常视力人面前的光辉灿烂的广阔奇观。自森林郊游返回的途中，我要走在农庄附近的小路上，以便看看在田野耕作的马（也许我只能看到一台拖拉机），看看紧靠着土地过活的悠然自得的人们，我将为光艳动人的落日奇景而祈祷。

    当黄昏降临，我将由于凭借人为的光明看见外物而感到喜悦，当大自然宣告黑暗到来时，人类天才地创造了灯光，来延伸他的视力。在第一个有视觉的夜晚，我将睡不着，心中充满对于这一天的回忆。

    有视觉的第二天，我要在黎明起身，去看黑夜变为白昼的动人奇迹。我将怀着敬畏之心，仰望壮丽的曙光全景，与此同时，太阳唤醒了沉睡的大地。

    这一天，我将向世界，向过去和现在的世界匆忙瞥一眼。我想看看人类进步的奇观，那变化无穷的万古千年。这么多的年代，怎么能被压缩成一天呢？当然是通过博物馆。我常常参观纽约自然史博物馆，用手摸一摸那里展出的许多展品，但我曾经渴望亲眼看看地球的简史和陈列在那里的地球上的居民──按照自然环境描画的动物和人类，巨大的恐龙和剑齿象的化石，早在人类出现并以他短小的身材和有力的头脑征服动物王国以前，它们就漫游在地球上了；博物馆还逼真地介绍了动物、人类，以及劳动工具的发展经过，人类使用这些工具，在这个行星上为自己创造了安全牢固的家；博物馆还介绍了自然史的其它无数方面。

    我不知道，有多少本文的读者看到过那个吸引人的博物馆里所描绘的活着的动物的形形色色的样子。当然，许多人没有这个机会，但是，我相信许多有机会的人却没有利用它。在那里确实是使用你眼睛的好地方。有视觉的你可以在那里度过许多收益不浅的日子，然而我，借助于想像中的能看见的三天，仅能匆匆一瞥而过。

    我的下一站将是首都艺术博物馆，因为它正像自然史博物馆显示了世界的物质外观那样，首都艺术博物馆显示了人类精神的无数个小侧面。在整个人类历史阶段，人类对于艺术表现的强烈欲望几乎像对待食物、藏身处，以及生育繁殖一样迫切。在这里，在首都艺术博物馆巨大的展览厅里，埃及、希腊、罗马的精神在它们的艺术中表现出来，展现在我面前。

    我通过手清楚地知道了古代尼罗河国度的诸神和女神。我抚摸了巴台农神庙中的复制品，感到了雅典冲锋战士有韵律的美。阿波罗、维纳斯、以及双翼胜利之神莎莫瑞丝都使我爱不释手。荷马的那副多瘤有须的面容对我来说是极其珍贵的，因为他也懂得什么叫失明。我的手依依不舍地留恋罗马及后期的逼真的大理石雕刻，我的手抚摸遍了米开朗基罗的感人的英勇的摩西石雕像，我感知到罗丹的力量，我敬畏哥特人对于木刻的虔诚。这些能够触摸的艺术品对我来讲，是极有意义的，然而，与其说它们是供人触摸的，毋宁说它们是供人观赏的，而我只能猜测那种我看不见的美。我能欣赏希腊花瓶的简朴的线条，但它的那些图案装饰我却看不到。

    因此，这一天，给我光明的第二天，我将通过艺术来搜寻人类的灵魂。我会看见那些我凭借触摸所知道的东西。更妙的是，整个壮丽的绘画世界将向我打开，从富有宁静的宗教色彩的意大利早期艺术及至带有狂想风格的现代派艺术。我将细心地观察拉斐尔、达芬奇、提香、伦勃朗的油画。我要饱览维洛内萨的温暖色彩，研究艾尔·格列科的奥秘，从科罗的绘画中重新观察大自然。啊，你们有眼睛的人们竟能欣赏到历代艺术中这么丰富的意味和美！在我对这个艺术神殿的短暂的游览中，我一点儿也不能评论展开在我面前的那个伟大的艺术世界，我将只能得到一个肤浅的印象。艺术家们告诉我，为了达到深刻而真正的艺术鉴赏，一个人必须训练眼睛。一个人必须通过经验学习判断线条、构图、形式和颜色的品质优劣。假如我有视觉从事这么使人着迷的研究，该是多么幸福啊！但是，我听说，对于你们有眼睛的许多人，艺术世界仍是个有待进一步探索的世界。

    我十分勉强地离开了首都艺术博物馆，它装纳着美的钥匙。但是，看得见的人们往往并不需要到首都艺术博物馆去寻找这把美的钥匙。同样的钥匙还在较小的博物馆中甚或在小图书馆书架上等待着。但是，在我假想的有视觉的有限时间里，我应当挑选一把钥匙，能在最短的时间内去开启藏有最大宝藏的地方。

    我重见光明的第二晚，我要在剧院或电影院里度过。即使现在我也常常出席剧场的各种各样的演出，但是，剧情必须由一位同伴拼写在我手上。然而，我多么想亲眼看看哈姆雷特的迷人的风采，或者穿着伊丽莎白时代鲜艳服饰的生气勃勃的弗尔斯塔夫！我多么想注视哈姆雷特的每一个优雅的动作，注视精神饱满的弗尔斯塔夫的大摇大摆！因为我只能看一场戏，这就使我感到非常为难，因为还有数十幕我想要看的戏剧。

    你们有视觉，能看到你们喜爱的任何一幕戏。当你们观看一幕戏剧、一部电影或者任何一个场面时，我不知道，究竟有多少人对于使你们享受它的色彩、优美和动作的视觉的奇迹有所认识，并怀有感激之情呢？由于我生活在一个限于手触的范围里，我不能享受到有节奏的动作美。但我只能模糊地想像一下巴荚洛娃的优美，虽然我知道一点律动的快感，因为我常常能在音乐震动地板时感觉到它的节拍。我能充分想像那有韵律的动作，一定是世界上最令人悦目的一种景象。我用手指抚摸大理石雕像的线条，就能够推断出几分。如果这种静态美都能那么可爱，看到的动态美一定更加令人激动。我最珍贵的回忆之一就是，约瑟·杰佛逊让我在他又说又做地表演他所爱的里卜·万·温克时去摸他的脸庞和双手。

    我多少能体会到一点戏剧世界，我永远不会忘记那一瞬间的快乐。但是，我多么渴望观看和倾听戏剧表演进行中对白和动作的相互作用啊！而你们看得见的人该能从中得到多少快乐啊！如果我能看到仅仅一场戏，我就会知道怎样在心中描绘出我用盲文字母读到或了解到的近百部戏剧的情节。所以，在我虚构的重见光明的第二晚，我没有睡成，整晚都在欣赏戏剧文学。

    下一天清晨，我将再一次迎接黎明，急于寻找新的喜悦，因为我相信，对于那些真正看得见的人，每天的黎明一定是一个永远重复的新的美景。依据我虚构的奇迹的期限，这将是我有视觉的第三天，也是最后一天。我将没有时间花费在遗憾和热望中，因为有太多的东西要去看。第一天，我奉献给了我有生命和无生命的朋友。第二天，向我显示了人与自然的历史。今天，我将在当前的日常世界中度过，到为生活奔忙的人们经常去的地方去，而哪儿能像纽约一样找得到人们那么多的活动和那么多的状况呢？所以城市成了我的目的地。

    我从我的家，长岛的佛拉斯特小而安静的郊区出发。这里，环绕着绿色草地、树木和鲜花，有着整洁的小房子，到处是妇女儿童快乐的声音和活动，非常幸福，是城里劳动人民安谧的憩息地。我驱车驶过跨越伊斯特河上的钢制带状桥梁，对人脑的力量和独创性有了一个崭新的印象。忙碌的船只在河中嘎嘎急驶──高速飞驶的小艇，慢悠悠、喷着鼻息的拖船。如果我今后还有看得见的日子，我要用许多时光来眺望这河中令人欢快的景像。我向前眺望，我的前面耸立着纽约──一个仿佛从神话的书页中搬下来的城市的奇异高楼。多么令人敬畏的建筑啊！这些灿烂的教堂塔尖，这些辽阔的石砌钢筑的河堤坡岸──真像诸神为他们自己修建的一般。这幅生动的画面是几百万人民每天生活的一部分。我不知道，有多少人会对它回头投去一瞥？只怕寥寥无几。对这个壮丽的景色，他们视而不见，因为这一切对他们是太熟悉了。

    我匆匆赶到那些庞大建筑物之一──帝国大厦的顶端，因为不久以前，我在那里凭借我秘书的眼睛“俯视”过这座城市，我渴望把我的想像同现实作一比较。我相信，展现在我面前的全部景色一定不会令我失望，因为它对我将是另一个世界的景色。此时，我开始周游这座城市。首先，我站在繁华的街角，只看看人，试图凭借对他们的观察去了解一下他们的生活。看到他们的笑颜，我感到快乐；看到他们的严肃的决定，我感到骄傲；看到他们的痛苦，我不禁充满同情。

    我沿着第五大街散步。我漫然四顾，眼光并不投向某一特殊目标，而只看看万花筒般五光十色的景像。我确信，那些活动在人群中的妇女的服装色彩一定是一幅绝不会令我厌烦的华丽景色。然而如果我有视觉的话，我也许会像其他大多数妇女一样──对个别服装的时髦式样感到兴趣，而对大量的灿烂色彩不怎么注意。而且，我还确信，我将成为一位习惯难改的橱窗顾客，因为，观赏这些无数精美的陈列品一定是一种眼福。

    从第五大街起，我作一番环城游览──到公园大道去，到贫民窟去，到工厂去，到孩子们玩耍的公园去，我还将参观外国人居住区，进行一次不出门的海外旅行。我始终睁大眼睛注视幸福和悲惨的全部景像，以便能够深入调查，进一步了解人们是怎样工作和生活的。

    我的心充满了人和物的形象。我的眼睛决不轻易放过一件小事，它争取密切关注它所看到的每一件事物。有些景像令人愉快，使人陶醉；但有些则是极其凄惨，令人伤感。对于后者，我绝不闭上我的双眼，因为它们也是生活的一部分。在它们面前闭上眼睛，就等于关闭了心房，关闭了思想。

    我有视觉的第三天即将结束了。也许有很多重要而严肃的事情，需要我利用这剩下的几个小时去看，去做。但是，我担心在最后一个夜晚，我还会再次跑到剧院去，看一场热闹而有趣的戏剧，好领略一下人类心灵中的谐音。

    到了午夜，我摆脱盲人苦境的短暂时刻就要结束了，永久的黑夜将再次向我迫近。在那短短的三天，我自然不能看到我想要看到的一切。只有在黑暗再次向我袭来之时，我才感到我丢下了多少东西没有见到。然而，我的内心充满了甜蜜的回忆，使我很少有时间来懊悔。此后，我摸到每一件物品，我的记忆都将鲜明地反映出那件物品是个什么样子。

    我的这一番如何度过重见光明的三天的简述，也许与你假设知道自己即将失明而为自己所做的安排不相一致。可是，我相信，假如你真的面临那种厄运，你的目光将会尽量投向以前从未曾见过的事物，并将它们储存在记忆中，为今后漫长的黑夜所用。你将比以往更好地利用自己的眼睛。你所看到的每一件东西，对你都是那么珍贵，你的目光将饱览那出现在你视线之内的每一件物品。然后，你将真正看到，一个美的世界在你面前展开。

    失明的我可以给那些看得见的人们一个提示──对那些能够充分利用天赋视觉的人们一个忠告：善用你的眼睛吧，犹如明天你将遭到失明的灾难。同样的方法也可以应用于其它感官。聆听乐曲的妙音，鸟儿的歌唱，管弦乐队的雄浑而铿锵有力的曲调吧，犹如明天你将遭到耳聋的厄运。抚摸每一件你想要抚摸的物品吧，犹如明天你的触觉将会衰退。嗅闻所有鲜花的芳香，品尝每一口佳肴吧，犹如明天你再不能嗅闻品尝。充分利用每一个感官，通过自然给予你的几种接触手段，为世界向你显示的所有愉快而美好的细节而自豪吧！不过，在所有感官中，我相信，视觉一定是最令人赏心悦目的。

    课件【篇6】

    教学目标

    1、朗读课文，把握内容，体会作者感情。

    2、揣摩语句，感悟文章主旨。

    3、培养学生关爱动物的感情。

    教学重点

    整体感知课文内容，探究课文内涵，把握作者情怀。

    教学安排

    1课时。

    教学步骤

    一、谈话导入

    大雁，我们并不陌生，谈谈你对大雁的了解.（交流）如果你想对大雁有更进一步的了解，一起来学课文，作者对大雁是作了一番观察和了解的．

    二、出示课题和学习目标

    三、检查字词

    （读一读，写一写）

    指名上黑板默写，注音，造句

    四、感知课文

    教师范读课文，学生思考问题：

    1、作者对大雁做了哪些描写？表达他怎样的感情？

    2、结合课文想一想作者在大雁身上找到了哪些失去的东西？

    小组讨论，全班交流。

    五、研读研究

    自由朗读课文，找出疑难问题，小组交流，教师学法指导。

    六、拓展延伸

    本文的作者对大雁是那样的有感情，认为大雁是人类的伙伴，人类应该爱大雁。作者为什么对大雁对动物怀有如此的感情？从中看出作者怀有怎样的理念？

    学生思考，全班交流。

    七、延伸作业

    观察了解你所喜爱的动物，也介绍一下它的习性，表达自己的感情。

    课件【篇7】

    1．认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。

    2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。

    3．在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。

    1．教师引述：这儿有几幅画面，老师想和同学们欣赏一下，好吗？

    2．在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。

    4．学生交流看法和感受。

    师引：有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？

    2．听了之后你有什么想法？引导学生初步体悟本文语言文字的美。

    3．用自己喜欢的方式自读课文。要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的多读几遍。

    3．把自己认为美的读给同桌听听。

    4．快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的？

    1．品读第一自然段。

    （1）营造气氛，引导学生反复品读，谈谈自己对本段的看法。

    （2）在品读时，注意读好“清凉和温柔”“轻轻地”“留意”，其中“留意”一词需引导学生理解。（留心、在意等）

    （3）想象画面：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？

    2．品读第二自然段。

    （2）指名学生朗读后并回答。

    （3）采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描写的景物简单地画一画。

    （5）联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上那样用美的语言表达出来吗？

    3．品悟、想象第3自然段内容。

    a、教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？

    b、学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。

    c、出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？

    d、转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？

    e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。

    2．品悟、想象第4自然段。

    a、师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段？

    b、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？

    c、引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？

    d、语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，_________。小喜鹊______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，杨柳树叶_______，大家都在准备过冬了。” 先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。

    [秋天的雨 教案教学设计]

    课件【篇8】

    教学目的

    1、有感情地朗读课文。

    2、学习课文，理解课文内容：了解查理由不是好汉到成为好汉的过程，分析他成为好汉的原因。

    3、在学习的过程中，明白帮助人是一件快乐的事，懂得朋友之间的理解和尊重也是爱的表现。

    教学重难点

    1、重点：

    读懂课文内容，体会人物的思想感情。

    2、难点：

    理解查理发生变化的原因。

    教学过程

    课前谈话：

    围绕班级同学的变化展开。

    师：近来，我通过观察发现彭文瑜变化最大，他由先前的胆怯变得勇敢了，由不自信变得自信了，由不敢发言变得爱发言了，老师真为他感到高兴。同学们，请说说你还发现哪个同学变了。

    一、揭题

    1、今天我们来学习一篇新课文，请看老师写一个词。

    板书：

    好汉＿＿

    指名读。读出好汉的味道来。（有英姿、气派、气势。）

    你觉得什么样的人才能称得上好汉？你认为我们班谁算得上好汉？

    2、今天我们来认识一位好汉。

    加板书：

    查理

    读课题。

    想知道好汉查理的故事吗？那就认真地去朗读一遍课文吧！

    二、初读课文，理解内容

    自由地将课文朗读一遍。要求：读准字音，读通句子，读懂课文。

    师：大家读得很认真，效果如何呢？我要检查一下。请抬头，看屏幕，把你读课文后知道的结合图描述出来。我指着什么，你就说什么。看谁说得好。

    师：第二个问题有点难度了，思考：课文主要讲了一个什么故事？

    师：读了课文你发现课文在写法上有什么特点？

    （提示：课文主要侧重于什么描写？或写人物的什么比较多些？）（对话很多）你觉得针对如此特点的课文应该怎样学习它？

    （分角色朗读，尽量读出说话人的语气。）

    三、研读课文，品味感悟

    1、好吧！请大家再读课文，就按照刚才说的方法读。请四人小组合作。思考：查理是不是好汉？

    2、请默读课文。要求：

    不出声，不指读，不动嘴唇，边读边思考边画出相关语句。

    ⑴讨论交流：

    查理不是好汉。你从文章哪些地方可以看出他并不是好汉？

    “倒是他叫自己是好汉查理”（没有人叫他是好汉查理。）

    师：还有哪里看出查理不是好汉？

    “从窗户爬进”好汉是怎么样的？看到别人的好东西时会怎么做？

    （君子不夺人所爱。）好汉不随便拿别人的东西。

    ⑵讨论交流：

    查理是好汉。你从课文的哪些地方可以看出他是好汉？

    “不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”

    “谢谢！”查理显得彬彬有礼。一口答应推杰西晒太阳。陪杰西度过一个快乐的下午。说话算数。陪杰西整整一个暑假。再没有搞恶作剧。

    四、讨论：查理成为好汉的原因

    1、师：从你们刚才的回答我知道了，查理开始并不是一个好汉，后来才变成了一个好汉。他的变化真大呀！你觉得查理成为好汉与哪些人有关？为什么这么认为？你的根据是什么？请你们再次默读课文，划出你认为重要的句子，多读几遍。有了自己的理解与体会，再与同桌交流一下。

    2、查理的变化最离不开的，就是杰西和罗伯特先生。能不能成为朋友，第一印象很重要。我们来看查理与杰西第一次见面时的情景。

    “你想把它拿走吗？”（课件出示）这是杰西对查理说的第一句话。谁能读好它？指名读。

    3、猜测一下，当时杰西说这话时的表情和语气会是怎样的？

    （提示：在引号后面的提示性语言中有一个很关键的词。）

    师：一个小女孩的说话声，是怎样的？

    师：一个亲切的、温柔的说话声，你试着说说看。

    师：同学们，杰西是在什么样的情况下说这句话的？

    师：是呀，这样的情景在一般人眼里，会认为他是──

    师：脱口而出的第一句话或许会是──

    师：可是杰西却是──

    4、“你可以把它拿下来看看。好汉查理，我叫杰西。”这是杰西对查理说的第二句话。这句话，意味深长，你能读懂它里面的意思吗？

    师：“好汉查理，我叫杰西。”（边说边伸出自己的手）这时，杰西说不定已经向查理伸出了自己的手。说明什么？

    师：是啊，这句话，很普通，却很温暖，它像一把钥匙，打开了查理的心灵之门。杰西后面说的几句话，更是拉近了他们的距离。你找到读读看，是否有这样的感觉？

    师：如果说杰西的话，打开了查理的心灵之门，那么罗伯特先生的话，同样温暖了查理的心。“查理，你带给杰西的礼物是快乐，现在我把刀作为礼物送给你。”

    （课件出示）读这罗伯特先生说的这句话，你能读懂里面的意思吗？自己读，然后同桌交流你读懂的意思。

    师：前面我们一直在谈论查理的变化，是杰西的信任，杰西的友情，让查理有了很大的变化。没想到，查理也给杰西带去了快乐。原来，快乐是相互的，你给别人带去快乐，别人也会给你带来快乐，理解与信任也是相互的。罗伯特感谢查理，送给查理一把刀，你认为他送给查理的仅仅是一把刀吗？

    师：这是查理听到的“第一次”夸奖，你想，那一刻，他的内心会想些什么？

    师：是啊，他真的是这么想的，听他与杰西告别时说的那句话，齐读──“杰西，我会做个好汉的。”这是查理对杰西说的，也是对他自己说的。以后的查理，在你想象中，他会是怎样？

    师：正是杰西对查理的充分信任，真诚做伴，才让查理感受到朋友的快乐，成为真正的好汉。

    五、拓展升华

    读了这篇课文，你心中的好汉标准有没有改变？什么样的人才是好汉？（让学生上台写词语）你觉得我们班谁称得上是好汉？（虽然？但是？）

    小结：今天很高兴与同学们一起认识了一位好汉，最后让我们真诚地赞美他，齐读课题。

    板书设计

    32、好汉查理

    学生写的好汉标准查理变化的原因

    课件【篇9】

    教学目标

    1、知识和能力目标：

    了解诗歌语言的凝练性、思想的丰富性。充分朗读，展开丰富的联想和想象，进入诗歌的意境，感受诗中“雨”的形象，在此基础上尝试诗歌的创作。

    2、过程和方法目标：

    反复诵读，在读中品味诗歌的语言，领悟诗歌的意境。通过学生对话，师生对话以及师生与文本的对话，实现师生互动，引导学生感受诗意。

    3、情感态度和价值观目标：

    通过对诗歌的学习，培养学生健康的审美情趣，形成正确的价值观和人生态度。

    教学重点

    1、用喜悦、欢快的语调朗诵全诗，体会诗歌明丽清新的风格。

    2、理解意象，把握主题，感受真情。

    教学难点

    品析诗歌语言，理解诗意。

    教学方式

    1、指导学生反复诵读，从语言入手，充分入境。

    2、运用联想想象法，指导学生把握诗歌意象。

    3、运用探究学习法，充分调动学生的思维积极性，发挥其主体作用，让他们畅所欲言。

    教学课时

    一课时。

    教学准备

    朗读教学带。

    教学构思及过程

    一、创设情境，导入新课

    请学生背诵出描写春雨的诗词佳句，由传统诗歌引入到现代诗歌，以激发学生的学习兴趣。

    二、充分朗读，初步感知

    1、听配乐诗歌朗读，营造氛围。

    2、学生边听边读，熟悉诗歌内容。

    3、学生齐读，教师指导。（节奏、重音、语调、情感等）

    4、引导学生理清诗歌内容之间的联系，把握思路。

    5、运用想象，理解诗中“雨”的形象。

    6、教师简介写作背景，引导学生进一步理解诗意。

    三、合作探究，具体研习，品味诗意

    1、请学生找出每节诗中的意象，通过联想和相象，把这些意象所在诗节描绘成一幅图画。

    2、联系诗句，说说诗歌中“雨”的形象。

    3、齐读七、八两节，品味其中的“笑”。

    问题探究：这些动人的笑有什么含义吗？试品析。

    从两个“勇敢地笑”中，你获得了些什么启示呢？

    4、找出诗歌中你认为最能体现本诗主旨的一些诗句，反复吟咏，细细品味。

    四、学生齐读全诗，师生共同总结诗歌艺术特点

    五、迁移练习

    春雨对孩子们说了这么多，现在，你想对春雨说些什么呢？几行诗几句话都行。

    六、课堂小结

    诵读全诗，诗人为我们描绘了一位温柔可亲，勇敢乐观的爱的使者形象。从中我们也能感受到诗人对中国儿童的热爱与祝福。希望同学们也如诗人一样，做生活的有心人，积极观察生活，以引发我们的艺术情感。

    七、作业设计

    1、熟读全诗，感受诗意。

    2、请用几行诗或几句话对春雨作一番描绘。

    板书设计

    雨说

    郑愁予

    探访四月的大地

    亲近孩子

    来自遥远的地方

    教孩子们勇敢的笑

    快乐的安息

    课件【篇10】

    教学要求

    1、通过理解课文，了解沙皇统治下穷苦孩子的悲惨命运，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天的幸福生活的思想感情。

    2、学习通过凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想，了解他的内心。

    3、学习本课生字词。

    4、有感情地朗读课文。

    教学重点

    1、理解凡卡的信的内容。

    2、理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义。

    教学时间

    3课时。

    教学时间

    第一课时

    一、提示课题

    1、板书课题：

    凡卡

    2、课文中的凡卡·茹科夫是凡卡的姓名。

    二、检查预习

    1、《凡卡》这篇课文的作者是谁？写的是什么时候的事？

    2、用生字卡片检查生字读音。

    3、指名说说课文中哪几个自然是凡卡写信的内容。

    4、把凡卡写的信连起来读一读。

    三、再读课文，理清课文条理

    1、提出自学要求：

    再认真读读课文，想一想，课文中除了凡卡写的信的内容外还写了一些什么，如果给课文分段，应该怎样分。

    2、学生按要求阅读思考，教师辅导答疑。

    3、讨论交流：

    ⑴课文中除了凡卡写的信的内容，还写了什么？

    ⑵这篇课文可以怎样分段？

    4、指名按分段朗读课文。

    四、学习第一段

    1、学生自学后讨论：

    从第一段中你知道什么？凡卡是偷偷写信的，你是从什么地方看来的？

    2、练习朗读第一段。

    五、布置作业

    第二课时

    一、复习旧课

    1、听写词语。

    2、指名朗读第一段。

    二、自学第二段，理清第二段的层次

    1、提出自学要求：

    第二段比较长，凡卡写写停停，边写边想。大家认真读一读，看看这一段可以分为几层。

    2、学生自学后讨论，将第二段分成三层。

    3、请同学们注意，第十、十一两个自然段都没有后半个引号，这是因为第十、十一、十二这三个自然段是第三层。

    三、逐层朗读，理解第二段的主要内容

    1、指名朗读第一层。

    2、这一层讲了哪些内容？

    3、指名朗读第二层。

    4、这一层讲了哪些内容？

    5、指名朗读第三层。

    6、这一层的主要内容是什么？

    四、重点讨论，加深对第二段的理解

    1、根据信的内容，说说凡卡受了哪些苦。

    2、在写信的过程中，凡卡想起了哪些事？他为什么会想起这些事？

    3、把凡卡写的信的内容和他写信时想到的内容对照读一读，你们有什么体会？

    五、练习有感情地朗读第二段

    1、各人自己练习朗读。

    2、鼓励学生当众朗读，可以自由选择朗读某个部分。

    六、布置作业

    第三课时

    一、学习第三段

    1、指名朗读第三段。

    2、凡卡写的这封信，他爷爷能收到吗？为什么收不到？

    3、读到课文的最后一个自然段，你们有什么体会？

    4、练习有感情朗读第三段。

    二、读句子，体会凡卡的内心活动

    1、出示课后第二题，让学生体会。

    2、指名说说从带点词语中体会到凡卡的内心活动。

    三、巩固生字词

    1、抄写词语。

    2、听写词语，同座互相批改。

    四、布置作业

    抄写词语。

    课件【篇11】

    学习目标

    1、认识3个生字。借助字典、联系上下文，理解有关词语。

    2、了解课文主要内容，学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。

    3、有感情地朗读课文，体会深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。

    课前准备

    1、预习课文，自学生字词。

    2、搜集并阅读作者梁晓声的资料，阅读有关歌颂母爱的文章。

    教学过程

    一、谈话导入，揭示课题

    1、谈话：

    同学们，我们刚学了课文《地震中的父与子》，感受到在突如其来的灾难面前，父爱迸发出巨大的力量；在日常生活中，我们感受到的母爱又是怎样的呢？今天我们学习的这课一定使你感受到母爱的深沉。

    2、板书课题，齐读课题。

    二、展示资料，交流预习

    1、简介

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