火灾课件

火灾课件热门五篇。

根据您的要求，教师范文大全的编辑为您整理了一些内容：“火灾课件”，请把这篇文章添加到您的收藏列表中。新入职的老师需要备好上课会用到的教案课件，每位老师都应该他细设计教案课件。 学生反应是教师调整教学策略的依据。

火灾课件 篇1

一、谈话，回忆消防的相关知识

1、消防员叔叔救火时会用上哪些东西？（根据回答在投影仪上展示相应的照片）

2、消防车与平时的汽车有什么不同？

3、遇到火灾应该怎样拨打119电话？

请几位幼儿用玩具时手机模拟拨打119电话，其余幼儿评判是否正确。

二、学习自救逃生的本领

1、突发事故（配班老师运用烟雾发生器模拟火灾）：活动室某角落着火了，幼儿在老师的`指挥下迅速撤离现场。

2、刚才小朋友是用什么办法逃离的？

3、一起看看消防员叔叔的介绍，逃生时怎样做才是又快又安全的。（播放逃生录像：重点了解要尽量蹲下，甚至匍匐前进；用湿毛巾捂住鼻子；寻找安全出口快速逃离。）

三、设计安全出口标志

1、从活动室出发到安全的地方――操场，一共有几条安全通道？

2、这几条安全通道上有安全出口标记吗？

3、你想怎么来设计安全出口标志？

4、幼儿设计安全出口标志。

5、幼儿粘贴安全出口标志（提醒幼儿粘贴时注意箭头的方向。）

四、逃生演习活动

1、我们要来进行一次消防演习，你听到警笛声后怎么做？

2、通过录像、音响、烟雾等模拟场景，幼儿进行逃生自救演习。

3、室外集中：你在逃生过程中遇到了什么困难？是想什么办法解决的？

幼儿园防火安全教案，火灾一直是生活当中比较常见的一种安全隐患，很多时候由于各种各样自己不注意的小失误就能造成火灾，对生命和财产安全造成巨大的隐患，幼儿一定要知道防火安全知识。保护好自己。

火灾课件 篇2

《火灾逃生》教案模板（通用5篇）

作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案要怎么写呢？以下是小编整理的《火灾逃生》教案模板（通用5篇），欢迎大家分享。

活动目标

1、了解简单的消防安全知识。

2、学习自救逃生的本领。

3、提高自我保护的意识及应对突发事故的能力。

活动准备

1、事先参观过消防队，消防员介绍了一些消防的初浅知识。

2、在父母带领下参观大型超市与商场，了解安全出口等相关的知识。

3、彩纸、记号笔人手一份。

4、火灾录像、烟雾发生器、玩具手机等。

5、幼儿自制的防毒面具、毛巾散放在活动室四周。

活动过程

1、谈话，回忆消防的相关知识

（1）消防员叔叔救火时会用上哪些东西？（根据回答在投影仪上展示相应的照片）

（2）消防车—与平时的汽车有什么不同？

幼A：消防车里装了好多水，可以放好长时间。

幼B：消防车的颜色很好看，主要是红色，还有一些白色。

幼C：消防车的后面有云梯和小推车，消防员叔叔运东西很方便。……

（3）遇到火灾应该怎样拨打119电话？

幼A：要说清火灾的地点、火的大小。

幼B：要说出是什么东西着火了。

幼C：不能把自己的名字和电话给漏了。……

请几位幼儿用玩具手机模拟拨打119电话，其余幼儿评判是否正确。

2、学习自救逃生的本领

（1）突发事故（配班老师运用烟雾发生器模拟火灾）：活动室某角落着火了，幼儿在老师的指挥下迅速撤离现场。

（2）刚才小朋友是用什么办法逃离的？

幼A：我用手捂住鼻子逃。

幼B：弯下腰快点往前跑。

（3）一起来看看消防员叔叔的介绍，逃生时怎样做才是又快又安全的。

（播放逃生录像：重点了解要尽量蹲下，甚至匍匐前进；用湿毛巾捂住鼻子；寻找安全出口快速逃离。）

3、设计安全出口标志

（1）从活动室出发到达安全的地方——操场，一共有几条安全通道？（幼儿讨论：四条）

（2）这四条安全通道上有安全出口标志吗？（没有）

（3）你想怎么来设计安全出口标志？（幼儿讨论）

（4）幼儿设计安全出口标志。

（5）幼儿粘贴安全出口标志。（提醒幼儿粘贴时注意箭头的方向。

4、逃生演习活动

（1）我们要来进行一次消防演习，你听到警笛声后会怎么做？

幼A：我们不能全部堵在教室门口，应该一个接着一个快点跑。

幼B：我会把毛巾弄湿捂在鼻子上。

幼C：我想戴上防毒面具。……

（2）通过录像、音响、烟雾等模拟场景，幼儿进行逃生自救演习。

（3）室外集中：你在逃生过程中遇到了什么困难？是想什么办法解决的？

幼A：我看到有的安全出口被“大火”堵住了，就往其他的安全出口跑。

幼B：看到飞飞摔到了，我就扶她起来一起跑。……

活动评析

1、本活动通过回忆、学习、设计、演习这四个步骤来开展安全教育活动，对幼儿的日常生活有较强的指导作用。

2、通过投影仪、摄像机、烟雾发生器等，向幼儿展示防火知识与逃生要点，大大激发了幼儿学习消防知识与应急技能的兴趣，使幼儿的自我保护能力得到了提高。

运动目的：

1、相识简朴的消防平安常识。

2、进修自救逃生的本事。

3、进步自我掩护的意识及应对突发变乱的本领。

运动预备：

1、事先参不雅过消防队，救火员先容了一些消防的初浅常识。

2、在怙恃领导下参不雅大型超市与阛阓，相识平安出口等相干的常识。

3、彩纸、暗号笔人手一份。

4、火警录像、烟雾产生器等。

5、幼儿克己的消毒面具、毛巾散放在运动室四周。

运动历程：

一、发言，回想消防的相干常识

1、救火员叔叔救火时会用上哪些工具？（凭据答复在投影仪上展现响应的照片）

2、消防车与平常的汽车有什么差别？

3、碰到火警应当奈何拨打119德律风？

请几位幼儿用玩具时手机模仿拨打119德律风，别的幼儿评判是否准确。

二、进修自救逃生的本事

1、突发变乱（配班先生应用烟雾产生器模仿火警）：运动室某角落着火了，幼儿在里面。

2、先生的批示下敏捷撤离现场。

3、适才小朋友是用什么措施逃离的？

4、一路看看救火员叔叔的先容，逃生时奈何做才是又快又平安的。（播放逃生录像：重点相识要只管即便蹲下，乃至蒲伏进步；幼儿园教案用湿毛巾捂住鼻子；探求平安出口快速逃离。）

三、计划平安出口标记

1、从运动室动身到平安的处所—操场，一共有几条平安通道？

2、这几条平安通道上有平安出口标志吗？

3、你想怎么来计划平安出口标记？

4、幼儿计划平安出口标记。

5、幼儿粘贴平安出口标记（提示幼儿粘贴时留意箭头的偏向。）

四、逃生练习运动

1、我们要来举行一次消防练习，你听到警笛声后怎么做？

2、经由过程录像、音响、烟雾等模仿场景，幼儿举行逃生自救练习。

3、室外会合：你在逃生历程中碰到了什么艰苦？是想什么措施办理的？

活动目标：

1、了解简单的消防安全知识。

2、学习自救逃生的本领。

3、提高自我保护的意识及应对突发事故的能力。

4、帮助幼儿初步建立自我防范和自我保护的意识。

5、知道在发生危险时如何自救。

活动准备：

1、事先参观过消防队，消防员介绍了一些消防的初浅知识。

2、在父母带领下参观大型超市与商场，了解安全出口等相关的知识。

3、彩纸、记号笔人手一份。

4、火灾录像、烟雾发生器等。

5、幼儿自制的消毒面具、毛巾散放在活动室周围。

活动过程：

一、谈话，回忆消防的相关知识

1、消防员叔叔救火时会用上哪些东西？（根据回答在投影仪上展示相应的照片）

2、消防车与平时的汽车有什么不同？

3、遇到火灾应该怎样拨打119电话？

请几位幼儿用玩具时手机模拟拨打119电话，其余幼儿评判是否正确。

二、学习自救逃生的本领

1、突发事故（配班老师运用烟雾发生器模拟火灾）：活动室某角落着火了，幼儿在2、老师的指挥下迅速撤离现场。

3、刚才小朋友是用什么办法逃离的？

4、一起看看消防员叔叔的介绍，逃生时怎样做才是又快又安全的。

（播放逃生录像：重点了解要尽量蹲下，甚至匍匐前进；用湿毛巾捂住鼻子；寻找安全出口快速逃离。）

三、设计安全出口标志

1、从活动室出发到安全的地方——操场，一共有几条安全通道？

2、这几条安全通道上有安全出口标记吗？

3、你想怎么来设计安全出口标志？

4、幼儿设计安全出口标志。

5、幼儿粘贴安全出口标志（提醒幼儿粘贴时注意箭头的方向。）

四、逃生演习活动

1、我们要来进行一次消防演习，你听到警笛声后怎么做？

2、通过录像、音响、烟雾等模拟场景，幼儿进行逃生自救演习。

3、室外集中：你在逃生过程中遇到了什么困难？是想什么办法解决的？

活动反思：

这节课的活动准备得比较充分，在课堂上孩子们都积极地发言讨论，各个环节衔接的比较自然，层层递进。活动的开始环节，我以幼儿喜欢的小猴形象引起幼儿兴趣，再通过故事《着火了》让幼儿初步了解火灾带来的灾难。进而让幼儿讨论、交流不能玩火的原因。在基本环节，我通过给幼儿观看火灾录像及贴近幼儿生活经验的图片，使幼儿在大脑中形成表象，让幼儿通过观察、思维、想象，自主的作出判断，丰富了幼儿的安全防火知识，从而增强防火意识，初步了解了拨打火警电话119以及火场逃生的基本自救方法。最后的逃生演习进一步巩固了幼儿的防火自救技能。总之，在整个教育活动中，我坚持面向全体，尽量给每个幼儿表达的机会，注意动静交替以及活动的游戏性，给幼儿提供了宽松的环境，和他们一起探索，做幼儿学习的引导者、参与者，丰富了幼儿的防火知识，提高了自我保护的能力。

一、活动目标

1、初步掌握基本的逃生办法，知道火灾逃生的误区。

2、感受火灾的巨大破坏性，培养防火的意识。

二、活动准备

1、火灾相关视频一个。

2、逃生方法解析图片若干张。

三、活动过程

1、开始部分1）引入：“上个星期，在上海发生了一件大事，有没有小朋友还记得这个新闻？我们一起来看看一看。”

2、基本部分1）播放火灾视频。提问

1：“哪个小朋友可以告诉老师，在这个视频里发生了什么？”（高楼失火）提问2：“这是一个发生在高楼（9层以上，带电梯）里的火灾，如果是你住在这么高的、着了火的楼房里，你有什么办法逃出来？”（冷静处理）2）展示逃生方法解析图片（PPT形式）“老师的一些朋友也知道火灾逃生的办法，我们来看看他们的办法和小朋友的一不一样。”提问

1：“哪个小朋友可以给老师说说，你看到了什么？”（着火的房间，惊慌的人，泼水等）提问

2：“这是两个着火的房间，老师的朋友有的跑出了门，有的关着门往门上泼水，你觉得是因为什么？”（前者是屋内着火，后者是屋外着火）提问

3：“如果你住的高楼遇见了屋内着火的情况，你有什么好办法？”（报火警，披上毯子，湿布捂鼻子，沿墙爬行）提问

4：“如果是房间外面着火，你出不去怎么办？”（报火警，躲到阳台）提问

5：“他们通过窗子逃生，你觉得这个办法好不好？为什么？”（要成人帮忙且不适用于高楼）提问6：“老师觉得，住在那么高的楼上，我一步一步走下来肯定没有坐电梯快，为了快一点从着火的高楼里逃生，我要坐电梯，你觉得这个办法好不好？”（火灾中电梯断电）

3、结束部分1）防火措施讨论提问1：“小朋友们知道了火灾逃生的办法，那么，老师要问一问，你觉得做什么事情会让火灾发生？”（厨房；卧室电器、吸烟；楼顶放烟花；墙内电线老化等）提问2：“那么，你有什么好主意可以让火灾不发生或者在着火的第一时间就能把火给灭掉？”（灭火器）2）将火灾逃生方法与家长分享。园任导师评议

1、教师急于实现活动目标，各环节点到即止，没有引导幼儿进行深入思考。

2、教师主导了活动，掌控多于引导，幼儿没有充分表达看法的机会。

3、教师应根据幼儿的思维、表达水平有选择的请幼儿回答问题。同学评议

1、教师没有充分倾听幼儿的表述，而是将自己的观点“灌输”给幼儿。

2、教师对活动的.把握欠缺，某些环节的相互衔接不够自然，缺乏过渡。自我反思

1、各环节的设计较为合理，但在活动中急于实现活动目标，各环节没有充分实行。

2、提出的问题应该遵循一条较为明显的逻辑性（如，可根据逃生工具从无到有，幼儿在不同的情境中各应采取怎样的措施）。

3、在各种逃生方式的学习过程中应该以幼儿讨论为主。在幼儿运用已有经验的基础上，通过各种方法的探讨由幼儿自己总结出合适的方式，学习新的经验。

4、结束环节可以引导幼儿回顾活动的内容，由幼儿总结学习过的火灾逃生的办法。

一、动因与背景

我们知道：星星之火可以燎原。我们的生命面对熊熊大火显得如此的脆弱。而对于幼儿来说，他们在面对类似的危险时，保护能力真的可以说是“零”。《纲要》中指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”可见，让幼儿了解消防知识、火灾发生的原因以及学习一些自救逃生的本领是非常重要的。

二、实践与反思

活动目标

1、通过图片、视频等，让幼儿了解火灾发生的几种原因。

2、通过“模拟电话”、“设计标志”等游戏，学习自救逃生的本领。

3、体验学习保护自己的重要性。

活动准备

1、游戏材料：烟雾发生器、玩具手机、湿毛巾、火柴。

2、彩纸、记号笔人手一份。

3、视频资料（火灾现场、消防队扑火现场）。

活动过程

1、结合生活实物，了解火灾发生的几种原因。

师：这些东西中，有哪些我们是不能玩的呢？为什么？

（提供一些生活物品给幼儿，请幼儿仔细观察并找出其中容易引起火灾的物品。

师小结：

（1）预防火灾，小朋友不能随便玩火。

（2）不能随便燃放烟花爆竹。

（3）蚊香不能靠近容易着火的东西。

教学建议：老师要给孩子充分讨论和讲述的时间，让幼儿根据自身的体验获得结论。

2、结合火灾视频，学习自救逃生的本领。

(1)模拟突发事故现场(配班老师运用烟雾发生器模拟火灾)：活动室某角落着火了，幼儿在教师的指挥下迅速撤离现场。

(2)师：火灾发生的时候，小朋友们刚刚是怎么做的？

(3)师：我们一起来看看消防员叔叔的介绍，逃生时怎样做才是又快又安全的？

（4）播放逃生视频。

师小结：

①拨打119火警电话；

②大声呼救；

③用湿毛巾捂住口鼻，匍匐逃离浓烟区；

④寻找“安全出口”标记。

（5）师：我们应该怎样拨打119电话?

师小结：要说清火灾的地点、火的大小。要说出是什么东西着火了。不能把自己的名字和电话给漏了。

（6）游戏：模拟电话。

请几位幼儿用玩具手机模拟拨打119电话。

教学建议：对于大班的孩子，有条件的幼儿园尽量设置一些真实的场景，让幼儿有一种真实的感受和体验。

3、结合场地需要，设计安全出口标志。

（1）火灾发生的时候，我们不能乘坐电梯，要寻找“安全出口”的标记，从那里逃离火灾现场。

（2）从活动室出发到达安全的地方——操场，一共有几条安全通道?

（3）安全通道的标志，我们可以怎么设计呢?(幼儿讨论)

（4）幼儿设计安全出口标志。

（5）幼儿粘贴安全出口标志。(提醒幼儿粘贴时注意箭头的方向。)

教学建议：老师以角色的身份参与幼儿讨论和设置线路和标记的活动，当幼儿自己参与接下来的逃生演习中，幼儿就不会慌乱。

4、结合现场场景，演习逃生自救活动。

(1)我们要来进行一次消防演习，你听到警笛声后会怎么做？

(2)通过录像、音响、烟雾等模拟场景，幼儿进行逃生自救演习。

(3)室外集中：你在逃生过程中遇到了什么困难?是想什么办法解决的?

师小结：我看到有的安全出口被“大火”堵住了，就往其他的安全出口跑。看到小朋友摔到了，要扶她起来一起跑。

三、成效与反思：

关于活动目标的反思：本活动通过学习、设计、演习这三个步骤来开展安全教育活动，对幼儿的日常生活有较强的指导作用；通过视频、烟雾发生器等，向幼儿展示防火知识与逃生要点，大大激发了幼儿学习消防知识与应急技能的兴趣，使幼儿的自我保护能力得到了提高。

关于观察幼儿现象的反思：幼儿通过自己的观察，找出一些容易着火的物品，增加了幼儿的成就感以及学习的兴趣；在突发事件发生的时候，大部分幼儿能听从老师的指挥，逃离现场，一些胆小的幼儿有点不知所措了；幼儿对于设计安全出口的标记很感兴趣，也乐于尝试自己去设计，这就在逃生演习的过程中起到了很好的作用，幼儿都能按照自己设计的标记，逃离现场。标记的新颖度不够。

关于教师自我反思：给予幼儿讨论和讲述的时间还不是很充分；在突发事件中，对于一些胆小的幼儿没能完全顾虑到，可以事先和他们做适当的交流；在设计安全出口的标记时，应该给予幼儿充分的想象空间。

四、对话与解读

活动让幼儿在说一说，看一看，画一画，练一练中了解火灾发生的原因，并学会如何在火灾中逃生，提高幼儿自我保护的意识以及应对突发事故的能力。第一个部分让幼儿找出一些生活物品中容易着火的东西，一些贴近幼儿生活的东西是很能引起幼儿的兴趣的，幼儿也能说出很多东西来，那么老师呢就需要给幼儿多点的时间让他们说一说。第二个部分老师给幼儿设置了一个真实的突发的场景，让幼儿有一种真实的感受和体验，这是这节活动的亮点和创新之处。第三个部分设计安全出口的标记，如果老师也可以参与到幼儿的设计活动中去，我想效果会更好的。那么最后一个环节就是演习了，幼儿通过上面环节的学习，在演习过程中就完全体现出来了，效果是不错的。

火灾课件 篇3

一、教学目标

1知识和技能：了解火灾的状态和特点，掌握火灾中逃生的方法。

2过程与方法：通过多次演示，使学生了解火灾的残酷性和危险性；亲历**正确逃生方法的过程；通过模拟火灾现场，学生可以积累火灾逃生经验。

三。情感态度与价值观：通过本课程的教学活动，使学生了解火灾的危险性和逃生的必要性。要明白，当你处于危险之中时，不要惊慌，冷静下来。在遇到火灾等灾害时保全自己的生命是最重要的。

二、 教学重点、难点

（1） 教学重点：学习安全逃生知识，掌握正确的逃生方法。

（2） 教学难点：使用multi**了解火灾现场，模拟逃生通道。

三、 教学过程

（一）教学流程

1．创设教学情境

（1） （教师在黑板上写出“火”字）火是我们生活中不可缺少的，你知道火的作用吗？

（2）（教师在黑板上的“火”字后面写出“灾”字，出现“火灾”一词）同学们你们知道火灾吗？谁能告诉你火是什么样子的？

（3）火灾的危害怎样？

2．新授

（1） 同学们说得很好，火很危险，残忍无情，我们平时用火要小心。如果火灾真的发生在你身上，你会选择正确的逃生方式吗？在这节课中，我们将学习如何在火灾中逃生。

（2）出示选择题。请学生选择正确，并说明理由。

①油锅着火时怎么办？

a．用手将锅端下；

b．用锅盖或湿毛巾盖在锅上。

②在给酒精锅加添酒精时突然**怎么办？

a.用嘴吹灭;

b、 用茶杯或碟子盖住酒精锅

③家电着火了怎么办?

a.将手擦干关闭电源;

b.取水灭火.

④ 睡觉时被烟呛了，该怎么办？

a、 穿好衣服和贵重物品跑出去；

b.迅速下床俯身冲出房间.

⑤大火封门时怎么办?

a.应该使尽力气往门外冲;

b.改走其它出口.

（3）你知道在火灾发生时，哪些做法是正确的，哪些做法是错误的吗？（出示判断题）

①不慌张,不乱跑,不贸然出门．

② 触摸车门把手。如果天气热，你就不能开门

③跳楼逃生．

④乘电梯逃生．

⑤向楼下撤离．

⑥用湿毛巾捂住口鼻．

⑦趴在床下或桌下．

⑧拨打报警**119求救．

请同学们做出判断，并说明原因。

（4） 模拟火灾现场，选择正确的逃生方式。

同学们说的很好，下一个老师想和你玩个游戏，你愿意吗？

布置游戏场景，道具准备：水盆、毛巾、座机**、红领巾

学生分组，研究如果室内发生火灾，应该怎样逃生，怎样求救。小组选代表说一说。

游戏设计：教师发布火灾信息，指定小组模拟逃生过程。

（1）学生把毛巾浸湿，掩住口鼻，快速向门口撤离。

（2） 火把门封死了。如果我们不能出去怎么办？无法跳楼，一人在窗口挥舞红领巾求救，一人拨打119报警。

每组模拟完成后，让学生进行评价，教师给出适当的建议。

3.总结：通过这节课的学习，你有什么收获？

同学们说得很好，老师还编了几句打油诗，尽量帮你。

油锅**隔空气，

发觉火灾速撤离。

防护措施要得当，

用湿毛巾护口鼻。

沉着冷静找出口，

不乘电梯走楼梯。

报警**牢牢记，

安全逃生我第一。

（1）教师领读，学生跟读。

（2）学生齐读。

老师：生命对我们每个人来说只有一次。多珍贵啊。所以我们必须学会保护自己，珍惜生命。

强民小学一年2班施绵绵

2013.11.9

火灾课件 篇4

一、教学目标

1、通过对火灾事件的了解，知道发生火灾的主要原因，提高学生的防火意识，明确防火自救的重要性。

2、认识各种灭火设备，掌握一些消防安全常识及灭火、防火自救的方法。学会本领，化险为夷。提高学生的自救意识，培养应变能力。

3、学会背诵《儿童防火歌》-(1-3年级)

4、以小组为单位制作防火宣传墙报共同提高防火意识。

二、教学用具：

多媒体课件

三、教学用时：3课时

四、教学过程：

第 一 课 时

(一) 图片展示，引入新课。

1、展示各种火灾现场图片，

师：看了这些图片，你想说什么?你在哪里还看到过这样惨不人睹的场面?有什么感受?(指名后小组交流。)

2、展示另一图片，图中一个男孩子以矫健的身手，协助森林中的动物们从容逃离森林火场等情境。让学生在教师的引导下提出值得探讨的问题，采用指名、小组合作或者同桌交流等方式反馈。

如：

(1) 为什么会发生森林火灾?

(2) 图片中有几种动物?他们有哪些不同的神情?

(3) 那个男孩是怎么样协助动物们逃生的?

(4) 其它。

3、小结：是呀!天有不测风云，人有旦夕祸福!生命如此美丽，但又是如此脆弱。我们要珍惜宝贵的生命，提高防火意识，象图片中的英勇男孩一样掌握一些自救逃生的方法。

(二) 认识灭火设备，牢记灭火方法。 方法：运用幻灯片介绍各种灭火设备，牢记各种灭火方法。 教师组织学生表演模拟灭火(制作道具、学生扮演火魔和灭火英雄)

(三) 学会背诵《儿童防火歌》

儿童防火歌 小朋友笑呵呵，大家来唱拍手歌。你拍一我拍一，拍完南北拍东西。 你拍二我拍二，咱俩宣传做伙伴。你拍三我拍三，禁火场所别吸烟。 你拍四我拍四，用火不当会出事。你拍五我拍五，烟囱坏了快修补。 你拍六我拍六，风大失火不好救。你拍七我拍七，不要玩火做游戏。 你拍八我拍八，电线不能随便拉。你拍九我拍九，火警电话一一九。 你拍十我拍十，人人防火要落实。我拍你你拍我，大家都要来防火。

(四)进行消防安全知识问答竞赛

三、教学小结：低年级背诵儿歌

四、作业： 准备制作防毒面具的材料。

火灾课件 篇5

《火灾逃生》教案

作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的《火灾逃生》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

活动目标

1、了解简单的消防安全知识。

2、学习自救逃生的本领。

3、提高自我保护的意识及应对突发事故的能力。

活动准备

1、事先参观过消防队，消防员介绍了一些消防的初浅知识。

2、在父母带领下参观大型超市与商场，了解安全出口等相关的知识。

3、彩纸、记号笔人手一份。

4、火灾录像、烟雾发生器、玩具手机等。

5、幼儿自制的防毒面具、毛巾散放在活动室四周。

活动过程

1、谈话，回忆消防的相关知识

（1）消防员叔叔救火时会用上哪些东西？（根据回答在投影仪上展示相应的照片）

（2）消防车—与平时的汽车有什么不同？

幼A：消防车里装了好多水，可以放好长时间。

幼B：消防车的颜色很好看，主要是红色，还有一些白色。

幼C：消防车的后面有云梯和小推车，消防员叔叔运东西很方便。……

（3）遇到火灾应该怎样拨打119电话？

幼A：要说清火灾的地点、火的大小。

幼B：要说出是什么东西着火了。

幼C：不能把自己的名字和电话给漏了。……

请几位幼儿用玩具手机模拟拨打119电话，其余幼儿评判是否正确。

2、学习自救逃生的本领

（1）突发事故（配班老师运用烟雾发生器模拟火灾）：活动室某角落着火了，幼儿在老师的指挥下迅速撤离现场。

（2）刚才小朋友是用什么办法逃离的？

幼A：我用手捂住鼻子逃。

幼B：弯下腰快点往前跑。

（3）一起来看看消防员叔叔的介绍，逃生时怎样做才是又快又安全的。

（播放逃生录像：重点了解要尽量蹲下，甚至匍匐前进；用湿毛巾捂住鼻子；寻找安全出口快速逃离。）

3、设计安全出口标志

（1）从活动室出发到达安全的地方——操场，一共有几条安全通道？（幼儿讨论：四条）

（2）这四条安全通道上有安全出口标志吗？（没有）

（3）你想怎么来设计安全出口标志？（幼儿讨论）

（4）幼儿设计安全出口标志。

（5）幼儿粘贴安全出口标志。（提醒幼儿粘贴时注意箭头的方向。

4、逃生演习活动

（1）我们要来进行一次消防演习，你听到警笛声后会怎么做？

幼A：我们不能全部堵在教室门口，应该一个接着一个快点跑。

幼B：我会把毛巾弄湿捂在鼻子上。

幼C：我想戴上防毒面具。……

（2）通过录像、音响、烟雾等模拟场景，幼儿进行逃生自救演习。

（3）室外集中：你在逃生过程中遇到了什么困难？是想什么办法解决的？

幼A：我看到有的安全出口被“大火”堵住了，就往其他的安全出口跑。

幼B：看到飞飞摔到了，我就扶她起来一起跑。……

活动评析

1、本活动通过回忆、学习、设计、演习这四个步骤来开展安全教育活动，对幼儿的日常生活有较强的指导作用。

2、通过投影仪、摄像机、烟雾发生器等，向幼儿展示防火知识与逃生要点，大大激发了幼儿学习消防知识与应急技能的兴趣，使幼儿的自我保护能力得到了提高。

运动目的：

1、相识简朴的消防平安常识。

2、进修自救逃生的本事。

3、进步自我掩护的意识及应对突发变乱的本领。

运动预备：

1、事先参不雅过消防队，救火员先容了一些消防的初浅常识。

2、在怙恃领导下参不雅大型超市与阛阓，相识平安出口等相干的常识。

3、彩纸、暗号笔人手一份。

4、火警录像、烟雾产生器等。

5、幼儿克己的消毒面具、毛巾散放在运动室四周。

运动历程：

一、发言，回想消防的相干常识

1、救火员叔叔救火时会用上哪些工具？（凭据答复在投影仪上展现响应的照片）

2、消防车与平常的汽车有什么差别？

3、碰到火警应当奈何拨打119德律风？

请几位幼儿用玩具时手机模仿拨打119德律风，别的幼儿评判是否准确。

二、进修自救逃生的本事

1、突发变乱（配班先生应用烟雾产生器模仿火警）：运动室某角落着火了，幼儿在里面。

2、先生的批示下敏捷撤离现场。

3、适才小朋友是用什么措施逃离的？

4、一路看看救火员叔叔的先容，逃生时奈何做才是又快又平安的。（播放逃生录像：重点相识要只管即便蹲下，乃至蒲伏进步；幼儿园教案用湿毛巾捂住鼻子；探求平安出口快速逃离。）

三、计划平安出口标记

1、从运动室动身到平安的处所—操场，一共有几条平安通道？

2、这几条平安通道上有平安出口标志吗？

3、你想怎么来计划平安出口标记？

4、幼儿计划平安出口标记。

5、幼儿粘贴平安出口标记（提示幼儿粘贴时留意箭头的偏向。）

四、逃生练习运动

1、我们要来举行一次消防练习，你听到警笛声后怎么做？

2、经由过程录像、音响、烟雾等模仿场景，幼儿举行逃生自救练习。

3、室外会合：你在逃生历程中碰到了什么艰苦？是想什么措施办理的？

设计意图：

火灾是幼儿生活中常会遇到的事，如果在事故中，幼儿不会保护自己，后果不堪设想。《纲要》中指出，“幼儿园必须把保护幼儿生命和促进幼儿的健康放在首位。”可见让幼儿了解，掌握火灾逃生的方法十分重要，为此我设计组织了这次活动。为了活动更加有趣生动，我把知识点都贯穿在故事中，让幼儿在不知不觉中学到知识技能。

活动目标：

1、知道并掌握火灾逃生的简单方法。

2、提高自我保护能力。、3、培养幼儿敏锐的观察能力。

4、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

5、加强幼儿的安全意识。

活动准备：

图片(房子、小猴子、火、烟、消防车等)，音乐(火灾警报)。

活动过程：

1、讲述故事，学习逃生方法师：这是谁的家?小猴子一个人在家玩，突然发现家里着火了，他很着急，急忙冲向电梯，这时，他突然想起在幼儿园老师说过，发生或在不能坐电梯，要睡着安全出口走楼梯，房间有很多的烟，熏得他好难受啊，他急忙找了一块湿毛巾捂住了鼻子并弯下腰，小猴子终于跑出来了，这时，他突然发现他的衣服着火了，他急忙在地上打了个滚，火熄灭了。他掏出电话给119打电话说：幸福路花园小区着火了，我是小猴子，我的电话是54321。消防员叔叔很快赶来，大火终于被扑灭了。

2提问、巩固师：小猴子在逃生过程中，用到了哪些方法?为什么?

教师小结：小猴子在逃生中顺着安全出口的方向，走楼梯，没有坐电梯，因为发生火灾后点体会被烧坏，进去的人可能会被困在里面，很危险。他用湿毛巾捂住了嘴巴和鼻子，防止吸入烟尘，由于烟尘大多集中在空气的上方，小猴子弯腰往出走，出去以后他的衣服着火了，他打了个滚把火扑灭了。

师：小猴子报警的时候都说了什么?为什么?

教师小结：小猴子告诉消防员叔叔着火的地址，自己的电话和姓名，只有这样消防员叔叔才能很快的感到着火的地点，进行灭火。

3、火灾演习师：如果我们教师着火了，你会怎么做?为什么?

教师小结：教室是一个公共场所，人比较多，所以我们要听从老师的指挥，有序地离开，要用湿毛巾无助嘴巴和鼻子，弯下腰，过程中要注意安全。

师：听到警报后，第三、四排的小朋友跟着我走，第一、二排的小朋友跟着贾老师走，走到门口的时候，拿一块湿毛巾，捂住嘴巴和鼻子。

播放警报，开始演习

4评价总结师：刚才演习的时候，你遇到了什么困难?

师：你发现了什么问题?应该怎么做?

教师小结：我发现……

5、活动结束教师小结：今天我们学习了火灾中的一种逃生方法，在实际的火灾中，有很多种情况，我们下一次继续讨论。

活动反思：

这是一节大班的安全课《火灾逃生》，在今天的活动中，小朋友表现得特别棒从整个活动的效果来看，幼儿兴趣浓厚，参与的积极性高，较好的实现了本次活动的教学目标，对演习活动兴趣浓厚，活动中，以幼儿喜爱的故事--《小猴子逃生》导入活动，激发了幼儿的学习兴趣。我把安全逃生技能与有趣的故事相结合，让幼儿在聆听故事中学会了火灾逃生的简单技能，获得了知识和经验，有效地帮助了幼儿学习掌握简单的火灾逃生技能，避免了生硬的说教。《纲要》指出：为幼儿提供丰富的可操作的.材料，让每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，让每个幼儿都有机会尝试。为了让幼儿学以致用，我安排全班小朋友进行火灾演习，通过这次演习我相信小朋友都清楚的掌握了火灾逃生的简单技能。但教师在活动中多次提问幼儿都未曾总结，并且活动内容相对于大班来讲，过于简单，可以适当增加活动难度。在最后的教学环节中，没有有效的抓住幼儿的注意力，也就没有进行有效的总结，这些都是以后活动中应当引起重视的。

活动目标：

1、在活动中让幼儿认识到火警、易燃物品等标记，知道火灾给我们的生活带来的危害。

2、引导幼儿了解燃烧现象，了解火灾发生的几种原因，懂得如何防范。

3、了解基本的消防知识，初步掌握几种自救逃生的方法及技能，提高自我保护能力。

4、树立防火意识，培养幼儿初步的自我保护意识与自我保护能力。

5、遵守社会行为规则，不做“禁止”的事。

6、培养幼儿团结合作的观念。

活动准备：

1、易燃物品标记，火警标记，严禁烟火标记等防火安全标志。

2、向家长了解生活中火灾发生的一些情况。

活动过程：

一、火灾的产生

1、认识易燃物和火种。

引导幼儿认识易燃物标志：中间有一团火，表示火种。

现在请小朋友找找看我们的活动室里有哪些易燃物？（纸、书包、衣服、窗帘、桌椅等）你们还知道哪些东西是火种？（火柴、打火机等）

小结：火是个神奇的东西，有时它会给我们带来光明和温暖，有时也会给我们的生活带来灾难。

2、发生火灾的原因有哪些？

引导幼儿根据自己的生活经验，自由交流、讨论。

教师归纳：小孩玩火、乱丢火烟头、在禁放区放烟花用明火照明寻找物品、打雷、乱拉接电线等。

二、预防火灾

小实验“蜡烛灭了”。

当点燃的蜡烛用杯子盖住，会发生什么情况？

教师实验，幼儿观察后讨论蜡烛怎么啦？为什么？说明什么问题？

教师小结：当火刚刚烧起来，可以用破衣服去扑火，也可以用沙、浸水的棉被盖住，隔绝空气灭火。

三、组织幼儿班以小组为单位进行讨论：如何预防火灾。

（1）小朋友们不能随便玩火。

（2）蚊香不能靠近容易着火的物品。

（3）不能随便燃放烟花爆竹。

（4）小朋友不能玩未熄灭的烟头，见了没熄灭的烟头应及时踩灭。

（5）认识“严禁烟火”等标志。

（6）不玩火，不玩弄煤气灶开关。

（7）发现灶上的水开了，食物煮熟了告诉大人。

四、逃离火灾，保护自己如果发生火灾，没办法扑灭，你该怎么保护自己？

组织幼儿分组自由交流讨论，鼓励幼儿根据经验讲述，如果发生火灾，我们应该怎么样做才能实现自我保护与逃生自救？

1、报警：火灾发生后不要慌张，火警电话119；报告失火的详细地址，在得到消防队的明确回答后，才可以挂电话。

2、逃生方法。

除了报警，还需要做什么？（不要乘坐电梯、升降机、迅速找到安全出口，离开火场。）3、怎么离开火场？

（1）用湿毛巾、湿布掩住口鼻，弯腰摸墙撤离。

（2）楼房内着火，应该一个个跟着走，不可拥挤下楼。

（3）打开窗户，可以用鲜艳的颜色布条呼叫，寻求帮助。

（4）如果火已经烧到身上，应该就地打滚，跳到水中，或者用厚重的衣物压灭火苗，不能奔跑。

教师小结：当火灾发生之后，小朋友千万不要慌张，要保护好自己，迅速找到安全出口离开，在报警的时候要说清楚自己的所处位置，在得到消防队的明确回答后，才可以挂电话。

四、指导幼儿完成幼儿用书第9页内容。

教学反思：通过这次活动幼儿们认识了易燃物品标志。知道了哪些物品是易燃易爆物品，懂得了当火灾发生的时候首先不要慌张，然后打火警电话119，再就地找可以帮助离开的用品，例如用湿毛巾、湿布掩住口鼻，弯腰摸墙撤离。总之在这次活动中幼儿们表现都很积极，配合默契，活动效果较好。

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防汛课件(热门五篇)

今天教师范文大全小编为大家准备了一篇讲述“防汛课件”的文章。新入职的老师需要备好上课会用到的教案课件，每位老师都应该他细设计教案课件。 新老师要认真对待教案课件，这有助于课堂活跃。记得将此页收藏以便随时查看！

防汛课件 篇1

教学目标：

1、使学生了解有关生命的来之不易与宝贵，感悟生命的可贵。

2、使学生懂得防汛的知识和自救的方法。

教学过程：

1、导入

现在正是天气逐渐转热季节，暑期即将来临，中小学生溺水伤亡的事故也明显多了起来。据教育部等单位对北京、上海等10个省市的调查显示，目前全国每年有1.6万名中小学生非正常死亡，平均每天约有40多名学生死于溺水、交通或食物中毒等事故，其中溺水和交通仍居意外死亡的前两位。

老师：听了这些数据，我想在座的每一位同学心里都不会感到轻松。你是否感叹，是否惋惜，一个生命就这样在世界上转瞬消失？此刻，你在想什么？请同学谈谈你的看法。

小结：人，应该珍爱生命。今天这节课我们就来学习珍爱我们的生命——防汛知识

汛期防止洪水为害，保障防护区安全的工作。汛前准备包括：培训防汛人员；检查防洪工程设施，消除隐患；制定度汛方案；备足防汛物料；建立健全洪水预报警报系统。汛期工作包括：及时了解气象水文状况，预报水情，必要时下达警报；巡查和守护防洪工程，运用防洪系统各项措施，依据水情和工程状况以及防汛调度计划，控制调度洪水，遇有险情立即抢护；当发生超标准洪水时，请示上级同意后采取紧急措施（如分洪、撤离分洪区居民等）以减小损失。汛后对防洪工程及防汛工作进行检查，总结经验教训；对抢险工程要加固；若采用分洪等紧急措施，则应作好善后工作。中国在西汉时已设治河机构管理治河和防汛。中华人民共和国建立后，从中央到地方均设有防汛指挥部，统一指挥防汛工作。其方针是：“安全第一，预防为主，防重于抢，有备无患。”

2、因此，我们外出游泳洗澡严格遵守“四不”：①未经家长老师同意不去；②没有会游泳的成年人陪同不去；③深水的地方不去；④不熟悉的江溪池塘不去。

3、课堂总结：

同学们，珍爱我们的生命吧。珍爱生命就是珍惜每一天。请同学说说——怎样珍惜每一天？

结束语：同学们，生命的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在无穷的探索里，你会看到光辉、灿烂的前景。

防汛课件 篇2

一、教学目标：

1.了解洪水的相关危害，提高防洪意识。

2.了解洪水的特点等相关知识。

3.了解洪水暴发时的紧急自救措施。

二、教学重点：

了解洪水的特点等相关知识

三、教学难点：

了解洪水暴发时的紧急自救措施。

四、教学过程：

(一)导入

1.观看洪水造成的危害的图片。

2.学生谈观看后的体会。

教师总结：

是啊，洪水做成的危害是巨大的，它夺走我们的家园，破坏我们的生活，甚至夺去我们的生命。所以我们今天要学习洪水的一些知识，学习遇得到洪水时我们该怎么做。

(二)了解洪水的相关知识

1.了解洪水的类型洪水可分为：暴雨洪水(含山洪)、风暴潮、冰凌洪水、冰川洪水、融雪洪水、泥石流和跨坝洪水等多种类型。主要的是暴雨洪水。结合本地特点，请学生分析本地可能发生什么洪水。(暴雨洪水、泥石流、跨坝洪水)

而手工艺制品是一种价格适中，不仅能锻炼同学们的动手能力，同时在制作过程中也能体会一下我国传统工艺的文化。无论是送给朋友还是亲人都能让人体会到一份浓厚的情谊。它的价值是不用金钱去估价而是用你一颗真诚而又温暖的心去体会的。更能让学生家长所接受。

2.洪水的主要特点：

(三)上海的人口环境对饰品消费的影响

(1)季节性明显

洪水集中出现的季节段时称之为汛期。江河每年汛期来临的时间有一定规律，它主要决定于夏季雨带的南北位移和秋季频繁台风暴雨。

(2)洪水峰高量大受流域暴雨、地形、植被等因素的影响，河流常可以形成极大洪峰流量。

(3)江河洪水年际变化不稳定暴雨洪水区大洪水年和枯水年洪峰流量变幅大。通过对洪水特点的分析，使学生明白防洪措施的可能性与必要性

(四)了解洪水暴发时的紧急自救措施

此次调查以女生为主，男生只占很少比例，调查发现58%的学生月生活费基本在400元左右。

1.受到洪水威胁，如果时间充裕，应按照预定路线，有组织地向山坡、高地等处转移;在措手不及，已经受到洪水包围的情况下，要尽可能地利用船只、木排、门板、木床等，做水上转移。

2.洪水来得太快，已经来不及转移时，要立即爬上屋顶、楼房高屋、大树、高墙，做暂时避险，等待援救。不要单身游水转移。

3.在山区，如果连降大雨，很容易暴发山洪。遇到这种情况，应该注意避免渡河，以防止被山洪冲走，还要注意防止山体滑坡、滚石、泥石流的伤害。

4.发现高压线铁塔倾倒、电线低垂或断折;要远离避险，不可触摸或接近，防止触电。

5.了解呼救的方法：利用鲜艳醒目的颜色呼救、拨打119(了解119不仅是火警，也可以是抢险救援电话)

(五)学生总结本课所学知识，特别是紧急自救方法的知识。

(六)强调平时不到溪边玩耍、摸鱼等，防止跨坝洪水。

为此，装潢美观，亮丽，富有个性化的店面环境，能引起消费者的注意，从而刺激顾客的消费欲望。这些问题在今后经营中我们将慎重考虑的。

防汛课件 篇3

坚持“安全第一、预防为主、全力抢险”的防汛方针，落实“安全发展”的理念和“安全第一”的原则，进一步强化措施，落实责任，消除隐患，夯实基础，着力增强师生安全责任意识，提高师生安全防范能力，遇到特大洪水，领导指挥及时，抢险队伍跟的上，防汛物料准备齐全，把洪水灾害的影响和损失减少到最低限度，为学校的教育事业健康、和谐发展提供有效的安全保障，特制定本演练方案。

1、班级疏散小组：如果是在课堂时间内，谁上课谁负责。如果是在课余时间班主任负责。

（1）防汛演练时带领学生逃生，谁是责任人谁最后一个离开教室，快速有效的组织学生撤离到安全场地；

（2）到达安全场地后迅速清点学生人数及伤亡情况；

（3）班主任及时向统计小组报告学生撤离情况。

职责：警报响起，迅速到各危险点疏散接应学生，确保学生快速、有序撤离，严禁出现拥挤、跌倒、踩伤事故的发生。

职责：具体负责应急人员撒离现场后的宣传教育、摄影、照相、报道等。

职责：具体负责演练疏散过程中发生的意外事故的应急救护等。

职责：具体负责安全疏散后的人员（全校）统计工作。

1、第一周、第十二周以校为单位组织演练。

2、第三周、第八周、第十三周、第十八周以班为单位组织演练。

情景模拟：全校师生在教室里上课，突然听到防汛抗洪报警信号，教师立即把学生从教室内疏散到安全地点。

防汛演练的阶段划分：

1、进行学习动员。在校领导的组织指导下，认真学习和模拟演练学校制订的应急预案，熟悉在突发事件中各自的职责和任务，基本的自救和逃生方法，保障学生和公共财产的安全。

2、成立演练领导组织机构，明确责任，严格组织实施演练活动，确保演练活动顺利完成，达到预期效果。

3、组织演练。讲解防汛知识及演练过程中的注意事项，并在总指挥的指导下进行演练。全体师生都要参加，把演练当成实战，认真对待。

要求：

1、教师要冷静、果断下达口令。学生不要惊慌，更不要大声喧哗。

2、学生要听从老师的口令，动作要做到快静齐。

4、总结汇报。演练结束后，总指挥或负责人对演练进行总结，针对演练中出现的问题要及时指出来并进行整改，总结情况整理后存档。

1、加强领导，确保演练工作达到预期目的。在总指挥的统一部署下，全校师生要高度重视，提高认识，积极参加，确保演练效果。

2、各班级调整好工作，确保全员参加。各班级要组织好学生积极参加演练学习，增强自己躲避灾难危险的能力等消防技能。

3、完善规章制度，强化责任制的落实。演练结束后，要对演练活动进行认真的总结，针对演练中出现的问题要及时进行整改。

防汛课件 篇4

*市人民政府防汛防旱指挥部：

根据江防汛办2号文件《关于切实做好在建重点及骨干水利工程XX年安全度汛工作的通知》和江防汛办3号文件《关于开展防汛安全检查工作的通知》的要求。我镇于春节上班后，就及时组织有关人员，开展了防汛安全检查。2月12日，镇防汛领导小组领导**、镇水利员***会同市水利局***、**到小竿岭水库实地检查工作，现就检查、落实情况总结汇报如下：

一、组织机构建立，防汛责任制的落实情况。

由于人事变动，镇政府及时对我镇防汛防旱领导小组成员进行了重新调整，成立了以行政首长负责制的防汛防旱领导小组，同时明确了各有关人员的职责；各村落实了巡查人员。镇政府还同小竿岭水库签订防汛安全责任制。

完善小竿岭水库安全检查责任制，按照XX年小竿岭水电站新的承包合同，进一步明确负责人和具体巡查人员，由承包者负责做好大坝的日常巡查、观察登记工作，镇政府并同小竿岭水库负责人签订安全责任书。

二、水利工程的安全现状，存在问题，安全度汛措施。

我镇的主要水利工程有小竿岭水库，水库东西渠道和沿河防洪堤及灌溉堰坝。

1、小竿岭水库。2月12日，镇水利员***和水库管委会主任许满堂陪同市水利局副局长***等领导到小竿岭水库实地检查。存在的问题有：坝面原出现的四条横向裂缝和左坝脚的结构裂缝漏水没有增大，需进一步加强观察，做好记录，发现异常问题，及时报告；水位观测安装自动测报系统发生故障，需立即联系相关技术人员研究维修方案，并依据维修方案进行维修，确保在汛期到来之前系统能够正常运行。

2、小竿岭水库东西渠。东西渠经去年的修缮，已基本解决了去年的粮田灌溉，今年需要投入更大的资金对余下的渠道进行修缮，要求水利部门能解决一部分资金确保渠道畅通和粮田的灌溉。

防汛课件 篇5

一、教学目标：

1、了解洪水的相关危害，提高防洪意识。

2、了解洪水的特点等相关知识。

3、了解洪水暴发时的紧急自救措施。

四、课时安排：

1、观看洪水造成的危害的图片。

2、学生谈观看后的体会。

3、教师总结：是啊，洪水做成的危害是巨大的，它夺走我们的家园，破坏我们的生活，甚至夺去我们的生命。所以我们今天要学习洪水的一些知识，学习遇得到洪水时我们该怎么做。

洪水可分为：暴雨洪水（含山洪）、风暴潮、冰凌洪水、冰川洪水、融雪洪水、泥石流和跨坝洪水等多种类型。主要的是暴雨洪水。

洪水集中出现的季节段时称之为汛期。江河每年汛期来临的时间有一定规律，它主要决定于夏季雨带的南北位移和秋季频繁台风暴雨。

受流域暴雨、地形、植被等因素的影响，河流常可以形成极大洪峰流量。

暴雨洪水区大洪水年和枯水年洪峰流量变幅大。通过对洪水特点的分析，使学生明白防洪措施的可能性与必要性

（四）学生总结本课所学知识，特别是紧急自救方法的知识。

（五）强调平时不到溪边玩耍、摸鱼等，防止跨坝洪水。

火灾的课件(系列十一篇)

经过精心的思考教师范文大全为您整理了“火灾的课件”，分享是一种美德如果您喜欢这篇文章请分享给身边的朋友。教案课件是老师不可缺少的课件，所以在写的时候老师们就要花点时间咯。教师的教学方法要与教案相结合才能取得好的教学效果。

火灾的课件 篇1

教案

教育目标：

让学生掌握自救逃生的方法，懂的保护自己的生命 教学过程：

在社会生活中，火灾已成为威胁公共安全，危害人们生命财产的一种多发性灾害。据统计，全世界每天发生火灾1万起左右，死2000多人，伤3000—4000人，每年火灾造成的直接财产损失达10多亿元。尤其是造成几十人、几百人死亡的特大恶性火灾不断发生，给国家和人民群众的生命财产造成了巨大的损失。

一、失火应急十要

1、初起火最易扑灭，在消防车未到前，如能集中全力抢救，常能化险为夷，转危为安。

2、要早报警，报警愈早，损失愈小。牢记“119”火警电话。

3、要先救火，后搬运财物，片刻延误，易成巨灾。失火时，不宜先抢救财物，易被咽呛窒息而死或失去逃生的时机。

4、要沉着冷静，严守秩序，才能在火场中安全撤退。倘若争先恐后，互相拥挤，阻塞通道，导致自相践踏，会造成不应有的惨剧。

5、下楼通道被火封住，欲逃无路时，将被子单、台布撕成布务，结成绳索，牢系窗槛，再用衣角护住手心，顺绳滑下。

6、邻室起火，万勿开门，应跳入窗户阳台，呼喊救援或用前法脱险。否则，热气浓烟，乘虚而入，使人窒。

7、烟雾较浓时，不必惊慌，宜用膝、肘着地，匍匐前进，因为近地处往往残留清新空气。注意，呼吸要小而浅。

8、在非上楼不可的情况下，必须屏住呼吸上楼。因为浓烟上升的速度是每秒3—5米，而人上楼的速度是每秒3—5米，而人上楼的速度是每秒0.5米。

9、逃离时，要用湿毛巾掩住口鼻。也可用房内花瓶、水壶、金鱼缸里的水打湿衣服、布类等掩住口鼻。带婴儿逃离时，可用湿布轻蒙在他的脸上，一手抱着他，一手着地抓行逃出。

10、逃离前必须先把有火房间的门关紧。特别是在住户多的大楼及旅馆里，采用这一措施，使火焰、浓烟禁锢在一个房间之内，不致迅速蔓延，能为本人和大家赢得宝贵时间。

二、怎样打火警电话?（同学讨论后，老师再给出正确的答案）

（1）火警电话打通后，应讲清楚着火单位，所在区县、街道、门牌号码等详细地址；

（2）要讲清什么东西着火，火势情况；

（3）要讲清是平房还是楼房，最好能讲清起火部位，燃烧物质和燃烧情况；

（4）报警人要讲清自己姓名、所在单位和电话号码；

（5）报警后要派专人在路口等候消防车的到来，指引消防车去火场的道路，以便迅速、准确到达起火地点。发现火警应及时报警，这是每个公民的责任。

三、展示火灾逃生方法 不 要 贪 恋 财 务 不 要 乘 坐 电 梯 堵塞门窗缝，并泼水降温

借助绳索、布条逃生 身体贴近地面，用湿毛巾捂住口鼻

四、课后小结：

通过教学，让学生了解发生火灾时的应注意什么？发生火灾后如何正确的拨打火警电话？在发生火灾应如何正确的逃生？让学生在发生灾情时，能够更好、更快的逃离险情。

五、作业

向身边的亲人、朋友讲解发生火灾应如何面对？

火灾的课件 篇2

曲濑中学郭文斌

教学内容

本课为江西教育出版社《我的安全我知道》一年级第五章《火灾预防及逃生常识》。

教学目标

1、认知目标：了解火灾的危害，学习火灾中自救的逃生的基本方法。

2、能力目标：培养学生小组合作意识使他们能具体问题具体分析，初步形成自护自救能力。

教学重点、难点

（1）教学重点：学习火灾逃生的安全知识，掌握正确的逃生方法。

（2）教学难点：学习几种火场逃生的方法和技能，提高学生的自我保护能力。

教具准备：电脑课件

学具准备：毛巾，电话等

教学过程

一、创设情境，导入新课

（1）谈话导入

同学们，你们听到过这种声音吗？你知道哪种声音是消防车的声音吗？（课件播放火警声、电话铃声。）

孩子们跃跃欲试，“是报警的声音”，“是消防车的声音”，“还有我家电话铃声”

孩子们说后教师明确消防车鸣叫声。让学生知道火警电话是119。意图：让学生了解这节课的主题是与火有关。

（2）感知火灾危害性，引入课题

孩子们，你们知道火灾吗？知道火灾是什么样子吗？（播放火灾现场视频）孩子们一遍看火灾视频，一边听教师播报火灾情况。提问：看了这熊熊大火，你有什么感想？[设计意图让学生们深刻地感受到火灾的无情，激发起学生“我们要学习逃生知识的强烈欲望。”]

板书课题：火灾中逃生。

二、新授

1、电话报警模拟演练

（一）同学们说的很好，火灾是文献的、残酷无情的，我们平时有货要小心谨慎，下面老师想和大家一起做个游戏，你愿意吗？（愿望）

假如学校的教学楼发生了火灾，你应该怎么做？（生1：赶快跑出去，生2：拨打119报警）学生与老师配合模拟拨打119.学生分组进行模拟表演。【活动意图：让学生了解最简单的报警方法。】

2、火场逃生模拟演练

（二）A游戏设计：假如现在着火了，我们该怎样逃离现场？（教室里起烟雾，警报响：着火了，大家快逃呀。学生听报警后求生的本能纷纷抛出教室，整个教室一片混乱。）[活动意图：学生的生活经验是课程的基础，学生只有在自己的真实生活中才能进行有意义的学习。]

B交流感受，发现问题

引导学生说一说刚才怎么做的？发现问题。

（1）警报声一响，学生紧张造成场面会乱，学生只知识呼叫。

（2）学生盲目逃跑，有发生拥挤，摔倒的现象。

（3）烟雾脓时，学生不知道要捂口鼻，爬行前进这样的自救常识。

3、观摩讲授，学习逃生方法

过渡语：我们通过活动发现了这么多的问题，那到底在火灾我们应该怎么自救呢？让我们通过图片来学习逃生方法。

（出示课件）通过图片直观学习、分析、归纳、总结各种情况下逃生方法。

1、火灾发生时尽量保持镇定，拨打119电话报警。

2、按顺序，有智慧的从安全通道疏散。

3、火势大时，可以被子、衣服弄湿裹在身上，以免身体着火。

4、如果衣服着火，最好我倒翻滚灭火。

5、烟雾多时，应用衣物或湿毛巾捂住口鼻，同时弯腰低身前进。

老师出示道具，师范烟雾多时，如何应用衣物或湿毛巾捂住口鼻，同事弯腰低身前进。孩子们也亲自尝试练习（板书口诀）

三、学以致用，安全逃生

再次设计情境：

假如火势过大，被困室内逃生，你会更安全更迅速的逃生吗？

1、接下来我们再来进行一个活在逃生演练，等会小朋友要听老师指挥，发生火灾后马上跟着老师有秩序、迅速逃到外面的操场上去。

2、现场演练：教师带领学生有序的从教师2个出口逃离致操场，注意安全并清点好人数。

3、说动结束，教师小结，评价。

【设计意图：进一步巩固本节课所学的核心知识和技能，使本节课的内容真正融入到学生的显示生活中】。

四、总结：

火给人们带来了文明，但同时也给我们带来了伤害。今天我们通过学习希望同学们在以后面对火灾时能够学会冷静、沉着的运用我们学到的逃生方法去保护自己，保护生命。

五、板书设计

火灾逃生自救口诀

火警电话“119” 发生火灾不乱走 心不慌、意不乱 按照顺序慢疏散 湿毛巾，捂口鼻 身体前屈低下 防火知识要

火灾的课件 篇3

一、导入

今天老师给你们带来了一个谜语，谁来读一读，点名读。

师：你们猜出来了吗？对月亮，谁能把你制作的关于月亮的生字卡片向大家展示一下，（学生展示）

师：关于月亮有这么多词语，今天呀我们就来学习一篇关于月亮的文章，出示课题小小的船，小小的应该是轻轻的，可爱的我们来轻轻的读读，读出她的可爱。点名读齐读课题，师：船，你见过船吗？点名说见过的船，

师：船呀，有很多种形状，那这只船是一只什么样的小船？你们自己来读一读，打开书，注意读准字音，读通句子。好，我们一起来读一读，谁来说说这是一只什么船呀，月亮船，原来她是一只月亮船多可爱呀，谁愿意再给同学读读。

二、初步感知

1.读的真棒，这课的词语宝宝呀，很淘气他们跳出了课文，哪些词语你会读了，来教其他同学读读。齐读

2.去掉拼音看谁读的又快又准，学生抢答，师任意指字。

3.我发现你们很会读书，这些生字宝宝很淘气，她们跳出了课文，这些生字你会读了吗，来教其他同学读读。

4.点名带拼音读，其他同学跟读。齐读

5.去拼音读.学生抢答，师任意指字，

6.师：读的真准确，生字宝宝出来和大家打招呼来了看谁的眼睛最亮，师指字，谁能用喜欢的记字方法说一说这四个生字，在小组内交流你的记字方法，注意：一个声音、轮流发言，主动坐正。

谁想代表您们小组说说你的记字方法。

7.你们个个都是记字能手，现在生字宝宝都藏在了小星星后面，咱们快点把他们找出来吧。

8.生字我们都找到了，我们来做个小游戏摘星星，我请坐的好的同学先来摘。

三、这些生字我们都会认了,谁能把课文读给大家听一听.出示屏幕

四、感知课文

1. 你读的真流利：宁静的夜晚，听，虫儿在鸣叫，小青蛙在歌唱，月儿慢慢地挂上了蓝天。快看看，这弯弯的月儿像什么？你看出来了吗？ (小船、香蕉、)谁能用他说一句完整的话。

师：在小朋友的眼里，月亮不仅仅是月亮，它还像那么多有意思的东西。我们来看看月亮什么地方像小船呀？

生：两头都是尖的。

生：小船也的弯弯的。

师：是呀！长得像，多可爱呀，谁能再读读，谁还想再读读，女生来读一读，你们读的太美了，月亮船正微笑的看着我们，那你们想不想上去坐一坐?

生：想。

师：那我们闭上眼睛，跟着音乐，乘着想象的翅膀，开始飞翔，我们飞出了教室，飞上了蓝天，坐上了月亮船。让我们随着月亮船一起摇啊摇……（播放歌曲：小小的船）

生：（聆听歌曲，在歌声中体验坐上月亮船的感觉。）

师：现在我们坐在月亮船里，你睁大眼睛到处看一看，你一定能看见很多很多美丽的东西，看见什么了？

生：蓝蓝的天。

生：闪闪的星星。

师：我们看到了闪闪的星星：（引导：来伸手我们来做一做闪闪的星星是怎样动的.）

蓝蓝的天多美呀谁来读读这两句，小组齐读，现在我们把小诗连起来读一读。，自己背一背，谁来背一背。

五、你们真棒都会背了，老师奖励你们一个故事。

[小心船 教学设计]

火灾的课件 篇4

教学目标：

1、继续认识火灾的危害性。

2、知道怎样预防火灾的发生。

教学准备：

1、防火标志挂图。

2、火柴、爆竹等。

教学流程：

一、情境教学

发生火灾真可怕，怎么样就能预防火灾的发生呢？发展学生求异思维。

二、合作交流：

1、不在容易着火的地方玩火。

2、那些东西容易着火呢？

3、这些东西容易着火，别人不知道怎么办？

4、出示防火标志，让学生说出防火标志的意思。

三、讨论：

你是怎样预防火灾的？引导学生说出自己的做法：比如春节时不随便放爆竹，不带火柴等危险品。

四、活动延伸

把自己想到的办法回去告诉家里人。校园是人员高度聚集的公共场所，教学仪器多、科研设备价值昂贵、用电量大，各类试验、实习项目和易燃物多，一旦发生火灾事故，影响大、损失大，直接影响教学、科研工作的正常进行。因而，我校多年来高度重视校园防火工作，始终把防火工作放在各项预防工作的首位。预防校园火灾是一项长抓不懈的工作，学习消防知识是中学生在校学习期间不可或缺的一课。

为了增强广大学生的消防安全意识，明确消防安全责任，便于同学们学习消防安全知识，我们编辑了这本《中学生消防安全常识》。本书内容主要包括：火灾基本常识、灭火器基本常识、初起火灾扑救方法、人员疏散和火场逃生知识、消防知识问答等，并收集了校园火灾案例、消防安全知识竞赛试题等方面的内容。其目的是让中学生通过学习这本读物，了解消防安全常识，熟悉消防器材的性能特点，掌握灭火、疏散、逃生技能，提高自防自救能力，预防校园火灾。同时，也为广大学生和中学生义务消防队提供了学习、宣传资料。我们期望，通过对消防安全知识的学习，使广大同学做到“三懂三会”，即：懂火灾的危害性、懂火灾的扑救方法、懂预防火灾的措施：会报火警、会使用灭火器、会逃生自救。

“隐患险于明火，防范胜于救灾，责任重于泰山”。希望同学们自觉承担起校园防火工作的责任与义务，更多的.学习和掌握消防知识，遵守各项防火制度，积极参与校园消防工作，使我校形成“人人关心消防、处处注意防火”的群防群治的局面，从根本上减少或避免校园火灾事故的发生。

火灾的课件 篇5

教学资料参考范本

撰写人部门

时间活动目标：

1能够参与围绕主题的对话和讨论。

2、知道火灾时如何自救。

活动重点：

让孩子知道一些基本的自助方法，能积极参与到叙述和讨论中。

活动难点：

火灾发生时，如何自救。

活动准备：

1经验准备：孩子们已经提前知道了火灾的起因及其对人类的危害。教师应事先掌握正确的消防自救方法。

2材料准备：火灾和火灾自救**或相关**。

活动过程：

一、**火灾资料。

引导孩子们谈论火灾现场以及火灾会给人们带来什么样的危害。

二、讨论交流。

为什么会发生火灾？着火时应怎么做？我们要怎么样防止火灾？

鼓励孩子们与同龄人交流想法和参与讨论。

三、**火灾自救资料。

1问：万一发生火灾，你怎么自救？

2引导孩子根据**或**使用正确的词语说出自救方法，如：裹湿被子逃生。

四、讨论交流：怎么预防火灾？

1、讨论：什么事易燃物？什么事不安全的隐患？怎么消除？

2引导孩子们转移生活经验，围绕“常见易燃物”进行交流，懂得不要再通道上玩火、堆放物品。

三。小结：孩子不能玩火。玩火会引**灾。一旦发生火灾，孩子们要懂得自救，用湿毛巾捂住口鼻，弯腰，头部尽量贴近地面，尽快离开。

立即拨打119报警**，准确、清楚地告诉火灾发生的地点。

活动延伸：

1开展消防逃生演练，提高儿童自救意识。

2在艺术区提供材料，引导儿童制作“消防安全标志”。

三。家庭共同教育：家长和孩子讨论什么是易燃品，什么是不安全隐患，并共同寻找不安全隐患，及时排除。

火灾的课件 篇6

活动目标：

1、帮助小朋友厂解火灾结人类带来的危害。

2、学习着火时的急救措施

3、教育小朋友不玩火，发现火情及时扑救或报告。

活动重点：

发生火情时如何急救。

活动难点：

掌握身上着火时的自救方法：

活动准备：

火灾录像或图片、带夹子的红手绢一块、空脸盆一个、玩具电话一部。

活动过程：

1、看录像或图片，让小朋友了解火灾给人类带来的灾难。

2、讨沦：火灾是怎么引起的？教育小朋友不玩火。

3、看图片讨论：

(1)当房屋或家里的物品着火时，你该怎么办?(用水、沙、土灭火，打119火警电话报警，向外呼救，想办法逃出去……)

(2)当你衣服上着火了怎么办？(跳入水中，脱掉外衣，滚动等。)

4、教师小结：当发现火情时，要及时扑救或打11火警电话报警；如果被火围困，要想办法逃出去；如果烟雾大，要用湿毛巾捂住口鼻，弯腰或匍匐前进；衣服着火要赶紧用水浇灭或就地打滚。

5、游戏“身上着火了””小朋友围坐一圈，一位小朋友手拿一块带夹于的手绢在圈外走，当老师说“着火了”时，拿手绢的小朋友迅速将手绢夹到圈上任一小朋友的衣服上，表示衣服着火了，“着火”的小朋友迅速想办法自救，如：就地打滚，脱掉外衣或坐到盆里。游戏可反复进行。

活动延伸：

1、向小朋友讲述因玩火造成火灾的实例。

2、学打火警电话“11”。

火灾的课件 篇7

活动目标：

1、初步掌握基本的逃生办法，知道火灾逃生的误区。

2、感受火灾的巨大破坏性，培养防火的意识。

3、培养幼儿动脑思考问题、解决问题的能力。

4、教会幼儿做个胆大的孩子。

活动准备：

1、火灾相关视频一个。

2、逃生方法解析图片若干张。

活动过程：

一、开始部分

引入：“上个星期，在上海发生了一件大事，有没有小朋友还记得这个新闻？我们一起来看看一看。”

二、基本部分

1、播放火灾视频。

提问1：“哪个小朋友可以告诉老师，在这个视频里发生了什么？”（高楼失火）

提问2：“这是一个发生在高楼（9层以上，带电梯）里的火灾，如果是你住在这么高的、着了火的楼房里，你有什么办法逃出来？”（冷静处理）

2、展示逃生方法解析图片（PPT形式）

“老师的一些朋友也知道火灾逃生的办法，我们来看看他们的办法和小朋友的一不一样。”

提问1：“哪个小朋友可以给老师说说，你看到了什么？”（着火的房间，惊慌的人，泼水等）

提问2：“这是两个着火的房间，老师的朋友有的跑出了门，有的关着门往门上泼水，你觉得是因为什么？”（前者是屋内着火，后者是屋外着火）

提问3：“如果你住的高楼遇见了屋内着火的情况，你有什么好办法？”（报火警，披上毯子，湿布捂鼻子，沿墙爬行）

提问4：“如果是房间外面着火，你出不去怎么办？”（报火警，躲到阳台）

提问5：“他们通过窗子逃生，你觉得这个办法好不好？为什么？”（要成人帮忙且不适用于高楼）

提问6：“老师觉得，住在那么高的楼上，我一步一步走下来肯定没有坐电梯快，为了快一点从着火的高楼里逃生，我要坐电梯，你觉得这个办法好不好？”（火灾中电梯断电）

三、结束部分

1、防火措施讨论

提问1：“小朋友们知道了火灾逃生的办法，那么，老师要问一问，你觉得做什么事情会让火灾发生？”（厨房；卧室电器、吸烟；楼顶放烟花；墙内电线老化等）

提问2：“那么，你有什么好主意可以让火灾不发生或者在着火的第一时间就能把火给灭掉？”（灭火器）

2、将火灾逃生方法与家长分享。

园任导师评议：

1、教师急于实现活动目标，各环节点到即止，没有引导幼儿进行深入思考。

2、教师主导了活动，掌控多于引导，幼儿没有充分表达看法的机会。

3、教师应根据幼儿的思维、表达水平有选择的请幼儿回答问题。

同学评议：

1、教师没有充分倾听幼儿的表述，而是将自己的观点“灌输”给幼儿。

2、教师对活动的把握欠缺，某些环节的相互衔接不够自然，缺乏过渡。

自我反思：

1、各环节的设计较为合理，但在活动中急于实现活动目标，各环节没有充分实行。

2、提出的问题应该遵循一条较为明显的逻辑性（如，可根据逃生工具从无到有，幼儿在不同的情境中各应采取怎样的措施）。

3、在各种逃生方式的学习过程中应该以幼儿讨论为主。在幼儿运用已有经验的基础上，通过各种方法的探讨由幼儿自己总结出合适的方式，学习新的经验。

4、结束环节可以引导幼儿回顾活动的内容，由幼儿总结学习过的火灾逃生的办法。

目标：

1.幼儿有运动意识，能充分活动自己的身体。

2.探索翻滚的多种方法，有一定创造性。

准备：

水管人手一根。

过程：

（一）语言导入：“我们消防队员要进行一次演习啦！”

1.分散练习：

幼儿分成两路纵队；消防队员，爬过云梯、钻过地道，登至山顶，回来时要从中间倒地滚下山坡（滚翻的方法），这样才不会被大火烧到。注意：滚到起点白线就停下来，看谁的动作又快又稳，出发！

2.老师观察幼儿滚的动作。

3.请两名幼儿示范，互相交流运动经验。

提醒幼儿翻滚时不撞到人和东西。

4.幼儿尝试两次，鼓励幼儿大胆，不怕困难。

（二）“不好了，森林里真的着火了，小动物们被困在山顶啦，这下我们消防队员要拿出真本领，赶快去救小动物啦！消防队员们，你们准备好了吗？！”（1次）

先请幼儿去拿水管扎在腰上，要求：腰里扎好水管，上山后对房子喷水，每人每次救一只小动物，救回后拿在手上，滚下山坡。

（三）结束部分：

师：“我们消防队员真勇敢，救出了小动物，大家都很高兴，那我们来和小动物跳个舞送它们回家吧！”

火灾的课件 篇8

活动目标

1.知道火灾发生时如何撤离、躲避、求救等多种自救方法。

2.能正确拨打火警电话119，面对火灾不慌张，积极动脑想办法，增强自我保护能力。

3.感恩消防员的辛苦，体验人与人之间的关爱之情。

4.加强幼儿的安全意识。

5.考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

活动准备

1.知识准备：活动前请幼儿制作"发生火灾怎么办"安全宣传画。

2.物质准备：视频(亮亮家失火报道、消防员救火、火灾求生法)、课件"遇到火灾怎么办"、快乐成长宣传片、湿毛巾与幼儿人数相等、安全出口标志若干。

活动过程

1.通过讲述"亮亮家火灾"事件，引导幼儿感受火灾给生活带来的危害。

(1)播放亮亮家失火的视频。提问：亮亮家发生了什么事情?你有什么感觉?

(2)播放消防员叔叔救火视频。提问：消防员叔叔表现得怎样?你想对他们说些什么?

(3)结合火灾后家园的变化图片，让幼儿感知火灾的严重后果。

2.讨论交流引发火灾的多种原因，引导幼儿了解如何避免发生火灾。

(1)提问：为什么会发生这么多的火灾?怎样做能够避免发生火灾?

(2)演示课件，引导幼儿看标志，说出生活中不能做的事。

3.通过多种形式，学习运用撤离、躲避、求救的方法自救和自护，懂得面对火灾要沉着、冷静，积极想办法。

(1)通过交流，引导幼儿了解发生火灾时如何撤离。

①幼儿相互交流宣传画，说出自己知道的自救方法。

②教师带领幼儿模拟练习拨打火警电话的方法，要求幼儿说清地点和人员。

③通过图片(电梯、楼梯、窗户、安全通道)判断，让幼儿了解发生火灾时，从安全出口撤离最安全，并引导幼儿现场寻找安全出口标志。

④幼儿观看视频"火灾自救法"，进一步了解捂住口鼻、弯腰走的重要性。

(2)通过实地演练，巩固幼儿逃生撤离的已有经验。

①用湿毛巾捂住口鼻，引导幼儿从安全通道撤离。

②引导幼儿运用多种方法迅速撤离。

(3)创设情境，引导幼儿了解无法撤离时，如何正确躲避。

①提问：当火势很大无法撤离时，应该怎么办?可以用哪些方法躲避?

②演示课件，引导幼儿判断分析躲避在哪里是正确的。

(4)讲述故事，引导幼儿懂得发生火灾要沉着冷静，积极动脑想办法。

①教师讲述"婷婷火场自救"小故事。

②提问：面对险情时婷婷是怎样自救的?还可以用哪些方法自救?

③运用儿歌，全面总结火灾中的自救方法。

4.观看公益片"我们快乐成长"，体验人与人之间的关爱。

请幼儿观看公益片，谈一谈：如果你是受灾的小朋友，你现在的心情会是怎样的?引导幼儿感受火灾无情、人有情的`美好情感。

2、大班安全遇到火灾我不怕教案反思

活动设计背景

幼儿的安全问题始终放在幼儿园工作的首位，让孩子学会保护自己，是我们教育工作的重点之一。火灾是我们的生活中经常发生的事，如果在事故中幼儿不会保护自己，后果将不堪设想。让幼儿在火灾事故中学会自救、保护自己显得尤为重要。因此，我根据我班幼儿的特点设计了《遇到火灾我不怕》这一活动，目的在于让幼儿知道在平时生活中不能随便玩火，提高幼儿的防火意识，学习拨打119火警电话的正确方法以及火场逃生的基本方法和技能。

活动目标

1.了解火灾发生的几种常见原因，懂得如何防范。

2.学会报警的办法，初步掌握几种自救逃生的方法，提高自我保护的能力。

3.培养幼儿遇事不慌的心理品质。

4.培养幼儿敏锐的观察能力。

5.加强幼儿的安全意识。

教学重点、难点

活动重点：正确拨打119火警电话以及火场自救逃生。

活动难点：如何防范火灾。

活动准备：

1.火灾现场的录像;

2.小猴的图片一张，故事《着火了》;

3.电话、湿毛巾等;

4.画有不安全用火、玩火内容的图片;

5.里面装有打火机、火柴、橡皮擦等物品的摸箱一个。

活动过程

一、导入课题

1.以小猴引入课题，讲述故事《着火了》

2.讨论：小猴做了什么事引起了火灾?森林着火后，给谁带来了灾难?

3.教师小结：小猴的故事告诉我们，一定不要随便玩火，不然发生火灾会给我们带来很大的灾难。

二、了解火灾发生的原因以及火灾带来的灾难。

1.观看火灾现场的录像，提问：“你看到了什么?”(请个别幼儿回答)

2.教师小结：大火会烧毁房屋、物品，烧毁森林，烧伤人甚至烧死人，还有大火燃烧物品时会散发出有毒的气味，污染环境空气等，火灾给人们带来的灾难是非常可怕的。

二、了解预防火灾的办法。

1.教师：我们已经知道火灾会给人带来可怕的灾难，那么，我们平时怎样预防火灾呢?(幼儿讨论后教师小结，并把画有下列内容的图片出示在黑板上)

(1)不能随便玩打火机;

(2)点燃的蜡烛、蚊香不能放在容易着火的物品旁边;

(3)不能随便燃放烟花爆竹;

(4)不能乱扔没有熄灭的香烟头。

2.出示摸箱，请幼儿上来摸出里面的东西，并说说它会不会引起火灾。

3. 小结：小朋友，只要我们大家不随便玩火，安全用火，就能预防火灾的发生。

三、了解火灾发生时的几种自救方法和技能

1.如果小朋友碰到火灾了，你会怎么做?

2.如果要打火警电话119，应该怎么说?

3.模拟打火警电话，引导幼儿要说清地址，着火原因等。

4. 小结：我们拨打火警电话的时候一定要讲清楚火灾发生的地方，是什么东西着火了，这样可以让消防员叔叔很快的赶到火灾现场来灭火，但平时小朋友不能随便拨打119火警电话哦。

5.除了打火警电话，我们还要想办法保护自己，不让自己受到伤害，想办法尽快的离开火场。比如说，浓烟已经从窗口进来了，你该怎么办?

6.教师小结：当遇到大火时首先不要慌，要先找到湿毛巾或衣服、被单，把它们弄湿后捂住嘴巴和鼻子，减少烟雾中的有害气体对人的伤害，蹲下身子向外走，逃离火场，要沿着墙根走找安全出口。

四、逃生演习

1.今天我们了解到了火灾的可怕，知道平时不能玩火，还学会了火灾发生时拨打119以及逃离火场的办法，接下来我们要进行一次火灾逃生演习。

2.现在我们的教室着火了，请大家用湿毛巾捂住嘴巴和鼻子，蹲下来跟着老师有秩序的走下楼梯，到楼下操场安全的地方集合!(幼儿跟着教室离开教室到一楼操场)

3. 小结：小朋友做得非常好。动作很快，不推也不挤，真棒!为自己鼓鼓掌吧!

教学反思

这节课的活动准备得比较充分，在课堂上孩子们都积极地发言讨论，各个环节衔接的比较自然，层层递进。活动的开始环节，我以幼儿喜欢的小猴形象引起幼儿兴趣，再通过故事《着火了》让幼儿初步了解火灾带来的灾难。进而让幼儿讨论、交流不能玩火的原因。在基本环节，我通过给幼儿观看火灾录像及贴近幼儿生活经验的图片，使幼儿在大脑中形成表象，让幼儿通过观察、思维、想象，自主的作出判断，丰富了幼儿的安全防火知识，从而增强防火意识，初步了解了拨打火警电话119以及火场逃生的基本自救方法。最后的逃生演习进一步巩固了幼儿的防火自救技能。总之，在整个教育活动中，我坚持面向全体，尽量给每个幼儿表达的机会，注意动静交替以及活动的游戏性，给幼儿提供了宽松的环境，和他们一起探索，做幼儿学习的引导者、参与者，丰富了幼儿的防火知识，提高了自我保护的能力。

3、中班安全活动教案：火灾安全教案(附教学反思)

活动目标

1、培养幼儿初步的自我保护意识。

2、让幼儿了解火灾发生的几种原因，懂得如何防范。

3、初步掌握几种自救逃生的方法及技能，提高自我保护能力。

4、锻炼幼儿遇事不慌、不怕危险困难的勇敢精神，能够保护自身安全。

5、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

活动准备：

课件、图片、玩具、毛巾、电话、几种防火安全标志。

活动过程

1、从一些物品中找出幼儿不能玩、易引起火灾的东西，激发幼儿的活动兴趣。

2、观看图片，引导幼儿说出火灾的危害。火不仅能烧毁房子，烧伤人，还会烧毁森林，污染空气。

3、通过图片，引导幼儿说出预防火灾的方法，认识"防火"标志。

①预防火灾，小朋友们不能随便玩火。

②蚊香不能靠近容易着火的物品。

③不能随便燃放烟花爆竹。

④小朋友不能玩未熄灭的烟头，见了没熄灭的烟头应及时踩灭。

⑤认识"严禁烟火"的标志。

4、简要说出火的用途，消除幼儿惧怕火的心理压力。

5、让幼儿初步掌握几种自救逃生的方法与技能。

万一着小火了怎么办?着大火了呢?困在房间里?公共场所着火怎么办?教师：首先要打119报火警。冷静地查看起火原因、火势的方向，并在未形成大的火势时，选准逃生路线。火势不大，要当机立断披上浸湿的衣服裹上湿毛毯、湿被褥，勇敢地冲出去，千万别披塑料雨衣。在家里，要舍弃屋中财物出逃，以自身生命安全为重。从烟火中出逃，要尽可能用湿毛巾或湿衣物(不能太湿，因为太湿会使人接触烟雾后窒息)捂住口鼻，以免吸入烟雾和有害气体被熏晕。逃离时头脑要保持清醒，想清楚路线，以免乱闯乱钻，耽误了时机。尽可能俯身行走或爬行，在贴近地面30厘米的地方即可。开门时，可用衣物包住手，以免被烧热的门把烫伤。如果身上着火，千万不要跑动，否则会因跑动带风而助长火势。应就地翻滚或用东西拍打，直到火灭。躲避烟火不要往阁楼、床底、橱内钻。从失火的高层建筑中出逃，不能乘电梯，因火灾发生时会断电。如果楼梯已被浓烟或大火封锁，千万不要硬冲过去。

不要随便跳楼，可以在阳台上等待救援，并要封住门窗，以防火袭阳台。实在无路可逃，应该立即进入没被火灾威胁的房屋，紧闭门窗，往地上泼水，等待救援。

如果已没有别的出路，必须从较高的楼层跳下时，可以迅速把床单等结实的布或绳绑在一起，一端绑在窗上或阳台上，从上面慢慢滑下来。

看到救护人员时，要大声叫喊或边喊边摇动色彩鲜艳的衣物。救援人员来到后要服从命令听指挥。

6、游戏："安全防火自救"游戏。通过游戏培养幼儿遇火不惧怕、不慌张，提高幼儿防火自救的能力。活动延伸：认识标志，设计标志。让幼儿为不同的场所设计并张贴相应的"禁止烟火""当心火灾"等标志。

活动反思：

活动开始，让幼儿主动探索、寻找日常生活中不能随便说的易引发火灾的物品，并让幼儿自主地说出不能玩的原因。体现《纲要》理念，发展幼儿语言表达能力。活动中，通过看火灾录相及贴近幼儿生活经验的几个片断，使幼儿在大脑中形成表象，并让幼儿通过观察、思维、想象，自主做出判断，丰富幼儿安全防火知识，从小培养安全意识，为幼儿一生可持续性发展打下坚实基础。最后，采用游戏形式，让幼儿在游戏中学会自救知识、技能。总之，在整个教育活动中，坚持面向全体，尊重、关注每个幼儿，给所有幼儿提供开放的环境，同他们一同探索，始终做幼儿的支持者、参与者、引导者、合作者，丰富了幼儿防火知识，提高了自我保护能力。当然，活动也存在一些不足，如对中班年龄普遍偏小的特点，把握不到位，活动难度稍有些偏大。在引导幼儿自主探索、互助合作方面的能力有待进一步提高等等。

火灾的课件 篇9

一、教学活动的目的:

1、宣传、学习和贯彻我国“预防为主，防消结合”的基本方针和基本法律法规。

2、了解消防安全知识、灭火知识，注意安全，珍爱生命。

3、了解正确使用液化气、煤气、电器，掌握灭火方法、自救和逃生方法，并转危为安。

二、活动准备:

师生收集了一些“消防安全事故”的例子。

三、活动流程:

(一)老师讲两个“火灾案例”，吸引学生注意力。

(二)学生四人一组讨论“消防安全事故”，并将自己的所见所闻告诉同组学生，增强防火安全意识。

(三)小组讨论“消防安全”应注意的事项、灭火方法和逃生方法。

(1)校园防火需要注意什么？

(2)液化气和煤气怎么用？

(3)如何使用电器？

(4)外出野餐需要注意什么？

(5)发生火灾如何报警？

(6)灭火方法有哪些？

(7)一个人着火了如何自救？

(8)大楼着火如何逃生？

(9)如何从山火中逃生？

(四)了解一些火灾原因

(1)了解吹风机引起火灾的原因

第一，吹风机在用的时候，因为还有其他事情要走(比如接电话，有人敲门开门等。)，把吹风机放在木平台上一段时间，彻底忘记了吹风机的用途，结果被搁置了很久，于是吹风机外壳的高温引燃了可燃物。

第二，吹风机使用时遇到停电，继续处理其他事情或者不切断电源就出去了。恢复供电后，吹风机的电热丝长时间发热，温度上升，引发火灾。

(2)烟头引起火灾的原因

烟蒂虽然是小火源，但是可以引起很多物质着火。烟头的表面温度为200℃~ 300℃，中心温度为700℃~ 800℃，常见可燃物的燃点大多低于烟头的表面温度，如纸为130℃~ 250℃，布为200℃~ 250℃。一支香烟的燃烧时间为4 ~ 15分钟。在这一段时间内，普通可燃材料可以被点燃，经过一段时间的闷烧，就会着火燃烧。根据自然通风下的试验，将烟头扔进5厘米深的木屑中，阴燃75 ~ 90分钟后，火焰开始出现；将烟头扔进深度为5 ~ 10厘米的刨花中，60 ~ 100分钟后有75%的机会燃烧。对于化学危险品，香烟的明火会立即导致其燃烧爆炸。

火灾的课件 篇10

发生火情，同学们一定要保持镇静。火灾初起阶段，一般是很小的一个小点，燃烧面积不大，产生的热量不多。这时只要随手用沙土、干土、浸湿的毛巾、棉被、麻袋等去覆盖，就能使初起的火熄灭。如果火势十分猛烈，正在或可能蔓延，切勿试图扑救，应该立刻逃离火场，打119火警电话，通知消防队救火。当你遇到火灾时如何逃生？

（1）火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂拥而出或留恋财物，要当机立断，披上浸湿的衣服或裹上湿毛毯、湿被褥勇敢地冲出去，但千万不要披塑料雨衣。

（2）如遇到身上着火，可就地打滚，或用厚重衣物覆盖压灭火苗；如遇到在浓烟中避难逃生，要尽量放低身体，并用湿毛巾捂住嘴鼻。

（3）大火封门无路逃生时，可用浸湿的被褥衣物等堵塞门缝，泼水降温，呼救求援；火灾袭来时，身处楼上的人员应判清火情，保持镇静，不可盲目跳楼，可用绳子或把床单撕成条状连起来，紧拴在门窗框和重物上，顺势滑下。

（4）当被大火围困又没有其他办法可自救时，可用手电筒、醒目物品不停地发出呼救信号，以便消防队及时发现，组织营救。

火灾的课件 篇11

大班安全活动课程计划：消防课程案例（反思性教学）

大班安全活动消防教学计划（带教学反思）主要包括教学目标，教学准备，教学过程，教学反思等内容，学习正确的自我保护方法，知道如何疏散，避免，求助等自我火灾发生时的救援方法，适合幼儿园老师去大班安全活动班，快来看火计划。教学目标：

1了解正确的自我保护方法，以及火灾时如何疏散、逃生和寻求帮助。

2，正确拨打火警119，面对火灾不要惊慌，积极想办法加强自我保护。

三。感谢消防队员的辛勤劳动，体会人与人之间的爱。

4，初步了解火灾常识。

5培养孩子清晰表达和大胆说话的能力。

教学准备：

1.知识准备：

活动前请准备一张儿童防火海报。

2.材料准备：

**，课件“如何面对火灾”，快乐成长**，湿毛巾和孩子，出口标志的数量。

教学过程：

首先，告诉**这件事，感受火灾的危险。

（1）**火灾**。问题：发生了什么？你觉得怎么样？

（2）玩消防员叔叔消防**。问：消防员叔叔怎么表现？你想对他们说什么？

（3） 结合火灾发生后家里的变化，让孩子们感受到火灾的严重后果。

其次，讨论由通讯引起的各种火灾的原因，并学习如何避免它们。

（1）为什么会有这么多火灾？我该如何避免火灾？

（2） 展示课件，引导孩子看标志，说出生活中不能做的事情。

第三，学会使用疏散、躲避和求助的方法来拯救和保护自己。知道如何在火灾中冷静下来。

（1） 通过沟通，引导孩子了解火灾时如何疏散。

1互相交流，告诉你你知道哪些自助方法。

2模拟拨打火警的方法，让孩子们清理位置和人员。

3.通过**（电梯，楼梯，窗户，安全通道）判断，让孩子们知道在火灾发生时从安全出口撤离是最安全的，并引导孩子找到安全出口标志。

（2） 通过野外演练，巩固儿童早期逃生疏散经验。

4.****“消防自助方法”，了解更多关于握住鼻子和鼻子以及弯腰的重要性。

1用湿毛巾捂住口鼻，引导孩子从安全通道撤离。

2.使用多种方法快速疏散。

（3） 在无法撤离时如何避免。

1当火势太大无法疏散时，我该怎么办？我可以使用哪些方法来避免？

2演示课件，引导孩子判断和分析避免错误的地方。

第四，讲述故事。

（1）老师讲述了“婷婷的火灾自救”的故事。

（2）婷婷在面对危险时如何自救？我可以用什么方法来保存自己？

（3） 用儿歌总结火灾中的自救方法。

5.**公益电影“我们快乐地成长”，体验人与人之间的爱。

（1） 如果你是一个受灾的孩子，你现在的心情如何？引导孩子们感受无情的火和人的情感。

（2） 张贴安全海报，让更多的人知道如何在火灾中自救何自我保护。

提示：如果发生火灾，请立即拨打“119”和“120”报告事故地点和情况。

教学反思：

在整个活动中，孩子们的热情和投入都很高。他们用大胆大胆的语言表达了这一点。甚至一些胆小的孩子也积极参与进来。

结果，孩子们在愉快的气氛中感受到了火。有一定的防火知识和认识，如果遇到火灾怎么办。逃逸训练让孩子感受到更刺激的感觉，更深的记忆，孩子的适应能力得到了培养。

不足之处：

链接之间的链接不够流畅，过渡语言不够自然，还有一些链接丢失。

百科全书：火灾是一种灾难性的燃烧现象，灾是间或空间上失去控制。在灾害中，火灾是公共安全和社会发展最常见、最常见的威胁之一。

手指游戏课件热门五篇

教师范文大全已按您的要求准备了一篇包含“手指游戏课件”的文章。教案课件是老师上课做的提前准备，因此想要随便写的话老师们就要注意了。教案的编写需要注重与学生沟通的艺术和掌握。感谢您阅读本网页希望您会一直关注我们！

手指游戏课件(篇1)

一、活动目标：

1.感知每只手有五个手指，喜欢用手指做游戏。

2.能一边念儿歌一边做相应的手指动作。

3.引导幼儿初步掌握日常生活中的XXX。

4.遵守游戏规则，体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。

二、活动准备：

让幼儿用手指出示" 剪刀、石头、布"三、活动过程：

1、情景导入。

1）与小朋友打招呼，利用和女儿的照片向宝贝们介绍自己。

2）播放一段美拍视频，导入"剪刀、石头、布"游戏。

3）热身，小朋友们动手一起做"剪刀、石头、布"。

剪刀、石头、布！

剪刀、石头、布！

剪刀，咔嚓咔嚓！

石头，叮叮咚咚！

布，噼里啪啦！

2、学习儿歌，并进行手指游戏。

1）老师展示小动物图片：兔子、蜗牛和花猫。告诉小朋友手指可以变出这些可爱的动物来。

2）老师说歌谣，展示动作。

剪刀、石头、布！

剪刀、石头、布！

一把剪刀，一块石头，变成小白兔！

3）幼儿模仿，尝试跟着老师边念儿歌边进行手指游戏。

4）幼儿表演儿歌，先集体后个别。

5）拓展。用同样的方式教幼儿怎样用手指变蜗牛和花猫。

3、小结提升。

今天，我们学习了如何用手指变出可爱的小动物。小朋友们，回到家里，你们可以当小老师，教爸爸妈妈们怎样变动物哦。

活动反思：

在整个过程中，教师能尊重每个幼儿的想法，并以语言、体态、表情等积极肯定每个幼儿独特的表现和创造。活动还整合了语言教育、情感教育和社会性教育的目标：如提供给幼儿自由宽松的交往环境，鼓励幼儿大胆地自由表现等。

手指游戏课件(篇2)

一、活动背景

冬至过节源于汉代，盛行于唐宋，相沿至今，《清嘉禄》甚至有“冬至大如年”之说，这表明古人对冬至十分重视。人们认为冬至是阴阳二气的转换，是上天赐予的福气，汉朝以冬至为“冬节”，官府要举行祝贺仪式，称为“贺冬”，例行放假。《后汉书》中有这样的记载：“冬至前后，君子安身静体，百官绝事，不听政，择吉辰而后省事。”所以这一天朝廷上下要放假休息，军队待命，边塞闭关，商旅停业，亲朋各以美食相赠，相互拜访，欢乐地度过一个“安身静体”的节日。

二、活动目的

1、让同学们更深切、透入地了解冬至团的制作方法和制作过程。

2、使学生对家乡美食了解的更加细彻。

3、培养学生自主、合作、探究的学习方式，为自己的能力提供足够空间。

三、活动计划

1、确定活动主题，设计活动方案，做好活动方案，做好活动前的准备工作。

2、成立综合实践活动小组，制定小组计划，确定人员分工

3、了解冬至节的来历及其相关资料。

4、 在冬至节那天跟父母一起做汤圆 、过冬至节、并拍照留念。

5、写一篇过冬至节的日记。

四、活动时间：

4周。

五、活动过程：

第一阶段 活动的准备

1、提出问题

师谈话导入：同学们，12月份有一个很特别的节日，只要你吃了你妈妈煮给你的东西，就会长大一岁，你们知道是什么节日吗?(冬至)对，12月22日是冬至，这一天家家户户都会在一大早煮好汤圆，全家人坐在一起品尝，这样每人都长大了一岁。对这个富有浓浓人情味的节日，你喜欢吗?(喜欢)但你们对冬至有哪些了解?又有怎样的体验呢?面对“冬至”这个词，你想知道些什么呢?

生：

(1)我想知道冬至那天为什么会长一岁?它蕴含着哪些内容?

(2)我想知道这一天每个人都要吃汤圆吗?

(3)我想知道为什么冬至要吃汤圆?

(4)我想知道一些关于冬至的传说、故事等。”

(5)我想知道现在有多少种汤圆?他们的价钱怎么样?哪一种最好吃?”

(6)我想知道汤圆到底是怎样做出来的?我还想自己动手做一做。”

(7)我们家乡的冬至有哪些活动，哪些习俗?

(8)冬至只是汉族的节日吗?别的民族过冬至吗?

(设计意图：从学生的年龄特点、兴趣和已有的生活经验出发，引导学生提出自己感兴趣的问题，激发学生参与活动的兴趣和积极性。)

2、 确定主题，分组制定活动计划

① 在学生提出问题的基础上，找出自己感兴趣的问题，教师引导学生先将问题归纳汇总，再对某一个或某些问题感兴趣的学生分成小组，民主选出组长。

② 组长负责对小组成员进行分工，讨论活动方案。

③ 班内交流活动方案。

在老师的指导下，各组制定了活动方案。

(设计意图：活动研究的问题，研究方法、研究的成果、小组人员的分工均由学生自己来讨论决定，而不是由教师来代替，教师只是活动的组织者、参与者、指导者，充分体现学生的自主性。同时在这一过程中，让学生体会到，无论干什么事都要有一定的计划性，防止活动的盲目性。)

第二阶段：活动的实施

1、 组长组织，自主实践

由于学校教师资源的限制，不能在课上亲自带领学生去实践，所以，只能鼓励学生利用课余时间和双休日，小组自己组织活动，并要求每个学生跟家长讲解学生参加综合实践活动的意义……希望得到家长的支持。

2、汇报交流，教师指导

在学生自主实践活动的基础上，老师利用课上时间，根据小组分工，先小组内交流，然后教师组织各小组班内交流，汇报本组实践活动的进展情况，活动做法，取得的成绩;活动中遇到了哪些困难不能解决等。通过汇报，同学之间互相出主意想办法，教师不失时机地加以指导。

(设计意图：学生在实践的过程中，会遇到各种各样的困难，这是很正常的，这就需要教师的指导和帮助，但教师不能直接告诉孩子怎样做，而是引导启发让他们自己想办法解决困难。培养学生勇于克服困难的意识和能力)

3、 小组讨论汇报下一步活动的打算

(1)探究“冬至的来历和传说”小组：我们想按照同学们交给我们的方法，到书店继续查阅“关于冬至的故事”。我们还打算办一期冬至的小报……

(2)探究“汤圆的种类和制作”小组：我们还打算再去一次家兴超市，到那首先对阿姨有礼貌，完成任务;还打算，在李丽妈妈的帮助下去更城食品厂参观，因为李丽妈妈在更城食品厂工作;回来还打算自己学着做汤圆……

师：各小组兴致勃勃地汇报着下一步的打算。可见同学们的活动热情非常高。

(设计意图：引导学生汇报下一步活动的打算，进一步激发学生的活动热情，保持学生的活动兴趣。得以下一步活动的延续，保持活动过程的持续性。)

师：下一节课我们继续交流。

第三阶段交流成果，活动反思阶段

1、我们准备在冬至前夕，课上展示交流活动成果，我相信：

(1)一本本精致的小册子，一张张图文并茂的手抄报会展现在同学们面前;

(2)一块块各式各样各种种类的汤圆会摆在同学们的桌上供大家品尝;

(3)一首首《颂冬至》的诗歌，会在教室里回荡。

(4)一幅幅冬至习俗图片，会使同学们大开眼界;

(5)一篇篇实践活动的感受，会给同学们以启迪;

(通过活动总结交流活动成果，使孩子们在反思自己的活动过程，品尝着活动中的酸甜苦辣的同时，展示自己的活动成果，使他们获得成功的情感体验，同时培养孩子们自我反思的能力。)

总之，无论是活动主题的选择，活动方案的策划或设计，实施，反思及评价的全过程都让学生亲身经历，为了保持活动的连续性，教师在各个环节的指导要到位，还要得到家长的支持，保持或增强活动的兴趣。通过各种实践活动使学生获得丰富的经验和积极的情感体验，提高他们的探究能力、实践能力和创新能力。

手指游戏课件(篇3)

请你猜猜在哪头？（两手背在身后，交换或紧握物品后，双手仍握拳，拇指向上，同时伸出让同伴猜）

大拇哥，二拇弟，中鼓楼，四兄弟(唱大戏)，小妞妞(抓住孩子的小手，边点着她的手指头边说)

最终，咯吱一下(停顿，然后突然把手伸到孩子的脖劲处，咯吱一下，孩子会惊喜地等着这一时刻)

变只小鸡叽、叽、叽、(双手大拇指、食指相碰，其余三指弯曲紧握，做小鸡嘴状，一上一下。)

变只小鸟飞、飞、飞、(左手手心按住右手手心，大拇指贴在一齐，左右手四指并拢模仿小鸟飞的动作。)

爬楼梯，爬楼梯，爬了一梯又一梯；（伸出两手的食指和拇指成手枪状，左手食指尖与右手拇）

爬楼梯，爬楼梯，爬了一梯又一梯。（指尖相靠，右手食指尖与左手拇指尖相靠，然后轮流向上翻转靠拢，像在爬楼梯。）

爬到二楼敲敲门，咚咚咚，里面住着谁呀？（念到“敲敲门”时一只手作敲门状以后两只手能够轮换着在每层敲门然后有节奏地敲门。）

我是小花猫。妙、妙、妙。（两手五指张开放嘴边，猫叫时有节奏地向外拉三次。）

注意事项：第二次游戏又从开始进行，楼层数不断增高，每层可换一种小动物并模仿他的叫声和动作。游戏多次后，最终回答一种食肉猛兽的名字，两双手手心向下，手指快速屈伸作逃跑状，同时口呼“救命”。

捏捏饺子我捣捣蒜。（前半句手心向前，手指相捏；后半句手心向下，五指张开划圈）

加点儿冷水我再煮煮煮，（前半段左手叉腰，右手做倒水的动作，后半段向反方向扭身体）

躺着睡觉不说话。（前四个字左手握拳，拳心向外不动，后三个字右手左右摇）

来了一只大狼狗，（左手握拳，拳心向外，右手模仿狼狗的嘴巴，对着左手开合。）

对着西瓜咬一口。（左手握拳，拳心向外，右手张合做咬的动作有节奏向左手方向走并且咬住西瓜。）

灵活变化：能够把眼睛改成其它任何一个身体部位，比如鼻子嘴巴等等。这个游戏教会孩子认识五官和身体的部位，让他增强自我的身体意识。

大风吹吹，大风吹吹（教师边念边摇动手臂），

吹走了小朋友的小眼睛（小朋友要赶紧用双手把眼睛捂住）。

爸爸旁边是妈妈，妈妈洗衣服，刷刷刷（双手食指单伸出来，做搓衣服的动作）

个子最高是哥哥，哥哥打篮球，砰砰砰（双手中指单伸出来，向上做投篮动作）

哥哥旁边是姐姐，姐姐在跳舞，嚓嚓嚓（双手无名指单伸出来，做绕圈动作）

个子最小就是我，我在敲小鼓，东东东（双手小指单伸出来，做敲小鼓动作）

咿呀咿呀哦，汪汪汪，汪汪汪，汪汪汪汪汪汪汪汪。

和了和了（右手手指立起在左手手掌上做和馅的动作，就象手指在抓挠）

香喷喷的饺子给谁吃（用右手把左手指包起来，盖住，问孩子）（然后孩子说给谁吃，就把饺子递到嘴边）

一只小蜜蜂，（前四个字大拇指指尖相对，其余手指握拳，最终两字两手手心对着自我，手指向外，大拇指相扣。）

飞到花丛中，（左右手除拇指外、其余手指同时上下摆动4次。手臂由下向上移动）

花儿齐开放，（一二两字左手五指并拢手心向上、三四两字右手五指并拢手心向，最终两字双手手腕*拢，食指弯曲做花开状。）

蜜蜂采蜜忙。（手指相对，手心相下，手臂稍微离开一些，，除大拇指外，其余手指同时上下动4次，做蜜蜂飞，手臂由下向上慢慢移动。）

三个手（左手）指三个手指变成水母（两食指靠一齐、中指无名指并拢动一动）

五个（右手）手指五个（左手）手指变成海鸥（手心面向自我、大拇指交杈向上飞）

老二睡了（食指弯曲）。

大个子睡了（中指弯曲）。

你睡了（无名指弯曲）。

我睡了，大家都睡了。（小指弯曲，同时两手心转向下方）。

小不点醒了（小指伸直）。

老四醒了（无名指伸直）。

大个子醒了（中指伸直）。

你醒了，我醒了（食指、拇指先后伸直）。

大家都醒了（两手相互拍）。

结语：手指活动能开发人的右脑，促进左右脑和谐发展，这已是不争的事实。幼儿教师可随时、随地和幼儿玩手指游戏，使幼儿在简便愉快的气氛中，由浅入深、循序渐进的学习过程中，手部肌肉得到锻炼，心灵得到培养，本事得到提高，智力得到开发。

手指游戏课件(篇4)

活动目标：

1、游戏中完整朗诵儿歌，懂得团的结力量。

2、学习“碰“快快”培养口语表达能力。

3、理解儿歌内容，丰富相关词汇。

4、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。

活动准备：

蚂蚁图片、基本了解蚂蚁外形特征。

活动过程：

一、引题

1、回顾蚂蚁搬豆的情景，哼唱歌曲《蚂蚁搬豆》。

2、细观察蚂蚁的外型特征(触角)。

二、学习儿歌

幼儿讨论

(1)一只蚂蚁能搬动豆吗？为什么？怎样才能搬动？

(2)为什么许多蚂蚁把豆抬起来？

(3)听儿歌。

听到了什么？

你觉得蚂蚁的速度怎样？(根据儿歌学蚂蚁动作)

(4)分句学念儿歌做相应动作，丰富词汇“碰”“快快”。

喜欢儿歌里的哪一句？(巩固词汇)

(5)为儿歌取个题目。

老师觉得蚂蚁的这种快快的的动作像小小兵一样，而且很团结，就叫《蚂蚁小小兵》

三、表演

1、分组或单独表演。

2、以问答方式表演。

儿歌：蚂蚁小小兵

蚂蚁小小兵，

行动听指挥。

触搅碰一下，

快快排好队。

触角碰两下，

快快运米粒。

触角碰三下，

快快翻个身。

触角碰四下，

快快回洞里。

活动反思：

活动中孩子们玩的兴致很高，玩起来都很起劲。孩子们扮演小蚂蚁听儿歌做相应动作，整个活动让孩子们在一个完整的'情境中，以游戏的形式进行，从中体会表演的快乐，成功的喜悦，以及团结的力量。

手指游戏课件(篇5)

活动目标：

1.感知每只手有五个手指，喜欢用手指做游戏。

2.能一边念儿歌一边做相应的手指动作。

3.能积极参加游戏活动，并学会自我保护。

4.在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

活动准备：

让幼儿用手指出示"剪刀、石头、布"

活动过程：

1、情景导入。

1)与小朋友打招呼，利用和女儿的照片向宝贝们介绍自己。

2)播放一段美拍视频，导入"剪刀、石头、布"游戏。

3)热身，小朋友们动手一起做"剪刀、石头、布"。

剪刀、石头、布!

剪刀、石头、布!

剪刀，咔嚓咔嚓!

石头，叮叮咚咚!

布，噼里啪啦!

2、学习儿歌，并进行手指游戏。

1)老师展示小动物图片：兔子、蜗牛和花猫。告诉小朋友手指可以变出这些可爱的动物来。

2)老师说歌谣，展示动作。

剪刀、石头、布!

剪刀、石头、布!

一把剪刀，一块石头，变成小白兔!

3)幼儿模仿，尝试跟着老师边念儿歌边进行手指游戏。

4)幼儿表演儿歌，先集体后个别。

5)拓展。用同样的方式教幼儿怎样用手指变蜗牛和花猫。

3、小结提升。

今天，我们学习了如何用手指变出可爱的小动物。小朋友们，回到家里，你们可以当小老师，教爸爸妈妈们怎样变动物哦。

教学反思：

根据对小班幼儿分析，幼儿对生动形象、色彩鲜艳、新奇的`事物和现象容易认识，能理解具体的，接近实际生活的事物。而手指作为幼儿身体的一部分，他对手指的名称较新奇，能理解所讲内容。认识手指的游戏活动能吸引幼儿的兴趣，引导幼儿学会保护自己的手指。

火灾事故读后感（热门2篇）

当我们备受启迪时，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，这样我们可以养成良好的总结方法。那么你知道心得体会如何写吗？下面是小编整理的火灾事故心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。

火灾事故读后感 篇1

“火灾”是我国一个极度不可忽视的一个重大危险源，一旦发生火灾，生命财产受损的情况下，一旦发生火灾，生命财产受损的情况下，一旦发生火灾，生命财产受损的情况下，一些企业，尤其是民营企业、中小型企业火灾等，都会带来极大的灾害。而对待“火灾”的态度，往往是由于人们不懂得自救自护才会造成的。因此我觉得，我们在日常工作中就应该对一些突发火灾事故进行一些应急措施，这样我们才能做到防患于未然，避免在火灾发生后，家庭遭受重大安全事故灾难时，所有人都有极大的安全防范意识。

火灾的'发生对于我们来说是一件很危险的事情，在家人和孩子之间的火灾，往往是我们不经意间被发生的。这一次的火灾事故使我们感受到了生命的脆弱、生命的脆弱、生命的可贵以及生产工人的辛酸。在今后的工作中，我们要更加注重消防安全工作的落实，不断的提醒员工们注重消防安全，不仅要在工作上做好自己的本职工作，还要在生活上保持一个消防安全的氛围，做消防安全工作。

火灾事故读后感 篇2

火与我们的生活息息相连，它无私的带给我们必不可少的光明和热量，但是，如果我们对火缺少警惕，调皮的火苗不断的扩散，以至于吞噬人的生命，俗话说：“水火无情、火善用之则为福，不善用之则为祸。”这一点也没错，有多少例子可以证明，火灾大多是在不经意间就发生了，比如丢一个烟头，就会引发一场火灾。

为了提高我们对发生火灾的应对能力，我们全体科室成员在护士长的带领下进行了一次关于火灾的应急演练。在演练过程中，我们每个人分工明确，清楚各自的职责，有序的完成了管辖区病患的.疏散逃生。在这次演练中自身也学到了很多，当发生火灾时，我们要保持镇定，清晰的头脑，火势可控时直接用灭火器扑灭火源。

火势不可控时，发现者通知主班护士拨打报警电话，然后启动消火栓，转运病人及贵重仪器等，在这过程中，更加明白了打消防电话也是不少的学问，消火栓的使用方法和各班的职责。同时，通过这次演练也更加强了我们对预防火灾及应对火灾的意识，对病人的安全指导方面也加强了宣教。“隐患险于明火，防范胜于救灾，责任重于泰山”在平时，我们做好预防工作，宣告安全知识，让大家都有这种意识，为我们的工作、生活盖上一层坚硬的保护罩，让我们的生命更快乐，更幸福，更美好！

热门课件: 《夹竹桃》教学设计(篇五)

我们经常会在阅读时读到一些优秀的范文，这些范文能给我们带来很大的帮助，阅读范文可以帮助我们平复心情，让自己冷静思考。阅读范文能够更好地领悟作文书写的精髓，写优秀范文需要包括呢些方面呢？以下是小编收集整理的“热门课件: 《夹竹桃》教学设计(篇五)”，希望能对您有所帮助，请收藏。

【教材解读】《夹竹桃》是苏教版小学语文六年级下册的一篇文质兼美的散文，本文语言清新，结构严谨，以淳朴恬淡的语言、比衬的手法，描绘了在万紫千红、五彩缤纷的花季里，夹竹桃花期之长、韧性可贵和花影迷离的动人情景，全文流淌着作者对夹竹桃的喜爱之情。

【设计理念】

本篇课文有明显的中心句段，我以此为突破口，构建有效阅读话题，引学生穿过纷繁的语言现象，寻语言的本质所在。在教学中注重引导学生抓住语言表现力强，抒发作者强烈感情的重点词句，品味课文的语言，以此为切入点，引学生透过语言表象看语言本质，使学生受到情感熏陶，提高技能，实现“工具和人文的统一”。

【设计思路】教学过程中，出示重点句段，让学生充分接触并整体把握文本，理清文脉；然后紧扣句子“这样的韧性，又能这样的引起我许多的幻想，我爱上了夹竹桃”引出阅读话题，引领学生感受夹竹桃花色“奇妙有趣”、“花期之长”和“韧性可贵”的特点，让学生揣摩体会作者的情感，精读探究。听读录音，配乐朗读，让学生展开想象，理解月光下的夹竹桃叶影参差，花影迷离，布置作业，促进所学知识的迁移。从而落实三维目标。

【教学目标】

一、情感态度与价值观

1、找出直接描写夹竹桃的句子，体会作者表达的思想感情。

2、懂得作者为什么爱上了夹竹桃，体味作者对夹竹桃的喜爱之情。

3、赏夹竹桃的可贵韧性，培养学生的审美情趣。

二、过程与方法

1、引导学生阅读课文的二、三、四自然段，在自读自悟中，感受夹竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之长“韧性可贵”的特点，品味课文的语言。

2、借助画面，培养学生小组合作学习的能力和较好的想象力

三、知识与技能

1、做到流利、有感情的朗读课文。背诵课文部分段落。

2、引导学生阅读课文的二、三、四自然段，在自读自悟中，感受夹竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之长“韧性可贵”的特点，认识文章的中心句，理解课文中重点句子的意思。品味课文的语言。

3、找出直接描写夹竹桃的句子，凭借具体的语言材料，体会作者所表达的思想感情，感受文本对比、映衬手法的运用是为了突出夹竹桃的特点，并懂得作者为什么爱上了夹竹桃，培养学生的审美情趣。

【教学重点】

1.指导学生有感情地朗读课文，体会作者对夹竹桃的喜爱之情

2.欣赏夹竹桃的可贵韧性和动人花影，培养学生的审美情趣体会作者对夹竹桃的喜爱之情。

【教学难点】

1.引导学生体会文本对比、映衬手法的作用，从中感悟夹竹桃可贵的韧性。

2.欣赏夹竹桃的可贵韧性和动人花影，培养学生的审美情趣体会作者对夹竹桃的喜爱之情。

【教学准备】：（夹竹桃图片，以及相关语段）的课件及音频。

【教学过程】

（一）、看图导入

1、谈话，简介夹竹桃。幻灯片出示夹竹桃图片。

图上画的是什么植物，谁能结合图片说说所看到和了解的夹竹桃。

简介夹竹桃。（课件出示）

2、板书课题

（二）、精读探究分析

1、选择自己的喜欢的段落读一读，自由读文章，交流、讨论学习

a.同学们交流自己喜欢的段落并想一想:哪些自然段直接描述夹竹桃的呢？

(课文的第二、四、五自然段是直接描述夹竹桃的。)

b.请同学们齐读这几个段落。

2、讲读夹竹桃的韧性。

（1）“夹竹桃的韧性”是“我”爱上了夹竹桃的原因之一。课文哪几个自然段写了夹竹桃的韧性？（3、4自然段）

（2）默读课文3、4自然段，画出最能表现夹竹桃韧性的句子

（3）课件出示：“在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。”

“从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。”

这两句话主要讲了什么？

课件出示：主要讲了无论是季节的变更，还是气候的变化，只有夹竹桃始终如一，没有哪一天不是迎风开放；它的花期之长，没有哪一种季节性的花可以与之相比。

（5）朗读第4自然段最后一句话，明确反衬作用。

（6）在和煦的春天，在盛夏和深秋，作者分别写了哪些花来衬托夹竹桃的韧性的？指名读“一年三季。花开花落，万紫千红”的景象，读出“应有尽有”的语气。

（7）小结。

第3、4自然段通过一年三季、花开花落的衬托和夹竹桃花期之长，始终如意写出了夹竹桃的“韧性”。

3、讲读夹竹桃引起的幻想。、

（1）夹竹桃“引起我的许多幻想”，也是“我”爱上夹竹桃的原因之一。课文哪几个自然段写了作者的想像和幻想？

（2）默读课文第二自然段，思考（课件出示）：

a.这是什么景象？

b.为什么觉得这景象十分奇妙，十分有趣？

（3）轻声读第2自然段，体会这奇妙有趣的景象。

（4）作者对夹竹桃的想像还不止与此。月光下的夹竹桃就像一剂催化剂，引发了作者的许多幻想。出示月夜风景图（课件出示）老师配音乐，朗读第5自然段。学生配乐读课文第5自然段，自主学习：

a.月光下的夹竹桃为什么会引起作者的幻想？

b.月光下的夹竹桃引起了作者的哪些幻想？

小组交流,汇报

（5）月光下的夹竹桃有什么特点？

月光下的夹竹桃香气袭人，叶影参差，花影靡丽，让我领略了无限的妙处。

（6）尝试背上述自然段。

（7）“此情此景，你有什么感受？你又产生了哪些幻想呢？”于是，我出示一张有着树木影子的图片，让学生展开想象的翅膀。

4、学习第一、六自然段：

（1）自由读第一、六自然段，联系全文想想，作者为什么爱上了夹竹桃？

（2）课文的最后一节在全文中起了什么作用？

组织学生讨论后小结：第一自然段是全文的总起，可以引起悬念，诱发学生的学习兴趣；最后一自然段是文章的总结，照应第1自然段，点明了“我”爱上了夹竹桃的原因。

（三）、总结课文

1、默读课文，说说作者为什么爱上了夹竹桃。

2、朗读第1、6自然段，弄清课文“总——分——总”的结构。

3、出文中描写几幅图景的文字，仔细品位，体验衬托和想像的好处。

（四）课堂延伸，拓展阅读

1、在总结课文的基础上，补充了解下列内容：（课件出示）

季羡林先生一生学贯中西，他的文章如《夹竹桃》，质朴而不失典雅，被人称为“学界泰斗”。季羡林先生的一生，是孜孜不倦的一生，1935年10月，季羡林到德国哥廷根大学留学期间说：“我梦想，……我能读一点书，读点古代有过光荣而这光荣将永远不会消灭的文字。我不知道我能不能捉住这个梦。”

2、回归文题，升华情感。

引领学生关注文题，结合对文本的再次总览，领会作者不仅仅在向我们介绍一种植物，更是因有感于夹竹桃的可贵妙处而在传达自己的特定情感，从而使学生对夹竹桃的韧性和神奇有个心灵内化的过程，文本情感也能得以升华。

（五）、作业

1、熟读课文，摘抄好词佳句，课后完成背诵。

2、布置课外阅读季羡林先生的散文集《二月兰》。

3、写一种你熟悉的花卉，突出你最喜欢的那一面。

【板书设计】

19夹竹桃

花色——奇妙有趣

花期——韧性可贵

花影——迷离

【教学反思】

《夹竹桃》一文是我国著名的教育家季羡林先生的作品，是一篇文质兼美的散文，本文语言清新，结构严谨，以淳朴恬淡的语言、比衬的手法，本文用美丽生动的语言描绘了在万紫千红、五彩缤纷的花季里，夹竹桃花期之长、韧性可贵和花影迷离的动人情景，全文流淌着作者对夹竹桃的喜爱之情。然而并非所有的学生都见过夹竹桃，怎样在头脑中形成夹竹桃形象，并且通过语言文字了解夹竹桃的韧性以及月光下的夹竹桃给人带来的幻想，从而更准确地感知美、表现美，将学生引入教学情境，真切地感受作者对夹竹桃的喜爱之情，这些应是本文教学的重点，我主要从以下几方面入手：

一、读重点句段、感受品味。

教学过程中，用课件出示重点句段，让学生充分接触并整体把握文本，理清文脉；然后紧扣句子“这样的韧性，又能这样的引起我许多的幻想，我爱上了夹竹桃”引出阅读话题，引领学生感受夹竹桃花色“奇妙有趣”、“花期之长”和“韧性可贵”的特点，让学生揣摩体会作者的情感，精读探究。听读录音，配乐朗读，让学生展开想象，理解月光下的夹竹桃叶影参差，花影迷离。我注重让学生在情境中品读语言，欣赏语言。读是语文教学常用的也是最有效的训练手段，读是理解、感悟的前提，学生的感悟是建立在深入阅读、积极思考的基础之上的。对文本读得越多，想得越深，自然感悟就越丰富。语文新课标也注重了读中理解、读中体会、读中感悟，让学生充分地读。在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶、在读中掌握技巧。

二、激发想象，有效思维

有效思维能力在提高课堂教学有效性中有着很重要的作用,培养有效思维能力是提高课堂教学有效性的重要途径.培养有效思维能力要尊重师生的个性化思维特征,尊重学生。因而，我注重激发学生的想象，让学生有效思维，课上，当我出示了一张月夜风景图时，那皓月当空、月光似水，银色光辉洒满大地的景致一下子吸引了学生的眼球，掀起了学生强烈的情感波澜，学生的思维被激活了。当我再问，“你们想亲自去感受一下月夜夹竹桃的美吗”？孩子们按奈不住心中的喜悦，异口同声说“想！”眼中闪烁着期待的目光。而后，我配乐朗读了第五自然段，孩子们有的闭眼倾听，有的看着图片用心感受，享受极了。接下来就是孩子配乐朗读的时候了，配上音乐，孩子们的朗读感觉一下就找到了。在优美的音乐中、在令人产生无数遐想的图片里、在如诗如画的文字中，学生仿佛身临其境，真真切切地感受到了月下夹竹桃的美。

在学完了作者看到叶影参差、花影迷离的景象后，我说：“此情此景，你有什么感受？你又产生了哪些幻想呢？”于是，我出示一张有着树木影子的图片，让学生展开想象的翅膀。一开始，学生有点困难，同桌商量后，就有同学举起了手，他们的想象丰富，发言精彩，教室里时时爆发出掌声。是啊，孩子就是张开着想象翅膀的天使。

通过这堂课的教学，我感受到在现代教育技术在教学中的作用不能忽视，一些抽象的，不能用语言描绘的内容，通过多媒体课件的演示，让学生理解，感悟，继而，思想得到升华，想象得以激发，有效思维得到培养。在教学中，因势利导，充分发挥自己的教学机智，实施有灵性的教学，倡导活跃的学习氛围。使学生受到情感熏陶，技能提高，实现“工具和人文的统一”。

竹影的课件(热门五篇)

教案课件既关系到教学步骤，也关系到教学的课程标准，每位老师都要用心的考虑自己的教案课件。教案是教师进行教学的蓝图，写教案课件要具备哪些步骤？想要深入了解“竹影的课件”请跟随栏目小编一起来学习吧，为了方便以后的查阅请你收藏本文！

竹影的课件(篇1)

【学生分析】

七年级的学生刚刚走过童年，他们活泼、大胆、率真，对充满童稚的游戏有切身的体验和浓厚的兴趣。兴趣是最好的老师，本文生动有趣的内容，很容易激发起他们对童年趣事的美好回忆，激发起他们的求知欲与学习本文的热情。另一方面，孩子们在游戏时往往忽视了游戏中蕴涵的艺术的美。但如果能够调动学生的生活体验，对文章内容进行自主探究加以教师的适时点拨，学生完全能够领会童稚的活动中所蕴涵的艺术的美。

【教学建议】

一、教学目标

1、结合自己的生活体验，体会本文所表现出的天真烂漫的童真童趣，领会蕴含在童稚活动中的艺术的美。

2、体会中国画和西洋画的不同艺术特点。

二、教法学法指导

1、让学生体会课文表现的天真烂漫的童真童趣。最好联系他们的生活实际进行教学，至于后半部分有关中国画和西洋画的内容，引导学生稍微了解即可，不要过多讲解。

2、艺术并非是高不可攀的东西，它存在于日常生活之中，要注意启发学生对艺术创造的认识和体验。

3、在理解教材的基础上，注意向生活延伸。由童年游戏引发的体验，应避免围绕课文内容作空洞的说教，充分尊重学生的独特体验，引导学生去发现生活中的美，从而培养学生的审美情趣。

4、如果有条件，可以指导学生参加各种艺术欣赏活动，如看绘画、雕塑、摄影等展览，以提高学生的艺术修养。

【教学过程】

一、激趣导入

教师：同学们喜欢猜谜吗?

我们来猜个谜语：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑头，灯前月下跟你走，就是从来不开口。(多媒体演示)

明确：谜底，影子。

教师：下面让我们一起来读首儿歌：影子在前，影子在后，影子是个小黑狗，常常会跟着我;影子在左，影子在右，影子是个好朋友，常常陪着我。(多媒体演示)

(学生富有感情的朗读)

教师：每当我们唱起这样的儿歌，就想起自己的童年，想起和儿时的伙伴玩影子，玩各种有趣的游戏，从中获得对生活的美好体验。今天，我们一起来学习一篇关于影子的文章──《竹影》，希望今天的学习对同学们有所启发。

二、作者简介

教师：丰子恺是一位在多方面卓有成就的艺术大师，在绘画、散文创作方面成就颇丰，这些成就与他从小就爱在生活中去发现思考是分不开的。下面，就让我们从阅读作者的文章开始，走近丰子恺。

三、品味朗读，体验童趣

教师：童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的，一次平凡的游戏，却有了艺术美的发现。那么你觉得文中的哪些描写最生动地表现了童趣?找出来，有感情的朗读。

(学生找到后在小组内朗读，然后教师点名朗读得好的学生示范朗读，也可鼓励学生自告奋勇来朗读。朗读以后请同学们体会其中蕴含的童真、童趣。教师对学生的朗读应鼓励肯定，让学生体验到成功的喜悦。)

四、整体感知，归纳概括

教师：请同学们自由朗读课文，然后用一句简洁的话概括课文内容。

(学生轻声自由朗读。学生回答有困难，教师可提示文题是《竹影》，它是以写景为主，还是以写人物活动为主?)

明确：叙述几个少年借着月光描竹影的充满童真童趣的游戏。从中引出对中国画的艺术体验，从中获得了艺术美的发现。

五、拓展欣赏

教师：在一位独具慧心的艺术启蒙人爸爸的引领下，我和伙伴们从一次游戏无意中走进艺术的殿堂，并领略了中国画与西洋画各自的魅力。下面让我们借这次语文课，也来简单欣赏一下东西方文化不同的艺术魅力。

(展示几幅中国画和西洋画，配音乐。这些画可由教师提供，也可鼓励学生提供)

教师：请同学们结合课文内容和刚才的感悟，谈谈你对中国画和西洋画的区别理解。

(学生：默读课文勾画，然后回答。学生能谈出一些方面即可，不必面面俱到，教师适时引导。)

六、联系生活，加深认识

教师：我们每个人都拥有过快乐的童年，也做过许多充满童趣的游戏。但当时没有能够像作者那样从中获得艺术美的体验，所以大多已成了过眼烟云，学了这篇文章，你现在回过头来想想，你儿时做过的哪一个充满童稚的游戏也让你获得过类似的发现体验，后来它发芽成长了吗?

(学生交流童年趣事，谈体会)

七、课堂小结

通过今天的学习，你能用一句话来归纳一下你的感受收获吗?

(学生回答，教师归纳演示板书)

艺术并非是高不可攀的东西，它就蕴含在孩子们童稚的游戏中。

一去不返的童年是美好的，只要你拥有一颗童心，你就能拥有阳光般的快乐;只要你拥有一双敏锐的眼睛，你就会发现在平凡的生活中，美无处不在。罗丹也曾说过：美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。

教师：我希望同学们能走进生活这个语文大课堂，用你们的慧眼去发现生活中的美!

【教学反馈】

1、完成课后练习第三题。

2、学习了本文，你能说说中国画与西洋画有何不同吗?

【教学反思】

略

竹影的课件(篇2)

【教学目标】

一、知识与能力

１、体味本文生动形象的描写。

２、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。

３、了解中国画和西洋画的不同特点。

二、过程与方法

自主、合作、探究

三、情感态度与价值观

鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观。

【学习重点】

学习本文生动形象的描写，体会文章表现的童真、童趣。

【课时安排】

一课时

【课前准备】

１、初读课文，了解课文大意。

２、将预习中发现的问题写在作业本上。

３、查找有关的丰子恺的资料。

【教学过程】

一、课前五分钟演讲

让同学将课外积累的关于“惜时”的名句讲出来，展示自己的风采，并给予评价。

二、导语

在我们成长的过程中，有幸福的回忆，有美好的向往，当然也会有小小的烦恼。那么，我们仰慕的这些名人，他们的童年生活你了解吗？前面我们已经学过几篇这样的文章，谁能说给大家听一听？（例如：……）

同学们看过竹子吗？在晚上看过竹子吗？在有月光的晚上看过竹子吗？画过竹子吗？在水泥地上画过竹子吗？在有月光的晚上在水泥地上画过竹子吗？没有的话，你可要留下遗憾了，不过还好，有人画过，我们来看看他是怎样画得算是弥补一下，请同学们翻开课本１２５页，这节课我们来学习丰子恺的《竹影》。

三、信息箱

请同学们谈谈你对丰子恺的了解。

四、整体感知

（看谁说得棒） 请同学们速读课文，感知课文大意：

１、你认为哪些字容易读错？给大家提示一下。

２、用简洁的一句话概括课文的内容。

３、课文题为“竹影”，它是写景──竹之影呢？还是主要写人物活动？

４、本文除写人物活动外，作者在体文中究竟要表现什么样的中心？

５、文章开头交代天气闷热的目的是什么？这让我们想起那篇课文，它的开头也是写闷热的天气，他们的目的是否相同？给你什么启示？

６、文中写道“大家吃了一惊，立起身来，看见爸爸反背着手立在水门汀旁的草地上看我们描竹，他明明来得很久了。”这句话的含义是什么？

７、文中的“爸爸”是怎样一个人？

（过渡语）童心童趣是天真烂漫的，月光下的竹影牵动了天真无邪的心，孩子们在婆娑的竹影中，感受到美，于是，他们开始本能的画画，这一切，被一位具有深厚艺术功底的基本特征。让我们也来领略一下这种寓教于乐的匠心美。

五、你品味到美了吗？

１、再次浏览课文，勾画文中你认为最美的语句，并试着说明理由。（分组合作，每组选代表发言）

２、总结：通过大家的细细品味，我们可以发现本文的作者运用生动、形象的语言，同时借助大量的修辞手法，如比喻、拟人等，把我们带入了孩子们的童稚活动中，也让我们进入了美的世界……

六、比较鉴赏

通过爸爸对中国画和西洋画的介绍，你认为此二者的区别有哪些？讨论一下，结合自己的认识，归纳一下。 答：

１、中国画不注意“像不像”，不像西洋画那样画得同真物一样。

２、颜色方面：中国画以墨和朱砂为颜料，西洋画则以事物的本来颜色为颜色。

归纳：中国画重神似、神韵；西洋画重形似、写实。

补充：中西方在画法方面的基点区别：

１、中国画盛用线条，西洋画线条都不显著；

２、中国画不注重透视法，西洋画极注重透视法。

３、中国画人物画不讲解剖学，西洋画人物画很重解剖学。Anatomy for art students（艺术解剖学）

4、中国画不注重背景，西洋画很重背景；

5、中国画题材以自然为主，西洋画题材以人物为主。

七、欣赏延伸

１、名人与竹：搜集有关画竹的名家或关于竹的名句，名篇。

２、竹之悟：有人说，竹──每前进一步都要做一个小结； 也有人说，竹-──外强内干。 你认为呢？请你联系实际，说说你的感想。

八、走进童年

１、好，关于中西方绘画方面的区别，我们就讨论到这里，其余的要在美术课上学了，我们学习这篇课文，是要学习这篇课文中表现的天真烂漫的童真童趣，这又让我们想起了上学期我们学习过的一篇文言文《童趣》，能不能记住，好我们来齐背第二自然段。

２、其实，你留心一下，你也许进行着一种艺术的创造，也许会有艺术上的发现，让我们走进童年。跟同学们叙说一下一段童年的往事。

要求：用语简洁，尽表现童真、童趣。

九、质疑大挑战

１、你还有什么不明白的问题吗？

（过渡）大家在童年时都做过哪些游戏？（生答）

２、小结：一去不返的童年是美好的，只要你们拥有一颗童心，就能拥有童年般的快乐；看似平凡的生活美好的，只要你们拥有一颗爱心和一双敏锐的眼睛，你们就能发现生活中的美。

竹影的课件(篇3)

教学目标：

1、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。

2、初步了解中国画和西洋画的不同特点。

教学重点：

1、体会文章表现的童真、童趣

2、体会蕴含在童稚的活动中的艺术和美。

教学难点：体会中国画和西洋画的不同艺术特点。

教具准备：漫画作品、中国画、西洋画

教学时数：1课时

自学内容：

1、查找作者简介。

2、读课文，掌握生字词。

3、了解课文内容，画出你喜欢的语句。

教学过程：

A、导入新课

（展示丰子恺的两幅漫画，并配以作者的话。）今天我们去看看他童年的一件趣事，一起来学习他的一篇散文《竹影》。（同时板书出课题）

B、作者介绍

(学生交流收集的丰子恺的资料，讲述有关作者生活创作的故事。)

师：丰子恺是一位在多方面卓有成就的艺术大师，在绘画、散文创作方面成就颇丰，这些成就与他从小就爱在生活中去发现、思考是分不开的。下面，就让我们从阅读作者的文章开始，走近丰子恺

C、检查预习

给下列生字注音：惬意水门汀参差不齐撇蘸口头禅

D、自由朗读课文

用一句简洁的话概括课文内容。

我们在水泥地上画竹影，然后爸爸给我们讲画画的知识。

E、品味朗读，体验童趣

1、童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的，一次平凡的游戏，却有了艺术美的发现。那么，你觉得文中哪些描写最生动地表现了童趣?找出来。(学生找到后在小组内朗读，然后教师点名朗读得好的学生示范朗读，也可鼓励学生自告奋勇来朗读。)

2、看到孩子们在水门汀上描竹影的时候，父亲有没有责备孩子们把地板弄脏？父亲做了什么，说了什么？

父亲和“我们”一起描竹影，还给“我们”讲中国画和西洋画的不同：西洋画像照相，中国画像符号。

F、拓展欣赏

通过爸爸对中国画和西洋画的介绍，你认为此二者的区别有哪些？讨论一下，结合自己的认识，归纳一下。

（1）中国画不注意像不像，不像西洋画那样画得同真物一样。

（2）颜色方面：中国画以墨和朱砂为颜料，西洋画则以事物的本来颜色为颜色。

归纳：中国画重神似、神韵；

西洋画重形似、写实。

（展示几幅中国画和西洋画，让学生直观的感受中西文艺的不同，并由学生合作赏析中国画和西洋画的一些不同画法）

补充：中西方在画法方面的基点区别：

（1）中国画盛用线条，西洋画线条都不显著。

（2）中国画不注重透视法，西洋画极注重透视法。

（3）中国画人物画不讲解剖学，西洋画人物画很重解剖学。

（4）中国画不注重背景，西洋画很重背景。

（5）中国画题材以自然为主，西洋画题材以人物为主。

布置作业：

收集一些最具有中国特色的传统文艺，比较一下中西文化的区别。

教学反思：

在设计课堂时，我希望以尽量轻松的方式，让学生在愉快的气氛中理解作者的深刻内涵。所以在课前我做了很多准备。首先关于作者丰子恺，这是我国著名的漫画家和文学家，所以对他的了解是必不可少的，在网上我下载了关于丰子恺的生平资料，以及他有代表性的几幅漫画，希望给学生一个直观的体验。

特别是课文中关于中西绘画的区别，我精心的准备了几幅中国山水画和西洋油画，通过分组的讨论的方式，对比分析。为的是学生能够在对比过程中学会欣赏，活跃课堂气氛。真正做到在轻松的环境中获得知识。在发散延伸这一环节，我让学生看几幅漫画，请学生来为画配上文字。这个环节调动了学生的兴趣，内容精彩纷呈，让我惊讶于学生的思维。

竹影的课件(篇4)

教学目标：

1、知识与能力：

A、整体感知课文，体味本文生动形象的描写。

B、了解中国画和西洋画的不同特点，培养学生的口头表达能力。.

C、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣；

2、过程与方法：自主、合作、探究

3、情感态度与价值观：鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观。领会艺术和美蕴含在童稚的活动中,学会在生活中去发现、创造艺术的美；认识到美在生活中无处不在。

教学重、难点：

1、重点：学习本文生动形象的描写，体会文章表现的童真、童趣。

2、难点：理解游戏与艺术的关系

课时安排：

一课时

课前准备：

A、初读课文，了解课文大意。

B、预习生字词，扫清阅读障碍。

C、查找有关的丰子恺的资料。

教学设计：

一、导入课文

（一）导语：

同学们喜欢猜谜吗?

下面我们来猜个谜语:你有我有他也有,黑身黑腿黑黑头,灯前月下跟你走,就是从来不开口——〈影子〉。今天,我们一起来学习一篇关于影子的文章一-m盼,希望今天的学习对同学们有所启发。

（二）展现名人风采——作者介绍

（三）检查生字词的预习情况。

二、正课

（一）通读全文，整体感知——用简洁的话概括课文内容

（二）品味朗读,体验童趣：找出文中生动地表现了童趣的句子?用“我觉得……因为……”来组织自己的发言。

（三）研读思考：为什么小伙伴们能发现这许多有趣的事情？

（四）拓展欣赏，艺术熏陶：比较中国画与西洋画的不同之处，领略各自的艺术魅力。

（五）口语交流,人文培养：我们在生活中经常做游戏，比如用泥巴捏泥人、造城堡、用花和柳条编花环等等，留心想想，你是否也进行着一种艺术创作，是否也有艺术的发现呢？（小组讨论，推选代表发言）

（六）说一说：用一句话归纳一下感受和收获

三、教师小结：

其实，艺术并非高不可攀，它往往就存在于日常生活之中！

童心童趣是天真烂漫的，一去不返的童年是美好的，只要我们拥有一颗童心，就能拥有童年般的快乐；看似平凡的生活，用心体会处处有滋有味，做生活的有心人，其实生活中的美无处不在。诚如罗丹所言：对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现美。

四、结束语：

愿大家童心永存，快乐充实每一天！（欣赏歌曲《童年》，赏画）

五、作业布置：

喜欢画画的，给童年生活画一幅画。擅长写作的，将童年生活写一篇文。

爱好唱歌的，给童年生活写一首词。懂得写诗的，把童年生活写一首诗。

竹影的课件(篇5)

【教学目标】

1、学习课文生动而充满童趣的描写。

2、学习比较阅读的方法。

3、了解中国画与西洋画的不同特点。

4、在日常生活中培养对艺术的向往和热爱之情，培养学生文化意识。

【教学重点】

1、文生动而充满童趣的描写。

2、学习比较阅读的方法。

【教学难点】

1、了解中国画和西洋画的不同。

2、在文学中体会艺术的美，在艺术中体会文学的美。

【教学方法】

诵读法;鉴赏;讨论;比较阅读;提问;点拨。

【课时安排】

一课时

【教学过程】

一、导入

大家看到的两幅漫画是“瞻瞻的车㈡脚踏车”;一幅是“瞻瞻的黄包车”。这是我国著名的画家、散文家丰子恺先生的作品，丰子恺先生曾说：“我企慕这种孩子们的生活的天真，艳羡这种孩子们的世界的广大。”是啊!在我们成长的过程中，有幸福的回忆，有美好的向往，当然，更多留下的是像丰子恺漫画中童年的趣事，充满了童真、童趣，今天，让我们一起走进丰子恺的童年，去看看他童年的一件趣事。

我们一起来学习他的一篇散文《竹影》。

二、学生简介作者丰子恺

三、检查预习，整体感知

1、朗读新字词：

qiè tīng cēn cī piě zhàn chán

惬意 水门汀 参差不齐 撇 蘸 口头禅

(过渡：生字同学们掌握得不错，我们还布置了大家朗读课文，相信同学们一定认真的读了课文，那么我们一起来思考回答这样两个问题。)

2、概括课文内容。

明确：叙述几个少年描竹影的充满童真、童趣的游戏，引出对中国画的艺术体验，获得了艺术美的发现。

3、本文表现了怎样的主旨?

明确：本文表现了天真烂漫的童真、童趣。

(过渡语)童心童趣是天真烂漫的，孩子们看天看月看人影看竹影，在婆娑的竹影中，他们感受了到美。

四、品味课文，体验趣与美

1、你觉得文中哪些描写最生动地表现了童趣?找出来并有感情地朗读。(第三自然段)

2、小伙伴和爸爸的谈话主要围绕哪两个方面来进行?你对这两个方面是怎么认识的?

一方面：竹是否难画的问题;另一方面：画竹所用的颜料问题。

五、欣赏

通过大家的细细品味，我们可以发现本文的作者运用富有想象力的生动、形象的语言，把我们带入了孩子们的童稚活动中，也把我们带入了艺术的殿堂，让我们领略了中国画与西洋画各自的魅力，让我们借这次语文课，也来简单欣赏一下东西方文化不同的艺术魅力。爸爸和孩子们的谈话涉及中国画和西洋画的不同，现在请同学们一起来欣赏几幅中外名画，讨论它们有什么不同。

学生回答后，师：明确了中国画和西洋画的特点，那么，我们再来欣赏一遍刚才的图画，相信同学们一定会有更深的领悟。 (重播图画)

教师小结： 通过这一阶段的学习，我们感知了文章的内容、主旨;赏析了文章的语言;欣赏了中国画和西洋画的不同艺术魅力。文章中那天真烂漫的童真童趣，使我禁不住产生了联想。

六、比较阅读

在上册书中，我们学过一篇文章，作者描述了自己童年时的许多有趣的事，文章的题目是──《童趣》，谁能说出《童趣》中讲述了几件有趣的事?

学生答：将蚊子比作“群鹤舞于空中”、“鹤立云端”;“以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得”;“捉虾蟆，鞭数十，驱之别院”。

我们试着来比较一下本文与《童趣》的异同。小组讨论后，学生自由发言。教师概括明确：

相同点：1、都表现了童真、童趣。

2、都富有想象力和审美情趣。

不同点：1、《童》是文言，选取几件事;《竹》是现代文，一件事。

2、《童》注重想象、联想;《竹》注重审美。

教师小结：比较阅读是一种阅读的方法，通过对两篇文章主旨、选材、语言、手法的比较，达到对文章更深入的理解。希望同学们学习比较阅读的方法，并应用在平日的阅读中，提高自己的阅读能力。

七、拓展延伸

感受了作家童年时的童真童趣，同学们，想一想你在童年时都做过哪些游戏?

让我们走进童年，想想你儿时做过的哪一个充满童稚的游戏也是可以让你获得类似的发现、体验?后来它发芽成长了吗?

八、小结

通过今天的学习，你能用一句话来归纳一下你的感受、收获吗?

艺术来源于生活，生活处处有艺术。

我们要细心品味自己的生活，学会欣赏美。

艺术并非是高不可攀的东西，它就蕴含在孩子们童稚的游戏中。

一去不返的童年是美好的，只要你拥有一颗童心，你就能拥有阳光般的快乐;只要你拥有一双敏锐的眼睛，你就会发现平凡的生活中美无处不在。

教师小结：同学们说得真好，老师也想把罗丹的一句话送给大家：“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”希望同学们能走进生活这个语文大课堂，用你们的慧眼去发现、去描绘、去赞美生活的美。

九、作业

发挥想象，用优美的语言写一篇短文，充分体现童趣。

有余数的除法课件热门五篇

为了教学更有顺利，老师会需要提前准备教案课件，需要老师把每份课件都要设计更完善。 教案的完善，是新老师让课堂更加生动的步骤，有没有值得借鉴的优秀教案课件素材？栏目小编煞费苦心地打造了这篇“有余数的除法课件”希望大家喜欢，我们希望这篇文章能够对您的工作和生活带来一些新的思路！

有余数的除法课件【篇1】

第六单元： 有余数的除法教学目标：

知识技能：使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法的含义，认识余数。掌握除数是一位数，商也是一位数的有余数除法的计算方法，知道余数要比除数小。问题解决：认识有余数的除法，加强概念，掌握算法，用有余数除法解决实际问题。教学重点： 有余数除法的意义和计算方法，理解余数与除数的关系。

第一课时：有余数的除法

1．通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。

2．借助用小棒摆图形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义，并通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。

重点重点：理解余数及有余除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。教学难点：理解余数要比除数小的道理。教学过程：

一、观看动画，引出活动

二、摆一摆，比较感知

（一）摆一摆，回顾除法意义 把下面这些 每2个摆一盘，摆一摆。

1.读一读，你知道了什么？ 2.摆一摆，说一说你是怎样做的。3.能把摆的过程用算式表示出来吗？ 6÷2＝3（盘）问题：

1.观察，你发现了什么？

2.现在你还会摆吗？互相说一说你打算怎样做。3.这1个草莓怎么不摆了？ 4.能把你的想法用算式表示出来吗？ 7÷2＝3（盘）……1（个）问题：

1.这个算式什么意思？ 2.这个意思你还在哪看到了？

（沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系。）问题：比较，有什么相同？有什么不同？

讲解：算式里的“1”表示剩下的1个草莓，在算式中称为“余数”，今天我们研究的是“有余数的除法”。

（四）圈一圈，填一填，及时巩固

三、对比观察，理解关系

（一）初步理解余数与除数的关系

（二）活动思考，加深理解

用一堆小棒摆

。如果有剩余，可能会剩几根小棒？

问题：

1.读一读，说一说你知道了什么。

2.你是怎么想的？和同伴说一说，也可以摆一摆

证明自己的想法。3．如果用这些小棒摆

呢？

四、课堂作业

作业： 第64页练习十四，第1题、第2题。

第二课时：竖式与试商

教学目标：

1． 在操作中建立有余数除法的竖式表征形式与其他表征形式的联系。2． 在比较中理解除法竖式。

教学重点：

掌握有余数的除法竖式的写法。教学难点：

理解除法竖式中各部分所表示的意义。教学过程：

一、学生活动，运用旧知解决问题

（一）呈现题目，明确题意

13根小棒，每4根分一组，结果怎样？

问题：

1.读一读，说一说你知道了什么。2.“13根小棒”指的是什么？ 3.“每4根分一组”什么意思？

（三）交流想法，解决问题

13根小棒，每4根分一组，结果怎样？

问题：结果怎样呢？你是怎么知道的？

二、研讨竖式，理解各部分含义

（一）尝试书写，交流想法

13根小棒，每4根分一组，结果怎样？

尝试：摆、圈、列除法算式的办法都可以解决这个问题。你们

知道吗，除法也可以写成竖式，想一想摆、圈、写算式 问题：你是怎样写的？说一说你的想法。

二、研讨竖式，理解各部分含义 预设：、（一）尝试书写，交流想法

（二）指导书写，建立联系

过渡：这位同学的写法，就是我们通用的竖式写法，你知道应该怎样写出来吗？我们一起来看看。

（二）指导书写，建立联系

13根小棒，每4根分一组，结果怎样？

13÷4＝3（组）……1（根）除法也可以写成竖式：

五、作业： 第65页练习十四，第4题、第5题。

第三课时：解决问题

教学目标：用有余数的除法解决问题，要采用“进一法”得出问题的答案。教学难点：用进一法解决问题。教学过程：

一、审读题意，交流理解

22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？

问题：1.你都知道了什么？ 追问：“最多坐4人”你怎么理解？ “至少”是什么意思？

2.谁能完整地说一说这道题的意思？

二、讨论辨析，理解进一法

（一）独立尝试

22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？ 问题：他们至少要租多少条船呢？

请你自己试一试。

提示：可以写一写，算一算，画一画。

（二）交流想法，体会进一法

问题：至少要租几条船呢？这里有几位同学的想法，我们一起看一看。

二、讨论辨析，理解进一法

22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？

（三）讨论辨析

22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？ 问题：

1.有的同学认为至少需要5条船，还有的同学认为 至少需要6条船，你觉得呢？ 2.看来余下的2人是关键，应该怎样安排他们？

三、结果检验，梳理强化

检验：他们至少需要6条船，解答正确吗？

梳理：解决同一个问题，大家用了不同的方法。在研究3位同学的想法时大家发现，解决问题要注意考虑实际情况，即使坐不满，剩余的人也要再租一条船，这样才能满足让22个学生都去划船的要求。22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？

四、交流想法，体会舍余法 1.最多能买几个？你是怎么想的？ 2.还余下1元呢，应该再加上1个面包吗？ 3.用这些钱能买几个4元的面包？

五、作业：第69页练习十五，第1～3题。

第四课时：解决问题

教学目标： 经历应用有余数的除法的知识解决实际问题的全过程，进一步体会解决问题策略与方法的多样化，发展应用意识。

教学难点：理解余数在解决与按规律排列有关的问题中的作用与含义并解决问题。教学过程：

一、回顾规律，引出新问题

问题：横线上画什么？你是怎么想的？

引出：如果按照这样的规律接着摆下去，第12个图案是什么？

第17个呢？今天我们继续来研究这样的问题。

二、方法交流

（一）理解题意，自主尝试

按照下面的规律摆小旗。这样摆下去，第16面小旗应该是什么颜色？

问题：读一读，说一说你知道了什么。探究：第16面小旗应该是什么颜色呢？

请你自己试一试。

提示：可以摆一摆，写一写，画一画。

问题：第16面小旗应该是什么颜色呢？这里有几位同学的想法，我们一起看一看。

（三）数据变化，体会方法

问题：解决这个问题，大家想到了几种好办法？

谁再简单说一说？

检验：这个问题解答正确吗？我们一起来答题吧。

变化：1.如果求第20面小旗的颜色，你准备怎样解决问题？ 2.第25面呢？第29面呢？你有什么想告诉大家的?

（四）变化练习，完善认识 问题：

1.读一读，说一说知道了什么。

2.第27面小旗应该是什么颜色？自己试一试。3.有的同学发现27÷3＝9没有余数，该怎样判断呢？ 小结：余数是几，答案就是这一组中的第几个；没有余数

说明正好分完，就是每组最后一个。按照例6的规律接着往下摆，第27面小旗应该 是什么颜色？

四、作业 一个星期有7天。

（1）六月份有30天，有几个星期？还多几天？

（2）如果六月份有5个星期六和星期日，那么6月1日是星期几？

有余数的除法课件【篇2】

第一课时

除法竖式的认识和计算

教学内容：教科书P49—50页的例1和相关练习。

教学目标：

１、利用学生已有的知识，教学竖式计算表内除法，了解除法竖式中各部分含义。

２、通过主题图教学，让学生知道计算是从生活实际中产生，体会到生活中处处有数学。

3、培养学生的学习兴趣及初步的观察、概括能力。

重、难点：

1、重点：教学用竖式计算表内除法，了解除法竖式中各部分的含义。

2、难点：让学生了解除法竖式中各部分的含义。

教具准备：教科书第49页的主题图。

教学过程：

一、创设情境：主题图的教学

1、观察画面上都画了些什么？请大家用自己的话说一说。

2、在篮球场上一共有多少位同学，几个同学为一组？

在跑道上一共有多少位同学，参加跳绳的每组有多少人？

黑板报下的花盆几盆摆一组？

两棵树之间插了几面小旗？

3、谁能根据这个画面，编一道乘法或除法应用题。

二、探究体验：教学例题1

1、通过理解表内除法的含义，15盆花每组摆5盆，可以摆几组，让学生计算。

2、教学竖式。

教学后要引导学生总结除法竖式的步骤，重点总结商的对位及商和除法乘积的写法。

3、练习：

再现主题图，并出示题目，操场上有16位同学，每4个同学为一组进行跳绳比赛，可以分成几组？

学生独立分析，并解决问题。

4、在具体情景中，感受除法的存在，从中提出数学问题，引导学生用数学的眼光观察生活，从而激发他们的学习热情和兴趣。

5、表内除法的商都是一位数，所以商写在个位上。

三、实践应用：完成书上相关练习。

第二课时有余数的除法的认识和计算

教学内容：教科书P51—52页的例2和例3及相关练习。

教学目标：

1、使学生初步建立有余数除法的概念，掌握有余数除法的书写格式和算式的读法。

2、理解余数的实际意义，知道余数比除数小的道理。

3、培养学生的学习兴趣及观察能力和归纳概括能力。

重、难点：余数比除数小的道理

课前准备：投影片，口算卡片

教学过程：

一、创设情境：导语引入。

二、探究体验：

1、教学例2：出示主题图，通过真实的情景。自己算一算，然后汇报结果，观察这些算式，发现被除数不变，变化除数，商和余数也在变化。

2、通过观察算式充分发表自己的意见。

3、余数和除数的关系。

教学例3并进行观察。进行归纳，总结出“余数要比除数小”的规律。

4、验证，进一步理解余数为什么要比除数小的道理。

三、实践应用：完成书上相关练习。除了检查商对不对之外，还要比较余数和除数的大小。

第三课时解决问题

教学内容：教科书P55页的例4和相关练习。

教学目标：

１、联系有余数除法的含义，会解决一些有余数除法的问题。

２、体会数学与生活的密切联系，培养学生的思维能力。

重、难点：

教学重点：理解有余数除法的含义，应用有余数除法的计算方法解决实际问题。教学难点：解决一些有余数除法的应用题。

课前准备：课件

教学过程：

一、教学例4

创设情境：以分组做游戏为引入，鼓励学生用不同的方法去解决问题。

二、探究体验：

1、可以口算，可以笔算。

2、体会到在计算有余数的除法时，可以根据计算的难度和自己的计算能力，选择适合自己的计算方法。

3、解决例题。

4、要有问题意识，同时知道解决问题的方法并不是唯一的。

5、要有创新意识，敢于发表与别人不同的见解。

三、实践应用：完成书上练习十三的第1题、第2题。

四、总结。

有余数的除法课件【篇3】

有余数的除法解决问题

1.（）÷（）＝（）……8

上面的算式中，除数最小是（）2.（）÷5＝（）……（）

上面的算式中，余数最大是（）

3.姐姐买来一束花，有11枝，每5枝插入一个花瓶里，可插几瓶？ 还剩几枝？

4.妈妈买了21米花布，每4米做一个窗帘，可做几个窗帘？余几米布？

5.老师将15个香蕉平均分给4个同学，每人分几个？还剩几个？

6.儿童读物每本4元，23元最多可以买几本？还剩多少元？

7.有20只小动物，每间住6只，可以住满多少间？还剩多少只小动物？

8.体育老师给二（2）班的同学4人分一根短跳绳，问：他们班39个同学至少需要几根短跳绳？ 9.体育老师准备把一根19米的长绳，做成2米长的短跳绳，请问：老师最多能做几根这样的短跳绳？

10.有56位同学坐船，每只船一次只能坐6人，到少要租多少只船才能一次把全部同学运过河？

11.要做57个灯笼。每天最多可做9个，至少要多少天才能做完

12.有36个，每7个装一箱，至少要多少个箱才够装？

13．水笔3元一枝，20元最多能买到几枝这样的水笔？

14.有38名同学乘车去博物馆，已知每辆汽车最多可以乘7人，他们至少需要几辆汽车？

15.有15朵花，每4朵扎一束，最多可以扎成这样的几束？

有余数的除法课件【篇4】

听了孔老师执教本节课，感慨颇多。值得我学习地方有以下几点：

一、新旧知识沟通较好。

1、学习去尾法、进一法的基础是有余数的除法，特别是余数一定要比除数小这一知识点在本节课的学习中尤为重要，所以王老师每次讲完一道例题都反复强调余数还可以是哪些数？不可以是哪些数？为什么？让余数一定要比除数小这一知识点在学生的心目中扎下根，从而更好的促进对新知的理解。

2、有余数的除法中单位名称的带法是教学难点之一，部分学生因不理解题意，乱带单位，还有的学生不理解题意不知道该“去尾”还是该“进一”。而王老师却把本节内容巧妙的与找规律内容有机结合起来，沟通二者之间的联系，为有余数的除法准确带单位名称起到了较大的助推作用。

我们经常说，数学系统性强，学习新知一定要以旧知为依托，找准新旧知识的生长点，这样就能加强新旧知识的沟通与联系，孔老师寻找知识的生长点特别准，而且利用得也特别好。

二、较好地发挥了学生的主体作用

原本这节课内容对学生来说，有一定的难度。尽管如此，王老师在出示每一道例题之后也都让学生先亲自动手尝试，积极思考后，让学生说出自己的答案，然后通过学生相互争论，得到正确的结果，老师始终没有发挥权威的作用。这样，既能让做对的同学尝到成功的喜悦，同时出现错误的同学也能从中吸取教训，牢记错在了哪里，同时还能使学生的大脑始终处于积极的状态之中，避免了课堂上被动的接受。

有余数的除法课件【篇5】

用有余数除法解决问题

教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版三年级上册第55页例4及55页做一做。）

教学目标：

1、通过对熟悉的生活事例的探讨和研究，初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。

2、学会正确解答简单的有余数问题，能正确地写出商和余数的单位名称。

3、在解决问题中，感知数学的应用价值，获得运用知识解决问题的成功体验。

教学重点、难点：运用恰当的方法和策略解决实际问题 教学过程：

一、导入新课

师：认识他们吗？请你说出它们的名字。如果按这样的顺序继续排下去，紧挨着懒羊羊后面的会是谁？你是怎么想的？

师：你用找规律的方法知道了紧挨着懒羊羊后面的应是灰太狼，那第39个会是谁呢？

师：其实像这样的问题我们可以用有余数的除法解决，今天这堂课我们就学习“用有余数的除法解决问题”(揭示课题)。

二、理解基本的数量关系

1、出示数学信息：

提问：根据图中这两条数学信息你能提出什么数学问题？

(1)根据学生回答，将问题补充完整。全班连起来读一遍，请你说出已知条件和问题。

三一班有45人跳绳，每6人分一组，可以分成几组，还多几人？(2)学生独立解答。（用练习本完成）（3）请一位学生上台板演。提问：竖式中“45”、“6”、“5”、“42”各表示什么？

（4）师：现在我们把数学信息“6人一组”改成“平均分成6组”，你又能提出什么数学问题？连起来读一遍。

生：三一班有45人跳绳，平均分成6组，每组有几人，还多几人？（5）对比：

三一班有45人跳绳，每6人分一组，可以分成几组，还多几人？

45÷6=7（组）??3（人）

三一班有45人跳绳，平均分成6组，每组有几人，还多几人？

45÷6=7（人）??3（人）

仔细看一下这两道题，有什么相同和不同的地方吗？ 生：算式是一样的。单位名称不一样，第1题每6人分一组，可以分成5组，还多2人，单位名称是“组”和“人”；第2题平均分成6组，每组5人，还多2人，单位名称就是“人”和“人”。

师小结：看来单位名称是跟我们解决的问题有关，第1题的问题是可以分成几组，还多几人？单位名称是“组”和“人”；第2题的问题是每组有几人，还多几人？单位名称就是“人”和“人”。

2、提问：刚才我们解决了三一班45人跳绳的问题，现在如果全校小朋友都来跳绳，还是每6人一组，分到最后可能会剩下几个小朋友？如果每5人一组，分到最后可能会剩下几个小朋友？8人一组呢？15人呢？

三、巩固练习

数学书55页做一做（1）、小兰有20元，都买矿泉水，最多可以买几瓶，还剩几元？全班学生在练习本上完成，集体订正。

（2）、四人小组合作学习。我们四人各有15元，可以买些什么呢？出示学习要求，指名读要求并在练习本上完成。集体订正。

（3）、对比四个算式，你有什么发现？

四、解决生活中的简单问题（拓展练习）

1、（1）航模小组用25个（2）

思考：为什么(1)、(2)题都是用25÷4=6??1列式计算，第1题的结果是6辆，而第2题的结果是7辆呢？

2、、总结回顾。师：我们用有余数的除法解决了那么多的问题，还有什么问题没有解决啊？ 师：（出示幻灯）是啊，课始我们提出了：按这样的排列方式，第39个是谁？你能列个算式告诉大家吗？ 载重量4吨，要运25吨货物，至少需几辆

？

装

，最多能装几辆四驱赛车？

39÷5＝7（组）??4（个）

答：第39个是喜洋洋。

五、总结全课

通过这节课的学习，你有什么收获？

《用有余数的除法解决问题》教学反思

2012年11月6日（星期二）上午第一节课，我上了用有余数的除法解决问题这堂课。这节课是新人教版第四单元例4的教学内容，本课内容是在学生学了表内除法、用竖式计算除法、余数的意义后教学的，学生已经可以比较自如地解决用除法计算的简单实际问题，懂得了余数必须比除数小的道理，对于有余数除法的计算，包括口算、笔算，学生也有了能力上的储备。因此本堂课一个重要的目的就是让学生能运用有余数除法的知识解决生活中的简单问题，让学生感悟到数学来源于生活，又用于现实生活，本课的教学就是一个关于解决问题的实际运用，通过解决问题，进一步加深对余数意义的理解，巩固有余数除法的计算方法。教学时，本着优化教材的原则，适当整合教材并进行了一定的拓展。如人教版教材例4以学生熟悉的跳绳中的分组做为素材，教学的重点是让学生在解答一组对比题后加深对除法意义以及商和余数所表示的意义的理解。而对航模小组装四驱车和货车运货物的问题情境，重点是让学生经历运用有余数除法的知识，根据实际情况对“余数”合理进行取舍。同时，还借助于学生喜闻乐见的喜洋洋周期问题，作为教材的补充和延伸，使学生发现在生活学习中有很多类似的周期问题，可以通过用余数的除法这一知识去解决，从而进一步感受数学与生活的联系。教学方式方面，课堂上一方面非常注重基础知识和基本技能的掌握，同时体现学生为主体，问题从学生中来，重视除法的意义以及商和余数的单位名称的确定，而这些都能为学生更好地解决问题打好基础。另一方面也十分关注学生对梳理和提炼问题信息的能力，让他们根据信息提出数学问题，并在自主探索、合作交流中分析、解决生活中的实际问题。所选的学习素材既关注数学与生活的联系，如跳绳、购物，装四驱车等等都是学生所熟悉的，更关注练习的针对性和实效性，以便紧扣教学重点、难点，提高课堂四十分钟的效率。

《课程标准》指出：解决问题要让学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识；形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神。本节课的教学目标是通过对熟悉的生活事例的探讨和研究，初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题，在教学中，我先创设情境，提出问题：“按这样的排列方式，第39个是谁？”然后呈现改编后的例4情境，让学生提出问题，自主学习，最后通过探究合作，解决课始提出的喜洋洋问题。这堂课我重点在这几方面入手。

1、在生动具体的情境中学习数学。教学中选用的例题和习题都是学生喜闻乐见的，或是与生活紧密联系的。如“跳绳”、“购物”、“装四驱赛车”、“喜洋洋”等等，这些素材的运用，激发了学生学习的兴趣，激起了探究问题的欲望。真实的情境架构了数学和生活的联系，学生感受到了数学与生活的关系。

2、注重双基，适当拓展。教学中，重视学生的基础知识和基本技能，如：基本的数量关系，商和余数的单位名称等。整堂课紧紧围绕用有余数的除法解决生活中实际问题这一知识目标，循序渐进，层层推进，环环相扣，注重让学生从数学的视角去提出问题，理解问题，并解决问题，达到学以致用的目的，进而培养学生解决数学问题的能力。

3、重视形式，更重视内容。教学中，我把更多的时间留给学生独立思考和问题解决。学生在学习的过程中始终求“实”，教学过程中没有轰轰烈烈的研究场景，但学生是实实在在地得到了发展。

【热门课件】 猫教学设计之五

我们多多少少都是读过一些范文的，优秀的范文可以让我们积累相关的知识，阅读范文可以让我们学会将想要表达的传达给他人。阅读范文对我们的学习有着重要的意义，您知道关于优秀范文的书写需要注意哪些方面？小编经过搜集和处理，为您提供【热门课件】 猫教学设计之五，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

教学目标：

1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位 2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 3、形成关爱动物、善待生命的情感。

教学重点：在整体感知课文的基础上，体会作者抒发的思想感情。 教学难点：揣摩字里行间理解蕴涵的人生哲理 课时安排：2课时

一、导入新课，并了解作者

播放生活中的关于猫的卡通形象，欣赏可爱漂亮的猫，触发学生爱的情感。

猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。

郑振铎，(1898—1958)，福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。

观看一组小猫照片，让学生说说喜欢哪只，为什么？

二、朗读课文，感知文意，划出字词。

相称(chan) 郁(yù)闷 一缕(lǚ) 娱(yú)乐 污涩(sa) 怂恿（sǒngyǒng） 婢女（bì） 蜷(quán )伏 惩戒（ch?ng） 怅然（chàng）

三、整体感知

2、通过这三只猫的比较，你们更关注哪只猫？为什么是第三只猫？（学生发表自己的观点） 3、默读15~34段思考，在第三只猫身上发生了什么事？涉及到几个人物？他们都是如何对待猫的？ 四、课堂互动

师生角色扮演（教师扮演今日说法主持人，学生们分别扮演郑振铎，三妹，张嫂，观众） 师：这只小猫不仅引起了同学们的关注，还引起了中央电视台今日说法栏目组的关注，因为这只小猫身上发生了三起命案。好，我是中央电视台今日说法的主持人，昨晚做了一个梦，一只遍体鳞伤的小猫向我哭诉，我要把著名作家郑振铎告上法庭，而且要求我代表它提几个问题，现在我已来到郑振铎家中，下面呢，我来采访几个被告。（教师一次对学生扮演的三妹，张嫂，郑振铎及观众进行采访。）

对三妹的提问：1、听说你十分喜欢小动物，尤其是喜欢小猫，是不是？你家里曾经养过几只猫，是不是很喜欢他们？

2、为什么不喜欢第三只猫？

3、可是小猫活着只是为了让人类感到开心么？ 对张嫂提问：1、听小猫说，是你把它带回家的，觉得它很可怜，你能不能说说当时的情况？ 2、不过，当“芙蓉鸟”事件发生后，为什么没有站出来给小猫求情呢？ 对郑振铎提问：1、你是否确定是小猫杀死了芙蓉鸟，你有没有亲眼看到？2、那你凭什么判断他是罪魁祸首呢？

3、当你看到小猫在嚼着东西的时候，你是怎样去想的，又是怎样去做的？4、可怜的小猫无缘无故遭到了毒打，再也没有回来？你是怎么想的？ （观众朋友们，由于主人的偏见，一只小猫惨死了，这无疑是一件人间悲剧，面对这样的事，观众朋友们是怎样的看法呢？现在我来采访几位观众） 提问：1、你对这件事有什么看法？

2、你刚刚听了郑振铎先生的忏悔，你觉得小猫在天堂会原谅他么？ （谢谢这几位观众朋友，通过这个事例，我们应该得到这么一个血的教训）

血的教训：无论做什么事情，千万不要凭个人的好恶、死心、偏见加以处置，否则就会出差错，造成无法补救的严重的过失。 五、文本研读，阅读训练。

1、下面重点看文中抒发作者忏悔之情的句子（学生齐读，要求读出作者感情）2、个别学生朗读（播放背景音乐）3、分组讨论：

A、我的什么过失使我的良心受伤了（用原文回答）表达了我怎样的品格？

我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。表达了

“我”真诚、善良、知错就改的品格。

B、第二只猫丢失时，作者写道“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者写道“自此，我家永不养猫”，试体会这两句话的思想感情有什么不同？

前一句表现了失去所爱之物后内心的气愤，后一句抒发了自己伤害无辜后，内心充满内疚悔恨之情。

C、写前两只猫有什么作用？

前两只猫与第三只猫形成了鲜明的对比，衬托出后者命运的悲惨，也更突出

“我”的过失之大，悔恨之深。

四、课堂总结

通过学习本课你有哪些收获？ 1、善待生命，同情弱小，关爱动物。 2、明白做人的道理：

面对缺乏正义的事，不应不闻不问，要勇于站出制止，学会做一个正直有社会责任感的人。

人们应平等公正地待人接物，不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。

对缺乏正义的事，不应不闻不问，要勇于站出制止，学会做一个正直有社会责任感的人。 七、课外拓展

在生活中，你是不是也曾经错怪别人或被别人误解呢？把事情的经过说给其他同学听听，并和同学们讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误解？

五、教师寄语

懂得尊重和善待他人，

你将收获更多。让我们都满怀宽容，满怀平等

对待一切生命吧！

一个苹果的课件热门五篇

教师范文大全小编为您整理的“一个苹果的课件”启迪您的思考。老师根据事先准备好的教案课件内容给学生上课，按要求每个老师都应该在准备教案课件。 教案和课件是提高教师教学实践水平的必要技能。欢迎阅读我们网页上的内容我们希望能够给您带来有价值的东西！

一个苹果的课件(篇1)

教材分析：

这是一篇记叙文，课文生动地记叙了一个战火纷飞的夜晚，朝鲜战场的火线防炮洞里，八名志愿军战士在极端于渴的情况下，互相推让一个苹果的感人事迹，歌颂了战友之间深厚的情谊……文章的脉络清晰，全文以“一个苹果”为线索展开情节。开头交代了一个苹果的来历，再写战士门传让苹果的情景，接着写战士们分吃苹果的情景，最后写防炮洞里每个人被感动的情景。

教学目标

学习课文内容。能有感情地朗读课文，练习背诵课文最后一个自然段。理解当时的艰苦环境和战士间的真挚友情；表达能力。了解志愿军战士间的深厚友情；懂得要处处为别人着想，团结互助互爱。

教学重点难点

理解战士的处境和课文最后一段。

教学构想：

本文故事性比较强，学生的学习有着比较浓厚的兴趣，在教学时，围绕着“一个苹果”发生了什么样的事情？深入读书，小组讨论，了解课文的主要内容，通过小组合作学习理清文章的思路，知道苹果传递的顺序，体会文章中所表达的要处处为别人着想，互相关心的品质。

教学准备：课件

教学时间：2课时

第一课时

教学内容：

学习课文内容，体会战士们互相关心的精神。

学生学习过程：

一、导入：

1、板书课题，学生齐读。

2、师：一个苹果对于我们来说算不上什么，可在支援朝鲜的战场上，在七天七夜没有一口水喝仍坚持作战的志愿军战士们眼中，它是那么的珍贵。战士们又是怎样对待这一个苹果的呢？让我们一起来看课文。（电脑）

二、自读课文

1、思考：这个苹果在哪些战士们手中传递了几次？每次都是什么结果？（板书）

过渡：为什么会出现这样的结果呢？我们来细读课文。

三、学习、理解课文。

1、默读描写战士们第一次传递苹果的部分，思考每个人都处在什么环境？用笔划下来。读一读，你从中体会出什么？

2、汇报体会。（电脑）

l）战士们都在坚守阵地，七天七夜没喝水，都急需要水。

运输员：满身尘土，裤子撕了好几条，脚脖子上还划破了好几处，血迹斑斑。（说明苹果的来之不易。）

2）连长：喉咙早就干得烟熏火燎似的。这会儿，不要说一个，就是十个、二十个，我也能一口气吃完。

步话机员：声音沙哑，嘴唇干得裂了好几道血口子。

通讯员：脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。

师：可见战士们的环境非常艰苦。（板书）

3、有感情地读一读。

过渡：此时，面对一个青里透红，散发着诱人香味的苹果。战士们都是怎么说的？怎么做的？为什么互相推让？你从哪些语句中体会出的？

4、小组交流。

l）集体汇报。

连长运输员（你太辛苦了，还是你吃了吧。）不肯吃。

连长步话员小李（一直没休息。）出神地看着，回头看了看，又看了看。

2）出示：

小李出神地看着我，（此时，他想到了什么？）回头看了看另外几个人，（他又想到了什么？）又看了看躺着的伤员小蓝。（他又想到了什么？）

小蓝张开嘴，又闭住。（为什么？）连长。

3）师：可见战士们此时推让这仅有的一个苹果，想到的不是自己，而是别人。有感情地读读这部分。

4）苹果转了一圈，战士们谁也不肯吃一口，又回到连长的手里。第一次传苹果我们先找出主要问题，再抓住重点语句理解体会，战士们第二次传递苹果请大家运用这种方法自学。

5、自读课文，思考为什么在连长动员后，战士们在不得不吃的情况下，八名战士分吃一个苹果还剩下一大半？你是从哪些词语中体会到的？

（1）把自己的体会有感情地读出来。

（2）师：在艰苦的战争环境中，战士们拿到苹果时，想到的是自己不吃，让给别人；分吃苹果时，想到的是自己少吃，留给别人。这是战士间怎样的深情厚意呀！又怎能不令人感动呢？（板书）

（3）分角色朗读这一部分。（其他同学看电脑）

（4）过渡：此时此刻，防炮洞里的每一位战士也被深深地感动着。请你有语气地读一读最后一段。

6、理解最后一段。

（1）思考:为什么防炮洞里格外沉静？

（2）讨论，汇报。

这时，每个人心里非常不平静，都被战士间互相关爱的精神所感动，个个都流着泪，激动的说不出话来。所以觉得“防炮洞里格外沉静”。

（3）师：此时，防炮洞里的静与战士们内心的不平静交融在一起，真可谓：此时无声胜有声。

（4）填空后讨论。（电脑出示）

在这（）的夜晚，我被这种出自（）的（）激动着，迸出了（）的（）的泪花。

（5）为什么说迸出的是幸福的泪花？（为生活在这样一个团结友爱，充满战友情意的集体中而感到幸福。）又为什么说迸出的是骄傲的泪花？（为有这样互助互爱，一心想着别人的战友而感到骄傲自豪。）

（6）反复感情朗读。

五、总结：

1、在艰苦的战争环境中，在七天七夜没水的情况下，八名战士分吃一个苹果，还能剩下一大半。这鲜明的数字，让我们真切地感到：（电脑）战士们间团结互助互爱的深厚感情。

2、学完课文，你有什么体会？结合自己说一说。

一个苹果的课件(篇2)

教学要求：

1、理解课文内容，体会战友间互相关心的思想感情。

2、练习概括课文的中心思想。

3、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：

联系课文内容理解结尾一段话的意思。

练习概括课文的中心思想。

教具准备：鹏博士

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、复习旧课，导入新课。

1、听写词语。

2、指名背诵。

3、今天我们要学习的课文《》，讲的也是抗美援朝中的故事。（板书课题）

二、根据预习提示中的要求检查预习情况。

1、这篇课文讲了一件什么事？谁能用自己的话把课文的主要内容说一说？

2、这件事发生在什么地方？这个防炮洞怎么样？课文中是怎么讲的？

3、课文中讲到了哪几个人？从哪些词句可以看出他们都口渴难忍？

三、进一步自学理解。

1、提出进一步自学的要求：

（1）默读课文，把讲传苹果和吃苹果的两个部分找出来，做上记号。

（2）想想传苹果和吃苹果的结果怎样，为什么会这样。

2、学生根据要求自学，教师巡视。

3、讨论交流。

（1）课文哪个部分讲传苹果？哪个部分讲吃苹果？同座的两人分别把这两部分读一读。

（2）传苹果的结果怎样？吃苹果的结果怎样？传苹果和吃苹果的结果为什么会这样？

4、齐读最后一个自然段。

四、布置作业：朗读课文。

第二课时

一、练习给课文分段，说说每段的段意。

二、同座轮流朗读课文，相互评议、订正。

三、讨论课文。

1、“强烈感情”指的是一种什么感情？

2、为什么说进出的泪花是“幸福的”泪花？

3、练习朗读最后一段，读出感到幸福，感到骄傲的思想感情。

四、练习概括课文的中心思想。

1、提出要求：这篇课文的中心思想是什么？用前两篇课文中学到的方法概括一下。

2、学生在作业本上练习概括，教师巡视指导。

3、请几个学生读读概括的中心思想，师生共同从内容和格式两个方面进行评议。

4、这篇课文的中心思想应该怎样概括？

5、学生修改自己概括的中心思想。

五、布置作业：朗读课文。

《》(五年制课本第七册)系独立阅读课文，教学以导为主。怎么导？我建议抓以下要点和步骤：

一、一条关系式——1个苹果8人分吃剩下大半

先回顾本册读写例话《怎样读懂一篇课文》和《一边读一边想》中介绍的方法，让学生初读课文，而后直截了当提问检查：本文说了件什么事？由学生概括初步印象，得出上列关系式。需要说明的是：此步骤务必控制在短时间内(比如10分钟)，切忌在细枝末节上纠缠。不少教师领着学生在人物称呼上费功夫，在“转了几圈”、“怎么传”上面兜圈子，导致时间的浪费，注意力的偏移，客观上削弱了阅读能力的训练和思想教育。(问得紧时，学生简直如走迷宫)其实本文写的是一个群体，个体的称呼无关紧要(这可相机告诉学生)；传递顺序虽有讲究，但在此并非重点，不宜费时让学生多想；至于转了几圈，则宁可作模糊状，倘若决意落实为一个小圈两个大圈，难免陷入繁杂庸俗的泥潭。

二、三处描写——连长、小李、小蓝

初读之后，一般学生势必理解战士们不吃苹果并非不渴，顺此引导学生细读表现极度干渴的三处描写(可取朗读形式)。这一步既属语言积累，又能加深对课文的理解，而且可为本课后《怎样选择材料》的教学作准备(作者详写三个人实为第三步选材的结果)。

三、三个词语——烟熏火燎诱人动员

(“烟熏火燎”一词的词义结合上一步细读描写时解决，这类无碍大体的词语在初读时可跳过，以培养速度。)这一步主要采用复述形式。先从优生的回答中提取上列三个词，而后由全体学生据此串连事件经过，进一步体会战友间的关怀之情，同时领悟抓关键词语把握文章内容的方法。

四、两个句子——“忽然觉得防炮洞里格外沉静”、“迸出了幸福的骄傲的泪花”

通过前面三个步骤的学习，可望形成感情的蓄积。但“沉静”句较难，像一道闸门。教师可扶一把，以类比法启发学生理解，打开此闸门；继而通过整段的表情朗读，领会“幸福”和“骄傲”的内涵，将教学推向高潮。(这种朗读同时具有检查的功能)。

诚然，以上建议从严格意义上说，还偏于保守，但我觉得它符合目前农村小学的实际。

推而广之，此类课文的教学应着眼于方法的训练，确定重点后，大刀阔斧削斩枝节，决不能被课文牵了鼻子，这样才能逐渐形成独立阅读课文的教学特色。

与上述建议相关，原课后

1、2两道思考题稍有不当。第1题：“这是在什么时候、什么地方发生的事？一共有几个人，是哪几个？”可否概括为“本文写了一件什么事？”因为问“哪几个”易导致师生注意的偏移；第2题：“是怎么得到的？为什么捡到的人不吃，连长也不吃？”问题本身就有暗示性，即“捡到”，且文中别无细节，若教师引导学生想象，又有节外生枝之嫌。再说，此问于领会中心也无意义，不如改为：“为什么运输员捡到苹果不吃，连长也不吃？”

《》(五年制课本第七册)系独立阅读课文，教学以导为主。怎么导？我建议抓以下要点和步骤：

一、一条关系式——1个苹果8人分吃剩下大半

先回顾本册读写例话《怎样读懂一篇课文》和《一边读一边想》中介绍的方法，让学生初读课文，而后直截了当提问检查：本文说了件什么事？由学生概括初步印象，得出上列关系式。需要说明的是：此步骤务必控制在短时间内(比如10分钟)，切忌在细枝末节上纠缠。不少教师领着学生在人物称呼上费功夫，在“转了几圈”、“怎么传”上面兜圈子，导致时间的浪费，注意力的偏移，客观上削弱了阅读能力的训练和思想教育。(问得紧时，学生简直如走迷宫)其实本文写的是一个群体，个体的称呼无关紧要(这可相机告诉学生)；传递顺序虽有讲究，但在此并非重点，不宜费时让学生多想；至于转了几圈，则宁可作模糊状，倘若决意落实为一个小圈两个大圈，难免陷入繁杂庸俗的泥潭。

二、三处描写——连长、小李、小蓝

初读之后，一般学生势必理解战士们不吃苹果并非不渴，顺此引导学生细读表现极度干渴的三处描写(可取朗读形式)。这一步既属语言积累，又能加深对课文的理解，而且可为本课后《怎样选择材料》的教学作准备(作者详写三个人实为第三步选材的结果)。

三、三个词语——烟熏火燎诱人动员

(“烟熏火燎”一词的词义结合上一步细读描写时解决，这类无碍大体的词语在初读时可跳过，以培养速度。)这一步主要采用复述形式。先从优生的回答中提取上列三个词，而后由全体学生据此串连事件经过，进一步体会战友间的关怀之情，同时领悟抓关键词语把握文章内容的方法。

四、两个句子——“忽然觉得防炮洞里格外沉静”、“迸出了幸福的骄傲的泪花”

通过前面三个步骤的学习，可望形成感情的蓄积。但“沉静”句较难，像一道闸门。教师可扶一把，以类比法启发学生理解，打开此闸门；继而通过整段的表情朗读，领会“幸福”和“骄傲”的内涵，将教学推向高潮。(这种朗读同时具有检查的功能)。

诚然，以上建议从严格意义上说，还偏于保守，但我觉得它符合目前农村小学的实际。

推而广之，此类课文的教学应着眼于方法的训练，确定重点后，大刀阔斧削斩枝节，决不能被课文牵了鼻子，这样才能逐渐形成独立阅读课文的教学特色。

与上述建议相关，原课后

1、2两道思考题稍有不当。第1题：“这是在什么时候、什么地方发生的事？一共有几个人，是哪几个？”可否概括为“本文写了一件什么事？”因为问“哪几个”易导致师生注意的偏移；第2题：“是怎么得到的？为什么捡到的人不吃，连长也不吃？”问题本身就有暗示性，即“捡到”，且文中别无细节，若教师引导学生想象，又有节外生枝之嫌。再说，此问于领会中心也无意义，不如改为：“为什么运输员捡到苹果不吃，连长也不吃？”

一个苹果的课件(篇3)

教学目标

欣赏漫画，在观察画面的基础上讲述自己对漫画的理解。

教师教学

一、导入部分：介绍父与子的形象

1、今天，我给大家带来了两个朋友，你们想认识吗？那我们一起来把他们请出来吧？

2、看，他们来了。猜猜看他们在干什么呀？（幼儿讨论回答）

3、他们是怎么跳舞的？来，学学看。

4、其实啊，这两个人啊，一个是爸爸，还有一个呢是儿子。我们来仔细看看，他们是长得什么样子的？

5、小结：这两个人呀长得真有趣，爸爸长着密密的胡子，翘翘的眉毛，头上却没有一根头发，而儿子的头发多倒是蛮多就是太乱了，像一堆草堆在头上……长得可真有意思。他们是德国的一个非常了不起的漫画大师卜劳恩画的一个爸爸和儿子。在这个爸爸和儿子之间发生了很多好玩、有趣的事情，卜劳恩都把它们画下来了，记在一本叫“父与子”的漫画书里。今天我们就来看看其中的一组“最后的一个苹果”，看看他们父子俩发生了一件什么好玩的事情呢？

二、欣赏漫画

（一）第1次完整欣赏

1、欣赏课件第一幅画后提问：瞧，他们这对父子在做什么呢？这棵苹果树有什么特别的地方？树上有几只苹果？怎样才能得到这最后一个苹果呢？（幼儿讨论，商量回答获得苹果的办法）刚才小朋友想了这么多方法，那我们继续往下看。

2、继续观看课件，完整欣赏结束

一个苹果的课件(篇4)

教学目标：

理解课文内容，体会人民军队战友间的深情厚谊，以及指战员关心他人比关心自己更重要的高尚品格。

教学过程：

一、导入

今天我们一起学习《一个苹果》（板书），请大家齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、看到这个题目你想知道什么？

2、初读课文

那就请同学们带着这些问题来读课文吧。

3、概括课文主要内容

谁能用自己的话概括课文主要内容

4、交流资料

课前同学们已查找了资料，谁知道这个故事发生在什么时候？作者是谁？你还差到那些与本课有关的资料，谁愿意把你的资料介绍给大家？

四、深入细致的理解课文

同学们搜集资料的能力越来越强了！通过刚才几位同学交流的资料，我们了解了当时志愿军战士所处的环境非常艰苦，在这种情况下，你认为防炮洞中的八位战士谁最需要吃，也最想吃这个苹果？板书：最需要吃最想吃

下面请同学们默读课文，划出有关词句。

生读后答

（一）运输员

生：我认为运输员最需要吃这个苹果，我是从这里看出来的“我看到他满身尘土，裤子撕了好几道口子，脚脖子上还划破了好几处，血迹斑斑。”看出来的。

师：运输员自己满身尘土，为什么他交给连长的苹果却擦得很干净？从这里你能体会到什么？

生：“运输员这些天在火线上跑来跑去，比我们更艰苦”也能看出来。

“通往后方的三里路之内是一滴水也找不到的。”

师：他肯定很渴，的确需要吃这个苹果。

（二）、连长

师：还有谁有不同观点？你还认为谁最需要吃这个苹果？

生：我认为连长也最需要吃这个苹果，因为我从这里能看出来“说实在的……烟熏火燎似的。”

师：“烟熏火燎”什么意思？（形容干极了的感觉）

用上这个词就能让我们深刻体会到连长干渴到了极点。谁还想再读读这部分？

同学们你们有过极度干渴的感觉吗？谁来说说你当时的感觉？你最想干什么？如果此时放在你面前一个苹果，你会怎样做？而连长去没有吃，把苹果送给了步话机员小李，难道他不想吃？从哪儿能看出连长很想吃这个苹果？（我望着这个……吃完）

多么诱人的苹果阿！让我们再一起来读一读这部分。

（三）、小李

还有谁有不同观点？

生：我认为小李最需要吃这个苹果。我从“我身旁的步话机员小李……布满了血丝”能看出来。

师：小李是步话机员，别人渴了哑了可以不说话，他不行，他必须不停的说话，因为他要上级报告战斗情况。说多了，声音就哑了，说多了，嘴唇就干的破裂了，出现了什么啊？（裂了好几道口子）“好几道”说明什么？

小李又干渴又疲惫，很需要吃这个苹果。刚才我们抓住重点词体会到了，写得这么好，我们再来读一遍吧？

师：小李这么渴，他想不想吃这个苹果？从哪儿看出来？

生：从“小李出神地看着我，回头看了看另外几个人，又看了看躺着的伤员小蓝。”能看出来。

师：这里写了小李的三看。他先出神地看着我，这时他会想什么？（惊喜、感动）

他回头看了看另外几个人，心中在想什么？（只有一个苹果）

他又看了看伤病员小蓝，这时他会想什么？

生答

师：说得好极了，这就是小李当时的思维过程，复杂的心理活动，但是作者没有直接写出来，而是用了三个看间接地描写了人物的内心活动，写得妙，谁愿意在读一遍这部分？

（四）、小蓝

我认为小蓝最需要吃。我从“小蓝是通讯员……原来只有一个苹果”看出来的。

你从这段文字中还能读懂什么？

生答：想吃“他安静的躺着，很少听到他呻吟。”又说明什么？

（五）、其他人

还有谁最需要吃也最想吃这个苹果？

生：司号员卫生员

师：同学们说得很好，看来防炮洞里的每一个人都非常需要吃也都想吃这个苹果，老师的板书是不是需要改一改了？（改“最”为“都”）

（六）、总结详略得当的写作方法

作者在写防炮洞里的战士第一次传苹果时，对每个人的描写并非用了相同的笔墨，有的详写，有的略写。你们说作者详写了谁？略写了谁？这就是想略得当的写作方法，同学们写作时也要学会运用这个方法。

师：虽然防炮洞里的每一个人都需要吃也都想吃这个苹果，但是怎样？

生：转了一圈又回到我手里，大家都没吃。

师：为什么会这样呢？

生：他们都有为别人着想的心。都想把苹果留给更需要的人。

师：再这样传下去是没有用的，于是作者做出一个决定，谁来说说什么决定？你能把战士们分吃苹果这部分读给大家听吗？

谁还想读？

师：先前防炮洞里的所有人对这个苹果的渴望与后来苹果传了两圈还剩下大半个形成鲜明的对比，你从中感受到什么？

生答：为别人着想互相关心战友情

（八）、情感升华

师：危难时刻见真情，这就是战友间的深情，防炮洞里的每一个人都有着分情，也都被这份情深深感动着，谁愿意起来读最后一段？

生读

师：防炮洞里格外沉静，而大家的心里却极不平静。真是此时无声胜有声。此时，他们的心里可能在想什么？

师：课文学到这里，同学们，你的内心有什么感受？（感动敬佩）

师：让我们饱含感动与敬佩齐读课文最后一段。

引申：战友们的深情厚谊深深的打动了我们。学了这课后，你打算怎样把这种精神融入到同学朋友间的交往中？

五、作业

课后请同学们把战友们想到的话写出来

一个苹果的课件(篇5)

设计思路：漫画是来源于生活的喜闻乐见的一种艺术形式，设计的灵感来自老师们看到《父与子》时一阵开心的笑。为什么不让孩子们体验幽默呢？有幽默感的人一定是有个性魅力的，一定能给周围的朋友带来欢乐！果然，在整个活动的设计过程中，我们大家一起体验了集体的智慧、幽默与快乐！

活动目标：

1、通过漫画作品《最后一个苹果》激发幼儿对漫画这种夸张幽默艺术的感受力，体验诙谐的乐趣和幽默的生活态度。

2、培养幼儿尝试用不同的幽默语言（肢体语言、表情语言、口头语言、绘画语言）表达自己的能力。

3、初步了解漫画的简单知识和表现技巧。

活动准备：多媒体课件、服装、手杖、果树、画笔、绘画纸等

活动过程：

一、律动导入，引起兴趣

幼儿律动《表演者》，在诙谐轻松的音乐声中，幼儿做漫画中幽默动作编排的律动。

二、展开欣赏漫画

1、初步认识漫画：（出示多媒体课件）

教师：小朋友们玩得开心吗？今天，老师给你们带来了一幅画和一幅照片，请小朋友们看大屏幕。出示父与子的图片和父子生活照

提问：（比较）哪一幅更好玩儿、更有趣儿？

教师：这种好玩儿、有趣儿的画就是漫画。

这一对漫画里的老爸和儿子平常经常碰到滑稽可笑的事情，咱们来看一看他们今天又碰到了什么事儿呢？

2、逐幅欣赏漫画：

第一幅：（出示图片观察）

教师：（提问）这幅画中有什么？儿子手里拿着什么？老爸在干什么？为什么晃树？（启发表演）咱们一起来学学老爸撅着屁股晃树的样子吧！看谁更像漫画中的老爸。

第二幅：（提问）除了晃树能得到苹果，还有什么好办法呢？

儿子想出了好办法（出示图片），结果手杖砸在了哪里？老爸被手杖打中脑袋的样子好笑吧？

（启发模仿）做一做我们看一看？（出示苹果树道具，幼儿表演，做模仿动作）

第三幅（提问）没拿到苹果，老爸很不甘心，老爸又有了什么办法了（出示图片）天，好可怜的苹果树（幼儿模仿苹果树的样子）

第四幅：（提问）急中生智的爸爸又想出了一个好办法，什么好办法？（出示图片）请几位小朋友脱靴打苹果。

第五幅：（出示图片）哎呀，苹果没打着，靴子又挂在了树枝上，老爸又在忙什么？

请小朋友到前面，学一学老爸用手杖打靴子的样子。

第六幅：（提问）靴子好不容易掉下来了，折腾了半天，结果怎么样？（失望地走了），不料这时候？

（出示动画）（旁白）哎呀，白忙活了！

3、谈话：老爸和儿子虽然没拿到苹果，但却想出了这么多有趣的办法，大家一起来说一说用了哪些办法？

教师小结：小朋友看了这几幅画有什么感觉？这种好笑、幽默的画叫什么？请小朋友重复漫画这个名字。漫画最早在中国是没有的，是从国外引进来的。

4、完整欣赏：（完整配乐讲述）

教师：小朋友，今天咱们看到的这组漫画名字叫做《最后一个苹果》，下面咱们和老师一起一边说一说，一边表演好不好（师幼随音乐共同表演漫画故事）

5、加深理解：（切换大屏幕）

讲述：刚才小朋友表演得非常好，那么小朋友们你们遇到过什么的好玩的、有趣的故事，咱们来讲一讲好么？

三、创作漫画：

1、教师：（引导创作）小朋友们讲了那么多好玩儿的事儿，咱们也来创作漫画吧！不过，小朋友们要注意，漫画里的形象是很好玩

儿、很滑稽的，（出示黑板，简单引导漫画形象的绘画技巧。）

2、幼儿自由漫画创作，教师个别指导。

一个苹果的课件(篇6)

一、教学目标

1.理解课文内容，学习作者抓住人物的描写来体会人物高尚品质的方法。

2.培养学生抓住重点词句体会课文内容的能力；教给学生阅读的方法。

3.领悟体会志愿军战友间互相关心的美好情感，激发学生对志愿军的敬仰的情感，并学习志愿军叔叔的高尚品质。

二、教学重点

引导学生抓住人物的心理活动、外貌、动作、语言等描写来体会战友之间的情感。

三、教学难点

。理解课文内容，体会志愿军战士之间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。

四、教学方法

“激情引趣、渲染情感”的阶梯性阅读教学法。

五、教学过程

1.谈话引入铺垫情感

（1）谈话导入

师：我想问大家一个问题：同学们谁喜欢吃苹果？为什么喜欢吃？每天吃几个？有谁吃腻了苹果？

师:这是一个炎热的夏天，我们班的同学刚好上完一节体育课，回到教室，这时你口渴难忍，老师这有个苹果谁想吃？

（2）引入课文

同学们，在1952年，在朝鲜战场上，在著名的上甘岭战役中，在防炮洞中，就发生了一件和苹果有关的非常感人的故事。这个故事的名字就叫《一个苹果》。板书：一个苹果。（出示课件）

（3）指名读课题。（引导读出珍贵）

（4）引导学生质疑：师问：读了课题你想知道什么？

教师帮学生梳理问题：（1）这个苹果是从哪来的？

（2）围绕这个苹果发生件什么事？

2.整体感知感悟情感

a、学生快速浏览课文后师问：谁来回答上述两个问题？

b、帮学生理清苹果的传递顺序生答师进行课件演示：

第一次：火线运输员连长步话机员小李伤员小蓝司号员卫生员连长

第二次：连长步话机员小李小胡小张…

3.入情入境，读中感悟。

（一）品词品句，体会“一个苹果”的珍贵

1、提问：在当时的情况下，你认为谁最需要吃这只苹果，最想吃这只苹果呢？

板书：最需要吃最想吃

2、自己读课文，划划句子，圈圈词语，把自己得体会与同桌交流。

3、交流汇报，体会战士们的干渴以及对水的渴望。

师：你能大胆地说出自己的观点吗？

生汇报：

a、生我认为小蓝最需要吃这个苹果，也很想吃这个苹果，我是从这句话中看出来的：他的脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。（课件出示相关句子）

（这句中描写脸色的词“黑黄黑黄”是“abab”形的重叠词，说明脸色很难看，小蓝缺乏营养，很需要吃这只苹果。“干得发紫”表明干渴到了极点。）

师追问：小蓝是伤员，嘴唇应没有血色，怎么会发紫呢？

（这是因为他缺少水份，嘴唇里仅有的一点血也凝固了）

师：说得真好，所以这句话写出了小蓝干渴到了极点的样子，我们真应该读好它啊！

生齐读此句。

师：刚才，我们通过找句子，通过句子中的这些词，体会到了小蓝干渴极了，需要吃这只苹果，也想吃这苹果，谁还有不同的观点？

b、生：我认为小李也最需要吃这个苹果，也很想吃这个苹果，我是从这句话中看出来的：他的嘴唇干得裂了好几道血子，脸上都是灰尘，深陷在黑色眼眶里的两只眼睛布满了血丝。（课件出示相关句子）小李干渴极了，嘴唇都裂了，所以他最需要吃这个苹果。

生：“好几道“不是一道，两道，说明“血口子”多。

生：上文中“他正用沙哑的声音向上级报告战斗情况”这句话也说明小李干渴，声音都哑了，很需要这个苹果。

师小结：对呀。小李是步话机员。别人渴了，哑了，可以不说话，小李不行，他必须不停地说话，因为他要向上级报告战斗情况。说多了，声音就－？（学生齐答沙哑了）说多了，嘴唇就干得破裂了，出现了口子，渗出了血，血干了，就成了－？（血口子）

师：小李又干渴，又疲惫，很需要吃这个苹果。刚才，我们就是抓住这些词体会到的。写得这么好，谁能读出小李焦渴难耐的情形来。

指名读此句。

c、生：我觉得连长也最需要吃这个苹果，因为整整几天，他没有喝过一口水，他的喉咙早就干得烟熏燎似的。（课件出示相关句子）

生：“烟熏火燎”表示像烟在熏，像火在烤，干得嗓子都快冒烟了，这个词具体写出了干渴时嗓子的感觉。

师：对呀，这个词是多么朴素，不起眼，但是用上它，就能让我们体会到连长干渴到了极点。让我们一起来读读。

生齐读此句。

生：其实，连长还很想吃这只苹果。我是从这句话看出来的：这会儿，不用说一个，就是十个，二十个，我也能一口气吃完！

师：所以，干渴，不仅能从声音反映出来，嘴唇、脸色、喉咙的感觉也能反映。写得这么好，我们再来读一遍好吗？

师引读：

小蓝很需要吃，也很想吃苹果，因为－（他的脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫）

小李很需要吃，也很想吃苹果，因为－？（他的嘴唇干得裂了好几道血子，脸上都是灰尘，深陷在黑色眼眶里的两只眼睛布满了血丝）

连长很需要吃，也很想吃苹果，因为－？（整整几天，他没有喝过一口水，他的喉咙早就干得烟熏燎似的）

师：防炮洞里有8个人呢，你认为还有谁也需要吃，也很想吃呢？

生汇报：

司号员也需要吃这只苹果，因为等到胜利冲锋的时候，没有号声可不行啊。

卫生员也需要吃。因为她日夜照顾伤病员，又累又渴。

运输员需要吃。因为在他行军的三里路之内，是一滴水也找不着的。）

（二）感悟真情，学习人物品质。

师：同学们一个比一个想得好。这样看来，防炮洞的每个人其实都非常需要吃苹果，也都想吃苹果啊，老师的板书是不是应该改一改呢？

生：把“最”擦去改为“都”。

师：但是，面对这个诱人的苹果，他们又是怎么做的呢？

课件出示：虽然防炮洞里的每个人都需要吃这只苹果，也都想吃这只苹果，但是--------

小组展开讨论后汇报：

虽然防炮洞里的每个人都需要吃这只苹果，也都想吃这只苹果，但是转了一圈都没有吃。

（师随即板书：转了一圈都没有吃）

虽然防炮洞里的每个人都需要吃这只苹果，也都想吃这只苹果，但是大家最后也都只咬了一小口，苹果还剩下大半个。

（师随即板书：又转了一圈，都只咬了一小口）

师追问：这又是为什么呢？

生继续汇报：

虽然防炮洞里的每个人都需要吃这只苹果，也都想吃这只苹果，但是他们关心别人胜于关心自己，互相推让。师：这就是战友间的关怀，战友间的深情。

师：这就是战友间的关怀，战友间的深情。

板书：情（课件出示）

4、以情激情，读中传情

教师小结并引读：在艰苦的战争环境中，战士们拿到苹果时，想到的不是（自己），而是自己的（战友），因而，没有一个人去吃那个苹果；分吃苹果时，战士们又不约而同地想到自己少吃一点，让战友多吃（一点）。这是战士间怎样的深情厚意呀！这又怎能不令人感动呢？此时，防炮洞里（格外沉静）。我看见步话机员小李的面颊上（闪动着晶莹的泪珠），再看看周围，别的同志都在（擦眼睛）。一瞬间，我的喉咙被心中激起的强烈情感（堵住了）。（出示课件）在这战火纷飞的夜晚，我被（这种出自战友间的关怀友爱激动着），迸出了（幸福的骄傲的泪花）。

5、阅读拓展升华情感

（1）如果你在现场，你会做什么？如果你是其中的一员，你会怎么做？

（2）现场互动：现在你刚上完体育课，你很渴，你吃这个苹果吧。

6、课堂总结

志愿军战士在最艰苦的环境中，在困难面前，他们心里想的是别人，这种高尚的品德我们应该学习，希望大家永远记住一个苹果的故事。

7、布置作业

写一篇读后感

板书设计：

一个苹果

都需要吃都想吃

转了一圈都没有吃

又转一圈都只咬一小口

情

一个苹果的课件(篇7)

教学目标：

1、掌握本课的生字、新词，积累好词佳句。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文

3、了解文章的叙述顺序，学习在叙述一件事情时，把重点部分说详细、说具体的方法

4、通过人物的外貌和神态描写，揣摩人物的内心活动，把握人物的内心情感。

5、体会人民军队战友间深厚的情谊，学习他们在危难的时刻心中始终装着他人，甘愿牺牲自己的利益，也要去关怀自己战友的伟大精神品质。

重点难点：

了解文章的叙述顺序，学习在叙述一件事情时，把重点部分说详细、说具体的方法

教学方法：

洋思教学模式

教学准备：

师生查阅关于“上甘岭战役”的资料，了解时代背景。

课时安排：

两课时

教学过程：

第一课时

一、设疑导入，激发兴趣

1、书写课题，齐读。

2、一个苹果对于我们来说再普通不过了，可在志愿军抗美援朝时的朝鲜战场上，在七天七夜没有一口水喝仍坚持作战的志愿军战士们眼中，它就显得弥足珍贵了。战士们又是怎样对待这一个苹果的呢?让我们一起来看课文。

二、初读课文，整体把握

1、读书要求：快速浏览课文，注意读准字音，读通句子，并用简洁的语言概括文章的内容。

2、检查字音，尤其注意订正以下词语的读音

血迹斑斑 血丝 烟熏火燎

3、交流：文章主要写了一件什么事?

[先让学生经历一个从整体把握文章内容的的读书过程，通过阅读概括出文章的主要事件，弄清文章主要叙述了八个志愿军战士分吃一个苹果的故事，在此基础上再来品读文章，学生的学习线路清楚有序，这也符合语文阅读教学从整体到部分再到整体的教学规律。]

三、入情入境，读中感悟

1、课件出示背景资料，学生阅读，交流感受。

1952年冬，我志愿军在朝鲜金城以北的上甘岭阵地上，粉碎了敌人对这个阵地的大规模进攻，取得了歼敌两万五千人的巨大胜利。

在这次战役中，敌人为了攻占我军扼守在上甘岭前沿的两个阵地，在43天的战斗中，出动了大批兵力，向这个总面积只有3。7平方公里的山头上，倾泻了290万发炮弹和5千多枚。这是世界战争史上所没有过的最密集的炮火，山头被削低了两米，岩石被炸成一米多厚的粉末。但是，疯狂的敌人最后还是遭到了可耻的失败。在这次战斗中，我志愿军指战员在给予敌人严重杀伤之后，转入坑道作战，在极端艰苦的情况下，不仅守住了坑道阵地，并且经常向敌人发起反击，大量地杀伤敌人。战斗中涌现出许多激动人心的英雄事迹。《一个苹果》写的就是这次战斗中的一个动人的故事。

[借助这样一段记录当时战役的文字资料，帮助学生了解当时战斗的激烈和残酷，感受志愿军战士的艰难处境。为下一步引导学生感悟战士们之间的深情厚谊做好铺垫。]

2、渲染情景，凸现矛盾，激发学生的情感体验。

(1)敌人继续疯狂地发动攻击，战士们在防炮洞内坚守阵地，敌人的狂轰滥炸使他们已经七天七夜没喝上一口水，水成为战士们维系生命的源泉。就在这个时刻，五连派来的火线运输员给大家带来了一个苹果。这是一个什么样的苹果?请同学们画出有关的语句读一读。

“它青里透红，散发出诱人的香味。”

(2)同学们，如果你是其中的一位战士，在连续作战，身体极度疲乏，急需水来补充体力的情况下，看到这个青里透红，散发出诱人香味的苹果，你会怎么做?(几口把它吞下。)而战士们是怎样做的?难道他们不渴吗?难道他们不需要这个苹果吗?

(3)你是从文中的哪些语句感受到此时此刻，每一个人都无比需要这个苹果?请你找一找，画一画，读一读。

3、品评关键词句，揣摩人物的内心活动，指导感情朗读。

[此处的教学重在引领学生关注文章的细节描写，抓住人物的语言、外貌、神态描写，揣摩人物的内心活动，体会人物的思想情感。]

(1)关于连长，抓住一个词语“烟熏火燎”和一个句子“这会儿，不用说一个，就是十个二十个，我也能一口气吃完。”引导学生进行体验。

(2)关于步话机员小李，除了抓住一个词语“沙哑”和一个句子“他的嘴唇干得裂了好几道口子，脸上挂满灰尘，深陷在黑色眼眶里的两只眼睛布满了血丝。”引导学生进行体验外，还可以利用文中对他的这段描写：“小李出神地看着我，回头看了看另外几个人，又看了看躺着的伤员小蓝。他接过苹果，转手给了小蓝。”进行一段语言拓展训练，让学生尝试填补此时小李的内心活动，补写他关心战友胜于关心自己的伟大品质。

(3)关于通讯员小蓝，除了抓住一处外貌描写“他的脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫”之外，还要抓住他的动作描写“张开嘴正要吃”，“突然向周围望了望”，“立刻把嘴闭住”，体会他的情感变化。

4、看来每个人都很需要这个苹果，吃了这个苹果，连长的喉咙不再会干得(烟熏火燎);吃了这个苹果，步话机员小李沙哑的嗓子会得到(缓解);吃了这个苹果，通讯员小蓝干裂的嘴唇会得到一丝(滋润)。可为什么每个人都把这个苹果让给了自己的战友?

[启发学生说出自己的真实想法，让学生对战士们的处境有一种真切的体验，然后发现矛盾，引导学生在矛盾面前进行深入地思考，设身处地地去感悟战士们在危难关头关爱战友胜于关爱自己，每一个人都先想到的是别人而不是自己。因而提炼出文章所宣扬的主题思想。]

5、这是多么可爱的八位战士，残酷的战争没有击垮他们顽强的意志，反而把他们的心紧紧地连接在一起，凝聚成一股更强大的战斗力。当谁也不肯吃这个苹果的时候，连长只得动员大家分吃一个苹果，感人的一幕再次发生了。

(1)找出有关的语句读一读。

(2)出示这个句子：“这样一个挨一个传下去，转了一圈，苹果还剩下大半个。”再出示一个句子：“这会儿，不用说一个，就是十个二十个，我也能一口气吃完。”引导学生对比性地阅读这两个句子，说说原因，谈谈感受。

[再次深化文章的主题思想，让学生进一步感受八个志愿军战士崇高无私的同志情、战友情。]

四、布置作业

熟读课文

第二课时

一、激趣导入

二、以情激情，读中传情

教师小结并引读：在艰苦的战争环境中，战士们拿到苹果时，想到的不是(自己 )，而是自己的(战友)，因而，没有一个人去吃那个苹果;分吃苹果时，战士们又不约而同地想到自己少吃一点，让战友多吃(一点)。这是战士间怎样的深情厚意呀!这又怎能不令人感动呢?此时，防炮洞里(格外沉静)。我看见步话机员小李的面颊上(闪动着晶莹的泪珠)，再看看周围，别的同志都在(擦眼睛)。一瞬间，我的喉咙被心中激起的强烈情感(堵住了)。在这战火纷飞的夜晚，我被(这种出自战友间的关怀友爱激动着)，迸出了(幸福的骄傲的泪花)。

[有时运用巧妙的引读，能将学生的情感调动到最佳状态，借助朗读，传达出他们内心的真实情感。]

三、再读课题，升华情感

1、请同学们再齐读课题。

2、这仅仅是一个苹果吗?这苹果里有什么?还有什么?更有什么?

[通过让学生补充苹果的含义，再次深化主题，升华情感。]

四、布置作业

熟读课文

板书设计：

一个苹果

动员 传递

关心他人 胜于自己

一个苹果的课件(篇8)

《一个苹果》讲述的是1952年初冬，我志愿军在朝鲜金城以北的上甘岭阵地上，与敌军展开激烈争夺战中发生的一个动人的故事。八位志愿军战士在防炮洞里，尽管干渴得很厉害，已经几天没喝过一口水，但谁都不舍得吃掉这个能够给烟熏火燎的嗓子带来一丝清凉的唯一的苹果，大家互相推让，洞外是残酷的炮火连天，而洞内却充盈着浓浓的战友情，连长在那一刻，迸出了幸福的骄傲的泪花。

理解课文内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。

1、理解战士的处境和课文最后一段。

2、理解和体会这个“转了一圈还剩下大半个”的苹果所体现出的战友间的关怀。

1．掌握本课的生字、新词，积累好词佳句。

3．了解文章的叙述顺序，学习在叙述一件事情时，把重点部分说详细、说具体的方法

4．通过人物的外貌和神态描写，揣摩人物的内心活动，把握人物的内心情感。

5．体会人民军队战友间深厚的情谊，学习他们在危难的时刻心中始终装着他人，甘愿牺牲自己的利益，也要去关怀自己战友的伟大精神品质。

1、课前查阅有关“上甘岭战役”的资料，安排学生观看电影《上甘岭》，了解课文的时代背景。

1．同学们，

课前我们观看了《上甘岭》这部影片。我们知道在上甘岭战役中我军的阵地多次失而复得，志愿军战士们在坑道里坚守阵地，困难重重。战士们遇到的最大困难之一就是缺水。干渴了七天，战士们没喝到一口水，干渴程度可想而知。就在这时，一个火线运输员给他们送来了一个苹果，大家想知道接下来发生了什么事了吗？（板书课题。）

2．齐读课题，质疑问难。

（学生有可能提出：一个苹果时从哪里来的？围绕一个苹果讲了一件什么事等问题？）

1．自由读课文，解决生字、新词。

重点检查：卸完、撕开、润喉咙、烟熏火燎、翻来覆去、眼眶、沙哑、面颊、一瞬间等词。（采用指名读、齐读的方式，注意纠正字音。）

2．默读课文，理清文章的思路，知道苹果的传递顺序。

第一次：火线运输员――连长――步话机员小李――伤员小蓝――司号员――卫生员――连长。

1．课件出示背景资料：

1952年冬，我志愿军在朝鲜金城以北的上甘岭阵地上，粉碎了敌人对这个阵地的大规模进攻，取得了歼敌两万五千人的巨大胜利。在这次战役中，敌人为了攻占我军扼守在上甘岭前沿的两个阵地，在43天的战斗中，出动了大批兵力，向这个总面积只有3.7平方公里的山头上，倾泻了290万发炮弹和5千多枚炸弹。这是世界战争史上所没有过的最密集的炮火，山头被削低了2米，岩石被炸成一米多厚的粉末。但是，疯狂的敌人最后还是遭到了可耻的失败。在这次战斗中，我志愿军指战员在给予敌人严重杀伤之后，转入坑道作战，在极端艰苦的情况下，不仅守住了坑道阵地，并且经常向敌人发起反击，大量地杀伤敌人。战斗中涌现出许多激动人心的英雄事迹。《一个苹果》写的就是这次战斗中的一个动人的故事。

［借助这样一段记录当时战役的文字资料，帮助学生了解当时战斗的激烈和残酷，感受志愿军战士的艰难处境。为下一步引导学生感悟战士们之间的深情厚谊做好铺垫。］

2．渲染情景，凸现矛盾，激发学生的情感体验。

（1）敌人继续疯狂地发动攻击，战士们在防炮洞内坚守阵地，敌人的狂轰滥炸使他们已经七天七夜没喝上一口水，水成为战士们维系生命的源泉。就在这个时刻，五连派来的火线运输员给大家带来了一个苹果。这是一个什么样的苹果？请同学们画出有关的语句读一读。

“它青里透红，散发出诱人的香味。”

（2）同学们，如果你是其中的一位战士，在连续作战，身体极度疲乏，急需水来补充体力的情况下，看到这个青里透红，散发出诱人香味的苹果，你会怎么做？而战士们是怎样做的？难道他们不渴吗？难道他们不需要这个苹果吗？

（3）你能从文中找出一些语句体现此时此刻，每一个人都无比需要这个苹果吗？请你用自己喜欢的线画出来。

（通过这个问题可以了解战士们干渴的表现，从而突出他们“让苹果”的精神境界。）

（4）学生把有关的语句画出来后，把自己的体会和同桌交流。

（5）全班交流：

在交流中引导学生抓住课文中描写8个人的形象、神态、心理活动的句子，通过抓住重点词语感情朗读的方法，体会战士们处于极其干渴的状态。

连长：“喉咙早就干得烟熏火燎似的。”“这会儿，不用说一个，就是十个二十个，我也能一口气吃完。”

步话机员小李：“嘴唇干得裂了好几道血口子”，“深陷在黑色眼眶里的两只眼睛，布满了血丝。”

火线运输员：“火线上跑来跑去”，“通往后方的三里路之内，是一滴水也找不到的。”

四、小结：每个战士都有理由吃掉这个苹果，同时每个人的身体状况也十分需要吃掉这个苹果，可为什么每个人都把这个苹果让给了自己的战友？下节课我们再来探究。

1、多媒体出示填空题：

每个战士都很需要这个苹果，吃了这个苹果，连长的喉咙不再会干得（烟熏火燎）；吃了这个苹果，步话机员小李沙哑的嗓子会得到（缓解）；吃了这个苹果，通讯员小蓝干裂的嘴唇会得到一丝（滋润）。

2、可为什么每个人都把这个苹果让给了自己的战友？

［启发学生说出自己的真实想法，让学生对战士们的处境有一种真切的体验，然后发现矛盾，引导学生在矛盾面前进行深入地思考，设身处地地去感悟战士们在危难关头关爱战友胜于关爱自己，每一个人都先想到的是别人而不是自己。因而提炼出文章所宣扬的主题思想。］

1、这是多么可爱的'八位战士，残酷的战争没有击垮他们顽强的意志，反而把他们的心紧紧地连接在一起，凝聚成一股更强大的战斗力。当谁也不肯吃这个苹果的时候，连长只得动员大家分吃一个苹果，感人的一幕再次发生了。

①找出有关的语句读一读。

②出示这个句子：“这样一个挨一个传下去，转了一圈，苹果还剩下大半个。”再出示一个句子：“这会儿，不用说一个，就是十个二十个，我也能一口气吃完。”引导学生对比性地阅读这两个句子，说说原因，谈谈感受。

［再次深化文章的主题思想，让学生进一步感受八个志愿军战士崇高无私的同志情、战友情。］

2、齐读最后一段。

①理解重点语句，体会战士们的心情。“我刚想命令大家认真地把苹果吃了，忽然觉得防炮洞里格外沉静。”联系上下文以及课前搜集的资料理解此时此刻人们的心情。

（“沉静”是因为大家都不说话了。为什么不说话？因为每个人心里都非常不平静，流着泪，说不出话来。连长也激动得流泪了。此处无声胜有声，这是幸福的泪，是因为生活在战友的崇高友爱中而感到幸福；这也是骄傲的泪，是因为有这样一些在困难的时候一心为别人着想的品质高尚的战友而感到骄傲。）

②在这战火纷飞的夜晚，在这饥渴交迫的夜晚，战士们让出了解渴的苹果，让出了意味着生命的苹果，在坑道内的战友们都感动了，为有这样的关怀与友爱而感到幸福与骄傲。让我们包含感动与敬佩，齐读课文的最后一段（配乐）

1．请同学们再齐读课题。

2．这仅仅是一个苹果吗？这苹果里有什么？还有什么？更有什么？

［通过让学生补充苹果的含义，再次深化主题，升华情感。］

1．摘抄课文中你最受感动的句子。

2．写一篇读后感。

一个苹果的课件(篇9)

活动目标：

1、通过幽默画（最后一个苹果），鼓励幼儿想想、说说、笑笑，体验诙谐的情节，感受夸张幽默的语言艺术，培养幽默的生活态度。

2、鼓励幼儿尝试用不同的幽默语言（肢体语言、表情语言、口头语言）表达自己对画面的理解和感受。

3、引导幼儿从画面的理解讲述中悟出坚持到底就能完成任务的道理。

活动准备：

课前组织幼儿欣赏多幅《父与子》的系列图片；课件、玩具苹果一只、假胡子

活动重点：

通过幽默画（最后一个苹果），鼓励幼儿想想、说说、笑笑，体验诙谐的情节，感受夸张幽默的语言艺术，培养幽默的生活态度。

活动难点：

鼓励幼儿尝试用不同的幽默语言（肢体语言、表情语言、口头语言）表达自己对画面的理解和感受。

审美元素：

本次活动以最后一个苹果为线索，通过有趣、诙谐的故事情节，帮助孩子们体验诙谐的情节，感受夸张幽默的语言艺术，培养幽默的生活态度。活动中，引导幼儿积极讨论，大胆表达自己的想法，既培养了幼儿丰富的想象力和口语表达能力，又让幼儿从画面的理解讲述中悟出坚持到底就能完成任务的道理。

活动过程：

一、出示父与子的照片，引起兴趣。

师：他们是谁？喜欢他们吗？为什么？他们今天会发生什么有趣的事情呢？

二：出示画面，引导幼儿讲述。

1、出示苹果树的图片。

提问：这棵树有什么特别的地方？父子俩发生的事和这棵树有什么关系呢？

2、出示图片，教师引导幼儿观察、想象、讲述：

第一幅：（提问）这幅画中有什么？老爸在干什么？（启发表演）咱们一起来学学老爸撅着屁股晃树的样子吧！

第二幅：（提问）儿子手里拿着什么？他有什么好办法呢？

儿子想出了好办法（出示图片），结果手杖砸到哪里啦？（启发幼儿表现老爸被砸的表情）

第三幅：（提问）没拿到苹果，老爸很不甘心，老爸又有了什么办法了？

第四幅：（提问）急中生智的爸爸又想出了一个什么好办法？猜猜看老爸用鞋子会不会打到苹果？鞋子会打到哪里去呢？

第五幅：（提问）哎呀，苹果没打着，鞋子打到哪儿去了？老爸又在忙什么？（启发幼儿体验老爸够鞋困难的样子）

提问：老爸和儿子忙了半天还没有得到苹果，心情怎样？会不会继续想办法？

第六幅：（出示图片）发生了什么情况？如果是你，你会坚持下去吗？

3、谈话：老爸和儿子虽然没拿到苹果，却发生了这么有趣的故事，大家说一说你最喜欢故事里的那一段。

三、完整看图欣赏故事

交待故事名称，完整看图欣赏故事，感受夸张幽默的语言。

幼儿分角色表演故事，结束活动。

附讲述内容：

最后一个苹果

一天爸爸带着儿子散步，走着走着看到了一棵苹果树。树枝光秃秃的，儿子看见最顶上还剩一个又大又红的苹果。

儿子说“爸爸，我要那个苹果，快帮我摘下来。”爸爸很为难：“可是我不会爬树呀！”为了不让儿子失望，爸爸两手抱着树干，身体下蹲，用尽吃奶的力气摇晃苹果树。树枝被摇得东倒西歪，但是，那个苹果还纹丝不动。

儿子见了，心想：我该助爸爸一臂之力。于是，儿子将爸爸的拐杖狠狠地向苹果扔去，不巧的是，拐杖和苹果擦肩而过。并且，端端正正地落在爸爸的脑袋上，爸爸疼地“哇哇”大叫。

这一砸，让爸爸灵机一动，他右手拿着拐杖，想去钩苹果，儿子眼巴巴地看着苹果，为爸爸加油“爸爸再向上一点，再向上一点。”并且举起双手，接住苹果，生怕它掉下来砸烂了。可是，爸爸坚持不住了。

爸爸从树上下来，气喘吁吁地脱下一只鞋子，朝苹果砸去，可是苹果好像故意和他们作对一样，不但没有掉下来，还把鞋子拉上去和它“作伴”。

爸爸一看，鞋子挂在树上了，他赶忙用拐杖把鞋子钩下来，对儿子说：“儿子，这个苹果结得太紧了，我们还是去买苹果吧。”

爸爸带着儿子灰心丧气地走了。他们刚走不远，那个苹果“叭“得一声掉了下来，像是在嘲笑他们呢。

这件事让我懂得了：做事要坚持到底才能成功。

一个苹果的课件(篇10)

教学要求：

1、理解课文内容，体会战友间互相关心的思想感情。

2、练习概括课文的中心思想。

3、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：

联系课文内容理解结尾一段话的意思。

一、复习旧课，导入新课。

1、听写词语。

2、指名背诵。

3、今天我们要学习的课文《一个苹果》，讲的也是抗美援朝中的故事。（板书课题）

二、根据预习提示中的要求检查预习情况。

1、这篇课文讲了一件什么事？谁能用自己的话把课文的主要内容说一说？

2、这件事发生在什么地方？这个防炮洞怎么样？课文中是怎么讲的？

3、课文中讲到了哪几个人？从哪些词句可以看出他们都口渴难忍？

三、进一步自学理解。

1、提出进一步自学的要求：

（1）默读课文，把讲传苹果和吃苹果的两个部分找出来，做上记号。

（2）想想传苹果和吃苹果的结果怎样，为什么会这样。

2、学生根据要求自学，教师巡视。

3、讨论交流。

（1）课文哪个部分讲传苹果？哪个部分讲吃苹果？同座的两人分别把这两部分读一读。

（2）传苹果的结果怎样？吃苹果的结果怎样？传苹果和吃苹果的结果为什么会这样？

4、齐读最后一个自然段。

一、练习给课文分段，说说每段的段意。

二、同座轮流朗读课文，相互评议、订正。

三、讨论课文。

1、“强烈感情”指的是一种什么感情？

2、为什么说进出的泪花是“幸福的”泪花？

3、练习朗读最后一段，读出感到幸福，感到骄傲的思想感情。

四、练习概括课文的中心思想。

1、提出要求：这篇课文的中心思想是什么？用前两篇课文中学到的方法概括一下。

2、学生在作业本上练习概括，教师巡视指导。

3、请几个学生读读概括的中心思想，师生共同从内容和格式两个方面进行评议。

4、这篇课文的中心思想应该怎样概括？

5、学生修改自己概括的中心思想。

[《一个苹果》教学设计]

一个苹果的课件(篇11)

教材分析

《一个苹果》讲述的是1952年初冬，我志愿军在朝鲜金城以北的上甘岭阵地上，与敌军展开激烈争夺战中发生的一个动人的故事。八位志愿军战士在防炮洞里，尽管干渴得很厉害，已经几天没喝过一口水，但谁都不舍得吃掉这个能够给烟熏火燎的嗓子带来一丝清凉的唯一的苹果，大家互相推让，洞外是残酷的炮火连天，而洞内却充盈着浓浓的战友情，连长在那一刻，迸出了幸福的骄傲的泪花。

教学重点

理解课文内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。

教学难点

1、理解战士的处境和课文最后一段。

2、理解和体会这个“转了一圈还剩下大半个”的苹果所体现出的战友间的关怀。

教学目标

1．掌握本课的生字、新词，积累好词佳句。

2．能够正确、流利、有感情地朗读课文

3．了解文章的叙述顺序，学习在叙述一件事情时，把重点部分说详细、说具体的方法

4．通过人物的外貌和神态描写，揣摩人物的内心活动，把握人物的内心情感。

5．体会人民军队战友间深厚的情谊，学习他们在危难的时刻心中始终装着他人，甘愿牺牲自己的利益，也要去关怀自己战友的伟大精神品质。

教学准备

1、课前查阅有关“上甘岭战役”的资料，安排学生观看电影《上甘岭》，了解课文的时代背景。

2、教师制作多媒体课件。

教学过程

第一课时

一、激情谈话，导入新课

1．同学们，

课前我们观看了《上甘岭》这部影片。我们知道在上甘岭战役中我军的阵地多次失而复得，志愿军战士们在坑道里坚守阵地，困难重重。战士们遇到的最大困难之一就是缺水。干渴了七天，战士们没喝到一口水，干渴程度可想而知。就在这时，一个火线运输员给他们送来了一个苹果，大家想知道接下来发生了什么事了吗？（板书课题。）

2．齐读课题，质疑问难。

（学生有可能提出：一个苹果时从哪里来的？围绕一个苹果讲了一件什么事等问题？）

二、自读课文，整体感知

1．自由读课文，解决生字、新词。

重点检查：卸完、撕开、润喉咙、烟熏火燎、翻来覆去、眼眶、沙哑、面颊、一瞬间等词。（采用指名读、齐读的方式，注意纠正字音。）

2．默读课文，理清文章的思路，知道苹果的传递顺序。

第一次：火线运输员——连长——步话机员小李——伤员小蓝——司号员——卫生员——连长。

第二次：连长——步话机员小李——小胡——小张……

三、入情入境，读中感悟

1．课件出示背景资料：

1952年冬，我志愿军在朝鲜金城以北的上甘岭阵地上，粉碎了敌人对这个阵地的大规模进攻，取得了歼敌两万五千人的巨大胜利。在这次战役中，敌人为了攻占我军扼守在上甘岭前沿的两个阵地，在43天的战斗中，出动了大批兵力，向这个总面积只有3.7平方公里的山头上，倾泻了290万发炮弹和５千多枚炸弹。这是世界战争史上所没有过的最密集的炮火，山头被削低了2米，岩石被炸成一米多厚的粉末。但是，疯狂的敌人最后还是遭到了可耻的失败。在这次战斗中，我志愿军指战员在给予敌人严重杀伤之后，转入坑道作战，在极端艰苦的情况下，不仅守住了坑道阵地，并且经常向敌人发起反击，大量地杀伤敌人。战斗中涌现出许多激动人心的英雄事迹。《一个苹果》写的就是这次战斗中的一个动人的故事。

［借助这样一段记录当时战役的文字资料，帮助学生了解当时战斗的激烈和残酷，感受志愿军战士的艰难处境。为下一步引导学生感悟战士们之间的深情厚谊做好铺垫。］

2．渲染情景，凸现矛盾，激发学生的情感体验。

（1）敌人继续疯狂地发动攻击，战士们在防炮洞内坚守阵地，敌人的狂轰滥炸使他们已经七天七夜没喝上一口水，水成为战士们维系生命的源泉。就在这个时刻，五连派来的火线运输员给大家带来了一个苹果。这是一个什么样的苹果？请同学们画出有关的语句读一读。

“它青里透红，散发出诱人的香味。”

（2）同学们，如果你是其中的一位战士，在连续作战，身体极度疲乏，急需水来补充体力的情况下，看到这个青里透红，散发出诱人香味的苹果，你会怎么做？而战士们是怎样做的？难道他们不渴吗？难道他们不需要这个苹果吗？

（3）你能从文中找出一些语句体现此时此刻，每一个人都无比需要这个苹果吗？请你用自己喜欢的线画出来。

（通过这个问题可以了解战士们干渴的表现，从而突出他们“让苹果”的精神境界。）

（4）学生把有关的语句画出来后，把自己的体会和同桌交流。

（5）全班交流：

在交流中引导学生抓住课文中描写8个人的形象、神态、心理活动的句子，通过抓住重点词语感情朗读的方法，体会战士们处于极其干渴的状态。

例如：（课件出示以下句子）

连长：“喉咙早就干得烟熏火燎似的。”“这会儿，不用说一个，就是十个二十个，我也能一口气吃完。”

步话机员小李：“嘴唇干得裂了好几道血口子”，“深陷在黑色眼眶里的两只眼睛，布满了血丝。”

伤员小蓝：“脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。”

火线运输员：“火线上跑来跑去”，“通往后方的三里路之内，是一滴水也找不到的。”

四、小结：每个战士都有理由吃掉这个苹果，同时每个人的身体状况也十分需要吃掉这个苹果，可为什么每个人都把这个苹果让给了自己的战友？下节课我们再来探究。

第二课时

一、复习巩固，创设氛围

1、多媒体出示填空题：

每个战士都很需要这个苹果，吃了这个苹果，连长的喉咙不再会干得（烟熏火燎）；吃了这个苹果，步话机员小李沙哑的嗓子会得到（缓解）；吃了这个苹果，通讯员小蓝干裂的嘴唇会得到一丝（滋润）。

2、可为什么每个人都把这个苹果让给了自己的战友？

［启发学生说出自己的真实想法，让学生对战士们的处境有一种真切的体验，然后发现矛盾，引导学生在矛盾面前进行深入地思考，设身处地地去感悟战士们在危难关头关爱战友胜于关爱自己，每一个人都先想到的是别人而不是自己。因而提炼出文章所宣扬的主题思想。］

二、深入探究，品读推让苹果部分

1、这是多么可爱的八位战士，残酷的战争没有击垮他们顽强的意志，反而把他们的心紧紧地连接在一起，凝聚成一股更强大的战斗力。当谁也不肯吃这个苹果的时候，连长只得动员大家分吃一个苹果，感人的一幕再次发生了。

，一个苹果教学设计

①找出有关的语句读一读。

②出示这个句子：“这样一个挨一个传下去，转了一圈，苹果还剩下大半个。”再出示一个句子：“这会儿，不用说一个，就是十个二十个，我也能一口气吃完。”引导学生对比性地阅读这两个句子，说说原因，谈谈感受。

［再次深化文章的主题思想，让学生进一步感受八个志愿军战士崇高无私的同志情、战友情。］

2、齐读最后一段。

①理解重点语句，体会战士们的心情。“我刚想命令大家认真地把苹果吃了，忽然觉得防炮洞里格外沉静。”联系上下文以及课前搜集的资料理解此时此刻人们的心情。

（“沉静”是因为大家都不说话了。为什么不说话？因为每个人心里都非常不平静，流着泪，说不出话来。连长也激动得流泪了。此处无声胜有声，这是幸福的泪，是因为生活在战友的崇高友爱中而感到幸福；这也是骄傲的泪，是因为有这样一些在困难的时候一心为别人着想的品质高尚的战友而感到骄傲。）

②在这战火纷飞的夜晚，在这饥渴交迫的夜晚，战士们让出了解渴的苹果，让出了意味着生命的苹果，在坑道内的战友们都感动了，为有这样的关怀与友爱而感到幸福与骄傲。让我们包含感动与敬佩，齐读课文的最后一段（配乐）

三、再读课题，升华情感

1．请同学们再齐读课题。

2．这仅仅是一个苹果吗？这苹果里有什么？还有什么？更有什么？

［通过让学生补充苹果的含义，再次深化主题，升华情感。］

四、作业

1．摘抄课文中你最受感动的句子。

2．写一篇读后感。

一个苹果的课件(篇12)

《一个苹果》是北师大版五年级上册第六单元（水）的第一篇课文，它讲述的是1952年初冬，我志愿军在朝鲜金城以北的上甘岭阵地上，与敌军展开激烈争夺战中发生的一个动人的故事。八位志愿军战士在防炮洞里，尽管干渴得很厉害，已经几天没喝过一口水，但谁都不舍得吃掉这个能够给烟熏火燎的嗓子带来一丝清凉的唯一的苹果，大家互相推让，洞外是残酷的炮火连天，而洞内却充盈着浓浓的战友情，连长在那一刻，迸出了幸福的骄傲的泪花。

对于我校五年级的学生来说，这篇文章发生的年代虽然距离学生比较遥远，但文章叙事清楚，语言通俗易懂，情感又表达的朴实真切，学生在把握文章的主要内容和主题思想方面，难度应该是不大的。但要做到入情入境，深刻体会和把握人物的思想情感，仍然需要老师发挥主导作用，为学生创设情感体验的情境，以激发学生情感的共鸣，促进学生思想的提升。

1．掌握本课的生字、新词，积累好词佳句。

3．了解文章的叙述顺序，学习在叙述一件事情时，把重点部分说详细、说具体的方法

4．通过人物的外貌和神态描写，揣摩人物的内心活动，把握人物的内心情感。

5．体会人民军队战友间深厚的情谊，学习他们在危难的时刻心中始终装着他人，甘愿牺牲自己的利益，也要去关怀自己战友的伟大精神品质。

师生查阅关于“上甘岭战役”的资料，了解时代背景。

1．书写课题，齐读。

2．一个苹果对于我们来说再普通不过了，可在志愿军抗美援朝时的朝鲜战场上，在七天七夜没有一口水喝仍坚持作战的志愿军战士们眼中，它就显得弥足珍贵了。战士们又是怎样对待这一个苹果的呢？让我们一起来看课文。

1．读书要求：快速浏览课文，注意读准字音，读通句子，并用简洁的语言概括文章的内容。

2．检查字音，尤其注意订正以下词语的读音：

［先让学生经历一个从整体把握文章内容的的读书过程，通过阅读概括出文章的主要事件，弄清文章主要叙述了八个志愿军战士分吃一个苹果的故事，在此基础上再来品读文章，学生的学习线路清楚有序，这也符合语文阅读教学从整体到部分再到整体的教学规律。］

1．课件出示背景资料，学生阅读，交流感受。

1952年冬，我志愿军在朝鲜金城以北的上甘岭阵地上，粉碎了敌人对这个阵地的大规模进攻，取得了歼敌两万五千人的巨大胜利。

在这次战役中，敌人为了攻占我军扼守在上甘岭前沿的两个阵地，在43天的战斗中，出动了大批兵力，向这个总面积只有3。7平方公里的山头上，倾泻了290万发炮弹和5千多枚炸弹。这是世界战争史上所没有过的最密集的炮火，山头被削低了两米，岩石被炸成一米多厚的粉末。但是，疯狂的敌人最后还是遭到了可耻的失败。在这次战斗中，我志愿军指战员在给予敌人严重杀伤之后，转入坑道作战，在极端艰苦的情况下，不仅守住了坑道阵地，并且经常向敌人发起反击，大量地杀伤敌人。战斗中涌现出许多激动人心的英雄事迹。《一个苹果》写的就是这次战斗中的一个动人的故事。

［借助这样一段记录当时战役的文字资料，帮助学生了解当时战斗的激烈和残酷，感受志愿军战士的艰难处境。为下一步引导学生感悟战士们之间的深情厚谊做好铺垫。］

2．渲染情景，凸现矛盾，激发学生的情感体验。

（1）敌人继续疯狂地发动攻击，战士们在防炮洞内坚守阵地，敌人的狂轰滥炸使他们已经七天七夜没喝上一口水，水成为战士们维系生命的源泉。就在这个时刻，五连派来的火线运输员给大家带来了一个苹果。这是一个什么样的苹果？请同学们画出有关的语句读一读。

“它青里透红，散发出诱人的香味。”

（2）同学们，如果你是其中的一位战士，在连续作战，身体极度疲乏，急需水来补充体力的情况下，看到这个青里透红，散发出诱人香味的苹果，你会怎么做？（几口把它吞下。）而战士们是怎样做的？难道他们不渴吗？难道他们不需要这个苹果吗？

（3）你是从文中的哪些语句感受到此时此刻，每一个人都无比需要这个苹果？请你找一找，画一画，读一读。

3．品评关键词句，揣摩人物的内心活动，指导感情朗读。

［此处的教学重在引领学生关注文章的细节描写，抓住人物的语言、外貌、神态描写，揣摩人物的内心活动，体会人物的思想情感。］

（1）关于连长，抓住一个词语“烟熏火燎”和一个句子“这会儿，不用说一个，就是十个二十个，我也能一口气吃完。”引导学生进行体验。

（2）关于步话机员小李，除了抓住一个词语“沙哑”和一个句子“他的嘴唇干得裂了好几道口子，脸上挂满灰尘，深陷在黑色眼眶里的两只眼睛布满了血丝。”引导学生进行体验外，还可以利用文中对他的这段描写：“小李出神地看着我，回头看了看另外几个人，又看了看躺着的伤员小蓝。他接过苹果，转手给了小蓝。”进行一段语言拓展训练，让学生尝试填补此时小李的内心活动，补写他关心战友胜于关心自己的伟大品质。

（3）关于通讯员小蓝，除了抓住一处外貌描写“他的脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫”之外，还要抓住他的动作描写“张开嘴正要吃”，“突然向周围望了望”，“立刻把嘴闭住”，体会他的情感变化。

4．看来每个人都很需要这个苹果，吃了这个苹果，连长的喉咙不再会干得（烟熏火燎）；吃了这个苹果，步话机员小李沙哑的嗓子会得到（缓解）；吃了这个苹果，通讯员小蓝干裂的嘴唇会得到一丝（滋润）。可为什么每个人都把这个苹果让给了自己的战友？

［启发学生说出自己的真实想法，让学生对战士们的处境有一种真切的体验，然后发现矛盾，引导学生在矛盾面前进行深入地思考，设身处地地去感悟战士们在危难关头关爱战友胜于关爱自己，每一个人都先想到的是别人而不是自己。因而提炼出文章所宣扬的主题思想。］

5．这是多么可爱的八位战士，残酷的战争没有击垮他们顽强的意志，反而把他们的心紧紧地连接在一起，凝聚成一股更强大的战斗力。当谁也不肯吃这个苹果的时候，连长只得动员大家分吃一个苹果，感人的一幕再次发生了。

（1）找出有关的语句读一读。

（2）出示这个句子：“这样一个挨一个传下去，转了一圈，苹果还剩下大半个。”再出示一个句子：“这会儿，不用说一个，就是十个二十个，我也能一口气吃完。”引导学生对比性地阅读这两个句子，说说原因，谈谈感受。

［再次深化文章的主题思想，让学生进一步感受八个志愿军战士崇高无私的同志情、战友情。］

教师小结并引读：在艰苦的战争环境中，战士们拿到苹果时，想到的不是（自己 ），而是自己的（战友），因而，没有一个人去吃那个苹果；分吃苹果时，战士们又不约而同地想到自己少吃一点，让战友多吃（一点）。这是战士间怎样的深情厚意呀！这又怎能不令人感动呢？此时，防炮洞里（格外沉静）。我看见步话机员小李的面颊上（闪动着晶莹的泪珠），再看看周围，别的同志都在（擦眼睛）。一瞬间，我的喉咙被心中激起的强烈情感（堵住了）。在这战火纷飞的夜晚，我被（这种出自战友间的关怀友爱激动着），迸出了（幸福的骄傲的泪花）。

［有时运用巧妙的引读，能将学生的情感调动到最佳状态，借助朗读，传达出他们内心的真实情感。］

1．请同学们再齐读课题。

2．这仅仅是一个苹果吗？这苹果里有什么？还有什么？更有什么？

［通过让学生补充苹果的含义，再次深化主题，升华情感。］

有人说，学生的情感是最真挚、最朴实、最热情的，我们的语文教学贵在要唤醒埋藏在学生心灵深处的情感，使它们跟随语言文字、跟随教师情感，喷薄而出，欢快流淌。因此，在本堂课的教学中，教师努力寻求并构建了“入情入境，读中感悟”的学习模式，在学生思维跃动的地方，创设情境，体验感悟。如在引导学生了解了当时战士们的情况后，让学生设身处地想一想在连续作战，身体极度疲乏，急需水来补充体力的情况下，看到这样一个青里透红，散发出诱人香味的苹果，会怎么做？和战士们的做法进行对比，从而感受战士们互相谦让、关爱战友的品质。

教师在引导学生阅读文本的同时，还注重指导学生品评关键词句，揣摩人物的内心活动，指导感情朗读。另外，通过“这会儿，不用说一个，就是十个二十个，我也能一口气吃完。”“这样一个挨一个传下去，转了一圈，苹果还剩下大半个。” 这两个句子的对比， 也能更好的感受战友间崇高无私的同志情、战友情。

[《一个苹果》教学设计]

火灾应急预案十三篇

是否需要定期评估和更新应急预案以应对不断变化的风险？开展防灾减灾工作，构建平安和谐家园， 采取全面和分析的方法来理解自然灾害事件。应急预案需要提高协作和沟通的能力以协同各个部门作出整体应对，推荐给您这篇关于“火灾应急预案”的不可错过的精品文章，以下资料仅供参考请谨慎使用！

火灾应急预案(篇1)

一、消防安全工作领导组织机构

组长：

副组长：

成员：

二、消防安全工作成员的责任分工

组长负责定时召开消防安全工作领导组会议，传达上级相关文件与会议精神，部署、检查落实消防安全事宜。

副组长负责各具体负责组织对紧急预案的落实情况，未雨绸缪，做好准备，保证完成校领导部署的各项任务。

领导组各组员具体负责火险发生时全校各年级、各部门突发事件的处理、报告、监控与协调，保证领导小组紧急指令的畅通和顺利落实；做好宣传、教育、检查等工作，努力将火灾事故减小到最低限度。

消防安全领导组织机构下设通讯组、灭火组、抢救组、紧急疏散组，分别具体负责通讯联络、组织救火、抢救伤员、疏散师生等工作。

（一）通讯组：组长：杨专（火险发生时，负责电话报告校消防安全工作组和上级相关部门，以快速得到指示，视火情拨打119，广播告知全体学生，报险救灾）

（二）灭火组：组长：张创阳（负责消防设施完善和消防用具准备，负责检查全校各办公室、教室、宿舍、图书馆和计算机房等地的用电、用火安全；火险发生，立即参加救火救灾工作）

（三）抢救组：组长：赵静（校医）（负责做好及时送往医院的准备工作，负责火险发生时受伤师生及救火人员伤痛的紧急处理和救护）

（四）紧急疏散组：

组长：罗少辉

成员：各班班主任（负责制定紧急疏散方案，明确各班逃生途径与办法指导，负责所在年级组、所管班级学生紧急疏散中的安全）；

图书室陈燕（负责图书馆各处的消防安全与紧急情况下的学生疏散与逃生）。

三、灭火工作预案

1、发现火情，在场人员要立即引导室内人员进行有序疏散，并迅速利用室内的消防器材控制火情，争取消灭于火灾初级阶段。

2、如不能及时控制、扑灭火灾，在场人员要立即采取措施妥善处理（如切断电源等），防止火势蔓延。

3、在场人员要以最快的方式向领导组成员汇报，尽快增加援助人员，协力救火。

4、领导组成员接到报告后，要立即到达火情现场，视火情拨打“119”报警求救。

四、师生疏散及逃生预案

1、火情发生后，按照灭火预案，管理人员及各工作人员要立即通知学校领导组领导，尽快增加援助人员，如发生重大火情，同时向“119”报警，并根据火情发生的位置、扩散情况及威胁的严重程度逐个区域通知人员撤离。

2、管理人员及工作人员应该正确引导撤离师生奔向疏散通道，并将正确的逃生方法告知负责同志，其余人员按照既定位置，统一使用灭火器灭火，并进行伤员抢救等工作。

3、为更好应付紧急情况，管理人员及工作人员必须一切听从现场指挥部的指挥。

4、紧急疏散的负责同志必须接受基本灭火技术的培训，正确掌握必要的方法，切实保证逃生师生的安全撤离。

火灾应急预案(篇2)

钻机作为石油勘探和开采的重要设备之一，在石油工业中起着至关重要的作用。由于钻机操作环境恶劣、使用高温高压设备等原因，钻机火灾风险始终存在。为了保证钻机操作的安全性和稳定性，制定一份全面的钻机火灾应急预案至关重要。下面将详细介绍一份钻机火灾应急预案，以应对钻机火灾的突发情况。

第一章：应急预案的目的和背景

1.1 目的

钻机火灾应急预案的目的是为了加强钻机火灾事故的预防和控制，确保人员的生命安全和设备的稳定运行，并在事故发生时能够及时有效地进行应急处理，减少损失。

1.2 背景

钻机火灾可能由于电气故障、泄露、油气积累等多种原因引起，且一旦发生往往会造成严重后果。制定一份完善的钻机火灾应急预案，能够有效降低事故发生的概率，并提供科学合理的应急指导。

第二章：钻机火灾的识别和报警

2.1 火灾识别

钻机操作人员应接受足够的培训，了解火灾的特点和预警信号。同时，对钻机的电气系统和液压系统进行定期检查，减少因设备故障引发火灾的概率。在操作过程中，严禁使用明火和易燃物，并保持设备周围通风畅通。

2.2 火灾报警

设备上应设置火灾报警装置，并配备灭火器和消防水源。一旦发现火灾迹象，操作人员应立即按照预警信号的要求采取措施，同时触发火灾报警器，向钻机操作中心发出火警信号。

第三章：钻机火灾应急处置措施

3.1 火灾扑救

一旦发生钻机火灾，操作人员应立即按照应急预案进行火灾扑救。应使用灭火器或泡沫灭火系统对初起火灾进行扑灭。若无法控制火势，及时启动应急喷淋系统，将大面积火灾压制，并保障人员的安全转移。

3.2 人员疏散

钻机火灾时，操作人员应立即按照预案进行人员疏散，启动紧急逃生通道和指示灯。同时，为确保疏散顺利进行，应进行相应的演练，提高人员应急疏散的效率和速度。

3.3 设备隔离和切断

在火灾发生的同时，应及时切断火灾源，防止火势继续蔓延。关闭设备的电源、气源和燃油阀门，并切断相应的电路，以避免电击和二次爆炸的发生。

第四章：应急处理后的恢复和总结工作

4.1 事故恢复

钻机火灾后，应及时恢复运营，包括重新配备和修复设备，确保设备和人员的安全状态。同时，对火灾原因进行分析，找出事故的根源，以避免类似事故再次发生。

4.2 总结和改进

钻机火灾应急预案执行完毕后，应对整个应急过程进行总结和改进。总结经验，找出存在的问题和不足之处，并对应急预案进行修订和改进，以提高在类似事件中的应对能力和响应速度。

小编认为，钻机火灾应急预案是钻机操作安全的重要保障。通过制定并严格执行这份应急预案，能够提高钻机操作的安全性和稳定性，减少火灾事故的发生，并最大限度地保护人员和设备的安全。同时，随着技术的不断发展和应急预案的实施，应对钻机火灾的能力将会不断提升。

火灾应急预案(篇3)

成立淮安电商创业孵化中心1#2#楼工程项目部消防安全安全领导小组和义务消防安全队。

（一）组长及小组成员、职能组：

略

（二）领导小组职责：工地发生消防安全事故时，负责指挥工地抢救工作，向各职能组下达抢救指令任务，协调各组之间的抢救工作，随时掌握各组最新动态并做出最新决策，第一时间向110、119、120、公司及当地消防安全部门、建设行政主管部门及有关部门报告和求援。平时小组成员轮流值班，值班者必须在工地，手机24小时开通，发生消防安全紧急事故时，在应急小组长未到达工地前，值班者即为临时代理组长，全权负责落实抢险。

职能组职责：

1．联络组：其任务是了解掌握事故情况，负责事故发生后在第一时间通知公司及当事人的亲人等。

2．抢险组：其任务是根据指挥组指令，及时负责扑救、抢险，并布置现场人员到医院陪护。当事态无法控制时，立刻通知联络组拨打政府主管部门电话求救。

3．疏散组：其任务为在发生事故时，负责人员的疏散、逃生。

4．救护组：其任务是负责受伤人员的救治和送医院急救。

5、保卫组：负责损失控制，物资抢救，对事故现场划定警戒区，阻止与工程无关人员进入现场，保护事故现场不遭破坏。

6、调查组：分析事故发生的原因、经过、结果及经济损失等，调查情况及时上报公司。

7、后勤组：负责抢险物资、器材器具的供应及后勤保障。

8、义务消防安全队：发生消防安全时，应按预案演练方法，积极参加扑救工作人员名单及分工应挂在项目部办公室墙上。

（三）应急小组地点和电话有关单位部门联系方式：

地点：工地办公室。

电话：

火灾应急预案(篇4)

一、应急组织机构与职责

1、成立应急指挥部

总指挥：由物业经理

应急小组组长：担任

组员：由各部门主要负责人及安保部工作人员组成。

（一）领导小组组长：

副组长：保安队长

（二）工作小组

2、消防抢险灭火组

组长：保安队长组员：保安部

职责：发生报警后，迅速前往着火点，以先隔离火源在灭火的原则，组织人员进行灭火自救工作

3、安全警戒组

组长：组员：

职责：维护安全秩序，指挥顾客疏散，消防交通疏导，重点设施防护，把守各进出口，暂时不要进入危险区域。

4、疏散组

组长：组员：

职责：指挥业主和客户有顺序疏散，引导销售人员沿各消防通道有秩序的撤离现场。

5、救护组

组长；成员；

6、设立后勤保障组

人员组成：由安保部门人员、后勤部门人员、设备部门人员及指挥部指定人员组成。

职责：负责保障灭火用水供应和其它灭火物资设施供应；负责灭火后的水、电、现场抢修、恢复等工作。

二、应急响应

报警和接警

值班人员或现场工作人员发现火情后，应立即采取应急措施，切断与火灾相关的电源，大声呼救，并按下手动报警按钮，发出火灾声响警报，消防报警响后，通过对讲机立即通知志愿消防队员赶赴现场，同时拨打“119”火警电话。报警时要讲清详细地址、起火部位、着火物品、火势大小、报警人姓名及电话、行走路线，并派人到约定地点接引消防车进入火灾现场，同时向单位领导报告。

1、应急疏散

保安接到声响报警后，立即开启火灾应急广播，说明起火部位，疏散路线。疏散组成员立即组织处于着火层等受火灾威胁的楼层人员沿火灾蔓延的相反方向，向疏散走道、安全出口部位有序疏散。

2、扑救初起火灾

灭火行动组接到报警后，应立即赶赴着火现场，根据预案或现场指挥员的指令迅速检查是否切断现场电源，利用灭火器材迅速扑救。如火势较大，暂时不能扑灭，应立即根据现场情况及时采取隔离等措施，防止火势进一步蔓延，并积极配合专业消防人员完成灭火任务。

3、通讯联络、安全防护及救护

通讯联络组应立即按照预案或指挥员的指令，及时通知相关人员，同时注意保持通讯联络畅通，及时准确地将各种指令、情况及信息上传下达。

防护救护组应立即按照预案或指挥员的指令，对现场实行警戒，保证消防车辆的畅通无阻，维护好现场秩序，防止无关人员进入现场，配合好专业消防员及医务人员抢救火场内被困伤员及重要物资。

后勤保障组应立即按照预案或指挥部的指令，迅速调集灭火所需物资、设备，为完成灭火、疏散救护提供必要的支持和保障。

三、应急结束

灭火工作结束后，总指挥部应派人对着火现场实施警戒保护，严禁在场无关人员进入现场，确保现场的原始状态，并配合调查人员做好事故现场的调查工作，后勤保障组在总指挥的安排下做好抢修、恢复工作。

四、工作要求

（1）各部门及全体员工要在总指挥部的统一领导下，迅速按照预案或指挥员的指令，完成各项工作任务。

（2）各部门值班人员接到报警后，要立即组织力量赶赴现场进行扑救，掌握情况，同时向单位领导报告。

（3）各部门及全体员工要本着遇事冷静，互相协调，通力配合，不慌不乱的原则，尽快完成报警、扑救、疏散顾客、抢救伤员、保护现场等各项工作。

（4）灭火工作结束后，由总指挥部下达各组人员撤离现场的命令，随后进入善后工作处理阶段。

火灾应急预案(篇5)

为规范和加强学校消防安全管理，做到万一发生火灾时能沉着冷静的指挥，迅速报警，很好的扑灭初起火源或控制火势，同时安全的组织疏散全体师生，最大限度的减少火灾带来的危害，确保师生平安的目标，特制订本应急预案。

一、预防措施

1、开展消防知识的宣传工作

根据消防知识进学校要求，通过广播、闭路电视、黑板报等形式，宣传消防知识，并建立消防宣传墙，设置消防宣传长廊，把各项消防制度、防火公约、会议制度、管理网络图上墙。

2、加强学校消防硬件建设

建立志愿消防站，设置灭火器箱，配置ABC类干粉灭火器，消防斧（消防水带、水枪）等，并设置一个公共消防应急箱，学校重点部位配置灭火器。设立总务处为学校消防管理办公室。

3、设置必要的消防设施标志

在校园内设置学校示意图，标明消防设施，水源和消防宣传标志。

4、经常巡查，排除隐患。

对教室的电源、易燃物的存放和用电、用火安全情况经常进行巡查。

二、应急措施

1、发生火灾时，由现场教师或学生向校长或副校长或学校行政报告，学校领导立即通知广播室，由广播室指挥相关人员立即行动，到达预定地点。总指挥或副总指挥迅速到现场和主控室进行指挥。

①切断电源、广播告知。（稳定情绪第一、沉着冷静为要，防止引起全校恐慌）

②呼叫119、110，并根据实际情况呼叫120报市教育局

③打开校门（当班门卫）

④灭火行动组到位；扑灭初起火源，关闭门窗，控制火势，为疏散争取更多时间。

⑤疏散引导组到位；疏散线路原则上按学生出操线路，特殊情况疏散组可临时根据火灾发生的地点，做出果断的疏散线路决定，并加以引导。

2撤离顺序：按发生火灾地点，所在班级同层优先原则，先撤离所在班级学生，后撤离同层次学生（离火源近的班级先撤），再撤其他层次，这样既确保重点，又便于扑救人员进出。如火灾发生在课间，由班主任迅速到班级现场指挥撤离，其他教师按要求到楼道指挥。如火灾发生在上课时，由任课教师现场指挥撤离，空堂课的教师按要求到楼道指挥。

三、有关要求

1、沉着冷静指挥。组织人员按分工合作，沉着冷静，指挥得当。各指挥疏散教师要识大体顾大局，严密控制下楼速度，以免造成楼道挤压，防止学生因恐慌而跳楼情况发生，疏散组成员应最后撤离现场。

2、学生不得参与救火。学生疏散时必须服从教师安排，有序按计划快步撤离，不得参与救火。

3、稳定学生情绪。无论校园何处发生火灾，疏散人员都应撤到学校操场、学生撤离到安全地带后，不得任意走动，更不得返回火灾区。班主任或指挥教师迅速清点学生人数，并向总指挥汇报学生情况。

4、扑灭初起火灾。灭火行动组在火灾初起时，要就近起用灭火器，进行紧急扑救，尽最大努力扑灭初起火源或减弱火势，或关闭门窗控制火势漫延，为学生疏散争取更多时间，在学生未完全撤离前又能确保自己安全的前提下不得撤离火灾现场。

5、确保通信联络。在火灾发生时，各组要确保通信联络，及时联系，把有关情况报告总指挥。

火灾应急预案(篇6)

为了有效预防、及时控制和彻底消除校园内突发事件的危害，保障全体师生的身体健康和生命财产安全，维护正常的教育教学秩序，特制定本方案：

一、工作目标

1、普及校园安全知识，提高师生的自我防范意识。

2、建立快速反应机制及采取有效的预防和处理措施。

二、组织机构

1、建立二级校园安全管理网络，实行分级管理

学校成立突发事件应急处置领导小组，负责全校安全工作的领导工作

组长：焦月华

组员：各处室主任、校医。

2、各处室主任、班主任为本部门及本班安全工作负责人，

各专业实验室管理员为直接责任人，负责具体工作的落实。

三、任务与要求

学校突发事件是指在校园内突然发生，造成或者可能造成广大师生健康的伤害，安全受到威胁的事件。

学校突发事件应急工作，遵循预防为主、常备不懈的方针，贯彻统一领导，分工负责，反应及时，依靠科学，措施果断的原则。

四、类型及措施

1、处置火灾事故的组织：校园值周领导、各处室人员、实验员及消防安全员。

2、报警程序：

（1）迅速组织有关人员携带消防器具赶赴现场进行扑救。

（2）根据火势如需报警立即就近用电话或手机报告消防中心（电话119）。

（3）在向校领导汇报的同时，派出人员到路口等待引导消防车辆。

3、组织实施：

（1） 参加人员：在消防车到来之前，以校安全消防组织成员为主，其余人员（尤其是教师）均有义务参加扑救。

（2） 消防车到来之后，校内人员配合消防专业人员扑救或做好辅助工作。

（3） 使用器具：灭火器、水桶、脸盆、铁锨，水浸的棉被等。

（4） 各级领导要迅速组织人员逃生，原则是“先救人，后救物”。

（5） 无关人员要远离火场和校区内的固定消防栓，以便于消防车辆驶入。

4、扑救方法：

（1） 扑救固体物品火灾，如木制品，棉织品等，可使用各类灭火器具。

（2） 扑救液体物品火灾，只能使用灭火器、沙土、浸湿的棉被等，绝对不能用水扑救。

5、注意事项：

（1） 火灾事故首要的一条是保护人员安全，扑救要在确保人员不受伤害的前提下进行。

（2） 火灾第一发现人应查明原因，如是电源引起，应立即切断电源。

（3） 火灾后应掌握的原则是边救火，边报警。

（4） 人员在逃生时应掌握方法（略）。

（5） 一般不组织学生参加灭火。

火灾应急预案(篇7)

火灾事故应急预案

一、工程概况：

本工程包括两站两区间，“两站”为北京地铁10号线二期分钟寺站和成寿寺站，“两区间”为十里河站分钟寺站区间、分钟寺站成寿寺站区间，其中分钟寺站和成寿寺站均为两层三跨明挖车站，两个区间均采用盾构法施工。

1、成寿寺站

⑴地理位置及地面环境

成寿寺站位于朝阳区小红门乡南旗杆村,石榴庄路（东西向）与成寿寺路（南北向）交叉路口以东的规划石榴庄路下方，呈东西走向。规划的石榴庄路将由车站上方通过。

⑵成寿寺站概况

成寿寺站为地下二层双柱三垮箱型框架结构，岛式车站，明挖顺做法施工。位于规划石榴庄路下，车站设4个出入口和1个疏散专用出入口，成寿寺站长度204.8m，车站宽度20.9m，车站站台有效长度113m，站台宽度为11m，总建筑面积11604m2，主体建筑面积为8636.8m2。

⑶现况道路及交通状况

成寿寺站位于成寿寺路与石榴庄路的丁字路口，在规划的石榴庄路东沿位置下，成寿寺站现在已改造完工，交通压力不大，施工期间对成寿寺路和石榴庄路没有影响。

⑷地质及水文情况

①地质

成寿寺站开挖中穿越的土层为粉土填土①层、杂填土①1层、粉土③层、粉质粘土④层、粉土④3层、粉土⑥2层、粉质粘土⑥层。

②水文

成寿寺站近3-5年上层滞水最高水位标高在34.4m，潜水水位在22.95m。车站底板位于上层滞水、潜水之下。

2、分钟寺站

⑴地理位置及地面环境

分钟寺站位于分钟寺站位于朝阳区和丰台区相交处，车站3/4位于丰台区分钟寺村，现状分钟寺大街及小红门路路口南侧，规划龙爪树路道路下方跨路口布置，呈南北走向。车站北侧为朝阳区分钟寺菜市场以及规划的居住区，车站西侧为待拆迁的规划居住用地，东侧邻近规划的交通枢纽。

⑵分钟寺站概况

分钟寺站为地下二层双柱三跨箱型框架结构，岛式车站，明挖顺做法施工，位于现况龙爪树村的平房区，车站设4个出入口和1个疏散通道；分钟寺站长度206.4m，车站标准段宽度20.9m，车站站台有效长度118m，站台宽度为12m，总建筑面积11584m2，主体建筑面积为8850m2。

⑶现况道路及交通状况

分钟寺站坐落与分钟寺村，站位在小红门路东侧。现况小红门路宽度6m，宽度较窄，交通比较混杂

⑷地质及水文情况

①地质

分钟寺站开挖中穿越的土层为粉土填土①层、粉土③层、粉质粘土③1层、粉细砂③3层、粉质粘土④层、粉细砂④3层、粉土⑥2层。

②水文

分钟寺站水位地质情况与成寿寺站类似，潜水水位标高为22.95m。

3、成寿寺x分钟寺站区间

分成区间主体结构全为盾构法隧道，全长807.6m。分钟寺站成寿寺站区间穿过龙爪树地区的大量12层破旧房屋，向西拐入规划的石榴庄路下，在成寿寺路口东侧到达成寿寺站。

本区间安排两台盾构机，从成寿寺始发，到达分钟寺站后接收。区间设联络通道一座。

4、分钟寺十里河站区间

十分区间主体结构全为盾构法隧道，全长1639m。十里河站分钟寺站区间，从十里河站出发，沿东三环东侧绿化带南行，在穿越京津快轨、京津塘分钟寺立交后，南行约730m后向西，拐入规划的龙爪树路，在穿越大量的低矮房屋后到达分钟寺站。

十里河站分钟寺站区间风道位于规划龙爪树路下。

本区间安排两台盾构机，从分钟寺站始发，到达十里河站后接收。区间风井兼联络通道一座，位于K27+308.5，采用明挖法施工；独立联络通道2座。

二、编制依据：

根据《中华人民共和国安全生产法》、《职业病防治法》、《消防法》、《关于特大安全事故行政责任追究的规定》、《中华人民共和国建筑法》，以及公司管理体系要求，并结合本项目部的实际，特制定本防控专项方案。

本方案针对的火灾事故包括：施工工地、现场办公区、现场生活区、库房、钢筋及木工加工厂发生的火灾事故。

三、指导思想：

坚持“预防为主，防消结合”的方针，落实防火安全责任制，完善防火工作各项制度，降低系统风险，发生火灾事故后正确地实施抢险救灾活动，减少因火灾事故造成的人员伤亡和经济损失，为项目部开展施工生产经营活动保驾护航。

四、应急救援组织机构、人员和职责

（一）应急救援组织机构、人员

1、项目部火灾事故应急救援领导小组

组长：张志刚（项目经理）

副组长：白郁明（主管经理）

祝显学（副总工）

张国良（副经理）

组员：霍岩、段志刚、白云、刘星旺、张淑英、王文庆、刘杰、赵东华佟曾林、闫瑞生、孙孝涛、孟庆玉及工程部相关负责人。

火灾事故应急救援领导小组办公室设在安全保卫部，日常工作由安全保卫部部长负责，具体工作由安全保卫部消防干事负责。

火灾事故应急救援领导小组下设指挥组、现场保卫组、灭火行动组、医疗救护组、后勤保障组、事故善后处理组。

2、指挥组

项目经理张金锁任组长。成员由项目生产副经理、行政副经理、安保部、工程部、办公室等部门负责人组成。

3、灭火行动组

项目经理张金锁任组长，项目生产副经理、行政副经理、安保部部长任副组长，工程部、安保部、办公室等部门人员组成。

义务消防队由25人组成，共分2个小队，分别由张国良、白云任队长。

4、现场保卫组

由安保部部长白云为组长。成员由项目部安保部、办公室人员及现场保卫人员组成。

5、医疗救护组

由项目部行政经理张国良任组长，项目部办公室和志愿人员组成。一处行政部配合。重大事故服从总公司或公司领导小组统一指挥。

6、后勤保障组

由项目生产副经理；白云名任组长，项目部工程部、办公室主任为副组长，成员由项目部物资、机械、行政等部门人员组成。

7、事故善后处理组

项目经理张志刚任组长，行政副经理任副组长，安保部、工程部、办公室等部门人员组成。

2、灭火指挥组：

1）发生火警后迅速赶赴现场，及时组织指挥部成员，制定灭火方案，指挥灭火工作。

2）根据火势及预测后果果断决定是否向消防机关报“火警”，并及时通知公司主管领导、主管部门，以及应该通知的其他有关部门。

3）对火灾现场被困人员积极组织救援，同时做好周边人员的疏散工作。

4）组织义务消防队灭火。消防车到达后组织现场人员配合消防人员灭火。

5）配合公安消防部门做好火灾现场的保护和起火原因的调查工作，

6）统计火灾损失，做好火灾事故的善后处理工作。

3、现场保卫组

1）发生火警后迅速集结保安人员赶赴现场，对现场实行封闭。负责现场警戒，阻止无关人员进入现场。

2）对现场进行保护，调查起火原因，进行现场拍照取证；

3）对火灾现场被困人员组织救援，指定一至数名疏散引导员安装疏散标志，指定疏散线路，引导人员安全撤离。

4）维护现场交通，保障救援物资安全、顺利到达目的地。

4、灭火行动组

1）接到“火警”报告后，立即组织义务消防队及有关人员赶到现场。

2）在总指挥的指挥下，带领义务消防队进行灭火。

3）在总指挥不到位的情况下，组长代行灭火总指挥的职责，决定是否向市消防局“119”报告火警。组织对被困人员进行救援和疏散，指挥灭火。

4）积极配合公安消防机关的灭火工作，介绍起火部位，火势情况，周边环境，组织现场人员配合消防人员灭火。

5、医疗救护组

1）组织对火灾现场被困人员的救援，组织对烧伤、窒息人员的现场急救；

2）对重伤人员联系转院治疗，并负责转院途中的护送工作。

3）负责对被困人员、疏散群众、义务消防队、火灾救援人员的防火措施指导和安全监护，指导大家采取正确方法保护自己、抢救伤员。

6、后勤保障组

1）为实施救援工作提供相应的设备、设施、仪器、材料等。（见附件16：《项目部应急救援车辆及机械设备清单》）

2）负责处理火场区域的供电、管线、结构物安全问题。密切注视火场附近电力运行情况，随时准备切断火场的电力供给。关闭火场及附近区域内的然气管道阀门。做好消防用水、用电的供应及设备的抢修工作。并就停电、停气、停水通知有关主管部门及附近用户。

3）做好工程结构物的防火保护工作，以及火灾后的检查、修复、补救工作。

4）负责救援人员的生活保障（食品、饮水、应急用品供应）。

5）负责组织现场施工人员（外施队）集结待命，随时准备增援。

7、事故善后处理组

1）配合上级主管部门进行事故的调查、分析和处理，提交相应的调查和处理报告；

2）组织内部教育和整改，制定相应的整改措施、预防措施等，组织恢复生产；

3）对火灾救援期间租用、借用的设施、物资、场地等进行清偿和恢复；

4）负责事故遇难者的善后处理及受伤人员的后期治疗、救助；

5）对事故责任及责任人进行认定、处理，对事故造成的损失进行计算，并在一定的范围公布。

6）协助项目经理及有关部门调查因火灾、灭火材料、灭火措施对周边环境、水源、空气造成的污染程度，按项目经理的指示，采取相应措施消除污染。

8、消防干事：

1）接到“火警”报告后立即赶赴现场查看火情，分析原因，根据火势向灭火指挥部提出救火方案。

2）在总指挥的指挥下，带领义务消防队员展开灭火行动。

3）负责指挥接警。即时指定义务消防队成员引导公安消防队员进入火灾现场灭火，介绍火情。同时向其提供附近消防栓的位置、数量。

9、夜间值班人员：

1）接到“火警”报告后，应迅速通知安保部部长、项目经理，同时迅速通知保安人员、项目部在场人员迅速赶赴起火部位。

2）在领导小组人员不到位的情况下，有权根据火势、火情决定是否向市消防局“119”报警。

3）命令院内其他人员，坚守重要岗位，迅速进入灭火状态，关闭空调、天然气等，并根据火情下达部分或全部断电命令。

4）坚守值班电话或办公室电话，保证联络畅通。

10、保安、警卫人员：

1）在岗人员应忠于职守，加强戒备，听从灭火指挥部的指挥，严格控制出入现场的人员，阻止其它与灭火无关人员进入灭火现场。

2）不在岗人员接到“火警”报告后，迅速集合，赶赴火灾现场，听从项目部的统一指挥。严禁擅自行动。

3）要害部位值守人员必须坚守岗位，加强戒备，没有命令不准擅自脱岗。

4）灭火初期，协助救援人员引导被困人员从安全出口撤离至安全地域。

5）火势较大时，严禁单独进入火区。如遇特殊情况需要进入时，应先报告火场指挥人员，征得同意方可进入火区。

6）灭火后，听从指挥，保护好起火现场，配合清理火灾现场，保护公物不被继续损坏和丢失，协助查明起火原因。

11、财务部人员：

1）火灾对财务部门无直接威胁时，所有人员应坚守岗位，保管好各种现金、票证、帐目及贵重物品。

2）火灾对财务部门有直接威胁时，迅速整理好各种现金、帐目、单据、票证及贵重物品，关闭计算机，切断电源，准备疏散。

3）接到疏散指令后，携带好各自负责的物品，锁好门窗，迅速撤离，不能带走的文件、磁盘要统一锁在保险柜内，并保管好钥匙。转移途中及转移后要负责保管好各种物品，防止丢失。

12、其它工作人员：

1）火灾对办公区无直接威胁时，收好重要的文件、贵重物品，关闭所有电源，切断天然气开关，锁好门窗。听从灭火指挥部的指挥，参加灭火行动。

2）火灾对办公区有直接威胁时，迅速整理好重要文件、磁盘及贵重物品，关闭计算机，切断电源，按指挥部的命令疏散。

3）利用院内消防设施积极扑救，控制火势发展，降低火灾损失。

4）协助保安、警卫人员看管好物品，维护现场秩序，保证灭火通道的畅通。

5）协助行政部门做好伤员救护工作，配合急救部门及时将伤员送往医院救治。

（二）针对主要火灾危险源的预防措施：

1、落实消防责任制，成立消防领导小组及相应的组织，按区域指定消防安全责任人，做好消防预案的落实工作。

2、对项目部本部及参加施工的单位人员进行消防知识培训，根据季节、重大节假日和重大政治活动等开展消防安全活动。

3、消防设施和器材的配备。所有办公场所、生活区、施工现场以及风险点均按照国家、北京市有关消防法律、法规和规章的规定，配置消防设施和器材，消防器材按规定分组摆放。（见附件12：《项目部消防器材清单及放置位置图》）

4、消防设施、通道的维护。消防设施、消防栓、疏散通道设明显标识，任何人不准擅自挪用、拆除和破坏。严禁占压消防设施和消防通道，确保消防通道、人员疏散通道的畅通。

5、缺水和远离消防水源的场所和施工现场，利用消防水箱、沙箱、水池、水桶等储备消防用水。

6、消防设施和器材的维护和保养。消防设施和器材指派专人定期维护保养，建立消防设施、器材台账，按规定定期进行检查，及时更换过期和使用过的灭火器材，维护保养要有记录。

五、火灾事故应急救援程序

（一）报警程序

1、对火警的判定：

1）避免误报

对异味、烟气、火光的来源未得到确切证实，以及人为原因或装置的过度敏感或失灵都可能产生误报。发现现场有火灾可疑迹象应调查清楚，得不到满意的解释时应加强巡视和监督，避免误报。

2）可控制的小火。可控制的小火一般应同时具备以下条件：

（1）可以判断为孤立的，周围没有易燃物不太可能蔓延的；

（2）一个人或几个人用人力、灭火器或其它简单工具能够扑灭的；

（3）不需要动用消防栓，可方便地使用灭火器灭火。

确信为可控制的小火时，不必拨打“119”报警。应迅速报告项目部，或现场人员当即采取措施扑灭火灾。

3）可能失控的.火情（具备下述条件之一时），可由第一目击者或机关值班员直接向“119”报警。

（1）多点报警或火源判断不清，且周围易燃物较多；

（2）烟、火较大，伴随有劈啪声响；

（3）无法控制火情。

2、报警：

1）员工及管理人员在日常工作及巡查中，一旦发现火警应立即使用火场附近的电话向安保部报警。

2）对可能失控的火情，由总指挥、安保部部长或夜间值班人员决定拨打“119”报警。报警时声音要清楚，说明起火地点、燃烧物质的种类，是否有人被围困，火势情况及是否正在采取扑救措施等，然后再报报警人的姓名、岗位，并倾听消防中心或安保部的补充询问，认真回答，经允许后方可挂断电话。

3）报警后，及时关闭火场附近的电源开关、煤气开关及门窗。引导火场附近的人，从安全通道撤离。切勿在火场附近高喊“着火了”，以防造成不必要的混乱。

4）在消防人员未到达火场时，报警人应采取相应的灭火措施，使用火场附近的消防设施和器材进行扑救。

（二）疏散程序：

一旦发生火灾时项目部应急救援领导小组应能够正确指挥、及时有序的疏散火场内的人员，尽量避免火灾对人身造成伤害，最大限度地降低火灾损失，为消防机关提供最佳灭火时机和必要的条件。疏散时间依据燃烧物质挥发的有害气体对人员的危害，一般为6分钟，最晚15分钟。

疏散程序包括：疏散指令、疏散顺序、疏散路线、疏散要求。

1、疏散指令：

根据火势，灭火指挥下达疏散指令，起火处人员疏散由指挥当场宣布，并有权指挥其中身体条件好的人员协助义务消防队参加灭火。火场周围相关人员的疏散命令则由指挥或安保部部长下达。

进行消防广播或喊话，声音要洪亮，吐字要清楚，紧张而镇定，不要因语气不当而在人员中造成恐慌。

2、疏散顺序：

为避免烟火对人员造成危害，疏散顺序应从起火部位开始疏散，最后疏散起火相关部位。

3、疏散路线：

在疏散引导员或疏散广播的引导下，沿疏散标志所指方向或现场决定的安全路线迅速向安全出口疏散。

4、疏散要求：

1）必须阻止烟火向安全出口扩散，保证人员安全疏散。

2）疏散指令下达后，疏散引导员应立即到位，查看疏散路线是否畅通，并及时引导职工沿指令方向迅速离开危险地域。

3）疏散人员应服从灭火指挥和消防机关的指挥，自觉地为扑救火灾赢得有利时机。

4）疏散时严禁携带大件物品，以免堵塞疏散路线。

（三）灭火方案

1、壹号方案—适用于可控制的小火

1）立即动用简单的灭火工具（灭火器、自来水、沙等）进行扑救。使用灭火器灭火时应尽量喷射火焰根部，同时观察火情变化，一旦有失控的可能即转入贰号方案。

2）火被扑灭之后，要对现场进行堪察，必须确认全部火已被扑灭，并且引起火灾的原因已经查明。

3）必要时保留现场。

4）安保部写出火灾事故调查报告，交主管领导和经理，其中要分析原因，确定要采取的措施，并向相关部门、责任单位发出纠正措施通知单。

2、贰号方案—适用于已形成的火灾

1）首先拨打“119”报警。同时启动火灾事故应急预案，以项目经理为首的灭火指挥部自动成立。在项目经理未达到现场时，安保部领导或现场值班员代行指挥权。根据火灾事故类型，确定灭火措施及所使用的灭火器材。

2）项目部安保部在总指挥的指挥下，立即对现场进行封闭。组织受困人员沿着安全路线有序地疏散到安全区域。并观察现场有无人员伤亡、失踪，立即判明方位，实施救援。

3）义务消防队人员立即切断火区电源，带上灭火器材进行灭火。参加灭火的人员首先要注意保护自身的生命安全，原则上应顺风灭火。

4）接警员引导公安消防队到达火灾现场进行灭火或救援，义务消防队人员配合公安消防部门进行灭火、救援。

5）指挥组密切注意现场火情，及时调动救援力量组织扑救。必要时可通知体健员工增援，防范灾情扩大。

6）现场救护组立即将伤员运送到安全地带进行抢救。伤员要转院治疗时，现场救护组负责送往医院途中的抢救和护理。

7）火灾扑灭后，组织清理火场，做好火灾经济损失情况、人员伤亡情况的统计工作，并如实上报灭火指挥部。对各种消防设施、器材进行清点、复位，并将使用、损坏情况上报项目部或安保部，以便及时维修、更换，保证器材设施的完好率。

8）配合上级部门进行事故原因调查，待原因查明或取得物证、拍照后，方可恢复施工或放行。

六、火灾事故应急救援预案的演练

为能在事故发生后，迅速准确，有条不紊地处理事故，尽可能减少事故造成的损失，平时必须落实应急救援的各项准备工作，做到组织落实、装备落实、教育落实、制度落实、训练有素。具体要求：

1、按应急救援预案要求，组织义务消防队伍，并做到组织落实、制度落实。

2、义务消防队伍每年要组织不少于一次的演练，并做好拍照、记录。

3、领导小组负责对下属施工人员进行经常性消防安全教育，以强化消防安全意识，提高人员的救援知识和自救能力。

4、项目部每半年组织一次消防安全负责人会议，研究应急救援工作。

5、项目部每月进行一次消防安全检查，对查处的隐患限期改正。

火灾应急预案(篇8)

为了进一步加强我镇森林防火工作，确保全镇森林资源和人民群众的生命财产安全，根据《中华人民共和国森林法》、《森林防火条例》、《xx县扑救森林火灾应急预案》等政策法规，结合我镇森林防火工作实际，特制定本应急预案。

一、总则

(一)目的

贯彻落实“预防为主、积极消灭”的森林防火工作方针，切实做好应急处置重特大森林火灾的各项工作，正确处理因森林火灾引发的紧急事务，确保发生重、特大森林火灾时应急及时、准备充分、决策科学、措施有力，最大限度地减少森林火灾危害。

(二)适应范围

本预案适用于全镇内发生的重、特大森林火灾的应急处置以及镇政府组织指挥的森林火灾的扑救工作。

(三)工作原则

1、坚持“打早、打小、打了”的原则。

2、坚持以人为本、安全第一的原则。

3、坚持以专业、半专业森林消防队伍为主，群众、义务扑火队伍相结合的原则。

4、坚持按程序逐级上报，按程序处理的原则。

二、组织机构及职责

(一)组织领导

成立xx镇森林防火指挥部,由政府镇长任指挥长,分管森林防火的领导任副指挥长,村党支部书记、村委会主任、相关部门负责人为成员,办公室设在镇安监办。负责掌握火情发展，分析火势，制订和实施扑救工作方案，最大限度地减少经济损失，防止人员伤亡。

(二)相关部门职责

党政办:负责宣传有关森林防火的方针政策、法律法规,宣传扑火常识和应急措施,负责火情上报。

安监办：负责受灾群众的安抚和救济工作,伤亡人员的抚恤工作,完成防火指挥部交办的其他工作。

派出所：负责火场的安全保卫和治安管理,维护火场秩序,配合案件的查处,完成防火指挥部交办的其他工作。

交警中队：负责通往火场的交通秩序的维护,保证车辆、人员、应急物资的畅通,完成防火指挥部交办的其他工作。

卫生院：负责组织医务人员及时抢救火灾中的`受伤人员，同时做好灾区防疫工作。

森林火灾扑救工作由镇森林防火指挥部组织实施,各行政村、相关单位主要负责人为第一责任人,各村成立森林防火应急分队,全面配合镇森林防火指挥部完成本村内森林火灾的控制和扑灭工作。

三、启动条件

凡属以下森林火情，均启动本应急预案。由镇政府负责指挥扑救，各村、各相关单位必须按照指令组织实施，全力确保人民群众生命财产安全，同时镇森林防火办公室要及时上报火灾扑救情况。

1、三级风以上，发生在重点火险区内的;

2、大风天火势难以控制的;

3、已有明火在林地内燃烧的;

4、燃烧时间在半小时以上的;

5、简单人力扑救无效的;

四、火灾报告

1、火灾报告实行属地管理原则,镇森林防火指挥部办公室坚持24小时值班制度,任何单位和个人发现火情时,必须立即向镇森林防火指挥部报告,镇森林防火指挥部应立即派人员赶赴火灾现场,提出处理工作方案,采取控制、扑救措施。

2、报告火灾包括火灾发生的时间、地点(具体到行政村、组、山梁、庄头) 、原因及已采取的控制措施,报告火警的单位和个人联系方式。

3、各地发生森林火灾,必须立即报告指挥部办公室或值班室,由指挥长作出初步决策,组织人员赶赴现场,同时上报上一级森林防火指挥部或者应急管理部门。

五、应急处置

1、森林火灾发生后,镇森林防火指挥部立即组织扑火人员赶赴现场,调查火灾情况,并按规定上报火灾情况。

2、镇森林防火指挥部立即召开会议组织部署扑救的有关工作,落实紧急扑救的经费、物资,启动应急预案。

3、紧急调集扑火应急分队和扑救装备、物资赶赴火灾现场,投入扑救工作。

4、扑救时采取小火扑灭、大火砍隔离带进行隔离的办法灭火。

5、相关部门必须确保救火现场秩序稳定,交通通信畅通,物资供应和医疗救护及时等工作。

6、森林火灾扑灭后,对火灾现场必须全面检查,清理余火,并留足够人员看守火场,经检查验收合格后,方可撤出看守人员。

7、立即组织执法人员对起火时间、地点、原因、肇事者、受害森林面积、扑救情况等进行调查处理,记入档案,并及时上报。

六、责任追究

对迟报、谎报、瞒报和漏报森林火灾信息或者因失职、渎职行为造成火灾损失的，依法对有关责任人给予党政纪处分;对构成犯罪的肇事者，依据《中华人民共和国森林法》等条例规定，依法追究其刑事责任。

七、附则

本预案自发布之日起实施。

火灾应急预案(篇9)

指导思想：施工期间的消防安全应急防范工作是建筑安全管理工作的重要组成部分。工地一旦发生消防安全事故不仅会给企业带来经济损失，而且极易造成人员伤亡。为预防施工工地的消防安全事故，要加强消防安全应急救援管理工作。贯彻落实“隐患险于明火，防范胜于救灾，责任重于泰山”的精神，坚持“预防为主、防消结合”的消防安全方针，组织全体员工认真学习法律法规知识，学习消防安全原理及灭火基础知识及救援知识，增强员工的消防安全意识。

法律依据：《安全生产法》第十七条规定：“生产经营单位的主要负责人具有组织制定并实施本单位的生产事故应急救援预案的职责。”第三十三条规定：“生产经营单位对重大危险源应当制定应急救援预案，并告知从业人员和相关人员在紧急情况下应当采取的应急措施。”

《建设工程安全生产管理条例》第四十八条规定：施工单位应当制定本单位生产安全事故应急救援预案，建立应急救援组织或者配备应急救援人员，配备必要的应急救器材、设备，并定期组织演练。第四十九条规定：施工单位应当根据建设工程施工的特点、范围，对施工现场易发生重大事故的部位、环节进行监控，制定施工现场生产安全事故应急救援预案。实行施工总承包的，由总承包单位统一组织编制建设工程生产安全事故应急救援预案，工程总承包单位和分包单位按照应急救援预案，各自建立应急救援组织或者配备应急救援人员，配备救援器材、设备，并定期组织演练。

《中华人民共和国消防安全法》规定：“消防安全安全重点单位应当制定灭火和应急疏散预案，定期组织消防安全演练。”

火灾应急预案(篇10)

5.1善后处置

事故发生地人民政府负责组织事故善后处置工作，包括遇难人员亲属的安置、补偿，征用物资补偿，救援费用的支付，灾后重建，污染物收集、清理与处理等事项。尽快恢复正常秩序，消防事故后果和影响，安抚受灾和受影响人员，确保社会稳定。

5.2保险

事故灾难发生后，保险监管部门负责督促保险机构及时开展应急救援人员和受灾单位及人员保险受理、赔付工作。

5.3事故调查

特别重大、重大火灾事故的调查按国家、省的有关规定执行。较大火灾事故由市公安消防支队、市安监局负责组成调查组进行调查。一般火灾事故的调查由属地政府按照有关规定执行。

5.4总结评估

应急响应和灭火工作结束后，事发地人民政府应认真分析事故灾难原因，制定防范措施，落实火灾事故责任制，防止类似事故灾难发生。市公安消防支队会同属地人民政府要对事故灾难的应急救援工作进行全面评估和总结。

火灾应急预案(篇11)

1、应急演练指挥部

建立以矿长、党总支书记为总指挥的矿井特种设备事故应急演练指挥部，应急演练指挥部设在矿调度室。

总指挥：矿长党总支书记

副总指挥：机电副矿长、总工程师

成员：机电副总工程师、机电技术科、调度室、物资装备科、安全检查科、保卫科、医院、奥迅公司及事故单位等单位负责人

职责：

1）事故发生后，分析判断事故，决定启动应急救援预案；

2）召集指挥部成员到达指挥现场；

3）协调物资、设备、医疗、救护、消防、通信、后勤等专业小组活动；

4）负责批准现场抢险救灾方案，组织指挥现场抢救；

5）在应急预案演练避险过程中，组织协调各种对外联系；

6）负责井上、下信息资料的收集、分析，为总指挥提供决策资料及意见，并及时传达总指挥的命令，按指挥部的统一安排进行工作。

2应急演练成员单位职责

2.1调度室：承接特种设备事故报告；请示总指挥启动应急救援预案；通知指挥部成员单位立即赶赴事故现场；协调各成员单位的抢险救援工作；及时向集团公司、晋城市质监局汇报事故情况和应急处理进展情况；落实集团公司关于事故抢险救援的指示和批示；做好相关记录。

2.2机电技术科：协助制定抢险工作的各项安全技术措施和方案，负责协助事故单位提供事故地点电气设备具体情况；按命令进行停送电工作，协助事故单位及时抢修或安装机电设备。

2.3安全检查科：负责监督抢险救灾工作中的各项安全措施的有效落实；负责较大以上事故损失的调查、汇总和上报。

2.4物资装备科：负责保证抢险救灾中所需的材料工具和设备；负责将救护抢险材料、工具、设备运送到指定地点。事故地点的准备工作。

2.5保卫科：负责抢险救灾工作中的警戒设置，疏散人员，维持秩序；保证抢险救灾人员、物资运输的道路交通畅通和矿区治安及危险源控制。

2.6医院：负责组织抢险队伍对遇险人员的救援和事故抢险；负责对受伤人员进行抢救治疗。

2.7奥迅公司：负责抢修事故车辆。

3、现场演练指挥部

由调度室主任担任现场指挥部总指挥，组织现场事故抢救。

火灾应急预案(篇12)

为加强学校的消防安全，预防火灾和减少火灾危害，保护人、财、物的安全，加强学生消防安全知识，本着“预防为主，防消结合”的宗旨，切实做好防火、灭火工作，特制定消防安全应急预案。

一、安全领带小组及分工

组 长： 张明恒 全面工作

副组长： 张永俊 主管安全

组 员：

刘玉珍 主管一年级学生安全、包括上课及课间安全

张彦治 主管二年级学生安全、包括上课及课间安全

张永俊 主管二年级学生安全、包括上课及课间安全

（1）加强领导，健全组织，强化工作职责，完善各项应急预案的制定和各项措施的落实。

（2）充分利用各种渠道进行消防安全知识的宣传教育，组织、指导全校消防安全常识的普及教育，广泛开展消防安全和有关技能训练，不断提高广大师生的防范意识和基本技能。

（3）认真搞好各项物资保障，严格按预案要求积极筹储，落实饮食、防冻防雨、教材教具、抢救设备等物资准备工作，强化管理，使之保持良好战备状态。

（4）采取一切必要手段，组织各方面力量全面进行救护工作，把灾害造成的损失降到最低点。

（5）调动一切积极因素，全面保证和促进学校安全稳定。

二、应急行动

应急前准备：

领导小组依法发布有关消息和警报，全面组织各项消防救护工作。各有关组织随时准备执行应急任务。

应急过程行动：

1、领导小组得知消防紧急情况后立即赶赴本级指挥所，各种救护队伍迅速集结待命。

2、迅速发出紧急警报，组织仍滞留在教室各种建筑物内的所有人员撤离。

3、组织有关人员对所属建筑进行全面检查，封堵、关闭危险场所，停止各项室内大型活动。

4、加强对易燃易爆物品、有毒有害化学品的管理，加强供电输电等重要设备、场所的防护，保证工作顺利进行。

5、迅速开展以抢救人员为主要内容的现场救护工作，及时将受伤人员转移并送至附近医院抢救。

7、加强对重要设备、重要物品和历史文物的救护和保护，加强校园值班值勤和巡逻，防止各类犯罪活动的发生。

三、火灾后有关行动

1、加强对广大师生的宣传教育，做好师生、家长的思想稳定工作。

2、加强各类值班值勤，保持通讯畅通，及时掌握学校情况，全力维护正常教学、工作和生活秩序。

3、迅速了解和掌握学校火灾情况，及时汇总上报。

为应对学校突发火灾事故，及时、有序、高效地做出相应处理，保证全体师生的生命安全，最大限度减少学校的损失和负面影响，保证学校教育工作的顺利进行，维护社会的稳定，根据我校实际情况和结合有关部门的法律、法规，特制定本预案。

一、坚持“早预防、早发现、早报告、早救治”原则。

1、早预防。即要求学校全体师生牢固树立安全第一的意识，始终保持高度的'警惕性，精心组织、周密部署学校的各项教育教学活动及后勤服务工作，坚持以法办事，规范操作，及时排查和消除学校的各种消防隐患。

2、早发现。即落实责任，严格执行学校的各项检查制度，发现苗头性问题及时采取相应措施。

3、早报告。即要求严格执行“日报告”和“零报告”制度，及时向上级有关部门报告通报信息。

4、早救治早隔离。即要求执行谁发现谁首先受理的制度，发现消防事故，立即招呼就近人员，控制局面，最大努力阻止火灾的进一步发展；发现伤情或病情，立即组织人员送医院救治。

二、一旦学校出现突发火灾事故，立即启动以下各职能人员，全力投入事故的处理工作。

突发火灾事故应急处理领导小组：

组 长: 张晓东

副组长：李熙柱 蒲湖

成 员：全体教师

1、组长职能：

迅速到达现场，了解和掌握事故情况，控制局面，阻止事态发展，并研究事故处理的具体策略。

2、副组长职能：

（1） 在第一时间向辅导站办公室报告情况。 （2） 组织力量并全程指挥其他各职能人员投入工作。（4） 密切配合消防、医疗等机构对事故进行处理。 （5） 认真执行上级教育行政部门和政府部门的有关指示。（6） 负责事故的调查、分析和处理，查找原因和责任。

2、现场控制人员：包志文 满立国 职能： （1） 控制现场，维护秩序，防止发生混乱局面。（2） 组织班主任管好各自的学生。（3） 尽早向知情者、见证人调查事故起因，掌握好事故的第一手资料。

3、后勤保障人员张延忠 胡正华 职能： （1）做好医疗救治、现场控制等工作的联络和后勤支援。（3） 做好上级来人和家长的接待，必要时为上级工作组现场办公做好后勤服务工作。

三、突发火灾事件的具体处置对策 1、发生火灾时，现场教师马上组织疏散学生离开现场。2、根据火势如需报警立即用电话或手机报告消防中心（电话119）。 3、在向学校、教育局领导报告同时，请求派出所人员到主要路口等待引导消防车。 4、组织师生有序地疏散到安全区域，不得组织学生抢险，扑救要在确保人员安全的情况下进行，以班为单位清点人数， 5、学校有关人员第一时间立即抢救受伤人员，在消防大队来之前切掉火区电源，带上灭火器材和使用消防设施进行灭火，抢救学校财产，尽可能使学校财产损失降到最低限度，原则是“先救人，后救物”。

6、领导小组组织人员，对校园起火原因及财产损失情况进行仔细的调查，记录在案，写出书面报告向教育局汇报。

四、扑救方法：

1 、扑救固体物品火灾，如木制品，棉织品等，可使用各类灭火器具。

2、扑救液体物品火灾，如汽油、柴油、食用油等，只能使用灭火器、沙土、浸湿的棉被等，绝对不能用水扑救。

五、注意事项：

1 、火灾事故首要的一条是保护人员安全，扑救要在确保人员不受伤害的前提下进行。

2、火灾第一发现人应判断原因，立即切断电源。

3、火灾后应掌握的原则是边救火，边报警。

4、严禁组织学生参加灭火。

学校消防安全工作，严格执行消防管理的有关规定，本着完善设备，预防为主的原则，成立消防安全管理领导小组，组长：钱爱明；副组长：钱宏生、彭厚康；成员：曹兴彬、鲁亚光、李茜、杨金奇、蒋宝珍、李卫东、张景波、石岩、校医、保安等，在定期进行消防安全检查的基础上，认真落实学校重点部位安全保卫责任区，做到防范于未然，切实做到学校消防安全无事故。为应对突发的消防隐患，特制定学校消防安全应急预案。

一、火警通报顺序：

一旦发现火警，要立即打电话报119和学校保安处，保安及时通知各有关人员。

二、全体人员注意事项:

2、迅速切断配电箱总电源；

4、现场有危险品、易燃易爆物品应迅速搬离。

三、各组成员注意事项：

1、灭火组：(1)、了解学校建筑格局及道路情况；(2)、了解电铺

（6）、了解火的走势；（7）、清楚逃生路线。

2、警戒组：（1）、了解学校建筑格局及道路情况；（2）、当某处发生火灾时，应迅速确定安全逃生的路线，以便疏导他人逃生；（3）、在警戒线负责拦阻无关人员进入火灾现场。

3、救护组：（1）、应接受紧急救护的工作；（2）、应配备急救箱；

（3）、应了解一般药物的使用；（4）、清楚指定的逃生路线。

4、疏散组：（1）、了解学校报警设施和广播所在地；（2）、了解学校内楼房装修材料的性质、（5）、了解火的走势；（6）、清楚指定的逃生路线。

灭火组负责人：鲁亚光 、杨金奇、杨建华

警戒组负责人：张景波、保安

救护组负责人：石岩、 校医

疏散组负责人： 李卫东、班主任、生活老师

四、火灾原因调查：

火灾发生后，学校要积极协助公安消防机关查明火灾原因，提供必要的信息，属人为的火灾事故，坚持做到“三不放过”（原因没有查清不过，事故责任不放过，没有落实防范措施不放过）的原则，进行严肃处理。

火灾应急预案(篇13)

消防安全事故应急救援的总目标是通过有效的应急救援行动，尽可能地降低事故的后果，包括人员伤亡、财产损失和环境破坏等。消防安全事故应急救援的基本任务有以下几个方面：

1、立即组织营救受害人员，组织撤离或者采取其他措施保护危害区域内的其他人员。抢救受害人员是应急救援的'首要任务，在应急救援行动中，快速、有序、有效地实施现场急救与安全转送伤员是降低伤亡率、减少事故损失的关键。由于重大事故发生突然、扩散迅速、涉及范围广、危害大，应及时教育和组织职工采取各种措施进行自身防护，必要时迅速撤离危险区或可能受到危害的区域。在撤离过程中，应积极组织职工开展自救和互救工作。

2、迅速控制事态，并对消防安全事故造成的危害进行检测、监测、测定事故的危害区域、危害性质及危害程度。及时控制住造成消防安全事故的危害源是应急救援工作的重要任务，只有及时地控制住危险源，防止事故的继续扩展，才能及时有效进行救援。发生消防安全事故，应尽快组织义务消防安全队与救援人员一起及时控制事故继续扩展。

3、消除危害后果，做好现场恢复。针对事故和人体、土壤、空气等造成的现实危害和可能的危害，迅速采取封闭、隔离、洗消、检测等措施，防止对人的继续危害和对环境的污染。及时清理废墟和恢复基本设施。将事故现场恢复至相对稳定的基本状态。

4、查清事故原因，评估危害程度。事故发生后应及时调查事故发生的原因和事故性质，评估出事故的危害范围和危险程度，查明人员伤亡情况，做好事故调查。

纸厂火灾应急预案

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纸厂火灾应急预案【篇1】

火灾对于任何场所和行业都是极为危险的，而对于纸厂来说更是如此。纸厂因为涉及大量的可燃物质和化学品，一旦发生火灾，往往会造成巨大的财产损失，甚至危及到人员的生命安全。因此，纸厂必须制定一套完善的火灾应急预案，以应对突发的火灾事件。本文将详细介绍一套纸厂火灾应急预案的内容和实施步骤。

一、预案的制定团队

纸厂的火灾应急预案必须由一支专业的团队来负责制定。这支团队应该包括纸厂的管理人员、消防专家、安全工程师和相关员工代表。他们应该具备丰富的经验和专业的知识，能够充分了解纸厂的特点和火灾风险，制定出切实可行的应急预案。

二、火灾风险评估

在制定预案之前，纸厂必须进行严格的火灾风险评估。这项评估应该包括纸厂的建筑结构、消防设施、可燃物质的储存和使用情况等内容。通过评估，可以明确纸厂的火灾风险点和薄弱环节，为预案的制定提供依据。

三、预案的内容和格式

纸厂的火灾应急预案应该包括以下内容：

1、应急组织机构：明确应急指挥部的成员和职责，确定应急人员的调度和组织原则。

2、应急设施和装备：明确纸厂的消防设施和装备的种类、数量和位置，并制定相应的维护和检查计划。

3、火灾报警和通知：规定火灾报警装置的设置和使用方法，确定火灾发生时的通知流程和人员。

4、人员疏散和逃生：制定明确的疏散和逃生路线，设置标志和紧急照明设备，组织定期的疏散演练。

5、消防救援和灭火：规定纸厂内部的消防救援措施和灭火装备的使用方法，明确各个岗位人员的职责和操作流程。

6、危险区域的管控：制定危险区域的管控措施，明确进入和离开危险区域的程序和要求。

7、应急资源的保障：明确应急救援队伍和资源的调配原则和方法，确保火灾发生时能够及时得到支持和援助。

四、预案的实施和培训

纸厂的火灾应急预案不能仅仅是纸面上的文件，更重要的是要将其付诸实施并进行定期的培训和演练。预案的实施应该由专门的人员负责，确保每个岗位人员都了解自己的职责和操作流程。同时，纸厂还应该定期组织火灾应急演练，对预案进行检验和完善，提高应急响应的水平。

总结起来，纸厂的火灾应急预案是非常重要的，它不仅能够保障纸厂的正常生产，还能确保员工的生命安全。纸厂应该时刻关注火灾风险，严格执行预案，不断提高应急响应能力，以防患于未然。

纸厂火灾应急预案【篇2】

纸厂作为一个常见的工业设施，由于涉及大量的纸张和化学品，火灾风险是一项不能忽视的问题。制定一套科学合理的纸厂火灾应急预案至关重要。本文将详细介绍纸厂火灾应急预案的制定过程，并重点探讨预案的具体内容和实施细节。

一、制定纸厂火灾应急预案的重要性

1. 高风险性：由于纸厂涉及大量的易燃材料和化学品，一旦发生火灾，后果将不堪设想。

2. 保障员工安全：预案的制定保障了员工的安全，提高了应对火灾的能力和机智。

3. 减少经济损失：一场大规模火灾不仅会造成人员伤亡，还会带来巨大的经济损失。通过预案的及时执行，可以减少损失。

二、纸厂火灾应急预案的制定

1. 危险性评估：针对纸厂的特点，通过对设施、材料和操作流程进行分析，确定火灾风险点和可能的危险因素。

2. 预警与报警系统：安装火灾预警和报警系统，确保火灾发生时能够及时发出警报，并通知相关人员。

3. 逃生通道设计：制定科学合理的逃生通道设计，确保员工能够迅速安全地撤离火灾现场。

4. 人员培训：定期开展火灾应急演练和培训，提高员工的火灾应对能力和自救能力。

5. 应急装备配置：配备灭火器、消防水泵、防烟面具等应急救援装备，并定期进行检查和维护。

6. 与消防部门合作：与当地相关消防部门合作，及时交流信息并接受巡查，确保纸厂符合消防安全标准。

三、纸厂火灾应急预案的具体内容

1. 火灾报警程序：明确火灾报警的流程和责任，并指定专人负责接警、报警，并联系消防部门。

2. 逃生和疏散：制定详细的逃生和疏散计划，并在露天和室内设置明显的疏散标志和指示牌。

3. 现场救援操作：明确人员在火灾发生时的应急责任，分工合作，确保救援行动高效有序进行。

4. 消防器材使用：详细介绍各类消防器材的使用方法和注意事项，提高员工的灭火技能。

5. 应急通讯：建立起完善的应急通讯网络，确保火灾发生时能够顺利与内外部进行沟通和协调。

四、纸厂火灾应急预案的实施细节

1. 定期演练：制定火灾应急演练计划，并定期进行实施。通过定期演练，员工熟悉预案并掌握应对火灾的技能。

2. 风险评估更新：定期对纸厂的风险评估进行更新，及时调整预案中的相关内容。

3. 人员培训与巡查：组织员工进行消防知识培训，并定期进行消防设施巡查，确保一切安全可靠。

4. 灾后评估与对每次演练和实际火灾进行评估与总结，发现问题并进行改进，提高纸厂的应急响应能力。

纸厂火灾应急预案的制定对于保障员工的生命安全和减少经济损失具有重要意义。通过科学合理的预案制定，配备科学的应急救援装备，开展定期的演练和培训，纸厂能够更好地应对火灾风险。预案制定不是一劳永逸的过程，持续改进和更新是保障纸厂安全的关键。只有不断完善纸厂火灾应急预案，才能确保在面对火灾时能够做出最科学和有效的应对措施，最大限度地保护员工的生命和财产安全。

纸厂火灾应急预案【篇3】

纸厂作为一个大型工业企业，主要生产纸张和相关产品，是现代社会不可或缺的企业之一。然而，由于生产过程中存在大量的易燃物品和高温设备，纸厂火灾的发生是一种不可避免的风险。

为了应对纸厂火灾的紧急情况，纸厂管理层需要制定一套详细具体且高效的应急预案，旨在最大程度地保护员工的生命安全和降低火灾带来的损失。

应急预案的第一步是建立一个完善的紧急通信体系。纸厂应当安装火灾报警系统，并确保各个区域和楼层都能及时接收到火灾报警信号。此外，还要设立应急通信指挥中心，该中心需要与各个部门及时沟通，确保信息的及时传递与共享。这样，一旦火灾发生，所有员工都能第一时间知晓，并迅速采取应对措施。

在火灾发生后，纸厂应迅速启动应急预案的第二步，即疏散员工。为了达到最高效率的疏散，纸厂需要建立逃生通道和疏散路线，并且定期进行演练，确保员工都熟悉紧急情况下的逃生路线。同时，所有员工应进行火灾疏散培训，掌握逃生技巧和基本的自救知识。

在纸厂火灾应急预案的第三步，与疏散同时进行，即灭火。纸厂应设立多个消防站点，配备齐全的消防设备和专业团队。所有员工应接受消防培训，了解不同种类的灭火器的使用方法，并且掌握最基本的火灾扑灭技能。此外，纸厂还应定期检查消防器材的工作状态，确保其处于良好的工作状态。

最后，在纸厂火灾应急预案的第四步，即事后处理。在火灾被扑灭后，纸厂管理层需要及时组织人员进行火灾事故的调查，找出火灾发生原因，并依据调查结果采取相应的措施，防止火灾再次发生。同时，需要与保险公司联系，进行火灾赔付的申请，并且进行恢复工作，以保证纸厂能够尽快恢复生产。

纸厂火灾应急预案的制定需要经过全体员工的参与和讨论，并且在实践中不断完善和改进。只有通过不断的培训和演练，纸厂员工才能掌握应对火灾的技能，提高火灾应对的效率。同时，纸厂管理层也需要不断评估应急预案的有效性，并根据评估结果进行相应的调整和改进。

纸厂火灾应急预案的完善和执行对于纸厂的安全生产至关重要。只有通过制定详细具体且生动的应急预案，并严格按照预案进行演练和培训，纸厂才能够在火灾发生时迅速采取行动，最大限度地保护员工的生命安全和减少火灾带来的损失。

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