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    • 火灾的课件

    发表时间：2023-10-28

    火灾的课件九篇。

    欢迎查阅教师范文大全小编的“火灾的课件”知识点总结，希望对你有所帮助。如果这篇内容对你有帮助，请把它收藏起来。作为一名教师，职责之一是要制作自己的教案课件，而且教案课件的内容必须要十分完善。一份精心制作的教案反映了教师正确的教育和教学方法。

    火灾的课件 篇1

    〖教学目标

    １．知道火灾发生后社会各部门是如何做出反应的，知道灭火是一项多方面协作配合才能完成的工作。

    ２．了解消防队员的工作，萌发对消防队员的敬意。

    〖教科书分析

    参见第１５９～１６３页。

    〖教学准备

    如果有条件，可以组织学生到消防队进行参观，请消防队员做报告。

    〖教学活动及过程

    １．导入。教师提问：“当接到火灾发生的报警时，有哪些部门是参与救火的？它们各自的任务是什么？”让学生自由发言。

    ２．讨论与讲解。请学生阅读教科书第７９～８１页后进行讨论。教科书比较全面地呈现了火灾发生时的情景。

    消防指挥中心接到火警１１９报警电话后，要迅速通知离火灾最近的消防队下达灭火命令，需要迅速通知公安、医疗、环保、救护中心、煤气站、自来水公司等。

    消防队要在６０秒钟内将消防车开出消防队，拉响警铃，尽可能快地赶到火灾现场，抢救被困人员，同时要尽可能快地找到消防栓进行灭火。教师应在讨论或其他活动中穿插一些知识―――有些火灾是不能用水来灭的，比如由电、油、气或其他化学物品引起的火灾，需要专门的灭火器。随着科学技术的进步，灭火器材也在不断更新。

    救护中心尽可能派出救护车，进行必要的现场救护，尽快将伤员送往医院。

    煤气公司应关闭通往火灾区域的煤气管道，以免煤气爆炸引起更大的火灾。

    自来水公司需要接通高压水管道，供消防队灭火使用。

    发电厂要切断火灾区域附近的高压线路，以免引起电路瘫痪。

    总之，只有各个部门协作配合，才能及时灭火，并将火灾造成的损失降到最低限度。

    如果有条件，可以到消防队去进行参观，看一看消防队员的生活，体验一下消防队员的训练活动。如果没有条件，除从教科书中了解外，还需教师做比较详细的介绍和说明。比如，为了能够在６０秒钟之内将消防车开出，值班的消防队员即使在睡觉时也是穿着衣服的；为了节省时间，下楼时有专门的“滑梯”；工作服是用特殊材料―――能够防火的石棉制成的；工作服、工作帽等必须严格按照规定摆放；平时必须坚持进行严格的训练―――登云梯、抛水龙带、滑滑竿等，以便保持合格的速度等。

    ３．全班讨论。教师提问：“你对消防队员工作怎样看？他们的职责是什么？面对熊熊大火，消防队员是怎样做的？”让学生阅读教科书第８２～８３页，引导他们感受消防队员在救火时所表现出的奋不顾身的。

    ４．教师。概括讨论要点，布置家庭作业。

    〖给教师的建议

    教师事先也要搜集有关消防队员的事迹。如有可能，教师可以请一位消防队员到课堂上来。

    〖家庭作业

    向家长介绍今天在课上学习的内容。

    〖建议

    观察学生在讨论时的表现。

    火灾的课件 篇2

    一.教学目标：

    1.知识目标：了解火灾的特点，掌握火灾中逃生的方法。

    2.能力目标：采用模拟火灾报警，让学生积累面对火灾的经验。

    3.情感目标：学生通过多媒体的演示，了解火灾的残酷、危急，知道预防火灾的重要性。

    二.教学重点：

    学习火灾逃生的安全知识，掌握正确的逃生方法。

    三.教学难点：

    通过本课的教学活动，学生体会到火灾的危险性和学会逃生的必要性。明白遇到危险时不慌乱，要冷静。在遇到火灾等灾害时保全自己的生命是最重要的。

    四．教具准备：灭火器、毛巾、水、绳子。五．教学过程

    （一）导入新课

    火是我们生活中不可缺少的，火有什么作用？

    总结：火是我们的朋友，给我们的生活带来很大的便利。但是，俗话说水火无情，火一旦失去控制，就会给我们带来灾难。

    （二）感受火灾的无情

    幻灯片出示几组图片，让学生谈谈火给人类带来哪些灾难？

    总结：火灾会让人毕生的财富瞬间化为乌有，烧掉茂密的森林，广阔的草原，使生态平衡遭到破坏，甚至还威胁人民的生命，让一个家庭家破人亡。但是，面对这些灾难，我们只能坐以待毙吗？

    据统计，在火灾中，如果掌握正确的逃生方法，有些灾难就可以避免。这节课老师和同学一起探讨在火灾中如何逃生？

    （三）火灾致人死亡的原因

    要想逃出来，我们就要先了解是什么导致人在火灾中死亡的。总结：1.有毒气体

    2.高温

    3.缺氧

    （四）如何灭火

    可以说这三大杀手时刻威胁着人民的生命。但在生活中，总有一些人，一不留神就发生了火灾。当火处于起火阶段时，一般火焰很小，这时，我们也不能任其发展。否则最多十分钟定会酿成大患，那这时我们可以用什么灭火？

    1.水

    （如果是电起火千万不能用水灭火，因为水导电。）

    2.灭火器

    今天老师就教大家灭火器的使用方法。教师示范讲解。请学生示范

    请问家里有灭火器的同学请举手。家里没灭火器的同学，老师建议你请家长买一个，做到有备无患。

    （五）如何求救

    火灾发生时，我们小孩能直接参与救火吗？一般情况下是不能的。因为我们年龄小，自我保护能力还不足。但我们也决不能袖手旁观。当我们看到火灾时，首要的就是要做什么？

    1.报火警

    不能让小灾变成大灾。拨打119也是有学问的。有的同学认为打个电话还不容易吗？但是拨打119时，能像我们平时打电话那样啰啰嗦嗦吗？

    时间就是生命，应该直接入主题。那报警时我们该说些什么呢？ 总结：（1）我家住在……

    （2）我家电话是……

    （3）起火原因可能是……

    （4）火势……

    同桌练习后，再请几位同学试试看，比比谁报警最快，最清楚。

    2.信号求救

    如果没有电话我们该怎样求救？怎样引起别人的注意？

    （1）大声呼救。

    （2）晃动鲜艳衣物或外抛轻型晃眼的东西。

    （3）敲击金属物品。

    （4）晚上可以用手电筒。

    （六）如何逃生

    求救后就可以坐下来等消防员叔叔来救我们吗？尤其在火场中，我们要抓紧这几分钟逃生。在不同的情况下，采取不同的逃生方法。

    1.明辨方向，逃离火场

    如果现在我们教室着火了，我们应该赶紧跑。往哪儿跑？

    门，楼梯是我们的安全通道。倘若来到陌生的地方。特别是商场，宾馆等庞大建筑物中，你知道往哪儿跑吗？

    老师找了一些安全通道的标识，这些标识有一个重要的符号？这些箭头有什么作用？

    火灾时，我们要走安全通道，电梯多块呀！我们可以乘电梯吗？

    2.匍匐前进，毛巾妙用

    火灾的时候会产生大量浓烟，这些浓烟含有有毒气体，而且吸入高温的浓烟会损坏我们的呼吸系统。所以要尽量避开它，如何避开它。

    （1）低头，弯腰。

    （2）用湿毛巾捂住口鼻。找学生演练

    3.浸湿衣物护身法

    如果楼梯已起火，但还没有烧断逃生路线且火势不是很猛烈时，可以怎么做？

    浸湿衣物可以避免高温的灼烧。

    4.身上着火处理

    如果身上的衣物被烧着该怎么办？（1）脱下着火衣服。

    （2）若来不及脱衣服，可以就地打滚，使身上的火熄灭。

    （3）也可以跳入附近水池或水塘内灭火。

    （4）如果烧伤面积大，就不能跳入水中以防感染。可以奔跑?可以用手扑火吗？

    5.堵塞门户，争取逃生时间

    如果是我们房间外的火灾很大，房间内没有着火。而且安全通道被烧断。我们应该往外跑吗？

    我们应该退居室内，在这危急关头怎样为自己争取更多逃生时间？（1）关闭门窗

    （2）可向门窗上浇水，堵住门窗缝，防止火势蔓延。找学生演练。

    5.床单结绳窗口逃

    安全通道不能走了，我们还可以往哪儿逃？（1）把绳子绑在固定，结实的地方。

    （2）实物教授学生挽丁香结，每位学生亲手学系丁香结。

    6.搭“桥”渡火法

    可在阳台，窗口，屋顶平台处用木板，竹竿等较坚固的物体搭至相邻单元或相邻建筑。以此作为跳板过渡到相对安全的区域。

    7.走投无路，厕所避难

    当无法冲出火海，又无处可逃，可以躲在哪里最好？

    暂时无法向外疏散时，可选择卫生间空间小且有水源和新鲜空气的地方暂时避难。将毛巾等棉织物塞进门缝阻挡烟气，并泼水降温，等待救援。

    （七）逃生时心态

    只有对处境绝望的人，没有绝望的处境。只要我们保持镇定，就有极大可能拯救自己。可是，往往很多人在困难面前就失去了冷静。下面我们来看看这些人做得对不对。

    （1）贪恋财物。（2）逃生时拥挤。

    生命是宝贵的，没有了生命，其他财物也没有任何意义。在逃生时，如果相互拥挤，很容易造成踩踏事件。这样既不利于自己逃生，也不利于别人逃生。所以千万不能拥挤。当看到别人摔倒，我们可以伸出援助之手，既帮助了自己，也帮助了别人。

    （八）总结，布置作业

    1.齐读诗歌。

    2.没有发生火灾，我们是不是就要放松警惕？安全意识很重要。今天的作业是把课堂延伸到生活当中，让更多的人了解火灾逃生方法。远离灾难给我们带来的危害。也祝同学们平安每一天，快乐每一天！

    火灾的课件 篇3

    【活动前评析】

    生活中发现对幼儿进行安全教育是重中之重，于是我抓住随机教育的契机，根据图片和录像，结合幼儿生活教育幼儿，提高其火灾发生的预见性和火灾发生时的自我保护技能。并根据幼儿的年龄特点，运用形式多样的教育教学方式让幼儿们能轻松、愉快地掌握一些基本的火灾逃生方法。为了让自己的职业能较为全面的引导幼儿们学习各种本领；为了避免更多的幼儿受火之害；为了培养我班幼儿的防火自救能力，因此设计了以下活动。

    【活动目标】

    1.认识火灾的.严重性，具有安全防火意识。

    2.初步掌握逃离火灾现场的自救方法，培养幼儿自我保护能力的技能。

    3.锻炼幼儿遇事不慌、不怕危险和困难的勇敢精神。

    【活动准备】

    1.认识119火警电话标志、几种防火安全标记、安全通道标志。

    2.有关救火、灭火、火灾的图片若干、有关火灾的课件或幻灯片、火灾警报声（录音）。

    3.知道：小孩子不能玩火、不能乱丢烟头、电线着火喊大人、不能在容易着火的地方放鞭炮、119火警电话什么时候用、湿毛巾在着火时怎么用。

    4.每个幼儿准备一块湿手帕。

    【活动过程】

    1.出示打火机、火柴。

    （1）引导幼儿讨论它们的作用和危害。

    （2）从一些物品中找出幼儿不能玩、易引起火灾的东西，激发幼儿的活动兴趣。

    2．看课件或图片，感受火灾带来的危害。

    （1）引导幼儿说出火灾的危害：火不仅能烧毁房子，烧伤人，还会烧毁森林，污染空气。

    （2）通过课件，引导幼儿说出预防火灾的方法：小朋友们不能随便玩火，蚊香不能靠近容易着火的物品，不能随便燃放烟花爆竹等。

    3.遇到火灾怎么办。

    （1）观看课件或图片，教师：“可是有一个小朋友他不听话，用这个火柴去玩，结果发生了一件可怕的事情！我们一起来看一看。”

    （2）教师提问：“发生了一件什么事情？怎么会着火的？着火后如不及时救火会怎样？出示火灾的图片，小朋友这样做对吗？我们应该怎么做？火警电话是多少？（119）打电话时应该注意什么？”

    教师小结：“火警电话是119，如果打火警电话应该先说清楚着火的具体位置和着火时间，火的大小，还要报上自己的姓名和电话号码等。”

    4．看课件，认识“防火”标志。

    教师：“这是什么标志？你在什么地方见过？看到这个标志我们应该注意什么？”

    5．小组讨论：如果你的家里着火了，你会怎么做呢？

    （1）幼儿讨论：“用水灭火，用湿布等盖住灭火，打火警电话119，喊来大人等等。”

    （2）教师小结:救火有很多种方法，我们要找出着火的原因，如果是酒精着火、油气着火、我们决不能用水救火。

    6.教师演示逃生方法：用一块湿的毛巾或手绢掩着鼻子、嘴巴，猫腰沿着安全通道撤离火灾现场，撤离时千万不要惊慌失措，不要拥挤，有秩序的撤离。

    7．请出安全管理员员，进行演示灭火，并组织幼儿进行火灾逃生演习。

    （1）安全管理员介绍灭火器，并进行现场演示。

    如果你们在玩游戏，教室着火了……要求幼儿游戏时，听到警报声，立即放下手中物品，用湿毛巾掩着口鼻，一个跟着一个有秩序地离开教室，跑到户外草坪集合。

    （2）模拟着火，逃离火灾现场演习。

    （3）通过游戏锻炼幼儿遇火灾不惧怕、不慌张，提高幼儿防火自救的能力。

    【活动延伸】

    认识标志，设计标志。让幼儿为不同的场所设计并张贴相应的“禁止烟火”“当心火灾”等标志。

    火灾的课件 篇4

    一、活动目的

    1、通过主题班会对学生进行安全教育和消防知识的宣传，增强消防意识，让学生知道火灾的重大危害和防范火灾的重要意义。

    2、让学生了解一般的消防知识、遭遇火灾自救自护的方法，掌握防范火灾和在火灾中的进行逃逸和自救的一些基本技能。

    二、活动准备

    1、布置学生去上网搜集一些关于防范火灾和在火灾中自救的基本知识。

    2、提前收集有关火灾事故的新闻。

    三、活动过程

    （一）明确目标，揭示课题

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    主持人：生命，是每一位母亲用血肉与灵魂孕育的瑰宝；生命是每一位艺术家用感情和肢体塑造的奇迹，生命没有彩排，只有一次，我们每个人都应当善待生命，珍爱生命。——听，在这一声声刺耳的警报声后，一个个鲜活的生命消失在可怕火魔之中，一个个幸福的家庭因火灾悲痛不己时，我们心中的.安全之钟是否常响？《珍爱生命远离火灾》主题班会现在开始。

    （二）认识火灾，学习防范

    同学们听小记者读20XX年 XX月全国各地火灾的新闻材料，并说说感受。 主持人：是啊，这些触目惊心的事实，是用生命和鲜血换来的教训，告诫我们要远离火灾。因为每个人的生命都只有一次，一旦失去将无可挽回。如果我们多掌握一些知识，防患于未然，那么我们都将会多一些生存的机会。

    请同学们联系你们平时听到的、看到的，想一想在哪些场所容易发生火灾？为什么？

    主持人（补充）：商场、饭店、影剧院等一些公共场所容易发生火灾，因为这些地方的线路较多，可能平时管理的不够。

    家里也容易发生火灾，因为家里的电视、冰箱、洗衣机都要通电，而且家里还要用液化器，也很容易着火。

    特别是家里只有老人和小孩的，更容易发生火灾，因为他们对电的知识掌握的不多。

    主持人：俗话说“天有不测风云”，假如我们遇到火灾时该如何逃生呢？请四人小组的同学合作交流，把你们能想到的办法告诉大家，最好能说说这样做的理由。

    四人小组合作交流。

    主持人： 我发现大家讨论的十分激烈，有些小组的同学甚至一边说一边在表演呢！好，下面就请各组分别向大家介绍你们讨论的办法。

    主持人：大家讨论的都很好，说明大家已经掌握了一些消防知识了，但是还想补充几点：(PPT出示)

    （三） 知识竞答

    1、发生火灾时，应拨打什么电话号码报警？（119）

    2、着火时，你要离开有烟雾的房间，应该怎么做？

    （用湿毛巾捂住口、鼻，尽量低身弯腰离开房间）

    3、被困在火场时，下列求救方法错误的是

    A 在窗口、阳台或屋顶处向外大声呼叫 B 、白天可挥动鲜艳布条发出求救信号，晚上可挥动手电筒 C 、大声哭泣

    4、当消防车在执行任务时，道路上的其他车辆和行人应该怎么办？（其他车辆和行人应该让道和让行，保证消防车的顺利通过）

    5、辨认消防安全标志：（紧急出口、火警电话、禁止烟火、注意安全、禁止触摸、火情警报设施。）

    6、11．9是什么日子？ （ 11．9是消防宣传安全日。）

    7、打火警电话时，要注意什么？

    答：报警时要讲清楚着火地点，说明什么东西着火了，火势怎样；讲清楚报警人姓名、电话号码和住址。

    8、如果发现有火灾，但附近又没有电话或消防队，该怎么办？

    答：可以用打锣敲钟、吹哨、喊话等方式向四周报警，动员大家来灭火。

    9、家用电器着火后的怎样扑救？

    答：①立即关机，拨下电源插头或拉下总闸，如只发现电打火冒烟，断电后，火即自行熄灭。②如果是导线绝缘和电器外壳等可燃材料着火时，可用湿棉被等覆盖物封闭窒息灭火。③不得用水扑救，以防引起电视机的显像管炸裂伤人。④未经修理，不得接通电源使用，以免触电、发生火灾事故。

    XX、如果自己身上的衣服着火了, 应该采取怎样的措施?

    答:如果身上的衣服着火了,不要盲目地乱跑,也不能用手拍打。应该扑到在地上来回滚动，火就会压火；也可以跳入身旁的水中，也可以用力撕脱衣服。

    11、燃放鞭炮时，应注意什么？

    答：燃放烟花爆竹时，要在大人的陪同下，远离燃放处。

    12、油锅着火怎么办?

    答：切断火源、盖上锅盖，稍后再揭开，或将青菜覆盖在油锅上，油火就可熄灭。：面对突如其来的灾难和危险，如果你懂得正确处理，在危险面前就能保护自己，不会在你人生的路上留下痛苦。

    （四）送出祝福

    主持人 ：安全知识时时记，生命安全处处提。愿同学们乘上安全之舟，扬起生命之帆，在人生的海洋里乘风破浪。让我们携起手来共同防范火灾，人我们学会自救自护让平安伴我们健康成长！

    火灾的课件 篇5

    活动目标：

    1.感受火灾现场的真实场面，了解火灾为人类带来的危害。

    2.了解预防火灾的方法，掌握发生火灾时的基本自救措施及正确报警的方法。

    3.面对火灾不慌乱，提高自我保护意识。

    活动准备：

    1．火灾录像

    2．消防器械及标志图片。

    活动过程：

    一、导入课题，了解火灾发生的原因以及火灾带来的灾难。

    1.观看火灾现场的'录像，提问：“你看到了什么？”（请个别幼儿回答）

    2.教师小结：大火会烧毁房屋、物品，烧毁森林，烧伤人甚至烧死人，还有大火燃烧物品时会散发出有毒的气味，污染环境空气等，火灾给人们带来的灾难是非常可怕的。

    二、了解火灾发生时的几种自救方法和技能。

    1.如果小朋友碰到火灾了，你会怎么做？

    2.仔细观察图片，了解几种逃生方法。

    3.如果要打火警电话119，应该怎么说？4.模拟打火警电话，引导幼儿要说清地址，着火原因等。

    5.小结：我们拨打火警电话的时候一定要讲清楚火灾发生的地方，是什么东西着火了，这样可以让消防员叔叔很快的赶到火灾现场来灭火，但平时小朋友不能随便拨打119火警电话哦。

    6.除了打火警电话，我们还要想办法保护自己，不让自己受到伤害，想办法尽快的离开火场。比如说，浓烟已经从窗口进来了，你该怎么办？

    7.教师小结：当遇到大火时首先不要慌，要先找到湿毛巾或衣服、被单，把它们弄湿后捂住嘴巴和鼻子，减少烟雾中的有害气体对人的伤害，蹲下身子向外走，逃离火场，要沿着墙根走找安全出口，特别要注意的是不能乘坐电梯逃生。

    三、了解预防火灾的办法。

    1.教师：我们已经知道火灾会给人带来可怕的灾难，那么，我们平时怎样预防火灾呢？（幼儿讨论后教师小结，并把画有下列内容的图片出示在黑板上）

    （1）不能随便玩打火机；

    （2）点燃的蜡烛、蚊香不能放在容易着火的物品旁边；

    （3）不能随便燃放烟花爆竹；

    （4）不能乱扔没有熄灭的香烟头。

    2.小游戏：请幼儿找一找房间中有哪些地方容易引起火灾。

    3.小结：小朋友，只要我们大家不随便玩火，安全用火，就能预防火灾的发生。

    四、学习儿歌，巩固防火及逃生知识。

    1.今天我们了解到了火灾的可怕，知道平时不能玩火，还学会了火灾发生时拨打119以及逃离火场的办法，接下来一起来学一首防火儿歌。

    五、认识生活中的消防器械及标志。

    1.引导语：在日常生活中有许多的消防器材和消防标志，我们一起来看看吧！

    2.教师小结。

    六、模拟火灾现场，进行消防演练。

    火灾的课件 篇6

    一、9月13日我班的琪琪拿来了一张幼儿园发生暴力时间的剪报，并绘声绘色的为小朋友讲述着。孩子们听后感到十分惊恐。这让我想到：今年10月日本的新舄县发生的6.8级大地震中死亡人数仅有21人。其实日本人在幼儿园时期就十分重视避难训练。使孩子在遇险时能够安全、敏捷、迅速地避难。然而最近发生的这几次恐怖事件中，我们的孩子却反应出胆怯，恐慌，不知所措的现象，使悲剧接连发生。

    为了帮助幼儿提高自我保护意识，我班开展了《火灾来了我不怕》的主题探究活动，并制定了主题实施网络图如下：

    二、活动目标：

    1、尝试探索火灾发生的基本原因和条件，认识灭火器材和防火材料，了解火灾为人类带来的危害。

    2、初步学习收集、查找相关资料，培养幼儿自主学习的能力与合作分享的意识。

    3、感受火灾现场的真实场面，能正确的估计火势的大小，掌握发生火灾时的基本自救措施。

    三、活动准备：

    1、收集相关图文资料及幼儿探究活动中需要的材料。

    2、创设火灾现场的场景，让幼儿亲身感受火灾发生时的真实场面。

    四、活动流程：

    在主题实施中，我将采取“以幼儿的自主探索为经线，以“观察、实验、讨论、制作、实践、资料收集与共享为纬线”的方式进行探究活动。

    五、典型活动：

    1、防患于未然

    户外活动时，机灵的刘瀚琪闻到烧树叶的味道，孩子们七嘴八舌地说：“咦，火可以把树叶烧断。”“为什么烧过的叶子会有难闻的气味呢？”一连串的问题被孩子们抛了出来。我想：孩子们一定是非常渴望了解火的秘密，在《幼儿园教育指导纲要》第三部分――组织与实施中指出：教师应善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏抓住时机适时引导。我就顺势引导孩子：“火可以烧毁哪些物品呢？”于是《谁能燃烧》这个实验开始了。孩子们将收集到的各种塑料、纸、木头、金属、针织品进行燃烧。当他们第一次看到火迅速地将棉花烧着了，好多孩子都吓得发出了尖叫声纷纷逃跑，我鼓励孩子把燃着的棉花放进水里，使火苗熄灭。并问到：“湿棉花还能着火吗？”还是那些比较有生活常识的孩子们答对了：湿棉花当然不能烧着了。当他们燃烧塑料制品时，又闻到了难闻的气味，还有黑色的物质残留。聪明的韩梓鉴很有经验的说：“这难闻的气味就是塑料燃烧时排放的毒气。”孩子们听他这么一说，赶紧捂上了鼻子和嘴。通过他们细心观察，亲手实践，孩子们知道了谁能燃烧，谁不能燃烧。接下来，大家又发现家里的窗帘，床上用品，厨房里的柜子，毛巾，教室里的玩具，桌椅都是易燃品。这是金彤彤小朋友和妈妈在网上搜集到的放火材料的图片，孩子们还在家中统计了飞机和火车上禁止携带的易燃品。

    由收集资料到寻找答案，拓宽了孩子们的视野，加深了对“防患于未然”的理解，同时也体验到寻找答案与分享经验的快乐。

    2、灭火有高招

    自从孩子们找到了身边的易燃品后，他们就一直担心着：如果哪一天人们由于注意不当而引发火灾，那该怎么办呢？孩子们想到了消防队――这个火灾的克星。他们从网上收集到消防队灭火过程的图片，知道了消防队是用消防车、高架云梯、救生犬来灭火的，还为我们沈阳自制的灭火炮而拍手叫好。我们还认识了身边的消防栓、灭火器，灭火箱……孩子们建议在家中，幼儿园里多准备几个灭火器，谨防火灾的发生。不过当他们了解到其实还可以利用窒息的办法制作灭火器时，就迫不及待地动手制作起来。他们收集了好多的塑料瓶，将水、沙子、盐倒入瓶子中，希望用它来灭火。可是塑料瓶是摔不破的呀？大家讨论应该用玻璃瓶来制作，但是玻璃瓶摔破时会有玻璃片崩溅是十分危险的。还是婷婷最有办法了，她想出用塑料袋制作的灭火弹既安全又方便而且价钱还很便宜呢。在后面的环节中，孩子们自制的灭火弹也派上了用场。

    3、火灾来了怎么办

    孩子们制作了灭火弹后就幻想着用它显显威风。针对孩子们的愿望，我们决定明天来一次真正的消防演习。点子多的佳佳说：“我们应该设计好逃跑的路线，火灾来了我们就能顺利的逃走了。”她的想法启发了大家，孩子们纷纷动脑设计逃生路线。有的用荧光笔画箭头贴在墙上，有的用不干胶纸直接粘在地上，孟孟还利用了小彩灯照明，即使有浓烟也不会迷路。孩子们还细心的为小班的小朋友想了逃生的好主意：拉着诱导绳逃跑。

    “光有逃生路线还不行，万一门外起火逃不出去，我们可得找个安全的地方躲起来。”方广权若有所思的说――孩子们的想法越来越具体了。“我们躲到厕所里吧。”“不行，厕所里不通风，毒烟进来会被熏死的，得用湿毛巾堵住门缝。”冉冉很有经验的说着。“火灾来了要带上湿毛巾用来捂嘴，还有湿的被子可以保护自己，王老师你别忘了带上药箱和哨子。”“为什么？”我奇怪的问。“你可以吹哨子叫我们集合，万一我们受伤了，你可以为我们擦药啊。”孩子们想的可真周到。我们利用间操前的时间进行了一次预演，孩子们有的拿玩具，有的抱录音机，甚至连坐垫都带上了，结果用了十多分钟集合完毕，孩子们发现：真正的火灾是不能带这些东西的。

    11月9日这一天，孩子们格外的兴奋，当听到火灾警报时，孩子们快速的穿上衣服，有的孩子急的衣服都穿反了，有的找到自己的小毛巾弄湿后将嘴和鼻子捂好……孩子们快速站队，统一下楼。当遇到浓烟时，孩子们都蹲下行走，有的学着解放军匍匐前进。保育员则负责保护年龄小的幼儿快速撤离。

    当我们跑到安全的地方时，袁一凡拨打了报警电话，请求消防队救援。这时潞潞提醒了我：“老师，消防栓里不是有报警器吗？”是啊我怎么忘记了呢。

    这时刚刚被困在教室里的那部分孩子跑到阳台大声的呼救。有的用喇叭，有的用颜色鲜艳的手绢，有的用杯子敲击栏杆发出声响，还有的吹哨子……孩子们运用多种方式呼救，使整个演习成功的结束了。

    演习结束后，我们讨论了个别孩子出现的危险行为：大家一致认为：不能从窗户逃生，在火灾中扶手会很快被火烫热，不能顺着扶手滑下来。我们的活动还得到了市急救中心的救护员――我班张斯飞妈妈的大力支持，她为小朋友和家长们讲解了“火灾中烧伤、烫伤事故处理的办法”，使整个活动推入了高潮。

    活动中孩子真切的体验到火灾现场紧张的场面，通过自己的努力及时的逃生、呼救、报警，它是探索火灾自救措施的升华。

    火灾的课件 篇7

    《小学生预防火灾》教案设计

    大团柳中心校

    焦平

    一、教学目标：

    1、通过对火灾事件的了解提高学生的防火意识。2.让学生掌握有关的防火知识。

    二、教学重难点：让学生懂得如何防火和自救。

    三、教学时间：一课时

    四、教学过程

    （一）激趣导入

    出示“天津港爆炸事件新闻”让学生讨论。

    1.课件展示各种火灾现场图片，学生欣赏后讨论：看了这些图片，你想说什么？有什么感受？

    （1）着火了怎么办？

    （2）怎么报火警？

    （3）电器着火怎么灭火？（4）怎么逃生？

    小结：是呀！天有不测风云，人有旦夕祸福！生命如此美丽，但又是如此脆弱。我们要珍惜宝贵的生命，提高防火意识。

    2.人们的生活离不开火。俗话说：水火无情。如果对火使用不当或者管理不好，就会发生火灾，严重威胁人们的生活，给人民的生命财产和国家的建设发展造成巨大损失。因此消防安全十分重要，消防工作包括两个方面：一是火灾的预防；二是如何灭火。对此，同学们都应该有所了解，并掌握一些基本知识。

    （二）讲授新课

    发生火灾如何逃生？

    1、开门之时，先用手背碰一下门把。如果门把烫手，或门隙有烟冒进来，切勿开门。用手背先碰是因金属门把传热比门框快，手背一感到热就会马上缩开。

    2、若门把不烫手，则可打开一道缝以观察可否出去。用脚抵住门下方，防止热气流把门冲开。如门外起火，开门会鼓起阵风，助长火势，打开门窗则形同用扇扇火，应尽可能把全部门窗关上。

    3、弯腰前行，浓烟从上往下扩散，在近地面0.9米左右，浓烟稀薄，呼吸较容易，视野也较清晰。

    4、如果出口堵塞了，则要试着打开窗或走到阳台上，走出阳台时随手关好阳台门。

    5、如果居住在楼上，而该楼层离地不太高，落点又不是硬地，可抓住窗沿悬身窗外伸直双臂以缩短与地面之间的距离。这样做虽然可能造成肢体的扭伤和骨折，但这毕竟是主动求生。在跳下前，先松开一只手，用这只手及双脚撑一撑离开墙面跳下。在确实无其他办法时，才可从高处下跳。

    6、如果要破窗逃生，可用顺手抓到的东西（较硬之物）砸碎玻璃，把窗口碎玻璃片弄干净，然后顺窗口逃生。如无计可施则关上房门，打开窗户，大声呼救。如果在阳台求救，应先关好后面的门

    7、如没有阳台，则一面等候援救，一面设法阻止火势蔓延。用湿布堵住门窗缝隙，以阻止浓烟和火焰进入房间，以免被活活烧死。

    8、向木质家具及门窗泼水防止火势蔓延。邻室起火，不要开门，应从窗户、阳台转移出去。如冒然开门，热气浓烟可乘虚而入，使人窒息。睡眠中突然发现起火，不要惊慌，应趴在地上匍匐前进，因靠近地面处会有残留的新鲜空气，不要大口喘气，呼吸要细小。

    9、失火时，如携婴儿撤离，可用湿布蒙住婴儿的脸，用手挟着，快跑或爬行而出。火灾三救三不 三救”

    1、选择逃生通道自“救”

    2、结绳下滑“自救”

    3、向外界求“救” “三不”

    1、“不”乘普通电梯

    2、“不”轻易跳楼

    3、“不”贪恋财物

    预防火灾应该注意什么？

    预防火灾的措施很多，同学们首先要从日常生活中的小事做起：

    l．不玩火。有的同学对火感到新奇，常常背着 家长和老师做玩火的游戏，这是十分危险的。玩火时，一旦火势蔓延或者留下未熄灭的火种，容易引起火灾。

    2．不吸烟。吸烟不仅危害身体健康，还容易诱发火灾，因此作为学生要严格遵守学生守则和学校的规章制度，坚决杜绝吸烟。

    3．爱护消防设施。为了预防火灾，防止火灾事故，居民楼、公共场所都设置了消防栓、灭火器、消防沙箱等消防设施，还留有供火灾发生时人员疏散的安全通道，要自觉爱护消防设施，保证安全通道的畅通。

    在家中如何注意防火？

    家庭中的火灾常由用火不慎和使用电器不当引起，同学们要注意：

    l．使用火炉取暖，火炉的安置应与易燃的木质家具等保持安全距离，在农村，则要远离柴草。

    2．烘烤衣物要有人看管，人不能长时间离开。

    3．火炉旁不要存放易燃物品。

    4．生火时，不要使用煤油、汽油等助燃物品，以防猛烈燃烧发生火灾。

    5．掏出的未熄灭的炉灰、煤渣要倒在安全的地方，以防引起别的物体燃烧起火。

    6．使用家用电器要符合安全要求，不乱拆卸，以免造成安全性能下降，引发火灾。

    7．使用发热的电器（如电熨斗）要小心，不可使其引燃易燃物品。

    8．电器使用完毕或人离开时，要及时关闭电源，以防电器过热而发生火灾。

    9．使用煤气器具要防止煤气泄露，使用完毕应关闭气源。

    10．煤气罐应远离火源使用；要定期检查，确保煤气设施及用具完好。

    在学校如何注意防火？

    在学校里也有防火安全问题，主要应当注意以下几点：

    l．不带火柴、打火机等火种进人校园，也不带汽油、爆竹等易燃易爆的物品进入校园。

    2．实验课需要使用酒精灯和一些易燃的化学药品时，要在老师的指导下进行，并且严格按照操作要求去做，时刻小心谨慎，严防发生用火危险。

    3．采用火炉取暖的教室，要选派专人负责，管理好炉火。

    4．不随意焚烧废纸等。

    5．打扫卫生时，要将枯枝落叶等垃圾作深埋处理或送往垃圾池，不要采取点火烧掉的办法。外出活动如何注意防火？

    外出活动时，所处的环境比较复杂，在防火方面要做到：

    1．要自觉遵守公共场所的防火安全规定。

    2．一般不要组织野炊活动，确实需要组织的，要选择安全的地点和时间，并在老师的指导下用火，用火完毕，应及时熄灭火种。

    3．不携带火柴、打火机等火种和易燃易爆品进入林区、草原、自然保护区、风景名胜区。

    4．自觉保护公共场所的消防设施、设备。

    5．自觉按照防火的要求去做，同时还要监督、劝阻他人可能造成火灾隐患的行为。

    6．发现异常情况，要及时向老师或有关管理人员报告。

    游戏：编一编防火的拍手歌。

    如：

    你拍一我拍一，拍完南北拍东西。你拍二我拍二，咱俩宣传做伙伴。你拍三我拍三，禁火场所别吸烟。你拍四我拍四，用火不当会出事。你拍五我拍五，烟囱坏了快修补。你拍六我拍六，风大失火不好救。你拍七我拍七，不要玩火做游戏。你拍八我拍八，电线不能随便拉。你拍九我拍九，火警电话一一九。你拍十我拍十，人人防火要落实。

    （三）、练习

    1.课件出示判断题，指名学生回答。

    （1）禁止学生携带烟花、爆竹、砸炮、火柴等易燃易爆物品。（）（2）、有一天，某小学三年级学生到山林中去野炊。

    （3）报警时，报警人的姓名和电话号码可以不说明。()(4)发生火灾时，不要盲目开窗开门，用湿毛巾，衣服等衣物包住头脑，尤其是口鼻部位。（（5）家用电器起火，应马上关掉电源开关，千万不要往电器上泼水.()）

    火灾的课件 篇8

    活动目标

    1、了解基本的消防知识，学习如果发生火灾怎么办?学会简单的自救方法。

    2、使幼儿掌握一些灭火的基本常识。

    3、提高幼儿思维的敏捷性。

    4、加强幼儿的安全意识。

    5、培养幼儿反应的敏捷性。

    重点难点

    提高幼儿的自我保护能力，树立防火意识。

    活动准备

    电脑、挂图、湿毛巾(每个幼儿都有)、水、不锈钢盆、火柴、安全出口一个、废纸、沙子、灭火器。

    活动过程

    1、先看挂图，引出问题。请幼儿观察挂图上小朋友在干什么?这样做会发生什么情况?然后老师介绍挂图。

    2、做实验：在盆里点着废纸，用水或沙子、灭火器来灭火。(告诉幼儿这几种方法只能扑灭刚刚着起来的火)

    3打开电脑看视频。如果发生火灾没有办法灭火你该怎么保护自己?教幼儿怎样拨119火警电话。老师做接话员，幼儿打电话。老师在接电话时，要求幼儿说清楚自己的所在位置。

    4、演习：(湿毛巾、安全出口)

    (1)将小朋友分成几个小组来进行防火演习。

    (2)老师组织幼儿有次序的通过安全通道(湿毛巾捂住口鼻，弯腰)

    (3)做出总结

    教学反思

    通过这次活动，幼儿了解了基本的消防知识。但是，幼儿的自我保护能力还是不好。还要在以后的生活学习加强。

    小百科：“火”常用来做汉字偏旁，在上下结构的汉字中作偏旁时，“火”被写成“灬”。

    火灾的课件 篇9

    一、燃烧的概念：

    燃烧时可燃物与氧化剂作用发生的剧烈的发光放热的化学反应，通常伴有火焰、发光和发烟的现象。

    二、燃烧的`三要素

    1、可燃物

    2、助燃物

    3、着火源

    三、防火的基本措施

    1、控制可燃物

    2、隔绝助燃物

    3、消除着火源

    4、防止火势蔓延

    四、灭火的基本方法

    1、冷却法

    2、窒息法

    3、隔离法

    4、化学抑制法

    酒店常见的火灾原因：

    1、顾客吸烟以及乱丢烟头引起火灾

    2、厨房用火不慎及易燃物（油、煤气等）过多

    3、电器使用不当

    4、酒精炉使用不当

    宿舍常见的火灾原因：

    1、乱接电源；

    2、乱扔烟头；

    3、躺在床上吸烟；

    4、在蚊帐内点蜡烛看书；

    5、焚烧杂物；

    6、存放易燃易爆物品；

    7、使用电炉等电热设备；

    8、擅自使用酒精炉等可能引发火灾的器具；

    9、人走灯不关。

    10、台灯靠近枕头和被褥。

    五、灭火器的使用方法

    1、左手托住灭火器底部，右手拿住压把，拿出灭火器；

    2、奔赴火灾现场；

    3、拔掉安全销；

    4、左手握灭火器喷头并对准火焰底部，右手按下压把喷射。

    六、灭火时应注意以下几点

    1、正确判断风向、站在顺风位置喷射

    2、如果火势较大，应组织多人扑救

    3、火被扑灭后，仍要提高警惕，防止死灰复燃，直到确信不会再燃烧才能离开

    七、消防方针：

    预防为主，防消结合

    八、扑救火灾的一般原则：

    1、报警早、损失少

    2、边报警、边扑救

    3、先控制、后救火

    4、先救人、后救物

    5、防中毒、防窒息

    6、听指挥、莫惊慌

    十、遇上严重火灾怎么办？

    1、保持镇静。

    2、呼唤附近的同事援助。

    3、报警；通知消防中心119，报警时要讲清详细地址、起火部位、着火物质、火势大小、报警人姓名及电话号码，并派人到路口迎候消防车。

    4、关闭火场附近的电器总闸。

    5、正确使用灭火器灭火。

    十、师：我们小学生，也应知道一些消防知识，下面我们就来进行消防知识抢答赛

    1、电器线路破旧应该怎样？（及时修理更换）

    2、电路保险丝烧断，用铜线代替对吗？（不对）

    3、发现火灾怎么办？（赶快拨打火警119）

    十一、师：刚才的同学都很聪明，对消防的知识也掌握好。下面我们来朗读安全警句：

    小学生，上学校，走路要走人行道，过马路别乱跑，十字路口看信号。

    上下楼梯不拥挤，集体活动守纪律。

    家用电器和煤气，使用时要注意，阅读说明再开启。

    发生火灾不要慌，快叫大人来帮忙。

    放学回家快快走，回家晚了爸妈愁。

    遇上骗子多琢磨，抓住机会赶快溜。

    一人在家关好门，与人说话要谨慎。

    发现坏人来撬门，赶快拨打110。

    十二、师总结：

    学校安全人人讲，安全学校个个赞。安全知识时时记，注意安全处处提。愿同学们乘上安全之舟，扬起生命之帆，在知识的海洋里乘风破浪。

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    火灾课件热门五篇


    根据您的要求，教师范文大全的编辑为您整理了一些内容：“火灾课件”，请把这篇文章添加到您的收藏列表中。新入职的老师需要备好上课会用到的教案课件，每位老师都应该他细设计教案课件。 学生反应是教师调整教学策略的依据。

    火灾课件 篇1

    一、谈话，回忆消防的相关知识

    1、消防员叔叔救火时会用上哪些东西？（根据回答在投影仪上展示相应的照片）

    2、消防车与平时的汽车有什么不同？

    3、遇到火灾应该怎样拨打119电话？

    请几位幼儿用玩具时手机模拟拨打119电话，其余幼儿评判是否正确。

    二、学习自救逃生的本领

    1、突发事故（配班老师运用烟雾发生器模拟火灾）：活动室某角落着火了，幼儿在老师的`指挥下迅速撤离现场。

    2、刚才小朋友是用什么办法逃离的？

    3、一起看看消防员叔叔的介绍，逃生时怎样做才是又快又安全的。（播放逃生录像：重点了解要尽量蹲下，甚至匍匐前进；用湿毛巾捂住鼻子；寻找安全出口快速逃离。）

    三、设计安全出口标志

    1、从活动室出发到安全的地方――操场，一共有几条安全通道？

    2、这几条安全通道上有安全出口标记吗？

    3、你想怎么来设计安全出口标志？

    4、幼儿设计安全出口标志。

    5、幼儿粘贴安全出口标志（提醒幼儿粘贴时注意箭头的方向。）

    四、逃生演习活动

    1、我们要来进行一次消防演习，你听到警笛声后怎么做？

    2、通过录像、音响、烟雾等模拟场景，幼儿进行逃生自救演习。

    3、室外集中：你在逃生过程中遇到了什么困难？是想什么办法解决的？

    幼儿园防火安全教案，火灾一直是生活当中比较常见的一种安全隐患，很多时候由于各种各样自己不注意的小失误就能造成火灾，对生命和财产安全造成巨大的隐患，幼儿一定要知道防火安全知识。保护好自己。

    火灾课件 篇2

    《火灾逃生》教案模板（通用5篇）

    作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案要怎么写呢？以下是小编整理的《火灾逃生》教案模板（通用5篇），欢迎大家分享。

    《火灾逃生》教案1

    活动目标

    1、了解简单的消防安全知识。

    2、学习自救逃生的本领。

    3、提高自我保护的意识及应对突发事故的能力。

    活动准备

    1、事先参观过消防队，消防员介绍了一些消防的初浅知识。

    2、在父母带领下参观大型超市与商场，了解安全出口等相关的知识。

    3、彩纸、记号笔人手一份。

    4、火灾录像、烟雾发生器、玩具手机等。

    5、幼儿自制的防毒面具、毛巾散放在活动室四周。

    活动过程

    1、谈话，回忆消防的相关知识

    （1）消防员叔叔救火时会用上哪些东西？（根据回答在投影仪上展示相应的照片）

    （2）消防车—与平时的汽车有什么不同？

    幼A：消防车里装了好多水，可以放好长时间。

    幼B：消防车的颜色很好看，主要是红色，还有一些白色。

    幼C：消防车的后面有云梯和小推车，消防员叔叔运东西很方便。……

    （3）遇到火灾应该怎样拨打119电话？

    幼A：要说清火灾的地点、火的大小。

    幼B：要说出是什么东西着火了。

    幼C：不能把自己的名字和电话给漏了。……

    请几位幼儿用玩具手机模拟拨打119电话，其余幼儿评判是否正确。

    2、学习自救逃生的本领

    （1）突发事故（配班老师运用烟雾发生器模拟火灾）：活动室某角落着火了，幼儿在老师的指挥下迅速撤离现场。

    （2）刚才小朋友是用什么办法逃离的？

    幼A：我用手捂住鼻子逃。

    幼B：弯下腰快点往前跑。

    （3）一起来看看消防员叔叔的介绍，逃生时怎样做才是又快又安全的。

    （播放逃生录像：重点了解要尽量蹲下，甚至匍匐前进；用湿毛巾捂住鼻子；寻找安全出口快速逃离。）

    3、设计安全出口标志

    （1）从活动室出发到达安全的地方——操场，一共有几条安全通道？（幼儿讨论：四条）

    （2）这四条安全通道上有安全出口标志吗？（没有）

    （3）你想怎么来设计安全出口标志？（幼儿讨论）

    （4）幼儿设计安全出口标志。

    （5）幼儿粘贴安全出口标志。（提醒幼儿粘贴时注意箭头的方向。

    4、逃生演习活动

    （1）我们要来进行一次消防演习，你听到警笛声后会怎么做？

    幼A：我们不能全部堵在教室门口，应该一个接着一个快点跑。

    幼B：我会把毛巾弄湿捂在鼻子上。

    幼C：我想戴上防毒面具。……

    （2）通过录像、音响、烟雾等模拟场景，幼儿进行逃生自救演习。

    （3）室外集中：你在逃生过程中遇到了什么困难？是想什么办法解决的？

    幼A：我看到有的安全出口被“大火”堵住了，就往其他的安全出口跑。

    幼B：看到飞飞摔到了，我就扶她起来一起跑。……

    活动评析

    1、本活动通过回忆、学习、设计、演习这四个步骤来开展安全教育活动，对幼儿的日常生活有较强的指导作用。

    2、通过投影仪、摄像机、烟雾发生器等，向幼儿展示防火知识与逃生要点，大大激发了幼儿学习消防知识与应急技能的兴趣，使幼儿的自我保护能力得到了提高。

    《火灾逃生》教案2

    运动目的：

    1、相识简朴的消防平安常识。

    2、进修自救逃生的本事。

    3、进步自我掩护的意识及应对突发变乱的本领。

    运动预备：

    1、事先参不雅过消防队，救火员先容了一些消防的初浅常识。

    2、在怙恃领导下参不雅大型超市与阛阓，相识平安出口等相干的常识。

    3、彩纸、暗号笔人手一份。

    4、火警录像、烟雾产生器等。

    5、幼儿克己的消毒面具、毛巾散放在运动室四周。

    运动历程：

    一、发言，回想消防的相干常识

    1、救火员叔叔救火时会用上哪些工具？（凭据答复在投影仪上展现响应的照片）

    2、消防车与平常的汽车有什么差别？

    3、碰到火警应当奈何拨打119德律风？

    请几位幼儿用玩具时手机模仿拨打119德律风，别的幼儿评判是否准确。

    二、进修自救逃生的本事

    1、突发变乱（配班先生应用烟雾产生器模仿火警）：运动室某角落着火了，幼儿在里面。

    2、先生的批示下敏捷撤离现场。

    3、适才小朋友是用什么措施逃离的？

    4、一路看看救火员叔叔的先容，逃生时奈何做才是又快又平安的。（播放逃生录像：重点相识要只管即便蹲下，乃至蒲伏进步；幼儿园教案用湿毛巾捂住鼻子；探求平安出口快速逃离。）

    三、计划平安出口标记

    1、从运动室动身到平安的处所—操场，一共有几条平安通道？

    2、这几条平安通道上有平安出口标志吗？

    3、你想怎么来计划平安出口标记？

    4、幼儿计划平安出口标记。

    5、幼儿粘贴平安出口标记（提示幼儿粘贴时留意箭头的偏向。）

    四、逃生练习运动

    1、我们要来举行一次消防练习，你听到警笛声后怎么做？

    2、经由过程录像、音响、烟雾等模仿场景，幼儿举行逃生自救练习。

    3、室外会合：你在逃生历程中碰到了什么艰苦？是想什么措施办理的？

    《火灾逃生》教案3

    活动目标：

    1、了解简单的消防安全知识。

    2、学习自救逃生的本领。

    3、提高自我保护的意识及应对突发事故的能力。

    4、帮助幼儿初步建立自我防范和自我保护的意识。

    5、知道在发生危险时如何自救。

    活动准备：

    1、事先参观过消防队，消防员介绍了一些消防的初浅知识。

    2、在父母带领下参观大型超市与商场，了解安全出口等相关的知识。

    3、彩纸、记号笔人手一份。

    4、火灾录像、烟雾发生器等。

    5、幼儿自制的消毒面具、毛巾散放在活动室周围。

    活动过程：

    一、谈话，回忆消防的相关知识

    1、消防员叔叔救火时会用上哪些东西？（根据回答在投影仪上展示相应的照片）

    2、消防车与平时的汽车有什么不同？

    3、遇到火灾应该怎样拨打119电话？

    请几位幼儿用玩具时手机模拟拨打119电话，其余幼儿评判是否正确。

    二、学习自救逃生的本领

    1、突发事故（配班老师运用烟雾发生器模拟火灾）：活动室某角落着火了，幼儿在2、老师的指挥下迅速撤离现场。

    3、刚才小朋友是用什么办法逃离的？

    4、一起看看消防员叔叔的介绍，逃生时怎样做才是又快又安全的。

    （播放逃生录像：重点了解要尽量蹲下，甚至匍匐前进；用湿毛巾捂住鼻子；寻找安全出口快速逃离。）

    三、设计安全出口标志

    1、从活动室出发到安全的地方——操场，一共有几条安全通道？

    2、这几条安全通道上有安全出口标记吗？

    3、你想怎么来设计安全出口标志？

    4、幼儿设计安全出口标志。

    5、幼儿粘贴安全出口标志（提醒幼儿粘贴时注意箭头的方向。）

    四、逃生演习活动

    1、我们要来进行一次消防演习，你听到警笛声后怎么做？

    2、通过录像、音响、烟雾等模拟场景，幼儿进行逃生自救演习。

    3、室外集中：你在逃生过程中遇到了什么困难？是想什么办法解决的？

    活动反思：

    这节课的活动准备得比较充分，在课堂上孩子们都积极地发言讨论，各个环节衔接的比较自然，层层递进。活动的开始环节，我以幼儿喜欢的小猴形象引起幼儿兴趣，再通过故事《着火了》让幼儿初步了解火灾带来的灾难。进而让幼儿讨论、交流不能玩火的原因。在基本环节，我通过给幼儿观看火灾录像及贴近幼儿生活经验的图片，使幼儿在大脑中形成表象，让幼儿通过观察、思维、想象，自主的作出判断，丰富了幼儿的安全防火知识，从而增强防火意识，初步了解了拨打火警电话119以及火场逃生的基本自救方法。最后的逃生演习进一步巩固了幼儿的防火自救技能。总之，在整个教育活动中，我坚持面向全体，尽量给每个幼儿表达的机会，注意动静交替以及活动的游戏性，给幼儿提供了宽松的环境，和他们一起探索，做幼儿学习的引导者、参与者，丰富了幼儿的防火知识，提高了自我保护的能力。

    《火灾逃生》教案4

    一、活动目标

    1、初步掌握基本的逃生办法，知道火灾逃生的误区。

    2、感受火灾的巨大破坏性，培养防火的意识。

    二、活动准备

    1、火灾相关视频一个。

    2、逃生方法解析图片若干张。

    三、活动过程

    1、开始部分1）引入：“上个星期，在上海发生了一件大事，有没有小朋友还记得这个新闻？我们一起来看看一看。”

    2、基本部分1）播放火灾视频。提问

    1：“哪个小朋友可以告诉老师，在这个视频里发生了什么？”（高楼失火）提问2：“这是一个发生在高楼（9层以上，带电梯）里的火灾，如果是你住在这么高的、着了火的楼房里，你有什么办法逃出来？”（冷静处理）2）展示逃生方法解析图片（PPT形式）“老师的一些朋友也知道火灾逃生的办法，我们来看看他们的办法和小朋友的一不一样。”提问

    1：“哪个小朋友可以给老师说说，你看到了什么？”（着火的房间，惊慌的人，泼水等）提问

    2：“这是两个着火的房间，老师的朋友有的跑出了门，有的关着门往门上泼水，你觉得是因为什么？”（前者是屋内着火，后者是屋外着火）提问

    3：“如果你住的高楼遇见了屋内着火的情况，你有什么好办法？”（报火警，披上毯子，湿布捂鼻子，沿墙爬行）提问

    4：“如果是房间外面着火，你出不去怎么办？”（报火警，躲到阳台）提问

    5：“他们通过窗子逃生，你觉得这个办法好不好？为什么？”（要成人帮忙且不适用于高楼）提问6：“老师觉得，住在那么高的楼上，我一步一步走下来肯定没有坐电梯快，为了快一点从着火的高楼里逃生，我要坐电梯，你觉得这个办法好不好？”（火灾中电梯断电）

    3、结束部分1）防火措施讨论提问1：“小朋友们知道了火灾逃生的办法，那么，老师要问一问，你觉得做什么事情会让火灾发生？”（厨房；卧室电器、吸烟；楼顶放烟花；墙内电线老化等）提问2：“那么，你有什么好主意可以让火灾不发生或者在着火的第一时间就能把火给灭掉？”（灭火器）2）将火灾逃生方法与家长分享。园任导师评议

    1、教师急于实现活动目标，各环节点到即止，没有引导幼儿进行深入思考。

    2、教师主导了活动，掌控多于引导，幼儿没有充分表达看法的机会。

    3、教师应根据幼儿的思维、表达水平有选择的请幼儿回答问题。同学评议

    1、教师没有充分倾听幼儿的表述，而是将自己的观点“灌输”给幼儿。

    2、教师对活动的.把握欠缺，某些环节的相互衔接不够自然，缺乏过渡。自我反思

    1、各环节的设计较为合理，但在活动中急于实现活动目标，各环节没有充分实行。

    2、提出的问题应该遵循一条较为明显的逻辑性（如，可根据逃生工具从无到有，幼儿在不同的情境中各应采取怎样的措施）。

    3、在各种逃生方式的学习过程中应该以幼儿讨论为主。在幼儿运用已有经验的基础上，通过各种方法的探讨由幼儿自己总结出合适的方式，学习新的经验。

    4、结束环节可以引导幼儿回顾活动的内容，由幼儿总结学习过的火灾逃生的办法。

    《火灾逃生》教案5

    一、动因与背景

    我们知道：星星之火可以燎原。我们的生命面对熊熊大火显得如此的脆弱。而对于幼儿来说，他们在面对类似的危险时，保护能力真的可以说是“零”。《纲要》中指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”可见，让幼儿了解消防知识、火灾发生的原因以及学习一些自救逃生的本领是非常重要的。

    二、实践与反思

    活动目标

    1、通过图片、视频等，让幼儿了解火灾发生的几种原因。

    2、通过“模拟电话”、“设计标志”等游戏，学习自救逃生的本领。

    3、体验学习保护自己的重要性。

    活动准备

    1、游戏材料：烟雾发生器、玩具手机、湿毛巾、火柴。

    2、彩纸、记号笔人手一份。

    3、视频资料（火灾现场、消防队扑火现场）。

    活动过程

    1、结合生活实物，了解火灾发生的几种原因。

    师：这些东西中，有哪些我们是不能玩的呢？为什么？

    （提供一些生活物品给幼儿，请幼儿仔细观察并找出其中容易引起火灾的物品。

    师小结：

    （1）预防火灾，小朋友不能随便玩火。

    （2）不能随便燃放烟花爆竹。

    （3）蚊香不能靠近容易着火的东西。

    教学建议：老师要给孩子充分讨论和讲述的时间，让幼儿根据自身的体验获得结论。

    2、结合火灾视频，学习自救逃生的本领。

    (1)模拟突发事故现场(配班老师运用烟雾发生器模拟火灾)：活动室某角落着火了，幼儿在教师的指挥下迅速撤离现场。

    (2)师：火灾发生的时候，小朋友们刚刚是怎么做的？

    (3)师：我们一起来看看消防员叔叔的介绍，逃生时怎样做才是又快又安全的？

    （4）播放逃生视频。

    师小结：

    ①拨打119火警电话；

    ②大声呼救；

    ③用湿毛巾捂住口鼻，匍匐逃离浓烟区；

    ④寻找“安全出口”标记。

    （5）师：我们应该怎样拨打119电话?

    师小结：要说清火灾的地点、火的大小。要说出是什么东西着火了。不能把自己的名字和电话给漏了。

    （6）游戏：模拟电话。

    请几位幼儿用玩具手机模拟拨打119电话。

    教学建议：对于大班的孩子，有条件的幼儿园尽量设置一些真实的场景，让幼儿有一种真实的感受和体验。

    3、结合场地需要，设计安全出口标志。

    （1）火灾发生的时候，我们不能乘坐电梯，要寻找“安全出口”的标记，从那里逃离火灾现场。

    （2）从活动室出发到达安全的地方——操场，一共有几条安全通道?

    （3）安全通道的标志，我们可以怎么设计呢?(幼儿讨论)

    （4）幼儿设计安全出口标志。

    （5）幼儿粘贴安全出口标志。(提醒幼儿粘贴时注意箭头的方向。)

    教学建议：老师以角色的身份参与幼儿讨论和设置线路和标记的活动，当幼儿自己参与接下来的逃生演习中，幼儿就不会慌乱。

    4、结合现场场景，演习逃生自救活动。

    (1)我们要来进行一次消防演习，你听到警笛声后会怎么做？

    (2)通过录像、音响、烟雾等模拟场景，幼儿进行逃生自救演习。

    (3)室外集中：你在逃生过程中遇到了什么困难?是想什么办法解决的?

    师小结：我看到有的安全出口被“大火”堵住了，就往其他的安全出口跑。看到小朋友摔到了，要扶她起来一起跑。

    三、成效与反思：

    关于活动目标的反思：本活动通过学习、设计、演习这三个步骤来开展安全教育活动，对幼儿的日常生活有较强的指导作用；通过视频、烟雾发生器等，向幼儿展示防火知识与逃生要点，大大激发了幼儿学习消防知识与应急技能的兴趣，使幼儿的自我保护能力得到了提高。

    关于观察幼儿现象的反思：幼儿通过自己的观察，找出一些容易着火的物品，增加了幼儿的成就感以及学习的兴趣；在突发事件发生的时候，大部分幼儿能听从老师的指挥，逃离现场，一些胆小的幼儿有点不知所措了；幼儿对于设计安全出口的标记很感兴趣，也乐于尝试自己去设计，这就在逃生演习的过程中起到了很好的作用，幼儿都能按照自己设计的标记，逃离现场。标记的新颖度不够。

    关于教师自我反思：给予幼儿讨论和讲述的时间还不是很充分；在突发事件中，对于一些胆小的幼儿没能完全顾虑到，可以事先和他们做适当的交流；在设计安全出口的标记时，应该给予幼儿充分的想象空间。

    四、对话与解读

    活动让幼儿在说一说，看一看，画一画，练一练中了解火灾发生的原因，并学会如何在火灾中逃生，提高幼儿自我保护的意识以及应对突发事故的能力。第一个部分让幼儿找出一些生活物品中容易着火的东西，一些贴近幼儿生活的东西是很能引起幼儿的兴趣的，幼儿也能说出很多东西来，那么老师呢就需要给幼儿多点的时间让他们说一说。第二个部分老师给幼儿设置了一个真实的突发的场景，让幼儿有一种真实的感受和体验，这是这节活动的亮点和创新之处。第三个部分设计安全出口的标记，如果老师也可以参与到幼儿的设计活动中去，我想效果会更好的。那么最后一个环节就是演习了，幼儿通过上面环节的学习，在演习过程中就完全体现出来了，效果是不错的。

    火灾课件 篇3

    一、教学目标

    1知识和技能：了解火灾的状态和特点，掌握火灾中逃生的方法。

    2过程与方法：通过多次演示，使学生了解火灾的残酷性和危险性；亲历**正确逃生方法的过程；通过模拟火灾现场，学生可以积累火灾逃生经验。

    三。情感态度与价值观：通过本课程的教学活动，使学生了解火灾的危险性和逃生的必要性。要明白，当你处于危险之中时，不要惊慌，冷静下来。在遇到火灾等灾害时保全自己的生命是最重要的。

    二、 教学重点、难点

    （1） 教学重点：学习安全逃生知识，掌握正确的逃生方法。

    （2） 教学难点：使用multi**了解火灾现场，模拟逃生通道。

    三、 教学过程

    （一）教学流程

    1．创设教学情境

    （1） （教师在黑板上写出“火”字）火是我们生活中不可缺少的，你知道火的作用吗？

    （2）（教师在黑板上的“火”字后面写出“灾”字，出现“火灾”一词）同学们你们知道火灾吗？谁能告诉你火是什么样子的？

    （3）火灾的危害怎样？

    2．新授

    （1） 同学们说得很好，火很危险，残忍无情，我们平时用火要小心。如果火灾真的发生在你身上，你会选择正确的逃生方式吗？在这节课中，我们将学习如何在火灾中逃生。

    （2）出示选择题。请学生选择正确，并说明理由。

    ①油锅着火时怎么办？

    a．用手将锅端下；

    b．用锅盖或湿毛巾盖在锅上。

    ②在给酒精锅加添酒精时突然**怎么办？

    a.用嘴吹灭;

    b、 用茶杯或碟子盖住酒精锅

    ③家电着火了怎么办?

    a.将手擦干关闭电源;

    b.取水灭火.

    ④ 睡觉时被烟呛了，该怎么办？

    a、 穿好衣服和贵重物品跑出去；

    b.迅速下床俯身冲出房间.

    ⑤大火封门时怎么办?

    a.应该使尽力气往门外冲;

    b.改走其它出口.

    （3）你知道在火灾发生时，哪些做法是正确的，哪些做法是错误的吗？（出示判断题）

    ①不慌张,不乱跑,不贸然出门．

    ② 触摸车门把手。如果天气热，你就不能开门

    ③跳楼逃生．

    ④乘电梯逃生．

    ⑤向楼下撤离．

    ⑥用湿毛巾捂住口鼻．

    ⑦趴在床下或桌下．

    ⑧拨打报警**119求救．

    请同学们做出判断，并说明原因。

    （4） 模拟火灾现场，选择正确的逃生方式。

    同学们说的很好，下一个老师想和你玩个游戏，你愿意吗？

    布置游戏场景，道具准备：水盆、毛巾、座机**、红领巾

    学生分组，研究如果室内发生火灾，应该怎样逃生，怎样求救。小组选代表说一说。

    游戏设计：教师发布火灾信息，指定小组模拟逃生过程。

    （1）学生把毛巾浸湿，掩住口鼻，快速向门口撤离。

    （2） 火把门封死了。如果我们不能出去怎么办？无法跳楼，一人在窗口挥舞红领巾求救，一人拨打119报警。

    每组模拟完成后，让学生进行评价，教师给出适当的建议。

    3.总结：通过这节课的学习，你有什么收获？

    同学们说得很好，老师还编了几句打油诗，尽量帮你。

    油锅**隔空气，

    发觉火灾速撤离。

    防护措施要得当，

    用湿毛巾护口鼻。

    沉着冷静找出口，

    不乘电梯走楼梯。

    报警**牢牢记，

    安全逃生我第一。

    （1）教师领读，学生跟读。

    （2）学生齐读。

    老师：生命对我们每个人来说只有一次。多珍贵啊。所以我们必须学会保护自己，珍惜生命。

    强民小学一年2班施绵绵

    2013.11.9

    火灾课件 篇4

    一、教学目标

    1、通过对火灾事件的了解，知道发生火灾的主要原因，提高学生的防火意识，明确防火自救的重要性。

    2、认识各种灭火设备，掌握一些消防安全常识及灭火、防火自救的方法。学会本领，化险为夷。提高学生的自救意识，培养应变能力。

    3、学会背诵《儿童防火歌》-(1-3年级)

    4、以小组为单位制作防火宣传墙报共同提高防火意识。

    二、教学用具：

    多媒体课件

    三、教学用时：3课时

    四、教学过程：

    第 一 课 时

    (一) 图片展示，引入新课。

    1、展示各种火灾现场图片，

    师：看了这些图片，你想说什么?你在哪里还看到过这样惨不人睹的场面?有什么感受?(指名后小组交流。)

    2、展示另一图片，图中一个男孩子以矫健的身手，协助森林中的动物们从容逃离森林火场等情境。让学生在教师的引导下提出值得探讨的问题，采用指名、小组合作或者同桌交流等方式反馈。

    如：

    (1) 为什么会发生森林火灾?

    (2) 图片中有几种动物?他们有哪些不同的神情?

    (3) 那个男孩是怎么样协助动物们逃生的?

    (4) 其它。

    3、小结：是呀!天有不测风云，人有旦夕祸福!生命如此美丽，但又是如此脆弱。我们要珍惜宝贵的生命，提高防火意识，象图片中的英勇男孩一样掌握一些自救逃生的方法。

    (二) 认识灭火设备，牢记灭火方法。 方法：运用幻灯片介绍各种灭火设备，牢记各种灭火方法。 教师组织学生表演模拟灭火(制作道具、学生扮演火魔和灭火英雄)

    (三) 学会背诵《儿童防火歌》

    儿童防火歌 小朋友笑呵呵，大家来唱拍手歌。你拍一我拍一，拍完南北拍东西。 你拍二我拍二，咱俩宣传做伙伴。你拍三我拍三，禁火场所别吸烟。 你拍四我拍四，用火不当会出事。你拍五我拍五，烟囱坏了快修补。 你拍六我拍六，风大失火不好救。你拍七我拍七，不要玩火做游戏。 你拍八我拍八，电线不能随便拉。你拍九我拍九，火警电话一一九。 你拍十我拍十，人人防火要落实。我拍你你拍我，大家都要来防火。

    (四)进行消防安全知识问答竞赛

    三、教学小结：低年级背诵儿歌

    四、作业： 准备制作防毒面具的材料。

    火灾课件 篇5

    《火灾逃生》教案

    作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的《火灾逃生》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

    《火灾逃生》教案1

    活动目标

    1、了解简单的消防安全知识。

    2、学习自救逃生的本领。

    3、提高自我保护的意识及应对突发事故的能力。

    活动准备

    1、事先参观过消防队，消防员介绍了一些消防的初浅知识。

    2、在父母带领下参观大型超市与商场，了解安全出口等相关的知识。

    3、彩纸、记号笔人手一份。

    4、火灾录像、烟雾发生器、玩具手机等。

    5、幼儿自制的防毒面具、毛巾散放在活动室四周。

    活动过程

    1、谈话，回忆消防的相关知识

    （1）消防员叔叔救火时会用上哪些东西？（根据回答在投影仪上展示相应的照片）

    （2）消防车—与平时的汽车有什么不同？

    幼A：消防车里装了好多水，可以放好长时间。

    幼B：消防车的颜色很好看，主要是红色，还有一些白色。

    幼C：消防车的后面有云梯和小推车，消防员叔叔运东西很方便。……

    （3）遇到火灾应该怎样拨打119电话？

    幼A：要说清火灾的地点、火的大小。

    幼B：要说出是什么东西着火了。

    幼C：不能把自己的名字和电话给漏了。……

    请几位幼儿用玩具手机模拟拨打119电话，其余幼儿评判是否正确。

    2、学习自救逃生的本领

    （1）突发事故（配班老师运用烟雾发生器模拟火灾）：活动室某角落着火了，幼儿在老师的指挥下迅速撤离现场。

    （2）刚才小朋友是用什么办法逃离的？

    幼A：我用手捂住鼻子逃。

    幼B：弯下腰快点往前跑。

    （3）一起来看看消防员叔叔的介绍，逃生时怎样做才是又快又安全的。

    （播放逃生录像：重点了解要尽量蹲下，甚至匍匐前进；用湿毛巾捂住鼻子；寻找安全出口快速逃离。）

    3、设计安全出口标志

    （1）从活动室出发到达安全的地方——操场，一共有几条安全通道？（幼儿讨论：四条）

    （2）这四条安全通道上有安全出口标志吗？（没有）

    （3）你想怎么来设计安全出口标志？（幼儿讨论）

    （4）幼儿设计安全出口标志。

    （5）幼儿粘贴安全出口标志。（提醒幼儿粘贴时注意箭头的方向。

    4、逃生演习活动

    （1）我们要来进行一次消防演习，你听到警笛声后会怎么做？

    幼A：我们不能全部堵在教室门口，应该一个接着一个快点跑。

    幼B：我会把毛巾弄湿捂在鼻子上。

    幼C：我想戴上防毒面具。……

    （2）通过录像、音响、烟雾等模拟场景，幼儿进行逃生自救演习。

    （3）室外集中：你在逃生过程中遇到了什么困难？是想什么办法解决的？

    幼A：我看到有的安全出口被“大火”堵住了，就往其他的安全出口跑。

    幼B：看到飞飞摔到了，我就扶她起来一起跑。……

    活动评析

    1、本活动通过回忆、学习、设计、演习这四个步骤来开展安全教育活动，对幼儿的日常生活有较强的指导作用。

    2、通过投影仪、摄像机、烟雾发生器等，向幼儿展示防火知识与逃生要点，大大激发了幼儿学习消防知识与应急技能的兴趣，使幼儿的自我保护能力得到了提高。

    《火灾逃生》教案2

    运动目的：

    1、相识简朴的消防平安常识。

    2、进修自救逃生的本事。

    3、进步自我掩护的意识及应对突发变乱的本领。

    运动预备：

    1、事先参不雅过消防队，救火员先容了一些消防的初浅常识。

    2、在怙恃领导下参不雅大型超市与阛阓，相识平安出口等相干的常识。

    3、彩纸、暗号笔人手一份。

    4、火警录像、烟雾产生器等。

    5、幼儿克己的消毒面具、毛巾散放在运动室四周。

    运动历程：

    一、发言，回想消防的相干常识

    1、救火员叔叔救火时会用上哪些工具？（凭据答复在投影仪上展现响应的照片）

    2、消防车与平常的汽车有什么差别？

    3、碰到火警应当奈何拨打119德律风？

    请几位幼儿用玩具时手机模仿拨打119德律风，别的幼儿评判是否准确。

    二、进修自救逃生的本事

    1、突发变乱（配班先生应用烟雾产生器模仿火警）：运动室某角落着火了，幼儿在里面。

    2、先生的批示下敏捷撤离现场。

    3、适才小朋友是用什么措施逃离的？

    4、一路看看救火员叔叔的先容，逃生时奈何做才是又快又平安的。（播放逃生录像：重点相识要只管即便蹲下，乃至蒲伏进步；幼儿园教案用湿毛巾捂住鼻子；探求平安出口快速逃离。）

    三、计划平安出口标记

    1、从运动室动身到平安的处所—操场，一共有几条平安通道？

    2、这几条平安通道上有平安出口标志吗？

    3、你想怎么来计划平安出口标记？

    4、幼儿计划平安出口标记。

    5、幼儿粘贴平安出口标记（提示幼儿粘贴时留意箭头的偏向。）

    四、逃生练习运动

    1、我们要来举行一次消防练习，你听到警笛声后怎么做？

    2、经由过程录像、音响、烟雾等模仿场景，幼儿举行逃生自救练习。

    3、室外会合：你在逃生历程中碰到了什么艰苦？是想什么措施办理的？

    《火灾逃生》教案3

    设计意图：

    火灾是幼儿生活中常会遇到的事，如果在事故中，幼儿不会保护自己，后果不堪设想。《纲要》中指出，“幼儿园必须把保护幼儿生命和促进幼儿的健康放在首位。”可见让幼儿了解，掌握火灾逃生的方法十分重要，为此我设计组织了这次活动。为了活动更加有趣生动，我把知识点都贯穿在故事中，让幼儿在不知不觉中学到知识技能。

    活动目标：

    1、知道并掌握火灾逃生的简单方法。

    2、提高自我保护能力。、3、培养幼儿敏锐的观察能力。

    4、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

    5、加强幼儿的安全意识。

    活动准备：

    图片(房子、小猴子、火、烟、消防车等)，音乐(火灾警报)。

    活动过程：

    1、讲述故事，学习逃生方法师：这是谁的家?小猴子一个人在家玩，突然发现家里着火了，他很着急，急忙冲向电梯，这时，他突然想起在幼儿园老师说过，发生或在不能坐电梯，要睡着安全出口走楼梯，房间有很多的烟，熏得他好难受啊，他急忙找了一块湿毛巾捂住了鼻子并弯下腰，小猴子终于跑出来了，这时，他突然发现他的衣服着火了，他急忙在地上打了个滚，火熄灭了。他掏出电话给119打电话说：幸福路花园小区着火了，我是小猴子，我的电话是54321。消防员叔叔很快赶来，大火终于被扑灭了。

    2提问、巩固师：小猴子在逃生过程中，用到了哪些方法?为什么?

    教师小结：小猴子在逃生中顺着安全出口的方向，走楼梯，没有坐电梯，因为发生火灾后点体会被烧坏，进去的人可能会被困在里面，很危险。他用湿毛巾捂住了嘴巴和鼻子，防止吸入烟尘，由于烟尘大多集中在空气的上方，小猴子弯腰往出走，出去以后他的衣服着火了，他打了个滚把火扑灭了。

    师：小猴子报警的时候都说了什么?为什么?

    教师小结：小猴子告诉消防员叔叔着火的地址，自己的电话和姓名，只有这样消防员叔叔才能很快的感到着火的地点，进行灭火。

    3、火灾演习师：如果我们教师着火了，你会怎么做?为什么?

    教师小结：教室是一个公共场所，人比较多，所以我们要听从老师的指挥，有序地离开，要用湿毛巾无助嘴巴和鼻子，弯下腰，过程中要注意安全。

    师：听到警报后，第三、四排的小朋友跟着我走，第一、二排的小朋友跟着贾老师走，走到门口的时候，拿一块湿毛巾，捂住嘴巴和鼻子。

    播放警报，开始演习

    4评价总结师：刚才演习的时候，你遇到了什么困难?

    师：你发现了什么问题?应该怎么做?

    教师小结：我发现……

    5、活动结束教师小结：今天我们学习了火灾中的一种逃生方法，在实际的火灾中，有很多种情况，我们下一次继续讨论。

    活动反思：

    这是一节大班的安全课《火灾逃生》，在今天的活动中，小朋友表现得特别棒从整个活动的效果来看，幼儿兴趣浓厚，参与的积极性高，较好的实现了本次活动的教学目标，对演习活动兴趣浓厚，活动中，以幼儿喜爱的故事--《小猴子逃生》导入活动，激发了幼儿的学习兴趣。我把安全逃生技能与有趣的故事相结合，让幼儿在聆听故事中学会了火灾逃生的简单技能，获得了知识和经验，有效地帮助了幼儿学习掌握简单的火灾逃生技能，避免了生硬的说教。《纲要》指出：为幼儿提供丰富的可操作的.材料，让每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，让每个幼儿都有机会尝试。为了让幼儿学以致用，我安排全班小朋友进行火灾演习，通过这次演习我相信小朋友都清楚的掌握了火灾逃生的简单技能。但教师在活动中多次提问幼儿都未曾总结，并且活动内容相对于大班来讲，过于简单，可以适当增加活动难度。在最后的教学环节中，没有有效的抓住幼儿的注意力，也就没有进行有效的总结，这些都是以后活动中应当引起重视的。

    《火灾逃生》教案4

    活动目标：

    1、在活动中让幼儿认识到火警、易燃物品等标记，知道火灾给我们的生活带来的危害。

    2、引导幼儿了解燃烧现象，了解火灾发生的几种原因，懂得如何防范。

    3、了解基本的消防知识，初步掌握几种自救逃生的方法及技能，提高自我保护能力。

    4、树立防火意识，培养幼儿初步的自我保护意识与自我保护能力。

    5、遵守社会行为规则，不做“禁止”的事。

    6、培养幼儿团结合作的观念。

    活动准备：

    1、易燃物品标记，火警标记，严禁烟火标记等防火安全标志。

    2、向家长了解生活中火灾发生的一些情况。

    活动过程：

    一、火灾的产生

    1、认识易燃物和火种。

    引导幼儿认识易燃物标志：中间有一团火，表示火种。

    现在请小朋友找找看我们的活动室里有哪些易燃物？（纸、书包、衣服、窗帘、桌椅等）你们还知道哪些东西是火种？（火柴、打火机等）

    小结：火是个神奇的东西，有时它会给我们带来光明和温暖，有时也会给我们的生活带来灾难。

    2、发生火灾的原因有哪些？

    引导幼儿根据自己的生活经验，自由交流、讨论。

    教师归纳：小孩玩火、乱丢火烟头、在禁放区放烟花用明火照明寻找物品、打雷、乱拉接电线等。

    二、预防火灾

    小实验“蜡烛灭了”。

    当点燃的蜡烛用杯子盖住，会发生什么情况？

    教师实验，幼儿观察后讨论蜡烛怎么啦？为什么？说明什么问题？

    教师小结：当火刚刚烧起来，可以用破衣服去扑火，也可以用沙、浸水的棉被盖住，隔绝空气灭火。

    三、组织幼儿班以小组为单位进行讨论：如何预防火灾。

    （1）小朋友们不能随便玩火。

    （2）蚊香不能靠近容易着火的物品。

    （3）不能随便燃放烟花爆竹。

    （4）小朋友不能玩未熄灭的烟头，见了没熄灭的烟头应及时踩灭。

    （5）认识“严禁烟火”等标志。

    （6）不玩火，不玩弄煤气灶开关。

    （7）发现灶上的水开了，食物煮熟了告诉大人。

    四、逃离火灾，保护自己如果发生火灾，没办法扑灭，你该怎么保护自己？

    组织幼儿分组自由交流讨论，鼓励幼儿根据经验讲述，如果发生火灾，我们应该怎么样做才能实现自我保护与逃生自救？

    1、报警：火灾发生后不要慌张，火警电话119；报告失火的详细地址，在得到消防队的明确回答后，才可以挂电话。

    2、逃生方法。

    除了报警，还需要做什么？（不要乘坐电梯、升降机、迅速找到安全出口，离开火场。）3、怎么离开火场？

    （1）用湿毛巾、湿布掩住口鼻，弯腰摸墙撤离。

    （2）楼房内着火，应该一个个跟着走，不可拥挤下楼。

    （3）打开窗户，可以用鲜艳的颜色布条呼叫，寻求帮助。

    （4）如果火已经烧到身上，应该就地打滚，跳到水中，或者用厚重的衣物压灭火苗，不能奔跑。

    教师小结：当火灾发生之后，小朋友千万不要慌张，要保护好自己，迅速找到安全出口离开，在报警的时候要说清楚自己的所处位置，在得到消防队的明确回答后，才可以挂电话。

    四、指导幼儿完成幼儿用书第9页内容。

    教学反思：通过这次活动幼儿们认识了易燃物品标志。知道了哪些物品是易燃易爆物品，懂得了当火灾发生的时候首先不要慌张，然后打火警电话119，再就地找可以帮助离开的用品，例如用湿毛巾、湿布掩住口鼻，弯腰摸墙撤离。总之在这次活动中幼儿们表现都很积极，配合默契，活动效果较好。

    写火灾的作文系列9篇


    写作是提高语言表达能力的重要方法，它不仅可以加深我们对特定领域的理解和掌握，而且还有助于发展我们的思维能力。出于对您满意的考虑，我精心撰写了这篇题为“写火灾的作文”的文章。随着阅读的深入，我们将逐步为您展示该领域的历史背景和未来发展趋势！

    写火灾的作文 篇1

    处于黑暗挫折的人们说：火是温柔的；火是温暖的，火会带给他们光明。被火所伤害的人们说：火是无情的；火是凶猛的，火会带给他们伤害。可我却认为：火，是多变的，它有时是温柔的，那是因为人们需要它所以小心翼翼地用火。火，它有时是可恶的，那是因为人们粗心大意地用火时，而造成的火灾。

    森林和人们的生产生活有着密切的联系，可是森林却时刻面临着火的威胁！火可以使宝贵的自然资源化为乌有！火可以导致人们失去宝贵的生命！有多少人类文明在火中消失？有多少宝贵财富在火中消失？

    记得在十月的一个早晨，森林王国中的消防警钟又急促地响了起来。狮子国王火速召集了森林王国中的所有动物们，商讨灭火的计策

    站在森林中的动物代表面前，狮子国王干咳一声，清了清嗓子，用响亮的声音说：现在有个很严重的问题摆在我们面前，就是森林因天气干燥，再加上人类不节制地运用火来烧树肥地，而触发森林大火。由于风大，大火蔓延迅速，火苗飞过小河，使对岸起火，并越过公路，向不同方向蔓延，形成了森林中的多个火点。现在火势已经蔓延到了森林的西面，我希望大家能快点商议出好的对策！如果谁能有办法扑灭这场大火，我将赏他100万个动物币！重赏之下，必有勇夫。现在被动物称为机灵鬼的小猴聪聪发言了：大王，依我之见，当务之急是先阻止火势的蔓延。然后我们再组织一支救火队，去扑灭森林西面大火！这个办法好是好，可是狮子国王想了想欲言又止。可是什么呀？有了办法，但是去哪找灭火队员？采用什么灭火器材？狮子国王把自己心中的疑虑淋漓尽致地表达了出来。狐狸博士抢上来回答：大王可以用金币聘请森林中的专业灭火队员们。并且我们自己先用泥沙控制火势。大王，您觉得怎么样？可以。狮子国王同意了这个想法，接下来，狮子国王便带领自行组织的救火队奔赴火场。经过几天几夜的努力，火势终于得到了控制。森林王国举国欢腾，狮子国王长吁一口气，终于放下了心里的大石头。

    一个十一月的早晨，森林王国的消防警钟又响了起来。狮子国王全副武装，带领着他的救火队员们又去抢救南面的森林。同前一次一样，狮子国王又取得了意想不到的胜利。可狮子国王却忧心忡忡，心细的参谋大臣狐狸看出了狮子国王的心思，便试探性地问：大王，为何伤感呐？因为森林火灾在不断地发生，你说这该怎么办？狐狸大臣自信十足地说：大王，何不举办一次森林防火知识讲座，让动物们都懂得一些森林防火的知识。然后在森林王国贴一些森林防火的标语。我想，这一定行得通的！好！就这么办吧！狮子国王对这个主意大加赞赏。并马上着手处理起这件事来。果不其然，森林王国的起火事件越来越少，狮子国王他对那紧皱的眉头也渐渐舒展开来。

    初一:沐熏儿（陈怡宁）

    写火灾的作文 篇2

    现在很多人在非常挞里沃建筑工作。它往往是不那么容易从这些建筑物在紧急情况下离开，造成很大掷生命。因此，如何存活在发生火灾时是个问题涉及所有涉案人员。

    没有人知道发生火灾时威特，所以它是十分必要的防火作准备开始前肯定。事先检查走火，确保您能在黑暗中找到它时，灯光已经失败了。找出最近的灭火器，并阅读说明，了解如何使用它。

    不要失去你的头，如果不幸失火。首先，电话，消防部门立即在大火只会越来越开始。小心不要被克服的烟，含有一氧化碳气体，可以杀死你很快。封面用湿毛巾或湿抹布口，避免陷入了烟。不要在电梯里，你可能会被困如果停电。如果你不能得到自己挣脱，它是挂在窗口的东西，以吸引作为一个求助赶快注意非常重要的。

    总之，如果你在火灾前的准备，并采取预防措施的手，很有可能你会在发生火灾情况下生存，如果真的有一天爆发。

    写火灾的作文 篇3

    火，就像一把双面刃，它既能为人类带来温暖和光明，也能够给人类带来灾难。在我的生活中就发生一件因为火灾引起的令人痛心的事。

    就在前不久的一天下午，我放学回家的时候听见大人们都在纷纷议论着火灾的事，我就好奇的问妈妈到底发生了什么事。妈妈就把这件事的来龙去脉简单的告诉我：在我们隔壁村的一户人家由于大人都在忙着农忙，没空在家里照顾小孩，两堂兄弟趁大人不在家，拿着打火机跑到一间柴火间里玩火。

    突然，一颗小小的火苗跳到杂草堆里去了，小小的火苗立刻变成熊熊大火，把周围的东西都烧起来，这两兄弟很害怕，躲在角落里喊救命。听到呼救声后，附近的人都赶到现场，有的赶紧打消防急救电话，有的匆忙地想办法灭火。

    这时候其中一个孩子的母亲回来了，连忙放下手中的东西，冲进火海里，寻着哭声找到两个孩子，把他们抱出来，可是因为火势太大了，孩子们不仅被呛晕了，而且全身都大面积的烧伤了，孩子的母亲也严重烧伤，现在还在医院住院。据说一个孩子的医疗费就需花费数十万，一家人则要花费上百万。面对如此大的灭顶之灾，两家人都倾家荡产，现在政府正发动大家踊跃捐款共同帮助他们渡过难关。

    听了这个消息后，我感到非常的痛心。这件事给我带来深刻的教训，千万不能玩火，火灾发生后是多么可怕，同时平时也要掌握消防灭火常识，排除一切的安全隐患。合理用火造福人类，泛滥用火只会带来灾难！

    写火灾的作文 篇4

    预防火灾人人有责

    昨晚，我家对面有一个叫“华宇新都”的五楼突发火灾。你们想知道事情的原委吗?那就仔细的听我慢慢道来吧。

    “呜哇……呜哇……呜哇……”一阵阵警声传进我们的耳朵。“唉!又发生一次火灾，真惨!”我情不自禁地说道。此时已是晚上8点多，周围一片漆黑，我和爸爸、妈妈走出家门一看：原来是“华宇新都”的楼顶着火了!整个街道都停电了……听说当时，这座楼的五楼墙根的明线冒出火花，迅速燃起室内的物品，火苗迅速蔓延，风助火势，火助风威，巨大的火舌伴着黑烟从窗户中探出头来，肆意地舔着防盗网。面对这滚滚浓烟、熊熊烈火，我吓得呆住了， 看见了直上云霄的黑烟和可怕的火光……望见了一颗颗火星正在蹭蹭的往上飞，好像足有几十米高，仿佛要吞食其他的房屋似的……这情景非常的可怕!面对这滚滚浓烟、熊熊烈火，两辆消防车疾驰赶到，只见消防官兵打开电筒急速上去灭火，他们到上面时，房间有太多的浓烟，挡住他们的去路，又试着打开窗户，但窗户已经紧紧锁住开不了，有一个消防叔叔在地面指挥上面的消防人员把窗户打烂，火势浓烟从窗户喷涌出来……接着，消防队员拿着灭火器迅速冲进火灾现场……大约一个钟头，无情的大火被消防队员扑灭了!

    虽然这场火灾已被扑灭了，但想起来，仍心有余悸。大家都说，如果不是消防战士及时赶来救援，后果更不堪设想。而这些消防叔叔们，当他们把大火扑灭后，他们就匆匆离去……

    通过这件事，我想告诉大家，预防火灾，人人有责。因为火灾的发生往往是由于人们的疏忽大意而酿成的。因此，我建议大家一定要安全用电、用气等，特别是在寒冷的冬天，用电取暖后一定要关闭电源，做到安全警钟长鸣。只有这样，才能大大减少火灾的发生，将火灾的损失降到最低限度。

    写火灾的作文 篇5

    浓雾使我不停的咳嗽，大火没有停下来的意思，仿佛愈来愈大。

    他似乎想吞噬这儿所有的一切。欲罢不能所以才更加卖力，人们纷纷纷纷呼救，狼被挤了，房子上的转一块块向下掉，他们躲避逃跑……

    这时候人的本性就暴露了，那有一个像小说里那样镇定自若？谁会愚蠢的舍己救人？他们自私自利，不会想想别人的感受。

    我当时就吓呆了，大火对没见过世面的我来说可是灾难中的灾难，什么都没经过，一点也没有经验！遇到这种情况只会像热锅上的蚂蚁一样。头好痛，快没了知觉，我奋力拿起一条破布，捂住口鼻想找到最后的希望。我看着门，那么近，在我看来却是世界上最遥远的距离，努力伸出手，身子是出所有力气向前爬行，头发被烧掉了一大块，我怎么也不会想到，今天会如此倒霉、

    刺鼻的味道和啪啪的响声使我不能平静下来，炽热的感觉让我痛不欲生，房上的木块、砖块不时带着火掉压在我的身上，全身如同着火了一样，钻心的痛。可此时我的只有一个念头，爬向出口，然后大生呼救！

    一步，两部……终于人在熊熊烈火中发现了我，救援人员也迅速将我从这里解救出来，看着周围一张张陌生而又担忧的面孔，我竟说不出一句完整的谢谢，可我心中知道，人间还存在着真情。

    写火灾的作文 篇6

    在一个宁静的夜晚，我和家人已经去见周公了。突然，一阵嘈杂声把我和妹妹惊醒了。仔细一听，原来是有人在喊：“救命啊，着火了！”我们跑到窗户看个究竟。原来是邻居孙伯伯的家着火了。

    我们看到这种情形，连忙通知正熟睡的父母。父母得知后，爸爸赶紧打电话给消防局。妈妈则帮助孙伯伯灭火。我和妹妹赶紧通知左邻右舍前来灭火。不一会儿，邻居们都前来帮助孙伯伯。最后，消防员也来了。终于，我们合力把火神熄灭了。

    当孙伯伯和孙波木看见自己的屋子面目全非时，伤心的大哭起来。我们赶紧安慰他们。有些热心的邻居就赠送他们一些日常用品。孙伯伯和孙伯母感激不尽。

    听孙伯伯说，这场火灾是因电线走火而着火的。幸好孙伯伯及时通知家人，才不会酿成悲剧。

    写火灾的作文 篇7

    火灾，无情地吞噬了无辜的生命，无情地什么也没有留下，只无情地留下一片残墟，俗话说：“水火无情”；“贼偷一半，火烧全光”。

    小时候，不懂事，不知道火灾是什么东西，也不知道火灾有多么危险，但也确实没见过火灾……

    我只隐约记得火灾就是着火了，但事实没这么简单!何曾想过，当我遇上火灾，我会怎么做?会打119吗?会使用灭火器吗?还是会逃生吗?……都无从可知。

    然而学校组织的消防安全教育却给我了很大的启示。现在的火灾已无法用生动的字眼来描绘，来复述，尽管是“疯一般的蔓延了开来”、“吞噬”、“夕阳如”、整个世界好像都是红色”、“滚滚浓烟弥漫了大半个天”还是“分不清天与地的界线”——眼前的世界，只有经历者才能!这次的教育告诉我们：我们对预防火灾太不在意了，非要在最后关头才后悔。

    片子里的各种消防器具是什么，用来干什么，我纯然不知道，我就像丈二何时摸不着头脑，但是我知道，这些知识也许就会有那么一天，我将用到它们，我会为我自己感到骄傲在几年前的一节班会课上学过，也许会不记得是哪一年，但我会记得那次我们看了“消防安全教育片”。

    总之，不怕一万就怕万一，为了避免那个万一发生，记住它们，没错!生命诚然可贵，遇事需谨慎。

    写火灾的作文 篇8

    火，给予人光明，给予人温暖，给予人食物……然而，正如某电视剧中所说的一样：“火，既能照亮黑暗大地，又能毁灭大地的一切”。没错，火是一把双刃剑，它能带来光明和温暖，也会带来种种灾害：比如吞噬一个个生命，毁坏一件件物品。

    火至今为止到底烧毁了多少有价值的物品谁也无法估量，自从古希腊神话中的普罗米修斯把它带来后，便伤害不断，例如著名的火烧圆明园事件，然而，我今天要说的是近期云南古城被烧的事情。

    1月11日凌晨1点30分左右，位于云南香格里拉县的独克宗古城发生大火，虽无人员伤亡，但古城三分之二的面积被烧，造成房屋商铺等设施受灾外，还造成了古城内部分文物、唐卡及其他佛教等文化艺术品被毁，现场惨不忍睹，损失非常严重。

    这次起火为何导致古城大量损失呢？原因有四：一是木质结构的建筑燃烧起来速度快；二是古城内部道路狭窄，消防车辆无法直接近入受灾核心区；三是由于天寒地冻，造成消防设施水压不足，有的竟然被冻住，同时，也有居民不太会用消防设施；四是有些居民消防意识不强，没有安装必要的消防设备，若有事先准备好的消防器具，火势或许可以延缓一些。

    起火的'原因是如意客栈老板私拉电线导致的，这些安全隐患在我们生活中比比皆是，一个烟蒂，一盏灯，一个熔珠，一个违章行为，一个小小的疏忽，这些都可能引起火灾危险。火灾并不难防，只要准备充分，确保没有安全隐患，便可以防住绝大部分火灾。

    一座古城的燃烧，换来的是深思……

    写火灾的作文 篇9

    一天晚上，我和妈妈刚买完菜回家，妈妈把车停在了楼梯口，然后妈妈就把菜拿出来放在柱子旁，我也随着下了车，当我下车后发现妈妈的车的车厢里装着妈妈店铺里的电热水壶的电热盘，我好奇的问了问妈妈：“妈妈，你为什么把这个电热盘带回来呢？”妈妈笑着回答我，说：“待会才告诉你。”我心想：妈妈可真会吊人胃口啊！居然待会才告诉我。

    到了晚上吃饭的时候，我又沉不住气了，好奇地问妈妈：“妈妈，你为什么把电热盘带回来呢？”妈妈紧张地对我和爸爸说：“说起这件事可真吓死人了。今天，我在店铺里做手工，突然听见杂物房里发出‘嗞嗞嗞’的声音，于是我就进去看一看，谁知我看见里面冒着烟，而且还看见一些火花，十几秒后火竟然把电热盘下的.椅子下的袋子全都燃烧了，那火越烧越大，如同熊熊大火般，我愣了几秒，然后就急急忙忙的去找电源的总开关，但是怎么找也找不着，于是我就马上把漏电开关找出来，然后就把漏电开关关掉了，开关关掉后我就马上从洗手间里把水桶拿出来，最后就把水桶里的水把火扑灭。今天如果没有人在店铺里的话，那么火就会把整间店给烧了，今天可真是有惊无险啊！”

    通过了妈妈这次店铺火灾的真实故事，让我更深一层的了解到为什么平时家长与老师经常要我们注意安全了！

    最后，我忠告大家一句：注意防火安全，生活将会变得更美好！

    看海的课件九篇


    关于“看海的课件”以下是我为您撰写的一些相关内容，阅读是一种探索和发现希望您能够有所收获和成长。每个老师在上课前会带上自己教案课件，因此老师会仔细规划每份教案课件重点难点。教案是教学质量高低的重要标志。

    看海的课件 篇1

    教学目标：

    1、能正确、流利、有感情地分角色表演及朗读课文。

    2、懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。

    教学准备：

    小朋友们都知道，青蛙生活在？有一只长期生活在湖边的青蛙想去看大海，它能看到吗？我们来看一个动画片好吗？

    1、引导品读第1——3自然段。

    （1）、过渡：青蛙一开始很想去看大海时，可是看大海并不是那么容易的，青蛙可遇到困难了。

    （2）、自读1——3自然段，看看青蛙遇到了什么困难呀？

    （3）、指名回答，出示相关句子。

    A、青蛙遇到困难了，别担心，有了，它的好朋友谁来了？苍鹰怎么告诉青蛙的？

    “喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”

    反复读。点名读，指导（“喏”要轻，加上动作，注意语气），生练读，再点名读。边读边表演做动作。

    B、过渡：对于苍鹰来说，登上山顶太容易了，简直是小菜一碟，可是青蛙却认为这山简直是——（太高了）你从哪儿看出来的？（“天哪，这么高的山！”）

    ·*指导看高山插图。

    *指导学生模仿青蛙的口吻，惊叹山的高，感受任务的艰巨。

    假如你是这只青蛙，看了这么高的山，你怎么说？引导把课文的句子读出来.

    “青蛙吸了口凉气……”

    *指名表演“吸了口凉气”，说说青蛙为什么要吸一口凉气？

    （5）学生先独自扮演不同角色读第1——3自然段，再在小组里进行分角色朗读练习，相互肯定优点，指出不足；小组派代表在班上带头饰分角色朗读，读后评一评苍鹰、青蛙说话的语气是否到位。

    （1）过渡：青蛙没有良好的自身条件，可是苍鹰告诉它，不登上山顶，怎么能看到大海呢？怎么办呢？

    （3）谁帮助了它？

    引导学生联系生活，加深对青蛙言语的体会。见过青蛙跳吗？见过青蛙登山吗？试着做青蛙跳台阶的样子，跳一跳。

    （5）青蛙是怎样跳到山顶的？画出句子，读一读。

    “就这样……”

    *你认为小青蛙怎样？

    *试一试怎样读才能让人知道青蛙登山的艰难，再把句子读给同学听。

    （6）经过这么艰辛的过程，最后他们终于——？课文怎么说的？

    1、伴着动作，有感情地朗读课文。

    把故事讲给爸爸妈妈听。

    课后反思；

    1 以边读边表演感受情境。教学中，在充分理解和朗读课文的基础上，师生带着头饰表演课文描叙的情景：松鼠（老师）带着青蛙（学生）来到了山脚下，不畏辛苦地一级一级地登上山顶，最后终于看到了大海。这就促使学生进行角色转换，带着小青蛙的真切感受理解课文，对课文中的角色必然产生亲切感，很自然的加深了内心体验。学生的兴趣很浓，思维很活跃，表演和朗读都挺到位。表演是在熟读了课文后进行的，属巩固性的实践活动。表演后，伴随着热烈的情绪，学生加深了对课文的记忆，也体会出登上山顶要靠不懈地努力，一步一步，踏踏实实地去走，表演方面我觉得师生都做的不错。激发了他们的表演欲。

    2、画面再现情境。根据教材和学科的特点，这节课，我运用了挂图辅助教学，精美的画面和恰当的音乐让学生感受山的高大雄伟和海的壮阔美丽，当时学生看的时候眼睛睁大了，还情不自禁地发出一声声赞叹，看完后让他们谈一谈感觉，学生不仅有强烈的表达欲望，还争相说出了自己不同的感受。由此看来，低年级学生，不仅眼里有语言文字，还有相对应的形象画面，“符号”对应了“形象”，“形象”又激起了“情感”。

    在导读方面还要继续努力，我认为自己指导得还不够到位，还望各位多提点建议。

    看海的课件 篇2

    一、复习,导入新课。

    1、谈话：昨天，我们一起学习了童话故事《青蛙看海》，现在老师想考考大家，看看小朋友们的学习效果如何。

    2、（多媒体出示新词）复习新词：请小朋友们看大屏幕，这上面的都是课文里的生词，没有拼音,红色的是生字，你会读吗？（会）那我们开开小火车读读吧，读的同学看仔细了，听的同学听认真了，字音要准。全班齐读。

    2、谈话：生字的字音大家读得可真准，上节课我们还学习了课文的前三段，知道了苍鹰对青蛙说想要看到大海必须怎么样？（登上高山）青蛙听了非常失望，因为（学生答：它没有一双有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿）怎么办呢？正在这时，来了一只（小松鼠），它来干什么呀？小朋友们，快去读读课文4到11段吧！

    小朋友，把头抬起来，读书前，先听清老师的要求。出示要求：

    读书时，要做到边读边想，出示问题：

    1.你觉得小松鼠是来干什么的？

    2.你能找到小松鼠和青蛙的话吗？找到以后读一读，想想小松鼠的话该怎么读？青蛙的话呢？

    1.你觉得小松鼠是来干什么的呀？

    2.让我们一起做小松鼠来关心一下青蛙吧！出示：你想看海吗？哪只小松鼠来表示你的关心？你真是只有礼貌的小松鼠，一只亲切的小松鼠。

    3.师引读：青蛙回答说：……出示话，这句话你们一定能靠自己的.本领读好。

    4.青蛙一点信心也没有，小松鼠该怎么办呢？它又说了些什么呢…

    5.出示：这石阶你能跳上去吗？哪只小松鼠也来告诉它？

    6.青蛙觉得怎样？出示：这有什么难的？谁来做青蛙？谁还想做青蛙？大家站起来，一起来做小青蛙。

    8.小青蛙连续跳上两个台阶，它会怎么想？（原来登山也不难，我一定能看到大海的。）（你说得好极了，现在青蛙对登山充满了信心）板书：信心（要多请几个学生说说）

    9.小松鼠也认为青蛙一定能看到大海的，所以它又一次鼓励青蛙：好，你一定能……（出示），哪只小松鼠来鼓励青蛙？请这组的同学当小松鼠来鼓励青蛙！

    10.下面，老师请你们小组合作，在小组内用分角色的方式读再现小松鼠鼓励青蛙过程，读读4到10段课文。（请组长分好工，认真练习）

    11.小组汇报朗读，师生共同点评指导。（哪个小组推荐小朋友上来汇报一下）

    12、我请女同学做小松鼠，男同学做青蛙，跟老师合作，读读这组对话好吗？注意你可加上些动作，师生分角色读第四到第十段。

    1.课中律动：小朋友，你们现在就是这只想看大海的青蛙，让我们跟着小松鼠一级一级的登上这座高山吧！（学生随着旋律一步一步，接连不断地原地跳。）

    2、师不断鼓励：加油！小青蛙不要停，继续跳！离山顶已经越来越近了……

    4.这么累，我们就不要爬高山了，回去吧？（不行）为什么呀？（真是好样的，个个都是有毅力的青蛙，你们说得真有道理，把我说服了，我听你们的，坚持到底吧！）（板书：坚持）

    5、书上的小青蛙累吗，从哪里可以看出来（出示句子），请你读读找找？并把这种感受读出来

    6.

    除了累和渴，表蛙还会遇到什么困难呢？又是怎么克服的的呢？

    7.是的,他们遇到困难都没放弃而是,继续往上跳,快看，他们快要到山顶了，我们一起为他们加油吧（生齐：加油！加油！）

    9.生接读“跳完了石阶，登上了山顶。”

    10、师：这时，大海就展现在它们眼前（板书：成功），此时它们的心情怎样？

    12.观察一下大海是什么样的？你能用一些词语来形容大海吗？（说得好极了）

    13.看到这么美丽的大海，青蛙此时最想说些什么？

    14、师：你们的想象真丰富，各有各的说法。青蛙真是好样的，在朋友的指点帮助下，脚踏实地，一步一个脚印，终于圆了看海梦。

    1、有感情地朗读全文。

    让我们好好地读读这个故事，学学这只勇敢的青蛙吧！

    2、.师：小朋友，学习也得这样啊。老师送句话给你们。世上无难事，只要肯攀登。

    5、展示学生作业，师生共同评议。

    6、同桌互相交换一下，你认为哪个字写得好，在这个字上送它个笑脸。

    看海的课件 篇3

    上这一课时，最终上成这样的。

    一、简说八十年代青年特点。改革开放以后了，理想主义年代，青年人有浪漫情怀。等等。再简介作者。

    二、朗读。注意节奏稍会快一些，读出青春活力。

    三、分析。我分为两层。以“看海去看海去”为界。在黑板上写两个问题，让学生自读，思考，交流，回答。

    1、我们为什么要去看海?(读第一层思考回答。)

    2、作者想像我们在海边会有怎样的情景?表达了“我们”怎样的情怀?(读第二层思考回答，表达的情怀兼顾第一层回答。)

    1、题答案(要从文本本身体会)：因为我们已经长大，已经成熟，可以出外闯荡世界了。(针对2345句回答)。因为我们精力旺盛，风风火火，活力四射，向往远方的世界，向往大海(针对67句回答)。因为我们不安于太平淡的生活，希望青春的生活丰富多彩。(针对89句回答)。因为我们坚信我们的青春坚信自己的脚步。(10、----13句)

    2、题答案：我们到了海边，能得到海的抚慰，得到心灵的共鸣。(或在海边放松，在海水中洗礼，在海滩上玩耍。)我们能放飞我们的激情，我们能探索未知世界。我们自信我们乐观，我们在风雨中磨练成长。

    总的，表达了八十年代青年人不安于现状，勇于探索，勇于闯荡未知世界的渴望。表达他们对理想，对未来的向往。

    四、体会语言特点。注意朗诵节奏。

    看海的课件 篇4

    教学目标：

    1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

    2、学会本课的10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识1 个新偏旁。理解由生字组成的词语。

    3、使学生懂得“世上无难事，只要肯攀登”的道理，教育学生要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力。

    教学重点：

    1、有感情地分角色朗读课文。

    2、学会本课的生字，能正确、美观地书写。

    教学难点：

    通过朗读、评议、想象，使学生懂得：要想达到理想的彼岸，就必须坚持不懈地刻苦努力。

    教学准备：生字卡片、投影片、课文录音。

    教学时间：三课时。

    教学过程预设：

    第一课时

    一、 直接导入 释题激趣

    1、板书课题：9、青蛙看海。

    2、齐读课题，引导质疑。看了课题，你想知道些什么？学生边说，教师边在课题旁边做上记号。归纳成：青蛙为什么要去看海？青蛙要到哪里去看海？青蛙是怎样去看海的？青蛙看到的海是什么样的？

    3、过渡：让我们一起认真读书，边读边想，自己来解决这些问号吧！

    二、初读课文 整体感知

    1、自由读课文。要求：要读准生字的字音，读通句子；划出带有生字的词语，把难读的句子多读几遍；边读边想，自己能解决刚才提出的哪些问题。

    2、检查读书情况。

    （1）（出示）指名带读下列词语。正音后，再指名领读，开火车读。

    苍鹰 登山 吸气 双手 善于 展翅 失望 一级 喝水 石阶

    去拼音后再指名领读，开火车读。

    （2）问：课文有几个小节？（12个）教师示范读课文，帮助有困难的学生弄清楚课文的自然段数。

    （3）指名分小节读课文，集体评议。

    （4）交流：你可以解决刚才提出的哪些问题呢？

    3、听课文朗读录音，学生仔细看插图，再对照课文想一想：每一幅图上画的是什么内容？

    4、检查：依次说说每幅图的意思，最好能用上课文里的话。

    5、学生齐读课文。

    三、教学生字 指导书写

    1、教学生字字形。

    （1）教给方法：用熟字换偏旁，熟字加偏旁的方法或者用自己喜欢的方式记。

    （2）学生用上述方法自学。

    2、检查自学情况。 指名说说自己用什么方法记住了哪个字。

    3、指导分析结构。

    左右结构——吸、双、阶、级、喝。

    上下结构——苍、登。

    半包围结构——展。

    1、 学习新偏旁：“登字头”。集体书空。

    5、学生在田字格中描红。

    6、指名说说这些生字可以组成哪些词语。

    7、课堂上完成《习字册》。

    第二课时

    一、 出示图片 引入课文

    1、看，这是哪儿？大海怎么样？你们喜欢大海吗？有只小青蛙长期生活在湖边，很想去看看大海。（教师板画大海，简短的几条线。）可是有一座大山挡在它的面前，（教师板画山）你们帮它想想办法吧！

    2、学生自由发言。

    二、精读课文 深入感悟

    【一】学习课文第一段（1-3自然段）

    1、一只苍鹰也给小青蛙出了主意，它会怎么说呢？

    （1）（投影出示苍鹰的话）一起来读一读，怎样才能看到大海呀？谁能学着苍鹰的样子来读读它的话，看谁学得像。

    看海的课件 篇5

    教材分析：

    《青蛙看海》是苏教版小学语文第三册一篇发人深思的童话故事。故事叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指导下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地往上跳，最后终于到达山顶，看到了大海的事。说明了只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。文中抓住了人物的语言、动作和神态进行描写，形象鲜明生动。课文配有插图，形象地再现了课文内容，有利于学生观察想象。

    学情分析：

    二年级上学期的学生已经有了一定的学习基础，通过一年来的学习和训练，他们已经积累了一些学习汉字的经验和方法，掌握了一些阅读的方法和技能。形成了初步较好的学习习惯和读写姿势。他们喜欢朗读，特别是分角色朗读、演读更受他们欢迎。他们想象丰富、爱好画画、乐于表演，有强烈的表现欲和求知欲，但他们的问题意识不强，虽然他们也能围绕某一内容提出较有深度的问题，但往往不能独立的、主动地提出问题。

    教学目标：

    1、学会本课的10个生字，能正确、端正地写“苍、登、吸、级”，两条绿线内的4个字只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。

    2、 能正确、流利地朗读课文。

    3、知道课文讲了一个什么故事，了解故事大意。

    教学重难点：

    1、学会本课的生字，能正确、美观地书写生字。

    2、能正确、流利地朗读课文。

    1、小朋友们，你们喜欢小动物吗？今天老师就给你们带来一个可爱的小动物，大家猜猜它是谁：宽嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大，不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家。谁猜出来了？贴图，板书：青蛙。

    2、有一只青蛙长期生活在湖边，它很想去看看那一望无际的大海，看看那蓝蓝的天空，吹吹那凉爽的海风。（补齐板书：看海）今天我们要学习一个寓言故事，题目就叫：青蛙看海，齐读课题。

    3、你想知道青蛙最后看到大海了吗？老师想让你们自己先读读这个故事。

    二、初读课文，读准字音。

    （1）借助拼音读准字音，读通句子。

    （2）难读的地方可以多读几遍。

    2、学生自读。

    3、检查自学。

    （1）检查读生字。

    刚才有拼音朋友的帮忙，大家都读得很准确，去掉拼音你们还会读吗？小青蛙想要看大海，必须跳上一级一级的台阶登上高山。老师这里有一个用生字做成的台阶，让我们学着小青蛙来跳台阶读生字。指名读。开火车读。

    （2）检查读词语。

    ①第一组（绿线里的字）：

    第一层台阶，第一行都是书上绿线里的字，借助字上方的拼音自己先试试看。

    ⑤有拼音朋友的帮助我们读得很熟练，去掉拼音是否也能顺利登上山顶呢？（齐读、开火车读、同桌检测。）

    三、再读课文，整体感知。

    过渡：这篇课文自然段特别多，还比较难，请大家标出每个自然段的序号。

    1、再读课文，标出自然段序号。指名说。

    2、课件出示课文12个自然段及标出的序号，帮助学生纠正错误。

    3、分自然段读课文。

    （1）读第一自然段。

    过渡：青蛙觉得它都没有。苍鹰听了青蛙的话，又是怎么说的呢？

    （3）朗读第三自然段。理解：“展翅”的意思。展翅是什么意思？你能表演一下吗？ 故事读到这里，我们知道了是谁帮青蛙指路呢？（贴图：苍鹰）

    （4）朗读第四至十一自然段。

    ①苍鹰展翅飞走了，青蛙很失望。可青蛙真的看不到大海了吗？谁帮助了它？（张贴：青蛙） 我们来个比赛吧，一、二组读一段，三、四组读一段，看谁读得流畅。

    ②分自然段朗读。

    过渡：故事读到这里，青蛙跳台阶，登上了山顶？它们看到大海吗？

    （5）齐读第十二自然段。

    小结：青蛙不知不觉到达了山顶，看到了大海，我们也不知不觉会读了课文。老师这里有三幅图，谁能用结合课文的内容说一说它们在干什么。谁能连起来说一说。

    4、看图说话，同桌互相合作，理清课文脉络。

    5、出示课文大意，用相关词语填空。指名读。齐读。

    四、指导写字。

    2、师示范，生描红、仿写。

    总结：小朋友，字就写到这儿。今天老师发现大家写字都特别认真！要把字写好确实不是件容易事，让我们像青蛙登山实现自己看海的梦想那样，认真地去对待，每天都进步一点点！你就能把字写漂亮啦！

    回家把《青蛙看海》的故事讲给家人听，再抄写本节课学习的生字、词语。

    教学反思：

    本课王老师的PPT制作很用心，特别是识字采用爬阶梯的方式认读，能根据课文内容设计教学措施，孩子很喜欢。教学环节环环紧扣，读字、读词、读句子，再去拼音读，教学中不仅教书本的知识，还延伸了诸如汉字的由来、故事以及猜谜语记汉字，内容丰富而又生动。

    不足：教学目标中指出学习四个生字，而实际教学只学历两个生字。指导朗读还不够充分，特别是拖音现象未能解决，不过这也是齐读的通病。总之，王老师教学扎实而又有效，课堂轻松愉悦，是不可多得的好老师！

    看海的课件 篇6

    [说教材]

    童话故事《青蛙看海》叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到了大海的事，说明了只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。

    全文共12个自然段，分两部分：第一至三自然段讲了青蛙想看大海，必须登上前面那座很高的山。而青蛙对自己是否能登上高山没有信心。第四至十二自然段讲了青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地向上攀登，最后终于到达山顶，看到了大海。课文言近旨远，按照事情的发展顺序写，揭示了一个深刻的道理，耐人寻味。文中抓住了人物的语言、动作和神态进行描写，形象鲜明生动。课文中的插图形象地再现了课文内容，有利于学生观察、想象。

    一、教学目标

    1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

    2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识1

    个偏旁。理解由生字组成的词语。

    3、懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。

    二、教学重点、难点

    重点：识字、写字和有感情地分角色朗读课文。

    难点：有感情地分角色朗读课文，懂得课文所表达的道理。（拟安排2课时进行教学）

    三、教学准备:多媒体课件、头饰、生字卡片、田字格

    [说教法、学法]

    一、创设情境，激发兴趣

    学龄初期儿童的思维处于表象思维阶段，他们通过感情认识而获得表象，运用表象进行直觉的形象思维。教师通过优美的语言描述、动听的音乐熏陶、形象的媒体再现等形式，诱导学生进入特定的艺术境界，让学生多种感官共同参与，进行看、听、想、演一体化的语文实践活动，从而使其获得立体的语言信息。

    二、动作表演，帮助理解

    根据低年级学生活泼好动的特点，设计表演这一环节，以表演帮助理解课文内容，以演促读，营造活跃的课堂气氛，一方面能唤醒学生的主体意识，使每一个学生都积极主动地参与到语文学习中来，另一方面能调动学生多种感官，使他们有机会动脑想、动身演、动口评，激活学生的思维，丰富学生对语言文字的感受。

    三、小组合作，锻炼能力

    《语文新课程标准》中指出：学生是学习语文的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择自己的学习方式。学生存在个体差异和不同需求，小组间、同桌间、师生间的合作学习，使他们取长补短，形成合力，将自身的潜能和创造性得到最大限度的发挥。

    [说教学过程]

    一、猜谜导入，激发兴趣

    1、课件出示：欢迎进入童话天地！他给小朋友们带来一个谜语，考考我们，看谁反应最快。出示谜语。

    2、今天我们就来学习童话故事《青蛙看海》。齐读课题。

    ●美国心理学家布鲁纳说过：学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣，要想使学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣火花。由猜谜导入，学生产生了浓厚的兴趣，很快就进入了课文内容的学习。

    二、创设情境，整体感知

    过渡：读了课题，你想知道些什么？

    课件出示：①青蛙怎么能看到大海？②青蛙看到大海了吗？③青蛙是怎样看到大海的？

    想知道这几个问题的答案吗？快去课文中找吧！

    1、自由读课文，标上自然段序号。

    2、指名分自然段朗读。评价

    ●这一环节培养了学生的问题意识。问题意识乃是一种自主精神，一种怀疑心态，一种探索意识。围绕课题发现问题，大胆质疑，很好地唤起学生学习的情趣和好奇心，产生读书探究的欲望，促进主体的发展。

    三、角色迁移，细读课文

    1、细读第一部分

    ①小青蛙生活在湖边，它怎样才能看到大海呢？是谁给小青蛙指路的呢？齐读第一自然段。

    课件出示句子喏，只要登上前面那座高山，就能看到大海了！指导朗读。指名读，比赛读。评价

    ②小青蛙认为自己能登上这座山吗？指读第二自然段。

    ③小青蛙的话说明当时它是怎样的心情？指导朗读。男女生读。

    你从哪里看出来的？指名表演（吸了口凉气）。

    口语训练：回想一下你在什么情况下也会对自己没有信心？

    ●就词解词，就句解句，对低年级的孩子来说，是非常困难的，然而通过口语训练，说说自己对自己没有信心的事，这样，不仅降低了理解的难度，而且又训练了学生的语言表达能力，将生活的经验运用于课堂，加深了学生的体验，碰撞了学生的心灵，课堂就会焕发出生命的活力。

    ④要想看到大海，还有其他办法吗？女生齐读第三自然段。

    你从哪里读出来的？指导朗读。范读。小组比赛读。

    ⑤指导分角色朗读第一部分。

    课件出示指路图及句子。比赛读，分角色读。

    2、细读第二部分

    过渡：小青蛙能看到大海吗？它放弃了吗？

    ①请小朋友们小组合作自学课文第四自然段至第十二自然段。讨论：小青蛙看到大海了吗？小青蛙是怎样看到大海的？并练习分角色朗读这一部分，然后推选代表上台朗读。

    ②小组自学。

    ③检查自学情况：

    小青蛙看到大海了吗？

    是谁鼓励小青蛙，给小青蛙信心的？

    小青蛙是怎样和小松鼠登上山顶的？

    小青蛙跟松鼠一级一级地跳上山顶，容易吗？

    请全体学生起立跳一下，说说感觉。

    请全体学生起立连续跳二十下，说说感觉。

    ●好动是每个孩子的天性，让孩子们通过跳跃亲身感受小青蛙登山的辛苦，从而体会小青蛙顽强的毅力和坚持不懈的刻苦精神。

    过渡：小青蛙跳几下是不难的，但要一级一级地坚持不懈地跳上连苍鹰都认为太高了的山是很不容易的。

    找找课文中哪些地方说明了他们登山的辛苦，他们顽强的毅力和坚持不懈的刻苦精神。课件出示句子，齐读，指名读，小组读。

    小组推选代表上台分角色朗读，评价。

    小朋友想不想听听小青蛙和松鼠是怎样读的吗？多媒体播放第二部分登山的配音、配乐及动画。

    ●看动画片是低年级学生最爱，抓住他们心理将课文内容以动画形式显现于他们眼前，生动形象的画面和充满童真的配音、配乐会如磁铁般牢牢吸引孩子，使他们深深记住课文内容。

    再次有感情分角色齐读。

    3、说话训练

    过渡：小青蛙和松鼠终于登上了山顶，他们的心情怎样？

    课件出示图，指名说。

    小青蛙和松鼠站在山顶上看到了什么？会说些什么？学生分组讨论交流。课件出示图。

    ●新课程的基本理念是：以人为本，促进个体的和谐发展。它注重创新意识和精神的培养。教师突破教材的局限设计了说话练习，学生通过小组讨论说出小青蛙和松鼠在山顶上看到了什么，说了些什么。这样调动学生自身积累的知识对教材进行了再创造，使得教学内容新鲜而充满浓厚的情趣，同时也培养了学生的想象能力和口头表达能力。

    四、小组合作，表演课本剧

    1、有感情朗读课文。

    2、小小组合作，选一个角色，表演课文内容，别忘了加上动作和表情，老师也参与表演。

    3、小组之间开展竞赛，戴上头饰，比一比哪组表演得最棒。师生一起担当评委，并给优胜组颁发奖品。

    ●阅读是学生的个性化行为，通过对课文分角色表演，可以充分发挥学生阅读的积极性、自主性、创造性。教师给学生提供一个机会，让他们在组内自由挑选喜爱的角色，戴上喜爱的头饰，提供一个舞台，给予学生充裕的时间分角色朗读课文。我们会发现孩子们个个都是天生的艺术家。

    五、实践活动，课外拓展

    学了这篇童话故事，你明白了一个什么道理？我们课外可以多读些课外书。课件出示。这些故事都告诉小朋友一个道理。下课后去看看这些故事，并说给爸爸妈妈听听。我们在班队课上进行一次讲故事比赛，看看谁是咱们班的故事大王。

    ●课外拓展体现了开放性，使语文教学不仅仅局限在课堂，还有机拓展到了课外，既体现了语文课堂的开放性、实践性，又培养了学生的课外阅读习惯，促进了学生的发展。

    看海的课件 篇7

    童话故事《青蛙看海》讲了一只长期生活在湖边的青蛙，很想看看海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到了大海的故事。说明了只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。在青蛙实现愿望的过程中，有两个人的作用是不可忽视的：一是苍鹰，他给青蛙指出了看海的方法，二是松鼠，他引导青蛙一步步登上山顶，最终使青蛙实现了看海的愿望。

    【设计思想】：

    一、从教材方面考虑：课文利用讲童话故事的形式，揭示了一个深刻的道理：只要认真、扎实、坚持不懈、刻苦努力，就一定能成功。虽然文字表面意思浅显易懂，但文字中蕴含的“理”却是深厚的，这是本课的重点，同时也是难点。为了突破这一难点，我主要抓两点让学生品读感悟：第一，山高。把青蛙的话当重点，让学生通过朗读体会青蛙遇到的困难之大，和它当时的失望心情。第二，青蛙和松鼠爬山的过程。学生反复读后能体会到青蛙虽然累，但是最终在自己坚持不懈的努力下爬到了山顶，看到了向往已久的大海。这样学生自然就明白了，不敢困难有多大，只要坚持到底，就能达到理想的彼岸。

    二、从学生的角度考虑：

    学生应该是学习的主人，我们的教师为学生的学服务的，因此，在设计教案时，我们应该心中有学生。对于二年级来说，虽然这篇课文表层内容较容易理解，但是其中深含的寓意学生难以掌握比如山高，虽然学生知道山高，但是与小青蛙“爬”山难却联系不起来。因此，借助板书可以形象直观地让学生把这两点联系起来。

    1．学会本课10个生字，读准字音，记住字形，初步了解它们在本课中的意思。

    2．正确读写由生字组成的词语，了解在本课中的意思。

    3．理解课文内容。懂得当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，就一定能成功。

    1．指导正确、流利、有感情的分角色朗读。

    2．理解课文内容，重点是青蛙如何由失望到充满信心登山的和青蛙登上山顶的经过。

    一、师生交谈，引入课文。

    1、 这节课，我们一起继续学习童话故事《青蛙看海》。

    （看看词语，会读的自己小声的读读，遇到不认识的字，可以请教你的同桌。）

    3、课文中这只可爱的小青蛙，他长期生活在湖边，很想去看看大海，那大海在哪里呢？

    （教师板画山，山腰间画几朵白云） 这是一座怎么样的山啊？

    二、精读课文。

    1、山的这边住着小青蛙，山的那边就是大海，小青蛙要想看大海就必须――（登上山顶）

    对，苍鹰也是这样对他说的。

    出示：苍鹰对它说：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”

    2、小青蛙听了老鹰的话，看着这座高山，会怎么想啊？（高）为什么会有这样的想法？

    出示：“天哪，这么高的山！”青蛙吸了口凉气，“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”（板书：怎么上得去呢？）

    3、可是，苍鹰的回答却是斩钉截铁的，

    出示：“是啊，这山是太高了。不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢？”苍鹰说完就展翅飞走了。

    5、失望的小青蛙后来又如何高兴起来了呢？自由读读第4―12小节。

    “是啊，可是这山太高了，我上不去。”

    “这石阶你能跳上去吗？”松鼠说着，跳上了一个石阶。

    “这有什么难的！”青蛙跟着也跳了上去。

    “再跳一下！”

    青蛙又上了一台阶。

    “好！你一定能看到大海。”松鼠说。

    6、山路这么长，小青蛙会累吗？如果你是小青蛙，你会怎么做？

    7、对，勇敢的小青蛙也是这样做的。

    出示：就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，累了在草丛中歇一会儿，渴了喝点山泉水。（板书：一级一级往上跳）

    （课堂活动）让我们和小青蛙一起登上山顶看大海去吧！（全班一起青蛙跳）

    小青蛙们，我们一起跳到半山腰了，坚持啊，还有最后五步就要到山顶了，5-4-3-2-1 哇

    出示：不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶。

    8、小青蛙终于看到大海了，他的心情如何？会说什么啊？（会对小松鼠说什么？会对自己说什么？）

    师：小青蛙在松鼠的鼓励下，不怕困难，一步一步的登上了山顶，看到了大海。

    9、小小的蚂蚁、爬得慢吞吞的蜗牛和乌龟听说青蛙看到了大海，都很羡慕，它们找到了青蛙，发挥你的想象，猜猜青蛙会对它们说点什么？

    （没什么的，做什么事，只要坚持下去，就会成功的。要不怕困难，相信自己。我要感谢小松鼠，是他帮助我的。）

    点评：a.我们做事离不开朋友的帮助。b.要不怕困难，一步一步，脚踏实地，坚持到底。

    10、让我们再一次体会一下小青蛙爬山的辛苦，再一次分享一下小青蛙成功的喜悦吧！（朗读全文）

    我们一起学习小青蛙不怕困难，爬爬词语山。

    周长的课件九篇


    学生们如果想要在课堂上获得一个生动有趣的学习体验，那么离不开老师提前准备好的教案和课件。现在是时候开始写自己的课堂教案和课件了。而一份好的教案课件需要注意以下几个方面。

    首先，教案课件的内容需要具有一定的科学性。这意味着教案课件中的内容应该是经过科学论证和实践验证的，符合相关课程的教学要求和学生的学习需求。教案中的知识点要准确、全面，不可出现错误或模糊的表达，以确保学生能够获得正确的知识。

    其次，教案课件的内容需要具有一定的可操作性。这意味着教案课件中的内容应该是能够被学生理解和操作的。教案中的步骤和示范要详细清晰，能够让学生准确地理解教学过程和方法。同时，教案中的案例和练习要具有一定的难度和挑战性，能够帮助学生提高解决问题的能力和应用知识的能力。

    最后，教案课件的设计要符合教学的原则和方法。教案课件中的内容和形式应该与教学目标和学生特点相适应。教案中的教学活动和教学资源要有利于引发学生的学习兴趣和积极参与，激发学生的思维和创造力。同时，教案课件的布局和设计要简洁明了，能够让学生轻松地获取信息和理解教学内容。

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    周长的课件 篇1

    一、说教材《圆的周长》选自人教版六年制小学数学第十一册“圆”的第二节。“圆的周长”概念教学，是以长方形、正方形周长知识为认知基础的，是前面学习“圆的认识”的深化，是后面学习“圆的面积”等知识的基础，因此它起着承前启后的作用，是小学几何初步知识教学中的一项重要内容。

    根据小学数学教学大纲和教材编写意图，确立本节教学目标为：

    ⒈使学生认识圆的周长，理解圆周率的意义和记住近似值。理解和掌握圆的周长计算公式，能正确地计算圆的周长。

    ⒉培养和发展学生的空间观念，抽象概括能力和解决简单实际问题的能力。

    ⒊介绍古代数学家祖冲之对圆周率的研究事迹，向学生进行爱国主义教育。

    教学重点：理解和掌握圆周长的计算公式。

    教学难点：对圆周率的认识。

    说教法、学法根据教学内容特点和学生的认识规律，我采取几何画板演示法使学生认识圆的周长，渗透转化思想。

    利用实验法引导学生认识理解圆周率，并推导出圆周长计算，培养学生操作技能技巧，提高学生分析、比较、推理、概括的能力。最后运用自学辅导法，提高自学水平，培养“说”的能力。为了突出重点，突破难点，在教学设计中我注意层层设疑，给学生造成思维冲突，从而“逼着”学生去思考、测量、计算，最终发现圆的周长与它的直径的关系。同时在教学中，注意独立思考，合作操作，小组交流，学习形式的交互运用，达到发展智力，培养能力的目标。

    教学准备：⒈圆片，铁丝圆，电教媒体⒉每个学生准备三个大小不同的，直径为整数的圆片，一根线条，一把直尺。

    三、教学过程

    ㈠创设情境“形象思维比抽象思维更广泛。”根据本节知识认识新概念抽象的特点，在引入新课时我利用“几何画板”课件显示米老鼠沿着正方形路线跑，唐老鸭沿着圆形路线跑。先让学生观察并思考：如果要求米老鼠所跑的路程，实际是求正方形的什么？怎样求？激起学生的学习兴趣并复习正方形的周长知识。接着提问：如果要求唐老鸭所走路程，实际是求圆的什么呢？让学生揭示课题：圆的周长（板书）正方形的周长我们会求，那么圆的周长该怎样求呢？利用问题设下认知障碍，激发学生的求知欲望。

    ㈡引导探索新知

    ⒈教具演示，直观感知，认识圆周长。心理学实验证明，理解的知识才能牢固掌握。通过电脑屏幕上的图画让学生初步感知了“圆的周长”后，我出示教具铁丝圆、圆片，让学生观察围成圆的线是一条什么线，这条曲线的长就是圆的什么。通过这个问题揭示圆周长概念（板书），在揭示了圆周长概念后，接着师生合作用绕线法、滚动法量出圆的周长，教师指导操作要点。最后学生同桌合作用两种方法量出圆片的周长，充分认识圆周长的同时，培养学生的合作精神。

    ⒉揭示矛盾，产生探索新知欲望。我用“几何画板”课件：《小球的轨迹》——形成一个圆，用刚才的绕线法、滚动法都无法测量，产生矛盾，从而使学生产生去探讨求圆周长的一般方法。

    ⒊操作实验。第一层次：观察猜想。（学生观察准备好的三个圆）让学生猜一猜，A.大圆、小圆谁的周长长？B.圆的周长与它的什么有关呢？第二层次：量一量，验证猜想。小学数学教学大纲明确指出：小学生应有一定的实践操作能力。我让学生分组做个小实验，桌面上有3个圆，各人先观察，猜想，然后小组四人合作分别量出它们的周长、直径，并把数据填入下表中：

    圆的周长（cm）

    圆的直径（cm）

    圆的周长除以它的直径的商（cm）

    通过测量，汇报得出其中的一组数据是：圆的直径3厘米时，它的周长为9厘米多一些，圆的直径为9厘米时，它的周长为27厘米多一些。圆的直径为12厘米时，它的周长为36厘米多一些。学生观察数据，通过对比、发现：圆的直径变，周长也变，而且直径越短，周长越短；直径越长，周长越长。学生证明：圆的周长与它直径有关系。第三层次：出示“几何画板”课件，《圆的周长与它直径的关系》，演示：圆直径长，周长就大；直径短，圆周长就小。正方形周长是边长的4倍，那么圆的周长与直径到存在什么关系？第四层次：比较数据，揭示关系。比较是一切真理的基础。让学生继续实验并算出每个圆周长除以它的直径的商，把商记录下来。通过计算学生又发现：这三个圆中，每个圆的周长，都是它的直径长度的3倍多一些。那么是不是其他的圆周长与它直径也有这种关系呢？教师演示“几何画板”中C1、C2、C3分别与其直径的倍数关系，并向全班同学汇报。得出：所测量的其他圆的周长也是它的直径的3倍多一些。最后师生共同概括出：任何一个圆的周长总是它的直径长度的3倍多一些。从而得出，圆的周长与它直径的关系，突破了本节的难点。通过第二步的教学可培养学生动手操作的技能、技巧，提高学生分析、比较、推理、概括的能力。

    介绍圆周率①先介绍表示这个3倍多一些的数，是一个固定不变的数，我们称它为圆周率。用式子表示：圆的周长÷直径=圆周率（π）板书②再介绍π的读写法。③最后结合画像介绍古代数学家祖冲之与圆周率的故事，对学生进行爱国主义教育。同时指出：圆周率是一个无限小数，小学阶段取它的近似值为3.14。

    圆周长公式的推导根据圆周长与它的直径关系，让学生思考知道圆的直径、半径怎样求圆周长。通过思考学生独立地推导出圆周长的计算公式，圆的周长=直径×圆周率，用字母表示为C=πd或根据直径、半径的关系写成C=2πr（板书），你会求刚才“几何画板”上《小球的轨迹》中的圆的周长吗？通过这一步教学，进一步提高学生的推理、概括能力。㈢初步运用新知⒈完成第1题的（1）、（3）两小题。⒉下面的说法对吗？①圆的周长是它的直径的π倍。

    ②大圆的圆周率小于小圆的圆周率。

    通过判断，帮助学生巩固新概念，加深对圆周率的理解。

    ⒊出示例1和“做一做”，让学生任选一题。多年的小学教学经验告诉我：小学高年级的学生已有一定的自学能力。所以在学习例题中我引导学生自主探讨，从中发现问题，提出问题，最后独立解决问题，从而训练学生数学语言表达能力，发展学生的创造性思维。

    ⒋质疑问难。㈣新知总结对上面所学知识，教师引导学生作一次归纳总结，让学生明确要求圆周长时，必须设法求得圆的直径或半径。这样使学生对求圆周长有明确的认识，进一步深化重点。㈤新知运用国家教委加强与改进小学数学教学的意见中提出：基础训练是使学生融会贯通地掌握知识，形成熟练技能和发展智力的重要手段。所以在本节练习中我以基础练习为主，适当补充了提高练习。

    ⒈基础练习

    ①求下列各圆的周长（“几何画板”演示）

    ②一个圆形花坛，直径是8米，花坛的周长是多少？

    ③我们再来判断米老鼠、唐老鸭谁跑的路程多？为什么？通过带有一定模仿的练习，帮助学生巩固当堂所学的基础知识，形成技能，强化重难点。

    ⒉提高练习在我们永和小学的校园外，有一棵很大的树，你们有什么办法可以测量到这棵大树截面的直径？通过有一定开放性的题目让学生的亲身体验思维的乐趣，从而极大地调动学生学习积极性，拓展学生思维。

    ㈥回归评价提问：同学们，你有什么收获？通过提问，引导学生自己小结本节知识以及学习方法、情感体验等。

    周长的课件 篇2

    “圆的周长”是人教版第十一册第四单元的教学内容。它是研究曲线图形的开始，也是今后学习圆面积及圆柱、圆锥等几何知识的基础。

    教材从生活情境入手，先让学生思考自行车绕圆形花坛骑一圈大约有多少米，从而引出圆的周长的概念。接着引导学生思考怎样用不同的方法测量圆的周长，在实践中逐渐体会到有些圆不能测量出周长，怎么办？在此基础上，探索圆周率，并归纳总结计算公式、运用公式解题。为了有效内化计算公式，教材安排了相应的变式应用练习。

    笔者以为，本教材有以下特点：一是层次分明、思路清晰、逻辑性较强；二是特别重视实验操作，突出直观教学，让学生在丰富的感性认识的基础上学习新知；三是注重培养学生的实验探究、归纳总结和发现规律的能力；四是通过圆周率的介绍，渗透了爱国主义教育。

    学生在三年级上册已经学习了周长的一般概念，熟练掌握了长（正）方形周长的计算方法。教材直观的情境导入，让学生理解圆周长的概念会很容易。学生已具备测量圆周长的基本技能，关键是圆的周长与什么有关，有什么样关系学生难以想到；或者容易受长方形、正方形周长公式影响，以为圆周长与直（半）径也一定成整数倍关系。这就需要教师适当引导、点拨，通过组织学生进行测量、计算、比较分析等探究活动，找出规律，总结特征。

    知识与技能：理解圆周率的意义，掌握圆的周长的计算公式。

    过程与方法：通过测量、计算、猜测圆的周长和直径的关系，理解和掌握圆的周长的计算公式，并能正确地计算圆的周长。

    其中教学的重点是让学生利用实验的手段，通过测量、计算、猜测圆的周长和直径的关系，理解并掌握圆的周长计算方法。

    1.复习圆的认识。

    2.出示长方形、正方形及几个不规则图形，让学生指一指它们的周长，明确其计算结果用的是长度单位。

    以上两步同时进行，为理解圆周长的含义做好铺垫。

    （1）具体感知圆周长的概念。

    出示情境图（小蚂蚁在正方形和圆形路口爬行），谁能说说小蚂蚁走哪条路近一些？

    说明，小蚂蚁走过的路程实际上就是圆的的周长。

    鼓励学生用不同的方式测量圆的周长。

    用绳测和滚动测量法，测量自己的学具圆获圆形实物的周长。

    学生测量了这些圆的周长以后，教师进一步提问：“要是有一个很大的圆，怎么测量它的周长呢？如学校的圆形花坛。”如果学生说用卷尺绕花坛一周进行测量，教师可以举出更多的圆的例子，如空中划出的圆形，引导学生寻求更为一般化的方法。

    学生猜想圆的周长是否也有计算公式时？

    激思：圆的周长与什么有关？与直径到底有什么关系？

    同桌两人一组，正确测量学具圆（实物）的周长和直径。并逐一汇总填表。

    分别引导学生竖向和横向看表格，比较找规律，计算圆周长和直径的比值，最后比较、分析、归纳出圆周长是直径的3倍多。

    介绍圆周率和祖冲之的故事。

    推导公式：圆周率=圆周长/直径；推出圆周长＝圆周率×直径，圆周长＝2×圆周率×半径。

    基本练习。判断题，直接求周长。

    变式练习。在边长4分米的正方形内化画一个最大的圆，再求周长。

    1课前预设的学生活动太少，数学上没有从活动中探究新知；

    2课前对学生原有任职的单位太简单，没有具体到学生。

    周长的课件 篇3

    教学目标：

    1.使学生理解圆周率的意义，能推导出圆周长的计算公式，并能正确的计算圆的周长。

    2.通过动手操作，培养学生的观察、比较、分析、综合和主动研究、探索解决问题方法的能力。

    3.初步学会透过现象看本质的辨证思想方法。

    4.结合圆周率的学习，对学生进行爱国主义教育。

    教学重点：正确计算圆的周长。

    教学难点：理解圆周率的意义，推导圆周长的计算公式。

    教具准备：多媒体课件、系绳的小球。

    学具准备：塑料圆片、正方形纸板、圆规、剪子、直尺、细绳

    一、以旧引新，导入新课

    1.复习正方形的周长。

    ①复习周长的意义。什么叫周长？（学生汇报后，课件演示周长的意义）。

    ②复习正方形周长的意义。(课件演示小花狗围着正方形跑一圈正方形的周长闪动红色)要求小花狗所跑路程，实际上就是求这个正方形的什么？

    2.揭示圆的周长。

    （1）(课件演示小白狗围绕圆形跑一圈圆形的周长闪动黄色)要求这只小白狗所跑的路程实际上又是求这个圆的什么？（圆的周长，揭示课题）你能说说什么叫圆的周长吗？ （教师完成板书，学生读书）

    （2）同位用自己带来的圆形实物互相口述圆的周长。

    二、探索圆周长与直径的关系

    1、动手操作，合作交流。

    师问：我们知道了什么叫圆的周长，那么怎样测量圆的周长呢? 可以用什么工具来测量？

    ①请同学们拿出你们带来的测量工具，以四人小组为单位，想办法测量你手中圆的周长并做好填表记录，（边量边交流测量方法）让我看哪个小组做得最棒。（教师巡视操作过程）

    周长（C）直径（d）周长与直径的关系（ ）

    ②请四人小组上台演示操作过程，边操作边说方法。

    2、探索圆周长与直径的关系（课件演示填表）

    （1）请同学们看屏幕的表格，认真观察比较一下，想一想圆的周长跟什么有关系？

    （2）讨论：究竟圆的周长与它的直径有什么关系呢？

    （小组汇报）引出圆周率

    任何圆的周长总是它的直径长度的3倍多一些。（板书）

    3、揭示圆周率的概念。

    （1）师：科学家的大量准确测量和精确计算得出，表示这个3倍多一些的数，是一个固定不变的数，这个固定不变的数叫什么？请自学99页第二自然段。（叫做圆周率）什么叫圆周率呢？用哪个字母表示。谁能说一说（指导读写π。）

    (2)了解圆周率的历史。（课件演示圆周率的历史，对学生进行思想教育和爱国主义教育。）

    关于圆周率还有一段历史呢。请同学们打开书看99页下面小的方字，想：通过看书你知道了什么？ 我国古代著名数学家祖冲之在计算圆周率方面做出了什么贡献？这个结果比外国数学家得到这个结果整整早了一千多年,可见我国古代人民的智慧和力量。但随着科学技术发展，外国数学家利用计算机已经计算到小数点后一亿多位，我国现在又落后了。哪我们还有机会超过外国人吗？没错只要我们努力学习将来一定会让中国走在世界前列。

    （3）推导圆周长的计算公式。

    （1）师：通过刚才的探索，我们已经知道圆的周长与直径的关系了，你能推导出圆周长的计算公式吗？（小组讨论）

    （2）学生汇报讨论结果，板书：圆的周长=直径×圆周率

    那么要求圆的周长，你必须知道什么？（直径或半径）你会求吗？

    4. 应用圆的周长公式，解决简单的应际问题。

    出示例1（学生自学并独立完成）。教师检查自学情况，请一名同学上台板演。教师评点。

    5看书、质疑

    （1）若将例1的直径改为半径，会求它的周长吗？

    (2)及时反馈，完成第100页（练一练1、2）。

    三、运用新知，解决问题

    1.下面的说法对吗？并说明理由。

    (1）圆的周长是它直径的π倍。（）

    (2)大圆的圆周率大于小圆的圆周率。（）

    (3)π=3.14（）

    2．解答练习二十一第2题（课件演示）

    3.测量一圆形实物直径，计算它的周长。

    4、扣展练习

    （1）画一个周长12.56厘米的圆

    （2）思考题。(课件出示两只蜜蜂分别在一个大圆和两个小圆上走一圈)大圆的周长和两个小圆的周长之和同样长吗？为什么？

    四、总结全课，学生互评。

    这节课你学到了什么？谁的表现最佳？

    板书设计：

    圆 的周长

    围成圆的曲线的长叫做圆的周长

    任何圆的周长总是直径的3倍多一些（圆周率）

    例1、一块圆形铝片的直径是5厘米，它的周长是多少？

    周长的课件 篇4

    教学目的：

    1、使学生理解圆周率的意义，推导出圆周长的计算公式，并能正确的进行简单的计算。

    2、培养学生的观察、比较、分析、综合及动手操作能力。

    3、领会事物之间是联系和发展的辩证唯物主义观念以及透过现象看本质的辨证思维方法。

    4、结合圆周率的学习，对学生进行爱国主义教育。

    2、推导并总结出圆的周长的计算公式并能够正确计算。

    （一）最近我们又认识了一个新的平面图形--圆，你对圆又有了哪些认识？

    第一次龟兔赛跑，小白兔输了不服气，于是进行了第二次比赛，这回小白兔画了两条比赛路线，小白兔跑圆形路线，乌龟跑正方形路线，结果小白兔赢了，观众纷纷表示比赛不公平，你们知道为什么吗？

    二、新授教学。

    （一）定义。

    1、小乌龟跑的路程就是正方形的什么？小白兔呢？

    2、什么是圆的周长？请你摸一摸你手中圆的周长。

    3、今天我们就来研究圆的周长。

    （二）推导圆的周长公式。

    1、学生讨论。

    （1）正方形的周长和谁有关系？有什么关系？

    （2）你认为圆的周长和谁有关系？

    小结：通过观察大家都已经注意到了圆的周长肯定是直径的2-3倍，那到底是多少倍呢？你有什么好办法吗？

    3、实践操作。

    （1）目的：用不完全归纳法得出圆的周长约是直径的几倍。

    （2）建议：为了更好的利用时间，提高效率，请你们在动手测量之前考虑好怎样分工更合理。

    看了几组不同的结果，虽然倍数不同，但周长大多数是直径的三倍多一些。比三倍多多少呢？

    （三）认识圆周率、介绍祖冲之。

    1、我们把圆的周长与直径的比值叫做圆周率，用希腊字母表示。

    2、介绍祖冲之。

    （四）总结圆的周长公式。

    1、怎样求周的长？如果我用字母c代表圆的.周长，d表示圆的直径，那圆的周长公式用字母怎样表示？

    3、圆的周长分别是直径与半径的几倍？

    （五）课堂反馈。

    你能够准确的判断出小乌龟和小白兔谁跑的远了吗？为什么？

    三、巩固练习。

    （二）选择。

    1、较大的圆的圆周率（）较小的圆的圆周率。

    （三）实践操作。

    请同学们以小组为单位，画一个周长是12.56厘米的圆，先讨论如何画，再操作。

    四、课堂小结：

    通过这堂课的学习，你有什么收获？你还有什么问题吗？

    五、课后作业。

    活动要求：

    1、各个组成部分面积分配合理，布局合理。

    2、要体现不同年龄阶段儿童需要．大致分为：1----4岁；5---8岁；9----12岁。

    3、要有娱乐活动场所、休息场所、小路。

    4、算出各个部分的面积。

    周长的课件 篇5

    今天我从以下四个方面阐述我对教材的理解和对本节课的设计：说教材、说教法学法、说教学过程、说教学随想。

    一、说教材

    1、教学内容：

    人教版义务教育课程标准实验教材六年级上册第四单元的《圆的周长》。

    2、教材分析：

    这部分内容是学生在三年级上册学习了周长的一般概念以及长方形、正方形周长计算，并初步认识了圆的基础上进行教学的。它是学生初步研究曲线图形的基本方法的开始，也是后面学习圆的面积以及今后学习圆柱、圆锥等知识的基础，是小学几何初步知识教学中的一项重要内容。通过本节课的学习，进一步培养学生动手实践、团结协作、解决问题的能力，并使学生从中受到思想品德教育。

    3、学情分析

    学生已经认识了周长的含义，并学习了长方形正方形的周长的计算。教学圆的周长可通过化曲为直的方法进行教学。并且知道圆是日常生活中常见的图形，可通过直观演示.实际操作帮助学生解决问题。但圆是曲线图形，是一种新出现的平面几何图形，这在平面图形的周长计算教学上又深了一层。特别是圆周率这个概念也较为抽象，探索圆周率的含义以及推导圆周长计算公式是教学难点，学生不易理解。

    4、教学目标：

    根据以上结构特点的分析和学生的认知规律，我确定本节课的教学目标如下：

    （1）让学生知道圆的周长和圆周率的含义，掌握圆周率的近似值。理解掌握圆周长的计算公式，并能应用公式解决简单的实际问题。

    （2）通过对圆周长的测量和计算公式的探讨，培养学生的观察、比较、分析、综合和主动探索解决问题方法的能力。

    （3）初步学会透过现象看本质的辩证思想方法。

    5、教学重难点：

    为了使学生比较顺利的达到教学目标，我确定本节课的教学重难点。

    教学重点：理解和掌握圆周长的计算公式。

    教学难点：理解圆周率的意义，探索圆周长的计算公式。

    6、教具学具准备：

    多媒体课件，模型圆，几个直径不同的圆形，线、直尺等。

    二、说教法、学法

    为了更好的突出重点，化解难点，我确定了本节课的教发和学法：

    （一）教学中紧密联系学生的生活实际，结合学生知识水平，多借助实物演示，并通过实际操作，让学生独立探讨知识形成过程。

    （二）本节课主要通过启发、引导，让学生在实际观察.操作中发现问题自主探究，积极参与猜想.讨论.验证，在合作与交流中分析，推理从而解决问题，获取新知。

    （三）本节课围绕教学重难点运用了多媒体创设生动的问题情境把抽象的知识形象化.具体化.，激发了学生学习的热情，培养愿意合作交流，探究知识的意识。

    三、说教学过程：

    本节课我主要设计了四个教学程序：创设情境，引出问题；自主探索，建立模型；解释运用，深化知识；总结升华，拓展延伸。

    （一）创设情境，引出问题。

    这一环节主要分为三个部分：1、激发兴趣。2、认识圆的周长。3、讨论圆周长的测量方法。

    1、激发兴趣。“形象思维比抽象思维更广泛”，根据本节知识认识新概念抽象的特点，在引入新课时我利用多媒体显示小熊和小狗赛跑激趣引入，揭示课题。通过创设一个问题情景，让学生不仅复习到正方形周长的含义，同时，进行知识迁移，激发学生的兴趣，引出本节课教学内容。

    2、认识圆的周长。让学生拿出圆形物体看一看，摸一摸 ，说一说圆周长指的是那部分？通过图画让学生初步感知了“圆的周长”。心理学实验证明，“理解的知识才能牢固掌握，理解的标志是学生能用自己的话说出来”。让学生观察围成圆的线是一条什么线，这条曲线的长就是圆的什么。通过这个问题揭示圆周长概念。

    3、讨论圆周长的测量方法。在揭示了圆周长概念后，让学生用自己喜欢的方法测量圆形物品，并汇报结果，再说说自己测量的方法。线绕法、滚动法量出圆的周长，教师指导操作要点。这就向学生渗透转化的思想，化难为易，便于学生的理解。

    师甩动系着绳的小球，形成一个圆，让学生观察，并说说自己的发现。很明显用刚才的线绕法、滚动法都无法测量，产生矛盾，从而使学生产生去探讨求圆周长的一般方法。这就引起了认知的冲突，也激起了学生求知的欲望。

    （二）自主探索，建立模型。

    这部分分为四个环节：1、猜测。2、探讨圆的周长和直径的关系。3、介绍圆周率的知识及祖冲之对圆周率的贡献。4、圆周长公式的推导

    1、猜测。正方形的周长与它的边长有关，观察这些圆，让学生猜一猜，圆的周长与它的什么有关呢？帮助学生掌握了“化曲为直”的数学思想方法，使学生主动探究和实践精神得到培养。

    2、探讨圆的周长和直径的关系。新课标强调：教学是教与学的交往、互动，要突出学生学习的主体地位。因此，在教学过程中，我突破了“以教为中心，学围绕教转”这一传统的教学方式，把学生放在学习的主体地位。我让学生分组做实验，拿出自己准备的学具圆，分别量出它们的周长、直径，并把数据填入书中表格中。通过测量，汇报。学生观察数据，通过对比发现：每个圆的周长都是它的直径长度的3倍多一些。最后师生共同概括。从而得出，圆的周长与它直径的关系，突破了本节的难点。

    这部分内容主要是让学生动手操作，自主探讨，并通过观察，发现问题，参与合作交流，归纳总结，获取解决问题的方法，让学生获得一定的情感体验，享受了成功的愉悦。提高了学生分析，推理，概括的能力，发展学生的空间观念。

    3、介绍圆周率的知识及祖冲之对圆周率的贡献。

    先介绍表示这个3倍多一些的数，是一个固定不变的数，我们称它为圆周率。用式子表示：圆的周长÷直径=圆周率（π）板书。再介绍π的读写法。最后结合画像介绍古代数学家祖冲之与圆周率的故事，对学生进行爱国主义教育，开阔学生的认识视野，增强学生探索数学的兴趣。同时指出：圆周率是一个无限小数，小学阶段取它的近似值为3.14。

    4、圆周长公式的推导

    引导讨论：求圆的周长必须知道哪些条件？推导圆周长公式 C=πd 、C=2πr，通过思考、探索、分析、发现并总结规律，使学生学会了学习的方法。

    （三）解释运用，深化知识。

    这一程序我主要从基础练习、综合练习、开放练习及解决课始问题等不同层次的练习题。促进了学生从不同角度练习，巩固所学知识和技能，提高了运用所学知识解决实际问题的能力。

    1.基础练习。基础练习及时检查学生对所学的知识和技能，提高了运用所学知识解决实际问题的能力。

    2.综合练习。让学生对所学知识做到灵活运用，培养学生活学活用的本领。通过圆周长公式的应用，使得学生内化了公式，掌握了新知，并充分体会到数学来源于生活又作用于生活的思想。

    3.开放练习。通过有一定开放性的题目让学生的亲身体验思维的乐趣，从而极大地调动学生学习积极性，拓展学生思维。

    4，回到课始，算正方形和圆的周长，首尾呼应。

    （四）总结升华，拓展延伸。

    在小结中，不仅关注了本课的知识重点，更关注了学生的情感体验，有效的激励了学生学好数学的信心。

    四、教学随想

    本节课设计以我校双主式五步教学法为导向，和生活实际紧密相连，让学生切实体会到数学就在我们身边，数学学习是有价值的。按照“带领学生走向知识”的理念，培养学生实践、动手操作能力和创新精神，让学生经历知识生成的过程，引出学生数学思考，促进学生主动沟通知识的内在联系，让我们的数学课堂深刻起来。

    周长的课件 篇6

    （一）创设情境，激情导入

    出示课件乌龟和小兔比赛跑，小兔沿着正方形路线跑，乌龟沿着圆形路线跑，结果乌龟获胜，小兔看到乌龟得了第一名心理不服气，它说这样比不公平，同学们认为这样比赛公平吗？同学们会争先恐后地 自己的发现，引导学生观察小兔跑的路程实际上就是正方形的什么？怎么求呢？那乌龟跑的又是圆的什么呢？通过这一问题情景，让学生不仅复习到正方形周长的含义，同时，通过知识迁移，感知圆形跑到一周的长度就是圆的周长，由此引出本节课的教学内容。

    （二）人人参与，探究新知

    我将先出示教具，铁丝圆，一枚硬币，一条绳子，让学生观察围成圆的线是一条什么线， 曲线长就是圆的什么？接着让学生动手摸圆的周长，领会周长的含义。

    （三）理解圆周率的意义

    1 首先让学生讨论怎样测量圆的周长？

    会出现绳测法和滚动法，教师小结：化曲为直。

    然后设疑激趣，我挥动一条带有小球的绳子，让学生说出它的周长该怎样测量，明显的绳测法和滚动法是无用的，引出矛盾，这样设计有问题引入，调动学生强烈的求知欲望，为后继学习埋下伏笔。

    2探究圆周长与直径的关系，认识圆周率

    我先让学生回忆正方形的周长与边长的关系，让学生猜圆的周长与什么有关系？让学生拿出自己准备的学具，分别量出它们的周长与直径，并算出周长与直径的比值，通过测量，计算，汇报，发现每个圆的周长都是它的直径长度的3倍多一些，完成后师生共同归纳这个结论，从而得出直径与周长的关系突破本节课的难点，让学生自学，交流新的收获，读圆周率的历史材料，了解祖冲之在圆周率研究方面所作出的贡献。

    周长的课件 篇7

    教学目标

    1、使学生理解圆的周长和圆周率的意义，理解并掌握圆的周长公式，并能

    正确计算圆周长。

    2、培养学生的观察、比较、概括和动手操作的能力。

    圆的周长和圆周率的意义，圆周长公式的推导过程。

    一、创设情境，导入新课。

    二、圆周长的'公式推导。

    1、探索学习。

    (1)你可以用什么办法知道一个圆的周长是多少?

    (2)学生各抒己见，分别讨论说出自己的方法：

    A、“滚动”--把实物圆沿直尺滚动一周;

    B、“缠绕”--用绸带缠绕实物圆一周并打开;

    C、“折叠”--把圆形纸片对折几次，再进行测量和计算;

    用滚动，绳测的方法可测量出圆的周长，但是有局限性。今天我们来探讨出一种求圆周长的普遍规律。

    2、动手实践。

    (1)4人小组，分别测量学具圆，报出自己量得的直径，周长，并计算周长和直径的比值。

    (2)引生看表，问你们看周长与直径的比值有什么关系?

    (3)你有办法验证圆的周长总是直径的3倍多一点吗?

    (4)阅读课本P63,介绍圆周率，及介绍祖冲之。

    3、解决新问题。

    (1)教学例1:圆形花坛的直径是20m,它的周长是多少米?小自行车车轮的直径是50m,绕花坛一周车轮 大约转动多少周?

    再求绕花坛一周车轮 大约转动多少周?

    答：它的周长是62.8米。绕花坛一周车轮 大约转动40周。

    三、巩固练习。

    1、P64“做一做”

    周长的课件 篇8

    一、说教材：

    这部分内容是在学生学习了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上进行教学的，也是进一步学平面图形周长计算的基础。本节课在小学数学“空间图形”的学习中起着承上启下的作用。

    二、说学情：

    “周长”对三年级的孩子来说比较抽象，这是由于在实际生活体验中，学生见到、摸到、用到的图形的形状、大小比较多，而感受和关注周长的时候比较少。为了提高学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，教材从学生熟悉的生活情景引入，这样的设计很符合学生的接受心理。

    三、说教学目标：

    知识与技能：结合具体情景和具体图形和物体，通过观察、操作等活动，认识周长，理解周长的意义。并能测量和计算简单图形的周长。数学思考：经历观察、测量等数学活动过程，让学生在获得直观经验的同时发展空间观念。

    解决问题：在学习活动中，能用不同的方法解决问题的策略，体现问题解决方法的多样性。

    情感与态度：感知周长与实际生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

    四、说教学重难点：

    认识周长，理解周长的含义，发展空间观念。

    五、说教学设计：

    这部分我分为四个流程：

    （一）创设情境

    在这一环节中我设计了看一看、指一指和指数学书封面一周两个环节，意在唤起学生的学习欲望，使学生初步感知一周的概念为理解周长打下基础。

    （二）操作实践

    新课标指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，而动手操作、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。为体现这一新理念，我设计了：

    （1）描一描让学生用彩笔画出手中树叶的边线，并说出打算用什么方法画。学生画好后，课件出示小蚂蚁说的话，然后问学生：它的话中哪个关键词给你留下了深刻印象？学生回答后教师板书周长。这样就激发了学生的兴趣，激活了学生的思维，初步建立周长的概念。这时候再让学生能从我们身边找些例子说一说什么是周长。

    （2）小组活动：说一说课桌面的边线数学书封面的边线这一环节中，我让学生从已知的图形或物体上去找、摸周长，体现了从具体到抽象的设计思路，也使学生初步体会到“周长在图形上”，使学生在操作中积累了丰富的感性材料，对周长的认识由事物上升到了半抽象，再让学生去摸一摸，学生对周长这个概念就有了一定的认识，然后，师生小结板书周长的概念：图形一周的长度，就是这个图形的周长

    （3）思考、讨论。课件出示：“月牙形““＜”有周长吗？引导学生根据周长的含义进行讨论。最后师生共同总结出能从一点出发绕一周一回到这一点的图形才有周长。我曾听说过这样一句话:我听见了，我就忘了；我看见了，我就记住了；而我做了，我就理解了.依据这样的教育理念,我设计了量一量的实践活动。让同学们先说说打算怎么量数学书封面的周长，再说说怎样量树叶的周长，然后动手量一量树叶的周长，并用课件出示测量注意的问题，及时反馈量的情况，激发学生学习兴趣。本来这个环节要量数学书封面和树叶的周长，由于时间问题，把量规则图形数学书封面省略了，只量不规则图形树叶的周长。

    （三）巩固练习

    感觉练习的味道已经很淡，只有练习数一数的内容，其他练习已经穿插在新课中。练习后面还有一个生活中的周长，意在让学生体会数学从生活中来，再回到生活中去。

    （四）课堂小结

    通过交流本节课的收获，激发学生进一步研究周长问题的兴趣。使学生获取的不仅仅是数学知识，而更多的是对数学的好奇心以及探索数学世界的热情。

    周长的课件 篇9

    今天我说课的题目是《长方形的周长》。

    本节是九年制义务教育实验教材小学数学第五册的教学内容，它包括周长的含义，长方形的周长计算。

    在此之前，学生已经学习了四边形，初步认识了长方形、正方形和平行四边形图形的特征，知道长方形有4条边、4个直角，对边相等等知识，为学生研究长方形的周长做好了知识迁移基础。学好这部分内容，不仅可以从形的方面加深对周围事物的理解，发展学生的空间观念，可以在动手操作、探索实验和联系生活应用数学方面拓展学生的知识面，发展学生的思维和解决实际问题的能力，同时也为学习其他平面图形和立体图形积累知识经验。

    教材一开始就呈现了一些规则和不规则的实物和图形：树叶、国旗、课本、钟面等实物和五角星、三角形、长方形、正方形等图形，提出：“你有办法知道这些图形的周长吗？”让学生实际动手解决这一问题，从而感悟周长的实际含义。在进一步的动手实践，探究规律中，得出长方形的周长的计算方法，最后对所学习的知识进行简单运用。

    新课标指出，通过数学学习，学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的、重要的数学知识，以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。结合教材特点及三年级学生的实际水平及心理特点，认知规律，我制定了如下教学目标：

    1、知识目标：

    ① 使学生知道周长的含义。

    ② 正确计算长方形的周长分页标题#e#

    2、能力目标：培养学生的观察、分析、比较、操作和慨括能力，进一步发展空间观念，提高学生的探索能力。

    3、情感目标：让学生经历数学学习的过程，激发学生的学习兴趣，培养学生观察和独立思

    考的习惯，感受体验数学与生活的紧密联系。

    本课的重点是：理解周长的含义，探索长方形周长的计算方法。教学难点是：理解周长的含义，能正确计算长方形的周长。而充分运用直观手段，特别是加强教具演示及学具操作，让学生手动、脑想、眼看，使学生在多种感观的协调活动中积累感性认识，发展空间观念，从而更好地理解、掌握长方形有关的几何初步知识则是本节课的关键。

    教法设计：杜威先生说过这样一句话：“你可以将一匹马牵到河边，但是你绝不可能按着马头让它饮水。”针对几何知识教学的特点、以及小学生以形象思维为主、空间观念薄弱的特点，我打算采用创设情境法、实验法，以及分组讨论、合作学习的形式，并运用多媒体教学课件辅助教学，让学生在观察、感知的基础上，动手操作，围一围，量一量，摸一摸，画一画，分组讨论、合作学习，老师恰当点拨，适时引导，多媒体课件及时验证结论，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，突出学生的主体性，以学生发展为本，转变学生的学习方式，从而达到培养学生的创新精神和实践能力的目的。

    学法安排：苏霍姆林斯基说：“唤醒人实行自我教育，按照我的深刻信念，乃是一种真正的教育。”在学法指导上，我将充分发挥学生的主体精神，创设时间和空间激发他们主动探索。借鉴杜威“做中学”的思想，在设计课程方案时，将学生分成4人学习小组，同组异质：让学生动起来，活起来，让学生在观察、测量、实践操作、问题解决等过程中，经历想一想，围一围，画一画，量一量等活动，努力营造协作互动、自主探究、议论纷纷的课堂教学氛围，将课堂真正还给学生，让学生在自主活动中得以发展。

    下面我来说说我的备课设想：

    一、 在问题情境中感悟周长的含义

    杜威“做中学”理论中有这么一句话：“经验和自然相互联系”，从而可知“做中学”强调从学生已有的生活经验出发，要求创设生活情景，使生活问题数学化，数学问题生活化，以唤起学生已有的经验积淀，产生对数学的亲切感，从而激发学习数学的兴趣。这也就是我这堂课的引入——情境激趣问题引路。

    为了让学生掌握周长含义中的几个要素：“一周”“一周的长度”“封闭图形”，我设计儿童喜爱的童话例题，并依题中情境的展开、交换提出三个层次的数学问题：分页标题#e#

    ① 一周是什么意思？

    我利用动态课件创设3只卡通小动物绕着规则图形（长方形、正方形）和不规则图形（树叶）行走一周的情境，通过让学生观察3只小动物行走的路径，感受“一周”“一圈”的含义

    ② 周长指的是什么？

    通过提出“走了一周（或一圈）走了多少路”的问题，理解“一周的长度就是周长。”把“一周”和“一周的长度即周长”这两个易混淆的概念区分清楚。

    ③ 什么是封闭图形？

    通过观察一组图形的特征，直观地理解“封闭图形”的含义。

    二、 在测量、计算的过程中寻求图形周长的一般解法

    当学生对周长的意义有了清晰的理解之后，寻求图形周长的一般解法便成了本节课要达到的第二个认知目标，我根据活动既是获取知识的源泉，又是思维发展的基础的理念，准备放手让每个学生进行自主测量不同图形周长的活动，学生通过测量、计算树叶、长方形、正方形的周长，得出求图形周长的一般方法是：直接量出图形各边的长，求出各边的长度和即为图形的周长，在这个过程中测量不规则图形使用的工具和方法与测量规则图形有所不同，如量树叶的周长要用绳子围出一周，然后拉直量出其长度，经历这个过程后使学生明白，在解决问题的过程中，应针对不同情境采用不同的对策。

    三、 在合作、探究中悟出长方形周长的简便算法

    掌握长方形周长的解法是本节课要达到的第三个认知目标，根据长方形的特征，用简便方法求其周长，其意义不光是在计算的技巧上，重要的是突出学生对图形特征的把握上，使学生形成正确的空间观念。因此，我准备在学生测量并计算出一张卡片的周长之后，让不同的算法都上台展示，再引导学生比较求长方形周长的3种不同解法，

    ① 6+4+6+4=20 （直接应用周长的意义）

    ② 6×2＋4×2=20 （应用长方形对边相等的性质）

    ③ （6＋4）×2=20 （长方形的特征加乘法分配律）

    通过交流与研讨，使学生认清每一种解法的意义和依据，认识自己的那种解法与其他同学的不同，促使不同思维程度的学生进行反思，从而实现对原有知识的深化、突破和超越。

    四、 在解决现实问题中巩固深化

    数学规律的形成与深化，不仅靠感知，还要辅以灵活、有趣、有层次的训练，根据本节课的教学目标，我把知识的巩固提高建立在解决现实问题的情境中，进一步激发学生用好数学的积极性，我设计的练习题是：

    1、一个长方形花坛的长5米，宽3米这个花坛的周长是多少米？分页标题#e#

    2、这是我班李尚儒同学的一幅画，你能想办法算出这个长方形的周长吗？

    3、李伯伯有一块一面靠墙的长方形菜地，长6米，宽3米，如果要围上篱笆，他至少需要多少米？

    4、猜一猜：谁先到达终点？

    五、评价——在做中体现。

    新课标提出，关注学生在课堂教学中的表现应成为课堂教学评价的主要内容，包括学生在课堂上的师生互动，自主学习，同伴合作中的行为表现，参与热情，情感体验和探究，思考的过程等等，在最后我让学生给自己本节课的表现进行合理的评价。

    山村的课件九篇


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    山村的课件【篇1】

    《小山村》一课描绘了小山村美丽的景色，反映了农村的新面貌，表达了爱家乡的思想感情。课文按照由远及近的顺序写了山坡上的果树林、山脚下的村庄及村前的小河，为我们展示了一幅多彩的山村美景图。为了能够让生活在城市里的孩子们感受到小山村的美丽，产生对小山村的喜爱之情。

    1、激发学生的读书兴趣。《语文课程标准》在阅读部分第一条就指出了低年级孩子要“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。可见，教学的成功关键在于激发了学生学习的兴趣。我在本课的教学中采用了课件插图来调动学生的视觉器官，尤其当学生看到“在绿绿的水面上游着白白的小鸭”的图片时高兴极了。我又问：“你就是这个小作者，你想向大家介绍山村的哪个地方，请你先美美的读一读，一会儿看谁的小导游当的最成功。”这样的学习环节一下子激起了学生的读书欲望。

    2、扎实识字、写字教学。识字、写字教学是低年级语文学习的重要组成部分。为了让学生扎实、有效地掌握汉字，我通过调动学生主动探究汉字的愿望来激发学生学习汉字的兴趣。如在识字教学中，在初读课文后先扫清字音的障碍，让学生进行开火车识字，识记字形则通过请学生自己寻找方法来记忆，这样学生不仅积极主动，还学得乐，掌握得快。在写字教学中，我让学生自主观察、探究字的间架结构，确保学生能正确规范地书写汉字。

    3、要让学生在课堂中体验到学习的快乐，师生的评价起到了重要的作用。本课教学中经常使用鼓励性的评价语言，贴近了孩子的心灵，必将促使孩子不断地进步。同时孩子也会学会用心去倾听同伴的朗读，学会了赞赏别人的优点和委婉地提出自己的看法。

    4、语文是一门实践性很强的学科，它的学习资源和实践机会无处不在，无时不有。文中的小山村是我们周围山村的翻版。因此，我设计了让学生画一画心中的小山村，发挥学生想象空间，相信一定会让学生得到意想不到的收获。

    山村的课件【篇2】

    教材分析

    《一个小山村的故事》是S版小学语文三年级上册的一篇课文，文中讲了在一个美丽的小山村里，由于这里的人们过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防护能力，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小山村卷走了的故事，告诉人们一个道理：不爱护自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏山林就是毁灭自己。文字浅显却寓意深刻：保护环境、爱护绿色家园。文章时代感强，充分体现了语文课程工具性和人文性的高度统一。这一单元的课文集中表达了对大自然的无限热爱之情和保护我们的生存环境的愿望。

    训练重点是让学生理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情，同时对学生进行情感态度与价值观的熏陶：保护我们生存的环境，让我们的家园更美好。选编这篇课文的意图，一是联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果；二是培养和提高学生的环保意识，引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。

    学情分析

    学生经过第一学段的学习，已经具备了一定的识字量，进行了一定量的阅读的学习与训练。三年级学生进入了心理发展的新阶段，随着他们年龄的增长，知识量的增多，他们的求知欲更强了，思维更活跃了。教学要尊重学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利；要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自主学习，理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解能力。

    教学目标

    1.指导学生朗读课文。

    2.引导学生了解一个美丽的小山村被洪水卷去的原因，使学生懂得要合理地利用和保护大自然的资源。。

    3.在学习课文的过程中培养学生的听、说、读、写的能力。

    教学重点和难点

    教学重点：引导学生了解小山村被洪水卷去的原因。

    教学难点：懂得合理地利用和保护大自然的资源。

    山村的课件【篇3】

    教学目标：

    1.有感情地朗读课文，品味、积累文章中的优美的语句。

    2.读懂课文，想象画面，体会山村早晨的美丽景色。

    教学重难点：引导学生边读边想象画面，体会山村早晨的美丽。

    教学过程：

    一、导入新课：

    1．这节课，我们继续学习课文《山村的早晨》，(教师板书课题)大家要特别注意一下晨字的写法，可以跟着我一起来写这个字。

    2.齐读课题。

    3．在你的心目中，山村的早晨是什么样的呢（学生简要说自己心中对早晨的印象）

    4．让我们一起来欣赏一下山村的早晨。(播放课件，在轻松的音乐声中，引导学生来欣赏美丽的山村画面。）

    5．山村的早晨实在是太美了!让我们带着这种美的感受再来读一遍课题。

    6．当我看到这些画面的时候，不由得想起了古代诗人邵雍曾经写的一首诗，名字叫《山村》，大家还记得吗让我们一起来背诵一下，(一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花）。

    7.那么现代诗人盖尚铎笔下的山村的早晨又是怎样一番景象呢？

    (评析：教师在开课伊始，就注重对学生进行写字的指导，让学生感受到了中国汉字的形体美。教师两次引导学生读课题，第一次是在学生没有情感体验的情况下读的，第二次则是在学生欣赏完美丽的山村画面之后读的，情感的体验在逐步的加深，再结合古诗的适时引入，把学生带入了一个美的境地，让学生初步感受到了汉字的形体美，山村的画面美，古诗的音韵美。整个导入过程自然流畅，贴近学生实际）

    二、学习课文

    （一）初读课文，整体感知

    1.请同学们认真读课文，把字音读准确，把句子读通顺，难读的地方可以多读几遍。

    2.交流读后的初步感受。

    3．读了课文之后，你觉得山村的早晨给你留下最深的印象是什么呢说说你自己的感受。教师相机板书。

    (美丽的、宁静的、睡眼惺忪的、充满生机与活力的)

    4．你们刚读了一遍课文，就有这么多的体会，真了不起!还想读吗(想)

    (评析：引导学生从整体入手，感知课文，让学生领略山村早晨的特点，体现了阅读教学的整体性，克服了肢解文本的弊端，并且通过教师的评价，激发学生读书的兴趣。)

    (二)细读课文，品味语言

    1．再读课文，边读边想。

    你们真爱读书!读书就像品茶一样，要一口一口慢慢地品，越品越有味道。待会再读课文的时候，我建议大家采用这样一种读书的方法：边读边想象，当你读课文的时候，在你的眼前出现画面，还可以让这些画面在你的脑海中动起来。想不想用这种方法再试着读读课文呢请同学们认真读课文前三个小节，边读边想象。

    (评析：教师教给学生读书的方法，体现了教师的主导作用，同时，在教方法时，又是以一种建议的口吻说的，体现出教师在教学中的民主平等的思想。)

    2．交流感受，感情朗读。

    师：谁愿意把自己的读书感受和大家分享一下，你可以抓住你感受最深的内容来谈谈你在读的过程中眼前都出现了什么样的画面

    (1)小溪带走夜的鼾声，

    露珠打湿美的黎明；

    山村从甜梦中醒来，

    晨风给她揉着眼睛。

    重点体会：露珠打湿美的黎明；

    晨风给她揉着眼睛。

    (2)让我们一起来看一看那晶莹的露珠，感受一下那温柔的晨风。(播放课件)

    (3)你的眼前出现了怎样的画面教师相机引导：这里的黎明是美丽的，是宁静的，露珠落在花瓣上、落在小草上、晶莹剔透，微风吹来，摇摇欲坠。谁还想再读读这段话

    (指名读，齐读。师评价：我看到了露珠滚落；我感觉到了微风拂面；我看到了露珠正在花瓣上跳跃。)

    (2)缤纷的彩蝶舞姿轻盈，

    采花的蜂儿歌声嘤嘤；

    欢快的小河舒展着腰肢，

    轻巧的炊烟袅袅地上升。

    教师引导学生与下面的段对比体会。

    彩蝶舞姿轻盈，

    采花的蜂儿唱着歌儿；

    小河舒展着腰肢，

    炊烟袅袅地上升。

    引导学生重点体会：缤纷、歌声嘤嘤、欢快、轻巧

    (4)同学们说的真好，既然诗中的句子这么好，那你们赶紧带着自己的体会再读一读吧!(当学生读不出来时，教师可以对比读，或请学生说说为什么这样读)小结：同学们，你们读的各不相同，这就是读书啊，每个人都有自己的感受和体会!

    (5)早晨像刚睡醒的女孩儿，

    美丽、宁静、睡眼惺忪(xīngsōng)；

    噢(ō)，大自然是多才的画家，

    描绘(miohu)出这幅水墨m丹青。

    在学生理解的基础上，教师引导：水墨丹青是什么意思这幅水墨mo丹青指的是哪一幅呢让我们通过朗读把画的内容展现出来。(大自然给我们描绘出了怎样的画面。)

    男、女生分别读一二小节。

    (评析：通过学生轻声的读书，边读边想象，通过学生对语言文字的反复对比，体会，欣赏画面等活动，给学生营造了一个读书的空间，让学生有充分的时间钻研文本，潜心会文，想象画面，体会感情，感悟意境，促使学生走进文本，体会景色美；又通过学生的朗读，鼓励学生带着自己的感受读书，让学生自己体会、品味语言，让学生经历从语言到画面，再到语言的阅读实践过程，引导学生学会阅读。这样也为后面的个性化读书做了铺垫，让学生在自主的阅读中享受语文学习的快乐。)

    (6)同学们，大自然为我们展现的水墨丹青仅仅是这些内容吗画里面还有什么景象呢让我们一起来学习课文的最后四个小节，看看作者是怎样为我们描绘这幅水墨丹青的

    (7)请大家用自己喜欢的方式来读这几小节，把你感受到的、想象到的内容通过读来表现出来。可以有表情地读，也可以加上动作读等，在你们读的过程中，我也在读，我要读你们，我要从你们的表情上，甚至动作上来分享你们读书的喜悦。

    (8)展示汇报。(为节省时间，每个小组只读一节。)

    师：大自然为我们描绘出了怎样的一幅水墨丹青，大家清楚了吗让我们通过读来体现一下她的美丽!(师生合作读课文。)

    (评析：教师为学生提供了自主阅读的空间，为学生创设了一个展示自己的舞台，培养了学生自主学习的能力，学生读书的兴趣达到了高潮。他们通过自己的表情、动作等来辅助朗读，与文本、作者进行情感的交流，他们只有真正地明白了蕴涵在语言文字中的情感，才能读出情感；而读书的过程正是学生理解文本，领会作者表达的过程，这样的阅读必将深入学生的心灵深处。)

    3．引导想象，读写结合。

    (1)同学们，大自然这个多才的画家为我们描绘的水墨丹青仅仅是作者所写的这些内容吗不是。请同学们闭上眼睛，让我们随着音乐一起走进山村的早晨，边听边想象大自然到还给我们描绘了怎样的景象播放音乐，想象。在听的过程中，心中的喜悦可以通过表情展现给大家。

    (2)请同学们从美丽的山村早晨再回到我们的课堂之中。谁能当一次小诗人，把你想象到的美丽的景象写成诗句。(每人发一张小纸片)

    (3)出示句式，学生练写：

    的进画里来了。

    (4)交流展示，品味评议。

    例：美丽的小鸟飞进画里来了，

    欢快的歌声在树梢上荡漾。

    柔嫩的小草钻进画里来了，

    大地捧出一块块碧绿的毛毯。

    勤劳的农民伯伯走进画里来了，

    他们扛着锄头去开垦希望的土地。

    (5)同学们，你们就是一个个的小作家，小诗人。山村的早晨是美丽宁静的，是生机勃勃的，更是多姿多彩的。让我们抓紧时间，把自己喜欢的段落背一背。

    (6)学生背课文。

    (评析：在学生理解体会到语言之美，早晨之美时，他们的情感已经深深地陶醉其中了，让他们及时表达，创设由内化一一外化的转换实践活动，让学生切实地学好语言和表达的方法，这是提高语丈能力的有效的途径，学生这时的写作也一定会下笔有神，精彩纷呈。)

    4．拓展知识，回归整体。

    (1)山村的早晨是令人陶醉的，让人留恋忘返的。其他地方的早晨又是什么样的呢让我们一起来欣赏一下。

    播放课件，教师通过解说引导学生欣赏其它地方的早晨景象。

    (2)同学们，不同的地方，早晨的景象各不相同。但是，常言说得好：一年之计在于春，一同之计在于晨。早晨永远是美丽的，是充满希望的，是生机勃勃的!让我们一起张开双臂去拥抱早晨，拥抱自然，拥抱美好的生活吧!

    (评析：拓展了学生学习语文的广阔天地，由课内延伸到课外，由文本延伸到自然，进一步激发了学生的情感，使学生在学习文章的过程中所生成的情感能够在课外得到进一步的延伸和增强。)

    三、布置作业：

    学完这首小诗，你想完成什么作业呢(教师引导学生说出自己喜欢的作业内容，并相机指导。)

    山村的课件【篇4】

    （1）学习本课生字新词。

    （2）正确、流利地分角色朗读课文。

    （3）读懂课文内容，理解阿凡提是怎样巧妙地替阿地力辩护的。

    （1）理清人物，分角色朗读，理解课文内容。

    （2）抓住阿凡提的表现，体会阿凡提的智慧。

    （1）体会阿凡提的机智、不畏恶势力的品质。

    （2）教育学生面对丑恶的现象敢于揭发，保护弱小。

    （3）激发学生阅读的兴趣。

    一、认识阿凡提，导入新课。

    2、学生自由发言，介绍、交流。

    3、教师小结导入：阿凡提是民间传说中的一个人物，他常常运用自己的聪明才智，为人们主持公道，伸张正义，受到老百姓的爱戴与拥护。今天，我们就来读读阿凡提的一个故事。

    4、板书课题，齐读。

    二、认识剧本，初读感知。

    1、学生快速浏览课文，说说课文与以前学过的课文在内容上有何不同之处。

    （1）学生自由发言。

    （2）引导认识剧本。

    A、由一幕一幕组成。

    B、每一幕都注明时间、人物、地点。

    C、内容都是由人物的语言构成，中间还有一些旁注。

    2、教给读剧本的方法。

    读课文时，前面的人物不必读，只要看清楚人物的语言，但要明白是谁说的。

    3、自由读课文，认识各个人物的表现。

    4、出示生字词，认读理解。

    5、认识文中的人物。

    6、分角色朗读课文，集体评议。

    7、主要讲了一个什么故事？

    三、学习第一幕，了解故事发生的原因。

    3、派代表分角色读课文。

    4、评议：谁读得好？为什么？谁读得不够到位？该怎么读，为什么？

    5、在评读中引导学生理解文中重点词句，加深对各个人物品质的认识。

    6、学生小组合作，练习分角色有感情地朗读第一幕内容。

    四、结束课堂，布置作业。

    1、教师总结；阴险的店主通过贿赂与贪婪的衙门老爷勾结在一起，竟然狠心敲诈老实的商人二百块银元，这实在是太不公平，太无理取闹了，阿凡提这下是非伸张正义不可了。欲知后事如何，请大家课后继续读课文。

    一、复习导入。

    1、介绍故事中的主要人物和他们各自的特点。

    2、说说第一幕故事的主要内容。

    3、教师导语：看到这腐败的、令人忿忿不平的一幕，你的心情如何？你有什么想法？

    4、学生畅所欲言。

    5、导入：聪明的阿凡提接下来又是如何打抱不平，主持公道的呢？我们来学习第二幕内容。

    二、学习第二幕，体会阿凡提的机智、聪明。

    1、分小组练习分角色朗读课文。

    （1）学生自由反映、介绍。

    集体交流、评议。

    （3）抓住文中阿凡提的表现，体会其机智、聪明。

    3、学生练习分角色有感情地朗读课文。

    三、总结全文，练习表演。

    （1）学生畅所欲言。

    （3）引读课文最后一段。

    2、指导表演课文，深化对文本的理解，对人物的认识。

    （1）出示提纲，加以指导。

    A、四人一个小组，定好角色。

    B、根据课文内容进行表演。

    C、要表现人物的动作、表情、心理，说好人物的语言，注意说话的语气。

    （2）小组合作，练习表演。

    （3）教师巡视，进行个别指导。

    （4）派代表在班上展示、评议。

    3、教师总结。

    四、结束课堂，布置作业。

    1、向爸爸妈妈讲述文中的故事。

    2、继续阅读阿凡提的其他故事。

    3、用实际行动维护正义。

    [《阿凡提的故事（剧本）》教学设计 (S版三年级上册)]

    山村的课件【篇5】

    一、导入。

    从单元学习目标入手。师板书家园二字，是以学生读出来，然后问：你怎么理解这个词？鼓励学生充分说出自己的见解，引导他们得出广泛的理解。即家园可以指家庭，也可以指家乡。说到这里，你想起我们学过的哪些诗歌了？齐背诵《我的家》夸完了自己的小家，也夸一夸咱们的大家。鼓励学生说说对家乡的了解。多媒体出示黄土高原的鸟瞰图，近景图。从总体上认识居住地的环境特点。

    师：今天，我们来学一首小诗，看看别的小朋友怎样夸自己的家乡的。

    二、初读课文，感知大意，学习认读生字词。

    1教师读课文，如果有学生跟着读，不去制止，相反用表情肯定。指名学生读课文。读完后，反问：你怎么也读了？课文中的生字是怎么认识的？鼓励、引导学生继续巩固预习的好习惯，重点培养自主识字的能力。

    2自主识字。

    1）多媒体出示含有生字的词，让学生自己读一读，哪个字不认识，就在书上的生字表里面画出来，拼一拼，或请教旁边的同学。

    2）齐读生字词，请读得好的同学当小老师给大家领读。

    3）交流识字方法，教师帮学生总结出几项好的方法。比如偏旁归类法，形声字识字法

    4）在小组内把刚才画出来的认识困难的字进行交流，记忆。并宣布下面要进行识字游戏的比赛，促使学生更主动地投入到识字活动中。

    5）把生字从词里面抽出来，再进行认读。用游戏摘蘑菇。

    6）用组词。

    3再读课文，说说自己有什么进步。快速标出自然段。

    三、再读，理解课文，感受家园的美和语言文字的美。

    1读了课文，你有什么感受？这个小朋友都夸了他家乡的什么？用笔画出关键词来。（学习做简单的阅读笔记）交流。

    2果树林有多美啊？读一读。看屏幕上放大的插图。（指导学生在读中体会，感受景色的美。）

    新房子呢？河水是什么样的？新修的公路又是什么样的？看屏幕上放大的插图。

    3鼓励学生有感情地朗读。先自己试一试。（给学生自己体会，提高、练习的机会）

    老师再说：你们来读，让老师闭上眼享受一下家园有多美听你们读得这么好，我都想跟你们比赛了，咱们换个位置，我来读，你们想象。

    4说说，你好像看到了什么？大屏幕出示填空：

    粉红的（）雪白的（）清澈的（）

    弯曲的（）漂亮的（）奇妙的（）

    四、自由练习朗读，可以找人比赛。把自己最喜欢的句子背下来。有什么问题可以提出来。

    五、复习巩固生字。快速认读字、词。

    六、作业：

    1咱们的家乡什么多。收集有关家乡的资料，夸一夸家乡的变化。

    2把课文朗诵给爸爸妈妈听，让他们帮助考察生字的记忆情况。如果都会了，就奖给自己一个星星。

    第二课时

    一、复习生字词。

    开火车轮读、指名读（主要针对那些学习稍困难的学生）

    二、拿出自己搜集的图片或其它资料，先分小组在各派代表发言，说说家乡的特点和变化，课后把资料贴到展示台上，鼓励有能力的同学办成手抄报的形式。

    三、指导书写生字。

    1比较分析那些的字的字形、笔画、笔顺。

    2观察每个字的部件在田字格中的位置。

    3范写，边指导学生在田字格中写字。

    四、作业：

    1练写生字。

    2整理识字卡，把イミ提手旁的字归类，看看自己能人多少个。

    山村的课件【篇6】

    2. 分角色朗读课文。

    3. 了解阿凡提是怎样巧妙地替商人阿地力辩护的。

    一、认识阿凡提，导入新课。

    1． 看书上插图，认识阿凡提。

    2． 教师小结导入：阿凡提是民间传说中的一个人物，他常常运用自己的聪明才智，为人们主持公道，伸张正义，受到老百姓的爱戴与拥护。今天，我们就来读读阿凡提的一个故事。

    3． 板书课题，齐读。

    二、认识剧本，初读感知。

    1. 学生快速浏览课文，说说这篇课文与以前学过的课文在内容上有何不同之处。

    （1） 学生自由发言。

    （2） 引导认识剧本。

    2. 教给读剧本方法。

    读课文时，前面的人物不必读，只要看清人物的语言，但要明白是谁说的。

    3. 学生自由读课文，认识各人物的表现。

    4. 教师出示文中生字，认读理解。

    5. 认识文中的人物。

    6. 指名分角色朗读课文,集体评议。

    7. 说说文中主要讲了一个什么故事？

    （1）指名发言。

    （2）集体评议、补充、交流。

    （3）教师小结：这篇课文主要讲的是店主阿木提想贿赂衙门老爷喀孜敲诈外地商人阿地力两百块银元,阿阿凡提想办法揭穿了不起他们的阴谋,结果阿地力只要付给店主的两块银元的饭钱。

    三．学习第一幕，了解故事发生的原因。

    1.四人一小组分角色朗读第一幕内容。

    (2).谁读得还不够到位?该怎么读,为什么?

    3.在评读中引导学生理解文中重点词句,加深对各个人物品质的认识。

    （1）阿凡提的聪明、正义、、敢于承担责任。

    如果你能等三再判，我们就相信你是公正无私的！

    那就由小人替他偿还债务！

    例：喀孜抓着布包，轻轻捏了捏里边的银元，脸上顿时开了花。

    他装模作样地看了看状纸。

    有理，有理! 不多，不多！够便宜的了！

    还不快把钱付给人家，不然，我就把你关起来！

    店主走到喀孜身边。悄悄掏出一个布包，递了过去。

    。。。。。。小人就是一只鸡收他一块银元，现在收他二百块银元也不多呀！（得意）

    三年前在店里吃了一只鸡，两个鸡蛋。当时说好下次来时还他饭钱。今天，他竟然开口要二百块银元。

    1.教师总结：阴险的店主通过贿赂与贪婪的衙门老爷勾结在一起，竟然狠心敲诈老实的商人二百块银元，这实在是太不公平，太无理取闹了，阿凡提这下是非伸张正义不可了。欲知后事如何，请大家课后继续读课文。

    1. 介绍故事中的主要人物及他们各自的特点。

    2. 说说第一幕故事的主要内容。

    3. 教师导语：看到这几年腐败的，令人忿忿不平的一幕，你的心情如何？你有什么想法？

    4. 学生畅所欲言，激发学生嫉恶如仇，伸张正义的情感。

    5. 导入：那聪明的阿凡提接下来又是如何打抱不平，主持公道的呢？今天我们就来学习第二幕的内容。

    1. 四人一小组分角色朗读第二幕内容。

    （1）学生自由发言、介绍。

    （2）集体交流。

    （3）抓住文中阿凡提的表现，体会其机智、聪明。

    例：1.阿凡提气喘吁吁：因为赶着炒麦种种麦子，所以来晚了。（故事布圈套）

    2．喀孜忍不住大笑：胡说八道，这不是天大的笑话吗？你也不想想，炒熟的麦种能出苗吗？（上当、中计）

    3.阿凡提：既然炒熟的麦种不能出苗，那么煮熟的鸡能下蛋吗？（点破，揭穿阴谋）

    4.喀孜顿时面红耳赤：这个……这个……（自觉理亏，羞愧难当，无话可说）

    6.喀孜踱来踱去，几经犹豫，最终无可奈何开始宣判：判阿地力付店主两块银元。（邪不压正，伸张正义）

    （1）.学生畅所欲言.

    （2）.再次体会阿凡提机智聪明、伸张正义、保护弱小的美好品质。

    （3）.引读课文最后一段.

    2. 指导表演课文,深化对文本的理解,对人物的认识。

    1．教师创设剧本情境，让全班同学都参与进来。

    2.教师进行临场指导：要求根据课文内容进行表演，要表现人物的动作，表演，心理、说好人物的语言，注意说话的语气。

    3.教师总结:

    看着大家活灵活现的表演,老师似乎感觉到文中的故事就发生在我们面前.那聪明、机智的阿凡提多么令人喜欢，他的能方善辩，他的伸张正义，他的打抱不平，真是大快人心！是啊，自古以来，邪不压正，当我们遇到不平之事，也应该像阿凡提那样勇敢地站出来，机智地揭揭穿阴谋，主持公道，让一切都更公平、公正、公开。

    四．结束课堂，布置作业。

    1. 继续阅读阿凡提的其他故事。

    2. 用实际行动维护正义。

    3. 学生练习自己写一个小剧本。

    教学反思：

    1.这是一篇表演式的课文，本节课的学习，同学们的学习积极性很高，每位同学都参加了表演，深刻地理解了课文内容，并体会了文章的思想感情。

    2.有些同学理解得还不够深入，如果让他们多讲多练，我想他们的理解更深一些。在今后的教学中我要多给后进生锻炼的机会，从各方面提高他们的能力。

    3.教师让学生了解剧本的特点，也可以自己写一个小剧本。

    [《阿凡提的故事（剧本）》教学设计 (S版三年级上册)]

    山村的课件【篇7】

    教材分析：

    《山村》是一首有趣的数字诗，是学生入学以来第一次接触古诗。它意境优美，读起来琅琅上口。安排这首诗主要是让学生认识数字，体会数字的妙用，学习“─、│”两个基本笔画，掌握汉字的笔顺，能正确书写“一、二、三、十”。

    教学目标：

    1、朗读背诵古诗。

    2、用听读识字及猜字的方法认字7个。

    会写笔画横、竖，知道字的笔顺：先横后竖、先上后下、从左到右、从上到下。会写“一、二、三、十”四个字。

    互帮互学的品质。

    教具准备：生字卡片、书、本、幻灯片、课件。

    教学过程：

    一、以图导入，激发兴趣。

    （投影片同书上插图）小朋友们，这幅图画美吗？你觉得什么地方美？（生：图上的花美。远处的山美。山上的小亭子很美。山下的很多小房子很漂亮。……）

    请大家一起读课题。

    二、初读课文，学习生字。

    谁愿意和老师一起读？（请举手的学生模仿着跟着读）下面全班一起读一遍，不会的小朋友认真听别人是怎样读的。

    2、通过你的听和读，你认识了哪几个字，到投影前指着字带大家读。

    3、请小朋友们把这首诗读给你的同桌听，如果有不认识的字，互相教一教，都读的好，就互相奖励一个小星星。

    谁来评一评他们读的怎么样？（生：我觉得他们读的挺有诗意的'。我觉得他们读的声音很宏亮。……）

    谁会背这首古诗？（自己背，同桌互相背。请一个同学背。）你怎么背的这么好，有什么好方法吗？（生：我按照十个数字的顺序背。）

    二六七八九十花（学生抢着读）

    老师说生字，小朋友们举生字卡片，互相看看对不对。（鼓励学生）

    三、小组合作，学习写字。

    这四个字是我们应该会写的，要想写好这几个字，先要学习两个笔画：“─、│”。谁知道这两个笔画怎样写？（生：“─”从左边向右边写。“│”从上往下写。）（课件演示笔画写的过程：“─”从左到右“│”从上到下）（学生练习写）

    反馈，把学生写的拿到投影上，评一评谁写的好，说说怎么好？（生：写的工整。干净。……）

    再写一个，同桌互相看看，写的好奖励一个小星星。

    （课件演示写的过程）

    观察在田字格中的位置。（生：第一横在上半格的中间，第二横在下半格的中间）老师范写，学生练习写。评议。

    观察横、竖在田字格中的位置。（横写在横中线，竖写在竖中线上）

    学生自己练习写，反馈，评议。

    四、小结，学生谈感受。

    （生：老师，我特别喜欢这首诗，想伴随着音乐读一遍。）全班配乐朗读。

    附：板书设计

    山

    村

    ─

    │

    山村的课件【篇8】

    本文讲了一个美丽的小山村，由于人们过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大的削弱了森林的防护能力，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小山村卷走的故事。

    教学目标：

    1、知识目标：有感情的朗读课文，学生通过朗读、交流，悟出课文中蕴含的道理。

    2、技能目标：在学习课文的过程中，培养学生的听说读写的能力。

    3、情感目标：教育学生从小热爱大自然、保护大自然，告诉他们要注意保护环境，否则将受到大自然的惩罚。

    教学重难点：

    引导学生了解小山村被洪水卷去的原因，使学生懂得不爱护大自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏山林就是毁灭自己，保护生态环境十分重要。

    教学过程设计：

    一、画面导入，直入课题：

    1、播放警笛声。

    师：听，发生了什么事？我们一起去看看吧！

    2、播放洪水冲走村庄的课件。

    师：你看见了什么？

    师：这场咆哮的洪水毁灭了村庄，吞没了家园，带走了人们宝贵的生命，厄运是什么原因造成的？灾难为何降临？带着这个问题让我们继续走进《一个小山村的故事》，相信从学习中你会找到答案。

    二、学习第一自然段，感受小山村的美丽。

    1、回忆课文讲了一个什么样的故事？

    板书：美丽rarr；消失。

    2、美丽的小山村消失了，这是一个怎样美丽的小山村呢？

    出示美丽小山村的图片。通过学生的细心观察用一些词语来形容小山村的美。

    3、朗读第一自然段，感受文中具体描写小山村的句子，从中找出哪些词语是描写小山村的美丽？

    4、指导朗读：

    师：这里真是人间仙境，世外桃源，有茂盛的树林，清脆的鸟鸣，潺潺的溪流，你喜欢这个小山村吗？如果你生活在这里，你的心情会是怎样的？

    指导学生带着高兴愉快幸福的心情朗读第一自然段。

    评价学生的朗读。

    三、学习第五段，感受灾难来临。

    1、就是这样一个令人向往的小山村却在一场来势汹汹的洪水过后消失了。学生找出小山村消失的段落。教师进行配乐朗诵，让学生谈谈从这一段中知道了什么。

    （总结：①雨下的特别大、特别多。理解：雨水奇多、大雨没喘气儿、咆哮等词语。②小山村被洪水冲走了。）

    2、体会心情：

    师：当你看到可爱的鸟儿、欢快的鱼而被咆哮的洪水冲走时，你的心情如何？

    当你看到牲畜、家具、房屋、可怜的人们被汹涌的洪水冲走时，你的心情如何？

    （总结：痛心、惋惜的心情。）

    3、指导朗读。

    指导学生带着痛心惋惜的心情朗读第五段。

    四、学习二、三、四自然段，分析灾难降临的原因。

    师：美丽的小山村曾给人们带来多少欢乐，而今却被滚滚的洪水吞没了，让人痛心、难过。此时，你最想问的是什么？

    （总结：小山村为什么被洪水冲走了？）

    学生快速默读二、三、四自然段，用简练的语言概括出山村消失的原因。

    1、学生通过讨论交流，找出原因。

    （总结：村里的人们不断砍树，是小山村消失的主要原因。）

    2、学生从第二段中找出描写人们砍树行为的句子。

    （总结：⑴“不知从什么时候开始，家家都有了一两把锋利的斧头，谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍倒，运下来。”）

    对这句话进行分析理解：

    ①读这句话从中你知道了什么？

    ②句中有一个动词用得非常好，找出来感受一下。

    （总结：“拎起。”让学生做一做“拎起”的动作，体会人们砍树的随意和不在乎，不把砍树当一回事。）

    ③这里的“谁家”指的是某一家吗？（家家户户）家家户户除了盖房造里去砍树干什么还会拎起斧头去山上砍树呢？

    （总结：他们做凳子、桌子、各种各样的家具、工具，只要是木头能做的东西，家穷需要钱。）

    ④现场采访当地居民。

    假如有一位记者到小山村来采访，正好碰上上山砍树的人们，猜一猜他们会说些什么呢？

    （学生分角色进行表演。）

    ⑤从人们的行为中，你体会到了什么？

    （总结：人们砍伐树木的随心所欲，自私自利，没有把砍树当回事。）

    ⑥指导朗读。指导学生读出人们的随心所欲，自私自利，没有把砍树当回事。

    师：正是这种随意和无知的砍伐，想怎么砍就怎么砍，想什么时候砍就什么时候砍，使小山村周围的环境发生了什么样的改变？[

    （就这样，山上出现了裸露的土地。理解“裸露的土地”：暴露在外面的`土地，上面没有任何植物。）

    ⑦假设学生看到光秃秃的土地，谈谈此时的心情。

    （气愤）指导学生读出 气愤的心情。

    ⑵引导学生从第三自然段中找到暗写人们继续砍树的句子。

    “一年年，一代代，山上的数目不断减少，裸露的土地不断扩大…”

    句子理解分析：

    ①学生从句子中找到描写人们继续砍伐树木的词语。

    （总结：一年年、一代代、不断、减少、扩大）

    ②指导朗读。

    师：人们手中的利斧并没有停止砍伐，相反更肆无忌惮了，他们把这些郁郁葱葱的树木都变成了什么？

    （“树木变成了一栋栋大大小小的房子，变成了各式各样的家具，还有大量的树木随着烟囱冒出的浓烟，消失在天空中了。”）

    课件出示这句话，进行分析理解。

    ①学生谈谈从这句话中体会到了什么？

    （总结：人们砍伐大量的树木去利用，而“变成浓烟”是一种最低级的利用，毫无价值的利用。）

    ②师：我仿佛听见了树木在哭泣，它们再说：

    出示句子填空：a我是稚嫩的小树苗，我被人们砍断了，变成了。

    b我是百岁的老松树，我被 ，变成了 。

    c我是 ，我被 ，变成了 。

    师：人们连小树苗都不放过，这种砍伐多么严重呀；人们对树木进行毫无价值的利用，这种砍伐已是毫无节制；人们滥伐的行为只能使裸露的土地面积越来越大。假设你就站在这片裸露的土地上，你看到了什么景色？

    （学生自由发言。）

    ③学生谈此时的心情、感受。

    （气愤、痛惜）

    ④指导学生朗读第三自然段，读出气愤痛惜的心情。

    ⑶师：人们无休止的砍伐；人们满不在乎的砍伐；人们自私自利的砍伐；人们不断向大森林索取，他们生活得怎么样？

    （课件出示“不管怎样，靠着锋利的斧头，村子里家家户户的日子，过得都还不错。”）

    对这句话进行分析理解。

    ①“还不错”是什么意思？什么还不错？

    （日子不错：有吃、有喝、有穿、有钱。）

    ②村民们周围的生活环境怎样？

    （总结：没有了青山绿水、鸟语花香，有的只是土地裸露、天空被黑烟笼罩。）

    ③学生谈谈对这种“不错的日子”的看法。

    ④学生说出此时的心情。

    （担心村民们子孙后代的生活。）

    ⑤指导学生朗读。

    山村的课件【篇9】

    《小小的山村》是长春版小学语文三年级上册第四板块“美丽的乡村”的第一篇文章。它是一篇散文，作者通过对坐落在山谷里的美丽的小山村的描写，抒发了对美丽的小山村的喜爱之情。语言质朴，用词准确，比喻贴切，首尾呼应。

    作者以问句开篇，用一个“山环水绕”就勾勒出了小山村的总体特点。作者运用贴切的比喻、拟人的手法，抒发了作者对小小的山村的喜爱之情。

    《语文课程标准》强调，学生到了中年级，识字写字教学仍不可忽视。在阅读教学中，指导学生学习默读，学会结合上下文理解词句意思。

    三年级的孩子，刚刚尝试独立识字写字，还不能够熟练地使用字典、词典，教师还应做适当的引导；对于文章不理解的地方还不能有效地提出疑问，教师也应恰当的点拨。

    结合以上内容，我是这样确立《小小的山村》的教学目标与教学重难点的。

    教学目标：

    1、使学生喜爱乡村，感受自然之美和语言文字之美。

    2、认识七个生字，掌握一个多音字“舍”。

    3、通过品读文章，了解小山村的特点，培养学生的想象力，指导学生正确、流利的朗读课文，尝试有感情的朗读。

    教学重点：识记生字词，正确、流利的朗读课文。

    教学难点：感受文章所表达的自然之美和语言文字之美。

    综上所述，我是这样设计本节课的教学流程的：

    一、谈话引入

    1、同学们，这节课老师要带大家去游玩，去哪呢？去这里：（板书课题）小小的山村，学生齐读课题。

    2、师问：（板书）你爱我们这山环水绕的小山村吗？引出下文。

    设计意图：引入直接，直奔主题。本节课上我没有选用多媒体辅助教学，因为我想打造一节与小山村风格一致的绿色、低碳的语文课堂。

    二、初读课文，正音正字。

    1、交流识字方法。

    2、自读课文，独立解决生字词。

    3、游戏：带小猪回家，巩固生字词。

    4、书写：猪，师生同写，互评。

    5、生字回文。

    设计意图：学生对全文有个整体感知大致把握后，为他们在部分中的学习搭起一个认知背景面，并为部分学习时紧密联系整体找下底座，使学生的学习更趋丰富。

    三、分析研读，感受文章所包含的自然美与文字美。

    1、教师范读课文，学生聆听感受小山村的风光。

    2、学生自读课文，画出小山村的所闻与所见。

    3、汇报交流。

    4、选读自己喜欢的段落，尝试有感情的朗读课文片段。

    设计意图：抓住重点，品读感悟。“作者胸有境，入境始与亲”。学生进入了角色，他们的情感伴随着清晰的表象和正确的理解不断深化。通过默读、自读，引导学生找到重点语句，划出重点词语，把它们作为语言训练的依托点，引导学生组织、转化语言，进行个性化的朗读。如：通过“你发现了什么？”这个问题，提领而顿、促使学生主动读书。从自主性读，到感悟性读，再到评价性读，学生自然的感受到小山村自然淳朴的美丽风光，此时课文的语言已积淀于心，进而转化为他们的语言背景。引导学生通过多种方式的`研读将语言文字化为生动可感的形象，扎扎实实的引导学生实现“语言理解和运用、深处的思维和情感”都得以多元协调的发展。

    四、布置作业

    1、练写生字。

    2、熟读课文。

    我认为语文教学必须在处理教材上“炼真金”，洞悉各类课文的个性，依据课标要求和学生实际，准确把握教材的重难点，大胆剪裁，精心重组，可以将课文转化成若干个相对独立的“块式材料”，以专题性的块材料，替代以篇为特征的语言材料形式。这样既有利于减少头绪、构筑张力点，取点成面，也便于引导学生凭借具体可感的语言材料进行自主实践，探究性学习。整个教学过程让学生经历意义不断生成与发展的过程，成为学生对学习意义探寻与创造的过程，成为积淀语言、培养习惯、发展智力、人文熏陶的过程。

    我认为一堂好课应当是给予了学生充分自主学习、探究的机会，学生在课堂上获得了充分的发展。应当尊重各种不同类型的学生，以一种分类关心、个别引导、全员帮助的态度来积极营造和谐、互学、相帮的教学氛围，使教师真正成为学生学习的合作者、引导者和促进者。我会为此而不断努力！

    滑轮的课件(推荐九篇)


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    滑轮的课件 篇1

    滑轮组课件主题范文

    一、引言

    滑轮组是一种可以转动的简机原件，广泛运用于机械制造行业中。作为一种常用的机械传动元件，滑轮组的结构与运动特点，以及其在传动系统中的应用，成为了机械设计与控制的重要知识点。一份滑轮组课件的设计，旨在向学生介绍滑轮组的基本原理，促进他们能够深入理解机械传动的工作过程，并提高他们的技术应用能力。

    二、滑轮组的基本结构

    滑轮组是由一根轴、一些轮圈、一个调整垂直距离的系统和一个支撑框组成的。轮圈可以带动同轴上的直线运动，也可以带动同轴上的转动运动。

    在滑轮组结构中，轮圈和轴之间的接触面可以通过摩擦力来转动。摩擦力的作用，可以减小传动的表面接触面积，从而减少各方面的摩擦热，提高传动效率。

    三、滑轮组的运动原理

    滑轮组基于机械传动的基本物理学原理。传动中的力的变化，会导致速度和力的变化，而滑轮组则是其中一种能够引起变化的传动机构。滑轮组的传动原理，可以用如下图示体现。

    在这张滑轮组的示意图中，我们可以看到，有一个用于提升物体的滑轮组。当我们在一端施加一个力（T1）时，会引起滑轮组内的轮圈和摩擦力的变化，同时引起物体上的拉力（T2）。当力的方向变化时（如图中改为T1'和T2'），轮圈和摩擦力的方向也发生改变，在传动物体的过程中，有助于提高效率。

    四、滑轮组在传动系统中的应用

    滑轮组是一种重要的机械传动元件，广泛应用于工业和民用机械制造行业。在传动系统中，滑轮组能够实现传递转矩、速度和力，可以用于变速箱、起重机等设备。例如，一些物体提升设备，如链条式起重机、升降架等，也会选择使用滑轮组。

    五、滑轮组的相关设计问题

    在滑轮组的设计中，需要考虑的问题较多。包括工作负载、摩擦力、工作环境等等。在设计滑轮组时，需要确定用于传输动力的带动力和带动力的类型、轴承的种类和位置以及滑轮的直径等参数。另外，还需要注意滑轮组的轮圈表面是否光滑，有没有明显的摩擦痕迹，防止滑轮偏心、变形等问题。

    六、结论

    以上是关于滑轮组课件主题的分析和总结。在机械制造行业中，滑轮组作为一种常用的机械传动元件，其结构和运动原理，以及在传动系统中的应用和相关设计问题，都是非常重要的知识点。通过学习这些知识，可以提高学生们的机械设计和控制技术应用能力，为他们日后从事机械制造行业打下坚实的基础。

    滑轮的课件 篇2

    滑轮组是机械传动中常见的一种力传递装置，它具有传递功率的高效性、高度的灵活性和精度，广泛应用于机械工程、电力、冶金工业等领域。为了让读者更好的了解滑轮组，本篇文章将主要围绕以下主题展开：滑轮组的基本原理、应用领域及其发展趋势。

    一、滑轮组的基本原理

    滑轮组又称传动轮组，是机械传动中常见的一种力传递装置，是通过滑轮的转动来实现物体运动的装置。其基本原理是利用滑轮的转动，改变绳子或带子的方向，从而改变物体的运动方向和速度。滑轮组一般由动滑轮和静滑轮组成，动滑轮通常是传动动力的轮子，而静滑轮则用来改变绳子或带子的方向。当力在静滑轮上作用时，它会改变方向，同时保持大小不变，进而向另一端的动滑轮传递力量。因此，滑轮组可用于简化传动体系和提高力传递效率。

    二、应用领域

    滑轮组广泛应用于机械工程、电力、冶金工业等领域，下面是滑轮组在这些领域的应用：

    1. 机械工程：滑轮组在机械工程中的应用非常广泛，常用于提高起重机的工作效率、改善输送带的运行状态、降低砂轮的转速等。

    2. 电力领域：滑轮组在电力领域中主要应用于电缆和电线的拉伸和移动，它能够将电缆或电线从地面上提升到塔上，还能控制电缆或电线的张力和运行速度。

    3. 冶金工业：滑轮组在冶金工业中广泛应用于连铸机、转炉、轧机等设备的传动系统中，可以提高设备的工作效率和传动精度。

    三、滑轮组的发展趋势

    随着科技的不断进步，滑轮组也在不断地发展。下面是滑轮组的发展趋势：

    1. 滑轮组设计模拟技术的发展：目前，滑轮组设计模拟技术已经开始广泛应用。这项技术可以通过计算机模拟来预测滑轮组的运行状态和疲劳寿命，从而提高滑轮组的设计效率和品质。

    2. 滑轮组在机械自动化领域的应用：随着机械自动化技术的发展，滑轮组将更加广泛地应用于自动化生产线上，为生产线提供更高效的力传递效率和更加稳定的运行状态。

    3. 滑轮组在航空、航天等领域的应用：由于滑轮组具有高效、轻量、可控性好的特点，因此将成为航空、航天等领域的重要部件，为这些领域提供更加稳定的力传递方式。

    总结：滑轮组是一种重要的力传递装置，其应用广泛，应用领域涉及机械工程、电力、冶金工业等多个领域。随着科技的不断发展，滑轮组的设计模拟技术、机械自动化领域应用等方面也将得到不断的进步和创新。

    滑轮的课件 篇3

    滑轮组课件的主题是关于机械原理方面的学习，也是工程师和设计师必修的一门课程。在这门课程中，学生将学习机械元件的基本构造以及它们如何运行。其中，滑轮组是机械元件中非常重要的一个部分，作为机械传动、移动和举升的主要方式之一，滑轮组的基本工作原理和使用方法必须被熟知，并且在实践中得到应用。

    在滑轮组课件中，学生将学习滑轮组的构造与工作原理，它如何被用于机械传动、移动和举升，以及如何在实际工作中选择合适的滑轮组。这些知识非常重要，因为它们将帮助工程师和设计师了解滑轮组的功能和适用范围，以及如何调整滑轮组的不同参数和特性。

    首先，课程将介绍滑轮组的基本构造。滑轮组由一个或多个滑轮和相关附件组成。滑轮通常是圆形的，它们安装在轴承上，以便在一个运动员作用力下旋转。它们通常被用作一个或多个段中的一部分，从而形成了一个机械传动系统。其中，滑轮组的突出之处在于它能够将力量或能量从一个地方传递到另一个地方，帮助实现绝大部分机器的功效和运转。

    其次，课程将讲述滑轮组的工作原理以及如何使用滑轮组进行机械传动。滑轮不仅在机械传动中起着关键的作用，还可以被用于举升和移动对象。在这些应用中，滑轮组被用作起重机，绳索和索具系统的基本元素。它们还可以被用于更现代化的机器中，例如汽车变速器和离合器等。最重要的是，在机械传动中，滑轮组可以帮助我们减小摩擦力，降低能耗并提供更好的效率。

    最后，课程将探讨如何选择合适的滑轮组，以便您可以更好地在实际工作中使用它们。在选择滑轮组时，必须考虑多种因素，例如滑轮的大小、形状、材料、摩擦系数和重量等。此外，还必须了解滑轮组的设计参数，例如绳子的滑动速度、轮子数量和绳索的张力。这些因素都将对滑轮组的性能和结果产生不同程度的影响。

    在滑轮组课件中，学生将为他们的专业生涯和实践提供强有力的基础。无论是学习机械传动，机械设计还是机械工程，滑轮组都是不可或缺的一部分。这门课程将为学生教授滑轮组的基本知识和操作规程，并让它们更好地理解和应用它们。本课程内容丰富、系统完备，学生可以提前在此基础上去完善自己。为未来的机械工程师和设计师的职业规划提供了广阔的空间和学术背景。

    滑轮的课件 篇4

    滑轮组是一种广泛应用于机械传动领域的传动元件，其特点就是能够有效的降低传动系统中的摩擦力，减小能量损失，从而增强传动系统的效能。对于机械工程专业的学生来说，学习滑轮组原理和应用是非常重要的，在这篇文章中，我们将会探讨滑轮组的相关主题，并且分别进行阐述。

    一、滑轮组原理及分类

    滑轮组是一种通过两个或多个滑轮之间的摩擦配合来完成传动动力的传动装置。根据其结构和特点的不同，滑轮组可以被分为以下几类：

    1. 单级滑轮组

    单级滑轮组是指通过一组同心、相互独立的滑轮来完成力的传动。其中，驱动滑轮的设备需要提供足够的动力才能使被动滑轮的轴发生转动。

    2. 多级滑轮组

    多级滑轮组是通过多个相互连接的滑轮来完成力的传动。其中，驱动滑轮的动力可以通过被动滑轮所产生的力量逐级传递下去。这类滑轮组的优点是可以大大减小传动系统中的摩擦力，提高传动效率。

    3. 横向轮组

    横向轮组是由一组平行的滑轮构成的传动系统。与其他滑轮组不同的是，横向轮组不仅可以通过摩擦力来传递力量，而且也可以直接应用于带系统中，使得涉及到的刚度和力学特性更为丰富。

    二、滑轮组的应用

    滑轮组广泛应用于多个领域，包括工业机械、运输和建筑工程等方面。以下是几种典型的应用场景：

    1. 起重机

    起重机通常都是由一个或多个滑轮组组成的。通过滑轮组所形成的绳索系统，可以将起重机所载重物体沿着垂直方向或水平方向上升降、移动和倾斜。

    2. 锅炉抽送系统

    锅炉抽送系统通常包含一个或多个由滑轮组支持的皮带轮或链传动。通过滑轮组所产生的力量传递，可以将煤炭、燃料、风、水等物料从锅炉进出口处输送。

    3. 体育运动器材

    一些体育器材也采用了滑轮组的设计，例如滑轮轮椅、攀登绳索和健身器材等。通过滑轮组的设计，这些器材在应用中可以达到更加平稳和高效的使用效果。

    三、滑轮组的优势

    滑轮组在工业生产和人类生活中有着广泛的应用，其主要优势包括以下几个方面：

    1. 有效减少摩擦力

    相比于其他传动系统，滑轮组可以有效的减少摩擦力，从而降低了能量消耗和系统老化的风险。

    2. 提高传动效率

    滑轮组可以通过多级传动将动力逐一传递下去，极大的提高了传动效率。

    3. 更高的可靠性

    滑轮组的设计经过了工业化生产和大量实际应用的检验，具有更高的可靠性和耐久性。

    总之，滑轮组是机械传动领域中不可或缺的传动元件，其优异的性能和广泛的应用领域，使得其在工业生产和人类生活中发挥了极其重要的作用。而学习滑轮组的原理和应用，则有助于普及传动原理，在工业生产以及维护中发挥更大的作用。

    滑轮的课件 篇5

    板书课题后让学生看书（从课文开头看到第152页倒数第3行，并边看边对照课本图（修订本）进行实验（同桌的二人一组。此期间教师巡回指导）。

    1．什么叫做滑轮？

    2．什么叫做定滑轮？

    使用定滑轮能否省力？能否省距离？能否省功？使用它有何好处？同时教师按照图1进行演示。使学生清楚地看到：“动力作用点移动的距离s与物体上升高度h相等，使用定滑轮不能省力。”并能从功的原理方面认识使用定滑轮为什么不省力。

    3．什么叫做动滑轮？

    教师按图2进行演示。使学生清楚地看出：“动力作用点移动的距离s是物体上升高度h的2倍。”能根据功的原理说明：“使用动滑轮虽不能改变力的方向，但可以省一半力。”

    4．什么叫做滑轮组？使用它有什么好处？教师出示绕好的滑轮组和自制的滑轮组挂图如图。

    5．接着让学生讨论各滑轮组分别由几股绳承担总重力(g)。然后，教师演示动力作用点移动的距离s与物体上升高度h间的关系（图4）。使学生清楚地看到此图为4股绳承重，s=4h。再把绳子从滑轮组上解脱2股，使之成为2股绳承重（如图5），进行演示s与h的关系。演示表明：2股绳承重时，s=2h。告诉学生：同一根绳上各处受力都相等，所以滑轮组中各股绳受力都相等。然后问学生：拉力f与承重绳子股数n有何关系？绳子股数越多，拉力越小（当然这里要说明不能无限制的增多动滑轮的个数……），而且是：几股绳承重，力就是总重力的几分之一。

    至此，用圆盘测力计照图6进行演示，测力计示数表明：拉力f＞

    轮与绳之间都是有摩擦的！

    例：一根绳子，最多只能承受300牛顿的力，想用它提起1000牛顿的重物，绕成的滑轮组至少要几股绳子承重？并画出滑轮组的示意图。

    滑轮周边有槽的小轮。

    （提高题右图物体匀速运动则拉力f为：①30牛顿；②100牛顿；③45牛顿；④150牛顿。

    滑轮的课件 篇6

    1、教学目标：

    知识与技能

    ⑴知道什么是定滑轮和动滑轮及其特点，能根据杠杆平衡的条件对滑轮进行理论分析。

    ⑵知道使用滑轮组时拉力与物重的关系，会组装简单的滑轮组。

    过程与方法

    ⑶通过实验观察和理论分析，探究两种滑轮的作用和实质，培养学生的观察能力和理论分析能力。

    情感态度与价值观

    ⑷通过了解简单机械在实际中的应用，初步认识科学技术对社会发展的作用，树立学好科学文化知识为社会服务的观念。

    2、教材说明

    本节主要内容有：认识动滑轮和定滑轮的结构特点，探究动滑轮和定滑轮的作用，了解滑轮组工作时拉力与物重的关系，学习组装简单的滑轮组。

    本节知识具有承上启下的作用：滑轮是继上一节“杠杆”之后学生学习的又一种重要的简单机械，滑轮实质上是杠杆的变形，可以通过杠杆平衡条件来分析；同时滑轮也是以后学习功的原理、机械效率等知识的基础。通过对滑轮特点的理论分析，再次体会从具体到抽象的研究方法。

    本节的编写思路：教材首先从实物引入，通过活动1让学生认识滑轮、利用滑轮、区分滑轮；然后通过活动2，让学生探究使用定滑轮和动滑轮的好处，并从理论上分析滑轮的实质；然后指出如果把定滑轮和动滑轮组合起来使用，就可以既省力又方便，接着通过活动3研究使用滑轮组时拉力与物重的关系；最后利用信息浏览介绍了另一种常见的简单机械——轮轴，来拓宽学生的知识面。整节教材将一个个的学生活动串在一起，让学生在活动中动手操作，亲自观察，动脑分析，主动获取知识，充分调动了学生的主观能动性。

    本节教学重点：定滑轮、动滑轮和滑轮组在生活、生产中有着广泛的应用，又是进一步学习功、机械效率等知识的基础，所以探究定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用是本节的重点。

    本节教学难点：把滑轮看作是变形的杠杆，对学生来说比较抽象，尤其是确定动滑轮的支点，学生不容易想象；根据滑轮组的组装情况，判断绳子的股数，学生容易把握不准。所以滑轮的实质（尤其是动滑轮）和判定滑轮组的省力情况是本节的难点。

    3、教学建议

    本节课实验器材比较简单，知识的难度也不大，教师一定要让学生亲身实践，让他们通过实验探究，从中发现规律，老师当好组织者、引导者。

    关于课题的引入，教材采用的方法是，描述一个情景：工人在工厂里用手通过滑轮就把几吨重的机器缓缓拉起来了（最好用多媒体或视频展示此情景）。首先给学生一种震撼，原来这个小轮子竟然能起这么大的作用！极大地激发了学生的求知欲。

    也可以利用科学漫画引入，展示一组图片（如图6-33所示）。让学生观察并思考：（1）图中有几位人物？各有什么特征？（2）胖子想干什么？他想让瘦子做什么？（3）结果闹出什么笑话？这幅漫画说明什么道理？学生议论后，发表见解，教师归纳。

    也可以利用升旗仪式创设情景，提问引入。师：当我们参加升旗仪式时，看到站在地面上的人向下拉绳子，国旗就徐徐升起了（如图6-34所示）。你知道旗杆顶端有一个什么器件帮助把旗升上去的吗？你了解它的作用与实质吗？你还能举出它在其他方面的应用吗？

    动滑轮和定滑轮

    “活动1”的目的有三个：一是认识滑轮的结构；二是尝试利用滑轮提起重物，锻炼学生的动手操作能力；三是学会区分两类滑轮。

    观察滑轮时，可以引导学生思考：滑轮主要由几部分组成？轮子周边的槽有什么作用？轮子是绕着什么转动的？在设计实验方案时，有些学生可能不会缠绕绳子，可以启发学生：绳子是要装在轮子的槽中的，绳子的两端应分别连接什么？钩码如何悬挂？这些都是学生实际操作中容易遇到的问题，教师可让学生互相交流自主解决，同时教师及时提供必要的帮助。

    教学中，可以让学生以2－4人为一组进行活动。当学生用自己设计的方案（定滑轮和动滑轮）将钩码提起时，他们一定会体验到成功的乐趣，并激发他们继续探究的积极性。这时要提醒学生注意观察和比较两种滑轮的不同点，由此得出什么是动滑轮和定滑轮。

    探究两类滑轮的作用

    根据前面的“活动1”，很自然地引导学生提出问题：用定滑轮和动滑轮提起同一个物体，所用的拉力是否相同？可以让学生先直接用手拉，感觉两次拉力的大小，然后再给各小组发弹簧测力计，进行活动2。

    “活动2” 的目的有两个：活动A探究使用定滑轮和动滑轮的好处，活动B从理论上分析定滑轮和动滑轮的的实质。

    活动A可让学生先设计记录实验数据的表格（如下表），然后按照教材上的步骤去操作。并画出图中三种方向的拉力示意图。

    实验次数 钩码的重力G/N 弹簧测力计的拉力F/N

    1

    2

    3

    学生实验前，教师要提醒学生拉动钩码时用力要均匀，使钩码匀速直线运动。实验过程中要求学生实事求是地记录数据。

    通过对数据的比较、分析，可得出结论：使用定滑轮不能省力。这时，可提出问题：使用定滑轮不省力，为什么我们还要使用它呢？让学生举例说明。最后，教师指出：在许多情况下，为了改变用力的方向，常常使用定滑轮，可给人们带来方便。

    活动B可参照活动A的方法，让学生先设计记录实验数据的表格，然后按照教材上的步骤去操作。这里需要提醒学生注意：用动滑轮提升物体时，一定要竖直向上拉，不要斜拉。

    由于动滑轮本身的重力会影响实验结果，所以应选用轻质的滑轮，钩码应尽量重些（当然不能超过弹簧测力计的量程）。另外，根据学生的实际情况，对于活动B还可以进行如下扩展：

    （1）把钩码挂在滑轮上，用弹簧测力计测出二者的重力之和。

    （2）再用两个弹簧测力计将该滑轮吊起（如图6-35），并使装置保持静止。观察两个弹簧测力计的示数，并比较弹簧测力计的示数与总重力的关系。

    通过实验探究、分析，可以得出初步结论：使用动滑轮可以省力。

    探究结束后，让学生在课堂上讨论：使用定滑轮和动滑轮各有什么好处？如何在实际使用中灵活选择它们？也可以增加一个练习：人站在岸上，想借助树桩，用一根绳和一个滑轮，把船拉到岸上，可有几种方法？用图表示出来。

    关于活动C“使用滑轮时的理论分析”，可首先向学生指出：滑轮在力的作用下都能绕着某一固定点转动，因此它们也是一种杠杆，同样有支点、动力作用点、阻力作用点。

    为了帮助学生从定滑轮抽象出杠杆模型，教学中可结合课件展示（参照图6-36），让学生边观察动画，边操作实物转动滑轮，寻找它们的支点、动力作用点、阻力作用点，并作出动力和阻力的示意图，分别画出动力臂和阻力臂。

    不难看出，定滑轮的支点在轴心，动力臂和阻力臂都等于定滑轮的半径。再引导学生根据杠杆平衡条件F1L1＝F2L2分析，因为L1＝L2，所以F1＝F2。由此可以得出：定滑轮实质是个变形的等臂杠杆，不能省力。然后请学生根据以上分析，解释为什么斜着拉动重物时，拉力的大小也不变。

    对于动滑轮，也可参照上述方法，结合课件展示（参照图6-37），让学生观察实物。动滑轮在上升过程中，绕着轮滑边缘O点转动，所以O点就是动滑轮的支点。可以向学生指出：当动滑轮运动时，O点的位置也在变化，所以动滑轮的支点实际上是瞬时支点。明确了动滑轮的支点在哪里，对“动滑轮相当于动力臂是阻力臂二倍的杠杆”就不难理解了。并引导学生根据杠杆的平衡条件分析，为什么动滑轮平衡时，可以省一半的力。

    最后启发学生讨论：探究实验的数据与理论分析有些偏差，原因是什么？（由于摩擦及动滑轮的自身重力的影响。）

    滑轮组

    综合前面定滑轮和动滑轮的工作特点，可以很自然地引出滑轮组：使用动滑轮可以省力，定滑轮能改变力的方向，如果我们既想省力，又要改变力的方向，大家想想有什么好办法？

    “活动3”的目的有两个：一是让学生练习组装简单的滑轮组；二是探究滑轮组在工作时的省力情况。

    （1）提出问题

    用一个动滑轮和一个定滑轮组合起来提升重物，你能设计出多少种方法？每种方法分别能省多少力？

    （2）设计实验与进行实验

    教师可以向学生简单介绍一下绳子的固定端与自由端的概念，提醒他们绳子的绕法是设计实验的关键。让学生充分发挥想象力，大胆、科学地设计，实在设计不出来的话，可以参考教材图6－57进行实验。然后让学生交流设计的方案，并给予鼓励。

    让学生按照设计的方案进行操作，准确记录实验数据并填在教材表格中，引导学生观察吊起动滑轮的绳子的股数。再次提醒学生注意操作安全，加强合作。

    （3）分析论证与实验结论

    分析表格中的数据和吊起动滑轮的绳子的`股数，可以得出结论：使用滑轮组吊重物时，若动滑轮重和摩擦不计，动滑轮被几股绳子吊起，所用的力就是物重的几分之一，即F＝ G。

    （4）拓展与提高

    根据班级的实际情况，还可以提出如下问题，引导学生思考、讨论。

    ①通过观察，你认为滑轮组省力的多少取决于什么？

    ②若不计摩擦但考虑动滑轮重，则拉力与物重、动滑轮的重之间有什么关系？

    ③观察如图6-38所示的情景，你认为这可能吗？理由是什么？

    学完这部分内容后，可以引导学生通过表格的形式对定滑轮、动滑轮和滑轮组进行对比总结。

    定滑轮 动滑轮 滑轮组

    定义

    实质

    特点

    在本节教学内容的基础上，可以通过“信息浏览”介绍轮轴和简单机械的组合，来扩大学生的知识面。还可以通过图片、录像等媒体资料介绍我国古代对简单机械的利用情况，进行爱国主义教育。

    4．教学评价

    ●课堂测评

    1．某同学研究定滑轮的特点，他每次都匀速提起钩码，实验过程如图6-39所示，请仔细观察图中的操作和测量结果，然后归纳得出初步结论。

    比较(a)、(b)两图可知：_________________________ ____ ______；

    比较(b)、(c)、(d)三图可知：________________________________________。

    2．动滑轮下面挂一个20kg的物体(如图6-40)，挂物体的钩子承受 N的力，拉绳子的力F为 N(动滑轮的重不计，g取10N/Kg)。

    3．如图6-41所示表示三种不同的滑轮组，用它们提起重为G的相同重物，在A端所用的拉力分别为F1＝ ，F2＝ ，F3＝ （不计滑轮本身的重和摩擦）。

    4．如图6-42所示，建筑工人用滑轮组提升重为220N的泥桶，动滑轮重为20N，不计滑轮与轴之间的摩擦及绳重。 若工人将绳子匀速向上拉6m，则泥桶上升____ __m，手拉绳子的力为__ ___N。

    5．学校升国旗的旗杆顶上有一个滑轮，升旗时往下拉动绳子，国旗就会上升。关于这个滑轮，下列说正确的是（ ）

    A.这是一个动滑轮，可省力 B.这是一个定滑轮，可省力

    C.这是一个动滑轮，可改变力的方向 D.这是一个定滑轮，可改变力的方向

    6．如图6-43是滑轮的两种用法，以下说法中正确的是（ ）

    A．甲是动滑轮，使用时不能省力 B．乙是动滑轮，使用时可以省力

    C．甲是定滑轮，使用时可以省力 D．乙是定滑轮，使用时不能省力

    7．如图6-44所示有两个滑轮，请设计一个最省力的滑轮组将陷在泥中的汽车拉出来。

    8．如图6-45所示，在水平拉力F的作用下，物体A沿水平面以lm/s的速度做匀速直线运动，此时弹簧测力计的读数为5N，若不计动滑轮、绳子、弹簧测力计的重力和动滑轮的摩擦，求：

    （1）物体A与水平面的摩擦力大小为多大？

    （2）拉力F在2s内移动的距离是多少？

    【参考答案】

    1．使用定滑轮不省力 定滑轮可以改变力的方向 2． 200 100 3． G/3 G/4 G/5 4 ．2 80 5． D 6． B 7．如图6-46所示 8 ．10N 4m

    ●“自我评价与作业”指导

    1．C 因为L1＞L2＞L3，而物体的重力和阻力臂不变，根据杠杆平衡的条件可知，F1＜F2＜F3。

    2．滑轮组绕法如图6-47所示

    3．G1:G2=1:2

    滑轮的课件 篇7

    滑轮是一个周边有槽，能够绕轴转动的小轮，由可绕中心轴转动有沟槽的圆盘和跨过圆盘的柔索（绳、胶带、钢索、链条等）所组成的可以绕着中心轴转动的简单机械叫做滑轮。滑轮是变形杠杆，属于杠杆类简单机械，用途很广。在我国早在战国时期的著作《墨经》中就有关于滑轮的记载。中心轴固定不动的滑轮叫定滑轮，是变形的等臂杠杆，不省力但可以改变力的方向。中心轴跟重物一起移动的滑轮叫动滑轮，是变形的不等臂杠杆，能省一半力，但不改变力的方向。实际中常把一定数量的动滑轮和定滑轮组合成各种形式的滑轮组。滑轮组既省力又能改变力的方向。 工厂中常用的差动滑轮（俗称手拉葫芦）也是一种滑轮组。滑轮组在起重机、卷扬机、升降机,高压线上坐滑轮等机械中得到广泛应用。

    按制作材质分：木滑轮、钢滑轮和工程塑料滑轮；按使用方法分：定滑轮、动滑轮以及动、定滑轮组成的滑轮组；按滑轮数目分：单滑轮、双滑轮、三滑轮、四滑轮以至多轮等多种； 按滑轮作用分：导向滑轮、平衡滑轮； 按连接方式分：吊钩式、链环式、吊环式和吊链式。

    定义：使用滑轮时，轴的位置固定不动的滑轮称为定滑轮。定滑轮实质是等臂杠杆，不省力，但可改变作用力方向. 定滑轮的特点 通过定滑轮来拉物体并不省力，

    通过或不通过定滑轮，弹簧测力计的读数是一样的。可见，使用定滑轮不省力但能改变力的方向。在不少情况下，改变力的方向会给工作带来方便。 定滑轮的原理 定滑轮实质是个等臂杠杆，动力臂（L1)、阻力臂(L2)都等于滑轮半径。根据杠杆平衡条件也可以得出定滑轮不省力的结论。

    定义：轴的位置随被拉物体一起运动的滑轮称为动滑轮。动滑轮实质是动力臂为阻力臂二倍的杠杆，省1/2力多费1倍距离.使用动滑轮能省一半力，费距离。这是因为使用动滑轮时，钩码由两段绳子吊着，每段绳子只承担钩码重的一半。使用动滑轮虽然省了力，但是动力移动的距离大于钩码升高的距离，即费了距离。不改变力的方向，动滑轮的原动滑轮实质是个动力臂（L1）为阻力臂（L2）二倍的杠杆。

    滑轮组：由定滑轮跟动滑轮组成的滑轮组，既省力又可改变力的方向. 滑轮组用几段绳子吊着物体，提起物体所用的力就是总重的几分之一.绳子的自由端绕过动滑轮的算一段，而绕过定滑轮的就不算了. 使用滑轮组虽然省了力，但费了距离，动力移动的距离大于重物移动的距离.费距离的多少主要看定滑轮的饶绳子的段数. 滑轮组的用途: 为了既节省又能改变动力的方向，可以把定滑轮和动滑轮组合成滑轮组。省力的大小使用滑轮组时，滑轮组用几段绳吊着物体，提起物体所用的力就是物重的几分之一。滑轮组的特点用滑轮组做实验，很容易看出，使用滑轮组虽然省了力，但是费了距离——动力移动的距离大于货物升高的距离。

    滑轮的课件 篇8

    1、通过本课教学，使学生认识滑轮，知道滑轮的作用及在实际中的应用。

    2、培养学生的实验能力和分析综合能力。

    3、使学生体会到自然事物是有规律的，只有掌握了自然规律，才能更好地利用自然和改造自然。

    演示材料：同分组材料一套。大滑轮一个、粗麻绳二根（组装动滑轮、拔河用）。挂图或幻灯片三张（旗杆上定滑轮图；吊车上定滑轮、动滑轮图；滑轮组示意图）。

    谈话：你知道旗杆上有个什么装置，能帮我们比较容易地把旗子升上去？

    （1）讲解：

    安装在旗杆顶上的'这种边缘有槽，能围绕轴转动的轮子叫滑轮。

    滑轮有二种，（出示滑轮组示意图）固定在支架上的滑轮叫定滑轮。

    不固定被套在槽里的绳子拉着，与重物上下移动的滑轮叫动滑轮。

    （2）提问，你还在什么地方看到过滑轮？

    （2）实验1（定滑轮不省力）。

    ①演示介绍实验装置及实验方法。

    谈话：既然定滑轮没有省力的作用，那么高高的旗杆顶上安装它必然会有其它作用，你知道什么？（分组讨论 后汇报）向下用力，旗子向上升。工作方便。

    （4）教师小结：

    通过以上的实验和讨论，我们知道定滑轮虽然没有省力的作用，但它可以必变用力的方向，使工作方便。

    （1）讨论：动滑轮有什么作用？（教师希望学生能提出动滑轮工作不方便，动滑轮能省力。）

    （在墙上固定绳子的一端，组装动滑轮让一名弱小同学，利用动滑轮作用与一名有力同学拔河，弱小同学胜。）

    （3）实验2（动滑轮省力）。

    ①分组测量提起一个钩码和一个滑轮时所用的力。

    测量后学生汇报，教师板书记录下来。

    ③汇报实验结果，教师板书记录下来。

    ④讨论：通过以上研究你认为动滑轮有哪些作用？（动滑轮有省力的作用）

    （1）通过以上研究我们知道了定滑轮和动滑轮的作用（填出课本P48结论）。

    （2）讨论：定滑轮、动滑轮各有什么优点？各有什么缺点？

    怎样使用才能把两种滑轮的优点结合起来既省力又方便？

    （4）教师小结：把定滑轮及动滑轮组合起来使用的装置叫滑轮组。滑轮组就可以发挥定滑轮和动滑轮各自的优点。

    观察你的周围哪些地方应用了滑轮？

    滑轮的课件 篇9

    滑轮组是机械传动中一种重要的力传递方式，应用于许多机械设备中，包括起重机、输送机、机器人等，具有抗压、承力能力强、使用寿命长、运转平稳等特点，因此在现代工业生产中得到广泛应用。本文将就滑轮组相关的主题进行阐述，讨论滑轮组的原理、应用、维护等方面的知识。

    一、滑轮组的原理

    滑轮组根据其结构可以分为单轮、组合滑轮组等多种形式。单轮滑轮组是指只包含一个轮轴的滑轮组，它可以改变力的方向和大小，把来自重物的下拉力转换成向上的提升力，从而轻松将重物提升到所需要的高度。组合滑轮组则是由若干个单轮滑轮组组合而成，更加灵活多变。

    滑轮组的提升力计算公式为：Fout=Fin×轮系系数，其中Fin为外力大小，Fout为滑轮组的提升力大小，轮系系数则是指滑轮组所包含的滑轮数量加一的值，即轮系系数=滑轮数量+1。当滑轮数量越多时，提升力越大，但是力的方向和重量却是一样的。

    二、滑轮组的应用

    滑轮组广泛应用于吊装、运输和输送等行业。在起重机中，滑轮组起到承载重物、改变重力方向和大小、调节重物高度等作用，可实现工作效率的提升。在运输行业中，滑轮组可通过传动和转换力的方向和大小，实现各种物体的运输。在输送行业中，滑轮组可以用于提升、传送、分配各种物质。

    此外，滑轮组还常常用于机器人的运动控制中。由于机器人往往需要完成复杂的动作，因此需要采用如绕线滑轮组、曲轴连杆滑轮组等高级结构，来实现精密的运动控制和操作。滑轮组还广泛应用于水上和空中运动项目中，如登山索道、滑翔机等，以及体育器材中的滑轮等，为人类运动提供保障。

    三、滑轮组的维护

    滑轮组在日常使用中需要注意维护，以保证其正常使用寿命。首先要保证滑轮组安装在平稳、稳定的位置上，便于在滑轮组受力时不发生倾斜和摇晃。其次，要定期对滑轮组进行检查和维修，检查滑轮的磨损程度、轮轴的松动情况，以及滑轮表面的污物、飞沫等是否影响滑轮的运转。发现有问题要及时维修，更换对滑轮组有损坏作用的部件，以确保滑轮组的正常运行。另外，要保证滑轮组的润滑充分，使用适当的润滑油、脂膏等，以减少滑轮组的磨损和摩擦，延长其使用寿命。

    综上所述，滑轮组作为一种重要的机械传动方式，应用范围广泛，具有重要的社会价值和经济意义。了解滑轮组的原理、应用、维护等方面的知识，对于工程师和机械从业人员更好地实施工作，提高工作效率，具有很大的帮助。

    咏柳的课件(收藏九篇)


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    咏柳的课件(篇1)

    教学目标：

    1、学习《咏柳》，理解诗句的意思。

    2、体会诗中所表达的思想感情。

    3、学会学习古诗的方法。

    学情分析：

    多数孩子能熟读，甚至背诵这首古诗了，教学本课时，主要应该帮助孩子理解古诗的意思，体会诗里的思想感情，并且教给学生学习古诗的方法。学习古诗首先要理解题目，然后读诗，借助注释、插图或工具书，联系上下文及生活实际理解诗意（从不理解的字、词开始理解，再理解句意，最后理解整首诗的意思。）在理解的基础上，有感情的朗诵古诗，在读的基础上加深理解，最后背诵下来。重点难点：

    1、重点：了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。

    2、难点：品味诗歌的意境，了解这首诗的写作特点。教学过程：

    一、创设情境，导入新课

    1、同学们，咱们从一年级到现在已经学习了许多古诗了，你们能把自己知道的古诗背给大家听吗？（指名背）同学们背得真好，看来大家都是善于学习善于积累的好孩子。

    1、（课件出示：杨柳图）导入：同学们，不知不觉中，春天来了。柳树发芽了，吐绿了，细细的叶子编成柔嫩的柳条，随风轻拂，跳起了婀娜的舞蹈……真美呵！今天，我们要学习的就是一首描写春天的柳树的古诗。板书题目《咏柳》，齐读。

    2、解题。咏，用诗词的形式描述，这里是歌颂、赞美的意思。我们以前还学过一首古诗，叫咏……（学生答：咏鹅），咏鹅就是赞美鹅；（咏华山？就是赞美华山）；那么咏柳是什么意思？（赞美柳树）

    二、合作探究，学习古诗

    （一）朗读引入课文，了解作者。

    1、教师范读古诗《咏柳》。

    2、介绍作者。

    《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品。他少年时期就以文辞尤佳而出名，晚年与李白交友，善酒后作诗文。

    （二）自学反馈，师生交流。

    1、前面我们自学了生字，现在老师要检查一下咱们的自学情况，看谁读得又对又好。（课件出示生字，指名读，齐读）

    2、交流汇报。

    a、出示生字，认读生字。（咏、碧、妆、裁、剪）B听朗诵录音，学生练习读诗，教师抽查并示范朗读节奏。碧玉/妆成/一树/高，万条/垂下/绿/丝绦。不知/细叶/谁/裁出，二月/春风/似/剪刀。

    3、学习理解重点词语。

    碧玉：绿色的玉。这里用来比喻嫩绿的柳树枝叶。

    妆：打扮。

    一树：满树。“一”不表示数量，表示满、全。

    绦：用丝编成的带子。

    细叶：柳树新萌发出的又细又嫩的叶子。

    裁：裁剪。

    似：好像。

    （三）学习理解古诗的意思，体会诗的意境。

    1、用自己的话说说每句诗的意思。

    A、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样。从树上垂下来无数像绿色丝带一样的柳条来。

    B、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。意思是：这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的。

    2、全诗中，哪些句子写的是作者看到的实景呢？作者用了什么修辞手法来写？你觉得这样写有什么好处？（读一读，再回答）。前两行是作者看到的。作者用了比喻的修辞手法。这样写表现了整棵柳树的颜色、形状及树上的柳条之多，使人感到柳树内在的生命力。

    3、诗的后两行写的是什么？这样写的好处是什么？（抽读完后回答）写的是作者的想象。这样写使我们感受到柳树的美和它生命力强的样子，同时诗人把对柳树的赞美引向了对春天的赞美，表达出了作者对春天的热爱之情。

    4、有感情的朗读全诗（注意把握节奏，停顿，读出诗的韵律）。

    三、迁移运用，培养能力

    《咏柳》这首诗描写了柳树迷人的姿态，赞美了万物复苏、生机勃勃的春天，抒发了作者的喜悦之情。请同学们仔细观察并描写春天的一处景物（如校园、果园、油菜田等），表达自己对春天的赞美和喜爱。

    四、小结本文的学习，布置作业。

    1、背诵《咏柳》

    2、发挥想象，把诗中的景物画下来。板书设计：

    咏柳

    写景：碧玉

    妆

    高

    万垂丝绦抒情：谁裁出？二月春风似剪刀！

    咏柳的课件(篇2)

    教材分析：

    《咏柳》这首诗是唐代诗人贺知章的千古佳作，诗人用独特的笔触描写在春风吹拂下，柳树迷人的姿态，赞美了万物复苏、生机盎然的春天。

    咏，意思是用诗词的形式描述。在本课是歌颂、赞美的意思。柳树在春天生发，是春天有代表性的景物，作者描写柳树，歌颂春天，赞美大自然呈现出的勃勃生机。《咏柳》前两句用比喻的手法，描绘了静态中的柳树，却使人感到柳树内在的生命力。后两句用自问自答的形式，赋予巧妙的想象，把对柳树的赞美，引向对春天的赞美。这是这首诗的主要特点。

    学情分析：

    三年级的学生已经有了一定的语言积累，形成了一定的语感。他们能在已有的知识水平和生活经验的基础上读懂一些浅显的诗歌。《咏柳》是一首描写春天景色的诗，学生有一定的生活积累，对春天的景物有一定的感知，对诗句内容一定能产生浓厚的兴趣！

    教学目标：

    1、学会本课6个生字，认识3个生字。了解词语的意思。2、通过理解诗歌内容，激发学生热爱大自然的感情，感受到美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

    教学重点：

    理解诗句意思，通过理解诗歌内容，激发学生热爱大自然的感情

    教学难点:

    有感情的朗读并背诵诗歌，品味诗歌意境。

    教法及学法指导：

    引导学生在观看微课的基础上，进行多种形式的读，让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境，并质疑问难，讨论交流，展开想象，开拓思维。

    教学准备：微课 多媒体

    教学课时:一课时

    教学流程：

    一、创设情境，导入新课。

    我首先以优美的图片及生动的导语创设情境，把学生带入到生机勃勃的春天，再问学生

    你能背出一首你学过的与“春”有关的诗吗？然后指名背《春晓》《绝句》《草》等诗。再引出这首诗，把学生带到课文的学习中去。

    二、认读生字，反复朗读

    我首先请学生自己去读一遍古诗，边读边把生字划出来，多读几遍，读准音。然后我利用生字卡片，指名读、 开火车读等多种方式检查指导认读“咏、妆、绦”等生字，指导学生写好“裁”等难写的字。

    在微课当中，已对古诗进行了范读，也对古诗的朗读作了重点指导，这节课中，首先请不同层次的学生以不同的形式进行朗读，并相机指导，通过反复的朗读体会古诗的意境。

    三、检查诗文，适时点拨

    因为在微课中，老师已对古诗的注释、译文及意境作了阐述，所以，这节课中，我打算采取学生汇报的形式检查、巩固知识，这样，既检测了看微课的效果，又锻炼了学生的表达能力，再加上老师的指导，学生就能更牢固地掌握大意。在交流时，尽量让学习较吃力的学生来交流，从他们身上容易发现问题，从而灵活制定教学内容。

    四、质疑问难， 小组讨论，品味意境

    首先让学生在学习微课及品读大意的基础上质疑问难，指出自己不理解的地方或提出自己的疑问，再根据学生的质疑进行梳理。简单的问题同学相互解答，对于有价值的疑难问题，相机进行梳理。让学生在小组内进行讨论交流，再在全班交流反馈。

    学生可能会提出： “作者为什么把春风比作剪刀？”或“这把灵巧的剪刀裁出了什么？”引导学生进行品析。在层层推进的线索中，以“美”字 为着眼点，通过指名读、挑战读、分组读、男女生赛读等多种形式的朗读，引导学生在诗中透过字里行间寻找美、体会美。

    继而引发学生想象“春风还裁出了什么？”学生将已有的对春天的认识，在脑海中立刻形成一幅幅鲜活的.画面，有的学生可能说裁出了活泼可爱的小燕子，裁出了各色鲜艳的花朵；裁出了万紫千红的春天。让学生进一步体会这首诗不仅描写春天的柳树，而且还写出了诗人愉悦的心情。这一过程，拉近了古诗与学生之间的距离，丰富了古诗的意蕴，使学生体会到春天那万物苏醒，到处一片欣欣向荣的景象。五、想象画面，背诵古诗 在教学中我会让学生反复吟诵，边吟诵边想象诗歌的意境，然后让学生交流读诗时，眼前浮现的景象。此时的诗歌，在孩子们的眼中可能已变成了一幅幅活动的画面。最后，我再配上柔美的音乐，让学生做一回诗人，配上适当的动作，边想象画面，边吟诵古诗，再背一背古诗。这样有利于学生多种感官参与学习，有利于引导学生入情入境，加深对诗意的理解，领悟诗人把对柳树的赞美，升华到对春天的赞美的创作用意。

    六、作业巩固。

    迁移能力让学生观察春天的柳树，或者其它景物，把自己的观察或由此想到的写下来。

    咏柳的课件(篇3)

    教学过程

    一、检查背诵

    1．开火车背。

    2．指名有感情的背。

    3．全班背。

    二、讲评

    讲评学生写的关于柳树的句子（课前收好，批改）

    1．选出优秀的到台上读。

    2．指出不足之处。（注意字要写正确，句子要通顺）

    三、指导写生字

    1．出示要写的五个字。学生小组观察讨论：哪些字好记好写。说说怎样记住它们。2．学生提出难写难记的字。老师指导。

    指导书写妆、柳、丝。先引导学生观察它们在田字格中的位置教师再师范写。

    3．学生自己练习，老师指导。

    四、板书设计

    教材简说：

    本课是唐代诗人贺知章描写春天的诗，诗中描写了春天柳树吐芽、柳条碧绿的生机勃勃的景象。

    教学理念：

    本课设计力求通过多种形式的读，让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境，而且通过创设情景，营造氛围，使学生入情入境，充分展开想象，开拓学生的思维空间。

    教学目标：

    1．学会本课6个生字，认识3个生字。了解词语的意思。

    2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

    3．领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。

    教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。

    咏柳的课件(篇4)

    一、导课，板书课题

    1、导课要灵活、迅速。

    2、课题中有生字，引导读写。

    导课：春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌？

    （学生个别背诵）

    2、揭题：今天我们再来学习一首描写春天的古诗----《咏柳》，它的作者是唐朝的贺知章。板书课题：古诗两首咏柳唐贺知章

    （学生齐读诗题1遍。）

    3、学习写生字：咏（用口吟诵）注意撇捺要写得伸展。

    4、释题：咏柳就是描写柳树，赞美春天。

    二、指导识写字

    1、识词：有意识地分类出示，适当关注难读句子

    2、识字：分类出示生字，特别关注难记、易出错、读不准的字及多音字。其间用好课本生字条。

    3、指导写字：运用“五步写字法”，引导学生经历观察、总结，示范，评价，再练，再评价的过程。

    1、拟出示词语（有意识地分类）：

    歌咏碧玉妆扮裁剪剪刀海滨紫色丝绦泗水细叶光景万紫千红

    2、难读句子：

    胜日寻芳泗水滨

    3、特别关注的生字：

    裁：裁是平舌音，换一换部首可以变成什么字？

    泗滨：都与河水有关。

    咏：与口有关，故口字旁。

    4、以点带面分组指导写字，渗透写字规律（把相同结构或相同部件的字归为一组指导）：

    裁：第九笔是点，戈钩要写得伸展，有戈钩的字斜钩要写得伸展而有力。

    三、整体感知

    （1）带着问题读课文。（浏览或朗读）

    （2）回答，引导感悟方法（方法举例见基本模式）

    （3）有意识地引导做课堂笔记：在段末画符号，记录关键词等。

    1、整体感知问题：

    古诗描写了什么？对照注释说一说古诗的意思。

    2、拟渗透的概括课文主要内容的方法

    结合注释来理解古诗。

    3、拟引导学生做笔记内容：

    给古诗断句。

    碧玉/妆成/一树/高，万条/垂下/绿/丝绦。

    不知/细叶/谁/裁出，二月/春风/似/剪刀。

    四、问题质疑，细读批注

    1、自主探究：结合问题默读，圈画批注。

    2、生生交流：在小组内或小对子之间交流、碰撞。

    1、重点段：

    碧玉/妆成/一树/高，万条/垂下/绿/丝绦。

    2、抓住重点段、重点内容提出的有价值的问题：

    第一句是运用了什么样的修辞方法，有什么好处？

    五、合作探究，指导方法

    1、抓重点引导学生集体交流：交流中，抓住关键处指导、提升。重点指导学生领悟理解方法和表达方法，举一反三运用方法。

    2、指导朗读。（朗读标准见基本模式）

    1、拟关注的重点段、词、句、标点等：

    碧玉/妆成/一树/高，万条/垂下/绿/丝绦。

    2、拟渗透的理解的基本方法：

    结合注释，查阅资料来理解。

    3、拟渗透的基本的表达方法：

    运用比喻的方法。作者把柳树的枝叶比作什么？有什么好处？

    4、适时进行的说、写等运用表达训练：

    春天到了，你见到的柳树什么样？让学生说一说。

    5、朗读指导重点内容及基本策略：

    学生自已断句，再加强指导，培养学生朗读古诗的能力。

    碧玉/妆成/一树/高，万条/垂下/绿/丝绦。

    不知/细叶/谁/裁出，二月/春风/似/剪刀。

    六、课堂总结

    1、就课文、生字、语用训练及学生学习状态等作总结。

    2、布置读课文、查资料、课外阅读、综合训练等课外实践作业。

    1、总结：

    学习运用注释来帮助理解古诗的方法。

    2、作业：

    （1）继续搜集描写春天的古诗。

    （2）背诵古诗《咏柳》。

    咏柳的课件(篇5)

    教学目标：

    1、知识与技能:学会生字，理解字词，读懂古诗。能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。培养学生自学潜力和欣赏美的。

    2、过程与方法:让学生在朗读/交流欣赏中感悟诗的意境，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情.

    3、情感态度与价值观:透过对诗古资料的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。想象古诗描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。

    教学重点：理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。

    教学难点：在理解诗句的基础上，感悟诗的意境。

    教学时间：2课时

    教具准备：多媒体课件。

    第一课时

    教学目标：理解诗句，品味诗歌意境。

    教学过程：

    一、创设情境，导入新课。

    我们中国向来以诗为自豪，在几千年的文化史上，，唐代的诗歌成就最高，唐诗不仅仅是我国优秀的文学遗产之一，也是全世界文学宝库中的一颗灿烂的明珠。尽管离此刻已有一千多年了，但许多诗篇还是为我们所广为流传。保存在《全唐诗》中的也还有四万八千九百多首。

    唐代的诗人个性多。这天知名的就还有二千多人。他们留下了许多壮丽的诗篇，为后人所传颂.这天我们就来学习一首古诗《咏柳》。

    简介作者.：教参14页.

    理解题目。用赞美的语气读题目。

    你还想明白什么？

    二、理解词句，感悟诗意。

    1、初读古诗，圈出生字。

    2、理解词语。（结合书下注释或查工具书，能够小组讨论，也能够向老师请教）

    碧玉妆绿丝绦裁

    学生交流。

    把柳树说得像玉石一样绿，仿佛是碧玉装扮的美女，谁来读读这句，你有什么感受？

    万条真是有一万条吗？把什么比作了什么？你仿佛看到了什么？（婀娜多姿多姿的柳条在和煦的春风中摇曳）

    你认为是谁的功劳呢？所以书上说（二月春风似剪刀）

    3、用自己的话说说诗的意思。

    4、你觉得这首诗写得怎样样？从哪看出来的？

    5、用赞美的语气来读古诗。

    师小结：作者的想象多么丰富，从满树的新叶想到“碧玉”，从随风飘荡的柳条想到“绿丝绦”，多么贴切而生动呀，更值得我们学习的是他大胆而巧妙的想象，把“二月春风”想象成手执剪刀的能工巧匠，把春风写“活”了，也把柳树写“活”了。

    三、想象意境，体会情感。

    找一名同学读这首诗，要用什么样的语气读？

    闭眼倾听，在你的脑海里出现了怎样的画面。

    诗人把柳树写得如此之美，那么是谁给了柳树婀娜多姿的身姿？（大自然的造化之功不能不让人惊叹，那么，诗人是借赞美柳树来赞美谁呢？

    再读这首诗，说说你有什么新的感受？

    我们能够用什么方式来表达这种感受呢？（表演，为柳树或春天写几句话，画画，朗读）

    四、总结全诗，回忆学法。

    1、这首诗写的是什么？表达了什么样的思想感情？

    2、我们是用什么方法来学的？（知诗人，解诗题，抓字眼，明诗意，想意境，悟诗情）

    3、这首诗在写法上有什么特点？运用比喻，写出了柳树的美，独具匠心，别出心裁，让我们不禁想到大自然这位能功巧匠，也让我们体会到春天生机勃勃的景象。这首诗的妙处还不仅仅于此，请同学们看，诗人从“树”写到“枝”，再到“叶”，然后想到春风。诗人（整体）到（部分）先观察后（想象）的顺序来写，显得有条有理，自然有序。短短的四行诗，却充分的体现了丰富的想象和精心的构思，这也许便是“咏柳”传唱至今的缘故吧。

    五、布置作业。

    背诵古诗。

    搜集描述柳树或春天的诗。

    第二课时

    教学目标：

    在交流中掌握识字方法，工整书写生字。

    教学过程：

    一、认读生字。

    二、识记生字。看看已经记住了哪些字，还没有记住了字，自己想想用什么办法能够记住它？如果有困难，能够和同桌合作，也能够向老师和同学请教。

    三、指导书写。

    四、赏析古诗。

    12页积累。

    五、课堂小结。

    诗写得精彩是因为作者观察仔细，能抓住柳树的特点善于运用比喻手法，抒发真情，才使得我们对柳树，对春天的也产生了喜爱之情。期望同学们也能有一双明亮的眼睛，一颗敏感的心灵，去观察身边的一切，领略身边的美景！

    咏柳的课件(篇6)

    教学要求：

    1.指导学生认识、会写“咏、碧、妆、剪、裁”5个生字。

    2.有感情地朗读、背诵古诗《咏柳》。

    3.理解古诗内容，想像诗句所描绘的景象，了解比喻的写法，激发对春天的热爱。

    教学重点：掌握生字的音、形、义。有感情地朗读、背诵和默写古诗。

    教学难点：在理解古诗的基础上想像诗句描绘的画面，了解比喻的写法。

    教学过程：

    一、谈话激趣、导入新课

    1. 谈话激趣：同学们，春天到来时，天气转暖，花开了，草绿了，小鸟又飞回来了，冰雪融化，种子发芽，春天的一切都充满着生机。春天是这样的美，所以自古以来就有许多歌颂、赞美春天的诗。

    2.释题：“咏”即用诗歌来歌颂和赞美。“咏柳”即是赞美柳树。那么诗人在诗中是怎样赞美柳树的呢？

    二、初读感知，识记生字

    1.教师范读课文，使学生整体感受，激起学生学习古诗的兴趣。

    2.学生试读课文，注意读准字音，读通句子。

    3.合作探究字词。

    （1）互相检查生字的认读情况。

    （2）相互交流识记生字方法。

    （3）释词：

    碧绿：翠绿色的玉石。

    妆：装扮，打扮。

    万条：文中指无数根柳条。

    丝涤：用丝织的带子。文中用来形容柳枝细长而柔嫩。

    裁：裁剪。

    三、深度感悟，合作探究

    1.学习第一、二句诗。

    （1）自由轻声朗读第一、二句，思考：这两句是是什么意思？

    （2）指导看图：你看到了什么？（一个儿童坐在一棵柳树上吹着竹笛）从远处看，倒垂下来的柳条像什么？（像用丝织成的带子）

    （3）理解句意。

    谁能试着说说第一、二两句诗的意思？

    （高高的柳树如同碧玉装饰成的一样，万千条柳枝好像垂下来的绿色丝带）

    （4）指导朗读。

    一要读出对诗人的赞美，二要读出节奏感。

    引导：诗人从柳树写到柳枝，又从柳枝写到柳叶，诗人看到这细嫩的柳叶，是怎样想的呢？

    2.学习第三、四句诗。

    （1）指名读第三、四句。

    （2）交流汇报：诗人是怎样想的？

    （柳叶怎么这样细这样尖，好像是人裁剪出来的）

    （3）诗人又想到是谁裁剪的呢？

    （二月春风）

    （4）诗人为什么会想到二月春风呢？

    （因为春风一吹，吹绿了柳树）

    （5）投影出示：“二月春风似剪刀”，引导理解。

    （6）谁能说说这两句的诗意。

    四、指导朗读，背诵

    1.教师范读。

    2.同桌对读。

    3.指名读。

    4.学生在熟读的基础上试着背诵。

    五、小结

    在春天里看到吐出新绿的柳树，就让人感受到春天的气息。所以许多诗人都写是赞美杨柳。诗人赞美杨柳更为奇特，从“树——枝——叶”联想到“碧玉”“绿丝涤”，最后把二月春风比作剪刀，仿佛是二月春风把这剪刀裁出满树又细又嫩的柳叶。

    六、扩展升华

    诗人描写的柳树给我们带来了美的享受，那么你眼中的柳树又是怎样的呢？用自己喜欢的方式表现出来。（画一画、说一说、写一写、唱一唱……）

    咏柳的课件(篇7)

    活动目标：

    1.初步学会歌曲《咏柳》，感受歌曲优美、流畅的情绪。

    2.能够大胆地表现自己对春天的喜爱之情，感受大自然的美。

    3.喜欢用黄梅戏的花腔调式进行演唱。

    4.尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。

    5.熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作。

    活动准备：

    1.制作有关春天的ppt，有花、草、树、人等等。

    2.有关歌曲的音乐。

    3.与歌词相关的图谱。

    4.一张柳树笑了的图片。

    活动重难点：

    学唱歌曲《咏柳》。

    能用黄梅戏的花腔调式进行演唱。

    活动过程：

    1.导入活动。

    幼儿听《春天在哪里》做动作。

    可以是随歌词创编的一些动作，也可以拍拍肩、拍拍腿等一些活动的动作。动作要简单，幼儿都愿意参加为主。

    2.欣赏有关春天的图片，引出本次活动的主题。

    师："你们知道现在是什么季节吗？"（这个问题开始本次活动，幼儿较容易进入状态，大班幼儿已经对季节有一定的认识了，所以，这个问题对他们来说是非常简单的，但是又会对接下来的问题充满好奇。）师："现在，你们说一说春天都有些什么样的变化？""我们一起来看一看春天的变化。"（先进行一个提问，让幼儿能够对春天的变化有些回忆，在进行第二个提问，让幼儿对春天有一些巩固，回答起来也容易的多。幼儿的回答会有很多种，例如：小草绿了，小花开了等等。最主要的是在最后一个放入一张大树就可以了，让幼儿自己说出树发芽了。）师:"你知道哪些树呢？"（例如：松树、桂花树、柿子树、橘子树等等）如果没有幼儿说出柳树，教师可以接着说："老师也知道一种树，他叫做柳树，你们认识它吗？"（引出接下来的环节）

    3.欣赏歌曲《咏柳》。

    师："你们知道吗，有一位诗人他写了一首诗来赞美柳树，赞美春天的美丽，名字叫做《咏柳》，你们想知道他是怎么说的吗？"（先让幼儿对诗有一些了解，教师对诗的内容进行讲解，再带领幼儿念一遍，让他们对诗有一个初步的记忆过程。也能够丰富活动的形式。）师："你们知道吗，有人把这个诗变成了一首好听的歌曲，我们一起来听听看，它是怎么唱的。"（教师用一种神秘的语气说出来，充分调动幼儿的兴趣，听的时候也能够认真些。）

    4.出示图谱，学唱歌曲《咏柳》。

    教师出示相关的图谱（绿色的石头、柳树、许多绿丝带、细长的叶子、问号、两个手指、剪刀）："看见这些你想到了什么呢？"（幼儿的回答肯定是和图片上画出来的是一样的，这个时候就需要老师进行指导，在他们说出一个答案后，加以修改变成歌词了。）

    5.根据图示，师幼共同演唱。

    师："我们一起来唱一遍吧，春天多美呀，春天的柳树更美啦，我们要把自己最喜欢的感觉唱出来，好吗？"（这只是为了让幼儿更能够接受、愉快地演唱，演唱完了之后要进行一些表扬。这时的演唱教师就可以适当的加入一些暗示的动作，让幼儿学一学。）

    6.根据教师暗示，幼儿自己演唱。

    师："现在，老师把这些图片全部都拿走了，看一看谁最厉害，能唱出来的呢。"(难度加大，开始的第一遍教师要带领幼儿共同演唱，暗示的动作要做的明显些，让幼儿容易记，之后的几遍就可以只做动作不演唱了。)师："小朋友们唱的真棒，看，柳树姑娘被你们一夸，好开心啊，它都笑了呢。"（增加幼儿的信心，对他们所学的进行肯定，之后就会更愿意学习了。）

    7.结束活动师："我们再唱一次，夸一夸柳树吧。"（最后再对歌曲巩固一遍）

    8.延伸活动：幼儿自己可以将会念的诗用黄梅戏的方法演唱给小朋友们或者爸爸妈妈听。

    活动反思：

    《咏柳》是贺知章所写的，这首诗通过赞美嫩绿多姿的柳树来赞美春天，歌颂春风给大地带来了一派生机。 对于幼儿园的孩子来说，直接记忆一首古诗的难度要比一首歌要难很多，所以将本次活动进行了改编，利用幼儿喜欢的歌唱来记忆。本次活动对幼儿来说非常的新颖，是一种全新的活动形式，采用的是黄梅戏的演唱方式，幼儿第一次接触戏曲，特别感兴趣。本节活动的难点就是在熟悉古诗的基础上，能用黄梅戏调歌唱出来。对此，我运用了图谱让幼儿很快的掌握节奏，并通过演唱让幼儿感受到黄梅戏曲调的特点。整个活动让幼儿对黄梅戏和古诗产生了很大的兴趣，同时也对中国的文化了解更多。我想在以后的活动中我们要挖掘更多新鲜事物利用资源来丰富孩子的视野，用孩子喜欢的形式来开展活动，让幼儿成为活动的主人，真正做到让幼儿在学中玩、玩中学。

    咏柳的课件(篇8)

    教学目标：

    1．学会本课6个生字，认识3个生字。了解词语的意思。

    2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

    3.领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。

    教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。

    教学过程

    第一课时

    一、检查作业，导入新课

    1．同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？

    （学生出示收集的柳叶）

    2．知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。（板书：3）

    3．全班齐读课题。

    4．我们以前还学过一首古诗，叫咏……（学生答：咏鹅）

    5．咏鹅就是赞美鹅的意思。那么是什么意思？

    6（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）

    7．这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章）

    二、初读古诗，认读生字

    1．诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。

    2．学生自由读，认读生字。

    3．检查自读生字情况。

    （1）指名读。读得好的当老师带读。

    （2）开火车读。

    （3）全班读。

    4．从读“咏、妆、绦”三个字要求学生会读，读准确。

    5．学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。

    6．指名读，请其他学生正音。

    7．全班齐读。

    三、指导朗读，了解诗意

    1．指导第一、二句。

    （l）（放远看柳树的图片或录像）

    （2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）

    （3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。

    （4）指名读。老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。

    “一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。

    （5）全班看着图片吟诵这两句。

    2．自读第三、四句。

    （l）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。

    咏柳的课件(篇9)

    教学目标：

    1．学会本课6个生字，认识3个生字。了解词语的意思。

    2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

    3.领略春天自然景物的美，联系生活培养同学的观察能力和审美情趣。

    教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。

    教学过程

    第一课时

    一、检查作业，导入新课

    1．同学们，上节课老师安排了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？

    （同学出示收集的柳叶）

    2．知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。（板书：3 咏柳）

    3．全班齐读课题。

    4．我们以前还学过一首古诗，叫咏……（同学答：咏鹅）

    5．咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思？

    6（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）

    7．这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章）

    二、初读古诗，认读生字

    l．诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自身去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。

    2．同学自由读，认读生字。

    3．检查自读生字情况。

    （1）指名读。读得好的当老师带读。

    （2）开火车读。

    （3）全班读。

    4．从读“咏、妆、绦”三个字。要求同学会读，读准确。

    5．同学再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。

    6．指名读，请其他同学正音。

    7．全班齐读。

    三、指导朗读，了解诗意

    1．指导第一、二句。

    （l）（放远看柳树的图片或录像）

    （2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（同学自由发挥）

    （3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。假如你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。

    （4）指名读。老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。

    “一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。

    （5）全班看着图片吟诵这两句。

    2．自读第三、四句。

    （l）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。

    （2）同学自读。

    （3）指名读，相机提问：你觉得自身读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。

    （4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。

    （5）读到第四句的时候，引导同学理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的发明力”。

    3．全班齐读。

    4．能背的站起来背。

    四、指导说句，写句

    1．诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自身的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。

    2．指名说。

    3．和同桌说。

    4．把你说的写下来，只要求两三句即可。

    五、安排作业

    1．回家修改自身写的句子。誊写工整。

    2．背熟古诗。

    彩虹的课件系列九篇


    在学期开始之前，老师需要认真准备每节课的教案和课件，以确保教学工作顺利进行。教案是教学的重要指导，能够帮助老师合理安排教学内容和时间，提高教学质量。在本文中，我将为大家汇总关于“彩虹的课件”的知识要点，希望对您的学习和工作有所帮助。我们将持续为您提供更多有关彩虹的课件的内容，敬请关注！

    彩虹的课件【篇1】

    教材分析：

    本课是《义务教育课程规范实验教科书一年级下册》第10单元----雨中的第2篇主体课文。《美丽的彩虹》是一篇充溢儿童情趣的小儿歌，作者以丰富的想象描绘出雨后彩虹的美丽景象。文中主要写几位小朋友看见彩虹而触发的一连串想象，通过丁丁和冬冬的诉说以和弟弟和妹妹的问话写了彩虹的美丽，大自然的美丽。整篇儿歌分为6节，每一小节浅显易懂，读起来朗朗上口，在学习中又渗透了自然小常识，因此学习起来同学很有兴趣。

    教学目标：

    （1）使同学能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。

    （2）掌握要认的生字和课文中的局部其他生字，能正确书写生字的笔顺。

    （3）激发、鼓励同学充沛发挥想象，感受大自然的美。

    能力培养：

    （1）识记生字，培养同学自身观察字型的能力。

    （2）继续培养同学自主、合作的学习能力。

    （3）逐步培养计算机的操作能力。

    德育目标：

    对同学进行自然知识的探索研究和自然小常识的积累。

    教学重、难点：

    （1）能够正确、流利、有感情的朗读课文，能够认识晴、虹、空、神、遥、银、仙、女、戴、定、顶、滑、绘、巨、颜、淡。

    （2）能够正确书写生字。

    （3）能够正确、流利、有感情的朗读课文，能够依照老师的要求自主学习，朗读认字，读出神奇、愉悦的感情。

    谁能来拼读这个字（虹），一生读，师板书，齐读。

    你有什么好方法记住这个字呢？

    2、你们见过彩虹吗？在那里见过？

    大局部同学都没有真正的看见过彩虹，彩虹在我们的生活中很难见到，不过今天我带来了几张彩虹的图片，我们一起来看看吧！

    看到了彩虹，你想对它说什么呢？

    课题中识字，指导同学拼读、识记“虹”字，识字途径多样化，便于同学识记。

    开课让同学欣赏彩虹的图片，大大激发了同学学习的兴趣，调动了同学学习积极性，

    1、师：丁丁冬冬看见了彩虹也像你们一样高兴，我先来读读他们说了些什么，同学们边听边指，遇到不认识的字，听听老师是怎样读的，听准字音。

    自身读读课文，遇到不认识的字用自身喜欢的方式来解决，比比谁读的字音最准确！

    3、大家看，课文已经在屏幕上，红色的词语就是我们今天要认识的词语，你还能读出它们吗？

    现在试试看，比比谁能读出所有的生词！

    4、我们一起来玩个“小小火车开起来”的小游戏，鼠标的箭头指哪个词，就读哪个词，假如他读的正确，其他同学跟读，假如他读错了，你不要读，可要听仔细了，现在开始——（小小火车哪里开）

    同学分组，逐个读词。

    5、在这些生字中，你觉得哪些最难记呢？你有什么好方法记住这些字？

    同学提，其他协助他解决，后教师出示（戴）（晴与睛怎样区别）。

    6、师：现在生字婴幼儿又躲到气球中去了，谁能把它读出来，就能把彩虹打扮得更美丽，同学们敢试试吗？

    看我们把彩虹打扮得多美呀！快为自身鼓鼓掌吧！

    在教师的范读中，低段同学更易掌握朗读要领，对同学提出最简单实在的要求并引导同学在读书中自身解决字音问题，培养了同学良好的读书习惯。

    通过两个阶段的识字，先自身解决简单的生字，再在老师指导下学习较难的字，识字学习出现了梯度。发挥语文教学与信息技术的整合的优势，开发了识字教学的电脑游戏与识记方式，生字教学趣味化，使识字过程不再枯燥无味，变被动于主动，符合低年级同学的学习心理，延长了集中注意力的时间，不时巩固了生字，提高了学习效率。

    1、师：见到了这么美丽的彩虹，谁想把课文再读给大家听一听？

    你想读谁说的话呢？

    我们（其他同学）一起来读第一和最后小节。

    2、把自身想读的小节读一读，看看谁读得最好。

    3、现在我们一起来读读课文，想读哪一节就读哪一节。

    （2） 谁想来读读丁丁说的话呢？ 一生读。

    使用灵活多变的读书方式，促使同学多读、乐读，在读中感悟，激发情感。教师把自身摆在与同学平等的位置上，教学相长，师生间朋友般地合作学习。

    培养一年级同学良好的听讲习惯并学会适当的评价是极为重要和必要的，富有鼓励性的话语，对同学会树立同学自信，起到激励作用。

    不时引导同学在不时地读书中感悟彩虹的形状美、颜色美，发挥联想和想象，在无形中训练了同学独立考虑的能力。

    师生一起读书，让同学自身评，发现“问题”，把自主权还给同学，随后协助读书的同学读准每个字音，读出每句话的感情，真正做到了师生一起参与学习过程。

    通过让同学读自身喜欢的小节，引导同学充沛感悟彩虹的美与神气，并在理解课文的基础上，引导同学充沛发挥联想和想象，进一步拓展思维，训练同学的写作能力与想象力。

    适时地渗透与本课有关的科学小常识，增加同学学习兴趣，拓宽知识面。

    实现课外知识与课内知识的融会贯通。联系生活，扩展语文，是新教材的目的，是课改的目的，更是学语文的目的。

    （3）哪位同学能作示范给大家读一读呢？

    （4）喜欢读的同学我们一起来读一读吧。

    哪个小组敢和他们比一比？

    （小弟弟）和（小妹妹）又想知道什么呢？

    师：小弟弟把弯弯的彩虹当作——（滑梯），他想滑到太空人的家。

    （3） 我也想读一读，谁想和我一起读？

    同学们来当裁判。

    我们读得怎么样？ 有问号要读出问的语气。

    （4） 自身试着读一读，看谁比老师读得还要好！

    （5） 男同学敢试试吗？

    （6） 女同学能不能比他们读得还要好？

    （2） 谁想来读一读呢？注意读的时候要读出（问）的语气。

    （2） 哪对好朋友敢来读一读呢？

    （3） 谁敢向他们挑战呢？

    谁有这样巨大的笔，为彩虹画了七彩衣，

    看，这就是彩虹的七彩衣，多漂亮呀！分别有——红色、、、、、、、

    也就是我们平常所说的、、、、、赤是指红色。

    那么，彩虹又是怎样形成的呢？

    同学们先从课文第一小节中找一找。

    谁能来说一说？

    我们一起来读一读。

    师带同学读。

    其实我们并不能经常看到彩虹，它的出现需要一定的条件，在我们生活的`城市中更是少见，我也只是在我们一起去雨林谷时见过一次，同学们在旅游的时候，可以走到大自然中，寻找美丽的彩虹 ！

    （3） 彩虹的形成多神奇呀！可彩虹还是会消失，谁能来读读最后一小节呢？

    巨：这是“巨”字，组词，笔画是——（笔画动）生说。

    在你的本子上写两个试试，注意笔画的顺序与占格的位置。

    它是由哪两局部组成的组成，为什么？

    注意竹字头和“毛”在田字格中的位置。

    发挥信息技术的优势，直观地向同学展示生字的笔顺，从同学的实际情况动身，能很好地解决本节课的写字难点。

    1、师：会写了课文中的字，我们再回到课文，能不能把喜欢的小节记住？

    2、让我们起立一起读一读，用自身最美妙的声音把美丽的彩虹永远留在我们的心中！

    起立齐读。

    同学们，闭上眼睛，美丽的彩虹正在向我们招手呢！看到了吗？

    让同学再读课文，把课文读通、读熟，读精，读出感情，彩虹变成了同学的朋友。

    回家后，和爸爸、妈妈一起读一读这篇课文，好吗？

    鼓励同学把培养起的对事物的真挚感情带出学校，融入家中，融入社会。

    彩虹的课件【篇2】

    设计意图：

    通过看一看、说一说、想一想，幼儿用多种感官感知彩虹的特征，并为后面的活动做了经验的铺垫。

    活动目标：

    1.参与调制吹泡泡游戏的肥皂水。

    2.观察肥皂泡在阳光下的色彩变化。

    活动准备：

    1.大班幼儿关于彩虹绘画作品。

    2.调制好的肥皂水一瓶；记录用的白纸一张；彩色油画棒一盒；用于调制肥皂水的小罐子；配好比例的洗洁精、水各放于小瓶子中；吸管若干。

    3.幼儿用书第11～12页。

    活动过程：

    一、欣赏彩虹的图片，引发对彩虹的讨论。

    1.翻开幼儿用书第11页，认识彩虹。

    教师：看看画面上有什么？那看见过彩虹吗？彩虹有哪几种颜色？你喜欢彩虹色吗？请说说原因。

    2.出示彩虹的想象画，展开合理的想象。

    教师：老师找了很多关于彩虹的画，看看这些彩虹像什么？（弯弯的桥、美丽的彩带。）

    二、和泡泡追逐游戏，发现泡泡身上的彩虹色。

    教师吹泡泡，和幼儿一起玩耍，引导幼儿发现泡泡身上的彩虹色。

    1.教师：彩虹有着七彩光，大家都很喜欢。那么我们身边有没有彩虹色呢？让我们一起来找一找。

    2.幼儿集体记录泡泡的颜色。

    教师：这些泡泡都是什么颜色的？请你把看到的画下来。

    三、自己动手调制肥皂水，制造彩虹。

    1.观察教师调制肥皂水的过程，尝试调制肥皂水。

    教师：你想玩吹泡泡的游戏吗？让我们自己动手，调吹泡泡的肥皂水。

    2.在阳光下玩吹泡泡游戏，体验彩虹色的美丽。

    教师：知道泡泡是怎样吹出来的吗？（教师示范拿吸管蘸一点肥皂水，再轻轻吹出来。）

    幼儿自由结伴，在阳光下玩吹泡泡的游戏，观察泡泡上的色彩，看看打泡泡和小泡泡上的彩虹色有什么不同，对着暗处和亮处有什么不同。

    活动延伸：

    找一找还有那些像彩虹的东西，找到了投放到科学区，自主进行探索（如：对着阳光观察光盘，发现彩虹的颜色）。

    课后评析：

    活动开始我首先让孩子们欣赏彩虹的图片，使他们感受到彩虹的美丽，充分调动了孩子们的学习兴趣以及他们的绘画兴趣。从而使他们由感知----熟悉----记忆----再现，达到“寓教于乐”的教学效果。用吹泡泡的形式来让幼儿观察彩虹，幼儿非常感兴趣。幼儿亲手调制肥皂水，吹出泡泡，在阳光下观察肥皂泡的色彩。相比成品材料，他们似乎更满足于自主探究的过程，同时还强了自我价值的实现。在幼儿活动过程中，我以参与者的身份来对待幼儿的每一次发现，发现孩子变轻松了，我也轻松了。孩子眼中的世界比我们大人还可爱的多，美丽的多。

    这次的活动，孩子们学会了用他们全副的精神去做他要做的事情，整个过程充满轻松、愉悦的气氛。

    彩虹的课件【篇3】

    《彩虹》这篇课文描写了"我"看到雨停后天空中美丽的彩虹，把它想象成一座桥，然后思维一路发散，联想到自己可以到彩虹上提着爸爸的水壶浇水，拿着妈妈的圆镜子为妈妈照着月亮梳头，甚至把哥哥的秋千系在彩虹上荡来荡去，表达了孩子对家人浓浓的爱意。课文行文流畅，语句优美，恰似一篇轻快活泼的散文诗，让人感受到孩子充满童趣和想象力的美好画面。

    学情分析

    彩虹对一年级的小朋友来说并不陌生，教师可以借此激发学生的想象力，在教学中创设情境，唤醒学生的生活体验。重视阅读教学和生活的沟通，让课文贴近生活，联系生活，才能使课堂充满强大的生命力。

    教学目标

    1.认识"虹""座""提"等12个生字和衣字旁，会写"着""那""到"等7个字。

    2.正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好长句子。

    教学重点

    认识课文中的生字，有感情地朗读课文。

    教学难点

    理解课文内容，体会小作者通过彩虹要表达的心愿是什么。

    课时安排

    2课时。

    教学过程

    第一课时

    一、 图片导入、引出课文

    【课件出示彩虹的图片】同学们，你们说这是什么？（彩虹）谁知道彩虹有几种颜色？（赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫）什么时候最容易见到彩虹？（下雨以后，雨过天晴）谁能说一说彩虹的形状像什么？（像一座桥）

    今天，我们要学习的课文就是《彩虹》，下面就让老师带领大家一起走进课文。（板书课题，齐读课题）

    【设计意图】针对低年级学生形象思维强的`特点，图片可以直观引起他们的学习兴趣，他们遇到感兴趣的图片会积极表达、乐于表达。从而抓住契机，训练说话，既突出动物的主题，又与课文内容建立联系，巧妙地为新知学习作好铺垫。

    二、 播放视频

    三、初读课文，认读生字

    1.老师范读课文《彩虹》，学生听准读音并结合画面理解课文。

    2.自由读文。注意读准字音、读通句子，生字可以多读几遍。教师巡视，随时接受学生的求助。

    3.小组合作，识记生字。

    组长领着组员把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好办法记住它们。（自学后汇报）

    4.认读字词：老师发现同学们真会合作，那课文中的生字你们认识了吗？

    课件出示带拼音的生字（这些生字在小彩虹上面）：

    虹 座 提 浇 洒 挑 兴 拿 镜 照 千 裙

    （1）指名认读。

    （2）去掉拼音，随机认读生字。

    （3）认读词语。

    去掉拼音还读得这么好，那老师想考考大家，这些生字组成词语你们还会读吗？

    走迷宫识词游戏：

    提着 彩虹 照着 一座 秋千 浇花

    拿着 洒水 镜子 挑水 高兴 裙子

    （4）认识新偏旁"手""衤"。

    你还能想起哪些字包括这两个偏旁。

    手字旁：掌 拳 衤：补 袄 衫

    【设计意图】通过朗读课文，在熟悉课文内容中掌握字词，再观察字词，进而掌握生字，认识新偏旁。

    四、 观察生字，书写指导

    观察"着 那 高 兴 千 成"

    1.指导学生先从三方面观察生字。

    （1）观察生字结构，偏旁在右边，左宽右窄。

    （2）关键笔画老师示范书写。

    （3）观察整个字是否在田字格的中间，写得是否端正。

    2.学生练习书写，描红一个，书写一个。

    3.反馈书写，让学生按照上述三方面进行评价。

    4.再写一个，发现自己的哪些地方有进步。

    5.书写要点：

    着：笔顺、在田字格中的位置。

    到："至"最后一笔为"提"。

    那：右大耳旁的笔顺。

    高：两个"口"的写法。

    兴：笔顺，在田字格中的位置。

    千：撇的舒展性，横的长短。

    成：笔顺，斜钩的写法。

    【设计意图】培养学生的书写能力，详细地讲解生字词，抓住学生书写中出现的问题进行具体、详实指导，提高书写指导的针对性。

    6.识字练习。（教师出示生字钓鱼游戏）

    五、再读课文，品味想象

    1.读通句子：老师这里有几个难读的句子，你们有信心读好吗？自己试着先读一读，指名全班交流读、集体读。

    课件出示句子：

    A．"爸爸，你那把浇花用的水壶呢？如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？"

    B．妈妈，你梳头用的那面镜子呢？如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？我拿着圆圆的月亮照着你梳头，你高兴吗？

    C．哥哥，你系在门前树上的秋千呢？如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？你看见了，高兴吗？

    谁能看出来这三个句子有什么特点？（都是反问句）

    2.再读课文，品味想象。

    【设计意图】多次朗读课文，特别是朗读难读的句子，并且发现他们的特点，进而发挥想象，理解文章的内容。

    六、布置作业

    1.朗读课文。

    2.识记生字词。

    彩虹的课件【篇4】

    教学过程：

    一、聆听《飞越彩虹》

    1、从曲名入手，请学生谈谈：你怎么理解“飞越彩虹”这个名字?当你看到这个名字时，你会想到或者仿佛看到了什么情景?

    2、简介电影《绿野仙踪》的故事情节。

    3、初听歌曲，感受歌曲《飞越彩虹》的意境。

    第二句旋律，边唱边随旋律的高低，用简单的律动动作体验旋律的起伏。

    旋律上听出歌曲不同的乐句、乐段。

    6、对照歌词，理解歌曲所表达的情感。

    设问：主人公有什么梦想?你认为她的梦想能实现吗?

    7、再次聆听歌曲。

    二、演唱《真善美的小世界》

    (一)激情导入

    1、听音乐，大胆想象，认为音乐描写了怎样的形象?

    2、提问：两首乐曲的情绪是否相同?你喜欢哪一种?

    (师)同学们，老师也是喜欢欢快活泼的乐曲，因为它能够给我们带来美，我们热爱美、追求美，我们的世界中处处充满了真善美。〔观看课件〕真诚的朋友给我们带来了和谐的美;明媚的自然风光给我们带来大自然的美;勤劳的双手给我们创造了美;和平的友谊给我们带来幸福的美;团结的友爱给我们带来温馨的美。这就是真善美的小世界，让我们带着愉快的心情走进真善美的小世界——

    (以上激情导入 ，不仅将学生带入音乐的氛围中，培养了他们的想象力，而且从各个角度初步感知了真善美，为学习歌词、理解歌词奠定的基础。)

    三、学唱新歌

    1、欣赏歌曲，感受歌曲的情绪是怎样的?

    2、思考：欣赏歌曲的同时，想一想歌曲演唱的顺序是怎样的?

    3、分析结构，讲解反复记号D.C.

    (让学生观看反复记号D.C.动画的前进方式，明白反复记号D.C.的用法和作用，为演唱歌曲奠定基础)

    4、用“la”模唱歌曲的旋律，教师与学生同唱的同时，手势提示弱起小节。

    5、学唱歌词

    着重解决“我们来唱歌，我们歌唱”这一句。

    6、检验歌曲的掌握情况，随伴奏带演唱。

    教师注意听学生是否有唱错的地方，并指出，通过听教师的演唱来改正错误。

    8、 激发情绪完整演唱歌曲。

    四、小结

    彩虹的课件【篇5】

    设计思路：

    《彩虹》这个活动教案选自于我们幼儿园使用的《幼儿园多元整合活动课程》第二版，大班上册中的“春夏与秋冬”主题活动，是我们结合季节特点开展的一个主题活动。

    孩子活泼好动，一刻也不想停，让孩子长时间安坐在座位上耐心地跟老师学会一首歌是比较累的。游戏是大班幼儿最喜欢的活动，音乐游戏是音乐教育中最易为大班幼儿接受、喜爱、理解的一种综合性艺术形式，能激发幼儿学习的兴趣，产生积极参与的欲望。因此我设计在本次活动中将认识颜色和音乐游戏结合起来，巧妙地让幼儿在轻松愉快的音乐游戏中掌握重点歌词，产生学习这首歌曲的兴趣。同时在设计此活动时，我也考虑将这个活动偏重于音乐领域，于是我把“唱清楚歌词”与“体验音乐游戏的快乐”作为设计这次活动的重点。

    活动目标：

    1．了解彩虹的七种颜色并会排序。

    2．学唱歌曲，唱清楚歌词“红、橙、黄、绿、青、蓝、紫”，唱准旋律。

    3．让幼儿体验音乐游戏的快乐。

    活动准备：

    1．彩虹图片；小鱼游音乐、彩虹歌曲磁带。

    2．红、橙、黄、绿、青、蓝、紫的色卡人手一份；七色丝巾各一条放在魔术箱里；七色彩带若干。

    3．幼儿对彩虹的七种颜色有初步的认识。

    活动过程：

    一、谜语导入

    1．师：小朋友，你们喜欢猜迷语吗？那老师请你们来猜一个谜语吧，请注意听：“弯弯一座七彩桥，不用水泥和木料，高高挂在半天腰，雨过天晴出现了”。 师：谁知道这是什么呀？

    幼：（彩虹）教师贴出文字。

    2．师：你们见过彩虹吗？谁能说一说你见过的彩虹是什么形状和颜色的？ 幼儿自由回答。

    师：让我们一起来看一看吧。（出示彩虹图片）你觉得美吗？美在哪里？引导幼儿说出7种颜色。教师根据幼儿回答出示色卡。

    3．（幼儿人手一份7色卡）老师也为小朋友准备了七种颜色的色卡，请你们把它们按照彩虹的七种颜色顺序来排一排。排好了可以跟边上的好朋友说一说“你最喜欢哪种颜色？”

    二、我和彩虹做游戏：

    1．师：老师前两天学会了一个魔术——我会变彩虹呢，你们想看吗？不过老师变这个魔术需要一些小助手来帮忙，谁愿意来当我的小助手？

    2．请好14个幼儿，两人一组面对面站好，老师从魔术箱里逐步变出七色纱巾，让幼儿两人一组手拿一种颜色的纱巾，按彩虹的颜色排列站成一排。 师：彩虹变出来啦，好看吗？像什么？

    幼：像一座桥。

    师：美丽的彩虹桥把下面小河里的小鱼都吸引过来啦，它们很想跟美丽的彩虹做游戏呢，你们想不想和小鱼一起跟彩虹玩游戏呀？

    3．播放智慧树《三条鱼》歌曲，其他幼儿随音乐在“彩虹”下，自由穿梭游戏。

    三、学唱歌曲《彩虹》：

    1．师：“你们在跟彩虹玩游戏的时候老师在想美丽的彩虹是怎么来的呢？你们知道吗？”

    幼儿自由回答。

    “让我们来听一听歌曲里是怎么说的吧”。

    2．教师示范演唱。“歌曲中说彩虹是哪里来的？”。

    幼：雨点太阳的功劳。

    教师小结：彩虹是一种自然现象，是由于阳光射到空气的水滴里，发生光的反射和折射形成的。

    大家一起学习这句歌词。

    3．完整欣赏歌曲，可以跟着歌曲旋律轻轻哼唱。

    4．放慢速度，让幼儿吐字清楚地演唱歌曲。

    5．集体演唱歌曲。

    6．请幼儿分组演唱歌曲。

    四、音乐游戏：

    1．向幼儿介绍玩法。请幼儿各选一种颜色的丝带，以七人为一组，随音乐翩翩起舞。当音乐结束时，马上按七种颜色的排列顺序。手搭肩膀排成一排轻轻摇摆。

    2．告诉幼儿游戏规则。音乐结束时，幼儿应马上按七种颜色的排列进行排列，大家一起检查排的对不对，对的表扬，错的纠正。（如排错了，也可罚该小组表演一个节目。）

    学习经验延伸：

    区域活动

    美术活动区：提供绘画材料和纸，让幼儿自制美丽的彩虹，进一步帮助幼儿分清七种颜色的排列顺序。

    科学活动区：提供操作材料，引导幼儿开展科学小实验“彩虹的形成”。

    亲子活动

    1．在适当的时候家长可带幼儿在雨后观看彩虹，丰富彩虹的相关知识。

    2．家长在家与幼儿一起在阳光下玩吹肥皂泡泡，感受彩虹的色彩。

    活动评价：

    1．学会唱《彩虹》这首歌曲。能唱清楚歌词“红、橙、黄、绿、青、蓝、紫”，唱准旋律。

    2．在音乐游戏中能积极投入参与。

    彩虹的课件【篇6】

    教学目标：学习写字。

    教具准备：课件。

    教学过程：

    一．复习：1。指名读课文。

    2．出示生字组成的词语，指名读。彩虹晴天天空神奇遥远银河仙女戴上一定顶上滑下巨大颜色越来越淡

    二．学习写字。

    1．出示生字：美丽空河定七巨笔

    2．齐读生字。

    3．分析字型、笔顺。

    4．课件出示：巨的书写过程，最后一笔的竖折红色闪烁。学生描红。

    美课件演示。学生看清笔顺后再书空，然后描红。

    丽学生说一说写时注意什么，再描红。

    5．学生在田字格里练习写。

    6．讲评。

    三．课堂总结：这节课同学们学得很棒！

    四．作业：在田字格丽每个字写两遍。

    教学回顾：

    板书设计：美丽的彩虹

    美丽空河定七巨笔

    彩虹的课件【篇7】

    设计思路

    1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级小学生达到这个理想目标还不大可能，因此教师的有效引导就显得更为重要。

    2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，培养、训练学生的联想力和想象力以及对事物有正确的情感态度。

    3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂课文，初步了解“彩虹”的一些知识，同时对我们赖以生存的大自然的科学奥妙产生兴趣。

    教学目标

    1、学会认读15个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、学习课文，培养、训练学生联想力和想象力。

    3、通过朗读课文，感悟大自然的美，培养热爱大自然、亲近大自然的感情，激发探索自然的兴趣。

    4、了解一些有关“彩虹”方面的知识。

    教学流程

    一、激情导入。

    师：同学们，你们喜欢猜迷语吗？我们来猜一个谜语，请注意听：“天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造”。谁知道是什么？（彩虹）贴出彩字，那你见过彩虹？你能说说你见过的彩虹是什么形状和颜色的吗？让我们来看一看吧。（播放课件）你觉得美吗？对，很多人也觉的彩虹很美丽，还有人写了一首小诗→出示“美丽的”你们想读读吗？齐读课题。

    【通过猜谜语和播放多媒体课件的形式，激发学生的学习兴趣。让学生通过多种渠道，发展思维的灵活性、多维性，培养学生主动参与、乐于探究获取知识的能力。】

    二、初读课文，认读生字。

    师：我们读一读课文，如果遇到不认识的字该怎么办？（生答，引导学生交流识字的方法并小结。）

    【及时交流识字方法，能使每一位学生掌握更多的方法，达到资源公享的目的】

    （一）课件：我能行

    1、请自己读课文，拿出铅笔画出不认识的字。

    2、大家读得非常认真，看看这些字你认识吗？如果认识就请举起你的小手，测字。

    【了解学生已有的识字情况，为后面的学习作铺垫，更好的解决课文的难点。同时也培养了学生的自学能力。】

    2.出示字卡，将多数人不认识的字贴在黑板上，已认识的字拼读音节，小老师领读并扩词。

    【让学生有学习主人的意识，调动学习积极性。同时不认识的字对学生能引起注意。】

    （二）读课文，识字。

    1.大家平时留心观察，用心记忆，认识了好多字，黑板上的字有的同学还没有认识，下面就用你喜欢的方式来读读课文，学一学好吗？

    2.现在你请同桌帮忙一起读读课文，看看还有不认识的字吗？如果有共同商量一下，把它学会。

    【把学生的自学落到实处，并培养学生从小合作学习的意识和习惯。】

    3.谁愿意读一读，可以自己读，也可以邀请同桌一起读，评议。

    【给学生充分的学习空间与余地，培养学生的学习热情。互相评议会使学生学会接受别人的意见。】

    （三）引导识字

    同学们互相帮助，将小诗读了下来了，老师真为你们高兴，现在请将书轻轻扣在桌子上，我们来做闯关游戏怎么样？如果你能顺利过关将有丰厚的奖品送给你，给自己加油！

    1.准备好了吗？第一关：词语关，（出示课件）如果屏幕上的词语你会读，就请站起来大声读。开始，哇，好棒呀！恭喜你们顺利过关。

    2、第二关开火车：读词语（课件出示词语）学生读。

    3、第三关：字卡碰碰对。规则：每位同学在位子里都有一个字卡一会儿老师说开始的时候，你就拿出来读一读，拼读音节、组词，如果你手里拿的字是黑板上贴的字就请你站起来，可能有两位同学都拿有这张字卡，那你们就一起读好吗？然后老师举字，一个领大家拼音节，一个领大家扩词。

    【比赛是学生特别喜欢的方式，能激发学生的学习积极性更有助于培养学生的竞争意识。】

    休息：

    通过努力同学们顺利过关，奖励是送给你们一段动画片：关于彩虹的美丽传说。（播放课件）

    【动画效果使学生进一步了解了彩虹的一些科学知识。】

    三、再读课文，体会内容。

    了解了关于彩虹的传说，你是不是觉得更喜欢彩虹了，那彩虹真是羽扬之妻变的吗？我们来个书中探宝到书中去找一找答案吧，在什么样的情况下才能见到彩虹呢？

    1.再读课文回答。（板书：雨过天晴）

    2.再读一读课文，你喜欢哪节就读哪一节。

    3.汇报。读一读、评一评，老师也可以范读。

    （随机板书：神奇的桥、美丽的项链）

    学生回答喜欢哪一节，就播放课件。

    【打破传统的“串讲”形式，以学生的阅读为主，学生可以自读、自悟，让学生学会主动学习。】

    4.面对美丽的彩虹，丁丁冬冬，小弟弟，小妹妹都有自己的想法，你觉得彩虹像------

    【激发学生的表达愿望,发散了学生的思维。学生们的想象很丰富，各抒己见，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，积累了语感；同时还培养了学生的联想力和想象力。对大自然有了亲近感。】

    5.你们的想法真多，那就请你饱含热情地再读一读小诗吧。分节读，评议。

    【让学生进行自我评价，相互评价，学会反思，正确地认识自己，有利于学生健康人格的形成。】

    6.想想你还想知道什么？还有什么地方不明白？（学生自由质疑，暂不做解答。下节课研究。）

    【“学而不思则罔”，质疑是思维的火花；质疑应该从一年级开始培养。】

    四、课后作业。

    课下同学们可以继续讨论不懂的问题。

    附板书：

    美丽的彩虹

    神奇的桥

    雨过天晴

    回到白云中

    美丽的项链

    【这个板书的设计，课题用彩笔图成七彩色，使学生一目了然；另外，还体现了彩虹形成、消失，以及对彩虹的想象。】

    课后反思

    我们都知道“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣就有了主动探究的基础。所以激发探究的兴趣是教学成功的关键，是教师应始终致力去做的事情。在课的一开始就设计了猜谜语的活动，接着，让学生回忆自己生活中见到彩虹的样子，将已有的生活经验和教材结合起来。又利用多媒体课件展示了彩虹形成的过程，让学生在感官上对彩虹的形成有了一点认识。利用多媒体辅助教学，调动了学生的学习积极性，提高了课堂学习效率。优美的动画，使学生感悟到大自然的美，激发了对大自然的热爱之情。还较好地体现了“学生是语文学习的主人”的理念。注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设了良好的自主学习情境，从情境导入到初读课文，到识字、读文感悟，每个教学环节都渗透了“学生是语文学习的主人”的理念。用多媒体画面、游戏等方式，激发学生学习的兴趣，尊重学生个体差异，鼓励学生选择自己喜爱的方式来学习，如：读自己喜欢的小节等。使学生产生主动学习的欲望，积极、愉快地参与学习。另外，把读书权教给学生，以读代讲，阅读是学生个性化的行为，课堂中有意识地鼓励学生自主选择阅读，并培养了对课文的感受、理解、欣赏和评价能力。把说话权教给学生，发散学生的思维，培养学生的联想力和想象力。

    当然，在教学中还存在着一些不够完善之处，如：在课前能够看到彩虹或者带学生们制造人工彩虹就更好了。

    彩虹的课件【篇8】

    准备材料：水、一个玻璃杯、一张白纸。

    实验步骤：

    在玻璃杯中装满水，把杯子拿到阳光可以照射到的窗台上；

    把纸放到阳光透过杯子投射进来的地方，这样在纸上就可以看到彩虹的色彩。

    实验中的科学：

    光线被水折射了，因而投射到纸上的颜色是阳光被分解之后的颜色，原理跟天空中彩虹的形成是一样的。当阳光以40到42度的角度照射空中的水珠时，阳光通过水珠时发生折射，投射到空中形成了彩虹。

    知识问答：彩虹为什么总是弯曲的？

    想象你看着东边的彩虹，太阳在从背后的`西边落下。白色的阳光(彩虹中所有颜色的组合)穿越了大气，向东通过了你的头顶，碰到了从暴风雨落下的水滴。当一道光束碰到了水滴，会有两种可能：一是光可能直接穿透过去，或者更有趣的是，它可能碰到水滴的前缘，在进入时水滴内部产生弯曲，接着从水滴后端反射回来，再从水滴前端离开，往我们这里折射出来。这就是形成彩虹的光。

    水滴对光的反射，折射加色散形成彩虹。色散后不同色光出射的方向不同，对一个水滴出射的光我们只有站在特定的观察点上才能看见特定的颜色光，而我们平时是站在固定的观察点上去看空中多个水滴，这样，不同水滴中出射的同一种色光能够到达眼睛，这些水滴必然是在空中排成圆弧(相对观察者讲)。如果观察点移动，就由一组新的水滴构成一个新的圆弧，其实我们每个人看到的并不是同一个彩虹。

    光穿越水滴时弯曲的程度，端视光的波长(即颜色)而定——红色光的弯曲度最大，橙色光与黄色光次之，依此类推，弯曲最少的是紫色光。

    每种颜色各有特定的弯曲角度，阳光中的红色光，折射的角度是42度，蓝色光的折射角度只有40度，所以每种颜色在天空中出现的位置都不同。

    若你用一条假想线，连接你的后脑勺和太阳，那么与这条线呈42度夹角的地方，就是红色所在的位置。这些不同的位置勾勒出一个弧。既然蓝色与假想线只呈40度夹角，所以彩虹上的蓝弧总是在红色的下面。

    彩虹之所以为弧型这当然与其形成有着不可分割的关系，同样这也与地球的形状有很大的关系，由于地球表面为一曲面而且还被厚厚的大气所覆盖，在雨后空气中的水含量比平时高，当阳光照射入空气中的小水滴形成了折射，同时由于地球表面的大气层为一弧面从而导致了阳光在表面折射形成了我们所见到的弧形彩虹!

    彩虹的课件【篇9】

    1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级小学生达到这个理想目标还不大可能，因此教师的有效引导就显得更为重要。

    2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，培养、训练学生的联想力和想象力以及对事物有正确的情感态度。

    3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂课文，初步了解“彩虹”的一些知识，同时对我们赖以生存的大自然的科学奥妙产生兴趣。

    1、学会认读15个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、学习课文，培养、训练学生联想力和想象力。

    3、通过朗读课文，感悟大自然的美，培养热爱大自然、亲近大自然的感情，激发探索自然的兴趣。

    一、激情导入。

    师：同学们，你们喜欢猜迷语吗？我们来猜一个谜语，请注意听：“天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造”。谁知道是什么？（彩虹）贴出彩字，那你见过彩虹？你能说说你见过的彩虹是什么形状和颜色的吗？让我们来看一看吧。（播放课件）你觉得美吗？对，很多人也觉的彩虹很美丽，还有人写了一首小诗→出示“美丽的”你们想读读吗？齐读课题。

    二、初读课文，认读生字。

    师：我们读一读课文，如果遇到不认识的字该怎么办？（生答，引导学生交流识字的方法并小结。）

    1、请自己读课文，拿出铅笔画出不认识的字。

    2、大家读得非常认真，看看这些字你认识吗？如果认识就请举起你的小手，测字。

    2、出示字卡，将多数人不认识的字贴在黑板上，已认识的字拼读音节，小老师领读并扩词。

    （二）读课文，识字。

    1、大家平时留心观察，用心记忆，认识了好多字，黑板上的字有的同学还没有认识，下面就用你喜欢的方式来读读课文，学一学好吗？

    2、现在你请同桌帮忙一起读读课文，看看还有不认识的字吗？如果有共同商量一下，把它学会。

    3、谁愿意读一读，可以自己读，也可以邀请同桌一起读，评议。

    同学们互相帮助，将小诗读了下来了，老师真为你们高兴，现在请将书轻轻扣在桌子上，我们来做闯关游戏怎么样？如果你能顺利过关将有丰厚的奖品送给你，给自己加油！

    1、准备好了吗？第一关：词语关，（出示课件）如果屏幕上的词语你会读，就请站起来大声读。开始，哇，好棒呀！恭喜你们顺利过关。

    3、第三关：字卡碰碰对。规则：每位同学在位子里都有一个字卡一会儿老师说开始的时候，你就拿出来读一读，拼读音节、组词，如果你手里拿的字是黑板上贴的字就请你站起来，可能有两位同学都拿有这张字卡，那你们就一起读好吗？然后老师举字，一个领大家拼音节，一个领大家扩词。

    休息：

    通过努力同学们顺利过关，奖励是送给你们一段动画片：关于彩虹的美丽传说。（播放课件）

    三、再读课文，体会内容。

    了解了关于彩虹的传说，你是不是觉得更喜欢彩虹了，那彩虹真是羽扬之妻变的吗？我们来个书中探宝到书中去找一找答案吧，在什么样的情况下才能见到彩虹呢？

    2、再读一读课文，你喜欢哪节就读哪一节。

    3、汇报。读一读、评一评，老师也可以范读。

    学生回答喜欢哪一节，就播放课件。

    4、面对美丽的彩虹，丁丁冬冬，小弟弟，小妹妹都有自己的想法，你觉得彩虹像——

    5、你们的想法真多，那就请你饱含热情地再读一读小诗吧。分节读，评议。

    6、想想你还想知道什么？还有什么地方不明白？（学生自由质疑，暂不做解答。下节课研究。）

    四、课后作业。

    课下同学们可以继续讨论不懂的问题。

    荔枝的课件(分享九篇)


    教师范文大全编辑创意无限制作出了这份独特的“荔枝的课件”。老师在新授课程时，一般会准备教案课件，不过教案课件里知识点要设计好。教案是促进教学目标实现和教育教学管理创新的重要支撑。我们希望提供有价值的资讯和经验欢迎大家阅读和借鉴这篇文章！

    荔枝的课件 篇1

    教学目标：

    1．学会10个生字，认识“荔、棠、疤”3个字。能正确读写下列词语：筋脉、剥开、妥帖、慰藉、报偿、遗憾、弥补、馋嘴、一辈子。

    2．初读课文。

    教学过程：

    一、导入新课

    1．同学们喜欢吃哪些水果？

    2．随生说板书《荔枝》

    3．本文作者以此为题，是否真的在写荔枝？

    4．如果写水果，应该写哪些内容？

    二、预习课文

    1．学习生字新词。

    2．从预习和课后思考题中提问题。

    三、全班交流

    1．从10个生字的音、形、义三方面交流要注意的问题。

    2．质疑。

    四、细读课文

    1．听录音范读，让学生注意听，再模仿反复朗读。

    2．琢磨句与句，段与段之间的联系。把前面问题去粗取精，找出能够概括文章大意的线索性问题。

    ①本课主要写的是什么？分几个层次写的？

    ②母亲临终前为什么舍不得吃一颗荔枝？

    ③课文中描写细致的地方，讨论一下，体会到了什么？

    ④文章表达了什么思想感情？

    3．精读自学，小组讨论。

    第二课时

    教学目标：

    1．理解课文内容，感受母亲对儿孙的深厚的爱，唤起自己关爱父母的心。

    2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

    教学过程：

    一、回顾全文

    1．指名朗读。

    2．回顾重要问题及重点句子。

    二、重点阅读

    1．学生根据问题，找出段落，读后评议。

    2．从重点句中体会思想

    作文最后说“而今，荔枝依旧年年红。”先体会作者饱满的感情。（引指学生体会而今，荔枝虽然年年红，可是母亲却再也看不见了，体会作者思母之情。）

    三、归纳中心

    赞扬母子之间深厚情谊。

    四、布置作业

    按照你的理解，写几句课文后作者没有说出的话。

    荔枝的课件 篇2

    《荔枝》一文围绕荔枝写了我跟母亲之间的几件事。老师在上这篇课文的时候，往往把重点定位在母亲对儿孙的爱。笔者在教学这篇课文时，更倾向于让学生体会字里行间所表达的母子亲情。这种亲情，既体现在母亲对儿孙的爱，也包括儿子对母亲的爱。

    母亲对儿孙的爱，教参上一一表述，在此不再赘述。本文试着从荔枝中读出儿子对母亲的爱，而这一点，正是现在的孩子更需要学的东西。

    课文一开头就写了我第一次掏钱买荔枝给母亲吃，那时我刚在郊区谋上中学老师的职，衣袋里正有当月42元半的工资。作者用挣得的第一笔工资给母亲买荔枝，荔枝虽贵终有价，孝心无价情意深呐。

    当我回到家，看到母亲精心处理的处理水果（沙果）时，便拿了一个沙果塞进嘴里还不住口说真便宜。这是一个多么善解人意的儿子啊！现在的孩子，自己花钱大手大脚且不说，还看不惯父母的节俭，甚至因此与父母发生争执乃至大吵的也大有人在。这样看来，作者的这份体贴，这份理解，更难能可贵。

    文章花了一大段文字细腻地描述了母亲第一次尝荔枝的情形。手心托着荔枝，像托着一只刚刚啄破蛋壳的小鸡，那样爱怜地望着舍不得吞下难道仅仅是因为母亲喜欢吃荔枝？难道仅仅是因为第一次吃荔枝？我想，作为母亲，恐怕更为珍视的是儿子对母亲的这份爱心。要知道，母亲尝的是儿子用第一笔工资给她买的荔枝啊！

    再来看看作者在母亲去世前买的新鲜荔枝，白中泛青的肉蒙着一层细细的水珠，仿佛跑了多远的路，累得张着一张张汗津津的小脸。透过这汗津津的荔枝的脸，我们分明可以看到，母亲临终前作者来往穿梭于病床前风尘仆仆的身影。为了给善良忠厚的母亲一个无憾的结局，作者无怨无悔。

    文末以而今，荔枝依旧年年红作为结尾，言已尽而意无穷。是啊，荔枝依旧人不在。如今，我年年买荔枝，可是，母亲已经再也尝不到我买的荔枝了。这份淡淡的遗憾和痛楚，把作者的这份爱心，这份孝心，表达得那样细腻与妥帖。所有的人，读到这里，心灵不禁为之一颤。

    我想，完整地解读荔枝中的爱，对我们的学生是非常有益的

    荔枝的课件 篇3

    整理记录之后，观照课堂实录和教案，发现两者出入其实很多。以前是喜欢按着教案上课，往往会出现学生思维要发散，而我死命的想将其扯回我固有的思路，故往往是前半节课热热闹闹（因为有背景的补充和介绍），而后半节课就显得枯燥无趣。而此次课堂上的突发情况却让我清醒认识到，一个教师，光是备课是不够的，需要教学机智！如原本在我的设想中，由荔枝诱人的图片激发学生兴趣，带出我的问题，即学生是否曾品尝过荔枝，由此让学生来介绍比较，然后引出所要学习的课文，让学生自发的去寻找作者以及相关的文章特点。可以让学生逐步去理解文章思路和作者情感。把认知性学习和体验性学习结合起来。但有部分学生的回答却是相反的，他们抱着一种玩笑的心态，有小部分甚至说“没有吃过！”幸好当是手中准备了荔枝，急中生智，由此逆转情势。荔枝由此可见荔枝这一小道具的运用也激活了课堂气氛。虽然和原来的预计有所差别，但总算物尽其用。

    优点：应该说，本次课堂教学，与我所准备的教案还是有较大出入的。但通过教学反思，我却发现有一种歪打正着的感觉。虽然在我的教学设想中，希望以学生为主体，让学生用自己的心灵去体会，用自己的观点去判断，用自己的思维去创新，用自己的语言去表达。但在实际的教案编写过程中还是限于条条框框，限于固定模式。如引入、作者介绍、字词正音。其实现在看来，既然已经布置了学生预习，课堂上并没有非讲不可的理由。从此堂课，学生的自我见解和对说明文论述形式的熟悉程度，可见其是花了精力和时间去预习的。因此，通过观察学生对课文内容的理解检查学生的预习，包括字词，这是一个值得一试的方法，也是我这堂课所得之一。

    的确，课堂教学是动态的生成的，预设的教学流程只能参考，不能死守，应该根据课堂情况机智处理。

    不足：比较可惜的是，由于时间的问题，最后与学生的一句结束语未能行成。作业布置时也未让学生写一句感想，这样会更直观。至少我可以明了学生对这堂课的感受。觉得很遗憾。但学生对课后练习的认真完成至少让我感觉到了一点：学生的概括能力是可以的。以后这方面可以放手让学生练，也可以尝试让学生自我评价。以前曾经尝试过课前演讲，但后来因为学生的反应冷淡而中止。现在看来，这还是很有必要的。

    本文是一篇生动的说明文，介绍荔枝是按照从主到次，由表及里的顺序来写的，主要介绍荔枝果实的形态特征，次要介绍荔枝其他知识，如生产情况。 总之本课教学程序的设立，充分发挥学生主体作用，进行自主学习，有利养成学生的自主能力和自学习惯的形成，同时培养学生的团队协作精神，拓充知识，更好学习锻炼归纳表达能力。

    荔枝的课件 篇4

    我国古代自且政称始皇帝起，以后历朝历代皇帝的正妻称皇后。而皇帝众多侧室的称号档次繁多，而且不同朝代有不同叫法。贵妃实际上就是皇帝侧室的一种称号，但是这种称号并不是与皇帝这种称号同步产生的。据考，贵妃这种称号，南朝来武帝刘格时始置，位仅次于皇后，自此至清多沿置。对于刘格当年封的第一个贵妃，恐怕没有几个人会再去理会她，可现在一提起贵妃二字，恐怕人们第一个想到的便是唐玄宗年间封的杨贵妃。毋庸置疑，杨贵妃是我国古代贵妃中最著名的一位，甚至可以说贵妃现在已成为她的代称，大家说到贵妃，只要不带姓氏，决不会有人误认为张贵妃李贵妃或三贵妃，而都知道指的是杨贵妃。

    据说杨贵妃是一个绝代美人，她丰满性感，充分体现了唐朝推崇的那种雍容之美。新、旧唐书有关史料记载，她是清州永乐（今山西永济）人，小字三环，始为唐玄宗子寿王李犯的妃子，因容貌美，晓音律。善舞蹈，迎人意，为唐玄宗看中，于是授意她出家作女道士，号太真，并为寿王另娶妃子。不久，玄宗将其召入宫中，异常宠幸，正如白居剔长恨测中所说：承欢侍宴无闲暇，春从春游夜专夜，后宫佳丽三千八，三千宠爱在一身。公元７４５年，她被封为贵妃，姊妹皆显贵，堂兄杨国忠亦因此得到重用，操纵朝政，政事败坏。但是，她也一度失宠，对此后人专门编有一出戏，名为《贵妃醉酒人后》，在杨国忠和吉温的帮助下，她再度得到玄宗宠幸，且礼遇如初。最后，安禄山以讨国忠为名，范阳起兵，滥阳窗外鼓动地来，玄宗不得已逃出京城长安，行至马克坡，六军不发无奈何，大将陈玄礼等以天下计殊国旷，继而又以祸水的罪名要求处死杨贵妃。这样，一代美人便宛转峨眉马前死了，时年三十八岁。

    相传，杨贵妃平生最喜食两样东西。这第一种即荔枝．对此，有唐朝诗人一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来的诗句为证。在我国，荔枝一般生于岭南，据白居易《荔枝日序》所言，这种水果嘈离本校，一日而色变二日而香变，三日而味变，四五日外，则香味尽去久岭南距杨贵妃居住的京城长安有千里之遥，当时又没有发明飞机，无法空运，为了能让杨贵妃吃上色香味俱全的鲜荔枝，只得派人将刚摘下的荔枝，一个驿梦一个驿站地换快马于当日送到京城，因此杨贵妃看到快马荡起的尘埃，知道是有人送她爱吃的荔枝来了，故喜形于色。

    杨贵妃最爱吃的第二种东西是鸡翅。前面提到，杨玉环被封为贵妃后，曾一度失宠，京剧艺术家据此演义则《贵妃醉酒》这出戏、该剧主要是表现杨玉环在宫内备受宠幸，偶尔尼疏，在百花亭独饮。不觉沉醉而哀怨自伤、后来，有四师受到这些事情的启发，创制了贵妃鸡翅一菜．此案是用葡萄酒切鸡翅团呈玫瑰色，具有贵妃醉酒之色韵，巨翅善飞，飞与妃音喻，故得名。

    荔枝的课件 篇5

    预习思考题:

    1、仔细阅读本文，注意科学小品的文艺性和文学笔调。

    2、本文引用了哪些故事、史料、诗文来说明。

    3、本文是怎样虚实结合的?

    4、画出本文的结构图。

    字词正音:

    缯zēng(古代丝织品的通称) 瓤ráng(瓤子) 醴lǐ(甜酒) 酪lào(用乳汁 制成的半凝固状食品) 囊náng(口袋) 勃bó(烟起貌) 莆pú(福建莆田县)

    词语补释:

    龟裂: jūnliè呈现许多裂纹。(龟甲guījiá)

    幅员: 领土面积。地广狭为幅，周围为员，员即圆。

    劳民伤财: 既使人民劳苦，又耗费钱财。(使动用法)现多指滥用人力物力。

    不了了之: 把问题放在一边，就算了事。了: 完成。了(第二个): 了结、结束。

    逼真: ⑴极象真的；⑵真切。

    绚丽: 灿烂美丽。

    渣滓: ⑴物品提出精华后剩下的东西；

    ⑵比喻品质恶劣对社会起破坏作用的人。

    兼程: 一天走两天的路。

    造化: ⑴自然界的创造者，也指自然。⑵福气、运气。

    解题:

    “南州六月荔枝丹”是明朝陈辉《荔枝》诗中的句子。用古诗命题蕴藉含蓄，引人入胜。此题内涵丰富: 产地南州，泛指我国南部地区；成熟的季节六月(公历七月)；鲜果的色彩丹，绚丽如丹。突出了荔枝生态的主要特点产地、成熟期、颜色。充满诗情画意，而且引古诗为题，也与全篇广泛引证的风格统一起来。

    本文属于科学小品，属于说明文。所谓小品就是随笔之类的小文章，科学小品则是介绍科学常识的文艺性说明文，既有很强的科学性，又有一定的文学情趣。

    作者简介:

    贾祖璋是我国著名的生物学家、科普作家。他创作、编写、翻译了二十九部生物学著作。现任中国科普创作协会副理事长。贾祖章先生虽已八旬有余，但他人老心不老，现在终日伏案著述，陆续写出了许多优秀科普作品。《南州六月荔枝丹》《花儿为什么这样红》，都选自他的《生物学碎锦》。

    课文分析:

    本文开头写幼时的印象，未显出荔枝的特色，因而未引起多大兴趣。这就与上小学后读到的《荔枝图序》里的精彩描写(比喻说明)产生了矛盾，形成了对比，自然就构成了全文的悬念，使读者急于知道荔枝是怎样一种水果，有无价值。引用白居易一文，有着借以为纲，依次展开说明的作用。

    课文结构顺序图如下:

    第一部分: 介绍荔枝引用白居易《荔枝图序》“壳、膜、肉、浆”(总挈全文)

    1.外壳龟裂片、片峰(粗糙)

    2.颜色深红色或紫色

    形态 3.形状心脏形、卵圆形、圆形 说

    (表) 4.大小直径三四厘米(重十多克至二十多克) 明

    南 第二部分: 荔枝的生态 5.壳膜白色 荔

    州 (主) 枝

    六 6.果肉颜色、味道、肉质、制作 本

    月 (里) 7.贮藏不耐贮藏(与果实关系密切，附带介绍) 身

    荔 果实 8.果核长圆形、表面光滑、棕褐色或绿色

    枝 9.果花花期、花形、花型、花序、花蜜

    丹

    10.产地 中国南部

    (实) 说明

    (次) 11.果谱 种类、内容、荔枝品种 荔枝

    第三部分: 荔枝的生产 有关

    12.移植 习性、古荔枝移植情况 问题

    (虚)

    13.产销 因地制宜，大力发展，满足需要

    第三部分，虽非本文主体，但却是全文的重要组成部分。因为它提出了我国发展社会主义现代化的荔枝生产的有关问题，体现作者写作本文的意图。

    本图要求学生在反复阅读的基础上，填空解决，最后老师订正。

    荔枝的课件 篇6

    一、教学目的:

    1、学习本文先主后次，由表及里，从实到虚的说明顺序，并了解其作用。

    2、领会本文准确地运用语言和引用古代诗文加强说明效果。

    3、了解荔枝的生态及其生产情况，丰富科学知识。

    二、教学重点、难点:

    1、重点: 本文的结构方式。

    2、难点: 本文语言的准确性和科学性。

    三、教学时数:

    两课时

    四、教学步骤:

    第一课时

    教学要点：

    简介作者；熟悉课文；理清文章说明的重点和层次。

    教学过程

    一、导入

    荔枝自古以来就被视为水果中的珍品，史传杨贵妃最爱吃鲜荔。诗人杜牧就曾作诗记之，“长安回望秀成堆，山顶千门次第开。一骑（jì）红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”这首诗是他作的《过华清宫绝句》（3首）中的第一首。华清宫故址在现在陕西省临潼县的骊山上，唐玄宗李隆基和妃子杨玉环常来游乐。史载杨妃爱吃鲜荔枝，李隆基每年都令从南方飞马运送到长安，劳民伤财。这首诗的第一二句写诗人在长安回头望见骊山一片锦绣，想到骊山华清宫的盛时，在清晨千门陆续打开了。第三四句写杨贵妃在骊山上见一骑飞来，知道荔枝送到，满心欢喜，而无人知道如此奔忙的驿马原来是送荔枝来的（还以为有什么军国大事呢）。其中有吊古和讽刺的意味。一骑红尘，形容运送荔枝快马如飞，尘土飞扬。骑，指驿使和他骑的马。

    二、关于荔枝的简介：

    荔枝属无患子科。古籍称荔支、离支、丽支，果实成熟时果皮色红艳可观，俗称丹荔。唐朝朱应《扶南记》对荔枝一名解释为：“以其结实时，枝弱而蒂牢，不可摘取，必以刀劙（lí）其枝，故以为名。”荔枝鲜果色、香、味、形均美，甜香可口，深受消费者的欢迎，为“一果上市，百果让路”的珍果，已早被历代墨客所称颂。荔枝全身都是宝，果实营养丰富，维生素种类多，且含量高，是一种营养价值很高的水果。我国民间常把荔枝作为滋补品，中医用荔枝治病历史悠久，明朝李时珍在《本草纲目》中就有记载。荔枝核含淀粉57%，是酿酒的原料。荔枝木纹理细密坚实，耐潮防腐，是修建房屋和制作各种家具的优良材料。荔枝根可提取单宁，是上等的防腐涂料。荔枝又是优良的蜜源植物，一棵30年以上的荔枝树，花期可泌蜜15-20公斤。荔枝蜜是蜜中上品，它含有人体所需的糖和20多种氨基酸，具有较高的医疗价值和保健滋补作用。荔枝除鲜食外，也是食品工业的重要原料和外贸出口最具竞争力的果品。荔枝干早已驰名，近十多年来，荔枝深加工为荔枝酒、荔枝罐头、荔枝汁等系列产品，已畅销国内外市场。荔枝对栽培条件要求不高，适应性很大，种后稍加管理，4-5年便可挂果，一般种后10年树株产可达50公斤，30年树株产在150公斤以上。它结果时间很长，长达几百年甚至千年。

    三、解题：

    “南州六月荔枝丹”是明朝陈辉《荔枝》诗中的句子。原诗是“南州六月荔枝丹，万颗累累簇更团。绛雪艳浮红锦烂，玉壶光莹水晶寒。高名已许传新曲，芳味曾经荐大官。乌府日长霜暑静，几株斜覆石阑干。”

    用古诗蕴藉含蓄，引人入胜。此题内涵丰富：产地南州，泛指我国南部地区；成熟的季节六月（阳历七月）；鲜果的色彩丹，绚丽如丹。突出了荔枝的产地、成熟期、颜色（生态的主要特点之一）。充满诗情画意，而且引古诗为题，也与全篇广泛引证的风格统一起来。

    荔枝的课件 篇7

    《南州六月荔枝丹》是我国著名科普作家贾祖璋的作品，文章准确、详实地说明了荔枝的果形、果实以及贮运，对荔枝的习性、产地、栽培史等做了一般性介绍。以下是小编整理的南州六月荔枝丹高三上册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!

    《南州六月荔枝丹》教案

    一、教学目标

    (一)使学生了解科学小品的一般知识。

    (二)使学生了解本文先主后次，由表及里地说明事物的特点。

    (三)让学生了解并学习本文综合运用多种说明方法说明事物的特点。

    (四)让学生体会本文既有科学性、又有文学情趣的特点。

    二、难点、重点分析 本文采用了哪些说明方法?

    (一)举例子。

    来自现实的，如“广东产的‘三月红’和‘桂绿’等”;“海南岛和廉江有野生的荔枝林”等。

    来自调查材料的，如“六十年代，广东调查得知，有鹅蛋荔和丁香大荔，重达四五十克”;

    来自史籍和科学专著的，如“据记载，南越王尉佗曾向汉高祖进贡荔枝”;杨贵妃吃荔枝的事;“四川合江产的‘楠木叶’，《四川果树良种图谱》说它重十九克左右，《中国果树栽培学》则说大的重六十克”等。

    (二)比喻说明。

    直接比喻说明，如说明荔枝壳面形态时，说“荔枝壳表面有细小的块状裂片，好像龟甲”;“裂片中央有突起部分，有的尖锐如刺”;说明荔枝的果形时说“荔枝呈心脏形，卵圆形或圆形”;介绍优良的荔枝的种子时说“形状很小，有似丁香”;在说明荔枝外壳的色泽时说“把它比做‘绛囊’、‘红星’、‘珊瑚珠’，都很逼真”等。

    引用古籍或诗文作喻，如“至于整株树以至成片的树林，那就成为‘飞焰欲横天’，‘红云几万重’的绚丽景色了”;“旧记载中还有一些稀奇的品种，如细长如指形的‘龙牙’、圆小如珠的‘珍珠’等”。

    (三)数字说明。

    在介绍荔枝的成熟期，果实的大小、重量，荔枝的贮藏，荔枝的花期、花序的主花朵数与结实数，我国栽培荔枝的历史，古籍中所载的荔枝的品种时，都运用了数字。

    (四)引用说明。

    古代诗文、文献资料、谚语等本文引用达十余处之多。这样既丰富了文章内容，扩大了知识面，加强了说明效果，同时又使文字生动活泼，富于变化，具有较强的文学韵味，因而也更能引发读者的阅读兴趣——既能了解有关的科学知识，又能获得一种文学享受。

    文章虽属于说明文，却以诗句“南州六月荔枝丹”为题，远比诸如“荔枝”、“说说荔枝”之类的题目生动活泼富于形象感。文章开头引白居易《荔枝图序》中的句子进行质疑，自然引出对荔枝的说明介绍。文中引用诗句，或介绍荔枝林的景观，或说明荔枝的不耐贮藏，或印证荔枝的生长北限，或借以表达应大力发展荔枝生产以满足人民的生活需要的愿望与建议，都极富文学情趣。

    三、教学过程设计

    (一)作者简介。 贾祖璋，浙江省海宁县人。我国著名的老科普作家。著有《中国植物图鉴》、《鸟类概论》等专著，以及《鸟与文学》、《动物珍话》、《生活素描》、《生物学碎锦》等科普作品。具有相当高的思想性、科学性、艺术性。

    (二)课文说明。

    教师：本文选自《生物学碎锦》，是科学小品，属于说明文。

    板书：科学小品：介绍科学知识的文艺性说明文。其特点是以通俗有趣的写法介绍科学知识，篇幅短小，形式灵活，语言生动，既有很强的科学性，又有一定的文学情趣。

    (三)熟悉课文。 请2～3位学生依次朗读，教师随时在黑板上写下学生读错的字。每个同学朗读后，教师均需对其朗读情况作三言两语的简要评定。

    次第：一个挨一个地。“次”、和“第”均作次序讲。

    (四)分析课文。

    教师：下面分析课文。这节课我们主要解决文章说明的重点和层次问题。

    大家考虑一下，读过这篇文章之后，你对文章内容的哪一部分最感兴趣，印象最深?

    学生略作思索便会答出：荔枝的果实。

    教师：为什么?

    学生：因为荔枝是我们平时常见且喜食的水果，因此对它最感兴趣，同时课文对它也介绍得最详尽，所以印象深。

    教师：请同学看课文，然后不要遗漏地说出课文介绍详尽到什么地步。

    学生看书、思考、作答。

    教师明确：

    课文介绍详尽到有关荔枝果实的各个方面：外壳的形态，外壳的颜色，荔枝的果形，荔枝果实的大小及重量，壳内的果膜，果肉(假种皮)，荔枝的贮藏，荔枝的果核(种子)等，有花才能有果，因而课文还连带介绍了荔枝的花。

    教师：课文除了上述内容而外，还介绍了有关荔枝的哪些知识?

    学生讨论，教师明确：

    课文还介绍了荔枝的产地分布，古代讲荔枝的专著(书谱)，荔枝的生长习性和生长的北限(地区限制)、以及提出“应该大力发展荔枝的生产”“逐步满足广大人民的生活需要”的建议。

    教师：与前面介绍荔枝的果实相比较，哪一部分是本文的主体，为什么?

    学生作答，教师明确：

    很显然，介绍荔枝的果实的部分是全文的主体。因为它是有关荔枝知识的重点，同时也是一般读者最感兴趣、最乐于了解的知识，因此作者写作时，把它作为主体，进行详细介绍。这再一次说明作为科普作品，在对某种事物进行介绍说明时，要依据所要说明的事物的自身特点和读者的认知需求，来合理安排文章内容的主次和详略。

    教师：既然介绍荔枝的果实是文章的主体部分，那么后面有关荔枝的产地、书谱、习性、生长北限和建议的部分自然就是次要的了。请问同学们，文章将后面的次要部分删掉行不行?

    估计同学能作出否定的回答。但理由未必圆满充分。

    教师分析、明确：

    不行。我们首先要搞清“主要”和“次要”与整篇文章的关系。“主要”和“次要”是就其在表达一篇文章的主旨时所起的作用的大小、重轻而言，而不是指对一篇文章是否必要而言的。“次要”不等于“不必要”，“主要”和“次要”对一篇文章而言都是“必要”的。

    其次，我们就这篇课文来谈。如果文章题目改作《荔枝的果实》的话，那自然可以考虑删掉后面的部分。而本文是讲荔枝，因此有关荔枝的知识都应作介绍，而不能只介绍其果实，这样内容才全面。另外，从作者的写作意图考虑，作者不仅把有关荔枝的知识介绍给了读者，而且提出了“大力发展荔枝的生产”、“逐步满足广大人民的生活需要”的建议，体现了作者写作意图的另一个重要方面。 综上所述，后面的次要部分是不能删掉的。

    教师：通过这节课的分析，文章说明的重点清楚了。接下来的是层次问题。通过这节课的分析，估计同学们对文章的层次已有了初步的了解。好，就把这个作业留给大家，请同学们在作业本上编写出这篇课文的段落层次提纲。另外，在课本上完成思考和练习第一题。

    (五)列出本文的提纲。

    1.主要说明荔枝果实的形态特点。(1～10)

    (1)从对小学时学过的《荔枝图序》质疑写起，引出下文(1)(2)荔枝的形态特点(2～9)

    ①荔枝的外部形态。(2～5)

    A.荔枝外壳构造 B.荔枝外壳的颜色 C.荔枝的形状 D.荔枝的大小及重量

    ②荔枝的内部构造。(6～9) A.荔枝的壳膜 B.荔枝的果肉 C.荔枝的贮藏 D.荔枝的果核

    (3)荔枝的花。(10)

    2.主要介绍有关荔枝的其他知识。(11～13)

    (1)荔枝的产地分布。(2)古代的荔枝书谱。(3)荔枝的生长习性及生长北限。

    3.提出建议：大力发展荔枝生产，满足人民的生活需要。(14)

    教师：理清了文章的段落层次，那么说明顺序也就明了了，请同学来回答这个问题。

    教师明确：本文的说明顺序为先主(荔枝的形态特点)后次(有关荔枝的其他知识及建议)，而介绍荔枝的形态特点时是按由表(外部形态)及里(内部构造)的顺序。在说明荔枝的外部形态时，则按壳面的构造——色泽——外形——大小及重量的观察顺序来写;而介绍内部构造时又是按壳膜——果肉——果核从外到内的顺序。

    《南州六月荔枝丹》练习题

    1.下列各组词语中加点字的注音不正确的一项是()

    A.红缯(zēnɡ)紫绡(xiāo)绛囊(jiànɡ)枕藉(jí)

    B.宫阙(què) 转载(zǎi) 龟裂(jūn) 萌蘖(niè)

    C.醴酪(lǐ) 吹嘘(xū) 粗糙(cāo) 贮藏(zhù)

    D.珊瑚(shān) 绚丽(xuàn) 切合(qiè) 渣滓(zǐ)

    【解析】　A.“藉”应读jiè。

    【答案】　A

    2.下列各组词语书写全部正确的一项是()

    A.弓箭　龟裂　幅员　攻城掠地 B.善长 逼真 绚丽 不了了之

    C.乘机 兼程 造化 劳民伤财 D.树阴 渣滓 鬼计 尾不大调

    【解析】　A项“攻城掠地”应为“攻城略地”。B项“善长”应为“擅长”。D项“鬼计”应为“诡计”，“ 尾大不调”应为“尾大不掉”。

    【答案】　C

    3.下列句子中加点的词语解释不正确的一项是()

    A.密移造化出闽山 造化：运气、福气。

    B.一骑红尘妃子笑 红尘：尘土飞扬。

    C.禁御新栽荔枝丹 禁御：帝王所住的宫殿。

    D.山顶千门次第开 次第：一个接一个地。

    【解析】　A.造化：自然，天然。

    【答案】　A

    《南州六月荔枝丹》测试

    一、选出加黑字注音正确的一组。

    A.醴酪(lào) 贮藏(zhù) 紫绡(xiāo) 萌蘖(miè)

    B.红缯(céng) 祠堂(cí) 莹白(yíng) 宠幸(chǒng)

    C.龟裂(guī) 渣滓(zǐ) 耀眼(yào) 绚丽(xuàn)

    D.壳面(ké) 记载(zǎi) 绛囊(xiáng) 混和(hùn)答( )

    二、为下列形近字注音、组词。

    1.粤 音( ) 组词( )

    奥 音( ) 组词( )

    2.褐 音( ) 组词( )

    竭 音( ) 组词( )

    3.囊 音( ) 组词( )

    襄 音( ) 组词( )

    4.御 音( ) 组词( )

    卸 音( ) 组词( )

    三、从每组词中选出一个与其它词结构不同的词。

    1. A.滑润 B.粗糙 C.疏密 D.布局 ( )

    2. A.红缯 B.浆液 C.选择 D.渣滓 ( )

    3. A.植树 B.烘干 C.提高 D.说明 ( )

    4. A.夏至 B.洁白 C.性急 D.心细 ( )

    四、选出对加黑字解释正确的一组。

    A.紫绡 (生丝织的绸子)

    红缯 (古代丝织品的统称)

    兼程 (既走水路又走陆路)

    萌蘖 (生芽，发芽)

    B.醴酪(甜酒)

    日啖三百颗(品尝)

    一骑红尘(跑得飞快的马)

    阙下(宫门前两边供瞭望的楼)

    C.密移造化出闽山 (自然，天然)

    果树志 (文字记录)

    绛囊 (深红色)

    蒂部 (瓜、果与茎、枝相连的把儿)

    D.飞焰欲横天 (横布于天边)

    宠幸 (幸运)

    山顶千门次第开 (第二次)

    浑圆 (全，满)

    五、判断下列句子中红字部分属于哪种短语类型，把相应的字母填入括号。

    A.名词短语 B.动词短语

    C.形容词短语 D.主谓短语

    E.介宾短语 F.固定短语

    1.南州六月荔枝丹( )

    2.有的纯甜( )

    3.《中国果树栽培学》则说大的重六十克( )

    4.明代徐有一首《咏荔枝膜》诗( )

    5.顶端叫果顶，浑圆或尖圆( )

    6.无法说明白，只好不了了之( )

    7.荔枝肉像冰雪那样洁白( )

    8.荔枝壳却是粗糙的( )

    9.现在海南岛有无核荔枝，核就更加退化了( )

    10.说它“莹白如冰雪”，完全正确( )

    六、选出各组中解释词义错误的一项。

    1.不了了之

    A.用不了结的办法去了结事情。

    B.对该解决的事情不过问，拖延敷衍过去就算完了。

    C.该办的事没有办，该解决的事没解决，放在一边不去管，就算完事了。

    D.该办的事还没办，该解决的事还没解决，特指对工作拖延敷衍的现象。

    答( )

    2.因地制宜

    A.根据地理位置的不同制定适当的措施。

    B.根据当地的具体情况制定适当的措施。

    C.根据当地的具体情况规定适宜的办法。

    D.根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。

    答( )

    七、选择对下列复句层次划分正确的项。

    1.①教师也没有见过鲜荔枝，②无法说明白，③只好不了了之。

    A.①|②||③ B.①||②|③

    因果 顺承 因果 因果

    答( )

    2.①假如是现在 ②老师纵然没有见过鲜荔枝 ③也可以找出科学的资料 ④给有点钻牛角尖的小学生解释明白吧。

    A.①||②|③||④

    并列 假设 顺承

    B.①|②||③||④

    假设 假设 顺承

    答( )

    八、选择标点符号使用正确的项。

    A.唐代杜牧诗云，“长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”就是对这件事的嘲讽。

    B.明代徐有一首《咏荔枝膜》诗，描写吃荔枝时把壳和膜扔在地上，好似“盈盈荷瓣风前落，片片桃花雨后娇，”是夸张的说法。

    C.生在树头，从远处当然看不清它壳面的构造，只有红色映入眼帘，因此把它比做“绛囊”、“红星”、“珊瑚珠”，都很逼真。

    D.徽宗写诗吹嘘说：“密移造化出闽山，禁御新栽荔枝丹”。实际上不过当年成熟一次而已。

    答( )

    九、读下面这段文字，回答问题。

    ①这样多的书刊，如果没有一种科学的方法掌握它，要找到一部自己需要的书，岂不是大海捞针吗?②为了查找方便，就需要编制图书目录。③一般图书馆或资料室都备有各种卡片箱，里面盛着目录卡片(分类卡片、书名卡片、著者卡片)，供人查找。④不过，这只是图书目录的一种形式，人们称它为“卡片式目录”。⑤另外还有编成书本形式的，人们称它为“书本式目录”或“簿式目录”。⑥这种书目便于流传、翻阅和保存，所以应用的范围广泛。

    1.这个句群各句之间的关系是( )。

    2.这段文字出现了一些专用术语，找出分类正确的一项是( )。

    ①图书目录 ②目录卡片 ③分类卡片 ④书名卡片 ⑤著者卡片 ⑥卡片式目录 ⑦书本目录 ⑧簿式目录

    3.这段文字主要说明( )。

    A.图书目录的分类情况。

    B.编制图书目录的重要性。

    C.比较几种图书目录的优劣。

    D.如何分类编制各种图书目录。

    十、阅读下面文字，回答问题。

    一位旅居异邦多年的老北京，来信特别提到小白梨，似有深沉的怀念之情。

    小白梨，又称京白梨，秋天与著名的鸭梨同时上市。论外表，与鸭梨(孩子们爱说大鸭梨)一样美得可爱，金黄色，有素雅之美，不过圆一些。及至一口咬下去就出现差异：那汁液更多;梨肉给人的感觉也不是松脆，软而香，更近于“速溶”意境。售价公道之至，一毛多钱一斤罢。

    品尝了几天，发觉有些小白梨并不如想象之小，据说是嫁接的原故。嫁接，在北京俗称串种。

    为什么要这样做呢?园艺学家也许会讲出一番道理。可是在吃梨的我们来说，总觉有些异样的感觉，不是品质，而是视觉感受。

    让小白梨和大鸭梨体型相近，有分庭抗礼之势，我不以为是一种美。有差别，有个性，有特征，才有美。人人都是西施，哪里还有西施?

    我也爱吃山东莱阳梨。若与鸭梨并列，莱阳梨被人讥为“其貌不扬”，甚至嘲笑它丑陋，均可接受，但是，稍一品尝，那清新而丰富的汁液，还是会赢得人们好评。以貌取人，常有失误;以貌取梨，何独不然?

    从小白梨，拉拉杂杂说了些题外的话，但我想写信人大概不以为忤。他那深沉的怀念之情，我是懂得的。

    1.第二自然段从哪几个角度介绍小白梨?

    2.“串种”后的小白梨失去了什么特点?

    3.第六自然段写了莱阳梨什么特点?

    4.写“莱阳梨”与谈“小白梨”有什么关系?

    5.在文中划出表现作者美学理想的句子。

    6.最后一段作者说“我想写信人大概不以为忤”是什么意思?

    参考答案

    一、A

    二、1.yuè 两粤(指广东、广西两省) ào深奥

    2.hè褐色 jié竭力

    3.náng囊括 xiāng襄助

    4.yù防御 xiè卸任

    三、1.D 2.A 3.A 4.B

    四、C

    五、1.D 2.D 3.F 4.B 5.C 6.F 7.B 8.A 9.B 10.C

    六、1.D 2.A

    七、1.A 2.B

    荔枝的课件 篇8

    教学目标

    1、学习本文先主后次，由表及里，从实到虚的说明顺序，并了解其作用。

    2、领会本文准确地运用语言和引用古代诗文加强说明效果。

    3、了解荔枝的生态及其生产情况，丰富科学知识。

    教学重难点

    1、本文的结构方式。

    2、本文语言的准确性和科学性。

    教学过程

    一、导入

    荔枝自古以来就被视为水果中的珍品，史传杨贵妃最爱吃鲜荔。诗人杜牧就曾作诗记之，“长安回望秀成堆，山顶千门次第开。一骑（jì）红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”

    对荔枝的评价：

    1、“一果上市，百果让路”

    2、“饥食荔枝，饱食黄皮”

    3、果中皇后──荔枝

    4、荔枝的营养丰富，是一种高级滋补果品，有养血、消肿、开胃、益脾的药用价值。

    二、整体阅读

    1、荔枝是我们平时常见且喜食的水果，课文对它也介绍得最详尽，课文介绍了荔枝的哪些方面？

    明确：课文介绍详尽到有关荔枝果实的各个方面：外壳的形态，外壳的颜色，荔枝的果形，荔枝果实的大小及重量，壳内的果膜，果肉（假种皮），荔枝的贮藏，荔枝的果核（种子）等，有花才能有果，因而课文还连带介绍了荔枝的花。

    课文还介绍了荔枝的产地分布，古代讲荔枝的专著（书谱），荔枝的生长习性和生长的北限、（地区限制）以及提出“应该大力发展荔枝的生产”“逐步满足广大人民的生活需要”的建议

    2、与前面介绍荔枝的果实相比较，哪一部分是本文的主体，为什么？

    荔枝的课件 篇9

    【教学目标】

    知识与技能：

    1.能进一步了解说明文的文体特征，了解科学小品文的特点

    2.在探究文本的过程中学会分析、筛选和提取相关信息

    过程与方法

    1.在探究文本的过程中使用探究的方法

    2.在体会作者情感的过程中运用体验的方法

    情感态度与价值观：

    1.通过文本研习，进一步了解科学，激发学科学、用科学的兴趣和热情

    2.体会作者对待科学的严谨态度

    【教学重、难点】

    1.进一步掌握说明方法、说明顺序、说明语言

    2.从引用的说明方法中体会本文突出的文艺性

    【课时安排】

    1课时

    一、激趣导入

    【PPT显示荔枝特写镜头（各种品种）】

    请仔细观看画面，并结合自己的生活体验，谈谈你眼中的荔枝，也可以虚拟情境，向从未见过荔枝的人介绍荔枝，或向从未品尝过荔枝的人推荐荔枝。

    （请学生发言）

    今天，我们要学习的是科学之光单元奇异的自然板块的第一篇文章：贾祖璋先生的科学小品《南州六月荔枝丹》，看看他是如何介绍荔枝的。

    二、字词正音

    红缯zēng  紫绡xiāo       瓤ráng     醴酪lǐlào

    龟裂jūn    绛囊jiàngnáng  渣滓zhāz 萌蘖méngniè

    三、文本研读

    我们都知道，这是一篇说明文。一般来说，对于一篇说明文，我们主要需要明确两个问题：1.说明的对象是什么？（这篇文章的说明对象是?生： 荔枝）  2.文章是如何进行说明的？具体可从从哪些方面来学习呢？同学们之前也学习过说明文了，像《苏州园林》、《赵州桥》等，那请同学们自己来说说看。

    明确：从以下三个方面加以分析： （1）采用何种顺序？ （2）使用哪些说明方法？ （3）说明的语言有什么特点?

    （一）明对象，理说明顺序[说明顺序原本放在最后，现在放第一部分。目的是为了让学生快速地熟悉课文，为下文的分析打下基础。]

    师：我给文章大致划分了三个部分并且概括了内容，进行了自然段的大致划分：

    PPT：

    一：总起全文，由存疑导入对荔枝的说明（设疑问）；

    二：介绍关于荔枝的科学知识（讲知识）；

    三：总结全文，以苏轼诗总括荔枝果实味美、喜人的特点，提出建议：应因地制宜，努力发展生产（提建议）

    师：我们发现文章主体在第二部分，那么接下来给大家3分钟的时间理一理第二部分每个段落的大意，也就是每段主要讲了什么。我们稍后以小组“开火车”的方式回答段落大意的概括。

    （请学生回答）根据学生回答写下以下板书，[本来是用PPT投影的，改用板书可使内容更具课堂生成性，方便调整内容。学生看见自己的答案得到老师认可、写出对他们来说也是一种鼓励。]并引导学生说出说明顺序：

    壳

    膜

    肉

    核（种子）

    花期、花序

    花蜜

    产地

    品种

    生长习性

    明确：由主到次。先介绍荔枝果实，在介绍荔枝的贮藏、生长习性等知识。

    在主体部分（果实）是从事物本身的结构来安排说明顺序：由外到内对荔枝的结构进行说明。

    （二）品文艺性，辨说明方法（着重分析引用说明，引出科学小品文的文学性与科学性相结合的特点）

    师：请看投影，我这里展示的是《辞海》里关于“荔枝”的解说,其中突出了七个重要的词条,请大家看课文在文章中找出与这七个主要词条的内容相对应的文段。[改为“同时，也从文中抓取出了与词条内容分别对应的段落”]

    PPT：《辞海》解说：

    荔枝无患子科。常绿乔木高可达米。偶数羽状复叶小叶长椭圆形或披针形,①花小无花瓣,呈绿白或淡黄色肩芳香。②果实心脏形或圆形③果皮具多数鳞斑状突起,④鲜红、紫红、青绿或青白色。⑤果肉假种皮新鲜时半透明凝脂状多汁殊甘美肩佳香。⑥性喜温湿多光。⑦原产我国南部,以广东、广西、福建、四川、云南、台湾等地栽培最多。

    ①花：第10、11段②形状：第4段③果皮：第2段④颜色：第3段⑤果肉：第7段⑥栽种习性：第14段⑦产地：第12段。

    师：我们来比较一下,同样是说明荔枝的文段,一个是《辞海》里的注释,一个是我们这篇课文。从体裁上看它们同属说明文，大家读过之后对于两者的感受有什么不同吗？

    （学生回答）

    明确：语言表达上《辞海》简洁、精炼,而《南州六月荔枝丹》详实、具体；语言风格上《辞海》平实而《南州六月荔枝丹》生动、形象。

    师：为什么会有这样的差异？

    明确：《辞海》作为权威性的工具书是对一个事物做一种科学的解释,所以它的注释必须精炼、准确。而我们这篇课文属科普性质，目的是普及科学知识,它要达到的效果是读者既读又喜欢读所以需要生动形象。

    （该步骤旨在使学生直观感受一般说明文与科学小品文的异、同,尤其是不同之处,为引出科学小品文的概念做铺垫。）

    师：就说明文而言,语言风格上生动形象的效果,必得取决于具体的说明方法的使用。说到这里我们先来复习一下之前学过的说明方法，有……？

    生：（一起回答，可能的答案有：举例子、列数字、分类别、作比较、打比方、下定义、引用）

    （此处每种说明方法让学生找出课文中的一些例子简单讲讲，更多的说明方法复习放到第五部分“复习巩固”）

    1.举例子

    举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解，这种说明方法叫举例子。举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解，这种说明方法叫举例法。

    本文：“海南岛和廉江有野生的荔枝林”；“20世纪60年代，广东调查得知，有鹅蛋荔和丁香大荔，重达四五十克。”

    作用：使文章表达的意思更明确，读者更能理解，具体地说明了说明对象的特点。

    2.引用

    为了使说明的内容更充实具体，更具说服力，可以引用一些文献资料、诗词、俗语、名人名言等。为了使说明的内容更充实具体，可以引资料说明。引资料的范围很广，可以是经典著作，名家名言，公式定律，典故谚语等。

    作用：使文章更具说服力。体现说明文语言的准确性。引用古诗：使说明文更具诗情画意 。

    3.列数字

    为了使所要说明的事物具体化，还可以采用列数字的方法，以便读者理解。需要注意的是，引用较多的数字，一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用，即使是估计的数字也要有可靠的根据，并力求近似。

    本文：“荔枝大小，通常是直径三四厘米，重十多克到二十多克。”

    作用：用列数字的方法进行说明，既能准确客观地反映事实情况，又有较强的说服力。更体现了说明文的准确性，准确地说明了说明对象的特点。

    4.打比方

    利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的形状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。（比喻与打比方不能混淆，前者为修辞手法，后者为说明方法）

    作用：打了……比方，生动形象地说明了说明对象的特点，使说明更通俗易懂。

    本文：旧记载中还有一些稀奇的品种，如细长如指形的“龙牙”、圆小如珠的“珍珠”[此处改成，“教师用PPT投影课文中的句子，让学生判断每个句子所用的说明方法。”讲说明方法的目标是让学生学会判断说明方法，能够区分清楚不同的说明方法。让学生自己找文中的例子对于该目标的达成并无多大的意义，还会使学生比较累，而且会拖慢课堂进度。]

    （重点：1.判断列数字的说明方法时，举文中两处数字--“20世纪60年代”和“已在以上那个”来让学生判断。区分前者不是列数字，后者是列数字。理解不是出现数字的地方就一定是列数字，只有为了说明说明对象的特点而列的数字才是列数字的说明方法，一般来说，年份之类的数字不是列数字。

    2.区分“下定义”和“作诠释”。下定义是指用简明的语言、科学的术语对某一概念的本质特征作规定性的说明，下定义能准确揭示事物的本质。作诠释是指从一个侧面，在事物的某一个特点做些一般性的解释。举例让学生判断：银河颜色如银，形状如河。银河是由无数星星组成的带状星群。[此处例子用PPT投影，更直观，让学生印象更深刻。]

    师：那么本文运用说明方法上最大的特点是什么？

    生：……

    明确：本文最大特点是引用大量的故事、诗文。

    师：的确引用这种说明方法在这篇文章中可谓独领风骚独放异彩。全文引用的故事、诗文达二十多处。引用除了使文章生动形象、富有文学性之外,它在具体的语言环境中还有各自不同的作用。下面就请各位同学从课文中找出所有作者引用的诗词典故，在下面划上横线或者波浪线。[改成教师直接PPT投影诗文，然后全班齐读。]四人小组选择自己喜欢的句子，讨论其作用。

    可能找到的句子:

    标题中：南州六月荔枝丹[用该诗句做标题的好处，信息丰富，点明地点、时间、对象特征。]

    正文中：

    1. 壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪。

    2. 龙绢壳绽红纹粟

    3. 飞焰欲横天、红云几万重、南州六月荔枝丹

    4. 盈盈荷瓣风前落，片片桃花雨后娇。

    5. 一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外，色香味尽去矣。

    长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。

    昼夜奔腾，有毒虫猛兽之害；颠坑仆谷相枕藉；惊尘溅血流千载。

    6. 荔枝十花一子。

    7.旋沉荔花蜂酿蜜，清香不减蔗浆寒。

    8. 以小株结实者置瓦器中，航海至阙下，移植宣和殿。

    密移造化出闽山，禁御新栽荔枝丹。

    仙人本是海山姿，从此江乡亦萌蘖。

    9. 罗浮山下四时春，卢橘杨梅次第新。日啖荔枝三百颗，不妨长作岭南人。

    明确（先由学生分析，然后根据实际情况挑几句PPT展示进行进一步补充，此处不必讲很多例子）：

    1）“至于整株树以至成片的树林,那就成为‘飞焰欲横天'、‘红云几万重'那样绚丽烂漫的动人景色了。”

    通过引用形象地说明荔枝大多数是深红色或紫色远看便犹如火焰红云。此处把荔枝比作“飞焰”、“红云”。那一大片满挂荔枝果实的荔枝树林，它的那种壮观的景象远远地看去像极了欲横天飞舞的火焰，像极了层层叠叠的红云，引用极其精当，增强了表达效果。（PPT投影整片荔枝林“红云几万重”的图片）

    2）“明代徐勃有一首《咏荔枝膜》诗描写吃荔枝时把壳和膜丢落地上,好似‘盈盈荷瓣风前落,片片桃花雨后娇'是夸张的说法。”

    诗中用了比喻和夸张的修辞手法，恰到好处地描绘出荔枝膜色白、膜质薄的特点。这里虽有些夸张，但那随风飘舞的盈盈荷瓣，那雨后无比娇嫩妩媚的桃花却将我们带入一个绝妙的意境之中，仿佛我们也在感受那意境之美。

    3）“明代文徵明有《新荔篇》诗说常熟顾氏种活了几株,‘仙人本是海山姿从此江乡亦萌孽'。但究竟活了多少年并无下文。”

    说明荔枝性喜温暖,很难北移，偶有北移成功值得大书特书。这里把荔枝比作仙人他本是生在海底深山的仙境中,如今化作一株荔枝树从此在人间也能发芽生长了。

    4）“密移造化出闽山，禁御新栽荔枝丹。”

    荔枝性喜温暖。自然天成之物从南方秘密移植到北方,皇宫中新近栽种了挂着红红果实的荔枝树。在具体的语言环境中表现荔枝是喜温暖的。

    5）“壳如红缯膜如紫绡,瓤肉莹白如冰雪,浆液甘酸如醴酪。”

    这是对荔枝的总体形态的描绘,可谓淋漓尽致，恰到好处。同时我们需要注意，引文是为写作目的和说明内容服务的，引用哪些文句，必须有所选择（PPT投影《荔枝图序》全文）

    荔枝生巴峡间，树形团团如帷盖。叶如桂，冬青；华如橘，春荣；实如丹，夏熟。朵如葡萄，核如枇杷，壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪。大略如彼，其实过之。若离本枝，一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外，色香味尽去矣。

    本文对《荔枝图序》的引用有很多，我们可以对比着看看两篇文章，课文既以《荔枝图序》为骨，又以其为靶。文章开头是因为“我”对白居易《荔枝图序》的质疑促使“我”去探个究竟，文章主体部分通过对白居易的纠正和补充来展开分析说明。例如“壳如红缯”在第2段得到矫正；“膜如紫绡”在第6段得到了纠正；“瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪” 在第7段得到了扬弃；“一曰而色变二日而香变，三日而味变，四五日外，色香味尽去矣”在第8段得以确认，“核如枇杷”在第9段得以体现；“华如橘，春荣”、“朵如葡萄”在第10段中得到照应；“荔枝生巴、峡间，树形团团如帷盖”在第14段得到对应；“实如丹，夏熟”其实在标题“南州六月荔枝丹”中也得到呼应。--目的：学会有选择的引用，什么是好的引用，本文引用的巧妙之处

    6）“长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”

    说明荔枝不耐贮藏，还说明了古代封建君主穷奢极欲，民不聊生。讲述荔枝不耐贮藏一段中征引的资料，从历史的纵向，讲述了荔枝的贮藏史，使我们在了解到具体的荔枝的同时，也了解到丰富的荔枝文化。

    师：大量的引用,不仅有助于读者了解荔枝的特点,而且把人们带入了优美的意境中,使原本可能枯燥的说明变得生动形象，大大增强了表达效果。同时，又增添了文化内涵，丰富了内容。

    师：诗歌作为文学作品,它的哪一方面特性最为突出？（文学性）而说明文的突出特点是科学性、准确性、说明性。那么,如果将二者结合在一起--正如本文,可以说就把科学知识、文学知识、历史知识恰到好处地结合在了一起既体现出严谨的科学性,又具有优美的文学性和较高的文化价值这样的文章我们称之为科学小品文。

    PPT:

    科学小品是介绍科学知识的文艺性说明文,既有很强的科学性,又有一定的文学性。

    （三）明科学性，析说明语言（穿插说明文的抽象性与作者的发见）

    师：刚才我们已经体会到了科学小品的文学性，那么接下来我们一起来探究它的科学性。根据以往学习说明文的经验，说明文的科学性一般体现在哪里啊？

    （学生：语言，精密准确）

    师：那么请同学们说一说哪些字或词语，或者句子能够体现这篇文章语言的科学性呢？我摘录了文章中的2、3段文字，我们一起来分析一下。

    PPT：

    荔枝呈心脏形、卵圆形或圆形，通常蒂部大，顶端稍小。蒂部周围微微突起，称为果肩；有的一边高，一边低。顶端叫果顶，浑圆或尖圆。两侧从果顶到蒂部有一条沟，叫做缝合线，显隐随品种而不同。旧记载中还有一些稀奇的品种，如细长如指形的“龙牙”、圆小如珠的“珍珠”，因为缺少经济价值，现在已经绝种了。

    荔枝大小，通常是直径三四厘米，重十多克到二十多克。六十年代，广东调查得知，有鹅蛋荔和丁香大荔，重达四五十克。还有四川合江产的“楠木叶”，《四川果树良种图谱》说它重十九克左右，《中国果树栽培学》则说大的重六十克。

    （学生发言，教师补充）

    明确：总结，一是表示程度、范围和频率的修饰语：如“稍”，“有的”，“通常”等；二是专业名词、专业术语的使用：如“果树学”、“片峰”、“裂片”等。

    师：说明文的科学性不仅体现在语言，还在其内部严密的组织逻辑和抽象概括。说明是一种抽象过程，而这一过程就需要作者的发见，也就是作者的理解。

    师：我们还是来看PPT，看课文的第2段。第2段是说明，作者对荔枝的形态进行了抽象的分析。首先表明自己的意见--白居易用比喻的笔法来描写荔枝的形态，的确有不足之处，接着分析“不足之处”的原因：滑润的丝织品与粗糙的荔枝壳的表面光滑度和平整度是不同的；然后接过“粗糙”一词，顺势引出裂片、片峰的位置和形状；最后说明裂片和片峰的共性特征与个性差异。这里的“意见”是直接表达出来的，而“发见”是逐步分析出来的，抽象的分析反映了作者的“理解”。并且由“果树学”，“植物学”等词语，我们可以看出，作者的理解是有科学依据的。另外，抽象也是需要逻辑的，假如先说片峰后说裂片好不好？（生回答）是的，这样就不太合宜了，因为片峰是存在于裂片中央的。在这里我们就可以看到说明文的逻辑性了。希望以后大家在说明文的写作中不仅要做到说明语言的科学性，还要学习贾祖璋先生这种发见能力，注重文章内部严密的组织逻辑和抽象概括。

    （三）说明顺序

    师：刚才我们已经体会了丰富多样的说明方法，以及精密准确的语言，相信大家对于文章也更加熟悉了。我给文章大致划分了三个部分并且概括了内容，请大家据此进行自然段的划分：

    一：总起全文，由存疑导入对荔枝的说明（设疑问）；

    二：介绍关于荔枝的科学知识（讲知识）；

    三：总结全文，以苏轼诗总括荔枝果实味美、喜人的特点，提出建议：应因地制宜，努力发展生产（提建议）

    （请一名学生回答）

    师：我们发现文章主体在第二部分，那么接下来请大家理一理第二部分每个段落的大意，然后给第二部分再划分层次，在划分的过程中，思考一下本文的说明顺序。我们以前后4人为一小组进行讨论，给大家3分钟时间。

    （请学生回答）

    第一层（2-9）：依顺序介绍荔枝壳的表面构造、色泽、外形、大小、重量，荔枝壳内的薄膜，荔枝肉的色、味及荔枝的加工、贮藏，荔枝的种子。

    第二层（10-11）：由果联想到花。从花期、花形、花色、花序、花蜜等方面加以说明。

    第三层（12-14）：介绍荔枝的产地、品种、特性以及生产方面的情况。

    明确：由主到次。先介绍荔枝果实，在介绍荔枝的贮藏、生长习性等知识。

    在主体部分（果实）是从事物本身的结构来安排说明顺序：由外到内对荔枝的结构进行说明。（PPT展示说明结构）[删去，说明顺序改到最前面了。]

    四、复习巩固[改：拓展延伸]

    在考试中，说明文出现的概率也是比较大的，考查说明文时，主要考查的是我们收集、筛选、整理信息的能力，还有说明文的说明顺序、说明方法、说明语言。这些知识点我们再来复习一下。

    拿到一篇说明文，大家要学会判断文中的说明方法。题目有时会让你判断说明方法，然后做简要的分析。

    1.举例子

    举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解，这种说明方法叫举例子。举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解，这种说明方法叫举例法。

    本文：“海南岛和廉江有野生的荔枝林”；“20世纪60年代，广东调查得知，有鹅蛋荔和丁香大荔，重达四五十克。”

    作用：使文章表达的意思更明确，读者更能理解，具体地说明了说明对象的特点。

    2.引用

    为了使说明的内容更充实具体，更具说服力，可以引用一些文献资料、诗词、俗语、名人名言等。为了使说明的内容更充实具体，可以引资料说明。引资料的范围很广，可以是经典著作，名家名言，公式定律，典故谚语等。

    作用：使文章更具说服力。体现说明文语言的准确性。引用古诗：使说明文更具诗情画意 。

    3.作比较

    作比较是将两种类别相同或不同的事物、现象加以比较来说明事物特征的说明方法。说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。事物的特征也往往在比较中显现出来。 在作比较的时候，可以是同类相比，也可以是异类相比，可以对事物进行“横比”，也可以对事物进行“纵比”。

    作用：把……与……进行比较，突出强调了说明对象的特点。

    4.列数字

    为了使所要说明的事物具体化，还可以采用列数字的方法，以便读者理解。需要注意的是，引用较多的数字，一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用，即使是估计的数字也要有可靠的根据，并力求近似。

    本文：“荔枝大小，通常是直径三四厘米，重十多克到二十多克。”

    作用：用列数字的方法进行说明，既能准确客观地反映事实情况，又有较强的说服力。更体现了说明文的准确性，准确地说明了说明对象的特点。

    5.分类别

    说明事物的特征，往往从单方面不易说清楚，可以根据形状、性质、成因、功用等属性的异同，把事物分成若干类，然后依照类别逐一加以说明。这种说明方法，叫分类别。

    作用：条理清晰，层次清晰，一目了然。清晰地说明了说明对象的特点，使文章更具有说服力。

    6.打比方

    利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的形状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。（提示：比喻与打比方不能混淆，前者为修辞手法，后者为说明方法）

    作用：打了……比方，生动形象地说明了说明对象的特点，使说明更通俗易懂。

    本文：旧记载中还有一些稀奇的品种，如细长如指形的“龙牙”、圆小如珠的“珍珠”

    7.摹状貌

    为了使被说明对象更形象、具体，可以进行状貌摹写

    作用：描摹了……的……特点，生动形象详细具体地说明了……，使被说明对象更准确更详尽更生动。

    8.下定义

    用简明的语言、科学的术语对某一概念的本质特征作规定性的说明叫下定义。下定义能准确揭示事物的本质。

    作用：使人们在阅读时对抽象的字词能够更加明白、理解。

    9.作诠释

    从一个侧面，在事物的某一个特点做些一般性的解释，这种方法叫作诠释。

    作用：使读者在阅读时对抽象的字词能够更加明白，更加理解。

    例句：大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。同时，拱上加拱，桥身也更美观。--《中国石拱桥》（使读者明白这个设计的巧妙之处。）

    10.列图表

    为了把十分复杂的事物说清楚，就可以采用图表法，来弥补单用文字表达的缺欠，对某些事物解说更直接、了当。

    作用：使人看了一目了然。条理清晰，直接地说明了说明对象的特点。

    11.作假设

    做假设是用假设的想法表示出将来会出现的情况。

    作用：用假设的环境来预设将来可能要出现的状况。

    例句：我们只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。

    说明语言的特点：精密准确。找哪些词来品析：一是表示程度、范围和频率的修饰语：如“稍”，“有的”，“通常”等；二是专业名词、专业术语的使用：如“果树学”、“片峰”、“裂片”等。此外，语言组织条分缕析，逻辑清晰。

    我们还要学会总结说明顺序：常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等。关于说明顺序，我们将在《景泰蓝的制作》一文中进行详细的复习整理。[该部分改成对作者情感的探究。PPT：“假如是现在，老师纵然没有见过，也可以找出科学的资料，给有点钻牛角尖的小学生解释明白吧。”“社会主义现代化的荔枝生产，应该能够改变过去那种只能供少数人享受的状况了吧！”（学生齐读，回答感受）明确：体现作者对社会主义建设充满希望，自豪、自信；文章字里行间的时代印记；对科学技术发展的乐观积极态度。]

    最后，希望同学们在学习科普说明文的时候，不要将它仅仅当做一篇科普读物来对待，更要从掌握文体知识和学习该文体写作方法的角度出发，自觉地总结、归纳说明文的考试要点。

    徐

    [《南州六月荔枝丹》教学设计 (苏教版高二必修五)]

    春天的课件(系列九篇)


    从小到大，我们看过不少的范文，不少优秀范文是学生写出来的， 阅读范文可以让我们学会将想要表达的传达给他人。看一些范文能够帮助自己了解更多的知识，写优秀范文需要包括呢些方面呢？以下是小编为大家收集的“春天的课件(系列九篇)”欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

    春天的课件 篇1

    教学目标：

    读懂课文内容，体会师生间真挚的情感。并通过多种形式的朗读表达出自己的感悟，进一步理解课题“春天的雨点”的含义。

    教学重点：读懂课文内容，通过多种形式的朗读表达出自己的感悟，体会师生间真挚的情感。

    教学难点：理解课题“春天的雨点”的含义。

    一、看到《春天的雨点》这个题目，你有什么疑问吗？（这篇课文是写春天的雨点吗？）（我预习了课文，是写达丽玛和老师之间发生的故事，可不知为什么课题是《春天的雨点》？）带着大家的疑问，我们一起走进这个春雨绵绵的春天，看看达丽玛和老师之间到底发生了什么事？一起讨论课题《春天的雨点》是不是合适？

    二、自读探究。

    1、请你用自己喜欢的方式读文，并根据事情的发展顺序给文章分一下部分。（交流：共分四个部分，第一部分1-5；第二部分6-14；第三部分15-20；第四部分21-22。）

    2、请用精练的话概括每一部分的意思。（小组内交流）

    3、集体交流：这篇文章哪一些部分最让你感动？找出来并读一读，再说说令你感动的原因。（生：22段并说出自己感动的原因是体会到师生之间深厚的感情，此刻教师重点引导学生理解“春天的雨点”的深刻含义：真挚、淳朴、深厚的师生情就像绵绵的春雨滋润着师生的心田，使人感到温暖、感动，并为拥有这样的爱感到欣慰、幸福??。）此时，让我们一起吟颂《春夜喜雨》再次体会春雨的珍贵。

    三、借着达丽玛和老师的浓浓深情，我们也谈谈自己和老师之间发生的故事吧！（生联系自己谈一谈老师对学生的关爱。）

    四、再读课文，升华感悟。带着我们感受的爱再读课文中最让你感动的那一部分，读出浓浓的师生情谊，读出春雨的甜美和珍贵。

    五、作业超市：

    1、摘抄课文中最令自己感动的语句。

    2、收集有关《师生情》的故事，并讲给组内同学听。

    3、给老师写写悄悄话。

    春天的课件 篇2

    【教学内容】

    小学语文第十册积累·运用一“口语交际”。

    【设计理念】

    克服语文课传统、封闭的室内教学模式，带领学生走进大自然，到野外去寻找春天的脚步。体现“以学生为本，以促进学生的发展为本”和“自主、合作、探究”的教学理念，教师创设多个情境，以激发学生参与的积极性。鼓励学生留心观察，去探索去感受，积极发言。通过在小组中说，在全班上说，给学生提供一个交流的空间，让学生畅所欲言，把口语交际的主动权交给学生，而教师在更多的时候是一个听者和主持者。

    【教学目标】

    １、通过口语交际，使学生在实践中掌握观察的方法，锻炼口头表达能力。

    ２、激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。

    ３、使学生学会倾听，养成尊重别人的良好习惯。

    【教学重点、难点】

    说出春天景物的特点及自己的内心感受。

    【教学准备】

    教师事先选好活动场地，准备录音机、磁带、照相机；学生准备笔和笔记本；

    【教学时间】

    一课时

    【教学过程】

    一、播放歌曲，激趣导入（把学生带到事先选好的活动场地）。

    １、播放歌曲“嘀哩哩”，同学跟着录音机一起唱。

    ２、导语：

    同学们，你们喜欢春天吗？春天，天气转暖，风和日丽，万物复苏，大地呈现出一派生机勃勃的景象；春天，耕耘播种，充满希望。今天，让我们一起走进春天，用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用心灵去感受美好的春天，让我们一起去寻找春天的脚步吧！

    二、全班交流，明确目标

    １、把自己观察到的春天的景物以及对春天的感受和同学们互相交流。要说出自己发现的春天景物的特点，并说说自己的内心感受。

    ２、说后评一评，看谁说得好。

    三、组织观察

    将学生分成若干小组，在田野上一定的范围里去寻找春天的景物。

    四、小组练说，人人参与

    １、讨论提示：

    讨论时，要把自己看到的、听到的、闻到的、感受到的春天的气息在小组里交流，要从不同的角度说出自己发现的春天的特点：可以是春天里的景物，可以是春天里的色彩，可以是春天里的气味，如红花绿叶，鸟语花香，燕子飞碟，弯弯的溪流以及春播的人们等等。

    ２、分小组讨论（组长主持）

    五、全班交流、评议

    １、各小组推选代表在全班交流。学生发言时，教师在旁边适时的引导学生怎样更完整地表达自己的意思。如，我发现春天里的什么景物，这些景物有什么特点，我发现了春天的什么秘密，我感受到了什么……

    ２、学生评议。（可以从发言者语言、内容是不是能准确地表达出春天景物的特点，是不是能完整地表达出自己对春天的感受进行评议）。

    ３、评选出最佳小组或个人。

    六、拓展延伸

    １、游戏：传花颂春天

    教师用录音机播放歌曲《嘀哩哩》，当教师按下暂停键时，来不及传花的同学要说出一首描写春天的古诗或自己说出一句赞美春天的话语。

    ２、活动：春天留影：

    让学生选择一个自己喜欢的背景，用相机为学生留下与春天相约的画面。

    ３、练笔：

    ⑴ 把自己在这节课上的所见所闻，所思所感整理一下，为习作做好准备。

    ⑵ 用自己的画笔，把自己最感兴趣的景物画下来。

    春天的课件 篇3

    【说设计意图】

    《春天的电话》是一则童话故事，用小动物打电话的形式向幼儿报告了春天来临的信息和春天万物的美好景象。选取《春天的电话》这一教材是因为：

    1、故事结构简单，语句重复，符合中班幼儿的认识特点。动物形象鲜明突出，容易引起幼儿学习的兴趣。

    2、通过游戏，既能激发幼儿观察春天变化的兴趣，又能通过学习掌握电话内容达到练习说话的目的。

    【说目标】

    《纲要》指出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”根据这一目标和要求，结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我制定了本次活动的目标：

    1、理解故事内容，了解动物实际生活与电话内容之间的关系，进一步感知春天的季节特征。

    2、借助图谱学说故事中的对话，体验小动物们之间相互关心、相互分享的快乐。（重点、难点）

    【说活动准备】

    活动准备是孩子们开展教学活动的必要条件，为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作：

    1、制作多媒体课件。

    2、小熊、松鼠、小兔、青蛙、和小公鸡的头饰。

    3、 1—5数字卡片5套，道具电话。

    【说活动流程】

    谈话导入——分段讲述——学说句子——情景游戏——延伸点题

    （一）组织幼儿进活动室，开着火车带幼儿去玩，引出故事内容，引起幼儿学习兴趣。

    （二）分段欣赏故事，理解故事中的内容。

    （三）学说故事对话。

    （四）出示课件，完整欣赏故事，体验角色。

    （五）戴上动物头饰，表演故事。

    【说活动延伸】

    教育幼儿懂得与同伴之间要相互友爱、关心。

    春天的课件 篇4

    1、出示图片，提出问题

    （1）这是美丽的春天图，图上有什么？（太阳、云、树、草地）

    （2）看着这张图可以讲一个非常精彩的故事，先讲图上有的东西，然后再讲图上没有的和自己想象出来的东西。

    （3）教师示范讲述。

    2、幼儿想象编故事

    （1）边看图边思考（提示幼儿：想象屋子里、树下或草地上有一些什么动物，正在干什么？）

    （2）请一幼儿讲述，可以和老师说的不同，但要有次序地说清楚。

    （3）评价幼儿的讲述，启发幼儿大胆地展开想象。

    （4）两人一组互相讲故事，教师巡回指导。

    （5）请几名讲得较好的幼儿用小动物指偶边演边讲给大家听。

    3、教师表扬敢于大胆想象进行讲述的幼儿，鼓励幼儿创造性的讲述。

    4、活动延伸

    （1）讲画贴在教室一角，幼儿可在游戏时间内自由地进行讲述。

    （2）每位幼儿都可画一幅背景画，根据所讲的故事情节添画上动物与人物，带回家讲给父母听，并共同修改故事，把故事编得更好。

    春天的课件 篇5

    教学目的：

    1.认识6个生字，会写10个生字。

    2.有感情的朗读诗歌。

    3.了解诗中所描写的景物特点，感受春天景色的美丽。

    教学重点：

    随文识记本课生字，感受春天景色的美丽。

    教学难点：

    准确识记生字，多种方法理解字词意思。

    教学准备：

    字卡、投影仪、多媒体图片

    教学过程：

    一、图片引入，激发兴趣

    播放有关春天的图片

    师：喜欢这样的春天吗？这节课就让我们走进春天，零距离的去感受它的美，感受它带来的欢乐。板书课题，齐读。

    二、初读课文，随文识字

    1、首先请听老师朗读一遍诗歌，大家注意听准字音。

    2、下面请同学们自己读课文，注意读准字音，思考课文写了什么内容？

    3、学习第一小节：

    （1）、作者是怎样来写春天的美丽呢？她把春天比作了什么呢？找一名同学读课文，其余同学认真思考。

    生1：作者把春天比作了小姑娘。

    生2：她把春天比作了美丽、幸福的小姑娘。我从中感到春天特别美丽，这是一个比喻句。

    生3：我从“快乐地走遍了祖国每一个地方”感受到了一种高兴、愉快，知道了她的脚步遍及了祖国的各个地方。我认为这还是一种拟人写法。

    师：同学们说可真好，作者正是运用了拟人、比喻的修辞方法写出了春天的美丽。这一小节在全文中非常重要，它是总起了全文，后面的五节诗都是围绕小姑娘的脚步来写的。那么谁愿意带着自己的感受来读一读这一自然段呢？

    指两人读后齐读（生相机评价）

    4、学习2——6小节

    师：这位美丽、幸福的小姑娘都去了什么地方呢？请同学们默读课文，画出她走过的地方。

    师：谁愿意说一说小姑娘到过哪些地方？

    生：她到过田野、河流、草原、山冈、村庄。（师板书）

    学习第二小节：

    师：那么现在我们就随着春姑娘的脚步到田野去看看，那儿发生了什么变化呢？指名读第2小节后学生回答问题。

    师：在这一小节中还藏着一个生字呢，谁发现了快告诉大家。（壤）对了，在学习“壤”之前，我们要先学习“襄”。

    谁认识它？能给大家介绍一下你对它的了解吗？（学生从字形、字音、字义方面分析）

    师：加上土字旁它就变成了rang,土壤的壤，你还能为它括词吗？生组词。

    师：出示“嚷”认识它吗？它与“壤”有什么区别？

    你能正确选字填空吗？投影出示句子：

    我的家乡有着肥沃的土（）。

    别（）了，同学们正在写字呢。

    （学生如能说出“镶”“攘”等字则相机读一读认一认。）

    师：课文是怎样来写土壤的？指名读一读，说一说自己的.理解。指导书写“襄”“壤”

    师：这一节给我们展现的是田野那一派生机勃勃的景象，就让我们在这美好的春光中，大声读出自己的感受吧。齐读。

    学习第三小节：

    师：春姑娘走过了田野，她又来到了哪儿呢？（河流）河流又发生了哪些变化呢？请一名同学读课文，其余同学思考后回答问题。结合学生的回答相机学习生字“汇”“闸”“蓝”

    简笔画识记“汇”，查字典或联系生活实际理解“闸”，形近字区别“蓝”、“篮”。

    指导朗读：春天冰雪消融，山泉、小溪一路快乐地奔向海洋，如同投入母亲的怀抱，那么令人兴奋。就让我们带着这份快乐齐读第三小节。

    总结学法：读文——找变化——学生字——感情读

    自学4-——6小节

    春姑娘又来到了草原、山冈、村庄，那又是一番什么样的景象呢？请同学们按照刚才的学习方法，自由读4——6小节，看看你又有了什么新的发现。

    学生以小组为单位自学后汇报。

    学习生字“勘”、“漾”、“质”、“冈”指导书写“荡”

    指导朗读。

    5、学习第6小节：

    师：刚才我们随着春姑娘来到了这么多地方，认识了这么多生字，你能用一个词总结一下你对春天的印象吗？（板书：美丽）。

    师：让我们带着对春天的喜爱，对祖国的赞美，齐读最后一个小节。

    师：这一小节在全诗起到了总结全文，点明中心的作用，所以这首诗歌的结构是总——分——总。（板书）

    三、字词再现，加深印象

    完成书后2、3题。

    四、生字回文，流利朗读

    愿意读哪一小节就读哪一小节

    五、全文总结。

    春天的课件 篇6

    2课时

    教学流程：一、创设情境，揭示课题出示课件1，谈话揭题。绵绵的春雨，如针如丝，轻轻地滋润着大地，仿佛在向我们诉说着一个平凡而感人的故事，你们想听听吗？这节课我们就来学习《春天的雨点》这篇课文。（板书课题。）二、初读课文，整体感知1、读通课文。课前同学们都预习了课文，现在请同桌合作，互查课文朗读。比比看，谁能帮助对方，谁能赢得对方的赞赏。（1）学生互读互查互教，教师巡视。（2）了解情况，给予鼓励。检查结果如何，如果你的同桌把字音都读准了，就请用你喜欢的方式夸夸他。2、落实识字情况。同学们互相检查朗读时，你发现哪个字音比较难读，哪些词语容易读错？请你带着大家读一读。（教师根据学生发言，举起相应的字词卡片，让其带读，并相机指导多音字“调、蒙”的正确读音。）3、自由朗读课文，边读边想：课文讲述了一个什么故事？（引导学生概括课文主要内容）

    春天的课件 篇7

    教学目标：

    读懂课文内容，体会师生间真挚的情感。并通过多种形式的朗读表达出自己的感悟，进一步理解课题“春天的雨点”的含义。

    教学重点：

    读懂课文内容，通过多种形式的朗读表达出自己的感悟，体会师生间真挚的情感。

    教学难点：

    理解课题“春天的雨点”的含义。

    一、看到《春天的雨点》这个题目，你有什么疑问吗？（这篇课文是写春天的雨点吗？）（我预习了课文，是写达丽玛和老师之间发生的故事，可不知为什么课题是《春天的雨点》？）带着大家的疑问，我们一起走进这个春雨绵绵的春天，看看达丽玛和老师之间到底发生了什么事？一起讨论课题《春天的雨点》是不是合适？

    二、自读探究。

    1、请你用自己喜欢的方式读文，并根据事情的发展顺序给文章分一下部分。（交流：共分四个部分，第一部分1-5；第二部分6-14；第三部分15-20；第四部分21-22。）

    3、集体交流：这篇文章哪一些部分最让你感动？找出来并读一读，再说说令你感动的原因。（生：22段并说出自己感动的原因是体会到师生之间深厚的感情，此刻教师重点引导学生理解“春天的雨点”的深刻含义：真挚、淳朴、深厚的师生情就像绵绵的春雨滋润着师生的心田，使人感到温暖、感动，并为拥有这样的爱感到欣慰、幸福……。）此时，让我们一起吟颂《春夜喜雨》再次体会春雨的珍贵。

    三、借着达丽玛和老师的浓浓深情，我们也谈谈自己和老师之间发生的故事吧！（生联系自己谈一谈老师对学生的关爱。）

    四、再读课文，升华感悟。带着我们感受的爱再读课文中最让你感动的那一部分，读出浓浓的师生情谊，读出春雨的甜美和珍贵。

    五、作业超市：

    1、摘抄课文中最令自己感动的语句。

    2、收集有关《师生情》的故事，并讲给组内同学听。

    教学目标：

    学习本课生字，积累好词好句。

    教学重点：

    多音字的运用和易错字的识记。

    二、自学本课生字。（师鼓励大家运用多种方法识字、读准字音，认清字形）

    2、字形易错的字。多种形式的练习巩固学生对生字的记忆。

    四、积累好词、好句。

    2、课文讲述什么时间、什么地方的`哪几件事？谁是主要人物？（生回顾再次感悟师生之间的情谊）

    春天的课件 篇8

    教学目标：

    1、继续学习运用读书记号学习课文。

    2、理解课文最后一句点题之语的含义。

    3、理解描写乌汉娜老师的重点句，体会乌老师对学生的关心和爱护。

    教学重点：

    1、正确运用读书记号学习课文。

    2、从人物的言行推断出人物的心理活动。

    教学难点：体会文章最后一句的深刻含义。

    教学准备：投影片 录音机

    教学过程：

    一、直接导入

    通过第一课节的学习，我们已理解了课文的主要内容，还运用读书记号，划出描写达丽玛的重点句进行品读，知道达丽玛是一个知错就改的好学生。这节课我们继续学习11课《春天的雨点》（学生齐读课题）。主要是来探讨乌汉娜老师的特点，感受她的内容世界。

    二、学生自读课文。

    1、学生打开课文，拿出笔，默读全文，用“～～～”划出描写乌汉娜老师的重点句。

    2、交流划出的重点句，并及时纠正。

    三、小组合作学习

    出示合作学习的要求：

    1、由组长组织，抓住其中几句重点句进行学习。要求组员认真读这些句子，想一想句子的意思，并向组内的同学说说自己的体会或感受？

    2、 组共同讨论是否说得有道理，可以补充，可以纠正。

    3、 选一名代表汇报其中一处的讨论结果。

    四、小组汇报学习结果。（学生说到哪句就出示哪句）

    例（一）出示：“21岁的乌汉娜老师解开蒙古袍的衣襟，把10岁的达丽玛搂在身边。在绵绵春雨中，她送孩子回到家里，然后转身走了。”

    1、说哪些地方让你很感动？（或哪些在方让你感受很深？）

    （1）“解开、搂在身边”要说明为什么？

    （看文章插图理解）“搂”的意思。示范“搂”的动作。

    谁经常这样搂着你？现在搂着达丽玛的是妈妈吗？像妈妈吗？真的像妈妈吗？为什么？

    小结：乌汉娜老师从年龄上看不像妈妈，而像一位大姐姐，但从动作上、从感情上看却像一个关心爱护孩子的妈妈。

    板书：乌汉娜 关心爱护

    谁能把这种感情用朗读表达出来呢？自由读——指名读——齐读（朗读指导时可以说：“你能把搂在身边读得轻一些吗？读得更温柔一些吗？）

    读得真感人，老师都被感动了，这句话还有哪些地方让你感动呢？

    （2）“转身走了” 讲清原因。

    想象：在绵绵春雨中，乌老师坚持送孩子回家，然后转身走了，难道达丽玛就没有挽留过乌老师吗？望着浑身湿淋淋的乌老师，达丽玛会怎么说呢？

    乌老师听了达丽玛的话心里暖烘烘的，她抚摸着达丽玛的小脸蛋，说什么了？

    小结：这是一个多么好的老师，此时此刻，乌老师心里想的还不是自己，而是她的学生，在乌老师的眼里，达丽玛和41位同学不仅是她的学生，更是她的孩子。

    你们能把这种感情读出来吗？指名说——听录音读——比赛读

    引语：这些话充分体现了乌汉娜教师是一个关心爱护学生的好老师，你们还可以从课文中哪些地方看出来呢？接下去请别的小组来汇报。

    例（二）出示：乌汉娜老师忘记了一切疲劳，心头一阵活动：“哦，达丽玛……你会学好的，我放心了……”

    （1）从什么地方看出乌老师很疲劳？

    （2）乌汉娜老师为什么事这么激动？

    （3）还可以从句子中哪里看出乌老师很激动？（省略号，因激动而说话断断续续）

    （4）谁能试着读读这名话，注意要读出激动的语气。

    小结：对，学生每一滴进步，都会让老师感动莫大的心慰，这“激动”让我们体会到乌老师有一颗“关心爱护”学生的心。

    例（三）出示：乌汉娜老师从42双眼睛里，发现了达丽玛的眼睛走了神。

    （1） 说说自己体会到什么？

    （2）“发现”可以看出乌老师什么？

    （3）指导朗读。（要读出自己的体会与感受）

    例（四）出示：乌汉娜老师让达丽玛坐在自己身边，像是对着42位学生，又开始讲课了。

    （1）你是怎样理解这句话的？（说说自己的感受。）

    （2）“42双眼睛”是什么意思？

    （3）说说“给1个人上课和给42个人上课有什么不同？”

    （4）小结：乌老师宁愿自己上两次课，多辛苦一些，也要帮助达丽玛把上课时因走神而没学的课，这是一个多么好的老师啊！谁能把自己的感受与体会用朗读表达出来吗？

    五、理解中心句

    刚才，各小组都抓住描写乌老师的重点句子进行品读讨论，让大家感受了乌老师是一个关心爱护学生的好老师。

    在第一节课时，有很多同学对文章的最后一句不理解，

    出示：“春天的雨点，落在草原上，草原上正萌发勃勃生机。春天的雨点，仿佛也落在达丽玛的心里。”

    现在我们再读读这句话，看看是不是可以读懂了？

    1、由读这句话，说说自己的体会。

    2、论：这两个“春天的雨点”各指什么？为什么春天的雨点会落的达丽玛的心里？（第一个是指大自然的雨点，能使万物生长，第二个是像老师对学生的关心爱护，而达丽玛就像小草一样，在老师的关爱下能茁壮成长。）板书：万物生长

    小结：乌汉娜老师对学生的关心爱护就好像春雨一样，滋润着达丽玛的心田，使达丽玛也能像草原上表草一样茁壮成长。板书：（画小雨）茁壮成长

    板书：

    乌汉娜 ------- 关心爱护

    ︱︱︱︱

    春天的雨点-------万物生长

    ︱︱︱︱

    达 丽 玛-------------茁壮成长

    （知错就改 ）

    春天的课件 篇9

    1、引出话题：花儿开了，草儿绿了，暖和的春天又到了，许多小动物都出来玩了，听听谁来了？

    （1）优美、轻快的乐曲：鸟、兔子、小鱼、小猴子。

    （2）沉重、笨拙的乐曲：鸭、大象、熊、熊猫、鹅。

    （3）凶狠、恐怖的乐曲：狼、狮子、老虎。

    2、出示背景图，引导幼儿观察并会用语言表述

    这么多动物都来了，可真热闹呀！那他们来到哪？想干什么？

    图1：有山、有水、有树。水中有荷花，是一幅夏天的图景。

    图2：草地上有座小房子，有棵果树，天上有太阳。方法：由远至近，由整体到局部。拓色：将水粉用水粉笔涂在玻璃板上，然后用铅画纸覆盖在玻璃板上拓色。

    3、幼儿学习用绘画来表现故事情节

    （1）在背景图上添画上各种小动物。

    （2）根据自己的画面编讲故事：

    要点：名称、发生的时间、地点、角色及主要活动。

    4、播放音乐，请个别幼儿讲述自己编的故事，其余幼儿听后进行评讲。

    5、活动延伸

    （1）在教室里开辟表演区，让幼儿戴上头饰，继续自由创编并表演故事。

    （2）利用来园活动，组织幼儿选图，添画再讲述故事

    松鼠的课件汇编九篇


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    松鼠的课件(篇1)

    教学目标：

    1、认识12个生字，能按笔顺规则正确、美观地书写生字“生”。

    2、读准字音，不加字、不改字、不漏字、不回读。以读促学，从读中感悟文章内容。

    3、对文章内容进行想象，加强说话的能力。

    1、小朋友，这节课老师带来了一位可爱的朋友，瞧，它来了!大声地和它打声招呼吧!

    2、今天我们要来学习一篇关于松鼠的故事，题目就是《小松鼠找花生》。看老师认认真真地写课题。(板书：小松鼠找花生，找和生注上拼音)“找”和“生”是这节课要学习的生字，谁能来读一读?指名读。

    (念“找”字时：①你把“找”字的翘舌音念出来了，真准确，小朋友们跟着来一遍。②你看清楚“找”的拼音，要注意它是翘舌音，你能再念的准确些吗?真棒，这次很标准，大家读一遍。)

    (念“生”字：①大家听，他不只念出了翘舌音，还把什么念的特别准确啊?后鼻音。我们照着他读的来读一遍。②谁能来帮帮他?这个生字的拼音要注意两个地方，你能把它念准吗?大家读一遍)

    “生”还是这篇课文要写的生字呢!除了花生，你还能给生找朋友吗?

    生字、学生、生活、生命、生气等等。

    (①你知道的真多!②你真会帮生找朋友!③真厉害，你肯定是个聪明的孩子!如果其他孩子还要回答，就说：下次我们在帮生找朋友吧!)

    “生”该怎么写呢?它在田字格的位置是怎么样呢?(课件出示“生”)

    现在，伸出你右手和老师一起来写“生”这个字吧!(在小黑板里写“生”，讲解要注意的地方)第一横写在横中线上，竖写在竖中线上，竖的起笔比撇高一些，第二横短一些，第三横最长，写的时候还要注意两横之间的距离是一样的。照老师的样子把”生”描一个写一个吧。随即渗透写字姿势。这位小朋友的写字姿势真棒，做到了眼睛离书本一尺的距离。你的写字姿势也很棒，小背挺得直直的，身子和桌子还有一个拳头的距离。

    3、我们一起把题目读一读吧!

    二、自读课文学习生字。

    1、想不想自己读读这个故事?那就请你看清楚小松鼠的提醒。(课件出示自读课文的要求：①、课文中的生字圈出来，多读几遍;②、把课文读通顺，不加字，不漏字)现在请你自己读课文。

    2、要帮小松鼠找到花生，需要小朋友来闯关，你们有信心吗?好，让我们一起来闯关吧!

    3、第一关读带拼音词语，小老师领读，小老师读对了，其他小朋友跟着念一遍，读错了就请其他小朋友马上举手来帮他，可以吗?

    老师再来考三位小朋友，请他们每人读一排，其他小朋友静静听，听听他有没有读错。

    大家一起把词语读一遍。

    4、第二关拼音宝宝都溜走了，你们还认识吗，现在老师上课最认真的那一组来开小火车读，看哪一组开得又快又稳。抽两大组。

    大家一起读一遍。

    5、现在我们的词语宝宝都躲进了句子里，我们来读读第三关!

    ②“这是什么花呀?”

    (1)、大家都顺利过关了，我们进入下一个环节吧!请大家读读课文的第一节。(课件打出第一段)读了这节课文，你知道了什么?或引导，它告诉了我们什么呢?

    如学生只会答了花生，引导“请你把话说完整，你知道了哪里有花生啊?”

    如学生回答比较完整，适时夸奖“你回答问题真完整”

    如学生回答说“小花”，引导“一朵朵金黄色的小花怎么样呢?”

    (2)、你喜欢这些花吗?为什么?

    生：因为小花很漂亮。(是啊，小花很漂亮，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳!)

    生：因为小花以后会结花生，花生很好吃。(你知道的真多，真厉害!)

    (3)、一朵小花表示只有一朵，那一朵朵是不是只有一朵?

    那很多盏灯怎么说呢?生：一盏盏灯。(我们小朋友真聪明，一学就会了)

    (4)、“格外”在这里什么意思啊?你能给它换个词吗?(如学生不会，其实“格外”可以换成特别，在阳光下特别鲜艳。)

    我们还可以用“格外”说话吗?比如说，今天的天格外蓝。

    (5)、金黄色的小花在阳光下更加漂亮了，你能把这种感觉读出来吗?

    男孩子和女孩子来比比，看谁读得棒?

    这么美的花，我们看到了，小松鼠和鼹鼠也看到了。听，他们在说什么呢?让我们一起去听一听。(课件出示小松鼠和鼹鼠的对话)

    请一二两组念小松鼠的话，三四两组念鼹鼠的话，看哪组念的最棒?

    现在谁能把鼹鼠的话再读给大家听听?

    (你读得真棒，把鼹鼠的话念得这么通顺!

    3、听了鼹鼠的话，小松鼠可高兴啦!这时，他可能会想些什么呢?

    生：等花结了果，就把花生摘下来，留着冬天吃。(是啊，在寒冷的冬天，躲在洞里，吃着香喷喷的花生，该是一件多幸福的事啊)

    4、小松鼠越想越高兴，那它是怎么做的呢?(先课件出示课文中的语句，加以提示)谁来读读这句话?

    它是不是只去过一天呢?

    (重点指导每天)是啊，昨天，它到地里去看看花生结了没有;今天，他到地里去看看花生结了没有;明天，它还要去地里看看花生结了没有，这就叫每天。它天天去地里看结花生了没有，它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。这时，它心里会怎么想?

    5、小松鼠越想越感到奇怪，自言自语地说：是谁把花生摘走了呢?小松鼠有没有找到花生呢?下节课我们继续学习!

    四、复习巩固字词.

    1、过渡：这节课我们学习了课文，我来看看谁是聪明的小朋友，已经记住了词语宝宝，认读词语，开火车认读。

    我们再来读一遍词语。

    2、词语宝宝我们小朋友都记住了，那你能认出生字宝宝吗?看谁能让牵牛花都长出来?

    我们一起把生字读一遍。

    (调控：如果时间还有多，指导“里”和“果”的写法，如时间不够，可以省略认读生字)

    松鼠的课件(篇2)

    1、认识十二个生字，会写“生、里、果”三个字，认识一个新偏旁。

    2、正确、流利地朗读课文。

    3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。

    认识生字、朗读课文，读好小松鼠心情变化的句子。

    1、课前布置学生了解植物开花、结果的情况。

    孩子们，课前老师曾请你们了解植物开花、结果的情况，现在，老师来考考你。师任举几个例子：你们说说它们的果实长在哪儿？

    （根据课前调查，教师以考一考的方式，挖掘学生的积累和经验，激发学生观察和发现的兴趣。）

    1、轻声读全文，边读边圈生字，读准字音。

    2、自己拿生字卡片认读。

    3、小组内选小老师带领组员认读。去掉拼音，组员互相检查认读情况。

    4、交流汇报识记方法，先小组交流，再全班汇报，师生评议。

    2、学习第一、二自然段。

    ⑵指名读第一自然段第二句话：

    结合句子理解“鲜艳”的意思。最后指导朗读。

    ⑶同桌互读第二自然段，看图练读对话，师强调读好疑问句的语气。

    3、选择自己喜欢的方式读第三—五自然段，找出表示小松鼠动作的词。

    4、同桌交流小松鼠的做法。

    5、品读第四自然段，学生看图体会小松鼠的失望，练读，师生评议。

    6、品读第五自然段：

    2、用“因为……所以……”说说为什么直到金色的小花都落光了，小松鼠也没看见一个花生。（理解课文内容，规范语言表达）。

    3、续编故事，以“花生找到了”为题目续编故事。师对表达清楚、想法独特的小朋友授予“故事大王”称号。

    1、观察“生、里、果”三个字，比较“里，果”的笔顺。

    2、出示词语卡片，四个签带读，引导扩词练习。

    回家把这个故事讲给父母听，让他们也来编编结尾，比一比谁编得更好。

    松鼠的课件(篇3)

    一、设计指导思想

    语文教学以培养学生的语文素养为核心任务。语文素养不仅表现为较强的识字和写字能力、阅读与写作能力、口语交际能力，而且表现为综合运用语文素养不断更新知识的能力。语文教学提倡学生开展独立阅读、自主阅读、研究性阅读、创造性阅读，要引导学生走进文本与文本对话，要尊重学生的个人感受和独特体验，鼓励学生发表富有个性的见解，这既是提高学生语文能力的需要，也是发展学生个性品质、培养学生创新能力的需要。

    二、教材分析

    《松鼠》这篇课文选自人教版五年级上册第三单元。这是一篇写物的文章，课文从外形、活动、吃食、搭窝这四个方面介绍了松鼠的外形特征和生活习性。在第一课时，我安排的是从外形上感受松鼠的美丽，从活动、搭窝这两个方面感受松鼠的机灵和可爱。

    三、学情分析

    本班学生聪明活泼，所以我在教学中设计了符合学生年龄特点和认识规律的活动。调动学生的积极性，让学生在学习中获得成就感。《语文课程标准》中明确指出，学生是学习的主体，教师是学生学习活动的组织者、引导者、合作者。因此教学中要充分发挥教师的启发、引导、辅导及促进作用，另外《课程标准》也指出阅读教学是教师、学生、文本对话的过程。因此这节课我采用启发式、谈话式和课件演示的教学方法来突破重点、难点，帮助学生更好的完成本课的学习任务。本文是比较浅显的文章，介绍的又是学生比较感兴趣的小动物，所以本课以学生的自读自悟为主，老师的启发、引导为辅。学生以读为主，以阅读促进学生思考，通过师生交流、沟通，生生交流、沟通，合作探究，达到共识，进而完成教学目标的目的。对比教学法：通过比较《鲸》的表达方法，加深对本课说明方法的认识，学习抓住事物特征描写小动物的方法。快速默读法：依据本学段中“默读要有一定速度”的要求，快速阅读文章，捕捉重要信息。我在教学中设计了符合学生年龄特点和认识规律的活动。调动学生的积极性，让学生在学习中获得成就感。

    四、教学目标和教学重难点

    知识与能力目标：a、学会本课11个生字。b、朗读课文，使学生了解松鼠的外型特征、生活习性，知道松鼠是一种很讨人喜欢的小动物。

    过程与方法目标：了解本文的说明顺序，培养学生学会鉴赏和写作说明文的能力。

    情感态度价值观目标：增长学生的知识，激发学生仔细观察生物的兴趣。

    教学重点：引导学生在读中感受松鼠的可爱之处及生活习性特点。

    教学难点：通过与《鲸》进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法。五、教法学法

    新课程标准提倡开展自主、合作、探究的学习方式，培养学生探究精神和分析问题解决问题的能力。本文是比较浅显的文章，介绍的又是学生比较感兴趣的小动物，所以本课以学生的自主合作学习为主，老师的启发、引导为辅。学生以读为主，以阅读促进学生思考，通过师生交流、沟通，生生交流、沟通，合作探究，达到共识，进而完成教学目标的目的。同时借助多媒体手段和情景的巧妙设置来激活课堂的教学气氛。

    六、媒体选择

    多媒体课件

    七、教学过程

    （一）、猜谜语，导入课文。

    同学们，你们喜欢哪些小动物呀？（学生自由发言）看来同学们都很喜欢小动物也很熟悉小动物吧，现在我们来一个猜谜比赛，看看谁猜得又快又准（多媒体展示动物谜语）。

    第四个谜语把同学们给难住了吧，因为这种动物在我国主要生活在西北和东北地区，所以同学们不熟悉它，它是谁呢？你看它驾着一只小船来了。（多媒体展示松鼠的图片）今天我们就随着法国著名博物学家布丰的笔端去结识这位新朋友。

    设计说明运用猜谜的方法导入课文，既增加课堂的知识性又增强趣味性。借助松鼠的图片，给让学生对松鼠有了具体可感的认识，又激发了学生学习的兴趣。

    （二）合作探究

    1、快速阅读课文，圈点出生字生词，讨论查证。

    问题一：请你以“我知道了松鼠是……的动物”的句式说话。（师生共同归纳出松鼠的一些特征，板书）

    设计说明通过说话的形式使学生对松鼠的特征有了一定的了解，同时训练了学生对重要信息的筛选、归纳能力。

    问题二：文中是否能找出一句话来概括松鼠的这些特征。（板书文章的结构）

    设计说明帮助学生理清作者的写作思路，掌握文章总分的结构形式。

    2、品读课文

    问题一：假如你就是一只最漂亮的松鼠，请结合课文有关内容，大胆发挥你的想象，向大家介绍一下自己的漂亮。

    设计说明让学生以松鼠的身份来介绍松鼠的漂亮的特点，让学生不仅对松鼠漂亮的外形留下深刻印象，而且在训练学生的口语表达能力的同时又让学生学会用用拟人的手法来介绍小动物。这样，教学的难点也能得到了很好地突破。

    问题二：（多媒体展示老师用“反串法”讲有关松鼠的故事）“反串法”故事内容就是从松鼠的活动范围，活动时间，食性等方面故意反说，并串编成一个故事。让学生改正故事中的错误，并说说松鼠的“驯良”表现在那里，。

    设计说明利用讲故事的形式能够激发学生的学习兴趣，“反串法”故事促使学生更认真的阅读课文，记忆更扎实，通过对比学生对松鼠驯良的特点理解更深刻。

    问题三：阅读第4、5段内容请你以“我觉得松鼠是一种乖巧的动物，理由是……”的句式说话。鼓励学生有独特的认识和体验并用自己的语言表述出来。

    设计说明利用说话的形式使学生在讲述中加深了对课文内容的理解，熟悉松鼠内在习性“乖巧”这一个特点，从而进一步掌握说明事物要抓住特征，同时又训练了学生的想象能力和口头表达能力，使他们进一步体会到生动说明的妙处。教学重点难点再次得到落实。

    3、能言善辩

    多媒体一段同样是介绍松鼠的文字，让学生与课文比较一下有什么不同。

    设计说明通过对比使学生进一步体会本文生动说明的妙处，培养学生比较、分析、归纳的能力。

    4、迁移训练

    那现在我们就一展身手，用生动的语言介绍一下你喜欢的小动物吧！

    设计说明“教材无非是个例子”，学习课文的最终目的是让学生学会写作。通过口语训练，对课堂知识的加以巩固及运用。

    （三）课文小结

    提问：学了这篇课文，你受到哪些写作上的启示？让学生畅所欲言之后，由学生自己来板书明确。

    设计说明把黑板交给学生，让学生来总结，会比由老师执笔的效果来得好。这更体现了本课以学生的自主学习阅读探究为主，教师点拨、启发为辅的教学方法。

    （四）布置作业

    布置学生课后去仔细观察一种小动物，仿照课文《松鼠》的写法，写一篇说明文。

    设计说明培养学生的观察能力，养成仔细观察事物的习惯。

    八、教学评价设计

    1、对学生的发言要从鼓励的角度来评价。只要学生能够说出自己的想法，且想法中有一定的可取之处，教师就要给予鼓励。

    2、对小组的合作学习要从合作的态度、方法、效果全面的评价，尤其是对合作学习的研究方法要着重评价，对好的方法要肯定和表扬。

    3、通过表达来评价学生对文本内容的理解和掌握程度。让学生自主阅读的过程中，领悟“只有一个地球”的道理。

    4、对学困生尤其要保护他们的积极性，切末打击他们。

    5、对学习注意力分散的学生进行提示。

    九、教学反思：

    课前，我布置学生搜集资料，了解作者及松鼠的有关知识，课堂上充分利用媒体资源组织学生观看有关松鼠的图片，丰富了学生对松鼠的认识。接着阅读连结语明确学习目的，然后自主阅读、整体感知课文内容，了解作者是从哪几个方面介绍松鼠的，进而体会作者对松鼠的喜爱之情，接下来引导学生画出自己最喜欢的句段，说说喜欢的原因，从中体会作者语言的生动形象，有利于提高学生的欣赏能力。再通过与《鲸》一课的对比阅读，初步了解了课文的说明方法。整体上教学结构清晰，重难点把握准确，收到良好教学效果。

    松鼠的课件(篇4)

    1、理解课文，使学生了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的喜爱之情。

    2、有感情地朗读课文，鼓励学生背诵自己喜欢的一个自然段，并尝试复述。

    3、培养学生热爱大自然、热爱小动物、热爱生命的情感。

    理解课文，使学生了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的喜爱之情，并有感情地朗读课文。

    课件

    2课时

    第一课时

    1、理解课文，使学生了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的喜爱之情。

    2、流利地朗读课文。

    一、谈话导入

    1、同学们，动物是我们的朋友，我们共同生活在地球上。能说说你最喜欢的动物是什么吗？

    2、在你喜欢的小动物前面加上一两个词语来说说它是一种怎样的小动物。

    3、老师也喜欢一种小动物，今天还把它给带来了（出示松鼠图片），同学们喜欢吗？想了解关于松鼠的知识吗？今天咱们就来学习一篇关于松鼠的文章——《松鼠》。你了解松鼠吗，把你所了解的介绍给大家。

    二、用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文，提出不懂的问题。

    三、检测自学情况

    （1）出示词卡，正确读出词语：矫健敏捷蛰伏缝隙橡栗

    （2）指名读课文，注意读得正确、流利。

    （3）默读课文，了解课文的大致内容。教师提问：课文向我们介绍了松鼠哪些方面的内容？

    四、总结

    这节课我们初读了课文，了解了文章的大致内容，那么松鼠的样子有什么特点，生活上又有哪些习性呢？下节课我们继续学习。

    板书：

    8、松鼠

    矫 敏 捷 逐 仁 扒 锐 梳

    第二课时

    教学目标

    1、激发学生对小动物的喜爱之情。

    2、有感情地朗读课文，鼓励学生背诵自己喜欢的一个自然段，并尝试复述。

    3、培养学生热爱大自然、热爱小动物、热爱生命的情感。

    教学重点：理解课文，激发学生对小动物的喜爱之情，并有感情地朗读课文。

    教学准备：课件

    教学过程：

    一、这节课我们继续学习《松鼠》（板书课题）

    二、整体感知

    1、学生自读课文，要求：字字入目，做到“三不”，即不加字、不减字、不错字。

    2、请三名同学读课文。

    3、读完后说一说，松鼠是一种怎样的小动物？

    三、精读品悟

    围绕“小松鼠那么可爱，你是从哪儿看出来的呢”展开谈话。随着学生的交流，教师相机从四个方面组织教学。

    （一）外形的美丽

    你觉得松鼠哪儿最美？引导学生抓住“玲珑”“美丽的尾巴”“毛茸茸”等词语体会松鼠的美丽。

    采用个人读、赛读、齐读三种方法读出松鼠的美丽以及喜爱之情，之后出示课后填空题，学生填一填，读一读，积累语言，了解文章的写作顺序。

    （二）动作的机敏

    松鼠的课件(篇5)

    一、趣味揭题

    （出示花生实物）小朋友们看，这是什么？（学习“生”字）

    花生是一种非常好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。今天就让我们一起来学习第１６课──《小松鼠找花生》

    看到这个课题，你想知道些什么？

    二、初读课文，识记生字

    １、学生看多媒体动画，教师范读全文。

    ２、生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音。

    ３、学习生字：

    ⑴ （电脑出示不注音的生字）在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字？(指名说说) 如果遇到不认识的字怎么办？（让学生回忆识字方法）

    ⑵ 小老师教读生字后同桌互相正音。注意读准“找、种、生”。

    ⑶ 学习新偏旁“夕”和“母”。

    ⑷ 小组合作记字形，指名说“你是用什么方法记住这些字的?”

    ４、巩固字词：

    ⑴ 同桌互助，认读课后练习中的词语。

    ⑵ 在“识字迷宫”里认读生字（课件演示）

    ⑶ 游戏：开火车找朋友实践活动。

    三、续编故事《花生找到了》

    １、讨论：小松鼠后来找到花生没有？它是怎样找到的？

    （去问鼹鼠、自己上网查资料、请土地公公出来帮忙等等）

    ２、小松鼠找到花生后会怎样呢？

    （和鼹鼠一起吃、自己把花生藏起来留着冬天吃等等）

    ３、点拨：讲故事不但要讲清楚事情的经过结果，还要讲清楚小松鼠是怎么想的，怎么说的。

    ４、自由准备后在小组内先讲。

    ５、指名上台讲给大家听。

    ６、集体评价（普通话是否正确、语言是否流利、故事内容是否合理等）

    【教学反思】

    这是一篇科学童话，借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识，课文结尾小松鼠的问题与课题响应又引发学生思考。

    松鼠的课件(篇6)

    教学目标：

    1、自主学习本课的10个生字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文。

    3、抓文中关键词句，揣摩人物情感变化，体会。关爱动物的美好心灵。

    教学重点：抓住关键词语，感受人物的心灵美。

    教学难点：揣摩父亲的心理，联系上下文，谈自己的看法。

    教学过程：

    一、引入：

    同学们，今天老师给你们带来一位朋友，你们想知道是谁吗？请看大屏幕（课件）这么多小松鼠，你能用一个词来形容小松鼠吗？、

    师：在美丽的大森林里，有许多这样的活泼伶俐、可爱至极的小松鼠，，但是有一只松鼠让作者格外偏爱，你知道为什么吗？这节课就来学习第六课《那只松鼠》。（板书课题）

    二、新授：

    1、自由读课文，要求：

    （1）读准字音，读通句子。

    （2）标出自然段

    2、再读课文，边读边画出课文中的多音字（课件）

    3、快读：找出课文中这样的词组（课件）

    4、通过几次的读文，你知道课文先写了什么？有写了什么？

    5、交代文章的写作顺序：倒叙并解释

    三、精读品味

    1、现在就让我们走进文中的那只松鼠，看一看和我们刚才欣赏的松鼠有什么不一样？指名读第二段。没有了生命是什么样的感觉？你的生活中有过这样的时候吗？你能带着你所说的这种感觉来读一读吗？（无助、无能为力）

    2、师：此时，通过他的读，你体会到了松鼠的心里充满了什么？（生说绝望、恐惧）

    3、过渡：这只小松鼠如此可怜，原因只有一个，因为此时他已经成为了作者网袋里的一个“小俘虏”（课件）自由读（5段）

    4、作者为什么在“小俘虏”上加双引号？

    （1）能不能想象一下“俘虏”会有什么样的命运？（生说）但是作者是想把它杀死吗？（生说）你从哪句话感受到了作者对它的喜爱（生读）师：但是小松鼠心情能从哪可以看出来？（生读）指导读几个人，通过你的读让我感受到了绝望、抗拒、乞求

    （2）师：如果此时你就是那只躺在网袋里一动不动的小松鼠，你那古怪的目光里充满了绝望，你在想什么？（生）你那古怪的目光里充满了抗拒，你在抗拒什么？你古怪的目光里充满了乞求，你想说什么？

    （3）师：正是因为那只小松鼠有太多的担心和害怕所以我们才会看到那两道极其古怪的目光，引读，像是——是——像是———（课件）

    （4）多么可怜呀，在它被逮住前又是什么样子？自由读书中第4段，

    课件：同桌练读指名读，出示窜、蹿。用动作演示。

    （5）师生配合，师：作者。生：松鼠。让我们共同感受那只松鼠原来的快乐。

    （6）作者是像你们说的这样做的吗？指名读第七段，他为什么要长叹一声？

    （7）既然舍不得却还是把它放了，说明作者是个什么样的人？

    （8）我们理解了松鼠的原因，可他的女儿理解吗？读一读文章的结尾，从女儿的话语中你受到了什么？（善良、关爱生命、关爱小动物）

    四、结束语：

    同学们，今天我们认识了那只松鼠，它活泼怜俐，可爱至极，给我们留下深刻的印象，我们又认识这样一对父女，心中虽有不舍，却仍然把小动物放回大自然，希望我们在今后的生活中，也做一个有爱心的人。

    松鼠的课件(篇7)

    一、创设情境，激趣导入

    上节课我们认识了“海中之王”──鲸，今天又有一位新朋友想和大家见面，它是谁呢？别着急，它来了（用多媒体播放“松鼠”），看完之后，请用简洁的语言说说你认识的这位朋友，说说你最喜欢它什么？用一个词概括一下。

    那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢？今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的《松鼠》。请谁来给大家简介一下这篇文章的作者或松鼠的情况。

    二、整体感知，明确目标

    １、自由朗读课文，注意读准字音。

    ２、读阅读提示，想想：

    这篇文章要我们了解什么？

    反馈：（作者从哪几个方面介绍了松鼠？想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？说说从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱？）

    初步感知课文内容，培养学生搜集处理信息的能力。

    三、细读课文，自主感悟

    １、你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？

    明确：（松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。）

    ２、作者从哪几个方面介绍了松鼠？

    第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。

    出示句子，重点品读：

    它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。

    （这段话简直类似于文学作品中的肖像描写。一般“清秀”极少用来形容动物，就是形容人，多半也只形容少男少女，现在拿来形容松鼠的面容，加上“闪闪有光”的眼睛，写得非常惹人喜爱。特别是在写尾巴时，更加细致生动：先写其形状，把它比作“帽缨”，给人以联想和美感，表现出松鼠尾巴的美丽；再写具体功能，能“一直翘到头上”，自己“就躲在尾巴底下歇凉”，表现出了松鼠形体的奇特之处。）

    第二自然段从松鼠的活动范围──树上（不侵犯人类）、活动时间──夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。

    第三、四自然段侧重写了松鼠的行动特征──乖巧。

    ⑴从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧：

    出示句子，重点品读：

    有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。

    （“横渡”是指从江河等的这一边过到那一边。这句话介绍了松鼠横渡溪流的方法，两个“当作”写出松鼠不仅知道以树皮为船，而且还会用尾巴“扬帆”“使舵”，乖巧不言而喻。）

    ⑵“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉：

    出示句子，重点品读：

    它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从窝里跑出来，躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。

    （这句话用“只要……就……”这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作。作者用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对于微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此表现出它的“乖巧”。）

    ⑶从储备食物过冬来表现它的聪明。

    ⑷从蹦跳的动作来表现它的轻快。

    ⑸从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。

    ⑹还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。

    （细读文字，从“又干净又暖和”，“足够宽敞、足够坚实”，“既舒适又安全”等词语感受窝的舒适，从而进一步感受松鼠的乖巧。）

    第五自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。

    ３、感情朗读课文：

    选择一个自己最喜欢的段落，美美地读一读，用充满感情的读书声来抒发自己对松鼠的喜爱。

    学生一起来读一读，谁喜欢哪一部分就站起来大声读哪一部分。

    充分尊重学生的自主性，用朗读为说明文注入人文美。

    四、合作学习，探究写法

    四人小组合作，讨论交流，比较课文在表达上与《鲸》有什么异同，完成表格。

    说明角度

    表达方法

    说明语言

    鲸

    侧重介绍鲸的形体特点、生活习性主要运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法。简单质朴平实松鼠

    侧重介绍松鼠的外貌、性格和行动主要采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物。形象生动传神

    经过小组讨论后，有没有还未解决的呢？说出来，我们大家一起来解决。

    （互相质疑，解疑。）

    合作学习，集体攻关，研讨写法。

    五、扮演松鼠，自我介绍

    你喜欢松鼠吗？就请你扮演小松鼠，结合课文内容发挥自己的想象，介绍一下你们松鼠大家族。

    六、小结方法，拓展延伸

    １、学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？

    ⑴准确、生动的语言。

    ⑵合理清晰的结构。

    ⑶鲜明的事物特征。

    ⑷恰当选用说明方法。

    ２、仿照《鲸》的表达方法，改写本文或仿造《松鼠》的表达方法，改写《鲸》。

    总结方法，学用结合，以练固学。

    松鼠的课件(篇8)

    教学目标

    1.整体感知课文，理清层次，了解松鼠的特点和生活习性；

    2.学习课文用生动的描述来准确说明事物特征的方法，体会文艺性说明文的特点；

    3.感受松鼠的漂亮、驯良和乖巧，增强喜爱动物的情感。

    教学重点

    教学目标2

    教学难点

    抓住动物特征，进行生动、准确地说明

    教学过程

    一、由“鼠”字导入，激发兴趣

    课前展示松鼠图片。

    今天老师要和同学们一起来学习一篇关于鼠的文章，叫。（学生回答：《松鼠》）

    请一位字写得好的同学板书“松鼠”课题。教师用红笔把“鼠”字描红，强调笔顺。

    鼠，象形字。鼠，甲骨文像一只尖嘴、大耳、长尾的动物在啃啮什么，四点代表啮碎的物屑，也有人认为是胡须或偷吃的油。

    二、整体感知课文，理清层次

    1.作者笔下的松鼠是一种怎样的动物？请用文中的一个词语来回答。

    讨人喜欢（教师板书：讨人喜欢）

    2.为什么说松鼠是一种讨人喜欢的动物？

    漂亮、驯良、乖巧（教师板书：漂亮、驯良、乖巧）

    请同学们用下面的句式来概括：因为松鼠，所以它很讨人喜欢。

    3.第1自然段和第2至5自然段是什么关系？

    第1自然段总写，第2自然段写松鼠的漂亮，第3自然段写松鼠的驯良，第4、5自然段写松鼠的乖巧

    总说和后分的关系（先总说，后分说）（教师板书：总→分）

    4.第1自然段中的“漂亮”、“驯良”、“乖巧”三个词语的顺序能否调换，为什么？

    不能。因为这三个词语概括了松鼠的三个特点，与下文一一对应，这是按照从外形到习性的逻辑顺序写的，符合人们的认识规律。（教师板书：外→内）

    5.第6自然段又介绍了有关松鼠的什么内容？

    生理特征，经济价值，属于补充说明。（由主要到次要）

    教师总结：课文主要是从漂亮、驯良、乖巧三方面来写松鼠“讨人喜欢”的特点的，课文结构先总后分，即先概说后具体、说明顺序是由外形到习性的逻辑顺序。

    三、深入研读课文，体会特点

    1.朗读第2自然段，思考：作者是从哪几个方面来写松鼠漂亮的？又用了哪些词语来写松鼠的漂亮的？

    面容、眼睛、身体、四肢、小面孔、尾巴、坐姿、吃相

    作者用了“清秀”“闪闪发光”“矫健”“轻快”“敏捷”“机警”等一连串的词语形象生动地写出了松鼠美丽而富有活力的特点，让人初步感受松鼠“讨人喜欢”的模样。

    用“帽缨”形容尾巴，既写出了松鼠的特征，又给人以美感。

    用副词“老是、一直”，既说明了翘的状态和高度，又流露作者的喜爱之情。“身子躲在尾巴底下歇凉”，点出松鼠形态的奇特之处。

    最后从松鼠的坐姿和吃相说明它“最不像四足兽”的体态特点，流露出作者对松鼠可人体态的喜爱，进一步加深了人们对松鼠“漂亮”这一特点的认识。

    2.作者又从哪几个方面来写松鼠驯良的？

    活动范围：树林(不侵犯人类)；活动时间：夜晚(不骚扰人类)；主食种类：果实(不伤害人畜)

    教师引导:“满树林里跑”“在树上跳着叫着，互相追逐”“歇凉”“练跑”“玩耍”等拟人化的语句，笔端流情，活画出松鼠活泼可爱的性格特点，突出了它的“讨人喜欢”。

    3.作者写松鼠的乖巧，侧重于“巧”字，重点写了它的机灵、巧妙、聪明。小组讨论4、5自然段，找出认为写出松鼠乖巧的句子，写出你们的理解？

    教师预设：

    ⑴有人说松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和船。

    写“过水”，连用两个“当做”，巧妙地刻画出松鼠的乖巧，仿佛让人看到一个聪明的顽童。用打比方的说明方法，生动形象地写出松鼠过水的特点。

    ⑵它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。

    用“只要……就……“这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作，“触动”这个动词前又加了一个“稍微”，以表示这种“触动”程度之轻，在“触动”后又用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此强调它的“乖巧”。

    ⑶松鼠跑跳轻快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跳。它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。

    用“极”“那样……那样……”“一忽儿”等词语，写它的跑跳敏捷，强调了它的机灵。

    ⑷松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。

    用了作比较的说明方法，说明松鼠叫声的特点。

    ⑸要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声。

    写叫声，除了写一般叫声的特点，还写它被惹恼时的“恨恨声”，突出它的灵性。

    可以请学生模仿一下，松鼠不高兴时发出恨恨声。

    ⑹写松鼠搭窝的先后顺序，运用准确的动词“搬”“放”“编扎”“挤”“踏”以及形容词“错杂”“宽广”“坚实”“舒适”“安全”，生动地体现了松鼠的巧妙与能干。

    窝址选择与窝口处理的合理科学，更突出了松鼠是一种极有灵性的动物，故而“很讨人喜欢”。

    教师总结：第4、5自然段，作者通过写松鼠过水方法、警觉性强、跑跳敏捷、叫声特点、松鼠搭窝（窝址的选择、搭窝的方法、窝口的特点）来表现松鼠的乖巧。

    4.下面这段文字同样是写松鼠的，在语言表达上与课文有何不同？

    《辞海》中的“松鼠”条目

    松鼠亦称灰鼠。哺乳纲，松鼠科。体长20—28厘米；尾蓬松，长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖；用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵……年产1—4窝，每窝产5—10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。

    师生总结：《辞海》中的一段话，是如实的说明有关松鼠的科学知识，如属类、体长、毛色、食物、产地、用途等，是注释性的，要求语句确切，句子短，修饰少，把意思说得清楚明白。而课文是文艺性说明文，用文学笔调写的，在同样科学、准确说明的基础上，语言表达上运用打比方的说明方法、拟人手法生动地来说明事物；形容词、动词、副词的使用精当准确。（教师板书：语言生动：打比方、拟人、词语）

    四、进行片段仿写，迁移能力

    1.请仿照《松鼠》一文的写法，采用生动说明的手法，抓住小白兔外貌或习性方面的特征，写一段关于“小白兔”的说明性文字，100字左右。

    小白兔，体形小，全身白色，三瓣嘴，有两只竖起的长耳朵。牙齿终身不断生长，需要不断进食干草磨牙。兔子的眼睛有红色，蓝色，茶色等各种颜色，眼睛能聚很多光，即使在微暗处也能看到东西。胆小，机敏，素食，可爱，易保持清洁，少有攻击性。高兴时会原地跳跃，跳跃时还会抽动尾巴，生气时会咕咕叫。

    2.全班交流。

    板书设计

    松鼠

    讨人喜欢：漂亮、驯良、乖巧

    总→分外→内

    语言生动：打比方、拟人、词语

    松鼠的课件(篇9)

    1、认识“聪、活”等11个生字，会写“更、以”等6个生字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

    3、愿意参加植树活动或树木认养活动。

    第一课时

    引导学生看第一幅图。图上画了谁，它们在干什么?

    板书课题：松鼠和松果

    1、老师范读课文，学生初步感知课文内容，并在课文中画出生字。

    2、借助拼音朗读课文，读准字音。

    3、再读课文，结合上下文或借助动作来理解字义。例：学习“眨”字。

    4、在读词中巩固生字。

    合作识字。先自己想法记忆字形，(可用以前学过的方法，也可以运用编儿歌的方法)

    然后在小组内交流，再在全班交流。

    5、检查学习效果。

    (1)、开火车认读生字。

    (2)、读词读句。

    1、老师范读课文。学生认真听，用心感受这篇小童话的美。

    2、学生分组朗读。小组的同学之间互相帮助，读准字音，反复练习，要读得流利。

    3、自由地读课文。

    4、把自己感受最深，自己认为读得最好的句子读给同学听。

    师生交换读。读好感受深，有感染力的句子。

    5、试着背诵自己喜爱的句或段。

    6、有感情地朗读全文。要读出小松鼠的情感变化。

    第二课时

    1、开火车认读生字并组词。

    2、分组接读课文。

    1、有感情地朗读全文。

    2、分小组复述这个童话。

    3、评出优胜者在全班复述。

    1、读要求写的六个生字。

    2、用这六个生字口头组词，看谁组得最多。

    3、学生观察这些字在田字格中的位置。

    4、老师指导并示范。

    “意、总”两个字，都是心字底。要指导学生不要把卧钩写成竖弯钩。意的心字底要比

    总字的心更扁些。“更”的关键是写好竖撇。“以”的最后一画是点而不是一捺。

    5、展示并评议。

    1、未来会是什么样的呢?让我们一起拿起手中的画笔画一画。

    2、学生作画。

    3、展示自己的画。

    1、说说为什么要植树?

    2、你准备怎样为植树造林做贡献?学生发言后，老师总结：种树有许多好处。树木可以给我们提供木材水果、药品等，树木还能使空气新鲜。我们小朋友都认识到了植树的重要性，大家都愿意植树，但我们的条件不允许，不能人人植树。我们可以做力所能及的事。老家在农村的小朋友可以利用回老家的机会种树。家在城市的小朋友则可以保护我们现有的花草树木。如：我们校园里的树，行道树等。我们可以对这些树进行认养，时时关心它们，爱护它们。只要我们人人都动起手来，相信我们这个世界将变得越来越美丽。

    10、松鼠和松果

    高兴地吃松果

    担心以后没松树

    想出好主意

    长出小松树

    将来……

    最新灯光的课件九篇


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    灯光的课件 篇1

    教学内容：

    1、综合训练（二）、（三）。

    2、读谱知识：常用音符和休止符。

    3、欣赏：烈士墓前

    教学目标：

    1、认识常用音符和休止符的名称及时值比例。

    2、通过欣赏，感受并初步了解旋律进行的几种方式（上行、下行、平行）在表达音乐的情感和形象上所起到的不同作用。

    教学重点：认识常用音符和休止符的名称及时值比例。

    教学难点：认识常用音符和休止符的名称及时值比例。

    教学手段：录音机、磁带

    教学过程：

    一、发声练习

    目的：训练学生用连贯的声音歌唱。

    1=C4/4565454343232|1———0||

    mimamimami

    mamimamima

    yi yayi yayi

    ya yiya yiya

    二、综合训练

    1、教师将书上的几个音符分别弹弹，请同学跟着唱一唱熟悉一下。

    2、教师将书上的音符任选两个弹弹，请同学说一说教师弹的是哪两个音。并将这两个音符用线连起来。

    3、请同学将书上六个音符按照高低顺序写在五线谱上，注意，要写上高音谱号。

    三、读谱知识：

    1、提问：我们过去学了哪几种音符形状？

    请同学将这几种音符写在黑板上。

    2、教师按照学生写的音符将其排列顺序后，一一讲解其名称和时值。

    注意：数字越大而时值越小。

    3、请同学两人为一组，互相出题，学习常用音符和它的时值，看谁记得快记得牢。

    4、综合训练请同学两人为一组，将书中时值相同的两组节奏用线连接起来。（教师最后订正）。

    四、欣赏：烈士墓前

    1、教师介绍：《烈士墓前》是一首表现少先队员以无比崇敬的心情悼念革命先烈，决心继承烈士遗志的歌曲。

    2、初听歌曲，请同学说一说有什么感觉？用线条表示。

    3、复听歌曲，讨论完成听听想想。

    五、作业：预习《星星和灯光》这首歌。

    板书设计：（常用音符和休止符的图例）

    板书略

    课后小记：

    灯光的课件 篇2

    【学习目的】

    １、正确、流利、有感情地朗读课文。

    ２、读懂课文，理解革命先烈对未来的憧憬和为此做出的贡献，懂得今天的幸福生活来之易，要倍加珍惜。

    【教学重点、难点】

    １、从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。

    ２、理解先烈无私奉献的精神。

    【教学时间】

    １课时。

    【教学设计】

    一、导入新课

    灯光，在我们的生活中是在普通不过的了，大家都很熟悉，平时都不注意。然而，我们今天学习的《灯光》却向我们描述了一个动人的故事。

    二、布置自学要求，自学课文

    １、自由轻声读课文：

    注意读准字音，画出不理解的词，查阅工具书。

    ２、想一想：

    课文讲了一件什么事？找出最受感动的地方和不理解的地方。说说为什么让你感动？

    ３、小组讨论交流。

    三、集体汇报，检查自学情况

    １、检查读课文的情况。

    ２、检查对词语的理解。

    ３、检查对课文的初步理解：

    ⑴课文讲了有件什么事？

    ⑵哪些地方使你最感动，并说出你感动的原因。不理解的地方提出来讨论交流。

    四、再读课文，理清文章叙述顺序，深入理解课文内容

    １、默读课文：

    想一想哪些段落是写现在的事，哪些段落是回忆的事？

    ２、再读课文：

    找出课文中描写灯光的句子，画下来，想一想你从中体会到了什么？

    ３、学生汇报自己画的句子，谈体会。

    五、细读课文

    想一想“多好啊！”这句话在课文中出现了几次，各是在什么情况下说的？他们在说这句话时，看到的是什么。想到的是什么？

    １、仔细读课文，写上批注，同桌进行交流。

    ２、集体讨论汇报。

    ３、指导感情朗读文中三处出现“多好啊！”句子的段落。

    六、有感情地朗读课文

    七、交流感受

    读了这篇课文，你有什么感受？

    八、作业设计

    １、知识积累：抄写优美词句。

    ２、读拼音写词。

    ３、读了《灯光》一课后，你有何感想，请写下来。

    灯光的课件 篇3

    六年级语文下册灯光教案3篇

    六年级语文与生活天然联系在一齐，六年级语文反映生活又服务于生活，生活是六年级语文唯一的源头活水。所有的六年级语文老师都必须知道如何写六年级语文教案，你也来写一篇和我们分享吧。你是否在找正准备撰写“六年级语文下册灯光教案”，下面小编收集了相关的素材，供大家写文参考！

    六年级语文下册灯光教案篇1

    教学目标：

    1.速读课文，抓住主要内容;抓住重点探究，体会郝副营长

    的无私奉献精神。

    2.学习抓住主要线索去读懂课文的阅读方法。

    教学重点：

    抓住几个多好啊!体会郝副营长无私奉献的精神。

    教学难点：

    抓住主要线索去读懂课文的阅读方法。

    教学时间：

    一课时

    教学过程：

    一、揭题

    生读题，再读学习提示：看看学习这篇课文，要我们解决哪些 问题?

    (1.课文讲了一件什么事?2.多好啊!分别是谁在什么 情况下说的?3.他们在说这句话的时候，看到了什么?想到了什 么?)

    二、整体感知课文

    学生自读课文，想想课文写了一件什么事?

    三、细读课文

    1、带着自学提示第2、3个问题再读课文，看看多好啊!这句话分别是谁在什么情况下说的?他们在说这句话的时候，看到了什么?会想到什么?快速默读批划，可以把体会写在旁边空白处。

    2.全班交流：

    (1)第2自然段：

    说话的人是在欣赏__广场美丽的景色时看到北京的美丽，看到人民的幸福生活，发出的由衷赞叹，引起作者对往事的回忆。

    (指导学生朗读多好啊!，读出赞叹的感觉) 板书：千万盏灯

    (2)第4自然段：

    郝副营长借着微弱的亮光，看着书上的一幅插图时说的，联系上下文可知道当时是战争时期，条件极其艰苦，很多人没有见过电灯，作者和郝副营长也没有见到过，他对插图上那个在灯下看书的孩子非常羡慕 板书：吊着的电灯 抓住沉思，他在想什么呢?刚才的同学是抓住什么来体会的?(郝副营长的语言和神态、动作)像这样写人的文章，我们就应该这样抓住人物的语言神态来体会他的内心世界和情感思想。此时，他也许想到胜利以后，人民过上幸 福生活，也许触景生情，暗暗下决心，为了战斗的胜利，为了下一 代能过上美好生活，要勇往直前，不怕牺牲。

    想象当时他的心情，再读多好啊!，读出羡慕，渴望的语气。

    (3)第7自然段：

    说话的仍然是郝副营长，联系刚才的沉思，从他的语言可以了解到什么? 多好啊是他对未来幸福生活的憧憬， 赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光 下学习。) 板书：憧憬中的灯

    (他相信革命一定会胜利，孩子们将来都能在灯下读书，心中充满了对未来美好生活的向往与希望)

    抓住憧憬，再读多好啊!读出满怀憧憬的语气。

    3.为了多好啊的幸福生活，这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够 在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。这期间发生了什

    么事情了呢?

    1)出示自读要求：默读回答问题。

    ①突击连的任务是什么?

    ②战斗打响后，后续部队为什么和突击队失去了联系?

    ③郝副营长是怎样牺牲的?

    2)交流自学情况：

    ①突击连的任务就是突破守军的围墙，为大部队打开前进的道路。

    ②战斗打响后，因为突破口沉寂了，后续部队在黑暗中找不到突破口而与突击连失去了联系。

    ③在这千钧一发的时刻，郝副营长高举起用火柴点燃了的书，为后续部队照亮了前进的道路，敌人被歼灭，他却因暴露而牺牲。

    师：千钧一发是什么意思?

    生：比喻当时的情况十分危急。

    师：对!同学们，再来读这段话， .这位战斗英雄这样做你感受到了什么?

    (他用他的生命换来灯光。)

    4.是啊，是英雄的牺牲换来了今天__前的璀璨华灯。

    师出示课件 在__前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。

    师板书：璀璨的华灯

    你们从中感受了什么?。 (体会是千千万万革命先辈用鲜血换来)

    这璀璨的灯光又象征着什么? (这灯光象征着他们的革命精神，幸福生活。)

    5.感悟首尾呼应、以灯光为线索的写作方法。

    1.课文在开头、结尾都写到__前的灯，有什么深刻的含义?

    师出示课件：

    广场上千万盏灯静静地照耀着周围的雄伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。

    在__前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。

    2.学生读句子。

    (体会开头结尾相呼应的写法，象征着幸福的生活是无数英雄的牺牲换来的，这幸福来之不易。)

    四、课堂总结

    播放《国歌》

    冒着敌人的炮火前进需要何等的勇气，冒着敌人的炮火前进需要何种的信仰，我们的革命先辈们为了后代子孙的幸福生活不惜牺牲自己的生命。此时此刻，在清明时节来临之际，站在他们的墓碑前你心中有什么样的感受呢?又有什么话要对他们说呢?请同学们用手中的笔记录下自己的心情。

    板书

    千万盏灯

    吊着的电灯 (多好啊) 幸福生活

    灯光 憧憬中的灯 首尾呼应 一星火光 (多好啊) 生命换取

    璀璨的华灯

    六年级语文下册灯光教案篇2

    一、板书课题，感受“灯光”的含义

    (一)请同学们跟着老师一起写课题。当写到“灯光”二字，你会想到哪些?

    (二)生1：我会想到光明、温暖。

    生2：幸福、安宁。

    生3：家的温馨，因为我一回家看到家里亮着灯，我知道感到特别温馨。

    (三)师：这些“灯光”都跟幸福、美好、安宁的生活联系在一起。今天我们学习一篇题为“灯光”的课文，相信你读后一定会对“灯光”有新的认识。

    二、整体把握、提纲契领

    (一)开火车读课文，其他学生边听边想课文讲了一件什么事?读中教师插话点评。

    (设计意图：引导通读全文，把学生的思考引向深入，奠定文章的感情基调。)

    (二)学生概括主要内容。由学生回答中的不同处引出本文的叙述顺序——倒叙。

    (三)读文后交流：读完课文，你有哪些发现?或者有哪些疑惑?

    设计意图：引导学生悟文章写作方面的特色。(倒叙、前后照应。)

    生1：为什么以“灯光”为课题，它在写“灯光”的什么?

    师(在“灯光”后打上一个“?”)：你能围绕课题为几个为什么，这就是高年级学生所学到的“文题”阅读法。再读课文，相信读完后，这个问号一定可以擦去。

    生2：发现本文中有好几处写到“好多啊!”

    生3：我也发现了这一点。

    师：看来这个“多好啊!”值得我们好好研读。它在文中反复出现，它就像是乐曲中的主旋律一样，它也是文章的什么?

    生：文眼。老师以前说过的。

    三、精读往事部分内容

    (一)抓住了“文眼”阅读，也就抓住了文章的“灵魂”。就让我们一起循着“多好啊!”走进那战火纷飞的岁月。快速默读课文，找出描写“多好啊”的句子，用笔勾画下来。(板书：“多好啊”!)

    (二)生汇报，围线“多好啊!”品读句子。

    第一处：清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊!”

    师点拨：什么多好啊?(板书：“ 多好啊!”)

    生：__广场的灯多好啊!

    师：他赞美的是“__广场的灯多么好啊!”，其实他也在赞美什么多好啊?

    生：今天的幸福生活多好啊! (板书：赞叹)

    第二处：“多好啊!”他在自言自语。

    师;郝副营长是说什么多好啊!”

    生：能在电灯下看书多好啊!

    师：请观察郝副营长看插图时的神情，可以用什么词来形容?(专注、聚精会神、羡慕)

    师：同学们，那是郝副营长对那个孩子的羡慕呀。

    第三处：赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下看书，该多好啊!

    师：此时，郝副营长又是说什么多好啊!

    生：能让孩子们在那样亮的灯光底下学习该多好啊!

    师：是呀，从这话中我们听出了他对美好生活的——

    生接：憧憬。 (板书：憧憬)

    (三)品读描写“灯光”的句子，悟表达方面

    师：这么多的“多好啊!”都跟一个词有关，那是什么?

    生：灯光。

    师：请找出描写“灯光”的句子。

    1.广场上千万盏灯静静地照耀着__广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。

    2.书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。

    3.赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊!

    4.这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。

    5.在__前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。

    师：第五个句子让老师觉得特别耳熟。

    生：因为它和第1个句子一样，都是讲__前的灯光，这是前后照应的写法。

    师：前后照应，让读者听出了“__广场的灯光”给作者王愿坚带来的那种无法忘却的记忆。

    生1：还有一句，那就是“黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。”

    生2：那是写“火光”，不是“灯光”。

    师：也许它不是“灯光”，但它跟“灯光”却有着不可紧密的联系，那是什么联系?

    生3：没有“火光”，就不可能有“灯光”。

    师：是啊，正是那一闪又一闪的火光，那微弱的火光构成了今天我们所能见到的一切璀璨的“灯光”，构成了我们今天的幸福、安宁的生活。

    四、拓展话题，读写结合

    (一)在这星火光中，在华灯照耀的今天，我们似乎还能看到郝副营长那张年轻的脸，还能见到李大钊那张什么的脸?(平静而慈祥的脸)还能见到谁的脸?

    (设计理念：从“火光”引伸开发，引导学生联系自己所知道的革命先烈的事迹来谈)

    (二)革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式让我们能在电灯下学习。此时此刻，你最想说些什么?以“灯光”为话题写一写，把你内心涌动的情感化为文字表现出来，可以是一首小诗，也可以是一段话……

    (三)师对照板书总结全文：今天，当我们再一次回到“灯光”，说到“多好啊!”，不会忘记今天的“灯光”中有着那么多美好的期盼，除了感动，还有着无限的“怀念”。相信现在可以擦去“灯光”后的问号了，那么就把这点点“火光”与“灯光”一起融入我们的朗读中吧，再次读课题。

    六年级语文下册灯光教案篇3

    教学要求：

    1、能按课后练习中的问题和文中的重点语句，有目的地边读边思考，理解课文的思想内容与语言表达方式。

    2、结合语言环境，运用比较的方法，理解课文中部分词句在表达意思及反映人物思想感情方面的意义。

    3、积累课后习题中指定掌握的词语。

    4、有感情地朗读课文;背诵课文的第6节9节。

    教学重点：

    通过对人物言行、神态等描写的分析，帮助学生体会郝副营长为了幸福的明天，宁愿牺牲自己生命的崇高品质。

    教学难点：

    帮助学生理解郝副营长所憧憬的内容与他的英雄壮举及课文中心之间的联系。

    教具准备：

    小黑板

    教学时间：

    两课时

    教学过程：

    第一课时

    预习课文：

    读通课文，自学生字词，自学课后习题，抄写词语，家默。

    第二课时

    一、谈话引入，揭示课题

    1.师述：每当晚霞渐渐隐褪，带走最后一抹阳光时，意味着夜幕已悄然降临了。每逢此时，人们有的在灯光下欢聚一堂，叙说亲情;有的在灯光下愉快地作一次书中散步;还有的则徜徉于五彩缤纷的霓虹灯下的人流中，尽情地享受着休闲时光灯光是人们夜色中的明珠，更是人们工作、生活中不可缺少的朋友。(徜徉闲游;安闲自在地步行。)

    2.今天，我们要学习的第十三课《灯光》中讲述了一个在解放战争时期，郝副营长憧憬灯光并为之献身的感人故事。

    3.出示课题，齐读

    二、检查预习朗读

    三、观察插图，理解课文2-5节

    1.请同学看插图，默读课文，找到文中描写插图的相应内容。

    2.指名读文：

    生：大约一切准备憧憬里去了。

    3.自由朗读，图文对照，请你谈谈你看懂了读懂了什么?

    师抓要点，有机点拨。

    (郝副营长正深情地憧憬着)

    憧憬是什么意思?他憧憬什么?为什么郝副营长对灯光的憧憬是深情的?

    (憧憬是向往的意思。他向往着未来美好的生活，希望革命胜利后，大家都能用上电灯，孩子们能在明亮的电灯下学习。)

    4.文中哪些地方要读出深情的语气?自读，指名读。

    5.引读，第二节中的第1、2句向我们交代了郝副营长是(经验)，他今晚的战斗任务是(由他道路)

    6.齐读第2-5节，注意读出深情的语气。

    四、默读训练，理解课文6-10节

    1.过渡：郝副营长美好的憧憬实现了吗?快速默读第6-10节，哪一节中直接告诉了我们?

    2.齐读第10节。

    3.师述，这位年轻的战斗英雄，为了革命的胜利，为了祖国下一代能拥有良好的学习条件，献出了宝贵的生命，自己却没来得及看到憧憬已久的电灯，这不能不说是一种遗憾。

    4.默读回答问题：

    郝副营长从深情美好的憧憬到献出22岁的年轻生命而未见成电灯，这期间发生了什么事情了呢?分小组自学课文

    出示：默读回答问题。

    (1)突击连的任务是什么?

    (2)战斗打响后，后续部队为什么和突击队失去了联系?

    (3)郝副营长是怎样牺牲的?

    出示：答题的方法与步骤。

    (1)理解题意

    (2)找出内容

    (3)摘取要点

    (4)组句答题

    5.交流自学情况：

    第一题：突击连的任务就是突破守军的围墙，为大部队打开前进的道路。

    第二题：战斗打响后，因为突破口沉寂了，后续部队在黑暗中找不到突破口而与突击连失去了联系。

    第三题：在这千钧一发的时刻，郝副营长高举起用火柴点燃了的书，为后续部队照亮了前进的道路，敌人被歼灭，他却因暴露而牺牲。

    6.师述：是啊，我们年轻的战斗英雄的壮举令人钦佩不已。他用壮烈地牺牲换来了围歼战的胜利，自始至终没有考虑个人的安危。他认为自己为革命的胜利而牺牲是毫无遗憾的。

    7.选择文章的中心

    出示小黑板，选择文章中心，并说明理由：

    ①歌颂了他热爱生活的好品质。(舍主取次)

    ②刻画了他在危急时刻，急中生智为大部队燃书照明自己牺牲的感人事迹。(主要内容)

    ③歌颂了他为了战斗的胜利，为了孩子们能有一个幸福的明天而不惜献身的崇高品质。()

    8.指导朗读第6-8节

    英雄可歌可泣的事迹令人敬仰，现在老师和同学们-起配合有感情地朗读第六至八节。

    (1)以记者的视角出发。

    第6节：

    半小时以后，记者刚回到(团指挥部打响了)，他看到了(三发天空)，又听到了(震天爆炸声)，知道(围墙突破口)。正在这时，记者突然发现(突破口沉寂了)，原来是(后续联系)。

    第7节：

    在这危急的时刻，记者和整个团指挥所有的人都(焦急望着)，突然，记者看到(黑暗过去)。他又听到(突破口喊杀声)。

    第8节：后来记者才知道(在这打中了)。

    (2)从郝副营长的视角出发。

    第6节：

    半个小时以后，战斗打响了，郝副营长带领部队冲出了交通沟。随着(三发突破口)。正在这时，郝副营长突然发现(后续联系)。

    第7节：

    在这危急的时刻，郝副营长所处的那片黑暗里(腾起喊杀声)。

    第8节：

    原来是他突然想起了口袋里的书，便(划着的路)。也因为这光亮，他(暴露打中了)。

    五、总结

    郝副营长为了心目中美好而神圣的憧憬，不惜献出了年轻而又宝贯的生命，却没来得及看到一眼他一直深情憧憬的灯光，这是多么令人遗憾啊。可他为革命胜利，不惜壮烈牺牲而又感到毫无遗憾，表现他舍生忘死的革命精神。

    每当夜幕降临，我们都能在灯下学习生活，又怎能忘记那些诸如本文主人公那样的英雄们，我们应该好好珍惜这来之不易的美好生活，并为之发愤图强!

    六、完成课后题3，背诵6-9节

    板书设计：

    灯光

    深情地憧憬

    壮烈地牺牲

    舍生忘死

    毫无遗憾

    灯光的课件 篇4

    设计意图

    随着城市副中心的建设，孩子们都感受到了通州的变化：高楼变多了，马路变宽了， 夜景变得更美了，在一次关于城市副中心的讨论活动中，赵梓涵说：“我最喜欢通州夜晚的灯光了，感觉特别美!”这个话题引发了孩子们的讨论，张天心说：“我也发现了，那些灯的形状不一样、颜色不一样”吴朦宇说：“我爸爸告诉我，景观照明灯特别棒，还能够照明，又有艺术装饰和美化环境功能。随之讨论引发了孩子们对景观照明的兴趣，随着不断的探索孩子们了解到景观照明分为道路景观照明、园林广场景观照明、建筑景观照明等等，还得知朝阳区正在打造通往副中心景观灯光廊道，让我们城市中人、景、光和谐共生。顺着这个思路，孩子们也想为幼儿园打造一个六一艺术晚会的夜光景观，由此产生了创作灯光廊道的想法，在不断的探索中孩子们找到了一些即透光，又防水的生活中的零散部件进行创造，因此生成了此活动——《环保灯光廊道》。

    活动目标

    1.欣赏周围生活环境中的艺术灯光，乐于表达自己的想法。

    2.观察零散部件材料的特点，运用手工制作的方式表达自己的创作意图。

    3.教幼儿养成细心、认真的学习态度。

    4.能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

    重点难点

    能够结合零散部件材料特征创作自己的艺术灯。

    活动准备

    1.经验准备：

    (1)幼儿观察过灯的外观，了解灯亮的简单原理(有电源、透光的外罩、如果是户外需要进行防水设计)

    (2)幼儿对废旧玩具材料进行过拆解再利用。

    2.物质准备：

    (1)剪刀、胶钉、双面胶、胶条、乳胶、塑料纸等;

    (2)废旧的矿泉水瓶、小地球仪、塑料一次性碗、绳子、一次性勺子、彩色亮片等;

    (3)神秘福袋 3 个、盒子 30 个、拆解后的废旧小汽车、小电器、玩具、发夹、耳环等的零散部件;

    (4)创设拆解零散部件材料区;

    (4)纽扣灯泡、防水串灯等;

    (5)垃圾小框(每桌一个)、小音箱、音乐。

    活动过程

    (一)活动导入：看一看

    1.出示几个神秘的福袋，激发幼儿观察材料的兴趣(福袋中是幼儿拆解废旧玩具材料产生的零散部件，在前期探索中幼儿将其认真观察，有序摆放好)

    2.师：今天我们又多了几个神秘的福袋，请小朋友抽取一个看看会是什么神秘材料吧?

    3.请感兴趣的小朋友依次打开神秘福袋，引出今天的新的材料——齿轮、发夹、耳环等

    (二)探索活动：选一选、试一试

    选择自己喜欢的材料(放入自己的盒子中)，通过拼摆探索自己制作创意灯的想法和意图。

    1.今天我们要开始制作六一晚会的灯光廊道了，需要很多的灯，请小朋友看一看、想一想你能用什么材料来创作一盏美丽、明亮的灯呢?

    2.观察幼儿对材料的探索过程，必要时好奇的询问了解幼儿想制作一盏什么样的灯。

    3.对于正在进行排列设计灯罩的幼儿，运用描述的策略帮助幼儿重构他的想法，必要时给予建议，拓展幼儿的思路。

    (三)探索创作：摆一摆、做一做

    1.幼儿进行创作，教师巡回指导，在观察中有目的的给予不同幼儿支持。

    2. 走到幼儿身边观察幼儿的制作方法，发现其使用材料创作的效果，有讨论机会产生式，可以给孩子一些评论，鼓励幼儿描述他的行为。

    3.认可幼儿大胆的创作行为，默默的陪伴，当幼儿遇到困难时给予图案的描述和建议;

    4. 倾听孩子是有何描述自己的作品，如果孩子用材料进行了一些有特点的图案排列可以模仿他的行为。

    (三)结束部分：

    1.活动结束前运用一首音乐提示幼儿创作时间快要结束了，让幼儿在心里和创作上都有所准备，音乐结束后则开始收拾整理材料。

    2.盥洗结束后拿着自己的灯到户外进行悬挂，完成我们的灯光廊道创意，期待夜晚的灯光效果。

    活动总结

    在整个活动中，幼儿的积极性高，大部分幼儿专注力较好，能够积极与老师回应，并且通过多种感官来探索活动材料，最后完成制作环保灯。整个教学活动从材料，形成到组织的各个环节，层层递进，来不断激发孩子们的制作欲望，从而激发了孩子们主动探索，主动学习的活动意图。

    灯光的课件 篇5

    教学目标：

    1、读懂课文，理解郝副营长对未来美好的憧憬和关心下一代，无私奉献的精神，懂得今天的幸福生活来之不易，要加倍珍惜。

    2、学习生字词。

    3、有感情读文。

    教学重难点：

    1、理解郝副营长广阔的胸怀和对未来美好的憧憬。

    2、理解郝副营长无私奉献的精神。

    教学课时：

    一课时

    教学过程：

    一、导入新词，简介作者。

    灯光，我们都非常熟悉，平时并不特别注意它。然而，我们今天要学的《灯光》一课，却向我们描述了一个动人的故事。本文作者王愿坚，当代著名作家，1945年参加八路军，在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材的小说。

    二、生读题，再读学习提示：看看学习这篇课文，要我们解决哪些问题?

    (1.课文讲了一件什么事?2.“多好啊!”分别是谁在什么情况下说的?3.他们在说这句话的时候，看到了什么?想到了什么?)

    三、出示课件，检查预习情况。

    1、检查对以下词语的理解：挺进、豫皖苏、围歼战、突击连、

    憧憬、千钧一发、璀璨、交通沟、胸墙。

    2、学生自读课文，想想课文写了一件什么事?、学生自己先想一想，然后同座互相说一说。再抽生说。

    四、理清课文叙述顺序，整体感知课文。

    1.学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的?

    (全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。引导学生悟文章写作方面的特色。(倒叙、前后照应)

    2.快读课文，想想“多好啊!”这句话在课文中出现几次，各是在什么情况下说的，把有关语句画出来，再深入想想，他们在说这句话时，看到的是什么，可能想到什么。我们可以从中体会到什么?

    3.交流

    (“多好啊!”这句话在课文中出现三次。第一次是清明节的一天晚上，“我”漫步在天安门广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊!”说这话的人也许是第一次来北京，也许是时过几年又来北京，看到北京的美丽，看到人民的幸福生活，“多好啊!”是出自内心的由衷赞美。

    第二次是战斗打响前，郝副营长借着火柴的亮光在看一本破书。书上的插图画的是一个孩子在电灯上读书。“多好啊”是郝副营长看插图时的自言自语。此时，他也许想到胜利以后，人民过上幸福生活，也许触景生情，暗暗下决心，为了战斗的胜利，为了下一代能过上美好生活，要勇往直前，不怕牺牲。第三次是郝副营长在和“我”交谈时说的话，“多好啊”是他对未来幸福生活的憧憬，“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光下学习。”)

    3.在学生理解第二、三次“多好啊”以后，要让学生再深入往下想，为了“多好啊”的幸福生活，在战斗中郝副营长怎么做，画出有关语句体会郝副营长的牺牲精神。再次深入理解课文

    五、1.找找文中写“灯光”的句子，想想从这些句子中，你体会到什么?

    2.自由交流

    (第一句：广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。

    第二句：书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。

    第三句：他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊!”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。

    第四句：这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。

    第五句：在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。)

    3.有感情地朗读这几个句子。

    六、拓展话题，读写结合。

    (一)在这星火光中，在华灯照耀的今天，我们似乎还能看到郝副营长那张年轻的脸，还能见到李大钊那张什么的脸?(平静而慈祥的脸)还能见到谁的脸?

    (设计理念：从“火光”引伸开发，引导学生联系自己所知道的革命先烈的事迹来谈)

    (二)革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式让我们能在电灯下学习。此时此刻，你最想说些什么?以“灯光”为话题写一写，把你内心涌动的情感化为文字表现出来，可以是一首小诗，也可以是一段话……

    (三)师对照板书总结全文：今天，当我们再一次回到“灯光”，说到“多好啊!”，不会忘记今天的“灯光”中有着那么多美好的期盼，除了感动，还有着无限的“怀念”。相信现在可以擦去“灯光”后的问号了，那么就把这点点“火光”与“灯光”一起融入我们的朗读中吧，再次读课题。

    板书设计： 灯光

    --王愿坚

    看到：千万盏灯

    一、引起回忆听到：多好啊

    看书、憧憬未来关心下一代

    灯光

    二、回忆往事

    点燃书本

    三、怀念战友

    献出宝贵生命无私奉献

    《灯光》教学设计第二篇

    一、教学目标：

    1、学习本课生字新词。

    2、抓住重点词句读懂课文，理解先烈对未来的美好憧憬和为此做出的贡献，懂得今天的幸福生活来之不易，更倍加珍惜。

    3、有感情地朗读课文。

    二、教学重点：

    1、从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。

    2、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。

    三、教具：生字新词卡片、电视

    四、教学过程：

    (一)、导语：

    《灯光》这篇课文给我们描述了一个动人的故事，它是谁写的呢?(王愿坚)王愿坚是当代著名的作家。1945年参加八路军。在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材小说。《闪闪的红星》这部电影的编剧就有他一个。

    (二)、指名按自然段读课文(读后评议，纠正错误，认识生字词)。

    (三)、理清课文叙述顺序，整体感知课文。

    1、学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的?

    (全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。)

    2、学生自读往事这部分内容，说说事情的起因、经过、结果。

    学生自己先想一想，然后同座互相说一说。再请几个学生装在全班说说，然后组织学生评议。

    (四)、精读往事部分内容。

    1、学生默读这部分内容，找出描写"灯光"的句子，用笔勾画下来。

    2、学生汇报自己勾画的句子。

    广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。

    书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。

    他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说："赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮和灯光底下学习，该多好啊!"他把头靠胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入对未来的憧憬里。

    这位年轻的战友不顾自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。

    在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。

    3、学生就这些重点句子自读质疑，互相讨论。

    (1)、学生质疑：为什么看到这上千万盏灯，心头感到光明，感到温暖?

    (“万盏灯”——这么多得灯，大放光明，广场周围还有许多“宏伟的建筑”，说明祖国的建设突飞猛进，所以心头感到光明，感到温暖。)

    (2)、学生质疑：郝副营长：“完全陷入对未来的憧憬里”，他在憧憬什么呢?

    (郝副营长的话道出了他的美好的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖国的下一代，希望能够给他们创造一个优越的学习条件。郝副营长所说的"多好啊!"是指孩子们在这光亮的灯下学习、生活是多么幸福啊!憧憬的内容可能是：等革命胜利后，劳动人民将为建设祖国、为创造自己的幸福生活而辛勤工作，不再为地主资本家卖命，他们的子女将有可能在舒适的环境中读书学习，不再像父辈那样被剥夺上学的权利------)

    4、重点讨论：“这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没来得及见一见电灯。”对这句话是怎样理解的?

    (让学生联系课文内容，联系自己的思想、生活实际充分发言，通过讨论，体会到这句话含义深刻，表现了革命先烈不惜牺牲自己性命为后代谋幸福的无私奉献精神。体会到我们现在的幸福生活正是无数先烈用鲜血和生命换来的。无数先烈正是为了后代的幸福而不惜牺牲自己生命的。我们生活在这幸福之中，不能忘记牺牲自己性命的先烈们。)

    (五)、有感情地朗读回忆往事的这一部分内容。

    (六)、板书设计：

    5、灯光

    广场

    灯光

    一声赞叹

    (多好啊)

    幸福生活

    阵地

    火光

    憧憬未来

    (多好啊)

    生命换取

    灯光的课件 篇6

    学习目标:

    1．正确、流利、有感情地朗读课文。

    2．读懂课文，理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。

    教学重难点:

    体会郝副营长生前所说的话，从而感受今天生活来之不易。

    教学过程:

    一、导入新课:

    二、初读课文，整体感知

    1．自由大声读课文，标出自然段序号，要求做到正确、流利，画出不懂的词语，想办法理解。

    2、我会读：战地 突击 歼灭 陷入 憧憬 阻击 点燃 性命 焦急

    3、再读课文这篇课文主要讲了 的事。歌颂了 ，说明 。

    三、合作探究：

    1、默读课文，思考：

    （1）“多好啊！”这句话在课文中出现几次？找出来。

    （2）这句话分别在什么情况下说的？他们说这些话的时候看到了什么？想到了什么？我们可以从中体会到什么？

    （３）找找文中写“灯光”的句子，想想从这些句子中，你体会到什么？

    2.自由读“这一仗……他自己却没有来得及见一见电灯。”体会“这位年轻的战友不惜自己的生命，为了孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯”的含义。

    四、感情朗读，领悟写法。

    读课文第一节与最后一节，想一想作者采用了怎样的`写法？这样写有什么好处？

    五、课堂作业。

    作者用“灯光”作为课文的题目有什么含义？

    六、课后拓展

    在这星火光中，在华灯照耀的今天，我们似乎还能看到郝副营长那张年轻的脸，还能见到李大钊那张什么的脸？还能见到谁的脸？

    灯光的课件 篇7

    1、自由轻声读课文：注意读准字音，找出不理解的词，查阅工具书。

    2、想一想，课文讲了一件什么事？找出最受感动的地方和不理解的地方。说说为什么让你感动了？

    2、课文讲了这么一件事：

    3、学生交流最受感动的地方，并说出受感动的原因。不理解的问题题出来讨论交流。

    1、快速默读课文：

    想想课文那些段落是写现在的事，那些段落是回忆往事？

    2、默读课文，找出课文中描写灯光的句子，画下来，并想想你从中体会到了什么？

    广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑……感到温暖。

    ① “我”为什么看到千万盏灯照耀着宏伟建筑，心头会感到光明，感到温暖

    ② 朗读以上句子。

    ⑵ 幻灯显示：

    书上有一幅插图，画的是一幅吊……他注视着那附图，默默地沉思着。 ⑶ 幻灯显示：

    他又划着一根火柴，点燃了烟……完全陷入了对未来的憧憬里。

    ① 引导学生谈体会。 ② 指导朗读以上句子。

    ⑷ 幻灯显示：

    这位年轻的战友不顾自己的生命……他自己却没有来得及见一见电灯。

    ① 引导学生谈体会。

    ② 指导朗读以上句子。

    ⑸ 幻灯显示：

    在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。

    细读课文，想一想“多好啊！”这句话在课文中出现了几次，各是在什么情况下说的？他们在说这句话时，看到的是什么。可能想到的'是什么？在书旁写上批注。

    《灯光》是一篇独立阅读课文，因此在教学中尝试了合作探究的学习方式，课上孩子们通过小组合作的方式，主动去探索课文中蕴含的内容、意境、思想还不错。

    课文第二大段是由景生情，追忆战争年代的一桩往事，是全文重点，我指导学生以“灯光”为线索分小组讨论：1、在战斗间隙，郝副营长为什么借着微弱的亮光，在注视着书上的插图？他沉思什么，憧憬什么？2、课文哪些地方是写具体的事物？哪些地方是联想？

    通过对以上问题的讨论，使学生深刻理解郝副营长的高尚精神世界，但由于本课时代背景离学生生活实际较远。因此，在课堂上，我用了很多时间去讲解当时的环境，这与阅读课文的教学思想相违背。我应该在课前引导学生去收集有关资料，让他们学会收集资料，为第二单元的读写例话“注意收集有关的资料”作准备。

    课上紧紧抓住“灯光――多好啊！”让孩子反复朗读感受，深刻感受到我们现在能坐在在明亮的灯光下学习是一件多么幸福的事啊！

    灯光的课件 篇8

    各位老师：

    大家上午好，我说课的内容是：北师大版小学语文二年级下册第11单元第一课《吃水不忘挖井人》。下面我将从五个方面进行说课。

    一、教材分析

    《灯光》选自北师大版五年级下册第火与光单元的一篇课文。《灯光》是一篇老课文，现在的孩子远离战争岁月，所以感受不到那种今天的幸福生活背后有着多少革命先烈在流血牺牲。老师不能生硬地说教，只能借着文字的品读让他们一点一点去悟，教学中渗透对学生的理想教育是对这篇课文教学的定位。

    这篇课文通过一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明幸福生活来之不易，激励我们要学好本领，建设好前辈用鲜血和生命开创的新中国。

    选编这篇课文，一是教育学生不忘过去，要把先烈的革命精神发扬光大，二是训练学生快速阅读，抓住主要内容和抓住重点深入探究，提高自学能力

    二、说目标及重难点

    （一）目标

    1、正确、流利、有感情的朗读课文。

    2、读懂课文，理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。

    3、了解首尾呼应、倒叙的写法。

    （二）教学重难点教学重点：

    1、了解文章主要内容，理清课文的表达顺序从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。教学难点：

    从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。

    三、说教学教法

    1、给足空间、让学生自得其乐。略读课文是学生独立阅读的实践机会，课堂的绝大部分时间应该用于学生的自读和交流。强化学生的主人翁意识，更强调学生自读自悟。在合作交流的过程中适当给予点拨指导，把读书时间还给学生。采用“以学定教、顺学而导”的教学方法。

    2、注重学法的梳理传授。在教学和课件设计中梳理本单元、本课中的学习方法。帮助孩子们整理好那些零碎的、片面所用的、曾经的学习方法，让学生能真正实现学以致用、举一反三的语文学习效果。

    四、说教学流程

    （一）温故知新，导入新课

    １、同学们，你们学习过哪些能够体现革命先烈们舍生忘死的文章（《飞夺泸定桥》《囚歌》）提到灯光，你都想到些什么？（光明、温暖、寻常、太阳）从课题切入让学生谈自己在日常生活中所见的灯光。课件展示华灯流彩学生会不由的赞叹多美呀，教师这时候再适时导出是呀多美呀，当华灯初上，我们欣赏着这缤纷绚丽的美景时，我们可曾想过幸福的生活从哪里来？

    1２、今天的幸福生活、带给我们温暖光明又寻常的灯光却是革命先烈用生命换来的，用鲜血筑就的。今天，我们将跟随着作家王愿坚同志走近他们，了解他们。

    （二）揭示目标，认知导航。

    师：大家请看黑板，这就是我们这节课要学习的目标。出示课件：

    1、正确、流利、有感情的朗读课文。

    2、读懂课文，理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。

    3、了解首尾呼应、倒叙的写法。师：现在我们带着目标去闯关。（设计意图：通过出示目标让学生学习更有方向性）

    （三）自主学习，解惑质疑

    １、出示自学提示：⑴扫除字词障碍、读通课文；（2）思考文章写了一个怎么样的故事（让学生整体感知课文）（3）思考文章的写作顺序与结构特点。

    ２、检测预习效果：指名读课文，其他学生评价：在这个过程中可以分节请学生来读，对于读的学生是对第一环节的检查，其他的学生来评价，老师可以简单指导评价方法，如是否正确流利、声音洪亮，教师强调“歼、憧憬”的读音，“凑、揍”的写法；复述课文，也是对第一个环节学习成果的检查引导学生整体把握文章，师；第三曾帮助学生分析则是从文章结构着手设计的目的是帮助学生理清文章脉络结构。

    （4）小组合作，班级展示

    （师）1．快读课文，想想“多好啊！”这句话在课文中出现几次，各是在什么情况下说的，把有关语句画出来，再深入想想，他们在说这句话时，看到的是什么，可能想到什么。我们可以从中体会到什么？(4分钟)2．交流（生）（“多好啊！”这句话在课文中出现三次。第一次是清明节的一天晚上，“我”漫步在xx广场上，忽然背后传来一声赞叹：

    “多好啊！”说这话的人也许是第一次来北京，也许是时过几年又来北京，看到北京的美丽，看到人民的幸福生活，“多好啊！”是出自内心的由衷赞美。

    第二次是战斗打响前，郝副营长借着火柴的亮光在看一本破书。书上的插图画的是一个孩子在电灯上读书。“多好啊”是郝副营长看插图时的自言自语。此时，他也许想到胜利以后，人民过上幸福生活，也许触景生情，暗暗下决心，为了战斗的胜利，为了下一代能过上美好生活，要勇往直前，不怕牺牲。第三次是郝副营长在和“我”交谈时说的话，“多好啊”是他对未来幸福生活的憧憬，“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光下学习。”）

    （设计意图：引导学生顺着文脉来认知文本，利于学生有重点地自读自悟。对于高年级的学生，语文教学应更多地关注学生自学能力的培养，传授学文的方法，利于学生长远的发展。略读课文的教学，教师应提出提纲挈领的问题，组织学生有方向的学习，展示学的过程）

    3．在学生理解第

    二、三次“多好啊”以后，要让学生再深入往下想，为了“多好啊”的幸福生活，在战斗中郝副营长怎么做，画出有关语句体会郝副营长为他人着想，视死如归的精神。4.深入分析、读写结合

    1、（师）学到这，能说说文章为什么以灯光为题呢？（灯光给人带来光明和温暖，这也是郝副营长对未来美好的憧憬。）如果只想到这一层，远远不够。我们的学习应由表及里，进行深层次的思考。默读课文，再想想这个问题。

    2、学生默读。教师引导。（师）文中还有一处特殊的“灯光”，你发现到了吗？（郝副营长在黑暗中点燃书本，照亮后续部队前进的道路。）

    3、聚焦“灯光”。让我们静下心来读第十自然段，用心感受这特殊的“灯光”（1）“千钧一发”请联系文中语句介绍当时的情况。

    “灯光”对战友意味着什么？（生的希望，战斗的胜利）

    （2）可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。郝副营长清楚会有这样的后果吗？这样做是为了谁？请联系上文对郝副营长的描写，静静地思考。“灯光”对郝副营长意味着什么？（为了全国解放，为了让后代过上安宁生活而牺牲自己。）

    4、再现“灯光”。（1）想：（配乐）教师深情而满含敬意地范读。请大家在脑海中再现这一感人的画面。

    （2）写：根据刚才的想象，写写郝副营长当时的心情、动作、神情，让英雄的形象刻画得更清晰。

    （3）读：郝副营长用自己的鲜血和生命换来了我们的幸福和安乐，让我们满怀敬意来读这特殊的“灯光”。

    （设计意图：略读课文的教学并不是一味地放，对于重点及难点，也应适当地点拨。以“灯光”为突破口，直奔文本的中心。通过理解重点词“千钧一发”，了解当时危急的情况，认识“灯光”对战友与对郝副营长自己的不同意义，理解他是为了理想而英勇献身。采用“想”“写”“读”三种方式，引领学生多层次感悟革命先烈的献身精神，受到情感熏陶。）

    （五）课堂小结，拓展阅读：教师列出总结的板块：内容、结构、人物精神让学生总结，进一步明晰文章主旨。并在大屏幕上集体阅读《金色的鱼钩》从而落实增量阅读。

    五、说板书灯光

    xx前的灯光——沉入回忆——多好啊

    （年轻有为、英勇善战、热爱学习）

    追忆往事——多好啊xx前的灯光——怀念战友首尾呼应

    灯光的课件 篇9

    1、课文内容，理解革命先烈对未来的美好神往和为此付出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。

    2、体会本文的开头和结尾相互照应的关系，并感受作者这样写的深意。

    3、能有感情朗读5～7段，第10自然段。

    师：这都是关于灯光的图片，那同学们想象一下，假如这个世界上没有了灯光会怎样？

    师：的确，每当晚霞尽退，带走最后一缕阳光时，也就意味着夜幕即将降临，劳累一天的人们，有的在灯下欢聚一堂，叙说亲情，有的在灯下做一次书中漫步，有的则徘徊于五彩缤纷的霓虹灯下，尽情享受着休闲时光。灯光，不只是人们夜晚的明珠，更是生活和工作中不可或缺的朋友。今天我们就一起走进当代著名作家王愿坚笔下的灯光，去感受一个人民战士内心当中对灯光的向往。

    师：昨天，己经安排同学们进行了预习，下面谁来说说，你通过预习收获了什么？

    师：同学知道的可真多呀，你们很会预习，现在我们就再自读一遍，看看还有没有更多的收获。在自读前，请同学们翻开书，读读应该注意的问题，按着你喜欢的方式进行自读，并给课文分段。

    生：我是按着，回忆和实际来分的，把1～2分成第一局部，3～12分成第二局部，13自然段为第三局部。

    生：第一局部主要写了一声赞叹让作者陷入回忆，第二局部写了事情的整个过程，第三局部写了灯光又使作者想起战友来。

    师：这是一篇回忆文，是什么让作者陷入回忆当中呢。在1～2段中找出来。

    生：是一个游人说的，当时看到了天安门前的灯光，想到灯光带给人的光明和温暖，于是发出了一声赞叹。

    师：是呀，正是这一声赞叹，使“我”陷入深深的回忆，现在我们一起走进回忆，一起回到1947年的秋天，看一看发生了什么事？现在请同学们默读3～7自然段，想一想，突击队的任务是什么？在战斗前郝副营长在做什么？

    生：在1947年的秋天，我军部队挺进豫皖苏平原，要进行一场围歼战。

    生：郝副营长在借着火光看书。并陷入深深的神往。

    师：这局部当中又出现了两次“多好啊”，是谁说的，当时看到些什么？想到些什么？

    生：郝副营长说的，当时在看一副图画，想到了未来的美好时光。

    生：想到了将来小朋友能在明亮的灯光下学习，陷入了美好的神往。

    师：那谁能说说，神往是什么意思？他在神往什么？

    师：那郝副营长为什么只对灯光充溢了神往？扫读3～7自然段，找出原因。

    生：因为当时共和国还没有成立，在全国只有少数的大城市有灯光，而大局部地区看不到灯光。

    生：当时郝副营长正在看一本画着小朋友在灯下学习的图画。所以，想到了将来小朋友能象画中一样在灯下学习，于是就对灯光发生了向往。

    师：通过这一局部的学习，郝副营长给你留下了什么印象？从哪可以看出来？画在书上。

    生：我从他22岁就能当上营长，能看出他英勇善战。

    生：我从他对未来的神往看出他是一个热爱生活的人。

    师：那你有没有对一个事物有过强烈的向往呢？回忆一下当时的感觉，带着这种感觉体会一下5～7段的对话应该用什么语气来读？给同桌读读。

    师：同学们读的真好，能从你们的语气中体会出郝副营长对未来的美好神往。多么美好的神往呀，最后实现了吗？

    师：那中间又发生了什么事？下面我们前后桌为一组，用你们喜欢的方式读8～11段，小组合作解决大屏幕上的问题：1、后续部队为什么和突击队失去了联系。2、面对这种情况，郝副营长是怎样做的？3、结果怎样？下面我们一起到书中去寻找答案吧！

    生：因为在黑暗中后续部队找不到突破口，所以失去联系。

    生：面对这种情况，郝副营长点燃了那本书，为部队照亮了前进的道路。

    师：那通过这局部的学习，郝副营长又给你留下了什么印象？

    师：你对第11自然段的'最后一句是怎么理解的？

    生：我从中体会出郝副营长为了战争的胜利，献出了自身年轻而珍贵的生命，为了小朋友将来能在明亮的电灯下学习，而自身却没有来得及看一眼电灯。这种精神非常值得我们学习。

    师：同学们读得真认真而且能认真体会。那同学们想一想，第10自然段对英雄的壮举，我们应该用什么语气去读呢？谁来试试。

    师：课文以灯光为题，而且文中多次写到灯光，现在找出描写灯光的地方，画出来。

    生：在开头和结尾处写了灯光，还在第二局部里郝副营长的神往里写到了灯光。

    师：体会一下，开头和结尾有什么关系？作者在开头和结尾都写到了天安门前的灯光，这样写有什么深意？

    生：为了提醒人们：这样温暖光明的灯光，这样幸福的生活来之不易，千万不要忘记那些缔造新中国，给我们带来幸福生活的革命先烈。

    师：今天的幸福生活来之不易，那面对这些先烈们，我们应该怎么做呢？

    生：珍惜得来不易的光明，不辜负先烈们，和那些英雄们的期望。

    师：是呀，年轻的战斗英雄为了战争的胜利，为了共和国来之不易的光明，献出了年轻的生命。每当我们在灯下伏案学习时，又怎能忘记那些英勇牺牲的先烈们？同学们，珍惜这得来不易的光明，努力学习吧，这才干对得起那些先烈们。

    负数的课件(必备九篇)


    以下是小编为您准备的“负数的课件”详细全面的分析报告。上课前准备好课堂用到教案课件很重要，每个老师都需要将教案课件设计得更加完善。要实施课堂教学，老师必须按照教案课件。这篇文章旨在为您提供一些有用的信息和见解希望您会喜欢它！

    负数的课件(篇1)

    负数的相关知识，是过去小学数学老教材里没有的内容。新教材增选负数的知识正是出于两点考虑：其一，负数在日常生活中的应用还是比较多的，学生有机会在生活中看到负数，甚至在使用负数。其二，适量知道一些负数的知识，扩展对整数的认识范围，能更好地理解自然数的意义，为进入初中的学习作个基本的铺垫。

    从教学的角度看，这一内容属于“概念教学”的范围，又考虑到四年级学生的认知特点。在教学时我将遵循感知概念－形成概念－应用概念－拓展概念的教学原则，特别注意两个方面的问题：第一，利用活生生的生活情境，引入相关概念及其符号；第二，力求将新引入的概念和相关知识与学生已掌握的概念和相关知识很好地联系起来，并实现必要的同化与顺应。这与《数学课程标准》对教学负数提出的具体目标 “在熟悉的生活情境中，理解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题” 是完全吻合的。另外，本着“用教材”而不是“教教材”的理念，通过反复阅读教材，结合课堂可能出现的种种变数，自然生成的教学资源将十分丰富，于是，我大胆地将两部分内容有机融合，对教材进行适当调整，让学生一开始就能与负数来一次“亲密接触”，为学生营造出生动活泼、主动求知的学习环境。综上所述，我把教学的主要目标定为三个：

    1、结合熟悉的生活情境，理解负数、正数、零的意义及三者间的大小关系，并会正确的认、读、写。

    2、借助熟悉的现实情境，使学生经历数学化、符号化的过程，体会负数产生的必要性与合理性；学会用正负数描述现实生活中具有相反方向的量；

    3、初步认识数轴，在数轴上感受数序，渗透“数形结合”的数学思想。

    为了能很好地达到以上教学目标，我设计了四个教学环节，分别是：游戏——热身、信息——感悟、情景——建构、应用——提升。

    在课前我准备了一个小游戏，叫做《我反，我反，我反反反》。

    小游戏，作用未必小。他不但活跃了课堂气氛，还能迅速地把学生带入到“相反”的意义中，为接下来的学习做铺垫。

    进入下一个学习环节—信息感悟。我特别提供了一组数据，让学生用喜欢的方式把听到的数据准确地填在表格中。让大家说说自己的看法后，我再做出适当的点评。这样的设计让两个数量的相反意义始终凸显在学生面前，并促使学生不断地进行有意义的数学思考，直到产生“需要找到一种统一的形式”的内需。这时，负数的概念呼之欲出。

    根据对学生学习情况的了解，我预设部分学生会有这种记录方式。

    请一位用这种方法的同学说说自己的想法，并及时表扬这位学生——“你用到的符号跟数学家现在用的一摸一样。” 学生感悟正、负数的意义时，体验了由具体到抽象的符号化、数学化过程，认识也逐渐从模糊到清晰。这样的过程更让学生简约地经历了人类探索负数的历程，实现了数学学习的再创造。

    接下来就进入学习的第三个环节——情景建构。

    我用课件播放中央电视台某日的天气预报录像，要求学生记录上述信息后，引导学生明白在生活中用温度计来测量温度，初步明确零上温度和零下温度的不同表示方法。在介绍完温度计的基本知识后，让学生动手拨出5℃和-5℃。唤起了更深层面的思考：要在温度计上表示温度，首先要确定0℃的位置。使学生明确感悟到：温度中，0℃是区分零上温度和零下温度的分界点，比0℃高的温度用正数表示，比0℃低则用负数表示。这个环节的设计既让学生实现了对0的再认识，又突出了本节课的教学重点、突破了难点。

    同时，也将正数、负数、零有机地整合到了一个新的概念框架中。在学生理性认识了零上温度和零下温度后我再让学生把手放在冰水里，亲身感受温度。结合学生实际感受，引导学生思考： -5℃和-15℃相比，哪个更冷?并用自己的表情和动作表示出在-15℃下的感受。这样就体现了生活中学数学的新理念。

    本环节的设计在于，让学生体验在操作、观察中感悟到“正数比0大，负数比0小”。直观、具体的思考，把负数大小的比较、绝对值等后续知识很好地渗透进来，温度计教具突显出优势。在上面的教学中，我首先引导学生广泛举例，初步明确正、负数的个数是无限的。这时，学生对正、负数集合的认识是浅显的、体验是感性的。再适时地引导学生讨论：用圆圈把所有的负数或正数都圈起来，要不要把省略号也圈进去呢? 简单而又巧妙的设问给学生创造了体验的机会。通过小小的省略号充分体现了无限的观念、集合的思想，提升了学生的数学思维。

    概念得以建构之后，及时地加以应用提升有助于概念的巩固和拓展，于是进入到学习的最后环节—应用提升。练习的内容来自课本及学生的举例。这样的练习由课内到课外，能让学生更好地理解生活中负数的意义。

    在概念建构的过程中，我引导学生借助气温初步理解负数的意义，并在练习中安排各种不同的相反意义的量的实例，为学生提供了丰富的素材。不仅可以调动学生多种感官的参与，而且让学生在有限的时间内，了解负数在生活中的广泛应用，体会负数的学习与现实生活的联系，更重要的是感悟数学学习的价值。

    板书是教学内容和教学活动的高度浓缩，要方便学生理解。因此我设计了这样的板书，这种设计既简单明了又形象直观。

    为了让学生进一步观察生活，发现生活中的数学，培养学生做一个生活的有心人。课后作业，我准备让学生写一篇题为《生活中的负数》的数学作文

    现代教学论认为：学生只有在亲身经历或体验一种学习过程时，其聪明才智才能得以发挥出来。任何学习都是一种积极主动的建构过程。有这样一句话：听见了，忘记了；看见了，记住了；体验了，理解了。可见让学生感受数学、经历数学、体验数学是学生学习数学的最佳方式。

    谢谢大家！

    负数的课件(篇2)

    尊敬的各位评委：

    老师好！（鞠躬）我是小学数学组几号考生，今天我说课的题目是《负数》，下面开始我的说课。

    依据数学课程标准，在新课程理念的指导下，我将以教什么，怎样教以及为什么这样教的思路，从教材分析，教学目标，教学方法教学内容等方面展开我的说课。

    一、教材分析

    《认识负数》是人教版小学数学六年级下册第一单元的第一课时的内容。它是在学生已经认识了自然数、并初步认识了分数和小数的基础上，结合熟悉的生活情景，来初步认识负数。学习这部分内容，可以拓展学生的数概念，培养数感，也有助于培养学生的应用意识，提高学生运用数学认识世界和解决实际问题的能力。

    二、说学情

    一节成功的课，不仅在于对教材的把握，还有对学生的研究。六年级的学生正处于具体形象思维为主导的阶段，他们解决问题的能力很强，但自控力稍差。因此本节课将注重引导学生动脑思考，动手实践，打破以知识传授为主的传统数学课堂模式，采用灵活多样的教学方法，牢牢将学生的注意力集中在课堂中。

    三、说教学目标

    根据新课标的要求和教材特点，结合学生的认知能力，本节课我确定如下的教学目标：

    1、知识与能力目标：让学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确读、写正数和负数，知道0既不是正数，也不是负数。

    2、过程与方法目标：借助熟悉的生活情境，在亲历与合作中，体会负数的意义，学会用正、负数表示生活中相反意义的量。

    3、情感目标：感受正、负数与生活的密切联系；并结合史料进行爱国主义教育。

    四、说教学重、难点

    教学重点：在生活情境中初步理解负数的意义。

    教学难点：理解0既不是正数也不是负数。

    五、说教法学法：

    为了突出重点，突破难点，在本课教学中，尽可能为学生创设生活情景，为他们提供各种机会，让学生展开观察、猜想、比较、交流、归纳等数学活动，采用了同桌合作形式组织教学。

    六、说教学过程：

    为了能很好地达到以上教学目标，我将本节课的教学分为四个板块来进行：1.巧设情境、游戏导入——引出负数；2.体验内化、探求新知——认识负数；3.回归生活，拓展应用——应用负数；4.课堂总结、知识延伸——拓展负数。下面，我就来具体阐述教学环节以及我的设计意图。

    （一）巧设情境、游戏导入——引出负数。

    课的开始我设计一个热身游戏，名字叫《反反反》。要求学生根据老师的语言，说一句相反的话。比如：向前走――向后退、向上看——向下看、电梯上升15层——下降15层、存了500元――取出500元、零上10摄氏度——零下10摄氏度等等。

    这样设计既活跃了课堂气氛，拉近教师和学生的距离，又与所学的负数有直接联系，能迅速地把学生带入到“相反”的意义中，为负数的学习做好铺垫。

    （二）体验内化、探求新知——认识负数。

    1、数学来源于生活，作为教者应在课堂上点燃学生智慧的火把，给予一个个具有挑战性的问题。游戏之后，利用课件出示几组生活中相反意义的量，然后抛出“学生自己思考，用数学的方法表示相反意义的量”这样一个具有挑战性的问题，点燃学生智慧的火把，激发学生的探究欲望，通过学生的自我探究引出负数的意义。再利用课件出示生活中正、负数的运用（存折），解释存折中的一些信息，以及让学生联系生活实际举例子，来进一步加深学生对负数的认识。

    2、温度计是学生认识正、负数的有效载体。教学中我利

    用课件出示温度计，提出问题：你能在温度计上找出–5℃和5℃这两个温度所在的刻度吗？要在温度计上快速找出指定温度，首先要确定0℃的位置，也就是在温度计中0刻度的重要性，使学生明确感悟到：温度中，0℃是区分零上温度和零下温度的分界点，零上温度用正数表示，零下温度则用负数表示。突出了本节课的教学重点，突破了0既不是正数也不是负数的教学难点。紧接着设计一个基本练习：给数找家，巩固所学知识。

    3、利用课件介绍负数的产生和发展，让学生感受中国是最早认识和使用负数的国家，再通过让学生说说自己的感受，激发学生的爱国主义情感。

    （三）巩固练习，应用负数。

    数学与生活紧密相联，作为教师要培养学生运用数学的眼光观察生活，运用数学的语言来表达生活。在练习环节，我为学生提供了大量的生活中的信息，运用数学知识解决生活中自己身边的问题，使练习变的既有趣又有用。我设计了三种练习：

    1、温度中的正负数。让学生进一步巩固零上用正数表示，零下用负数表示。

    2．海拔中的正负数。因为学生对于海拔并不熟悉，所以，先利用课件让学生知道什么是海平面，什么是海拔高度等，既拓展了学生的课外知识，又吸引了学生的注意力。让学生知道高于海平面的用正数表示，低于海平面的用负数表示。

    3．电梯中的正负数：比如去六楼开会和到地下一楼，应按哪个键？

    （四）课堂总结、知识延伸——拓展负数。

    我将此环节分为两部分。第一部分是以学生为主体的知识性总结，让学生畅谈本节课的感受和收获，及时了解学生的学习情况和情感体验。第二部分是以教师为主体的情感性总结，我会对学生的表现予以表扬和激励，激发学生的学习兴趣，增强学习自信心。

    （五）布置作业

    针对学生的年龄特点，我会让学生在课下和家长交流今天的收获和感受，从而让家长了解学生在校的学习情况，并促进学生与家长的沟通。

    说板书设计

    一个好的板书应该是简洁明了整洁美观，重难点突出，能够对学生理解本节知识有一定的强化作用，因此我的板书是这样设计的。

    以上就是我的全部说课，感谢各位老师的聆听！（鞠躬）

    负数的课件(篇3)

    一、对教材的感悟和整合

    《正负数》一课是北师大版实验教材小学数学四年级上册第七单元《生活中的负数》第二课时的教学内容。《数学课程标准》将负数的认识安排在第二学段“数与代数”的知识体系中，具体目标是：1、让学生在熟悉的环境中认识正负数，知道正负数的读写法。2、知道0既不是正数，也不是负数。3、学会用正负数表示一些日常生活中的问题，使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养应用数学的能力。根据这三条目标，北师大版新课标数学教材四年级上册出现了这崭新的一课《生活中的正负数》。从《课标》中可以发现，本课的学习，意在让学生感受正负数与生活之间的联系，并没有复杂的概念与计算，知识层次比较浅。我认为，如何充分地展现正负数的魅力，激起学生探究的兴趣，是教师在设计本课时值得关注的问题。

    教师要学会“用教材”，而不能仅仅是“教教材”。通过对课本的反复阅读，我萌发了一个大胆地设想，那就是：改变原有编排，整合学习内容。第一课时仅仅是利用“温度”这一个情境来初步地感知生活中的正负数，第二课时才通过海拔高度、答对答错、超市的盈亏、存折上的存取等具体情境进一步揭示正数和负数的意义，扩充它们在生活中的应用。而我的设想是利用学生已有的生活经验，将水果批发市场的物品记录单引入教材，让学生从熟悉的情境中引入，在数学史料的提示下自主创造正负数，在创造的过程中体会正负数的意义，通过合作交流，掌握正负数的读写法。同时将“海拔”高度等知识在沟通生活、丰富认识这一环节中呈现出来。使学生在具体情境中与正负数来一次“亲密接触”，为学生营造出生动活泼、乐于创造的学习环境。

    二、设计理念

    基于以上对教材的领悟，我的教学设计主要遵循了以下几点：

    1、改变学生的学习方式，以自主创造、合作交流、动手实践为主要学习方式，提倡学生的自主学习。学生是数学学习的主人。教师是学习活动的组织者、促进者、合作者，营造自由宽松的课堂气氛，创造有利于学生自主发展的时间和空间。

    2、充分尊重学生的生活经验和认知基础，引导学生联系实际，感悟“数学源于生活”这一理念。

    3、遵循当前教育改革的主旨，以学生活中的数学、学有用的数学为最基本的教学理念，给学生一个自由发展的空间。在巧妙的教学情境体验和有趣的相反意义的量的列举、记录中，学生们生动地感受了正负数在生活中的应用。

    三、教学策略选择与运用

    现代教学论认为：学生只有在亲身经历或体验一种学习过程时，其聪明才智才能得以

    发挥出来。任何学习都是一种积极主动的建构过程。有这样一句话：听见了，忘记了；看见了，记住了；体验了，理解了。可见让学生感受数学、经历数学、体验数学是学生学习数学的最佳方式。

    1．创设教学情境，生动呈现教学素材。

    设计教学活动时，选用水果批发市场物品记录单及教材中“珠穆朗玛峰与吐鲁番盆地的海拔高度、存折存取记录单”等教学资源，发挥信息技术的强大功能，巧妙地创设教学情境，引导学生在生动的教学情境中感受、了解正负数产生的背景及其在生活中的广泛应用，教学设计合理、科学、灵活、趣味性强，同时极大地激发、调动了学生的学习热情和积极性。

    2．尝试创造性学习及合作探究。

    创造性学习就是促使学生创造性学习能力的形成和发展的过程。教学中,我采用同桌合作的方式，一人列举相反意义的量，一人负责用正负数的方法记录，引导学生在列举生活实例中创造正负数、结合数学史料感知正负数的读写法，在四人小组交流中体会解决问题的方法，启发引导学生在知识的海洋里遨游，潜移默化地增长创造的能力。

    3、彰显数学源于生活。

    在本节课中，我始终以学生熟悉的生活情景贯穿全课，应用“水果批发市场物品记录单、”“海拔高度”、“气温的测量”等场境，充分让学生体会到生活中处处蕴含着数学知识，数学就在我们的身边，使之不畏惧数学，树立学好数学的信心及良好品质。

    四、教学构思

    （一）整体设计

    这部分内容我是在“自主、合作、探究为主题的思想指导下设计教学的，该课分为“创境激疑——互动解疑——启思导疑——实践运用——总结评价”五个环节，通过教师的引导和学生的交流讨论、合作学习，真正体现“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”的教学理念。

    （二）教学流程

    1、创境激疑

    首先视频播放：水果批发市场进货和出货的场景及仓库管理员的物品情况记录单，由于记录单的记录不够清楚，从而由此疑问入手让学生尝试用自己认为比较清楚的记法记录水果进出库情况，课件展示三种常见的记法，教师适时地引出正负数的数学史料，向学生展示在历史的长河中，数学家们对正负数的探索与研究。 在欣赏数学史话的同时，引导学生适时反思：在这么多方法中，你最欣赏第几种？通过反思与追问，寻求统一、简洁、通用的方法。这样的设计实现了数学学习的再创造，学生由被动化主动，简约地经历了人类探索负数的历程，体验了由具体到抽象的数学化过程，并逐步符号化，学生认识逐渐清晰，由此自然引入本节课的探究内容。

    2、互动解疑

    分三步，第一步，同桌探究，列举相反意义的量。同桌为一组一人列举相反意义的量，另一人用 “+”或“-”的方法记录在探究卡上。在展示汇报时让学生参与板书，具体为：一人口述所列举的相反意义的量，一人板演，并把相对应的写在一起。由此加深对正负数也是相反意义量的认识。

    第二步合作探究，认识正负数的各部分名称。结合数学史料的介绍先想一想：现在对这些数有了哪些新的认识，再在四人小组内交流各自的发现。在合作中完善对正负数的认识，同时让学生体验到成功的喜悦。

    第三步沟通联系，丰富认识。这一环节是回归生活，在存折存取情况表、海拔高度等具体生活情境中理解正负数在生活中的应用和加深对正负数的认识，最后一个情境借助温度计上0作为零上温度和零下温度的分界线这一认识，让学生在同桌讨论中明确：“0既不是正数也不是负数”

    3、启思导疑

    教师介绍正数前面的“+”也可以省略不写，强调负数中的负号千万不能漏写。

    4、实践运用

    为了使学生巩固新知，学用延展，此环节设计了分类、判断、连线、按要求做题等题型，力求题型多样，遵循循序渐进的原则，新颖的用手势评判方式让学生积极参与，在轻松愉悦的气氛中巩固运用所学知识。

    5、总结评价

    教学的尾声，我是这样处理的：先让学生谈谈自己的收获，对本节课所学的知识再现回忆，然后让学生用正负数进行自我评价，最后教师对学生的表现进行评价，成绩给予肯定，让学生体验收获新知的喜悦。

    五、板书设计

    正负数

    （表示相反意义的量）

    负数正数

    -1 +2

    ?? ??

    0既不是正数也不是负数

    板书是在学生动手自主归纳的基础上，通过教师的点拨而形成的，设计简洁明了，不但重点突出，还体现了板书的实效性。

    总之，本节课的教学我力求做到充分发挥学生的主体作用，借助学生熟悉的生活实例为素材，通过课件演示、讲解及引导学生自主创造、合作探究、沟通生活丰富认识等活动，认识和运用正负数，启发学生的思维，让学生学以致用。

    负数的课件(篇4)

    尊敬的各位专家、评委、老师：

    （教学内容）

    下午好！我是来自深圳市南山区同乐学校的孙绍建老师，今天我说课的题目是《生活中的正负数》。这节课是北师大版实验教材小学数学四年级上册第七单元第二课时的教学内容。

    （教学内容及学生）

    小学四年级学生认识负数，无论知识的积累还是认知水平，都有一定的难度。在本单元第一课时《温度》的学习的基础上，四年级的学生接触并简单了解与正数相对应的负数，可行又具有趣味性和挑战性，学生的学习积极性会非常高。

    （教学目标）

    本节课的第一个教学目标是结合具体情境使学生感受、了解负数产生的背景，理解正、负数及零的意义，掌握正、负数的表示方法，尝试用正负数表示相反意义的量，感受正负数在生活中的应用。第二个是在游戏性学习中体验合作学习、共同成功的喜悦和快乐.

    （教学策略）

    设计教学活动时，主要采用了以下教学策略：一、创设教学情境，生动呈现教学素材。科学选用教材中“天气预报、收支记录表、比赛记录表、乘电梯”等教学资源，巧妙地创设了大头儿子要来深圳旅游,遇到了一个个急需解决的困难的生活情景,并运用电子邮件的形式巧妙地将深圳的课堂与北京的大头儿子联系起来，引导同学们在生动的教学情景中兴致勃勃地感受、了解正负数产生的背景及其在生活中的应用，使教学设计合理、科学、灵活、趣味性强，同时极大地激发、调动了学生的学习热情。

    游戏性学习是小学课堂教学的最有效方法，教学中,改变传统一问一答的教学模式，采用摸乒乓球、数字转盘游戏选号等游戏性反馈教学方式，引导同学们愉快、兴趣盎然地汇报自己的认识、体会以及解决问题的方法，教学中兼顾每位学生，公平、合理、趣味性强。

    （学习评价设计）

    游戏性课堂教学反馈方式运用的同时，适时引入竞争机制，根据每组同学的表现在评比栏中及时进行评比，科学实现了与学习评价的有机联系，更加有效地发挥了学习评价的激励作用。

    下面，是第一个课堂教学活动。

    （教学过程）

    第一个教学活动，同学们了解了正负数及0的意义，初步感受了正负数在生活中的应用。寒假里，大头儿子能来深圳旅游吗？过了两天，他又发来一封邮件，他们家十一月份的收支记录表令他烦恼不已、难以入眠。这里，哪些数可以用正负数表示？同学们理解了记录表内容后，小组合作完成记录表，同时用数字转盘形式选三名同学在电脑上填。小组合作完成后，选三个小组填写的记录表进行讲评。

    要来深圳旅游，大头儿子遇到了经济困难，同学们纷纷给他出主意，孙老师给他发了一封电子邮件，也出了一个好主意，原来是象棋比赛，五战三胜，如果他能战胜孙老师，孙老师就承担他来深圳旅游的费用，一个北京、一个深圳，这象棋怎么下？同学们建议：在网上下。周末，孙老师和大头儿子在网上下了三场，大头儿子只赢了一场，想来深圳可不容易。同学们兴高彩烈地帮大头儿子设计剩下两场比赛的结果。

    在同学们的热情帮助下，大头儿子来深圳的愿望终于能实现了，看，大头儿子发来了感谢信。他搬了新家，在一座大厦的第35层，每天乘电梯从35层到地下停车场，然后坐车去上学，这里面有正负数吗？

    以上几个教学活动，从天气预报、到收支记录表、比赛记录表，到乘电梯，离同学们的生活越来越近，大家对正负数在生活中应用的感受也越来越丰富，大头儿子遇到了这么多正负数的情况，同学们遇到过吗？

    大家快乐地学习了一节课，收获一定特别多，这节课还没有课题，最后大家一致同意用“生活中的正负数”作这节课的课题。同学们自己总结，为本节课的学习起课题名称，更好的发挥了学生学习的主体作用。

    （教学效果及反思）

    善用“情境”是本教学设计的突出特色。大头儿子是同学们非常熟悉、喜爱的动画人物，“大头儿子要来深圳了”、“大头儿子遇到了麻烦，来不了”、“网上象棋比赛战胜了孙老师”、“到深圳后想到深圳的同学家做客”。随着教学情境的发展，同学们高兴、失望、兴奋、激动，情感在波动、变化，学习情绪却一直高涨着。

    本节课创造性地将摸乒乓球、数字转盘选号等游戏活动引入数学课堂，课堂教学轻松、活跃、民主、科学，整节课，学生数学学习的过程，也是轻松、愉悦、兴奋的情感体验、经历过程。

    “游戏性学习”教学策略科学地实现了与学习评价的有机结合，更加有效地发挥评价的激励作用，使课堂学习评价更加及时、高效、民主、科学。

    在教学应用中，本教学设计获得了较好的教学效果。20xx年11月，参加深圳市南山区教学竞赛获得一等奖，12月在深圳市龙岗区小学数学教师课改培训活动中进行了教学示范，20xx年3月本教学课例选送北师大国家课程中心。

    负数的课件(篇5)

    教学关键：

    结合具体情境，说明相反意义的.量。

    1、 说以说对温度的认识。

    ① 可以结合天气预报。

    ② 说一说“零下××度”使什么意思，怎样表示呢？

    ① 实物投影呈现课文情景图，说一说从图上你看到了那些信息？你还想知道什么？

    ② 学生观察，自由汇报。

    A、 教室内的温度是16℃。

    B、 雪地上的温度是-16℃。

    C、 “℃”表示什么？

    D、 “16℃”和“-16℃”的意义有什么不同？

    E、 “-”是什么符号？表示什么？

    ③ 针对上边的问题进行讨论、交流。

    A在小组中说自己的想法和认识。

    B全体汇报交流，认知结果。

    C学生汇报的基础上，教师简要说明：“°”表示度，“℃”表示慑氏度，零下16℃用“-16℃”表示，“-”是负号，在这里表示比零度还低。16℃表示零上16℃。

    ① 出示银行存折数据，统一说出这些数各表示什么呢？

    ② 以“500”和“-500”为例，说明什么是相反意义的量。（500表示存入，-500表示支出）

    3、 认识负数。

    ① 联系16℃和 -16℃，500和-500说一说体会。

    ② 什么是负数？

    ③ 教学负数的读写法。

    ④ 什么是正数？

    ⑤ 关于正数前的“+”可以省略的指导，强调负数的负号不能省略。

    ⑦ 你能写出几个负数吗？组内订正。

    第一题，独立完成，组内订正。

    第二题，介绍“海拔高度”再同桌完成。

    2、 练习二第一题。

    边度边想边填，组内订正。

    负数表示和正数相反意义的量。

    “0”既不是正数，也不是负数。

    淋巴的课件(热门九篇)


    今天，我为大家带来了一篇围绕"淋巴的课件"的文章。教案课件不仅关乎教学流程，也是教学标准的重要部分。所有老师都应该认真地思考他们的教案课件，因为这是保证课堂教学效果的一个手段。希望我给出的建议能对你有所帮助，别忘了收藏起来哦！

    淋巴的课件 篇1

    题目：淋巴系统——身体免疫系统的重要组成部分

    淋巴系统是身体免疫系统的重要组成部分，它在人体的免疫防御中起到了至关重要的作用。本文将从淋巴系统的概念、结构、功能和相关疾病等方面进行论述。

    一、概念

    淋巴系统是由淋巴管、淋巴细胞、淋巴结和淋巴器官等组成的一套系统，它主要的功能是排除体内废物和有害物质，防止细菌和病毒感染，维持人体内外环境平衡，同时还可以促进免疫系统的功能。

    二、结构

    淋巴系统主要由淋巴管、淋巴器官和淋巴组织组成。淋巴管是分布在全身各部位的一组管路，主要负责收集身体组织中的淋巴液，并将其汇集到靠近心脏的肌肉层中，使淋巴液流动起来，最终回归到血液循环中。淋巴器官包括九个小而重要的器官，分别是扁桃体、脾脏、骨髓、肝、胸腺和四个肠道的淋巴组织。淋巴组织则是分布在全身各器官和组织中的一组组织，主要包括淋巴结、淋巴管和淋巴滤泡组成的结构。

    三、功能

    淋巴系统的主要功能包括：淋巴液的排泄、免疫系统的增强、废物清理和身体平衡。淋巴系统可以通过淋巴管将体内废物和有害物质收集起来，同时将它们排除到血液中，与此同时，它还可以帮助增强人体的免疫系统，增强身体的抗病能力。患有淋巴系统疾病的患者，经常会出现体内的毒素增加和废物排泄不畅的情况，从而导致身体出现一系列问题。此外，淋巴系统还可以协助消除体内过多的水分、固体废物和最终代谢产物，维持人体内部环境的平衡。

    四、相关疾病

    淋巴系统疾病又分为三类：先天性疾病、获得性疾病、肿瘤性疾病。先天性疾病是由胎儿期淋巴系统发育障碍导致的，例如先天性淋巴水肿和原发性免疫缺陷病等。获得性疾病是由细菌和病毒感染、药物、外伤或化学物质长期影响、肥胖等因素引起的，例如腺病毒性心肌炎和淋巴结核等。肿瘤性疾病则是由淋巴系统肿瘤造成的，如霍奇金淋巴瘤、非霍奇金淋巴瘤等。这些疾病都会对人体造成不同的影响，其中最严重的可能是恶性肿瘤的造成，需要及时进行诊断和治疗。

    总之，淋巴系统是身体免疫系统的重要组成部分，它包括淋巴管、淋巴器官和淋巴组织，并且扮演着排泄废物、免疫增强和维持身体平衡等关键作用。在预防和治疗淋巴系统疾病中，我们需要保持健康的生活方式，包括适量的运动和充足的睡眠，尽可能避免化学和环境污染，提高免疫力并及时进行检查和治疗，以保证身体健康。

    淋巴的课件 篇2

    淋巴系统是人体内一个非常重要的系统，它由淋巴管、淋巴结、淋巴器官和淋巴组织等组成。淋巴系统不仅与身体的免疫系统有着密切关系，同时也是人体内液体循环系统中的一个重要组成部分，起着排毒、运输营养物质等多种重要作用。在医学领域中，淋巴系统也因其重要性而受到了广泛的关注和研究。本篇文章将讨论淋巴系统的相关主题，包括淋巴系统的结构、功能和临床应用等方面。

    淋巴系统的结构

    淋巴系统是一种由淋巴管、淋巴组织、淋巴器官和淋巴结等组成的复杂系统，它主要包括以下组成部分：

    1.淋巴管：淋巴管有两种类型，分别是初级淋巴管和次级淋巴管。初级淋巴管是非常细小的管状结构，通过最细微的淋巴管组成。他们习惯性的连接组成更大的次级淋巴管，以便将淋巴液运输到淋巴结中。

    2.淋巴组织：淋巴组织是人体内一种由淋巴细胞和其他免疫细胞构成的组织，主要分布在淋巴管和淋巴结周围。淋巴组织的形态结构多样，包括淋巴滤泡、淋巴滤泡囊，以及表皮相关淋巴组织等。淋巴组织具有重要的免疫功能，在机体免疫过程中发挥着非常重要的作用。

    3.淋巴器官：淋巴器官包括脾脏、胸腺和扁桃体等重要器官。这些器官在机体免疫响应中发挥着重要的角色，参与清除体内各种微生物和代谢废物等，防止感染。

    4.淋巴结：淋巴结是人体内非常重要的组织，分布在淋巴通道的节点处和某些器官中。淋巴细胞和其他免疫细胞在淋巴结中交互作用，起到清除体内微生物和代谢废物等重要作用。

    淋巴系统的功能

    人体内的淋巴系统有着重要的生理和免疫功能，主要包括以下几个方面：

    1.液体循环：淋巴系统在人体内扮演着非常重要的排毒和液体运输角色。淋巴液在淋巴管中的运输过程中，能够将体内多余的液体、废物和其他代谢产物运输到淋巴节点处，帮助机体摆脱体内多余的废物物质，保持健康的身体状态。

    2.维持免疫平衡：淋巴系统中的淋巴细胞是体内重要的免疫细胞，因此淋巴系统能够维持人体免疫平衡，对抗身体内的各种感染。

    3.参与抗感染作用：淋巴系统能够清除体内各种微生物和病毒，对抗体内的各种感染，保持健康的生理状态。

    淋巴系统的临床应用

    淋巴系统在医学上有着重要的临床应用，主要包括以下几个方面：

    1.淋巴系统疾病的诊断：淋巴系统的疾病包括淋巴组织肿瘤、免疫性疾病等，这些疾病往往需要通过对淋巴组织的病理检查来确定。通过对淋巴组织的检查，可以确定疾病的严重程度和病理类型，有助于对疾病进行更精准的治疗。

    2.淋巴细胞治疗：淋巴细胞治疗是一种非常新的医学技术，它利用淋巴细胞对身体内感染的作用，对某些恶性肿瘤实行治疗。这种治疗方法可以更精准地杀死恶性肿瘤细胞，同时保护正常组织，是目前非常热门的治疗技术之一。

    3.淋巴系统相关药物的开发：淋巴系统的疾病往往需要特殊的药物来治疗。因此，淋巴系统相关药物的开发非常重要，能够为患者提供更为有效的治疗手段，提高患者的治疗效果。

    总之，淋巴系统是人体内非常重要的一个系统，它不仅在身体免疫和液体循环等方面扮演着重要的角色，同时也为医学领域提供了广泛的研究和治疗方案。了解淋巴系统的结构和功能有助于人们更好地维护自己的身体健康。

    淋巴的课件 篇3

    淋巴系统是人体免疫系统的一部分，它负责清除体内的废弃物和细胞碎片，并将白细胞输送到需要它们的地方，以对抗病原体。因此，淋巴系统的健康对我们的身体非常重要。本文将介绍淋巴系统的结构和功能，以及与之相关的一些常见疾病。

    淋巴系统是由淋巴管和淋巴器官组成的。淋巴管类似于静脉，它们将淋巴液从组织引流到淋巴结，并最终汇入大的淋巴管，称为胸管或右淋巴管，最后汇入顶部的锁骨处进入血液循环。淋巴管上覆盖着免疫细胞，这些细胞能够识别和攻击病原体。

    淋巴器官则包括淋巴结、脾脏和扁桃体等。淋巴结是淋巴系统中最常见的器官，它们分布在全身各个部位。淋巴结中包含免疫细胞，如巨噬细胞和淋巴细胞等，它们起着排除毒素和抵御病原体的作用。脾脏是另一个重要的淋巴器官，它有着清除废弃红血球和病原体的功能。扁桃体则分布在口腔和咽喉附近，它也是免疫细胞的重要场所。

    淋巴系统具有许多重要的生理功能。首先，它能够清除体内的废弃物和无用细胞等。其次，淋巴系统对于人体的免疫反应至关重要。它能够识别并生成各种抗体，以对抗来自内部和外部的病原体。最后，淋巴系统能够保持体内液体平衡，预防水肿的发生。

    尽管淋巴系统非常重要，但仍然存在许多与其相关的疾病。其中最常见的就是淋巴结炎和淋巴管炎。淋巴结炎通常是由于感染或炎症引起的，其主要症状是淋巴结肿胀、疼痛和发热。淋巴管炎是一种细菌感染，通常发生在手臂或腿部。症状包括红肿、疼痛和皮肤感染等。

    除此之外，淋巴系统还存在一些可能很危险的疾病，如淋巴瘤和淋巴癌。这些疾病通常起因于淋巴细胞的增生异常，进而导致恶性病理性变。在发现这些疾病之后，早期的治疗是非常重要的。放射治疗、化疗等都可以同时应用。

    总之，淋巴系统是我们身体免疫系统的重要组成部分，具有很多重要的结构和生理功能。了解淋巴系统的健康，可以让我们避免许多疾病，并保持身体的免疫系统健康。

    淋巴的课件 篇4

    淋巴课件主题范文：

    淋巴系统介绍

    淋巴系统是人体内非常重要的一个系统，它由淋巴管、淋巴结、淋巴器官组成，主要的功能是保持人体正常的液体平衡和免疫功能。淋巴系统的作用是将浆液性淋巴汇聚进入淋巴管，然后将淋巴输送至淋巴结和淋巴器官，完成对外来病原体的免疫防御。以下是淋巴系统的详细介绍。

    一、淋巴管

    淋巴管是淋巴系统的主干，它的形态和位置类似于静脉，但是淋巴管更细和更不规则。人体内有淋巴管称为主淋巴管，将淋巴汇聚离开淋巴结。除此之外，还存在许多淋巴小管将淋巴输送至淋巴结，这些淋巴小管也是淋巴管的一部分。

    二、淋巴结

    淋巴结是淋巴系统的一个重要组成部分，是特异性和非特异性体液免疫系统的重要场所。淋巴结是淋巴管的一个重要的分支，在淋巴系统中具有比较重要的地位。淋巴细胞通过循环的方式穿过淋巴结，完成对病原体和其它异物的识别和清除，从而使身体能够维持正常的免疫状态。

    三、淋巴器官

    淋巴器官是维护免疫系统正常运作的重要组成部分，分为原发性淋巴器官和继发性淋巴器官。原发性淋巴器官包括胸腺和骨髓，它们在人体发育过程中起到了非常重要的作用，使人体能够产生新的免疫细胞。继发性淋巴器官包括脾脏和扁桃体，它们在人体内承担了筛选和肃清免疫细胞的重要功能。

    总之，淋巴系统是人体内一个非常重要的系统，它维护了人体正常的液体平衡和免疫功能。淋巴管、淋巴结和淋巴器官是淋巴系统中不可或缺的组成部分。深入了解淋巴系统的组织结构和功能，对于增进我们对人体生理和病理的认识非常有益。

    淋巴的课件 篇5

    淋巴课件

    近年来，关于淋巴系统的研究日益深入，人们越来越重视淋巴系统在机体中的作用。淋巴系统是人体内的一个重要系统，它不仅负责免疫功能，还参与了循环系统、消化系统等方面的功能。为了更好地了解淋巴系统，我们开展淋巴课件的设计和制作。本文将从介绍淋巴系统的结构与功能、淋巴系统的调节机制、淋巴管系统和淋巴器官等方面展开论述。

    一、淋巴系统的结构与功能

    淋巴系统是一个开放的动态系统，它由淋巴管组成，包括淋巴毛细血管、初级淋巴管、侧枝干、主干和淋巴窦，同时还包括淋巴球、骨髓、胸腺等淋巴器官。淋巴系统具有很多重要的功能，如保护身体免受感染、产生免疫应答、清除废弃物和组织液、调节体液平衡等。淋巴系统在人体免疫系统中起着至关重要的作用。大量的研究表明，淋巴系统介导了机体的免疫应答，包括自然免疫和获得性免疫。在淋巴系统中，淋巴细胞和淋巴器官起着重要的作用，通过识别和清除感染病原体和异常细胞，保护身体免受疾病的侵害。

    二、淋巴系统的调节机制

    淋巴系统是由多个互相联系的部分组成，它的功能和结构都是互相关联和互相支持的。在整个淋巴系统内部，有多种微环境和介质，如淋巴管内、淋巴结内、肝脏、脾脏等，它们能够影响淋巴细胞的活性和功能。机体内的激素、细胞因子、代谢产物等调节因子也能影响淋巴系统的免疫功能。此外，淋巴细胞还会释放淋巴因子，来调节自己本身的活动和周围的细胞。这一调节机制的作用是维持机体整体免疫平衡和稳定。

    三、淋巴管系统

    淋巴管是淋巴系统中的主要部分，它由淋巴毛细血管、初级淋巴管、侧枝干、主干和淋巴窦等不同部分组成。淋巴管的主要功能是从组织间隙和小静脉系统收集淋巴液，然后将淋巴液输送到静脉系统，并返回心脏。淋巴管的表面有一层厚厚的内皮细胞，它们能够促进淋巴液的流动，并通过神经调节和代谢活性进行调节。淋巴管系统的发育发生也与机体的免疫功能密切相关。

    四、淋巴器官

    淋巴器官是淋巴系统中的主要组成部分，包括单核细胞系统、胸腺、淋巴结、脾脏、扁桃体、鼻腔和消化道等。这些器官具有不同的结构和功能，通过不同的过程参与到淋巴系统中。淋巴细胞通过这些器官进行分化和成熟，并参与到机体的免疫应答和凝血等过程中。其中淋巴结是淋巴细胞聚集的场所，是机体免疫功能的“指挥中心”，它参与到机体的免疫监测和抵抗感染的过程中。

    总之，淋巴系统在机体内起着至关重要的作用。通过开展淋巴课件的设计和制作，我们可以更好地了解淋巴系统的结构和功能、淋巴系统的调节机制、淋巴管系统和淋巴器官等方面的知识，并探索淋巴系统在人体内的更多作用。希望这一课件的设计和开发能够引起更多人的关注和学习，为深入了解淋巴系统做出贡献。

    淋巴的课件 篇6

    淋巴课件主题范文：淋巴系统的功能及其重要性

    淋巴系统是人体最重要的免疫系统之一，它负责清除体内废弃物和外来入侵物质，起着保护机体免受感染和疾病的作用。本文将从淋巴系统的结构、功能以及重要性三个方面进行阐述，以帮助大家更好地理解淋巴系统。

    一、淋巴系统的结构

    淋巴系统由淋巴管、淋巴结、淋巴器官等组成。淋巴管是负责运输淋巴液的管道，它们分布在全身各个部位，主要分为大淋巴管和小淋巴管两种。大淋巴管包括胸导管和右淋巴管，它们都是从淋巴组织的深部引流而来，最终汇入颈部的左右颈淋巴管。

    淋巴结是一种类似于“滤网”的器官，其内部充满了淋巴细胞，它们可以清除体内的细菌和废物等有害物质。淋巴结分布在全身各个部位，最大的淋巴结位于腹股沟区域。淋巴器官主要有胸腺、脾脏和扁桃体等，它们都起着免疫调节和免疫记忆的作用。

    二、淋巴系统的功能

    淋巴系统主要具有三个功能：清除废物、排毒和免疫防御。首先，淋巴管和淋巴结能够清除体内的废物和代谢产物，如细菌、病毒、有害物质等，缓解体内毒素累积的状况。其次，淋巴系统是排毒的重要途径，它能够清除体内的废弃物和毒素，使体内环境趋于健康。最后，淋巴系统还具有免疫防御的功能，能够识别和对抗体内的有害物质和入侵病原体。

    三、淋巴系统的重要性

    淋巴系统的重要性体现在以下几个方面：首先，淋巴系统是免疫系统最为重要的组成部分之一，能够保护机体免受感染和疾病的侵袭。其次，淋巴系统能够清除体内的毒素和废物，维持机体内环境的健康。最后，淋巴系统还具有调节和平衡机体免疫功能的能力，对于维持机体的免疫平衡具有重要作用。

    综上所述，淋巴系统在人体内起着非常重要的作用，是维护机体健康的重要组成部分。我们在日常生活中应该注意保护自己的淋巴系统，保持良好的生活习惯，如合理饮食和适量运动等，以加强自身的免疫力。

    淋巴的课件 篇7

    淋巴课件是一种教学工具，可以帮助医学生和医生更好地了解淋巴系统的结构、功能和病理变化，是现代医学教育中必不可少的一部分。在淋巴课件的基础上，教师可以通过投影和声音技术，将淋巴系统的结构、功能和病理变化直观地展示给学生，并通过交互式教学的方式，促进学生的学习和理解。

    淋巴系统是人体的一大重要系统，它具有保护机体、排除废物、维持体液平衡等重要功能，同时也是许多疾病的主要发源地。在淋巴课件的学习过程中，学生们不仅可以了解淋巴系统的解剖和生理特点，还可以深入了解淋巴系统受到感染和疾病侵袭时的变化过程，从而更好地了解该系统的治疗和预防方法。

    淋巴课件的使用不仅可以加强学生的理论知识，还可以通过案例分析和病例介绍等教学方法，帮助学生更好地理解和应用淋巴系统相关的知识，提高其在未来医学工作中的应用能力和实践能力。

    淋巴课件还可以在医院和诊所中作为医学实践中测试和培训的一部分。医生们可以通过淋巴课件进行病例分析和诊断，以便更好地为患者提供有效的医疗服务。

    总体来说，淋巴课件是一项非常重要的医学教育和实践工具，它可以帮助医学生和医生们更好地了解淋巴系统的结构、功能和病理变化，从而提高其在医学工作中的应用能力和实践能力，为更好地为人类健康作出贡献。

    淋巴的课件 篇8

    淋巴课件

    一、引言

    淋巴系统是人体内非常重要的免疫系统，它能够清除细胞代谢产物，以及外来的病菌、病毒等微生物。在人体的免疫系统中，淋巴系统的作用是不可替代的，因为它直接参与抗病毒、抗癌等免疫反应。因此，对淋巴系统的研究和了解是十分必要的。本文将对淋巴系统相关知识进行系统的阐述。

    二、淋巴系统的组成

    淋巴系统包括淋巴管、淋巴结、淋巴组织和淋巴器官。

    1.淋巴管

    淋巴管是淋巴系统中最主要的组成部分，其分为深层淋巴管和浅层淋巴管。深层淋巴管负责引导淋巴液流入静脉系统，而浅层淋巴管则负责引导淋巴液进入淋巴结。淋巴管内有淋巴细胞和巨噬细胞等免疫细胞。

    2.淋巴结

    淋巴结是淋巴系统中重要的组成部分，是免疫细胞的主要栖息地。淋巴结内有T淋巴细胞、B淋巴细胞、浆细胞、大量巨噬细胞等免疫细胞，能够清除淋巴液中的异物和它们所持有的病原体。

    3.淋巴组织

    淋巴组织是在淋巴流经组织器官后形成的，其包括脾脏、扁桃体、小肠、胃等。淋巴组织内有大量的B细胞和T细胞，它们能够在体内对病原体进行固有免疫和适应性免疫。

    4.淋巴器官

    淋巴器官是淋巴系统中的一类重要结构，包括脾脏、胸腺和淋巴结。这些组织器官都能够提供免疫细胞，参与人体的免疫反应。

    三、淋巴系统的功能

    淋巴系统的功能主要有以下三方面：

    1.免疫防御

    淋巴系统能够清除细胞代谢产物、外来的病菌、病毒等微生物，同时也可以清除异常细胞，如癌细胞等。淋巴系统中的淋巴细胞能够识别各种抗原和病原体，激活免疫细胞从而产生免疫反应，防卫身体免受病菌和病毒的侵袭。

    2.免疫监测

    淋巴系统可以支持人体正常的免疫功能，检测身体内的生理变化、病理变化和免疫紊乱状况等，同时也能保持人体内环境的平衡稳定。

    3.液体平衡

    淋巴系统还具有调节人体液体平衡的功能，因为它能够清除组织中的多余的液体和废物，将这些物质引导到淋巴管中进一步清洗，从而维持人体液体平衡状态。

    四、淋巴系统疾病

    1.淋巴管扩张症

    淋巴管扩张症是一种淋巴系统疾病，主要是浅静脉和深静脉瓣失去功能，从而使得淋巴液静脉回流不畅，淋巴液建立在组织间隙中，从而发生淋巴管扩张症。

    2.淋巴结炎

    淋巴结炎是一种常见的淋巴系统疾病，主要表现为淋巴结肿胀、发红等症状，多数会伴随有感染等情况。

    3.淋巴瘤

    淋巴瘤是发生在淋巴组织中的一种恶性肿瘤，病因复杂，与病毒感染、免疫抑制等因素有关，是淋巴系统最严重的疾病之一。

    五、结论

    淋巴系统是人体内最重要的免疫系统之一，它对人体免疫反应及其抗病毒、抗癌等免疫反应起着重要作用。因此，我们必须深刻认识淋巴系统的工作机制，加强对淋巴系统的监测和保护，以维持人体内部环境的平衡和稳定，保障人类的健康。

    淋巴的课件 篇9

    淋巴课件是一种用于学习淋巴系统相关知识的教育工具。随着人们对健康的关注度不断提高，淋巴系统的重要性逐渐被人们认识到。通过淋巴课件的学习，可以更加深入地了解淋巴系统的结构、生理功能以及疾病的预防和治疗等方面。本文主要探讨淋巴课件相关主题，以期为读者提供有益的参考。

    一、淋巴系统的基本概念和结构

    淋巴系统是人体内的一种重要的血管系统，它与循环系统密切相连，负责维持体内液体平衡和免疫功能。淋巴课件可以通过图文并茂的方式，详细介绍淋巴系统的组成结构，包括淋巴管、淋巴结、脾脏和扁桃体等相关组织器官，并探讨淋巴系统的基本功能，如淋巴循环、液体排泄和物质交换等方面。通过对淋巴系统结构和功能的深入了解，可以更加有效地预防和治疗淋巴系统相关疾病。

    二、淋巴系统的生理功能和代谢过程

    淋巴系统的生理功能涉及到多方面，如免疫反应、代谢调节和血液流动等方面。淋巴课件可以深入探讨这些生理功能的实现机制和调控方式，并结合图表进行解析和说明。此外，淋巴系统也参与到人体的代谢过程中，包括脂肪代谢和糖代谢等方面。淋巴课件可以通过清晰明了的图文介绍，使学生更好地理解淋巴系统参与代谢的重要性和作用。

    三、淋巴系统疾病的预防和治疗

    淋巴系统疾病包括淋巴结炎、淋巴瘤和淋巴水肿等，这些疾病对身体健康产生严重危害。淋巴课件可以详细介绍这些常见疾病的病因、症状和预防治疗方法，并列举了一些常用的药物和治疗方案。此外，淋巴课件还可以通过案例分析等形式呈现，帮助学生更好地掌握淋巴系统疾病的诊断和治疗技巧，为日后临床工作提供有力的支持。

    四、淋巴系统与其他系统的联系和影响

    淋巴系统与其他系统之间存在着密切的联系和相互影响。淋巴课件可以通过多角度的分析，探讨淋巴系统与心血管系统、消化系统、神经系统等其他系统之间的关系，并着重说明淋巴系统对身体健康的影响和作用。通过对淋巴系统与其他系统之间联系和影响的全面认识，可以帮助学生更好地理解人体机能的综合性和复杂性。

    总之，淋巴课件是学习淋巴系统相关知识的重要教育工具，对于提高学生的学习兴趣和知识水平具有重要的意义。淋巴课件可以通过多种方式，包括图文、案例和互动等形式，使学生更加深入和全面地了解淋巴系统的结构、生理功能、疾病的预防和治疗，以及与其他系统之间的联系和影响等方面。通过淋巴课件的全面介绍和分析，可以使学生建立更为深入、全面和系统的知识体系，为未来的医学研究和临床工作打下坚实的基础。

    剪纸的课件(模板九篇)


    作为老师的任务写教案课件是少不了的，要是还没写的话就要注意了。教案是课堂教学的基石，如何写一篇优质的教案？了解“剪纸的课件”不妨看看栏目小编推荐的这篇文章，收藏我们的网站您将会得到最新最全面的信息！

    剪纸的课件【篇1】

    《快乐剪纸 --美丽的窗花》教学活动设计

    教学目标：

    知识与技能目标：

    1、能够运用三角、五角折剪法剪出美丽的窗花2、了解窗花是贴在玻璃上的剪纸，已有上千年的历史。三。培养实践能力和创新能力。

    过程与方法目标：通过观察学习、小组合作**学会三角、五角折剪法的步骤及注意事项并掌握三角、五角折剪法等基本技法。情感态度与价值观目标：

    通过了解窗花是贴在玻璃上的剪纸，已有上千年的历史，培养学生对祖国传统文化的热爱，激发培养学生剪纸的兴趣

    二、教学重难点：

    重点：学习三角形折叠和五边形折叠的方法。

    难点：学生自主**三角折、五角折等折剪法，设计并剪出漂亮的窗花。

    三、教学准备

    教具准备：多**课件，剪纸作品,剪刀,纸(韧性强、纸质细的）铅笔等.

    学具准备：剪刀，纸(韧性强、纸质细的），橡皮，铅笔等

    四、教学准备

    （1） 引导-创造情景，激发兴趣。

    1、****《喜洋洋》，师带领学生做律动，活动手指。

    2课件**漂亮的窗饰**，引导学生欣赏。整体感知色彩美、图案美、对称美

    学习指导语：这些窗花真漂亮。今天，老师带来了很多漂亮的窗户，请仔细看看，你发现了什么？

    （二）学——动手尝试，自主**。

    **一：三角折剪法

    1、学习指导语：那么美的窗花，你知道是怎么剪出来的呢?师将事先剪好的窗花分发给学生,生小组**并讨论这些窗花是怎样剪出来的生观察这两幅窗花作品,说一说它们是怎样剪出来的,剪之前应该怎样折。

    2、生讨论交流折法。教师根据学生的交流课件进行演示。学生可以用三角尺在纸上找到折线。

    3、师生总结折叠方法并图示。

    4老师和学生根据图表制作折纸。教师进行检查和指导。学生们互相帮助折叠。

    **二：五角折剪窗花

    学习指导语：孩子们，你们已经掌握了用三角折剪窗花，下面我们研究一下用五角折剪法剪窗花。

    师出示并分发给学生两幅五角折剪法的剪纸作品，学生组内观察自主**。

    小组活动一：请结合三角折剪法研究一下五角折剪法如何折？小组活动二：请结合三角折剪法研究一下五角折剪法如何剪？

    学生小组活动，汇报交流。

    师根据学生汇报总结五角折剪法步骤出示***，生根据图示运用五角折剪法，学习并折剪五角星。教师的课件展示并引导学生复习五边形折叠的步骤。

    课堂小结：同学们真聪明，五角折叠窗切割的基本方法也被你找到了！

    （3） 做-掌握技能，创新设计。（10分钟）

    1、学习指导语：学了这两种折剪法，我看同学们都跃跃欲试了，都想剪一剪，下面我们要开始和小剪刀的旅行了。教师**背景**，学生分组操作。

    2学生们设计自己的图案，做折纸，用剪刀剪出自己漂亮的窗饰。

    教师注意：

    (1)师生同说一字口诀：折—画—剪—展。

    (2)鼓励学生大胆创作，注意观察学生的折法是否正确，提醒学生边角对整齐，可以看示意图进行折。

    (3)引导学生从开口处开始剪，不能把中间剪断

    (4)多剪弯线条、图形等，剪的过程中不要打开看

    (5)帮助个别能力差的孩子

    (6)提醒学生注意使用剪刀的安全

    （四）展示评比，共同提高。

    学习指南：同学们的小手真是太巧了，窗花太漂亮了！谁来介绍你的作品？你是怎么剪的？

    用了什么方法？为什么这么漂亮？它指的是几个剪纸的漂亮学生。他们从对称、图案、色彩等方面来谈论自己的剪纸作品。

    放《喜洋洋》**，生把自己的作品放到展览板上。

    （五）.延伸活动：

    四六角折剪窗花

    生自主**，发挥想象，尝试折叠并剪窗花。

    剪纸的课件【篇2】

    1感受端午节的传统习俗——划龙舟。

    2.使用组合式彩色剪纸的方法，将各种零件切开，然后粘贴到划船龙舟中。

    三。锻炼孩子的耐心、细致，以及创造美的能力。

    1、交代上课内容，小朋友现在是5月底了，马上我们就要迎来一个传统节日，你们想一想是什么节日？要吃粽子的？对了是端午节，其实在端午节还有一个很重要的活动就是划龙舟，你们见过划龙舟吗？

    请小朋友说一说。并请幼儿**划龙舟的**。

    2告诉孩子们，今天我们要划龙舟。孩子们的第一反应一定是很难。没关系。让我们把复杂的事情简单化吧！

    给孩子们一个龙的**来了解龙的结构特征，尤其是龙头，这是最复杂和最难表达的部分。在了解分析后，我们把龙头分为几个部分： 形的头、 形的嘴、 形的龙角，然后再加上牙齿、眼睛、鬃毛，这样龙头就组合成了。

    老师在黑板上一步一步地画水龙头，让孩子们了解水龙头的结构。

    三。示范：剪掉：头，嘴，角，鼻子，牙齿，胡须，鬃毛。这些部分用不同颜色的纸切割，然后组合粘贴出水龙头。

    4要求孩子剪：老师巡逻指导，鼓励孩子大胆剪，可以和老师不同，创新。

    5、请幼儿把剪好的部件组合粘贴好，成为一个龙头，龙头贴在画面的前方。

    第二课时：

    6、老师示范剪出龙身：龙身分段来做，每段都是一个长方形，要镂空剪出龙鳞，上下身贴上鬃毛，如此几段连接粘贴好，长长的龙身就出现了。龙尾和龙身是一样的，但形状不同。尾巴是三角形的。

    把这些部分放在一起，粘在一起，龙舟就成形了。然后是划龙舟的人，人物由头、双臂、上身组成，再加上船桨，如此组合成奋力击桨的人，同样的人物多做几个，一组划船的团队就出现了。

    7、请幼儿制作，老师巡回指导。主要部分剪贴后，鼓励孩子们随意添加一些东西来丰富画面，如水波涟漪、天空中的太阳、鸟、云等。

    剪纸的课件【篇3】

    剪纸活动简案

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    剪纸活动简案

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    剪纸活动简案

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    剪纸活动简案

    李秀娟剪纸小组活动教学计划

    授课时间：每周一下午课外活动

    教学对象：部分三年级学生（小组成员）

    一、课程的提出：

    陶行知先生曾经说过：“处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人。”教育的重要目的就是要发挥孩子身上蕴藏着的无限的创造潜能，要设法激发学生去寻找、去发现、去创造的热情。

    作为美术学科其中一个门类——剪纸艺术，是中华民族优秀传统文化艺术，其历史悠久，已历经了几千年，她独特的艺术魅力经久不衰，在民间艺术占有重要的地位。而且剪纸的材料非常的易找。一把剪刀、一把刀、几张纸就能创造出非凡的艺术品。

    二、课程目标、意图

    1使学生掌握剪纸的相关知识和基本技能。了结合掌握阴阳雕刻和阴阳雕刻结合的剪纸知识和方法。

    2通过一系列的学习活动，了解剪纸的悠久历史。可剪三折、六折、五折、七十折窗花；能够简单地对剪纸进行色彩填充、配色、分色等，运用一定的艺术知识进行色彩搭配，使作品具有一定的艺术美感；初步形成了一定的创作能力，了解了各种符号在剪纸装饰中的作用。如月牙形、锯齿形、圆孔、圆弧等，可以根据自然界观察到的动植物，通过想象和提炼，以剪纸的形式创作出来；能灵活运用表现形式，根据主题设计一些简单的剪纸图案；具有一定的安装能力，成品可自行设计和装饰。

    三。学校和教师不断创造各种机会，让学生有机会应用剪纸的学习成果。培养学生长久的兴趣。

    4使学生受美的影响，提高审美能力、观察能力和综合能力。能够欣赏作者在剪纸作品中的情感、思想和表达；学生的耐心、关心、专注等优良品质进一步形成，并将这些优良品质传递到其他学科的学习和生活中。

    三、课程实施：

    1、剪纸的基本技法的训练；注意学生的情绪，激发他们学习剪纸的兴趣。

    学生只有对自己、对中华民族传统文化和剪纸有积极的感情，才能保持学习动力，取得成绩。因此，在本课程实施过程中，我们将学生的情感放在第一位，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，建立良好的师生关系，不苛求学生创作的剪纸作品形似。

    2专题研究：单张剪纸、对称剪纸、自由窗装饰、花边、裁剪、镶嵌等。

    加强对学生学习的指导，使他们养成良好的学习习惯。养成良好的学习习惯是小学教育的重要目标之一，在实施这门课程的过程中必须做到这一点。在学生学习剪刻技巧、学习剪纸创作的过程中，通过各种方法让学生体会到不同的学习方法，并通过评一评、查一查活动让学生懂得自我评价对学习的帮助。

    三。围绕剪纸开展一系列活动，建立相应的激励机制，促进学生学习能力的提高。

    （1） 收集剪纸的历史背景资料，了解剪纸的历史发展和艺术门类。

    （2） 了解不同地方的剪纸特点，收集相关民俗，了解不同地方的剪纸风格。

    （3） 利用网络资源欣赏和评价剪纸艺术，了解历代艺术大师和代表作品的艺术鉴赏和评价。

    （4） 展示学生的剪纸作品。每学期不少于1次。

    将激励制度贯穿于课程实施的全过程，让学生知道“自已也是学校的小主人”，学校的环境美化也有他们的一份。引到学生参加各种校园宣传美化活动，让学生感受到应用学习带来的成就感和满足感。有利于学生对学习始终保持高亢的劲头。

    同时，鼓励学生的作品在学校宣传区和班级进行展示。它还与社区合作，给学生表演的机会。让学生不断体会成功的快乐。

    优秀作品参加各类剪纸比赛，争取获得成绩，在竞争中学会有效的学习，在学习中学会必要的竞争，从而促进学生学习能力的提高。

    4该课程的实施需要学校领导、学校教学办公室、教学部门、班主任和学科教师的大力支持。

    剪纸小组活动总结

    2016-2017第一学期

    这学期，组建了剪纸兴趣小组，通过活动提高了学生的绘画能力，动手操作能力和审美能力，为了今后能更好的开展美术兴趣小组工作，及以后能做到取长补短，有所提高，特将这一学期来的美术剪纸兴趣小组活动情况总结如下：

    三年级学生的动手能力不是很强。通过模仿绘画，剪制，训练提高了学生在绘画中的观察能力和造型能力，同时通过欣赏和实践活动培养了学生健康良好的审美观，提高了学生对美术学习的兴趣和积极性。

    同时要注意激发学生的创新精神，培养学生的实践能力。本学期积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话、等活动，引导学生在美术创作活动中，创造性的运用美术语言；鼓励学生在欣赏活动中进行自主学习，形成自己独特的见解。

    注重对学生审美能力的培养。给学生更多了解艺术作品的机会，引导学生想象和比较。摆脱以往简单的讲解代替学生的感悟和认识，通过比较、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美趣味。

    从简单技能、技能学习水平到艺术文化学习水平。在这学期的美术教学中创设一定的文化情境，增加文化含量，让学生了解，知道剪纸是我们伟大祖国民间艺术宝库里一颗璀璨耀眼的明珠。使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识、树立正确的文化价值观，涵养人文精神，鼓励学生进行综合性与**性学习。

    本学期将加强美术与其历史，文学的联系，与学生生活经验的联系，培养学生的综合思维和综合**的能力，重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。在一个学期的工作中，有些收获，有些进步。当然，我的工作还存在一些问题。 不足和改进：

    兴趣组学生的作品大多盲目模仿、抄袭，缺乏创新意识。下学期力争打破学生的一贯做法，开动其脑筋，培养学生丰富的想象力，发展学生的创新精神，力求作品更加精益求精。 我期待着通过自身的努力拼搏，把工作完成的得更完美，在今后的工作中我会更加努力，让学生得到全面的发展。

    剪纸的课件【篇4】

    中班美术活动教学计划：对称剪纸教学计划

    中班美术活动的对称剪纸教学计划主要包括教学目标，核心要素，教学准备，教学过程等，学习用折剪的方法剪裁对称剪纸作品，培养孩子的操作能力，并能根据观察进行观察。同龄人大胆交流的现象，适合幼儿园教师在参加艺术活动课的中班看到对称的剪纸教案。教学目标：

    1学会通过折叠和剪切来切割对称的剪纸作品。

    2根据观察到的现象，培养孩子的动手能力和与同龄人大胆交流的能力。

    三。让孩子们体验独立、独立和创造力的能力。

    4引导幼儿丰富辅助材料，培养大胆创新能力。

    5培养孩子的技能和艺术气质。

    核心要素：

    对称组成，手指柔软

    教学准备：

    1矩形和方形彩色手工彩纸，剪刀，铅笔，胶水棒，彩色铅笔。

    2有对称图案和**的装饰品。

    教学过程：

    首先，感谢导入：

    1.用对称图案呈现物体和**，以帮助儿童理解“对称”的含义。

    2请欣赏各种图案对称的剪纸作品。请观察这些作品的特点以及如何切割它们。激发孩子们对剪纸艺术的兴趣，并帮助孩子理解“对称剪纸”的含义。

    二，剪纸：

    1老师指导孩子们看剪纸**，并介绍对称剪纸的方法。

    （1）沿中心线折叠一张彩色的矩形纸，然后用铅笔绘制一个小动物图案（您可以绘制自己喜欢的图案或设计其他图案）。老师提醒孩子在折痕的边缘画一个接缝，以保持图案连续。

    （2） 用剪刀沿着图案的轮廓剪，先剪中间部分，再剪外廓的多余部分。老师要提醒孩子，线的连接不能中断，展开是一个美丽的对称图案。

    （3） 把剪下的动物图案放在另一张纸上，加上你最喜欢的背景，形成一幅美丽的剪纸作品。

    2让孩子选择一种模式，学会用对称的方式剪纸。老师提醒孩子们正确使用剪刀并引导他们旅行。熟练后，鼓励孩子剪出其他形式的对称剪纸。

    三，展示：

    孩子们的剪纸作品贴在主题墙上，让孩子们互相欣赏和评价。他们还可以用剪纸装饰教室环境。

    区域活动：

    在手工区，为孩子们提供各种对称的剪纸插图和图案供他们学习和模仿，鼓励孩子们设计和剪接各种对称剪纸作品。

    剪纸的课件【篇5】

    小班剪纸活动教案：**叮铃铃

    （一）目标：

    1试着学会绕着圆剪螺旋线，并能利用现有的剪纸经验剪贴**和**线。

    2在剪断**叮当铃的过程中体验切割螺旋线的乐趣。

    （二）重难点：

    本次活动重难点在于左右手如何协调地配合好剪出长长的螺旋线，而且能尽量注意到不把螺旋线剪断。

    （3） 准备：彩纸，剪刀，白纸，浆糊，***。

    （四）过程：

    1．**本领大。

    ——师：**有什么用处？

    ——你见过的**是什么样子的？

    ——师放***，引导幼儿观察**机上的**线。我们家里用的**叫固定**，每只固定**的**听筒上都有一条弯弯绕绕的**线，这根**线可以拉长可以缩短，线是一圈一圈的，我们叫它螺旋线。

    2．剪贴小**

    --带孩子们去观察**：这台**机器缺了什么？（**线）没有**线能打**吗？怎么办？我们用小剪刀剪线吧。

    --老师展示了一个用彩纸切的圆圈。让孩子们观察形状并问：这是什么形状？过了一会儿，它会变魔术，会变成一圈**线。

    ——示范剪螺旋线，引导幼儿观察老师的操作：剪刀绕着圆跑啊跑，小手拿着圆转啊转，转了一圈又一圈，变成什么来？

    剪纸的课件【篇6】

    备课人：张艳华于彩文

    一、教学目标：

    1、通过对剪纸艺术的研究，使学生了解并掌握剪纸的有关知识和技能，获得亲身参与实践的积极体验和丰富体验。

    2学生可以收集剪纸材料，分析和处理数据，并以不同的形式展示他们的研究成果。

    三。在小组合作研究中，学生可以提高自己的观察能力、实践能力、合作能力和沟通能力。培养合作、分享、积极进取的个性。

    二、教学重点、难点：

    1、学生以小组为单位进行多方面的资料搜集工作，按个人的兴趣爱好进行研究。

    2学生之间的信息交流和互动将反馈剪纸的研究成果。

    三、教学方法：

    教学方法、学生自我展示综合活动等。

    四、安排：共2课时

    五、教具准备：

    1为学生准备一些简单而有代表性的剪纸作品，并附上简介。

    2准备书角（内容简单的书），作角（纸、剪刀、图纸、刀等）。

    六、教学过程：

    第一课时

    1、组织教学：

    同学们，中国剪纸是民间美术中最具民族特色的艺术形式，一张普通的红纸，在民间艺人的刀剪之下，几经盘转，倾刻间就可以创造一个充满活力的剪纸世界。千百年来，剪纸以其独特的表现力，与人们的生活结下了不解之缘，在民族艺术史上谱写了一场无声的乐章。

    2、导入：今天老师就要带着大家一起去认识一下剪纸这门艺术，我给大家准备了好多剪纸礼物，我们赶快一起看看吧！

    三。成立学习小组，制定研究计划

    （1） 老师：看了这些剪纸，你对剪纸有什么了解？你们对什么方面最感兴趣呢？

    （2）师:请你们研究一下，我们可以从哪些方面来研究剪纸呢？（剪纸的起源、剪纸的发展、剪纸的应用、剪纸花式的寓意、与剪纸有关的诗句、简单的剪纸方法、剪纸艺术的现状以及剪纸艺术与世界。）

    （3） 老师：请自由组合，找到一个你喜欢学习和讨论的方面，并制定自己的研究计划。

    （4）小组汇报初步研究计划。

    第二课时

    1、 教师把学生引入开放的学习情景：师：剪纸的内容是包罗万象的，我们可以从书本、网络、剪纸艺人等相关的地方了解他的知识，你们看老师把图书馆、电脑、剪纸艺人都请来了。

    现在让我们通过这些方法进行探索和研究！

    2、参观展览，交流分享：师：大家都非常的认真，让我们一起来开个艺术展吧。

    三。教师引导学生参观展台，并进行个别点评和讲解。

    4课后小结：拓宽思路，畅所欲言。师：

    为了让更多的人来了解剪纸艺术，欣赏剪纸作品，分享大家的研究成果，我们的“剪纸艺术展”可以面向学校其他班级，面向社会开放，为此，你做些什么？（学生畅谈设想）师：课后，同学们可以分工合作，积极筹备，使“剪纸艺术展”获得圆满成功。

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