语文实践活动教学设计

语文实践活动教学设计合集7篇。

教师培养着祖国的栋梁，身为教师应当在教学前准备好一份教案。编写教案有利于我们提前弄通教材的内容，教案需要根据固定的格式写吗？对于“语文实践活动教学设计”大家一定要多了解下面教师范文大全的编辑为您讲解，如果这篇文章对你有所启发请把它收藏起来！

语文实践活动教学设计 篇1

活动目标

1尝试创办校刊，学习办报尝试。

2树立积极参与的意识，体现主人翁精神。

3、发挥小组合力，树立团结协作的意识。

4养成表达意见的习惯。

活动指导

1、学会选择主题。你可以根据学校当前的重大事件、热点话题或近期重大活动来选择有意义的话题。主要过程可以让学生分组讨论，每个小组提供一个主题，然后选出最好的。

2、学会搜集材料。发动大家围绕主题搜集材料，可上网搜索，可到图书馆摘抄，可自编自创。

活动准备

1课前查阅相关学校报刊，了解其创办的成败。

2与校刊编辑部学生交流办刊方法和技巧；

三。课前独立分工，准备好办报工具和材料。（材料应围绕校园生活书写。可上网查阅。）

4根据报纸征集稿件的需要，可以提前对校内人物（包括校外人士）进行相关采访和调查。

活动**

先让学生谈谈创办校刊的要点；然后再明确创办校刊的要点

（一）题目

是整份校刊的中心，也是它的眼睛，读者可以从题目中找到校刊的侧重点和感情基调，方便对接下来的文章有更合理的理解，好的题目就像是一双充满魅力的大眼睛，让人忍不住想要了解它更多，从而吸引读者的注意力，继续读下去，反之，一个毫无美感和新意的题目则会让人兴趣全无，接下来再好的内容也吸引不了人。

（二）卷首语.(创刊词、发刊词、编者按)

是整个校刊的头颈，是展现在人们眼前的第一段文字，如果说题目是校刊这张大餐桌上的开胃小菜，那么卷首语就算得上是开胃汤了。在卷首语中，我们可以写一些关于编写校刊的心得感受，对以后的期望和努力方向，还有就是可以写一些对同学和老师的祝福之类的。一句话，就像和读者聊天一样，给人以种轻松愉快的感觉。

【创刊词欣赏】

让我们高扬青春的旗帜

【示例一】

校园，是青年的居所，是梦想飞翔的地方。

充满生机与活力的校园，是理想之舟启航的港湾。

每个人都有青春，或对校园有依恋。校园给了我们知识、道德和理想。当我们在知识的海洋中航行时，我们也在不断地修正道德的指针，扬起理想的帆。

校园生活，或者很无聊，或者很浪漫；生活的背景色不是灰色就是明亮。总之，不可能充满诗情画意，但我们也要坚守一颗诗意的心。

当我们面对幸福与悲哀，快乐与痛苦，高兴与忧愁，爱恋与憎恨，昂扬与低沉等等人生际遇时，可否留一份心情，多一份思索？把心里话掏出来，把思想的火花激出来，以文学的名义，向缪斯奉出一份真诚！

【示例二】

拥有青春是幸福，我们只是年轻。我们的思想是自由的，我们的心是开放的。我们的言行是顺应社会潮流还是超越时代的步伐？

是中规中矩还是离经叛道？没关系。关键是我们能否热爱生命，珍惜生命。

青春的树不能常青。 必须品尝它，并且必须忍受虫害。只有面对身边的不良因素，青春之树才会青红皂白。

因为年轻，我们充满了创新的激情；因为青春，我们有了更多的机会走向文坛，也有了更多进入校园诗歌的通行证。

或许，我们的思想尚不较成熟，语言也很稚拙，但谁能否认，成熟的秋天都是从稚嫩的春天走来的，且经历了激情横溢的夏天。

青春是校园的景观，是校园诗歌时代的象征。校园诗歌在每一个时代都有其生存和发展的空间和机遇，它将经历从幼稚到成熟的过程。

（三）栏目设计

依据内容设置栏目，栏目名称要讲究，要轻松、灵动、活泼，有情味（如“校长心语”），有诗意（如“青春风景线”），有新鲜感（如“好事回放”）。

【示例一】校刊《三月风》的栏目

信息传真校园望塔青春语言青春燃烧

七彩人生——人生麻辣烫实话实说——花季解语

人间真情——真情对对碰研究学习——青春书架

诗海一粟——诗露花语

名人名言—同学心语—俚语洋腔—精灵转转—俏皮话

【示例二】校刊《试翼》的栏目

自由青春，梦幻岁月，心湖涟漪，水乡风情，校园花絮

成长百味、人物寓言、一吐为快、试翼诗坛

【示例三】校刊《青少年获奖作品选刊》的栏目

美文赏析、感悟大自然、悠悠亲情、成长故事、论说天地、社会万象等。

（四）要组稿。稿件从**来？自由组稿、约稿、自己动笔写稿。

它是餐桌，也是整个学校日记的主要部分。校刊是给全校的师生看的，所以文章一定要积极向上，健康而且文字优美，文章要和校刊的题目相呼应，不可以偏题。文章可以分为几个不同的部分，每个部分都有自己的重点，但也不无关系。

文章的**可以是学生的自由投稿，也可以是学校重大活动或老师的指定采访稿，有时还可以登一些笑话，智力题目，学生感兴趣的话题等，不要太单一。

（5） 还有封面设计，插图，排版，字体选择和校对。

一份好的校刊不仅要有吸引人的主题、轻松的标题、优美的文章，还要有漂亮的插图和背景。没有插图的校刊，就好像是只有肉而没有蔬菜的大餐，不管肉食再怎么美味，没有蔬菜的话也是很容易就让人感到烦腻的。当然，**不是随意插入的，不仅位置合理，而且与文章搭配。

例如，如果是运动会文章，可以插入一些运动员的**，如果是风景文章，可以插入风景**······

（6） 根据我过去一周对校园生活的观察和体会，想一想：如果你要创办一份校刊，你会怎么办？（自由组合，分小组讨论，也可独立思考）

【教师示例】

校报可以从新闻、活动、学术、文艺四个方面进行。

第一版综合新闻

从校园的角度看，学校的新闻动态和政策。

校报-国内外重大事件、教育新闻。

第二版校园生活

校内活动——文字与**形式对校内文体、节日、班级等活动进行全方位报道。

学生风采——介绍优秀学生（包括老校友、各类竞赛获奖学生、高考成绩优秀学生等）的事迹。

第三版教育广场

教师**——教学**、德育**。

教育案例——教案与德育案例。

师生论坛：师生之间的沟通与心理沟通。

也可开设“校长访谈”、“教师风采”、“指点迷津”等栏目。

第四版文艺副刊

文学作品主要由教师和学生共献。可开设“大地漫步”、“低吟浅唱”、“百姓记事”、“灯下漫笔”、“闲情偶寄”、“新华学人”、“亲情驿站”、“文化苦旅”、“热嘲冷评”、“文学接力”、“异域奇葩”、“校园幽默”等栏目。

活动方案：

1课后查阅相关校刊，分析其特点，了解其长处。

2联系其他学校编辑部的学生，掌握办刊的方法和技巧。

三。征求大家的意见，征求语文教师对稿件选择的要求，向美术教师寻求排版设计的方法。

4根据要求，确定选材要求和具体操作规程。

5成立编辑核心小组，负责总体规划。可分为一般组织、访谈组、资料组、文本编辑组、艺术设计组等。

6分工协作，把校报或校报分成几个小栏目，每个栏目选出一名负责人。

7、动手实践，展示风采。

8、定稿，排版。

成果示例：

【你我共赏】每斯校刊的经典栏目，主旨耐人寻味。

【成长时光】

校园新星：鼓励学生描述有代表性的学生及其具体事迹。

心理窗口：编辑心理学文章。

名人逸事：描述名人（历史人物、著名作家、商界名人、娱乐偶像、体育明星）的成长过程。

校园时尚：引领学生领略时代潮流，掌握时尚风向标。

【感悟人生】

生活点滴：让人在生活中感受深刻的点点滴滴。

人生哲学：哲学并不枯燥。你在生活中遇到的哲学足以使你成为哲学家。

至爱亲情：以描写亲情为主，感情要发自肺腑。

青年风铃：当风铃在风中摇曳时，您和我都想伸出手触摸，但随后发现它是如此脆弱，绿色和涩涩的感觉也是如此。

【畅销超市】

以书会友：介绍近期出版的热门书籍或经典书籍，并附上简要的书评和概述。

热门**：无论是流行还是经典，能与众不同的都会被抓住。

巩固训练

第一部分：如果我主办校刊

根据校报编辑部的调研，第三期的主题是加强青少年思想道德建设。假如让你负责这一期校刊，请你完成下列工作：

1请围绕主题及栏目拟出征集启事。

a： 征稿须知：为进一步办好学校学报，促进校园文化建设，第三期学报面向全体师生。

具体要求：（1）主题明确，健康向上；（2）字数左右；截稿日期某年某月某日止。欢迎大家踊跃投稿（本期主题、主要栏目略）

2有一个介绍校友先进事迹的专栏。请给这个专栏起一个生动的名字。

答：校友风采

3、校刊有固定栏目“本期热点讨论”。这一期你打算讨论什么话题？

答案：如“青少年上网问题”、“学生高消费问题”、“富门寒教问题”等。

4、前两期校刊在文字校对上都存在疏漏，就这个问题你怎样得体地向校刊提出建议？

答：大学学报的编辑部：前两期校对中存在文题，这影响了杂志的质量。 您想注意这个问题吗？（注意有称呼，简明、得体）

5、在这一期“我主办校刊”的实践之后，你有哪些收获？

答：提高了思想认识、表达能力和组织交际能力等。

二、综合性学习

1、在横线上填上文明用语(均限用2个字作答)。

人们在日常交往中，常常需要使用文明用语，如请人原谅说“包涵”，求人帮忙说“ 打扰（或麻烦、劳驾等） ”,无暇陪同说“失陪”，请人勿送说“留步”，得到帮助说：“ 谢谢、感谢 ”

2、下面是我校初二（14）班学生在关于“中学生与网络”问题的主题班会上的讨论发言，假如你是班长，请你结合同学的意见，作一个总结发言。

谢辉：现在条件好了。许多人有电脑，可以上网。比如我们班的李典同学，

自己还做了主页“dd之家”和论坛，在这我也欢迎同学去访问李典同学创办的“dd之家”。）这不仅有助于我们学习，而且丰富了我们的知识，培养了个人学习和工作的能力。对我们没有什么坏处。

李小明：互联网害处很大，我班的许多同学原来成绩一直不错，可是自从迷上了网络

游戏、学习成绩**，都是网络造成的。要坚决远离网络。

答案要点：①应全面归纳二位学生的观点；②语言要通顺；③语言要委婉中肯。

3、在“如果我主办校刊”的综合实践活动中，你将会给校刊取名为设置的栏目有

校刊名称略（1分）；栏目名称力求精练、新颖、有创意（每个1分）示例如：“校长心语”、“校友风采”、“青春风景线”、“校际往来”、“网上风景”、“好事回放”等。

语文实践活动教学设计 篇2

、唱秋歌。

男孩和女孩轮流唱歌，一边唱歌一边做自由动作。师生共同选拔优秀学生并表扬他们。

(点评：歌是流动的景，景是凝固的歌。歌声是学生真情的流露。这一环节一方面使学生在吟诵诗歌的基础上，用歌声表达自己的赞美之情，另一方面也是培养学生合作意诗的重要途径。)。

、绘秋图。

根据他平时的观察和一些诗人的描写，他自由地画出了秋色。抽几名绘画能手在黑板上集体画。（**轻**）

、各小组间评选出认为不错的画。

（点评：绘画不仅培养学生的实践能力，而且培养学生的合作意识。同时，也为学生的想象力增添了翅膀。

爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要，知识是有限的，而想象力却可以环绕世界。”）

、说秋意。

、学生自由发言，按一定的观察顺序说出黑板上画面的内容，要求学生用心观察、用心体会，能说出景物的特征以及内心感受、体验，即说出眼中景和心中景。

老师建议现场的大致位置仅供参考

定点——定点观测是指观察者被固定在某一位置上的观察，可分为抬头、仰视、俯视和左右四种；

动点——动点观测是置观察者在某条直线上的不同位置进行观测。动点观察是定点观察的连续；

散点——散点观测是在一定范围内选择几个景点分别观测。散点观察是定点观察的分散。

、大家共同评选说话中心突出、条理清楚的学生，鼓掌进行表扬。

、写秋景。

从以上阶段，加上自己的经历，以赞美秋天为中心。写一段话；

、小组之间进行交流；

每组推荐一名学生在台上朗读。（***）其他学生可由法官自由评判；

评选出10名获奖者，并在综合评价中加分。

（点评：这个环节体现了学生听、说、读、写能力的融合。）

小结：今天，我们从不同角度认识了秋天，观察了秋天，赞美了秋天，希望大家学会接近大自然，热爱大自然，与大自然友好相处。

特色点评:

本次活动设计体现了以下特点：

体现自主精神，突出合作意识，注重**能力的培养。

活动设计始终体现着引导学生主动观察、发现、理解自然的指导思想。同时，鼓励学生通过合作提高学习效率，增强合作精神。如：

“唱秋歌”这一环节，老师将学生分成男女两组进行轮唱，学生的合作精神得以体现。再如“绘秋景”这一环节，老师将个人独立绘画与小组合作绘画有机结合起来，演板的几位同学也是作为一个整体去完成一幅“秋景画”的长卷，这样，学生的学习效率提高了，合作精神也增强了。

注重**精神的培养也是活动设计的一大亮点。在“写秋景”环节，老师鼓励学生充分想象，将眼前景与心中景结合起来。伟大的教育家乌申斯基曾说：

“强烈的活跃的想象是伟大智慧不可缺少的属性。”学生写出来的秋景或许不是最美的，但那肯定是自己**、感悟后的真情流露。

. 注重美的渗透。

前苏联教育家凯洛夫曾说：“美育是学生全面发展的一个不可缺少的部分。它的本质在于理解自然和社会的美，理解人与人相互关系的美，在于以艺术的眼光来认识周围的现实，也在于培养艺术上的创造力。

”鉴于此，本节课的教学设计始终贯穿着一个“美”字。学生在背秋诗时体味着美。在唱秋歌中感受美，在画秋画中表现美，在写秋景中创造美。

在美的熏陶中，学生不仅可以体验到合作与成功的喜悦，而且可以体升自己的精神境界，净化心灵。

. 听说读写全面整合。

本次活动老师创设了一个特定的秋天的情境，在这一情境中，通过“诵”、“唱”、“绘”、“说”、“写”等多种形式将听说读写整合为一个环环相扣、循序渐进的有机的整体。

学习是一件增长知识的工作，在茫茫的学海中，或许我们困苦过，在艰难的竞争中，或许我们疲劳过，在失败的阴影中，或许我们失望过。但我们发现自己的知识在慢慢的增长，从哑哑学语的婴儿到无所不能的青年时，这种奇妙而巨大的变化怎能不让我们感到骄傲而自豪呢？当我们在学习中遇到困难而艰难的战胜时，当我们在漫长的奋斗后成功时，那种无与伦比的感受又有谁能表达出来呢？

所以，学习是一件快乐的事情，只要我们用不同的心态去体验，就会发现学习的日子是美好的！如果你爱读书，你会从书中得到心灵的慰藉；从书中找到生活的榜样；从书中找到自己生活的乐趣；不断发现自己，提高自己，从而超越自己。明天会更好，相信你是对的！

我们一定要说积极向上的话。只要持续使用非常积极的话语，就能积累起相关的重要信息，于是在不经意之间，我们就已经行动起来，并且逐渐把说过的话变成现实。

语文实践活动教学设计 篇3

教学目标：

1、通过看拼音写句子的练习，复习巩固汉语拼音，同时复习巩固本单元中的新词语。

2、通过用音序查字法查字，训练学生更加熟练地用音序查字法查字，并且能够根据字义确定自形。

3、通过词语搭配的练习，训练学生恰当地使用语言的能力，有利于学生积累、丰富词汇。

4、利用照样子把句子写具体的练习，培养学生的想象力以及写作能力。

5、通过独立阅读短文的练习，培养学生独立阅读与思考的能力。

6、本次的口语交际是打电话向别人请教不懂的问题，使学生在模拟打电话的情境中，发展思维，发展语言，提高交往的能力。

7、本次的习作是现实与想象结合的作文练习。培养学生的想象能力，以及自批作文的能力。

教学重点：培养学生词语搭配的能力。训练学生更加熟练的使用音序查字法查字，并且能够根据字义确定自形。

教学难点：培养学生的想象能力与写作能力。

教学时间：4课时。

第一课时

教学目标：

1、通过看拼音写句子的练习，复习巩固汉语拼音，同时复习巩固本单元中的新词语。

2、通过用音序查字法查字，训练学生更加熟练地用音序查字法查字，并且能够根据字义确定自形。

3、通过词语搭配的练习，训练学生恰当地使用语言的能力，有利于学生积累、丰富词汇。

4、利用照样子把句子写具体的练习，培养学生的想象力以及写作能力。

教学重点：培养学生搭配词语的能力，进行词语积累、丰富词汇。

教学难点：能够把句子补充完整。

教学过程：

一、看拼音写词语：

1、自拼拼音，独立完成。

2、集体订正。

二、学习用音序查字法查字。

1、看例子，明白题意。

2、利用音序查字法进行查字。确定页码，找出匹配的字义。

3、激趣游戏：剩下的两组以比赛形式练习查字，看谁使用字典最熟练。

三、进行词语搭配练习：（培养学生词语搭配的能力。）

1、学生自己做，答案不唯一，看谁说得多。

2、汇报。

3、课外积累，本单元自己喜欢的词语搭配，或课外积累。

四、照样子把句子些具体的练习：

1、抓住句子的主要意思。

2、围绕主要意思展开想象和联想，补充具体。（鼓励不同，不能强求。）

五、作业：积累词语。

第二课时

教学目标：

1、通过独立阅读短文的练习，培养学生独立阅读与思考的能力。

2、本次的口语交际是打电话向别人请教不懂的问题，使学生在模拟打电话的情境中，发展思维，发展语言，提高交往的能力。

教学重点：独立阅读，积极参加讨论，说出自己的想法。

教学难点：通过口语交际，发展思维，发展语言，提高学生的交往能力。

教学过程：

一、导入：大家想知道50万年以后的人类是什么样的吗？那就让我们走进几个小伙伴的热烈的讨论中去，看看他们是怎样看待这件事的。

二、自由读短文。

1、独立阅读短文，把短文读通顺、流利。

2、积极参加讨论，说出自己的想法。

3、独立思考。

4、小组内交流。

5、汇报整理。

三、口语交际。培养听说及口语交际的能力 。

1、创设情景。

2、启发学生思考，选好要说的材料。

3、小组说说。

4、个别汇报。

5、谁说的事给你的印象最深。

6、自由发言，谈感受。

语文实践活动教学设计 篇4

唤起合作意识培养**精神

任教：襄阳区张家集镇中心学校张玉萍

点评：襄阳区张家集镇中心学校卞先红

活动目标：

一、 情感态度培养目标：

1让学生回归自然的怀抱，沉浸在自然中；

2、 使学生获得对大自然的亲近而美好的感情；

3、 让学生将关爱自然、与自然友好相处的情感潜移默化地浸润在心灵深处。

二、 思维能力培养目标：

1、引导学生对感兴趣的事物细心观察、用心体会的习惯；

2、引导学生在观察时善于抓住特征，并通过联想和想象对观察对象进行多方面的对比、类比，从而加深对观察对象的感知、理解和领悟。

三、 语文能力训练目标：

能说出眼中景和心中景。

教材简析：

语文实践活动《走进秋天》是根据义务教育课程标准实验教科书、七年级上册第三单元的“综合性学习口语交际写作”《感受自然》设计的。活动通过歌颂秋天、赞美秋天、描绘秋天，为学生提供了一个观察自然、发现自然、了解自然的机会。

活动准备：

1、 通过网络或图书馆寻找有关秋天的诗歌或歌曲；

二、 组织一次秋游；

三、 录音机及轻**磁带；

四、 彩色笔及画纸。

活动时间：

一课时活动过程：

一、导语：

同学们，寒来暑往，四季更替。你们都经历了十多次这样的变化，季节的经历会给你留下许多挥之不去的回忆。今天，我们先放下你所钟情的春草春花春风春雨，避开你所喜爱的绮丽灵动、变化多姿的夏云，以及你所钟爱的幽雅素洁、飘飘洒洒的冬雪，而要与近在眼前、和我们共度朝夕的秋天握手。

（点评：敞开大门，用诗一的语言唤起学生对丰盛的秋天的无限遐想。一开始便抓住了学生的心。）

二、活动程序：

1、背秋诗。

要求学生从所积累的描写秋色的诗歌中选择一些诗歌，在舞台上动情地朗诵。教师和学生共同挑选优秀的朗诵者并鼓励他们。

（点评：背诵是学生展示自己学习成果的好机会。优美的朗诵必将贯穿古今，与中外融为一体。）

2、唱秋歌。

男女生轮流唱，边唱边自由做动作。师生共同评选优秀人才，表扬优秀人才。

(点评：歌是流动的景，景是凝固的歌。歌声是学生真情的流露。这一环节一方面可以让学生在吟唱诗歌的基础上用歌曲表达自己的赞美之情，另一方面也是培养学生合作意诗的重要途径。)。

3、绘秋图。

a、 根据他平时的观察和一些诗人的描述，他可以自由地创作秋景画。抽几名绘画能手在黑板上集体画。（**轻**）

b、 小组选出了被认为是好的画。

（点评：绘画不仅锻炼了学生的动手能力，也培养了他们的合作意识。同时，它也为学生的想象力插上了翅膀。

爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要，知识是有限的，而想象力却可以环绕世界。”）

4、说秋意。

a、学生自由发言，按一定的观察顺序说出黑板上画面的内容，要求学生用心观察、用心体会，能说出景物的特征以及内心感受、体验，即说出眼中景和心中景。

b、 教师提示观察现场大致位置，仅供参考：

定点——定点观测是指观察者在一定位置固定的观测，可分为四种类型：水平视、仰视、俯视和圆视；

移动点-移动点的观察是观察者沿着一定的直线在不同的位置观察。动点观察是定点观察的连续；

分散点-分散观察是选择一定范围的景点进行单独观察。散点观察是定点观察的分散。

c、大家共同评选说话中心突出、条理清楚的学生，鼓掌进行表扬。

5、写秋景。

a、 从以上阶段，加入自己的经历，以赞美秋天为中心。写一段话；

b、小组之间进行交流；

c、 每各小组推荐一名学生在台上朗读。（轻度**）其他学生可自由评价；

d、 评选出10名获奖者，并在综合评价中加分。

（点评：这个环节体现了学生听说读写能力的融合。）

小结：今天，我们从不同角度认识了秋天，观察了秋天，赞美了秋天，希望大家学会接近大自然，热爱大自然，与大自然友好相处。

特色点评:

本次活动设计体现了以下特点：

1注重体现自主精神，注重合作意识的培养。

活动设计始终体现着引导学生观察自然、发现自然、感受自然的指导思想。同时，鼓励学生通过合作提高学习效率，增强合作精神。如：

“唱秋歌”这一环节，老师将学生分成男女两组进行轮唱，学生的合作精神得以体现。再如“绘秋景”这一环节，老师将个人独立绘画与小组合作绘画有机结合起来，演板的几位同学也是作为一个整体去完成一幅“秋景画”的长卷，这样，学生的学习效率提高了，合作精神也增强了。

对**精神的培养也是本节活动设计的一大亮点。在“写秋景”环节，老师鼓励学生充分想象，将眼前景与心中景结合起来。伟大的教育家乌申斯基曾说：

“强烈的活跃的想象是伟大智慧不可缺少的属性。”学生写出来的秋景或许不是最美的，但那肯定是自己**、感悟后的真情流露。

2. 注重美的渗透。

前苏联教育家凯洛夫曾说：“美育是学生全面发展的一个不可缺少的部分。它的本质在于理解自然和社会的美，理解人与人相互关系的美，在于以艺术的眼光来认识周围的现实，也在于培养艺术上的创造力。

”鉴于此，本节课的教学设计始终贯穿着一个“美”字。学生在背秋诗时体味着美。在唱秋歌的过程中，我感受到了美，在画秋画中表现美，在写秋色中创造美。

在美的熏陶中，学生可以体验到合作与成功的喜悦，也可以改善自己的精神状态，净化心灵。

3. 听说读写全面整合。

本次活动老师创设了一个特定的秋天的情境，在这一情境中，通过“诵”、“唱”、“绘”、“说”、“写”等多种形式将听说读写整合为一个环环相扣、循序渐进的有机的整体。２、“精神的虐杀的这一幕”具体指什么？为什么说是“精神”的“虐杀”？

这是课堂讨论的核心，应该逐步展开。

⑴　紧承上一问题的**，得出结论：“精神的虐杀的这一幕”指二十年前“我”粗暴地阻止弟弟制作和放飞风筝，具体内容指文章的第

三、四自然段。大声朗读第四自然段，体会作者以一种回忆当年情景的心情。

明确：忏悔自责。

⑵　为什么把这一幕称为“精神的虐杀”？不就是毁掉一个风筝吗？从哪些词可以感受到“我”实施的“虐杀”之“虐”？哪些词可以感受到“小兄弟”遭受到的无情的“虐杀”？

读书、圈点，师生讨论明确：遭到粗暴践踏的不只是一只风筝，更重要的是人的精神。“我”：折断、掷、踏扁、傲然；“小兄弟”：惊惶地站、失了色瑟缩着、绝望。

（3） 根据文章提供的材料，充分发挥你的想象力。如果弟弟的风筝能完成，会是什么样的手工艺品？请你描绘一番。

（意在通过想象进一步体验这种精神折磨的残酷。）

⑷　你自己有没有这种虐杀他人精神或遭受他人精神虐杀的经历？请描述一番。

（打开“文本语文”与“生活语文”的通道，使它们互相丰富和支持。）

以上四个步骤不能机械地进行，应根据具体情况确定。

３、既然弟弟已全然忘却那件事，“我”的心为什么依然沉重？对弟弟的“全然忘却”，“我”究竟持怎样的态度？

这个问题有一定难度，可让学生充分讨论，允许发表不同观点。不过，依照本文的具体语境，及鲁迅先生一以贯之的观念（国人的劣性──精神的健忘及其可怕的遗传）来看，“我”的悲哀显然是典型的“鲁迅式的悲哀”，这种“悲哀”既是为当年的“精神的虐杀”而悲哀，更是为**杀者的健忘而深深地悲哀。“四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气”，给“我”寒威和冷气的不仅是“严冬”，更是那种可怕的精神健忘，那种难以拔除的集体无意识。

教学时应相机阐发，不可硬性灌输。

四、联想与扩展

语文实践活动教学设计 篇5

一、谈话入手，诱发实践动机

《精彩的马戏》是一篇浅显易懂、**并茂的写实小故事，文章的直观性、趣味性极易引起学生的阅读兴趣，也容易引起他们以往的生活体验。如听到“马戏”就自然地联想某次跟爸爸妈妈到动物园里看猴子、大象、长颈鹿等动物的情景，自然就联想到路过街头，遇到一个艺人在表演猴于玩球的情景……针对这些情景，教师可以从谈话入手，诱发学生语言实践的动机，让学生回忆类似有趣的情景，再将这些有趣的场面给同学们描述出来。学生的兴奋中心一旦被激活，他们就会无拘无束、淋漓酣畅地将自己以往所见所闻述说出来。

二、观察图画，激发听说兴趣

从对话开始，激发了学生的语文实践动机，学生的听说积极性不断提高。对此，教师可采用“移情”的方式，转换学生的兴奋点。如可以说：

“你们在以往的生活中亲眼见到的‘街头马戏’都很感兴趣，可是，今天我们要看的马戏更精彩，你们想看吗？”学生的注意力由课外转到课内，浓厚的兴趣，使他们迫不及待地翻看课文插图，这正是教师所企盼的。教师此时顺应学生的学习心理，依次出示活动的单幅幻灯片，学生一边看，一边情不自禁地模仿猴子的动作、神态，有的自言自语地说：

“好玩、好玩。”课堂里此时叽叽喳喳，“秩序混乱”，每个学生学习器官都调动起来了。

三、**对照，规范听说语言

1．导入课文：

师：刚才同学们模仿猴子、山羊、黑熊这些小动物表演马戏非常像，很多同学边模仿边说出表演的过程，真是有趣极了。现在，让我们看看书上说了什么。

2．组织练读：

学生们的兴趣从模仿转向了听和看。首先，教师应该读一次，为学生练习阅读作准备。教师范读过后，学生进行练读。

这时，练习阅读只有一个要求：通顺地读句子。在此基础上，进一步完善要求：

流利、有感情。

3．适**读：

如文中第二自然段的一个句子：“它爬到竿顶上，在上面倒竖问蜒，一双圆溜溜的眼睛好奇地瞅着观众。”教师可以针对某同学的朗读具体指出：

“这一句读得很好．尤其是‘瞅着’两个字，把小猴子顽皮、得意的样子读出来了，你们能像他这样读出来吗？来吧，让我们看看谁能读得更好！”

4．看图演讲：

这个过程的目的是进一步激发学生练习阅读的积极性，培养学生的语言表达能力。激发兴趣的手段仍然依赖于教师的情感语言。

四、操作表演，营造活动氛围

本文的特点就是趣味性浓，如何根据这一特点，将这节课上得生动、活泼，并使他们在接受知识的同时，加强语言实践，使知识转化为技能，这里，操作表演是简单易行的形式之一。

1即示表演策划：模仿各种小动物的动作，在座位上做简单的动作。

2．可以边做动作边想象各个小动物此时可能对观众说些什么，如猴子可能对观众说：“各位观众，我是一只调皮的小猴子，在马戏团里，经过叔叔阿姨的训练，我学会了爬竿。”

3．指名上台，每人表演一个最拿手的好戏。

4．表演完毕。“观众”选派代表进行评价。◆

语文实践活动教学设计 篇6

导语：教案在实际教学活动中起着十分重要的作用它有利于教师弄通教材内容准确把握教材的重点与难点进而选择科学、恰当的教学方法有利于教师科学、合理地支配课堂时间更好地组织教学活动以下是汉字语文实践活动教案：身边的汉字供各位参考

活动目的：

活动准备：

1．学生分组到街道、社会上寻找错别字、不规范字做好“啄木鸟”头饰

2．教师准备部分错别字例子

三。在四个小黑板上各画一棵树，写出学生容易出现的错别字

活动过程：

一．认识汉字

**a：同学们，你们知道世界上最古老的汉字是一种汉字。我可以自豪地告诉你，这是汉字

主持人乙：几千年来，中国人民用汉字书写了大量不朽的作品，涉及哲学、历史、文学、文学等

主持人甲：

主持人a：所以我们应该重视汉字的学习

主持人乙：你们了解汉字

（学生自由发言）

学生a：汉字数量很大《汉语大字典》选收了约

学生b：笔画最多的字是“齉”共36笔

学生c：9笔的字数量最多

学生d：“的”字用得最多大约每25个字就要遇到一个

学生5：最常用的单词是6 ooo

老师：汉字不仅神奇有趣，而且历史悠久，文化丰富！、有色彩、有气味让我们继续走进汉字研究汉字走进汉字的缤纷世界吧！

[设计意图：帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的趣味性和神奇性，激发学生学习汉语的兴趣]

二．了解错别字

教师讲解错别字笑话：

1、有一个外国人在中国待了一段时间自以为汉语不错一天他没有带翻译就一个人逛街逛了一天后回到宾馆对翻译说：“你们中国人真有自信”翻译问：“了”他说：

“我每走过几条街就可以看见一些大牌牌上面写着：中国很行中国商业很行中国农业很行中国建设很行中国交通很行中国人民很行”

2、某学生常写错别字老是把“歇”写成“喝”他有一篇日记这样写到：那天班长指挥我们抬大粪大伙干得很起劲谁都不敢喝一喝后来我们实在有点累了就背着班长偷偷的喝了喝……

学生f：那我们怎么纠正错误的字符呢

主持人甲：提得好请同学们就这个问题自由谈谈吧

学生g：学习生词时，要读懂字的正确发音，看到字的形状，理解字的意思，能读、会写、会说、会用，反复练习巩固

学生h：读书时要认真、细心一个字、一个字地看清楚并且一边读一边想弄清楚每个字的意思

学生i：写字时要一笔一画地认真把字写对、写工整不要“龙飞凤舞”潦潦草草写完后要认真检查

学生j：多读多写，增加见面和用词的机会，在理解和使用中加强记忆，牢牢把握

学生k：学好汉语拼音，熟练掌握普通话，克服方言、白话的影响，决不模仿社会流行的非标准词

学生l：同学之间如果发现谁读错写错了字就马上指出来帮助改正

【设计意图：《语文课程标准》中明确规定“指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字”是小学语文教学的目标之一但是,我们在教学中发现:学生书面表达中错别字特别多,直接影响了语言表达的准确性和效果】

三．错别字成因

主持人甲：

学生m：笔画增减

学生n：变换、移动字的笔画或偏旁

学生o：张冠李戴把这个词写进那个词里

老师：这是因为我们对应该掌握的生词缺乏仔细的观察

【设计意图：】

四．纠正错别字

主持人乙：下面我们来当一回森林的医生——啄木鸟给这些“大树”治治病

（出示四块小黑板分别写上：

第一棵树上：棉袄过年

第二棵树上：隔离孤立短暂念书工令

第三棵树上：蓝球票密集辩论

在第四棵树上：住在查恢心已经是富贵无畏了）

主持人a：每组派两个人划掉错别字，在旁边写上正确的单词

（每组两人戴上啄木鸟头饰，修改后检查）

主持人b：我们来比试，看看谁能在最短的时间内纠正错误的字符

（出示黑板：找出下列习语中的错别字并改正：

哀声叹气宾宾有礼病人膏盲不寒而粟

不径而走草管人命穿流不息得不尝失

发奋图强发扬广大各抒已见鬼鬼崇崇

含辛如苦黄梁一梦忽然开朗流恋忘返）

（学生改正教师巡视然后检查）

主持人甲：请老师给优胜者发奖

主持人b：前几天，老师还把我们分成四组，在街上和社会上寻找不规范的词和错别字。接下来，请向四个小组的领导汇报

（各组组长汇报找到的错别字、不规范字略）

主持人a：请您再安排时间与用户协商，纠正不规范的文字或错误的字符

教师小结：文字的规范是一个国家、一个民族精神文明水平的重要标志之一对于城市而言规范、优美的文字招牌、标语、、异体字正确使用汉字是完全可以做到的

五．“我能行”课外实践

1．开展找错字活动

如“啄木鸟捉虫”活动利用休息日让学生深入社会在所接触的每个角落找错别字摘录到老师发的纸上进行交流

2．做小小宣传员

让学生设计和宣传祖国标准语言的资料，并将宣传资料带到街头和小巷，并呼吁公众使用标准词

3．在学校内设计告示牌

如：“人人使用规范字”……引起每位同学的重视

【设计意图：】

语文实践活动教学设计 篇7

《语文综合实践活动——关注水资源》

教案陕西省电子信息学校

邹娟《综合实践活动——关注水资源》教案

教学课时：8课时

教学计划法：任务驱动法、小组活动法、指导法、现场教学法

教学目标1。知识目标：获取与水资源相关的知识。

2.能力目标：搜索，筛选，整理，总结和创新设计和编辑。训练学生说、读、写。

三。情感目标：培养学生学习语文的兴趣，调动学生的积极性，引导学生关注生活，关注水资源，关注环境保护。

教学重点、难点：

重点：对资料进行查找甄别、　筛选整理、归纳总结，在设计和编辑中进行创新。训练学生说、读、写。

难点：培养学习汉语的兴趣，调动学生的积极性，引导学生关注生活，关注水资源，关注环保。

教学过程及内容：

1—2课时

一、导入及活动前的动员

1以**和**的形式，让学生了解我们生活环境中的水资源利用情况，

让学生有以视觉直觉关注水资源的冲动；

2结合学生的生活事例，分析水危机，使学生关注这一活动；

三。说明活动的目的，即教学目标，使学生有明确的意义，并能坚定地参与活动

的信心。

二、解析活动流程

组织动员——活动计划和施实要求的公布——讨论交流

三、公布活动方案内容

在这项活动中，我们开展了一个以水资源为主题的宣传活动，为期一个月。我们

收集调查的信息和知识，设计展板，在校园内以展览和讲解的形式进行展示和宣传。为此，我们的活动计划应从以下几个方面着手：

1、按自愿原则进行小组组建，人数限定在3——5人，并选取组长；

2组长抽签决定各小组的活动和任务；

三。教师讲解任务的内容和要求，小组按要求执行任务；

4教师每周两次检查学生活动的进度，以解决活动中的困惑；

5临时或紧急事件的师生沟通由各小组组长完成；

6、活动第三周各组与教师碰面，汇总并整理自各实践成果；

7在教师的指导下，以学生的创造力为主，利用分类信息设计宣传栏；

8选择语言表达能力强、喜欢课堂讲解的学生进行集中培训和口译练习；

9、校园现场宣传，教师监管；

10、活动结束后进行心得座谈，总结经验。

4、 关于展示板的内容（即小组任务）和要求：

标题设计——简洁、新颖、醒目、贴近主题

导言写作——从水对生命和社会发展的重要性看

数据收集-汇总和分类有关水的数据

箱**-**清晰，并配有相关文字说明

经验介绍——节水节水的经验和方法

校园观察——校园不同区域用水调查

标语、口号汇总及编写——收集或自创

结语：深刻、精辟、发人深省

3—4课时

（以下相关工作，课时不足时教师可安排在非上课时间时间进行）

1、解决学生活动中的困惑；

2指导和引导学生查找资料的方法和方法；

3、提出物质或技术的帮助；

4每周两次，督促学生活动过程，鼓励信心不足的学生克服畏难心理，确保活动顺利进行；

5—6课时

（以下相关工作，课时不足时教师可安排在非上课时间时间进行）

1在指导小组内进行内部讨论，对数据和信息进行识别、汇总和分类；

2教师召开组长会议，讨论展板设计，确定评论员；

3、以学生创意为先，教师监控的原则，确定展板设计方案，由学生亲自动手施实；

4教师在训练中培养负责口译的学生，提高口译水平；

7—8课时

1确定宣传展时间，在校园内开展解说展板宣传教育活动。教师现在正在监督、指导和录制录像；（最好在课后安排这项工作，以达到预期的宣传和锻炼效果）

2活动结束后，召开了全体参加活动的学生见面会，交流经验和经验，并做了录像和文字记录。为下次活动做好经验储备。（如课时不足，教师可安排在非课时进行作业。）

五、教学反思：

1.少部分学生拒绝参与活动，在调动学生“动起来”的工作上有待改进。

2.参与活动学生的热情很高，但在执行行动时非常茫然，教师需适时、适势点拨。

三。学生害怕困难，缺乏勇气和信心。教师应该仔细观察并鼓励他们。

4学生在讲解中的表现较差，应加强口语训练。

5活动计划的设计应借鉴学生的建议，以增强其吸引力。

6.活动进程要保持连续性、完整性，活动后的座谈极为重要。