八年级地理课件

八年级地理课件通用。

出于您的需要，教师范文大全的编辑为您提供“教案课件的重要性”，以下是我关于教案课件的一些探讨和思考供各位参考和借鉴。教案课件既关系到教学步骤，也关系到教学的课程标准，每位老师都要用心的考虑自己的教案课件。学生的学习效果与教师的教案密切相关。

八年级地理课件 篇1

八年级地理“水资源”教案

【教学目标】

1、掌握水资源时空分布的特点，知道我国水资源的时空分布不均的原因以及相应的解决途径。水资源时空分布不均对社会经济发展的影响，2、结合实例说出我国跨流域调水的必要性，了解南水北调工程的路线及影响。

3、了解水资源的利用状况，以及水浪费和污染现象，知道在某种意义上节水比调水更重要。

4、全面、正确地认识水资源的价值，从而树立正确的节水惜水、保护水资源的观念。【教学重点】

1、运用资料说出我国水资源时空分布特点及其对于社会经济发展的影响。

2、结合实例说出我国跨流域调水的必要性。【教学难点】

1、学会分析某一地区水资源紧缺的原因。

2、理解水利工程的作用，如三峡、小浪底工程。

3、理解“从某种意义上讲，节水比调水更重要”。【教学过程】 导入新课：

当今世界面临着人口、资源与环境三大问题，水资源是各种资源中不可替代的一种重要资源。水资源与环境密切相关，也与人类生产生活密切相关，因此水资源问题已成为举世瞩目的重要问题之一。

观看视频：《直面水危机》

有人曾经预言：地球上最后一滴水有可能是人类自己的眼泪。今天，我们就来共同关注—水资源（板书）讲授新课

一、认识水资源

指图回答：水资源 教师归纳总结：

（1）地球上的水是丰富的，而水资源是有限的

（2）通常把地球上的淡水资源成为水资源。河流水和淡水湖柏水是我国主要的淡水资源。出示：“人均水资源占有量分布图”

二、成立水资源调查小组

我们生活在华北，在我国不仅华北严重缺水，西北也严重缺水。现在，我们就成立水资源调查小分队，请大家奔赴各地对我国水资源的分布问题进行调查。（老师出示相关图片，从图片中获取相关信息）

小组讨论探究：我国水资源的分布状况 教师提示有关读图的方法及步骤

【ppt】出示：

“中国主要河流径流量分布示意” “北京年降水量的变化图”

“我国年降水量分布图”“中国南北四个城市降水的季节差异图”

三、盘查我国水资源家底

学生回答后教师总结 空间分布不均：南多北少

时间分布不均：夏秋多、冬春少。降水的年际变化大。

【提问】除了水资源时空分布不均匀外，我国水资源在利用上还存在哪些问题，加剧了我国水资源的危机？

学生回答：水污染、水浪费

四、争当小小水利工程师：

我国水资源时空分布与利用状况，给社会经济发展带来了很大影响，请发挥你的聪明才智制定具体的解决措施,做一名水利工程师。

1.你认为解决我国水资源地区分布不均的主要途径是什么？（生答）跨流域调水。

【提问】你知道哪些跨流域调水工程？（如引黄入晋、引滦入津、引滦入唐、引黄济青，南水北调等。）【ppt】出示南水北调示意图

【提问】南水北调指的是南方哪条河流的水往北调？（生答）【提问】为什么选择长江？（生答）【提问】你知道南水北调有哪些路线？ 【ppt】出示南水北调工程线路示意图

了解跨流域调水的路线，出示南水北调东线逐级提水示意图和江都抽水站图。2.解决我国水资源季节分配不均的主要途径

【提问】你认为解决我国水资源季节分配不均的主要途径是什么？（生答）兴修水库。【提问】水库如何解决水资源时间分布不均的问题？（生答）【提问】你知道我国有哪些著名的水利枢纽？（生答）

出示“三峡大坝蓄水工程图”和“黄河小浪底水利枢纽工程图”

3.地球上的水资源受到了不同程度的污染。想一想，造成水污染的原因是什么？（观看视频）学生回答，教师总结

水污染对人体健康影响有以下两个方面：（1）污染的水体含有致病的微生物和病毒等。（2）水中的有害物质会引起人的中毒。这些有毒物质还会在水生蔬菜或水生生物体内蓄积，食用后会造成中毒或慢性中毒。所以，我们应该积极防治水污染。

学生回答防治水污染的方法。

4.由于世界人口的增加、社会经济的发展、人民生活水平的逐步提高，致使水资源的消费与日俱增；人类的生产活动造成的资源污染和浪费，使水资源的利用价值降低，可用水资源减少，所以水资源日益紧缺。

【想一想】跨流域调水、兴修水库固然有效地环节局部地区和局部时间内的水资源短缺问题，但这只能治标，不能治本。人口的增长，人类在农业、工业和生活中不合理的利用方式，才是造成水资源短缺的根本原因。

从水资源短缺、利用率低、水污染严重三个方面，引导学生理解我国水资源面临的严重问题

由于短缺，所以要提高利用率；由于利用率低，所以节水潜力巨大；由于污染严重，所以更加短缺。所以从某中意义上说，节水、保水比调水、找水、蓄水更重要。

【ppt】出示“世界水日”和“中国水周”

【讲述】2013年“世界水日”和“中国水周”的主题。【ppt】出示:我国节水标志

【说一说】我国节水标志有什么含义？（生答）

我国的节水标志由水滴、人手和地球变形而成。绿色的圆形代表地球，留白部分像一只手托起一滴水。手是汉语拼音字母J和S的变形，寓意节水，表示节水需要公众参与，鼓励人们从我做起，人人动手节约每一滴水；收又像一条蜿蜒的河流，象征江水汇成江河。

【活动】就节约和保护水资源而言，我们能做到的是什么？

（一）加强宣传，提高节约和保护水资源的意识

（二）用具体行动来节约和保护水资源

我国农业灌溉用水有效利用率为40%-50%，发达国家为70%-80%。全国工业万元增加值用水量是发达国家的5-10倍；我国水的重复利用率为50%，发达国家80%。

【提问】在工农业生产上怎样节约和保护水资源？

【讲述】在农业用水上改变灌溉方式，废弃大水漫灌、自流灌溉，推广喷灌、滴灌技术； 工业用水重复使用、循环使用。降低生产耗水，提高利用效率。

【活动】工农业生产离我们学生群体似乎比较遥远，生活中如何节水、保水却可以大显身手。学生回答，教师小结。

通过这节课学习，我们掌握了我国水资源问题的解决措施。通过跨流域调水解决水资源空间分布不均，通过兴修水库解决水资源时间分布不均的问题。其实从某种意义上讲节水比调水更为重要。我们只有像爱惜掌上明珠一样节约和保护水资源，人类才可能继续生存发展．我们找到了许多节水的小窍门，一定很希望身边每个人都和你一样节水、保水。请你设计一句节水宣传语，把你最想说的话说出来

（生答）

哪些同学说的比较好？

把这句话贴在家或学校的水池边，提醒大家节约用水、保护水资源。让我们发出倡议：不要让最后一滴水成为我们人类自己的眼泪。板书设计：

水

资 源 空间分布不均：跨流域调水

时间分布不均：兴修水库

水污染 水浪费

教学反思：

在的教学中，能充分的运用四幅图分析我国水资源时空分布特征，锻炼了学生从图中读取相关信息的能力。教学中，注意发挥图像作用，运用图像引导学生“动起来”，使学生参与教学活动，有利于发挥学生的主体作用。但在小组合作学习中角色分工不够明确，特别是组内的弱者应真正在其他同学的带动下让他们有所提高。应充分发挥学生的学习主体作用，要让学生学会求知，学会自我发展，使他们真正成为教学的主体，成为学习的主人。过程与方法的结合有待提高。

八年级地理课件 篇2

一、教学目标

（1）知识目标

使学生知道水是宝贵的、有限的资源，了解地球上各种水体的分布，知 道目前人类利用的淡水资源的分布 和比重，了解水资源紧缺的原因：掌 握水资源时空分布的特点，知道我国 水资源的时空分布不均的原因及相 应的解决途径，了解南水北调工程的 路线及影响；了解水资源的利用状 况，以及水浪费和污染现象，知道在 某种意义上节水比调水更重要。

（2）能力目标

通过学生阅读各类图表，逐步培养和提高学生读图、用图、析图、释图的能 力；通过学习我国水资源的时空分布 特点、原因及解决途径，培养学生分 析、归纳、推理等思维能力；通过学习 水资源利用状况，培养学生从资料中 提取地理信息的能力；通过收集有关 水资源紧缺、水资源利用状况等资 料，培养学生收集信息、分析信息的能力。通过学生对水资源利用状况 的调查，培养学生的实践能力和对问题的具体分析评价能力。

（3）情感态度与价值观目标

通过学习了解华北地区严重缺水的事实及缺水对工农业生产的影响，使学生能全面、正确地认识水资源的价值，从而树立正确的节水惜水、保护水资源的观念。

二、教学重点

（1）地球上的各种水体，以及目前人类利用的主要淡水资源。

（2）我国水资源的时空分布特点以及对应的解决途径。南水北调工程的主要路线及意义。

（3）理解节约用水的重要性。分析图像、表格、文字等各种信息资料。

三、教学难点

（1）学会分析某千地区水资源紧缺的原因。

（2）理解水利工程的作用，如三峡、小浪底工程。

（3）理解“从某种·意义上讲，节水比调水更重要”。

四、教学准备

（1）课前，将全班同学分成若干活动小组，每小组以4～6名同学为宜。（2）教师课前收集与教材内容有关的资，料，制作本节3课时相关内容的多媒体课件。（3）学生根据教师要求，做好预习，课前收集有关水资源危机及水资源浪费、污染等利用状况的资料，收集有关三峡工程和小浪底工程的资料。

五、教学过程

1、导入新课

教师组织教学： 当今世界面临着人口、资源与环境三大问题:水资源是各种资源中不可替代的一种重要资源。水资源与环垮 密切相关，也与人类生产和生活密切相关，因此水资源问题已月为举世瞩目的重要问题之一。今天我们就学习“水资源”。

2、讲授新课

教师板书： 第三节 水资源 -

教师板书： 一、水是宝贵的资源

教师提问： 水是宝贵的资源，想一想，它有什么作用呢？

教师板书： 1．水的作用

学生回答： (略)

教师利用实物投影仪展示学生课下搜集的有关资料(略)

教师利用多媒体或投影仪展示资料(略)

师生互动，、共同归纳总结： 由此可见，人的生命活动和动植物生长都离不开水。不仅为维持地球一切生命所必需，而且又一切经济问题都有生死攸关的重要意义。

教师提问： 水是生命之源，水又是一种重要的自然资源。想—想，什么叫水资源？

教师板书： 2．水资源的概念

学生回答： (略)

教师总结： 水资源有狭义和广义之分。广义的水资源是指力球上所有水体的总称。狭义的水资源就是我们通常所说的水资源，是指地球上的淡水资源。教师运用多媒体课件或投影片出示“地球上水体的分布图”

教师提问： 地球上的水储存在哪里？我们目前大量利用的水体主要是哪些水体？

教师板书： 3．地球上的水体

学生读图观察

学生回答： (略)

水是日常所必需，在本课教学中注意与日常生活事例相联系。 可利用世界水日和中国水周导入新课，引发学生对水的作用的认识。 教师可要求学生依次介绍水对人类和动植物的作用、对工农业生产的

作用。条件不具备的学校，可以让同学们朗读或介绍相关材料。 使学生认识水的价值。

资料：水是一切生命过程得以正常进行的生理要素。水分是生物体的主要组成成分，如昆虫体内含水量达46％～92％，人体内63％是水分，一般植物都含60％～80％的水分，有时甚至达9Q％以上。 若条件不允许，教师可画板图示意。 培养学生读图、分析、归纳、总结的能力。

教师组织教学： 请同学读课本图3．16，归纳填表。

学生活动： （学生填表）

教师归纳讲解： 地球上的水储存在海洋、陆地和大气中。海洋水占地球上水体储量的97％，是地球上水体的主体。大气水，主要以气态存在，比重最小。陆地水根据含盐量不同分为淡水和咸水，咸水多分布于内陆湖泊；淡水包括河流水、淡水湖泊水，、地下淡水以及冰川水，冰川水和深层地下水比重大，占淡水储量的98％，但目前技术条件下难以利用。目前人类利用的淡水资源，主要是江河湖泊水和浅层地下水，仅占全球淡水资源的0．3％。可见地球上可以供人类利用的水资源是有限的。

教师利用多媒体展示资料

淡水资源的缺乏不是个别国家所独有的问题，而是全球发展中面临的问题。1972年联合国人类环境会议、1977年联合国水事会议都提出了水危机不久将成为继石油危机之后另一项严重的社会危机。世界银行1995年的调查报告指出：占世界人口40％的80个国家正面临着水危机，发展中国家约有10亿人喝不到清洁的水，17亿人没有良好的卫生设施，每年约有2 500万人死于饮用不清洁的水。

教师提问： 这段文字说明什么问题？

学生回答： (略)

教师组织教学： 20xx年12月12日，联合国郑重宣布：20xx年为“国际淡水年”。在我们刚刚进入的这个新世纪，水资源的短缺问题将越来越严重。有专家预言，水资源短缺将成为人类2l世纪面临的最严重的资源问题。请同学们以组为单位讨论全球水资源短缺的原因，并举实例说明。

教师板书： 4．水资源短缺

学生讨论：

学生回答： (略)

教师运用多媒体课件归纳总结：由于世界人口的增加、社会经济的发展、人民生活水平的逐步提高，致使水资源的消费与日俱增；人类的生产活动造成水资源的污染和浪费，使水资源的利用价值降低，可用水资源减少所以水资源日益紧缺。

教师提问： 读图3．17“就地取材”，这幅漫画的含义是什么，就 地取材的“材”指什么？

学生回答： (略)

教师调查并提问： 我们大多数同学家中都饮用纯净水、矿泉水，而且在我国城市中，购买纯净水、矿泉水饮用，已成为人们消费时尚。你们知道为什么？

学生回答： (略)

教师利用多媒体展示资料组织教学：

资料：水污染对人的健康影响有以下两个方面：(1)污染的水和含有致病的微生物和病毒等。(2)水中的有毒有害物质会引起人的中毒。这些有毒物质还会在水生蔬菜或水生生物体内蓄积，食用后会造成中毒或慢性中毒。

学生回答： (略)

教师总结并提问： 地球上的水资源受到了不同程度的污染。想一想，造成水污染的原因是什么？

学生回答： (略)

教师利用多媒体课件，师生互动、归纳总结

教师利用多媒体展示资料和问题

读表格资料并结合课本第76页内容，说说我国水资源的数量有什么特点？

教师板书： 5．我国的水资源

学生读表、看书回答： (略)

教师归纳总结： 我国水资源总量丰富，仅次于巴西、俄罗斯、加拿大、美国、印度尼西亚，居世界第六位；我国人均水资源占有量少，只有世界平均水平的l／4；我国水资源紧缺。

教师板书： 总量丰富 人均占有量少

教师课堂小结： 同学们总结一下，这节课我们学习的主要知识要点。下

课堂思考： 了解“世界水日”和“中国水周”，我们能在水日、水周做些什么呢？

六、课外作业：

石家庄市居民用水主要来源于哪里，现在和过去是否一样？

八年级地理课件 篇3

八年级地理商务星球版下册教学教案3篇

地理教学要用立体的空间的影像给学生建立起最初的印象，为学生在学好地理打下良好的基础。每一篇初二地理教案都是地理老师的心血，你不妨与我们分享你的初二地理教案。你是否在找正准备撰写“八年级地理商务星球版下册教案”，下面小编收集了相关的素材，供大家写文参考！

八年级地理商务星球版下册教案1

第一节 中国的疆域(两课时)

教学目的

1、通过观察地球仪及阅读地图，使学生说出我国的纬度和海陆位置，并能正确表述我国地理位置的优越性，以进一步培养学生运用地图学习地理知识的能力。

2、在中国政区图上找出我国的四至点，并在图上量算出我国的东西和南北之间的大致距离，培养学生的操作能力，

3、使学生能在中国疆域图上辨别及在中国疆域空白图上填注出我国濒临的海洋，主要岛屿、海峡，陆上邻国和隔海相望的国家。

4、通过学习我国优越的地理位置和辽阔的疆域，激发学生的民族自豪感，并进行热爱祖国、保卫祖国和建设祖国的思想教育。

教学重点

中国的地理位置及优越性。

教学难点

学会阅读中国政区图，形成对我国疆域的空间想像力。

教学用具：《歌唱祖国》歌曲录音磁带及录音机，“中国在地球上的位置示意图”，中国政区复合投影片、地球仪、世界主要国家面积比较表，世界主要大陆海岸线比较表，“世界政区挂图”。

课时安排:二课时

板书设计

第一章 中国的疆域和人口

第一节 中国的疆域

一、伟大的祖国

1、位于东半球和北半球 2、亚洲东部，太平洋西岸

二、辽阔的国土

1、面积960万平方千米 2、跨近50个纬度

教学过程

第一课时

〔导入新课〕播放《歌唱祖国》歌曲录音，用以制造学习气氛，激发学生了解祖国的学习欲望。

听着这优美的旋律，动人的歌词，不禁使我们产生无限的遐想，我们伟大的祖国在地球上处于什么位置?这样的地理位置又有哪些优越性?我国的国土究竟有多大?濒临哪些海洋?我国有哪些陆上邻国?有多少个国家与我国隔海相望?今天我们就一起来学习这些知识，深入地认识我们伟大的祖国——中华人民共和国——中国。

〔板书〕第一章 中国的疆域和人口

第一节 中国的疆域

一、伟大的祖国

〔投影〕“中国在地球上的位置示意图”。

(活动)读中国在世界上的位置图

我国在南北半球中在哪个半球、东西半球中在哪个半球?

〔提问〕划分南北半球和东西半球的界限是什么、从图上看出中国位于哪个半球?

〔归纳〕南北半球的分界线是赤道，东西半球的界限为西经20度和东经160度。因此通过观察地图可知，从东西半球来看，我国正好位于东半球，从南北半球来看，我国正好位于北半球。

〔活动〕指导学生在地球仪上找到西经20度和东经160度，用黄色胶条贴在相应的位置上;找出赤道，用红色胶条贴在相应的位置上;在地球仪上找到中国，并用红色的胶条剪成五角星，贴在我国首都北京的位置。

(板书)1。位于东半球和北半球

(提问)观察地球仪，说出我国位于哪个大洲?与哪个大洋相邻?与它们的相互位置如何?

(归纳)我国位于亚洲的东部，太平洋的西岸。

(板书)2。亚洲东部，太平洋西岸

(提问)观察地球仪，将中国的面积与其它国家的面积比较，你认为中国面积是大还是小?

(投影)世界主要国家面积比较表。

(提问)读图并回答，我国领土面积有多大?居世界第几位

(归纳)960万平方千米，仅次于俄罗斯和加拿大，居世界第三位，和整个欧洲差不多，是世界领土面积最辽阔的国家之一。

(板书)二、辽阔的疆域

1.面积960万平方千米

(活动)我国的面积很大，我国领土的最北端、最南端、最东端以及最西端分别在什么地方呢?

(练习)读《中国地图册》中的“中国行政区划图”，找出我国领土的四至点，并按要求完成练习1。

练习1。对照《中国地图册》中的“中国行政区划图”，找出我国领土的最北、最南、最东、最西点，用红笔将它们标注在课本的“中国疆域图”上，并读出它们的经、纬度。

最北：漠河以北黑龙-主航道的中心线，纬度53°N多。

最南：南海南沙群岛中的曾母暗沙，纬度4°N附近。

最东：黑龙-与乌苏里-主航道中心线的交汇处，经度135°E多。

最西：x疆帕米尔高原，经度75°E附近。

学生练习，教师巡视。

总结：北-头顶黑龙-

南-脚踩曾母暗沙

东-嘴喝两-汇合水

西-帕米尔上摆摆尾

(读图)课本3页中国的疆域图

(提问)算一算我国最南端与最北端纬度约相差多少度?哪条重要的纬线穿越我国的南部?按五带划分，我国最南处于哪个热量带?最北接近哪个带?大部分领土位于哪个带?

(归纳)我国领土南北相差约50个纬度，北回归线穿越我国的南部。我国大部分领土处于四季分明，寒暖适度的北温带，南部有一小部分在热带，最北部接近寒带。

〔分组讨论〕分析我国的纬度位置对我国的经济发展有何益处。

〔归纳〕我国领土南北跨越近50个纬度，这样的纬度位置，使我国具备复杂多样的气候，为发展农业经济提供了有利条件。

〔板书〕2、跨近50个纬度――南北气候差异显著――适宜发展多种农业经济

〔读图〕读“中国政区图”，算一算我国领土东西跨越多少经度，分属几个时区。

〔归纳〕我国东西跨越了60多个经度，分属于东5区至东9区，共5个时区，即最东和最西时间相差5个小时。

〔读图〕读教材中的“我国领土东西部的晨昏差异”图。

〔提问〕夏季，当北京时间为6点时，我国东部的乌苏里-和西部的帕尔米高原各是什么景象，为什么?

〔归纳〕我国东西跨越60多个经度，由于地球自转，东边的地方时刻早，当北京时间为清晨6点时，最东边乌苏里-的地方时约为早7点左右，最西边的帕尔米高原则还是星斗满天的黑夜。

〔练习〕1、阅读地图册《中国政区图》，利用图中的比例尺，量算我国领土最东端到最西端的距离约为多少千米。

2、纬度相差1度，距离约为110千米，计算我国南北距离相差多少千米。

〔归纳〕我国东西之间距离约为5000千米，南北之间的间隔约5500千米，再加上我国拥有悠久的历史，因此，人们常用“纵横一万里，上下五千年”来表述我们伟大的祖国拥有辽阔的国土和悠久的历史，这值得我们每一个中国人骄傲和自豪。

第二课时

板书设计

三、海洋和岛屿

1、东临四海一洋

2、领海和内海

3、漫长的海岸线和众多的岛屿

4、优越的海陆位置

四、陆上疆界、邻国和隔海相望的国家

〔复习提问〕我国的四至点分别在什么地方?我国纬度位置的特点是什么?我国纬度位置的特点是什么?我国的纬度位置有何优越性?

〔新课导入〕我们伟大的祖国不仅陆地面积广大，而且还有广阔的海域。

〔板书〕三、海洋和岛屿

〔活动〕读课本图1-4

〔提问〕由北向南我国濒海的海洋分别是哪些?

〔讲述〕我国所濒临的海洋，从南至北依次为渤海、黄海、东海和南海，以及台湾岛以东的太平洋洋面。渤海与黄海大致以渤海海峡为界;黄海因海水呈黄褐色而得名，长-口北岸为黄海和东海的分界线;台湾海峡的南端为东海与南海的界限;南海是我国面积，海水最深的海区。

〔板书〕1、东临四海一洋

2、领海和内海

〔承转〕我国东临辽阔的海洋，但这些海洋并不全部是我国的领海。

〔提问〕我国的领海宽度是多少海里?

〔讲述〕我国的领海是指从海岸基线向海上延伸到12海里的海洋，因此，黄海、东海和南海的一部分为我国领海，12海里以外则为公海。被辽东半岛和山东半岛环绕的渤海，以及雷州半岛和海南岛之间的琼州海峡则为我国的内海，其全部海域均属于我国行使主权的范围。我国的领海面积大约有300万平方千米。

请同学们在图册上找到我国的的临海和内海。

〔练习〕在填充图册“中国疆域图”上填注出我国的海域。

〔提问〕我国大陆海岸线有多长，居世界第几位?

〔讲述〕我国大陆海岸线漫长曲折，约18000千米，沿海岛屿星罗棋布，共有5000多个(如果加上岛屿的海岸线，我国海岸线总长度在30000千米以上)，沿海有许多优良的港湾，便于船舶停靠。

〔读图〕在教师指导下，找出图中的台湾岛、海南岛、南海诸岛、雷州半岛、山东半岛、辽东半岛、琼州海峡和台湾海峡等。

〔练习〕在填充图册“中国疆域图”上填注出上述岛屿、半岛和海峡。

〔板书〕3、漫长的海岸线和众多的岛屿

〔读图〕读“世界政区挂图”，请学生在图上找出中国、英国、蒙古和美国。

〔提问〕从海陆位置来看，我国与英国、蒙古有何不同;与美国有什么相同和不同的地方?

〔归纳〕我国位于亚洲东部，太平洋的西岸，是一个海陆兼备的国家;英国为欧洲西部的一个岛国;蒙古为欧亚大陆上的一个内陆国家;美国虽然与我国一样属于海陆兼备的国家，但是其东西临海洋，这与我国东临大洋，西靠大陆又有所不同。

〔活动并讨论〕分析我国海陆位置的优越性。

〔归纳〕我国东边濒临世界上的大洋――太平洋，这使得我国东部广大地区在夏季风湿润气流的影响下，雨量充沛，有利于农业生产。沿海地区便于发展海洋事业，以及同海外各国的友好往来，西部深入亚欧大陆内部，使我国陆上交通能与中亚、西亚、欧洲直接交往，便于与周围国家的边贸往来，在这里，古代有的“丝绸之路”，现有横贯欧亚大陆的铁路线。

〔板书〕4、优越的海陆位置

〔承转〕我国不仅海岸线漫长曲折，而且还有20000千米的陆上疆界。

〔板书〕四、陆上疆界与邻国

〔读图〕读教材中的“中国行政区划简图”，按逆时针方向，自东向西依次读出我国陆上邻国及隔海相望的国家。

〔挂图〕中国政区挂图(中国的邻国示意图)。

〔归纳〕我国陆上邻国有15个，按逆时针方向依次为：朝鲜、俄罗斯、蒙古、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊尔、锡金、布丹、缅甸、老挝和越南。

其中：东 亚――蒙古、朝鲜

东南亚――越南、老挝、缅甸

南 亚――印度、巴基斯坦、布丹、锡金、尼泊尔

西 亚――阿富汗

中 亚――哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦

北 亚――俄罗斯

同我国隔海相望的国家有6个：韩国、日本、菲律宾、马来西亚、文莱和印度尼西亚。

【教学后记】该节知识覆盖面广，知识容量大，要求多组织学生多参与活动。

八年级地理商务星球版下册教案2

教学目标

1.举例说明我国多种多样的地形及其对生产、生活的影响。

2.运用中国地形图说出我国地势三级阶梯的分布和特点，掌握阅读并运用分层设色地形图、地形剖面图等各类地形图的技能。

3.运用资料说出我国气温和降水的时空分布特点及其影响因素。

4.了解我国季风区和非季风区的范围以及主要的灾害性天气。

5.举例说明我国的主要气候类型及其对生产生活的影响。

6.了解我国主要的河流和湖泊，以及长-和黄河的开发利用和治理情况。

教学重点

1、中国地势西高东低呈阶梯状分布的特点以及地势对中国地理环境的影响。

2、中国地形多种多样的特点，对不同地形区应该合理开发和利用。

教学难点

1、引导学生分析地势对地理环境的影响。

2、培养学生树立因地制宜的观点。

教学媒体

投影仪、投影片、中国地形图挂图、板图。

课时安排

四课时

板书设计

第一节 中国的地形

一、地势西高东低

二、地形复杂多样

教学过程

〔导入新课〕当我们了解了我国疆域和行政区划之后，下面要进一步认识我们的祖国。

〔复习提问〕我们已经学过了一些国家的地理，请同学们思考自然地理环境都包括哪些要素呢?

〔学生回答〕地形、气候、河流、动植物等。

我国的地形情况也是中国自然地理环境的主要内容之一，今天我们就来学习。

〔板书〕 第一节 中国的地形

中国地形的第一个特点是从地势的角度描述的，所以地势是指地表高低起伏的总趋势，换句话说也就是中国那边高，那边低的问题。

〔指图提问〕这是一张分层设色的中国地形图，图上不同的颜色代表的海拔高度大约是多少，请同学们读图分析中国地势那边高那边低?谈谈你是如何分析的。由此你能得出什么结论?请同学们各抒己见。

学生读图、讨论、回答：西部棕黄色的区域代表海拔4000米以上，中部浅黄色的区域代表海拔1000――2000米，东部绿色的区域代表海拔500米以下。

〔教师总结〕西高东低就是我国地势特点的第一部分。同学们可以想像一下(教师用手势来说明西部高东部低)。

〔板书〕一、 地势西高东低

〔转折过渡〕如何用图更好的表现我国地势西高东低的特点呢?下面我要给同学们介绍一种特殊的地图――地形剖面图。

〔分析讲解〕什么是剖面图呢?我们来举一个例子：假设在我的讲台上放着一个窝头，竖着，沿窝头中部切开，同学们将看到的形状，就是一个窝头的剖面图。地形剖面图的原理也是如此。只不过这一刀不是切在窝头上，而是切在地形上。思考一个问题，如果将窝头画一幅俯视图，画出的是什么图?(分层设色地形图)

〔读图提问〕请同学们打开教科书看沿北纬36度线所做的中国地形剖面图，请同学们根据这幅剖面图在笔记本上画一幅简略示意图。

东

西

学生在笔记本上绘图，请一名同学在黑板上画。

〔启发提问〕观察这幅图高低起伏的趋势，说出我国地势起伏变化有什么特点。

学生讨论、回答：西高东低，大致呈三级阶梯状分布。

〔板书总结〕一、地势西高东低，呈阶梯状分布

〔转折过渡〕我们知道了中国地势大致呈三级阶梯，那每一级阶梯上都有什么主要地形区呢?阶梯的界限又在何处呢?

〔板书〕1、三级阶梯概况

〔读图提问〕请同学们对照教科书第24页的地图思考以下两个问题。

〔教师绘制中国轮廓板图〕教师在板图上填绘阶梯分界处的山脉，请一名同学说出山脉的名称，其他学生将山脉名称在书上画出。

组织学生完成第20页的“活动”

〔转折过渡〕我们明确了阶梯的界限，再来分析一下阶梯内部的状况。

第一级阶梯

平均海拔4000米以上，以高原为主

第二级阶梯

平均海拔1000-2000米，以高原、盆地为主

第三级阶梯

平均海拔500米以下，以平原、丘陵为主

〔读图提问〕请同学们读“我国的地势阶梯分布示意图”，结合“中国地形图”说出各阶梯内部的主要地形种类和海拔高度。

(转折过渡)以上我们学习了我国的地势的基本特征，西高东低呈阶梯状分布，这样一个特点对我国自然地理环境的其它要素有没有影响?

分组讨论。将全班分为三组，分别从气候、水利和交通三个方面讨论地势特征的影响。

各组学生代表发言。

(教师归纳总结)俗话说“人往高处走，水往低处流”，我国西高东低的地势特点使得我国的-河大多自西向东流淌，古诗云“大-东去浪涛尽”，又有“一-春水向东流”。这些大-大河沟通了我国东西的交通，加强了内地与沿海的联系。在阶梯的交界处河流落差较大，水能资源丰富，我国的大型水电站大多建设在这些地带。此外，西高东低的地势还有利于海洋上的湿润气流深入内地，形成降水。可以说西高东低的地势是我国自然地理环境的一大优势。

(转折过渡)前面我们从总统上分析了我国地势的总体趋势，下面我们来具体分析一下我国地形的特点。

(复习提问)地形有哪些主要类型?(学生回答：平原、高原、山地、丘陵、盆地)

(读图提问)请同学们读“中国地形图”，找出中国分别有哪些平原、高原、山地、丘陵和盆地。

(教师总结)五种地形类型在我国都有分布。

(板书)二、地形多种多样

(转折过渡)我国地形种类齐全，哪种地形所占面积?哪种最小呢?请看分层设色地形图。

(读图提问)请同学们读教科书23页“中国地形图”。

(教师讲解)人们习惯上把山地、丘陵连同比较崎岖的高原统称为山区。这样算起来我国山区面积约占总面积的2/3，这说明我国是一个多山的国家。

(板书)二、地形复杂多样

(转折过渡)地形种类齐全和山区面积广大是我国地形的主要特点，这种地形特点对我国人民的生产生活有什么样的影响呢?

学生分组讨论，各组选代表发言，相互补充。

(教师归纳总结)多种多样的地形，为我国发展农、林、牧、副等多种经营形式提供了条件，但不利于大型机械作业。山区面积广大为发展林业、旅游业和采矿业等提供了有利条件，但山区地面崎岖，交通不便，同时由于平原面积少，我国的耕地资源相对不足。

(一)主要山脉的走向和分布

〔出示挂图〕“中国主要山脉分布图”。(自制，为排除干扰，仅包含东北-西南、东西走向的山脉，且底图为政区图)让学生找出与阴山走向相同的山脉，并说出名称。

让学生观察山脉的标注有什么规律。

〔教师概括〕注记文字应与山脉走向一致，由上至下，或由左至右，均匀分布于山体上。引导学生找出东西走向的所有山脉，每找出一条，教师都要引导学生说出其所在的行政区位置，并将其在投影片上重绘一次，同时让学生在已准备好的中国政区空白图上绘出该山脉。

用同样方法学习东北-西南走向的山脉。

〔概括板书〕(见板书设计表格)

〔教师概括〕东西走向的三列好像“三道纬向长城”，称“三横”;东北-西南走向的三列山脉好像“三条濒海峻岭”称“三纵”。

〔教师引导〕欣赏歌曲《珠穆朗玛》，让学生思考珠穆朗玛峰的位置。

引导学生看课文中关于喜马拉雅山的介绍，并思考：

(1) 喜马拉雅山的走向?

(2) 喜马拉雅山峰的位置、名称、海拔?

(3) 找同学到板图上画出喜马拉雅山，并标注珠穆朗玛峰。

(教师概括)喜马拉雅山是弧形山脉，其峰珠穆朗玛峰位于中、尼边境，海拔8848.13米，是世界峰。其雄壮、神奇吸引了无数登山健儿。结合“珠峰探险”的课文，激发学生勇于探险，不向困难低头的精神(但又要引导学生正确看待探险活动)。

(板图)中国轮廓图。复习、概括，深入探讨。

教师在绘中国轮廓图的同时让学生描绘一张课本中的中国轮廓图。

绘好后，教师提出一些要求，用接力赛的形式让学生按照要求挑选写有山脉名称的吹塑纸条，粘贴在板图的正确位置上。没到黑板前做练习的同学按要求在自己描绘的图上写上山脉名称。

如：(1)位于内蒙古自治区东北部呈东北-西南走向的山脉。

(2)位于山西、河北两省交界上的山脉等。

让学生将前面学过的山脉全部粘贴在板图上。

(教师承转)我国山脉很多，除了以上山脉以外，还有一些山脉也很重要。

如：(1)在中俄边境上画出西北-东南走向的山脉――阿尔泰山，与其走向相同的还有甘肃、青海两省边境上的祁连山。

(2)在西南有一组南北走向的山脉，横断山脉。

(教师引导)学生用铅笔在自拓的图上，将走向一致的山脉首尾相连。教师在黑板上演示画图。

整个中国就好像被一张网所覆盖，这张网有什么奇妙之处吗?

(教师引导讲述)(1)指出昆仑山、祁连山、横断山、喜马拉雅山交织成的网格及组成的地形区。

(2)指出昆仑山、祁连山交织成的网格及组成的地形区。

(3)指出昆仑山、天山交织成的网格及组成的地形区。

(4)指出祁连山、秦岭、太行山交织成的网格及组成的地形区。

(5)指出阿尔泰山、天山交织成的网格及组成的地形区。

(6)指出大兴安岭、小兴安岭长白山交织成的网格及组成的地形区。

每指一个网格，学生都可能会说出一个地形名称，若有问题，教师给以补充。使学生明白每个网格中都有一个地形区。引导学生讨论山脉在其中所起的作用。

八年级地理商务星球版下册教案3

教学目标

1.了解自然资源及其主要类型。

2.学会运用资料说明我国土地资源的主要特点。

3.学会运用资料说明我国水资源的时空分布特点及其对于社会经济发展的影响。

4.举例说明我国为解决水资源分布不均而建设的大型工程。

5.学会以水土资源为例归纳我国的资源国情特征，提高保护和节约自然资源的意识。

教学重点

使学生懂得节约利用和保护资源的重要性，并能够付诸行动。

教学难点

使学生能够根据有关数据资料概括出我国资源总量多，人均少，利用不尽合理的国情特点。

教学方法

讨论法。

教学媒体

挂图

课时安排

一课时。

教学过程

【导入新课】在课前同学们已经进行了家庭小调查，现在谁能够告诉老师：你家现在居住地周围的环境在你爷爷十三四岁的时候是什么样子?在你爸爸十三四岁的时候是什么样子?现在又是什么样子?

【提问】刚才很多同学说到自己家现在居住的地方以前是林地或者耕地。现在老师根据大家的调查结果绘制三幅示意图，每一幅示意图中只有一条趋势线是对的，你们能够判断出来吗?

【讲解】我们根据家庭小调查总结出了我县森林资源总量、人均占有量的变化趋势。这种趋势不仅仅适用于我县的森林资源，它也同样适用于我国全国各地的很多种资源状况可见我国自然资源的形势是十分严峻的。

八年级地理课件 篇4

教学目标

1、知道我国气候的主要特征，并学会分析气候特征的方法，明确我国优越的气候资源对农业生产的影响。

2、培养学生对自然地理环境的分析能力和综合归纳概括的能力，

3、通过认识我国气候的有利因素对农业生产的促进作用，使学生了解到我国农业生产的优越条件，对祖国的优越自然地理环境增强认识，产生自豪感。

教学建议

知识结构：

我国气候特征突出：季风气候显著;雨热同期;气候复杂多样。这三者间并不是孤立的，而是相互联系的。教材从最突出的特征入手，并通过对比让学生感受到季风影响我国气候的突出表现。雨热同期的特征是促进农业生产的优势条件，同样受惠于季风气候，因为雨热同期是季风气候的明显特征。气候复杂多样反映了我国气候要素的空间差异性和我国自然环境复杂性。

重点和难点：

重点：我国气候的主要特征及对农业生产提供的有利条件。

难点：学会分析、归纳、概括气候特征的方法。

价值观念、学科能力、基础知识间的内在联系和教育契机及课内外内容联系：

本节教学内容是在学生把握了我国的气温和降水两大要素特征的基础上，总结、归纳、概括得出的结论性特征。根据我国气温和降水的特征规律而划分出不同的温度带和干湿地区，而它们的组合形成了复杂的气候类型。分析这些气候类型的特点，以雨热同期为特征的季风气候成为我国最显著的气候类型。在分析、归纳、概括出我国气候的主要特征时，不要单纯的记忆结论，而是要学生学会这个过程。同时教材还对比分析了我国与同纬度其他地区进行对比，让学生更清楚我国气候的独特性。

教法建议

引导学生回忆我国气温和降水的特征及造成原因，并提供相关气候资料，引导、启发学生思考，通过其分析逐步归纳概括气候特征，并分析这种气候对国民经济生产的影响，特别是对农业生产的影响。让学生学会分析、归纳、概括，学会对比，切记结论性的灌输。

本节建议课时1课时。

教学设计方案

教学重点：

1.我国气候的主要特征。

2.我国气候为农业生产提供的有利条件。

教学难点：

分析、归纳、概括我国气候的主要特征。

教学媒体：

我国温度带和干湿区挂图或投影片，几个城市的气温曲线图、降水柱状图。

课时安排：

计划授课1课时

教学过程

〔复习提问〕前几节我们雪线了中国的气温和降水等知识，请同学们回忆两个问题：

(1)我国冬季和夏季气温分布的有什么特点?

(2)我国年降水量在地区分布和几节分配上有什么特点?

学生回答。

〔导入新课〕知道了我国气温和降水的一些特点，我国气候有什么特征呢?今天这节课，我们将运用所学的知识，分析、归纳出我国气候的主要特征，及我国气候对农业生产的影响。

〔板书〕第四节气候特征

〔读表提问〕请同学们阅读课本第57页，“我国与世界纬度相近地区气温的比较”表，回答下列问题：

(1)1月份，我国的齐齐哈尔、北京的平均气温，分别比法国的巴黎、美国的纽约低多少摄氏度?

学生回答：分别低22.7°C和3.7°C。

(2)7月份，齐齐哈尔、北京的气温分别比巴黎、纽约高多少摄氏度?

学生回答：分别高26.3°C和7.3°C

(3)齐齐哈尔、北京的气温年较差，分别比巴黎、纽约大多少摄氏度?

学生回答：齐齐哈尔比巴黎大26.3°C，北京比纽约大7.3°C。

〔提问〕对上述问题，你能得出什么结论?(学生讨论回答)

〔分析归纳〕冬季，我国比同纬度地区冷，夏季我国大部分地区又比同纬度除沙漠地区以外暖热。因此，我国大部分地区的气温年较差比同纬度地区的气温年较差偏大。由此得出气温冬冷夏热的特点。大陆性气候显著。

〔展示〕北京、齐齐哈尔、巴黎、纽约降水量柱状图。使同学们阅读柱状图，比较四个城市降水的季节有什么共同的特点。

八年级地理课件 篇5

八年级地理教案

教学目的

1.了解山脉的概念,掌握我国主要山脉的名称及其分布。

2.通过上述学习活动,培养学生了解和分析山脉特征的能力。

3.通过介绍我国登山健儿攀登珠穆朗玛峰的动人事迹,激励学生向登山运动员学习,树立爱我中华,热爱科学,勇攀科学高峰的思想。

教学重点

我国山脉的分布。

教学方法讲授法与练习法相结合。

教具“中国地形图”、中国政区空白图投影片、“中国政区空白图”(每位同学一张)

课时1课时。

教学提纲

一、山脉的概念

1.山脉的概念

2.山脉的走向

二、我国主要山脉的分布

1.东西走向的山脉

天山—阴山、昆仑山—秦岭、南岭。

2.东北—西南走向的山脉

大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山;

长白山、武夷山;

台湾山脉。

3.南北走向的山脉

贺兰山、横断山。

4.西北—东南走向的山脉

阿尔泰山、祁连山。

5.喜马拉雅山脉和珠穆朗玛峰

三、山脉构成地形的骨架

教学过程

导入新课

我国是一个多山的国家,山区面积占全国的2/3。众多的山脉纵横交错,构成了我国地形格局的主要骨架,而且形成地理上重要的分界线,所以学习我国山脉的分布,具有十分重要的意义。那么,什么叫山脉呢?我国山脉又有哪些特点呢?现在就来研究这些问题。

学习新教材

第二节主要山脉[板书]

一、山脉的概念[板书]

1.山脉:山地绵延很长、有一定走向,好像脉络似的,叫做山脉。[板书]

[展示投影片]指导学生看“山脉走向示意图”,说明山脉走向的种类。(见图2)

图2山脉走向示意图

2.走向:山脉的延伸方向称山脉的走向。我国山脉的走向大致有四种:南北走向、东西走向、东北—西南走向和西北—东南走向。

例如:贺兰山脉是南北走向的山脉;天山山脉是东西走向的山脉;大兴安岭是东北—西南走向的山脉;阿尔泰山脉是西北—东南走向的山脉。

[提问]读“我国山脉分布示意图”说出我国山脉的主要走向是什么?(学生回答)

[教师归纳]我国山脉很多,从走向看,大致以东西走向的山脉和东北—西南走向的山脉为主,这两类主要走向的山脉互相交织,大体构成了网格状排列。

[教师讲解]我们学习山脉,不仅要记住主要山脉的名称,还要掌握它的走向和准确的分布位置。下面我们就介绍主要的山脉。

二、我国主要山脉的分布[板书]

1.东西走向的山脉[板书]

[读图]读“我国山脉分布示意图”说出东西走向的山脉的名称。

[教师讲解]教师在空白投影片上边画边讲,并且提示学生注意山脉的走向和分布位置。

东西走向的山脉主要有三列:

天山—阴山[板书]

昆仑山—秦岭[板书]

南岭[板书]

[填图练习]指导学生在“中国政区空白图”上画出上述三列山脉并注出山脉的名称。

2.东北—西南走向的山脉[板书]

[读图]读“我国山脉分布示意图”,说出东北—西南走向的山脉名称。

[教师讲解]在空白投影片上边画边讲。

东北—西南走向的山脉有以下三列:

大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山[板书]

长白山—武夷山[板书]

台湾山脉[板书]

[填图练习]在“中国政区空白图”上填出这三列山脉及其名称。

前面我们介绍了东西走向和东北—西南走向的主要山脉。除此以外,还有南北走向和西北—东南走向的山脉,下面我们就继续学习这些山脉。

3.南北走向的山脉[板书]

贺兰山脉[板书]

横断山脉[板书]

4.西北—东南走向的山脉[板书]

阿尔泰山[板书]

祁连山脉[板书]

[填图练习]在“中国政区空白图”上填出这些山脉,并注出名称。

[指导练习]利用“中国主要山脉分布示意图”(没有山脉名称的空白图),帮助学生复习主要山脉的位置和名称。

5.喜马拉雅山脉和珠穆朗玛峰[板书]

指导学生在图上找出喜马拉雅山和珠穆朗玛峰,并将其填在空白图上。

[读课文]指定学生朗读课本第14页“读一读”中的短文“珠穆朗玛峰探险”。

[展示图片]让学生观察有关珠穆朗玛峰探险的彩色图片。(如条件允许,可放映幻灯或录相片)看完之后,可让学生简短发言,谈谈感想体会。

[小结]我国不同走向的山脉.就像大地上隆起的一根根脊梁,它们纵横交错,构成了我国地形的主要骨架。

三、山脉构成了地形的骨架[板书]

[练习]完成课文16页“做一做”中的填表练习。

复习巩固

[课堂练习]在课堂上教师指投影片上所画的主要山脉,让学生说出它们的名称、走向和分布位置。(如果时间允许可反复进行巩固练习)

八年级地理知识点

1、我国地形的特征：地形复杂多样,山区面积广大。我国地形多种多样，山区面积广大，对农业生产有哪些有利和不利的影响?有利影响：①复杂多样的地形，为我国因地制宜发展农、林、牧、副多种经营提供了有利条件;②山区森林、草地、旅游、矿产等资源丰富，不利影响：耕地资源不足，不利于发展种植业;交通不便，基础设施建设难度大，不利于农产品等山区资源外运。

2、我国地势的基本特征：地势西高东低，呈三级阶梯状分布。我国地势的特征的有利影响是：一方面有利于海洋上的湿润气流深入内陆，形成降水，促进农业发展;另一方面使我国的江河滚滚东流，沟通了东西交通，方便了沿海和内陆的经济联系，有利于东部沿海地区经济发展和内陆地区的大开发。第三，我国的大型水电站往往建在高一级阶梯与低一级阶梯交界处，这是因为河流的落差大、水流急、水利资源丰富。

3、三级阶梯界线的山脉：第一阶梯和第二阶梯界线：昆仑山脉、祁连山脉和横断山脉;第二阶梯和第三阶梯界线：大兴安岭、太行山脉、巫山、雪峰山。构成各级阶梯的主要地形：第一阶梯包括：青藏高原、柴达木盆地;第二阶梯包括：塔里木盆地、准噶尔盆地、四川盆地、内蒙古高原、黄土高原、云贵高原;第三阶梯包括：东北平原、华北平原、长江中下游平原、辽东丘陵、山东丘陵、东南丘陵。掌握：课本

4、五种基本类型都有，山地占1/3，山区(即包括山地、丘陵、崎岖高原部分)占2/3

5、我国的主要山脉：

⑴东北--西南走向，最西列是大兴安岭-太行山--巫山-雪峰山;中间-列是长白山-武夷山;最东列是台湾山脉,其主峰玉山(海拔3997米)是我国东部最高峰。

⑵东西走向，最北列是天山-阴山;中间-列是昆仑山-秦岭;最南列是南岭。

[注意]秦岭是划分我国南方与北方的重要地理界线。秦岭南北的自然地理环境、社会经济发展有着巨大的差异。

⑶西北-东南走向，主要有阿尔泰山，祁连山、巴颜喀拉山等。多在我国西部。

⑷弧形山系，是世界最高山脉喜马拉雅山，其主峰是珠穆朗玛峰海拔8844.43米，为世界最高山峰，位于中国与尼泊尔交界处。

⑸南北走向，主要有贺兰山、六盘山、横断山脉。

6、我国的四大高原：青藏高原是世界上海拔最高的大高原。高原上雪山连绵、冰川广布，“远看是山，近看成川”是青藏高原地表形态的写照。平均海拔在4000米以上，号称世界屋脊。我国被称为“日光城”的地方是拉萨。内蒙古高原是我国的第二大高原，地面坦荡，很多地方是一望无际的原野。黄土高原呈现千沟万壑、支离破碎、沟壑纵横的状态。云贵高原喀斯特地形，地面崎岖，石灰岩广布。我国的四大盆地：塔里木盆地是我国面积最大的盆地，盆地内部的塔克拉玛干沙漠，是我国面积最大的沙漠。准噶尔盆地纬度位置最北，柴达木盆地在青海省西北部，是一个典型的内陆高原盆地，有“聚宝盆”之称。四川盆地号称“紫色盆地”，成都平原“天府之国”。我国的三大平原：东北平原，是我国面积最大的平原。华北平原黄淮海平原，长江中下游平原素有“水乡”“鱼米之乡”之称。

八年级地理学习方法总结

1、提高教师素质，是激发中学学生学习地理兴趣的关键。

2、地理起始课，能启迪学生对地理的兴趣。

俗话说得好“良好的开端是成功的`一半”，地理起始课，是学生步入地理知识王国的入门课，是目的性教育课，帮助学生明确学习目的，是激发学生学习兴趣的好办法，也是使兴趣健康持续发展的重要保证。因此，对于这一部分内容，教师不能光讲大道理，而要趁他们刚刚接触这门知识的有利时机，联系焦点、热点问题，生活中的地理问题，有的放矢的采用一些方法，如可采用设问列举的方式，首先向学生提出一系列有趣的地理问题。

3、形式多样的教学方法，能创造良好的课堂气氛，增强学生学习地理的兴趣。

(1)生动的比喻，幽默的语言可以提高课堂教学的兴奋程度。

比喻形象动人，使学生听起来如临其境，心驰神往。在获取科学知识的同时，

得到艺术美的享受。幽默的语言常引起同学们的捧腹大笑而又秩序井然，起到活跃课堂气氛，达到轻松学习知识的目的。课堂上采用生动的比喻、幽默的语言，能吸引学生，使学生通过学习得到精神上的满足，又进一步激起学习兴趣，学生的兴趣自然倍增，教学效果显著。这一点已得到众多优秀教育实践者的证实。[零思考方案网 www.03KKK.cOm]

(3)问题情境的创设，可以激发学生的好奇心、启迪思维。

学生对具体学习目标的认识需要，在问题的情境中被激发，在成功的情境中获得满足。创设问题情境，继而创设成功的情境是兴趣培养的基本方法。问题的情境由问题的背景、问题的系列、体系共同构成。问题不断明确着学生认识活动的远近目标，激化着已知与未知的矛盾，推动着学生认识活动的发展。

(4)“学源于思，思源于疑”。疑是思之始，学之端。提出问题能创设问题情境，造成学生认知上的矛盾，为学生提供思维的线索，指出思维的方向，使学生的求知心理产生活跃欲试之势，学习兴趣盎然。

(5)穿插具体的故事，使中学地理教学富有趣味性，让学生探索抽象的原理。 地理故事，生动形象，对中学学生有很强的吸引力，能唤起中学学生的求知欲和学习地理的兴趣。而且富有启发性，可以促使学生开动脑筋，善于思维想象，帮助学生较好地掌握和解决学习中的重点和难点问题。

总之，“兴趣是最好的老师”。每一位教育工作者都一定要重视培养和激发学生的学习兴趣，根据教材内容的特点、学生实际和教学条件，不择时机灵活采用多种教学方法创造性地挖掘兴趣的源泉，充分掌握激发兴趣的方法，适时调动学生学习的积极性、主动性，逐步实现“要我学”到“我要学”“我乐学”的转变。让科学的学习方法架起从知识到能力的桥梁。

八年级地理课件 篇6

教学目标

知识与技能

1.能够运用地图说出我国的地理位置及其特点。

2.记住我国的领土面积。

过程与方法

1、在地上图指出我国的邻国和濒临的海洋，说明我国既是陆地大国，也是海洋大国。(关于这点，我想强调一下，以前的教材虽也提到我国是个海陆兼备的国家，领海和内海等，但并没有明确提到“海洋大国”这个概念。原来一提到我国国土时，往往学生想到的就是960万平方公里的陆地国土。现在从增强全民海洋意识出发，补充或者说强调了海洋国土是我国国土的重要构成，这也是我们应该向学生特别强调的

2、要求学生能在我国政区图上准确找出34个省级行政区，记住它们的简称和行政中心。

情感态度与价值观

通过我国位置优越、疆域辽阔的学习，加深学生热爱祖国的情感，产生强烈的民族自豪感。

教学重点难点

本节教学重点是要求学生理解我国地理位置及其优越性，省级行政单位的名称和空间分布。难点(没有难以理解的知识，但地名很多，要掌握其地理位置是难点)要求学生积极地参与课堂和课后活动。

教学准备

地球仪、中国疆域示意图、中国政区拼图

课时安排

本节共分3课时。“位置优越”、“国土辽阔”和“34个省级行政区”各用1课时。34个省级行政区可另加1节课练习。

教学过程

导入语：同学们，每周一我们学校都要进行升旗仪式，当鲜艳的五星红旗冉冉升起，同学们心中的自豪感就会油然而生，那么，你们为什么会感到自豪呢?

活动一：学生畅所欲言。(通过活动一培养学生的民族自豪感。)

学生：地大物博、美丽富饶、人口众多、地处亚洲东部太平洋西岸、最北端最南端到了哪里

教师归纳：其实，爱祖国是不需要理由的，无论她博大或狭小、贫穷或富裕，我们都一样爱他。因为我出生和成长在这里，因为我的血管里流淌着中国人的血，因为这里有我的亲人、朋友，有我熟悉的一切。但我们伟大的祖国所拥有的灿烂的文化、辽阔的疆域、壮丽的河山、悠久的历史、勤劳智慧的人民，使得我们更加为他感到自豪。爱她，就要了解她;了解她，才能更好的建设她。从今天始，我们就要来学习中国地理了。

通过这样的一段导入语，把学生的情绪带入高潮，营造出一种健康向上的课堂氛围，在这种氛围中，让学生积极、主动、高昂的进入中国地理的学习。

1.位置优越

(谜语激趣)请同学们猜谜语，谜语是：“蓝色星球浮太空，一只雄鸡在其中，南北两分它在北，东西二分它居东，头指世界最大洋，尾靠全球最大陆。”谜底是打一地理事物现象(中国的地理位置)。

由于初一已经学过如何去描述一个地区的位置，因此先请学生回顾，应从哪几个方面来分析一国的地理位置?再分别从半球位置、海陆位置、纬度位置三方面结合地图或地球仪引导学生分析我国所处地理位置。半球位置，可利用课本图1.1 中国在地球上位置示意，让学生分别说出东西半球、南北半球分界线，在图上辨认我国的半球位置。但对这幅图的理解，对有的同学来说可能有一定难度。因为在这幅表示立体地球的平面图中，赤道的位置和东西半球的比例似乎太不成比例了。有学生就说，我还以为赤道是北极圈呢!所以我用的是地球仪，请学生上来在地球仪上画出赤道的位置和东西半球界线的大致位置，再说出中国位于东半球和北半球就不难了。

至于纬度位置和海陆位置，请学生自己对照课本图1.1或地图册中的中国疆域图归纳出就可以。平时要求学生做到“左图右书”，哪怕学校没有挂图都关系不大。

位置问题讲完，以一句“那我国所处的位置好不好呢?不比不知道，一比全知道”引出第3页活动题。

我国地理位置的优越性，老课本中有直接的文字叙述，现在放在活动题中。这里可以组织学生分组讨论，如将学生分作两大组，每组讨论一小题。采用前后桌同学一起讨论的形式，推荐代表发言。通过与几国对比，在讨论中得出结论。归纳如下：

活动第1题──纬度位置及其优越性：我国大部分在北温带，小部分在热带，南北纬度的气候差异为我国发展多种农业经济提供了有利条件。如果觉得比较抽象，也可举一些例子，如我国北方和南方种植的农作物有明显差别，北方适宜种植小麦、花生、甜菜，而南方适宜种植水稻、油菜、甘蔗;北方水果主要有苹果、梨，南方盛产柑橘、香蕉、菠萝等。

活动第2题──海陆位置及其优越性：①东临太平洋，使我国东部广大地区在夏季风湿润气流的影响下，雨量丰沛，有利于农业生产;②沿海地区也便于发展海洋事业，同海外各国交往;③西部深入亚欧大陆内部，使我国陆上交通能与中亚、西亚、欧洲直接往来。如古代著名的“丝绸之路”，现在的“亚欧铁路大陆桥”都经过我国西部与中亚相通。

活动第3题的表格中最后一项“其他”，我想可以从纬度位置和海陆位置两方面综合考虑，那就是造就了我国丰富的旅游资源。如海滨风光、内陆沙漠、北国冰雪、海南热带风光等等。

2.国土辽阔

包括陆地国土和海洋国土。

陆地国土中要求掌握一是陆地面积960万平方千米，二是四至点，三是陆上疆界，四是陆上邻国。

四至点的教学，采用结合图1.4再归纳成歌诀的形式让学生速记：“头上顶着黑龙江，脚踏曾母暗沙岛;嘴喝两江汇合水，帕米尔上摆摆尾。”(说明：曾母暗沙只是一个暗礁)很形象，学生立刻就可记住。然后结合第5页活动题2让学生动手量算东西端距离和南北端距离，和活动题3，说说我国东西端的晨昏差异和南北部的季节差异，并解释原因。(说明我国国土南北和东西跨度比较大，或者说纬度和经度跨度大。)东西端的晨昏差异，因为初一新教材有关时区的知识已删去了，所以只要跟学生解释说东边时刻比西边时刻早就行了。通过这两个活动题，加深对我国国土辽阔的印象。

陆上疆界还有后面的海上疆界，请学生在图1.4中国疆域示意图中用笔描出来。用红笔沿逆时针方向描出陆上国界线，用蓝笔由北向南描出大陆海岸线，而且将它们的长度与赤道相比，再进一步加深对我国之“大”的印象。

邻国的教学，先让学生沿逆时针找出陆上邻国和自北向南找出海上邻国，老师再介绍一个口诀记忆：“十四邻国陆上环，俄国蒙古和朝鲜;哈吉塔巴阿富汗，印尼不丹缅老南。隔海六国要记全，印尼马文菲日韩。”然后让学生比赛记忆口诀，看谁记得又快又准确。增强学生的兴趣，便于学生掌握知识。

海洋国土中要求掌握东临四海一洋，领海和内水面积，管辖的海域面积，主要的岛屿和群岛，大陆海岸线，以及隔海相望的国家。内海、领海宽度12海里课本上没提及，但还是向学生介绍一下为好，说明渤海和琼州海峡属于我国的内海。领土、领海、内水和管辖的海域面积等这些概念我认为也应向学生稍作介绍。领海、内水是完全享有主权的，是我国领土的一部分;后者则享有管辖权。我国可管辖的海域面积约为300万平方千米，相当于陆地国土面积的1/3，说明我国是个海洋大国。它们是我国宝贵的可供开发的后备资源。要树立寸土必争的领土观念，寸海不让的海洋观念。

事例材料：-年4月1日8时36分，美国军用侦察机向三亚外海抵近侦察，我军某部派两架飞机对美机进行跟踪监视，9时07分，中方飞机在离我邻海104海里处正常飞行，美机突然大动作转向，撞我一部飞机尾部，致使我机失控坠海，飞行员王伟英勇牺牲。美机肇事后，未经中方许可，闯入中国领空并降落中方机场。请同学们思考：美机的行为是否侵犯了我国的主权?为什么?王伟有什么值得你学习的地方?培养学生学以致用的能力，对学生进行爱国主义教育。

随后阅读阅读材料“美丽富饶的祖国海洋”。

最后活动题4让学生讨论我国领土面积大的好处。也可让学生补充一些不利的地方，培养学生要辩证地看问题。如边界很长，建设上就会有许多困难;领土很大，但自然条件恶劣的地区也不少，不利于全国统一、繁荣

3.34个省级行政区

既要让学生初步了解我国的三级行政区划，还要辨认34个省级行政区的相对位置，在教学上是个难点，其难不在“深”而在于“多”。因此，老师必须合理安排，多花心思，采用一些方法教学生巧记、妙记，记得有趣、记得牢固。下面是我的一些方法：

首先我是利用一幅巨大的木制的中国政区挂图(虽然有些古老，但很好用，很直观)，按照课本P8活动题中按方位将我国分作7个区域来讲34个省级行政区位置的。每讲到一个区域，都会同时辅以许多记忆方法多方面加深印象。

⑴首先根据它们之间的相对位置关系，用简单的图形帮助记忆，如东北3省呈一斜线排列(东北—西南走向);黄河中下游4省2市，分别以太行山和黄河为特征对称分布;长江中下游6省1市以长江为特征南北大致对称排列;南部沿海以临海为特征呈一线东西排列;西南3省三角排列等等。

⑵根据形状单个记忆：如黑龙江省似昂首的天鹅;内蒙古自治区像展翅的雄鹰;山东省像跪着的骆驼(或乌龟);陕西省像一个跪着的兵马俑;山西省像一片树叶，或不太规则的平行四边形;江西省近似倒三角;广东省有向南伸出的长鼻子，似大象在喝水;台湾省像香蕉;海南省像菠萝;云南省状似开屏的孔雀;青海省像奔跑的兔子，青海湖是它的眼睛;甘肃省形状很特别，中部狭长，两头大，有学生说像米老鼠，等等。亦可根据自己意愿想象。

⑶根据已知的相关重要地理事物记忆(山脉、河流、湖泊、半岛、北回归线等)：山西与陕西之间以黄河巨大的“几”字右边竖部分为界;黄河从山东注入渤海，长江从上海注入东海，珠江从广东注入南海;洞庭湖以南、以北分别是湖北、湖南;太行山以东、以西分别为山东、山西;辽宁、山东、广东都有向海洋凸出的大半岛;北回归线自西向东穿过云南、广西、广东、台湾四省区;面积最大的是新疆维吾尔自治区;跨经度最广的是内蒙古自治区，等等。

⑷七字歌：“两湖两广两河山，五江(疆)二宁青陕甘，云贵西四北上天，重内台海福吉安，香港澳门喜回归，祖国一片好河山。”

⑸猜谜语(打一省级行政区名称)：船出长江口(上海);碧波万顷(青海);

八年级地理课件 篇7

“学习”二字出自我国的思想家教育家孔子的“学而时习之”这句话。“学”就是效仿，即从别人或书本环境媒体等处获得知识增长智慧等;下面给大家分享一些关于八年级下册地理复习知识点，希望对大家有所帮助。

八年级下册地理复习知识1

第一部分中国的主要产业

一、我国的农业

1、农业取得的成就

⑴、我国农业生产发展较快。粮食、肉类、棉花、花生、油菜籽、水果等产量居世界前列，其中棉花人均占有量超过世界水平。

⑵、农业生产条件日益改善。(生态条件较差，基础设施较薄弱)

⑶、农业生产的地区布局趋于合理。

2、粮食作物的分布

⑴、北方—小麦

春小麦：东北平原(三江平原、松嫩平原)

冬小麦：华北平原、渭河平原。

⑵、南方—水稻洞庭湖平原、鄱阳湖平原、成都平原。

3、主要经济作物的分布

⑴、特点：①、经济价值高。②、技术要求高。③、商品性强。

⑵、分布：①、棉花：黄河、长江中下游地区。新疆是我国长绒棉主产区。

②、油菜籽：长江流域

③、花生：山东、河南是主产区。

④、甘蔗：四川盆地、广东、广西、福建、台湾等。广西是最大产区。

⑤、甜菜：黑龙江、吉林、内蒙吉和新疆的西北部。

⑥、荼叶：泰岭、淮河以南的丘陵、山地是主产区。其中闽、浙、滇最多。

⑦、天然橡胶：海南省、雷州半岛和西双版纳等。

4、新型农业

⑴、外向型农业：以出口创汇为主。主要基地有：山东半岛、太湖平原、珠江三角洲、闽南等。

⑵、旅游农业(观光农业)。

⑶、生态农业和精确农业。

5、畜牧业分布

⑴、主要牧区及优良畜种：①、内蒙古牧区——三河马、三河牛

②、新疆牧区——新疆细毛羊

③、青海牧区和西藏牧区——牦牛

④、宁夏牧区——滩羊

⑵、商品生猪的主要产区：湘、川、豫。

二、中国的工业

1、影响工业布局的因素：自然资源条件、人口和劳动力状况、市场因素及现有经济基础等。

2、我国的煤炭、钢铁、棉布、电视机、电冰箱等产量居世界首位。

3、能源工业的布局

⑴、煤炭是我国第一能源。山西省煤炭产量居全国首位。

⑵、石油是我国第二大能源。大庆油田是我国最大的石油工业基地。专家预测，未来十年内，新疆将成为我国石油生产的“龙头”。(要了解“西气东输”工程的基本情况)

⑶、电力工业：水力——主要在南方各大河的上游。如湖北省的电力工业等。

火力——主要分布在北方地区。如山西的电力工业。

4、钢铁工业的分布

⑴、大型钢铁工业基地：①、东部沿海：鞍本、京津唐、上海。

②、长江沿岸：马鞍山、武汉、重庆、攀枝花。

③、黄河流域：包头、太原。

⑵、分析武钢和宝钢建立钢铁工业基地的有利条件。(略)

5、机械工业的分布：辽宁、上海—南京、北京—天津。

(全国大型的工业基地)

6、纺织工业的分布：我国以的棉纺织工业为主。

主要棉纺织工业基地：上海、天津、青岛、石家庄、郑州、西安、武汉等。

7、高技术产业

⑴、形成高技术产业的条件：技术发达、知识密集、人才聚集等。

⑵、我国的高技术产业带：长江三角洲、珠江三角洲、环渤海地区等。

⑶、高技术产业四大密集区。(见教材P18—19面的说明)

三、中国的交通

1、现代运输方式的种类、特点及其运输方输的选择

⑴、现代运办方式：铁路、公路、海运、河运、空运、管道等。

⑵、现代运输方式的特点：从运量、运速、运价等方面分析。

⑶、现代运输方式的选择：结合实际，师生共同讨论。

2、公路运输

⑴、特点：机动灵活、速度较快、适应性强。

⑵、识记：青藏、川藏、新藏、滇藏等干线的起止点。(见八年级地理上册P91页活动题)

⑶、公路的编号。(国道)首都放射线第一位数是“1”、南北纵线第一位数是“2”、东西横线第一位数是“3”。

3、铁路运输

⑴、识记：主要铁路干线的起止点。

①、南北向：京哈—京广线、京沪线、京九线、太焦—焦柳线、宝成—成昆线、南昆线。

②、东西向：滨洲—滨绥线、京包—包兰线、陇海—南新线、沪杭—浙赣—湘黔—贵昆线。

⑵、主要铁路枢纽：北京、郑州、徐州、株洲、兰州、成都等。

⑶、正在建设中的青藏铁路的基本情况。

4、海洋运输(分为沿海航线和远洋航线两大部分)

⑴、沿海航线：①、北方航线：以上海、大连为中心。

②、南方航线：以广州、香港为中心。

⑵、沿海主要港口：大连、秦皇岛、天津、青岛、连云港、上海、福州、厦门、广州、香港、湛江、海口等。

5、航空运输

⑴、特点：速度快、舒适、安全。

⑵、航空运输是衡量一个国家交通运输现代化程度的重要标志。

⑶、主要航空港：北京、上海、广州等。

八年级下册地理复习知识2

第一节、秦岭——淮河线

1、秦岭与淮河

⑴、秦岭—淮河的走向：秦岭—东西向，淮河—由南向东注入长江—黄海。

⑵、秦岭—淮河流经的省区：甘肃、陕西、河南、安徽、江苏。

⑶、秦岭—淮河的意义：①、一月0℃的等温线;

②、800mm年等降水量线;

③、暧温带与亚热带的分界线;

④、湿润与半湿润地区的分界线。

⑷、秦岭——淮河线南北两侧的地理差异：见八年级地理(上册)P77 下面的表格题。

2、四大区域：

⑴、划分及分布：秦岭—淮河线、400mm年等降水量线和青藏高原边缘线，把我国划分为四大地理区域，即北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区。

⑵、四大区域划分图：

第二节、北方地区和南方地区与第三节、青藏地区和西北地区

1、我国四大区域地理的差异：

地区

内容北方地区南方地区青藏地区西北地区

地形

特征高原、平原高原、平原、盆地和丘陵高原高原、盆地

气候

特征温带季风气候亚热带、热带季风气候高原、高山气候温带大陆性气候

主要

河流黄河、海河、

黑龙江、松花江长江、珠江雅鲁藏布江、

湟水塔里木河、

额尔齐斯河

主要

矿产石油、煤、铁有色金属、铁、

水能钾盐、石油、

天然气、水能石油、煤、

有色金属

主要

农业区东北平原

华北平原

渭河平原四川盆地、长江中下游平雅鲁藏布江谷地湟水谷地河套平原、宁夏平原、河西走廊、新疆绿洲

农作物熟制一年一熟或两年三熟一年两熟到三熟一年一熟一年一熟

主要农作物小麦、玉米、棉花、甜菜、花生水稻、棉花、

甘蔗、油菜青稞、小麦、豌豆小麦、棉花、瓜果

主要环境问题黑土流失、水土流失、旱涝、盐碱化旱、涝严重沙化、草地退化沙化、干旱、草地退化

八年级下册地理复习知识3

1、半球位置：东半球、北半球;

海陆位置：海陆兼备，亚洲东部，太平洋西岸;经纬度位置：东西跨经度60多度(跨5个时区，相差4个小时)存在时差，南北跨纬度近50度导致温度差异;大部分在北温带，小部分在热带，没有寒带。

2、领土的四端：最北：漠河镇以北的黑龙江主航道中心(黑龙江省);最南：曾母暗沙(海南省)

最西：帕米尔高原(新疆维吾尔自治区);最东：黑龙江与乌苏里江的汇合处(黑龙江省)。

3.陆地面积：960万平方千米。

居第3位。

4.濒临的海洋：从北往南有渤海、黄海、东海、南海;

内海有渤海和琼州海峡。

5.陆界线：2万多千米，陆上邻国：14个;隔海相望的国家6个：韩、日、菲、马、印尼、莱

6.三级行政区划：省、县、镇/乡三级

7.34个省级行政单位：23个省、5个自治区、4个直辖市和2个特别行政区

8.各省级行政区的简称和行政中心：简称和行政中心：P8，P9

9.北回归线自西向东穿过云南、广西、广东、台湾(云(滇)、桂、粤、台)四省，海南省全部属于热带。

10.少数民族数目最多的是云南省，邻国最多和面积最大的是新疆维吾尔自治区，人口最多是广东省，面积最小的是澳门特别行政区，人口密度最大的是澳门特别行政区，人口密度最小的是西藏自治区。

11、中国人口数量世界第一：人口最多：广东省

人口最少：澳门

12、人口增长速度较快，我国的人口增长趋势：呈上升趋势。

13、人口分界线：黑河——腾冲线，此线以东人口稠密，以西稀疏。

14、我国人口总量仍持续增长的原因：人口基数大，青少年比重高。

15、我国人口的基本国策：实行计划生育，控制人口数量，提高人口素质。

16、统一的多民族国家，共56个民族，汉族人口最多;

少数民族55个。

17、少数民族中，壮族人口最多，珞巴族人口最少

18、民族分布特点：大散居、小聚居、交错杂居。

19、民族分布地区：汉族主要分布在东部和中部;

少数民族主要分布在西南、西北和东北。

20、独特的民族风情：

彝族 ——火把节 藏族——晒佛节 傣族——泼水节

蒙古族——那达慕大会 汉族——赛龙舟 朝鲜族——跳跳板

八年级地理课件 篇8

教学目标：

1、量算距离，估算海拔与相对高度。

2、识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷等。

3、在地形图上识别五种主要的地形类型。

教学重点：

1、等高线地形图的地形判读

2、识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷等。

教学难点：

等高线地形图的地形判读

教学准备：

中国地图、地形剖面模型、山地不同部位示意图等

课时安排：

2课时

教学过程：

第一章第四节地图第一课时

导入：地球表面有陆地，有海洋，有高山，有深谷，高低起伏差别很大，这些不同的地形对我们生产、生活有着不同的影响。那么，如何将高低起伏的地表特征比较准确、形象地在平面的地图上反映出来呢？

学生回答教师讲解，我们要通过地形图来反映这些内容。

板书：一、地形图的判读

过渡：珠穆朗玛峰海拔8844、43米，可是生活在青藏高原上的人们看它只不过4000多米高，这是为什么？

（因为观测的基准面不同，测得的高度就不同）

学生读图：读课本P126图B“海拔和相对高度示意”

导读：看图，以海平面为基准面，B点的高度为500米，A点的高度1500米，以B点为基准面则A点高度只有1000米，1500米为A点的绝对高度，也叫海拔；1000米为A点与B点之间的相对高度。

板书：海拔（绝对高度）：某个地点高出海平面的垂直距离

相对高度：某个地点高出另一个地点的垂直距离

讲解：在地图上，必须用海拔表示地面高度，单位用米。从图上我们可以看到。

板书：甲乙两地的相对高度，甲地海拔─乙地海拔

讲解：地面经过地形测量，测出各个地点的海拔，把它们注在图上，然后把海拔相同的各点连成线，这就是等高线。

补充：我们如果用一个水平面去横截地形，这个水平面与地面的交线就是一条等高线。用不同的海拔的水平面去截地形，就得到不同层次等高线，再将它们转绘到平面图上（实质是垂直投影到平面图上）。

补充：强调一下，必须把海拔相同的点连接起来，用平滑的曲线来连接。每条等高线都有相应的海拔数值，这样，在等高线地形图上我们就可以看出地面的高低情况。

看图：地图册“坡度陡缓与等高线疏密的关系”。

提问：坡度陡的地方与坡度缓的地方，等高线的状况有什么不同？

板书：坡度陡缓：等高线密集──坡度陡

等高线稀疏──坡度缓

过渡：同理，在地图上把海洋中深度相同的各点连接成线，叫做等深线，从等深线上所标注的深度上可以看出海洋的深浅。

提问：我们已经知道等高线和等深线，那么由于地表的形态是各有不同，有山脊，山谷，鞍部，陡崖等，不同的地形，等高线表现也不一样。

板图：《不同的地形等高线表示图》，边板图，边讲解。

板书：

不同地形的等高线表示：

山脊：等高线向低处凸出

山谷：等高线向高处凹入

鞍部：两个山顶之间的较低部分

陡崖：几条等高线重叠的地方

做练习巩固：

写出地形名称：

⑴⑵

⑶⑷

⑸⑹

读图：读课本第29页“分层设色地形图”，提问：比较一下这幅地图与我们所讲的等高线地形图有什么不同？

讲解：这幅地图有等高线，但没有海拔高度的注记，它是用不同颜色来反映地势高低的，这种地图叫做分层设色地形图。

讲解：分层设色地形图立体感强，可以一目了然地看到地面的高低形态和海底的起伏状况。

看图：课本第29页“分层设色地形图”，陆地部分，海拔多少？用什么颜色？表示什么地形？

200m以下用绿色，表示平原

200～500用浅绿色，表示盆地

500～1000用浅黄色，表示丘陵

20xx～3000用深黄色，表示高原

3000～5000用棕黄色，表示山地

讲解：在分层设色地形图上，在不同的等高线之间，着上不同的颜色。一般规律是：绿色表示平原；蓝色表示海洋；黄、褐色表示高原、山地；白色表示雪线以上的部分。新|课|标第|一|网

过渡：在等高线地形图和分层设色地形图上，要了解地形高低起伏，需要阅读地图。还有一种更直观的图可以使人一目了然地看出地势的高低起伏，这就是地形剖面图。出示地形剖面模型，让学生观察地形剖面图的特点。

讲解：地形剖面图能直观地表示某条线上地面的高低起伏和坡度的陡缓。

提问：我们用小刀在地形模型上，沿着不同的线切割，得到的剖面是否一样？（不一样。）

讲解：地形剖面图可以直观地表示地面上沿某一方向地形的起伏状况。在等高线地形图上，沿着某个方向画一直线，如P30图I中的直线AB。然后将该直线与等高线的交点——投射到间隔高度相同的平行线上，得到不同的交点，把这些交点用平滑的曲线连接起来，就得到地形剖面图。请同学们看下图（课本插图P30图I地形剖面图的绘制方法）

课堂小结：

由各小组同学先在小组内交流，然后选一名代表总结本节学习内容。

布置作业：

课内作业：画出山地不同部位示意图

课外作业：自己利用橡皮泥或者泥巴，制作山地不同部位的地形模型。

板书设计：

一、地形图的判读

1、地面高度的确定：

海拔（绝对高度）：某个地点高出海平面的垂直距离

相对高度：某个地点高出另一个地点的垂直距离

2、等高线与等高线地形图

⑴坡度陡缓：等高线密集──坡度陡

等高线稀疏──坡度缓

⑵不同地形的等高线表示：

山脊：等高线向低处凸出

山谷：等高线向高处凹入

鞍部：两个山顶之间的较低部分

陡崖：几条等高线重叠的地方

3、分层设色地形图

4、地形剖面图

八年级地理知识点

第一节东北地区的地理位置和自然环境

1、东北地区位于中国东北部，地处东北亚的核心位置。东北地区包括黑、吉、辽三省，东、北两面与朝鲜、俄罗斯为邻，南连河北省，西接内蒙古自治区，与山东半岛隔海相望，战略地位十分重要。

2、东北地区地理地位十分重要。东北地区陆上与朝鲜、俄罗斯接壤，有利于开展对外贸易；通过南面渤海、黄海海域可与韩国、日本等众多海外国家进行经济交流，促进当地经济的发展。

3、地形特征：东北地区的地形以平原、丘陵和山地为主，地表结构大致呈半环状的三带：外围是黑龙江、乌苏里江、图们江和鸭绿江等流域低地，中间是山地和丘陵，内部则是广阔的平原。（山环水绕，平原居中），东北平原由三江平原、松嫩平原、辽河平原组成。

4、气候类型及特点：东北地区属于温带季风气候，特点：夏季温暖短暂，冬季寒冷漫长。（夏季高温多雨，冬季寒冷干燥）。东北地区最突出的气候特征是长东严寒。

第二节东北地区的人口与城市分布

1、东北地区人口分布不均匀。中部和南部平原地区人口多，工业和交通运输业发达的地区人口多，其中松嫩平原和辽河平原人口较为稠密。平原地区人口多，山地地区人口偏少。

2、东北地区是中国少数民族的民族的主要分布区之一，主要少数民族有满族、蒙古族、回族、朝鲜族、鄂温克族、赫哲族等。满族在东北地区分布较广，是东北地区人数最多的少数民族。赫哲族是我国北方长期以渔猎为生的民族，有吃生鱼的饮食习惯。旗袍是中国女性特色服饰之一，源于满族女性传统的旗装。

3、在东北地区的交通运输网中铁路占主要地位，纵横交错的铁路连接着全区各主要城市和工矿中心。

4、东北地区是我国城市密集、城市化水平较高的区域。城市主要集中在交通干线沿线地区，特别是哈大线（哈尔滨—大连）、滨绥线（哈尔滨—绥芬河）、滨洲线（哈尔滨—满洲里）。

5、哈尔滨市东北地区北部的中心城市长春是东北地区中部的中心城市，、沈阳是东北最大的综合性城市中心和交通枢纽。1大连是中国北方著名的港口，是东北地区重要的出海门户，素有“北方香港”的美誉。

学好八年级地理的几个方法

第一步

学地理，说白了就两个字‘看，背’

看，就是你要学会看图，要学好地理，会看图是最最重要的，如果一个人连地图都不会看，那么，他/她的地理绝对很差。

背，就是你要记住概念，记住它的地形，地貌，地势，还有气候特征，海陆位置，纬度位置

第二步

要知道所学习的那个区域在什么地方？这就要充分利用地球仪和地图，知道所学上述地理事物的空间位置和空间联系。

学会使用课本教科书既是掌握知识、技能的工具，又是培养自学能力的依据。目录提示着全书的要领和前后的联系，要经常翻阅，以便对全书内容心中有数。精读课文、常看深思，抓住要点，记下问题，要特别重视插图和表格，领会图表所说明的问题。

第三步

要了解所学地理事物产生的原因。比如，为什么一个地区同另一个地区有差别，为什么有些地区又很相似？

重视地理观察观察就是边思考边细看。看一看当地的地理环境的面貌，以及人们在当地是怎样活动的。通过报刊、电视节目、图片获得地理信息，锻炼我们的才智。

第四步

要了解所学地理事物带来的影响。是有利，还是不利。

要认识学地理的重要性，才能自觉地对待学习。我们要投身社会主义建设，不具备中国地理知识是不行的。试想一个地方的自然地理、人文地理一点不懂，何以动手去搞建设？要知天下大事，不知世界地理，同样不行。

第五步

要明确学习的内容。是地形、气候等自然地理内容，还是人口、城市等人文地理内容？还是一个区域或是一个国家自然地理和人文地理的综合情况？

学会使用地图地图是地理信息的载体，它能将我们不能亲眼见到的广大地理环境变得一目了然。地图又是学习地理的工具，通过分析地图，可以认识地理特征、原理、成因，找到利用改造的途径，要学会读、用各种地图，首先要记住最基本的地图。对于世界地理而言，首先要记住七大洲和四大洋的分布。

其次，要用联系的观点学习，例如，气候和农业有密切的关系，矿产和工业有密切的关系，人口的分布和自然环境有关系。各种自然条件彼此又有关系，如：气候和水文，水文和植被等等，不能孤立地学习，不能死记硬背。，要在理解的基础上记忆。

此外，学习地理，既要了解课本中的内容，学会阅读、使用、绘制地理图表等技能，还要留心观察自然和社会，看一看当地的地理环境的面貌，以及人们在当地是怎样活动的。观察时，要动脑筋想一想，多问几个为什么。做好以上几点，就不怕7年级地理学不好了。

八年级地理课件 篇9

教学要求

1.明确秦岭—淮河一线是划分我国北方地区和南方地区的界线。

2.通过阅读北方地区和南方地区的比较图，明确区域主要的自然特征和人文特征。

3.通过对北方地区和南方地区的自然和人文特点的比较，了解北方地区和南方地区的自然地理差异，以及受自然地理环境的影响，人类生产、生活的差异。

4.训练学生学会用比较法和归纳法学习区域地理。

结构分析

教材的第二节和第三节是在第一节教学内容的基础上，进一步明确四大地区的区域特征。本节运用比较的方法，分析南方地区和北方地区的区域特征，内容涉及“总论”中的基础知识，主要包括中国地形的分布和特点、中国气候的主要特征、中国主要的河流以及中国的农业生产等知识。

1.本节教学内容所涉及的北方地区和南方地区同属我国的东部季风区，与西部地区有明显的差异，在教学内容的选择上，对于区域内的自然地理和人文地理的特征并没有一一罗列，而是用比较的方法，对北方地区和南方地区的自然特征和人文特征两个方面进行了阐述。

2.本节教材对应《地理课程标准》中以下要求：在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的地理意义;运用地图指出北方地区和南方地区的范围，比较它们的自然地理差异;说出北方地区和南方地区自然环境对生产、生活的影响。

教学建议

【课时安排】

建议本节安排2课时。

【引入新课】

1.中国区域地理知识是在中国总论的基础上讲述的，因此，所涉及的内容中很多都是学生已经学过的。教师在开展教学活动时要抓住这一点，尽量采用简明生动的启发方式，帮助学生形成对区域知识的构建。

2.可以从学生的生活体验入手，直观地感到我国南方地区和北方地区的差异。我国地域辽阔，区域差异明显，在教学中要突出区域特色。

【北方与南方的自然差异】

1.展示不同区域的图片资料，让学生直观了解北方地区和南方地区的自然差异。有条件的学校可以播放录像资料。提出问题：从图片或录像资料中看到南方和北方有哪些差异?如何用科学的地理方法表述它们?为什么会有差异?

2.这部分教材中的图可以分为两类。一类是景观图，包括图5.9中的“北方温带落叶阔叶林”和“南方亚热带常绿阔叶林”、图5.10的“东北林海雪原”、图5.11的“海南岛热带风光”。另一类是地理图表，包括分层设色的中国地形图，哈尔滨、北京、武汉、广州四城市的年内各月气温和降水量图，长江和黄河的流量过程线图，这部分教学活动应注重学生读图能力的培养。

3.指导学生分别阅读哈尔滨和北京的年内各月气温和降水量图，引导学生得出“夏季炎热多雨，冬季寒冷干燥”的气候特征。再将这样的特点与武汉和广州的气候进行对比，认识到南方比北方冬季气温高，最冷月平均气温在0℃以上，而且年降水量多。同时为分析河流流量的特点和植被的特点打下基础。填活动1表格。

4.由降水的特点引导到河流流量分析。首先让学生明白我国东部季风区的河流来源主要是靠天然降水补给，由于南方地区的降水量比北方地区多，所以造成了长江流量比黄河流量大。进一步帮助学生发现，河流流量的变化与降水的变化之间的关系：总的来说，河流的流量随着降水的变化而变化，降水量增加，河流的流量增大，反之减少。引申到我国南方地区夏季会出现洪涝灾害，明确灾害的形成原因，树立防灾减灾意识。完成活动2的有关部分。

5.由气候的特点引导到对植被的分析。仍然用对比的方法，使学生明确不同区域的植被特点，引导学生分析植被类型与气候条件的关系。首先分析“北方温带落叶阔叶林”和“南方亚热带常绿阔叶林”的区别，然后继续分析区域内部植被的区别，又突出我国地域辽阔，自然差异明显的特征。完成活动2的有关部分。

6.总结归纳，继续完成活动2的讨论，归纳出形成南方和北方自然差异的主导因素。

引导学生发挥想象力，进一步比较北方地区和南方地区的差异。所以，活动1的表格中可以多设计几行让学生填写。

【北方与南方的人文差异】

1.“一方水土养一方人”，北方地区和南方地区的自然差异，会影响到人们的生活和生产方式。

2.阅读比较图5.12和图5.13可以看出北方地区和南方地区的差异，并通过列表格的方式对比体现出来。这实际上是八年级上册有关我国农业部分的知识的再现，学生通过回忆上学期所学知识，再通过两张素描图的比较体现出来。

北方地区 南方地区

农耕制度 土地利用类型 旱地为主 水田为主

主要农作物 小麦、大豆等 水稻、油菜等

作物熟制 一年一熟或两年三熟 一年二至三熟

传统运输方式 陆路运输为主，多用汽车、马车 水运

传统民居 屋顶坡度较小、墙体较厚 屋顶坡度大，墙体高

其他不同

3.组织学生探究北方农村生活景观和南方农村景观差异的原因，完成活动1：

主要形成原因

农耕制度 土地利用类型 地形、气候

主要农作物 气候

作物熟制 气候

传统运输方式 地形

传统民居 气候

其他不同

4.通过区域比较研究归纳区域特征。教材中只是分别通过比较北方地区和南方地区的自然地理差异和人文地理差异说明两个区域的不同，教师应引导学生进一步深入研究、归纳每个区域的特征，对于理解区域内人地关系协调发展意义重大。完成活动1之后，教师应引导和帮助学生总结归纳出北方地区的区域特色和南方地区的区域特色。尤其是突出自然环境、自然资源、人类活动的关系，使学生受到生动的人地关系的教育.

第三节　西北地区和青藏地区

教学目标

1.使学生了解西北地区的范围、及高原、盆地为主的地形。

2.使学生掌握西北地区以干旱为主的自然特征及其对农、牧业生产的影响。

3.培养学生读图、用图的能力，并使学生进一步学会认识与分析一个地区区域特征的方法。

重点

西北地区的自然特征

难点

以干旱为主的自然特征及其对农牧业生产的影响

教学过程

【复习提问】请同学在地图上指出北方地区、南方地区的范围，找出两个地区的分界线(秦岭—淮河线)，并说说两个地区有哪些差异。

【引入新课】我们已经学习了北方地区和南方地区，它们都位于东部季风区。今天我们学习非季风区的西北地区。

一、干旱的西北地区

【读图讲解】西北地区大体上位于大兴安岭以西、长城和昆仑山—阿尔金山以北，包括内蒙古自治区、x疆维吾尔自治区、宁夏回族自治区和甘肃省北部。

【读图】P5的5.5图、5.7图

1.西北的地形：以高原和盆地为主。

学生回答课后的活动练习题。

【归纳】北方地区、南方地区处于东部季风区，比较湿润，特别是南方地区更加湿润，年降水量在800毫米以上。本区因深居内陆，并有山岭阻隔，年降水量多小于400毫米，从东部的400毫米左右，往西减少到200毫米、50毫米以下。干旱是本区的主要自然特征。

2.西北的气候类型：温带大陆性气候。

3.西北的自然特征：干旱

原因：西北地区位于非季风区，降水稀少。

学生读图：5.14，然后回答：

1、塔里木盆河我国最长的内流河，周围的胡杨林耐盐碱、生长快，是西北地区重要造林树种。

2、塔里木盆地中有我国面积的沙漠——塔克拉玛干沙漠。

3、 西北地区高原、盆地为主的地形，风蚀作用显著，多沙漠、戈壁的雅丹地貌。

【回答】由东向西，地表植被大体为草原、荒漠草原、荒漠。

西北地区降水变化规律是：本区降水从东部向西逐渐减少。胡杨林耐盐碱、生长快，是西北地区重要造林树种。

(2)由东向西，植被变化是草原—荒漠草原—荒漠

西北地区和青藏地区是全国重要的畜牧业基地。

【小结】通过学习这一节，我们了解了西北地区地广人稀，地形以高原、盆地为主，气候干旱以及河湖、植被方面的自然特征，也了解到本区矿产资源丰富，畜牧业和灌溉农业发达。通过“干旱”这一主导因素，逐层分析区内其他因素、归纳区域特征的方法。

布置作业

完成P14的活动题

板书设计