师恩难忘 关于教案的范文精选

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提起教案，我相信大家都不陌生，做好教案有利于教学活动的开展，一份完整的教案有许多内容，如何才能写好教案呢？希望《师恩难忘 关于教案的范文精选》能够为您提供帮助。

师恩难忘征文：师恩难忘

师恩难忘

指导老师：z

何老师，您是我校一位教学经验在在非常丰富的老师，你给我留下了难以磨灭的印象，我永远忘不了您。

那是在您刚带我们班语文课时候，我们胆子很小，上课不积极发言，生怕说错了。您批评我们。每当这个时候，您总是亲切而又和蔼可亲的说：别害怕，也别紧张，就是答错了，我也不会责怪你们。只要敢于回答问题就是好的。这时，您的眼睛里流露出鼓励的目光。啊！目光慈母才有的呀！

您对我们慈母般的关怀和抚爱，不仅在这里表现出来，而且在日常生活里也闪闪发光。

在您教我们的第二节课，有一次，您上课时发现一位同学出血了，便问他手怎么受伤的，他说是摔的。下课后，您在教室里的柜子拿出药帮他涂上。

老师像蜡烛一样，燃烧了自己，您像园丁，不辞劳累，培育了小花。

我忘不了您，亲爱的何老师！

师恩难忘

指导老师：z

我最喜欢的老师是杜老师，因为杜老师做过一件我忘不了的事情。

在我心里，杜老师既是父亲又是大哥哥，杜老师对我们要求都很严格，他讲课很生动和风趣，上课时他的双眼像利箭，有谁在座位上不专心他都看得见，有一次我在和同桌讲话。杜老师看见了，没有像往常惩罚调皮学生一样把我叫上讲台，而是又眼紧盯着我并和蔼地叫我的名字，我也看懂了老师的意思，很不好意思地坐好专心听课了，然而下课了，他把我叫到他的身旁严厉地警告我下次不要分心和调皮了。从此，上课时我再也不敢乱来了，我专心地听好老师上的每一节课，我的学习成绩也不断地提高了，因此，我也更加喜欢杜老师了，每次下课没事的时候，我总要和杜老师一起玩，疯、做游戏。玩得得意时他双手举起我，我也动情地抱着他，这一刻，我最幸福也最喜欢杜老师了。

杜老师：我不会忘记你，也不会辜负你，我将在你的鼓励和关怀下更加努力，做一个更出色的好学生。

师恩难忘老师要比妈妈好

指导老师：z

同学们都说：世上只有妈妈好！我想说世上的老师比妈妈好!

语文老师教我们学拼音、识字，教我们组词，造句，还教我们写日记、写作文。使我们一字不识的儿童慢慢地学会了看书、看报、杂志，懂得了很多很多的语文知识。

数学老师教我们数数，教我们加、减、乘、除，还教我们东、南、西、北，上、下、左、右，长、短、方、圆等等。让我们学会了无数的数字。

英语老师教我们A、B、C、D二十六个英文字母，教会我们讲英语，长大了可以用英语和外国人交流、沟通。

品德老师教我们要团结友爱、尊敬老人、爱护公物、环保卫生、怎样做人

音乐老师教我们唱歌、跳舞和乐器，让我们在快乐的歌声中成长。

体育老师教我们打球、武术让我们的身体长得结结实实、健健康康。

妈妈只生我的身，老师教我们做有用的人，我觉得老师是最伟大的人。

祝福尊敬的老师：

千言万语道不尽哪年哪月，

万水千山隔不断缕缕师恩。

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难忘师恩(精选教案)

教师节征文：难忘师恩

时光流逝，日月如梭。我读小学四年级来一直有一个人在关心我、支持我、鼓励我，她就是我们的班主任向老师。

记得有一次，向老师正在给我们上语文课，她绘声绘色地讲授着课文的主要内容，这个时候向老师点到了我回答问题。我慢吞吞地站起来，因为没有集中注意力，语无伦次地说：嗯这篇课文主要写了嗯，我意识到自己影响了向老师声情并茂的讲课，脸刷的一下就红了，头也不自主地低了下来，心情也就更紧张了。本以为向老师会就此生气，批评我，谁知向老师却和蔼地说：没关系，慢慢地想，别着急，我相信你能答得出来！我慢慢地抬起头。

就在这时，向老师转身拿起粉笔，用她那端庄、秀丽的字迹在黑板上写出板书，并用语言与手势来启发我、开导我。我受了向老师的启发，慢慢地说出了课文的大概内容。回答完毕后，我知道自己已经浪费了大家的上课时间，默默地又低下了头。等再次听到向老师的声音时，她已经站在了我身边，轻轻地抚摸着我的头说：没关系，孩子，认真倾听努力思考，你就是最棒的！最后向老师还让同学们为我鼓掌。

向老师就是这样一位充满慈爱的好老师，她为我们传授着知识，不怕劳累，日夜工作，同时，她还对我们倾注着关心和呵护，我难忘向老师的恩情！

师恩难忘精选

教师节征文：师恩难忘(4)

指导老师：z

何老师，你是我校一位非常优秀的语文老师。您给我留下了非常好的印象。我永远忘不了您。

那是在您刚带我们班语文课的时候。我们胆子非常小，上课不积极发言，生怕说错了，您批评我们，记得有一次，你提出一个问题我们回答，同学们有的迟疑地举起了手；有的刚举起手又放下了；有的低头默默地坐着这时，你叫起一位没有举手的同学回答。他低着头慢慢地站起来，结结巴巴、语无伦次地回答着，声音小得简直像蚊子哼哼一样。同学们笑了。但何老师说：你别怕，也别紧张，就是回答错了，我也不会责备你的，只要敢于回答问题就是好的。这位同学终于鼓足了勇气。

您已是一位出色的语文老师，没有辜负人民的期望；培养出了一批又一批革命事业的接班人。您像蜡烛一样，燃烧了自己，照亮了别人；您像粉笔一样，牺牲了自己，留下了知识。您就是辛勤的园丁，不辞劳累，培育了小花朵。

我忘不了您，亲爱的何老师。

师恩难忘

教师节征文：师恩难忘(2)

指导老师：z

孙老师是我校一位教学经验非常多的一位好老师。她给我留下了难以磨灭的印象。我永远也不会忘记她，我的恩师！

那是我们读四年级，她带我们班语文课。那时，我的胆非常小。上课不积极发言，因为怕说错。记得有一次，老师提出问题让我们回答，同学们有的迟疑的举起手来；有的刚举起手又放下来了；有的低着头默默地坐着这时，老师叫我我回答，我低着头慢慢站起来，结结巴巴地回答着，声音小得简直像蚊子哼哼的一样，我的身后传来一阵笑声。我的头埋的更低了，这时，我脸红得像一块烧红的煤炭。

这时，老师并没有责备我，反而亲切又和蔼地说：你别害怕，也别紧张，你也就是回答错了，我也不会责备你。只要敢于回答问题就好了。这时，老师的眼睛里流露出鼓励的眼光，啊！这目光只有慈母才有呀！我终于鼓足了勇气，用响亮流利的声音回答老师所提出的问题，回答得完全正确。老师高兴地表扬了我。此后，同学们勇于积极发言，即使我们回答错了，老师也真的不责怪我们。

孙老师不仅关心我们的学习，还关心我们的身体健康。有一天，王昕突然在走廊上晕倒了，孙老师知道了，赶忙把王昕抱到办公室里，给王昕喂水喝。不断地亲切地呼唤着：王昕，王昕，王昕王昕渐渐张开了眼睛，可是脸色还很苍白。王昕，你哪里不舒服吗？王昕摇了摇头。你是不是没有吃早饭？恩。王昕不好意思地说道。你是因为血糖低而发生的眩晕。以后要记地吃早饭啊。听见了吗？恩。

亲爱的孙老师，您对我们慈母般的关怀，我忘不了您，亲爱的孙老师！

师恩难忘堂实录 教案精选篇

《师恩难忘》第二课时课堂实录

板书了课题，围绕课题步步深入，感悟文本。

师：师指谁？

生：老师。

师：有没有不同的意见？

生默不作声。

师：注意老师的问题是指谁，而不是问师是什么意思。

生：师指的是田老师。师：那田老师是个怎样的人呢？这是我们这节课重点研究的第一问。

师：与师相对的字是？

生：生。

师：生又是指谁？

生：刘绍棠。

师：有谁了解他呢？来为大家介绍一下。

生：刘绍棠是著名的作家，代表作有《青枝绿叶》、《运河的桨声》。

师：这篇课文就是刘绍棠先生写的，原来的题目是《老师领进门》。他为什么要写这篇文章呢？

生：因为田老师对他有教诲之恩。

师：这也是课题中的恩，在这儿指的是田老师对作者刘绍棠先生的教诲之恩。这教诲之恩在文中又有哪些体现呢？这是我们这节课研究的第二问。

师：教诲之恩，作者终生难忘，又是为什么呢？这是第三问。下面就请同学们带着这三个问题认真自读课文，写下自己的体会。

难忘的复出 关于教案的范文推荐

语文教师介绍：难忘的复出

入职时间：1998年

入校时间：2003年

所属学科：语文

教育感言：在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。

难忘的复出

宝宝刚满四个月，初为人母的欣喜还未尽情享受。来自学校的电话铃声就已响个不停学校里的孩子状况百出，我心急如焚，经过几轮的家庭会议，最后在家人的支持下，决定提前复出。

静悄悄地回到了熟悉的教室，每一个发现的孩子都激动地叫出声来：章老师！您回来了！复出的第二个星期，一场突如其来的汶川大地震牵动了亿万人的心。班级也被灾区受难的悲伤所笼罩着，孩子们迅速自发捐款共15000多元，但总觉得捐款还不足以表达自己对灾区的心意。孩子们提议最多的是义卖。义卖任何班级都可以做，但义演就不是哪个班级都能拿得出手的。用自己的热情和才艺，去帮助灾区的人们！啊义演？我们能行吗？孩子们相互对视，面有难色。一定行，章老师相信你们！

义演就这么下来，好像是不可能完成的任务。星期一做出决定，星期五就要演出。时间紧迫，我们的排练紧锣密鼓，如火如荼。选定13个节目，全班35个小演员，一个都不少，悉数登场。接下来的一个星期内我们成功地在州温两家知名的大企业进行了义演，观演的员工有上千人，总共募捐到24135元。

语文难忘的一课教学反思 关于教案的范文推荐

语文《难忘的一课》教学反思

《难忘的一课》讲的是抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学里看到老师在教孩子们学习祖国语言文字的动人情景，以及在礼堂里参观中国历代伟人像的场面，表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。回顾课堂，我谈谈自己的感受：

一、激趣导入，可以激发学生情感

由于特定的历史与现实存在天然的沟壑，学生一时难以走进课文、进入主题。因此，我首先让学生欣赏了台湾的美丽风景，配以优美的解说，这样调动学生视觉和听觉感官，可以有效地激发学生的情感，使学生感受到我们的祖国拥有如此美丽的宝岛台湾，是多么的自豪。然后通过了解台湾有关历史，弥补了他们对台湾感知的不足。这样的课堂开端，可以调动学生的感情，为全文的学习定下一个感情的基调。从学生的反应来看，多媒体的合理、有效运用的确能帮助课堂确定感情基调。这种初感，也为下面的深悟做了铺垫。

二、学生质疑，紧抓主问题

略读课文主要是培养学生自学的能力，跟精读课文有截然不同的教法，一般安排一个课时。在这仅有的四十分钟里，只有紧抓住课文的主问题，才能提高学习效率。因此，我课前让学生先预习课文，由学生提出问题，老师帮助学生归纳整理，并拎出本课的主要问题为什么说这是‘难忘’的一课？供大家到课堂上来研究。课前学生还提出了很多问题，如：谁上了这一堂难忘的课？难忘的一课上的内容是什么？等等，这些问题都比较简单，就让学生的自学的过程中解决，并马上反馈。

这篇课文中我是中国人，我爱中国这句话贯穿全篇，前后三次出现，实际上是本文的抒情脉络，一层进一层地叩击读者心扉，这是文章的主线，也是难忘的根本原因。因此，我在教学时抓住难忘，紧扣三次出现的同一句话，通过对三次出现这句话时的不同情感的理解，让学生在读中悟、在读中思、在读中赏、在读中化，让学生感受台湾师生那严肃认真、富有感情、火热而真挚的心；明白了台湾人民对祖国的深厚而浓郁的爱；更让孩子体验到了台湾与祖国之间永远也割舍不断的亲情；学生自己也受到了爱国主义教育。同时这也是对他们进行课外阅读的一种指导。

然而本节课在教学时，我没有将课堂拉回到为什么说这是‘难忘’的一课？这个主问题上来，没有让学生来完整地说一说作者认为这节课难忘的原因，致使本节课的中心仍不够突出。

三、课前收集资料，交流不是单一因素

本课教学前请学生们收集了20世纪40年代台湾光复有关资料，为理解课文做准备，以及孔子、郑成功、孙中山、诸葛亮及其他一些中国历史上伟人的资料。运用资料是为我们的教学服务的，是要激起学生内在的爱国情感的。但是本节课在学生交流之后，教师什么时候做补充把握不够适时，人物介绍前后有重复，造成环节不紧密。教师对伟人的介绍语言情感也不够充足，也致使学生的感情不到位，后面的写话没有水到渠成。我们在理解文字内容之外，还要注意语言表达的方式，当学生写话完成进行交流时，还要对学生语言表达上有所评点，让学生能有所提升。那么如何在课堂上合理利用资料，使其发挥最大的作用呢？这仍然是我困惑的问题。