教案幼儿园的树叶。
在教学过程中,老师教学的首要任务是备好教案课件,写教案课件是每个老师每天都在从事的事情。做好教案课件的前期设计,才能按质按量地达到预期教学目标。那些教案课件的重点在哪里?急你所急,小编为朋友们了收集和编辑了“「教案参考」 《蓝色的树叶》教学设计”,请在阅读后,可以继续收藏本页!
教学要求:
1、学会本课10个生字及由生字组成的词语,会认9个生字。
2、读懂课文,练习分角色有感情地朗读课文。
3、懂得助人为乐是一种美德。
教学重难点:
1、懂得助人为乐是一种美德。
2、懂得李丽为什么不接林园园的铅笔,及林园园看着李丽画的蓝树叶,为什么不由得脸红了是教学的难点。
课前准备:课件。
教学过程:
一、谈话导入。
1、这节课我们继续学习第19课,齐读课题:蓝色的树叶。
2、复习词语。
二、了解课文主要内容。
思考:这篇课文讲了谁和谁的一件什么事?
过渡:李丽为什么跟林园园借绿铅笔呢?我们一起学课文第1自然段。
三、细读理解课文内容。
1、学习第1自然段。
(1)指名读。
思考:李丽为什么要向林园园借绿铅笔?
(2)生边读边找答案,用“ ”划出来。
(3)看图1,找哪个是李丽,哪个是林园园。
(4)指名说答案。
过渡:林园园借给李丽绿铅笔了吗?最后她画的树叶是什么颜色的?(蓝色的)。你从课文的第几段看出来的?(第5自然段)。下面我们就学习第5自然段。
2、学习第5自然段。
(1)指名读。问:林园园看见李丽画了蓝树叶,为什么脸红了?
(2)观察图2。
问:林园园看什么?脸色怎么样?心情怎样?又是怎么想的?
(3)观察完图后,讨论林园园为什么脸红了?
(4)指导朗读。
我们读这段应该把李丽认真画的态度读出来,还要把林园园羞愧的语气读出来。
试读,指名读,齐读。
过渡语:为什么李丽没有接林园园的绿画笔?我们带着这个问题学习2~4自然段。
3、学习第2自然段。
(1)指名读第2自然段。
问:李丽向林园园借画笔,林园园愿意不愿意借给她,你从哪看出来?
理解:“已经、吞吞吐吐”的意思。
(2)看图1。
先看林园园画的树叶,再想林园园说的话,说明什么?(不愿意借彩笔)
(3)指导读对话。(有语气)
过渡语:李丽再次提出向林园园借绿笔时,林园园又是怎么说的?我们学习第3自然段。JK251.CoM
4、学习第3自然段。
(1)指名读。
(2)问:李丽再次提出向林园园借绿画笔时,林园园又是怎么说的?李丽听了之后说了什么?
(3)请2名同学分角色读第3自然段,把当时的情景读出来。
过渡语:当李丽说:“我小心一点儿”,林园园听后借给李丽铅笔没有?我们继续往下学。
5、学习第4自然段。
(1)自学第4自然段。
思考:
①林园园说话时用了三个什么词?说明什么?
②当李丽说还要画小草时,她又说什么了?怎么说的?
③“皱着眉头”说明什么?
(2)分小组讨论3个问题。
(3)指3个小组汇报结果。
(4)分角色有语气地读第4自然段。
6、指3名同学每位同学读一段,读2~4段。
思考:李丽为什么没有接林园园的绿铅笔?指名回答问题。
四、分角色朗读全文。
讨论:如果你在她们旁边,你会对林园园说什么?
老师看板书总结全文。
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[实用教案] 《有趣的树叶》教学设计其三
充分准备一份教案是一名优秀教师的职责所在,教案在我们的教学生活当中十分常见,写出一份教学方案需要经过精心的准备,优秀的教案是什么样子的?欢迎大家阅读小编为大家收集整理的《[实用教案] 《有趣的树叶》教学设计其三》。
设计意图:
在幼儿园的周边社区环境中有很多与科学相关的教育资源,其中各种不同的树木和树叶更是随处可见。大班幼儿的逻辑思维已经萌芽,逐渐能够有目的、有意识地观察和探索。本活动旨在引导幼儿通过采集和观察身边的自然物——树叶,并进行比较、分类,从而激发对植物的兴趣,培养分析、比较、观察的能力。课堂上的活动只是整个活动的一部分,课前的准备和课后的延伸都是重要的组成部分,只有综合利用幼儿园、家庭、社区中的资源,并将对幼儿的科学教育贯穿到他们的日常生活中,这样的教育才是活生生的、完整的教育。
活动目标:
1、收集、观察、比较自己居住的社区里的树叶,乐于将自己的发现与同伴进行交流。
2、认识树叶的基本部分,了解树叶的多样性,并能简单归类。
3、激发对植物的兴趣,培养分析、比较、观察的能力。
活动准备:
1、每个孩子在自己家附近观察树叶,并采集不同的树叶4种以上。
2、在阅读区投放有关植物的书籍。
3、两人一个放大镜,每组一块白板(35*50CM)
4、投影仪
活动过程:
(一)幼儿观察自己带来的树叶
1、教师提问:你带来了几种树叶,它们有什么不同?
2、幼儿观察。
3、请4—5名幼儿展示自己的树叶(用投影仪),同时说说它们的不同。
(二)幼儿互相观察带来的树叶
1、请幼儿互相观察小组内各成员带来的`树叶,找一找哪些是与自己带的相似的,哪些是不同的。
2、树叶大集合(在比较、观察、讨论的基础上把自己所在组的树叶在白板上归类)
3、请每组派一名代表展示自己一组树叶归类的情况进行展示并介绍。
4、教师在刚才幼儿分类展示的基础上给予概括与小结,适时出现“单叶、复叶”“卵形、心形……”等概念。
(三)用放大镜仔细观察树叶
1、每人取一片树叶用放大镜仔细观察。
2、请幼儿说说自己的发现。
3、教师介绍树叶的基本部分。
(四)拓展延伸
1、在区域活动中继续观察树叶,并投放制作叶脉书签、树叶标本等作品的相应材料。
2、组织“树叶找妈妈”的活动,看看这些从家附近采来的树叶能否在幼儿园找到相应的树。
3、引导幼儿继续探究树叶,可以上网查询相关的知识和趣闻,打印后带到幼儿园展示。
[精选教案] 小学教学设计:树叶其八
在我们的校园生活中离不开教案,教案在我们教师的教学中非常重要,好的教案能更好地提高学生的学习能力,写教案要注意哪些方面呢?本站收集了《[精选教案] 小学教学设计:树叶其八》,供您参考。
一、教学目标:
1 学会16个生字,会写“赏”。
2 理解课文内容,激发学生的想象力,培养学生的语言表达能力。
3流利、有感情地朗读课文,懂得“勿以恶小而为之”的道理。
教学重点:
体会小椿数的喜爱之情及小椿数欢快、痛苦、无奈之情。
教学准备:
多媒体课件、纸做的树叶、动物头像。
教学过程:
一 创设情景 激趣导入
1设趣谈话
老师手里拿一片树叶。
师:“孩子们,你们看,老师手里拿着的是什么?”
生:树叶
师:喜欢吗?
生:哇,太漂亮啦!喜欢
2 贴树叶
师:其实在这片漂亮的树叶后还藏着一个非常动听的故事呢,你们想听吗?
生:想。
师:请听故事,看谁听得最认真。
3 播放故事动画《一片树叶》诵读.
4 板书:《一片树叶》
老师:同学们,喜欢这个故事吗?
生:喜欢
师:其实呀,这个有趣的故事就藏在我们的语文书的68页。请同学们快快把书打开,让我们一起来读读这个有趣的故事,好吗?
二 初读课文 自主识字
1初读课文,要求学生在读书的时候,遇到不认识的字时用笔把它画出来。
2 检查有没有遇到不认识的字,要求学生说说想用什么方法来学会它,然后跟小组里的伙伴一起商量着学会它们。
3课件出示新词用抽读、小组读、开火车、男女赛读等多种形式检查小组合作学习的情况。
三 再读课文 ,理清课文思路
1同桌一起再读读课文,看看这些词语回到课文中了还能不能读对它,读的时候还要动脑子想想,课文里讲了那些小动物。
2让学生选择课文中你自己最喜欢的小动物再读课文
自由读自己喜欢的小动物的自然段,看看小动物说了什么,又做了些什么。
四.精读课文,体验感情
师:孩子们,都读完了没有?谁先来读你喜欢的小动物?
1 小黄牛
请喜欢小黄牛的同学先来读读。
师:小黄牛真勇敢,读书的声音也这么响亮,我们一起用掌声来表扬他们!
师:孩子们,你们说,这是一个什么样的小黄牛呀?
师:你们给了小黄牛这样高的评价,老师相信他听了一定会非常高兴的!看着这棵这样漂亮的小树,小兔子、小猴子、小熊你们也会象小黄牛那样爱护他吗?
那小兔子,小猴、小熊,你们谁先来读读,你是怎么样爱护小椿树的?
(根据学生选择的动物相机引导他们读书)
2 小兔子组
生读书
师:你们都来评评看,这个小兔子读得怎么样?
生评价。
其实,老师刚才还发现了这个小兔子在读:“哟,一棵多么漂亮的小树!”是笑着读的,它特高兴。我们一起也来练练读好这个句子:
课件出示椿树图.哟,一棵多么漂亮的小树!
指名2、3个读
师:我们一起来读好它,好吗?全班齐读
师:看着这棵漂亮的小树,小兔子蹦蹦跳跳(师先把手放在头上,生读蹦蹦跳跳),谁来做做小兔子动作?模仿得真好!大家一起来做做动作。
师读:小兔子蹦蹦跳跳地走过,欣赏了一阵之后。板书:赏
一起来读读这个字。
你有什么办法记住它?在田字格里怎么样才写好它?生说
大家快点动手写写,就写两遍,看谁写得最好看!
师巡堂 提醒生在写字的时候要注意正确的姿势。
大家看这个同学的字写得怎么样?都写好了吗?
请把你的写字本和笔放在桌子的右上角。
师:小兔子欣赏了一阵以后,赞叹说:
出示:小树太可爱了了,把一片嫩叶夹在我的画册里当书签,那多美啊!
师:我们一起也来赞赞小椿树,好吗?
读得真好!真有感情!
如果你是小椿树,听到小兔子这样赞自己,你会想些什么呢?
小兔子也是这样想的,于是小心地摘了一片树叶。
板书:小心地摘
哎,孩子们,这时候,如果你是小椿树,看到自己的叶子被小兔子摘了一片,你又会想些什么?
让我们一起来把写小兔子的自然段有感情的读读。
生读书。
师:读得真棒!我们加上了动作表情之后后,读得更好了,是不是呀?还有谁喜欢别的小动物?
3小熊
生读书。
(1)读得好的
师:这个小熊真聪明。读的时候懂得加上了动作,表情,听起来特美。我们也一起来读好他。
(2)不怎么好 的
师:还有哪个小熊愿意来读读?
这个小熊读得也不错,如果象我们读小兔子那样加上动作、表情,肯定会读得更美,信不信?请你再试试,可以吗?
生再读。
师:怎么样?读起来就是不一样,听起来就是美。是不是呀?好,让我们也一起来读读这个自然段。
孩子们,你们评评看,小熊爱小椿树吗?
小熊嘴上说喜欢小椿树,也捋下了一片树叶。
板书:捋
孩子们如果你是小椿树,这时候,你又会想些什么?
4 小猴子
师: 小猴子小猴子,你们在哪里?快快把手举起来。老师和你们来个接力赛读,好不好?其他同学认真听,评评我们是谁读得好!
小评委们,谁读得更好呀。
师:那你认为哪一句读得最好呢?你能比他读得更好吗?你也来试试。
指名2个读
师:小猴子欢呼起来,“欢呼”什么意思,你能用“欢呼”的语气再读一遍吗?
小猴子也借口喜欢小椿树,也掐下了一片树叶。
板书:仔细掐
小椿树,你们见到小猴也来摘树叶,心里又是怎么想的呢?
师:孩子们,我们一起看到黑板上来,看看这三个字,你发现了什么?说明它们都跟手有关,那就用我们一起的手来做做它们。
师生一起做动作。
五、 拓展思维 、总结升华
为什么小兔子小心的摘,小猴子仔细的掐,小熊轻轻的捋,而且只摘一片呢?
师:对,他们太喜欢小椿树啦,不舍得多摘。但又认为摘一片不要紧。小山羊、小猪也是这样想的,所以路过时也摘下了一片树叶。每一个路过的小家伙都取下了一片树叶,结果,小椿树一片叶子、也不剩了。
出示光叶子的小椿树。
孩子们,如果小猴子回来看见小椿树一片叶子也不剩了,他会说些什么?先想想,把你的想法跟小组里的伙伴说说。
学生交流看法。
哪个小组来汇报你们的想法?
生交流看法。
孩子们,你们都说出了小猴的心里话,切记:不好的事,不管多小我们都不要去做。好的事,不管多小,我们都要去做!
今天我们就学到这里,下节课我们就来演演这个有趣的故事,好吗?
下课!
板书设计:
一片树叶
小兔 喜欢伤害
小猴 小心地摘
小熊 仔细地 掐
小羊 看 闻捋
小猪 ……
【参考】有关树叶的教案通用版330字
我相信大家都接触过教案,教案有利于教学水平的提高,好的教案能更好地提高学生的学习能力,好的教案都有哪些内容?欢迎大家阅读小编为大家收集整理的《【参考】有关树叶的教案通用版330字》。
有关树叶的教案(篇一)
一、教学目标:
1 学会16个生字,会写“赏”。
2 理解课文内容,激发学生的想象力,培养学生的语言表达能力。
3流利、有感情地朗读课文,懂得“勿以恶小而为之”的道理。
教学重点:
体会小椿数的喜爱之情及小椿数欢快、痛苦、无奈之情。
教学准备:
多媒体课件、纸做的树叶、动物头像。
教学过程:
一 创设情景 激趣导入
1设趣谈话
老师手里拿一片树叶。
师:“孩子们,你们看,老师手里拿着的是什么?”
生:树叶
师:喜欢吗?
生:哇,太漂亮啦!喜欢
2 贴树叶
师:其实在这片漂亮的树叶后还藏着一个非常动听的故事呢,你们想听吗?
生:想。
师:请听故事,看谁听得最认真。
3 播放故事动画《一片树叶》诵读.
4 板书:《一片树叶》
老师:同学们,喜欢这个故事吗?
生:喜欢
师:其实呀,这个有趣的故事就藏在我们的语文书的68页。请同学们快快把书打开,让我们一起来读读这个有趣的故事,好吗?
二 初读课文 自主识字
1初读课文,要求学生在读书的时候,遇到不认识的字时用笔把它画出来。
2 检查有没有遇到不认识的字,要求学生说说想用什么方法来学会它,然后跟小组里的伙伴一起商量着学会它们。
3课件出示新词用抽读、小组读、开火车、男女赛读等多种形式检查小组合作学习的情况。
三 再读课文 ,理清课文思路
1同桌一起再读读课文,看看这些词语回到课文中了还能不能读对它,读的时候还要动脑子想想,课文里讲了那些小动物。
2让学生选择课文中你自己最喜欢的小动物再读课文
自由读自己喜欢的小动物的自然段,看看小动物说了什么,又做了些什么。
四.精读课文,体验感情
师:孩子们,都读完了没有?谁先来读你喜欢的小动物?
1 小黄牛
请喜欢小黄牛的同学先来读读。
师:小黄牛真勇敢,读书的声音也这么响亮,我们一起用掌声来表扬他们!
师:孩子们,你们说,这是一个什么样的小黄牛呀?
师:你们给了小黄牛这样高的评价,老师相信他听了一定会非常高兴的!看着这棵这样漂亮的小树,小兔子、小猴子、小熊你们也会象小黄牛那样爱护他吗?
那小兔子,小猴、小熊,你们谁先来读读,你是怎么样爱护小椿树的?
(根据学生选择的动物相机引导他们读书)
2 小兔子组
生读书
师:你们都来评评看,这个小兔子读得怎么样?
生评价。
其实,老师刚才还发现了这个小兔子在读:“哟,一棵多么漂亮的小树!”是笑着读的,它特高兴。我们一起也来练练读好这个句子:
课件出示椿树图.哟,一棵多么漂亮的小树!
指名2、3个读
师:我们一起来读好它,好吗?全班齐读
师:看着这棵漂亮的小树,小兔子蹦蹦跳跳(师先把手放在头上,生读蹦蹦跳跳),谁来做做小兔子动作?模仿得真好!大家一起来做做动作。
师读:小兔子蹦蹦跳跳地走过,欣赏了一阵之后。板书:赏
一起来读读这个字。
你有什么办法记住它?在田字格里怎么样才写好它?生说
大家快点动手写写,就写两遍,看谁写得最好看!
师巡堂 提醒生在写字的时候要注意正确的姿势。
大家看这个同学的字写得怎么样?都写好了吗?
请把你的写字本和笔放在桌子的右上角。
师:小兔子欣赏了一阵以后,赞叹说:
出示:小树太可爱了了,把一片嫩叶夹在我的画册里当书签,那多美啊!
师:我们一起也来赞赞小椿树,好吗?
读得真好!真有感情!
如果你是小椿树,听到小兔子这样赞自己,你会想些什么呢?
小兔子也是这样想的,于是小心地摘了一片树叶。
板书:小心地摘
哎,孩子们,这时候,如果你是小椿树,看到自己的叶子被小兔子摘了一片,你又会想些什么?
让我们一起来把写小兔子的自然段有感情的读读。
生读书。
师:读得真棒!我们加上了动作表情之后后,读得更好了,是不是呀?还有谁喜欢别的小动物?
3小熊
生读书。
(1)读得好的
师:这个小熊真聪明。读的时候懂得加上了动作,表情,听起来特美。我们也一起来读好他。
(2)不怎么好 的
师:还有哪个小熊愿意来读读?
这个小熊读得也不错,如果象我们读小兔子那样加上动作、表情,肯定会读得更美,信不信?请你再试试,可以吗?
生再读。
师:怎么样?读起来就是不一样,听起来就是美。是不是呀?好,让我们也一起来读读这个自然段。
孩子们,你们评评看,小熊爱小椿树吗?
小熊嘴上说喜欢小椿树,也捋下了一片树叶。
板书:捋
孩子们如果你是小椿树,这时候,你又会想些什么?
4 小猴子
师: 小猴子小猴子,你们在哪里?快快把手举起来。老师和你们来个接力赛读,好不好?其他同学认真听,评评我们是谁读得好!
小评委们,谁读得更好呀。
师:那你认为哪一句读得最好呢?你能比他读得更好吗?你也来试试。
指名2个读
师:小猴子欢呼起来,“欢呼”什么意思,你能用“欢呼”的语气再读一遍吗?
小猴子也借口喜欢小椿树,也掐下了一片树叶。
板书:仔细掐
小椿树,你们见到小猴也来摘树叶,心里又是怎么想的呢?
师:孩子们,我们一起看到黑板上来,看看这三个字,你发现了什么?说明它们都跟手有关,那就用我们一起的手来做做它们。
师生一起做动作。
五、 拓展思维 、总结升华
为什么小兔子小心的摘,小猴子仔细的掐,小熊轻轻的捋,而且只摘一片呢?
师:对,他们太喜欢小椿树啦,不舍得多摘。但又认为摘一片不要紧。小山羊、小猪也是这样想的,所以路过时也摘下了一片树叶。每一个路过的小家伙都取下了一片树叶,结果,小椿树一片叶子、也不剩了。
出示光叶子的小椿树。
孩子们,如果小猴子回来看见小椿树一片叶子也不剩了,他会说些什么?先想想,把你的想法跟小组里的伙伴说说。
学生交流看法。
哪个小组来汇报你们的想法?
生交流看法。
孩子们,你们都说出了小猴的心里话,切记:不好的事,不管多小我们都不要去做。好的事,不管多小,我们都要去做!
今天我们就学到这里,下节课我们就来演演这个有趣的故事,好吗?
下课!
板书设计:
一片树叶
小兔 喜欢伤害
小猴 小心地摘
小熊 仔细地 掐
小羊 看 闻捋
小猪 ……
有关树叶的教案【篇二】
一、教学目标:
1、认识9个生字,会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得人与人之间应该互相帮助。
二、教学重难点:
1、学习生字新词。
2、理解园园为什么脸红了,从中体会到人与人之间要互相帮助。
三、课前准备:
多媒体课件。
四、课时安排:
两课时。
五、教学过程:
第一课时
(一)激发兴趣,导入新课。
1、同学们看过的树叶一般是什么颜色的?点击课件看图填写:
( )的银杏树叶 ( )的桑树叶 ( )的枫树叶
2、今天我们读的故事中,就有不同颜色的树叶点击出示,填出“绿色的树叶”“蓝色的树叶”。这种树叶是谁画的呢?怎么会有蓝色的树叶呢?我们一起来读读课文。
(二)初读课文,整体感知。
1、教师范读,听清楚生字的读音,画出新的词语。
2、自由读,借助拼音读准生字。
(三)多种方法,识记生字。
1、出示生字组成的词语,自由朗读。
2、指名朗读、正音,指名领读。
3、分组读,边读边看实物识字:铅笔盒子课桌美术,做动作识字:吞吞吐吐、皱眉头。
4、分辨多音字:吐吞吞吐吐呕吐教。
5、比较形近字:术、木、注、住削、消。
(四)再读课文,理清脉络。
1、反馈:刚才看到的绿树叶和蓝树叶是谁画的,为什么会有蓝色的树叶呢?
2、找到课文中林园园和李丽画树叶的句子,读一读。
(1)树叶那么绿,真惹人爱。
(2)李丽拿起自己的蓝铅笔,用心地画着一片片树叶。林园园看着这些蓝树叶,不由得脸红了。
3、绿树叶这么惹人爱,为什么李丽不画?林园园怎么会脸红的呢?我们下节课再去研究吧。
(四)指导写字。
1、分析字的结构特点“由、术、吐、注、课、铅”
2、说说左右结构和上下结构的字在书写时要注意什么?
3、指导。
(1)左右结构的字要写的左窄右宽。
(2)铅,右上不是一个“几”字
4、学生练习写字,写后共同评议,比比谁写得工整、美观。
第二课时:
(一)复习。
1、认读自制绿叶卡片中的生字、词。
2、“捡绿树叶”游戏。每片绿树叶后藏着若干个生字,全部认对了这片绿树叶就送给他。
3、谁画了蓝树叶?为什么林园园的脸红了呢?学生反馈,教师引领:那就让我们去看看,李丽向林园园借铅笔的经过吧。
(二)朗读感悟。
1、自由朗读第2、3、4自然段。用笔画出李丽和林园园的四次对话。
2、指导读对话部分,理解词语。
(1)指导第一次对话。
①课件出示:
李丽小声对林园园说:“把绿铅笔借给我用一用行吗?”
林园园吞吞吐吐地说:“我还没画完呢。”
②重点理解“小声说”“吞吞吐吐”“没画完”等词语。从这些词语里面你看出了林园园是怎么想的?
(2)第二次对话。
李丽说:“现在可以把你的绿铅笔借给我了吗?”
林园园说:“我怕你把笔尖弄断了。”
李丽说:“我小心一点儿。”
理解“只好”。这个词是说李丽没有别的办法可想。她已经把房子、小山画好了,只等画树。齐读第一自然段。没有绿铅笔,没法画,所以只好等林园园把画画完,才又一次向林园园借。
“我怕你把笔尖弄断了。”这是林园园的心里话,她担心李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断,实在有点舍不得借。
(3)课件出示。
林园园从盒子里拿出绿铅笔,说:“你要注意,不要削,不要用力画,不要画得太多。”
林园园讲了三个“不要”,总是担心李丽弄坏,或者使用得太费,舍不得借。她借绿铅笔的话也是有条件的。听了林园园的话,李丽连忙说:“我只画树叶和小草。”
理解三个“不要”和“连忙”“只画”。(“连忙”和“只画”,是讲李丽一心想借用绿铅笔,既然林园园肯借给她绿铅笔,就立刻表示同意林园园的要求)
课件出示:林园园皱着眉头,说:“还要画小草?”从这个“皱着眉头”里你又看出了什么?
3、理解第5自然段。
课件出示:课文第五自然段,指名朗读。
(1)你仿佛看到了李丽一边画着蓝树叶,一边脸上有了怎样的表情?
(2)讨论:林园园看着李丽画的蓝树叶,为什么脸红了?
(3)假如你当时在李丽和林园园旁边,你会对林园园说什么?从“脸红”这个词中可以看见林园园以后会怎样呢?(也会成为一个乐于助人的好孩子)
(三)指导写字。
指导书写:笔、桌、景、拿。
有关树叶的教案(篇三)
教学目标
1.能正确读写本课的12个生字,初步了解它们在本课中的意思。
2.正确读写由生字组成的词语,初步了解它们在本课中的意思。
3.理解课文内容。教育学生养成助人为乐的美德。
4.练习分角色有感情地朗读课文。
教学重点、难点
1.正确读写本课的12个生字,读准字音,区别字形。
2.理解课文内容,教育学生助人为乐的好思想好品德。
3.指导:“已、经、铅、忙”等字的字形及“由”的笔顺。
教学时间 四课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
(一)能正确读写本课的12个生字,初步了解它们在本课中的意思。
(二)正确读写由生字组成的词语,初步了解它们在本课中的意思。
二、教学重点、难点
(一)读准12个生字的字音,区别字形。
(二)指导“已、经、铅、忙”等字的字形及“由”的笔顺。
三、教学过程
(一)以提问式,引出课题。
问:同学们,你们都见过什么颜色的树叶?
(绿色的、红色的、黄色的树叶)
今天,我们学习一篇新的课文题目是“蓝树叶”。板书课题。树叶怎么是蓝色的呢?
(二)初读课文,了解课文主要内容。
1.老师范读课文。
思考:树叶怎么会是蓝色的呢?
请同学们一边听老师读课文,一边想问题的答案。
生:因为图画课上,李丽向林园园借绿色画笔,林园园舍不得借给她,李丽只好用自己的蓝色画笔画树叶了。
过渡语:为了很好的学课文,我们还是先学习生字。
(三)读课文,划不认识的字。
(四)自学生字。
(五)检查自学情况。
1.指名带音节读生字。
2.指名不带音节读生字。
3.齐读不带音节读生字。
4.说一说,你是怎样记每个字的?
老师抓重点字指导。
(1)用比较方法记字形。
“术”与“木”的不同点是什么?
生:两个字不同点就是“术”比“木”多一个“丶”。
“李”与“季”比较不同点是什么?
生:“李”比“季”多一“”。
“已”与“己”比较有什么不同?
生:“已”竖弯钩出头,“己”竖弯钩不出头。
(2)熟字加偏旁的方法记字形。
怕:“白”加忄旁。
拿:“合”加手字部。
连:“车”加辶旁。
忙:“亡”加忄旁。“亡”的第二笔要出头。
(3)重点指导笔顺。
铅:右半部的写法,上面是“”,第二笔是“”没有钩,下面是“口”。
由:共五笔,。“由”和“电”二字的区别。
5.理解意思。
她:第三人称(女的)。
已经:表示事情完成或时间过去。
怕:害怕;畏惧;担心。
拿:用手或用其他方式抓住,搬动(东西)。
连忙:赶忙、急忙。
不由得:不禁。
6.口头组词。
术:技术 医术 战术 算术
铅:铅笔 铅芯 铅字 铅铁
经:经过 经验 经常 经理
桌:桌子 桌面 桌角 餐桌
怕:害怕 不怕 恐怕
连:连长 连接 连续 连队
忙:连忙 农忙 很忙 帮忙
由:理由 由于 由此 自由
7.齐读黑板上的词语。
(六)巩固生字。
1.把下面的8个字组成4个字,看谁说的快。(投影)
木 女合 辶子 也手 车
( )( )( )( )
2.看音节把字补充完整。
(七)指导书写。
第二课时
一、教学目标
(一)理解课文内容,教育学生养成助人为乐的美德。
(二)练习分角色有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点
(一)理解课文2~4自然段内容,老师要帮助学生分析李丽和林园园的四次对话。
(二)教育学生从小要助人为乐。
三、教学过程
(一)谈话。
这节课我们继续学习第4课,齐读课题:蓝树叶。
问:读完课题你有什么疑问?学习这课你想知道什么?
今天我们就带着大家的疑问,学习课文,找出理想的答案。
(二)老师讲蓝树叶的故事,了解课文主要内容。
1.老师讲故事。
思考:这篇课文讲谁和谁一件什么事?
过渡:李丽为什么跟林园园借绿色的画笔呢?我们一起先学课文的第1自然段。
(三)细学理解课文内容。
1.学习第1自然段。
(1)指名读。
思考:李丽为什么要向林园园借绿铅笔?
(2)生边读边找答案,用“——”划在书上。
(3)看图1,找哪个是李丽,哪个是林园园。
(4)指名说答案。
生:她正要画树,可是绿铅笔找不到了。
过渡:林园园借给李丽绿铅笔了吗?最后她画的树叶是什么颜色的?(蓝色的)。你从课文的第几段看出来的?(第5自然段)。下面我们就学习第5自然段。
2.学习第5自然段。
(1)指名读。
问:林园园看见李丽画了蓝树叶,为什么脸红了?
(2)观察图2。
问:林园园看什么?脸色怎么样?心情怎样?又是怎么想的?
生:林园园看见李丽画的蓝树叶,脸红了。十分难过,暗暗地想:自己没有借给李丽绿笔太不对了,同学有困难应当热情帮助,可自己却没有那样做。以后再也不能这样做了,见同学有困难,应该伸出热情之手,去帮助同学。
(3)观察完图后,讨论林园园为什么脸红了?
(4)指导朗读。
我们读这段应该把李丽认真画的态度读出来,还要把林园园羞愧的语气读出来。
试读 指名读 齐读
过渡语:为什么李丽没有接林园园的绿画笔?我们带着这个问题学习2~4自然段。
3.学习第2自然段。
(1)指名读第2自然段。
问:李丽向林园园借画笔,林园园愿意不愿意借给她,你从哪看出来的?
生:林园园不愿意借给她。因为林园园已经把树画好了。李丽跟她借绿笔,林园园吞吞吐吐地说:“我还没有画完呢?”从林园园的语言可以看出不愿意借给她。
理解:“已经、吞吞吐吐”的意思。
(2)看图1。
先看林园园画的树叶,再想林园园说的话,说明什么?(不愿意借彩笔)
(3)指导读对话。(有语气)
过渡语:李丽再次提出向林园园借绿笔时,林园园又是怎么说的?我们学习第3自然段。
4.学习第3自然段。
(1)指名读。
(2)问:李丽再次提出向林园园借绿画笔时,林园园又是怎么说的?李丽听了之后说了什么?
(3)请2名同学分角色读第3自然段,把当时的情景读出来。
过渡语:当李丽说:“我小心一点儿”,林园园听后借给李丽铅笔没有?我们继续往下学。
5.学习第4自然段。
(1)自学第4自然段。
思考:
①林园园说话时用了三个什么词?说明什么?
②当李丽说还要画小草时,她又说什么了?怎么说的?
③“皱着眉头”说明什么?
(2)分小组讨论3个问题。
(3)指3个小组汇报结果。
(4)分角色有语气地读第4自然段。
6.指3名同学每位同学读一段,读2~4段。
思考:李丽为什么没有接林园园的绿铅笔?
指名回答问题。
(四)读全文(分角色)。
讨论:林园园做得不对,你应该怎样做?
老师看板书、总结全文。
有关树叶的教案【篇四】
教学要求:
1、学会本课9个生字,认识“惹、皱、脸”3个字。
2、理解林园园为什么看到李丽画的蓝树叶会脸红。
3、通过有表情地朗读全文,让学生知道同学之间要互相帮助。
教学重难点:
重点:1、学会本课生字。
2、理解林园园脸红的原因。
难点:理解李丽为什么没接林园园的绿铅笔。
课前准备:课件
课时安排:两课时
教学过程:
第一课时
1、谈话揭题
同学们,请仔细想一想,你们见过的树叶有哪些颜色?你们见过蓝色的树叶吗?板书课题。齐读课题。
2、初读课文,3、整体感知。
1、借助拼音自由读课文。
(1)画出本课的生字,标上自然段序号。
(2)边读边想,课文中主要讲了什么?
(3)遇到读不通的句子多读几遍。
2、检查自学情况。
(1)用手势表示课文中有五个自然段。
(2)出示生字,先小组的同学合作互相帮助纠正字音,再齐读,轮读,指名读。
(3)检查读书情况。
三、提出问题,解决问题,理解课文内容。
1、出示图片,学生观察后提出问题:“林园园为什么脸红?”
2、小组合作,读中体会,读中感悟。
(1)先通过读写林园园脸红的第五自然段,找出“林园园脸红的原因”——看到李丽画的蓝树叶;
(2)再找出“李丽为什么用蓝铅笔画树叶而不用绿铅笔画”的第一段;
(3)最后找出“李丽向林园园借绿铅笔的经过”也就是课文的二、三、四自然段。
3、出示李丽与林园园的对话,师生合作,生生合作读,注意要突出李丽“小声、行吗、现在可以、小心、连忙”和林园园“吞吞吐吐、怕、要、不要、皱着眉头”等词语,体会李丽十分想借绿铅笔而林园园却不愿意借的心情与表情。
4、深入理解课文内容。假如林园园和丽就在我们中间,你们有问题要问她们吗?
5、总结全文,深化导行——同学之间应该互相帮助,团结协作,共同进步。
6、有表情地朗读全文。
四、开辟“绿色通道”:
假如课文还有第六段,你觉得应该怎样写?(课后完成)
“特别提醒”:上学或上课之前,一定要检查学习用品是否准备齐全,让不和谐的蓝树叶消失,让绿树叶、红树叶、黄树叶来美化我们的校园与生活。
附板书设计:
17、蓝树叶
借绿铅笔
李丽——————林园园
没接绿铅笔