今日教案: 《矛与盾的》教案(标准示范)

当我们提起教学，你印象最深刻的一定是教案吧。做好教案有利于教学活动的开展，要想在教学中不断提升自己，教案必不可少。怎样写好自己的教案呢？下面是小编为您精心收集整理，为您带来的《今日教案: 《矛与盾的》教案(标准示范)》，仅供参考，希望对您有帮助。

【学习目标】

知识：认识“矛、盾”等６个生字。会写“矛、盾”等１４个字。能正确读写“集合、招架、紧张”等１６个词语。

能力：

１、正确、流利地朗读课文。

２、继续学习默读课文，读懂本课内容。

３、初步了解用事实来说明道理的表达方法。

情感：结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。

【教学重点】

１、会写“矛、盾”等１４个字。能正确读写“集合、招架、紧张”等１６个词语。

２、了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。

【教学难点】

１、能正确读写“集合、招架、紧张”等１６个词语。

２、理解、体会由坦克的发明引发的“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。

【课前准备】

１、搜集有关坦克的图片、文字资料。（师生）

２、收集与发明创造有关的资料。（师生）

３、准备好相关的挂图和词语卡片。（师）

４、查找与课文有关的资料，预习课文。（生）

【教学过程】

第一课时

一、阅读单元导语，了解单元主题

二、浏览本组内容，了解课文梗概

三、故事引入，揭示课题

１、讲成语故事《自相矛盾》。（可由学生讲）

２、谈话：在人们纷纷嘲笑卖矛和盾的人自相矛盾时，更有聪明人想到了别的，是什么呢？我们一起学习２５课，《矛和盾的集合》。

３、板书课题，齐读课题。

四、检查预习，自学生字

１、（出示生字、词语卡片）提问：认识这些字和词吗？读一读。（指名读，学生边听边正音）

２、你是怎么认识这些字的？说说你记字的方法。（引导学生在预习时，自主识字。）

３、谈话：现在我们让这些生字回到课文中，考考你是否还认识它们。学生小声自读课文，巩固生字的识记。

４、指名分段读课文，其他同学除了留心听他读得怎样，同时思考：这篇课文讲了一件什么事？

５、交流：课文讲了一件什么事？

小组讨论，评评谁说得既清楚又简单。指名说。

６、自由交流：通过昨天的预习，以及今天读和听，你还有什么收获？（引导学生自由谈读文后的感受，鼓励学生表达个性化的感悟。）

五、指导生字书写

１、出示要写的生字卡片，学生认读。

２、巩固识记：分组交流记字的窍门。

提出组内不能解决的问题。

３、重点指导：“矛、兵”的笔顺。

４、扩词练习，检查积累。

５、指导生字书写。

６、小结写字情况。

六、课后作业

１、听写本课词语。（见词语表）

２、进一步读熟课文，争取解答课后问题。

３、用“？”标出不理解的地方，其他问题可提在笔记本上。

第二课时

一、复习旧知，导入新课

１、出示生字卡片，认读生字、词语（字卡背后）

２、听写本课要求掌握的词语。

小黑板出示词语，学生订正，改错。

３、提问：听写的词语中有不懂的吗？（学生互问互答）

４、板书“大显神威”，这是什么意思？（初步理解）

围绕这个词，你能提出哪些问题？（引导，如：谁“大显神威”？它具有什么“神威”？它为什么能大显神威？）

二、围绕“大显神威”，感悟课文内容

１、从书中找到“大显神威”。提问：是谁“大显神威”？生答后，引读５自然段。

２、小结，过渡：坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。那么，坦克是怎么来的呢？

学生自由回答。

你从哪里找到了答案？引导学习１～４自然段。

３、默读１～４自然段，尝试用自己的话说说坦克是怎样发明的。

独立读书思考。分组交流改进。指名发言说明。

小结：发明家把矛和盾的优点集合在一起发明了坦克。

４、指导朗读１～４自然段。

引导：小声读这部分课文，把你认为用得好的词和句勾下来，待会儿与同学交流。

交流好词佳句。联系上下文理解“难以招架”、“固然”等词。

朗读课文。

５、了解了发明家发明坦克的过程，以及坦克在战场上的“神威”，你明白了什么道理？

引读６自然段。

出示句子“谁善于……胜利者。”请你谈谈对这句话的理解。

你是怎么明白这个道理的？

小结：通过具体事例明白了这个道理。

说明：用具体事例来说明道理是写文章常用的方法，不能空讲道理，举例最有说服力。

三、拓展思维，深化明理

１、读文后“泡泡”里学习伙伴的话“我还能用别的例子来说明这句话”。提问：你能举例说明这句话吗？

先分组讨论，再在全班交流。

２、谈话：矛和盾很早就有，为什么别人不能像发明家一样发明出坦克呢？（生自由回答）

小结归纳：我们应做生活的有心人，处处留心观察。从你的发现中受到启发，解决更多生活中的问题。

四、布置综合性学习“做生活的有心人”

１、观察生活，发现不便之处，作记录。

２、思考改进和解决问题的办法，记录。

３、尝试把其中一项做成看得见的作品，在展示台上展示。

（可根据学生建议增减活动。）

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今日教案: 《圆的认识》教学反思(标准示范)

每个老师上课需要准备的东西是教案课件，每位老师应该设计好自己的教案课件。只有提前做足教案课件设计环节的工作，这样才能让课堂的教学效果达到预期。你对于写教案课件有哪些疑问呢？小编特地为您收集整理“今日教案: 《圆的认识》教学反思(标准示范)”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

通过一节课的学习，我发现了一些成功之处：

一、将数学融入生活，让学生学习生活中的数学

学生在日常生活中对圆已经有了比较多的感性认识，因此，在教学时尽量结合学生的生活实际，让学生在熟悉、亲切的氛围中自然地进入到课堂学习中。

二、在生活中体现数学

在本节课中，为学生提供操作的机会，让学生用手中图形物体画一画，折一折形成圆形纸片，并在桌面上滚动，得到圆易滚动的特点；而且画出的圆大小不同，是因为实物不同。()学生通过实践活动体会数学来源于生活。

合作学习是学生学习数学的重要形式。在教学中多次采用了小组合作的学习方式，有意识的为学生创设交流的平台，鼓励学生发表自己的意见，并与组员进行交流，培养了学生合作的意识。通过了解中国传统文化中的圆使学生体会传统文化的美，培养学生热爱传统文化的情感和民族自豪感。通过将学生的名字连成一个圆，使学生更深入理解圆的内涵，培养学生集体主义精神。

不足之处：

学生手里有圆，互相交流，但是在折一折操作时学生跑去和其他小组说话，有的快有的慢，滚动起来收拾不住。

今日课件: 思想品德教案(标准示范)

一名优秀的教师肯定有一份准备充分的教案，编写教案能够提高自己的教学研究能力，一份完整的教案有许多内容，优秀的教案是什么样子的？下面是由小编为大家整理的今日课件: 思想品德教案(标准示范)，仅供参考，欢迎大家阅读。

课题

九年级第一课第一单元第一课第一框‘“我对谁负责，谁对我负责”

作者及工作单位

定远县义和中学王本华

教材分析

1、帮助学生了解责任的概念、责任的来源，懂得人因不同的社会身份而有不同的社会责任，知道自己应负的责任

2、懂得社会中的每个成员也应对他人负责，了解不承担责任的后果

学情分析

本课主要让学生认识到在以往的学习和生活中，很多同学已经承担了不少责任，培养了自己的责任意识和履行责任的能力。但是，在很多情况下，学生的这些行为是无意识的，甚至的被动的。通过引导学生的总结和反思，有助于他们了解自己承担责任的实际情况，体验承担责任的感觉，提升自己的责任意识和履行责任的能力，从而负责任地投身于社会实践。更好地融入社会生活。

教学目标

1.知识技能：

a、知道责任的含义，责任的来源。

b懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任。

c、知道责任的表现和意义，了解不负责任的后果。

2.过程与方法：

a、通过了解责任的来源，调整角色行为，承担不同的责任。

b、比较负责任的意义与不负责任的后果，能够主动承担责任。

3.情感态度与价值观：?对自己的责任有明确的认识

教案：矛和盾的集合说课步骤一篇

作为老师的任务写教案课件是少不了的，每位老师都要用心的考虑自己的教案课件。下足了教案课件的前期准备工作，这样老师才能在面对学生时心有成竹。你对于写教案课件有哪些疑问呢？下面的内容是小编为大家整理的教案：矛和盾的集合说课步骤一篇，相信能对大家有所帮助。

一、设计意图：

《矛和盾的集合》是一篇新课文，全文在大家已耳熟能详的寓言故事《自相矛盾》的基础上加以深化，一改以往“矛”和“盾”不能并存的观念，不仅使“矛”与“盾”同时存在，而且更完美地结合在一起，进而形象地介绍了现代新式武器——坦克的诞生，使学生在这通俗易懂的故事中明白“只有开动脑筋思考问题，学会集中各事物的优点，才能创造出新事物”的深刻道理。而“温州精神”中体现的就是只有不断创新，才有不断超越。正因为温州人有不断创新，永争第一的精神，才有今天的成功。教学生在生活中学会勤于思考，善于实践，学会创新。是我们教师需要思考的课题。

这篇课文写的是发明家手持矛和盾，在与朋友对打比赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克。由此说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。它与“温州精神”紧密结合，我们的语文可迫切需要让“温州精神”的春风吹进课堂，让我们的下一代，能再续温州明天的辉煌！因此，我选择了这课。

二、教学目标

1、知识与能力：会认六个生字，会写十四个生字。正确读写生字词；学习默读课文，了解主要内容；能联系生活实际深入理解本课说明的道理。培养学生独立识字的能力，培养学习边默读边动笔边思考的习惯。

2过程与方法：通过默读思考动笔画等方法，了解发明家思考的过程，在交流中体会出发明家思考的深入与全面性。通过课外资料的引入，使学生进一步体会到吸收他人优点的重要性。通过联系生活实际深入体会本文的道理。

3情感态度价值观：读懂本课内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。

三、教学重难点

把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一而成坦克，形象展示它的神威做为教学的重点。理解、体会由坦克的发明引发的道理，是教学的难点。

第一课时

教学任务：初读课文，了解内容，理清文章思路；学习生字新词

一、启发谈话，揭示课题

二、初读课文，整体感知

三、质疑提问，初步释疑提炼重点问题，明确学习目标。

以下两个问题可作参考：

a.发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？

b.“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？这两个问题作为下节课学生讨论的话题。

四、指导写字

作业：生字、抄词、读书

第二课时

教学任务：深入理解文章内容，揣摩文章说明的道理。

一、复习导入，直奔中心：

这节课我们继续学习25《矛和盾的集合》，上节课大家已经认识了矛，出示图片（矛）和盾出示图片（盾）。当发明家把它们集合在一起时，便发明了什么？出示图片（坦克）。

随机板书：矛盾坦克

过渡：矛和盾是古代两件普通的兵器，那集合后发明的坦克又是怎样的呢？我们来见识见识。

二、学习新课：

（一）学习第5自然段，理解“大显神威”，激发探究兴趣。

1．课件展示坦克的威力。

2．能说说对坦克的认识吗？

3．我们课文是怎么展现坦克的风采？请同学们朗读第5自然段。

1）学生朗读。

2）用“～～～”划出坦克厉害，神威的句子。

3）让学生读。（评：a.句子是找出来了，但坦克的神威在你的口中没有展现。b.你不光找得好，还把我们带到了坦克的威猛中。）

4）你觉得哪几个词让我们充分感受到坦克的神威。预设：（庞然大物哇哇直叫怎样叫，叫什么？乱成一团德国士兵乱成一团有的有的有的一下子十公里）你能把德国兵这种恐惧、害怕、混乱的局面展现出来吗？a、你的朗读把我们带到了战场上，让大家看到了坦克的神威！

5）适当点评并进行多种方式进行课文朗读。a、指名读b、男女比赛c、齐读。

4、为什么这两件自相矛盾的兵器集合在一起发明的坦克能大显神威呢？

出示：坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。

原来发明家集合的二就是（矛自卫的优点，盾进攻的优点），发明的一就是（大显神威的坦克）。（板书：自卫进攻大显神威）

在感性了解的基础上，再次让学生朗读课文的第五自然段。紧接着在学生对大显神威的坦克读得威猛无比之时，抛出了最重要的一个问题：发明家是怎样把矛和盾的优点集合起来，发明了大显神威的坦克呢？

过渡：发明家是怎样把矛善于进攻和盾善于自卫的优点集合起来，发明了大显神威的坦克呢？

（二）学习14自然段

1、默读1－4自然段，用“——”画出写发明家先想到了什么？又想到了什么？最后想到了什么？

3、交流讨论。

（1）在这紧张危机的关头，发明家忽然产生了什么想法？

紧张危急的关头具体指怎样的情况？谁能从文中找出具体描写情况紧张危急的句子来读一读。

出示：对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。

从哪些词语让你感受到矛进攻的厉害？（如雨点般左抵右挡难以招架）

感情朗读。

师：在这紧张危机的关头，发明家忽然产生了什么想法？

指导读好两个感叹号。

你读读书，把这个办法好的地方读出来.

（2）接着，发明家又产生了什么困惑？

他为什么会这样想呢？

是啊，自卫是为了更好地进攻呀，于是他又产生了新的想法。引导学生根据第四自然段说说，那么现在这样的方法好不好呢？（既可自卫，又可进攻）

现在，发明家把既能自卫，又能进攻的坦克发明出来了，我们一起来观察一下，从他身上你还能发现矛和盾的影子吗？

（3）发明家先想到了自卫，又想到了进攻，把矛与盾的优点集合起来使得坦克威猛无比。课文学到这里，你有什么话想对这位发明家说吗？他就是这样善于思考，勤于实践，集合了矛和盾的优点发明出坦克的。我们再把他思考的过程完整地读读吧。分组合作读。（再次体会科学家思考的严密性，这里设计的目的是突出教学的重点：引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。）

（4）老师小结：通过刚才的读书，我们知道发明家就是这样把矛和盾的优点集合在一起发明在战场上大显神威的坦克的。

现在再让我们来观察坦克，你现在发现坦克身上矛和盾的影子了吗？

是呀，发明家就是这样善于观察、勇于实践把不同事物的优点集于一身，发明了战场上的胜利者坦克。从这个小故事我们可以发现一个大道理，那就是……

（三）学习第六自然段

1．出示：第六自然段，指名读。

2.齐读第六自然段（在这里安排了齐读的目的是烘托出气氛）

3．是啊，由于集合了其他事物身上的优点，因此，使得自己优势倍增。坦克的发明，在后来的战争中发挥了巨大的作用。充分展示出了它的威力。

三、总结全文课外拓展

其实像这种集合了其他事物身上的优点，因此，使得自己优势倍增的例子随处可见。老师这里就给大家带了一个。

出示：《鲁班造锯》的故事。

鲁班造锯

鲁班是我国古代最负盛名的能工巧匠，也是一位十分伟大的发明家。一天，鲁班到一座高山上去寻找木料，突然脚下一滑，他急忙伸手抓住路旁的一丛茅草。手被茅草滑破了，渗出血来。

“怎么这不起眼的茅草这么锋利呢？”他忘记了伤口的疼痛，扯起一把茅草细细端详，发现小草叶子边缘长着许多锋利的小齿。他用这些密密的小齿在手背上轻轻一划，居然割开了一道口子。

他想：要是我也用带有许多小锯齿的工具来锯树木，不就可以很快地把木头锯开了吗？那肯定比用斧头砍要省力多了。

于是，鲁班请铁匠师傅打制了几十根边缘上带有锋利的小锯齿的铁片，拿到山上去做实验。果然，很快就把树木锯断了。

鲁班给这种新发明的工具起了一个名字，叫做“锯”。

1.指名优秀生读。

出示：锯把茅草的（）、铁片的（）合二为一，在锯木头时就（）。这说明了（）。

2通过这篇课文的学习，和以上这些例子的阅读，让我们一起再读一读学得的道理并把他铭记与心吧！

3齐读文章最后一个自然段。

4.生活中，我们的身边也有很多事例，把别人的长处集于一身，变成新的事物。让人耳目一新，同学们能想到吗？

四．深情小结，跃于实践。

同学们，只要我们仔细观察，认真思考，敢于实践，一定能够解决我们生活中的许许多多的问题，让我们的生活变得更加美好。

最新教案: 分式的教案(标准示范)

无论何时，教案都是我们准备教学的一种最好的方式，撰写教案有利于教研活动的开展，认真做好教案我们的工作会变得更加顺利，教案要写哪些内容呢？为了帮助大家，下面是由小编为大家整理的最新教案: 分式的教案(标准示范)，仅供参考，欢迎大家阅读。

P5例1. 当x为何值时，分式有意义.

[分析]已知分式有意义，就可以知道分式的分母不为零，进一步解

出字母x的取值范围.

设计意图：该例题是应用分式有意义的条件—分母不为零，解出字母x的值.还可以利用这道题，不改变分式，只把题目改成“分式无意义”，使学生比较全面地理解分式及有关的概念，也为今后求函数的自变量的取值范围，打下良好的基础.

(补充)例2. 当m为何值时，分式的值为0？

（1） （2） (3)

[分析] 分式的值为0时，必须同时满足两个条件：1分母不能为零；2分子为零，这样求出的m的解集中的公共部分，就是这类题目的解.

[教案必备] 爬山教案(标准示范)

充分准备一份教案是一名优秀教师的职责所在，撰写教案有利于教研活动的开展，要想在教学中不断提升自己，教案必不可少。优秀的教案是什么样子的？可以看看本站收集的《[教案必备] 爬山教案(标准示范)》，希望能够为您提供参考。

【教学设计意图】

《那片绿绿的爬山虎》这篇课文以爬山虎为载体，表达了作者对叶圣陶先生的崇敬和怀念之情。文章感情真挚、语言含蓄，特别是文章结尾“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着”更是言虽尽而意未了，虽言尽而意无穷。对作者而言，他记录的是自己的一段难忘的经历，对读者而言，他们读到的应该是一个能触动心弦的感人故事。

我在安排第一课的教学时，主要把与课题联系较为紧密的部分作为重点教学内容，引导学生抓住重点词句进行品析，从作者对爬山虎的描写和见面情景的描述中，体会叶圣陶先生的精神品质。因此，我把以读促悟作为教学的重点，力求使学生通过多次朗读，品悟课文语句里包裹着的丰富的思想感情。

【教学目标】

1、学会本课生字，理解“平易近人”、“融洽”、“期待”等词语。

2、读懂含义深刻的句子，初步掌握理解含义深刻的句子的方法，并积累有关句子。

3、感受叶老先生真诚质朴、平易近人的为人，对待文学事业一丝不苟、严肃认真的态度和对祖国下一代的热切关怀和希望。

【教学重点与难点】

读懂含义深刻的句子，并初步掌握理解含义深刻的句子的方法。

【课前准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、激趣导入，提示课题

1、谈话导入：

师：同学们，一个人成长过程中会发生许多故事。有些事是令人终生难忘的。今天，我们一起来学习一个与成长有关的故事。这个故事就发生在15岁的肖复兴和大作家叶圣陶之间，还有那。(出示课题)那片绿绿的爬山虎

2、读题：

这是一篇回忆往事的文章，所以读题目时应该慢一点，意味深长点。

(再读课题。)

二、检查预习，学习生字词

1、简单交流预习方法：

师：为了学好这篇课文，老师课前让大家根据预习目标学习了课文，大家完成得怎样?

出示预习目标：

⑴ 自学生字，读准字音。

⑵ 熟读课文，了解课文写了哪几件事。

⑶ 查找资料，了解人物有关的信息。

2、检查生字词的读音：

好，下面老师就先来检查一下你们的预习情况。出示生字词：

推荐 亲切平和 平易近人 融洽 黄昏

余晖 蕴含 摇曳 真诚质朴 堪称楷模

3、抽查个别词语的意思，并引导用词说话。

对于上面的词语你有什么问题吗?谁来帮助他?

4、让我们带着这些生字字词仔细读读课文，好好想一想课文到底写了哪些内容呢?

5、交流讨论、理清文章内容。

课文讲了哪些内容?板书：

修改作文 邀请做客

三、精读课文，品词析句

(学习课文6～9自然段。)

1、选择自己喜欢的方式读课文，并找出描写爬山虎的句子。

2、选择自己喜欢的句子读一读，并在小组内交流喜欢的原因。

3、出示《爬山虎的脚》中描写叶子的句子，进行比较为什么在作者眼中是那么不同?

请大家再仔细读第6～9自然段，你能找出原因吗?

(预设2：我们再来读读6～9自然段，看一看叶圣陶老先生是怎样接待作者的?)

4、出示：

⑴ 大作家居然要见一个初中生，我感到意外。

⑵ 像见大人一样同我握手。

⑶ 把我当作大人，一个他的老朋友。

5、交流自已对叶圣陶了解情况：

(课件再出示叶圣陶的简介。)

正像同学们所说的，叶圣陶先生是一位在国内外久负盛名的大文学家，是中国文坛上的一颗巨星。这样一位大文学家居然要见一个初中生的你，还像见大人一样同你握手，把你当成老朋友，你有什么感受呀?

请你大胆地想像一下，他当时是怎样想的?

6、是呀，对于只是一名初中生的小作者来说怎能不意外，怎能不欣喜，读──(刚进里院──闪烁着迷离的光点。)

(齐读。)

7、(出示节选自作者原作中片段)让学生读一读，你体会到什么?

体会朗读“他亲切中──以至不知黄昏到来。”

8、学到这里你觉得叶圣陶老先生是一个怎样的人?

9、小结：

同学们，面对这样一位德高望重的文学大师，面对这样亲切的话语，面对这样热切的期待，我那小小的心能不感动吗?能不融化吗?能不像在落日余辉温暖下的那片绿绿的爬山虎一样充满了生机，充满了信心和希望吗?

指导再读“落日的余──生气”。

四、总结

体会作家就是这样做的，请你谈谈作者该怎么做?

五、质疑问难，设置悬念

1、“修改作文”与爬山虎有怎样的关系?

2、作者为什么说“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着”?

我们将在下一节课学习。

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