众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,那编写一份教案应该注意哪些问题呢?也许"雨点儿第一课时教学设计3优秀范文"就是你要找的,欢迎分享给你的朋友!
【教学目标】
1、通过这一课时的学习,学生能够认识11个生字;
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解“数不清、飘落、半空”等词语。
4、了解课文内容,懂得雨水与植物生长的密切关系。
【教学重难点】
教学重点是识字和朗读。
教学难点是通过读课文使学生知道雨水与植物生长的关系。
【教学过程】
一、创设情境,揭示课题
小朋友们,今天我请大家看一幅图,你们看看,这是什么?(图片白云)它已经成为一个妈妈了,那我们应该叫它什么呀?云妈妈。云妈妈有一个特别爱唱歌的孩子,你听!这会儿他又在唱歌了,“滴答、滴答──”,你知道它是谁吗?
我请小朋友来叫一叫它。(指名叫)雨点儿,刚才小朋友给它取了一个非常好听的名字──“雨点儿”如果你美美地叫它一声,它就会跑出来跟我们见面呢!谁能大胆的站出来,叫一叫这个好听的名字注意儿化音。
二、初读课文,认识生字、
1、接下来我们就来比比谁能干?自己读一读课文,注意要读准字音,读通句子,圈出生字,自由拼读组词。请你打开课本,自己来完成。完成的小朋友请你坐端正了,雨点儿乐于和你交朋友。(奖励雨点)
2、你们都自己学习过了本课的生字,是不是真的认识了呢?生字宝宝要来考考你了。你认识了谁?
3、都挺不错的。我摘掉了它们的帽子,没有了拼音的帮助,你还认识吗?(去拼音,开火车读字)
4、看看小朋友的反应怎样?
三、理解课文,感悟课文
1、小朋友们真棒,生字宝宝都认识了,读得很不错,那下面这段话你也能读得这么棒吗?
2、我们先一起读一读这段话,再请你自己读一读这段话。(数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来。)说说你读懂了什么?
理解“数不清”:雨点很多,谁愿意上来画画这些可爱的雨点儿啊?指名上台画,在请同学上台画。
理解“飘落”:你还知道哪些东西是飘落下来的吗?拿出鸡毛、纸片演示,来理解飘落的含义。体会慢、轻的感受。自己读读这个词。
扩展:除了雨点儿是数不清的,还有什么东西也像雨点儿一样数不清?
3、雨点儿从云彩里飘落下来,要是你就是雨点儿,你有什么话要对大家说?(看图指名说)我们一起来看看,课文中的雨点儿们说了什么悄悄话。(出示三个自然段)一起读,自己读,请一个小朋友来读一读,其他小朋友听,然后请你说说你听了它们的对话,知道了什么?
(板书:小雨点儿有花有草大雨点儿没有花没有草)
采用同桌合作,师生合作的方式,进行朗读感悟。学生上台表演的时候请他们说说感受。
4、我们先跟着小雨点儿去它去的地方。(出示图)你们看到什么了?(出示句子)请小朋友自己读读书上怎么说的。
5、接下来,再去大雨点儿去的地方,你先想象一下那会是个怎样的地方?有了大雨点儿之后,发生了什么变化呢?(出示句子)用朗读来表达其中的美。
雨点儿让大地变得如此美丽,雨后的景色多美啊。我们一起来读一读这一段。
6、如果你就是那些花啊,草啊,此时你最想说的是什么?你能清楚响亮地送给雨点儿一句话吗?你最想对雨点儿说什么?
7、结尾:我们要好好地感谢雨点儿。让我们真心地对雨点儿说声:“雨点儿,谢谢你!”把我们对雨点儿的喜爱用朗读来表达,一起有感情地读一读课文。
四、指导书写“方”
指导书写“方”字。
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问银河教学设计第一课时范例
教学目标:
1、认识银河,了解课文内容,有感情地朗读课文。
2、了解一些有关银河的知识。会认9个字,会写6个生字。
3、感受诗歌的韵律美,背诵课文。
4、发展学生的想象力,培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。
5、完成《语文天地》练习4、6。培养积累、运用词语的能力并学唱歌曲。
教学重点:
1、会认9个字,会写6个生字,背诵课文。
2、启发学生大胆想象,培养主动提问的良好习惯。
教学安排:2课时。
第一课时
教学目的:
1、会认本课9个生字。
2、了解小作者向银河提出了哪些问题,练习有感情地朗读课文,背诵课文。
3、结合课文内容,展开大胆的想象,学习向银河提问题,培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。
4、完成《语文天地》练习4,练习词语搭配。学习词语的积累、运用。
教具准备:
投影仪及幻灯片、生字卡等。
教学过程:
一、看片认识银河,导入新课。
1、观看幻灯片,认识银河。
小朋友们,你们看见了什么?你知道这是什么吗?
2、导入新课。
二、初读课文,认读生字,感知课文大意。
1、听录音读课文,感知课文内容。
2、老师带读课文。
3、自由读课文,读准字音。
4、分小组合作学习生字,用上学过的识字方法。
5、在小组内读课文,看谁读得好。
三、检查自读情况。
1、抽读生字词,正音。
2、小组汇报识字方法。
3、做游戏巩固生字。
4、小组展示朗读课文情况。
四、指导朗读,理解课文内容。
1、这个小朋友到底向银河提出了哪些问题?请大家再读一读课文,把它们找出来。
2、交流反馈。
3、指导有感情地朗读问句,读出“问”的语气。
4、出示银河画面,向银河问问这些问题。
五、展开想象学习提问,思维拓展学会运用。
1、引导学习提问。
看着美丽的银河,你有没有什么问题问问他呢?
(1)请试着说给你的同桌听或在小组内说一说。
(2)全班交流。
秋天到第一课时范例
课题
10秋天到(第一课时)课型儿歌韵文修改:日期2003年月日午第节教具图片教学目标1、能正确有感情地朗读儿歌。2、通过朗读,初步感受秋天独有的迷人景色以及丰收的喜悦,明白环保的重要性。3、正确认读课后词语。重点难点能正确有感情地朗读儿歌。教学过程:一、导入新课。出示课题。提问:看了这个题目,你想说些什么?二、感知儿歌。1、课文写了哪些地方的景色呢?听录音,用划出这些地方。2、你觉得这些地方怎样?自读课文,划出不懂的地方。(1)、交流讨论不懂的地方。(2)、读准这些字、词。(3)、抽生读自己喜欢的句子或段落,检查有否读准字音。(4)、读后填空:秋天到,秋天到,田里。秋天到,秋天到,园里。秋天到,秋天到,地里。(5)、指导读好这几句话。三、学习第一段。1、课文中写了哪些庄稼呢?自由读第一段,用划出这些庄稼。3、再读课文,你最喜欢哪种庄稼?4、抽生读句子,并说出喜欢的原因。5、比赛读第一段。看谁的庄稼长得更好。6、田里还可能会长哪些庄稼?你能照课文的样子“什么怎样”说一说吗?四、学习第二段。秋天到,园里的果子长得怎样呢?1、看挂图,说一说果子长得怎样?2、你能把这么好的果子读出来吗?自由读第二段课文。3、抽生读,生生互评。五、学习第三段。蔬菜长得又怎样呢?1、自由准备,比赛朗读。2、这一段中,你最喜欢哪些词语?为什么?可以通过比较的办法进行。3、把自己喜欢的词语摘录下来。六、朗读全文,并进行质疑问难。1、有感情地朗读全文。2、质疑问难。庄稼、蔬菜、果子为什么能长得这么好呢?(懂得环境保护的重要形。)六、作业。像第三段中那么好的词语在全文中还有许多,请你用“”把它划下来,并把它摘录下来。板书设计:秋天到田里庄稼——棉花、大豆、高粱、稻子园里果子——柿子、葡萄、梨、枣地里蔬菜——冬瓜、茄子、白菜、辣椒课后回顾:棉花姑娘第一课时教案
学习目标:
1.认识“姑,娘”等5个生字和会写“请、帮、只”3个生字,引发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望。
2.有感情地朗读课文,读好请求和婉拒的语气,懂得找人帮忙和拒绝别人时要有礼貌。
3.了解棉花的用途,认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
课前准备投影片,词卡,字卡
教学设计:
一、猜谜导入
1、出示谜语猜一猜
青青小树挂喇叭,喇叭谢了结小瓜,
小瓜吐出白花花,摘下花花纺纱纱。
2、教师:她就是我们要认识的新朋友,请小朋友看老师把她的名字写到黑板上。(板书课题)
3、教师:请小朋友叫一叫她的名字,叫对了,她就会跟我们见面。
指名读题,纠正“花”、“娘”的读音。
请学生说说“姑娘”二字的共同点。
4、出示棉花图片,说说它的作用,随机出示各种棉制品的实物和图片。
过渡:棉花姑娘那么柔软,那么白净,还有那么大的用处,大家喜欢她吗?可是有一天她却病了,是谁把她害成那样的呢?
二、学习第一自然段
1、自读第一自然段,借助拼音读正确,找出罪魁祸首,用“○”锁定。
2、指生读文,检查是否读正确。
3、说说谁是罪魁祸首,板书:蚜虫
①出示蚜虫图片,教师作简单介绍,随机板书:害虫
②教师:如果你是棉花姑娘,身上爬满了蚜虫,你会怎么想?让学生自由说一说。
③女生齐读第二句。
认识“盼”,让学生说说“盼望”可以换成什么词。
给“治”找朋友,组成词语。
4、有感情地朗读第一自然段。
过渡:棉花姑娘请谁来帮忙呢?
三、学习2---4自然段
1、指生分自然段读课文,找一找小医生们,用“﹝﹞”画出来。
2、根据学生反馈板书:燕子、()木鸟、青蛙
认识“啄”,教师边说口诀边写笔画和部件:啄木鸟伸出尖尖嘴,停在树上啄啊啄,啄出小虫拍拍翅膀飞走了。
3、看图认识三种医生。
4、教师:棉花姑娘请医生来给她看病,她怎么说的呢?用划出句子。
5、出示句子。
①认识“请”,想想什么时候用到“请”?
②认识“帮”,给“帮”字找朋友组词。
③读读棉花姑娘说的话,听听谁的口气最需要别人的帮助。
6、小医生们是怎样回答的呢?用“﹏﹏”画一画。
①说说三句话中一样的地方。
什么情况下用“对不起”,让学生找搭档上台作情景表演。
②找一找三句话中不一样的地方。
随机板书:空中树干里田里
多音字“干”组词
多音字“只”组词
“只会”这个词告诉我们什么?
③练习填一填:
()()来了,棉花姑娘说:“请你帮我捉害虫吧!”()说:“对不起,我只会捉()的害虫,你还是请别人帮忙吧!”
7、教师:选择你最喜欢的一个小医生的话来读一读,听听谁读得最有礼貌,语气最婉转。
8、分角色读2~4自然段
9、这些医生都帮不了棉花姑娘的忙,这叫什么?
爱莫能助、无能为力、心有余而力不足------
10、教师:棉花姑娘会怎么想呢?
11、齐读1~4自然段,请学生说一说通过这一节课的学习,学懂了什么?
随机板书:有益的动物
四、学习“请、帮、只”的写法,做练字作业。
四季第一课时的优质例文
四季教学设计
一、激趣导入
1.老师刚才在花坛里捡了这片黄叶,出示树叶,你知道了什么?(秋天来了)
2.秋叶飘飘像秋姑娘发来的电报,告诉我们秋天已经来到。我们的身边都有什么变化?
(我发现树叶黄了,从树上掉下来。我发现天气凉了;我发现小燕子飞到南方去;我发现我们穿的衣服多了,因为天气冷了……)
田野里的稻谷成熟了,树叶红了,就像火在烧。禾和火组在一起就是秋(识字:秋)
仔细地看一看,他们有什么不一样?
禾的捺要变成点。
瞧,禾多有礼貌呀,它把位置让出来给火,我们的汉字在写的时候就要懂得谦让。伸出小手,跟老师一起写一写秋。板书:秋
秋姑娘给我们带来很多礼物,一起跟老师读一读:秋叶,秋风,秋雨,秋色
3.那一年中,除了秋季,还有那几个季节?
(春天、夏天、秋天、冬天)板书
识字:夏和冬
(1)带着拼音读一读这个字——夏
(2)这个字你在哪儿看到过?
(3)带着拼音读一读这个字——冬
(4)冬天一片片的雪花从天而降,这个字里的两点就好像是冬天的雪花。
4.一年中的春夏秋冬,我们叫他——四季(板书课题),今天我们就要学习这篇课文,齐读课题。
二、初读课文,识记生字
1.师:今天我们的课堂可热闹了!有4个小朋友分别从春天、夏天、秋天和冬天走来了。我们一起来认识他们。
依次出示可爱的草芽、荷叶、谷穗、雪人图片和名字
(1)一起来叫一叫他们的名字
(2)你能说一说草芽吗?——尖尖的草芽,绿绿的草芽,嫩嫩的草芽……
(3)出示荷叶,看一看荷叶
(4)认识叶,给叶找一找朋友,(落叶,树叶,黄叶,秋叶,叶子)跟老师读一读
(5)刚刚我们说了尖尖的草芽,谁能像这样来说一说荷叶。
——圆圆的荷叶,绿绿的荷叶
(6)识记:“圆”,圆的音节是个(),我们一起来看圆这个字,这个字的偏旁是(口字框)
(7)谷穗——谷穗弯弯的,金黄的谷穗……
(8)雪人——大大的雪人,白白的雪人,胖胖的雪人,挺着大肚子的雪人……
2.他们被一位作家爷爷编到了一首诗里,看大屏幕自己读一读这首诗,遇到红色的字要多读几次。
3.你看,草芽、荷叶、谷穗、雪人,课文里还可以这样说:跟老师读一读。
4.出示课文中写春、夏的两句话,朗读这两句话。
指导朗读,读通句子,读懂句子,读出个性。
5.老师要考考小朋友,这“对,说,是”三个字你会读吗?
带着拼音读一读对、说、是
6.填课文,用这三个字,把我们刚刚学过的句子填一填。
7.咦,春天除了嫩嫩的草芽和可爱的小鸟,还有什么呢?把你想到的写进这个句子里。(桃花、柳树、梨花)
8.那夏天呢?还有什么?(西瓜、冰淇淋、知了,)
三、再读课文,巩固字词
1.这么美的图画,这么美的句子,闭上小眼睛,一起来背一背课文中写春天和夏天的句子。
2.打开课本61页,捧起语文书一起来读一读这篇课文。
3.检查巩固课文中的字词。
四、指导写字
小朋友们不但读得好,而且说得好。老师带你们去认识一个新朋友“乚”,你看它像什么?(鱼钩)
1.认识笔画“乚”,指导书空练习。
2.指导书写“七、儿”。
(1)引导学生发现“七、儿”的每一笔在田字格中的位置。
(2)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。
(3)学生练习书写,每字练写2遍。
雨点儿精选
词语解释:
【飘落】(piāoluò):
慢慢轻轻地落下来。这个词可以用演示纸片飘落的方法,学生自然懂得“飘落”就是飘着降下来,再用“飘落”练习说话:“小雪花从天上飘落下来”,“树叶从树枝上飘落下来”等。
【数不清】(shǔbùqīng)
多很多,多得数都数不清。
课前准备题:
根据你了解的知识想一想,做一做。
云妈妈有两个小娃娃,一个是雪白雪白的,一个是晶莹透明的。它们是()和()。
学法指导:
一、创设情境,体验感悟
和同桌分角色朗读文中的对话,并相互评价:哪里读得好,为什么要这样读?(如"你要到哪里去?"这一句,不同的理解完全可有不同的的读法,可以读出大人关心小孩的语气,也可以读出声音大而急的焦急的语气,还可以读出好奇的语气等等。)
可以通过图片或电脑课件展示雨过天晴,满眼是红艳艳的花,绿油油的草,水珠在花瓣、叶片上滚动,蜻蜓、蝴蝶在花丛中飞舞。种子开始发芽、长叶、开花,田野里冒出了各色的野花,嫩绿的小芽的画面。学生看着画面内容,有感情的朗读第五小节,试着读出意境,读出韵味,将内心对雨点儿或喜爱,或感激,或佩服……的情感自然而然地释放于朗读之中。
可以戴上头饰表演:小花、小草得到雨点儿的滋润,它们会对雨点儿说些什么?
小组之间合作排练,再选一、两组向全班小朋友交流,最后集体评价。
二、悟中品
1、选择自己喜欢的部分,想怎么读就怎么读。
2、全班交流,说说你为什么喜欢这样读。交流中,学生学会评价自己,互相评价。
(朗读是学生对课文理解认识的外表化表现,应该带有浓厚的个性化色彩。)
朗读指导:
1、本课词语浅显易懂。个别词语如“数不清”“飘落”,可借助课件演示或联系生活实际理解。
2、练习朗读大雨点儿和小雨点儿的对话,注意读好疑问句的语气。从大雨点儿和小雨点儿的对话中,了解雨点儿所要去的地方。
3、朗读最后一段,结合电脑课件观察雨后田野的变化,让学生感受到雨后花儿红艳艳,草儿绿油油的美丽景象。可以围绕“你喜欢课文中的谁?为什么?”引导学生感悟雨水与植物生长的密切关系。朗读这一段时,语速稍慢,“更”“红”“绿”这几个字要突出。
4、可采用多种朗读形式。如,自由读、同桌读、小组赛读、找朋友赛读,在反复朗读中加深理解和感悟。
泉水第二课时教学实录优秀范文
师:同学们,刚才听的这首《泉水丁冬响》好听吗?这节课,我们继续学习《泉水》。“泉”是要求掌握的生字,再看看老师写一遍。(板书课题)
师:齐读课题。(生读课题)
师:课文里的生字词,还记得吗?谁能当小老师带大家读一读。(生带读,齐读)
师:上节课,我们已经知道了泉水从石缝里冲出来,流进山腰的水池,流过山间的平地,流到山坡的果园,穿过静静的山谷。(贴图、板画)
师:想继续了解泉水吗?自己再读一读课文,注意:读课文时要做到三到:眼到、口到、心到。边读边想,读懂了什么?(生读课文)
师:你读懂了什么?
生1:我读懂了泉水很多很多。
师:你从哪里读懂的?请你给大家读一读句子。
生1:泉水说:“来吧来吧,我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”
师:(课件出示)来吧,我的水很多。
来吧来吧,我的水很多很多,山上有一座天然水塔。
这儿有两个句子,自己读一读,发现了什么?
生2:我发现了第二个句子比第一个句子多了一个“很多”。
师:再读一读,两个很多和一个很多给你感觉一样吗?
生3:不一样,两个“很多”感觉水更多些。
师:再读,还有什么感觉?(生答不出)
师:听老师读一读,看看你有什么感觉。
生:第二个句子感觉更热情一些。
师:这个句子里,你有什么不理解的地方吗?
生:什么叫“天然水塔”?
师:你真会提问题。课文里的学习伙伴也向我们提出这个问题。先看看什么是水塔。(简笔画出水塔)水塔是人工建造的,里面储水,这水要不断补充。天然水塔是指──大自然原来就有的,不是人工建造的。天然水塔的水藏在哪呢?
生:藏在地下。
师:你从哪知道的?
生:原来是一股清泉从石缝里冲出来。
师:你真会读书,能联系上下文的内容来理解,这是一个重要的学习方法。(看课文插图)山上的泉水源源不断,所以才会“很多很多”。
师:这句话里。热情的泉水把水送给了谁?(贴图)山里的姐姐来打水(板书:打水)
师:现在你们都来当热情的泉水,我是山里的姐姐,你们喊我一声山里的姐姐。
生:山里的姐姐。
师:哎,泉水。泉水,你们好!
生:山里的姐姐,你好!
师:泉水泉水,我要打些水回家作饭吃。
生:来吧,来吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。
师:泉水泉水,我要打些水回家沏茶喝。
生:来吧,来吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。
师:泉水泉水,我要打些水回家洗衣服。
生:来吧,来吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。
师:谢谢,谢谢!真是热情的泉水!从你们的笑脸上,从你们的话里,老师感受到你们帮助了山里的姐姐,心里是多么快乐呀!再读一读吧。