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    发表时间:2022-03-21

    【www.jk251.com - 《荷花》第一课时教学设计】

    当我们提起教学,你印象最深刻的一定是教案吧。教案可以围绕我们学校的各方面来写,通过教案可以帮助自己分析教学的重点,有没有可以参考的教案呢?可以看看本站收集的《第一课时我去台湾接外婆教学设计精选》,希望能够为您提供参考。

    《我去台湾接外婆》第一课时

    教学

    目标

    1.运用学过的识字方法自主认识本课生字湾、接、婆、蓝、追、朵、祖、眉、秀、喜、泪、流和相关词语,能在田字格中正确、美观地书写汉字(朵、泪、祖、婆)。

    2.能正确、流利、有感情地朗读,感受祖国语言文字的优美。

    重点

    难点

    1.能在田字格中正确、美观地书写汉字朵、泪、祖、婆。

    教法

    预设

    讲授法、讨论法、读书指导法、练习巩固法、

    教学设计

    教学内容

    教师活动

    学生活动

    时间分配

    第一课时

    一、创设情境,导入新课

    1.(出示课件:中国地图)孩子们,知道这是什么吗?对,这就是中国地图,在我国的东南部,有一个美丽富饶的地方,那就是台湾,台湾是我国的第一大岛。这里物产丰富,景色优美,还记得我们学习《姐妹岛》吗?

    2.如今,香港、澳门这两个失散多年的孩子都已回到了祖国妈妈的怀抱,而台湾却依然流浪在外,孤零零地站在海的那边呼唤着自己的亲人。有一个小朋友,她的外婆就住在台湾,好多年都没有回来过,小朋友非常想念她的外婆,怎么办呢?这个小朋友啊要到台湾去接她的外婆了,我们赶紧去看看吧!

    二、初读课文,学习生字词

    1.借助拼音自主读课文,读准字音,找出生字词。

    2.学生反馈生字,老师带领学习。

    3.检查认字情况

    朵字可以这样记:几字无钩坐木上。

    泪字可以这样记:眼里有水就是泪。

    婆字可以这样记:女子头上有水有皮。

    秀字可以这样记:奶字无女在禾下。

    围字可以这样记:一口吞玉。

    4.把生字按照结构分类,课件出示,学生齐读巩固,加深印象。

    5.游戏巩固,识记生字,口头组词。

    三、书写生字

    1.教师出示田字格里的生字,学生观察生字在田字格里的位置。

    2.学生自由说说生字在田字格里的位置,怎样把字写得好看。

    3、学生数笔顺,教师在黑板上板书。

    4.学生练习写字,老师巡回指导,及时纠错。

    四、初读课文,感知课文内容

    1.学生自由读课文。

    2.指名读,纠正字音。

    3.同桌之间比赛读,看谁读得最流利。推荐读书好的说一说每个小节的内容。

    4.反馈交流,熟读课文。

    五、完成堂清:

    六、课堂总结:

    这节课我们认识了12个生字,会写了4个生字,相信大家的收获很大。让我们再来跟这些生字朋友打打招呼吧!

    JK251.com延伸阅读

    四季说课设计第一课时(教案范文精选)


    《四季》第一课时说课设计

    【教材分析】(课件出示)

    《四季》这篇课文是课改实验教材小学语文一年级上册中课文的第2课,它是一首富有童趣的儿歌。

    本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切、生动,读来琅琅上口,能唤起学生对生活的感受。同时,四幅插图色彩明丽,形象生动,便于学生观察和想象。

    学习了本文,能让学生充分感受到优美的大自然,从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生,使他们养成从自己身边小事做起的习惯,激励他们去积极参与环保实践活动。

    【教学目标】

    (课件出示)

    1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

    2、在熟读课文的同时认识11个生字。

    3、理解课文内容,知道一年有四季及四季的特征,感受各个季节的美丽,激发对大自然的热爱之情。

    【教学重、难点】

    (课件出示)

    1、教学重点:认字和练习朗读。

    2、教学难点:感知四季的不同特征,激发对大自然的热爱之情,树立初步的环保意识。

    【教学理念】

    (课件出示)

    1、采用听读识字法进行教学(以情境导入,在反复练习和教师指导的朗读过程中认识生字),并有效地解决低年级学生唱读的问题。

    2、积极倡导自主、合作的学习方式(打破一贯从头到尾按顺序学习课文的传统,让学生自主选择喜欢的季节去读,把要我读变成我要读、我想读、我爱读)。

    3、充分开展探究活动(努力开阔学生的思维、发挥想象,让学生感受自然美、生活美,并在潜移默化中树立初步的环保意识)。

    【教学过程设计】

    一、创设情境,激发兴趣

    好的开始,是成功的一半。创造好的教学情境,可以激发学生的学习兴趣,使学生能够积极思考、主动发言。于是,开始上课时,我先让学生欣赏优美的风景图,同时提问:边看边想,你都看到了哪些季节的景色?(课件出示)这种情境的创设,能让学生从直观上感受到四季的美丽,从而激发他们对四季的探索和好奇心。

    二、品读课文,读中识字

    新课程改革提倡采用听读识字法进行教学,即让学生在听、说、读的过程中尽快的认识并掌握生字,于是,我相机让学生自己练习朗读课文,并采用四步读书法来引导他们:

    1、初读:读准字音,感知内容:即慢速地、大声地读。

    2、再读:整体感知,加深印象:即速度稍微加快读。

    3、三读:圈圈划划,识记生字:即把本课要求识记的生字划出来。

    4、四读:试读课文,巩固生字:即能够把课文较通顺、流利地读出来。

    经过以上层层提高的办法,就使学生对课文有了一定的了解,对生字也有了初步的印象。但是,低年级学生学得快、忘得也快,为了帮助他们进一步加深印象,我又为学生设计了一个有趣的选水果、认生字的识字游戏:即一种水果对应一个本课要求认识的生字,选中自己喜欢的水果,并快速地读出生字。(课件出示)师问:同学们,这些水果后面都有秘密噢!你喜欢哪种水果呢?把后面的秘密告诉大家好吗?如果说错了,你该怎么办呢?在整个游戏过程中,给学生充分选择的时间和机会,让生字和他们一次次见面,使他们在快乐的氛围中识字,这样就达到巩固识字的目标了。

    三、指导朗读,体会含义

    通过前面的自己练读过程,学生对课文已经比较熟悉了。但是,一年级学生唱读的现象是普遍存在的,怎样克服呢?在这里,我采用了指名读、教师范读、表演读和自评、互评的方式来训练学生掌握朗读技巧。例如:在进行朗读训练时,师问:同学们,你认为草芽尖尖应该怎么读更好呢?让学生展开讨论,交流自己的看法,使他们体会到草芽很轻、很嫩的感觉,所以读起来就知道声音要轻细一些。再比如:雪人大肚子一挺,你认为应该怎么做、怎么读呢?让学生上台做自己创造出来的动作,表现雪人顽皮的样子。经过这样多方式、多层面的指导,学生读起来就有声有色了,唱读的问题也就迎刃而解了。

    四、自主选择,开阔思维

    经过识记、练读、体会的过程,学生已经对课文琅琅上口了,怎样使他们对课文印象更深刻呢?于是,我打破一贯从头到尾按顺序、一成不变的教学传统,让学生自主地选择自己喜欢的季节来读(课件出示),学生们很主动、很乐意去选择,把要我读变成了我要读、我想读、我爱读,提高了阅读质量。

    在自主选择的同时,我还安排了拓宽思维训练。例如,当学生选择了秋天时,师问:同学们,你们还能从哪些事物身上知道秋天来了呢?学生就把自己想到的和看到的都说出来,开阔了学生的思维,打破了课本的限制。然后,在熟读的基础上,引导学生进行背诵比赛,还是让他们自主选择喜欢的季节来背,看谁背得又快又好。这样,既完成了教学目标,又增长了知识,学生乐此不疲。

    五、趣味作业,课外延伸

    在本课教学即将结束时,我引导学生思考:同学们,一年四季这么美,我们用什么办法把它们留在身边呢?学生的答案肯定是五花八门的,于是,我相机让学生明白:自然美、生活美无处不在,要想留住美,只有从自己身边小事做起,做一个环境保护的小卫士。同时,让学生把自己喜欢的季节画下来,怎么想的就怎么画,学生的兴趣极高。这样,把课内的知识延伸到了课外,既巩固了课内知识,又打开了学生思路,使学生进一步感受到美的存在,从而在不知不觉中萌生了环保意识。

    在本课的整个教学过程中,我充分采用了自主、合作、探究的学习方式进行教学,使学生真正成为了学习的主人,提高了学习的积极性,把要我学变成了我要学、我想学、我爱学。在今后的教学过程中,怎样使教育教学的方法和手段更好地为学生服务,是我一直探索的问题和努力的方向,我将沿着这个方向锲而不舍地奋斗。

    雨点儿第一课时教学设计3优秀范文


    【教学目标】

    1、通过这一课时的学习,学生能够认识11个生字;

    2、正确、流利地朗读课文。

    3、理解“数不清、飘落、半空”等词语。

    4、了解课文内容,懂得雨水与植物生长的密切关系。

    【教学重难点】

    教学重点是识字和朗读。

    教学难点是通过读课文使学生知道雨水与植物生长的关系。

    【教学过程】

    一、创设情境,揭示课题

    小朋友们,今天我请大家看一幅图,你们看看,这是什么?(图片白云)它已经成为一个妈妈了,那我们应该叫它什么呀?云妈妈。云妈妈有一个特别爱唱歌的孩子,你听!这会儿他又在唱歌了,“滴答、滴答──”,你知道它是谁吗?

    我请小朋友来叫一叫它。(指名叫)雨点儿,刚才小朋友给它取了一个非常好听的名字──“雨点儿”如果你美美地叫它一声,它就会跑出来跟我们见面呢!谁能大胆的站出来,叫一叫这个好听的名字注意儿化音。

    二、初读课文,认识生字、

    1、接下来我们就来比比谁能干?自己读一读课文,注意要读准字音,读通句子,圈出生字,自由拼读组词。请你打开课本,自己来完成。完成的小朋友请你坐端正了,雨点儿乐于和你交朋友。(奖励雨点)

    2、你们都自己学习过了本课的生字,是不是真的认识了呢?生字宝宝要来考考你了。你认识了谁?

    3、都挺不错的。我摘掉了它们的帽子,没有了拼音的帮助,你还认识吗?(去拼音,开火车读字)

    4、看看小朋友的反应怎样?

    三、理解课文,感悟课文

    1、小朋友们真棒,生字宝宝都认识了,读得很不错,那下面这段话你也能读得这么棒吗?

    2、我们先一起读一读这段话,再请你自己读一读这段话。(数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来。)说说你读懂了什么?

    理解“数不清”:雨点很多,谁愿意上来画画这些可爱的雨点儿啊?指名上台画,在请同学上台画。

    理解“飘落”:你还知道哪些东西是飘落下来的吗?拿出鸡毛、纸片演示,来理解飘落的含义。体会慢、轻的感受。自己读读这个词。

    扩展:除了雨点儿是数不清的,还有什么东西也像雨点儿一样数不清?

    3、雨点儿从云彩里飘落下来,要是你就是雨点儿,你有什么话要对大家说?(看图指名说)我们一起来看看,课文中的雨点儿们说了什么悄悄话。(出示三个自然段)一起读,自己读,请一个小朋友来读一读,其他小朋友听,然后请你说说你听了它们的对话,知道了什么?

    (板书:小雨点儿有花有草大雨点儿没有花没有草)

    采用同桌合作,师生合作的方式,进行朗读感悟。学生上台表演的时候请他们说说感受。

    4、我们先跟着小雨点儿去它去的地方。(出示图)你们看到什么了?(出示句子)请小朋友自己读读书上怎么说的。

    5、接下来,再去大雨点儿去的地方,你先想象一下那会是个怎样的地方?有了大雨点儿之后,发生了什么变化呢?(出示句子)用朗读来表达其中的美。

    雨点儿让大地变得如此美丽,雨后的景色多美啊。我们一起来读一读这一段。

    6、如果你就是那些花啊,草啊,此时你最想说的是什么?你能清楚响亮地送给雨点儿一句话吗?你最想对雨点儿说什么?

    7、结尾:我们要好好地感谢雨点儿。让我们真心地对雨点儿说声:“雨点儿,谢谢你!”把我们对雨点儿的喜爱用朗读来表达,一起有感情地读一读课文。

    四、指导书写“方”

    指导书写“方”字。

    的考试教学设计(第一课时)优秀范文


    〖教材分析〗

    这个故事围绕着什么样的人能当“小小卫生员”节目主持人的问题展开。这次考题不是做一张试卷上的试题,也不是一般的面试,而是在没有主考人在场的情况下,考查应聘者的实际行动。

    〖教学目标〗

    1、本课主要学习十一个生字,会写七个生字,并积累带生字的词语,从而培养自主识字的能力。

    2、了解到小白兔能被录取是因为它以行动证明了自己是真正的“小小卫生员”。

    3、通过引导学生朗读课文,培养学生理解课文的能力,并指导其进行有感情地朗读。

    4、通过学习,让学生树立环保的意识,做一个环保小卫士。

    〖教学重点〗

    1、学会生字、新词,注意区分“特”和“持”。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文。

    〖教学难点〗懂得要用自己的行动去落实的道理。

    〖教学准备〗生字卡片、小熊、小猴、小狐狸、小白兔的头饰。

    〖教学步骤〗

    第一课时

    一、谈话引入

    1、引导:同学们,动物电视台要招聘一名主持人,小熊、小猴、小狐狸、小白兔都来参加了考试,到底谁会被录取呢?让我们一起走近“特殊的考试”。

    2、出示课题,引导学生齐读。理解课题中的“特殊”。

    二、初读课文,自主识字

    1、引导学生轻声、自由地朗读课文,注意读准字音,读通句子。不会读的字用“”符号勾画出。

    2、指导方法:用你学过的识字方法,并借助拼音或查字典解决那些不认识的字,认识后请多读几遍,加深印象。

    3、纠正读音,引导学生当小老师教读生字卡片。

    cháoshūxuān

    朝前面特殊宣布

    4、引导学生与同桌互读,相互帮助,注意读准字音,读通句子。

    5、引导学生按自然段轮流读课文,检查是否读准字音和自然段是否标对。

    三、读中感悟,理解内容

    1、引导学生轻声、自由地朗读课文,提问:动物电视台要招聘一名主持人,都有谁来竞聘?这次考试的考题是什么?

    2、引导:这些小动物为当上主持人都做了哪些准备?请你用第2自然段的句子读出来进行回答。

    (1)小熊围上什么样的围巾来了?

    (2)小猴戴上什么样的白手套来了?

    (3)小狐狸穿着什么样的红皮鞋来了?

    (4)小白兔穿上什么来了?

    3、引导:你们瞧,他们一个个打扮得多么漂亮呀,他们的个人卫生做得多么干净呀,考试开始了,我们一块去看看它们是怎样做的?

    4、引导学生朗读3-6自然段,四人小组讨论:小熊、小猴、小狐狸、小白兔看见了什么?

    它们是怎么想的?又是怎么做的呢?

    5、引导:假如你是电视台的台长,你会录取谁?为什么?

    6、引导:让我们一块儿看看最后的结果是什么?我们一块把7、8自然段读一读。

    四、总结全文,拓展思维

    1、引导:想想当落选的小动物知道是小白兔被录取了,它们会说些什么?

    2、引导学生有感情地朗读课文,提问:为什么说这是一场特殊的考试?

    棉花姑娘第一课时教案


    学习目标:

    1.认识“姑,娘”等5个生字和会写“请、帮、只”3个生字,引发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望。

    2.有感情地朗读课文,读好请求和婉拒的语气,懂得找人帮忙和拒绝别人时要有礼貌。

    3.了解棉花的用途,认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

    课前准备投影片,词卡,字卡

    教学设计:

    一、猜谜导入

    1、出示谜语猜一猜

    青青小树挂喇叭,喇叭谢了结小瓜,

    小瓜吐出白花花,摘下花花纺纱纱。

    2、教师:她就是我们要认识的新朋友,请小朋友看老师把她的名字写到黑板上。(板书课题)

    3、教师:请小朋友叫一叫她的名字,叫对了,她就会跟我们见面。

    指名读题,纠正“花”、“娘”的读音。

    请学生说说“姑娘”二字的共同点。

    4、出示棉花图片,说说它的作用,随机出示各种棉制品的实物和图片。

    过渡:棉花姑娘那么柔软,那么白净,还有那么大的用处,大家喜欢她吗?可是有一天她却病了,是谁把她害成那样的呢?

    二、学习第一自然段

    1、自读第一自然段,借助拼音读正确,找出罪魁祸首,用“○”锁定。

    2、指生读文,检查是否读正确。

    3、说说谁是罪魁祸首,板书:蚜虫

    ①出示蚜虫图片,教师作简单介绍,随机板书:害虫

    ②教师:如果你是棉花姑娘,身上爬满了蚜虫,你会怎么想?让学生自由说一说。

    ③女生齐读第二句。

    认识“盼”,让学生说说“盼望”可以换成什么词。

    给“治”找朋友,组成词语。

    4、有感情地朗读第一自然段。

    过渡:棉花姑娘请谁来帮忙呢?

    三、学习2---4自然段

    1、指生分自然段读课文,找一找小医生们,用“﹝﹞”画出来。

    2、根据学生反馈板书:燕子、()木鸟、青蛙

    认识“啄”,教师边说口诀边写笔画和部件:啄木鸟伸出尖尖嘴,停在树上啄啊啄,啄出小虫拍拍翅膀飞走了。

    3、看图认识三种医生。

    4、教师:棉花姑娘请医生来给她看病,她怎么说的呢?用划出句子。

    5、出示句子。

    ①认识“请”,想想什么时候用到“请”?

    ②认识“帮”,给“帮”字找朋友组词。

    ③读读棉花姑娘说的话,听听谁的口气最需要别人的帮助。

    6、小医生们是怎样回答的呢?用“﹏﹏”画一画。

    ①说说三句话中一样的地方。

    什么情况下用“对不起”,让学生找搭档上台作情景表演。

    ②找一找三句话中不一样的地方。

    随机板书:空中树干里田里

    多音字“干”组词

    多音字“只”组词

    “只会”这个词告诉我们什么?

    ③练习填一填:

    ()()来了,棉花姑娘说:“请你帮我捉害虫吧!”()说:“对不起,我只会捉()的害虫,你还是请别人帮忙吧!”

    7、教师:选择你最喜欢的一个小医生的话来读一读,听听谁读得最有礼貌,语气最婉转。

    8、分角色读2~4自然段

    9、这些医生都帮不了棉花姑娘的忙,这叫什么?

    爱莫能助、无能为力、心有余而力不足------

    10、教师:棉花姑娘会怎么想呢?

    11、齐读1~4自然段,请学生说一说通过这一节课的学习,学懂了什么?

    随机板书:有益的动物

    四、学习“请、帮、只”的写法,做练字作业。

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