湖南常德市教学观摩活动教案集（A版）之草坪青青优质例文

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当我们提起小学教学，你印象最深刻的一定是教案吧。做好教案有利于教学活动的开展，认真做好教案我们的工作会变得更加顺利，怎样才能写好小学教案？可以看看本站收集的《湖南常德市教学观摩活动教案集（A版）之草坪青青优质例文》，希望能够为您提供参考。

教学目标

1、认识12个字，会写“青、绿”。

2、积累词语。

3、初读课文，了解课文大意。

教学重难点

认识几个字，学习写“青、绿”。

教学准备

课件、投影、带用字格的小黑板

教学过程

一、情境导入，揭示课题。

1、欣赏课件。

2、板书课题，指导写“青”字。

3、齐读课题。

二、初读，感知课文内容。

1、范读课文。

2、自由读课文。

3、小组合作读课文。

三、识记生字词。

(一)认识词语

1、课件出示。

2、采取多种方式认读。

(二)感悟叠词的美

1、投影出示三组词。

2、读一读，比一比。

3、指导读。

4、拓展思维。

5、回文读完整的句子。

四、创设情境，自主识字。

(一)读音

i、带拼音读。

2、去拼音读。

3、开火车做游戏。

(二)记形

i、小组合作。

1、反馈交流。

3、小结识字方法。

(三)写

1、指导书写“绿”

2、绿习书写

(四)猜字游戏，进行说词练习。

五、回文再读课文。

六、课后小结

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春笋教学设计优质例文

第一课时

教学目的：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、认识本课的生字词，初步理解词语的意思。

3、能正确、美观地书写本课的3个生字。

教学准备：生字卡片、多媒体课件。

教学过程：

一、导入

1、同学们，现在已经是春天了，万物复苏，大地更新。小春笋也悄悄地生长出来，我们就来看看它们是怎么生长的，好吗？]

2、板书课题，齐读课题。

二、看图认识春笋。

1、（播放多媒体课件）出现卡通式的春笋娃娃。

这就是春笋，看看它们是什么样的？

2、知道春笋的一些小知识吗？教师作适当些补充。

3、（播放竹子的图片）这是春笋的爸爸妈妈，春笋是它们的娃娃。春笋慢慢地就会一节一节地往上长，长成竹子。

（边讲边播放课件：春笋一齐争着向上长的情景。）

4、喜欢春笋娃娃吗？打开书，去读一读课文。

三、初读课文。

1、自读课文。

要求：（1）读准字音，读通句子。

（2）标上小节号。

（3）根据课后生字表画出生字词。

2、学生按要求读课文，师巡视指导。

3、检查自读情况。

（1）出示生安卡片。

指名认读后提醒以下几个生字的读音。

笋：是读平舌音。

再：也是平舌音。注意在再是同音字。

迎：是后鼻音。

声、冲：也是翘舌音。

块、外：注意声母之间的区别。

长：是个多音字，还有一个读音是zhǎng、既是翘舌音，也是后鼻音。你能用长的两个读音分别来组词吗？

（2）出示词语。

指名读，开火车读，齐读。

1、把生字词带入课文中再读一读。

2、指名分段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流利。评议、正音。

3、指导读长句子。

（3）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个/从地里冒出来。

（4）春笋/裹着浅褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。

4、用教师教给的方法再读读课文。

5、老师看同学们读得那么好也想读一读，可以吗？师范读课文。

6、师生比赛读课文。

四、学习生字。

1、出示生字卡片，巩固读音。

2、这些生安中哪些是上下结构的字：（声、笑、节）

3、教学偏听偏旁。

声：上面是士字头，士兵的声音真响亮，所以是士字头。

电：跟哪个字很相近？怎样区别它们？

4、看课后笔顺表，记忆这3个字的笔顺。

5、师查、反馈。

6、给这3个生字找朋友。

五、指导书写。

1、观察一下生字表中的这3个生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观？

2、生自由说，师作适当补充。

声：上面的士字头约占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略宽些。

笑、节：同样的，偏旁部首都是约占田字格的1/3，节下半部的要写在横中线上。

3、师范写生字，生描红。

4、生临写，师巡视指导。

5、展出写得好的学生作业。

教学后记：学生初步了解春天的景色。笑会写成少字！

识字8教学实录优质例文

教学过程：

师：猜谜语：鼓眼睛，宽嘴巴，尾巴要比身子长，吐个泡泡送大家

生：小鱼

生：金鱼

师：一个小姑娘，立在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上

生：荷花

师：没有完全开放的荷花，我们叫它?

生：花苞。

师：你见过吗在哪见过

生：在池塘里。

师：有没有见过其它的花苞？

师：含苞欲放的叫花苞。

师：给金鱼和荷花找个家，在哪里呢

生：在池塘里

生：在小河里

生：小溪里

师：我们来看一下，出示小黑板：小金鱼在清澈的池塘里干什么？

生：吐泡泡，

师：好像在？

生：比谁吐的泡泡多，

生：好像在对话。

师：在与谁对话？

生：荷花

师：会说些什么？

生：说笑话。

生：荷花姐姐，你的花瓣可真美丽。

生：还会跟荷叶说，你身上是绿色的，很漂亮。

师：碧绿碧绿的，真漂亮，你身上的颜色也很美呀。

师：小金鱼的心情？

生：很开心。

师：是呀，可以吐泡泡，可以谈话，多开心呀。有人编了一首好听的儿歌，请把书翻到83页。自己来读读，看谁读得好。

生自由朗读。

师：请小朋友来读一读。

生读。

生：不是开嘴笑，是咧嘴笑。

生再读，读正确了。

师：什么叫咧嘴笑？

生：就是笑得很开心。

又请一个学生读。

师：我们已看过这幅图了，小金鱼与荷花苞很开心，能读出这种开心的心情吗？

生读，读得很有感情。掌声鼓励。

师：现在我们一起笑眯眯地来读一读。

生齐读。

师：请小朋友自己笑眯眯地有感情地读给同桌小朋友听。

生同桌互读。

师：觉得自己读得好的、有进步的在儿歌旁边画个小笑脸来鼓励一下自己。

生自己画。

师：刚才我们在儿歌里看到这两个字：苞、泡（板书），你认识它吗？谁来读？

生读。师板书拼音。

师：仔细看看这两个字，发现了什么？

生：都有一个包。

师：你真了不起，你已认识了包字。

生：书包的包。

师：怎样来记？什么结构什么偏旁？

生：包是半包围结构，包字头。

唱读记忆。

师：组几个词吗？

生：书包

生：包公

生：皮包

生：面包

生：包子

生：包青天

师：小朋友给包找了许多好朋友，在苞、泡里都有包，有什么不同？

生：一个是上下结构一个是左右结构

师：看看读音呢？

生：字音相似的。

师：我们已学过类似的字，利用包的字音来记住读音，利用偏旁来记住字形来学习。

师揭题，板书课题。

生利用这个规律自己来认读生字，记住字形。

生：每个生字都有一个包，

师：加上不同的偏旁组成了这一课的生字。

生：我记住了泡，书包的包加上三点水。

师：水泡的泡为什么是三点水？

生：与水有关；

师：花苞的苞为什么是草字头？

生：与花有关

师：与植物有关。

生：我记住了饱，

师：食字旁与什么有关，与吃的食物有关。

师：饱是什么意思。

生：吃饱了。

师：师拿出一些豆荚，请小朋友来找出饱满的豆荚。

生上去找，说：这是饱满的豆荚。

日月明时教学设计之 教案精选篇

《日月明》第一课时教学设计之一

教学过程：

一、复现学过的生字

1.小朋友们，看！生字宝宝已经排好队等着你们来跟他们打招呼。

（菜园豆角萝卜心又捉迷藏嘴越风）

2.要是你们能热情地跟他们打招呼，生字宝宝肯定会露出笑容。

3.真能干，看，生字宝宝们笑得多开心！

4.这节课，我们一起来认识更多非常有意思的的生字宝宝，好吗？

二、直观导入，形象感知

1.（出示日出）你看到了什么？（太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。）

2.（出示月升）谁再来说？

3.师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字（板书明）开火车正音。

4.你知道明是什么意思吗？

5.这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！

三、正确朗读课文

1.赶紧打开书，翻到97页，拿好书，看着书，听我读。（配乐师范读）

2.你们想读吗？把书摆好，用右手指着字，跟我读。

3.读得可真仔细！还想读吗？请拿好书，看着课文，再跟我读。

4.读得很有精神！自己轻声也来试试看，遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。

5.会读了吗？咱们分大组对读。

6.男女生也来比比看！男生先开始。老师给你们读课题。

7.大家一起读。

8.读得可真棒！开火车会读吗？

9.还有哪一大组再来试试？

10.听着你们读得这么起劲，我也想读，咱们合作读，好吗？拿好书，师读日月——，真聪明，就这么读。

11.好玩吗？同桌小朋友也这样来玩一玩。

12.去掉拼音会读吗？真的会读？那咱们就来试试看！合上书，放桌角，看大屏幕！哪一桌小朋友来读？还有人自告奋勇吗？

13.这么多人都想读啊！那怎么办呢？一起来读好不好？

14.小朋友就是能干！不用看拼音都会读了！再加大难度还会吗？（大屏幕隐去前面两个字，生字变红）现在还会读吗？你是怎么读出来的？（a古人说，熟读成诵，多读也是学习的好方法！b你真会动脑筋想办法，看看是哪两个字组成的，就会读了！

15.不按顺序会读吗？我指到哪，你就读，会吗？指名读。会读的小朋友都来试试。

四、层层递进识记生字并理解字意

小老师领读生字

1.你们读得这么有滋有味的，我们再来玩个游戏好吗？猜一猜的游戏。听，猜猜是什么字，灭：古时候，起火了，就用一跟树枝来灭火

尘：起风了，操场上尘土飞扬

男：男人在田里出力；

休：一个人靠在树下休息。

林：左边一棵树，右边一棵树

从——皇帝出行时，都有很多随从

森：上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。这是什么字？

你能给“众”也编个字谜吗？

鲜——老师念一首儿歌，你来猜猜，江南水连天，鱼儿味道鲜；塞北羊儿肥，羊儿味道美。

尖——找找看身边哪些东西是尖的？看看这些尖的东西都长什么样？

五、游戏复现生字

齐读生字。

六、书写指导“力、手、水”

远行靠什么教案优质例文

教学目的：

1、让学生掌握课文中的生字。

2、了解古代的、现代的、近代的交通工具。

3、懂得要想走得快，走得远，就要发展科学技术。

教学重点：

让学生掌握课文中的生字。

教学难点：

懂得要想走得快，走得远，就要发展科学技术。

教学方法：朗读法、讨论法

学法指导：引导学生看图来了解交通工具。

教学准备：课文内容的教学挂图

教学课时：两课时

教学过程：第一课时

教学内容教师活动学生活动教学辅助手段

一、导课

同学们现在我们出远门靠什么？让我们再来看看古代的人靠么？什学生自己试着读课文，画出不认识的字。1、学生自由朗读课文。

2、提出自己不认识的字。

二、教学认读生字1、让学生借助拼音读认读生字。

2、小组讨论用什么方法记住这些字。

3、教师评价。

4、注意强调载读四声。1、给生字口头组词。

2、说说你用什么方法记这些字？

3、生生互评。

三、教学生字1、教师先听写简单的字，如：内、军、世界

2、有针对性的学习生字。

3、指导学生练习书写。1、让学生小组讨论用什么方法记住这些字，并组词。

2、生生互评。生字卡片

四、初读课文教师评价学生初读课文的情况。1、学生自由朗读课文。

2、说说你读懂了什么？

板书设计：南辕北辙

生字：

驶应奔驰马关系固夫架

第二课时

教学内容教师活动学生活动教学辅助手段

一、精读课文让学生自由朗读课文说说你读懂了什么？

1、说说古代人用什么交通工具？

2、现代人用什么交通工具？

3、你知道现在人们用什么交通工具？

二、理解课文内容1、说说你觉的什么时代的交通工具好？

2、说说为什么现代的交通工具好？1、说一说。

2、说说现代的交通工具给人们带来了哪些方便。

三、扩展内容说说你还知道哪些交通工具？1、你还能设计出哪些未来的交通工具？

2、请画出来给大家介绍。

四、总结课文说说人类远行靠什么？1、学生再读课文，说说人类远行靠什么？

2、学习了这篇课文你有什么收获？

板书设计：远行靠什么

最初人们步行，骑马，或乘独木舟

后来马车，帆船。

二百多年前火车，轮船

不久汽车

现在飞机，核潜艇、太阳能汽车、

课后回顾：

现在的学生知识很丰富，我让学生先说说现在都有哪些交通工具，学生说了很多，他们把现在的交通工具和以前的做比较，很容易发现现在的交通工具先进了许多。让学生明白这些进步都是科学技术的发展带来的。号召学生认真学习，将来制造出更好的交通工具。

东方明珠教学设计优质例文

课题东方明珠课型新授课主备人刘菊教具准备生字卡片，课文录音，多媒体课件教学时间2课时教学方法图文并茂法，情景教学法，朗读法教材分析本文写了东方明珠广播电视塔的雄伟壮观，全文共三个自然段。第一自然段介绍了广播电视塔的位置和他的名字。第二自然段介绍了广播电视塔的雄伟高大，第三自然段写广播电视塔真是一颗美丽的东方明珠。文章配有插图，是上海现代化建设的新风貌。教学重点能正确、流利地朗读课文并背诵课文。教学难点通过学习课文了解东方明珠塔的雄伟壮丽从而感受到祖国的巨大变化。教学目标1、学会本课8个生字，绿线内只识不写，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利地朗读课文并背诵课文。3、理解课文内容，了解社会主义现代化建设的巨大成就。第一课时教学重、难点会认7个生字，会写8个生字，理解由生字组成的词语。课时目标1、正确、流利地朗读课文。2、会认7个生字，会写8个生字，理解由生字组成的词语。教学环节教师主导行为学生主体行为复案一、辅助环节。

二、先学环节。三、后教环节。四、训练环节。1.小朋友们，你们知道吗？我们平常看到的电视节目都是通过广播电视塔传播的。有了广播电视塔，我们就能看到更多的电视节目了。在上海，也有一座亚洲第一，世界第三的高塔，你知道她叫什么塔吗？（上海广播电视塔）她还有一个美丽的名字，谁听说过？2．板书：东方明珠齐读课题：东方明，这三个字都是后鼻音，珠是翘舌音，）你能读好吗？3.出示东方明珠图，介绍东方明珠。口述目标：自学指导：看着拼音那一行读课文。把每个音都读准确。易错的多读几遍。读完一遍再读一遍，第二遍读的时候请你把生字圈出来并读两遍。教师巡视、指导学困生。检测1：读完课文你明白了什么？检测2：读注音词语dōngfāngmíngzhūyǒu东方明珠有guǎngbōdiànshìtǎ广播电视塔tóudǐnglántiān头顶蓝天jiǎocǎidàdìláilebúshì脚踩大地来了不是hǎoxiàngyīkē好像一颗检测3：去掉拼音读词语检测4：读词语中的字口头组词东方有广电头了是自学指导2：把词和字放回课文中再读课文，要求把每一句话都读通顺。读完一遍再读一遍，第二遍读的时候请你标出自然段落。检测5：指名读课文检测6：读生字东方有广电头了是（1）指名读（2）说说你怎么记住这些字指导写字（1）自己看书上的笔顺表，边看边用手指在桌面上写一写。（2）指导：电：共5笔，整个字居中。先写日，要写得扁一点，最后一笔在竖中线上起笔写竖弯钩。方：第三笔横折钩，第四笔是撇。是：日字做字头要写得扁一点下部分的横在横中线上起笔。完成堂清题齐读课题听教师介绍。听，记目标体会自学指导的方法读课文画词语读画出的词语交流朗读心得指名读词语纠错，评价，再读开火车读读生字用字组词、造句子读课文（读流利）标出自然段落。指名读课文分组朗读。每人一段比读交流记忆方法边看笔顺表边书空书空并说笔画名称。书空，描红第二课时教学重、难点理解课文内容，了解社会主义现代化建设的巨大成就。课时目标理解课文内容，了解社会主义现代化建设的巨大成就。教学环节教师主导行为学生主体行为复案一、辅助环节。二、先学环节。四、后教环节。1、认读生字卡片2、课文有几个自然段口述学习目标：自学指导1：用自己喜欢的方式读课文，把你当的感受和你的学习伙伴说一说。检测:说说你读懂了什么？1、自由朗读第一自然段，说说这段一共有几句话。2、指名读第一句话。思考：这句话告诉我们什么？出示句式：（什么地方）有（什么）。（什么）在（什么地方）。学生练习说话3、指名读第二句话。（1）她指的是谁？（上海广播电视塔）（2）第二句话又告诉我们上海广播电视塔叫什么名字？（东方明珠）（3）这个名字好听吗？从这句中那个词也能看出来？（美丽）（4）这么好听的名字，我们该怎么读呢？指导读第二句。4、齐读第一自然段。5、男女生比赛读。6、尝试背诵。7、教师小结：这一自然段告诉我们上海广播电视塔的位置和美丽的名字。自学指导2：1．自由读第二自然段第一句话，想想东方明珠塔是什么样子的。（1）这座塔指的是什么塔？（2）课文中把这座塔比成什么？检测1：出示第二自然段。1、东方明珠塔像什么？（巨人）（板书：巨人）2、什么样的人才叫巨人？（非常高大的人）3、东方明珠塔哪儿像一个巨人呢？（头顶蓝天脚踩大地）4、头顶蓝天，脚踩大地会是怎样的呢？谁来描述一下。（出示多媒体画面让学生感受。）5、用像说一个比喻句。6、指导朗读第二自然段。（1）读后评议。再指名读，齐读。（2）尝试背诵。自学指导3：自由读第二自然段第二句话，到了夜晚，我们来到黄浦江边，再来看这座塔，他又是什么样子呢？出示多媒体东方明珠的夜景图。检测1：（1）把书上描写东方明珠塔夜景的句子找出来读一读？（夜晚，塔上的灯都亮了，五光十色，非常好看。）（2）齐读，指名读。检测2：（1）看图，东方明珠塔上的灯光有那些颜色？我们可以用一个什么词？（五颜六色）（2）这些灯光不仅颜色多，而且闪着亮光，书上用了一个什么词？（五光十色）（3）齐读第二小节。（注意读出感情）检测3：讨论：夜晚，你觉得东方明珠塔怎样呢？好看还可以换成什么词？（美丽）板书：美丽齐读最后一个自然段。填空训练。上海，真是一颗的。头：照笔顺提示说笔顺。（1）、指导书写。（2）、在书上描红。（3）、在田字格里书写。完成堂清题。认读生字。复习课文。听，记目标体会自学方法。读课文两人互相交流。读课文第一自然段。自由发言练习用这种句式说话。指名交流。指名读这一句话指名回答问题朗读第二句。多种方式朗读。尝试背诵。自由朗读课文并思考问题。指名回答。指名交流。学生观察图片并试着用自己的话描述。练习用像说一段话。指导朗读第二自然段读后评议。再指名读，齐读自由读第二自然段第二句话并思考问题。观察图片并读句子。齐读，指名读。看图并思考问题。学生交流。指名交流问题。齐读最后一个自然段。填空练习。书空并说笔画名称。书空，描红板书设计6、东方明珠高大像巨人美丽五光十色教学反思：

小书架教学设计与反思优质例文

教学目标：1.学习课文，培养学生每天阅读的好习惯。

2.采用听读法，识字10个，并学会写4个生字。

3.正确、流利地朗读课文。

4.认识“上、中、下”的位置。

教学过程：

一、谜语导入：同学们，老师这有个谜语，要让同学们猜一猜，谜语是：一座小楼房，没门又没窗，图书一本本，全在里边藏。（书架）

同学们很聪明，一猜就对了，今天我们要学习的课文就是《小书架》。（板书：小书架）

二、初读课文

1.请同学们翻到40页，仔细观察这个小书架，说说你看到了什么，心里有什么想法？

2.学生反馈。

3.师总结;丁丁家的小书架都放满了书，书那么多，说明丁丁是个爱学习的孩子，老师也希望你们像丁丁一样是个爱学习的孩子。

4.学生自由读课文，听丁丁怎么介绍他的小书架，读的时候，遇到不认识的字，就把它们圈起来。师巡视，板书生字。

5.学生听录音同时用手指课文。

6.请同学上台当小老师教大家读生字。

7.小组学习课文，四个人为一组，每人读一遍课文，会读的同学当小老师教不会读的同学，希望同学们都能互相帮助学习。

8.①谁愿意读给大家听，其他同学要怎么做？（看书，认真听，听后评议）

②学生评价。

9.小组赛读。

10.假设你是丁丁，你怎么介绍你的小书架。请学生站在小书架旁介绍。

11.摆位置。请同学根据老师说的位置把书摆到正确的位置上。

三、巩固识字，复习单韵母

1.“众星捧月”游戏；月亮很孤单，她很想要星星跑过去和它做朋友，只要你们把星星叫醒，并组一个词，星星们就可以跑到月亮身边了。

同学们很棒，都把星星叫醒了，月亮很开心，有这么多的星星来和她做朋友。

2“.韵母回家”游戏。出示生字，学生填韵母。

四、学写生字，识字字形。

1.个别学生说说如何记住生字。

2.师范写生字，说明写字笔顺及注意区分几个字（用—角—月，中—口）

2.学生在田格本练习书写，每个字写1个。

五、今天我们学习了《小书架》，谁来说说你这节课的收获。

六、小结：这节课我们学习了《小书架》，知道丁丁家有一个书架，而且每天放学后还自己看课外书，希望同学们也养成这个好习惯。

教学反思：教态较大方，教学过程中，较注重学生的观察能力、自主学习能力，留给学生自主思考、自主学习的时间较多，如观察书上插图，学生自己试着读课文，初步感知课文内容。在识字教学中，注意从学生的主体地位出发，采用小组合作学习、识字游戏，激发学生的识字兴趣，提高学生学习的积极性。听读识字较注重实效，如请学生上台指出小书架的“上中下”位置。教学环节设计不错，但过渡语言没有组织好，每个环节也不够深入展开。尤其教学识字环节应再多花时间，而不应侧重巩固识字环节。教学过程中语速过快，语言应更“儿童化”，教学应更富有童趣。同时教师组织教学课堂要改善方法。另外还有几个需改进的地方：教学要求要具体详细，如听录音时，让学生用手指课文，等学生做到位，才放录音。教学过程中适当使用鼓励性语言。同时评价学生要具体丰富，不能过于简单，而应起到引导学生的作用。小组合作学习的方法应在平时培养，小组合作学习过程也不应太早结束，否则学生读课文时间不够充足。指导学生写字，应规范使用田字格，充分利用田字格，引导学生观察田字格位置。提问时要考虑学生理解水平，如“收获”一词学生还不理解。

语文天地教学设计之 小学教案范例

教学目标：

1、学习摘录笔记，积累带“手”的成语。

2、实践初显身手，阅读〈〈手指〉〉，体会手指的用途。

3、习作。

教学重点：

通过积累，了解更多关于手的知识。

教学难点：

学会审题、会分析作文题。

教学准备：

多媒体电教

教学过程：

第一课时

一、摘录笔记

1、出示书中的例子。

2、交流你这一单元的摘录笔记。

3、指导学生在笔记中加入适当的插图。

二、读读成语

1、观察一下成语的特点。

2、你理解他们中的那些词？

3、选你理解的词语造句。

4、你还知道哪些带“手”字的成语。

三、初显身手

1、分小组，选择一种有趣的游戏。

2、合作完成游戏，另选一个有条理地记录下游戏的过程。

3、组员共同思考，用简单的、准确的词语概括每一步。

第二课时

一、学习金钥匙的内容。

1、画出自己喜欢的词句，记下不懂得问题，做简单的归纳概括，这些都是做批注笔记。

2、回忆这一单元此方法的运用过程。

二、用批注的方法学习“手指”

1、读文，用批注的方法自学。

2、交流学习体会。

3、朗读好词佳句。

4、这篇短文让你懂得了什么？

三、排演课本剧

要求：以短文为依据，进行再创造，形式不限。

五、收集更多有关手的资料。

第三课时

一、审题

*———的手

*想象作文：五指兄弟

二、分析题目

题目一：

1、可补的题目范围很多。

2、思路。

题目二：

想象兄弟之间会发生什么事？这件事的经过是什么？这件事让大家明白了什么道理？

注意：想象要合理，要蕴涵一定的道理。

三、学生习作。

板书设计：

*———的手

选定题目——描述手的特点——选择事例加以说明——总结手的特点

*想象作文：五指兄弟

想象兄弟之间会发生什么事？这件事的经过是什么？这件事让大家明白了什么道理？

认一认3教学设计优质例文

苏教版一年级语文上册《认一认3》

教学目标：

1、能正确认识8个汉字，读准字音，认识字形

2、能够根据图画初步了解字的意思

3、乐于自主探究学习。

教学过程

一、复习，导入

1、从开学以来，同学们学了拼音，还学了很多的字，这些字你还认识吗？

2、同学们，我们生活的地球非常的奇妙，有高山，有大海，有绿树，有红花，有很多的小动物，（教师板画），还有变化多端的自然现象，今天我们就来学习认一认3中的自然现象。板书课题

二、新授

1、这就是给大地带来勃勃生机的太阳，她还有另外一个名字，你知道吗？范读指读组词读师组词：日积月累

2、当日下山，谁出来了？弯弯的月亮像什么？领读--指读--分组读

月亮会变化，她还会变成什么样子？（圆圆的月亮，就像我们八月十五吃的月饼，月饼的月，你还知道哪些有关月的词？

3、老师这里还有一个有关自然现象的字？你认识吗？

谁能向老师这样领读：星，明星的星

4、师开灯关灯，教室里发生了什么变化？个别读开火车读

光，光线的光，谁来当小老师，像老师这样领着读？

三、游戏

同学们今天表现得都很棒，我们来玩几个小游戏放松一下吧？

1、我说你来猜：看口型猜字。（看老师的口型你猜猜老师发的是哪个字的音日月星光）

2、碰球游戏：每个同学都有自己的学号，老师是33号，我说我的33号碰1号，1号要马上站起来说你的1号碰几号，要是反映慢了，要接受小小的惩罚。

3、每个小组中有这样一张纸，上面有四幅图，每幅图对应一个汉字，小组合作把汉字贴到合适的图下面。贴完的小组成员之间读一读。

哪个小组把你们贴的拿上来展示一下，贴得对吗？你能领着同学们读一读吗？（两个小组展示领读）

谁和这个小组贴的一样，请举起来互相看一看。

谁还想上来展示一下，但有一定的难度，要组词领读。（两个小组组词领读。）

4、打乱顺序检查：同学们真聪明，这节课认识了八个字，老师打乱顺序，你会组词吗？贴到黑板上

5、我们做了三个小游戏，细心的同学可能会发现，有两个字的拼音是红色的，表示我们已经学过了，你能来拼一拼吗？

四、练习巩固

1、比赛：老师在每个小组发了一张纸，聪明的同学可能会发现每张纸上有两个词，请每个小组在卡片上的两个成语中圈出今天所学的字，再读一读。

2、小组展示领读：你们小组圈出了哪几个字，你能领着同学们读一下这几个字吗？你认识这两个词吗？（生读或师读）

五、小结

1、今天同学们表现得很棒，不但认识了八个字，很会组很多的词，并且，还认识了很多的成语朋友。老师很高兴，所以，老师送给同学们一首儿歌，仔细听，你能想象出一幅什么图画：

天空天空真奇妙，红日一轮咪咪笑。

月亮婆婆笑弯腰，星星闪耀真热闹。

乌云来了不得了，闪电一道赶紧跑。

风儿吹的小树摇，雨点儿雨点儿蹦蹦跳。

2、我们一起来表演一下好吗？可以加上你自己的动作！

3、作业：和爸爸妈妈一起表演这首儿歌。

地球爷爷的手教学设计优质例文

一、激趣导入，揭示课题

l、喜欢玩纸飞机吗？玩的时候最希望看到什么？（学生各抒己见）

2、师生一起放飞已折好的飞机。

3、不管我们的纸飞机飞得多高多远，最后它们总是掉下来。想知道这是为什么吗？读懂了31课这个童话故事你就会明白的。

板书课题：

31地球爷爷的手

齐读课题

二、初读课文，自主识字

1、自由读课文，读准字音。

2、认读本课生词，演示词语课件。（桃树上结满了又大又红的桃子，读准了字音就能摘到它）

自由认读带生字的词语。

开火车读词。

齐读词语。点击课件，桃子落地，变成一个个生字。

3、认读没有拼音的生字（指名读，齐读，小组读，男女读。）

三、读中生思，读中感悟

1、在这棵大桃树下，发生了一件有趣的事，一起去听听吧！

课件出示l～7节文字，并配音。

2、听到了什么？

3、这些小动物都说了什么？读读课文，找一找。

4、找出小兔、小猴、猴爸爸的句子，指导朗读。

5、四人一小组，分角色读读1～7节。

6、小组上台展示，评一评。

7、故事读到这，有什么要问的吗？学生质疑。

8、小兔、小猴和你们一样奇怪，引读8～9节。

9、感情地球爷爷的话。

课件出示第10节。

（1）自由读读这段话，说说你知道了什么。

（2）说说纸飞机最终往下掉的原因。

（3）有感情地齐读地球爷爷的话。

四、拓展延伸，巩固练习

1、你们还能举出生活中的哪些例子，说明地球爷爷有手呢？（学生联系自己的生活感受，畅所欲言，师生共同评议）

2、你们能学着书上的样子，用这个句式说话吗？地球爷爷的手能让能让

3、地球爷爷用它那双有着很大很大力气的手，牢牢地抓住了地球上的一切。大家想一想：如果地球爷爷没有手，世界会是什么样的？（自由想象说）

4、月球上的引力比起地球的引力小得多，在那儿，人们又是怎样工作和学习的呢？（演示月球生活课件）

5、小结：地球爷爷的趣事，说也说不完。生活处处是知识，放眼皆学问。只要我们留心观察，就会有新的发现。

五、作业设计

课后收集关于地球知识的资料，带到学校来和同学、老师一起交流。

板书设计：

31地球爷爷的手〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗

地心引力

邓小平爷爷植树教学设计优质例文

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、体会邓小平爷爷认真植树的态度和他的心愿。

3、初步了解植树的意义，树立植树绿化和保护环境的意识。

教学过程：

一、歌曲导入了解小平

春天洋溢着生机，充满了希望，多么值得歌唱的春天啊！上课之前，老师先送小朋友们一首《春天的故事》。（播放视频）

1979年，那是一个春天，有一位老人在中国的南海边画了一个圈同学们，你们知道歌中的这位老人是谁吗？（生答）对，是改革开放现代化建设的总设计师，也是我们中国的伟大领袖之一邓小平爷爷。

今天，我们一起来学习一篇和邓小平爷爷有关的课文《3.邓小平爷爷植树》。（板书课题）

二、整体感知初读小平

1、播放课文视频朗读，要求标出课文自然段。

2、小组内同学轮流分段自由朗读课文，借着拼音读准字音，圈出不懂的字。

3、老师也圈出了许多生字词，看看大屏幕，同学们找的和老师的一样吗？指名读。齐读。开火车。

三、以问作导感悟小平

1、用自己喜欢的方式再读课文，想想课文讲了邓小平爷爷的一件什么事。（邓小平爷爷植树）

2、邓小平爷爷是怎样植树的？

（1）用双横线找出邓小平爷爷植树的动作，学一学，演一演。

（2）找出描写邓小平爷爷植树的句子，读一读，读出感情。

*抓住文中的重点词句边读边体会。例如：

（1）邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。

（2）只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍然不休息。

（3）他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：不行，不行!又走上前把树苗扶正。

读第4自然段，提问：邓小平爷爷笑了，你能猜到他心中想些什么吗?把邓小平爷爷绿化祖国的美好愿望印在心中，带着笑容读这段。

3、邓小平爷爷为什么要植树？

（1）讨论交流，体会绿化的重要意义，读第5自然段。

（2）为什么说小平树成了天坛公园一处美丽的风景?

（3）带着对邓小平爷爷的尊敬与怀念读第5自然段。

四、总结全文学习小平

植树是一种绿化行为，它是一件功在当今，利在后代的大事。今天我们种植了一棵小树，不久它就会长成一棵参天大树，会为我们人类做出巨大贡献。因此我们要记住邓爷爷的这句话：植树绿化要世世代代传下去!。

五、作业设计延伸主题

1、植树节快到了，利用课余时间，和爸爸妈妈一起种一棵小树或栽一盆小花吧。

2、利用课余时间，以小组为单位查找更多有关邓小平爷爷的资料。