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  • 最新最新的爱莲说优质教案集合(4篇)

    发表时间:2022-03-08

    【www.jk251.com - 爱莲说优秀教案】

    爱莲说优质教案(篇一)

    一、教学目标

    1、理解文章托物言志的写作方法。

    2、理解作者淡泊名利、洁身自好的生活态度。

    3、积累文言字词。

    二、教学重点

    1、莲——君子的美好形象。

    2、托物言志的写作方法。

    3、作者的志趣和情操。

    三、教学难点

    托物言志的写作手法

    四、课时安排

    一课时

    五、教学步骤

    (一)导入新课,了解作者。

    (二)初读课文:

    1.自由朗读:要求读音正确、停顿正确。

    2.指名朗读:师生点评:

    ①关注生字读音:予:yú 蔓:màn 鲜:xiǎn

    ②关注句子停顿:予/独爱/莲之/出淤泥而不染,濯清涟/而不妖

    3.默读课文:结合注释,疏通文意。

    (三)深入探究:

    1.文章标题是“爱莲说”,文中哪些语句表现了作者对莲的热爱与赞美?

    ——“予独爱莲……可远观而不可亵玩焉。”

    设问:这一句通过细致描写莲的形象,表达了对莲的赞美,那么它是从哪些方面描写的?(不急于回答)

    ①指名读、齐读;

    ②指名翻译:(强调积累)

    词语:濯,洗。 妖,美丽而不端庄。 蔓、枝,动词,生藤蔓,长丫枝。益,更加。 植,立。 亵,亲近而不庄重。

    句子:出淤泥而不染,濯清涟而不妖。 可远观而不可亵玩焉。

    ③快速背诵。

    ④讨论总结:三个方面:生长环境、长成后的形象和品格。

    ⑤朗读指导:请用朗读来传达你对这句话的理解,要读得有层次,有感情。

    指导:“予独爱莲”是统领语,“之”有舒缓语气的作用,要轻读。以下三层,要读出层次感。前两层亦可用描写语调读,有审美感情,读后作稍长停顿,再出末句,以突出莲的品格。

    ——“莲,花之君子者也。”

    ①指名翻译:教师强调:之,结构助词,的。“……,……者也”,判断句的一种形式。

    ②合作探究:君子,即品德高尚的人。作者称莲是“花之君子”,请大家再来读上段中描写莲形象的那句话。

    合作探究:作者心目中的君子具有哪些美好的品质?要把握莲的整体形象,善于运用联想把莲的形象跟君子的形象融为一体。

    (这是一道开放性探究题。作者心目中的君子有种种美德,我们无法尽知,而只能通过莲的形象来探求。只要言之成理即可。“出淤泥而不染”象征君子身处污浊环境而不同流合污、不随俗浮沉的品质;“濯清涟而不妖”象征君子的庄重、质朴,不哗众取宠,不炫耀自己;“中通外直,不蔓不枝”象征君子的特立独行,正直不苟,豁达大度;“香远益清,亭亭净植”象征君子美好的姿质。所有这些象征的内容都是通过联想而产生的,关键在于要把握莲的整体形象,然后仔细寻味;联想愈丰富,作者心目中的君子的形象就变得愈鲜明。)

    2.既然题目是“爱莲说”,那么文章为什么还有那么多的篇幅写到“菊”和“牡丹”?

    ①指名读全文;

    ②教师点拨:请画出能传达作者对这些形象态度的词句。

    ※菊——“晋陶渊明独爱菊”、“菊,花之隐逸者也”、“菊之爱,陶后鲜有闻”

    陶渊明在任彭泽县令时因不愿为五斗米而折腰,解绶回乡,隐耕田园,劳动之余,他特喜爱菊花,十分欣赏这“秋菊有佳色”,甚至还采摘花瓣,带回家中酿制菊花酒,常常一个人自饮自斟。他饮酒高歌,击节赞赏:“三径就荒,松菊犹存”,“采菊东篱下,悠然见南山”,“芳菊开林耀,青松冠岩列。怀此贞秀姿,卓为霜下杰”。他以愿做霜下杰,学习菊花的品格和气质来勉励自己,认为菊花品格高尚,不奉迎风雅,敢于傲雪凌霜。即使是残菊,也挺立不落,依然含香露芳,他用菊花的清雅倔强来操守自己的君子之节。后人以陶渊明具有这种不羡慕荣利,志存逸士之节的品格,尊称他为“靖节先生”。

    反复品味“菊之爱”一句,含有什么意味?(惋惜之意)

    ※牡丹——“自李唐来,世人盛爱牡丹”、“牡丹,花之富贵者也”、“牡丹之爱,宜乎众矣”

    “盛爱”的程度,有诗为证:(屏显)

    买花

    白居易

    帝城春欲暮,喧喧车马度。共道牡丹时,相随买花去。贵贱无常价,酬直看花数。灼灼百朵红,戋戋五束素。上张幄幕庇,旁织巴篱护。水洒复泥封,移来色如故。

    有一田舍翁,偶来买花处。低头独长叹,此叹无人喻。一丛深色花,十户中人赋!

    反复琢磨“牡丹之爱,宜乎众矣”一句,可以看出作者的什么态度?(文中只说牡丹是“花之富贵者”,此外别无贬辞,但从“宜乎”一语却可以看出他对世风的鄙视。这种写法颇似“一字褒贬”,足见作者遣词造句的功夫。)

    ③我们再来背背写莲的句子,大家考虑:为什么还要写菊和牡丹?这表现了作者什么样的人生态度?

    (这是衬托的手法。作者含蓄地表明了自己的人生态度:他既不愿像陶渊明那样消极避世,又不愿像世人那种追逐功名富贵,他要在污浊的世间独立不移,永远保持清白的操守和正直的品德。“爱莲”即爱君子之德──这是本文的主旨。)

    从全文看,本文运用了什么写法?(托物言志)

    ④小结:作者周敦颐是北宋著名的哲学家,人品极高,胸怀洒落。曾任南康军(治所在今江西省星子县,“军”是宋代行政区的名称)地方行政长官,命人在官衙一侧挖池种莲,名曰“爱莲池”,足见其对莲的一往情深。

    ⑤美读第二段:要求读出理解,读出情感。

    前一层是三个并列句,以人为喻,分别指出菊、牡丹、莲的品格,要用极其肯定的语气读出;前两句要读得轻些,后一句当重读。

    后一层用菊、牡丹、莲的不同遭际来批判世风,全用感叹的语气读,但其间又有细微差别:“菊之爱”一句有惋惜意,“莲之爱”一句有慨叹意,“牡丹之爱”一句有讽刺意。

    (四)背诵全文

    (五)作业

    1、背诵全文。

    2、积累文言词语。

    3、请选一种你喜爱的植物,以“说XX”为题,写一篇文章。

    爱莲说优质教案(篇二)

    一、说教材

    (一)教材地位和作用

    (二)教学目标

    依据新课程标准,结合学生实际及本文特点,我确定教学目标

    如下:

    1、知识和技能:理解本文赋予莲的高洁品质,体会托物言志的写法及正衬、反衬的作用。

    2、过程和方法:理解关键词的含义,培养学生听、说、读、写和自学互动能力,达到熟能成诵。

    3、情感态度价值观:从莲的高洁品格体会积极的人生态度,并联系澳门回归的区旗、区徽上的莲花主体图案,进行德育教育。

    (三)教学重点、难点

    本文成功地运用了多种修辞手法和写作手法,使119字的小品文婉转曲折、摇曳多姿,寓意深刻、耐人寻味。因此,我设计以诵读为主,引领合作为辅,达到当堂成诵,品味文章美点,培养学生积累的习惯,体会文章的审美情趣为本课的重点。文章衬托手法的运用定为本文的难点。

    希望通过这节课的教学,能激发学生阅读文言美文的兴趣,培养学生的欣赏能力、思维能力、创造能力,增强学生的成功欲和自信心。

    二、说教法

    本节课重在突破传统文言教学由教师逐字逐句串讲的模式,注意培养学生学习能力,用多媒体手段突破重难点,激发学生学习积极性,真正发挥学生的主体地位。具体如下:

    1、朗读教学法。俗话说:“书读百遍,其义自见。”朗读教学法有利于培养学生的语感美,引导学生在朗读中感知,在感知中领悟。

    2、合作探究教学法。让学生分组讨论问题,通过“说一说”、“议一议”的形式,促进师生之间,生与生之间的交流与合作,使课堂形成一种宽松和谐的互动氛围,使教学重点在互动中拓展开来,以训练学生的思维,培养学生发现问题的能力,加强学生的合作意识。

    3、电教导课,情景结合的教学方法。充分运用多媒体手段(电脑、投影、录音),增强感性认识,把握教学重点的方法。

    《语文课程标准》指出:“阅读教学应当让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”

    因此我设计了通过观赏莲花、菊花、牡丹图片,情境导入。运用信息技术手段激发学生学习兴趣,将学生引入学习情境,为学生领悟课文内容打下基础。

    通过配乐朗读课文,使学生能入景、入情地感知课文内容,对文章有个总体的印象,为学生自主学习课文铺路架桥。

    通过引导学生登录教师课前制作的共享资源,自主学习课文,质疑问难,达到读通,读懂课文,熟悉并理解课文内容的目的,培养学生在阅读中解决问题的能力。

    三、说学法

    1、结合直观形象的多媒体学习,以激发学习的兴趣,充分调动学生的积极性。

    2、指导学生诵读文言文的方法。

    3、指导议读质疑、交际互动,当堂成诵的学习方法。

    4、迁移法:使学生的视线由课内转向课外,培养人文素养,如“在改革开放的今天,社会上出现了一些不正之风,我们作为中学生该怎么对待这些问题呢?” 从现实中寻找例子,学会课文与社会的联系。

    四、说程序

    1、引入课题

    由多媒体配乐展示莲花、菊花、牡丹的图片(引入情景),由学生回忆相关咏“莲”或“荷”的诗句(引入课文),从古到今,有很多人赞美“莲花”,莲花有何可爱之处?

    (再从电脑屏幕显示几幅近景远景不同姿态的莲花图)

    我们一起来欣赏几幅莲花,看完以后请同学来说一说。(学生说话)看来,大家各有所爱。世上万紫千红的花很多,莲花似乎也没有什么特别出众之处,但周敦颐先生却偏偏喜欢它,为什么?翻课文,听朗读,找原因。(以上运用多媒体手段,调动学生各方面感知能力,创设良好的课堂氛围,锻炼观察说话能力,并直接从爱莲原因入手设疑,吸引学生主动求知。)

    2、指导朗读,突破重点

    第一轮:请几位同学朗读(师生简单评价)。

    第二轮:各组推出一名同学朗读竞赛。

    第三轮:读出感受、读出画面 (配乐朗读,激发兴趣)

    通过配乐(古筝独奏曲《高山流水》)朗读,把无声的文字变为有声的语言,生动地再现作者的思想感情(多媒体配音朗读)。

    请学生自由发言,说说这篇文章“美”在哪里?

    3、设疑质疑,品味探究

    学生合作探究、自主学习。(教师让学生明白探究学习的内容)

    (多媒体展示)

    (1)找出文中具体描写莲花的句子。

    (2)作者把莲花比做什么?表现莲花的哪些品格?

    (3)你是怎样看待环境对人的影响的?三种花喻三种人,三种人的处世态度,我们如何看待等

    (4)作者借莲的形象来言君子之志,这是一种什么表现手法?抒发了作者怎样的志向?

    (5)本文以“爱”为脉络,写出了对莲花的喜爱,为何还要写菊花和牡丹?

    4、知识迁移,课后延伸

    (1)仿照作者用莲花来寄托自己感情的托物言志的方法,用“我特喜欢……”句式说一两句话。

    (2)在改革开放的今天,社会上出现了一些不正之风,我们作为中学生该怎么对待这些问题呢? (学生讨论,老师适时引导点评)

    (3)课外辩论会:甲方:当今社会,做人要像莲那样不慕名利、洁身自好。乙方:当今社会,做人要像牡丹那样富贵显赫、名利双收。(第三个作业视教学条件和时间而定),反馈练习不仅能巩固所学的知识,还能培养学生科学的人生观、价值观。

    五、说应用

    爱莲说优质教案(篇三)

    学习目标:

    了解作者和“说”这种文体的特点

    朗读课文,能够感受到文学的美,试着当堂背诵。

    结合注释,领会文章内容。

    能够了解什么是“托物言志”;了解什么是正衬和反衬

    领悟短文所表现的作者的志趣和情操,学习作者淡泊名利、洁身自好的生活态度和追求高洁德行的志向

    感受作者在文中所蕴含的讽喻之情并能够联系实际谈自身感受

    教学重点:

    “莲”美丽的形象,优美语言的欣赏,作者的志趣和情感。

    教学难点:

    是正衬和反衬的理解。

    课时安排:

    一课时

    预习:

    1.收集有关各种花的诗句和图片,最好能诗画相配。展示自我才情。可参考后面的综合性学习。布置综合性学习。

    2.理解文义

    3.文中哪些语句是在直接描写莲花的?分别从哪几个方面来写的呢?找出相应的句子。

    生长环境、体态香气、气质风度

    4.作者写的难道仅仅是莲花吗?这是一种什么写法?理解托物言志的写法

    还歌颂了具有莲花那样高尚品质的人——君子,作者写莲花是为了写人,用莲花的高洁品质来象征君子的高尚的品质。写物是为了写人——托物言志

    5.文中的三种花分别象征什么?作者对它们的感情态度又是怎样的呢?

    莲——君子——洁身自好,不慕名利——赞美

    菊——隐逸者——志向高洁,隐居避世——惋惜

    牡丹—富贵者——贪慕荣华,追求名利——厌恶讽刺

    6.作者为什么要写菊花和牡丹,直接写莲就行了吗,这样写对表现文章的主题有何作用?这种写法是什么?理解衬托——正衬、反衬的写法

    7.本文表达了作者怎样的思想感情?

    既不愿像陶渊明那样消极避世,又不愿像世人那样追逐功名富贵,他要在污浊的世间独立不移,永远保持清白的操守和正直的品德。

    8.能否模仿作者用莲花来寄托自己感情的托物言志的方法,用“我特喜欢……”句式说一段话,所借之物不拘泥于花草树木。

    教学过程:

    一、导入

    记得我刚到培正学校的时候老师们对八年一班的同学赞不绝口,后来我也看到我们班得的流动红旗最多,为了回报学校领导和老师对我们八年一班的厚爱,请同学们展示自己创作的诗画,并以热烈的掌声欢迎老师们莅临指导。

    今天老师也收集了几幅诗画送给大家,看到这么优美的意境同学们一定想说点什么,那么今天我们先听北宋哲学家周敦颐的《爱莲说》,然后再让同学们说。

    “说”,是一种议论性的古代文体,既可以发表议论,也可用来抒发感情。

    《爱莲说》就是说说爱好莲花的问题。

    二、出示学习目标

    三、听配乐朗诵范读。听读课文,整体感知。

    订正读音。

    认真体会作者表达的思想感情及朗读时的语气语调。

    听后学生齐读一遍

    要求:注意字音,停顿,抑扬顿挫。

    朗读要点:

    1、读准字音。

    2、用舒缓的语气。

    3、注意抑扬顿挫,有高低起伏。

    4、流利有感情

    四、理解文义

    五、快速背诵,比赛选取一名,掌声鼓励

    六、理解托物言志的写法

    1、阅读思考:

    文中哪些语句是在直接描写莲花的?

    2、这些语句分别从哪些方面来描写莲花的?生长环境、体态、气味、气质风度

    3、连线

    4、小结托物言志

    七、写作方法探究二

    1、作者写莲花,可是文章开头并没有从莲花写起,在写莲花之前,作者写了什么?

    作者还写了人们对这些花的态度,分别是怎样的?

    2、作者把莲比作君子,那么“菊”和“牡丹”分别比作什么人呢?作者对它们的感情态度又是怎样的呢?

    隐逸者、富贵者

    陶渊明过着“采菊东篱下,悠然见南山”的生活,他志向高洁,隐居避世,对于这样的一位高人,作者抱着什么样的情感态度?从文末的一句话中可以看出:菊之爱,陶后鲜有闻——惋惜。

    在评选国花的时候很多人推崇牡丹,其实早在唐朝初期特别推崇牡丹,把它从山西一带移植到长安,视为珍品。暮春时节,权贵们往往不惜高价争相购买。由于唐朝统治者的爱好和提倡,以致长期以来形成一种社会风气,直到宋代仍然存在。因此,牡丹被认为是“富贵”的象征。对于这位贪慕荣华追求名利的富贵者作者又抱什么态度呢,从文末“牡丹之爱,宜乎众宜”可看出——厌恶讽刺

    3、作者为什么要写菊花和牡丹,直接写莲就行了吗,这样写对表现文章的主题有何作用?这种写法是什么?

    明确、衬托、正衬、反衬

    八、小结本文主旨

    既不愿像陶渊明那样消极避世,又不愿像世人那样追逐功名富贵,他要在污浊的世间独立不移,永远保持清白的操守和正直的品德。

    九、学生说话

    周敦颐说完莲,现在由我们同学们来说了,说什么呢,模仿作者用莲花来寄托自己感情的托物言志的方法,用“我特喜欢……”句式说一段话,所借之物不拘泥于花草树木。

    但要注意的是:

    (1)要注意内在联系;

    (2)要有新意。

    爱莲说优质教案(篇四)

    教学目标:

    ⒈朗读、背诵《爱莲说》,并把握词、语句,疏通文意。

    ⒉学习本文托物言志和衬托的手法。

    ⒊学习莲花高洁的品质,以及作者洁身自好,不慕容利的思想品质。

    教学重点:

    学习本文托物言志和衬托的手法。

    教学难点:

    理解文章的主旨。

    教学用具:多媒体

    教学方法:自主、合作、探究

    教学课时:一课时

    教学内容及步骤:

    一、情景导入:

    莲花,自古以来就被人们看作是美丽圣洁的象征。我们一起先来欣赏一下莲的形象,然后我要同学们说说你觉得莲花美在哪里?(按键播放莲花组图。)

    问题:你觉得莲花美在哪里?(学生各抒己见)

    不过,人们常常欣赏的都还只是莲花外形的美,其实真正值得赞扬的还是它的内在品质。我们今天学习的《爱莲说》,就是一篇赞美莲的品质,从而抒发作者思想感情的文章。

    二、了解作者、体裁。

    在分析课文之前,我们先来了解一下本文的作者和体裁。

    ⒈了解本文的体裁。

    “说”是古代的一种文体,属议论文的范畴,可以直接说明事物或论述道理,也可以借人借事或借物的记载来论述道理。那么课文标题“爱莲说”可以怎么解释?

    明确:就是说说爱好莲花的问题。 (其他理解只要言之有理即可)。

    ⒉了解本文的作者(放作者图像)指名朗读。(用课件打出周敦颐的介绍)周敦颐(1017-1073),宋代道洲(现在湖南省道县)人,字茂叔,北宋哲学家。因他世居道县濂溪,后居庐山莲花峰前,峰下有溪,也命名为濂溪,学者就称他为濂溪先生。

    解说:作者究竟为什么爱莲花?作者想通过爱莲表达自己怎样的情怀呢?这都是我们等一会将要讨论的问题。

    三、朗读训练。

    ⒈教师泛读。

    ⒉齐读课文。这一遍的要求是:读正确字音,读通课文,声音响亮,精神饱满。

    蕃(fán)濯(zhúo)淤(yū)涟(lián)亵(xiè))鲜(xiǎn)有闻

    四、自学课文。

    ⒈下面就请同学们自由小声读,并看看注解,理解句意,读懂课文,互相可以讨论疑难之处。(不懂之处进行提问,共同解决。大屏幕出示检查合作学习结果)

    ⒉请同学们根据注解,将课文翻译成现代文。(大屏幕投影)之后再读课文。

    五、理解本文的托物言志和衬托的手法。

    1.作者说:“水陆草木之花,可爱者甚蕃。”既然各种各样的花都很可爱,为什么作者独独只喜爱莲花呢?从课文中找出作者喜爱莲花的原因。

    2.作者分别从哪些方面描写莲花的?

    3.作者爱莲,不仅因为喜欢它的外形,更是因为它是一种人的化身。联系第二段来看,它是哪一种人的化身呢?君子

    4.4.你认为莲与君子有哪些相同之处?

    5.作者借莲的形象来言君子之志,这是一种什么表现手法?抒发了自己怎样的志向?

    是托物言志向的写法。作者借莲的形象寄寓了自己不慕名利,洁身自好的操守和感情。

    6.本文以“爱”为脉络,写出了对莲花的喜爱,为何还要写菊花和牡丹?

    这是运用了衬托的写法。

    菊花具有不畏严寒,傲霜斗雪;同时又是花中的隐士,具有不愿与世俗同流合污的超凡品格。因此它是从正面衬托莲的形象。牡丹雍容华贵历来是富贵的象征,人们对它的喜爱充分反映了贪慕富贵,追逐名利的世风。因此它是从反面衬托莲的形象。

    7.找出课文中的原句,体会作者对三种花各持什么态度?

    菊之爱,陶后鲜有闻。有德者鲜惋惜

    莲之爱,同予者何人?君子者无赞美

    牡丹之爱,宜乎众矣。趋利者众讽刺小结:托物言志就是抽取事物的某种特征,来象征人的某种品格,以表达自己的思想感情。例如:莲花君子六、能力训练。

    模仿例句,用托物言志的方法造句。

    例句:我爱莲花,因为它出淤泥而不染,恰如清高正直,人格高尚的君子。

    造句:我爱,因为它。七、七嘴八舌各抒己见在当今社会怎样做才算得上是一位君子?(重现君子的品质)布置作业:

    ⒈背诵课文。

    2.课外拓展作者在本文中为表达自己的思想感情,托物言志,用“莲”来自比。联系你自己的志趣和追求,状写你所喜爱的一种花,并能抒写出喜爱的原因。

    JK251.com延伸阅读

    最新! 幼儿园小班滑滑梯的教案集合(220字)


    幼儿园小班滑滑梯的教案【篇一】

    活动目标:

    1、初步熟悉音乐旋律,能听辨长短不同的滑音,并用滑滑梯动作表现。

    2、在图片及老师的语言提示下,尝试听音乐做相应动作。

    3、乐意与同伴共同表演滑滑梯,体验与同伴间进行身体游戏的快乐。

    活动准备:图片、音乐,有滑滑梯的经验

    活动过程:

    一、导入活动,调动幼儿已有经验。

    小朋友们,你们玩过滑滑梯吗?你们都玩过什么样的滑梯呢?

    二、听音乐念儿歌,熟悉音乐结构。

    扬扬在在公园里,走走走走、找找……找到了一个很小的滑梯,他“呜”滑了下来,很好玩,于是他又在公园里找一找,他走走走走,找找……真好玩。

    三、在身体上探索滑梯,掌握基本动作。

    你的身体上哪里象滑梯,我们一起来玩一玩。

    四、创编滑梯造型、动作,师生共同游戏。

    五、与客人老师一起游戏。

    幼儿园小班滑滑梯的教案【篇二】

    活动目标:

    1、幼儿初步了解玩滑梯时哪些是正确的行为,哪些是不安全的行为。

    2、学习观察图片,并能用简单的语句表达图画上的内容。

    3、形成同伴之间要谦让的意识。

    活动准备:

    1、《大家一起玩》ppt。

    2、教学挂图:玩滑梯;滑滑梯的图片一张。

    活动过程:

    一、出示滑滑梯的图片,导入活动:

    1、师:“大家看这是什么?”“你喜欢玩吗?”

    2、谈论:“大家说说我们怎样玩滑梯才会更安全?”

    3、教师和幼儿谈论活动情况,确定怎样的行为最安全。

    二、看看讲讲:

    教师:“老师这里有一张照片,是小朋友在玩滑梯时拍的,我们一起来看看这些小朋友是怎么玩滑梯的,他们做的对不对?”

    幼儿观察教师出示的挂图。

    师:“谁玩滑梯是正确的?”“谁玩滑梯是不安全的?”

    “什么是轮流?大家一起来排队试试看。”

    2、教师和幼儿共同总结:

    在大家一起玩滑梯的时候,要学会轮流和等待,小朋友之间谦让,不你推我挤。玩滑梯时不倒爬滑梯。不做危险的动作等。

    三、师生阅读:

    教师:“刚才我们学了怎样大家一起玩滑梯,我们小朋友到了幼儿园有许多的玩具可以一起玩,那我们怎么样大家一起玩玩具呢,现在我们先来看看书上面的小朋友都是怎么玩的?”

    1、师生共同阅读《大家一起玩》。

    2、教师讲解阅读的方法。

    教师:“画面上有谁?在什么地方?他们在干什么?”

    3、教师小结:

    幼儿园里的玩具真多呀,小朋友要学会和大家做朋友,不争不抢大家开开心心一起玩。

    四、活动延伸:在平时的游戏活动中,让幼儿学习与同伴分享玩具,并懂得相互谦让。

    幼儿园小班滑滑梯的教案【篇三】

    活动分析:

    滑梯是幼儿喜闻乐见又经常接触到的玩具,户外活动时,滑滑梯是孩子们的最爱。每次一问孩子们出去玩什么?都是争先恐后的说:“滑滑梯”。但是由于小班的幼儿年龄小,四肢运动不协调,在玩的过程中幼儿的自我保护意识比较弱,不能很好地把握什么事情能做,什么事情不能做,对一些可能会造成伤害的的事件缺乏防范意识和应对能力,也就使得“滑滑梯”存在着一定的危险,容易导致意外事故的发生。因此我根据小班幼儿的年龄特点,设计了本次活动《滑滑梯真快乐》。通过直观的课件以及讨论之后的现场体验,轻松学习,自然习得,让幼儿懂得滑滑梯的正确方法,同时增进幼儿的安全意识和规则意识。

    活动目标:

    1. 知道玩滑梯的正确方法,懂得在玩中要保护自己。

    2. 有初步的安全意识,感受和同伴一起游戏的快乐。

    活动重点:知道玩滑梯的正确方法,懂得在玩中要保护自己。

    活动难点:有初步的安全意识。

    活动准备:

    1. 幼儿已有玩滑梯的相关经验。

    2. 玩滑梯视频。

    3. 歌曲《滑滑梯》flash。

    活动过程:

    一、谈话讨论,梳理经验。

    教师和幼儿自由讨论,帮助幼儿梳理生活中的零散经验。

    “宝宝们到户外活动的时候,你最喜欢做什么?”(荡秋千、玩滑梯……)“你是怎样玩滑梯的?”

    二、掌握方法,巩固经验。

    通过观看录像,了解玩滑梯时会遇到的危险,掌握玩滑梯的正确方法,巩固经验。

    1. 幼儿讨论:怎样才能安全玩滑梯。

    (1)“谁来告诉大家,怎样玩滑梯才安全呢?”“你觉得哪种方法又好玩又安全?”

    教师小结:玩滑梯时,先要用手扶着滑梯两边的扶手 ,从台阶爬上去,坐好后再往下滑。人多时要排好队,一个跟着一个不推不挤。滑下来以后要赶紧离开滑梯,排到队伍的后面去。

    (2)“有哪些方法是不正确的?做了不正确的动作,可能会发生哪些危险?”

    (3)“玩滑梯时要怎样保护自己呢?”

    教师小结:玩滑梯时要做到不争不抢、不推不挤,看到别人做危险动作要告诉老师,万一不小心受伤了也要及时告诉老师。

    2. 观看歌曲《滑滑梯》flash,并学唱歌曲。

    “有一首歌曲就是关于滑滑梯的,我们一起来学学吧。”

    三、实践体验,提升经验。

    “刚才我们唱了歌曲,你会不会像歌里唱的那样滑滑梯呢?”教师带领幼儿到户外玩滑滑梯,注意及时纠正幼儿不正确的动作,鼓励幼儿用正确的方法玩滑梯。让幼儿在实践玩耍中体验正确玩滑梯的方法,理解自我保护的重要性,体验玩滑梯的快乐。

    教师小结:

    今天我们跟巧虎一起学了怎样滑滑梯才是正确的,还学了关于滑滑梯的歌曲,说说看你们刚才是怎么玩滑梯的。(孩子自由发言)我们今后玩滑滑梯的'时候一定要一个一个排着队用正确的方法玩,注意安全。

    幼儿园小班滑滑梯的教案【篇四】

    活动目标:

    1、能根据袜子的款式、颜色图案进行配对。

    2、学习穿袜子、折袜子。

    3、培养幼儿敏锐的观察能力。

    4、培养幼儿完整、连贯地表达能力和对袜子的判断能力。

    活动准备:

    1、《小朋友的书.猜猜我有多爱你》

    2、教师准备各种款式的袜子

    活动过程:

    一、提问引出课题

    提问:小朋友,你的鞋子里面藏了什么呀?伸出来给我看看好吗?哇!你们的袜子好漂亮啊!

    二、游戏“袜子对对碰”

    1、出示各种袜子,请小朋友来观察袜子的款式、颜色、图案。

    2、小朋友你们看,老师今天带来了好多袜子,看看都有什么样的!看看你们家里有没有。

    3、创设“袜子对对碰”的游戏情景,引导幼儿根据袜子的款式、颜色和图案进行配对。

    4、请你们来按照它们的款式、颜色、图案来进行搭配,看看谁找的最快!

    三、学习穿、脱袜子

    1、教师先边朗诵儿歌边示范穿、脱袜子。

    2、小朋友你们会穿、脱袜子吗?你们也来试试好吗?

    3、幼儿边朗诵儿歌边尝试穿、脱袜子。

    四、学习叠袜子

    1、请小朋友将自己的俩只袜子平铺在桌子上,然后将俩只袜子重叠在一起,并将俩只一起进行对折,把它们卷进袜套里。

    2、请小朋友从篮子里找出自己的俩只袜子,并学习叠袜子。

    五、 请小朋友将自己的袜子折叠整齐。

    活动反思:

    我以提问的形式进入了这节课,整节课的内容上下来幼儿的思路一直跟着我走,而内容中,很多环节我没有让幼儿自己去尝试,如:从开始游戏“袜子对对碰”的游戏中我没有让幼儿以款式、颜色图案尝试进行搭配,平时许多幼儿自己都会穿脱袜子,在于这个环节我就请幼儿自己来示范一次,接下来的环节就是叠袜子了,我教的折叠法对于小班的幼儿来讲是比较难的,其实只要俩只袜子重叠在一起,并将俩只一起进行对折就可以了,我以小朋友把自己的袜子叠放整齐结束本次活动,在这次的活动中还存在这很多问题,没有考虑到很多问题就管自己上下来了,以后的教学中我会考虑独到。

    幼儿园小班滑滑梯的教案(篇五)

    活动目标

    1、幼儿学习单词bee的正确发音。

    2、初步学会听指令做游戏。

    3、培养幼儿学习英语的兴趣。

    4、培养幼儿对小动物的热爱之情。

    5、能听懂会说本课单词、对话。要求发音准确,理解词义,语调自然。

    6、初步理解英语单词含义。

    活动材料:

    小猫、猴子、蜜蜂卡片各一张。小熊的头饰一个。

    活动过程:

    1、复习单词:Cat and M&;#111nkey

    2、出示图片,运用各种感官感知Bee英语发音。

    3、游戏《Who is mi ing 》

    幼儿听指令做动作close your eyes 和 open your ,在幼儿闭眼时取走其中一张图片。幼儿开眼后找一找、说一说什么小动物不见了。教师注意纠正个别幼儿的不正确发音。

    4、游戏《听单词找图片》

    5、游戏《Bear Bear go ahead》

    教师扮演小熊,幼儿跟在小熊身后,边走边念儿歌,当小熊转身出示卡片时幼儿停止动作, 大声说出卡中动物的英文发音

    6、幼儿逐一和小动物们再见,结束活动。

    反思

    在活动中教师能较多的运用纯英语进行组织,将游戏贯穿于活动始末,让幼儿在欢乐中自然习得英语。但是人染有一些不足:1、幼儿对简单的日常课堂英语不熟悉,不能较好的理解教师的寓意,对于托班幼儿而言在英语活动中,可以运用过渡式的教学模式,有机的将中文和英文结合使用,适当中文解释新的单词和短句。2、幼儿感知新单词的环节较简练,可运用各种感官感知新单词Bee,为大胆表达新单词奠定基础。

    最新幼儿园小班《幸福拍手歌》教案集锦4篇


    幼儿园小班《幸福拍手歌》教案(篇一)

    教学目的:

    一、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》;

    二、能准确的演唱连续的附点节奏,内心节奏感的强化。

    歌曲的重难点:

    掌握曲子当中重点的节奏型,感受音乐作品欢快的情绪,用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪,创编歌词。

    教学步骤:

    一、导入新课

    老师:“首先,今天这节音乐课我想和大家一起探讨一下什么是幸福?你们能告诉我吗?(学生答)

    老师:“在生活中,同学们有什么感到特别幸福的事情吗?谁能说出来和大家分享一下吗?”(学生自由说)

    老师:“同学们,当你感到幸福的时候,你会用什么样的方式来表达呢”?(学生回答)

    老师:“下面,让我们一起来听一首歌曲,听完后请告诉我这首歌里的小主人是怎样用肢体语言来表达幸福的”?

    二、学习歌曲:

    1、初听音乐,问:歌曲听完了,谁来告诉我这首歌曲里面都有哪些肢体语言呢?(拍拍手、跺跺脚、打打肩膀、握握手)

    2、这些都是用肢体语言来表示的,对吗?

    3、揭示课题:“那我们今天就一起来学唱这首日本儿童歌曲《幸福拍手歌》。”(板书课题)

    4、请同学们看着歌单,听一遍这首歌。要求:(可跟着歌曲的节拍随意做做动作,但是嘴巴不能发出声音)问:这首歌的节奏有什么特点?

    5、板书×.×节奏型,解释并学习。解释弱起,开始的这一拍要唱的弱一点。重音在小节线的后面。

    6、老师按节奏读歌词。要求:学生仔细听并仔细看歌词。

    7、老师:“同学们能不能按照节奏读一读歌词呢?”

    要求:学生试一试。哪些句子读的不好,提出来,大家一起解决。

    8、学生跟录音范唱轻声唱一唱。要求:积极唱好

    9、老师放视频,学生跟唱全曲。

    要求:(1)学生听好前奏,听老师喊拍起唱。

    (2)这一遍歌唱中不做动作。

    10、完整演唱歌曲

    三、创编歌词、分组创编综合表演

    1、“同学们唱得真好,你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情吗?”让我们自己当一回小小作词家,编一段歌词唱一唱好吗!(一段)

    2、自由讨论

    3、学生上来唱,其他的同学配合做动作。

    五、总结

    时间过得真快,马上就要下课了,老师想在歌声中结束我们的这节音乐课好吗?记得,要配合我的歌声做动作哦:

    如果感到幸福你就点点头,

    如果感到幸福你就跟我走。

    如果幸福的话一起说声再见吧,那么大家都一起说再见。

    幼儿园小班《幸福拍手歌》教案【篇二】

    活动目标:

    1.感受歌曲活泼欢快的情绪,学习弱拍起唱的方法。

    2.能根据歌曲的节奏用替换歌词的方法创编歌词。

    3.熟悉歌曲旋律,学唱新歌。

    4.通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。

    活动过程:

    一、幼儿随着音乐做“蝴蝶飞”的律动,鼓励幼儿根据音乐想象,将动作做的优美、舒展。

    师:“小朋友们一起跟着音乐来做蝴蝶飞的动作吧!看看谁的动作最好看!”

    二、跟随教师学唱歌曲《幸福拍手歌》

    1.倾听教师演唱歌曲,引导幼儿感受歌曲的性质。

    师:“小朋友们听一听,这首歌曲给你一个什么样的感觉?”

    2.教师再次演唱歌曲,用敲击小铃的方法引导幼儿在每句句末拍手两次。

    师:“小朋友自己试一试跟着老师唱一唱,看看老师是怎么唱的。”

    3.幼儿跟随老师学唱歌曲,重点掌握弱拍起唱的方法。

    师:“小朋友们可以拿起手里的铃鼓、响板进行拍一拍,有节奏、好听地拍哦。”

    三、创编歌曲《幸福拍手歌》。

    1.师:“我们高兴的时候还可以做什么?用歌来唱一唱好不好?”

    2.师:“我们试试看一起换一换歌词,看看怎么唱。”

    3.师:“我们一起为新的歌词做点别的动作吧!看看谁的动作最漂亮!”

    四、表演歌曲《幸福拍手歌》。

    活动反思:

    整个教学活动气氛非常好,因为孩子们充满了快乐。音乐活动的教学,常常能为孩子带来莫大的快乐,在快乐的气氛中,孩子们能够学习到新的歌曲,也能进行表演,整个活动是非常难能可贵的。在进行学唱的时候,没有我的提醒,孩子已经知道在句末要进行拍手,因此在我范唱的时候孩子们能很好的配合我。虽然在进行器乐的演奏时孩子会忍不住多摇几下铃鼓,对敲几下响板,但是在整个活动中他们的纪律还是非常不错的,能够非常准确地唱准弱起的重点,也能对句末的拍手进行一个较好的节奏掐点。创编中幼儿的想象力也展开了翅膀。整个活动还是比较成功的。

    小百科:幸福,是指一个人得到满足而产生的喜悦,并希望一直保持现状的心理情绪。

    幼儿园小班《幸福拍手歌》教案(篇三)

    教学内容:

    唱《幸福拍手歌》

    教学目标:

    1、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》;

    2、能较准确地演唱连续的附点节奏,内心节奏感得到强化。

    教学重点:

    学唱歌曲

    教学难点:

    感受音乐作品欢快的情绪,用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪

    教具准备:

    电子琴、录音机

    教学过程:

    一、组织教学

    1、师生问好

    2、复习歌曲

    二、谈话导入:

    老师:“同学们,你们认识黑板上的这两个字吗你们知道它的意思吗(学生答)

    老师:“在生活中,有什么事情让我们感到幸福说一说。“(学生自由说) 老师:“同学们,当你感到幸福的时候,你会用什么样的方式表达”(学生回答)

    老师:“让我们来听一首歌,听完告诉老师,这首歌里是怎样表达幸福的”(肢体)

    三、学习歌曲:

    1、初听音乐,问:谁来告诉我(拍拍手、跺跺脚、打打肩膀、握握手)

    2、这些都是用肢体语言来表示的,对吗

    3、揭示课题:“今天我们要学唱一首日本儿童歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》。这首歌曲还有一个名字,叫做《幸福拍手歌》”。(板书课题)

    4、请同学们打开书20页,看着书完整的听一遍这首歌。

    要求:(可跟着歌曲的节拍随意做做动作,但是嘴巴不能发出声音)问:这首歌的节奏怎样

    5、出示节奏谱,解释并学习×。×。

    6、老师读第一段歌词,学生仔细看歌词。

    7、老师:“同学们能不能按照节奏读歌词呢”要求:学生试一试。哪些句子读的不好,提出来,大家一起解决。

    8、学生跟录音范唱轻声唱一唱。要求:积极唱好×。×。

    9、老师弹伴奏,学生跟唱全曲。

    要求:(1)学生听好前奏,听老师喊拍起唱。

    (2)解释弱起,开始的这一拍要唱的弱一点。重音在小节线的后面。

    (3)这一遍歌唱中不做动作。

    10、完整演唱歌曲

    四、编歌词

    1、“同学们,你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情呢”让我们当一回小小作词家!(一段)

    2、自由讨论

    3、学生上来唱,下面的同学配合他做动作。

    四、分组创编 综合表演 大家表现得真出色,你们看,老师还为你们带来了什么(打击乐器)你们能用上这些打击乐器,让我们的歌曲变的更丰富吗以小组为单位,讨论一下,争取让自己的小组创作出最有特色的节目,好吗(铃鼓、响板、串铃)

    各小组表现。

    五、活动:化妆舞会

    师:同学们可真棒,《幸福拍手歌》这么快就学会了,看(拿出各种头饰),那里的同学们邀请我们跳“化妆舞”呢。

    (分发头饰,全班同学随《洋娃娃和小熊跳舞》的音乐一起舞蹈)

    六、小结

    时间过得真快,马上就要下课了,老师想在歌声中结束我们的这节音乐课好吗记得,要配合我的歌声做动作哦:

    如果感到幸福你就点点头,

    如果感到幸福你就跟我走。

    如果幸福的话一起说声再见吧,那么大家都一起说再见。快乐的四十分钟又要过去了,最后老师想在歌声中结束我们的音乐课好吗记得,要配合我哦:

    假如幸福的话你就点点头。

    假如幸福的话你就跟我走。

    假如幸福的话一起说声再见吧,那么大家都一起说再见。

    教学反思:

    成功之处:

    1)本课我能够很好地利用学生们喜欢的歌曲、头饰、和蔼的语句,充分激发学生们学习音乐的积极性;

    2)用动听的故事情节贯穿课堂的始末,及鼓励式教学的恰当应用,增强了孩子们的自信心,使他们在较好的学习氛围中学习;

    3)“悄悄地把自己的想法告诉老师”,是课堂中给学生留下悬念的一种方法,这样可以吸引孩子认真欣赏别人的表演,从而达到教学的目的;

    4)创编歌曲歌词激发了孩子们的创作欲望,培养了他们的创造力,增进了同学之间的友爱、团结,体现了集体合作精神。

    失败之处:

    1)虽然学生对这首歌曲非常感兴趣,但仍有同学只顾拍手不唱歌,说明教授歌词还不是很到位;

    2)歌曲的第三句话“如果幸福就用行动把它表现出来吧”有少部分同学没有记清,老是唱错,应当用巧妙的方法帮助他们记忆;

    3)在德育渗透方面表现得不明显,应强调学生在互动合作时的团结合作意识。

    4)在创编动作时,学生还不够大胆(只局限于书上那六种动作),应鼓励他们想出与众不同的方案,在同学面前大胆表演。

    幼儿园小班《幸福拍手歌》教案(篇四)

    教学目标:

    1、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》;

    2、能较准确地演唱连续的附点节奏,内心节奏感得到强化。

    教学重点

    学唱歌曲;附点节奏

    教学难点

    感受音乐作品欢快的情绪,用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪

    教具准备

    手风琴、竖笛、课件

    教学过程

    一、组织教学

    1、师生问好

    2、复习歌曲

    二、谈话导入:

    幸福是什么意思?在生活中,有什么事情让我们感到幸福当你感到幸福的时候,你会用什么样的方式表达?”

    二、学习歌曲:

    1、初听音乐,让我们来听一首歌,听完告诉老师,这首歌里是怎样表达幸福的?”(听听歌中有哪些肢体动作(拍拍手、跺跺脚、打打肩膀、握握手)

    2、揭示课题

    今天我们要学唱一首日本儿童歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》。这首歌曲还有一个名字,叫做《幸福拍手歌》。(板书课题)

    3、复听

    要求:(可跟着歌曲的节拍随意做做动作,但是嘴巴不能发出声音)问:这首歌的节奏怎样?

    4、出示节奏谱,解释并学习×.×。

    5、老师读第一段歌词,学生仔细看歌词。

    6、老师:“同学们能不能按照节奏读歌词呢?”要求:学生试一试。哪些句子读的不好,提出来,大家一起解决。

    7、学生跟录音范唱轻声唱一唱。要求:积极唱好×.×。(前重后轻,前长后短)

    8、老师弹伴奏,学生跟唱全曲。

    要求:(1)学生听好前奏,听老师喊拍起唱。

    (2)解释弱起,开始的这一拍要唱的弱一点。重音在小节线的后面。

    (3)这一遍歌唱中不做动作。

    9、完整演唱歌曲

    四、编歌词

    1. “同学们,你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情呢?”让我们当一回小小作词家!(一段)

    2.自由结组,引导同学们发现还可以用哪种行动表现幸福的心情。小组讨论后,得出结论。(同学相互配合,表演或回答:跺脚、跳舞、拍腿、拍肩、揪耳朵……)

    3.分组请同学们到前面来表演,师生共同评价。

    4.教师举例如何创编歌词,带领同学们试唱一遍。

    5.请个别同学到前边来表演。(让学生偷偷地告诉老师用什么动作表现幸福,然后大声唱出来,带领大家一起唱)

    6.学生互评,共同进步。

    7.全体同学共同创作一首四段歌曲《幸福拍手歌》,一起唱一唱,并

    五、小结

    快乐的四十分钟又要过去了,最后老师想在歌声中结束我们的音乐课好吗?记得,要配合我哦:

    假如幸福的话你就点点头。

    假如幸福的话你就跟我走。

    假如幸福的话一起说声再见吧,那么大家都一起说再见。

    【荐】最新的大班美术教案集锦460字


    最新的大班美术教案【篇一】

    设计背景

    活动区角中,让幼儿准备娃哈哈瓶、易拉罐、可乐瓶等废旧材料,课余活动中,发现有许多幼儿给娃哈哈瓶上画上头发、眼睛、衣服,幼儿的兴趣很浓。幼儿生活中,娃娃是他们最熟悉、最了解的事物。小的时候最爱抱娃娃,家里都有各种各样的娃娃。

    活动目标

    1、培养幼儿自制玩具的兴趣,在活动中体验成功的乐趣。

    2、引导幼儿学习利用各种材料制作出不同头发、帽子、衣服等的娃娃。

    3、发展幼儿的创造性思维和动手制作能力。

    4、会用它们大胆地进行艺术表现与创造,喜欢装饰。

    5、培养幼儿的欣赏能力。

    重点难点

    1、重点:引导幼儿利用各种材料制作娃娃,感受活动的乐趣。

    2、难点:制作出不同头发、帽子、衣服等的娃娃。

    活动准备

    1、教师的教具:布置小熊商店,制作好的娃娃五个,半成品一个。

    2、幼儿用的材料:双面胶、剪刀、筐子若干。做头发的材料(毛线、皱纸、布等);做帽子的材料(果冻盒子、蜡光纸);做衣服的材料(布、塑料花纸、毛线等);做眼睛的材料(布、钮扣等)

    活动过程

    一、创设环境:

    激发兴趣:进入“小熊商店”,引导幼儿自由欣赏娃娃,鼓励幼儿积极参与观察,讨论,发现娃娃的漂亮和不同之处。

    提出问题,引导讨论:

    1、幼儿观察讨论材料,鼓励幼儿大胆使用各种材料。

    2、你想用什么材料做娃娃的头发、帽子、衣服?

    3、引导示范。

    4、提出要求:

    (1)要求幼儿利用多种材料,制作出不同头发、帽子、衣服等的娃娃。

    (2)引导动作快的幼儿帮助能力弱的幼儿

    (3)保持桌面、地面的干净,学会收拾整理。

    5、指导要求:

    (1)教师及时发现、鼓励幼儿在材料使用、造型、颜色匹配等方面的`新创意。

    (2)帮助指导个别能力弱的幼儿装饰造型。

    (3)启发幼儿给娃娃取个名字。

    二、展示评价:

    1、幼儿向小熊介绍自己的作品。

    2、欣赏同伴的作品,学习评价。

    3、幼儿和小熊一起做游戏,在音乐声中结束活动。

    最新的大班美术教案【篇二】

    目标:1.引导幼儿学习欣赏精美陶艺作品,感受陶艺的魅力。

    2.以局部展示陶艺品的方式,拓展幼儿的想象力。

    3.培养幼儿对陶文化的热爱。

    准备:陶泥 陶艺课件 陶艺实物 陶艺工具若干 背景音乐

    过程:

    一、幼儿听音乐入活动室。

    二、教师逐一出示课件,幼儿欣赏并进行发散性思考。

    1、出示课件一

    小朋友们,你们看这像什么?(幼儿自由回答)

    2、.出示课件二

    现在又像什么了呢?(幼儿自由回答)

    3、出示课件三

    现在有变成什么了呢?(幼儿自由回答)

    它是装饰在什么物体上的呢?(陶罐上的)

    那么它会有什么样的罐口呢?是罐脖子长长的;大大的;还是小小的呢?

    教师小结:哦,原来陶罐上还可以装饰这么漂亮的花纹啊!

    三、引导幼儿学习欣赏精美陶艺作品,感受陶艺的魅力。

    1、出示部分陶艺实物,让幼儿去看;去触摸;去欣赏。

    小朋友们,你们看这儿有很多的陶艺作品,我们一起来看看。

    师:你最喜欢哪个作品?它是什么样的?(引导幼儿从形状和花纹去观察和欣赏)

    2.出示陶艺课件,幼儿欣赏精美的陶艺作品。

    你们瞧,我这儿还有更多的陶艺作品。(教师介绍个别作品)

    四、幼儿创造性地装饰陶艺作品(加背景音乐)

    1、师:我有好多未完成的作品,现请你们来装饰一下,让它们变的更漂亮!

    2、幼儿分组合作装饰陶艺,教师鼓励幼儿用上陶艺工具。

    五、活动结束

    你们真棒,作品太美了!现我们拿着我们的作品请其他小朋友来欣赏!

    自评:

    优点:

    1.教师给幼儿提供了一个自由想象和表达的空间,幼儿们在本活动中能尽情地想象、猜测、描述、表达。

    2.本活动的各环节都很清晰,层层递进,让幼儿们从欣赏图片到欣赏事物到欣赏大师作品再到动手操作。陶艺的魅力不断影响着幼儿,从而培养了幼儿对陶文的热爱。

    3.课堂气氛较好,幼儿、教师、陶文很自然和谐的'融合在一起。

    不足之处:

    1.由于准备不是很充分,将欣赏大师作品这一环节漏掉了,所以只能将它移到最后一环节。

    2.大师作品的图片不够丰富与美观。

    3.装饰材料不够丰富。

    建议:

    可收集制作陶罐过程,将它与欣赏陶艺作品相结合。

    最新的大班美术教案(篇三)

    活动目标

    1、能根据水果包装网的特点,展开想象并进行造型。

    2、能独立大胆地想像、添画使画面内容丰富。

    3、了解废旧物品可以再利用的道理,增强环保意识。

    4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品,培养他们大胆创新能力。

    5、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

    活动重难点

    重点:能根据水果包装网的特点进行想象造型

    难点:添画合适的形象使画面完整

    活动准备

    经验准备:了解水果包装网的特点

    物质准备:范例,大量水果包装网,旧挂历,辅助工具

    活动过程

    一、引出课题

    出示几种水果包装网,请幼儿说说它们像什么?有什么用?

    二、欣赏范例

    请幼儿看看范例有什么特别的地方,说说自己想用水果网做成什么。

    三、创作要求

    1、可以用水果包装网做一样完整的东西,也可以只用它做某样东西的一部分。

    2、先想后做。

    3、先把水果包装网做成的东西粘贴到有色背景纸上,再做其他添加。

    四、幼儿制作

    引导幼儿根据水果包装网的颜色、大小等进行想象和制作,提醒幼儿及时将用品归位。

    五、作品评价

    1、互相看看都做了些什么?喜欢哪一张作品,为什么?

    2、说说生活中还有哪些废旧物品可以用来作画。

    活动延伸

    将剩余物品和其他可利用的废旧物品投放在美工区供幼儿自由活动时操作。

    活动反思

    一、设计意图

    “初步感受并喜爱生活中的美”是艺术教育的重要目标之一,引导幼儿注意、认识水果包装网这一“废物”的美,并运用它的美去制作成艺术作品来“美化自己的生活”,正体现了以上艺术教育目标的精神。本次活动通过使幼儿认识生活废物的美,创造出物质形式的艺术美,更培养激发了幼儿节约资源,保护环境的情感。实现了美育的形式美和精神美的教育的完美统一。丰富幼儿的感性经验,激发幼儿创造美的情趣,本活动通过收集具有网状结构的实物和图片,既丰富了幼儿的感性经验,又为幼儿展开想象和创造打基础。想象和创造不能凭空实现,也不能漫无边际地实际,“水果包装网”为幼儿提供了想象创造的出发点和线索,使想象和创造得以顺利地实现。

    二、活动效果

    活动中,幼儿思维活跃,想象丰富,积极性高,由“水果包装网”联想出物品有“菊花”、“雪花”、篱笆、鱼、鱼网、吊床、围墙、蒲公英……等,利用有色纸作背景,节约了幼儿涂色的时间,增强了画面的整体效果,活动取得了圆满成功。

    最新的大班美术教案(篇四)

    活动目标

    1、能在游戏情境中创作,体验给托马斯火车头找朋友的快乐。

    2、初步了解火车的外部结构,学习用方形或圆形表现火车车厢。

    3、能够将车厢连成长长的火车,并大胆进行装饰。

    4、培养幼儿良好的作画习惯。

    5、鼓励儿童发现生活中的美,培养幼儿对美术的热爱之情。

    活动准备

    1、经验准备玩过玩具火车,认识火车;看过动画片《托马斯和朋友们》。

    2、材料准备

    ①教师用材料:挂图"轰隆隆的小火车";师幼一起收集托马斯及其朋友的火车模型,并将其布置成"火车模型展览"。

    ②幼儿用材料:《情景创意美术。绘画篇》第5~6页;水彩笔。

    活动过程

    一、情境导入

    1、引导幼儿一起回忆动画片《托马斯和朋友们》中的主要人物及故事情节。

    2、参观"火车模型展览"。

    指导语:托马斯小火车的朋友们来喽!哇!这么多的小火车,让我们来一起看看,火车车厢是什么样子的?有什么样的车轮?火车上还有什么?

    二、探索发现

    1、引导幼儿观察玩具火车的外形特征指导语:小朋友们,请你选一个你自己喜欢的小火车玩一玩吧!并说说你的小火车是什么样子的。

    2、出示挂图"轰隆隆的小火车",引导幼儿进一步了解火车的结构及其造型特征。

    指导语:呜——咔嚓咔嚓,小火车真神奇,圆圆的车轮,方方的车厢,一节又一节!

    3、翻开《情景创意美术。绘画篇》第5页,引导幼儿欣赏艺术角中的作品。

    三、创作表现

    1、请幼儿翻开《情景创意美术。绘画篇》第6页,引导幼儿发现创意墙中的火车少了车厢,激发创作兴趣。

    指导要点:鼓励幼儿画出长长的火车厢,一节车厢连着一节车厢,鼓励幼儿画出火车的其他特征,如车厢上的装饰、铁轨等。

    指导语:托马斯小火车接到胖总管布置的任务,要去运送货物啦!我们来帮托马斯添画车厢吧。

    2、幼儿画车厢,教师巡回指导,提供帮助。

    四 、欣赏评议

    1、师幼一起将完成的作品展示在作品展示区,并引导幼儿从造型和色彩等方面评议其他幼儿作品。

    2、游戏"开火车"。

    指导要点:

    请幼儿站成一排,后面的幼儿将手放在前面幼儿的肩膀上,玩"开火车"的游戏,游戏过程中提醒幼儿不要推拉,注意安全。

    指导语:

    我们和托马斯及其朋友们一起"出发" ,去探险吧!

    结束活动

    师幼共同收拾整理物品,结束活动。

    教学反思:

    从小班开始,火车就一直是幼儿们谈论的焦点,只要一说到火车的话题,幼儿们就滔滔不绝,很开心的谈论起来,而自己画一辆火车,更加成为了许多孩子的愿望,所以在活动中,幼儿们大多很认真,能跟着老师的节奏进行,并掌握好尺寸,在进行装饰时,能根据自己的兴趣和爱好,添画上个中不同的东西。不仅掌握了画火车的技法,还能为主体进行装饰,进行大胆创新的绘画创作。

    最新小鸡和小鸭的教案集锦340字


    最新小鸡和小鸭的教案(篇一)

    教学目标

    1、练习用长短横线、竖线或曲线画出栅栏,用不同的波浪线画出小虫。

    2、巩固小鸡、小鸭的特点,能说出它们的不用。

    教学准备

    油画棒、画纸(印有小鸡小鸭的家)、小鸡小鸭图片、实物投影仪。

    教学重点与难点

    用不同的线条画出栅栏、虫子。教学方法与手段讲解演示法、多媒体辅助教学。

    活动过程:

    教师活动

    幼儿活动

    设计意图

    一、带领幼儿学小鸡、小鸭叫。

    1、教师出示小鸡、小鸭图片。

    师:小朋友们,你们看这是谁?

    小鸡、小鸭怎么叫的?我们一起来学一学。

    2、师:今天它们玩得很开心,想请我们小朋友把它们送回家,你们愿意吗?跟着老师学小鸡小鸭叫。一起学小鸡小鸭叫,以轻松愉快的方式导入话题,调动幼儿的积极性。

    二、学画栅栏与虫子。(在实物投影仪上展示、示范)

    1、出示图画:小鸡小鸭的家。

    师:这就是小鸡和小鸭的家,请你说说哪是小鸡的家?哪是小鸭的家?

    2、老师示范送小鸡到家里。

    把小鸡图片贴在小鸡家的前面。看小鸡小鸭标识来区分小鸡、小鸭的家。通过在白板上示范绘画,使幼儿更清楚绘画的步骤,并且也能方便幼儿学习。使用转动画纸的方法作画,能让幼儿更好地掌握画竖线的方法。

    3、教师示范画栅栏。师:呀,小鸡小鸭家栅栏都没有,太不安全了,我们来帮它们装上栅栏好不好?

    画法:先画曲线(栅栏的横杆),再画短竖线(栅栏的竖杆)。(老师转动纸画出竖着的栅栏)

    4、示范画虫子。

    师:现在有了栅栏小鸡小鸭安全了,它们开始找虫子吃了,所以我们要画点虫子。

    画法:用波浪线画小虫。

    5、巡回指导幼儿画画。

    重点指导:栅栏围圆画得大些,竖线画得差不多长短,栅栏要画得密一些,虫子不要画得太大。跟着老师空手学画栅栏。

    空手学画波浪线的小虫子。

    各自进行绘画。三、展示幼儿作品,并进行评价。

    展示幼儿的作品,请幼儿来说说自己的作品,师生一起进行评价。

    主要从栅栏的情况来讲评。猜猜画中的人的名字,说出猜测的原因,例:他穿的是红衣服……通过重点讲评,提高幼儿的评价、审美的能力。

    最新小鸡和小鸭的教案【篇二】

    教学目标:

    1、通过游戏活动,让幼儿积极动脑,大胆讲述,培养幼儿对语言活动的兴趣。

    2、知道帮助别人是一件快乐的事。

    3、发展幼儿的想象力和思维力。

    教学准备:

    1、图片2套,小鸭、小ji头饰各10个。

    2、每组一桶水,二只盒子,一个广口瓶,一只塑料鸭,共8组。

    3、塑料拼板拼成的“河”一条。

    教学过程:

    (一)谈话引起兴趣

    哟,今天,我们每个小朋友都戴了一个头饰,真神气!来说说,自己是谁呀?有什么本领?

    这么多小ji、小鸭,想去干什么呀?

    (幼儿说说)

    (二)设置障碍A:引导幼儿想想,说说。

    1、出示图片(一):小ji和小鸭是好朋友,有一天,他们出去玩,走着走着,前面突然出现了一条河,挡住了去路,哎哟,河对岸的景色真美丽呀!(让幼儿说说美丽的景色)小鸭对小ji说:我们一起去玩好吗?可是,怎样才能过河呢?

    2、幼儿动脑,说出各种过河的办法。

    (如:架桥,坐船过河,长颈鹿伸长脖子,踩着它的脖子过去等等)

    3、(指图上小ji小鸭)我们来看看,他们俩是怎样过河的?

    (小鸭背(驮)小ji过河,小ji坐在小鸭背上,小鸭游过去)

    4、你们喜欢这只小鸭,为什么?(幼儿说说)

    5、你们想不想也来学这只小鸭,帮助小ji过河好呢?

    谁先来?(请二只“小鸭”)你想帮助哪只

    小ji?(小鸭找到帮助的小ji)好,来,小鸭先下河,准备好。小ji,来,到小鸭背上去,好罗,过河了!(问:小鸭,高兴吗?为什么?)

    6、呀,我们这里还有这么多小ji没过河呢?谁来帮助他们?再次请小鸭驮小ji过河。

    (加油……哦,也过河了,来,剩下的小鸭也把你的小ji朋友驮过河去吧!)再次“过河”。

    7、哦,所有的小ji都过河了,小ji们,你们是怎么过河的呀?(小鸭背过来的)

    哦,我们的小鸭这么能干,你背小ji过了河,心里觉得怎么样?(幼儿说说帮助别人很高兴)

    哎,小ji们,小鸭帮助你们过了河,你们高兴吗?应该对小鸭怎么说?

    师:原来,帮助了别人是一件这么快乐的事情!哎呀,刚才小鸭帮小ji渡过了河,已经很累了,肚子也在咕咕叫了,我们去找点吃的吧!小ji可以在岸上捉虫子吃,小鸭可以到河里去捉鱼,游泳,去吧,去吧!(放音乐)

    (三)“小ji捉虫”“小鸭捉鱼”快乐地游戏。

    (四)出示图二,设置障碍(B),继续动脑。

    1、哎呀,不好了,不好了,一只小鸭不小心掉到泥坑里了,你们快过来看,它多着急呀,急得都快哭了,大家赶快想个办法,救救他呀?(老师坐地上,吸引幼儿也坐下来想一想)谁想到好办法了?

    2、引导幼儿讨论,说说救出小鸭的各种办法?

    (教师及时肯定:这个办法真好,你真棒,你真会动脑筋等等,但不肯定幼儿想出的办法行不行)

    3、小朋友真聪明,想了这么多办法,可是,用哪个办法把小鸭救出来呢?刚才××小朋友说,往泥坑里灌水,让小鸭浮上来,这个办法到底行不行呢?我们一起来试试吧!

    4、(老师出示桶,鸭)老师这儿有一个桶,我们把它当作泥坑,一只小鸭掉进去了,然后,你到旁边拿一个小盒子,在装满水的水桶里舀点水,再缓缓地倒到桶里,看看小鸭有什么变化,能不能把它救出来,好吗?

    5、幼儿操作,引导幼儿感知“浮”。

    师:水慢慢的倒下去,你发现了什么?小鸭怎么了?

    6、小鸭救出来了吗?哦,小鸭都救出来了,快点过来,告诉老师,你是怎么把小鸭救上来的?(幼儿说说:小鸭慢慢地浮上来等)换贴纸图片

    (五)进一步感知“帮助别人是件快乐的事”。

    哦,小鸭浮上来了,小鸭救出来了,你们心里觉得怎么样?(幼儿说说高兴的心情)

    师小结:小鸭帮助小ji过了河,很高兴,因为小鸭觉得帮助别人解决了困难是件很快乐的事情,小ji把小鸭救出了泥坑也很高兴,很快乐。它们呀,真是一对助人为乐的好朋友。小ji小鸭们,你们快乐吗?(快乐)那么,让我们把这件快乐的事情情去讲给其他小朋友听,好吗?

    最新小鸡和小鸭的教案(篇三)

    活动目标

    1、倾听故事,感受小鸡、小鸭一对好朋友的情趣,对小鸡小鸭的生活习性感兴趣。

    2、学习表演故事情节。

    3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

    4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

    5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

    活动重难点

    感受小鸡、小鸭一对好朋友的情趣,学习表演故事情节

    活动准备

    1、《小朋友的书 春天来了》;

    2、小鸡和小鸭图片。

    活动过程

    1、引出课题。

    教师出示小鸭木偶向小朋友问好,请幼儿说说是谁,向小鸭问好。

    小鸭要找好朋友,请幼儿猜猜小鸭的好朋友是谁o

    教师出示小鸡木偶,演示小鸡和小鸭抱一抱、亲一亲、拉拉手。然后,小鸡、小鸭一起拉着手,向小朋友问好,引导幼儿向小鸡、小鸭问好。

    提问:

    小鸡和小鸭真是一对好朋友,你从什么地方看出它们是一对好朋友呢? 它们怎么会成为好朋友的呢?我们一起来听个故事。

    2、教师边演示木偶,边讲述故事。

    提问:

    小鸡和小鸭是一对好朋友吗,你从什么地方看出它们是一对好朋友呢? 你们说,它们为什么是一对好朋友呢? (小鸡和小鸭都是鸡妈妈孵出来的)

    3、和幼儿互动,一起讲述故事。

    教师演示木偶, (故事开始,教师将木偶放在背后,随着故事“钻出小鸡、钻出小鸭”师山示小鸡和小鸭木偶)和幼儿互动一起讲述故事

    提问:

    小鸭和小鸡在一起怎么玩?小鸭干了什么,小鸡呢?

    小鸡跳到河里去游泳,发生了什么事?小鸭听见了,怎么做呢? 现在,小鸡怎么又和小鸭、小乌龟、小青蛙一起去游泳了呢? 教师和幼儿一起讲述故事第二段(“小鸭去散步”至“小鸡也喝水”),教师讲小鸭动作,幼儿讲小鸡的动作。

    听故事录音一遍。

    4、幼儿尝试表演故事。

    教师讲述故事,幼儿分组扮演小鸡和小鸭,讲述和表演小鸡、小鸭的动作。

    听故事录音,幼儿用动作自由表现故事内容。

    活动反思

    社会性的发展如何,对一个人的一生都是非常重要的,由于小班幼儿年龄特点所致,社会行为经验缺乏,思维具体形象,我班幼儿存在的表现有会和同伴交往合作,自私等。通过本次语言活动,来帮助幼儿建立社会经验。我首先借助幼儿对小鸡、小鸭基本特征的了解,采用了听声音猜动物和送礼物两个环节激发了幼儿的参与兴趣。其次通过问题的创设,帮助幼儿理解了故事内容,接着在了解故事内容的基础上,进行了角色的表演,而通过表演不仅使幼儿感受到表演带来的有趣,更进一步的体会到帮助朋友是件快乐的事情。

    最新小鸡和小鸭的教案【篇四】

    目标:

    1、欣赏故事《小鸡儿和小鸭儿》,并初步学说故事中的有趣对话,感受作品的美。

    2、了解小鸭和小鸡的主要不同点:小鸭会游泳,而小鸡不会。

    准备:

    1、歌曲磁带《小鸭小鸡》。

    2、小鸡喊救命的图片一幅。

    3、“鸡蛋、鸭蛋”各一个,里面藏有小鸡和小鸭。

    过程:

    1、出示“鸡蛋”和“鸭蛋”,引出主题。

    师:小朋友看,王老师今天给你们带了什么?

    幼:鸡蛋。

    师:恩,带了几个蛋?(幼:2个)这两个蛋有什么不一样?会是什么蛋呢?

    2、教师边演示边提问,让幼儿大概了解故事内容。

    (1)初步了解故事前段部分。

    师:这两个蛋马上要有小动物孵化出来了,你们瞧,白色的蛋有动静了,诶?谁孵化出来了?(小鸭)小鸭一出来可高兴了,你知道他开心的说什么吗?他开心地说:“我孵化出来了。”

    师:这时黄色的蛋也开始裂开了,瞧,是谁孵化出来了?小鸡也很开心,他会怎么说?

    师:小鸭看到外面的景色这么美,就决定出去走一走,玩一玩,他说:“我出去玩玩。”小鸡说:“我也出去玩玩。”

    (2)集体结队跟随小鸭和小鸡一起玩耍。(播放录音两次)

    (3)了解故事中间部分。(教师边讲小鸭的话,边由幼儿来学小鸡的话。一直讲到“救命呀!……”这一句。)

    提问:咦?谁喊救命呀?(幼儿自由猜测)为什么喊救命?这可怎么办呢,谁会来救小鸡,我们来听听故事就知道了。

    3、完整欣赏故事一遍,并出示图片。

    师:是谁喊救命,那谁救了小鸡?小鸭的本领可真大啊!

    提问1:这时小鸭又说:“我还要去洗澡。”小鸡呢!他去不去?他怎么说的?

    提问2:小鸡这次为什么不去了?

    师小结:小鸡以前做什么事都不动脑筋,别人做什么,他也做什么,小鸭会游泳,而小鸡不会,结果差点淹死了。小朋友你们会不会像小鸡一样呢?无论做什么事情,我们都要动脑筋想一想,自己这样做有没有危险,有危险的话就不要去做,去做做自己会做的事情。

    4、说说自己的本领,增强幼儿的自信心。

    师:那小朋友你们都会做什么事情呢?跟大家说说你有什么本领吧!(幼儿自由发言,并请个别幼儿示范)

    师:那我们一起到外面把我们的本领表演给小鸭和小鸡看看吧!(播放音乐结束活动)

    最新小鸡和小鸭的教案【篇五】

    活动目标:

    1.学习用完整、连贯的语言讲述图片内容。

    2.理解字词:驮、提、盛、浮。学习用“一次又一次”说一句话。

    3.感受在困难的时候互相关爱,彼此帮助的美好情怀。

    活动准备:

    材料准备:小鸡、小鸭手偶各一个,数学挂图,幼儿用书。

    指导要点:

    1、活动重点:观察和理解图片内容,学习用完整、连贯的语言讲述图片内容。

    2、活动难点:学习使用不同的动词。

    3、指导要点:借助动作理解词义,让幼儿带着问题去感知,理解图片,联系已有的生活经验,用完整连贯的语言进行讲述。

    活动过程:

    一、导入:出示手偶,激发幼儿的兴趣。

    师:看一看老师把谁请来了?对了,是小鸡和小鸭。原来,它们俩是好朋友,经常在一起玩游戏。今天它们又要一起出去玩了,接下来看一看它们出去玩的时候发生了什么事情。

    二、基本活动。

    1.引导幼儿观察图片,大胆说出自己的想法。

    提问:宝贝们我们一起来看一看这张图片,图片上都有谁啊?

    它们在做什么呢?它们还提着什么呢?

    小结:对了,图片上有小鸡和小鸭,它们提着小桶一起出去玩时,

    来到了小河边,现在请小朋友们学一学小鸡提桶的样子吧!

    提问:宝贝们我们再来看第二幅图,它们来到河边后遇到了什么事情呢?小鸭要驮小鸡过河之前,小鸭会怎么和小鸡说呢?

    小结:原来啊!是因为小鸡不会游泳,过不了河,于是小鸭说:小鸡我来驮你过河吧!宝贝们你们学一学小鸭驮小鸡的样子吧!

    提问:过了河后,它们来到了小山坡上,又发生了什么事情呢?

    你们能想出什么办法把小鸭救上来吗?起来看一看图片,小鸡是用什么办法救小鸭的呢?一小鸭掉到坑里会很害怕,小鸡会怎么安慰它呢?来

    小结:到小山坡上,小鸭不小心掉到了坑里,心里特别的害怕。

    小鸡说:别怕,我来想办法。最后小鸡用桶到河边打水,一次又一次

    把盛来的水倒进了坑里,最后小鸭才浮了上来。宝贝们你们会用:一次又一次来说一句话吗?试一试吧!

    提问:小鸡把小鸭救上来了以后,小鸭会对小鸡说什么呢?

    小结:小鸭对小鸡说:谢谢你!你帮了我,我也帮了你。我们俩

    永远都是好朋友。

    2.教师看图完整讲述。

    师:老师把这个好听的故事给你们讲一遍吧!小耳朵仔细听好咯!

    3.幼儿结合幼儿用书与同伴自由看图讲述,教师巡回指导。

    师:现在老师把书发给大家,请你们看着图书把这个故事讲给你的好朋友听吧!

    4.请个别幼儿在集体面前完整讲述,并给予表扬。

    师:现在老师想请一位小朋友来当一当小老师,为大家讲一讲这个好听的故事,请XX小朋友来讲一讲吧!

    5.师幼讨论在生活中帮助别人的事情。

    师:又到了聊天时间了,宝贝们现在我们一起分享一下你们在帮助别人的时候是怎么做的?开始吧!

    最新! 有关捉迷藏的教案大全4篇


    有关捉迷藏的教案【篇一】

    【设计思路】

    “捉迷藏,一个捉来一个藏”,这是最简单的游戏,也是全世界的孩子都喜欢玩的游戏。《小黑捉迷藏》这本绘本,就是结合了孩子们最喜欢游戏的一本书,它是一本让孩子们翻开第一页就会迫不及待地往下翻到最后一页的书。这更是一场惬意的旅行,跟着小黑率性的步伐,孩子们去发现世界的丰富多彩。每一个画面,每一个场景都带给小黑和我们无限地想象,如:小黑和小鱼、泡泡、车轮、水果等做游戏的画面,让孩子们尽情发挥想象力,感受自由和快乐。小黑就像我们的孩子一样,对世界充满了好奇,对生活充满了期待。在设计这个活动时,我结合了小班的幼儿的阅读特点,比如喜欢颜色鲜艳的画面,喜欢特点鲜明的形象,而小班幼儿阅读往往又不注重观察图画细节,所以设计了师生共同阅读,引导幼儿仔细观察绘本画面,体验阅读、观察、发现的乐趣。同时在阅读的过程中学习句式完整表达,丰富经验,在阅读中感受语言的美好意境。最后以游戏的形式开展活动,培养孩子们的思维能力、观察能力,还寓教于乐,学会大胆表达自己藏在哪里。

    活动设计分为四个课时完成,本次活动为第一课时,活动重点是仔细观察画面,在阅读的过程中享受发现的乐趣,难点是能用“小黑藏在XXX”的句式表达。

    活动分为四个环节完成:

    第一个环节:运用出示小黑策略,激起幼儿参与活动的兴趣,引出主题;

    第二个环节:运用导读大书重点画面策略,观察、寻找小黑躲藏的地方。

    第二个环节:运用自主阅读小书策略,培养幼儿自主阅读的能力和习惯,继续熟悉绘本内容。

    第四个环节:运用游戏策略,利用场景,体验游戏的趣味性。

    活动目标:

    涉及核心经验

    1、运用多种方式阅读,在观察画面细节的过程中享受发现的乐趣。(运用多种方式的阅读,会仔细观察画面细节。)

    前阅读——阅读内容的理解与表达

    文学想象——再造文学作品的想象

    2、会用“小黑藏在XXX”的句式讲述自己的发现。

    3、在游戏中体验“捉迷藏”的快乐。

    活动准备:

    教师材料:教学大书《小黑捉迷藏》

    场景设置:三张桌子,若干道具草和树

    幼儿经验准备:会玩“捉迷藏”的游戏

    活动过程:

    一、神秘地出示小黑,引发幼儿的兴趣。

    出示小黑,引发幼儿兴趣。

    师:今天请来了一个好朋友,一起来看看它是谁?在哪呢?不好意思出来,我们一起找找吧!(引出小黑)

    激起幼儿参与活动的兴趣,引出图画书《小黑捉迷藏》

    二、师生共同阅读绘本,享受在阅读中发现的乐趣。

    1、出示大书,阅读封面:

    师:小黑最喜欢玩捉迷藏的游戏,我们一起找找看它藏到哪里去了?(原来藏到一本大书里面了)我们一起去找找吧!

    唤起儿童阅读封面、封底策略,猜测图画书内容的已有经验

    2、重点介绍比较难理解的画面信息

    师:公园里,草青青,小黑小黑在哪里?(小黑小黑藏在草丛里)仔细看看,还有谁和小黑在捉迷藏?淘气的小黑又躲到哪里去了?(小黑藏在泡泡里)天空中,谁和小黑一起捉迷藏啊?如果你是小黑,在天空中,感觉怎么样?小黑跑的太快了,一头扎进了哪里呀?(小黑藏在玻璃珠里)你们一眼就发现了,真厉害。小黑说它要藏在一个你们都找不到的地方。

    师(小结):(阅读封底)啊,原来小黑藏在这里,和许多颜色宝宝在一起。小黑真会捉迷藏,藏了好多地方,你都找到了,而且都用完整的句子讲出来了,真厉害!

    观察与寻找的策略导读关键画面,帮助幼儿找出躲藏的小黑。

    三、幼儿自主阅读,继续熟悉绘本内容。

    幼儿自主进行阅读,能够边看书边小声讲述自己的发现。重点用“小黑藏在XXX”的句式完整讲述。师:小黑都藏在哪些地方了?来讲讲你们的发现!

    自主阅读,培养良好的阅读习惯

    2、小黑藏在那么多的地方都被你们找到了,如果你是小黑,一起来捉迷藏,你会藏在哪里呢?

    大胆表达自己的看法

    四、利用场景,一起玩”捉迷藏”的游戏,体验游戏的趣味性。

    1、《小黑捉迷藏》真有意思,我们的小朋友也很厉害,一下就找到了小黑藏在哪里了。我们也一起玩玩捉迷藏的游戏吧!

    体验游戏加深孩子的阅读理解

    2、在游戏中,询问幼儿藏在哪里。引导幼儿用完整语言表达,如:我藏在桌子下。

    迁移经验,激发幼儿的想象力

    3、捉迷藏的游戏真好玩,我们一起再到外面操场去玩玩吧!

    活动结束

    活动反思:

    这个活动是在小班下学期开展的,我们班的孩子活泼好动,思维活跃,语言表达能力也比较强,他们都喜欢新鲜有趣又神秘的事物,所以对此活动一直充满了兴趣。在整个活动的开展过程中,有如下亮点:

    1、运用简短押韵、琅琅上口的语言引导幼儿。在师生共同阅读的过程中,重点引导幼儿仔细观察画面,运用已有的经验,完整地用“小黑藏在XXX”的句式说出“小黑”藏在什么地方。而在引导的过程中呢,我运用简短押韵、琅琅上口的语言来描述小黑捉迷藏的环境,如:花园里,草青青,小黑小黑在哪里?水果甜,水果香,小黑小黑在哪里幼儿根据老师的提问,一问一答,自然而然地完整说出“小黑藏在XXX”的句式。

    2、语言的抑扬顿挫,语气的多变,吸引幼儿的注意,每个幼儿都热情地参与活动,一直保持着注意力集中。本次活动从开始到结束差不多有25分钟,幼儿全程积极参与,踊跃探讨。

    3、情景化的游戏对幼儿的知识进行巩固和衔接,有动有静,抓住幼儿对捉迷藏的兴趣,亲身体验,并用完整句式来回答,促进目标的达成。整个活动轻松、愉悦、有趣,体现出学中玩,玩中学,从而获得有意义的学习价值。

    当然在活动中,也有很多值得改进的地方。比如在观察有些画面的时候忽视了一些细节。在个别画面中我对幼儿的引导语言不够简炼,过于重复和啰嗦,提问方式缺乏有效性。在以后的绘本阅读中,教师还应引导幼儿通过多种方式对角色的心理产生兴趣,注意心理变化,会更加集中注意力的进行阅读活动,体验和享受阅读带来的乐趣。

    有关捉迷藏的教案【篇二】

    活动目标:

    1、初步熟悉音乐旋律,学习蹦跳步,并能按音乐节奏和情节进行表演。

    2、能根据自己的经验,创编出花的不同造型动作、小兔动作和自然物。

    3、体验游戏中小兔和兔妈妈捉迷藏时的愉快情绪。

    4、锻炼幼儿的反应能力,提高他们动作的协调性。

    5、学会在日常生活中保持乐观的情绪,逐渐养成乐观开朗的性格。

    活动准备:

    1、小兔头饰于幼儿人数相等、录音机、磁带2、日常活动中带领幼儿观察并模仿花的造型活动过程:

    一、复习歌曲《春来到》,鼓励幼儿有表情的表现小动物出来玩的样子。

    二、熟悉音乐旋律,了解游戏玩法1、教师引导幼儿完整欣赏a、b、c三段音乐1)、导语:春天来了,还有许多动物出来玩了,你们听它们是谁?

    (教师播放音乐,引导幼儿完整欣赏三段音乐)2)、提问:你觉得这段音乐里都有谁出来了,它们在做什么?

    2、幼儿听音乐看表演(使幼儿进一步感受、理解音乐,了解游戏情境)教师表演后提问:

    1)、你们喜欢刚刚的表演吗?想再看一遍吗?你们要注意看看都有谁出来了?它们在做什么?(引导幼儿了解游戏情节)2)、刚刚的游戏中都有谁?它们在做什么?你从哪里看出来的?

    (进一步引导幼儿了解游戏顺序和小兔动作)3)、它们是不是一开始就在捉迷藏啊?

    (引导幼儿再次完整欣赏两段音乐,感受两段音乐表现的不同内容和游戏情境)3、学习蹦跳步和小兔子动作

    活动反思:

    兴趣是幼儿学习的原动力,幼儿只有有了兴趣才能产生主动学习、主动探索的愿望。爱好音乐是人的天性,有趣的音乐活动能激起幼儿学习的欲望,使其产生愉快的情绪,充分发挥想象,表现出他们不同的感受和创造。

    有关捉迷藏的教案(篇三)

    活动目标:

    1.在粘贴的基础上学习用线条表现太阳的光芒。

    2.在愉快的游戏情境中体验绘画活动的乐趣。……

    活动准备:

    1.红色圆形若干,三色小花若干,固体胶,范画纸,红色蜡笔

    2.范例两幅(一幅是半成品的)。

    活动过程:

    一、出示“太阳”,导入活动

    1.教师出示一个红色圆形:看,今天老师带来了什么?

    2.教师小结:红色,你说出了它的颜色;圆形,你说出了它的形状;苹果,你说出了它像什么。

    3.师:你们说的都有可能,今天老师带来的其实是一个太阳,你们喜欢吗?那我们把太阳留下来,留在天空中,好吗?

    二、引导幼儿学习绘制“太阳小花捉迷藏”

    (一)教师出示太阳并示范正确的粘贴方法

    教师一边将太阳往画纸上放,一边说:太阳红红的、圆圆的,高高挂在天空中!咦?为什么会掉下来?要请谁帮忙?

    教师边示范粘贴:我们请固体胶来帮忙,拿起胶水棒,摘下小帽子,拧出一点点,涂在太阳上,然后把涂胶水的一面牢牢贴在画上。瞧!这下再也不会跑掉啦!固体胶帮了我们的忙,千万别忘了帮它拧回去,把帽子盖上。

    (二)学习在不同方位粘贴小花

    1.师:除了我们小朋友喜欢太阳,看!还有谁也喜欢太阳呀?(小花)都是些什么颜色的小花呢?(红、黄、蓝)

    2.教师示范粘贴小花。

    (1)师:瞧,小花在和太阳公公捉迷藏呢!看看红花宝宝想藏在太阳公公的哪里呢?(下面)我们请固体胶帮帮它的忙。

    (2)师:黄花宝宝藏在太阳公公的哪里?(上面)

    (3)师:太阳公公的旁边还没人藏呢,请谁藏在它旁边呢?(蓝花宝宝)谁来帮帮蓝花宝宝的忙呀?(请个别幼儿粘贴小花)

    (三)教师示范绘画光芒

    1.出示半成品范例,创设游戏情境,引导幼儿用线条表现太阳的光芒

    师:好多小花都来和太阳公公玩游戏啦!太阳公公要去找它们啦,找呀找,找呀找,找到红花手拉手。

    教师边讲边用红色蜡笔将太阳公公和红花宝宝连接起来。

    2.教师依此方法示范蓝花、黄花。

    3.师:还有谁没有拉好手呀?

    请一位幼儿上前尝试帮它拉手。

    (四)幼儿操作

    1.教师出示范例二。

    师:太阳公公找到了所有的小花,拉好了它们的手,一幅太阳小花捉迷藏的图呀就完成了,你们想不想也来做一幅?

    2.教师讲述方法。

    记得先要把大大的、圆圆的太阳贴在天空中,再让小花藏在太阳的上面、下面和旁边,用红色蜡笔帮太阳公公找到它们,让太阳小花手拉手。

    3.幼儿操作,教师指导。

    三、展示,讲评

    1.展示幼儿作品。

    2.师:太阳公公有没有和小花都拉好手?

    3.讲述其中一张没有拉好手的画,提醒幼儿要注意将每一朵花宝宝都和太阳公公拉好手。

    4.师:今天,我们用红色给太阳公公和花宝宝拉手,下次我们还可以用五彩颜色来拉手。

    有关捉迷藏的教案【篇四】

    活动目标:

    1.欣赏散文诗,初步感受散文诗优美的语言和描述的意境。。

    2.尝试仿编散文诗,学习XX躲在XX里的句式。

    3.体会散文诗所蕴含的美感。

    活动准备:

    《捉迷藏》PPT

    活动过程:

    一、提问导入,激发兴趣

    教师:小朋友,你们喜欢玩捉迷藏的游戏吗?调皮的太阳也喜欢。今天,太阳要带一群颜色宝宝玩捉迷藏的游戏,你们猜猜它们会怎么玩呢?

    二、结合图片,欣赏、学习散文诗

    1.教师:刚才小朋友帮太阳宝宝想了很多捉迷藏的玩法,现在我们一起来听听他们到底是怎样捉迷藏的?(欣赏第一遍)

    2.教师:(1)散文诗里是谁和谁在捉迷藏呢?

    (2)太阳找到颜色宝宝了吗?

    3.师:这首散文诗可真优美,我们再来仔细听一听。

    教师:(1)谁把太阳的眼睛蒙了起来?(黑夜)用什么蒙的?

    (2)太阳数数时,颜色们在做什么?

    (3)颜色宝宝都躲到哪里去了?(请幼儿学说:“xx颜色躲在xx”里的句式。)

    三、学习仿编散文诗,拓展经验。

    1.教师:绿色宝宝除了能躲在草丛里,还能躲在哪里呢?(黄色、红色、蓝色、白色??)

    2.我们小朋友真聪明,会自己创编诗歌了,那我们回去把自己创编的诗歌念给爸爸妈妈听好吗?

    3.教师:接下来请我们的小朋友跟着老师一起去外面找找颜色宝宝都躲在哪里了,好吗?

    高中教案集合


    一、知识结构

    本小节首先从初中代数与几何涉及的实例人手,引出与的元素的概念,并且结合实例对的概念作了说明.然后,介绍了的常用表示方法,包括列举法、描述法,还给出了画图表示的例子.

    二、重点难点分析

    这一节的重点是的基本概念和表示方法,难点是运用的三种常用表示方法正确表示一些简单的.这一节的特点是概念多、符号多,正确理解概念和准确使用符号是学好本节的关键.为此,在教学时可以配备一些需要辨析概念、判断符号表示正误的题目,以帮助学生提高判断能力,加深理解的概念和表示方法.

    1.关于牵头图和引言分析

    章头图是一组跳伞队员编成的图案,引言给出了一个实际问题,其目的都是为了引出本章的内容无论是分析还是解决这个实际间题,必须用到和逻辑的知识,也就是把它数学化.一方面提高用数学的意识,一方面说明和简易逻辑知识是高中数学重要的基础.

    2.关于的概念分析

    点、线、面等概念都是几何中原始的、不加定义的概念,则是论中原始的、不加定义的概念.

    初中代数中曾经了解“正数的”、“不等式解的”;初中几何中也知道中垂线是“到两定点距离相等的点的”等等.在开始接触的概念时,主要还是通过实例,对概念有一个初步认识.教科书给出的“一般地,某些指定的对象集在一起就成为一个,也简称集.”这句话,只是对概念的描述性说明.

    我们可以举出很多生活中的实际例子来进一步说明这个概念,从而阐明概念如同其他数学概念一样,不是人们凭空想象出来的,而是来自现实世界.

    3.关于自然数集的分析

    教科书中给出的常用数集的记法,是新的国家标准,与原教科书不尽相同,应该注意.

    新的国家标准定义自然数集N含元素0,这样做一方面是为了推行国际标准化组织(ISO)制定的国际标准,以便早日与之接轨,另一方面,0还是十进位数{0,1,2,…,9}中最小的数,有了0,减法运算仍属于自然数,其中.因此要注意几下几点:

    (1)自然数与非负整数是相同的,也就是说自然数集包含0;

    (2)自然数集内排除0的集,表示成或,其他数集{如整数集Z、有理数集Q、实数集R}内排除0的集,也可类似表示,,;

    (3)原教科书或根据原教科书编写的教辅用书中出现的符号如,,…不再适用.

    4.关于中的元素的三个特性分析

    中的每个对象叫做这个的元素.例如“中国的直辖市”这一的元素是:北京、上海、天津、重庆。

    中的元素常用小写的拉丁字母,…表示.如果a是A的元素,就说a属于A,记作;否则,就说a不属于A,记作

    要正确认识中元素的特性:

    (l)确定性:和,二者必居其一.

    中的元素必须是确定的.这就是说,给定一个,任何一个对象是不是这个的元素也就确定了.例如,给出{地球上的四大洋},它的元素是:太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋.其他对象都不用于这个.如果说“由接近的数组成的”,这里“接近的数”是没有严格标准、比较模糊的概念,它不能构成.

    (2)互异性:若,,则

    中的元素是互异的.这就是说,中的元素是不能重复的,中相同的元素只能算是一个.例如方程有两个重根,其解集只能记为{1},而不能记为{1,1}.

    (3)无序性:{a,b}和{b,a}表示同一个.

    中的元素是不分顺序的.和点的坐标是不同的概念,在平面直角坐标系中,点(l,0)和点(0,l)表示不同的两个点,而{1,0}和{0,1}表示同一个.

    5.要辩证理解和元素这两个概念

    (1)和元素是两个不同的概念,符号和是表示元素和之间关系的,不能用来表示之间的关系.例如的写法就是错误的,而的写法就是正确的.

    (2)一些对象一旦组成了,那么这个的元素就是这些对象的全体,而非个别现象.例如对于,就是指所有不小于0的实数,而不是指“可以在不小于0的实数范围内取值”,不是指“是不小于0的一个实数或某些实数,”也不是指“是不小于0的任一实数值”……

    (3)具有两方面的意义,即:凡是符合条件的对象都是它的元素;只要是它的元素就必须符合条件.

    6.表示的方法所依据的国家标准

    本小节列举法与描述法所使用的的记法,依据的是新国家标准如下的规定.

    符号

    应用

    意义或读法

    备注及示例

    诸元素构成的集

    也可用,这里的I表示指标集

    使命题为真的A中诸元素之集

    例:,如果从前后关系来看,集A已很明确,则可使用来表示,例如

    此外,有时也可写成或

    7.的表示方法分析

    有三种表示方法:列举法、描述法、图示法.它们各有优点.用什么方法来表示,要具体问题具体分析.

    (l)有的可以分别用三种方法表示.例如“小于的自然数组成的”就可以表为:

    ①列举法:;

    ②描述法:;

    ③图示法:如图1。

    (2)有的不宜用列举法表示.例如“由小于的正实数组成的”就不宜用列举法表示,因为不能将这个中的元素—一列举出来,但这个可以这样表示:

    ①描述法:;

    ②图示法:如图2.

    (3)用描述法表示,要特别注意这个中的元素是什么,它应该符合什么条件,从而准确理解的意义.例如:

    ①中的元素是,它表示函数中自变量的取值范围,即;

    ②中的元素是,它表示函数值。的取值范围,即;

    ③中的元素是点,它表示方程的解组成的,或者理解为表示曲线上的点组成的;

    ④中的元素只有一个,就是方程,它是用列举法表示的单元素.

    实际上,这是四个完全不同的.

    列举法与描述法各有优点,应该根据具体问题确定采用哪种表示法.要注意,一般无限集,不宜采用列举法,因为不能将无限集中的元素—一列举出来,而没有列举出来的元素往往难以确定.

    8.的分类

    含有有限个元素的叫做有限集,如图1所示.

    含有无限个元素的叫做无限集,如图2所示.

    9.关于空集分析

    不含任何元素的叫做空集,记作.空集是个特殊的,除了它本身的实际意义外,在研究、的运算时,必须予以单独考虑.

    教学设计方案

    知识目标:

    (1)使学生初步理解的概念,知道常用数集的概念及其记法

    (2)使学生初步了解“属于”关系的意义

    (3)使学生初步了解有限集、无限集、空集的意义

    能力目标:

    (1)重视基础知识的教学、基本技能的训练和能力的培养;

    (2)启发学生能够发现问题和提出问题,善于独立思考,学会分析问题和创造地解决问题;

    (3)通过教师指导发现知识结论,培养学生抽象概括能力和逻辑思维能力;

    德育目标:

    激发学生学习数学的兴趣和积极性,陶冶学生的情操,培养学生坚忍不拔的意志,实事求是的科学学习态度和勇于创新的精神。

    教学重点:的基本概念及表示方法

    教学难点:运用的两种常用表示方法——列举法与描述法,正确表示一些简单的

    授课类型:新授课

    课时安排:2课时

    教具:多媒体、实物投影仪

    教学过程:

    一、复习引入:

    1.简介数集的发展,复习最大公约数和最小公倍数,质数与和数;

    2.教材中的章头引言;

    3.论的创始人——康托尔(德国数学家);

    4.“物以类聚”,“人以群分”;

    5.教材中例子(P4)。

    二、讲解新课:

    阅读教材第一部分,问题如下:

    (1)有那些概念?是如何定义的?

    (2)有那些符号?是如何表示的?

    (3)中元素的特性是什么?

    (一)的有关概念(例子见书):

    1、的概念

    (1):某些指定的对象集在一起就形成一个。

    (2)元素:中每个对象叫做这个的元素。

    2、常用数集及记法

    (1)非负整数集(自然数集):全体非负整数的。记作N

    (2)正整数集:非负整数集内排除0的集。记作N*或N+

    (3)整数集:全体整数的。记作Z

    (4)有理数集:全体有理数的。记作Q

    (5)实数集:全体实数的。记作R

    注:

    (1)自然数集与非负整数集是相同的,也就是说,自然数集包括数0。

    (2)非负整数集内排除0的集。记作N*或N+、Q、Z、R等其它数集内排除0的集,也是这样表示,例如,整数集内排除0的集,表示成Z*

    3、元素对于的隶属关系

    (1)属于:如果a是A的元素,就说a属于A,记作a∈A;

    (2)不属于:如果a不是A的元素,就说a不属于A,记作.

    4、中元素的特性

    (1)确定性:

    按照明确的判断标准给定一个元素或者在这个里,或者不在,不能模棱两可。

    (2)互异性:

    中的元素没有重复。

    (3)无序性:

    中的元素没有一定的顺序(通常用正常的顺序写出)

    注:

    1、通常用大写的拉丁字母表示,如A、B、C、P、Q……

    元素通常用小写的拉丁字母表示,如a、b、c、p、q……

    2、“∈”的开口方向,不能把a∈A颠倒过来写。

    练习题

    1、教材P5练习

    2、下列各组对象能确定一个吗?

    (1)所有很大的实数。(不确定)

    (2)好心的人。(不确定)

    (3)1,2,2,3,4,5.(有重复)

    阅读教材第二部分,问题如下:

    1.的表示方法有几种?分别是如何定义的?

    2.有限集、无限集、空集的概念是什么?试各举一例。

    (二)的表示方法

    1、列举法:把中的元素一一列举出来,写在大括号内表示的方法。

    例如,由方程的所有解组成的,可以表示为{-1,1}.

    注:(1)有些亦可如下表示:

    从51到100的所有整数组成的:{51,52,53,…,100}

    所有正奇数组成的:{1,3,5,7,…}

    (2)a与{a}不同:a表示一个元素,{a}表示一个,该只有一个元素。

    描述法:用确定的条件表示某些对象是否属于这个,并把这个条件写在大括号内表示的方法。

    格式:{x∈A|P(x)}

    含义:在A中满足条件P(x)的x的。

    例如,不等式的解集可以表示为:或

    所有直角三角形的可以表示为:

    注:(1)在不致混淆的情况下,可以省去竖线及左边部分。

    如:{直角三角形};{大于104的实数}

    (2)错误表示法:{实数集};{全体实数}

    3、文氏图:用一条封闭的曲线的内部来表示一个的方法。

    注:何时用列举法?何时用描述法?

    (1)有些的公共属性不明显,难以概括,不便用描述法表示,只能用列举法。

    如:

    (2)有些的元素不能无遗漏地一一列举出来,或者不便于、不需要一一列举出来,常用描述法。

    如:;{1000以内的质数}

    注:与是同一个吗?

    答:不是。

    是点集,=是数集。

    (三)有限集与无限集

    1、有限集:含有有限个元素的。

    2、无限集:含有无限个元素的。

    3、空集:不含任何元素的。记作Φ,如:

    练习题:

    1、P6练习

    2、用描述法表示下列

    ①{1,4,7,10,13}

    ②{-2,-4,-6,-8,-10}

    3、用列举法表示下列

    ①{x∈N|x是15的约数}{1,3,5,15}

    ②{(x,y)|x∈{1,2},y∈{1,2}}{(1,1),(1,2),(2,1)(2,2)}

    注:防止把{(1,2)}写成{1,2}或{x=1,y=2}

    ④{-1,1}

    ⑤{(0,8)(2,5),(4,2)}

    {(1,1),(1,2),(1,4)(2,1),(2,2),(2,4),(4,1),(4,2),(4,4)}

    三、小结:

    本节课学习了以下内容:

    1.的有关概念:(、元素、属于、不属于、有限集、无限集、空集)

    2.的表示方法:(列举法、描述法、文氏图共3种)

    3.常用数集的定义及记法

    四、课后作业:教材P7习题1.1

    五、板书设计:

    课题

    一、知识点

    (一)

    (二)

    例题:

    1.

    2.

    六、课后反思:

    本节课在教学时主要教会学生学习的表示方法,在认识时,应从两方面入手:

    (1)元素是什么?

    (2)确定的表示方法是什么?表示时,与采用字母名称无关。

    探究活动

    【题目】数集A满足条件:若,则()

    (1)若,试求出A中其他所有元素;

    (2)自己设计一个数属于A,然后求出A中其他所有元素;

    (3)从上面两小题的解答过程中,你能悟出什么道理?并大胆证明你发现的这个“道理”.

    【参考答案】

    (1)其他所有元素为-1,.

    (2)略

    (3)A中只能有3个元素,它们分别是,,且三个数的乘积为-1.

    最新! 最新的拔萝卜教案模板3篇


    最新的拔萝卜教案【篇一】

    活动目标:

    1、倾听故事,理解故事内容。(重点)

    2、体验人多力量大,合作的相互情感。(难点)

    活动准备:

    1、老公公、老爷爷、小姑娘、小花狗、小猫咪等图式。2、大萝卜。3、伴奏音乐。

    活动过程:

    一、谈话引出主题

    1、小朋友们,你们谁见过这么大的萝卜?它是种在哪里的呢?你们想知道那么大的萝卜是谁把它拔出来的吗?那我们来听一听《拔萝卜》的故事。

    2、提问:这个故事的名字叫什么?

    二、讲述故事,理解故事内容

    1、提问:故事里一个怎样的萝卜?这个大萝卜是谁种的?老公公在拔萝卜的时候遇到了什么困难?谁来帮助老公公来拔萝卜呢?

    三、出示教具,讲述故事一遍。

    1、老公公一人拔不出萝卜,他是怎么做的?最后萝卜拔出来了吗?是谁把萝卜拔出来的?

    2、师小结:对啦,大萝卜需要老爷爷、老奶奶、小姑娘、小花狗、小花猫、小老鼠一起才拔出来的。是不是人多力量大啦。

    四、角色扮演

    1、下面老师请小朋友来当故事中的人物,我们也来试一试人多力量大。(幼儿学说嗨哟、嗨哟拔不动)

    2、活动结束:现在打萝卜拔出来了,我们一起搬回家吧。

    教学反思:

    刚开始用谈话的方式引出故事,但是在第二个问题抛出时,幼儿回答不出教师的问题,最接近的只是山上,教师就急于将答案抛给幼儿,此时教师的引导性还不够,而且教师较为主动。在第三环节,幼儿都用简单的方式来回答,教师没有请幼儿用完整的话来说,不利于幼儿整体性语言的发展。对于教学难点,教师直接从故事总结人多力量大,从比较抽象的语言来得出人多力量大,但是小班的思维方式还是处于直觉行动思维。让他们先角色扮演,可以体验下。再得出人多力量大,这样会让幼儿更加深刻的体会到这个道理。

    最新的拔萝卜教案【篇二】

    故事:拔萝卜

    目标:

    1、熟悉故事的角色和情节,理解故事的内容;

    2、学习用不同的声音和语调来表演故事中的不同角色;

    学说短句:“xxx,快来帮我拔萝卜”!

    3、懂得人多力量大的道理。

    重点:能用完整的短句表现故事中各角色的声音,以及表情、动作;

    难点:听故事懂得人多力量大的道理;

    准备:

    1、萝卜、老爷爷、老婆婆、小姑娘、小狗、小花猫、小耗子的指偶和相应的粘贴图片教具;

    2、《拔萝卜》的挂图一套;角色头饰一套。

    3、知识准备:知道萝卜是长在地底下的;并初步了解萝卜的生长过程。

    过程:

    1、分段听录音讲故事《拔萝卜》

    提问:“谁种了一个大萝卜?”“谁来拔萝卜了?”“老公公拔出萝卜了吗?”“怎么办?”(让幼儿发散思维想出不同的办法来帮助老公公)

    “老公公叫谁帮助他一起拔?他怎么喊的?”“老婆婆叫谁帮忙?怎么喊的?”“小姑娘叫谁帮忙?怎么喊的?”“小狗叫谁一起帮忙?怎么喊的?”“小猫叫谁帮忙拔?怎么喊的?”(学习并运用短句“xxx,快来帮我拔萝卜!”)“为什么小耗子来了萝卜就拔出来了?”

    “萝卜终于拔出来了!大家都很高兴,为什么呢?”“如果老婆婆、小姑娘等不来帮忙能拔出萝卜来吗?”

    2、看贴图教具讲故事:

    提问:

    (1)“萝卜长得怎么样?老公公见了怎么样?拔不出来老公公会怎么样? 怎样着急的喊的?”(依次让幼儿运用短句学说各个角色的话并表演各个角色的声音、语气、动作。)

    (2)“萝卜终于拔出来了!大家都很高兴,大家都会怎样做,脸上有什么样的表情?”

    3、木偶剧场:教师操作木偶,引导幼儿分别讲述不同角色的语句,进一步提高幼儿学习讲述的兴趣;

    4、表演区里投放《拔萝卜》的一套挂图,头饰和幼儿尝试表演故事;

    在语言区里投放《拔萝卜》的指偶和背景图,和幼儿一起分角色复述故事;

    最新的拔萝卜教案【篇三】

    活动目标:

    1、练习双脚向前跳、

    2、初步培养幼儿动作的灵活性和协调性。

    让幼儿在活动中获得愉悦身心的`经验。

    活动准备:

    1、小兔子头饰若干;

    2、胡萝卜若干,分散在场地一端;

    3、塑料圈若干;

    活动重点:能双脚向前跳

    活动难点:跳时轻轻跳

    活动过程:

    1、准备活动

    (1)老师带头是并给幼儿带上小白兔的头饰,兔妈妈和小白兔蹲下做睡觉状。

    (2)兔妈妈醒来了,并且亲切地说:"天亮了,孩子们该醒了。"在音乐的伴奏下小兔子们按节奏跟老师一起做洗脸刷牙熟透的动作,并且整理衣服。

    (3)兔妈妈:今天的天气真好啊,我们来锻炼一下身体。

    2、教幼儿跳:屈膝、摆臂、双脚并拢向前跳,幼儿练习。

    3、游戏:《小白兔拔萝卜》

    兔妈妈说:"孩子们,我们要开始劳动了,现在我们就去农田里把萝卜拔回来,但是田地里我们很远,我们应该怎么去呢?"开汽车"小兔子们手搭肩乘火车状绕场第一周后,老师边讲边示范从汽车上跳下来,跳时两只手数起来作兔耳朵,两腿弯曲一下一下地向前跳,跳到田里在拔萝卜,然后顺原路回到原位。

    4、结束部分:分配几个幼儿拿塑料圈当方向盘做小司机开车带小兔子回家后,把拔来的萝卜送给来的客人。

    活动反思:

    这节课我自己感觉美中不足的是准备的萝卜教具不够,如果能为每个小朋友都准备一个萝卜的话,就不会有小朋友站在后面等待,就可以一个跟着一个去拔萝卜,还可以分组比赛拔萝卜,看哪一组拔得萝卜最多,就哪组胜利。这样的话能够达到更好的效果,小朋友参与的积极性会更高。

    通过这节课使我更加意识到老师的课前准备对一节课能否取得很好的教学效果起到了非常重要的作用。教具的充分准备,教案的熟悉和老师的课堂组织语言也都是非常重要的。

    【荐】最新的小学荷花教案精选(4篇)


    最新的小学荷花教案(篇一)

    《荷花》是人教版六年制语文第六册的一精读课文,它图文兼美,描述了公园里一池美丽的荷花和“我”看荷花时的感受,表达了作者对大自然的热爱之情。我在教学这课文时,始终以“美”贯穿全文,收到了较好的效果。

    一、播放画面,感知形象美。

    1、设问激趣:同学们看到过荷花吗?把你看到的荷花用一个词形容听听。(含苞欲放的荷花,千姿百态的荷花……)

    2、课件播出生机勃勃,随风摇曳的一池白荷花,让学生初步感受到荷花的美丽。

    二、品读课文,体会语言美。

    学生用自己喜欢的方式读课文,并找找课文哪一自然段具体地写出了荷花的美?(利用这一问题直接导入第2自然段的学习。)

    1、把自己认为最美的句子找出来读一读,然后同位交流,说说句子美在哪里?

    2、抓住重点词句全班交流,品味课文。

    (1)借助CAI课件体会荷叶、荷花的特点,并感受三种白荷花的姿态美。

    (2)换词体会“冒”字的作用。(让学生体会“冒”字不但写出了荷花的数量多,而且写出了荷花蓬勃向上,顽强生长的动态美。)

    三、创设情境,领略意境美。

    1、这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势,想象荷花有哪些姿势?

    2、作者为什么把眼前的一池荷花看作一幅活的画?画家是谁?想象这幅画的样子。(体会大自然的神奇、美丽,激发学生热爱大自然的情感。)

    3、播放荷花舞蹈、蜻蜓飞来、小鱼游去的画面,并配乐朗读,让学生想象自己融入荷花池中,变成一朵白荷花后的感受:蜻蜓、小鱼会对“我”说什么?还会有哪些小动物会来和“我”作伴?它们又会说些什么呢?(激发学生思维,丰富学生想象。)

    四、感情朗读,体验情感美。

    “我”真的是荷花吗?“我”为什么会觉得自己是一朵荷花呢?指导学生再次有感情地朗读课文,表达对荷花的喜爱之情。(加深学生对课文内容的再体验,也让学生再次感受课文语言文字的优美。)

    五、拓展思维,展现创造美。

    小组合作,用自己最喜爱的形式表达对荷花的喜爱和赞美。(学生兴趣盎然,有的作诗,有的表演,有的朗诵,有的作画……充分激发了学生的思维,在学生的创造中表达了对荷花的喜爱和对大自然的赞美。)

    六、走进自然,发现生活美。

    课后带领学生参观家乡南山公园的荷花池,学生完全被池中那婷婷玉立的荷花、形态各异的假山、水珠四溅的喷泉等美景陶醉,情不自禁地发出一声声赞叹声。很多学生还仿照这课文写出了家乡荷花池独特的美。

    [评析]

    本教学设计体现了《语文课程标准》的,一是以人为本,尊重学生对学习的选择,使学习活动具有真正的教育价值。教师让学生选择喜欢的句段,用自己喜欢的方式读己不同的感受,把学习主动权交给了学生。二是多方创设情境,激发学生思维。通过多媒体课件让学生身临其境,融入荷花池中,不断丰富学生的想象。三是以“美”贯穿全文,通过画面、朗读、想象等形式让学生感受荷花美,从而培养学生的审美情趣。四是将语文与生活联系起来,让学生融入大自然,走进生活,充分感受到美就在我们的身边,从而激发学生热爱大自然,热爱家乡的情感。

    最新的小学荷花教案(篇二)

    教学设想:有“诗体小说”美誉的传统名篇《荷花淀》以其语言美、景物美、人物美和情感美而充满艺术魅力。其中个性化的人物语言是作品的一大特色,本课将以人物对话为突破口,通过朗读体味、思考分析生动传神的人物语言,培养学生阅读鉴赏文学作品的能力。

    教学时间:一课时。

    教学目标:

    1、品味文中三处人物对话,领会水生嫂及其他荷花淀妇女形象。

    2、培养学生运用联想和想象阅读鉴赏文学作品的能力。

    3、认识白洋淀地区人民的抗日斗争生活,激发学生的爱国热忱和乐观主义精神。

    教学过程:

    一、导入

    孙犁是一位兼有诗人与学者气质的小说家。孙犁的文学语言是一种美的语言,它们不但能够准确地表达出作者的思想感情,描绘出鲜明的生活图景,刻画出生动的人物形象,而且还赋予作品一种独特的诗意和艺术魅力。今天我们就来走进他1945年创作的短篇小说《荷花淀》,去感受其中的语言魅力。

    二、整体感知,梳理情节

    学生阅读全文,给小说的三个部分各拟一个小标题。要求:①拟题的角度应该一致。②所拟标题能概括基本内容。

    明确:(一)夫妻话别(二)探夫遇敌(三)助夫杀敌

    三、品味对话,赏析人物

    (一)鉴赏“夫妻话别”部分的对话。

    1、分角色朗读对话(叙述语言由一人读),朗读要力求符合人物身份,表达人物感情。

    2、学生鉴赏讨论:结合上下文和语境,充分运用联想和想象,认真分析水生嫂的语言,考虑其用意、心理、情感和效应等因素,说说这些对话刻画了一个怎样的女性形象?

    3、交流讨论后小结。

    大家主要通过仔细地体味对话内容,捕捉人物对话时的神态(“笑着”、“低着头”、“呆呆地”、“流着泪”)和动作(“站起来要去端饭”,“手指震动了一下”,“坐在院里等”),进而把握水生嫂的性格。明确:水生嫂是个勤劳纯朴、外柔内刚的女子,她关心体贴丈夫,温柔贤惠;她能及时感应到丈夫的心理和情绪变化,聪慧机智;她理解支持丈夫参军,深明大义。

    (二)鉴赏“探夫遇敌”中“商议探夫”这段对话。

    1、这段对话描写出自五位青年妇女之口,朗读并体味对话的含义,说说她们有着怎样不同的个性?

    2、从全文角度看,这五个人的对话描写主要起什么作用?

    学生体会、分析和讨论,最后明确:这段对话描写表现了她们各自不同的个性,第一位精明乖巧,第二位直爽率真,水生嫂则稳重谨慎,第四位心直口快,探望丈夫的心情最急切,第五位羞涩忸怩。这是一群细腻多情、纯真质朴的可爱女性!白洋淀妇女的柔性美在作家孙犁的笔下以清新的面貌生动地展现在我们心中。五位个性不同的女性此时都有一个共同的愿望——去探望丈夫,所以她们在一番商议后就有了行动。从全文角度看,这段对话有推动情节向前发展的作用。

    (三)鉴赏“助夫杀敌”中“归途说笑”这段对话。

    思考:这段对话表现了五位妇女怎样的心理?从对话中可以看出她们怎样的性格?

    1、学生品读后分析、讨论。

    2、明确:这群青年妇女亲身经历了战斗,亲眼目睹了丈夫的歼敌过程,她们的内心起了显著的变化。此时,她们的心理体现出更多的共性,那就是:既有对丈夫不在身边的无奈,又有对丈夫勇敢抗敌的自豪;同时更激起了自身投入战斗的愿望和信心。这段对话让我们看到她们身上自尊自强、乐观自信的一面。

    四、课堂小结

    三段对话描写展示了荷花淀青年妇女们的成长历程。她们由割断依恋之情,送夫参军到自觉投身战斗,助夫杀敌,显示出女性独特的坚强性格。“夫妻话别”、“商议探夫”更多地写出了水生嫂们的似水柔情,而“归途说笑”则写出了水生嫂们的豪迈、乐观和坚强。作者在“话别”中细腻传神地刻画出水生嫂的美好形象,犹如在一座群体浮雕中雕刻出主画面,为后来写水生嫂等青年妇女机智勇敢地与敌人斗争,成长为抗日游击战士作了铺垫,推动了情节的发展。小说塑造的正是这些在战争中成长起来的荷花淀青年妇女群像,小说要歌颂的正是她们至真纯美的人性。这群朴素得如同淀里随处生长的荷花一般的妇女,她们的心灵像荷花般高洁美好。感谢作家孙犁,给我们创造了这样美的精神食粮;感谢荷花淀的妇女们,让我们感受到了人情人性的纯美,看到了中国妇女的成长。

    五、个性化研读题

    1、有“诗体小说”美誉的《荷花淀》,除了语言美、人物美和情感美,景物美也是一大亮色,同学们可以在课后细读课文有关部分,试着写篇赏析短文。

    2、《荷花淀》的续篇《嘱咐》最后完成了对“水生嫂”性格的刻画,大家可以对比阅读,进一步理解“水生嫂”这一形象。

    3、孙犁先生是一位很有个性的作家,同学们可以查找资料,了解作家及其创作风格(“荷花淀派”)。

    最新的小学荷花教案【篇三】

    教材分析:

    《荷花》是小学语文第六册的一篇精读课文,这篇课文用生动优美的语言,按看荷花的顺序描述了公园里的一池美丽的荷花和我看荷花时的感受。全文不到400字,却把一池的荷花写活了,表达了作者对大自然的热爱之情。

    教学目的:

    一、让学生通过学习感受文章准确、生动的语言表达,积累语言;

    二、欣赏荷花的美丽,体会大自然的神奇美妙,激发对大自然的热爱之情。

    教学重点:

    一、理解白荷花开放的种种姿态,想象这一池荷花为什么像一大幅活的画;

    二、体会我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。

    教学过程:

    一、设境激趣,触发语感

    1.交流资料,让学生自由地交流对荷花的了解。

    2.播放荷花录象,并配上优美的音乐,形象感知。

    3.谈谈感受:看完录象,你能用自己的语言来形容一下你所看到的荷花吗?(亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿白态的荷花)

    4.教师引入:荷花真美啊,美得同学们无法用语言来形容。著名作家叶圣陶爷爷也特别喜欢荷花,他还用优美的文字描述了公园里一池美丽的荷花,让我们随着作者到文中细细欣赏吧。

    二、潜心品读,领悟语感

    1.请同学们用自己喜欢的方式读课文,把课文读准确、读流利。

    2.把你喜欢的段落绘声绘色地读给同桌听,让他和你一同分享作者优美的语言。

    3.读了这篇课文,你有什么想说的吗?你想说什么就说什么,可以是自己的感受、体会,也可以是自己的疑问。

    4.学生自由发言,教师可以把学生的发言小结一下:瞧,同学们积极思考,主动发言,大家说得多好啊,老师把刚才同学们的发言总结以下有两个方面,一方面是自己的感受,一方面是自己的疑难。现在,我们先来欣赏美丽的荷花。刚才好多同学都夸荷花很美,你们是从哪些地方体会到的?请同学们再读课文,把你认为写得特别美的句子划出来,读一读,先独立思考,再与小组同学说说你对这个句子的体会。

    5.小组学习、交流,然后全班交流:你觉得哪个句子写得特别美,说说你对这个句子的体会。

    生:我觉得这个句子写得特别美荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。这个句子写出了荷叶的多、大、绿。(出示课件,体会荷叶的挨挨挤挤)

    生:我觉得有的才展开两三片花瓣儿,有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬,有的还是花骨朵,看起来饱胀得马上要破裂似的。这个句子写出了荷花的不同姿态。(出示课件,体会荷花的三种不同姿态)

    生:我觉得白荷花在这些大圆盘之间冒出来。这个句子写得特别美,冒字用得特别好,它把白荷花写活了。

    指导学生进行个性化朗读,想怎么读就怎么读,读出自己的感受。

    师:这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势除了课文中讲到的,还有别的什么不同的姿势?你们可以比一比,也可以说一说。

    (学生自由发言,比划)

    师:多么千姿百态的白荷花啊,请同学们有滋有味地把二、三自然段读一读。

    三、再创想象,拓展语感

    师:同学们,这么美丽的荷花,真令人陶醉啊。现在,你们就是这满池荷花中的一朵了,哪一朵最美你就是哪一朵。你们穿着雪白的衣裳,在微风中摇摆。现在,请同学们轻轻地闭上眼睛,听老师读课文。(教师配乐朗读,学生用心倾听)

    师:啊,这么多的小动物都来了。刚才还有哪些小动物告诉你什么悄悄话呢?

    生自由表达:小鸟告诉我蜜蜂告诉我蝴蝶告诉我青蛙告诉我

    师:同学们的想象真丰富。多么美丽的荷花啊,连蜻蜓、小鱼、小鸟都被吸引过来了。请同学们再美美地读读这一自然段,先在小组里读,等一下各小组推选读得比较好的同学来比赛读,看谁读得最好。

    四、拓展延伸,抒情表达

    教师引入:作者用生动的语言,将他闻到的、看到的、想到的写了出来,把我们带入一个美妙的世界,我们似乎闻到了那股清香,看到了亭亭玉立的荷花。让我们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这美丽、动人的荷花。边看边想,你打算用怎样的语言来赞美这美丽的荷花。

    用课件呈现多幅荷花照片并播放背景音乐,学生无拘无束、有滋有味地观赏。

    鼓励学生自由发言,可让学生用这样的句式说话:荷花!

    师总结:同学们,荷花是美丽的,它不仅外表美,内在也很美,它能出污泥而不染,濯清莲而不妖,依然那么纯洁,那么努力向上,让我们热爱自然,热爱荷花,热爱生活吧。

    作业:(任选一项完成)

    1、画一幅荷花图

    2、写一首赞美荷花的小诗

    3、办一期有关荷花的手抄报

    4、深情地颂读课文

    教学设计理念:

    借助多媒体辅助教学,引导学生理解课文,学习语言,发展语感,并充分利用教材留有余地的空白处,让学生在具体的语言环境中展开想象,欣赏荷花的美丽,让他们自主学习,大胆质疑,并将课文充分的拓展延伸,让学生欣赏有关荷花的课件,使学生入情入境,培养审美情趣,感受大自然的美。通过学生的自主读书,发展学生的能力,培养创新精神。

    内容概括:这篇介绍了关于人教版《荷花》教案之四,荷花,希望对你有帮助!

    最新的小学荷花教案【篇四】

    一、教学目的:

    1、通过观察图画,理解课文内容,欣赏满池荷花的美丽,培养热爱大自然的情感。

    2、学习本课生字新词,理解课文用词的准确,会用有的...有的...有的...说几句话。

    3、体会作者丰富的想象,学习边阅读,边想象画面的读书方法。

    二、教学重点、难点:

    1、理解课文内容,欣赏满池荷花的美丽,培养热爱大自然的情感。

    2、理解“如果把眼前的一池荷花……真了不起”等语句。

    三、教学过程:

    (一)、复习导入。

    上节课,我们仔细观察了荷花图,看到画家笔下的荷花姿态是那么美!通过学习课文第1段,知道荷花的味是那么清香(板书:闻、香),吸引了作者迫不及待地去看荷花,那么作者看到的荷花是怎样的呢?(板书:看)美丽的荷花引起作者哪些想象?(板书:想)你们愿意和作者一同去看看吗?

    (二)、教学第二、三自然段。

    1、来到荷花池边,我们和作者看到了怎样的景色?(图,指名说)(板书:叶、花)现在就请你们用自己喜欢的方式读第二自然段,用__标出课文描写荷叶的句子,用﹏标出课文描写荷花的句子。然后把你划的句子读给同桌听听。

    2、谁来读你画的描写荷叶的句子。这位同学勾的课文描写荷叶的句子,大家同意吗?

    3、齐读描写荷叶的句子,边读边想,这是个什么句?(齐读、回答),把什么比作什么?请同学们仔细看图,再读这个句子,体会一下,你觉得这个句子里哪些词用得特别好?为什么?

    短短的一个句子,作者恰当地运用了比喻的手法,生动形象地写出了荷叶又多、又绿、又大、又圆的特点。(板书:多、绿、大、圆)作者写得好,我们是不是也要读得好。谁来试一试。

    4、作者用了一个比喻句让我们感受到了荷叶的美丽,其实,荷花更美。那么谁来读读你划的描写荷花的句子?(学生交流)这句和老师找的一样呀!

    (1)(根据学生回答出示:白荷花在这些大圆盘之间冒出来。)师设疑:荷花明明是“长”出来的,怎么能说是“冒”出来呢?在这里你们觉得这个“冒”字用的怎么样?

    (2)学生交流:从“冒”可以感觉到荷花往上升,突现出来。

    谁还来读一读你划的描写荷花的句子?

    (3)(随学生回答出示幻灯4-6句及插图)

    ①莲蓬,请同学们注意这个词。跟着老师念。(第二个字念轻声),你们知道莲蓬是什么吗?(鼠标指图,它是荷花盛开的花托,里面有荷花的种子)

    ②“饱胀”,这个词谁会读?(指生读,齐读),这里饱胀是在形容哪种荷花( 花骨朵),请大家仔细看图,再读课文,想一想:饱胀在这里是什么意思?我看谁说得最好。(饱满得要胀破开来)。

    那么这几个句子描写了哪几种姿态的荷花?(学生回答:才开、全开、将开,图文结合让学生直观这三种花)。这里,作者用三个有的把这三种不同形态的荷花连接起来。(板书:才开、全开、将开)看屏幕,一齐来读一读这几个句子,老师领读。哪个同学能够用这三个有的说几句话?

    5、(指图),同学们看图,满池的荷花形态各异,色彩淡雅而秀丽,让我们觉得怎么样?谁用一个字来形容。(美)

    6、下面让我们用最美的声音读第二自然段,再来体会荷花在形态、色彩上的美丽动人。

    7、(学生读完后,以读代讲,有感情地朗诵三段,边板书:活的画),提问:同学们,为什么说这一池的荷花是“一大幅活的画”呢?(指名说)谁能把这一池的荷花读“活”呢?(男女生赛读)

    8、同学们读得真好,你们想不想亲眼看一看这一池美丽多姿的荷花呢?好!让我们一起看一看。(幻灯)

    (三)、教学4、5段。

    1、看了刚才的图片,你觉得怎样?

    2、课文中的我也和大家一样,被眼前的美迷住了,看着看着,她仿佛觉得自己变成了一朵雪白的荷花,在微风中翩翩起舞。那你们知道什么叫翩翩起舞吗?谁来做做动作?对了,翩翩起舞就是轻快地跳舞。这时候,在她的身边发生了许多美妙的事情,那都是些什么呢?

    3、请同学们自由读课文第4自然段,看一看:当文中的我觉得自己变成了一朵荷花之后,眼前出现了些什么景象?作者为什么觉得自己就是一朵荷花?(入迷了)

    4、同学们,你们也愿意做一朵美丽的荷花仙子吗?请大家闭上眼睛想象一下,如果自己也是池中的一朵荷花,会看到、听到、想到些什么?然后把你想象到的在四人小组里说一说,看谁说的最丰富、最奇妙!

    5、同学们,当你变成了荷花之后,心情怎样?(高兴、愉快、喜悦)。让我们怀着喜悦的心情读4、5段。

    (四)、拓展延伸,抒情表达

    教师引入:作者用生动的语言,将他闻到的、看到的、想到的写了出来,把我们带入一个美妙的世界,我们似乎闻到了那股清香,看到了亭亭玉立的荷花。你打算用怎样的语言来赞美这美丽的荷花。(鼓励学生自由发言,可让学生用这样的句式说话:荷花!……用感叹的语气来赞美)

    师总结:同学们,荷花是美丽的,它不仅外表美,内在也很美,它能出污泥而不染,濯清莲而不妖,依然那么纯洁,那么努力向上,让我们热爱自然,热爱荷花,热爱生活好吗?

    (五)作业:(任选一项完成)

    1、画一画:画一幅荷花图,配一首赞美荷花的小诗。

    2、写一写:写一写自己喜欢的一种花。

    3、背一背:这篇课文写的很美,我要把它背下来。

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