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按照学校要求,小学老师都需要用到教案,做好教案有利于教学活动的开展,小学老师经常会为写教案感到苦恼,写小学教案要注意哪些方面呢?下面是由小编为大家整理的春到梅花山教学精选,仅供参考,欢迎大家阅读。
师:(引读)人们喜爱报春的梅花.一到休息日,————
生:通往梅花山的大道上,便涌动着看花的人流,梅花山成了欢乐的海洋.
师:来梅花山看花的人多吗
生:多.
师:你是从哪个词中知道的.
生:人流.
师:是呀,人像流水一样,很多很多.(谁能读好这个词语的)
生:认读词语人流.
师:梅花上上的人真多呀,你们看,有——
生:老爷爷
师:有——
生:小朋友
师:有——
生:叔叔阿姨
……
师:是呀,男的,女的,老的,少的,很多人都来看梅花了,这么多的人边走边看,使梅花山上涌动着
生:看花的人流.
师:那这写人他们在看梅花的同时还会说什么呢
生:他们会说:梅花真漂亮啊,晶莹透亮.
生:梅花真多啊,你挨着我,我挨着你,像蓝天下的片片彩云.
生:梅花真好看,我要拍几张照片.
生:梅花真香啊.
生:梅花真好看我明年还要来看.
师:是呀,人们边看边说,边看边笑,不时还会唱上几句,歌声,笑声,赞叹声融合在一起,这时的梅花山成了——
生:欢乐的海洋.
师:让我们也一起去梅花山看一看,好吗
生:齐读第二自然段.
(评析)
适时的点拨,给学生以启发,开启学习的门径,使学生思维活跃,养成会学的能力习惯,享受会学的喜悦.文中的
人流和梅花山成了欢乐的海洋这两处是比较难理解的.当学生理解有困难时,我并没有将自己的理解直接告诉学生,而是让学生看图说说有哪些人来看梅花了
他们在看梅花的时候又会说什么呢充分发挥学生的想象,调动学生的积极性,启发学生思维,进而体会梅花山成了欢乐的海洋这一难点.
JK251.com延伸阅读
秋天到第一课时范例
课题
10秋天到(第一课时)课型儿歌韵文修改:日期2003年月日午第节教具图片教学目标1、能正确有感情地朗读儿歌。2、通过朗读,初步感受秋天独有的迷人景色以及丰收的喜悦,明白环保的重要性。3、正确认读课后词语。重点难点能正确有感情地朗读儿歌。教学过程:一、导入新课。出示课题。提问:看了这个题目,你想说些什么?二、感知儿歌。1、课文写了哪些地方的景色呢?听录音,用划出这些地方。2、你觉得这些地方怎样?自读课文,划出不懂的地方。(1)、交流讨论不懂的地方。(2)、读准这些字、词。(3)、抽生读自己喜欢的句子或段落,检查有否读准字音。(4)、读后填空:秋天到,秋天到,田里。秋天到,秋天到,园里。秋天到,秋天到,地里。(5)、指导读好这几句话。三、学习第一段。1、课文中写了哪些庄稼呢?自由读第一段,用划出这些庄稼。3、再读课文,你最喜欢哪种庄稼?4、抽生读句子,并说出喜欢的原因。5、比赛读第一段。看谁的庄稼长得更好。6、田里还可能会长哪些庄稼?你能照课文的样子“什么怎样”说一说吗?四、学习第二段。秋天到,园里的果子长得怎样呢?1、看挂图,说一说果子长得怎样?2、你能把这么好的果子读出来吗?自由读第二段课文。3、抽生读,生生互评。五、学习第三段。蔬菜长得又怎样呢?1、自由准备,比赛朗读。2、这一段中,你最喜欢哪些词语?为什么?可以通过比较的办法进行。3、把自己喜欢的词语摘录下来。六、朗读全文,并进行质疑问难。1、有感情地朗读全文。2、质疑问难。庄稼、蔬菜、果子为什么能长得这么好呢?(懂得环境保护的重要形。)六、作业。像第三段中那么好的词语在全文中还有许多,请你用“”把它划下来,并把它摘录下来。板书设计:秋天到田里庄稼——棉花、大豆、高粱、稻子园里果子——柿子、葡萄、梨、枣地里蔬菜——冬瓜、茄子、白菜、辣椒课后回顾:古诗两首江南春 教案精选篇
教学目标:
1、自读古诗,感受诗歌的节奏美和音乐美。
2、在自读、理解的基础上,学生体会诗歌表达的情感。
3、调动学生学习古诗的兴趣,激发学生阅读古诗、热爱传统文化的情感。
教学重点、难点及对策:
体会诗歌表达的思想感情,激发学生阅读古诗、热爱传统文化的情感。让学生在小组讨论中体会其中的含义。
教学准备:多媒体
教学过程:
一、自读古诗,借助字典读准字音。
二、指名朗读,正音。
三、多种形式朗读:范读、学生各自练读、指名读、齐读。
四、熟读诗歌,对照译文,理解诗意。
五、朗读诗歌,展开想象,体会诗人的情感。
1、这两首诗都是写春景,分别写了哪些景物?
学生先自悟,再在小组进行交流。
指名交流:
《江南春》:桃红柳绿鸟语花香水村山廓酒旗招风
2、作者借景抒情,抒发了什么样的情感呢?
学生先自悟,再在小组进行交流。
指名交流:
《江南春》:通过对景通过对景色的描绘,作者寓情于景,面对着尚存的佛寺楼台,想到南朝却都早已烟消云散,生出许多感叹。
3、这两首诗有什么不同之处?
小组讨论,指名交流。
六、练习有感情地朗读。
七、练习背诵:自由练习背诵,同桌互背,小组比赛背,指名背诵,齐背。
八、作业:
选择其中的一首诗,展开想象,写一段话,把诗歌中美丽的春天景色描写出来。
色的描绘,作者寓情于景,面对着尚存的佛寺楼台,想到南朝却都早已烟消云散,生出许多感叹。
坐井观天教学设计精选
班级:二年级四班
一、教学目标
1、知识目标:认识沿等三个生字,会写信等8个生字,理解坐井观天、无边无际等成语的意思。
2、技能目标:能运用新学的八个生字组词。
3、情感目标:通过学习坐井观天的故事,让学生懂得学习和做事都要眼界开阔,不能目光短浅。
二、教学重点认识3个字,会写8个字,并组词。
三、教学难点理解坐井观天和无边无际的意思。
四、教学准备
1、课文插图若干张。
2、自制生字卡片、词语卡片。
3、准备人手一张田字格的书写纸。
4、课前布置学生带字典。
五、课型:新授课
六、课时:两课时,本节课是第一课时。
七、教学过程
(一)、导入
今天,我们将学习一个新的故事,名字叫坐井观天。(板书课题,学生齐读课题,并提示课题意思:坐在井里看天。)
(二)、初读课文,画出生字
学生齐读课文,把不认识的生字画出来。
(三)、教师指导,认读生字
1、出示井的插图,了解井沿指得是什么地方,认识沿。
2、通过查字典,理解成语无边无际的意思,认识际。
3、通过分析信的字形特点,认识信。
(四)、写字指导
1、出示本课生字卡片,巩固认读生字。
(教师提示并板书写好字的五个秘诀:看、描、写、评、改。)
2、让学生看:前六个生字有何共同特点(左右结构)?书写时应该注意什么(左窄右宽)?
3、教师讲解并范写。
1)、写沿字,注意右上方与几字不同。
2)、写际字,左边要注意双耳旁是两笔完成,耳朵要写得高而窄;右边是二、小。
3)、写还字,要注意是半包围结构,笔顺规则:先写不,再写。
4、学生描红,临写,教师巡视指导。
5、公开表扬写得好的同学,同时指出哪个字没写漂亮。
7、学生仔细修改。
(五)、巩固生字:给八个组词。
(六)、课堂小结
这一节课,我们认识了三个生字,会写了八个字,并学了八个生字的组词;理解了成语坐井观天和无边无际的意思。
(七)、作业设计
1、抄写本课八个生字。
2、回家把这个故事讲给家长听,并给向家长请教:为什么做人不能坐井观天?
八、板书设计
坐井观天
沿际信抬蛙错答还
井沿天际相信抬头青蛙错误回答还有
写好字的秘诀:看、描、写、评、改
月亮湾教学设计精选
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、欣赏月亮湾的美丽景色,激发学生热爱家乡的思想感情。
教学重点:理解课文背诵课文。
教学准备:课件
一、游戏导入
1、今天上课开始老师先和你们来做个游戏,游戏名叫:心随耳动。规则是这样的:老师说一句话,请我们一组小朋友开火车来重复老师的这句话,看谁能把老师的这句话说的正确,说得有感情。(老师说,生重复。)
2、表扬、奖励说得好的同学,齐读这句话。
3、在这个游戏过程中,你从这句话中知道了什么?
相机板书:月亮湾美丽
4、“湾”字原来是指水流过的地方,这儿指的是一个地方,从这句话中我们知道“月亮湾”是个美丽的村子。那么,月亮湾到底美在哪儿呢?今天这节课,就让我们一起到作者的描写中去领略一番月亮湾的美吧。
二、新授
1、打开书本,看课文哪几个自然段具体描写了月亮湾的美?(2----3)
2、请同学们默读2---3自然段,看看作者写了那些景物?
用:在(什么地方)有来说说看。
3、根据学生回答。完成板书。理清思路。
4、看来小朋友可真了不起,通过读把月亮湾的整个地形都一清二楚了,那在月亮湾这么多美景中,你最喜欢什么呢?为什么?
请你们选自己喜欢的景物读一读,想想你为什么喜欢它?
5、交流
(1)月牙一样的小河
“月牙”是怎样的月亮?
从这句话中你还知道了什么?用“因为……..所以……….”说说月亮湾名字的由来。
指名读,齐读。
(2)河水(2-----3句)
a、第2句:“缓缓地”换个词读好它。“绕者”做个动作。好象听到了什么?看到了什么?
指名读,齐读。
第3句:为什么喜欢?
比较句子:河水倒映着小桥,绿树和青山。
清清的河水倒映着小桥,绿树和青山。
(3)桃树:(4-----5句)
出示图片“桃花”、“朝霞”有什么相同之处?“灿烂”的朝霞看过吗?这儿是把什么比作了朝霞,为什么?
这桃花为什么象朝霞那么美?(许多、开满)
指名读,评读、女生读,男生读。
春天的桃花这么美,请同学们想一下,要是到了夏天,这些桃树又是怎样的景象呢?
(4)农田
比较句子:过了桥,是一片农田。
过了桥,是一片绿油油的农田。
哪句话?为什么?
(5)这小河、石桥、桃树、农田等都在村前,要是住在月亮湾,走出家门就能欣赏到这些美景,让我们一起再来感受一番吧。
(6)茶树
为什么喜欢?
相机理解,采茶姑娘为什么而笑?
指名读,女生读。
三、指导背诵
月亮湾可真美啊,所以每年都会有很多游客来参观游玩,现在如果你是一名小导游,你怎样来向人们介绍月亮湾呢?先练一练,待会我们来个小导游招聘会,看看谁能成为月亮湾的合格小导游。
指名说,颁发合格证。
四、总结全文,延伸拓展
1、月亮湾真是一个美丽的地方,不管是村前,还是村后,都让游客们产生美不胜收的感觉。愿意把这美丽的月亮湾介绍给你的爸爸妈妈吗?回家后继续当小导游,行吗?
2、小朋友,你的家乡一定也很美吧!你的家乡哪儿最美?把它画下来。班队课上,再向同学们介绍,看看谁是自己家乡的小导游。
鸟语教学设计 教案精选
酒仙桥中心小学汪丽华
教学目的:
1、了解“我”跟鸟儿交谈的故事及从中受到的启示,体会“我”的爱鸟之情。
2、摘录好词好句。
3、有感情的朗读课文。
教学重点:理解“我”对鸟儿的喜爱之情,并从中受到的启示和教育。
教学内容:京教版小学语文第七册第15课《鸟语》
课时分配:一课时
课前准备:
1、收录一些鸟的叫声。
2、搜集一些鸟的图片,制作成课件(一棵茂盛的大树,树上停着一些鸟的图片)。
教学过程:
一、创设情境,激情导入:
1、同学们,我们每天都在用我们人类的语言和同伴交流着,通过语言来表达我们的喜怒哀乐,同样,动物们也有各自的语言。
2、请同学们来听一听这只鸟儿在说什么呢?(放鸟叫的音效和课件)。
3、看来我们同学还都不太懂鸟儿的语言,可今天我们要学习的这篇课文的主人公不但非常爱鸟,而且还懂鸟儿说话,我们现在就来看看吧,一起来学习这篇课文。
二、正音、解词:
1、请同学出声读课文,注意字音要读正确。
2、检查自学情况,指名读课文,边读边想,这篇课文讲述的是一件什么事?(作者爱鸟,愿意和鸟交流并与鸟相处的事)
3、解释词语:软语、怠慢、搏击。
三、深入理解。
(一)、“爱鸟”。
1、请同学默读第1至第3自然段,边读边想,从哪儿能看出作者爱鸟?
2、过渡:正因为作者爱鸟,才能用心和小鸟交谈,懂得它的语言。
(二)、“懂鸟、学鸟”。
1、作者和布谷鸟是怎么样对话的,从交谈中学到了什么呢?小声读课文。
2、请同学分角色朗读作者与布谷鸟的对话。(教师适时放布谷鸟叫声的音效,让学生明白布谷鸟叫声听起来很像“勤劳刻苦”的声音)
3、指名读课文,边读边想从与布谷鸟交谈中学到了什么?(刻苦学习)
4、自己默读课文,边读边想作者从喜鹊的语言中得到了什么?(教师适时放喜鹊的叫声)
5、指名读课文,回答。为什么说能给人以希望和安慰?
6、小声读课文,作者还从鸟语中学到了什么?
7、分角色朗读课文,边读边概括:作者都从哪些鸟的鸟语中得到了启示?
四、总结课文,展开想象。
1、作者因为爱鸟,愿意和鸟交谈,成为好朋友,才能懂鸟儿的语言,他又从和鸟的相处中得到了启示,学会了许多道理。(教师随即板书:爱鸟、懂鸟、学鸟)
2、下面我们再来听听鸟儿们的叫声,请大家用心去聆听,展开想象,听听鸟儿们在说什么呢?(放一些鸟儿叫声的录音)
学生自由发言。
五、布置作业:
1、用心观察其他动物,试着了解他们的语言,看看你能从它们的语言中得到什么启示。
2、摘录好词好句,并背诵。
板书设计:
15、鸟语
爱鸟
懂鸟
学鸟(根据学生回答教师及时板书)
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麦哨教学 教案精选
教学目标:
1、感悟乡村的欢快、柔美生活,能有感情朗读。
2、体会作者生动形象的语言,积累语言。
教学重点:感悟乡村的欢快、柔美生活,能有感情朗读。
教学难点:体会作者对田园生活的向往与热恋。
教学准备:课件,学生课前收集田野风光的图片和文字资料。
教学过程:
一、揭题导入。
同学们,你们有过乡村生活的经历吗?想了解乡村孩子的生活是怎样的吗?今天,我们就一起来读读《麦哨》这篇课文,读完后,相信你一定会有更美好的感受。
二、自读感悟(出示自学提纲)
1、课文几次写到麦哨?是怎样描写的?你从中感受到什么?你还从文中的哪些地方读出欢快、柔美?
2、默读课文,画出你最喜欢的部分,说说为什么喜欢?试着有感情地读一读。
三、汇报展示
(1)那一张张红扑扑的脸蛋,蒙上了一层晶莹的细汗,犹如一朵朵沾满露珠的月季花。(这是一个比喻句,这里把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵晶莹剔透的月季花,这样形象生动的语言,会产生一种意境的美)
(2)金黄的油菜花谢了,结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了,长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了,结出了一蓬蓬的种子。[a写了哪些农作物?b读一读,还有哪里让你觉得美?c分号前后的三个分句有什么相同之处,这样的句子该如何读?读出韵律美,读出排比句的气势。]
(3)草地柔软而有弹性,比城里体育馆的垫子还要强,这简直是一个天然的运动场!(“简直”表示完全如此,这里运用对比、比喻的手法形象地写出了草地的茂密、柔软,也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然,更写出了作者由衷的赞叹。阅读时,要读出赞叹的语气)
(4)每根麦秆都擎起了丰满的穗儿,那齐刷刷的麦芒,犹如乐谱上的线条,一个麦穗儿,就是一个跳动的音符。(把麦穗儿比作了什么?这样写让你感觉到什么?)
(5)白竹布衬衫小凉帽,绣花兜肚彩巾。(全文就这一句描写孩子们的穿着,文字精练简洁。这样的句子铭记在心,多念几遍,记在脑海里)
四、总结,延伸
1、乡村的生活为什么柔美、欢快呢?仅仅是因为乡村景色怡人吗?(提示:请同学们展开想象,家里的老人、孩子、父母,以及邻居,他们和人们的“欢快、柔美”有关系吗?)
2、学完课文,麦哨和吹麦哨的孩子们给你留下了什么印象?你有什么话对他们说吗?