21、狐狸乌鸦精选

【www.jk251.com - 乌鸦喝水小学教案】

作为小学老师，你一定写过教案吧，教案在我们的教学生活当中十分常见，每一位小学老师都要慎重考虑教案的设计，优秀的小学教案是什么样子的？这篇《21、狐狸乌鸦精选》应该可以帮助到您。

教学目标1．能借助拼音认读“底、洞、肉、直、羽、差、受、刚”生字字音。在老师的指导下能正确描摹“洞、肉、直、差”

2．能正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。懂得爱听奉承话，容易上当的道理。知道要正确认识自己。

3．展开想象，续编《狐狸和乌鸦》的故事。

教学重点和难点1．能借助拼音认读“底、洞、肉、直、羽、差、受、刚”生字字音。在老师的指导下能正确描摹“洞、肉、直、差”．

2．正确流利地朗读课文，在了解课文内容的基础上尝试读出对话的语气。能展开想象，续编《狐狸和乌鸦》的故事。

3．懂得爱听奉承话，容易上当的道理。知道要正确认识自己。

教学媒体生字；狐狸和乌鸦的图片；课文课件

课前学生准备课前预习（读读课文、圈出生字）

教学流程（一）读第一节，出示课题

1出示多媒体，师读第一节

2学习生字：洞底

理解:树洞、山洞

3借助拼音读课文

4板书课题

（二）初读课文，学习生字

听课文录音。

问：文章讲了乌鸦和狐狸之间的一件什么事情？

根据学生的交流分别出示生字。学习：底、洞、肉、直、羽、差、受、刚

读词积累：直流口水，骨碌、瞥一眼，不作声，亲爱，漂亮，差多了，麻雀，嗓子，享受，得意，一溜烟

（三）自读课文2~5节

1、学生自读课文。不通、不懂的地方多读几遍，喜欢的地方要带上自己的情感，做到读准字音，不添字，不漏字。

2、检查初读效果

指名读分节读课文2~5节、师生评读、集体诵读帮助学生正音，并且把句子读通顺。

（四）学习课文，明白道理

1．自己读读第二、三、四、五自然段并找出写狐狸和乌鸦的句子。

2．师生接龙读读这两节

3．指名把写“狐狸”的话读给大家听，把乌鸦的话读给大家听。

4．多媒体出示相关句子，让学生练习根据提示语读出语气来，大面积练习读，适时评读，比赛读：

狐狸眼珠骨碌一转，笑着对乌鸦说：“您好，亲爱的乌鸦！”。乌鸦瞥了狐狸一眼，不作声。

狐狸又说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”乌鸦看了了狐狸一眼，还是不作声。

狐狸又说：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了，您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌。您唱几句吧！”乌鸦听了狐狸的话，得意极了，就唱起歌来。

5．自由读句子：评评这是怎样的狐狸，你从哪里感受到的？怎样的乌鸦，你又从哪里感受到的？

6．联系文章的前后内容想像说话：

乌鸦瞥了狐狸一眼，不作声。他心想——————

乌鸦看了了狐狸一眼，还是不作声。他有些动心，但心想——

乌鸦听了狐狸的话，得意极了，心想————

7．你有什么话对乌鸦说？

8．出示句子，读一读：

乌鸦爱听奉承话，结果上了狐狸的当

（五）表演迁移，开发潜能。

根据课文主要内容自由想像，并加入一些动作、表情把课文分角色演一演。学生自主推荐，寻找合作伙伴带头饰上台表演

评议。引导学生说说好在哪里，不好的地方可以怎么改

（六）总结明理，扩展延伸

学了这个寓言，你有什么收获或想法

课后续编故事。

（七）游戏形式巩固生字新词，写字指导。

教学效果反馈

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读狐狸乌鸦二范例

作者：清幽转贴自：转载点击数：77

读《狐狸和乌鸦》二

清幽

《狐狸和乌鸦》也是一篇经典的“老”课文。学生对故事的情节早已了如指掌，有些孩子甚至已读过很多关于这个故事的续编。虽然学生对课文很熟悉，但毕竟还是要教的啊。如何把握重、难点？如何教？思索半天，并没找到自己满意的答案。课间，忽见两个孩子边笑边指书本在大声发表自己的“高见”，只听一位说：“这只乌鸦太笨了！”另一位说：“是啊，狐狸很聪明！”孩子“独特的高见”使我清楚地认识到他们已走入了课文价值取向的误区。我想，这就是这篇看似熟悉又简单的课文的“不简单”之处。教学中，教师应引领学生走好这一步。

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生的独特感受、体验和理解。”然而，《语文课程标准》也提醒我们：“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向”；“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格……”。我在想：要做到这一点，前提是要求教师先把握好教材的价值取向，从而正确引导学生开展阅读探究。诸如我所听到的孩子对狐狸赞赏对乌鸦鄙视的“独特体验”显然是有悖于课文价值取向的。如果说狐狸的狡诈欺骗行为被认为是“聪明”的话，那么这会给孩子幼小的心灵带来怎样的影响呢？都说孩子的心灵是一块奇怪的土地，播上思想的种子，就会获得行为的收获；播上行为的种子，就会获得习惯的收获；播上习惯的种子，就能获得品德的收获；播上品德的种子，就能得到命运的收获。所以，这样的“独特体验”教师显然是不能轻易苟同的。教学时，我们可结合插图，进行有感情地朗读，甚至可以指导学生演一演这个故事，抓住狐狸的表情、语言来体会它欺诈的嘴脸。而学生对乌鸦的“偏见”，教师也应给予正确的引导，教学中，可引导学生回忆学过的课文《乌鸦喝水》让学生明白乌鸦其实很聪明，还可引导学生联系声母“yw”的教学，回忆语境歌“老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃……”让学生明白乌鸦是最懂孝道的鸟儿。这课中的乌鸦是因为听了狐狸的奉承话才上当受骗的。而明白这一点，正是学习这篇课文真正的价值所在。诚实，但不轻信，这是一种美好的品质，更是一种智慧。教师，应适时在学生的心灵里播下这颗美的种子。

关注了课后习题4，不由想问：这样的续编有多大的价值意义？课文的结尾确实留有很大的思考余地，也确实是一个不错的说话训练点，可我在baidu中搜索了一下，显示相关的文章约有1980篇。看来，这狐狸和乌鸦的故事还真说不完。我还有必要让学生去编一编吗？该如何引导他们去编呢？若真要练一练，我想是不是应该先为学生创设一个情境呢？毕竟有了一个想象的支点，学生才更容易发挥自己的想象力，从而进行积极大胆地再创造。

狐狸乌鸦教学片断及分析

作者：刘霞转贴自：潭中二小点击数：188

《狐狸和乌鸦》教学片断及分析

潭中二小刘霞

表演激趣

教师：你们有兴趣演一演这个故事吗？可以根据课文主要内容自由想象。

（学生自主推荐，自告奋勇表演。老师准备狐狸和乌鸦头饰。）

表演实录：

乌鸦做飞着的样子，小乌鸦唧唧喳喳。

乌鸦叼着肉显出得意的样子。狐狸出来看见乌鸦的肉表现出谗的样子。

狐狸：亲爱的乌鸦，您好！

乌鸦：（不动声色）

狐狸：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？

乌鸦：（斜着眼看了一眼乌鸦）

狐狸：亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来可就差多了！您的嗓子真好听，谁都爱听您唱歌。您唱几句吧！

乌鸦：（仍然只是看了看乌鸦，还是不做声。）

（此时，已超越了课文的内容，乌鸦的肉并没有掉下来。演狐狸的同学听了一下，看了看教师，不知如何是好。教师灵机一动，问扮演乌鸦的同学：是狐狸的话说得还不够动听，还没有打动你？拌乌鸦的同学闭着口点了点头。教师马上点拨狐狸：乌鸦还没开口，你还得再想办法呀！）

狐狸：亲爱的乌鸦，您的眼珠可真黑呀！人类比起您来可差多了！

乌鸦：你说的是真的吗？

肉掉了下来。狐狸赶快叼起肉回到座位。教室里响起一片笑声。

点评：教学是学生、教师、文本之间的对话过程，在表演故事的语言实践活动中，教师作为伙伴参与其中，适当点拨、引导，并且运用了发展性评价，积极鼓励学生投入语言实践，使课堂教学焕发出生命的活力，碰撞出智慧的火花。

延伸存趣

1、引导总结

学了这篇课文，你有什么想法？

2、扩展阅读

师介绍狐狸和乌鸦的相关资料。

教师：课文中的狐狸和乌鸦是作者赋予了人的思想、语言、行为，那么自然世界中的狐狸和乌鸦又是怎样的呢？

学生互相交流课前搜集到的有关狐狸和乌鸦的信息，教师也提供自己所搜集到的资料供学生交流。

3、续编故事

教师：大家也可以像这些作者一样编出你们自己的狐狸和乌鸦的故事，讲给大家听，还可以投到杂志社，让更多的人来听。

学生自编自演，互编互演。

点评：本环节的设计注重创新意识的培养，注意课内与课外的结合、语文教学与自然生活的联系，体现了大语文教学观，体现了课程标准关于教学内容的认识要宽泛的精神，体现了创新教育的开放性原则，拓展了学生的语文学习空间。

21称象练习题精选

★填入合适的词

一（）大象一（）墙四（）柱子

一（）石头一（）秤一（）大船

★★1、选一选

象像

画（）好（）大（）气（）

在再

现（）（）见（）三（）家

2、读读做做

官员们一边看一边议论。

我们一边唱歌一边跳舞。

一边一边。

★★★读读完成练习

掉进花丛的羽毛球

有一次，我和哥哥打羽毛球。一不小心，球被打进了花丛里。如果到花丛中捡球的话，肯定会伤到小草的，怎么办呢？我开动脑筋想了一个办法：我把两个球拍轻轻伸进花丛里，再用球拍夹住羽毛球，轻轻往外抽。这样既捡回了球，又没有破坏花草。哥哥看到后，直夸我是会动脑筋的孩子。

1、短文一共有（）句话。

2、我想的好办法是什么？用画出来。

3、用这个办法拿球有什么好处？请﹋画出来

乌鸦不一定喝到水——乌鸦喝水教后札记精选

作者：佚名转贴自：转载自大巷中心小学点击数：79

乌鸦不一定喝到水——《乌鸦喝水》教后札记

乌鸦喝水》这则寓言的教学，我已观摩过许多次，早已烂熟于心。但这一次，我却有了意外的收获……

通过教师启发，大部分学生都形成了乌鸦真聪明，通过投石子，终于喝到了水的共识！唯有一位学生提出了异议——乌鸦不一定喝到水！那是一个胖胖的小男生，稚气的脸上满是执着。一语惊人，听课的教师都低声交谈起来。执教者有些惊慌失措，“你为何这样说？”她追问。“因为石子会把水淹没！”孩子忽闪着大眼睛。教室内静得出奇，我也是满腹狐疑。“石子怎么会淹没水呢？连常识都不知道，以后回答问题前一定要多动脑筋，希望小朋友们也要注意！”执教者显然有些发怒了。在学生们的齐声“知道了”中，孩子默默地坐了下去，沮丧的神色中透出一丝不服。

课后，我独自找到了他，向他请教“乌鸦为何不一定喝到水？”开始他十分胆怯，不信任地看着我。经我再三鼓励，他终于道出了原委。“昨天我和康康玩过了，他的瓶里装的水多，投进石子后，水满到了瓶口；我的瓶里装的水少，石子反而把水淹没了。只有瓶中盛着大半瓶水的时候，乌鸦才能喝到水。而书中只说瓶里有半瓶水，若是少半瓶的话，乌鸦就喝不到水了。”“真聪明！”我摸着他圆圆的小脑袋，由衷地赞道，“今天你使我学到了许多知识，谢谢你，小老师！”孩子终于自豪地笑了，神采中更多了一份自信。

且不说“乌鸦不一定喝到水！”是否一定正确，但它却充分表现了学生大胆的怀疑精神，从实践中得出结论更是一种求实的科学品质。不正是由于这种精神、这种品质，才有伽利略的两个铁球同时着地的真理吗？一句富有新意的“石子把水淹没了！”却被老师视为不知常识，还成了教育其他学生的反面素材。一个极富创造力的见解就这样被扼杀，学生的创新精神和创新意识也许就会夭折在课堂这个摇篮里！教学应是一种对话，对话中既没有无所不知的圣人，也没有完全无知的愚人。师生双方相互平等，在对话中相互尊重、相互学习。在以上教学中，倘若教师能尊重学生的观点，耐心地聆听学生的见解，并肯定“乌鸦不一定喝到水”的正确性，对学生大胆的怀疑精神和求实的科学品质作出赞赏，那么，教学的意义也许就超出了乌鸦能否喝到水的问题了……

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。给学生一点“阳光”吧！让祖国的未来“灿烂”地成长！

24、乌鸦喝水范例

课题

课型

新授

课时

2

教学目标1、认识“乌，鸦”等9个字。会写“可，石”等6个字。

2、正确，流利地朗读课文。背诵课文。

3、通过朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。

4、明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。

重点难点

认字，朗读课文感悟课文内容。

朗读课文感悟课文内容。

课前准备

小黑板、挂图、瓶子，小石子、录音

师生教学互动过程

第一课时

教学流程

教师活动

学生活动

一、激趣导入

二、初读课文，学习生字。三、再读课文，感悟内容。四、复习生字，指导书写。1、出示乌鸦图片。谈话导入：老师曾经给同学们讲过关于乌鸦的一个故事，你们还记得吗？

2、乌鸦不仅是个孝顺的好孩子，还十分聪明可爱呢，今天我们就学习另一个关于乌鸦的故事。

3、出示课题，学习“乌，鸦，喝”三个生字，。

1、明确学法：用感情朗读的方法感悟课文内容。

2、教师范读。

5、小组长检查本组同学的生字和课文的朗读情况，然后汇报。

2、指名读，学生评价，自己说说为什么这么读。

3、通过刚才的朗读你明白了什么，还有哪些不懂的问题？

4、想办法：如果乌鸦旁边没有小石子，怎么能喝到水？

学习三个独体字“石、可、办”注意“办”字的两个点的书写。（小乌鸦爱妈妈，乌鸦反哺的故事）

学生用自己喜欢的方法记住这三个字3、学生回答：课文写了关于乌鸦的什么事？

4、学生自读，把课文读准、读通、读顺。并自学课文中的生字。

1、学生练读课文，认为给怎样读就怎样读，并想想为什么要这么读。

（学生质疑问难，师生共同解答，进一步理解课文内容）

第二课时

教学流程

教师活动

学生活动

一、朗读课文

二、实践活动

三、识字写字

xkb1.com新课标第一网四、写字指导。1、探究活动。

2、讨论：你发现了什么？

体会“渐渐”一词的含义。

3、比一比，看谁想的办法比乌鸦的好。

2、指导”喝、渴“两个字的区分。

它们哪里一样，哪里不一样？怎样记住？

3、小结：我们通过形近字比较识记生字。找一找，生字中还有哪些与我们以前学过的字形相近？你能用这个办法学习其它生字吗？

1、复习笔顺规则：从左到右、从上到下、先中间后两边。

3、这几个字的结构有什么相同的地方？分小组进行，合作完成乌鸦喝水的小实验。

同时也可随学生说的进行演示。1、学生自己在课文里找到要求会认的和要求会写的字，连词勾划，再读一读。

（喝水需要用口，口渴需要水，渴字是三点水旁）4、学生汇报。2、找一找，哪几个字写的时候是从左到右？

（法、找、许）4、学生进行书写练习。

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教案精选

1

《学会查“无字词典”》教后记：

我们听说的词典都是用文字写下来的，还从来没有听说过有“无字词典”，课文的题目就引起了人的阅读兴趣。古人说“纸上得来终觉浅”，书本知识必须从体验中加深理解。本文中的爸爸在带领聪聪旅游中，并没有一味地沉浸在美好的山水中，而是通过巧妙的点拨和引导，让聪聪从对书本知识的死记硬背中走出来，到大自然中去学习，去领悟，从而认识到世界就是一本硕大的“无字词典”。全文共分两个部分。第一部分写爸爸带聪聪去旅游；第二部分写在旅游途中学会查“无字词典”。在爸爸的引导下，聪聪对“骄阳似火”的认识就变得活生生了，对“惊涛拍岸”这个词语的意境有了感性的认识。通过本文的学习，让人们明白了“无字词典”不是别的，就是我们生活于其中的社会和自然，而要学会查它，就要处处留心，认真体悟。

在精读感悟这一环节中，我引导学生读好反问句：“这不就是对‘骄阳似火’最好的解释吗？”帮助学生领会：通过身边事物来加深对词义的理解和感受是一条有效的学习途径。我鼓励学生运用爸爸的办法，让学生观察课文插图中的人物，说说“骄阳似火”的意思，再让联系生活让学生想一想夏天烈日当空的情形，选择一种事物说一说“骄阳似火”的意思，在让学生从人、动物、植物以及其他事物等方面，选择有代表性的事物，连贯地、有条理地说一说。在教学第六—八自然段，我引导学生八“眼前”看到地“情景”——“海面上滚滚地波涛不断涌来，撞击在岸边的岩石上，发出了山崩地裂地声音”与“惊涛拍岸”这个词语对照起来朗读体会，明白把眼前看到的具体景象与学过的词义相比照，这又是一种理解词语、学习语言的重要方法。通过指导学生观察画面，想象画面，促经学生对文中词语的理解，通过朗读相关语句，使文中图画在学生的脑海中活起来。

所以在课堂上要多让学生用自己的身体去亲自经历，用自己的心灵去亲自感悟。让学生在学习中引入生活体验，让学生在富有情趣的教学活动中掌握方法。这样才能在阅读中“对话”——文本与读者互动，在接受的同时又发挥主动创造性。

接下来的任务就是要让学生确立常查“无字词典”的意识，进一步提高学生理解、运用语言文字的能力了。

转载自吴江市屯村实验小学论坛

提供张英

强化练习精选

【课业设计】

一、写一写

lingtímàntílǎnghǒngpiànhēzhì

另提曼题朗哄骗喝志

二、比一比

另（）题（）漫（）哄（）喝（）

拐（）提（）慢（）共（）渴（）

三、填一填

朗志万说：“_______________________________________________

______________________________________________________________。”

【思维拓展】

一、猜字谜

士兵的心（）

吃饭、劝话，口用力（）

二、写句子

１、如果：__________________________________________________。

２、越……翻……____________________________________________。

三、做一做

从课外书或网上搜集科学家说过的一些名言，想想对我们有什么启发。

上册 教案精选

教学内容：教材一年级上册第54页“和是8的加法和相应的减法。

教学目标：1、经历提出问题，解决问题的过程，学会计算机和是8分，的加法和相应的减法。

2、知道看一幅图可以写出四个算式，并初步感知加感法之间的联系。

3、培养学生的合作交流能力，学习有条理地表达解决问题的过程。

教学重点：看一幅图可以写出四个算式，初步感知加、减法之间的相互联系。

教学难点：理解算式的含义，体会加减法之间的联系。

教学方法：自主探索，动手操作

教学过程：

一：创设情境，谈话导入。

1、小朋友们，今天老师给你们带来了一位好朋友（出示蓝猫）

（课件）蓝猫：亲爱的小朋友，你们好，我是蓝猫，听说一（2）班的小朋友很聪明，今天，我要试一试你们的本领。

2．同学们，蓝猫要试的第一个本领就是请小朋友们和老师对口令，合成8

（出示卡片8的合成）

同学们表现的真不错，蓝猫决定带你们去参观游泳馆，想不想去啊

二、自主探究，合作交流。

1．教学例1：（出示课件）

请小朋友们仔细观察这幅图，说说图中的小朋友在干什么？（同桌交流）

生：有5个小朋友在池中和3个小朋友在池边。

生：有5位男小朋友和3位女小朋友。

生：有7位不戴帽子和1位戴帽子。

2、你能提出什么样的问题？又怎样解决问题呢？

（1）图中一共有多少个小朋友？怎样列式？

（板书）5+3=（8）

你是怎样计算的？说给大家听听

小朋友们们说的很好，根据我们以前学过的知识，可以知道5和3合成8，所以5+3=8

（2）你还能再列出一道加法算式吗？

3+5=8

说说这道算式里的3、5、8各表示什么？

(3)你还能提出问题吗?（先在小组里说说）

生：一共有8位小朋友在游泳，其中5位是男小朋友，那么女小朋友有几位呢？

板书：8-3=（）

生：一共有8位小朋友在游泳，其中3位是男小朋友，那么男小朋友有几位呢？

8-5=（）

说说8表示什么？5呢，3呢?

3、比较算式，加深理解。

小朋友们看，根据这一幅图，我们一共可以列出几个算式？（很多）并读一读这些算式。

4.及时反馈：一（2）班的小朋友真聪明，一幅图就可以写出4道算式，真当蓝猫夸小朋友的时候，小白兔听到了，小白兔不服气的说：“这算什么，我也给小朋友带来了一道难题，如果你们能答出我的问题，那才叫本事呢？请看屏幕（课件出示54页试一试）

三、巩固深化，应用拓展

小朋友们刚才我们闯过了小白兔的难关，蓝猫可高兴了，它想带你们去开汽车，踢足球。

1.出示想想做做第1题

方法：说图意，列式

2.游戏：摘苹果（每个苹果后面有一道算式）师出示苹果，指名回答

3.看到小朋友们表现的这么好，美丽的蝴蝶页过来给你们表演节目了，看看一共飞来了几只蝴蝶，你们能用学过的知识列出相应的加法和减法算式吗?

生说算式，师板书

四、小结揭题

师：读刚才的加法算式，你发现了什么？

生：都是得数是8的算式。

师：再读刚才的减法算式，你发现了什么。

生：都是8减几。

师：对，这就是我们今天学习的内容，和是8的加法和8减几

五、作业:55页第4题