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  • 最新小学语文雪地里的小画家教学设计及反思

    发表时间:2022-01-08

    【www.jk251.com - 雪地里的小画家说课稿】

    老师善于将讲课内容整理成教案。教案,是老师组织教学过程的具体计划。一个优秀的教案如何书写呢?以下是教师范文大全小编为大家精心整理的“最新小学语文雪地里的小画家教学设计及反思”,欢迎您参考,希望对您有所助益!

    最新小学语文雪地里的小画家教学设计及反思【篇一】

    本课是一首优美的儿歌,语言简练,气韵生动,充满儿童情趣,读起来琅琅上口,易于低年级的儿童接受。诗歌讲的是下雪了,小鸡、小狗、小鸭、小马这一群可爱的小动物在雪地里走过,留下了不同的脚印,好象一幅美丽的图画,青蛙之所以没来参加是因为它在洞里睡大觉(冬眠)。诗歌融趣味性、知识性于一体,让学生在轻松愉快的情景中观察、思考。可通过对课文的延伸,发散思维、拓展想象,更多的了解一些动物知识。

    学生状况:

    学生已经掌握了查、拼、问等自主识字的能力,初步具备了自主选择朗读方式练读,以及个性化的感情朗读的能力。能够在老师的引导下及创设的情境中进行自主、合作的学习活动;并在学习过程中初步发表个性理解。

    设计理念:

    本课教学设计以语文教学的人文性,工具性的和谐统一为目标,结合学生的年龄特点及已有知识水平,尊重学生的主体性和差异性,着眼于调动学生最大限度的参与教学,让每一个学生都能主动的地愉快地接受知识,锻炼语言、获得综合素质发展。

    教学目标:

    1、认识10个生字,一个多音字“着”,会写“竹、牙”等5个字和横折弯钩1个笔画。

    2、了解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗,小马这四种动物爪子的不同形状及青蛙冬眠的特点。

    3、正确,流利地朗读课文,背诵课文。

    4、情感态度与价值观:养成认真仔细观察的习惯,培养喜欢小动物,热爱自然的思想感情。

    重点与难点:

    重点:识字,写字,背诵课文;

    难点:通过读课文学到常识。

    教学准备:

    1、小鸡、小鸭、小狗、小马4种动物及其脚印的图片;竹叶、枫叶、月牙、梅花的图片。雪景图

    2、课件。

    课时安排:2课时

    【教学过程】

    课前活动:猜谜语

    远看像黄球,近看毛茸茸。叽叽叽叽叫,最爱吃小虫。

    嘴像小铲子,脚像小扇子,走路左右摆,不是摆架子。

    走起路来落梅花,从早到晚守着家,看见生人就想咬,见了主人摇尾巴。

    身披绿棉袄,唱歌呱呱叫,田里捉害虫,丰收立功劳。

    四蹄飞奔鬃毛抖,拉车驮货多面手,农民夸它好伙伴,骑兵爱它如战友。

    一、谜语引入,揭示课题。

    1、谜语:像盐不咸,像糖不甜,北风吹来把花开,飘呀飘呀满地白。(雪)

    2、小朋友们,冬天到了,寒风冷飕飕的,但是,我们最盼望的下雪天到了。看到这漫天飞舞的大雪,你会怎么说呢?(呈现:下雪啦,下雪啦!)评价:多激动啊!多快乐啊!多兴奋啊!一起来!

    3、激动的,高兴的,兴奋的心情,可以用“!”来表示,这叫“感叹号”,再一起来喊一喊。

    4、看,雪后的大地,白茫茫的一片。树上,房子上,草地上,到处一片雪白。这时候,有四个调皮的小家伙,一看见下雪了,也跑出来玩了,你们看看,认识他们吗?(贴图:小鸡,小鸭,小狗,小马。)

    5、小鸭悄悄地告诉我,它们可不是普通的小动物,它们是雪地里的小画家,这是一群怎么样的小画家呢?今天就让我们一起走进第12课。请小朋友举起小手跟着老师认认真真地把课题写下来。(呈现课题:雪地里的小画家)齐读课题。

    6、这是一群怎么样的小画家呢?请赶快翻开课文,认真地读一读吧!

    二、初读

    1.呈现自读要求:注意,自由地大声地读课文,要求读准每个字的字音,不认识的字借助拼音,多读几次,争取把它读会。

    2.学生自由读。

    3.指名读:每个小朋友都非常认真,争取每一分一秒的时间,真好。谁愿意来读读课文?(指名读,并正音)(评价:声音响亮,字正腔圆,每个字音都非常标准,不够流利,预习的时候要加强练习。)这首诗歌有几句话?

    4.雪花一片一片,多美啊!睁大眼睛瞧瞧,雪花上有什么?谁愿意来叫叫它们的名字!

    5、出示带拼音的生字。

    (1)指名读生字,学生跟读。

    (2)教师指名小老师领读生字。

    (3)学生齐读生字。

    6、出示去掉拼音的生字。

    师:同学们,这些生字宝宝摘掉拼音帽子,你们还能认识它们吗?我相信,大家肯定有很多记住这些生字的好办法。那么,谁愿意把你记字的办法说给大家听?(应注重培养学生在生活中识字。)

    (1)教师指名读字卡。

    (2)开火车读字卡。

    (3)男女生赛读字卡。(开火车组词读,指名小老师带读,齐读)

    三、学文

    1.真能干,这些雪花听到你们的叫声,都高高兴兴地落在地上,看,把谁吸引来了? 生:小鸡。

    师:出示:雪地里来了一()小画家。

    师:这句话怎么说?

    生:雪地里来了一个小画家。

    师:(点击课件:小动物们都出现)快看谁又来了?现在这句话又该怎么说?

    生:雪地里来了一群小画家。

    师:哦,你们真会观察,自己来读读这句话吧!

    师:指名读。

    师:你读得真好,我听出了有好几个小画家呢!学着他的样子自己读读。(呈现句子:雪地里来了一群小画家。)

    2.说说看,雪地里的这群小画家,都有谁啊?呈现句式:雪地里来了()、()、()和()。

    换个说法:雪地里来了()、()、(),还有()。

    再换个说法:雪地里来了(),来了(),来了(),还来了()。

    3.我想问问小画家们,你们都画了什么呀?指名:你是哪个小画家?你画了什么?为什么呢?他们画的画乱了,请把相应的图片贴在黑板上。

    4.小画家们真能干,画出了一幅这么美的画。谁能来美美地读一读)读读:小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。(评价:我仿佛看到了那弯弯的月牙,红红的枫叶啦。我还看到有的小朋友被这画都陶醉了,摇头晃脑起来了。)男女生比赛读一读,看谁读得更美!再齐读。

    5.这些小画家可真了不起啊!他们跟我们平时画画可不一样。我们画画是用什么的?不过,你们要是知道它们是怎么画成这幅画的,你就会觉得它们更了不起了。(指名说)说说看,你从哪个词看出来的?

    6、它们是怎么画的吗?再次齐读

    7.齐读:小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。不用颜料不用笔,几步就成一幅画。

    8.雪地上,可真热闹啊!谁都想大显身手,展现一下自己最拿手的本领。可是,你发现谁没来呀?呈现句子:青蛙为什么没参加?(齐读)小青蛙,你怎么能在家里睡觉呢?(冬眠)

    9.齐读:呈现句子:青蛙为什么没参加?它在洞里睡着啦。

    10、你知道还有哪些动物不能来参加画画吗?(蛇,刺猬,北极熊)

    11、学了今天的课文,我们就知道啦,原来,冬天的时候,有些动物是需要冬眠的。

    12、让我们再来美美地齐读课文,会背的背诵。

    四、写字“几、用”

    1、刚马上进入我们的写字环节,我们活动一下手指和身体,(课间操)。

    2、准备好了吗?请看大屏幕,这两个字有什么相似的地方。(第一笔都是竖撇。)你要提醒大家在书写时注意什么?先来说说“几”,你想提醒大家什么?

    (1)几:观察笔顺,书空。笔画越少的字越难写,请你睁大眼睛看仔细,一共两笔,竖撇,顿要下,这个字要瘦。“几”和“儿”做比较。同时出示“儿”。

    (2)观察“用”在田字格中的位置,指出竖的位置

    “用”:观察笔顺,书空。教师范写,注意在田字格中的位置。半包围结构,写得宽,立在田字格中央,两横长短一样,靠近横中线,一竖竖在竖中央。(让学生说出要注意的地方)两小等号中间站。给“用”组词。

    2、观察笔顺,书空。

    3、教师范写

    4、自由练习

    5、展示讲评再自主练习

    五、布置作业

    1.把课文有感情地读给爸爸妈妈听。2.想一想,还有哪些小动物也能在雪地里画画,它们能画什么?谁又没来参加这次活动呢?模仿诗歌写写吧!

    最新小学语文雪地里的小画家教学设计及反思【篇二】

    1.同学们闭上眼睛,想像一下:

    清晨,一觉醒来,推开窗户,就看到窗外飘着鹅毛大雪,天地间白茫茫一片。

    师:(出示雪景挂图)这景色美不美?面对这样的美景,你想说什么?(指名说)

    “下雪啦!”这么好的消息,咱们赶快告诉大家!谁来当咱们班的小喇叭(手势)把这句话喊出来?(下雪啦,下雪啦!)

    2.我听出来了,你看到下雪非常高兴!谁认识这个标点符号?它叫感叹号,常常用来表达很激动的感情。下雪啦,多高兴啊!还有谁来试一试(指名读)?你一定想把这个消息告诉更多人吧,我们大家一起帮帮他!

    3.小雪花听到大家的呼唤,飘得更起劲了,飘啊飘啊就来到了我们身边,聪明的小朋友一定能很快叫出它们的名字:

    (出示生字雪花)啦、蛙、为、加、成、用、几、睡、参、洞、梅。

    4.小雪花看没有为难住大家,调皮地钻进词语里了,你还能认出它们吗?

    (出示词语)为什么、一群、不用、梅花、冬眠、几步、青蛙、没有、参加、山洞、睡着。

    5.小雪花能和大家交朋友真高兴!它带着我们来到了动物王国,大家还等什么,快来参观一下!

    动物王国下了一整夜的雪,早上推开门,大地一片银白,就像盖了一床厚厚的棉被。这时候,小动物们都躲在暖和的小房子里呢!可是,有四个调皮的小家伙,一点都不怕冷,高高兴兴地跑到雪地上来玩啦,看看它们是谁啊?

    (师贴4只小动物的挂图,生跟着说出它们的名字:小鸡、小狗、小鸭、小马)

    6.它们可不是普通的小动物,它们是,雪地里的小画家。(板书)

    二、课文讲读

    1.大家看黑板,雪地里的小画家都有谁呢?

    雪地里来了一群小画家,它们是、、和。

    2.读课文,用横线画出小动物们都花了什么。

    (1)找同学说,用课本中的句子回答。提示:怎样说得生动有趣?

    (2)师生接读,男女比赛读。

    (3)填空,将课文补充完整:

    小鸡画,或梅花,画,画。

    3.大家想不想看看小动物们的画啊?可是老师一不小心把它们的画弄乱了,哪位同学能为老师把小动物和他的画一一对应起来?

    师:你为什么觉得应该这样贴呢?

    小动物们是用什么画画的?

    生:(齐读)不用颜料不用笔,几步就成一幅画。

    【课中操】小画家们不用颜料不用笔,几步就成一幅画,他们心里高兴极了,想邀请小朋友们一起跳支舞,你们愿意吗?

    哎呀,音乐为什么突然停止了?

    4.小鸭子忽然想到:他的好朋友青蛙为什么没来参加呢?

    生:它在洞里睡着啦!

    嘘!你们声音这么大,会把青蛙吵醒的,轻轻地读好吗?

    怎样读出小鸭子疑问的语气?谁能回答他?小心不要吵醒了青蛙。

    5.小青蛙真是不像话!大白天还在睡懒觉,老师要去批评他!大家说好不好?

    生:不好,青蛙不是睡懒觉而是在冬眠。

    师:什么是冬眠?都有哪些动物冬眠?

    6.好吧,那老师就不去打扰它了,不过老师在找青蛙的路上遇上了另一个动物朋友,你认识吗?出示“鱼”,今天我们就来学习写“鱼”。

    三、写字指导

    1.分析:整体认读音节,上中下结构。

    2.“鱼”由8笔组成,一笔撇、二笔横撇,三笔竖、四笔横折钩、五笔横、六笔竖、起笔横,八笔横。(刀+田+一=鱼)

    3.观察占格,书空。

    4.描红并尝试写一个。

    5.展评,仔写一个,看看谁“一次比一次有进步”。

    四、小结

    本节课认识了4位雪地里的小画家,其他动物王国的小朋友听说了这个消息,也想来当小画家,你想象一下,还有可能来那些小动物?他们会画些什么呢?把它画在纸上,下节课交流。

    最新小学语文雪地里的小画家教学设计及反思【篇三】

    《雪地里的小画家》是《国标本(人教)语文》一年级上册中的第17课,这是一篇融趣味性、知识性于一体的韵文。在教学中,我尊重学生需要,创设情境,利用留白,营造民主平等的学习氛围,让学生积极参与,合作互动,变接受掌握为探究、体验、发现,充分培养学生的语感,以此来积累语言、发展语言。

    教学过程:

    一、创设情境,游戏铺垫:

    1、游戏:在白纸上画自己的手印,想象说话:我的手印像……

    2、分小组比较各人手印的不同,组长汇报比较结果。

    3、小结:我们要学会观察比较,善于发现生活中不同的美。

    二、导入新课,对题质疑:

    1、谈话过渡:下面让我们一起去发现雪地里的小画家给我们带来的美。

    2、读题质疑:读了课题,你最想知道什么?择要板书:谁?画?

    三、初读感知,自学生字:

    1、自读课文,划出生字自学。

    2、小组交流学习字音、字形的方法。

    3、汇报检查:刚才的合作学习中你做了些什么?

    四、再读理解,体会语感:

    1、自由读文,思考上述两个问题。

    2、把答案轻轻地告诉同桌,并指名说说你的同桌是怎么说的。

    3、贴动物图,理解“一群”,扩充积累“三五成群”。

    4、贴动物脚印图,完成课后连线作业,一生板演。

    5、课件演示动物画画,说说“我看见了……”

    6、自由体会朗读课文,把你认为读得最好的句子展示读给大家听听,并说说你是用怎样的语气读的?为什么?(适时出现下雪动画)

    7、感情朗读背诵课文。

    五、质疑补白,想象说话:

    学了这篇课文,你还有什么想说的或不明白的?随机插入:

    ①拓展说话:行人画小船,长蛇画绳子……

    ②理解“睡着”,用其它动物名称替下青蛙问一问、答一答,并积累词语“冬眠”。

    六、拓展阅读,发展语言:

    1、出示《脚印》读一读,说说你又发现了什么?

    2、仿照《脚印》口头改编“小鸭画枫叶,小马画月牙……”

    七、成功体验,愉悦心情:

    自豪地说说这堂课你又学到了什么?心情怎样?

    八、布置作业,提升练习:

    1、书写指导。

    2、回家后把改编的儿歌用文字或拼音写下来。

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    雪地里的小画家微课教学设计制作范文


    老师会将教材的知识点进行归纳,这个归纳是教案。教案,是老师组织教学过程的具体计划。教案的书写格式要求你知道吗?下面是教师范文大全小编精心收集整理,为您带来的《雪地里的小画家微课教学设计制作范文》,希望对你有帮助。

    雪地里的小画家微课教学设计制作范文(篇一)

    本课是一首优美的儿歌,语言简练,气韵生动,充满儿童情趣,读起来琅琅上口,易于低年级的儿童接受。诗歌讲的是下雪了,小鸡、小狗、小鸭、小马这一群可爱的小动物在雪地里走过,留下了不同的脚印,好象一幅美丽的图画,青蛙之所以没来参加是因为它在洞里睡大觉(冬眠)。诗歌融趣味性、知识性于一体,让学生在轻松愉快的情景中观察、思考。可通过对课文的延伸,发散思维、拓展想象,更多的了解一些动物知识。

    学生状况:

    学生已经掌握了查、拼、问等自主识字的能力,初步具备了自主选择朗读方式练读,以及个性化的感情朗读的能力。能够在老师的引导下及创设的情境中进行自主、合作的学习活动;并在学习过程中初步发表个性理解。

    设计理念:

    本课教学设计以语文教学的人文性,工具性的和谐统一为目标,结合学生的年龄特点及已有知识水平,尊重学生的主体性和差异性,着眼于调动学生最大限度的参与教学,让每一个学生都能主动的地愉快地接受知识,锻炼语言、获得综合素质发展。

    教学目标:

    1、认识10个生字,一个多音字“着”,会写“竹、牙”等5个字和横折弯钩1个笔画。

    2、了解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗,小马这四种动物爪子的不同形状及青蛙冬眠的特点。

    3、正确,流利地朗读课文,背诵课文。

    4、情感态度与价值观:养成认真仔细观察的习惯,培养喜欢小动物,热爱自然的思想感情。

    重点与难点:

    重点:识字,写字,背诵课文;

    难点:通过读课文学到常识。

    教学准备:

    1、小鸡、小鸭、小狗、小马4种动物及其脚印的图片;竹叶、枫叶、月牙、梅花的图片。雪景图

    2、课件。

    课时安排:2课时

    【教学过程】

    课前活动:猜谜语

    远看像黄球,近看毛茸茸。叽叽叽叽叫,最爱吃小虫。

    嘴像小铲子,脚像小扇子,走路左右摆,不是摆架子。

    走起路来落梅花,从早到晚守着家,看见生人就想咬,见了主人摇尾巴。

    身披绿棉袄,唱歌呱呱叫,田里捉害虫,丰收立功劳。

    四蹄飞奔鬃毛抖,拉车驮货多面手,农民夸它好伙伴,骑兵爱它如战友。

    一、谜语引入,揭示课题。

    1、谜语:像盐不咸,像糖不甜,北风吹来把花开,飘呀飘呀满地白。(雪)

    2、小朋友们,冬天到了,寒风冷飕飕的,但是,我们最盼望的下雪天到了。看到这漫天飞舞的大雪,你会怎么说呢?(呈现:下雪啦,下雪啦!)评价:多激动啊!多快乐啊!多兴奋啊!一起来!

    3、激动的,高兴的,兴奋的心情,可以用“!”来表示,这叫“感叹号”,再一起来喊一喊。

    4、看,雪后的大地,白茫茫的一片。树上,房子上,草地上,到处一片雪白。这时候,有四个调皮的小家伙,一看见下雪了,也跑出来玩了,你们看看,认识他们吗?(贴图:小鸡,小鸭,小狗,小马。)

    5、小鸭悄悄地告诉我,它们可不是普通的小动物,它们是雪地里的小画家,这是一群怎么样的小画家呢?今天就让我们一起走进第12课。请小朋友举起小手跟着老师认认真真地把课题写下来。(呈现课题:雪地里的小画家)齐读课题。

    6、这是一群怎么样的小画家呢?请赶快翻开课文,认真地读一读吧!

    二、初读

    1.呈现自读要求:注意,自由地大声地读课文,要求读准每个字的字音,不认识的字借助拼音,多读几次,争取把它读会。

    2.学生自由读。

    3.指名读:每个小朋友都非常认真,争取每一分一秒的时间,真好。谁愿意来读读课文?(指名读,并正音)(评价:声音响亮,字正腔圆,每个字音都非常标准,不够流利,预习的时候要加强练习。)这首诗歌有几句话?

    4.雪花一片一片,多美啊!睁大眼睛瞧瞧,雪花上有什么?谁愿意来叫叫它们的名字!

    5、出示带拼音的生字。

    (1)指名读生字,学生跟读。

    (2)教师指名小老师领读生字。

    (3)学生齐读生字。

    6、出示去掉拼音的生字。

    师:同学们,这些生字宝宝摘掉拼音帽子,你们还能认识它们吗?我相信,大家肯定有很多记住这些生字的好办法。那么,谁愿意把你记字的办法说给大家听?(应注重培养学生在生活中识字。)

    (1)教师指名读字卡。

    (2)开火车读字卡。

    (3)男女生赛读字卡。(开火车组词读,指名小老师带读,齐读)

    三、学文

    1.真能干,这些雪花听到你们的叫声,都高高兴兴地落在地上,看,把谁吸引来了? 生:小鸡。

    师:出示:雪地里来了一()小画家。

    师:这句话怎么说?

    生:雪地里来了一个小画家。

    师:(点击课件:小动物们都出现)快看谁又来了?现在这句话又该怎么说?

    生:雪地里来了一群小画家。

    师:哦,你们真会观察,自己来读读这句话吧!

    师:指名读。

    师:你读得真好,我听出了有好几个小画家呢!学着他的样子自己读读。(呈现句子:雪地里来了一群小画家。)

    2.说说看,雪地里的这群小画家,都有谁啊?呈现句式:雪地里来了()、()、()和()。

    换个说法:雪地里来了()、()、(),还有()。

    再换个说法:雪地里来了(),来了(),来了(),还来了()。

    3.我想问问小画家们,你们都画了什么呀?指名:你是哪个小画家?你画了什么?为什么呢?他们画的画乱了,请把相应的图片贴在黑板上。

    4.小画家们真能干,画出了一幅这么美的画。谁能来美美地读一读)读读:小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。(评价:我仿佛看到了那弯弯的月牙,红红的枫叶啦。我还看到有的小朋友被这画都陶醉了,摇头晃脑起来了。)男女生比赛读一读,看谁读得更美!再齐读。

    5.这些小画家可真了不起啊!他们跟我们平时画画可不一样。我们画画是用什么的?不过,你们要是知道它们是怎么画成这幅画的,你就会觉得它们更了不起了。(指名说)说说看,你从哪个词看出来的?

    6、它们是怎么画的吗?再次齐读

    7.齐读:小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。不用颜料不用笔,几步就成一幅画。

    8.雪地上,可真热闹啊!谁都想大显身手,展现一下自己最拿手的本领。可是,你发现谁没来呀?呈现句子:青蛙为什么没参加?(齐读)小青蛙,你怎么能在家里睡觉呢?(冬眠)

    9.齐读:呈现句子:青蛙为什么没参加?它在洞里睡着啦。

    10、你知道还有哪些动物不能来参加画画吗?(蛇,刺猬,北极熊)

    11、学了今天的课文,我们就知道啦,原来,冬天的时候,有些动物是需要冬眠的。

    12、让我们再来美美地齐读课文,会背的背诵。

    四、写字“几、用”

    1、刚马上进入我们的写字环节,我们活动一下手指和身体,(课间操)。

    2、准备好了吗?请看大屏幕,这两个字有什么相似的地方。(第一笔都是竖撇。)你要提醒大家在书写时注意什么?先来说说“几”,你想提醒大家什么?

    (1)几:观察笔顺,书空。笔画越少的字越难写,请你睁大眼睛看仔细,一共两笔,竖撇,顿要下,这个字要瘦。“几”和“儿”做比较。同时出示“儿”。

    (2)观察“用”在田字格中的位置,指出竖的位置

    “用”:观察笔顺,书空。教师范写,注意在田字格中的位置。半包围结构,写得宽,立在田字格中央,两横长短一样,靠近横中线,一竖竖在竖中央。(让学生说出要注意的地方)两小等号中间站。给“用”组词。

    2、观察笔顺,书空。

    3、教师范写

    4、自由练习

    5、展示讲评再自主练习

    五、布置作业

    1.把课文有感情地读给爸爸妈妈听。2.想一想,还有哪些小动物也能在雪地里画画,它们能画什么?谁又没来参加这次活动呢?模仿诗歌写写吧!

    雪地里的小画家微课教学设计制作范文(篇二)

    教学目标

    1、认识11个生字,会写“几、用、鱼”3个字。认识2个偏旁“虫、目”。

    2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

    3、理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)字的不同开头以及青蛙冬眠的特点。

    课前准备

    竹叶、梅花、枫叶的图画。

    教学时间 2课时

    第一课时

    一、读题质疑。

    1、出示课题,指名读题。读好轻声。

    2、看着课题你有什么问题?

    3、巩固认字:你能读准下面的词语吗?

    梅花 用心 几个 成长

    二、参加 为了 洞里

    打乱次序读生字。

    4、反馈读课文情况。

    5、针对读题后提出的问题进行讨论。

    (预设问题:雪地里的小画家是谁?为什么称为小画家?不画家画了些什么?)

    三、再读课文

    1、出示课后题“读读连连”,同桌交流。

    2、出示:竹叶、梅花、枫叶图,找联系,并读好课文中的句子。

    四、读好1——3句。

    1、第一句,通过回忆、想像,让学生在脑子里出现下雪时的快乐场面,激发学生的情感,引发学生对下雪的不同的感受,读出不同的语气。

    2、第二,联系生活实际,想像雪地上的不同图案,读好句子:再借助图片,感性体验,将短句读好。

    五、写字:“几、用”。

    1、出现要写的字,读闪亮了音,观察在田字格中的位置。

    2、指名书空笔顺。

    3、请小老师帮助,范写好“几”字;生练写,反馈指正。

    4、发现“用”字在田字格中的位置与“几”有什么不一样?

    5、看老师范写,生练写。

    第二课时

    一、复习生字。

    1、出现认读的生字,以多种方式认读。

    2、出示1——3句话,指名学生读。

    二、读好4-6句。

    1、读第4句,联系上下文领会“不用颜料不用笔,几步就成一幅画”。

    2、读第五句,知道青蛙在冬眠,并读出问句的语气。

    (可创设对话的情境进行朗读)

    三、整体朗读。

    1、自由练习。

    2、指名朗读,老师进一步指导。

    3、适时小结,给予鼓励。

    四、指导背诵。

    1、教一些方法:

    (1)理解背诵,有几句话——每句写了什么——按序背。

    (2)分步背诵,有几句话——分句背诵——逐句背——连句背

    2、给时间练习背。

    3、创设激励机制引导背。

    五、写好“鱼”字。

    1、读准音,组词,激发写的兴趣。

    2、观察“鱼”有几部分组成的,并看各个部分在田字格中的位置。

    3、范写——练写——反馈

    六、总结全文

    1、学完了全文还有不明白的地方吗?

    2、课外拓展:雪地里还会来哪些小画家呢?他们会画下怎样的图画?

    雪地里的小画家微课教学设计制作范文(篇三)

    一、图片导入,初读课文

    1、孩子们,现在是什么季节?对,冬天!冬天是个魔术师。他“呼”地一吹,一片片雪花就从天空中飘落下来,使五彩缤纷的世界变成了白色,可神奇了!

    2、孩子们,假如你来到这么美的雪景中,你会做什么呢?今天,就让我们就一起走进课文,到课文里去感受这样的美景,这样的快乐吧!

    来,齐读课题!

    3、自由读课文

    二、生字闯关

    孩子们,这课有很多生字宝宝,他们急着要和你们见面,你看,他们都藏在雪花里面呢?1、2、3,数字越大难度就越大,你们有信心帮助他们吗?

    1号题,(下雪啦)

    2号题,(几、用)

    3号题,带读生字。

    生字宝宝躲到句子里了,你能把这两句连贯的读出来吗?

    三、再读课文,拓展延伸

    1、带着问题读课文,想一想雪地里的小画家都有谁呢?让我们給他们点个名吧,像这样在小画家的名字下面划上横线(师示范画线),开始吧!

    2、现在谁能用一句话来说一说,像这样:“雪地里的小画家有谁、谁、谁还有谁”。

    3、北风呼呼的刮着,小动物们在这冬天的晚上都感觉到冷极了,雪下了整整一夜,第二天他们推开门会高兴地说——

    小鸡小鸡,你说?(下雪啦下雪啦)

    小鸭你呢?哦,你们觉得他此刻的心情怎么样?

    你呢,你是谁?你也想来说说看?那就说吧!

    来,让我们把这个好消息告诉所有的人吧——(手指课件)

    4、是呀,下雪啦!你们看,这里有一个新的标点符号,它是?对,感叹号!它可以表达小朋友刚刚兴奋的心情。

    5、雪景太美了,老师太高兴了,我也要写首诗表达我现在的心情。想不想听:下雪啦下雪啦,雪地里来了一群小动物!怎么样?不错吧?(对比两句)

    为什么一定要说是小画家呢,老师觉得他用错了,他们明明就是小动物嘛,怎么会是小画家呢?小画家指的是人呀!

    6、(出示四图),这里有1、2、3、4四幅图,他们分别是哪个小画家画的?你觉得这些图它还像什么?

    7、它们是怎么画出这么漂亮的图画的呢?我请小朋友上来给我表演一下。

    8、小画家都来到雪地上作画了,怎么没有看见青蛙兄弟呀?它到哪去了?——冬眠。

    今天老师带了一个资料袋,里面有很多知识,我们一起来学学吧。(什么是冬眠?为什么会冬眠?谁又会冬眠呢?)

    知道吗,有了这些知识,你们也能做一个了不起的小诗人,问问其他会冬眠的小动物吧!来,我先来:小蛇为什么没参加?他在洞里睡着啦。谁也会?

    四、生字讲演

    (观察)瞧,他多像小鱼的脑袋呀!这是我们新学的偏旁,角字头,我们一起来写一写!

    你们看,又下雪啦,雪花在向你们道别呢,这节课就上到这里,下课!

    雪地里的小画家微课教学设计制作范文(篇四)

    教学目标:

    1、认识11个生字。

    2、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪(蹄)子的不同形状及青蛙冬眠的特点。

    3、通过课文学习,培养孩子对动物的喜爱之情。

    4、正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。

    重点

    识字、朗读课文。

    难点

    正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印。

    教学准备

    1、课件

    2、小鸡、小鸭、小狗、小马以及竹叶、梅花、枫叶、月牙的图片。

    教学过程

    一、新课导入

    1、师述:同学们,你们知道一年有几个季节吗?现在是什么季节?冬天给你什么印象呀?现在我们就借助几张图片来感受一下美丽的雪景。(课件展示雪景,出示“冰天雪地”)

    雪地里我们还可以做什么啊?(课件展示孩子们在雪地的活动)

    2、指导学生感情朗读“下雪啦,下雪啦!”

    (读出开心、快乐)

    3、出示课题,齐读课题。

    4、解释“小画家”

    5、启发学生阅读课题,提出问题。(整理板书:1)有哪些小画家? 2)画的是什么?3)怎么画的?)

    二、整体感知

    1、听课文朗读,要求听准字音。

    2、跟老师一起大声朗读课文。

    3、找出课文有几句话。(提示感叹号、句号、问好自成一句话)

    4、认识11个生字,会读带生字的词语。

    5、教师朗读课文。

    三、认知贯通

    1、学生大声朗读课文,看看文中有几位小画家?有直线画出。

    2、学生交流。

    3、教师相机出示四种小动物的图片。

    4、推荐“三五成群”、“一群小画家”,齐读。

    5、练习说话:1)( )( ) ( ) ( )是雪地里的小画家;

    2)雪地里的小画家有( )( )( )( )( )。(课件展示)

    6、再读课文,看看小画家们都画了什么啊?用波浪线画出。

    7、学生图片展示四种小动物的作品。

    8、课件展示第三句话,学生齐读。

    9、把这两句话放到文中朗读。

    10、提问:小画家们用什么画出这些美丽的图画?

    11、引导学生说出它们是用脚印画出的。

    12、课件展示小动物的脚印与作品。

    13、练习说话:( )脚印像( )。

    14、感情朗读第四句话。(提示读出小画家们的自豪之情以及我们对它们的赞美之情)

    15、 提问:这么热闹的场面,青蛙哪去呢?

    16、简介冬眠知识。

    17、 指导朗读第五、六句话。(学习用一问一答的句式朗读)

    四、练习背诵。

    1、自由读文,读不流畅的地方多读几遍。

    2、课件出示课文内容填空,学生练习。

    3、试练习背诵课文,可以加上动作。

    五、拓展练习

    还有什么动物会在雪地里画画?它们的脚印像什么?同学们可以多多观察。

    关于一年级雪地里的小画家特色教学设计模板 【收藏】


    刚进入学校的老师一般都会被要求,上课之前要写教案。教案,如同一张包含每一步教学行动的巨幅图画。为什么老师常常因写不出教案而烦恼呢?下面是教师范文大全小编精心整理的“关于一年级雪地里的小画家特色教学设计模板”,供您参考,希望能够帮助到大家。

    关于一年级雪地里的小画家特色教学设计模板【篇一】

    1.理解课文内容,知道小马、小鸡、小鸭、小狗这四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的特性;2、有感情地朗读、背诵课文。

    教学重点:

    课文的第三句话。

    教学难点:

    理解为什么小鸡画的是竹叶,小狗画的是梅花,小鸭画的是枫叶,小马画的是月牙。

    课前准备:

    四张小卡片,卡片上画着竹叶、枫叶、梅花和月牙。

    教学过程:

    一. 启发谈话,导入新课:

    小朋友,你们在电视上见过下雪吗?下雪的时候是什么景色?很美对不对,还有人想把它变的更美,好,我们今天继续来学习第17课《雪地里的小画家》,板书课题。

    二、学习课文,理解内容,指导朗读:

    1.学习第一句:

    如果小朋友甜甜地睡了一夜,第二天早晨打开门一看,我们这里也下雪了,这时你一定会高兴地叫起来喊爸爸妈妈来看,你会怎么喊呀?”

    学生齐读第一句。

    再读第一句,要读出高兴的语气来。

    2、读第二句:

    “一群”是什么意思?什么样的人才能被称为小画家?

    3、过渡到讲解课文第三句:

    不仅仅我们小朋友喜欢下雪,你看,雪地里来了一群小动物,它们也喜欢下雪,它们是谁呀?你会用这样的句式来回答吗?”[句式:①雪地里有()()()和()。②()()()和()来到雪地里。]学生观察插图用给定的句式说话。板书:小鸡 小狗 小鸭 小马

    教师范读课文第三句,让学生思考这些小动物到雪地里来干什么。

    学生自由读第三句。

    师提问:“小动物们画了什么呀?”指导朗读这一句。这一句是个排比句,读排比句要读得抑扬顿挫。

    出示课前准备的四张画有竹叶、枫叶、梅花、月牙的卡片。让学生把这些图片贴在相应的板书下。

    4、小朋友,平时我们画画是用什么工具的呀?(颜料和笔)

    可是小动物们有没有用这些作画的工具呢?读第四句。从这句话中你知道它们是用什么来作画的?小动物们可真有本领,它们靠自己的小脚就能作画,多神气呀!读这一句应该用怎样的语气来读呀?(用骄傲的语气充满激情地读)

    老师有一个想法,我想请小鸡、小鸭、小马和小狗都来画竹叶,你们说行吗?为什么呀?

    (不行,小动物的脚印有不同的特点。)

    让学生到讲台上来指着黑板上的图说:“()的脚印像()。”

    老师明白了,小动物们的脚印不一样,所以它们用小脚画出来的画就不可能一样啦!

    三、做课中操:

    好,小朋友也累了,我们来做一个课中操,操里面就有可爱的小鸭子哦。起立,跟老师一起做:

    小白兔,蹦蹦跳(小兔跳)

    小鸭子,嚘嚘嚘(双手放前作鸭子嘴巴状)

    小金鱼,游啊游(双手作小鱼游状)

    小朋友,拍拍手(拍手)

    安安静静齐坐好!!(放好手,坐好.)

    四、小动物们把画画好后在欣赏自己的作品呢!它们说着笑着,忽然发现少了一个好朋友,这个好朋友是谁呀?

    读句子“青蛙为什么没参加?”指导问句的朗读。

    学生回答“它在洞里睡着啦!”让学生做一个睡觉的动作。板书“青蛙睡觉”,复习虫字旁和目字旁。

    他为什么在睡觉呢?(他是冬眠动物)介绍有关“冬眠”的知识。

    五、再读课文。齐读、分组读、个人展示读、分角色读。

    六、你们觉得这篇课文美吗?要是能唱成歌那就更棒了。我们一起来把它编成歌曲好不好。师生唱课文。

    师生起立带上舞蹈动作唱课文。

    关于一年级雪地里的小画家特色教学设计模板【篇二】

    教学目标:

    1、认识十一个生字,会写“几、用”,认识两个偏旁“虫、目”。

    2、正确、流利地朗读课文。

    3、初步了解课文内容,培养学生的.朗读能力和观察能力。

    教学重点、难点:

    掌握十一个生字,正确书写“几、用”。

    教学时间:两课时

    教学过程:

    (第一课时)

    一、结合生活实际导入

    小朋友们,前天刚刚下了一场大雪,房子上、树上全白了,在这样一个雪白的世界里,你最想干什么?(学生自由回答)

    有一群可爱的小动物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍,他们成了“学地里的小画家”(板书课题。学生读课题,强调“的”读轻声。)

    (设计意图:从学生的生活实际入手,关注儿童的经验世界,尊重学生主体,使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣,产生好奇心和求知欲。)

    二、读文

    1、师范读课文,学生听读。

    2、学生自由读文,边读边圈出生字,多读几遍。

    3、学生分组读文,互相帮助,读准字音。

    (设计意图:读文中识字。让学生通过各种形式的读,掌握字音,把课文读通顺、流利,整体感知课文内容,为识字和理解课文内容做准备。)

    三、识字

    1、出示带拼音的生字

    (1)学生自由读字。

    (2)指名读字。

    (3)指名朗读。

    (4)齐读生字。

    2、出示去掉拼音的生字

    师:同学们,这些生字宝宝摘掉拼音帽子,你们还能认识它吗?我相信,大家肯定有许多记住这些字的好办法。那么,就请你把自己的好办法说给你的小组同学听吧!看谁记的字最多!

    (学生以小组为单位识字、记字,再互相考一考。)

    3、检查学生合作交流的识字情况

    (1)谁愿意把你记字的好办法说给大家听?(应注重培养学生在生活中识字。)

    (2)指名读字卡。

    (3)开火车读词卡。

    (4)男女生赛读字卡。

    (5)“猜字”游戏。(一人指字,大家做口型或动作,一人猜字。)

    (6)“找字”游戏。(一人读字,大家举起相应的字卡。)

    (设计意图:通过多种形式的识字,激发学生识字的兴趣,使学生掌握字音,记住字形。教学过程体现自主、合作、探究的学习方式。发挥学生的创造力,体现学生之间的互动与交流,相互启发、相互促进。注意了识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义,增长了知识。)

    四、读文

    1、教师读课文,学生跟读。

    2、指名读课文,大家评价。

    3、同桌互听互读。

    4、齐读课文。

    (设计意图:使学生流利地朗读课文,为理解课文内容做准备。)

    五、写字

    出示要写的字“几”、“用”

    1、指导笔顺,学生书空。

    2、学生观察每一笔在田字格中的位置。

    3、教师范写“用”。

    4、学生描红,练写“几、用”

    5、展示较好的字。

    (设计意图:使学生掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字,注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。)

    关于一年级雪地里的小画家特色教学设计模板【篇三】

    教材分析:

    这是一篇韵文,讲的是一群"小画家"在雪地上"画画"的事。"小画家"们在雪地上留下不同的"作品",而青蛙和他们不同,正在"睡觉"呢。课文形象地讲述了四种动物爪(蹄)的形状和青蛙冬眠的特点。

    教学要求:

    1、认识11个生字,会写"几、用、鱼"3个字。认识2个偏旁"虫、目"。

    2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

    3、理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

    教学重、难点

    重点:理解课文内容,朗读、背诵课文。

    难点:对课文最后一句话的理解。

    教具准备:

    1、生字词卡片

    2、竹叶、枫叶、梅花图片

    3、投影片

    教学课时:2课时

    第一课时

    教学目标:

    1、认识本课生字。

    2、正确、流利地朗读课文,了解四种动物脚趾的不同形状及青蛙冬眠的特点。

    教学重点:

    理解课文内容,朗读、背诵课文。

    教学过程:

    一、谈话、揭题

    1、冬天到了,小朋友们喜欢下雪天吗?雪后,小朋友们在雪地里玩些什么?

    2、今天,我们要学习一篇新课文,出示课题:22、雪地里的小画家。齐读课题

    3、讨论:

    读课题,你想到了什么?(下雪后,地面上盖了一层厚厚的白雪,走在上面会留下一串串的脚印)

    什么样的人才能被称为小画家?(年龄小,但画画本领很大的人。)

    4、雪地里的小画家指的是谁呢?它们画的画什么样呢?我们来谈一谈课文。

    二、初读课文

    1、借助拼音读课文。读准字音。

    2、再读课文,注意把句子读连贯。

    三、学习课文,理解内容,指导朗读

    1、读第一句

    ⑴看图,想象下雪时什么样?

    ⑵下雪了,小朋友们高兴吗?小动物们要在雪地里画画,看到下雪,心情怎样?(非常高兴)

    ⑶再读第一句,要读出高兴的语气来。

    2、读第二句

    说说谁来到雪地里?"一群"是什么意思?

    过渡:一群小画家都有谁呀?他们画了些什么呢?(自己读一读第三句,小组讨论答案)

    3、读第三句

    ⑴提问:一群小画家都有谁?他们画了些什么?

    ⑵出示小动物在雪地上跑来跑去的投影片,再观察插图,看看小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里画的是不是与图片上的画很相像?

    ⑶谁再把第三句读一读?要读清楚谁画的是什么?

    ⑷小动物们画了什么?(教师引读,男女生对读)反复练习记住?

    小鸡--画竹叶小狗--画梅花

    小鸭--画枫叶小马--画月牙

    4、我们平时用什么画画?这群小画家是怎么画画的呀?谁来读第四句话?

    ⑴指读第四句。

    ⑵小画家们不用颜料、不用笔,"几步就成一幅画"是什么意思?你是怎样理解的?

    ⑶演示活动投影片

    小结:原来这是幅美丽的图画,就是小动物们走在雪地上,爪子或蹄子留在雪地上的脚印呀!

    ⑷你们夸夸他们吧!

    ⑸齐读第四句话。

    5、师生分谈五、六句话

    师:青蛙为什么没参加?

    生:他在洞里睡着啦

    ⑴提问:青蛙为什么不到雪地里和小动物们一起画画呢?(他在洞里睡着了)

    ⑵青蛙为什么躲在洞里睡觉呢?

    (学生讨论交流-青蛙是冬眠的动物)

    ⑶最后两句话一问一答,你能读出问答的语气吗?

    指名读(指导)

    6、练读全文(配乐朗读,要读得正确、流利、有感情)

    四、指导背诵

    1、填空背课文

    2、独立背诵,同桌互背

    3、指名背,集体背

    五、小结

    六、想象思维(你还知道哪些动物是冬眠的?)

    读了这篇文,我们知道了小鸡、小狗、小鸭、小马的脚趾形状不一样,还知道了青蛙冬天在洞里冬眠。

    第二课时

    教学目标:

    1、复习课文,有感情地朗读课文背诵课文

    2、识字、写字

    教学重点:

    指导写字

    教学过程:

    一、复习

    1、练习有感情地朗读课文,背诵课文

    2、读词语、生字卡

    竹叶小马月牙不用

    马牙用笔加

    二、识字、写字

    1、分小组学写生字

    ⑴读准字音

    ⑵分析字形、数笔画

    2、指导写字

    几:第一笔是竖撇,写在竖中线的左边,第二笔"乙"起笔与""起笔相连,两笔的底部要摆平。

    用:外连接的"冂"不能写得太大,也不能写得太小,最后一笔竖要压在竖中线上。

    鱼:中间的"田"不能写得太大,"田"的第二笔""要横压在横中线上,第四笔""压在竖中线上,最后为长横。

    三、完成课后练习,读读连连

    1、请同学们自己读读题

    2、集体背诵第三句话

    3、自己连线,老师集体纠正

    四、思考

    1、你们还了解哪些动物是冬眠的?

    2、还有哪些动物也会来到雪地"画画"?

    五、讲评小结

    (教后记)

    小学语文公开课雪地里的小画家优秀课堂实录 (合集4篇)


    一般给学生们上课之前,老师就早早地准备好了上课的工具---教案。教案,是老师根据所规定的的教学任务而准备的教学工作计划。怎么样才能写好一篇好教案呢?下面是教师范文大全小编精心收集整理,为您带来的《小学语文公开课雪地里的小画家优秀课堂实录》,希望对你有帮助。

    小学语文公开课雪地里的小画家优秀课堂实录【篇一】

    1.认识“群、竹”等10个生字,读准多音字“着”的字音。

    2.正确、流利地朗读课文,感受“小画家”雪地作画的快乐之情。

    3.结合插图,知道小动物脚印的不同形状,了解青蛙冬眠的特点。

    教学重难点:

    正确朗读课文,感受“小画家”雪地作画的快乐之情。

    教学准备:

    多媒体课件

    教学过程:

    一、谜语导入

    谜底(雪花)欣赏雪景图,引导学生高兴地读出“下雪啦,下雪啦”,再引出课题《雪地里的小画家》。

    二、多种方法识字

    1、小老师领读,领到“着”字时,出示三种读音及组词

    2、说出自己掌握不好的字,谁有办法帮助他(运用已有识字方法)

    3、齐读-----开火车读

    4、去掉拼音,挑兵点将

    5、识记词语----去掉拼音

    三、初读课文

    1、自读课文,读准字音,读通句子,并数一数共有几句话。

    2、交流,屏幕出示,6句话

    3、男女生单双句对读,师生对读

    四、再读课文

    1、再次自读课文,边读边思考:雪地里的小画家都有谁?它们都画了什么?

    2、交流,小画家都有谁?你是从哪句话知道的?

    3、读读这句话,出示图片,齐读这句话,这句话不仅告诉我们小画家都有谁,还告诉我们它们都画了什么,谁来说说?

    4、交流

    5、同学们画画时要用到什么?

    6、出示:不用颜料不用笔,几步就成一幅画------他们是怎么做画的?

    7、出示四种小动物脚印与四中叶子的对比图,并进行说话练习“因为()的脚印像(),所以()画()”

    8、指导朗读:小画家们不用颜料不用笔,“了不起”,喜欢它们的画,要读出赞扬喜欢的语气

    9、看图,这么热闹,谁没参加?由青蛙没参加引出冬眠,普及冬眠知识,并让学生说一说还知道哪些动物也冬眠。

    10、指导朗读:青蛙睡着啦,我们不吵醒它,要轻声读

    11、整体读文,注意语气

    五、作业

    今天我们认识了四位雪地里的小画家,其实每位小动物都是一位小画家,回去后观察一种你喜欢的小动物,看看它会画什么?

    板书设计

    雪地里的小画家

    小鸡竹叶

    小狗梅花

    小鸭画枫叶

    小马月牙

    小学语文公开课雪地里的小画家优秀课堂实录【篇二】

    教学目标:

    1、认识11个生字,会写3个汉字,认识两个偏旁“虫、目”。

    2、正确、流利有感情地朗读、背诵课文。

    3、了解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪(蹄)子的不同形状及青蛙冬眠的特点。

    4、通过课文学习,培养孩子对动物的喜爱之情,感受大自然的美,激发热爱大自然的感情。

    教学重点:

    正确认读生字及背诵课文

    教学难点:

    正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印

    课前准备:

    1、录音机,情境图。

    2、小鸡、小鸭、小狗、小马图片及它们的爪(蹄)的图片。

    学生:小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物中的一种动物的头饰。

    教学过程:

    一、创设情境,激趣导入

    小朋友们,圣诞老人给我们送来了一份珍贵的礼物,想不想看?

    (出示展现一幅大雪纷飞的配乐雪景图)

    (一)欣赏雪景,自由表达

    1、小朋友,你们看到了什么?(引导学生看图说话,感受雪后大自然的美)

    2、此时此刻,你最想干什么?

    在学生尽情表达后,老师说:“那就赶快呼唤小朋友到雪地里一起玩耍吧!”

    出示句子:下雪啦,下雪啦!

    3、指导朗读

    (1)让学生自由朗读:“下雪啦,下雪啦!”

    A、发现了什么?(学习新标点“!”)

    B、知道这里为什么用感叹号吗?(特别高兴、开心)

    (2)比赛朗读:个别读、 男女生读

    (二)观察画面,说话训练

    小朋友,你们喊着喊着,看把谁喊来啦?

    (出示小动物跑出来的动画)

    1、引导学生用不同句式说话。(如用“和”“还有”等词说话)

    (1)自由说。 (2)个别说 (3)同桌互说

    2、出示句子“雪地里来了一群小画家”

    (1)学生自由读 指名读

    (2)理解“一群”,区别“一群”与“一个”

    二、自主合作,探究学习

    (一)质疑

    小朋友,刚才读了“雪地里来了一群小画家”这句话,你们有什么问题想问吗?

    教师根据学生回答,梳理问题:

    1、小画家指谁?

    2、小画家画了什么?

    3、小画家怎样作画?

    (二)小组合作学习

    1、自主朗读课文,要求:读准字音,读通课文,思考上述3个问题。

    2、讨论交流

    可以在小组内交流,也可以找自己的好伙伴交流。

    (三)汇报学习情况

    1、小画家指谁?

    根据学生回答,教师把小鸡、小鸭、小狗、小马图片贴在黑板上。

    2、游戏对号入座

    #教案# 导语:刚才,老师不小心把小画家们上交的作品搞乱了,小画家们又没写姓名,请你们帮帮忙,找到画的主人,好吗?

    出示小鸡、小鸭、小狗、小马的爪(蹄)的图片,将它们贴在相对应的动物图片后面。

    3、朗读训练

    出示句子“小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。”

    自主读 个别读 小组读

    4、理解想象

    (1)理解句子

    读了句子,你知道了什么?请选一种动物用“因为……所以……”说一说。

    (因为小鸡在雪地上走过,留下的脚印像竹叶,所以说小鸡画竹叶。……)

    (2)想象说话

    A、它们的脚印还像什么?

    (小马的脚印像弯弯的小船,像香蕉等。)

    B、说说雪地上还有哪些小画家,它们画了什么?请仿照句子说一说。

    5、朗读1—4句

    (四)表演

    (自由选择角色,创造性表演)

    #教案# 导语:小动物们在雪地上快乐地作画,它们会一边画一边夸奖呢?咱们也当当小画家,演一演,好吗?

    1、教师示范表演

    2、学生表演

    (戴上自备头饰)

    A、同桌表演

    (自夸、互夸)

    B、上台表演

    (五)学习第5、6句,并拓展

    #教案# 导语:咦,我突然发现一个奇怪的问题,这么好玩的雪地画画,我们的好朋友青蛙怎么没参加?

    1、出示句子,理解“参加”

    2、指导朗读。 师生对读、 同桌对读

    3 、想想还有哪些动物像青蛙一样要冬眠呢?

    (仿照句子说一说)

    三、揭示课题

    #教案# 导语:小朋友,咱们说着,读着,演着,竟完成了一首小诗,想不想读?

    1、学生朗读全文。

    2、给诗取个什么题目好呢?为什么?

    根据学生回答,板书课题:雪地里的小画家

    四、配乐朗读背诵

    1、配乐做动作表演朗读。

    2、借助多媒体配乐背诵。

    五、趣味识字

    1、在文中识字

    指名在文中找出生字,并领读及口头组词。

    2、离开诗文识字

    出示在雪景某处动态跳出生字,学生抢读,分析字形。

    六、情境写字

    (播放轻音乐)

    跳出“几、用、鱼”三个生字。

    1、说说用什么方法记住这些生字,鼓励学生用多种方法识记。

    2、说说每个字在田字格中的位置。

    (随机出示笔顺)

    3、学生边书空边看老师在田字格中范写。

    4、学生书写

    (播放轻音乐)

    教师巡视指导,着重培养学生正确的书写姿势。

    七、课外拓展

    (作业菜单,任选二题)

    1、还有哪些小动物也会到雪地画画,请画一画它们的脚印。

    2、仿照课文编一首小诗。

    3、读一读有关小动物的故事。

    小学语文公开课雪地里的小画家优秀课堂实录【篇三】

    教学目标:

    1、能感受“小画家”雪地作画的快乐之情,背诵课文。

    2、理解课文内容,结合插图,知道小动物脚印的不同形状,了解青蛙冬眠的特点。

    3、会写“牙、马”2个生字。

    一、激趣导入,引出小画家。

    1.游戏激趣,猜一猜:

    (1)(涂白半块黑板)猜猜老师画的是什么?根据回答板书“雪地”,认读。

    (2)下雪啦,你喜欢在雪地上做什么?(自由发言)

    (3)所以当你发现下雪了的时候,你会怎样把这个好消息告诉大家?出示:下雪啦,下雪啦!(指导读)

    2.引出课题,指导认读。

    (1)快乐的呼喊声引来了一群小画家。

    出示句子,指导读:雪地里来了一群小画家。

    (2)揭示:雪地里都有哪些小画家呢?这节课,我们再来读读小儿歌《雪地里的小画家》。(师生同写课题,指导认读)

    二、自读发现,认识小画家。

    1.自读发现:

    读读课文,想一想:雪地里来了哪些小画家?圈出小画家的名字。

    2.汇报交流: 雪地里的小画家都有谁?

    根据回答,相机认读词语:小鸡 小狗 小鸭 小马 (板贴)

    3. 指导看板画,连起来说一句完整的话。

    4. 这么多小画家就叫做---一群小画家。你知道至少几个才能称得上一群吗?(指名说)

    其实有一个成语,就告诉了我们答案。出示成语:三五成群。认读,揭示:一群至少有3个。(再读句子:雪地里来了一群小画家。)

    过渡:这群小画家分别画了什么呢?

    三、图文阅读,话题交流。

    (一)走近小画家,发现脚印特点

    1.出示导学单,指导自主学习:

    (1)自由读课文

    ,联系图画想一想:小画家们画了什么?

    (2)划出藏着答案的句子多读两遍。

    2. 交流汇报:

    (1)小画家们在画什么呢?

    l 指名汇报,相机认读带图词语:竹叶 梅花 枫叶 月牙

    l 指导读句子:小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。

    (3)为什么它们的画各不相同呢?它们用什么来作画?

    图文联系,引导发现脚印(爪或蹄形状)的不同。

    相机指导读:不用颜料不用笔,几步就成一幅画。

    (相机学习生字:用 几)

    (4)角色扮演,体验作画:扮演四个小动物,把它们的脚印准确地贴在黑板上小画家下面。(其余同学是导演,听导演指挥作画。)

    (5)师生检查贴画,看板贴画,引背:小鸡画----小狗画----......

    (6)还有谁也会到雪地上来作画?

    引导自由想象发言,出示图片,引导说一说:

    (二)走近青蛙,了解冬眠。

    1.在雪地上画画这么有趣,青蛙为什么没参加?(指名说,相机交流对冬眠的认识)

    指导读句子:青蛙为什么没参加?它在洞里睡着啦。

    2.还有谁也在冬眠,没来画画?(交流冬眠的动物)

    3.还有谁会来雪地上画画?它会画什么?相机出示图片,引导想象说句子:

    (三)整体回顾,感受画画的快乐。

    1. 拍手读儿歌《雪地里的小画家》,感受儿歌欢快的节奏。

    2. 儿歌夸夸小画家:拍手欣赏儿歌《雪地里的小画家》(播放儿歌),听会了后,也可以跟着试唱儿歌。

    四、拓展延伸

    1. 出示作家图片,简介作者,引出另一首儿童诗《比尾巴》。

    2. 引导读一读,发现两课相似的句式,做问答游戏。

    五、指导写字。

    1、教师边范写边提示要点,学生书空。

    2、指导描红,临写。

    六、小结,布置作业。

    1.把《雪地里的小画家》这首小诗背给家人听。

    2.搜集有关小动物的小诗读一读,并在班级里交流。

    小学语文公开课雪地里的小画家优秀课堂实录【篇四】

    一、教学目标:

    1、认识11个生字,会写3个生字。认识两个偏旁“虫、目”;

    2、正确、流利朗读课文、背诵课文、理解课文内容;

    3、培养学生的思维能力、观察能力、表达能力。

    4、了解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状和青蛙冬眠的特点。培养学生的审美情趣,激发学生热爱大自然的思想感情。

    二、教学重点、难点:

    识字、写字和朗读课文;

    三、教学准备:

    冬天大雪场景图片、录音机,生字卡片、小红花、彩色笔。

    四、教学时间:

    2课时

    第一课时

    一、教学目标:

    会读并记住生字;激发学生对大自然和小动物的兴趣;正确朗读课文。

    二、教学过程:

    (一)交流信息,谈论冬天:

    导语:1冬天到了,漫天飘起了雪花,湖面很快就变成了大玻璃。那些红色的、黄色的叶子都冻在玻璃里了,多美的一幅画呀!谁来和老师一起说说冬天?

    (引导学生从看到过的场景、儿歌、歌舞等多个方面、多种形式来谈论冬天。让学生有极大的学习兴趣,能积极主动地用语言、歌声、舞蹈来抒发对冬天的喜爱之情。)

    2下了一天一夜的大雪,房子上、树上、地上全都白了。早晨天晴了,一群群孩子们在雪地里堆雪人、打雪仗。他们玩得多高兴呀!这时候,又来了几个新朋友,也想跟他们一起玩,他们在干什么?引出《雪地里的小画家》并板书。

    3出示冬天雪后小朋友堆雪人、打雪仗图片。一边放音乐,一边说出自己看到的事物。(让学生能从不同侧面了解冬天,把学习与生活联系,进一步激发学生的学习兴趣。)

    (二)初读课文,主动识字:

    1、请学生自己读这首诗,遇到不认识的字用自己喜欢的方式解决。可以查生字表、问同学、猜一猜等。

    2、同桌俩互读课文,注意生字读音,想一想:雪地里的小画家都有谁?

    小鸡、小狗、小鸭、小马都来参加这次美丽的画展,他们都画了些什么?你们想不想参加?

    3、小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙,多美的一幅画呀!赶紧再读课文,找找可爱的青蛙在干什么?你还知道哪些冬眠动物?根据老师提出的问题再次读课文,师生共同交流信息。

    四人小组内认字,看哪个小组记的方法多、方法好:

    (1)4人一组。由四人小组长负责用多种形式进行教读;

    (2)当小老师教读;

    检查认读生字情况:开小火车——抽读——接读。

    (三)赏读课文,扩展想象:

    1下雪了,大地像一块白白的、软软的地毯,森林里的动物们都来参加《雪地里的小画家》

    评比活动,他们都画出了非常美丽的图画,一起看看他们都画了什么?

    学生边说,老师边以简笔画的形式板书。

    2为什么称他们是《雪地里的小画家》?

    3让学生自主赏读喜欢的地方。

    4小动物们是小画家,你们也是小画家,快快拿出自己的画笔,发挥你的想象力,把自己想到的用画笔展现给大家。在柔美的音乐声中挥笔作画。

    (四)作业:完成图画,朗读课文。

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