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按照惯例,小学教师必须撰写自己的教案,撰写教案有利于教研活动的开展,要想在教学中不断进取,其秘诀之一就是编写好教案。小学教案该怎么写?《思品教案认真学习各门功》是小编为大家精心挑选的范文,希望你喜欢。
教学目标
认知:
1.知道小学的各门功课都是基础课,从小打好基础有利于今后的发展。
2.知道各门课程之间有一定的联系,偏科有碍全面发展。
情感:
1.有学好各门功课的愿望。
2.敬佩学好各门功课的同学。
行为:
努力学好各门功课,不偏科。
教学建议
教材分析
本课是依据课程标准“勤奋学习”德目中得有关要求编写的。
在实施素质教育的过程中,人们越来越认识到,要面向全体学生,全面提高学生的德、智、体、美等素质。这是素质教育的核心,也是学校教育的根本任务。
小学是打基础的阶段,小学开设的各门功课都是基础课程,都是非常重要的。而各门功课之间又都是有联系的,因此要学好各门功课。有些家长认为考试科目就是重要科目,不考试的科目就不重要,以至于造成孩子的学习出现偏科现象。这是不正确的。
因此,教育学生认真学习各门功课,帮助学生端正学习态度,很有必要。
教法建议
1.课前,教师应了解一下学生对各门功课的态度、兴趣,班上哪些同学能够做到认真学习每门功课,哪些同学有偏科现象,偏哪些科目,原因是什么,以便课上针对学生的实际进行教学。
2.课堂教学中可以结合学生所学的各门功课,让学生讨论其内在的联系;也可以结合学生比较熟悉的职业,让学生认识,任何一项工作都不是依靠单一的学科就能做好的。
3.在教学第三部分时,可组织学生讨论“现代社会需要什么样的人才”的问题。让学生了解,随着科学技术的发展,社会的进步,出现了很多边缘学科,各门学科互相渗透,越来越频繁,要成为某一领域的专门人才,仅仅学好一门学科是无法实现的。让学生知道,现在就必须认真学好各门功课。
教学设计示例
第七课认真学好各门功课
教学目标
认知:
1.知道小学的各门功课都是基础课,从小打好基础有利于今后的发展。
2.知道各门课程之间有一定的联系,偏科有碍全面发展。
情感:
1.有学好各门功课的愿望。
2.敬佩学好各门功课的同学。
行为:
努力学好各门功课,不偏科。
教学重点:
提高学生对学习各门功课的正确的认识。让学生认识到:小学所学的各门功课都是基础课,而且又是相互联系的,一门功课学不好,就会影响其他功课。因此要学好各门功课,打好基础。
教学难点:
偏科现象的行为矫正。
教育过程:
一、提问导入(了解同学对学习各门功课的态度)
提问:
同学们,谁来说一说我们学校都开设了哪些课?你喜欢上这些课吗?
我们为什么要学习这么多功课呢?
过渡:
让我们带着这个问题,先来看个小故事吧!
二、学文明理
(一)了解基础的重要性
1.出示课件(富翁盖楼)
2.小组交流:
富翁要的第三层楼能不能盖出来?为什么?(没有基础或者基础打不好都不能盖好楼。)
我们现在学的各门功课就象是在打地基,如果现在没有学好功课,将来会怎样?
3.小结:
空中楼阁是没有的,基础不牢固,楼房盖不高.同样,各门功课都是基础课,要想实现自己的理想,就要从小认真学习,打好扎实的基础。
板书:
各门功课都是基础课,都很重要
(二)了解各门功课之间都是相互联系的
师:仅仅是打好基础就行了吗?让我们一起听听程丽的故事。
1.出示音频(有关程丽故事的段落。)
2.小组交流:
程丽的理想是什么?她是怎样做的?她这样做能够实现她的理想吗?
爸爸是怎样教育她的?从程丽爸爸的华中,你明白了什么道理?
3.学生举例说说偏科的害处和各门功课之间的联系
4.小结:
打好基础不仅仅是指打好某一方面的基础,而是要打好各方面的基础.因为各门功课之间都是有联系的,哪一门功课没有学好都会影响到其他的课程。因此,要学好各门功课。
板书:各门功课之间都是有联系的
(三)现代社会需要全面发展的人才。
1.师:随着时代的发展,对人才也提出的更高的要求。
2.小组讨论:
说说现代社会更需要什么样的人才?
3.全班交流
4.小结:
既要有扎实的专业知识,又有多方面丰富的知识,也就是全面发展的人才是现代社会所需要的。因此,我们现在必须学好各门功课,长大才能成为需要的人。
板书:现代社会需要全面发展的人才
三、复习巩固
(一)出示投影(“议一议”中的内容)
1.小组交流这三道议论题。
2.小结:
学习不能只从兴趣出发,而是应该认识到各门功课的重要性,培养对各门功课的兴趣;学习任何一门功课都不是为了长大以后能成为专家,而是为了今后的工作打好基础;各门功课没有主次之分,都应该认真学好。
(二)读故事(通过让学生阅读法拉第的故事,领悟各学科之间是有联系的,偏科不利于自身的发展。)
(三)现场采访:
请同学们说一说自己打算以后怎样学好各门功课。
四、总结全课
老师希望同学们能够从小打下坚实的基础,全面发展,全面提高自身的素质。长大以后成为社会需要的人才,为祖国建设贡献出自己的力量。
板书设计:
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认真学习各门功 优秀小学教案 教案精选
教学目标
认知:
1.知道小学的各门功课都是基础课,从小打好基础有利于今后的发展。
2.知道各门课程之间有一定的联系,偏科有碍全面发展。
情感:
1.有学好各门功课的愿望。
2.敬佩学好各门功课的同学。
行为:
努力学好各门功课,不偏科。
教学建议
教材分析
本课是依据课程标准“勤奋学习”德目中得有关要求编写的。
在实施素质教育的过程中,人们越来越认识到,要面向全体学生,全面提高学生的德、智、体、美等素质。这是素质教育的核心,也是学校教育的根本任务。
小学是打基础的阶段,小学开设的各门功课都是基础课程,都是非常重要的。而各门功课之间又都是有联系的,因此要学好各门功课。有些家长认为考试科目就是重要科目,不考试的科目就不重要,以至于造成孩子的学习出现偏科现象。这是不正确的。
因此,教育学生,帮助学生端正学习态度,很有必要。
教法建议
1.课前,教师应了解一下学生对各门功课的态度、兴趣,班上哪些同学能够做到认真学习每门功课,哪些同学有偏科现象,偏哪些科目,原因是什么,以便课上针对学生的实际进行教学。
2.课堂教学中可以结合学生所学的各门功课,让学生讨论其内在的联系;也可以结合学生比较熟悉的职业,让学生认识,任何一项工作都不是依靠单一的学科就能做好的。
3.在教学第三部分时,可组织学生讨论“现代社会需要什么样的人才”的问题。让学生了解,随着科学技术的发展,社会的进步,出现了很多边缘学科,各门学科互相渗透,越来越频繁,要成为某一领域的专门人才,仅仅学好一门学科是无法实现的。让学生知道,现在就必须认真学好各门功课。
教学设计示例
第七课认真学好各门功课
教学目标
认知:
1.知道小学的各门功课都是基础课,从小打好基础有利于今后的发展。
2.知道各门课程之间有一定的联系,偏科有碍全面发展。
情感:
1.有学好各门功课的愿望。
2.敬佩学好各门功课的同学。
行为:
努力学好各门功课,不偏科。
教学重点:
提高学生对学习各门功课的正确的认识。让学生认识到:小学所学的各门功课都是基础课,而且又是相互联系的,一门功课学不好,就会影响其他功课。因此要学好各门功课,打好基础。
教学难点:
偏科现象的行为矫正。
教育过程:
一、提问导入(了解同学对学习各门功课的态度)
提问:
同学们,谁来说一说我们学校都开设了哪些课?你喜欢上这些课吗?
我们为什么要学习这么多功课呢?
过渡:
让我们带着这个问题,先来看个小故事吧!
二、学文明理
(一)了解基础的重要性
1.出示课件(富翁盖楼)
2.小组交流:
富翁要的第三层楼能不能盖出来?为什么?(没有基础或者基础打不好都不能盖好楼。)
我们现在学的各门功课就象是在打地基,如果现在没有学好功课,将来会怎样?
3.小结:
空中楼阁是没有的,基础不牢固,楼房盖不高.同样,各门功课都是基础课,要想实现自己的理想,就要从小认真学习,打好扎实的基础。
板书:
各门功课都是基础课,都很重要
(二)了解各门功课之间都是相互联系的
师:仅仅是打好基础就行了吗?让我们一起听听程丽的故事。
1.出示音频(有关程丽故事的段落。)
2.小组交流:
程丽的理想是什么?她是怎样做的?她这样做能够实现她的理想吗?
爸爸是怎样教育她的?从程丽爸爸的华中,你明白了什么道理?
3.学生举例说说偏科的害处和各门功课之间的联系
4.小结:
打好基础不仅仅是指打好某一方面的基础,而是要打好各方面的基础.因为各门功课之间都是有联系的,哪一门功课没有学好都会影响到其他的课程。因此,要学好各门功课。
板书:各门功课之间都是有联系的
(三)现代社会需要全面发展的人才。
1.师:随着时代的发展,对人才也提出的更高的要求。
2.小组讨论:
说说现代社会更需要什么样的人才?
3.全班交流
4.小结:
既要有扎实的专业知识,又有多方面丰富的知识,也就是全面发展的人才是现代社会所需要的。因此,我们现在必须学好各门功课,长大才能成为需要的人。
板书:现代社会需要全面发展的人才
三、复习巩固
(一)出示投影(“议一议”中的内容)
1.小组交流这三道议论题。
2.小结:
学习不能只从兴趣出发,而是应该认识到各门功课的重要性,培养对各门功课的兴趣;学习任何一门功课都不是为了长大以后能成为专家,而是为了今后的工作打好基础;各门功课没有主次之分,都应该认真学好。
(二)读故事(通过让学生阅读法拉第的故事,领悟各学科之间是有联系的,偏科不利于自身的发展。)
(三)现场采访:
请同学们说一说自己打算以后怎样学好各门功课。
四、总结全课
老师希望同学们能够从小打下坚实的基础,全面发展,全面提高自身的素质。长大以后成为社会需要的人才,为祖国建设贡献出自己的力量。
板书设计:
努力学习各门功 优秀教案推荐
教学目标:
1、使学生知道学好各门功课对打好基础和全面发展有重要作用,要学好各门功课,不偏科。
2、培养学生各门科课平衡发展的能力。
3、教育学生学好各门功课,不偏科。
教学要点:打好基础和全面发展的作用
教学方法:讨论法、研究法
教具准备:灯片
教学过程:
一、激发兴趣,导入新课
1、教师请一个同学上台演示用积木搭高楼,其他同学说说,楼高与基础的关系。
2、提问:现在所开设的科目中,你有没有特别喜欢或特别讨厌的?为什么?
3、教师小结:揭题并板书。
二、学文明理
1、自由默读课文,思考讨论(灯片出示)
A、王大为上音乐课看《趣味数学》,马老师怎么跟他说的?
B、画出课文中你感受最深的句子,说说你明白了什么?
C、举例说明,现在与将来参加祖国现代化建设有什么关系?
2、小组讨论交流。
3、指名答题
4、教师小结:现代社会需要知识丰富、素质全面的人。现在,打好学习和做人的基础,将来才能成为祖国有用之才。所以,我们要像不偏食一样不偏科,各方面全面发展。
三、辨析导行
1、评一评:他们的想法和做法对吗?为什么?如果他们四个人都来到了我们这里,你会怎么对他们说?
2、读一读:学生自由读故事。讨论:如果这个富翁就站在你面前,你会对他说什么?
四、总结
小学阶段的各门课程都是基础课,各门功课之间有密切联系,要,为成为祖国需要的合格人才全面打好基础。
五、课外活动
做一做:
小结讨论:说说所学各门功课之间有什么联系?
思品教案主动学习 小学教案范例
教学目标
认知:
1.知道主动学习是有学习自觉性的表现,是学习好的重要条件,可以提高学习效果。
2.知道主动学习的一些事例。
情感
敬佩主动学习的人,并愿意向他们学习。
行为
1、主动预习或复习功课,完成作业不用别人催促。
2、遇到不懂的问题主动向别人请教。
3、因事因病缺课主动补,并能及时改正作业上的错误。
教学建议
教材分析:
本课是根据课程标准三至五年级“勤奋学习”德目中的有关要求编写的。
目前三年级的学生,对学习重要性的认识还停留在感性阶段,多数学生对待学习往往不够主动,老师叫学什么就学什么,叫学多少就学多少。依赖性强,缺乏主动精神。安排这一刻的目的,就是要让学生知道学习要自觉,只有主动自觉地学习,才能提高学习效率,取得好成绩。通过本课教学,还可以指导学生学会主动学习。
教法建议:
1、课前应适当对学生中主动学习的情况进行必要的了解,做一归纳。课上有重点地介绍和表扬。以弥补课文的不足。
2、本课侧重进行学习态度的教育,但离不开具体的学习方法,教师应把握住重点,不要变成学习方法的指导。
3、对学生中表现好的同学不要要求十全十美,要积极鼓励同学主动学习。
教学设计示例
教学目标
认知:
1.知道主动学习是有学习自觉性的表现,是学习好的重要条件,可以提高学习效果。
2.知道主动学习的一些事例。
情感
敬佩主动学习的人,并愿意向他们学习。
行为
1、主动预习或复习功课,完成作业不用别人催促。
2、遇到不懂的问题主动向别人请教。
3、因事因病缺课主动补,并能及时改正作业上的错误。
教学重点:
使学生懂得为什么要主动学习和指导学生如何主动学习。
教学过程
一、提问激趣,导入新课。
演示课件:课文中的想一想
同学们,看看这个同学正在做什么?她对待学习的态度怎么样?你们认为她这样学习能好吗?
(让学生经过思考后回答,由此引出本课要讲的主题,即:学习时不应让大人催,而应该自己主动学习。)
小结:这个女同学放学回家后不是主动地做功课,做完功课再去玩,而是要大人催,而且催了她,她还不想做,这是不主动学习的表现。这样就不能把学习搞好。上节课我们讲到了在学习过程中要精神集中、专心致志,学习不仅要专心,还要把它当成自己的事,主动学习。
板书课题:七主动学习
二、分析课文,讲明道理。
过度:怎样做才是主动学习呢?让我们先听一个故事。
1、出示陈毅画像。
(1)谁知道他叫什么名字?
(2)简介陈毅。(陈毅是无产阶级革命家、军事家,中国人民解放军的领导者之一,曾经在法国留学。)
2、谈话:陈毅自幼好学,而且学习成绩总是名列前茅,同学们都叫他小神童他真是神通吗?他学习好的秘密是什么呢?教他的毛老师终于揭开了这个迷。
3、播放录音故事(课文),学习课文。
(出示课文插图)。
(1)提问:陈毅学习好的秘密是什么呢?
板书:主动学习
(2)提问:陈毅主动学习表现在哪几方面?
a.用做饭烧火的时间看书;b.学新课前先预习;c.给自己规定每天练一篇大字。
(3)提问:他这样做有什么好处?
提示:陈毅为什么要看老师还没教过的课文?他这样做有什么好处?
小结:陈毅课前预习,分清哪些是懂了的哪些是不懂的。不懂的问题,老师讲课时专心听,或多下功夫,多向老师请教。带着问题听课,这样学得快,记得牢,所以他学习成绩好。
板书:学得快记得牢成绩好
提问:他每天写完作业以后,还自己规定练一篇大字,这样做有什么好处?展示陈毅写得字。
小结:他的字写得非常好,这与他小时候刻苦练习分不开。
4、是谁让陈毅这样学习的?你怎样理解主动学习的?
小结:他这样做不是老师、家长告诉的,而是他自觉自愿的行为,是他发自内心的。是一种积极的学习态度。
板书:不用别人布置自觉自愿学
5、你从这个故事中得到了什么启示?
归纳:①主动学习不是别人布置,自觉自愿地学习;②主动学习是学习态度积极的表现;③主动学习可以学得好、学得快,是学好知识应具备的好的学习态度和学习习惯;④每个人都要向主动学习的同学学习。)
三、补充事例,深入明理
1、提问:通过学习陈毅的故事,你知道怎样做才是主动学习吗?
板书:上课前先预习做作业不用催
导语:主动学习除了表现在这两方面外还表现在哪些方面呢?请听林方小队采访马军的录音(名称:主动学习)。放录音
2、提问:马军学习很主动,都表现在哪几方面?
板书:有问题及时问落下课自动补有错题马上改
3、结合自己的事例,说说还应该怎样做才是主动学习?这样做有什么好处?
(如:上课时积极开动脑筋,大胆提出问题,积极举手回答问题。解题时不限于一种方法,从多个角度去思考……这些方法都可以提高学习效果。)
板书:……
小结:通过以上事例的学习,使我们知道了不用别人布置,自觉自愿地学习是主动学习。主动学习能使我们学得快、记得牢,学习成绩好。同学们,要想学习好,不仅上课专心听讲,而且还要有主动学习的态度。这是我们每个同学都应有的学习精神。
四、结合实际,辨析导行
1、议一议,结合同学实际,分析一下谁能学习好?为什么?
(1)吴晓生病缺了课,不用别人提醒,主动抓紧时间把落下的功课补上;宏艳生病落下功课,不主动找人补,作业不会就不做,还觉得自己不做是应该的。
小结:吴晓把学习当成自己的事,落下功课主动补上,是主动学习的表现;而宏艳学习就很被动,天长日久,吴晓的学习成绩肯定比宏艳好。
(2)小红做完当天的功课,就预习明天的功课;小青做完当天的功课,妈妈叫他把明天要讲的内容提前看一看,他说:老师没留预习作业。说完就跑出去玩了。
小结:小红、小青都能按时、自觉完成作业,这样做是对的。但小红比小青学习要更自觉,她能主动预习新功课,从长远看,小红一定比小青学得快、学得好。
(3)小民遇到不会做的题目,总是先自己思考,实在想不出来了再去问别人,一定要弄明白才肯罢休;小强遇到不会的题,就放在一边,等别人给他讲。
小结:小民做作业能做到独立思考,不会做的先自己思考,实在想不出来主动去问别人,直到弄懂为止,这是主动学习的表现。而小强不懂也不问,只是等别人给他讲,这样学习不主动,对他的学习没有好处。
2、夸一夸,班上的同学谁学习主动?请他们说说是怎样主动学习的。
小结:这些同学给我们树立了主动学习的榜样,我们要向他们学习。
五、总结全课,提出要求。
通过今天的学习,同学们知道了什么是主动学习和主动学习有什么好处。班里又有这么多同学都能做到主动学习,而且向全班介绍了很好的经验。我们要向童年的陈毅学习、向黎民和班里的同学学习。为了鞭策我们,使我们能坚持做到主动学习,按照书中查一查的表,每天检查一次,哪天做到了就在格中打√,日久天长,坚持去做就能养成主动学习的精神,成为一个爱学习、主动学习的好学生。
板书设计:
探究活动
议一议
谁学习主动,谁不主动?他们的学习效果怎样,为什么?
1、张强说:我在班里最聪明根本不用怎么学就一定能学得好。
2、黎明说:学习主动不主动没关系,考试前用用功就可以了。
3、张敬从来不改作业上的错题,总说没时间。
4、白晓跃做作业从来不让人催,还主动预习和复习。
5、张平除去坚持预习和复习功课,还经常看一些课外书。
写一写
你认为平时怎样做才是主动学习,请写下来。
读一读
学习要主动
期末考试成绩公布了,陈宇、林方只得了60多分。小队长看着他俩很着急,就说:“马军歌课的成绩都是优秀,我们搞一次小队活动采访一下他的学习经验好吗?”他俩都说:“好!”
星期天,全小队来到了马军的家。可巧,马军给五保户杨奶奶送药去了。小队长向马军的家长说明来意以后,家长热情地接待了他们。
马军的妈妈说:“每天放学后,马军回到家,马上就做作业,从来不用大人催。做完当天的功课,他又预习第二天的功课,也不用大人提醒。“陈宇听到这里,心里很惭愧,因为他每天放学后,总要先出去玩儿,奶奶催他做作业,他也不听,一直玩儿到天黑,才匆匆忙忙做作业。
马军的爸爸说:“马军并不十分聪明,做作业时,也有不会做的题。他实在想不出来,就来问我。我给他讲完,他还要自己弄明白,做一遍,直到做对。”林方想起:又一次,自己有一道数学题不会做,借了同学的作业本来看,也没弄清楚,便把答案抄上交给了老师。考试的时候,正好遇上这类的题,结果还是不会做。现在他心里还后悔呢!
小队长补充说:“有一次,马军病了,刚好一点儿,就主动来找我补课,还把老师留的作业自动补上了。”
大家都说:“今后,我们要像马军那样主动地学习。”通过这次小队活动,不仅陈宇,林方受到了教育,其他同学都受到了启发。
思品教案刻苦学习 教案精选篇
教学目标
认知:
1、知道学习要下苦功夫,懂得只有刻苦学习,才能取得好的成绩。
2.、知道一些刻苦学习的故事,名言和谚语。
情感:
敬佩刻苦学习的人,并愿意向他们学习。
行为:
学习努力刻苦,在学习中遇到困难时,尽量自己克服。
教学建议
教材分析:
本课和《要学好勤动脑》、《和好书交朋友》组成一个教学单元,对学生进行勤奋学习的教育,三课同属课程标准三至五年级“勤奋学习”德目。
学习是一件愉快的事,它能充实人的头脑,陶冶人的情操,使人在知识的海洋中不断获得新知;但学习也是一件艰苦的事,会遇到各种困难。因此,要学好知识非下苦功夫不可。三年级学生比较贪玩,学习时缺乏刻苦精神,很难做到勤奋努力,特别是遇到困难,怕吃苦,怕麻烦。因此需要不断端正他们的学习态度,鼓励他们努力刻苦地学好功课。
教法建议:
1、用现当代小学生刻苦学习的事例教育学生,给他们树立榜样,最好是身边的。
2、适当给学生讲一些中国古代刻苦学习的故事,以激励学生。
3、教学前让学生找刻苦学习的事例,课上交流。
教学设计示例
第六课刻苦学习
教学重点:本课教学的重点是使学生知道学习不是容易的事,要想学好非下苦功夫不可。只有不怕困难,刻苦认真地学习,才能取得好成绩。重点是使学生懂得为什么要刻苦学习和指导学生如何刻苦学习。
[教学过程]
一、歌曲导入。
播放歌曲《黄河大合唱》。
提问:你们知道这首歌曲的名字吗?你听了这首歌曲有什么感受?
小结:今天我们听到的这首歌曲,仍然感到热血沸腾,激情澎湃。当初,就是这首《黄河大合唱》,不只激励了多少中华儿女抛头颅、洒热血和日本鬼子做殊死的斗争。
提问:你们知道这首歌曲是谁创作的吗?
小结:对,是我国著名的音乐家冼星海(贴出冼星海的画像)。冼星海为什么能创作出如此激动人心的作品?为什么能成为著名的音乐家?今天我们就一起来了解有关他刻苦学习的情况,并学习第六课《刻苦学习》。(板书课题)
二、学文明理。
1、听课文前半部分录音。
提问:冼星海只身到法国留学,在学习、生活等方面遇到了哪些困难?
小结:冼星海到巴黎留学,生活十分艰苦,学习条件十分恶劣,身体特别劳累。(将学生回答的内容归纳为:生活贫困、条件恶劣、身体劳累,并随之板书。)
过渡:冼星海遇到了那么多困难,生活、学习条件又是那么艰苦,冼星海是怎样学习的呢?他有没有放弃对音乐的追求呢?
2、播放课文第二部分录音。
分组讨论:冼星海是怎样克服困难进行学习的?
创设情景,情感体验:(当学生谈到冼星海在寒冷的屋子里创作《风》这部作品时,请同学谈一谈假如自己在寒冷的屋子里有什么感受?你会怎样做呢?体验冼星海当时学习的艰难。)
小结:冼星海不怕生活贫困,更不怕学习条件的恶劣,千方百计创设条件,利用一切机会努力学习,而且不顾身体的劳累,顽强地坚持学习。
(板书:不怕艰苦克服困难顽强努力)
过渡:生活的艰苦、学习的艰辛,没有使冼星海放弃对音乐的追求,他以惊人的毅力勤奋地学习,取得了令人瞩目的成绩。
3、听课文最后一部分录音。
提问:冼星海取得了哪些成就?
小结:冼星海面对困难,靠着自己勤奋刻苦的精神、顽强的毅力,取得了成功。就连敬爱的周总理都曾颂扬他“为抗战发出怒吼,为大众谱出呼声!”他最终也成为人民的音乐家。
(板书:取得成就)
三、深化课文内容,提高认识。
1、听映雪囊萤的故事(幻灯演示)。
提问:孙康和车胤在十分艰苦的条件下是怎样学习的?我们要向他们学习什么精神?
小结:古人孙康和车胤家境非常困难,连照明的条件都没有,但是,他们并没放弃学习,而是想尽办法,创造条件学习。他们这种刻苦学习的精神值得我们学习。和古人相比,我们今天的生活条件和学习条件不知比他们优越多少倍,我们更应该珍惜这么好的条件,刻苦读书,长大做一个对社会有用的人。
四、辨析练习。
通过刚才的学习,我们了解了冼星海刻苦学习的事迹,也清楚地看到了古代的少年儿童是如何刻苦学习的,请大家评论下面的同学的做法对吗?为什么?
(出示投影片。)
1、教师布置写作文,小林胡乱写了两段,觉得写不下去了,就不再写了。
2、小刚因生病缺了课,学习一时跟不上,便对学习失去了信心,数学作业有几道题不会做他就不做了。
提问:小林和小刚在学习中遇到苦难是怎么做的?他们这样做有什么结果?当学习遇到困难时应该怎么做?
小结:我们在学习的过程中,会遇到很多困难,我们要向冼星海学习,刻苦读书,遇到困难尽量克服,这样才能取得优异成绩。
3、盛夏,小雄觉得热得难受,他没写完作业,就跑到外面乘凉去了。
小结:学习条件不好,我们应把它看作对自己的考验,以此来锻炼自己,克服困难,取得好成绩。
同学们,你想对这三位同学说些什么?
小结:学习条件差,学习中遇到了困难,在我们学习过程中会经常遇到,但我们不能把它当作负担,而应该克服困难,刻苦学习。
五、创设情景,指导行为。
1、小明的脚烫伤了,没法上学,耽误了功课,如果你是小明应该怎么做?
2、小华家的亲戚朋友特别多,每到晚上学习时间,总有人在家玩,如果你是小华,会怎么做?
3、小明最害怕写作文和做应用题了。请你告诉他怎么做?
小结:学习是艰苦的,会遇到各种困难,要想获得真知,就必须下苦工夫学习,克服各种困难。
六、联系实际表扬班内刻苦学习的同学,说一说他们是怎么做的。
播放家长的讲话录音(孩子是如何刻苦学习成为一名优秀学生的事迹)。
小结:古人在艰苦的环境下创造条件也要学习,我们身边也有刻苦学习的榜样,希望大家向他们学习,珍惜这良好的学习条件,做一名好学生。
七、老师赠送格言。
1、少年不知勤学苦,老来方悔读书迟。
2、欲得真学问,须下苦工夫。
3、勤能补拙是良训,一分辛苦一分才。
板书设计
思品教案败不馁 教案精选
教学目标
认知:
1.懂得失败是成功之母的道理。
2.知道在失败面前应当不灰心,不气馁,从失败中吸取教训,继续前进。
情感:
佩服那些在失败面前不灰心、不气馁的人。
行为:
1.在失败面前不灰心、不气馁。
2.分析失败的原因,从失败中吸取教训,继续前进。
教学建议
教材分析
本课是根据课程标准三至五年级“勇敢坚毅”德目中的有关规定而设置的。当前独生子女多,他们在家庭中受到娇惯、宠爱,在顺境中长大,娇、骄二气比较严重,往往承受不了挫折和失败。但是,随着学生年龄增长,学习任务加重,免不了会受到不同程度的挫折和失败,因此对他们进行败不馁的教育非常必要。从小教育学生正确对待失败,使他们在人生的道路上,更勇敢、更坚强、更开朗,对他们将来在事业上做出成就是很有意义的。这一课与上一课相辅相成,在教育上形成一个整体。
教法建议
1.本课教学要让学生懂得三点:失败是成功之母;在失败面前应当做到不灰心,不气馁;要学会分析失败的原因,从失败中吸取教训,向着目标继续前进。
2.本课教学要努力通过爱迪生在失败面前不气馁的事例来感染学生,使他们知道在失败面前不能发心气馁,要从失败中奋起,最终转败为胜。
3.在引导学生联系思想实际时,最重要的是要让学生认识到,不能因为一次失败就产生畏惧心理,就失去信心,从此消沉。只要冷静分析原因,奋起直追,是可以转败为胜的。
教学设计示例
第五课败不馁
教学目标
认知:
1.懂得失败乃成功之母的道理。
2.知道在失败面前应当不灰心、不气馁,从失败中吸取教训,继续前进。
情感:佩服那些在失败面前不灰心、不气馁的人。
行为:
1.在失败面前不灰心,不气馁。
2.学会分析失败的原因,从失败中吸取教训,继续前进。
教学过程
一.引入新课
师:在你过去的学习或生活中,遇到过挫折和失败吗?当时你是一种什么心情?你是怎样对待的?
师:在人生的道路上,谁都期望获得成功,力图避免失败,然而,失败总是难免的。马克思有一句名言:“在科学上没有平坦的大道,只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人,才有希望达到光辉的顶点。”今天我们用的电灯泡里的灯丝,就是一百多年前爱迪生经过无数次失败,克服了许多困难而研制成功的。下面我们共同学习介绍爱迪生的一篇课文,看看爱迪生是怎样对待失败的。
板书课题:败不馁
二、学文明理
学生读课文后,讨论下面问题:
1.爱迪生为什么会想到改进自己的灯丝呢?(白金丝做灯丝太贵。)
2.他为一根细小灯丝材料的选用绞尽脑汁,说明他对科学抱有什么样的态度?(严肃认真。)
3.爱迪生选缝纫线做灯丝的实验是怎样获得成功的?(无数次。)
4.为了一根灯丝,爱迪生试验了1600多种矿物和金属。近6000种植物纤维。这说明了什么?你能设想实验时的情况吗?
5.爱迪生对灯丝的研究经过了哪些过程?(改进灯丝—→找理想灯丝。)
6.对电灯的研究,爱迪生光为查阅资料而摘记的笔记本有二百多本,四万多页。从这些数据中可以看出什么?
7.爱迪生说:“失败也是我所需要的,它和成功对我一样有价值。”你怎样理解这句话的意思?
师小结:爱迪生在造福人类计会的强烈愿望鼓舞下,以超人的毅力,在千万次失败面前的不畏缩、不后退,最后才取得了成功.由此我们可以行出,失败乃成功之母,失败是成功的阶梯。失败能激励人精神奋发,失败和成功一样有价值。
板书:失败能使人聪明激励人发奋和成功一样大价值
三、深化认识
1.列举诺贝尔、居里夫人的事例,有条件的学校教师对边讲故事边放投影。
问:诺贝尔、居里人人的成功足怎样取得的?(他们的成功都是经历了无数次失败才取得的。)
问:他们成功的事实再次说明了什么?(失败了一定不要气馁。)
2.出小孙中山先生的名言:“失败乃成功之母。”
问:你怎样理解“失败乃成功之母”的含义?
师小结:著名科学家诺贝尔、居里夫人等许许多多的科学家,都是经过了无数次失败后才取得科学研究上的重大成功。因此,“失败乃成功之母”这句话是千真万确的。在日常生活中如果遇到了失败,一定要做到不气馁、不消沉。
板书:失败是成功之母
四、导行辨析
1.中国男子足球队为了祖国的足球事业,经历多少次拼搏,终于“出线”在世界杯赛场上,这说明什么?
2.邓亚萍在获得世界冠军后,曾在一次亚运会上未能夺冠,但在后来的比赛中终于又夺得了世界冠军。你认为她最可贵的品质是什么?
3.一只蜘蛛刚结了一个大网,可一阵风把网吹破了。风一会儿停了,蜘蛛重新结网,还没结好,风雨又来了。就这样几次反复,最后,蜘蛛终于结了一个大网,粘住了许多蚊子。蜘蛛为什么会获得成功?
4.请续编《新龟兔赛跑》,设想它们是怎样败不馁的?
五、总结学习
师:通过今天的学习,我们知道了失败与成功一样对人有价值。人要成功,必须要经过失败的磨砺。失败是成功的阶梯,失败是成功的桥梁。只有经过失败的人才能深刻地体会到成功的喜悦。因此,我们在生活中如果遇到了失败,一定要做到不气馁、不消沉,以积极的态度,努力争取成功。
六、完成“活动”栏目教学
结合三、四、五课教学内容,开展一次以“有毅力”为主题的活动。
七、板书设计:
五败不馁
思品教案勤劳俭
教学目标
认知:
1.知道勤劳节俭是中华民族的传统美德,也是有理想有志气的人应具备的品质。
2.知道当今我们仍然要勤劳节俭的原因。
3.懂得要从小培养勤劳节俭的好品质。
情感:
1.从小培养勤劳节俭的好品质。
2.做一个勤劳节俭的人。
行为:
1.学会辛勤劳动,不懒惰。
2.做到不攀比,花钱得当,不买不必要的东西,学会储蓄。
3.爱惜物品,修旧利废。
教学建议
教材分析:
本课是根据课程标准六年级“个人生活中的道德规范”第五框中关于“勤劳节俭”的教学内容和基本要求设置的。勤劳节俭的教育各年级都有教育内容,低年级主要是教给学生一些做法,中年级主要是告诉学生怎样做更好,高年级则是教给学生认识为什么要这样做。高年级重在理性教育,使学生认识勤劳节俭的好处,对学生在生活条件比较好的情况下,养成勤劳节俭的良好品质是非常重要的。
教学建议:
1、讲勤俭要与现实生活紧密相连,做到不攀比、花钱得当、不买不必要的东西、学会储蓄等;使学生懂得“成由勤俭败由奢”的道理。特别是可以通过一些名人,他们很有钱,但非常注意节俭的事例来说服学生会更有说服力。
2、对待学生中的不良现象要注意因势利导,不要过分指责,在讲清道理的基础上,耐心指导。而且多与家长取得联系,共同教育好学生。
3、关于勤劳的教育,主要使学生懂得勤劳对自身成长的作用,以提高自觉锻炼的主动性。
教学设计示例
九勤劳节俭
认知
1、知道勤劳节俭是中华民族的传统美德,也是有理想有志气的人应具备的品质。
2、知道当今我们仍然要勤劳节俭的原因。
3、懂得从小培养勤劳节俭的好品质。
情感
1、从小培养勤劳节俭的好品质。
2、做一个勤劳节俭的人。
行为
1、学会辛勤劳动,不懒惰。
2、做到不攀比,花钱得当,不买不必要的东西,学会储蓄。
3、爱惜物品,修旧利废。
教学重点:讲清勤劳节俭的现实意义。
教学难点:指导学生如何做到勤劳节俭。
教育过程
一、启发谈话,揭示出本课的话题:勤劳节俭
同学们,现在家庭生活都比较富裕,我们中的大多数都是家里的独苗,可以说要什么有什么;这时我们还需要不需要劳动和节俭?引出第九课《勤劳节俭》
二、结合事例,使学生懂得,勤劳节俭的意义。
1、请同学们看一张照片《三五九旅开垦南泥湾》
提问:在抗日战争时期,战士们为什么要开展大生产运动?
(通过背景资料的展示,学生参与讨论,使学生认识到,没有战士们的劳动开展大生产运动,我们革命就度不过难关,很难取得胜利,)
2、讲毛泽东、周恩来等老一辈革命家参加劳动的事迹。(课前让学生找)
(通过学生讲,激发学生向老一辈革命家学习的热情)
3、听录音故事,下载《兄弟俩》。(使学生懂得:只有通过自己的劳动才能创造真正的幸福生活的道理)
4、什么是节俭呢?如今物质条件这么好,还有必要节俭吗?
(节俭是指用钱有节制、俭省,不随便浪费财物,是一种美德。)
5、谁能说说什么是勤劳节俭?
(引导学生总结观点)
小结:对!勤劳就是努力劳动,不怕辛苦。节俭就是爱惜劳动成果,不挥霍浪费。
6、我国古代有许多关于勤劳节俭的名句。课前,老师让同学们收集了一些。下边请同学们读给大家听。
“只勤不俭无底洞,只俭不勤水无源。”
“由俭入奢易,由奢入俭难。”
“成由勤俭破由奢”
小结:同学们,勤劳节俭是中华民族的传统美德,是我们一生的瑰宝,无论何时我们都不能把它抛弃。
板书:中华民族的传统美德
三、联系实际,讲清在现实生活中如何做到勤劳节俭
1、请看小品表演。
(学生表演:一家人外出在商场购物,孩子要求家长买一些东西。)
提问:改革开放了,一家人生活比较富裕,孩子应当见着自己喜欢的东西就买吗?家长为什么没有给孩子买,他们是怎样想的?
(学生通过讨论,使学生懂得,一个人如果养成挥霍浪费的怀毛病,对自身成长不利。)
2、请看录像《我上大学了》
(说的是,某学生上大学家长给准备了两大包袱衣服,刚上学没几天干净衣服就穿完了。自己不会洗。就又在脏衣服中挑选稍干净一些的,可是还是免不了招来同学的讥笑声。星期六,他穿着脏衣服,背着两大包裹衣服往家走很是滑稽。)
提问:看了这段录像,你有什么想法?
(让学生体会,勤劳能给自己带来方便,生活离不了,从而自觉培养自己勤劳的好习惯)
3、听故事,《南京路上好八连》
提问:八连战士是怎样保持艰苦奋斗作风的?
(引导学生回顾八连战士的具体做法,认识艰苦奋斗,勤俭节约是八连的传家宝。)
4、听唱歌曲《勤俭是咱们的传家宝》
提问:听了歌曲,你有什么想法?
板书:国家强盛的需要
5、请同学们讲自己收集的名人、伟人勤劳节俭的故事。
提问:他们是怎样做的,他们是怎样想的?
(首先使学生明白勤劳节俭的具体表现,以及他们的思想境界,从而体会高尚的思想品质。)
6、夸一夸班上勤劳节俭的人和事。
(表扬做得好的同学,给同学树立学习的榜样。)
请这些同学谈一谈自己的想法。
小结:对个人来说,勤劳节俭也是非常重要的。它是做人的美德,是有理想、有志气的表现,也是一个人事业成功的重要条件。所以,我们要养成勤劳节俭的好习惯。
板书:做人的美德成长的需要事业成功的重要条件
7、提问:在现实生活中,我们应怎样做到勤劳节俭?
(通过讨论使学生明确:提高劳动的自觉性,找机会锻炼自己。节俭做到:做到不攀比,花钱得当,不买不必要的东西,学会储蓄。爱惜物品,修旧利废。)
四、运用观点、辨析练习
请同学们结合自己学习的认识,发表自己的看法。
1、看课后评一评
提问:你同意谁的看法,如果是你,你会怎样说?
(使学生通过讨论懂得,现实仍然需要勤劳节俭。第一种,是使学生明白应当量力为出;第二种,贪图虚荣,盲目攀比,既使自己苦恼,同时增加父母精神负担;第三种,有作为的人绝不应把比吃穿当作主要的追求,应当把学习与工作放在第一位。)
2、小组讨论。结合自己收集的材料,结合实例说明,富裕了注意节俭的好处;富裕了挥霍浪费的害处。
3、结合课后自查题目,谈谈自己的认识。
(把课后自查题编制成互动选择题,制成课件输入电脑,学生通过电脑演示,自主选择感兴趣的题目解答后,电脑显示答案。)
五、总结全课,提出希望
今天我们学习了《勤劳节俭》一课,通过学习大家不但懂得了,勤劳节俭对个人以及对国家的好处,同时还懂得了我们中华民族自古以来就有勤劳节俭的传统美德。
希望大家注意从小培养自己勤劳节俭的好作风,从点滴小事做起,不怕苦,不怕累。记住“勤劳节俭是一个人事业有成的重要条件。”继承和发扬中华民族的传统美德,做国家的栋梁之才。
板书设计
九勤劳节俭
中华民族的传统美德
国家强盛的需要
做人的美德,成长的需要
事业成功的重要条件
探究活动
1、与家长探讨:现在条件这么好节俭的意义有多大?
2、在家庭中主动承担家务劳动,过一段时间与同学交流体会。
3、在班集体中寻找在勤劳节俭方面做得好的同学,与他们探讨这样做的好处。
4、搜集古今中外勤劳节俭的事例,召开一次故事会。
5、想一想,自己在节俭方面做得怎么样?今后有什么打算?
6、你怎样理解,一个人勤劳节俭是有理想有志气的表现;是事业取得成功的重要条件?把你的想法跟老师做一次交流。
思品教案爱护幼小
教学目标
认知:
1.知道爱护幼小是一种美德,欺负幼小是不道德的行为。
2.知道小同学需要别人的关心和爱护,大同学理应关心、爱护小同学。
情感:
1.对幼小有同情爱护之情,愿意关心、爱护和帮助幼小。
2.对欺负弱小的行为感到气愤。
行为:
1.见到小同学有困难,主动关心、帮助。
2.不欺负弱小,对同学中欺负弱小的行为能给予批评和制止。
教学建议
教材分析
本课与下一课《同情还是取笑》为同一单元,同属于“团结友爱”的教育内容,两课有相似之处,都是教育学生对待弱者要有仁爱之心,能够尊重弱者。本课侧重教育学生如何对待弱小,不欺负小同学。下一课则侧重尊重他人的人格,不取笑别人。
爱护弱小体现了社会主义的人道主义,也是当今社会应提倡的美德。对于四年级学生,虽然总的讲,他们还是处于儿童期,还是被社会保护的对象,但这时他们已有了强与弱的意识。对于比他们小的同学,多数能做到关心、爱护,但是也有些同学,见到小同学有困难不能主动相助,个别同学拿小同学开玩笑或欺负小同学。因此,有必要从小对他们进行爱护弱小的教育,培养他们的爱心,使他们懂得应以公正的态度对待弱者,懂得欺负弱小是不道德的行为,学会关心、爱护弱小。
本课的重点和难点
本课的重点是培养学生同情、爱护幼小的情感,从道德认识上,提高学生爱护、帮助幼小的意识。
本课的难点在于具体的行为指导和情感培养上。教学时,必须注意激发学生的情感,把爱护幼小落到实处。
本课导入部分设计了“说一说”栏目,通过一幅图创设了一个情境,让学生谈谈自己的看法。由此切入本课要讲的主题。这样设计,一方面可启发学生设身处地地站在小同学的位置上,体验小同学的困难;另一方面直接向学生提出了“如何对待幼小”的问题,引起学生学习本课的兴趣。
课文采用回忆的形式,通过李小玲回忆自己上一年级时受到大同学的关心、爱护的事例,告诉学生爱护幼小的道理。课文共讲了三点:(1)通过建立友谊班的事例,说明大同学要以友善的态度对待小同学;(2)通过四(1)班同学帮助一年级同学扫雪和张燕关心帮助李小玲的事例,说明小同学由于年纪小,缺乏经验和能力,需要大同学的帮助和关心,大同学应该主动关心、帮助小同学的道理;(3)以张燕批评和制止欺负小同学的事例,说明欺负弱小是不道德的行为,应该对这种行为进行谴责和制止。
教法建议
1.本课与学生的实际联系比较密切,因此,教学要注意联系学生的思想实际和行为表现。课前,可对本班学生在这方面做得好的和不太好的情况作一调查,做到心中有数,以便有的放矢地进行教学。
2.教学中,教师要注意启发学生的情感体验,让学生回忆自己在年幼时,被人关心爱护或受人欺负的感受,反思自己应怎样对待小同学。以此,激发学生对幼小的关爱之情和愿意帮助弱小的道德动机,从小培养学生爱护幼小的好品德。
3.要坚持正面教育的原则,对一些欺负幼小的事例不宜过多渲染,以免带来负面影响。
4.要注意课后的延伸教育,建议开展与低年级建立友谊班的活动,让学生有更多的实践机会,使学生学会关心爱护弱小。
教学设计示例
第九课爱护幼小
教学目标
认知:
1.知道爱护幼小是一种美德,欺负幼小是不道德的行为。
2.知道小同学需要别人的关心和爱护,大同学理应关心、爱护小同学。
情感:
1.对幼小有同情爱护之情,愿意关心、爱护和帮助幼小。
2.对欺负弱小的行为感到气愤。
行为:
1.见到小同学有困难,主动关心。帮助。
2.不欺负弱小,对同学中欺负弱小的行为能给予批评和制止。
教具准备
教学课件、录音机、实物投影
教学过程
一、创设情境,导入课题
1.在校园里、在马路上、在家里我们会遇到一些困难。遇到了困难时,你会想到谁呢?
师:大家自然会想到一些年龄比我们大的人,希望得到大人的帮助,因为他们比我们经验丰富,解决问题能力强。
2.当比我们年龄小的人遇了困难,我们该怎么办?
小结:我们应该尽力去帮助,爱护幼小的同学。
二、学习课文,明白道理
1.师:新学期的一天,新星小学的李小玲起得特别早,这是怎么回事呢?让我们一起来听故事。
2.交流(说一说):故事中的哪件事给你印象最深?为什么?
3.讨论:为什么应当爱护幼小?以什么行动关心、爱护幼小?
三、激发感情,指导行为
1.说说大哥哥、大姐姐怎样关心爱护我们的?请你把印象最深,最受感动的事讲给大家听。
2.现在,同学们已经是四年级的学生了,也是大哥哥、大姐姐了,那么我们又该怎样对待低年级的小同学呢?当他们遇到困难时我们又该怎么做呢?
(出示四组辨析题)
3.比一比:小组交流、讨论。
4.小记者汇报调查结果。
5.小辉和陈刚该怎么做呢?
(听录音故事)
6.小结:同学们说得非常好,看来,我们在帮助小同学时一定要根据当时的情况想点办法,而且办法还要得当。
四、总结全课
1.师:通过这节课的学习,同学们已经懂得了如何爱护、帮助小同学,希望同学们能付诸行动中,把爱护幼小的传统美德发扬下去。
(板书:美德)
2.开展一次结对子活动。(出示友谊卡)
让我们行动起来,制作一张友谊卡,认一名小弟弟、小妹妹,今后经常主动地去爱护他们、关心他们、帮助他们。让这张友谊卡把我们和小弟弟、小妹妹紧紧地连在一起。大家说好吗?
板书设计
思品教案要学好
教学目标
认知:
1.知道一些学习勤于动脑的格言、故事。
2.知道学习是否动脑筋,具有不同的学习效果。
3.能举例说明动脑筋、讲究学习方法对学好功课的作用。
情感:
敬佩学习上爱动脑筋的同学,并愿意向他们学习。
行为:
1.学习时动脑筋思考。
2.对学习中或生活中不明白的东西有好奇心,能提出问题。
3.学习时注意发现和采用好的学习方法。
教学建议
教材分析
本课是根据课程标准三至五年级“勤奋学习”德目中的有关要求编写的。
学会思考是素质教育的重要内容之一,我们强调教育要以学生为主体,就是要引导他们以积极主动的态度对待学习,在学习时善于开动脑筋思考问题,而不是死记硬背。当然培养学生勤于思考的学习习惯不可能通过一节品德课来实现,需要在学习过程中逐步培养。本课的教育目的就是给学生一些要勤于思考的意识,告诉学生学习时勤于思考的好处,使学生产生愿意思考问题的愿望,平时注意培养自己爱动脑筋的好习惯。
现在的独生子女一个普遍的弱点就是依赖性比较强,这不仅表现在生活方面,也表现在学习方面,有的同学习惯于家长陪读,学习时懒得思考,遇到问题总希望父母给自己解出答案,即使是一些学习较好的同学,也只是满足于老师怎么讲,就怎么做,不能对所学的知识多问几个为什么。因此很有必要对学生进行勤于动脑的教育。
本课的教学要点是:知道学习时勤于动脑有助于更深入、更牢固地学好知识和提高学习效率。学习时要多动脑筋,多提问题,注意采用好的学习方法。
教法建议
1.由于学生年龄所限,对动脑筋的好处还不能从道理上完全搞懂,因此教学时要通过事例、故事,从感性材料入手,通过对事例。故事的分析让学生提高认识。
2.要注意结合学生的思想实际和行为实际,通过学生的亲身感受和正反事例的比较,让学生认识勤于动脑的好处和学习时不动脑筋的害处。并在提高认识的基础上,给学生以适当的行为指导。
教学设计示例
第七课要学好勤动脑
教学目标
认知:
1.知道一些学习勤于动脑的格言、故事。
2.知道学习动不动脑筋,会有不同的学习效果。
3.能举例说明动脑筋、讲究学习方法对学好功课的作用。
情感:
敬佩学习上爱动脑筋的同学,并愿意向他们学习。
行为:
1.学习时动脑筋思考。
2.对学习中或生活中不明白的东西有好奇心,能提出问题。
3.学习时注意发现和采用好的学习方法。
教学重点:使学生知道学习应该动脑筋。
教学难点:使学生懂得动脑筋、讲究学习方法对学好功课的作用。
教学过程
一、想一想,初步感知。
1.师:同学们,最近老师在想一个问题,你们愿意和我一起来想一想吗?
2.出示:想一想,老师布置造句作业,小芳把书上的例句抄了下来,小红模仿老师的示范句式,小兰则经过自己的独立思考造出句子。照这样学习下去,你认为谁的学习效果会更好?
(讨论、交流。)
3.师小结:是啊!小兰能独立思考,所以她的学习效果会更好。
二、读名言,揭示课题。
1.伟大的科学家爱因斯坦曾说过这样一句话:学习知识要善于思考,思考,再思考。我就是靠这个方法成为科学家的。
--爱因斯坦
2.读读,说说格言的含义。
师小结:思考,思考,再思考,说的就是勤动脑。爱因斯坦就是靠这个办法成了世界闻名的科学家,所以我们说要学好就要勤动脑。
板书:七要学好勤动脑
3.齐读课题:要学好勤动脑
三、讲故事,明白道理。
师:今天,老师给你们讲一位从小爱动脑、“快速计算法”的发明者史丰收的故事。
1.投影一:师述故事(4~6小节)。
2.听后问:
(1)读数和写数是从前往后,而运算是从后往前,这是学习数学时,大家都知道的,但为什么史丰收要对此提出问题?
(学习时,他虽然弄清了书本中和老师讲的知识,但他更能积极开动脑筋,独立思考,所以他才能发现问题,提出问题。)
(2)善于思考,善于提问,这对他的学习有什么好处?
(讨论、交流。)
(3)师小结:所以,我们在学习和生活中也要像史丰收那样,做到勤动脑,善于多想多问。
板书:多想多问最重要
师:当史丰收一时找不到满意的答案时,他又是怎么做的呢?我们继续听故事。
3.投影二,师述故事(7、8、9节)。
4.提问:
(1)当史丰收一时找不到答案时,他有没有放弃?
板书:遇到问题不怕难
(2)他的成功之处在哪里?
师小结:在学习中,不但要勤动脑,还要注重学习方法,善于用巧妙的灵活的办法解决问题。
板书:学习方法要巧妙
5.师总结:听了史丰收的故事,我们知道了学习时勤动脑有助于更深入、更牢固地学好知识和提高学习效率。学习时要多动脑筋,多提问题,注意采用好的学习方法。正因为史丰收在学习时做到了这些,所以他才能发明“快速计算法”。古往今来,这样的例子还有很多很多,你们能不能说出几个?
四、树榜样,加深认识。
讲讲古今中外有关勤于动脑的故事。
(例:鲁班发明锯,瓦特发明蒸汽机等。)音频“戴震问师”下载
五、选一选,议一议,指导行为。
1.选一选:
遇到下面情况,你会选哪种做法?为什么?
做一道数学题时,你看了几遍,还是无从下笔,这时你会……
(1)请父母帮忙做,然后把答案抄上。
(2)先不做,看看同学怎么做的。
(3)请教父母,按他们的解题思路,自己独立完成。
(4)开动脑筋,试用各种不同的方法解题。
(讨论、交流。)
2.议一议:
下面的说法和做法对不对?为什么?
(1)小雨说:“只要把课本和老师课堂上讲的记住了,学习就能取得好成绩”
(2)小波做完作业自己不检查,总喜欢找成绩好的同学对答案。一旦发现自己的答案和别人的不同,就赶快擦掉,把别人的按上。
(讨论、交流。)
(都不对。第一种是死记硬背的现象,即老师怎么讲,就怎么记,只求记住,不求搞懂。这样学的知识,很难举一反三,融会贯通。第二种是学习时自己不动脑筋、不独立思考,而是跟着别人跑,这样不可能真正学懂知识。)
六、树立榜样,落实行为。
1.结合自己的学习情况,说说学习时勤于动脑的好处。
2.请班上学习时勤于动脑的同学谈谈学习方法。
七、完“活动”栏目教学。
师总结:通过今天的学习,我们明白了在学习中要学好就要做到勤动脑,养成多想多问的好习惯,这就是:(齐读课题板书)。
板书设计
七要学好勤动脑
多想多问最重要
勤学多思境界高
遇到问题不怕难
学习方法要巧妙
思品教案下学期
教学目标
认知:
1.知道日常生活和学习中的一切用品都是劳动成果,它们来之不易。
2.懂得珍惜劳动成果是一种美德,是尊重劳动人民的表现。
情感:
1.以珍惜劳动成果为荣,以浪费劳动成果为耻。
2.尊敬珍惜劳动成果的人,愿意向他们学习。
行为:
1.珍惜日常生活用品和学习用品,不损坏,不浪费。
2.见到同学不珍惜劳动成果,加以劝阻。
教学建议
教材分析
本课与第二课《不比吃穿》组成一个单元,同属课程标准三至五年级“勤劳节俭”德目,它们有密切联系,同是培养学生勤俭节约的美德,但着重点各不相同。本课着重于教育学生珍惜劳动成果,下一课着重于教育学生不和别人比吃穿。对学生进行“珍惜劳动成果”的教育,在目前显得特别重要。其一,随着社会经济发展,群众生活水平提高,学生的家庭生活条件和学习条件都有了较大的改善,特别是经济发达地区的学生,吃、穿、用应有尽有,家长为他们准备的学习、生活用品十分齐全,他们往往难以体会这些用品是劳动成果,来之不易,因此不知爱惜。其二,现在不少学生尤其是独生子女,在家中处于特殊的地位,有求必应,有的甚至过着“饭来张口,衣来伸手”的生活,对劳动的艰辛缺乏体会,不知道应该珍惜他人的劳动,所以随意浪费生活用品和学习用品。本课教学必须从这些实际情况出发,在低年级已进行过的爱惜学习、生活用品,爱护课桌椅和爱惜粮食等方面教育的基础上,进一步加强针对性,务求收到实效。
本课以学生简单地说出日常吃的、穿的、用的导入,目的在于引起学生的兴趣。那么应该怎样对待这些劳动成果呢?课文选用的是董必武教育子女珍惜劳动成果的故事。课文选用的是几个贴近儿童生活的小故事,学生易懂,但对其中一些具体情节,如把掉在桌上的饭粒捡起来吃,把桃树上的树胶刮下留着用来粘毛笔等,他们不一定认同,这是正常的。教学不必纠缠于这些情节,更不是要求学生简单地模仿,而要紧紧围绕教学要点,着重理解“劳动成果来之不易,要珍惜”的道理。在分析课文时,不仅要让学生了解董必武是怎样做的,而且要使学生明确他是怎样想的,要将他的表现和思想紧密联系在一起,从而达到学习董必武珍惜劳动成果的高尚品德的目的。
为了巩固和理解课文内容,还安排了“说一说”。“夸一夸”、“议一议”、“看一看”四个栏目。目的是让学生认识到,一些看得见的东西是劳动成果,有些虽然不是具体的东西,但也是人们辛勤劳动得来的,也是劳动成果,应当珍惜。
教法建议
教师可结合课文、插图和方框中的提问,着重分析三个问题。
1.古诗《锄禾》说的是什么意思?董必武为什么教女儿背这首古诗?古诗“锄禾日当午,汗滴禾下土。谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。”意思是:由于农民在烈日下“锄禾”的辛苦劳动,才有这“盘中”香喷喷的饭;是农民流了许多汗水,才换来“粒粒”粮食。吃饭时,董必武教女儿背这首古诗,是要让女儿牢记粮食来之不易,教育她注意珍惜劳动成果,爱惜粮食。
2.可以把《锄禾》这首诗运用动画表现出来,更加生动形象。
3.为什么董必武要刮下树胶来粘毛笔?为什么他说不爱惜劳动成果,就是不尊重工人、农民的劳动?董必武这样做,并不是因为他没有钱。他用树胶粘毛笔,一方面可以利用废物;另一方面可以保护毛笔,这充分表现了他老人家勤俭节约、珍惜劳动成果的高尚品德。
为什么不爱惜劳动成果,就是不尊重工人、农民的劳动?这是本课教学的重点、难点。对于这一问题,必须让学生从正面弄清道理,这里可以简单介绍一本书、一支笔或一件衣服的制作过程,从中使学生明白一切生活用品和学习用品,都是经过好多道工序制成的,许许多多的工人、农民和各行各业的劳动者为此付出了劳动。不爱惜这些东西,就是不尊重工人、农民和各行各业劳动者的劳动,也就是不尊重工人、农民和各行各业的劳动者;更要结合学生的生活实际和思想实际,引导他们对一些带普遍性的具体问题进行具体分析。如:失物招领箱里的遗物,明知是自己的,不愿认领;练习本上的纸,随便撕下来,折成飞机来玩;铅笔盒用不了几天,又换新的,等等,教师应引导学生分析这些现象,使他们从中真正受到教育,自觉地珍惜劳动成果。
4.董必武的女儿如何对待爸爸的教育?结合课文最后一句,并与第一段相呼应,指出董必武的女儿以爸爸为榜样,养成了珍惜劳动成果的好习惯,并把爸爸的高尚品德视为“心中的珍珠”。我们应该像董必武的女儿那样,向董必武学习,养成珍惜劳动成果的好习惯。
教学设计示例
第一课珍惜劳动成果
教学目标
认知:
1.知道日常生活和学习中的一切用品都是劳动成果,它们来之不易。
2.懂得珍惜劳动成果是一种美德,是尊重劳动人民的表现。
情感:
1.以珍惜劳动成果为荣,以浪费劳动成果为耻。
2.尊敬珍惜劳动成果的人,愿意向他们学习。
行为:
1.珍惜日常生活用品和学习用品,不损坏,不浪费。
2.见到同学不珍惜劳动成果,加以劝阻。
教学重点:使学生懂得“劳动成果来之不易,社会财富,都要爱惜的道理。”
教学难点:引导学生养成珍惜劳动成果,勤俭节约、艰苦朴素的好习惯。
教学过程
一、创设情境,把学生带入一个聪聪寻宝的旅程世界。
同学们,今天我要跟着聪聪去寻宝,聪聪你们知道是谁吗?他就是一位生活条件很优越,不懂得珍惜物品的一位小精灵。这一天,他要出去寻宝,但是可能会遇到很多问题和麻烦,你们愿不愿意帮助他?如果愿意,我们就一起出发吧!
二、演示图片1:聪聪飞过白云,飞过大地,来到了他向往已久的快乐城--北京。
师问:同学们,你们猜猜,聪聪最先到了哪里?
学生回答:故宫,长城。
师答:不是,原来他先来到了小学食堂里,他一定是饿了,已经狼吞虎咽地吃起来。
出示把面包吃一半扔一半的图片。
学生提问:老师,他怎么没吃完就扔掉了,这样太可惜了。
师答:你们也这样觉得吗?聪聪真是太浪费了。那你们有没有什么办法可以帮帮他。老师这里有一些资料,你们过来找一找,看看哪些可以帮他。
学生回答:老师,我找到了,这个动画《儿童营养面包的由来》,我想让聪聪看看,让他知道一下这面包来得多不容易。
演示动画:《儿童营养面包的由来》
学生回答:老师,我也找到一个。古诗《锄禾》,我想聪聪读了这个,一定就知道这粮食来得有多不易啦!
师问:同学们,谁能告诉我,刚才大家看的《儿童营养面包的由来》一共经过了多少道工序?
学生回答:11道工序。
师问:那你们想想要用多少人力和物力呢?
学生回答:很多很多。很不容易。
教师提问:那聪聪和董必武的女儿谁做得对呢?
学生回答:董必武的女儿谁做得对,因为她把掉在桌上的米饭都捡起来吃了,她知道粮食来之不易。
教师小结:同学们说的很对,我们吃的米饭、面包、糖果等等都是经过好多道工序制成的,许许多多的工人、农民为此付出了劳动。不爱惜这些东西,就是不尊重他们的劳动。我想现在聪聪也应该知道不应浪费粮食和食品了吧!
板书:粮食来之不易,勿浪费
三、同学们,聪聪又遇到了一个问题,请同学们帮他分析一下,他做得对不对?为什么?
出示问题1:当聪聪看到我们的申奥口号:“新北京、新奥运”时,北京小朋友向他提问:“请你说说用过的东西应该怎么办?”此时,聪聪武断地说:“扔掉。”
师问:聪聪这样做对吗?你是怎样做的,尤其是班上北京的同学好好谈一谈。
学生回答:有的说对,有的说不对。因此产生辩论。
师继续问:课文中董老是怎样做的?他为什么要这样做?董必武爷爷是没有条件买新毛笔吗?为什么要自己粘毛笔头?
学生回答。
教师总结:董必武爷爷并不是买不起新毛笔,而是他认为粘上还可以继续用。还有雷锋叔叔,我们常听说他穿的袜子是新三年,旧三年,缝缝补补又三年。也不是他买不起,而是他觉得还可以穿,而我们小朋友总是东西还没有坏就扔掉,向聪聪那样,一点也不注意节俭,这样对吗?大家一定都知道“珍惜与节俭”可都是中华民族的传统美德呀!我们要不要继承和发扬下去呢?
学生回答:当然要。
师问:我们不但要做到“珍惜与节俭”,我们还要向全世界宣传这一美德。我到是想了一个好办法,而且现在就可以起到宣传的效果。然后大家都照着去做好不好?那就是我们每个同学不都有很多中外联谊伙伴吗?我们现在就给每人发一个Email,把你做到的珍惜与节俭的事情都写下来发给他们,然后大家再相互交流,怎么样?
发信或课后回家去发信。
板书:爱惜生活用品,要节约。
四、师问:我们看看聪聪现在到哪儿啦?快乐林--老年宫。噢!原来是一些爷爷奶奶听说了聪聪的事,正在给他讲老一辈革命家勤俭节约的故事呢?对了,同学们,记得上堂课我让大家找的呢?现在请大家分别讲出来听听。
学生讲自己搜集的故事。
教师小结:通过同学们的演讲,我发现你们的课前调查非常充分,找出了自己的榜样,并对周围不珍惜劳动成果的现象敢于指出,这种精神难能可贵。让我们共同努力,用最真挚的笑脸、最动听的歌声,用我们中华民族的美德共同期待20xx年奥运圣火的到来。你们有信心吗?
板书:珍惜劳动成果,是美德
五、刚才大家找出了古诗《锄禾》,我们还没有看,下面我们一起跟着录像齐声背诵吧!
播放:古诗《锄禾》,学生一起背诵。
板书:
一珍惜劳动成果
粮食来之不易,勿浪费
爱惜生活用品,要节约
珍惜劳动成果,是美德