PEP 优秀教案推荐

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一名优秀的小学老师肯定有一份准备充分的教案，通过不断的写教案，我们可以提高自己的语言组织能力，在教案中总结好经验与教训，我们才能逐步成熟起来。怎样才能写好小学教案？下面是小编特地为大家整理的“PEP 优秀教案推荐”。

我教学的内容是pepbook5unit5mynewroom的第一课时，主要教学一些基本的家具类单词以及如何运用这些单词描述房间。本课是在四年级学习了各个房间的单词基础上再来学习的，同时本课所学习的单词和句子都是与学生的实际生活息息相关的，是每天都出现在学生视野中的家具摆设，这样的学习不仅能提高学生的学习兴趣，同时也丰富了学生日常交流的元素，为更好地学习语言打下基础。

于是我以培养学生的语言运用能力为前提，以“mynewroom”为主题，以与每位学生密切相关的“room”为主线贯穿始终。在课堂上尽量为学生营造一个轻松的学习氛围，促使学生积极主动地学习英语，并将所学的知识自然有效地运用于生活实际，期望收到“现学现用、学用结合”的成效。并结合教学内容有意识地充实了针对性强的练习，课前的热身活动，是为调整学生的思维，让他们快速地融入英语课中来，调动学习兴趣，为本课教学创造积极条件，也为新课的教学做好铺垫。进而立刻创设情景，来到我的房间，一个比较空的，只有窗户，门，和墙上挂了一幅画的房间，随即复习了四年级学过的家具，然后自然导入新课的学习。找到话题与所授新知的契合点，让学生很自然地进入了对于房间摆设物品的学习中。

在新授单词的过程中，我以不同的形式扩充语言，让学生感受由词到句的运用。由于有的单词比较难，因此在教学中我注意提示学生发音和拼写，辅以自编chant，琅琅上口可以帮助学生科学有效地记忆单词。

因为有关房间内的物品和句型“inmyroomihave…”是本课的教学重点及难点，我在教学中分别采用了“chant,看看谁的眼力好，描述房间”等活动，由易到难地进行渗透，提高学习的趣味性。在本堂课中，我采用了以下教学方法：视听法，强调听说先于读写，在语言环境中，通过模仿，到自己说一个句子，在到描述一个房间，从而来克服一个个难点。全身反映法：心理研究表明，再多种感官被刺激的情况下，获得知识更牢固，记忆更深刻。通过游戏快速出现图片并立刻消失，让学生说句子，必须使得学生集中注意力，在几秒钟一闪而过的瞬间记住出现的新学单词，再由ihave…这个句子表达出来，考验了学生的专注程度以及看单词说句子的表达能力，并由一个单词添加到记两个，设计这样不同的教学任务，进行分层次教学，使不同层次的学生通过亲身体验，得到不同层次的语言训练和提高。

最后的任务型活动，通过给出的3张摆着不同家具的房间，让学生自主选择一个自己喜欢的房间，并结合并课时需掌握拼写的四个四会单词，加入了四年级学过的单词，既检验了学生对单词的拼写情况，同时也训练了学生的观察和配对的能力，再通过学生对自己选择房间的描述，让其他学生猜一猜是哪个房间，这样给出的任务，不仅是针对一个学生，还使全体学生都参与了听是哪个房间、说自己选择的房间的过程。当然活动还存在了很多的不足，如果大家有更好的建议，希望给于批评指正。

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本节课是对话教学课，但本课的句型体现出“多而散”的特点：不仅新授句型多，而且这些句子和平常“一问一答式”的句型不一样，互相间没有必然的联系，很难在一起操练。该开展一些怎样的英语活动？该怎样引导学生把这些句型学得既轻松又自然有效呢？该怎样把这些语言真正转化成他们自己的语言呢？我认为我们应该创设生动而有意义的情境，诱发学生的学习动机，激发学生的学习兴趣，让他们在实际的操练中掌握语言，所以针对本课的教学我才用了分层教学，最后回归课文，这样先分后整的快乐教学方式，教学效果较好。

通过复习餐具的单词和freetalk为本课的教学作好交流的准备。新授部分我设计了“自助餐”的活动，一生上台，另外学生说helpyourself.上台的学生说thankyou!并演绎出一种新年吃法，如：icanusespoon.ilikeoranges.mm…yummy.但说对了icanuse…才能品尝东西。虽然只有breadorangeapple，但我利用这三样东西，让学生们在较为真实的语言环境中，在“吃一点喜爱的东西”的动力驱使下，把枯燥的语言操练变成一桩乐事，真正达到“寓教于乐”的目的。在一阵快乐之后，我自然而然地导入了新句子：wehadagoodtime.最后我安排了跟读磁带、模仿表演等教学活动，由简及难，由浅到深，完全符合学生的认知规律，再结合小组比赛，在热烈的竞争气氛中完成本课的教学。

课后我也发现很多不足，如对letmeshowyou.的句型操练较少，“自助餐”的活动中学生的说的句子较多，可以把icanuse…省去不说。把letmeshowyou.和icanuse…放在一起进行操练。准备两套餐具，教师指着黑板上的单词，全班学生齐读，请两名学生比一比谁最先拿起餐具，快的同学说icanuse….letmeshowyou.我想，这样的安排学生可能会掌握得更好。

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教学目标:

1．能够听、说、读、写四会单词nurse,doctor,farmer,driver。

2．能用所学英语介绍自己的家庭成员并描述人物特征。

一教材分析

本单元主要是在能听说单词的基础上进一步学习单词nurse,doctor,farmer,driver的拼写。学生对这些单词已有印象，因此教学中可通过多种活动来让学生掌握单词的拼写形式。

二教法建议

热身复习可通过口语练习和改编chant来巩固上一课时所学单词和句型。单词教学时，由于本单元的单词在前几册书中都已出现过，教师不必逐词教读，可让学生直接看图说出单词。在学生能够说出单词的基础上，对学生进行单词认读能力的训练。在引入职业单词教学时，教师可以说：i'mateacher,butyouarestudentsnow.whatareyougoingtobe?(教师指着图片提示学生：areyougoingtobeadriver?)引导学生说出：i'mgoin

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袁花镇谈桥中心小学徐春秀汤晓英老师执教的是pepbook5unit4whatcanyoudo的第二课时。这是一节对话新授课，采用多媒体进行教学。对话教学一直是我们老师开公开课时回避的一个内容，因为相对而言，单词教学更容易操作。汤老师今天尝试着上对话教学课，非常勇敢，并且取得了较好的效果。本课内容丰富，给了我很多课堂口语教学的启示。现在我就汤老师的课谈谈自己几点不成熟的看法。1、扎实汤老师整堂课的思路非常清晰，活动扎实有效。汤老师先是通过一首美妙的chant:dog,dog,whatcanyoudo?icanrunafteryou…激趣导入，这是一首学生非常喜爱的歌谣，学生很愉快进入到今天的新课学习中来。然后通过抢答比赛形式，复习刚刚学过的ican句型。然后就是引出新课，在新课教学中能围绕“i’mhelpful,ican….”这个重点句式，展开扎实有效的训练。以师生对话，生生对话，调查报告，大风车节目等等活动展开情景对话，参与面较广，有效地训练了学生的英语口语能力，到最后还别出心裁的设计了一首诗来复习巩固，陶冶学生的情操，也把课推向了高潮。使学生学得很有劲，也很扎实。汤老师的板书也值得一提，汤老师不单单有课件呈现，还有板书呈现，并且板书设计重点突出，一目了然，非常有效。2、丰富整堂课的内容丰富，形式多样，学生参与积极性高。本堂课的活动设计非常丰富，并且贴近学生生活实际，有学生喜爱的歌谣，歌曲，有比赛，有情景表演，有调查，还有作节目，朗读诗歌等等，好象是一盘丰盛的大餐。充分调动了学生参与的积极性和参与热情，使学生有话可说，有话要说。并且这些活动的设计具有层次性，先易后难，先是个人说，然后是两人合作说，再小组合作说，让学生运用语言进行充分练习说话，充分培养了学生的综合运用语言能力。3、轻松教师教态亲切、自然，英语口语流利，给学生创设了良好的说的氛围，使学生在能够在轻松愉快的氛围中感受英语语言，体验英语语言，运用英语语言。这一点非常好，值得我学习。值得探讨的的地方：1、各环节在衔接的时候，还不够自然紧凑。比如在引出新课对话，采用thanksgivingday感恩节来引出是蛮好的，但是老师说，感恩节要到了，chenjie为她家人做了什么呢？感觉chenjie就是因为感恩节而勤劳的，而不是平时养成的这种习惯的。另外引出大风车时候，那段音乐如果就是大风车节目开始时的音乐，那设计也很巧妙，否则就是不明白为什么要在那里放一段音乐，难道真的是因为学生累了，让他们休息一下才设计的？2、最后的那首诗确实很别出心裁的，但是老师没有好好利用，其实可以让学生先自己读，然后同桌互相读。但老师直接让大家齐读了，我觉得不太好。当然可能那时候时间也不多了的缘故吧。以上是我对汤老师整堂课的一些不成熟的看法，有不妥之处，敬请大家的批评指正。