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  • 求个数比另个数多百分之几的应用题 优秀小学教案 教案精选

    发表时间:2022-03-21

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    现在,很多小学教学都需要用到教案,多写教案能够提升我们的策划能力,每一位小学老师都要慎重考虑教案的设计,写小学教案要注意哪些方面呢?本站收集了《求个数比另个数多百分之几的应用题 优秀小学教案 教案精选》,供您参考。

    求一个数比另一个数多(或少)百分之几的应用题

    这部分内容是求一个数是另一个数的百分之几的应用题的发展。这节课是求一个数比另一个数多百分之几的应用题。为了帮助学生理解题意,分析数量关系,在教学中要求学生画出线段图表示数量关系。通过“想”帮助学生弄清,要求实际造林比原计划多百分之几,就是求多造林的公顷数是原计划造林公顷数的百分之几。在解题的过程中,有的学生先求出实际造林的公顷数是原计划的百分之几,再把原计划造林的公顷数看作单位“1”(100%),那么,用实际造林的公顷数是原计划的百分之几减去100%,就是实际造林不原计划多的。说明学生的解题思路比较广泛的,通过这个学生的交流,又发展了其他学生的思维能力。在此基础上,我把例3中的问题改成“原计划造林比实际造林少百分之几”,让学生独立解答,以加强题目的变化,。由于题目的问题改了,题中的单位“1”变了,解答的方法也就不同了。通过本课的教学,可以进一步加深学生对这类百分数应用题的认识,弄清题里的条件和问题之间的内在联系,同时也促进了学生逻辑思维能力的发展。

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    数学下册求个数里面有几个另个数教案


    学习内容:求一个数里面有几个另一个数

    学习目的:

    1.通过操作,使学生知道"’求一个数里面有几个另一个数"用除法计算,进一步认识除法的含义。

    2.带着复习已学的乘法口诀,为用乘法口诀求商做准备。

    教具、学具准备:教师准备6个苹果和12块饼干的图片,若干张乘法口诀卡片。

    学习过程:

    一、复习

    1.读出下面的除法算式。15÷3=510÷5=212÷3=48÷2=4

    2.分别说出上面每个除法算式表示的意思。

    二、新课

    1.用圈一圈的方法来教学例题。教师出示6个苹果的图片(贴在黑板上)。同时口述题目:6个苹果,每2个一份,可分成几份?教师说明:上节课我们已经学习了用实际动手分一分的方法,把一些物品按每几个一份分。今天我们学习用圈一圈的方法分物品。教师演示圈的方法;把两个苹果圈起来,表示2个一份。然后提问:继续往下分,该怎样分?(再把2个苹果圈起来。)教师在黑板上再圈2个苹果。让学生注意教师是怎样圈的。

    2、让学生打开书,看课本21页的第6题的蝴蝶图。教师让学生说明题意,然后,让学生按照刚才讲得方法,自己在书上圈一圈。并在圈的基础上,在方框里里填入适当的数。教师巡视,注意对差生的辅导。学生做完以后,教师通过提问,让学生说怎样想的。一共圈了几个圈?每个圈里有几只蝴蝶?(5只)圈的结果表示什么意思?(15只蝴蝶,每4只蝴蝶一份,分成了3份。)算式是什么?(15÷5=3)算式中的5表示什么?(每5只一份。)算式中的3表示什么?(表示分成了3份。)

    3.在平均分的基础上,使学生初步知道"求一个数里面有几个另一个数"的含义。

    教学例2。教师出示12块饼干图,并口述题目:12块饼干,每3块一份、分成了几份?提问:用图一圈的方法该怎样分?学生口述,教师把前3块饼干圈起来。让学生说一说题意.然后让学生按照圈的方法分分看。教师巡视。学生分完以后,可以让学生回答以下问题:每圈里有几块饼干?(3块。)圈了几个圈?(4个。)也就是分了几份?(4份。)看图说一说圈的结果。(12块饼干,每3块一份,分成了4份。)12块里面有几个3块?(因为分成4份,所以12块里面有4个3块。)12里面有几个3呢?(4个3。)用什么方法计算呢?(用除法计算。)除法算式是什么?(板书:12÷3=4)这个算式表示什么意思?还可以表示什么?(12里有4个3。)教师小结:把12个按照每3个一份夹分,分成了4份,也就是说12里面就有4个3、这种问题也要用除法计算。

    三、课堂练习。

    四、小结(略)

    求比个数少几的数 教案精选


    第9课时

    教学内容:

    课本p23例4

    教学目标:

    1.引导学生学习用减法解决“求比一个数少几的数”的问题。

    2.使学生能够运用所学的100以内的减法知识解决生活中的一些简单问题。

    3.培养学生的学生应用意识和解决问题的能力。

    教学重点:

    学生学会用减法解决“求比一个数少几的数”的问题。

    教学难点:

    培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力。

    教学过程:

    一、情景导入,激发兴趣

    出示主题图。从图中你了解到了哪些信息?说给小组的同学听一听。指名汇报。

    [设计意图]:通过观察情景图,从而使学生自己发现问题,激发解决问题的兴趣。

    二、合作探究

    (一)、教学例4、1.出示题目,仔细观察、思考。分组讨论。2、学生探讨解答的方法。学生回忆、迁移思考,或是摆学具帮助理解。学生汇报,并说明解题思路。3、学生在小组内交流解答的思路。学生汇报。

    (二)、完成第23页做一做。观察图,在小组内交流了解到的信息。指名说明解题思路。思考、提问,在小组内交流问题。选择一个提问进行解答。全班交流并说出解答思路。

    (三)、小结:比较一下,今天学习的知识和以前学习的有什么区别和联系?指名回答。教师引导学生梳理所学知识。

    [设计意图]:在操作中掌握方法,进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。

    三、巩固练习,实践应用

    1、学生独立完成练习四第3题,选择二题说说计算方法。2、完成练习四第1、2题学生读题,理解题意,汇报并说明解题思路。

    [设计意图]:通过练习,帮助学生进一步巩固“求比一个数少几的数”的解答方法,体验解答的过程。

    四、课堂总结:

    通过今天的学习,我又学会了什么?学生自己总结。

    五、随堂练习

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