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大家对教案都很熟悉了吧,教案也是老师教学活动的依据,要想在小学教学中不断提升自己,教案必不可少。优秀的小学教案是什么样子的?这篇《教案精选篇》应该可以帮助到您。
练习内容:练习十八第1-8题。
练习目标:1、使学生进一步认识组合图形,进一步掌握组合图形面积的计算方法,提高应用所学知识和解决问题的能力。2、让学生在独立解决简单的实际问题及合作交流的过程中加深对所学知识的理解,提高掌握水平。一、复习1、提问:什么是组合图形?(由几个简单图形组成的图形。)计算组合图形的面积一般有几种方法?(分割法、添补法)2、这个图形可以看成哪些基本图形的组合?3、下图涂色部分是个圆环形。它的外圆半径是10厘米,内圆半径是6厘米。它的面积是多少?二、指导练习1、练习十八第1题。先让学生独立解决问题,再组织学生交流算法。(1)分割法。把它分割成两个梯形,求这两个图形的面积和。[(60+45)×(30÷2)÷2]×2把它分割成一个长方形和两个三角形,求这三个图形的面积和。30×45+[30÷2×(60-45)÷2]×2(2)添补法添上一个三角形,求长方形和三角形的面积差。(30×60)-[30×(60-45)÷22、练习十八第2题。先让学生独立解决问题,再组织学生交流算法。3、练习十八第3题。先让学生独立解决问题,再组织学生交流算法。本题解题思路是:空心地砖实际占地面积=大正方形面积-小正方形面积4、练习十八第4题。先让学生独立解决问题,再组织学生交流算法。本题解题思路是:草地的面积=梯形的面积-长方形的面积5、练习十八第5题。先指导学生理解题意,尤其是要指导学生看图,它不是两幅图,而是一个组合图形的分解图。接着,让学生独立解决问题,再组织学生进行全班交流。(2+10)×12÷2-3×4÷2-(4+6)×4÷26、练习十八第6题。先让学生独立解决问题,再组织学生进行全班核对。10×20+20×10÷27、练习十八第7题。先指导学生理解题意,让学生明确要求火箭模型平面图的面积,就是求图中三角形、长方形、梯形的总面积。接着,让学生独立解决问题,再组织学生进行全班交流。8×10÷2+8×70+(8+16)×8÷2三、拓展练习指导学生完成教科书第95页练习十八的第8题。先指导学生理解题意,让学生明确要求各部分的面积应先求出总面积(即图中长方形的面积),然后,根据各部分与总面积之间的关系分别求出相应的面积。接着,让学生独立解决问题,再组织学生进行全班交流。四、全课小结通过这节课的练习,你们有什么体会?五、作业1、根据给出的数据,计算图形的面积:2、如图,一张硬纸板剪下4个边长5厘米的小正方形后,可以做成一个没有盖子的盒子。这张硬纸板还剩下多大的面积?Jk251.coM编辑推荐
山寨教案精选篇
教学目标:
1、认识8个生字,会写10个生字。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文并背诵。
3、培养学生感受山寨的美以及发现自然美的能力。
4、通过学习课文,使学生体会祖国山寨的美景,激发学生热爱祖国感情。
教学重难点:
1、认识8个生字,会写10个生字。
2、通过学习,理解想象山寨的特点,体会山寨有趣的现象。
教学准备:生字卡片、多媒体课件
教学过程:
一、创设情境,激发情感。
1、出示课件,谈话导入。同学们,今天老师请来了三位朋友(课件:少数民族人物)。你们看,她们的穿着打扮和我们的是不是一样?对,因为她们是少数民族的。她们不但穿的不一样,连住的地方也不一样。请看她们住的地方(出示课件)。刚才我们看到的小村庄,就叫山寨。
2、板书课题:山寨。认识山寨的寨(出示课件:少数民族住的房屋,从而让学生从图与字进行联系识记)。
二、初读课文,扫除生字障碍。
1、自读课文,不懂的字用自己喜欢的识字方法解决。
2、多媒体范读课文。
3、检查读课文、词语、生字的情况。
(1)、多媒体显示课文内容,指名学生自主选择一个小节读。
(2)、检查词语,运用课件设计成爬山活动,读对一个词语登上一步。
(3)、检查生字。先运用生字卡片进行多种形式的抽读生字,再运用课件出示生字,让学生讨论、汇报识记生字的方法。
三、再读课文,理解课文。
1、按要求默读课文。
2、小组分享读书收获,交流不懂的地方。
3、学生汇报,教师适时指导感情朗读。(课件出示:七拐八弯的山路、林遮树掩的景象。)
4、配乐朗读。(多媒体播放音乐)
四、总结。
1、让学生在书上画一画山路。(实物投影仪展示学生画的山路)
2、展开想象,你在上山路时会看到什么、听到什么、想到什么。
板书设计:
山寨
七拐八弯
林遮树掩
课后反思:
《山寨》是一首很有情趣的小诗,诗中有景有情有韵,孩子们读起来朗朗上口,课堂上以多种形式的读引导学生在读中识字,读中理解诗意,体会山寨的美。由于这首诗比较短小,语言生动有趣,课堂上老师引导学生反复朗读,边读边想象边体会,让优美而富有情趣的文字触及孩子的心灵,在熟读中成诵。
在教学挂图的运用上还存在不足,应该让学生仔细观察图画,找到袅袅炊烟中若隐若现的山寨,再找一找隐约绵长的小径,体会山路的曲折蜿蜒,借助图画理解内容,更好地体会小诗的意境。
练习 教案精选篇
教学内容:本单元内容的系统练习
教学目标:巩固本单元所学知识,并在练习中加深对知识的理解和综合运用。进一步体验数学与生活实际的联系。
教学过程:
一、看图写出物品或人的重量。
二、把你认为合适的答案圈出来。
1、一个二年级学生的体重大约是
30千克300千克30克300克
2、一本数学书大约重
20克120克20千克120千克
3、一头猪大约重
3克120克3千克120千克
4、一只鸡蛋大约重
6克60克6千克60千克
三、填空
1、填空
4千克=()克8000克=()千克
5000克<()千克3900克>()千克
2、比大小
109克○100克5千克○500克
1200克○2千克6000克+200克○7千克
9千克—1千克○8000克7500克—500克○6000克+500克
3、在()里填上“千克”或“克”
单元 教案精选篇
检测目标:
1、检测学生是否能熟练计算除数是两位数的除法,了解学生计算的速度和计算的正确率。
2、检测学生能否灵活运用所学的知识解决实际的问题:能否灵活运用巧妙方法进行除数是两位数除法的计算。
检测主要内容:教材配套试卷
一、口算,主要训练学生除数是一位数、整十数的除法,两位数除以一位数。百以内的加减法。
二、算一算,填一填。时间单位的换算。
三、用竖式计算,并验算。
四、改错。
五、解决问题。
考前思考:
检测学生能否灵活运用所学的知识解决实际的问题:能否灵活运用巧妙方法进行除数是两位数除法的计算。
检测学生是否能熟练计算除数是两位数的除法,了解学生计算的速度和计算的正确率。
担心:计算较慢的学生时间不够。计算的正确率不够高,比较粗心。
练习反思1:
从学生练习完,发现有些学生没有做完。看来学生对于除数是两位数的除法的计算还不够熟练,还需要多多练习。
练习反思2:
从练习中发现学生的计算速度较慢,计算比较粗心,满分不多,成绩并不理想。还需加强练习。
咏鹅教案精选篇
教学目标
1、通过朗读,理解古诗大意,感受古诗美。
2、充分发挥学生的想像力,感受作者对鹅的喜爱之情。
3、在美的感受中加深学生对生活与自然的热爱。
教学重难点充分激发学生的想像力和创造力,表现《咏鹅》的情境。
教学过程
一、创设情景,导入新课
(出示课件。)
师:同学们,这幅画漂亮吗?这首诗背过了吗?
师:这是唐朝诗人骆宾王七岁时写的一首诗。让我们一起来诵读一遍,好吗?
师:这首诗大家最熟悉不过了,有的同学甚至三岁就会背诵了。谁来介绍一下这首诗的作者?
师总结:
骆宾王,幼年就资质颖悟,聪慧过人。7岁时即景赋《咏鹅》诗,一时传遍乡闾,誉为神童。晚年参加徐敬业扬州起事,并写下了著名的《计武氏檄文》。
二、指导朗读,讲解诗意
师:谁来说说这首诗的意思?
生:写出了骆宾王对鹅的喜爱之情。
生:写出了鹅可爱的样子……
师:大家说得真好。诗人用寥寥几笔就把鹅那优美的体态以及诗人对鹅的喜爱之情表现得淋漓尽致。
1、注词释义
咏鹅:用诗词来赞美鹅。
项:颈的后部。这里代指脖子。
拨:划。
掌:诗中指鹅的脚掌。
2、古诗今译
鹅,高昂着头颈朝着天,唱着歌。白色的羽毛悠悠浮动在绿水上,红色的鹅掌划动着清清的水波。
3、名句赏析
首句连用三个“鹅”字,表达了诗人对鹅十分喜爱之情。这三个“鹅”字,可以理解为孩子听到鹅叫了三声,也可以理解为孩子看到鹅在水中嬉戏,十分欣喜,高兴地连呼三声“鹅、鹅、鹅”。
次句“曲项向天歌”,描写鹅鸣叫的神态。“曲项”二字形容鹅向天高歌之态,十分确切。鹅的高歌与鸡鸣不同,鸡是引颈长鸣,鹅是曲项高歌。
三、四句写鹅游水嬉戏的情景:“白毛浮绿水,红掌拨清波。”“浮”“拨”两个动词生动地表现了鹅游水嬉戏的姿态。“白毛”“红掌”“绿水”等几个色彩鲜艳的词组给人以鲜明的视觉形象。鹅白毛红掌,浮在清水绿波之上,两下互相映衬,构成一幅美丽的“白鹅嬉水图”,表现出儿童时代的骆宾王善于观察事物的能力。
头一句三个鹅字,写出了孩子们初见鹅时的惊喜。接下来的三句话,写活了鹅的神态。那一群白鹅悠闲地游来游去,正昂着颈高叫着,像是在谈天,像是在对唱,更像是在向天歌唱。它们在水中游来游去,洁白的身体浮在绿水中,红红的鹅掌向后轻轻拨动着清清的河水,荡起一片涟漪。这是一幅多么轻松、快乐、自由,多么纯真美丽的画面啊!
三、全课小结
整理练习 教案精选篇
教学内容
对本单元学过的知识进行整理和练习。
教学目标
1、过练习使学生进一步明确乘法的意义,熟记乘法算式中的各部分名称,正确地读、写乘法算式。
2、生初步学会利用乘法解决一些实际生活中的问题。
教学重难点
乘法算式的各部分名称
教学方法
整理与练习
教具准备
写复习题用的小黑板、学具盒。
教学过程
一、复习
(1)同桌学生动手摆圆片,一个同学横着摆,一个同学竖着摆。
横着摆:每排摆个,摆4排。
竖着摆:每列摆4个,摆5列。
(2)提问:
一共摆了多少个圆片?(20个圆片)
如果用加法计算,你该怎样列式计算呢?[5+5+5+5=20(个)4+4+4+4+4=20(个)]
板书:5+5+5+5=20个
4+4+4+4+4=20(个)
(3)教师指着5+5+5+5=20,提问:
这个加法算工表示几个几相加?(4个5相加)
可以怎样写乘法算式?[5×4=20(个)4×5=20(个)]
板书:5×4=20(个)4×5=20(个)
乘法算式中的4是怎么来的?
在乘法算式中,“5”叫什么数?(5叫乘数)
“4”叫什么数?(4也叫乘数)
“20”叫做什么?(20叫做积)
5×4=20这个算式该怎么读呢?(5×4=20读作5乘4等于20)
4×5=20这个算式该怎么读呢?(4×5=20读作4乘5等于20)
(4)教师指着4+4+4+4+4=20,提问:
这个加法算式表示几个几相加?(5个4相加)
可以怎样写乘法算式[4×5=20(个)5×4=20(个)]
乘法算式中的5是怎么来的?
2、把加法算式改写成乘法算式,并说说每个算式各有几个几相加。
(1)2+2+2+2+2()×()()×()
(2)4+4+4+4+4+4()×()()×()
(3)6+6+6+6+6+6+6+6()×()()×()
3、读出下面各个算式,并用圆片摆一摆。
(1)3×4=12(2)4×2=8(3)6×3=18
二、一共有多少个扣子?
1、投影出示挂图。
2、让学生仔细观察图,同桌互相说图意。
3、教师提问:
你能提出什么问题?(一共有多少个扣子)
板书:一共有多少个扣子?
你是怎样计算的?[5×3=15(个)3×5=15(个)]
板书:5×3=15(个)3×5=15(个)
你为什么用乘法计算?(每件衣服有5个扣子,有3件衣服,求一共有多少个扣子,就是求3个5相加得多少,求3个5相加得多少,可以用乘法计算。)
三、连一连
(小黑板出示)
2+2+2+2+2+25×34个6
3+3+3+3+38×26个2
6+6+6+66×23个5
8+86×45个7
7+7+7+7+77×52个8
四、作业
选用课时作业设计。