国家体育场教案

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一名优秀的小学老师肯定有一份准备充分的教案，教案也是老师教学活动的依据，高质量的教案对小学生的成长有促进作用，对于小学教案报的撰写你是否毫无头绪呢？为了解决大家烦恼，小编特地收集整理了国家体育场教案，供大家参考。

第九课时国家体育场

教学内容：认识大数

教学目标：

1、通过小组活动，学生进一步感受亿以内大数的实际意义。

2、使学生会用生活周围的具体数据形象地描述大数，并能解决生活中的实际问题。

3、激发学生的学习兴趣，培养学生观察、比较及发散思维的能力。

4、体验数学与实际生活的意义。

教学重难点：

1、感受亿以内大数的实际意义。

2、会用生活中的具体数据，形象地描述大数。

教学准备：

图片

教学方法：

探究法、讨论法、联系实际法

教学课时：

一课时

教学过程：

一、学前准备

我能口算得又对又快

47×3=90÷3=210÷3=29×5=16×4=

140÷7=70÷2=3×52=99÷3=

二、谈话导入：

师：在生活中，我们经常会接触到一些数据，而且有的数据还很大，那么，你能真正体会到大数的实际意义吗?

生：介绍自己课前收集到的数据信息，并在班内讨论，深刻体会较大数的实际意义。

三、探究新知

1、教师出示奥运会主会场图片：

（1）请学生看图，猜一猜这里是什么地方。

（2）教师讲解

同学们，你们知道吗？这里是国家体育场，是XX年北京奥运会的主会场，它的占地面积约为20万平方米，能容纳约10万观众。

（3）教师追问：20万平方米到底有多大？10万人到底有多少呢？下面我们就一起来讨论讨论。

2、小组讨论

（1）学生动手测量自己所在教室的面积。

四个人为一组分别测量教室面积，然后利用公式“面积=长×宽”讨论、确定，得出教室的总面积

（2）利用估算的方法看1万平方米的面积大约相当于多少间这样的教室？然后在组内讨论交流20万平方米到底有多大。

（3）课前要求学生统计好：我们学校的学生数大约有多少？大约有多少这样的学校的学生数才能达到1万人？10万人呢？（组内讨论，全班交流结果，得出正确答案）

（4）全班讨论交流用什么方法才能形象地描述10万人和20万平方米这两个数？

四、知识应用及拓展。

1、你不间断地从1数到1亿大约需要多少时间？让学生明白，通常具体情景谈论怎样估计。

(1)学生自由发言，或者小组内互相说一说。

(2)先独立思考，再讨论交流。

2、估计语文课本中某页的字数，语文课本大约有多少字？1亿字的书相当于多少本语文课本？

3、先测量1分心跳大约多少次，再估计心跳1亿次大约需要多少时间。

4、先让学生说说自己还可以估计什么？

五、小结与布置作业：

1、估测自己的步长，你走1亿步大约能走多远？

2、估计1亿粒大米的质量，在全班交流你们组的方法。

六、思维训练

在算式10＋9－8×7÷□＋6－5×4=3中，□里该填几？

课后反思：

板书设计：

国家体育场

20万平方米

10万人

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[教学目标]

1、能对生活中的具体事物的数量用不同的方法进行估计。

2、能与同学交流估计的方法。

[教学重、难点]

1、能对生活中的具体事物的数量用不同的方法进行估计。

2、能与同学交流估计的方法。

[教学准备]教学挂图

[教学过程]

一、估计体育场看台的座位数

出示体育场的挂图,让学生先估一估这个体育场有多少个看台,并说说估计的依据。接着讨论如何估计一个看台的座位。在讨论时,提倡学生用多种方法去估计,如可以分成几部分或每排取一个整数值等。

最后出示一个看台的具体数据,让学生对具体的数据进行估计。

二、估计一张报纸的一个版面的字数

学生可以将报纸折一折,在知道一部分的字数的基础上再得到整个版面的字数;也可以数一数某一行的字数与总的行数,然后相乘得到整版的字数。鼓励学生探索不同的估计方法,然后进行交流。

三、旅游中的估计

1、出示图一,让学生说说图上从北京到广州经过哪些城市;也可以提问“如果从北京到广州需要30时,那么从北京到郑州需要几时?”

2、第二、三幅图也以估计为重点。所以应多鼓励学生说一说估算的方法,对于不同的估算方法,只要说的合理,都应给以肯定。同时组织学生进行交流,倾听他人的方法,反思自己的方法。

体育场 优秀小学教案 教案精选

课题

体育场

数学第七册

教学目标

1、能对生活中具体事物的数量用不同的方法进行估计。、

2、能与同学交流自己估计的方法。

教学重点

用不同的方法估计生活中的具体事物的数量。

教学难点

用不同的方法估计生活中的具体事物的数量。

教学过程

一、引入新课。

让学生从自己的身高情况来估计某某的身高，会用“长一些”、“短一些”、“长的多”、“短得多”比较关系的语言。估一估老师的身高？从而引入课题。今天我们就一起来学习估算。

二、例题探索

1、呈现雅典奥运会女排决赛的图片。

你知道这是什么建筑物吗？你有什么感想？你想提什么数学问题？

2、提出问题

你能估计体育场一个看台有多少个座位吗？

3、合作交流、解决问题

独立思考，估算整个体育场座位数；

小组交流，让每个同学都在小组中说一说自己估算的方法，估算的结果数据。

由小组派代表反馈交流结果

注意：[这里要突出估计方法多样化，千万不要限死学生估计的思维，要突出学生估计方法的个性。]（如：有的孩子把体育场分成几部分，先估计其中一部分座位数，然后再估计整个看台的座位数；也有的孩子把每排座位取一个整数值，然后根据排数来计算。……）

三、自主探索，合作交流

1、估计一张报纸的字数。（先小组合作交流，然后汇报，边汇报老师边演示，学生再实践。）（折一折，再估计；数一数某行的字数和总行数，再相乘）

2、书报亭营业额估计。（先独立思考，指名说方法，集体订正）

四、实践应用

1、估计大豆数。

每一小组分一小堆黄豆，然后小组同学共同解决问题：估一估有多少粒黄豆（先估计部分，再估计整体）

2、逐步出示坐火车的情景图：

第一幅图：可以让学生说一说图上从北京到广州经过哪些城市。也可以问题：如果从北京到广州需要21小时，那么从北京到郑州需要多少时间？

引导学生利用示意图估计出北京到郑州的路程大约是北京到郑州的路程大约是北京到广州路程的三分之一。

第2、3幅图的内容以估计为重点，鼓励学生说一说自己的估计方法，组织学生进行交流。

五、小结。

这节课你学会了什么？和大家说说。

伟大的科学家牛顿说："没有大胆的猜想，就没有伟大的发现"。学习数学就要有大家这种大胆猜想、估计的精神。

板书设计

估计

图（略）

体育场教案 优秀小学教案 教案精选

第二课时：体育场

教学内容

三位数乘两位数的估算。（课文第33页的内容，及第34页的“练一练“）

重点、难点、关键

重点：三位数第六两位数的估算的方法

难点：能正确、合理地对数据进行估算

关键：联系实际，灵活处理

教学目标

1、使学生掌握乘法的估算方法。在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算。

2、能与同学交流自己估计的方法，培养良好的学习品格，形成积极、主动的估算意识。

教具准备实物投影仪

学具准备同桌准备一张报纸

教学过程

一、创设情境，提出问题

1、实物投影呈现图片。

教师：你知道这是什么建筑物吗？你有什么感想？你想提出什么数学问题？

2、提出问题。

教师：你能俦这个体育场的座位数吗？

二、合作交流、解决问题

1、让学生认真观察体育场座位排列情况，估一估这个体育场能坐多少人。

（1）独立思考，估算整个体育场座位数；

（2）小组交流，让每个同学都在小组中说一说自己估算的方法，估算的结果数据。

（3）由小组派代表反馈交流结果。

由于图中没有具体数据信息，也没有呈现体育场的四周看台，所以学生的回答不可能得到较准确的数据结果，只要有合理的估算方法，教师就应该予以肯定。

学生1：从图中看出每小块看台大允有50个座位，这个体育场可能有30个扑克台，大约有1500个座位；

学生2：把体育场分东、西、南、北四个方位，每个方位大约坐1000人，4个方位，大约坐4000人：

学生3：体育场的每一排座位数大允是XX人，估计这个体育场有30排，大约共6000个座位。

以上估算的方法，都有一定的道理，教师都应该予以肯定和表扬，让学生尝试成功的喜悦。

2、出示具体看台数据，进行估算。

（1）幻灯呈现：

这个体育场共有28个看台，如果每个看台的座位数相同，你能估计出这个体育场的座位数吗？

（2）理解数量关系，列出解答版式。

引导提问：①这个体育场一共有多少个看台？

②每个看台有多少个座位（根据课文插图，说出准确数）？

③整个体育场的座位数可以用什么算式表示？

从而板书：12×6×28或72×28

（3）估算版式结果。

一般情况下，学生把72看成70、28看成30来估算。

即：70×30=2100

（4）小结：一般情况，估算时是根据“四舍五入”法把数据估算成整十、整百的数，方便计算。

三、课堂活动

课文第34页“练一练“的第1题。

题中要求估计一张报纸一个版面的字数，学生有多种方法，可以将报纸折一折或圈出一块，在知道这一块的字数的基础上再得到整版的字数“也可以数一数某一行的字数与总行数，然后相乘得到整版的字数。

四、巩固练习

1、课内外作业。

课文第34页“练一练”的第2-4题。

2、选取用课时作业设计。

学生可能会提出一些简便的计算方法。

如：

①1+2+3+1+……+98+99+100=101×50，只要用计算器计算101×50

②999×9=8991

9999×9=89991

99999×9=899991

发现：积的个位都是1；积的最高位都是8；中间几位数都是9，9的个数比第1个因数中的9个数少一个。

接着，让学生说一说以下几个算式的结果：

999999×9

9999999×9

99999999×9

通过以上活动，让学生观察计算结果、发现规律，同时突出了运用简便方法计算很可能比计算器还要快定眯，充分体现了计算方法的灵活性，也提高了学生的学习兴趣。

三、课堂活动

四、课文第39页的“试一试“。

去游乐场教学设计 教案精选篇

去游乐场教学目标：1、探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。2、结合具体的情境，逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。教学重点：探索并掌握两、三位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。教学难点：在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。教学用具：幻灯、挂图、小黑板。教学设计：一、情境导入：同学们，你们喜欢去公园吗？都喜欢玩什么？今天老师就和你们一起去公园玩，好吗？二、探索新知：1、请学生独立看图，先自己说说图意，在讲给同桌讲一讲；2、谁能提出数学问题，说给你的同桌听一听，互相解决提出的问题！3、谁愿意把自己的问题说给大家听？4、谁愿意解决她刚才提出的问题？5、重点讲解一道乘法题：例如：16人坐太空船，需要多少钱？16×4=48（元）6、引导学生讨论算法，汇报算法。三、拓展应用1、连一连。2×3215×416×526×85×1219×560×74×303×1624×252×415×617×54×163×4084×52、23164872×2×5×2×4

3、一件上衣的价钱是一条裤子的2倍。买这样一套衣服，需要多少钱？4、光明小学3名教师带45名同学去海洋馆参观，用400元钱买门票够吗？四、总结今天学习的两位数乘一位数的乘法在计算时要注意什么？五、作业：作业本中的作业。课后反思：

黄河象教案 优秀小学教案 教案精选

一、设计意图

这是一篇培养学生学习科学、合理想象的文章，要让学生充分感悟推想的科学性、合理性，必须让学生充分理解课文，从关键的词语去突破。

本课时是在第一课时，扫清生字、词障碍的基础上进行的，所以理清文章思路显得轻而易举。

我力图通过各种方式的读，让学生感悟推想的科学性、合理性，从而让学生学习科学的推理。

其次，通过单独思考、表演、交流、讨论来帮助学生理解课文。

二、教学目标

1、知识与技能

抓住重点词语，“炙烤、扑踏扑踏、”等词语理解课文，体会作者丰富、合理的想象力。

2、过程与方法

自读感悟、合作交流、表演升华、推理感悟、

3、情感态度价值观

通过感悟文字，体味老象是如何形成化石的

学习本文合理的想象力和科学的推断力

三、教学准备

1、教师：课件

2、学生：熟悉课文

四、教学重难点

1、重点：黄河象骨骼的形成过程，被发现、发掘、命名的过程

2、难点：你能按另外的顺序重新叙述这篇故事吗？

五、教学过程

（一）开篇点题，复习导入

1、教师：昨天我们学习了课文的第一部分，你学习到了什么？

2、学生自由交流

3、你面对这样一具完整的骨骼，你会产生什么疑问呢？

（二）学习第二部分

1、学习2自然段

学生自读，边读边思考：你读懂了什么？

交流：

点拨：大约—用词准确、严谨；碧空万里无云—天气晴朗；天气热（炙烤、蒿草、栎树、羚羊、鸵鸟）；小河：弯弯的，缓缓地）

2、学习3自然段

教师：此时，我们的主人公“大象”在做什么呢？

女生读，男生思考

交流：（表演辅助理解）

评议：老年公象（权威，首领）；动作：扑踏扑踏；神态：疲劳、干渴）

3、学习4自然段

男生读，女生思考

交流

4、学习5自然段

默读，思考

交流

拓展：如果你是其中的一头象，你会怎样做呢？

5、带着沉重的语气读6、7自然段

（三）学习第三部分

1、自学

提示：默读

2、交流

3、点题：最后一个自然段，因为在黄河边上出土，所以这头象，被命名为：黄河象

（四）讨论

1、完整的黄河象的化石是怎样形成的？你能按另外的顺序重新叙述这篇故事吗？

2、点拨、交流

（五）小结：

课文可以按不同的顺序来叙述，但都必须在尊重科学的前提下进行。