人音版三年级教案

人音版三年级教案十篇。

每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，没有写的老师就需要抓紧完成了。设计教案能够促进教学效果的提升，写教案课件时有哪些方面需要注意？以下是编辑为大家准备的一些“人音版三年级教案”方面的资料，点击收藏按钮以保存本网页网址！

人音版三年级教案(篇1)

教学内容：

表演唱《顽皮的小杜鹃》

听赏《对鸟》

教学目标：

1、学生能用活泼、欢快的情绪和轻巧、有弹性的声音演唱《顽皮的小杜鹃》。

2、学生能在老师的指导下进行简单的歌表演和器乐伴奏。

3、学生能听出《对鸟》中的演唱形式，学唱几句方言。

教材分析：

《顽皮的小杜鹃》是一首奥地利民歌，它情绪欢快活泼，略带俏皮，四四拍，F大调。歌曲中加入了“咕咕”的叫声使整首歌曲充满了童趣。

《对鸟》是一首浙江传统民歌，跟《顽皮的小杜鹃》一样，均为表现鸟类的歌曲，结构短小简单，旋律优美流畅，通过这两首歌的学习，学生可以初步感受到鸟儿可爱的音乐形象，从而增进对音乐的喜爱。

教学重点：

学习用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲，感受作品中的音乐形象。

教学难点：

看懂歌曲的反复顺序及休止符的运用，对歌曲进行简单的歌表演和器乐伴奏。

教学准备：

录音机、碟片、钢琴、打击乐器

教学过程：

(一)律动

1、课前循环播放，让学生有个初步认识。

师：刚才听到的这段音乐你们熟悉吗?这就是我们在二年级的时候欣赏过的《杜鹃圆舞曲》，现在老师想请同学们随着音乐像小鸟一样翩翩起舞，飞向花丛，飞向蓝天，想不想试试?(播放二年级学过的歌曲《杜鹃圆舞曲》导入)

师：同学们表演的真棒，就像歌曲中的小杜鹃那么可爱、灵巧，它的音乐形象给我们留下了非常深刻的印象。今天我又一次把它请到了我们的课堂，它在哪呢?你听?(播放《顽皮的小杜鹃》伴奏，老师唱“咕咕”)

(二)导入新课

师：听见杜鹃鸟的歌声了吗?

师：谁来模仿一下

A、生模唱“咕咕”的声音、

B、师：真聪明，下面我们一起来学习小杜鹃的歌吧。请同学们在听到咕咕的地方，做一个小杜鹃歌唱的动作，但是不要发出声音，明白吗?

生：明白(学生表演，师和生一起配合完成，让学生再次感受音乐，集中注意力听赏)

C、师：真棒，那你们觉得哪一种是正确的'小杜鹃的歌声呢?一种是“咕咕”(平行);另一种是“咕咕”(有高有低)，

生：第二种(确定音高，对学歌曲有帮助)

D、师：杜鹃鸟的歌声美不美?那我们来唱一唱吧。注意：小杜鹃的歌声是活泼、跳跃的还是拖的很长的啊?

生：活泼、跳跃的

师：那就请同学们带着这种感觉来唱吧。(在老师的指导下进行模唱)。

师：这只小杜鹃啊很顽皮，当我走在草地上，听到杜鹃在歌唱，我到树丛中寻找，杜鹃飞向小河旁，我又赶快跑过去，但它飞向远方。

师：老师突然有个想法，同学们能不能来扮演一下这只顽皮的小杜鹃?把自己藏起来，到小鸟唱“咕咕”的时候，再把你们的小脑袋探出来一下，好不好?

生：好(师完整的唱歌词，生在“咕咕”的时候演唱并加入表演)

师：同学们表演的真棒，刚才老师唱的是一首奥地利民歌，叫《顽皮的小杜鹃》，下面我们就来完整的把这首歌来唱一唱吧。(出示歌谱)

A、师：仔细听一听这首歌曲的演唱顺序是什么?(师点着歌词一句一句听过去)

生说演唱顺序

师讲解第一段从哪里唱到哪里，第二段从哪里唱到哪里

B、学生有节奏的读一读歌词

C、随琴分句模唱，解决弱起小节以及第一段向第二段过度的两拍休止，以及让学生找出相同的乐句，慢慢的唱一唱。

D师：现在啊徐老师要请大家跟我来做个游戏，我唱没有红色的字部分，你们用活泼、欢快的声音来唱红色部分的“咕咕”声，明白了没?

师生合作

E、师：你们接的真棒，

师：你们唱的真不错，下面我们就来完整的把这首歌曲连起来唱一唱

1第一段师生第二段生师

2把学生分成两组配合

师：同学们配合的真默契，下面我们开动脑筋想一想，你们来选一选在徐老师手里的这些乐器中，哪些适合这首歌曲中小杜鹃清脆、活泼、跳跃的叫声的(碰铃、铃鼓、沙球等)

(师敲，学生选择)

师：好的，经过大家的讨论我们用这些乐器和你们的歌声一起来表演一下吧(选几位学生用乐器为“咕咕”声伴奏，可以选两组学生)

师：你们唱的真棒，把掌声送给自己吧。

(有可能可以让学生背唱)

(三)听赏浙江民歌《对鸟》(时间剩余的情况下可以听赏)

师：学会了这么优美动听的歌曲，我们就来轻松一下，一起来欣赏一首非常好听优美的歌曲《对鸟》，在听的时候，要请同学们想一想它的演唱形式是什么?什么声什么唱?(播放音乐)

师：虚老师觉得有几句歌词非常的好听也非常的有趣，很想跟大家来分享一下，大家愿不愿意啊?

生：愿意

师：那我们来一起唱一唱吧。(前两句)(边学边解释是用地方方言演唱及它的含义)

(四)总结

今天这节课，让我体会到我们班的同学个个都很活泼，你们的歌声也像小杜鹃一样动听，我要感谢大家为我们演唱了这么好听的歌曲，谢谢大家，最后请同学们唱着歌走出教室吧。

人音版三年级教案(篇2)

第八课 爱和平教材分析： 1．歌曲《小小白鸽》通过拟人化的小白鸽，寄寓了中国儿童对大自然、对和平、对祖国的热爱。 2．合唱《欢乐颂》 《第九(合唱)交响曲》在贝多芬的全部作品中占有特别突出的地位，是他的作品中英雄思想的继续和发展。他在这部不朽的作品中表现了全人类团结友爱的理想，表达出人民对和平、自由、平等的愿望。本课中欣赏的是第四乐章声乐部分(即“交响合唱”部分)的片断。 3．歌曲《每人伸出一只手》这是一首颂扬各国儿童团结、友谊、和平为题材的歌曲。曲调坚定有力，充满着热情。 4．歌曲《各国儿童心连心》是一首曲调短小精练、情绪欢快而又热烈的儿童歌曲。采用4/4拍，羽调式，全曲只有四句歌词，一段体结构。歌曲在带有歌唱舞蹈性的音调中不时插入间奏中的拍手声，表现了各国儿童为友谊而歌唱的欢乐气氛。 第一课时 教 学 目 标： 1.白鸽是和平的象征，所以称“和平鸽”。从聆听《小小白鸽》中进一步了解人声分类的常识。 2. 让全世界的小朋友高唱《每人伸出一只手》大家团结友爱，合作友谊，全世界人民的共同心愿--和平一定能实现。 教学重难点： 1.了解人声分类的常识。 2.支持世界和平。 3.从编创节奏组合，用 八个音编创自己的歌。 教学过程： 1．白鸽虽小，它的作用可大着呢，你能说说白鸽的作用吗? (通讯、传递信息、象征和平：……另外鸽子的本身羽毛、肉、粪便……都是宝。) 2．听赏《小小白鸽》。 设问：小白鸽在歌唱什么? 3．再欣赏《小小白鸽》。 设问： (1)你听了《小小白鸽》，在音乐声中你获得什么感受? (2)歌曲的引子与尾声音乐使你想到什么? 4．板书歌谱，边看谱边听录音。 设问：歌曲的节奏有什么特点? ××××|××××| 请你用“××××|”节奏轻轻地为歌曲伴奏。 5．聆听《小小白鸽》，学生可作自由选择： (1)随录音轻轻哼唱。 (2)随音乐合着节奏翩翩起舞。 (3)边聆听边画画，画和平鸽。 (4)合着音乐轻轻击拍。 教师在观察学生的自由选择中，把表演较出色者组织起来。 6．表演《小小白鸽》。 选择部分同学跟着音乐歌唱、舞蹈、画画…… 7．小结：让和平鸽带着和平的祝愿飞向远方。 8．导入：有句名言，团结就是力量。众人拾柴火焰高。 设问：中国有多少小朋友?全世界有多少小朋友?据统计中国有二亿中、小学生，如果中国的人口占世界1/2的话，那么全世界有多少小朋友呢?如果每人都伸出一只手，那这股力量有多大呢? 9．聆听范唱：要求听清歌曲内容。 设问：“白色的手”是哪个洲的人种? 中国位于哪个洲?中国人的主要肤色是什么颜色? 黑色的手又是指哪些国家的人？ 再听一次范唱。 问题： (1)歌曲分几部分? (2)速度有什么变化? (3)演唱形式有几种? 10．学唱歌曲： (1)上节课我们掌握了单纯音符、休止符的长短，但有歌谱中除单纯音符外，还有许多在音符右方带点的音符，那么这些音该唱多长呢?有关这方面的知识将在四年级学习。现在大家跟着我的教棒在曲谱上点的时间长短来唱。 (2)教师用点谱法在板书的曲调⒈按节奏点谱，带领学生识谱。要及时纠正学生的.音高与节奏，在大跳音程时可用手势提示唱准。当曲调掌握后，适时把歌词填上。 (3)用同样方法学唱Ⅱ.曲调。但开始速度不能用小快板，应放慢速度，当基本唱会后，逐步恢复原速。 (4)完整地唱全歌。 11．轮唱与齐唱。可以让学生自己来处理轮唱与齐唱，以及两部分的不同情绪处理唱法。要尊重学生的二度创作。 12．按教材提示排练集体舞，也可重新设计表演。总之，要表演出热烈的气氛，以体现世界儿童大团结。 13．编自己的歌创作活动 (1)．创作活动分两步进行： ①节奏编创：在每瓣花叶上填上编创已学过的二拍节奏型，然后把新编创的二拍节奏与花盆二拍节奏组合。 ②旋律编创：用 八个音按花叶与花盆组合成的节奏编自己的歌。说明：五瓣花叶与花盆组合，可组成五条节奏组合。在旋律创作时可以选其中一条或二条创作，当然五条全部创作更好。 (2)．花盆的节奏型也可让学生自己创作。总之，教材上的仅仅是一个样子，师生在实际教与学的过程中，可以也应该去发展、创新。例如不是二拍而是三拍、四拍。 14.教学小结。 第二课时 教 学 目 标： 1.让全世界的小朋友高唱《各国儿童心连心》，大家团结友爱，合作友谊，全世界人民的共同心愿--和平一定能实现。 2. 从聆听《欢乐颂》中进一步了解人声分类的常识--每一类人声还可以细分为高、中、低三个声部。 教学重难点：了解合唱中的人声分类知识。 教学过程： 1、设问：你是否知道德国有位大作曲家名叫贝多芬?谁能举出他的作品名称? 本课欣赏的《欢乐颂》是《第九交响曲》的第四乐章片断。欢乐颂的词取于诗人席勤的诗，表达了人们对和平、自由、平等的愿望。 2、初听《欢乐颂》。 要求感受庄严而宏伟的气势。 3、再听《欢乐颂》。 思考问题：你能听辨出几种声音的类别?顺着他们出现的先后你能一一说出来吗? 4、复听《欢乐颂》。边听边一一板书领唱及各声部进入的声音类别名称。 5、讲解混声合唱，各声部的组成，介绍人声的分类(二)。 6、每人伸出一只手这股力量是不可抵挡的，要把力量拧成一股，关键还是“心”要连在一起，这样，团结、友谊、欢乐、和平才能得到真正的保障。 7、欣赏范唱。 设问：这首《各国儿童心连心》与《每人伸出一只手》在内容题材、情绪、风格上有什么相同与不同? 8、师生讨论两首歌曲的对比。 (讨论时，有必要可分别放录音和复习《每人伸出一只手》)。 9、学唱歌曲： (1)放录音，看歌谱，能唱的句子随录音哼唱曲调，不能唱的曲调听录音范唱。要求大家轻声，每人都能听到录音的范唱。 (2)教师随时调控、及时给予指导。四分附点节奏可采用点谱法教唱。 (3)放录音，心里默唱。在歌谱间奏处按谱拍手。 (4)齐唱曲调，要唱得欢快热情。 (5)填上歌词。 10 . 表演歌曲： (1)分组选择及编创打击乐伴奏。 (2)通过展示，评估选择一组伴奏。 (3)学生自由选择本课两首歌曲中的一首进行表演。教师适时给予指导，加工提高。 11．单元小结：大家团结友爱、合作、友谊，全世界人民的共同心愿--爱和平一定能实现。 12．教学小结。 第九课 家乡美 教 材 分 析 1．歌曲《黄土高坡》表现了黄土地上的儿女们对家乡所怀的执著的爱。歌曲的歌词通俗、质朴、非常口语化。旋律具有歌唱和叙事的特点，由于吸取了陕北民歌的音乐素材，故具有鲜明的地方色彩和浓郁的乡土气息。歌曲为徵调式。 2．歌曲《洞庭鱼米乡》 洞庭湖区，素有“鱼米之乡”的美称。那里，千里平原，土地肥沃。广袤的田野上金灿灿的谷穗随风摆动；水天一色的湖面上百舸扬帆，张网捕鱼。好一幅水乡美景!农民们喜上眉梢，乐在心中，怎让人不放声歌唱? 歌曲作者曾在湖区工作，凭借亲身的感受，运用渔歌的音乐素材，历经3年才完成这首歌曲。歌曲写景抒情，情景交融；歌唱者运用民间的高腔唱法，以声表情，以情带声，感情并茂。这一切都使歌曲充满了浓烈的生活气息和地方色彩，表现了深远的意境。 3．曲《乡下的阳光》 每一个人都爱自己的家乡，把家乡看作为最美的地方。家乡的一草一木，山山水水，家乡的父老乡亲，都会令人刻骨铭心，永难忘怀。听，孩子们不正在夸耀自己家乡的阳光吗?在那充满稚气的歌声里，散发着浓浓的乡情。 4．歌曲《山里的孩子心爱山》是一首赞美家乡的儿童抒情歌曲，它表达了山里的孩子热爱家乡真挚的情感。 5．歌曲《全都认识我》是一首曲调明快具有浓郁的民歌风特点的创作歌曲。歌曲采用了第一人称的手法，表达了农村的孩子们热爱家乡纯朴真挚的情感。通过对“青山坡、小草、茶林、小黄牛”等描绘，融咏物、写景、抒情于一体。 第一课时 教 学 目 标： 1.学习表演《全都认识我》。 2. 聆听《乡下的阳乐》，让我们以火热的激情体验歌颂家乡美，并自豪地唱唱、画画、说说自己的家乡，赞美自己的家乡 教学重难点：通过学习歌曲体验对家乡情感的表达。 教学过程： 1．一学期紧张的学习生活即将结束，暑假里如何放松呢?去旅游、去农村到大自然里去亲近亲近，为此介绍一首《乡下的阳光》，先从音乐中去感受一下。 2．欣赏歌曲《乡下的阳光》。 感受一下他们在暑假里多么快乐多么潇洒，他们在讲述些什么? 3．板书歌谱(至少歌词)，让学生看着谱再听一遍。 讨论问题： (1)“乡下的阳光好”好在哪里? (2)它的演唱形式你能说说吗? 4．如果你认为好听，可以跟着录音轻轻哼唱。 5．这首歌曲非常朴素而口语化，有些歌词可以细细品味。如“脸上的夏天难擦掉”、“乡下的阳光多透明”…… 我们再聆听一遍。如果你喜欢唱，下课后可以向我要歌谱去抄一下，自己学唱。 6．由于从小在家乡长大，所以有特殊的亲切感，因此草、树、牛、水全都认识我。好像你家养的猫、狗认识主人一样。 7．聆听范唱(最好是教师自己范唱)。 感受歌曲的内容与情调。 8．学唱曲调： (1)教师范唱一次曲调。 (2)分组分句学唱曲调。全曲分成四大句：第1-5小节；第6-10小节；第11-16小节；第17-20小节。

人音版三年级教案(篇3)

第一课 春天的歌 教 学 目 标1．从聆听《春到沂河》、《春》等中外音乐作品中感受“春”的意境，并尽可能展开想像、联想，即兴创作以“春”为主题的音响作品。2．能用欢快、活泼的情绪，有感情地表演《嘀哩嘀哩》、《春天举行音乐会》，并进行打击乐伴奏的编创活动，表达对大自然的热爱与赞颂。3．听辨并掌握十六分音符的时值长短，并能在实践活动中运用。注：本课在五线谱版是第二课。 教 学 内 容聆听《春到沂河》 教学基本要求1．以山东民歌《沂蒙山好风光》为欣赏《春到沂河》的导入。(1)欣赏女声独唱《沂蒙山好风光》。(2)随教师的琴声视谱哼唱《沂蒙山好风光》曲调。2．聆听《春到沂河》第一部分(可以听两遍)。设问：(1)这段曲调熟悉吗?它源于哪一首民歌?(2)这段曲调给你们的情绪以什么感受?3．介绍柳琴的形状与音色特征。有条件的学校如能用VCD及多媒体现代化手段介绍，将更为形象生动。4．看着书上的图形谱，完整地听全曲，比较第一部分与第二部分的速度变化。5．揭示曲名《春到沂河》，介绍沂河的地理位置，引导学生懂得《春到沂河》是以山东民歌为素材改编的乐曲。6．再次完整地聆听全曲。从乐曲的名称(标题)及三部分的速度变化，即兴用动作来表达对乐曲的感受与理解。音乐知识 教学基本要求1．在歌曲黄鹂鸟的叫声中模仿其节奏，从模仿实践中感受“ ”的长短。2．十六分音符的时值长短，在复习四分、八分音符时值的基础上，通过比较，让学生理解。3．在复习四分休止符的基础上学习八分休止符的时值。4．在五线谱版教学时，知道以第一间唱“do”时，“re、mi、fa、sol”各音在五线谱上的位置，并借助手势反复练习，唱准音高，记住音位。5．在练习柯尔文手势时，注意其位置的高低。聆听《春》 教学基本要求1．在歌曲《嘀哩嘀哩》声中导入本课的欣赏。设问：歌曲《嘀哩嘀哩》讲的是什么主题?2．听《春》的主题音乐。设问：你能从这一段音乐声中感到四季中的哪一个季节?说说你的感受。3．分别聆听第一、二、三插段音乐。4．完整地听全曲，边听边看着课本上的图形谱及插图，想像音乐所描写的情景，并校对、调整自己刚才填写的答案。 5．用彩色笔涂色块，描述音乐的情绪变化与发展。想像音乐描写的情景，启发学生用不同的颜色来表示音乐的情绪发展。不要求统一答案，只要大致情绪(色彩)相同即可，要充分发挥学生的自主性。表演《嘀哩嘀哩》 教学基本要求1．导入：谁能模仿小黄鹂鸟的鸣叫声？ 如果你不会的话，请听听歌曲中的小黄鹂鸟叫。2．听歌曲范唱(录音或教师示范)。3．请你模仿歌曲中的黄鹂鸟叫声 。4．讲解十六分音符的时值。5．再听歌曲范唱，要求学生感受歌曲的情绪。6．学习曲调：分两部分学唱，即前16小节和后16小节。(1)前16小节的学唱曲：听出这16小节中的.相同乐句是哪一句？先学唱这8小节，然后在学唱其他8小节。(2)后16小节从听辨相同节奏地乐句切入，学唱好8小节，然后再学唱最后8小节。(3)完整地、有感情地唱好歌曲。 7．有感情地学唱歌词，唱好全曲。8．让学生自己为歌曲第二部分选用合适的打击乐器编创伴奏，要体现学生的自主性，尊重他们的创作，在尝试实践的基础上，选择最好的方案。 表演《春天举行音乐会》 教学基本要求1．谈话导入：大自然里有各种美妙的声音，你能用人声来模仿一下吗?春雷的声音?春水的声音?春雨的声音?春风的声音?这些声音组成了春天的音乐会――课题揭示的《春天举行音乐会》。2．聆听范唱(教师示范或听录音)。3．设问：这场音乐会的指挥是谁?这首歌多么富有想像!4．学唱第一部分歌曲(前16小节)：(1)有感情地、有节奏地吟读歌词(按音乐节奏)。学生吟诵歌词时，教师弹这16小节曲调为他们伴奏，既作为背景，又为学曲调铺垫，注意： (2)在有感情熟读这段歌词的基础上，学会曲调与歌曲。 5．学唱歌曲第二部分：以乐句为单位，以听唱法为主学唱曲调。“春天举行音乐会”是点题乐句，也是全歌的高潮，要注意唱好。6．有感情地唱全歌，并伴以动作表演。7．以打击乐伴奏渲染其气氛。8．打击乐的编创有两个方面：一是选择乐器，二是选择节奏。必需按不同性能的打击乐器选择其适合表演的节奏型。如金属类宜表演长音，而木块类则宜短音。听辨教学的要求1．听辨的目的是培养学生对音乐的注意力与记忆力。能辨别前十六分音符节奏与后十六分音符节奏2．教师还可以自己编三条节奏，让学生听辨。 3．可以让学生创作三条节奏进行听辨。4．三条节奏要同时拍击，并可以重复二到三次。5．听辨后让全体学生模仿拍击。创作活动 教学基本要求1．启发引导谈话，本课听的、唱的音乐作品，都集中表现一个主题，即大自然的春天。表现春天的音乐作品有成千上万，都是作者对“春天”的有感而发，我们每一位学生也度过了九个、十个春天，你们能否也尝试一下创作……2．课本上有四幅图，你们还可以画出更多的春天的画面，在欣赏的作品中用柳琴、小提琴表现，你们可用打击乐或你们各自所掌握的各种乐器(凡是能发出声音的物体都可以来表现)，用你的想像去创作吧。3．创作活动可以一个人，也可以找伙伴二、三人一起创作，也可以是小组，请大家自由结合，充分想像，即兴创作。   教 学 建议本课拟用三课时完成。第一课时：表演《嘀哩嘀哩》，聆听《春到沂河》，掌握十六分音符的时值。第二课时：聆听《春》，表演《春天举行音乐会》。第三课时：复习四首音乐作品，创作以春为主题的艺术作品。 教 材 分 析1．柳琴独奏《春到沂河》春天，是播种的季节，也是蕴含希望的季节。这首柳琴独奏曲正是描绘位于山东的沂河两岸春光明媚、流水潺潺、万物生辉的动人景象；表现了在田间愉快劳动的人们对丰收的展望，对美好未来的热烈向往。乐曲采用了浓郁的山东风味的旋律，具有鲜明的地方色彩。曲中的引子和第一部分就是以山东民歌《沂蒙山好风光》为素材，加以提炼和发展而成的。《沂蒙山好风光》旋律： 民歌音调分别在引子和第一部分中作节奏拉开和紧缩的处理，描绘了沂河两岸的大好春色，以及欢快热烈的劳动场面。第二部分的旋律由中板转慢板，以山东琴书和山东柳琴戏为基调，加以演变发展。通过调式、调性的变化，以及演奏上用推、挽、吟、揉的技巧润饰曲调，使音乐更富韵味，表达了人们对幸福生活的向往。这一优美如歌的段落同其前后形成了鲜明的对比。 最后部分是第一部分的变化再现，热烈、快速，以活跃、强烈的音响，表现了欢腾的场景。柳琴在乐曲尾部充分发挥了“夹扫”技巧的威力，使旋律在强而有力的和音衬托下，渲染了异常热烈的气氛。柳琴高音弹拨乐器，外形如琵琶，略小。是山东、江苏、安徽一带流行很广的民间乐器，也是柳琴戏及泗洲戏的主要伴奏乐器。柳琴的音色清脆、明快，音域广，音量大，效果热烈、粗犷，在乐队中担任主旋律声部，有很佳的效果。2．小提琴协奏曲套曲《春》这首乐曲系18世纪意大利作曲家维瓦尔第的小提琴协奏曲《四季》中《春》的第一乐章。顾名思义，乐曲是描写春天的。人们在生活中是如何感觉到春天的呢?这主要是根据生活经验，是从许多自然现象中意识到的。如：风和日暖、鸟语花香、冰消雪融、流水潺潺等景象，都能使人们联想到春天的到来。而作曲家也往往在旋律或伴奏背景中模拟淙淙泉声、啾啾鸟鸣等音响使听者联想起春天。维瓦尔第的这首乐曲是描写春天的范例中最早的一首。乐曲以回旋曲形式写成。一个主要的主题(即春天的主题在四个插段前后反复出现）。 主题是那么的华丽洒脱，生气蓬勃，充满了欢快的春天气息，仿佛在欢呼：“春天来了!”在主题的反复之间为四个插段。第一插段――《小鸟唱着欢乐之歌来迎春》，独奏小提琴以一连串尖锐的颤音生动也模仿群鸟的啼鸣。第二插段――“微风轻拂清泉，泉水叮咚流淌”，独奏小提琴和全体

人音版三年级教案(篇4)

一、说教材

（一）教材分析

歌曲《原谅我》选自人民音乐出版社三年级上册第三单元，为1课时，歌曲为三四拍，曲调短小精悍，歌词简练，明快的旋律表达了一个孩子对以往的过错，勇于向朋友倾诉，求得原谅的真切心情。歌曲由四个乐句构成一段体结构，每个乐句都以弱起进入，采用了“XX X。X X XX X — ”基本节奏，只是在最后一个乐句稍作变化。歌曲的第一、二、三乐句的句首运用了相同的音调，朴实的语言“原谅、承认，以往的一点错”，真实的表达了孩子认错时的那种诚恳的神情。第三乐句在句尾作了“5—1”的音程大跳，把恳求原谅的迫切心情推向高潮，紧接着以平稳的节奏及音调进入第四乐句，表现了孩子改正缺点、承认过错以后舒畅快活的心情。

（二）学情分析

三年级的学生已经具有初步的音乐审美、感知能力，对音乐的学习大多建立在兴趣的基础上，所以本课从创设情境入手，激发兴趣，层层深入。在课堂上能够在律动、集体舞、音乐游戏、歌表演等活动中与他人合作。

（三）教学目标

根据新课程标准的要求，同时针对学生的心理特点和认知水平，结合我对教材的理解与分析，我将本节课的教学目标确定为：

1、知识与技能目标：能用亲切自然的声音有变化的演唱歌曲《原谅我》。

2、过程与方法目标：通过聆听、对比、演唱，感受到乐曲旋律、节奏以及音高的变化所带来的不同情感体验。

3、情感态度与价值观目标：在音乐体验中，懂得珍惜朋友之间珍贵的团结友爱之情。

（四）说教学重点和难点

根据课程内容和学生的实际水平，我认为本课的重点和难点为：

重点：能随旋律线的起伏有感情的演唱歌曲

难点：附点八分音符的感受和体验

二、说教法

在教学中，我坚持“以教师为主导，学生为主体，师生互动，学生参与时间”的原则，主要采用了以下教学方法：

1、讨论法：我提出问题，引发学生积极思考，再通过讨论，得出结论。

2、启发教学法：我对学生不确定的问题给予方法和内容上的引导，进而解决教学难点。

3、自主探究法：让学生用自己的方式来表现音乐培养学生的创造力和实践能力。

4、范唱法：通过我直接演唱歌曲，调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣。

三、说学法

学生是学习的主体，要让学生能积极主动地学习，正确的学习方法是很重要的。根据教材内容，我在指导学法时紧紧围绕教学目标，主要通过歌曲的体验、讨论等方法让学生自己发现问题，解决问题，再结合“听”“唱”“演”等要素让学生感知音乐，表现音乐。

四、说教学过程

教学过程部分，我通过情境导入、学唱歌曲、拓展延伸三个环节完成。

第一环节——创设情境，引人入胜

在上课之前和小朋友们玩找朋友的律动游戏，在音乐《找朋友》中，学生快乐入课，活跃课堂气氛，拉近与学生的距离。然后通过好朋友之间的默契进行节奏模仿，将本课的难点附点八分音符提前解决，一步步创设情境，从情感上引导，提问与好朋友之间发生过的误会，并通过节奏来完成道歉。

第二环节——学唱歌曲，演绎音乐

1、完整欣赏全曲，引导学生初步感知歌曲意境。在欣赏过程中，要求学生思考这首歌诉说了些什么？小男孩演唱歌曲的心情是怎样的？学生回答后，我给予肯定与客观的评价，然后我进行总结。这样，使学生进一步了解歌曲的内容及情感。接着我再进行范唱，请学生找出歌曲中恳求原谅的心情最真诚最激动的一句，随后学唱这一句的旋律，并为这一句选择合适的旋律线，边唱边画旋律线。初步感受旋律的起伏之后，再听老师范唱整首歌谱，学生画一画四句旋律线，找到前三句的旋律起伏是相似的，通过找相似旋律的乐句，学生能初步认识歌曲的组成结构。

2、学唱歌曲

（1）让学生跟着钢琴学唱乐谱，提高学生读谱能力。

（2）引导学生按节奏有感情的朗读歌词，加深学生对歌曲节奏的掌握。

（3）带词演唱。让学生跟琴试填歌词，我对错误之处进行纠正，启发学生带着情感歌唱。

（4）进行分组练唱、对唱、全体学生合唱。在分组练唱过程中，我将在学生中间进行单独指导，询问他们学习的难点并与学生一起解决，然后适当提问个别学生。通过小组唱、对唱等形式进行演唱评比，提高学生演唱热情。这样，不仅加深了学生对歌曲的熟悉程度，还为学生更好地理解歌曲做了铺垫。

（5）表演唱，通过表演，不仅展示了学生个性、激发学生的创造力、表现力，而且再次加深了学生对歌曲情感的理解和体验。

人音版三年级教案(篇5)

教学目标：

一、能力目标：学习并能够演唱歌曲《原谅我》，能够自行唱谱，可以同时表现四分音符和八分音符。

二、技能目标：理解并掌握四分音符与八分音符之间的不同，回忆柯达伊音乐手势。

三、情感目标：培养学生承认错误，改正缺点的意识，并感受之后的舒畅快活的心情。

教学过程：

一、常规练习

1、练声曲，本课主要练习气息、乐句的连贯。

2、复习前课歌曲《哦，苏珊娜》

二：新课学习：

（一）复习表演《噢！苏珊娜》

1、完整地唱一遍歌曲《噢！苏珊娜》

（二）新歌教学《原谅我》

1、导入：同学们唱的真不错呀，作为奖励，老师给你们讲一个故事听录音、老师跟随歌曲做出上行，下行的动作。

师：这个歌曲告诉了我们一个什么样的故事？师：肯承认自己的错，说明他怎样？（学生自由回答）

师：你能听出刚才这首歌是几拍子的吗？（放录音学生试拍）放录音学生打三拍子，老师指挥。

1）打开书本。

2）教师范唱，同时配合歌曲的旋律走动，八分音符跑动，四分音符走动，唱出优美抒情的情绪。

3)跑和走分别代表什么？（板书八分音符，四分音符）

4）分拍合拍来表示四分音符和八分音符，加入同时打四分音符八分音符的训练。

5)在黑板上画出五线谱，以及音阶，让孩子们自己根据音阶唱出一、二句的音名。

5）在老师的伴奏下，有感情的哼唱。（提出前三句的节奏相同）

6）有感情的，正确的演唱歌曲。

7）伴奏边窗。

（三）编创与活动

放松一下做一个游戏，自己换歌词编段新歌，看哪些编得新颖、有趣。

必须具备的，让我们一起来寻找自己的诚信，拥有诚信所带来的幸福！

人音版三年级教案(篇6)

（一）欢乐舞蹈渗透主题

教学活动伊始，我设计了以电影《草原英雄小姐妹》主题歌《草原赞歌》为伴奏的一段简单的蒙古族舞蹈，与同学们一起欢乐舞蹈，同时利用心理学无意注意的原理，渗透主题，加深学生对主旋的注意。

（二）创设情景引入主题

音乐课程标准指出：音乐是情感的艺术，音乐教育方式的创新，追求一种无权威的学习机制，追求一种自由、和谐、双向交流的教学分为。我首先将感情的纽带抛给学生，通过生生互动、师生互动的形势了解了蒙古族的风土人情，既体现了学科综合的基本理念，又为教学营造出了和谐、融洽的教学氛围。在同学们根据自己的生活经验描述完草原之后我说：同学们想一想，蓝天白云下，羊群如同碧空中流动的白云；马群好似绿浪中奔腾的浪花；乳白色的蒙古包犹如撒落在翡翠盘中的珍珠。放眼望去，天地相连、浑然一体，仿佛一伸手就能触摸到那洁白的云朵。同学们，你们想不想马上走进这美丽的大草原？下面就让我们一起来领略这迷人的草原风光。

我以诗化的语言配上优美的多媒体课件和无伴奏合唱《牧歌》的背景音乐，为教学创设了情境，使学生仿佛真的置身于美丽的草原之中。

（三）强化体验深入主题

在欣赏音乐时，为解决本课难点，强化学生对音乐的体验，有效帮助学生理解乐曲的情绪、情感和所塑音乐形象，我选择了协奏曲中的另一段音乐《与暴风雪搏斗》和本课音乐《草原放牧》对比欣赏的方法。《草原放牧》这段音乐：节奏轻快活泼，具有舞蹈性，表现了两姐妹在草原放牧欢歌跳舞、天真烂漫的快乐情景；《与暴风雪博斗》：用琵琶模拟风雪声，主旋律若隐若现，表现了两姐妹为保护羊群，不畏严寒，与风雪博斗的情景。音乐的非语义性和不确定性为学生的不同想象与联想提供了广阔的空间。为培养学生的音乐想象能力和音乐感知能力，我首先让学生自己感受音乐塑造的形象，畅所欲言。这时我适时引出《草原英雄小姐妹》的故事，然后再度欣赏《草原放牧》加深学生的情感体验和对音乐形象的正确理解。情绪、情感截然不同的两段音乐，有效帮助学生理解了乐曲的情绪、情感和所塑音乐形象。在音乐欣赏过程中，我牢牢把握情感这条主线，积极引导学生对所听音乐做出反应如：语言反应（描述自己对音乐的感受）；身体反应（运用动作表现音乐）；歌唱反应（模唱乐曲的主题旋律）等。通过音乐情绪与情感的这种特质，不断丰富学生的情感体验，提升学生的情感强度，使人的情绪、情感同音乐的情绪、情感和谐地沟通与交流。

（四）开阔视野拓展主题

弘扬民族音乐是音乐新课程的基本理念之一。通过欣赏琵琶协奏曲《草原放牧》和琵琶独奏《草原放牧》使学生对民族乐器琵琶的音色有了一定的了解。通过亲眼看琵琶、亲手摸琵琶、亲自弹拨琵琶，使学生对琵琶这一古老的民族乐器产生了极大的兴趣。欣赏《女子十二乐坊》的表演激起了学生学习民族音乐的热情，使他们对民族音乐产生了热爱之情乃至对中华民族的热爱之情。

随着音乐的流动，学生的兴趣在体验中得到激发；学生的想象在体验中得到发展；学生的情感在体验中得到升华。我想通过这样的教学设计，可以说为学生终身热爱音乐、学习音乐奠定了坚实的基础。

人音版三年级教案(篇7)

《草原》是一篇叙事散文，老舍先生以他亲身的经历和感受写下了《草原》这篇访问记。作者以生动、清新的笔触描绘了大草原美丽的风光，而且表现了这里的蒙古族同胞热情好客，深情讴歌了蒙汉同胞的民族情谊。通过对草原景色美和人情美的描写以及自己情感发展，充分体现出祖国是各族人民团结友爱的一个大家庭，这是一篇融自然美、人情美、语言美文质兼美于一体的佳作。下面我要说的是我为本课设置的教学目标和教学重难点：

知识与技能目标：学会本课的生字，正确读写本课的生词。

过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读和学习中让学生感受草原景色美、人情美。

领悟课文具体描写景物的方法，感悟、积累优美的语言，培养学生的审美情趣。

情感、态度与价值观目标：使学生受到民族团结友爱情感的熏陶，体会蒙汉人民之间的深情厚意。

根据教材内容和教学目标，我把本课的教学重点确定为：领悟课文具体描写景物的方法，感悟、积累优美的语言，培养学生的审美情趣.

依据学生的身心发展和认知结构，我将本课的教学难点确定为：体会蒙汉人民之间的深情厚意。

人音版三年级教案(篇8)

学习目标：

1、能完整并富有感情地演唱《原谅我》，通过学唱，体会伙伴间真诚的友谊。

2、初步认识3、5、6三个音，能合作编唱简单旋律。

教学重点：

能用真诚的声音唱好歌曲《原谅我》，体会友谊的可贵。

教学难点：

歌曲中的附点节奏。

教学过程：

一、组织教学。

1、听《噢！苏珊娜》拍手进教室确立良好坐姿。

2、发声练习，复习《噢！表演苏珊娜》。

①上节课我们和一个美国小朋友一起演唱了这首歌，今天啊我们换一种演唱方式再来复习一边，老师演唱前面部分，同学们演唱后面部分，请大家用说悄悄话的声音去演唱。

②请一个小朋友来代替我演唱前面部分。（3分钟）

二、讲授新课。

导入：

《苏珊娜》这首歌曲表现了去看好朋友的欢快情绪，相信我们在坐的每个小朋友也都有自己最要好的朋友，可当不小心伤害你的好朋友的时候，你会怎样来向他倾诉，请求他的原谅呢？（学生回答）

大家都说的很好，有一次老师不小心对我的好朋友做了错事情，你们想不想知道我是怎样请求他原谅的吗？（教师范唱）（2分钟）

（或者：接下来老师要带大家去看看另个一美国的小朋友他是这样来请求原谅的，跟老师读歌词）

教师范唱：

1、说一说老师是用什么样的方式道歉的呢？（用歌声；演唱等）

2、接下来我们再来聆听一次，仔细听听道歉的内容。

3、说说你听到了什么？（学生尝试说出歌词）

4、谁能有节奏说出其中一句，真诚的向朋友道个歉吧。给学生时间练习。要求：什么样的节奏都可以。

5、按照歌曲的节奏读一读，看谁读的准确。

6、大家一起读一读。

7、你能找到歌曲《苏珊娜》和《原谅我》的相同的地方吗？出示鼓的节奏，用拍手为歌曲伴奏。引导学生发现最后一个小节只有两拍。讲解“不完全小节”。指导学生第一小节“弱起”应轻唱。

8、随着琴声慢唱歌曲，教师弹奏一句，学生演唱一句。

9、原速度演唱一遍歌曲。

10、歌曲情感处理。（指导学生有感情地演唱歌曲）

①大家唱的不错，不过我想问问你们，如果你有了一点错，要请求你的朋友原谅，你会用什么样的语气或态度去表达呢？

②学生讨论并概括（带着内疚的情绪，向朋友倾诉自己的“一点错”，表达对同伴的信任，希望得到同伴的“原谅”使伙伴的友谊更进一层。）

11、那就请你们用诚恳、温柔的语气完整地演唱。（20分钟）

12、分组表演。

方法：请一组演唱，其他三组中抽2名表现好的来做小评委，可以抽两组演唱，其他两组抽个别小朋友来演唱，进行比赛。（10分钟）

三、创编活动。（游戏找朋友）

（每组准备卡片，组员合作在XX︱XX︱X—︱X—

3、5、6三个音，能合作编创简单旋律并唱一唱）

1、3、5、6三个音是这首歌曲中出现次数比较多的音。

2、比一比谁的耳朵最灵？能够把它们模仿出来？教师范奏，学生跟唱

3、进行创作，唱给自己的好伙伴们。（5分钟）

四、课堂。

在生活中，如果你和朋友发生了不愉快的事，要勇于道歉，消除误会。

人音版三年级教案(篇9)

《草原》是人教版五年级下册第一单元的第一篇课文，该单元以“走进西部”为主题展开。《草原》这篇课文记叙了老舍先生第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。课文用优美、清新的语言将草原的自然美、人情美渲染得淋漓尽致。品味优美的语言，体会表达方法是本课教学的重点和难点。

结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”三个维度，我将本课第二课时的教学目标确定为：

1、掌握生字词，理解重点句。

2、有感情地朗读课文。

3、感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，受到热爱祖国和民族团结的教育，激发了解西部的兴趣。

4、揣摩优美的语句，体会表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。

在确定了教学目标和重难点之后，我将此文教学课时安排为两课时。第一课时让学生初步感知课文，从地理位置上了解内蒙草原、了解西部大开发及西部大开发的意义，然后充分地让学生朗读课文，理清课文的脉络，对课文有个整体认识，知道课文从自然风光、民族风情两方面向我们展示了草原，知道了蒙古族人民远出相迎、热情款待、亲切联欢的场面是民族风情的具体体现。为了体现感知体会的完整性，我把感受草原风光与人情的美好全部安排在了第二课时。这里我向大家说的是第二课时的教学。下面，我就谈谈自己的教法与学法。

人音版三年级教案(篇10)

1、进入新课：(师)今天我们要来当一回蒙古人，唱蒙古歌，跳蒙古舞。

2、聆听歌曲，初步感受内蒙民歌的特点。这首歌曲为4/4拍的羽调式内蒙古族歌曲，音乐语言简练易记，旋律线条起伏较大，基本素材只包含两个乐句的八小节乐段。节奏舒展，旋律优美，生动地勾画出一幅风和日丽、绿草如茵的草原风光，就仿佛置身于一望无边的辽阔草原当中，抒发了牧民舒畅愉快、热爱家乡的美好生活，刻画了内蒙古人民的爽朗豪放、热情好客的性格。

3、用听唱法学习歌曲，小声的跟着录音范唱学习歌曲。

4、听辨音的长短：（师）同学们，你们有没有发现在唱这曲子的时候，在同一个小节里有的歌词唱得短一些，有的要唱得长一些？请同学回答。（生）高、照、跑、叫、壮、肥。

5、实践活动：（师）现在这里有些打击乐器，你认为用哪种乐器可以表现出长音？哪种乐器表现短音？

6有表情的演唱歌曲。