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    • 三年级西师版教案

    发表时间：2024-02-27

    2024三年级西师版教案范本。

    小编根据您的要求为您整合了一份“三年级西师版教案”的完整指南，如需更多产品介绍请继续浏览我们的网站。每位老师不可或缺的教学工具就是教案课件，然而老师们也要意识到教案课件并非随意编写。反思教案是教师不断提升教学水平的重要途径之一。

    三年级西师版教案 篇1

    (1)识记本课生字新词。

    (2)学习以“是”为比喻词的比喻句，并能仿写。

    (3)正确、流利、有感情地朗读并背诵。

    (1)培养个性化识字，鼓励交流学习经验，培养小组合作学习的能力，提高学生的合作意识和自主探究的能力。

    (2)充分利用多种形式的朗读，感悟文章的内容。

    (3)学习做批注笔记。

    3、情感、态度与价值观 深切体会文中对“手”的比喻，从而感知“手”也能传递人们美好的情感。

    “同学们，相信你们都拥有一双不平凡的手，你们都用手做了些什么呢?”(绘画，跳舞，弹琴……)

    “看来同学们有的拥有灵巧的手，有的拥有能干的手，有的拥有智慧的手。不过我们的手还有神通广大的本领呢。今天，我们就来学习《我们的手》。”(板书课题)生齐读课题。

    师质疑：“读了课题，你有什么疑问吗?”(我们的手是怎样的?我们的手有什么神奇的功能?……)

    “好，同学们真爱动脑筋，相信你们学了课文会有更大的发现。”

    (在导入课文学习中，我关注学生的生活体验，巧设疑问，“用手做些什么”“读了课题，你有什么疑问”来激发学生想像探究的_)

    (由于学生的识字量是有差距的，识字能力也存在差别。因此，在这一环节中我让同学以自己喜欢的方式读课文，并且注意发挥每个学生的主动性和创造性，鼓励他们用自己认为最有效的方法进行自学生字，与同学合作学习、交流学习经验。)

    2、请同学们再发出声认真自由读课文，并在书上做简单的批注。

    (第八册的阅读目标中提出：学生要学会解答自己提出的问题，能够做简单的批注。所以在阅读中，我常引导学生做简单的批注。它的方法可以是提出不懂的问题，可以是注明理解的含义，还可以是勾画感触最深的句子……)

    (1)抽读生字新词。

    (2)抽读诗歌。

    (识字过程中应本着“字不离词，词不离句”的原则，识字与阅读紧密结合，在语言环境中识字，学词，学句才会激起学生的识字兴趣，收到好的效果，)

    (在此环节中，不仅要板书学生理解的内容，还要小结学生不理解的问题，以便后文的教学)

    1、(由板书导入)齐读黑板的板书。

    思：句中的“是”字能换成什么字，使句子的意思不变?(像)由此看来这四句也是比喻句。(出示课后的金钥匙)

    (此时，让学生造几个类似的句子，能加强对带“是”比喻句的理解和运用。如：“我们是祖国的花朵”)

    师：书中是怎样描写这些比喻句的?(师引读板书的内容，生接读相应课文。)

    2、(由学生不理解的内容引入)学习诗歌。

    个别同学读第一节的内容，其他同学思考后，小组讨论汇报。(学生的理解只要言之有理，思想健康即可。)

    指名读。思：为什么把我们的手比喻成“桥”、“船”、“小鸟”?

    学生发表个性化见解，并把自己的体会读出来。(师适当地指导朗读。)

    (“顺着学情，因势利导”是我的教学特色。本课中，我让学生在思考讨论后，利用多种形式的朗读来感悟。)

    1、全班有感情地朗读全诗。我们的手是电线、桥、船、小鸟，那么我们的“手”神通广大的本领到底是什么?(传递美好的感情)

    (此问题，先让学生充分讨论后，再采取多种朗读方试，如：赛读、表演读以体会文章的内涵。)

    2、师生接读。

    3、分组对读。

    4、引导学生背诵。

    师：“同学们，伸出你们不平凡的双手，看看象什么?”(枫叶、海星、如来佛的五指山……)

    师：“我们还可以用手来表示什么不同的含义呢?”(再见、抱歉、ok等)

    师：“同学们说得真好!相信你们也能模仿课文写一节诗。”(生仿写，再选择优秀的句子补充板书。)

    (学生能够读懂课文，也就有了仿写的基础，但还必须有仿写的内容，即有东西可写。要做到这一点，教师就要指导学生观察生活，积累素材。毕竟生活是创做的源泉。让学生在这些个人生活、学校生活、家庭生活以及自然生活中观察、分析、体悟，学会用鲜活的语言表达自己独特的生活感受，使之“仿”、“创”结合，写出新意。尝到“用我眼看世界，用我手写我心”的甜头和乐趣。此时，教师再挑选精美的句子填入板书的括号内，使学生获得成就感。这样的练习既是对课文理解的延伸，又是对学生情感的熏陶，也是对语言、思维能力的培养。)

    同学们真不愧是小诗人。只要人们心手相连，就会使整个世界变得更加美好。愿我们能将人们美好的感情传递下去。

    1、写好生字新词。

    2、手还会是什么?仿照课文写几节诗。

    3、摘录描写“手”的词语或句子。

    (“下要保底，上不封顶”。根据学生的能力、兴趣的不同，进行不同层次的训练。)

    三年级西师版教案 篇2

    1.了解南极大陆企鹅岛上企鹅的种类、特点，感受它们的可爱。

    2.会认课文8个生字和1个多音字，会写课文中的8个字，积累课文中的词语。

    3.正确、流利、有感情地朗读课文。

    2. 查找图片资料，结合朗读，理解课文内容。

    情感态度和价值观：

    1. 感受企鹅的可爱，激发学生对南极的热爱与向往。

    2. 激发学生树立远大理想去探索神奇的地球。

    教学重点、难点：

    了解南极大陆企鹅的种类、特点等。激发学生对南极的热爱与向往。教学准备：

    相关图片，生字卡片。

    课时目标：

    1. 会认8个生字和1个多音字，会写8个字，积累课文中的词语。

    2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

    1.出示相关图片，展示南极风光。

    2.简介背景，导入课文。

    南极大陆是一个充满神秘色彩又使人向往的地方。1986年1月，北京大学附小的杨海蓝和上海市蓬莱路第二小学的吴弘，于北京时间13日21时，顺利到达南极乔治岛长城站。当天下午，考察队队长高伯伯带领他俩游览了企鹅岛，还同小企鹅合了影。(板书课题：登上企鹅岛)

    二、初读课文，自学生字。

    1.初读课文，标出自然段，标出课文里的生字、新词。

    听老师范读课文，注意课文里生字的读音。

    4.小组合作，记忆字形。

    你用什么好办法记住这些字?你对哪些字记忆最深刻?为什么?

    三、学写生字。

    1.出示教师在田字格里范写的8个字。

    2.提醒学生注意：

    “陆”字中右边的一竖不能分开写。

    “帽”字右上角不是“日”字。

    “陆、帽、嘴”等字要写得左窄右宽。

    “鹅、所”两个字要平均分在田字格的两边。

    3.学生学写生字，每个字写两个。

    4.互评，看看谁写得既正确又美观。

    四、巩固练习。

    1.辨字组词。

    2.积累本课的词语。

    3.有感情地朗读课文。

    课时目标：

    1. 了解南极大陆企鹅岛上企鹅的种类、特点，感受它们的可爱。

    2. 有感情的朗读课文。

    3. 展开想象，感悟一些句子所描绘的情景。

    教学过程：

    一、整体把握，了解课文主要内容。

    1.学生朗读课文。

    2.想一想课文写了一件什么事?

    3.课文主要介绍了哪几种企鹅?

    三年级西师版教案 篇3

    1弊灾餮习本课10个生字，理解新词。

    2备据课文旁批，联系上下文读懂课文内容，明白做事要有计划，要细心，要根据实际情况处理事情。

    根据旁批，联系上下文读懂课文内容，明白做事要有计划，要细心，要根据实际情况处理事情。理解“妈妈”不直接提醒威尔逊的用意。

    2笔茄剑一般写出游的文章都重在写出游的过程，可这篇文章主要写了什么呢？赶快走进课文去看一看吧！

    1弊远量挝模借助拼音自主学习，注意读准字音，读通句子，用自己特定的符号画出文中的生字以及不理解的词语，并借助字典或根据生活积累学习字词。

    2毖生汇报、交流学习的收获。

    3背樯试读课文，在评价中正音。

    4闭馄写出游的文章重点写了什么？（出游前的准备、出游的结果、出游给威尔逊带来的启示）

    1毖生自主阅读课文第1~3段，想想你都读明白了什么。

    2苯涣鞫梁笾道的内容。你觉得威尔逊是个什么样的少年？（自信、聪明、独立，又有些马虎）试着把自己的体会批到书上相应的地方。

    3蹦阌惺裁匆晌事穑咳纾郝杪璺⑾滞尔逊没有带齐东西为什么不直接提醒他？她不担心孩子冷吗？

    4笔Γ菏茄剑这也是书上旁批的问题，今后我们读书也可以学着这样把自己心中的疑问批下来。

    5贝着这些问题，自读后面的段落，读后小组内讨论讨论。

    6奔体交流，明白妈妈的用意，把自己的理解批到书上。（妈妈是想让孩子尝试“失误”以及“失误”带来的教训，因为亲身经历，比包办代替、口头说教更有效果）

    7闭獯纬鲇尉烤谷猛尔逊有什么收获呢？交流威尔逊明白的两个道理。

    小结：小小的失误，让威尔逊明白了做事要有计划，要根据实际情况选择合适的方法，这次出游的收获真不小呀！

    8鼻氪蠹以俣炼恋4~12段，体会当时人物的心情，适时指导朗读。

    2备据实际，跟爸爸妈妈商量，拟订一份家庭郊游计划。

    三年级西师版教案 篇4

    2.能正确、流利地朗读课文，按阅读提示阅读课文，把握课文的主要内容。

    3.学习“小萝卜头”具有远大革命理想，为建设新中国而刻苦学习的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。

    （有条件的话，课前组织学生观看电影《红岩》）观看电影《红岩》后，给你印象最深的人是谁？从电影中你了解到了“小萝卜头”的哪些情况？

    1.自由读课文，读准字音，画出生字词，查字典，联系上下文理解词语。

    明确：这篇课文讲的是“小萝卜头”宋振中在国民党监狱中的生活，表现了小萝卜头珍惜来之不易的学习机会，认真刻苦学习的精神。

    1.理解第二自然段。

    ①结合一自然段理解“监狱生活”。

    教师讲述：小萝卜头的爸爸是一位共产党员，由于进行革命活动，宣传抗日，在1941年的时候被国民党反动派抓起来了，在这之后呢？敌人又骗小萝卜头的妈妈去监狱探望亲人。这个时候，妈妈抱着仅仅八个月的小萝卜头去了；结果母子俩人也被敌人抓起来了。从这里你体会到了什么？

    ②结合具体内容理解“折磨”。

    a.“一年到头不见阳光”

    （3）朗读二自然段，加深理解。

    2.理解四、五自然段。

    （2）讨论理解四自然段：

    ④小结：第一句概括讲弟弟爱学习，有礼貌，后面五句话具体的讲弟弟是怎样爱学习，有礼貌的。

    ①把写小萝卜头学习刻苦的句子画下来，四人一组讨论理解。

    ②重点理解“不管……总是……”

    a.“不管”后面列举了哪些情况？

    b.想象阴暗、潮湿的牢房里学习条件的恶劣。

    c.体会弟弟是怎样的孩子？

    d.指导朗读。

    （4）总结：通过联系上下文理解每句话的意思，知道了弟弟是个刻苦学习的孩子。弟 弟在恶劣的环境中为什么这样做呢？

    ①理解“来之不易”。

    a.“经过难友们几次斗争，特务才勉强同意……”

    b.得到一张纸，一支笔很不容易。

    C.妈妈把草纸省下来。

    ①弟弟珍惜这来之不易的学习机会，所以刻苦学习。

    ②在妈妈的教育下弟弟树立了革命的信念，这是他刻苦学习的动力。

    1.学生拿出自己的照片和有关“小萝卜头”的图片。讲述：我和“小萝卜头”比童年

    2.师总结全文。

    1.把“小萝卜头”的故事讲给小朋友听。

    2.预习第29课。

    教案点评：

    这是一篇略读课文，教师注意培养学生联系句子理解词语及联系上下文读懂句子的能力，及联系上下文理解含义深刻的句子，使学生懂得“小萝卜头”为建设祖国而刻苦学习精神，并注意课前培养学生搜集和阅读有关资料。

    1、利用手中的笔，夸一夸你身边或你知道的刻苦学习的人或事（大人、小孩、名人、伟人不限），最好用“概具”的叙述方法。

    3、买一本或借一本《红岩》读一读。

    三年级西师版教案 篇5

    1、认读5个字。能按要求写出词语。

    2、有感情地朗读课文。

    3、凭借课文提供的情境，展开想象，培养联想与想象能力。

    引导学生结合上下文和生活实际，理解关键词句的意思。

    在文中营造的美丽画面中，表现了作者的童真童趣。

    教学重点：

    有感情地朗读课文，感受诗中的童趣。

    教学难点：

    窗上结冰花的这种现象学生很少见过。

    你们谁还记得我们这学期学过的诗歌的名字?今天呀，我们一起再来学习一首小诗：玻璃窗上的童话。一起读读课题好吗?这节课，请你充分发挥你的想象力，让我们一起走进玻璃窗上的童话世界吧!

    请你读读课文，注意把字音读准确。

    刚才在同学们读书的过程中，我发现有些字的音读得不是很准确，我们一起来看看。

    “我把纸贴到玻璃上，轻轻地描画。”

    1、把它们放到句子中你还能读准吗?自己读。

    2、你为什么这么读?

    3、这个词他读的多好呀!谁也能像他这样再来读读这个句子?

    1、还可以轻轻地( )?

    1、这里还有两个词语呢，我们来抢答。

    2、什么是丰富多彩，又神奇的?

    3、冰花是什么呀?课前，同学们收集了有关的资料，谁能来说说?

    小作者看到这些冰花有什么感受?读读课文想一想。

    从哪儿看出来的?默读课文，用波浪线画出相应的句子。

    1、指名回答，提出文本。

    (1)通过读句，你感受到了什么?

    (2)你能读出来吗?让我们和你一起感受?

    (3)带感受读。

    (1)如果这时你就站在玻璃窗前，你还会看到什么样的冰花呢?

    (2)瞧，它们就在你的眼前了，想一想，这些冰花什么样?

    4、叙说新诗，师生共同完成。

    (1)呀，有这么多美丽的图案呀!那么它们会发生什么故事呢?

    还想说是吗?好，请同学们4人一组说一说，有一个同学来记，一会儿请你们组派一名代表来汇报，看看哪组写得最神奇，最有趣!

    (2)美丽的故事还有很多很多，说也说不完，写也写不下，最后我们用……来表示。

    (3)瞧，你们说得多棒呀!这就是一首小诗啦，这里有每一位同学脑海中美丽的童话故事，自己读读你们的作品吧!

    5、读句“它们把我迷住啦，看哪，看哪，眼都不想眨。”

    同学们在读的时候，不知不觉间进入了这玻璃窗的童话世界了。看来你们都被这些冰花……迷住啦，你们……读

    6、小结，提取情感，回2小节整体。

    你们这时的心情是什么样的呀?

    那就请你带着这样高兴的心情读读1、2小节吧!

    1、找到文本，初读。

    2、提供情景，激情。

    (1)课件演示，引发疑问。

    我把纸轻轻地放到上面，哎?怎么了?你说。

    (2)规范语言，激情。

    谁能用上老师给的句子来说一说?

    图画很快融化，没有了，()没有了，()也没有了，这一下，坏啦。

    3、提取情感。

    师：-x没有了，-x没有了，你们说的-x也没有了，一切都消失了……这时你什么心情呀?哦，伤心，你们呢?都来说说。

    1、从学生回答入手，引出文本。

    (1)先说说你画的是哪里?

    (2)为什么?

    2、引导学生说理由，提取情感。

    3、读感受。

    (1)难过得都要哭了，你能把这样的感受读出来吗?

    1、从学生回答入手，引出文本。

    生：这些画常出现，我每天都去观察、画说明我很喜欢。

    你从哪看出来的?能读读吗?

    2、请你带着这样的心情和同桌同学互相读一读第5节。

    小作者从发现冰花，在高兴之余，感叹它们的美丽与神奇，到冰花消失时心里的伤心与难过，再到听了爸爸的话，知道冰花在冬季常常来到时的欣喜。在过程中，经历了多次的感情变化。而我们，也随着体味了作者的心情，深深地为这些冰花所吸引了。让我们一起再来朗读这首小诗。

    今天你学到的玻璃窗上的童话，还会有( )的童话?就像爸爸说的，只要你们都有一双会发现的眼睛，到处都有童话。

    今天这节课，我们一起学习了一首小诗，在学的过程中，同学们抓住了重点小节的重点词句展开了想象，希望同学们在今后的学习中也能够试着用上这些方法，好吗?课后，请同学们把课后的第2题写词语完成，并在你的作文本上续编第2节。好这节课就上到这儿，下课。

    三年级西师版教案 篇6

    一、学习目标：

    1、通过学习，了解森林王国失踪的原因及后果，树立环保意识，激发保护森林、热爱大自然的思想感情。

    2、认读本课生字14个学会，生字10个。

    3、学习用课文中的话概括课文内容。

    二、学习重点、难点：

    1、认读本课生字14个学会，生字10个。

    一、激情进入：

    同学们，在很久以前，我们的地球上有一个十分美丽的森林王国，有一天，他却神秘的失踪了？你们想知道他失踪的原因吗？今天就让我们来学习《失踪的森林王国》

    二、学习课文。

    1、请同学们自读课文，注意，本课的生字较多，一定要读准字音，如果遇到不认识的字就用自己喜欢的方式进行解决。

    2、进行生字的重点学习。

    a. 你认为哪个字最难记，和周围的同学交流一下，看看是否能找到最好的识记方法。

    b .开火车读生字。

    3、默读课文，自己看看课文可以分成几部分。说说自己的理由。

    4、森林王国是一个怎样的王国？

    a .请同学们自己读一读课文的1～3自然段，说一说。

    b. 你喜欢这样的王国吗？为什么？

    5、森林王国为什么会失踪？

    请同学们自己读课文的4～13自然段，分析一下。

    在小组中进行交流。

    a、新国王对特别法令怀恨在心。

    b、听信远方客人的建议。

    你从哪些地方可以看出他建造新王国的决心很大。

    c、砍伐森林的后果是什么？

    如果你是小动物，你会想对国王说些什么？（励志的句子 dJZ525.cOM）

    d、在王国中都发生了哪些不愉快的事？

    进行分别的总结。

    为什么会发生这么多不愉快地事情？

    6、请你总结一下，为什么森林王国会消失的无影无踪。

    三、课后拓研：

    1. 想一想，老国王为什么会建立那条特别法令？

    1. 进行认真的观察，说一说，哪个字你认为最难写。

    2 . 提出的问题，小组之间先进行交流。

    3. 学习“饶”字，注意他没有点。

    4. “颖”、“燥”进行重点书写。

    请同学把自己组编的故事演一演，想一想，那位失去王国的国王会想些什么？

    作业：

    四、如果你是那位国王，你会怎样重建自己的王国。把你自己的想法写下来。

    三年级西师版教案 篇7

    教学目标：

    1、通过学习，使学生了解森林王国失踪的原因及后果，使学生树立环保意识，激发学生保护森林、热爱大自然的思想感情。

    2、认读本课生字14个学会，生字10个。

    3、学习用课文中的话概括课文内容。

    教学重点、难点：

    1、认读本课生字14个学会，生字10个。

    2、学习用课文中的话概括课文内容。

    同学们，在很久以前，我们的地球上有一个十分美丽的森林王国，有一天，他却神秘的失踪了？你们想知道他失踪的原因吗？今天就让我们来学习《失踪的森林王国》

    二、学习课文。

    1、请同学们自读课文，注意，本课的生字较多，一定要读准字音，如果遇到不认识的字就用自己喜欢的方式进行解决。

    2、进行生字的重点学习。

    你认为哪个字最难记，和周围的同学交流一下，看看是否能找到最好的识记方法。

    开火车读生字。

    3、默读课文，自己看看课文可以分成几部分。说说自己的理由。

    4、森林王国是一个怎样的王国？

    请同学们自己读一读课文的1～3自然段，说一说。

    你喜欢这样的王国吗？为什么？

    5、森林王国为什么会失踪？

    请同学们自己读课文的4～13自然段，分析一下。

    让学生在小组中进行交流。

    a、新国王对特别法令怀恨在心。

    b、听信远方客人的建议。

    你从哪些地方可以看出他建造新王国的决心很大。

    c、砍伐森林的后果是什么？

    如果你是小动物，你会想对国王说些什么？

    d、在王国中都发生了哪些不愉快的事？

    让学生进行分别的总结。

    为什么会发生这么多不愉快地事情？

    6、请你总结一下，为什么森林王国会消失的无影无踪。

    三、小结：

    想一想，老国王为什么会建立那条特别法令？

    进行认真的观察，说一说，哪个字你认为最难写。

    针对学生提出的问题，让学生之间先进行交流。

    重点指导学生学习“饶”字，注意他没有点。

    “颖”、“燥”指导学生进行重点书写。

    请同学把自己组编的故事演一演，想一想，那位失去王国的国王会想些什么？

    作业：

    如果你是那位国王，你会怎样重建自己的王国。把你自己的想法写下来。

    三年级西师版教案 篇8

    本篇课文是一篇童话故事，篇幅较长，但内容浅显易懂，可指导学生通过默读了解内容，而不必细致分析，也可让学生编成课本剧，进行表演，加强学生对课文内容的理解。

    依据本班学生学习的前期准备状态和学生学习的兴趣需求，并结合本篇课文的特点（蕴含一定道理的童话故事），我设计了“读、悟、演”三个环节的教学方法，即：读一读，把课文读明白，悟一悟，把课文读懂，演一演，把课文读活。这一教学过程的设计，值得学习过程始终以学生的学习为教与学的动力。

    1、学习课文，了解森林王国失踪的原因及后果，使学生树立环保意识，激发学生保护森林，热爱大自然的思想感情。

    2、学习用文中话概括课文内容。

    3、关注个性体验，学生能运用自己独特的体悟，去朗读课文，演绎课文。

    课件演示动画，老师声情并茂地讲故事，让学生边听、边看、边想：森林王国为什么会失踪呢？砍伐森林带来什么后果？

    同学们，想自己来读读这个故事吧？请大家轻声自由读课文，用你喜欢的方式和课文中的生字、生词交朋友。

    课文大家能读通、读顺了，那就看看自己能读懂吗？请同学们默读课文，学会默读方法：即不出声，用眼睛看。可用手指着读，边看边思考问题，遇到不懂的地方，用小问号标出来，待会解决。

    老师刚才下来走走看看，发现同学们的书上有了不少小问号。有了问题，大家一起解决，就请同学们先到合作小组中去探讨交流一下。

    看见你们激烈地讨论和满意的微笑，老师知道你们已经解决了不少问题，那还有没有大家不能解决的呢？在下面的学习中，老师将和你们一起来探讨。

    （1）前面自由读课文时，同学们已经标出了自然段序，根据课文内容，请大家理清文章的结构。（方法不必统一，学生说出理由即可）。

    （2）请同学们先一起来读一读课文1~3自然段，看看通过读你知道什么？

    第1段中：“有的……有的……有的……”排比句式说明森林王国的百姓安居乐业地愉快的生活景象。

    （3）森林王国为什么失踪？现代森林带来什么后果？请大家围绕问题默读课文，从文中找出重点语句，体会“乱砍滥伐”所带来的严重后果。

    小组讨论交流、汇报。

    （4）森林王国失踪后，会怎么样？森林王国失踪给人带来哪些有益的教训？

    师：同学们把课文读得这么好，我想要是演一演，一定非常精彩，我们试一试？咱们先来找一部分同学来演演（选出一部分积极性高的同学来参加），这里有头饰，你们可以商量一下角色怎么分配。

    《失踪的森林王国》一课结束了，可是学生好像还意犹未尽地沉浸于课文的情境之中，而我似乎觉得自己也置身于森林王国之中，我尝试着运用“读一读、悟一悟、演一演”的阅读教学模式进行教学，我感受到学生学得更加轻松、更加愉悦，体验更加丰富、感悟更加深刻。我自己也觉得我和学生不是在上语文课，而是在森林王国的童话世界中遨游。所以，学生们在结束时不仅把自己体悟到的道理说出来了，而且还能通过表演加以演绎。说到演绎这个环节，我觉得还有待改进。如果我能让更多或全体学生都分组表演，可能会让所有的学生都有更为深入的体悟。看来整个教学模式的结构还有待于调整，时间尚需科学地安排，只有在课堂上让每一个学生都真正地读进去，悟出来，演绎活了，才能算是教的成功，学的成功。

    三年级西师版教案 篇9

    教学目的要求： 1. 学习本课9个生字词。 2. 有感情地朗读课文。 3. 感受小萝卜头对自由的向往。教学重点：使学生了解“小萝卜头”在狱中刻苦学习的精神及其原因，是本课教学的重点。教学难点：了解当时社会背景，体会“小萝卜头”艰难的处境是本课教学的难点。教学准备：电影《红岩》教学时间：两课时第一课时教学目标： 1、学习本课9个生字词。 2、正确流利地朗读课文教学重点：继续学习理解词语的方法，读通课文。

    一、提示课题，质疑导入。 1、出示课文插图，谈话：图上画的是谁？他的外貌是怎样的？他在什么地方？从哪里看出来？他在干什么？你能从图上看出他是一个怎样的孩子吗？ 2、简介人物。课文选自《我的弟弟“小萝卜头”》一书，作者宋振苏。他和弟弟宋振中（即书中的“小萝卜头”，是抗日将领杨虎城将军的秘书宋绮云烈士的儿子。1941年，只有8个月的“小萝卜头”和妈妈、爸爸一起被国民党运动派秘密逮捕入狱，重庆解放前夕，他们又一起被敌人秘密杀害了。 观察图中人物-----小萝卜头的外貌，说说小萝卜头在什么地方？从哪里看出来？他在干什么？说说他是一个怎样的孩子。 全班交流有关小萝卜头的资料。 学习搜集资料的方法（听故事，看书，网上查询，注意时间安排） 此时可教“链结”在电脑查询中的意思。并学习。

    二、初读课文 1、学生自由读课文，要求读准生字的字音。长句子要多读几遍。

    2、检查自学效果。

    （1）出示生字：

    指名读，要求声音响亮，读音正确。其他同学仔细听，读对了掌声送给他，有错误举手纠正。

    白鸽 弄脏 哀伤取名 熟悉 任何艰难险阻 传递 弧线 感激 要求不但要读准确，还要读好，把词语的意思读出来。 ① 指名读 ②评价 ② 再指名读 ③ 齐读（3）交流读书收获：通过初读课文，你已经知道了什么？ 自读课文，读准带音节的字，反复朗读课文中的长句。` 自学生字：同桌学习，先读准字音，在文中勾画出生字词语，借助字典理解字意，并找出形近字、“哀”和“衷” “熟”和“热” “激”的组成。理解词语重点理解 “艰难险阻” “传递” “感激” 用画简笔画的方法理解“弧线” 学习理解词语的方法。1、查字词典 2、联系上下文。交流读书收获。

    三、再读课文，理清脉络 1、自由练读课文，朗读课文，想想课文讲了一件什么事。 2、提示：课文记叙了一天，小萝卜头在走廊上----小虫，----小虫，----小虫的事情。 在熟悉课文的基础上思考，回答。 课文记叙了一天，小萝卜头在走廊上----小虫，----小虫，----小虫的事情。

    四、出示生字，指导书写 1、范写，明确注意点 2、重点指导“廊”“概”“缓”等字 3、学生练习，教师巡视指导。 观看学习。观察生字，正确书写，写好“廊”“概”“缓”等字区分“栏”和“拦”。展示交流，取长补短。

    教学随笔： 第二课时教学目标 1、理解课文，有感情地朗读课文。 2、感受小萝卜头对自由的向往。教学重点：感情朗读，感受小萝卜头对自由的向往。教学难点：感受小萝卜头对自由的向往。教学过程：

    一、复习导入 通过上节课对课文的学习，你觉得小萝卜头是一个怎样的孩子？今天这节课，我们就将继续去了解这个我们的小英雄。 根据自己的感悟回答。 进入学习状态。

    二重点指导 朗读感悟 1、齐读第一、二自然段，说说小萝卜头在干什么。抓住写小萝卜头动作的词语，体会小萝卜头心里会想什么。 想象一个从来就在牢房里生活的孩子，听说山的那边是家的方向，他会说什么呢？ 教师从中点拨。指导朗读。 2、小萝卜头看到那只小飞虫后是怎么想的、怎么做的、怎么说的？ 3、小虫飞了，小萝卜头为什么会那么高兴？ 关注每个学生的发言，从中点拨，逐渐把学生的思路引向深入。 4、小萝卜头的愿望实现了吗？为什么没能像小虫那样飞出去？结合你搜集的资料谈一谈自己的感受。 从第一自然段可以知道这些信息：故事的时间，地点，主要人物。从“放“抓”“踮”“看”等词语体会内心世界。 反复练读，感受小萝卜头对自由的向往。根据课文回答，（1）找出有关语句好好地读一读。（2）在小组里谈谈自己的体会。如果你是小萝卜头，你会怎么对待小虫？（3）全班交流，讨论。（4）在理解的基础上读出小萝卜头的感受。“啊，爸爸说，我们家在北方！” 学习用不同的符号勾画不同的内容。 联系上下文和自由查阅的资料，说说：“飞了，飞了，它坐飞机回家去了”与“解放了，我们也坐飞机回去”这两句话的意思。读读有关的句子。“啊，它失去了自由。小萝卜头若有所思地停住了手。”这句话要读慢一些，显示出小萝卜头若有所思、惆怅的样子。要读出对家的向往。“飞了，飞了，它坐飞机回家去了”与“解放了，我们也坐飞机回去”这两句话，要读出十分高兴、渴望自由的感觉。结合自己的理解回答。

    三、拓展 积累运用 今天，小萝卜头的自由之梦已如春天的鲜花，在祖国遍地开放。想想我们今天美好的生活，你又有什么感受呢？有感情地朗读全文。 谈自己的感受，体会今天的幸福生活。 把自己体会到的情感送到课文里读。

    四、练笔 小朋友们，今天我们和小英雄小萝卜头有了一次跨越时空的接触，了解了他那悲惨、艰苦但一直都有追求的童年，现在，让我们一起给他写一封信，送给天国的英雄吧！指导书写。

    三年级西师版教案 篇10

    1 学习6个生字。

    2 有感情地朗读课文。

    3 能联系实际理解“我们做事应该有自己的主见”。

    联系实际理解“我们做事应该有自己的主见”。

    1 简介毛驴，教学“驴”，随着老师的板书一起书空，读准音。

    （一）初读课文。

    1 自由读文，把生字用横线标出来，多读几遍。

    2 标出段的序号。

    3 把难读的句子读通顺。

    （二）反馈。

    1 学习生字。

    “孝”和“教”比较，“狠”和“很”比较，“抖”和“科”比较。

    2 指导读好难读的句子。

    （1）老先生哈哈大笑说：“世界上竟然有这么笨的人，放着好好的驴子不骑，累得一头汗。”

    （2）老太太忍不住说：“现在的孩子真是不孝啊！自己骑在驴背上，却让爸爸顶着大太阳走路。”

    （3）年轻的母亲大声地说：“看哪！世界上竟然有这样狠心的父亲，让自己的儿子走路，自己却坐在驴背上享福。”

    （4）一群小孩对着父子二人指指点点地说：“看哪！这两人真狠心，竟然一起骑在这小小的毛驴上，毛驴的脚都被压得发抖了！”

    3 抽读课文，随时纠正读音。

    （三）理清课文脉络。

    默读课文，想一想父子二人回家的路上都遇见了哪些人？

    通过上节课的学习，大家知道父子二人回家的路上都遇见了哪些人？

    （一）默读课文，用不同的符号勾画出老先生、老太太、年轻的母亲、一群小孩的话。

    （二）指导读出人物的语气，体会不同人物的感情。

    （三）父亲听了他们每个人的话，各是怎样想的怎样做的？

    师生分角色朗读。

    （四）理解最后父亲下决心说的话。

    我们应该有自己的主见，就照原来的做，还是牵着驴子走，谁累了就骑上去休息一下。

    2 现在父亲终于下决心有了自己的主见，他们快快乐乐地回家了。你能带着自己的理解读一读父亲下决心说的这句话吗？

    3 在平时生活中你碰到过这样的事吗？

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    教学设计理论

    教学设计是一个科学而复杂的过程，需要老师对学科知识、学生特点、教学目标等因素有深入的理解和把握。通过对教学设计理论的学习，可以帮助老师更好地把握课程教学的方向，确保教学活动的质量和效果。在编写教案课件时，老师可以借鉴教学设计理论的理念，结合具体的教学要求，灵活运用各种教学方法和手段，以达到提升学生学习效果的目的。希望老师能够持续学习和探索，提升教学设计的水平，为学生创设更好的学习环境和条件。

    西师版三年级教案(篇1)

    运动健儿为祖国争光的精神和实现中国奥运史上“0”的突破的重大意义。

    1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。

    可引导学生就自己了解的有关奥运的知识和中国奥运健儿荣获冠军的情况进行交流，

    3、检查自学情况：

    1） 指名朗读课文，注意纠正读错的字音。

    2） 说说课文主要写了一件什么事？

    1．这篇课文共几个自然段？（指名答）请6位同学分段朗读，其他同学请仔细

    听清楚他们的朗读有没有错误。

    2．这节课我们先来学习这篇课文的生字。

    看谁记得最快。都记住了吗？谁认为哪个字最容易错，需要提醒大家的？

    学生要明白课文分三部分：

    第一部分：讲第23届奥林匹克运动会男子自选手枪比赛开始，我国射击运动员许海峰决心为祖国争光 。

    第三部分：主要讲许海峰为中国人在奥运会上夺得的第一块金牌的历史意义，这块金牌不但实现了中国奥运史上“0”的突破，而且预示着中国将会在奥运会上不断创造出更多的奇迹。

    课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。

    让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。

    了望学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。

    1、找出课文中两次描写许海峰射击时的情景读一读，体会一下他当时的心情是什么样的。先小组交流，再全班交流。

    2、为什么说“这是中国体育史上伟大的天”？

    1、 读篮球赛了卡片，说说自己是怎样记住这些生字的。

    2、 读词语花篮中的词语及由生字带出的词语，找自己喜欢的词语写在空着的花篮上。

    进行“我所知道的我国奥运冠军和奥运知识”汇报；组织奥运知多少图片小展览。

    朗读关于描写许海峰射击时的情景，体会许海峰当时的心情和在奥运会上觉着冷静应战、勇于为祖国争光的精神。

    结合课后的学习链接进行“我所知道的我国奥运冠军和奥运知识”汇报。

    让学生自己充分发表意见。

    熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。

    进行“我所知道的我国奥运冠军和奥运知识”汇报；组织奥运知多少图片小展览，可以开阔学生视野丰富学生知识积累，激发学生的爱国情感。

    2、《语文同步读本》指导：

    引导学生自学《刘翔：横穿出世》、《生命的签证》。这两篇课文都揭示多动脑筋，勇于创新的道理，通过文章后的“读一读想一想”侧重启发学生抓住文章主要内容，体会文章所体现的思想感情。

    熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。

    写许海峰勇夺冠军的经过。

    西师版三年级教案(篇2)

    教材简析：

    《父子骑驴》是一篇寓言故事，讲的是一对父子牵着一头驴走在回家的路上，他们先后听从了四种意见，结果都遭到了路人的非议，最后终于明白“我们应该有自己的主见”的道理。故事的情节虽然简单，却反映了生活中一个深刻的哲理：不要盲目听从别人的意见，在生活中应当学会自主，做事要有自己的主见。否则不但不能让大家满意，还会使自己无所适从。

    教学目标：

    1、学习课文，抓住重点词语，体会文中重点句子的含义。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文的重点段落。

    3、理解课文内容，理解“我们应该有自己的主见”这句话包含的哲理。

    教学重点、难点：

    1、学习课文，抓住重点词语来体会重点句子的含义。

    2、通过课文内容的理解，领会文章所包含的为人处事的哲理。

    教学过程：

    一、 复习导入

    1、今天我们继续学习第27课《父子骑驴》。通过上节课的学习，我们知道这是一篇什么故事?对!这是一篇寓言故事。我们知道寓言故事都是通过一个浅显的故事，告诉我们一个深刻的道理，比如前几天我们学习的《水滴石穿》和《守株待兔》，你还知道哪些?……

    2、那么这篇寓言故事又会告诉我们一个什么道理呢?现在请同学们打开课本第27课。

    二、初步感知

    1、请同学们快速阅读课文，在文中找一找：父子俩在回家的途中都遇到了哪些人?并用不同符号勾画出这些人说话。(出示课件)

    2、指名回答，父子俩回家途中遇到了哪些人?

    3、他们对父子二人骑不骑驴有什么看法?父子二人又是怎样做的?

    三、精读课文

    1、交流老先生说的话

    现在请同学们先把老先生说的话自由读一遍，哪位同学愿意把老先生说的话读给大家听?(指名读)

    (父子俩牵着驴，一位老先生看见了哈哈大笑说：——————)

    (1)什么样的笑才是哈哈大笑?生表演哈哈大笑。

    (2)、老先生看见了父子俩牵着毛驴，为什么会哈哈大笑呢?(他笑父子二人太笨，有驴不骑，竟然牵着走)

    (3)、你认为他这种笑是一种什么笑?(嘲笑)你怎样理解“竟然”?

    (4)、老先生觉得父子二人怎么做才是在他意料之中呢?(人骑着驴走)

    小结：老先生觉得，驴就是为人服务的，人不能牵着驴走，应该骑着驴走。而现在呢?却是父子牵着驴走，出乎老先生的意料，所以老先生嘲笑他们父子俩太笨。

    (5)、指导感情朗读(指名读，齐读)

    (6)、听了老先生的话，父亲怎样想，又怎样做了呢?指名读(儿子骑驴，板书)

    (7)、“便”说明什么?(父亲不假思索就听从了老先生的话)

    过渡：儿子骑驴，父亲走路，他们开开心心地走在回家的路上，可没走多远遇见了一位老奶奶，老奶奶怎么说呢?

    2、交流老奶奶说的话

    (1)、指名读老奶奶说的话

    (儿子骑驴，父亲走路，一位老奶奶看见了忍不住说：——————)(2)、“孝”是什么意思?作为孩子，你觉得怎样做才是孝?

    (3)、老奶奶看见儿子骑驴，父亲走路，她就觉得这是什么?(儿子不孝)所以老奶奶就忍不住说——

    (4)、你觉得老奶奶的话应该读出什么语气?(指导感情朗读，指名读，分组读)

    (5)、听了老奶奶的话，父亲又怎样想怎样做了呢?( 板书：父亲骑驴)

    过渡：这对父子呀，牵着驴走，老先生笑他们笨;让儿子骑驴，父亲走路，又受到了老奶奶的指责，现在听从老奶奶的话，父亲骑驴，儿子走路，他们总该走到家了吧!他们到家了吗?又遇到了谁?她又是怎样评价这对父子的呢?

    3、交流年轻妈妈的话

    (1)、齐读年轻妈妈的话

    (父亲骑驴， 儿子走路，一位年轻妈妈看见了大声说：——————)

    (2)、年轻妈妈为什么这样说?(她怀里抱着孩子，她爱自己的孩子，她是站在一个母亲的角度上说的)

    (3)、年轻妈妈的话，父亲觉得有道理吗?所以这次决定(父子骑驴，板书)

    过渡：这次父子骑驴，再不会有人说了!总该到家了吧!可没想到，又遇见了一群孩子，这群孩子怎么说?

    4、交流孩子们说的话

    (1)、请男同学把孩子们说的话齐读一遍。

    (父子骑驴，一群孩子看见了指指点点说：——————)

    (2)表演读。(理解“指指点点”的意思。)

    (3)、听了这群孩子的话，父亲怎么想?(真是左右为难啊!板书)

    (4)、是啊!这么多人，这么多意见，而且觉得都有道理，父亲左右为难，不知如何是好。如果是你和家人一起牵着毛驴回家，你会怎么做?为什么?(现在请同桌的两个同学一起讨论讨论)

    交流汇报

    (5)、父亲最后的决定是什么呢?现在请同学们读一读父亲的话。

    (我们应该有自己的主见，就照原来的做，还是牵着驴子走，谁累了就骑上去休息一下。)

    ?“主见”是什么意思?(主见就是对事情确定的意见)

    (6)?现在父亲终于下决心有了自己的主见，他们快快乐乐地回家了。你能带着自己的理解读一读父亲下决心说的这句话吗?

    5、从这个寓言中你明白了一个什么道理。(要有主见)

    四、联系实际

    现实生活中你是否遇到过让你左右为难，拿不定主意的事呢?最后怎样解决了?

    五、总结升华

    这篇寓言故事通过讲一对父子牵着一头驴走在回家的路上，他们先后听从了老先生、老太太、抱小孩的妈妈和一群孩子的四种意见，结果都遭到了路人的非议，最后终于明白“我们应该有自己的主见”的道理。故事的情节虽然简单，却反映了生活中一个深刻的哲理：不要盲目听从别人的意见，在生活中应当学会自主，做事要有自己的主见。否则不但不能让大家满意，还会使自己无所适从。

    六、布置作业

    回家后把这个故事讲给家里人听一听。

    板书设计：

    27 父 子 骑 驴

    牵着驴走 左 要

    儿子骑驴 右 有

    父亲骑驴 为 主

    父子骑驴 难 见

    西师版三年级教案(篇3)

    西南师大版教科书三年级上册第86-87页的例1、例2、例3，以及相关练习。

    1．结合事物或图形，让学生通过观察、操作等活动，认识周长。

    2．能测量物体表面及图形的周长，会用测量的方法算出长方形的周长。

    3．结合具体情境，感受周长与实际生活的密切联系。

    1、激趣：孩子们，听过龟兔赛跑的故事吗？乌龟和兔子第一次赛跑是谁得了第一啊？那我们来看看两只兔子赛跑，（出示情境图）谁会得第一呢？（让学生猜测）我们来看看比赛现场。

    （1）视觉感知手绢的周长。

    出示一张白手绢，让学生观察，再出示一张镶有花边的手绢，让学生比较，那张更漂亮？为什么？

    那我们给第一张手绢也镶上花边，你知道应该在什么地方镶吗？指名学生上讲台前用手指一指。

    学生操作口答后，教师用课件闪现手绢的边线，并指出：花边就镶在这些地方，围手绢一周的长度是手绢的周长。（板书）(让学生从视觉上感知手绢的周长)

    出示“树桩图”让学生观察，从中获取信息。

    提问：看到这幅图，你想说什么？图中这两位同学在干什么？(测量树桩面周长)

    你知道树桩面周长指的是什么地方的长吗？(指名学生上讲台前用手指一指实物)

    学生操作、口答后，教师用课件闪现树桩面的边线(让学生从视觉上感知树桩面的周长)，并指出树桩面一周的长度就是树桩面的周长。（板书：树桩面）

    （3）出示树叶，指出树叶的周长。

    (4)你能从我们身边找一个例子说说什么是周长吗?下面请你们同桌合作找一找，并且指一指它的周长。(指导：课桌面的周长、课本封面的周长、窗框的周长、文具盒表面的周长、黑板面的周长、屏幕周长等)

    （1）    摸课本封面的周长。

    刚才摸了这两个图形的周长，你们能摸摸数学书封面的周长，（强调：封面）它的周长是哪一部分呢？大家能用手指在书上摸一摸它的周长吗？（同桌轮流摸）

    （2）指名学生上台摸。

    问：你认为摸的时候要注意什么？（摸的时候要注意从封面四周上一点出发沿着4条边围1周，又回到出发点就是这本书封面的周长。）

    强调描的终点和起点都在同一个点上。

    （4）概括周长的含义。

    刚才你们摸的课本封面、手绢、树桩面它们的形状都不同，我们用两个字“图形”来概括它们，通过刚才的活动，我们可以总结出什么是图形的周长呢？教师引导学生说出周长的含义。（板书：图形）

    引导学生找一找重点词语“一周”“长度”，加深对周长意义的理解。

    强调描的终点和起点都在同一个点上。

    （1）小组内讨论测量周长的方法（先交代规则，再出示大屏幕）。

    出示长方形纸片、纸杯，先让学生指一指杯子下底面、长方形纸片的周长各指的是哪一部分的长，认识工具后再让学生在独立思考的基础上在小组内交流、讨论树桩面、杯子的下底面、长方形纸片的周长的测量方法。

    让学生拿出课前准备的学具(杯子、长方形纸片、软尺、线、直尺等)，测量出杯子下底面、长方形纸片的周长，并在小组内交流。然后教师组织学生进行全班交流测量方法。

    用软尺量；

    先用线围，再用尺子量；

    先量每边长，再加起来。

    （3）优化方法。

    用相同长度的铁丝围刚好一周的不同形状的图形周长都相等，让学生理解“守恒”原理。

    孩子们，今天的收获多吗？

    再认识周长。

    让学生说一说什么是周长。(围图形一周的长度，就是这个图形的周长)

    教师强调“一周”的含义，并配合课件演示，让学生体会“一周”的内涵。

    练习十六第3题。

    西师版三年级教案(篇4)

    教学内容：

    九年义务教育六年制小学语文第九册第19课《古诗三首》(之一)──《枫桥夜泊》。

    教学目标：

    1.有感情地朗读、背诵诗文;

    2.了解古诗大意和“借景抒情”的写法;

    3.培养对古诗意境的想象和感悟能力;

    4.理解诗人的愁绪，感受诗人的情操。

    教学重点：感受古诗意境，体会诗人情感。

    教学难点：对诗中“愁绪”的理解和把握。

    教具准备：多媒体课件。

    教学时间：一课时。

    教学过程：

    一、激趣导入，感受魅力

    1.介绍《枫桥夜泊》的深远影响，导入新课。

    2.读诗题，理解诗题。

    3.创设情境，教师激情诵读。

    二、读通诗句，初步感知。

    1.自由读古诗，读准字音，读通诗句。

    2.检查学生朗读情况。

    3.再读古诗，读出自己的感受。

    三、赏析品味，体会意境。

    1.抓住“客”字，理解诗人孤独寂寞、思念家乡之愁。

    2.介绍作者，补充资料，理解诗人人生求索之愁、忧国忧民之愁。

    3.诗人的愁绪，是通过什么表现出来的?

    4.从哪些景物中，你能感觉到诗人的忧愁?

    5.创设情境，朗读、背诵。

    四、开阔视野，拓展延伸。

    1.你想对满怀愁绪的诗人说些什么?

    2.欣赏网上的一篇散文《枫桥寻梦》，再次体会诗文意境，感受古诗魅力。

    3.在诗意的氛围中，齐声诵读诗文。

    西师版三年级教案(篇5)

    1弊灾餮习本课的生字，用钢笔正确书写10个生字。

    2蹦苷确、流利、有感情地朗读课文。

    3毖习边读边批，读懂课文内容。

    4备据旁批，联系上下文读懂课文内容，明白做事要有计划、要细心，要根据实际情况处理事情。

    自主识字，根据旁批，联系上下文读懂课文内容，明白做事要有计划、要细心，要根据实际情况处理事情。

    理解为什么妈妈发现威尔逊没有带齐东西却不提醒他。

    1焙⒆用牵你们有外出旅游或野营的经历吗？请大家谈谈自己外出的经历吧！学生自由畅、谈。

    2苯裉欤就让我们来看看一个外国小朋友出游的故事，齐读课题，想知道什么：威尔逊是怎样一个孩子？在野营时遇到了什么困难？结果怎么样呢？带着问题走进课文。

    2奔觳馍字。（出示生字词）采取多种方式读（开火车、小组赛读、齐读）

    3毖≡褡约合不兜姆绞蕉量挝模边读边思考：课文主要讲了一件什么事？教给学生归纳写事文章的好方法：谁到什么地方干什么？学生汇报：课文讲了威尔逊到山里野营，妈妈发现他少带了衣服和手电筒，但没有提醒他，威尔逊回来后与妈妈总结了教训，明白了今后该怎么做。

    1敝该读第1～3段。边听边想：在威尔逊出游时，校方、妈妈、威尔逊分别做了哪些事？从他们的所做中你有什么感受和体会，听后把自己的感受和体会批在旁边。

    （2）妈妈：问威尔逊是否需要帮忙，检查威尔逊的行李。（体会妈妈从话语、行为上关心和疼爱孩子，是一位好妈妈）

    （3）威尔逊：拒绝妈妈的帮助，信心十足地说，“您放心”“我会照顾好自己”。理解“信心十足”，指导读好威尔逊信心十足的话。（自由读、指名读、教师引读）

    师：听了威尔逊信心十足的话语，你有怎样的体会，齐读旁批。你有什么体会？（威尔逊是个自信、聪明、有主见的孩子）

    2笔Γ核淙煌尔逊自信、聪明、有主见，可他毕竟是个孩子，有些马虎，他没有带足够的衣服，忘了带野营时用的手电筒。以往你出门，有过这样的情况吗?妈妈发现了是怎么做的？（学生自由发言）

    师：威尔逊的妈妈没有告诉他。学到这里，孩子，你有疑问吗？

    3贝着问题学习课文第4~12段。要求：四人小组合作学习，分角色读一读，边读边体会，把自己的体会在小组内交流，再批在书上。全班汇报、交流。（体会妈妈的用意）

    （1）威尔逊说：“我带的衣服太少了，而且因为我没有带手电筒，每天晚上都要向别人借，才能够出去。这两件事让我很难堪。”

    生3：威尔逊没有手电筒不能出去。想要出去，只有向别人借，让威尔逊很难堪。

    师：谈得真好，请大家结合当时的情境想象一下威尔逊遇到什么样的难堪？（生自由发言）

    师：是呀，衣服带少了，到了夜晚感到很冷，甚至冷得发抖；没有手电筒，想要出去，只有向别人借，也许别人不借，向别人借了多次自己也不好意思，真让威尔逊感到难堪。

    指导朗读，体会威尔逊在野营时遇到的难堪。

    （2）“我以为那里的天气会与这里一样，所以只带了家里平常穿的衣服，没料到山里比这里冷。下一次再去，我就知道该如何做了。”

    生2：我体会到威尔逊知道了出门时应了解出游地方的天气，根据天气带衣服。

    师：威尔逊事先没有了解山里比家里冷，少带了衣服。拿手电筒是怎么回事呢？

    （3）“我想到的，老师也告诉过我们，可是我忙来忙去，就把它给忘了。”

    师：孩子们，在生活中有没有因为忙而把重要的事情给忘了的呢？现在你知道用什么方法可以克服容易忘事的毛病？（学生回答，出示句子）

    （4）“我想，下一次野营时，我应该先列一个单子，就像爸爸出差前列单子那样，这样就不会忘掉东西了。”

    生1：威尔逊知道了出门前列一个单子，避免忘掉东西这个道理。

    生2：妈妈是要让威尔逊以后做事要细心，不能马虎。

    师：是呀，通过妈妈的一番良苦用心，通过威尔逊野营中小小的挫折让威尔逊明白了做事要有计划，要根据情况选择合适的方法，这次出游的收获可真不小呀！

    4狈纸巧朗读课文第4~12段，感受威尔逊出游的切身经历和体会。

    某一个周末，你要和家人外出旅游，请列一个单子，看看需要做哪些准备工作？

    全班交流。

    师小结：孩子们真聪明，为自己此次出游考虑得非常周到。

    西师版三年级教案(篇6)

    教学目标：

    1 ．情感目标：培养学生关注生活，热爱生命的情感，加强学生对人类生存与发展的思考。

    2 ．技能目标：

    了解公益招贴画的社会意义和审美价值以及招贴画的设计方法、设计要素、形式美要求；培养学生良好的设计思维方式，促进设计意识的形成；学生能用简洁的造型语言设计主题招贴，初步学会合理控制画面的构图及色彩等知识。

    3 ．过程与方法目标：学生在参与过程中学会与人合作，与人交流，并在此过程中掌握表现的方法与技能。

    一、教学准备：

    1 ． (CAI 课件 ) 战争视频片段、和平鸽图片资料、表现和平主题的招贴画、图形移动面板。

    四、教学过程：

    1 ．导入：感受战争给人类带来的灾难，激发学生对和平生活的热爱之情。

    3 ．欣赏：毕加索的《和平鸽》、《和平之人》；介绍画家毕加索。

    4 ．展示介绍招贴画。

    招贴画又称宣传画或广告画，要求运用独特的艺术形式在较短时间和一定空间距离内，产生清晰的视觉信息，传达特定的主题。

    5 ．讨论几幅招贴画的主题与选材的关系。

    讨论：画面有些什么形象，它们在表现方式上有什么共同的特点，传达了怎样的主题 ?

    活动一：尝试改变招贴画的图形大小位置，创造新的画面。

    将剪好的图形在底版上移动，体会不同构图的视觉感受。

    观察：毕加索《和平鸽》、《和平之人》； 田中一光的《和平》及吕锦源的《和平运动》四幅作品，主题与形象的选择有什么相同之处和不同之处。

    和平鸽是世界和平的标志性形象，人们用它表达自己对和平发展的美好愿望。

    思考、讨论：还有什么可以表现和平主题 ? 橄榄枝、武器等。

    如何用剪贴的方式创作和平主题的招贴画 ?

    6 ．活动二：分组剪出与和平主题有关的图形，合作拼贴表达和平主题的招贴画 ( 合作拼贴板的图片及学生合作学习时的场景照片 ) 。

    7 ．随堂评价：小组交流作品创意，相互评价构图的独创性、整体的视觉感受等。

    8 ．课外链接：注意观察生活周围的街头招贴、广告牌、电视广告等，将印象最深的一幅记录下来。

    西师版三年级教案(篇7)

    教学目标

    1、思想情感目标：领略我国古代灿烂悠久的历史文化，品位古代诗歌丰富的内涵。

    2、知识目标：初步掌握评价性阅读的知识，学习简单的文艺评论的写法。

    3、能力目标：在活动中进行联想和想象能力的训练，增强创新意识和创造能力的培养。

    教学过程：

    （一）创设情景，激发兴趣。

    教师：播放课件（课文配套光盘中的图片+民乐《雨打芭蕉》），教师朗读《清明》。并请学生评价这首诗哪些字词用得好。

    学生：欣赏图片、音乐及教师朗读，思考并回答问题。

    教师：小结，多媒体展示课文对本诗的评价。

    纷纷（在周汝昌先生心目中纷纷一词正是《清明》绝句中的诗眼，那么何谓诗眼？）

    比较：纷纷之雪──大

    纷纷之雨──细

    揭示了诗歌形象春雨的特色

    比较：春雨：天街小雨润如酥

    夏雨：如倾如注

    秋雨：淅淅沥沥

    小结：揭示了春雨做冷欺花，将烟困柳的凄迷而又美丽的境界。体会做冷欺花，将烟困柳的独特境界：春雨寒冷，侵袭了开发的花朵，春雨迷蒙，象烟雾般笼罩着柳树。纷纷所体现的正是这样一个凄迷而又美丽的境界。通过对纷纷这个词语的品味，领会了诗歌所描绘的景：春雨的特点与境界。纷纷还形容了行人的心情，凄迷纷乱的心情，由何而来

    行人断魂：

    通过品味这两个词语，作者体会了诗歌的情：清明时节，应当是家人团聚，悼念已逝亲人之际，可自己却孤身行路，不免触景伤怀，又加上细雨纷纷，更增加了愁绪。

    小结：通过品味纷纷、行人和断魂，我们体会了诗歌寓情于景，情景交融的艺术境界。这正是我国古典诗歌中寓情于景，情景交融的一种绝艺，一种胜

    遥

    联想：《红楼梦》：杏帘在望《小放牛》

    揭示了遥的妙处：不远不近的距离，包含了含蓄无尽的兴味，引起无穷想

    杏花村

    美丽的杏花深处的村庄──增加了诗歌美感，引起无限想象。

    小结：诗歌到此戛然而止，可是通过对这两个词语的品味，我们发现诗歌言已尽而意未完，它留给我们一个广阔的想象余地。

    （二）、展示信息，引发思考

    学生：各小组演示课件，汇报收集整理后的材料。其他学生记录和自己所收集不同的观点。

    教师：总结评价，简要概括。

    活动依据：开放式教学活动模式，最大限度发挥学生的潜能，促使学生自主学习、创新学习，从而让更多学生获得全面、主动、自由、和谐的发展。

    （三）分组活动，构图绘画

    学生：分四个小组活动讨论，根据自己的想象，给《清明》这首诗配一幅插图。并通过投影仪展示（一般的班级可只谈构思，如艺术班幼师班可展示绘画的草图，烹饪班可进行菜式的设计。）

    教师：做适当的优劣点评。

    活动依据：在课堂上把话语权交给学生，把表达的舞台让给学生，让学生做学习的真正主人。拓宽语文学习的思路，把语文学习和专业、生活相结合，让学生在语文学习中享受创造的快乐。

    （四）拓展探究，迁移提高

    教师：课件展示杜牧的《山行》：远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

    学生：找出这首诗的关键词进行评价，展开合理想象，口头描绘这幅图景。

    活动依据：授人以鱼不如授人以渔。语文课堂教学要来源于课本而高于课本，教学的首要任务是拓宽学生的思路，让学生学有所得，学有所能。

    （五）小结

    教师提问：如何评价一首诗？

    学生：思考回答，总结规律。

    教师：多媒体展示小结。

    1、情景交融的艺术境界与诗歌留下的想象空间，正是作者赏析这首绝句的两个角度。而这两点也是我们赏析其它诗歌的重要角度。

    2、王国维在《人间词话》中说一切景语皆情语，诗人正是通过塑造心物相契的艺术景象来表达情感，从而创造出情景交融的艺术境界的。因此，我们在赏析诗歌时，要抓住语言品味出景象的特点，进而领会诗人的思想情感，品出诗歌的味外之味。

    3、一首好诗，要能够状难写之景，如在目前；含不尽之意，见于言外，而我们在赏析诗歌时，要想把握好诗歌形象，领会诗歌的不尽之意，必须张开想象的翅膀，填补诗的空发觉诗的深层意蕴。

    西师版三年级教案(篇8)

    2.能正确、流利地朗读课文，按阅读提示阅读课文，把握课文的主要内容。

    3.学习“小萝卜头”具有远大革命理想，为建设新中国而刻苦学习的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。

    （有条件的话，课前组织学生观看电影《红岩》）观看电影《红岩》后，给你印象最深的人是谁？从电影中你了解到了“小萝卜头”的哪些情况？

    1.自由读课文，读准字音，画出生字词，查字典，联系上下文理解词语。

    明确：这篇课文讲的是“小萝卜头”宋振中在国民党监狱中的生活，表现了小萝卜头珍惜来之不易的学习机会，认真刻苦学习的精神。

    1.理解第二自然段。

    ①结合一自然段理解“监狱生活”。

    教师讲述：小萝卜头的爸爸是一位共产党员，由于进行革命活动，宣传抗日，在1941年的时候被国民党反动派抓起来了，在这之后呢？敌人又骗小萝卜头的妈妈去监狱探望亲人。这个时候，妈妈抱着仅仅八个月的小萝卜头去了；结果母子俩人也被敌人抓起来了。从这里你体会到了什么？

    ②结合具体内容理解“折磨”。

    a.“一年到头不见阳光”

    （3）朗读二自然段，加深理解。

    2.理解四、五自然段。

    （2）讨论理解四自然段：

    ④小结：第一句概括讲弟弟爱学习，有礼貌，后面五句话具体的讲弟弟是怎样爱学习，有礼貌的。

    ①把写小萝卜头学习刻苦的句子画下来，四人一组讨论理解。

    ②重点理解“不管……总是……”

    a.“不管”后面列举了哪些情况？

    b.想象阴暗、潮湿的牢房里学习条件的恶劣。

    c.体会弟弟是怎样的孩子？

    d.指导朗读。

    （4）总结：通过联系上下文理解每句话的意思，知道了弟弟是个刻苦学习的孩子。弟 弟在恶劣的环境中为什么这样做呢？

    ①理解“来之不易”。

    a.“经过难友们几次斗争，特务才勉强同意……”

    b.得到一张纸，一支笔很不容易。

    C.妈妈把草纸省下来。

    ①弟弟珍惜这来之不易的学习机会，所以刻苦学习。

    ②在妈妈的教育下弟弟树立了革命的信念，这是他刻苦学习的动力。

    1.学生拿出自己的照片和有关“小萝卜头”的图片。讲述：我和“小萝卜头”比童年

    2.师总结全文。

    1.把“小萝卜头”的故事讲给小朋友听。

    2.预习第29课。

    教案点评：

    这是一篇略读课文，教师注意培养学生联系句子理解词语及联系上下文读懂句子的能力，及联系上下文理解含义深刻的句子，使学生懂得“小萝卜头”为建设祖国而刻苦学习精神，并注意课前培养学生搜集和阅读有关资料。

    1、利用手中的笔，夸一夸你身边或你知道的刻苦学习的人或事（大人、小孩、名人、伟人不限），最好用“概具”的叙述方法。

    3、买一本或借一本《红岩》读一读。

    西师版三年级教案(篇9)

    (1)识记本课生字新词。

    (2)学习以“是”为比喻词的比喻句，并能仿写。

    (3)正确、流利、有感情地朗读并背诵。

    (1)培养个性化识字，鼓励交流学习经验，培养小组合作学习的能力，提高学生的合作意识和自主探究的能力。

    (2)充分利用多种形式的朗读，感悟文章的内容。

    (3)学习做批注笔记。

    3、情感、态度与价值观 深切体会文中对“手”的比喻，从而感知“手”也能传递人们美好的情感。

    “同学们，相信你们都拥有一双不平凡的手，你们都用手做了些什么呢?”(绘画，跳舞，弹琴……)

    “看来同学们有的拥有灵巧的手，有的拥有能干的手，有的拥有智慧的手。不过我们的手还有神通广大的本领呢。今天，我们就来学习《我们的手》。”(板书课题)生齐读课题。

    师质疑：“读了课题，你有什么疑问吗?”(我们的手是怎样的?我们的手有什么神奇的功能?……)

    “好，同学们真爱动脑筋，相信你们学了课文会有更大的发现。”

    (在导入课文学习中，我关注学生的生活体验，巧设疑问，“用手做些什么”“读了课题，你有什么疑问”来激发学生想像探究的_)

    (由于学生的识字量是有差距的，识字能力也存在差别。因此，在这一环节中我让同学以自己喜欢的方式读课文，并且注意发挥每个学生的主动性和创造性，鼓励他们用自己认为最有效的方法进行自学生字，与同学合作学习、交流学习经验。)

    2、请同学们再发出声认真自由读课文，并在书上做简单的批注。

    (第八册的阅读目标中提出：学生要学会解答自己提出的问题，能够做简单的批注。所以在阅读中，我常引导学生做简单的批注。它的方法可以是提出不懂的问题，可以是注明理解的含义，还可以是勾画感触最深的句子……)

    (1)抽读生字新词。

    (2)抽读诗歌。

    (识字过程中应本着“字不离词，词不离句”的原则，识字与阅读紧密结合，在语言环境中识字，学词，学句才会激起学生的识字兴趣，收到好的效果，)

    (在此环节中，不仅要板书学生理解的内容，还要小结学生不理解的问题，以便后文的教学)

    1、(由板书导入)齐读黑板的板书。

    思：句中的“是”字能换成什么字，使句子的意思不变?(像)由此看来这四句也是比喻句。(出示课后的金钥匙)

    (此时，让学生造几个类似的句子，能加强对带“是”比喻句的理解和运用。如：“我们是祖国的花朵”)

    师：书中是怎样描写这些比喻句的?(师引读板书的内容，生接读相应课文。)

    2、(由学生不理解的内容引入)学习诗歌。

    个别同学读第一节的内容，其他同学思考后，小组讨论汇报。(学生的理解只要言之有理，思想健康即可。)

    指名读。思：为什么把我们的手比喻成“桥”、“船”、“小鸟”?

    学生发表个性化见解，并把自己的体会读出来。(师适当地指导朗读。)

    (“顺着学情，因势利导”是我的教学特色。本课中，我让学生在思考讨论后，利用多种形式的朗读来感悟。)

    1、全班有感情地朗读全诗。我们的手是电线、桥、船、小鸟，那么我们的“手”神通广大的本领到底是什么?(传递美好的感情)

    (此问题，先让学生充分讨论后，再采取多种朗读方试，如：赛读、表演读以体会文章的内涵。)

    2、师生接读。

    3、分组对读。

    4、引导学生背诵。

    师：“同学们，伸出你们不平凡的双手，看看象什么?”(枫叶、海星、如来佛的五指山……)

    师：“我们还可以用手来表示什么不同的含义呢?”(再见、抱歉、ok等)

    师：“同学们说得真好!相信你们也能模仿课文写一节诗。”(生仿写，再选择优秀的句子补充板书。)

    (学生能够读懂课文，也就有了仿写的基础，但还必须有仿写的内容，即有东西可写。要做到这一点，教师就要指导学生观察生活，积累素材。毕竟生活是创做的源泉。让学生在这些个人生活、学校生活、家庭生活以及自然生活中观察、分析、体悟，学会用鲜活的语言表达自己独特的生活感受，使之“仿”、“创”结合，写出新意。尝到“用我眼看世界，用我手写我心”的甜头和乐趣。此时，教师再挑选精美的句子填入板书的括号内，使学生获得成就感。这样的练习既是对课文理解的延伸，又是对学生情感的熏陶，也是对语言、思维能力的培养。)

    同学们真不愧是小诗人。只要人们心手相连，就会使整个世界变得更加美好。愿我们能将人们美好的感情传递下去。

    1、写好生字新词。

    2、手还会是什么?仿照课文写几节诗。

    3、摘录描写“手”的词语或句子。

    (“下要保底，上不封顶”。根据学生的能力、兴趣的不同，进行不同层次的训练。)

    三年级英语外研版教案范本


    教师范文大全精心挑选了一篇关于“三年级英语外研版教案”的文章相信你会喜欢。教案课件是老师上课做的提前准备，因此想要随便写的话老师们就要注意了。一份好的教案能够让教师更加高效地完成教学任务。我们相信阅读本文会为您的精神世界和人际关系带来新的提升！

    三年级英语外研版教案【篇1】

    外研版小学英语三年级第一册重点句型和单词

    MODULE 1-------Hello！hello-------Hi！hi-------Hello！I’msam。-------Hi！Sam。3--------How are you?--------I’m fine，thank you。4--------Goodbye，Amy。--------Bye-bye，Lingling。5--------Good morning。--------Good morning。

    MODULE 2

    1--------What’s your name?--------I’m Daming。

    2--------What is your name?--------My name is Sam。

    3-------Good afternoon。-------Good afternoon。

    Iam

    howareyoufinethankgoodbyebye-bye

    goodmorningMrMsWhatisyourname

    what’s =what is

    afternoon

    4-----Good afternoon，boys and girls。boyboysandgirlgirls-----Good afternoon，Ms Han。

    5-----How are you?------I’m fine。And how are you?fine------I’m fine,too。Thank you。too6、I’m a boy。

    7、I’m a girl。

    MODULE 31、Stand up。Stand up，please。

    2、Sit down。Sit down，please。

    3、Point to the door。

    4、Point to the window。

    5、Point to the blackboard。

    6、Point to the bird。

    7、Point to the desk。

    8、Point to your desk。

    9、Point to the chair。

    10、Point to my chair。

    MODULE 4

    1-------What colour is it?standupsitdown thedoorwindowblackboardbirddesk chairwhat

    please

    -------It’s yellow。It’s=it isyellow

    2、It’s red，blue and green。redbluegreen

    3、It is a black dog。aanblackdog

    4、It is a blue cat。cat

    5、It’s a green cap。cap

    6、It’s a panda。

    MODULE 5

    How many……？1-------How many?-------Three。

    2-------How many boys?-------Five。3-------How many girls?-------Seven。

    4、How many dogs?

    5、How many cats?

    MODULE 6、This is my school。

    2、This is my classroom。3、This is my English teacher。pandamany

    Howmanyonetwothreefourfivesixseveneightnineteneleventwelveschoolclassroom

    Englishteacherpupil4、I’m a pupil。thisthat 5-------What’s this?

    -------It’s a pen。penpencilbagbook 7-------What’s that?-------It’s a pencil。

    MODULE 7、Happy birthday。2-----Here’s your present。------Thank you。

    3、Here’s your cake。4-----How old are you?

    ------I’m nine。How old are you?

    ------I’m nine，too。

    MODULE 8

    1------Is it a dragon?------Yes，it is。

    2------Is it a cat ?-------No，it isn’t。

    3、I don’t know。

    4、Look，it’s a kite。happybirthdaypresent

    herehere’s=here iscakehatinoldhow olddragonkiteyesnonotisn’t=is notknow

    lookhelp

    5-------Where is the cat?wherewhere’s=whereis------It’s in the green bag。6-------Where is the bird?-------It’s in the green bag，too。7-------Is it the yellow bag?-------No，it isn’t。8-------Is it in the green bag?-------Yes，it is。

    MODULE 91、This is my father/mother/sister/brother/grandma/grandpa。

    2、That’s me。

    3、He is a doctor/farmer/policeman/nurse。4、She is a doctor/farmer/policeman/nurse。

    MODULE 101、This is his body/arm/hand/leg/foot。

    2、This is her mouth/ear/eye/nose/head。

    3、These are his feet。

    4、Point to your leg and arm。

    单词分类

    颜色：red/orange/yellow/green/cyan/blue/purple/black/white/数字：one/two/three/four/five/six/seven/eight/nine/ten/eleven/twelve 学校相关：book/bag/pen/pencil/classroom/school/window/door

    chair/desk/blackboard/

    职业：pupil/teacher/doctor/driver/nurse/policeman/farmer代词：I/my/me/you/your/it/he/his/she/her/what/this/that/many家庭称谓：father/mother/sister/brother/grandma/grandpa冠词：a/an/thebe 动词：am/is/are

    动物：dragon/cat/dog/panda/bird/bear/lion/tiger/monkey/elephant/身体五官：mouth/body/head/nose/ear/eye/arm/hand/leg/foot/动词：point/sit down/stand up/look/help/thank/bye-bye

    其他分类：how/too/and/Ms/Mr/now/to/on/in/where/here/know/no

    yes/not/hello/hi/friend/kite/cake/present/name/football/basketball/morning/afternoon/evening/English/birthday/boy/girl/hat/cap/

    三年级英语外研版教案【篇2】


    Introduction to the Lesson


    Title: "My Family"


    Grade: Third Grade


    Subject: English


    Textbook: English textbook for third grade, published by the Foreign Language Teaching and Research Press


    Lesson Duration: Two 40-minute periods


    Objective:


    - To introduce and practice vocabulary related to family members.


    - To learn and use the possessive pronouns "my" and "your."


    - To develop listening, speaking, and reading skills through various activities.


    - To create a positive and encouraging learning environment.


    Materials Needed:


    - English textbook for third grade


    - Flashcards with pictures of family members


    - Chart paper and markers


    - Whiteboard and markers


    - Worksheets with exercises related to family members and possessive pronouns


    Lesson Plan:


    I. Warm-up (5 minutes)


    - Greet the students and ask how they are feeling today.


    - Sing a song related to family, such as "We Are Family" or "The Family Finger Song."


    - Ask students to share something about their families, such as the number of siblings they have or their favorite family activity.


    II. Introduction (10 minutes)


    - Display flashcards with pictures of family members and introduce the vocabulary, including father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother, and baby.


    - Repeat the words several times, and have the students repeat after you.


    - Use the flashcards to create sentences about the family members, such as "My father is tall" or "My sister is funny."


    - Ask students to repeat the sentences after you.


    III. Listening Activity (10 minutes)


    - Read a short story or dialogue about a family and have the students listen carefully.


    - Use gestures and facial expressions to help the students understand the story.


    - After reading, ask comprehension questions to check their understanding. For example, "Who is the main character in the story?" or "How many brothers does the main character have?"


    IV. Group Activity (15 minutes)


    - Divide the students into small groups of 4-5 students.


    - Give each group a piece of chart paper and markers.


    - Instruct the groups to draw a picture of their families and label each family member using the vocabulary learned.


    - Encourage the students to use possessive pronouns, such as "my father" or "your sister," when discussing their drawings.


    - After completing their drawings, have each group present their artwork and explain the family members using the possessive pronouns.


    V. Reading and Writing Activity (15 minutes)


    - Provide each student with a worksheet containing sentences with missing words.


    - Instruct the students to read the sentences and fill in the blanks with the correct possessive pronouns, such as "my" or "your."


    - Monitor the students as they work on the worksheet, offering assistance if needed.


    - Review the answers as a class, encouraging students to explain their choices.


    VI. Recap and Closure (5 minutes)


    - Review the vocabulary and possessive pronouns covered in the lesson.


    - Ask students to share something new they learned about family members or possessive pronouns.


    - Sing the family song again as a closing activity.


    Homework:


    - Assign a simple homework task related to family members and possessive pronouns. For example, students can write a short paragraph about their family or draw a picture of their favorite family activity.


    Assessment:


    - Observe students' participation and engagement during the activities.


    - Review completed worksheets for accuracy in using possessive pronouns.


    - Assess oral presentation skills during the group activity.


    - Provide constructive feedback and encouragement to reinforce learning.

    三年级英语外研版教案【篇3】

    三年级英语上册How are you

    一、选择与汉语意思想对应的单词 序号填在括号内

    [] thank A []hello B早晨

    []how C []morning你

    []you E

    (我)是 []am F 再见 你好 []goodbye G谢谢 []are H 很好 D 怎样 []fine I是 []good J

    好的四、选择题（将序号填在桤前括号内）

    1.[] Good __________(早上), Sam.A morning B amC how

    2.[] How are ______(你), Sam? A IB you C hi

    3.[] I’m ______(很好), thank you.A hello B goodbye C fine

    五、争做小翻译家

    二、根据汉意思在正确的句子后面画“√”

    1.Good morning, Sam 1.早上好，萨姆 2.How are you, Sam.Good morning, Sam.[] Good morning ,3.I’m fine, thank you.Amy[] 4.Hello, how are you2.你好吗，萨姆？How are you Sam.[] I’m fine, Sam[]

    3.我很好谢谢你！

    Bye-bye, thank you[] I’m fine, Thank you []

    4.再见，小伟。

    Hello, Xiaowei[] Goodbye, Xiaowei[]

    5.再见，小红。

    Bye-bye, Xiaohong[] Hello ,Xiaohong[]

    三、选择合适的汉语将序号填在题前括号内。

    [] [] [] [] [] [] [] [] 红

    Good morning, SamA 早上好艾米。Good morning, AmyB 你好吗？

    How are you?C 早上好萨姆。I’m fine.D 谢谢你 Thank you.E 我很好

    Hello, I’m Xiaohong.F 你好我是小伟 Hi, I’m XiaoweiG 再见，小伟 Goodbye, Xiaowei H 你好,我是小

    三年级英语外研版教案【篇4】

    《三年级英语外研版教案》是一本针对三年级学生编写的英语教案。教案的目标是帮助学生掌握基础的英语语言知识，提高他们的听说读写能力。本文将详细介绍《三年级英语外研版教案》的特点、内容和使用方法，并从教学角度分析其优势和适用性。


    教案以外研社的版式为基础，设计精美，图文并茂，充满活力。封面色彩鲜艳，图片质量高，能够吸引学生的注意力。内部的内容布局清晰，分章节编写，结构合理。同时，教案中穿插了大量的图片、插图以及各种形式的多媒体资源，能够生动有趣地展现教学内容，让学生更好地理解和记忆。


    教案的内容丰富多样，覆盖了英语的基本技能。教案按照学生的学习进程，从简单到复杂，循序渐进地引导学生学习。教案中涵盖了词汇、语法、听力、口语、阅读和写作等方面的教学内容。每个章节都配有课文、练习题和活动任务，可以全面锻炼学生的语言技能。


    教案中的教学方法灵活多样，符合学生的认知规律。教案注重学生实际操作和互动交流，在教学过程中鼓励学生大胆表达，勇于尝试。教案中设计了很多教学活动，如游戏、角色扮演、小组讨论等，能够激发学生的学习兴趣，培养他们的合作能力和创造力。


    另外，教案的语言简洁明了，易于理解。教案使用了简单的英语句子和短语，帮助学生逐步理解和运用英语表达。教案中的例句和对话有着丰富的语言模式和实际场景，使学生能够更好地理解和运用所学知识。同时，教案中还附有音频资料和练习册，方便学生在课后巩固所学内容。


    《三年级英语外研版教案》是一本优秀的教学辅助资料，可以辅助教师进行有效的教学。教案内容详细、具体、生动，能够帮助学生理解和掌握英语知识。教案的布局和设计符合学生的认知规律，能够激发学生的学习兴趣。教案所使用的语言简洁明了，便于学生理解和运用。《三年级英语外研版教案》是一本理想的教学资源，能够帮助学生有效提高英语水平。

    三年级英语外研版教案【篇5】


    关于三年级英语外研版教案，我们可以详细、具体且生动地描述。以下是一篇超过1000字的文章。


    第一课：Greeting（问候）


    教学目标：


    1. 学习并掌握问候语句“Hello”和“How are you?”。


    2. 能够用英语与他人进行简单的问候和回答。


    教学准备：


    1. 教师准备一张包含问候语句的大海报。


    2. 学生准备好纸和铅笔。


    教学过程：


    1. 导入（5分钟）：


    教师向学生展示海报并问：“大家早上好！你们知道如何用英语来问候别人吗？”鼓励学生用手势或中文表达出自己对问候的认识。


    2. 新授（10分钟）：


    教师用PowerPoint展示问候语“Hello”和“How are you?”。将这两个词用中文解释，并教授其正确发音。然后，教师请学生跟读这两个问候语，并进行发音练习。


    3. 启发（10分钟）：


    教师现场表演两种问候语的应用场景，例如老师问学生“How are you?”，学生回答说“Fine，thank you。”。然后，教师让学生根据自己的经验来演练这些场景。


    学生可以自由配对，进行问候对话练习。教师可以适时走访学生，评估他们的掌握情况。


    4. 巩固（15分钟）：


    学生分组，每个小组准备一份问候对话表演。每个学生都要在表演中使用到两个问候语句。教师可以提供一些问候的情景，如在学校的门口、在超市里、在家里等等。


    5. 完成任务（10分钟）：


    学生拿出纸和铅笔，写下自己学到的两个问候语，并附上中文翻译。然后，学生找一个伙伴，用问候语与对方进行交流。


    6. 小结（5分钟）：


    教师回顾本节课所学内容，并鼓励学生在日常生活中能经常使用这两个问候语来与他人进行交流。


    7. 作业布置（5分钟）：


    教师出示一份问候语对话的图片，学生需要根据图片写下对话内容。教师要求学生在明天的课上准备讲述自己所写的对话。


    第一课教案


    通过本课的学习，学生学会了两个最基本的问候语句，也学会了如何在实际情景中运用这些句子与人交流。同时，通过小组合作和表演，学生更深刻地理解了这些问候语的使用方法。在写作业和与伙伴的对话中，学生进一步练习了这些句子的运用，提高了他们的口语表达能力。


    通过这样详细具体且生动的教案，教师可以清晰地安排整堂课的教学流程，并提供演示和练习的机会。这有助于学生更好地理解和掌握所学内容，同时也为教师提供了一个评估学生掌握程度的机会。希望这样的教案能够帮助教师在教授三年级英语外研版时更加高效地进行教学。

    三年级英语外研版教案【篇6】


    一、教案概述


    教学目标：


    1. 掌握基本的英文单词和句子，能够简单地进行日常交流；


    2. 培养学生的听说能力，提高他们的英语口语表达能力；


    3. 引导学生对英语学习的兴趣，培养他们的学习能力和自信心。


    教材：《外研社小学英语（三年级下册）》


    二、教学步骤


    1. Warm-up（热身）


    通过一些简单有趣的活动来调动学生的积极性，如唱一首英文歌或者玩游戏。


    2. Presentation（呈现）


    通过引导学生观察和感知，激发他们的学习兴趣。教师可以利用图片、实物或者视频等多种方式，向学生展示新的词汇和句型。


    3. Practice（练习）


    通过听、说及讨论等方式，让学生在实践中掌握新的知识，加深理解。


    4. Consolidation（巩固）


    利用一些练习题或小游戏来检验和巩固学生的学习成果。


    5. Extension（拓展）


    通过一些扩展的活动来帮助学生巩固所学知识并将其应用到实际生活中，如角色扮演、小组讨论或者创作小短文等。


    6. Homework（作业）


    布置一些任务来让学生巩固所学知识，如背诵单词、完成练习或者预习下节课内容等。


    三、教学策略


    1. 情境教学法


    通过创设与学生实际生活相关的情境，让他们在实践中学习。


    2. 合作学习法


    鼓励学生之间的合作，通过小组活动或伙伴练习，让他们在交流中学习。


    3. 游戏化教学法


    通过一些游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习，激发他们的学习兴趣。


    四、教学资源


    教学课件、录音机、图片、实物、视频等。


    五、教学评价


    通过观察学生的课堂表现、分组小组活动的成果以及课后作业完成情况来评价学生的学习情况。


    六、教学反思


    根据学生的情况来调整教学策略和教学资源，及时给予学生必要的辅导和帮助。


    以上是关于三年级英语外研版教案的详细安排。通过这样的教学方式，能够激发学生学习英语的兴趣，提高他们的听说能力，培养他们的学习能力和自信心。和根据学生的学情和学习状态，及时调整教学策略和教学资源，帮助学生更有效地学习英语。

    三年级英语外研版教案【篇7】

    一、教学目标：

    1、知识目标

    1）.能听、说、认读单词：pen、pencil、book、schoolbag。

    2）.能利用“What’s this? It’s a „”What’s that? It’s a „”询问别人物品名称并能作出回答。

    2、能力目标

    1）.能根据图片听、说相应的单词。

    2）能运用所学句型询问并识别物品的名称。

    3、情感目标

    通过体验、参与实践等活动，让学生学会合作学习，体验成功的喜悦，增强学生学习的积极性和学生的自信心。

    二、教学重点和难点：

    能听懂、会说、会运用句型“What’s this? It’s a „” “What’s that? It’s a „”询问并识别物品的名称。

    三、教材分析：

    本节课通过通过Tom和Amy的对话展开的，课文的主要内容，即What’s that? It’s a „课型为新授课。

    本单元学习的主要目的是在理解课文内容的基础上，使学生学会运用What’s this? It’s a „What’s that? It’s a „进行问答；通过实物、图片、等多种教学手段呈现并巩固教学内容，同时让学生学会用英语询问他人某物，在活动中运用身边实物，体现英语学习生活化。

    四、教学用具：

    单词卡片、图片、实物等。

    五、教学步骤：

    Step 1.Warming-up(热身复习)

    1.Greeting

    师生互相问好。然后唱《Good morning，sam 》

    Step 2.Presentation（课文导入）

    1.教师在教室里四处走动，拿起一支钢笔盒向学生提问：What’s this ? 如果学生回答不了

    教师就做出相应的回答：It’s a pen 再拿起一支铅笔向学生提问：Oh!What’s this ? 请学生做出相应的回答，”It’s a pencil”同时板书句型：What’s this ? It’s a „

    2.教师一手拿钢笔一手拿铅笔向学生说唱韵诗：pen and pencil。后请学生集体和个别表演韵诗。

    3、准备一些动物的图画片，让学生利用句型：“what’s this?”

    “It’s a„”进行操练，复习有关动物的单词。再指向远处的门问：Oh!What’s that ? 请学生做出相应的回答，”It’s a „”同时板书句型： “What’s that ? It’s a „”

    Step 3 text learning(课文学习)

    （绿色圃中小学教育网）

    1.(Now look here,how many thing? Can you say in English?)

    教师把物品都呈现在屏幕上，指着一个书包问：“What’s this ? 如果学生不会就用汉语回答，然后教学“schoolbag”的发音。

    2．用同样的方法学习pen、pencil、book边学习边把单词板书在It’s a „的后面。

    3．结合板书，操练句型，读到What’s that?时指向远处的门窗，让学生回答：It’s a door.It’s a window.4.完成活动3.listen and colour.教师说出书中物品的颜色，例如：It’s a black pen.要求学生在书中涂上此物品的颜色。

    5.Do you know what do Amy and Tom do ?

    Now listen and point.放录音，让学生边听边指图。

    6.再放录音（How many things can you hear in the tape?），听完让学生回答问题。

    7.播放录音，让学生逐句跟读两遍课文。.同桌一组扮演Amy and Tom进行对话。邀请两位学生上台表演课文。

    Step 4.Practice（操练巩固）

    1.Play a game.(拿出一个包，里面放着一些东西，让学生通过深受触摸猜出是什么。（What’s this? It’s a „）

    2.Listen and say, then chant.1)放韵句的录音，让学生体会旋律的节奏。

    把韵名中的pen and pencil 换成book and bag, chair and desk等，再跟录音一起唱，增强单词的记意。

    2)再放录音让学生跟唱，并注意节奏。

    3)请一名学生上台表演，全班齐唱。

    Step 5 Summary（归纳）

    1.把活动1中的韵名pen and pencil 换成book and bag, chair and desk等，再跟录音一起唱，增强单词的记意。

    2.全班齐读板书。

    六、板书设计：

    Module7 Unit2 What's that?

    What’s this?(图片)It’s a...What’s that?（图片）It’s a...分享到: QQ空间QQ空间 腾讯微博腾讯微博 腾讯朋友腾讯朋友

    音乐三年级教案范本


    每个老师都需要在课前有一份完整教案课件，相信老师对要写的教案课件不会陌生。 精心策划的教学教案和课件能够获得学生的好评，如何写出让自己满意教案课件？推荐一篇关于“音乐三年级教案”的文章希望能对您有所帮助，或许你能在这里找到你所需要的信息！

    音乐三年级教案【篇1】

    (1)教学目标

    1、感受和体验不同的“钟声”音乐，唤起学生心底的遐想，使之乐于参与音乐活动，增强音乐学习的热情和兴趣。

    2、通过模拟“大钟”和“小钟”的声音来掌握二声部音高。

    3、能用准确的节奏、正确的换气和和谐优美的声音来演唱歌曲《钟声叮叮当》，表现美妙的“钟声”音乐。

    (2)学情分析

    三年级的学生有一定的音乐基础，思维活跃，好奇心强。

    (3)重点难点

    教学重点：

    感受和表现“大钟”和“小钟”的声音［…s

    教学难点：

    和谐准确的演唱二声部

    (4)教学过程

    教学活动

    活动1【导入】一、情境导入，弓I入课题

    师：很高兴今天能与三年（2）班的同学们认识，老师现在要让你们猜一猜，你们听到的是什么声音呢？（钟声）

    1、课件播放钟声（当）

    师：今天老师带了各种各样的'钟声，我们一起来听一听吧！

    2、课件出示钟声图片及播放各种钟声。

    师：谁能来唱唱你听到的钟声呢？

    提问：①师：你能模拟钟摆的声音吗？谁能来模仿一下。“当”

    ②生活中我们听到的钟声是长音还是短音？

    你还能用什么声音来模仿钟声“叮”

    ③请同学仔细听老师的琴声，用老师给的音高来模仿钟声（1和5）

    ④是不是所有的钟声发出的声音音高都是相同的吗？从音的高低来考虑，是大钟的声音低还是小钟的声音低？

    音乐三年级教案【篇2】

    教学目标：

    1.学生能用活泼、欢快的情绪和轻巧、有弹性的声音演唱《爱唱歌的小杜鹃》。

    2.学生能在老师的指导下进行简单的歌表演。

    教学过程：

    (一)律动。

    1.课前循环播放，让学生有个初步认识。

    师：刚才听到的这段音乐你们熟悉吗?这就是我们在二年级的时候欣赏过的《杜鹃圆舞曲》，现在老师想请同学们随着音乐像小鸟一样翩翩起舞，飞向花丛，飞向蓝天，想不想试试?

    (二)导入新课。

    1.听见杜鹃鸟的歌声了吗?谁来模仿一下。

    2.杜鹃鸟的歌声美不美?那我们来唱一唱吧。小杜鹃的歌声是活泼、跳跃的还是拖的很长的啊?

    3.同学们能不能来扮演一下这只小杜鹃?把自己藏起来，到小鸟唱“咕咕”的时候，再把你们的小脑袋探出来一下，好不好?

    4.下面我们就来完整的把这首歌来唱一唱吧。

    (三)小结。

    音乐三年级教案【篇3】

    教学目标：

    1、学习演唱《只怕不抵抗》，进一步激发爱国热情。

    2、聆听《救国军歌》中，感受队列行进的音乐特征并进行表演。介绍人民音乐家冼星海。

    教学重难点：

    了解感受进行曲的音乐特征

    教具学具：

    电子琴

    教学方法：

    采用情境教学法、演示法、启发式教学法，引导学生通过体验、模仿、探究合作等方式参与教学活动，从而完成教学目标。

    教学课时：

    一课时

    教学过程：

    一、激情导入：

    在上节课中我们学习了歌曲《一个妈妈的女儿》，并欣赏了歌曲《红旗颂》，这节课再听一首爱国歌曲《救国军歌》。

    1、初听歌曲《救国军歌》设问：为什么提出“枪口对外”？なι交流有关抗日战争的历史背景，从而进一步理解歌词“枪口对外”含义。

    2、再听歌曲《救国军歌》

    设问：这首歌在音乐上有什么特点？引导学生在音调、节奏上、风格上……去讨论。（学生讨论，教师归纳进行曲队列歌曲特点：音调高昂激越，节奏铿锵有力。）

    3、在歌曲《救国军歌》音乐声中，做队列操练，步伐要体现音乐的特征——威武、雄壮，展示抗日队伍前进的形象。

    4、教师小结：介绍这首歌是冼星海从法国归国后于1936年开始创作的救亡歌曲最成功的作品之一。在抗日救亡歌曲中，冼星海还专为孩子们写了这类歌曲，《只怕不抵抗》就是流传最广泛的一首，这就是今天学习的内容。

    二、寓教于乐：

    1、初步聆听范唱《只怕不抵抗》，学生感受旋律

    2．再次聆听范唱。设问：谁能把歌词内容记住？听后，说说歌词与歌曲的情绪。

    3．板书歌词、再听一遍歌曲范唱。

    3．设问：歌曲是几拍子的？它的强弱规律是怎样的？谁能用动作来表达一下？

    4．学唱歌曲：

    （1）齐读歌词

    师生共同交流：讨论如何读歌词才好听

    （2）轻声的学唱歌曲

    ①板书1—10小节歌谱，教师范唱曲与歌各一次。

    ②学生自学，学会后相互唱给旁座的同学听，并相互纠正。

    ③教师范唱11—17小节三遍，并提问：

    谁的记忆力最好，能准确地唱出？

    ④用以上方法再学唱第二乐段10小节。

    ⑤把第一、二乐段连起来完整的唱，并在歌谱需要唱的强的部位涂上实心黑圆点。

    ⑥教师示范歌曲最后一句。并提问：

    谁的记忆力最好，能准确地唱出？

    （3）分段处理歌曲：

    第一乐段表达了一种什么情绪？学生回答，学生表达，师再处理。（天真活泼）

    第二乐段表达了一种什么情绪？学生回答，学生表达，师再处理。（坚定有力，表达了对敌人的仇恨）

    这两部分的力度有什么区别？师范唱对比，让学生总结回答。

    第二乐段和第一乐段有什么关系？师范唱，学生对比回答。

    （4）有感情演唱歌曲《只怕不抵抗》

    三、创编音乐活动：

    1、歌表演

    根据歌曲内容分组讨论设计歌表演，教师巡视指导。

    2、综合表演：请同学们跟着音乐一起来表演歌曲

    四、完美结课：

    爱祖国是一个永恒的主题，是我们少先队员应时刻铭记的话题，希望同学们以我们的实际行动去爱我们的祖国，去维护世界的和平，演唱歌曲《只怕不抵抗》。

    教学反思：

    本堂课我采用聆听并演唱在二年级学唱过的《时刻准备着》，把学生带入抗日战争的年代，我用课件图片力求让学生始终沉浸在战争年代的氛围中，让他们把自己本身就当作儿童团里的一员。

    在新授过程中，我遵循音乐新课程改革中“学生自主学习”这一教学模式，并将这一模式贯穿于整个教授新歌的过程中。让学生通过三遍的聆听后让学生充分感受歌曲的情绪，并且让学生充分感受到儿童团员们不畏强权，英勇杀敌的战斗精神。之后，让学生采用自主式学习方式，自己来学唱歌曲，自己找难点并且大家一起解决，在歌曲难点两句“不怕年纪小，只怕不抵抗”我采用对比的方法，划拍视唱歌谱，加上四二拍的强弱感，帮助学生更快更准确解决难点。把歌曲学唱会之后，我让学生通过理解歌词的意思不同来处理歌曲，并且能用歌声恰当的表达出歌曲演唱情绪。

    音乐三年级教案【篇4】

    教学目标：

    1、引导学生感受4/4拍歌曲优美的意境，感受家庭的温暖，深情的演唱歌曲。

    2、引导学生认识全音符、了解4/4拍的含义和强弱规律。

    重点难点：

    1、指导学生声断气连的歌唱。

    2、用身体动作感受和表现4/4拍的强弱规律。

    1、听音乐做律动（播放《小小的船》歌曲录音）。

    2、刚才歌曲里唱的小船是指弯弯的月亮，今天老师再请你们听一首歌曲，听一听这一首歌曲里的小船指的什么？

    1、分别听歌曲《小小的船》和《小船》第一段歌词，熟悉歌曲旋律。

    （1）提问：感受一下两首歌曲有什么异同（从情绪、节拍、速度等方面考虑）？

    （2）复习3/4拍号的含义和强弱规律，引导学生学习4/4拍号的含义和强弱规律。

    （3）用身体动作感受和表现4/4拍的强弱规律。如第一拍拍手；第二拍手打开；第三拍拍腿；第四拍手打开。

    2、完整聆听《小船》的范唱录音，让学生再次感受4/4拍的韵律，进一步熟悉4/4拍的强弱规律。

    3、用哼鸣模唱歌曲旋律。

    4、学生有感情的朗读歌词，教师音乐伴奏。

    5、教师声情并茂地范唱歌曲，学生轻声跟唱。

    1、指导学生演唱好弱起拍，休止符处声断气连，注意倚音的演唱。

    2、结束音要唱满四拍，讲解全音符，让学生了解全音符的形状和时值。

    3、这首歌曲表现的是小主人公感到了家庭的温暖，父母的关爱，你们觉得我们该用什么样的声音来表达呢？

    教学目标：欣赏《内依巴河》，了解拉丁美洲民族特色的歌曲，感受作者对内依巴河旁充满爱的、温暖的小草房的眷恋之情。

    1、用身体动作感受和表现4/4拍的强弱规律。

    2、全音符的形状和时值。

    3、课后练习“把车厢中的节拍改正就可以出发了”，引导学生通过延长或缩短音符的时值，使这一节车厢节拍准确，进一步巩固对4/4拍含义的理解和运用。

    1、初听歌曲，感受歌曲的节拍和情绪。

    2、简介歌曲的风格特点（拉丁美洲民族特色）。

    3、复听歌曲，看歌片心里默唱，进一步感受歌曲风格。

    1、师生朗读歌词。

    2、轻声跟着歌曲录音演唱歌曲。

    教学目标：以饱满、深情的声音演唱歌曲《可爱的家》，表达对家的热爱。

    1、有多少条路可以走出迷宫？

    游戏规则：找到一条路时，必须把这条路线经过的音唱准确，小组形式找路线，比一比哪个小组找的路线最多，唱的最准确。

    2、谁能听出老师弹奏的路线？

    游戏规则：教师弹奏钢琴，学生听辨模唱，并且在迷宫中找到老师弹奏的路线。

    1、听《可爱的家》录音范唱。

    2、学习曲谱，教师范唱曲谱。学生随琴学唱第一、二乐句曲谱。

    4/4 1 2 │ 3 . 4 4 5 │ 5 — 3 5 │ 4 . 3 4 2 │ 3 — 0

    4/4 1 2 │ 3 . 4 4 5 │ 5 — 3 5 │ 4 . 3 4 2 │ 1 — 0

    3、教师弹奏第三至第六乐句，学生模唱。

    4、朗诵歌词。

    5、轻声随琴演唱歌曲。

    6、讲述自己“可爱的家”，感受体会爸爸、妈妈对自己的爱和家庭的温暖。

    教学目标：通过欣赏《布娃娃》启发孩子们珍惜自己的幸福并且关爱每一个需要帮助的人。

    重点难点：感受乐曲令人伤感的旋律和歌词，了解领唱、合唱的演唱形式。

    1、有多少条路可以走出迷宫？

    游戏规则：找到一条路时，必须把这条路线经过的音唱准确，小组形式找路线，比一比哪个小组找的路线最多，唱的最准确。

    2、谁能听出老师弹奏的路线？

    游戏规则：教师弹奏钢琴，学生听辨模唱，并且在迷宫中找到老师弹奏的路线。

    1、复习歌曲《可爱的家》。

    2、我们都有一个温暖幸福的家，有爸爸妈妈的关爱，但是还有一些没家的孩子……

    1、欣赏歌曲，感受歌曲的情绪。

    2、听了这首歌曲，你有什么感受？

    3、复听歌曲，轻声跟唱，进一步熟悉歌曲旋律和歌词。

    4、了解歌曲的演唱形式、速度等音乐要素对音乐情绪的影响。

    5、再次欣赏并演唱歌曲《布娃娃》。

    音乐三年级教案【篇5】

    第一课时

    教学目标：

    1、在听赏《走过老师的窗前》后，能说出歌曲所表现的`情绪，能设计形体动作参与歌曲表现。

    2、能学会《老师最理解我》，表现歌曲的情绪，能选择合适的节奏型，用打击乐器为歌曲伴奏。

    3、能尝试把写给老师的祝福语填写到歌曲中演唱出来。

    教学重点难点：

    学会唱《老师最理解我》这首歌，并能选择合适的节奏用打击乐器伴奏。能将写给老师的祝福语填写到歌曲中并唱出来。

    教学准备：

    录音机

    教学过程：

    一、听赏歌曲《老师你好》

    1、听《老师你好》的音乐进教室

    2、聆听歌曲回答问题

    师：刚才我们听到的歌曲里赞美了谁？

    学生回答。。。。。

    师：对，这首歌曲的名字就是《老师你好》（看书）让我们再认真听一遍，边思考两个问题：（ 歌曲的情绪和速度是怎样的？（深情）

    （ 能用什么体态动作参与歌曲的表现？（中速）

    学生听音乐并设计一些动作参与歌曲表现（边欣赏，边用体态动作表现歌曲，如拍手、跺脚、捻指，摆动身体等）

    二、 写祝福语献给老师

    师：《老师你好》这首歌曲描述了老师辛勤的劳动，赞美了老师无私的奉献，此时此刻，你有知心的话要对老师说吗？当教师节来临的时候，你会为老师献上什么祝福呢？（学生写献给老师的祝福话语，情

    师：同学们献给老师的祝福很精彩。这里有一位同学也献给老师一张精美的节日贺卡。

    三、课堂小结

    第二课时

    教学目标：

    1、能认真聆听歌曲《老师你好》，感受歌曲表达的情景，理解歌曲所表达的内容。

    活泼轻松的情绪演唱这首歌曲。

    桂林山水

    学会唱《老师最理解我》这首歌，并能选择合适的节奏用打击乐器伴奏。能将写给老师的祝福语填写到歌曲中并唱出来。

    教学准备：

    录音机

    教学过程：

    一、听赏歌曲《走过老师的窗前》

    1、边听《走过老师的窗前》的音乐边拍手。

    爱护我们的”等等。

    歌曲赞美了谁，再用谈话的形式让学生谈谈“自己喜爱的老师”。（ 引导学生有礼貌地说：“谢谢你老师。”（ 在老师带领下跟着乐曲小声地唱。

    4、听赏歌曲并参与表现

    能用什么体态动作参与歌曲的表现

    5、写祝福语献给老师，去向自己班的老师和别的班的老师祝贺

    二、学习歌曲《老师最理解我》

    1、聆听歌曲

    2、练习伴奏

    （碰铃、响板、沙球、铃鼓等乐器的节奏伴奏谱，让学生任选一条自己喜欢的节奏，先用拍手等动作代替打击乐器，尝试为歌曲伴奏。

    （2）分四个大组讨论交流。

    （3）全班随乐用打击乐器为歌曲伴奏。

    3、学唱歌曲

    师：这么好听的歌曲，同学们一定想唱一唱，我们首先来熟悉歌词

    （ 有感情的朗读歌词，师生分角色领读、齐读

    （ 听录音轻声跟唱一次歌词

    （ 学生随琴声自由划拍视唱歌谱，找出难点

    （ 解决歌曲中的切分节奏，难点重点指导

    三、课堂小结

    伴随音乐《老师最理解我》走出教室。

    第三课时

    教学目标：

    1、感受歌曲《老师你好》所表达的情景，理解歌曲所表达的内容。

    活泼轻松的情绪演唱这首歌曲。

    教学重点难点：

    学会唱《老师最理解我》这首歌，并能选择合适的节奏用打击乐器伴奏。能将写给老师的祝福语填写到歌曲中并唱出来。

    教学准备：

    录音机

    教学过程：

    一、歌曲表现

    1、引导学生说一说歌曲的情绪与速度

    歌曲的情绪是：欢快速度是：中速是稍快

    2、加入打击乐伴奏表现歌曲

    二、尝试填词

    师：我们能不能将刚才写给老师的祝福语填写到歌曲里唱出来？这首歌分为领唱部分和齐唱部分，你们认为祝福语填写到哪一部分比较合适？（齐唱部分）

    师：有几乐句？（

    师：想一想你们选择几条祝福语填入？可以使用重复的手法。

    以小组形式讨论，然后唱一唱

    学生互评，看那一组唱得最好

    三、课堂小结

    师：这节课我们既聆听了歌曲《老师你好》，又学会了《老师最理解我》让我们在教师节来临时为我们尊敬的老师献上深深的祝福吧！

    音乐三年级教案【篇6】

    教学目标：

    1.感受歌曲“爷爷为我打月饼”中欢快、活泼的情绪，并练习清晰的咬字和吐字。

    2.节奏创编练习，学习节奏创作的简单方法。

    3.欣赏“映山红”，感悟时代特点及音乐的鼓舞作用。

    4.竖笛“小宝宝要睡觉”。

    教学重、难点：

    学习节奏创作的简单方法，注意附点音符、休止符的唱法。

    教具准备：

    钢琴、磁带、录音机、打击乐器、动物卡片挂图等。

    教学过程：

    一、感受节奏1.教师放音乐、做律动。

    今天老师给同学们带来几个小动物，请你们看……

    提问：你们都喜欢哪些动物？让同学模仿动物叫声，并拍一拍。

    ×××

    ××

    ××××

    沙槌敲击节奏。

    二、欣赏“映山红”

    1.同学们，我们来回忆一下故事片“闪闪的红星”中唱的《映山红》。

    提问：听了这首歌曲有什么感受？歌词表现了什么情绪？

    3.视唱歌曲的旋律。

    5.随琴合唱，边唱边感受歌曲的情绪。

    四、音乐创编活动学生分两组进行创编表演活动，边歌唱边表演。

    六、竖笛“小宝宝要睡觉”1.学习连音奏法，以567三个音进行练习“小宝宝要睡觉”。

    2.学过的三个音编一段小曲，编好后先唱一唱，再吹一吹。

    在音乐声中结束本课。

    音乐三年级教案【篇7】

    教学目标

    顽、鳕、凿、典”等脊背、破冰船、古典”等词语的意思。

    2.了解白鲸得救的经过，理解为什么白鲸得救是个奇迹，。

    3.了解课文内容，了解白鲸喜爱音乐的习性，体会人们对白鲸的关爱。

    教学重点

    了解白鲸喜欢音乐的特点和白鲸遇险、得救的过程。

    教学难点

    理解为什么白鲸得救是个奇迹。

    教学流程

    一、激趣导入

    1.出示白鲸图片(课件1)，板书“白鲸”。

    2.填空： 的白鲸 ，完善板书(喜爱音乐)，揭示课题。

    3.质疑。(为什么称是“喜爱音乐的白鲸”?动物怎么也会喜欢音乐?)

    二、预习检测

    1.检测词语。(课件2)

    召唤 顽皮 凿开

    楚克奇海 鳕鱼 寒流 脊背 破冰船 古典音乐

    (1)指名读。

    (2)重点指导。第一排要求读正确，注重生字的教学，特别是“召”;第二排采用图文结合，举例说明的方法理解。

    (“顽”(其中的竖弯钩变成了竖提)、“凿”(下半部分书写要注意)。

    2.理解内容。

    (1)学生自由朗读课文，要求(课件3)：

    a.把生字词读正确;

    b.思考:从文中哪件事可以看出这是一群“喜爱音乐的白鲸”?

    (2)借助“楚克奇海 鳕鱼 寒流 脊背 破冰船 古典音乐”等说说课文内容。

    师过渡：其实文中有几个词语就告诉我们，发生了什么事。

    (3)学生快速浏览课文，找出能概括文章内容的词语。

    (4)交流，板书：遇险 得救

    得救的一件事说明了白鲸喜欢音乐，作者相信吗?(从学生的回答中引出“奇迹”)

    三、了解结果，初识“奇迹”

    1.学生读找，用“ ”画出说明白鲸得救的句子。

    2.交流反馈：

    预设1(课件4)

    啊，奇迹发生了!白鲸成群结队地跟着破冰船游动起来。

    (1)指名读，理解“奇迹”。(音乐能引导白鲸走出困境是奇迹;白鲸能听懂音乐是奇迹等等。)

    (2)抓住“啊”与“!”，深化 “奇迹”。(说明作者惊呆了，不可思议。)

    (3)感情朗读，感受“奇迹”。(读出惊讶与不可思议)

    (4)例举生活中你觉得是“奇迹”的事情。

    预设2(课件5)

    白鲸一边欣赏音乐，一边随着破冰船慢慢游出冰区，进入深海。白鲸终于得救了。

    (1)学生自由读。思考：你体会到了得救后的白鲸是怎样的?

    (2)交流反馈。(让学生明白是开心与快乐的，重点抓住“欣赏”与“慢慢”，“一边……一边……”来体会)

    (3)有感情地朗读，体会开心与快乐等。

    (自在。那你可知道这得救背后的艰辛吗?你从这句话中的哪个词体会到?

    抓住“终于”读议，并且让学生从课文的找出依据，举例说明“不容易”和人们对白鲸的关爱。(随机抓住“纷纷”、“立刻”“刚……又……”等语言文字)，教师板书：营救——失败——成功。

    (5)小练笔。(课件6)

    随着破冰船慢慢游出的白鲸面对营救它的人们会想些什么，做些什么，说些什么呢?看到白鲸终于得救的营救者们又会谈论些什么，做些什么，想些什么呢?请你选择其中一个角色(白鲸或营救者)写一写。

    四、课内延伸，拓展“奇迹”

    师：白鲸真的听的懂音乐吗?白鲸到底是怎样一种动物呢?

    1.学习课文第一段。让学生结合课文用自己的话介绍白鲸。

    2.师生交流收集到的有关“白鲸”的资料。(教师重点补充好有关白鲸喜爱音乐的资料，加深学生对白鲸特点的了解。)

    1535年，当法国探险家雅克卡提尔发现圣劳伦斯河时，他的船队受到白鲸的迎候。这些白鲸在水中载歌载舞，歌声悠扬动听，响彻百里以外，其美妙悦耳的声音令船上队员们惊叹不已，他们便亲切地送给白鲸一个美丽的称呼"海洋中的金丝雀"。

    然而，不幸的是，自从肝炎、肺脓肿等疾病;更有甚者，有的白鲸患了膀胱癌，这在鲸类动物中真是闻所未闻的。

    五、总结延伸，创造“奇迹”

    1.师生共同总结，包括以下内容：

    (1)白鲸的特点(喜爱音乐等);

    (2)人和动物的和睦相处;

    (3)举例说明方法的运用(用故事举例的方法来介绍白鲸的特点)。

    2.课外延伸：(课件7)

    用举例的方法介绍你喜欢或熟悉的一种事物(动植物、生活用品等)的某方面特点。

    板书设计

    喜爱音乐的白鲸

    奇迹：想象不到的，

    遇险 —— 营救 ——得救 不可思议

    (失败-成功) 不平凡的事情

    举例子

    设计理念

    本篇课文讲的是一群白鲸遇险后，在人类的帮助下顺利脱险的故事。通过一个故事的例举，让学生了解了白鲸喜欢音乐的特点。文中把白鲸当作人来写，使得文中充满了趣味性，同时教育了人们要爱护动物，要和动物和睦相处。基于说明文(或叫做科学小品文)的特点，让学生在了解课文内容(要说明的事物的特点)的同时，体会其中的情感性，避免说明文教学的纯知识性介绍，而忽视人文性的渗透。此外，本着让学生了解举例子的说明方法，除了把文章中的故事作为一个大例子外，还渗透了举例方法的运用，比如教学词语当中，体会“奇迹”一次，了解营救时的“不容易”和人们对白鲸的关爱，认识白鲸喜爱音乐这一特点的课内延伸等等。力求在学生自主探究的基础上，师生合作学习，达成教学目标。

    课件说明

    课件1

    出示白鲸图片或视频，激发学生兴趣，因为学生都喜欢动物。

    课件2

    召唤 顽皮 凿开

    楚克奇海 鳕鱼 寒流 脊背 破冰船 古典音乐

    说明：呈现链接。其中加横线的词语有图片链接，图文结合进行理解。

    a.把生字词读正确;

    b.思考:从文中哪件事可以看出这是一群“喜爱音乐的白鲸”?

    课件3

    说明：仅作呈现。

    课件4

    啊，奇迹发生了!白鲸成群结队地跟着破冰船游动起来。

    说明：仅作呈现。重点读议句子。

    课件5

    白鲸一边欣赏音乐，一边随着破冰船慢慢游出冰区，进入深海。白鲸终于得救了。

    说明：仅作呈现。重点读议句子。

    课件6

    随着破冰船慢慢游出的白鲸面对营救它的人们会想些什么，做些什么，说些什么呢?看到白鲸终于得救的营救者们又会谈论些什么，做些什么，想些什么呢?请你选择其中一个角色(白鲸或营救者)写一写。

    说明：仅作呈现。

    课件7

    用举例的方法介绍你喜欢或熟悉的一种事物(动植物、生活用品等)的某方面特点。

    说明：仅作呈现。

    音乐三年级教案【篇8】

    一、教学内容：

    学唱歌曲《地有多厚天有多高》

    二、教学目标

    知识目标：启发学生用明快、活泼的情绪演唱歌曲。

    能力目标：了解顿音记号在歌曲中的作用。

    情感目标：教育学生从小养成好学、好问、好动脑筋的学习习惯。

    三、教学重难点

    重点：指导学生用明快、活泼的情绪演唱歌曲。

    难点：理解音乐内涵，从小树立远大的理想和热爱科学探索的决心。

    四、教学方法：

    直观教学法、小组探究法等

    五、教学用具：

    多媒体课件、录音机、磁带、电子琴

    六、教学过程：

    1）情境导入

    1、律动

    师：首先请同学们跟着老师做律动。

    生跟老师做律动。

    2、激趣谈话，导入新课。

    师：刚才那段音乐好听吗？生：好听。

    师：这首歌就是动画片《蓝猫淘气三千问》的主题曲《地有多厚天有多高》。在动画片中蓝猫和他的朋友们不断地去探索宇宙间的奥秘，揭开了一个又一个的科学奥妙。他们棒不棒？

    生：棒！

    师：要像发现这些奥秘，需要一把打开奥秘之门的金钥匙。可是，怎么才能得到金钥匙呢？我们只要爱想、爱问、爱动脑就能得到它。同学们，今天老师也带来一把金钥匙，（师出示金钥匙）大家想不想要？

    生：想！

    师：想得到它也不难，咱们比一比，那个小组能出色的完成今天的学习任务，就能得到它。大家有信心没有？

    生：有

    师：今天我们就一起来学唱这首《地有多厚天有多高》。

    2）学唱歌曲

    1、分析教材

    最前面的一个乐句如同前奏。（出示歌片）这首歌曲有两个平行乐段构成。每段有两个月句，两个月句之间的前面部分基本相同，在结尾处出现了变化，这种作曲手法叫做“合头换尾式”。大家看，第二乐段的两个乐句也采用了“合头换尾式”的手法。节奏方面：出现了许多符点音符和切分音。下面请同学们再来欣赏一遍，再来感受一下歌曲旋律和节奏的特点。

    （放录音）

    2、歌曲中多次出现了符点音符及切分音，演唱时同学们注意，接下来，咱们一起按照节奏来读歌词。

    3、分段学习演唱

    A、第一乐句1、3小节完全重复，2、4小节有变化。骨干音5之后出现了的高音，好像告诉人们，地再厚，天再高，也无法超越我们的求知愿望，看谁能唱出这样的感受。

    B、第一乐段

    （出示旋律，分析比较）

    教唱第一乐段。这一跃段表现了孩子们勇于求知的探索精神，在孩子们眼中，到处都充满着无穷无尽的奥妙，用什么样的语气表现呢？（亲切、活泼）

    C、第二乐段

    这两个乐句歌曲的情绪显得激动了，节奏也显得更加有力量，仿佛在告诉人们，保持一颗好奇心，大胆的去探索奥秘。注意演唱时的情绪。

    在这个乐段出现的一个顿音记号。顿音又叫做断音，所以在演唱时把音断开，轻巧的带过去就可以了。

    4、完整的唱全曲。

    5、小组合作，选择自己喜欢的演唱方式来演唱。

    6、小组汇报演唱。

    7、师生、生生互评。

    8、师生分角色演唱。

    小结：同学们，今天我们学习了蓝猫“爱想、爱问、爱动脑”的好习惯，以后，我们不管走到哪儿，不管做什么事情，永远带着好奇心，去探索世间的奥秘。用你们得到的金钥匙，去开启一扇扇奥秘之门。

    音乐三年级教案【篇9】

    一、教学目标：

    1、能从以钟声为主题的音乐作品中感受和体验中外不同风格的美妙的“钟声”音乐，唤起学生心底的遐想，使之乐于参与音乐活动，增强音乐学习的热情和兴趣。

    正确的换气和自然优美的声音来演唱歌曲《钟声叮叮当》，表现美妙的“钟声”音乐；并能运用图形谱认唱唱名识谱，唱准fa、si、do’(i)的音高。

    3、在聆听乐曲的过程中能对音乐的主题曲调留有印象，用表演故事场景更好地聆听音乐，体会音乐的快乐。

    二、教学重点：

    1、感受和体验不同风格的“钟声”音乐。

    模拟钟声。

    三、教学用具：

    录音机、钢琴、教学光盘、多媒体课件、图形谱及碰钟、学生自己准备的资料。

    四、教学过程：

    （一）、听《美丽的黄昏》和着三拍子律动进教室。师生问好。

    （二）、学习歌曲，表现钟声。

    师出示柯尔文手势，生复习ｄｏ――ｄｏ＇的音阶。

    师：现在加上钟摆的叮当声来唱师范唱，生用叮当声唱音阶

    ２、复习高低声部的旋律

    ３、教师示范唱，手弹低声部，嘴唱高声部，请学生仔细聆听。

    ４、请问学生听到了几个声部，是怎么听出来的。

    唱低声部，教师用手势引导学生唱低声部。

    6、学生跟琴分声部合作唱。

    ，再加身体模仿大钟摇摆的律动。

    8、根据艺术处理完整演唱。

    （三）、创设情景、感受钟声；聆听《维也纳的音乐钟》

    你们唱得这么好，吸引来了真正的钟声。听，维也纳皇宫的音乐钟想起来了，公主邀请我们到皇宫去为她的贵宾表演。

    2、初听乐曲引子

    师：在音乐中你听到了什么声音？

    生答。（听出钟摆的滴答声。‖：

    4、分段聆听，结合音乐介绍演奏乐器。

    5、表演主题

    6、在教师的引导下分角色聆听整首曲子。请学生听出第一个主题出现了几次？

    学生回答（。

    7、分角色完整地表演音乐。

    （四）、师：

    同学们，时间，象征着生命、生活，全世界的人们对此充满了希望，还有很多作曲家的音乐作品是描述钟声的。请同学们去收集吧，别忘了，下节课将搜集到的资料带来，大家一起分享。学生聆听《维也纳的钟声》出教室。

    2024人教版英语三年级教案


    在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的人教版三年级英语教案，希望能够帮助到大家。

    2024人教版英语三年级教案 篇1

    教学目标与要求：

    1、能听懂，会说Hello./Hi.Goodbye./Bye.I’m?What’syourname?Myname’s?并能够在实际情景中进行运用。

    2、能够听说,认读crayon,pencil,pen,eraser,ruler,pencilbox,book,bag.并能用英语介绍文具。

    3、能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。

    A部分

    第一课时

    一、教学内容与分析

    1、Let’stalk

    本部分主要是会话学习。通过见面打招呼，自我介绍等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。

    2、Let’splay

    本部分让学生在游戏活动中熟练运用所学问候语及自我介绍用语。

    3、Let’ssing

    本部分主要通过学生学唱ABCsong，让学生初步接触字母的发音，激发他们对英语学习的兴趣，从而逐步培养学生的语音，语调。

    4、Let’sfindout

    通过找字母，让学生了解字母。

    二、课前准备

    1、将教师用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下，涂色后制成头饰。

    2、为班上学生准备出男女生常用的英文名字。

    3、为Let’splay中的游戏准备相应的道具。

    三、教学步骤

    【一】热身（Warm-up）

    不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的'英语词汇或日常用语。同时可利用我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如TV，CD，VCD，DVD，OK！Hi!Yeah!Bye!Cool!Wow!E-mail,cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。

    【二】新课展示（Presentation）

    新课展示一：

    教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。

    （1）通过教师的自我介绍自然引出Hello,I’m?/Hi,I’m?

    （2）教师可戴上Sarah的头饰介绍Hello!I’mSarah.并用同样方式介绍其他人物。

    （3）让学生到讲台上来，戴上Sarah,ChenJie,Mike的头饰说：Hello!I’m?

    （4）教师戴上WuYifan的头饰说Hi!I’mWuYifan.并与戴Sarah头饰的学生相互问好，并有意在分手时说Goodbye.

    （5）听录音来展示Let’stalk部分的教学内容。

    【三】趣味操练（Practice）

    趣味操练一：

    （1）请戴着WuYifan,ChenJie,Sarah,Mike头饰的`学生站在讲台前，另选一同学用眼罩蒙住眼睛，让Sarah等四位同学中的一个说Hello,让蒙住眼睛的同学猜。如果猜中，要说Yes,I’m?如果猜错，要说No,I’m?猜对得一分。

    （2）表演A部分对话，教师应指导学生注意语音，语调，特别是I’m的发音，应为/aim/不能读成/em/.

    （3）玩Let’splay中的游戏“击鼓传花”。

    新课展示二：

    教师播放Let’ssing两遍，学生边听边跟唱，让能力强的学生唱一遍，教师适当进行奖励或表扬。

    教师领唱，学生跟唱，全体同学一起唱。分小组唱，对于唱得好的小组进行表扬。

    趣味操练二：

    （1）请学生在限定时间内找出在小村庄里出现的字母，对于找得又快又好的的学生要加以奖励，有能力的学生让他们读出这些字母。

    （2）教师和学生一起校对。

    （3）让学生跟随录音一起学唱歌曲ABCsong.

    【四】课堂评价（Assessment）

    要用Hello!/Hi!打招呼并作自我介绍。

    【五】课外活动（Add-activities）

    （1）听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。

    （2）遇到老师、同学和家长时要用Hello!/Hi!打招呼；分手时要用Goodbye./Bye-bye.道别。

    第二课时

    一、教学内容与分析

    1.Let’slearn

    本部分主要学习4个有关文具的词汇：pencil,ruler,eraser和crayon.

    2.Let’schant

    本部分通过Ihaveaan?的歌谣，练习并运用以上单词。

    二、课前准备

    教师自备与本课相应的文具（实物）和单词卡片。

    三、教学步骤

    1、热身/复习（Warm-up/Revision）

    （1）演唱歌曲ABCsong。

    （2）请几个学生戴Sarah,WuYifan等人物的头饰，两人一组打招呼问候：

    Sarah!Hi,WuYifan!

    （3）让学生之间互相打招呼问候（用自己的英文名字或中文名字）。

    （4）将学生分组进行自我介绍。

    Hello,2、新课展示（Presentation）

    （1）给学生出示文具实物，教新单词pencil,ruler,crayon,eraser.教师边教边作示范。如pencil一词，教师可通过实物或图片介绍新词，带读并示范，让学生在Ihaveapencil.的指令下出示铅笔。可用同样的方法教本课时的其他文具。（教学中，教师要特别注意crayon及eraser两个词的发音。对于多音节词，教师可采取“先部分，后整体”，分音节的方法进行教学。例如教eraser一词，教师先示范整个单词的读音，然后分音节请学生跟读e-ra-ser,最后再让学生跟读整个词，此时教师要注意学生把重音放在第二个音节/rei/上。）

    （2）让学生听录音，跟读Let’slearn部分的词汇，并要求学生用手指着词汇来认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。

    3、趣味操练（Practice）

    （1）游戏活动

    A、“寻宝藏”：让一学生面向黑板，另一学生把教师准备好的宝藏（即本课时的学习用具）藏到其他同学的书桌里，寻宝藏的同学开始寻宝，全班学生读该单词，当寻宝的学生离宝藏较远时小声地读，当寻宝的学生离宝藏较近时大声地读。B、猜物品游戏：将crayon等文具放在一个大盒子里，请一们同学出来选一样文具攥在手里放在背后（2）让学生听录音，边说边做Let’sdo部分的活动。

    4、课堂评价（Assessment）

    做活动手册本单元第2部分练习

    5、课外活动（Add-activities）

    听说、认读新单词pencil,pen,ruler,eraser,crayon,并能用英语介绍文具。教学反思：

    2024人教版英语三年级教案 篇2

    一、教材分析

    本册教材包括10个学习模块，一个复习模块，四个单词表，一个补充阅读版块以及一个综合运用项目。每个模块分两个单元，一般情景下，第一单元呈现要学习的语言资料，第二供给任务型练习，包括一首歌谣和小诗。歌谣和小诗的学习目的有三，一是培养学生的语感和节奏感，二是提高学生发音准确性，三是经过这些英语国家儿童所熟知的歌谣介绍必须的西方文化。不常用单词不要求掌握。期望学生结合语用和语词的基本语义，逐步获得最基本的运用英语的本事。课文呈现了一些新的语法资料，但不要求讲解，更不要求学生掌握，只是要求初步运用这些语句。

    二、学生情景分析

    这学期我任教的是三（6）班。由于一、二年级对英语没有考试要求，主要以培养学生学习英语的兴趣为主，所以他们的英语水平参差不齐，但经过几天的接触，我发现大多数学生对英语有着浓厚的兴趣，他们聪明好学，进取勤奋，很多家长对他们的英语学习也十分支持和关注。

    三、教学目标

    经过学习本册教材使学生：

    1、逐渐构成学习英语的兴趣和爱好，构成在真实环境中使用英语进行活动的进取性。

    2、能运用英语在日常生活和课堂情景中与教师和同学进行初步交际，如问候他人，家庭和朋友的简单消息。

    3、能参加运用英语组织和开展的日常课堂教学和生活游戏，及其它课内外活动。

    4．能听懂简单的指令并作出适当的反应，能读懂简单的配图小故事，进行口头描述，唱一些英语歌曲，背一些小诗和歌谣。

    5、养成良好的学习英语的基本方法；构成英语学习的自觉性，和经过英语学习，获得更多知识的求知欲。

    6．养成良好的礼貌行为习惯，掌握基本的英语交际礼貌策略，全面提高综合素质。

    7．乐于了解英语国家儿童的兴趣爱好，以及外国人的一般风俗习惯。

    四、提高教学质量的措施

    1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂资料当堂掌握。

    2、运用各种不一样的肢体语言来辅助教学。

    3、在课堂上多开展一些趣味的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。

    4、多为学生营造一些学习氛围。

    5、要求学生在课余时光尽量的运用已经学习的英语进行对话。

    6、合理确定教学要求。不要求学生自由地说出课文所有资料，甚至不要求能自由地朗读课文。

    7、纠正控制性错误，不纠正非控制性错误。

    8、多表扬多鼓励。

    9、利用多媒体教学课件、挂图等。

    2024人教版英语三年级教案 篇3

    一、 新课标对本册教材的要求

    根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的.自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时，注重培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西文化，培养学生学生爱国主义精神，增强世界意识，为进一步学习打下基础。

    二、教材分析

    按单元形式整体设计和编写，采用“教案式”编排体系。第一册（下）全书共6单元，2个复习单元。每单元分“ABC”三个部分。教师可自由地选择并灵活地安排教学内容，提高教学效果。。全书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼，生动有趣。本教材的设计与编写体现了对传统外语教学思想的继承和发展，在比较、分析和研究多种国内外小学英语教材的基础上，博采众长，取其精华，形成了本套教材特有的编写体系。本套教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，即：话题－功能－结构－任务。根据学生的实际情况，教师可以有选择地、灵活地安排教学内容，有针对性地设计课堂教学活动。

    （一）、本册教材的基本知识和技能：

    1）能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流；

    2）能听说、认读（包括动物、食品、数字、同学、家庭成员、数字等6个话题）的单词，并能简单的运用；

    3）能听、做、演游戏；

    4）能听、做TPR活动；

    5）能学会书中的小制作；

    6）能唱书本里的英文歌曲；

    7）能听、说、唱书中的歌谣；

    8）能完成8个形成性评价活动；

    9）能听懂6个幽默小故事；

    10）能了解6项简单的中西方文化知识。

    （二）教学重、难点

    1、 能掌握26格外字母的正确书写方法和格式。

    2、 能使用日常交际用语，

    3、 活用四会句型，

    4、 进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

    5、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

    （三）教学关键

    1 .强调语言运用本套教材吸收了交际教学思想，注重学生语言运用功能的培养。教材在整体构思，内容安排，活动设计和教学方法选用

    等方面都紧密联系学生的生活实际，体现了语言的交际功能。2 .注重能力培养力求用生动简单，通俗易懂的方式渗透学习策略目标鼓励学生能动思考，主动做事，自动调整学习方式发掘他们积极求知，努力进取的潜能。

    3 .突出兴趣激发从内容、形式、方法、插图及装祯设计等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣。教学内容紧密联系学生的生活和学习实际，选择话题充分考虑小学生的需求。

    4 .重视双向交流选编了一些与学生日常生活紧密相关，与教学内容和教学进度同步的中西方文化知识。

    5 .融合学科内容十分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容并蓄，精选学生最需要了解的，最感兴趣的，最易学会的，最有普及价值的与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容，融如语言材料之中。

    6 重视灵活扩展运用有效的编排形式，使教师充分发挥特长，使学生能够各得其所。

    7 实现整体设计运用整体系统的合理编排力求达到各阶段的教学内容与目标自然衔接，以确保各阶段的顺利过渡。

    （四）教学方法：

    1 会话教学。融会话教学于情景表演之中，让学生在表演中练。2 词汇教学。巧用实物和卡片，融词汇于会话教学中。

    3 歌曲与歌谣教学。在每节课中渗透，灵活运用在各个教学环节中，唱演结合，培养艺术素质。

    4 趣味故事教学

    2024人教版英语三年级教案 篇4

    设计理念

    让学生在自然轻松的环境下，很自然的将知识过渡到新课，通过多种的操练方法得到巩固，在拓展部分自由的发挥。在课文的学习过程中将发音潜移默化的得以认识。

    教学目标

    1.知识目标

    1)学习单词favorite subject together yours room food

    2)学习句型What’s your favorite…?

    3)字母组合m，n，ing在单词中的发音。

    2.技能目标

    1).通过模仿课文录音，培养英语语感。

    2).能运用What’s your favorite…?来问其他同学最喜欢的东西

    3.情感目标

    在小组活动中能互相帮助，并能更深的体会朋友的意义

    4.学习策略

    1)采用谈话式的`教学模式,使学生在言谈中锻炼口语,巩固旧知,学习新知识

    2)情景教学,在相对真实的环境中运用句型,拓展句型.

    教学流程

    一、热身活动

    1. Greetings.

    二、复习导入

    1.埋地雷的游戏

    复习已学的科目的单词和星期的单词

    2.导出subject

    3.揭示课题School Subjects教新单词subject。

    三、教授新课

    1.通过like，导出favorite

    问学生喜欢什么科目，有学生回答很多答案时便用favorite

    在教授这个单词时出现评价

    2.教授句型What’s your favorite subject?

    3.操练。贯穿What’s yours?并教授yours

    4.你来描述，我来猜

    请一名学生上来，其他学生问What’s your favorite subject?这名学生描述I like swimming.

    四、课文教学：

    Let’s listen and look what are Li Hong and Wang Tao’s favorite subject.

    1.观看VCD

    2.回答问题

    What’s Li Hong’s favorite subject?

    What’s Wang Tao’s favorite subject?

    3.读课文

    五、拓展延趣

    1.让学生应用What’s your favorite…?的句型造句

    2.根据课后的练习，给三个组不同的任务，调查全班同学的favorite …

    3.心有灵犀

    请上一位同学，和他的好朋友。看看他们是否相互了解。

    六、总结升华，布置作业

    1.抄写单词三遍，中文一遍

    2.听录音，模仿录音读课文

    3.用What’s your favorite…?造句

    注明：评价是将学生分为三个组分别是subject color season

    课后的练习一就是What’s your favorite subject?

    What’s your favorite color?

    What’s your favorite season?

    2024人教版英语三年级教案 篇5

    本学期所用的教材是译林版三年级起点的《英语》三年级上册与旧版一年级起点的《牛津小学英语3A》相比有比较明显的变化。译林版《英语》与旧版相比，从原来的16个单元变更为10个。新教材中以 “用英语做事”为主线，强调培养学生综合语言运用能力。在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。通过教材，我们也更能深刻地理解《新课标》中说强调的：英语课程的目的是在发展学生综合语言运用能力的过程中，培养学生的良好的道德品质和社会适应能力，提升整体国民素质，促进科技创新和跨文化的人才培养。

    单词量减少和知识点减少是这套教材最大的特点，但是对学生语言综合运用能力提高了要求。新教材中把旧版教材里的各个板块重新揉和，并赋予它新的使命，例如：

    1.将修订前的Learn t sa 和L and learn 两个板块整合为一个Str tie 板块，这样处理使词汇学习与课文学习联系更加紧密。Str tie是单元核心板块。通过生动的课文，帮助学生掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，促进思维能力的发展，同时提高学生的综合人文素养。

    2.将修订前的L and sa 板块纳入Fun tie 板块。这样处理使词汇和句型操练更有趣味性，更符合小学生的心理特征，同时也体现了“在玩中学、学中玩”的教学理念。Fun tie是句型操练板块。通过趣味性、互动性较强的语言实践活动，帮助学生熟练掌握Str tie中呈现的主要词语和句型，以提高他们用英语进行简单交流的能力。

    3.修订后的字母学习安排在3年级上册的8个单元里，通过插图的形象展示以及字体、笔画笔顺的示范，帮助学生从音、形两个方面熟练掌握26个字母的大小写书写形式，培养学生正确的书写习惯。从3年级下册开始学习字母在单词中的发音，实现从字母学习到语音学习的过渡，并体现了字母和语音学习的连续性。

    4.将修订前Fun huse板块中的Sing a sng 和Sa a rhe 保留，但是重新编写了大部分歌曲和歌谣。通过唱歌曲、诵歌谣等活动，激发学生的兴趣，活跃学生的身心，帮助学生潜移默化地巩固所学内容，形成良好的语感，提高听说能力和思维能力。

    5.修订后，新增Cartn tie板块为拓展阅读，其目的是培养学生初步的阅读能力，并使修订后的教材更具开放性和灵活性。Cartn tie是拓展性趣味阅读板块。通过以小老鼠Bbb和小猫Sa 等卡通人物为中心的趣味小故事，帮助学生复习本单元的语言知识，训练语言技能，提高阅读理解能力;同时有计划地呈现下一单元即将出现的主要句型。

    6.修订后，新增Ticing tie 板块，该栏目提炼了本单元的重点教授内容，通过这一自我评价板块，引导学生了解自己对本单元所学主要内容的掌握情况，体验进步与成功，反思和调控自己的学习过程。让每个学生通过自我评价了解自己对所学内容的掌握情况，体验学习成就感。

    同时还有一个新变化就是新教材中每四个单元后增加了一个Prect ( 综合语言实践项目) ，替代现行教材中的Revie

    2024人教版英语三年级教案 篇6

    【教学重点】

    1、学习掌握本课新词汇。

    2、学习掌握本课的句型：Let’s…以及它的回答Good idea 。等。

    3、能在生活中灵活运用本课的句型。

    【教学难点】

    由于本课生词较多，学生学习起来有一定困难，因此教学难点在于培养学生通过所学知识进行有效交际的能力。

    【教学准备】单词卡片，录音机等。

    【教学过程】

    Ⅰ、热身、复习

    1、师生问候。

    2、听一首歌曲《Happy New Year 》

    【设计思路】通过听歌曲能活跃课堂气氛，同时让学生先感知本课的内容，为后面的学习做好铺垫。

    3、试读生词竞赛。（出示生词卡片，让学生抢读）

    【设计思路】这一环节一是检查学生预习生词的情况，二也是为了让学生再次感知新课内容。

    Ⅱ、导入、教学新课

    一、生词和课文教学

    1、教师向学生出示一本20__年的挂历，并说It’s new 。引出并教学new这个词。

    2、翻开挂历的第一页问学生：这是一个什么日子？教学New Year这个词。

    3、告诉学生今天的日期（12月19日）并教The New Year is coming 。以及生词come 。

    【设计思路】通过以上三个步骤能够较自然地引出生词，这样生词教学不会显得太生硬，学生乐于接受。

    4、教师出示一张手工制作的贺卡教学make，和make a Near Year card 。

    5、教师说The New Year is coming李红提出了什么建议呢？

    Let’s listen to the tape。引出并教学let’s 。

    6、播放第79页的.课文录音一遍，问学生李红提出了什么建议，让学生用课文原话Let’s make a Near Year card 。来回答，并让学生操练此句。

    7、让学生再听一遍录音并问学生王涛回答的是什么。引出并教学Good idea。

    【设计思路】通过让学生听并自己找答案的方式既教学了新知，又能让学生自学能力得到一定的培养。

    8、听音模仿、跟读、分角色朗读，表演等。

    【设计思路】模仿表演是学生能够学会自由地运用的基础和前提。

    二、句型教学。

    1、问学生在新年人们通常会说什么祝福语，引导学生说Happy New Year。教学词组say Happy New Year 。

    2、用图片和动作教学生词dance，sing和词组sing and dance 。

    3、用图片教学zoo和go to the zoo。

    4、通过做动做游戏等方式练习说以上词组。

    【设计思路】此环节教学的生词、词组相对较多，因此通过做游戏、做动作等方式来教学会提高学生的兴趣，并能较快地记住单词。

    5、教师说：假设今天是新年，我宣布今天不用上课了并且提议Let’s go to the zoo。你们觉得老师的提议如何？引导学生说Good idea 。师生就此话题操练一遍：

    师：Let’s go to the zoo。

    生：Good idea 。

    6、教师用以上教的词组带领学生说几遍对话（Let’s… Good idea 。）

    7、播放课文第80页录音，让学生跟读、模仿。

    8、让学生两两对话表演课文对话。

    9、教学生如何制作贺卡。

    三、巩固提高。

    1、让学生做课文第81页练习。

    2、让学生模仿课文自编对话。（教师给予指导：替换词组、人物等）

    【设计思路】学习语言是为了运用语言，让学生自己编对这个环节学生的能力得到了体现，教师也可通过这一环节来检验本节课的教学效果的好坏。

    Ⅲ、课后作业

    1、听、读课文、单词各三遍。

    2、制作一张贺卡。

    2024人教版英语三年级教案 篇7

    教学目标 ：

    1、知识与技能目标

    ① 能听、说、认读主要单词father(dad) mother(mom)man、woman .

    ② 能听懂、会说Who’s that woman/man? She/He’s my mother/father. 并能在情境中运用;能够介绍自己和询问他人的家庭成员。

    2、情感目标

    ① 激发学生学习英语的兴趣

    ② 教育学生热爱自己的家，热爱自己的家人。

    教学重点：

    能熟练使用句型Who’s that woman/man? She/He’s my mother/father. 教学生学会如何询问他人家庭成员。

    教学难点：

    如何正确使用人称代词he和she。

    学生分析：

    三年级学生才接触英语，对英语学习很感兴趣，充满好奇。他们活泼，喜欢开展英语活动，爱好游戏。

    教学内容分析：

    从学生的学习实践出发，注重学生的能力培养，让学生在具体的语言情境中学习Who’s that woman/man? She/He’s my mother/father.的句型，充分考虑到学生的年龄特征和认知规律。

    教学媒体资源的选择与运用：

    英语卡片，英语磁带和光盘，多媒体等。

    课前准备：

    1、教师准备主要人物的图片，教师、明星和家庭成员照片及教学课件。

    2、学生准备家人和朋友的照片。

    教学过程：

    Step1：热身/复习(Warm-up/Revision)

    ① Sing an English song : boys and girls .

    ② 日常用语练习

    A:Good morning . I’m… I’m from…

    Where are you from ?

    B:I’m from…

    A:Nice to meet you . Hi ! This is…(名字). My new friend . ……

    Step2：呈现新词(Presentation)

    1、出示教师演示文稿，教师扮演这个新朋友，问一位学生：What’s your name ? 引导这个女生回答：My name’s Linda . 教师及时对其他学生说:She’s Linda . 并示意学生跟着重复这句话。

    2、教师指着离自己稍远的女生问：“Who’s that girl ?”引导学生回答：She’s…

    3、同样的方法，教师指着离自己稍远的男生问：Who’s that boy ?引导学生回答：He’s…

    4、让学生指着班里的同学做回答：Who’s that girl ? She’s…Who’s that boy ? He’s…

    5、教师拿出学生们所熟悉的教师的'照片询问学生：Who’s that man ? Who’s that woman ?由此引出man和woman并引导学生回答：He’s Mr Black . She’s Miss White .

    6、教师可向学生出示几张同学们喜欢的几张明星的图片，让学生做Who’s that man ? Who’s that woman ?的回答练习。

    7、教师出示自己的家庭照片说：This is my family . Do you know who they are ?鼓励学生对照片中的人物提问，教师用She’s my mother . He’s my father .来回答，并重复单词mother , father。教师再次用mom、dad代替mother , father进行回答，然后带读它们。并向学生指出mom和dad更多地用于日常用语中。

    8、让学生观看教学课件Let’s talk的内容。

    9、跟读课文对话。

    10、学生分角色进行表演。

    Step3：趣味操练(Practice)

    1、猜人

    请一名学生到讲台前，并蒙住他(她)的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who’s that boy/girl?猜的人说：He’s…/She’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。

    2、Who’s family is this ?

    教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Who’s family is this ?引导该家庭的学生迅速作反应：This is my family .然后让其他的同学对照片中的人物发问，该生回答。

    3、同桌两人一组，各自出示自己的家庭照片进行操练。

    Step4：扩展性活动(Add-activities)

    发给学生每人一张纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画进行句型练习：Who’s that boy/girl/woman/man ? He’s… She’s…

    Step5：Surmmeny and Assessment

    教师对学生的表现进行评价，看看哪个同学掌握得。

    Step6：Homework

    学生各自拿着全家福课后互问互答。

    2024人教版英语三年级教案 篇8

    教学目标：

    1、知识目标

    a、会认读单词pet,turtle,parrot,goldfish，its

    b 、能运用句型What pet do you have ? I have ……/ What’s its name ? Its name is……进行实际交流。

    2、能力目标

    能够运用本课所学内容就宠物的话题用英文与他人进行简单的交流。

    3、情感态度与价值观

    教育学生热爱小动物。鼓励学生用英语交流，营造和谐的课堂教学氛围。

    教学重点：

    学习有关宠物的单词和交际用语，能简单的描述自己的宠物。

    教学难点：

    1、单词：turtle,parrot,goldfish

    2、its和it’s的不同含义

    3、句型What’s its name ? Its name is ……的表达

    教学策略：

    多媒体辅助法、情境法等多种教学方法。坚持以Free talk(围绕本单元句型交谈)为核心，以功能、结构为主线，以任务型活动安排本课教学。

    学习方法：

    在课堂中运用多种方法促使学生多听、多读、多说，形成自主、探究性学习，学生在互动、交流的活动中建立起自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，培养学生对英语运用的实践能力，让他们成为学习的主人。

    评价方法：

    以表扬激励为主，鼓励学生大胆表达，保护学生的自尊心，提高学生学习英语的积极性，使每个学生都享受成功的快乐。

    课前准备：

    多媒体课件、动物卡片

    教学流程：

    一、启动热身

    T:Hello ! Boys and girls !

    T:At first let’s Chant OK ?

    Chant《Follow Me》

    二、复习激活

    T：Some animal friends come to our class .

    Who are they ?

    游戏：猜动物

    cat dog rabbit chicken monkey fish

    [设计意图：通过猜动物这个游戏复习以前学过的`知识，活跃课堂气氛。]

    三、知识新授

    1、T：They come from Pet Shop.[他们来自宠物店]

    Guess “ Pet Shop”What’s meaning ?

    [设计意图：通过猜测宠物店这一词组学习宠物这个单词，并引出本课课题。]

    T：So ,“pet” what’s meaning ?

    Ss:宠物

    T: Yes . Do you know “my pet”what’s meaning ?

    Ss:我的宠物

    T：板书课题

    2、T:There are many pets there . Look they are coming .

    Oh , what’s this ?

    T:Yes , it’s a turtle .

    练习单词turtle的发音

    3、学习单词parrot

    4、学习单词goldfish

    5、游戏巩固单词

    [设计意图：猫捉老鼠的游戏帮助学生进一步巩固新学习的三个动物名称单词。]

    6、T：This is my pet shop .Which one do you like?

    [设计意图：教师创设宠物店的情境让学生练习句子What pet do you have ?I have ……]

    7、T：This is my pet .It’s brown .How about your pet ?

    (学生练习描述宠物的颜色。)

    8、What’s its name ? Its name is Coco . How about your pet ?

    (学生练习描述宠物的名字。)

    四、巩固应用

    1、Listen and speak .

    2、分角色朗读

    五、拓展延伸

    1、Work in pairs .(合作练习)

    2、展示你的宠物。

    六、布置作业

    P42 C Read and write .

    板书设计：

    Unit5 My Pet

    What pet do you have ?

    I have a ____________ .

    What’s its name ?

    Its name is _______ .

    2024人教版英语三年级教案 篇9

    一、情景分析

    1、学生情景分析

    三年级大部分学生在二年级时接触过英语，所以英语对他们来说并不陌生，但由于基础较差，学习英语还是比较困难。另外还有一部分学生从村小撤并上来，他们没有任何英语基础，学习起来就更困难。学生的基础参差不齐，教起来也就十分不容易。在启蒙学习阶段，小学生是否能坚持浓厚的学习兴趣，养成良好的学习习惯，构成有效的学习方法，这对于他们打好基础，学好英语将起着极为重要的作用。所以，教师在教学过程中必须要坚持面向全体学生，深入研究他们的年龄和心理特点，正确理解，把握和处理教材，采用生动活泼的教学方法，营造宽松和谐的学习气氛，用爱的情感，爱的行为和爱的艺术去帮忙他们构建知识，提高技能，磨练意志，活跃思维，发展心智和拓展视野。

    二、教材分析

    本册是小学开设英语的第一学年第一学期使用，本册教材具有以下几个特点：

    1、注重学生语言运用本事的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。

    2、注重学生自学本事和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。

    3、注重中外文化的双向交流，使学生经过学习，培养未来跨文化交际所需要的本事。

    4、注重学生学习兴趣的培养，以不一样方式最大限度的激发学生的学习动机。

    5、注重融合学科资料，加强学科之间的整合和渗透，让学生经过英语学习来获得其他学科的知识。

    6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不一样层次的学生的需求。

    7、注重教学资料的配套，为学生供给良好的英语学习环境，帮忙学生拓展自我发展的空间。

    8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。

    三、教学目的

    激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的进取态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生必须的语感和良好的语音、语调和书写基础，以及良好的学习习惯；使他们构成初步用英语进行简单日常交流的本事。同时，培养学生的观察、记忆、思维和创造本事。适当介绍中西方文化，培养学生爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

    四、方法措施

    1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂资料当堂掌握。

    2、运用各种不一样的肢体语言来辅助教学。

    3、在课堂上多开展一些趣味的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。

    4、多为学生营造一些学习氛围，如：创设英语角等等。

    5、要求学生在课余时光尽量的运用已经学习的英语进行对话。

    6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。

    7、多与学生交流，进行口语交际训练。

    五、教学资料与课时安排

    Unit 1 Hello

    单元教学目标与要求：

    1、 能听懂，会说Hello。Hi。 Goodbye。 I’m…。 What’s your name? My name’s …。并能在实际情景中进行运用。

    2、 能够听说、认读crayon， pencil， pen， eraser， ruler， pencil-case， book， sharpener， bag， school，并能用英语介绍文具。

    3、 能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。

    Unit 2 look at me

    1、听懂，会说Good morning! Good afternoon! This is …。 Nice to meet you。 Nice to meet you， too。 Let’s go to school。并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。

    2、能够听说、认读head， eye， face， ear， nose， mouth， finger， hand， body， leg， arm， foot这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自我身体的部位。

    3、能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。

    Unit3 Let’s paint

    How are you? Fine， thank you。 等问候语的学习。

    How are you? 的得体运用。

    Fine， thank you。中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位。表示赞成别人提议的感叹语Great！和 How are you?的答语 Very well， thanks。 的发音不易到位，教师要适当提示。在不一样情景中准确运用各种打招呼用语及问候语，语音语调自然。

    Unit4 We love animals

    教学重点：学习表达 I have a … （我有……）; 常见的动物单monkey， rabbit， panda ，cat， dog; 感叹词语Wow! Cool! Great! Super!

    教学难点：感叹语Great! 的发音中ea 组合发 [ei ]， 需要多次练习；I have a … 一句与后面表示某物的单词的连贯朗读。进一步学习常见的几种动物的单词 monkey， dog， duck， panda， cat， rabbit。三个单词中的字母 a 都包含相同的音[? ] ，提示学生找共同点，使学生简单了解一些语音知识。

    Unit 5 Let’s eat

    教学重点：表达自我喜欢的食物以及为别人供给或请别人吃东西的日常用语：

    I like … Have some…

    5个表食品的单词：chicken， hot dog， hamburger， bread， French fries。

    教学难点：chicken， bread 和 French fries 三个单词的发音

    Unit 6 Happy birthday 6课时

    重点：能认读数字1—10。

    能按指令语做相应的动作。

    难点：数字的准确发音，尤其是3、5、9 三个数字的发音要到位。

    Unit 1 Hello 6课时

    Unit 2 Look at me 6课时

    Unit 3 Let ’s paint 6课时

    Recycle 1 3课时

    Unit 4 We love animals 6课时

    Unit 5 Let’s eat 6课时

    Unit 6 Happy birthday 6课时

    Recycle 2 3课时

    每单元安排一次练习：8课时；复习、考查：2课时

    2024人教版英语三年级教案 篇10

    教学内容：

    Let’s learn Let’s talk Read and write Let’s chant

    教学目标：

    1、能够听、说认读teacher’s office canteen garden playground gym TV room art room computer room washroom music room

    2、能听懂会说This is the teacher’s office. That is my room. Is this the library? Is that the TV room?

    3、能够听、说、读、写单词board light fan computer

    4、理解Let’s do Lte’s chant等部分内容

    教学难点：

    单词认读、拼写，句型的掌握和运用

    教学准备：

    本课时的五张单词卡、录音机、朗读磁带

    第一课时

    1、热身

    教师播放第三册学生用书第五页的歌谣“Work and play ”，让学生跟随录音机说唱。

    2、预习

    通过和学生一起回顾第三册学生用书第一单元句型：“What’s in the classroom? A board , two lights , many desks and chairs .”自然过渡到学习学校各课室的名称。

    3、新课呈现

    Let’s learn

    (1)教师指着教室问学生：This is our new classroom. Do you like our classroom? What’s in the classroom ?学生做出相应的回答。教师接着问：How many classrooms are there in our school? Do you like our schllo? What else can you see in the school ? Look! This is a map of our school .接下来教师借助校园分布图教授生词。教师在教学过程中引入句型“It’s on the first floor .”，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。

    修改意见

    教学时应加强会话的运用

    (2)通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream , brother , friend , hungry 。

    (3)游戏

    A、小组比赛。教师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出与该词有关的其他单词，如：flowers , red , colour , trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let’s do打下了基础。

    B、教师或学生做动作，让其他的学生猜并说出该单词。

    Let’s do

    要求学生听指令，做出相应的动作。可以采取组与组竞赛的方式。

    第二课时

    1、热身

    (1)教师播放本课时A部分Let’s do的录音带，学生听音做动作。

    (2)教师慢慢出示canteen等词的图卡，让学生猜出该单词。

    2、预习

    教师播放本单元歌曲“Our school”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。

    3、新课呈现

    Let’s talk

    教师首先和学生进行自由交谈，主题是Why do you like our school ?鼓励学生用简单的句子作出回答，即使只能说只语片言，教师也要给予表扬。顺着这一话题，教师说：Yes , our school is really very nice .Today some friends from America are coming to see our school. Chen Jie is showing our school .Let’s watch .有此导入新课。

    (1)看与听

    学生看Let’s talk部分的插图，教师提一些问题，如：How many American friends are there ? What do you do in the playground ?在提问与回答的过程中，将难点各个击破。

    (2)模仿分说，注意指导“this”和“that ”中“th”的发音。

    (3)和的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：也可以让学生听指令排列卡片，如：然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语。

    (4)分角色朗读与表演

    分组表演先示范------大众化表演

    第三课时

    1、热身

    (1)学生跟录音演唱C部分的歌曲“Our school”。

    (2)请一组学生表演A部分Let’s talk的对话，复习所学的新句型

    2、预习

    (1)引导学生复习第三册学生用书第一单元A部分的let’s learn，巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型：What’s in the classroom ? A board ……来介绍自己的教室。

    (2)播放第三册学生用书第一单元A部分Let’s do的录音带，引导学生听听、做做。

    3、新课呈现

    Let’s chant

    播放B部分的歌谣，引导学生将学校场馆library , art room , canteen , gym和动词read , draw , eat , play对应起来认读。

    Read and write

    (1)在跟唱Let’s chant之后，教师对歌谣中的内容进行提问：Where do you read ?

    Where do you draw ?等等，学生作答后，教师继续提问：Where do you play computer ?学生会比较容易地答出：In the computer room。这时教师可出示挂图说：This is a computer room .

    (2)师生之间对挂图上的内容进行简单的交际性回答后，教师请学生阅读课文并设计几个简单的问题检查学生的理解程度。

    (3)教师在四线格中示范书写四会掌握单词和句子，并讲解书写规范。

    1、句子的打头单词的第一个字母要大写;

    2、句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈。

    3、句子当中的单词间距为一个字母宽。

    (4)角色表演。学生戴上头饰表演Let’s talk的内容，巩固本课时的新句型。

    (5)游戏：听音判断。学生合上书本，教师取下挂图。教师根据图的内容说一些句子，如：There are three computers in the room .请学生根据记忆中的图的内容判断正误

    第四课时

    1、热身

    师生齐唱本单元的歌曲和歌谣。

    2、预习

    教师说一个句子，如：I can see many flowers in it . Where is it ?让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。

    4、新课呈现

    Let’s learn

    (1)学生表演A部分Let’s do的“听听做做”活动，表演之后教师提问：Where do we water the flowers ?学生问答：In the garden .教师再问：Where do we read story-books?学生回答：In the library.然后教师继续提问：Where do we have computer classes ?引导学生说出：In the computer room .

    (2)出示本单元的挂图，教授其余五个生词。

    (3)听录音，跟读、模仿。

    Let’s play

    (1)教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前配合。教师说：The washroom is on the second floor.让学生在讲台上选出washroom的词卡，并将它贴在正确的.地方，速度快的学生为胜者，或者教师提问：Where’s the library?学生快速抢答：It’s on the first / second floor .

    (2)教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手覆盖住单词，用手覆盖住单词向学生提问：Where is the washroom?让学生回答，借铺垫句型：Is this / that the……?

    在讲台前配合。教师说：The washroom is on the second floor.让学生在讲台上选出washroom的词卡，并将它贴在正确的地方，速度快的学生为胜者，或者教师提问：Where’s the

    library?学生快速抢答：It’s on the first / second floor .

    (2)教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手覆盖住单词，用手覆盖住单词向学生提问：Where is the washroom?让学生回答，借铺垫句型：Is this / that the……?

    第五课时

    1、热身

    (1)学生表演A部分Let’s do的内容。

    (2)学生吟唱B部分Let’s chant中的歌谣。

    2、预习

    教师和学生进行主题讨论：What’s in our school ?鼓励学生用新学的单词来交谈。

    3、新课呈现

    Let’s talk

    学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片问：Who is he ? Yes ,he is our headmaster . Do you want to be a headmaster ? Today Wu Yifan is a headmaster. He has a new schllo .Do you want to have a look ?从此导入新课。

    (1)学生观看教学挂图或VCD，然后回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：Is this the …?/Is that …?

    (2)将六张图卡背面朝上贴在黑板上，注意遮盖住图卡背面的单词。教师先作示范指着某张图卡猜问：Is this …?/ Is that …?

    让学生翻过来作答。然后重新打乱顺序在学生之间进行回答。此活动还可以在小组中用小卡片进行。

    (3)学生听录音、模仿跟读对话。

    (4)学生分角色朗读对话。学生分角色表演。

    Let’s check

    教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。

    第六课时

    1、热身

    (1)师生合唱该单元的歌曲和歌谣，边歌边舞。

    (2)请学生表演Story time中的对话。

    2、预习

    猜谜语。根据各个房间的特点，教师慢慢地说一些简单的英语句子，让学生根据教师所说的英语句子，来猜房间的名称。

    3、新课呈现

    Read and write

    (1)请学生观察Read and write部分的情景兔，预先空出来需要书写的四会单词，让学生独立思考，填充对话。

    (2)强化练习拼读单词picture ,可以以小组竞赛的形式进行。

    (3)练习书写句型：

    教师在黑板上画好格子。1、请同学们自己先看(看清书写要求)

    2、请一组同学到黑板上书写。

    3、师生一起纠错。

    (4)听录音跟读。

    (5)游戏。根据单词，组内开展游戏：字母拼凑单词。背单词接力赛。

    Pronunciation

    一起听录音，找出发音规律。

    2024人教版英语三年级教案 篇11

    一、学情分析：

    通过学习，学生已有一定的英语基础，渴望通过新学期的学习获得更多的知识，以丰富自己的交际内容，提高交际能力。本册教材所涉及的话题内容更丰富，涉及的词汇和日常交际用语、句型也有所增加。教学时应注意教材前后编排的连续性，以便教学时做到有的放失，把新旧知识结合起来。

    教材分析：

    本册教材的知识要求是掌握较多的词汇，二十多个基本句子结构和一定量的日常交际用语，包括："向新学生介绍老师、同学"，"根据特征认人"，"谈论人物"，"认物"，"邀请别人外出"，"征求别人意见"及"询问价格"，"介绍教室"，"确定位置"。其中一部分与前几册课文有间接或直接的联系。

    新授单元由七个板块组成：

    第一部分是read、and、say情景对话板块。该板块通过情景会话，着重训练学生的听说技能，提高会话能力。

    第二部分是look、read、and、learn，主要呈现词汇。

    第三、四板块中的句型是每个单元的教学重点。read、and、act的任务是培养学生初步的语感、阅读能力和良好的朗读习惯。listen、and、repeat是语音训练板块。fun、house是一个活动板块。

    二、"双基"目标

    1、掌握每个单元的词汇和句型。

    2、能在实际生活中运用达到学以致用的目的。

    三、情意目标

    1、培养浓厚的学习兴趣。

    2、培养良好的学习习惯。

    3、培养同学间的协作精神和爱国主义精神。

    四、教学重点

    1、单词和句型的正确书写和流利朗读。

    2、准确流利朗读会话，并灵活运用。

    五、教学难点

    正确书写单词和句型。

    六、主要措施

    1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

    2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

    3、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。

    4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

    2024人教版英语三年级教案 篇12

    一、设计分析

    当走进三年级(1)班学生的教室之后，眼前看到的一幕他们是多么可人、勤奋好学。这次我教的三年级英语是学生的初步感知，当然对英语有着浓厚的兴趣。在今后的教堂上，自己能新颖、多样化，让其更好、更认真的学。

    二、教材分析

    这一册全新的小学英语教材。以学生为中心，以主要人物的活动为主线，围绕最常用、最基本的交际会话、句型、词汇等，逐步展开教学内容。

    教材的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展，注重学生听说读写能力的培养和训练。

    三、教学目标

    1.知识目标

    (1)学会并掌握本册教材各单元出现的重点词汇和句型。

    (2)熟练掌握常用的问候语和日常用语，并能进行交际。

    (3)学习和日常用语的表达方式。

    (4)学习谈论星期名。

    (5)培养良好的书写习惯，能做到书写规范、整洁。

    (6)要演唱英语歌曲，朗诵歌谣。

    2.能力目标

    (1)培养学生听说读写的能力。

    (2)通过大量的听、读练习及情景对话，培养学生的交际能力。

    (3)养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯，能自觉地模仿语音、语调，逐步培养语感。

    3.情感目标

    (1)激发学生学习兴趣，培养学生良好的学习习惯。

    (2)能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识，完成某项任务，并促进语言能力的提高。

    (3)能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，与他人友好。

    四、教学重点、难点

    本册教材中除了要掌握的单词以及重点词组、日常用语以外，根据课改的要求还应该注重培养学生日常交际的能力。教师应该为学生创设一定的语境，学生如何用学到的知识进行交际是难点。

    五、方法措施

    1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。

    2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。

    3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。

    4、多为学生营造一些学习氛围，如：创设英语角等等。

    5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。

    6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。

    7、多与学生交流，进行口语交际训练。

    2024人教版英语三年级教案 篇13

    教材分析

    1、 本节课要求让学生掌握单词cake及句型Happy birthday和 Here’s your present.

    2、 本节课文是一个birthday party的情景对话，及一个巩固游戏 find and say，课文承接了上一个模块的内容what’s this？It’s a …通过说年龄，既复习第五模块的数字，又引出了下一单元的How old are you？问年龄的说法，可以说起到承上启下的.作用。

    3、 本节课学习的核心内容是西方人过生日时的语言习惯，送、收礼物的用语，让学生学会心存感激。

    学情分析

    1、 三年级的学生刚接触英语，没有语言基础，但学习热情高，兴趣浓。

    2、 通过前六个模块的学习，学生已掌握了日常问候、颜色、数字及学习用品的英语说法，本节课内容既包含一些旧知识，如问候、感谢、问事物及数字，又有不少的新知识点，如Happy birthday,present,cake,还有说年龄I’m nine .新旧知识贯通融合，循序渐进，学生易于接受。

    3、 中英语言差异点容易形成学生的认知障碍点，本节课学生认知障碍点是Here’s your …这个句型。

    教学目标

    一、 知识与技能：

    1，能够听、说、认读单词birthday、present、cake及句型Happy birthday!Here’s your present.Here’s your cake.I’m nine.

    2，能够用Here’s your … 来表达给别人东西。

    3，能够用英语来唱生日歌。

    二、过程与方法：

    本课主要通过创设birthday party的情景来教授课文对话，运用直观教学法导入新课，使用课件展现图片及实物学习新单词，运用游戏表演增强学生对知识的理解和掌握，提高他们的语言运用能力。激励性评价方式贯穿整堂课，以愉快教学法调动学生学习的`积极性，使学生体验学习英语的成就感，培养学生说英语的信心，做到玩中学，学中玩。

    三、情感态度与价值观：

    通过学习，让学生学会心存感激，感谢送礼物的人，更要感谢生养自己的父母。

    教学重点和难点

    教学重点：

    1、学习祝福别人生日：Happy birthday!及给东西别人时用Here’s your …来表达。

    2、学习用数字来说自己的年龄:I’m nine.

    教学难点：单词present的拼读以及句型Here’s your…是本课难点。

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