“轴对称图形”教学简案 小学教案范例

教学内容：苏教版课程标准实验教科书数学三年级（下册）第56～61页例题、“试一试”及“想想做做”。教学目标：1、使学生初步认识轴对称图形，理解轴对称图形的含义，并能用自己的方法创造出轴对称图形。2、通过观察、思考和动手操作，培养学生探索与实践能力，发展学生的空间观念。3、引导学生领略轴对称图形的美妙与神奇，感受现实生活、自然世界中丰富的对称现象，激发学生的数学审美情趣。教学过程：一、游戏引入，激趣蕴思游戏：从不同事物中找共同点。二、参与探索，体悟特征1．出示天安门、飞机、奖杯等图片，引导学生观察它们的形状，认识到“它们都是对称物体”，在此基础上，再引导学生说说生活中的其他对称物体。出示天安门、飞机、奖杯等图片，学生说出名称。观察，发现了什么？老师板书：对称在生活中在哪里见到过对称的物体？学生汇报。2．课件演示：将对称物体画下来，得到一些平面图形。然后引导学生通过动手折一折、比一比，感受这些图形“对折后两边完全重合”的特征，从而自然揭示出“轴对称图形”的概念。老师电脑演示把物体画下来，得到三个平面图形。要求：同桌拿出这三个图形，折一折，比一比，看看发现了什么？学生汇报。老师演示对折图形，左右两边完全重合。像这样的图形，猜一猜叫什么名字？像这样的图形，对折以后，左右两边能完全重合的图形叫做轴对称图形。板书。3．结合轴对称图形的特征，判断下列图形是否为轴对称图形。（1）学生根据经验大胆猜想。有没有什么办法来验证猜想？（2）结合手中的学具，小组合作，共同验证猜想。同桌合作，折一折，比一比。（3）大组进行交流，着重引导学生说清判断的依据。选择一个图形，说一说是不是轴对称图形，并且说说为什么。学生说完之后，老师电脑演示对折重合的过程。4．分组活动，丰富学生对于轴对称图形特征的认识。教师发给每个小组一组图形或图案：如各种标志、各国国旗、各种交通图标、各英文字母等（见教材“想想做做”中的习题），然后引导学生以小组为单位展开研究，判断其中哪些图形是轴对称图形。随后大组交流，引导学生说说判断的依据。想想做做1、2、5、6汇报研究结果。并说明理由。老师电脑演示对折验证。5．想像练习：给出四个轴对称图形，引导学生想像这些图形各是从哪张纸上剪下来的，并说说为什么。想想做做4三、实践制作，深化认识引导学生利用课前准备的材料，结合轴对称图形的特征，自己动手创造一个轴对称图形。交流时，着重引导学生说说自己是怎么创造的，在交流中进一步深化学生对轴对称图形特征的认识。四、多向拓展，升华认识由轴对称图形，进而拓展到现实生活中的对称现象。通过赏析，引导学生感受生活的美妙与神奇，激发学生发现美、创造美的积极情感。电脑演示“你知道吗”中的图片，感受对称现象。

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循环小数简案 小学教案范例

教学目标：1、通过求商，感受到循环小数的特点，从而理解循环小数的概念，了解循环小数的简便记法。

2、理解有限小数，无限小数的意义。

教学重点：理解循环小数的意义。

教学难点：理解循环小数概念中的“依次不断重复出现”。

教学过程：

教学过程:

一、故事引入,

1、理解循环(依次不断的重复出现\无限\有限)

2、生活中的循环.

二、汇报课前小研究

1、横式结果的表示(省略号)和读法.

2、师生一起用红笔划出不断重复出现的余数和商.

3、投影练习巩固

三、引出课题,师生一起小结循环小数的定义

1、生练习写出两个循环小数，同桌检查，个别同学回答。

2、引入循环节，生自学p28并投影”自学提示”。

3、生汇报

4、生把自己写的循环小学的循环节圈起来,并用简便方法表示.同桌检查.

四、循环小学的读法:

1、师读

2、生照着读

3、同桌互读

五、小结定义,投影巩固.引出无限不循环小数.

六、小数的分类并板书

七、练习判断(全班手势判断)个别说明理由

八、游戏巩固.

对称图形 教案精选

教学内容：课本p68例2及练习十五中相应的练习。

教学目标：

1、通过观察、操作活动，让学生初步认识轴对称图形的基本特征。

2学生理解对称轴的含义，能画出轴对称图形的对称轴

3、学生的观察能力、想象能力得到培养，进一步发展学生的空间观念，同时感受对称图形的美。教学重点：认识轴对称图形的基本特征，能画出轴对称图形的对称轴。教学难点：能画出轴对称图形的对称轴教学准备：图片、纸和剪刀等。教学过程：

环节

教师活动

学生学习活动

设计意图

创

设

情

景

课后活动：板书设计：课堂教学反思报告单

教学成功之处教学遗憾之处最想说的一句话

复习立体图形的体积 小学教案范例

教学目标：

1、梳理立体图形的知识，能熟练运用体积公式，解决实际问题。

2、培养学生自主复习的能力，发展学生空间观念。

3、体会生活中处处有数学，培养应用意识。

一、揭示目标阶段

1、实验引出体积概念

将不规则铁块用绳子系着放入盛满水的圆柱水槽中，水溢出水槽进入长方体水槽。

师：谁能用数学知识解释水中现象？

揭示体积概念。

2、明确复习内容

师：我们学过了哪些立体图形的体积？

教师依据学生回答板书在黑板上：（四种立体形图）然后揭示课题：立体图形的体积

3、出示学习目标

（1）.学生交流讨论目标。看了这个课题，你认为应复习哪些内容？

（2）.教师归纳总结后用小黑板出示学习目标：

a.理解并掌握立体图形体积计算公式及推导过程，并形成知识体系。

b.能正确、灵活应用公式进行有关计算。

c.能运用所学知识解决生活中的实际问题。

二、再现知识阶段

1.围绕目标自主复习：以四人一小组自主复习。

1)独立完成课本p127表格（体积公式）

2)回忆体积公式的推导过程，并在小组内交流。

2.汇报复习情况：

师：我们是怎么得出长方体体积计算公式的？

生：长宽高各可以摆几个小立方体，算出共有几个小立方体就用长，宽高的乘积。

师：圆柱的体积又是怎么得出的呢？

生：可以通过切拼把圆柱转化成等底等高的长方体。

师：圆锥的体积公式呢?

生：做实验发现圆锥体积是等底等高圆柱的1÷3

小结：从刚才你们的回答中，我们知道了一些新的知识可以转化成旧知识解决。

三、疏理沟通阶段

1.小组讨论：立体图形的体积计算公式之间有什么联系？有没有一个大家公用的公式？

2.归纳形成知识网络。

（1）.讨论后归纳：长方体、正方体、圆柱具有统一的求体积公式v=sh

（2）.形成网络：正方体——长方体——圆柱——圆锥

四、深化提高阶段

1.只列式不计算

1）一个正方体棱长和是60厘米，这个正方体的体积是多少？

2）学校沙坑长5米，宽3米，深0.5米，每立方米沙重1400千克，填满这个沙坑需要多少千克？

3）一个圆柱体的容积是42.39立方米，底面积是7.065平方米，求这个圆柱的高。

4）图：一个长6厘米的圆锥和圆柱，底面半径是4，求他们组合的体积

2、列式计算

图：一个长宽高分别为20、15、2的游泳池。

问：泳池的站地面积是多少？

要挖掉多少沙？

若每立方米沙重1400千克，需要载重1.5吨的卡车几辆？

若在四周和底面贴上瓷砖，要贴多少面积？

如果注满1.5米深的水，需要多少立方米的水？

3、走进学习

如果想知道刚才实验中铁块的体积，你准备怎么做？

a.学生演示测出溢出的水在长方体水槽中的高度及长方体的长和宽。

b.学生将铁块拉出水面后，测量圆柱水槽槽囗到水面距离及圆柱的底面直径。

c.集体计算，然后比较计算结果。

4、实践活动：

每个小组带1千克大米，想：怎么计算1千克大米的体积

生：堆成圆锥或长方体

生：放在铅笔盒内

小组合作选择方法测出体积

交流汇报

对称现象 优秀小学教案 教案精选

“自学互帮导学法”课堂教学设计

课题

对称现象

课时

课型

修改意见

教学目标

1、感受生活中的对称现象，初步建立起“对称”的概念。

2、经历观察、操作、交流等过程，在此过程中有积极的学习心态。

3、感受生活中物体的对称美，体验到学习数学的乐趣。

教学重点

认识对称现象，探索对称现象

教学难点

识别简单的对称图形

学情分析

本单元是小学阶段第一次教学轴对称图形。学生认识轴对称图形后，能以新的视角去观察物体，研究图形，体会它们的对称美。

学法指导

试一试，想一想，做一做。

教学过程

教学内容

教师活动

学生活动

效果预测（可能出现的问题）

补救措施

修改意见

一、初步感知“对称”

二、找对称现象

三、通过动手操作加深对“对称”的认识

四、在辨析中深化对“对称”的认识

五、通过生活中的反例进一步深化对“对称”的认识

六、小结

……

开门见山，指出学习课题：对称

你还发现过哪些物体是对称的？

要求学生边搭边说

(1)书上第117页第2题“做墨渍图”。

(2)书上第117页第3题：“搭积木”，

用书上第119页练习二十第1题的素材，让学生辨析哪些是对称的，哪些不是对称的，并简述原因。

教师要引导点穿：不对称的事物也有!但有些事物不对称的话就不美、不谐调、不方便。如：缺了一只眼、一只耳朵、一只手、一条腿的人或其他动物。

这节课你学了什么？

……

1、独立看书第115～116页

2、小组内说说自己的发现

3、全班交流

学生在生活中(室内、室外、校外)找对称现象，小组交流。

生小组合作边搭边说

能闭上眼睛想一想对称的物体有什么特点吗?(可以分为两部分，两部分完全一样)

……

抽代表全班交流，相互学习。

我搭了一口箱子，是对称的……

……

1、抽代表在全班交流，有不同的发现时，其他小组派代表补充，相同发现不重复发言。

在解释为什么说它是对称时，要求不宜过高，只要说出基本意思即可。

指出：正因为生活中有许多对称现象，我们这个世界才会这样美丽、漂亮，想知道关于对称的更多知识吗?下节课我们再继续研究它。

……

板书设计

对称现象

参考书目及

推荐资料

小学教案与作业设计

教学反思

对称 教案精选

教学内容：义务教育课程标准实验教科书二年级上册（第五单元）第页-页内容

教学目标：

1、通过观察、操作，初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。

2、通过学习，发展学生的空间观念。

3、让学生感受数学与生活的联系，让学生学会欣赏数学美。

教学准备：剪刀、彩纸、练习纸、教师准备剪好轴对称图形以及教学多媒体课件。

教学过程设计：

一、故事引入，导入新课。

师：一天，小蝴蝶和小蜻蜓在寻找自己的同类，小蝴蝶说“树叶也和我们是同类”，小蜻蜓不同意，于是他们一起去请教山羊老师。山羊老师告诉小蜻蜓说，小蝴蝶说的一点也不错，在数学王国里，树叶和你们是同类。

同学们，山羊老师为什么说树叶和小蝴蝶、小蜻蜓是同类呢？

二、观察，初步感知对称。

1、观察，直观感知。

师：老师这里有蝴蝶、蜻蜓和树叶的图象，同学们观察一下，你认为是什么原因呢？

生回答。教师根绝学生的回答导入新课。板书课题：对称。

2、操作感知对称。

师：刚才我们同学观察知道这些图形的两边都是一样的，怎样就能知道我们的猜测对不对呢？

学生出注意想办法。（可以用对折的办法）

3、操作验证。

我们可以把这些图形对折，观察。同学们看大屏幕，教师演示这些图形对折，同学们说发现。

师：把这些图形对折，两边的图形的大小相等，形状相同。(板书：大小相等、形状相同。)

三、动手操作，进一步感知对称，认识对称轴。

1、动手操作，加深认识。

师：我们认识了对称图形，知道了对称图形的特点。你能用剪刀剪出一个对称的图形吗？

师：先想一想，我们怎样就能剪出一个对称的图形来？

学生独立思考。交流。

师：谁来说一说，你有什么好的办法？学生说一说。

教师演示。师：我们可以这样把一张纸对折，用剪刀剪出你想剪出的图形的一半，就能剪出一个对称图形了。教师演示剪出一个。（如上衣）

师：下面动手试试吧。学生动手操作，尝试。教师巡视，个别指导。

师：剪完的同学把自己的作品贴在黑板上。

2、认识对称轴。

师：同学们观察一下我们剪出的图形中间都有什么？

生回答。教师讲解：对，是我们刚才对折时的折痕，这条折痕所在的直线就叫做这个图形的对称轴。对称轴我们这样画出来，教师操作演示，画出一个图形的对称轴。

四、巩固练习，反馈新知。

1、举例，回归生活。

师：同学们，我们的身边还有很多事物是对称的。

教师演示事例：脸谱等。逐个展示，学生观察。

师：你还发现有哪些对称的事物呢？

学生举例。集体评价。

师：老师也搜集了一些轴对称图形，同学们来欣赏一下。教师演示，学生欣赏。

2、找对称轴。

师：老师这里有一些图形，你能找出那些是轴对称图形吗？

教师出示“做一做”的题目。学生判断，并说明理由。

在练习纸上画出它们的对称轴，集体展示评价。

五、课堂小结。师：我们学习了什么知识？你知道了什么？学生说一说。

图形的旋转教学设计 优秀小学教案 教案精选

教学内容：

北师大版数学实验教材四年级上册第四单元"图形的变换"第一课时。

教学目标：

1、通过实例观察，了解一个简单的图形经过旋转制作复杂图形的过程。

2、能在方格纸上将简单图形旋转90°。

教学重难点：能在方格纸上将简单图形旋转90°

一、创设情境

用数学书按老师的指令做平移或旋转运动。师：大家做得这么好，老师请你们欣赏几幅图案。（课件出示）想知道它们是怎么设计出来的吗？（教师演示）请你们仔细观察，你发现了什么？（它们都是由简单的图形通过旋转得到的。今天我们就来研究图形的旋转。（出示课题：图形的旋转）

二、探究学习

1、活动一：课件出示转换前后的两幅图。先让学生观察图a是如何变换成图b的，再让学生摆一摆，说一说。

结合课件和实物展台演示。

2、活动二：小组同学合作，利用两个三角形设计一个图形，然后利用旋转的知识进行变换，并说说它的变换过程。强调绕哪一个点旋转的。（板书：旋转点不动大小不变顺时针或逆时针）

3、选择：教材55页说一说第1题。操作并利用课件加以演示。

4、活动三：（教材54页风车）课件出示。用手中的学具你能变换出这个图形吗？小组共同探究。边打操作边说说你们是怎样做的？

强调哪个图形绕哪一个点旋转，如何旋转，旋转多少度。

观察感悟，发现规律。

师：从图形a旋转到图形b，图形b旋转到图形c，图形c旋转到图形d的过程中，你发现了什么？（教师根据学生的回答板书：大小不变、点o是固定的，顺时针方向、旋转90度）

5、活动四：教材55页说一说第2题。把手中的三角形与方格纸上的三角形重合起来，接着以这个三角形的一个顶点o为中心进行旋转（旋转的角度是90度），最后在小组里面说一说从图形1到图形2，从图形2到图形4等旋转的角度。

师：在我们的生活中，有许多图案都是这样旋转得来的，你们能根据这个方法或用自己喜欢的方法来设

6、活动五：请同学们自己剪一个任意的三角形，接着一边旋转，一边把旋转后所得的图形描绘下来，让孩子们自己去创造，老师作适当的指导。

7、总结。通过刚才的动手操作，你有哪些体验，把你想法与同学说一说。

三、拓展练习，延伸应用

1、p56"试一试"的第2题

练习时，让学生用三角形在方格子上按要求进行操作，学生比较熟练后，再请他们按要求画出旋转或平移后的图形。

2、p56"试一试"的第3题

练习时，请学生自己摆一摆，在摆的过程中，让学生积累一些经验，然后再涂颜色。

四、全课总结

这节课你有什么收获？

五、布置作业

请你在课后自己设计一个美丽的图案，可以应用我们今天学过的方法来进行设计，相信你能成功的！

绝句教学设计 小学教案范例

【设计理念】

打破串讲的传统古诗教学模式，力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法。给学生以自主学习的权力，充分调动其学习的积极性。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得。

【设计特色】

重在学生参与，激发主体情趣。

【教学流程及设计意图】

通过游戏设计，多种多样的铺垫、延伸的作业设计，变传统古诗教学的单向灌输为学生的自读、自练、自悟，既激发了主体的学习情趣，帮助学生“走近古诗”，又调动了他们积极参与课堂教学活动的积极性，体现了语文教学重在实践运用的教学思想。

一、第一教时：以趣味练习法为主学习《绝句》

1．揭题后讨论：你知道“绝句”的意思吗？（“绝句”是古诗体裁之一，一首4句，每行5字或7字。）

你知道这首诗的作者吗？（简介杜甫：唐代诗人，自幼好学，7岁就会吟诗，他的诗流传下来的就有1400多首，被誉为“诗圣”。）

2．自由朗读课文，结合插图，初步了解诗句的意思，然后思考：诗中描写了那些景物？描写的是什么季节的景色？诗人在什么位置看到了这般景色？

3．练习填空，理解诗句的意思。

（1）在（）内填入描写景物的词语。

（2）在______上填入表示数量的词语。

（3）在____上填入表示动作的词语。

4．分组读一读填入的词语，体会这些词语在诗中的作用。

（l）“黄鹤”“翠村”“白鹰”“青天”这些词语有什么特点？（名词前面都加了表示颜色的。）加上这些词有什么作用？联系诗句说说理由。

（2）请将4个数量词分成两类（实数和虚数），联系诗句说说“千秋”“万里”各说明了什么？

（3）读一读诗句，想一想，4个动词中，哪些真动，哪些“不动”。（鸣”与“上”是有动感的；“含”与“泊”是无动感的。）再次读诗句，读准“泊”的字音，感受诗的意境。诗的前两句描写的是动态，后两句描写的则是静态。

5．用自己的话说说诗的意思，注意加上描写色彩和形态的词语。说后同学评议，在评议中教师点拨提升。

6．有感情地背诵诗歌，感受诗中所描绘的优美景色（春天的景色不仅色美，而且形美）。感受诗人用词的精妙之处。

7．拓展性练习，自学自解唐代诗人刘禹锡的诗《浪淘沙》，八月涛声吼地来，头高数丈触山回。须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。（也可以自己选择诗歌来学习。）

小学古诗诵读网

语文翠鸟教学 小学教案范例

《翠鸟》这篇课文生动形象地介绍了翠鸟的外形和生活习性，字里行间流露出作者对翠鸟的喜爱之情。在延伸拓展环节中，以下两个片断，我觉得学生表现挺好的，写下来与大家分享。

片断一：读文作画，张扬个性

师：同学们学习得很认真，读完了课文，你对翠鸟又有了哪些了解呢？

生：我读懂了翠鸟的羽毛非常鲜艳。

生：它长得小巧玲珑。

生：我知道了翠鸟的家在陡峭的石壁上……

师：看来，同学们通过读书，已经理解了课文的主要内容。课文给我们描述了翠鸟的外表、活动以及生活习性。你们喜欢翠鸟吗？你最喜欢它的什么？

生：喜欢它漂亮的羽毛，还有透亮灵活的眼睛。

生：我喜欢它捉小鱼很机灵……

师：下面，你们愿意来亲手画一画翠鸟吗？好，请同桌或小组合作，画一只课文中描写的翠鸟。（学生投入画翠鸟）

师：刚才同学们画得很投入，我们来交流一下，哪几位同学愿意来展示一下你们画的翠鸟？其他同学当评委看他们画得好不好，与课文内容是否相符。

（大家一起根据课文内容给予点评。）

师：真了不起，能根据自己的感悟想象画出美的图画来，这说明你读懂了课文。大家能不能看着图画，再来介绍一下翠鸟的样子呢？自己练习说一说。

反思：此环节教学，注重了学科间的整合，把艺术带进了语文课堂，既激发了学生学习的兴趣，又检验了学生对课文中文字的理解程度，同时在练习说话中提高了语言表达能力。就这样，学生在一个宽松、活泼的教学氛围中，学会了课文，感受了美，拓展了思维空间，张扬了个性。但耗时较多,学生有一定准备更好.

片断二：联系生活，启迪环保

师：翠鸟很可爱，它们外表美丽，叫声清脆，为大自然增添了无限的生机，他们的动作敏捷，捉鱼本领高超，为人类做了许多好事。那么，你们希望人类怎样保护翠鸟呢？

学生议论纷纷，讨论激烈。

生：建立鸟类保护区

生：遇到受伤的小鸟要进行治疗包扎，等伤好后，再放回大自然中。

生：不捕捉鸟。

……

师：我们人类是通情达理的。你们的意愿一定会实现的，让全世界的人们都来保护鸟类吧。那么，如果你们是鸟类，又如何为人类服务呢？

（这一激趣，打开了学生想象的闸门，他们七嘴八舌开始奇思妙想。）

生：我想成为一名翠鸟交警，飞在天空中指挥交通。

生：我想让人类把我训练成为向警犬一样的警鸟，去抓坏人。

……

师：各位同学都有如此美好的理想，我想你们经过刻苦的学习，严格的训练，理想一定会实现的。

反思：此环节教学激发了学生的想象，营造了一个让学生放飞想象的情境，给学生提供一个自由表达的空间，搭好一个拓展思维的平台，许多新的理念在学生脑海中闪现，充满了创造热情，启迪了环保意识，放飞他们的理想。

回声教学设计 小学教案范例

一、激趣导入

师：小朋友，你在哪儿听到过声音？听到什么声音呢？

师：小朋友们听到的声音真多呀！那这样的声音你们听到过吗？这就是回声，今天我们学习的课文就叫──（学生齐读）回声。再读课文题目。当你第一次听到这种声音的时候，你是什么样的感觉？（奇怪）现在，我们来看看文中的小青蛙他听到这种声音是怎样的表现？在没学课文之前，老师想看看上节课你们交的生字宝宝朋友你们还记得它们吗？（课件出示）自由读、小老师带读、齐读、

二、探究质疑

1、师：用自己喜欢的方式读课文，你们读课文对自己有什么要求吗？

预设一：小朋友们真厉害，把平时老师教你们怎样读课文的都记住了。真像你们说的，读课文要读准字音，读通课文，读的时候还可以动动小脑筋。哪些是你读懂的内容，你是怎样读懂的，你还有哪些问题搞不清楚，并作上记号。（学生自由读）

2、学生汇报并质疑。

师：小朋友们真会读书，一下就知道了这么多。现在请你说说自己不懂的问题。

师：还有问题吗？没有啦？我们先一起来看看小青蛙那个奇怪的问题吧！

三、细读释疑。

1、请生读小青蛙问妈妈的话。听了他的朗读，你有没有感到奇怪？指导学生用奇怪的语气读小青蛙的话。

2、小青蛙为什么会有这个奇怪的问题呢？课文哪个自然段告诉了我们？请同学们读课文第二自然段。把小青蛙说的话划上“—”。（生汇报）课件出示句子

3、想想，刚才你读青蛙两次说话时语气一样吗？为什么？小青蛙第一次为什么用赞美的语气？师：读读第一段，你能读出它的美吗？

（出示句子，分角色读）

4、因为小青蛙感到奇怪，所以去问妈妈。现在，我们就来看看青蛙妈妈是怎样帮助小青蛙解除心中疑惑的？请小朋友们带着这个问题自由地读读课文的4、5两个自然段。

5、青蛙妈妈是怎样做的？我们一起来找一找写青蛙妈妈动作的词，老师先找到了跳到岸上的“跳”字（演示），大家再找一下，还有表示动作的词吗？

大家一起表演一下怎样叫捡起石子扔进河里。生：（表演）。

6、对，就这么一扔，河水发生了什么变化？

请大家看录像（石子激起波纹，又荡回来）。你刚才看到了什么？课件出示

谁能起来说一说。指导学生读这一段，学了这段你知道了什么？

预设二、青蛙妈妈为什么要这样做呢？

指导学生朗读，其余同学边听边想青蛙妈妈说了几句话？

1、第一句话告诉我们什么呢？谁来读？师：告诉我们什么？（叫声像水的波纹）

2、青蛙妈妈为什么说他们像呢？请同学读一下第２、第３句话。

3、老师把这二句话写到了小黑板上（出示），谁再读？

4、谁来说一说他们哪儿像？青蛙妈妈第4句话又说了什么呢？谁来读？

5、想一想：小青蛙又一次听到的声音我们叫它什么？（指导学生朗读）

6、同学们看来都明白这个道理了，那小青蛙明白了吗？从哪看出来的？你说他现在心情怎么样？

7、是啊！很兴奋，高兴得都蹦起来了，想想这句该怎样读呢？最后一段又告诉我们什么呢？。

8、对呀，从哪个词看出他很高兴，很快乐？他为什么特别高兴？

指导学生用欢快的语气齐读最后一段。

四、总结拓展

师：学了这课以后，你知道了什么？

师：还从哪儿能听到回声呢？回家以后从课外书中、从家长那里了解一下；并读一读课外阅读《山会说话吗？》，说说你从这篇文章里又了解了什么？

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