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按照学校要求,初中老师都需要用到教案,编写教案能够提高自己的教学研究能力,做好教案对我们未来发展有着很重要的意义,自己的初中教案如何写呢?下面是小编为大家整理的“[year+]年中考语文知识点归纳复习教案模板”相关内容,仅供参考,欢迎大家阅读。
第一章走进温州
第一节东瓯名城
教学目标
1.初步了解温州的历史、概况
2.初步感受作为温州人的精神风貌
教学过程
1.设问导入,激发学习兴趣
问:“温州”这个名字的由来?
(学生自由猜测发言,教师引导学习本节内容)
2.了解温州历史
(1)教师引导学生阅读课本“建制沿革”部分内容
问:阅读本段内容后,你有何感受?
(学生踊跃发言,只要合理,教师都予以肯定)
问:结合你对温州历史的了解,谈谈你心中的温州历史?
(学生回忆、交流、回答)
(2)教师引导学生了解古时温州的版图(图1-1)
问:请在地图上找到我们梧田的大概位置?
(3)回忆生活中有哪些古建筑能说明温州的历史?
(学生广泛讨论后,师生交流)
3.了解现代温州
(1)比较两副地图(图1-1、1-4)
问:谈谈两副地图中,温州区域的变化怎样?
(学生仔细比较、讨论)
问:画出现代温州的界线,看看其呈什么形状?
问:在现代版温州地图上找出你的家乡在哪里,与哪些县(市、区)相邻?
(2)教师引导学生阅览“天下温州人”内容,探究温州人均耕地情况
(学生完成书上探究活动表格)
问:结合书上表格,请分析人均耕地面积对温州人的生产、生活有哪些影响?
4.感受温州人的精神风貌
(1)学生阅读图1-5海外温州人分布图、图1-6温州商会全国分布图
问:为什么说“哪里有市场,哪里就有温州人”?
问:谈谈在你的身边,有温籍华人或华侨在海外创业对家乡贡献的事吗?
5.课后探究
了解现代温州主要建筑
第二节瓯越山川
教学目标
1.了解温州的地理环境、气候特点。
2.了解温州丰富的地方物产资源。
教学过程
1.由阅读温州地势图导入
问:请同学们结合温州地势图,找出温州主要的山脉、江河、海湾及海港?
(师生交流)
2.了解温州的主要地形
(1)学生阅读“多山地形”内容
问:温州的主要地势是怎样的?
(学生结合书本提供的资料回答)
问:你能说出你家乡的地形名称吗?
(学生讨论交流,教师巡视指导)
3.了解温州的水域情况
(1)采用抢答方式
问:温州市三大河是什么?最大的河流是什么?温州的海域主要是什么?温州有哪四大渔场?
(学生结合书上内容和自身掌握的温州常识回答)
(2)东海油气、渔场对温州经济发展和人民生活起到什么作用?
4.了解温州的气候和物产
(1)了解温州气候特点
(学生阅读了解)
(2)了解温州物产情况
问:温州的主要有哪些农作物?你最喜欢哪一种?
5.课后实践
制作山水温州美景作品
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酸碱知识点归纳
《酸和碱》知识点
一、酸、碱、盐的组成
酸是由氢元素和酸根组成的化合物如:硫酸(h2so4)、盐酸(hcl)、硝酸(hno3)
碱是由金属元素和氢氧根组成的化合物如:氢氧化钠、氢氧化钙、氨水(nh3•h2o)
盐是由金属元素元素(或铵根)和酸根组成的化合物如:氯化钠、碳酸钠
酸、碱、盐的水溶液可以导电(原因:溶于水时离解形成自由移动的阴、阳离子)
二、酸
1、浓盐酸、浓硫酸的物理性质、特性、用途
浓盐酸浓硫酸
颜色、状态“纯净”:无色液体
工业用盐酸:黄色(含fe3+)无色粘稠、油状液体
气味有刺激性气味无
特性挥发性
(敞口置于空气中,瓶口有白雾)吸水性脱水性
强氧化性腐蚀性
用途①金属除锈
②制造药物
③人体中含有少量盐酸,助消化
①金属除锈
②浓硫酸作干燥剂
③生产化肥、精炼石油
2、酸的通性(具有通性的原因:酸离解时所生成的阳离子全部是h+)
(1)与酸碱指示剂的反应:使紫色石蕊试液变红色,不能使无色酚酞试液变色
(2)金属+酸→盐+氢气
(3)金属氧化物+酸→盐+水
(4)碱+酸→盐+水
一、酸、碱、盐的组成
酸是由氢元素和酸根组成的化合物如:硫酸(h2so4)、盐酸(hcl)、硝酸(hno3)
碱是由金属元素和氢氧根组成的化合物如:氢氧化钠、氢氧化钙、氨水(nh3•h2o)
盐是由金属元素元素(或铵根)和酸根组成的化合物如:氯化钠、碳酸钠
酸、碱、盐的水溶液可以导电(原因:溶于水时离解形成自由移动的阴、阳离子)
二、酸
1、浓盐酸、浓硫酸的物理性质、特性、用途
浓盐酸浓硫酸
颜色、状态“纯净”:无色液体
工业用盐酸:黄色(含fe3+)无色粘稠、油状液体
气味有刺激性气味无
特性挥发性
(敞口置于空气中,瓶口有白雾)吸水性脱水性
强氧化性腐蚀性
用途①金属除锈
②制造药物
③人体中含有少量盐酸,助消化
①金属除锈
②浓硫酸作干燥剂
③生产化肥、精炼石油
2、酸的通性(具有通性的原因:酸离解时所生成的阳离子全部是h+)
(1)与酸碱指示剂的反应:使紫色石蕊试液变红色,不能使无色酚酞试液变色
(2)金属+酸→盐+氢气
(3)金属氧化物+酸→盐+水
(4)碱+酸→盐+水
酸性增强中性碱性增强
(2)ph的测定:最简单的方法是使用ph试纸
用玻璃棒(或滴管)蘸取待测试液少许,滴在ph试纸上,显色后与标准比色卡对照,读出溶液的ph(读数为整数)
(3)酸碱性与酸碱度关系:
指示剂ph值石蕊酚酞
酸性
中性=7紫色无色
碱性﹥7变蓝色变红色
(4)酸雨:正常雨水的ph约为5.6(因为溶有co2);ph
[year+]年中考化学复习优先反应原理的应用初中教案精选
初中化学中学习了金属与盐的反应性质原理:(1)金属单质必须排在盐中金属的前面。(2)盐必须可溶;还学习了酸与碱能发生中和反应的性质。但在中考中,有很多此类题目超出了此范围,加大了难度。若利用高中的优先反应原理去解,则可简化解题。下面就“金属与盐的优先置换原理”与“酸与碱的优先中和原理”分别说明中考中此两类题目的解法。
1.优先置换原理
若某一溶液中同时含有多种金属离子,则加入一种金属时,优先置换出金属活动性弱的金属的离子。
〖例1〗、在盛有agno3和cu(no3)2混合溶液的试管中,加入一定量的锌粉充分反应,试管底部有少量固体存在。过滤,向滤液中加稀盐酸,产生白色沉淀,滤渣是()
a.cub.agc.zn和agd.zn和cu
[分析]:由于金属的金属活动性顺序是cu>ag,因而加入的锌粉优先与agno3反应,只有agno3完全反应后,锌粉才能与cu(no3)2反应,否则不反应。“向滤液中加稀盐酸,产生白色沉淀”说明溶液中的agno3尚未反应完,故cu(no3)2不可能反应,证明锌量不足,所以滤渣的成分应选b。
〖例2〗、向含agno3、cu(no3)2、zn(no3)2的混合液中,加入一些铁粉,待反应完成后过滤,下列情况是可能存在的是()
a.滤纸上有ag,滤液中有ag+、cu2+、zn2+、fe2+
b.滤纸上有ag、cu,滤液中有ag+、zn2+、fe2+
c.滤纸上有ag、fe,滤液中有zn2+、fe2+
d.滤纸上有ag、zn、fe,滤液中有zn2+、fe2+
[分析]:铁粉加入混合液中,可能发生的反应有:fe+2agno3=fe(no3)2+2ag①;fe+2cu(no3)2=fe(no3)2+cu②,根据溶液中的优先置换原理,反应①优先于反应②进行。因此,a选项中,滤液中有ag+证明反应①未完成,自然反应②还未进行,正确;b选项中,滤纸上已经有cu,说明反应②已经发生或已经完全发生,则反应①应完全反应,滤液中不可能有ag+,不正确;c选项中,滤纸上有fe,说明反应①②都已完全,但滤纸上没有cu,不正确;d选项中,滤纸上由zn,不正确。