统计与可能性 教案精选

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现在，很多小学教学都需要用到教案，多写教案能够提升我们的策划能力，一份完整的教案有许多内容，什么样的小学教案比较高质量？本站收集整理了一些“统计与可能性 教案精选”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

统计与可能性（1）教学内容：九年义务教育六年制小学苏教版数学第七册p90—91。教学目标：1、经历与体验收集、整理、分析数据的过程，学会用画正字的方法收集整理数据，体会统计是研究解决问题的方法之一。2、经历试验的具体过程，能对试验可能发生的结果做出简单判断，并做出适当解释，从中体验某些事件发生的可能性是相等的。3、培养积极参与数学活动的意识，初步感受动手试验是获得科学结论一种有效方法，激发主动学习的积极性，进一步发展与他人合作交流的意识和能力。教学重点：通过活动认识一些事件发生的等可能性。教学难点：理解任意摸一次球，红球和黄球的机会是相等的。设计理念：课堂中重视学生学习能力和方法的培养，让学生学习“猜测—验证—结论”这一学习方法。教学中比较重视学生在参与、操作活动的过程中得出可能性相等的概念，促进学生的思维，培养学生的预测能力和抽象概括能力。教学步骤教师活动学生活动一、故事导入，复习旧知1、教师讲阿凡提的故事：阿凡提在地主巴依老爷家辛辛苦苦干了一年活,小气的巴依不想付工资给阿凡提,于是想了个歪主意.对阿凡提说:“阿凡提，我这儿这两张纸条让你抽，分别写着“付工资”和“不付工资”，如果你抽到哪一张，我们就按哪一张上写的办，你还是有一半机会的哦”。如果你是阿凡提，你会怎样想？（引出“可能”）2、复习“一定”“可能。”（1）出示装有3个红球的袋子，提问：如果从中任意摸出一个球，摸球的结果怎样？（一定摸出是红球）（2）往口袋加入3个黄球，提问：如果从这样的口袋中任意摸出一个球，摸球的结果怎样？3、揭题：在我们生活中，有些事情一定会发生，有些事情不一定会发生，只能说具有可能性，今天，我们继续研究可能性问题。（板书：可能性）学生说想法。（引出“可能”）学生回答。（一定摸出是红球。可能摸出是红球，可能摸出是黄球）二、活动体验，感受过程1、摸球游戏2、小结并揭示学法1、摸球游戏（1）猜测出示透明袋子：袋子里加入3个黄球，提问：如果遮住眼睛从这个口袋中每次任意摸出一个球，摸出以后再把球放回口袋，一共摸40次，猜一猜，红球和黄球可能各摸多少次？学生自由猜测。（2）验证：这仅仅是我们的猜测，想知道自己猜测的对不对，我们可以怎么做？游戏规则：1、摸前先把袋中球搅一搅，然后转过脸去从中任意摸一个，摸出后回头看一看，给大家看自己摸到的是什么颜色的球，把球再放入口袋中，按这样，大家轮流摸，一共４0次。2、组长用画“正”字的方法来记录。3、摸完后，组长填写统计表，其他同学负责校对。4、请各小组在小组长的带领下分工。怎样用画“正”的方法来记录，谁来给我们介绍一下？教师在黑板演示一下。活动体验：（3）归纳小组汇报统计结果，教师在实物展示台上填写。红球黄球合计红球黄球次数提问：统计的结果和我们的猜测差不多吗？我们将各小组结果进行比较，你有什么发现？如果继续摸下去，摸到红球的次数和黄球的次数会怎样？2、小结：说明从装有3个红球和3个黄球的袋子任意摸出一个球，摸到红球和黄球的机会是相等的，也就是说可能性是相等的。提问：（1）我们是用什么方法来记录摸球的结果的？你觉得用画“正”字的方法好不好？（2）记录之后我们又对数据作了怎样的处理？可见我们用统计的方法来研究事情发生的可能性是一个很好的方法。（3）通过试验和统计得到什么结论？用的是什么方法？小结：猜测----验证----结论过渡：想不想用我们刚才的方法做第二个游戏？二、抛小正方体教师出示两个面上都有1、2、3的小正方体。游戏规则：1、上抛小正方形，不宜太高，看落下时“1”“2”“3”朝上的次数，大家轮流抛，一共30次。2、组长派一人用画“正”字的方法来记录。3、抛完后，派一人填写记录表和统计表，其他同学负责校对。各组汇报，学生上台填入数字提问：仔细观察统计表，统计的结果和你估计的差不多吗？你发现了什么？教师：在每个数字个数相同的情况下，抛的次数越多，数字123朝上的次数越接近。这三种情况的可能性是相等的。学生自由猜测。教师把学生的猜想板书出来）学生回答（摸一摸验证）活动体验：学生分组试验，填写统计表，教师巡回指导学生回答：（红球和黄球个数一样，摸到可能是红，也可能是黄，次数差不多。）学生回答：（记录简便，整理迅速），学生回答：（填入统计表板书：统计）学生回答：（先猜测在摸球验证，最后总结）。体验。填写表格朝上的数字123次数先在小组里说一说发现了什么。三、拓展深化1、放一放刚才我们做了2个游戏，学到了不少知识，你们会不会用学过的知识动手放一放？出示想想做做2：布袋里放四枝铅笔。（1）、任意摸一枝，不可能是红铅笔。袋子里应怎样放铅笔？（2）、任意摸一枝，可能是红铅笔。（3）、每次任意摸一枝，摸50次，摸到的红铅笔和蓝铅笔的次数差不多。2、如果布袋里放6枝铅笔，上面的3题如何放？3、回顾阿凡提得故事，照应开头。阿凡提非常生气，他一下就看出了巴依的鬼主意，自己无论抽到哪一张都得不到工资。两张纸条上写的是什么？于是，聪明的阿凡提灵机一动，对巴依说：“老爷，我还是让您来先抽吧，您抽完，我就不用再抽了，您也可能有一半的机会的哦”。巴依听了，只好乖乖把工资付给了阿凡提。巴依抽到的一定是什么？看来，阿凡提是运用了可能性的知识战胜了巴依老爷。要求：小组讨论，组长摆放。逐个回答，小组讨论，指名一人回答。学生口答。学生猜测:(两张都是‘不付工资’)（巴依抽到的一定是：“不付工资”）。四、评价总结。今天我们在玩的过程中一起研究了统计与可能性。（板书“与”），你学会了什么？评价总结。教后反思：

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观察物体统计与可能性 教案精选篇

教学目标：

1、通过复习和整理，进一步认识《观察物体》、《统计与可能性》及植树问题的相关知识，解决一些实际问题。

2、通过复习和整理，进一步理解知识间的相互联系，提高综合运用数学知识解决实际问题的能力，体会数学的价值，增强数学意识，发展数学思考。

教学过程：

一、回顾内容，畅谈收获。

你知道我们在《观察物体》、《统计与可能性》这两个单元中，主要学习了哪些知识吗？你有什么不理解的地方？

先和同桌进行交流。

然后集体交流。

二、书本练习，扎实基础。

1、请你找出书本上相关的《观察物体》、《统计与可能性》的题目。

2、完成书本第9、15题。

3、交流题目。

三、补充练习，延伸深化。

第一部分：统计与可能性

（一）连线。

10个红球摸出的肯定不是红球。

8红2绿摸出的红球可能比绿球多。

5红5绿摸出的肯定是红球。

1红9绿摸出的红球和绿球可能差不多。

10个绿球摸出的红球可能比绿球少。

（二）应用题。

1、校园里栽了4行树，每行10棵，其中有15棵是杨树，剩下的是柳树。栽了多少棵柳树？

2、三年级（2）班有28个男同学，20个女同学。每8个同学分一组，全组可以分成几组？

3、手工组做了50朵花，送给幼儿园14朵，剩下的每3朵装一盒，可以装多少盒？

4、两个小队做纸花，第一小队做了400朵，第二小队有4个队员，平均每人做80朵。这两个小队共做了多少朵？

5、三（2）班参加农业活动，每个小队有10人，平均每人摘冬瓜5千克。4个小队一共摘了多少千克？

6、养场有奶牛200头，肉牛的头数比奶牛的3倍还多50头，肉牛有多少头？

7、每辆面包车坐22人，每辆大客车坐49人三年级有100名学生去公园游览。

（1）5辆面包车够吗？

（2）2辆大客车够吗？

（3）2辆面包车和1辆大客车行吗？

第二部分：植树问题

先填空，再列式计算。

1、把一根木料锯3次，能锯成（）段。如果要锯成6段，需要锯（）次。

2、把一根木料锯成4段，每锯一次要3分钟，一共要锯（）分钟。

3、在20米的路边种树，从一端隔4米种一棵，一共要种（）棵。

4、6只兔子一排做操，每两个兔子之间相隔2米。队伍长（）米。

5、一条走廊15米，每隔3米放一盆花。如果两头都放，一共要（）；如果两头不放，一共要（）；一头放一头不放，一共要（）

6、小明家住四楼，他每上一层楼要走12级台阶，小明从一楼到四楼要走（）级台阶。

7、一条马路长56米，从头到尾共插8面彩旗，相邻两面彩旗之间相距（）米。

8、一座楼房每上一层要走18级台阶，小明家住四楼，要走（）级台阶。

9、一个正方形花圃周长20米，在它的四周每隔2米放1盆花，一共可以放（）盆。如果在一个长20米的跑道一边，照这样放，一共可以放（）盆。

10、一根50厘米的钢条，锯成5厘米长的小段，一共要锯（）次。

11、学校通道的一侧插红旗，每隔5米插一面。从起点到终点共插了10面，这条路有（）米长。

四、全课小结，激励评价：

1、通过今天对这些知识的复习，你在原来学习的基础上有什么进步？

2、你认为今天谁的表现不错？为什么？

可能性 优秀小学教案 教案精选

可能性（四）人教版新课标教案

教学内容：

教材p110—111

教学目标：

1、通过练习让学生进一步感受可能性，知道事件发生的可能性是有大小的。

2、通过实际操作活动，培养学生的动手实践能力，合作交流能力。

3、巩固本单元知识。

教学过程：

练习二十四

第8题，掷骰子游戏，使学生进一步感受事件发生的等可能性。

进行方法同第6题。

第9题，[1]通过有趣的抽签游戏，让学生体会不确定事件发生的可能性的大小。

[2]让学生用“最不可能”和“最有可能”说一说其他两个事件发生的可能性。

第10题，猜一猜

[1]猜硬币在哪个盒子里。

[2]简单统计猜测情况。

[3]揭示结果

[4]说说为什么猜错的比猜对的多。

第11题

开放题，学生会有多种涂法，只要涂色后正方体的红面比蓝面多就可。

小组合作，说一说自己的想法和实验情况，在全班交流。

第12题

让学生设计一个方案，帮助学生更加深刻地理解事件发生的可能性的大小。

可能性 优秀教案推荐

教学内容：可能性

教学目标：

1、通过“猜测——实践——验证”，经历事件发生的可能性大小的探索过程，

初步感受某些事件的发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性的有大

有小。

2、在活动交流中培养合作学习的意识和能力。

教学重点：通过“猜测——实践——验证”，经历事件发生的可能性大小的探

索过程

教学难点：感受某些事件的发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性的有

大有小。

教学过程：

一、情境引入

摸球游戏：一袋球：7白3黄。

游戏规则：闭着眼摸一个

获胜条件：摸出一个黄球

参与学生：1男生1女生，其余学生为裁判。

游戏结束后：

师：你想说什么？

师：如果想摸到的球一定是黄色的，我们有什么办法？如果不希望摸到黄球？怎么办？

师：有没有规律可以遵循呢？我们继续采用摸球的的办法来深入研究问题。

二、深入研究：

1、猜想：

袋子中有10个球，9个白的，1个黄的：

师:闭着眼睛摸一次，每次摸一个，你有什么要说的？

摸到的球可能是球、球，摸到球的可能性更大。

师：真的是这样吗？我们的猜测可信吗？，下面我们一起作试验来验证。

2、试验验证：

试验要求：

（1）小组合作，每次摸一个球，记录在下面的表上。

（2）把球放回袋中继续摸，摸20次，你们发现了什么？

第几次1234567891011121314151617181920

颜色

师：能否让我们的发现更趋近于我们的猜测？你有什么办法吗？

结论：事件发生的可能性的有大有小。

（3）全班汇总：你们又有什么发现？

师：如果是试验次数达到1000次，10000次，会怎么样？

3、结论：看似没有确定结果的试验，次数尽量多时，原来会有个确定的答案，说明可能性的大小是可以预测的。

三、运用、解决问题：

1、盒子中有14个球，分别是8个白求，4个黄球和2个红球，摸出一个球，

（1）你想说什么？

（2）可能出现哪些结果？列出来

2、转动转盘，指针最有可能指到什么颜色？

3、从下面的五个箱子里，分别摸出一个球，结果是哪一个？连一连。

4、下面三个地方冬天下雪吗？请用“一定、很少、不可能”说一说。

武汉、海南、哈尔滨5、用“一定、经常、偶尔、不可能”说一说生活中一些事情发生的可能性。

四、小结：你有什么收获？

五、作业