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    发表时间:2022-07-07

    古希腊雕塑。

    我们在上学时也会去读一些范文,在平时多阅读优秀的范文是一种积累,通过阅读范文可以让我们尽快将心情平复下来。多阅读范文对自己会有很大的帮助,有哪些好的优秀范文值得借鉴呢?下面是小编为大家整理的“编辑推荐:浅谈古希腊哲学家们的哲学思想精选”,仅供参考,希望能为您提供参考!

    摘要:古希腊文化孕育了西方千年音乐思想的发展,也是西方哲学的发源地。在古希腊,人们认为世界原来就有的,并不是谁创造的,哲学家们开始用思维的方式代替了原始社会的神话意识状态。人们探究知识本质的哲学领域,其中就包含了许多心理学的观念。因此本文就从古希腊哲学家的思想中了解古希腊音乐教育心理学。

    关键词:希腊,音乐,哲学,心理学

    一,毕达哥拉斯—音乐“净化作用”

    从有关万物之源的探索到对音乐数理原理和心理功能的认知,毕达哥拉斯对后世的影响较大,他把“数”看做是万物的本原体,认为世界上的一切事物都是由一定的数及其相互关系构成的,并表现出数的和谐性。他多次提到了音乐和数的关系,音乐的和谐与数是离不开的,认为没有了数也就失去了音乐。他是最早探讨声音感觉的人,通过实验发现音的高度按照琴弦的长短而定,声音的高低与琴弦的长度成反比例而变化。如从音程中低音与高音的弦长比例看,八度2:1 ,五度 3:2,四度4:3.

    他还提出了音乐的“净化”作用,音乐使人的心灵得到净化,他认为:“音乐的节奏和旋律能够对人的心灵起到某种作用,可以教育人,用乐曲中某段旋律、节奏能够治疗人得情欲和脾气,并且内心能够平静和谐”①这是最早关于音乐心理与音乐治疗的研究。对后世的学科发展起到了很大的作用,可以看出早起的古希腊哲学家对音乐心理功能的认知。

    二,苏格拉底—归纳论证法与艺术形式应表现人的心理活动这一观念的产生

    苏格拉底认为相信神安排世界的一切以适应人得需要,认为人的理性中就含有知识,而教育只是设法把人所固有的知识引出来。亚里士多德称他的这个方法是“归纳的论证”。他认为表现人的心理活动,才是艺术表现形式的核心,艺术应该通过它们的表现形式、表现手段来刻划人得心理。这对后来柏拉图、亚里士多德的美学思想影响很大,是心理学所要研究的一个重要部分。

    三,柏拉图、亚里士多德—以唯心与唯物两种哲学观对音乐教化作用

    柏拉图是苏格拉底的弟子,他吸收了苏格拉底以及毕达哥达斯的思想,构成了他的客观唯心主义哲学。他的认识论称:感性知觉,由于它要依靠身躯,所以生来就不可靠。由感官而来的`信息只能作为参考,抽象的观念本身才是事物真正的知识本体。他认为音乐教育除了注重道德和社会目的以外,还要把美的事物作为培养自己的目的来探究,这是音乐教育对人心里美的塑造重要性。要判断音乐或别的艺术好不好,首先就要看它描写的是什么,是否正确,其次是了解语言、歌唱节奏是否好,柏拉图就认为那我们就不能同意,音乐艺术的尺度是娱乐。

    他还强调音乐和美学的双重重要性,人们听正经的音乐就会成为正经的人,反之,听不正经的音乐就会成为不正经的人,还强调单单学习音乐是不够的,还要辅助于体育。因为这两方面的教育是相互依附互不离开的。偏离其中一面就会导致文弱或粗野。因此,他认为只有几种音乐适用于培养治理理想国家的人才的教育中。这些思想观点,表达了他及其肯定和重视音乐教育对于人身心发展的重要作用。

    亚里士多德在音乐教育方面与柏拉图的观点有点相近,他也重视音乐的道德力量和教育作用,对人的性格有着深远的影响,所以应该加入到青年的教育课程里。因为音乐本身就令人愉快的,在和谐的乐调中,仿佛存在着和人的心灵的一种和谐,让年轻人能够自愿的去学习。这就表明了他的音乐教育心理学的思想。

    道德教育、消遣闲暇和精神方面的享受,是亚里士多德认为音乐能够达到的三种目的,这种观念即使对今天的普通音乐教育来说,也颇具有启发意义。他还用它的模仿说进一步阐述了音乐如何通过人得心理因素而达到教育目的,从而影响人们的意志品质。他认为,音乐能够模仿人得七情六欲—温柔、善良、愤怒、勇敢以及其他方面的特性,所以人们在聆听模仿某段音乐时也就能产生同样的感情。既然是这样的,那么我们就应该关心培养正确的判断力以及高尚的品质和行为的喜爱了。

    古希腊哲学家们的哲学思想,给音乐教学心理学带来了一个开端,为音乐教育心理学产生了深远影响,同时也影响着人们对美学、哲学、心理学的探讨。

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    课件推荐: 哲学生活教学设计之五


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    教学目标

    知识目标:

    1.哲学智慧生成于人类的生活和实践活动。 2.哲学源于人类对实践的追问和世界的思考。 3.哲学是给人智慧、使人聪明的学问。 4.联系我们的生活和实践,说明哲学并不神秘,它就在我们周围的生活和实践中。

    能力目标

    1.通过对生活中的哲学的分析,提高学生的思维层次,锻炼学生的思维能力。

    2.通过学习,使学生初步具有用理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生的变化和发展的能力。

    情感、态度、价值观目标:

    1.通过学习,使学生喜欢哲学,热爱哲学,切实体会到生活需要智慧,生活需要哲学。2.使学生认同哲学对于人生的意义和价值,认同哲学是一门指导人们生活得更好的艺术,它可以指导人们更好地认识世界和改造世界。人们要想生活得有意义,就不能没有哲学。

    教学重难点

    【教学重点】 哲学起源于人们对实践的追问和对世界的思考

    【教学难点】 哲学是指导人们生活得更好的艺术

    教学过程

    导入新课:

    【教师】一谈到哲学大家可能都会觉得很神秘,非常的深奥。真是这样的么?我们就带着这个问题,看一个小故事。(播放视频:司马光砸缸)

    【教师】好,故事看完了,大家思考一下为何面对困难有的人能想出巧妙办法,有的人则无计可施?

    【学生】因为他们有自己独特的思维方式。

    【教师】对。在我们生活中如果学会了用哲学的方式去看待问题、处理问题。我们就可以做到就可以站得高、看得远,就可以游刃有余、举一反三。所以是一门让人变智慧的学科。下面就让我们开启这段智慧之旅吧。

    【幻灯片】标题:生活处处有哲学

    探究一:

    【教师】看教材第4页内容,思考孔子为何不愿意与弟子交换?他的智慧是如何获得的?我说一下要求:首先自己仔细阅读这个小故事,并试着回答问题。然后小组交流,最后形成书面材料,到讲台展示。

    【板书】一、哲学就在我们身边

    【教师点拨】刚才这两个小组的结论都非常好,都指出了孔子的智慧不是天生的,是通过学习,通过对自己的生活经历中的提炼形成的。哲学的智慧产生于人类的实践活动。下面请同学们在课本上标出哲学的产生。(随之板书)

    【板书】哲学产生于人类的实践活动

    【教师】这个结论在我们学过的知识中也可以找出理论依据。哲学作为思想属于文化的范畴,在必修三中我们学过文化实践中产生。

    【教师】为什么在实践活动中会产生出哲学的智慧?大家看课本第五页内容,然后回答这个问题。

    【学生】人在认识自然界、人类社会的过程中会进行思考。

    【教师】对。人在认识世界和改造世界的过程中会对整个世界抱有很大好奇心,进而有了追问和思考,这样才有了哲学的产生。所以柏拉图说“惊讶,这尤其是哲学家的一种情绪。除此之外,哲学没有别的开端”。

    【幻灯片 】柏拉图说“惊讶,这尤其是哲学家的一种情绪。除此之外,哲学没有别的开端。

    【教师】由此可见好奇心是在社会进步和个人成长的过程中发挥着重要的作用。

    【幻灯片5】可是同学们你有多长时间没对周围的世界产生过惊讶了

    探究二:

    【教师】课前让大家都搜集了一些哲学小故事,现在大家就一起分享一下。

    【学生】学生分享故事

    【教师】这些故事都很精彩,为何里面的主人公看待问题,解决问题的方式都很高明?

    【学生】都得益于他们的思维方式。

    【教师】哲学产生于人的实践活动中,又会自觉不自觉地影响我们的学习、工作和生活。有真正哲学作为我们生活的指导,我们在生活中就可以举一反三、游刃有余。因为哲学的本意就是爱智慧和追求智慧。他就是一门给人智慧的学科。

    【教师】好。请同学们在课本上标出哲学的本意。

    【教师】但是如果我们在错误的哲学指导下去看待问题,解决问题,就会事与愿违、甚至搬起石头砸自己的脚。

    课堂小结:

    【教师】本节课作为哲学的入门课。主要讲了两个问题一、哲学产生于人的实践活动,源于人们对实践的追问和思考。二、哲学对我们的生活有指导作用。要求大家树立正确的哲学思想。

    【幻灯片】一、哲学产生于人的实践活动,源于人们对实践的追问和思考。二、哲学对我们的生活有指导作用。要求大家树立正确的哲学思想。

    【教师】最后送给大家一首哲理诗,希望对大家有所启迪。我们一起读一下。

    【幻灯片】插秧歌。手把青秧插满田,低头便见水中天;身心清净方为道,原来退步是向前。

    [课件必备] 哲学生活教学设计怎么写


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    (一)、哲学就在我们身边

    ◇课堂探究:(1)在排名问题上,人们的看法往往各不相同,这是为什么?

    (2)为什么我们应看到排名的二重性?

    (3)联系生活中类似的事例,谈谈生活与哲学的关系。

    ◇探究提示:(1)在排名问题上,人们的看法不同,主要是因为人们的思维方法不同。

    (2)任何事物都具有两面性,要求我们一分为二地来看待。片面地看待排名问题,不利于提高自己的学习水平。

    (3)全面的思维方法本身就是一种哲学智慧,看待别人、分析自己等都应该坚持一分为二的观点。这说明生活与哲学密切相关。

    1、哲学的智慧产生于人类的实践活动

    (1)、认识世界、办好事情,都需要智慧。生活需要智慧,需要哲学。人们对问题的高明认识、解决问题的巧妙方法,都和一定的哲学智慧联系在一起。

    哲学的智慧不是从人们的主观情绪中凭空产生的,而是人们在认识世界和改造世界的活动中,在处理人与外部世界关系的实践中逐步形成和发展起来的。一句话,哲学的智慧产生于人类的实践活动。

    (2)、哲学应当提供让人惊异、惊讶、惊醒的创新论断。

    国外一本工具书说,哲学家是那些爱提出令人烦恼的问题,并给出稀奇古怪回答的人。人们未必能够同意这个稀奇古怪的定义,但它传达出的哲学应当让人惊讶的信息,则是人们必须充分注意的。

    研究哲学需要惊异。惊异不同于被事物外部表象所吸引的好奇心,而是为事物深层奥秘所激起的沉思。柏拉图认为,哲学根源于惊异。亚里士多德说:由于惊异,人们不仅现在,而且一开始的时候,就去进行哲学研究。在社会实践基础上,哲学思想起于对问题的惊异,进而以让人感到惊讶的思维方式来思考问题和解决问题,这必然能起到惊醒世人的作用。惊讶的核心是思想创新。面对问题(新问题和老问题),敢想前人之未想,敢做前人之未做,不以平常眼光看待问题,不以平常思维考虑问题,不以平常语言谈论问题,不以平常方式解决问题。

    哲学让人惊讶,但反对故弄玄虚。使人惊讶的深刻的判断内涵,只要找到一个合适的表达方式,是不会脱离大众的。

    ◇名言题化:(结合课本P2名言)

    恩格斯说:人在怎样的程度上学会改变自然界,人的智力就在怎样的程度上发展起来。这句话主要说明( )

    A。哲学智慧产生于人类的实践活动 B。认识世界需要智慧

    C。哲学是从人们的主观情绪中凭空产生的 D改变自然界,需要发展人的智力

    答案:A

    解析:引文的本义是说人们改变自然界的程度决定人们的智力程度,即说明哲学来源于实践,即是实践决定认识。

    2、哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。

    ◇补充: 哲学上说的世界:是指自然界、人类社会和人的思维前两者是客观世界后者是主观世界。

    实践是指人们改造客观世界(包括自然界和人类社会)的一切活动

    ◇课堂探究:(1)你在童年时代是否也思考过类似的问题?

    (2)杞人忧天的故事能够给我们什么启示?

    (3)你现在经常思考哪些问题?为什么?

    ◇探究提示:(1)一般人在童年时代都思考过类似的问题,同学们可以根据自己的实际情况谈体会。

    (2)杞人忧天的故事固然不可取,但它反映出一种追问和思考,而这种追问和思考非常宝贵,它使我们的思想进发出哲学的火花。

    (3)此题非常开放,要根据每个同学具体的情况来探讨。

    在生活实践中,人们会自觉或不自觉地思考世界,思考周围的人和事,并用自己在思考中形成的观念来指导自己的生活和实践。在这些思考中,会触及这样或那样的具有哲学性质的问题。在这一意义上,我们说哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。

    教材通过两句名言说明了哲学并不是悬浮于高空的思想楼阁,而与我们的生活、与我们置身其中的自然和社会密切相关。

    3、结论:哲学就在我们身边

    哲学并不是高高地悬浮于空中的思想楼阁,只要留心思考,就会发现它与我们的生活、与我们置身于其中的自然和社会密切相关,它总是自觉或不自觉地影响着我们的学习、工作和生活。

    ◇名言题化:(结合课本P3名言)

    人们远在知道什么是辩证法以前,就已经辩证地思考了。这说明( )

    A、辩证法是本来就客观存在的 B、哲学思想与人们的生活密切相关

    C、思考的力量是巨大的 D、哲学就是辩证法

    答案:B

    解析:A、D两项说法有误,C项不能反映题意。

    浅谈学生评价推荐


    教育不仅要为社会培养合格的公民和人才,还要使每一个学生成为有能力追求幸福生活的个体。学会做人、学会做事、学会合作、学会学习,达到一个公民的基本要求。要能够进一步激励学生主动、健康、全面、和谐地发展。强调知识与技能,情感、态度、价值观与过程和方法的整合。因此,对学生进行多方面的评价是促进学生全面发展的必然要求,是教育观、人生观、质量观的根本变革。1、激励众所周知的“举左手和右手案例”告诉我们既然学生站起来,就要让他体体面面的坐下去,以使他充满自信地又一次站起来。“为了每一个学生的发展”,是本次课程改革的核心理念。这一理念的确立,是对评价改革的重大突破。这一理念所追求的不是给学生下一个精确的结论,更不是给学生一个等级或分数与他人比较,而是了解学生发展的需求,重视被评价者的差异,关注学生在学习过程中的进步和变化,及时给予评价的反馈,帮助学生认识自我,强调通过反馈、促进学生改进,促进学生在原有基础上的提高。用一句形象的比喻:评价不再是分出等级的筛子,而是激励学生发展的“泵”。清代教育家颜昊先生曾说:“教子十过,不如奖子一长”。是的,发展性评价,既是一种教育理念,也是一种教育方法,融入每一堂课,每一个教育环节之中,使其成为一种微妙的教育工具。因此,我们要树立以人为本的评价观念,发挥评价的激励功能。当然,激励也不在于对学生一味表扬或“藏拙”,只要教师与学生形成坦诚、关怀和相互尊重的关系,并用发展的和全面的眼光看待学生,逐步培养学生客观地认识自己,提高他们反省能力,不因存在某些不足而怀疑自我价值,这样即使教师指出学生的不足甚至是批评,学生所感受到的仍是教师对自己的关注和期望,并由此产生进步的动力。2、及时每个孩子都渴望得到赏识,怎样艺术地鼓励学生,又怎样科学的评价学生呢?及时给学生的一声赞许是打开他们心灵的一把“匙”。口头评价是一种及时的评价,它已经成为教师教育智慧和能力的一种表现。我们班里有一名留级女生,学习吃力,常常受到批评,精神压力大,每天总是用怯生生的目光注视着老师。一天,她的字写得特别认真,我面带笑容地说:“来,祝贺你取得进步。”放学后,她跑回家,兴奋地告诉妈妈:“今天老师和我握手了,我敢和老师说话了。”从此以后,孩子的目光不再躲避老师,每天有说有笑,学习也变得主动了。评价,作为师生交流的有效方式,贯穿于课堂教学的始终,教师这些看似平常而又不平常的话语,却是孩子们的阳光,是课堂生命,极大地激发孩子们的兴趣和主动参与的积极性,最大限度地为学生的发展提供了空间。这种评价低起点,小目标,勤评价,快反馈的做法,学生最感兴趣,最容易接受,也最能拨动孩子的心弦。现代心理学表明,当学生某种良好的行为出现之后,如能及时得到相应的认可,就会产生某种心理满足,开成愉悦的心境,并使同类行为继续向更高层次需要做出积极努力。在承认个性差异的前提下,发挥学生的个性特征,实行成功教育。教师满腔的热情、饱满的精神、丰富的情感,对学生一个微笑、一个眼神、一个竖起大母指的赞许、拍拍肩膀的激励、握握手的感激,都是及时有效的评价,它像一丝花香、一股清泉沁人心脾。这种评价,简便、直接,虽然没有量表,也无法记载,但对学生的成长起着重要的作用。3、多元美国哈佛大学的加德纳打破传统的将智力看做是以语言能力和逻辑一数理能力为核心的整合的能力的认识,而认为人的智力是由语言智力、数理智力、空间关系智力、节奏智力、运动智力、人际交往智力、自我反省智力、自然观察智力和存在智力等九种智力构成,并从新的角度阐述和分析了智力在个体身上的存在方式以及发展的潜力。这就是说每个人都同时拥有这九种智力,只是这九种智力在每个人身上以不同的方式、不同的程度组合存在,使得每个人的智力都各具特色。因此,世界上并不存在谁聪明谁不聪明的问题,而是存在在哪一方面聪明以及怎样聪明的问题。即学校里没有所谓“差生”的存在,每个学生都是独特的,也是出色的。这样的学生观一旦形成,就使得教师乐于对每一位学生抱以积极、热切的期望,并乐于从多个角度来评价学生。这正是新课程学生评价所倡导的改革方向,关注学生个体间发展的差异性和个体内发展的不均衡性,评价内容多元、评价标准分层,重视评价对学生个体发展的建构作用。

    编辑推荐:消防员个人思想汇报之五


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     尊敬的党组织;

     在这个月工作中、灭火救援和训练生活中,详细的做以下汇报:

     在以上几个当面中,我时刻都是从一名共产党员要求自己,在工作中积极向上,做到了一名班长的带头模范作用。在灭火救援中圆满的代理全班完成了任务,安安全全的没有一点安全事故出现。我时刻牢记党的路线和方针。不太明白的地方都要虚心吸取老班长和队长的指导,做好各项工作和任务并在社会主义发展史上具有重要的地位,充分用《三个代表》重要思想来武装自己的头脑,在今后的工作中,我会更加努力,参加劳动,带领全班做好,为中队奉献出自己的全部,我认为自己在思想上起到了模范作用帮助 战友们提高思想,认真做好自己的工作,同时也了t提高了自己的不足,取长补短,进一步加深对党的统一。在平时工作中,一定坚持不怕苦不怕累的精神,听从指挥,认真完成各项任务。

    编辑推荐:爱的教育读书心得精选


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    暑假里,我读了《爱的教育》这本书,它让我十分感动。

    从这本书中我才体会到友谊是可贵的,如果你不去珍惜他,它就会很快就会消失。读过了《爱的教育》后,我终于知道了什么才是真正的友谊。

    当我读到洛贝谛跑到马路中央,把惊慌失措的小男孩往马路边一推。自己却被马车扎伤了,这是多么伟大的举动呀!他真的好英勇啊!这时我的心中感受到一股强烈的爱的力量涌入到我的心田。当我读到无论谁向卡罗内借小刀或什么,他都会借给他,甚至送给他。如果在一百个人中,其中不一定会有一个像卡罗内一样的人!当我读到奈利向老人砸去一块石头时,我惊呆了!没想到他会这样对一位老人做出如此野蛮的举动,我很气愤,甚至想进入这个书中替老人讨回公道!但是当我读到他向老人深深鞠了一躬,然后依偎在老人怀里时,我的眼睛模糊了,因为我当时并没有想到他会很有勇气的站出来向老人非常诚恳道歉!这代表着他与老人之间的一份情感是分不开的。

    人与人之间最珍贵的就是友谊,如果你失去了友谊,就等于失去了朋友、同学。《爱的教育》可以告诉我许多东西,也告诉了我人生中许多无比重要的东西。

    我们都要以真诚的心去对待别人,这样别人才会用真诚的心去对待你。在以后的时间里,我一定要以这样的心态与每位朋友同学相处好。

    浅谈边境地区初中生思想素质教育之五


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    浅谈边境地区初中生思想素质教育

    【摘要】思想道德教育是激励性的教育,决定着学生未来的发展方向。但是我国边境地区由于地理位置和自然环境的限制,导致经济水平相对落后,人才是社会经济发展的基础,因此,必须要大力发展边境地区的教育是非常的具有现实意义的。提高边境地区初中学生的思想素质,有利于边境社会经济的发展和社会的安稳。本文主要就对我国边境地区初中学生思想素质教育的现状进行了分析,并提出了相应的解决措施。

    【关键词】边境地区 思想素质 提高探究

    引言

    教育自古以来都是文化传承的重要形式。社会主义核心价值观继承和发扬了中华优秀传统文化和传统美德,体现了中华优秀传统文化的思想精华和道德精髓的时代特征,代表了中华民族独特的精神标识,因此我们要以大力培育具有时代精神的社会主义新文化为思想道德素质及教育的新目标。思想道德素质即还人的人生观和价值观的体现更是中华民族传统文化和时代精神的重要组成部分。近年来,我国边境地区随着改革开放的不断扩大社会主义市场经济的快速,社会经济成分和分配方式以及文化来源的多样化,边境少数民族地区的人们思想也变得越来越具有独立性、多变性和差异性,因此,边境地区也常常成为了民族分裂和宗教极端势力进行活动的突破口。所以,对边境地区的学生思想素质提高的研究是十分有必要的,培养边境地区民族对国家和民族的认同感,对国家安全具有重要的意义。

    1.边境地区学校思想素质的现状

    1.1家庭教育的不重视

    家庭环境对学生的成长过程具有重要的影响,家庭教育是学生的启蒙教育,家长的言行举止会潜移默化的影响学生,家长是孩子的第一任教师。并且家庭环境的教育对孩子思想素质的培养起着至关重要的作用,经过调查发现,务农家庭和工人家庭的成长的学生思想素质偏低,教师和公务员家庭成长的学生思想素质较高[1].边境地区由于经济水平有限,大部分的家庭都没有很富裕,大部分的家庭都是靠着劳动来获取生活资源,因此,这些家庭的孩子基本上都没有时间去温习功课,很多男同学都会随着家长去劳动,女同学则在家里承担家务。平时也属于放任自由、无人管理的状态。家长根本无暇顾及到孩子的道德教育。因此,很多边境地区的孩子都在不知不觉中走向了社会道德的底线,成为危害社会的人,等到家长发现时,已经追悔莫及。

    1.2学校德育僵化

    由于我国长期受到应试教育的影响,边境地区学校的德育一般都只流于表面,过于形式化和程序化,学校对德育工作重要性的认知不足。大部分学校都是以智育为主,德育工作的开展也只是光有口号,却没有实际行动。出现"喊起来重要,做起来不要"的僵化局面。然后学校日常的德育活动都有按照计划去安排,但是仔细问过学生就会发现,这些德育活动也只是做做材料就行了,然后由每个班的班长或者团支书负责整理和上交。即便是开展的德育活动也时常与学生的生活脱离。伟大的教育家、哲学家就曾经提出"教育即生活",它要求教育必须要具有生活意义和对生活创新的现实作用,教育必须要与现实生活紧密相关,要时刻厨现实生活的变迁[2].此外,学校德育教材内容中所宣传的思想道德和真善美,并不能在现实生活中真正的体现出来,学校没能清楚的.意识到德育的重要性,德育活动僵化,德育内容单一,这样的德育并不具有任何的现实意义,不能充分的发挥出德育的作用,导致边境地区失去了提高学生思想素质的重要途径。

    2.提高边境学生思想素质的具体对策

    2.1提高学校对德育的认识

    21世纪是以知识经济为主的时代,也是经济快速发展的时代,并且近年来随着现代信息技术的高速发展,各种网络信息技术不断的渗透到人们生活的各个领域,在这样的社会环境下,青少年很容易被不良思想所感染,比如拜金主义、个人主义、享乐主义等。因此,学校的德育工作必须要适应素质教育的需求,让国家"以德治国"的政策方针得以实现。贯彻落实"思想道德素质是最重要的素质"的指导精神,扎实的将边境地区中学德育工作抓好抓紧[3].德育是思想素质教育的灵魂,是促进培养学生德智体美全面发展的重要动力和导向。学校只有抓好了德育,才能够抓好其他的教育,将其他教育的价值和意义充分的发挥出来,所以要想提高边境地区学生的思想素质,就必须要坚定不移的坚持以德育为主的教育理念。

    2.2强化学校德育的实效

    要想真正的提高边境地区学生的思想素质,那么学校的德育就不能只流于表面,必须要强化学校德育的实效性、基础性、方向性,要坚持爱国主义、社会主义、集体主义的主流价值观。帮助边境地区学生形成正确的世界观、人生观和价值观,培养出更多的有理想、有道德、有文化、有纪律的"四有"青年,为社会主义事业的建设作出更多的贡献。同时,还要加强对边境地区学生文明礼仪习惯和社会道德的培养,帮助学生树立为改变家乡面貌而勤奋学习,为自己美好明天而努力的积极的学习观。学校的德育工作必须要从学生的实际生活出发,从细微之处着手,让学生在潜移默化中学会做人、学会感恩,从而提高学生的思想素质和思想觉悟。

    2.3学校多组织德育活动

    学校组织德育活动是提高学生思想素质的有效途径,德育活动的主要形式为每周一次的主题班会,班会必须要具有针对性,对学生在道德素质中存在的问题进行分析和解决,并培养学生正确的思想价值观。比如:可以针对学生的生活习惯中存在的问题,举行一个"好习惯从我做起"的主题班会,在班级上选取几位平时生活、学习、卫生、礼仪等方面表现优秀的学生进行汇报或者演讲,从而树立榜样的作用,激发学生养成良好的生活习惯的动力和热情[4].也可以多组织学生进行社会调查、公益活动、敬老爱老、法治宣传等活动来对学生思想道德素质进行整体构建。让学生在活动中思想得以净化和提升。

    2.4加强家庭教育指导

    对学生思想素质的提升并非全都是学校的职责,家庭教育的指导和管理也是必不可少的。因此,要想使得德育达到最佳的效果,就必须要将家庭教育和学校教育进行有机的整合,学校应当要定期召开家长培训,主要针对学生的思想道德、文明礼仪、行为习惯、人生追求等方面进行深入的分析和探讨,为家长提供多种教育的途径,对家长在教育方面出现的错误做法进行纠正,帮助他们树立正确的人才观和成才观,培养他们科学的教育思想,并且也能加强家长之间的相互交流,相互学习,促进家长们的共同发展[5].学校可以通过家长委员会以及家长接待日、家访等形式和家长建立经常性的联系,及时的与家长交流学生在学校生活和学习上出现的问题。实现家庭和学校一体化教育。

    3. 结语

    综上所述,对边境地区的学生思想素质的提高是非常的有必要的,学校的德育是实现学生思想道德提升的重要途径,因此学校必须要明确的意识到德育的重要性,充分的发挥学校德育的功能和实效,学校在开展德育工作时必须要做到务实、严管和灵活这几点,从而促进学校的德育的发展,使得边境地区学生思想德育素质更上一层楼,为边境地区的社会经济的发展和社会的稳定做出更大的贡献。

    编辑推荐:道德的名言


    1、过于求速是做事上最大的危险之一。培根

    2、要使人成为真正有教养的人,必须具备三个品质:渊博的知识、思维的习惯和高尚的情操。知识不多就是愚昧;不习惯于思维,就是粗鲁或蠢笨;没有高尚的情操,就是卑俗。车尔尼雪夫斯基

    3、虔诚不是目的,而是手段,是通过灵魂的最纯洁的宁静而达到最高修养的手段。歌德

    4、一个人的活动,如果不是被高尚的思所鼓舞,那它是无益的、渺小的。车尔尼雪夫斯基

    5、阴谋陷害别人的人,自己会首先遭到不幸。伊索

    6、修养的基础是内心对话,人在这种对话中既是自己的原告,又是自己的辩护士和法官。科恩

    7、不参加变革社会的斗争,理想永远是一种幻影。吴运铎

    8、好脾气是一个人在社交中所能穿着的最佳服饰。都德

    9、少说些漂亮话,多做些日常平凡的事情列宁

    10、骄谄,是一个人。遇胜我者则谄,遇不知我者则骄。申居郧

    11、害羞是畏惧或害怕羞辱的情绪,这种情绪可以阻止人不去犯某些卑鄙的行为。斯宾诺莎

    12、性情的修养,不是为了别人,而是为自己增强生活能力。池田大作

    13、要成就一件大事业,必须从小事做起。列宁

    14、战士是永远追求光明的,他并不躺在晴空下面享受阳光,却在暗夜里燃起火炬,给人们照亮道路,使他们走向黎明。巴金

    15、美德有如名香,经燃烧或压榨而其香愈烈,盖幸运最能显露恶德而厄运最能显露美德也。培根

    16、没有信仰,则没有名副其实的品行和生命;没有信仰,则没有名副其实的国土惠特曼

    17、没有伟大的品格,就没有伟大的人,甚至也没有伟大的艺术家,伟大的行动者。罗曼罗兰

    18、那些立身扬名出类拔萃的,他们凭借的力量是德行,而这也正是我的力量。贝多芬

    19、人类最大的幸福就在于每天能谈谈道德方面的事情。无灵魂的生活就失去了人的生活价值。苏格拉底

    20、杀了现在,也便杀了将来。将来是子孙的时代。鲁迅

    21、我深信只有有道德的公民才能向自己的祖国致以可被接受的敬礼。卢梭

    22、人不能象走兽那样活着,应该追求知识和美德。但丁

    23、欲为天下第一等人,当做天下第一等事。胡居仁

    24、点燃了的火炬不是为了火炬本身,就像我们的美德应该超过自己照亮别人,否则等于没用。莎士比亚

    25、每个人都知道,把语言化为行动,比把行动化为语言困难得多。高尔基

    26、信仰是没有国土和语言界限的,凡是拥护真理的人,就是兄弟和朋友。亨利希曼

    27、宁要好梨一个,不要烂梨一筐。积极肯干和忠心耿耿的人即使只有两三个,也比十个朝气沉沉的人强。列宁

    28、对于事实问题的健全的判断是一切德行的真正基础。夸美纽斯

    29、凡是有良好教养的人有一禁诫:勿发脾气。爱默生

    30、有真道德,必生真胆量。凡怕天怕地怕人怕鬼的人,必是心中有鬼,必是品行不端。宣永光

    31、自觉心是进步之母,自贱心是堕落之源,故自觉心不可无,自贱心不可有。邹韬奋

    32、从恶德中逃避是美德的开始。贺瑞斯

    33、作为一个人,对父母要尊敬,对子女要慈爱,对穷亲戚要慷慨,对一切人要有礼貌。罗素

    34、将来胜利之日,我们可能活着,可能已死去,但我们的纲领是永存的,它将使全人类获得解放。李卜克内西

    35、不管怎样的事情,都请安静地愉快吧!这是人生。我们要依样地接受人生,勇敢地、大胆地,而且永远地微笑着。卢森堡

    36、在一个人民的国家中还要有一种推动的枢纽,这就是美德。孟德斯鸠

    37、不患位之不尊,而患德之不崇;不耻禄之不伙,而耻智之不博。张衡

    38、无论你怎样地表示愤怒,都不要做出任何无法挽回的事来。培根

    39、身不修则德不立,德不立而能化成于家者盖寡矣,而况于天下乎?武则天

    40、使生活变成幻想,再把幻想化为现时。居里夫人

    41、镜子明则尘埃不染,智明则邪恶不生。史襄哉

    42、讲话气势汹汹,未必就是言之有理。萨迪

    43、我们的斗争和劳动,就是为了不断地把先进的思想变为现实。周扬

    44、人的美并不在于外貌、衣服和发式,而在于他的本身,在于他的心。要是人没有心灵的美,我们常常会厌恶他漂亮的外表。作者:奥斯特洛夫斯基真正积极的人,只能是会爱别人的人,高尚的人。车尔尼雪夫斯基

    45、不会宽容人的人,是不配受到别人的宽容的。贝尔奈

    46、由于热切地想要躲避过错,我们却常常更易陷入荒谬。贺拉斯

    47、装饰对于德行也同样是格格不入的,因为德行是灵魂的力量和生气。卢梭

    48、一个人最伤心的事情无过于良心的死灭。郭沫若

    49、道德常常能填补智慧的缺陷,而智慧却永远填补不了道德的缺陷。但丁

    50、一个不注意小事情的人,永远不会成功大事业。卡耐基

    51、未来是光明而美丽的,爱它吧,向它突进,为它工作,迎接它,尽可能地使它成为现实吧!车尔尼雪夫斯基

    52、信仰,是人们所必须的。什麽也不信的人不会有幸福。雨果

    53、人就个人而言终有一死,就整体而言则是不朽的。艾普利亚

    54、忿怒二字,圣贤亦有之;特能少忍须臾,便不伤生。曾国藩

    55、一个人必须把他的全部力量用于努力改善自身,而不能把他的力量浪费在任何别的事情上。列夫托尔斯泰

    56、信仰是心中的绿洲,思想的骆驼队是永远走不到的。纪伯伦

    57、德行的实现是由行为,不是由文字。夸美纽斯

    58、如烟往事俱忘却,心底无私天地宽。陶铸

    59、空谈之类,是谈不久,也谈不出什麽来的,它始终被事实的镜子照出原形,拖出尾巴而去。鲁迅

    60、判断一个人,不是根据他自己的表白或对自己的看法,而是根据他的行动。列宁

    61、修养的本质如同人的性格,最终还是归结到道德情操这个问题上。爱默生

    62、勇敢和必胜的信念常使战斗得以胜利结束。恩格斯

    63、凡有良好教养的人都有一禁诫:勿发脾气。爱默生

    64、蜜蜂从花中啜蜜,离开时营营的道谢。浮夸的蝴蝶却相信花是应该向他道谢的。泰戈尔文

    65、我愿证明,凡是行为善良与高尚的人,定能因之而担当患难。贝多芬

    66、心的陶冶,心的修养和锻炼是替美的发现和体验做准备。宗白华

    67、理智要比心灵为高,思想要比感情可靠。高尔基

    68、人类的一切努力的目的在于获得幸福。欧文

    69、勿以恶小而为之,勿以善小而不为。惟贤惟德,能服于人。刘备

    70、谦虚使人进步,骄傲使人落后。我们应当永远记住这个真理。毛泽东

    71、应该热心地致力于照道德行事,而不要空谈道德。德谟克利特

    72、人的思想是可塑的。一个人如果每天观同一幅好画,阅读某部佳作中的一页,聆听一支妙曲,就会变成一个有文化修养的。罗斯金

    73、追上未来,抓住它的本质,把未来转变为现在。车尔尼雪夫斯基

    74、谦固美名,过谦者,宜防其诈。朱熹

    75、感情有着极大的鼓舞力量,因此,它是一切道德行为的重要前提。凯洛夫

    76、真理和美德是艺术的两个密友。你要当作家,当批评家吗?请首先做一个有道德的人。狄德罗

    77、无论就字面来说,还是就实际情况来说,幸福都是神圣的起源和基础。狄慈根

    78、峣峣者缺,皎皎者易污。《阳春》之曲,和者必寡,盛名之下,其实难副。范晔

    79、有谦和、愉快、诚恳的态度,而同时又加上忍耐精神的人,是非常幸运的。塞涅卡

    80、时光景难看,一发遂不可制,既过思之,殊亦不必;故制怒者当涵养于未怒之先。申涵光

    81、如果我看得远,那是因为我站在巨人的肩上。牛顿

    82、谁为时代的伟大目标服务,并把自己的一生献给了为人类兄弟而进行的斗争,谁才是不朽的涅克拉索夫

    83、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中道德。赫尔巴特

    84、让我们把不名誉作为刑罚最重的部分吧!孟德斯鸠

    85、品德,应该高尚些;处世,应该坦率些;举止,应该礼貌些。孟德斯鸠

    再见了,我最亲爱的孩子们(精选好文)


    大班的小朋友们:你们好!

    再过一段时间,与我朝夕相伴的你们就要离开幼儿园,此时此刻我的心情非常凝重也有很多的不舍,但也为你们即将成为一名光荣的小学生而感到高兴与欣慰。

    孩子们,看到你们现在活泼可爱,又唱又跳的样子,不经意想起你们迈着蹒跚的脚步刚入园的情景,今天站在我眼前的你们,个子长高了,知识丰富了,三年来的相依相伴,三年来和你们共同度过的每一天,都是我生命中最珍贵的回忆。老师希望你们在今后的学习与生活中与自信为伴,与认真为伴,与善良为伴,与爱心为伴不怕困难,不怕挫折,在不断努力中茁壮成长!孩子,请你记住,你永远是老师的孩子,这儿有爱着你们的老师们,你们也将永远是我们的骄傲!

    今天,你们是一只只快乐的小鸟,要在这里起飞;

    今天,你们是一只只幸福的小船,要在这里扬帆;

    今天,你们是一匹匹奔腾的骏马,要在这里奋蹄。

    再见了,我最亲爱的孩子们

    浅谈与学生谈话的技巧(参考)


    现代教育要求教师不仅仅传授给学生知识和技能,还要关注学生的心理成长过程,使他们在学习知识培养能力的同时还能形成高尚的品德。但年龄小、经历少的特点决定了学生在日常的学习和生活中要犯各种各样的错误。现代的教育理论认为,在给学生指出这些错误并采取一些处罚措施的时候,体罚不是解决问题的好方法,所以与学生进行交谈就成为了教师给学生做思想工作的一种不可缺少的手段。但同样是谈话,不同的老师做起来效果却完全不同。因为谈话并不是简单的聊天或批评,这其中是有很强的技巧性的。根据我自己在日常的管理中的经验,我认为与学生谈话需要注意以下几点。一、作好充足的准备工作与学生谈话要有的放矢,这就要求教师要事先了解学生的情况,针对学生的问题及其性格特点确定谈话的最终目标和突破口,只有充分了解了学生的性格特点,才能有针对性的进行谈话,才能真正的说到学生的心里,才能打动学生,最终达到教师谈话的目的。而了解的方式很多,从父母、同学、科任教师、从日常的观察等等。了解之后就要对所掌握的信息进行系统的分析。二、因人而异的确定内容及表达方法不同的学生性格特点不同,了解到这一点之后,就要确定谈话的内容和方式,不同的方式适用于不同的学生。有的要用激将法,有的要用鼓励法,有的要用批评法,有的要直截了当的说,有的要委婉的说,有的要多种方法并用……教师要了解学生的心理特点,熟悉学生的心理规律,一切按规律办事,还要尽量的考虑周全,更多的估计学生可能会出现的情绪和反应。这一点要求教师有必要掌握一些基本的青少年心理学的知识,才不会在谈话中手忙脚乱。三、多让学生表达内心的看法教师通过了解情况分析资料而确定的谈话的内容和方式并不一定就完全合适,这需要在与学生的交谈中不断进行调整。为了避免盲目的调整,有必要让学生表达出自己的看法。学生表达的多少其实正代表着他对教师的信任程度,所以教师要注意诱导学生自己说,教师可以从中发现问题,并加以指正。只有学生肯于将心里话说出来,才能够证明谈话起到了一定的作用。而对学生的表达,教师一定要用一定的行为表现出自己正在认真的听,给学生以鼓励。学生所说的与自己的观点不同时,不要急于打断学生,要先理清自己的思路,在学生表达完之后,再说出自己的观点,并与学生平等探讨。四、保持平和稳定的心态,摆正自己的位置,与学生平等交流学生和教师在年龄和经历上都有很大的差别,在面对同一个问题时,往往会得出不同的结论和看法。在交流的过程中可能会经常出现这样的情况,这时教师要保持平稳的心态,即便学生的看法是错误的也不要急于否定学生的观点,首先要了解当代学生的心理活动特点,在倾听学生表诉的过程中,认真的分析学生出现这种看法的原因,然后慎重的提出自己的观点供学生参考,并就此问题与学生平等的进行讨论。要是教师强行向学生灌输自己的观点,反而会引起学生的逆反心理,不止没有好的效果,还会有反效果,甚至会影响到以后的工作和其他同学对教师的看法。但是当学生的观点会影响到学生的正常发展时,教师还是要想方设法改变学生。五、对问题学生要连续谈话,避免反复与学生的谈话有时候很成功,这时教师往往会在主观上认为学生已经听进去了,达到谈话的目的了,今后一定会慢慢变好了。其实问题学生之所以成为问题学生是因为他们往往会若干次的犯同样的错误,教师千万不能有一劳永逸的想法,在谈话之后的相当长一段时间里都要密切注意学生的日常行为,如果学生做的比较好,要及时的表扬和鼓励;如果学生又犯错,就要反复进行谈话教育,争取较快的使学生形成良好的习惯。

    浅谈班主任的素质集合


    班主任在这个班的学生生心目中是一个举足轻重的人物。班主任的一言一行,都会有意无意地影响着全班同学。因此,班主任要想把一个教学班带好,就需要具备多方面的素质:一、有正确的班级认识作为班主任,首先应对班级要有一个正确的认识。班级是学校中的一个基本单位,学校的绝大部分活动都是以班级为单位开展的。班级是由一位班主任和其他几位任课教师与一个学生群体共同组成的。班主任就是班级中一员。那些认为班级只是一个学生群体是不全面的。因为这种认识实质上是将班主任和这个学生群体分离开来。这样的老师是不能胜任班主任工作的,更不能把班级带好、管好。二、有无私的奉献精神班主任承担着几十名学生的教育管理工作,这种工作既不轰轰烈烈,又没有鲜花掌声,是一项繁琐的工作,做这种工作要花费很大的精力,但成绩又不易显现出来。因此,要做好班主任工作必须有一种默默的奉献精神。这就是脚踏实地,积极进取的敬业精神。正如陶行知先生在一次演说中讲到:“不要你的金,不要你的银,只要你的心”。在我们的班主任队伍中,有众多师德师风的楷模。在我们教育的沃土上,班主任像辛勤的农夫,日出而作,日落而息。为同一块土地精心耕作、无私奉献着。当然也有少数班主任老师动辄要为学生买资料书、服装什么的,以便向学生收钱,从中获取利益。把自己的学生当做赚钱的工具。这种班主任的做法是违背良心的、违背师德的。终将遭学生和家长唾弃的。三、有较好的教学水平一个优秀的班主任必须是一个优秀的科任教师。这是班主任在学生中提高信誉和威信的决定性条件之一。一般来说,班主任要担任一门学科的教学任务。因此,班主任要有较高的教学水平,深厚的专业知识。人们常说“学高为师”,班主任应关注自身教学水平的提高,努力实现对教学技巧的掌握和应用驾轻就熟,对教材的处理独具匠心,勇于创新教学方法,课堂讲解深入浅出,这样,学生认为班主任有真才实学,自然会信任和尊敬班主任。如此才能在学生心目中树立起真正的威信,而对班级的管理和学生的教育也会收到事半功倍的效果。四、有较强的沟通能力与学生沟通是班主任最常规的工作。班主任的沟通水平的高低对学生产生的影响是截然不同的。有效的沟通,能够帮助师生双方达到互相了解、互相信任、感情共鸣,从而有助于更好地解决问题、营造良好的班集体。如果老师先听学生解释,让他谈出内心感受,并与他进行真诚的交流,学生会放下戒心,对老师敞开心扉,只有这样老师才能与学生做有效的沟通。现在的通讯设施先进,我有时通过手机短信与学生做交谈,或利用QQ与学生聊天,这让我与学生之间的谈心内容更加深刻感人。班主任要好好利用这些现代化工具和学生做有效沟通,在沟通中,学生一旦说出了感谢班主任的话,班主任一定要好好保存,并表示真诚地谢意,让孩子体会到感恩的幸福。同时,找机会专门开一个班会,在班会上正面引导感谢这些祝福自己的学生,这对班上的正气是一种强化,对班级的歪风是一种打击。无论多么淘气的孩子,都是希望被老师承认的。对那些“捣乱学生”,班主任不必刻意去和他们沟通,却也要显示出自己的公平、大度,一旦发现他们有点滴进步,就表扬他们。一段时间后,他们若有意和老师和好,班主任一定要不计前嫌。这样的宽容大度,更能赢得全班学生的爱戴。五、有一颗宽容的心 俗话说:“人非圣贤,孰能无过?”世界上没有不犯错的人,更何况我们面对的是生理、心理还没有完全发育成熟的学生,作为班主任,面对学生的错误、缺点一定不可采取简单粗暴的训斥方式,应换位思考,应以宽容理解的心态解决问题,给学生指点迷津,给学生改过的机会。有时无声的批评要比有声的批评所起到的教育效果要好得多。必要时要给学生“台阶”下,这样往往会达到事半功倍的效果。如果每个老师都能以一颗宽容仁慈的心,像对自己孩子一样对待学生,校园里肯定会少很多不和谐!著名教育家苏霍姆林斯基曾说过:“有时宽容引起道德的震动比惩罚更强烈。”以宽容的心对人宽容,是做人的一种美德,而对学生宽容,则不仅是一种美德,更是一种教育艺术。时事在变,教育在变,学生在变。作为班主任,做一个好的班主任,“没有永恒的资本,只有永远的追求”。

    同学们给母校的毕业赠言(关于学生的评语精选)


    校园的钟声丁丁当当

    较之过多少美梦

    寒窗的日子早已远扬

    回忆总是种伤

    青青校园阿青青校园

    和储蓄米往日的笑颜

    梦里的花儿依旧芬芳

    如今却天各一方

    母校在我们成长过程中,所给予我们的是无法衡量的价值。无论是专业知识,还是品德和行为,在校期间都得到了不断提升和潜移默化的影响,我们的每一点进步,都得益于老师们的责任心和她们为人处事的感染力。

    母校我和你共度了6年的时光还记得第一次走进你是如此的神秘我的童年有你的陪伴你给了我心灵的滋润,给了我智慧的启迪你丰富了我的感情,丰富了我的头脑你告诉我如何做人,告诉我如何学习你让我认识了恩师,让我结交了好朋友还记得6年的时光中,在操场上嬉戏的声音,在教室里的书声琅琅感谢您,母校感谢您,恩师感谢您,同学我们相伴了6年如今却要分开我舍不得母校,舍不得恩师,舍不得同学我们说好了的——相逢在这里为了我们的梦想老师呀,我们不会辜负您对我们的厚望好好学习,好好做人成为对国家有用的人才我们全体毕业生也会永远记得您,常去看您的母校呀,感谢您对我们6年来的培养无论我们相隔多久,相隔多远,哪怕是天涯海角,我们都永远铭记黑板上的8个字:赏识合作健康和谐我们都永远谨记着:今天我以母校为荣,明天母校以我为荣!再见了,母校,再见了!

    用心雕琢心中的天使——给我的八班的孩子们推荐


    漠北的寒风雕琢的是冷峻的山石,江南的小溪雕琢的是婉约的雨花石,它们都是自然界的艺术家,而我,一名被冠以了“灵魂工程师”美誉的人民教师,我要雕琢的是一个个才华各异,个性彰显,活生生的人。对于雕刻来说“易雕其形,难塑其魂”,面对家长们满怀希望地送来的一块块璞玉,我必须尽心竭力,方能不负使命。

    说起教书育人,又岂非易事,个中滋味只有班主任自己才甘苦自知。有时付出的努力不被理解,对孩子尽可能的耐心却被他们误解为烦人……六年班主任生涯已令我有些疲惫,近来管理班上的事情让身心俱疲的我多少有了些抱怨。

    前几天,班长问过我一个问题:“老师,您总说七班的学生比咱们八班的乖,那么,假如可以重新选择,您会选择作哪个班的班主任呢?”我认真地想了想,郑重地说“我选八班”。

    “为什么呢?”

    “八班学生虽然调皮、贫嘴,但我们八班活泼、进取,而且我对它很有感情。”

    后来,我想,这大概就是“半杯水”原理吧。作为班主任,我看到他们往往是“怎么还差半杯水啊?”,原来这种不满是我班主任的角度使然。同样的一块石材,买石料看到的是份量足,观光客看到的是自然美,而雕刻家看到的确是哪里多余了,哪里棱角多,哪里有瑕疵……这群孩子在我眼中是有些不尽人意的地方,因为在我心中他们应该个个都变成天使。

    我心中的天使首先要去掉自私的成分,所以当我看到有人为了多擦一次黑板而抱怨,为逃过一次扫地而庆幸时,我会毫不留情的拿起“凿子”,恨不能一下子凿掉这种自私自利的坏习气,因为自私将是他们未来人际关系中可怕的腐蚀剂。现在咱们班风好多了,

    我心中的天使,应有足够的责任心,要言而有信。人无信而不立,古人尚知“得季布一诺,如得千金”的道理,

    我心中的天使更应当有爱心,懂得关爱别人。所以我们班在去年圣诞前夕为大卫(一位外教老师)组织了一个美好的感恩合唱,大卫感动地说:八班的孩子们sokind。其实,我们也从中得到了心灵的洗礼,知道感恩于自己的老师,元旦文艺汇演我们唱《感恩的心》给许多老师留下了美好的印象。但给我印象最深的是演出前最后一次排练,同学们为中午没吃饭而忙前忙后的我送来了许多吃的,堆了满满一桌子,在别的老师羡慕的眼光中,我差点掉下眼泪。

    我坦言,我很幸运,这些孩子是一拨品质很好的璞玉,我还有什么不满足呢?

    不,我不满足,“没有最好,只有更好”,我要精益求精的把他们这一块块璞玉,打造成我心中的天使。有教无类,每一块石头我都不会放弃,即便让雕琢的过程多么艰苦。我相信,爱人者,人恒爱之;教人者,人恒敬之。我们每个人都应该用自己的心灵去面对另一双瞳孔,因为人字的构造是相互支撑的,看到学生成才,本身就是一种最大的幸福。

    西安高新第一中学

    高娜

    2022年9月

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