江苏：课后教师不得安排自习 节假日禁集体上课范文

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最近师生举报反映学校排课违规，要求学生集体上晚自习，要求双休日到校自习等情况较多。昨天（4日），江苏省教育厅就中小学生在校时间有关问题进行说明。学生放学后，一律不得安排集体上课或自习。

课后教师不得安排自习

按照规定，小学、初中和高中学生每天在校集中学习时间分别不得超过6小时、7小时和8小时。这里的“在校集中学习时间”是指上午、下午学校统一组织的教育教学时间。上午，从学校要求非住校生早晨到校的时间与住校生到班的时间(如两个时间不一致，按照最早的算)，至中午放学；下午，从开始上课至放学。上下午两段时间的总和为全天在校集中学习时间，包括晨读、早自习、升国旗、课间休息、大课间、广播操、眼保健操、自习课等。中午放学至下午开始上课之间的时间，学校、教师不得要求学生自习、午练、午读等。下午放学后，学校可以开放图书馆、体育活动场所等资源让学生自由活动。学校、教师不得组织学生参加教学活动或自习。凡是以教师个人或学生集体的名义要求学生集中学习的也应视为学校行为。

非住校生不得在校上晚自习

省教育厅强调“不得组织非住校学生上晚自习，住校生晚自习每天不超过2课时，并严禁用来组织文化补习或考试。”住校生晚自习每天不超过2课时，每课时不超过45分钟，含预备、课间休息时间在内不超过120分钟。晚自习是住校生自己做作业、看书的时间，不得进行上课、考试、评卷等教学活动。

学校、教师不得对非住校生提出参加晚自习的要求，更不得强迫或变相强迫学生、家长写申请要求参加晚自习。对极个别家庭确有困难、无法在家晚自习的学生，如果学生和家长自愿共同向学校提交申请，学校经专门核实，可以批准其到校上晚自习。晚自习后学校必须确保学生安全回家。学校也不得要求或变相要求非住校生住校。

节假日禁止集体上课

相关规定指出，“严禁中小学组织学生在节假日(含双休日和寒暑假)集体上课，或以补差、提优等形式变相组织集体上课。”省教育厅解释说，国家法定的节假日、双休日和寒暑假时间都应是学生自由支配时间，学校、教师不得要求或变相要求学生到校、留校、返校、上课、补习、自习等。

学校、教师应保障学生双休日休息的权利。国家法定节假日国家规定双休日调休的，按国家规定执行，其他双休日不得调休。学校不得作双周假、三周假、月假等安排。双休日，住校生是否回家由学生自己决定，学校可以开放资源让不回家的学生自由活动。不得要求住校生在校统一自习，也不得要求非住校生到校集中上课、集中自习。节假日、双休日和寒暑假时间，在任何地点只要是本校教师与本校学生(包括艺术类学生)有教学、自习活动；教师组织或介绍学生到校外机构补习均视为学校组织违规补课。

保证住校生睡足觉

关于保证学生每天睡眠时间，小学、初中和高中分别不少于10小时、9小时和8小时的规定,省教育厅进一步说明，住校生的作息时间，学校要确保从熄灯到起床的时间安排比要求保证学生睡眠的时间多半个小时。有午睡安排的，午睡时间也应比计算的学生睡眠时间多半个小时。同时，应确保学生用餐、洗漱、洗衣服等处理个人事务的时间。（蔡蕴琦）

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[yeear+3]范文： 寒假日记之四

今天早晨，写完爸爸留的数学作业，我们全家一起开开心心地贴春联。爸爸选的春联真喜气，上联是：好景常临康乐家，下联是：福星永照平安宅，横幅是：吉星高照。春联的字旁边还画了许多小鱼呢，小鱼的嘴里叼着花，或许这更意味着年年有余，花开富贵吧！说到这里，我张榕莹代表全家向大家拜年啦，祝大家在新的一年里步步高升，心想事成。

贴春联时我的分工是涂胶水，别小看这个工作啊，既要涂得均匀又要避免弄脏手还真是不容易。涂好胶水之后，我帮妈妈贴纵幅，妈妈选好位置，我拉住下面慢慢地往门上贴，连气都不敢喘，生怕贴皱了。至于横幅我只能在下面帮助看看帖的正不正，妈妈根本不让我踩凳子怕危险，唉，真是太小看我的劳动能力了。最后，我选出个福字让爸爸贴。我突然发现爸爸贴到了，我忙对爸爸喊道；“快揭下来，你把福字贴倒了。：爸爸笑眯眯地对我说：“这就对了，这样贴福才到我们家呢”，我才明白原来爸爸是故意贴倒的。大功告成，我家的大门看上去喜气洋洋。今年贴春联真开心，真希望下次贴春联妈妈能让我多做些事情。

创建优秀班集体的妙方(示例)

教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不称其为池塘，没有爱也就没有教育。”实践证明：爱是教育的前提。在一个班集体中，班主任能“以爱动其心，以爱导其行。”“以爱育爱，以心换心。”自然而然地学生也会爱教师，爱他人，从而创建一个充满温馨、充满爱的班集体。多年的工作体会就是：“只要用心去浇灌，铁树也会开花”，当然也会收到良好的育人的效果。

一、“给”差生一个微笑

“讲起话来温温婉婉，微笑起来甜甜蜜蜜”（艾迪生），教师的微笑是“最美的花朵”。而在现实生活中，“最美的花朵”是否对每一个学生绽放呢？看来是不尽然，老师们总是自然和不自然的喜欢学习成绩优异、循规蹈矩的学生，而对那些成绩差、又喜欢违纪的学生产生厌烦情绪，因而就不自觉地板起面孔，收起了微笑。殊不知，你越厌烦，他会离你越远，你将会失去很多的教育机会。

记得九六级有一位女同学，学习成绩较差，同学关系处理的不太融洽，经常和同学吵架。经过多方面的了解后，我微笑着找他谈了一次话。告诉她“老师认为你是位明聪明能干的女孩”，又说“你母亲早逝你能生活自理。虽然学校离你家较远却从不迟到，父亲工作忙无法照顾你，你却既能照顾自己又能照顾家人，真是个了不起的孩子！”而后又告诉她的缺点是可以改正的，只要自己有信心。谈话后，它的缺点慢慢改了许多，又多次给她辅导，成绩大幅度提高，初中毕业则以全校第三名的成绩升入了重点高中。

由此，教师不是法官，不必把学生的过失记得一清二楚，应该理解学生，“理解是为了宽恕，理解一切也就是为了宽恕一切”（史达尔）如果你不想让学生觉得你“偏心”，那么，微笑吧，面对每一个学生，尤其是差生。微笑将会把你和学生的距离拉得更近。

二、“给”自卑者一剂兴奋剂

班级中有些学生由于学习基础差，考试成绩低，在思想行为表现上要么不思进取、自卑怯弱；要么自暴自弃、违法违纪。针对这种情况，主要运用了树立信心，消除自卑感，“有口皆碑的人的赞扬最能鼓舞低弱的情绪”，启动好学生上进的内因。

每当接受新的班级，首先告诉学生衡量一个人是否为一个健全的人标准并不单看他的知识量的多少，以前考了多少分，在同学中的名次怎样，而是要看他是否具有一个健全人的多种素质和能力，例如自信心、上进心、判断能力、自我约束力等。根据掌握的情况述说每个学生的优点和长处。此外，还利用班会和同学们共同制定班训，作为同学们的行为准则。如同学们提出：“团结、勤学、上进”，“文明守纪，好学进取”，“班兴我荣，班衰我耻”等许多格言，最后确定“集体要因为有了你而光荣，不要因为有了你而耻辱”为我们的班训，这样同学们不仅树立了信心，也增强了班级荣誉感。

三、“给”转变者一份信任

一个班级内，常常会存在不少的“困难户”，他们只是因为某些原因发展滞后，他们不是一无是处，他们的优点常常被掩盖。教师要善于发现他们的闪光点，促使他们的闪光点更闪光，逐渐改掉身上的缺点。相信他们能做好，“人与人之间的最大信任是关于进言的信任”（培根）。

曾经有一名学生，缺点很多，抽烟喝酒，上课不是睡觉就是讲话，自我控制能力极差。经过多次的谈话后有明显的好转。在转化中发现她也有不少的优点，比如号召力强，体育成绩好。为此，给予他充分的信任，让他担任班干部，并身兼两职——体育委员和生活委员。他当上班干部后认真负责，每天的卫生安排的井然有序，组织的两操被学校树为典范。在今年的春运会中，他一人为班级争得了三项第一，同时班级代表队被评为文明代表队。由此得知：“信任出真诚。”

四、“给”奋斗者一份力量

在一个班级中，总会有不少的奋斗者，他们或挑灯苦读，或在赛场上挥汗如雨。这时，班主任的一句问候，一声鼓励，将会给他们力量，使之更加奋斗向前，因为“力量是毕生的乐趣”。

在学习上，有的奋斗者取得了好的成绩，给以表扬。而还有一些学生，由于学生成绩差，知识有缺漏，他们常常很努力，却仍然得不到丰硕成果，对于这类同学除了给予最真诚的赞扬外，还要帮助他们找到得不到应有成果的原因。找到原因后，他们信心倍增，学习积极性更高了。

每当学校组织竞赛活动，我都会为参加者叫一声“加油”。作文竞赛，奖优胜者一叠稿纸，让他们继续努力。英语竞赛获奖了，赠给优胜者一盒磁带，让他练习听力。运动会得奖了，亲自为刚从运动场上下来的学生送上一杯水，跑道边上和同学们一道喊“加油”，学生高兴我高兴，学生叹息我叹息，学生感到老师与他们同呼吸共命运，更尊重老师了，老师的话也更有号召力了。

五、“给”成功者一个赞语

“重视赞美你的人的价值,不被坏人称赞才是真正的价值。”每当学生获得荣誉时，都会称赞他们。充分享有快乐的价值，必须有人共享。例如；我班学生王丽的《春梦》一文在《作文报》上发表时，便在她的作文本上写下了一赞语；“欣见报纸刊杰作，小试文笔展才华”该生看到了赞语后，非常高兴，学习语文的劲头更足了，中考语文得了117分。无论学生在哪些方面取得成功，都会发自内心的称赞，给予最真诚的赞语。教师在学生的心目中自然成了“酒不醉人人自醉，花不迷人人自迷”

“博爱总能征服一切。”让我们伴随着新课程改革强劲步伐，千方百计地理解、信任、尊重、体贴学生，突出学生的主体地位，创建一个个充满爱的优秀班集体吧！