八年级上册生物课件

八年级上册生物课件(经典10篇)。

也许以下内容“八年级上册生物课件”合你需求。通常老师在上课之前会带上教案课件，因此老师会仔细规划每份教案课件重点难点。 学生反应是教师调整教学策略的依据。我们提供以下建议以供对此感兴趣的人参考！

八年级上册生物课件(篇1)

一、说教材

《细菌》选自人教版初中生物八年级上册第五单元第四章第二节。本节主要介绍了细菌的发现史、形态结构和生殖方式。学生之前的学习已经了解了细菌和真菌的分布，对细菌有了一定的认识;同时了解细菌也有利于更好地认识生物世界，为后续学习真菌也奠定了一定的知识基础，因此，本节课在初中生物学的学习中起到了承上启下的过渡作用。

二、说学情

对于细菌，初二年级的学生其实并不陌生，已经积累了一定的生活经验;但是他们心理发育上还不是十分成熟，对枯燥的和深奥的描述更是缺乏感性认识。所以我在教学中主要运用多媒体教学法、小组讨论法、读书指导法等教学方法，同时结合了生物模型和板画进行直观教学。想尽量学生的切身感受和体验来发展学生的思维能力，以此加深对于细菌的认识。

三、说教学目标

1.描述细菌的形态结构特点;能说出细菌的营养方式、生殖方式;能够区分细菌细胞与植物细胞和动物细胞的区别。

2.在对肉汤变质原因的分析的过程中，提高应用所学知识解释生活现象的能力。

3.了解细菌发现的过程和巴斯德实验，认同科学的发展与技术进步密切相关;认同细菌繁殖速度快，从而养成良好的卫生习惯。

四、说教学重难点

基于以上对于教材、学情和教学目标的确定，我将本节重点内容设为细菌的结构特点和营养方式，同时这也是学生的难点所在。

五、说教法学法

运用观察法、讨论法、讲述法。充分利用图片和视频展示细菌形态结构和生殖的资料，给学生创设一定的学习情境，调动学生的感官，引发他们的学习兴趣。

六、说教学过程

1.导入新课

创设情境的方法进行导入。首先借助多媒体依次呈现一枚图钉经过逐级放大的图片，并组织学生进行观察，激发学生的好奇心之后，随即抛出一连串的问题：“如此微小的细菌除了小还具有什么其他形态特点?”“细菌的结构是什么?”以此顺利引出本节标题。

创设情境的导入方式使原本枯燥乏味的知识变得更加生动，有利于顺利的展开后续的学习。

2.新课展开

在新课教学环节主要进行三个知识点的讲解：细菌的发现、细菌的形态和结构以及细菌的生殖。

(1)细菌的发现

对于部分的教学。我会鼓励学生自主阅读教材，了解显微镜的发现加快了人类对微观世界的认识进程，进而认识科学技术对生产发展的推动作用。其中对于巴斯德实验，我会提出这样的问题：巴斯德设计了怎样的实验验证细菌的产生?读了这个故事你对科学的发现有什么新的认识?并组织学生讨论、交流看法。阅读，学生自己就能找出细菌是如何发现的，培养并锻炼了学生的自主学习的能力和快速获取信息的能力。

(2)细菌的形态和结构

对于细菌的形态和结构的教学，由于此部分知识为本节课的重点和难点所在，因此在教学中我会运用直观教学的方法。首先出示学生常见的一粒大米粒，并运用类比的方式，说出大约十亿个细菌堆叠在一起才有一粒米粒一样大，类比的方式使学生更加立体的感知到细菌形态十分微小的特点。接着我会在大屏幕上出示三种细菌的形态图，组织学生同桌之间以小组形式自主归纳总结出细菌的分类和生活方式。对于细菌的结构部分的教学，我会将本班学生以生物小组的形式进行分组，并提前给每个小组分发细菌的模型教具，组织学生结合教材按照由内到外的顺序说出细菌具有哪些结构，并推测每部分的功能。在学生讨论的同时，我会以板画的形式将细菌的结构模式图绘制到黑板上，并提问学生到黑板快速填写出细菌的结构名称。接着我会组织学生对比动植物细胞的结构，思考细菌与它们的异同点。最终师生共同归纳总结出细菌只有DNA集中的区域，没有成形细胞核，属于原核生物，再与植物细胞的对比，说出细菌没有叶绿体，从而理解细菌是生态系统中的分解者，顺势我会讲授的方式，说出细菌异养的营养方式。

像这样组织学生以分组的形式结合教具进行自主学习，可以充分的将课堂还给学生，使学生真正的成为课堂的主人，并学会如何学习。

对于细菌生殖这部分知识的教学，我会组织学生带着：细菌是什么方式进行增殖的?这一问题，观看多媒体所播放的细菌生殖的视频。从而共同总结出细菌是分裂进行生殖的这一知识点。将微观抽象的细菌的生殖方式，借助多媒体展示，可以增加学生的感性认识，丰富学生的认知，增加学生学习生物学的兴趣。

最后为了将本节所学知识与学生的实际生活相联系，我会组织学生完成课本上的技能训练，计算细菌繁殖数目，数据使学生感受到细菌的生殖速度之快。并自发的认同应保持良好的卫生习惯。使学生在情感态度与价值观上得到提升。

3.小结作业

提问学生细菌为什么能无处不在，随后共同归纳总结出由于细菌具有个体微小，易扩散，分裂生殖速度快，数量多的特点。在此基础上，我还会补充有些细菌还会形成芽孢，具有抵抗力强等特点。以这样的小结来深化本课知识体系，然后组织学生课下思考讨论如何正确洗手。这样开放性的作业，面向全体同学，有助于发挥学生的主观能动性。

八年级上册生物课件(篇2)

八年级上册生物哺乳动物教案3篇范本

作为一名生物科目老师，应该要学会写八年级上册生物哺乳动物教案，因为生物教案能够对你的生物教育工作带来帮助。快来写一篇八年级上册生物哺乳动物教案吧。你是否在找正准备撰写“八年级上册生物哺乳动物教案”，下面小编收集了相关的素材，供大家写文参考！

八年级上册生物哺乳动物教案篇1

第2课时：

：通过上节课的学习，我们了解到通常都是以很复杂的大分子形式存在于食物中的糖类、脂肪和蛋白质，必须先经消化，由大分子分解为小分子后，才能被细胞吸收、利用。而这一切过程是通过人体的消化系统进行的，这节课我们就来学习这个问题。

让学生看消化系统挂图或模型，自己说出消化系统的组成

(一)消化系统的组成

人体的消化系统由消化管和消化腺两部分组成。

1.消化道

由口腔、咽、食道、胃、小肠和大肠、肛门组成。

(1)口腔：口腔内有舌和牙齿。

①牙齿：牙齿是人体中最坚硬的器官，可分为门齿、犬齿和臼齿。

A、结构：

.牙根：牙槽里的部分。

牙颈：稍细的部分，外包牙龈(口腔粘膜的一部分)。

牙冠：表面覆盖着乳白色的釉质，是人体结构中最坚硬的物质，损坏后，不能再生。

B、功能：其中门齿可咬切食物，犬齿负责撕裂食物，臼齿负责研磨食物。

C、其他：人的一生有两副牙。一是乳牙， 20个;二是32个恒牙，28～32个。

②舌：是口腔中一块肌肉质的结构，主要的功能是搅拌食物、辅助吞咽，此外还与发音和辨别食物的味道有关。

(2)咽：进食与呼吸的共同通道。

(3)食道：

食道位于咽与胃之间，长约25厘米，可以依靠肌肉的蠕动，将食物推入胃。

(4)胃

胃是消化管中最膨大的部分，位于腹腔左上方。胃壁的结构可以分为四层(借助挂图讲解)，由内向外为：粘膜、粘膜下层、肌肉层、浆膜。胃壁的平滑肌十分发达，从而使胃的收缩强而有力。胃上端与食道相接的部分，称为pen 门，胃下段与小肠相接，称为幽门。在幽门部的管壁内，有一圈特别发达括约肌，能控制食物通过。

胃的主要功能是：暂时储存并初步消化食物。不同食物在胃里的储存时间各不相同，混合性食物一般4～5小时。空腹时，胃壁肌肉维持一定程度的紧张。故每5小时左右进食一次。

(5)小肠

小肠是消化道中最长的部分，大约有5～6米，内表面有许多环形皱襞。小肠起始部相当于十二手指并列的长度，故称十二指肠(结合挂图见讲解)，小肠是消化吸收的主要器官，除了长度的原因，还有其它一些适应性特点，后面会学习到。

(6)大肠

大肠较小肠粗大，长度约1.5米，可分为盲肠，结肠与直肠三部分(利用挂图讲解)。

在大肠的起始端(与小肠相连接处)，有一向下突出的盲囊，称为盲肠，其盲端又有一指状的突起，即阑尾。盲肠和阑尾在人体都是退化的器官。大肠有一定的吸收功能。

(7)肛门

是食物残渣排出体外的通道。

2.消化腺

消化腺包括唾液腺、胰脏、肝脏、胃脏和肠腺。均可分泌消化液，消化液中含有消化酶。

(1)唾液腺

有三对，分别是腮上腺、颌下腺、舌下腺，均有导管将所分泌的唾液输入口腔。成人每天分泌1～1.5升，唾液中含有的淀粉酶，能使淀粉分解成为麦芽糖。另外，唾液中还含有溶菌酶，有杀菌作用。

(2)胃腺

胃腺是胃壁粘膜内陷形成的，可以分泌胃液(主要由盐酸和胃蛋白酶构成)，能初步消化蛋白质。

(3)肠腺

肠腺是小肠粘膜中的微小腺体，分泌肠液，呈碱性，含有消化淀粉、蛋白质、脂肪的酶，成年人每日分泌肠液约1～3升。

(4)胰腺

位于胃的后方，是一条狭长而扁平的腺体，靠近胃与十二指肠。分泌的胰液，经胰管注入十二指肠。胰液呈碱性，含消化蛋白质、淀粉和脂肪的酶。

(5)肝脏

肝脏是人体的消化腺，位于膈肌之下，腹腔的上方偏右，成人肝脏重1.5千克。肝脏能分泌胆汁，呈碱性，虽然不含消化酶，但可帮助脂肪的乳化，使脂肪变成脂肪微粒。肝细胞分泌的胆汁，均先运到胆囊中暂存，待有食物进入十二指肠，引起胆囊的收缩，把胆汁挤压出来，经总胆管注入十二指肠总胆管的末端与胰管合并而共同开口于十二指肠，该处也有括约肌的控制，平时紧缩，在进食时才会舒张而打开，使胆汁和胰液经此流入小肠。

另外，肝脏还能在蛋白质、糖类、脂肪代谢中起到重要作用，并能解毒等等。

板书：

二、食物消化的结构基础——消化系统

(一) 消化道

(二)

1、口腔—咽—食管—胃—小肠—大肠—肛门

(1)口腔：牙齿咀嚼;舌搅拌

(2)咽：进食与呼吸的共同通道

(3)食管：

(4)胃：暂存食物，初步消化

(5)小肠：长5~6米，是消化吸收的主要器官

(6)大肠：长1。5米，有一定吸收功能

(7)肛门：排出食物残渣

2、消化腺

消化腺

开口

所分泌的消化液

含有的消化酶

唾液腺

口腔

唾液

消化淀粉的酶

胃腺

胃腔

胃液

消化蛋白质的酶

小肠腺

小肠腔

肠液

消化淀粉、蛋白质、脂肪的酶

肝脏

小肠腔

胆汁

不含酶

胰腺

小肠腔

胰液

消化淀粉、蛋白质、脂肪的酶

八年级上册生物哺乳动物教案篇2

具体设计如下：

1、利用“动画片”复习引入，提出问题。

课上首先让学生看一段动画片后回答问题——这段动画片讲述了我们前面学过的哪点知识?动画演示的是一个小男孩想把一个体积很大的家具搬进屋子，但搬不进去，他动了脑筋后将大家具拆成小件，就一件一件地搬进了屋子。这段动画形象地表明了食物中的大分子物质只有转变为小分子物质，才能进入细胞即“食物为什么消化”的道理，学生很容易得出答案，学习兴趣也开始萌动。随之提出：“‘拆’的过程在哪个结构中进行?”的问题，学生很轻松地答出：“消化系统”。此时剩下的，也是这节课要解决的问题就呈现出来了：“‘拆’(大分子物质转变为小分子物质)是怎样进行的呢?”学生的“胃口”被调动起来，兴趣高涨。

2、利用已有知识联系生活实际，做出假设。

在明确了课题之后，先让学生说说自己当天吃的早餐，再让学生将其归类：如面包、肉包子的皮儿、粥主要成分是淀粉;鸡蛋、牛奶主要成分是蛋白质;肉包子的陷儿、牛奶里含有脂肪。在这个基础上进一步明确课题：我们这节课要解决的问题就是淀粉、蛋白质、脂肪是怎样被消化的。然后让学生以小组为单位利用已有知识对其做出合理的假设。由于学生已有了“食物为什么消化”和“食物消化的结构基础——消化系统”的知识，做出假设相对来说是比较容易的。找几个小组汇报后，将学生所说的消化过程进行归纳：在牙齿咀嚼、胃肠蠕动的作用下，食物可以由较大的体积转变为较小的体积，但大分子物质仍然是大分子物质，这个过程属于“物理性消化”;与此同时在口腔、胃、小肠里食物会与消化液混合，在酶的作用下，大分子的淀粉、蛋白质、脂肪会转变为小分子物质，这个过程属于“化学性消化”。物理性消化学生是很容易想象的，而化学性消化是难以想象的，“我们能看到人体内食物中的大分子物质转变为小分子物质的过程吗?能否利用已有的知识技能设计实验模拟人体内发生的这个过程呢?”利用问句将这节课的重点指出来，要求学生以小组为单位进行讨论。

3、设计并完成体外实验模拟体内消化过程，解决问题。

(1)确定要研究的大分子物质：

由于4人一个小组，要想在课上通过实验解决三种大分子物质的消化问题是很难实现的，每个小组确定一个问题，10个小组研究的问题各不相同，再进行实验结果的交流汇报效果会比较好。因此在参与小组讨论的时候我鼓励学生选择不同的研究对象，学生根据自己小组成员的兴趣、能力确定要研究的大分子物质。

(2)设计实验，初步定出设计方案：(可以参考阅读资料，或找老师帮助)

对于大分子物质的检验方法学生了解的较少，多数学生只知道淀粉遇碘酒变蓝，因此给学生准备了一份书面的阅读材料，里面介绍了一些关于大分子物质的特性、检验及一些关于酶的知识，学生通过阅读，选择利于自己工作的内容，再给予一定的加工，初步定出实验方案。在这个过程中学生的选择性、能动性都得到了锻炼，教师只是一个指导者，也许连指导者都算不上，就是学生中的一员。

(3)交流设计方案，修改、完善实验方案：

不同的小组，就算研究的问题相同，实验设计思路也各有千秋，让一些小组起来汇报，由学生进行评价，找出优点和不足，教师再给予恰当的点拨，学生再次修改实验设计方案，让其趋于可行。在这个过程中，特别是学生相互学习的过程中，学生的能动性被充分调动起来，创造性也有了一定程度的体现。

(4)进行实验(等待过程中预期实验结果)

在学生确定了实验方案后，首先要自己选择实验用具。教师事先按研究的大分子物质不同准备了不同的实验材料及用具，与一种大分子物质相关的放在一个实验盘中，学生领取了实验盘后，要按自己的设计进行选择。学生的选择性、主动性得到了锻炼。在接下来的实验中，小组成员间的分工合作是由学生自主操纵的，每一位组员都得到了适当的锻炼，学生的合作意识得到了加强，真正从自己学的过程中体会到了自己的价值，肯定了自己的能力。

4、分析实验结果，得出结论。

通过实验，学生亲眼看到了食物中的大分子物质被分解成了小分子物质，尽管没有进行检测，但已经可以说明一定问题，即：一定条件下，消化酶作用于大分子物质，使其分解为相应的小分子物质了。

以上过程也可用较保守的方式讲解：教师做演示实验，然后和学生一起总结。

1.口腔内的消化：

食物入口，首先要经牙齿咀嚼、切断、撕裂、磨碎，使食物和消化液接触。口腔中的舌的味觉可避免吃下有害的物质，在咀嚼食物时，又可借助舌的运动，将食物与唾液拌和成食团，以便吞咽。

唾液中的唾液淀粉酶将淀粉消化为麦芽糖。但由于食物在口腔中存在时间短，所以，只有部分淀粉变成麦芽糖。如果咀嚼时间长，你会发现人口的馒头和米饭变甜，就是这个原因。

食物经咽吞下，食道受到食团的刺激，管壁的肌肉自上而下地扩张和收缩，交替活动，称为蠕动。将食团逐步向下推挤，推至食道下端，胃的括约肌舒张，食物进入胃。

2.胃内的消化：

食物进入胃内，唾液淀粉酶是否还能继续消化淀粉?不行，因为胃液是酸性的，影响唾液淀粉酶的活性。所以，唾液淀粉酶失去活性。

食团进入胃后，胃的肌肉收缩、蠕动，一方面揉碎食物，另一方面使食物与胃蛋白酶结合，在酸性条件下，胄蛋白酶活动，将食物中的蛋白质分解为多肽。食物在胃内停留数小时后，破消化为粥状的食糜。随胃的蠕动，进入小肠。

3.小肠的消化

食物进入小肠后，进行最完全的消化和吸收。食物在小肠内，小肠蠕动，推动食糜前进，同时将消化液与食糜充分混合。包括胆汁、胰液和肠液。而这些碱性的消化液也与食糜的酸性中和，发挥作用。

进入小肠的食糜，含有未消化完全的蛋白质和多肽，经由胰蛋白酶的作用，将之分解为分子较小的多肽，然后在肽酶的作用下，彻底分解，产生氨基酸。

胰淀粉酶接替唾液淀粉酶的未完成的工作，把尚未消化的淀粉分解为麦芽糖，进一步在酶的作用下分解成为葡萄糖。

脂肪的消化，主要是靠胆汁的乳化作用。因为脂肪不溶于水，不易被水溶性的脂肪酶所分解，但胆汁可以乳化脂肪，使脂肪分散为许多小滴而散布于水中，加大酶的接触面积，在肠脂肪酶和胰脂肪酶的作用下，脂肪被分解为甘油和脂肪酸。

板书：

三、过程

(一) 物理性消化：牙齿咀嚼、胃肠蠕动

化学性消化：

或者是：三、过程：

探究活动

探究胃液对蛋白质的消化作用

[问题] 胃液中的胃蛋白酶消化蛋白质需要什么条件?

[假设] 胃蛋白酶需在酸性、温度为37℃环境条件下消化蛋白质

[实验设计]

(1)材料用具：鸡蛋;烧杯，试管，试管夹，滴管，量杯，玻璃杯，天平，角匙，酒精灯，三脚架，石棉网，玻棒，温度计，火柴，特种铅笔，石蕊试纸，开水，冰水(或冷水)，浓盐酸，3%盐酸，10%氢氧化钾(氢氧化钠)溶液，胃蛋白酶，食盐。

(2)实验方法：通过进行对比实验，比较胃蛋白酶在37℃酸性环境和胃蛋白酶在37℃中性环境以及胃蛋白酶在高温和0℃环境下，消化蛋白质的情况。

(3)预期：如蛋白酶确实需要37℃酸性环境，则该环境中的蛋白花与蛋白酶混合后就会消失，溶液就会变得透明，其它环境中的蛋白花溶液应该没有反应。

(4)实验过程

①制作蛋白花。取一个鸡蛋，把蛋白倒入烧杯中，加入1克食盐和少许清水，用玻棒搅匀，然后注入150毫升80～90℃的热开水，冲成白色的蛋白花。

②制人造胃液。称取0.2克胃蛋白酶粉末，溶于100毫升的水中，再加入10毫升3%的盐酸，配制成人造胃液，贴上标签。(或者把新鲜的猪胃冲洗干净，切碎或用刀刮下粘膜放入广口瓶里，加入5毫升浓盐酸，即制成同样含有胃蛋白酶的胃液)。

③制中和胃液。取1份胃液，逐滴加入10%氢氧化钾或氢氧化钠溶液，搅拌均匀，边滴加边用石蕊试纸测定，直到制成中性的中和胃液。

④取4支试管，编号。先在每支试管中各加入少许等量的、已冷却的蛋白花，然后，在1号试管和4号试管中分别加入等量的人造胃液。在2 号试管里加入等量的中和胃液。在3号试管里加入等量的已煮沸的人造胃液。轻微摇荡4支试管，使各试管中溶液充分混合，成为混浊的蛋白花液。

⑤ 将1～3号试管放入盛有37℃～40℃温水的玻璃杯中(随时添加开水的方法，来维持杯中的水温)。把4号试管放入盛有冰水或冷水的玻璃杯中，经5～10钟后，取出4支试管，观察试管中溶液的变化。结果如下表：

试管

加入物质

温度

实验结果

1

2

3

4

蛋白花+等量人造胃液

蛋白花+等量中和胃液

蛋白花+等量煮沸人造胃液

蛋白花+等量人造胃液

37℃

37℃

37℃

0℃

蛋白花消失，溶液呈透明状

蛋白花没发生变化蛋白花没发生变化

蛋白花没发生变化

[实验结果] 根据上面的实验可以看出

①第1号试管内蛋白花消失，溶液呈透明状。说明胃液中含有的蛋白酶在与人体正常体温接近的37℃左右的酸性环境里，能把蛋白质分解成溶解于水的多肽。

②第2号试管的蛋白花没有发生变化，说明胃液不适于中性的环境;

③第3号试管内蛋白花没有发生变化，说明胃蛋白酶经煮沸后已经被破坏了，失去了活性，不能消化蛋白质。

④第4号试管蛋白花没有发生变化，说明温度过低，胃蛋白酶的活性降低，影响了蛋白质的消化。

[实验结论] 根据实验结果，证明胃蛋白酶适合在酸性环境和37℃范围消化蛋白质

八年级上册生物哺乳动物教案篇3

教学建议

知识体系图解:

教材分析：

教材分析：

本节教学在《消化吸收》一章中占有重要地位，应明确三个问题：第一、食物为什么要消化;第二、食物消化的结构基础;第三、食物消化的过程。

教学重点：

1、食物消化的结构基础

2、事物的消化过程

教学难点 ：

1、小肠与消化相适应的结构特点

2、食物的化学性消化

教法建议：

建议授课3课时：第1课时通过探究实验，了解食物需要消化的道理。第2课时学习消化食物的结构基础——消化系统。第3课时通过实验探讨食物消化的过程。

关于“食物为什么需要消化”的教学主要是要让学生通过学习，了解食物需要消化的原因——小分子物质才能通过细胞膜进入细胞，才能进一步被细胞利用。建议教师演示“淀粉和葡萄糖的透过性实验”，给学生直观的感性认识。先让学会通过讨论，自己设计实验，再演示。

在了解了食物为什么要消化的基础上，很自然就会想到“食物中的大分子物质怎样才能转变为小分子物质呢?”引出——食物消化的结构基础，关于消化系统的组成可让学生看图自己说出。并结合自身实际指出消化系统的主要器官及其自然位置。关于牙齿的教学，可以利用模型简单介绍，建议把牙齿保健的内容放到第四节讲解，让学生先收集一些资料。关于胃的结构的教学，建议先利用挂图明确胃壁的四层结构，并指出整个消化道壁的结构都与其相似;再结合录像或实物，让学生对胃壁内表面有皱褶，能增加消化、吸收的面积有一个感性认识。由于小肠是消化吸收的主要器官，所以在关于小肠的教学中应注意明确：一、小肠长(利用消化系统挂图就可看出);二、小肠内表面有环形皱襞，皱襞上有绒毛(演示实物或看录像)这种结构特点——面积大决定着食物在小肠中停留的时间相对长，消化更充分。进而强调生物学中“结构与功能相适应”的观点。关于大肠的教学，可结合挂图进行讲述，要让学生明确平时易混淆的盲肠和阑尾的位置关系。关于消化腺的教学，主要让学生明确消化腺、消化液、消化酶的关系(见下表)。

教学设计示例

重点、难点分析：

1、胃和小肠的结构特点，重在突出“结构与功能的适应性”。

2、淀粉、蛋白质、脂肪的化学性消化过程,难在给学生一个感性认识。

3、“淀粉和葡萄糖的透过性”实验及“唾液对淀粉的消化作用”实验，重在实验的设计、实验的现象及对实验结果的分析。

教学过程 设计：

第1课时：

：通过前面的学习，我们知道人体维持正常的生命活动所需要的能量来自于食物，而食物中的营养物质必须经过人体的加工才能被利用。那么营养物质为什么需要加工?要经过怎样的加工?又是由我们身体的哪些结构来完成这一过程的呢?这就是我们在第二节要学习的内容。

：复杂的人体是由细胞构成的，人体生命活动的实现也是通过细胞完成的。营养物质首先要进入细胞才能被细胞利用，参与生命活动。那么食物中的营养物质是不是都能进入细胞呢?我们一起来做一个实验。(建议引导学生利用已经具备的知识技自己设计实验)

在甲乙两个大烧杯内装入清水，玻璃管下端用玻璃纸(相当于细胞膜，也可以用鸡蛋的卵壳膜代替)包紧，玻璃管内是待透过细胞膜的溶液。甲装置里装的是淀粉液，乙装置里装的是葡萄糖溶液(课前准备好)。

一段时间后，往烧杯和玻璃管内分别加几滴碘液来检验，可见到烧杯中的液体不变蓝，而玻璃管中的液体颜色变蓝了。

再取乙装置中的玻璃管内和烧杯中的液体各取5毫升，分别放入A、B两试管中，再各加入5毫升本氏液后隔水加热来检验，可见到玻璃管中的溶液和烧杯中的溶液颜色都变成了砖红色。

这个实验可以表明像葡萄糖那样的小分子物质是能透过细胞膜的，而淀粉那样的大分子物质不能透过细胞膜。

所以食物中那些淀粉、蛋白质、脂肪类的大分子物质必须要经过加工(这个加工的过程就是食物消化的过程)，转变为小分子的物质，才能被人体所利用。这就是食物需要消化的原因。

补充：如本课时时间富裕，可将消化系统的组成提前到这节课学习。

八年级生物教育方案相关文章：

八年级上册生物课件(篇3)

《生物入侵者》被选录人教版初中语文义务教育课程八年级上册第四单元第19课。这个单元的课文共五篇，《生物入侵者》排在第四篇。前四篇都是科普文，也是事理说明文。本单元的阅读教学应注重培养学生筛选信息的能力。

《生物入侵者》介绍了关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的知识，是一篇事理说明文。它属于自读课文。学习本文，可以在培养语文基本能力的同时，渗透科学精神、科学态度和科学思维方法的教育。本文是按照逻辑顺序来写的，说明事理层次分明，步步深入。本文语言形象、生动、典雅，贴近生活。容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但学生对外敌入侵比较熟悉，而没有“生物入侵”的概念。学生对说明文要素的把握没有问题，并且能够通过反复阅读、品析语言、感悟文章的思想内涵。

根据教材定位特点及新课程改革的理念，本课设计一课时，我把本课的教学目标定为

①知识目标：

通过阅读课文，了解“生物入侵者”的相关知识。

②能力目标：

理清文章的说明顺序，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。

③情感目标：

激发学生深入研究身边事物的兴趣，增强防范“生物入侵者”的意识。

准确把握“生物入侵者”的含义，理清课文的说明顺序，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。

教学难点：

了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。

为了突出重点，突破难点，完成教学目标，选择行之有效的教学方法是非常关键的。本节课的教学必须充分体现新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。教学方法具体如下:

1、讨论法、点拨法。引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。在学习过程中我加以适当的点拨。以突出教学重点。

2、竞赛激励法。初中生有好胜心理，在训练学生快速筛选信息时，宜用此法，激发他们的参与热情和学习兴趣。以突出教学重点，突破教学难点。

3、延伸拓展法。对是否赞成干预生物入侵这个观点的辩论有利于把课堂学到的知识转化为能力。

古人主张：“授人鱼，不如授人以渔”， 美国的未来学家阿尔温托夫勒早就预言：“21世纪的文盲不是那些没有知识的人，而是那些不会学习的人。”在全面推进课程改革的今天，课堂上不仅要传授文化知识，更重要的是教给学生科学的学习方法，为他们今后继续教育或终身教育打下基础，所以在教学过程中我注意渗透学生学法指导。

1、朗读法。生动的说明易于激发读者的阅读兴趣。基于这一点，我引导学生在朗读中感悟事理。

2、自主合作探究式学习模式。引导学生自主学习，充分发挥集体的智慧，在合作探究中共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。

孔子云：“有朋自远方来，不亦乐乎？”但在湖南长沙，面对“满城尽带黄金甲”的一枝黄花——云南滇池扰乱一池春水的水葫芦，人们却痛下杀手，欲赶尽灭绝，为什么？请走进《生物入侵者》。

设计说明：这一导入简洁、精练，可筑起学生的情感之堤，引发求知欲望。“兴趣是最好的老师”，求知欲同样是学生积极思维、探索知识的内在动力。

读课题，用自己的话来解释“入侵”和“生物入侵”的含义，再谈读题后你最想了解什么内容？

设计说明：著名的美国心理学家威谱詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”学生的这种心理比成人更强烈。应让学生自由发言，对其解释由学生自主评价，激发学生阅读兴趣，并能通过读题明白文体，了解文章重点，培养良好的阅读习惯。

自主阅读，并探究讨论。

1、在文中勾画出“生物入侵者”含义的语句。

2、文章除了告诉我们什么叫“生物入侵者”，还讲了哪些内容？

3、你认为学习本文可以从哪些方面入手？试拟出本文学习目标。

设计说明：探究性学习仍需以文本为支点，通过学生自主阅读，使学生在教师的指导下自主发现问题、探究问题、解决问题，最大限度的减少教师多余的讲授和不着边际的指导，从时间上确保学生的自主学习，突出学生主体地位，提高课堂效率。并突出教学重点 。

文章标题为《生物入侵者》，全文都起笔于生物入侵，落笔于启示，在平实、准确的说明中诠释了一种特殊的生态现象，使人读后可产生理性思考，那么，学完本文后，你有何收获呢？

提示：收获可以是写作技法上的'，还可以是思想上的，用“学完此文，我明白了……收获了……”的句式理性地叙述自己的提升、认识和思想的升华。设计说明：旨在培养学生学习语文的习惯，观察生活，留心生活，联系自我，勤于思索，初二学生进入思想，性格，生理发育期，求知欲，表现欲都很强，要注重学生的情感体验，从关注书本到联系生活，树立大语文观，提高学生语文素养，体验学习语文之乐。

以“对‘生物入侵者’要不要人为干预”为辩题，组织一次小型的辩论会。

基本观点：

（1）人类不应该过多地干预生物物种的迁移过程，失衡是暂时的，“物竞天择，适者生存”，自然界的平衡最终会得以实现。

（2）人类必须干预“生物入侵者”，如果听任其发展，自然界物种的多样性会受到严重破坏，人类社会将会有巨大的经济损失。

设计说明：辩论问题本身并没有是与非的定论，但在辩论、求证的过程中，让学生能跳出文章本身，站得更高，看得更远。使学生处于亢奋的学习状态，使语文课堂充满着智慧的交融，表现出个性的张扬，成为学生成长的沃土、精神的栖息地。这样可以在思维的自由与活跃中突破教学难点。

1、抄写“读一读写一写”中的词语，并从中任选五个词语写一段话。(不超过150字)

2、查阅资料，了解达尔文的“物竞天择”和“适者生存”的理论。

设计说明：第一题是为了明确词语积累的重要性，因为语言是思想的外衣。第二题是为了拓宽学生视野，引导学生关注自然，生活，关注人生。

设计说明：此板书可以把作者的写作思路和文章主要内容与写法简明清晰展示在学生面前，有助于学生理解课文的内容和形式，便于学习、模仿和提高。并且具有艺术的美感。

在本课的具体教学时，我走出传统教法的樊篱，自觉地将新课标的新理念渗透进课堂，将教教材变成用教材教，将沉默无语的文本内容变成有利于学生学习的充满魅力、鲜活的教学内容，赋予了文体以飞扬的生命力。在老师富有启迪性和亲和力的语言导引下，每个学生都主动参与、积极合作。在此过程中，课堂变成了求知的乐园。学生的参与意识、想象力、创造力都得以超乎预想的发挥，学生的潜能得以很大程度的挖掘。学生也掌握了本节课的重点与难点。

八年级上册生物课件(篇4)

细读《生物入侵者》，掘其文本特质以下：

一，词语如“移民”“生物入侵者”“天堂”若干，披引号于身，齐聚一文，构成“华丽阵容”。“服饰"标明，这些词语在句段中并非用其本义，表其本身，而是用其比喻义，身份是客（喻）体，是把别的事物比作了它们。这种带引号标识的打比方，除了兼有“生动形象”的说明效果外，更凸显表达的趣味性，简言之：有趣。

二，几个中心自然段，每每用核心句陈述说明要点后，立即举上例子给予支撑，一例二例三例，不一而足，让人信服十分半点无疑义。全文运用举例子十多处，其效果亦可简言之：有力。

三，本文虽为说明，但推出成语方阵，组成一道语言典雅的风景线。且看异国他乡安家落户为所欲为物竞天择……在语文课上赏玩美的语言风景是干自己的本分。语文课姓语，说明文概莫能外。

四，生物入侵系大话题，科学原理（知识）既有现实针对性，又有普及紧迫性。课文全举外国例，说外国情，不涉中国一言，不免有隔岸现火或远水不解近渴之疏离。有此缺口亦妙，我来补之，补之以本国我土入侵状貌 ，将课文内容简缩例子化，与鲜近新材料相并有机整合，由远而近，由人而我，激发虞思，培养科学精神，涵养情感态度价值观。

老师现在和大家一起分享我看到的一则新闻：一个老人到一家诊所就诊，讲了一件咄咄怪事，他在自家鱼塘捧水洗手，冷不防从鱼塘里跳起一条鱼咬到他的中指，并且死死咬住不放，他吓坏了，把鱼弄死，死鱼才松了口，就立马来诊所诊治。医生听了十分惊奇，一边给老人治伤一边问老人，这条鱼颜色鲜艳，非常好看，是不是？老人说是；你最近在鱼塘除了看到这种鱼，你养的其它鱼种很少看到了是不是，老人说是；这种鱼过去养在鱼缸里的，是老外鱼对不对，老人很惊奇说你怎么知道的，这是我儿子旅游时从国外带回来的，先是养在鱼缸里，我看它好看，想养在鱼塘里让它繁殖赚钱。医生说你鱼塘是死水还是活水，老头说是死水，与外界是隔离的，医生说还好，总算没酿成大灾祸。你的鱼塘保不住了，得赶紧上报渔业部门。老人问为什么？同学们也一定在心里问为什么？今天我们一起来学习一个重要的知识，而后化解我们心中的疑问。

二、整体感知，体会成语之美，读懂课文（自然段）内容，理清说明顺序。

1、回答导入中设置疑问：假如你是医生，你来回答老人所问“为什么？”

2、自然段标序读课文。

3、把课文中的成语找出来，说说在文中的意思，用其中两个或三个说一段话。

4、读懂课文（自然段）内容，理清说明顺序。

读文填空：

第一部分（1）：引出________________，并解说涵义。第二部分（2、3、4） ：介绍生物入侵者之特征，重点说明生物入侵者____________。第三部分（5）：明确生物入侵者增多的________________。第四部分（6、7）生物学家、生物学生态学界学者____。 第五部分 （8）：世界各国对生物入侵者_________________。

读懂说明金钥匙：倒读课文一两遍，课后题目来考参。核心语句划划划，关键词语圈圈圈。（何谓核心句？指文章中的首括句、承上启下过渡句、结尾句、提问句和概念定义句等。）

三、体会重要说明方法的效果与作用。

1、对于作者的一些说法，比如第8段中“世界各国对生物入侵者采取措施”，你认可不认可？信不信？为什么？

追问举例子的作用：运用的举例子说明方法，举________________的例子，具体有力地说明了________________，使人信服。

2，第3段和第8段放一起比较，加双引号的词语比较多。你更喜欢哪一段的说明的语言？为什么？

明确：加双引号的词语是打比方的新长相。其效果：生动形象，增加趣味。

追问打比方的作用：运用打比方的说明方法，把 比着 ，生动形象地说明了 ，增加说明的趣味。

3、同桌合作，寻找并体会课文中若干举例子、若干打比方，说明其作用。

1、前面我们学习情绪高涨，效果显著。现在，我们继续关切并深入了解有关 《生物入侵者》的 信息。读下面材料。

材料一：这鱼到底是什么来头？在网络上，记者查到了和这条鱼一模一样的食人鱼的资料。这种食人鱼(英文名：Piranha)俗名水虎鱼、食人鲳，是南美洲食肉的淡水鱼。它们通常有15～25厘米长，最长的可达40厘米。食人鱼具有尖利的牙齿，据说能够轻易咬断钢造的鱼钩或是一个人的手指，非常凶猛。一旦发现猎物，往往群起而攻之。食人鱼群可以在10分钟内将一头活牛吃得只剩一排白骨。当地人用它们的牙齿来做工具和武器。亚马逊河、圭亚那河、巴拉圭河等河流是食人鱼经常出没的场所。

材料二：随着电子商务的发展，有越来越多的外来物种通过邮包进入我国。有数据显示，今年1月~9月，我国各邮路口岸共截获禁止进境物品1.17万批次，其中检测出的有害生物达到1127批次……外来入侵物种的日益增多，使得我国外来物种入侵防控面临更大的压力。在日前于山东青岛召开的“第二届国际生物入侵大会”上，中国农科院植物保护研究所生物入侵研究室主任万方浩研究员指出，目前我国确认的外来入侵物种已达544种。我国已经成为世界上遭受生物入侵最严重的国家之一，每年由此造成的损失更是达上千亿元……目前入侵我国各类生态系统的外来有害物种已达544种，其中大面积发生、危害严重的达100多种。全球100种最具威胁的外来物种中，入侵中国的就有50余种。

读了课文与上面阅读材料，你有怎样的触动与思考？生物入侵动物凶猛，作为中学生的你，你能身体力行做些什么？

八年级上册生物课件(篇5)

第一部分

1、目前己知的动物大约有150万种，这些动物可以分为两大类：一类是脊椎动物，它们的体内有脊柱;另一类是无脊椎动物，它们的体内没有脊柱。

2、生物的多样性：1、种类的多样性;2、生活环境的多样性;3、运动方式的多样性。

3、鱼之所以能在水里生活，两个特点是至关重要的：(1)能靠游泳来获取食物和防御敌害;(2)能在水中呼吸。

4、鱼可以在克服水中阻力的结构：流线形(梭子形)身体;身体表面分泌粘液。

5、鱼在游泳时，靠躯干部有尾部的左右摆动产生前进的动力，靠背鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍来保持平衡，靠尾鳍保持前进的方向。

6、在难以直接拿研究对象做实验时，有时用模型来做实验，即模仿实验对象制作模型，或者模仿实验的某些条件进行实验，这样的实验叫做模拟实验。

7、各种鳍在运动中起到辅助协调的作用。

8、鳃是鱼的呼吸器官。

9、鳃中含有丰富的毛细血管，因此鳃是鲜红色的。

10、鳃丝又多又细，是为了扩大与水接触的面积，有利于充分进行气体交换。鳃不容易吸收空气中的氧，鱼离开水后，鳃丝相互覆盖，减小了与空气接触面积，不能从空气中得到足够的氧气，因此缺氧而死。

11、鱼鳃对水中呼吸至关重要的特点：鳃丝鲜红，含丰富毛细血管;鳃丝又多又细。

12、水从鱼口流入，从鳃盖后缘流出。

13、流出鱼鳃的水中，氧气减少了，二氧化碳增多了。

14、气体交换：水中O2——鳃丝的毛细血管中，鳃丝中Co2—水中

15、鱼的主要特征：体表常常有鳞，用鳃呼吸，通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳。

16、有口无肛门，食物从口进入消化腔，消化后的食物残渣仍由口排出体外，这些动物称为腔肠动物。

17、身体柔软靠贝壳来保护身体的动物，称为软体动物。

18、体表长有质地较硬的甲的动物，叫做甲壳动物。甲壳动物用鳃呼吸。

19、腔肠动物、软体动物、甲壳动物都是无脊椎动物。

20、水中各种生物都是水域生态系统的重要组成部分，它们之间通过食物链和食物网，形成紧密而复杂的联系，同时又都受水域环境的影响，其种类的变化和数量的消长都会影响到人类的生活。

21、与水域环境相比，陆地环境要复杂得多。(1)比较干燥;(2)昼夜温差大;(3)缺少水中的浮力;(4)有气态的氧;(5)陆地环境复杂多变。

22、陆地生活的动物对环境的适应：1、一般都有防止水分散失的结构;2、不受水的浮力作用，一般都具有支持躯体和运动的器官，用于爬行、行走、跳跃、奔跑、攀援等多种运动方式，以便觅食和避敌;3、一般具有能在空气中呼吸的、位于身体内部的各种呼吸器官，比如气管和肺;4、普遍具有发达的感觉器官和神经系统，能够对多变的环境及时做出反应。

23、环节动物不是软体动物，环节动物是无脊椎动物。

24、身体由许多彼此相似的环状体节构成的动物称为环节动物。

25、蚯蚓生活在富含腐殖质的湿润的土壤中，因为蚯蚓是冷血动物，温度变化不大，适合蚯蚓生活。

第二部分

26、身体分节可以使蚯蚓的躯体运动灵活。

27、蚯蚓靠肌肉的收缩和舒张，刚毛的支撑和固定运动。

28、蚯蚓没有专门的呼吸系统，蚯蚓的呼吸要靠能分泌黏液、始终保持湿润的体壁来完成。蚯蚓的体壁密布毛细血管，空气中的氧气先溶解在体表黏液里，然后渗进体壁，再进入体壁的毛细血管中。体内的二氧化碳也经体壁的毛细血管由体表排出。

29、蚯蚓不能保持恒定的体温，只能生活在温度变化不太大的土壤深层。

30、恒温动物比不恒温动物较高等，更能适应环境，有利于进行正常的新陈代谢。

31、兔的体温恒定，不仅靠体表的毛，还需发达的神经系统，循环系统，呼吸系统共同协调。

32、兔的后肢较长，前肢较短，后肢肌肉发达，适于跳跃。

33、门齿——切断食物犬齿——撕裂食物臼齿——磨碎食物

34、兔的心脏和肺的结构及部位与人体的相似，这说明了人与兔的分类很接近，同属哺乳动。

35、食性：植食性(如兔)、肉食性(如狼)、杂食性(如人)

36、盲肠主要用于消化纤维，草食性动物盲肠发达。

37、兔的牙齿分化为门齿和臼齿，门齿适于切断植物纤维，臼齿适于磨碎食物。兔的消化道上有发达的盲肠，这些都是与它们吃植物的生活习性相适应的。

38、兔有发达的大脑及遍布全身的神经，有发达的四肢，使它们能够灵敏地感知外界环境的变化，迅速作出相应的反应。

39、哺乳动物是等的动物，是脊椎动物，种类很多，地球上大约有4000多种，除极个别种类外，都具有体表被毛、胎生、哺乳等特征(其他特征：心脏四腔，用肺呼吸，体温恒定，属恒温动物，牙齿有门齿、犬齿、臼齿的分化)

40、世界上的鸟有9000多种。

41、鸟的外形呈流线形，减少飞行时空气的阻力。

42、鸟的羽毛分正羽和绒羽(有保暖作用)，正羽有羽轴，翼呈扇形，可增大与空气接触的面积，便于扇动空气而飞行。

43、鸟的胸肌发达，附于龙骨突，利于扇动空气而飞行。

44、鸟的骨骼中空，轻而坚固，胸骨突出，有龙骨突的结构，便于发达的胸肌附于胸骨(龙骨突)，减轻重量，利于飞行。

45、鸟类消化特点：1、食量大，消化能力强，满足飞行时能量的消化;2、粪便不贮存，减轻体重，利于飞行;3、直肠短，排便频繁。

46、鸟的心脏发达，工作能力强，血液输送氧气的能力强，有利于飞行。

47、鸟的身体里有发达的气囊(不是呼吸器官)，辅助肺进行呼吸，满足飞行时氧气的需要。

48、鸟的全身都是为飞行而设计。

49、恒温动物：哺乳动物、鸟类。

第三部分

50、鸟类的体表被覆羽毛，前肢变成翼，具有迅速飞翔的能力，身体内有气囊辅助肺呼吸，体温高而恒定。

51、昆虫是种类最多的一类动物，已知的种类超过100万种(占动物种类的4/5)，昆虫有三对足，能爬行;有的昆虫的足特化成跳跃足，能跳跃;大多数昆虫都有翅，能飞行。昆虫是无脊椎动物中惟一会飞的动物。

52、昆虫的翅与鸟翼结构不同，但就适于飞行来看都有这些共同点：都有利于飞行的扇形结构，这些结构的运行都是由肌肉的收缩和舒张引起的，都可以在空气中产生向上的升力和前进的动力，相对身体来说，都有轻、面积大的特点，利于扇动空气而飞行。

53、翅对昆虫生活和分布的重要意义：有利于取食，逃避敌害，扩大活动和分布范围，有利于寻偶交配，寻找适宜的产卵场所。55、昆虫在分类上属于节肢动物，节肢动物除昆虫外，还有蜘蛛、蜈蚣、虾、蟹等，它们的共同特点是：身体由很多体节构成;体表有外骨骼;足和触角分节。

56、幼体生活在水中，用鳃呼吸，经过变态发育，此后营水陆两栖生活，用肺呼吸，同时用皮肤辅助呼吸，这样的动物叫做两栖动物。

57、动物的行为依赖于一定的身体结构。

58、哺乳动物的运动系统是由骨骼和肌肉(骨、骨骼肌(运动肌肉)、骨与骨之间的连接(如关节))组成的。

59、运动系统由骨、骨骼肌和骨连接(如关节)组成。

60、人有206块骨颅骨、胸骨、肋骨(不能活动)

躯干骨(半活动)

四肢骨(能活动)能活动的骨连结(关节)

61、人有26块脊椎骨(半活动骨连结)

62、关节结构：关节头、关节囊、关节腔(有滑液，使关节活动灵活)、关节窝、关节软骨(缓冲作用)。

63、关节在运动中起支点作用，是骨绕着转动的点。

64、人体主要的关节：上肢：肩关节;下肢：髋关节肘关节膝关节腕关节踝关节指关节趾关节

65、所有脊椎动物都有关节。

66、运动时，肘关节、髋关节、膝关节、踝关节容易受伤。

67、如何在运动中保护关节：一、运动前做好充分的准备运动;二、运动强度应适当;三、佩戴护腕和护膝。

68、骨骼肌(是器官)中间较粗的部分叫肌腹，两端较细的呈乳白色的部分叫肌腱。

69、骨骼肌有受刺激而收缩的特性。

70、为什么骨骼肌能牵动骨：当骨骼肌受神经传来的刺激收缩时，就会牵动骨绕关节活动，于是躯体就会产生运动。

第四部分

71、与骨相连的肌肉总是由两组肌肉相互配合活动的。

72、人全身有六百多块骨骼肌，双臂自然下垂时，肱二头肌和肱三头肌都舒张。

73、屈肘时，肱二头肌收缩，肱三头肌舒张;伸肘时，肱三头肌收缩，肱二头肌舒张。

74、当然，运动并不是仅靠运动系统来完成的，它需要神经系统的控制和调节，它需要能量的供应，因此还需要消化系统、呼吸系统、循环系统等系统的配合。

75、一句话概括骨、关节、肌肉在运动中的作用：骨骼肌收缩，牵动骨绕着关节活动，于是躯体就产生运动。76、有很多行为是先天性行为和学习行为二者结合的结果，如鸟的迁徙。

77、先天性行为是动物生存的最基本条件，学习行为使动物更能适应多变的环境，更好地生存。

78、动物越高等，学习能力越强，越能适应复杂环境。同样，环境越复杂，要学习的行为越多。

79、先天性行为有很大局限性，如果一种生物只有先天性行为而没有学习行为，就会被自然淘汰。

80、对一个人来说，技能的训练和知识的学习是与大脑的发育阶段相适应的，一旦错过学习的关键时期就很难弥补。

81、社会行为的特征：1、群体内部往往形成一定的组织;2、成员之间有明确的分工;3、有的群体中还形成等级。

82、群体中根据个体大小、力量强弱、健康状况和凶猛程度的不同，排成等级制度。

83、“首领”优先享有食物和配偶，优先选择筑巢场地，其他成员会对它做出表示顺从的姿态，对它的攻击不敢还击，也负责指挥整个社群的行动。

84、动物的动作、声音和气味等都可以起传递信息的作用。

85、社会行为对动物生存的意义：靠群体的力量往往更易获得食物和战胜天敌的侵袭，能有效保证物种的繁衍，使群体更好地适应环境，维持个体和种族的生活。

86、在自然界，生物之间的信息交流是普遍存在的(人有人言，兽有兽语)。正是由于物质流、能量流和信息流的存在，使生物之间的联系错综复杂，“牵一发而动全身”，生物与环境才成为统一的整体。

87、食物链和食物网中的各种生物之间存在着相互依赖、相互制约的关系。在生态系统中各种生物的数量和所占在比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象就叫生态平衡。

88、动物在自然界中的作用：1、动物在维持生态平衡中起着重要作用;2、动物可以促进生态系统的物质循环;3、帮助植物传粉、传播种子;4、生物防治。

89、生物防治就是利用生物来防治病虫害。除以虫治虫外，还有以鸟治虫、以菌治虫等。92、在生态系统中，各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态。

90、现在科学家正在研究利用生物(如动物)做“生产车间”，生产人类所需的某些物质，这就是生物反应器。

第五部分

91、生物反应器的好处：可以节省建设厂房和购买仪器设备的费用，可以减少复杂的生产程序和环境污染。

92、科学家通过对生物的认真观察和研究，模仿生物的某些结构和功能来发明创造各种仪器设备，这就是仿生。

93、一个细菌或真菌繁殖后形成的肉眼可见的集合体称为菌落。

94、细菌的菌落比较小，表面或光滑黏稠，或粗糙干燥真菌的菌落一般比细菌菌落大几倍到几十倍。霉菌形成的菌落常呈绒毛状，絮状或蜘蛛网状，有时还能呈现红、褐、绿、黑等不同的颜色。

95、从菌落的形态、大小和颜色，可以大致区分细菌和真菌，以及它们的不同种类。

96、菌落常用来作为菌种鉴定的重要依据。

97、培养细菌或真菌的一般方法：①配制含有营养物质的营养基。②培养基进行高温灭菌冷却。③将少量细菌或真菌放在培养基上(此过程叫接种)。④培养皿放在保持恒定温度的培养箱中(也可以放在室内温暖的地方)进行培养。

98、细菌和真菌是生物圈中广泛分布的生物。

99、细菌和真菌的生存也需要一定的条件。如需要水分、适宜的温度、一定的生存空间，还有有机物。

100、经过严格高温霉菌的环境不可能有细菌和真菌。

101、乳酸菌只有在无氧的条件下才能把有机物分解成乳酸。

102、所有的细菌都是单细胞生物。

103、有些细菌互相连接成团或长链，但每个细菌也是独立的生活的。

第六部分

104、营养方式分为自养和异养，细菌和真菌的营养方式都为异养，异养又分为腐生和寄生。110、酵母菌为单细胞真菌。霉菌、食用菌、大型真菌为多细胞真菌。

105、真菌的细胞中都没有叶绿体，进行孢子生殖。

106、酵母菌为出芽生殖。

107、青霉：孢子青绿色，排列呈扫帚状。营养方式为异养。

108、曲霉：孢子有多种颜色，排列呈放射状。营养方式为异养。

109、引起食物发霉的真菌为霉菌。

110、比较真菌与细菌

相同点:细胞中没有叶绿体，利用现成的有机物(异养)。

不同点:单细胞，没有成形的细胞核，分裂生殖。既有单细胞种类也有多细胞种类，细胞内有真正的细胞核，多数为孢子生殖。

八年级上册生物课件(篇6)

淳安县南山学校教案    课题：生物入侵者（共1　课时第　1课时）       教学目标 知识与技能 ⑴积累词语；⑵了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况；⑶理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读说明文的能力；⑷分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。 过程与方法 以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，并做必要的点拨；讨论法，通过讨论合作探究，解决问题。 情感态度与价值观                         了解“生物入侵者”，增强防范意识，为建设家园，保护家园而努力。重点与难点　理清本文说明顺序，把握文章所运用的说明方法。                                                                     如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”？教学准备             多媒体课件教   学   过   程（一）      课文导入：向学生介绍古希腊“特洛伊木马”的故事，了解什么是入侵者进而提出什么是生物入侵者的概念。（二）      学生朗读课文，教师正字音（三）      转入正文学习，主要通过以下问题的解决来完成教学重点。（问题由投影展出）形式：学生自由讨论找出问题答案，教师加以总结归纳。问题一：什么是“生物入侵者”？答案：课文第一段。问题二：本文向我们还介绍了哪些内容？答案：本文还讲了生物入侵者带来的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”    教      学      过      程        所采取的相应措施。（四）了解课文内容后，进而探究本文的说明顺序和说明方法。明确：1、使用了逻辑顺序      作用：符合人们的认知规律，使文章结构严谨，层次分明。2、说明方法：列数字、举例子、打比方（五）教师总结全文明确：这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵者以及生物入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特殊生态现象的高度警觉。我们学习这篇课文不仅获得一定的生态知识，还能提高我们的环保意识以及培养我们对社会的责任感。（六）板书设计               引出话题：介绍什么是生物入侵者。第一段               摆出现象：生物入侵者与非生物入侵者的介绍。第2——4段               探究原因：新鲜水果、蔬菜贸易，跨国宠物贸易。      第5段《生物入侵者》揭示态度：两种不同态度（截然相反）。      第6——7段采取措施：通过议案、成立部门。          第8段           （七）作业                                            抄写课后“读一读、写一写“中的词语。   教 后 记

八年级上册生物课件(篇7)

教学目的

1.知识目标：

描述各种动物行为;说出动物行为的类型;能正确区别各种动物行为，认识研究动物行为的意义。

2.能力目标：

通过观察和实验等探究活动，培养学生的观察能力以及对问题的探究能力。

3.情感态度与价值观目标：

了解动物的行为，树立正确利用和保护动物的态度和价值观。

重点难点重点：

动物行为对于动物的生物学意义，动物的先天性行为和后天性行为的概念和实例。

难点：

后天性行为的概念，动物行为的特点。

教学方法

讲授法讨论法

教具

准备课件

课时1

教学过程

(一)认识动物的行为

自然界中的动物，如果你留意观察的话，会发现许多有趣的现象。比如：孔雀在繁殖季节“开屏”;麻雀、家燕等鸟类在繁殖季节会筑巢;大雁南飞时排成整齐的“人”字形或“一”字形;下雨前蚂蚁会搬家等。像这些动物所进行的，我们从外部可以观察到的活动，称为动物的行为。你还能说出其他的动物行为方式吗?(可以从书本上找)

学生经过阅读书本和思考后，列举大量的动物行为类型。如：蜜蜂、蚂蚁的社群组织和通讯行为;鸟类的孵卵、育雏、定时迁徙、索食行为，某些动物的攻击行为和防御行为等。

问：动物的这些行为是天生就有的呢，还是后天通过学习得到的?对这个问题学生一般都难以回答，教师可通过适当的例子(如哺乳动物一生下来便会吮奶等)加以分析，并说明：动物的这些行为是天生就有的，是动物的本能。有些动物的行为如马戏团里的“小熊骑车”等复杂行为是通过后天学习得到的，其训练的基础是条件反射。我们将在以后学习。

再问：动物的这些行为有何意义?

教师可以鸟类的季节性迁徙为例要求学生讨论，讨论结束由学生回答，再由教师进行补充。使学生明白动物的行为是对环境变化的一种适应，是在长期的进化过程中形成的、有利于自身生存的行为方式。并要求学生思考其他动物的行为是如何适应于环境的(可在学生讨论的基础上由学生发言)

在了解了动物行为的类型和意义后，下面我们将以蜜蜂为例来详细学习蜜蜂的社群组织和通讯行为。

(二)蜜蜂的社群组织

同学们都知道，蜜蜂是对人类有益的昆虫，它们过着社会性生活，分工合作。为人类提供了如蜂蜜、蜂蜡、蜂王浆等原料。在一个蜂群中，一般有一个蜂王，少数雄蜂和成千上万个工蜂，它们构成了蜜蜂的社群。下面请同学们阅读课本68页“蜜蜂的社群组织”，完成下表。

完成表格后，教师进行小结。并使学生明白社群生活行为的意义：只有三种蜂分工合作，才能共同维持群体生活，繁殖后代。

(三)蜜蜂的通讯行为

在蜜蜂的社群组织中，大量的工蜂有一项重要的工作，就是采集花粉和花蜜。在大批工蜂出去采集花粉和花蜜之前，总有少数的侦察蜂先去寻找蜜源，然后回来“告诉”其他工蜂一起去采蜜。哪么侦察蜂是如何把蜜源的方位和距离告诉其他工蜂的呢?请大家阅读课本69页“蜜蜂的通讯行为”后，回答下列问题：

1.如果蜜源离蜂巢较近，侦察蜂表现为何种行为?

2.如果蜜源离蜂巢较远，侦察蜂如何告诉远近及方向?

在学生阅读课文后回答。一般两种舞蹈学生都能回答得出，但对于如何用舞蹈来告知方位，学生一般不大搞得清楚。教师再结合挂图或投影讲解给学生听即可。

作业布置

复习本章，完成实验册上的相关内容。

教学后记虽然学生对动物的行为是有一定的了解的，但学生本身并不清楚动物行为的具体表现形式。因此，教师在上课伊始，应先向学生列举一些常见的动物行为，使学生了解动物行为的具体形式，起到“抛砖引玉”的作用。在此基础上，让学生列举一些动物行为，教师再总结出动物行为的概念。

八年级上册生物课件(篇8)

篇1：八年级生物教学计划

一、指导思想

以上级教育工作重点为指导，结合学校工作计划和教学工作计划，继续深入贯彻《基础教育课程改革纲要》精神，深化教育改革，坚持面向全体，面向每一个学生的教育方针;坚持为每一个学生的生存就业和终身发展奠基的办学思想。以全面提高教学质量为重点，进取营造良好的教学与学习氛围，全面贯彻新课改的要求，提高教育教学质量。经过课堂教学和课外实践活动的学习，使学生能够对生物学知识有更深刻的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考;能够在探究本事、学习本事和解决问题本事方面有更多的发展;能够在职责感、合作精神和创新意识等方面得到提高;能够拥有较高的应试本事，考出好的成绩。

二、工作目标

在新课标下，我们生物要实现的是：

(1)、学生获得生物学的基本事实、概念、原理和规律等基础知识，了解并关注这些知识在生产实践和社会发展中的应用。

(2)、学生初步具有生物学操作的基本技能、必须的科学探究和实践本事，养成科学思维的习惯。

(3)、学生能理解人和自然和谐发展的意义，提高环境保护的意识，树立正确的情感态度价值观。

(4)、初步构成生物学基本观点和科学态度，树立正确的辩证唯物主义世界观。

(5)、学生能将生物知识运用到日常生活当中。

三、教学的措施和方法

针对教材和学生的总体情景，在备课时，知识的难易程度要控制好，应适应大部分的学生。实施教学时，尽可能让学生在课堂中体验到学习生物的乐趣如：进行课堂比赛等;教学手法灵活、应变，这样既让基础差的学生能掌握基本知识，又要让学习层次较高的协商有发展提升的空间。同时，注意学生的动手及协作探究本事的培养，从学生的现有知识及生活经验出发开展教学，培养学生以生物学的角度发现生活中的问题，并能对之加以解答或寻得答案。

四、教学进度及课时安排

按照学校课时安排，根据实际教学情景作如下计划。

周次教学资料

1概要：生物学什么

2第十五章动物的运动第一节：动物的运动方式

3第十五章动物的运动第二节：动物运动的形式

4第十六章动物的行为

第一节：先天性行为和后天学习行为

第二节：动物行为的主要类型

5国庆放假

6第三节：动物行为的研究

7第十七章生物圈中的动物

第一节：动物在生物圈中的作用

8第二节：我国的动物资源

第三节：我国动物资源的保护

9第十八章第一节：微生物在生物圈中的作用

第十八章第二节：微生物与人类的作用

10第十九章生物的生殖和发育

第一节：人的生殖和发育

11第二节：动物的生殖和发育

12期中考试期中评卷

13第三节：其他生物的生殖

14第二十章生物的遗传与变异

第一节：遗传与变异的现象

第二节：性状遗传的物质基础

15第三节：性状遗传有必须的规律性

第四节：性别和性别的决定

16第五节遗传与环境

17第六节：遗传病与人类健康

18复习

19复习

20期末考试

篇2：八年级生物教学计划

本学期我担任八年级(5)、(6)、(7)、(8)班的生物教学工作，为了提高教学质量，做到“低负担，高质量”，促进素质教育的全面实施，进一步深化初中生物课堂教学改革，切实解决和研究教育教学改革中出现的新问题和新情景。本学期的主要任务如下：

1、深入钻研课改理论，更新教学观念，结合教学实践，坚持“以学生的发展为本”的理念，努力提高教学理论水平。本学期计划学习一些教育科研专著，并结合教学实际交流学习心得。

2、在教研组长的指导下完成初二年级的教学、教研、教改工作。

3、每周开展一次团体备课、研讨新教材，轮流说课活动。

4、教学要做到“低负担，高质量”。

一、指导思想：

经过课堂教学和课外实践活动，力求更加关注学生已有的生活经验;强调学生的主动学习，使每一个学生经过学习生物，能够对生物学知识有更深入的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考;能够在探究本事、学习本事和解决问题本事方面有更多的发展;能够在职责感、合作精神和创新意识等方面得到提高。同时为学生们将来适应社会和继续学习，打下必要的基础。

二、教学任务：

本学期讲授义务教育课程标准实验教材——《生物学》济南版(八年级上下册)。

三、学生情景：

本年度学生面临生物结业，学生整体素质一般，学生学习生物的兴趣尚可，上学期生物的平均成绩走在了中间，有些班高分还不突出。这个学期要想办法调动学生的学习进取性，争取成绩有较大的提高，能够顺利结业。

四、教材分析：

本学期的学习八年级上下册，时间紧任务重，主要以培养学生的创新精神和实践本事为重点，从全面提高学生素质的要求出发，在知识选材上，适当加强联系实际、适当降低难度，既研究现代生产发展与社会生活的需要，又研究当前大多数初中学生的学习水平的实际可能。在处理方法上，适当加强观察实验，力求生动活泼，既有利于掌握知识，又有利于培养本事、情感和态度，使学生在学习生物的同时，获得素质上的提高。教材把促进学生全面发展作为自我的目标。在资料选配上，注意从生物知识内部发掘政治思想教育和品德教育的潜能，进取推动智力因素和非智力因素的相互作用。在学习方法上，进取创造条件让学生主动学习参与实践，经过学生自我动手、动脑的实际活动，实现学生的全面发展。教科书承认学生是学习的主体，把学生当作第一读者，按照学习心理的规律来组织材料。全书每章开头都有几个问题，提示这一章的主要资料并附有章节照片，照片的选取力求具有典型性、启发性和趣味性，使学生学习时心中有数。章下头分节，每节内都有些小标题，帮忙学生抓住中心。在引入课题、讲述知识、归纳总结等环节，以及实验、插图、练习中，编排了许多启发性问题，点明思路，引导思考，活跃思维。还编排了\\"观察与思考\\"栏，让学生经

过观察与思考，提出了一些值得思考讨论的问题，促使学生多动脑、多开口。

五、具体措施：

要做到“低负担，高质量”关键在于课堂教学，关键在于练习的设计。仅有真正提高课堂教学的效益，提高练习的有效性，才有可能做到“低负担，高质量”。

1、深入学习有关的教育理论和转变教育观念，在继承传统教育优势的基础上力争使自我的课堂教学有所创新和提高。探究贴合新课标的课堂教学模式，并注意及时收集和整理相关的资料和模式。争取呈现全新的课堂教学模式，学习和应用现代教学手段和技术并运用到课堂教学中，提高课时效率和教学质量。进取参加校本教研，上好课，设计好教案，写好教学反思。结合具体的教学资料，采用多种不一样的教学策略和方法，达成课程目标。

2、教材资料的呈现方式要改过去传统的注入式写法，注重从学生生活经验出发，创设情景，引导学生自主学习，主动探究知识的发生和发展，培养学生不断探索、勇于创新的科学精神，实事求是的科学态度，以及终身学习的本事，同时，要安排丰富多彩的有利于学生发展的学生活动。在引导和组织学生进行探究性学习时应注意以下几点。

(1)为探究性学习创设情景。

(2)鼓励学生自我观察、思考、提问，并在提出假设的基础上进行探究性方案的设计和实施。不包办代替。

(3)注意课内外活动的结合。打破课堂内外的约束，有计划地安排需要较长时间才能完成的活动，包括必要的调查、访问、参观等，充分利用多种教学资源，引导学生分工合作，乐于交流。

(4)重视探究性报告的撰写和交流。培养学生经过文字描述、数字表格、示意图、曲线图等方式完成报告，并组织交流探究的过程和结果。

(5)结合具体的教学资料，采用多种不一样的教学策略和方法，达成课程目标。

(6)应尊重学生的人格，关注个体差异，满足学生不一样的学习需要。

3、激发学生学习兴趣。精心设计导语;运用生动的语言;加强情感教育;精心诱导、强化教学。

4、对生物学困生，要真正了解他们对生物学习的态度，分析学习不好的原因，个别找来谈心，上课随时关注他们的反应，看他们是否参与到学习中，是否对生物有兴趣，鼓励他们多回答问题，对于他们的变化做好记录。课外走进他们的生活，带领他们去了解一些实际性的生物问题，从而激发他们的学习兴趣。

5、制定复习计划，做好结业考复习工作，争取取得梦想成绩。

篇3：八年级生物教学计划

后面还有多篇八年级生物教学计划！

一、指导思想

经过实验教学培养学生观察问题、思考问题和分析问题的本事及小组的协作精神。让学生经过现象观察事物的本质，从而认识和揭示自然科学规律，培养学生严谨的治学态度和追求真理的意识，切实让素质教育落实到实处。

二、实验目的

1.倡导“以科学探究为主的多样化的学习方式。

2.使学生有“亲身经历和体验“，同时能够树立实事求是的科学精神。

三、教学要求

1.演示实验必须按大纲要求开足，教师在课堂上用演示的方法面向全体学生进行实验。经过观察实验现象，使学生能够获得感性的认识和验证，以加深对理论知识的理解。若有条件可改成分组实验，增强学生的切身体验。

2.学生分组实验，也要按教学大纲的要求把学生实验全部开齐。对于学生实验，若能当堂看清实验结果的须在实验室里教师指导下进行，教师监督学生对每个实验到达操作规范、熟练的程度;培养他们浓厚的生物学兴趣和语言表达本事。

四、实验课的教学方法

实验课教学应根据教学目的、教学资料、学生实际和设备条件等因素，采取探究式教学方法。让学生多动脑、多思考，锻炼自我能找到一些新方法、新步骤;在讲授理论知识时，最好让学生经过实验的方法去归纳出这些知识，这样做重在培养学生的科学素质，培养学生科学研究的思路与方法;加强本事的培养和知识的迁移，有利于充分发挥其科学思维和想象力。

五、实验教学的准备工作

1.制定出本学期实验教学进度计划，并写明实验目录，写明实验的日期、班级、节次、名称，教学中按计划安排实验。

2.任课教师须将实验通知单提前送交实验室，实验教师必须将每个实验用到的仪器、药品以及其他有关事宜提前准备好，做到有备无患。

六、将德育工作渗透于教学中

1、让学生在实验过程中明确相互协助的重要性，培养学生在实验过程中团结合作的精神。

2.要教育学生遵守实验规则，爱护财务，节俭用水、电、药品，从而养成勤俭节俭的美德。

3.要求学生严格认真的按照实验要求来操作，细心观察、发现问题、提出问题、解决问题，培养他们严谨的科学态度。

4.培养学生井然有序的工作习惯。实验结束后，把仪器放回原处，整理好实验台，填写好实验记录。

篇4：八年级生物教学计划

一、情景分析：

（一）学生情景分析

本届学生学习生物的兴趣很高，上学期生物的平均成绩整体成绩很梦想，原因是爱学习的学生很多，所以，成绩很梦想。这个学期要想办法使学生的成绩有更大的提高。我从调动学生学习兴趣上入手，来改善一向把生物视为副科，不好好学习、认真对待的学生心理，让他们在不知不觉中把注意力集中在生物课的学习上。

（二）教材分析

本学期教学资料介绍生物的生殖和发育、生物的遗传和变异及生物的进化、传染病和免疫，用药和急救、了解自我、增进健康。共6章，资料较上一个学期少了一些，探究实验减少了一些，增加了观察和思考，科学、社会、技术栏目。增加了学生的阅读量，扩大了知识面。

二、教学目标

（一）知识目标：

1、认识无性生殖的概念。2、描述植物的有性生殖过程。

3、说出花的结构与果实发育的过程。4、举例说出昆虫、两栖类动物、鸟的生殖和发育过程

5、说明DNA是主要的遗传物质。6、举例说出生物的性状是由基因控制的。

7、描述人的性染色体和常染色体。8、举例说出常见的遗传病的危害。9、举例说出发酵技术在生活中的应用等。

（二）本事目标：

1、培养学生观察本事和搜集信息的本事。2、培养学生探究性学习的本事，能从实践中获取资料。3、经过小组探究、收集资料、汇报探究结果等活动，提高学生探究学习的本事，合作交往的本事，收集、整理资料的本事和口头表达本事。

（三）情感态度与价值观目标：

1、全面提高学生的科学素养为宗旨，培养学生的创新精神和实践本事。

2、经过学习使学生更清楚地明白生物的生殖和发育，从而更有意识地保护生物，促进社会发展。

3、经过学习使学生明白如何健康地生活。

4、对学生进行唯物主义和爱国主义教育。

三、具体措施：

1、精心采取先进的教学方法，对新教材进行培训。

2、精心组织和策划好课堂教案。

3、探索新的教学方法，做到课堂质量高效率。

4、进行课外辅导和写小论文及做小制作，提高学生的兴趣。

5、认真批改作业，从中解决学生存在的问题。

6、培养学生良好的学习习惯。教育关键就是培养习惯，良好的学习习惯有助于学生稳步提高学习成绩，发展学生的非智力因素，弥补智力上的不足。

7、开展课外兴趣小组。开展丰富多彩的课外活动，做课外调查，培养兴趣。

篇5：八年级生物教学计划

一、指导思想

经过八年级生物上册的教学，让学生初步掌握一些实际生活中与生物学有关的知识，认识生物、了解生物、应用生物，培养学生保护环境、爱护环境的意识，培养学生爱科学、学科学的态度和情感，使学生树立生活与科学是紧密相连的观点，培养学生观察、收集资料、分析、评价、综合概括的本事。

二、教材分析

本学期教学资料介绍动物的运动﹑动物的行为﹑生物圈中的动物﹑生物的生殖和发展﹑生物的遗传和变异。共6章，资料比较多，探究实验减少了一些，增加了观察与思考以及活动栏目。增加了学生的阅读量，扩大了知识面。

三、学情分析

八年级上学期，学生已经具备了必须的生物学知识和必须的理论和技能，并且经过前四个单元的学习，学生已经对生物圈中各类群生物的形态、结构、功能及其与环境的关系有了大致的了解，还有这个时期的学生已经开始关注自我的身体变化，也对遗传和变异充满好奇，所以第六单元的资料刚好能够替学生解决这一问题，让学生能真正认识自我，了解生命是怎样延续的。

四、教学措施

1、在教学中注意落实《生物课程标准》提出的课程理念，面向全体学生，实现因材施教，促进每个学生的充分发展；努力提高学生的生物科学素养，教学目标、资料和评价都应有利于提高学生的生物科学素养。

2、教学中要使学生在知识、本事、情感、态度和价值观等方面有所发展，引导学生主动参与和体验各种科学探究活动。

3、在传授知识的同时要异常注意科学研究方法的培养，注意对学生综合本事的培养。经过组织学生参加各种实践活动，培养学生的学习兴趣，创造条件力争开全教材中提出的调查、技能训练、练习、探究和资料分析等活动。

4、教学中要注意合理选择和运用各种辅助教学手段。

5、进取组织好生物课外小组活动，对有特殊兴趣的学生进行个别指导。

五、具体措施：

1、精心采取先进的教学方法，对新教材进行培训。

2、精心组织和策划好课堂教案。

3、探索新的教学方法，做到课堂质量高效率。

4、进行课外辅导和写小论文及做小制作，提高学生的兴趣。

5、认真批改作业，从中解决学生存在的问题。

6、培养优生，转化后进生。

篇6：八年级生物教学计划

一、指导思想

以培养学生的学习兴趣、教会学生如何学习、提高学生综合成绩为重点，更加强调学生的主动学习，增加实践环节。以促进学生转变学习方式——变被动理解式学习为主动探究式学习为突破口。

二、学生情景分析：

生物知识、现象与人类密切相联，学生对生物现象产生疑问多，但学生经过一学年对生物学的学习，对生物学的基础知识掌握较好，已具备必须的实验本事，大部分对本科的学习兴趣浓厚。

三、教材分析

本学期中学习的第五单元，是整个初中二年级生物所要掌握的一个重要单元。其中涉及的资料广，需要掌握的知识点多。

第一章至第三章资料，主要涉及动物的分类以及这些动物的运动和行为。其中重点在第三章动物在生物圈中的作用，这一章节强调了动物在自然界中的作用，重点阐述了动物与人类生活得关系。第四章和第五章主要讲解了在生物圈中扮演了分解者的细菌和真菌在生物圈中的作用。经过这两个章节的学习，使学生对我们生存的环境更加熟悉，同时也更加了解在我们生存的环境中很多渺小的东西往往在生活中起着重要的作用。

第六单元认识生物的多样性，是中学生必备的生物学基础知识，是其行为的基础之一，保护生物的多样性，是其认识和行动的必然结果。作为一个现代公民，应当理解每种生物都有其存在的价值，保护生物多样性就是保护人类自我，并且应当身体力行。所以，第六单元生物的多样性及其保护，在本册教材中占有相当重要的地位，他既是对前面所学知识的总结、回顾和发展，是学生生物科学素养的重要的组成部分，也是现代公民必备的基础知识和基本行为，同时，为学生的持续发展，由自然人转变为社会人打下了必须的基础。

四、教材重点、难点

重点：

1、各种动物的适应性特征

2、细菌和真菌的主要特征以及与人类的.关系

3、生物多样性的内涵

难点：

1、运动的结构基础和构成机制

2、细菌和真菌在自然界的作用

3、根据生物特征进行分类

五、主要措施：

1、重视提高学生的生物科学素养

2、改善教法，加强课堂教学

(1)注重提高学生学习的自觉性

(2)组织好学生进行讨论学习并提高其质量

(3)督促学生做好当堂知识的背诵与记忆。

3、注重学法指导，教会学生学习

(1)指导学生理论联系实际

在新教材的教学中，让学生掌握生物学学习方法，对培养学生本事，提高学生素养有很大作用。指导学生学会运用学到的生物学知识来解释日常生活和生产劳动中所遇到的生物学现象，加深对书本知识的理解。

(2)比较、归纳学习法：

经过对知识的比较归纳，可找出知识之间内在联系，使知识间的关系更明了。

4、精心采取先进的教学方法，充分利用好白板教学。

5、精心组织和策划好课堂教案。

6、探索新的教学方法，做到课堂质量高效率。

7、认真批改作业，从中解决学生存在的问题。

8、培养优生，转化后进生。

篇7：八年级生物教学计划

一、教材分析

八年级上册《生物学》资料包括：第五单元《生物圈中的其他生物》共五章，第六单元《生物的多样性及其保护》共三章。教材的编写注重从生活实践出发，资料编排图文并茂，有较强的可读性;栏目设置丰富多样，注重创设问题情景，引导学生合作探究，给学生更多的自主学习空间，较好地体现了新课程标准的基本理念。

本册书的第五单元《生物圈中的其他生物》与七年级的《生物圈中的绿色植物》、《生物圈中的人》同为《生物圈》的重要组成部分，《生物圈的多样性及其保护》离不开生物圈中的绿色植物、人、动物、细菌和真菌等有机组成部分的和谐共存，前后资料之间有很强的关联性。所以，在教学过程中，既要要注意类别知识的横向比较，又要注意结构知识的纵向梳理，还要注意基本知识的多向迁移，搭建过渡桥梁、构建知识网络，力求做到形散神聚、融会贯通。

二、教学目标

(一)知识技能：

1、认识动物的主要类群及其对环境的适应性特征。

2、了解动物在自然界中的作用及其与人类的关系。

3、了解细菌和真菌的主要特征以及与人类的关系

(二)情感价值观：

1、认识生物多样性的价值，树立人与自然和谐发展的观点。

2、了解生物科学技术在人们生产生活方面的重要作用和实践价值，激发学生的学习兴趣。

3、了解科学技术在促进人类提高的同时，往往带来人们预想不到的负面影响，认识科学技术是把双刃剑，善用能够为人类造福，滥用则会贻害无穷，。

三、基本措施：

1、备教材。认真钻研新课标和教材，把握教学的重点和难点，弄清知识的内在联系和规律，全面深入理解和掌握教材资料。

2、备学生。深入了解学生思想实际和知识、本事水平，充分估计学生理解新知识可能遇到的问题。根据学生的认识规律和心理特点，精心设计教学程序和教学方法。

3、备教法、备学法。灵活采取自学指导法、谈话法、演示法、实验法等手段，不断优化教学方法，提高教学效率。同时，根据教学资料不一样，指导学生采用自主学习法、合作学习法、实验探究法、小组讨论法、检测反馈法，进取主动地参与学习过程，提高课堂实效。

4、备作业。注意控制好随堂练习和课后作业的量，结合考点、突出重点、精选习题，把握好训练的质，做到少而精，既减轻学生的负担，又提高作业的效果。

篇8：八年级生物教学计划jK251.COm

一，学情分析及指导思想

在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活经验。强调学生的主动学习，增加实践环节，使每一个学生经过学习生物，能够对生物学知识有更深刻的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考；能够在探究本事、学习本事和解决问题本事等方面有更多的发展；能够在职责感、合作精神和创新意识等方面得到提高。为学生们参加社会主义现代化建设，适应社会和继续学习，打下必要的基础。

二、教材分析

本学期教学资料主要介绍生物的生殖和发育、生物的遗传和变异及生物的进化、传染病和免疫，用药和急救、了解自我、增进健康。共6章，资料较上一个学期少了一些，探究实验减少了一些，增加了观察和思考，科学、社会、技术栏目。增加了学生的阅读量，扩大了知识面。

三、教学目标

1、在传授知识的同时要异常注意科学研究方法的培养，注意对学生综合本事的培养，经过组织学生参加各种实践活动，培养学生的学习兴趣。力争创造条件尽可能多开教材中提出的调查、技能训练、练习、探究和资料分析活动。从而到达全面提高学生的科学素养，培养学生的创新精神和实践本事。

2、经过学习使学生更清楚地明白生物的生殖和发育，使学生更有意识地保护生物，促进社会发展。

3、经过学习使学生明白如何健康地生活。

4、对学生进行唯物主义和爱国主义教育。

四，具体措施：

1、继续深入学习有关的教育理论和转变教育观念，在继承传统教育优势的基础上力争使自我的课堂教学有所提高和创新。

2、继续探究贴合新课标的课堂教学模式，并注意及时收集和整理相关的资料和模式。

3、组织好学生进行探究性学习并提高其质量，引导学生分工合作，乐于交流。

4、学习和应用现代教学手段和技术并运用到课堂教学中，提高课时效率和教学质量，进取参加教研教改。上好课，设计好教案，写好教学反思。

5、激发学生学习兴趣，精心设计导语，运用生动的语言，加强情感教育；精心诱导，强化教学。

6、为探究性学习创设情景。例如，供给相关的图文信息资料，数据；或呈现生物标本、模型、生活环境；或从学生的生活经验，经历中提出探究性的问题；或从社会关注的与生物学有关的热点问题切入，等等。

7、鼓励学生自我观察、思考、提问，并在提出假设的基础上进行探究性方案的设计和实施。

8、重视探究性报告的撰写和交流。培养学生经过文字描述，数字表格，示意图，曲线图等方式完成报告，并组织交流探究的过程和结果。

结合具体的教学资料，采用多种不一样的教学策略和方法，达成课程目标。

五、进度安排

本学期总课时为30课时，每周2课时。

教学资料及参考课时如下：

第七单元、生物圈中生命的延续和发展（共3章）

第一章、生物的生殖和发育（5节）

第二章、生物的遗传和变异（6节）

第三章、生物的进化（4节）

第八单元、健康的生活（共3章）

第一章、传染病和免疫（3节）

第二章、用药和急救（2节）

第三章、了解自我增进健康（3节）

会考复习安排：

七年级上册（包括第1、2、3单元）复习1周

七年级下册（第4单元）复习1周

八年级上册（包括第5、6单元）复习1周

八年级下册（第7、8单元）复习1周

如果在教学实践中有什么异常变化，再根据实际需要做适当的调整。

篇9：八年级生物教学计划

生物科学实验是以认识生命运动的本质和规律为目标的实践。在每一个实验的过程中，从实验意念的产生到实验方案的设计，从实验结果的分析到实验报告的完成，每一步都有思维活动，每一步都是思维的结果。所以，生物科学实验有利于把学生带入发现问题的情境，使学生在分析实验问题之中和在解决实验问题中锻炼思维本事。现将本学期的生物实验教学工作制定计划如下：

一、指导思想

经过实验教学培养学生观察问题、思考问题和分析问题的本事及小组的协作精神。让学生经过现象观察事物的本质，从而认识和揭示自然科学规律，培养学生严谨的治学态度和追求真理的意识，切实让素质教育落实到实处。

二、教学要求

1、演示实验必须按课标要求开足，教师在课堂上用演示的方法面向全体学生进行实验。经过观察实验现象，使学生能够获得感性的认识和验证，以加深对理论知识的理解。若有条件可改成分组实验，增强学生的切身体验。

2、学生分组实验，也要按课程标准的要求把学生实验全部开齐。对于学生实验，若能当堂看清实验结果的须在实验室里教师指导下进行，教师监督学生对每个实验到达操作规范、熟练的程度;培养他们浓厚的生物学兴趣和语言表达本事。

3、在开放实验室方面，为了调动学生的进取性得到广大学生的欢迎，查找与教学资料相关并且学生感兴趣的实验资料，提前列出实验配档共学生们参考和选择。每次开放实验室之前精心准备实验材料、并且对实验进行预做，使教学能够得心应手。经过开放实验室活动，让学生的动手本事和实验操作本事有所提高，并且激发学生生物学的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践本事。

三、实验课的教学方法

实验课教学应根据教学目的、教学资料、学生实际和设备条件等因素，采取探究式教学方法。让学生多动脑、多思考，锻炼自我能找到一些新方法、新步骤;在讲授理论知识时，让学生经过实验的方法去归纳出这些知识，这样做重在培养学生的科学素质，培养学生科学研究的思路与方法;加强本事的培养和知识的迁移，有利于充分发挥其科学思维和想象力。

四、将德育工作渗透于教学中

1、让学生在实验过程中明确相互协助的重要性，培养学生在实验过程中团结合作的精神。

2、要教育学生遵守实验规则，爱护财务，节俭用水、电、药品，从而养成勤俭节俭的美德。

3、要求学生严格认真的按照实验要求来操作，细心观察、发现问题、提出问题、解决问题，培养他们严谨的科学态度。

4、培养学生井然有序的工作习惯。实验结束后，把仪器放回原处，整理好实验台，填写好实验记录。

篇10：八年级生物教学计划

又是一个新学期的开始，这个学期我担任初二两个班的生物教学任务，为顺利完成本学期的教学工作，并取得良好的成绩，我根据初二年级生物学科的特点，特制订计划如下

一、教学目标

经过本学期的学习，学生将在以下几方面得到发展：

知识目标：

(1）认识动物的主要类群及其对环境的适应性特征。

(2）明白动物的行为大多是经过运动来完成的，了解动物在自然界中的作用及其与人类的关系，它们的行为有密切的联系。

(3）获得关于细菌和真菌的主要特征以及与人类的关系的知识。

(4）经过活动体验生物的分类是根据不一样生物的特征上的相似程度来进行的。

本事目标：

(1）增强动手本事和实验设计本事。

(2）培养学生的实践本事：如进行“饲养和观察蚯蚓”、“调查动物在人们生活中的作用”、“检测不一样环境中的细菌和真菌”、“制作甜酒”等实践性较强的活动。

(3）培养学生收集和处理信息的本事。

情感态度与价值观：

(1)认识生物多样性的价值，更好地树立人与自然和谐发展的观点。

(2)认识科学经过技术转化为人们改善生产和生活方式的手段，发展生产力，促进社会物质礼貌的提高，又具有实践价值。科学技术在促进人类提高的同时，往往带来人们预想不到的负面影响，所以，其实践价值就相当于一枚硬币的正反两面，具有两面性。此外，尽管社会在走向科技化，科技也在社会化，可是，科学始终不是万能的，人类社会面临的所有问题，并非都能依*科学来解决。

二、学情分析

经过初一的学习，多数学生对生物这门课比较有兴趣，其中也存在着问题：班中成绩差别悬殊，存在两极分化现象，有的班级后进生比较多。针对以上问题，我要对学生加以鼓励和引导，争取再上一个新台阶，以期待能取得更好的成绩，做好学生的工作，因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展提高。

三、教材分析

本学期中学习的第五单元，是整个初中二年级生物所要掌握的一个重要单元。其中涉及的资料广，需要掌握的知识点多。

第一章至第三章资料，主要涉及动物的分类，让学生区别那些是水中生活的动物、陆地上生活的动物、空中飞行的动物，以及这些动物的运动和行为。其中重点在第三章动物在生物圈中的作用，这一章节强调了动物在自然界中的作用，重点阐述了动物与人类生活得关系。第四章和第五章主要讲解了在生物圈中扮演了分解者的细菌和真菌在生物圈中的作用。经过这两个章节的学习，使学生对我们生存的环境更加熟悉，同时也更加了解在我们生存的环境中很多渺小的东西往往在生活中起着重要的作用。

第六单元认识生物的多样性，是中学生必备的生物学基础知识，是其行为的基础之一，保护生物的多样性，是其认识和行动的必然结果。作为一个现代公民，应当理解每种生物都有其存在的价值，保护生物多样性就是保护人类自我，并且应当身体力行。所以，第六单元生物的多样性及其保护，在本册教材中占有相当重要的地位，他既是对前面所学知识的总结、回顾和发展，是学生生物科学素养的重要的组成部分，也是现代公民必备的基础知识和基本行为，同时，为学生的持续发展，由自然人转变为社会人打下了必须的基础。

四、教材重点、难点

重点：

1、各种动物的适应性特征

2、细菌和真菌的主要特征以及与人类的关系

3、生物多样性的内涵

难点：

1、运动的结构基础和构成机制

2、细菌和真菌在自然界的作用

3、根据生物特征进行分类

五、教学措施

1、认真钻研教村和新课程标准。

2、转变传统的教育教学观念。

3、优化教学方法，运用好现代化的教学手段。

4、认真组织好各次探究活动，注重学法指导。

5、认真做好培优辅差工作，面向全体学生。

6、加强训练，到达及时巩固的目的。

7、成立好合作学习小组，并加强合作学习指导。

篇11：八年级生物教学计划

一、指导思想

认真学习和深入贯彻《生物课程标准》（实验稿）为依据，在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活经验；以培养学生的学习兴趣、教会学生如何学习、提高学生综合成绩为重点，更加强调学生的主动学习，增加实践环节。以促进学生转变学习方式——变被动理解式学习为主动探究式学习为突破口。使每一个学生经过学习生物，能够对生物学知识有更深入的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考；能够在探究本事、学习本事和解决问题本事方面有更多的发展；能够在职责感、合作精神和创新意识等方面得到提高。为学生们参加社会主义现代化建设，适应社会和继续学习，打下必要的基础。

二、教学任务

1。本学期讲授义务教育课程标准实验教材（北师大版）——《生物学》（八年级上册）。担任1、2、3、4、5、6（班）的教学任务，每周14节课，对我来讲是一种挑战！

2。继续探究试教过程中新的教学模式，进取吸取过去两年的教学经验，继续收集和整理相关的资料，固化“课改”教学新成果。

3。继续探究新课程的评价体系，异常是建立学生学习过程的评价和终结性评价标准，并在完成教学任务的基础上，总结过去两年中的教学的经验和体会。

三、学生情景分析：

学生经过一学年对生物学的学习，对生物学的基础知识掌握较好，已具备必须的自习、实验本事，大部分对本科的学习兴趣浓厚。

四、教学总目标要求

经过《生物新课程标准》的学习，学生将在以下几方面得到发展：

知识：

1）认识动物的主要类群及其对环境的适应性特征。

2）明白动物的行为大多是经过运动来完成的，了解动物在自然界中的作用及其与人类的关系，都与它们的行为有密切的联系

3）获得关于细菌和真菌的主要特征以及与人类的关系的知识。

4）经过活动体验生物的分类是根据不一样生物的特征上的相似程度来进行的。

本事：

1）增强动手本事和实验设计本事。

2）培养学生的实践本事：如进行“饲养和观察蚯蚓”、“调查动物在人们生活中的作用”、“检测不一样环境中的细菌和真菌”、“制作甜酒”等实践性较强的活动。

3）培养学生收集和处理信息的本事。

情感态度与价值观：

认识生物多样性的价值，更好地树立人与自然和谐发展的观点。

认识科学经过技术转化为人们改善生产和生活方式的手段，发展生产力，促进社会物质礼貌的提高，又具有实践价值。科学技术在促进人类提高的同时，往往带来人们预想不到的负面影响，所以，其实践价值就相当于一枚硬币的正反两面，具有两面性。此外，尽管社会在走向科技化，科技也在社会化，可是，科学始终不是万能的，人类社会面临的所有问题，并非都能依科学来解决。

五、主要措施：

1、重视提高学生的生物科学素养

2、倡导探究性学习

3、渗透“科学、技术、社会”的教育

4、改善教法，加强课堂教学

（1）提高贯彻课程目标的自觉性

初中生物学课程目标涵盖的生物学知识、本事以及情感、态度、价值等方面的基本要求，是经过每节课或每项活动来逐步完成的。所以，在制定每节课（或活动）的教学目标时，要充分研究课程目标的体现和贯彻；研究到学生可持续发展的需要，异常要注意本事和情感、态度、价值等方面的要求。

（2）组织好学生进行探究性学习并提高其质量

教材资料的呈现方式一改过去传统的注入式写法，注重从学生生活经验出发，创设情景，引导学生自主学习，主动探究知识的发生和发展，培养学生不断探索、勇于创新的科学精神，实事求是的科学态度，以及终身学习的本事，同时，教材安排了丰富多采的有利于学生发展的学生活动。

（3）加强和完善生物学实验教学。

5、注重学法指导，教会学生学习

在新教材的教学中，让学生掌握生物学学习方法，对培养学生本事，提高学生素养有很大作用。

应重视以下五种学习方法，加强对学生学法的指导，教学学生学习。

（1）实验探究法：明确探究课题——；引导探究——；获得结论——；测试反馈

（2）理论联系实际的学习方法：

指导学生学会运用学到的生物学知识来解释日常生活和生产劳动中所遇到的生物学现象，加深对书本知识的理解。

（3）识图学习法：

新教材图文并茂，色彩鲜明，可读性强。它形象、直观、不仅仅有利于教师把有关知识讲清楚，并且利于学生理解资料，便于记忆。

（4）比较、归纳学习法：

经过对知识的比较归纳，可找出知识之间内在联系，使知识间的关系更明了。

（5）综合学习法：

引导学生运用相关学科的知识来解决生物学问题。

六、教学资料及进度：

第十五章动物的运动第一节动物运动的方式（1课时）

第二节动物运动的构成（3课时）

第十六章动物的行为第一节先天性行为和后天学习行为（1课时）

第二节动物行为的主要类型（2课时）动物行为的研究

第十七章生物圈中的动物第一节动物在生物圈中的作用（2课时）

第二节我国的动物资源（1课时）

第三节我国动物资源的保护（1课时）

第十八章生物圈中的微生物第一节微生物在生物圈中的作用（2课时）

第二节微生物与人类的关系（1课时）

第十九章生物的生殖和发育第一节人的生殖和发育（3课时）

第二节动物的生殖和发育（3课时）

第三节其他生物的生殖（2课时）

第二十章生物的遗传和变异

第一节遗传和变异现象（1课时）

第二节性状遗传的物质基础（2课时）

第三节性状遗传有必须的规律性（2课时）

第四节性别和性别遗传（1课时）

第五节遗传与环境（1课时）

第六节遗传病和人类健康

期望各位教师能够认真阅读最新一年八年级生物上册教学工作计划，努力提高自我的教学水平。

篇12：八年级生物教学计划

基本情景分析

(一)学生情景分析：

本学期继续担任八年级(4)—(8)五个班的生物教学任务。经过一学期来师生的共同努力圆满完成了教育教学任务并取得较好的成绩，这五个班的及格率都到达了八成以上，优秀率接近六成。虽如此，但仍有极少数学生学习生物的兴趣不高，故还需要加强对他们的教育，提高他们对生物的重视程度。这个学期要想办法继续调动学生的学习进取性，争取教学质量有进一步的提高。

(二)教材情景分析：

本学期的教学任务是义务教育课程标准实验教科书(人教版)——《生物学》(八年级下册)。本册书包括两个单元：第七单元“生物圈中生命的延续和发展”，第八单元“健康地生活”。

学生经过前六个单元的学习，已经对生物圈中各类群生物的形态、结构、功能及其与环境的关系有了大致的了解，并且认识到生物的多样性(种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性)。生物的多样性是如何构成的呢生物圈中众多的生命形式是如何产生、延续和发展的呢这就是第七单元要探讨的问题。可见第七单元与前六个单元有着内在的逻辑联系。

第七单元从三个层次揭示生命的延续和发展，教材也相应地分为三章。

(1)生殖和发育。经过生殖实现亲代与后代个体之间生命的延续;经过发育实现个体一生中生命的延续。

(2)遗传和变异。生命的延续本质上是遗传信息的传递。亲代经过生殖细胞传给子代的主要不是子代维持生命所需要的物质(这些物质要靠从外界吸收)，而是遗传信息。遗传信息在传递过程中会发生变化，从而使物种在维持稳定的基础上不断进化成为可能。

(3)进化。进化论是在更为宏大和久远的视野中来考察生命的延续和发展，以时间为纵轴，生物与环境(包括生物环境)之间的相互作用为横轴，探讨生物界在漫长的历史岁月中的发展变化。遗传是经过生殖而实现的。在生物代代繁衍的过程中，遗传和变异与环境的选择相互作用，导致生物的进化。可见，这三章资料具有密切的内在联系。

“健康是指一个人有良好的身体和精神以及社会适应状态”，按照课程标准中关于健康的这必须义，健康应当包括生理的健康、心理的健康和人际关系的健康。为了更好地体现课程标准的精神，本单元除选取“具体资料标准”规定的资料外，还安排了“了解自我的健康状况”、“坚持愉快的心境”、“健康的生活方式”等资料，以期对学生学会健康地生活更有助益。

第八单元的资料除介绍有关人体健康的基础知识外，还安排了丰富多彩的学生活动，如分析药物说明书、设计旅行小药箱、练习急救方法、评价自我的健康状况、分析疾病与生活方式的相关性等。这样安排是为了避免单纯说教，以期使本单元的教学生动活泼，更有成效。

此外，本册书共有26个探究活动;有关探究活动的栏目类型包括“观察与思考”(6个)、“资料分析”(8个)、“探究”(3个)、“调查”(1个)、“模拟探究”(1个)、“设计”(2个)、“课外实践”(1个)、“技能训练”(4个)。提高生物科学素养是课程标准的重要理念之一，而理解科学、技术与社会的相互关系正是科学素养的重要组成部分。同前三册一样，本册教材重视反映科学、技术和社会的相互关系，渗透人文精神。如设有“科学·技术·社会”5篇，“科学家的故事”3篇，“与生物学有关的职业”1篇。这些课外阅读的资料在教材正文基础上，更为翔实地反映了生物科学技术在社会中各领域的应用，描述了中外科学家为人类做出的贡献，以及科学家献身科学的精神和严谨求实的态度，体现了生物学与职业的联系。这些资料的安排，意在促进学生情感、态度、价值观方面的健康发展。

教材重点：

1、植物的有性生殖和无性生殖方式及它们的区别;

2、动物的生殖和发育;

3、构成爱护生态环境的意识;

4、在基因水平认识生物的性状及其遗传;

5、生命的起源和生物进化的历程、原因;

6、传染病及其预防与免疫与计划免疫;

7、用药与急救;

8、评价自我的健康状况及选择健康的生活方式。

教材难点：

1、完全变态发育与不完全变态发育的比较;

2、在基因水平认识生物的性状及其遗传;

3、生命的起源和生物进化的历程的多种学说;

4、生物进化的原因;

5、传染病流行的原因及其预防措施;

6、特异性免疫及计划免疫的意义;

7、安全用药的原因及急救措施的正确使用;

8、健康的定义及健康的生活方式。

篇13：八年级生物教学计划

一、指导思想

在认真学习和深入贯彻《生物课程标准》（实验稿）为依据，在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活经验；以培养学生的学习兴趣、教会学生如何学习、提高学生综合成绩为重点，更加强调学生的主动学习，增加实践环节。以促进学生转变学习方式——变被动理解式学习为主动探究式学习为突破口。使每一个学生经过学习生物，能够对生物学知识有更深入的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考；能够在探究本事、学习本事和解决问题本事方面有更多的发展；能够在职责感、合作精神和创新意识等方面得到提高。为学生们参加社会主义现代化建设，适应社会和继续学习，打下必要的基础。

二、教学任务

1．本学期讲授义务教育课程标准实验教材（北师大版）——《生物学》（八年级上册）。

2．在继续抓好“课改”实验的过程中，努力学习有关教育理论，不断提高对“课改”的认识，力争在原有的基础上，使自我的课堂教学有所创新、有所突破。

3．继续探究试教过程中新的教学模式，进取吸取过去两年的教学经验，继续收集和整理相关的资料，固化“课改”教学新成果。

4．继续探究新课程的评价体系，异常是建立学生学习过程的评价和终结性评价标准，并在完成教学任务的基础上，总结过去两年中的教学的经验和体会。

三、学生情景分析：

生物知识、现象与人类密切相联，学生对生物现象产生疑问多，但学生经过一学年对生物学的学习，对生物学的基础知识掌握较好，已具备必须的实验本事，大部分对本科的学习兴趣浓厚。

四、教学总目标要求

经过义务教育阶段《生物》（八年级上册）课程的学习，学生将在以下几方面得到发展：

知识：1）认识动物的主要类群及其对环境的适应性特征。

2）明白动物的行为大多是经过运动来完成的，了解动物在自然界中的作用及其与人类的关系，都与它们的行为有密切的联系

3）获得关于细菌和真菌的主要特征以及与人类的关系的知识。

4）经过活动体验生物的分类是根据不一样生物的特征上的相似程度来进行的。

本事：1）增强动手本事和实验设计本事。

2）培养学生的实践本事：如进行“饲养和观察蚯蚓”、“调查动物在人们生活中的作用”、“检测不一样环境中的细菌和真菌”、“制作甜酒”等实践性较强的活动。

3）培养学生收集和处理信息的本事。

情感态度与价值观：

认识生物多样性的价值，更好地树立人与自然和谐发展的观点。

认识科学经过技术转化为人们改善生产和生活方式的手段，发展生产力，促进社会物质礼貌的提高，又具有实践价值。科学技术在促进人类提高的同时，往往带来人们预想不到的负面影响，所以，其实践价值就相当于一枚硬币的正反两面，具有两面性。此外，尽管社会在走向科技化，科技也在社会化，可是，科学始终不是万能的，人类社会面临的所有问题，并非都能依*科学来解决。

五．主要措施：

1、重视提高学生的生物科学素养

2、倡导探究性学习

3、渗透“科学、技术、社会”的教育

4、改善教法，加强课堂教学

（1）提高贯彻课程目标的自觉性

初中生物学课程目标涵盖的生物学知识、本事以及情感、态度、价值等方面的基本要求，是经过每节课或每项活动来逐步完成的。所以，在制定每节课（或活动）的教学目标时，要充分研究课程目标的体现和贯彻；研究到学生可持续发展的需要，异常要注意本事和情感、态度、价值等方面的要求。

（2）组织好学生进行探究性学习并提高其质量

教材资料的呈现方式一改过去传统的注入式写法，注重从学生生活经验出发，创设情景，引导学生自主学习，主动探究知识的发生和发展，培养学生不断探索、勇于创新的科学精神，实事求是的科学态度，以及终身学习的本事，同时，教材安排了丰富多采的有利于学生发展的学生活动。

（3）加强和完善生物学实验教学。

5、注重学法指导，教会学生学习

在新教材的教学中，让学生掌握生物学学习方法，对培养学生本事，提高学生素养有很大作用。

应重视以下五种学习方法，加强对学生学法的指导，教学学生学习。

（1）实验探究法：明确探究课题--》引导探究--》获得结论--》测试反馈

（2）理论联系实际的学习方法：

指导学生学会运用学到的生物学知识来解释日常生活和生产劳动中所遇到的生物学现象，加深对书本知识的理解。

（3）识图学习法：

新教材图文并茂，色彩鲜明，可读性强。它形象、直观、不仅仅有利于教师把有关知识讲清楚，并且利于学生理解资料，便于记忆。

（4）比较、归纳学习法：

经过对知识的比较归纳，可找出知识之间内在联系，使知识间的关系更明了。

（5）综合学习法：

引导学生运用相关学科的知识来解决生物学问题。

六、教学资料及进度

（略）

篇14：八年级生物教学计划

一、学情分析及指导思想

在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活经验。强调学生的主动学习，增加实践环节，使每一个学生经过学习生物，能够对生物学知识有更深刻的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考；能够在探究本事、学习本事和解决问题本事等方面有更多的发展；能够在职责感、合作精神和创新意识等方面得到提高。为学生们参加社会主义现代化建设，适应社会和继续学习，打下必要的基础。

二、教材分析

本学期教学资料主要介绍生物的生殖和发育、生物的遗传和变异及生物的进化、传染病和免疫，用药和急救、了解自我、增进健康。共6章，资料较上一个学期少了一些，探究实验减少了一些，增加了观察和思考，科学、社会、技术栏目。增加了学生的阅读量，扩大了知识面。

三、教学目标

1、在传授知识的`同时要异常注意科学研究方法的培养，注意对学生综合本事的培养，经过组织学生参加各种实践活动，培养学生的学习兴趣。力争创造条件尽可能多开教材中提出的调查、技能训练、练习、探究和资料分析活动。从而到达全面提高学生的科学素养，培养学生的创新精神和实践本事。

2、经过学习使学生更清楚地明白生物的生殖和发育，使学生更有意识地保护生物，促进社会发展。

3、经过学习使学生明白如何健康地生活。

4、对学生进行唯物主义和爱国主义教育。

四、具体措施：

1、继续深入学习有关的教育理论和转变教育观念，在继承传统教育优势的基础上力争使自我的课堂教学有所提高和创新。

2、继续探究贴合新课标的课堂教学模式，并注意及时收集和整理相关的资料和模式。

3、组织好学生进行探究性学习并提高其质量，引导学生分工合作，乐于交流。

4、学习和应用现代教学手段和技术并运用到课堂教学中，提高课时效率和教学质量，进取参加教研教改。上好课，设计好教案，写好教学反思。

5、激发学生学习兴趣，精心设计导语，运用生动的语言，加强情感教育；精心诱导，强化教学。

6、为探究性学习创设情景。例如，供给相关的图文信息资料，数据；或呈现生物标本、模型、生活环境；或从学生的生活经验，经历中提出探究性的问题；或从社会关注的与生物学有关的热点问题切入，等等。

7、鼓励学生自我观察、思考、提问，并在提出假设的基础上进行探究性方案的设计和实施。

8、重视探究性报告的撰写和交流。培养学生经过文字描述，数字表格，示意图，曲线图等方式完成报告，并组织交流探究的过程和结果。

结合具体的教学资料，采用多种不一样的教学策略和方法，达成课程目标。

五、进度安排

本学期总课时为30课时，每周2课时。

教学资料及参考课时如下：

第七单元、生物圈中生命的延续和发展（共3章）

第一章、生物的生殖和发育（5节）

第二章、生物的遗传和变异（6节）

第三章、生物的进化（4节）

第八单元、健康的生活（共3章）

第一章、传染病和免疫（3节）

第二章、用药和急救（2节）

第三章、了解自我增进健康（3节）

会考复习安排：

七年级上册（包括第1、2、3单元）复习1周

七年级下册（第4单元）复习1周

八年级上册（包括第5、6单元）复习1周

八年级下册（第7、8单元）复习1周

如果在教学实践中有什么异常变化，再根据实际需要做适当的调整。

篇15：八年级生物教学计划

一、教材分析

1、指导思想：

以全面提高学生的科学素养为宗旨，以培养学生的创新精神和实践本事为重点，以促进学生转变学习方式——变被动理解式学习为主动探究式学习为主要突破口，使生物教学更贴合学生发展的需要和社会需求，反映生物科学的新进展及其在社会中的广泛应用。

2、教学资料的设置：

全期教材共分6个章节，即生物的生殖和发育、生物的遗传和变异及生物的进化、传染病和免疫，用药和急救、了解自我、增进健康。与上一个学期相比，增加了观察与思考，科学、社会、技术栏目，增加了学生的阅读量，扩大了知识面。

3、科学探究活动的安排：

倡导探究性学习是生物课程标准的重要理念之一。设计并安排好科学探究活动，是教材贯彻落实这一课程理念的关键之所在。在总结前三册经验的基础上，本册教材继续加大科学探究的力度。

从数量和类型上看，八年级下册共有探究活动28个，有关探究活动的栏目类型包括：观察与思考、资料分析、探究、模拟探究、调查、设计、技能训练、课外实践等。

本册书共有“探究”（包括模拟探究）4个。与前三册相比，这些探究活动的设计给予学生更大的自主性，对学生思维本事和动手本事的要求也较高。例如，关于扦插材料的选择和处理，探究的问题由学生提出。用什么植物进行扦插也由学生自我决定。制订探究计划时需要查阅相关的资料，了解扦插的植物成活所需要的水分、土壤、温度等条件，还需要设计对照或比较实验，设置重复组等。实施探究计划过程中还需要综合运用七年级所学知识，对扦插技条进行适当的照料，并坚持认真观察。对观察到的现象需要自我设计表格进行记录，并得出合理的结论。研究到学生在自主提出问题、作出假设等方面已经得到训练，教材在讨论探究思路这一环节不再像八年级上册那样供给模拟讨论的情景。

在科学探究技能的训练方面，除了训练学生提出问题、作出假设、观察、实验、收集和分析资料等一般过程技能外，尤为侧重训练应用和评价的技能，包括证据和逻辑的运用、对所提出的问题进行评价、对证据和假说进行评价、运用所学知识进行设计和预测等。

二、教学目标

1、全面提高学生的科学素养为宗旨，培养学生的创新精神和实践本事。

2、经过学习使学生更清楚地明白生物的生殖和发育，从而更有意识地保护生物，促进社会发展。

3、经过学习使学生明白如何健康地生活。

4、对学生进行辨证唯物主义和爱国主义教育。

三、学生情景分析

在我所执教的三个班级基础稍弱，对他们应加强基础知识的学习与巩固及其灵活运用，更重要的是调动学生学习生物的进取性，所以在新的一学期要做好总动员，让大家潜心投入到生物课的学习中来，争取取得优异的成绩。

四、具体措施

1、精心选择适宜的教学方法，针对具体学情因材施教。

2、探索新的教学方法，做到课堂质量高效率。

3、分层次设置课堂反馈练习，使优生得到发展，差生得到提高。

4、适当设计生物科技实践活动，充分调动学生的学习兴趣。

5、定期举行月考，及时反馈学生的学习效果，做到查遗补漏。

6、引领学生开展复习方法交流等活动，让优生带动差生共同提高。

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构思巧妙，前后呼应，可以借鉴。

八年级上册生物课件(篇9)

请问同学们，你们是如何知道的呢（有学生说出自己答案是如何得来的，）

同学们既然发现了不同的种子种在地里的方法不一样这个秘密，那种子与种子之间有哪些不同呢？种子又有哪些结构组成呢？请看今天要学习的第一个内容。

1、种子的内部结构是什么样的呢？你注意观察过吗？

2、一粒小小的种子是如何萌发出来的呢？

认识种子的结构

老师给大家准备了很多的各种各样的种子，请大家按着老师的要求去动手完成探究实验。

生物实验实验名称认识种子的结构实验目的认识种子的各部分结构。实验材料浸泡好的种子，培养皿，解剖刀实验过程、种脐。

。

培根、胚芽和胚轴。

4、作好记录，报告老师，填写实验报告单。

实验结论

2、教师对学生的实验探究进行总结。

方法：教师边总结边引导学生看幻灯片。

播放双子叶种子的结构

种子的各部分结构在种子萌发中起什么作用呢？引导学生回答。

总结双子叶种子的结构与作用

3、认识单子叶种子的结构

在种子的世界里，不仅有双子叶种子，还有一片子叶的单子叶种子播放单子叶种子的结构

教师总结单子叶种子的结构以及单子叶种子的各部分结构的作用播放单子叶种子的各部分结构的作用

种子的萌发过程

看！多么神奇的一粒种子，种在地里就能长出不同的植物。同学们，你们想一想，种子是如何长成新植物体的呢？

播放种子的萌发过程（视频）

同学们刚刚看了种子萌发过程的视频教学资料，对种子的萌发过程也都有了一个初步的了解。我把它以图片的形式展现出来。

学生讨论后自主发言。

总结种子的萌发过程当种子接触水分后，便吸水膨胀，使种皮软化且透性增加，从而使外界的氧气容易进入胚和胚乳。在酶的作用下，贮存在子叶或胚乳中的营养物质分解成小分子物质，供胚吸收利用。胚得到营养物质以后，细胞分裂速度急剧加快，胚的体积迅速增大，培根尖端首先突破种皮，发育成根。随着幼根的生长，胚轴也在伸长，并弯曲着拱出地面，有的将两片子叶带出地面，不久子叶展开，露出胚芽逐渐发育，形成茎和叶，这时就生长成一棵幼苗了。

种子的休眠

是不是所有的种子都能萌发出新生植物体？

请看几枚种子（事先准备好的特殊种子：熟种子、残缺种子、发育不全的种子、过了休眠期的种子。）出示给同学们看，请问这些种子能发芽吗？———引出种子的“休眠”

播放种子的休眠

实际运用

俗话说，“好种出好苗，好苗产量高”。一粒小小的种子，要想长成新生植物体，就要播种在地里，播种在地理也有一定的科学性，不同的种子播种的深度不同，播种的深度要根据种子的体积大小和种子萌发后子叶是否出土来确定。

总结本课所学的内容。种子的结构，种子的结构在萌发中所起的作用，种子的萌发过程，种子的休眠，种子的播种等

课后思考：

八年级上册生物课件(篇10)

教学目标

知识与技能

1、 举例说生物多样性面临的威胁其原因。

2、 关注我国特有的珍稀动植物。

3、 说出保护生物多样性的主要措施。

过程与方法： 培养学生收集、整理和分析资料的能力。

情感态度价值观： 参与一种珍稀动物或植物保护的辩论和协商活动，提高保护生物多样性的公_识。

教学重难点

教学重点：生物多样性面临的威胁其原因。

教学难点：树立参与保护生物多样性的意识并能够落实在行动上

教学工具

教 具：1、收集关于生物种类减少和濒临灭绝的宣传片，以及珍稀动植物的图片。2、制作CAI课件。

教学过程

回顾导入：

师：通过上一节课的学习，我们了解到生物多样性面临的威胁及其原因。其实，在二十多年前我国的有识之士就意识到这个问题，并创作了大量的文艺作品来宣传保护意识，现在你们听到的就是当年感动无数中国人的《熊猫_》，画面是我们的刘宏运同学制作的FLAS_(我国的濒危动物和已灭绝的动物)。

生：(观看，思考，回忆上节课内容)

师：上节课我们提到的，造成生物灭绝速度猛然增快的原因，有哪四点呢?

生1：有人类的活动、生物的入侵。

师：那么活动具体指的是什么呢?

生1：像偷猎等等的。

师：就是乱捕乱杀的行为，也就是说当人类的利益与生物发生冲突时，往往是倾向于人类的利益。很好，那么，还有没有其他的方面呢?

生2：还有人类乱砍乱伐树木，破坏生态系统。

师：对，这是第三方面。还有吗?

生3：还有就是人类乱排放污水，污染环境。

师：那么综合以上这么多位同学的答案的，归结起来的4个方面就是：1、外来物种的入侵，也就是我们所说的生物入侵者;2、人们为了利益对生态系统掠夺式的开发利用;3、生物生存环境的改变和破坏;4、环境的污染。(屏幕显示)

新课学习：

一、保护生物多样性的措施

师：请同学们看着背投上的这个问题(思考：要保护生物的多样性，应该采取什么措施?)，四人小组讨论一下，看看到底我们可以采取什么样的保护措施，去保护生物的多样性呢?

生：(积极地讨论)

师：刚才看到许多小组都讨论得相当积极，应该有很多不错的想法，现在就请同学们来说说，你们认为，保护生物的多样性可以采取哪些措施?

生4：我们小组的讨论意见是，我们的政府对那些恶意破坏环境，捕杀动物的人们要加大管治和惩罚力度，进行保护野生生物的宣传，在人们的观念中形成一个保护动物的思想，从而保护生物的多样性。

师：很好，也就是说，一方面是要政府加大力度去保护野生动物，另一方面就是要向人们做好宣传工作。那么还有呢?还有什么好的建议或办法呢?

生5：我觉得除了加大宣传力度以外，还可以建立自然保护区，还应该从法律上做一个强制性的保护，就是制定一些法律条理去管理，这样显得更有法可依和更方便管理。

师：这里说了两点，一是保护生物所在的生态系统，也就是就地保护。二是制定、完善相关的法律和政策。考虑周详，还有没有补充?

生6：我觉得对那些已经受到破坏的地方的物种，应该转移到一个更好的地方去，不要一错再错，应该另找一个更适合它们的环境，让他们更好地繁衍下去。

师：这里提到一个迁地保护问题，也就是必要时我们应该把一些濒危动物迁移到另外一个对它们来说更好的区域。还有没有呢?

(没人继续发言了)

师：刚刚同学们说了许多，现在就总结一下：(屏幕显示)

1、 1、 就地保护;(珍稀物种)

2、迁地保护;(濒危物种)

3、制定法律和政策。

4、开展生物宣传和教育。

5、开展相关的科学研究。(种质库)

(针对里面的每一种措施展开学习)

1、2略

3、制定法律和政策。

师：下面大家思考一下，假如你是一个执法人员，要去餐厅检查是否有食用野生动物，你应该具备什么知识?

同学齐声：法律知识和生物常识。

师：非常聪明，我们有什么法律武器?看看课本，一起回答。

同学齐声：《中华人民共和国森林保_》、《中华人民共和国野生动物保_》和《中国自然保护纲要》

教师：有了法律武器，当你去餐厅检查时，找不到活的动物，只有一些吃剩的骨头，就是屏幕上显示的这三种足的骨头，你能不能通过自己的思考判断这个餐厅到底有没有违法销售野生动物呢?

同学：(思考，积极举手)

同学7：我认为是第一个。因为第一个的爪子十分锋利，看起来是在野外生活的，需靠捕食别的动物而生存的动物，因此需要强而有力的爪子，因此我判断第一个爪子是野生动物的爪子。

师：说得有道理，可以看到这些爪子是很锋利的，是野生的。那还有没别的意见呢?

同学8：我觉得其实三个都是，而第一个像刚刚的同学所说的，是比较凶悍的野生动物。而第二个呢，它上下的爪子都是倒勾的，应该是一些长期在树木上生活，需要抓紧树木的鸟类，像啄木鸟一类的。而第三个呢，这个爪子很长，就是那些入水抓鱼的鸟类的。

师：说得很好。留意第三个，大家看看这里，除了很长以外，我们还可以看到它上面有什么?

同学齐声：蹼

师：那么归结起来呢，第一个，是猛禽类的足，第二个是攀禽类的足，第三个是涉禽类的足。大家都答对了，看来大家还是懂得不少生物常识的，因为在日常生活中，我们经常都会用得到。

4、开展生物宣传和教育

师：接下来，我们讲讲有关开展环保宣传活动的问题。其实在这方面，中国还是做得比较好的。刚刚我们听到的《熊猫_》，在当时可是响遍中国的大江南北。而在90年代，也有一首歌谣，叫“一个真实的故事”。我们的黄越同学做了一个有关这首歌谣的环保宣传动画，大家一起去看看吧!

(播放中)

师：看完这个动画，我相信大家也会受到感染，并为之感到有点伤感和惋惜吧。其实人类和动物是能够和谐共处的，学完这一课，以后保护生物界中物种的重任，就交到在座各位同学的手上了。在这里我希望大家都能形成一个保护自然，与别的生物和谐共处的思想。这些歌曲，不仅教育了我们这一代人，今天的你们也受到了感染，从这里也可以看出宣传的重要性。

5、开展相关的科学研究。(种质库)

师：好，那么现在说的是第五方面，也就是刚刚同学们都没有想到的，开展相关的科学研究。这个大家没有想到，也不怪大家。现在就让我们一起来看看，到底科学研究与保护生物的多样性方面有什么联系呢?首先我们回忆一下，上节课所说的，保护生物的多样性，实质是保护什么?

同学齐声：基因的多样性!

师：很好。那么基因的多样性，跟科学研究的关系就不言而喻了。每一个生物的种类，实际上就是一个独特的生物基因库。有这样一个基因库，就可以让它们更好地生存下去。

师：翻开课本96页，这里科学研究的例子，就是建立种质库。种质库对于动物来说，就是精子库，而对于植物来说呢，就是种子库。还记得_那四名科学家吗?

同学声：记得!

师：他们情愿饿死，也不愿去吃种子库里的种子，这种精神是十分令人感动的，可见他们对这个种子库，是多么地重视。因此，保护动物的办法就是保存物种的基因库，也就是建立——

同学齐声：自然保护区。

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八年级上册生物课件(汇编9篇)

您需要的信息我已经为您整理好了：“八年级上册生物课件”，建议您将此网页加入收藏以便复习。根据教学要求老师在上课前需要准备好教案课件，只要课前把教案课件写好就可以。教师需要根据学生的实际情况来制定教案。

八年级上册生物课件 篇1

内容预览：

《生物入侵者》教案

教学目标

阅读课文，了解本文说明的主要内容。

学习本文所使用的说明顺序和说明方法。

提高学生的环保意识。

课时安排

一课时。

教学重点

学习本文所使用的说明顺序和说明方法。

课前准备

搜集生物人侵的相关资料，要求写出生物入侵者的名称、原产地、人侵地及

危害。(至少搜集一种生物入侵者的资料)

借助工具书，扫除字词障碍。

将预习中发现的问题记在卡片上。

教学设计

导入新课

教师讲述一则生物入侵的消息(也可用多媒体播放生物入侵的相关资料)。

教师讲完后，请学生用一两句话概括这则消息的主要内容。

明确：科技高度发达的21世纪，我们共同的家园--地球正面临着越来越严峻的挑

战，环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题，而生态问题则又是当今世界环境

问题的中心议题。下面我们来共同学习《生物入侵者》，希望学习此文能促使我们提高保

护生态环境的意识。(教师板书课题)

题解

要求学生合上书，用自己的话说一说“入侵”和“生物人侵者”的含义。

要求学生从文中勾画出揭示“生物入侵者”含义的语句。

自主阅读、整体感知

。教师用多媒体(或幻灯)展示以下问题，学生阅读思考。

a．本文除了告诉我们什么叫生物入侵者，它还讲了哪些内容?

b．你觉得学习本文应从哪些方面人手?试拟出本文的学习目标。

质疑问难、交流互动。

a．小组内交流：

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学生在自主阅读的基础上通过交流弄清文章内容，并共同拟定学习目标。

将预习中发现的问题在小组内提出并共同解决，如果有不能解决的问题，课下与老师、

b．班上交流：明确本文学习目标及主要内容。

明确学习目标(见前面的教学目标)

主要内容：本文还讲了生物入侵带来的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途径、

生物学和生态学界对“生物入侵者’’的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”采取的相应措施。

编写提纲

教师用多媒体展示结构图示，要求学生在空缺处填上相关内容。

引出话题：介绍什么是生物入侵者(1段)

摆出现象：--(段)

《生物人侵者》探究原因：--( 段)

揭示态度：--(段)

采取措施：--(段)

写法探究

O探究学习本文所采用的说明顺序

a．常见的说明顺序有哪些?本文采用了什么说明顺序?

b．探究本文这样安排说明顺序的好处。

学生讨论后明确：运用逻辑顺序符合人们的认知规律，且使文章结构严谨、层次

分明。

探究学习本文所采用的说明方法

a．本文主要采用了哪些说明方法。

学生讨论后教师板书：列数字、举例子、打比方

b．找出文中运用上述说明方法的相关语句。

(将学生分成三大组，每一组找一种说明方法的相关语句，看哪一组找得又快又好)

C.说说列数字、举例子、打比方的说明方法的作用，并从文中各举一例加以说明。

可安排学生先在小组内交流再在班上交流。

小结

要求学生从主要内容与写作方法两方面对全文作一个小结。

教师在学生发言的基础上总结全文。

明确：这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵以及生物

入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特殊的生态现象高度警觉。我们学习这篇课文不

仅能获得一定的生态知识，还能培养我们对社会的责任感。另外，这篇课文结构严谨，层次分明，运用了列数字、举例子、打比方等说明方法，为我们写作说明文提供了借鉴。

延伸拓展

教师出示一只彩色粉笔，要求学生从列数字、举例子、打比方这三种说明方法中至少选

两种方法对其作简要说明。(每一小组推荐一个同学，看哪一组的同学说得最好。)

自然界还有哪些生物入侵者?怎样才能有效扼制生物入侵的现象?现实生活中如果发

现生物入侵者我们该怎么做?

学生在小组内交流自己搜集的关于生物入侵的资料，然后各小组推荐1～2份到班

上展览。(展览安排在课后)

要求学生先在小组内讨论，然后班上交流。

布置作业

抄写“读一读写一写”中的词语，并从中任选五个词语写一段话。(不超过150字)

查阅资料，了解达尔文的“物竞天择”和“适者生存”的理论。

八年级上册生物课件 篇2

●教学目标阅读课文，了解本文说明的主要内容。

学习本文所使用的说明顺序和说明方法。提高学生的环保意识。

●课时安排一课时。

●教学重点学习本文所使用的说明顺序和说明方法

●课前准备搜集生物人侵的相关资料，要求写出生物入侵者的名称、原产地、人侵地及危害。（至少搜集一种生物入侵者的资料）借助工具书，扫除字词障碍。将预习中发现的问题记在卡片上。教学设计导入新课教师讲述一则生物入侵的消息（也可用多媒体播放生物入侵的相关资料）。教师讲完后，请学生用一两句话概括这则消息的主要内容。明确：科技高度发达的21世纪，我们共同的家园——地球正面临着越来越严峻的挑战，环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题，而生态问题则又是当今世界环境问题的中心议题。下面我们来共同学习《生物入侵者》，希望学习此文能促使我们提高保护生态环境的意识。（教师板书课题）

■题解要求学生合上书，用自己的话说一说“入侵”和“生物人侵者”的含义。要求学生从文中勾画出揭示“生物入侵者”含义的语句。自主阅读、整体感知。教师用多媒体（或幻灯）展示以下问题，学生阅读思考。a、本文除了告诉我们什么叫生物入侵者，它还讲了哪些内容？b、你觉得学习本文应从哪些方面人手？试拟出本文的学习目标。质疑问难、交流互动。a、小组内交流：

◆学生在自主阅读的基础上通过交流弄清文章内容，并共同拟定学习目标。

◆将预习中发现的问题在小组内提出并共同解决，如果有不能解决的问题，课下与老师、b、班上交流：明确本文学习目标及主要内容。明确学习目标（见前面的教学目标）主要内容：本文还讲了生物入侵带来的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者’’的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”采取的相应措施。编写提纲教师用多媒体展示结构图示，要求学生在空缺处填上相关内容。引出话题：介绍什么是生物入侵者（1段）摆出现象：——（段）《生物人侵者》探究原因：——（段）揭示态度：——（段）采取措施：——（段）

■写法探究O探究学习本文所采用的说明顺序a、常见的说明顺序有哪些？本文采用了什么说明顺序？b、探究本文这样安排说明顺序的好处。学生讨论后明确：运用逻辑顺序符合人们的认知规律，且使文章结构严谨、层次分明。探究学习本文所采用的说明方法a、本文主要采用了哪些说明方法。学生讨论后教师板书：列数字、举例子、打比方b、找出文中运用上述说明方法的相关语句。（将学生分成三大组，每一组找一种说明方法的相关语句，看哪一组找得又快又好）c、说说列数字、举例子、打比方的说明方法的作用，并从文中各举一例加以说明。可安排学生先在小组内交流再在班上交流。

■小结要求学生从主要内容与写作方法两方面对全文作一个小结。

教师在学生发言的基础上总结全文。明确：这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵以及生物入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特殊的生态现象高度警觉。我们学习这篇课文不仅能获得一定的生态知识，还能培养我们对社会的责任感。另外，这篇课文结构严谨，层次分明，运用了列数字、举例子、打比方等说明方法，为我们写作说明文提供了借鉴。延伸拓展教师出示一只彩色粉笔，要求学生从列数字、举例子、打比方这三种说明方法中至少选两种方法对其作简要说明。（每一小组推荐一个同学，看哪一组的同学说得最好。）自然界还有哪些生物入侵者？怎样才能有效扼制生物入侵的现象？现实生活中如果发现生物入侵者我们该怎么做？学生在小组内交流自己搜集的关于生物入侵的资料，然后各小组推荐1～2份到班上展览。（展览安排在课后）要求学生先在小组内讨论，然后班上交流。

■布置作业

八年级上册生物课件 篇3

教学目标

知识与技能

1、 举例说生物多样性面临的威胁其原因。

2、 关注我国特有的珍稀动植物。

3、 说出保护生物多样性的主要措施。

过程与方法： 培养学生收集、整理和分析资料的能力。

情感态度价值观： 参与一种珍稀动物或植物保护的辩论和协商活动，提高保护生物多样性的公_识。

教学重难点

教学重点：生物多样性面临的威胁其原因。

教学难点：树立参与保护生物多样性的意识并能够落实在行动上

教学工具

教 具：1、收集关于生物种类减少和濒临灭绝的宣传片，以及珍稀动植物的图片。2、制作CAI课件。

教学过程

回顾导入：

师：通过上一节课的学习，我们了解到生物多样性面临的威胁及其原因。其实，在二十多年前我国的有识之士就意识到这个问题，并创作了大量的文艺作品来宣传保护意识，现在你们听到的就是当年感动无数中国人的《熊猫_》，画面是我们的刘宏运同学制作的FLAS_(我国的濒危动物和已灭绝的动物)。

生：(观看，思考，回忆上节课内容)

师：上节课我们提到的，造成生物灭绝速度猛然增快的原因，有哪四点呢?

生1：有人类的活动、生物的入侵。

师：那么活动具体指的是什么呢?

生1：像偷猎等等的。

师：就是乱捕乱杀的行为，也就是说当人类的利益与生物发生冲突时，往往是倾向于人类的利益。很好，那么，还有没有其他的方面呢?

生2：还有人类乱砍乱伐树木，破坏生态系统。

师：对，这是第三方面。还有吗?

生3：还有就是人类乱排放污水，污染环境。

师：那么综合以上这么多位同学的答案的，归结起来的4个方面就是：1、外来物种的入侵，也就是我们所说的生物入侵者;2、人们为了利益对生态系统掠夺式的开发利用;3、生物生存环境的改变和破坏;4、环境的污染。(屏幕显示)

新课学习：

一、保护生物多样性的措施

师：请同学们看着背投上的这个问题(思考：要保护生物的多样性，应该采取什么措施?)，四人小组讨论一下，看看到底我们可以采取什么样的保护措施，去保护生物的多样性呢?

生：(积极地讨论)

师：刚才看到许多小组都讨论得相当积极，应该有很多不错的想法，现在就请同学们来说说，你们认为，保护生物的多样性可以采取哪些措施?

生4：我们小组的讨论意见是，我们的政府对那些恶意破坏环境，捕杀动物的人们要加大管治和惩罚力度，进行保护野生生物的宣传，在人们的观念中形成一个保护动物的思想，从而保护生物的多样性。

师：很好，也就是说，一方面是要政府加大力度去保护野生动物，另一方面就是要向人们做好宣传工作。那么还有呢?还有什么好的建议或办法呢?

生5：我觉得除了加大宣传力度以外，还可以建立自然保护区，还应该从法律上做一个强制性的保护，就是制定一些法律条理去管理，这样显得更有法可依和更方便管理。

师：这里说了两点，一是保护生物所在的生态系统，也就是就地保护。二是制定、完善相关的法律和政策。考虑周详，还有没有补充?

生6：我觉得对那些已经受到破坏的地方的物种，应该转移到一个更好的地方去，不要一错再错，应该另找一个更适合它们的环境，让他们更好地繁衍下去。

师：这里提到一个迁地保护问题，也就是必要时我们应该把一些濒危动物迁移到另外一个对它们来说更好的区域。还有没有呢?

(没人继续发言了)

师：刚刚同学们说了许多，现在就总结一下：(屏幕显示)

1、 1、 就地保护;(珍稀物种)

2、迁地保护;(濒危物种)

3、制定法律和政策。

4、开展生物宣传和教育。

5、开展相关的科学研究。(种质库)

(针对里面的每一种措施展开学习)

1、2略

3、制定法律和政策。

师：下面大家思考一下，假如你是一个执法人员，要去餐厅检查是否有食用野生动物，你应该具备什么知识?

同学齐声：法律知识和生物常识。

师：非常聪明，我们有什么法律武器?看看课本，一起回答。

同学齐声：《中华人民共和国森林保_》、《中华人民共和国野生动物保_》和《中国自然保护纲要》

教师：有了法律武器，当你去餐厅检查时，找不到活的动物，只有一些吃剩的骨头，就是屏幕上显示的这三种足的骨头，你能不能通过自己的思考判断这个餐厅到底有没有违法销售野生动物呢?

同学：(思考，积极举手)

同学7：我认为是第一个。因为第一个的爪子十分锋利，看起来是在野外生活的，需靠捕食别的动物而生存的动物，因此需要强而有力的爪子，因此我判断第一个爪子是野生动物的爪子。

师：说得有道理，可以看到这些爪子是很锋利的，是野生的。那还有没别的意见呢?

同学8：我觉得其实三个都是，而第一个像刚刚的同学所说的，是比较凶悍的野生动物。而第二个呢，它上下的爪子都是倒勾的，应该是一些长期在树木上生活，需要抓紧树木的鸟类，像啄木鸟一类的。而第三个呢，这个爪子很长，就是那些入水抓鱼的鸟类的。

师：说得很好。留意第三个，大家看看这里，除了很长以外，我们还可以看到它上面有什么?

同学齐声：蹼

师：那么归结起来呢，第一个，是猛禽类的足，第二个是攀禽类的足，第三个是涉禽类的足。大家都答对了，看来大家还是懂得不少生物常识的，因为在日常生活中，我们经常都会用得到。

4、开展生物宣传和教育

师：接下来，我们讲讲有关开展环保宣传活动的问题。其实在这方面，中国还是做得比较好的。刚刚我们听到的《熊猫_》，在当时可是响遍中国的大江南北。而在90年代，也有一首歌谣，叫“一个真实的故事”。我们的黄越同学做了一个有关这首歌谣的环保宣传动画，大家一起去看看吧!

(播放中)

师：看完这个动画，我相信大家也会受到感染，并为之感到有点伤感和惋惜吧。其实人类和动物是能够和谐共处的，学完这一课，以后保护生物界中物种的重任，就交到在座各位同学的手上了。在这里我希望大家都能形成一个保护自然，与别的生物和谐共处的思想。这些歌曲，不仅教育了我们这一代人，今天的你们也受到了感染，从这里也可以看出宣传的重要性。

5、开展相关的科学研究。(种质库)

师：好，那么现在说的是第五方面，也就是刚刚同学们都没有想到的，开展相关的科学研究。这个大家没有想到，也不怪大家。现在就让我们一起来看看，到底科学研究与保护生物的多样性方面有什么联系呢?首先我们回忆一下，上节课所说的，保护生物的多样性，实质是保护什么?

同学齐声：基因的多样性!

师：很好。那么基因的多样性，跟科学研究的关系就不言而喻了。每一个生物的种类，实际上就是一个独特的生物基因库。有这样一个基因库，就可以让它们更好地生存下去。

师：翻开课本96页，这里科学研究的例子，就是建立种质库。种质库对于动物来说，就是精子库，而对于植物来说呢，就是种子库。还记得_那四名科学家吗?

同学声：记得!

师：他们情愿饿死，也不愿去吃种子库里的种子，这种精神是十分令人感动的，可见他们对这个种子库，是多么地重视。因此，保护动物的办法就是保存物种的基因库，也就是建立——

同学齐声：自然保护区。

八年级上册生物课件 篇4

●教学目标

知识与能力：

了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。

过程与方法：

1.理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。

2.分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。

情感态度价值观：

了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。

●教学重点

理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。

●教学难点

了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。

●教学方法

1.以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，通过小组合作，帮助他们整体把握课文内容，探究文章的说明技巧。

2.讨论法。学生自由质疑，通过多种形式的讨论合作探究，共同解决。

　●教具准备

多媒体、小黑板。

●课时安排

1课时。

●教学过程及过程

一、导语设计

（出示非典图片）

科技高度发达的21世纪，我们共同的家园——地球正面临着越来越严峻的挑战，环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题，而生态问题则又是当今世界环境问题的中心议题。“生物入侵者”是什么？大家对此可能会感到陌生。要知道，这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争，不能不引起我们高度警觉，今天，让我们走进梅涛的《生物入侵者》去寻找答案。（板书课题）

二、自主阅读、整体感知

1、以“从文中我了解到了”为句式搜集信息，每组不少于3条。

入侵者是指原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”。生物入侵者的危害是巨大的，它们给人类造成难以估量的经济损失，对被入侵的其他物种以及物种的多种性构成极大的威胁。那么这些生物入侵者是通过什么途径入侵的呢？为什么会增多呢？由于日益繁荣的国际贸易，生物入侵者搭乘跨国贸易的“便车”，“偷渡”入境；此外，跨国宠物贸易也为“生物入侵者”提供了方便。目前，生物学和生态学界对生物入侵者有不同态度：一部分人认为，经过“物竞天择”，可以制约“生物入侵者”的危害，达到新的生态平衡；另一部分人认为听任“生物入侵者”自由发展会给当地生态和人类生活造成严重危害。世界各国对“生物入侵者”都在采取相应的措施。

2、我们知道了什么是“生物入侵者”，下面请两组同学列本文的结构提纲：

（小组分工、组间不准抄袭）

引出话题：介绍什么是生物入侵者（1段）

摆出现象及危害：毁灭物种、经济损失（2-4段）

生物人侵者增多的原因及途径：跨国贸易（5段）

揭示态度：不同（6-7段）

采取措施：（8段）

教师对比点拔，明确说明顺序：

这是一篇事理说明文，是按照逻辑顺序说明事理的。文章从解释“生物入侵者”这个概念入手，接着摆出现象，介绍了“生物入侵者”给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用，再探究原因，最后讨论对策。基本上是按提出问题、分析问题、解决问题的逻辑思路展开的。

3、文中运用了哪些说明方法？试举例说明。

①打比方：课题“生物入侵者”这个概念本身就具有比喻意义，它告诉读者这一类“入侵者”的移民行为，是会对人类和自然造成危害的；把登陆北美的欧洲斑贝比成“偷渡者”，把害虫随贸易途径传遍全世界比作为搭乘跨国贸易的“便车”，形象生动，增添文章情趣。

②列数字：“关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝”，通过精确的数据对比，清楚地阐明了生物入侵者的危害之严重。

③举例子：通过具体的事例支撑说明的内容，增强文章的说服力。文章第3、4两段以斑贝、天牛、红蚂蚁、棕树蛇为例具体说明生物通过非自然途径迁移到新的生态环境中会造成生物入侵现象。

三、亮点探究

播放课件，让学生对生物入侵者造成的经济损失和物种多样性的破坏形成感性认识。

围绕“对‘生物入侵者’要不要人为干预”这个话题，结合第7段课文内容，展开讨论

（基本观点：（1）人类不应该过多地干预生物物种的迁移过程，失衡是暂时的，“物竞天择，适者生存”，自然界的平衡最终会得以实现。（2）人类必须干预“生物入侵者”，如果听任其发展，自然界物种的多样性会受到严重破坏，人类社会将会有巨大的经济损失）

　四、课堂高潮

拓展性学习：对生物入侵者现象设计理想的治理和预防方案。

组织形式：抽题（激趣）------设计方案（小组合作）------评委打分（同学聘定）-------专家点评（生物教师）

A、我国暂停从菲进口凤梨香蕉种苗

据新华社北京2月20日电（记者齐中熙）国家质检总局、农业部、国家林业局日前联合发布公告，宣布暂停从菲律宾进口凤梨、香蕉种苗等香蕉穿孔线虫寄生植物、一经发现，一律作退回或销毁处理。

B、飞机草蔓延牲畜死亡

飞机草，一种绿意盎然的菊科半灌木植物，却使四川凉山彝族自治州的畜牧业遭受

空前打击，天然草场被大面积侵占，牲畜死亡，畜牧业减产，原本并不富裕的彝族老

乡因此雪上加霜。州政府在5年前就出台了红头文件，要求全面动员，防除毒草。

C、野兔成灾

1939年野兔入侵澳大利亚，糟蹋了饲养绵羊的牧场，使誉满全球的澳洲绵羊绵羊的锐减，最后政府动用空军、用毒剂、花巨资修防兔栏、请细菌学专家研制涎瘤炎这种恶性传染病，这才控制住了兔子造成的灾害。

方案构想：

（一）严防死守；生物治理；保护自然。

（二）谨慎引种；查清我国现有的外来有害物种的种类及危害状况；加强对已知的主要外来有害物种的防治及综合治理工作。

（三）政府出资；万众一心；寻找天敌。

（四）加大宣传；严格检疫；法律保障。

（五）变废为宝；零报告监控；农林质检防疫部门配合。

八年级上册生物课件 篇5

第二节 绿色植物对有机物的利用

教学过程

引 言：

上节课我们学习了绿色植物通过光合作用制造有机物，请问：绿色植物制造这么多有机物有什么用呢？

（学生分组讨论、回答：1.有机物用来构建植物体自身。2.有机物为植物的生命活动提供能量。）

提问：很好。请同学们阅读书123页第二自然段，并分组讨论：有机物是怎样构成细胞和植物体的？

（板书）第二节 绿色植物对有机物的利用

一、有机物用来构建植物体

学生分组讨论、回答：

1.从细胞水平看：

细胞壁的主要成分--纤维素

细胞膜的主要成分--蛋白质和脂类

细胞核的主要成分--DNA

这几种物质都是有机物。

2.从器官水平看：

通过前面有关章节的学习，我们知道植物的种子中含有有机物。另外，我们吃萝卜吃的是“根”；吃甘蔗吃的是“茎”；吃白菜吃的是“叶”；吃苹果吃的是“果实”。这说明：植物的根、茎、叶、果

实中也含有大量的有机物。

讲述：实际上，包括“花”在内，植物的所有器官都含有“有机物”，以上我们讨论了有机物是怎样构建植物体的。那么，为什么又说“有机物为植物的生命活动提供能量”呢？

二、有机物为植物的生命活动提供能量

教师操作示范“演示实验”种子呼吸时放热，四人小组认真观察。

提问：

1.甲暖水瓶的温度为什么高出很多？

2.种子在萌发过程中发生了能量变化吗？

（教师将问题用幻灯片展示出来。）学生思考。

讲述：种子萌发时，它所含有的有机物发生了分解，释放出了能量用于种子萌发，还有一部分能量以热能的形式散失了。

提问：请四人小组设计另外一种验证能量变化的实验，并做出相应的解释。

学生举例：点燃枝条烘烤玻片上的水，水分蒸发。说明：枝条中含有的有机物在燃烧中释放出了能量，使水分蒸发。

教师操作示范“演示实验”种子呼吸时释放二氧化碳，四人小组同学认真观察。

提问：种子萌发过程中放出的是什么气体？

（教师将问题用幻灯片展示出来。）学生思考。

讲述：澄清的石灰水变浑浊，说明种子萌发时放出了二氧化碳。科学实验证明：二氧化碳来自于种子里的有机物。有机物分解产生了二氧化碳，还产生了水。

提问：请四人小组设计另外一种验证产生二氧化碳的实验（或列举事例），并做出相应的解释。

学生举例：用塑料袋外套的一盆植物在暗处一段时间后，检验袋中的气体。

教师操作示范“演示实验”种子呼吸时吸收氧。四人小组认真观察。

提问：为什么蜡烛在甲、乙两瓶中的燃烧情况不一样？

（教师将问题用幻灯片展示出来。）学生思考。

讲述：燃烧的蜡烛放进甲瓶里，火焰立刻熄灭了，这是因为甲瓶里缺少氧气。科学实验证明：有机物在彻底分解成二氧化碳和水时，还需要氧的参与。甲瓶中的氧气被萌发的种子吸收了。

提问：请四人小组设计另外一种验证种子呼吸时吸收氧的实验，并做出相应的解释。

演示CAI课件（课件中展示呼吸作用的简单过程，以活的植物为背景，指明细胞是如何进行呼吸作用的），引导学生得出结论。

讲述：有机物在氧的参与下分解成二氧化碳和水，并释放出储存在有机物中的能量，供给生命活动的需要；这种变化不只发生在萌发的种子当中，而且发生在所有植物细胞的内部。我们把这个过程叫做呼吸作用。

提问：你能说出呼吸作用发生在细胞的什么结构吗？

（回答：线粒体）

提问：你能归纳出呼吸作用的反应式吗？

（回答：有机物+氧--→二氧化碳十水十能量）

板书：呼吸作用的反应式：有机物+氧--→二氧化碳十水十能量）

展示CAI课件（课件中展示某食物链中有机物的传递，并由点到面展示绿色植物制造的有机物对于生物圈的重要意义），

提出观察提纲，引导学生得出结论。

呼吸作用是生物的共同特征

（回答：绿色植物制造的有机物除了为自己所用之外，还通过食物链，进入其他生物体内，参与构建其他生物体，并为其他生物的生命活动提供能量。在这些生物体内，有机物分解、提供能量的方式与绿色植物体内是一样的，都是通过细胞的呼吸作用。也就是说，呼吸作用是生物的共同特征。）

讲述：请阅读书126页“技能训练”，并回答下面问题：环境温度对呼吸作用的强弱有什么影响？请将推理过程有顺序地写下来，并相互交流。

（回答：环境温度对呼吸作用的强弱有影响。一般地，环境温度越高，植物的呼吸作用就越强。因为：

1.甜瓜的品种相同，甲乙两地的光照条件和栽培措施又基本相同，白天的温度也相同，所以两地的甜瓜通过光合作用制造的有机物的量应该是基本相同的。

2.甲地的甜瓜含糖量比乙地的高，说明甲地甜瓜消耗有机物的量比乙地的少。

3.生物体内只有呼吸作用消耗有机物，由此可知，甲地的甜瓜的呼吸作用比乙地的弱。

4.因为甲地的夜间温度比乙地的低，说明环境温度对呼吸作用的强弱有影响。一般地，环境温度越高，植物的呼吸作用就越强。）

课堂小结：本节课通过学习“绿色植物对有机物的利用”，了解了“呼吸作用的过程”及“有机物对于生物体的重要作用”。哪位同学能为大家简单复述一下“演示实验2”：种子呼吸时释放二氧化碳的过程？请一位同学谈谈“绿色植物在制造有机物方面对于生物圈有哪些重要意义？” 对上述两个问题，教师要适当做出相应归纳。

八年级上册生物课件 篇6

教学目标

●能把握本文的说明顺序，并按照顺序说出文章的主要内容

●能准确判断本文使用的说明方法，并说出其作用

●教学重点：

通过学习本文，在理清说明顺序，把握文章所运用的说明方法后，收集筛选信息，增强对生物入侵的紧迫感和责任感。

●教学难点：

引导学生理解：如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”？为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？

●教学方法：

1课文学习以合作探究为主，教师只作必要的点拨指导。

2.讨论归纳法。通过多种形式的收集资料，讨论归纳主题，共同解决。

●教学过程

一、导入新课：

出示“战争”一词，让学生说出看到后会想到哪些词语？（学生可以小组竞争，说出不同的词语）（血雨腥风，枪林弹雨，硝烟弥漫……）由次你会联想到那些战争？（根据学生的回答板书）在什么情况下才发生呢？领土、尊严受到侵犯时战争就爆发，这场没有硝烟的战争的是发生在人与生物之间的，板书课题，“生物入侵者”是什么？大家对此可能会感到陌生。要知道，这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争，不能不引起我们高度警觉，今天，我们将走进战场，对这场“战争”做一番考察。

二、展示目标（生认真识记）

三、实施目标

（一）小组长带领组员自学，完成以下问题。

1、说明文的三大要点：说明对象根据说明对象，说明文可分为文和。本文属于说明文，说明的顺序常见的说明方法

2、给下列字注音或者根据拼音写汉字。

劫掠藩篱厄运归咎斑斓物竞天择

（二）根据目标朗读课文，小组讨论，合作探究，结合自己读课文情况完成以下问题。

1、通过刚才的阅读，你获得了哪些关于生物入侵的知识？

2、作者按什么思路来告诉我们这些知识的？

3、本文运用了哪些说明方法分析其表达效果

4、生物入侵给人类社会带来的危害是什么？

5、针对生物入侵增多的原因和途径提出一条或几条防范措施？

（三）小组对抗，释疑问难（小组为单位，组长纪录，然后提出，让小组解决，教师点拨）

小组在完成上述目标的同时，深入挖掘，找出有价值的问题，归纳交流。

（四）小结：学习了本课，你有什么问题及收获？

（五）形成测试：生物入侵者的说明对象运用的说明顺序使用的说明方法及作用（举例说明）

（六）拓展延伸

你知道还有那些生物入侵者吗？你在生活中发现过生物入侵的现象吗？

根据已有资料简介一种生物入侵者（姓名、来源、特点、危害等）并针对其特点制定相应的防治措施（以小组为单位）

八年级上册生物课件 篇7

保护生物的多样性

一、教学目标

(一)知识方面

1.举例说明生物多样性面临的威肋及其原因。

2.说出保护生物多样性的主要措施。

(二)能力方面

运用类比迁移等方法，认识如何保护生物多样性。

(三)情感态度与价值观方面

1.关注我国特有的珍稀动植物。

2.认同保护生物多样性的意义，参与保护生物多样性的行动。

二、教学重点和难点

1.教学重点

(1)生物多样性面临的威胁及其原因。

(2)保护生物多样性的主要措施。

2.教学难点

保护生物多样性的主要措施。

三、教学设计思路

本章需要掌握的相关知识点难度不大，教材提供了丰富的素材，学生也有丰富的知识储备和直接经验，因此，本章主要是让学生从情感上认同保护生物多样性的意义及价值，并从具体行动上体现对生物多样性的保护。因此，本章教学时，通过呈现大量的生物多样性面临威胁的事实以及保护生物多样性的事实，让学生充分感知、体验、归纳和概括，认识到保护生物多样性的重要性，得㈩保护生物多样性最根本的措施是保护生物赖以生存的环境，做到人与生物圈中的其他生物和谐共处，每个人都可以从身边的小事做起，为保护生物的多样性尽自己的一份努力。

四、教学准备

收集关于江豚的图片、视频和相关新闻;收集保护生物多样性的各种案例;收集关于保护生物多样性的公益广告视频。

五、教学过程

教学

内容教师活动学生活动教学意图

创设情境导人新课

(播放视频：江豚)

[提问]

(1)认识这段视频十的动物吗？

(2)看到这段视频，你有什么感觉，

播放洞庭湖连续发现江豚死亡事件组图。讲述洞庭湖连续发现江豚死亡事件。

[提问]

看子这段新闻，你又有什么感觉？观看并辨认。

[回答]

(1)江豚。

(2)愉快、兴奋。

[回答]

惋惜、难过。

通过两段对比鲜明的材料，让学生体验两种截然不同的情绪，激发学业保护业物多样性的愿望。

生物多样性面临的威胁及其原因[提问]

(1)你们觉得可能是什么原因导致了悲剧的发生？

(2)如果这样的事件持续下去，会有什么后果？

[小结]

其实，不仅是扛豚，从教材中所提供的很多材料我们可以看出，许多生物都面临着灭绝的可能，这使生物的多样性面临着严重的威肋，。

[追问]

你还知道哪些关于生物多样性受到威胁的案例？

补充案例：近年来火绝的动物及灭绝时间。

[提问]

你们觉得哪些原因导致生物多样性面临严重威胁？

[小结]

人类的活动加速了物种灭绝的速度，使生物的多样性受到了严重威胁。

[回答]

(1)这些江豚可能是因为饥饿、中毒、受伤、生病等原因而死亡。

(2)江豚可能会像白鳍豚那样走向灭绝。

阅读教材110—111页内容。

学生交流。

[小结]

生物多样性面临严重的威胁，如果不加以保护，很多物种会从地球上永久性地消失。而且近年来，物种消失的速度在加快。

[词论、交流并回答]

人类的捕杀;过度利用和开发;栖息地的破坏;环境污染;对生物多样性的重要性认识不足;等等。

以教师提供的江豚的案例为点，以教材提供的和学生所了解的丰富素材为面，强化学生对于的生物多样性面临严重的威胁的认识。

引导学生分析生物多样性面临威胁的原因，为保护生物多样性做好铺垫，

教学

内容教师活动学生活动教学意图

生物多样性的保护[过渡]

根据科学家的推测，如果不采取措施，江豚可能在未来10-15年功能性灭绝。

[提问]

我们可以采取哪些措施去保护江豚呢？

对学生的观点进行鼓励性的评价，并进行陈述、修正、补充和归纳。

[案例]

我国保护大熊猫的主要措施：建立卧龙、工朗、麻咪泽等自然保护区、成都大熊猫繁育研究基地。

[提问]

你还知道哪些在保护生物多样性上比较成功的案例。

[追问]

(1)在保护大熊猫和同学们所提到的这些案例中，你觉得能取得成功的关键在哪里？

(2)那么保护生物多样性最有效的措施是什么？

(3)以江脉的保护为例，分析一下，要保护江豚赖以生存的环境，叫能面临什么样的阐难？

对学生的观点进行梳理、引导。

[追问]

人与生物圈其他上物能在共有的环境中和谐共处吗？请举例说明你的观点。

[案例]

安徽铜陵江豚自然保护区，人与江豚的和谐共处。

[过渡]

通过交流，我们可以看到，人和环境中的其他生物是可以和谐共处的。当然，这需要我们所有人的努力。

[提问]

作为生物圈中的一员，你能为保护生物多样性、保护环境做些什么？

对学生的观点做鼓励性评价，并以板书的形式进行归纳、提炼。

阅读教材113~114页资料，讨论、交流。

[回答]

通过就地保护、迁地保护、法制教育管理、建立种质库等措施，可以对江豚等濒危生物进行有效的保护。

学生讨论、交流。

[交流回答]

(1)关键在于保护了这些生物赖以生存的环境。

(2)保护生物赖以生存的环境。

(3)人类生活、生产等活动与环境保护的矛盾。

[小结]

保护生物赖以生存的环境，的困难来源于我们自身。因为我们的活动，很可能挤占或破坏其他生物的上存环境。由于人类的生活也要依赖于环境。因此，保护生物多样性，最重要的是做到人与生物圈具他生物在共有的环境中和谐共处。

学生表达自己的观点并举例证明。

学生交流。

[回答]

不购买、食用珍稀动物及具制品;购物时选择环保袋;用餐时不浪费食物;做好废弃的作业本、草稿纸等资源的回收再利用;做一些力所能及的宣传工作;等等。

以江豚的保护问题，引导学业交流、归纳动物保护的主要措施。

分析保护大熊猫和其他生物的案例，让学生认识到保护生物多样性的源头在于保护生物的栖息环境。

通过进一步的追问引发学生更深入的思考：保护牛物栖息的环境，并不意味着人类的退出，而是人类要力争与其他生物在共有的环境中和谐共处。

引导学生用自己的实际行动，从小事做起，为保护生物多样性尽自己的一份力。

教学

内容教师活动学生活动教学意图

课堂

总结

[播放视频]

两组公益广告：保护江豚的公益广告、姚明保扩鲨鱼的公益广告等。

请学生谈感受。

[结语]

很高兴同学们能想到采取很多力所能及的措施来保护生物的多样性;真心希望同学能把今天所学、所想转化为实际行动，为保护生物的多样性尽自己的一份力。其实，保护生物的多样性，也是保护我们自己。

学生观看、感悟;

通过两组公益广告。进一步升华学业的情感，激发学生保护牛物多样性的热情。

六、板书设计

第三章保护生物的多样性

八年级上册生物课件 篇8

人教版八年级上册第19课《生物入侵者》教学设计

教学目标

一、知识与技能

1、了解与生物入侵者相关的知识。

2、理清说明顺序，体会文中说明方法的表达效果。

二、过程与方法

1、质疑问难，学会自主学习。

2、合作探究，体会文中说明方法的表达效果。

三、情感态度价值观

增强学生的环保意识和忧患意识。

教学重点

掌握说明顺序，体会说明方法的作用。

教学准备

学生搜集有关资料，教师制作课件。

教学步骤

一、情境导入

屏显水葫芦图片，问：图片上的这种植物叫什么？（生答。）几十年前，我国为了净化水质引进了水葫芦，没想到水葫芦的繁殖能力惊人，现在已给我国造成严重的危害。请看今年11月27日《大江晚报》的一则新闻：（屏显新闻链接）

“绿魔”侵入上海外滩

本报上海11月26日电绿！到处是绵延的绿！从11月23日开始，上海黄浦江景观水域满目都是随波漂荡的绿色水葫芦，或呈带状，或堆积成毯，绵延黄浦江中下游水域约20公里，看得游客触目惊心。

对此，上海市绿化和市容局水上环境管理处表示，目前，水葫芦爆发的速度已经超过作业部门的打捞能力，因此黄浦江上游已告“失守”，漏网的水葫芦顺流而下，漂至外滩。这也是“绿魔”今年首次侵入上海景观水域。

记者昨天在上海浦东滨江大道看到，黄浦江景观水域四处漂着绿油油的水葫芦，尤其是江中心更是形成了两三条绵延数公里的带状水葫芦，如同一条条绿色丝带，在靠岸的滩涂上，被潮水带来的水葫芦更是堆积成片，如同一块块绿毯，而在一些死角处，水葫芦更是密密麻麻，层层叠叠，挤得“水泄不通”。江中，一条打捞船正奋力地捞着水面上的水葫芦，而船上的水葫芦已堆得如同小山一样。

请学生朗读新闻。

去年，黄浦江、苏州河打捞水葫芦总量达10万吨，今年估计将达100万吨。因此，水葫芦在记者的眼里成了“绿魔”。那么，生物学家和生态学家是怎么称呼它的呢？（生答：生物入侵者。）

今天，我们就一起走进梅涛的文章《生物入侵者》，了解有关生物入侵的知识。

二、质疑探究

1、读题目，说说学习本文可以提出哪些问题？

2、生提出问题，师生相互交流答疑。

教师准备问题：

屏显想一想

1、什么是生物入侵者？它有什么危害？

2、生物入侵的原因和途径是怎样的？

3、本文还介绍了那些生物入侵的知识？

4、作者按什么思路来告诉我们这些知识的？（屏显本文写作思路，明确本文是按“提出问题——分析问题——解决问题”的思路来写的，这是逻辑顺序。）

速读课文比赛，圈点勾画出相关知识点，回答问题。

三、重点探究

说明事物要有一定的顺序。为了把事物说明得清楚明白，还要运用说明方法。

屏显品一品

本文运用了列数字、举例子、打比方等说明方法，请找出相关的`例句，并用简要的语言分析其表达效果。四人一组，合作交流。

（屏显：列数字、举例子、打比方等说明方法的表达作用）

1、列数字：

① “十一种鸟类有九种被赶尽杀绝”——数字的变化说明生物入侵者对自然生态系统的危害之大。

②耗资数十亿美元——说明生物入侵者对人类造成的经济损失巨大。

（补充强调：数字的运用，使语言十分准确，符合说明文的科学性特点。此外副词的恰当选用也增强了文章的准确性。如“仅”“就”等词。）

2、举例子：

①举蒲公英等为例——说明生物在没有人为干预的条件下进行的迁徙不会对原有的生态系统造成太大破坏。

②斑贝、天牛、红蚂蚁等——说明生物入侵者给人类带来了巨大危害。

③蔬菜、水果、宠物等——说明生物入侵是人为原因造成的。

3、打比方：

①课题“生物入侵者”就是一个比喻，说明：

a生物入侵是“移民”行为；

b生物入会对人类和自然造成危害。

②把斑贝比喻成“偷渡者”，说明它是在人们不知不觉中登上北美大陆，并悄悄给人类造成危害的。

（强调：生物入侵对大多数人来说比较陌生。作者采用打比方的说明方法，使语言更生动形象，增强文章的趣味性，深入浅出，达到推广科普知识的目的。此外还有词语的运用也有类似效果。如“啸聚山林”等）

四、拓展延伸

屏显说一说

1、从文章中你知道了哪些生物入侵者？在生活中你发现了哪些生物入侵的现象吗？

生结合自己查找的资料作介绍、相互交流。教师补充相关材料（克式鳌虾、一枝黄花等，屏显图片）。

2、面对这种现象，我们应该怎么办？

生畅所欲言。

五、教学小结

以前提到环保，人们头脑中闪现的往往是荒漠遍野、浊水横流、乱砍滥伐等情景。通过今天的学习，我们清醒地认识到，“生物入侵”已成了摆在我们面前的又一严峻课题。保护环境的警钟再次有我们耳畔敲响。希望同学们继续对这一现象予以关注，为抵御和防治生物入侵贡献我们的一分智慧和力量！

六、作业设计

屏显做一做

在搜集生物入侵者材料的基础上，以学习小组为单位制作手抄报。

板书设计

逻辑顺序

提出问题——分析问题——解决问题

八年级上册生物课件 篇9

观察一张母子合影的照片。请学生分别找出他们相像和不相像之处。

除了刚才说到的，还有哪些属于性状?

你在哪些性状上像父母?

统计性状像父母的人次。

从刚才的统计可以看出孩子像父母即遗传是一种普遍现象。那其他生物有没有遗传的现象呢?

那到底什么是生物的性状呢?

启发学生观察同一性状在不同的个体身上的差异。

出示几组相对性状的练习题，以检查学生对概念的理解。

父母的性状为什么会在孩子身上出现呢?是父母把眼睛鼻子这样具体的性状传给孩子了吗?

出示转基因鼠实验过程的投影片，逐一讲清楚实验的过程及出现的结果，让学生分析。

学生得出结论后，教师板书第二个问题，并把第一节的题目补充完整。

让学生分析父母传给孩子的是什么?

刚才同学们提到的亲子间的相似性就叫遗传，他们之间的差异属于变异。引出课题

象刚才同学们提到的双眼皮、肤色、脸型等，在生物学上被称为性状。引出子课题。

这些都是生物的性状。

这种同一性状的不同表现类型叫相对性状。

对学生的各种猜测不作对错的评价。

引导学生认识到超级鼠个体大这种性状，是由大鼠生长激素基因作用的结果。出示转基因的图片，引导学生分析转基因对人类的生活产生的影响。

学生观察，并作出回答。

观察调查表并回答

学生举手

学生举例，如动物的、植物的遗传现象。

然后再认真观察书25页上的图片。

学生根据以上的资料分析归纳出来。

观察姚明和他的教练的合影，寻找他们之间的不同。

学生做练习

学生思考问题并作出猜测。

学生带着疑问观看，并对实验现象和结果进行分析、质疑、提出问题。

通过讨论得出结论。

板书设计

第二章生物的遗传和变异)

第一节_____________生物的性状

(将“基因控制”四个字的位置先空出来不写)

一、生物的性状

二、基因控制性状

(并把第一节的题目中空出来的“基因控制”四个字补充完整。)

作业训练

1)你还知道哪些转基因生物?

2)你吃过哪些转基因食品?

3)转基因食品安全吗?

4)你有没有怀疑过?

5)对动物来说，运动能力的强弱意味着什么呢?

6)在生物传种接代的过程中，传下去的是性状还是控制性状的基因?

7)后代中只有转基因鼠的体量变大了，说明了什么?控制这个性状的基因是什么基因?

八年级生物课件6篇

学习数年，我们读过很多范文，这些优秀的范文有很多是值得我们去学习的，通过阅读范文我们可以提高语言组织能力。优秀的范文更能受到大家的关注，您知道关于优秀范文的书写需要注意哪些方面？小编经过搜集和处理，为您提供八年级生物课件6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

八年级生物课件 篇1

一、说教材（分析课程标准——体现教学目标）

（一）教材的地位和作用

植物开花是绿色开花植物一生中的重要时期，也是绿色开花植物的重要生理活动。识别花的结构，获得这个基本事实是学生理解花的功能——传种接代所必需的，是学生了解植物生殖的基础，也是识别植物种类的重要依据。

本节内容的学习，有利于学生对花的结构的完整认识，让学生明白花的各部分的生理作用，进而理解花的功能，植物开花的意义。同时，在活动中了解厦门当地常见花卉的花期是学生应该具有的常识。通过两项学生活动的开展，提高学生的生物科学素养。

本节内容是在前面几节营养生长的基础上，进一步学习生殖生长的知识，也与后面植物的果实和种子形成有直接的关系。还为第八章校园绿化设计提供依据。因本节内容较多，又有两项重要的学生活动，因而安排两课时完成教学，第一课时完成“花的结构”，第二课时完成“开花”。

（二）教学目标

1、知识目标：识别花的基本结构，说出花各部分的主要功能，举例说出当地常见花卉的花期。

2、能力目标：正确解剖并观察花的各部分结构并绘图；讨论并编制当地常见花卉的“花历”表，设计校园美化方案及花期的调控，逐步培养运用所学的生物学知识分析和解决生活、生产中的实际问题的能力；收集和处理材料能力；发展提出问题和分析、解决问题的能力；提高学生的审美水平，培养学生欣赏美、鉴赏美和创造美的能力。

3、情感目标：关注我国及当地常见花卉的有关知识，爱护花草树木，热爱自然，培养爱祖国、爱家乡的情感，积极参与小组合作学习，培养实事求是、积极探索的科学态度。

（三）教材的重难点及关键点：

1、重点：识别花的基本结构，说出花的各部分的主要功能，举例说出当地常见花卉的花期，进行自我评价及相互评价。

2、难点：认真完成花的结构的“观察活动”并正确完成表格，正确说出花的各部分的主要功能，讨论并编制当地常见花卉的“花历”表，进行恰当的自我评价及相互评价。

3、关键点：准备充足的适宜观察活动的花，两项学生活动，组织小组讨论、合作学习，对学生活动的教学评价及正确运用评价的导向作用促进学生学习方式的改变。

二、说学法（分析学情）

教师在组织教学的过程中，要注意学生学习方法的指导，引导学生学习方式的转变，创造条件让学生自主学习，使学生的学习富有个性化，逐步培养学生获取新知识的愿望与能力，提高终身学习能力，这样学生才能乐学、原学、想学、会学。

初一学生因年龄特点、知识水平及心理特征的原因，他们容易接受新事物，好奇争胜，富有想象力，活泼好动，记忆力强，有强烈的求知欲。但理论知识不够，抽象思维能力较差，概括、分析能力不足等等。因而，教师要根据他们的学情特点和学生已有的旧知识，在教学实践中，实事求是地引导学生采用具体的学习方法，不断的提高各项能力。本节内容主要引导学生以下的学习方法。

1、观察法：观察花的外部形态，识别花的结构，进而留心观察身边的大自然。

2、动手操作实验法：通过对花的解剖、绘图、编制“花历”表及设计校园美化方案等，培养提高学生的动手操作实验技能。

3、评价法：学生对填表及编制“花历”表进行自我评价和相互评价。运用评价的导向作用促使学生主动发展。

4、小组合作学习法：通过小组内成员的通力合作完成以上活动来培养小组合作学习的能力及团结协作的精神。

5、收集、处理、利用信息材料法：收集有关厦门常见的花卉资料，合作学习小组完成以“花”为主题的手抄报，编制当地常见花卉的“花历”表及设计校园美化方案。

6、此外，花期调控及在实践生产中的运用可以培养理论联系实际法，开花一段安排学生自学、设计问题、学生解答，可以培养自学、质疑、答疑的学习方法。

以上学习方法的引导，可以培养学生的独立性、自主性，促使学生学习方式的转变，成为课堂的主体，自主地学习。

三、说教法（选择教学方法，采用教学手段）

1、教学方法：学生虽然已有一些花的故有知识，但较片面，缺乏客观性、系统性。根据初一学生的年龄特点、知识水平、思维习惯和心理特点，以及学情、学生学习方法的分析，本节主要采用“导学式”教学模式，并结合探究式教学。以学生为课堂活动的主体，教师起导演、配合作用，组织学生活动，激发学生学习兴趣，调动学生思维，展开讨论，教师配合学生的活动来达到教学目标。

2、教学手段：课前让学生查阅资料，了解当地常见花卉的有关资料，完成手抄报。采集充足的典型两性花，鼓励学生自带花卉（强调爱护花木）。制作多媒体课件，准备解剖观察实验用具。组织学生合作小组观察活动，按从外到内顺序正确解剖，认识结构并绘图、填表、讨论、交流以及进行教学评价。

根据提供的参考资料及学生自己收集的资料，小组讨论并编制“花历”表，设计美化校园方案，进行交流及评价。以及采用自学、质疑、答疑、理论与实践相结合等手段。在教学过程中，配合多媒体电脑课件的运用及实物投影仪的使用。精选练习对教学内容进行巩固与引申，满足不同水平层次学生的需要。欣赏中国“十大名花”，提高审美水平。学生活动时设置陶冶情操的背景音乐。

3、教学评价：本节教学内容充分注意教学评价的运用，运用评价的导向作用促使学生主动发展。在学生“花的结构”填表及“花历”表编制后，采用学生自我评价、小组相互评价和教师直接评价，以及教师根据学生参与活动的积极性、态度的评价等，充分发挥这些评价在教学中的正面导向作用，积极引导学生真正改变学习方式，提高终身学习的能力。

（注意调控：学生活动过程的评价激励机制；花的附属结构；温室花卉与自然界花卉花期有差异；不常见的花等。事先有所准备，并安排适量的弹性时间。）

八年级生物课件 篇2

一、预习提示

1、家居环境给人们造成的危害有哪些？

2、你认为改善家居环境有哪些措施和办法？

二、教学目标

1、家居环境状况调查。

2、改善家居环境，维护人体健康。

三、重难点

教学重点：家居环境状况调查。

教学难点：改善家居环境，维护人体健康。

四、教学过程

1、引出本节课内容。据调查，儿童白血病患者的家庭中，有不少在半年之内进行过装修。装修材料中的一些有害物质，是导致近年来儿童某些疾病高发的重要原因之一。你的家庭家居环境如何呢？

2、学生活动

①评价家居环境质量，

②提出改善家居环境的措施或建议。

3、学生讨论

①家居环境给人们造成的危害有哪些？

②你认为改善家居环境有哪些措施和办法？

4、教师播放多媒体资源以及一些家庭装修的图画，引导学生指出可能存在的安全隐患。

5、教师向学生列举一些家庭装修污染带来的害处例子。

6、学生很据自己的生活常识指出家居环境污染的源头。

7、教师向学生普及一些知识。

①居室卫生标准五大原则

居室日照、居室采光、室内净高、微小气候、空气清洁度。

②室内环境污染的多种表现

起床综合症、心动过速综合症、类烟民综合症、幼童综合症、群发性皮肤病综合症、不孕综合症、植物枯萎综合症、宠物死亡综合症等。

8、教师根据以上例子，举出相应的事实作为例证。并提醒学生观察一下自己家里的家居环境是否安全。

9、根据教师提出各种安全隐患，学生分组进行讨论：如何给自己一个安全洁净的家？

10、教师引出室内绿化这一概念，让学生讨论室内绿化有哪些可行的办法。

11、教师根据学生的回答状况进行适当的补充，并指出并不是所有的植物都适合放于室内进行空气质量改善的。

12、教师给出一些植物图片，学生回答适于放置在室内进行空气净化的植物种类。

13、教师向学生介绍52种致癌的植物并提醒学生不可随意向家中购置这些植物。

八年级生物课件 篇3

学习目标

1、概述人体免疫的概念和作用。

2、举例说明人体的特异性免疫和非特异性免疫。

3、描述计划免疫，列举计划免疫的实例，认同计划免疫的意义。

重难点重点：

1、特异性免疫和非特异性免疫的区别。

2、计划免疫的意义。

难点：

特异性免疫和免疫的概念。

教法讲授法

学法自主学习法

教学准备多媒体课件

教学过程(主要环节)

集体备课个性展示

导入流感期间为什么有的同学容易被传染，而有的不易被传染?这与什么有关?------人体的免疫功能

自主学习

提出疑问

1、P102分析与讨论中图中所示的人体结构在防御病原体入侵时分别起到了什么作用?

2、什么是非特异性免疫?包括哪两大部分?

3、人体的第三道防线：特异性免疫的特点：

4、什么是抗体?什么是抗原?两者的关系是什么?

合作探究点拨

解疑上个学期我们好多同学都患过水痘，那这部分同学以后就不再得了。请同学们阅读教材P103-104，思考一下问题。

(1)为什么患过水痘的人能抵抗水痘病毒的再次侵袭?

(2)患过水痘的同学对腮腺炎有同样的抵抗力吗?

(3)人体的免疫器官及免疫细胞的组成及作用是什么

练习达标1、凡是能刺激人体产生抗体的物质，叫做

A病原体B病毒C抗原D病菌

2、能产生抗体的细胞是

A红细胞B淋巴细胞C吞噬细胞D血小板

3、烧伤病人常用自身皮肤进行植皮治疗，不植入外来皮肤是因为

A、神经血管不易接通B、外来皮肤相当于抗原

C、外来皮肤含菌量大D、会产生免疫反应

4、将他人的器官移植到患者体内，一般不宜成活，这种免疫属于免疫。从现代免疫的概念看，移植的器官相当于。

拓展提升根据法国科学家巴斯德研究牲口炭疽病的实验，回答：

(1)实验中甲组绵羊在第二次注射后没有发病，这一现象属于免疫，其原理是。

(2)甲组绵羊第一次注射的是毒性较弱的炭疽病病原体，它进入羊体作为起作用，使体内产生的具有免疫力的物质，其化学成分是。

(3)乙组绵羊在实验中起的作用是。

作业设计A、什么是计划免疫?

B、你打过预防针吗?举三个例子。

C、什么是非特异性免疫?包括哪两大部分?

八年级生物课件 篇4

生物八年级下册实验教案

7.1.1 植物的生殖 —— 扦插材料的处理

授课时间： 地点： 课时累计：1

一、目的要求：

1．进一步掌握对照实验的设计 2．运用生物知识解决实际问题

二、材料用具：

剪刀，葡萄枝，花盆，肥沃湿润的土壤。

三、方法步骤：

1、提出问题：适宜扦插的材料，需要怎样处理才容易成活呢？

2、作出假设：

3、制定计划：

（1）、准备生长健壮的植株材料，还有插器、基质、剪刀及标牌等。（2）、要注意设置对照，还要注意实验的样本不要太小，以便减少统计误差。（3）、确定每隔多长时间观察一次。实验组和对照组应当同时观察和照料。（4）、设计一个表格，记录每次观察的情况。（5）、判断扦插的枝条是否成活。

4、实施计划：

实验组 对照组

5、分析结果，得出结论：

四、讨论：

1．为了扦插成活，影响它成活的外界因素还有哪些？ 2．通过这次实验，你获得了哪些经验和教训？

3、为什么扦插葡萄枝上端切口角度要45度？

4、我能否可以将枝条倒过来扦插？

对变量的处理 10天后 20天后 7.2.5 生物的变异 —— 花生果实大小的变异

授课时间： 地点： 课时累计：2

一、目的要求：

学会运用数学统计方法来研究生物变异问题

二、材料用具：

大小花生各30粒，一把直尺，两个直角三角板。

三、方法步骤：

1、提出问题： ① 为什么同一个品种的花生有大有小呢? ② 为什么大花生里有小花生,小花生里有大花生哪?

2、作出假设：:① 是环境引起的,是营养问题;② 是基因变异引起的

1、制定计划：

取出准备好的材料和用具进行实施实验。

教师点拨学生绘图时,可提醒学生根据自己的观察习惯绘制,这样便于分 析问题,提醒学生 将测量的数据统计并记算出大花生和小花生果实长度的平均值。

教师巡视各组完成情况并选择绘制优秀的具有代表性的图形和大小花生 果实平均值,用实物投影仪展示。

4、实施计划： 长度

5、得出结论：

四、表达与交流：

1、引起变异的原因很多，首先决定于 的基础不同，其次与 也有关系。单纯由于 引起的变异，是不会遗传给后代的。

2、每种生物都能够基本上保持稳定，并且丰富多彩，向前发展，其原因是生物都有 和 的特性。

3、某种自花受粉植物连续几代只开红花，在一次突然性冰冻后，偶尔发现一株开白花，且其后代均开白花，这种变异是由于 发生改变引起的，属于 变异。

个数

7.3.3 生物进化的原因 —— 模拟保护色的形成的过程

授课时间： 地点： 课时累计：3

一、目的要求：

学会运用数学统计方法来研究生物变异问题

二、材料用具：

大彩纸一张，四种不同小彩纸（其中一种与大彩纸颜色相同或相近）。

三、方法步骤： 1．提出问题。

为什么会形成保护色，保护色又有什么用？ 2．作出假设。

保护色可以起到使捕食自己的动物不易发现自己，在生存竞争当中保存自己。3．实验步骤。

（1）.准备一块可以模拟草地的彩纸、红绿黄蓝四种颜色的长约2cm的小彩纸各

100张；

（2）.从小彩纸中任意拿出100张（每种颜色都要有），并记录各种颜色小彩纸的张数；（3）.将小彩纸撒在草皮上，以最快的速度捡起最易发现的小彩纸，直到草皮上剩余25张，并记录剩余各种颜色小彩纸的张数；

（4）.向草皮上撒剩余25张小彩纸各种颜色小彩纸数4倍的小纸，并记录各种颜色小纸的张数；

（5）.重复3、4两步骤三遍。

4、实施计划： 纸片 颜色 第一代 开始 数目 幸存 者数 第二代 开始 数目 幸存 者数 第三代 开始 数目 幸存 者数 第四代 开始 数目 幸存 者数 第五代 开始 数目 幸存 者数

5、得出结论：

四、表达与交流：

1．为什么最后幸存者数最多的是与环境相同的个体？ 2．与与环境相同的个体能否再生出与环境不同的新个体？

3、保护色是怎样形成的？

8.3.2探究 酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响

授课时间： 地点： 课时累计：4

一、目的要求：

1、通过探究酒精对水蚤心律的影响，理解酗酒对人体健 康的危害。

2、实验方法：学会设计相互对照实验，相互对照与统计方法。

3、学会运用数学统计方法，绘制曲线图： 以水平轴为溶液浓度，以纵轴心跳次数。

二、材料用具：

显微镜、不同浓度酒精溶液、载玻片，吸管、量筒，计时器，水蚤等

三、方法步骤：

1、提出问题：酒精对水蚤心率的影响

2、作出假设：如果酒精加入到含水水蚤的水中，水蚤的心率加快了，说明酒精对水蚤

生命活动有影响。如果酒精加入到含水水蚤的水中，水蚤的心率没有受到影响，说明酒精对水蚤生命活动没有影响。

3、制定计划：(1)在池塘用小网捕捞水蚤，或在花鸟鱼虫市场购买水蚤。(2)用吸管吸取一只水蚤放在载玻片上，轻轻盖上盖玻片，在显微镜下观察水蚤心脏跳动并 记录速率（次/分）

(3)将不同体积分数的酒精（5%、10%、15%、20%）滴加到载玻片上。(4)观察酒精对水蚤心律的影响。

4、实施计划： 酒精液做实验： s内心跳次数 清水 1% 3% 5% 8% 10% 15% 20% 将以上数据转换为如下图表（图14）。

5、得出结论：

四、表达与交流：

1．吸烟或吸毒有哪些危害？ 2．酗酒有哪些危害？

八年级生物课件 篇5

1.举例说明生物进化的证据。

2.概述生物进化的主要历程。

提出问题，引出新课：地球上生活着丰富多彩的生物，有绿色开花植物，有脊椎动物，有无脊椎动物……这些种类繁多的生物类群，是怎样由地球上最初的原始生命演变来的呢?

科学家是如何了解进化的历程的?科学家又是怎样知道地球是曾经生活过什么类型的生物?生物化石可以作为研究地球曾经生活过的生物的材料，通过化石了解生物进化的历程。

⑴什么是化石?

⑵化石仅仅具有收藏和观赏价值吗?它还有什么更重要的价值?

观察、比较、讨论，回答下列课题：

⑴比较不同时期马的形态、结构有什么不同?

⑵比较不同时期马生活环境有什么不同?

⑶通过以上比较，你可以得出那些结论?

小组讨论，研究以下课题：

⑴仔细研究各种鸟化石的结构特征，找出“鸟可能起源于古代爬行动物”的证据。

⑵研究各种鸟化石，排列出它们进化的顺序。

⑴比较、研究不同地质年代中发现的化石，找出化石类型与地层的关系;

与原始生命起源一样，生物进化的历程也是极其漫长的过程。现在地球上的丰富多彩的生物界是经过漫长的历程逐渐进化形成的。

小组讨论，研究以下课题：

⑴小组阅读、讨论，尝试在进化树上写出代表生物的名称及其所属的生物类群。

⑵仔细阅读、讨论进化树，尝试分别说出动物、植物的主要进化历程。

⑶进一步讨论,归纳出生物进化规律.

⑷游戏：对应两组交换自制的生物进化拼图，并在不看书的情况下，比一比哪个组配合得好，拼得好，拼得正确。

在进化的早期，由于营养方式的差异，原始生命的一部分进化为具有叶绿素的原始藻类，另一部分进化为不含叶绿素的原始单细胞动物。以后，这两类原始生物分别沿着一定的历程发展为动物界和植物界。

科学家在研究生物进化的历程过程中对不同类群的生物进化比较，对比不同类群的生物的结构、功能和生活习性，发现各类生物的相同和不同的特点。一般说来，亲缘关系近的生物类群，相同的特点较多，反之较少。根据分析比较，找出不同类群生物的关系和进化发展的顺序。我们也可以用这种方法对植物和动物两类生物中的不同类群分析比较，认识它们的进化历程。

八年级生物课件 篇6

教学目标及重点、难点知识目标：

1、概述人的性染色体和常染色体；

2、解释人的性别决定。

能力目标：

1、通过对图片信息的观察分析，增强学生信息处理能力；

2、通过游戏提高学生的探究能力。

情感目标：

1、培养学生的团队合作精神和科学素养；

2、通过开展游戏，提高学生实事求是的科学态度

重点：

1、概述人的性染色和正常染色体；

2、解释人的性别决定

难点：

理解人的性别决定

教学准备教材分析：

本节内容与前两节内容有一定关联，在已有知识的基础上要让学生了解染色体和性染色体。同时要充分利用好游戏环节，让学生在游戏中领悟出生男生女的奥妙。

1、教师准备围棋棋子、信封（12-14组，每组信封两只，黑色棋子10枚，白色棋子30枚）

2、教师准备有关图片、视频资料

3、学生课前预习有关内容

板书设计人的性别决定

一、染色体

1、常染色体（1-22对）

2、性染色体

二、人的性别决定

教学后记

1、在游戏过后的讨论和小结中，要注意讲清游戏与生男生女之间的联系，如黑白子的意义，数量分别代表什么。

2、生男生女图解及统计数据时要注意强调男性的精子与女性卵细胞结合机率等。

南京市玄武区中小学教师备课活页编号

教学过程内容教师活动学生活动导入

染色体

性别决定问：大家都知识小品《超生游击队》吗？述：现在我们就来欣赏其中的一个片段述：在小品中，黄宏埋怨宋丹丹不争气，连生了三个女儿，宋丹丹却说：“生男生女老爷们儿是关键”述：生男生女的奥妙究竟何在？今天我们就一起来探寻一下述：要了解人的性别决定就首先要了解染色体问：我们已经学过，在人的体细胞中有多少对染色体？（展示图片）述：大家可以看到，这两幅图分别表示男性和女性体内的性染色体。请大家阅读课本36页的文字，思考一下这23对染色体可以分为哪两类？划分的依据是什么？

（1-22对常染色体，与性别决定无关，第23对性染色体，与性别决定有关）述：我们再来仔细观察一下男性和女性的染色体（展示图片）问：大家可以看到，女性的这一对性染色体在大小和形态结构上一样吗？问：我们将妇性的这一对染色体称为什么？

问：再来看男性的这一对性染色体，这条比较大的性染色体和女性的两条X染色体一样吗？问：所以我们称它为什么？述：而这条较小的染色体我们将其称为染色体问：因此，男性的性染色体我们应当如何表示？

（思考练习）述：说到这儿，有同学要问了，老师你说了半天染色体，到底人类的性别是如何决定的呢？不急，我们先来做个游戏。游戏：生男生女的奥秘

要求：

1、以四人为一小组进行游戏，每人每次从信封中随机抽取一枚棋子，每人连续进行10次（抽棋子时不可用眼睛）四人小组进行游戏并进行讨论和统计

2、指定一名记录名，抽到两枚白子记录“女”，一白一黑记“男”

3、统计次数讨论这一游戏和生男生女的奥秘有何关系？

1、游戏原理与生男生女的原理一样

2、白子代表X染色体，黑子代表染色体

3、男性的精子和女性的卵细胞中都只有一条性染色体

4、男性精子可分别含有X、性染色体

5、女性卵细胞只含有X性染色体

6、遗传图解

问：当男性带有X染色体的精子与女性的卵细胞相遇时，受精卵中的性染色体应当是怎样的？述：这就好像大家抽到了两枚白子，这个受精卵将来发育成为男孩还是女孩？述：当男性带有染色体的精子与卵细胞相遇，此时受精卵中的性染色体是怎样的？问：这就相当于抽到了一白一黑两枚棋子，这样的受精卵将来发育成？述：由此可见，生男还是生女是由男性的精子决定的。活动：在全班范围统计记录为女和记录为男的次数，并与其他班的统计数学相加，换算比例统计数学述：生男生女是随机的，比例应约为1：1（思考练习）练习述：我相信现在大家已经完全了解了生男生女的奥秘所在了，我们再来做一个角色扮演讨论交流述：在自然界中，鱼类、两栖类和所有的哺乳类与人类的性别决定方式相同。在课课练上还为大家介绍了其他的性别决定方式，请大家课后阅读。

观看小品回答23对

阅读思考回答答：一样

答：XX答：一样答X染色体

答：X

练习表达交流答XX答：女孩答：X答：男孩

八年级生物课件(收藏9篇)

从小到大，我们看过不少的范文，优秀的范文能让我们感到受益匪浅，阅读范文可以帮助我们平复心情，让自己冷静思考。阅读范文能够更好地领悟作文书写的精髓，那么，优秀范文的优秀模板有哪些呢？下面是由小编为大家整理的“八年级生物课件(收藏9篇)”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

八年级生物课件 篇1

一．教学目标：

１．列举和人类亲缘关系最密切的动物；

２．说出现代类人猿和现代人类的相似性和区别；

３．简述人类进化经历的几个主要阶段。

二．教学重难点：

１．类人猿和人类特征的比较；

２．人类的进化阶段极其特点；

３．由猿向人的过度和人缘分界的标志。

三．课时安排：

2课时

四．教学过程：

第一课时

《一》情景引入

播放一段动物影视片(关于猩猩、黑猩猩生活行为的记录片)

【学生活动】：对于影视片作自我的感想，自行发言。

【引入新课】：刚才请同学们看的影视片中的猩猩和黑猩猩与我们人类有哪些相似之处呢？——学生回答像猩猩、大猩猩、黑猩猩和长臂猿这些与人类行为极为相似的动物称为类人猿。

《二》类人猿与人类有极为相似的特征

【学生讨论】：为什么类人猿与人类亲缘关系最近？说明理由。人类具有哺乳动物的特征，属于哺乳动物。哺乳动物中人类与类人猿在许多方面非常相似。经过研究，证明人类和类人猿是近亲。二者有共同的祖先。但是人类又不同于类人猿。

（1）人类与类人猿有哪些不同的特征？

（2）人类与类人猿的不同特征是怎样形成的？

【小结】：人类和类人猿都起源于森林古猿。最初的森林古猿是栖息在树上生活的。一些地区由于气候变化，森林减少，在树上生活的森林古猿被迫到地面上生活。经过漫长的年代逐渐进化为现代的人类。人类为了自身的生存，在与环境斗争的过程中双手变得越来越灵巧，大脑越来越发达，逐渐产生了语言和意识，并形成了社会。而一直生活在树上的森林古猿，经过漫长的年代，逐步形成现代的类人猿。所以，两足直立行走是人类祖先与猿分界的重要标志。

【活动】：探索在人类起源和进化中手进化的意义

【总结】：手的进化有助于人类制造和使用工具进行劳动，而劳动能够促进大脑的发展和人类语言文化的产生。

第二课时

《一》情景引入早在1871年，达尔文就提出“人类的诞生地可能在非洲”的观点，1925年—1960年，科学家们先后在非洲发现了大量的原始人类化石，通过研究科学家认为人类的进化历程可分为四个阶段，有那四个阶段呢？

《二》人类的进化阶段【教师活动】：

请同学们看教材24页。找出四个阶段人种距今的年代、主要代表、体质特征、文化遗物等。

（1）南方古猿的特征是什么？

（2）能人或早期猿人的`特征是什么？

（3）直立人的特征是什么？

（4）智人的特征是什么？

【学生活动】：

阅读教材找答案

（1）南方古猿：脑容量与现代人类猿相当

（2）能人：脑容量700ml，能制造使用工具

（3）直立人：脑容量1088ml，能用火和工具

（4）智人：脑容量和现代人相当，能从事农业和艺术活动

《三》现代人种

【教师活动】：

人种或种族，是指在体质特征，如肤色、眼色、发型、发色等方面具有某些共同遗传性状的人群。在生物学上，现代人类都属于智人。不同的人种或种族实际上是智人的各地方性亚种，现代人根据肤色和鼻形可以分为４种：

（1）蒙古利亚人：中国人、日本人

（2）高加索人：俄罗斯人、德国人、法国人

（3）尼格罗人：古巴人、印度人

（4）澳大利亚人：美国人

【总结】：

总之，在漫长的地质历史演变过程中，人类的出现是最晚的，人类的祖先使用和制造工具，既是人类求得生存的手段，也是人类进化的一个重要因素，所以，从这个角度讲，劳动创造了人类本身，也选择了人类本身。

五．课堂练习：

（1）在下列动物中，不属于类人猿的是（ ）a、黑猩猩 b、大猩猩 c、长臂猿 d、长臂猴

（2）在人类的进化过程中，下列最先发展的是（ ）a、使用工具 b、两足行走 c、大脑发达 d、制造工具

（3）我国北京周口店发现的“北京猿人“和”山顶洞人“分别属于（ ）a、南方古猿和能人 b、直立人和智人 c、能人和直立人 d、智人和能人

八年级生物课件 篇2

知识目标：描述病毒的主要特征，以及病毒与人类生活的关系。

情感目标：通过病毒发现的科学史，认同技术进步对于科学研究的促进作用。

教学重点：病毒的形态结构、生命活动特点，以及与人类的关系。 教学难点：病毒的结构，病毒的繁殖。 教学方法：五环节教学法 教具：多媒体 教学课时：1课时

一、候课反思

(1)课代表组织全班同学读上一单元的内容，并对重点知识进行回顾。 (2)导入：细胞是构成生物体结构和功能的基本单位，有没有不具备细胞结构的生物呢?通过观看视频和相关图片引入新课。

二、设疑推探

1、第一个发现病毒的人是谁?是怎样发现的?

2、病毒的大小怎样?常见的形态有几种?

3、病毒是怎样生活的?

4、病毒可分为哪三类?

5、病毒的结构有什么特点?

6、病毒是怎样繁殖的?

7、病毒与人类的生活有什么关系?

三、互动解疑

(一)、病毒的发现：

教师提问：第一个发现病毒的人是谁?是怎样发现的? 学生看视频，学生发言，最后教师展示图片和知识结构。

教师介绍人类对病毒的发现

19世纪末，科学家们在研究动物的口蹄疫和烟草花叶病的病因时，认为是由细菌引起的。于是科学家们就将患花叶病的烟草榨出汁液，用细菌过滤器进行过滤，将细菌滤出，再用过滤后的汁液去感染正常的烟叶，结果发现正常的烟叶还能患病。多次重复这一实验都证实了这一事实，因此把这种病原体叫做了“滤过性病毒”。

1

(二)、病毒的大小和形态：

教师问病毒的大小和形态是怎样的?

观看视频，学生发言，教师展示图片和知识结构。

(教师讲述: 病毒个体十分微小，多数病毒在10--300纳米之间(百万分之一毫米)，三万个拼接起来才有一个杆菌大小等,所以病毒只能用电子显微镜才能看见。

展示各种病毒的形态图: 病毒是什么样的?谁来描述一下：

学生观察图片并回答问题。

教师 ：病毒比细菌小得多，形态多样主要有球形、杆形、蝌蚪形等。

(三)、病毒是怎样生活：

教师提问：病毒没有细胞结构，不能独立生活，是怎样生活的? 学生回答：

教师总结：病毒没有细胞结构，不能独立生活，必须寄生在其他生物的活细胞内。病毒要是离开了活细胞，通常会变成结晶体。当外界环境条件适宜时，病毒便侵入活细胞，生命活动就会重新开始。 病毒的生活方式—寄生

(四)、病毒的结构和种类：

教师提问病毒的结构怎样?

学生观看视频，学生发言，教师展示图片和知识结构。

教师展示：

三类病毒的结构图

尽管病毒的形态各异，它们的结构相同。都是由蛋白质构成的外壳和内部的遗传物质所组成。与细菌不同，它们都没有细胞结构。

师问：病毒不能独立生活，必须寄生在其他生物的活细胞内。根据病毒寄生的细胞不同，将病毒分为三大类：

专门寄生在人和动物细胞内：动物病毒(如流感病毒) 专门寄生在植物细胞内： 植物病毒(烟草花叶病毒) 专门寄生细菌细胞内： 细菌病毒(大肠杆菌噬菌体)

2

(五)、病毒的生命活动：

教师问：病毒没有细胞结构它如何繁殖? 再次观看视频，学生发言，教师展示图片和知识结构。 教师总结：

病毒只能寄生在活细胞里，靠自己的遗传物质中的遗传信息，利用细胞内的物质，制造出新的病毒，这就是它的繁殖。

病毒的繁殖方式——自我复制

(六)、病毒与人类的关系：

教师问：病毒与人类有什么关系?

观看视频，学生发言，教师展示图片和知识结构。

教师总结：毒与人类的关系既有利也有害。

有害方面：病毒不仅引起人患多种疾病(流感、麻疹、肝炎、艾滋病等)，而且给农、林、牧、副、渔等生产造成重大损失。

有害：引起植物、动物、人生病。

有利：病毒也有可利用的一面。例如，人类利用病毒专门寄生的特点，用噬菌体来控制某些病菌对人类的感染;用无脊椎动物的病毒防治一些农林害虫等。 制造病毒疫苗-----控制一些疾病(流感疫苗、牛痘疫苗)

利用噬菌体控制某些细菌(绿脓杆菌)

利用无脊椎动物的病毒防治某些农林害虫。

四、技能拓展

1. 在20世纪初，科学家首次用﹍﹍﹍﹍﹍观察到烟草花叶病毒是一种杆状颗粒。

2.病毒不能独立生活，必须﹍﹍﹍﹍在其他生物的细胞内。 3.根据寄生细胞的不同，可以将病毒分为﹍﹍﹍﹍﹍、﹍﹍﹍﹍﹍和﹍﹍﹍﹍﹍等三大类。

4.病毒的结构简单，由﹍﹍﹍﹍﹍外壳和内部的﹍﹍﹍﹍﹍组成，没有﹍﹍﹍﹍﹍结构。

5.病毒只能寄生在﹍﹍﹍﹍﹍里，靠自己的﹍﹍﹍﹍﹍中的遗传信息，利用﹍﹍﹍﹍﹍内的物质，制造出新的病毒，这是病毒的繁殖方式。 6.人类接种牛痘疫苗的办法，可以预防由天花病毒引起的天花，这一事例可以说明﹍﹍﹍﹍﹍。

7.麻疹和甲型H1N1流感都是传染性很强的传染病。麻疹和甲型H1N1流感都是由病毒引起的传染病。以下对病毒描述错误的是( ) A.病毒没有细胞结构

B.病毒只能寄生在活细胞内 C.病毒能在培养基上独立生活

D.病毒由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成

3

8.下列微生物中，没有细胞结构的是( ) A.线菌 B.细菌 C.酵母菌 D.狂犬病病毒

9.以下生物，除哪一种外都是由细胞构成的 ( ) A草履虫 B烟草花叶病毒 C海带 D向日葵

10.下列疾病都是由病毒引起的是()

A、艾滋病、天花、禽流感 B、口蹄疫、狂犬病、夜盲症 C、冠心病、艾滋病、流感 D、肺结核、肝炎、脊髓灰质炎

11.艾滋病、禽流感、SARS等“热点”疾病的病原体都属于()

A.病毒 B.细菌 C.真菌 D.寄生虫

五、交流互评

通过本节课的学习，我们掌握了病毒的哪些知识?

一、病毒的大小和形态：

病毒比细菌小得多，多数病毒在10--300纳米之间(1/1000微米)。

形态多样：球形、杆形、蝌蚪形等

二、病毒的结构：

三、病毒的生命活动：

1、寄生在特定的生物活细胞中。

2、繁殖方式：增殖

四、病毒与人类的关系：

有害：引起植物、动物、人生病。

有利：制造病毒疫苗-----控制一些疾病

利用噬菌体控制某些细菌

利用无脊椎动物的病毒防治某些农林害虫。

八年级生物课件 篇3

教学目标

1．知识目标：

--了解的社会行为主要特征，举例阐明社会行为的特征；

--引导学生探究动物群体的信息交流，了解其交流的过程。

2．能力目标：

--收集具有社会行为的动物的资料，培养学生收集资料，分析资料的能力；

--组织学生探究动物群体的信息交流，提高学生实验设计技能。

--展示探究活动方案的设计成果并相互交流，提高学生语言表达和交流能力以及群体协作能力。

3．情感，态度，价值观：

--通过学习动物的社会行为，使学生认识到群体的力量大于个体，能够正确理解社会分工对动物生存的意义。

--通过探究活动的开展，促进学生之间相互合作与交流，使同学能够认同合作与交流的重要性。

教学重难点简析．

重点

1．通过资料分析，认识动物社会行为的基本特征。2．组织学生进行动物信息交流过程的探究活动。

难点

1．引导学生认识动物信息交流的过程。2．组织学生进行探究活动，并讨论交流探究活动的结果。

学生准备

1．收集有关社会行为的动物的相关资料。2．用容器饲养一窝蚂蚁，并观察它的行为。

教师准备

1．关于动物社会行为的多媒体资料。 2．查阅蚂蚁，蜜蜂，狒狒等动物的社会行为的相关资料。

3．准备几张关于动物社会行为的挂图。

教学策略

具有社会行为的动物很多，学生会很感兴趣。教师可以在课前给出更多的资料，或让学生自己收集资料，课上进行讨论。组织好讨论很重要，要引导学生注意把握社会行为的主要特征，群体中的分工与合作，认识群体的力量大于个体，理解分工合作对于动物生存的意义。

群体成员间的分工合作是如何实现的呢?这是认识到合作必要性之后很容易产生的问题。此时教师要引导学生分析，认识信息交流是分工合作的必要条件。地球上的生物种类繁多，同种生物间、不同生物间的联系错综复杂。他们既相互对立，又相互依存。正是因为物质流、能量流和信息流的存在，才“牵一发而动全身”，生物与环境才成为统一的整体。

信息交流的意义果真如此重要吗?信息交流的方式是怎样的?提出这样的问题后，就可以引导学生进行本节的探究活动“蚂蚁的通讯”。

有关于本节的技能训练，可提示学生从已有经验出发进行推理和假设。如蛾类有明显的趋光性，蚊子也有。是不是昆虫都有趋光性呢?怎样才能证明?实验的基本设计思路是：用来实验的昆虫要有黑暗和光明两种环境可以选择，此外，昆虫种类和数量要足够多，还应具有代表性

教学步骤

一．创设情景，引导新课

教师活动：同学们！对先天性行为和学习行为了解后，我们来了解蚂蚁，蜜蜂等过着群体生活的动物，有的动物单独生活，有的动物集群生活。集群生活的动物又分为几种类型，有的是一般的群聚，没有首领也没有分工，象蝗虫、带鱼、麻雀等。有的有首领或有职能的分工，这是一种有组织的群体生活。生活中常见的有蚂蚁，蜜蜂，狒狒等，让我们一起认识它们吧！播放有关动物的社会行为的多媒体资料。

学生活动：观看动物社会行为的多媒体影像资料，并思考动物社会行为的特征及其对动物生存的作用与影响。

二．探索发现，求索新知

1．动物社会行为的特征

教师活动：展示多媒体影象资料以后，组织学生交流各自的认识；

学生活动：观看多媒体资料，与同学交流对动物社会行为的认识。

教师活动：利用白蚁和狒狒群体成员的分工图，讲解动物社会行为的特征，从白蚁和狒狒群体的分工到成员的合作。

学生活动：在阅读课文的.基础上，认识白蚁和狒狒群体成员的分工，他们各行其职，共同繁衍。

一个巢中一般只有一个蚁王（雄蚁）和一个蚁后（雌蚁），还有工蚁和兵蚁。工蚁不能生育，颚形状正常，职能是建筑蚁巢、取食和喂养蚁王、蚁后、幼蚁和兵蚁；兵蚁的颚特别发达，善于撕咬，职能是守卫蚁穴，有敌害侵犯时，便张牙舞爪、恫吓敌人。蚁王的职能是和蚁后交尾，蚁后专门负责产卵。有一种大

白蚁，蚁后的身体畸形发展，腹部大得出奇，长度能达到14厘米，宽度3.5厘米，活像一个盛满卵的皮口袋。这样的蚁后已经拖不动它的身体，吃的食物全靠工蚁送到面前。蚁后便不停地吃，不停地产卵，一般一昼夜能产30000个卵。蚁后产的卵由工蚁搬运开，并加以照料和喂养。如果蚁王或蚁后意外死亡，蚁群中会出现新的有生殖能力的雄蚁和雌蚁，继续维持蚁群的生活。

教师活动：请阅读教材，然后说出狒狒群体中不同个体间的相互关系

学生活动：阅读教材了解，狒狒群体中首领是最占优势者，最凶猛，最先享有食物和配偶，优先选择居住场地，其他成员都表示顺从它。雌狒狒抚养幼仔，其他雄狒狒在群体中也可以有配偶。首领决定群体行动的方向，受到威胁时，由首领指挥群体与侵犯者战斗。

鸟类中朱寰就是由雌鸟、雄鸟再加上一、两只幼鸟组成一个小家庭；鸟类和哺乳动物的群体组织与昆虫有所不同，哺乳动物群体中各成员没有职能上的具体分工，而是根据个体大小，体力强弱，健康状况和凶猛程度不同排成等级次序。最有优势的个体成为群体的首领。首领一般是雄性壮年的个体。如生活在阿尔卑斯山的狒狒。它们的等级社会制度非常明显。

教师活动：让学生展示所收集的营群体生活的动物的社会行为的资料，归纳动物的社会行为的特征。

学生活动：展示所收集的营群体生活的动物的社会行为的资料，归纳动物的社会行为的特征：群体内部形成一定的组织，成员之间有明确的分工。

2．动物群体中的信息交流

教师活动：群体生活的动物在分工合作上是怎样做到有条不紊，彼此间一般不发生冲突的呢？它们是依靠什么来进行交流的呢？是怎样进行相互交流的呢？群体生活的动物，个体间的联系是十分密切的，时常需要交流信息。“人有人言，兽有兽语”，动物的语言是很丰富的。动物的语言多是用声音、动作和气味来表达的，在动物中，凡是能起到传递信息作用的方式都是动物的语言。前面我们学习过蜜蜂有一种什么语言？思考并讨论所提的问题

学生活动：动物的动作、声音、气味等都可以起到传递信息的作用

教师活动：蚂蚁的通讯方式是怎样实现的？提出探究活动要求与探究方案的设计。组织学生实施探究活动，并指导学生记录现象，分析探究结果。具体内容见教材39-40页，不在概述。蚂蚁外出寻找食物时，在走过的路上施放了气味，自己既可以沿着气味回归巢穴，还可以引导同巢的其他蚂蚁找到食物。

学生活动：各小组讨论、制定探究方案，实施探究活动并记录现象，分析探究结果。

教师活动：主持讨论，最后指出信息交流对动物社会行为的意义。

学生活动：各小组讨论各自的实验现象及结论。发表自己的看法和观点，与同学流：明白信息交流对动物社会行为的意义，没有信息交流，动物个体间无法取的联系。群体中，成员间有明确的分工。鸟类和哺乳动物群体的成员中没有明确分工，但有严格的等级，有首领，有下属，像是“等级社会制度”。同群个体间具有一定的交往形式和复杂的通讯联系，使各个成员的行为互相协调配合，完成一定的共同活动。动物的社群行为既可以更好地适应生活环境，又可维持个体和种族的生存。

三．巩固练习

1．有社会行为的动物你知道的还有那些？2．社会行为的特征是什么？

3．动物社会行为的对动物的生存有什么意义？你能举例说明吗？

4．除蚂蚁外，你还知道那些动物的通讯方式？请搜集这方面的资料。

5．你能说出人类的社会行为与动物的有什么相似和区别吗？

四．能力提高设计

1．课后搜集具有社会行为的动物的资料。2．查找关于珍妮-古道尔的资料。

板书设计：

第三节 社会行为

一、社会行为的特征：

1．群体内形成一定的组织，不同成员之间分工合作，共同维持群体的生活。

2．信息交流是分工合作的一个重要条件

二、群体中的信息交流：

八年级生物课件 篇4

1、领会生物多样性的涵义，列举生物多样性的三个层次，并能概述它们之间的关系。

2、对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识。

3、说明保护生物多样性的重要意义。

4、培养民族自豪感和培养爱护环境的意识。

1、生物多样性三个层次的关系。

2、搜集生物多样性的价值方面的材料。

阅读课本提供的资料，小组之间进行讨论，质疑，通过计算表中所列我国生物类群占世界的总百分比，认同我国生物资源丰富。

观看生物多样性的录像片，完成讨论题3并产生探索自然的愿望。

组织学生阅读分析回答，在此基础上介绍我国丰富的资源情况，激发学生的民族自豪感。

组织交流、评价。

播放录像片并介绍世界生物资源情况。

鼓励学生立志投身到生物种类的发现中。

1、基因多样性的意义。

2、基因多样性减少造成的危害。

4、我国是世界上基因多样性最丰富的国家之一。

2、列举生态系统的类型并举出所知道的部分相关生物。

3、生态系统的多样性是生物种类多样性的根本保证。

4、三个层次多样性之间的关系。

分析案例并思考，小组成员相互交流意见，能够得出产量提高主要原因是杂交的结果，其根本原因是这两种生物基因的多样性。

小组成员分析原因，讨论，质疑，达成共识，原因是近亲繁殖，根本原因是基因多样性的丧失。

了解基因控制生物特征并初步理解不同种生物之间、同种生物的个体之间基因是不同的。

分析物种个体数量与基因多样性之间的关系，理解种类多样性和基因多样性的关系。

了解有关事例，产生民族自豪感 。

复习生态系统的概念是在一定地域内生物及其环境所形成的统一整体。

看书，讨论，回答。

分生态系统之间以及生态系统中各种生物的关系，明确生物之间的相互制约性。

在讨论基础上描述三者之间关系。每种生物的个体组成一个基因库。

通过一步认识保护生物多样性的根本措施。

描述三者之间的关系。

讲述美国大豆产量变化的事例。

袁隆顾通过杂交水稻品咱的培育提高水稻产量。

列举事例：20xx年某动物园的华南虎生下两只小虎，眼睛是瞎的。

引导分析事例使学生明确同种生物不同个体之间的基因型不同。进一步明确基因控制生物性状。

生动的遗传事例介绍我国是基因多样性最丰富的这家之一。

提问生态系统概念。

展示食物链、食物网的课件。

提出生态系统的类型问题，引导学生列举材料并与课本内容结合。

引导学生分析生态系统之间以及生态系统内各种生物之间的关系。

组织引导，评价纠正。

讲解难点。

引导总结，评价纠正。使知识升华。

引导评价，达成共识。

八年级生物课件 篇5

一、 教学目标

1、 举例说出发酵技术在食品制作中的应用。

2、 说明食品腐败的原因，运用食品保存的一般方法保存食品。

3、 举例说出细菌和真菌与人类防治疾病的关系。

4、 说明细菌在环境保护中的作用。

5、 通过观察、探究、收集资料等活动，培养学生探 究学习的合作交往的能力。

6、 利用所学知识，为家乡的发展出谋划策，培养学生热爱家乡的情感 。

二、 重点和难点

重点：举例说出细菌和真菌在食品制作、食物保存和环保等方面的作用，说明细菌和真菌与人类有着密切关系。

难点：利用发酵技术制作食品的原理。

三、 课前准备

教师：自制课件示发酵作用的原理（细菌和真菌促进淀粉的分解）；日常生活中的发酵食品（啤酒、豆豉、面包、馒头等）。

学生：观察发酵现象；探究食物保鲜方法；收集日常生活中保存食品的方法及原理；调查了解本地区人们在污水处理和垃圾处理方面的有关资料。

四、 课时分配

两课时

五、 教学设计

学习内容

学生活动

教师活动

复习提问、导入新课

互相讨论，积极发言，回答老师提出的问题。

提问：细菌和真菌能够危害动植物和人的健康，使食品腐败变质，它污的存在对人类有没有益处呢？

讲授新课

第二节 人类对细菌和真菌的利用

肯定同学们的回答，引出新课内容。

细菌、真菌与食品的制作

人类对细菌和真菌的利用

各小组展示课前做的观察实验，并介绍观察到的实验现象；瓶中的液体不断有气泡冒出，使瘪的气球胀大。

提问：为什么会有气泡冒出呢？

仔细观看，认真分析，得出结论。

阅读教材，结合生活经验，讨论思考题。

请同学们展示课前做的观察实验。提问：你们观察到什么现象？提示学生所观察到的现象就是发酵。你能解释这一过程吗？演示课件：示酵母菌把葡萄糖转化为酒精并产生二氧化碳。

引导学生分析实验现象产生的原因。

甜酒品尝会

同学们互相品尝、交流经验，互相说制作的过程，感受成功的喜悦。

出示掰开的面包、馒头很松软。这些小孔就是二氧化碳形成的，可我们为什么没有吃到酒味呢？请思考课本第一题 。

肯定学生的回答，及时补充。

品尝、评价、鼓励。

第二课时

细菌、真菌与食品保存

展示实验结果

讨论分析、得出结论。

各小组积极讨论，互相补充归纳出保存食品的主要方法和原理 ，以及注意事项。

了解防腐剂的使用及危害。

列举本地区人们保存食品的一些方法，如腌制品、感菜等，进一步思考 ：怎样保存更有利于健康？

人类对细菌和真菌的利用 请各小组展示“探究食物保鲜法”的实验结果。对学生进行鼓励，作出评价。

提问：1、食品腐败的原因是什么？2、采用哪些方法能保鲜食品？

指导同学观察课本“观察与思考”。结合已做好的探究实验和调查资料，讨论思考 ：1、图中有几种保存食品的方法？2、说出不同的方法依据什么原理？3、你还知道哪些方法可以防止食品腐败？针对本地区饮食习惯，引导同学选择健康的生活方式。

细菌、真菌与疾病防治

认真阅读，小组讨论。

认同选择正确的用药方式。

关注转基因技术在药品生产上的应用。

正确认识科学研究与技术进步的社会价值。

指导阅读课本76页“抗生素今百昔”。请同学讨论课本75页练习第2题 。指导学生代科学技术在医药方面的应用。向学生渗透STS教育。

细菌和环境保护

认真阅读，理解细菌在环境保护方面的作用。各小组交流调查的本市有关生活污水和工业废水排放情况及垃圾处理情况。积极思考，纷纷献计献策。

指导学生阅读教材内容。

提示利用所学知识为家乡的建设和发展出谋划策。

鼓励、支持学生的行为。

八年级生物课件 篇6

1、说出家蚕和蝗虫、青蛙、鸟类的生殖和发育过程。

3、通过观察，收集资料、表演等活动，培养观察能力。收集和处理资料的能力，以及表达交流、合作参与、自主学习的能力。

4、举例说出昆虫在人类生活、生产中的作用，关注生物科学技术在社会发展中的作用，从生殖和发育的特点来辨证的认识昆虫和人类的关系。

二、导学过程：

1、生物界中数量最多的生物类群是：

2、昆虫的生殖特点以及它们的生殖场所：

1、蝗虫的发育过程经历了那几个时期？

2、幼虫与成虫的外部形态有何异同？

3、蝗虫的发育过程有蜕皮现象，你知道这是为什么？共蜕几次皮？

4、从食性、生殖特点、发育时期几方面分析，控制蝗灾应采取那些措施？

5、结合蝗虫特点，说说消灭蝗虫的最佳时期？

6、何谓不完全变态？举例说明。

7、何谓完全变态？举例说明。

8、比较不完全变态和完全变态的异同。

9、作茧自缚是蚕由什么时期吐出的丝，进入了什么时期？分析“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”是否科学，若不科学，如何改动。

10、青蛙为什么成为两栖动物？

11、鸡卵的结构。

1.蚕蛾是家蚕发育过程中的。

2.家蚕是通过有性生殖方式繁殖后代的，其特点是（）。

3.下列哪项不是若虫的特点（）。

4.蝗虫的发育过程经过（）叫不完全变态。

5.下列昆虫其发育属于不完全变态和完全变态的依次是（）。

八年级生物课件 篇7

八年级下学期生物教学工作总结

一学期来，本人热爱本职工作，认真学习新的教育理论，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，为了下一学年的教育工作做的更好，下面是本人的本学年度的教育教学工作小结：

一、政治思想方面：本人在一学年的教育教学工作中，我积极参加学校和年级组组织的各种会议和学习培训，虚心领会每次会议精神，并做好了会议笔记，在各种会议中认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。我深知要教育好学生，教师必须以自己的人格，行为去感染学生。我在注意自身师表形象的同时非常重视对学生的全面培养。因为我深信良好的品行是每个人身上最美的东西，针对社会这一大气候和学生这一小气候，我把学生的德育,美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我积极、主动、勤恳、责任性强，乐于接受学校布置的各项工作。

二、教育教学方面：

把学生教好，让学生成功，是每位教师最大的心愿，最高的荣誉。作为一名教师，让学生掌握良好的学习方法，获取更多的知识是最重要的任务。因此，我在课堂教学中，坚持做到认真钻研大纲，仔细分析教材的编写意图，认真备课，注意设计好每堂课的教学方法，研究现代教育技术在课堂教学中的应用，注重对学生各种能力的培养.在认真做好日常教学工作的同时，努力探索在课堂教学中落实素质教育的方法及手段,探索在教育中培养学生能力发展的途径。

三、教育科研方面21世纪是生命科学的世纪，生物学知识日新月异，发展很快。在备课过程中，我在熟悉教材的基础上，不断查阅资料，不断更新教学理念，并在教学中实施。为了赶上时代步伐，我还经常上网查阅资料，了解现代生物学新成果、新观念。在教学中注意创新，形成自己的教学风格和特色。

在工作中，我深知学习的重要性，抓住一切机会认真学习，在不断学习，不断实践中提高自己的教育教学水平及教学管理水平。我抓住学校安排外出听课的机会，虚心学习，及时消化，吸取别人的精华，在自己的教学中不断实践，不断总结，不断提高。平时向书本学习，向身边有经验的老师学习，提高自己的课堂教学水平，努力形成自己的课堂教学风格。在教育教学工作中，我在做到教学常规要求的同时，平常能以“团结、协作”的精神和同组老师共同交流，互相学习，共同进步。

四、成绩与反思

我担任的工作是初二的生物教学。在教学中，学生上课认真，学习积极，在考试中取得了较好的成绩，也掌握了一些学习生物的方法和生物实验技能。但有的同学上课没有课本，不听课，不思考，不做作业等现象仍然存在，说明还有的学生没有养成良好的学习习惯，没有形成要把学习搞好的强大内驱力。由此，导致部分同学学习成绩很差。针对这种情况，在下学期的工作中，应增加个别辅导的力度，加强教学的针对性，使每一个学生都有进步。

通过一学期来的努力，通过新的课标的实施学习，充分调动了学生的学习积极性和自主创新能力，提高了学生学习生物的兴趣。学生掌握了学习生物的方法，自学能力得到了进一步的提高，但学生的学习态度、兴趣、成绩还参差不齐，整体成绩提高得不快，有些甚至不尽人意，还有待今后工作中不断的探索、借鉴与完善。

八年级下册生物教学计划

八年级下册生物教学计划

八年级下册生物教学工作计划

人教版八年级生物下册教学计划

八年级生物学下册教学工作总结

八年级生物课件 篇8

一、教学目标

1、通过了解几种动物与人类生活的关系，全面分析和总结动物与人类生活的关系；

2、理解现代科学技术的发展，如生物反应器、仿生在人类生活和社会发展中的作用。

3、培养学生收集资料、信息处理、概括总结和表达交流的能力。

4、自觉形成关爱和保护动物的情感，能够从自己的言行和身边的小事出发，形成自觉保护动物的意识；

二、教学重点和难点

重点：全面了解动物与人类的关系，自觉形成保护动物的情感。

难点：组织调查、查阅资料以及交流表达的效果。

一课时安排：1课时

二教学过程

5-3-2动物与人类生活的关系

（一）动物在人类生活中的关系体现在以下方面

1、动物是人类动物性食物的来源

2、动物可供观赏娱乐

3、可以作为药材原料

4、一些动物具有重要的科研价值

5、皮、毛等有重要利用价值

6、模仿动物的结构和功能制造仪器设备（仿生）

7、有的动物会传播疾病、危害庄稼

（二）、生物反应器（转基因技术）

最理想的生物反应器：乳房生物反应器

（三）、仿生

科学家通过对生物的认真观察和研究，模仿生物的某些结构和功能来发明创造各种仪器设备，这就是仿生。如：

1、电鱼与伏特电池；

2、蝙蝠超声定位与雷达；

3、起重机的挂钩超源于动物爪子；

4、蛙眼与电子蛙眼；

5、屋顶的瓦楞与动物鳞甲；

6、船桨与鱼鳍；

7、锯子仿螳螂臂、锯齿草。课本的例子。

三作业

1、哪项不是仿生学的成果（）

a.荧光灯b.雷达c.电话d.电子蛙眼

2、科学家利用动物作生物反应器，那么乳房生物反应器改造动物的（）

a.乳房b.心脏c.肝脏d.遗传基因

八年级生物课件 篇9

实验名称 观察几种动物的运动（学生实验）

教材页码：4 【实验目的】

1．学会观察几种动物的运动； 2．初步判断动物的运动方式； 3．认识动物运动的方式与其生活环境相适应。【实验原理】

去水族馆欣赏海豚和鱼类的游泳，或者去动物园欣赏猛兽的漫步闲游,观察到动物运动方式与其生活环境相适应 【实验材料】

相关的动物运动的视频资料、饲养或捕捉的蜗牛、玻璃板、线、直尺、墨水等。【实验步骤】 1．观察蜗牛的运动

(1)把一只蜗牛放在透明的玻璃板上，将玻璃板举起或竖起，观察蜗牛运动时足部肌肉的收缩与舒张的情况。

(2)在足部肌肉上滴一小滴墨水，观察足部肌肉收缩的动向会更清楚。(3)观察蜗牛运动后在玻璃板上留下的痕迹，想一想这种物质有什么作用？(4)尝试用自己的语言描述蜗牛运动的方式。

(5)尝试用简笔画表示蜗牛的运动，画两个图分别表示足部肌肉的收缩动态。(6)测量蜗牛运动的速度。

2．利用教师提供的视频资料，观察龟、鳖、扬子鳄、蟾蜍、壁虎等动物在陆地上的运动，用简单的语言描述它们运动的特点：

3．利用教师提供的视频资料，观察哺乳动物的行走、奔跑和跳跃，用简单的语言描述它们的特点：

【实验现象】 1．蜗牛运动时，足部肌肉总是一部分固定一部分伸展运动。2．蜗牛运动时，足部分泌的黏液起到固定身体的作用。【实验结论】，动物的运动方式与其生活环境相适应

【注意事项】：观察过程中爱护小动物、且实验结束后把它放回大自然。

实验名称：解剖观察哺乳动物的长骨(学生实验)教材页码：9—10 【实验目的】

1．解剖观察长骨的主要结构；

2．认识长骨结构与功能相适应的特征。

【实验原理】动物和人的肱骨、尺骨、桡骨、股骨、胫骨和腓骨都属于长骨。人体运动时，长骨起着支持和杠杆作用。【实验材料】

哺乳动物的长骨、解剖盘、解剖刀、镊子等。【实验步骤】

1、取一块新鲜的长骨，放入解剖盘里，用手触摸骨表面，体验它的特点。2．用解剖刀剥离骨表面局部的一层膜，观察膜上分布的神经和血管。想一想，这些血管和神经有什么作用。

3．观察已纵向剖开的长骨，比较骨干与骺端两部分骨组织的致密程度上的差异

4、观察骨干外周部分骨组织的分布特点和骨干内侧和骺端的骨组织呈状情况。5．观察骨干中央空腔内的物质，想一想，它是什么？该物质呈什么色，可能有什么作用？

【实验现象及结论】

长骨一般呈管状，中间的骨干梢细，两端的骨骺膨大。由骨膜，骨质和骨髓组成。在骨膜内有神经和血管，骨质包括骨松质和骨密质，骨髓有红骨髓和黄骨髓。【注意事项】

1、应取新鲜的长骨，尽量保证有完好的骨膜。

2、使用解剖刀时要 注意安全 实验名称：用显微镜观察酵母菌（学生实验）

教材页码：53 【实验目的】

1．学会用蔗糖溶液培养酵母菌的方法； 2．用显微镜观察酵母菌的出芽生殖。【实验原理】在适宜的条件下，酵母菌可进行出芽生殖，迅速产生大量的新个体。【实验材料】

鲜酵母或发面用面肥和干酵母粉，锥形瓶、清水、蔗糖，显微镜、载玻片、盖玻片、吸管、镊子、亚甲基蓝、滤纸条、酒精灯、三脚架、石棉网、火柴。【实验步骤】 1．培养酵母菌

(1)将100mL清水倒入锥形瓶中，再加入5g蔗糖，用酒精灯煮沸后冷却。(2)将一小块鲜酵母（或发面用面肥、少量酵母粉）置于蔗糖溶液中，用棉塞塞好锥形瓶口。(3)将接种过酵母菌的锥形瓶，放到35℃左右条件下培养2～3天。如果接种的是干酵母，则需要培养5～6天。2．观察酵母菌的出芽生殖

(1)用吸管吸取少量的酵母菌液，在载玻片中央滴一滴酵母菌液，然后，滴一滴亚甲基蓝染液，盖上盖玻片，用滤纸吸除多余的液体。

(2)将酵母菌的临时装片放在载物台上，先用低倍镜找到酵母菌出芽生殖形成的菌群，再用高倍镜观察酵母菌细胞的结构，以及芽体与母体的形态差异，并画出酵母菌出芽生殖图。【实验现象】

1、在高倍镜下看到酵母菌是椭圆形的单细胞，细胞具有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核，细胞质内有明显的液泡。2．酵母菌的母体与芽体形态相似，大小不同。

【实验结论】酵母菌的个体比细菌大，有成形的细胞核，进行出芽生殖。【注意事项】培养酵母菌时，要温度适宜，营养充足等条件。

实验名称： 观察霉菌（学生实验）

教材页码：56

【实验目的】

1．学习制作霉菌孢子和菌丝的临时装片；

2．用显微镜观察霉菌的菌丝和孢子，认识霉菌的孢子生殖方式。

【实验原理】霉菌的部分菌丝体，可以产生大量的能直接发育成新个体的孢子，孢子在适宜的环境条件下发育成新菌体。【实验材料】

新鲜馒头或潮湿的橘皮、培养皿、剪刀、镊子、透明胶条、载玻片、盖玻片、显微镜、放大镜。【实验步骤】 1．培养霉菌

(1)取新鲜馒头或潮湿的橘皮放在培养皿内，让其在空气中暴露2-3小时。(2)在馒头上浇一点水，盖上培养皿，在温暖、潮湿的环境中放置几天，（3）馒头或橘皮上会生长黑色、青色、黄色等不同的霉菌。2．制作霉菌的临时装片

(1)剪取一小块透明胶条，用镊子夹住胶条，在长有黑色菌丝的部位轻轻地涂一 下，然后将黏着孢子囊的胶条放在载玻片上，用显微镜观察这种霉菌的孢子囊和 孢子。

(2)用镊子夹取部分长有菌丝的馒头屑，放入滴在载玻片上的水滴中，直接将载 玻片放在用显微镜观察霉菌的形态结构。

【实验现象】

1、霉菌的孢子囊呈球形，孢子囊内有许多孢子。

2、通过观察霉菌，可见一条条无色绒毛状向空中伸展的直立菌丝，菌丝顶端有各色成串的孢子。

【实验结论】霉菌由呈线状或绒毛状的菌丝构成，部分菌丝能产生大量的孢子。【注意事项】观察霉菌时不能用盖玻片覆盖，盖玻片极易碰落分生孢子，影响观 察效果。

实验名称：自制泡菜（课外活动）

教材页码：61 【实验目的】

1．通过制作泡菜，认识微生物与我们人类的关系； 2．通过制作泡菜，认识微生物的生活条件。【实验原理】

泡菜的制作工艺，是我国悠久的食文化遗产之一。西餐泡菜也被西方人誉为饮食中的“小香槟”和“小夜曲”。无论制作哪种泡菜都是利用乳酸菌进行发酵 【实验材料】

甘蓝（圆白菜）500g、胡萝卜100g、洋葱100g、黄瓜100g、花椰菜（菜花）100g、芹菜50g、青椒50g、白砂糖300g、白醋70g、食盐15g、干辣椒30g、桂皮25g、丁香5g、白胡椒3g。【实验步骤】

1．将蔬菜洗净切成片。

2．将甘蓝、胡萝卜、花椰菜朵、青椒、芹菜、黄瓜和洋葱等放入沸水中，反复上下翻动几次；当水即将沸腾时，迅速地捞出浸泡在冷水里，待冷却后捞出沥水。3．将切碎的干辣椒、桂皮、丁香、白胡椒放入1500mL沸水中，小火继续煮沸20min；然后，加入其余的配料，搅拌均匀，待冷却后滤去残渣制成料液。4．将上述处理的菜蔬掺合在一起，装入泡菜坛内；把料液注入泡菜坛内，料液应将菜蔬完全淹没；然后，将泡菜坛口密封起来。泡制3天即可食用。【实验现象】

制作泡菜时主要是乳酸菌发酵作用，它来源于用过的泡菜坛料液，乳酸菌的生活需要糖提供营养。

【实验结论】乳酸菌只有在没有氧的条件下才能正常地生活、繁殖。【注意事项】料液必须淹没蔬菜，泡菜坛要密封好。

1、实验名称：观察鸡卵的结构（学生实验）

教材页码：84 【实验目的】

识别鸡卵的形态结构，认识鸟卵与其陆地生活相适应的结构特点。【实验原理】

【实验材料】 鸡卵、培养皿。【实验步骤】

1、取一个种鸡蛋，感受卵壳对外力的承受能力。

2、将新鲜的鸡蛋浸没在40℃水中，观察出现的现象。

3、将鸡蛋的钝端轻轻敲出裂纹，用镊子将破裂的卵壳连同外壳膜除去，对照图19-18，观察卵壳下面的气室和内壳膜。

4、将蛋壳磕打出一条裂缝后掰开，轻轻地将蛋清和蛋黄倒入容器里。对照图19-18，观察识别鸡蛋的主要结构。【实验现象】

1、卵壳具有一定的抗外力的能力，鸡蛋的钝端敲开后有气室。

2、卵壳上会产生许多小水珠，证明卵壳上有许多小孔，这些小孔是卵内胚胎发 育时气体进出的主要门户。【实验结论】

鸡卵主要由卵壳、卵壳膜（内、外）气室、系带、胚盘、卵黄、卵黄膜（不太看得清）卵白等组成。

【注意事项】应选择受精的鸡蛋

实验名称：观察关节的结构（演示实验）教材页码：12 【实验目的】了解关节的基本结构 【实验原理】人体运动的协调自如

【实验材料】哺乳动物的新鲜关节，解剖盘，镊子，解剖刀。【实验步骤】

1、取一块动物的新鲜的膝关节，用镊子去掉关节外面的肌肉和其 他组织，留下坚韧的关节囊和囊外的韧带。

2、活动两骨，用手牵动关节两端的骨，能轻易地屈伸滑动，用镊子牵动关节囊 和囊外的韧带，感到它们很坚韧、富有弹性。

3、观察关节的结构（对照课本图15-12）【实验现象】

关节是骨之间相接触的部位，多为一凸一凹，关节囊由很坚韧的结缔组织膜构 成，关节腔内由滑液 【实验结论】

关节的结构由关节面、关节囊、关节腔组成 【注意事项】

1、关节必须是新鲜的。

2、用镊子去掉关节外面的肌肉和其他组织时不要破坏关节囊。

实验名称：观察牛的腓肠肌（演示实验）教材页码：14 【实验目的】了解腓肠肌的形态和结构特点 【实验原理】肌肉的收缩和舒张特性

【实验材料】牛的腓肠肌，解剖刀，解剖针。【实验步骤】

1、取一块新鲜牛的腓肠肌，放在解剖盘内。观察腓肠肌的形态和结构

2、观察肌腱和肌腹的形态和部位，辫别肌纤维的方向。

3、解剖观察分布在肌肉中的血管和神经。【实验现象】

白色的肌腱多位于骨骼肌的两端，肌腹主要由肌细胞组成，骨骼肌内有血管和 神经，且具有一定的弹性。【实验结论】

牛的腓肠肌是一个器官，由几种组织按照一定的顺序组成的。具有收缩舒张的 特性。

【注意事项】腓肠肌要新鲜，解剖时小心用解剖刀。

实验名称： 观察和识别人的生殖系统（演示实验）

教材页码：66 【实验目的】

认识男性和女性生殖系统的基本结构，思考各部分结构的功能 【实验原理】 【实验材料】

男女生殖系统结构的模型或模式图。【实验步骤】

1．观察男性生殖系统的模型或模式图（或教材图），识别各个生殖器官的形态结构，标注下图中主要生殖器官的名称，并思考各个器官的主要功能。2．观察女性生殖系统的模型或模式图（或教材图），识别各个生殖器官的形态结构，标注图中主要生殖器官的名称，并思考各个生殖器官的主要功能。【实验结论】

在男性和女性生殖系统中，哪些器官产生或输送生殖细胞？

实验名称： 观察蝗虫及其生活史的标本(演示实验)教材页码79 【实验目的】

观察蝗虫及其生活史标本，认识蝗虫生长发育的过程。

【实验原理】蝗虫是自然界中有代表性的昆虫，通过观察蝗虫及其生活史标本，你将会了解蝗虫等昆虫是如何生长和发育的。【实验材料】

蝗虫生活史标本或图解。【实验步骤】

观察蝗虫及其生活史标本，对照图19-12，识别蝗虫生长发育的过程。【实验现象】

1、蝗虫的个体发育过程要经过卵、若虫、成虫三个时期。

2、蝗虫的发育过程要经过5次脱皮现象。【实验结论】蝗虫的发育过程是不完全变态发育。

八年级上册英语课件

我们在闲暇时也会去看一些范文的，闲暇时看一些范文是对自己有好处的，通过阅读范文可以提高我们的表达能力。好的优秀范文更具有参考意义，你会借鉴优秀的优秀范文模板吗？下面的内容是小编为大家整理的八年级上册英语课件，相信您能找到对自己有用的内容。

八年级上册英语课件 篇1

东莞中学英语组

英语科： 谢永青

11月1日（汇总）

Teaching Plan for Book 5

Unit1 Great Scientist (Reading)

Teaching Goals:

1. Enable the Ss to familiar with some famous scientists and their contributions.

2. Enable the Ss to learn how to organize a scientific research.

3. Let the Ss learn the reading skill of getting the main idea of each para./ part & each passage .

Difficult points

1. How to grasp the main idea of each paragraph / part & each passage.

2. How to help the Ss use what they’ve learnt to do first aid treatment for burns correctly.

Teaching methods

1). Skimming & scanning methods to make the Ss get a good understanding of the text.

1. Discussion methods to make the Ss understand what they’ve learned in class.

2. Pair work of group to get every student to take part in the teaching-and-learning activities.

3. Competition and role-play method to arouse the Ss’ interest

4.

Teaching aids

The multi-media (see a short movie about how to treat burn from ppt.)

Teaching procedures

I. Warming up

1. Lead-in 1) Show a picture of AIDS logo to lead in the subject-AIDS ?

Are you familiar with this red ribbon?

What’s it related to? ? What doesn’t it mean? Do you know?

(Possible answer: Red ribbon is related to AIDS. It means that we should give AIDS patients love and care, understand and support.)

2) Show a picture of Pu Cunxin and other stars to show that AIDS is a worldwide problem. ? Do you know them?

What is their job besides acting?

Is it just the problem in China?

(Possible answer: It’s not just the problem in China. It’s a worldwide problem. And besides some famous stars, some ordinary people also work very hard to tell others the harm of this disease.)

2. Brain storming

Q1: While talking about AIDS, what other diseases can you think of? Individual work: Let students brainstorm the names of diseases, such as cold, headache, toothache, diarrhea, cut, coughing, scald, insomnia, heart attack, cancer, AIDS, etc.

(With the development of science and hi-tech, many diseases can be cured. But for now, AIDS is still incurable, so it’s a deadly disease.)

3. How much do you know about AIDS?

1) Pair work-questions for discussion ? What’s the full name of AIDS?

Can AIDS be transmitted? ? In what ways can it be transmitted?

What kinds of people are likely to get AIDS?

Do people with AIDS look healthy at first?

Is it safe or dangerous to stay or to be friends with them? Why? Students don't have to give the exact answers. These questions will help them think about this disease? AIDS.)

2) AIDS QUIZ (individual work)

1) AIDS quiz (p.49)?check students? knowledge about AIDS.

2) Picture quiz ?

Can the AIDS virus transmitted via the following routes?

Summary: Medical studies show that the AIDS virus cannot be transmitted via the following routes: cups, glasses, toilet seats, swimming pools, mosquitoes, other insects or giving blood. So it? safe to be friends with AIDS patients. II. Listening (WB)

1. Pre-listening: Go through EX1&2 in Part1 and guess ?What do the letters HIV and AIDS stand for?

2. While-listening: Listen to the tape and finish exercises in Part1&2. (Make good use of some pictures and a flash ?HIV-cycle? in the PowerPoint)

3. Post-listening: Suppose you are a publicist of AIDS, please give an oral report about it to the whole class.

III. Talking (Optional) Role play:

Work in groups. Imagine that the headmaster of a school has found out that one of the students has H

IV. The student’s family has kept it a secret until now and the headmaster only learnt the truth last week. He had called a meeting to decide what to do. (Opinions can be based on their knowledge of AIDS and also the characteristics of the roles.)

IV. Homework

1. Preview Speaking (p. 50) and find some information about AIDS, drugs, smoking or drinking to support your idea.

2. Learn the new words of this unit by heart.

The Second Period GOALS:

To practice supporting and challenging an opinion.

To practice listening comprehension.

TEACHING PROCEDURES

I. Revision

Do you still remember this logo? What can you learn from it?

Q1: Do you remember what it means?

Q2: In what ways is AIDS transmitted?

II. Speaking

1. Pre-speaking

1) Do you agree that getting AIDS is a personal problem? Why or why not? (Through these questions- ? Raise the idea of social problem and come to Speaking part. ? Introduce the useful expressions of supporting and challenging an opinion on p.50. And throughout the whole class, teachers should try to use these expressions as many as possible to raise students’ awareness.

2) As has just been talked about, AIDS is not only a personal problem, but also a social one. Because when we talk about social problems, we mean crimes such as drug use, murder, theft or robbery and broken families. These social problems cause sadness, unhappiness, harm, fear and even wars in the world or in society. Besides, there are quite a few other social problems. Can you tell some? Can you use your own sentence to describe one of these social problems? (Possible answer: crime, health, homelessness, poverty, gambling, family violence, divorce, unemployment)

3) Information input Give students some information about how serious these problems are and ask them to take notes. Then they can decide what is the most serious. (Refer to the PowerPoint Proper explanation is needed). ? About AIDS

1. How many AIDS patients all over the world? Where are they? And are they young or old?

2. What kinds of social problems can AIDS cause?

3. How about the situation in China? ? About drugs

1. Is the use of drugs such as heroin, serious? Why do you think so? 2. What should we do with it? ? About Smoking 1. Nearly everyone knows that smoking is harmful to our health. But why do people smoke?

2. What kinds of danger can it cause to our body?

3. Can you think of the other dangers of smoking? ? About drinking

1. Do your parents drink? Do you think drinking is good or not, or it depends? Give your reasons.

2. Can drinking cause some problem to our body? What are they?

3. Will drinking cause some social problems? Give some example.

T: These four are all social problems, as they all will cause sadness, unhappiness, harm, fear and even wars in the world or in society.

2. While-speaking If you were an expert on social problems, what is the most serious problem today, AIDS, drugs, smoking or drinking? Role play ? Group of four ? Each acts as the expert on AIDS, drug, smoking and drinking. ? Use the expressions to support your opinion or challenging other’s opinions. (p.50) Language input (Useful expressions) --Repeat it to strengthen students’ ability of use it. Supporting an opinion Challenging an opinion I think that ?, because ? Perhaps, but what if / about ?? First, ? Have you thought about ?? One reason is that ? What makes you think that ?? For example, ? Could you please explain ?? If we / they were to ?, we / they could ? If I were you, I would ? 3. Post-speaking Conclusion? Class discussion Q: Could these social problems be avoided? Or could we get rid of social problems in modern times? What can we do to deal with them? (Social problems are around us. They can’t disappear in modern society. But we can do something optimistic or positive to reduce the harm they cause. That’s why we youth are asked to get away from AIDS, drugs, etc. That’s why we youth should develop good habits. That’s why many people including famous stars are busy with telling others the harm. In this way, we can stay healthy both physically and mentally.) IV. Homework 1. Finish Listening (P.50) exercises 2. Read the passage ?FIGHTING THE VIRUS: HIV/AIDS IN AFRICA? (P127) and finish the Pre-reading exercises (p. 51).

The Third Period

GOALS:

? To learn more knowledge about AIDS.

? To help students understand the attitudes and spirits of living with disease ? To learn some useful language point

I. Pre-reading

Life is not always smooth, but with submerged rocks here and there, now and then. When faced with unexpected diseases or disasters or even death, what attitude to choose is a question. Q: For example, if you found out that you had an incurable disease, how do you think your life would change? And how would you act towards the change? -- Born dying with AIDS, Xiaohua says, ?My life may have to be short, but there’s no reason why it can’t be beautiful.? -- Diagnosed with cancer, ?I? also have something to say to you. Now let’s see what ?I? will say to you.

II. While-reading

Questions:

Q1: How did cancer change the writer’s life?

Q2: Compare the writer’s situation with that of Xiaohua. In what way are their experiences similar or different?

Q3: Do their experiences strike you?

Q4: What have you learnt from them? (Get the students to put emphasis on some language points, especially how the writer expresses what he thinks. e.g. ? I remember having an empty feeling in my stomach and thinking that my life was going to end. ? There were days when I wished that I were dead so that I would not have to feel so sick.)

III. Writing

Life is like a moon, sometimes round, sometimes not. We have happy times and also sad moments. If we draw a timeline, we will find it is not always straight. Take myself for instance… Steps to follow

Step one: think about your past days: what were some events that made you very happy? What made you very sad?

Step two: draw a timeline of your life and mark the best times (the highs) and the worst times (the lows).

Step three: talk about the happy and sad things to your partner, with reference to the timeline.

Step four: choose one event, either happy or sad, which impresses you most. Try to remember all the details of it, especially how it made you feel, what it made you think and why it is important in your life. Prepare for writing it down.

Step five: work out an outline of what you are going to write.

Step six: read an example

Step seven: begin to write.

IV. Homework

1. Write an essay about an important event in your life.

The Fifth Period

GOALS: ?

To learn about some antonyms ?

To practice using some useful words and phrases in the text

TEACHING PROCEDURES

I. Lead-in

Ask students some questions about Xiaohua. On one hand, they can review what they have learned. On the other hand, teacher can lead them to the learning of the useful words and phrases in this way

Q1. Do you still remember Xiaohua?

Q2. What has happened to her?

Q3. What is her attitude towards the disease? (She is a brave girl. She is not discouraged by AIDS, instead, she tries her best to encourage and help other AIDS patients.)

II. Learn and practice using some antonyms

1) Ask students to pay attention to the two words in bold and explain to them their meanings, pointing out that they have opposite meanings and this kind of words are called antonyms.

2) Let students have a competition. Try to find the antonyms of the following words. Let's see who can do it correctly and quickly. defenseless -- defensive infect with -- immune to protected -- unprotected incurable -- curable discourage -- encourage visible -- invisible

3) Practice using these antonyms through exercises. (Complete the sentences using the antonyms)

1. In February some people got ____ a strange disease and died within a month.

2. Although she met many difficulties, Helen was not _____. She continued struggling with the disease.

3. People think it a serious crime to attack _______ children.

4. AIDS can be transmitted by having ______ sex.

5. Having found out that the girl has got a disease which is ______ and will die soon, the boy decide to help her to make the last days of her life beautiful and meaningful.

III. Practice using some useful words and phrases in the text.

(Translate the following sentences with the help of Chinese or italic words.)

1. The doctor ______ (诊断)my illness as a rare skin disease.

2. He has _______ （恢复）from his bad cold and can go out tomorrow.

3. The disease makes her realize how _______ （宝贵）life is.

4. The doctor told him that the wound had been infected, and that the ___________ （受感染的伤口）become deadly if it is not properly treated.

5. They are certain that this virus has been transmitted through the air, yet they have not been able to identify the ___________（传播的病毒）

6. Bad news may discourage a patient, so it is very important that doctors try to cheer up the _______________（灰心丧气的病人）

7. First the doctor takes a blood sample and has it tested. Then he will use the ________ （经过测试的血样）to find out if it is a serious disease.

8. You cannot delay the treatment any longer. You must stop working unless you want to deal with the risks of ______________.（延误的治疗）

The Sixth Period

GOALS: ?

To learn the Subjunctive Mood?

To make students get familiar with the Subjunctive Mood and master it by using it in different situations

TEACHING PROCEDURES

I. Lead-in

1) Show students the picture of Xiaohua and ask them two questions:

Q1. You must be quite familiar with this girl now, right? (Right. She is a Xiaohua, a girl who has been infected with AIDS.)

Q2. How was she infected with AIDS? (She was infected by birth.)

2) Xiaohua was born dying and she has no choices. But many people who really have many choices don’t realize how precious life is and do a lot of harms to themselves.

1. Show students some pictures of people who smoke a lot, drink a lot or even have drugs, pointing out all these can lead to deadly disease.

2. Based on the above talking, teacher raise the following questions: If they go on doing this, what would happen? If you were Xiaohua, what would you like to tell them? If you were a doctor, what would you do? If you were one of them, what would you do?

3. Some people do not take Xiaohua or doctor's advices. Finally, they die. If they had not drunk so much wine, he would not have died at such an early age. If he had (not)..., he would (not) have... Ask students to make more similar sentences, using the Subjunctive Mood.

II. More Situations

1. The woman in the picture is Helen, who has been living with AIDS for many years. Now she is celebrating her birthday with her dog. If you were Helen, what kind of wishes would you make?

2. It is said that a falling star can let your dream come true. If you saw a falling star, what kind of wishes would you make?

3. Besides a falling star, a magic lamp can also let your dream com true. If you had a magic lamp, what would you ask it to do for you ?

III. Homework

1. Finish all the grammar exercises on SB and WB

2. Review the whole unit

Teaching Plan for Book 5

Unit2 The United Kingdom.

Teaching Goals:

1. Get the students to know the information about the United Kingdom.

2. Encourage the students to talk out what they know about the UK and Ireland.

3. Help the students learn to get information by listening.

Teaching methods

1). Skimming & scanning methods to make the Ss get a good understanding of the text.

5. Discussion methods to make the Ss understand what they’ve learned in class.

6. Pair work of group to get every student to take part in the teaching-and-learning activities.

7. Competition and role-play method to arouse the Ss’ interest

Teaching procedures

Step 1 Warming up

1.Lead-in

(1) What do you think of Dongguan? Which place impresses you most?

(2) A. There are not many visiting places in Dongguan as it is a newly-developed city. But what about our country? Think what words youll need to describe a country and then give a brief description of China.

B. There are many famous places in China. Think out one and describe it, letting others guess which place it is.

2. Show pictures of some famous places of China. Ask: Where are they taken?

3. Show pictures of some places of the British Isles and ask the students where they are taken. Then tell the students to say something they know about these places.

4. (1) Ask the following question: Do you know how many parts the UK is made up of? (Scotland/ England/ Wales-----Britain + Northern Ireland-----the UK + the Republic of Ireland---- the British Isles)

(2) Show the map of the British Isles to help the students to get a clear idea of some important cities in the UK and the names and the locations of different parts and counties and rivers.

(3) Then ask the students to look at some cities in the UK and to name them.

5. Group work:

(1) What is the UK famous for? Think about sport, art, architecture, literature, film, food and life. (Show some famous examples.)

(2) Talk about the geography, history, languages, culture, famous people, buildings and other things in the UK and Ireland.

Step 2 Listening

1. The teacher talks more about the languages in the UK and Ireland. Then ask the students to talk more about the education in the UK.

2. Ask: How are classes arranged in schools in the UK?

3. (1) Listen to the tape and tick the sentences which are true.

(2) Listen to the tape and fill in the timetable below.

(3) Listen to the tape and answer the following questions.

Step 3 Extension

1. Talk about our own timetable.

2. Have a discussion about the similarities of the timetables in our country and the UK and also tell the differences between them.

Step 4 Homework

Find more information in relation to the UK and Ireland on the Internet.

The second period Speaking

Teaching Goals

Train the students spoken English

Improve the students ability of imagination and debate

Practice expressing agreement and disagreement

Increase participation and learn from each other.

Teaching Procedures

Step 1 Talking about hot topics

1. The students are asked to listen to the 28th Olympic theme song and talk about the host city of Athens

2. Talk about the 28th Olympic Games

3. Talk about their favorite athletes

Step2 Group theme debates

Of the talks about the country and Olympics above, lots of things are talked about like the opening ceremony, island, weather, language, geographic position, medals and so on.. The following three topics will be talked about . The students are divided into three groups and each will choose one of the topic boxes

1. Box 1 Xiangsheng performance by the Chinese and the westerners. Is Chinese easy to learn for the westerners?

2. Box 2 Learning different positions of England by moving different parts. Is it easier to learn geography by going there ?

3. Box 3 Enjoying pictures of island or small countries like Iceland and Japan. Do island nations have advantages over other countries?

Step3 Tips on how to express agreement and disagreement

Step5 Homework

Preview the reading passage

The third period Reading

Teaching goals

Get the students to know more about the British Isles and learn more new words and their usages.

Teaching procedures

Step 1 Presentation

Show the students four pictures and ask them to guess a country name which is related to all of them. ( The answer is the United Kingdom. )

Ask the students: How much do you know about the united kingdom? Tell the students: Today we are going to read a passage about the British Isles.

Step 2 Fast reading

Get the students to skim the passage and match the paragraphs and the topics.

Then let the students take a look at the map of the British Isles and tell me the place names of the different numbers on the map.

Step 3 Careful reading

Ask the students to read the passage carefully and decide whether the following sentences are true or false.

( ) 1. Many people around the world study English, and they know a lot about British culture.

( ) 2. Great Britain is made up of four countries.

( ) 3. The island of Britain is separated from France by the English Channel.

( ) 4. Scotland is colder throughout the year, but receives less rain.

( ) 5. People from different parts of northern Europe settled in England, so the culture of the people of the British Isles was influenced by them.

( ) 6. The southern part of Ireland is now an independent republic.

( ) 7. In modern time, people throughout the British Isles only speak English.

Step 4 Discussion

Show the students some pictures of the three countries of the British Isles and then ask: If you have got the chance to visit one of the three countries of the British Isles, which country will you choose and why?

Imagine that you are going on a four-week trip through the UK. Make a travel plan in which you describe where you go, how long you will stay and why, and what clothes and things you will take.

Step 5 Homework

Write a short passage about the Dachen Isles.

The fourth period Grammar and Language study

Teaching goals

1. Learn about the appositive clause.

2. Identify noun clauses.

3. Enable students to use new words.

Teaching procedures

Step 1 Review the vocabulary and complete the sentences.

a. Students work in pairs first.

b. The teacher check the answers.

Step 2 Brainstorming

a. Review the text and present the appositive clause by asking questions:

1.What impresses you most in the passage ?

The fact that impresses me most.

2.What have you already known before reading the passage ?

I have known the fact that

3.Did you hear any news about Britain recently ?

I heard the news that

b. Collect answers as many as possible ,reminding students

of sentence structure if find errors.

Step 3 Grammar Explanation

a. Get students to identify the clauses .

c. Try to make students tell the differences between appositive clause and attributive clause by comparing the sentences.

1.The news that the plane would take off on time made everybody happy.

2.The news that is spreading around the airport is that a heavy storm is coming.

3.The suggestion that students should learn something practical is worth considering.

4.The suggestion that they are considering is that students should learn something practical.

c. The teacher offers explanation if necessary.

Step 4 Tell the function of the following sentences.

1.The idea that Great Britain is made up of three countries Corner ,Big Ben and the Tower of London is past.

2.The fact that Great Britain is made up of three countries is still unknown to many.

3.The result of so much French influence was that the English language ended up with many French words such as table, animal and age.

4.Some people feel that Wales is an ancient fairy land.

5.That most of these are now threatened and may disappear is a serious matter to the people in Britain.

6.They realize that it is of great value to record and teach them to the younger generation.

Step 5 Consolidation

Consolidate what have been learned by doing further exercises.

The Fifth Period Integrative Skills

Teaching Goals:

1. Learn to describe the countryside, the cities, the people and their life by reading the passage.

2. Learn things about the city Salisbury.

3. Know more about Britain.

4. Cultivate the students’ abilities of concluding and reasoning.

Teaching procedures:

Step 1: Lead in

Teacher plays the video clip from Robinson Crusoe and asks the students Have you ever seen this film?

Who wrote the story?

Do you know something about Daniel Defoe?

Step 3 Extension

1. More to know about life in Britain: When talking about life in England, we just can’t miss one thing---pub. Pubs play an important part in people’s lives. It is a good place to meet friends and talk and drink beers. English villages are small and cozy. Lots of pubs can be found

with names like: the Red Lion, the Black Horse, the Rose and Crown, the King and Queen, and the George and Dragon. Lots of gorgeous food like pies, steaks, chips, big sandwiches, sausages and mash (potatoes!) and lots of different types of beer: bitter, lager (a light-colored beer), ale (a type of beer made from malt), etc!!!

(A video clip is presented about a pub.)

About football: Football is Britain’s national game. It was invented in Britain as far back as the 12th century, became an organized spectator sport in 19th century, and is now played in vast stadiums watched by tens of thousands of fervent supporters. Football is one of the few things that obsessed the British. And David Beckham is one of the most famous football stars. In the video we can see many college students playing football very early in the morning.

2. Let the students say something about the British Isles as far as they know.

Step 4 Homework:

Now you know how to describe a city’s landscape, the people and their lives after reading this passage. And today’s homework:

1. Choose any place you know or you like and write a short passage about it.

2. With the help of the Internet, try to collect as much information as possible and make a PowerPoint presentation in the next period.

Teaching Plan for Book 5

Unit3 Life in the Future

Teaching Goals:

1. Predicting the good and bad changes in the future.

2. imagine the alien creatures.

Teaching procedures

Step 1 Revision

1 Check the homework exercises.

2 Ask the Ss a few random questions to revise future time and introduce the topic of the unit. For example: What lessons do you have this afternoon / tomorrow? Are you going to do anything special this evening? What do you think the weather will be like tomorrow? What are you going to do on Saturday evening? Are you planning to do anything on Sunday?

Step 2 Presentation

S. Ask questions about the picture (in PPT.), and get Ss to tell you what they think is happening. Teach the new words majority, goods, industry. Read the introduction aloud.

Step 3 Reading

Say Now read the dialogue silently and find out this information: What is being planned at this company? Allow the Ss a few moments to carry out the task. Check the answer. (A new factory may be built.) See if the Ss can guess the meaning of out of work.

Step 4 Dialogue

Play the tape of the dialogue for the Ss to listen and follow. Go through the dialogue briefly and make sure the Ss understand it. Ask questions like these: What are people at the company talking about? Who is going to make the decision? Why does the company need to build a new factory? What is the difficulty? Why do some people want the new factory to be built? Why are some people against the new factory? Explain that may have plans expresses uncertainty about the future. Play the tape again. This time the Ss listen and repeat. Then let the Ss practice the dialogue in pairs. You may wish to ask one pair to act the scene in front of the class.

Notes:

a People have been talking of it a lot recently.:

Note the Present Perfect Continuous Tense to express an activity which started in the past and is still continuing.

b I simply don‘t know. = I honestly don’t know.

c Right now = At this moment

d The problem is … it. = Finding land for building the new factory is a problem ( i.e. difficult).

e The majority of people = Most people

f a number of people = quite a lot of people

g out of work = do not have jobs

h But some people … built on. = Some people do not want them to build a factory on good farm land. Note the structure not want something to be done.

i I can see the problem. = I understand the problem.

j is likely to happen = will probably happen

k It‘s quite likely: Quite emphasizes likely and increases the possibility.

Step 5 Practice

Demonstrate how to make sentences from the table, and then get a few Ss to make example sentences. Then let the Ss do this exercise in pairs. At the end get Ss to write down 5 sentences from this table in their exercise books.

Step 6 Workbook

After Ex. 1 is done orally, get the Ss to write the answers in their exercise books.

Both Exx. 2 and 3 should be done in pairs first. Then check the answers with the class. Get Ss to translate the sentences into Chinese and ask them to think if they will be able to put them back into English. Pay attention to the sentence structures.

When doing Ex. 4, warn the Ss not to do word for word translation. Special attention should be paid to the sentence patterns and word order.

Step 7 Consolidation

With a good class you can give the Ss the following phrases and get them to make up a dialogue. Write these phrases on the Bb.

I believe you’re right.

What are the problems then?

What do you think is likely to happen?

Write them up on the Bb and demonstrate with a good S how it is possible to make up a dialogue.

A: I think the company will buy more land.

B: I believe you‘re right.

A: But it isn’t likely that the manager will make a decision soon.

B: What are the problems then?

With an ordinary class, just practice the dialogue in Part 1 again.

Homework

Finish off the Workbook exercises.

Teaching Plan for Book 5

Unit 4 Making the news

Teaching Goals:

1. Enable the Ss to get some knowledge about basic procedures of making the news.

2. how to make newspapers of TV programmes.

3. Talk about news and the media.

4.. Practise expressing opinions.

Teaching methods

1). Skimming & scanning methods to make the Ss get a good understanding of the text.

1. Discussion methods to make the Ss understand what they’ve learned in class.

2. Pair work of group to get every student to take part in the teaching-and-learning activities.

Teaching procedures

The First Period

Teaching Aims:

1. Learn and master the following words and phrases: media, reliable, fire, face, difficulty, elect, go up, burn down, injure.

2. Practice expressing opinion using the following:

What do you think of…?

What's your opinion?

Why do you choose…?

Perhaps…is more important.

I would rather choose.…

I don't think we should choose…

Maybe it would be better to choose…

Our readers want to know about…

3. Talk about news and the media.

4. Train the students' listening and speaking abilities.

Teaching Important Points:

1. Master the useful words and expressions appearing in this period.

2. Train the students' listening and speaking abilities by talking about news and the media.

Teaching Difficult Points:

1. How to help the students understand the listening material exactly.

2. How to help the students finish the task of speaking.

Teaching Methods:

1. Listening-and-answering activity to help the students go through the listening material.

2. Individual, pair or group work to make the students finish each task.

Step I Greetings and Lead-in

T: Good morning/afternoon, class.

Ss: Good morning/afternoon, Miss/ Mr. X.

T: Sit down, please. Being the members of the society, we all cares for/about what happens around us or even what happens at home and abroad. How can you do so?

Ss: By reading newspapers and magazines, watching TV programmes,

listening to the radio.

T: Are there any other ways? Think it over.

Ss: By a website.

T: Yes. It’s also a way to learn about the world. What do you call these things which help us know about to the world?

Ss:新闻媒体

T: In English, we call it news media. First, let's learn the new words in this period. Look at the screen.

(Teacher first asks some students to read the words on the screen. Correct the Ss' mistakes in pronunciation. Then teacher gives brief explanations. At last, let the Ss read and remember them for a while.)

Step Ⅱ Warming up

T: Well, now please open your books at Page 9. Warming up first. Look at each of the pictures and tell me which kind of news media it shows?

Ss: The first picture shows a website; the second one shows radio; the third one shows TV programmes; the fourth one shows magazines; the fifth one shows newspapers.

T: Quite right! Now, please work in groups of four and discuss the five questions below the pictures. A few minutes later, I’ll check your answers. OK?

Ss: OK.

T: You can begin now.

(A few minutes later. )

T: Are you ready now?

Ss: Yes.

T: Which group would like to talk about the first question? Choose one member of your group to answer the question.

S1: I think TV is the most reliable among the news media. TV consists of a series of lively consecutive pictures. For the people

who want to know what is exactly happening, a picture responds better to offer the truth of a fact than the mere words upon a page. It can offer an unique function of seemingly on-the-spot feeling, which is not available to the other media.

T: The second question?

S2. I think TV programmes are easy for most people to understand. Radio, can only be heard and sometimes can’t be picked up clearly. Newspapers and magazines are only useful for people who can read. Websites have many different pages, but you should be careful

to read some of the pages. who can read. Website have many different pages, but you should be careful to read some of the pages.

T: The third question?

S3 : I will check other sources.

T: The fourth question?

S4: Every morning, the newspaper chief editor and the journalists discuss the main events of the day. Reporters are then sent to cover the events. They usually do some interviews and then check the information. They must work very fast. Later in the day, everything is put together at the news desk. Then the editors read the stories and make any necessary changes and choose a good title for eachstory. At last, they print them quickly and deliver them. Making a magazine is more or less the same as making a newspaper. But the articles in a magazine are more like stories, which are writtenby all kinds of writers. Magazines are not published as quickly as newspapers.

T: The last question?

Ss: News broadcast, newspaper, magazine, radio programme, website,

report, reporter, editor, interview, write articles…

Step Ⅲ Listening

T: Next, let's come to the Listening. We are going to listen to two parts of conversations. The first part is an interview; the second part is a dialogue. Now, look at Exercise 1:

Listen carefully towhat is said and tick the information you hear in each part. If necessary, I'll play it twice. (Teacher begins to play the tape, and checks the answers after listening. Then ask the students to finish the rest of the tasks. )

T: OK. Now, please listen to each part once again and then work inpairs to talk about the questions in Exercises 2,3,4 and 5. Are youclear?

Ss: Yes.

(Teacher allows them enough time to talk about the questions. Thenask some students to say their answers.)

Step IV Speaking

T: Well, now it's time for us to be the editors of a newspaper. Here is a list of ten things that happened today. Look at the screen. (Teacher shows the screen and read through the list to the whole class.)

200 people died in an earthquake in Turkey.

China beat Brazil 5-1 in football.

France elected a new President.

Three children from your city were killed.

Someone robbed a bank in Shanghai.

Food prices are going up.

A house in your town burned down. Nobody was injured. 2 000 people in your city were happy today and moved into new buildings. A Chinese scientist has invented a new car engine that does not pollute the air. There is a rumor that a large company wants to build a factory in your town:

(Bb :go up, burn down)

T: Now, you've known the ten things, but you only need to report

five of them. So, first decide which events you are going to put in your newspaper. Then give reasons for your choices and compare with your classmates. Work in groups of four or five. And the following expressions on the screen can help you with your dialogue. After a while, I'll ask some of you to act out your dialogue.

(Teacher shows the screen. )

What do you think of'…?

I would rather choose.…

What's your opinion?

I don't think we should choose…

Why do you choose…

Maybe it would be better to choose…

Perhaps… is more important.

Our readers want to know about….

(Teacher goes around the Ss and checks their work. If necessary, teacher may join in them. )

Teaching Plan for Book 5

Unit5 First Aid for Burns (Reading)

Teaching Goals:

1. Enable the Ss to get some first aid knowledge

2. Enable the Ss to learn how to use what they’ve learnt to do first aid treatment for burns correctly.

3. Let the Ss learn the reading skill of getting the main idea of each para./ part & each passage .

Key Teaching Points

How to improve the Ss’ reading ability.

Difficult points

1. How to grasp the main idea of each paragraph / part & each passage.

2. How to help the Ss use what they’ve learnt to do first aid treatment for burns correctly.

Teaching methods

1). Skimming & scanning methods to make the Ss get a good understanding of the text.

4. Discussion methods to make the Ss understand what they’ve learned in class.

5. Pair work of group to get every student to take part in the teaching-and-learning activities.

6. Competition and role-play method to arouse the Ss’ interest

Teaching aids

The multi-media (see a short movie about how to treat burn from ppt.)

Teaching procedures

Step1. Lead-in

Lead-in by telling the Ss a story, meanwhile, teach them some new words: bandage, first-aid-kit, ambulance and then ask them to think of words about accidents and first aid

Step2. Pre-reading

Show the Ss the picture of Pre-reading on P33 and ask them the following questions:

What has happened?

What sort of injuries the child will have?

What kind of first aid would you perform?

Step3. Fast reading

Let the Ss read the passage fast and then find out the answers to the questions

1. What will the passage be about?

2. What do they tell you about the passage?

3. In which order are these topics covered in the text? Number them from 1 to 5.

____ the three types of burns

____ what to do if someone gets burned

____ the purpose of skin

____ the symptoms of burns

____ how we get burns

Step4. Detailed reading

1). Tell if the following statements are true or false:

1. Our skin has three layers.

2. We will never get burned by the sun.

3. Burns are divided into three degrees according to the degree of pain.

4. Third degree burns are the most serious and painful.

5. Put cool water on any burns to cool them.

6. Don’t rub the burns

7. It’s better that you put some butter or oil on burns.

2). Answer the questions

1.Why should you put cold water on a burn?

2.Why doesn’t a third degree burn hurt?

3.Why do you think clothes and jewellery near burns should be removed?

4.If someone has a third degree burn, why might you see tissue?

3). Read the text again and then find out how many parts there are and the main idea of each part:

Part1. The purpose / function of skin

Part2. Causes of burns hot liquids, steam, fire, radiation, the sun, electricity, chemicals

Part3. Types of burns: First degree burns, Second degree burns, Third degree burns

Part4. Characteristics of burns

Part5 First aid treatment

3). Finish off Comprehending Ex2&3

Step5. Words competition

Have a competition to check the Ss’ words spelling

Step6. Making a first-aid kit

An activity to let the Ss know what are included in a first-aid-kit

A well-stocked(存备得好的) first-aid kit, kept in easy reach, is necessary in every home. It should include: bandage, alcohol, flashlight, thermometer, soap, sharp scissors, plastic gloves (at least 2 pairs), your list of emergency phone numbers etc.

Step7. Role play

Work in pairs to act out how to place an emergency call for help

Step8. Summary

This passage doesn’t contain enough information for you to do first aid for others. Please learn more after class. Do remember: Life is precious, we should care about others and help people in an emergency and try our best to give them effective first aid if they are in danger.

Step9. Homework

Search as much information as you can about first aid

www. healthy. net/clinic/first aid/

kids health. org/parent/first aid_ safe/

八年级上册英语课件 篇2

Section A

一、主要词汇：

surprise, skill, message, suppose, graduate, volunteer, experience, knowledge, border

report, pass, suppose, send, love, copy, aid, complete, gain

simple, thin, average, nervous, disappointing, true, lucky, mad, hard-working, lazy

二、语言目标：

1. He said he was mad.

2. She told me she would call me tomorrow.

3. He said he could speak three languages.

4. He said he was having a party for Lana.

三、语言结构：

1．直接引语与间接引语之间的转换；

2．掌握情态动词can 表示“能力”的用法‘

3．学会运用各种时态。

四、学法向导

1． 学会将直接引语转换为间接引语；

2． 学会用间接引语转述他人的话；

3． 各种时态要分清楚；

4． 形容词的用法。

五、教学过程

I 请本地教师组织教学，学生小组活动

1a

（教师）1. Points to the TV screens in the picture and have students read the words in those TV screens.

（教师）2. Point to the four questions in the box and red the questions to the class again. Then help students form small groups. Say, Now answer these questions and talk about some soap operas.

（教师）3. After five minutes, talk about the questions with the whole class. Ask students from different groups to tell what they talked about in their group. Focus on the ideas the students are talking about. But sometimes when a student starts to tell what another student said, you can help that student make a sentence such as: Anna said she didn’t watch soap operas. Bill said people get mad on soap operas.

1b

（教师）1. Point to the TV screens in activity 1a one by one. Ask different students to look at each picture and tell what is happening.

（教师）2. Play the recording the first time. Students only listen.

（教师）3. Play the tape a second time. This time say, Now, write the numbers 1 through 4 in front of the pictures. Put a number 1 in front of the picture you hear first on the recording, and so forth.

（答案）The TV screens should be numbered in this order:

1 3 4 2

（听力材料原文答案）Tapescript

Girl 1: What did Marcia say?

Girl 2: She said she was having a surprise party for Lana on Friday night.

Girl 1: What did Marcia say?

Girl 2: She said Lana thought she was coming to her house to study.

Girl 1: What did Lana say?

Girl 2: She said she was mad at Marcia.

Girl 1: What did Lana say?

Girl 2: She said she wasn’t going to Marcia’s house on Friday night.

1c

（教师）1. Read the instructions. Say, You will be talking with your partner as you do this activity.

（教师）2. Ask two students to read the example in the sample dialogue. Then say, Now work with your partner. Ask and answer questions abut each picture in activity 1a.

（教师）3. As students talk, move around the room offering help as needed.

（教师）4.Ask several pairs of students to say a question and answer to the class.

II 放完第二段视频后，

① 请本地教师组织教学，学生小组活动

2a

（教师）1. Point to the five sentences and ask different students to read the sentences to the class.

（教师）2.Point to and read the instructions to the class. Say, You will hear a conversation between two people who are talking about a soap opera on TV. Circle true or false after each statement.

（教师）3. Point out the sample answer. Say, This is statement tells what Ben said on the soap opera. The statement is true.

（教师）4. Play the recording .

（答案）5 4 1 3 2.

（听力材料原文答案）Tapescript

A: Did you see “Young Lives” last night?

B: No, what happened?

A: Well, Ben told Lana that Marcia was going to have a surprise party for her.

B: Really? What did Lana say?

A: Well, Lana was very excited. Lana told Ben that she would go to Marcia’s hose on Friday night after all.

B: Oh. Then what?

A: Marcia called everyone and told them she wasn’t going to have the party.

B: Oh, no!

A: Yeah, then Lana called Marcia and told her that she could bring some drinks and snacks to her house on Friday night.

B: Oh, wow…and what did Marcia say?

A: She told Lana she would be glad…

2b

（教师）1. Read the instructions. Say, This time you are going to circle the actual words people in the soap opera said. Point to the sentence after number 1 and read it to the class. Then point to the speech bubble in picture 1 and say, These are the words the actor in the soap opera said. Point to the sample answer. Say, Circle the correct word here..

（教师）2. Play the recording.

（答案）1. is 2. am 3. will 4. am 5. will

2c

（教师）1. Read the instructions.

（教师）2.Point out the pictures in activity 2b. Say, Use these words and pictures as you have your conversations.

（教师）3.Then have students work in pairs.

（教师）4.Check the answers by calling on different pairs to do one question and answer each..

② 全班讨论

Ask students to act out the situation shown in the pictures. Three students pretend to be Ben, Marcia, and Lana. Draw a large TV screen on the board and have these three students sit in front of it. Two other students pretend to be the two girls watching the soap opera on TV. They can sit on the floor. Ask the soap opera characters to read a line from activity 2b. Then have one of the girls report what that actor said. Repeat for all five pictures in activity 2b.

III 放完第三段视频后，

请本地教师组织教学，学生小组活动（教师）1. Read the instructions.

（教师）2. Read the article to the class, saying blank each time you come to a blank line.

（教师）3. Ask students to fill in the blanks on their own.

（答案）

1. was

2. thought

3. told

4. was

5. wasn’t

6. going

7. wasn’t

8. would

9. told

10. wasn’t

3b（教师）1. Read the instructions. Say, You can write anything you want. What do you think Ben and Lana and Marcia will do next?

（教师）2. Ask some students to read their episodes to the class..

4

（教师）1. Read the instructions. Students work in groups of four students.

（教师）2.Ask the students to complete the role pays on their own.

（教师）3. Ask a few students to show their role plays to the class.

注：黑色的斜体字是老师在课上组织教学时所用到的语言。

八年级上册英语课件 篇3

教学目标: 1.学生能够理解对话大意,能够用正确的语音语调朗读对话,能够在情景中恰当运用句型what color is it? It’s ?问答颜色。 2.能够在情景中理解新词lost,toy,notebook的意思并能正确发音。

教学重点: 1.句型:what color is it? It’s ?问答颜色。 2.词汇:lost,toy,notebook

教学难点:对here it is和here you are的理解。

教学过程:

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)复习What’s in the schoolbag?

1.教师带领学生看图:Sarah和Amy讨论丢失的笔记本的画面。教师指着图片说Sarah lost her notebook.板书新单词lost,并带读单词。

2.教师继续提问Is Sarah happy or sad?请学生注意Sarah说的话:I like it very much。学生回答She is sad教师继续问What can she do?

3.教师指着张鹏说Zhang Peng lost something,too。 Let’s go and have a look。

4.教师出示句子:Zhang Peng lost his English book。请学生完整听一遍对话录音,判断句子正误。学生听完后进行判断,并讲English book更正为schoolbag。

5.教师提问What color is Zhang Peng’s schoolbag?板书核心句型:What color is it?学生跟读并听录找答案。听音之前教师给出答案的选项: A. It’s black and white. B. It’s blue and white.学生听完后选择正确的答案。

6.学生同桌之间互相询问对方书包的颜色,运用句型What colour is it? It’s......

7.学生做Let’s play板块的活动。

8.教师提问What’s in Zhang Peng’s schoolbag?请学生在对话中找出答案: An English book,two toys and a notebook。教师利用单词卡片和实物教学单词toy notebook。

1.教师出示对话板块的板书,播放录音,请学生看图听音后填充句子:Zhang Peng’s schoolbag isXXXXXXXandXXXXXXXX.

2.学生自由朗读对话,教师提醒学生注意按照意群朗读。

作业布置:

八年级上册英语课件 篇4

第三单元教学要点   教学要点： 一、本单元是一个说明文单元，《中国石拱桥》和《苏州园林》，《故宫博物院》是比较规范的说明文，其余则有一定的说明文性的小品。 二、本单元教学，要学生了解什么是说明文。 三、学习本单元，要理清说明文的顺序，了解常用的说明方法。 四、学习本单元后，要学生学习写作说明文。 教学时间：23课时  11 中国石拱桥  教学目的： 1．引导学生抓住中国石拱桥的特点。 2．列出文章结构，领会文章的内容。 3．激发学生热爱社会主义制度。 教学重难点： 1．重点：抓住中国石拱桥的特点，理清文章结构。 2．难点：课后思考练习题三，以形象的语言介绍一种事物。 学法指导：引导自读合作探究 教具准备： 小黑板 课时安排：3课时 教学过程： 第一 课 时 一．导入新课：  我们常常用桥梁来比喻友谊，因为是友谊就像桥一样把两个人连了起来。可见桥是在没有路的地方搭起来的路。根据史料和考察，在原始社会，我国就有了独木桥和数根圆木排拼而成的木梁桥。河北赵县的赵州桥是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱桥，欧洲在赵州桥建成七百年后才采用弓形拱的。我们的祖先的聪明才智值得我们每一位同学学习。 二．简介作者  茅以升是我国著名的桥梁专家、教育家、社会活动有。他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计的铁路公路两用桥；他还参加了新中国第一座现代化的大桥――武汉长江大桥的建造。本文最早以表于是1962年3月4 日《人民日报》，文笔通俗易懂，为读者介绍了中国石拱桥的特点，历史上的辉煌成就，及新中国成立后的发展，赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的优越。 三．检查预习 1． 查字典，给加点的字注音。  弧形 拱桥 陡坡 匀称 惟妙惟肖  2． 读了本文，你了解中国石拱桥的特点以及赵州桥和卢沟桥的不同之处？ 四． 初读课文，看看作者写出了石拱桥的什么特点。  1． 提示：请同学们找出哪些段落是写赵州桥的，哪些段落是写卢光沟桥的？联系课后思考练习题一，填空。  2． 学生读，填空，教师巡视指导。  3． 总结：  名称 位置 修建年月 结构特征  赵州桥 横跨在河上 修建于公元6左右。 1全桥只有一个大拱，长达37。4米。 2大拱的两肩上，各有两面三刀个小拱。3大拱由28道拱圈拼成。4全桥结构均匀。  卢沟桥 位于永定河上 修建于公元1189到1192年间 由11个半圆形石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21。6米，桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体，是一座联拱石桥。  中国石拱桥的特点是形式优美，结构坚固，历史悠久。 第 二 课 时 一． 复习上节课学过的内容 1． 听写 2． 说说中国石拱桥的特点。 二． 细读全文，理解作者是怎样说明石拱桥的特点的。  1． 为了说明中国石拱桥的特点，作者举了两个例子，一个赵州桥，一个卢沟桥，这种说明方法叫做――举例子。  2． 在写赵州桥和卢沟桥时，作者列举了许多精确的数字，这种用数字来说明事物的方法叫做――列数字。  3． 为了让人们更清楚的认识中国石拱桥的特点，作者的语言很具有逻辑性，例如课文第五自然段，在写赵州桥时，先介绍了桥的长度、宽度、设计施工的精巧。再分四点用数字分别说明。层次性很强。  4． 作者在介绍两座桥时，既抓住了它们之间的共同点，又注意到了它们之间的不同点，请同学们找出来。（共同点是都介绍了地点，修建年代，及它们的结构特点。不同点是在介绍赵州桥时顺便说明了桥的设计者，介绍卢沟桥时作马可波罗的话来赞扬其高度的技术成就和艺术价值，还介绍了卢沟桥的的特殊历史价值。这不但使行文有所变化，而且增强了文章的可读性。） 三． 引导学生学习课文的最后两段。  1． 第九段写什么，怎样写？（文章又分三点解释了到得如此辉煌的建筑成就的原因。先写……再写……最后写……）  2． 最后一段写什么，怎样写？（介绍了解放后我国石拱桥的修建情况，列举了我国修建的世界最长的独拱石桥――“长虹大桥”、我国劳动人民独创的钢筋混凝土拱桥――（双曲拱桥等，说明了我国桥梁事业取得的巨大成绩。 四． 引导学生体会说明文行文简洁、用词准确的语言特点。（联系课后思考练习题二） 五． 联系课后思考练习题三，引导学生用打比方的方法，把要说明的事理解释清楚。（我们常说用白纸写黑字，黑板其实就是一张黑色的纸，用白色的笔来写。我们把一张黑色的纸放大，再挂起来，就是一张黑板。）  第 三 课 时 一、完成课后习题。 二、拓展延伸:形象的语言介绍一种事物 板书设计： 中国石拱桥 概括说明 一般：形式优美，结构坚固 中国：历史悠久，形式多样 具体说明（举例） 赵州桥：现存最古老 独拱---37.4米（当时最长） 设计科学，施工巧妙 卢沟桥：联拱---265米 石狮千态万状，惟妙惟肖 具有纪念意义 教学后记：学生对中国石拱桥的构造等的认识把握得较好，对文中的说明方法也掌握得不错； 但对说明文的多种顺序出现在同一篇文章中的形式认识有难度。    12 桥 之 美  教学目的： 流利、有感情地朗读课文，理解作者喜爱桥的原因。 品味本文优美而又富有意蕴的语言。 学习从某一角度欣赏艺术作品的方法。 教学重点难点 品味本文优美而又富有意蕴的语言。 课时安排 3课时。 课前准备 布置学生预习课文，会写生字、准确注音，排除字词障碍。 课前学生借助网络或图书，查阅一些有关的图片资料，或依据课文内容绘制几幅 图画。(体现桥与周围环境的和谐统一)准备录音带、录音机、微机或投影仪。 教学步骤  第 一 课 时 导人新课。  马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的温馨；徐志摩的《再别康桥》使人产生无限的惆怅……在诗人的眼中“桥”是人性化的，是情感的载体；在画家的眼中，桥则别有一番 韵味。今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。(板书课题，“美”字写大，突出一下) 教师配乐范读课文。 (要求：注意语气、语速、语调及重音的把握) 学生自由朗读课文，思考以下问题： (多媒体或投影显示问题组) 问题．a．在作者的眼中桥美在何处?  b．为了说明桥之美作者主要举了哪些例子?  c．联系课文说说怎样欣赏一幅画? 四人小组讨论明确：  a．并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。  b．举了四个例子：乌镇苇丛上的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥――颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥。  c．画面的构成是否有块、线、面的搭配；画中的形象是否都能和周围的景物既形成对照又不失和谐。 ■研读与赏析  (过渡)通过阅读文章，我们不难看出作为画家，作者看桥淡化其结构、种类、功用，更重其美学价值。那么你能用优美的语言描绘文中你最欣赏的一幅画面吗7 重点研读第④小节。  (出示学生绘制的四幅图画) 四人小组讨论：  a．说说四幅图中你最喜欢哪一幅，用生动的语言描绘画面并说说为什么喜欢?  b．请有绘画天赋的同学点评。  c．我们应从哪些角度欣赏一幅艺术作品? 明确：  a．◆厚厚实实的平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。  ◆细弱的`柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，这里有形体上的强弱、轻重、动静之分，有颜色上的对比，还有变(柳枝年年发新芽)与不变(桥能历久不变)之别，种种不同，归结起来，其实是阳刚与阴柔这两种美的类型的不同，因桥的轮廓精心设计而和谐统一。  ◆长桥一般建筑在比较宽阔的水面上，打破了背景的单调感。桥是人们劳动的成果，出现在苍茫水面上的长桥，是人类创造力的体现。整个环境似乎有了灵气和生命。  ◆桥面上盖有廊和亭的桥，给人安闲、自在的感觉，这种感觉恰好与险峻的山峰、桥下的急流给人的感觉形成对照。  b．点评语言、欣赏的角度。  c．从色彩的搭配、画面构成(块、线、面)、景物的选择(强弱、明暗、动静等)是否对立统一……角度来判断。 美句赏析。  (过渡)吴冠中以他画家的真知灼见，不但告知了我们如何用“美学”的眼光来重新审视事物，而且他还用蕴涵丰富的语言引起我们强烈的感情上的共鸣。  a．找出意蕴丰富的语句，体味句子的情昧。  b．先四人小组讨论，再让小组派代表发言。 重点赏析以下语句： ◆茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。 ◆早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂! ◆无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。． ◆田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。 (过渡)我们从《桥之美》中，体会到了桥的美感，真是赏心悦目。同是写桥的文章，《中国石拱桥》与之有什么不同之处呢? 课堂小结  同学们，今天我们在画家吴冠中的带领下，一起领略了桥的风采，生活中有多少美不胜收的景致，或纤弱或雄壮或含蓄……让我们练就一双慧眼去发现、去鉴赏这大干世界吧!  第 二 课 时 一、完成课后习题。 二、拓展延伸 比较本文与《中国石拱桥》在内容和写法上有何不同? 明确：本文是一篇带有说明性质的小品文。它的说明性体现在文中先点明在画家眼里桥美在何处，随后举了一些具体的例子。但是与《中国石拱桥》这种较为规范的说明文不同的是，在举例时，作者并不是用科学、平实的语言向读者解说，而是或描写景物，或抒发感情，文字极富表现力和感染力。 板书设

八年级上册英语课件 篇5

1.掌握如何礼貌地发出、接受、拒绝邀请：Canyou come to my party? Yes, I’d love to. / Sorry, I can’t. today,tomorrow, the day after tomorrow, next week, lesson,invitation

礼貌地发出、接受、拒绝邀请，礼貌地与人交流。

礼貌地发出、接受、拒绝邀请。Can youcome to my party? Yes, I’d love to. / Sorry, I can’t. today,tomorrow, the day after tomorrow, next week, lesson,invitation

根据日程表中的计划安排自己的活动并对邀请做出适当回答。

1.动画导入，激发学生的学习兴趣：

教师可先播放一段有关“聚会”的动画，激发学生的学习兴趣并导入新知。

2.完成任务，合作学习：

教师可以给学生布置以下任务，让学生在完成任务的过程中掌握所学的知识。

任务一：Planning abirthday party.

让学生以小组为单位为某位同学筹备一个集体生日聚会，讨论在生日聚会上大家可以做哪些活动并列出清单。

任务二：Writing aninvitation card.

学生以小组为单位展开活动，制作邀请卡向其他组的同学发出邀请，请他们来参加本组的集体生日聚会。注意邀请卡的用词和基本格式。

学生以小组为单位开展活动。假设班上要组织一次野餐活动，一个学生为组织者，询问组员并统计本组参加的人数及不参加的原因，并做好记录。

完成任务可能要用到的语言结构：

We are going to have apicnic. Can you come?

When is it going tostart?

I’m sorry. I haveto....

3.拓展学习：

学生设计假期某一周的日程安排。在设计的过程中，要尽可能合理安排好学习、休闲娱乐等各项活动，并留出一些空余时间。要注意有自己的特色，能联系拓展所学的知识。

可从以下三个方面来考查学生的学习情况，并将学生学习的评价融入到教学过程中。

①课堂参与情况：积极主动，声音响亮，较流畅地用英语表达自己要说的话。

③知识掌握情况：是否已经掌握了所学的知识，并能很好地运用。

have a rest play there bebe busy practice be free listen to

1. Can they XXXXXXXXXXthe music in the classroom?

2. I’m sorry. TomorrowI’m XXXXXXXXXX soccer and having a math lesson.

3. He has got a badheadache. Let himXXXXXXXXXXXXXX.

八年级英语上册课件十二篇

教案课件是教师上课不可或缺的重要部分，现在是准备教案课件的时刻了。教案是教育教学工作的重要规范和标准，要如何写出令自己满意的教案课件呢？根据您的需求，我整理了以下信息：“八年级英语上册课件”。感谢您使用我们的网站，我们希望能够为您提供有价值的内容！

八年级英语上册课件(篇1)

Lesson 13

Teaching Objectives:

1. Master the comparative and superlatives of adverbs.

2. the comparative forms of long adjectives.

Language Focus:

fast － faster － the fastest well － better － the best interesting － more interesting get home have to kinds of feed, to give food to

Properties: Tape recorder, overhead projector, flash动画

Teaching Procedures:

Step 1 Revision

Revise be going to.

Ask individual students to open the door, close the window and do other classroom duties. As they stand up to obey, ask What are you going to do? Then ask the class What is he/she going to do?

Step 2 Presentation

Showing the picture of a farm by the overhead projector.

Ask What is this? What can you see on the farm? What kind of work is there on the farm?

Let the students to talk about the farm.

生活在农村的学生，可以让他们谈谈自己的农场情况，有多少种动物，农场的生活情况。

Step 3 Read and act

Get the students to look at the picture on page 16 and describe it.

Teach the new words about the animals on the farm.

Play the tape for the students to listen and ask How many kinds of animals are there on the farm?

Explain the language points:

have to, the plural form of sheep.

Explain the comparative of long adjectives. Give more examples, “My coat is beautiful. Her coat is more beautiful than mine.”

Play the tape again for the students to listen and repeat.

Have them work in pairs to practise the dialogue. Then ask some pairs to act it out in front of the class.

Step 4 Presentation

Call three students to the front and say, “Mary works hard. Lisa works harder than Mary. Lucy works harder than Lisa. Lucy works hardest of the three.”

Say another group of sentences and get the students to repeat, “Linda gets up early. Kate gets up earlier than Linda. Green gets up earliest of all.”

Step 5 Read and learn

Showing the students the picture of Part 2. Let them to describe the pictures with the comparative and superlatives of adverbs

Play the tape for the students to listen and repeat and check their answer.

Step 6 Exercise

Complete the sentences.

1. 我母亲的工作是照看孩子们。

My ______ ______ is ______ ______ ______ ______.

2. 你在家得做些什么？

What ______ you ______ to ______ at ______?

3. 让我帮助你喂鸡。

______ me ______ you ______ the chickens.

4. 吉姆在他们班上每天早晨到校最迟。

Mike ______ ______ school ______ ______ in their class every morning.

Answers:

1.mother’s job, to look after children 2.do, have, do, home 3.Let, help, feed 4.gets to, the latest

Step 7 Homework

1. Make a group of sentences to compare things.

2. Finish off the workbook exercises.

The design of the blackboard

Lesson 13wait sheephave to tractorfeed the animals slowmore interesting slower

教案点评：

利用幻灯片打出农场的图片，让学生了解农场导入本课关于谈论农场的对话的教学，通过图片的描述教学副词比较级。

Lesson 14

1． 教学目标；

（1）使学生掌握本课重点词组和单词：agree with, in winter, in summer, hear doing, play with.

（2）使学生掌握形容词和副词的比较级和最高级的用法和句型

Which do you like better, A or B? I like A better than B.

Which do you like best, A, B or C? I like A best.

（3）使学生学会介绍和比较中美两国农场的差别。

2．教具：Recorder and pictures.

3．教学过程：

Step 1 Revision

（1）写出下列单词的形容词和副词的比较级和最高级形式：High ,bright, interesting, good, beautiful, delicious, fast.

（2）出示图一：教师根据图片进行提问：

What kind of sport is it?

Which one is riding faster?

Which one is riding the fastest?

出示图片二：Who is taller? Who is the tallest in the three?

Which one is running faster?

Which one is running the fastest?

Is the second sport man running quickly?

Who is younger? Who is the youngest?

Which sports do you like better, the cycling or the running?

（3）复习第13课的对话，让学生回答以下问题：

Where do Ji Wei and Jone live?

What kind of animals are on Ji Wei’s farm?

What kind of work does he do then?

Step 2 Leading - in

Show students pictures of farms in China and America. They talk about the pictures first, then talk about the questions given in pre - reading in small groups. Teacher calls one group to do it as a model.

Step 3 Presentation

Part 1 Pre –read

（1）Show students a picture of a crowded city to teach the word “city” and a picture of countryside to teach “the country”. Draw a tractor on the blackboard and teach the word “tractor”. Ask them where people use that. Help them to say “in the country” or “in the field” or “on the farm”. Imitate the sound and teach the word “bleat”. Use a picture to teach “lake” and ask them what people can do in a lake, help them to answer “in summer, we can swim, or go fishing; in winter, We can skate on the ice.”

（2）让学生就书上的问题分组进行讨论。教师可以进行巡视指导。

（3）教师检查一组学生的讨论结果。

Part 2 Read

（1）Students read the article silently and answer questions

1. What’s the difference between Ji Wei’s farm and John’s farm?

2. Which play does Ji Wei like better, the city or the country? Why?

3. How about John?

4. Who is Cody? Say sth about Cody.

（3）学生阅读课文并找出课文中的生词和难点。教师进行讲解。

agree with, hear sb doing sth …

（4）教师让学生把这两个农场进行比较.总结相同点和不同点.

Chinese farm American farm

Small, grow more rice than American Big, grow more corn than Chinese, have more tractors and machines, have more animals

Step 4 Practice

（1）教师讲解句型：

Which do you like better A or B? I like A better than B.

Which do you like best A，B，or C ? I like A best 。

学生通过例子比较两个句型的区别。一组句型是两者这比较，另一组句型是三者这相比较。

教师可以出示一些实物如足球，篮球，排球等或红白蓝等颜色使用上句型进行叙述。

（2）Write the topic “The city or the country” on the blackboard for the students to discuss in pairs. (They may read the dialogue in the book as a model) Encourage students to use dictionaries to help them add new reasons. Point out “lots of” means “ a lot of, many.”

（3）教师出示媒体动画，学生根据媒体动画对画面进叙述，教师先只让学生看字幕和图，要求学生自己配上旁白。也可以先让学生看一遍内容然后再叙述。然后学生不再看字幕只看画面进行叙述。

Step 5 Exercise

1. Fill in the blanks.

I have a good friend who lives ① the farm.

He has many ② there, dogs, pigs, cows, etc. He uses a ③ to do the farm work , because it works faster and better. He don’t have to ④ the animals because they can find food themselves. He thinks the country is ⑤ (beautiful) than the city. He can hear the birds ⑥ and sheep ⑦ . And he often play ⑧ his dogs.

2. Compare the two farms, and two boys.

Ji Wei’s parents grow ① and ② , John’s parents grow ③ and ④ . Ji Wei likes to sit and looks at the ⑤ and ⑥ . John likes to sit and listens to ⑦ . John’s farm has a ⑧ where he often goes ⑨ in summer and ⑩ in winter.

Answers: 1. ①on ② animals ③ tractor ④feed ⑤ more beautiful ⑥) singing ⑦ bleating ⑧ with

2. ① rice ② wheat ③ corn ④ wheat ⑤blue sky ⑥ the green hills ⑦ the animals ⑧ lake ⑨ fishing ⑩skating

Step 6 Homework

（1）要求学生完成教科书90页第一题和第三题。

（2）把课文改编成一个对话

（3）To write out the article “The city or the country.”

The design of the blackboard

Lesson 14Li Wei’s farm John’s farm

use a tractor Use animals

like to sit and look at… Go fishing…

教案点评：

通过谈论运动图片复习副词比较等级的运用，展示图片引入关于中美两国农场的比较，让学生总结其特点，最后让学生谈论他们对农村和城市的看法。

Lesson 15

Teaching Objectives:

掌握形容词与副词的比较级与最高级句型的运用。

Language FOCUS:

help sb with sth like doing sth.

Eating too much is bad for you

Properties: Overhead projector, recorder

Teaching procedures:

Step 1 Revision

1. To talk about the country life.

2. Revise the comparative and superlative forms of adjectives like interesting, beautiful, etc.

Step 2 Compare

Showing the students the pictures to compare. Saying:

The car goes faster than the bike.

The train goes faster than the car.

The plane goes faster than the train.

So the plane goes fastest of all.

Ask Who works carefully in class? Help the students to answer Jim works carefully. Ask Who works more carefully than Jim? Help the students to answer Kate works more carefully than Jim. Ask Who works the most careful of all? Help the students answer Lucy works the most carefully of all.

Write the model on the blackboard

The car runs faster than the bike.

The train runs faster than the car.

The plane runs the fastest of all

Get some pairs to present their sentences.

Step 3 Practise

Students talk about the farm work they can do, write the jobs on the board “feed the animal, pick corn (wheat, etc), grow corn (wheat, etc)” Then they talk about who can do the most work, use the dialogue in the book as a model.

Give more phrases for them to use “have books” “get home early” “eat much” “run fast” “have a good time”, etc.

Step 4 Read and complete

Students do the exercise themselves and then check the answers

(The answers: older, exciting, beautiful, quickly, better, faster, longer, interesting)

Then explain some words and phrases, point out the comparative and superlative forms of adverbs ending with “ly” are “more + adverbs” and “most + adverbs”.

Step 5 Exercise in class

Complete the sentences

1. 公共汽车和轿车，哪个开得快？轿车。

Which goes__________ ______, the car or the bus? The car_______.

2. 所有人当中，我摘的玉米最多。

I can pick ________ ________ corns of ______.

3. 她喜欢住在乡下。

She likes ______ ______ the country.

4. 迈克经常读书到深夜。

Mike often reads ______ ______ ______ ______.

5. 我认为住在城市比城镇有趣得多。

I think ______ in the city is ______ ______ ______ than in the town.

6. 她经常帮她阿姨干农活。

She often ______ her aunt ______ the farm work.

Answers: 1.more quickly, does 2.the most, all 3.living in 4.until late at night 5.living, much more interesting 6.helps, with/do

Step 6 Homework

1. Preview new lessons.

2. Finish off the workbook exercises.

The design of the blackboard

Lesson 15 more the quickest the earliest The car runs faster than the bike. The train runs faster than the car. The plane runs the fastest of all

教案点评：

本课主要是以学生练习为主，通过图片展示让学生进行比较等级的训练。

Lesson 16

Teaching Objectives:

掌握比较级的用法；

掌握元音/u: / /u//uE/的发音。

Language FOCUS:

/u: / u, oo /u/ u, oo, oul /uE/ ure, ua,

What are you going to do after you leave school?

Properties: Tape recorder, pictures

Teaching procedures:

Step 1 Revision

Revise the comparison of adverbs.

My mother usually gets up earlier than my father.

My father gets up earlier than I.

So my mother gets up the earliest of all.

Step 2 Spelling and pronunciation

Play the tape for students to listen and repeat, then ask students to practise the pronunciations of these words.

Use flashcards to give more words. Get them to practise the words.

Step 3 Rhyme

Play the tape for students to repeat and recite.

Read the chant together as a class.

Then divide the class into two groups to practise the chant.

Step 4 Listening

Play the tape for the students to listen. First make sure the students understand the meaning of the passage.

Then play the tape again and answer the questions.

Step 5 Word puzzle

First explain the word haystack means a large pile of hay firmly packed for storing.

Then students find out the words in pairs.

Step 6 Reading

Play the tape for the students to listen. Ask What is John going to do after he leaves school?

Students read the text silently and ask them for the main idea of the passage.

Play the tape again and answer the following questions.

1. Where are Ji Wei and John now?

2. What are they talking about?

3. Where did they do just now?

4. What is John going to do after school? After college?

5. What does he want to learn at college?

6. Who is following them?

Explain some difficult point “college, school for higher education”, “each, every” nobody, not anybody, not anyone .

Step 7 Writing

Showing the students the picture of Aunt Peggy’s farm. Get them to look at the picture carefully. First have them talk about the picture. Then have them write one paragraph about the picture individually.

Step 8 Checkpoint

Revise the adjectival and adverbial comparatives and superlatives.

Read the useful expressions.

Step 9 Exercise in class

Complete the words, using the proper words.

Different people have different ideas.

O______ people like life in the country, but y______ people don’t. They think life in the country isn't i ______. They like to go to the c______, have dinner in the r______ and s______ and dance with their friends.

My uncle and my a______ aren't f ______, but they live in the country. They grow f______ and vegetables for f ______. Every morning they will walk r ______ the fields. They can hear b ______ singing and sheep bleating. They often say, “Life in the country is much b______ now.”

Answers: Old, young, interesting, cinema, restaurant, sing, aunt, farmers, fun, round, birds, better.

Step 10 Homework

1. To write out the description of the picture.

2. Write one passage about the city or the farm you live.

3. Finish off the workbook exercises.

The design of the blackboard

Lesson 16 What is John going to do after he leaves school?(Go to college.)

八年级英语上册课件(篇2)

新目标英语八年级上Unit5教案

一、教学目标： 1.语言知识目标：

1)能掌握以下单词：sitcom, news, soap, educational, plan, hope, find out, discussion, stand, happen, may, expect 能掌握以下句型：

① What do you want to watch? ② What do you think of talk shows? ③ I can’t stand them.④ I don’t mind them.⑤ I like/love them./ I don’t like them.2)能了解以下语法：

动词不定式结构做动词的宾语；后面接动词不定式做宾语的动词。3）学会陈述自己的看法；学会谈论自己的喜好。2.情感态度价值观目标：

学会谈论流行文化，了解各类电视和电视节目的名称和自己的喜欢。注意引导学生们形成正确的文化观念，大力培养学生们的跨文化意义，形成自己独立的个性。

二、教学重难点 1.教学重点：

1)学习掌握各类电视和电视节目的名称。

2)掌握动词不定式结构做动词的宾语；了解后面接动词不定式做宾语的动词。

2.教学难点：

掌握动词不定式结构做动词的宾语；了解后面接动词不定式做宾语的动词。

三、教学过程 Step 1 Lead-in 学生们根据图片提示学习各类电视节目并且练习运用What do you think of…? Step 2 New words Learn the names of the TV shows.Step 3 Game 1.引导学生们看1a中的图片，根据提示依次说出每一部TV Show的名称。2.让学生们看图片及1a中的词汇，将图片与正确的词汇相连。3.Check the answers with the Ss.Step 4 Listening 1.T: Tell Ss to read the shows in the box.Make sure they know the meaning of the shows.2.Play the recording for the Ss to listen and number the shows1-4.3.Play the recording again.Check the answers with the Ss.Step 5 Pair work 1.Let Ss look at the pictures in the box.Then explain the meaning of each expression to the Ss.2.Let Ss read the conversation after the teacher.Then let Ss make their own conversation using the shows and expressions in the box.3.Let some pairs ask and answer about the shows.Step 6 Listening Work on 2a: 1.Read the shows in the box of 2a.Tell Ss to remember the information.2.Play the recording for the Ss to listen and number the TV shows [1-5].3.Play the recording again to check the on 2b: 1.Let Ss read the sentences below.Explain some main sentences for the Ss.Make sure they know what to do.2.Play the recording for the Ss to write the correct words in the blanks.3.Play the recording again to check the answers.Step 7 Pair work 1.Tell Ss ask and answer questions about the TV shows in 2a.They can use the information that is true for them.2.Let Ss read conversation after the teacher.3.Explain some main points for the Ss.4.Ss act the conversation in pairs.Ask some pairs to act out their conversations.

八年级英语上册课件(篇3)

教学目标: 1.学生能够理解对话大意,能够用正确的语音语调朗读对话,能够在情景中恰当运用句型what color is it? It’s ?问答颜色。 2.能够在情景中理解新词lost,toy,notebook的意思并能正确发音。

教学重点: 1.句型:what color is it? It’s ?问答颜色。 2.词汇:lost,toy,notebook

教学难点:对here it is和here you are的理解。

教学过程:

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)复习What’s in the schoolbag?

1.教师带领学生看图:Sarah和Amy讨论丢失的笔记本的画面。教师指着图片说Sarah lost her notebook.板书新单词lost,并带读单词。

2.教师继续提问Is Sarah happy or sad?请学生注意Sarah说的话:I like it very much。学生回答She is sad教师继续问What can she do?

3.教师指着张鹏说Zhang Peng lost something,too。 Let’s go and have a look。

4.教师出示句子:Zhang Peng lost his English book。请学生完整听一遍对话录音,判断句子正误。学生听完后进行判断,并讲English book更正为schoolbag。

5.教师提问What color is Zhang Peng’s schoolbag?板书核心句型:What color is it?学生跟读并听录找答案。听音之前教师给出答案的选项: A. It’s black and white. B. It’s blue and white.学生听完后选择正确的答案。

6.学生同桌之间互相询问对方书包的颜色,运用句型What colour is it? It’s......

7.学生做Let’s play板块的活动。

8.教师提问What’s in Zhang Peng’s schoolbag?请学生在对话中找出答案: An English book,two toys and a notebook。教师利用单词卡片和实物教学单词toy notebook。

1.教师出示对话板块的板书,播放录音,请学生看图听音后填充句子:Zhang Peng’s schoolbag isXXXXXXXandXXXXXXXX.

2.学生自由朗读对话,教师提醒学生注意按照意群朗读。

作业布置:

八年级英语上册课件(篇4)

《昆明的雨》

教材分析：

《昆明的雨》是语文（人教版）八年级上册第四单元的一篇散文，这篇文章或写人或写景，但字里行间都饱含着汪曾祺深挚的情感，倾诉着他对昆明的雨的想念与热爱。

教学目标

【知识目标】 了解昆明的雨的特点。

【能力目标】  1.通过朗读，感受作者对昆明的热爱。

2.尝试以平淡生活入手表达自我感悟。

【情感目标】 感悟作者表达的情感，培养学生关注日常生活细节的习惯，引导他们在平淡的生活中发现情趣。

【教学重难点】   重点：感悟作者表达的情感。  

难点：通过朗读，感受作者独特的情趣。

【课时安排】 一课时

【课前准备】 预习本文字词，扫清阅读障碍。

教学过程

一、诗情导入 初读情感

读汪曾祺的一首小诗： 莲花池外少行人，野店苔痕一寸深；

浊酒一杯天过午，木香花湿雨沉沉。

二、整体感知

1.作者简介

2.在预习的基础上，提醒字音，学生自由速读课文，并圈点出昆明雨季的特点。

明确：昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。

三、深化理解 体悟情感

1.为什么昆明的雨季是明亮的？（请用文中的句子回答）

明确： 因为“是下下停停、停停下下，不是连绵不断，下起来没完”。

2. 为什么昆明的雨季是丰满的？（请用文中的句子回答）

明确：因为“草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛”。

3.文中写了哪些植物体现昆明雨季的丰满？

明确：仙人掌、各类菌子、杨梅、缅桂花、木香花……

因为“仙人掌不仅多，且极肥大，可以种在菜园的周围代替篱笆，并且倒挂着也能开花。”

因为“昆明的杨梅很大，有一个乒乓球那样大，颜色黑红黑红的，叫做“火炭梅”。

四、点明主旨

1．昆明的雨季是使人动情的，作者动了什么情？（明确情感）

明确：想念  热爱  （解释乡愁的缘由）

2.朗读小结（升华情感）

五、写作练习

仔细观察品味生活中一草一木、一枝一叶，抓住其特点，并融入自己的个人情感，写一点能表现自己独特感悟的文字。

随堂展示、评价。

六、课堂小结

同学们的习作都很有趣，希望也能像汪曾祺一样，在寻常小事中体悟出属于自己的人生滋味。

七、板书设计

昆明的雨   

汪曾祺

想             明亮的           热

念             丰满的           爱

使人动情的

八年级英语上册课件(篇5)

Mdule8

Unit2The Lndn Ee is n ur right.

一、教材分析：

本模块以出行旅游为话题，通过大量的语言材料集中展示了纹路、支路、对某一区域进行描述的语言表达方式，同时对伦敦的一些著名景点和标志性建筑物也做了简单介绍。

二、教学目标：

（一）语言知识目标：

1.正确使用下列单词和短语：

tur, painting, clear, bat, ff, twer, get ff, turn left, turn right, g alng, n the right, n the left.

2.能够熟练运用下列句型：

Tae ff the bat bac…

Get ff the bat at…

（二）语言技能目标：

1.能够读懂对地图的描述，读懂对某一个地方的描述。

2.能够根据地图讲清路线，描述某个地点的位置。

（三）学习策略：

1.能够将语言学习与实际应用结合起来。

2.问路与指路应该有礼貌。

（四）情感目标：

乐于参加运用英语的.实践活动，乐于了解其他国家的文化。

三、教学过程：

Step1 Waring up

As the students se questins:

Where have u been?

Have u ever been t Lndn?

Which place d u nw abut Lndn?

Which place is the Lndn Ee?

Step2 Reading and vcabular

1. Read the tur f Lndn and fllw it n the ap.

Have the students l at the ap and failiarize theselves with the places. Explain that the shuld draw the rute given in the passage n their ap.

The can then chec with a partner.

2. Have the students read the passage b theselves. Then as the t find ut the fllwing phases.

在某人的右边

向左转

干某事最好的方式

一个藏有许多名画的博物馆

9）下船 10)走过教堂

它能把你带到离泰晤士河面135米的高空。

在塔桥下船。

向左拐进国王街，走过教堂，就又回到了你出发的地方——广场。

3. Explain se iprtant pints.

辨析：abve , ver与n

（1）abve的意思是“在…之上”，可指“在…斜上方”，既不接触，又不一定垂直，只是位置“高于…”。新课标第一网

The plane is fling abve the cluds.

The teperature will sta abve zer in the datie.

（2）ver的意思是“在…之上”，常常可以和abve替换，它着重指垂直在上，且不接触。还可以表示“盖在…上面，铺在…上面”，用作此意时，不能和abve替换。

The light is ver/abve the table.

There is a picture ver the blacbard.

Spread the tableclth ver the table, please.

（3）n的意思也是“在…之上”，但它含有和表面相接触的意思。

The b is n the des.

Step3 Listening

Mar the places n the ap.

Pla the tape thrugh nce fr the students t listen and fcus s the can understand the eaning f the places. Pla it again fr the t chec the eaning. Then as the t write naes f the places next t the buildings n the ap. The places are:

1 Natinal Galler 2 Lndn Ee 3 Twer f Lndn

4 Huses f parliaent 5 Bucingha Palace

Chec the answers with the whle class, as ne student t sa the answers.

Step4 Sa which places u can see in the phts.

As the students t decide this individuall, and then chec with a partner. Then call bac the answers fr the whle class.

Step5 Match the wrds with the pictures.

As the students t l at the pictures and cplete the activit individuall, and then chec with a partner.

Step6 Writing

Write directins t places in Lndn. Chse a place t start n the ap, and then chse a place t finish.

As the students t d this individuall, and eep their destinatin a secret fr everne.

四、课堂检测：

（一）根据汉语或首字母提示完成单词：

1. Welce t this shrt (旅行) f Lndn.

2. It’s the Natinal G , a useu with lts f faus paintings.

3. Turn left and g t the Huses f (国会).

4. When u are tired, the best wa t see Lndn is b (船).

5. u can see st f Lndn n a c da.

6. Can u swi (横过) the river?

7. I ften wal (经过) the bshp n  wa t schl.

8. The Ban f China is (在…对面) the restaurant.

9. The dctr has ust (到达) at the hspital.

10. There’s a par (在之间) the tw superarets.

11. What a nice place! The hills are green and the water is (清澈的).

12. There’re a lt f faus (油画) in this useu.

(二)单项选择：

1. If the traffic light is red, u crss the rad. It’s dangerus.

A. dn’t B. needn’t C. ustn’t D. wuldn’t

2. Dn’t pla ftball the iddle f the street.

A. in B. n C. at D. b

3. Turn left ing’s Street and g past the church.

A. in B. / C. int D. n

4. Mr Lin gave the textbs t all the students the nes wh had alread taen the.

A. except B. including C. ang D. with

5. ---What a surprise it is that u’ve hied n Munt Tai!

---I didn’t believe I culd d it I gt t the tp.

A. unless B. after C. until D. as

6. We ften have a wal the river after supper.

A. alng B. acrss C. n D. in

7. The best wa t visit Lndn .

A. b bat B. is b bat C. tae a bat D. t tae a bat

8. There’s a bridge the river.

A. n B. in C. ver D. under

9. He was brn the evening f August 28th, 1978.

A. n B. in C. at D. int

10. Everne t g shpping.

A. ens B. lies C. en D. lie

（三）根据汉语提示完成句子：

.

2. (左拐进人) ing’s Street.

.

.

八年级英语上册课件(篇6)

教材分析

1.本节的语言功能项目是“礼貌请求，询问许可”，整节内容围绕“家务杂事“展开谈论以及展开一系列的教学活动安排。本节课是本单元的的第一节课，在学完第一节课后，学生有了一定的积累，从而为后面几节课的语言输出作了很好的铺垫。

2.这是本单元的第一节课，学这节课是为了让学生学会用英语表达礼貌请求，询问许可的能力，为学生日后用英语口头表达礼貌请求，询问许可垫定坚实的基础。

学情分析

由于我是中途接别的老师的班，又加上我所教学的对象是初二学生,对英语普遍感兴趣,但有些不太发言,他们学习英语既感到好奇又担忧,希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来,我注意提问方式,为了让不发言的学生发言,我采取的是处罚的方式,不过我据说的处罚不是体罚，我是让他们背英语作文或抄英语课文等。让他们有更多的机会来说英语,减少他们的恐惧感,通过学生间的合作学习,降低他们的学习难度,使他们体验到成功的喜悦。提高他们综合运用语言的能力,使各层次的学生都有所收获。

教学目标

1.语言目标

1)短语和单词do the dishes, do the laundry, take out the trash, teenager, take care of, feed 等。

2)句型结构

a. ---could you take out the trash?

---sure.

b. ---could i borrow the car?

---sorry, but i need it. i have to go to a meeting.

3)语法：情态动词的could 的用法。

2.语言技能

能用could you .....?和could i .....?来进行征求对方的意见和建议对方干什么以及应答形式。

2)会采访和调查自己同学、朋友，写出并于做家务的调查报告。

3、学习 策略

通过本节课的教学,我鼓励学生加强口语训练，老师设置情景，通过小组合作方式编对话等。

4、情感态度

通过对本单元的任务性活动,我的目的是让学生注意征求对方的意见和建议时的语气，并且能培养学生学习英语的强烈兴趣,乐于参加各种活动的积极情感,乐于合作,培养学生团结合作的精神。

5、文化意识

了解人们应该怎样用英语口头表达礼貌请求，询问许可。

教学重点和难点

本堂课的重点是：能用could you .....?和could i .....? 来进行征求对方的意见和建议对方干什么以及应答形式。

本堂课的难点是：如何对could you .....?和could i .....?进行反应，特别是在特定的情境中。

教学过程

step 1 lead in and warming up

ask students what chores they do at home.

list them on the blackboard. lead in the topic of this unit.

step 2 presentation

1. ask for help with different sentences.

give examples: please give me your book or give me your book.

ask students which is the better way to ask for help.

if possible, enable students to ask in their ways.

2. read the phrases in 1a.

ask students if they do these chores at home.

3. listen to the tape and complete the chart.

read after the tape and imitate.

step 3 consolidation

retell the content according to the chart in 1b.

give students some tips.

ask students why peter and his mother have to do the chores now.

students know why and maybe they will begin like this:

peter’s grandma is coming at 7:00. so they have to clean the house. ........

step 4 practice

read the sample dialogue. then ask students to work with partners. make new dialogues.

remind students how to ask and answer.

role play.

step 5 homework

pay attention to the tone or manner of speaking when talking to others.

ask others for help with what they have learnt today in english.

板书设计

a. ---could you take out the trash?

---sure./ok/.......

b. ---could i borrow the car?

---sorry, but i need it. i have to ......

学生学习活动评价设计

本人主要是采取小组竞争的方式让学生愉快并有激情地上课，并且达到预期效果。

教学反思

本课时学生参与面广, 不同层次的学生均有所获。基础较差学生能运用所学句型进行简单的口语交际练习。英语能力较强的学生则能注意到本课情态动词could 的用法,语言能力拓展达到一定深度和广度。

通过本节课的教学实践,我认识到教学成功与否,学生掌握程度如何,关建在于教师如何创造性地设计课堂教。面对不同的学生群体,任务的难度系数(深度)是可以调控的;而面对同一群体里的不同程度的学生,教师可以在任务设置时注意不同角色的设定,做到有针对性,使每一层面的学生皆有所得。教师要有意识地积极引导学生以教材上学到的知道运用到生活中去，并且要能对所学知识转化为能力。如本堂课中，老师要求学生用所学内容进行口语训练，从而激发了学生表达的积极性。

要是让我再重新上这节课，我会照顾到学生说的能力，就是采取retell的形式学生口头说出所学内容，以检查学生是否掌握本堂内容，然后再进行写作训练，这样不仅有效的评价了学生，也训练了学生的能力。

八年级英语上册课件(篇7)

Lesson 45

Ⅰ. Teaching Objectives

1. Learning new words about the weather and talk about the weather.

2. Learn to use exclamatory sentences.

3. Teaching a new tense the simple future tense.

Ⅱ. Properties

Recorder, Overhead Projector, Computer

Ⅲ. Language FOCUS :The simple future tense and exclamatory sentences.

Ⅳ. Teaching Procedures

Leading-in

1．教师身披一件厚外套,进班和学生打招呼时做出很冷的样子说：

How cold it is today! But it’s warm in class. So I will put off my coat.

然后把外套脱掉

2．把cold， warm两词写在黑板上， 问学生：Did you listen to the weather forecast yesterday? 然后放一段当天的天气预报的英语录音，将录音中出现的形容天气的词写在黑板上并解释。

cloudy sunny rainy wet windy snowy

Presentation

1．通过一段全国各地天气预报的动画图中各种天气的图标，解释其他天气的英文说法。

引导听录音，听前提问：

--What’s the weather like in Harbin today?

放一段Harbin的天气报告录音，请单个同学回答。之后再听一遍，集体重复问答。

再逐个听广州，兰州，上海的天气报告录音。比较各处天气，引出形容词的比较级。

colder, warmer, drier, hotter, wetter

2．不放录音，请学生根据图标自己复述，教师在必要时给与帮助。

Practice

Ask the students to make sentences about the weather. Then let them do some exercises.

A: What’s the weather like?

B: 1. It’s wet and windy.

2. It s rainy and windy.

3. It’s sunny and hot.

4. It s very snowy, but quite warm.

5. It s very rainy, but quite hot.

6. It s very dry, but quite cold.

Presentation

1．放一段明天全国各地天气预报的动画，引导学生注意其中的时态：一般将来时的构成。比较其与一般现在时的不同。

2．引导学生分析感叹句的构成。

Remember the structures:

1. How + adj. + subject + verb！

2. What + adj. + noun(singular or plural) + subject + verb!

e.g. How cold it is today!

What a cold day (it is today)!

Practice

1. Look at the chart below and ask the students to make sentences using the simple future tense.

Notes: 1) Mark “√” refers to affirmative sentences.

Mark “×” refers to negative sentences.

Mark “?” refers to general questions and make answers to all these questions.

2) Add a future time to the end of each sentence if necessary, eg. tomorrow, the day after tomorrow, tomorrow morning/afternoon/evening, next Sunday/year/month, later on, soon, …

2. Let the students do some translations.

1. 她是一位多么善良的女孩呀！

2. 这是一部多么有趣的电影呀！

3. 他们是多么有耐心的医生呀！

4. 这些书是多么新呀！

5. 今天天气是多么好呀！

Keys: 1. How kind the girl is! = What a kind girl she is!

2. How interesting the film is! = What an interesting film is!

3. How patient the doctors are! = What patient doctors they are!

4. How new these books are! = What new books they are!

5. How fine it is today! = What a fine day (it is today) !

3. Dialogue Practice

T: Look at Exercise Two. Listen to the tape and repeat after it.

Now let the students use the patterns to practise more.

At last, try to ask them to make some new sentences. For example:

1. A: How dry it is today!

B: Yes, but it’ll be wetter later on.

2.A: What a dry day!

B: Yes, and it’ll get drier, I’m afraid.

Exercises in class

Fill in the blanks

A. Exclamatory sentences practice.

1. ______ nice ties they are!

2. ______ lovely weather it is!

3. ______ funny the joke is!

4. ______ a good idea this is!

5. ______ clever you are!

6. ______ terrible that is!

7. ______ handsome actors they are!

8. ______ wonderful it is!

B. The simple future tense practice.

1. I ______ the museum tomorrow, (not visit)

2. It ______soon. (rain)

3. ______ I ______ for Julia at the school gate tomorrow morning? (wait) Yes, you ______.

4. They______ care of the children next Sunday, (take)

5. ______ you ______ to university next year? (go)

No, I ______. Because I m not old enough.

6. Peter______ us the truth this evening, (not tell)

Keys: A: l. What 2.What 3.How 4.What 5.How 6.How 7.what 8.How

B: 1.won’t visit 2.will rain 3.Shall/wait/will 4.will take 5.Will/go/won’t 6.won’t tell

Homework

1. Remember the adjectives of weather and make a dialogue.

2. Make three exclamatory sentences and another three sentences using the simple future tense.

The design of the blackboard

Lesson 45How cold it is today! What a cold day it is!

教案点评：

本设计导入部分利用真实的情节引入关于天气的词汇的教学，然后利用各种天气的图标来说明天气的说法，利用媒体搜集资源：天气预报，介入一般将来时的认识，但并非本课的重点，而是着重练习感叹句的运用，这样处理达到了本课的目标。

Lesson 46

Teaching Objection

1．学习方位词，并能在图中正确辨别。

2．学习并掌握表示将来时的用法。

3．能运用描述未来天气情况。

Main Points

The expression of weather; noun of locality; the expression of direction;

Difficult Points

The simple future tense

Teaching Aids

Recorder, Overhead Projector, Video

Teaching Procedures

Step 1 Revision

Revise the weather vocabulary by asking: What’s the weather like?

T: What's the date today?

Ss: It's December 28th.

T: What s the weather like?

Ss: It’s very rainy, windy and cold.

T: How cold it is today!

Ss: Yes, but it’ll be warmer later on.

T: What a cold day!

Ss: Yes, and it'll get colder, we' re afraid.

Step 2 Presentation

1. Part 1 Read and act

T: Now listen to the tape and try to understand it. And answer the question: What’s the weather like where Bruce’s father is?

After Listening the tape, check the answer: It’s warm and sunny.

Answer the following questions according to the dialogue

1. Where is Bruce now?

2. What ' s the weather like in Xinjiang?

3. What kinds of fruit does Bruce like very much?

4. What are his parents going to do?

5. Are they very happy to talk by telephone?

答案：1.Bruce is in Xinjiang, China.

2.It's cold in the morning, but turns very warm at noon.

3. He likes the grapes and melons very much.

4. They are going to hike.

5. Yes, they are.

2. Ask students to talk about the weather in Xinjiang?

Show these words: strange, dry, fruit, grapes, melons

The weather is very strange in Xinjiang. It’s cold in the morning, but turns very warm at noon. It’s also very dry, so the fruit here is very sweet. There are grapes and melons in Xinjiang.

3. Language Points

1) ring up, get into communication with sb by telephone.

eg. I’ll ring you up this evening.

ring up = call up(us)

2) hike [haik] V. go for a long walk in the country, taken for pleasure or exercise.

eg. They are going to hike tomorrow.

-hiker n. person who hikes.

4. Learning the nouns of locating by Overhead Projector

This is north/east/south/west/northwest/northeast/southwest/southeast.（手指着各个方向分别教学方位名词）

Note the different way of saying northeast, southwest, etc. in Chinese.

T: What part of China do we live in?

Ss: We live in the north/south/…of China.（教师可帮助学生回答）

T: What cities are in the north/south/east/southwest/…?

5. A Weather Report

T: Every morning I listen to the weather report. I like to hear what the weather is going to be like all around the world. Listen to this report and see what you can hear.

Play the tape several times for the students to listen to the tape.

Question: What will the weather be like in Northwest?

Check the answer: It will snow in the night.

6. Language Points

Explain that will is another way of saying going to be. Will expresses the simple future as be going to does.

Explain the sentence There will be a strong wind to the north of the Huai River.

there will be

It’s the way of expressing the simple future of there be.

e.g. I will go to the park this weekend.

The phrase to the north of expresses beyond some area.

e.g. Japan is to the east of China.

Prep in express inside some area.

Step 3 Practice

Fill in the form according the weather report

Places Weather Temperature

Most North China

Cold wet /cloudy

1.A strong wind2.(after tomorrow)Sunny

Northeast Above zeroBelow zero

Snow (night)/heavy

Beijing

Tianjin 2 ---9

Let the students look at the radio report and fill in the form..

Weather Report

Good evening. Let’s look at tomorrow's weather. In England the temperature is going to be around 15℃, except in the north where it’s going to be cooler; around 12℃.The day’s going to be generally fine, with a lot of sunshine, especially in the south. Over Wales and northern England, it’ll be cloudy in the afternoon and by early evening it’s going to rain. But only a little. In Northern Ireland, it’s going to be generally colder with strong winds and temperatures around 10℃.The story for Scotland is quite different - in the east of Scotland, it’s going to be wet and windy with temperatures around 5℃.To the north and west, however; up in the Highlands, the temperature’s going to be much lower around 2℃ and it looks like it’s going to snow in the evening.

North of England-South of England-Wales-Northern Ireland-East of Scotland-North and west of Scotland-

Keys:

North of England-cooler, around 12℃;

South of England - fine, with a lot of sunshine

Wales - cloudy in the afternoon, a little rain in the early evening

Northern Ireland - colder with strong winds, around 10℃

East of Scotland - wet and windy, around 5℃

North and west of Scotland - snow in the evening, around 2℃

Step 4 Exercise

Rewrite the sentences without changing their meanings.

1. Most of North and South China will have a cold wet day.

It _______ _______ cold and wet _______ most of North and South China.

2. It'll rain in Beijing.

Beijing will ______ ______.

3. The rain was heavy last night.

It ______ ______ last night.

4. The snow is heavy now.

There ______ ______ now.

5. What's the weather like today?

______ ______ the weather today?

6. We played happily in the park last Sunday.

We ______ ______ ______ ______ in the park last Sunday.

7. Bruce rings up his father in Sydney.

Bruce ______ his father ______ ______ in Sydney.

Answers: 1. will be, in 2. be rainy 3. rained heavily 4. is heavy snow 5. How is 6. had a great time 7. gives, a ring

Step 5 Homework

1. Read the dialogue and the text fluently.

2. Make a radio report of the weather in winter.

3. Finish off the workbook exercises.

The design of the blackboard

Lesson 46A Weather Reporthave a cold day in the night at timesstay above zero Have a great timefall below zero It will be + adj.in the daytime There will be + n.

教案点评：

本设计对词汇的处理比较自然，包括两个方面：利用图片，在语境中教学词汇；利用手势、方位和方位图教学表示方位的词汇。

Lesson 47

Teaching Objectives:

掌握谈论天气的词汇和用语；

掌握感叹句和一般将来时的用法。

Properties: Recorder, Overhead Projection

Teaching Procedures:

Step 1 Revision

Revise the vocabulary of direction.（可利用学生互相的位置进行表达）

Revise how to express the weather

Step 2 Read and act

Play the tape for the students to listen and repeat.

Have students read and act out the dialogue in pairs.

At last, let several pairs act it out.

Step 3 Read and learn

Play the tape for the students to listen and repeat.

Pay attention to the followings: play football, on our school playground, climb the mountain, have to do, stay home, do some reading. It’s better to do sth, on rainy days. I'm afraid… ,go roller-skating, would you like to do sth? play with sb, make a snowman.

Now encourage the students to make some different dialogues with the patterns given in students Book.

For Example:

Example 1

A: What a fine day today!

B: Yes, it’s sunny and not very hot. Will you go to Beihai Park with me?

A: Ok. Let s go and row a boat there.

B: That’s a good idea!

Example 2

A: Look! How heavy it rains!

B: Anna, you can't take a walk outside today, I'm afraid. What will you do?

A: I have to stay home and do some cleaning.

B: Good. It s better to do some cleaning on rainy days.

Example 3

A: Wow! What a heavy snow! I'm afraid you can't play football. Jack. What will you do?

B: I can go skiing. Would you like to go with me, Jim?

A: Certainly! Let’s carry our skiing-gears!

B: OK./Come on!

Step 4 Listening

Play the tape and ask What will the weather be like for Taiyuan?

Make sure the students get the answer. Then play the tape again and have the student write down the temperatures of the cities on Page 139.

Play the third time. Make sure the students finish the exercises. Then check the answer with the whole class.

Step 5 Exercises in class

Rewrite the following sentences.

1. He goes to school on foot every day. ( by bike tomorrow)

2. They don't have a meeting every Friday, (next Friday)

3. Does Polly often help his friends? Yes, he does. (tomorrow)

4.I play basketball with my classmates every afternoon. ( tomorrow afternoon)

5. Do you keep a diary in English this year? ( next year) No, I don’t.

Keys:

1. He will go to school by bike tomorrow.

2. They won’t have a meeting next Friday.

3. Will Polly help his friends tomorrow? Yes, he will.

4.I will play basketball with my classmates tomorrow afternoon.

5. Will you keep a diary in English next year? No, I won’t.

Step 6 Homework

1. Finish off the workbook exercises.

2. Make three different dialogues according to Exercise Two.

The design of the blackboard

Lesson 47 I don’t like the snow/ rain/ cold. The snow will stop later in the day. What a heavy snow! It’s better to do some reading on rainy days.

Lesson 48

Teaching Objectives:

复习辅音音标及有关字母和字母组合的拼读规则；

掌握本课的重点语言项目：

I think it will be …

I hope …

I don’t like the …

I love the …

掌握有关天气状况的词汇及表达天气的用语；

学会写weather report and an e-mail。

Properties: Recorder, Overhead Projector

Teaching Procedures:

Step 1 Revision

Write a short passage using the words given below

bad, last, not, long, think, get better, soon, radio, rain, stop, later on, so, go shopping, later.

Reference answer:

The weather is bad now. But it won’t last too long. I think it’ll get better soon. Because the radio says the rain will stop later on. So I'll go shopping later.

Step 2 Spelling and pronunciation

Play the tape for the students to listen and repeat.

Practise the individual sounds, the show flashcards with more words and get the students to pronounce the words.

Step 3 Practise

Revise the vocabulary of weather.

windy rainy sunny cloudy hot cold etc.

Teach the new word foggy by showing a picture.

Slides showing.

1

A: I think it will be windy/sunny/rainy/cloudy tomorrow.

B: I hope you ' re wrong. I don ' t like the wind/sun/rain/cloud.

I hope you ' re right. I love the wind/sun/rain/cloud.

2

A: I think it will be cloudy/windy/sunny/hot/rainy/cold tomorrow.

B: No, it won't! I think the weather will be much better/worse!

Read through the dialogue with the students.

Get the students to practise the dialogue in pairs. Substitute the words in the box to practise the dialogue. Ask several pairs to practise the dialogue.

Step 4 Presentation

Language Points.

1. I hope (that) subject + verb

I hope you’ll get well soon.

2. I love + noun.

I love my family and my school, and I love my country, too.

3. much + comparative degree.

Mike is much taller than Jim.

Step 5 Look, read and say

课前一天教师可让学生观看中央电视台的天气预报，或是收听电台的天气预报，教学此部分时先让学生说说昨天预报的天气情况，尽量用英语表达。或是让学生当播音员把Lesson 46的weather report用自己的语言说一遍。

Ask the students to look at the table, then read it together.

Ask them to guess what season it is.

Have the students to write their weather report individually.

Then choose several students to read their weather reports for the class.

Step 6 Practice

Listen to another model.

Tokyo→rainy-→ 11→-3

Model: Good morning! Here's the weather report for some big cities in the world. Tokyo is rainy. The high temperature will be 11. There'11 be plenty of rain in the daytime, but the low temperature tonight will be minus three. Wear warm clothes at night when you go out….That's the weather report for today. Thank you for listening.

(Ask the students to report that of the rest big cities-London, Ottawa, New York and Melbourne to their classmates. )

Step 7 Writing

T: Look at Exercise Four. Try to learn how to write an e-mail.

T: Read the e-mail form, and listen to a model.

Model:

Dear Miss West,

Welcome to our school! My name is Josie Zhou. I' m in Class One, Grade Two. You will come here next month, won’t you? Now let me tell you something about the weather here. The sky is usually blue in the daytime, the high temperature is about 6 and the low temperature is about minus 6. The weather here is really nice, isn't it? But you'd better bring some warm clothes because it'll get colder and colder. I' ll wait for your arrival and have a safe journey.

(Ask the students to discuss in class)

Step 8 Checkpoint 12

1. Grammar: the simple future tense and exclamatory sentences.

2. Useful expressions: later on, ring up. Happy New Year! The same to you.

eg. Merry Christmas! The same to you!

Note:

①Teachers: Happy Teachers ' Day!

Teachers: The same to you.

②Students: Happy Teachers’ Day!

Teachers: Thank you.

Step 9 Exercises in class

Write a Weather Report according to the following form about 50 words.

上海未来24小时天气预报

时间 天气情况 温度（℃）

今天晚上 有雨，部分地区有大雨 2-9

明天上午 有云，风向偏东，风力不大 9-12

明天下午 晴天 12-16

Answers:

Weather report of Shang hai for the next 24 hours. It will be rainy tonight. The lain will be very heavy in some places. The temperature will be 2 to 9. It will be cloudy tomorrow morning. There will be a wind to the east. It’s not strong. The temperature will be 9 to 12. After noon it will be sunny. The temperature will be 12 to 16.

Step 10 Homework

1. Write a weather report according to the model in Exercise Three.

2. Write an e-mail according to the pattern in Exercise Four.

3. Finish off the workbook exercises..

The design of the blackboard

Lesson 48 ch -ch - tch I think it will be … tomorrow. - ge j There’ll be beautiful sunshine. tr That’s the weather report for today. dr I hope … -ts-tes I don’t like the … -ds- des I love the …

八年级英语上册课件(篇8)

课前准备：

教师：录音机，所学物品的图片。

学生：英语点金教练及相关的学习用具

Teaching procedures(教学步骤):

Step 1 Leading in(导入话题，激活背景知识)

1.Greetings and free-talk .

2.Check the Homework(家庭作业) .

Step 2 Pre-task(任务前活动)SB Page 24 , Groupwork .

1.Arrange the Ss in small groups .Ask them to look at the pictures and talk

about the events .Encourage students to say how historical events affected their

lives .

2.Tell the Ss to help each other with vocabulary they might need and don’t

know .

Step 3 While-task(任务中活动)

1.Reading strategy :The title can be helpful for you to understand a text

.It is also a good idea to read the first sentence of each paragraph before

reading .

2.Read the title ,which gives an indication of the content of the reading

.Think of one question they think might be answered in the reading .

3.Play the recording , Ss listen . 4.Ask Ss to read the story out to the

class .

5.Ask Ss to comment on whether their questions in the previewing stage were

answered .

Step 4 Post-task(任务后活动)SB Page 25 , 3a .

Read the four events and match them to the correct dates .When finished

,ask Ss to swap their book with a partner for correction .

Homework(家庭作业) :

Write about an event that you remember well .Give dates and say why you

remember it ,and what you were doing at the time when you heard the news .

教学后记:

第六课时：测试课

一、单项选择。

( )1. What ____ you ____ when she came in?

A. did, do B. are, doing C. do, do D. were, doing

( )2. The girl is ill. She’s ______.

A. in hosp

八年级英语上册课件(篇9)

一、学生分析

本班学生都是适龄的学生及有一定的认识能力，对学习英语较热情，在学习本课之前都会进行简单的日常交际会话，并有预习的习惯，对本节课的知识有了解。

二、教材分析

本节课是本单元的第一课时。之前学习过现在进行时，有类似的。根据本班学生实际情况，对教材内容有所调整，本来一个课时完成两个句型，现在抽一个句型先讲，掌握好该句型，对本单元接下来的知识就较容易理解、掌握及运用。

三、教学目标

学习和掌握I’m going to a /an……的句型及其问句what are you going to be when you grow up?会运用该句型进行会话。并能推出除第一人称的用法之外，其他人称都可以用。学习了该句型，学生能用英语进行谈话、讨论，将来干什么职业，并能表达出自己、亲戚及朋友，将来干什么职业。

四、教学策略

运用了演示法，通过演示使学生明确其意义，提高学生的自我认识及理解能力。也运用了交际法，通过交流，使学生在学中用，用中学，巩固了旧知识，掌握了新知识。本节课课前准备了图片的幻灯片，录音材料，联系幻灯片，上课时运用了录音机，多媒体教学。增强了课堂的密度，收到了更好的效果。

五、教学过程

首先运用句型：what does your father /mother do? my father /mother is a worker /mother is a worker/teacher ……，复习了部分职业名词，为本节课的句型I’m going to be a/an ……埋下伏笔，打下基础，接着通过幻灯机示出本节课的标题：i am going to be a basketball player。并演示两个句型如：what are you going to be when you grow up ? I’m going to be a teacher .what are you going to be you grow up? I’m going to be an engineer。让学生先感知本节课的语言知识。并用幻灯片示出本节课的主要句型，what are you going to be when you grow up? i’m going to be a/an ……然后，出示幻灯图片共15幅，让学生根据图片，运用本课的主要句型，进行两两对话，在练习过程中掌握句型。下一步，让学生互相讨论，进行会话，更一步理解、 掌握和运用该句型。进行了几分钟后，让学生进行会话表演，检查学生掌握得如何，如有问题及时进行纠正，做得好的及时表扬，增强学生的学习积极性。为了使学生进一步熟练运用该句型，再出示幻灯图片，让学生进行会话，学生都做得较好。

进行了口头表达训练之后，通过幻灯片出示练习：第一道题是听力练习，listen and fill in the “who” and “what” columns in the chart 。学生听完两次后，检查纠正答案，提高学生的听写能力。第二道题是：finish the words according to the first letter and the sentences meaning 。学生完成后，逐个学生提问答案，并出示正确的答案，提高学生记忆本节课所学的新单词，第三道题是：ask questions according to the line。同样学生先完成后，逐题提问学生，检查其答案是否对错，并指出其存在的问题，出示正确的答案。

练习完成后，对本节课所学的内容进行小结：本节课学习了what are you going to be when you grow up? I’m going to be a/an ……从会话及练习的检查，大部分同学都掌握得好，都能表达自己将来打算干什么，希望大家回去后调查一下自己的同学或朋友将来打算干什么，并能用英语写出来。及完成补充练习，为我们下一节课学习做准备。

六、课后的反思

运用了多媒体教学及教学过程中运用了前所未尝试过的教学手段及方法，大大提高了学生学习的积极性和主动性，收到更好的教学效果。如：学生在课堂上积极思考，大胆举手发言及回答问题；课堂气氛活跃。

由于对多媒体的运用不够熟练，因此，延迟了下课的时间，并在教学过程中还有小部分学生掌握得不够好，今后还需要多运用多媒体教学，尝试新方法，把教学质量提到更高。

七、课例评析

本课例运用了先进教学理论及教学媒体来进行，收到良好的效果。该课运用了许多有趣的图片，且课堂环节紧凑，以操练为主，令学生在轻松愉快的环境中学习，在操练中掌握所学句型并能作简单的交流，而不是单纯地讲完语法知识。若本节课的引入部分能更详细、更充分些，其教学效果会更好。

八年级英语上册课件(篇10)

第一单元 相亲相爱一家人

第一课 爱在屋檐下

第一框：我知我家

教学目标

情感、态度、价值观目标：爱自己的家、热爱父母的情感和厌恶不孝行经的情感。

能力目标：认识自己家庭的能力。

知识目标：了解家庭的一般概况;家庭关系的确立;子女与父母的关系不可选择;了解父母的特点;家人的优秀品质。

重点与难点：子女与父母的关系不可选择

教学准备

和父母一起回忆在你们的家庭生活经历中，印象最深的一件事(如生病、惹祸、比赛成功等)是什么?父母当时是怎么做的?

教学过程

[导语]有了泥土，嫩芽才会长大;有了阳光，春芽才会开花;我们每个人的成长都离不开我们的家。当我们还在妈妈肚子里的时候，爱我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶就开始为我们绘制宏伟的蓝图，编制美丽的理想甚至为我们早早起好了名字。

有没有同学愿意为大家介绍一下你们名字的含义呀?(请2—3名同学介绍。)

一、“什么是家呢?”

简简单单的名字，寄予了家长深切的爱。我们从出生那一刻起，就被家的温暖所包围。

[情景故事]教材P4两则故事说：“那……不是我的房子” “我又有家了”。那么“家到底是什么?”

二、体验活动： “家”的遐想 /我眼中到的家。(并请说明理由)

[小结]家是温暖的避风港;是一片蓝天;是一把伞……

三、“画”家

A 爸爸、妈妈、哥哥、小松

b 爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、小兰

c 爸爸、小刚

d 爸爸、妈妈、小浩、叔叔、婶婶

——我们有不同的家庭结构：大致有核心家庭，主干家庭，单亲家庭，联合家庭等。

[知识拓展]家庭是有婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。家里有亲人，家中有亲情。家庭关系的确立也有多种情形，依照法定条件和程序结婚组成的新家庭;因生育导致的血缘关系结合的家庭;依照法定条件和程序收养而组成的家庭;随父母再婚组成的新家庭。不同的家庭关系，促成了不同的家庭结构。

——父母赚钱不容易：为了撑起一个幸福、温馨的家庭，爸爸妈妈努力工作。你知道爸爸妈妈具体从事的工作吗?他们工作中有什么困难和委屈吗?他们回家后还要干什么?

——父母养育我们不容易：爸爸妈妈为了我们，一方面努力工作，一方面对我们的成长无时不刻倾注着他们对儿女的爱。你能说说爸爸妈妈在你成长道路上付出的爱吗?

四、实话实说：喜欢“选择什么样的父母”?

A、小冰早就想买一个新款MP3了，妈妈说家庭经济不宽余，一定要买的话就看期末考试有没有进步。

B、小亮是一个很调皮的男生，这次在学校不小心打破一块玻璃，要赔偿人民币15元。可是小他的父母刚听了一个开头，便不高兴了，拿起皮鞭打了他一顿。

C、小宁生活在一个十分优越的家庭。怕起早，每天爸爸开车送她去学校;嫌菜差，每天保姆送饭来学校;穿的是名牌，用的是精品;妈妈还告诉她学校的值周劳动最好不要参加。

D、……

五、小结：父母给予我们生命，这种天然生成的最自然的亲情，是无法选择、无法改变的。

六、作业：介绍我家的好品质、好家风。

第二框：我爱我家(一课时)

知识目标：体会家庭中亲情的温暖，明白抚养和教育子女是父母的道德和法律义务，而父母也理应受到子女的孝敬。

能力目标：辨证看待家庭中父母与子女权利义务关系的能力;收集父母为家庭作贡献的具体事例的能力，感受家庭亲情的能力。

情感态度和价值观目标：感受父母对自己的爱心和抚育，尊重父母的劳动和情感，培养学生权利与义务的意识，承担起自己的对家庭的责任。

教学重点：感受家庭的温暖。

教学难点：担负起自己的责任，与家人一起营造温馨的家。

教学过程：

【新课导入】

在一个小生命还酝酿在母体的时候，已经倾注了家人对他的关爱，那就是他的名字。请学生说说他们的名字的用意。以此来体会家人的期待和关爱。

一.爱的回忆

活动内容：先让学生回忆小时候受父母呵护的甜蜜时光，并把自己的童趣讲给同学听。再设问：在你的家庭中，有没有发生过令你感动的事?

设计意图：这一活动的目的在于让学生通过回忆，感受家庭的温馨，感受父母对自己的呵护。

教师行为：开展这一活动，一要注意正面引导，防止学生讨论亲子矛盾，而要着重引导学生感受父母的爱;二要注意辨证地看待这些事，因为许多家长对子女爱护有余，严格要求不足，所以要对学生反映出来的问题作具体分析。

二.无悔的爱

活动内容：让学生填写表格，即“在你家，下列事情通常由谁来做?”另外，讨论两个问题：“说说自己家中贡献最大的人是谁，要说出具体理由”和“夸夸自己的父母，并讲给同学听”。

教师行为：指导学生开展这一活动，一要让学生根据家庭情况如实填写，通过填写体会父母的贡献;二要引导学生在家做力所能及的事，渗透在家尽责的教育;三是说说家人的贡献，包括物质方面的，也包括良好道德、优秀思想方面的精神贡献;四是找父母的优点，夸夸自己的父母。

教学建议：开展这一活动，可以不限于教材表格中所列的项目，由学生根据实际情况填写。家中的事，凡学生能做的，要鼓励学生做，这既能培养学生能力，又能陶冶学生情操，而且有助于增进学生与父母的亲情，与父母更好地沟通。在学生的讨论中，可以讲“大”的事情，也可以讲感人的具体事例，有些小事反而更能体现父母的一片苦心，容易感动人。在活动中，要注意家庭有缺陷的学生的反应，防止伤害这些学生。

三.爱的低诉：

活动内容：给学生足够的时间写一段他对母爱或父爱的认识，交流自己对这种爱曾经的误会或曾经的感动。

教师行为：呈现两个关于母亲的故事(见附录)，并引导学生用心感悟他对母爱或父爱的认识，并将优秀作品展示给全班同学。

设计意图：这一活动意在让学生体会原来未曾注意的东西，也是丰富学生情感、促进其良知发展的重要环节。有的老师说，现在的学生不知感恩，不被感动，认为父母对自己所做的一切都是理所当然的。原因之一是我们的教育忽略了学生的体验，缺乏正确有效的引导。有的学生对家长不满甚至看不起父母，也与他们缺乏对父母的理解，不会感受或感受不到亲情呵护有关。因此，要通过这一活动，让同龄人自己教育自己，在轻松的氛围中深切感悟在家庭中获得的爱。

教学建议：开展这一活动，老师要善于引导，可以用具体事例来启发;要注意以情感人，烘托出良好氛围;不必面面俱到，只要发动学生积极地说、积极地体验就行了;要有意识地从父母的良苦用心、子女的责任两个方面来启发，突出正面教育的效果。如果有学生从反面冲突来讲，要注意剖析分析的本意和期望，剖析其中所蕴涵的爱，把学生引导到爱父母、爱家庭上来。

四.爱的告白：

活动内容：让学生给父母写寄言，即在感激父母抚育、理解父母心情的基础上，写几句话并交给父母，表达自己对父母的心情。

设计意图：设计这一活动，在于让学生与父母心灵碰撞，表达自己对父母的感激之情，表达自己对父母的责任和决心。

教师行为：指导学生开展这一活动，第一步，可以让学生写父母的优点长处，也可以让学生写父母对自己的呵护和期望，还可以让学生写自己的感受和决心。第二步，在同学中互相交流，互相感染启发。第三步，把自己所写的交给父母，与父母沟通互动。

教学建议：在这一活动中，要注意展示学生的才气，如让他们写诗歌、散文等形式来写。要强调写出自己的情感体验，避免说空话，避免应付。要注意引导学生把情感和意志结合起来，即要把自己的决心和打算反映出来。这件事是一个学生与家长的互动过程，要注意发挥家长的作用，如将学生的感受反馈给家长，有条件的可以让家长也给学生写寄言，在互动中加强对学生的教育。

五.爱的成长：

活动内容：讨论：当你们的父母发生了矛盾，你是怎样做的?若父母一方或双方下岗怎么办?为了使你的家庭更美满，你还应做些什么?

设计意图：引导学生体验温馨的家庭需要全家人的齐心协力。

第三框：难报三春晖(一课时)

知识目标：孝敬父母长辈是中华民族的传统美德;不孝敬父母长辈要受道德的谴责，要承担法律责任;孝敬父母长辈体现在日常生活的方方面面。

能力目标：辨证分析孝敬父母好处与不孝之坏处的能力，辨别具体行为是否属于孝的能力;孝亲敬长的具体行为实践能力。

情感态度和价值观目标：厌恶不孝行径的情感;体验尽孝后的快乐;树立家庭中的正确的是非观念，增强履行家庭义务的责任观念。

教学重点：如何孝敬父母。

教学难点：孝敬父母的道德和法律基础，防止愚孝。

教学过程：

一.爱洒心间

活动内容：出示材料：一封别样的信(见附录)，引导思考：你能读懂母亲这样做的良苦用心吗?

设计意图：一是设置悬念，激发兴趣;二是与教材中的故事有异曲同工之效。

教师行为：引导相互交流并分享自己感受到的父母的爱。

二.爱的回报

活动内容：小组竞赛，孝亲故事知多少?

设计意图：引导学生从“孝亲”的典例中感受榜样的力量，为自己“孝亲”行为提供借鉴。

活动内容：讨论：“你平时是怎样孝敬父母的?你认为孝敬父母应该表现在哪些方面?”“把自己尽孝后的感受谈出来与大家分享。”

设计意图：让学生交流自己孝敬父母的做法和收获，达到同龄人互相教育、启发、感染的效果。

活动内容：讨论，遇到下列情形该怎么办：

⑴父母只要我读好书，我该怎么办?

⑵父母不让我做家务，该怎么办?

⑶外出时应对父母说什么?

⑷父母生病了，该怎么办?

⑸当父母劳累一天下班回家，我该做些什么?

⑹当父母烦恼时，我该怎么做?

⑺作业未完成被老师留下来而迟归，我该怎么面对父母?

⑻成绩没考时，该如何面对父母?

⑼我想买电脑，父母认为我控制能力不强而不赞成，我该怎么办?

⑽朋友来访，但父母不喜欢，该怎么做?

设计意图：设计这一活动，主要目的在于让学生把孝敬父母落实到自己的实际行动上。孝敬父母表现于日常生活的各个方面，甚至在与父母交往的任何活动中，都有孝与不孝的问题。通过这一活动，可以把学生孝敬父母的心意、表现与行为选择结合起来，提高教育的实效性。

教学建议：指导学生开展这一活动，可以就教材所给材料进行讨论，通过分析、选择来判断是与非，进而明确应该如何对待父母。需要说明的是，这些题目都是开放性的，有许多可以辨析之处，关键是帮助学生树立为父母着想的观念，找出孝与不孝的出发点的不同。比如，成绩要不要告诉父母，本身很复杂。就学生的权利而言，不告诉并不一定错。但如果从爱父母、孝敬父母出发，可以用不同的方式与父母沟通，这对学生自己也有利。如果从怕批评、防父母出发，与父母有情感上的隔阂，就处理不好这件事。中国有句古话“百事孝为先，论心不论事，论事无孝子”。

教师行为：指导学生开展这一活动，首先要表扬孝敬父母的好人好事。如果老师知道一些，也可以先表扬，再引导学生自己谈。其次，让学生谈自己孝敬父母的具体做法，并注意将孝的各个方面的表现予以归类。再次，让学生谈尽孝后的感受。尽孝需要付出，但得到的是甜蜜。让学生在比较中选择孝行，是把教育落到实处的最好策略。也就是说，这种道德规范不是由外界强加的，而是学生自己的主动选择。

三.爱的反思：

活动内容：仔细阅读漫画，回答下列问题：图中“孝子”的言行反映了什么现象?你对此持什么态度?为什么?日常生活中你是否也有过类似的行为?如果有，你将如何改进?

教师行为：引导学生思考：自己曾有过不善待父母的事吗?你当时是怎么想的?发生了怎样的后果?现在你对这件事又是怎样想的?如果你当时按你现在的想法去做，设想一下结果又会是怎样?这一活动先在小组内交流，然后再进行全班交流。

设计意图：这个活动主要通过学生的回忆和反省，来体会父母对子女深沉、无私的爱，同时，意识到自己对父母付出太少，从而增强同学的责任意识，和为父母、为家庭付出的主动意识。

四.爱的传递

教师行为：引导学生回忆2004年春节联欢晚会小品“粮票的故事”。

设计意图：体验孝敬父母不仅是物质上的扶助，更应是精神上的关爱;不仅要孝敬我们的父母，还应孝敬爷爷奶奶、外公外婆等长辈，及至“老吾老，以及人之老”。

第二课 我与父母交朋友

第一框 严也是一种爱(两课时)

知识目标：通过案例的分析讨论及活动的体验探究，帮助学生认识什么是代沟，代沟的表现和形成原因，引导学生认识到逆反心理的危害，同时让学生明白通过亲子双方的努力，代沟是可以填平的。

能力目标：培养学生正确认识自己的自知能力和正确理解家长心情的知人能力;对代沟产生的原因的分析能力;对逆反心理的辨证分析能力，增强促进自我成长的责任意识。

情感态度和价值观目标：对父母亲人的爱;对自己正确行为的赞赏，对错误行为的后悔和耻辱;体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母教育的情感;坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为的态度。

教学重点：正确看待父母对自己的关爱和教育。

教学难点：代沟的产生及逆反心理的危害。

第一课时 成长也会有烦恼

课前准备：课前先通过班主任了解班级学生基本的家庭关系，记录特殊家庭的学生、与父母关系紧张的学生等，以便在活动中给予更多的关注。同时还可以记录家庭关系良好的学生，以便于有意识地让他们在活动中充分发挥作用，给其他同学提供好的建议。

教学过程

一、成长的烦恼

1.同龄人的心声(见附录)

活动内容：引导思考，同学们有过类似的烦恼吗?请举几例。为什么原来和谐亲密的亲子关系，现在变得格格不入?

设计意图：设置学生身边发生的事件场景，勾勒出“生活画面”，以增强学生的认同感。同时对同伴的了解有助于学生纠正认知偏差，缓解心理压力。如一些学生可能本来对自己的亲子关系很不满意，但他可能抱怨自己父亲不好。通过这一了解发现很多人也跟他差不多，知道这种现象是青春期孩子的共性，他对父母的不满情绪就会降低。

教师行为：指导学生开展这一活动，可以先让学生认可教材上的材料，即学生身边的事，是经常发生的事，是每个学生都可能遇到的事。然后可以让学生补充相近的材料，意在让学生参与，介入到现实生活情景之中。再让学生讨论分析原因，从中体会父母的期望、立场、态度、心思，通过这些分析体会父母的爱。最后，让学生思考解决这些问题的办法，这样可以让学生自己教育自己。

教学建议：开展这一活动，重在发挥其导向的功能，并不是要通过这一活动解决全部问题，因而要注意达成有限目标，要在努力方向上引导。要注意让学生站在不同立场上思考问题，即会与父母换位思考，尤其要注意引导学生体会父母严要求中蕴涵的爱心和期待。

2.苦恼的不只是我们(见附录：一份杂志上的两封信)

活动内容：分析成长中为什么会产生这些烦恼?通过比较两代人的不同，分析造成隔阂的原因。

设计意图：设计这一活动，首先在于让学生站在父母的角度看问题，这样对父母的正确做法更容易接受，不当之处也更容易理解和宽容。其次，通过比较，让学生对自己有个再认识。青春期的初中学生容易走极端，看问题容易片面。通过这一活动，可以帮助学生审视自己，从自己方面找原因，促进心理的成熟和处事方法的掌握。还有，比较方法是学生认识事物的重要方法，这一活动可以让学生在探究中获得终身受益的方法，以增强其能力。

教师行为：第一步，让学生分析，找出与父母的差别;第二步，探讨这些差别会造成哪些交往中的障碍;第三步，让学生评价矛盾的性质(爱与期待中的矛盾)，不能夸大这些矛盾;第四步，体会矛盾之中包含的父母的爱心和期待。鉴于比较两代人涉及许多内容，先为学生提供可比较的角度：

教学建议：开展这一活动，老师需要把握好度，即不能搞得太宽太多，因为这只是思想品德课教学的铺垫，而不是教学的重点。二是要渗透辨证观点的教育，即比较中分析并全面地看问题，分别看到两代人的利与弊。三是注意引导学生理解父母对子女的心情。这是体谅父母苦心的关键，也是我们对学生进行思想品德教育的重点。

二、成长不烦恼：

1.阅读感悟：其实你只有8%的烦恼

出示材料：有人做了这样一个心理学实验：要求实验者把未来7天所预料的烦恼事情写下来，投入“烦恼箱”。在过后第三周，打开“烦恼箱”，每个人核对“烦恼箱”的每项烦恼，结果发现其中九成的烦恼没有发生。他们把剩下的一成烦恼仍然留在“烦恼箱”里，过了三周，再拿出来核对，结果发现，那些烦恼已经不成为烦恼了。结论：一般人的忧虑40%属于过去，50%属于未来，只有10%属于现在。92%的忧虑没有发生，剩下8%是你可以轻易应付的。

设计意图：引导学生认识不必因亲子关系出现裂痕而过于忧虑。

2.质疑交流：订立一份《家庭和约》

出示材料：最近，华华在自己的卧室门上挂上了“请勿打扰”的牌子，让妈妈百思不得其解：“是自己做错了什么?还是孩子已经独立到非要挂牌子的地步?”爸爸也难过地说：“自从挂了那块牌子，我觉得好好的家就像旅馆似的。”但华华却不以为然。

教师行为：引导学生讨论：父母为什么为难过?你对此怎么看待?如果是你遇到这种情况，你会怎么办?如果与父母共同制定一个家庭规则并遵照家庭规则去做，结果可能会怎么样?并引导学生自拟提纲，与父母订立一份《家庭合约》。

3.身体力行：预防父母“唠叨”的招数

参照下面“预防父母‘唠叨’的招数”，指导学生将其运用于实践。

学习方面：赶前不赶后，完成了作业，父母唠叨自然少了。

仪表方面：如果你对奇装异服感兴趣，那肯定在父母干涉之列，此类的尽量避免。

社交方面：社交本来是你的自由，但别忘了父母还是你的法定监护人。所以，重要的是让他们知道，你在哪里，干什么，和谁在一起?出门前说得越详细越好，最好把联系电话留下，大多数父母即使知道孩子的派对地址，也不会到现场来“捉拿”你的。

卫生方面：起床叠被子，保持房间整洁，也是许多父母希望孩子养成的好习惯，如果你不讲究这一套，就不让他们看见，更不要让他们插手打扫啦(否则更有话唠叨你了)。适当的时候，来起早起，把自己的房间好好打扫一番，也捎带打扫一下家里的其他房间，这会让你的父母欣喜不已。

课前准备：

本课内容浅显，不涉及更多伦理，主要是情感和实践问题。要提高本课的教育实效，首先要在课前调查了解自己的学生，以加强教育的针对性和主动性。具体包括以下几个方面：①学生的现实生活中，哪些事容易引起与家长的冲突。②学生在化解与家长的冲突，有哪些成功的经验。③学生在与家长的关系中，还存在哪些主要问题。④学生逆反心理在家庭关系中的反映。⑤能够感染学生的例子，特别是在时间和空间上与学生接近的例子。

教学过程：

一.阅读感悟——爱的冲突(见附录)

活动内容：引导思考：你是否也经历过“爱的冲突”?试举一例。仔细体会材料，是爸爸妈妈不爱我们吗?还是他们不知道怎样表达爱?会不会是他们已经表达了而我们却未察觉?代沟，究竟谁不理解谁?是爸爸妈妈不理解我们，还是我们不理解爸爸妈妈?

设计意图：通过阅读和回忆自身心灵深处的感动和故事，让学生读懂父母的真诚与无私，为后面引导学生从自身角度分析逆反心理的危害作铺垫。

二.理性分析——冲突的代价

活动内容：连续性提问：你当时是怎样想的?最终结果怎样?这个结果对你日后的学习和生活与影响吗?如果有，请具体说明。现在你对这件事是怎样想的?如果你当时按你现在的想法去做，设想一下结果又会是怎样?你认为代沟产生的责任主要在于谁，为什么?

设计意图：意在让学生体会家庭冲突的不快，体会逆反心理造成的影响亲子关系、伤害父母和自己等危害，认识到逆反心理所存在的不利的一面。这样能让学生理智地对待与家长的矛盾，不任性，会控制自己的不良情绪。

教师行为：指导学生开展这一活动，主要让学生结合自己的经历谈感受，通过体验明辨是非，以便在今后的生活中作出正确的行为选择。因为冲突的解决有正面和反面两种体验。所以要引导学生从两个方面来谈，既可以讲正面的经验，也可以讲反面的教训。

教学建议：在活动中，要注意以下几点：引导学生讨论;注意保护学生的隐私;事件本身的介绍不必过细，核心在于让学生体验;要注意学生思想的升华，即理性地看待处理问题的不同结果;可以在学生讨论的基础上对危害进行梳理，如情感伤害、经济损失、阻碍家庭和个人发展等。

三.认真聆听——来自父母的心声

活动内容：出示材料：《孩子，我为什么会打你》(见附录)。引导思考：你也有过挨打的经历吗?当时心里是怎么想的?现在如何看待这种经历?采访自己的父母，问问他们当时是怎么想的?看了这篇文章你有什么感想?

教师行为：引导学生感受逆反心理导致的对父母的反抗，其结果都是惩罚了自己：不是拿自己的错误惩罚自己，就是拿父母的错误惩罚自己。这种结果也是对父母的一种伤害：不是拿自己的错误伤害父母，就是拿家长的错误伤害父母。同时帮助学生认识到父母对孩子的爱是出自本能的，是最无私的，只不过在现实生活中，有些父母表达爱的方式令孩子们不太喜欢罢了。但这也不足以导致某些孩子过激的方式来“回报”亲人。

四.出谋划策——面对生活中的烦恼

活动内容：就下列问题进行讨论交流：

①爸爸说写完作业就让我出去玩。我写完作业，妈妈又让我再做两道奥赛题……②妈妈说只要我期末考到班级前三名，就带我去旅游。我真的考了第二名，妈妈却说她没有时间……引导讨论：如果父母“说话不算数”，我们应该怎么办?

①妈妈非要我学钢琴，我一点都不喜欢，我的志向是当一个科学家。②妈妈很支持我，同意我学画画，可是现在我对它的前景不看好。③爸爸就知道让我学习，当尖子生，可我总是考不到第一，失望极了。引导讨论：如果父母的期望与你的愿望不一致，你是坚持己见还是服从父母的意志?你会如何说服父母来支持你的愿望?

①父母偷看了我的日记;②父母将我的朋友拒之门外。引导讨论：当父母的做法“不合理”时，你会怎么做?父母这样做的用意何在?建议：可结合教材中的阅读材料。

①一个同学说：我妈就是烦，每天我吃早饭的时候，她就说：“吃完早饭去喝牛奶，别忘了。”其实，牛奶和书包都放在我的写字台上，我上学拿书包，不就看见牛奶了吗?真是的!②女儿晚上去看电影，九点多回家。妈妈说：“才回来，我到路上都看了好几次了。”女儿说：“妈妈真是的，难道看看就能把我看回来?”③我骑自行车上学，爸妈每次都要叮咛一句：“路上小心，注意安全。”引导讨论：父母讲这些话的真正用意是什么?面对父母的唠叨，怎样做才会双赢?这里重在引导学生领悟同样一句话可以有多种意思的理解，即锣鼓听音，说话听声。

设计意图：选取这些两难问题，当然这些都是青少年学生所关心的、跟他们的成长密切相关的话题，让不同的价值观念相互碰撞，激起个体的内心价值冲突。让学生自主探究增进与父母的了解与沟通、化解冲突的办法，并让学生设想不同的方法可能带来的后果，让学生体会不同的态度、不同的沟通方式和处理方法所带来的结果是不同的。

第二框 两代人的对话(一课时)

知识目标：与父母沟通的过程;与父母沟通的基本要领;与父母交往的主要策略;以宽大胸怀和积极的态度与父母交往，不必非争高下不可。

能力目标：会与父母沟通商量的能力;对多种可能解决问题的方式进行选择的能力;把握与父母交往的诸多策略的应用能力;家庭交往中得失利弊的权衡能力。

情感态度和价值观目标：对父母的尊重，对自己人格的维护;崇尚与父母的平等，与父母共同遵守道德和法律准则;提高与父母沟通、解决问题的主动性;增强学生的责任意识和为家庭付出的主动意识。

教学重难点：

引导学生学会与父母进行沟通，彼此袒露内心世界，进而达到相互理解进行沟通的正确方法，并学习双赢的沟通策略。这既是本课的重点，也是本课的难点。

课前准备

对模拟表演先作出布置。这个模拟扮演活动，意在帮助学生正确地与父母沟通，要考虑多种因素和可能，正确解决与父母的矛盾。要把剧情让学生看仔细，让学生设计可能遇到的种种情形，最后找出双方可以接受的办法。应该给学生提出要求，在准备扮演活动中整理自己的经验和方法。

教学过程

一、借我一双慧眼——正确看待与父母的冲突

活动内容：根据书上的两个观点“家不是说理的地方。俗话说得好，清官难断家务事”和“家是爱的港湾，因为家里的矛盾易产生、也易解决，关键看我们怎么对待”进行讨论。

设计意图：引导学生正确认识家庭矛盾，因为夸大与父母的矛盾，会在处理家庭关系时有抵触情绪，妨碍沟通;看不到矛盾，会不在意解决与父母的矛盾，也不利于矛盾的解决和学生的进步。

教师活动：先让学生发表自己的看法，然后由老师举个具体的例子设计教学情境，分析处理方法，接着让学生讲自己如何处理家庭矛盾，最终得出有必要、有办法解决家庭矛盾的结论。当学生的争辩僵持不下的时候，老师要注意引导学生异中见同;当学生争辩趋同的时候，老师要引导学生同中见异。这样有助于提高学生认识问题和解决问题的能力。

教学建议：在活动中，要注意渗透辨证的观点，要注意引导学生更深入地思考。比如清官难断家务事，可以引导学生分析：家务事通常属于什么性质?是不是每件事只有一个答案?不同的观点和行为分别有什么合理的地方?如果站在对方的立场上来理解和思考，你会不会一定坚持自己的主见?在各有利弊的情况下，尊重别人的选择会带来什么好处?在自己有理的情况下，应不应得理不让人?可以不同意别人的做法，要不要尊重别人的选择?又如说明家中矛盾容易解决，要引导学生分析其中的原因，从父母爱子女、体谅子女的困难、期待子女更好等角度，论证自己的观点。讨论和争辩的过程，是道德学习的过程，也是学生体验的过程，对于掌握与家人交往的方法和艺术、提高教育实效有重大作用。

二、敢问路在何方——掌握与父母交往的方法

1.理解父母

阅读感悟：出示寓言故事：一把坚实的大锁挂在大门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。钥匙来了，他瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，大锁就“啪”地一声打开了。

铁杆奇怪地问：“为什麽我费了那麽大力气也打不开，而你却轻而易举就把它打开了?”钥匙说：“因为我最了解他的心。” 设问：寓言给了我们什么启示?

设计意图：引导学生感悟到每个人的心，都像上了锁的大门，任你再粗的铁棒也撬不开。唯有理解，才是打开别人心锁的钥匙，与父母的交往亦如此。

案例分析：结合教材中小冰的例子，小冰冒火的理由是什么?爸爸的理由是什么?你的协调办法是什么?让学生选择A、干脆不去同学家了;B、按照家长的意思办，8点前到家;C、先斩后奏，写完作业、看完录像再回来。你还有什么好办法吗?

教师活动：指导学生开展这一活动，第一步可以引导学生思考处理这一问题的各种可能，并分析其利弊。比如：不到同学家做作业、看录象了，会导致对同学失信，自己也不满意，由此还会迁怒于家长;按家长的要求做，这保证了安全和休息，可未必有时间看录象，自己和同学都不能尽兴;不理家长的要求，写完作业、看完录象再回来，这会让家长担心、着急，说不定到现场亲自捉拿;与家长协商，双方都作些让步，可能双方都满意。第二步在分析各种可能、权衡各种利弊后，不同的学生会有不同的方法，这时可以对这些具体方法进行再剖析，在比较中选择最优方案。第三步，让学生把思考和解决这一问题的过程梳理一下，上升到一般方法论的高度，即引导学生善于与家长沟通，向本框教育目标靠拢。

教学建议：在活动中，要注意尊重学生的分析和选择，不应该预定某种解决问题的模式;鼓励学生大胆设想方案，分析利弊，正确选择;老师要有足够的准备，应对学生讨论中的难以预料的情况。当老师遇到没有把握回答或者难以驾驭的问题时，可以在鼓励学生的同时，将问题留待课下探究。

2.尊重父母

案例分析：母亲要到另一个城市去，临行前母亲问女儿：“回来我想给你买件衣服，可不知你喜欢什么样的?”女儿回答：“您只要把服装店里您瞧着最不顺眼的衣服买回来就行了。”引导讨论：为什么亲子间的价值观会有如此大的差异?这种差异还可能表现在生活中的哪些方面?会对家庭关系产生什么影响?对待这种差异是任之发展还是设法解决?如果你与父母的价值观不一致，你会怎么做?

阅读感悟：《珍珠与谷物》(见附录)

设计意图：重在引导学生领悟：珍珠和公鸡的价值观不同，是因为它们的需要不同。价值不是固有的，事物的价值在于使用者的需要。了解价值观取向是影响相互关系的一个重要原因，常言“话不投机半句多”。进而引导学生认识“多元价值观”存在是一个客观事实，父母和孩子的价值取向不同是正常的。

教学建议：可引导学生思考，自己哪些方面和父母价值观存在冲突?增进学生了解自己和父辈的价值取向差别的主要内容，如对服装的要求，父母在意便宜，宁可式样老一些;少年在意时尚，宁可质量差一些等。引导领悟亲子冲突不是父母变了，也不是自己变坏了，而是自己长大了。这一认识很重要，是积极沟通的前提。因为很多事情无所谓对错，如头发的长短等，仅仅是一种文化。亲子间的矛盾和冲突不一定干戈相见，它是可以通过良好的沟通和接纳多元价值观而缓解的。

3.认真聆听

活动内容：寻找父母与我们的共同点：问问父母，他们像你这么大的时候，他们最崇拜的人是谁?为什么?他们有些什么想法和愿望?他们的父母容许他们做什么，不容许他们做什么?他们是如何争取更多的自由和空间的……

设计意图：家长在回忆自己少年往事的时候，一般会很自豪地，不知不觉中放下家长的架子和孩子敞开心扉。这时，他们更容易理解孩子目前的经历和感受，认真考虑孩子独立的要求，甚至向孩子做出妥协和让步。从而引导学生发现原来爸爸妈妈有这么多与自己相似的行为特征，并把这种新感觉描述下来。

4.讲究艺术

出示材料：母亲在数落儿子，儿子一边看书一边聆听教诲。忽然儿子问母亲：“妈妈，一本内容枯燥冗长的书和说话罗嗦有什么区别?”母亲不假思索地回答：“你可以把书丢一边，可是却无法叫罗嗦的人闭嘴。”说完，母亲突然恍然大悟。“啊!你是在嫌我罗嗦呀!”母子俩都笑了。儿子用幽默的方法不仅提醒了习惯唠叨的母亲，而且自然地避免了母子之间的冲突。请出几个类似的金点子。

教师行为：在引导的时候，重点应提示学生“策略”内容并不重要，而且因人而异;重要的是当我们面对问题的时候，要学习思考什么是双赢的策略?要尽量避免“不满——冲突——冷战”这样的应对模式。

教学建议：要提示学生，没有标准答案，每个人的处境不一样，价值观取向不一样，对一个人是好的选择，对另一个人未必是好的。当没有“最好”即没有双赢时，要选择“更好”。

5.模拟沟通

活动内容：根据教材中小莉的例子模拟与家长沟通的过程。

设计意图：第二个活动侧重于探究处理冲突的步骤，这个活动侧重于让学生掌握与父母沟通的要领，不光有个步骤问题，更是情感交流的过程。沟通涉及的经验很多，核心是以爱的方式尊重父母，理解父母。

八年级英语上册课件(篇11)

一、 Analysis of the text教材分析

1、 Teaching教学内容：Talk about personal traits and how to compare people谈论人物的个性特征及如何对比人物

2、Statue of the Text教材的地位和作用

从教材的整合来说，本部分既有形容词用法的延续，又为后面形容词级的学习打下基础，具有承上启下的作用；从本单元来说，它既是本单元的基本语言知识，又为本单元知识的扩展和综合语言的运用奠定坚实的基础。因此，上好这一课，既可以让知识学习具有一定的延续性，又为后面的教学做好铺垫。

3、Teaching goals教学目标：

1）Language goal知识目标让学生掌握本课的词汇运用。

2）Ability goal能力目标让学生学会用英语与他人谈论人的个性特征和使用形容词进行比较的话题，以及进一步提高学生的英语语言表达能力；

3）Emotional goal情感目标激发学生的学习兴趣，体验英语语言的美，体验知识间的相互联系。让学生充满自信，体验成就感和合作精神。而且通过学习比较级使学生懂得在学习和生活中应相互理解、相互帮助、相互学习。

4、 Important points重点：掌握形容词比较级的变化规则及句型

5、Difficult points难点：使用比较级自如表达

二、Teaching Methods教学方法：

根据英语“课标”的要求，课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，发展学生的综合语言运用能力，提高跨文化意识和形成自主学习能力。因此，我将在教学中采用多媒体辅助教学、任务型教学模式，结合听说法、竞赛法以循序渐进的方式来进行教学。

采用听说法和多媒体辅助教学来导入和呈现本节的基本词汇和句型，目的在于用师生互动的方式，共同观察图片，激活学生对所学知识的兴趣，使学生对新知识的识记经过一个由形象思维到抽象思维的转化过程，因此记忆效果更好。

采用任务型教学模式，在活动中以竞赛法来突出重点，培养学生综合语言运用能力，这样不仅激活学生的主体意识，而且激活了英语语言，使学生的自信感逐步增强，从而体验到成功的喜悦。

三、Learning Methods学法：

教法的选择固然重要，但学法也是必不可少的，我们都知道，学生的学习过程并不是孤立于课堂教学之中，应遵循学生的身心发展规律和学习规律，教师在教学的过程中要倡导学生体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。瑞士心理学家让？皮亚杰的“建构主义理论”指出：学习是获取知识的过程，但知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情景下，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过建构的方式而获得的。结合我校的学情，在本节教学中我主要采用归纳法和小组合作学习的方法。使用归纳法让学生归纳总结形容词比较级的变化规则；使用小组合作学习的方法，让学生参与竞赛和故事表演，使学生用心去体验集体的力量，去感悟合作的魅力，在活动中体验合作成功的快乐。

四、Teaching Steps教学程序：

Activity I活动一：Leading in激趣导入

在本活动中通过听说法配合多媒体辅助教学导入新课，用多媒体显示图画，让学生认识并掌握本课所要学的基本词汇。利用两个人物之间的不同，引出比较级的句子。让学生认识比较级的基本句型。本环节以学生原有的知识为切入点，对比两者之间的不同，不知不觉地将学生引入新课，达到润物无声之效果。

Activity II活动二：Warming up单词热身练习

要想让学生正确地使用比较级，首先应掌握形容词比较级的变化规则。因此，我给出一系列形容词及其比较级形式，让学生通过仔细观察并得出形容词比较级的变化规则，然后朗读记忆。在这一环节，我使用了教学的归纳法，意在培养学生的自主探究能力、观察能力和归纳能力。

Activity III活动三：Comparing句子热身练习

在学生掌握了比较级的变化规则后，便可以开始进行句子的热身练习。要求学生俩人一组用比较级来表达自己与同伴之间的差异，正确地认识自我。此项活动从贴近学生的`学习、生活入手，记忆深刻，使学生很容易掌握重点和难点，准确描述人物的个性特征。

Activity IV活动四：A guessing game“猜谜”游戏

——Who is he/she？他/她是谁？

我认为要充分挖掘教材的内涵，利用游戏来培养学生的听力能力和积极参与教学的主动性，要求一位学生描述班里的另一位学生，并和自己作比较，其他学生猜所描述的人是谁，这样可以给学生更多的发言机会来表达自己的思想。不仅反馈于上一环节的活动，也突出了本节的重点。学生在游戏中逐渐学会了用比较级自如表达，这也是突破难点的一个过程。

Activity V活动五：Competition小组竞赛

本活动采用任务型教学模式及小组自由合作学习的方式，这个环节的步骤是：把全班分为四个小组，每组抽取一个号码，在规定的时间内使用比较级对所抽取的图画进行描述，说出句子最多的小组获胜。此项活动可以培养学生的合作精神和竞争意识，同时可以训练学生快速思维的能力。

Activity VI活动六：Acting知识的拓展

此环节是通过任务型教学途径，分小组用所给的图画续编并表演故事。然后评出小组。这项活动要求学生积极与他人合作，共同完成学习任务，进一步培养了学生运用所学的知识锻炼口语表达能力、和逻辑思维能力。

此项活动后的小结也是本课的总结：“From this story we know，when we are better than others.Don’t laugh at others.When someone is better than you，don’t be frustrated.No one is perfect。 We should learn from each other and help each other.”这个故事告诉我们一个道理：当你比别人强的时候，不要嘲笑别人；当你在某些方面不如别人时，不要自卑。没有人是完美的。在生活和学习中，我们应该相互帮助、相互学习。

Activity VII活动七：Exercises巩固训练

用本节课学过的内容进行当堂训练、当堂巩固，做到“堂堂清”。

五、Homework作业：

《英语课程标准》建议教师把“任务型”教学活动延伸到课堂之外的学习和生活之中。因此，我在家庭作业布置中，分常规性作业和探究性作业两类：

常规性作业：背记本单元的生词。

探究性作业：写作文一篇，标题是“My Friend and I”。

（要求：写出你和你的朋友之间的相同点和不同点。）

六、Blackboard Design板书设计：

They are twins.

They are both lovely.

Xiaoya is calmer than Li Wen.

Li Wen is more outgoing than Xiaoya

A is形容词比较级than B

补充：学生在使用比较级时容易出现的问题：

1、比较的对象不一致。如：My hair is longer than you.

2、双音节形容词的比较级形式使用混乱。

八年级英语上册课件(篇12)

Teaching aims and demands:

1)      To train the students’ ability of reading

2)      To talk about some famous actors, actresses and directors

3)      To learn something about Steven Spielberg

Teaching focuses and difficulties:

1)      To understand the passage

2)      To learn something from Steven Spielberg

Teaching procedures:

Free talk with the students and enjoy some pictures.(films/ actors/actresses/directors)

Listen to the tape and tick the things that are mentioned in the passage.

Oscar (   )   birth year (   )   Sophie’s Choice (   )   Schindler’s List (   )

Speed (   )    Schooling (   )     The Matrix (   )    Film Academy (   )

marriage and family (   )    ET (   )

multiple choice :

1)      How many of Steven Spielberg’s moives are mentioned in the passage_______?

2)      When he was young, Steven Spielberg took English as his major______.

A. because it was his dream           B. because he didn’t do very well at school

C. in order to get a job in a film studio   D.because English is his mother tongue

3)      The phrase “take off”( in Para2 ) has the same meaning as the one in “_______.”

A.      The plane was crashed soon after it took off

B.      He took off his hat and said hello to me

C.      After Meryl Streep won her first Oscar as Best Actress, her career really took off

D.     When his wife was sick in hospital, he took off from work

4)      What can be inferred (推断) from the passage______?

A.      All of Spielberg’s films are real blockbusters

B.      If you learn English well, you will succeed

C.     Behind every successful man there must be a great woman

D.     Hard work and perseverance (坚持不懈) is the way to success

5)      What do you think of Steven Spielberg______?

A. He’s brave            B. He doesn’t work hard

C. His grades were low    D. He has a gift (天赋) for directing films

1. Discussion: “When asked about the secret of his success, Steven Spielberg said that he owes

much of his success and happiness to his wife and children.” What does he mean? Make a choice and then explain why.

(  ) He wants to thank his family because he has little time to be with them.

(  ) His family’s support helped his career take off.

(  ) His wife gave up her own career just for him.

(  ) Others:_________________________________________________.

2. Summary: What can we learn from Steven Spielberg?

Assignment:

Write a passage about one of your favorite film stars.

七年级上册生物课件合集

每个老师在上课前会带上自己教案课件，就需要老师用心去设计好教案课件了。 高质量的教案和课件是课堂教学的一道亮丽风景线，你是否在为不会写教案课件而烦恼呢？出于您的请求我们编辑了“七年级上册生物课件”，希望本文能让您喜欢！

七年级上册生物课件 篇1

教学目标：

知识与能力：学会科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，了解生物的基本特征。

过程与方法：通过组织学生参加各种教学活动，逐渐培养学生观察、口头表达、分析问题和解决问题的能力。

情感与价值观：教学活动中注意培养学生与他人合作的精神。使学生成为既能准确地表达自己的见解，又能虚心倾听别人的意见的人。

教学重点和难点：

知识与能力：引导学生观察生命活动的现象，并得出生物的基本特征是本节教学的重点。

过程与方法： 一些生物的特殊生理现象的分析和归类是本节教学的难点。

课前准备：

生物的录像、有关生物与非生物的图片、 教学

教学设计：

教学过程设计

一、导入

请你列举出一片农田中，哪些是生物？哪些不是生物？并说明你的理由与大家共亨。

二、观察与思考：

1、请你联系实际，仔细观察P3生石花与钟乳石两幅图，分析它们是生物还是非生物。请将你的所有理由写下来与大家交流。

2、试分析下列现象分别属于哪些生命现象？

（1）人需要蔬菜、瓜果、、肉、粮食等食物；

（2）龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞

（3）虎、狼、豹要吃小动物。

（4）植物需要阳光、空气、水和土壤中的肥料等。

（5）生石花能开出黄色的花朵。

（6）鲸在呼气时产生雾状水柱等。

（7）机器人可以演奏出优美动听的音乐。

(8)小动物、人通过出汗、排尿等形式将废物排出；

（9）含羞草受到刺激后会合拢叶片；

（10）狗看到骨头会流口水；

（11）地衣能生长在岩石上，并产生一种酸性物质将岩石分解变为土壤

（12）对于植物来讲，如果浇水不均匀，植物的根会向着有水的地方生长。

（13） 有的植物用种子繁殖，比如小麦、玉米。有的用茎繁殖；比如月季。

(14)植物通过落叶带走废物等。

(15)一粒种子能长成一棵参天大树等。

（16）一棵参天大树，其最基本的结构单位是细胞。

3、填表：区别生物与非生物（即生物具有哪些共同特征）

6、小结生物的共同特征：

要求让学生当堂记忆，比一比谁记得到快些与更牢靠些。

三、技能训练

1、以小组为单位，仔细观察P7课文与插图，找出不同点与相同点。

A. 松鼠不断寻找食物吃B. 钟乳石由小变大C. 小狗排尿D. 人晕车呕吐?

（6）．鲸浮出水面时，在头部往往会形成巨大的雾状水柱，这是鲸( )时产生的。

A. 吸气 B. 取食 C. 呼气 D. 呼吸 ?

（７）．猫妈妈生小猫，小猫能长大，长大了的猫能再生小猫，这一过程说明猫具有( )特征。

A. 生长、发育和繁殖 B. 生长 C. 发育 D. 繁殖

（8）.生物在生命活动过程中都要不断从外界获取_______，同时不断地排出体内的______，这是_____现象；能够由小______；个体成熟后______后代；能够对各种刺激作出有_______的反应，生物所表现出的这些生命现象就是生物的基本特征。

（9）. 在生物大家族中，除了植物、______、______外，还有细菌、_______等。

（10）. 现在被人们认识的生物有_______多万种，而且还有许多未知种类，它们的形态、大小和生活习性______，但又存在着_______。

3、课外完成课文P8作业第1，2，3题。

教学后记：

本节课我的安排主要集中在除书本上举出的生物的特征之外，还有没有别的特征这一问题来让学生讨论，所以很多学生对生物的特征包括哪几方面了解得不够深入。

教学反思：

这节课可以先安排课后练习钟乳石是否生物来激起学生的兴趣，同学们就书本上列出的生物的特征进行讨论和举例（主要是举例）让学生更深入地了解生物的特征。深入了解了书本的六个特征后，再活跃学生的思维让他们对生物与非生物的区别有一个总的认识，再引导他们举出一些所有生物都具有而非生物所没有的特征。对于学生所列出的生物特征应该逐一分析，并让学生举出反例子来论证其观点，这样学生才能真正理解到生物的特征，真正分清楚生物与非生物的区别。然后再由学生来解答钟乳石是否生物，让他们用刚学的知识解答一开始可以理解错的问题。

教学后记：

初（97）班班没有说明细节，学生不明确调查的意义和方法，把抓昆虫等作为调查的主要目的，抓昆虫成为本班男生的主要任务。还应强调生物包括，动物，植物，真菌等其他生物。

初（98）班事前说好了各种注意事项，强调了纪律，所以每个人都能完成好这次调查活动。

教学反思：

在户外活动前要多强调各种规章制度，考虑问题要面面俱到，，不然学生不了解活动的规则会发生很多意想不到的事。

七年级上册生物课件 篇2

教材分析

本节以活动——寻找教室里的纸蝴蝶为起点，引入生物对环境的适应的知识，趣味性强，学生容易接受。教师要补充典型的例子，让学生充分感受“适者生存，不适者被淘汰”，坚持“合理规划，确保可持续发展”的原则，防止不合理的行为破坏环境而导致生物灭绝。

指导

依据《生物课程标准》的理念，主要从以下进行教学设计：

1.模拟实验的能力的培养。

2.合作学习的意识。

3.感受“适者生存，不适者被淘汰”。

教学目标

1.知识目标

描述生物对环境的适应。认识生物的形态特征、生活方式是与环境相适应的。

2.能力目标

通过实际观察，收集、分析图文资料，培养学生分析说明问题的能路，收集处理信息的能力，模拟实验的能力。

3.情感态度价值观目标

感受“适者生存，不适者被淘汰”，坚持“合理规划，确保可持续发展”的原则，防止不合理的行为破坏环境而导致生物灭绝。

重点难点

重点：描述生物对的环境的适应。生物对环境的适应是普遍的。

难点：模拟实验的能力，认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。

本节关键

对学生模拟实验、观察能力的引导和培养。

教学方法

图片分析法，讨论法

教具准备

有关生物适应环境的图片资料。

课时安排

1课时

教学过程

1.导入新课

师：在上节课我们学习了环境对生物的影响，那么你能根据自己的理解，举一个生活中我们熟悉的生物，说说它的生存都受哪些环境因素的影响吗？

生：学生会说己家中养的花，要受到阳光、空气、水、土壤以及其他生物的影响等例子。

师：回答得很好！环境对生物的影响包括非生物因素和生物因素。我们已经知道了，生物离不开它生存的环境，那么当环境发生变化时，生物又是如何面对的呢？生物会产生什么样的反应呢

生：适应环境，在适应环境的过程又在影响着环境。

师：同学们说的对，今天我们就来学习“第四节生物对环境的适应”。

2.学案之一：寻找教室里的纸蝴蝶

师：我们先来玩一个游戏——寻找教室里的纸蝴蝶。

师：你从这个游戏中得到什么结论？

生：颜色、形态与周围环境差异大的蝴蝶容易被发现，而与周围环境相似的蝴蝶不容易被发现，这样的蝴蝶才能更好地生存与繁衍。

3.学案之二：观察生物生存的环境

师：请同学们看课本幕，1．沙漠中的骆驼；2．沙漠中的骆驼刺；3．寒冷域中的海豹；4．旗形树的树冠——四个图片资料，请你分析每一生物的形态结构特点和生活方式特点。

生：对图片1的讨论如下：沙漠炎热缺水，骆驼和别的动物不一样，它有高高的驼峰储藏大量的脂肪，当它又渴又饿的时候，脂肪会慢慢分解，变成它需要的营养和水；骆驼平时不出汗，只有体温达到46℃才会出汗；骆驼平时一次能喝下100多升的水，而每天排出的尿不到一升，来保持体内的水分，即使在沙漠上行走一个月也不会感觉渴，这些特点是动物对干旱的适应。

生：对图片2的讨论如下：沙漠地区降雨量少，能生长植物是因为它生活的区域有地下水源，骆驼刺的根长得非常长，而且比地上部分长很多，因而骆驼刺在荒漠中也能得到水，这是植物对于旱的适应。

生：对图片3的讨论如下：海豹是哺乳动物，在寒冷的海域生活，要保持体温，就得有件厚衣服，海豹的皮下脂肪非常发达，可以达到60mm，这是动物对寒冷的适应。

生：对图片4的讨论如下：树的枝条偏向一侧，是长期受一侧风向的作用，使得树冠的形态改变，看起来像一面旗帜，故得名旗形树，这是树对风的适应。师：同学们分析得很对，由于生物受到各种环境因素的影响，生物在多变的环境条件中表现出多种多样的适应性。这种适应是生物通过漫长的年代，不断和环境磨合，自身不断进化，生存了下来，就形成它现在的形态结构和生活方式。同学们还能找到生物适应环境的其他例子吗？

生：动物的警戒色。

生：壁虎的“苦肉计”。

生：长颈鹿的颈，刺谓的刺，雪莲花的叶，沙漠植物仙人掌……

4.课堂

师：（在学生为生物各种各样惟妙惟肖的适应现象惊叹不止时）告诉学生生物的生存斗争是非常残酷的，或风吹雨打、天寒地冻，或被抓捕，或饥肠惋辅，只有适应环境的，才能生存下来。所以说，生物对环境的适应是具有普遍性的，适应的形成是自然选择的结果。其实生物在适应环境的过程中也在影响着环境。

师：生物的生活受环境的影响，生物又能适应环境并能影响、改变环境，它们是一个相互作用，不可分割的统一的整体。由此，我们应该认识到，人类也生活在生物圈中，对环境的破坏必将回报给人类，所以人和自然和谐相处是多么的重要啊！

作业布置

课本14页的亲自做。

板书设计

第四节生物对环境的适应

寻找教室里的纸蝴蝶：

适者生存，不适者被淘汰

观察生物生存的环境

适应的普遍性和相对性。

教后反思

1.要加强板书能力的锻炼。

2.每一节的“生物学观点”要用板书突出出来。板书要突出、整洁、醒目。

七年级上册生物课件 篇3

第一单元第一章认识生物

第一节生物的特征

【教材分析】

本节教材的主要内容有两点：（1）区别生物和非生物（2）生物的共同特征有哪些？本节教材内容的教学，不是从现代生物学发展水平的角度介绍生物的基本特征，而是从学生的生活经验和认知水平出发，让学生在常见的生命现象层面上了解生物区别于非生物的特征。在教学中不能直接讲述，而是通过观察、讨论等活动，由学生自主获得关于生物特征的基本知识，以达到培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力、增强热爱大自然、保护大自然的情感。【教学目标】

1．知识目标：初步认识生物，区别生物和非生物并举例说明生物具有的共同特征。

2．能力目标：通过观察、比较和讨论，使学生积极、主动地参与到课堂中来，培养学生观察能力、散发思维能力、分析问题能力和表达能力。3．情感态度价值观：通过学习使感受世界的奇妙和美好。【教学重点】

1．能够举例说明生物具有的共同特征。2．增强热爱生命、保护自然的情感。【教学难点】

培养学生的发散型思维能力、观察能力和分析问题的能力。【课时安排】

本节课安排：1课时【教学准备】

多媒体课件或一些动、植物挂图及学生自带的一些生物和非生物实物（例如：树叶、蝗虫、蚯蚓、杯子、小石头、盆栽花卉等）。教法学法打算以观察讨论为主，辅以阅读、讲授等法，要注意观察方法的指导，还要注意与生产生活实践相联系，解决实际问题。【教学过程】学习内容教师组织和引导学生活动意图、点评

联系实际在三十亿年前我们的地球一片

引导学生荒漠，寸草不生。而今天我们讨论交流

思考，唤起导入新课的星球如此美丽，你知道是什

学生对生

么将我们的环境装点的如此美

命的热爱。

丽吗？

一．什么是生物

在你的周围有很多生物，你能

教师组织和引导

新授知识说出它们的名字吗？

学习内容

学生活动观察，分组讨论、意图、点评引导学生新授知识

1、观察老师提供的图片和实

物，说出哪些是生物，哪些是

非生物。2、结合自己的知识和

生活经验，讨论怎样区分生物

和非生物。

小结：凡是有生命的物体叫做生物。老师答疑：1、细胞是生物体结构和功能单位，一个细胞不能算作一个生物体。当然只有一个细胞组成的生物体除外。

2、像一片树叶、一个苹果是组成果树这一生物体的一部分，不能算作一个生物体。

交流总结

学生可能提出问题：

1、细胞是生物

吗？

2、一片树叶、

一个苹果能算作一个生物体吗？

初步认识到观察是科学探究的一种基本方法以及观察的基本要求。培养学生的问题意识

学习内容

教师组织和引导

二．生物的主要特征

请大家列举一下你所知道的生物，看看它们需要什么条件才能存活

问题1：①植物需要的有机物从哪里来？（关于光合作用可学生活动

观察书上的图片1—3，思考讨论回答问题，并总结：意图、点评

通过观察新授知识

新授知识考虑掌握到：植物通过光合作用制造有机物，通过有机物不断积累体现出植物由小到大的生长）②动物如何获得营养？问题2：动物能呼吸，植物也能进行呼吸吗？（例如：在晚上卧室内不能摆放过多的绿色植物）

问题3：①人是有生命的，能进行新陈代谢，排出体内废物，其他的生物也会排出废物吗？②植物是通过那种方式将体内的代谢废物排出体外的？问题4：①图4---5说明了什么问题？②请你用手触碰一下盆栽含羞草的叶片，触碰的含羞草叶片与周围的叶片相比，有何不同？说明了什么问题？让学生继续观察教材插图并思考问题。

问题5：①图8说明了什么问题？②想一想，生物还有那些繁殖方式？动物、植物、细菌是怎样繁殖的？

问题6：生物还有其他的特征吗？

特征1：生物的生活需要营养；

特征2：生物能进行呼吸；

观察书上的图片4—5，讨论总结：

特征3：生物能排出身体内产生的废物；

特征4：生物能对外界刺激做出反应；

观察书上的图片6--7，分析归纳：特征5：生物能生长和繁殖。

特征6：除病毒外生物都是由细胞构成的。

彩图和联系实际，让学生归纳生物的六大特征。

前五大特征巧记忆：一需四能。

补充第六大特征。

学习内容

小结

教师组织和引导

问题7：你能准确地表达出生物有哪些共同的特征吗？师生共同整合得出结论

问题：①你自己是否也有上述这些特征？②请任举一种你熟悉的生物，它也有这些特征吗？这些特征是否都应在一个生物体上体现？③假如有人问你“什么是生物？”你会怎样回答呢？

学生活动

表达交流、记忆：生物的6大特征。并使学生们认识到生物具有营养、呼吸、排泄、对刺激作出反应、能生长和繁殖等特征，具备这些特征的物体才是生物。

学生讨论哪个是生物，并说明理由。

观察过珊瑚的同学，给大家描述珊瑚和珊瑚虫的关系，大家讨论后得出答案

意图、点评

把重点知识系统化，加深学生印象。

巩固练习

多媒体打出钟乳石、珊瑚和珊瑚虫；教师指导学生根据生物的特征去分析。

引导学生思考、讨论。

对平时认真观察生物的同学给予表扬，并说明观察环境对学习生物学的意义。

【板书设计】：

一、观察的一般方法和基本要求二、生物的共同特征：1、生物的生活需要营养；2、生物能进行呼吸；

3、生物能排出身体内产生的废物；4、生物能对外界刺激做出反应；5、生物能生长和繁殖。

6、除病毒外生物都是由细胞构成的。

第二节调查我们身边的生物

【教材分析】

《调查我们身边的生物》旨在通过调查，认识我们身边的生物，进一步了解生物有别于非生物的共同特征。在学习方法上，从宏观到微观，从学生熟悉的事物入手，有利于引发学生的学习兴趣。

《课程标准》倡导探究学习，而调查是科学探究的常用的方法之一，通过对身边生物的调查，力求使学生认识并掌握调查的一般方法，使之具有科学性、合理性，便于后续探究活动的进行。【学情分析】

初一学生对生物的了解有一定基础，但对生物种类的识别及科学的调查方法缺少一定的经验，本节内容也是对学生掌握科学调查方法的一次指导与训练。【教学目标】

1．知识方面：学生能说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进行归类。

2．能力方面：学生尝试描述身边的生物和它们的生活环境；培养调查实践以及和同学分工合作的能力。

3．情感态度价值观：学生通过学习能关注生物的生存状况，从而增强保护生物资源的意识，认识到保护环境要从保护我们身边的生物开始。【教学重点】

1．说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。

2．初步培养学生调查实践以及和同学分工合作的能力。【教学难点】

1．描述身边的生物和它们的生存状况。

2．如何引起学生关注周围生物的生存状况，从而注意保护生物资源。【课时安排】

本节课安排：1课时【教学准备】

教师：多媒体课件、录像、调查范例等，帮助学生分组，确定调查范围。了解要调查的生物状况，并查找相关资料。

学生：确定调查路线，笔（有条件可带放大镜，照相机）并设计调查表。【教学过程】学习内容教师组织和引导学生活动意图、点

评

1．通过引导学生举例，分析出1．学生根据经验举例，

什么是调查，再以调查我们身分析什么是调查。以小

边的生物为实例，以小组为单组为单位拿出调查我们明确什么

是调查及位拿出各自的方案，最后和书

身边的生物的方案，最

调查的一上对比，总结出调查的一般方

一、调查的后通过对比总结、归纳般方法法及注意事项一般方法

2．以人口普查为切入点，引同出调查的一般方法和注（通过实

及注意事学们根据经验说出我国在进行意事项例）项（如何进人口普查时都做了哪些比较详2．根据学生经验，分析行调查）细的工作，从而帮助学生归纳出我国在进行人口普查

出调查的一般方法及注意事时，都做了哪些工作（或项。

七年级上册生物课件 篇4

第三章细胞怎样构成生物体

第一节动物体的结构层次

一、细胞分化形成组织。

1、在发育过程中，某些细胞各自具有了不同功能，它们在形态、结构上也逐渐发生了变化，这个过程叫做细胞分化。

2、组织的定义：细胞分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都是由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的，这样的细胞群叫做组织。

3、人体的四种基本组织：

上皮组织：由上皮细胞构成，具有保护、分泌等功能。

肌肉组织：由肌细胞构成，具有收缩、舒张功能。

神经组织：由神经细胞构成，能够产生和传导兴奋。

结缔组织：支持、连接、保护、营养等功能。

二、组织进一步形成器官。

1、器官的定义：不同的组织按照一定的次序结合在一起构成器官。例如：大脑、胃、心脏、肝、肺、肾、眼、耳等。

三、器官构成系统和人体

1、系统的定义：能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起构成系统。

2、人体的八大系统：运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统、生殖系统。这八大系统协调配合，使人体内各种复杂的生命活动能够正常进行。

第二节植物体的结构层次

一、植物体是由受精卵经过细胞分裂、分化，形成组织、器官，最终形成植物体。

二、绿色开花植物的六大器官。

1、六大器官：根、茎、叶、花、果实、种子

三、植物的几种主要组织。

1、分生组织：位于根尖的分生区就是分生组织。

2、另外几种：保护组织、营养组织、输导组织。

第三节只有一个细胞的生物体

一、单细胞生物：身体只有一个细胞的生物。大多数生活在水里，有些生活在我们身上。

二、单细胞生物的结构和生活。

以草履虫为例：如图。草履虫的结构和生活。

三、单细胞生物与人类的关系。

有利的一面：1、多数浮游生物是鱼类的天然饵料。

2、草履虫对污水净化有一定作用。

有害的一面：1、人体内寄生虫危害人类健康。如：疟原虫、痢疾内变形虫等。

2、单细胞生物大量繁殖造成赤潮，危害渔业。

七年级上册生物课件 篇5

教学目标

1.说出大量根毛对植物吸水的意义。

2.说明水分在植物体内的运输途径。初步了解茎的结构和各部分的作用。

3.运用有关绿色植物吸收水和运输水的器官特点的知识，解释生活和生产中的相关现象。

重点和难点

1.描述水分进入植物体内的运输途径，解释生活生产中的相关现象。

2.从生物圈水循环的高度认识大量根毛吸水的意义。

方案一：学生四人一组，结合已有的经验和知识进行猜想、归纳，小组间进行表达和交流，整体感知本节内容。

方案二：学生观看水分进入植物体的CAI课牛(或自制投影片)，描述水分进入植物体内的大体途径，对本节课内容进行整体感知。

方案三：学生迅速浏览课本，概括出本节课的主要内容，对本节课内容进行整体感知。引导学生猜想水分进入植物体内的途径，对本节内容进行整体感知。

1.根适于吸水的特点

方案一：生物课外小组的同学讲述参与老师培养长出根毛的幼苗的过程，对所观察到的现象进行思考并分析原因。然后学生阅读课本P111《观察与思考》，确认根适于吸水的特点。

方案二：学生根据老师的指导，结合平日的观察，大胆猜想根适于吸水的特点，然后通过观察老师发放的已长出根毛的幼根，四人一组讨论归纳确认猜想的正确性。

方案三：学生直接观察老师发放的已长出根毛的幼根，结合已有的知识，四人一组进行讨论，小组间进行表达和交流，共同确认根适于吸水的特点。

方案四：学生直接阅读课本上的《观察与思考》四人一组讨论思考题，通过小组间的表达和交流，共同确认根适于吸水的特点。教师指导课外小组的学生发言，指导学生通过《观察与思考》，确认根适于吸水的特点。

2.从生物圈水循环的角度来理解根适于吸水的意义。

方案一：学生四人一组进行讨论后，暂不下结论，让问题留在头脑中随知识扩展不断完善。

方案二：学生四人小组进行讨论后，小组间进行表达和交流，理解根吸水实际上等于参与了生物圈中的水循环。教师引导学生随着知识增多从生物圈水循环的角度来理解根吸水的意义。教师提出问题，启发学生思考。

水分运输的途径

1.茎的结构

方案一：学生四人小组合作，在教师的引导下首先结合已有的经验和知识，猜想茎的结构，再通过观察茎横切和纵切示意图或观察实物，了解茎的结构，确认猜想的正确性，最后了解茎的结构。

方案二：学生四人小组通过观察茎的横切和纵切示意图以及本节课最后一个自然段，经讨论、归纳，小组间表达和交流后，归纳出茎的结构。

方案三：学生观察教师制作的茎的结构CAI课件或投影片，经讨论、归纳，小组间表达和交流后，归纳出茎的结构。教师引导学生联系俗语、日常生活经验，并通过观察茎的横切和纵切示意图或观察实物，让学生初步了解茎的结构。

2.茎各部分的作用

方案一：学生通过看本节课的后三个自然段，通过四人小组讨论归纳，小组间合作交流，归纳出导管、筛管和形成层的作用。

方案二：对学生水平较高的班级，学生可个人看书自学，提出问题，在教师的引导下，解决问题。经同学间的表达和交流，归纳出导管、筛管和形成层的作用。教师指导学生自学看书，参与小组间合作学习。

3.探究导管是水分在茎内的运输途径

方案一：学生在教师的指导下设计导管是水分在茎内的运输途径的实验，经同学间表达和交流，确认最佳方案。通过看课本上的P111的《观察与思考》，确认导管是水分在茎内的运输途径。

方案二：先让生物课外活动小组的学生讲述自己参与教师制作木质部已变红的植物茎的过程以及对所观察现象的思考和分析。学生阅读课本Plll的《观察与思考》确认导管是水分在茎内的运输途径。

确认导管是水分在茎内的运输途径

方案一：学生个人思考老师提出的问题，并说出本节课的知识和能力两方面的收获。最后师生共同小结。

方案二：学生四人小组合作学习，经小组间的表达和交流，师生共同小结(知识和能力两个方面)。引导学生从知识和能力两方面小结本节课内容。

七年级上册生物课件 篇6

学习目标

1、了解生物学的概念以及在生活和社会中的应用。

2、了解生物科学的最新进展，激发学生产生浓厚的学习兴趣。

重点和难点

重点：生物科学在生活和社会中的广泛应用。

难点：在学习方法上的引导。

学习过程：

一、情境引入：

出示一些水果、蔬菜、杂草、石块，请学生分辨哪些可以食用，从而引出生物学。学生举例一些生物的食用、药用或其他价值。

（教师：从古到今，人们不断观察、尝试、探索生物知识，形成了现在的生物科学。）

二、自主探究，合作交流

学习任务一：联系生活经验，了解生物学概念。

1、学生自学教材，找出生物学的概念。

2、学生举例：举出常见的生命现象的例子。（如蜘蛛织捕虫、树叶变黄飘落等。方法指示：学会观察。）

3、拓展反思：生物学不仅是对表面现象的观察，更深入到对生命活动规律的研究。如对青蛙的眼睛研究、蜻蜓飞行技巧的研究，从而出现了仿生学，谁能举出一起关于仿生学的例子？

学习任务二：学生自学教材，体会生物学的重要性。

1、全面浏览教材的前言部分，分析教材从哪些方面了生物学的重要性。并有感情的朗读教材中的段落，体会大自然之和谐。

2、小组内探讨：根据教材内容和生活经验，尝试交流生物学的应用（重要性）。

3、师生交流：有关对一些生物现象和生物科学的疑问。

拓展反思：怎样认识封山育林、封海休鱼？

三、系统：（引导学生从农业、工业、医学等方面生物科学的重要性。）

四：诊断

1、生物学是研究和的科学。

2、谈一谈你对生物学的认识和怎样学习生物学？

七年级上册生物课件 篇7

教学目标

①阐明绿色植物通过光合作用制造有机物。

②运用实验的方法检验绿叶在光下制造淀粉。

重点和难点

①探究绿叶能否在光下制造淀粉。

②确保实验顺利进行，对实验的结果进行深入的分析。

一、实验绿叶在光下制造有机物

方案一：参照课本的实验方案，4人小组

在实验小组长带领下做实验。

方案二：各实验小组组内交流课前设计的实验方案，然后讨论、完善，最后确定本组的实验方案，在小组长的带领下实验。

方案三：为提高效率，全班分成4个大组，每个大组仍以4人为一实验小组，在老师指导下实验。

指导学生实验，并提示注意事项。

参与小组讨论，对学生的大胆设计予以肯定，并进行适

当启发、引导，巡视指导学生实验。

二、分析实验结果

方案一：各实验小组就老师出示的讨论提纲讨论分析光合作用的条件、产物，

理解每个实验步骤中包含的科学原理。

方案二：各实验小组先组内分析实验成

功与否的原因，然后各组公布自己实验的过程，产生的结果，再组间互相交流分析光合作用的条件、产物，理解每个实验步骤中包含的科学原理。

方案三：4个大组各派代表公布自己的实验过程、结果。然后①前二组间进行对比，后二组间进行对比，看看同一种实验材料，实验过程不同，其结果是否一样，并分析原因，②第2组和第4组进行对比，看看使用不同的实验材料，实验过程相同，其结果是否一样，并分析原因。

启发学生找到产生不同结果的原因，引导学生思考理解每个实验步骤中包含的科学原理。

总结出“绿色植物在光下都能制造有机物”这一结论。

三、光和作用的意义

方案一：在分析实验结果的基础上，看书自学，了解光合作用意义。

方案二：在老师提示下，根据日常生活举

例说明光合作用的意义。

指导学生看书，引导学生作出概括。

分析学生举出的例子，引导学生作出概括。

七年级上册生物课件 篇8

分析教材：

人教版《义务教育课程标准实验教科书 生物学》七年级上册中的“致同学们”一节，很好地体现了学生学习的主体地位；教科书内容文字优美、流畅，意在提高学生的文学修养；从身边的生物选材，同时紧跟生物科学发展的时代脉搏，既贴近学生生活，拉近与学生间的距离，又避免了因知识的陈旧而产生的乏味感。从标题、文字到选材都充分体现了面向全体学生，以学生发展为中心，提高其生物科学素养，突出学生学习的主体地位，激发学生自主地、探究地学习等教育新理念。

分析学生：

本校学生大多数来自农村，开学初在校军训一周，所以对一些生物现象和校园环境是比较熟悉的，此年龄阶段的学生比较活泼，好奇心较强，这些对教学是有利的。但他们对新学校的具体情况仍然较陌生，师生间存在一定的距离，加之普遍班额偏大，习惯了以前的被动接受式学习，这些都不利于新的教学方式，给教学增加了难度。

教学设想：

本节课是一门学科的亮相课，根据新课程和学生的特点，要想达到激发学生热爱本学科，调动其积极性、主动性、参与性，着重实现情感态度价值观目标的目的，就应该营造一种和谐民主平等的课堂氛围，所以课前放点音乐，以缩小师生间距离。但和谐民主并不等于自由散漫，因此课前也应制订相宜的课堂纪律规则和设计形成性评价条例，记录学生的表现，便于组织教学。

同时充分利用学生的生活经验及学校的课程资源开展教学，调动其主动性、参与性，激发学生学习生物学的兴趣。创设问题情境，以改变学生的学习方式，即变被动接受式为主动探究式学习。

另外，再引入报刊有关科技发展方向及课改方面的信息，让学生明白提高生物科学素养的重要性和课改的必要性。最大限度地争取学生在教学中的积极配合。

基于本节课的问题较多，应首先把学生暂时分成几个组，暂定小组长，以后根据学生素质的个体差异作合理的调整，并说明小组长轮流当，然后让每个小组选三个问题进行讨论，讨论结果由组长或者代表汇报。同时要非常重视如何组织教学，要求学生在课堂上积极思考，踊跃发言，讨论时声音不宜过大，别人发言时其他人认真倾听，学会尊重他人，同时指出这也是获取知识的途径之一。这种做法有利于转变学生的学习方式。课堂规则和每节课对学生的表现作出评价是课堂调控的重要手段，要充分运用好。

教学目标：

1.情感态度价值观目标：激发学生学习生物学的兴趣；养成关注生活和社会的良好习惯；初步提高生物科学素养及转变学习方式。

2.能力目标：训练思维、表达能力。

3.知识目标：初步了解有关生物学方面的信息及发展前景。

教学重点：

实现情感态度价值观目标

材料器具：

藤缠树的标本、磁带（校园歌曲）、录音机

教学实施步骤：

1. 引入：放一首歌曲《校园的早晨》。

（使学生进入情境，感受到课堂氛围的和谐、轻松愉快，缩短师生间的情感距离，尽量体现师生间的民主平等的关系。）

2.涉及报刊有关信息：列举事例，如：成都七中学生童一在世界生物知识奥林匹克竞赛中获一等奖，说明我国学生基础知识扎实，但我国获诺贝尔奖的人却没有，为什么？

（让学生明白今年课程改革的重要性以及上课方式，培养目标学习方式的变化。让学生转变学习观念。）

3.给学生提出当今科技两大革命之一有生命科学技术革命。

（为能让学生感受到学习生物知识的重要性打下伏笔。激发学生学习的热情。）

4.欣赏：师生共同阅读课程《致同学们》的第一、二段，欣赏这两段话。

（提高文学修养，感受大自然的美，激发学生爱生物的情感。）

5.探讨：从学生生活实际及学校具体情况出发，创设问题情境，让学生思考：学校目前面临的问题并需迫切解决的问题有哪些？

学生分组讨论：（体现学生自主、合作地探究式学习。）

a) 学校的垃圾问题，用哪些方法解决？哪种方法最好？分析原因。

b) 学校的厕所问题，怎样解决？哪种方案最好？（想象）

c) 出示：藤缠树的标本。学生受到启发，发现学校某些树木、花草长势不好，原因是什么？

（如果学生知道不多，留待以后学习生物知识后解答，并将知识应用到实际中，改变此现象。）

d) 学校的沟渠问题，污染较严重，怎样解决？什么途径最好？

e) 学校食堂周围的树干与其他区域的树干比较，有什么不同？为什么？

f) 校园内麻雀数量比前几年有所增加，为什么？

g) 为什么政府要制订《禁止焚烧秸杆》的措施？

h) 今年天气的变化造成粮食的减产，说明什么问题？

i) 关注学生自身：有的同学长得健康结实，而有的同学长得瘦弱，你知道原因吗？你能简单回答你是怎样由小长到大的吗？你希望自己能在原有的基础上长得更健壮吗？更聪明吗？

j) 列举我校前任校长的肾衰竭疾病，探讨疾病问题，器官移植问题？

6.拓展：教师启发，通过平常看报、看电视、看书、听广播或在网上查询的资料，谁能说说除了刚才我们讨论的问题以外，你还知道关于生物学的其它方面的知识吗？

（在此引导学生找到获取知识的方法，学会查资料，改变学习方式。学生回答不全，教师补充。如：人类基因组计划等。）

7.结束语：同学们，你们觉得生物知识有用吗？作为一个二十一世纪的现代公民，是否应该了解这方面的知识呢？是否应该具备获取知识的方法和能力呢？

对本节课同学们的表现作评价：

因为本节课是第一节课，学生第一次分组完成不同的讨论项目，然后进行表达交流，所以无论对与错，应首先给予充分的鼓励，通过交流，辩清正误，这样可以使学生保持积极思考，积极发言的高昂激情，否则参与的积极性容易受到打击，以致影响以后的教学。为此本节课的评价的侧重点放在情感态度价值观目标上比例占80%；能力目标（体现在思维和表达能力方面）占15%；知识目标占5%。

课后反馈：

本节课达到了预想的目标，上课参与回答问题的学生占三分之二以上。为了进一步了解学生，课后布置一篇题目为《你喜欢生物科学吗？》的文章，谈谈自己对生物学的肤浅认识。通过作业反馈，全班53名学生有52名答喜欢。多数学生感悟较深：原来生物学有这么大的用处，认识到提高生物科学素养的重要性，大大激发了学生学习生物学的兴趣。体现了学生自主、合作参与、探究知识的学习方式。

七年级上册生物课件 篇9

一、教学目标

1.观察生物和非生物，比较它们的区别。

2.学生能够举例说明生物具有的共同特征。

3．初步学会科学探究的一种基本方法----观察。

4. 培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。

5.感悟一切生命体的基本特征，乐于观察身边的各种生物，从而在观察的过程中理解实事求是的科学意义。

6．培养学生热爱大自然、保护大自然的情感。

二、教材分析

1.教材内容的分析

本节教材的主要内容有两点：（1）区别生物和非生物（2）生物的共同特征有哪些？本节教材内容的教学，不是从现代生物学发展水平的角度介绍生物的基本特征，而是从学生的生活经验和认知水平出发，让学生在常见的生命现象层面上了解生物区别于非生物的特征。在教学中不能直接讲述，而是通过观察、讨论等活动 ，由学生自主获得关于生物特征的基本知识，以达到培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力、增强热爱大自然、保护大自然的情感。

2教学重点：

①学生能够举例说明生物具有的共同特征。②增强热爱大自然、保护大自然的情感的目标。

3.教学难点：

培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力。

4.课时安排：

一课时

三、教学准备：

①制作的多媒体课件；四、教学策略

1.教学策略和方法的建议

本节课的导入可这样设计：可让学生观察有山、水、虫、树、石头的多媒体画面，欣赏与画面协调的音乐，请学生描绘看到的大自然，并回答出画面中哪些是生物，哪些是非生物。

关于生物具有的共同特征这一问题，可与学生一起对照教科书上的描述，进行比较归纳。但是，这些例子具有一定的局限性，教师在与学生讨论时，应让学生多举生活中的例子加以补充，如生物对外界的不同刺激作出不同的反应，动物的不同繁殖方式等，以促进学生的发散思维。

本节教学，以观察讨论为主，辅以阅读、讲授等法。

2.设计思路

首先让学生回忆在小学自然课里已学过的一些关于生物的知识，举例说明什么是生物，区分出哪些是生物，哪些是非生物。

关于生物的特征这一问题，引导学生认真观察教材中的10幅插图，让学生充分讨论、交流来提高学生的观察能力、分析能力、合作能力。

最后引导学生总结出观察的方法和基本要求，这有利于提高学生的分析、归纳能力。

在教学过程中，自然渗透热爱大自然、保护大自然的情感。

五、教学过程

1.导入：教师提出问题：同学们，你们在小学的自然课里已经学过一些关于生物的知识，你能说出一些生物吗？（要求：每位同学说出一种自己熟悉的生物，不要重复）从而导入新课。

学生思考后回答。

2.新授

（1）什么是生物

教师：你能说出哪些是生物，哪些是非生物吗？请你凭着自己的生活经验说说。

⑵生物的特征

教师：请大家列举一下你所知道的生物，看看它们需要什么条件才能存活？

指导学生观察教材中的插图1—5，提出以下问题，让学生边观察边讨论。

问题1：①每幅图说明了什么含义？②植物需要的有机物从哪里来？③植物也能进行呼吸吗？④人是有生命的，能进行新陈代谢，排出体内废物，其他的生物也会排出废物吗？⑤植物是通过那种方式将体内的代谢废物排出体外的？

每组派代表回答讨论的结果。

学生对植物的光合作用是不了解的，教师可简单解释一下其概念，以加深学生对其问题的理解。

学生回答的问题可能不太准确，教师要加以指导。

再让学生观察教材中的图6—10，并思考下列问题：

问题2：①图6---7说明了什么问题？②请你用手触碰一下盆栽含羞草的叶片，触碰的含羞草叶片与周围的叶片相比，有何不同？说明了什么问题？

教师可告诉学生，这些都属于应激性，并补充说明含羞草叶片合起并垂下，其实是在保护叶片。在多数情况下，动物的应激性比较明显，植物的应激性大多表现在向光生长、向地生长和向水生长等方面。

让学生继续观察教材插图并思考问题

问题3：①图8—10 说明了什么问题？②想一想，生物还有那些繁殖方式？动物、植物、细菌是怎样繁殖的？

小组同学回答后教师要引导学生讨论出：狗、猫等动物可以产仔，有的植物可用种子繁殖、有的可用根、茎、叶来繁殖，有的还可用细胞来繁殖。还可补充说明细菌能进行分裂生殖，酵母菌能进行出芽生殖等。完成开放性作业3、4题。

问题4：你能准确地表达出生物有哪些共同的特征吗？

师生共同整合得出结论

问题5：①你自己是否也有上述这些特征？②请任举一种你熟悉的生物，它也有这些特征吗？这些特征是否都应在一个生物体上体现？③假如有人问你“什么是生物”你怎样回答？

教师引导学生讨论得出结论。

（3）练习：

①完成课后练习题

教师再提出问题：刚才你们描述的生物特征是怎样总结出来的？从而引导学生总结出观察的方法与基本要求。

3、教学小结：

师生共同总结出： ⑴生物的共同的特征 ⑵怎样判断一个生物是否具有生命 ⑶ 观察的一般方法和基本要求

4、拓展

针对这节课，你还有什么建议吗？

5、板书设计

第一节 生物的特征

一、生物的共同特征

二、什么叫生物

生物具有营养、呼吸、排泄、对刺激作出反应、能生长和繁殖等特征，具备这些特征的物体才是生物。

三、观察的一般方法和基本要求

七年级上册生物课件 篇10

教学目标

①学生能够说明DNA是主要的遗传物质。②尝试描述染色体、DNA和基因的关系，并能举例说出生物的性状是由基因控制的。③学生通过资料分析和模拟制作等活动，阐明遗传信息储存在细胞核中，从而培养收集和处理信息的能力，提高思维能力、分析问题和解决问题的能力、语言表达能力以及模拟制作的能力等。

重点和难点

学生运用资料分析的方法，阐明遗传信息储存在细胞核中，DNA是主要的遗传物质，这是本节的重点和难点。

教学设计

一、学生交流收集到的有关克隆的信息。

交流汇报收集到的有关克隆的.信息。对学生收集到的资料进行积极地评价。

二、遗传信息在细胞核中

1．资料分析：小羊多莉的身世。结论：遗传信息储存在细胞核中。

2．遗传信息的多样性。结论：细胞核是遗传信息库。观看“小羊多莉的身世”课件，经过思考提出有关问题。小组内进行资料分析后在全班交流结果（学生互评）。观察教师模拟制作的一条信息载体。利用教师准备好的卡片模拟遗传信息的组成。演示“小羊多莉的身世”的课件，鼓励学生针对观察到的现象提出问题。组织分析活动并适时评价。板书小结。示范制作一条信息载体。组织和帮助学生利用教师准备好的卡片摸拟遗传信息的组成。

三、细胞核中有储存遗传信息的物质——DNA1．结构2．基因认同DNA是遗传信息的载体。在学生交流的过程中进行调控，最后小结信息的多样性取决于“字母”的不同组合方式。板书细胞核是遗传信息库。

四、DNA和蛋白质组成列举由于染色体异常而导致的疾病的例子。

分析染色体的作用。引导举例：信息的存在及其载体；导入DNA；演示“DNA分子片段”课件；巩固遗传信息存在于DNA上。演示“染色体”课件；常识性介绍染色体的形态；列举由于染色体异常而导致的疾病的例子；引导分析染色体的作用。

七年级上册生物课件 篇11

第一节生物的特征

一、学习目标：

（一）知识目标：

1.知道什么是生物，能区分生物与非生物。

2.举例说明生物具有的基本特征。

（二）能力目标：

通过观察和比较，对生物的基本特征进行归纳和概括。

（三）情感价值观目标：

用于对他人提出的生物的基本特征进行质疑和补充，积极参与讨论活动。

二、学习重点和难点：

1.学习重点：

生物的基本特征

2.学习难点：

植物的营养、呼吸、排除废物。

三、教学方法：讨论法

四、课时安排：1课时

五、课前准备：

1.生物视频资料。

2.教师制作多媒体课件。

六、学习过程：

（一）导入新课

视频播放智能机器人做操、跳舞、与人交流，学生观看、思考。教师提问：智能机器人是不是生物？学生回答：不是。教师提问：什么是生物？生物具有哪些基本特征？

（二）讲授新课

1.体验并学习如何进行科学的观察

教师讲述：要了解生物的基本特征，我们首先要对生物进行观察。教师提问：你认为什么是观察？学生总结：①应利用各种感官进行观察；②观察应遵循由整体到局部、由粗到细、由表及里等原则；③观察越细致越接近真实；④合作交流能综合各种信息，更快的获知真相。

让学生阅读《从百草园到三味书屋》。教师提问：这段描写中鲁迅先生观察到了多少种生物？用到了哪些感官？怎样才能准确的感知周围的事物呢？阅读后回答，学生总结出科学的观察应该是：①有明确的目的；②观察使要细致、全面、实事求是，并及时记录下来；③对长时期的观察要有计划，有耐心；④观察时要积极思考，多问几个为什么。

过渡：学习了如何记性科学的观察你，下面我们就一起试试吧！

2.什么是生物

观察比较多媒体课件中提供图片（鸭子、铅笔、汽车、仙人掌），找出它们的不同之处。分组活动，小组长做记录。小组长陈述本组的发现。

2023八年级上册物理课件

教案课件是我们老师的部分工作，只要我们老师在写的时候认真负责就可以了。教师应该不断总结经验加强教案制度的培养，大家是不是在为写教案课件发愁呢？我们编辑了“八年级上册物理课件”以配合您的需求，希望本文能给您提供借鉴！

八年级上册物理课件 篇1

教学目标

1.了解照相机的结构及其成像特点.

2.了解投影仪的结构及其成像特点.

3.了解放大镜的结构及其成像特点.

4.了解凸透镜形成实像和虚像的原因

教学重难点：

1、通过观察、制作和探究，学生在头脑中形成照相机、投影仪、放大镜及其成像的丰富、具体的感性认识。

2、通过观察、制作和探究，经过分析、综合得出照相机、投影仪、放大镜的成像特点。

教学过程

学习指导一：照相机

【自主预习】

阅读课本第94页、第95页，完成下列填空：

1.照相机的前面都有一个镜头，镜头相当于一个凸透镜，来自物体的光经过照相机镜头后会聚在胶卷上，形成被照物体的像.

2.物体经过照相机形成的像是缩小、倒立的、实 像 .

【小组讨论】

1.请各小组同学相互合作，完成课本第94页“制作模型照相机”实验，如图所示.思考并完成下列问题：

①通过模型照相机观察明亮窗外的景物，你会发现，半透明纸上的像是倒立(填“倒立”或“正立”)、缩小(填“放大”或“缩小”)的实(填“实”或“虚”)像.

②在观察景物时，是半透明纸朝向景物，还是凸透镜朝向景物?凸透镜

③在观察景物时，为了得到最清晰的像，需要调节半透明纸到凸透镜的距离大小吗?需要

2.找一架照相机，把镜头盖取下，观察镜头部分，它可能是凸透镜;打开照相机后盖，调节快门，按下快门，并在照相机背面用一张白纸当作后盖，让镜头对着明亮的景物，你会在白纸上看到景物倒立的像.

【教师点拨】

1.照相机工作时，物体和像在凸透镜的两侧，其中物体离凸透镜远些，像离凸透镜近些.

2.照相机的最重要结构是镜头、胶卷.但快门、光圈也有不可忽视的作用.快门能控制物体光线进入胶卷的时间，光圈能控制物体光线进入胶卷的面积，二者共同作用控制物体光线进入胶卷的多少，进而控制胶卷上的像的清晰程度.

3.在对物体进行照相时，如果物体到照相机的距离改变，那么胶卷到镜头的距离也要随之改变，这样胶卷上的像才清晰.

【跟踪训练】

如图所示是照相机的成像示意图，以下说法中正确的是(A)

A.照相机使用的是凸透镜

B.照相机使用的是凹透镜

C.所成的像是正立、缩小的实像

D.所成的像是倒立、缩小的虚像

学习指导二：投影仪

【自主预习】

阅读课本第95页，完成下列填空：

1.投影仪上有一个相当于凸透镜的镜头，来自投影片上物体的光，通过镜头后会聚在天花板上，形成物体的像.

2.物体经过投影仪形成的像是放大、倒立的、实 像.

3.投影仪上平面镜的作用是改变光的传播方向，使得射向天花板的光能在屏幕上成像.

【小组讨论】

完成课本第95页演示实验，思考并完成下列问题.

1.天花板上的像与投影片相比较，是放大还是缩小的?放大;是正立还是倒立的?倒立;是实像还是虚像?实像.

2.天花板上的像到镜头的距离大于(填“大于”或“小于”)投影片到镜头的距离.

3.要使天花板上的像变得更大些，应该使凸透镜靠近投影片，同时投影仪远离天花板.(填“靠近”或“远离”)

【教师点拨】

1.要想通过投影仪在屏幕上看到物体正立的像，则物体在放置的时候应该倒放.

2.投影仪成倒立的像，不仅物像之间上下是相对颠倒的，左右也是相对颠倒的.

3.投影仪工作时，物体和像在凸透镜的两侧，其中物体离凸透镜近些，像离凸透镜远些.

【跟踪训练】

如图所示是上课经常使用的投影仪，请按要求回答.

(1)平面镜的作用是：改变光的传播方向;

(2)灯泡的作用是：充当光源;

(3)若在屏幕上的像比较模糊(与投影片无关)，调整方法是：适当高速镜头与投影片的距离、屏幕与投影仪的距离.

学习指导三：放大镜

【自主预习】

阅读课本第95页，完成下列填空：

1.放大镜就是一个凸透镜.

2.物体经过放大镜形成的像是放大、正立的、虚 像.

【小组讨论】

请各小组同学用放大镜观察课本上的字，思考并完成下列问题：

将凸透镜逐渐远离书上的字，你会发现，当透过凸透镜可以看到书上的字成正立时，凸透镜越远，字的像越大(填“大”或“小”);再继续移动凸透镜，你不能(填“能”或“不能”)看到字放大的正立像.

【教师点拨】

1.放大镜工作时，物体和像在凸透镜的同侧，眼睛应在物体的另一侧观察.

2.除了常见玻璃制的凸透镜之外，水透镜等其他一些透明材料做的透镜均可以制成放大镜.如将一滴水滴在胶尺上，再来观察书上的字，同样可以起到放大的效果.

3.投影仪和放大镜成的像都是放大像，但是投影仪所成的像是倒立放大的，而放大镜所成的像是正立放大的.

【跟踪训练】

从圆形金鱼缸的侧面观察缸内水中的金鱼，看到的是金鱼正立的、放大(填“放大”或“缩小”)的虚 (填“实”或“虚”)像.

学习指导四：实像和虚像

【自主预习】

阅读课本第96页，完成下列填空：

1.实像是由通过镜头的实际光线会聚而成的，能 (填“能”或“不能”)用光屏承接，物体和像位于镜头的异侧(填“同侧”或“异侧”).

2.虚像是由通过镜头的折射光线(或反射光线)的反向延长线形成的，不能(填“能”或“不能”)用光屏承接，物体和像位于镜头的同侧(填“同侧”或“异侧”).

【小组讨论】

【教师点拨】

根据凸透镜成实像或虚像的定义，我们可以依据凸透镜的几条特殊光线确定物点经过凸透镜所成的实像或虚像.

1.如实像：据定义可知，物点发出的光线经过凸透镜后，各条折射光线将会有一个共同的交点，该共同的交点即像点.而数学知识告诉我们，两条直线即可确定一个交点.因此在寻找物点的像点时，我们只需要找出物体发出的两条特殊入射光线(如过光心的光线、过焦点的光线等)，作出对应的特殊的折射光线，找到交点，即像点.

2.如虚像：据定义可知，物点发出的光线经过凸透镜后，各条折射光线的反向延长线将会有一个共同的交点，该共同的交点即虚像点.因此我们同样可以找出物体发出的两条特殊入射光线，作出对应的特殊的折射光线，找到反向延长线的交点，即像点.

【跟踪训练】

关于实像和虚像，下列说法中正确的是(D)

A.实像是凸透镜所成的，虚像则不是

B.虚像是由平面镜所成的，所以虚像一定由光的反射而形成

C.实像可有放大的，也可有缩小的;而虚像只有放大的

D.实像能用光屏接收到，虚像则不能

八年级上册物理课件 篇2

一、知识与技能

1、初步了解白光是由色光组成的，色光的三原色是：红绿蓝。

2、初步了解透明物体的颜色是由通过他的色光决定的，不透明的物体的颜色是由它反射的色光决定的。

二、情感态度与价值观

1、观察、实验以及探究的学习活动，培养学生实事求是的科学态度。

2、通过探究性学习活动，使学生获得成功的喜悦，乐于参与物理学习活动。

三、教学重点和难点

1、重点：光的色散现象，物体的颜色。

2、难点：色光的混合。

四、教学准备

多媒体资料，学生光源，三棱镜，红玻璃片，蓝玻璃片

五、教材分析

本节是选学内容，教材通过光的散射实验，介绍白光的组成，进而由实验说明透明体和不透明体呈现不同颜色的道理，说明色光混合和颜料的情况．这些知识在日常生活和科学技术中经常见到用到，是科学常识，也是很有趣味的知识．

六、教法思考

本节介绍的知识都是日常生活和科学技术中经常见到用到的，是科学常识，有很强的趣味性，可用实验法将各种光的色散现象展示出来，在日常生活现象的分析上可采用启发式教学．为明确颜料的三原色与色光三原色的不同，可采用实验教学与讨论法相结合的方式．

七、教学设计

（一）新课引入

温故知新：光的折射的两道习题。

导入：

方案一：教师可向学生讲述牛顿分解色光的小故事，激起学生的学习兴趣．继而引入新课．

方案二：学生实验：太阳光通过棱镜分解成色光．

这个实验学生在小学自然课中知道，对于这个实验，教师可稍加指导．在学生兴趣被激起后转入新课教学．

（二）新课教学

1．学生实验：太阳光分解成的色光经棱镜混合成白光．这个实验学生是生疏的，为保证实验质量，教师在实际教学中应指导学生注意以下两点：

（1）两个棱镜要靠得很近

（2）承接混合成白色的屏不要离第二个棱镜太远，避免能量损失太大，亮度过弱，看不清楚．

2．物体的颜色教学应分为两部分．

（1）透明体的颜色

演示太阳光通过棱镜和红玻璃在白屏上得到一条红色光带，启发学生解释此实验现象的原因．如果此实验现象不明显，可适当增加几块红玻璃或多层红玻璃纸．

再用蓝玻璃重复上面的实验步骤，启发学生分析总结玻璃是蓝色的原因．

总结学生的发言，得出：透明体的颜色是由它能透过的色光的颜色决定的．

（2）不透明体的颜色

演示实验：在白屏上贴一张红纸，屏上只有被红光照射的地方是亮的，其他地方是暗的；换用一张绿纸，屏上只有被绿光照射的地方是亮的．

总结实验结论：有色的不透明体反射与它颜色相同的光．

3．色光的混合

首先说明彩色电视机的色彩是利用红、绿、蓝三种色光合成的．让三种色光各自所占比例不同，就合成形形色色的各种色光．

演示实验：用手摇转台装上红、绿、蓝三色盘进行演示．调整三色比例，旋转时就看到三色盘呈灰白色．对于红、绿色光的混合，可调整三个色盘，使其只露出红色和绿色部分，改变各色比例，旋转时就会观察到随着红、绿比例不同，会依次出现橙红、橙、黄和绿黄几种颜色．各种色光的混合不必都给学生演示，只演示其中几个即可，其余可由学生在课下完成．

4．颜料的混合

方案一：向学生展示课本彩图颜料的三原色，使学生明确颜料的三原色与色光的三原色不同，混合原理不同．

方案二：由学生用各种颜色的颜料画画，对比展示颜料的三原色与色光的三原色不同，并指出混合原理不同．

（三）、课堂总结

建议由学生发挥主动性，讨论总结本节课的内容．教师可在课前准备好板书演示，配合学生的总结发言．

由于本节是选学内容，可适当创造机会，发掘学生独立学习的能力．

（四）作业：P52第2、3题

（五）板书第五节光的色散

一、光的色散原因：白光由多种色光混合而成。

二、色光和颜料的混合

1、色光的三原色：红、绿、蓝

2、颜料的三原色：红、黄、蓝

三、物体的颜色

1、透明物体的颜色由通过它的色光决定。

2、不透明物体的颜色由它反射的色光决定。

八年级上册物理课件 篇3

教学目标

知识目标：了解现代教育技术中与声有关的知识的应用。

能力目标：通过观察、参观或看录像等方式，从有关的文字、图片、音像资料中获得社会生活中声音利用方面的知识。

情感目标：通过学习，了解声音在现代技术中的应用，进一步增加学生对科学的热爱。

教学重难点

重点：了解现代教育技术中与声有关的知识的应用。

难点：掌握声在社会中的应用。

教学工具

多媒体设备

教学过程

新课导入

启动课堂

知识回顾：

复习噪声的产生、等级以及控制过程。

进入新授课：

1.声音的利用在人类生活中是非常广泛的。让学生展示课前通过网络或者图书馆搜集有关声音利用的资料。

2.请同学们列举所搜集到的有关声音利用的资料。要求在同学发言时，其他同学仔细听，不要对同学的发言作评价。

3.对学生的回答给与充分的肯定和鼓励，并将学生搜集到的有关声音利用的例子分为两类：“声与信息”和“声与能量”。

(一)声在医疗上的应用

1.中医诊病通过“望、闻、问、切”四个途径，其中“闻”就是听，这是利用声音诊病的最早例子。

2.利用B超或彩超可以更准确地获得人体内部疾病的信息.医生向病人体内发射超声波，同时接收体内脏器的反射波，反射波所携带的信息通过处理后显示在屏幕上.超声探查对人体没有伤害，可以利用超声波为孕妇作常规检查，从而确定胎儿发育状况。

3.药液雾化器

对于咽喉炎、气管炎等疾病，药力很难达到患病的部位.利用超声波的高能量将药液破碎成小雾滴，让病人吸入，能够增进疗效。

4.利用超声波的高能量可将人体内的结石击碎成细小的粉末，从而可以顺畅地排出体外。

(二)超声波在工业上的应用

1.利用超声波对钢铁、陶瓷、宝石、金刚石等坚硬物体进行钻孔和切削加工，这种加工的精度和光洁度很高。

2.在工业生产中常常运用超声波透射法对产品进行无损探测.超声波发生器发射出的超声波能够透过被检测的样品，被对面的接收器所接收.如果样品内部有缺陷，超声波就会在缺陷处发生反射，这时对面的接收器便收不到或者不能全部收到发生器发射出的超声波信号.这样就可以在不损伤被检测样品的前提下，检测出样品内部有无缺陷，这种方法叫做超声波探伤。

3.在工业上用超声波清洗零件上的污垢.在放有物品的清洗液中通入超声波，清洗液的剧烈振动冲击物品上的污垢，能够很快清洗干净。

(三)声在军事上的应用

现代的无线电定位器——雷达，就是仿照蝙蝠的超声波定位系统设计制造的

中国大陆超视距雷达助力反航母作战

很多动物都有完善的发射和接收超声波的器官.蝙蝠通常只在夜间出来觅食、活动，但它们从来不会撞到墙壁、树枝上，并且能以很高的精确度确认目标.它们的这些“绝技”靠的是什么? 2.声纳

根据回声定位的原理，科学家们发明了“声纳”，利用声纳系统，人们可以探测海洋的深度、海底的地形特征等。

声呐探测海深和鱼群

(四)声在生活中的应用

超声波加湿器

理论研究表明：在振幅相同的条件下，一个物体振动的能量跟振动频率的二次方成正比.超声波在介质中传播时，介质质点振动的频率很高，因而能量很大.在我国北方干燥的冬季，如果把超声波通入水罐中，剧烈的振动会使罐中的`水破碎成许多小雾滴，再用小风扇把雾滴吹入室内，就可以增加室内空气的湿度.这就是超声波加湿器的原理。

探究作业

1、回顾本章所学，自己整理知识体系。

2、预习下节内容。

八年级上册物理课件 篇4

重点：

领略物理的神奇，产生对物理学习的兴趣。

难点：

对自然界和生活中神奇的简单解释。

释疑知识点：

例题:

你对神秘太空有哪些了解？你对大自然有哪些惊叹？生活中你发现了哪些神奇？请举出几例，大家一起交流。

[解析]:

神奇在我们日常生活中随处可见宇宙的形成是由于大爆炸产生的，太阳发光是核反应，苹果落地是

由于地球引力产生的，筷子在水中弯了是由于折射原因等等。

例题１：

平日你是怎样喝饮料的？你细心观察过吗？如果一个瓶子装满饮料，盖子盖上，在盖子上开一小孔，刚好能插进吸管。这时再用吸管吸饮料，能吸上饮料吗？试试看，如果吸不上来，怎样做才能将饮料吸上来？

[解析]:

本题应从大气压方面进行考虑。

答案：之所以能吸饮料是由于大气压的原因。如果封闭很紧，饮料瓶内气压减小，就吸不上饮料了。可选择扩大插吸管的口，或再开一小孔，问题就可解决。

例题２：

圆珠笔方便耐用。你是否探究过圆珠笔油是如何从笔管流到笔尖的？如果你将笔朝上使用，使用一会笔还会出油吗？

[解析]：

圆珠笔是靠重力供给油墨。

答案：圆珠笔是靠重力供给油墨的。写字时小圆珠和纸面接触，受到手沿笔杆向下的力。小圆珠就和笔尖间有一空隙，此时油墨就由重力作用流了出来，如果朝上使用写一会就写不出字了。

A类

1．你发现过身边的神奇吗？与同学们一起研究一下。

略

2．收集世界十大自然奇观的相关资料。

B类

观察、实验：自制一个浮沉子。

准备的器材：矿泉水瓶、带胶皮塞的口服液小瓶（塞子上有小孔）

（1）将空的矿泉水瓶装上适量水，再将装上适量水的盖上带小孔的胶皮塞的口服液小瓶迅速倒置放进矿 泉水瓶中。试试看，你的小瓶能浮在水面上吗？

（2）盖上矿泉水瓶盖，并扭紧，你的沉浮子就制成了。扭一扭矿泉水瓶，小瓶能上浮和下沉吗？

观察：小瓶什么时候下沉？

小瓶什么时候上浮？

C组

开学伊始班级进行大清扫，小明和小丽一起擦玻璃。小丽指着玻璃的下面说：“这儿还没有檫干净。”细心的小明顿时发现：为什么她能看清，而我却看不清楚呢？哈气是怎么回事呢？围绕哈气你能提出什么问题？

八年级上册物理课件 篇5

教学目标

1、知识与技能

1）初步了解一些生活中常见的物理现象；

2）对教师讲授的内容有所理解。

2、过程与方法

通过参与活动，使学生领悟科学探究的方法和过程---观察、提出问题、作出猜想、设法证实猜想。

3、情感态度价值观

激发学生学习物理的兴趣和愿望，体验参与活动的乐趣、体验活动成功带来的喜悦，对学生进行爱国主义教育。

教学重点与难点

学生学习物理的兴趣；学生初步观察能力和语言表达能力的培养.

教学方法

实验法、观察法、讨论法。

教学准备

1，教师准备：酒精灯、火柴、乒乓球、电吹风、一端开口的圆筒、细沙、斜面、水、水槽、铁架台、烧杯、烧瓶、矿泉水瓶、试管夹、大小试管、手摇发电机。

2，学生准备：小漏斗、小纸片、放大镜、乒乓球

课时安排

1课时

教学过程

一、自我介绍

二、新课导入

如果老师说：同学们，你们从一生下来就接触到了物理知识，你们相信吗？（声音）如果老师说：讲台上的这瓶满满的矿泉水，瓶底有个洞，你们相信吗？

（打开瓶盖，水从瓶底的小孔流出来）

三、进行新课

同学们，物理是一门有趣有味的学科，下面让我们一起来完成几个小实验。

板书：科学之旅

板书：一、物理是有趣的

演示（1）不会吹走的乒乓球

器材：电吹风、乒乓球。

做法：将一个乒乓球放在一个大功率的电吹风的风口上，用手扶住，然后通过开动电吹风向上吹气，松开手，乒乓球不会不会吹走。

用心 爱心 专心 1

演示（2）忽暗忽亮的小灯泡

器材：手摇发电机。

做法：连接好电路，摇动快慢不同，观察小灯泡的发光情况。

演示（3）上升的小试管

器材：大小试管2支、水

做法：大试管装满水，然后将小试管的封闭端向下插入大试管中，将它们倒置，观察现象。

演示（4）不会滚下的圆筒。

器材：一端开口的圆筒、细沙、斜面。

做法：在圆筒里放上适量的细沙，然后再放在斜面顶端上，圆筒只动一下就不再滚下。 演示（5）冷却让水沸腾

器材：水、烧瓶、水槽、铁架台、烧杯、酒精灯、火柴

做法：用酒精灯加热烧瓶直到水沸腾，然后停止加热并让其不再冒气泡，再淋上冷水，又重新看到水沸腾了。

下面同学们自己来完成一些有趣的实验（分组实验）

学生实验1：用嘴吹两张纸的中央，发现纸片靠近，并未出现他们想象中一吹就分开的现象。 学生实验2：用漏斗吹乒乓球，无论往哪个方向吹，乒乓球都不会掉下来。

学生实验3：用放大镜观察远处和近处的景物，发现所成的像都是不同的。

各小组的同学说说自己做的有趣的实验，发现了哪些现象，有谁能解释这些现象？

注意：学生还没有学习相关的物理知识，所以只要求他们参与猜想，至于对错是次要的，活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣最重要。在学生回答时，对答对的同学要及时表扬。

板书：二、物理学研究的内容：声、光、力、热、电的内容。

同学们，电的发明是人类史上划时代的一件大事，人类从此进入“光明”时代。随后电灯、电视、风扇、冰箱、空调、电脑的发明，又使人类生活发生了翻天覆地的变化。这一切都离不开科学家的发明创造。

板书：三、物理学是有用的。

下面老师给大家介绍几位著名的物理科学家：

故事一：爱迪生和白炽灯。

故事二：牛顿与万有引力。

故事三：安培，刻苦学习，专心致志的科学家。

小结：科学家们成功的秘诀在于勤奋，所以“勤奋即天才，功到茅塞于”。有小聪明的人容易浅尝辄止，在学习上难以取得大的成就。所以你们要向科学家们学习，学习他们的好奇心、虚心、上进心和恒心。

板书：四、怎样学好物理？

（1）勤于观察、勤于动手

让学生明白“纸上得来终觉浅，绝知学问要躬行。

（2）勤于思考、重在理解

学物理不能死记硬背，贵在理解，多问。“为学贵有疑，有疑贵问师”。

（3）联系实际、联系社会

我们学了知识以后，如果能解释生活中的现象，就完成了一次飞跃，如果遇到生活中的疑问，又从课本中找到根据，就又完成一次飞跃。

四、总结新知

学习物理，就要仔细观察周围的世界，发现问题，提出假设，善于动手，加以实践，找到规律，得出结论。

五、课后巩固

写一篇物理课随想。

六、板书设计（略）

八年级上册物理课件 篇6

第三单元第1课（节）

主备人：xx授课教师：xx

课题

3.1温度

教材

简析（创新元素）

本课是热学的开始。在学生感受到靠感知的温度不可靠的基础上引入温度计，通过自制温度计领会温度计的原理、构造，接着学会使用温度计。教材注重探索学习，自主学习。

教学目标

1、知识与技能

（1）知道温度的定义、单位、摄氏温度、0℃与100℃的规定。

（2）知道温度计的构造、原理、正确使用方法。

2、过程与方法

（1）从生活实例得出温度的定义及单位，摄氏温度的意义。

（2）通过实验比较，说明温度计的用途，并进一步的了解温度计的构造、原理、正确使用方法。

3、情感态度与价值观

（1）通过对温度的学习，知道温度在我们的生产、生活中的重要。

（2）通过对温度计的使用的学习，能正确使用温度计。

重点难点

教学重点

1、温度的定义、单位、摄氏温度、0℃与100℃的规定。

2、温度计的构造、原理、正确使用方法。

教学难点

温度计的正确使用方法。

教学准备

教师：（1）一烧杯热水、一烧杯温水、一烧杯冰水

（2）不同种类的温度计

（3）多媒体课件

学生：自制温度

教学流程（可以手写）

教学过程（信息化资源应用）

二次备课

一、情境引入

播放学校的景色（浓雾天气拍摄）视频，让学生观看

二、进行新课

1、实验体会：

让学生摸自己身边的物体（比如刚从冰箱拿出的食物、刚烤熟的地瓜、自己的额头）

1）提问：同学们所摸的物体，感受怎样？

2）通过学生回答（这些物体的冷热程度不同）进入新课。

2、新课教学

1）物体的冷热程度叫做温度

2）实验体会：

器材：在桌面上分别放课前准备的三杯水

方法：选两位同学做体会实验，并把他们命名为甲同学和乙同学。想让甲同学将一手指放入热水中，立刻让他把刚才放入热水中的那个手指放入温水中，问他的感受。同样，让乙同学将一手指放入冰水中，立刻让他把刚才放入冰水中的那个手指放入温水中，问他的感受。

A、学生回答

B、提问：按理说，同一杯水的温度应该是相同的，为什么刚才两位同学得到的结果不一样呢？凭我们的感可靠吗？该怎么办呢？

3）温度计

活动一：拿出自制温度计，先放到热水中，观察现象

再放入冷水中，观察现象

问：你观察到了什么现象？

自制温度计是依据什么道理制成的？

展示实验室温度计、体温计、寒暑表，让学生观察其结构

温度计的用途：用来测量物体的温度的仪器。它是根据液体的热胀冷缩原理制成的。它主要由玻璃管、玻璃泡、毛细管、液体、刻度组成，里面的红色液体一般是水银，所以象这一类温度计又叫水银温度计，液体有的是煤油，或者酒精。

4）在生活和生产中，温度常常采用摄氏温度。温度的单位是摄氏度，符号是℃。

5）规定：把冰水混合物的温度规定为0℃，一个标准大气压下的沸水温度规定为100℃。把这0℃到100℃分成100等份，每一份就表示1℃。

问：同学们，今天你们进入校园时，还记得你的体温吗？谁上来把自己的体温写到黑板上，并大声读出来。

黑龙江省的漠河是我国气温最低的地方，冬季最低气温为—52。13℃。同学们知道怎么读吗？

活动二：利用自制温度计能不能准确测出热水的温度？为什么？

那么，你能为自制温度计标上刻度吗？请同学们小组讨论讨论

6）温度计的正确使用及读数

A、看量程和分度值。

B、把温度计插入被测液体中（注意：玻璃泡一定浸没在液体中，且不要与杯壁、杯底接触）

C、读数时，温度计一定要保留在液体中，切不可将温度计从液体中取出，视线要与刻度线水平，不能仰视，也不能俯视。零以上的温度读作××摄氏度，零以下的读作零下××摄氏度。

活动三：学生分组测冷水、热水的温度，练习使用温度计，并读数

7）体温计

让学生阅读课本上的文字，了解体温计的量程、分度值、使用方法

三、归纳与小结

1）温度的定义、单位及单位符号是什么

2）温度计的用途是什么，它的原理是什么，它由哪几部分组成

3）如何正确使用温度计、如何读数

4）其他温度计

作业设计（布置）

1、完成课后1，2题

2、完成学习之友上基础练习部分

板书设计

3.1温度

1、温度

（1）定义：物体的冷热程度叫做温度

（2）单位：（通常情况下采用摄氏温度）

摄氏度，符号是℃

（3）摄氏温度的规定

把冰水混合物的温度规定为0℃，一个标准大气压下的沸水温度规定为100℃。把这0℃到100℃分成100等份，每一份就表示1℃

2、温度计

（1）用途

温度计是用来测量物体的温度的仪器

（2）设计原理

根据液体的热胀冷缩原理制成的

（3）结构

它主要由玻璃管、玻璃泡、毛细管、液体、刻度组成，里面的红色液体一般是水银，所以象这一类温度计又叫水银温度计，液体有的是煤油，或者酒精。

3、温度计的使用

课后反思（手写）

八年级上册物理课件 篇7

教学目标

1.1 知识与技能：

能根据日常经验估测长度，能正确使用刻度尺测长度。能根据常见的周期现象估测时间，能使用秒表、手表测量时间。

知道测量有误差。了解误差和错误的区别。

了解计量长度和时间的工具及其发展变化的过程。

1.2过程与方法 ：

通过具体的测量活动对常见物体的尺度和时间段有大致的了解，对长度和时间单位大小形成具体概念。

通过实际测量活动使学生正确使用刻度尺测量长度，使用计时工具测量时间。

1.3 情感态度与价值观 ：

结合长度和时间的测量，培养学生观察、实验的兴趣和习惯，养成认真细心、实事求是的科学态度。

通过根据日常经验估测长度和时间，体会物理与生活的联系，进一步激发学习物理的兴趣。

教学重难点

2.1 教学重点

长度的单位、长度的测量。

2.2 教学难点

测量长度单位概念的具体化和测量中的读数。

教学工具

多媒体设备

教学过程

6.1 引入新课

【师】看下图，同学们觉得中心的两个圆面积一样大吗？

【生】不一样大。

【师】凭感觉看，是不一样大，那么大家拿出手头的尺子或者选择一根绳子作为参照物，来测量测量两个圆的大小。

【生】两个圆原来是一样大的。

6.2 新知介绍

一、长度的单位

【师】在之前的学习中，我们学习了长度的单位——米，也学习了米的相关进率。

下面我们来总结：

在国际单位制中长度的单位是米，符号为m，常用长度单位还有千米(符号为km)、分米(符号为dm)、厘米(符号为cm)、毫米(符号为mm)、微米(符号为μm)、纳米(符号为nm)。它们同米的换算关系为：

1km=1000m=103m;

1dm=0.1m=10-1m;

25px=0.01m=10-2m;

1mm=0.001m=10-3m;

1μm=0.000001m=10-6m;

1nm=0.000000001m=10-9m

【师】下面是小亮同学做的长度单位换算的几个算式，请指出他在换算过程中的错误，并写出正确的算式。

5.2m=5.2m×100=13000px

【生】5.2m=5.2×2500px=13000px

【师】对，进行单位换算时，正确的格式是数字不变，把相应的单位作等量代换。

二、长度的测量

常用的长度测量工具：

【师】从这幅图里可以看到，我们熟悉的常用的直尺，其零刻度线在左端(离最左端边缘有一小段距离)，没有磨损，它的量程为0～200px，也就是说它最多能测200px的长度，它的分度值(最小刻度)是0.25px。

【师】

使用刻度尺的方法：

师：首先请同学们测量一下物理课本的长度和宽度，在测量过程中总结一下使用刻度尺的方法。

A：使用前：

要观察刻度尺的零刻度线(在哪里，是否磨损)，量程(测量范围)和分度值(两条相邻的最小刻度线间的距离，它决定着刻度尺的准确程度)。

B：使用中：

刻度尺要放正，使刻度线紧贴被测物体。

读数时，视线与尺面垂直。

要估读到分度值的下一位。

记录时，结果应包括读数和单位两部分。

对于较厚的刻度尺，应使刻度线贴近被测物体(如图丙所示)。零刻度线磨损时，要从其他清晰整数刻度线作为起始刻度测起，测量结果应该等于读出的刻度值减去作为起始的刻度值(如下图所示)。

读数：视线要正对刻度线(如下图所示);除读出分度值以上的准确值外，还要估读出分度值的下一位数值(估读值)。图中铅笔长度为69.5mm，其中69mm是准确值，0.5mm是估读值。

4.记，指记录。记录测量结果应包括数值和单位。

【师】下图中木块长度是多少？

【生】答：2.1925px。

测量误差

【师】在刚才的测量过程中，我们发现大家的测量结果有稍微的差别，但是我们的测量方法却都是正确的。之所以有差别的存在，是因为我们最后需要进行估读，估读就难免有大有小。这就形成了误差。

误差：(测量值与真实值之间的差异)

【师】我们不能消灭误差，但应尽量减少误差。

减少误差的方法：

多次测量求平均值;选用精密的测量工具;改进测量方法。

误差不是错误。测量错误是由于不遵守测量仪器的使用规则、读数时粗心造成的，是不该发生的，是能够避免的。

【例题】如图所示，用刻度尺测量一木块的长度，测量的结果是( )

B.96.25px

C.19mm

D.47.5px

【分析】使用刻度尺测量物体长度之前，要明确其分度值;测量物体长度时，要观察是否从0刻度线量起，起始端没从0开始，要以某一刻度当作“0”刻度，读出末端刻度值，减去前面的刻度即为物体长度，注意刻度尺要估读到分度值的下一位。

由图知：刻度尺上25px之间有10个小格，所以一个小格代表的长度是2.5px=1mm，即此刻度尺的分度值为1mm;木块左侧与50px对齐，右侧与96.25px对齐，所以木块的长度为L=96.25px-50px=46.25px。

故选A

【例题】某同学用同一把刻度尺对同一物体的长度进行了4次测量，结果如下：308.5px、309px、308.75px、323.75px，则该物体的长度应记为( )

B.308.5px

C.312.5px

D.309px

【分析】偏差较大的读数是错误的，去错误读数，取其余3个正确测量值的平均值值即为测量结果;

在测量长度时，通常采用取多次测量求平均值的方法来减小误差，故只要计算出四次测量的平均值即可，但是在最后结果的确定时，还要注意小数位数的保留规则与测量值相同;

从题中提供数据可知，323.75px与其它数据相差较大，所以323.75px是错误的，应该去掉;

为减小长度测量的误差，通常采用的方法是取多次测量的平均值;故物体的长度最终应记录为：L=12.34cm+12.36cm+12.35cm

=308.75px

故选A

三、时间的测量

【师】许多同学手上都有带一只手表，大家都知道，手表是用来看时间的，所以是时间的测量工具。那么除了手表以外，大家知道，还有哪些是用来测量时间呢？没有手表的时候，我们可以通过怎样的方法判断时间呢？(不要告诉我说可以看手机时间。)

【师】

下面我们概括介绍计时工具的发展变化过程。在古代，人们用日晷、沙漏等器具来计时。

16世纪后，欧洲出现了有重锤的摆钟，近代机械式钟表就是在它的基础上发展起来的。现代利用石英晶体制成了稳定、轻巧、方便的电子钟表，它们一天的偏差不超过0.5秒。目前最准确的计时装置是天文台使用的原子钟，30万年的偏差只有1秒。

【师】古代人和现代人测量时间的工具、测量方法？

【生】可以用日晷、沙漏计时。

日晷：在太阳照射下垂直于日晷圆盘上的杆在圆盘上形成影，随太阳升降运

动，不同时刻在日晷上影子的位置不同，在日晷上对应位置标上对应的时刻，就可以用来计时了;

沙漏：沙漏上方容器的沙子以相同的时间间隔向下方的容器漏下相同数量的沙子，根据漏下的沙量计时。)

【师】对，大家概括得很好，有时候在野外我们也可以根据太阳的位置确定大概的时间，接下来我们具体来学习时间。

时间单位

在国际单位制中，时间的单位是秒，符号为s。除了“秒”之外，常用单位还有小时(符号h)、分钟(符号min)。它们之间的换算关系是：

1h=60min，1min=60s，1h=3600s

计时工具：生活中使用的各种石英钟、电子手表;运动场和实验室常用的机械停表、电子停表。

【实验】机械停表的使用

(1)练习停表的使用：如何开启、停止、归零;如何读数。

(2)用停表测量脉搏跳动10次所用时间以及1min内脉搏跳动的次数。

【归纳总结】秒表的外形如上图所示，A为归零按钮，B为计时秒针控制按钮。使用时，你应该先进行调节，就是按下归零按钮，使秒针指在“0”处。再按动秒针控制按钮开始计时。计时结束时，要按动秒针控制按钮，这时秒针会停在最后计时处，就可以读出时间值。

【师】那么是不是所有的木棒都能成为杠杆呢？

【生】思考并作答

【师】一根硬棒成为杠杆的要有如下两个条件：

①要有力的作用;

②要能绕着某固定点转动

误差处理：

【师】时间的测量也会有误差，如果减小误差，如长度测量类似：

多次测量求平均值;选用精密的测量工具;改进测量方法。

八年级上册物理课件 篇8

教学目标

1、经历从许多与力相关的日常生活现象归纳出力的基本概念的过程并了解力的概念，并乐于探究身边的力现象。

2、通过实验感受力作用的相互性，并能解释有关现象。

3、通过常见事例和实验认识力的作用效果。

教学重点与难点

重点：力的概念。

难点：力作用的相互性。

教学准备

多媒体资料：足球比赛的片断录像。

实验器材：哑铃、弹簧、旱冰鞋、皮球（两个）。

教学设计

老师活动学生活动说明

导入新课

请一位学生到教室前面表演举哑铃。从肌肉的紧张引出力的概念。

让学生利用身边的器材演示一些力的现象。

进行新课

一、力的概念

教师给学生要探究的下列几个问题：

1、人们在什么情况下会用力？

2、其他物体对物体是否施加力？

3、两物体之间不相互接触是否也能产生力的作用？

4、这里所说的作用应怎样理解？

教师要学生列举事例进行回答，找出这些问题的共性，进行概括、归纳、总结出力的概念。

师生评估、交流

教师引导学生观察教材中图5－1中的6幅图，找出其共同点。教师点评。

二、力的作用是相互的

1、创设情景：用一个皮球去挤压另一个皮球。

提问：根据这一现象你可以提出什么问题？

引导学生进行科学的猜想。

2、指导学生实验。

实验可参照教材p77图5－2所示进行，也可用别的物体来做。

3、教师引导学生得出：物体间力的作用是相互的。

4、演示实验：请一位穿溜冰鞋的同学推墙。

让学生解释所发生的现象，进一步加深对力的作用是相互的理解。

5、让学生列举生活及生产中人们利用力的相互作用的实例。

6、让学生列举力的作用相互的危害性。

三、力的作用效果

提出问题：力的作用可以产生哪些效果？

1、学生拉弹簧。让观察形状怎样变化。

2、教师放一段足球比赛的录象片断。看足球的运动情况发生了怎样的改变。

八年级上册物理课件 篇9

教学目标

1 、通过本教学，使学生知道：发光的物体叫做光源，光是沿直线传播的。

2 、培养学生的实验能力，初步学会做小孔成像的实验和说明光是直线传播的对比实验，归纳推理能力（根据光传播的一些个别现象，推想光传播的一般规律），动手能力 （制作小孔成像实验装置）

3 、通过制作小孔成像实验盒，培养学生认真细致的科学态度。

重难点

1、 光的`直线传播的内容。

2、 分析解释有关现象。

3、知道颜色、颜料之迷。

教学过程

活动流程

教学内容

学生活动

引入新课

进行新课

激发兴趣

（一）光源

光把世界打扮得如此美丽动人（出示迷人夜景图），同学们对光感兴趣吗？

观察课本32页“色彩斑斓的光现象”夜景图。

引题

同学们，我们要看清五彩缤纷的世界，必须有光射入我们的眼睛，那么，光是从哪里发出来的呢？

除了太阳、电灯之外，日常生活中，你还知道哪些物体能够发光？

（板书）：太阳、萤火虫、恒星、水母

火柴、霓虹灯、蜡烛、电灯

能够自然发光的物体，叫“天然光源”；

由人类制造的发光物体，叫“人造光源”。

反馈练习1：

下列物体不属于光源的是：

A．月亮。 B．萤火虫。 C．水母。 D．霓虹灯。

提出问题

（二）光的传播

手里拿着一个激光手电，它可以发光，是一个光源。

有一个问题：从光源发出的光是沿着怎样的路径传播出去的？

请同学们根据学过的知识讨论并提出自己的猜想。

设计实验

让学生讨论回答。（光是沿直线传播的）

到底猜想是否正确呢？我们就用桌子上这些简单的器材去大胆设计实验，验证你们的猜想是否正确。

进行实验

请同学们边讨论、边设计实验，比比看，哪个小组想出的办法多。

小组实验

（合作）分析实验

下面我们请各小组展示一下自己的实验，请把你们通过实验看到的现象和得出的结论，告诉大家。

让各组学生展示不同的实验组合：

A．光手电、水

B．激光手电、汽水瓶

C．激光手电、玻璃砖

D．激光手电、白纸

E．激光手电、平面镜

让学生讨论、归纳后，老师启发、引导学生补充完整光沿直线传播的条件：

（板书：）光在均匀介质中沿直线传播；

光在不均匀介质中，传播路线是弯的。

同学们，你们能够列举一些有关光的直线传播的例子吗？（让学生讨论回答）

学生：影子、皮影戏、手影、日食、月食、小孔成像、排队看齐、激光准直、瞄准射击。

反馈练习2：开凿隧道时为什么要用激光引导掘进方向呢？

（三）光速

同学们，喜庆节日放“响炮礼花”的时候，先看到礼花，还是先听到响声呢？

你知道这是什么原因？

（讨论回答）光速大于声速。

日常生活中，你还见到了哪些现象是属于光速大于声速的例子？

关于光速究竟有多大呢？请自查课本。

同学们，回想有关声的现象，想想两者之间有哪些不同的地方？

反馈练习3：下雨打雷时为什么先看到闪电，然后才听到雷声呢？

思考、讨论 列举例子

讨论、交流 反馈练习

观察、思考 猜想假设

猜想

讨论、回答

讨论、交流

信息交流得出结论

讨论、归纳 举例

练习贴近生活

讨论回答巩固

观察生活

阅读比较

小组讨论反馈

板书设计

1、能够发光的物体叫光源。

2、光是沿直线传播的。

3、光的速度：在真空中，光的传播速度为 c＝3×108/s，是宇宙中最快的速度。

教学小结

根据板书，总结本节内容，明确重、难点。

作业设计

1. 完成配套练习册中相应的内容。

2. “动手动脑学物理”中的1、2、3、4题。

八年级上册物理课件 篇10

一、教学目标。

（一）知识目标。

1、了解噪声的来源和控制。

2、知道防治噪声的途径。

（二）能力目标。

通过实验活动培养学生的观察实验能力，了解防治噪声的思路。

（三）情感体验目标。

通过学习，培养学生保护我们赖以生存的地球村的环境意识。

二、教学设想。

1、重点、难点、疑点。

（1）分辨乐音、噪声。

（2）噪声的危害与控制。

2、课型及基本教学思路。

1、课型：新授课。

2、基本教学思路：通过实验、讨论或社区调查的方式，使学生对噪声污染有切身的体会。

三、教具学具准备。

示波器、学生电源、铁钉、玻璃、音又、闹钟、泡沫塑料、空纸盒、棉花等。

四、教学设计。

（一）导入新课。

1、多媒体课件：潺潺流水、喳喳鸟语、唧唧虫鸣，它们和万紫千红的自然景色配合在一起，形成了优美的环境。

学生讨论：优美的声音。

2、多媒体课件：嘈杂喧哗声、高音喇叭鸣叫声、机器轰鸣声。

学生讨论：令人讨厌的声音。

（二）进行新课。

1、整体感知。

噪声是发声体做无规则振动时发出的声音。从环保角度讲，凡是妨碍人们工作、学习和生活的声音，以及对人们要听的声音起干扰的声音都属于噪声。了解不同的噪声源。噪声的等级由声强级的单位分贝数表示大小。噪声对人的生理和心理有很大的危害。控制噪声是强调减弱噪声为最终目标，因此应从发声处、声音传播过程、人耳处寻求减弱噪声的途径。

2、教学互动。

互动1：观察噪声的波形。

比较音叉发音时和铁钉刮玻璃时声音的波形：音又发音时波形有规律，铁钉刮玻璃时波形杂乱无章。说明了噪声是发声体做无规则振动时发出的声音。

互动2：夜深人静时，你被邻居家响声的流行歌曲惊醒了，这是乐音吗？

通过讨论使学生了解，除了物理意义上的噪声外，凡是对人们生活和工作有妨碍的声音都属于噪声。

互动3：找一找我们身边的噪声源。

学生讨论，老师归类：

（1）交通运输噪声。

（2）工业噪声。

（3）施工噪声。

（4）社会生活噪声。

互动4：我们在街道会见到教材图1.1—2所示装置，你知道是什么吗？

噪声的等级用分贝数大小表示，图示装置就是测量交通噪声等级的装置。让学生体验不同声强时的感觉。

互动5：噪声有哪些危害？

噪声的危害是多方面，长期在噪声环境下工作会使听力下降甚至致人耳聋，还能造成其他疾病；噪声还能损伤建筑物。通过讨论让学生充分认识到噪声的危害。

互动6：体验控制噪声的方法。

引导学生从发声处、声音传播过程、人耳处寻求减弱噪声的途径。可以通过实验（用闹钟为声源，用泡沫塑料垫起、放在空纸盒中、用棉花塞住耳朵）感受噪声减弱了。

3、达标反馈。

（1）物理学中把发声体做无规则振动时所发出的声音叫噪声。从环境保护上说，凡是对人身心健康有损害的声音；都属噪声。

（2）人们以分贝来划分声音的等级，为了保护听力，声音不能超过90dB；为了保证工作和学习，声音不能超过70dB；为了保证休息和睡眠，声音不能超过50dB。

（3）马路边和住宅附近植树造林，不仅可以净化空气，而且还能起吸收噪声的作用。

（4）洗衣机由于衣服没有放好，发出较大的噪声，应该（D）

A、买台新的

B、关闭门窗

C、拔掉洗衣机插头 D。将衣服重新放匀

4、学习小结。

（1）内容总结。

这节课我们从物理学和环保角度认识了噪声，噪声对人的危害很大，通过学习使大家认清控制噪声关键在于人们的认识和重视，在今后的生活中应有环保意识。

（2）方法归纳。

本节课运用了实验、讨论的探究方法，体验噪声危害，提高学生保护环境的意识。

（三）布置作业。

1、在学校、医院附近的街道上都竖有禁止鸣高音喇叭的标志牌，这是采取什么方法减弱噪声的？

2、实践活动。

观察你自己居住的环境，存在哪些噪声源？它对你有哪些妨碍？你能采取什么方法减弱它。

（四）板书设计。

1.4 噪声的危害与控制

一、噪声的来源。

1、噪声是发声体做无规则振动时发出的声音。

2、环境角度上的噪声。

3、噪声的来源。

二、噪声的等级和危害。

1、噪声的等级用声强的分贝数来表示。

2、噪声的危害。

三、控制噪声。

1、防止噪声产生。

2、阻断噪声的传播。

3、防止噪声进入人耳朵。

八年级上册数学课件

很高兴为您介绍“八年级上册数学课件”相关的内容希望能够提供帮助，欢迎您参阅读本网页。教案课件是老师需要精心准备的，没有写的老师就需要抓紧完成了。教案是提高学生思维能力的有效途径。

八年级上册数学课件【篇1】

我们称数值变化的量为变量(variable)。

有些量的数值是始终不变的，我们称它们为常量(constant)。

在一个变化过程中，如果有两个变量x与y，并且对于x的每一个确定的值，y都有唯一确定的值与其对应，那么我们说x是自变量(independentvariable)，y是x的函数(function)。

如果当x=a时y=b，那么b叫做当自变量的值为a时的函数值。

形如y=kx(k是常数，k≠0)的函数，叫做正比例函数(proportionalfunction)，其中k叫做比例系数。

形如y=kx+b(k，b是常数，k≠0)的函数，叫做一次函数(linearfunction)。正比例函数是一种特殊的一次函数。

当k>0时，y随x的增大而增大；当k

每个二元一次方程组都对应两个一次函数，于是也对应两条直线。从“形”的角度看，解方程组相当于确定两条直线交点的坐标。

八年级上册数学课件【篇2】

　一、教学目标：

1、理解极差的定义，知道极差是用来反映数据波动范围的一个量。

2、会求一组数据的极差。

二、重点、难点和难点的突破方法：

1、重点：会求一组数据的极差。

2、难点：本节课内容较容易接受，不存在难点。

三、例习题的意图分析：

教材第xxx页引例的意图。

（1）、主要目的是用来引入极差概念的。

（2）、可以说明极差在统计学家族的角色——反映数据波动范围的量。

（3）、交待了求一组数据极差的方法。

四、课堂引入：

引入问题可以仍然采用教材上的“乌鲁木齐和广州的气温情”为了更加形象直观一些的反映极差的意义，可以画出温度折线图，这样极差之所以用来反映数据波动范围就不言而喻了。

五、例习题分析：

本节课在教材中没有相应的例题，教材第xxx页习题分析。

问题1可由极差计算公式直接得出，由于差值较大，结合本题背景可以说明该村贫富差距较大。问题2涉及前一个学期统计知识首先应回忆复习已学知识。问题3答案并不，合理即可。

六、随堂练习：

1、一组数据：473、865、368、774、539、474的极差是，一组数据1736、1350、-2114、-1736的极差是.

2、一组数据3、-1、0、2、X的极差是5，且X为自然数，则X= .

3、下列几个常见统计量中能够反映一组数据波动范围的是（ ）

A.平均数B.中位数C.众数D.极差

4、一组数据X 、X …X的极差是8，则另一组数据2X +1、2X +1…，2X +1的极差是（ ）

A. 8 B.16 C.9 D.17

答案：1. 497、3850 2. 4 3. D 4.B

　七、课后练习：

八年级上册数学课件【篇3】

13.1.1轴对称说课稿

一、教材分析

（一）、教材所处的地位和作用：

轴对称是与平移、旋转等相关联的又一种图形变换，在小学已有初步的渗透.初中阶段，它既是前面全等三角形概念的拓展与延伸，又是图形全等的具体应用，也是研究今后研究等腰三角形、特殊四边形等图形性质的重要依据和基础.因此,本节课起着承上启下的作用.同时,轴对称在现实生活中有着广泛的应用,这节课对于培养学生的数学审美能力和动手能力，拓展学生的空间想象力也有十分重要的意义。

本节从观察生活中的轴对称现象出发，通过生活中平面图形的实例，抽象概括出轴对称图形的本质特征，并类比得出两个图形成轴对称的概念在此基础上，通过探索成轴对称的两个图形的对称轴与对应点所连线段之间的关系获得了性质，并类比其过程，得到轴对称图形的性质.整个过程是由具体到抽象的过程，也体现了类比方法在研究数学问题中的重要作用.（二）、教学目标

1、知识与技能目标：

（1）了解轴对称图形和两个图形成轴对称的概念，知道轴对称图形和两个图形成轴对称的区别与联系。

（2）探索轴对称图形和成轴对称的两个图形的性质，理解垂直平分线的概念

2、过程与方法目标：

（1）通过图形欣赏、观察、折叠、剪纸，设计等数学活动过程，积累数学活动的经验，从而培养学生的动手操作能力、总结概括能力、空间想象力和创新创造能力。

（2）通过性质探索过程，体会由具体到抽象的过程，感悟类比方法在学习中的应用

3、情感与态度目标：通过感受轴对称的价值，增强学生的数学审美意识和热爱生活的情感，初步获得动手的乐趣和成就感，提高学生学习数学的兴趣。

（三）、教学重点、难点

1、重点：理解轴对称图形和两个图形成轴对称的概念和性质

2、难点：理解轴对称图形和两个图形成轴对称的区别与联系

二、学情分析

学生在小学认识过轴对称，能够识别简单的轴对称图形及其对称轴，但是对于两个图形成轴对称第一次接触，在了解两个概念的区别和联系上有一定难度。因此教学中，教师要充分利用具体图形，让学生获得感性认知，进而了解两者的区别和联系。同时，八年级上学期的学生具有初步几何知识，但他们的几何认知能力仍处于较低级的阶段，抽象概括、空间想象力还需要进一步提高。

三、教法分析

在教学过程中为了突出重点，突破难点，我采用了直观演示、设疑诱导、操作发现的教学方法。在学生已有知识的基础上，从欣赏图片出发，以操作、观察、想象、发现、概括的探究式学习方式，让学生参与知识的发生、发展、形成过程。运用多媒体直观演示，化静为动，使学生始终处于主动探索问题的积极状态中，使数学学习变得有趣、有效、自信、成功。

四、教学过程

为达成教学目标，我实施了以下教学环节：

1、创设情境，感悟新知

2、抽象概括，总结概念

3、动手操作，探索性质

4、当堂检测，应用拓展

5、反思盘点，整合新知

6、布置作业，体验创造

（一）、创设情景，感悟新知

欣赏一组具有对称美的图片让学生发现这些事物的美具有什么共同特点

学生回答，引出课题

【设计意图】从学生非常熟悉的生活美景导入，激起学生的兴趣,初步感受生活中的对称美，引出课题。遵循新课标中强调从学生已有的生活经验出发，获得对数学的理解。

（二）、抽象概括，总结概念

本环节是教学重点，主要包括三个方面教学

活动1：观察对称美，发现共性

抛出问题：问题1　仔细观察观察图形，他们有什么共同的特征？

学生思考总结特点，师生共同归纳概念，然后学生理解概念，圈关键词

再追问：能举出其他轴对称图形的例子吗？

【设计意图】通过创设情境-观察类比-概括归纳-定义概念-事例判断的过程培养学生的观察思考能力和语言表达能力，对学生的回答给予积极的评价和肯定，增加其学好数学的自信心。

活动2：类比旧概念，收获新知

成轴对称概念的学习主要建立在已获新知基础上

问题2：观察每对图形，类比轴对称图形的概念概括出它们的共同特征吗

学生自主探索特征，教师规范语言

【设计意图】通过学生再次观察类比，进行思考，仿照轴对称图形概念的形成过程，得出成轴对称的概念。

活动3合作共交流，辨析概念

本节的难点在于轴对称图形与两个图形成轴对称有什么区别与联系，因此此环节利用具体的等腰三角形获得感性认识，进而了解两者间的区别和联系。将独立思考，小组讨论，教师讲解进行有机结合。

（三）、动手操作，探索性质

将长方形纸对折，在一侧标出三个点A,B，C（不在同一条直线上）

用笔对准三个点扎孔（穿透两面）

展开，在另一侧分别标出A′,B′,C

′

画出折痕MN，分别连接折痕两旁的三个点，形成△ABC

和△A′B′C′

问题4　这两个三角形什么关系？

追问1：连接AA′，BB′，CC′,那他们与对称轴MN有什么关系呢？

追问2：那如果再连接任何一对对应点呢？

追问3：由此可以概括出成轴对称的性质吗？

教师引导学生探索并说明其中的道理，学生思考回答得出成轴对称的性质

问题5：如果在动手操作中顺次连接A,B,C,C′,B′,A′,所形成的六边形是轴对称图形吗？

追问：能类比成轴对称的性质概括出轴对称图形的性质吗？学生用数学语言概括轴对称图形的性质

拓展：如果老师将点A扎在折痕MN上，我们可以得到同样的结论，那此刻点A的对应点呢？下列结论不一定正确的是（）

A．∠ABC＝∠A

B′C

B．CC′∥BB

C．BC＝B′C′D．AD＝DD′

【设计意图】通过“扎眼”活动，从特例出发，一图多用，让学生经历发现结论，说明结论的过程。直观的操作获得成轴对称的两个三角形，又可以获得轴对称图形，加深概念理解，体会概念在探索性质中的重要作用。

（四）、当堂检测，举一反三

基础达标

1．下面四个图形分别是节能、节水、低碳和绿色食品标志，是轴对称图形的是（）

A．

B．

C．

D．

2．在下列交通标识图案中，不是轴对称图形的是（）

A．

B．

C．

D．

3．下列图形：是轴对称图形且有两条对称轴的是（）

A．①②

B．②③

C．②④

D．③④

能力提升

4．下列图形中，一定是是轴对称图形的有（）

①正方形；

②梯形；

③长方形；

④平行四边形；

⑤等腰三角形；

⑥直角三角形

A．6个

B．5个

C．4个

D．3个

5．将四个全等的直角三角形按图1方式拼接，三角形4与三角形

成轴对称（填编号），整个图形轴对称图形

（填“是”或“不是”），它有条对称轴.（五）、反思盘点，梳理收获

通过本节课的学习你有什么收获？还想要继续学习本章的哪些知识？

【设计意图】本环节旨在通过反思、归纳，培养概括能力；养成梳理的好习惯。作为章始课，教师也有必要帮助学生构建本章知识体系也为后续学习做铺垫。

（六）实践应用，体验创造

必做题：导学案课后作业

选做题：采用自己喜欢的方式（折叠、剪纸、拼接、扎眼等）设计轴对称图形

【设计意图】对称既是一个数学概念，又是一个美学概念，在本节课中，不仅要讲知识，还要对学生的审美情操、审美能力培养。作品创作，目的是让每个学生学会创新创造都能感受成功的喜悦

课后作业

1．下列图形是轴对称图形的有（）

A．1个

B．2个

C．3个

D．4个

2．下列图形中，不是轴对称图形的是（）

A．

B．

C．

D．

3．下面有4个汽车标志图案，其中是轴对称图形的是（）

A．②③④

B．①③④

C．①②④

D．①②③

4．在下列图形中，有两条以上的对称轴的图形有（）个．

①角；

②正方形；

③长方形；

④等腰三角形；

⑤等腰梯形；

⑥线段；

⑦直角三角形；

⑧等边三角形；

⑨平行四边形；⑩圆．

A．2

B．3

C．4

D．5

5．如图，点A在直线l上，△ABC与△AB′C′关于直线l对称，连接BB′分别交AC，AC′于点D′，连接CC′，下列结论不一定正确的是（）

A．∠BAC＝∠B′AC′

B．CC′∥BB

C．BD＝B′D′

D．AD＝DD′

板书设计

13.1轴对称

沿直线折叠

重合一概念

二性质

应用

分开

1相关概念：垂直平分线

1画轴对称

1轴对称图形

2性质：

2几何中应用

2成轴对称

整体

八年级上册数学课件【篇4】

一对一说课稿

各位老师：下午好，今天我说课的内容是苏科版数学八年级上册第一单元至第三单元的复习课。本节课的设计是期中考试前一节复习课。八年级第一单元是讲轴对称图形，第二单元是讲勾股定理与平方根，第三单元是中心对称图形。

首先说说这节课的教材，前三章的内容在整个八年级的教学过程中占据重要地位，九年级还要进一步的深入学习，为九年级的学习打下基础，而且在中考中也占据比较大的分值。前三章的内容都是图形相关的内容，很多学生都对此有畏惧心理，不擅长做这些类型的题目。所以要引导学生克服这种畏惧心理，理清解题思路，更好的学习这些章节。

然后说说这节课的目标，这一堂复习课目标是查漏补缺，对学生的遗漏知识点进行重要讲解，让学生的漏洞有所弥补，不至于在考试中失分过多。对考试的重要知识点进行梳理，要学生有更深刻的理解和认识。

再来说说教学重点难点，第一章重点内容是轴对称以及轴对称图形的定义及做法，垂直平分线的定义及性质应用，轴对称的性质，角平分线的性质及性质应用，等腰三角形的性质及判定，等边三角形的判定及性质，等腰梯形的判定及性质。第二章的重点内容是勾股定理的定义及逆定理，平方根及性质，立方根及性质，有效数字。第三章的重点内容是图形的旋转，中心对称及其性质，平行四边形定义及性质，平行四边形的判定，矩形性质及判定，菱形性质及判定，正方形性质及判定，三角形中位线及性质，梯形中位线及性质。就这些重难点我讲了几个经典例题：

轴对称的应用题型： 有A、B两点，在与AB不同线的直线L上找一点M，使得AM+BM值最小。

这种题目如果单独这样来考比较简单，但是很多题目都是穿插到大题中，这样就有些难以想到该用哪个知识点来解题了。

到三角形三个顶点距离相等的点是三条边垂直平分线的交点，到三角形三条边距离相等的点是三个角角平分线的交点。这个经常考选择题或者填空题，很多学生都区分不开。

平行四边形的题目：如图：在□ABCD中，AE⊥BC于E，AF⊥CD于F。若AE=4，AF=6，且□ABCD的周长为40，则ABCD的面积为 A．24 C．40

（）

F

B．36

D．48

B E

C

A D 三角形三条中位线的长为3、4、5，则此三角形的面积为

这个题目穿插了三角形的中位线，勾股定理的逆定理，直角三角形面积这些知识点。

梯形的上底长为3cm，中位线长为5cm，底边上的高为5cm，则梯形下底长为__________cm．面积为______ cm2 还有其他的一些题目就不一一举例了。

接下来是说学情，一对一教学每个学生的学情都不同，有的学生是基础薄弱，有的学生是技巧方法的不成熟，学习风格的偏向和学习态度的强弱，因此在上课环节进行前我们必须要先掌握学生的学情。我这节课针对的是一个100分能考70多分的学生，他学习态度比较好，积极性比较高，但知识体系不完整，漏洞比较多，错过的题目也会一错再错，读题马虎，下笔轻率，所以在课堂上要把重点难点设计成相应的练习帮助其复习巩固。

再来说教法，针对这节课内容多，时间紧，学生的积极性主动性比较高的特点，我首先用将这三单元的重难点进行了梳理归纳，在概括的过程中穿插一些经典的习题，然后对前面的讲解给出对应的习题进行检测，对他经常会错的题目进行重点讲解复习，用的方法主要是讲练法或者先练后讲法帮助学生复习。

接下来说教学环节，首先课前注意学生作业的完成情况，了解学生上次课学习目标的掌握情况，对于学生的掌握情况做到心中有数，作业中的错题学生应做标记，通过再次讲解明确做题思路和方法；接着就是通过与学生的日常谈话了解学生在校的学习情况和困惑，最近的生活上的起起伏伏，加强学生对老师的信任感，同时把握住学生最新的学习动态；接下来就是帮助学生梳理本节课的知识点，明确教学重点难点，采用提问式，书面表达式等多种教学手段将重难点落到实处。

再说课堂小结，课堂小结是教学流程中非常重要的一步，将本节课的教学内容进行总结概括，尤其是方法类，同时总结学生课堂中出现的错题，给出具体的解决方法，“授之以鱼更要授之以渔”。

接下来是说布置作业，作业的布置应符合本节课所讲的内容，题目设置有针对性，同时应考虑学生的时间，在校学生平时学习任务繁重，所以作业的时间应不超过3个小时，不给学生造成太多负担，这就要求我们教师作业设置时充分考虑题目的合理性和可操作性，要有针对性训练。这次的作业就是一份期中测试模拟卷，对期中测试进行预热。

最后说板书设计，个性化辅导过程中针对不同学生的特点，板书的设计也应千变万化，对于学生识记能力强，基础较好的可做提纲性的板书；对于学习风格偏视觉型的学生应有规范的明确清晰的板书，重点难点标识明确；对于学习主动型强的学生，老师可调动其积极性，教师设计板书框架，学生填充具体内容，师生协作。板书设计的宗旨：重点难点突出，清晰准确。

八年级上册数学课件【篇5】

1. 探索作出轴对称图形的对称轴的方法.掌握轴对称图形对称轴的作法.

2.在探索的过程中，培养学生分析、归纳的能力.

〔过程与方法〕

1、在观察、操作、推理、归纳等探索过程中，发展学生的合情推理能力，逐步养成数学推理的习惯;

2、在灵活运用知识解决有关问题的过程中，体验并掌握探索、归纳图形性质的推理方法，进一步培说理和进行简单推理的能力。

〔情感、态度与价值观〕

1、体会数学与现实生活的联系，增强克服困难的勇气和信心;2、会应用数学知识解决一些简单的实际问题，增强应用意识。

教学难点：

探索轴对称图形对称轴的作法.

1.有时我们感觉两个图形是轴对称的，如何验证呢?不折叠图形，•你能比较准备地作出轴对称图形的对称轴吗?

2.轴对称图形性质.如果两个图形关于某条直线对称，那么对称轴是任何一对对称点所连线段的垂直平分线.轴对称图形的对称轴，是任何一对对称点所连线段的垂直平分线.

3.找到一对对应点，作出连结它们的线段的垂直平分线，就可以得到这两个图形的对称轴了.

1.要作出线段的垂直平分线，根据垂直平分线的判定定理，到线段两端点距离相等的点在这条线段的垂直平分线上，又由两点确定一条直线这个公理，那么必须找到两个到线段两端点距离相等的点，这样才能确定已知线段的垂直平分线.

如图(1)，点A和点B关于某条直线成轴对称，你能作出这条直线吗?

(2).作直线CD.

直线CD就是线段AB的垂直平分线.

2.图中的五角星有几条对称轴?作出这些对称轴.

作法：

1.找出五角星的一对对应点A和A′，

连结AA′.

2.作出线段AA′的垂直平分线L.

则L就是这个五角星的一条对称轴.

用同样的方法，可以找出五条对称轴，所以五角星有五条对称轴.

如图，与图形A成轴对称的是哪个图形?画出它们的对称轴.

本节课我们探讨了尺规作图，作出线段的垂直平分线.并据此得到作出一个轴对称图形一条对称轴的

方法：找出轴对称图形的任意一对对应点，连结这对对应点，•作出连线的垂直平分线，该垂直平分线就是这个轴对称图形的一条对称轴.

课本P36-37习题12.1 5、10、11、12题.

八年级上册数学课件【篇6】

一、问题引入：

1、一般地，对于n个数 ，我们把 叫做这n个数的算术平均数(mean)，简称 ，记为 ，读作 .

2、在实际问题中，一组数据的各个数据的 未必相同.因而，在计算这组数据的平均数时，往往给每个数据一个 .如例1中4、3、1分别是创新、综合知识、语言三项测试成绩的权(weight)，而称 为A的三项测试成绩的 .

二、基础训练：

1、数据2、3、4、1、2的平均数是________,这个平均数叫做_________平均数.

2、一组数据的平均数是3，将这组数据每个数都扩大2倍，则所得一组新数据的平均数是( )

3、如果一组数据5, -2, 0, 6, 4, 的平均数为6,那么 等于( )

(1)在这十个数据中，34的权是 ，32的权是______.

(2)该市7月下旬气温的平均数是 ，这个平均数是_________平均数.

5、一个班级40人,数学老师第一次统计这个班级的平均成绩为85分,在复查时发现漏记了一个学生的成绩80分,那么这个班级学生的实际平均成绩应为 ( )

三、例题展示：

例：小明骑自行车的速度是15km/h，步行的速度是5km/h.

(1)如果小明先骑自行车1h，然后又步行了1h，那么他的平均速度是 .

(2)如果小明先骑自行车2h，然后又步行了3h，那么他的平均速度是 .

四、课堂检测：

1、在一次知识竞赛中,10名学生的得分如下:80,84,78,76,88，97,82,67,75,71,则他们的平均成绩为 。

2、一个地区某月前两周从星期一到星期五各天的最低气温依次是(单位:℃):x1, x2, x3, x4, x5和x1+1, x2+2, x3+3, x4+4, x5+5,若第一周这五天的平均最低气温为7℃,则第二周这五天的平均最低气温为 。

3、有10个数据的平均数为12，另有20个数据的平均数为15，那么所有这30个数据的平均数是( )

4、八年级一班有学生50人，八年级二班有学生40人，一次考试中，一班的平均分是81，二班的平均分是90，则这两个班的90位学生的平均分是( )

5、将一组数据中的每一个数减去50后,所得新的一组数据的平均数是2,则原来那组数据的平均数是 ( )

6、某校规定学生的体育成绩由三部分组成：早锻炼及体育课外活动占成绩的20%，体育理论测试占30%，体育技能测试占50%。小颖的上述三项成绩依次为92分、80分、84分，则小颖这学期的体育成绩是多少?

7、一名射击运动员射靶若干次,平均每次射中8.5环,以知每次射中10环,9环,8环的次数分别为2,4,4,其余都是射中7环的数,则射中7环的次数和射靶总次数分别是多少?

八年级上册数学课件【篇7】

(3)、交待了求一组数据极差的方法。

四、课堂引入：

引入问题可以仍然采用教材上的“乌鲁木齐和广州的气温情”为了更加形象直观一些的反映极差的意义，可以画出温度折线图，这样极差之所以用来反映数据波动范围就不言而喻了。

问题1可由极差计算公式直接得出，由于差值较大，结合本题背景可以说明该村贫富差距较大。问题2涉及前一个学期统计知识首先应回忆复习已学知识。问题3答案并不，合理即可。

六、随堂练习：

1、一组数据：473、865、368、774、539、474的极差是，一组数据1736、1350、-2114、-1736的极差是.

2、一组数据3、-1、0、2、X的极差是5，且X为自然数，则X= .

4、一组数据X 、X …X的极差是8，则另一组数据2X +1、2X +1…，2X +1的极差是( )

七、课后练习：

1、已知样本9.9、10.3、10.3、9.9、10.1，则样本极差是( )

在一次数学考试中，第一小组14名学生的成绩与全组平均分的差是2、3、-5、10、12、8、2、-1、4、-10、-2、5、5、-5，那么这个小组的平均成绩是

3、已知一组数据2.1、1.9、1.8、X、2.2的平均数为2，则极差是。

4、若10个数的平均数是3，极差是4，则将这10个数都扩大10倍，则这组数据的平均数是，极差是。

5、某活动小组为使全小组成员的成绩都要达到优秀，打算实施“以优帮困”计划，为此统计了上次测试各成员的成绩(单位：分)

90、95、87、92、63、54、82、76、55、100、45、80

计算这组数据的极差，这个极差说明什么问题?

将数据适当分组，做出频率分布表和频数分布直方图。

答案：1.A ; 2.D ; 3. 0.4 ; 4.30、40. 5(1)极差55分，从极差可以看出这个小组成员成绩优劣差距较大。(2)略

最新八年级英语上册课件精品

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八年级英语上册课件 篇1

1.掌握如何礼貌地发出、接受、拒绝邀请：Canyou come to my party? Yes, I’d love to. / Sorry, I can’t. today,tomorrow, the day after tomorrow, next week, lesson,invitation

礼貌地发出、接受、拒绝邀请，礼貌地与人交流。

礼貌地发出、接受、拒绝邀请。Can youcome to my party? Yes, I’d love to. / Sorry, I can’t. today,tomorrow, the day after tomorrow, next week, lesson,invitation

根据日程表中的计划安排自己的活动并对邀请做出适当回答。

1.动画导入，激发学生的学习兴趣：

教师可先播放一段有关“聚会”的动画，激发学生的学习兴趣并导入新知。

2.完成任务，合作学习：

教师可以给学生布置以下任务，让学生在完成任务的过程中掌握所学的知识。

任务一：Planning abirthday party.

让学生以小组为单位为某位同学筹备一个集体生日聚会，讨论在生日聚会上大家可以做哪些活动并列出清单。

任务二：Writing aninvitation card.

学生以小组为单位展开活动，制作邀请卡向其他组的同学发出邀请，请他们来参加本组的集体生日聚会。注意邀请卡的用词和基本格式。

学生以小组为单位开展活动。假设班上要组织一次野餐活动，一个学生为组织者，询问组员并统计本组参加的人数及不参加的原因，并做好记录。

完成任务可能要用到的语言结构：

We are going to have apicnic. Can you come?

When is it going tostart?

I’m sorry. I haveto....

3.拓展学习：

学生设计假期某一周的日程安排。在设计的过程中，要尽可能合理安排好学习、休闲娱乐等各项活动，并留出一些空余时间。要注意有自己的特色，能联系拓展所学的知识。

可从以下三个方面来考查学生的学习情况，并将学生学习的评价融入到教学过程中。

①课堂参与情况：积极主动，声音响亮，较流畅地用英语表达自己要说的话。

③知识掌握情况：是否已经掌握了所学的知识，并能很好地运用。

have a rest play there bebe busy practice be free listen to

1. Can they XXXXXXXXXXthe music in the classroom?

2. I’m sorry. TomorrowI’m XXXXXXXXXX soccer and having a math lesson.

3. He has got a badheadache. Let himXXXXXXXXXXXXXX.

八年级英语上册课件 篇2

Teaching aims and demands:

1)      To train the students’ ability of reading

2)      To talk about some famous actors, actresses and directors

3)      To learn something about Steven Spielberg

Teaching focuses and difficulties:

1)      To understand the passage

2)      To learn something from Steven Spielberg

Teaching procedures:

Free talk with the students and enjoy some pictures.(films/ actors/actresses/directors)

Listen to the tape and tick the things that are mentioned in the passage.

Oscar (   )   birth year (   )   Sophie’s Choice (   )   Schindler’s List (   )

Speed (   )    Schooling (   )     The Matrix (   )    Film Academy (   )

marriage and family (   )    ET (   )

multiple choice :

1)      How many of Steven Spielberg’s moives are mentioned in the passage_______?

2)      When he was young, Steven Spielberg took English as his major______.

A. because it was his dream           B. because he didn’t do very well at school

C. in order to get a job in a film studio   D.because English is his mother tongue

3)      The phrase “take off”( in Para2 ) has the same meaning as the one in “_______.”

A.      The plane was crashed soon after it took off

B.      He took off his hat and said hello to me

C.      After Meryl Streep won her first Oscar as Best Actress, her career really took off

D.     When his wife was sick in hospital, he took off from work

4)      What can be inferred (推断) from the passage______?

A.      All of Spielberg’s films are real blockbusters

B.      If you learn English well, you will succeed

C.     Behind every successful man there must be a great woman

D.     Hard work and perseverance (坚持不懈) is the way to success

5)      What do you think of Steven Spielberg______?

A. He’s brave            B. He doesn’t work hard

C. His grades were low    D. He has a gift (天赋) for directing films

1. Discussion: “When asked about the secret of his success, Steven Spielberg said that he owes

much of his success and happiness to his wife and children.” What does he mean? Make a choice and then explain why.

(  ) He wants to thank his family because he has little time to be with them.

(  ) His family’s support helped his career take off.

(  ) His wife gave up her own career just for him.

(  ) Others:_________________________________________________.

2. Summary: What can we learn from Steven Spielberg?

Assignment:

Write a passage about one of your favorite film stars.

八年级英语上册课件 篇3

【学习目标】

1.学生学会形容词或副词比较级形式的构成及两者进行比较的一些常用词汇与句型。

2.通过听对人物的外表进行描绘、个性进行比较的对话，学生学会怎样就两者进行比较。

3.学生学会用比较级进行信息交流，增强自信心，多交益友，快乐生活，快乐学习。

【学习重点】

用所学的功能语言交流如何运用比较级描绘人物的外貌与个性。

【学习难点】

学习形容词和副词比较级的用法

Learning action tips：Accordingto the actual situation of the students in class, create scene to lead in the new course by the way of teacher and student\'squestion and answer：

—Which one is more hard­working at their lessons? —Lisa is.

And revise the adjectives about describing the appearance and personalityof a person.

Learning action tips: Preview the words on Page17-18 in the word list. Students read the words by phonetic symbols, thenunderline new words in the text and mark the Chinese meaning. At last finish thetask in 1a.

【知识链接】

clearly adv.清楚地;清晰地;明白地

【拓展】

形容词后加上­ly常构成副词。eg：loud→loudly;quiet→quietly;serious→seriously;usual→usually;different→differently;real→really

friendly adj.友好的

(1)friendly的比较级是more friendly。

(2)be friendly to sb.对某人友好的。

【拓展】

某些名词后加上­ly可构成形容词。eg：month→monthly;mother→motherly;week→weekly;day→daily情景导入　生成问题

1.T：Whatdo you think of your best friend?

S：________________________________________________________________________

2.T：Isshe taller than you?

S：________________________________________________________________________

自学互研　生成能力

Task1　Let\'sread the new words and the phrases.

1.I can read.(我会读)

outgoing，better，loudly，quietly，hard­working，competition，fantastic，which，clearly，win，though

2.I can write.(我会写)

翻译下列短语：

(1)敲鼓play__the__drums　(2)长(短)头发long(short)__hair

(3)更外向more__outgoing　(4)和……一样努力work__as__hard__as

(5)起得早get__up__early　(6)跑得快run__fast

(7)歌咏比赛the__singing__competition

(8)最主要的事情the__most__important__thing

(9)学到新东西learn__something__new　(10)玩得高兴have__fun

3.I can summarize.(我会总结)

形容词和副词比较级的变化规则：

(1)一般的在词尾加er

(2)以不发音的字母e结尾的词尾加r

(3)以一个辅音字母结尾的重读闭音节，先双写这个辅音字母再加er

(4)以辅音字母加y结尾先改y为i再加er

(5)多音节和部分双音节词在该词前面加more

(6)不规则的变化需要我们用心记忆

写出下列形容词或副词的比较级。

(1)long longer (2)short shorter 　(3)nice nicer (4)early earlier

(5)big bigger (6)hot hotter (7)thin thinner (8)easy easier

(9)quietly more__quietly(10)beautiful more__beautiful(11)good better

Task2　Let\'slisten to the tape and finish 1b，2a，2b.

Task3　Makeconversations an interview.

1.I can practice.(我会练)

A：Peter，(1)is__that__Paul?

B：No, that\'s Tom. Paul is thinner thanTom.

And he also (2)has__longer__hair(更长的头发)than Tom.

A：Oh，(3)can__they__sing?

B：Yes, they can sing well.

A：(4)Who__can__sing__better，Paul or Tom?

B：Tom sings better than Paul…

win

v.获胜;赢;赢得

n.winner 获胜者

【辨析】

win与beat

两者均可作动词，意为“赢”，但用法不同：

(1)win(won，won)后接比赛、竞赛、战斗、奖品、钱等名词。

(2)beat(beat，beaten)后接竞争对手。

【导练】

(1)我们的队赢得了篮球比赛。Our team won the basketball match.

(2)昨天乒乓球比赛我打败了内莉。I beat Nelly at ping­pong yesterday.

八年级英语上册课件 篇4

Lesson 13

Teaching Objectives:

1. Master the comparative and superlatives of adverbs.

2. the comparative forms of long adjectives.

Language Focus:

fast － faster － the fastest well － better － the best interesting － more interesting get home have to kinds of feed, to give food to

Properties: Tape recorder, overhead projector, flash动画

Teaching Procedures:

Step 1 Revision

Revise be going to.

Ask individual students to open the door, close the window and do other classroom duties. As they stand up to obey, ask What are you going to do? Then ask the class What is he/she going to do?

Step 2 Presentation

Showing the picture of a farm by the overhead projector.

Ask What is this? What can you see on the farm? What kind of work is there on the farm?

Let the students to talk about the farm.

生活在农村的学生，可以让他们谈谈自己的农场情况，有多少种动物，农场的生活情况。

Step 3 Read and act

Get the students to look at the picture on page 16 and describe it.

Teach the new words about the animals on the farm.

Play the tape for the students to listen and ask How many kinds of animals are there on the farm?

Explain the language points:

have to, the plural form of sheep.

Explain the comparative of long adjectives. Give more examples, “My coat is beautiful. Her coat is more beautiful than mine.”

Play the tape again for the students to listen and repeat.

Have them work in pairs to practise the dialogue. Then ask some pairs to act it out in front of the class.

Step 4 Presentation

Call three students to the front and say, “Mary works hard. Lisa works harder than Mary. Lucy works harder than Lisa. Lucy works hardest of the three.”

Say another group of sentences and get the students to repeat, “Linda gets up early. Kate gets up earlier than Linda. Green gets up earliest of all.”

Step 5 Read and learn

Showing the students the picture of Part 2. Let them to describe the pictures with the comparative and superlatives of adverbs

Play the tape for the students to listen and repeat and check their answer.

Step 6 Exercise

Complete the sentences.

1. 我母亲的工作是照看孩子们。

My ______ ______ is ______ ______ ______ ______.

2. 你在家得做些什么？

What ______ you ______ to ______ at ______?

3. 让我帮助你喂鸡。

______ me ______ you ______ the chickens.

4. 吉姆在他们班上每天早晨到校最迟。

Mike ______ ______ school ______ ______ in their class every morning.

Answers:

1.mother’s job, to look after children 2.do, have, do, home 3.Let, help, feed 4.gets to, the latest

Step 7 Homework

1. Make a group of sentences to compare things.

2. Finish off the workbook exercises.

The design of the blackboard

Lesson 13wait sheephave to tractorfeed the animals slowmore interesting slower

教案点评：

利用幻灯片打出农场的图片，让学生了解农场导入本课关于谈论农场的对话的教学，通过图片的描述教学副词比较级。

Lesson 14

1． 教学目标；

（1）使学生掌握本课重点词组和单词：agree with, in winter, in summer, hear doing, play with.

（2）使学生掌握形容词和副词的比较级和最高级的用法和句型

Which do you like better, A or B? I like A better than B.

Which do you like best, A, B or C? I like A best.

（3）使学生学会介绍和比较中美两国农场的差别。

2．教具：Recorder and pictures.

3．教学过程：

Step 1 Revision

（1）写出下列单词的形容词和副词的比较级和最高级形式：High ,bright, interesting, good, beautiful, delicious, fast.

（2）出示图一：教师根据图片进行提问：

What kind of sport is it?

Which one is riding faster?

Which one is riding the fastest?

出示图片二：Who is taller? Who is the tallest in the three?

Which one is running faster?

Which one is running the fastest?

Is the second sport man running quickly?

Who is younger? Who is the youngest?

Which sports do you like better, the cycling or the running?

（3）复习第13课的对话，让学生回答以下问题：

Where do Ji Wei and Jone live?

What kind of animals are on Ji Wei’s farm?

What kind of work does he do then?

Step 2 Leading - in

Show students pictures of farms in China and America. They talk about the pictures first, then talk about the questions given in pre - reading in small groups. Teacher calls one group to do it as a model.

Step 3 Presentation

Part 1 Pre –read

（1）Show students a picture of a crowded city to teach the word “city” and a picture of countryside to teach “the country”. Draw a tractor on the blackboard and teach the word “tractor”. Ask them where people use that. Help them to say “in the country” or “in the field” or “on the farm”. Imitate the sound and teach the word “bleat”. Use a picture to teach “lake” and ask them what people can do in a lake, help them to answer “in summer, we can swim, or go fishing; in winter, We can skate on the ice.”

（2）让学生就书上的问题分组进行讨论。教师可以进行巡视指导。

（3）教师检查一组学生的讨论结果。

Part 2 Read

（1）Students read the article silently and answer questions

1. What’s the difference between Ji Wei’s farm and John’s farm?

2. Which play does Ji Wei like better, the city or the country? Why?

3. How about John?

4. Who is Cody? Say sth about Cody.

（3）学生阅读课文并找出课文中的生词和难点。教师进行讲解。

agree with, hear sb doing sth …

（4）教师让学生把这两个农场进行比较.总结相同点和不同点.

Chinese farm American farm

Small, grow more rice than American Big, grow more corn than Chinese, have more tractors and machines, have more animals

Step 4 Practice

（1）教师讲解句型：

Which do you like better A or B? I like A better than B.

Which do you like best A，B，or C ? I like A best 。

学生通过例子比较两个句型的区别。一组句型是两者这比较，另一组句型是三者这相比较。

教师可以出示一些实物如足球，篮球，排球等或红白蓝等颜色使用上句型进行叙述。

（2）Write the topic “The city or the country” on the blackboard for the students to discuss in pairs. (They may read the dialogue in the book as a model) Encourage students to use dictionaries to help them add new reasons. Point out “lots of” means “ a lot of, many.”

（3）教师出示媒体动画，学生根据媒体动画对画面进叙述，教师先只让学生看字幕和图，要求学生自己配上旁白。也可以先让学生看一遍内容然后再叙述。然后学生不再看字幕只看画面进行叙述。

Step 5 Exercise

1. Fill in the blanks.

I have a good friend who lives ① the farm.

He has many ② there, dogs, pigs, cows, etc. He uses a ③ to do the farm work , because it works faster and better. He don’t have to ④ the animals because they can find food themselves. He thinks the country is ⑤ (beautiful) than the city. He can hear the birds ⑥ and sheep ⑦ . And he often play ⑧ his dogs.

2. Compare the two farms, and two boys.

Ji Wei’s parents grow ① and ② , John’s parents grow ③ and ④ . Ji Wei likes to sit and looks at the ⑤ and ⑥ . John likes to sit and listens to ⑦ . John’s farm has a ⑧ where he often goes ⑨ in summer and ⑩ in winter.

Answers: 1. ①on ② animals ③ tractor ④feed ⑤ more beautiful ⑥) singing ⑦ bleating ⑧ with

2. ① rice ② wheat ③ corn ④ wheat ⑤blue sky ⑥ the green hills ⑦ the animals ⑧ lake ⑨ fishing ⑩skating

Step 6 Homework

（1）要求学生完成教科书90页第一题和第三题。

（2）把课文改编成一个对话

（3）To write out the article “The city or the country.”

The design of the blackboard

Lesson 14Li Wei’s farm John’s farm

use a tractor Use animals

like to sit and look at… Go fishing…

教案点评：

通过谈论运动图片复习副词比较等级的运用，展示图片引入关于中美两国农场的比较，让学生总结其特点，最后让学生谈论他们对农村和城市的看法。

Lesson 15

Teaching Objectives:

掌握形容词与副词的比较级与最高级句型的运用。

Language FOCUS:

help sb with sth like doing sth.

Eating too much is bad for you

Properties: Overhead projector, recorder

Teaching procedures:

Step 1 Revision

1. To talk about the country life.

2. Revise the comparative and superlative forms of adjectives like interesting, beautiful, etc.

Step 2 Compare

Showing the students the pictures to compare. Saying:

The car goes faster than the bike.

The train goes faster than the car.

The plane goes faster than the train.

So the plane goes fastest of all.

Ask Who works carefully in class? Help the students to answer Jim works carefully. Ask Who works more carefully than Jim? Help the students to answer Kate works more carefully than Jim. Ask Who works the most careful of all? Help the students answer Lucy works the most carefully of all.

Write the model on the blackboard

The car runs faster than the bike.

The train runs faster than the car.

The plane runs the fastest of all

Get some pairs to present their sentences.

Step 3 Practise

Students talk about the farm work they can do, write the jobs on the board “feed the animal, pick corn (wheat, etc), grow corn (wheat, etc)” Then they talk about who can do the most work, use the dialogue in the book as a model.

Give more phrases for them to use “have books” “get home early” “eat much” “run fast” “have a good time”, etc.

Step 4 Read and complete

Students do the exercise themselves and then check the answers

(The answers: older, exciting, beautiful, quickly, better, faster, longer, interesting)

Then explain some words and phrases, point out the comparative and superlative forms of adverbs ending with “ly” are “more + adverbs” and “most + adverbs”.

Step 5 Exercise in class

Complete the sentences

1. 公共汽车和轿车，哪个开得快？轿车。

Which goes__________ ______, the car or the bus? The car_______.

2. 所有人当中，我摘的玉米最多。

I can pick ________ ________ corns of ______.

3. 她喜欢住在乡下。

She likes ______ ______ the country.

4. 迈克经常读书到深夜。

Mike often reads ______ ______ ______ ______.

5. 我认为住在城市比城镇有趣得多。

I think ______ in the city is ______ ______ ______ than in the town.

6. 她经常帮她阿姨干农活。

She often ______ her aunt ______ the farm work.

Answers: 1.more quickly, does 2.the most, all 3.living in 4.until late at night 5.living, much more interesting 6.helps, with/do

Step 6 Homework

1. Preview new lessons.

2. Finish off the workbook exercises.

The design of the blackboard

Lesson 15 more the quickest the earliest The car runs faster than the bike. The train runs faster than the car. The plane runs the fastest of all

教案点评：

本课主要是以学生练习为主，通过图片展示让学生进行比较等级的训练。

Lesson 16

Teaching Objectives:

掌握比较级的用法；

掌握元音/u: / /u//uE/的发音。

Language FOCUS:

/u: / u, oo /u/ u, oo, oul /uE/ ure, ua,

What are you going to do after you leave school?

Properties: Tape recorder, pictures

Teaching procedures:

Step 1 Revision

Revise the comparison of adverbs.

My mother usually gets up earlier than my father.

My father gets up earlier than I.

So my mother gets up the earliest of all.

Step 2 Spelling and pronunciation

Play the tape for students to listen and repeat, then ask students to practise the pronunciations of these words.

Use flashcards to give more words. Get them to practise the words.

Step 3 Rhyme

Play the tape for students to repeat and recite.

Read the chant together as a class.

Then divide the class into two groups to practise the chant.

Step 4 Listening

Play the tape for the students to listen. First make sure the students understand the meaning of the passage.

Then play the tape again and answer the questions.

Step 5 Word puzzle

First explain the word haystack means a large pile of hay firmly packed for storing.

Then students find out the words in pairs.

Step 6 Reading

Play the tape for the students to listen. Ask What is John going to do after he leaves school?

Students read the text silently and ask them for the main idea of the passage.

Play the tape again and answer the following questions.

1. Where are Ji Wei and John now?

2. What are they talking about?

3. Where did they do just now?

4. What is John going to do after school? After college?

5. What does he want to learn at college?

6. Who is following them?

Explain some difficult point “college, school for higher education”, “each, every” nobody, not anybody, not anyone .

Step 7 Writing

Showing the students the picture of Aunt Peggy’s farm. Get them to look at the picture carefully. First have them talk about the picture. Then have them write one paragraph about the picture individually.

Step 8 Checkpoint

Revise the adjectival and adverbial comparatives and superlatives.

Read the useful expressions.

Step 9 Exercise in class

Complete the words, using the proper words.

Different people have different ideas.

O______ people like life in the country, but y______ people don’t. They think life in the country isn't i ______. They like to go to the c______, have dinner in the r______ and s______ and dance with their friends.

My uncle and my a______ aren't f ______, but they live in the country. They grow f______ and vegetables for f ______. Every morning they will walk r ______ the fields. They can hear b ______ singing and sheep bleating. They often say, “Life in the country is much b______ now.”

Answers: Old, young, interesting, cinema, restaurant, sing, aunt, farmers, fun, round, birds, better.

Step 10 Homework

1. To write out the description of the picture.

2. Write one passage about the city or the farm you live.

3. Finish off the workbook exercises.

The design of the blackboard

Lesson 16 What is John going to do after he leaves school?(Go to college.)

八年级英语上册课件 篇5

1、教材的地位及作用：

第二册第六单元第一节课，本单元围绕Where’s the … ? It’s next to the … ?这个题材开展多种教学活动，它与上一单元联系紧密，是它的延续。本节课是本单元的重点。通过学习的Where’s the … ? It’s next to the … ?进一步加深对询问/指点方向的语法现象的理解和运用。同时通过Where’s the … ? It’s next to the … ?在陈述句与疑问句中的操练，进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。

知识目标：

(1)学习、掌握Where’s the … ? It’s next to the … ?

(2)学习单词bank, theatre … 。

能力目标：提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力。

确立教学目标的依据：

根据英语教学大纲规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。此外，根据我国国情和外语教学大纲的要求，现阶段外语教学的素质教育主要包括思想素质教育、目的语素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等四方面。

3、重点与难点：

重点：学习询问/指点方向Where’s the … ? It’s next to the … ?

难点：句型Where’s the … ? It’s next to the … ?在实际生活中的应用。

确立重点与难点的依据：

根据教学大纲的要求，及本课在教材中所处的地位和作用。

二、教材处理：

根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况。首先给学生创造外语语言氛围，身临其境地把学生带到街区里。同时激发学生学习兴趣，使学生在参与询问/指点方向的一系列活动中，掌握知识。最后通过做游戏对学生所学知识点进行训练，从而达到巩固知识的目的。

三、教学方法：

通过五步教学法，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。

四、教学手段：

主要以现代化电教手段--多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。

为了激发学生的学习兴趣，引起注意，拉近师生距离，首先告诉学生这节课我将带他们去一个有趣的地方，并请他们依据我的提示猜测要去哪里?当学生猜出去农场时， 我们便“上车”， 一路欢歌去农场。随着“嘎”的刹车声，电脑打出农场全景， 给学生一种身临其境的感觉，导入正课。

本课利用多媒体教学手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生动的画面，配有汽车声、动物的叫声，栩栩如生。以学生在街区问路为主线，通过询问/指点方向的句型Where’s the … ? It’s next to the … ?在一系列既关联又相对独立的语境中详细讲解，反复演练，使学生全面掌握。其中多媒体展示的动画部分更具特色，充分地调动了学生的积极性，吸引了全体学生的注意力，达到了教育教学目的，培养学生思想素质、情感素质和英语语言素质。

为了调动学生的积极性，利用Work in threes,in pairs,in row,in group,及Boys ask,Girls answer等多种不同方式操练巩固。使学生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度培养学生运用英语的能力。

本课的又一次高潮是将游戏与练习有机结合，融为一体。设计15个街区模型，让一对对学生上街 问路，并配有本课的重点Where’s the … ? It’s next to the … ?使学生在玩中进一步体会到句型Where’s the … ?It’s next to the … ?在实际生活中的运用。学生通过转轮，边做游戏边做练习，寓教于乐，极大地激发学生学习兴趣，同时巩固了学生所学的知识。

本课除了板书所呈现的重点内容外，又把本课内容浓缩成韵律诗形式，巧妙地总结本课重点、难点，学生又通过优美的旋律、音韵动听的节奏。进一步巩固，加强对本课内容的理解和运用。

Language points:

1. Look at the picture.

look at 看 look through 查看 look up 向上看 look out 向外看 look over复习

2.the post office.

合成词：(1)写成一个单词：bookshop. (2) 写成开放式：post office (3) 用连字符连接：pencil-box.

5. excuse me 的用法：

6. Thank you all the same.

教学评价是整个教学过程中的一个不可分割的重要组成部分。本课是在《新课程标准》理念指导下的较能体现“自主、合作、探究”的学习方式，它较之传统教学方式相比有一个很大的区别--能使每一个学生都能积极地参与到课堂学习及课外活动中去。与之同时，带来的问题是：人是千差万别的.，每个人接受知识、获取知识的方式与快慢都有可能与别人存在明显的差异，这是客观存在的现象，更是完全自然的现象，这也就决定了在学习成效上存在明显的差别。有的学生发展较快，有的学生发展较慢，教师如果用一把尺子来量每一个学生所取得的成绩，势必是不合理、不科学的。为此，教师要对每一个学生的实际水平与课堂中在小组中的表现作深入的了解，为他们定一个“水平线”，并坚信每一个学生都能在原有基础上超越这条线，只要有点滴的进步，哪怕是隐性的，也要给予大张旗鼓的表扬与激励，让他们充分体验合作的乐趣，充分享受成功带来的快感。这样的评价，比量化的评价更有效果，比一刀切的评价更有针对性与实际意义;这样的评价，可以激起部分学生再接再厉，可以燃起部分学生“奋发”的欲望;这样的评价，不一定要形成文字，只要教师心中有一把可长可短的尺子。

本课以“小组合作学习”，作为一种教学方法、教学模式，绝不是一种简单的形式，不应该成为一种外部强加的过程，而应该是一个内部需要的自然过程。“合作”二字，对于未来的社会、二十一世纪的人才而言，是必需的;“小组合作学习”，对于未来的课堂可能更是必需的。因此，我们必须对其作一些思考，哪怕只是瀚海中的一朵小小的浪花，也是有价值的。

由于缺少经验，在教学过程中难免会出现不足，敬请各位老师不吝赐教。

八年级英语上册课件 篇6

本学期的英语教学主要以围绕培养学生的语言运用能力的同时，更加重视培养学生的语言学习策略和技能，这些策略和技能是帮助学生进一步学好英语的基础，让学生掌握了一定语言运用技巧后，能够学会用英语表达思想、与人交流。

本学期教材设计具有交际意义的任务和活动，目的是让学生在课堂上“活起来，“动”起来，希望学生充分参与，能够与老师合作。

教材分析：

本套教材根据学生心理特点、认知水平和兴趣爱好来编写。

1、教材不仅帮助学生学习英语语言知识，更重要的是帮助学生发展语言运用能力，让学生学会用英语表达思想、学会交流。

2、教材充分考虑学生的生活实际和学习需要，教材的内容和活动都与学生的生活和兴趣紧密相连，目的是让学生在英语学习中不感到枯燥乏味，而是有话可说、有话想说、有活能说。

3、教材进一步丰富了文化教学的内容，包括民族文化。英语国家的文化和非英国国家的文化。通过文化内容的.学习，使学生视野更开阔，思想更丰富，思维更活跃，交流更得体。

学情分析：

八年级学生，总体基础明显参差不齐，有几个学生根本没有学习目标，一两个完全放弃学习，纪律不够好，这成了班级英语成绩的总体提高的拦路虎。另外，学生在情感态度、学习策略等方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：很多学生不明确英语学习的目的;有些学生在学习中缺乏小组合作意识;大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性;不善于发现和总结语言规律。

教学重难点：

重点： 继承学习词汇和习惯用语，语法知识点：频率副词、询问情况、方式状语、提出邀请、形容词比较级、最高级等。 重难点：

1、状语从句和形容词。

2、Wh-引导的特殊疑问句，表示频率的副词，情态动词should/shouldnt的用法，When 引导的状语从句，被动语态。

教学措施：

1、认真钻研教材，提高自己驾驭教材的能力。

2、准确引导优秀生，抓好中等生，辅导好学困生。

3、作业批改到位，发现问题及时反溃或单独辅导。

4、认真备课，认真上课，尽量提高课堂的效率。

5、要求学生背诵并默写部分对话，培养语感。

6、认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。

八年级英语上册课件 篇7

Section A

一、主要词汇：

consequence, jeans, let in, organize, bike, you’ll= you will

二、语言目标：

1. I think I’m going to stay at home. If you do, you’ll be sorry.

2. When is a good time to have the party?

3. I think I’ll ride my bike. If you do, you’ll be late.

4. I’m going to the school party.

三、语言结构：

1．If 引导的条件状语从句；

2．情态动词should的用法；

3．句型I think I’ll ride my bike. If you do, you’ll be late.

I think I’m going to stay at home. If you do, you’ll be sorry.

I’m going to the dance with Karen and Ann.

If you do, you’ll have a great time.

---Are you going to the party?

---Yes, I am. I’m going to wear my new jeans.

You should wear your cool pants.

四、学法向导

1． 学会讨论在某些条件下可能会产生的影响。即If you do, you’ll …等；

2． 注意条件状语从句中主句的从句的时态；

3． 了解参加晚会的一些基本常识；

4． 根据上下文培养理解能力和基本的逻辑思维能力。

五、教学过程

I 请本地教师组织教学，学生小组活动

1a

（教师）1. Read the instructions.

（教师）2.Point out the four pictures and ask students to tell what they see..

（教师）3. Ask two students to read the conversation in the speech bubbles in the first picture.

（教师）4. Say, Now read the statements and responses in the box. Match the statements with the responses you think make sense.

（教师）5. Answer any questions students may have about vocabulary.

（学生）6. Students match the statements and responses.

1b

（教师）1.Say, You will hear four conversations. Each conversation will give you the matching responses for one of the four sentences..

（教师）2. Play the recording. Say, Check your answers to activity 1a.

（教师）3.Talk about the answers together.

（答案）

1. d 2.a 3.b 4.c

（听力材料原文答案）Tapescript

A: I think I’m going to wear jeans to the party.

B: If you do, the teachers won’t let you in.

A: I think I’m going to stay at home.

C: If you do, you’ll be sorry.

A: I think I’m going to take the bus to the party.

B: If you do, you’ll be late.

D: I think I’m going to go to the dance with Karen and Ann.

C: If you do, you’ll have a great time.

1c

（教师）1. Read the instructions.

（教师）2. Ask two students to read the example in the sample dialogue in activity 1c. Say, You will work with your partner. Make a conversation using the things that are happening in the picture.

（教师）3.Ask several pairs of students to say their conversations to the class.

II 放完第二段视频后，

① 请本地教师组织教学，学生小组活动

2a

（教师）1.Read the instructions with the students.

（教师）2 Students complete the task.

（教师）3. Check the answers.

（答案）a. 3 b. 1 c.2 d.6 e.4 f.5

（听力材料原文答案）Tapescript

Andrea: Hi, Mark. I want to have a class party. Will you help me organize it?

Mark: Sure, Andrea. I can help you. So when shall we have the party?

Andrea: Let’s have it today after class.

Mark: No, today is too early. If we have it today, half the class won’t come.

Andrea: Okay, let’s have it tomorrow.

Mark: Hmm…There’s a test tomorrow. Students will leave early to study for their tests. Let’s have it on the weekend.

Andrea: Okay, let’s have it on Saturday afternoon. We can all meet and watch a video.

Mark: No, I don’t think we should watch a video. Some students will be bored. Let’s play party games.

Andrea: Okay, good idea. Can you organize the party games?

Mark: Sure, I can do that. And can you make some food for us?

Andrea: Yes, that’s no problem.

2b

（教师）1. Read the instructions.

（教师）2. Play the recording again.

（学生）3. Students complete the task.

（教师）4. Check the answers.

（答案）

Half the class won’t come.

Students will leave early to study for their tests.

Some students will be bored.

Mark is going to organize the party games.

Andrea is going to make some food.

2c

（教师）1.Draw attention to the sample dialogue.

（学生）2. Students complete the task.

（教师）3. Check the answers.

② 全班讨论

Ask students to work in small groups. Ask each group to write down as many sentences like those in the Grammar Focus as they can. See which group can think of the most sentences. Count how many each group has. Have the groups read their sentences to the class. Write original sentences on the board and discuss the sentences with the class.

III 放完第三段视频后，

请本地教师组织教学，学生小组活动（教师）1. Read the instructions. Point out the notice from the principal. Then point to the dialogue. Say, First read the notice from the principal. It is about a school party. Then fill in the blanks in the dialogue.

（教师）2.Ask different students to read one line each of the dialogue to the class..

（教师）3.Read the dialogue to the class saying blank each time you come to a blank line.

（教师）4. Then say, Now read the notice again and fill in the blanks.

（教师）5. As students work, move around the room offering help where needed.

（答案）

1. the school party

2. I’m going to

3. The teachers won’t let you in.

3b（教师）1. Read the instructions.

（教师）2. Point out the words in the box. Say, You will be using the words in this box and the notice from the principal to make conversations.

（教师）3. Ask two students to read the example in sample dialogue in activity 3b. Say, In your conversations, tell what will happen if the student does what he or she is planning to do. Ask students to give some possible ways to complete the last sentence in the example.

（教师）4. Say, Now have a conversation abut the rules with your partner.

（教师）5. Ask one or two pairs of students to say their conversations to the class.

4

（教师）1. Read the instructions.

（教师）2.Ask two students to read the sample dialogue..

（教师）3. Ask another one or two students to suggest other charity events. Pick a topic of current interest in the news.

（教师）4. Ask students to complete the work in pairs.

.（教师）5. Ask a few students to share sample conversations.

注：黑色的斜体字是老师在课上组织教学时所用到的语言。

八年级英语上册课件 篇8

Section A

一、主要词汇：

surprise, skill, message, suppose, graduate, volunteer, experience, knowledge, border

report, pass, suppose, send, love, copy, aid, complete, gain

simple, thin, average, nervous, disappointing, true, lucky, mad, hard-working, lazy

二、语言目标：

1. He said he was mad.

2. She told me she would call me tomorrow.

3. He said he could speak three languages.

4. He said he was having a party for Lana.

三、语言结构：

1．直接引语与间接引语之间的转换；

2．掌握情态动词can 表示“能力”的用法‘

3．学会运用各种时态。

四、学法向导

1． 学会将直接引语转换为间接引语；

2． 学会用间接引语转述他人的话；

3． 各种时态要分清楚；

4． 形容词的用法。

五、教学过程

I 请本地教师组织教学，学生小组活动

1a

（教师）1. Points to the TV screens in the picture and have students read the words in those TV screens.

（教师）2. Point to the four questions in the box and red the questions to the class again. Then help students form small groups. Say, Now answer these questions and talk about some soap operas.

（教师）3. After five minutes, talk about the questions with the whole class. Ask students from different groups to tell what they talked about in their group. Focus on the ideas the students are talking about. But sometimes when a student starts to tell what another student said, you can help that student make a sentence such as: Anna said she didn’t watch soap operas. Bill said people get mad on soap operas.

1b

（教师）1. Point to the TV screens in activity 1a one by one. Ask different students to look at each picture and tell what is happening.

（教师）2. Play the recording the first time. Students only listen.

（教师）3. Play the tape a second time. This time say, Now, write the numbers 1 through 4 in front of the pictures. Put a number 1 in front of the picture you hear first on the recording, and so forth.

（答案）The TV screens should be numbered in this order:

1 3 4 2

（听力材料原文答案）Tapescript

Girl 1: What did Marcia say?

Girl 2: She said she was having a surprise party for Lana on Friday night.

Girl 1: What did Marcia say?

Girl 2: She said Lana thought she was coming to her house to study.

Girl 1: What did Lana say?

Girl 2: She said she was mad at Marcia.

Girl 1: What did Lana say?

Girl 2: She said she wasn’t going to Marcia’s house on Friday night.

1c

（教师）1. Read the instructions. Say, You will be talking with your partner as you do this activity.

（教师）2. Ask two students to read the example in the sample dialogue. Then say, Now work with your partner. Ask and answer questions abut each picture in activity 1a.

（教师）3. As students talk, move around the room offering help as needed.

（教师）4.Ask several pairs of students to say a question and answer to the class.

II 放完第二段视频后，

① 请本地教师组织教学，学生小组活动

2a

（教师）1. Point to the five sentences and ask different students to read the sentences to the class.

（教师）2.Point to and read the instructions to the class. Say, You will hear a conversation between two people who are talking about a soap opera on TV. Circle true or false after each statement.

（教师）3. Point out the sample answer. Say, This is statement tells what Ben said on the soap opera. The statement is true.

（教师）4. Play the recording .

（答案）5 4 1 3 2.

（听力材料原文答案）Tapescript

A: Did you see “Young Lives” last night?

B: No, what happened?

A: Well, Ben told Lana that Marcia was going to have a surprise party for her.

B: Really? What did Lana say?

A: Well, Lana was very excited. Lana told Ben that she would go to Marcia’s hose on Friday night after all.

B: Oh. Then what?

A: Marcia called everyone and told them she wasn’t going to have the party.

B: Oh, no!

A: Yeah, then Lana called Marcia and told her that she could bring some drinks and snacks to her house on Friday night.

B: Oh, wow…and what did Marcia say?

A: She told Lana she would be glad…

2b

（教师）1. Read the instructions. Say, This time you are going to circle the actual words people in the soap opera said. Point to the sentence after number 1 and read it to the class. Then point to the speech bubble in picture 1 and say, These are the words the actor in the soap opera said. Point to the sample answer. Say, Circle the correct word here..

（教师）2. Play the recording.

（答案）1. is 2. am 3. will 4. am 5. will

2c

（教师）1. Read the instructions.

（教师）2.Point out the pictures in activity 2b. Say, Use these words and pictures as you have your conversations.

（教师）3.Then have students work in pairs.

（教师）4.Check the answers by calling on different pairs to do one question and answer each..

② 全班讨论

Ask students to act out the situation shown in the pictures. Three students pretend to be Ben, Marcia, and Lana. Draw a large TV screen on the board and have these three students sit in front of it. Two other students pretend to be the two girls watching the soap opera on TV. They can sit on the floor. Ask the soap opera characters to read a line from activity 2b. Then have one of the girls report what that actor said. Repeat for all five pictures in activity 2b.

III 放完第三段视频后，

请本地教师组织教学，学生小组活动（教师）1. Read the instructions.

（教师）2. Read the article to the class, saying blank each time you come to a blank line.

（教师）3. Ask students to fill in the blanks on their own.

（答案）

1. was

2. thought

3. told

4. was

5. wasn’t

6. going

7. wasn’t

8. would

9. told

10. wasn’t

3b（教师）1. Read the instructions. Say, You can write anything you want. What do you think Ben and Lana and Marcia will do next?

（教师）2. Ask some students to read their episodes to the class..

4

（教师）1. Read the instructions. Students work in groups of four students.

（教师）2.Ask the students to complete the role pays on their own.

（教师）3. Ask a few students to show their role plays to the class.

注：黑色的斜体字是老师在课上组织教学时所用到的语言。

八年级英语上册课件 篇9

-第一学期 二次备课                                         三年级英语上册第三单元  Let’s paint 教学设计 第一课时 教学内容：A：Let’s learn, Let’s do, Let’s draw 教学目标： 1、能听说、认读blue, green, yellow, red, purple 这些表示颜色的单词。 2、 能听懂所接触的指示语，并能按照指示语做出相应的动作。 3、通过学生认读的方法给小丑涂色，并复习头部的部位和颜色的名称。 教学重点：学习表示颜色的单词blue, green, yellow, red, purple  教学难点：green一词的 gr 发音较难，教师要多带读。 教学准备： 1、教师和学生都准备红、黄、蓝、绿、紫色的蜡笔。 2、本课时录音带。 预习提纲：   1、对照单本图示，找出单词的汉语意思。 2、查找下列单词的汉语意思： face  nose  eyes  mouth  ear 教学过程 ： （一）Warm---up （热身及预习展示） 1、教师放hello 歌曲，师生同唱。 2、检查学生预习情况。 （二）Presentation and  practice（精讲点拨） 1、教师出示彩笔，让学生了解颜色单词。学习颜色单词：教师出示蜡笔向学生介绍 This is a green crayon 之后，强调 green ，教师代读green 。其后，以此类推，教学blue 、yellow, red, purple。 2、用blue, green, yellow, red, purple 的单词卡片和颜色卡片再次讲授单词。学生适当跟读。 注意：green一词的发音较难，教师要多带读，引导学生感悟发音，从而了解英语的语音语调的知识。 3、让学生听录音，跟读Lets learn 部分的词汇，边听边读，边认读边指图，做到眼、手、口、耳、心的结合。 4、听录音，做Lets do 部分的游戏。 （三）Consolidation and extension（拓展延伸） 做 Lets paint 部分的练习： 教师手中拿蜡笔，边说边演示，如：Colour the face yellow. 就将小丑的脸涂成黄色。演示时教师的动作要慢点，让学生看清楚，强调动作 Colour 。最后，教师指着句子，带读Colour the face  二次备课                                         yellow. ，让学生跟读的同时也指着自己书上的句子。最后边读边在 做动作。用同样的方法进行第二句。 （四）Sum-up（总结） 教师：我们这节课主要学习了什么内容？请学生回答总结。 （五）The limited―time  exercise （限时作业） 教师下发限时作业，请学生独立完成。 （六）Check and  explain（检查限时作业并反馈） 集体进行作业的讲评，学生相互交换进行批改，教师进行等级评价。   第二课时 教学内容：A：Let’s talk, Let’s play, Let’s sing 教学目标： 1、能听懂、会说How are you?  Fine，thank you. 问候语，并能在实际情景中准确运用。要求模仿正确，语调自然。 2、通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。   3、学习本课时的有关颜色的.歌曲。 教学重、难点： 1、How are you? 的得体运用。 2、Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位。 教学准备：本课时教学配套的录音带、预习提纲、限时作业 预习提纲：   1、问答练习连线 Good morning. Nice to meet you,too. Good  afternoon.  Good morning. Nice to meet you.  Good  afternoon. 2、观看图意，找出Miss Green,Mr Black,Miss White. 教学过程 ： （一）Warm---up （热身及预习展示） 1、师生同唱歌曲 Hello。教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。 2、进行预习展示。 （二）Presentation and  practice（精讲点拨） 1、师生观看教学插图。利用课本插图，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。 2、教师提问：Mr. Black 和Miss Green 是怎样用英语打招呼的。能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说 How are you? Fine,  thank you. 二次备课                                         3、录音展示，学生听录音跟读对话。 4、做Lets play 部分的活动，教师让学生按教材的方法两人一小组的活动，两人相互击掌问好，如： S1: Hi/Hello/Good morning, A . How are you? S2: Im fine./Fine, thank you.  在同桌练习之后，两人一组练习。 5、学唱歌曲 Who is wearing yellow today? 方法为： 教师带读歌曲中的单词和句子。 教师带领学生边打节拍边说歌词。 听录音，试唱歌曲。 （三）Consolidation and extension（拓展延伸） 学生分角色练习、表演Let’s talk部分对话。 （四）Sum-up（总结） 教师：我们这节课主要学习了什么内容？请学生回答总结。 （五）The limited―time  exercise （限时作业） 教师下发限时作业，请学生独立完成。 （六）Check and  explain（检查限时作业并反馈） 集体进行作业的讲评，学生相互交换进行批改，教师进行等级评价。 第三课时 教学内容：B：Let’s learn, Let’s do, Let’s chant 教学目标： 1、 听说、认读white, black, brown, pink, orange这些表示颜色的单词。 2、能听懂本课时所接触的指示语，并做出相应的动作。 3、复习颜色单词，学习本课歌谣，进一步让学生了解英 语的语音语调。 教学重点：表示颜色单词white, black, brown, pink, orange的学习。 教学难点：white 一词中元音字母 i发的音不易到位，black, brown  的发音也较难，且学生不易区分。 教学准备： 1、 教师准备一个用硬纸壳制作的颜色转盘，和用硬纸壳制作的小雨伞。 2、 教师准备有颜色的纸板制作的指令牌。 预习提纲： 1、对照单本图示，找出单词的汉语意思。 2、Let’s chant部分，在同学或家长的指导下试读，将不懂的句子标记下来。 二次备课                                         教学过程 ： （一）Warm---up （热身及预习展示） 1、师生相互问候 T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls. S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher. T: How are you? S: Fine, thank you. 2、检查学生预习情况。 （二）Presentation and  practice（精讲点拨） 1、教师让学生拿出蜡笔和水彩笔，学习black, brown, pink,  orange 。方法：教师举起粉色水彩笔或蜡笔说：Pink, pink, this  is pink. 边说边举，边听边看，训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。注意 black, brown 的发音，适当提示，切忌盲目纠音。 2、利用颜色卡片，教师再次带读 white, black, brown, pink,  orange ，提示 white, black, brown 的发音。 3、学生听Lets learn 的录音，指着书上的图跟读。边说边指，边听边看，也训练了学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。 4、让学生听Lets do部分的录音，根据录音做动作，说到颜色时就手中举起蜡笔，左右会懂。 5、教师播放Lets chant部分的录音，学生试说。 （三）Consolidation and extension（拓展延伸） 游戏 BINGO  教师让学生将自己喜欢的9种颜色的蜡笔，按三行三列的方法摆在桌面上，教师任意说颜色，学生如果听到教师说到自己所摆的蜡笔的颜色，则在蜡笔上放一小张纸片，当摆出的纸片，有三个成为一条线时说：BINGO ，为游戏的胜利者。 （四）Sum-up（总结） 教师：我们这节课主要学习了什么内容？请学生回答总结。 （五）The limited―time  exercise （限时作业） 教师下发限时作业，请学生独立完成。 （六）Check and  explain（检查限时作业并反馈） 集体进行作业的讲评，学生相互交换进行批改，教师进行等级评价。 第四课时 教学内容：A：Let’s talk, Let’s play, Let’s check 教学目标：  1 、能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语Great！并能在实际情景中恰当的运用。 二次备课                                         2、复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语，并在 A 部分 Lets talk 会话学习的基础上，增加 Im fine. Thank you. / Very well,  thanks. 等对问候的多种回答语。 3、做本课的听力练习，训练听力的同时检查学生对本课内容的掌握情况。 教学重点：学习 Lets talk部分对话。 教学难点：表示赞成别人提议的感叹语Great！和 How are you?的答语 Very well, thanks. 的发音不易到位，教师要适当

最新八年级上册英语课件

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八年级上册英语课件 篇1

第1课时 Section A 1a-2c

教学目标

一、知识与技能

1、 掌握句型：—Where did you go on vacation? —I went to the mountains. —Did you go with anyone? —Yes, I did. / No, I didn’t.

2、 熟练掌握本课短语：stay at home, went to New York City, went to summer camp, went to the mountains, went to the beach, visited museums, visited my uncle.

二、过程与方法

通过例子Who went to the movies last Saturday?引出动词go的过去式went，从而引出一般过去时态。大面积操练，采用学生提出间题，学生解决问题，借助多媒体来提高学生的主动性。

三、情感、态度与价值观

学会用一般过去时进行信息交流，培养学生的环保意识，热爱大自然。

教学重点

掌握句型：—Where did you go on vacation? —I went to the mountains/ New York City/ beach /summer camp. —Did you go with anyone? —Yes，I did. / No, I didn’t.

教学难点

掌握用过去时谈论假期的活动。

教法导航

通过看图、看视频、听录音、问答、讨论等方法学习谈论能力和表达愿望。

学法导航

通过看、听、说等各种途径，以小组合作的形式，主动探求知识，锻炼自主学习能力。

教学准备

图片，多媒体。

教学过程

Step 1 Greetings

Greet the class.

Step 2 Lead in

Ask questions about what students did last Saturday.

（1）Who went to the movies last Saturday? Point to one student who raises his or her hand. Sara went to the movies last Saturday. Repeat．Write this sentence on the board.

Underline the word went．

（2）Ask：Who visited a friend last Saturday？Point to one student who raises his or her hand．Carlos visited a friend last Write this sentence on the board. Underline the word “visited”．

Point to the words went and visited in the sentences on the board．Say：We use these words to talk about things that happened in the past. Write these pairs of words on the board：go–went, visit –visited. Ask: Can you point out the words that talk about the past?

This activity introduces the key vocabulary．

Step 3 Practice

1、 Focus attention on the picture．Ask: What can you see？Say: Each picture shows something a person did in the past．Name each activity and ask students to repeat: went to the mountains, went to New York City, went to summer camp, visited my uncle，stayed at home, went to the beach, visited museums.

2．Point to the numbered list of activities．Say each one again and ask the students to repeat．

3．Now, please match each phrase with one of the pictures．Say：Write the letter of each picture next to the name of the activity．Point to the sample answer.

4．Check the answers.

Step 4 Listening

1．Point to the picture on the screen. Say: look at Picture A，Where did Tina go on vacation? Yes，she went to the mountains．

Ask:What did the person do in each scene? Say: There are three conversations. Play the recording the first time.

2、 The people talk about what they did on vacation．Listen to the recording and write numbers of the names in the right boxes in the picture. Please write only 5 numbers. Point out the sample answer next to the picture showing went to the mountain. Play the recording a second time.

3．Correct the answers．

Step 5 Pair work

Point out the example conversation. Ask two students to read the dialogue to the class. Say the dialogue in the picture with a student，Do a second example to the class. Then say：Now work with a partner, make conversations about the people in the pictures．As they talk，move around the classroom monitoring their work. Offer language or pronunciation support as needed．

Step 6 Listening

1.2a. Ask: Where did the people go on vacation? And then ask the students to listen carefully and fill in the chart. Play the recording twice and then check the answers.

2、 Look at the form carefully, ask: Did the people do the following things? Then ask the

students to listen carefully and check the anwers. Play twice and ask the students to check the answers in pairs and then check the answers together.

Step 7 Role play

Look at the form again carefully and make role-play conversations among Grace, Kevin and Julie. Ask one or two groups to show the conversation first and then get the students to practice in groups.

八年级上册英语课件 篇2

Lesson 49

教学目标

学会口头邀请和应答的常用基本用语。

1. A: Would you like to …

B: Certainly. I’d love to.

2. A: I hope you can …

B. Thanks. I’d love to.

教学用具

录音机，投影仪

教学方法

将对话放入真实的生活情景中演练。

教学步骤

Step 1 Revision

复习一些相关的单词。

Step 2 Presentation

可组一组对话：

1. A: Next Sunday is my birthday. Can you come to my party?

B: Oh, thanks very much. I’d love to.

A：I hope both Jim and you will come.

B: OK.

2. A: It’s a fine day today, isn’t it?

B: Yes, Why?

A: Would you go out for a walk with me?

B: I’d love to.

A: I hope Jim will go with us, too.

老师可先自问自答，也可先和程度较好的同学先练习，然后组织全班练习。

Step 3 Drill

让学生练习以上对话。

听第一段录音2遍，请同学们复述（最好用英文）对话中的有关内容，了解这段出现了几个人物，说的是什么事情。

教：birthday: the day when you were born

Step 4 Presentation

听第二段录音2遍，请同学们复述第二段电话的发生环境和结果。并说出与第一段有什么不同的地方。（第二段Ann事先忘了告诉Bruce）。

打开书，教师解释：be going to, forget to do

be going to 将要干…

1. I’m going to have a party next Sunday.

2. We are going to Xiangshan Park.

3. Are they going to have a football match tomorrow? Yes, they are.

forget to do 忘记要做的事

1. Don’t forget to tell Jim.

2. I forgot to tell you.

3. Don’t forget to read the text tonight.

4. Don’t forget to watch football match.

5. I forgot to bring my homework.

Step 5 Practice

跟读录音一至两遍。

同学们两两做pairs work, 练习第一段和第二段，直到较熟悉为止。

根据已熟练的知识，请同学们两两设计一段真实的对话，用真实的姓名进行表演，全部或部分用上本课重点词语。（此环节可找些学习较好、接受能力强的学生先演练）

Step 6 Consolidation

做第三部分。教单词：invite: ask sb to come to home film

用习题精选中的题做反馈练习。

Step 7 Exercises in class

1.-Would you like____(go) with us?

-Yes, I____.

2. Would you like ____ sweets?

3.1 remember ____ her at the conference last year.

4. Don’t forget ____ the letters.

Keys: 1. to go, ’d love to. 2.some. 3. meeting. 4. to post.

Choose the right answers.

( )l. The party is going to start ____ half past seven.

A. at B. on C. to D. in

( )2. I hope ____ help me with my English.

A. you to B. him to C. you will D. will you

( )3. Don’t forget ____ the door when you leave. It’s snowy this evening.

A. close B. to close C. closed D. closing

( )4. Thank you for ____ me to your party.

A. invite B. invited C. inviting D. to invite

( )5. ____ great the party is ! ____ beautiful presents!

A. What, What B. How, How C. What, How D. How, What

( )6. There is going to ____ a party at Xiao Ming’s home.

A. have B. be C. has D. is

( )7.-I’m going to Hong Kong. Didn’t you know?

-____. Jim told me bout it.

A. No. I did B. No, I didn’t

C. Yes, I didn’t D. Yes, I did

Answers: 1.A 2.C 3.B 4.C 5.D 6.B 7.D

Step 8 Homework

1. Try to use your own words to make up new dialogues.

2. Make sentences with the following phrases.

Part 1

1) come to 2) would love/like to… 3)forget to do/doing 4) hope (a sentence) 5)be sure (a sentence).

Part 2

6)What a! 7)be going to do/be

Part 3

8)thank for sth / doing sth 9)be free 10) here be …for sb

Blackboard handwriting

Can you …. birthdayI’d love to… inviteI hope you… filmWould you like to …?Don’t forget to …

Lesson 50，52第一、二部分（一或两课时）

教学目标

学会打电话常用的基本用语，你要找的人在和不在两种情况的电话用语。不在的情况下，要会填写电话留言条。

别人邀请你去他家，你有事不能去，如何客气、婉转的拒绝。

会正确应用：May I speak to..., please?

Hold on, please.

…speaking.

Can I take a message?等等。

教学用具

录音机，投影仪，实物电话

教学方法

将对话放入真实的生活情景中演练

教学建议

建议Lesson 50和Lesson 52一起课讲。

教学步骤

Step 1 Revision

让同学们复习以前接触的电话常用语。可组一组对话，如：

A: Hello, this is Kate. Who is it?

B: This is Hanmei. Kate, would you like to come to my home and do homework with me? I want you to help me with my English.

A: Ok. I’d love to, when?

B: What about 3 o’clock?

A: All right, see you then.

B: See you.

注：类似的一组对话可以复习到：This is…, Who is it? Would you like to…等以前的知识。

复习反意问句。让学生们先观察以下句子。它们有些什么共同点。

It starts at 4:30, doesn’t it?

It rains every day here, doesn’t it?

He works very hard, doesn’t he?

She gets up early every day, doesn’t she?

练习

Ann studies very hard, ________ she?

Miss Gao loves us, ________ she?

Li Lei is a good student, __________ she?

It’s a fine day, ________ it?

They all like English very much, _______ they?

Step 2 Presentation

Teacher: Do you like giving phone calls to your classmates or friends? If yes, what would you say first?

1) Hello.

2) May I speak to××?

3) This is ××speaking!

4) Who is it? And so on.

You ask the students to understand what to say, and what the purpose of the phone call is.

听第一段录音2遍，请同学们复述（最好用英文）电话中的有关内容，了解这段话发生的环境和结果。

听第二段录音2遍，请同学们复述第二段电话的发生环境和结果。并说出与第一段有什么不同的地方。（第二段要找的人没在）。

打开书，教师解释：take a message和give the message

Step 3 Practice

跟读录音一至两遍。

同学们两两做pairs work, 练习第一段和第二段，直到较熟悉为止。

Step 4 presentation

教单词：telephone: phone double: two times

老师事先和一位同学准备好Lesson 52 对话，双方拿电话机在班上展示。让这位同学在投影片填好电话留言卡，其他同学在老师事先印好的电话留言卡上填写， 然后老师在投影仪上订正。提醒学生填写电话留言卡要简单扼要，它的读者只有一个人。如果大都知道Zhang Yujing 是谁，用一句祈使句即可。如：本课的电话卡message内容：

She called you. Please call her.

打开书，跟读录音，pair work，直到较熟悉为止。

Step 5 Practice:

1．根据已熟练的知识，请同学们两两设计一段真实的对话，用真实的姓名和实物电话进行表演，全部或部分用上本课重点词语。（此环节可找些学习较好、接受能力强的学生先演练）

2．教师随机叫同学们进行对话练习，学生可自主选择本人接听或非本人接听两种情况进行对话。

Step 6 Consolidation

Rewrite the sentences without changing their meanings.

1. I’m afraid I may be a little late.

I’m afraid ______ I ______ ______a little late.

2. She isn’t here right now.

She is ______ ______ ______ ______.

3. Can I take her a message?

Can I take a message ______ ______?

4. I’m very sorry, but I can’t come.

I’m ______ I can’t come.

5. I’ll get her the message.

I’ll ______ the message ______ ______.

Answers: 1. maybe, will be 2. away at the moment 3. for her 4. afraid 5. give, to her

Complete the dialogue

A. She is out at the moment.B. What's your phone number?C. You are welcome.D. Hold on for a moment, please.E. Yes.

A: Hello, could I speak to Mary, please?

B: 1 I'm sorry 2 .Can I take a message?

A: 3 , Please ask her to call me, please.

B: OK, 4 .

A: 62578181. Thank you.

B. 5

Keys: 1.D 2.A 3.E 4.B 5.C

Step 7 Homework

将课上两两做的pairs work整理成系统完整的邀请对话，内容不限，可以是邀请聚会，去你家做客，一起去买东西等。此作业可以让学生2人或3人一组共同做一份。

Blackboard handwriting

May I speak to …please? Hold on, please. ... speaking. I’d love to. Can I take a message? Could I speak to …please? I’m afraid he / she isn’t here. Thank you for doing… I’ll give her / him the message. I’m sorry, but I cannot…

Lesson 51，52第三部分（一或两课时）

教学目标

了解英语国家的风俗。孩子之间的一种非正式的邀请。如：邀请到家里做客或聚会等。一般采用口头或打电话的形式，以及聚会上的一些礼仪，礼貌用语等。

会正确应用这些话语：We’re ready! That’s the bell. Where is everyone? Here is your present. Oh, thank you. There is no time to think. Thank you, everyone. Here is your birthday present. I hope you like it. 等。

教学用具

录音机，投影仪

教学建议

以学生阅读、讨论和听录音为主。

教学步骤

Step 1 Revision

1．复习一些电话用语和邀请用语。

2．分小组讨论Pre-read的两个问题，以讨论第一个问题为主。然后让小组代表谈谈中国人过生日的习俗。可从两方面谈：主要活动和主要传统食品。

Step 2 Presentation

老师事先根据课文拟好一些问题，发给学生。以下问题可作参考。

1. Is there sandwiches at the party?

A. Yes. B. No.

2. Did Li Lei come to Ann’s party?

A. Yes. B. No.

3. Did Li Lie give Ann present?

A. Yes. B. No.

4. Did the twins come to the party?

A. Yes. B. No.

5. Did they give Ann any present?

A. Yes. B. No.

6. Did Jim come here?

A. Yes. B. No.

7. Did Jim give Ann present?

A. Yes. B. No.

8. Do you know how old Ann is?

A. Yes. B. No.

Step 3 Practice

1．然后放录音，放两遍，让学生做以上练习。

教单词：ready sandwich candle

让学生自己读 doorbell present smile

2．可再放一遍录音，回答以下问题。

1）What time did Ann’s party begin?

2）How many friends came to Ann’s party?

3）What present did the friends give Ann?

4）Did Ann like them?

3．让学生复述课文。可给一些提示词。

half past four sandwich be ready candles feel happy birthday present

4．最后再听一遍课文，如有可能，当堂背诵。

可简单讲解一下词语。

5．学习Lesson 52的第三部分，方法同上。

Step 4 Consolidation

Fill in the blanks with the proper from in the given words.

1. Everything ______ (be) ready for Ann’s birthday party now.

2. ______ Ann ______ (feel) happy last Sunday?

3. When I ______ (run) to the door. I ______ (find) him outside.

4. I must go now. There’s no time ______ (think).

5. Thank you for ______ (invite) me to your party.

6. Listen! The doorbell ______ (ring).

Answers: 1.is 2.Did, feel 3.ran, found 4.to think 5.inviting 6.is ringing

Choose the right answers:

( ) 1. We are going to ____ Ann’s 14th birthday next Sunday.

A. have B .celebrate C .enjoy D .give

( )2. Ann hopes ____ to her birthday party this Sunday.

A. us come B.US to come C. our coming D. we will come

( )3. ____ beautiful present! I like it very much.

A. How B. What a C. What D. How a

( )4. We gave her the presents and said ‘Happy birthday’____ her!

A. to B. with C. at D. for

( )5. I saw ____ but a pencil in the pencil - box.

A. everything B. something C. anything D. nothing

( )6. The teacher can’t find Kate. She ____ be at school.

A. mustn’t B. can’t C. may not D. needn’t

( )7. What are they doing? They are ____ their cat.

A. looking B. looking for C. finding D. finding out

Answers: 1.B 2.D 3.B 4.A 5.D 6.B 7.B

Step 5 Homework

1. Retell the text in the past tense.

2. Make up a story based on Ann’s birthday.

3. Make a birthday card.

4. Make a dialogue (On the phone)

Blackboard handwriting

be ready feel happy That’s the doorbell. Happy Birthday Here is / are your present(s). sb’s fourteenth birthday …nothing but … turn … over I don’t know what present it is.

八年级上册英语课件 篇3

一、知识与技能

1、 掌握重点句型：How was your vacation？Where did you go? Did you go out with anyone？

2、 理解并掌握几个不定代词：anyone, everyone, something, anything, everything, nothing的用法。

3、 熟练运用句型：Did you …？

二、过程与方法

学生通过上一节课的学习，对where引导的过去时态的特殊疑问句已经掌握，能自然地与本课知识相衔接。让学生回忆他们的假期情况，引出一般过去时态的句型，并且进行大量练习。采用学生提出问题，学生解决问题，借助多媒体来提高学生的主动性。

三、情感→←、态度与价值观

教育学生渗透合作精神和社会公德意识。

教学重点

掌握句型：Where did you go on vacation? Did you go out with anyone? Did you buy anything? Did you visit anyone?

教学难点

能用句型Did you …？提出尽可能多的有关过去假期的问题。

教法导航

创设情境，让学生自己总结规律，思考，讨论，最后得出结论。创设英语语言氛围，使学生能较快地融入到英语语言学习的情景中来。

学法导航

自主学习，独立思考，小组讨论，同桌合作，完成学习任务。

教学准备

视频，图片，多媒体。

教学过程

Step 1 Greetings

Greet the class as usual.

Step 2 Revision

Ask the students to look at the picture on Page 1 and make conversations, using the sentence pattern: —Where did you go on vacation? —I went to the mountains. —Did you go with anyone? —Yes, I did. / No, I didn’t.

Step 3 Role play

The teacher acts as Rick and ask a student to act as Helen and practice the dialogue of 2d on Page 2. Then ask the students to practice in pairs and finally ask two or three pairs to act it out.

Step 4 Grammar Focus

Review the grammar box. Ask students to say the questions and answers.

Review the difference between regular –ed past tense verbs (stay –stayed, visit-visited) and irregular past tense verbs (go –went, buy-bought)。 Then get the students to ask and answer the questions and answers in pairs.

Step 5 Game

Ask one student to act as the teacher and ask some individual students questions. Get as many students as possible to be the teacher.

Then ask the students to pay attention to the words: no one, anyone, everyone, something, nothing, anything.

Step 6 Practice

3a Fill in the blanks with the words in the box and practice the conversation.

3b Fill in the blanks in the e-mail mestudentsage with the words in the box.

After checking the answers, get the students to read them aloud.

Step 7 Group work

Make a survey. Ask the students to make a survey by asking the questions about their last vacation: Did you eat anything at a reastaurant? Did you read anything interesting? …。Make sure the students practice the dialogues again and again and write down the results in the form. Then ask some students to report their results.

Step 8 Homework

Ask your classmates as many questions about their last vacation as possible.

课堂作业

Fill in the blanks.

1、 Where ___ you ___ (go) on vacation?

2、 I ___ (go) to New York City.

3、 —___ you ___ (go) out with ______? —No. No one was here. Everyone was on vacation.

4、 —Did you buy _______ special? —Yes, I _______ (buy) something for my father.

5、 —___ was the food? –Everything tasted really good!

参考答案：1. did, go 2. went 3. Did, go, anyone 4. anything, bought 5. How

教学反思

为了避免语法学习的枯燥，本课设计了几个小组活动和小游戏，让学生在不知不觉中就掌握了知识，学习效果较好。

八年级上册英语课件 篇4

短语归纳

stay at home待在家里

take the bus乘公共汽车

tomorrow night明天晚上

have a class party进行班级聚会

half the class一半的同学

make some food做些食物

order food订购食物

have a class meeting开班会

at the party在聚会上

potatochips炸土豆片，炸薯条

in the end最后

make mistakes犯错误

go to the party去参加聚会

have a great/good 玩得开心

give sb.some advice给某人提一些建议

go to college上大学

make(a lot of)money赚(许多)钱

travel aroundthe world环游世界

work hard努力工作

a soccer player一名足球运动员

keep…to oneself保守秘密

talk with sb.与某人交谈

in life 在生活中

be angry at/about sth.因某事生气

be angry with sb.生某人的气

in the future在将来

run away逃避;逃跑

the first step第一步

in half分成两半

solve a problem解决问题

school clean-up学校大扫除

ask sb.to do sth.要求某人做某事

give sb.sth.给某人某物

tell sb.to do sth.告诉某人做某事

too…to do sth.太……而不能做某事

be afraid to do sth.害怕做某事

advise sb.to do sth.劝告某人做某事

It’s best (not) to do sth.最好(不)做某事

need to do sth.需要做某事

语法讲解

由 if 引导的条件状语从句 (主将从现)

if 用做连词时，可以表示“如果;假如”，用来引导一个条件状语从句。如：

I will go if he asks me.

If you eat bad food, you may be ill.

注意：在主句和条件状语从句中的动词都表示将来的动作时，主句中常用一般将来时，含有情态动词的句子或祈使句，也可以是谓语含有want, hope,wish等动词的句子，但从句中常用一般现在时代替将来时。如：

We will come to see you if we have time.

You won’t be able to pass the exam if you don’t work hard.

I hope to visit her if I am free.

1、I

分析：

be going to do sth.将要、打算做某事。如：

I am going to do some shopping with my mother.

辨析：be going to and will.

be going to and will 两者都可以表示将来，其区别如下：

be going to 常用于事先经过的打算、计划或意图，也可用于根据某种迹象将要发生的动作。如：

Why are you taking down all the pictures?

I am going to repaint the wall.

L ook at the dark clouds in the sky.I t ’ s going to rain.

will 常用于不受人的主观意愿影响的单纯将来，也可用于条件状语从句中，还可以表趋向或习惯的动作。如：

Tomorrow will be Teacher ’ s Day.

I f it doesn ’ t rain tomorrow, we will go to the zoo.

W e will die without air or water.

2、Half

分析：

① half, adj and n.一半(的)。 h alf 常用于名词或修饰名词的冠词前面，即half a/an/the/one ’ s +n.还可以用于a half +n.这中结构。如：

P lease cut the cake into halves.

T he little boy drank half a bottle of water.== the little boy drank a halfbottle of water.

H alf of the children are from Chinese .

注意：half 短语作主语时，谓语动词与half后的名词保持一致

短语归纳

on Saturdayafternoon在周六下午

prepare for为……做准备

go to the doctor去看医生

have the flu患感冒

help my parents帮助我的父母

come to the party来参加聚会

another time其他时间

last fall去年秋天

go to the party去聚会

hang out常去某处;泡在某处

the day after tomorrow后天

the day before yesterday前天

have a pianolesson上钢琴课

look after照看;照顾

accept an invitaton接受邀请

turn down aninvitation拒绝邀请

take a trip去旅行

at the end of this month这个月末

look forward to盼望;期待

the opening of… ……的开幕式/落成典礼

reply in writing书面回复

go to the concert去听音乐会

not…until直到……才

meet my friend会见我的朋友

visit grandparents拜访祖父母

study for a test为考试学习

have to不得不

too much homework太多作业

do homework做家庭作业

go to the movies去看电影

after school放学后

on the weekend在周末

invite sb.to do sth.邀请某人做某事

what引导的感叹句结构：What+a/an+adj.+可数名词单数(+主语+谓语)!

What+adj.+名词复数/不可数名词(+主语+谓语)!

help sb.(to)do sth.帮助某人做某事

be sad to do sth.做某事很悲伤

see sb.do sth.see sb.doingsth.

the best way to do sth.做某事最好的方式

have a surprise party for sb.为某人举办一个惊喜派对

look forward to doing sth.期盼做某事

reply to sth./sb.答复某事/某人

What’s today?今天是什么日子?

What’s the date today? What day is it today?

语法讲解

1、prepare意为“准备”，强调准备的动作与过程。

prepare 强调准备的动作与过程。宾语是这一动作的承受者。其后也可接双宾语，还可接不定式。

get/be ready意为“准备好”，强调准备的结果。常见结构有：①beready(for sth.)②getsth.ready ③beready(for sth)④be get ready to do(准备干某事，乐于干某事)

We _____ the mid-term examination.Miss Li said, “Everyone should______beforeclass.

2.have

3.hang

4.catch

catch up with =keep up with 赶上，跟上 ,catch hold of=take hold of 抓住

5.accept

(1) turn down = refuse 拒绝 turn up 放大调高 turn over 翻身 take turns 依次，轮流

(2) help sb.(to) do sth 帮助某人做某事 helpsb.with sth 在某方面帮助人 help oneself tosth 随便吃

(3)at the end of 在…末尾，在…尽头， bythe end of 到…末为止 in the end of 终于

6.surprised

surprising 形容词，令人惊讶的，主语是物 Thenews was surpring.surprise 名词，惊奇、惊讶 to one’ssurprise使某人吃惊，动词，使惊奇，使感到意外 It surprise sb to do sth.

7.look

hear from sb.收到某人的来信 = receive a letter from sb.

hear of = hear about 听说

8.make

商量确定的时间，表示将来某项计划的安排，后接时间状语。 Let’s make it at seven o’clock on Tuesday.

成功办成某事 = succeed After yearsof hard work, he finally made it.

9.reply

作及物动词，意为回答，回答说。作名词，意为：答道，回信，答复，后跟介词 to .

answer 是最普通的用语，包括口头，书面或行动的回答，可作及物和不及物动词。

短语归纳

milk shake奶昔

turn on接通(电流、煤气、水等);打开

pour…into…把……倒入……

a cup of yogurt一杯酸奶

a good idea好主意

on Saturday在星期六

cut up切碎

put…into…把……放入……

one more thing还有一件事

a piece of一片/张/段/首……

at this time在这时

a few一些;几个

fill… with…用……把……装满

cover…with…用……覆盖……

one by one一个接一个;逐个;依次

a long time很长时间

how many+可数名词复数 多少……

how much+不可数名词 多少……

It’s time (for sb.)+to do sth.到(某人)做某事的时间了

First…Next…Then…Finally 首先……接下来……然后…….最后……

want + to do sth.想要做某事

forget+to do sth.忘记去做某事

how + to do sth.如何做某事

need+to do sth.需要做某事

make+宾语+形容词 使……怎样

let sb.+do sth.让某人做某事

短语归纳

1.on

6.in

8.play

10space station太空站 puter programmer电脑编程员

12.look

14thesame…as…与……一样 15.getbored感到厌烦的

16.over

18.will+动词原形

19.fewer/more+可数名词复数

20.less/more+不可数名词

21.have

22.agree

23.such+名词(词组)

24.play

25.There

26.There

27.make

28.try

29.It’s+

短语归纳

1.grow

3.be

5.send…to…把……送到……

7.the

9.different

11.have

12.ta

13.too…to…太……而不能……

14.be

15.practice

16.keep

17.learn

18.finishdoing

mise

20.help

21.remember

22.agree

24.want

八年级上册英语课件 篇5

I. Key points

1. Words and expressions:flight,make oneself at home,address,ketchup,majority,in total,mother tongue,situation,equal,global,knowledge,communicate,on the radio,directly trade,come about,

Independent,stay the same,end up with,more or less,bring in,a great many,except for,closet,

Toilet,tourism,culture,pizza.

2. Patterns:(1)An equal number of people learn English as a second language.

(2)People from the two countries don’t have any difficulty in understanding each other.

(3)Mother told me not to leave the door open after midnight.

(4)Most of the native speakers of English are found in……

3. Grammar:Direct speech and indirect speech;requests and orders or commands.

4. Goals:(1)Learn about differences between American English and British English.

(2)Learn about communication skills.

(3)Write a passage comparing Amecican English and British English.

II. Teaching plans:seven periods

1. Period one:Warming up,listening,speaking,G1-YY-030926-1

Step1(close books)ask the students to listen to the dialogue and answer two questions.

①What is the relationship between the two.

②What are they talk about.

Step2 read the dialogue and answer another two questions.

①What is it that Joe can’t find in the bathroom?

②Why can’t he find it?

This is the best to deal with some language points.

1. For the first time第一次,初次(介词短语作状语,后不接从句)

The first time(第一次…时,后可接从句)

This∕It is the first time(后接that引导的定语从句,用现在完成时)

eg.They were there for the first time.他们是第一次到那儿。

I remembered John the first time I saw him.我第一次见到约翰时就记住了他。

This isIt is my first time that I have been abroad.这是我第一次出国。

2. We flew all the way direct from Seattle to London.句中all the way一路上;从远道;一直

eg.He came all the way from Australia.他从澳大利亚远道而来。

3. Make yourself at home 别拘束(像在自己家里一样)

befeel at home感到安适,自在;精通。

eg.Make yourself at home and help yourself to these. 别拘束,随便吃。

He is completely at home in chemistry.他精通化学。

Step3:Listen to the tape and ask the student to write down requests and demands.Then tell “requests” from “demands”.

Step4:ask the students to read the following dialogues in pairs or act them out if necessary and it is

good time to ask the students to report requests and demands.

Step5:exercises for period 1

翻译下列句子

1. 我总共有册书(total)

2. 英语发展成为世界上用得最广泛的语言

3. 汤姆和另外三个孩子一起去看电影去了(as well as)

4. 这个人长相很好,只是满头白发(except for)

Period two:Pre-reading,Reading,Post-reading,G1-YY-030927-2

Step1:One question to draw the students’ attention:In what situation do you use English?

Step2:Listen to the tape once and then read the text.Answer somes about the text.

Step3:Read the text again and give the main idea of each paragraph.

Step4:Retell the text briefly (write some key words on the blackboard)

Exercises for period 2. (单项选择)

1. The child imagined______a plane to the moon and______there for a week.

A.to take,to live B.to take,living C.taking.living D.taking,to live

2. Wilson explained______the teacher why he was late______that week.

A.to ,every day B.X,every day C.to,everyday D.X,everyday

3. The Blacks were______a flight______the Pacific Ocean then.

A.in,on B.for,across C.to,over D.on,across

4. The plane crashed and the______on a______island in the Pacific Ocean.

A.landed,deserting B.were landed,deserting

C.landed,deserted B.were landed,deserted

5. Paul likes to make______those who______other.

A.friends to,care about B.friends with,care about

C.friend with,care about D.friends with,care

6. The people______all felt very safe.

A.on plane B.on board the plane

C.on the plane board D.on board on plane

7. Not only the the student but also Tom______about the answer.

A.is sure B.are sure C.sure D.sures

8. -I’ve got your invitation. -Oh,good______. (春高考)

A.Can you come? B.Thanks a lot C.I’ll take it D.May I help you?

Period3:Some language points in reading,word study,grammar:G1-YY-030928-3

Step1:Check homework or ask students to retell the text if necessary.

Step2:Deal with some language points.

1. In only fifty years,English has developed into the language most widely spoken and used in the world.

①develop vtvi 发展,壮大,完善,生长

eg. Plants develop from seeds. 植物由种子发育而成。

Some children develop more slowly than others. 有些儿童比其他儿童发育得慢。

②冲洗

八年级上册英语课件 篇6

Mdule8

Unit2The Lndn Ee is n ur right.

一、教材分析：

本模块以出行旅游为话题，通过大量的语言材料集中展示了纹路、支路、对某一区域进行描述的语言表达方式，同时对伦敦的一些著名景点和标志性建筑物也做了简单介绍。

二、教学目标：

（一）语言知识目标：

1.正确使用下列单词和短语：

tur, painting, clear, bat, ff, twer, get ff, turn left, turn right, g alng, n the right, n the left.

2.能够熟练运用下列句型：

Tae ff the bat bac…

Get ff the bat at…

（二）语言技能目标：

1.能够读懂对地图的描述，读懂对某一个地方的描述。

2.能够根据地图讲清路线，描述某个地点的位置。

（三）学习策略：

1.能够将语言学习与实际应用结合起来。

2.问路与指路应该有礼貌。

（四）情感目标：

乐于参加运用英语的.实践活动，乐于了解其他国家的文化。

三、教学过程：

Step1 Waring up

As the students se questins:

Where have u been?

Have u ever been t Lndn?

Which place d u nw abut Lndn?

Which place is the Lndn Ee?

Step2 Reading and vcabular

1. Read the tur f Lndn and fllw it n the ap.

Have the students l at the ap and failiarize theselves with the places. Explain that the shuld draw the rute given in the passage n their ap.

The can then chec with a partner.

2. Have the students read the passage b theselves. Then as the t find ut the fllwing phases.

在某人的右边

向左转

干某事最好的方式

一个藏有许多名画的博物馆

9）下船 10)走过教堂

它能把你带到离泰晤士河面135米的高空。

在塔桥下船。

向左拐进国王街，走过教堂，就又回到了你出发的地方——广场。

3. Explain se iprtant pints.

辨析：abve , ver与n

（1）abve的意思是“在…之上”，可指“在…斜上方”，既不接触，又不一定垂直，只是位置“高于…”。新课标第一网

The plane is fling abve the cluds.

The teperature will sta abve zer in the datie.

（2）ver的意思是“在…之上”，常常可以和abve替换，它着重指垂直在上，且不接触。还可以表示“盖在…上面，铺在…上面”，用作此意时，不能和abve替换。

The light is ver/abve the table.

There is a picture ver the blacbard.

Spread the tableclth ver the table, please.

（3）n的意思也是“在…之上”，但它含有和表面相接触的意思。

The b is n the des.

Step3 Listening

Mar the places n the ap.

Pla the tape thrugh nce fr the students t listen and fcus s the can understand the eaning f the places. Pla it again fr the t chec the eaning. Then as the t write naes f the places next t the buildings n the ap. The places are:

1 Natinal Galler 2 Lndn Ee 3 Twer f Lndn

4 Huses f parliaent 5 Bucingha Palace

Chec the answers with the whle class, as ne student t sa the answers.

Step4 Sa which places u can see in the phts.

As the students t decide this individuall, and then chec with a partner. Then call bac the answers fr the whle class.

Step5 Match the wrds with the pictures.

As the students t l at the pictures and cplete the activit individuall, and then chec with a partner.

Step6 Writing

Write directins t places in Lndn. Chse a place t start n the ap, and then chse a place t finish.

As the students t d this individuall, and eep their destinatin a secret fr everne.

四、课堂检测：

（一）根据汉语或首字母提示完成单词：

1. Welce t this shrt (旅行) f Lndn.

2. It’s the Natinal G , a useu with lts f faus paintings.

3. Turn left and g t the Huses f (国会).

4. When u are tired, the best wa t see Lndn is b (船).

5. u can see st f Lndn n a c da.

6. Can u swi (横过) the river?

7. I ften wal (经过) the bshp n  wa t schl.

8. The Ban f China is (在…对面) the restaurant.

9. The dctr has ust (到达) at the hspital.

10. There’s a par (在之间) the tw superarets.

11. What a nice place! The hills are green and the water is (清澈的).

12. There’re a lt f faus (油画) in this useu.

(二)单项选择：

1. If the traffic light is red, u crss the rad. It’s dangerus.

A. dn’t B. needn’t C. ustn’t D. wuldn’t

2. Dn’t pla ftball the iddle f the street.

A. in B. n C. at D. b

3. Turn left ing’s Street and g past the church.

A. in B. / C. int D. n

4. Mr Lin gave the textbs t all the students the nes wh had alread taen the.

A. except B. including C. ang D. with

5. ---What a surprise it is that u’ve hied n Munt Tai!

---I didn’t believe I culd d it I gt t the tp.

A. unless B. after C. until D. as

6. We ften have a wal the river after supper.

A. alng B. acrss C. n D. in

7. The best wa t visit Lndn .

A. b bat B. is b bat C. tae a bat D. t tae a bat

8. There’s a bridge the river.

A. n B. in C. ver D. under

9. He was brn the evening f August 28th, 1978.

A. n B. in C. at D. int

10. Everne t g shpping.

A. ens B. lies C. en D. lie

（三）根据汉语提示完成句子：

.

2. (左拐进人) ing’s Street.

.

.

八年级上册英语课件 篇7

Lesson 53

Teaching Objectives

复习动词的一般过去时，能够表达自己过去一天的活动。

Language Focus

What Who Which When Where How

Teaching Procedures

Step 1 Revision

Revise the Simple Past Tense. Ask a student to perform an action and ask What did he do. Let the students to guess He made a cake. Repeat with other actions.

Ask what they did last Sunday.

Step 2 Ask and answer

Get the students to look at the pictures. Ask them to practise the pictures in the past tense

Ask several pairs to share their stories with the class.

Then ask the students to talk about what you did yesterday.

Get them to know the different expressing ways between the Present tense and the Past tense.

Then get them to practise in the same way. See if they can matter both of the two Tenses.

Step 3 Practise

Show the pictures to the students and ask them to retell the story using the 1st personal pronoun “I”.

You can get a better student to talk about the pictures.

And then choose one of them to ask questions with “wh”.

Step 4 Exercises in class

Rewrite the sentences as required:

1. She often watches TV on Sunday. ( last night)

2. Do you always go to school on foot? (yesterday)

3. Where are you? (two hours ago)

4. What time were he get up yesterday morning? ( tomorrow morning)

5. Why were they talking just now? (now)

Answers:

1. She watched TV last night.

2. Did you go to school on foot yesterday?

3. Where were you two hours ago?

4. What time will he get up tomorrow morning?

5. Why are they talking now?

Step 5 Homework.

1.Write down what you did yesterday.

2. Finish off the workbook exercises.

The design of the blackboard

Lesson 53What time did Bob get up? How did he go to school yesterday? When did he have lunch? How long did he do his homework?

Lesson 54

教学目标

1．使同学掌握本课表示频率的重点单词：Never, sometimes, usually, often, always, how often,和部分特殊疑问句。

使同学能够运用本课所学的内容介绍其他学生在校学习情况。

教具：Picture and recorder

教学过程

Step 1 Revision

1. Revise the dialogue.

教师出示上节课的图片，组织学生就“我的一天”进行对话练习，注意时态要一致，对话如下：

A: What time did you get up yesterday?

B: I got up at six.

A: When did you go to school?

B: I went to school at ten past eight.

A: How did you go to school?

B: I went to school by bus.

A: What time did you get to school?

B: …

2. 复习一般过去时态和一般现在时.

教师让学生写出下列动词的过去式和第三人称单数形式.

Eat, get, go, swim, fly, slept, run, begin, catch, have.

Step 2 Presentation

1. 教师引入

This term will be over, we want to know something about you. Now, look at the survey, work in pairs and ask the following question.

教师指导学生先填写调查表。

教师帮助学生解决调查表中的生单词和词组。

教师指导学生根据调查表两人进行问答练习，要求学生尽量使用完整句子来回答。

教师挑选对话情况较好的组进行表演。

组织学生统计一份本班个人情况调查结果报告表。

Like watching TV Twenty nine students

Like eating fruit Ten students

Get to school late Only three students sometimes

Away from school Never

Often be ill None

如下：

Step 3 Writing

教师组织学生写一份详细的关于你的同伴的个人情况报告。

例如：

Tom was never away from school last year. He sometimes was ill. He always got to school early. He wet to bed before 9:30.

He watched TV quite often. Every day he did sport less than five hours. He ate a lot of fruit and vegetables.

Step 4 Summary

学生自己总结特殊疑问句的句子结构.

Step 5 Exercises in class

汉译英

1. 他们经常访问英国。

2. 我们有时外出就餐。

3. 她晚上总是在家。

4. 我从来不能在家做事。

5. 我有时整个周末都在睡觉。

Keys

1. They often visit Britain.

2. We sometimes eat out.

3. She is always at home in the evening.

4. I can never work at home.

5. Sometimes I sleep all weekend./I sleep all weekend sometimes.

Fill in the blanks.

1. ____ ____ hours of sport do you do every week?

Three to six hours.

2. ____ ____ was he not at school last year?

Over two weeks.

3. ____ ____ were you ill last week?

About three days.

4. ____ ____ is your home from the school?

Only about a few kilometres.

5. ____ ____ did you watch TV?

Quite often.

6. ____ ____ bread is there on the plate?

Only a little.

Answers: 1.How many 2.How long 3.How long 4.How far 5.How often 6.How much

Step 6 Homework

Copy the new words and phrase.

（2） Do the exercise 1 in page 150 of your text book .

The design of the blackboard

Lesson 54How long…？ Less/ More than a week. How often…? Never/ Always / Sometimes. How many…? Six hours or more.

Lesson 55

Teaching Objectives

复习食品名称词汇，掌握购物用语；

掌握用餐的表达用语。

Teaching Procedures

Step 1 Revision

Ask the students: If you need some more food, where can you buy them?

If you need some more clothes.

Where to buy, in the shop?

Student 1 is to be a buyer.

We call him “customer”.

Student 2 is to be a seller.

We call him “shop assistant”.

Suppose you were a customer you want something to buy. Helping the customer in making a decision

Step 2 Presentation

Get the students to know the word ‘buy’, past form ‘bought’. You can't have it in the following sentence.

“I have bought it for half a day.”

You Should say “I have had it for half a day.”

Explain the word “more” not a comparative degree, but sth you get again.

It means there is still one.

The word “have” in the text means “eat”.

Step 3 Practise

Revise the names of different kinds of food by pictures or real objects. Remind the students of the difference between uncountable and countable nouns.

Play the tape for the students to listen. Ask When are Ann and her mother going to buy more food?

Play the tape again while the students listen and repeat.

ave the students practise the dialogue in pairs, substituting the words in the boxes.

Ask several pairs to say the dialogue for the class.

Step 4 Practise

Say now Ann and her mother are shopping. Let’s see what they bought.

Play the tape for the students to listen and repeat.

Have the students to read the dialogue in pairs and substitute the words in the box.

Call out some pairs to act out the dialogues in front of the class.

Step 5 Practise

Remember Ann’s birthday party. Here is a party. There are a lot of delicious food. What would you like?

Get the students to practise the dialogue in pairs. And substitute the food in the box to make new dialogues as they like.

Then suppose It’s Ann’s birthday party. Get the students to act the dialogue, as in a real-life party situation.

Step 6 Exercises in class

Rewrite the drills without changing their meanings.

1. How delicious the food is!

____ ____ ____ it is!

2. We need two more grapes.

We need ____ ____ grapes.

3. What’s the price of the coat?

____ ____ ____ the coat?

4. We all enjoyed ourselves at the get - together.

We all ____ ____ ____ ____ at the get - together.

5. Don’t forget to bring some food.

____ to bring some food.

Answers: 1. What delicious food 2. another two 3. How much is 4. had lots of fun/had a great time 5. Remember

Step 7 Homework

1. Finish off the workbook exercises.

2. Make the dialogue from Ex 3.

The design of the blackboard

Lesson 55need to buy… Ten people are coming for dinner. need some more Help yourself to…have to What delicious food!

Lesson 56

Teaching Objectives

复习48个音素；

掌握电话留言和书信的写法；

掌握表达天气状况的词汇和谈论天气的表达用语；

Language Points

everything anything nothing something work hard on … bring, take, carry, fetch

Teaching Aids

Letters, tape, flashcards.

Teaching Procedures

Step 1 Revision

Get the students to go over 26 English letters and 48 phonemes by flashcards.

Play the tape fort the students to listen and repeat.

Ask them to read spelling and pronunciation.

And then tell them how to pronounce the words

Step 2 Listening

Play the tape for the students to listen and ask When should someone begin their message?

Play the tape more times. Make sure the students understand the passage.

Finish the Wb Lesson 56, Ex.2. Then check the answer.

Step 3 Presentation

Get some letters to show the students. Help them practise writing letters.

Dear… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Yours,……

Let students talk about their summer vacations

From: Susie. To: Jim

Step 4 Reading

Tell the students It will be the winter holiday soon. Get them to talk about what they are going to do during the holiday.

Explain the word during.

Ask the students to read the letter carefully. Then ask the questions:

What holiday will soon begin?

When is winter holiday this year?

What year will it be?

When will Xiaomei have her exams?

What will the students do during the get-together?

Play the tape for the students to listen and find out the answer.

Explain the meaning of Christmas, exam and play.

Tell the differences between ‘every’ and ‘each’.

二者都有“每一个”的意思，都和单数动词连用。each所指的“每一个”，“个别”意义较重；every所指的“每一个”着重在“全体”而不在“个别”。另外，each可以用作代词，直接作主语或宾语；every则是形容词，只有与名词连用或构成复合词时，才能用作主语或宾语。

Play the tape again for the students to listen and repeat. Get them to practise the letter.

Step 5 Practise

Student E's birthday is coming .You sent a birthday card to student E several days ago. You want to write a letter to ask him whether he has got it or not.

Step 6 Writing

Suppose you' ll write a letter to your best friend in Shanghai. Say sth. about your last Weekend. Tell your friend what you did at weekend (Went Camping).

You are sure they write letters easily. Get them to talk about the weather, you can have them based on the weather of that day, vacation, if the condition is OK. You play the video for the students to watch on. Thus, they can watch the real scenes on it. And for them it s easier to say.

Step 7 Practice

教师课前先准备好一段国际电台的世界天气预报，或是从China Dairy上剪下一段世界各城市的天气预报信息。

1.Revise the vocabulary of weather.

rainy, snowy, windy, cloudy, sunny

Teach the new word shower and showery.

2.出示课前准备好的资料，让学生听或看，然后让学生根据各地的天气情况，谈论各地的天气，完成书上的对话。

Then ask several pairs to say their dialogue for the class.

Step 8 Poem

Play the tape for the students to listen. Get them imagine the scene of the poem.

Play the tape again and have the students repeat.

Get them to read the poem. Pay attention to the intonation.

Step 9 Exercises in class

Translation:

1.近况如何？很好。

How _______ everything ________? ________ ________.

2. 我们正在努力学习准备迎考。

We are _______ _______ _______ our exams.

3. 划船太有趣了，我等不及了。

Boating is _______. I _______ _______.

4. 我们每一个人都认为春节是一年中最快乐的日子。

_______ of us _______ Spring _______ is the _______ day of the year.

5.今年是马年。

It’ll _______ _______ _______ _______ _______ this years.

Answers: 1. is, going, Very well 2. working hard on 3. interesting, can’t wait 4. Each, thinks, Festival, happiest 5. be the year of horse

Step 10 Homework

1. Write a dialogue about the weather report.（收看中央台的天气预报）

2. Recite the poem.

3. Finish off the workbook exercises.

Blackboard design

Lesson 56( Revision)during the Christmas holidaythe end of the termhave a longer holidaythe year of horsework hard on the examson the afternoon of January 19thput on playsI can’t wait

八年级上册英语课件 篇8

We should learn teamwork.

【重点单词】

1. 词形转换

(1) adj. + ly → adv.

loud → loudly soft → softly quiet → quietly

clear → clearly angry → angrily easy → easily

(2)过去式

fall → fell break → broke lose →lost throw → threw feel → felt

(3)

ill (同义词)sick (名词)illness

start(同义词)begin

far(反义词)near

smoke(现在分词)smoking

careless(反义词)careful

important(比较级) more important

enjoy(现在分词)enjoying

9.invent(名词)invention; inventor

indoor(反义词)outdoor

century(复数)centuries

coach(复数)coaches

feel (名词)feeling

tiring(近义词)tired

【重点短语】

1. have a soccer game 进行一场足球赛

2. fall ill 病倒了

3. be a little far from… 离……有点远

4. right away = at once 立刻；马上

5. miss a good chance 错过一个好机会

6. get/miss a goal 得到/失去一分

7. shame on sb. 为某人感到羞耻

8. do one’s best 尽某人的力

9. say sorry to sb. 对某人说抱歉

10. be sure to do sth. 确定做某事

11. be angry with… 生某人的气

12. with one’s help= with the help of sb. 在某人的帮助下

13. serve food 上菜

14. turn up/down… 调高/低(音量)

15. keep sb. doing sth. 让某人一直做某事

16. in a minute 一分钟后；马上

17. on the phone 在电话中

18. take a seat 就坐

19. never mind 不要紧

20. a lot of traveling 一系列旅行

21. love/enjoy doing sth. 喜爱做某事

22. have a very exciting life 过着非常兴奋的生活

23. as well 也

24. throw…into… 把……投进……

25. follow/obey the rules 遵守规则

26. over a century later 一个多世纪后

27. more and more people 越来越多的人

28. feel tired 感到疲劳

29. instead of… 替代……

30. ask sb. to do sth. 叫某人做某事

31. make a plan for sb. 为某人订一份计划

32. build up 增进；增强

33. have fun doing sth. 乐于做…..做某事

34. be important to 对于。来说是重要

35. in a minute/ at once/ right away 立刻/马上

【重点句型】

1. Could you please do me a favor? = Could you help me? = Could you give me a hand? 你能帮我吗？

2. Would you mind teaching me? = Would you please teach me? 你教我好吗？

3. Would you mind not smoking here? 你不要在这里抽烟好吗？

4. You are always so careless. 你总是这样粗心大意。

5. I’m very sorry for what I said. 我为所说感到到道歉。

6. We are sure to win next time 下次，我们一定回赢。

7. Let me buy you a new one. = Let me buy a new one for you. 让我为你买一个新的。

8. He invented an indoor game for his students so that they could play it even in bad weather. 他为他的学生们发明了一项室内运动以便他们甚至在恶劣的天气也能玩。

9. And you can throw it with one hand or both hands.你能用一只手或两只手投掷它。

10. I have great fun running and I feel well and look fit 我总是快乐地跑步和我感到很好，看上去很健康。

【考点详解】

1. ill 与 sick 都表示 “生病的”, ill只能作表语，而sick既可作表语也可作定语。

The man is ill/sick. 那个男人病了。 (作表语)

He is a sick man. 他是个病人。 (作定语)

2. Would you mind (not) doing sth? 表示“(不)做某事介意/好吗？”

Would you mind coming and checking it? 来修理它好吗？

Would you mind not smoking here? 不要在这儿吸烟好/介意吗？

3. one of + 名词复数，表示 “其中之一……”, 主语是one，表单数。

One of my teammates is strong and tall. 其中我的一个队友又高又壮。

4. miss 错过，思念，遗失

I missed the last bus yesterday. 昨天我错过最后一班车。

He missed his mother. 他想念他的母亲。

My God! I missed(=lost) my key. 天啊！ 我把钥匙弄丢了。

5. be sure to do sth. = be sure that + 句子 “确定做某事”

We are sure to win next time. = We are sure that we will win next time.

我们确信下次一定会赢。

6. be sorry for… “为某事抱歉”

be sorry to do sth. = be sorry (that) + 句子 “很抱歉做了某事”

I am very sorry for what I said. 我为我所说的话感到抱歉。

I’m sorry I lost your book. = I’m sorry to lose your book. 很抱歉弄丢你的书。

7. tired adj. “(感到)疲惫的” , 主语是人。

如：I feel tired today. 今天我感到累了。

tiring adj. “令人疲劳的”, 主语是事物

如：This job is tiring. 这份工作令人疲惫。

类似的有： excited 感到兴奋的 exciting 令人兴奋的

interested 感到有趣的 interesting 有趣的

8. 15-year-old “15岁的”;15 years old “15岁”

如：He is a 15-year-old boy. = The boy is 15 years old.

9. instead “替代，相反”, 一般单独使用，放在句末，前面用逗号隔开。

instead of…“替代……;而不是……”

I won’t go to Shanghai. I’ll go to Beijing, instead. 我不会去上海而会去北京。= I’ll go to Beijing instead of Shanghai.

I drank a lot of milk instead of water. 我喝了许多牛奶而不是水。

10. have fun doing sth. = enjoy doing sth. 表示 “从做…….中获得乐趣”

如：I have great fun running. = I enjoy running.我总能在跑步中得到很大乐趣。

2023八年级上册地理课件

教案课件是老师必须精心准备的，如果没有准备好，老师需要赶紧完成。学生的积极参与度可以反映教学内容的吸引力，所以老师应该从哪个角度来准备教案课件呢？经过严谨的筛选，教师范文大全小编为您推荐“八年级上册地理课件”，希望它能对您有所帮助！

八年级上册地理课件【篇1】

第二章第三节河流

【课题】义务教育教科书广东人民出版社地理八上第二章第三节河流【所需课时】3-4课时【课标要求及分析】

课标要求：

1、在地图上找出我国主要的河流，归纳我国外流河、内流河的分布特征。

2、运用地图和资料，说出长江、黄河的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。课标分析：

1、本条标准是在运用《中国水系图》，了解我国主要河流的位置、流向、最终归宿，能根据我国主要河流的最终归宿判断河流所属的水系，并将其分为外流河和内流河两类。结合《中国内、外流区分布图》，归纳其分布特点。

2、本条标准是分别运用长江和黄河的水系图，了解长江和黄河的基本概况。其次通过对材料的分析整理、归纳长江、黄河的水文特征，理解长江、黄河存在的问题及如何开发利用，在社会经济发展中的利、弊影响，培养学生的环保意识。

【教材及学情分析】

教材分析：本节课是湘教版八年级中国地理下册第二章《中国的自然环境》第三节的内容，在本册书中上承地形、气候，启下水资源。

本节教材从我国的河湖概况、母亲河——黄河、我国最大的河流——长江等三大方面介绍中国主要河流的水文特征和对人类的影响，体现了河流在中国自然环境的特殊性，及社会经济发展的重要性。展现了地形、气候及人类活动与河流之间的相互影响，能很好地激发学生学习兴趣及对人类生存环境的关注。

教材在介绍长江、黄河时，采用了例举现实材料的方式，能从实际生活出发，清楚的表现长江、黄河的问题所在。对于课文中所给材料虽然典型，但不够新颖，可适当补充一些近年的相关资料，来让学生意识到河流流域环境岌岌可危。学情分析：

八年级的学生，思想开放活跃，有极强的好奇心和求知欲。学生已掌握一定量的世界地理知识和中国地理基本概况，能从网络、电视、科普书籍等信息渠道，对中国的河流有一定的了解。在中国自然地理的学习中，学生较为熟练的掌握了学习自然地理的方法，具有一定归纳总结自然地理知识的能力，并能初步分析各地理要素之间的关系。然而，以学生现有的认知水平，认识自然环境对社会经济发展的影响还有一定困难，需教师组织教学活动引导学生从人地关系的角度入手进行推理分析。

【教学目标】

1、在地图上找出我国主要的河流，根据河流的归宿区分外流河、内流河，归纳我国外流河、内流河的分布特征。

2、运用资料，比较我国南、北方外流河的水文特征。

3、运用地图和资料，说出长江、黄河的概况，以及各河段的主要特征。4、举例说出长江、黄河的开发

利用；感悟它们对社会经济发展的影响。

5、通过对现实问题的分析，知道长江、黄河存在的问题与治理的对策，感悟合理利用和保护河流的重要性。

【教学重难点分析】

重点：我国内、外流河的分布特征；长江和黄河的开发和利用。难点：长江、黄河开发和利用对社会经济发展的影响。

【教学方式与方法】启发式教学、学生自主探究、小组合作学习【教学设计思路】

本节内容在结构安排上，主要分为我国的河湖状况、中华民族的母亲河——黄河、我国最大的河流——长江三大部分。在学习新课中首先是通过直观材料来激发学生对本节知识的学习兴趣。并围绕内、外流河分布、长江黄河特征及开发利用等核心内容整合相关的课程资源，为学生创设贴近生活，源于生活实际的学习情境，并在教学过程中组织学生合作探究，让学生在情境体验和合作探究中认识我国的河流的分布特点，及河流开发利用对社会经济发展的影响，感悟合理利用和保护河流的重要性。每节的课后拓展借助热点问题，引发学生对我国环境的关注，培养学生思考、探究能力和关注现实的精神。使学生的认知过程是由浅到深，由基础到提高，循序渐进，逐步突破的。

【教学资源】课本、图册、多媒体课件、空白水系图。【教学过程设计】

八年级上册地理课件【篇2】

教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。下面是一篇八年级上册地理一单元教案，欢迎各位老师和学生参考!

学习目标1.运用地图说出我国的纬度位置和海陆位置及其特点，分析我国的地理位置及其优越性。

2.知道我国的面积及其在世界上的地位，学会在亚洲地图上查阅我国陆疆和陆上邻国、海疆与濒临的`海洋及海上邻国;

3.学会运用世界地图及有关统计资料，比较中国和其他面积居世界前列的国家的面积大小和位置优劣。

重点难点要求学生理解我国地理位置及其优越性，省级行政单位的名称和空间分布

导入蓝色星球浮太空，一只雄鸡在其中，南北两分它在北，东西二分它居东，头指世界最大洋，尾靠全球最大陆。指的就是我国的地理位置。

1.从东、西半球看，我国位于半球、从南、北半球看，我国位于半球。

2.我国大部分位于五带中的____带，少部分位于___带，没有带。

3.我国位于_____洲的东部，东部濒临_______洋，有许多的海岛，是一个海陆兼备的国家。

4.我国的陆地领土面积平方千米，仅次于和，居世界第位。

6.与俄罗斯、加拿大、巴西相比，我国的纬度位置的优越性。(从所属地区的气温对农业影响去思考)

7.与蒙古、日本相比，我国的海陆位置的优越性。(从海陆位置对国家对外贸易、海洋事业及国土范围的影响去思考)

头上顶着黑龙江，脚踏曾母暗沙岛;嘴喝两江汇合水，帕米尔上摆摆尾。

9.在图1.4中国疆域示意图找出陆上邻国、海上邻国，其中陆上邻国中世界上面积最大的国家是_______，海上邻国中亚州经济最发达的国家是___________。

10.阅读图1.5、1.6，说说我国东西端的晨昏差异和南北的季节差异，试分析原因。

八年级上册地理课件【篇3】

1、能运用地形图，总结出我国地势西高东低、呈阶梯状分布的基本特征。

2、了解我国各阶梯的主要特征，并能识记各阶梯分界线的名称。

通过读“中国地势三级阶梯分布示意(北纬36?剖面)”图，了解我国地势特点。情感、态度与价值观

通过学习我国地势特征，了解我国国情，树立科学的人地观。

读图分析总结我国地势对气候和河流的影响。

我国地形类型多样，山区面积广大，纵横交错的山脉之间镶嵌着众多的地形区。地势是指地表高低起伏的总趋势，换句话说也就是哪边高，哪边低的问题。读我国地势分布图，分析我国地势有何特点。

读图讨论：读图2.9“中国地势三级阶梯分布示意(北纬36?剖面)”，讨论以下问题：

(1)这是一张分层设色的中国地形图，图上不同的颜色代表的海拔大约是多少？

(2)请同学们读图分析中国地势哪边高，哪边低。

(3)谈谈你是如何分析的。由此你能得出什么结论？

请学生各抒己见，教师适时指导订正，学生派代表展示讨论的成果。

学生：西部棕黄色的区域代表海拔4000米以上，中部浅黄色的区域代表海拔1000～20xx米，东部绿色的区域代表海拔500米以下。西部的海拔高，东部的海拔较低，所以我国地势西高东低。

教师总结：西高东低就是我国的地势特点。同学们可以想象一下(教师用学生的教材展示说明西部高，东部低)。

本节课主要学习我国地势西高东低，呈阶梯状分布的特点，通过读图分析、探究讨论，大家掌握了读图的方法，理解了我国地势的特点。

八年级上册地理课件【篇4】

教学目标

1．通过观察地球仪及其阅读地图，使学生说出中国的纬度和海陆位置，并能正确表述中国地理位置的优越性，以进一步培养学生运用地图学习地理知识的能力。

2．在中国政区图上找出中国的四至点，并在图上量算出中国东西和南北之间的大致距离，培养学生的操作能力。

3．使学生能在中国疆域图上辨别及在中国疆域空白图上填注出中国濒临的海洋，主要岛屿、海峡，陆上邻国和隔海相望的国家。

4．通过学习中国优越的地理位置和辽阔的疆域，激发学生的民族自豪感，并进行热爱祖国、保卫祖国和建设祖国的思想教育。

教学重点

中国的地理位置及其优越性。

教学难点

学会阅读中国政区图，形成对中国疆域的空间想像力。

教学手段

《歌唱祖国》歌曲录音磁带及录音机，“中国在地球上的位置示意图”，中国政区复合投影片（一套四张，同一底图），地球仪（学生每人一个，并附有彩色胶带），世界主要国家面积比较表，世界主要国家大陆海岸线比较表，“世界政区挂图”。

教学方法

谈话法、学习指导法。教学过程

第一课时

【导入新课】播放《歌唱祖国》歌曲录音，用以制造学习气氛，激发学生了解祖国的学习欲望。

听着这优美的旋律，动人的歌词，不禁使我们产生无限的遐想，我们伟大的祖国在地球上处于什么位置？这样的地理位置又有哪些优越性？中国的国土究竟有多大？濒临哪些海洋？中国有哪些陆上邻国？有多少个国家与中国隔海相望？今天我们就一起来学习这些知识，深入地认识我们伟大的祖国——中华人民共和国——中国。

【板书】

一、从世界看中国

【投影】“中国在地球上的位置示意图”。

【提问】划分南北半球和东西半球的界线是什么？从图上看出中国位于哪个半球？

【归纳】南北半球的分界线是赤道，东西半球的界线为西经20°和东经160°。因此通过观察地图可知，从东西半球来看，中国位于东半球，从南北半球来看，中国位于北半球。

【活动】指导学生在地球仪上找到西经20°和东经160°，用黄色胶条贴在相应位置上；找出赤道，用红色胶条贴在相应位置上；在地球仪上找到中国，并用红色胶条剪成五角星，贴在中国首都北京的位置。

【板书】1．位于东半球和北半球

【提问】观察地球仪，说出中国位于哪个大洲？与哪个大洋相临？与它们的相互位置如何？

【归纳】中国位于亚洲的东部，太平洋的西岸。

【板书】2．亚洲东部，太平洋西岸

【提问】观察地球仪，将中国的面积与其它国家的面积相比较，你认为中国面积是大还是小？

【投影】世界主要国家面积比较表。

【提问】读图并回答，中国领土面积有多大？居世界第几位？

【归纳】中国陆地面积达960万平方千米，约占全球陆地总面积的1/15，仅次于俄罗斯和加拿大，居世界第三位，和整个欧洲差不多，是世界上领土面积最广阔的国家之一。

【板书】

二、辽阔的国土

1．面积960万平方千米

【承转】中国的面积很大，中国领土的最北端、最南端、最东端以及最西端分别在什么地方呢？

【练习】读《中国地图册》中的“中国行政区划图”，找出中国领土的四至点，并按要求完成练习1。

练习1．对照《中国地图册》中的“中国行政区划图”，找出中国领土的最北、最南、最东、最西点，用红笔将它们标注在课本的“中国疆域示意图”上，并读出它们的经、纬度。

最北：漠河以北黑龙江主航道的中心线，纬度53°N多。

最南：南海南沙群岛中的曾母暗沙，纬度4°N附近。

最东：黑龙江与乌苏里江主航道中心线的交汇处，经度135°E多。

最西；新疆帕米尔高原，经度75°E附近。

学生练习，教师巡视。

【投影】中国政区复合投影片①（中国的疆域示意图）。

请同学在图上依次指出中国领土的四至点，并请若干学生依次说出习题答案，教师辅导。

【提问】请你算一算中国最南与最北纬度相差约多少度？哪条重要的纬线穿越中国的南部？按五带划分，中国最南处于哪个热量带？最北接近哪个带？大部分领土位于哪个带？

【归纳】中国领土南北相差约50个纬度，北回归线穿越中国的南部。中国大部分领土处于四季分明，寒暖适度的北温带，南部有一小部分在热带，最北部接近北寒带。

【读图】读教材中的“中国领土南北冬季景色的差异”图。

【提问】2月份，位于中国北部的黑龙江省和南部的海南省景色有何不同，为什么？

【归纳】中国南北纬度跨度大，气候差异显著，纬度越低，气温越高。因此当祖国北方处于冰天雪地的隆冬时，而南国的海南却早已是烈日炎炎的盛夏景象了。

【分组讨论】分析中国的纬度位置对经济发展有何益处。

【归纳】中国领土南北跨越近50个纬度，这样的纬度位置，使中国具备复杂多样的气候，为发展多种农业经济提供了有利条件。

【板书】2．跨进50个纬度→南北气候差异显著→适宜发展多种农业经济

【读图】读“中国政区图”，算一算中国领土东西跨越多少经度，分属几个时区。

【归纳】中国东西跨越了60多个经度，分属于东5区至东9区，共5个时区，即最东与最西时间相差5小时。

【读图】读教材中的“中国领土东西部的晨昏差异”图。

【提问】夏季，当北京时间为6点时，中国东部的乌苏里江和西部的帕米尔高原各是什么景象，为什么？

【归纳】中国东西跨越60多个经度，由于地球自转，东边的地方时刻早，当北京时间为清晨6点时，最东端乌苏里江的地方时约为早7点左右，最西端的帕米尔高原的地方时则是凌晨2点52分。因此，当东部的乌苏里江已经撒满金色的晨光，而西部的帕米尔高原则还是星斗满天的黑夜。

【练习】

1．阅读地图册《中国政区图》，利用图中的比例尺，量算中国领土最东端到最西端的距离约为多少千米。

2．纬度相差1度，距离约为110千米，计算中国南北距离相差约多少千米。

【归纳】中国东西之间距离约5000千米，南北之间的间隔约5500千米，再加上中国拥有悠久的历史，因此，人们常用“纵横一万里，上下五千年”来表述我们伟大的祖国拥有辽阔的国土和悠久的历史，这值得我们每一个中国人骄傲和自豪。

第二课时

【投影】中国政区复合投影片①。

【复习提问】中国的四至点分别在什么地方？中国纬度位置的特点是什么？中国的纬度位置有何优越性？

【新课导入】我们伟大的祖国不仅陆地面积广大，而且还有广阔的海域。

【板书】

三、广阔的海域

【投影】中国政区复合投影片②（中国的临海示意图）。

【提问】由北向南中国濒临的海洋分别是哪些？

八年级上册地理课件【篇5】

第一章 中国的疆域与人口

第一节 中国的疆域

教学目标

1．通过观察地球仪及其阅读地图，使学生说出我国的纬度和海陆位置，并能正确表述我国地理位置的优越性，以进一步培养学生运用地图学习地理知识的能力。

2．在中国政区图上找出我国的四至点，并在图上量算出我国东西和南北之间的大致距离，培养学生的操作能力。

3．使学生能在中国疆域图上辨别及在中国疆域空白图上填注出我国濒临的海洋，主要岛屿、海峡，陆上邻国和隔海相望的国家。

4．通过学习我国优越的地理位置和辽阔的疆域，激发学生的民族自豪感，并进行热爱祖国、保卫祖国和建设祖国的思想教育。

教学重点

中国的地理位置及其优越性。教学难点

学会阅读中国政区图，形成对我国疆域的空间想像力。教学手段

《歌唱祖国》歌曲录音磁带及录音机，“中国在地球上的位置示意图”，中国政区复合投影片（一套四张，同一底图），地球仪（学生每人一个，并附有彩色胶带），世界主要国家面积比较表，世界主要国家大陆海岸线比较表，“世界政区挂图”。

教学方法

谈话法、学习指导法。教学过程 第一课时

【导入新课】播放《歌唱祖国》歌曲录音，用以制造学习气氛，激发学生了解祖国的学习欲望。

听着这优美的旋律，动人的歌词，不禁使我们产生无限的遐想，我们伟大的祖国在地球上处于什么位置？这样的地理位置又有哪些优越性？我国的国土究竟有多大？濒临哪些海洋？我国有哪些陆上邻国？有多少个国家与我国隔海相望？今天我们就一起来学习这些知识，深入地认识我们伟大的祖国——中华人民共和国——中国。

【板书】

一、从世界看中国

【投影】“中国在地球上的位置示意图”。

【提问】划分南北半球和东西半球的界线是什么？从图上看出中国位于哪个半球？

【归纳】南北半球的分界线是赤道，东西半球的界线为西经20°和东经160°。因此通过观察地图可知，从东西半球来看，我国位于东半球，从南北半球来看，中国位于北半球。

【活动】指导学生在地球仪上找到西经20°和东经160°，用黄色胶条贴在相应位置上；找出赤道，用红色胶条贴在相应位置上；在地球仪上找到中国，并用红色胶条剪成五角星，贴在我国首都北京的位置。

【板书】1．位于东半球和北半球

【提问】观察地球仪，说出我国位于哪个大洲？与哪个大洋相临？与它们的相互位置如何？

【归纳】我国位于亚洲的东部，太平洋的西岸。【板书】2．亚洲东部，太平洋西岸