识字4课件

识字4课件精华13篇。

根据教学要求老师在上课前需要准备好教案课件，教案课件里的内容是老师自己去完善的。 教学难点一定要写到教案之中，才能更加清晰明了，大家在写教案课件前考虑哪些问题？为了解决您的问题栏目小编为您献上一篇可行的“识字4课件”，在进行任何决策之前请参考各方意见并严格按照实际情况做出判断！

识字4课件 篇1

【学习目标】

1、认识本课带有虫字旁的11个生字，初步感知形声字和象形字的构字方 法。

2、利用形声字的识字规律，结合学生的生活体验，学习与虫字旁相关的字词。

3、正确、流利地朗读儿歌，鼓励独特感悟。

4、热爱大自然，有观察小动物的兴趣。

【教学流程】

一、直接导入，激发兴趣

1、老师给大家带来了几位朋友，要是你认识它们，就大声地喊喊它们的名字吧！──（逐幅出现六种小动物）瞧！它们来了！

2、你了解这些朋友吗？你想告诉大家些什么？

二、图文结合，学习词语

1、这些就是小动物们的名字（出示带拼音的动物名字），你们认识吗？

2、老师把小动物的名字放在了信封里，请组长带着大家自己学一学：

⑴ 读一读。

⑵ 贴一贴：

帖完了，再去读一读。

（手式示范）要求听明白了吗？开始！

3、（小组汇报）哪组小朋友愿意来做小老师带着大家读读小动物的名字。

（一组小朋友一人带读一个，随即指导蜻蜓、蚯蚓、蜘蛛的读音。如果过于强调后鼻音：XX小朋友特别强调了后鼻音，我们再来读一读，教师带读。）

4、其他小组也帮助小动物找到它们的名字了吗？

（图文对应）

找对的请组长带着大家再读一读。──读完之后把你们的学习成果展示在两边。

5、你们帮助小动物找到了名字，它们可高兴了。

让我们再来读一读吧！

（齐读）

6、小动物不见了，你还认识吗？

（开小火车读，拼音、词）

这样还能读正确吗？

（去拼音，打乱读，男女生赛读）

7、把小动物的名字放到儿歌中，请你自己读一读，这首小儿歌就在我们语文书的第57页。

（学生打开书准备，出示带拼音的儿歌）

谁愿意和老师来合作读读这首儿歌？我读一句，你读一句，请其他小朋友听听我们读得正确吗？

（指名一位学生和老师一人读一句）

你最喜欢哪种小动物，请你读一读。──多可爱的小动物啊！我们一起来读。

（全班齐读）

三、探究学习，揭示形声字构字规律，指导书写

1、现在，只剩下小动物的名字了，请你仔细看一看。咦？你发现了什么？

（思考）

它们都有一个什么共同点啊？

为什么它们的名字中都带有一个虫字呢？你能告诉大家吗？

（出现虫字）

学生提出异议。

师：是的，蝌蚪就是青蛙小的时候，它不是昆虫。但我们的祖先在造字的时候，科学还没有现在那么发达，他们就把长得像昆虫的小动物也都归在了昆虫这一类。所以也和它们一样带上了一个虫字旁。

（虫字旁变红）

请你再来读一读这些名字，读着读着你又有了什么新的发现？

（课件点一点，根据学生的回答，指出蜘蛛右边的读音相同，有的声调变了蚂蚁。形声字的右边变色）

2、小结：

对啊！左边的虫字旁告诉我们它们属于昆虫家族，使我们了解了意思，右边的字能帮助我们记读音。

（指课件）

这样就能很快记住生字了，这种识字方法真不错！我们小朋友平时也见过很多昆虫吧！看！这是耍着大刀的──螳螂；这是勤劳的──蜜蜂（找到虫字旁了吗？）；这又是谁呀？──蚱蜢。你还知道哪些？──小朋友感兴趣，课后可以帮助蚱蜢找找还有哪些小动物也属于它们家族的成员，看看它们的名字中是不是也带有虫字？

3、这个虫字当它做偏旁时发生了什么变化？──（变窄，变小）恩，这样才能把字写漂亮。

4、好！下面我们就来写写小蚂蚁的名字吧！（出示田字格中的蚂蚁）怎样才能把这两个字写得漂亮一些？──学生边说关键笔画，教师边范写蚂，强调虫字旁的笔画和位置；范写蚁，强调右边的笔顺。──学生练习生字各一个。（师生共同点评）──请你对照自己的，看看哪儿不够漂亮，再写一个。──写完以后去读读儿歌。

四、朗读儿歌，渗透句式的构成

1、小动物们喜欢干些什么呢？请小朋友再去读一读儿歌，你可以一边读一边自己做做动作。

2、请你跟我这样做。

（教师示范第一句，边读边做。──蜻蜓，蜻蜓，展翅飞。──谁来试一试？）

好！大家一起来！

（从第一句开始，教师读名字拍手，学生读一读，演一演。）

3、请小朋友看仔细了，咦？和刚才有什么不一样？

（跳出地点，点课件。）

再来读一读，你又知道了什么？

（师小结：是呀，我们知道了小动物在哪里干什么。）

蜻蜓半空／展翅飞，蝴蝶花间／捉迷藏。我们一起来读一读。

（配乐）

五、复习巩固，拓展学习

1、你们读得那么好，小动物可喜欢你们了，想和大家做个捉迷藏的游戏，如果你能大声地读准它们的名字，小动物就会出来跟你们打招呼。想试一试吗？准备！

2、组成小动物名字的生字朋友都跑到了气球上，我们一起来摘气球吧！

（开火车带读，读对了，大家跟着一起读；齐读11个生字）

3、小蜘蛛又坐在网上织网了，它说──小朋友，我把自己辛勤织网的过程拍成了录象，你们想看看吗？

（放录象）

4、这就是蜘蛛织的网，这个网字像什么？──是的，网字和蜘蛛织的网很像，竖、横折钩就像是网的外框。里面的撇、点就像是蜘蛛网的丝。

（边说边范写网字。）

小结：像这样用事物的形状来记生字也是一种很好的识字方法。

5、这个网字记住了吗？请你闭上眼睛用小手在桌子上写一写，一边写一边在脑子里想想网的样子。

6、（出示课文）刚才我们看了蜘蛛是怎样结网的（指最后一句），你还想了解什么？（指上面的儿歌）

这些问题我们可以回去翻翻课外书，上网查一查，也可以问问爸爸妈妈，下节课我们再来继续学习、交流。

识字4课件 篇2

1、学会本课9个生字，能正确美观地书写，理解由生字组成的词语。

2、认识“鸟”“隹”两个偏旁，认识了解6种鸟，学习与“月”有关的生字和词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、培养学生识字能力以及热爱祖国语言文字的思想感情。

小朋友，生活中，你见过哪些鸟？集体交流（指导学生把话说完整，说清名称、样子、特点）

小朋友所说的鸟，有的色彩斑斓，有的歌声动听，还有的具有特殊的本领，真让人喜欢！这节课，我们学习识字8，共同走进鸟的世界。

仔细观察，你认识哪一种?

指名说，相机出示词语，指导读正确，学会生字“鸦”“杜”“雕”“雁”（换偏旁、拆分法）。

适当补充，丰富学生语言积累。

乌鸦：乌鸦全身乌黑，但是很会动脑筋。乌鸦不仅吃好多的害虫，还爱吃腐肉及一些废弃物，人们送给它一个美称，叫做“清道夫”。

海鸥：海鸥有的翅膀长而有力，能在波涛汹涌的海面上自由飞翔。海鸥是海上航行安全的“预报员”。

杜鹃：羽毛五彩斑斓，歌声清脆婉转，还有一个名字“布谷”,是报春鸟。

麻雀:极为常见的一种鸟，小巧灵活，非常可爱，常成群栖息在电线上。

老雕：比鹰更大，是最凶猛的一种鸟，长着锐利的嘴和爪，喜欢在高空盘旋翱翔，能捕食野兔。

大雁：出色的空中旅行家。在长途旅行中，雁群常常排成人字形或一字形。

指名读，男女生读，分组读。

再读读这组词，你有什么发现？它们都带有相同的部首“鸟”。

知道“鸟”这个字是怎么来的吗？古时候的人很聪明，看到鸟就照着它的样子画下来，渐渐地鸟字就演变成了现在这样。我们也来学着古时候的人画一画。（简笔画）“鸟”是一个字，也可以作为一个偏旁，叫做“鸟字旁”，写鸟字旁时要瘦长一点。齐读词语。

指名读，分组读，齐读。

读了这组词，你又有什么发现？都带有“隹”。

古人看到一些短尾巴的鸟，就用古文字把它们记录了下来。简笔画古文字“隹”。

同桌互读词语。

4.小结：为什么它们都是鸟，名字却要用不同的偏旁呢？

组织讨论，结合图片介绍：隹字旁的字一般指短尾巴鸟。齐读一二组词语。

5.练习说话：大自然中生活着各种各样的鸟，有（ ）、（ ）、（ ）……我最喜欢（ ），因为（ ）。

同桌互说，指名说，师生共同评价。

6.除了课文中的，你还想为大家介绍哪一种？拓展延伸。

过渡：刚刚我们认识了这么多可爱的鸟，还知道了“隹”、“鸟”这两个部首的字大多和鸟类有关。接下来我们要学习的这个偏旁可有意思啦，它能表示两种意思呢。

1．仔细看表格，读词语，想想这个部首分别表示哪两种不同的意思。

2．集体交流：古时候用 表示月亮，用 表示肉，现在用“月”表示这两种事物。知道用“月”做偏旁可表示哪两种意思了吗？

你会读哪一组？展示读，相机正音。指名读，开火车读，齐读。

再读词语，边读边思考：哪一排的词语跟月亮有关，哪一排的词语跟肉有关？

相机学习生字“朗”，与“郎”比较。

（2）读第二排词语“弯腰 踢腿 挺胸”，加上动作读，感受到这些带有“月”的字都是身体的一部分。相机学习生字“腰、踢、腿、胸”。

1.学了《识字8》，我们知道了同一种事物可以用不同的偏旁来表示，同一个偏旁又可以表示不同的事物。掌握了这些规律，我们的识字能力将越来越强。

2．指导书写《习字册》。

识字4课件 篇3

1.猜谜语。天牛是种怎样的昆虫？听天牛的自我介绍。学习生字“天”“牛”。

2.这节课我们学习——识字4，认识天牛的昆虫朋友。

借助拼音读准课文，遇到难读的字词多读几遍。两人一组互相读最难的一排。检查，分行展示，相机正音。推荐男女生赛读。

1.瞧，天牛的昆虫朋友听到小朋友好听的读书声，排着队赶来了，你认识谁呀？出示三四组词串，指名说，随机出示图文，认读词语。指导看图说话。补充相关儿歌、积累词语。补充相关知识。想一想，填一填，再读一读。

仔细观察这些红色的词，你发现了什么？汉字真有趣，带虫的字大多表示“昆虫” 认读词语。学习生字“虫”

2.这些昆虫大多喜欢在哪里生活？指名说，相机出示第二组词串及图画，读准词语，相机理解词语“花丛”“树林”进行说话训练、积累：麦田稻田瓜田菜田，学习生字“田”你能像老师一样说句话吗？读好“树林”

边读边想象画面，你会读得更好！指名读，齐读。

3.学习第一组词串：小朋友是怎么看的呀？像这样仔细地看，就叫---（出示词语：观察）读准字音。其实，我们不仅喜欢观察昆虫，还喜欢把昆虫收集来做标本呢！把昆虫收集起来就叫（出示词语：采集）读准词语。

1.出示全文 这些词语连起来就是一幅画，就是一首歌。不信，听老师读！范读，开火车轮读。分组读。拍手齐读。变序男女生读。

2.老师还为你们找来一首昆虫的歌。拍手念儿歌，男女生对读。

3.把课文里的字写好，昆虫朋友们会更愿意和你一起玩哦！虫 田 天 牛

识字4课件 篇4

教学目标：

1、学会后鼻韵母n馈en馈in馈on篮驼体认读音节ying，认清形，读准音，会读它们的四声。

2、会拼读带有n馈en馈in馈on赖囊艚凇

课时安排：3课时

第一课时

教学目标：

1、学会后鼻韵母n馈en溃认清形，读准音，会读它们的四声。

2、会拼读带有n馈en赖囊艚凇

教学过程：

一、复习检查。

1、用卡片“开火车”认读带调单韵母弧o、e、i，强调口形要正确。

2、复习前鼻韵母n、en、in、un、ün，让学生说说它们都有一个韵尾“n”，发音时都要注意舌尖顶住上腭的前部。

二、教学后鼻韵母n馈

1、看图说话引出n馈

图上画着一只水缸。“水缸”的“缸”，韵母是什么？出示卡片n馈

2、教学n赖姆⒁簦认清字形。

①教师范读，领读。

②发音要领：先发唬接着舌根往后缩，接触软腭，气流从鼻腔出来。

告诉学生，缓竺娴n啦皇巧母n和溃只表示后鼻音。

③指导学生把n――n蓝员榷痢＝淌τ檬质剖疽狻S米笫终票硎旧想瘢右手掌表示舌头，当右手掌的手指向前伸，靠着左手掌的手指时，表示发前鼻音、当右手掌的掌心往上靠着左手掌的掌心时，表示发后鼻音n馈T俣员确⒂n――n馈

3、n赖乃纳练习。

4、n赖钠匆袅废啊

括n溃ǜ祝、fàn yán溃ǚ叛颍。

指导拼读作业第3题zh、ch、sh跟n老嗥吹纳刃瓮肌

三、教学后鼻韵母en馈

1、看图说话引出en馈

图上画着一盏电灯。让学生听听说说，“电灯”的“灯”（dēn溃，声母是什么？韵母呢？出示卡片en馈

2、教学en赖姆⒁簦认清字形。

①教师范读、领读。

②发音要领：先发e，然后发后鼻音n馈

③对比en和en赖姆⒁簟

3、en赖乃纳练习。

4、en赖钠匆袅废啊

dēn溃ǖ疲、uā fēn溃ü畏纾。

指导拼读课堂作业第2题中b、p、f和en老嗥吹纳刃瓮肌

四、指导书写。

第二课时

教学目标：

1、学会后鼻韵母in馈on篮驼体认读音节ying，认清形，读准音，会读它们的四声。

2、会拼读带有in馈on赖囊艚凇

教学过程：

一、复习检查。卡片认读。

二、教学后鼻韵母in篮驼体认读音节yin馈

1、看图引yin篮in馈

图上画着一只老鹰。“老鹰”的“鹰”念yīn馈3鍪究ㄆyin馈U馐钦体认读音节。yin廊サy，成为in溃读音相同，但成了韵母in馈

2、教学in赖姆⒁簦认清字形。

①教师范读，领读。

②发音要领：先发i，紧接着发后鼻音n馈

③对比in和in赖姆⒁簟

3、in篮yin赖乃纳练习。

yīn溃河Ω谩⒗嫌ァ⒂⑿邸

yín溃翰杂、萤火虫、欢迎。

yǐn溃旱缬啊⒂白印

yìn溃捍鹩Α⑷碛病

4、in赖钠匆袅废啊

wǔ jiǎo xīn溃ㄎ褰切牵。

指导拼读课堂作业第2题中d、t、l跟in老嗥吹纳刃瓮肌

三、教学后鼻韵母on馈

1、看图说话引出on馈

图上画着一只闹钟。“闹钟”的“钟”（zhōn溃，声母是什么？韵母呢？出示卡片on馈

2、教学on赖姆⒁簦认清字形。

（1）教师范读、领读。

（2）发音要领：先发on溃紧接着发后鼻音n馈 I

（3）on赖乃纳练习。

（4）on赖钠匆袅废啊

zhōn溃ㄖ樱、hān dn溃ㄉ蕉矗。

指导拼读课堂作业第2题中人d、t、h跟on老嗥吹纳刃瓮肌

四、指导书写。

识字4课件 篇5

教学要求：学会本课生字和由这些生字组成的词语。认识1种笔画。

能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。

了解大成都市里现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。

教学重点：学会本课生字和由这些生字组成的词语。

教具：挂图生字卡片

教学过程：

一、导入新课

小朋友们，你们喜爱自己的城市吗？我们的城市，每天都在起着日新月异的变化。今天，我们就一起去了解一下现代化城市的新面貌，好吗？

二、看图学词语

1．（出示插图）图上有些什么？

2．你在哪儿见过的，是什么样的？能向大家介绍一下吗？

三、借助拼音，读准字音

1．学生自读课文。要求：看清音节，读准字音。

2．指名读，正音。

3．齐读。

四、图文结合，巩固词义

1．做找朋友游戏，要求学生把字卡贴在相应的图旁边。

2．自读韵文，说说现代化城市还有哪些变化。

五、诵读韵文

1．齐读韵文，想像现代化城市的新面貌。

2．教师指图引导背诵。

3．学生看图自由练习背诵。

4．指名背诵。小组背诵。

六、巩固练习

做游戏小导游

七、学习生字，指导书写

1。学习生字：泉、厅、林、阴

2．提示重点字的`写法。

3．学生按照笔顺提示在课本上描红。

识字4课件 篇6

2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

教学流程：

1、听老师或同学讲《拔苗助长》的.故事，揭示课题。

2、教师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。

2、出示“识字”中的成语。

3、听示范朗读。

1、课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。

2、学生自愿上台交流。

我知道XXXX这个成语的意思是……

我能讲XXXX这个故事……?

3、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。

5、指导读全文，读出韵味，巩固认字。

二、课外阅读指导?

1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。

2、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。

三、指导写字：

本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。

补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成“”。

助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。

识字4课件 篇7

教学目标：

1、知识目标：认识6种昆虫名称，认识蜻、蜓等13个生字，会写蚂、蚁2个字。

2、能力目标：①发现形声字的特点，初步感知形声字的构字方法。

②正确流利朗读儿歌。

3、情感目标：①激发学生观察小动物的兴趣、了解夏天各种动物的习性，激发学生热爱大自然、热爱生活的情趣。

②培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字的思想感情。

教学重点：

认字和朗读儿歌。激发学生热爱大自然、热爱生活的热情。

教学难点：

生字的书写。学着儿歌编自己的儿歌。

教学准备：

课件、头饰、动物卡、词卡，田字格中的字。

真聪明！

3、有什么好方法记住蚂蚁这两个字？（虫字旁，对！我是昆虫家族的一员，所以我的名字有虫字旁。）

记住了我的名字，再喊一声，真好听，我还想听。

1、嗯，小朋友们真热情！我的小伙伴们听了，都急着想和你们见面了，来，打声招呼吧！

小动物排着队伍了，一起来叫叫。

2、小动物们在你们的呼唤下，都出来了，还认识他们的名字吗？

（随机评价：如：你觉得自己哪个字音读得特别好？你要提醒大家注意哪些字词的读音？）

3、小动物摘下拼音帽子了，还能读吗？开火车读。

5、我这只淘气的小蚂蚁把它们的名字分开了，这回还能读的话可真了不起！

同桌比赛读一读，他读的好，你向他学习，他有困难，你来帮帮他。

都有哪些同桌得到了表扬。

6、小朋友们真能干，小动物们都急着想和你们做找朋友的游戏了。

过渡：小动物都跑到黑板上了，让我们一起来读一读。

7、读着读着。

虫字旁表示意思。

（2）它们的左边都虫字旁，再读读，你又有什么新发现？（右边读青加虫字旁也读qing）

以下随机：

对了，右边的字是帮我们记读音的，有的读音相同，有的声调有一点不一样。

师小结：（课件演示）你看，像这样虫旁告诉我们，它们跟昆虫有关系，表示这个字的意思，去掉虫旁剩下的字跟整个字的读音相同或者相近，表示字的读音，这样的字，叫做形声字。一起说：形声字

看黑板上哪些字也是形声字？指名说。

对这些全都是形声字。

是啊，我们中国的汉字里面有许许多多的字是形声字，

掌握了这个规律可以帮我们牢牢记住这些字。

三、读儿歌，随、展。

1、小朋友，刚才大家认识了我的小伙伴，你们知道吗？它们最喜欢夏天了，现在夏天快要来临了，这些小昆虫们都出来活动了，它们都在忙碌些什么呢？

打开书57页，自由地读一读儿歌。把字音读准、句子读通顺。

2、出示儿歌（无拼音），指名读（你喜欢哪只昆虫就读它的句子？），正音。（点击图文并茂的动画）

（1）、当学生说到蜻蜓半空展翅飞，点击展，

这个展字你读得真准，（读准）一起读，做做展翅飞的动作，给展找找朋友。引：还有谁也喜欢蜻蜓，指名读。一起读。

（2）、当学生说到蜘蛛房前织网忙，蜘蛛织网，要干什么？点击网，一起来读，

小朋友看这个网字在古代是这样的，你看它的形状多像一张网啊，到今天，人们为了方便，就把网写成了今天这样。你看，我们中国的汉字，多神奇、多有趣啊。

让我们一起来读蜘蛛的句子。

（3）、当学生说到蝌蚪池中游得欢时，

嗯，多快乐的一只小蝌蚪啊，谁也来读一读，多高兴的小蝌蚪啊，小蝌蚪你这么快乐地游，要游到哪儿去啊？（想象说话）小蝌蚪你这么快乐地游，要去做什么啦！

让我们一起欢乐地读吧。

3、还有哪些小朋友也喜欢读。还有那么多同学喜欢，让我们一起来读吧！把你对小动物的喜欢读出来。

听了你们的朗读，我小蚂蚁也忍不住想读了，这样吧，我们一起来合作读。师读：蜻蜓半空干什么？生接：蜻蜓半空展翅飞。

4、这些小昆虫都是可爱的小精灵，和你们一样活泼有趣，你能一边读一边演吗？

（1）我们先站起来，一边读一边做动作。

（2）教师请6个孩子上台，贴上头饰。你瞧！你瞧！6只小昆虫来到我们教室里来啦！现在让我们来读，让这几只小昆虫做着动作上讲台，好吗？

（3）我看到下面的同学也都急着想做动作了，别急，还有机会呢！听！小蚂蚁给大家带来了快乐的音乐！让我们一起动起来吧！

5、除了这6种小动物，还有哪些动物在干什么呢？

指名说。

四、写字指导。

小蚂蚁今天真开心，再想请大家帮我一个忙，写一写我的名字，好吗？

1、出示田字格中的蚂、蚁，

小朋友看，

我们在写字之前要先学会观察，大家看这个蚂和蚁字，写之前你要提醒大家注意什么？

对，我也要提醒大家，这两个字的左边和右边差不多宽，左右两边要靠拢一些。蚂蚁的蚂字，右边这个马要写得瘦一些。举起手指我们一起来写。

指导时教师的语言：点不要忘记了，横折的起笔在竖中线上，位置比这边的虫的起笔矮一点点，大家看，我把横折折钩的第一折写得短一些，这样，这个马字就看起来瘦了。横从竖中线的左边一点点开始。

再看这个蚁字，特别要注意右边这个义字的笔顺，我们一起跟着电脑来写一写。都会了吗？再来写一写。

2、好，现在请打开书58页，在书上我会写里，田字格描一描，写一写。

教师巡指，指点写字姿势。

3、评价。刚才很多小朋友的字都得了奖。现在我们一起抬头看看这几个小朋友的字。贴奖

五、巩固字词。

小朋友写完我的名字，我们要说再见了，来，（教师出示词卡），小朋友说XX再见。

六、作业布置：

小蚂蚁在走之前，给大家布置一个作业，

小朋友，动物是人类的好朋友，我们不光要喜欢它们，还要保护一些有益的动物。

小朋友还想不想了解更多的小动物？

到公园里、小河边、田野上去观察小动物的生活。找找自己喜欢的动物图片或资料，明天带来一起交流。

识字4课件 篇8

《识字8》教学设计及教学反思

《识字8》教学设计

【教学目标】

1、学会本课9个生字，能正确美观地书写，理解由生字组成的词语。

2、认识“鸟”“隹”两个偏旁，认识了解6种鸟，学习与“月”有关的生字和词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、培养学生识字能力以及热爱祖国语言文字的思想感情。

【教学准备】教学课件PPT

【教学过程】

一．经验导入

小朋友，生活中，你见过哪些鸟？集体交流（指导学生把话说完整，说清名称、样子、特点）

小朋友所说的鸟，有的色彩斑斓，有的歌声动听，还有的具有特殊的本领，真让人喜欢！这节课，我们学习识字8，共同走进鸟的世界。

二．看图学习一二组词

1.PPT 出示图片

仔细观察，你认识哪一种?

指名说，相机出示词语，指导读正确，学会生字“鸦”“杜”“雕”“雁”（换偏旁、拆分法）。

适当补充，丰富学生语言积累。

乌鸦：乌鸦全身乌黑，但是很会动脑筋。乌鸦不仅吃好多的害虫，还爱吃腐肉及一些废弃物，人们送给它一个美称，叫做“清道夫”。

海鸥：海鸥有的翅膀长而有力，能在波涛汹涌的海面上自由飞翔。海鸥是海上航行安全的“预报员”。

杜鹃：羽毛五彩斑斓，歌声清脆婉转，还有一个名字“布谷”,是报春鸟。

麻雀:极为常见的一种鸟，小巧灵活，非常可爱，常成群栖息在电线上。

老雕：比鹰更大，是最凶猛的一种鸟，长着锐利的嘴和爪，喜欢在高空盘旋翱翔，能捕食野兔。

大雁：出色的空中旅行家。在长途旅行中，雁群常常排成人字形或一字形。

2.学习第一组：乌鸦 海鸥 杜鹃

指名读，男女生读，分组读。

再读读这组词，你有什么发现？它们都带有相同的部首“鸟”。

知道“鸟”这个字是怎么来的吗？古时候的人很聪明，看到鸟就照着它的样子画下来，渐渐地鸟字就演变成了现在这样。我们也来学着古时候的人画一画。（简笔画）“鸟”是一个字，也可以作为一个偏旁，叫做“鸟字旁”，写鸟字旁时要瘦长一点。齐读词语。

拓展：你还知道哪些带有“鸟”的字？喜鹊、黄鹂

3.学习第二组：麻雀 老雕 大雁

指名读，分组读，齐读。

读了这组词，你又有什么发现？都带有“隹”。

古人看到一些短尾巴的鸟，就用古文字把它们记录了下来。简笔画古文字“隹”。

同桌互读词语。

拓展：你还知道哪些带有“隹”的字？孔雀

4.小结：为什么它们都是鸟，名字却要用不同的偏旁呢？

组织讨论，结合图片介绍：隹字旁的字一般指短尾巴鸟。齐读一二组词语。

5.练习说话：大自然中生活着各种各样的鸟，有（ ）、（ ）、（ ）……我最喜欢（ ），因为（ ）。

同桌互说，指名说，师生共同评价。

6.除了课文中的，你还想为大家介绍哪一种？拓展延伸。

过渡：刚刚我们认识了这么多可爱的鸟，还知道了“隹”、“鸟”这两个部首的字大多和鸟类有关。接下来我们要学习的这个偏旁可有意思啦，它能表示两种意思呢。

三．自主学习三四组词

1．仔细看表格，读词语，想想这个部首分别表示哪两种不同的意思。

2．集体交流：古时候用 表示月亮，用 表示肉，现在用“月”表示这两种事物。知道用“月”做偏旁可表示哪两种意思了吗？

3.学习月字旁的两排词语

你会读哪一组？展示读，相机正音。指名读，开火车读，齐读。

再读词语，边读边思考：哪一排的词语跟月亮有关，哪一排的词语跟肉有关？

（1）填上合适的词：明亮的.（ ） 晴朗的（ ） 朦胧的（ ）

相机学习生字“朗”，与“郎”比较。

（2）读第二排词语“弯腰 踢腿挺胸”，加上动作读，感受到这些带有“月”的字都是身体的一部分。相机学习生字“腰、踢、腿、胸”。

四．总结练习

1.学了《识字8》，我们知道了同一种事物可以用不同的偏旁来表示，同一个偏旁又可以表示不同的事物。掌握了这些规律，我们的识字能力将越来越强。

2．指导书写《习字册》。

【教学反思】教学本课的重点难点是引导学生发现：相同的事物鸟可以用不同的部首“鸟”或“隹”来表示；不同的事物肉和月可以用相同的部首“月”表示。在读词学文的过程中通过看图、联系生活、质疑等不同方法自主理解词语。教材只是一个文本，教学中不仅要关注到识字写字，还要努力提高学生语言表达能力，因此我设计了说话练习：大自然中生活着各种各样的鸟，有（ ）、（ ）、（ ）……我最喜欢（ ），因为（ ）。鼓励学生运用积累的词语的好词佳句说好自己喜欢的鸟。在教学“弯腰、踢腿、挺胸”时，请学生上台做一做动作，直观感受这些带有“月”的字都是与身体部位有关的

识字4课件 篇9

《彩色的梦》教学设计通用

教学目标：

1、学问与技能：会认9个生字。

2、过程与方法：正确、流利、有感情的朗读课文。

3、情感态度与价值观：培育想象力，产生关注生活、喜爱生活的情感。

教学重点：

1、识记生字。

2、正确、流利的朗读课文，能读出自己的感受。

教学难点：

感受梦的颜色，运用想象力，大胆的描绘梦境。

教法：引导法、点拨法

教学预备：

多媒体课件

教学过程：

一、导学领航

1、小朋友们，你们做过梦吗？是怎样的梦？请哪位同学来为我们讲一讲？

小朋友们的梦真奇异，今日我们也来看一看别人的梦，这是一个《彩色的梦》。（出示课题，生齐读课题）

2、明确学习目标。

二、复习旧知

1、摘苹果嬉戏

教师栽种了一颗苹果树，现在苹果已经成熟了，又大又红！同学们，你们情愿帮着教师把苹果摘下来吗？

出示生字：彩、梦、森、苹、拉、结、般、精、灵

（1）开火车读生字，摘苹果。（你喜爱哪一个，就摘哪一个）

（2）齐读生字。

2、为了感谢大家帮我摘苹果，我预备了一些气球送给大家，大家快来领取气球吧！

出示词语：盒子谈天草坪葱郁烟囱一般精灵吩咐

请一位小教师来帮我发一下气球。（领读词语）

三、初读课文

听课文录音，思索：

1、课文一共有几小节？

2、请用“—”画出课文中消失表示颜色的词语。

四、赏析“梦境”

1、赏析第1小节

齐读第1小节，思索：为什么说这么梦是彩色的？

2、赏析第2、3小节

请同学们自由朗读第2、3小节，思索：彩色铅笔画出了什么梦？

（1）赏析第2小节

①请生朗读第2小节。

②出示句子：蓝得透明！我们应当怎样读好这句话？（学习破折号的使用方法及其表示声音延长的含义）男女生PK读一读。

（2）赏析第3小节

①师范读第3小节，生思索：这个漂亮的梦里，都有些什么呢？

②生齐读第2、3小节，依据学生的朗读，出示相应的图片，帮忙学生绽开想象的翅膀。

3、赏析第4小节

请一个小组读第4小节，其他同学思索：这是一个怎样的梦？梦里有些什么？

4、整体感知，赏析“梦境”

配乐朗读课文。边读边想象画面，说说你最喜爱那个小节，为什么？

三、拓展延长

1、在喧闹的果园里，果实都成熟了，有哪些水果呢？你能仿照第2小节的格式来说一说吗？

我们的画了绿草、红花、蓝天、森林，假如是你，你想画些什么呢？

2、假如你有一大把彩色的铅笔，你想画出怎样的梦呢？仿照2小节或第3小节，把你想画的内容用几句话写下来。先自己想一想，再和同桌说一说。（留意格式）

四、课堂小结

每个人都有一个彩色的梦，让我们为编织这个漂亮的彩色梦境而努力吧！

识字4课件 篇10

本文是由语文教案工作室上传的：《》。

《识字3》教学设计

教学目标：

1 认识“雾、霜”等13个生字

2 正确流利朗读课文

3 初步感知对子

4 会写“香、秀”等6个生字

教学过程：

一、引入， 学习“蜂、蝶”

1、引入：同学们我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，我们大家都爱她，今天地球小天使也来到课堂，谁来和它们打招呼，出示动物“蜂、蝶”，谁再能大声叫出他们的名字，出示生字卡，练读一次。

2、过渡（指导方法）

（1）借助拼音识字

（2）

（3）请教别人

二、初读课文，学生字。

1、生自渎课文

2、学生字（出示11个生字）

（1）学生随机认读某个生字，带读

（2）图字结合浅析某些字义，组词或抒发感受

（3）开火车认读所有生字

（4）归类同一部首识字3、种种子宝宝（把生字种到下面，每读一个读一次）

三 、学词 、学文

1、 读词（个别读 小组读）

2、对对子

3、学文（过渡 请一位同学大声读 注：提出读的要求和听的要求以多种形式对读）

四、书写生字

1、具体教导、范写“香、秀”

2、学生书写。

五、扩展

1、归纳： 相对、相近事物可以对对子

2、作业：比一比，谁的对子多

3、小结。

识字4课件 篇11

教学目标：

1、认识“初、眉”等10个生字。会写“北、南”2个字。

2、正确流利地朗读课文，初步感受谚语的美。

3、有主动积累谚语的愿望。

（1）生字宝宝排着队伍来了，（出示课件：辨 雁 转 寒 ）谁来跟它们打招呼？读着读着你发现了什么？（前鼻音）开火车读

（2）还有一些生字宝宝也忍不住想来了（出示课件：眉 湖即）自由读，你发现了什么？（第二声）你有读好它的方法吗？（干脆，上扬）指名领读 小组赛读

（3）还有两个生字落在后面，我们来看看是谁？（出示课件：初 斗归）我们一起来叫叫他们的名字，齐读。

3、小朋友真能干，现在生字宝宝藏在谚语中，你还能读正确吗？（出示整篇课文，自由读一读）读完，用手势表示共有几个小节？

（1）指名分别读每一句话，重点指导“江湖畔”“一场秋雨，”的读音，老师要提醒大家，这个“场”放在这里读第二声，听我读一遍：一场秋雨、咱们来开列小火车，一场秋雨、一场秋雨、一场秋雨、一场秋雨……放到句子中，请出第二位勇士！生：一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。师：接下来的第三位勇士难度最大，要把整首谚语都读对，没有勇气的就不要举手了！

三、具体分析1——3自然段。

（一）过渡：这节课我们先来学习前三句谚语（出示课件）请小朋友读一读谚语，自己喜欢的谚语多读几遍，想一想它里面包含着什么意思？

1、初三初四娥眉月，十五十六月团圆。

学习“辨”字。

②让我们记住它的形状是：弯弯的，细细的！这么细的月亮，什么时候能圆起来呢?

生:15、16、师:把句子读出来、评:哇,你这是15的月亮,哇,你这是16的月亮,更圆了!难怪古语说:十五月亮十六圆、每年的八月15、16是我国的传统节日中秋节,当我们面对这圆圆的月亮,每个人心中都有一个愿望,希望远方的亲人都能够回来,希望每一个家庭都能够团团圆圆!师生玩游戏对读，同桌对读,让我们一起把整句读好: 初三初四娥眉月，十五十六月团圆。

③请你们想象一下,中秋节,月亮下,一位母亲拿着剪刀在给远方的儿子做衣服,从初一做到初二,从初二做到初三,一直用剪也剪啊剪啊,请你猜,会是这里的哪个字?初、（组词）

④知识延伸：初一不见，初二一线，初三初四娥眉月，初七初八月半圆，十五十六月团圆。

一起读一遍!

看来啊,看观察月亮的变化能知道时间。

2、朝看太阳辨西东，夜望北斗知北南。

①自己读一读，你读懂了什么?

②太阳，东西南北操、这样我们就把东西南北给分辨清楚了、

③辨是我们要认的字，怎么记住它？（学生讲方法）嗯，你看辨中间的点，撇，就像――眼睛一样、我们分辨事物要用到眼睛、（出示儿歌）对啊，读读词语，你来：分辨，你来：分辨，你再来：分辨，一起来：分辨！放到句子中，谁来读？朝看太阳辨西东、一起来！

过渡：早上看太阳，到了晚上呢，就看---贴北斗星、斗，你怎么记住它？

引过来北斗星、看到了北斗星，就找到了哪个方向？北、另外一个方向就是南、所以说是，一起说—一夜望北斗知北南、一二团队比一比，谁能把这句话读得更好、

3、蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前。

①同桌互相读一读，听听别人都看到了什么东西?

②在哪里低飞？（江湖畔），江湖畔意思就是江湖边、你读读？

评1：你这么着急，要告诉大家什么呀？马上要下雨，快要下雨了、快要这个意思，就是这里的哪个词？――即将

评2:原来雨还没来，但就要来了呢，〔快要下雨了呢〕谁来读？

评3:雨就要来啦！就要来啦！你快快提醒大家！让我们互相提醒！！

③哎，那还有什么现象说明即将有雨呢?

4、过渡：看来啊，我们身边处处有科学，只要细心观察，就会有所发现！

1、这个字是――你说！北，北京的北，我们一起说笔画、北的反义词是――南，说笔画，

识字4课件 篇12

尊敬的评委，各位老师：

大家好！

今天，我说课的内容是：义务教育课程标准实验教材二年级上册第四组的第一课——《识字四》。

一、说教材，明确地位

本组课文是教材八个专题中之一，围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选取了能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。开篇第一课《识字四》就精选了三组共十个成语，这既是对从《识字一》开始的成语系统积累的进一步延续，又对本组课文起提纲挈领的作用。

本课按“学会取长补短”，“看事物不能以偏概全”，“做事请不能急于求成”有联系地排列，给学生提供了科学地认识事物的好方法。从涉及的思想内容看，《识字四》在全组课文中具有统领作用；从呈现方式看，是帮助学生集中识字的好范本。

二、说学情，预设难点

学生到了二年级，已经基本具备了自主收集和积累词语的能力，同时也有积累成语和阅读成语故事的兴趣和愿望。本课的“坐井观天”、“拔苗助长”等成语故事早已是学生耳熟能详的了，但是，成语的引伸义大部分孩子并不清楚，有的甚至闻所未闻。为了保持学生学习兴趣，也结合低段学生以形象思维为主的心理特征，我的教学既要避免枯燥的成语说教，又要让学生明白和感知成语以小见大的语言魅力和背后所蕴涵的道理。为了突破这个难点，达到教学预期，我将采用开放式教学，课前引导学生多方式、多渠道收集本课成语资料，对这些成语有初步认识.。课中以诵读为主，放手让学生展示收集的成果，在学生交流的基础上，从成语本义出发，结合自身生活实际感知引伸义。

三、说目标，确定重点

在根据“新课标”的要求，结合教材特点，针对学情预设难点之后，我清楚地认识到本课的学习重点是：通过学习成语认识生字、巩固识字方法。因此，我确立了以下教学目标：

1、认识九个生字，会写八个生字。初步了解本课成语的意思。

2、正确流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

3、培养热爱祖国的语言文字的情感，培养积累成语的兴趣。

本课教学将安排两个课时，我重点说第一课时。

四、说流程，精心操作

这个课时，我安排的教学流程是：

1、听说结合，激趣导入

2、初读课文，随文识字

3、学习生字，游戏巩固

4、续讲故事，示范引路

5、交流学习、合作理解

6、书写生字，学习评议

7、积累延伸，超越文本

识字4课件 篇13

1、认识“懂、貌”等14个生字，会写“洗、认”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，初步感受语言的韵律美。

3、有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。

1、认识生字，会写生字。

生自由回答。

2、师：我们都有温暖的家。请大家读18页上的两句话。

生自由读。

3、师：这个单元的课文讲的都是关于温暖的家的事。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。

⑵ 齐读词组。

读通句子。

⑷ 翻看书的目录：

读本单元课文的课题，大致了解本单元的内容。

3、初读课文：

1、字音：请小朋友自由读一读这些字，你觉得哪些字的音要特别注意，待会儿请你提出来。

难读的字音，教师注意点拨、示范。

2、从字形上看，你觉得哪些字笔画多很难记？

教师着重引导学生记“貌、事、懂、碗”。

⑴ 学生提出形难字。

⑵ 学生分小组讨论记忆其他字。

⑶ 交流：

你能记住哪个字？你是怎么记住的？

3、在课文中圈出生字：

找出你认为难读的字多读几遍。

⑵ 选择你最喜欢的句子多读几遍。

5、抽生读课文、师生正音。

⑵ 开火车读。

⑶ 齐读。

8、给生字扩词。

9、识记生字：

可以充分利用学生已有知识，指导他们采用各种方法识记。

2、教师范写：

引导学生从结构、部首、田字格中的位置等方面说。

3、生逐字练说笔顺并书空。

4、学生书写。

同学们已经掌握了生字的读音，下面我们来看看谁读得好：

1、抽生认读生字。

2、开火车读。

1、教师个别指导：

一边读，一边想，用自己的符号画出不懂的地方。

2、参与小组学习：

⑴ 了解大家不懂的问题，及时调整教学，重点指导理解：

年少、长辈、心意诚、承担、庭院。

指导评价，随时正音。

4、鼓励背诵，提示：

用自己喜欢的方式背诵，进一步感受语言的韵律美。

课文的意思不必逐句理解，让学生在熟读的基础上自己感悟。

3、教师范写：

学生从结构、部首、田字格中的位置等方面说。

4、逐字练说笔顺并书空。

5、学生书写。

1、出示《新三字经》部分内容，进行比赛（分层要求）：

⑴ 谁读得准？

⑵ 谁会背？

⑶ 谁知道意思？

⑵ 完成作业本。

⑶ 做一件你最想为长辈做的事。