识字2课件

识字2课件热门。

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识字2课件 篇1

教材分析：

本课内容是由五条关于团结协作的谚语组成。谚语是我们中华民族语言宝库中的一颗瑰宝，很多谚语都给人以深刻的启示。谚语大都通俗易懂，简单易记。本课中出现的五条谚语内容浅显易懂，对于当今的独生子女来说，有着很深的教育意义。

教学目标：

1、 认识10个生字，会写8个生字。

2、 正确流利地朗读谚语。

3、 培养学生积累谚语的兴趣。

教学重点：

学习生字

教学难点：

理解谚语

教学过程：

一、 导入课题

(拿出一根小木棒)同学们，你们看这是什么?你能把它折断吗?(学生来折)

(拿出一把小木棒)现在，你再试试，(学生来折，多找几个学生来试)你们知道为什么折不断吗?这就叫——团结起来力量大。今天，我们就来学一组关于团结协作的谚语，同学们打开书，翻到识字五。

二、整体感知，读准字音。

1、自由朗读课文

要求：大声、准确

2、检查朗读

3、齐读。

4、理解谚语意思

(1)通过朗读，你从中发现了什么?

(2)自读思考，视理解情况可以组织学生分组讨论。

(3)选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。

三、趣味识字

1、同桌之间读谚语，认生字，互相交流识字方法。

2、班内交流。

例如：搓：做动作理解字义。猜谜语识记字形。

斤、近、折：比较识记。

3、、开火车检查识字情况。

四、识字、指导写字

1、小组内学生字，交流记忆方法。

2、班内交流

3、趣味游戏，检查识字情况。

猜字谜：如 一名工人用手捻羊毛(搓) 门口一根长电线(绳)

拆字组字游戏

给生字找朋友(组词)

3、读词并释义。

4、指导书写。

(1) 观察生字在田字格中的位置。

(2) 范写

(3) 描红

(4) 仿写

(5) 自我评价

识字2课件 篇2

教程预设：

一、谈话导入，自主读文

小朋友们，夏天就要到了。夏天里会发生哪些有趣的事呢？我们一起去看看吧！

今天，让我们先把目光投向大自然，去看看大自然中的小动物们都在忙些什么。——打开书，看到57面的《识字4》，请大家借助拼音读读课文，做到读准字音，读通句子。

二、汇报读文，找读虫名

1、学生互相读给同桌听，觉得读对了就竖起大拇指夸夸对方，发现有读错的地方就教同学读正确。

2、指几名学生站起来读，读后点评、正音。

3、分组或分男女生齐读课文。

4、课文中写了哪些小动物？请用“—”画出来。

5、书上的插图中画出了哪几种小动物？请连连线（或让学生上台指出来并带读词句）。

6、还有两种小动物没画出来，想看看它们吗？——出示补充挂图，并带读相关词句。

三、归类识字，发现特点

1、老师将这些小动物的名称去掉了拼音，看大家能不能认识——相继出示生字卡片“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”……认读后贴在黑板上。

2、请小朋友们看看这些表示小动物名称的字，都有什么共同的特点呀？（都带有虫字旁）——因为它们都是昆虫类动物，所以都是虫字旁。

四、书写“蚂蚁”，指导写法

今天，让我们把这些动物的名字中最容易写的“蚂蚁”两个字练写一下。先看老师在田字格中书写。

蚂——“虫”字变部首时下面一提提斜些，不要提得太长，“、”要藏在“口”的下面，右边的“马”与“虫”部平上不平下，“马”的下面一横可靠近“虫”的右下方。

蚁——左右两部分也是平上不平下，“义”的一“八”起笔高些，可伸到“虫”的右下方；“八”的起笔低些，“、”要与撇捺的交叉点相对，不要点偏。

五、读文说景，相机识字。

1、再来读读课文，看看夏天里的小动物都在哪儿干什么？

2、挑一两种你喜欢的小动物，看看插图，读读有关的句子，想像一下小动物活动的样子，再用自己的话说它们活动的情景。——课文怎么讲的呢？再读读有关句子。

3、随着学生的交流相机学习谈到的生字，讨论识记生字的方法。如：“网”，外边的同字框表示蜘蛛网的边线，里边的“××”表示交错的丝。

六、仿说句式，拓展韵文。

你还看过什么小动物在哪儿干什么？请仿造书上的句子自由说：

（什么小动物）（在哪里）（干什么）。

预设：蜜蜂花间采蜜忙

螃蟹水中挥大钳

蚂蚱草地蹦得欢

…………

七、回读课文，熟读成诵

1、课文中写的是六种较常见的小虫的活动，请大家用自己喜欢的方式读熟课文，如，做动作读，与同学合作读，（你问我答）等。

2、指名背诵，集体背诵。

八、巩固字词，练习写字

1、运用开火车、抢读、猜字等多种形式巩固生字、生词。

2、练习写“前”、“空”、“房”、“网”四个生字。

前——上下结构，不能写成左右结构。

空——上面是穴宝盖，“ ”、“、”的位置要恰当，“工”字上横短下横长。

房——“户”字头的头部不要写得太宽，下面“方”的一横要横长些。

网——里面的两个“×”要往上靠，要摆整齐。

九、课堂小结，布置作业

1、课堂小结：今天，我们学习了《识字4》，讲的是小动物活动的情景。这一课的生字大部分都是虫字旁。

2、课后，大家可以到大自然里去多了解一些小动物，还可以仔细地看看它们是怎样生活的，过几天我们来开个交流会好吗？

3、抄写“我会写”的字并组词。

识字2课件 篇3

教学目的

1、初步感受反义词，能正确、流利地朗读课文。

2、会认9个生字。

3、能正确书写8个生字。

教学重、难点

识字、写字。

教具准备

生字卡片、词语卡片。

教学过程

第一课时

一、导入新课

今天我们学习《识字6》。板书课题，齐读课题。

二、初读课文，认识生字

1、小朋友们，你们知道反义词吗？（请知道的同学说一说）《识字6》里给我们列出许多组反义词，请大家自己去读一读，找一找，把你找到的反义词说给你的同桌听。

2、再次读课文，用“□”勾画出文中生字，看看自己会认哪些字，是怎样记住的，能为哪些字组词。

3、出示生字卡片，每出示一个，就请会认的小朋友说一说这个字读什么，讲一讲记忆的方法，并尽可能为它组词。教师相机指导。

重点指导以下几个字：

漠：左右结构，不是上下结构，部首是三点水，可组成“沙漠”、“冷漠”。

富：用换部首的方法记忆，将宝盖头换成示字旁，就是“幸福”的“福”。

奉：与“春”字作比较，上面相同，下面不一样。奉：奉献春：春天。

永：独体字，与“水”相近。永：永远水：冷水。

4、用开火车、齐读抢读等多种方式读生字。

三、细读课文，熟读成诵

1、生自己读课文，勾出不理解的词。

2、生质疑，师解答。

3你能流利地朗读课文吗？自己试试。

4、师生对读课文。师：美对──

生：美对丑。

……

5、同桌对读课文。

6、熟读成诵，试背课文。

7、齐背课文。

第二课时

一、复习导入

1、开火车认读生字。

2、抽背课文，齐背课文。

二、学习写字

1、学生自由准备，为要求会写的8个生字组词，想给哪个字组就给哪个字组，能组几个就组几个。老师将词板书，生齐读。

2、指导写字：

重点指导以下几个字：

永：这个字看似简单，实际它包含了汉字中所有的基本笔画，特别要注意竖中线上的笔画点和横折勾，而左边的横撇和右边的撇、捺一定要均重。

暖：左右结构，要提醒学生注意右下方不是“爱”字。

贫：上下结构，要注意上面的“分”的写法，“八”要分开，“分”要写得扁平。

所有的字要强调写在横中线和竖中线上的笔画。

3、生自由描红、写字。教师巡回指导。

三、完成课后练习

1、出示词语卡片，学生认读。

2、齐读卡片。

四、拓展训练

1、你还知道哪些反义词，说一说。

2、课文中树叶、苹果里的字还有一个没学，你认识吗？说一说读什么，你是怎样记住的。

识字2课件 篇4

教学目标

1、通过猜谜活动，激发学生收集、自编谜语的兴趣。

2、同时认识“团”、“量”等12个生字，会写“谁”、“怕”等6个字。

3、引导学生掌握猜谜的方法。

教学重难点

激发学生收集、自编谜语的兴趣。

课前准备

电脑课件、实物投影仪、学生收集的谜语21则。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

教学过程教师活动学生活动一、猜谜激趣板书课题1、教师说谜语

人有它大，天没它大。打一字。

2、今天我们来学习关于猜字谜的一课，板书课题。1、学生猜谜（一）

2、学生空写课题

二、指导猜谜自主识字1、让我们一起去看看书上的谜语吧。

2、同学们可能遇到了一些问题，请大家在小组内互助解决，如有解决不了的，我们再共同来研究。

3、各小组还有什么问题吗？哪个组猜出了谜底？

4、根据两种情况的发生教师应做两种准备：

⑴请猜出谜底的学生说说是如何猜的，在师评、互评的过程中鼓励学生自己总结出猜谜的方法，教师适度指导、辅助归纳。

⑵如果学生猜不出谜底教师以第一则谜语为例进行猜谜方法的指导。（最后用电脑课件把猜谜的方法展示在电视屏幕上）

5、大家自己再读读谜语，看看有什么新发现？（教师引导学生自己找出能够揭示谜底的关键点：

⑴左边绿，右边红揭示了字是左右结构的；左右相遇起凉风揭示了字意；绿的喜欢及时雨，红的最怕火来攻。进一步验证了谜底“秋”字。

⑵让学生自己体会到“言”、“心”、“日”、“水”揭示了谜底与以上这四个部首能组成什么字，从而猜出谜底“青”字。1、学生自读三则谜语，同时猜一猜谜语。

2、学生们在小组内互助解决困难，教师巡视指导能力较弱的组。（尊、遇的字形较难；尊、重、纯的发音较难；及时雨的理解可能会出现问题。）

3、学生会有两种回答：一种没猜出来；另一种可能有的组有部分谜语猜出了谜底。

4、学生在实践的过程中掌握猜谜的方法。（猜谜语，动脑筋；会观察，抓特征；跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。）

5、学生在有了方法的基础上再读再猜。

三、利用课件巩固认字教师准备三套题以创关的形式展示：

1、读词：团结、力量、相遇、及时雨、最怕、水来攻、互相、尊重、令人感动、纯净

2、读词：团队、量一量、相等、遇难、及时、攻打、互助、尊师、轻重、纯白色

3、猜字谜：

⑴国字玉出门，人才进了门。（团）

⑵日下一横长，里字下边藏。（量）

⑶千里相逢。（重）

⑷心悬起，脸发白。（怕）

学生们看电视屏幕一题一题闯关（同时表现突出或有进步的同学还可得到写有谜语的奖励卡）四、多种评价总结效果这节课你感觉学得怎么样？学生自由发言说说学习的收获。

第二课时

教学过程教师活动学生活动一、游戏形式复习生字同学们我们用“小快嘴”的游戏来读一读这课的生词好吗？学生以小组为单位进行游戏。

二、多种形式指导书写1、这课有哪几个四会字，看看谁观察得最仔细？

2、谁来说说怎样才能把字写好？

3、请同学们各写一个。

4、选取典型的书写在实物投影下展示。

5、再写一边。1、学生自己观察四会字在格中的占格位置及关键笔画的压线情况。

2、学生反馈：

⑴谁、怕、跟、凉这四个字都是左右结构的，应注意左窄右宽。

⑵量比最的横长。

⑶“谁”的第四笔竖压在竖中线上、“跟”的第十一笔竖提的竖压在竖中线上。

3、书写四会字。

4、学生从正反两方面进行评价。

5、学生书写。三、猜谜竞赛拓展活动1、请同学们用你们准备好的谜语卡开一次猜谜竞赛好吗？

2、（反馈竞赛的情况）请同学说说自己猜对的谜语并讲讲是怎么猜出来的。

3、让同学们试着自编谜语。（以鼓励为主）1、同学们把自己准备好的谜语卡贴在教室的墙上后，随意选取谜语来猜。猜对谜语的同学可从出谜同学那里得到同学自制的一张奖励卡，集齐三张的同学可从老师那里换取奖品。

2、学生自由发言。

3、同学们互相启发自编谜语。四、多种评价总结结果谁来说说学习了猜字谜这课，对于今后你猜谜语有什么帮助。

学生畅所欲言。

作业

把没猜出的谜语延伸到课下，学生可以继续搞猜谜的系列活动。

1、结合语文实践召开一次猜谜联欢会。

2、用收集的谜语布置“谜语天地”。

3、收集全班同学自编的谜语汇集成册。

（以上活动可根据本班学生实际有所选择，也可搞系列活动。）

识字2课件 篇5

教学目标：

1、通过识字游戏，巩固本单元所学生字、词语。

2、通过识字游戏，培养学生主动识字的习惯，有识字的兴趣。

3、通过唱一唱、演一演，进一步体会成为一名小学生的光荣。

教学重点、难点：

通过识字游戏，巩固本单元所学生字、词语。

教学准备：

词语卡片、《上学歌》的伴奏带。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

1、通过前几天的学习，小朋友认识了一些字宝宝，和它们成为了好朋友，今天，它们来找你们一起做游戏啦！

2、出示课题。

（1）师板书课题：识字游戏1。

（2）齐读。

说明：

本环节旨在激发学生积极参与游戏的愿望。低年级学生识字，学得快，忘得也快，因此在一阶段的学习后，必须回过头来复习一下。小朋友喜欢做游戏，在游戏中复习已学生字、词语，对他们来说是件乐事。由于学生是首次接触识字游戏，所以教师在课前可以略作说明。

二、游戏过程。

（一）你摘了几个苹果？

1、教师示范。

2、同桌互说。

3、交流成果。

4、再换一些生字进行练习。

说明：

这个游戏比较简单，教师可以在示范后让学生两两互说。在学生练习时，教师要走到学生中去，了解他们的游戏情况及掌握生字情况。对于那些识字有困难的学生，老师要扶一扶，多鼓励他们，让他们也能在游戏中获得成功的喜悦。如果学生掌握生字的情况良好且时间充裕，教师可以再换一些字进行练习。

（二）看谁找的朋友多。

1、认读三个生字。

2、以小组为单位，给字宝宝找朋友。

3、交流展示，比一比：哪组小朋友组成的词语多。

说明：

以小组合作的形式开展游戏，能大大增强团队的协作精神，化难为易。在小朋友交流的过程中，容易出现音同字不同的情况，教师要及时纠正。当学生说到学过的词语时，教师随机出示，这样可以帮助学生再一次复习和巩固。对于游戏的胜利者，教师要给予积极的评价，对于失败的小组，教师要鼓励他们“相信自己能行！在下一次的比赛中继续努力，争取胜利！”

（三）你说我说大家说。

1、开火车、抢读词语。

2、明确说话的要求：可以选择其中的一个、两个或更多词语说句话。

3、自由准备。

4、分男女两组进行比赛。

说明：

在让小朋友进行说话训练前，应先采用不同的形式让小朋友复习教材上的词语，这样可以帮助那些基础较薄弱的同学顺利地进入说话训练。教师在学生练习前要说清要求，可以作个示范，还要鼓励学生积极动脑，说和别人不一样、与众不同的句子。在比赛的过程中，教师要融入学生中，和学生打成一片，使比赛在平等、民主、和谐的气氛中进行。

（四）你来唱，我来演。

1、自读儿歌。

2、比赛读儿歌。

3、配上音乐，师带领学生唱一唱。

4、找个好朋友，你来唱，我来演。

5、交流展示，评选出“最佳搭档”奖、“最佳表演”奖等。

说明：

这是一首根据儿童喜闻乐见的《上学歌》改编的儿歌。在学生熟读儿歌的基础上，教小朋友唱一唱，然后再找自己的好朋友“你来唱，我来演”。教师要鼓励小朋友大胆地上台表演，将自己的才能充分展示出来。最后的评选活动可以激发学生游戏的热情。

《识字游戏1》教学反思

整个教学过程在轻松、愉快的气氛中进行，学生的学习状态始终保持良好，我想这得益于《识字游戏》融知识性、教育性、趣味性于一体的特点。

教学中，我注重培养学生的能力，让学生在自主、合作、探究的学习活动中复习旧知，获取新知。在学生进行自主、合作学习时，我能深入学生中，对他们进行有效的指导。我尊重每个孩子的个性和情感体验，为他们创设平等、民主的氛围，让他们在玩中学、动中求知、喜悦中索取。

不足之处在于我忽视了低年级小朋友对于事物的新鲜感保持时间较短的特点，当“摘苹果”游戏反复了几次后，他们的热情就下降了。另外，我觉得自己在课堂上的随机调控能力还较弱，有待加强。

识字2课件 篇6

教学目标

1、认识12个生字，会写“令、怕、跟、攻、量、相”6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步体会遇到困难动脑筋想办法解决。

教学过程：

第一课时

一、联系旧知，导入新课（或“元宵灯会”、“一休哥”等情境导入）

1、回忆《该怎么办》的内容，引导学生动脑筋想办法解决遇到的困难。

2、过渡：助人为乐的小明在学习上又遇到了三个难题，我们一起想办法来解决好吗？（出示课题“识字5”）

二、朗读课文，自主识字

1、初读全文，不认识的字，请拼音（或同学）帮忙解决，看谁读得又块又好。

2、同桌互读，互相学习对方的优点，纠正对方的不足。

3、指名逐节读，学生提议请几个同学来读比较合适。

要求：边听边想句子表达的内容。

4、对学生的朗读给予及时的鼓励，让学生用自己喜欢的方式夸夸自己。

5、老师也想这有趣的谜语（范读第一节），你想到了什么？

三、随意境自主识字

1、谜语1

（1）同学们，你们想到了什么？看看和老师想的一样不一样？

出示多媒体课件：逐句出示（人-----从-----众）

（2）认识2个生字“团、量”。

“团结、力量”带拼音的认读-----去掉拼音读词语-----------去掉“结、力”认读生字。

（3）用自己喜欢的方式记住这两个字并组词，在小组内交流。（师巡回指导）

（4）指导朗读。

男女赛读-----同桌赛读等，及时给予评价

2、谜语2、3

（1）同学们，刚才我们一起解决了第一个困难，我们不但猜出了谜底，还学到了一种学习的方法：

读------把这一小节认真读会；

想------展开想象，体会句子表达的内容，想办法猜出谜底；

认------认识生字朋友。

（2）用刚才我们共同的学习方法，分小组选择学习你们喜欢的谜语。（剩下的两个谜语任选其一）

（3）师巡回指导，及时表扬合作出色的小组。

（4）全班交流、讨论。随机处理重要的知识点。

（根据学生的学习情况，安排两个谜语交流的先后顺序）

①交流谜语2时，请学习谜语3的小组质疑。

②学习谜语2的小组负责释疑。师做适当的补充。

③同法交流谜语3.

（5）小结。

（针对学生对学习方法的应用情况）

四、指导朗读

五、巩固识字

1、认读生字卡片。

2、选卡片填空。

六、扩展活动

1、把三个谜语出给家人猜。

2、收集一些谜语，准备搞一次猜谜语活动。

第二课时

一、复习

1、读谜语。

2、认读课文中的生字。

二、导入

这节课学习写本课生字。

三、新授

1、认读田字格中的生字，口头组词理解字义。

2、分析生字结构及偏旁，观察每个字在田字格中的位置。

3、教师在田字格中范写，学生观察。

4、学生在练习本上练习书写，教师巡视指导。

四、课堂练习

1、听写所学的生字（同桌互批）

2、书写田字格中的生字，并组词。

4、在练习本上写熟生字，并组词。