七年级英语上册课件

七年级英语上册课件(汇总5篇)。

教案课件是老师上课预先准备好的，教案课件里的内容是老师自己去完善的。教案是加强师生互动的重要方式，老师在写教案课件的时候要注意什么？经过编辑的精心打造这份“七年级英语上册课件”能够让您称心如意，想要了解更多信息请访问我们的网站！

七年级英语上册课件 篇1

一、Teaching materials:

Unit 3 Language in use (Module 10 Life history)

二、Targets for this perio d:

To summarize and consolidate past simple questions and negative sentences and the new vocabulary

三、Key points:

Key vocabulary— in, a lot

Key structures—Did you do…? Yes, I did. / No, I didn’t.

We didn’t do ….

四、Teaching methods:

Task-based approach, formal and interactive approach

五、Teaching aids

Blackboard, handouts

六、Teaching arrangements:

Step One To translate the sentences into English

1. 当你是个小男孩时，你骑自行车去上学吗?

Did you ride a bike to school when you were a boy?

2. 他是世界上最出名的作家之一。

He is one of the most famous wri ters in the world.

3. 七、八月份，我和哥哥拜访了住在海边的阿姨。

In July and August, my brother and I visited my aunt near the sea.

4. 莎士比亚是一个戏剧家和诗人

Shakespeare is a writer of plays and poems.

5. 1950年人们不使用移动电话和 计算机。

In 1950 people didn’t use cell phones or computer.

6. 当他在十四岁毕业时他决定当一名演员。

He decided to be an actor when he finished school at the age of f ourteen.

7. 你爹妈什么时候结婚的?

When did your mother and father marry?

8. 二十八岁时他迁往伦敦并加入一家剧团。

At twenty-eight he moved to London and joined a theatre company.

9. 他成了一名成功的演员并开始写戏剧。

He became a successful actor and started writing plays.

10. 你仍然能看到他的英文版和许多其他语言版的剧本。

You still see his plays in English and in many other languages.

Step Two To c omplete the con versation (Activity 1)

1. Students finish it by themselves.

2. Check the answers in pairs.

3. Two student act out the conversation.

4. Detailed explanation:

1) in +原料 / 颜色

e.g: He is in black.

He wrote a diary in ink. Cp: He wrote a diary with a pen.

2) a lot = very much ; often

e.g: He learned a lot when he was a child.

Step Three To use the conversation in Activity 1 to write about your parents. (Activity 3)

1. Students finish it by themselves.

2. Students read aloud their passage in the front of the classroom.

(Students should pay attention to the tense)

Example: My parents didn’t use computers at school when they were young. They watched TV with plain color and few channels. Sometimes they played f ootball and tennis in the park.

Step Four To learn about l ife in the past (Around the world)

1. Students read the passage and answer questions.

1) Did people use computers in 1950? No, they didn’t.

2) Was there satellite TV or Internet in the past? No, there wasn’t.

3) Why did people travel by bike or by bus? Because Cars were expensive.

4) Did they go to other countries on holiday? NO, they didn’t.

2. Students read it aloud.

Step Five To answer the questions according to the actual life ( Activity 5)

1. Students do it by themselves.

2. Studen ts work in pairs.

Step Six To finish all the exercises in Workbook

Homework:

1. To review Module 10 and copy all the words and expressions in P159

2. To finish Module 10, 点中典 & 轻巧夺冠

七年级英语上册课件 篇2

新版七年级英语上册课件【1】

我说课的内容是北师大版数学七年级上册第三章的第一节课《字母能表示什么》，我主要从“教材分析”、“教法与学法分析”、“教学过程设计与说明”、“设计追求的特色”四个方面组织说课。

一、教材分析

（一）教材所处的地位

本节课北师大出版的新课程标准实验教材第三章的第一节课，在以前的学习中学生比较熟悉对具体数的操作，这是学生初次接触用较为抽象的字母来表示数，对字母表示数含义的理解有助于代数式以及方程的列出，是学习后续知识的关键。

（二）教学目标

1.知识目标：在现实情景中感受用字母表示数的意义，明确字母可以表示任何数，会用字母表示探索的规律，能用字母表示运算律和公式。

2.能力目标：经历探索数量关系，发现规律，运用字母表示规律，并通过运算验证规律的过程。

3.情感目标：一是体会字母表示数的意义，形成初步的符号感；二是进一步感受数学魅力，在学习过程中激发学生学习数学、探索数学奥妙的内在动力和外在的积极性，并在过程中培养学生的创新意识和实践能力。

（三）教学的重点、难点

1．立足本人的分析确定的：字母表示数的意义、数学规律的探索及符号表达，这些内容也是本课的难点。

2．可能基于学生个性差异、基础差异在学习过程中感觉困难的地方也是本课的难点。在教学过程中，我将认真注意，并尽力帮学生突破。

二、教法和学法分析

我校是定点的移民子女、进城务工子女就读学校，留守生在班级中占38%，学生的个性、基础能力差异很大，加上七年级学生处于小学与初中的衔接过渡初期，所以本节课我选择引导探索与分层教学相结合的方法。在新知的引出过程中，注意由浅入深，由特殊到一般地提出问题。引导学生自主探索，尤其在形成新知生长点的时候，充分发挥分层教学法的优点，帮学有余力的发挥潜能，挖掘

潜能，在先行的基础上发挥他们“先学后教”（后教就是帮助老师教，当老师的助手，在过程中达到教学相长的功效），教师抽出精力帮助学习困难的学生，帮助有“怪问题”的学生。注重时间分配，尽量做到先学在当堂，同层竞赛在当堂，异层帮辅在当堂，练习探讨在当堂、激发兴趣在当堂。

在教学过程中，关注每一学生，让每一个学生都动起来，促成学生成为学习的主人，从而发挥学生的主体作用。

三、教学过程设计及说明

（一）情景导入：利用电子白板的幕布创设问题情境（插入背景音乐，增加形象性和趣味性）：“一只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿，1声扑通跳下水。两只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿，2声扑通跳下水。三只青蛙3张嘴，6只眼睛12条腿，3声扑通跳下水。6767”，让学生把这首儿歌继续唱下去，唱几句即可，然后老师提问：在这首儿歌中假如有a只青蛙，那么请同学们思考一下，应该有多少张嘴，多少眼睛多少腿，以及多少声普通跳下水？问题设计具有一定的趣味性，引出可以用字母表示数。目的是激发学生的学习欲望，体现数学来源于实际生活，数学是从人的需要中产生这一认识的基本观点。

在这个过程中，尽量发挥不同层次学生的作用，体现出学生的自主学习、自我探讨、总结交流等主体性的过程。

（二）实验操作：用电子白板拉出问题。鼓励学生用火柴棒或木棒，按照“口”、“日”、“目”搭建正方形，然后填表，找规律。按照同层独立先竞争、异层小组后合作、全班交流分享的办法进行。

填写下表：

1在处理问题的过程中，充分抓住新知的生长点做文章，前四个空是铺垫，后一个空是新知生长点。对学有余力的学生，要求把100变成10000填空。这样做既培养了独立思考、勇于探索的能力，又培养了学生的帮扶意识和合作品质，还激发了学生的进取精神。

（三）问题解决和方法交流：按照小组交流和班级分享的办法进行。展示出想到的各种方法，小组推荐代表发言，鼓励学生对发言进行诊断评价，及时提醒学生注意发言、评价有无不妥，充分发挥教师平等中的首席作用。在这个过程中，还注意数学学习氛围的打造，保持教师刻意打造学习氛围的意识。

（四）随堂练习。分层次推出练习。设置三组，一是必做题2个；二是挑战题2个；三是攻坚题4个。设计时注重了层次，必做体现了保底；挑战和攻坚有层次的观注了个性差异。在同层之间进行竞赛性的统计，控制了学生思考的松紧度。

随堂练习的评价由先行的学生负责，教师给予适当的提醒。基本按照学生先做----代表评价-----教师适当帮助的步骤进行。

（五）课堂小结：主要通过学生回忆本节课所学内容，从内容、应用、数学思想方法、获取新知的途径方面先进行小结。教师尽量不补尾巴。以免形成学生总结时注意力不集中，教师总结才听的局面，在学生总结不全面可以给足时间让学生补充，真正当好平等中的首席。

（六）布置作业：内容略。

控制时间，尽量让学生当堂完成，不加重课后负担，不降低学习的积极性。

四、设计追求的特色

在本节课的设计过程中，我注重把握了以下几点：

1．既研究了教法，也研究了学法，基本按照以学定教的思路进行设计。

２.重视了新知生长点，在新知生长点创造学生思考的问题，给足思考的空间。

３．注重了先学后教，而且尽可能让学有余力的学生去教，实现将带兵，兵促兵，兵教兵的局面。

４．发挥先进的教学手段如电子白板在教学中的辅助作用。

５．发挥学生的主体地位，摆正教师平等中的首席地位。

６．尽量做到课外不留作业，作业、练习分层安排，真正关注学生的个体差异。

７．注重创设学习氛围，激发兴趣，培养兴趣，巩固兴趣。

新版七年级英语上册课件【2】

Unit 1 Topic 3 How old are you ?

Section D

学习目标

1.学习以短文形式谈论姓名、年龄、学校、班级和电话号码等个人信息

2.能读懂短文并能从简单的名片中获得信息

3.能向大家做自我介绍

学习重点

以短文形式谈论姓名、年龄、学校、班级和电话号码

学习难点

第一人称和第三人称的转变

学习过程

(一)导入

(二)自学指导

1、预习课本P23 Part 1 ,复习书上的六个音标

2、预习课本P23 Part 2 ,分别找出Jane 和 Huang Hua 的个人信息

3、预习P23 Part 3 ,根据所给信息把空补充完整

4、背诵课本P24 Part 4a 4b

(三)问题导学 再看课本P22 Part 2 ,回答问题。

Where is Jane from ?__________________________

How old is she ?___________________________

What class is she in ? _____________________

Where is Huang Hua from ? _______________

What’s his English name ? _____________________

Are they in the same class ? ______________

(四)典题训练

(五)精讲点拨

1、They are not in the same class ,but they good friends.他们不在同一个班，但是他们是好朋友。

解析：same 意思是“相同的”，前面一定要用定冠词“the”，后面接单数名词。

but 意为“但是，可是”，起转折作用。

eg : We are in the same school ,but in different classes.我们在同一个学校，但是在不同的班级。

五.当堂检测

(一)用be动词的适当形式填空

1、---How old ________ you ?

2、----I ________ ten.3、---What _____ this ?-

4、---It _________ a pen.5、----Who ________ that ?

----She _________ Lucy.6、---What _________ these ?

----They ________ schoolbags.7、---__________ this a pen ?[迷你句子网 WwW.JZd365.coM]

----Yes , it _________.(二)单项选择

1.What’s that _______ Chinese ?

A、on B、in C、with

2.Is he ____________ English boy ?

A、a B、an C、the3、These are my _____________.A、book B、pens C、a friend4、---Is this your eraser ?----Yes ,____________.A、it is B、this is C、it’s5、They are not ________ the same class ,but they

are good friends.A、in B、on C、from

七、作业布置

(一)根据句意和首字母提示填空

1.They are in the s________ class.2、--How o________ is she ?---She is 15.3.Li Ming and Wang Fei are good f___________.4、I’m in a h_________ school.5、Is your p__________ number 3264-7853 ?

(二)选择填空

1、______ is Zhou Lan._________ phone number is 1358429764.A、Her , her B、She , her C、She , She2、What grade ______ your brother in ?

A、is B、am C、are3、---Is that a car ?---No ,____________

A、that isn’t B、that is C、it isn’t4、Nine and eleven is __________.A、thirteen B、fifteen C、twenty5、_________ are good friends.A、you ,he and I B、I ,you and he C、you and he ,I This is an English boy(男孩).His name is Jim.He is twelve.He is in my school.He and I are in the same grade.I’m in Class Three, Grade Seven, but he is in Class Four.I’m his good friend.He is my good friend, too.根据短文内容, 补全对话。

A: Excuse me, what’s his name?

B: His name is Jim.A: 6.______________________________

B: Yes.J-I-M, Jim.A: Where is he from?

B: 7.______________________________

A: How old is he?

B: 8.______________________________

A: Is he in your school?

B: 9.______________________________

A: Is he in Class Three, Grade Seven?

B: 10.______________________________

He is in Class Four, but he and I are good friends.A: Thank you.汉译英：1.布朗是他的姓氏。Brown is his ____ ____.12.那是一张地图吗

Is that ____ ____.13.它们是五辆公共汽车。

They are ____ ____.14.让我帮帮你吧。

Let ____ ____ you.15.给你。____ ____ are.(五)作业：请写一份自我介绍，内容包括姓名、年龄、国籍、班级、学校、电话号码。

七年级英语知识点

现在进行时态

概念：表示现在(说话瞬间)正在进行或发生的动作，也可以表示目前一段时间内或现阶段正在进行的活动。

结构：由be动词(am, is, are)+ 动词ing构成，其中be动词要与主语保持性数一致。

Mary is flying a kite in the park.玛丽正在公园里放风筝。

--What are you doing now? 你现在在干什么?

--I’m reading English.我正在读英语。

Are they drawing the pictures now? 他们正在画画吗?

动词现在分词是动词原形变化而来的，规则变化如下：

动词ing形式叫动词现在分词，其构成如下：

1)直接在动词后加ing

play—playing, do—doing, talk—talking, sing--singing

2)以不发音的字母e结尾的动词，先去e，再加ing

make—making, write—writing, have—having, take—taking

3)以重读闭音节结尾的动词且词尾只有一个辅音字母，应双写这个辅音字母，再加ing

run—running, stop—stopping, put—putting, swim—swimming

注意对现在进行时态的判断。判断一个英语句子用什么时态，主要看句子的时间状语，一般说来，每种时态都有与之相对应的时间状语。现在进行时表示现在(说话瞬间)正在进行或发生的动作。因此，这个时态最常用的时间状语是now;但有不少句子并没有now，只能通过提示语如look、listen等或者通过上下文来确定用现在进行时。

She is cleaning her room now.她正在打扫房间。

Look!The girl is dancing over there.看!那个女孩在那里跳舞。

--Can you go and play games with me? 你能和我们一起做游戏吗?

--Can’t you see I am doing my homework? 你没看见我正在做作业吗?

七年级英语上册课件 篇3

课题Starter Module2 Unit1课型listeningandspeaking

教学重点What’s this/that? It’s a/an… book,bag,chair,desk…

教学课程1.Greeting.

T: What’s this in English?

T: How do you spell it?

Work in pairs. Ask and say.

S1: What’s this in English/

S1: What’s that in English?

S1: How do you spell it?

1) Listen and repeat.

2) Compelete the sentences and read.

3) Write the sentences.

课后评价。

七年级英语上册课件 篇4

本节是单元第一课时，通过观察多张照片，对其中人物所做事情的讨论，锻炼学生的观察能力及表达能力，通过进一步的游戏环节，拓展新的学习内容，体现了英语教育的趣味性和实用性。

1．掌握现在进行时的运用和表达的意思，关注人称和动词的搭配。

2．句型What are you doing?I’m doing sth..

What is he/she doing?He/she is doing sth..

Is he/she doing sth.?Yes,he/she is.或No,he/she isn’t.

3.掌握肯定句和一般疑问句的句型转换及其回答。

1.培养学生学以致用的能力，养成良好的`观察能力。

2.培养学生主动参与学习，善于与他人合作学习的能力。

培养学生热爱学习，热爱劳动，热爱生活，珍惜生命的积极的人生观。

教学重点：What are you doing?I’m doing sth..

What is he/she doing?He/she is doing sth..

Is he/she doing sth.?Yes,he/she is.或No,he/she isn’t.

教学难点：用be doing来表示说话的瞬间正在做某事。

采用让学生动手操作、合作探究、媒体演示的教学方法来突出重点、突破难点。

本节课主要是对于正在发生的事情进行讨论，先利用欣赏电影片段吸引学生的注意力，教育学生要热爱生活，再利用观看照片来讨论某一瞬间发生的事情。并在课堂教学中将尽量为学生提供参与活动的场景，用任务型教学法让学生进行小组学习，抓住英语交际的机会，感知体验，大胆实践，使学生自得知识、自寻方法、自觅规律、自悟道理。

1.Greeting :

Teacher: Hello, everyone. How are you? Today is a nice day, isn’t it?So what do you want to do? And why?点一个举手的学生回答，再面向全班: I like watching TV at home. Because it’s relaxing. Do you want to watch TV?得到肯定回答后，T：Now let’s go to watch TV.进入幻3，点击右下角的铃铛播放电影《泰坦尼克》结尾片段。看完后，T：Do you know its name? Do you like it? Why?学生回答后，老师显示字幕：Don’t let go. Love your life.

设计目的：通过观看著名的电影片段来吸引学生的注意力，向学生灌输热爱生活珍惜生命的情感教育。

1、T:I have some photos.展示幻4的照片：Look! This is my life.I’mdoing some things at home.用红外线灯照射每张照片，学生可以通过照片明白句子的意思。老师指着每张照片带读句子(同时做出相应的动作)：I’m watching TV/cleaning/reading/talking on the phone/playing computer games/teaching.认读完最后一张自己上课的照片后，T: what’s my job? ... yes,I’m a teacher.

然后老师设计打电话的场景：hello, thisisMiss Liu. Today is a nice day. I’m watching TV at home. What about you?进行师生间的对话，起示范作用，让学生能仿造使用幻灯片上的句子回答，并对能使用其他动作回答的同学予以奖励。每个be doing形式都用红色标注，提示学生注意。

设计目的：通过展示老师自己的照片吸引学生的注意，输出新知识，用带读和创设情境的对话形式，让学生初步理解并能表达自己正在做某事。

展示幻5，T：now，let’s look at other photos. Who is in these photos?老师问几个举手的学生：what are you doing?然后让学生仿照进行pairwork活动:Can you ask your friend ‘what are you doing’?并请几组进行演示，每组演示之后，老师问大家：what is…doing?借机转换人称。

设计目的：创情设景，用学生自己的schoollife照片让大家有话可说，并可借机转换人称，转入下一环节。

展示幻6，T：now，we are in a happy apartment. These people are doing some things. Let’s listen to the conversation. Then tell me: What are these people doing?听完录音后，T ask S1:what is Jenny doing? S1: she is watching TV.T点击屏幕检验。T转向S2：Can you ask your friend about Dave and Mary？然后用以上问句依次请几组同学对图中人物内容进行问答。

设计目的：充分挖掘听力材料，利用其锻炼学生们的听说能力，并成功实现转换人称的问答，使学生能了解并掌握如何询问其他人正在做什么及其回答。

展示幻7，T：now，let’s make a survey in your group. What are your friends doing now? I’ll give you 3 minutes. You can ask 4 friends, and write down on the chart, then make a report.3分钟之后,T: Can you make a report?请每组派一代表汇报，并进行奖励,T可以插入问句：what is … doing ?。

设计目的：通过小组活动培养学生的合作学习能力和认真聆听他人的良好习惯。

1、展示幻8，T：Look! Tom is doing something. Do you know, what is Tom doing?Oh, let me guess. Is Tom writing? S: No, he isn’t. T继续猜，直到S说Yes, he is.为止。点击可检验答案。再点击出现下一个人物。重复以上老师猜，学生答的活动。

设计目的：因为此片内容是书上有的，学生知道谜底，所以由老师做示范来猜，学生回答，锻炼学生认真听的习惯。

2、展示幻9，T：Now, It’our fun time. Do you know this cat? What’s his name? S: ... T: yes, he’s Tom.Now,Let’s talk about these pictures. You can ask your friends in your group,what is Tom doing?3 students as a group. And One ask, the others answer .每组发一份图片进行组内讨论。份图片进行组内讨论。3分钟后请几组学生演示，T:You can ask 2 questions.3人一组，一人用红灯照射图片问，另两人答，奖励表现良好的小组。

设计目的：在重温对话what is he doing?的同时，了解各图的内容，为下一环节做铺垫。

3、点击出现幻10和问句Is Tom sleeping?T: Now, What is Tom doing? Is Tom sleeping? (T做睡觉的动作)全班看着图片齐答:Yes, he is.或No, he isn’t.

T:Who wants to guess the next picture?请一个学生上台来背对屏幕玩猜谜游戏：示意全班问他：What is Tom doing?此学生边做动作边猜测：Is Tom drinking?全班齐答Yes,he is.或No,he isn’t.猜到者有奖。

设计目的：在游戏中学，在快乐中锻炼听说能力，避免了枯燥的教与学。

请一个学生对于此课所学进行总结，老师给予及时的评论，并点击进入幻11展示语法小结：现在进行时态。

设计目的：初一的内容是基础教学，语法在最后有必要呈现出来，让大家知道所学内容的专业术语。让学生自己总结更能加深印象。

七年级英语上册课件 篇5

教学目标 学习称呼语和问候语

教学重点 打招呼用语

教学难点 如何正确运用打招呼用语

教具 多媒体、录音机 课时 1

教学课程 1. Greeting.

2. Warming-up

T: Class,Please stand up. Hello, class.

S: Hello, Ms…

T: Sit down please.

S: Thank you.

3. Drills

(1) 练习打招呼问好。

(2) 练习感谢他人。

(3) 练习告别语Goodbye。

4. Practise

1)Work in pairs part7 and part8

2) Complete the sentences.

Daming, ______ ______, please(请坐)

_____,______ (同学们好)

______(你好).Jack.

_______,_______ (谢谢), Miss Li.

_______(再见), Lucy.

5. Conclude

6. Homework

Complete part5 and part 6 个人修改

课后评价

教案

课题 Starter Module1 Unit2 课型 listeningandspeaking

教学目标 学习打招呼的用语，询问姓名和相互间的问候。

教学重点 打招呼用语，询问对方姓名的特殊疑问句及回答。

教学难点 一天中不同时间的打招呼用语

教具 多媒体、录音机 课时 1

教学课程 1.Greeting.

2.Warming-up

T: Good morning.What’s your name?

S: I’m … / My name is…

T: How are you?

S: Fine, thank you. And you?

T: I’m fine. too.

3.Drills

1)练习打招呼的用语 Good morning/Good afternoon/Good evening。

2)练习询问姓名和相互间的问候。

What’s your name? I’m …

How are you? I’m fine, thank you.

4.Practise

1)Work in pairs part7

2) Listen and number

3) Write the sentences.

nclude

6.Homework