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    • 小池的课件

    发表时间：2023-12-03

    最新小池的课件4篇。

    我们一定都有看过一些范文，一篇好的范文会让我们学到东西，阅读范文可以帮助我们平复心情，让自己冷静思考。高质量的范文能供更多人参考，那么，你知道优秀范文要怎么写呢？下面是由小编为大家整理的“最新小池的课件4篇”，希望对您的工作和生活有所帮助。

    小池的课件 篇1

    教学目标：

    1.认知目标：正确读记“池、惜”等6个生字，理解“惜、露、树阴、晴、柔”在诗中的意思。

    2.能力目标：能正确、流利、有感情地诵读古诗。

    3.情感目标：初浅理解《小池》的内容，感受诗中美丽的意境。

    教学重难点：

    1.初浅理解诗句的大致意思，加深对字词的识记。

    2.在多形式诵读古诗中，感受大自然的美丽并积累课外诗句。

    教学流程：

    一、温故知新，导读揭题。

    1.在上一节课当中，我们也认识了诗人白居易，知道他用这一首五言诗向我们介绍了有趣的事儿和那个可爱的人。学习时候，我们能够读准字音，读出节奏，读出画面和读出情趣，当然，也初步的尝试去唱一唱古诗。接下来的《小池》，我们也这样去学习吧。

    2.出示题目，请大家拿出手指，和老师一起书写题目吧！

    二、初读感知，趣味识字。

    1.我们先来读准字音。请同学来读读看。

    2.古诗当中这几个字要注意“声、情、蜻、蜓”是后鼻音，但是树荫的“荫”是前鼻音。

    3.现在我们来玩一个游戏，我圈字，你来读出它的拼音，注意要看清楚，读准确哦。

    4.看来大家都已经在诗歌里面认识这几个字了，那我把词语请出来，看看你还认识吗？（指名回答）

    过渡：词语中藏着本课要认的字，我们来一个一个地看看吧。

    三、集中识字，读准节奏

    1.孩子们，看看这个字，你有什么好办法来识记呢？

    预设：白加水等于泉。泉眼里流出的白花花的水，就是泉水。你真是老师的知音，和我想到一起去了。

    读读课后词吧！

    2.“荷”“露”这两个字有共同点，请你观察并举手回答。

    预设：上下结构，我们就可以用加一加来识字。这上半部分和下半部分可不一般，仔细看，你还有什么发现。形声字。草字头，证明荷是一种植物；雨字头，证明露珠和雨水有关呢。读读课后词：荷花、荷叶。

    3.我们再看看角这个字，它是由斜刀头和用组成的。这是它的图片，看到图片，你能想到哪些动物的角。最初的甲骨文就是牛、羊、鹿等动物头上尖尖的角，上面还有一些斑纹。后来演变为我们今天的楷体角字。

    4.流这个字，由三点水和㐬组成。右边这部分了，还念流。指的是古代帝王的礼帽前后垂下的这些玉珠，是不是很像水流啊？加上三点水，就变成了流。组词：流水、水流。

    5.认准了字，我们再把这些生字送回课文里，读读看！

    6.诗就像歌一样有节奏，听老师来读，你来试试听出节奏。瞧，这会儿划分了节奏线，请你拿出铅笔，在书上边画边读，注意读准停顿。谁来读？

    三、创设意境，品读感悟。

    1.跟着朗读的节奏，我们来到了小池边，看——（课件播放）

    这是个怎样的小池呀？

    （干净.清澈——池水清澈。这可是小池的特点呀，真会说。）

    （再看看周围，这个小池还有什么特点？——安静.宁静.美丽）

    3.创设情境：800多年前，诗人杨万里来到这方小池边，他口渴极了，就俯下身，在这方池塘里喝水。这时，有一方泉眼吸引了他的注意。看，他写下这样一句：泉眼无声惜细流。来，在你的书中找一找，泉眼在哪里。

    （3）泉眼里流的水怎么样呢？你从哪个字可以看出来？

    泉水就从里边流出来了，你觉得这里的泉水怎么样？

    ③哦，诗中把这细细的泉水叫——细流，细细的泉水总是这样慢慢地流着，谁能读出细水慢流的感觉？这细水慢流还能从哪个词感受到呢？（无声）嗯，泉水悄悄地从泉眼里流出来，步子很轻，全班读——

    这轻悄悄的泉水可是泉眼妈妈的宝宝呀，宝宝要出门了，妈妈心里会——诗中哪个词写到泉水妈妈的不舍？（板书：惜）还会读出这份不舍？

    过渡：诗人喝足了水，顿感清凉。他抬头一看，竟看到了这样的美景。出示：树阴照水爱晴柔。

    （4）理解“树阴”的意思。哦，树阴就是树的影子。影子都这么清晰了，可见小池里的水非常——（清澈）看，一缕缕柔和的阳光透过绿树照射在清清的池水里，美不美！美得连绿树也投进它的怀抱了，这就叫“树阴照水爱晴柔。

    （5）“惜”“爱”进行类比教学，体会自然界之间的“怜爱”“珍惜”之意。

    学到这，咱们发现，小池就像刚才咱们说的那样清澈.宁静。难怪诗人如此“惜”，如此“爱”。我们读一读，老师读前两个字，你来读后面的字。

    读得真美，不妨我请女生再读读吧，男生也来试试~

    指导朗读：池水在夏日的阳光下，静静地躺着，爱它就别把它吵醒。点评：你这样轻声细语，就不会破坏小池的宁静了。看来你跟树阴一样爱小池。（指名1-2个）

    微风吹过，吹动池水，也让杨万里把目光移到了这方小池里。他写下了这两句诗：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头（课件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。）

    （3）找找看，这两句诗中有什么景物呢？（板书：小荷、蜻蜓）

    小荷是什么？（对，没展开的荷叶）其实啊，荷叶刚长出来是小小的，尖尖的，不信，我们去看看吧！小荷随着时间的流逝，才会慢慢变成又大又圆的荷叶。看看它这娇嫩的样子，多像一个害羞的女孩子呀！

    小荷的出生是让人欣喜的，怪不得蜻蜓早就等不及要见它了呢。

    蜻蜓喜欢停在荷叶上，是有原因的哦，我们一起听听科学田老师怎么说的吧！

    小结：池塘里来了这么多可爱的小蜻蜓，一下子热闹起来了。

    过渡：娇嫩的小荷姐姐碰上这群活泼的小蜻蜓，你会怎么读这两行诗句？个别读。

    ①读出对比的：（安静害羞的小荷是你，调皮的蜻蜓也是你，能读出对比，真了不起！）

    ②读的平平的：

    a小荷姐姐正紧闭着叶片呢，多害羞呀！读——

    b有点像害羞娇嫩的小荷姐姐，蜻蜓也这么害羞吗？再读读！（有点调皮了，再读——）

    小结：一个害羞.一个调皮，读出对比了！（全班）

    （4）拓展谈话：

    这会儿，小蜻蜓立在上头，跟小荷姐姐在干什么呢？

    ①说悄悄话：说什么呢？悄悄告诉我——他多信任小荷姐姐，正说着贴心话儿呢！（小荷才露尖尖角，早有——）他俩多亲近呀!

    ②打招呼：来，跟小荷姐姐我打打招呼——不够热情，我不理你了。真够热情的！（小荷才露尖尖角，早有——）他俩多亲热呀!

    ③唱歌：一早就给姐姐带来好听的歌，多友好呀！

    （小荷才露尖尖角，早有——）

    ④休息：飞累了吧，在我这休息舒服吗？，那就多歇一会儿！他俩多亲密！

    孩子们，你眼中的小蜻蜓有调皮的，有热情的，有粘人的，可以有自己的读法。来一块儿再读读这两行吧——（自由读诗句）

    小结：孩子们，泉眼惜细流，树阴爱水，那小蜻蜓和小荷姐姐那么亲密。大自然多美呀！（板书：美丽的景）

    看呀，在杨万里的诗中，我们再仔细读会，发现他的一句诗就是一处景，有同学已经将这些景画下来了，看这是哪一句诗呢？这首诗当中出现的这些景物，它们之间的似乎都有着千丝万缕的联系，所以一景一物总关情。

    这情，是大自然之间的和谐之美，是杨万里对大自然的赞美之歌。多么美好啊！所以我们也可以说“一景一物总关情”。（板书：美好的情）

    带上感情，配上美妙的音乐，我们再来读一读吧！（全班）

    现在闭上眼睛，你能想起诗中美丽的画面吗？来，看着板书的提示，咱们有滋有味地背一背，齐——

    （5）诗歌啊，会背，要是会唱就更美了！我们试试跟着音乐唱一唱吧！

    （6）小结：这节课，我们学习了《小池》，除了上节课的方法之外，我们还学会了画一画的方法理解古诗。在这课，我们不仅欣赏了美丽的景，还体会到了美好的情。无论是五言诗还是七言诗，无论是白居易，还是杨万里。都带领我们领略了夏日的美好。杨万里不仅带领我们欣赏了小池宁静，感受了小池的趣味，还让咱们记住了那棵害羞尖角的小荷。我们可得好好认识一下他！

    四、余味延伸，积累巩固。

    说起山水田园诗，杨万里呀，独独喜欢那荷花，怪不得有人说杨万里是“荷痴”呢！他看见一方池水，写下了《小池》。这不，他送别自己朋友的时候，也写了一首关于荷花的诗歌呢！和老师一起读读吧！

    孩子们，荷叶挤挤挨挨，荷花在太阳的照耀下那样美丽。惹得杨万里不由得驻足，挥毫写下这首诗。将近一千年过去了，杨万里早已不在人世，但他对自然的爱，对生命力的赞美，却留在了这两首诗里，也刻在我们的心上。诗歌就是有这样的魅力，它跨越古今，却余韵悠长。希望你们也能处处留心身边的美景，保持对自然、对生命的喜爱之情。

    五、写字

    孩子们，接下来的时间，让我们书写本课的两个生字。

    （1）出示“尖”“角”，观察重点笔画

    （2）师范写，生临摹。

    写字之前，我们回忆下写字姿势“一拳一尺一寸”，描一写一。

    六、手势舞

    好啦，写完字，我们再来放松一下身体。咱班华文轩同学做了关于这首诗的手势操，我们一起来做做吧！

    七、作业

    1.画一画你心中的《小池》；

    2.背诵《晓出净慈寺送林子方》。

    八、板书设计

    美丽的景

    美好的情

    小池的课件 篇2

    孩子们，上次课我们学习了那篇课文的生字词？（生回答：小池塘）（教师板书课题），课文中的生字词孩子们还记得吗？让老师来考考你！

    1、认读生字。

    2、读词。

    过渡：孩子们真好学，记住了这么多的字词。那课文孩子们肯定会读了。请孩子们自由地对照着拼音读一读，遇到不熟悉的字词句就多读几遍。读的有正确又流利的时候就请你静息。

    学生自由读课文。

    汇报。在刚才读课文的时候你认为哪里最难读？

    课文有几个自然段？请迅速标出来。

    （一）学习第一自然段

    1、指名读第一自然段。

    （1）课文中把小池塘比作了什么？为什么会说小池塘像一只明亮的大眼睛呢？

    （2）对照插图看一看。

    （3）指导有感情地朗读。

    过渡：小朋友真了不起，我的眼前的确出现了一只明亮的大眼睛。

    （二）学习第二自然段

    小朋友，仔细观察同桌的眼睛，你能在小朋友的眼睛里看见谁呀？（我）

    你们知道吗？小池塘这只大眼睛也会看。不信，赶紧读一读第二段。

    （1）自由读。

    （2）对照课文内容连线。

    （3）对照板书，指导有背诵。

    （4）反复诵读表现美。把喜欢的句子多读几遍。

    （5）谁能仿照着上边的句式说一句话？（ ）倒映在池塘里，像（ ）。

    （三）学习第三自然段

    能映出这么多景物，真像一只明亮的大眼睛。（齐读第三段）

    孩子们，小池塘美在“明亮”，大自然是美的，要靠我们用明亮的眼睛去发现。

    现在就让我们用自己明亮的大眼睛来欣赏欣赏文中的美景吧！

    孩子们会背课文了吗？（配乐背诵）

    1、这节课你有什么收获？

    2、大自然的美要靠我们的双手来保护，还要靠我们的双眼去发现。课后大家就去观察观察美丽的大自然，用图画或者是小短文把它记录下来。

    小池的课件 篇3

    依据《幼儿园教育指导纲要》的要求，结合幼儿的认知基础和本节课的活动内容，我拟定了以下活动目标：

    1、情感目标：对古诗有兴趣，萌发热爱生活、热爱自然的情趣。

    3、知识目标：理解古诗的内容，学习用舒缓的语速吟诵古诗。

    根据以上活动目标，我认为本节课的活动重难点是：

    学法：引导幼儿通过参与、讨论、模仿、展示等活动方式，逐步完成活动任务，引导幼儿在活动过程中生动活泼、主动地学习，丰富幼儿的情感，培养幼儿的认知能力和语言能力等。

    根据活动目标和幼儿的认知基础，我做了如下准备：

    三、活动过程：

    根据本节课的活动内容以及幼儿的认知基础，围绕活动目标、重难点，我把活动过程设计为以下几个环节。

    幼儿背诵已学古诗，引出课题。

    1、出示课件（PPT），引导幼儿观察讲述，了解古诗的内容。

    2、示范朗诵，讲解诗意，介绍作者。

    名师朗诵视频，引发幼儿学习的兴趣。

    泉眼无声惜细流--泉眼悄悄无声是爱惜细细的流水。

    树荫照水爱晴柔--树荫倒映在水面是它喜欢晴天柔和的风光。

    小荷才露尖尖角--小小的嫩嫩的荷叶刚露出紧裹的叶尖。

    早有蜻蜓立上头--早飞来可爱的蜻蜓站立在上面。

    介绍古诗作者。

    杨万里，南宋诗人，是我国古代作诗最多的作家之一。他的诗以描绘山水风光、自然景色为主，朴实清新，流畅自然。

    3、不同形式的朗诵古诗《小池》，加以巩固练习。

    （三）活动延伸：

    我运用的是《古诗新唱》，在轻松的音乐下，熟记这首古诗。

    总之，在设计本次活动的过程中，我运用《幼儿园教育指导纲要》的教育理念，积极为幼儿营造一种生动活泼的活动氛围，充分调动幼儿参与活动的积极性和主动性。最大限度的激发了幼儿的好奇心和探究欲望，为幼儿的一生奠定基础。

    以上就是我的说课内容，谢谢各位评委老师！

    小池的课件 篇4

    1、认识6个生字；学会3个生字；了解诗文的意思。

    2、准确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。

    3、想象诗中描写的美丽景色，初步感受初夏的美丽，培养对大自然的热爱之情和保护环境的意识。

    4、默写课文。

    1、学会本课生字。

    2、运用多种形式，引导学生反复诵读，体会诗歌的韵味和美好的意境。

    教具准备：生字、生词卡片；教学挂图；小黑板。

    教学课时：一课时

    1、学生观察挂图，说说看到了什么？用自己的话完整地说出图意。（板书：泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓）

    2、还能加上什么词，让句子更优美一些呢？

    1、诗人是怎么描写这美丽小池的呢？（板书课题；请已读过这首诗的同学试背诗文。）

    2、这首诗的作者是谁？（简介作者）学生借助拼音朗读诗文，注意读准平舌头音、翘舌音和后鼻音。（自由读、个人读、正音。）

    1、打着拍子初读诗句，大致了解诗的大意。

    ⑴、划出诗的朗读节奏。（学生说，老师划。）

    ⑵、分析诗的平仄。（学生说，老师划。）

    ⑶、根据平仄，打着拍子读诗。（自由读、个人读、齐读。）

    ⑷、这首诗写的是哪一个季节的小池？这是一个怎样的小池？（自由发言）

    2、手舞足蹈读诗句，简单了解诗意。

    ⑴、根据自己对诗的理解，配上动作朗读诗文。（自由练习、个人表演。）

    ⑵、通过表演读，你读懂了什么？你是从哪句读懂的？（配合动作表演，自由发言，并根据理解，认清“声”“惜”“晴”“角”的字形，以免与同音字混淆。）

    ⑶、这么美妙的景致，我们该怎么读出呢？（教师示范读；学生齐读。）

    3、闭着眼睛读诗句，想象诗的意境。

    ⑴、老师配乐范读，学生闭上眼睛边听边想象出一幅小池图。

    ⑵、学生闭着眼睛配乐读，在脑子里描绘出自己想象中的小池。

    ⑶、学生自由发言，说说自己的脑海里看到了一个什么样的小池？我们怎么做才能一直拥有这样美丽的小池样？

    4、拿起画笔画诗意，加深对诗句的理解。

    ⑴、学生交流：你觉得在你的画中应该画些什么呢？为什么要画它。

    ⑵、学生自由画出自己理解中的小池。

    ⑶、学生展示作品，指画吟诗。

    1、读生字卡上的生字，用生字口头组词。

    2、指导观察、书写生字。

    出示《晓出净慈寺送林子方》《江南》（注音），学生齐读。

    1、把《小池》背给爸爸、妈妈听。

    2、默写古诗。

    板书：

    小 池

    杨万里

    （教学挂图）

    泉眼 细流 树阴 小荷 蜻蜓

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    小池塘课件


    老师工作中的一部分是写教案课件，但教案课件不是随便写写就可以的。与此同时老师写好教案课件，对自己教学情况也能有所提升。编辑为大家精心整理了一篇关于“小池塘课件”的文章，希望您在阅读本网站时能够获得您所需要了解的全部信息！

    小池塘课件【篇1】

    【活动目标】

    1引导孩子们欣赏诗歌，了解诗歌的内容，感受诗歌的意境。

    2培养孩子们沿着诗歌的线条大胆想象。

    三。孩子们被要求观察月亮在水中的反射，以激发他们探索的兴趣。

    【活动准备】

    1、有关诗歌情景的课件一个。

    2、剩满水的脸盆3个。

    3、镜子若干面。

    【活动过程】

    一、引出课题。

    今天，老师要带孩子们去一个地方玩。它非常漂亮。它有多漂亮？现在竖起耳朵听老师说；；；；。（念诗歌）你们说那里美不美？那你们想不想去呀？;;;;

    二、欣赏与理解（发现倒影）

    1展示课件的背景**，描述诗歌的环境。（夜晚到了，天渐渐暗了，四周围静悄悄的;;;;）

    2展示月亮，月亮在水中的倒影。（问题：看，小池塘里藏着什么？)（月亮真的藏在池塘里吗？）

    三。给我看小鱼，（小鱼睡在**里吗？)为什么这首诗说小鱼睡在蓝天上？）

    4给青蛙看，（看，小青蛙在池塘里，它抬起头来，它在看什么？)（青蛙不明白。为什么天上有月亮，池塘里有月亮？怎么会有两个月亮呢？月亮真的在池塘里吗？）

    5谁来告诉青蛙发生了什么事？）水波显示池塘的月亮是倒影。

    6晚上的小池塘里还能藏什么？青蛙在小池塘里还能看到什么？天上的月亮，星星，树木，水边的花草。)你能从天上看到水里的东西吗？）

    7、拿出水盆，镜子，请幼儿走到旁边观察，发现在水中和镜子中的倒映，盛满水的脸盆也可以像镜子一样倒映，盛满水的脸盆也可以像镜子一样倒映出我们自己。

    三、总结延伸活动。

    1今天我们去了一个美丽的池塘玩，孩子们看到了很多美丽、有趣的东西（什么？）（我们还发现了什么？）

    2、请小朋友回家和爸爸妈妈一起找找还有什么地方可以照出我们自己？

    附诗歌《小池塘》

    小池塘里，藏着月亮，鱼儿睡在蓝天上。

    小青蛙，抬起头来，高兴地唱歌。

    风吹水落，轻轻摇动着月亮。

    小池塘课件【篇2】

    【教学目标】

    1、引导幼儿欣赏诗歌，理解诗歌内容，感受诗歌所描绘的意境。

    2、培养幼儿沿着诗歌线索大胆想象。

    3、要求幼儿观察到月亮在水中的倒影，激起幼儿探索的兴趣。

    【教学准备】

    1、有关诗歌情景的课件一个。

    2、剩满水的脸盆3个。

    3、镜子若干面。

    【教学过程】

    一、引出课题。

    今天老师要带小朋友们到一个地方去玩耍，那里非常美丽，有多美丽呢?现在就竖起耳朵来听老师告诉你们……。(念诗歌)你们说那里美不美?那你们想不想去呀?……

    二、欣赏与理解(发现倒影)

    1、出示课件背景图片，描述诗歌的环境。(夜晚到了，天渐渐暗了，四周围静悄悄的……)

    2、出示月亮，出现月亮在水中的倒影。(问：看，小池塘里面藏了什么呀?)(月亮真的藏在小池塘里去了吗?)

    3、出示小鱼，(小鱼睡在哪里了?)(为什么诗歌里说小鱼睡在蓝天上?)

    4、出示青蛙，(看，小青蛙在池塘里，它抬着头，在看什么呢?)(青蛙不明白了，为什么天上有一个月亮，小池塘里也有月亮?怎么会有两个月亮呢?月亮真的在池塘里吗?)

    5、(谁来告诉小青蛙这是怎么回事?)水波显示池塘的月亮是倒影。

    6、晚上小池塘里还会藏着什么呢?小青蛙在小池塘里还会看到什么?(天上的月亮，星星水边的树，花，草。)(从天上能看到水里有什么吗?)

    7、拿出水盆，镜子，请幼儿走到旁边观察，发现在水中和镜子中的倒映，盛满水的脸盆也可以像镜子一样倒映，盛满水的脸盆也可以像镜子一样倒映出我们自己。

    三、总结延伸。

    1、今天我们去了一个美丽的池塘边玩，小朋友看到了许多美丽的，有趣的东西(有些什么?)(我们还发现了什么?)

    2、请小朋友回家和爸爸妈妈一起找找还有什么地方可以照出我们自己?

    小池塘课件【篇3】

    【活动目标】

    1、借助图谱理解歌词，能用愉快的声音演唱歌曲。

    2、能唱准切分音符，感受歌唱活动的乐趣。

    【活动准备】图谱、ppt。

    【活动过程】

    一、小青蛙导入。

    1、幼儿扮演小青蛙“呱呱呱”入场。（PPT呈现池塘场景）

    师：小青蛙们看，这是哪里啊？

    2、师：池塘里的小青蛙玩得很开心，还唱起了歌。请你仔细听听，小青蛙唱了些什么？

    二、理解歌曲。

    （一）完整欣赏。

    1、完整欣赏歌曲。

    2、提问：小青蛙是怎样唱歌的？（咕呱）

    3、师：对了，小青蛙是用“咕呱”的声音唱歌的！它唱了些什么呢？我们再来听一遍。

    （二）难点“节奏”。

    1、出示“咕呱呱呱”叫声部分的节奏，教师示范唱节奏。

    2、借助图谱帮助幼儿理解小青蛙的（屈老师）叫声。

    难点：叫声不同；节奏不同；节奏中的切分音符。

    解决策略：图谱。

    3、师：我们一起来学小青蛙唱一唱吧。（唱准节奏）

    （三）歌词理解。

    1、小青蛙在池塘里为什么这么开心，我们再来听听歌曲里怎么唱的？

    2、教师完整演唱歌曲。

    3、师：歌曲里是怎么唱的？根据幼儿的回答出示相应的图谱，并一起唱一唱。

    重点：理解、记忆歌词。

    难点：切分音符。

    解决策略：图谱、范唱比较。

    三、完整演唱。

    1、我们一起来唱一唱这首《池塘里的小青蛙》。

    完整演唱第一遍。

    2、“你觉得哪里有些难？”或者“这里是怎样唱的？”进一步解决歌唱中的难点：切分音符。

    完整演唱第二遍。（唱准切分音符）

    3、小青蛙在池塘里玩得这么开心，它的歌声应该也是怎样的？（开心、快乐）

    我们用开心的声音唱出池塘里小青蛙的快乐。

    完整演唱第三遍。（愉快的声音演唱）

    4、我们也来学小青蛙，一起唱唱小青蛙的歌。（视时间而定）

    完整演唱第四遍。（加动作演唱）

    5、小结：小青蛙是我们的好朋友，它帮助庄稼消灭了害虫，我们一定要保护它们！

    小池塘课件【篇4】

    教学目标：

    1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵课文第二自然段。

    2、感受春天到来时小池塘的明丽。激发学生对大自然的热爱。

    教学准备：课件

    教学过程：

    一、谈话导入

    1、小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？春天到了，细心的你发现了什么？

    2、过渡：春天多美啊，老师想带着你们一起去郊游，想去吗？让我们一起唱着《春天在哪里》出发吧。

    教师弹奏，学生全体起立唱歌踏步。

    3、好了，我们来到了一片青草地。（贴小朋友的图）

    小朋友，快看，你们看到了什么？

    让学生认真看黑板上的图，说清图意。

    二、学习课文

    1、整体感知课文

    （1）过渡：蓝蓝的天空一望无边，清清的小池塘显得格外可爱。小朋友，让我们轻轻地打开课本，一起来感受小池塘的美吧！

    （2）自由读课文。

    （3）指名分段读课文。

    2、学习第一自然段

    （1）小池塘中水波闪动，池塘边的芦苇随风飘动，多美啊！课文的第一自然段就是描写的这个美丽画面，请小朋友们读读第一自然段，你能选择自己最喜欢的一句话，说说自己的理由，然后通过朗读，把小池塘的美读出来吗？

    （2）学生自由朗读、指名读并进行评议。

    3、学习第二自然段

    （1）池塘里的水波一闪一闪的，就像一只明亮的大眼睛，那在这只明亮的大眼睛里，我们能看到些什么呢？请你接着读读第二自然段。

    （2）学生自由读第二自然段。

    （3）谁来说说看？

    （4）指名读课文。并把相对应的图片贴到黑板上去。

    （5）美丽的小池塘倒映出了白云、太阳、月牙、星星，还会映出些什么呢？昨天刘老师让小朋友来动手画一画，谁想来展示展示？

    （6）学生上台展示自己的画图，贴在黑板上，并用倒映在池塘里，像的句子说话。

    4、学习第三自然段

    你觉得现在的小池塘美吗？对呀，引读美丽的小池塘，明亮的大眼睛，映出一个--五彩的世界。

    5、有感情地朗读全文。

    （1）五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘装点得格外漂亮。让我们拿起书，把小池塘的美景看个够吧！

    （2）齐读课文。

    6、时间不早了，我们就要离开小池塘了，此时此刻，你想对小池塘说些什么呢？

    7、在我们伟大祖国广阔的土地上，美丽的景色还有很多很多，这需要小朋友用眼去观察，用心去体会，这样你会发现更多更多的美！

    二、初读课文。

    1、请小朋友一边看图一边借助拼音把字音读准，把课文读正确、通顺。

    2、课文中共有4句话，配有4幅图。请小朋友一边看一幅图一边读相应的一句话，再想想它们的意思。

    3、通过自己的读，你知道雨点都落进了哪些地方？雨点落进不同的地方，样子有什么不同？现在我们就一句一句地把课文读懂读好。

    三、讲读课文。

    （一）讲读第一句。

    1、指名读第一句。

    lu

    （1）（出示生字）落。读准字音

    雨点是从空中落下来的，它落进了池塘里。

    （2）（多媒体播放：池塘画面）

    池塘里的水跟我们平时看到的小河里的水的样子有什么不同？

    2、一动也不动，就像什么？书上用了哪个词？

    Shujio

    （1）（出示词语：睡觉）读准字音，睡是翘舌音。

    我们每天都要睡觉，睡觉的时候要闭上眼睛，所以睡这个字很有意思，是个眼目旁。你能读出它的意思吗？

    （2）指导读好第1句。

    （二）讲读第二句。

    1、指名读第二句。

    （多媒体课件播放：小溪画面）小溪的水缓缓地流着，就像在干什么？书上是怎么说的？

    sn

    出示词语：散步)读一读。

    2、为什么不说它睡觉，而说它在散步呢？散步的时候是怎么走的呢？你能读好这个词吗？

    3、指导读好散步。

    4、指名读第2句。评议，再读。

    （三）讲读第三句。

    1、自己看第3幅图，小声读第3句话，能不能把意思读懂。

    （多媒体课件显示：江河画面）

    2、指名读。

    其他同学注意听，听一听他有没有读懂。

    3、评读。

    4、齐读第3句。

    5、小结：刚才大家看着图，自己读懂了第3句话的意思。

    （四）讲读第四句。

    1、现在请小朋友再看一幅图，自己读第4句话，能不能把第4句话读懂、读好。

    2、指名读。

    3、评：他读懂了没有？从哪里听出来的？

    Hǎiyngtioyu

    (出示词语：海洋跳跃)

    4、指导读好海洋、跳跃。

    5、齐读第4句话。

    四、指导朗读。

    1、现在谁能把整篇课文读给大家听呢？

    2、自读、互读、指名读、赛读、全班读。

    五、教学生字。

    1、出示字卡，读读生字卡片，巩固字音。

    2、这些生字不光要认识，还要能记住它们。

    本节课，我们学了几个有三点水的字？

    3、落是上下结构的字，三点水在这里不做偏旁了。

    你怎么记住这个字？

    海这个字请小朋友注意右边每的笔顺。

    洋这个字怎么记呢？

    4、师范写落、海、洋。

    5、学生描红、临写，师巡视指

    小池塘课件【篇5】

    活动目标：

    1、借助图片或多媒体并提取已有经验，理解诗歌内容，重点理解抱、摇的用法和涵义。

    2、能有表情的朗诵诗歌。

    3、感知自然的美。活动准备：挂图两幅

    活动过程：一、引出课题：

    师：1、小朋友，你的家漂亮吗？（漂亮）

    2、谁愿意起来说一说你家门前都有什么？（幼儿回答）

    3、你想知道我家门前有什么吗？

    二、结合挂图学习诗歌：

    （一）、出示挂图，理解诗歌内容：

    1、出示图一：（1）、你们看，我家门前都有什么？（小池塘）漂亮吗？（漂亮）

    （2）、为什么漂亮？里面都有什么？（彩云、小鸟、太阳）

    （3）、咦？小鸟、彩云、太阳怎么会在水里呢？（引导幼儿说出那是天上的小鸟、彩云、太阳的影子）

    （4）、为什么小鸟、白云每天都愿意出来？小池塘这么漂亮小鸟和彩云都爱来照像。（重点引导幼儿理解照像）

    （5）、这么漂亮的小池塘水蓝蓝的，那么你们看，太阳是什么样子的？（引出金太阳）

    （6）那么这是什么时候的小池塘？（白天）白天的小池塘是什么样子的？白天的小池塘漂亮吗？（漂亮）

    2、出示图二：（1）、这是什么时候了？（晚上）太阳哪儿去了？（引出诗句晚上太阳去睡觉）

    （2）、太阳去睡觉了，谁又出来了？（月亮）月亮美不美？它是什么样子的？（描述月亮并引出银月亮）

    （3）、我们看一看现在池塘里有什么？（月亮、星星、小鱼）你们猜猜小鱼会和星星干什么呢？（捉迷藏）它们会怎样捉迷藏？（丰富词汇：悄悄）为什么要悄悄捉迷藏？（吵醒其它的花、草、小动物休息）

    （4）、晚上的小池塘漂亮不漂亮？（漂亮）

    （5）、师：我家小池塘，白天晚上都漂亮。

    （6）、这是谁？（柳树）柳树看到小池塘白天、晚上都很漂亮，它会怎样？（高兴）高兴的时候柳树会怎样笑？发出什么样的声音？（让幼儿回答并引出诗句）

    老师编了首诗歌，名字是《我家小池塘》，想不想听？

    （二）、教师完整的朗诵诗歌，（结合挂图）：

    1、诗歌的名字是什么？

    2、小池塘里，白天和晚上说的事情一样吗？白天什么样？晚上什么样？

    3、小池塘为什么要抱着金太阳？平时妈妈抱着你的感觉是怎样的？妈妈抱着自己亲爱的宝宝，妈妈的感觉是怎样的？说明小池塘就像妈妈一样喜欢抱着自己的宝宝，而太阳也像宝宝一样喜欢被池塘妈妈抱。

    4、小池塘为什么要摇着银月亮？月亮的形状是什么样子的？

    （三）、师幼一起朗诵诗歌：

    1、让幼儿说出最喜欢诗歌的哪一句。

    2、白天的池塘应该用什么样的声音朗诵？（响亮一点）晚上的小池塘应该用什么样的声音朗诵？（声音静一下）

    （四）、师幼有感情的朗诵（加上动作）

    （五）、请个别幼儿朗诵

    三、活动结束：

    1、小池塘这么美丽，你们小朋友应该怎样做呢？（环保方面）

    2、这首诗歌这么美，我们把里面的漂亮的小池塘画出来，拿给爸爸、妈妈看，然后小朋友要把这首诗歌朗诵给爸爸、妈妈听好吗？

    小池塘课件【篇6】

    教学目的：

    1、能正确、流利地朗读课文。

    2、学会本课的6个生字，并能正确、美观地书写。

    教学重点：

    正确读文、写字

    教学过程：

    一、导入。

    1、第2课《雨点》，大家能背一背吗?(复习)

    2、雨点落进小池塘里怎么样?小池塘在你印象中是什么样?

    3、春天来了，跟老师到小池塘去看一看，好吗?

    二、看图范读课文。

    1、我们来到了池塘边，你看到了什么?

    2、配乐朗读课文，学生边看屏幕，边听配乐课文。

    三、初读课文。

    1、自读课文。

    (1)把课文中生字字音读准，句子读通。

    (2)一边读课文，一边画小节号和生字词。

    2、学生按要求读课文，老师巡视指导。

    3、检查自学效果。

    Jiě jiē chuīqì bō zhīxiān

    (出示生字词)姐 姐 吹 气 水 波 一只 鲜 红

    lú wěi jié yìng é zhū

    芦 苇 睫 毛 倒 映 白鹅 珍 珠

    (1)正音。

    “吹”、“只”、“珠”：读翘舌音。

    “映”：读后鼻音。 “芦”：读边音。

    “姐姐”：第2个“姐”要读轻声。

    (2)指名读，开火车读，齐读。

    4、把这些生字词带入课文中，再读读课文，力求把课文读正确、流利。

    5、指名分节朗读课文，师生共同纠正。

    6、你最喜欢哪一个自然段?能读给大家听听吗?比赛读。

    7、通过读，你读懂了什么?还有什么不懂?

    8、配乐全班朗读课文。

    四、教学生字。

    1、(出示字卡)再次巩固生字的字音。你用什么办法来记住这些生字的呢?

    2、教学新偏旁。

    “姐姐”：是女字旁，为什么会是女字旁呢?看一看，跟“女奶什么区别?

    (第3笔横改为提，并且不能出头。)

    吹：想一想，它是什么偏旁?为什么是口字旁呢?

    吹、波：左窄右宽。

    姐：女字旁要写得长而窄。

    3、看课后笔顺表，自学生字笔顺。

    五、指导书写。

    1、观察田字格的生字，想想怎样才能把它们写美观?

    2、师范写生字，生描红。

    3、生临写生字，师巡视指导。

    小池塘课件(精华15篇)


    如果想要找到一篇优质文章，选择寻找“小池塘课件”是一个不错的选择。对于老师们来说，在上课前准备教案课件是一种非常负责任的表现，他们每天都要认真撰写每份教案课件。在上课时，老师们会完全按照教案课件来进行教学。希望这篇文章对您带来一些启示。

    小池塘课件 篇1

    活动目标：

    1、乐意模仿池塘里的小动物，围绕小青蛙的叫声想象小青蛙的开心事。

    2、感受并熟悉歌曲中快乐的小青蛙。

    3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

    4、欣赏歌曲，感受歌曲活泼有趣的特点。

    5、体验歌唱活动带来的愉悦。

    活动准备：

    1、主题相关的经验。

    2、多媒体课件、歌曲录音快乐的小青蛙。

    活动过程：

    一、进入小池塘，伴随着乐曲，模仿各种小动物的动作

    春天到啦，池塘里的水变暖和了，游来了许多小动物，它们是谁呀?

    二、听赏与感受歌曲旋律、想象小青蛙的开心事并随节奏表达，小青蛙在唱什么呀?

    咕呱呱呱，小青蛙们好像在做什么?说什么话呢?

    (引导幼儿大胆想象并迁移已有的认知经验，跟着乐曲有节奏地说唱，进行音乐节奏练习)

    三、欣赏音乐课件快乐的小青蛙，进一步感受歌曲的快乐情绪

    小青蛙真快乐啊，它们的歌唱得真好听，舞蹈跳得真快乐，让我们和小青蛙一起来唱唱跳跳吧!

    四、音乐游戏好朋友，愉快地唱唱跳跳

    活动反思：

    《纲要》中曾指出儿童是在主动获得经验的过程中，形成和发展具有个性特点的、语言与非语言的表达和表现方式。在日常的实践教学过程中，教师发现我们班的孩子在学唱歌曲的时候，对于节奏的把握有时比较模糊。这让我想到，其实音乐教学活动不仅仅局限于歌曲的教唱、律动表现、乐器演奏等等内容，节奏在音乐教育中同样也有着至关重要的作用。对于中班幼儿来说，掌握一些简单的音乐符号，一方面帮助幼儿解决自身的音乐表现能力，另一方面也为他们更进一步的欣赏感受音乐作好基础。

    小池塘课件 篇2

    教学要求：

    1、学会本课生字，认识新偏旁口、女、鱼，理解生字组成的词语。

    2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

    3、引导体会小池塘的美丽，激发学生仔细观察周围事物的兴趣，初步诱发学生的想象力。

    教学重点、难点：

    正确抄写本课的字词；

    通过朗读感受水不同状态带给人的美感享受。

    教学准备：

    动画、挂图、生字卡片。

    教学时间：三课时。

    教学过程：

    第一课时

    一、复习旧知，导入新课。

    1、什么叫池塘？

    2、板书课题：看到这个课题，想提出什么问题吗？

    二、初读指导

    1、看图，说说从图上看到了些什么？（学生交流。）

    书上的图画的是什么？说说你对池塘的感觉。

    2、过渡：下面我们看看课文是怎样写小池塘的。

    3、自由读课文，读准字音，读通句子，初步理解生字词的意思。

    4、检查自读情况：

    （1）出示词语，正音：

    姐姐吹气水波一只鲜红芦苇睫毛倒映珍珠鹅

    （2）了解词语理解情况。

    动作理解吹气；看图理解芦苇；

    水波：水的波纹；

    （3）学生自主识字记字。

    出示生字：波姐鲜只

    比一比，看谁记得又快又多。

    学生自由讨论。

    教师用象形法记气。

    学生书空吹的笔顺。

    三、作业

    1、认读生字词。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文。

    第二课时

    一、复习检查：

    1、听写生字词：姐姐吹气水波一只鲜红

    2、听写偏旁：口字旁、鱼字旁、女字旁。

    3、学生朗读课文。

    二、继续初读指导。

    1、自由读课文，给各段标上序号。

    2、交流：你读懂了什么。

    三、精读训练。

    1、精读第一自然段。

    （1）自由读第一自然段，同桌说说你读懂了什么，还有什么不懂的地方。

    教师根据学生发言归纳：

    池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛说明池塘的水很清。

    启发理解春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒过来了。

    （2）指名学生口述第一自然段的内容。

    （3）默读第一自然段：画出你最喜欢的句子，放声读一读。

    （4）指名朗读全段。

    2、精读第二自然段。

    （1）自由读，说说你读懂了什么。

    （2）学生交流。

    （3）结合学生的交流，归纳：这四句话都是打比方的句子。这样写，能给我们留下深刻的印象。

    （4）默读第二自然段，把这一段话画成一幅画。

    （5）小结：这一段共四句话，从白天写到夜里，从天空写到池塘，你觉得池塘怎样？

    （6）指导朗读。

    3、精读第三自然段。

    （1）指名读。

    （2）五彩指颜色多而美，为什么说小池塘映出一个美丽的世界呢？

    朗读全文，学生质疑。

    四、作业

    练习背诵课文，说说你是怎样记住课文内容的。

    第三课时

    一、复习检查

    1、指名读带像的句子。

    2、如果你站在小池塘的边上，你会说些什么呢？

    二、背诵指导

    1、指名背诵。

    2、交流背诵的方法。

    3、练习背诵课文。

    三、写字指导

    1、出示生字：气只吹波姐鲜

    2、想一想，写这些字我们应该注意些什么？

    学生交流，教师归纳：

    气第四笔是横折斜钩；第三笔写在横中线的上方。女字旁的一横改成提。

    3、教师范写，学生按笔顺描红。

    四、课堂练习

    1、抄写生字。

    2、填空：

    （）的眼睛（）的睫毛（）的气球

    （）的珍珠（）的小船（）的世界

    （）的外衣（）的娃娃（）的池塘

    3、背诵课文。

    板书：

    睫毛

    白云白鹅

    太阳小池塘气球

    月牙大眼睛小船

    星星珍珠

    五彩的世界

    小池塘课件 篇3

    教学目标：

    1．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文；

    2．感受春天到来时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱；

    3．学会吹和波两个生字，认识口字旁。

    教学准备：多媒体课件

    教学过程：

    一．揭示学习任务

    这节课继续学习第3课《小池塘》。【屏幕显示课题】齐读。

    二．细细品读课文

    第一自然段

    1．师述：春雷唤醒了春笋，春风唤醒了柳树、桃树、杏树、梨树，也唤醒了小池塘。我们来看课文开头第一句话。【屏幕显示第一自然段的第一句话】

    ①指读。

    ②师：你感觉这句话中把春风、小池塘当作什么来写了？

    ③师生表演：师做春风姐姐，生做小池塘。师吹生演睡醒状。

    ④师：你睡了一大觉后醒过来，心情怎样？

    ⑤【点击醒来了一词放大】练读。（读出高兴的语气）

    ⑥练读句子。【点击轻轻一词，提醒学生读得轻一点】

    2．师：醒来的小池塘是什么样子的呢？请小朋友们看看图、读读第一自然段的第二、第三句话。【屏幕显示第一自然段的第二、第三句话，下带文中第一幅插图】

    ①生自读。

    ②师：醒来的小池塘像什么？【生答后点击明亮的大眼睛，练读】

    ③师：喜欢这样的小池塘吗？

    练读句子（读出对小池塘的喜欢）

    【其间通过多名指读、评价，点击词语一闪一闪的长长的，训练学生读好，再齐读，鼓励学生做做动作】

    3．齐读第一自然段。（边读边想象画面，在脑海中放电影）

    4．指导背诵。

    ①师边述第一自然段边在黑板上简画。

    ②【屏幕显示第一自然段的填空式内容】，生自背。

    ③指背。

    ④齐背。（鼓励学生做做动作）

    第二、第三自然段

    1．师述：小池塘像一只明亮的大眼睛（板书：明亮）。它睁得好大好大，望着天上，这样天上的景色都倒映在里边了。请大家看看图、读读第二自然段。【屏幕显示第二自然段，下带两幅倒影图】生自读。

    2．选择你最喜欢的一句再读读，然后读给大家听。【生读到哪一句师就点击哪一句放大，通过个别读、部分齐读等多种形式指导学生读好，其中点击关键词鲜红的、弯弯的、闪亮的】

    3．齐读第二自然段。（边读边想象画面，在脑海中放电影）

    4．指导背诵。

    ①师：第二自然段四句话都用了这样一个句式【屏幕显示：-------倒映在小池塘里，像--------。】分别写了白天白云、太阳倒映在小池塘里【显示相关图】，夜晚月牙、星星倒映在小池塘里【显示相关图】的景象，选择你喜欢的一个部分背一背。

    ②师在所画的小池塘里添画白云、太阳的倒影，让生背诵相关内容。

    ③请生背诵夜晚月牙、星星倒映在小池塘里的部分内容。[

    ④齐背第二自然段。

    5．发散想象：

    ①师：大家有没有见过其它景物倒映在水里的景象？想想还会有哪些景物倒映在小池塘里？（引导学生闭眼回忆见过的景象，或联系前面学过的有关春天的课文搜索信息。根据学生的回答将部分景物画在池塘里）

    ②用------倒映在小池塘里，像--------。这样的句师式说一说。（先四人小组讨论再交流）

    6．师：蓝天、白云、太阳、红花、青草、绿树各种色彩鲜艳的景物都倒映在小池塘里，真像一幅五彩的画啊！我们来读读课文第三自然段。【屏幕显示第三自然段】师范读生齐读。

    7．小结：小池塘不但明亮，还很美丽。（板书：美丽）

    三．感情朗读全文

    1．师配乐朗读。

    2．生齐读。

    四．课外作业布置

    师：春天的小池塘明亮又美丽，春天的大自然还有很多很多美丽的景物，等着我们小朋友去发现，休假日让爸爸妈妈带着自己到郊外走走，然后把看到的美景画下来，拿到班里来开个春天来了的展示会。

    五．识字写字教学

    1．【显示吹、波】指名领读齐读。说说这两个字在结构上有什么相同？

    2．学写吹。

    ①你怎样记住吹字？【点击口成红色】，念偏旁名称。

    ②看电脑书写，生书空。

    ③师范写，讲要领。

    ④生描红、临写各一个，师巡视写字姿势、方法。

    ⑤作业展示、评价。

    3．学写波。

    ①你怎样记住波字？（与破比较）【点击显示破】

    ②③④⑤同上。

    4．给两个字找朋友。（即组词）

    （此设计获20xx江苏省优秀教案设计二等奖，有点评的原稿已丢）

    小池塘课件 篇4

    大班美术公开课教案《小池塘音乐会》

    活动目标：

    1.学习画不同形态的青蛙，尝试在酒瓶上表现夏天池塘热闹的场景。

    2.体验彩绘创作带来的成功感和喜悦感。

    活动准备：

    1.经验准备：幼儿已画过荷花。

    2.材料准备：平面范例、人手一个啤酒瓶、颜料、排笔、水桶等。

    3.其它准备：音乐伴奏、筷子

    活动过程：

    一、用谈话和音乐引出活动，引起幼儿兴趣。

    1.师：老师知道小朋友都很喜欢夏天。有一只小动物它也很喜欢夏天，你们听，谁在唱歌呢？

    2.播放音乐《悄悄话》。

    3.师小结：刚才我们听到谁在唱歌？对啊，是小青蛙。夏天的池塘是最热闹的，因为那里有许多小青蛙在唱歌，而且他们还要开音乐会呢。

    二、指导幼儿学习用色块和线条画小青蛙。

    1.出示范例：你们看这是老师画的小青蛙，它们都在干什么呢？

    师：这些小青蛙们都在为开音乐会做准备呢。

    2.提问：如果请小朋友画小青蛙，你们会怎么画？先画什么，再画什么？

    3.示范小结：看老师是怎么画的，春天到了，青蛙妈妈在池塘里产下了的卵，一段时间以后它们就会变成什么？过了一些时候小蝌蚪就会长出后腿，再长出前腿，慢慢的就变成了小青蛙，小青蛙的背上还有黑色的花纹呢。看，一只在游泳的小青蛙画好了。（用笔画三笔画出青蛙的身体，再用线尖画出青蛙的腿，最后用细笔勾出青蛙背上的花纹）画小青蛙时，它身体和腿的位置不同，就可以画不同形态样子。看，身体朝上，腿上下分开，小青蛙跳起来了，这只青蛙在干什么？对了，它真蹲着看我们呢。

    4.拓展幼儿思维：夏天的池塘里除了有小青蛙，还有哪些美丽的东西呢？

    5.出示完整的范例为幼儿提供相关经验。

    三、出示酒瓶，感知酒瓶的特征，为幼儿提供绘画经验。

    1.教师拿起一个酒瓶：今天我们要把这些夏天的东西画到酒瓶上。想想，在酒瓶上画画和我们平时在纸上画画有什么不同?”

    2.教师示范：左手按住酒瓶口，右手做出拿毛笔的姿势：“酒瓶可以转着画。”老师转动的手势动作要夸张、放慢，提醒幼儿操作时也可这样转动酒瓶画画。

    3.讨论：怎样才能把整个酒瓶画满，画的好看？

    4.小结：小朋友在画的时候，要想好先画什么，再画什么，而且要把整个瓶身都要画满，注意颜色的搭配，绘画时手不要碰到瓶身，画面就会更干净、好看的。

    5.出示范例，引导幼儿欣赏在瓶子上绘画后的效果。

    师：看，这是老师画的，上面有什么？小青蛙都在干什么？

    四、指导幼儿作画

    1.提出绘画要求：画出不同方向的青蛙，比一比谁的青蛙游泳的姿势最漂亮。

    2.小青蛙累了，给它画些荷叶，让它休息休息。

    3.幼儿作画时的常规：颜料的干湿、瓶子的旋转、手捏的地方。

    4.鼓励幼儿大胆想象为酒瓶设计装饰出漂亮的画面。

    5.讲评幼儿作品。请幼儿说说自己的小青蛙在干什么？

    五、幼儿进行打击乐游戏，进步感受夏天的热闹。

    1.师：小池塘里小青蛙的夏季音乐就要开始啦。

    2.播放音乐老师用筷子有节奏的敲打瓶子。

    师：小朋友想试一试吗？那我们就一起来吧。要跟着音乐节奏哦。小青蛙们的夏季音乐会开始啦！多么热闹的夏天啊！

    小池塘课件 篇5

    教学要求：

    1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

    2、学会本课6个生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。

    3、感受春天到来时小池塘的明雨丽，激发学生对大自然的热爱。

    教学重难点：

    1、能有感情地朗读、背诵课文。

    2、记学生在读中感悟，理解词语，课文。

    教学时数：两课时。

    第一课时

    教学目的：

    1、能正确、流利地朗读课文。

    2、学会本课的6个生字，并能正确、美观地书写。

    教具准备：

    生字卡片、多媒体课件。

    教学过程：

    一、导入。

    1、第2课《雨点》，大家能背一背吗？

    2、雨点落进小池塘里怎么样？小池塘在你印象中是什么样？

    3、春天来了，跟老师到小池塘去看一看，好吗？

    二、看图范读课文。

    1、（多媒体课件播放：小池塘画面）我们来到了池塘边，你看到了什么？

    2、配乐朗读课文，学生边看屏幕，边听配乐课文。

    3、你喜欢小池塘吗？我们打开书，读课文，相信你也会跟刚才的阿姨读得一样好的。

    三、初读课文。

    1、自读课文。

    （1）把课文中生字字音读准，句子读通。

    （2）一边读课文，一边画小节号和生字词。

    2、学生按要求读课文，老师巡视指导。

    3、检查自学效果。

    Jiějiēchuīqbōzhīxiān

    （出示生字词）姐姐吹气水波一只鲜红

    lwěijiyngzhū

    芦苇睫毛倒映白鹅珍珠

    （1）正音。

    吹、只、珠：读翘舌音。

    映：读后鼻音。

    芦：读边音。

    姐姐：第2个姐要读轻声。

    （2）指名读，开火车读，齐读。

    4、把这些生字词带入课文中，再读读课文，力求把课文读正确、流利。

    5、指名分节朗读课文，师生共同纠正。

    6、你最喜欢哪一个自然段？能读给大家听听吗？比赛读。

    7、通过读，你读懂了什么？还有什么不懂？

    8、配乐全班朗读课文。

    四、教学生字。

    1、（出示字卡）再次巩固生字的字音。

    2、教学新偏旁。

    今天，我们又要学会3个新偏旁。

    姐姐：是女字旁，看一看，跟女奶什么区别？

    （对，第3笔横改为提，并且不能出头。）

    为什么会是女字旁呢？

    吹：想一想，它是什么偏旁？为什么是口字旁呢？

    鲜：鱼字旁。跟读两遍。它跟鱼字有什么区别？

    3、看课后笔顺表，自学生字笔顺。

    4、你用什么办法来记住这些生字的呢？

    五、指导书写。

    1、观察田字格的生字，想想怎样才能把它们写美观？师作重点指导如下的字。

    吹、波：左窄右宽。

    姐：女字旁要写得长而窄。

    鲜：左右等宽。

    气：最后一笔要有弹性。

    2、师范写生字，生描红。

    3、生临写生字，师巡视指导。

    教学后记：吹字较难记。

    小池塘课件 篇6

    活动目标：

    1.欣赏黄梅戏，感知黄梅戏清新婉转的曲调。

    2.学会哼唱黄梅戏的曲调，能大胆地把诗歌改成黄梅戏进行演唱。

    3.喜欢黄梅戏，体验表演的快乐。

    活动准备：

    1.《谁料皇榜中状元》视频、伴奏。

    2.幼儿已学会儿歌《我家小池塘》。

    活动过程：

    (一)欣赏《谁料皇榜中状元》，初步感知黄梅戏清新婉转的曲调。

    教师：你们喜欢看表演吗?今天我给大家带来一段好看的表演。

    教师：你看到了什么表演?你知道这是什么戏曲吗?刚才这个演员是怎么唱的?

    (二)学唱黄梅戏曲调，能跟着旋律哼唱。

    1.跟着视频学一学黄梅戏的曲调。

    教师：她表演得好吗?我们一起来试一试，唱一唱吧!

    2.能用"啦"来哼唱黄梅戏。

    (三)用黄梅戏的曲调演唱诗歌：《我家小池塘》

    1.回忆诗歌，尝试改编。

    教师：黄梅戏真好听，可以用我们学过的诗歌来编吗?

    (1)复习诗歌，能跟着图谱有节奏的朗诵。

    (2)尝试改编。

    教师：这首诗歌真美，你能把它唱成黄梅戏吗?我们来试试。

    2.大胆演唱《我家小池塘》

    (1)幼儿尝试学唱。

    (2)教师范唱。

    (3)完整学唱。

    (4) 难点练习。

    (5)大方表演。

    教师：嗯，真像小演员，我们再表演给客人老师看看。

    (四)提出要求，结束活动。

    教师：客人老师给我们鼓掌，高兴吗?这首诗歌《我家小池塘》还有两段呢，我们回去以后把它唱给更多的人听。

    活动延伸：

    区角游戏：提供演出戏服，能在表演区自主表演。

    家园合作：与父母一起搜集各种戏曲，了解中国的戏曲文化。

    活动反思：

    孩子们能够体会到《我家小池塘》这首诗歌所带来的美，更突出了小池塘的美丽，同时也激发了对大自然的热爱。这首诗歌读起来也非常的爽口。非常适合大班幼儿学习。

    整个活动分成三大环节，第一环节是观察图片，分段梳理，初步感知诗歌;第二环节是完整学习，多种形式朗诵;第三环节是绘画讲述，诗歌创编。各个环节是环环相扣，衔接紧凑，逐层递进。这首诗歌的`创编比较难，因为要同时创编两个，所以，我根据我们大班幼儿的实际，没有一下子让幼儿进行创编，而让幼儿先画，有一个铺垫，再进行创编，我觉得非常适合幼儿的特点。

    紧接着我又问：“这么美的池塘，白天除了小鸟和彩云来照相，还会有谁和谁来照相。晚上，又有谁和谁悄悄捉迷藏呢?”在教师的提醒下，大部分幼儿的画也完成了，我又要求幼儿用诗歌里的话说一说。又给了孩子一次讲述的空间，鼓励孩子用较连贯的语句，大胆地表达自己的想法，对于表述不太清的孩子委婉的给以引导，用清楚规范的语句反馈给他。通过对部分幼儿创编讲述，幼儿有了一定的创编兴趣。最后再鼓励幼儿和教师一起进行完整的创编活动。

    通过本节活动下来，我感觉语言活动是非常带有童趣的，不是那么的乏味。同时中我也渗透到了科学以及艺术领域，如科学领域中让家长配合活动进行观察：“水中的倒影”让幼儿验证推理的合理性;在朗读诗歌的时候也为诗歌配上了相应的音乐，增添了诗歌的艺术效果，以及在创编活动中进行绘画，鼓励幼儿说出自己独特的感受等。

    小池塘课件 篇7

    １、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文；

    ２、复习巩固汉语拼音，学会６个生字，绿线内的６个字只识不写；

    ３、理解课文内容，认识春天池塘的一些特征，培养学生热爱自然的感情。

    幻灯片（课文插图）、生字卡片、田字格（画在黑板上）、音乐。第一课时一、引入

    知道今天上什么课？

    你们见过小池塘没有，你对小池塘有什么感受？

    你们都见过小池塘，生活在江南水乡就是好。有一个人见过小池塘后，写出了一篇很美

    的文章，让我们来看看他是怎么写小池塘的。（板书：小池塘）二、指导看图

    图上画的是哪儿？看着图谁来说说小池塘与江河有什么不同？

    图上画有什么？

    看了这幅画，你想到了什么？三、初读课文，读通课文，学习生字

    １、根据拼音自由轻声读课文，要求：

    ⑴生字表中的生字，先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几遍。

    ⑵自由读课文，读不懂的句子，多读几遍。

    ２、检查自读情况：

    ⑴老师这儿有几个词，看谁能读准确：

    姐姐芦苇睫毛白鹅倒映鲜红珍珠水波一只

    ⑵读句子：

    池塘边的芦苇长起来了，像长长的睫毛。

    星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。

    ３、自由读课文。

    ４、指名分节朗读。四、整体感知课文

    小池塘美不美？你觉得最美的地方在哪？

    课文把小池塘比作了什么？五、指导书写

    １、观察生字（吹气波只）在田字格中的位置。

    ２、学生说说横、竖中线上的笔画，教师红笔标出。

    ３、老师在田字格做示范。

    ４、让学生描红、临写。教师巡回指导。第二课时一、复习

    １、生字卡片：

    姐几笔写成？第一笔是什么？

    ２、读词

    姐姐芦苇睫毛白鹅倒映鲜红珍珠水波一只二、指导有感情地朗读课文和背诵课文，理解课文内容

    小朋友记字记词记得真清楚，下面我们就来继续学习《小池塘》。

    上节课，我们初读了课文，对小池塘有了一些了解，课文把小池塘比作了什么？

    板书：大眼睛

    小池塘是一只什么样的大眼睛？自己把第一小节读一遍。

    １、导读第一小节：

    （看图）哪像大眼睛，哪像睫毛？

    圆圆的，亮晶晶的，像大眼睛一根一根的，的确像睫毛。

    现在我们已经看到了这只大眼睛，能不能读出来？

    自己再读一遍第一小节，一边读一边想象小池塘的样子。

    谁来把你眼中的大眼睛读给老师听听。

    醒来了──春风吹在身上很舒服，刚睡醒，懒洋洋的，醒来了。

    一闪一闪的──看老师的手，一闪一闪的，想一想，一闪一闪的水面，再读。

    水波问起来。眼睛才会明亮。看起来才有精神。

    长长──想一想长长的睫毛什么样？再读，再长一点。

    大眼睛配上长睫毛果然漂亮。

    这是你眼中的大眼睛，很漂亮，谁还愿意把你眼中的大眼睛读给老师听听？这次我

    要闭上眼睛，看看通过你的读书，能不能让老师感受到一只水汪汪、亮闪闪的大眼睛，还有

    长长的睫毛。

    学生朗读。

    小朋友真了不起，我的眼前的确出现了一个清清的小池塘，一只明亮的大眼睛。

    ２、指导朗读第二小节：

    小朋友的眼睛也非常明亮，让我看看，呀！我在你的眼睛里看见我了。

    小池塘，这只水汪汪的大眼睛，会看到什么？请一位同学读第二小节。

    你读得很通顺，课下认真练读了，应该表扬；但是读得不够美，这不怪你，因为你

    还没有体会到美。

    看图。小池塘很清、很静，多像一面镜子，很多东西都能映出来。上面有一个；水

    中有一个倒过来的。这就是倒映。

    白云倒映在池塘里，像一群白鹅，白鹅还在游动呢。

    太阳倒映在池塘里，像～只鲜红的气球，红红的，轻轻晃动，抓紧了，别让气球跑了。

    请小朋友自己把第二小书读一遍，一边读，一边想象游动的白鹅、正在放飞的鲜红的气球。

    谁来将你感受的倒影，读给老师听听？指名读。

    你读的白云、太阳非常美，老师想问一下，月牙、星星什么时候出来？

    看图。晚上，人们都在安静地睡觉，在夜色衬托下，柔和的月光、闪亮的星光才会

    美丽动人。晚上，非常幽静，声音要轻一点，千万别吵醒人了。谁来读一读月牙、星星？

    ３、指导朗读加三小节

    在无锡附近有很多小池塘，你们发现小池塘还能映出什么？能映出这么多的景物，

    明亮的小池塘，美丽的大眼睛；映出了一个五彩的世界。三、练习背诵

    １、小池塘的水波美、芦苇美、倒影美，想不想到这么美的小池塘边走一走、看一看、

    玩一玩？

    那就把课文重头读一遍，一边读，一边尽情地在那里欣赏美景。

    小池塘课件 篇8

    一、教学目标：

    1、有感情地朗读课文，背诵课文。

    2、对文中字词的理解，感悟春天的小池塘的明丽。

    3、培养学生的想象能力，激发他们对大自然的热爱。

    二、教学过程：

    （一）导入新课

    1看图引说第一自然段

    2齐读

    （二）第二自然段

    1过渡

    小池塘睁开明亮的大眼睛，看到的景色可美啦！

    2白云

    （1）看图，你觉得白云到映在池塘里像什么？

    （2）指导读好书上的话

    理解一群

    （3）白云到映在池塘里，还像什么？

    3太阳

    （1）太阳到映在池塘里，像什么？

    （2）指导读好书上的话

    理解鲜红

    （3）太阳到映在池塘里，还像什么？

    4小结

    （1）白云和太阳都是小池塘在什么时候看到的？

    （2）连读这两句

    5月牙

    （1）看图，理解月牙

    （2）月牙到映在池塘里，像什么？

    （3）指导读好书上的话

    （4）月牙到映在池塘里，还像什么？

    6星星

    （1）你觉得星星美吗？美在哪儿？

    （2）如果有许多星星全都到映在小池塘里，星星会像什么呢？

    （3）指导读好书上的话

    理解闪亮

    7小结

    （1）云和太阳都是小池塘在什么时候看到的？

    （2）连读这两句

    8连读四句

    9看图或看板书复述课文

    （三）第三自然段

    1明亮的小池塘，美丽的大眼睛，还会看到什么呢？

    2颜色多不多？美不美？所以书上说这是一个怎样的世界？

    3齐读

    4如果这些也到映在小池塘里，会像什么呢？

    （四）结束语

    用心去观察，发现美

    小池塘课件 篇9

    教学目标：

    1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵课文第二自然段。

    2、感受春天到来时小池塘的明丽。激发学生对大自然的热爱。

    教学准备：课件

    教学过程：

    一、谈话导入

    1、小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？春天到了，细心的你发现了什么？

    2、过渡：春天多美啊，老师想带着你们一起去郊游，想去吗？让我们一起唱着《春天在哪里》出发吧。

    教师弹奏，学生全体起立唱歌踏步。

    3、好了，我们来到了一片青草地。（贴小朋友的图）

    小朋友，快看，你们看到了什么？

    让学生认真看黑板上的图，说清图意。

    二、学习课文

    1、整体感知课文

    （1）过渡：蓝蓝的天空一望无边，清清的小池塘显得格外可爱。小朋友，让我们轻轻地打开课本，一起来感受小池塘的美吧！

    （2）自由读课文。

    （3）指名分段读课文。

    2、学习第一自然段

    （1）小池塘中水波闪动，池塘边的芦苇随风飘动，多美啊！课文的第一自然段就是描写的这个美丽画面，请小朋友们读读第一自然段，你能选择自己最喜欢的一句话，说说自己的理由，然后通过朗读，把小池塘的美读出来吗？

    （2）学生自由朗读、指名读并进行评议。

    3、学习第二自然段

    （1）池塘里的水波一闪一闪的，就像一只明亮的大眼睛，那在这只明亮的大眼睛里，我们能看到些什么呢？请你接着读读第二自然段。

    （2）学生自由读第二自然段。

    （3）谁来说说看？

    （4）指名读课文。并把相对应的图片贴到黑板上去。

    （5）美丽的小池塘倒映出了白云、太阳、月牙、星星，还会映出些什么呢？昨天刘老师让小朋友来动手画一画，谁想来展示展示？

    （6）学生上台展示自己的画图，贴在黑板上，并用倒映在池塘里，像的句子说话。

    4、学习第三自然段

    你觉得现在的小池塘美吗？对呀，引读美丽的小池塘，明亮的大眼睛，映出一个五彩的世界。

    5、有感情地朗读全文。

    （1）五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘装点得格外漂亮。让我们拿起书，把小池塘的美景看个够吧！

    （2）齐读课文。

    6、时间不早了，我们就要离开小池塘了，此时此刻，你想对小池塘说些什么呢？

    7、在我们伟大祖国广阔的土地上，美丽的景色还有很多很多，这需要小朋友用眼去观察，用心去体会，这样你会发现更多更多的美！

    小池塘课件 篇10

    去东关小学听了《小池塘》这篇课文后，我就一直在想：怎样才能让学生在自己的课堂中也能感受到知识带来的快乐。正如从小池塘中寻找到了春天，感受到春天带来的希望。

    所有的生命都在那暖暖的轻风中，在那明媚的阳光中，在那细细的春雨中悄然地萌动着。细细地品味着，不觉心中春意浓浓，阳光尽洒。春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛。池塘边的芦苇长起来了，像长长的睫毛。这柔和的语言传达着春的信息，预示着生命的开始。

    如此优美的文章，吕老师没有它仅仅成为孩子们遣词造句的范本。她除了教会孩子们习文认字外，更重要的是培养了孩子们文学素养。这其中包括引导孩子们对生活中的真、善、美能感知、欣赏、向往，让孩子们的眼中有一个五彩斑斓的世界。这些是非常可贵的。虽然教学《小池塘》没有条件带领孩子们走出教室去寻找这个小池塘，但吕老师通过平实的语言，精妙的教学设计，灵活的教学方法让孩子们的想象飞起来，让小池塘走进孩子们的心田。看着孩子们一张张动情的小脸，听着那款款深情的朗读，小池塘已然亮在了孩子们的心间。

    我想衡量一堂课成功与否，并不能看它是否热闹非凡，有时无声的表达，甜美的笑容，默契的眼神更是一种至高的境界。当一位女生用她那清亮的嗓子朗读道：太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球。白云倒映在池塘里，像一只白鹅。月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船。星星倒映在池塘里，像许多（缓慢地）闪亮的珍珠。读完后教室里竟然沉静了有七、八秒钟。不知是谁带头鼓起了掌，霎时教室里掌声四起。我想无需再用更多的语言来评价，这种默契是一种心灵的感应，是对朗读者最高的评价。

    春天就这样倒映在小池塘里，就这样洋溢在孩子们的眼中。

    小池塘课件 篇11

    教学目标

    1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

    2、感悟小池塘的美丽，能用自己喜爱的方法表现美，激发学生热爱自然之情。

    设计理念

    以美为主线，以整体感知美、精读欣赏美、拓展表现美为块面，在学生自主感悟语言的过程中，受到美的熏陶。

    教学过程

    一、整体感受美

    1、描述导入：春风姐姐的本领真大，她轻轻一吹，就吹绿了大地，吹红了桃花，也吹醒了小池塘。你们看（课件动态展示优美的画面及全文的配乐朗读）

    2、整体感知：小朋友，你觉得这个小池塘怎么样？

    二、精读欣赏美

    （一）学习第一自然段

    1、过渡：美丽的小池塘是怎样的呢？

    2、自由读第一自然段。

    3、交流、扣词理解句子感悟美。

    （1）池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛。（抓一闪一闪）

    （2）池塘边的芦苇长起来了，像长长的睫毛。（抓长长的）

    4、欣赏表现美。

    （1）板画：老师简笔画小池塘。

    （2）朗读：大眼睛配上长睫毛多漂亮啊！你能不能美美地读一读？

    （二）学习第二自然段。

    1、游戏过渡：师生对视，生生对视，说说对方眼睛里都映着自己。

    2、自由读第二自然段，池塘这只大眼睛里倒映着什么呢？

    3、交流、板书，课件动态展示，并引导学生联系生活理解句子。

    4、感情朗读：把自己喜欢的句子读给大家听。

    5、拓展练习：小池塘里难道只倒映着这四样东西么？还会倒映着什么？（句式：倒映在池塘里，像。）

    （三）学习第三自然段

    1、过渡引读：小池塘里的景色真美呀，就像是一个五彩缤纷的世界，课文最后说

    2、理解：五彩一词

    三、拓展展示美

    1、保护环境美：你来到小池塘边会说些什么？怎样保护这大眼睛呢？

    2、自主表现美

    小池塘课件 篇12

    教学目标：

    1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵课文第二自然段。

    2、感受春天到来时小池塘的明丽。激发学生对大自然的热爱。

    教学准备：课件

    教学过程：

    一、谈话导入

    1、小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？春天到了，细心的你发现了什么？

    2、过渡：春天多美啊，老师想带着你们一起去郊游，想去吗？让我们一起唱着《春天在哪里》出发吧。

    教师弹奏，学生全体起立唱歌踏步。

    3、好了，我们来到了一片青草地。（贴小朋友的图）

    小朋友，快看，你们看到了什么？

    让学生认真看黑板上的图，说清图意。

    二、学习课文

    1、整体感知课文

    （1）过渡：蓝蓝的天空一望无边，清清的小池塘显得格外可爱。小朋友，让我们轻轻地打开课本，一起来感受小池塘的美吧！

    （2）自由读课文。

    （3）指名分段读课文。

    2、学习第一自然段

    （1）小池塘中水波闪动，池塘边的芦苇随风飘动，多美啊！课文的第一自然段就是描写的这个美丽画面，请小朋友们读读第一自然段，你能选择自己最喜欢的一句话，说说自己的理由，然后通过朗读，把小池塘的美读出来吗？

    （2）学生自由朗读、指名读并进行评议。

    3、学习第二自然段

    （1）池塘里的水波一闪一闪的，就像一只明亮的大眼睛，那在这只明亮的大眼睛里，我们能看到些什么呢？请你接着读读第二自然段。

    （2）学生自由读第二自然段。

    （3）谁来说说看？

    （4）指名读课文。并把相对应的图片贴到黑板上去。

    （5）美丽的小池塘倒映出了白云、太阳、月牙、星星，还会映出些什么呢？昨天刘老师让小朋友来动手画一画，谁想来展示展示？

    （6）学生上台展示自己的画图，贴在黑板上，并用倒映在池塘里，像的句子说话。

    4、学习第三自然段

    你觉得现在的小池塘美吗？对呀，引读美丽的小池塘，明亮的大眼睛，映出一个--五彩的世界。

    5、有感情地朗读全文。

    （1）五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘装点得格外漂亮。让我们拿起书，把小池塘的美景看个够吧！

    （2）齐读课文。

    6、时间不早了，我们就要离开小池塘了，此时此刻，你想对小池塘说些什么呢？

    7、在我们伟大祖国广阔的土地上，美丽的景色还有很多很多，这需要小朋友用眼去观察，用心去体会，这样你会发现更多更多的美！

    二、初读课文。

    1、请小朋友一边看图一边借助拼音把字音读准，把课文读正确、通顺。

    2、课文中共有4句话，配有4幅图。请小朋友一边看一幅图一边读相应的一句话，再想想它们的意思。

    3、通过自己的读，你知道雨点都落进了哪些地方？雨点落进不同的地方，样子有什么不同？现在我们就一句一句地把课文读懂读好。

    三、讲读课文。

    （一）讲读第一句。

    1、指名读第一句。

    lu

    （1）（出示生字）落。读准字音

    雨点是从空中落下来的，它落进了池塘里。

    （2）（多媒体播放：池塘画面）

    池塘里的水跟我们平时看到的小河里的水的样子有什么不同？

    2、一动也不动，就像什么？书上用了哪个词？

    Shujio

    （1）（出示词语：睡觉）读准字音，睡是翘舌音。

    我们每天都要睡觉，睡觉的时候要闭上眼睛，所以睡这个字很有意思，是个眼目旁。你能读出它的意思吗？

    （2）指导读好第1句。

    （二）讲读第二句。

    1、指名读第二句。

    （多媒体课件播放：小溪画面）小溪的水缓缓地流着，就像在干什么？书上是怎么说的？

    sn

    出示词语：散步)读一读。

    2、为什么不说它睡觉，而说它在散步呢？散步的时候是怎么走的呢？你能读好这个词吗？

    3、指导读好散步。

    4、指名读第2句。评议，再读。

    （三）讲读第三句。

    1、自己看第3幅图，小声读第3句话，能不能把意思读懂。

    （多媒体课件显示：江河画面）

    2、指名读。

    其他同学注意听，听一听他有没有读懂。

    3、评读。

    4、齐读第3句。

    5、小结：刚才大家看着图，自己读懂了第3句话的意思。

    （四）讲读第四句。

    1、现在请小朋友再看一幅图，自己读第4句话，能不能把第4句话读懂、读好。

    2、指名读。

    3、评：他读懂了没有？从哪里听出来的？

    Hǎiyngtioyu

    (出示词语：海洋跳跃)

    4、指导读好海洋、跳跃。

    5、齐读第4句话。

    四、指导朗读。

    1、现在谁能把整篇课文读给大家听呢？

    2、自读、互读、指名读、赛读、全班读。

    五、教学生字。

    1、出示字卡，读读生字卡片，巩固字音。

    2、这些生字不光要认识，还要能记住它们。

    本节课，我们学了几个有三点水的字？

    3、落是上下结构的字，三点水在这里不做偏旁了。

    你怎么记住这个字？

    海这个字请小朋友注意右边每的笔顺。

    洋这个字怎么记呢？

    4、师范写落、海、洋。

    5、学生描红、临写，师巡视指

    小池塘课件 篇13

    早晨到校，大家聚在一起，讲起了将要上的课文，大家都认为现在的小朋友与生活无法亲密接触，有些课文只能在课堂上由教师苦口婆心地讲，有时还收效甚微。

    生活里处处是教育，处处是知识。缪说她领儿子到小河边看柳树，回家在书上看到柳树，儿子就会说：柳树发芽了，柳枝又细又长。一个幼儿能有这样的表达已很不错了。而《小池塘》里的景色可以在农村看到，何不带领学生去郊外逛逛，亲眼看看，亲手摸摸，亲身体验。

    知识来源于生活，在头脑中有了具体实在的概念，才会有更深刻的理解和感受，而且教师也能收到事半功倍的效果，课堂教学才会有血有肉，栩栩如生。

    我说：挑个好日子赶快行动吧！想象一下，在一个春光明媚的下午，大家来到一片有着《小池塘》一样风光的野外，与自然亲密接触一番，然后盘坐在正宗的草地上各自为营，给自己的学生上好一堂生动的课，无须正襟危坐，无须束手束脚，必要时就地取材，及时利用自然资源。啊，味道好极了，简直。（这也是我的一种理想教育哦）

    柳最近看书多多，她说：国外有些学校在课堂上不计较坐得是否端正，上课插不插嘴，听不听话，只在乎课堂气氛和效果如何。一位美国小学教师来我国访问，他不会汉语，却在不说一句话的情况下，让学生获得了蜗牛的许多知识。他的教具有一盘牛肉、一盘粮食、一盘蔬菜等等，然后通过做实验就顺利结束此课。这个活动中教师没有传授、告诉，学生却全身心投入，寻求发现、获得知识，真正经历了体验和感悟的过程。

    实践活动的主体是学生，让学生做到眼到、手到、口到，自觉积极地动脑，使课堂活起来，而教师自身也参与合作讨论，贴近学生，很有利于增进师生之间的感情，便于师生之间的沟通。

    小池塘课件 篇14

    《小池塘》的教学设计连云港市大村中心小学卢正君教材依据：苏教版一年级下册第三课《小池塘》设计思路：《小池塘》是一篇形象生动、内容新颖、想象丰富、意境优美的散文。写的是春天到来时小池塘的明亮景象。全文共3个自然段，第一自然段写醒来的小池塘明亮的大眼睛。第二自然段写白云、太阳、月牙、星星倒映在小池塘里的景象。第三自然段概括写小池塘的美。课文运用拟人化的写法，展开了丰富的想象，赋予静态的池塘以动态和生命，给人一种美的愉悦。教学中我充分体现学生的主体地位，通过朗读-感悟-质疑-绘画-讲述这一系列活动，完成本课的教学任务。老师是学生学习活动的组织者和引导者，引导学生在实践中学会学习，体验成功的喜悦。教学目标：

    1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

    2．感受春天来到时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。教学重点：通过朗读感受小池塘不同状态带给人的美感享受。教学准备：录音机、实物投影仪、挂图；学生准备画笔、白纸。教学流程：一、创设情境，导入新课

    1、出示挂图（小池塘，旁边长着许多芦苇）。说说，你看到了什么？

    2、板书：小池塘师：小朋友，刚才你们看到了小池塘，你觉得小池塘怎么样？生：我觉得小池塘的水很清。生：我觉得小池塘很美。师：你们观察得真仔细，说的很好！下面我们来看看书上是怎么写小池塘的？二、精读课文，感悟文本

    1、精读第一自然段（1）师：请小朋友们自由读第一自然段，选择自己最喜欢的方式，可以默读，也可以同桌对读，说说你们读懂了什么，还有什么地方读不懂，也可以提出来。（2）老师巡视指导，了解学生的读书情况。（3）指名说。生：从池塘里的水一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛可以看出池水是很清很清的。生：从池塘里的水一闪一闪的，活像人的大眼睛一动一动的。生：课文中说，池塘边的芦苇像我们眼睛上的睫毛，我觉得也很像。生：老师，我有一个地方没读懂，春风姐姐吹了一口气，池塘就醒了。这句话是什么意思？（有几位同学举起了手要求回答，为了让小朋友能说的更好，我安排他们先分小组讨论交流。）师：小朋友们说的都很有道理，这句话说的就是春天来了，春风吹过之后，天气回暖了，池塘里的冰也融化了，水动起来了，就好象人睡醒了似的。（4）轻声读第一自然段，画出你喜欢的句子，然后再大声朗读。（5）指名读第一自然段，其他小朋友注意听，能不能感受到小池塘的美？[

    小池塘课件 篇15

    活动目标：

    1、在快乐的阅读中，愿意用语言表达自己的猜测和想象，并学说一句完整的话。

    2、感受夸张，滑稽的故事氛围。

    3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

    4、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

    5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

    活动准备：

    大图书、ppt

    活动过程：

    一、导入，激发幼儿参与活动的兴趣。

    师：今天，老师请了一位小客人，幼儿摸摸、猜猜。(蛇)(引导幼儿问好)

    师：小蛇是怎么走路的?(学小蛇扭一扭)

    师：原来，小蛇因为没有脚，是通过扭动身体来走路的。

    二、大书阅读

    P1

    1、师：小蛇走了很久，感觉肚子很饿了，于是它决定到果园去找吃的。

    1)小蛇遇到好吃的东西，它会怎么样吃下去呢?

    2)这个圆圆的东西可能是什么呢?幼儿猜测。

    3)小蛇的肚子变成什么样?

    小结：啊呜，咕嘟，小蛇吃了一个红红的苹果。

    师： 小蛇还是觉得好饿好饿，它又扭来扭去找吃的，

    P2

    1)看，它发现了什么?

    2)小蛇会怎么做?

    3)它的肚子会变成什么样?

    小结：啊呜，咕嘟，小蛇吃了一根黄黄的香蕉。

    小蛇还是没饱，它又扭来扭去找吃的了，他又一口吞下东西。

    P3

    1)小蛇发现了什么?是什么样的饭团?

    2)小蛇吃了饭团，它的身体会变成什么形状?

    P4

    1)你猜它可能吞下了什么?

    2)你是怎么看出来的?(一串圆溜溜的紫色葡萄)

    小结：啊呜，咕嘟，小蛇吃了一串紫色的葡萄。

    小蛇还是很饿，他又一口吞下东西。

    P5

    1)它可能吞下了什么?

    2)你是怎么看出来的?

    出示真的菠萝，请幼儿观察体验。

    小结：啊呜，咕嘟，小蛇吃了一个黄色的菠萝。

    吃了那么多东西，小蛇还是觉得没有饱，它又扭来扭找吃的。

    P6

    1)它发现了什么?

    2)它会怎么样?

    P7

    1)小蛇尾巴那有什么?那三条线表示什么?

    2)小蛇到树上去干吗?

    P8

    小蛇的嘴巴怎么了?它想要干吗?

    P9

    1)这回他吃了什么呀?(一颗苹果树)

    2)他的肚子怎样了?

    啊呜，咕嘟，小蛇吃了一颗高高的苹果树。

    小结：其实，小蛇吃东西是不用牙齿的，它是直接啊呜一口吞下去的，所以它吃了什么形状的东西，它的肚子就会变成什么形状。

    三、总结

    小蛇吃东西是啊呜一口吞下去的，我们宝宝吃东西跟小蛇一样吗?我们是怎么吃的?

    小结：我们吃东西要一口一口地吃，而且要用牙齿把东西嚼碎了，才能咽下去，这样才吃得健康。

    活动反思：

    整个活动在选材上非常适合小班的幼儿，幼儿很喜欢故事内容，在大书阅读时更是采取了丰富的形式，如先猜后验证、带着疑问看下页等，把幼儿的兴趣完全都激发出来，最后环节的创新阅读，更是让幼儿体验了一番创造的乐趣，让幼儿在互动、自主的阅读背景下，完成了整个教学活动，有些细节方面还需要深究，特别是对于每一页讲述时，侧重点过多，导致活动有些累赘。

    [课件参考] 《小池》教学思考


    在校园里，我们阅读过许多范文，不少优秀范文是学生写出来的， 阅读范文可以锻炼文笔，提高写作能力。对于一些人来说，多看一些范文能增进知识，您最近在寻找优秀范文的参考模板吧？考虑到您的需要，教师范文网(jk251.com)小编特地编辑了“[课件参考] 《小池》教学思考”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

    《小池塘》就是一篇形象生动，内容新颖，想象丰富，意境优美的散文。课文通过对池塘里水波，芦苇，白云，太阳，月牙，星星在水中的倒影展开丰富的想象，给人一种美的愉悦，赋予静态的池塘以动感和生命。教学《小池塘》这篇课文时，在学生能正确、流利地朗读课文的基础上，再让学生在有感情地朗读中可以尽情地发挥想象，去理解和感受作者所描绘的“五彩的世界”。通过这篇课文，可以启发孩子，引导孩子大胆想象。

    在这篇课文的教学中，我采用了先整体感知课文，后精读课文具体感知，后背诵课文升华感情，最后是知识和拓展和延伸，让学生结合自己的想象描绘自己心目中美丽的小池塘和五彩的世界。在这节课的教学中我遇见了一些问题，并由这些问题有了更多关于教学和课堂的思考。

    首先，一节能让每个学生融入其中的课堂中，老师怎样引导学生回答问题很关键。怎样提问？怎样表述问题？不同的问题应该怎样针对不同的学生？小班化的教学是要让每个孩子都深入课堂，都能能有回答问题的机会，那么老师的提问也应该在设计之初就针对不同层次的学生。问题不能太简单或者太难，太简单的问题学生会觉得缺乏挑战和新鲜感，太难的问题曲高和寡，让整个课堂更加缺乏活跃的气氛。我想，好的问题应该是层层递进，就如同带领孩子翻越一座座的山峰，越来越有挑战性才能激起孩子学习的热情。另外，老师及时的肯定和鼓励也是必不可少的。这样才能让每个孩子都有机会成为班级里的发言明星，都有站起来大声说出自己想法的勇气和胆量。

    其次，错误资源的利用。上课之初的备课是对一堂课的整体设计。在实际的课堂上，难免会出现一些预设之外的情况发生。在发生错误的时候是应该回避还是积极的解决？学生出错就说明对于这点知识还没有完全掌握，错误本身就给了我们一个查漏补缺的机会。当出现错误的时候，请知道的同学来解决这个问题，或者让全班同学一起来解决这个问题都是一个纠错的好机会，也许还会有很多意想不到的收获。回避错误也许只会让错误更加根深蒂固。

    最后是对于教学模式的大胆创新。整个社会都在提倡和呼吁创新，那么课堂教学也应该有更多的创新出现。拘泥于传统模式的教学是最保险的方法，但是一成不变的教学模式会让老师厌倦，也会让学生厌倦。除了多媒体和教具的运用，在教学中我们还应该积极的对教学的方式方法进行大胆的创新。激发学生主动学习的积极性，加强师生互动，并在教学后积极的反思，这些都是教学创新的重要内容。此外，老师也要不断学习和借鉴好的教学经验。使自己的课堂更加生动有趣，老师更乐于教，孩子更乐于学！

    当然，在这堂课里还有许多的地方值得我继续去反思。发现问题并改正问题才能让我们的教学水平不断提高！

    最新蝴蝶的课件锦集4篇


    栏目小编为大家整理的“蝴蝶的课件”将会引起您的兴趣，希望这些信息能够为你的决策提供一些启示。老师在正式上课之前需要写好本学期教学教案课件，每个老师都需要仔细规划教案课件。做好教案对于教师具有非决定性的作用。

    蝴蝶的课件(篇1)

    活动目标：

    1、学会用鲜艳的色彩进行对蝴蝶不规则地涂色。

    2、对对称画感兴趣，且能保持画面和自己服装的干净。

    3、大胆尝试绘画，并用对称的方法对蝴蝶进行装饰。

    4、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

    活动准备：

    油画棒，画纸，蝴蝶图片。

    活动过程：

    一、故事导入，激发幼儿兴趣。

    1、以故事导入，引出主题

    2、说说自己对蝴蝶的认识

    师：美丽的蝴蝶在花丛中飞舞，可是突然来了一场大雨，一阵大风把蝴蝶翅膀折断了，没有了翅膀该怎么办？

    师：你看到过什么样的蝴蝶？

    二、出示图片，进一步巩固对称的特点与方法。

    1、观察蝴蝶翅膀的特点

    师：请你仔细看，蝴蝶的翅膀有什么特点？

    2、教师总结：注意蝴蝶翅膀的对称性

    三、幼儿操作，教师指导

    1、幼儿自由创作

    2、教师巡回指导

    四、展示作品，选出最喜欢的蝴蝶。

    1.幼儿观看做品，说说谁制作的蝴蝶最好看？你最喜欢哪只蝴蝶？为什么？

    2.幼儿互相欣赏作品。

    3.教师总评。

    五、总结评价,结束活动

    1、请幼儿讲画好的蝴蝶剪下来贴到花园,在添画触角,注意贴出不同的角度。

    2、引导幼儿欣赏花园里的蝴蝶,引导幼儿从花纹色彩和整体感受方面进行谈话。

    3、引导幼儿在蝴蝶找花的音乐中模仿飞的动作。

    活动延伸

    今天我们学习了一种新的作画方法（转印），那我们还可以用这种方法来画什么呢？

    活动反思

    本次活动，我首先创设了情境进行引导，激发了幼儿活动的热情。之后通过让幼儿观察蝴蝶图片，让幼儿发现蝴蝶对称的特征，在幼儿对蝴蝶的对称有了初步的认识后，教师进行了示范画，示范操作的时候，我教育幼儿绘画时注意左右对称，并提醒幼儿选择不同的颜色，在个别幼儿示范画时，幼儿感知了对称画的特点，大部分幼儿对于对称的理解都比较好，刚开始时幼儿不会用言语表达，只能说出“两边的一样的”，通过引导后，幼儿知道了对称这一概念。从幼儿的绘画作品看，幼儿对“对称”掌握的还是比较好的，目标达成率也很高，但少数幼儿还需要重新认识。

    总之，通过各种感官，幼儿亲自动手，动脑去尝试，探索，并发现问题，享受活动和成功的乐趣，我觉得，幼儿通过绘画活动不仅能获得绘画知识的技能，更重要的是让幼儿在自主活动学习中去探索，去尝试，培养他们认真探索以及耐心细致的学习习惯，增强学习兴趣。

    蝴蝶的课件(篇2)

    一、教材分析

    本文是一篇写景的优美文章，展现了台湾蝴蝶谷的迷人景象，可谓句句是景，字字兼美。

    二、教学对象与学习情况的分析

    对于年幼的二年级学生来说，理解文本的这种美并不容易。所以，我借用多媒体信息技术，通过视频、音频，结合图片，来渲染课堂氛围，帮助学生展开合理的想象，验证对文本的理解，感悟蝴蝶谷的美。

    三、教学目标

    鉴于对教材和学情的分析，我确定了如下教学目标：

    知识与能力目标：正确、有感情的朗读课文，背诵课文第三自然段。

    过程与方法目标：通过“读、思、悟、赏”，让学生感受蝴蝶谷的美丽，想象蝴蝶谷里迷人景象。

    情感态度与价值观目标：了解台湾的愿望，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。

    四、教学重点

    在朗读中感悟台湾蝴蝶谷的迷人景色。

    教学难点

    引导学生走进课文所描写的情境。

    五、教学方法

    围绕重点和难点，我设计了以下几种教学方法：

    1、借用多媒体课件。渲染课堂气氛，再现课文情境，帮助学生展开合理的想象。

    2、配乐朗读。本文语言清新优美，教学中，我采用了配乐朗读教学法，让学生在朗读中深入理解课文内容、在音乐中感受课文的意境。指导学生有感情地反复朗读，深入体会，将各种方式的读贯穿于整个课堂，让学生在读中学，学中悟。

    六、教学流程：

    1、图片导入，建立表象

    山谷，对于生活在山区的孩子来说是司空见惯，而对于生活在城市的孩子来说，则是比较抽象。凭借老师干巴巴的语言讲解，所谓“山谷”，就是山与山之间，低凹狭长的地方，学生不容易理解。为了使学生清楚地了解什么是山谷，上课伊始，我利用多媒体课件，呈现一组山谷的图片，学生看后便一目了然，为学生建立一种表象。教师紧扣“谷”字，再引导学生想象，你脑海中的蝴蝶谷是什么样子？打开想象的闸门，学生的回答也是精彩纷呈。继而，再展示一张中国地图，标出台湾的地理位置，伴随教师的语言叙述，对学生渗透爱国主义教育，由此而引入要学习的课文。

    2、渲染氛围，激发兴趣

    本文的语言生动，意境优美。在整体感知课文时，我结合课文内容与学生的实际情况，我播放了蝴蝶谷的一段视频，调动学生的听觉与视觉，教师并提出问题，让学生边听边看。在学生专注的眼神，兴奋的言语中，可以看得出优美的音乐，结合生动形象的画面和声情并茂的朗读，不仅激发学生兴趣的共鸣，叩击学生的心灵，而且拉近了学生与蝴蝶谷之间的距离。使学生在这样的浓厚氛围下初步融入到文章的意境中来，达到“未成曲调先有情”的良好课堂氛围。

    3、图片辅助，品读词句

    文章的品读离不开对字词句的揣摩。在教学时，我抓住重点词句，采用品味悟读的方法引导学习，但根据学生已有的知识经验，对词句的理解尚有一定难度。所以在教学“色彩斑斓”一词时，我借助图片，将抽象转化为具象，将文字和形象图片相结合，帮助理解，降低学习难度。在此基础上，指导学生朗读，起到事半功倍的效果。

    课文对蝴蝶谷中“黄蝴蝶”和“彩蝴蝶”作了重点的描写，语言生动，但学生理解起来并不容易。我在学生充分感知文本、大胆想象的基础上，出示两幅图片，直观形象的画面再现了课文的内容。用此方法，是为了帮助学生更好地理解语言文字，通过不同的画面，让学生在对比当中，感悟到“黄蝶谷”的壮观，“彩碟谷”的美丽，使学生如临其境。不仅突破重点，而且加深学生对蝴蝶谷印象。同时，再引导学生想象，蝴蝶谷中还会有怎样的景象？一石击起千层浪，再次点燃学生的思想火花。最后，再对学生进行诵读训练，学生有感情的诵读也会变得水到渠成。

    4、知识延伸，升华情感

    语文教学要提高学生的语文语言感悟能力、审美能力和个性阅读体验。在本课结尾，利用多媒体课件出示各种形态的蝴蝶图并配《风车》为背景音乐，请学生欣赏，为了激发学生对蝴蝶谷的向往，并结合句式谈谈自己会怎么做，使情感得到进一步升华。

    六、教学反思

    为了避免把课文沦为学生欣赏的风光片，在信息技术的运用上是慎之又慎。主要在突破词语的理解上、渲染课堂的情境氛围、验证对文本的理解程度上、知识延伸等几个方面进行运用。纵观本节课，多媒体教学有效突破了重难点，起到了很好的辅助效果。

    结束语

    我的说课完毕，谢谢大家，欢迎批评指正！

    蝴蝶的课件(篇3)

    开场白：

    世界上最遥远的距离不是我不能说我想你

    而是彼此相爱却不能够在一起

    世上本因有爱而精彩，而爱却因有遗憾和无奈而让人更为感动，请各位评委老师和我一起走进由台湾作家陈启佑倾情撰写的、一个充满遗憾和无奈的爱的故事《永远的蝴蝶》。

    我将从教材、策略、程序、反思四方面来解读这篇美文。

    一、抓住特点，说教材

    《永远的蝴蝶》是高教社出版的中职《语文》基础模块上册第五单元“爱情”主题的一篇课文。在学了前面的爱情诗歌、散文后，它以小小说形式构筑了一个凄美的爱情故事，将主人公失去恋人之后的悲痛、悔恨、自责、眷恋之情表达得缠绵绯恻，这就是小小说的魅力。所以，要求学生学习了这篇课文后了解并掌握小小说的体裁特点和写作技巧。

    二、因地制宜，说策略

    1、学情

    我任教的班级是五年一贯制学前教育专业学生，一方面他们多才多艺，基础扎实，思维活跃，创作能力强，对信息化手段介入教学兴趣浓厚，另一方面他们情窦初开，情感丰富，对爱情认识较为单一，却又重情重义，亦师亦友的我有必要加深学生对情感的认识和体验，帮助学生树立正确的爱情观。

    2、目标

    通过对学情的分析，我设立了如下教学目标：

    （1）知识与能力：通过赏析来感悟小小说的构思精巧，语言精美。

    （2）过程与方法：通过诵读、探究，提高对小小说悲剧美的分析鉴赏能力。

    （3）情感、态度与价值观：在领悟人物的思想感情上，丰富学生的情感体验。

    根据以上教学目标，我把感受人物复杂的情感及本文凄美的意境作为本堂课的教学重点，把本堂课的教学难点设定为把握悲剧美的表现手法。

    3、教法学法

    为了突破重难点，我依托信息技术，采取任务驱动法、词句圈划法、情境教学法，让学生自主学习、合作探究、品读鉴赏共同来完成本堂课。

    三、多元解读，说程序

    我将从“蓄蝶之势”、“入蝶之境”、“识蝶之美”、“诉蝶之情”、“致蝶之意”、“续蝶之缘”这六个环节进行本课的教学。

    1、诗歌导入，课堂造势——蓄“蝶”之势

    用信息化手段辅助教学，是我多年来的探索。按照惯例，我通过微博发起课文话题，引导学生在预习后畅所欲言，初步感知文章大意，为课堂造势。同学们为男女主人公的命途多舛扼腕叹息，对故事的戏剧化结尾伤感不已，这些发自真情的留言在课前形成了“未成曲调先有情”的良好情感基调。

    在导入阶段，请全班齐声朗诵泰戈尔《飞鸟集》中最能表现课文主题的诗句。这些饱含情感、琅琅上口的语言，能在最短的时间内拉近与学生的情感距离，使其形成高涨的学习热情，迅速进入我预设的上课状态。

    2、梳理情节，审美人物——入“蝶”之境

    首先利用网络资源欣赏示范朗读视频，进入情境，由学生点出小说三要素，并概括故事情节。

    小说离不开人物形象的塑造。本课的樱子形象并没有实写，只有在语言、神态、动作、着装方面的淡淡几笔，我们仍能感觉到沉浸在热恋中的樱子是个温柔体贴、年轻美好的姑娘。

    樱子的美与好，加深了悲剧感。引入鲁迅的名句：“悲剧就是将人生有价值的东西毁灭给人看”，从而提出“悲剧美”这一贯穿本堂课始终的名词。

    通常，学生整体感知小说后最直观的体验是对情节的把握和对人物的认识。对“悲剧美”概念的适时提出，有利于对整堂课的宏观把握。

    3、品评鉴赏，合作探究——识“蝶”之美

    学生自由诵读，换位思考，以提炼关键词的方式，感同身受“我”失去樱子那一刻的心情，进而提出，文中哪些地方渲染了这种心情？小小说的悲剧美有哪些常见的表现方式？根据学生在微博上集中关注的“雨”、“信”、“蝴蝶”三个元素，引导学生从“环境”、“布局”、“意象”三个方面来学习悲剧美的表现手法，本课的教学难点由此得到了落实。

    （1）环境的渲染

    “一切景语皆情语”，自然环境是思想感情的烘托和表白，汹涌的情感又渲染和强化了自然环境，而“雨”正是本课渲染和强化的自然环境。所以，我将学生在微博上围绕“雨”字提出的问题整理如下：

    1、文中哪些句子写“雨”？

    2、作者是如何描写“雨”的？

    3、“雨”带给我什么心理感受？

    4、小说以“雨”开篇并贯穿全文有什么作用？

    这几个问题以“雨”为中心，连环追问，层层推进，学生通过逐层解读，深切体会这雨是泪也是痛，失去樱子是“我”生命中最大的一次劫难。外物与内情相互融合，悲剧美的意境已经营造起来。

    （2）巧妙的布局

    在布局上，学生一语道破“信”是悲剧的导火线，贯穿文章始终。同桌之间合作学习，在了解了小小说的定义和写作要求后，通过查找圈划与“信”相关的句子来学习作者高超的小小说谋篇布局技巧。

    为此，我还引导学生课前自编自导自演创作了同课题微电影，这种新颖的自学方式加深了对悲剧美的体验，并把全文最让人肝肠寸断的地方指向结尾：“妈：我打算在下个月和樱子结婚。”

    通过请男女生分别回答，来情境式设想、体验结婚对个人的意义。而此处结婚的喜与死亡的悲形成了巨大反差，大大增强了故事的悲剧色彩。作者用最精炼的文字将时空人为放大，于高潮处戛然而止，言已尽而情未了，这就是小小说构思精巧的魅力。

    （3）诗化的意象

    本文有不少意象，就本文而言最突出的意象就是题目中的“蝴蝶”。以四人小组讨论的方式，思考“蝴蝶”象征什么及“蝴蝶”与象征物的共性。

    学生找出了相关语句，指出永远的蝴蝶就是永远的樱子，蝴蝶和樱子的生命都美丽而短暂，这一特点本身就具有很浓的悲剧美。结合预习时在eLearning校园教学资源库的资料查找，学生指出蝴蝶还象征爱情，由“梁祝”、“庄周梦蝶”等故事体味蝴蝶与爱情的共性，特别是在我们民族文化中的特有含义。

    最后在解题时，学生通过对文本主题的把握已经对这“永远”二字有了深刻而到位的诠释。

    4、绵绵诗句，寄语笔下——诉“蝶”之情

    此时学生已完全沉浸在浓浓的悲剧美中，教学重点已经落实。在这情感蓄累满满之时，给学生一个表达、释放的渠道尤为重要。学生在实现与文本对话的基础上，把满腔感情化为诗句。当同学们深情朗读着自己的作品并潸然泪下时，我被他们的才情所折服，更为他们纯净的内心所打动。此举不但充分发挥学前教育专业学生素养较好、口语表达水平突出的特点，而且加深了对情感的认识和体验。

    5、感悟人生，深化主题——致“蝶”之意

    悲剧已经发生，主人公该如何面对爱人的失去呢？我用正能量的传递作为结语，教导学生学会珍惜拥有，接受失去，直面人生，在悲痛之外，寻找勇气。

    在一曲《山楂花》中，同学们体味着樱子化蝶后的几许期盼。歌词恰如其分地升华主题，乐曲的伤感有利于悲剧美的自始至终。学生被这纯纯之爱所感动，同时对人生有了更深刻的理解和领悟。

    6、课外迁移，拓展延伸——续“蝶”之缘

    为了巩固本堂课的教学目标，我请学生课后寻找、体味文中一些看似矛盾的话，在课外寻找与本课结尾有异曲同工之妙的作品，并把学习成果在iTools校园个人作业平台实现共享。这两个疑难的梳理对加深体悟本文匠心独具的小小说的写作技巧大有帮助。

    四、反躬自问，说反思

    课是结束了，我的思考并未停止。本堂课力求突破以下四点：

    1、紧扣文本：引导学生细细读、反复品，使其更准确地体悟作品情感，理解作者匠心，力求构建富有语文味的语文课堂。

    2、创新教法：运用微博、微电影、校园教学平台等学生最常用、乐用的现代化信息技术进行实践活动并完成相关教学任务。

    3、形成能力：结合传统教学和信息化教学的各自优势，在教、学、思、做、悟中，提高了学生的审美水准，加深了人文素养的熏陶。

    4、互动生成：通过深度解读，实现生生间、生与文本间的情感互动和师生价值观的动态生成。

    整堂课通过对“悲剧美”表现手法的有效学习，让学生深深地沉浸在“悲剧美”的氛围中。解读这样的诗意小说，课堂氛围与文本气场必须相吻合。本堂课课堂气氛由热到静，但此时的静恰是教学的高潮，因为学生走进了文本，走进了人物的内心，理解了爱情的真谛，从而实现了本堂课的教学目标。

    普希金说：“你在孤独、悲伤的日子，请悄悄地念一念我的名字，并且说：这世上有人在怀念我，我活在一个人的心里。”请让我谨以诗人的话作为对课文的回应，让爱情，定格在最美丽的瞬间，那一刻忧伤、无奈，却永恒。谢谢大家！

    蝴蝶的课件(篇4)

    一、说学生

    一年级的学生，生性活泼好动，由于他们自身条件的限制，他们对音乐的理解能力和把握能力存在一定的偏差，根据低视生与全盲生的不同特点，采用多种教学方法，充分调动他们学习的积极性和主动性，在学习的过程中给学生提供一定的自由空间，充分发挥他们的想象力和创造力。

    二、说教材

    1、教材分析

    《蝴蝶花》选自人民教育出版社出版的小学一年级音乐课本下册第六单元的第四课，通过准备分析我对本课有以下了解：

    （1） 基本的节奏练习

    （2） 学唱歌曲《蝴蝶花》，同时进行情景表演培养学生的创造能力。

    2．《音乐课程标准》中讲：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提”。在整个教学设计中，我想以学生为主体、以兴趣为核心，创设情境，让学生体验、发现、创造、表演音乐美和享受音乐的乐趣。引导学生积极主动地选择自己喜欢的角色进行模唱与表演，重视学生个性的张扬及相互间的合作，加深对《螃蟹歌》的认识，培养学生热爱民族音乐的情感。

    音乐课程作为义务教育阶段的必修课程，对学生的人格成长、情感陶冶及职能的提高具有重要意义，而对学生的生活情感、文化素养和科学认识等具直接和间接的影响，音乐课程要求培养学生音乐能力，同时还培养学生的整合创新、开拓贯通和扩与转换的能力，促进人的全面发展，课程标准的这些要求，就是我设计本课贯穿始终的教学思想，结合课程标准的这些要求和本课的特点，我认为学生学习本课完成的教学目标有以下几方面：

    （1）知识目标

    a) 学唱歌曲《蝴蝶花》

    b) 通过乐器伴奏、歌表演等形式来表现歌曲。

    （2）能力目标：培养学生相互合作、相互配合和创造能力?.

    （3）德育目标：使学生懂的花草树木能够净化环境，有益于人们的健康，教育学生要爱护花草树木，让空气更加清新，让环境分外美好，做一个爱护环境的小卫士。

    3、教学重点与难点：

    教学重点：学唱歌曲《蝴蝶花》

    教学难点：歌曲节奏

    三、说教法

    学生是教学活动的主体，在教学中力求将学生对歌曲的感受和参与音乐活动放在重要的位置，让学生在多听、多唱、多想、多做、的环境中学习这首歌曲。采用现代教学手段，本着“为了每一个学生的”宗旨，让学生选择适合自己的方式来展示自己，给学生提供展示个性才能的机会，让所有的学生都能在生动活泼的教学环境中，感受和体现歌曲的美，建立起民主、平等的师生交流关系，从而培养他们对音乐的兴趣。

    本教材采用讲授法、情景教学法、分类教学法等多种方法综合运用，充分激发学生的学习兴趣，发挥教师的主导作用，同时体现学生的主体地位，在师生的融合中愉快的进行教学。

    四、说学法

    1、 运用多媒体辅助教学，使弱视生通过观看画面，增加一定的直观性和趣味性。全盲生可以通过听音乐大胆想象，充分发挥他们的创造力和想象力。

    2、在教学中，注重后进生的优化教育和优生的带头作用，实施分组教学，充分挖掘每个学生的内在潜力，使学生在和谐的氛围中接受知识。

    五、说教学程序：

    （一）导入：

    1．同学们今天我来到美丽的泰安盲校，能和小朋友们一起来上课，心里非常高兴，你们愿意和我合作吗？那么我们用拍手、跺脚表示一下我们愉快的心情。

    （通过问答的形式拉近与学生的距离，通过拍手、跺脚进行一定的节奏训练，为歌曲的学习打下良好的基础。）

    2．同学们你们知道一年分几个季节吗，现在是什么季节呢？（春天）春天来了，万物复苏，你能说说在春天都发生哪些变化吗？身上穿着花花衣，两对翅膀真美丽，不会唱歌爱跳舞，花丛里面采花蜜。（蝴蝶）

    展示课件：太阳高高挂在天空，白云在天空中飘来飘去，美丽的花儿露出灿烂的笑脸，蝴蝶姑娘翩翩起舞，春天美吗？在春天你们喜欢花蝴蝶吗，你们捕捉过花蝴蝶吗？有位小朋友非常喜欢蝴蝶，有一次在上学的路上，她看到路旁的花丛中有一只美丽的花蝴蝶，她轻轻的走过去，想要捉住它，可蝴蝶一点都不害怕，仔细一看，原来不是蝴蝶，那它是什么呢？请大家从歌曲中寻找答案。

    （教师情态语言的运用，通过情景教学法充分调动学生的学习积极性，吸引他们的注意力。

    （二）学唱歌曲

    1、 初听歌曲，使学生感受歌曲的情绪。

    师：小朋友捉到蝴蝶了吗？她看到了什么呢？

    师：你知道蝴蝶花的种类吗？

    2．按歌曲的节奏朗读歌词。

    3．复听歌曲，小声学唱。

    4．教师弹琴大声演唱，学生小声的哼唱。

    5．听音乐伴奏进行演唱。

    6．歌曲处理：（小朋友们很高兴的到花园去捉蝴蝶，可是小蝴蝶是最怕惊吓的，听到声音它们会马上跑掉，所以小朋友去捉它时，应该怎样呢？恩，轻轻的，悄悄的，说的很好，那你觉得第二句我们应该怎样唱才不能吓跑小蝴蝶？对，是轻声唱。谁能来唱一下？（抽生唱）是不是应该这样唱：师轻声唱，我

    ? ? （小朋友们小心翼翼的、轻轻的走过去捉蝴蝶，但最后却发现蝴蝶不并不害怕？还一动不动的站在那？为什么蝴蝶不害怕呢？最后他们恍然大悟，终于明白原来是一朵朵美丽的蝴蝶花。那最后一句？哟，原来是一朵美丽的蝴蝶花？你说应该用什么样的声音唱才好听呢？谁能唱一下试试看？（抽生唱）。如生唱不出，教师：是不是应该这样唱：............！老师的声音最后怎么怎么样了？对是，声音很强。你能试试看吗？恩，很好。

    7、让学生给歌曲取名字。

    8、采用个人唱、小组唱等形式来加以巩固。

    （三）创编活动

    1、 让学生改编歌词唱一唱。

    （你看那边有一只可爱的小花猫，我轻轻地走过去，想要捉住它，为什么，小猫不害怕？为什么小猫不害怕？吆！原来是一只可爱的玩具猫）

    2、 低视生与全盲生分组合作表演歌曲。

    （低视生根据音乐做动作，盲生用打击乐器自己编节奏为歌曲伴奏，的合作组织分组表演，我及时地给予评价和指导，这里主要是锻炼学生的相互配合、动手能力以及节奏感、乐感的培养。?）

    3、教师弹琴，部分学生唱歌曲，部分学生用乐器伴奏，部分学生根据音乐表演动作，师生合作表演歌曲。组织分组表演，我及时地给予评价和指导，这里主要是锻炼学生的相互配合、动手能力以及节奏感、乐感的培养。?

    通过这个童话告诉我们一个道理|：团结起来，机智勇敢的去战斗，就会战胜凶恶的敌人。同学们在以后的生活中如果遇到这样的情况，就要团结起来勇敢的去面对就会胜利。

    4、、布置作业：把所学的这首交响童话讲给低年级的同学听。

    使学生通过讲授故事更深刻的理解乐曲，同时提高其运用知识能力。

    最新统计课件集锦4篇


    在正式上课之前，每位老师都需要认真准备并编写本学期的教学教案课件。尤其是想要为课堂注入浓郁氛围的老师必须重视教案课件的质量。那么在编写教案课件时，我们需要注意哪些方面呢？阅读本网页上的"统计课件"文章，您将有可能对此有更加全面的了解。希望您能够收藏本页面，以便日后查看。

    统计课件(篇1)

    一、教学内容：教科书第99——104页的内容。

    二、教学目标

    1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。

    2、让学生认识纵向复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。

    3、通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习习惯，培养学生的合作意识和实践能力，并将学生的眼光引向社会。

    三、教学重难点

    1、教学重点：学生能自主绘制纵向复式条形统计图。结合实际问题，根据统计图表进行简单的数据分析，作出合理的判断和决策。

    2、难点：让学生体会出从单式条形统计图到复式条形统计图产生的必要性及复式条形统计图的优势。

    四、教具准备：教学课件

    五、学具准备：直尺、铅笔、水彩笔。

    六、教学过程：

    （一）课前谈话 （课件出示凤凰山主题图照片）

    师：同学们你们知道这是哪里吗？对了，这就是北仑的凤凰山主题公园。

    （二）自主探究，学习新知

    1、出示调查表，复习条形统计图

    师：前两天呢，费老师对四年级160名同学做了一个调查，调查的内容是：凤凰山活动项目你最喜欢什么？

    师：调查后呢，我把收集到的数据整理成了一个统计表。（课件出示统计表）

    请你仔细看，上面一行是项目，有旋转木马、立体电影、激流勇进、海盗船。下面分别是男女各项目喜欢的人数。

    师：从表格中你知道什么？

    （1）、引出条形统计图

    过渡：师：同学们都观察非常仔细，从这张统计表中获得了那么多的信息。

    师：你能根据统计表中的数据分别来绘制统计图吗？

    男女生动手操作单式条形统计图。

    师：请我们班级的男生完成练习纸中左边的——男生喜欢的活动项目统计图。

    女生则完成右边的——女生喜欢的活动项目统计图。

    （2）、分析统计图，体会复式条形统计图产生的必要性。

    投影展示学生作品。

    师：左边这张图是反映男生各个项目喜欢的人数，右边呢，反映了女生各个项目喜欢的人数。仔细观察你们绘制的这两张统计图，想一想，老师如果不看统计表，只看统计图，有没有办法一眼能看出旋转木马男生喜欢的人数多还是女生多？四人小组交流讨论一下。

    师：有没有好的办法，把这两张图中，男女生各项目喜欢的人数全绘制在一张统计图中呢？

    课件简单演示同学们设想的统计图。

    （预设一：学生最容易想到的是：在男生的基础上再往上画女生。

    教师引导：对于这种方法你们有意见吗？能一眼看出这个项目中，男生多还是女生多呢？）

    预设二：如果学生一下说出了把男生的画左边，女生的画右边。师：谁听懂了他的方法再来说一说？多请几个学生来说一说。

    预设三：如果学生说不出，让学生观察这两幅单式图。师：仔细观察一下，这两张统计表，它们有什么地方是相同的，有什么地方是不同的？

    相同：横轴上的项目和纵轴上的数据都是相同的。不同的是：横轴上每个项目的人数。

    引导：师：那我们可以怎么样来把他们男女生的总人数合并在一张表格中呢？

    （3）、学生尝试画复式条形统计图。

    师：现在请你想一想，要求在一张统计图中展示所有的信息。在尝试着在练习纸中间的这张图中画一画。

    2、作品展示

    师：谁能给他提提建议，怎么样能更明确，更清晰，哪里还可以改进？

    先选择1、2个涂得好的复式条形统计图在班级里展示，渗透认真、仔细的品质。

    师：谁来给大家介绍一下你的这幅图，这里的淡绿色纵条表示什么？深绿色的纵条又表示什么呢？

    质疑一：师：这两条，哪条是男生，哪条是女生啊？别人怎么能看清楚呢？

    质疑二：只有我们知道不同的颜色表示的是不同性别，那其他看图的人能明白吗？

    师：同学们真了不起，想出了那么多的办法，但在人们长期的生活实践中也遇到了类似的问题，他们想出的方法是：在统计图的右上角涂出一个小方形，写上表示的是什么，他们把这个叫做统计图的图例，“图例“是视图者看懂统计图的关键，所以，人们在绘制这种统计图时，往往先确定图例，现在同学们利用你刚才学到的知识，把四年级同学凤凰山喜欢的活动项目都绘制在一个统计图里吧！

    （预设：同学肯定认为，在条形的上面写上男、女，男、女的方式——有没有更简单一点的方法？）

    横轴下面写得是什么？---项目名称，还要有说明——项目，纵轴上要写上单位。还有统计图的名称。

    师：现在请你把刚才的统计图补充完整。

    3、复式条形统计图的制作过程。

    师：谁来说说看，画复式条形统计图要注意什么？

    （别忘了：统计图的名称、横轴上的项目名称和项目，纵轴上的数量和单位，及图例——课件演示）

    师：那统计图上的纵条是怎么来的呢？左右两部分合并在一起。课件演示拉过来的过程。

    三、分析复式条形统计图，揭示课题。

    1、分析数据

    师：看着复式条形统计图，你还能提出新的问题吗？

    2、揭示课题

    师：刚才，同学们通过这个统计图分析了四年级同学凤凰山喜欢的活动项目的情况，大家探索出了统计图不仅显示了男生各项目喜欢的人数，而且，还显示出了女生各项目喜欢的人数，像这样的条形统计图叫做“复式条形统计图“（板书课题）

    师：相对来说，我们最开始绘制的那些只能统计一种量的，这些是“单式条形统计图“

    4、对比分析

    师：大家对比一下：复式条形统计图和单式条形统计图，有什么不同，有什么相同？

    你更喜欢哪一种，为什么？

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    小结：在单式条形统计图只能展示一种数据的情况，而复式条形统计图可以清楚的反映出各个量的变化过程。

    三、学以致用，巩固练习。

    1、提供数据，绘制复式条形统计图。

    过渡：师：现在人们的生活水平不断提高，都愿意花钱去体验刺激的活动，进而带动了一系列的消费，凤凰山周边超市的营业额也随之上升。请看一看小超市棒冰和牛奶在4个月中销售情况统计表。

    师：同学们能根据统计表画出复式条形统计图吗？请你完成在练习纸中。

    2、复习画条形统计图的注意点及纵坐标的确定

    展示学生作品，师：这张复式条形统计图完整吗？请你给他补充一下。

    师：他这张图纵轴每个单位表示多少？这张又表示多少呢？都对吗？

    3、分析数量关系。

    师：你能分析这张统计图上的信息吗？

    如果你是超市经理，下个月该如何进货？

    师小结：通过这张条形统计图，我们发现了很多信息，也了解了很多情况，也能预测事物变化规律。

    四、全课总结

    师：1、今天你学到了什么？

    2、你觉得画复式条形统计图时应注意什么？

    3、你认为复式条形统计图有什么优势？

    五、联系生活、拓展介绍。

    师：日常生活中，你们在哪些地方见到过复式条形统计图？

    课件展示各种形式的复式条形统计图，并与横向的复式条形统计图，为下一节课的学习做好铺垫引导的作用，还可以介绍像折线统计图，扇形统计图等等，关注知识的延续性。

    六、根据统计图来完成统计表并分析数量关系。

    1、根据图完成表

    师：这是几届奥运会美、中、俄三国金牌统计图，根据统计图你能说说，在每一届中每个国家获得的金、银、铜奖牌分别是几枚吗？

    2、观察这张复式条形统计图，你能从图中发现哪些信息？

    3、根据你们的分析，请预测一下，2008年北京奥运会的成绩会有什么趋势？

    4、通过分析，你想对中国的体育健儿们说什么？

    统计课件(篇2)

    1、在具体的问题情境中，感受求平均数是解决一些实际问题的需要。在操作和思考中体会平均数的意义。学会计算简单数据的平均数（结果是整数）。

    2、在运用平均数的知识解释简单生活现象、解决简单实际问题的过程中，进一步积累分析和处理数据的方法，发展统计观念。

    3、进一步增强与他人交流的意识与能力，体验运用已学的统计知识解决问题的乐趣，建立学习数学的信心。

    一、创设情境，引入问题

    1、前不久，我们漆桥中心小学三年级同学举行了套圈比赛，每人套15个。老师统计了男、女生套中的个数，并制成了统计表。

    2、男生套圈成绩统计表

    姓名李小钢张明王宇陈晓杰

    个数4896

    女生套圈成绩统计表

    姓名吴燕刘晓娟史敏敏孙云

    个数8645

    师问：男生几人参加了比赛？女生几人参加了比赛？你觉得怎样才能比出谁赢了呢？学生观察表后回答：

    男生一共套了多少个？4＋8＋9＋6=27（个）

    女生一共套了多少个？8＋6＋4＋5=23（个）

    结果是男生胜了。

    3、师：哎呀！男生赢了，女生输了。为了增强实力，女生再派1名代表参加比赛，和实力强大的男生进行了第二次的比赛。老师统计了第二次的比赛情况制成了统计图，我们看男、女生分别套了多少个？（板书：6、9、7、6）（10、4、7、5、4）

    请你算一算这一次男、女生的总成绩分别是多少？

    6＋9＋7＋6=28（个）10＋4＋7＋5＋4=30（个）

    这次比较总数，结果是女生获胜！

    4、对这样的比法，你有什么想法？为什么？（人数不一样，不公平）为什么不公平呢？第一次比赛我们不是比较总数吗？

    5、看来在人数不相等的情况下，比总数行不行？

    二、自主探索，解决问题

    那么怎样比才公平呢？同桌交流。（分别算出男、女平均每人套中的个数）

    我们怎样才能知道男生平均每人套多少个圈呢？先想，想好后同桌交流。

    想出几种方法？（必要时可以写写）

    6+9+7+6=28（个）28÷4=7（个）7就是6、9、7、6这组的平均数。板书：7

    先求的是什么？再求的是什么？除了这种方法还有什么方法？在图上移（移多补少）板书

    那么你能算出女生平均每人套中了多少个？

    学生计算后汇报，师板书：10+4+7+5+4=30（个）30÷5=6（个）

    6就是10、4、7、5、4这组数的什么数？（平均数）

    求女生平均每人套中几个圈要除以5，而求男生时为什么除以4？

    5、现在你知道男生胜了还是女生胜了吗？

    男生平均每人套中的个数比女生多，表示每个男生套中的都比女生多吗？你能举举例吗？

    这个平均数和平均分不一样，平均数比较好的表现了这一队套圈的整体水平，并不表示每一个人真的套了7个。

    6、（1）我们算了2组数的平均数了，现在同学们来观察平均数和原来一组数，你发现了什么？先观察平均数7和原来每个男生套中的个数，你发现了什么？

    a、每个男生套中的个数有比平均数多的，有比平均数少的，还有一样的三种情况。

    b、平均数在最大的数和最小的数之间。

    （2）小结：平均数的大小在最大的数和最小的数之间。一组数的平均数是我们计算出的结果，表示的是这组数的平均水平，并不一定这一组数都等于平均数，有些数可能比平均数大，有些数可能比平均数小，还有些数和平均数一样。

    三、巩固练习，拓展应用

    1、今天的数学课上，我发现了有3位同学听的特别认真，老师讲课他们听得很认真，同学发言他们也听得很认真。（三人上台领奖品，老师分别奖励他们1支、3支、5支铅笔）

    师：请上台的三个小朋友数一数，手里有几只铅笔，然后大声的告诉大家。你们说老师这样奖励公平吗？怎样才公平吗？那么你能用小棒代替把它们移一移。

    师：在移之前想好了怎样移？同桌的先说，再移，台上的3个小朋友互相商量一下，再移。

    学生移好后，说说移的过程。

    师：你还有什么方法求出来吗？

    学生计算，指名说出算式，师板书。

    我们知道了平均数的特点。谁来说一说，求平均数一般可以用哪些方法？你喜欢用哪种方法？

    2、估一估。为了布置教室，小丽买来一些丝带，帮小丽估一估这三条丝带平均长度是多少？

    同学们先估一估，平均长度在（）㎝和（）㎝之间，为什么？平均数在大数和小数之间。

    再算一算，写在自备本上。

    你是怎么算的？都是先求和再平均分吗？为什么这个题目你不用移多补少的方法？

    我们要根据实际情况来选择合适的方法。数量少，相差不大，用移多补少简单；数量多，相差大，用先和再平均分。

    3、平均数是分析数据的一种重要方法，在日常生活中，特别是在工农业生产中经常要用到。如平均产量、平均速度、平均成绩、平均身高等等。

    4、辨一辨

    （1）漆桥中心小学的老师平均年龄是38岁，那么诸老师一定是38岁。

    （2）漆桥中心小学全体同学向希望工程捐款，平均每人捐款3元。马倩同学不可能捐4元。

    5、说一说

    （1）李强是学校篮球队队员，他身高155厘米，可能吗？

    （2）学校篮球队可能有身高超过160厘米的队员吗?

    平均身高是怎么算出来，把篮球队员一共的身高除以篮球队员的人数。

    6、想一想：出示游泳图，平均水深110厘米，小明身高145厘米，下去游泳有危险吗？

    统计课件(篇3)

    教学目标：

    1、在解决实际问题的过程中产生学习复式条形统计图的需要；能看懂复式条形统计图，并能根据复式条形统计图的数据进行有条理的思考和简单的分析，同时提出合适的问题加以解决。

    2、能根据收集、整理的数据完成复式条形统计图；并能用数据来说明、解释一些简单的生活现象；体会统计与现实生活的密切联系。

    3、在认识、分析、绘制复式条形统计图的过程中，体会条形统计图的优点，感受到统计的广泛应用价值，进一步理解统计方法，发展统计观念，初步形成统计的思想。

    教学重点：认识复式条形统计图的特点，能从统计图中发现信息。

    教学难点：能绘制、补充完整的复式条形统计图。

    教学准备：多媒体课件

    教学过程：

    一、创设情境，导入新课

    1、谈话导入

    2、出示北京市气温统计图

    问：（1）从这幅统计图中你了解到了哪些信息？

    （2）统计图的横轴表示什么？纵轴表示什么？

    （3）一幅条形统计图包含哪些内容？

    （4）条形统计图具有什么特点？

    二、引导探索，建构新知

    1、引导学生观察统计图，交流信息，认识复式条形统计图。

    说明：能同时反映两个或两个以上对象的条形统计图，叫复式条形统计图

    问：通过观察，你了解到哪些信息？在小组内和同学交流信息。

    2、师：红色直条表示北京市的气温，那么深蓝色的直条表示什么呢？

    问：你还知道些什么？

    3、填写下面的统计表，比较统计图、表，思考问题：

    （1）这两个城市的平均气温，哪个季度相差最小？

    （2）北京市哪两个季度的平均气温相差最大？桂林市呢？

    （3）这两个城市各季度的平均气温变化有什么相同特点？

    （4）你从图上还知道些什么？

    4、归纳：

    通过刚才的观察、分析你对复式条形统计图有什么评价？

    三、巩固拓展练习

    1、指导完成“试一试”

    先让学生说一说统计表中提供的是什么数据，再说一说统计图中电脑组表示的是什么意思，然后让学生把数据填写在统计图中。

    生先独立完成，反馈交流，总结如何绘制、补充完整的复式条形统计图

    从上面的统计图中你还能了解些什么？

    2、指导完成“练一练”

    （1）观察图：说说污染指数的含义和每个城市的污染指数是多少？

    （2）讨论：说说两个城市的空气质量情况，为什么？

    （3）从上面的统计图中你还能了解些什么？

    3、独立完成练习二十的第1题。

    四、回顾总结，展示个性

    师：今天这节课我们学习了什么内容？你有什么想法和体会？

    生自由回答，师总结（多媒体出示）

    五、课外延伸，感知应用

    师：生活中很多地方都用到复式条形统计图，同学们请看大屏幕（多媒体出示几幅复式条形统计图）

    统计课件(篇4)

    一、说课内容：

    一年级下册第92－94页

    二、教学内容的地位、作用及意义：

    学生在一年级上册开始学习简单的分类整理，初步认识了象形统计图和简单的统计表。本课继续学习统计，以整理随机出现的简单数据为主要内容，并把经过整理的数据填进简单的统计表。在统计过程中，让学生学到一些比较容易的统计方法，渗透统计的思想和方法，激发培养学生的学习热情和信心。

    三、教学目标：

    1、让学生经历简单的统计过程，初步学习收集、整理、分析数据的方法，会在简单的统计表里反映出整理数据的结果，能利用统计表里的数据提出问题和回答问题。

    2、使学生在统计教学过程中发展数学思维，提高解决问题的能力，培养学习数学的积极情感和良好的学习习惯。

    3、引导学生探索解决问题的方法，培养学生的探索意识和探索能力，体验与同伴合作、交流的快乐。

    四、重点难点

    教学重点：使学生学会用简单的符号进行记录的统计方法，认识简单的统计表。

    教学难点：引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决问题的方法。

    说教法和学法

    一、创设情境，诱发内需

    《数学课程标准》指出：教材为学生的学习活动提供了线索。本节课的教学从学生的生活经验出发，创设情境，诱发学生学习知识的兴趣，以游戏的形式进行新课。

    二、合作学习，研创知识

    《数学课程标准》指出：要为学生提供积极思考与合作交流的空间。弗赖登塔尔说过：学生学习是知识的“再创造”过程。教师设计一些探索性、合作性活动，让学生动口、动手、动脑，研究知识，“创造”知识。引导学生产生教材上已有的和教材没有的多种统计方法，并在研究和“创造”知识的过程中体会与比较。

    三、活动体验，运用知识

    皮亚杰的“发生认识论”认为，知识源于活动，没有主体对客体的活动，就不可能产生反映和认识。教师还设计了“统计小组同学的铅笔”活动，让学生在生动有趣的实践和游戏活动中，运用和巩固知识、发展和深化知识，体验数学的应用价值。

    说教学程序

    一、创设情境，引入新课

    1、“今天有一些小动物想和小朋友一起来学习，大家看都有什么？”（黑板上杂乱地贴出动物头像）

    “怎样能很清楚地看出它们各有多少个？”（指名说）

    “哪位小朋友愿意上来分一分、排一排？”

    “现在你能告诉大家，它们各有多少个吗？”

    2、分一分、数一数是我们上学期学习的统计方法，今天这节课，我们继续学习“统计”（板书课题）

    创设情境，复习分类统计方法。这一环节的设计，让学生在小动物头像的场景中进入状态，激发学生学习的兴趣。

    二、研究探索，进行新课

    1、收集整理数据

    （1）每组小朋友的桌子上都有一个盒子，里面有什么呢？教师引导学生从盒子里摸出一个看看，并告诉大家盒子里有许多这样的图形。

    现在小朋友想知道什么呢？

    （2）大家想知道这么多的问题，我们怎样知道正方形、三角形、圆各有几个？

    可以用分一分、数一数的统计方法，能不能用其他方法统计出它们的个数呢？

    下面我们一起来做一个游戏。

    听老师讲一下游戏的要求：小组长从盒子里拿出一个图形，说出图形的名称，其他小朋友要想办法把它记在纸上，组长再拿一个，你再记一个，一直把盒子里的图形拿完为止。

    这一环节的设计，教者积极地为学生创设实践操作的问题情境，让学生动手、动脑，在整理数据的实践中体会用比较简单的符号记录，并启发学生用其他一些比较简单的符号记录，培养学生的求异思维。

    2、分组活动

    3、小组汇报

    4、引导学生比较记录的方法，得出哪种方法更清楚，更简便。

    “通过刚才的比较，现在你喜欢哪种方法？”

    “哪位小朋友能把你喜欢的方法说给大家听一听？要说出为什么喜欢这种方法？”

    “既然大家都喜欢这种方法，如果让你再来记一次，就用自己喜欢的方法记。”

    5、填写统计表

    “看着这张统计表，你知道了什么？”

    三、组织练习，统计文具

    1、用先记录的方法，统计一下小组中小朋友的文具。用喜欢的方法把每个人的文具数记录在表格里，再整理全组的文具数量。

    填表，汇报方法

    2、观察统计结果，哪种文具用得多？哪种文具用得少？

    如果我是文具店经理，你们想对我说什么？

    美国教育家布朗认为：“学习的环境应放在真实问题的背景中，使它对学生有意义！”让学生充当生活的角色，统计小组里的学习用品，寓知于乐，激发兴趣，发展认识，使数学归于生活实际。

    四、课堂小结，课后延伸

    “今天学了什么？你学会了什么？”

    课后选一项内容进行统计。

    评价是《数学课程标准》极为重视的一个方面，评价态度与情感的有机渗透，评价与统计的巧妙结合，统计与生活的紧密联系，真正体现了数学从生活中来，到生活中去。

    最新散文课件(模板4篇)


    “散文课件”需要您的关注，下面我们为您整理。教案课件是老师教学工作的最初阶段，同时也是上好课的重要前提，每位老师都应该认真准备自己的教案课件。完整的教案则是教学活动不可或缺的重要组成部分。以下仅供参考，请仔细浏览！

    散文课件 篇1

    20xx年5月29日

    《散步》教学设计

    伊川县直中学周粉霞

    学习目标：1、整体感知课文内容，感悟文章在生活小事和细节中表现的亲情美。

    2、揣摩文中一些关键词、句的深层含义，学会联系语境理解词句。

    3、懂得珍惜亲情、关爱家庭。

    重点：整体感知课文内容，感悟文章在生活小事和细节中表现的亲情美。

    难点：指导学生在阅读中如何发现美、品评美；培养他们尊老爱幼、懂得珍惜亲情、关爱家庭的意识和情感。

    教学方法：1、品读教学法。

    2、讨论法与点拨法相结合。

    教学准备：多媒体课件（自制）。

    教学课时：1课时

    教学过程：

    一：导入设计：（播放音乐《我爱我的家》）

    让爱天天住你家，让爱天天住我家，让我们全心全意爱我们的家。今天我们来学习莫怀戚先生的《散步》。展示课题《散步》莫怀戚

    二、理解文意，整体感知：

    1.听录音，边听边在自己易读错的字上注音，不理解的词作标记。

    2.请再读课文，《散步》讲述了一个怎样的故事？请用简洁的语言概括。

    3.从文章中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？请用一个词语概括。

    三、朗读品味：

    1.朗读你最喜欢的句段，并说说你喜欢的`理由。

    根据学生喜欢不同的段落，让学生说出喜欢的理由。

    2..思考：题目“散步”是从文章主要事件的角度确定的，你觉得这个题目好吗？请你换一个角度为本文拟一个题目，并说说你的理由。

    如：三代同行；我们在田野上散步……

    四、感悟亲情：

    1.“我的母亲老了，她早已习惯听从他强壮的儿子；我的儿子还小，还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。”

    引导：为什么一家人都会听“我”的？这里面包含着哪几种亲情？

    分析：“我”是一家人的主心骨，平日“我”就是一个讲原则的人，家人都信任“我”。这里面包含着母子情、父子情、夫妻情。

    2.我和妻子都慢慢地，稳稳地，走得很小心，好像我背上的同他背上的加起来就是整个世界。

    引导：为什么母亲和儿子并不重，但我和妻子要走得很慢、很小心？为什么说“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界？”

    同学畅所欲言……

    同学们讨论的很激烈，在这个家庭里他们互相尊重，互相关心，于是就营造了一个和谐的家庭，而尊老爱幼就是我们中华民族的传统美德。

    教师小结：本段从字面上看，这是形容他们走得很小心，走的是小路，唯恐哪一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔跌的，非稳当不可。从形象上看，很有象征意义，整个世界，大词小用，突出中年人的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代，一个家庭是这样，一个民族，一个国家又何尝不是这样？

    亲情是甘泉，给我们枯干的心灵以滋润，正如本文所写，美好的亲情往往体现在平凡的小事中，细细回顾你的经历，让我们尽情的来抒写美好的亲情。

    五、动情落笔，抒写亲情：

    我们对亲情有说不完的故事，讲不完的细节。生活本就是这样美好、温馨。情到浓时转成文，请同学们把自己对亲情的感受写下来。

    六、小结：

    亲爱的同学们，家是一个幸福的摇篮，需要我们去用心呵护；家更是一副沉沉的担子，需要我们用责任来担当。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。一个家是如此，一个国家，一个民族更是如此啊!

    让我们所有的家都永远充满着爱，永远洋溢着浓浓的亲情！

    七、作业：1.为父母做一件表达自己心意的事。

    2.把做这件事的感受写下来。

    散文课件 篇2

    一、教学目标设计：

    1、抓住“背影”这一感情聚焦点，展示人物心灵的写法。

    2、体会本文朴实真挚、饱含深情的语言风格。

    3、感受父子情深，体会自己父爱的深沉与伟大，教育学生珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人，发扬中华民族的佳统美德。

    二、教材内容及重点、难点分析

    内容：这篇文章主要叙述了父亲送“我”去上学，并在月台艰难地爬上爬下为“我”买橘子这件让人感动不已的事情，表现了父亲对儿子深沉的爱以及儿子对父爱的感念之情。

    新的课程理念对语文教学提出了更高、更人文化的要求，使得我们必须“博采众家之长”，大胆吸收借鉴更先进的文化元素，生活元素，丰富语文课的内涵，让学生吸取更多、更人性化的知识。在人情日益冷漠，代沟日益加深的今天，引导学生学好本课，陶冶他们的情操，增进他们与父母之间的情感交流，学会关爱他人，发扬中华民族的佳统美德，有着重要的意义。

    重点： (1)整体感知课文内容，品味揣摩语言。

    (2)学习本文抓住人物特征刻画人物的方法。

    (3)品味朴实简洁的语言。

    难点：体味父子情深。

    三、教学对象分析

    八年级的学生已经具备一定的自学、理解及分析文章的能力。就这篇文章而言，学生理解父亲对儿子的关爱，教学中应以引导学生主动探究阅读为主，找出刻画最生动细致的地方，集中在买橘子的背影上，细细地揣摩分析，引导学生利用前文给出的背景，进入特定的情境，亲身感受体验父亲爬月台买橘子的艰难，从而深深体会到父亲对儿子的浓浓的父爱。

    四、教学策略及教学设计

    1、结合背景音乐，让学生阅读《儿子眼中的父亲》，创设情境，导入新课。

    2、教学过程中，利用多媒体播放课文音像文件，调动学生多重感觉器官，让学生主动参与到课堂活动当中，通过学生对课文的理解与感悟，体会到父亲对儿子深沉的爱。

    3、拓展迁移，让学生谈谈自己亲身经历中所体会的父母对自己的爱及自己对别人的关爱，从而教育学生懂得珍惜爱，懂得感恩与回报，并且懂得如何去关爱他人。

    朱自清背影课文原文欣赏

    我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲,看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。父亲说，“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路!” 回家变卖典质，父亲还了亏空;又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。

    到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日;第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖;然后他颠颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三回劝他不必去;他只说，“不要紧，他们去不好!”

    我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱;就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子;我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂;他们只认得钱，托他们只是白托!而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么?唉，我现在想想，那时真是太聪明了!

    我说道，“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说，“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说，“我走了，到那边来信!”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说，“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

    近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独力支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐!他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外;家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，唯膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉!我不知何时再能与他相见!

    朱自清背影欣赏

    朱自清先生的《背影》与《悼亡妇》，被称为“天地间第一等至情文学”。 他能够在淡淡的笔墨中，流露出一股深情，没有半点矫柔造作，而有动人心弦的力量，特别是《背影》，表达了作者对其父朱鸿钧的深情和丝丝的怀念，深深感动着每一位读者，并长期以来，一直作为现代经典散文被收录在中学、大学语文课本中。

    但是，近来，有些人在网上对先生的这篇美文大加指责，并斥之为病态文学，叫嚣应当把斯文从中学、大学的语文课本中裁掉等等。看罢这些人在网上发布的文字，我心中不免有些凄惶，也有几番哀叹，眼前也不由得浮现出一群赤膊叉腰，张口唾沫四溅，闭嘴白沫满唇，翘足延颈，当街谩骂的泼妇形象来。如果按照这些人的说法去衡量，中国五千年来的璀璨文化艺术几乎无不是病态的文化艺术，都入不了他们的法眼了。而他们自己却又拿不出一篇，或者一件，他们自己的非病态的作品来供人们一饱眼福，这又是为什么呢?于是，我不仅联想起鲁迅先生“战士战死了的时候，苍蝇们所首先发见的是他的缺点和伤痕，嘬着，营营地叫着，以为得意，以为比死了的战士更英雄”(《战士和苍蝇》)的话来,并以此馈赠那些当街叫嚣的泼妇们。

    一、写作背景：

    《背影》一文，写于一九二五年。斯文乃追忆其八年前的一件往事。讲述作者在北京大学哲学系念书期间，得知祖母去世后，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州老家奔丧。办完丧事后，其父到南京找工作，而作者则回北京念书，父子俩在今南京市浦口区惜别的情景。此文后来收在了开明书店出版的散文集《背影》中。它是自清先生早期一篇极为有名的文章，也是现代文学史上的散文杰作。作者仅以一千五百字描写了一个生活片断，却能感人至深，脍炙人口，自清先生的写作技巧，焉不敬服人哉!

    二、思想主题：

    通过对父亲在车站给儿子送行情景的描述，表现了父亲对儿子无微不至的热爱和儿子对父亲百般的怀念。

    本文作于1925年，写的是1917年作者在北大读书时的一段经历。而在这一时期，中国的社会状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，广大劳动人民处在水深火热之中。作者当时虽未站到革命立场，投入反帝反封的斗争中，但作为一名正直、善良、敦厚的知识分子，必然会感到社会的压抑，产生一种落寞凄凉的情绪。作者以自己的家庭为例，讲述了其家庭因社会的黑暗而日趋窘迫，“光景很是惨淡”，“一日不如一日”，作者的父亲，先是“赋闲”，后为了找差事而“东奔西走”，乃至老境“颓唐”。这些都从一个侧面反映了当时知识分子奔波劳碌，前途渺茫，谋事艰难，境遇凄惨的现实。在他们心头笼罩一层不散的愁云，如同文章所表现的灰暗的基调。在这一背景下，作者写出了真挚、深沉，感人至深的父子之爱，不仅是符合我们民族伦理道德的一种传统的纯真而高尚的感情，而且父子互相体贴，特别是父亲在融汇了辛酸与悲凉情绪的父子之爱中，含有在厄运面前的挣扎和对人情淡薄的旧世道的抗争。虽然这只是怨而不怒式的反抗，但也会引起人们的同情、叹惋乃至强烈的共鸣。

    三、文章分析

    《背影》是记实散文。它描述了在家庭遭受变故的情况下，父亲送别远行儿子的经过。通过朴素真切的语言，表现了父亲的一片爱子之心和儿子对父亲的感念之情。它是中国现代散文史上的名篇。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信里的那句话。当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。我这篇文只是写实……”这话道出了《背影》的写作缘由、描写重点和写作特点等，可以作为理解文章的钥匙。

    背影全文分成三大部分

    第一部分：即第一自然段。乃开篇点题。思念父亲，最不能忘怀的是他的“背影”。

    第二部分：即从“那年冬天”至“我的眼泪又来了”。以回忆往事，追述在车站与父亲离别的情景，表现父亲爱子的真挚感情。

    然此部分又分三层：

    第一层：从“那年冬天”到“我们便同行”。旨在为写“背影”渲染悲凉的气氛。其主要交代此次父子分别时的家庭情况。

    第二层：自“从到南京时”到“……太聪明了”。写父亲送行前的细心关照，为写“背影”作铺垫。

    第三层：始于“我说道”止于“……又来了”。描写父亲爬过铁道去买橘子的“背影”，抒发真挚的感情。

    3.第三部分：即最后一自然段。写别后对父亲的思念。以在泪光中再现“背影”作结，直接抒发深切怀念之情。

    三、艺术分析

    《背影》记事颇简单，一个丢了差使的小吏送子北上读书，在火车站送别。在军阀统治的旧中国，这种事是极平常的事，在那黑暗的社会里，即使这种小康之家，也经不起天灾人祸的打击。文章记述了作者家庭的不幸和当时的灰暗世态，从一个侧面反映了当时的社会现实。这种社会虽早已不存在了，但其记述的情景，对我们来说依然有着历史的认识作用。

    其写作特点：本文通过抓住人物形象的特征——“背影”的命题以立意，组织材料，在叙事中抒发父子深情。

    “背影”在文中反复出现四次，然每次的情况都有所不同，而思想感情则是一脉相承。第一次，在文章开头，旨在开篇点题“背影”。营造出一种浓厚的感情气氛，以笼罩全文。第二次，在车站送别的场面中，作者对父亲的“背影”作了具体的描绘，此为写作重点。父亲胖胖的身躯，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，步履艰难，蹒跚的爬过铁道为儿子买橘子。这个镜头表现了父亲爱儿子的深厚感情，使儿子感动得热泪盈眶。第三次，父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下。第四次，在文章结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自己，与文章开头呼应。

    本文把父子之间的真挚感情表现得淋漓尽致，然又不同于一般作品去描写人物肖像、神情、音容笑貌等，而是抓住人物形象的一个特征“背影”，不惜笔墨作具体细致的刻画。作者这样处理，主要同作者的家境和心境有着密切的关系。因为，一、父亲老境“颓唐”，饱经忧患，半生潦倒;二、父亲在家境惨淡、祖母逝世、奔走谋职之时，还不辞辛苦，不怕麻烦送儿子上北京，还艰难的爬过铁道为儿子买橘子，而且反复叮咛一路小心。三、当时父亲的心境不好，儿子的心境也不好。因此，作者抓住父亲这样一个“背影”集中描绘，抒发特定环境下的思想感情，自然取得强烈的艺术效果。也正因为作品写的是特定的家境、心境、慈父孝子之间相爱相怜，字里行间有淡淡的哀愁，显得更加真挚动人。

    具体说来，

    1.民族化。《背影》的语言非常忠实朴素，又非常典雅文质。这种高度民族化的语言，和《背影》所表现的民族的精神气质，和《背影》文章的完美结构，恰成和谐的统一。没有《背影》语言的明丽典雅、古朴质实，就没有《背影》的一切风采。

    2.简洁。本文通体干净，没有多余的字眼，即使一个“的”字、一个“了”字，也是必须用才用。除了夹入了一些文言词语以外，没有华美的辞藻，生僻的词语，都是质朴自然的家常话，生活气息非常浓厚，提炼得非常简洁。

    3.朴实。《背影》全用白描记叙事实，不作任何修饰、渲染。通篇写父亲多么关心爱护儿子，儿子又是多么感激思念父亲，但像“关心”、“爱护”、“感激”这一类的抽象现成的字眼，文章中却一个也没有用，更没有什么华丽的词藻。大朴正是大巧的表现。文中用词造句都经过认真考究，绝不随便。如送行那一段：“父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去，他再三嘱咐茶房，甚是仔细。”这里的“说定”，如果用“说过”似乎也通，但逊色多了。“说定”不送，后来终于还是送了，实际上是说而不定，很好地表现出父亲当时的矛盾心理。“熟识”一词，说明父亲嘱托的这个茶房该是靠得住的;“再三嘱咐”，表明嘱咐茶房遍数之多，不厌其烦，反复交代，唯恐茶房有半点疏漏;“甚是仔细”，表明嘱咐内容之详，把送行中应该注意的细微末节都提到了。这些用语，强调说明父亲已经为儿子上车作了极其精细、周密的考虑和安排，字眼虽然十分平常，但用得恰到好处，使父亲爱子之心跃然纸上。

    4.感人。语言平实简洁，却能传达出无限深情是文章语言又一特色。全篇文字平平实实，但字里行间渗透着一种深切怀念之情，因而十分感人。话都是很平常的，没有什么特别，读者都有这种生活经验，因此也容易引起联想，由此发现人世间普遍平平常常而又最为珍贵的美好感情，给人以性情的陶冶，增进人们对天下父母心的理解。

    5.文白夹杂。文中出现文言的原因：作者有很深的文言基础，当时的语体文中常有夹入文言词句的情况，这是一方面：另一方面，文章中使用文言词句，可能也与作者当时的思想感情有关，例如不说“失业”或“丢了差使”，而说“赋闲”，似乎“赋闲”不象“失业”那样刺耳和使人难堪，有失体面;最后一节既因父亲来信是文言，引用原句，更见真实，也因所表达的尽是家庭和父亲的困境和沧凉的心情与复杂的感受，所以也用了许多文言词句，这也笼上了一层时代赋予小资产阶级知识分子的特殊语言色彩。在写法上，《背影》的主要特点是白描，作者写父亲的背影，描写那买桔子时过铁道的场面，完全用白描的手法。所谓白描，照我的理解，就是不设喻，不加形容和修饰，用质朴的文字，把当时的情景如实地记写出来，给读者以身临目击之感。换句话说，白描是用叙述的方法进行描写，达到再现实景的艺术效果。

    6、白描的技巧极高。如：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向他看时，他已抱了朱红的桔子望回走了。过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走，到这边时，我赶紧去搀他。”父亲的背影，儿子是太熟悉了。但这次要描写的，却不是那常见的背影，而是在特定场合下，使他极为感动、终生难忘的那个背影!作者不施浓墨，不用重彩，而是白描。再如作者写父亲当时的穿着打扮体态动作，特别着重描绘了过铁道的情景。怎样走去，怎样探身下去，怎样爬上月台，攀上爬下，移脚倾身，都细细地如实写下，我们读后有身临其境之感，仿佛我们当时也在场，也看到了一位仁慈的父亲对儿子的关怀和体贴的情景。

    散文课件 篇3

    教材分析：

    本组教材学习了两篇冒险小说《鲁滨孙漂流记》、《汤姆索亚历险记》。这两篇文章都是作品节选，讲述了主人公在面对困境时怎样克服困难，怎样战胜困难的故事。本次群文阅读以生存为主题，培养学生不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。引导学生体会主人公面对困境时的执着和顽强生存的信念，他们都有那些生存技能，运用流畅的语言表达自己的观点和看法，养成正确阅读的好习惯，认真思考的学习态度。

    设计理念：

    以“单元整合群文阅读”策略为指导，以举一反三教学法为主线，实现教学内容、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法上相互渗透，有机整合。

    教学重点：

    1、阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。

    2、关注人物命运，体会主人公不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。

    3、激发学生阅读原著的愿望。

    教学难点：

    引导学生群文阅读，养成阅读习惯。

    教学内容：

    《鲁滨孙漂流记》《汤姆索亚历险记》《蓝色的海豚岛》《神秘岛》

    教具准备：

    多媒体课件

    教学过程：

    一、导入谈话

    播放视频《鲁滨孙漂流记》片段，引出主题──冒险小说。

    二、初读感知

    1、学生自读片段，说说冒险小说的`特点；

    2、集体交流特点；

    3、教师小结：明确冒险小说的问题特征。

    冒险小说特点：

    三、精读品悟

    （一）举一反三：

    先以《鲁滨孙漂流记》为例，进行讲解；

    阅读问题：

    1、为什么有些人存活下来？

    2、幸存的人有什么改变？

    3、有没有存活技巧，有哪些技巧呢？

    4、独自一人比有人为伴更危险吗？

    5、在任何状况下，有什么至关重要的生存建议？

    6、人们面临生死存亡之际都想些什么？有什么感觉？

    （二）学生读其他三篇。

    （提示：阅读的方法：精读、略读）

    （三）汇报交流。

    （以展示朗读、展示交流的方式进行）

    四、拓展升华

    1、总结课堂收获。

    2、学到了哪些生存技能。

    3、假设情境：

    ①假如你被困荒岛；

    ②假如你被困沙漠；

    ③假如你

    被困森林。

    五、课堂总结

    虽然文中的主人公他们的冒险经历在我们的现实生活中已经很少见了，但是他们面对困难时的这种坚韧不拔的新值得我们每一个人去学习，老师不建议大家去冒险，但如果有一天当我们身处困境时，我们要有一个冷静的头脑和一颗执着的心。

    六、课后作业

    课后阅读整本小说。

    散文课件 篇4

    设计意图：

    这是一首意境优美，充满诗意的散文诗，把在成人世界中看似平常的自然现象通过形象的比喻写得形象生动、童趣盎然，向幼儿展示了一本与众不同的书。我们旨在通过运用欣赏、讲、演、操作等多种手段让幼儿发现散文诗中意境的美，理解散文诗中形象的语言，激发他们学习散文诗的兴趣。

    活动目标：

    1、引导幼儿通过欣赏、讲解、操作等形式，感受散文诗所表达的意境美。

    2、理解散文诗中绿色的树带给大家的快乐，并运用动作表现散文诗中形象性的动词：争、钻、扑。

    3、鼓励幼儿大胆地用语言表达喜欢读绿色的书的理由。

    活动准备：

    1、自制《绿色的书》图书(做成树的外形)

    2、事先在教室的墙壁上布置一些树

    3、录制的配乐散文

    活动重点：

    帮助幼儿理解小鸟、风、露珠以及我喜欢读绿色的书的理由

    活动过程：

    1、导入活动，引起幼儿兴趣。

    师：小朋友平时最喜欢读书了，你喜欢看什么书呢？（幼儿自由交流）今天老师也带来了一本书，是一本你从没读过的书，你们看（出示自制图书）？这是一本怎样的书？

    过渡：到底谁喜欢读这本绿色的书呢？我们一起来欣赏一首散文诗《绿色的书》。

    2、帮助幼儿理解散文诗第一段的内容。

    （1）重点理解小鸟、风儿、露珠读书的那一段。

    提问：谁来读这本绿色的书了？

    过渡：小鸟（风、露珠）是怎么读这本绿色的书的？

    （2）教师再次有感情地朗诵小鸟、风儿、露珠读书的那一段。

    提问：小鸟（风、露珠）是怎么读这本绿色的书的？

    （3）老师扮演绿色的树，请幼儿扮演小鸟、风、露珠进行表演

    3、帮助幼儿理解散文诗第二段的内容。

    过渡：那大家为什么都喜欢读这本绿色的书呢？我们一起从散文诗中找到答案。

    （请幼儿听录音完整地欣赏散文。）

    提问：小鸟、风儿、露珠为什么都喜欢读这本绿色的书？

    4、进一步帮助幼儿理解散文诗，体验优美的意境。

    过渡：你们看小鸟、风儿、露珠都来读绿色的书了！（教师先示范操作）

    引导幼儿边欣赏散文诗边操作图书

    5、启发幼儿想象讲述。

    提问：还有谁也喜欢读这本绿色的书？为什么？

    你喜欢读这本绿色的书吗？为什么？

    6、结束活动。

    师：你们看那边有许多绿色的树，让我们把它们变成一本本绿色的书吧！

    指导幼儿边欣赏散文诗边制作绿色的书。

    附散文诗：《绿色的书》

    一棵棵树，是一本本书。

    一片片叶，是书上的一页页纸。

    小鸟读书，叽叽喳喳，争个不停。

    风儿读书，钻进书里，沙沙作响。

    露珠读书，扑进书里，滚来滚去。

    绿色的书，香香的，开满了鲜花。

    绿色的书，甜甜的，结满了果儿。

    难怪大家这么喜欢读绿色的书。

    最新古风课件(集合4篇)


    如果您喜欢这种类型的书教师范文大全的编辑推荐“古风课件”。教学过程中教案课件是基本部分，又到了写教案课件的时候了。 教案和课件是高效教学的必要条件。欢迎你阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

    古风课件 篇1

    [活动背景]

    本课是人教版九年级上册第六单元的分析性学习课题。它是在本单元四篇反映古代名人生活的文言文的基础上的迁移与延伸。我们知道：当今的学生心目中崇拜的英雄往往只有一些歌星、球星、影星，而对我国古今建功立业的人物了解甚少。这个活动，正是为学生创设情境和氛围，让他们走进我国民族文化，从古代、近代、当代文明中，感受风流人物的精神和功绩，吸收民族文化智慧，帮助他们树立起正确的偶像观、人生价值观、理想主义世界观以及用唯物史观评价历史人物的方法。

    [学情分析]

    九年级学生已具备了一定的自主搜集、提炼、整理信息的能力，合作探究能力，口头表达与写作能力，他们喜欢品头论足。不过他们的认识与见解有时存在偏颇；同时由于农村生活环境的局限，我校学生知识层次较浅，学习自主性较差，部分学生学习劲头不足，我试图利用这一活动促进、激发他们的学习兴趣，强化搜集、提炼信息及自主学习能力，口头与书面表达能力，从而全面提高语文素养。

    [教学理念]

    （1）全面提高学生语文的分析能力与素养。培养学生热爱语文的思想感情，指导学生正确、深刻认识我国悠久的民族文化，关心当代文化生活，使他们达到品德与情感的迁移与内化。使之具有搜集、整合信息能力，朗诵、欣赏、评价、写作和口语交际能力，在发展语言能力同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。

    （2）正确把握语文教育特点。语文教学要充分体现语文学科的工具性和人文性的统一。

    （3）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。培养学生主动探索、合作发展、勇于创新的精神。

    （4）利用现有语文资源归纳整理，充分运用现代科技手段辅助教学，为学生自主发展，积极参与，学会倾听，勇于表现创设情境，提供广阔的空间和平台。

    [活动目标]

    1、情感态度与价值观：

    （1）领悟什么是真正的“风流”，树立正确的偶像观、英雄观；在评价历史人物时坚持唯物史观；

    （2）激起对风流人物的景仰、渴慕之情，培植理想主义信念和远大抱负。

    2、一般知识与能力：

    （1）通过讲述和评论风流人物，开阔视野、增长见识；

    （2）通过对各种丰功伟业进列分类，锻炼思维能力；

    （3）通过搜集相关材料，练习信息的搜集、筛选和整理能力；

    （4）尝试运用“调查法”，培养初步的科研意识和科研能力。

    3、语文能力：

    （1）通过“风流人物诗文朗诵”，不断提高朗诵水平；

    （2）通过讲述、评价、辩论风流人物及其业绩，练习口语表达能力；

    （3）练习写作。

    [重点难点]

    重点：通过学生对伟人求学经历、创业经历、精神品格等的了解，培养学生坚忍不拔的性格和树立目标后拼搏进取的精神，同时，处理信息的能力。

    难点：学生自主、合作、探究学习方式的深化和发展。

    [教法、学法分析]

    根据《新课标》中《分析性学习》的要求，同时结合我校学生的实际情况，我确定了“教师为主导，学生为主体，活动为主线”的设计思路，采用了主体思维法、小组讨论法及分析练习法，并注重了学生自我评价方式的运用。

    1、课前按照强弱搭配原则给学生分组，要求学生利用图书、网络和社会实践访谈等多种途径整理信息，开发语文资源。教师指导学生将收集到的材料进列压缩、分类、整理，制成活页纸或自列设计读书卡，以此培养学生搜集、整理、提炼信息能力，并最大限度地调动全员参与。

    2、课堂上学生听、说、读、写、思与实践创新能力的培养主要以小组合作与交流形式进列；鼓励学生展开讨论和竞争；教师适时点拨并用多媒体辅助教学过程。

    3、活动过程中专设“评价组”，每个学生演讲或发言结束后，由评价组适时打分和点评，教师则要引导学生树立正确的评价观；目的是以此体现活动的自主性和教育的育人功能；培养学生自我管理、民主参与的意识、习惯和能力。

    【教学流程】

    一、音画结合情境导入

    看三国演义图片剧照，倾听《三国演义》主题曲，用壮阔的画面和雄厚的音乐把学生思想引入特定的情境中。教师强调指出：古今多少事，多少英雄豪杰都付笑谈中。我们后人称之为“千古风流人物”。接下来由学生集体朗诵北宋大文豪苏东坡的诗词和毛泽东的诗词（多媒体投影显示）。紧接着让学生研讨：什么叫“风流”？（可查阅《辞典》等工具书）什么样的人物堪称“风流人物”？他们具有哪些特征？结果，教师用投影出示：“风流人物”特点：（1）、建功立业的人物（2）、有功绩而又有文采的人物（3）有才学而又不拘礼法的人物。

    [设计此环节的目的：采用多媒体创设情境导入，能够直接引发学生知识的嫁接与联系，使学生的情感处于愉悦的形态之中，调动学生学习的热情和兴趣。对风流人物和英雄人物有一个明确的界定，为以下环节打下基础。]

    二、出示题目，明确四大环节。

    题目：《话说千古风流人物》

    板块：

    1、数风流人物

    2、说风流人物

    3、评风流人物

    4、写风流人物

    三、第一环节：展示英雄排列榜——数风流人物

    让各小组把课前活动预备的十位英雄人物列举出来，并提示：

    （1）你心目中的英雄都有哪几类？

    （2）排在第一名的是谁，你为什么这样排列？（不用举手，自由发言）

    [设计此环节的目的：根据上一环节对风流人物的理解，从不同列业流派、不同历史时期中列举人物，让学生整体感知风流人物的形象与精神。并在分类整理中锻炼思维能力。]

    四、第二环节：领略人物真风采——说风流人物

    引导各组同学依照本组选定的角度范围的风流人物进列“展示”（每组任选一个角度，组内同学互相补充）。可从领袖风采、忠臣良将、艺术才子、思想科技名人、革命英雄、商界巨子、家乡名人等不同方面任选，也可以按政治家、思想家、科学家、企业家等分类选择，并且按照古代、近代、当代来分类。展示方式由各组自定，如讲故事、说成就、读名言、颂名篇、做访谈汇报、英雄事迹解说或演讲等等。在此过程中，教师指导学生学会倾听，点拨其它小组学生听后发表个人见解。

    在风流人物的筛选、讲述中，教师应注意提醒学生：一、人物的涵盖面要广，不仅有伟人大家，也可以包括现实生活中在某方面堪称“风流”的平凡人物；对于学生们普遍崇拜的某些球星、歌星，教师不做粗暴拒斥，而要因势利导。在上述过程中，丰富学生对于“风流”和“丰功伟绩”的理解，进一步提高他们对各种“风流”和“丰功伟绩”进列分类和概括的能力。二、选择和介绍人物时，牢牢扣住“风流”二字，不断强化学生对“风流”的思考，不要泛泛地谈论“偶像”、“英雄”。每小组展示3—4分钟。

    [设计此环节的目的有两个：

    1、使学生既感受到了风流人物的精神，又提高了语文素养。交流过程使全体同学的知识、技能、视野得以拓展与提升

    2、培养、强化学生的合作交流、讨论能力，口头表达能力。]

    五、第三环节：评古论今话英雄——评风流人物

    引导各小组选出一位典型的风流人物进列评价，并指导学生评价人物运用辩证唯物主义观点，用发展的`眼光，多角度、多层面去评价，做到理解与批判的辩证统一。其它小组如有不同意见，还可以补充或论争。时间每小组3—4分钟。

    [设计此环节的目的有三个：

    1、进一步训练合作探究与口头表达能力；

    2、强化辩证思维及创新思维能力的培养；

    3、提高语文分析素养，提升情感境界。]

    六、第四环节：落笔千言写英雄——写风流人物

    指导学生针对历史人物的事迹影响、精神形象和及个体心灵对话、评价作进一步整理，用精美语言编织写成短文，在班上发言。拟写短文的要求如下：

    1、可以从某个伟人的名言中提炼出观点，写成一篇议论文。要求：论点鲜明，论据有力。

    2、可以评价某个伟人，结合其主要经历和作品来谈。要求：言之有据，观点鲜明。

    3、可以根据搜集到的材料，通过本人想象，编写伟人某个时期的生活故事。要求：想象大胆，情节合理。

    4、如果要你选择一位伟人和他对话，你会选择谁，说什么。要求：内容充实，写出本人的真情实感。

    另外，鼓励学生寻找其他新的角度挖掘素材，写出有新意的作文。可以引用搜集到的材料，但不能完全抄袭，文章要有创新精神。写作时间：10分钟。

    [设计此环节的目的：强化训练和培养学生的限时作文能力，语言分析运用能力。并为下一步以“话说风流人物”为话题的大作文打下基础。]

    七、评价总结

    由评价组宣读分析评价的结果，做这次活动的综述报告。教师可以在学生发言结束后发表个人看法以作引导。

    八、结束语

    我们知道：不管是领袖，还是平民，不管是文臣，还是武将；不管是艺术家，还是商海巨子，只要他们是为了当时国家的进步事业做出了贡献，都是风流人物。我们要学习他们，以此激励本人前进，为了祖国的繁荣富强，也做出应有的贡献。结果，我在大屏幕上显示出艺术字体：“数风流人物，还看今朝！”“攀巨人铁肩，育完美人格”两句话来激励学生。

    九、课后作业

    多媒体投影显示：

    1、根据搜集整理的信息，扩写成600字以上的作文，题目自拟。

    2、把本组整理的名人信息，分类编写成名人档案集。小组评比。

    古风课件 篇2

    古风课件

    前言：随着人们对于古代文化的热爱与追捧，古风文化在现代社会中扮演着越来越重要的角色。古风文化不仅仅是一种时尚，更是一种文化的承袭和传承。在课堂教学中，我们也可以利用古风元素来丰富课程内容，激发学生的学习兴趣。

    一、古风与历史（以《甄嬛传》为例）

    《甄嬛传》是一部质量很高的古装剧，其古风元素贯穿全剧始终，而它所描绘的正是清宫时期的历史情境。教师可以在政治课或历史课中对此进行解读、展示，让学生在感受古风文化的同时，深入了解历史时期的社会文化背景。

    例如：在政治课中，我们可以讲解清代政治制度的“三从四德”、封建礼教等内容，同时引入《甄嬛传》中的相关情节，通过对比展示，帮助学生更好地理解和掌握相关知识点。

    二、古风与文学（以《山海经》为例）

    《山海经》是中国古代的一部地理志和神话故事集，其中《海内北经》中的神兽“麒麟”、“白虎”等都是古风文化中的代表性形象。在语文课中，我们可以将这些形象进行细致的解读，激发学生的想象力和创作力，同时也可以展现古代神话文化的魅力。

    例如：在语文课中，我们可以让学生阅读《山海经》相关片段，了解怎样的语言技巧在描写神兽方面得到了很好的运用，同时进行文化内涵的解读，引发学生的创作热情。

    三、古风与美术（以国画为例）

    国画是中国传统的一种绘画形式，一般采用水墨工具，以线条、墨色、水色等表现形式表现画面。在美术课中，我们可以选择一些具有古风元素的国画、山水画等作为教材，让学生了解国画的基本形式和技法，同时感受古代绘画的神韵和情趣。

    例如：在美术课中，我们可以让学生欣赏清代画家齐白石的作品，了解其画风特点、技法、表现手法等，引导学生自己进行绘画创作，体会古风文化与艺术作品的协调和统一。

    总之，古风文化在现代教育中也起到了很好的推动作用，在实际教学中，我们应根据学科的特点，选取恰当的教材，将古风文化融入教学内容中，让学生在课程中感受到古风文化的美丽与博大精深。

    古风课件 篇3

    古风课件

    古风课件是一种结合传统文化和现代教学技术的课件形式。它将传统文化的美学元素与现代视听技术相结合，旨在提高学生的艺术修养，培养学生的审美意识和创造能力。本文将从古风课件的定义、特点以及应用价值等方面进行探讨。

    一、古风课件的定义

    古风课件是基于传统文化美学元素的，运用现代化的教学手段所创作的一种课件。它作为一种教学媒介，主要包含了音乐、绘画、文字、动画、影像等元素，使学生能够更加直观、生动地了解和学习传统文化。

    二、古风课件的特点

    1.美学元素鲜明

    古风课件中融入了大量的传统文化美学元素，如书法、绘画、诗词、音乐等，使得课件更加具有教育和艺术价值。

    2.现代技术手段炫酷

    古风课件采用了现代的多媒体技术，如声音、图像、动画等，使得课件更加生动、有趣、互动性强，能够激发学生的学习兴趣和积极性。

    3.知识性强

    古风课件作为一种教学媒介，兼具教育和娱乐的双重意义。在传递知识的同时，还能够激发学生对传统文化的兴趣，培养他们的人文素养。

    三、古风课件的应用价值

    1.提高学生的艺术修养

    艺术是传统文化的重要组成部分，而古风课件中融入了大量的传统文化美学元素，能够启发学生对艺术的热爱和认识，提高他们的艺术修养和审美水平。

    2.弘扬传统文化

    古风课件作为一种传播传统文化的方式，可以在校内或社会上进行宣传，让更多的人了解和了解传统文化，同时也可以避免传统文化的流失。

    3.提高教学效果

    传统的教学方式往往只能通过口头、文字等方式进行，效果不佳。而古风课件作为一种多媒体教学方式，能够更加生动、直观地呈现知识和情感，使得教育更加有效。

    四、结语

    古风课件是一种将传统文化和现代化教学手段相结合的新型教育媒介，它在提高学生艺术修养、弘扬传统文化和提高教学效果等方面具有重要意义。随着科技的不断进步，古风课件的应用将会越来越广泛，成为我们教育工作中不可或缺的一部分。

    古风课件 篇4

    古风课件是一种独具特色的教学资源，它以中国传统文化为主要内容，让学生在轻松愉悦的氛围中学习知识，感受中华文化的独特魅力。本文将以“古风课件中的文化传承”为主题，从古风课件的特点、古风课件对文化传承的重要性、古风课件的优化和创新等方面展开论述。

    一、古风课件的特点

    古风课件是一种以中国传统文化为主要内容的教学资源，它具有以下几个特点：

    1.视觉效果优美。古风课件的制作注重视觉效果，充分发挥了传统文化独特的美感，使学生在视觉上享受到传统文化的魅力。

    2.内容丰富、深入。古风课件的内容包括了中国传统文化的方方面面，比如文学、文化史、语言文字等，不仅包含了传统文化的基本概念，还对一些细节和深层次问题进行了探讨，让学生受益匪浅。

    3.互动性强。古风课件具有互动性，通过多种多样的方式，如视频、音频、图形等，实现学生与课件之间的交互，加强学生与课件之间的沟通和互动。

    二、古风课件对文化传承的重要性

    1.推广传统文化。古风课件通过富有吸引力的方式，向更多的人传达中国传统文化，推广中国传统文化，让更多的人了解、认知中国传统文化。

    2.增进文化认同。通过古风课件的学习，使学生更加理解和认同中国传统文化，使学生形成对中国传统文化的认同感和自豪感。

    3.培养学生的人文素养。古风课件的学习有助于培养学生的人文素养，增强学生的人文观念和道德意识，从而提升学生的综合素质。

    三、古风课件的优化和创新

    为了更好地发挥古风课件在文化传承中的重要性，需要对古风课件进行优化和创新。

    1.把握受众心理。在制作古风课件时，需要充分把握受众的需求和心理，对古风课件进行分级和分类，满足不同年龄阶段学生的需求。

    2.强化互动设计。在课件制作时，需要注重互动设计，通过小游戏、测试等互动形式，让学生更深入地了解和体验中国传统文化。

    3.拓展课件内容。在课件内容方面，需要加入更多具有时代特色的内容，加强与当下社会和学生生活相关的内容，来更好地反映时代和社会的特征。

    总之，古风课件作为一种独具特色的教学资源，具有重要的文化传承功能。通过对古风课件的优化和创新，能够更好地发挥古风课件的教学效果，更好地推广和传承中国传统文化。

    小池教学设计及反思5篇


    作为一名引导学生学习的教师，一般要懂得写一份教学设计。教学设计是根据课程情况对教学诸要素做出的有利于学习的安排，可以帮助教师掌握教学过程中的节奏。一篇属于自己的教学设计要怎么写呢？也许"小池教学设计及反思"就是你要找的，仅供参考,欢迎大家阅读本文。

    小池教学设计及反思(篇1)

    教学目的：

    1、学会剩余的生字，并能正确、美观地书写。

    2、能有感情地背诵课文，表演课文。

    教具准备：

    录音磁带、头饰、生字卡片、多媒体课件。

    教学过程：

    一、复习。

    1、齐读生字卡片（“海”、“洋”、“落”）

    2、口头扩词。

    海（）（）（）落（）（）（）

    3、齐声有感情地朗读课文。

    二、指导背诵

    1、这么有趣的课文，愿意背下来吗？

    2、为了背好课文，我们先来读好下面这几个词语：

    睡觉散步奔跑跳跃

    3、看着板书或屏幕，试着背诵课文。

    自背、同座位互背、指名背、评议、全班齐背。然后问：我们来演一演这个课本剧好吗？

    4、拿出自己做的头饰，边背边做动作。

    三、拓展练习

    1、课文我们已经学懂了，你们注意观察过吗，春天的雨点还会落在哪些地方？给大自然带来哪些变化呢？小朋友到郊外去观察，你就会发现了。

    2、多媒体课件显示：雨点落进果园里、树梢上、田野里、池塘里的画面。

    3、（出示：口头填空）

    雨点落在果园里，点红了。

    雨点洒在树梢上，染绿了。

    雨点落在田野里，滋润了。

    雨点降在池塘里，唤醒了。

    4、雨点还会落在哪里呢？学生互相讨论。

    四、教学生字

    1、出示字卡，读字音。

    2、教学新偏旁。

    睡：上节课老师已经教过，这叫“眼目旁”，跟读两遍。

    散：右边的偏旁是“反文旁”，跟读两遍。

    觉：偏旁是下面的“见字底”，跟读两遍。

    步：上面的叫“止字部”，让学生认读两遍。

    3、自学课后的笔顺表，描红。

    4、从怎么记住这些生字呢？学生各抒己见，师提醒以下的几个生字。

    步：下面不要写成“少”，多出一点来。

    睡：重点指导右边的笔顺。

    五、指导写字。

    散：左右等宽。

    跑、跃：左右等宽，足字旁略微比右边的部件短一些。

    睡：右边的第二笔横写长一些，第三笔横略长些，第一笔横写得最短。

    1、师范写“散、睡”，生描红。

    2、生描红，临写生字，师巡视指导，放轻音乐。

    小池教学设计及反思(篇2)

    活动目标：

    1、感受诗歌中优美的意境，理解诗歌中的拟人化表现手法。

    2、尝试用优美的语句描绘想象中的池塘和景物。

    3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

    4、根据已有经验，大胆表达自己的想法。

    活动准备：

    1、幼儿参观过池塘或对池塘有印象。

    2、教学挂图一套，语言磁带，幼儿操作材料。

    活动过程：

    1、教师：我们参观过小池塘了，你们看见了哪些美丽的景色?这儿有一首关于小池塘的诗歌，你们听一听，跟你们说的有什么不一样?

    2、欣赏诗歌，初步了解诗歌的内容。

    提问：诗歌的名字叫什么?听了这首诗歌，心里有什么样的感觉?(美丽、漂亮、舒服、优美。)

    你们好像看到了什么?

    3、再次欣赏诗歌，熟悉诗歌内容。

    提问：诗歌中的哪些话让你们感觉到这个池塘很美丽、很漂亮?

    4、分段观看图片，加深对诗歌内容以及表现形式的理解，感受诗歌意境。

    提问：(1)“我家门前小池塘”，白天和晚上发生的事情一样吗?

    (2)白天是什么样的?(理解“抱”这个词语：太阳倒映在池塘里就好像池塘抱着太阳一样。

    (3)为什么说“小鸟和白云，都来照相”?(理解这里的“照相”就是贺岁中倒影。)

    (4)晚上是什么样的?(理解“摇”这个词语：波浪一动一动的，就好像是池塘在摇月亮。)

    (5)为什么说“小鱼和星星，悄悄捉迷藏”?(理解小鱼游来游去使水面发生晃动，星星的倒影就好像在和小鱼捉迷藏。)

    (6)谁看见了非常高兴?(引导幼儿说出描写柳树的语句，了解柳树摇动发出沙沙沙沙声，听起来就好像柳树在笑。)

    5、再次观看图片，完整欣赏诗歌。

    6、幼儿朗诵诗歌。

    7、引导幼儿想象，尝试用优美的语句描绘池塘的美景。

    教师：如果你们家门前有个美丽的小池塘，你们能用好听的话告诉我们，那儿有哪些美丽的景物吗?

    活动延伸：

    教师和幼儿共同作画“我家小池塘”。

    活动反思：

    《我家小池塘》是一首活泼且充满儿童情趣的小诗。本次的语言活动孩子都非常的感兴趣，孩子们能够体会到《我家小池塘》这首诗歌所带来的美，更突出了小池塘的美丽，同时也激发了对大自然的热爱。这首诗歌读起来也非常的爽口。非常适合大班幼儿学习。在实施本活动时，我对原教案进行了适当的改变，原教案中的第一个环节是要准备每组一盆水到操场上去做实验，发现水中的倒影，在备课时我把这个放到了活动准备中，但是由于自己考虑不足的原因，没有选择适当的时候进行这个准备活动，所以到真正上课时孩子们没有进行这个实验，但我想对于大班的孩子来说，一定有这个生活经验。

    小池教学设计及反思(篇3)

    【教学内容】（苏教版第二册第三课）

    【背景分析】

    《小池塘》是一篇形象生动、想象丰富、意境优美的散文。它和《雨点》、《春笋》是一组描写春天而且有一定内在联系的课文，全文以比喻的方法赞美春天到来时明丽的小池塘美景。

    【现象白描】

    学生自由朗读课文，老师在巡视。

    生：老师，什么叫太阳倒？

    师：（我先一惊）还有太阳倒？（再一想，大概说的是太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球。）你再去读读这句话，你会有新的发现。

    生：我知道怎么读了：太阳倒映/在池塘里。

    生：老师，我不懂什么叫倒映？

    生：老师，我知道倒映就是夏天的时候，太阳照在人身上，在地上有影子。

    生：老师，人站在池塘边，你的人就会映在池塘里，这就是倒映。

    师：对呀！倒映和影子是不一样的。

    生：我知道倒映有眼睛和鼻子（他是指人倒映在水里时），影子没有眼睛和鼻子，是黑的。

    （我有些意外，又为学生的可爱而好笑。）

    生：老师，我知道一个猴子捞月亮的故事，这个井里的月亮是天上月亮倒映在井里。

    师：你能联系你读的书来理解，看来你已经理解这个词了。

    生：我已经知道什么倒映。（学生恍然大悟地）

    师：让我们一起来看看水里的倒映，好吗？

    （老师播放课文动画：白云、太阳、月亮、星星倒映在小池塘里。）

    【老师的话】

    倒映这个词，与学生的生活经验距离很远，生活在城市中的学生很难见到小池塘，更难说他们能在池塘边观察自己或花、草、太阳等东西倒映在池塘里。因此，倒映在他们脑中是没有表象的。即使有学生知道人站在水边，人倒映在水中，我们口头经常说的是水里有我的影子。（其实是人在水里的倒影）但没有人会说是倒影或人倒映在水里。倒映是书面语。因此，有学生将倒映在水里的影子理解成太阳或路灯照在东西上的影子也就不足为怪了。学生对教材的理解在很大程度上基于他的生活经验或阅读积累。其实在备课时我就考虑到这个问题了，只不过没他们想象得那么精彩罢了。于是在学生充分叙说他们理解的倒映后看课文动画，目的就是给学生形象、直观地感知，通过感知加深或修正对教材的理解。课堂上，我的学生收获着、快乐着、成长着。课后，我随他们成长着、快乐着、收获着。

    小池教学设计及反思(篇4)

    活动目标：

    1、在快乐的阅读中，愿意用语言表达自己的猜测和想象，并学说一句完整的话。

    2、感受夸张，滑稽的故事氛围。

    3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

    4、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

    5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

    活动准备：

    大图书、ppt

    活动过程：

    一、导入，激发幼儿参与活动的兴趣。

    师：今天，老师请了一位小客人，幼儿摸摸、猜猜。(蛇)(引导幼儿问好)

    师：小蛇是怎么走路的?(学小蛇扭一扭)

    师：原来，小蛇因为没有脚，是通过扭动身体来走路的。

    二、大书阅读

    P1

    1、师：小蛇走了很久，感觉肚子很饿了，于是它决定到果园去找吃的。

    1)小蛇遇到好吃的东西，它会怎么样吃下去呢?

    2)这个圆圆的东西可能是什么呢?幼儿猜测。

    3)小蛇的肚子变成什么样?

    小结：啊呜，咕嘟，小蛇吃了一个红红的苹果。

    师： 小蛇还是觉得好饿好饿，它又扭来扭去找吃的，

    P2

    1)看，它发现了什么?

    2)小蛇会怎么做?

    3)它的肚子会变成什么样?

    小结：啊呜，咕嘟，小蛇吃了一根黄黄的香蕉。

    小蛇还是没饱，它又扭来扭去找吃的了，他又一口吞下东西。

    P3

    1)小蛇发现了什么?是什么样的饭团?

    2)小蛇吃了饭团，它的身体会变成什么形状?

    P4

    1)你猜它可能吞下了什么?

    2)你是怎么看出来的?(一串圆溜溜的紫色葡萄)

    小结：啊呜，咕嘟，小蛇吃了一串紫色的葡萄。

    小蛇还是很饿，他又一口吞下东西。

    P5

    1)它可能吞下了什么?

    2)你是怎么看出来的?

    出示真的菠萝，请幼儿观察体验。

    小结：啊呜，咕嘟，小蛇吃了一个黄色的菠萝。

    吃了那么多东西，小蛇还是觉得没有饱，它又扭来扭找吃的。

    P6

    1)它发现了什么?

    2)它会怎么样?

    P7

    1)小蛇尾巴那有什么?那三条线表示什么?

    2)小蛇到树上去干吗?

    P8

    小蛇的嘴巴怎么了?它想要干吗?

    P9

    1)这回他吃了什么呀?(一颗苹果树)

    2)他的肚子怎样了?

    啊呜，咕嘟，小蛇吃了一颗高高的苹果树。

    小结：其实，小蛇吃东西是不用牙齿的，它是直接啊呜一口吞下去的，所以它吃了什么形状的东西，它的肚子就会变成什么形状。

    三、总结

    小蛇吃东西是啊呜一口吞下去的，我们宝宝吃东西跟小蛇一样吗?我们是怎么吃的?

    小结：我们吃东西要一口一口地吃，而且要用牙齿把东西嚼碎了，才能咽下去，这样才吃得健康。

    活动反思：

    整个活动在选材上非常适合小班的幼儿，幼儿很喜欢故事内容，在大书阅读时更是采取了丰富的形式，如先猜后验证、带着疑问看下页等，把幼儿的兴趣完全都激发出来，最后环节的创新阅读，更是让幼儿体验了一番创造的乐趣，让幼儿在互动、自主的阅读背景下，完成了整个教学活动，有些细节方面还需要深究，特别是对于每一页讲述时，侧重点过多，导致活动有些累赘。

    小池教学设计及反思(篇5)

    活动目标：

    1、引导幼儿欣赏诗歌，理解诗歌内容，感受诗歌所描绘的意境。

    2、培养幼儿沿着诗歌线索大胆想象。

    3、要求幼儿观察到月亮在水中的倒影，激起幼儿探索的兴趣。

    活动准备：

    1、有关诗歌情景的课件一个。

    2、剩满水的脸盆3个。

    3、镜子若干面。

    活动过程：

    一、引出课题(今天老师要带小朋友们到一个地方去玩耍，那里非常美丽，有多美丽呢?现在就竖起耳朵来听老师告诉你们…….(念诗歌)你们说那里美不美?那你们想不想去呀?…….)

    二、欣赏与理解(发现倒影)

    1、出示课件背景图片，描述诗歌的环境。(夜晚到了，天渐渐暗了，四周围静悄悄的……)

    2、出示月亮，出现月亮在水中的倒影。(问：看，小池塘里面藏了什么呀)(月亮真的藏在小池塘里去了吗?

    3、出示小鱼，(小鱼睡在哪里了?)(为什么诗歌里说小鱼睡在蓝天上?)

    4、出示青蛙，(看，小青蛙在池塘里，它抬着头，在看什么呢?)(青蛙不明白了，为什么天上有一个月亮，小池塘里也有月亮?怎么会有两个月亮呢?月亮真的在池塘里吗?)

    5、(谁来告诉小青蛙这是怎么回事?)水波显示池塘的月亮是倒影。

    6、晚上小池塘里还会藏着什么呢?小青蛙在小池塘里还会看到什么?(天上的月亮，星星水边的树，花，草。)(从天上能看到水里有什么吗?)7、拿出水盆，镜子，请幼儿走到旁边观察，发现在水中和镜子中的倒映，盛满水的脸盆也可以像镜子一样倒映，盛满水的脸盆也可以像镜子一样倒映出我们自己。

    三、总结延伸活动

    1、今天我们去了一个美丽的池塘边玩，小朋友看到了许多美丽的，有趣的东西(有些什么?)(我们还发现了什么?)

    2、请小朋友回家和爸爸妈妈一起找找还有什么地方可以照出我们自己?

    诗歌：《小池塘》

    小池塘，藏月亮，鱼儿睡在蓝天上。

    小青蛙，抬头望，乐得哇哇地唱歌。

    风儿吹，水儿落，摇得月亮轻轻晃。

    活动反思：

    本次的语言活动孩子都非常的感兴趣，孩子们能够体会到《小池塘》这首诗歌所带来的美，更突出了小池塘的美丽，同时也激发了对大自然的热爱。这首诗歌读起来也非常的爽口。非常适合小班幼儿学习。

    最新英语课件(合集4篇)


    教案课件是每个老师在开学前需要准备的东西，按要求每个老师都应该在准备教案课件。教师制定和实施教案的过程是教师专业能力发展的重要体现，要写好教案课件有没有好的范文可借鉴呢？以下是教师范文大全为您可能需要的英语课件，也许本文能为您提供一定帮助！

    英语课件 篇1

    一、说教材

    1、教学内容：人教版七年级上册第三单元Is this your pencil？第一课时。

    2、在教材中的地位：本课在教材中不可忽视，起到承上启下的作用。预备单元已学过What’s this in English?及其回答，现在进一步用What’s that in English?及其回答，接着用这个句型介绍出本课中的大量词汇。通过词汇进而学习Is this /that your pencil?及其肯定、否定回答。在这个过程中充分复习并运用my, your, his, her等形容词性物主代词,并学习名词性物主代词mine, yours, his, hers，指示代词this, that及这一句型为第三单元及以后学习一般疑问句打下基础。并且这一课时的教材在原来的基础上使学生更明白英语的学习是在相互交流中有趣地进行，听、说、读、写、用就是学习的过程。为学生学习以后的内容打下坚实的心理、方法和知识的基础。

    3、教学目标

    （1）通过演示及情景教学法，使用句型What’s this /that in English? It’s a book.使学生掌握重点词汇：pen, pencil, pencilbox, book, eraser, ruler, schoolbag, dictionary等，并且学会对物品的所属进行提问、回答，在问答中会熟练运用mine, yours, his, hers名词性物主代词。

    （2）a:通过情景对话、游戏及题目的训练，使学生学会根据场景就学习用品询问物主，并正确运用对应的英语表达方式。

    b:通过听力及上下文来培养学生基本的逻辑思维能力及听音辨词的基本功。

    （3）a:教学的过程是老师与学生及学生与学生的交往、互动、共同发展的过程，在参与、表演、运用的过程中，培养学生学习英语的兴趣。

    b:结合物体学习单词和句型的同时，培养学生的视觉美感。

    c:通过询问、辨认物主，倡导学生要保管好自己的学习用品。

    4、教学重点、难点

    重点词汇和句型：

    a:重点词汇：pen, pencil, pencil box(boxes), book, eraser, ruler, schoolbag, dictionary(dictionaries)等。

    b:重点句型：

    Is? this/that? my/your/his/her? pen?

    Yes, it is. / No, it isn’t.

    难点：进一步运用mine, yours, his, hers名词性物主代词，明确this/that这两个指示代词的用法。

    二、说教法与学法

    在教学中，倡导学生主动参与、勇于开口、大胆表演，培养学生获得新知识及口语、听力，分析和解决问题，以及交流与合作的能力。为此，主要采用情景演示、师生互动、生生互动、分组合作、多媒体辅助教学等方法，充分体现出学生是学习的主体，教师是教学的组织者、引导者与合作者。

    指导学生转变学习方式，既要主动地富有个性地学习，锻炼口语、听力，又提倡合作与交流来共同运用新知识进行语言表达，即自主探究式，促进学生创新意识的形成与听、说、读、写、用能力的培养。

    三、说教学过程

    课前准备：这节课为了方便、实用起见，课前准备好钢笔、铅笔、铅笔盒、书、橡皮擦、尺子、词典、背包（挂在墙上）等物体，使学生觉得自然有趣。

    step 1 warming-up

    复习

    老师提问上节课学过的介绍人物句型：

    This is my…

    学生回答

    Step 2 presentation

    1、学习新词：

    举起课前准备好的物品，向同学们提问或自问自答：

    What’s this / that in English? It’s a book.

    This is my book.

    注意用“this”时，把物体举在胸前，用“that”时，物体举在远处或放在远处，背包挂在墙上，那么用手指着背包使用“What’s that in English?”时，学生们是再明白不过的了。

    用这样的方法一直教授完重点词汇，并注意和不定冠词连用，边教边读(a) pen, (a) pencil, (a) pencil case, (a) pencil sharpener, (a) book, (a) ruler, (an) eraser, (a) backpack, (a) dictionary。然后把这些单词写出来，重点教读、练习。

    设计意图：把词汇融于句型进行情景教学，意在培养学生在生活中接触英语时，乐于探究其含义并尝试模仿的能力。

    2、学习新句型:

    手指学生的书说：This is a book.

    然后问同学：Is this your book?

    引导学生回答：Yes, it is.

    手拿书问：Is this your book?

    引导学生回答：No, it isn’t.

    然后指一个同学的铅笔问：Is this your pencil？

    叫另一个同学回答：No, it isn’t. It’s his/hers.

    如此练习几组，让同学们明白重点句型。

    再要求学生两人合作或者小组与小组合作手拿物品相互进行问答，练习过后进行表演。两人合作到教室前面进行表演，小组与小组合作只需两组的同学分别站起来，通过这些练习表演，学生们对新词汇、新句型不只是了解，而且会说，会运用了。并且使他们深深体会到：我也能使用英语进行表演交流了。

    设计意图：依据教学内容创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、讨论、交流与合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务，感受成功的愉快。

    step 3 practice

    经过词汇和句型的学习，学生已经掌握了本课的重点、难点知识。现在通过课本1b和2a的听力训练，对新知识进行运用、巩固，并跟着磁带反复读，培养语感。

    设计意图：利用教材进一步锻炼学生的听、说、读、写的能力。

    step 4use

    游戏能促使学生根据场景运用所学语言进行交流，并能增加趣味性，活跃课堂气氛，具体方法：

    “识别学习用品名称”，通过归类，记忆学习用品单词。

    “I am Bao Qintian”，通过图片，运用以上所学的句型找出物主。

    step 5 exercise

    练习是紧扣本课的内容进行选择或判断，培养他们运用知识的能力，

    编写对话，进行检查

    step 5 summery and homework

    总结本节课所学的句型，鼓励学生下课多加以练习。

    布置口语和书面作业。

    英语课件 篇2

    一、教材分析：

    本单元的重点学习内容之一是12个月份的名称，包括了听说认读。学生听说问题不大，但是要认，甚至是缩写，对中下生还是存在比较大的困难。本教案从有趣的“Let us chant”引出12个月份的名称，通过背诵、默写，使学生轻松掌握。本单元的主题句：When is your birthday? 因为是学生比较感兴趣的话题，相当于日常口语，学生比较容易掌握。但本课时拓展至“When is Grandmas birthday?"涉及到询问别人的生日，家人的生日，为家人制造生日表格等，是学生比较难掌握的内容。同时，掌握一些简单的阅读方法，为以后的阅读打好牢固基础也是本课时的教学重点。

    二、教学目标

    1、知识与技能：

    (1)能够听、说、读、写句子：When is your birthday? Its in May. My birthday is in June. Uncle Bills birthday is in June, too.

    (2)能听懂、会说课文的内容，并能完成课本下面的表格和相关练习。

    (3)能够掌握询问他人生日的方法：When is _s birthday?并能流利回答：His/ Her birthday is in ...

    (4)能够掌握简单的阅读方法。

    2、过程与方法：

    (1)通过阅读教学法，让学生在实际操作中，总结阅读方法，并安排了适当的练习进行巩固加强。

    (2)通过多媒体直观法，让学生通过图片掌握重点，解决难点。

    3、情感态度与价值观：学会尊重他人，关心家人。

    三、教学重难点：

    (1)本课时重点掌握如何询问别人的生日：When is your birthday? Its in...

    (2)教学难点是掌握阅读方法，并实际运用。

    四、教学过程：

    Step1. Pre-reading

    1. Lets chant:(课本P26)

    2. Read the words and write down the words.

    3. Revise:

    When is your birthday ?

    When is your motherbirthday ?

    When is your fatherbirthday ?

    【设计意图】：通过一个节奏感强烈的Chant 复习学过的单词，避免了枯燥，也增强了学生的学习兴趣。由单词过渡到句子的训练，符合学生的认知规律，也不偏离本节课的教学内容，为下面的学习内容做好了铺垫!)

    Step2. While-reading

    1. Skimming.

    T ：(PPT 出现本课主角：John.) Who is the boy ? Ss: He is John.

    T:Who is the woman ?

    Ss:She is Johns Grandma.

    T: What is John doing ?

    Ss: He is making a birthday chart.

    T: Do you know when his birthday is? Open your book. Read and circle the date.

    When is John’s birthday? (read and circle)

    Learning tip ①(学习方法小提示):在阅读短文时我们可以根据自己所需要了解的信息快速浏览，获取关键信息。

    【设计意图】：从最简单的问题开始，让孩子们增强自信心，同时给他们介绍了阅读的方法，让他们更容易表现自我!

    2. Scanning.

    (1)Read and underline

    How many people are there in John,s family ?

    Who are they ?

    ( 2 )PPT出现John 的一家，教学Uncle Bill Aunt Mary Cousin Alice

    【预设】：学生在看此图的时候，可能不会读叔叔和阿姨的单词，教师应该给予适当的提示，然后反复练习几遍。)

    【设计意图】：扫清课文难点，解决学生困惑。)

    Learning tip ②(学习方法小提示):

    在阅读时如需要寻找细节信息，应该放慢阅读速度，在找到的关键信息处划线或做标记。

    ( 3 )小组合作填写Birthday chart

    【设计意图】：图文并茂，让学生们顺利的找到相关的人物，并能在图片和学习方法的指引下，很好的完成老师的任务。)

    (4)做课本上的练习

    【设计意图】：通过简单的练习，让学生巩固课文内容!)

    3. Listen and read

    The Ss listen to the tape, and repeat. Pay attention to the pronunciation and intonation.

    【设计意图】：让学生在录音的帮助下，模仿阅读，很好的引导孩子们的英语阅读。)

    Step3. Post-reading

    1. 分角色读。

    2. 试着背诵深颜色句型，小组检查。

    3. My family(这是本课的拓展练习，试学生的掌握情况而定)

    I have a happy family! There are 3 people in my family. They are my dad, my mom and me.

    My father’s birthday is in March.

    My mother’s birthday is in June. My birthday is in July .

    I love my family!

    【设计意图】：让学生在任务中完成书写，达到本课时的“书写”的教学目标。)

    Step 4. Homework

    1.copy the sentences three times.

    2.Make a family birthday chart of your own, and remember the birthday of your family.(给自己的家人做一张生日表，并牢记每一位亲人的生日)

    英语课件 篇3

    一、说教材

    我说课的内容是小学三年级开心学英语第二册第三单元，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发同学学习英语的兴趣和愿望，使同学通过合作学习体验荣誉感和成绩感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

    结合新课程规范和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：

    语言知识目标：

    1、使同学掌握表达自身喜欢与不喜欢的句型：

    ① Do you like … ？

    Yes ， I do 。 （ No ， I don’t 。 ）

    ② I like … 。

    2、学习认读单词：soccer baseball badminton tennis basketball dodge ball volleyball ping—pong

    语言技能目标：

    ①、使同学能够根据指令做动作。

    ②、根据图片和情境说出单词和句子。

    ③、在图文或场景下进行简单的英语交流和扮演。

    情感态度目标：

    通过本课学习使同学有兴趣听、说英语、背歌谣，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。

    充沛利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。

    文化意识目标：

    能够恰当使用英语表达自身的喜爱与不喜爱的事物、活动、各种运动等，在语言交流中交换被此情感信息。

    结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为

    1、询问喜欢什么的句型：Do you like … ？

    2、对情境进行模仿，创新。

    我主要通过感知新教材——设置——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。在教学开始让同学以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师用实物（各种球），头饰、图片、录音等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践最后在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。

    二、说教法和学法：

    （一）小组活动学习法

    把全班分成以每４人一小组，用活泼可爱的卡通人物名字命名，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，同学互相交流，切磋，一起完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣和交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。

    （二）情境教学法：

    我将教学建立在满足同学心理需要的基础上。使教学活动带有浓厚的情感色彩，在单词和句型练习中使用了实物和图片相结合，在扮演时带上各种可爱卡通人物的头饰，在加生活化的录音为同学设置了真实而有效的场景，激发了同学想说英语的愿望，也有利于同学表达能力的提高。

    （三）鼓励法

    课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、组评、自评为主要方式，课堂上老师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让同学渴望胜利的心理得到满足，这也是激励同学积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。

    我把本课教学模式设置为

    激趣设境——语言交流——人格发展

    下面说一下教具的布置和使用

    依据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了实物（各种球）、照片、头饰、幻灯、录音、竞赛板、贴画、小礼物等媒体设计教学，学习则利用自制的组标、头饰等媒体积极参与教学活动。

    三、说课堂程序

    整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为热身——新知——趣味操练——巩固练习。

    Step1 ： Warm—up （热身运动）。

    1）录音播放愉快的英语歌曲：Do you like baseball渲染课堂气氛。

    2） 出示组标并请四个同学到讲台前，背对同学戴上Gogo Tony Jenny Kitty cat 的头饰，扮演上个单元的对话。

    3）检查上节课安排的手工活动：画笑面。（小组活动）

    Step 2、Presentation （新知导入）。

    1）教师把自带的`各种球在课堂上出现出来并询问： What’s this ？ How to say in English ？ Do you like … ？ 然后教师带着开心的笑容反复用Do you like … ？询问同学们，这样一来Do you like … ？这一句式就会在情景中被输入。

    2）教师拿着棒球的图片说： This is a baseball 。 I like baseball 。 Do you like baseball ？ 然后出示不同的球的图片，并用Do you like … ？这一句式继续提问。

    3）每组同学拿着自身课前准备的图片在组内进行练习，然后选代表在班内介绍自身喜欢的球类运动。

    Step 3。Intresting Practice （趣味操练）。

    1）玩比大小游戏：每组、每轮各派一名选手参赛，在讲台上抽出一张图片，根据图义说句子。This is … 。 I like … 。 Do you like … ？ 说对的奖励小组小礼物一件，能每张图片都准确无误的说出并用Do you like … ？句型向其他同学提问的小组加3分，能说出图片，但对Do you like … ？句型不熟悉的小组加2分，几轮后统计得分，为获胜队颁奖。

    2）玩猜谜游戏：教师用实物（各种球）让同学猜，假如能猜对的同学加小组2分，答对并且能用句型： I like … 。 Do you like … ？来与另一同学对话的加小组4分。

    3）同学拿出自身准备各种球，教师发出指令：baseball ，同学即出示自带的baseball，并用句型： I like … 。 Do you like … ？进行口语交际。

    4）各小组以本节课所学主题为中心进行口语交际。

    Step 4。Consolidation （ 巩固复习）

    1）以歌曲：Do you like baseball ？ 来复习巩固新知。

    2）教师引导同学用所学过的球的名称来替换歌曲中所提到的球

    Step 5。Ending （ 小结并安排下节课任务）

    1）总结小组的战利品数目，同学掌声祝贺并鼓励未获胜小组下节课继续努力。为激活下节课气氛打下了基础。

    2）安排下节课任务，请同学用已有的知识自由寻找伙伴扮演对话。

    英语课件 篇4

    尊敬的各位评委、老师：

    你们好!我叫——，来自——，我所教授的科目有：剑桥少儿英语预备级、剑桥少儿英语一级和剑桥少儿英语二级。今天我说课的内容选自剑桥少儿英语一级上册第三单元“I like apples”第一课时。我从四个方面说这堂课的设计：说教材、说教法、说教学过程、说反思。

    一、教材的地位和作用：

    “I like apples”是《剑桥少儿英语一级上册》第三单元，在此之前，学生们已经学习了apple苹果、pear梨、banana香蕉、orange橘子、peach桃子，本单元是在以上基础上接着学习各水果的单词、英语句型“你想要什么”“你喜欢__水果吗”及简单的英语名词单复数的变化。本单元的学习为以后学习名词变复数做了良好铺垫。

    二、教学目标：

    1、通过学习，能够听、说、读、写本课所学水果类单词

    2、掌握本课所出现的水果单词变复数后的发音

    3、初步掌握英语名词单复数的概念

    三、教学重点与难点：

    本着剑桥少儿英语的教学标准，及学生的接受能力基础上我确定了以下教学重难点：

    1、新单词：mango芒果、grapefruit柚子、pineapple菠萝、watermelon西瓜、coconut椰子正确读法与写法。

    2、初步掌握名词变复数的几条简单的变化规则，如：mango和peach的复数，在后面应加”—es”。

    3、本课’”like”后应加水果的复数，”some”为“一些”，也应跟复数形式。

    4、I’d like=I would like，而不是I like。

    最新高数课件(经典4篇)


    请跟随教师范文大全的编辑的脚步一起了解“高数课件”。教案课件也是老师工作中的一部分，因此老师最好能认真写好每个教案课件。要知道教案课件也是老师上课实施过程程的依据。本网页内容仅为您提供参考！

    高数课件【篇1】

    函数的单调性

    今天我说课的题目是《函数的单调性》，下面我将围绕本节课“教什么？”、“怎样教？”以及“为什么这样教？”三个问题，从教材分析、教学目标分析、教学重难点分析、教法与学法、教学过程五方面逐一加以分析和说明。

    一、说教材

    1、教材的地位和作用

    本节内容选自北师大版高中数学必修1，第二章第3节。函数是高中数学的课程，它是描述事物运动变化的模型，而函数的单调性是函数的一大特征，它为我们之后的学习奠定重要基础。

    2、学情分析

    本节课的学生是高一学生，他们在初中阶段，通过一次函数、二次函数、反比例函数的学习已经对函数的增减性有了初步的感性认识。在高中阶段，用符号语言刻画图形语言，用定量分析解释定性结果，有利于培养学生的理性思维，为后续函数的学习作准备，也为利用倒数研究单调性的相关知识奠定了基础。

    教学目标分析

    基于以上对教材和学情的分析以及新课标教学理念，我将教学目标分为以下三个部分：

    1.知识与技能（1）理解函数的单调性和单调函数的意义；

    （2）会判断和证明简单函数的单调性。

    2.过程与方法

    （1）培养从概念出发，进一步研究性质的意识及能力；

    （2）体会数形结合、分类讨论的数学思想。

    3.情感态度与价值观

    由合适的例子引发学生探求数学知识的欲望，突出学生的主观能动性，激发学生学习数学的兴趣。

    三、教学重难点分析

    通过以上对教材和学生的分析以及教学目标，我将本节课的重难点

    重点：

    函数单调性的概念，判断和证明简单函数的单调性。

    难点：

    1.函数单调性概念的认知

    （1）自然语言到符号语言的转化；

    （2）常量到变量的转化。

    2.应用定义证明单调性的代数推理论证。

    四、教法与学法分析

    1、教法分析

    基于以上对教材、学情的分析以及新课标的教学理念，本节课我采用启发式教学、多媒体辅助教学和讨论法。学生可以在多媒体中感受到数学在生活中的应用，启发式教学和讨论法发散学生思维，培养学生善于思考的能力。

    2、学法分析

    新课改理念告诉我们，学生不仅要学知识，更重要的是要学会怎样学习，为终生学习奠定扎实的基础。所以本节课我将引导学生通过合作交流、自主探索的方法理解函数的单调性及特征。

    五、教学过程

    为了更好的实现本课的三维目标，并突破重难点，我设计以下五个环节来进行我的教学。

    （一）知识导入

    温故而知新，我将先从之前学习的知识引入，给出一些函数，比如y=x、y=-x、y=|x|，让学生作出这些函数的图像，然后让学生讨论这些函数图像是上升的还是下降的，由此引入到我的新课。在这个过程中不仅可以检查学生掌握基本初等函数图像的情况，而且符合学生的认知结构，通过学生自主探究，从知识产生、发展的过程中构建新概念，有利于激发学生的思维和学习的积极主动性。

    （二）讲授新课

    1．问题：分别做出函数y=x2，y=x+2的图像，指出上面的函数图象在哪个区间是上升的，在哪个区间是下降的？

    通过学生熟悉的图像，及时引导学生观察，函数图像上A点的运动情况，引导学生能用自然语言描述出，随着x增大时图像变化规律。让学生大胆的`去说，老师逐步修正、完善学生的说法，最后给出正确答案。

    2.观察函数y=x2随自变量x变化的情况，设置启发式问题：

    （1）在y轴的右侧部分图象具有什么特点？

    （2）如果在y轴右侧部分取两个点（x1，y1），（x2，y2），当x1（3）如何用数学符号语言来描述这个规律？教师补充：这时我们就说函数y=x2在(0，+∞)上是增函数。（4）反过来，如果y=f(x)在(0，+∞)上是增函数，我们能不能得到自变量与函数值的变化规律呢？类似地分析图象在y轴的左侧部分。通过对以上问题的分析，从正、反两方面领会函数单调性。师生共同总结出单调增函数的定义，并解读定义中的关键词，如：区间内，任意，当x1仿照单调增函数定义，由学生说出单调减函数的定义。教师总结归纳单调性和单调区间的定义。注意强调：函数的单调性是函数在定义域某个区间上的局部性质，也就是说，一个函数在不同的区间上可以有不同的单调性。(我将给出函数y=x2，并画出这个函数的图像，让学生观察函数图像的特点，让他们描述函数图像的增减性，慢慢得到函数单调性的概念。在这个过程中，学生把对图像的感性认识转化为了数学关系，这种从特殊到一般的学习过程有利于学生对概念的理解)（三）巩固练习1练习1：说出函数f(x)=的单调区间，并指明在该区间上的单调性。x练习2：练习2：判断下列说法是否正确①定义在R上的函数f(x)满足f(2)>f(1)，则函数是R上的增函数。②定义在R上的函数f(x)满足f(2)>f(1)，则函数是R上不是减函数。1③已知函数y=，因为f(-1)1我将给出一些具体的函数，如y=，f(x)=3x+2让学生说出函数的单调区间，并指明在该区间x上的单调性。通过这种练习的方式，帮助学生巩固对知识的掌握。（四）归纳总结我先让学生进行小结，函数单调性定义，判断函数单调性的方法（图像、定义），然后教师进行补充，在这样一个过程中既有利于学生巩固知识，也有利于教师对学生的学习情况有一定的了解，为下一节课的教学过程做好准备。（五）布置作业必做题：习题2-3A组第2，4，5题。选做题：习题2-3B组第2题。新课程理念告诉我们，不同的人在数学上可以获得不同的发展，因此要设计不同程度要求的习题。

    高数课件【篇2】

    一、本课时在教材中的地位及作用

    教材采用北师大版（数学）必修1，函数作为初等数学的核心内容，贯穿于整个初等数学体系之中。本章节9个课时，函数这一章在高中数学中，起着承上启下的作用，它是对初中函数概念的承接与深化。在初中，只停留在具体的几个简单类型的函数上，把函数看成变量之间的依赖关系，而高中阶段不仅把函数看成变量之间的依赖关系，更是从“变量说”到“对应说”，这是对函数本质特征的进一步认识，也是学生认识上的一次飞跃。这一章内容渗透了函数的思想，集合的思想以及数学建模的思想等内容，这些内容的学习，无疑对学生今后的学习起着深刻的影响。

    本节课《函数的概念》是函数这一章的起始课。概念是数学的基础，只有对概念做到深刻理解，才能正确灵活地加以应用。本课从集合间的对应来描绘函数概念，起到了上承集合，下引函数的作用。也为进一步学习函数这一章的其它内容提供了方法和依据

    二、教学目标

    理解函数的概念，会用函数的定义判断函数，会求一些最基本的函数的定义域、值域。

    通过对实际问题分析、抽象与概括，培养学生抽象、概括、归纳知识以及逻辑思维、建模等方面的能力。

    通过对函数概念形成的探究过程，培养学生发现问题，探索问题，不断超越的创新品质。

    三、重难点分析确定

    根据上述对教材的分析及新课程标准的要求，确定函数的概念既是本节课的重点，也应该是本章的难点。

    四、教学基本思路及过程

    本节课《函数的概念》是函数这一章的起始课。概念是数学的基础，只有对概念做到深刻理解，才能正确灵活地加以应用。本课（借助小黑板）从集合间的对应来描绘函数概念，起到了上承集合，下引函数的作用，也为进一步学习函数这一章的其它内容提供了方法和依据。

    ⑴学情分析

    一方面学生在初中已经学习了变量观点下的函数定义，并具体研究了几类最简单的函数，对函数已经有了一定的感性认识；另一方面在本书第一章学生已经学习了集合的概念，这为学习函数的现代定义打下了基础。

    函数在初中虽已讲过，不过较为肤浅，本课主要是从两个集合间对应来描绘函数概念，是一个抽象过程，要求学生的抽象、分析、概括的能力比较高，学生学起来有一定的难度，加上学生数学基础较差，理解能力，运算能力等参差不齐等。

    ⑵教法、学法

    1、本节课采用的方法有：

    直观教学法、启发教学法、课堂讨论法。

    2、采用这些方法的理论依据：我一方面精心设计问题情景，引导学生主动探索，另一方面，依据本节为概念学习的特点，以问题的提出、问题的解决为主线，设置问题，倡导学生主动参与，通过不断探究、发现，在师生互动、生生互动中，让学习过程成为学生心灵愉悦的主动认知过程，充分体现“教师为主导，学生为主体”的教学原则。

    3、学法方面，学生通过对新旧两种函数定义的对比，在集合论的观点下初步建构出函数的概念。在理解函数概念的基础上，建构出函数的定义域、值域的概念，并初步掌握它们的求法。

    ⑶教学过程

    （一）创设情景，引入新课

    情景1：提供一张表格，把本班中考得分前10名的情况填入表格，

    我报名次，学生提供分数。

    情景2：西康高速汽车的行驶速度为80千米/小时，汽车行驶的距离

    y与行驶时间x之间的关系式为：y=80x

    情景3：安康市一天24小时内的气温随时间变化图：（图略）

    提问（1）：这三个例子中都涉及到了几个变化的量？（两个）

    提问（2）：当其中一个变量取值确定后，另一个变量将如何？（它的

    值也随之唯一确定）

    提问（3）：这样的关系在初中称之为什么？（函数）引出课题

    [设计意图]在创设本课开头情境1、2的时候，我并没有运用书中的前两个例子。第一个例子我改成提供给学生一张中考成绩统计单。是为了创设和学生生活相近的情境，从而引起学生的兴趣，调节课堂气氛，引人入胜，第二个例子我改成一道简单的速度与时间问题，是因为学生对重力加速度的问题还不是很熟悉。同时这两个例子并没有改变课本用三个实例分别代表三种表示函数方法的意图。

    这样学生可以从熟悉的情景引入，提高学生的参与程度。符合学生的认知特点。

    （二）探索新知，形成概念

    1、引导分析，探求特征

    思考：如何用集合的语言来阐述上述三个问题的共同特征？

    [设计意图]并不急着让学生回答此问，为引导学生改变思路，换个角度思考问题，进入本节课的重点。这里也是教师作为教学的引导者的体现，及时对学生进行指引。

    提问（4）：观察上述三问题，它们分别涉及到了哪些集合？（每个问题都涉及到了两个集合，具体略）

    [设计意图]引导学生观察，培养观察问题，分析问题的能力。

    提问（5）：两个集合的元素之间具有怎样的关系？（对应）

    及时给出单值对应的定义，并尝试用输入值，输出值的概念来表达这种对应。

    2、抽象归纳，引出概念

    提问（6）：现在你能从集合角度说说这三个问题的共同点吗？

    [设计意图]学生相互讨论，并回答，引出函数的概念。训练学生的归纳能力。

    板书：函数的概念

    上述一系列问题，始终倡导学生主动参与，通过不断探究、发现，在师生互动，生生互动中，在学生心情愉悦的氛围中，突破本节课的重点。

    3、探求定义，提出注意

    提问（7）：你觉得这个定义中应注意哪些问题（两个非空数集，唯一对应等）？

    [设计意图]剖析概念，使学生抓住概念的本质，便于理解记忆。

    2、例题剖析，强化概念

    例1、判断下列对应是否为函数：

    （1）

    （2）

    [设计意图]通过例1的教学，使学生体会单值对应关系在刻画函数概念中的核心作用。

    例2、（1）；

    （2）y=x—1；

    （3）；

    （4）

    [设计意图]首先对求函数的定义域进行方法引导，偶次方根必需注意的地方，其次，通过（2）（3）两道题，强调只有对应法则与定义域相同的两个函数，才是相同的函数。而与函数用什么字母表示无关，进一步理解函数符号的本质内涵。

    例3、试求下列函数的定义域与值域：

    （1）

    （2）

    [设计意图]让学体会理解函数的三要素：定义域、值域、对应法则。

    4、巩固练习，运用概念

    书本练习P25：练习1，2，3。P28：练习1，2

    布置作业：A组：1、2。B组1。

    5、课堂小结，提升思想

    引导学生进行回顾，使学生对本节课有一个整体把握，将对学生形成的知识系统产生积极的影响。

    6、板书设计：借助小黑板，时间的合理分配等（略）

    五、教学评价及反思

    我通过对一系列问题情景的设计，让学生在问题解决的过程中体验成功的乐趣，实现对本课重难点的突破，教学时间分配合理，为使课堂形式更加丰富，也可将某些问题改成判断题。在学生分析、归纳、建构概念的过程中，可能会出现理解的偏差，教师应给予恰当的梳理。

    本节课的起始，可以借助于多媒体技术，为学生创设更理想的教学情景（结合各学校的硬件条件）。

    高数课件【篇3】

    一、说教材

    1.从在教材中的地位与作用来看

    《等比数列的前n项和》是数列这一章中的一个重要内容，它不仅在现实生活中有着广泛的实际应用，如储蓄、分期付款的有关计算等等，而且公式推导过程中所渗透的类比、化归、分类讨论、整体变换和方程等思想方法，都是学生今后学习和工作中必备的数学素养.

    2.从学生认知角度看

    从学生的思维特点看，很容易把本节内容与等差数列前n项和从公式的形成、特点等方面进行类比，这是积极因素，应因势利导.不利因素是：本节公式的推导与等差数列前n项和公式的推导有着本质的不同，这对学生的思维是一个突破，另外，对于q=1这一特殊情况，学生往往容易忽视，尤其是在后面使用的过程中容易出错.

    3.学情分析

    教学对象是刚进入高中的学生，虽然具有一定的分析问题和解决问题的能力，逻辑思维能力也初步形成，但由于年龄的原因，思维尽管活跃、敏捷，却缺乏冷静、深刻，因此片面、不严谨.

    4.重点、难点

    教学重点：公式的推导、公式的特点和公式的运用.

    教学难点：公式的推导方法和公式的灵活运用.

    公式推导所使用的“错位相减法”是高中数学数列求和方法中最常用的方法之一，它蕴含了重要的数学思想，所以既是重点也是难点.

    二、说目标

    知识与技能目标：

    理解并掌握等比数列前n项和公式的推导过程、公式的特点，在此基础上能初步应用公式解决与之有关的问题.

    过程与方法目标：

    通过对公式推导方法的探索与发现，向学生渗透特殊到一般、类比与转化、分类讨论等数学思想，培养学生观察、比较、抽象、概括等逻辑思维能力和逆向思维的能力.

    情感与态度价值观：

    通过对公式推导方法的探索与发现，优化学生的思维品质，渗透事物之间等价转化和理论联系实际的辩证唯物主义观点.

    三、说过程

    学生是认知的主体，设计教学过程必须遵循学生的认知规律，尽可能地让学生去经历知识的形成与发展过程，结合本节课的特点，我设计了如下的教学过程：

    1.创设情境，提出问题

    在古印度，有个名叫西萨的人，发明了国际象棋，当时的印度国王大为赞赏，对他说：我可以满足你的任何要求.西萨说：请给我棋盘的64个方格上，第一格放1粒小麦，第二格放2粒，第三格放4粒，往后每一格都是前一格的两倍，直至第64格.国王令宫廷数学家计算，结果出来后，国王大吃一惊.为什么呢?

    设计意图：设计这个情境目的是在引入课题的同时激发学生的兴趣，调动学习的积极性.故事内容紧扣本节课的主题与重点.

    此时我问：同学们，你们知道西萨要的是多少粒小麦吗?引导学生写出麦粒总数.带着这样的问题，学生会动手算了起来，他们想到用计算器依次算出各项的值，然后再求和.这时我对他们的这种思路给予肯定.

    设计意图：在实际教学中，由于受课堂时间限制，教师舍不得花时间让学生去做所谓的“无用功”，急急忙忙地抛出“错位相减法”，这样做有悖学生的认知规律：求和就想到相加，这是合乎逻辑顺理成章的事，教师为什么不相加而马上相减呢?在整个教学关键处学生难以转过弯来，因而在教学中应舍得花时间营造知识形成过程的氛围，突破学生学习的障碍.同时，形成繁难的情境激起了学生的求知欲，迫使学生急于寻求解决问题的新方法，为后面的教学埋下伏笔.

    2.师生互动，探究问题

    在肯定他们的思路后，我接着问：1，2，22，…，263是什么数列?有何特征?应归结为什么数学问题呢?

    探讨1：，记为(1)式，注意观察每一项的特征，有何联系?(学生会发现，后一项都是前一项的2倍)

    探讨2：如果我们把每一项都乘以2，就变成了它的后一项，(1)式两边同乘以2则有，记为(2)式.比较(1)(2)两式，你有什么发现?

    设计意图：留出时间让学生充分地比较，等比数列前n项和的公式推导关键是变“加”为“减”，在教师看来这是“天经地义”的，但在学生看来却是“不可思议”的，因此教学中应着力在这儿做文章，从而抓住培养学生的辩证思维能力的良好契机.

    经过比较、研究，学生发现：(1)、(2)两式有许多相同的项，把两式相减，相同的项就消去了，得到：.老师指出：这就是错位相减法，并要求学生纵观全过程，反思：为什么(1)式两边要同乘以2呢?

    设计意图：经过繁难的计算之苦后，突然发现上述解法，不禁惊呼：真是太简洁了!让学生在探索过程中，充分感受到成功的情感体验，从而增强学习数学的兴趣和学好数学的信心.

    3.类比联想，解决问题

    这时我再顺势引导学生将结论一般化，

    这里，让学生自主完成，并喊一名学生上黑板，然后对个别学生进行指导.

    设计意图：在教师的指导下，让学生从特殊到一般，从已知到未知，步步深入，让学生自己探究公式，从而体验到学习的愉快和成就感.

    对不对?这里的q能不能等于1?等比数列中的公比能不能为1?q=1时是什么数列?此时sn=?(这里引导学生对q进行分类讨论，得出公式，同时为后面的例题教学打下基础.)

    再次追问：结合等比数列的通项公式an=a1qn-1,如何把sn用a1、an、q表示出来?(引导学生得出公式的另一形式)

    设计意图：通过反问精讲，一方面使学生加深对知识的认识，完善知识结构，另一方面使学生由简单地模仿和接受，变为对知识的主动认识，从而进一步提高分析、类比和综合的能力.这一环节非常重要，尽管时间有时比较少，甚至仅仅几句话，然而却有画龙点睛之妙用.

    4.讨论交流，延伸拓展

    高数课件【篇4】

    目的要求

    1、能从数、形两方面深刻理解线与线之间的位置关系，并会用方程法讨论直线与两类（封闭与非封闭）曲线的位置关系。

    2、弦长公式的理解与灵活运用。

    3、通过曲线焦点的弦的弦长问题的处理，能运用圆锥曲线的第二定义以求简化运算，使解题过程得到优化。

    本节重点：

    1、直线与曲线的位置关系。

    2、数形结合思想的渗透。

    本节难点：

    1、非封闭曲线，尤其是双曲线与直线位置关系的讨论。

    2、充分运用新旧知识的迁移，从数与形两方面深刻理解相关结论，构建完整的知识体系。

    3、在掌握共性的（方程法）基础上，注意个性（距离法），防止负迁移，做到特殊问题能特殊处理。

    教学过程

    一、要点归纳：

    如何解决直线与圆锥曲线的位置关系问题，方程法是通用的方法，

    相应方程组的解的个数就是二者交点的个数，若有两个交点，则交点连线的长度就是相应的弦长。基本内容包括：

    （一）、位置关系的分类讨论：

    1、直线与封闭曲线（圆与椭圆）：

    以直线与椭圆为例：

    因为，所以可以直接讨论判别式：

    直线与曲线相离（0个交点）。

    直线与曲线相切（1个交点）。

    直线与曲线相交（2个交点）。

    注意：对于直线与圆的位置关系的讨论，除此之外，我们常

    通过圆心和直线的距离与半径的大小关系来判定。

    2、直线与非封闭曲线（双曲线与抛物线）：

    以直线与双曲线为例：

    (1)、即时，方程有唯一解，直线与渐近线平行，位置关系是相交，且只有一个交点。

    （2）、时，讨论判别式：

    直线与曲线相离（0个交点）。

    直线与曲线相切（1个交点）。

    直线与曲线相交（2个交点）。

    归纳指出：对于非封闭曲线，直线与其仅有一个交点，只是二者相切的一个必要条件，而非充分条件！

    （二）、直线与曲线相交——弦长问题：

    设直线与曲线相交于，两交点坐标的唯一来源

    是方程组，下面的弦长公式很显然：

    （消元后是关于x的方程）

    或（消元后是关于y的方程）

    结合图象，弄清楚公式的导出方法，是为至要！

    特别指出：抛物线的焦点弦性质丰富多彩，以为例，若直线过焦点，关键是注意两点：

    （1）、巧设直线方程：

    （2）、根据定义求弦长：

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