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    • 小学教学课件

    发表时间：2023-05-25

    小学教学课件(经典15篇)。

    我们经过仔细挑选，向您推荐了一篇出色的“小学教学课件”文章。教案课件是老师精心准备上课前的必要步骤，现在开始准备教案课件也不会太晚。优质的教案质量直接影响到教学效果。希望您能够将本页面收藏起来！

    小学教学课件(篇1)

    设计意图：

    《田园诗情》是一篇散文,描写了水之国,花之国,牧场之国的荷兰田园风光,洋溢着宁静悠闲的情趣.作者以描绘荷兰的自然景物为主要内容,精心选择一系列意象,营造出宁静优美的意境,抒发了对荷兰田园风光，以及自由安详生活的赞美和向往之情。全文仿佛是介绍荷兰的影视风光片的解说词,诗中有画,画中有诗。

    教师要引导学生凭借课文的语言文字,感受荷兰如诗如画的田园风光,在诵读中体会作者的情感。

    上课一开始，多媒体展示荷兰如诗般的美景，草原、风车、郁金香都充满了浓浓的异域田园风情，而成群的牛羊、骏马则让人感受到荷兰这片自由土地上的勃勃生机。一幅幅精彩画面的展示，让学生仿佛身临其境，学习的兴趣大大提高，让学生不知不觉就进入到文本的情境之中，激发起学习课文的欲望。

    再通过感受这首田园诗，让学生抓住文章的重点，从整体上把握课文，感觉作者对荷兰的喜爱之情.再进行学习。

    然后让学生逐段深入的品读课文,抓住课文中的重点语句，读出自己喜欢的景色,说出自己为什么喜欢。

    用赛读,配乐读等方式,启发学生口中读出感觉,眼前读出画面,心中读出情感,悟出新的见解。鼓励学生对语句的个性感悟。避免烦琐的分析而把课文搞得支离破碎，并在品读课文的基础上有意识的培养学生积累优美词句。

    最后，让学生回归整体,真正理解“这就是真正的荷兰”的含义。

    教学目标：

    1、能力目标：

    正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的两个自然段。

    2、知识目标：

    学会本课9个生字，两条绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语。

    3、情感目标：

    凭借课文语言文字，感受荷兰如诗如画的田园风光，在诵读中体会作者的情感。

    教学重点：

    通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。

    教学难点：

    凭借课文语言文字，感受荷兰如诗如画的田园风光，要在诵读中体会作者的情感。品味作者形象生动的语言。

    教具准备：

    荷兰风光的多媒体课件有关荷兰的资料、图片抒情背景音乐

    教学过程：

    一、 创设情景,激情导入

    同学们,你心中的田园是什么样子的?(板书:田园)

    是的,同学们心中的田园充满了诗情画意(板书:诗情)

    今天,我们要领略的田园诗情来自欧洲西部的花之国,水之国,牧场之国的荷兰,让我们随着课文一睹那独居特色的域外风情吧.

    二、 精读细品,读中感悟

    1、播放荷兰风光的视频,师抒情配画面解说.

    2、欣赏完后,你认为荷兰是一首怎样的田园诗呢?(板书:这是一首_____的田园诗!)昨天同学们已经预习了课文,有自己初步的感受.现在请同学们再次朗读课文2--4自然段,说出自己的感受.

    3、你觉得这是一首什么样的田园诗呢?(根据生回答板书:充满温情 悠然自得 无忧无虑等)

    4、再读2--4自然段,你是从哪些句子中读出来的?

    5、指名交流.

    重点体会的句子

    1)“牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子；老牛仪态端庄，好似牛群的家长。”这里作者用了什么修辞手法？（拟人和比喻）把它们当作人来写，把牛犊比作——孩子，而且是——顽皮的孩子，而老牛呢，俨然是——牛群的家长，那它们的家就是——这草原，这大自然。（评：这是一幅生动而温情的画面。这是多么富有生活情趣呀！）在这大家庭中其他成员在做什么呢？（引读前两句，谈感受）

    2):“碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间。成群的骏马骠悍强壮，腿粗如桩，鬃毛随风飞扬。”“镶嵌”的意思是(生查字典)——（把一样东西嵌入另一样物体内）用在这里你看到了什么？（评：荷兰的低地和运河相互交错，也说明了荷兰运河多，面积广。）“随风飞扬”这个词你感受到什么？（骏马飞奔时的情景，强壮的原始生命力，自由的向往和热爱）

    3)“辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人。”它们是谁？（骏马）为什么说它们是这个自由王国的主人？（没有牧人的吆喝，没有食物的纷争，没有强敌的进攻，马儿是这无边草原尊贵的主人，骏马无忧无虑、自由自在的生活，无拘无束的自在和任意驰骋的英姿，骏马和草原是这样的“和谐”。）

    4)和草原如此和谐的又岂止是骏马，它们还指谁？（奶牛、绵羊、猪群、小鸡、长毛山羊）读相关句子，读出安闲与悠然自得。

    6、指导学生美读品味.配乐朗读。

    7、教学5--6自然段

    白天的荷兰牧场是一首如此生动和谐的田园诗，那么傍晚、晚上呢？这又是首怎样的诗呢？请你读读5-6自然段，画出让你感受到这份诗情画意的句子，多读几遍，细细体会。（板书：宁静美好）

    (1)狗不叫了，圈里的牛不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。(作者用排比的句式,分别从时间、空间、动物的状态营造了一幅宁静的田园夜色图。而闪烁着“微弱的光芒”，一方面反衬出夜色的宁静美好，一方面也为宁静的夜色增添了生气。

    8、配乐朗读。

    三、总结课文

    1齐读板书;

    2齐读课文最后一自然段.

    学生读自己认为优美的段落；摘抄自己认为优美的词句；背诵自己喜欢的部分。

    四作业

    田园诗情

    花之国 水之国 牧场之国

    这是一首_________的田园诗!

    充满温情

    悠然自得

    无忧无虑

    宁静美好

    小学教学课件(篇2)

    【教材分析】

    《火烧云》一文是著名女作家萧红写的。是一篇自读课文。课文描写了日落时晚霞的美丽景象，全文以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致。是一篇非常优美的写景之作。

    【设计理念】

    《火烧云》一课写了晚饭后火烧云从出现到消失过程中颜色和形状的变化。我根据本单元的单元导读要求重点在于 “注意积累材料”和让学生边读边想象画面，运用讲授法，积极发挥学生的主体学习地位，通过教师的引导、学生的不同形式和层次地阅读和交流等，帮助学生理解字、词，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化，从而激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。

    【教学目标】

    １、认识５个生字。

    ２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

    ３、边读课文边想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。

    【教学重难点】

    体会作者是怎样生动地描写火烧云的颜色及形态的变化的；并能边读课文边想象课文描绘的画面。

    【教具准备】

    火烧云相关资料介绍。

    【课时安排】

    １课时。

    【教学设计】

    一、激趣导入、揭示课题

    １、游戏导入：

    进行汉字加笔画组成新字游戏。教师出示汉字“二”，要求加两笔变成新字，从而引出“云”字。

    ２、再让学生说说自己看到看到过一些什么颜色的云？从而引出“火烧云”。

    ３、课题板书：

    ４、火烧云

    学生齐读课题。

    ４、学习教师补充的火烧云的资料。从中明白什么叫火烧云？火烧云的作用！并积累和理解关与天气的谚语“早烧不出门，晚烧行千里”。

    二、明确目标，初读课文

    １、自学课文导读：

    找出本课的学习要求。

    在指名学生回答后学生齐读要求。

    ⑴ 认真读课文：

    随着课文的描绘，想象火烧云那绚丽的色彩和多变的形态。

    ⑵ 如果有兴趣，还可以把喜欢的部分背下来。

    ２、学生默读课文，自学生字，新词：

    ⑴ 读不准的字音借助拼音读正确。

    小学教学课件(篇3)

    教学目标

    1。了解什么是应用题的已知条件和问题，初步理解一步应用题的结构。

    2。会联系加减法的含义解答有图有文字的一步计算应用题。

    3。培养初步的分析、判断和推理能力。

    教学重点

    有图有文字应用题的解答。

    教学难点

    解答有图有文字的减法应用题。

    教具学具准备

    教师准备教科书第88页例5的两幅图的图画，独立作业的投影片。

    学生准备教科书第88页数学游戏的口算卡片和得数卡片。

    教学步骤

    一、铺垫孕伏。

    6＋2＝9＋4＝9＋9＝

    9＋3＝3＋5＝4＋6＝

    9＋7＝9＋6＝9＋5＝

    2＋7＝9＋2＝9＋8＝

    统计2分钟以内做完的人数及正确率。指名说一说计算9＋3和9＋7应该怎样想。

    二、探究新知。

    1、导入。

    （1）教师出示例5的左图（小鸟图），3只小鸟落在树枝上，再出示一幅图，上面画有6只小鸟。

    师：图中先告诉我们什么？又告诉我们什么？

    引导学生回答：图中先告诉我们树上有3只鸟，又告诉我们又飞来6只。

    师：求一共是多少只该怎样算呢？

    引导学生回答：求一共是多少只，就是把树上的3只鸟和又飞来的6只合起来，把3和6合起来是9，列式为：3＋6＝9。

    教师取下后贴上的第二幅图，在第一幅图的下面贴上用文字写出的条件和问题，成为例5左边的题。

    （2）揭示课题。

    像这样有图有文字的应用题应当怎样解答呢？今天我们就学习有图有文字的应用题。板书课题：应用题。

    2、教学例5左边的加法应用题。

    （1）学生讨论：题里告诉了什么？还告诉了什么？让我们求什么？

    引导学生明确，题里告诉了树上有3只小鸟，还告诉了又飞来6只，让我们求一共是多少只？

    教师说明，已经告诉我们的树上有3只小鸟和又飞来6只都叫已知条件，让我们求的一共是几只叫做问题。在这道题中，第一个已知条件是用图画表示的，第二个已知条件是用文字表示的，问题也是用文字表示的。我们学过的应用题一般都有2个已知条件和1个问题。让学生自己小声说一说题中的两个已知条件和1个问题，指名让学生到前边指一指。

    （2）求一共是多少只怎样计算呢？

    引导学生说出，求一共是多少只，就是把树上的3只小鸟和又飞来的6只合起来，把3和6合起来是9，列式为3＋6＝9

    （3）让学生把教科书第88页例5左题的算式补充完整。

    （4）反馈练习。

    完成“做一做”左边的加法题（小兔图）。

    先让学生说一说题中的条件和问题分别是什么，怎样计算，然后让学生填书上的空。

    3、教学例5右边的减法应用题。

    （1）出示例5右边的图（梨图），盘子里有10个梨，再用纸盖住其中的4个，并在原来位置用虚线画出4个形状。看图，你知道了什么？怎样计算？

    引导学生说出，盘子里有10个梨，吃了4个，求还剩几个？也就是从10个梨中去掉4个，从10中去掉4剩下6，列式为10－4＝6

    （2）拿走盖着4个梨的纸，出示例5右题的用文字叙述的第二个条件和问题，成为例5右边的减法应用题。

    让学生自由读一读题，找出题中的两个已知条件和1个问题。

    引导学生说出：第一个已知条件是，盘子里有10个梨，是用图画表示的。第二个已知条件是，吃了4个梨，是用文字叙述的。问题是：还剩几个？也是用文字叙述的。

    师：求还剩几个应该怎样想，怎样列式呢？

    引导学生说出，求还剩几个，就是从盘中的10个梨里面去掉吃了的4个，也就是从10里面去掉4还剩6，列式为10－4＝6

    （3）让学生把教科书第88页例5右边的减法应用题的算式补充完整。

    （4）反馈练习。

    完成“做一做”右边的题（汽车图）。

    先让学生找出已知条件和问题，说一说怎样解答，再让学生填书上的空。订正时提问：为什么用减法算？

    4、集体讨论：我们今天学习的有图有文字的应用题和以前学习的图画应用题比较，有哪些地方相同，哪些地方不同？

    引导学生汇报：

    相同点，都有2个已知条件和1个问题，都是根据加减法的含义列式计算的。即把两个数合并在一起，求一共是多少，用加法算。从一个数里去掉另一个数，求还剩多少，用减法算。

    不同点，图画应用题的已知条件和问题都是用图画表示的，比较简单。有图有文字的应用题是画表格，表格中有图有文字来表示已知条件和问题，比图画应用题难一些。

    5、看书，质疑。

    三、课堂小结。

    今天我们学习的应用题，有一个已知条件是用图画表示的，另一个已知条件是用文字表示的，做题时，先看清已知条件和问题，再想用什么方法计算，然后再列式计算。

    四、随堂练习。

    1、练习十九第1题（图片：练习3）。

    先让学生自己把算式写到练习本上，然后订正。订正时让学生说一说已知条件是什么，问题是什么，是怎样想的，怎样算的。

    2、比比看哪组先夺得红旗（图片：练习4）。

    把全班同学分成男女两组，分别做红旗两边的两组题，全组同学全部完成，速度快，正确率高的获得红旗。

    3、游戏“你争我抢”【详见探究活动】。

    布置作业

    （投影片出示）

    让学生写到作业本上，独立完成作业后，让学有余力的学生做思考题。

    板书设计

    应用题

    教案点评：

    教学开始抓住图画应用题与表格应用题的内在联系，利用学生已有经验，引导学生学习，激发学生兴趣，有利于新知的学习。整个教学过程注意引导学生参与学习的全过程，通过师生合作学习，使学生学会学习，通过体验形成能力，有利于学生思维的发展。

    小学教学课件(篇4)

    学习目标

    1、 围绕21世纪科技发展使自己所产生的奇思妙想这一话题，进行口语交际；在此基础上，把自己的奇思妙想写下来。

    2、 观察并发现广告中的错别字，认识其危害，积极改正。

    3、 学习、理解并积累名人名言，丰富自己的语言，提高认识能力。

    4、 初步认识对联，在游戏中感受语文的乐趣。

    课前准备

    1、 布置家庭（或社会）调查：《昨日的梦想今天的现实》（访：长辈谈一谈小时候的梦想）

    2、 搜集反映社会生活、生产建设日新月异的资料图片。

    第一课时

    口语交际

    谈话导入

    1、 同学们，知道一个世纪是多少年吗？

    2、 在我们刚刚送走的20世纪这100年的时间里，科学技术高速发展，人类的许多幻想已成为现实。课前，我们进行了一次社会调查《昨日的梦想今天的现实》能简洁地向大家汇报你调查到的情况吗？

    a. 学生依据调查情况汇报。]

    （可以是家庭生活的内容；可以是社会或生产建设巨大变化的内容；可以是有关自然的；可以是有关医学的；可以是国内的，也可以是国际的。）

    b. 教师相机展示资料图片。

    指导学生交流

    1、 我们了解了这么多美梦成真的事情，真让人激动！你们有梦想吗？谁来当众介绍你的奇思妙想？

    a. 出示文字屏幕：

    愿大家，展开想象的翅膀，畅想未来，畅谈自己的奇思妙想：可以说说未来的衣服、食品、住宅、交通等，也可介绍个人的制作。

    b. 指名读以上学习提示。

    2、 讨论采取哪种交流形式。

    边画边说，边演示边说，补充说明，提出问题或多或少就感兴趣的问题共同讨论。

    3、 相互交谈，准备发言内容。

    4、 介绍自己的奇思妙想。

    （教师带动学生及时并积极的针对情况从说和听两个方面积极评价与指导。）

    5、 师生相机评价。

    说的方面：内容、表述质量、礼貌、体态语言、应对能力等。

    听的方面：神态（举止、态度）、质量（接收信息容量）、信息反馈（语言及思维机智）等。

    总结感悟

    1、 在口语交际中，你的内心一定有许多感受，也会从伙伴那里学到许多东西。你能用一两句话说说吗？

    2、 学生谈个人收获。

    （无论是知识方面的、交流技巧方面、内心独特感受方面的都可以。）

    第二课时

    习作指导

    谈话导入

    1、 上节课，大家交流了自己的奇思妙想，那纷纭的奇思，诱人的妙想，无不闪烁着智慧的火花；涌动着理想的涟漪。还记得哪些同学的发言最让你难忘吗？

    2、 认真回忆，交谈看法。

    3、 在口语交际的基础上，你愿意把自己的奇思妙想，或受别人启发联想到的内容写出来吗？

    揭题讨论

    1、 师生共同商讨习作内容和要求。

    2、 综合归纳：写清自己的奇思妙想是?什么产生这奇思妙想的原因是什么？这种奇思妙想如能实现，会给人们带来哪些好处？

    3、 小组交流习作内容。

    动手习作

    1、 学生起草习作内容。

    2、 草稿完成之后，伙伴交流，相互帮助。

    3、 根据同学意见修改。

    第三课时

    习作讲评

    教师评议

    1、 整体评价。

    a. 习作态度。

    b. 习作内容、角度等。

    c. 不同层次学生的进步等。

    2、 习作内容、质量的评价。

    a. 宣讲、展示优秀习作。师生评议。

    b. 宣讲、展示优秀语段。师生评议。

    c. 宣讲、展示优秀语句。（主要针对后进学生，发现其习作中的闪光点，进行鼓励。）

    小组交流评价，互相提高。

    1、 组内数人朗读交流各自的习作，互评互议。

    2、 认真修改自己的习作。

    3、 互评互议，选出优秀习作若干份，在展才华天地里展览。

    第四课时

    我的发现

    1、 自读语文园地八中的我的发现的内容。

    2、 读后说说自己的发现。

    a. 学生交流个人的发现。

    b. 教师相机点拨（字形的变化词义的变化语言文字纯洁性的重要）。

    3、 开展争做文字小卫士活动。

    a. 动手修改成语广告中的错别字。

    b. 出示自己搜集的错用滥用的成语广告词。

    c. 生生交流，动手修改。

    小学教学课件(篇5)

    教学内容：

    教材P107—109

    教学目的：

    4、能够列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。

    5、通过实际操作活动，培养学生的动手实践能力。

    6、通过学生的猜一猜、摸一摸、转一转、说一说等活动，增强学生间的交流，培养学习兴趣。

    教学重、难点：

    知道事件发生的可能性是有大小的。

    教学过程：

    一、引入

    出示小盒子，展出其中的小球色彩、数量，

    如果请一位同学上来摸一个球，他摸到什么颜色的球的可能性最大？

    二、探究新知

    1、教学例5

    （1）每小组一个封口不透明袋子，内装红、黄小球几个。（学生不知数量、颜色）小组成员轮流摸出一个球，记录它的颜色，再放回去，重复20次。

    记录次数

    黄

    红

    活动汇报、

    （2）袋子里的红球多还是黄球多？为什么这样猜？

    小组内说一说

    总数量有10个球，你估计有几个红，几个黄？

    （3）开袋子验证

    让学生初步感受到实验结果与理论概率之间的关系。

    2、练习

    P107“做一做”

    3、

    三、巩固练习

    P1096

    [1]学生说说掷出后可能出现的结果有哪些

    [2]猜测实验后结果会有什么特点

    [3]实践、记录、统计

    [4]说说从统计数据中发现什么？

    [5]由于实验结果与理论概率存在的差异，也可能得不到预期的结果，可以让学生再掷几次，让学生根据试验的结果初步感受到硬币是均匀的，两种结果出现的可能性是相等的。

    P1097

    学生讨论完成

    教学反思：

    小学教学课件(篇6)

    教学目标：

    1. 通过实例观察，了解一个简单的图形经过旋转制作复杂图形的过程。

    2. 能在方格纸上将简单图形旋转90°。

    教学重难点：

    能在方格纸上将简单图形旋转90°。

    教学准备：

    多媒体教学系统，卡纸，小三角形，90度扇形。

    教学过程：

    一、回忆旧知识、导入新课

    教师：同学们，你们喜欢看大风车这个节目吗?老师带来(风车)，你们喜欢玩吗?(教师前后拉动，使得风车依次顺时针，逆时针的旋转)

    提问：同学们，风车有时向这边转，有时向那边转，这两个方向我们在三年级的时候叫做什么呢?(顺时针方向，逆时针方向)

    (课件展示顺时针，逆时针旋转的图片)

    设问：我们看到风车旋转的时候非常漂亮，那如果我们用一些图形来旋转的话，情况又会怎样呢?(图形器材展示出来)这节课我们就来学习：图形的旋转(板书)

    二、创设情景，进入新课内容

    在生活中，有各种美丽的图案，但其中有很多图案是由简单的图形经过平移或旋转获得。今天，老师给同学们带来了一些，请欣赏!

    (课件展示图片)

    教师：这些图片有什么特点呢?(由一个图形经过旋转变化而成的)

    学生：漂亮，正方形，旋转等等。

    教师：取出一个大图形，其中的一小部分放在黑板方格子上。你们看看，这个小图形怎样才可以变成上面的大图形呢?

    学生：观察，讨论，回答。

    教师：进行旋转，逐步展示简单图形经过旋转后形成复杂图案的过程。当然，每一次的旋转，都要学生说说是什么图形绕着哪一点旋转的?旋转的角度是多少?

    学生：O点，90度 ┈┈

    教师：(课件展示两个图形各形成两个大图形的过程。)设问：还有其他什么方法旋转使得图形变得漂亮?请同学们拿起我们的卡片和小图形试试看。(目的在于让学生动手操作，用顺时针逆时针两种方法旋转得到大图形)

    学生：(分组，拿起表格，小图形在桌子上试试看。)

    教师：请同学回答，上来示范。(顺时针逆时针两种方法旋转得到大图形)让学生分小组相互说一说旋转的过程和旋转时应该注意的问题。

    学生：汇报旋转时应注意的问题。(找准以哪个点为中心，旋转的方向)

    三、巩固新知

    1 本题主要是讨论图形的旋转是围绕哪个点的问题。然后再讨论旋转中心的问题。

    2 本题主要是讨论图形的旋转是围绕哪个点的问题。此活动可以先让学生独立尝试，然后再讨论旋转中心的问题。为让学生体会到图形旋转前后的变化，可以先让学生沿着三角形的边把三角形描下来，接着以这个三角形的一个顶点为中心进行旋转，最后说一说这个三角形是围绕那一点旋转的。

    3 先请学生想一想，再根据要求进行旋转操作，并把每次旋转过程中所得到图形描下来。接着讨论从图形1到图形2，从图形2到图形4等旋转的角度。

    四、小结

    同学们的表现真的很不错哦!

    通过学习,本节课你学到了什么?

    把自己学到的知识和同学互相交流。

    五、课后作业

    课本第54页说一说的1题和2题。

    板书设计）略

    小学教学课件(篇7)

    教学目标：

    1、通过动手操作，提高学生的作图能力，加强学生的空间观念。

    2、引导学生利用所学相关知识进行及时检验的学习习惯。

    教学重、难点：

    掌握按指定度数画角的方法。

    课前准备：

    学生准备了画纸、三角板、量角器、铅笔等学习用品。

    教师准备量角器、三角板、图片。

    教学设计：

    一、兴趣引入。

    教师：（出示由各种角构成的图片），学生欣赏，说观察的感受。

    生活中的这些美丽图案是怎样画出来的？（用各种角。）

    这些角又是怎样画出来的？你想用什么方法来画角？

    引出课题：画角

    二、尝试体验、探究新知。

    师：接下来老师准备了几项活动，希望同学们在实践活动中掌握画角的技能。

    活动1：画出60°的角。

    1、请学生猜一猜一副三角板可以画出哪些角度的角。

    2、引导学生用三角板拼角，用这些角画一些特殊度数的角，说说所拼的角的度数，再用量角器量角验证，小组合作完成。（在这个活动中师只是提出画角的要求，但是学生用什么方法没有限制。）

    3、你用什么方法画出了60°的角？

    学生根据自己的做法回答和演示。

    活动2：画出85°的角。

    1、师：如果要画的不是上面这些特殊角，比如画一个85°的角应该怎么办？

    （这个活动师仍然不提出具体的描画方法要求。学生会在活动中发现用三角板不容易画出这个角，应该使用量角器才能准确的画出这个角。这时引导同学提出：三角板在画角时是有局限性的，不是所有的角都能用三角板精确地画出来。）

    2、学生自己动手画角，可以讨论后再完成。

    活动3：用一副三角板可以画出哪些角？

    学生活动，小组合作完成。（两个角组合可以画出15°、30°、45°、60°、75°、105°、90°、135°、150°、120°等角。）

    活动4：画70°，115°的角。

    1、说说你想用什么工具帮助你画出这些角？（用量角器画这两个角。）

    2、学生动手画角。

    3、活动后师及时问，怎样使用量角器画角？

    活动5：归纳总结

    1、先让学生说说画角的方法，再引导学生进行小结。

    （1）先画一条射线使量角器的中心和射线的端点重合，零刻度线和射线重合。

    （2）在量角器所画角刻度线的地方点一点。

    （3）以射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线。

    2、让学生同桌讨论：画角时，当量角器有两圈刻度时，是看里圈还是看外圈？

    小结：当先画的那条射线是与内圈的零刻度线重合，那么找点时就应该在内圈找所要画的角刻度线；如果先画的那条射线是与外圈的零刻度线重合，那么找点时就应该在外圈找所要画的角刻度线。

    3、用量角器画55度和140度的角，说说画这两个角有什么不同。

    4、初步判断所画的角是否正确。

    学生举例。例如要画一个120度的角，结果画了一个锐角出来，利用角分类来判断就知道是画错了。

    三、巩固练习。

    1、用一副三角板画出75和45度的角。

    2、用量角器画出15、80和165度的角。

    （1）合作交流；

    （2）集体校对。

    3、用一张长方形的纸折出45、135的角，让学生演示其折角的过程。

    板书：

    画角

    （1）先画一条射线使量角器的中心和射线的端点重合，零刻度线和射线重合。

    （2）在量角器所画角刻度线的地方点一点。

    （3）以射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线。

    小学教学课件(篇8)

    教学目标：

    1.使学生初读课文，了解课文内容。

    2.认识10个生字，会写8个生字。

    教学过程：

    （一）提示课题，初读课文

    板书课题，让学生自己读课文

    （二）小组互相学习

    1.自读课文，画出生字，借助拼音正音。

    2.小组内自查：注意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”。

    “铺”在课中表示一种动作，读pū

    (三)认记生字

    指导学生开动脑筋，自己发现认记生字的方法，如：

    1.谜语识记

    毯：一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。

    省：眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。

    店：站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。

    2.借助偏旁认记

    “指、接”都是提手旁，字义和人的手有关，“银”是金属，所以是金字旁。

    （四）巩固识字

    1.用生字卡片开火车读。

    2.“摘苹果”游戏，在黑板上画棵苹果树，把做成苹果形状的生字卡贴在“树”上，让学生上台读音，读对的就可以把“苹果”摘下来，摘对四个以上可奖励一张苹果贴画。

    3．自编短文巩固识字

    在省城长途汽车站的对面，有一家新开张的金店，金店的橱窗里摆放着一件件闪闪发光的金银首饰样品，金店地面上铺着红色的地毯，妈妈看见玻璃柜里的一条银色项链，便指着这条项链，问营业员多少钱，营业员拿出这条项链说：“8000元，不讲价”妈妈接过项链，觉得挺不错，就买下了。

    （五）写字指导

    本课要写的字中，有三个提手旁（打、指、接）可以借助以前学习的提手旁的知识指导书写。

    “指”字右上是“匕”不要写成“七”；“接”字右下的“女”横要长些，“故”字右边是反文儿，不是折文儿；“候”不要漏写中间的“竖”；“奇”要写得上小下大。

    小学教学课件(篇9)

    一、学习内容分析

    本节教材主要是在口算整十、整百数乘一位数和估算两、三位数乘一位数的基础上，扩大口算和估算的范围。例1教学整十、整百数乘整十数的口算方法。用解决邮递员10天、30天要送多少份报纸?要送多少封信?等实际问题的活动，让学生运用已有的知识探讨口算方法。接着，通过“做一做”，让学生经历口算整十、整百数乘整十数的过程，掌握口算方法。新教材把口算教学和解决实际问题联系在一起，使学生产生亲切感和学习兴趣，同时有利于加深学生对乘法意义的理解。

    二、学习者分析

    学生在整十、整百数乘整十数的基础上，扩大口算的范围，相信学生能够运用已有的知识和已有的计算方法，探索出新的计算方法。

    三、教学目标

    1、使学生在理解的基础上，掌握整数乘法的口算方法。

    2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力。

    3、使学生经历整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。

    4、培养学生养成认真计口算的良好学习习惯。

    5、使学生感受到数学源于生活，培养学生积极思考的习惯。

    四、教学重点及解决措施

    掌握整数乘法的口算方法。

    五、教学难点及解决措施

    通过学生活动，体验数学学习方法。

    六、教学设计思路

    口算是不借助任何工具，只凭思维和语言进行计算并得出结果的一种计算方法，它具有快速、灵活的特点。口算是计算能力的一个重要组成部分。首先，口算是笔算、估算的基础，笔算和估算能力是在准确、熟练的口算能力的基础上发展起来的，没有一定的口算基础，笔算、估算能力的培养就成了无源之水。其次，口算在日常生活中有极其广泛的应用。因此良好的口算能力不仅是学习任何其他数学知识的基础。我在备课前想过，既要让学生牢牢的掌握这堂课的内容，又要尝试让他们自己去学习。于是我精心设计了一个个井井有条的步骤：注意口算联系经常化，并通过多种形式的训练，逐步提高口算速度，培养口算能力。依据的理论引导学生自主合作探究，联系生活实际。

    小学教学课件(篇10)

    教学要求：

    1、巩固7个生字，掌握“有——无”“远——近”等反义词。

    2、能用自己的话说出诗的意思，并猜出谜底。

    3、会正确朗读、背诵课文。

    教(学)具：

    山水画一幅，小鸟。

    教学过程：

    一、谈话揭题。

    1、以前我们学过谜语吗?背背看，对，背的是谜面，那谜底是什么?

    2、今天我们再来学一首谜语诗，诗的名字叫“画”(板书)。

    3、出示画。

    二、导入新课。

    1、师：老师这儿也有一张画，是一张我们中国传统的山水画。

    2、指导观察画、理解诗的前两句。

    (1)山是什么颜色?(先请前排一位学生说，再请后排一位学生说。)远看也看得清楚，我们户外活动时，很远的大山的颜色是不是也看得很清楚呢?

    (2)为什么这儿山的颜色站得很远都看得清呢?(因为这是“画”)

    (3)听山上流水的声音，仔细听。

    (4)如果到九溪去玩，水的声音听得到吗?水声音是怎么样的，学学看。

    (5)看，这儿的水从那么高的山上流下来，声音是很大的，可我们都听不见，为什么呢?(因为那是画!)

    三、朗读指导。

    1、这两句诗里，有两对意思相反的词，请每一个小朋友都找一找，用笔把它们圈出来，指名回答。

    2、看，听，都是可以做出动作来的。

    山和水，都在大自然中找得到。

    3、古代的诗人很讲究用词的，看上下句，有一对反义词，动词对动词，名词对名词，多整齐。

    4、看手势，朗读。

    (手势打高，语调升高，手势打低，语调放轻，把诗的美念出来。)远看/山有色，近听/水无声。

    四、指导观察、理解诗后两句。

    1、现在是什么季节?春天开什么花?

    2、春天来了，桃花还开吗?秋天，桃花、迎春花还在不在?

    冬天呢?

    3、那为什么这儿春天过去了，桃花还是开着呢?(是画!)

    4、出示小鸟。

    (1)这里有只小鸟，你用手扇扇它，小鸟怎么啦?

    (2)害怕了，你用一个字来说是什么?

    (3)“惊”就是心里害怕了，所以是竖心旁，左边一个北京的“京”，左义右声，这样的字，被称为什么字?(形声字)。

    (4)请一位学生走至画前)请你用手扇扇，小鸟惊吗?为什么不惊?

    (5)请在这两句诗里圈出反义词。指名回答。

    5、朗读指导。

    (1)古代的诗很讲究用词，这后两句诗也不例外，名词对名词，春去花还在，人来鸟不惊。

    (2)看手势朗读后两句。

    (手势移动长，语调加长，手势起伏加大，语调快。)

    (3)朗读全文。

    (4)背诵全文。

    五、小结。

    这首诗的谜底是什么呢?(画)诗抓住了画上山水花鸟的特点，写得很美，也写得很整齐。

    六、写字指导、讲评。

    重点：色、声、无、惊。

    以上就是小学一年级语文《画》教学案例全文，希望能给大家带来帮助!

    小学教学课件(篇11)

    教学目标：

    1.阅读课文，使学生理解“我爱我的小屋，爱那个装满整个童年的小屋”的含义。

    2.通过作者对童年生活的美好回忆，体会作者对装满童年的小屋的留恋和喜爱之情。

    3.培养学生自读自悟的能力，陶冶学生热爱生活、珍惜时光的情操。

    4.有感情地朗读课文，背诵第6、9自然段。

    5.学习本课的生字、新词。

    教学重点：

    1.通过作者对童年生活的美好回忆，体会作者对装满童年的小屋的留恋和喜爱之情。

    2.有感情地朗读课文，背诵第6、9自然段。

    教学难点：

    理解“我爱我的小屋，爱那个装满童年的小屋”的含义。

    教学方法：

    自读自悟

    教具准备：

    小黑板

    教学过程：

    第一课时

    一、创设情景、谈话导入

    童年是人生中最美好、最宝贵、最令人羡慕的时期，每个人的童年都会给人留下美好的回忆。今天，让我们一起步入绿油油的田野深处那件装满作者整个童年的小屋，去感受作者对快乐童年的美好回忆。板书课题。

    二、初读课文，整体感知

    1.自由读课文，读正确，读流畅。

    2.整体感知课文内容，课文主要写了一件什么事？

    三、细读深究，品味感悟

    1.小屋里都有什么？体会小屋的简陋。

    2.让作者最感兴趣的是什么？感受小屋带给作者的快乐童年。

    3.离开小屋时，作者的心情如何？体会作者离开小屋时的感受。

    4.朗读指导。重点指导要背诵的段落，适时给学生背诵的机会，引导学生交流背诵的技巧，帮助学生积累词句，便于学以致用。

    四、拓展延伸，感情升华

    谈一谈在你的家里，给你的印象最深的是什么？说给同学听一听。鼓励学生联系自己的学习实际谈感受。

    五、小结

    说一说这篇课文写了什么事？

    六、作业

    朗读课文

    第二课时

    一、回顾课文主要内容

    课文主要写了什么事？

    二、积累内化

    1.认读生字。

    2.指导书写生字。重点指导“巢、蹈、躁、睬、傻、蜗”的写法。

    3.摘抄文中的好词佳句。

    三、练一练

    蹈、躁、睬

    滔、噪、踩

    四、实践活动

    引导学生回忆自己的童年趣事，与同学交流，锻炼学生语言表达能力，陶冶学生热爱生活、珍惜时光的情操。

    五、全课总结

    通过学习这篇课文，你懂得了什么？

    六、布置作业

    1.读课文，写生字。

    2.预习12课。

    小学教学课件(篇12)

    一、教学目标

    1、学习课文，感受雪景的美丽和下雪带给我们的好处，产生对大自然的喜爱之情。

    2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。

    3、会认6个生字，会写6个字。

    二、教学难点

    感受雪景的美丽和下雪带给我们的好处，产生对大自然的喜爱之情。

    三、教学重点

    1、认识6个生字，写好6个字。

    2、指导学生有感情地朗读课文。

    四、教学准备

    1、雪景图片、录像。

    2、生字、词语卡片。

    五、教学时数

    2课时。

    第一课时

    教学过程：

    （一）激发兴趣，导入新课。

    1、同学们，你们喜欢下雪吗？为什么？

    2、播放下雪的录像带。

    导语：同学们你们看，洁白的雪花从天上飘落下来。它们飘呀飘呀，落到树上、房上、地上，给大地披上了银装，看着这漂亮的雪花，你想说些什么？

    3、有一个小作者和你们一样也非常喜欢雪花，快让我们来读读课文。

    （二）自读课文，自学生字。

    1、请同学们自由读课文，然后把生字圈出来，再多读几遍。

    2、同桌同学互相指读生字，如果读不准，请你帮助你的小伙伴。

    3、反馈生字的读音。请学生采用多种多样的方法认读生字，如指名读，开火车读，同桌指读，小组长带读等。

    如：纷纷扬扬———扬

    小仙女———仙

    裁剪———剪

    4、把生字词语放回到课文中你还认识吗？请同学们再读读课文，要把语句读通顺，遇到不好读的句子，多读几遍。

    （三）读中感悟，品味语言，指导朗读。

    1、指名学生读课文。边读边想一想，这是一场什么样的雪？作者喜欢这场雪吗？你能从哪儿体会出来？

    2、根据学生的汇报，重点指导学生有感情地朗读。在汇报中防止学生不按顺序汇报，教师可根据某一个学生发言，让其它学生对这一部分的内容进行补充。重点指导如下语句。

    （1）纷纷扬扬的雪花，像柳絮在空中飞舞，像鹅毛飘落人间。你觉得这场雪下得怎么样？

    （2）想不想看看大雪纷飞的景像？（播放大雪纷飞录像片），请学生说说有什么样的感受。

    （3）带着你的感受读读这句话。教师可进行示范性朗读，请学生评一评哪里读得好，然后再请学生练习。

    我伸出小手接了一片雪花。瞧，它多漂亮啊！那六角形的花瓣不知是哪位仙女特意裁剪的。

    你们知道雪花什么样吗？想不想看一看？

    3、出示不同形状的雪花照片。请学生说说看到的雪花什么样，并完成填空练习。

    （）的雪花

    4、带着你的体会再读读这句话。

    （1）我和小伙伴们在雪地上快活地蹦啊，跳哇，笑哇，唱啊！有的堆雪人，有的打雪仗，还有的在滑雪。我们玩得多开心哪！

    你在下雪的时候喜欢干什么？你的心情怎样？

    5、带着你的感受再来读读这两句话。

    （1）大地铺上了洁白的地毯。树上挂满了盛开的“梨花”。

    想一想“洁白的地毯”是什么？为什么这么说？

    梨花是什么颜色的？树上挂的是“梨花”吗？说明什么？

    再读一读，读出雪下得大，雪花洁白。

    （2）“在厚厚的雪被下，麦苗儿甜甜地睡着，小嘴还不停地吮吸着甘美的乳汁。”

    出示句子：在雪被下，麦苗儿睡着，小嘴还吮吸着乳汁。读一读这句话，说说和课文原句比，有什么不一样？

    说说哪句好，好在哪儿。你能读出来吗？

    6、练习朗读。

    不仅小作者喜欢这场雪，农民伯伯也特别喜欢这场雪。你们知道为什么吗？读读书上的句子。

    你知道什么是瑞雪兆丰年吗？再读一读书上的句子。

    （四）练习背诵，深入体会。

    1、导语：这么美的景色，用这样优美的语言描述下来，多值得我们积累下来呀！下面就选择你喜欢的自然段背诵下来。

    2、学生选择背诵的段落练习背诵。

    说说你为什么选择这一段，然后再背诵。

    （五）语言训练，回归整体。

    欣赏了这么美的雪景，你最想说什么？

    （六）作业。

    朗读课文。

    背诵课文中你喜欢的段落。

    第二课时

    教学过程：

    （一）复习课文，检查背诵。

    1、请学生说一说课文写了什么内容。

    2、老师用引读的办法，引导学生读课文。

    如：雪花是什么样子的？下雪了，小朋友都在干什么？下雪了，农民伯伯为什么喜上眉梢？

    3、请学生背诵你喜欢的段落，先让背的同学说一说，为什么背诵这一段．让听的同学评一评，是否背诵正确、流利、有感情。

    （二）复习生字，自主识记。

    1、认读生字、词语卡片，读准字音，读准“我的词语库”中的词语的读音。

    2、同桌同学互相指读，互相帮助。

    3、说一说怎么记住这些字。（让学生能够自主记忆，学生可用多种的方法，如以旧字代新字，组词语记忆，编儿歌，顺口溜记忆等等，教师都要给予肯定。）

    （三）指导书写，细致到位。

    1、请学生认真观察（ 个范字，说一说，这几个字在结构上有什么特点？

    2、认真观察汉字每一笔在田格中的位置。个别字指导学生先整体观察，然后再说重点笔画在田格中的位置。

    3、请学生提出较难写的字，教师范写。

    （1）请学生书写。

    （2）反馈纠正、评议。

    （3）学生再次练习书写。

    （4）再选择其他汉字练习书写。

    板书设计

    雪花

    美丽 快乐 丰收 忙年

    小学教学课件(篇13)

    教学目的要求:

    1.能借助汉语拼音和插图,读懂课文.

    2.理解课文,知道遇事要弄清事实真相,先问为什么,不要盲目地跟着别人跑的道理.

    3.能正确,流利,有感情地朗读课文,能用自己的话把这个故事讲给别人听.

    教学重点难点:

    本课教学的重点是弄明白"咕咚"到底是什么东西,以及兔子听到"咕咚"声拔腿就跑,许多动物也跟着瞎跑的原因,最后野牛怎样给大家解除了误会.

    难点是理解故事所揭示的道理:做什么事,不应该盲目地跟着别人跑,而要问为什么,弄清事实真相.

    教具准备:

    课文插图,配乐录音,卡片,小黑板.

    教学思路:

    先借助汉语拼音读课文,初步感知课文内容;接着指导学生带着问题逐段阅读课文,进一步理解课文内容,了解故事所揭示的道理;最后用以"扶"带"放"的方法指导学生学习自读课文《小牛站起来了》.

    教学时间:

    三课时.

    教学过程:

    第一课时

    一,启发谈话,揭示课题.

    1.上新课前,老师想出个问题考考大家:一个木桶中,装了满满的一桶水,假如你们把一块石子扔进水中,这时会发出什么声音呢 (咚,咕咚.)(板书:咕咚)就是这声音,曾经吓跑过好几种动物呢!你们想知道这是怎么回事吗 (想)好,老师今天就和大家一起来学习一篇新课文,这篇课文的题目就叫《咕咚》.

    2.这是一篇阅读课文.这篇课文到底讲了什么事呢 下面请听录音.

    二,听全篇课文的朗读录音,初步感知课文内容.

    要求:仔细听,认真想,故事中的"咕咚"是什么 故事中讲了哪几种动物 (咕咚是熟透了的木瓜掉进湖里发出的声音.故事中讲了小兔,小鹿,小猴,狐狸,山羊,大象和野牛这些动物)

    三,借助汉语拼音,再读课文,初步了解课文内容.

    1.标好自然段的序号.

    2.画出你不理解的字,词.

    3.指名朗读课文,进行朗读指导.

    4.出示小黑板,思考回答问题.

    全文共有____个自然段,____幅图,讲了____听到"咕咚"的声音,没有弄明白,拔腿就跑,后来____,____,____,____,____也跟着跑,只有____没有跟着跑.帮助大伙儿弄清了真相的事.

    四,指导看图,说清图意.

    出示课文中的一,二,三,四幅挂图,要求学生按照"谁,在干什么,为什么这样"的顺序,说说每幅图的意思.

    图意参考:

    1.兔子听到木瓜熟后掉进湖里的"咕咚"声,吓了一跳,拔腿就跑.

    2.听到兔子的叫喊,小猴,小鹿,狐狸,山羊也跟着跑.

    3.大象也跟着跑.野牛拦住了大伙儿,问"咕咚"在哪里,谁看见了

    4.兔子领着大家来到湖边,弄清了"咕咚"是什么,大家都笑了.

    五,小结过渡.

    刚才,老师和大家听了录音,读了课文,看了插图,同学们对《咕咚》这篇课文所讲的故事有了初步的了解.这篇课文中,兔子听到"咕咚"声为什么拔腿就跑,其它几种动物为什么也跟着就跑,野牛为什么拦住它们,故事的结果怎样 这些问题你们想知道吗 (想)老师下一堂课再和大家一起继续学习.

    第二课时

    一,复习导入新课.

    1.通过上节课的学习,你们知道"咕咚"是什么

    2.这篇课文讲了什么事情,它告诉了我们什么道理呢 下面我们继续学习课文.

    二,阅读课文一,二自然段.

    1.(出示挂图1)这幅图讲了什么 (小兔听到木瓜掉进湖里发出的"咕咚"声,吓了一跳,拔腿就跑)

    2.小兔为什么跑 (它认为咕咚可怕极了)

    3.它有没有仔细看一下 (没有)

    4.木瓜从高高的树上掉进湖里,发出"咕咚"一声,这声音太响了,胆子很小的兔子听到这个声音会怎么样 (害怕)

    5.从哪儿可以看出来 (吓了一跳,拔腿就跑,边跑边叫)(随机理解:拔腿就跑)

    6.它边跑边叫,对谁叫 叫什么 (对小猴叫:"不好了,'咕咚'可怕极了."理解:这里的"咕咚"是指一种东西的名称)

    7.指导朗读:"不好了,'咕咚'/可怕极了!"(注意停顿,重音,语气)

    三,阅读课文三,四自然段.

    1.(出示挂图2)这幅图讲了什么 (听了兔子的叫喊,小猴,小鹿,狐狸,山羊也跟着跑起来了.)

    2.小猴为什么也跟着跑 从哪儿看出来的 (小猴听了兔子的叫声,认为"咕咚"追它们来了.从小猴子边跑边叫:"不好了,不好了,'咕咚'来了,大家快跑哇!"可以看出)

    3."咕咚"追它们来了,小猴子心里会怎样 (非常害怕)

    4.指导朗读:"不好了,不好了,'咕咚'来了,大家|快跑哇!"(注意语气,停顿,重音.句中第二个"不好了"和"快跑哇"音要读得重一些,调要拉得长一点)

    5.小猴子那可怕的叫声,震动了整个森林.这一下森林里可热闹了.听!(放第四自然段的配乐朗读录音)

    6.这一自然段中讲到了哪些动物 它们怎么样 "大伙儿"指谁 (有狐狸,山羊,小鹿.它们也跟着跑起来,边跑边叫:"快逃命啊,'咕咚'来了!""大伙儿"指狐狸,山羊,小鹿)

    7.它们为什么叫"快逃命啊" (它们认为"咕咚"是一种可怕的东西,要来吃它们了)

    8.比较"兔子""小猴""大伙儿"说的话.它们讲的话相同吗 不同在哪里 (小兔子只是说"咕咚"可怕极了;小猴子认为"咕咚"追它们来了;其它的动物以为"咕咚"吃它们来了.它们把"咕咚"越传越厉害)

    9.分角色朗读"兔子""小猴""大伙儿"说的话.

    10.就这样,很平常的一声"咕咚"声,由于动物们的误解,误传,它成了一种很怪的动物,吓坏了森林中的许多动物,它们一个跟一个跑起来,就连大象也怎样了 (跟着跑起来)

    四,阅读课文第五自然段.

    1.(出示挂图3)这幅图讲了什么 (野牛拦住大伙儿问"咕咚"在哪里 谁看见了 )

    2.野牛为什么没有跑 它是怎样做的呢 (野牛想搞清楚"咕咚"是什么.它拦住了大伙儿)

    3.(出示"拦住"一词)你会做"拦"的动作吗 野牛是怎么拦的 (让学生通过演示理解)

    4.野牛拦住了大象和大伙儿后是怎样问的 (指导学生用"先问____,再问____,____,____,____,____,最后问____"的句式回答.)

    5.分角色朗读"野牛"的问话和"大象""兔子"的答话.

    五,阅读课文六,七自然段.

    1.(出示挂图4)这幅图讲了什么 (大伙儿知道"咕咚"的真相后,笑了)

    2.大伙儿是怎样知道事情真相的呢 (出示课文第六自然段和第一自然段)指导学生比较朗读后思考:

    (1)木瓜为什么会自己掉下来 (木瓜熟透了)

    (2)木瓜掉进湖里为什么会发出很响的声音 (从高高的树上掉下来撞击水面)

    (3)"咕咚"究竟是什么 ("咕咚"是熟透了的木瓜从树上掉进湖里所发出的声音)

    3.知道了"咕咚"的真相后,它们都怎样呢 (大伙儿你看看我,我看看你,都笑了)

    4.这里的"大伙儿"指谁 为什么都笑了 ("大伙儿"指:兔子,小猴,小鹿,狐狸,山羊,大象.它们知道了"咕咚"是木瓜掉进湖里发出的声音,弄清了事情的真相后,觉得自己刚才的行动十分可笑,所以笑了)

    5.这时候,它们会想些什么呢 (诱导学生进行合理想象.如:小猴想:我以后要向野牛学习,不再瞎跟着别人跑,而要问个为什么,弄清事情真相)

    六,总结课文.

    1.这篇课文主要写了兔子听到"咕咚"的响声,没有弄明白,就边跑边叫"咕咚"非常可怕.小猴子听了兔子的话,跟着跑起来,并且叫大家也快跑.狐狸,山羊,小鹿听到后,一边跑一边叫大家逃命.大象看见了也跟着跑起来.野牛却不这样.他拦住大家问"咕咚"在哪里,谁看见了.最后兔子领着大家来到湖边,弄清了事情真相.

    2.在这个故事中,你喜欢谁 不喜欢谁 为什么 (在这个故事中,我喜欢野牛,因为它遇到事情不慌张,能先问个为什么,不盲目地跟着别人跑.我不喜欢兔子,小猴子,山羊,狐狸,小鹿,大象,因为它们遇事不先问为什么,别人怎么说,也跟着别人怎么说;别人怎么做,也跟着别人怎样做)

    3.我们同学们以后遇到事情应怎么办 (遇事先问个为什么,弄清事实真相)

    第三课时

    一,复述故事.

    1.学生分小组试讲故事.

    2.小组推选代表上讲台讲故事.

    二,表演故事.

    以八个同学为一组,戴好"木瓜"和"兔子"等七种动物的头饰,在音乐声中进行表演.

    三,辅导学生自学自读课本第19课《小牛站起来》.

    1.借助拼音,读通课文,初步了解课文内容.

    (1)指名朗读,老师纠正读音.

    (2)读了这篇课文,想想课文告诉了我们一件什么事情 (小牛没有听乌龟的劝告,不怕摔跤,终于学会站起来了的事.)

    2.对照插图,找出与图相对应的自然段.

    (1)指名说说每幅图讲了什么内容

    参考图意:

    ①小牛学站起来,几次摔跤,乌龟劝它别学了,小牛没有听从.

    ②不怕摔跤的小牛不仅站起来了,而且还在练习走路呢!

    (2)根据图意找出相应的自然段.(1—4自然段;5—7自然段)

    3.指名读课后问题,思考回答:

    (1)小牛是怎样站起来的 (小牛不怕摔跤,不盲目地相信别人的话,通过反复练习,终于站了起来.)

    (2)这个故事告诉我们一个什么道理 (告诉我们遇到困难不要害怕,失败了不要灰心,不要盲目地相信别人的话,只要通过努力,就能克服困难,获得成功.)

    小学教学课件(篇14)

    教学要求：

    １、通过理解课文内容，使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄伟，激发探索大自然的热情；

    ２、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，引导学生从中学习怎样积累材料；

    ３、有感情的朗读课文，训练说话能力。

    教学重点：重点理解“潮来之时”部分，学习作者有顺序、抓特点的

    教学准备：有关钱塘江大潮的课件

    教学时间：三课时

    教学过程：

    第二课时

    一、复习提问，引出新课：

    １、导入：我们的家乡在下沙,作为一名下沙人,如果一个来下沙参观旅游的游客要你介绍下沙,你会怎么来介绍,我们都知道有下沙开发区,那么还有吗?(钱塘江大潮)

    你们看到过钱塘江大潮么?(有些有,有些没有)

    ２）播放录象。（创设情境,想象我们已经随着观潮的人群登上了海塘大堤,大堤上早已是人山人海,我们等啊,盼啊,等啊,盼啊…….可是大潮迟迟不肯来,同学么着急么?）

    ３、过渡:看完之后,请你来谈谈感受?(真壮观;真雄伟;真有气势;我被深深的吸引了)

    二、学习“潮来之时”部分：

    1．我们小作者把这么雄伟壮观的景象用他优美的语言记录了下来,请同学们自己读读第2.3自然段.

    那些描写潮水的语句，你觉得喜欢的，就多读几遍，努力把它读好，待会读给同学们听。

    2．学生自由朗读。

    ▲从远处传来……闷雷滚动。(课件演示“闷雷滚动” )

    ▲顿时人声鼎沸……什么变化。（课件演示，鼎沸→人声鼎沸）

    ▲过了一会儿…一条白线…沸腾起来。（借助图片理解“一条白线”。）

    ▲那条白线……横贯江面。（课件演示理解“横贯江面”。指导朗读）

    ▲再近些……白色城墙。（通过对比理解比喻句，知道知道朗读。）

    ▲浪潮越来越近……飞奔而来。（课件演示，比较句子ABC。老师A句，小组读B句，全班读C句。自由读、师范读、个别赛读、齐读）

    ▲那声音……颤动起来。（课件演示，比较词语，潮远，声大而闷，潮近，声巨而烈。指导朗读）

    ▲ 小组赛读。（小组选一精彩片段，自己安排，开展比赛）

    3.理清写作顺序,

    是怎样把这些语句连起来。（边演示边练习说话）

    4.根据提示,创设情景,练习说话。（课件出示(图片)：闷雷滚动 越来越大 山崩地裂 看看作者

    一条白线 白色城墙 千万匹战马 ）

    5．小结：闭上眼睛回想一下你认识的钱塘江,给你留下印象最深的是什么? (声音 气势 )

    三 观看录像，激发情感

    1.观看录象,,培养学生对大自然的热爱之情(请同学们动手写几句想对钱塘江大潮说的话)

    2.激发探索大自然的兴趣(现在钱塘江大潮还没有被科学家利用,等你们长大后可以去研究)

    3.课外延伸:介绍书籍,网站,鼓励学生自主探究.

    小学教学课件(篇15)

    教学目标：

    1、引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感。

    2、培养学生合作的能力。

    重点难点：

    掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

    教具准备：

    例6的投影片、小小养殖场和巩固练习l以及游戏题的投影片。

    教学过程：

    一、复习。

    1、按顺序写敷．

    2、62后面连续的五个数是（ ）。

    62后面的第五个数是（ ）。

    3、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。

    35、87、70、62、15、6

    二、新授。

    1、投影出示例6．

    教师：红球有几个？（58个）蓝球有几个？ （15个）黄球有几个？（10个）

    大家一起从15数到58，数的过程体会到15到58要经过好多的数。

    教师告诉学生，58比15多得多，象刚才的题目我们就可以说，红球比蓝球多得多。

    请一个同学从10数到15，从中感受到l0到15比较接近，我们就可以说15比10多一些，象刚才的题目，我们就可以说黄球比蓝球少一些．

    2、投影出示小小养殖场。

    小组讨论：小小养殖场，谁比谁多一些， 谁比谁多的多，谁比谁少一些．

    学生分小组讨论得出结论：鹅比鸭少一些，鹅比鸡少得多，鸡比鸭多的多等等。

    三、巩固练习。

    1、小娟有37张邮票．（投影片出示）

    本题可先让学生独立完成，再集中交流。

    （1）小明可能有几张邮票？

    （2）小红可能有几张邮票？

    2、第43页“做一做”

    第1题：4人小组根据题意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。

    第2题：学生独立完成，教师提问个别学生，集体订正．

    第3题：看谁最聪明：你能想出几种答案？引导学生讨论交流。

    3、下面各数中，谁比谁多一些，谁比谁多得多，谁比谁少一些？

    15、17、45

    四、结课

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    在此，我们将详细介绍有关“倾听课件”相关领域的知识。教案和课件是教师工作的重要组成部分，其内容是由教师自行完善的。教案对于评估教学质量具有重要意义。这里提供给需要的朋友参考和借鉴，希望能够对您有所帮助！

    倾听课件 篇1

    学会倾听

    主题： 辩认合格的倾听行为，学会倾听。

    活动目的：

    1、让学生了解，沟通首先从倾听开始。

    2、合格的倾听行为要求听众做到：诚心、专心、用心、耐心、应心（反馈）。

    活动形式：

    小组讨论，全班交流，倾听训练，小组游戏。

    重点难点：

    1、重点：作为一个合格的听众必须具备的要素。

    2、难点：倾听技巧的揣摸和练习。

    活动过程：

    一、热身活动

    反向动作：大西瓜小西瓜（老师说大西瓜时学生用双手作小西瓜状，老师说小西瓜时学生用双手作大西瓜状）

    二、认识正确的倾听行为 A、注意：

    眼睛注视说话的人，将注意始终集中在别人谈话的内容上； B、用点头、微笑表示你理解对方的想法。

    如不赞同对方的观点，仍要保持尊重的态度； C、有耐心：

    在别人说话内容较多、较长或言语不简洁时，不要随便打断对方、发表自己的看法，应等别人说完再发表不同意见或补充，表达自己意见时也要以“我认为„„”、“我想补充说明„„”等比较温和的方式参与交流。

    三、故事导入《倾听的小猫》 有一天，猫妈妈把小猫叫来，说：“你已经长大了，三天之后就不能再喝妈妈的奶，要自己去找东西吃。”小猫惊恐地问妈妈：“妈妈那我该吃什么东西呢？”

    猫妈妈说：“你要吃什么食物，妈妈一时也说不出来，就用我们祖先留下的方法吧，这几天你躲在屋顶上、梁柱间、箱笼里、陶罐边，仔细倾听人们的谈论，他们自然会教你的。” 第一天晚上，小猫躲在梁柱间偷听，一个大人对孩子说：“小宝，把鱼和牛奶放在冰箱里，小猫最爱吃鱼和牛奶了。”

    第二天晚上，小猫躲在陶罐边，听见一个女人对男人说：“老公，帮帮我的忙，把香肠、腊肉挂在梁上，小鸡关好，别让小猫偷吃了。”

    第三天晚上，小猫躲在屋顶上，从窗户里看到一个妇人叨念自己的孩子：“奶酪、肉松、鱼吃剩了，也不收好，小猫的鼻子特别灵，明天你就没的吃了。”

    就这样，小猫每天都非常开心，他回家告诉猫妈妈：“妈妈，果然像你说的一样，只要我留心倾听，人们每天都会告诉我该吃些什么。” 靠着听别人的谈话，学习生活的技能，小猫终于成为身手敏捷、肌肉强健的大猫，它后来有了孩子，也是这样教导孩子的。

    四、倾听能力小测验。

    教师可自己选择适合的题目。倾听能力测验

    教师放出各类声音，让学生答出是哪种声音。流水声、鸡叫声、青蛙叫声、敲门声，羊叫声。

    让每个同学都能在的轻松小游戏中感受到倾听的乐趣。

    五、欣赏心理小短剧。在教师指导下表演小品。

    小品一：教师请一名同学讲一讲小学生活与初中生活的不同。学生在讲话时，教师东张西望，似乎在寻找某物品，或打断对方谈话，或是到同学们中间处理问题，学生讲完了，教师追着问：“你刚才讲什么？再说一遍。”

    小品二：师生分别表演讲话者和倾听者，学生讲述自己有什么爱好，老师看着别的地方，面无表情，看似认真的听，但无任何回应。

    请同学们谈谈假如你是其中的说话者或者倾听者，你会有什么样的感受。

    教师小结：当人们认真倾听我们说话时，对我们来说就是一份特殊的礼物，做个积极的倾听者，你就会有更多的朋友。

    六、教师讲解基础知识

    记得以前曾经听过一个小故事：“一个小孙子问爷爷：为什么人有两只眼睛、两个耳朵，两只手，却只有一张嘴巴呢？你知道爷爷是怎么回答的吗？（爷爷告诉小孙子：这是让人要多看，多听，多做，少说话呀。”）

    那么，合格的倾听行为应该是怎样的呢？下面介绍几个要点：

    A、注意

    眼睛注视说话的人，将注意力始终集中在别人谈话的内容上。不要打断对方，在对方未提问时，不要随便发表自己的看法。

    B、接受

    用点头、微笑表示你理解对方的想法。如不一定赞同对方的观点，仍要保持尊重的态度，可以适时加入一些表示听清楚的短语，如“是吗”、“我明白了”、“原来这样”等等。

    C、引深话题

    重述对方的意见、情感，或提出恰当的问题鼓励、帮助讲话者完成他的叙述。如“后来又怎么样呢？”“那你一定气坏了！”“既然如此，你以后打算怎么办？”

    D、有耐心。在别人说话内容较多、较长或言语不简洁时，不要随便打断对方、发表自己的看法，应等别人说完再发表不同意见或补充，表达自己意见时也要以“我认为„„”、“我想补充说明„„”等比较温和的方式参与交流。

    教师总结：应深刻理解作为一个合格的听众要掌握五条基本要素，即诚心、专心、用心、耐心、应心（反馈）。

    七、小组游戏 《你说我传》 游戏规则

    （1）教师发给每个小组的第一位同学一张字条。

    （2）每组的第一位同学看完字条后，小声告诉后面的同学，依次往后传，传到最后一位同学。

    （3）以传话速度最快，传话内容准确无误的组为胜利组。

    八、教师课堂小结：

    送给同学们一句名言：“播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”

    孩子，来问问自己，课堂上是不是认真倾听老师的讲课？和朋友交流，是不是认真倾听别人的建议？和父母交流，是不是以一颗恭敬的心认真倾听父母的心声。

    希望同学们都能成为认真倾听别人的智者！

    倾听课件 篇2

    教学目标：

    1会写课的生字，理解词语，积累词语。

    2朗读课文，背诵前三个自然段。

    3理解课文内容，试着表达自己对声音的感觉。

    重点难点：理解文章含义，感受课文丰富的内涵。

    教学准备：拟定声音的录音。

    课时安排：2课时。

    主教案

    活动过程：

    一、故事导入

    1、回顾升旗仪式上的《三个小金人》的故事，说说为什么第三个小金人最有价值。

    2、进一步思考：为什么会倾听的人是最有价值的？

    二、探究倾听的意义：

    1、观看心理小短剧《倾听者和不倾听者》，交流分析。

    情景1：学生甲一副愁眉苦脸的神情，沮丧地走着。碰到学生乙，上前诉苦求助：“我最近好烦恼，我的数学考试又不及格了，被老师训了一顿，又被老爸打了一顿，而且-……”乙好象在听，但面无表情。

    情景2：甲更加烦恼痛苦，这时候他又碰到了丙。甲上前去，诉苦求助：“我最近很烦恼，我的.……”丙一听，急忙插嘴：“怎么拉？你烦恼什么？”甲说：“我的数学……”丙又插嘴说：“数学作业又没有交了吗？不会做吗？是你没有听课吧？”甲解释道：“不是，是我的……”丙继续插嘴自说自话：“是不是考试偷看作弊被老师抓到了，还是你老爸不让你玩游戏又把你的游戏碟给收了？……”甲看着丙一股脑地说了一大串话，自己就是插不上嘴，更加苦恼了，唉声叹气地走了。

    情景3：丁看到甲一副无精打采的样子，主动询问：“你有什么事吗？”甲：“我心里烦死了！”丁：“愿意说给我听听吗？”甲：“我的数学又没及格，被老师训了一顿，又被老爸打了一顿。”丁：“那可真够烦的。”甲：“而我也有我的苦衷”。“是吗？”“我每天晚上在家做作业时，家里总是热闹非凡，爸爸妈妈和生意上的朋友一起打麻将，吵死了，我都静不下心来……”（丁边听边点头。）

    教师引导：看了短剧后的感受是什么，你更喜欢跟谁交朋友？

    学生交流后教师：倾听者收获信任、友谊。

    2、倾听能力小测验，感受体验。

    教师请学生倾听题目：

    中学的小明特别聪明，心算能力很强。有一天，老师又出了一道心算题目，来考考他：有一辆公共汽车，车上有28个人。到了一站上了18人，下了3人；到了另外一站上了5人，下了20人；然后又上了16人，下了2人；到了另一站又上了4人，下了18人；

    这时老师停下来，不说话，望着学生。看看学生有什么反应。这里，一定有学员大声地说出答案——28人。老师宣布：不错，现在车上还有28人，但是我的问题是“这辆车停了多少站？”有人答出了吗？

    教师引导：倾听者收获聪明、智慧。

    3、引导学生说说倾听别人或被人倾听的亲身感受。

    教师引导：倾听者收获幸福人生。

    三、学习倾听的方法

    1、结合“听”的繁体字，感悟听要用“心”。

    2、活动体验倾听要点：诚心、耐心、专心、应心

    3、引导学生对照倾听要点，说说自己在倾听时最需改进之处。

    四、尝试课堂上的倾听

    1、引导学生谈谈:课堂上有哪些锻炼倾听的机会。（倾听老师讲解、倾听同学回答、倾听组员交流）

    2、同桌交流本节课的体会、想法。（检验倾听能力）

    3、集体交流体会，展示倾听本领。

    五、

    倾听课件 篇3

    教学目标

    1、流利，有感情地读课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。

    2、在自主、合作、探究式的研读过程中，感悟真情，理解用心灵去倾听能给别人带来快乐，还能让自己感受到幸福。

    3、领悟文章前后照应的写作手法，体会好处。

    教学重点

    理解课文，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。

    教学难点

    进一步领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。

    教学过程

    一、书写“人”字，走进真情。

    １、谈话导入：共同书写“人”字，感受人性真善美，这节课我们共同走进一个充满真情的西班牙故事《用心灵去倾听》

    2、师生写课题。

    3、齐读课题。说说你从课题中能锁定的关键词是什么？你认为倾听是一种怎样的听？

    二、检查预习，梳理文意

    1、课件出示生字词，齐读并理解“问讯处”和“从未谋面”的词语意思。

    2、问讯处是什么地方？（总结学生答案，介绍有关问讯处的小知识）

    3、也就是声讯台，把谁和谁联系在了一起？

    4、谁能用简洁的语言说说本文写了一件什么事？

    三、研读感悟，体会真情。

    （一）苏珊，一个普通的接线员，而我只是一个小孩子，虽然我们没有见过面，但是她已经在我心中有了很重要的地位。你能从文中的那句话可以看出。

    出示句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人（齐读）

    母亲，那是我们最熟悉亲近、最爱我们、可以依赖的人哪！而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！

    （二）出示句子：

    但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人（齐读）

    母亲，那是我们最熟悉亲近、最爱我们、可以依赖的人哪！而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！

    （三）【合作探究】：

    速读文章5——11自然段，苏珊给了小时候的“我”那些帮助？这些帮助重要吗？

    独学：用简短的语言概括苏珊为“我”所做的事；

    对学：哪件事最让自己感动，用笔圈画关键词（人物言行，心理描写），与同桌交流呀。

    群学：组内组织交流，派一名代表发言。

    1、交流展示：

    小结：“我”手指受伤了，她教我自救；

    “我”学习上遇到难题了，她教我解答难题；

    “我”的金丝雀死了，她安慰、鼓励我；

    重点体会“这只可爱的小鸟，它到另一个世界唱歌去了。”

    小结：小时候无论在生活上，学习上，心理上遇到困难时，我都会求救苏珊，每一次，她都犹如母亲一样细致耐心的为我排忧解难，让我快乐成长。

    2、引读“但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人（齐读）

    3、苏珊怎样待我和她的交往的？

    苏珊对我说，她也要感谢我。她说她没有孩子，我的`电话使她感受到了做母亲的幸福、）

    【合作探究二】：

    我的电话让苏珊感受到做母亲的幸福，从哪里看出来？

    独学：快速浏览课文，画出相关语句，品读。

    对学：同桌相互交流感受、

    1、展示交流：

    2、分角色朗读：

    电话里传来了我熟悉的声音，我说“苏珊？你能告诉我‘修理’这个词怎么拼写吗？”

    她沉默了一会儿，说“我希望你的手指已经好了。”

    （我们一起大笑起来。）

    3、（沉默了一会儿，说明了什么？她的幽默回答，是我带给了它童真，让她感受到做母亲的幸福。）

    4、小结：的确，在生活中，我们既是倾听者也是被倾听者，愿我们在生活中能用心灵去倾听别人，你也会有意想不到的收获。可谓是是“赠人玫瑰，手有余香”

    5、最终，我没有见到这个从未谋面的第二个母亲，却只看到了一张纸条：“汤米，我要到另一个世界去歌唱。”此时汤米会有什么感受？想一想苏珊为什么要这样说呢？你会对去世的苏珊说些什么？请写几句话感激她对你的倾听和安慰。

    四、领会写法，体会作用

    生活中，我们不但要做一个善于用心灵去倾听的人，还要做一个善于用心灵去发现的人，这篇课文不少地方运用了前后照应的'写法，谁来说说你找到的句子。

    前后照应的作用：

    1、使文章层次分明，结构更严谨。

    2、增强语气，突出作者要表达的情感。

    五、倾听寄语，升华情感。

    “我”快乐着、幸福着，因为有了像苏珊这样未曾谋面的慈祥的母亲，在我成长的路途中为我排忧解难；苏珊快乐着、幸福着，因为“我”这样调皮的小鬼让她感受到母爱的伟大，这一切都是彼此用心灵去倾听的结果。

    1、出示卢梭名言

    2、请大家围绕“帮助别人，快乐自己”创造一句格言

    3、小结：让我们都像苏珊那样用心灵去倾听，帮助别人，快乐自己！

    六、作业布置，发扬真情。

    1、摘抄文中前后照应的句子，说说这样写的好处。

    2、课外推荐：

    《绿山墙的安妮》—加拿大作家蒙格玛丽

    《根鸟》——中国作家曹文轩

    《窗边的小豆豆》——日本作家黑柳彻子

    《小海蒂》——瑞士作家

    倾听课件 篇4

    一、揭题示标：

    1、同学们，请听：哪怕是第101次被背叛，我也决不背叛我的真诚；哪怕是与魔鬼做交易，我也不会放弃我的善良；哪怕从此永远是黑夜，我也会永远珍藏心中那颗真诚的太阳！同学们，你们听出了什么？【板书：真诚】

    2、今天，我们就来学习以真诚为主题的一篇文章，齐读——用目光倾听，“倾听”什么意思？再读题目，你有什么疑问？

    问得好，请看学习目标：

    二、出示学习目标：

    1、能有感情的朗读课文；

    2、理解“用目光倾听”的含义；

    3、进一步体会诗歌给我们的启发；

    三、朗读练习

    1、各组练习朗读；

    2、两个组朗读展示；

    3、齐读题目，各种形式朗读；

    同学们读得真好，接下来，让我们静静地深入课文，从文中去寻找，去思考：“用目光倾听”的含义是什么？你从诗中体会到什么？

    四、各组展示：

    1、哪个组来展示第一个问题？补充呢？

    学生自己板书【交流时要真诚相望，用心倾听】

    2、 品读句子：“真诚的目光胜似千言万语，目光传送的是温暖的春天。”

    （1）齐读一遍

    （2）再读一遍

    （3）告诉我，目光都能传送什么？学生纷纷答信任、支持、鼓励、安慰等

    （4）这些对一个人重要吗？对，真诚的目光给我们传送关怀、鼓励、信任等，这些能让我们心中感受到像春天般的温暖。

    （5）真诚的目光很重要，可别忘了，你的目光背后是你那颗善良真诚的心！

    （6）同学们，你从诗歌中得到什么启发？一生板书【我们要有一颗真诚待人的心！】

    五、拓展延伸

    师情景表演：不小心碰掉学生的一本书，连忙捡起来，并扎恩成的看着学生的脸，对她说：“对不起，刚才是我不小心，你能原谅我吗？”

    同学们，像这样的事情，生活中还有很多很多，每样事情都需要我们用真诚来对待。讨论：当——时，我会想起妈妈那句话，我会——。

    同学们，真诚是人世间最美好的情感，作者金波先生也用它对少年儿童最真诚的希望写下了这首饱含深情的诗歌，他告诉我们：只要人人心中充满真诚的爱，世界就会变得温暖如春！

    六、练习背诵诗歌

    板书设计： 用目光倾听

    交流最需要的是真诚，用心倾听。

    只要人人心中充满真诚的爱，世界就会变得温暖如春！

    倾听课件 篇5

    教材分析：

    《用目光倾听》一课是五年级下册第四单元中的一篇儿童诗，它分为四节，用朴实的语言说明了一个深刻的道理：与人交往要真诚。

    教学目标：

    1．正确、流利、有感情地朗读诗歌。

    2．理解诗歌内容，并进行词语和佳句的积累。

    3．培养学生与人真诚交流的习惯。

    4．培养学生口语表达能力，朗读能力及思维拓展能力。

    教学重点：

    有感情地朗诗歌，理解“用目光倾听”的含义。

    教学难点：

    理解“用目光倾听”的含义。

    教学准备：

    课件和钢琴曲。

    教学过程：

    一、创设情境。

    1．谈话引入课题。

    2．由课题说一说“倾听”的意思并在书中做批注。

    3．课题质疑。〖在学生初步理解了“倾听”的含义后，针对课文题目提出自己的质疑，培养学生提出问题的能力。〗

    二、初读感知。

    1．自由读文并勾画出喜欢的词语和句子。

    2．学生汇报自己选出的词语和句子，教师进行评价和引导。

    3．课件出示：倾听、窗子、胜似，检测学生的识字情况。

    三、读中感悟。

    1．学生范读课文，教师引导学生掌握本课体裁为儿童诗。

    2．读中思考“怎样用目光倾听？”（学生在书中做勾画记录并回答，或者是用自己的话的来回答）由此学习第一小节，其中出示词语替换。（妈妈说过一句最平常的话，替换“平常”）[词语替换有助于学生词语之间的`运用，也是提高写作的一种方法，从而理解课文。]

    3．学习第二小节，感悟：“交流最需要的是真诚。”（①词语替换真诚。②用真诚的语气读“真诚“这个词并用它造句。③有感情地朗读第二小节。）在次环节中学生相互评价从实际生活出发体会与人交往要真诚。

    4．教师范读第三小节，学生在读中感知“我的窗子”指什么？“目光传送了什么”？

    5．学生配乐朗读第三小节，感受“目光”传送的是真诚，友情等。让学生体会到与人交往要拥有真诚、善意、信任等这些像春天一样温暖人心的宝贵东西，进一步说明“用目光倾听”的重要性。

    6．提出妈妈真诚的目光指的是什么？从而让学生感受到妈妈真诚的教育一直影响着作者，教会他怎样生活，同时也教会我们大家怎样生活，所以我们也应该真诚的对待父母。

    7．感知本课运用了首尾呼应的写作方法，引导学生在写作上恰当的运用这种方法会使文章主题更加鲜明。

    8．配乐整体朗读诗歌感受诗歌的韵味体会诗歌中蕴藏的感情基因。在此安排“想对老师说些什么？”一环节，从实际出发学生畅所欲言，进一步理解真诚的与人交往，会拥有更多的朋友，会使生活丰富多彩，人生道路也会越走越宽阔。

    倾听课件 篇6

    活动目的：

    1、让学生了解，沟通首先从倾听开始。

    2、合格的倾听行为要求听众做到：诚心、专心、用心、耐心、 应心（反馈）。

    活动形式：

    小品表演，小组讨论，全班交流，倾听训练。

    重点难点：

    1、重点：作为一个合格的听众必须具备的要素。

    2、难点：倾听技巧的揣摸和练习。

    活动过程：

    课前、热身活动

    反向动作：大西瓜小西瓜（老师说大西瓜时学生用双手作小西瓜状，老师说小西瓜时学生用双手作大西瓜状）

    一、 导入新课

    师：同学们，我们的耳朵都可以听到很多声音，飞机飞过的声音、下雨的声音、人们说话的声音就像现在，同学们可以听到老师说话。那么老师想请问同学们，这样的听是倾听吗？（提问学生，总结学生答案）

    师：倾听就是认真地听，仔细地听。但它还有什么更重要更深的含义吗？今天我们这节课的学习，让我们更深入地去了解倾听的内涵，看看倾听对我们有什么好处。

    二、故事导入

    《小金人的故事》

    曾经有个小国到中国来，进贡了三个一模一样的金人，金壁辉煌，把皇帝高兴坏了。可是这小国不厚道，同时出一道题目：这三个金人哪个最有价值？

    皇帝想了许多的办法，请来珠宝匠检查，称重量，看做工，都是一模一样的。怎么办？使者还等着回去汇报呢。泱泱大国，不会连这个小事都不懂吧？

    最后，有一位退位的老大臣说他有办法。

    皇帝将使者请到大殿，老臣胸有成竹地拿着三根稻草，插入第一个金人的耳朵里，这稻草从另一边耳朵出来了。第二个金人的稻草从嘴巴里直接掉出来，而第三个金人，稻草进去后掉进了肚子，什么响动也没有。老臣说：第三个金人最有价值！使者默默无语，答案正确。 三、小组讨论

    让学生四人一组讨论，为什么第三个小金人最有价值？教师总结这个故事告诉我们，最有价值的人，不一定是最能说的人。

    第一个小金人，聆听别人的教诲，从一个耳朵进，从另一个耳朵出，形容听完就忘的人，或者根本就没有认真听别人讲话；第二个小金人从一个耳朵进，从嘴里出来，这种人爱讲话，乱讲话，没有经过大脑思考。第三个人从耳朵听进去，然后默默记在心里。这个故事告诉我们，最有价值的人，不一定是最能说的人，但一定是一个善于倾听的人，一个把听到的东西记在心里的人。

    三、谁听我说说。

    案列

    小明在开学后的第一次数学考试中考砸了，被父母训斥了一个晚上。第二天，小明在郁闷中度过了上午的四节课。午饭后，回到教室，看到了他的好朋友丁丁，小明就对他说自己昨天在家受到父母的责骂后感到郁闷的事，想让好朋友安慰一下自己。而丁丁却显得心不在焉，不时地转笔、抖脚、看书、与别的同学打招呼。小明对丁丁的这种态度很失望，心里更郁闷了,马上转头走了。

    1、小明为什么转头就走

    2、学生讨论

    3、老师小结

    四、请欣赏心理小短剧。

    在教师指导下表演小品。

    小品一：教师请一名同学讲一件自己开心的事。学生在讲话时，同学B东张西望，似乎在寻找某物品，或打断对方谈话，学生讲完了，b追着问：“你刚才讲什么？再说一遍。”

    小品二：师生分别表演讲话者和倾听者，学生讲述自己有什么爱好，老师认真的听，并作回应。

    请同学们谈谈假如你是其中的说话者或者倾听者，你会有什么样的感受。

    教师小结：当人们认真倾听我们说话时，对我们来说就是一份特殊的礼物，做个积极的倾听者，你就会有更多的朋友。

    五、教师讲解基础知识

    记得以前曾经听过一个小故事：“一个小孙子问爷爷：为什么人有两只眼睛、两个耳朵，两只手，却只有一张嘴巴呢？你知道爷爷是怎么回答的吗？（爷爷告诉小孙子：这是让人要多看，多听，多做，少说话呀。”） 那么，合格的倾听行为应该是怎样的呢？下面介绍几个要点：

    A、注意 眼睛注视说话的人，将注意力始终集中在别人谈话的内容上。不要打断对方，在对方未提问时，不要随便发表自己的看法。

    B、接受 用点头、微笑表示你理解对方的想法。如不一定赞同对方的观点，仍要保持尊重的态度，可以适时加入一些表示听清楚的短语，如“是吗”、“我明白了”、“原来这样”等等。

    C、引深话题 重述对方的意见、情感，或提出恰当的问题鼓励、帮助讲话者完成他的叙述。如“后来又怎么样呢？”“那你一定气坏了！”“既然如此，你以后打算怎么办？”

    D、有耐心。在别人说话内容较多、较长或言语不简洁时，不要随便打断对方、发表自己的看法，应等别人说完再发表不同意见或补充，表达自己意见时也要以“我认为”、“我想补充说明”等比较温和的方式参与交流。

    教师总结：孩子，来问问自己，课堂上是不是认真倾听老师的讲课？和朋友交流，是不是认真倾听别人的建议？和父母交流，是不是以一颗恭敬的心认真倾听父母的心声。作为一个合格的听众，我们必须要掌握五条基本要素，即诚心、专心、用心、耐心、应心（反馈）。

    六、教师课堂小结：

    送给同学们一句名言：“播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。” 希望同学们学会倾听，懂得倾听。从今天开始做最有价值的那个小金人！

    倾听课件 篇7

    教学目标

    1、理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。

    2、领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。

    教学重难点

    理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。

    教学难点

    领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。

    教学准备

    生字卡片、课件、挂图、搜集与课文内容有关的资料。

    教学课时

    一课时。

    教学过程

    一、揭题解题，激发兴趣

    1、出示课题。

    2、读题后你想知道什么？

    二、初读课文，质疑解疑

    1、自由地、快速地读几遍课文。

    2、用自己的语言说说课文的主要内容。

    3、说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？

    三、精读课文，交流感受最深的地方

    1、课文的哪些内容让自己感动？

    2、交流最受感动的地方。

    3、品读令自己感动的句子。

    4、用自己的语言说说你心中的苏珊。

    5、你是一个好的倾听者吗？在这个大千世界中，值得我们用心灵倾听的有些什么？

    四、总结全文

    五、布置作业

    倾听课件 篇8

    教学目的：

    通过前半期的观察了解，七二班的同学好动，活跃，但有点自以为是，不喜欢听别人的话，也不懂得倾听。针对这一情况，我决定召开“学会倾听”主题班会，通过这期主题班会的一些小活动让学生明白什么是倾听，学会分辨哪些是不良的倾听行为，并懂得在学习生活中如何倾听。

    教学重点：

    1、引导学生分辨哪些是不良的倾听行为，并懂得在学习生活中如何倾听。

    教学难点：

    1、激发学生的参与活动的热情，全情投入活动，但要控制好纪律。

    2、在游戏之后，要充分恰当引导学生明白该如何倾听。

    教学方法：

    游戏激趣、故事启迪、谈论分析、反思明理

    教学过程：

    一、名言提问，导入新课。

    “上帝给我们两个耳朵，而只给我们一张嘴巴”你知道这是为什么吗？学生回答略，教师针对学生回答给予评价，适时引出班会主题。

    二、倾听体验一：听声音（测试学生倾听的效果，引发学生兴趣）你听到了几种声音？分别是那些声音？

    明确：七种声音：流水声、鸡叫声、敲门声、海浪声、鸡叫声、鸭叫声、苍蝇声。

    三、倾听体验二：传话游戏（在游戏中，通过传话的快慢、正确与否，让学生明白既快又准的诀窍在于认真倾听。）

    游戏规则：

    每组第一位记下发下去的句子，听到“开始”后，小声传给身后的同学，后面的同学听清楚后，小声传给下一位同学，最后一位同学把听到的话写到黑板上。看看哪个小组既快又准。

    注意：

    1、听话的'时候，只能听，不能说话，可以用动作、眼神交流。

    2、注意音量，不要让旁边的同学听见。

    四、分享故事。（通过故事，启发学生学会认真倾听）故事一：《答案出人意料》

    美国知名主持人林克莱特有一次做节目时问一名小朋友：“长大后你想做什么啊？”“嗯我要开飞机！”林克莱特接着问：“如果有一天，你的飞机飞到太平洋上空，燃料没有了，你会怎么办?”小朋友想了想，说：“我会先告诉坐在飞机上的人系好安全带，然后我挂上降落伞跳出去。”现场的观众听后笑得东倒西歪。没想到，现场的笑声却把孩子弄哭了。

    于是林克莱特问他：“你为什么要这么做？”孩子的答案出人意料:“我要去拿燃料，我还要回来的！”教师小结：不管赞同还是反对，我们都应该先弄懂对方的意思。听别人把话说完——这就是“听的艺术”。

    故事二：《“竹竿”和“猪肝”》

    “竹竿”读“zhúgān”,“猪肝”念“zhūgān”,“竹”和“猪”的读音稍有区别,一不留神就会读错,闹笑话。古时候就有这么一个师爷,为此丢了“饭碗”。

    某县来了位新知县,正值夏天,蚊子很多,他对师爷说:“到管账那儿取几文钱,买些竹竿来。”

    师爷想:这县老爷一上任,怎么就要买猪肝?不便多问,就连忙应承着,出了衙门便急急忙忙地奔肉店而去。

    来到肉店,师爷对店主说:“新来的县太爷要买猪肝,你是明白人,心里该有数吧?”店主是个聪明人,明白师爷说话的意思,马上割了两块猪肝,另外还奉送了一副猪耳朵。这猪耳朵可比猪肝好吃多了。师爷离开肉铺后,心想:老爷叫我买的是猪肝,这猪耳朵当然归我了。于是师爷将猪耳朵包好,塞进口袋里,提着猪肝喜滋滋地回到县衙,向知县禀报:“回禀老爷,猪肝买回来了!”

    知县见师爷买回的是猪肝,生气道:“你的耳朵哪去了!”

    师爷一听,心想:这县太爷可真厉害,他怎么知道我把耳朵藏起来了呢?于是慌忙答道:“耳耳朵在在我的口口袋里!”

    知县听完,气得吼道:“你给我卷铺盖滚蛋!”

    教师提问：师爷没有听清楚知县的话丢了工作，闹了笑话。那么课堂上，没听清楚，或没听明白，又会有什么影响呢？请同学们说一说。

    小结：看来，无论是没听清楚，还是没听明白，都会闹出笑话。因此，听话要听清，听话要听明，听完整十分重要！

    五、给自己加分。（引导学生分辨哪些是不良的倾听行为，并对照检查自己，认识错误。）你有下列情况的习惯吗？

    1、别人发言时，自己忙着叠纸飞机。

    2、老师在讲课，自己和同学在说话。

    3、别的同学发言时，自己不等别人说完，就抢着发言。

    4、有位同学在给大家讲故事会，你在忙着画画、看小说

    5、听讲座时，身子不停地转来转去或不停地变换姿势——什么时候可以结束啊！

    6、老师上课时，随意插话、抢话，干扰课堂秩序，影响同学们听课。

    7、同学和你讨论问题时，你东张西望，还会说“你可不可以不要再说了”。

    8、听老师讲某一个知识点时，你不停转笔来打发自己的无聊。

    9、同学想你问作业时，由于你喜爱的电视剧即将上演，你会不停地看表表明时间太晚了，催促他是不是该走了。

    10、你犯错后，老师教育你时，你心里不停的嘀咕，产生反正我不听的心理。倾听效果

    无100分有1-2种情况80—90分有3-4种情况60—70分有5-10种情况50—0分

    六、组织学生讨论：正确的倾听行为应该是怎样的呢？（引导学生懂得在学习生活中如何倾听）A、专心：（认真听，不分心，集中注意力）

    眼睛注视说话的人，将注意始终集中在别人谈话的内容上；B、会心：（给予适时的回应；鼓励对方说下去引申话题）

    用点头、微笑表示你理解对方的想法。如不赞同对方的观点，仍要保持尊重的态度；C、有耐心：（不轻易插话）

    在别人说话内容较多、较长或言语不简洁时，不要随便打断对方、发表自己的看法，应等别人说完再发表不同意见或补充，表达自己意见时也要以“我认为”、“我想补充说明”等比较温和的方式参与交流。

    七、再次分享故事，引导学生认识倾听的作用。故事三：《倾听的小猫》

    有一天，猫妈妈把小猫叫来，说：“你已经长大了，三天之后就不能再喝妈妈的奶，要自己去找东西吃。”小猫惊恐地问妈妈：“妈妈那我该吃什么东西呢？”

    猫妈妈说：“你要吃什么食物，妈妈一时也说不出来，就用我们祖先留下的方法吧，这几天你躲在屋顶上、梁柱间、箱笼里、陶罐边，仔细倾听人们的谈论，他们自然会教你的。”

    第一天晚上，小猫躲在梁柱间偷听，一个大人对孩子说：“小宝，把鱼和牛奶放在冰箱里，小猫最爱吃鱼和牛奶了。”第二天晚上，小猫躲在陶罐边，听见一个女人对男人说：“老公，帮帮我的忙，把香肠、腊肉挂在梁上，小鸡关好，别让小猫偷吃了。”

    第三天晚上，小猫躲在屋顶上，从窗户里看到一个妇人叨念自己的孩子：“奶酪、肉松、鱼吃剩了，也不收好，小猫的鼻子特别灵，明天你就没的吃了。”

    就这样，小猫每天都非常开心，他回家告诉猫妈妈：“妈妈，果然像你说的一样，只要我留心倾听，人们每天都会告诉我该吃些什么。”

    靠着听别人的谈话，学习生活的技能，小猫终于成为身手敏捷、肌肉强健的大猫，它后来有了孩子，也是这样教导孩子的。

    教师提问：这个故事告诉我们什么道理呢?教师小结：倾听是一种重要的学习方式，通过倾听可以利用别人的智慧帮助自己解决问题。此外，倾听也是一种礼貌，表示对说话者的尊重。希望同学养成良好的倾听习惯，倾听时做到专心、会心和耐心，不随便分心插话，做个合格的倾听者，从而提高自己人际交往魅力，也让自己在倾听中收获更多的知识、友谊等等宝贵的人生财富。

    八、课下反思。

    对照检查自己，把自己身上存在的不良倾听习惯写下来，并提出整改的措施。

    学会倾听

    学会倾听

    学会倾听,学会欣赏,学会赞美!

    学会倾听，学会欣赏，学会赞美

    学会倾听,学会欣赏,学会赞美

    1.1学会倾听

    《学会倾听》教案

    学会倾听教案

    案例：学会倾听

    学会倾听教案

    倾听课件 篇9

    活动目标:

    1、通过游戏活动,使学生初步了解沟通首先从倾听开始;

    2、学生在参与活动中初步学习如何倾听,了解合格的倾听行为要求听众做到:诚心、专心、用心、耐心、应心(反馈);

    活动重难点:倾听技巧的揣摸和练习。

    准备:课件

    教学过程:

    一、热身活动与导入

    1、要求:

    反向动作:大西瓜小西瓜(老师说大西瓜时学生用双手作小西瓜状,老师说小西瓜时学生用双手作大西瓜状,看谁做的最棒,取得游戏的最终胜利)请坐(起立)大西瓜(小西瓜)大笑(大哭)立正(稍息)看黑板(不看)举右手(举左手)立正(请坐)!2、提问

    (游戏结束,同学坐好!老师问:“游戏好玩吗?”(好玩!)你有什么感受?找3个人简单回答就可以。有没哪位同学对自己在游戏中的表现特别满意的?很自信,给自己鼓劲,很棒的!你们是怎样做的?)

    师小结:看来,只要用心了,专心听老师说,就可以把游戏做成功!今天我们一起上一节心理活动课《学会倾听》。

    (出示本节课的主题:学会倾听)

    二、活动过程

    (一)讲故事谈感受

    有一天,猫妈妈把小猫叫来,说:“你已经长大了,三天之后就不能再喝妈妈的奶,要自己去找东西吃。”小猫惊恐地问妈妈:“妈妈那我该吃什么东西呢?”猫妈妈说:“你要吃什么食物,妈妈一时也说不出来,就用我们祖先留下的方法吧,这几天你躲在屋顶上、梁柱间、箱笼里、陶罐边,仔细倾听人们的谈论,他们自然会教你的。”

    第一天晚上,小猫躲在梁柱间偷听,一个大人对孩子说:“小宝,把鱼和牛奶放在冰箱里,小猫最爱吃鱼和牛奶了。”

    第二天晚上,小猫躲在陶罐边,听见一个女人对男人说:“老公,帮帮我的忙,把香肠、腊肉挂在梁上,小鸡关好,别让小猫偷吃了。”

    第三天晚上,小猫躲在屋顶上,从窗户里看到一个妇人叨念自己的孩子:“奶酪、肉松、鱼吃剩了,也不收好,小猫的鼻子特别灵,明天你就没的吃了。”

    就这样,小猫每天都非常开心,他回家告诉猫妈妈:“妈妈,果然像你说的一样,只要我留心倾听,人们每天都会告诉我该吃些什么。”

    靠着听别人的谈话,学习生活的技能,小猫终于成为身手敏捷、肌肉强健的大猫,它后来有了孩子,也是这样教导孩子的听了这个小故事你有什么感受?

    教师总结这个故事告诉我们,同学们已经是一名小学生了,课堂上老师经常说,竖起小耳朵认真听,不仅要认真听老师讲话,还要认真倾听同学讲话!要学会倾听,倾听收获智慧。

    (二)、倾听能力小测验。

    1游戏《猜一猜,他是谁》一位同学蒙上眼睛,请另位同学发出声音,判断出是哪位?猜得真准啊,明明眼睛看不见,你还猜的这么准,你是怎么做到的?

    师小结:眼睛虽然看不见,可以通过认真的倾听去获得成功,看来认真倾听是很重要的!

    2你说我传

    (1)教师发给每个小组的第一位同学一张字条。

    (2)每组的第一位同学看完字条后,小声告诉后面的同学,依次往后传,传到最后一位同学。

    (3)以传话速度最快,传话内容准确无误的组为胜利组。

    你们小组是如何获得成功的?交流一下成功的秘籍啊!

    你们听懂了吗?我们就用刚刚的方法再来玩一次,看看成功的小组是不是越来越多了!再玩一次!

    三.感悟与升华

    孩子,来问问自己,课堂上是不是认真倾听老师的讲课?和同伴交流,是不是认真倾听别人的建议了?和父母交流,是不是以一颗恭敬的心认真倾听父母的心声了。你有没有这样认真倾听的经历或者不是特别认真的经历,和大家分享一下,好吗?四人一小组,先交流一下?

    四、总结

    你有哪些收获?

    记得以前曾经听过一个小故事:“一个小孙子问爷爷:为什么人有两只眼睛、两个耳朵,两只手,却只有一张嘴巴呢?你知道爷爷是怎么回答的吗?(爷爷告诉小孙子:这是让人要多看,多听,多做,少说话呀。”)

    那么,合格的倾听行为应该是怎样的呢?

    下面介绍几个要点:

    A、注意眼睛注视说话的人,将注意力始终集中在别人谈话的内容上。不要打断对方,在对方未提问时,不要随便发表自己的看法。

    B、接受用点头、微笑表示你理解对方的想法。如不一定赞同对方的观点,仍要保持尊重的态度,可以适时加入一些表示听清楚的短语,如“是吗”、“我明白了”、“原来这样”等等。

    C、有耐心。在别人说话内容较多、较长或言语不简洁时,不要随便打断对方、发表自己的看法,应等别人说完再发表不同意见或补充,表达自己意见时也要以“我认为??”、“我想补充说明??”等比较温和的方式参与交流。

    教师总结:应深刻理解作为一个合格的听众要掌握五条基本要素,即诚心、专心、用心、耐心、应心(反馈)。

    五、活动结束

    送给同学们一句名言:“播下一种行为,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运。”让我们在春天的声音中结束这节心理课,听一听,他们都是谁与我们在一起。

    倾听课件 篇10

    教材分析

    《用目光倾听》是一首儿童诗歌，通过妈妈的目光展现出妈妈对孩子的关爱，妈妈的平凡的一句话教导孩子，对孩子的成长的起到重要的作用，表现出母爱的伟大。

    教学目标

    1、朗读诗歌，体会诗歌蕴含的意思。

    2、朗读诗歌，谈谈对“用目光倾听”的理解

    3．引导学生懂得与人交往一定要真诚。

    课前准备

    教师：网络查询“金波”的有关资料

    学生：将诗歌读熟，查找理解“伴随、真诚、倾听、灿烂、千言万语、传送、照耀”7个词语；查找“金波”的相关资料。

    板书设计

    用目光倾听

    听别人说话，你要望着对方。

    用真诚的心去倾听

    与人交往要真诚。

    教学过程

    一、理解课题、认识作者

    今天我们来学习第四单元第一篇课文，齐读课题。谁能简介一下作者——金波？

    金波，1935年7月生于北京。大学时代就开始文学创作。出版过诗集《回声》、《绿色的太阳》、《我的雪人》、《在我和你之间》、《林中月夜》、《风中的树》、《带雨的花》、《我们去看海——金波儿童十四行诗》等十余部；童话集《小树叶童话》、《金海螺小屋》、《苹果小人儿的奇遇》、《眼睛树》等多部；此外还出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲门》、《感谢往事》。多篇作品被收入中小学语文和音乐课本。作品曾多次获得国家图书奖、“五个一工程”奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、冰心图书奖等。1992年获国际安徒生奖提名。

    你是怎样理解这个题目的？

    （对题目的理解为下面的学习作铺垫。对作者的了解可以让学生认识一位儿童诗歌的作者，可以更多的阅读他的作品。）

    二、理解诗歌，把握作者的思想感情

    1、请你读读诗歌，诗歌主要讲了什么内容？

    （让学生把握诗歌的主旨，为了让学生理解“目光倾听”做铺垫）

    2、妈妈对你说的最平常的话是什么？

    3、板书：听别人说话，你要望着对方？

    这句话平常吗？都有谁说过这样的话？

    为什么要在别人说话的时候看着对方呢？请你读读第二、三小节？把相关语句画出来。

    （学生总结“用目光来说话”。第一个小节实质上是个总起的段，后面的两小节是解释说明第一小节的。）

    4、你想用什么语气来读这三小节？你最想读哪几句诗句？

    （指导学生美读，是为了让学生更好的体会诗歌的感情所在。让学生选择自己喜欢的语句读，激发学生对诗歌的喜爱之情）

    5、我们一齐来读读最后一个自然段。谈谈你对这句诗句的理解。

    （对最后的诗句理解学生自然而然的就能理解“用目光倾听”的意思。）

    6、小组讨论：说说对“用目光倾听”的理解。

    三、再读诗歌，体会诗歌感情

    请你再来读读诗歌，体会作者的思想感情。

    （提升学生对诗歌的理解）

    背诵诗歌

    1、指名背诵

    2、男女生比赛背诵

    3、小组背诵

    （为了帮助学生积累语言，所以让学生背。通过各种形式的背诵激发学生背诵的积极性，加深学生的记忆）

    倾听课件 篇11

    教学目标：

    知识与能力：了解“悦耳、耐心、沉默”等词语在句子中的意思和作用。

    能正确、流利、有感情地朗读课文。

    过程和方法：在自主、探究的研读过程中，通过教师的引领、感悟，了解苏珊对我的关爱。

    情感、态度、价值观：体会关爱他人的精神，懂得帮助别人自己也在享受幸福。

    课时安排：

    一课时

    教学流程：

    一、审题

    1、示题：倾听：什么意思？

    2、看来课题你想问些什么？或者你有哪些疑惑？

    3、带着这些问题，我们来大声朗读课文，看看你是否知道这些问题的答案；或者你还有新的疑惑？

    二、初读课文，确立探究问题

    1、简单说说你理解的一些问题的答案。

    2、提一提新的问题，板示：

    3、进行归纳：（1）问题集中的重点所在（2）确立需要解决的问题重点

    三、研读课文，抓住重点问题进行探究

    1、按照问题，自己进行探究讨论：给学生一定时间，进行研究。

    2、自己选择性回答

    3、抓住下列语言文字：

    （1）我发现在这奇妙的电话机里，住着一个无所不知的小精灵。

    （2）小精灵总是耐心的回答我的问题，一遍遍地向我解释。

    （3）苏珊想了想，对我说：“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。

    （4）长大以后，我离开家乡，也知道了电话是怎么回事。

    （5）但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我的第二个母亲的人。

    （6）她沉默了一会儿，说：“我希望你的手指已经好了。

    （7）我们一起大笑起来。

    （8）随后，她给我读了纸条上的留言：汤米，我要到另一个世界去歌唱。

    四、拓展阅读，升华情感

    1、感悟苏珊和我的那份互相依恋的母子情深。

    2、感悟人与人之间的那份真诚和帮助别人后的愉悦。

    3、明白和享受那心灵份倾听所带来的快乐和幸福。

    板书

    用心去倾听

    帮助

    苏珊——“我”

    倾听课件 篇12

    本单元以“真诚”为主题编排了三篇主体课文，一篇拓展阅读课文。其中，《用目光倾听》是一首儿童诗，讲了与人交流要真诚的道理；《信任》写自己和丈夫到一个无人看守的果园采摘桃子的经历，赞扬了相互信任的美德；《修鞋姑娘》赞扬了修鞋姑娘美好的心灵；《九色鹿》鞭挞了忘恩负义、言而无信的行为。

    用目光倾听

    教学目标：

    1、理解诗歌内容，明确作者写作目的：与人交往要真诚。

    2、体会诗歌在表达上的方法。

    1、有感情地朗读这首诗，积累语言。

    2、培养学生与人真诚交流的习惯。

    教学重难点：

    体会作者怎样紧扣题目，节节深入表达主题；理解“用目光倾听”的含义。

    教学时数：

    1课时。

    教学过程：

    一、导入

    教师板书课题，学生齐读课题，并对课题质疑。

    二、初读课文，整体感知

    1、学生自读课文，注意读准字音，把诗句读流利。

    2、指名读检查学生朗读情况。

    3、说说这首诗主要写了些什么。

    三、再读课文，理解诗意

    1、学生细读课文，说说每节诗的意思。

    2、指名汇报，教师小结。

    第一小节：用妈妈的话阐明“用目光倾听”是什么意思。

    第二小节：与别人交流为什么要“用目光倾听”。

    第三小节：进一步说明目光的重要性。

    第四小节：讲妈妈的话对我的意义：教会我生活。

    四、精读课文，品味语言

    1、学生自读课文，找出文中自己感受最深的地方细细品读，体会诗句平实无华的语言中所蕴含的道理。

    如“听别人说话是一种交流，交流最需要的是真诚。”“真诚的目光胜过千言万语，目光传送的是温暖的春天。”等。

    2、说说自己对“用目光倾听”的理解。

    五、感情朗读，升华情感

    引导学生多种形式感情朗读这首诗，在读中体会作者情感，升华自己的情感。

    六、积累语言

    抄写自己喜欢的诗句，并背诵。

    倾听课件 篇13

    一、教学内容

    人教版小学语文六年级上册第三单元第十二课《用心灵去倾听》

    二、教材分析

    课文真实的记录了“我”与问讯处工作人员苏珊的交往过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊深切的怀念之情。全文围绕“我”与苏珊的交往过程这条主线展开，脉络清楚。本文的语言朴素，平凡中饱含深情，读起来真实可信，生动感人。

    三、课时安排

    一课时

    四、教学准备：多媒体

    五、教学目标

    （一）、知识与技能

    1、正确、流利、有感情的朗读课文。

    2、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受“我”与苏珊之间的真情

    （二）、方法与过程

    领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。充分运用以问逐次揭示中心。

    （三）、情感、态度、价值观

    理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。

    重点、难点

    1、了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。

    2、引导学生理解重点词句，体会作者感情。 执 教：姚华强

    六、教学过程：

    （一）、导入新课

    生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美好心灵；残疾青年善意的谎言背后，只是为了能让“我”安心看书；那么陌生的老人，给了“我”什么样的情感体验呢？今天我们一起走近——用心灵去倾听

    （二）、初读感知

    课文讲了谁和谁之间的故事？师生共同用自己的话说出课文大意（讲故事）。 生字、词处理：多音字（着：zhuó装、zháo迷、 听zhe），（乘：chéng机、千shèng之国）。

    无所不知：什么事情都知道；兴高采烈：心情很愉快；彼此见面

    （三）、研读感悟

    1、谁用心去倾听，从何看出？

    （苏珊，我告诉她我叫汤米，我也知道了她的真实名字：苏珊。）

    2、课文一开始就就是汤米诉说烦恼的情景吗？那么又是介绍了一件什么事情呢？哪些段在讲这个问题？

    （不是，我们家有台电话，我以为它是无所不知的小精灵。）

    3、由于什么事情后，我向苏珊开始诉说我的烦恼？

    (我的手被锤子敲伤之事。）

    4、例举几个我的烦恼？

    （长方形的面积计算，西班牙首都在哪，“修理”一词怎么拼写，为什么天天歌唱的小鸟突然一动不动等）

    5、通过这些事情，我得到了苏珊的耐心（ 帮助 ），具体哪些段讲个事情呢？

    6、“我”跟苏珊相识了吗？ 她最近生活得怎么样？

    以上从何哪看出的呢？此处看出“我”对苏珊怎样情感呢？哪些段讲这几个问题？

    （四）、小结

    7、苏珊在“我”心中具有怎样的地位，从何看出？

    （如同我的母亲，认识这个从未谋面却如同我的第二个母亲的人）

    8、对于我不断的提问，苏珊是怎样做的？苏珊又是一个怎样的人呢？

    （总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释，用心倾听孩子的心声，热心帮助孩子的人）

    （五）、板书设计

    用心灵去倾听

    我 苏珊 发现小精灵

    得到帮助

    深切怀念

    （六）、作业：该课语家

    真心倾听爱心帮助

    倾听课件 篇14

    【教学目标】

    1、正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、理解课文，了解“我”和苏珊之间的交往过程，感受真情。

    3、能够运用自己已经掌握的读书方法，深入理解课文内容。

    4、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。

    【教学重难点】

    教学重点：理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情；感情朗读课文。

    教学难点：感受真情的美好，在生活中学会关爱他人，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。

    【课前准备】

    1、课前让学生预习课文，借助工具书学习自己不懂的字词。

    2、课前让学生利用双休日等休息时间，就近观察车站、医院、商场、银行的问讯处，了解问讯处的服务时间与服务内容，实地感受问讯处工作人员的服务态度，并就自己感兴趣的问题与问讯处工作人员交流。

    【课时安排】

    一课时

    【教学过程】

    一、导入新课

    师：同学们，我们的耳朵都可以听到很多声音，飞机飞过的声音、下雨的声音、人们说话的声音……就像现在，同学们可以听到老师说话。那么老师想请问同学们，这样的听是倾听吗？（提问学生，总结学生答案）

    师：倾听就是认真地听，仔细地听。但它还有什么更重要更深的含义吗？清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心。倾听的力量多么神奇！今天我们就来学习一个有关倾听的故事，让我们更深入地去了解倾听的内涵，看看这次倾听又给谁带来了什么样的帮助？。

    二、揭题解题

    1、出示课题：师在课件中出示课题，并在黑板上板书：用心灵去倾听

    2、读题：

    师：请齐读课题，再齐读，再读。（生读三次课题）同学们，在这个课题中，你们觉得关键词语是哪个？（总结学生答案，再叫学生齐读关键词语：心灵、倾听）

    3、初读课文：

    师：同学们，你们都预习过课文了吗?谁能告诉老师，这篇文章的主人公叫什么名字？（总结学生答案：苏珊和作者汤米。）

    师：那谁来和大家说说，是什么让苏珊和作者汤米联系在一起，从而发生了一段美好的故事？（总结答案：电话）

    师：这就和听有关了。那苏珊在哪里工作？（总结答案：问讯处。）

    师：问讯处是什么地方？（总结学生答案，介绍有关问讯处的小知识）

    师：不知道同学们有没有都在课前去了解过附近的问讯处，与里面的工作人员交流。现在老师就给大家讲讲有关问讯处的一些小知识。问讯处其实与我们的日常生活有着十分密切的联系：

    在我国，许多公众服务场所也都设有问讯处，比如，医院、车站、码头、商店、银行等。它们为人们就医、乘车乘船、购物，办理金融业务等这些活动带来很大的方便。可能大部分同学对问讯处还是比较陌生，希望大家可以利用双休日等休息时间，就近观察车站或医院的问讯处，了解问讯处的服务时间与服务内容，实地感受问讯处工作人员的服务态度，并就自己感兴趣的问题与问讯处工作人员交流。

    师：回到我们的课文当中来，哪位同学能说说在问讯处工作的苏珊，她的听是什么样的听？心不在焉的？认真的？（总结答案：她的听是认真地听，倾听。）

    师：苏珊的倾听有什么特别的地方吗？（总结答案：用心灵在倾听）

    师：是的，倾听，不仅仅用耳朵，更用心灵。这就是倾听更深一层的内涵了。看来同学们都预习得很认真，并且很有效果。给自己掌声鼓励鼓励吧！

    4、再读课文：

    师：下面请同学们大声朗读课文，注意把课文读通顺、读正确，读得不畅的地方做个记号，再读一遍。读完以后请大家说说，课文讲了怎样的一个动人故事？（指名叫学生说

    “我”和苏珊交往的过程）

    师：同学们已经大致了解了这个故事，下面我们就要来深入学习感受它。先请同学们快速默读课文，看看这个故事的发展可以分成几个部分。（总结答案，出示课件，理清课文脉络）

    （课文按事情情节的发展可分为四部分：

    第一部分（1～2段）写“我”开始以为苏珊是住在电话机里的无所不知的小精灵，只要拨“１０５”，就能得到她的帮助。

    第二部分（3～6段）写“我”的手指被锤子砸伤，情急之中拨通了电话，得到了苏珊的热情帮助，对她产生了好感。

    第三部分（6～12段）写“我”与苏珊聊天，苏珊总是用心灵倾听“我”的声音，耐心地给“我”帮助与安慰，她成了“我”从未谋面的第二个母亲。

    第四部分（13～结束）写长大后，“我”利用回故乡的机会与苏珊取得了联系。就在我们约定见面的前夕，苏珊不幸病逝了。“我”深切地怀念她。）

    5、深入分析：

    师：现在我们先来看看课文的第一部分，请同学们齐读第1、2自然段。（学生齐读）

    师：谁来说说着迷这个词什么意思？（总结答案：着迷：对人或事物产生难以舍弃

    的爱好。）

    师：那小时候最令“我”着迷的是什么呢？为什么？（总结答案：那台老旧的电话机。因为这部奇妙的电话机，住着一个无所不知的小精灵。）

    师：无所不知是什么意思？你是从哪里看出来小精灵无所不知的？（总结答案：无所不知：没有什么不知道，万事通。因为爸爸可以从她那里知道现在几点了，明天天气怎样，火车出发的时间以及爸爸朋友的电话号码。叫学生画一下这些句子。）

    师：电话里真的住着一个这样的小精灵吗？（根据学生的回答引导学生感受“我”小时候美好纯洁的童心，由此使学生更深体会苏珊的用心倾听、热情帮助对保护“我”的这颗童心，使我健康快乐成长是多么重要）

    师：下面我们接着学习第二、第三部分。大家快速默读第3～12自然段，读完以后，四人小组讨论，互相交流：苏珊给了小时候的我哪些帮助？（出示课件）

    （1）生活（关心）

    ①当“我”一人在家，手指被锤子砸伤时，急忙打通了问讯处的电话，发现什么？

    （“小精灵果然在里面，她是个有着温柔嗓音的女子”这时，苏珊已经化身为作者心目中的小精灵）

    ②“我”的手指受伤，刚接通电话时“我”的反应是怎样的？（总结答案，出示句子：我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。）

    ③“我”为什么哭？（手指被锤子砸伤了，很痛，所以哭。）

    ④为什么“我”在打电话之前没有哭？直到电话接通了才放声大哭？（因为“我”知道哭也没人听见，所以忍着。这时候有人听“我”说话了，就像在孤独无助时找到了希望。所以除了因为手指受伤了，痛苦地哭，还因为在孤独无助时找到了希望的幸福地哭。）

    ⑤听着“我”在哭诉，苏珊怎么说的？请读一读。（“你够得着冰箱里的冰块吗？”引导学生读出关心、安慰的语气。叫几名学生读。）

    ⑥接下来，苏珊还说了什么？（“你把冰块倒进厨房的水槽里，再拿起一块放到

    受伤的手指上。”用演示当时情景的办法，让学生学习苏珊，加深体会，学会怎么倾听安慰别人。如：师：可是我听了仍然疼，怎么办？生：汤米，别怕。你的手指很快就会好的，你把冰块倒进厨房的水槽里，再拿起一块放到受伤的手指上。还疼吗？师：嗯，不疼了。谢谢你，苏珊！谢谢你的关心和帮助。）

    （板书：生活

    关心、安抚）

    （2）学习（耐心）

    ①我学习上遇上问题时，苏珊怎么帮助我？（耐心为我解释。）

    ②解释什么问题？请读。（怎么计算一个长方形物体的面积？西班牙的首都在哪里？“修理”这个词怎么拼写？）

    ③师生演示打电话。师当小时候的作者，学生当苏珊。（师：你好，苏珊。生：你好，汤米。师：你能告诉我怎么计算一个长方形物体的面积吗？生：……师：可是我还是没听清楚，你能重复一遍吗？生：……师：我记不住，你能告诉我用什么方法记住吗？生：……师：哦，苏珊，我还想问你一个问题，西班牙的首都在哪里？生：马德里。师：苏珊，我的语文作业还有个地方不会做。生：……师：“修理”这个词怎么拼写？生：……师：明天要秋游，我要怎么准备？生：……）

    (适时提醒学生礼貌用语和说话语气，并特意反复问一个问题。多指几个学生演示，直到学生被训练得很有耐心。)

    ④同学们，从这一个又一个的问题中，你体会到了什么？（苏珊很有耐心，工作有责任心。）

    （板书：学习耐心，讲解）

    ⑤出示句子：小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。这句话该怎么读？该强调什么词？为什么？（引导学生读出感激的语气，强调“总是”、“一遍遍”，先齐读，再指名读。）

    （3）心理（爱心）

    ①师指课题：还从哪里可以看出苏珊是在用心灵倾听？（当“我”心爱的金丝雀突然死了，苏珊安慰我说它要到另一个世界去唱歌。出示句子：你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。让学生齐读）

    ②是什么原因让苏珊说这番话的？（因为“我”心爱的金丝雀突然死了，“我”很伤心。苏珊想安慰我。）

    ③你怎么知道“我”很伤心？作者告诉苏珊自己很伤心了吗？（“我非常难过，心比被锤子砸了的手指还疼”，指名回答，再齐读，引导学生读出非常难过的语气。锤子砸了手指，作者说心比手指还要疼。看来作者确实伤心了。但没有告诉苏珊自己伤心。）

    ④那苏珊是怎么知道的？（是从“我”的话里听出来的：能告诉我为什么吗，苏珊？为什么这只整天唱歌的小鸟，突然一动不动了呢？叫学生齐读“我”说的话，引导学生读出伤心、难过、困惑的语气）

    ⑤师再读：“能告诉我为什么吗，苏珊？为什么这只整天唱歌的小鸟，突然一动不动了呢？”

    大家用心听，看听出什么了？（指多名学生回答，总结答案：作者非常不愿意金丝雀死去，他希望金丝雀只是不动了，过一会儿还能活过来；作者对死充满了恐惧；作者伤心到了极点……）

    ⑥师：你们都有一颗善良的心。这些苏珊听出来了吗？（听出来了。）

    ⑦苏珊为什么不直接告诉作者金丝雀死了呢？这说明了什么？（她很有爱心。她不想让“我”太伤心；她很乐观，把死看成到另一个世界去歌唱。）

    （板书：心理爱心、乐观）

    ⑧让我们学着苏珊的语气来安慰作者。（再读苏珊的话，引导学生读出美好平和、乐观安慰的语气）

    ⑨听了苏珊的话，“我”的心情有什么变化吗？（总结答案：从第11自然段中我们知道作者不伤心了。

    ⑩男女生比赛读读第11自然段。（引导学生读出信任平静、很有爱心的语气，强调用心灵去倾听。）

    （4）回味（童心）

    ①师：小时候，苏珊用心倾听并帮助“我”。长大后，她还会用心倾听“我”说话吗？从哪里可以看出来？下面我们就要接着学习课文最后一部分，从中寻找答案。（总结答案：会用心倾听。从这些地方看出：作者回故乡小镇，与苏珊取得联系，问苏珊“修理”这个词怎么拼写，她回答说“我希望你的手指已经好了。”）

    ②苏珊与作者回忆的是作者什么时候的事？（小时候）

    ③作者对苏珊是怎样的感情？（出示课件：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。苏珊和作者一起回忆作者的童年，这说明苏珊依然保持着一颗？——童心。苏珊对“我”付出了母亲般的关爱，是我未谋面的母亲，成了我心灵的守护神。）

    （板书：回味童心、守护）

    ④苏珊是怎么看待“我”和她之间的交往的？你从中感悟到什么？（“苏珊对我说，她也要感谢我。她说她没有孩子，我的电话使她感受到做母亲的幸福。”生活就是这样，当你用心付出的同时，不经意间也能得到意想不到的收获。）

    ⑤苏珊对“我”母亲般的关爱一直到她离开人世之前，细心的孩子们，你们发现了吗？（出示苏珊留言：汤米，我要到另一个世界去歌唱。先指名读、再齐读，要有感情地读。）

    ⑥苏珊为什么要留言？你怎么理解她的留言内容？（怕我伤心、难过，希望我乐观对待生活，过得幸福快乐……）

    三、课外拓展

    布置作业：

    1、请同学们想一想，苏珊在写留言前会想些什么？（小练笔）

    2、如果你是汤米，你想对已年老的的苏珊说些什么？（小练笔）

    3、细心的同学们，四川地震以后，留下了很多孤儿，让我们也用心灵去倾听，带给那些受伤的小朋友的幸福与快乐好吗？

    （可在报刊或网络上查找有关信息，感受他们的苦难痛楚，根据自己的能力付诸关爱他们的实际行动。）

    四、总结深化

    （全班有感情地朗读全文。读完后叫学生画出觉得感动或喜欢的句子，小组讨论并和全班同学分享感受。）

    师：这节课我们一起阅读了一个有关倾听的美好故事。同学们知道吗，这其实是发生在西班牙的一个真实故事。希望同学们都能从两个主人公身上汲取到真情的力量，在以后的生活中，能懂得用心去倾听，真心去关爱，给身边的人带来快乐与幸福。能懂得在遇到困难时要积极向别人寻求帮助，像汤米一样；在别人求助时要真诚地伸出援手，像苏珊一样。让我们一起体味人性的美丽之一：用心灵互相扶持。因为正是这人性之美才能帮助我们度过人生的一个又一个难关。

    【板书】

    用心灵去倾听

    用心灵

    苏珊 倾听 抚慰 我

    关心、安抚 生活

    耐心、讲解 学习

    爱心、乐观 心理

    童心、守护 回味

    倾听课件 篇15

    活动背景：

    倾听是一种习惯，也是一种能力。《幼儿园教育指导纲要》中要求幼儿“要注意倾听对方的谈话”、“养成倾听的好习惯”。小班幼儿刚刚进入幼儿园，对于幼儿园的日常生活和规则都很陌生。学会倾听是孩子能否尽快融入幼儿园的集体生活，快乐地和同伴交流、游戏、学习的必备条件。因此，为了让幼儿懂得倾听的重要，养成安静倾听的好习惯，结合我园正在研究的课题《苏中地区学前儿童秩序感养成之实践研究》，我设计了社会活动“学会倾听”。

    活动目标：

    1.通过游戏了解倾听的好处。

    2.欣赏故事，学习倾听的方法。

    3.在活动中学会倾听，并能清楚地说出想说的话。

    4.安静倾听同伴的讲话，并感受大家一起谈话的愉悦。

    5.在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

    活动准备：

    1.故事《我知道》及教学挂图

    2.动物的各种叫声录音及图片

    活动过程：

    一、师生互动游戏，引起幼儿倾听的兴趣

    1.老师播放猫、狗、鸡、鸭等动物的叫声录音，请幼儿逐个猜一猜：这是什么小动物在叫?

    2.师：你们怎么猜出来的?

    教师小结：你们听得真仔细，所以很快就猜出来了，真棒!

    (析：选择小动物的叫声让幼儿听辨，符合小班幼儿的认知特点，幼儿每猜对一种小动物的叫声，老师就出示相应的动物图片，引起了幼儿倾听的兴趣。)

    二、欣赏故事《我知道》，懂得倾听的重要，并学习倾听的方法

    1.运用图片，帮助幼儿了解故事内容和情节：图片上有谁?他们在干什么?大家跟小兔子说话时，小兔子是怎么做的?

    2.讨论：为什么小兔遇到大灰狼却不认识它呢?后来它听清了谁的话转身逃跑的?

    3.假设：如果你是一只小兔子，你会听完妈妈、山羊公公和小松鼠的话吗?为什么?

    4.教师小结：小朋友听故事听得很仔细，也很完整。以后不管听谁讲话，都要听别人把话说完，听清要求再做事情。

    (析：教师通过生动的讲解、丰富的表情、图片的演示，让幼儿了解了小兔子倾听的不良习惯——听话不完整，以及因为没有完整倾听带来的严重危险。幼儿在欣赏故事的过程中不仅懂得了倾听的重要性，也学习了倾听的方法——把话听完整。)

    三、师生再次互动，学会倾听

    1.游戏《传电报》

    四人一组，教师轻声对第一个小朋友说一句简短的话，如：我爱妈妈，我喜欢小汽车，滑梯真好玩……要求幼儿听清前面同伴的话，并清楚地说给后面的幼儿听。给准确的小组贴上兔宝宝的标记。

    2.分析、讨论

    师生共同分析、讨论，得出传话正确的原因——认真倾听前一个小朋友的说话，清楚地说给后面的同伴听。

    (析：在游戏中体验倾听带来的愉悦与成就感，进一步懂得倾听的重要，并愿意倾听。)

    四、活动延伸，巩固倾听，逐步养成倾听习惯

    1.操作：请给正确倾听的小朋友贴上小红花。

    2.在幼儿的各个活动中提醒幼儿注意倾听，养成倾听的好习惯。

    3.和家长联系，关注幼儿倾听习惯的养成。

    活动反思：

    幼儿教育专家说过：“一个优秀的教育活动应该是精彩、合理、和谐、清晰、生动、顺畅、创新、感染力、自主学习、质疑探究、师生互动、生生互动、真实自然、以幼儿为本位的……”故事《我知道》内容生动、情节惊险，能引起幼儿倾听的愿望。本次活动选用故事《我知道》和游戏《传电报》对幼儿进行引导教育符合，小班幼儿的年龄特点，另外，教师的提问具有目的性和指向性，符合孩子的知识经验范围，采用启发性的开发式提问，使得活动生动又具有感染力，为幼儿的认真倾听创设了一个积极的心理环境。整个活动过程，幼儿的参与意识都很强，倾听得也很认真。

    当然，幼儿的倾听习惯不是一朝一夕能形成的，需要外部的激励和不断的强化才能逐步完善。每次活动前提出倾听要求，征求家长共同配合，养成倾听的好习惯，为孩子将来的快乐生活、积极交往、有效学习打下了良好的基础。

    3、小班安全活动教案：学会自我保护教案(附教学反思)

    活动目标：

    1 、知道火警电话 119 ，报警电话110，爸爸妈妈的电话号码。

    2 、懂得自我保护。

    3 、巩固认识0-9数字。

    4 、加强幼儿的安全意识。

    5 、探索、发现生活中的多样性及特征。

    活动准备：

    1 、《自我保护》视频。

    2 、电话号码字卡(能认识119、110和一些相关标识的衣服以及警车、消防车)

    活动过程：

    1、拿出10个数字字卡，让小朋友们拼出火警电话和报警电话。

    2、请小朋友们指出消防车和警车。

    3、请小朋友们说出爸爸妈妈的手机号码。

    4、选择性观看视频

    A、观看视频一：在外面走丢了怎么办?

    提问，启发幼儿讨论。

    1 、你刚才看到了什么?

    2 、走丢了应该怎么办?

    B、观看视频二：陌生人敲门怎么办?

    提问，启发幼儿讨论。

    1 、你刚才看到了什么?

    2 、陌生人敲门应该怎么回答?

    C、观看视频三：我要保护自己的身体

    提问，启发幼儿讨论。

    1 、你刚才看到了什么?

    2 、别人要触摸自己的身体你该怎么回答?

    活动反思：

    通过谈话活动，孩子们知道了火警电话、报警电话，和爸爸妈妈的电话，部分孩子还能用数字拼出爸爸或妈妈的电话号码。通过观看视频和讨论活动，孩子们也了解了一些自我保护的方法。但也还有个别孩子还是不能记住爸爸或妈妈的电话号码，课后应注意让家长配合这方面的教育。

    4、小班社会活动学会倾听教案反思

    活动目标

    1.引导幼儿知道听别人讲话时要注视对方，不要随便讲话，听清对方的每一句话。

    2.能在活动中大声回答问题。

    3.引导幼儿初步养成良好的倾听习惯，乐意听老师和同伴说话。

    4.能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

    5.愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

    活动准备教师准备故事。

    活动过程一.引起幼儿兴趣，请幼儿听故事，引导幼儿知道听别人讲话时要注视对方，不插话，要听清每一句话。

    二.引导幼儿初步掌握正确的倾听方法。

    1.欣赏儿歌《好宝宝》。

    2.说出儿歌的基本内容。

    3.教师小结，让幼儿掌握倾听的正确方法。

    三.让幼儿分组练习，两人一组，轮流倾听。

    活动反思：

    幼儿教育专家说过：“一个优秀的教育活动应该是精彩、合理、和谐、清晰、生动、顺畅、创新、感染力、自主学习、质疑探究、师生互动、生生互动、真实自然、以幼儿为本位的……”故事《我知道》内容生动、情节惊险，能引起幼儿倾听的愿望。本次活动选用故事《我知道》和游戏《传电报》对幼儿进行引导教育符合，小班幼儿的年龄特点，另外，教师的提问具有目的性和指向性，符合孩子的知识经验范围，采用启发性的开发式提问，使得活动生动又具有感染力，为幼儿的认真倾听创设了一个积极的心理环境。整个活动过程，幼儿的参与意识都很强，倾听得也很认真。

    当然，幼儿的倾听习惯不是一朝一夕能形成的，需要外部的激励和不断的强化才能逐步完善。每次活动前提出倾听要求，征求家长共同配合，养成倾听的好习惯，为孩子将来的.快乐生活、积极交往、有效学习打下了良好的基础。

    5、小班母亲节教案：学会感恩教案反思

    活动目标

    1、让幼儿知道五月的第二个星期天是母亲节。

    2、让幼儿感悟自己成长过程中妈妈所付出的的辛劳，培养幼儿对妈妈的感激之情，增进亲子之情。

    3、能用实际行动为妈妈做一些力所能及的事情，学会感恩。

    4、感受到节日的快乐。

    5、让学生了解节日的习俗。

    活动准备

    1、与幼儿共同协商选用什么样的方式、什么样的材料布置节日环境，编排诗朗诵《母爱》等等。

    2、制作花、贺卡、项链、服装所需要用的的各色皱纹纸、细铁线、彩色卡纸、油画棒等。

    3、《感恩的心》、《世上只有妈妈好》、《我的好妈妈》音乐。

    4、邀请妈妈来幼儿园参加庆祝活动。

    5、联系家长代表致词(家长讲述自己成长的故事)。

    6、幼儿回家观察妈妈在家要做的事情和妈妈的工作。

    活动过程

    一、介绍“母亲节”

    今天是五月的第二个星期天，小朋友知道是什么节日吗?(母亲节) “母亲”是什么意思呢? “母亲节”是谁的节日呢?(是天下所有妈妈的节日)这一天，世界上很多国家的孩子都会为自己的妈妈过这个节。

    二、开展“母亲节感恩会”活动

    1、唱一唱

    今天我们把小朋友的妈妈请到了幼儿园，让我们用热烈的掌声欢迎她们。首先我们为妈妈们献上两首好听的歌曲《世上只有妈妈好》和《我的好妈妈》。

    2、说一说

    小朋友的妈妈在家一定得干好多好多的事情，谁来说一说，你的妈妈在家里都要干些什么事?妈妈既要上班又要在家里干这么多的家务活，可真辛苦。你打算帮妈妈做些什么事情呢?

    3、做一做

    现在你想为妈妈做点什么呢?放舒缓的音乐，幼儿在音乐中为自己的妈妈捶背、揉肩。提醒妈妈：你们觉得宝宝捶得舒服吗?表扬宝宝。

    4、朗诵诗歌《母爱》

    5、妈妈代表讲话

    师：刚才妈妈们听了小朋友的朗诵都特别感动，她们有许多话想跟小朋友说，今天我们请到了×××小朋友的妈妈，有请她代表所有的妈妈们为小朋友们讲话，大家欢迎。

    三、 亲子游戏：“妈妈，放心跟我走”

    游戏规则：妈妈蒙上眼睛，听到“开始”指令后，宝宝搀扶着自己的妈妈走向终点。游戏过程中，宝宝要提醒妈妈抬高脚或低头跨过障碍物，继续向前，到终点后，请妈妈坐在椅子上，帮妈妈捶捶背。

    四、幼儿制作礼物

    在《感恩的心》的音乐伴奏下，幼儿动手制作礼物，送给妈妈，并对妈妈说一句体贴、祝福的话。

    五、活动延伸

    1、今天我们主要聊了妈妈对你们的爱，但除了母爱，还有师爱、亲人的爱、朋友的爱、社会上的爱。老师希望小朋友们在接受这些爱的同时，也能以一颗感恩的心去对待别人。

    2、回家为妈妈做一件力所能及的事。

    教学反思：

    我们每一个人都是在母爱纯洁而无私的沐浴下长大，在成长的道路上，母亲的付出实在是太多太多了。而现在有很多独生子女家庭，由于对孩子过分宠爱、骄纵，造成了很多孩子对母亲的爱视而不见，认为是理所当然的，因此更谈不上关心母亲，感恩母亲。在母亲节即将来临之际，我设计了以“学会感恩”为主题的活动，让幼儿理解妈妈的辛劳，体会妈妈的爱，进而从感恩母亲开始，学会感恩所有的人。

    2023优美课件(经典15篇)


    从小到大，我们看过不少的范文，这些范文里面有很多优秀的地方值得我们去学习，阅读范文可以提高人们的观察力，联想力和想象力。看一些范文能够帮助自己了解更多的知识，那么，你知道优秀范文要怎么写呢？以下是小编收集整理的“2023优美课件(经典15篇)”，希望能为您提供更多的参考。

    优美课件【篇1】

    《再见了，亲人》，是一篇浸透了中朝两国人民浑厚感情的抒情文章。就抒情种类而言，本文采用了直接抒情和间接抒情两种方式。

    一、直接抒情直接抒情是作者直接表达思想感情的一种方法。它是作者在情绪极度昂奋的时候，所作的一种倾诉、呼告、赞颂或斥责。它的语言浸透了感情，极富褒贬色彩。

    本文用作直接抒情的方法主要有以下几种：

    1、多用包含深情的祈使句：大娘，停住您送别的脚步吧！大嫂，请回去吧！这些满含诚恳请求意愿的祈使句子，表达了志愿军战士与朝鲜人民依依不舍的亲情关系。

    2、多用具有充分肯定语意的反问句：难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢？您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？反问句，无论是在情感的抒发，还是语意的加重上，其表达效果都胜过一般的陈述句。因而本文多处使用反问句，以形式上的否定达到内容上加强肯定的目的。

    3、多用呼唤式的主谓倒装句：再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！在难舍难分的临别时刻，战士心中的万语千言，只能反复地用呼唤方式来表达。呼唤简短而亲切，真实而感人。再见了，说明惜别；呼唤亲人，突出情深；呼唤亲爱的土地，强调珍爱。

    二、间接抒情古语道：理不可以直指也，故即物以明理；情不可以显出也，故即事以寓情。这就是说，不管讲道理，或抒发感情，要通过具体的东西来表现。这种把感情寄寓在具体事物上的表现手法，就叫间接抒情。间接抒情往往表现为比较含蓄、比较深刻。借景、借物、借事都可以进行间接抒情：列车呀，请慢一点儿开，用请求列车慢一点儿开，以延长在朝鲜土地上的停留时间，以推迟与亲人分别的时间，从而抒发战士对用鲜血和生命为之战斗的人民和土地的深厚感情。◆

    优美课件【篇2】

    【活动目标】

    1、主动参与装饰裙子的活动，体验装饰画的乐趣。

    2、尝试用直线、波浪线、圆圈等图案及不同的颜色进行装饰。

    3、能大胆装饰，学会使用彩笔。

    【活动准备】

    没有图案的裙子纸张，幻灯片。

    【活动过程】

    一、谈话导入，引发兴趣。

    教师：我们班有一个小朋友要过生日了，我要给她送一件礼物，送什么呢?

    出示花裙子图片。

    教师提问：你见过什么样的裙子?

    请幼儿交流，大胆介绍自己见过的裙子。

    二、图片欣赏，感受裙子上的各种花纹及线条的美。

    教师出示裙子图片，让幼儿欣赏每一条裙子的花纹及颜色的美。

    三、引导幼儿感受不同裙子的花纹及装饰特点。

    1、选出有代表性的裙子教师提问：你发现裙子上有哪些线条及颜色?

    2、引导幼儿观察直线、波浪线、圆圈的应用及色彩搭配的效果。

    四、自主装饰裙子，表现裙子的美。

    1、请幼儿用自己喜欢的图案来装饰裙子。

    2、装饰后请幼儿给裙子涂上漂亮的颜色。

    3、教师及时指导个别幼儿，引导幼儿正确使用彩笔。

    五、作品展示。

    1、幼儿相互欣赏。

    2、教师集中引导幼儿欣赏作品。

    优美课件【篇3】

    第一篇：写生画：给喜欢的人画像

    目标：培养幼儿细微的观察能力，进一步引导幼儿能抓住人物的典型特征，大胆表现。

    准备：不同脸型人物的范画两张。

    过程：

    一、导入。

    1．组织游戏《猜猜我是谁》，请幼儿闭上眼睛用手触摸被猜幼儿的脸，然后说出被猜幼儿的姓名，并引导幼儿说说你是怎么发现的。（如，他的脸比较长、他的眼睛很大、她的嘴巴很小等。）

    2．请幼儿说说你喜欢的人是谁，他长的什么样？引导幼儿说出人物的典型特征。

    3．幼儿仔细观察自己喜欢的人的脸，再与画册中的人物相比较，看与哪一张脸相同。

    4．请幼儿为自己喜欢的人画一张像，引导幼儿把人物的典型特征表现出来。

    二、作画。

    1．幼儿开始作画，教师为作画有困难的幼儿做指导。

    2．出示范画，请幼儿欣赏并说出范画中人物的典型特征。引导幼儿抓住典型特

    3．征大胆表现。

    三、欣赏。

    1．师生共同欣赏作品。

    2．猜猜你画的是谁。

    第二篇：综合制作：脸谱

    目标：鼓励幼儿大胆创造，巧用废旧材料制作脸谱和面具，感受动手的乐趣。

    准备：剪刀、胶水、各种废旧物品、各类干果壳、毛线、棉花、各种豆类、石头等。

    过程：

    一、导入。

    1．欣赏画册中的脸谱制作，说说你发现了什么。引导幼儿说出用不同废旧材料制作脸谱，他是怎么做的。

    2．请你为自己设计一个脸谱，用来参加我们的脸谱舞会，鼓励幼儿大胆想象创造，做出与众不同的脸谱。

    二、制作。

    1．幼儿选择各种材料组合制作脸谱，教师为幼儿提供材料上的帮助。对个别有困难的幼儿，教师给予一定的指导与帮助。

    2．引导幼儿抓住脸谱的特点，夸张五官的特征，用各种材料给以装饰。

    三、欣赏。

    1．师生共同欣赏。

    2．幼儿戴上自己制作的脸谱参加脸谱舞会。

    第三篇：想象画：快乐的小丑

    目标：鼓励幼儿围绕主题展开想象，并用绘画的语言创新美术形象。

    准备：组织幼儿观看马戏录象或麦当劳广告片，注意观察小丑的形象。范画两张。

    过程：

    一、导入

    1．看完录象后讨论，小丑长的什么样？幼儿围绕主题展开想象，教师引导幼儿用绘画的语言描述。你看到的小丑什么样？（如，嘴巴像大香蕉、鼻子上有红色的圆球、眼睛是五角星的等）

    2．如果有一个马戏团想请你为他们设计一个小丑，你会怎样画小丑？师生共同研究画法，引导幼儿说出要夸张小丑的五官，并加以变化，小丑脸上的色彩要五颜六色。

    3．现在请你快快画出一个快乐的小丑，好去参加今晚的马戏表演。

    二、作画

    1．幼儿展开想象开始绘画，教师对个别需要帮助的幼儿给予指导。

    2．教师出示范画，幼儿欣赏，教师引导幼儿用色彩和线条装饰画。

    三、讲述

    幼儿讲述画中的故事，教师帮助记录。

    四、欣赏

    师生共同欣赏作品。请幼儿讲述或表演自己的画。

    第四篇：主题意愿画：踢毽子

    目标：有目的的引导幼儿观察人的各种动作，了解画动态人的方法，为幼儿自由绘画奠定基础。

    准备：活动踢毽子、范画两张。

    过程：

    一、导入

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    1．教师拿毽子作示范：你们会踢毽子吗？你见过别人踢毽子吗？别人是怎么踢的？你能给大家示范一下（踢毽子的）动作吗？

    2．幼儿细心观察踢毽子人的胳膊和腿的动作，知道人的动作变化的关键在于各关节的两边方向发生了变化。

    3．对照画册中的欣赏作品，模仿人物踢毽子的动作，看谁学的像，感受一下，关节的弯曲方向与所做动作之间的联系和变化。

    4．请幼儿自发创造动作，为全班幼儿作示范

    5．欣赏作品《踢毽子》三幅，注意人物神态的变化（如头）有何不同。

    二、作画

    幼儿开始绘画，教师为个别有困难的幼儿进行指导。

    出示范画，引导幼儿从不同角度画出不同的形态。

    三、欣赏

    师生共同欣赏

    第五篇：剪纸游戏：手拉手

    目标：通过剪纸游戏，引导幼儿进行探索、研究性的学习。

    准备：剪纸的步骤图，剪好的范画若干张。

    过程：

    一、导入

    1．音乐游戏，请幼儿听音乐做操、拉圆圈跳舞作动作。幼儿在游戏中仔细观察游戏中幼儿的动作。

    2．教师选取游戏中幼儿的动作并制成剪纸图案，激发幼儿制作兴趣。

    3．启发幼儿说出生活中的各种姿态，让幼儿自由结伴演示动作姿态。教师示范讲解连接部分。

    4．幼儿自己设计人物姿势，教师根据幼儿的水平提供大小不同的纸。

    二、制作

    幼儿剪出人物相连的图案，教师出示剪纸步骤图及剪好的范画，引导幼儿剪出动、植物的相连图案。

    三、欣赏

    师生共同欣赏剪纸作品，办《手拉手》画展。

    第六篇：主题意愿画：人群

    目标：丰富幼儿美术表现经验，鼓励幼儿用遮拦的画法创造性地表现生活印象。

    准备；《谁是木头人》游戏，幼儿观察人群；范画两张

    过程：

    一、导入

    师：今天我们来做一个游戏，小朋友都来参加，看看谁最棒。

    （游戏中幼儿静止时）

    师：谁能给游戏中的小朋友拍张照片？并对大家说说，你都拍到了什么？

    幼1：我看到**和**在一起。

    幼2：我看到**站在**的后面。

    师：你能具体说说他们都在做什么吗？

    幼1：**的头低着，两只胳臂是弯着的，他的一条腿往前伸，还有一条腿被挡住了，看不见。

    幼2：我只看到**的手往上伸着，他的头昂着，其他部位被挡住了，我看不到。

    师：观察的真仔细，小朋友们想一想，我们刚才照出的照片，小朋友们被挡住的地方能够看见吗？今天，我们要给这么多小朋友一起画个像话的名字叫做人群，什么叫做人群？

    幼：好多的人在一起叫人群。

    师：你在哪里见过人群？

    幼1：在马路上。

    幼2：在操场上。

    幼3：在超市里

    师：你们能把你们见到的人群画下来吗？咱们比比，谁画的人群最好看。

    二、作画

    教师出示范画，幼儿欣赏，注意画出人物的不同角度，画出被遮挡的人群。教师对有困难的幼儿给予一定的指导。

    三、欣赏

    师生共同欣赏作品。

    第七篇：写生画：我的老师

    目标：培养幼儿细微的观察能力，进一步引导幼儿能抓住人物的典型特征，大胆表现。

    准备：老师的写生范画一张。

    过程：

    一、导入

    师：小朋友们发现今天班里的刘老师和平常有什么不一样吗？

    幼1：头上扎了一个小辫，后面头发是披着的。

    幼2：今天的衣服特别好看。

    幼3：今天老师的眼睛变大了。

    师：小朋友们喜欢刘老师吗？用什么办法能把刘老师今天漂亮的样子留下来呢？

    幼1：画下来。

    幼2：用照相机照下来。

    幼3：用彩色笔把刘老师画下来。

    师：下面我们就来给刘老师画一张写生画，画的名字叫做《我的老师》。看谁观察的最仔细，画出的画最像。请刘老师为小朋友们摆个姿势。（坐在椅子上）

    二、写生绘画

    幼儿从不同角度进行写生，教师引导幼儿抓住人物的典型特征进行绘画。

    优美课件【篇4】

    活动目标：

    1、初步学习喷刷画，激发幼儿对喷刷活动的兴趣。

    2、体验喷刷作品的艺术美。

    3、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。

    4、在想象创作过程中能用简单的材料装饰，体验成功的乐趣。

    活动准备：

    1、各色图形的彩纸、废旧牙刷、颜料（红、黄、蓝）、抹布、牙签、旧报纸等。

    2、范画两张（图形贴画和喷刷画）。

    3、事前已进行过图形拼贴活动。

    活动过程：

    1、出示图形贴画和喷刷画，引出课题。

    引导幼儿欣赏两幅作品不同的艺术效果，它们的绘制方法有什么不同？

    小结：两幅作品都运用了图形拼贴，内容都是一样的，但其中一幅的背景采用了喷刷方法，而原来的粘贴地方只留下了白色图案，今天我们大家一起来试试好吗？

    2、讲解示范。

    （1）先做好图形拼贴画，拼完后放在画纸上，注意不要贴在纸上。

    （2）运用红、黄、蓝几种颜色搭配，在纸上喷刷背景。

    喷刷方法：可以先喷红色，用一把牙刷蘸上少量的红色，然后牙刷与牙签相互摩擦，红色均匀地喷洒在纸上；再喷黄色或蓝色，但必须等画面上的红色干了以后再进行，注意换颜色时也必须清洗原来蘸有颜料的牙刷和牙签。喷刷颜色的顺序可任意，可以喷三种颜色，也可任选其中两种颜色。

    （3）等背景色干了以后，取下图形彩纸，有彩纸盖着的地方没喷到颜色而形成白色图案。

    3、幼儿练习。

    （1）提醒幼儿喷刷时不能移动画纸和放好的彩纸图形；协助能力较差的幼儿学习喷刷的方法。

    （2）提醒幼儿围好旧报纸后，再进行喷刷，注意保持桌面、画面的整洁。

    4、讲评。

    幼儿相互评价：哪些作品图案优美，色彩漂亮，作品干净。

    活动反思：

    这节课主要是学生学会创建元件以及使用元件和元件库。一上课，通过播放《生日快乐》动画短片（从网上下载的），营造轻松快乐的学习氛围，调动学生的积极性，同时，通过讲解同一个角色多次出现，引出元件的概念。这样学生容易进入教学氛围。

    编辑元件时，需要注意元件的注册点的处理。制作小型动画时，元件的注册点的影响可能不大，一旦动画中角色出现要移动、旋转等动作时，元件的注册点的影响就会出现。让学生注意处理元件的注册点，可以提高学生制作动画的基础。此外，学生容易在编辑好元件后忘记“要回到场景”，这点在教学中经过强调，大部分学生没有犯错，当然，以后编辑比较复杂的动画时可能还会有学生犯这样的错。

    元件库的应用可以提到一些，让学生分类管理元件，多次调用元件，有助于提高学生的信息素养。

    优美课件【篇5】

    活动目标：

    1、观看图片，让幼儿感受传统节日（春节）的热闹气氛，培养幼儿对传统节日文化的了解与认识。

    2、幼儿运用已有的生活经验，根据自己的意愿绘画过年的快乐场景。

    3、激发幼儿向往新年新气象的愉快心情。

    活动准备：有关过年热闹气氛的图片、绘画工具、教师范画

    活动过程：

    一、谈话导入师：天气渐渐凉了，转眼呀冬天就要到了，冬天带给小朋友最难忘的是什么呀？（堆雪人、打雪仗、放寒假等）冬天的到来也预示着我们就快要过年了。

    师：过年了，小朋友在过年的时候都会干些什么呢？（收红包、包饺子、贴对联、挂灯笼、放鞭炮等）

    二、观看图片，找一找过年印象深刻的愉快场景师：下面呀，就请小朋友跟老师一起看一些图片，看看过年了，图片上的小朋友是不是也做了跟我们一样的事情？（教师根据自己提供的图片简单叙述）示范与创作

    三、示范与创作根据小朋友的意愿，绘画过年的快乐场景师：老师知道小朋友呀过年的时候最开心的事情就是收压岁钱，还有放鞭炮了。那么，小朋友想不想用自己的画笔把这快乐的时光画下来呢？那就跟着老师一起画一画把！

    师：冬天特别的寒冷，小朋友都带上了暖和的帽子，然后是头，五官。因为点鞭炮的时候是侧着身体的，所以我们要画出侧面的小朋友；手上还拿了一根长长的竹竿，上面挂着一串长长的鞭炮，我们可以在鞭炮的下面画一些像云一样的形状，这样看起来，鞭炮就像爆炸一样；最后画上腿以及衣服的花纹；还有的小朋友收到了红包非常的高兴，奔跑着向别的小朋友炫耀呢。这个奔跑着的小朋友是正面的，还是一样，运用我们以前学过的方法画出正面小朋友的头及五官，奔跑的动作有一点点难度，手跟脚同时张开，手上拿了一个大大的红包，最后画上衣服的花纹。这样一个放鞭炮一个拿红包的小朋友就画好了。可是呀，我们的画面还不够完整，所以给它添上一些冬天的情景。比如堆雪人、窗花、红灯笼、大大的雪花等。全部都画完之后，就是涂上你喜欢的颜色。

    四、幼儿完成创作，教师巡回指导老师交代作画的要求，幼儿完成自己的作品。（注：构图的完整、颜色的要求、安静作画）

    五、作品展示与评价

    优美课件【篇6】

    白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。

    这首《登鹳雀楼》是连黄口小儿都能够背诵的名诗。作者是唐代略带些神秘色彩的王之涣。说他神秘，是因为这位诗人名气不小，但人们对他的生平却所知不多○1，也因为他现存诗作不足十首却偏偏至少有两三首脍炙人口，皤发垂髫，皆能吟诵。○2比如这首小诗，我们可以很方便地在许多古代诗歌选本中发现它的身影。

    也许正应了那句熟视无睹的老话，因为我们对这首作品太熟悉了，似乎也就很少有人会对诗歌本身进行一番深入的探究，比如我们不妨一问：这是一首什么样的诗？诗人在作品中到底希望表达些什么？

    不妨先读一些有关的赏析文字吧。

    诗的前两句白日依山尽，黄河入海流，写的是登楼望见的景色，写得景象壮阔，气势雄浑。从后半首诗，可推知前半首写的可能是在第二层楼所见，而诗人还想进一步穷目力所及看尽远方景物，更登上了楼的顶层。诗句看来只是平铺直叙地写出了和一登楼的过程，而含义深远，耐人思索。这里有诗人的向上进取的精神、高瞻远瞩的胸襟，也道出了要站得高才看的远的哲理。○3

    这是直接把这首诗归入哲理诗的见解。赏析文字中这样赞叹：

    像这首诗，把道理与景物、情事溶化得天衣无缝，使读者并不觉得它在说理，而理自在其中。这是根据诗歌特点、运用形象思维显示生活哲理的典范。○4

    此诗不仅刻画了祖国的壮丽山河，而且写出了登高远望的襟怀。向西远看，夕阳贴着高山落下，黄河滚滚流向大海。要想看到千里之远，就得再登上一层高楼。后二句揭示了只有站得高，才能看得远这一生活哲理，成为不朽的名句。○5

    《登鹳雀楼》它不仅仅是一首诗，可以让人领略昔日大唐王朝诗人王之涣壮志凌云的胸怀走进他的梦幻世界，和他一起感受世间的苍穹；名而它更像一幅不老的国画：西下夕阳的余晖、奔腾黄河的水流、迭宕起伏的山脉、水天一色的景象。那样富有感染力，那样迷人，让人流连忘返；它也是一坛千年老酒，喝一口品下，醇香四溢回味无穷，陶醉在其中，其乐无穷；更像人生一个前行的座右铭，是自勤勉励，奋发向上，登高望远的一曲华章。○6

    再看看文学史研究专家的意见：

    前两句在辽阔无垠的画面上，以白日运转、河海奔流为生生不息的世界灌注了无限生气。后两句由实入虚，升华为不懈追求、进取不息的感情境界。通篇对偶而不觉其偶，用笔疏朗而气势恢宏。○7

    想想也是，当下许多人不都是这么热中于引用这首诗的后面两句吗？更上一层楼几乎已经成为百尺竿头，更进一步的同义语了。然而，这真的就是我国哲理诗的开山之作吗？没有谁可以告诉我们，作为诗的形象主体，白日和黄河是怎么与诗歌的哲理联系起来的，是用这宏大的景象起兴吗？作者又是为什么无端地发起这样的议论来了呢？

    我相信，只要我们肯耐下心来，不带任何先入为主的念头去读这首诗，也许就会发现，这哪里是什么哲理诗，分明就是一首边塞将士思念家乡的抒情诗杰作！

    开头两句的句眼是什么？是依字，是入字。太阳那么自在地依偎在大山的怀抱，黄河那么急迫地向着大海奔流，因为那山就是太阳的家，大海就是黄河的家啊！白日与黄河都在昭示着归家的喜悦与激动，也都在强烈地触动着远在边塞的将士们那渴盼着归家的心弦。

    千里目也是个容易唤起读者联想的词汇。目极千里兮伤春心○8家园何在，在千里万里之外，那里也许有鬓发苍苍的双亲在倚闾盼望，那里也许有楼头少妇在殷殷盼望，那里也许有闺中少女在伫立守候，那里也许还有牙牙学语的子女在等待着父亲的归来。边塞的战士何尝不是这样的思念着家乡的亲人啊？欲穷千里目，这正是思乡情的真切流露。目中尽处是青山，家园更在青山外，青山还被暮云遮种种难堪的情怀，都在这欲穷的凝眸之中。于是，更上一层楼，希望能把远在千里之外的家园纳入自己的视野。鹳雀楼啊，这边塞之上高耸的建筑，寄托着多少战士对家乡对亲人的依恋和思念！

    王之涣是著名的边塞诗人，他的边塞诗以恢弘阔大之景和凄恻苍凉之情的结合为基本特色。他的另一首名作《凉州词》，表现边塞将士戍守边关而很少获得朝廷恩泽的隐情：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。怨而不怒；《登鹳雀楼》则表现了战士们身在边关而心系家园的深情，哀而不伤。从此开始的边塞诗作，如高适、岑参、王昌龄、王翰，乃至宋代的范仲淹他们，也大抵不脱这样的情感基调。不妨这样说：慷慨报国之情、久戍思归之情和苦境盼恩之情，共同组成了我国古代边塞诗的三大情感主题。而我们对《登鹳雀楼》一诗的解读，似乎一向没有注意到这样的角度。

    把一首抒情诗当成哲理诗来读，这固然也能够得到意外的快乐，但毕竟只能算是误读的享受。如果是老老实实的诗歌鉴赏，我们还是应该尊重作品本身的吧。

    注：

    ○1王之涣，或作王之奂，字季凌，盛唐著名诗人，新旧《唐书》均无传，《唐才子传》所记也甚简。唐人靳能作的《唐故文安郡文安县太原王府君墓志铭并序》，提供了关于王之涣的一些情况。

    ○2靳能《唐故文安郡文安县太原王府君墓志铭并序》

    ○3○4《唐诗鉴赏辞典》陈邦炎文，上海辞书出版社

    ○5《山西文史精华》

    ○6姚建生《鹳雀楼和〈登鹳雀楼〉诗》

    ○7章培恒、骆玉明《中国文学史》

    ○8《楚辞大招》

    优美课件【篇7】

    教学目标：

    1、认知：了解鸟的结构，用各种形式设计、表现一只美丽的鸟。2、情感：让学生感受鸟的美丽，提高创造美的能力，知道鸟是人类的朋友，从而做到保护有益动物。

    3、能力：培养学生的创造力、设计能力。

    教学重点：

    了解鸟的结构，设计表现一只美丽的鸟。教学难点：激发学生的想象，大胆创造各种鸟的形象。

    教材分析：

    本课是根据二年级学生的年龄特点创编的。让学生尝试运用各种材料各种表现形式设计表现美丽的鸟。在教学过程中，通过让学生搜集资料、分组交流、观看多媒体课件、欣赏范画等形式激发学生的想象。

    教具准备：

    多媒体课件、范画

    学具准备：

    课前搜集相关资料、各种材料

    (如：图画纸、彩笔、橡皮泥、彩纸、胶水等)。

    教学过程：

    一、激情导入

    1、讲故事《美丽的孔雀》

    2、小鸟们很想像孔雀那样变成一只漂亮的鸟，你能帮他们实现愿望吗?

    3、导入课题：同学们这么喜欢小鸟我们这节课就来一起画小鸟好吗?看看谁画的.小鸟最美

    二、探究学习

    1、把你搜集到的鸟的资料介绍给小组的同学，看看谁知道的多。

    2、老师也搜集了一些鸟的图片，我们一起来欣赏吧?

    (1)这些鸟在外形上有哪些不同的地方?

    (2)看课件分析鸟的花纹、抓子、嘴的特点。

    (3)放大一只鸟的图片，说说这只鸟是由哪几部分组成的?

    3、学生根据鸟的结构特点摆拼图。

    4、看各种鸟的姿态摆图形。

    5、欣赏和鸟有关的作品。感受作品中值得借鉴的地方。

    6、了解不同表象形式的作品：

    出示《写生珍禽图》，介绍写实手法。出示《凤凰图》，问学生画的是什么鸟?世界上有这种鸟吗?它的样子有什么特点?

    7、“凤凰”是人们想象出的形象，非常美丽。你能想象并表现出一只美丽的鸟吗?说说你心中美丽的小鸟是什么样的?

    三、提出作业要求

    用你喜欢的表现形式设计一只美丽的鸟。还可以给它起一个好听的名字。作品完成后，再让它到鸟林里来做客。

    四、学生创作，教师辅导。

    五、作业展评及课后延伸

    1、鸟林里来了这么多小伙伴，谁愿意把自己带来的鸟介绍给大家?

    2、谁是最美丽的鸟?谁的样子最奇特?

    3、你知道那些鸟是人类的朋友吗?你想对小鸟说什么?

    优美课件【篇8】

    教学目标：

    1 通过听觉随音乐起舞的动作感知及对音乐所表现的心情及内容的不同的对比，来感受音乐a 与音乐 b的不同，体验活泼地与抒情地的乐曲风格，了解它们所表现的情绪的异同。

    2 通过对乐曲的内容的想像发展幼儿的想象创造能力。

    3 培养幼儿的艺术感受能力，提高幼儿对音乐欣赏的兴趣。发展幼儿的情绪体验能力。

    教学准备：事先制作好的课件。

    教学过程：

    一 点击课件：谁来了？(花仙子)。美丽的花仙子给我们带来两段美妙动听的音乐，想不想听一下？

    1 点击音乐a：这段音乐听起来怎么样？表现了一种怎么样的心情？欣赏音乐a。

    2 点击音乐b：这段音乐听起来与音乐a有什么不同？比较一下。

    3 小结：音乐a活泼欢快，听起来心情轻松，有种想跳跃的感觉，音乐b优美抒情，比较柔和 音乐a节奏欢快，音乐b节奏缓慢。

    二通过跟随音乐跳舞来感受两段音乐的不同。

    1听音乐a我们来跳一下舞，感觉怎么样？请幼儿自由创编动作，随音乐起舞。教师把幼儿的动作连起来，让幼儿完整跳一遍。

    你们在跳舞的时候心情感觉怎么样？(心情愉快，节奏活泼欢快)

    2同上随音乐b跳一下舞，感觉怎么样？ 请幼儿自由创编动作，随音乐起舞。教师把幼儿的动作连起来，幼儿完整跳一遍。

    三能过分段想象欣赏乐曲所表示的画面来感受乐曲的风格。

    1 想象一下我们怎么样的心情下用音乐a来表示？我们什么时候会心情很高兴？ 幼儿自由讲述，表达。

    小结：当我们开心的时候，有些事使我们心情很高兴的时候，可以用音乐a来表示。 作曲家们就是在很高兴的时候为了表达愉快的心情才创作出这些乐曲的。

    2 音乐a表现了森林里的小动物快乐的生活，请你猜一下有哪些小动物在于什么快乐的事情？

    教师适当启发：我也来猜一下，是。。。。。。。点击课件。幼儿自由猜想，发表意见。

    3 完整欣赏一遍音乐a (配画面的)。幼儿表达内容。再次欣赏音乐a。

    4 同上想象一下音乐b所表示的画面。用同样的方法启发。

    5 完整欣赏音乐b(配画面的)。

    a 与音乐 b的不同，体验活泼地与抒情地的乐曲风格，了解它们所表现的情绪的异同。

    b 通过对乐曲的内容的想像发展幼儿的想象创造能力。

    c 培养幼儿的艺术感受能力，提高幼儿对音乐欣赏的兴趣。发展幼儿的情绪体验能力。

    6 比较两段音乐所表现的内容的差异性(也可说说相同点)。 (音乐a所表现的内容较动，音乐b所表现的内容较静) 再次欣赏音乐b。

    四 选择相应的画面。重点指出画面的配乐不是决对的，如小鱼游可有两种选择，并用不同快慢的动作表示不同的感觉。

    五 完整欣赏音乐a和音乐b(配画面的)。 六和花仙子告别，在音乐声中跳舞结束。

    优美课件【篇9】

    课时：2课时

    学习领域：造型*表现

    1.教材简析：开学已经8周，每一个学生都已经有了自己的好朋友，本课引导学生观察自己好朋友的面貌特征，并用绘画、剪贴、立体制作等形式表现出来。

    2.教学目标：

    1、引导学生关心学校的新同学，养成观察生活的习惯。

    2、引导学生用绘画、拼贴、立体制作等方法为新同学画一幅肖像。

    3、通过绘画，培养学生之间的友谊。

    教学重难点：通过观察了解新同学的外貌特征，并能较真实地进行反映。

    教学准备：教具：人像参考资料、一张对开大小的T板、范作、录音机、带。

    学具:图画纸、彩笔、剪刀、胶水。

    3.教学活动过程:

    第一课时：

    一、找朋友：

    录音机播放音乐课刚学过的歌曲：《你的名字叫什么》学生随音乐在班里找一个好朋友对唱。

    说一说：

    向大家介绍一下你的好朋友的样子，请大家猜猜他是谁。猜对的同学说说为什么能猜准？通过思考、讨论得出要抓住人物主要特征的道理。

    二、发展阶段：

    1、带领学生从整体到局部的进行观察：

    ①有的同学的脸长长的，有的圆圆的，请认为自己是圆脸的同学站起来大家看对不对；再找出其他脸型的同学。

    ②同样的方法引导学生找出彼此五官、发型的特点。

    2、再次描述自己好朋友的样子，要把特点抓住。

    3、选一名长相较有特点的同学做模特，引导学生分析他的特点，教师迅速的在黑板上画出。

    4、引导学生观摩不同风格的名家肖像画，使学生懂得画肖像画既要抓住人物特征，注重色彩和线条的表现力，又要体现自己的风格。

    作业要求：画画自己的好朋友的样子，只画脸，画好后剪下来，贴到老师准备的T板上，组成一幅“全家福”。

    学生绘画的过程中，教师要注意引导学生画的要大，注意画的五官协调，表现出对象的特点。

    三、欣赏“全家福”。

    从“全家福”中找一找自己的同学，评出画的最像的，鼓励学生多关心、观察自己的好朋友。

    督促学生收拾工具和材料，保持环境整洁和卫生。

    四、课后问题:回去看看书，并动脑思考一下还可以怎样表现自己的好朋友。

    第二课时：

    一、引导阶段：

    提问:你喜欢和你的好朋友一起做什么游戏？

    鼓励学生说一说，或和自己的好朋友一起表演一下。

    二、发展阶段：

    1、出示教师制作的立体的小纸人，请学生分析一下它们是怎样站住的，又是怎样连接起来的。

    2、讨论、研究一下还有那些方法可以使小纸人站住。试着做一下，看哪一组想的办法最多最好。

    展示一下各组做的站立小纸人。

    总结一下使小纸人站住的方法：折、粘。

    3、启发学生想出更多的表现自己和好朋友一起往的形式，最好做出来的是立体的。

    鼓励同学们能大胆、自由的运用画、拼贴和立体制作等方法表现新同学。

    在学生制作时，教师还要引导学生表现出新同学团结友爱、互相帮助的思想感情。如：表现几位同学一起打扫卫生、一起做游戏、一起学习等。同时强调一起制作时的团结协作。

    三、展示、游戏：随着“你的朋友是什么”的音乐互相参观作品，并向自己的好朋友献上一句祝福的话。

    札记：在进行第一课时“画朋友”时，我向音乐老师借了一盘录音带，上面有一首名为《你的名字叫什么》的歌，请学生随着这首旋律优美、唱词正好是新朋友互作介绍的歌曲找自己最好的新朋友拉起手来跳舞的歌，这样就自然的帮助学生确定了今天要画的对象。在解决怎样整体观察这个难点时，我采用了“对号入座”的游戏：在黑板上画了几种典型的脸型，当老师指着某一种脸型时，这种脸型的同学就站起来，其他同学可以评议是谁站错了，他应该与哪一种脸型对应。在分析五官特点时，也用这种游戏方式帮助学生轻松愉快地将自己的特点归类。鼓励学生画出自己的头像后，剪下来贴到老师事先准备好的一张T板上，组成一幅“一年级X班全家福”。这种形式学生非常喜欢，画的认真，做的积极，有的学生在准备往T板上贴时，通过与别人的作品相比较发现了自己画的有些小，又赶忙拿回去重画，比老师为他指出缺点时才进行的修改要积极的多。

    优美课件【篇10】

    一、活动目标：

    1、通过欣赏服装表演，找出服装图案的排列规律，初步运用点、线、图形进行装饰。

    2、培养幼儿初步的合作意识

    3、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

    4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

    二、活动准备：

    1、用挂历纸做的装饰不同的衣服（有规律的，无规律的，没有图案的）

    2、剪好的小饰物（太阳、蘑菇、花……）

    3、幼儿操作材料。

    4、胶水、油画棒、头饰、磁带。

    三、活动过程：

    1、 小动物服装表演，激发幼儿学习兴趣

    今天小动物要举行服装比赛，请小朋友们来当评委！

    2、 引导幼儿找出服装装饰规律，教师师范装饰

    他们的衣服谁的最漂亮？（小兔的最漂亮）那些地方最漂亮？这些图形有什么特点？（形状，颜色都一样，排列有规律很整齐）

    小鸭的为什么不漂亮？我们来帮帮它吧！你会用什么图形装饰？

    3、 交代要求，幼儿作画，教师巡回指导小朋友们帮小动物把衣服变漂亮了，他们真高兴，请小朋友们也去参加服装比赛！幼儿分组操作，一组粘贴，一组画装饰物。提醒幼儿注意颜色的搭配和排列的规律

    四、幼儿作品展评：

    幼儿穿装饰好的服装随音乐进行服装表演。

    活动反思：

    对此活动产生极大的兴趣，制作衣服简单易学适合中班幼儿的年龄。充分发挥了幼儿的自主性，但对于一些幼儿的引导还不够，她们除了能画一些老师画过的一些图案，没有进行自我创造。教师可以多画一些图案供他们参考。

    优美课件【篇11】

    目标：

    1.感受散文诗的语言美和意境美，初步培养幼儿对文学作品的兴趣。理解和掌散文内容 。

    2.体验作品中不同的情感：悲伤和快乐的情感。

    3.培养幼儿舍己救人和见义勇为的高尚品德。

    4.培养幼儿有感情的朗诵。

    教学准备：

    大型活动图片一张（画一幅大的山水画里面有水、一簇簇的鲜花、草地、还有一棵大树大、小蜜蜂、风、小树叶、要做成活动的可以根据内容自由活动）、录音机、抒情音乐。

    教学重点：理解和掌握散文诗的内容并有感情的朗诵。

    教学难点： 感的体验。

    教学过程：㈠.第一遍教师有感情的朗诵。

    1.猜谜语引出主体小树叶并出示一片树叶引起幼儿兴趣。

    2.设计悬念提问；小树叶会说话吗？

    幼儿：不会。

    教师：风吹树叶摇晃时发出沙沙的声音，就像小树叶在说话呢。听小树叶在说话呢

    教师有感情的朗诵散文诗第一遍。

    3.根据散文诗内容提问：

    (1).诗里有几个好朋友，你最喜欢的是谁？

    (2).有一天谁告诉小树叶一件事情？

    (3).小树叶听到后怎么做的？

    (4).它是怎么救小蜜蜂的？小蜜蜂得救了么？

    4.教师小结，告诉幼儿这是一篇很美的散文诗、名字、并请幼儿参观小树叶的家。

    ㈡.插入教具再次朗诵。并引导幼儿有感情的朗诵。

    1.教师一边操作教具一边朗诵第二遍。

    2.逐句引导幼儿有感情的朗诵。

    3.幼儿用肢体动作感受散文诗。

    4.分角色朗诵。

    ㈢.启发幼儿产生想象进行不同的情感体验。

    优美课件【篇12】

    大班优秀美术教案《有趣的翻翻书》

    活动目标：

    1、了解整体与局部的关系，能充分发挥想象力对图形进行大胆添画。

    2、能有兴趣地完成翻翻书的制作，体验创作的乐趣。

    活动准备：

    1、教师自制翻翻书一本、空白的翻翻书一本

    2、幼儿操作材料人手一份、记号笔

    活动过程：

    一、导入激趣，引导幼儿大胆猜想出示画有长方形的一页翻翻书，师："今天老师带来了一本有趣的翻翻书，我们先来看看这是什么形状？请你们猜猜老师会用这个长方形画什么"（幼儿大胆猜测）

    二、教师展示自制的翻翻书，幼儿欣赏，感受翻翻书"由局部变整体"的特点提问：看看里面到底画了什么？（幼儿逐页欣赏）你发现翻翻书有什么秘密？（了解翻翻书的特点：上面不变，下面变，）提醒幼儿：上面的图案是不能添画的。

    三、幼儿尝试添画，制作翻翻书

    出示画有三角形的翻翻书提问：老师用长方形变出了四种不同的图形，你们看老师还给你们带来了一个新的图形，这是什么？你能用三角形变出什么来？（幼儿想象并请个别幼儿上来添画，幼儿添画时，教师注意及时提醒不能添画在共有的部分上）

    四、幼儿自制翻翻书

    1、教师提出制作要求：老师给每位小朋友都准备了一本不一样的翻翻书，请你也来变一变，每一页都要变出不一样的东西，已有的图形上不能进行添画（可根据幼儿的能力添画2-4种）

    2、幼儿自主添画，制作翻翻书，教师巡回指导

    五、交流展示幼儿作品

    1、请个别幼儿在集体面前介绍自己的翻翻书，教师及时表扬，让幼儿体验成功感。

    2、向客人老师介绍自己的翻翻书。

    优美课件【篇13】

    两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

    窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

    这首诗是杜甫764年初夏在成都草堂所作的《绝句四首》中的第三首，描写了草堂周围的风景。

    两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。黄鹂也叫黄莺，羽毛黄色，嘴淡红色，叫的声音很好听。鸣就是叫。翠是新绿。第一句是说，新绿的柳枝上有一对黄鹂在欢唱。草堂周围多柳，鸟儿成双成对，喜庆而又富有生机。白鹭也是一种鸟，羽毛白色，腿长，能涉水捕食鱼虾。青天，蔚蓝色的天空。第二句是说，一行白鹭在万里晴空自由自在地飞翔。这两句诗，先写眼前，再写天上，由近及远，黄、翠、白、青四种颜色相互映衬，构成一幅色彩鲜明、生机勃勃的图画，令人赏心悦目，同时也表达了作者的喜悦心情。

    窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。含，包含。千秋雪，因岭上的积雪终年不化，故称。诗人凭窗远眺，岷山的景色仿佛是嵌在窗框中的一幅画，颇为壮观。再向门外一看，见到停泊在岸边的来自东吴的船只，宁静而安详。泊，停泊。东吴，指长江下游，现在江苏一带。船只沿着岷江，穿三峡，直达长江下游，畅行千里，令人振奋。千秋雪是从时间上来说的，万里船是从空间上来讲的，景色既美又壮阔。诗人身居草堂，思接千载，视通万里，胸襟多么开阔!◆

    优美课件【篇14】

    活动内容：

    画石头路（重点领域：美术）

    活动目标：

    ⒈以画满全纸的彩色圆形和椭圆形来表现石头路的局部。

    ⒉体验局部组合成整体的新奇感。

    ⒊体验合作带来的快乐。

    活动准备：

    ⒈幼儿作画的油画棒。

    ⒉白色小路操作纸每人一张。

    ⒊倾听过故事《五彩石头路》。

    活动过程：

    ㈠导入，圆圆的彩色石头来铺路

    ⒈故事《五彩石头路》中兔弟弟和兔姐姐给松鼠大婶铺了一条彩色的石头路，漂亮吗？石头是什么样的？

    ⒉彩色的石头真漂亮，圆圆的鹅卵石很光滑，走上去感觉很舒服。我们今天来画一条五彩的石头路。

    ㈡密密的石头铺满路，以画满全纸的彩色圆形和椭圆形来表现石头路的局部

    ⒈教师示范画椭圆形的石头，提醒幼儿画封闭圆时尽可能画得圆一些。

    ⒉请个别幼儿尝试绘画圆形、椭圆形石头。

    ⒊我们要让石头铺满路，这样的路走起来特别舒服，也好看。引导幼儿在白纸上画满大大小小的圆形、椭圆形石头。

    ⒋用各种色彩给石头涂色，也可以在一块石头上涂多种颜色。个别幼儿尝试。

    ⒌幼儿绘画，教师个别指导。

    ㈢长长的石头路真好看，体验局部组合成整体的新奇感和合作带来的快乐

    ⒈我们来把大家的画连起来，变成一条长长的石头路。

    ⒉教师和幼儿一起，把幼儿的作品拼接成长长的彩色石头路。

    ⒊欣赏合作完成的石头路，感受成功的喜悦。

    优美课件【篇15】

    活动目标：

    ⒈能根据五官的基本特点，通过想象和夸张的手法创造性地表现人的脸部和五官。

    ⒉体验想象、夸张等作画技巧带来的趣味。

    活动准备：

    ⒈教师示范用纸，画笔。

    ⒉幼儿活动材料《美术》第一页。

    ⒊可以代替五官的物体的图片（表现嘴巴：小船、香蕉。眉毛：云朵、毛毛虫。鼻子：蛋糕、杯子、葫芦。眼睛：足球、瓢虫、星星、蜗牛、豆荚。）

    活动重难点：

    能大胆想象，用和五官相似⒓的东西来替代五官作画。

    活动过程：

    一五官像什么。

    ⒈师幼玩“我的五官”游戏。

    小朋友，你们知道我们的五官是哪些吗？我们来和五官玩个游戏吧。（教师由慢及快说五官的名称，幼儿指出相应的五官位置。）

    ⒉今天老师还带来了一些东西，他们长得有点像我们的五官，你来找找看，它们都像哪个五官。（教师出示图片）

    ⒊除了老师带来的东西，还有哪些也像我们的五官？（根据幼儿的回答教师简笔绘画）

    二变了样的五官。

    ⒈你想用哪些有趣的东西变现五官，为什么？

    ⒉老师用小朋友刚才说的东西画成了一张五官图，你看了有什么感觉？（滑稽有趣）⒊你能用有趣的东西变出一张有趣的脸，并把它画下来吗？

    三大家来变脸。

    ⒈幼儿在《美术》第一页上作画，教师巡回指导幼儿，引导幼儿用相似形状来绘画五官。

    ⒉教师引导能力强的幼儿发现用于表现五官的东西可以是相关的。如：五官都可以用水果来表现或日用品来表现。

    四奇离古怪的脸。

    ⒈展示部分幼儿的作品，请其他幼儿说说他们用什么东西表现了五官？这样表现有趣吗？

    ⒉幼儿欣赏其他幼儿的作品，感受每张作品中五官的变形表现手法以及变形绘画的情况。

    小扇子课件(经典15篇)


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    小扇子课件 篇1

    活动目标：

    1、学习用对称方法或用自己喜欢的方法装饰扇子。

    2、通过观察美丽的扇子以及教师的范画，明确自己的装饰想法敢于用简单的图案装饰画面。

    3、在绘画过程中，注意保持自己扇面的清洁。

    活动准备：

    1、幼儿用书人手一本，油画棒、彩笔若干。

    2、师生收集各种各样的扇子。

    活动过程：

    一、欣赏各种各样的扇面，说说：扇子上有什么图案，你喜欢哪个扇子，为什么？

    二、观察扇面，回忆学过的装饰方法。

    1、教师出示幼儿用书，引导幼儿欣赏扇面，看图说说：扇面上有什么？它是怎样装饰扇面的？我们可以用什么样的方法来把它装饰得比较漂亮呢？（幼儿回忆自己的已有经验并回答教师的提问）

    2、教师：这是一个白色的扇面，想一想，可以用什么方法装饰扇面呢？你想怎样装饰呢？

    三、老师与幼儿共同讨论、探讨多种装饰的方法。

    1、讨论多种装饰的方法。

    2、老师：如果用对称的方法，可以怎样装饰自己的扇子呢？（幼儿自由回答，老师鼓励幼儿大胆说出自己的想法）

    老师：你们还有哪些装饰的想法呢？（幼儿自由表述想法，可以在扇面上画上自己喜欢的物品，例如：水果、动物、花卉、交通工具、建筑……）

    四、幼儿尝试进行装饰活动。

    教师请幼儿使用油画棒、水彩笔进行装饰。老师巡回指导，鼓励幼儿使用和别人不一样的方法对称装饰或用单独图案装饰，注意颜色的对称或美观。

    五、评价活动

    1、欣赏幼儿作品，引导幼儿根据扇面的漂亮程度进行相互评价。

    2、如果有幼儿用对称的方法进行装饰，教师可以请幼儿根据扇面的对称性进行评价，如果幼儿是用单独的图案进行装饰，就以图案的本身进行评价。展示幼儿的作品，加强幼儿间的交流和学习。

    小扇子课件 篇2

    一、活动目标

    1、欣赏工艺扇子的美，感受扇子形状和扇面图案的多样性。

    2、发展想象力，进行添画。

    二、活动准备

    1、不同的扇子图片（ppt）

    2、故事内容

    3、人手准备一盒蜡笔或是彩色笔、每人一支铅笔和一张画图纸。

    三、活动过程

    1、激发兴趣：

    师：宝贝们，请你们猜一猜，猜猜老师的动作代表什么意思？

    幼：老师很热，用手当扇子扇扇风。

    2、创设情景：

    师用生动的语言讲述故事。有一天中午，外面的太阳很热很热，小动物们在大树下玩耍，才一小会儿，就热得满头大汗，实在是热得受不了。小兔子就赶紧跑回家，准备和妈妈睡午觉。哇！家里的电风扇正在努力的转着，吹出了凉爽的风，吹在小兔子身上好舒服、好凉快呀！小兔子正享受得入神的时候，突然风停了，咦，谁把风扇关上了，回头看了看妈妈，妈妈睡得正香呢!小兔子上前去按了按开关还是不动，难道是风扇坏了吗？小兔子去开灯一看，原来是没电了。

    师：这么热的天，没电了怎么办呢？

    幼：用扇子扇一扇就不热了。

    师：对，好办法。小朋友，你们知道的扇子有哪些？

    幼：有圆形的扇子、三角形的扇子、长方形的扇子……

    师：好，扇子除了外形不一样，它还有不同的名字呢。小朋友想不想欣赏一下扇子图片，

    幼：好呀！

    3、播放ppt扇子图片：

    师：请小朋友看看这些扇子有什么不同的地方，你比较喜欢哪把扇子。

    幼：我喜欢圆形的、我喜欢椭圆形的、我喜欢红色的那把……

    师：小兔子想到了他们家有扇子，所以找出好几把扇子，看到扇子上漂亮图案，小兔子找笔来认真的画出了它心中喜欢的扇子，小兔子画出什么样的扇子？宝贝们。想不想知道他是怎样画的？

    幼：我想它肯定会画三角形的扇子、我想它会画有图案的扇子……

    师：我也有喜欢的扇子：扇叶是个半圆，扇柄像个小长方形；扇子上我喜欢的漂亮的图案。

    5、添设情景：

    师：除了以上这些扇子的形状外，你还想到或是看到过什么样形状的？或是你心中喜欢的扇子是什么形状的？

    幼：我喜欢有太阳图案的扇子、我喜欢有荷花图案的扇子……

    师：请小朋友画出你喜欢的扇子。

    6、幼儿绘画。

    7、师巡视指导：在孩子们画画时我从旁巡回指导，先个别指导，当看到孩子们绘画的精彩之处时，就集体评点一下。并让孩子大胆的介绍自己画的扇子，并说为什么喜欢它的形状和图案?

    8、分享交流：让孩子介绍自己画的扇子，并说出自己画的扇子美在哪里。看看还有谁画的扇子也很美？

    9、展示作品：将孩子的作品放到展示区，让大家共同欣赏。看到自己美丽的作品和听到各种各样的赞美声后，孩子们体验到了绘画的乐趣，往后更积极的参与美术活动。

    小扇子课件 篇3

    活动名称：扇子创意制作坊

    活动目标：

    1、引发幼儿对扇子这一日常用品的探究兴趣。

    2、培养幼儿的动手能力、审美能力和创造性思维能力。

    环境创设：

    一、信息资源的准备

    1、收集各种扇子实物，互相介绍自己的扇子，寻找各种扇子的异同，启发幼儿按大小、形状、制作材料（绸面、藤面、葵叶、鹅毛、纸、木等）、扇面图案进行分类。

    2、家长与孩子共同收集跟扇子有关的故事、录像、图书、图片等资料，鼓励幼儿将查找途径、内容用图表形式记录下来（见图一）。

    3、在室内布置有关幼儿参观商场、购买扇子的照片，同时把幼儿围绕扇子所提的问题及如图一的记录表展示在墙面上。

    二、工具与材料的准备

    1、多用组合架（见图二）。用铁丝做一个架子固定在墙上，将相关的工具与部分装饰用品串挂在组合架上，如线团、包装纸等。在剪去瓶口的矿泉水瓶、酸奶瓶内插装画笔、尺子、钳子、小锯子、剪刀等工具。

    2、趣味废纸箱（见图三）。既可美化活动区，又能培养幼儿的环保意识。如将蛋糕盒纵向裁半，将其装饰成孩子头像或其他形象，穿绳悬挂在区角墙壁上。也可直接将经过装饰的方形纸箱放在区角。

    3、制作材料及方法（见图四）。有待装饰的扇面和扇页，白志、色纸与废旧挂历纸，有孔的薄木片、薄竹片条等，启发幼儿按自己的意愿选择材料进行制作，作品完成后可用各色丝线饰扇把。

    （1）编织。将厚卡纸均匀切割，可用彩条纸条上下穿插编织扇面。

    （2）刺绣。将各种质地、颜色的布用小螺丝固定在四周钻孔的薄木片上，可以多用组合架上自取彩色丝线，自画图案刺绣扇面。

    （3）绘画。用厚卡纸或快餐盘作为扇面，用彩笔或其他材料进行装饰。

    （4）串扇骨、糊扇面。协助幼儿用长铆钉将有孔的薄竹片条串连起来，一端加上小垫片固定，再在扇骨上糊上扇面，并加以装饰。

    （5）折叠。用各种色纸折叠扇子。

    活动扩展：

    1、体验扇子在生活中的用途。

    2、挑选合适的扇子到音乐区表演节目。

    3、师幼共同布置环境。一是设立作品陈列区，供幼儿观赏与分享。二是将扇面垂直串接装饰活动室，或平行排列（如波浪形）装饰墙面，或将扇子与其他物品组合装饰（如可将扇面想象为松叶、花朵等）。

    小扇子课件 篇4

    活动目标：

    1、 初步学习装饰扇面，感受扇子的美。

    2、 体验和家长共同制作的乐趣。

    活动准备：

    范例扇子、卡纸若干、剪刀、双面胶等。

    活动过程：

    一、谈话导入，激发幼儿活动乐趣。

    现在是什么季节？夏天是什么样子的？天气很热，你能想出什么办法可以变凉快呢？

    二、出示范例。

    1、你们看老师是怎么制作的？（扇面的形状、颜色、扇柄的制作）

    2、你想制作一把什么形状的扇子呢？

    3、你想怎么装饰你的扇子呢？

    三、幼儿和家长共同操作，教师巡视指导。

    1、提醒幼儿使用剪刀时注意安全。

    2、鼓励幼儿制作不同形状，不同图案的扇子。

    四、欣赏与评价。

    1、展示与欣赏。

    你觉得自己的扇子美不美，美在哪里？还有谁的扇子也很美丽？

    2、教师评价。

    你们做的扇子都很美丽，老师特地打印了几个字送给你们，出示：美丽的扇子。

    小扇子课件 篇5

    一、活动目标

    （一）欣赏各种扇子，感受其形状、材料及装饰的差异和美。

    （二）尝试制作并用多种材料装饰扇子。

    二、活动重难点

    （一）重点：感受各种扇子不同的美，并乐于自己动手制作扇子。

    （二）难点：能运用多种材料对扇面、扇柄进行装饰和处理。

    三、活动准备

    （一）师幼共同收集各种形状、材质的扇子实物或图片，陈列在主题墙上，创设主题情境“扇子王国”。

    （二）可以裁制成扇面的各种废旧硬纸板（如衬衫盒、鞋盒等）：能当扇柄的木条或其他有相对硬度的材质

    （三）水彩笔，油画棒，各种彩纸、皱纸、纽扣等废旧材料，固体胶、双面胶等

    （四）幼儿用书第6册第8-9页。

    （五）《美工》第29页。

    四、活动过程

    （一）各种各样的扇子。

    1.介绍自己带来的扇子。

    ——谁来介绍下自己带来的扇子？你可以介绍扇子的材料，也可以介绍它的外形，还可以介绍它的图案。（教师有目的地根据扇子的形状、材料及装饰的差异，邀请幼儿介绍，并就该扇子的主要特点与幼儿进行简短互动。）

    2.说说自己喜欢的扇子。

    ——你最喜欢哪一把扇子？为什么？（引导幼儿根据扇子的形状、图案及材质进行讲述。）

    3.幼儿翻阅幼儿用书第6册第8~9页，教师小结。

    ——在我们生活中，有很多扇子，它们的大小、形状、图案、制作材料各不相同，功能也不同，有用来扇凉的，也有用来装饰的。

    （二）扇子加工厂

    1.熟悉、了解材料。

    ——夏天到了，我们也来做把扇子，给自己扇扇风吧。

    ——你觉得这些材料分别可以做扇子的什么？（出示白色纸板木条以及其他材料。）

    2.讨论制作扇子的方法。

    ——你打算裁剪一个什么形状的扇面？（鼓励幼儿根据自己喜好，设计各种形状的扇面。）

    ——扇柄粘上去后，反面露着一截扇柄，有点难看，怎么办？（鼓励幼儿自己推理出，做两个扇面，然后用固体胶进行黏合。）

    ——怎样才能裁剪出两个一样大的扇面呢？（一张裁好，然后印画另一张。）

    ——扇子做好了，你打算怎样装饰你的扇子？（鼓励幼儿用多种方式装饰，或撕纸粘贴，或用油画棒、水彩笔画图案等。）

    3.大胆尝试，自由创作。

    ——用你喜欢的材料制作你自己的扇子吧。（提醒幼儿运用《美工》，并大胆选用教师提供的其他材料完成作品。教师根据幼儿的能力差异，及日时给予帮助。）

    （三）扇子展览会。

    1.介绍自己制作的扇子。

    ——说说自己是怎么装饰扇子的。

    2.相互评价。

    ——你觉得哪把扇子最漂亮？为什么？

    小扇子课件 篇6

    【活动目标】

    1、通过观察，了解扇子不同的外形特征。

    2、尝试用各种线条装饰扇子，喜欢写生，用写生画的形式去表现。

    3、培养幼儿的欣赏能力。

    4、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。

    【活动准备】

    不同类型的扇子若干，幼儿作画工具。

    【活动过程】

    一、引题。

    出示不同类型的扇子。

    师：小朋友，你们看，这是什么?

    二、幼儿观察扇子的外形特征。

    1、第二次出示扇子，每一组一个。

    师：小朋友，你们瞧。老师给每一组都发了一个扇子。请小朋友们先来欣赏一下你们组的扇子吧。

    2、幼儿欣赏扇子，并且做出细致的观察。

    师：请每一组的小朋友都来说一说，你们组的扇子是什么形状的?(。，)扇子是什么颜色的?扇子上面有什么样的花纹?

    三、幼儿作画。

    将每一组的扇子用架子架起来，摆放桌子中间，供幼儿作画。

    师：小朋友们，每一组的扇子都非常漂亮。你们愿意画下漂亮的扇子吗?现在，请小朋友来当一个写生画的小画家，画出你眼中看见的这个扇子。小画家们，可以开始作画了。

    四、展示幼儿作品。

    师：你们喜欢自己画的作品吗?都来说一说你画的扇子的花纹是什么样子的。你喜欢谁画的扇子呢，为什么?

    欣赏扇子不同的造型、花纹、图案。

    活动反思：

    在生活中幼儿对扇子熟悉，但对扇子的了解并不是很完整。于是，在设计了活动中，充分利用家长资源，收集各种扇子，让幼儿观察扇子的不同形状、图案，激发幼儿制作扇子、装饰扇面的兴趣。为了进一步满足幼儿的欲望，教师提供了多种材料，让他们尝试有规律地装饰扇面，并能考虑到不同幼儿的特点与个体差异，在材料的提供上有现成的和半成品的图案。鼓励幼儿大胆地装饰，体验成功的乐趣。同时幼儿亲手设计制作扇子的过程，潜移默化地向幼儿传输中国扇文化，并让幼儿通过活动感受扇文化的魅力，培养幼儿的审美情趣。

    小扇子课件 篇7

    活动目标：

    1.尝试制作扇子并装饰扇面，感受扇子的美，教案：扇子。

    2.引导幼儿大胆制作扇子，体验成功的快乐。活动准备：卡纸若干，剪刀、记号笔、油画棒、胶水、扇柄。

    活动重点：引导幼儿大胆制作扇子，体验成功的快乐。活动难点：尝试制作扇子并装饰扇面，感受扇子的美。活动过程：

    一、谈话导入。

    1.现在是什么季节？（夏天）

    2.夏天很热，我们用什么方法能让自己变的凉快些呢？（空调、电扇、冷饮、洗澡、扇子）

    二.讨论：你见过什么样的扇子？出示制作的扇子，这些是老师用卡纸制作的扇子，看一看漂亮吗？那你想不想也做一把漂亮的扇子呢？

    三、讲解制作过程：

    剪图形，教案《教案：扇子》

    1.喜欢什么样的图形，就可以先在卡纸上面用记号笔画下来，然后用剪刀把它剪下来。

    2.画扇面。将你喜欢的东西画到扇面上。可以直接用记号笔画线条画，也可以用油画棒涂颜色。

    3.粘贴扇面与扇柄。用胶水将扇面与扇柄粘贴起来。一把扇子就做好了。

    四、幼儿制作，教师巡回指导。

    1.引导能力强的幼儿有规律地装饰扇面，提醒幼儿大胆尝试用各种方法使画面更美。

    2. 及时鼓励帮助能力差的幼儿。

    3. 及时地肯定幼儿的表现。

    五、欣赏评价。

    （1）你觉得自己的扇子美不美，美在哪里？还有谁的扇子也很美？

    （2）把自己的扇子介绍给朋友和客人老师，说说你是用什么方法装饰的？

    （3）教师评价：你们做的扇子都很美，我们来开个扇子展览会吧。

    六、结束。

    小扇子课件 篇8

    活动目标：

    1.在观察、讲述扇子的基础上用线描的方式画出扇子的基本特征。

    2.引导幼儿大胆刻画所看到扇子的外形和细节，发展幼儿细致的观察力。

    3.发展观察、想象、表现、创造的能力，体验创造的快乐。

    活动准备：师实物折扇、ppt课件、作画轻音乐、幼儿每人自带一把扇子 作画材料：勾线笔、纸若干。

    活动过程：

    一、 个性观察

    1、整体观察

    1.师：看一看，今天老师给你们带来了什么? (扇子)

    2.师：扇子都由哪几个部分组成的？（扇面、扇柄）

    师小结：原来，扇子是由扇面、扇柄两个部分组成的。

    3、师（出示非典型的）：也有些扇子是有扇骨的。

    2、局部观察

    1.师：林老师还带来了许多扇子，我们一起来看看。

    2.师（出示第一组扇子，扇面不同）：这些扇子和刚刚的扇子有什么不一样？哪里不一样？

    3.师（出示第二组扇子，扇柄不同）：这里的扇子又有哪些不同？扇子哪个部位发生了变化？

    4.师：你最喜欢哪一把扇子？为什么？

    5.师小结：原来不同的扇子它的扇面或是扇柄可不同，扇子的造型也不同。

    二、写意扇子

    1.师示范讲解：那林老师今天就来画一画我的这把扇子吧。我要把我眼前看到的全都画下来。包括扇面、扇柄上面的花纹。

    2.师：现在我想请你们也来画一画扇子，请把你们眼前看到扇子样子画下来，并仔细观察把看到的全都画下来。

    3.师提出作画要求： 1、安静作画，把眼前看到的全部都画下来

    2、画好将笔盖盖好

    3、听到钢琴声将作品拿到前面来

    三、评析作品

    1.幼儿自我评价，讲述作品内容：你将扇子变成了什么？

    2.同伴评价：你觉得哪把扇子画的最细致？

    3.教师肯定评价。

    神奇的小火车，猜猜看，还会有谁来乘神奇的小火车呢？下车时的们又会变成什么呢？”

    小扇子课件 篇9

    活动目标 ：

    1、初步引导幼儿按自己的意愿有目的地命题作画，培养幼儿的想象力以及围绕主题作画的能力。

    2、引导幼儿进一步熟悉不同工具材料的性能，会选择多种材料有次序地进行绘画与制作，体验活动的成就感。

    活动准备 ：

    1、将幼儿熟悉的多种工具材料如：蜡笔、彩色水笔、彩色小纸片、浆糊等，分别放置在桌上。

    2、用厚纸剪成各种形状的扇面，数量不少于幼儿人数。

    3、为每位幼儿准备一根吸管。

    4、扇子数把。

    活动过程 ：

    1、欣赏、谈论

    教师引导幼儿欣赏各种扇子，谈论扇子的用途，扇面的不同形状，以及扇面上画了些什么，想象扇面上还能画些什么。

    2、观察交流

    教师引导幼儿观察桌面上放置的工具材料，说一说自己今天准备用哪些工具材料来作画，什么先用什么后用，以进一步熟悉各种工具材料的性能。

    3、按意愿绘制扇面

    （1）幼儿各选一张扇面，在自己选定的材料的'桌上作画，教师通过观察、提问，帮助（2）幼儿可围绕主题不断添画，使主题内容丰富。

    教师对幼儿大胆的想象给予鼓励，当有些幼儿画出偏离主题的内容时，教师首先应了解他们的意图，再作具体地指导，帮助他们回到主题上来。

    （3）幼儿接自己的意愿选择材料进行涂色，注意画面色彩要有变化。

    4、制作扇子，体验成功的快乐

    （1）幼儿在已画好扇面的正反两面，用白胶粘上冰棍棒，注意两根棒长短要对齐。

    （2）待白胶干后，幼儿尝试扇动自制的小扇子，相互介绍自己为扇子起的名称，体验成功的快乐。

    小扇子课件 篇10

    设计意图：

    本活动来自预设主题炎热的夏天。夏天对小朋友来说，不仅仅是骄阳似火、酷热的感受，还能享受游泳池中戏水的快乐，更难抵挡那香甜可口的冰激凌的诱惑。因此，小朋友们喜欢夏天。

    本活动设想通过幼儿自身经验，知道夏天天气很热，人们想出各种办法使自己凉快。从而教育幼儿在夏天要养成一些良好的生活习惯。例：养成天天洗澡的好习惯等等。

    扇子作为人们最常用的也是最方便的防暑降温的工具，可以说老少皆知，也都有过使用的经验。对于成人来说，我们在使用扇子的时候，不仅仅是关注扇子使人凉快的功能，还可能会关注中国扇文化的丰富的文化底蕴。千姿百态的日用工艺扇、造型优美，构造精制，经能工巧匠精心镂、雕、烫、钻或名人挥毫题诗作画，使扇子艺术身价百倍。

    本活动就是想通过幼儿亲手设计制作扇子的过程，潜移默化地向幼儿传输中国扇文化，并让幼儿通过活动感受扇文化的魅力，培养幼儿的审美情趣。

    作为教师有义务向我们的受教育者，介绍和传承优秀的民族文化。引导幼儿发现生活中的美，并体会这种美。这是我们的教育目的之一，也是我设计这个活动的宗旨所在。

    活动名称：美工活动：扇子

    活动目标：初步学习装饰扇面，感受扇子的美。

    活动准备：1、幻灯片若干张。2、扇子展览。3、用卡纸剪成的各种形状的扇面、装饰材料（半成品各种图形或图案）、扇柄（冰棍棒）、蜡笔、浆糊等。4、墙面环境布置：幼儿折纸扇子树（罗汉松）

    活动重点：在扇面上进行装饰

    活动难点：初步学习选择材料进行装饰

    活动过程：

    一、出示幻灯夏天，引出扇子：现在是什么季节？对，夏天到，天气热。人们想出什么办法凉快呢？

    二、欣赏各种各样的扇子

    1、这些扇子是谁带来的？（指着墙面上的扇子）

    2、这把扇子是谁带来的？（出示一把大的工艺扇）它是用来扇风的吗？（引出装饰美化环境的作用）。

    3、这些扇子漂亮吗？

    二、讨论如何装饰扇子

    1、老师这里还有一些扇子，你们看，这两把扇子有什么不同？（引导幼儿发现一把已经装饰好了，另一把还没装饰）你喜欢哪一把，为什么？

    2、这一把扇面装饰好了吗？（出示没完成的扇子）在上面的图形上贴什么图形或添画什么？扇子就好看了。（幼儿发表看法）

    3、教师选择幼儿建议之一，进行装饰。它现在完成了没有？（引导发现少了扇柄）装上扇柄。

    4、小结：扇子装饰好了，就好看了。

    5、老师请你们欣赏一些装饰好的扇子。（出示幻灯片二：工艺扇）

    6、这里还有许多要装饰的扇面，你们想不想试一试。然后把装饰好的扇面都装上扇柄。一把把漂亮的扇子做好后布置在教师里，可以美化我们的环境。

    四、幼儿装饰扇面，教师巡回指导。

    提醒幼儿大胆合理地使用图形与图案，能使画面美丽。

    四、欣赏与评价

    1、展示与欣赏

    你觉得自己的扇子美不美，美在哪里？还有谁的扇子也很美？

    2、教师评价：你们做的扇子都很美，老师特地打印了几个字送给你们。出示：美丽的扇子几个字贴在扇子旁。

    3、瞧：有一位客人也来表扬你们了。（幻灯）太阳公公戴着墨镜来了。（五角星出现）

    3、延伸：扇子的美我们看到了。那么，有谁知道我国最大的扇子有多大，最小的又有多小呢？让我们继续了解扇子，关注我们中国的扇子。

    小扇子课件 篇11

    教学目标：

    1、简单了解有关扇子的文化、种类及欣赏价值，教导学生要学会采用多种材料，用各种不同的方法制作外形各异、美观的扇子。

    2、培养学生注意观察生活，学习与人交往与合作，增加同学之间的亲和力，培养学生的自信心，能大胆地表现自己的设计思想，勇于展示自己的个性。

    3、激发学生热爱中国传统艺术的情感及对生活的热爱，提高学生的审美情趣。

    教学重点：

    学习扇子的设计方法及巩固涂色练习。

    教学难点：

    小扇子的构思设计，发挥学生的想象力，能够设计一把外形各异，图案新颖美观的小扇子。

    教学过程：

    一、谜语导入。

    小朋友好，老师知道你们猜谜的本领很大，现在就有一则谜语让你们猜，如果猜出来了就用手势告诉我。

    （课件“谜语”）一件东西生的怪，

    轻薄像片小云彩。

    烈日炎炎不用怕，

    摇来清风人人爱。

    （猜出的学生用手扇等动作。）

    板书“小扇子”。

    二、扇子大观园。

    “我国是扇子的发源地，有着悠久的历史。让我们一齐走进‘扇子大观园’去欣赏欣赏美丽的扇子吧。

    （课件“扇子大观园”）

    （1）播放第一幅画面

    （问）这是什么扇子？你在哪见过？知道他是用什么做的吗？（在爷爷家见过，用树做的??）

    小结;这种扇子叫芭蕉扇，是用一种名叫芭蕉树的叶子做的，一般爷爷奶奶用的比较多。

    （2）播放第二幅画面

    （问）这是又是把什么扇子呢？有谁知道？（绢宫扇）

    小结：它有一个很好听的名字叫：绢宫扇。绢宫扇，古时称宫扇，以绫、罗、绢为面，故又名"纨扇"、"罗扇"、"绢扇"。它的作用可不是用来乘凉的，而是一种艺术品，做摆设和收藏的。

    （3）播放第三幅画面

    （问）小朋友猜一猜这是什么扇子?它是用什么材质做的？（羽毛扇，使用孔雀毛做的??）

    小结：差不多猜对了，它的名字叫鹅毛扇，顾名思义使用鹅毛做的。

    （4）刚才我们认识了那么多种扇子，其实扇子在我们中国有很悠久的历史。最开始用扇子的人是唐朝皇上，其他人不得使用。后来才慢慢演变成各种各样的扇子。那么，你想不想自己亲手制作一把扇子呢？

    三、学习观摩

    观看其他小朋友制作扇子活动的相关图片，激发学习兴趣。

    (1)“看了这么多漂亮的扇子，现在让我们一起来看一下其他小朋友是怎么做的。”

    (2)“看他们做得多开心呐！”

    (3)“他们做得漂亮吗？”

    (4)“看看他们是怎么做的”（讲授其中一种方法。）

    四、学做折纸扇。

    （1）观看视频折纸扇，教师带领同学们一步一步折纸扇。

    （2）动动手，用七彩画笔让纸扇变漂亮。

    “同学们学得真快，真棒！现在让我们拿起手中的七彩画笔给小扇子添色彩，让它变漂亮！”

    注意：(1)、涂色前先用铅笔勾勒出轮廓形象；

    (2)、涂色要均匀，朝一个方向来回涂色。

    “要养成良好的画画习惯哦！”

    五、课堂小结

    这节课同学们都学会了折纸扇，大家都做得很好很漂亮！老师都分不出谁的最好了！

    请同学们课下把你的扇子送给你喜欢的人，让他们来评一评吧！课后，也可以试试用别的方法制作小扇子。当然，如果有用到剪刀要注意安全哦！

    小扇子二年级美术教案人美版篇二：二年级美术上册小扇子1教案人美版

    第14课小扇子

    教学内容与目标：

    1．显性内容与目标

    应知：简单了解有关扇子的文化、种类及欣赏价值，尝试采用多种材料来制作小扇子，培养学生注意观察生活，进而创造出形状各异、图案不同，可以在不同场合使用的小扇子。

    应会：能用各种不同的制作方法，制作出材料不同、外形各异、美观的小扇子。作品体现出实用性、观赏性。

    2．隐性内容与目标

    在学习和了解有关扇子的文化、种类及欣赏价值中，激发学生热爱中国传统艺术的情感及对生活的热爱，提高学生的审美情趣。

    教学重难点：

    重点：初步了解扇子的文化扇子的设计与制作。

    难点：小扇子的构思设计、不同材料的选择利用。

    教学准备：

    剪刀、胶水、纸、彩笔、颜料等。

    教学过程：

    1.导入新课。

    (1)猜谜语：打开半个圆，收起一条线，手中轻摇摆，清风徐徐来？

    （谜底：扇子）

    (2)出示课题——小扇子。

    2.思考，探究。

    (1)提问：同学们见过扇子有哪些形状、颜色？生活中、电视、画报等可以看到古今中外各种各样的扇子。

    (2)教师展示自制扇子若干给学生观摩。

    (3)教师讲述制作要点并示范制作：

    ①提问或讲述扇子的组成。

    扇子由扇面、扇柄组成。

    1

    ②扇子的形状分析：

    长方形、圆形、扇形、组合形等。③绘画要点介绍并示范制作。选择扇面形状；

    折制、绘制扇面；

    安装扇柄。

    3.作业。

    (1)扇面要有明确的形状。

    (2)颜色要鲜艳有变化。

    4.讲评。

    选几幅优秀作业由学生讲评。

    2

    小扇子二年级美术教案人美版篇三：人美版美术二上《小扇子》教案及反思

    人美版小学美术课小扇子教案设计

    教案背景：1.面向：学生学科：美术

    2.课时：2课时

    3.学生课前准备：了解本课内容，准备材料工具。

    教材分析：本教材以实现生活中形象多变的扇子为基础，使学生

    了解可以用哪些材料制作出漂亮的扇子，让学生充分发挥想象力和创造力，从而制作出形象各异、材料不同、用途不同的扇子来，达到使学生学会自己动手装饰美化生活，提高学生手工制作的技能及审美能力，进一步丰富学生的想象力和创造能力的目的。

    教材第28页的上半部分展示的是五把造型各异的扇

    子，目的是使学生了解扇子在我国有悠久的发展历史，它可以用不同的材料来制作，不仅可以使用，还可以作为工艺品，因为它有很高的欣赏价值和收藏价值。下半部分是学生的作品，都是学生喜闻乐见的比较简单的图案和卡通形象。另外还附有一组纸扇的制作步骤图。

    教学重点：初步了解扇子的文化，学习小扇子的设计与制作。激发学

    生想做小折扇的欲望。

    教学难点：小扇子的构思设计、不同材料的选择利用，做好小折扇。

    材料与工具：彩纸或旧报纸、线绳、冰淇淋杆、糨糊、剪刀。

    教学过程：

    导入：

    师：老师手里拿的是什么？

    生：扇子。

    （教学意图：使学生们在欣赏中，初步了解不同材质、不同造型的扇

    子，从而产生学习兴趣，引发探究的欲望。）

    师：你还知道什么样的扇子？

    生：竹扇、羽毛扇、小折扇等。板书：小折扇

    师；你了解的真多，老师这也有很多种扇子，请大家欣赏。（播放课件）

    解说：扇子是我国的一种民族文化，它不仅有生风取凉的作用，还具有欣赏和收藏的价值。

    师：好、请看老师手里拿的扇子漂不漂亮，你想知道它是怎样做出来的吗？

    生：想。

    师：好、请把书翻到48页看书、前后桌讨论一下小扇子的做法有几步。（教学意图：经过讨论，学习领会本课知识的重点，了解扇子文

    化。）

    师：有结果了吗？好，我请同学说一说第一步做什么？

    生：第一、二------六步。

    板书：一、将长方形纸折出1厘米宽的条。

    二、一反一正的折叠。三、用棉线系牢。四、纸条与木条相粘。

    五、两纸条相粘。

    六、整理。

    师：好，说得

    很好。掌声鼓励。

    师：现在老师就用这张长方形纸做一把小扇子，请大家认真看。

    实际操作：

    师：谁来告诉我第一步做什么？

    生：将长方形纸折出1厘米宽的条。

    师：（边做边讲）我折好了。第二步做什么？

    生：一正一反的折叠。

    师：正折一下，翻过来在折一下，这样连续折直到折完为止。注意：折时纸条宽度要均匀，再对折。

    师：第三步做什么？

    生：用棉线系牢。

    师：对，要把棉线系在对折痕印上系牢。第四步做什么？生：纸条与木条相粘。

    师：怎么粘呢？看老师。先剪两条双面胶长度比对折后的纸条短些，剪好后分别粘在纸条上，注意双面胶粘纸条时距对折痕处留一点距离，再把木条粘在纸条上。

    师：现在老师把两木条合拢，折扇完成了吗？这儿怎么办？生：两纸条相粘。

    师：这是第几步？

    生：这是第五步。

    师：小扇子做好了吗？

    生：没有。

    师：对了，还有重要的一步整理。把棉线头剪短，小折扇就做好了。学生操作，教师指导。

    （教学意图：了解扇子的结构，引导孩子发散思维，鼓励大胆创新。）师：做好了吗？基本做好了。请把你们做好的小折扇举起来展示一下，老师看谁做的最好。（教师选作品）

    师：选出等级，给予奖励。

    总结：这节课我们学了什么？

    生：制作小扇子。

    师：制作小扇子有几步？

    生：六步。

    师：出示小黑板（儿歌）

    师：指一名同学读儿歌后齐读。作业：预习下一课。

    板书设计：

    14、小扇子

    扇子的外形小扇子不同的材料不同的作用

    教学反思：小扇子，圆又圆，花扇面，镶着边。拿手里，扇一扇。既漂亮，又省钱。废物利用动脑筋，人人见了都喜欢。

    小扇子课件 篇12

    在夏天时候，天气热，虽然有风扇空调，但是小鱼哥哥还是希望能带着孩子们叠纸扇子玩，让孩子们动手的过程中，享受清爽凉快，是再好不过的事情。

    活动目标：

    1、通过PPT了解扇子的作用，大小，以及形状。

    2、在老师的带动下，小朋友亲自动手，每人做一个自己心中的扇子。

    活动准备：

    1、事先做好关于扇子的课件。简单的PPT就可以了，建议配上音乐小扇子，摇一摇。

    2、老师可以事先叠好几个小纸扇子。

    3、手工纸，胶水若干。

    活动过程：

    1、老师先给孩子们展示PPT，让孩子们讲出PPT里出现了什么东西。老师引导孩子讲出扇子的作用，让孩子们展开想象力，说说夏天热的时候，自己是如何凉快起来的。

    2、老师把自己事先准备的纸扇子发给每个小组，让孩子们亲眼观察扇子到底是怎样的。

    3、老师让孩子们围在一起，自己一步一步地详细地给孩子展示做扇子的过程，方法，以及各种注意事项等。老师可以先在扇子上画出自己喜欢的图案，然后再叠成扇子的样子。

    4、孩子们开始往自己的手工纸上画画。老师在一旁观察。

    5、孩子们开始动手折扇子，老师注意，由不耐心，不会动手操作的孩子，老师主动去坐旁边指导，或者是在一边做示范。

    活动结束：

    等孩子们的扇子做完了，老师让孩子们彼此展示一下自己的扇子，就是扇一下看有没有风，也可以把自己做好的扇子和好朋友交换，增进友谊。

    小扇子课件 篇13

    活动目标：

    1、用画、剪、贴制作团扇和折扇。

    2、知道名称和用途。

    3、对方形、圆形，线条等涂鸦感兴趣，并尝试大胆添画，能大胆表述自己的想法。

    4、培养幼儿初步的创造能力。

    活动准备：

    PPT图片、扇子展览、卡纸、装饰材料、扇柄、彩笔、蜡笔、双面胶、胶水等。

    活动重难点：

    自己设计装饰扇面。

    活动过程：

    一、 导入部分

    播放幻灯片，是什么季节?

    开空调、开风扇、吃冷饮、扇扇子……

    播放各种扇子的图片。

    二、基本部分

    欣赏各种各样的扇子 ，说一说扇子的名称和用途。

    看看都是用什么材料做的。有什么图案，幼儿讨论。

    (蒲草做的扇子、丝绢做的扇子、羽毛做的扇子、纸做的扇子、竹子做的扇子、塑料做的扇子等)

    这是什么扇子?(出示工艺装饰扇)它是用来扇风的吗?

    欣赏装饰好的工艺扇。

    试一试装饰漂亮的扇子?

    教师巡回指导

    三、结束部分

    相互展示自己的扇子，说说自己是怎么设计的，美在哪里?

    活动反思：

    美术活动中，比较注重孩子的自主发挥。本活动就是想通过幼儿亲手设计制作扇子的过程，潜移默化地向幼儿传输中国扇文化，并让幼儿通过活动感受扇文化的魅力，培养幼儿的审美情趣。体验到了成功的快乐。

    小百科：扇子是引风用品，夏令必备之物。中国传统扇文化有着深厚的文化底蕴，是中华民族文化的一个集成部分，它与竹文化、道教文化、儒家文化有着密切关系。

    小扇子课件 篇14

    活动目标

    1、通过观察，了解扇子不同的外形特征。

    2、尝试用各种线条装饰扇子，喜欢写生，用写生画的形式去表现。

    3、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

    4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

    5、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

    活动准备

    不同类型的扇子若干，幼儿作画工具。

    活动过程

    一、引题。

    出示不同类型的扇子。

    师：小朋友，你们看，这是什么?

    二、幼儿观察扇子的外形特征。

    1、第二次出示扇子，每一组一个。

    师：小朋友，你们瞧。老师给每一组都发了一个扇子。请小朋友们先来欣赏一下你们组的扇子吧。

    2、幼儿欣赏扇子，并且做出细致的观察。

    师：请每一组的小朋友都来说一说，你们组的扇子是什么形状的?扇子是什么颜色的?扇子上面有什么样的花纹?

    三、幼儿作画。

    将每一组的扇子用架子架起来，摆放桌子中间，供幼儿作画。

    师：小朋友们，每一组的扇子都非常漂亮。你们愿意画下漂亮的扇子吗?现在，请小朋友来当一个写生画的小画家，画出你眼中看见的这个扇子。小画家们，可以开始作画了。

    四、展示幼儿作品。

    师：你们喜欢自己画的作品吗?都来说一说你画的扇子的花纹是什么样子的。你喜欢谁画的扇子呢，为什么?

    欣赏扇子不同的造型、花纹、图案。

    小扇子课件 篇15

    设计背景：

    扇子在生活中是比较常见的，特别在夏天更是平凡的使用。但由于现在科技不断发展，扇子逐渐被家用电器所取代，幼儿对于扇子的了解越来越少了，所以我设计了这节课。根据中班幼儿的年龄特点和季节特点，让幼儿体验动手操作带来的快乐，发展幼儿的小肌肉群，培养幼儿的手眼协调能力和对美工活动的兴趣，通过幼儿亲手设计扇子过程，更能让幼儿感受扇文化的魅力。

    活动目标：

    1、了解扇子的种类及组成部分，学习用折、画的方法自制扇子。

    2、知道扇子是中国传统的消暑工具。

    3、在制作的过程中体验动手动的乐趣。

    活动重难点：

    幼儿自主操作，能够利用老师给准备的材料做出自己喜欢的扇子。

    活动准备：

    白纸、剪成圆形的彩色卡纸、冰糕棒、胶水、胶带、各种扇子、水彩笔、课件

    活动过程：

    一、用老爷爷扇扇子的情景引起幼儿兴趣。

    “夏天来了，天气好热啊！（老爷爷拿出扇子）扇一扇，哇！真凉快，小朋友你们看看我的扇子漂亮吗？（漂亮~）我还有好多扇子呢！瞧，它们都在这哪，你们看看吧！”（出示挂满扇子的展板）

    二、欣赏扇子，了解扇子的种类

    1、师：咱们一起看看，这么多扇子你最喜欢哪个？为什么？它们又是用什么做的呢？

    请个别回答，形状好看、图案好看等材料：木头、纸、绢布、藤编的、蒲葵叶、羽毛。

    2、师：小朋友说了这么多扇子，其实这些扇子总共分为两类”。（一类可以折起来收起来的叫折扇，另一类扇面是张开的，不能折起来的叫团扇）。

    3、师：我来考考小朋友，这是什么扇子？（折扇、团扇）小朋友真棒表扬一下自己把。

    三、掌握扇子的组成部分，学习制作纸扇

    1、师：刚刚老爷爷偷偷告诉我，他还想要更多的扇子，咱们一起来帮老爷爷做扇子好不好？

    2、师：做扇子之前我先来考考咱班小朋友，扇子是由那些部分组成的？

    3、（扇柄、扇面）

    4、“扇子应该怎样制作，让我们来看一看”。打开课件出示折扇的制作步骤，然后再出示团扇的制作步骤。

    折扇：（1）拿出一张白纸，在纸上画上自己喜欢的图。

    （2）从纸的一头开始这出细长方形，反正折直到把整张纸折完。

    （3）、取中间对着，把对折的面用胶水站起来。胶干透慢慢打开扇子完成。

    团扇：（1）、幼儿在圆形的卡纸上自由作画。

    （2）、拿出冰糕棒，用胶带粘在卡纸背面，扇子完成。

    5、事先准备好纸、笔让幼儿自己制作。

    三、展示成果

    师：你做的是什么扇子？上面画的是什么？现在把做好的扇子送给老爷爷把！（老爷爷出场收扇子，同时感谢小朋友）。

    五、活动延伸：

    扇子是夏天消暑的方法，除了扇扇子还有哪些消暑的方法？

    如：穿裙子、短裤、t恤、凉鞋还可以吹空调、电扇、吃冰糕、游泳等。

    小故事课件经典15篇


    老师都需要为每堂课准备教案课件，每位老师都需要认真准备自己的教案课件。 教学过程中学生是否受到启发可以通过学生反应来体现，我们应该从什么方面写教案课件？教师范文大全为您整理了“小故事课件”相关的一些比较有用的信息，谢谢你的关注和收藏我会不断推陈出新为你带来更好的作品！

    小故事课件【篇1】

    教学目标：

    骨、类”等壳、甲”等甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语。

    2、默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。

    3、进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点?。

    4、进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。

    5、通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。

    教学重点：

    了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。

    教学难点：

    有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。

    教学课时：

    2课时

    第一课时

    教学目标：

    骨、类”等街、扫”等甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语。

    2、默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。

    教学过程：

    一、激趣引入。

    1、观察，说说你的发现。

    （泪、河、江

    （话、记、读

    （杨、李、林

    （货、赠、赚

    2、说说你的发现。

    生1：第一组的字都是“氵”，三点水的字都与水有关。

    生2：第二组的字都是“讠”，言字旁的字都与说话有关。

    生3：第三组的字都是“木”，木字旁的字都与树木有关。

    生4：第四组的字都是“贝”，贝字旁的字都与钱有关。

    3、师：孩子们真聪明，观察得非常仔细。今天，我们就要学习一篇与贝有关的课文。

    4、揭示课题：“贝”的故事。

    二、初读课文，了解预习情况。

    1、请同学们自由读课文，完成以下要求：

    (1)借助拼音认识文中的生字。

    (2)有困难的生字多读几遍，有困难的句子多读几遍。

    (3)有不认识的生字圈出来。

    (4)了解课文主要讲了什么内容。

    2、汇报自学情况。

    (1)同桌互读生字，看看有不会的吗？如果有不会的，同桌互相教读。

    (2)出示有困难的生字，强调：

    A 珍、饰、赚都是翘舌音。

    B 随、损、财都是平舌音。

    C 品、贫都是前鼻音。

    D 漂是多音字

    piāo( )

    piào( )

    (3)去掉拼音读一读这些生字。

    (4)把生字送入词语宝宝中再读。

    甲骨文 贝类 漂亮 珍贵 饰品 随身 携带 有关

    容易 损坏 钱币 钱财 贝壳 样子 可以

    (5)说说有不理解的词语吗？

    教学生联系上下文理解词语的意思。

    3、再读课文，注意：要把生字读准确，不能添字，不能漏字。

    4、说说课文主要讲了什么？ 主要讲了“贝”的由来，以及由贝组成的字都与钱财有关。

    三、指导写字。

    1、学生自由观察，提醒大家写字时应该注意的地方。

    财用贝做偏旁的字。

    3、提示学生：贝出现的位置不同，最后一点的长短有所不同。

    4、指导钱字的写法，以及在田字格中所占的位置。

    5、学生描红，师巡视指导。

    6、学生书写生字。

    四、作业。

    1、扩词。

    珍( ) ( ) 币( ) ( ) 财( ) ( )

    赔( ) ( ) 贫( ) ( ) 购( ) ( )

    2、近义词

    漂亮----( ) 珍贵----( )

    损坏----( ) 容易----( )

    第二课时

    教学目标：

    1、熟读课文，进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。

    2、进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。

    3、通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。

    教学过程：

    一、复习导入。

    1、复习导入，复习本课生字词。

    （1）出示本课词语自由读一读。

    甲骨文 贝类 珍贵 漂亮 装饰品 佩戴

    钱币 购买 偏旁 钱财 携带 富贵 货物

    样子 可以 有关

    （2）指名读词语师生纠正读错的字音。

    （3）全班齐读词语三遍。

    （4）单独出示文中16个要求会认的生字，指名学生朗读。

    （5）一起朗读生字。

    2、指名分段朗读课文。

    二、再读课文，初步了解课文内容。

    1、默读课文标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。

    2、指名说明每个自然段的大致意思。

    （1）第一自然段贝壳是什么？它是什么样子的？在甲骨文中贝字的样子像什么?

    引导学生归纳,这一段讲的就是贝字的起源。

    (2)第二自然段贝壳有什么特点在古代人们把它用作什么?除了珍贵漂亮贝壳还有什么特点?它在古代有什么用途?

    引导学生归纳:这一段讲的是贝壳在古代的作用作为饰品。

    由于贝壳不容易损坏,所以古人还把贝壳当作钱币。根据这个特点,用贝字做偏旁的字,大多表示什么?

    (3)用贝字作偏旁的字大多与钱财有关,书上例举了一些例子。

    赚、赔、购、贫、货

    3、除了书上列举贝字旁的字,你还知道哪些其她贝字旁的字吗?

    (请同学们让字典帮忙)（本资料来自）

    三、细读课文,感悟中华文化的博大精深。再读课文,用横线勾出贝字的由来。

    2、精读细读,用波浪线勾画出贝的作用及特点。

    3、讲一讲贝的故事。

    四、拓展延伸。

    1、根据“贝”的故事,说说你还知道哪些字的由来。

    2、猜一猜:我还知道哪些字与什么有关。

    如:

    (1)铜镜与什么有关?

    (2)珠宝与什么有关?

    五、作业。

    1、将“贝”的故事讲给家人听。

    小故事课件【篇2】

    《汉字和书的故事》是人教版新教材五年级下册《品德与社会》第二单元的第4课。旨在通过多样的活动让学生探寻和研究汉字的起源和特点，体验和感受祖先的智慧，增强对祖国文化的认同感和自豪感。

    学情分析：

    在许多学生眼中，“汉字”只是一种工具，一种符号，会写、会用足矣！学生对汉字缺乏整体的了解。因此，本课没计立足于高远和开阔的背景，从历史和审美的纬度设汁猜想、探寻、研究等活动，让学生在“适度探源”“解读奥秘”中了解汉字的起源、发展及特点，以期在“思索”“顿悟”中感受汉字的神奇有趣和丰富的文化内涵，完成快乐的精神之旅！

    教学目标：

    1、了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系，感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力。培养学生对汉字的喜爱和欣赏。

    2、了解书的产生及演变历程，并通过学习，体会到我们今天的一切事物都有它产生和发展的过程，都凝聚着先人的智慧，这其中我们的祖先做出了很大的贡献。

    教学理念：

    在教材的呈现形式上，只是提示了一些示范性的知识点或信息资源，给学生留出了探究和思考的空间，让学生体验学习探究历史的各种方法。

    教学重难点：

    如何让学生感受汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚对汉字的一种真诚的爱。

    教学过程：

    （第一课时）

    汉字的创造与发展

    活动一设想：假如没有汉字

    师：同学们，假如我们的生活中没有汉字，你会碰到哪些困难？

    生1：假如没有汉字，信写不成，邮件发不成，妈妈的温馨留言条也就没了。

    师：大家的交流沟通肯定少了。

    生2：假如没有汉字，逛街也不方便了。街上没有一个字，我需要的东西不知在哪个商店，一个个地找，那要找到什么时候呀。

    师：给咱们的生活带来了麻烦。

    生3：没有汉字，许多发生的事都不容易记下来，日子一长肯定忘记。

    师：我也有同感。久而久之，咱们的过去将是一片空白了。

    生4：假如没有汉字，我会很遗憾。我是一个爱好写作的人，如果没有汉字，那就绝对不会有人看到我的作品了。

    师：我看除了小作家伤感之外，班里的小书法家也干着急喽。

    生5：这样一来，作家、记者、书法家不是都要失业了？

    师（半开玩笑）：失业的可能还有老师。

    生6（笑着接）：我们也整天不知该做些什么了。

    师：同学们，没有汉字的生活——

    生1：太不方便了！

    生2．太单调了！

    生3：太落后了！

    师：看来，咱们的生活的确缺不了汉字，它与我们的生活、学习息息相关。这汉字可真是祖先留给我们的宝贝。

    活动二探寻：汉字的产生和演变

    汉字起源于什么时候，我们现在已经说不清楚了，但有迹可查最早的汉字是三千多年前我们的祖先刻在龟甲或兽骨上的文字，叫“甲骨文”。

    出示大屏幕：“甲骨文”

    这些刻在骨上的都是什么意思呢？现在我们就去了解一下汉字吧！！

    师：那宝贝——汉字到底是谁创造的呢？说起“造字”，我们就会想到“仓颉造字”的传说，谁知道这个传说？

    生：我知道这个传说。传说距今5000年前，有一位名叫仓颉的人，仓颉是黄帝的史官，他有四只眼睛，看东西十分清楚，抬头看见月亮的时圆时弯，低头看见各种鸟兽的脚印，他从中得到启发，创造了文字。

    师：好神奇的传说。同学们，你们认为传说中哪些是可信的？哪些方面可以提出自己不同的见解？请大家先在小组内交流交流。

    生1：我们组一致认为仓颉有四只眼睛不可信。人怎么可能有四只眼睛呢？

    生2：对这一点我们小组也认为不妥。不过我想，传说中写仓颉有四只眼睛是想说明他比常人会观察、会发现。

    生3：我们认为，仓颉根据事物的样子造字是可信的。现在很多字和事物本身还是很相像的。师：你说的是象形字。这是我们接下来要讨论的一个很有意思的话题。

    生4：我们小组认为汉字不可能是仓颉一个人造的。创造那么多的汉字，靠一个人的智慧是完成不了的。

    生5：我们认为仓颉是文字的鼻祖，是始者，但不是终者。

    师：“仓颉造字”是一个美丽的传说，而不是史实。其实，汉字不可能是由一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。如果仓颉确有其人，他也只是寻找到了文字的“根”，并且发挥聪明才智使“文字根”长出了强壮的树干。只有在后人的浇灌下“树”才会渐渐“分枝”，长出“绿叶”……造字的祖先不是一个人，我们的祖先人人都在创造文字，都在参与这个活动。直到今天，汉字都还没有“结果”，也永远不会“结果”，因为汉字还在不断创造，不断发展。

    师：那人们为什么要造字呢？表达、交换、记忆？

    生1：我想是主要是为了帮助记忆。

    生2：我也这样认为。

    师：据说在文字没有出现之前，古人有很多帮助记事的方法。

    （出示大屏幕：结绳记事、刻木记事、画图记事三幅图）

    师：这是人们通过一些考古的发现和古籍进行推测的。请大家来试着当当考古家，推测一下人们的记事方式。

    生1：古人为了要记住一件事，就在绳子上打一个结。以后看到这个结，他就会想起那件事。如果要记住两件事，他就打两个结。记住三件事，他就打三个结，如此等等。

    师：你认为结绳记事的方法有什么不足？

    生1：我想，如果他在绳子上打了很多结，恐怕他想记得的事情也就记不住了。所以这个方法虽简单但不可靠。

    生2：我来推测“刻木记事”。在木头、石头上刻痕也是帮助记忆的方法之一，结果当然也是与结绳记事一样。用这种方法不能对事情本身做记录，它只能起一个提醒记忆的作用，而且也不能记得太多。

    师：后来，人们又用画图记事。

    生：画一样东西太慢了，可以抓住东西特征，简化一下。

    师：你与古人真是不谋而合了。就拿“鱼”来说，人们最早是画一条鱼的图形，后来生产发展了，交往频繁了，人们没工夫画那么细致的画，便仅画个鱼尾巴来代替。再后来，画鱼尾巴还嫌麻烦，就将线条进一步简化，终于创造了“鱼”字。

    （师边讲解边出示大屏幕：鱼字的演变过程）

    师：从画整鱼到创造鱼字，这是个漫长的过程，是人们根据实际需要，长期创造、改进的.结果。这个过程就是文字产生、演变的历史。

    师：从“鱼”字的演变过程你发现了什么规律？

    生1：汉字由图形变为笔画。

    生2：汉字由象形变为象征。

    师3：汉字由复杂变为简单。

    我们再来看一下马字的演变

    （出示大屏幕：马字的演变过程）

    师：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变了前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多止向笔画简单，使书写更加快速便捷。

    活动三研究：汉字的造字方法

    师：每一个汉字都是智慧的结晶。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到他们是怎样思考的。昨天，我请大家去了解古人造字方法，并收集了相关的资料，请大家分小组研究一下，下面这几组字有什么特点？古人是怎样造出这些字的？

    出示大屏幕：

    人、木、牛、册、眉

    本、上、从、刃、中

    从、休、暮、歪、掰

    噪、澡、躁、燥、操

    生：人、水、册、眉这些字很像实物。

    师：你们能说说看看这些字分别像什么？

    生1：“人”像侧身的人。

    师：瞧，圆圆的头，微弯的臀，直立的腿，伸出的手。

    生2：“木”像树木，上有枝下有根。

    生3：“册”像绳线编结竹简而成的书的样子。

    生4：“牛”像牛头。

    师：咱们的祖先真的聪明，易于区别，易勾轮廓的物体，往往是画实物的全体；复杂又易混的物体往往是画最具特征的部分，以局部代全体。

    生5：“眉”为了显示眉毛，还加上了眼睛。

    师：这是连带相关的物体一起画出了。描画实物形状是一种造字方法，称为象形法。在我们的汉字里，最早产生的是象形字。

    师：在生活中，我们的祖先还会碰到一些比较抽象的事物，于是又用灵巧的双手刻绘了一个个符号。这就是指事造字法。

    （出示：本、上、从、刃、中的古文字）

    请大家找一找与古文字相对应的现代文字。

    师：我们祖先还创造了“会意字”。这类字往往是拼合儿个意义上有关联的字来显示出新造字的意义。

    出示：从、休、暮、歪、掰

    师：请大家分组讨论，用语言与肢体动作来谈一谈、演一演字的意思。

    （学生立即行动）

    生1、生2：两人一前一后相跟随。

    众生：从、从、从

    生3、生4：一人做大树，一人靠在他身上闭目养神。

    众生又高呼：休息的休。

    生5：太阳落到草丛里——暮

    生6：不正——歪；两手把物体分开——掰

    师：看来．汉字的一笔一画都有奥秘。因为汉字是我汉族祖先对大自然对当时社会生活细致入微的观察和体会的结晶。咱们的祖先先后造出了“形声、指事、会意”字，但字还是不够用。怎么办呢？聪明的祖先，把表示声音的声旁和表示意义的形旁搭配起来，组成很多新字。

    出示：噪、澡、躁、燥、操

    师：为了方便记忆，我们给这组形声字编编识记口诀好吗？

    师、生：有水可洗澡，伸手做早操，张口出噪音，易燃真干燥，跺脚好烦躁。

    师：还能找出一组组这样的形声字吗？

    生1：睛、晴、清、请

    生2：吗、妈、骂、码

    生3：通、桶、痛

    生4：逃、桃、跳、挑、眺

    师：就这样文字越造越多。据统计，形声字占汉字的90％左右。除了这主要的三种造字方法之外，还有假借、转注两种造字法。我们的祖先就是运用这六种造字法造出了90000多个汉字。这些神奇的汉字，都是我们聪明的祖先从劳动中从大自然中、从社会生活中体味、创造出来的。我们的祖先用灵巧的双手刻绘了一幅幅栩栩如生的图画、符号，把他们的智慧和灵感熔铸在一个又一个汉字里。

    活动四感受：汉字的神奇

    1．我们来做个游戏

    1）造字游戏

    （出示大屏幕：“日”字）这是一个日字，我们看看，如果在这个字的基础卜添加一笔，又可以组成哪些新的字？（旧、由、旦、申、甲）

    小结：一个简单的独体字，加上一笔，就创造出了那么多的新字。我们的祖先真是聪明富有创造力。

    2）组字游戏

    师：接下来，我们一起来做个组句的游戏。

    羊山上吃小草

    羊上山吃小草

    山上羊吃小草

    小羊上山吃草……

    师：从这个游戏中，你又体会到了汉字有什么神奇之处？

    小结：对！只有汉字才能有这样多灵活多变的组合，这也是汉字的神奇之处。

    2．欣赏书法实物，感受汉字的独特艺术魅力。（舞、京……）

    师：（出示印有“舞”字的衣服）大家请看，老师手中的“舞”字，说说你的发现。

    学生交流。

    小结：从刚才的比较中可看出汉字具有独特的艺术魅力……（从这个角度进行总结）。

    师：再看看这方中国印，你有什么发现？谁能给我们介绍这枚中国印？

    学生交流介绍。

    小结：小小的一枚印章，蕴含着那么丰富的内涵！让我们把掌声送给这位聪明的设计者！

    师：在生活中你还发现了哪些艺术造型与文字相结合的画面？

    学生展示、交流。

    小结：从这一个个的艺术字中，我们一同感受到了汉字神奇的美。

    3．表意简洁的汉字。

    用教材P55上方框内容引导学生研讨。

    小结：汉字的确是太神奇了，就连外国人也由衷地称赞汉字，的精美艺术和神奇。

    师：随着社会的发展，国内外越来越多的专家认为，在世界五千多种语言中，汉语最简短，最科学，最富有生命力。汉字文化具有无穷的魅力，汉字的产生与发展体现了中国人的聪明才智和无穷的创造力，我们每一个中国人都为汉字的魅力深感自豪。作为一个中国人，我们不仅从小要！学好汉字，用好汉字，还应该进一步发扬中华民族的创造精神，运用我们的聪明才智，为祖国和世界创造出更多的奇迹来！下一节课我们继续走进汉字的缤纷世界，去研究汉字的神奇和有趣！

    （第二课时）

    书的演变

    1、我们的祖先用他们的聪明智慧创造了汉字，那这些汉字的演变过程我们又是怎么知道的呢？（记载）我们学习的大多都是从书上获得的，那“书”又是怎么来的？这节课我们将探讨这个问题。

    2、看到我们思品书封面上拼音下面的“五年级下册”，“册”是什么意思？字典的解释：古时称编串好的许多竹简，现在指装订好的书或本子，“册”字的形状像什么？我们来猜想它的由来？

    3、那我们现在的书与“册简”有什么关系？是谁发明造纸术的、印刷术P56——P57，学生谈文中所得。

    4、假设没有造纸、印刷术，我们来算一算：一片竹简写25个字，把我们一本教材刻在册简上会是什么结果？（不方便，但此骨文好，可以保存、传递）把我们所学的书都刻在册简上又会是什么结果？

    5、在蔡伦造纸和毕昇印刷术创造的过程中，遇到了什么困难，他们是怎样解决的，从中你学到了什么？

    6、随着科技的发展，今天人们又采取了哪些更先进的印刷技术？P57（更简便、收藏量大、速度快等）

    7、谈收获。

    8、课后活动探究。

    小故事课件【篇3】

    教学目标

    1、学习课文中的生字新词，特别是读准有关生字的读音，正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、反复诵读课文中的语言材料，感受文章的语言美。

    3、通过提供词串，帮助学生进行文章画面的重构，训练学生的表达和概括能力。

    4、通过学生和老天鹅的情感共鸣，让学生读懂老天鹅的壮举，读到老天鹅的心里去。

    5、引导学生进行角色转换，激发学生的情感，体验旁观的群鹅的心理，想象群鹅的语言和动作。

    教学重点

    学习第5—6自然段，依托课文中的语言材料，感受天鹅破冰的壮观场面。

    教学难点

    体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏，在困难面前奋不顾身的精神。

    养成教育训练点

    对学生进行多层次、多形式、大范围的朗读训练，通过朗读来很好地表达自己对文本的感悟。

    教学准备

    根据本课教学设计制作的PPT教学课件

    教学过程

    一、激趣引入（含课前交流）

    1、师：同学们，老师知道你们平时可爱学语文啦！大家都知道，歇后语是我们汉语的一大特色，如：黄鼠狼给鸡拜年——没安好心……你能说出一两个歇后语吗？

    2、老师这有一个歇后语，你会填吗？

    （1）出示：癞蛤蟆想吃（ ）肉——异想天开

    （2）你知道为什么要把癞蛤蟆和天鹅放在一起吗？

    （3）小结：癞蛤蟆也是益虫，只不过外形不好看，人们把它们放在一起，只是想衬托天鹅的美。

    3、观看几张天鹅的美丽图片

    看了后，除了用“美丽”，你能用其它一个词或一句话来表达自己的感受吗？

    4、关于这美丽、可爱的天鹅还有个故事呢！今天这节课，我们就一起来读读这个美丽感人的故事。课配上《天鹅湖》轻音乐讲述这个感人的故事。

    5、板书揭题

    天鹅的故事

    二、初读课文

    1、过渡：课前同学们读过这篇课文了吗？老师这有些词语，同学们能读好它们吗？

    2、出示生字词

    （1）出示易错词语

    俄罗斯、贝加尔湖、沼泽、候鸟、呼啸、转悠

    斯杰潘、冰窟窿、塌陷、颤动、湖畔、捕食

    （2）老师这儿还有些词语，不知道大家能不能读好？

    啼叫、呼唤、腾空而起、石头似的、破冰勇士、帮忙、欢呼

    打猎、扫兴、一无所获、激动人心、深情、悄悄、离开

    啼叫、讨论、胸脯、翅膀克噜—克哩、投入齐心胜利

    3、读了课文后，文章给你留下印象最深的内容是什么？

    4、课文三次写到天鹅的叫声。在文中找出并画下来，自己再读读，看看你读出了什么？

    过渡：下面让我们静静地走近那只老天鹅，去进一步地观察它，认识它，了解它。

    三、品读感悟

    （一）感悟老天鹅破冰场面

    1、请同学们听老师读课文第五节，其他同学边听边想，你仿佛看到了什么画面？

    2、请同学们默读第五小节，这段文字的什么地方打动了你？

    3、师生互动交流，教师相机指导学生读书。

    4、同学们刚刚已经读懂了这段文字，读懂了老天鹅的行动，然而你们可明白它的.心、它的情吗？你们就来做一回老天鹅的代言人吧！

    （1）老天鹅呀老天鹅，难道你就没看到冰面上你落下的片片白羽、斑斑血迹吗？

    （2）老天鹅呀老天鹅，你像石头似的扑打冰面，难道就不怕那钻心的疼痛和刺骨的寒冷吗？

    （3）老天鹅呀老天鹅，以你的声望，完全可以命令年轻的天鹅行动，何苦要忍受这般痛苦呢？

    四、小结提升

    此时，我们再来看这群天鹅，它们除了美丽之外，你还觉得它们……？

    五、作业。

    1、学到这里，同学们一定想对这群可敬可亲的天鹅说些什么？拿起笔写下来。

    2、指导写字。描红。

    第二课时

    一、谈话激趣，揭示课题

    1、屏显：天鹅的图片。播放乐曲《天鹅》。师：伴随着法国作曲家圣桑的乐曲《天鹅》，我们仿佛来到了俄罗斯老人的家中，听他讲（齐读课题）《天鹅的故事》（板书课题）出示词语：寒潮降临 冰封湖面 腾空而起 扑打冰面 齐心协力 勇敢破冰 结束工作 胜利欢呼 用上这几个词语说说故事的起因、经过、结果。

    2、提问：课文主要讲了关于天鹅的什么故事？用一两句话概括。（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事）。

    二、精读

    （一）老天鹅破冰的场面

    1、提问：围绕着天鹅破冰的工作，课文中写到了几次天鹅的叫声呢？请同学们快速地浏览课文，把课文中描写天鹅叫声的句子画下来，读一读，想一想，它们分别是在什么情况下鸣叫的呢？

    2、依次PPT出示图片：

    这时，从远处传来一阵清脆的啼叫声：‘克噜—克哩！’

    湖面上不时传来‘克噜—克哩—克哩’的叫声，就像那激动人心的劳动号子：‘兄弟们那，加油！齐心干哪，加油！’它们昂着头，挺着胸，再水里游动着，捕食鱼虾，不时发出阵阵胜利的欢呼声：‘克噜—克哩—克哩！’”

    3、提问：

    （1）你从天鹅的叫声中听懂了什么？它们仿佛在说什么？

    （课文三次写到了天鹅的叫声，这三次叫声从悲哀到激动到喜悦，串起了故事的前因后果，仿佛就是一首从低到高的旋律，又仿佛是一首被这些和命运抗争的英雄的赞歌。）

    （2）请学生有感情地朗读。

    （3）抽生评议：你觉得他读得怎么样，你从中体会到什么？

    （4）你来说说哪些词句深深地打动了你？你从“重重地”这个词语中体会到什么？（非常的用力）它是怎么样地重重地摔下去啊？ （像石头似的。）

    天鹅在我们的印象中是怎样的？（高贵的，优雅的） 而石头呢，是怎样呢？（硬硬地）

    （5）讨论：把优雅高贵的天鹅比作石头，你觉得合适吗？看上去似乎很不合适，但课文为什么要这样写？“像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。”为什么要这样写？（天鹅为了寻找食物要把冰面打破。）

    （6）师小结：它要重重地去扑打冰面。同学们，石头是没有感觉的，而天鹅柔弱的身躯是有感觉，它会非常疼痛。然而它一声不喊疼，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。

    （7）播放老天鹅扑打冰面的录像，从中你有何感受呢？（板书：勇敢）

    “腾空而起”这个词语中，你又读出了什么？“腾空而起”是什么意思？是猛地向上飞去。那老天鹅为什么要腾空而起？它腾空而起是为了（生读：利用下落的冲力）你从老天鹅的“腾空而起”中感受到了什么？（老天鹅的智慧。）

    我们就是老天鹅了，让我们高高地举起我们的翅膀，尽可能地腾空而起。像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。痛不痛啊？

    （8）师介绍：贝加尔湖的冬天有很厚的积雪，即使在早春也有零点五米，那零点五米有多厚啊，我们来比划一下？请问老天鹅你为什么还要这样重重地扑打地面啊？（为了找到食物，为了群体得以生存。板书：奉献）

    （9）指名读：突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这次沉重的一击，镜子般的地面被震得颤动起来。

    （10）即使是这样沉重的一击，也仅仅是使冰面颤动起来。这是鸡蛋碰石头，不自量力啊，老天鹅是这样想的吗？所以第二次，（引读：像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。）在困难时刻，不向困难低头的勇士，它头晕了，眼冒金星了，它摇摇摆摆地站起来，挣扎着飞上天空了。第二次，（引读：像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上第三次又？（引读：像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。）

    还会第四次，第五次，第十次，第二十次的沉重一击，老天鹅又会怎样呢，在皑皑的白雪中，在厚厚的冰面上，你仿佛看到了什么呢？（配乐激情朗读：命运交响曲）

    （二）精读群鹅破冰的场面

    （1）激情：老天鹅的行动简直就是一首诗，一首壮丽的诗。这哪里是一只老天鹅，它分明是一只同解饿抗击，同困难抗击的勇士。让我们一起敬佩地称呼它？（破冰勇士，师板书：破冰勇士。）

    （2）感知：在这部分的课文中，我们仿佛看到了厚厚的冰路上站着老天鹅的片片羽毛，印着老天鹅的斑斑血迹。同学们，如果此时你是其中的一只天鹅，你会怎么想呢？（我会帮助老天鹅破冰。要加入破冰的行列。）

    （3）深化：你又会对老天鹅怎么说呢？（光靠你一个人的力量是不够的，我们一起来帮你吧。为了我们，你不顾自己的安危。让我们一起来破冰吧！）

    这群天鹅啊，正如同学们所想，这便是让我们感动的第二个画面，我们一起来读一读吧。这时别的天鹅，齐：这时，别的天鹅似乎被这一举动惊住了。它们呆呆地站在那里，瞧着这位‘破冰勇士’。只听得‘嚓—嚓—’冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条......冰面终于塌陷了，出现了一个小的冰窟窿。这位顽强的‘破冰勇士’沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，很快整群天鹅，大约百十来只，都投入了破冰工作。它们干得那样齐心，那样欢快！

    （4）升华：这群天鹅都以血肉之躯为武器进行破冰，你感受到他们具有什么精神？能用文中的一个词语来说吗？（齐心） 我们以前还学过哪些词或者句子同样也表达了这样的意思呢？（万众一心 齐心协力 众志成城、人心齐 泰山移 、人多力量大、众人拾柴火焰高。

    （5）说说看，这段话又有哪些词句让人感动呢？（团结 拼搏师板书）

    （三）精读群鹅欢呼图

    （1）请同学们观看课本88—89页插图，这是众天鹅破冰的场面，请你仔细观察，说说你看到了什么？你又仿佛听见了它们在说些什么呢？

    （2）PPT出示：

    在大家的努力下，水面在迅速扩大着。湖面上不时传来‘克噜—克哩—克哩’的叫声，就像那激动的劳动号子。谁来读读这劳动号子？

    生：‘兄弟们那，加油！齐心干那，加油！’

    他们为什么要喊劳动号子？（为了鼓劲，为了加油）

    谁带着大家来喊一喊这劳动号子。

    指名读。大家跟上来。刘老师也想带着大家来喊一喊。

    （4）看着这样的画面，听着这一声声激动人心的劳动号子，你的脑海里出现了哪些词语？

    师引读：同学们，这‘克噜—克哩—克哩！’是它们苦尽甘来的凯歌，让我们一起胜利地欢呼。齐：‘克噜—克哩—克哩！’

    （5）师小结：是啊！团结就是力量。在这样一个团队前，死神也怯步了。

    三、情感升华：

    1、讨论：看着这一群可敬的天鹅，听着这一声声胜利的欢呼，斯杰潘会想些什么？做些什么呢？老人为什么要把枪挂在墙上，而且一挂就是30年呢？（因为老人目睹了天鹅为了生存，用身体和生命为代价，英勇破冰的感人场面，从心里喜爱和敬佩这群勇敢顽强的天鹅。）

    2、让我们拿起笔来，把你的感动记录在88—89页，送给这些勇敢的天鹅们吧！（小练笔）

    （学生写话，约4分钟后交流）

    3、师总结： 珍爱生命，敬畏生命，其实大自然中的很多动物都具有这样一种勇于奉献、团结拼搏的精神，在危急的关头，它们往往用自己的生命谱写着一首首让人类叹为观止的生命的壮歌。

    四、发出倡议，延伸学习

    动物是人类的朋友，人与动物应该和谐相处。课后我们可以开展这样的活动：查阅材料，写一封爱护动物的倡议书。

    五、作业：

    1、把这个故事说给家长听。

    2、课外读读感人的动物故事或人与动物间的感人故事。

    3、查阅材料，写一封爱护动物的倡议书。

    板书：

    天鹅的故事

    勇敢 奉献

    破冰勇士

    团结 拼搏

    小故事课件【篇4】

    教材分析：《冬天的故事》选自小学音乐人教版二年级上册第六单元，原是一首童声合唱歌曲，有伴唱和副歌。作为二年级学唱歌曲目，教科书只呈现了主歌（领唱）的部分。歌曲将冬天、雪花带入了儿童的梦境，让小星星来装饰美丽的冰雪世界，具有童话般的意境。

    学情分析：《冬天的故事》歌曲旋律流畅，音域只有6度，易于低年级学生学唱。根据低年级学生思想活动以形象思维为主，行为上表现出好奇、好动，喜欢模仿等倾向，教学中要以聆听为主，为学生提供身临其境的氛围。

    知识目标：

    注意歌曲中了连续两个休止符的演唱方法，让学生在教学中做到“声断气连”，更好地完成教学内容。

    能力目标：

    通过演唱歌曲《冬天的故事》，指导学生学会用呼吸控制力度，用较弱的力度、“高位置”的声音演唱。

    情感目标：

    通过演唱歌曲，表现歌曲童话般的意境。

    教学重点：

    有感情地唱好歌曲。

    教学难点：

    唱准歌曲节奏并注意连续两个休止符“声断气连”的演唱。

    教学流程：

    一、组织教学：声音训练

    ︵

    5 3 3 0︱3 2 2 0︱2 3 1 6︱5 - -︱

    Lala la lala la la la la 【设计意图：从课堂一开始让学生养成轻声“高位置”的唱歌习惯，最后学生的演唱声音才能够达到教学目标中的声音要求。】

    二、创设情景，导入新课1．导入：

    播放《江雪》音频，让学生聆听，并请学生在听后回答音乐讲诉的是什么季节的景象。

    2.个别学生朗读。（可放背景音乐）感受歌曲的情绪。

    3.点出今天的题目《冬天的故事》

    【设计意图：让学生通过诗词的意境初步感受冬天。】

    三、新授

    1、初听歌曲（感受歌曲的情绪和内容）。播放音乐《冬天的故事》。

    2、复听歌曲。（了解歌曲的旋律）

    3、学唱歌曲。（注意：咬字、吐字要清楚，一字多音的.地方要唱准）

    （1）师分句教唱。

    （2）学生完整视唱歌曲。

    （3）感受、体会三遍旋律的不同。

    4、复习巩固歌曲。

    （1）分男女生演唱。

    （2）个别学生演唱。（锻炼学生独立表演的能力）

    ①几个一组。

    ②一个人。

    （3）观看课件，感受歌曲。师：唱得真好！播放课件。

    师：看了这幅画面，在听这首歌曲，你有什么感受吗？学生自由发言说感受。

    （4）感受速度在歌曲中的重要性

    ①师：“刚刚我们用较慢地速度演唱了歌曲《冬天的故事》，我们可以把歌曲的速度快一些吗？

    ②将歌曲的速度提快后学生再唱一唱。

    ③体会歌曲的速度。

    师：“你们觉得这首歌曲的速度变快之后，唱起来感觉好吗？为什么？”

    学生自由发言。

    ④了解速度在音乐中的重要性。

    师：“看来，速度对歌曲起着很重要的作用，我们不可以随意的改变歌曲的速度。那么，我们在用较慢地速度唱一唱歌曲。

    四、拓展

    1.播放《Let it go》视频

    2.带着感受，再次演唱《冬天的故事》，注意轻声“高位置” 【设计意图：让学生通过视觉效果进一步感受冬天童话般的意境。】

    五、小结

    小故事课件【篇5】

    《渔夫的故事》教学设计

    诸城市龙源学校于海波

    教学设想：

    这是一篇民间故事，语言通俗、夸张，情节曲折、生动，很受学生们欢迎。因为容易理解，所以教师不必多讲，可让充分发挥学生的能动性，以课本剧的形式通过学生的表演来理解体会。

    教学目标：

    人物形象鲜明、层次结构清楚

    2、领会本文寓意：对待恶人不能怯懦，要敢于斗争善于斗争

    教学方法：以学生自学为主，讨论、表演

    教学课时：1课时

    教学过程：

    导入新课：

    同学们听说过《阿里巴巴和四十大盗》的故事了吗？听说过《神灯》的故事吗？是呀这些故事伴随我们长大，给了我们无数美好的幻想，这些故事都是出自一本古代阿拉伯民间故事集《一千零一夜》。这是一本神奇的书，今天我们要学习其中的一篇——《渔夫的故事》。

    教学达标：

    1、了解文学常识：你知道《一千零一夜》的故事吗？给大家介绍一下

    词并且初步了解故事情节

    3、教师抛砖引玉，提示性表演开头：

    我是一个穷渔夫，以打鱼为生。我打了一辈子的鱼，养成了一个习惯——每天只撒四次网，这就足够我维持一天的生活了。可是今天我已经撒了三次网了什么也没捞到，难道今天这么倒霉吗？我再撒一次看看，上帝保佑我捞一条大鱼。（做撒网状）哎呀怎么这么沉，上帝真的保佑我捞着大鱼了。（做用力拉鱼网状）

    4、学生排练。

    两人一组自愿组合，排练在魔鬼和渔夫之间发生的故事，通过排练熟悉语言，进一步了解课文细节，体会人物形象。教师提示可以利用现有的条件做道具。

    5、学生表演。

    每一对学生表演完，请同学来评价表演的优点与缺点，让下一对表演的同学引以为戒。找三对学生表演较好。

    6、教师小结：

    渔夫的故事告诉了我们一个什么道理？总结出：对待恶人不能怯懦，要敢于斗争还要善于斗争，既勇敢又要机智。

    开拓扩展：

    这是一个古代阿拉伯的民间故事，我国古代有没有类似的故事？（东郭先生）

    能力延伸：

    通过这篇民间故事的学习，你能总结出民间故事的特点吗？

    欣赏体会：

    动画片《皇帝的新装》中节选：“老大臣看新衣”一段，让学生进一步了解在课本的基础上怎样表演得更加生动，加深对表演课本剧的理解。

    小故事课件【篇6】

    设计意图：

    《大树的故事》是人美版小学美术二年级上册第乘凉。因此，这个课题很容易引起学生的兴趣，学生会有很大的想象空间。本课通过引导学生对各种情景进行丰富的联想，培养学生的创新精神和造型表现能力，使学生初步认识人与自然的关系，渗透可持续发展的思想达到教学目标的多元化。

    教学目标：

    回忆，对生活中大树的结构、外形、色彩等进行了解，创作树与动物朋友，人类朋友的故事情节。

    学习表现大与小的关系，用绘画的方法表现有关大树的故事。

    动物的密切关系。激发学生热爱自然，保护绿色生命的情感。

    教学重点：对生活中大树的结构、外形、颜色进行了解，能创作树与动物朋友，人类朋友的故事情节。

    教学难点：围绕大树的故事进行充分的想象和表现。

    教法：创设情景、观察欣赏、对比分析

    学法：观察法、对比法

    教学准备：

    彩色卡纸、彩色笔

    教学过程：

    一、课前准备

    调动学生情绪，做好上课准备。

    二、创境引入

    秋天到了，秋姑娘迈着轻快的脚步来到了我们的身旁，木瓜黄，柿子红，大树的故事即将开播了。（板题）

    三、探究学习

    1.认一认

    （出示图片）你认识这些树吗？

    设计意图:引导学生感知生活中的树形状千姿百态，颜色五彩缤纷。

    2.说一说

    我们欣赏了这么多大树，你知道大树是由哪几个部分组成的吗？（树根、树干、树枝、树冠）边说边画。

    设计意图：了解大树的基本结构，关注学科整合。

    3.想一想

    有谁会到大树这里来活动？与大树交朋友呢？（学生想象，添画）

    设计意图：引导学生想象，培养观察能力和语言表达能力。

    4.看一看

    （1）孩子们任意选一幅图，在小组内讲一讲。

    （2）创编故事，同桌互相讲讲。

    设计意图：欣赏作品，启迪思维，鼓励学生创编故事，强调构图，为学生创作做铺垫。

    四、学生创作。

    把自己创编的大树故事画出来，教师巡视辅导。

    设计意图：培养学生的造型表现能力。

    五、展示评价。

    1.学生展示自己的作品，并讲一讲它们的故事。

    2.教师评价。

    六、课后延伸：

    听了大树的故事，你想说些什么？(教育学生，爱护树木，保护环境。)

    设计意图：教育学生关注树与人类密切关系。激发学生热爱自然，保护绿色生命的情感。

    课后反思：

    兴趣是最好的老师。本课的教学，我紧扣“故事”二字，创设学生熟知的故事情境引入新课，认识各种形态的树，观察它们不同的形态、颜色；在欣赏名画《菩提树》以及学生作品，再用一个个小故事打开学生的想象空间，相机强调画面的构图，为学生创作做好铺垫。而后趁热打铁，让学生讲讲自己脑海中关于大树的故事，并用画笔表现出来。孩子们的作品很精彩哦！

    反思本节课的教学，当我教学大树的结构时，问及“大树是由哪几部分组成的？”一个小女生这样回答“一个木字旁加一个对”。我重复了两遍后，孩子才弄懂问题，回答“树干、树根、树叶...”。出现这样的问题是问题不够准确吗？

    小故事课件【篇7】

    活动目标：

    1、萌生飞向天空的愿望。

    2、感受“小纸人”为实现心愿而不懈追求的态度及行为。

    活动准备：

    1、多媒体课件。

    2、可站立的小纸人一个，一对可粘在纸人身上的纸翅膀，陶瓷小天使、小蜡鸟、不倒翁各一个图片。

    活动过程：

    一、谈话导入。

    小朋友长大了你想做什么？听听小纸人的故事。

    1、教师出示小纸人。我不会飞，连走路都摇摇晃晃的，我是一个小纸人。

    2、教师播放多媒体课件完整欣赏故事。

    二、实际操作

    按照故事情节，边讲述故事边操作角色道具，讲到“我就是想飞、想飞、想飞”处停下，帮助幼儿理解故事内容。

    三、体会小纸人的飞行愿望。

    1、小纸人最大的愿望是什么？

    2、他的朋友陶瓷小天使、小蜡鸟、不倒翁觉得小纸人的想法怎样？他们是怎样对小纸人说的？

    3、小纸人还是坚持自己的飞行愿望吗？他是怎样尝试飞行的？

    四、心愿终能实现

    1、教师继续讲述故事下半部分，随着情节的发展，为小纸人粘上翅膀。

    2、小纸人的愿望最终实现了吗？是谁帮他实现的？实现愿望后，小纸人心里感觉怎么样？

    3、再次结合角色道具，完整欣赏故事一遍。

    五、教师引导学生围绕阅读重点展开讨论。

    1、组织学生讨论，为什么小纸人一次一次地摔跤却还要天天练习飞？

    2、幼儿思考并讨论：你最大的愿望是什么？为了实现愿望你会怎么做？

    教学反思：引导幼儿说出要实现愿望，要必须通过自己的不断努力，遇到困难不要怕，要想办法战胜困难。

    附故事：我想飞

    我是一个小纸人。

    我想飞上天空，看看太阳、月亮和星星。可是，玩具朋友们都觉得我的想法真是傻透了。

    陶瓷小天使说：“干嘛要飞?一不小心会摔下来的。”

    小蜡鸟说“我就不飞，天上有什么好?太阳会把我晒化的!”

    不倒翁说“瞧瞧，小天使有翅膀都不想飞，你就别胡思乱想啦!”

    “可我就是想飞，”我向大家宣布，“我会每天练习的。”于是每天晚上，我都在玩具架上张开双臂往下飞。

    第一天晚上，我头朝下栽到地板上。小猫好奇地走过来，在我的身上磨了磨他的爪子。

    第二天晚上，我跌进了咖啡杯里。幸好杯子是空的，要不，我就变成一团纸浆了。

    第三天晚上，我掉进了废纸篓里，差一点儿被当成垃圾倒掉。

    每天早晨，小主人都发现我不在玩具架上。他一点都不生气，还帮我把身上的灰尘掸掉，把弄皱的地方抹平。我真想把我的心事告诉他，可是玩具是不能跟人讲话的。

    我还是天天练习飞，我一次又一次地掉下来，但是我不怕。我就是想飞、想飞、想飞……

    这天早晨，小主人从桌子底下找到了我。“我猜出来了，你是想飞!”他突然大声说，又用白纸为我折了一对翅膀。

    看啊，我有翅膀了!我快活得想哭、想笑、想大声地唱歌。

    玩具架是个快乐的家，可我更爱蓝天、白云、太阳、月亮和星星。

    我向我的玩具朋友们告别，他们说“什么时候飞累了，欢迎回家!”

    我向小主人告别，他说：“祝贺你实现了梦想。其实，我也想飞!”

    我永远不会忘记小主人。他真是个了不起的孩子——他猜出了一个小纸人的心愿。

    小故事课件【篇8】

    学 科 语 文

    课 题 听音响讲故事

    课 型 口语交际

    教材分析 本课是一节根据音响讲故事的口语交际课，学生可任选一组音响进行想象，在充分的想象并组织好语言的基础上进行交流。让学生在讲述中运用生动、形象的语言，把故事叙编的更加精彩，更加具有创意性、独特性。通过交流激发学生合理的想象，突出学生的创新精神。

    设计理念 要使口语交际课堂成为学生的“讲坛”， 就必须为学生创设一个良好的交流氛围，激发人人参与的热情，提高口语训练效果。我依据儿童的心理特征，以趣味性为主，将电脑游戏与口语交际内容相整合，在学生的主动性和积极性急剧高涨的同时激发学生的想象力，提高了学生的口语表达能力，使之达到最佳的教学效果。

    教学目标

    1、通过口语交际，训练学生口语表达能力。

    2、能根据提供的几组声音展开想象，编成有一定情节的故事，训练学 生的想象力和综合能力。

    3、能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。

    教学流程

    一、创设情境、兴趣导入

    随画面播放音效。（自然风光）

    师：声音带给我们无现的憧憬，无尽的想象，它像五彩的画笔装点着我们的生活。看，它来了，要同我们一起做听说游戏。（出示游戏主页）

    [设计意图：激发学生的兴趣，增加游戏的“磁性”]

    二 . 出示规则、提出要求

    出示规则：点击开始游戏进入，游戏根据难度分为三级，请点击你最感兴趣的一组进入。在每级游戏中都会播放一组声音。听后，你从声音中联想到哪些情景，哪些人，随着声音的变化又发生了什么事？再把想出来的事情编成故事讲出来。

    注意：听仔细，大胆想，看谁的故事最精彩！

    师：亲爱的同学们，请大家充满信心、迎接挑战，不要犹豫，发挥你的想象力和创造力，让我们一同进入听说游戏。

    [设计意图：为不同层次的学生设计了三级游戏，让每个学生都有交流的机会，获得成功的体验。]

    三 . 开始游戏、激发想象

    师：以下金龟子的数量代表游戏的难度，请你自愿选择一组进入。（一）、进入初级游戏

    1、首先播放声音，随声音出现文字。唱歌声、笑声、掌声、脚步声

    2、如果你遇到困难，请点击帮助。

    [设计意图：在帮助中，存放着同声音有关的动画，目的是在学生遇到困难的时候，给学生提供一个对理解声音有帮助的画面，降低难度。]

    3、独立构思讲述。

    （二）、进入中级游戏

    1、首先播放声音，随声音出现文字：风声、雷声、雨声、汽车刹车声、人的喊叫声（可重复播放）

    2、如果你遇到困难，请点击帮助。

    （在帮助中，出现一组风雨交加的动画场面。）师：当你听到喊叫声后，你会怎么想，怎么做？

    [设计意图：目的是给学生提供说话的材料，丰富说话的内容，同时进行德育教育，培养学生应变突发事件的能力。]

    3、独立构思讲述。

    （三）、进入高级游戏

    1、首先播放声音，随声音出现文字。开门声、杯子摔碎声、咳嗽声、说话声、打鼾声

    2、点击帮助，出现雪人和动物的对话图片。师：同学们，请你们开动脑筋想一想，美丽的雪人和可爱的小动物之间可能会发生什么事？又会说些什么呢？

    [设计意图：第三组声音之间内在联系较为隐避，叙编时存在着一定的难度，但又极易拓展学生的想象空间。为降低叙编故事的难度，又使内容既合理又不束缚学生的思维，便于学生展开想象的翅膀叙编故事，为此设计了这样的帮助。] 3、独立构思讲述。

    四 . 积极参与、合作评价

    师：请你把编好的故事，讲给你们组的同学听吧！我建议听故事的同学，找到你认为最精彩的部分，说出你的感受。

    （采用小组合作学习的形式进行交流。）

    共同评议师：谁愿意把你们组最精彩的故事讲出来，与大家一同分享？

    [设计意图：培养学生倾听别人说话的能力，并发表自己的见解。]

    五 . 奇思妙想、拓展思维

    “同学们讲的太精彩了，你们真了不起！老师昨天夜里听到了这样的声音，（模拟太空音效）

    谁能告诉我这是什么声？发生了什么事情？”

    [设计意图：拓展学生的想象空间，初步培养学生的幻想能力。]

    六 . 成竹在胸、水到渠成

    1、练笔师：同学们编的故事真有趣，老师非常高兴。同学们的想象力太丰富啦！快来把你们编好的故事在“我想写” 这一栏目里发表吧！

    2、看作品教师和学生可以在“回复”里对作品进行评价。

    [设计意图：通过“回复”调动了学生写作的积极性和竞争意识。达到师生、生生互动的目的，促进相互间的合作交流，从而提高了学生的习作水平。]

    教学体会

    本节课，学生由上课伊始的好奇，到课中的跃跃欲试，上升到同学间的积极交流。充分展示了课件的实用性和可操作性，学生可以根据自己的喜好自由点击，调动了学生的参与热情，通过自主学习，激发了学生的学习兴趣，为学生提供了想象和创新的空间，拓展了学生的思维，从而锻炼了学生的口语表达能力。当学生遇到困难时懂得如何利用丰富的网络资源释疑，也可以通过网络教学，将学习从课堂拓展到课后，从学校拓展到家庭，使学校教育不仅仅只局限于课堂，提高了学生多渠道获取知识的能力，给学生建立了一个自主、平等的交流平台。

    [听音响讲故事(网友来稿) 教案教学设计]

    小故事课件【篇9】

    教学目标

    流利、有感情地朗读课文，背诵《画龙点睛》。

    “不是……而是……”造句

    3、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。

    教学重点、难点：

    明白成语故事中包含的.深刻道理。

    教学时间：二课时

    教学过程：

    第一课时

    一、导入新课，揭示课题。

    1、同学们，上节课我们学完了《金蝉脱壳》这篇课文，知道课题“金蝉脱壳”就是一个成语。你还知道哪些成语，你能说几个给大家听吗？

    2、今天我们一起来读几个成语故事。

    板书课题：8 成语故事

    二、初读课文

    1、布置课内预习要求。

    过渡：课文给我们介绍了哪三则成语故事了？请大家自己读课文。

    （1）轻读课文，边读边圈出文中生字。

    （2）朗读课文，注意读准字音，读顺句子，读通课文。

    （3）画出课文中不理解的词，准备质疑。

    2、学生自学课文，教师巡视指导。

    3、检查自学情况。

    （正音。

    chuō sāi fèng lù bì yùn hǔ

    戳 腮 俸 禄 壁 韵 唬

    （2）指导词语，注意正确书写。

    腾空 俸禄 自相矛盾 画龙点睛

    戳穿 墙壁 滥竽充数 张口结舌

    4、质疑不理解的词语，小组讨论。

    文中的哪些词你不理解?让学生通过或联系上下文理解词义。

    三、指导预习及写字。

    1、再读课文，进一步了解课文内容。

    2、指导书写习字册。

    四、作业设计

    1、课堂作业抄写生字词语

    2、熟读课文，用简洁的语言说一说每则故事的意思。

    板书设计

    成语故事

    自相矛盾 滥竽充数 画龙点睛

    第二课时

    一、复习字词。

    请同学上黑板板书三个成语。

    二、精读《自相矛盾》。

    上象其锋，中象其身，下端有銎（斧子上安丙的孔），所以纳柲（古代兵器的柄）。

    “盾””（古文字图） ，瞂也，所以扞身蔽目。“厂”象盾之侧是形，“十”象盾之握，“目”象盾之用。

    “矛”很“锐利”，锐利就是锋利的意思，矛“锐不可当”。

    （尖锐的意思。

    （“牢不可破”。

    3、讨论：“夸口”的意思。文中是谁在说大话？他说的是什么大话？

    “张口结舌”的意思。刚刚还“夸夸其谈”的楚国人，为何“张口结舌”说不出话的呢？

    4、联系实际说说有没有犯过与此人同样的错误？。

    三、精读《滥竽充数》。

    1、滥竽充数，“滥竽”的意思是吹不成调的竽。真是“竽”的错吗？

    2、指名读课文，边听边想：

    （1）南郭先生知道了齐宣王喜欢听许多人一起吹竽的消息，他想

    (2) 南郭先生从来不会吹竽，当他得到了和别人一样的俸禄，他想

    （3）当他得知齐湣王喜欢听别人一个一个地吹，他又想

    （4）看到不吹竽拿到同样俸禄的南郭先生，你会对他说些什么？

    （5）看到了流浪街头的南郭先生，你又想对他说些什么？

    （6）对于今天的那些“滥竽充数”“以次充好”的厂家，你会对他说

    四、精读《画龙点睛》。

    默读课文，边读边想。

    ⑴张僧繇画的龙点睛前是什么样子的？（张牙舞爪，形象逼真，但缺少神韵——美中不足）

    ⑵“点睛”的结果怎样？“点睛”的作用？（腾空飞去——化腐朽为神奇、点石成金）

    （

    2、背诵课文

    （矛的篆书）

    （盾的篆书）

    小故事课件【篇10】

    一、复习导入。

    民间故事特征

    二、本文段落层次。

    描写渔夫捕鱼捞到一个黄铜瓶。

    具体写渔夫同魔鬼的斗争过程。

    交代斗争的结果。

    三、细节描写分析。

    1、渔夫第四次撒网的动作描写：撒——捞——拉拢来——拉不动——跳下水——拖上岸——打开网——发现瓶

    2、魔鬼的心理活动描写：第一个世纪——第二个世纪——第三个世纪——整整四百年……

    3、渔夫的心理活动描写：捞起黄铜瓶时的想法：魔鬼告诉渔夫“非死不可时”渔夫的心理活动。

    4、魔鬼的外貌描写：结合练习三，体会比喻手法的运用及其作用

    四、课文深入分析。

    a、渔夫天真地想说服魔鬼放弃杀人念头，说明了什么？

    b、渔夫用什么方法最后战胜了魔鬼？表现了渔夫的什么品质？

    c、魔鬼错把渔夫当作所罗门时而向他哀告，而当知道渔夫并不是所罗门时却凶想毕露，这说明了什么？

    d、魔鬼再次求绕表现了什么？

    五、小结本文寓意。

    正义力量一定能战胜邪恶势力，对付魔鬼那样的凶恶敌人，不能抱有幻想，施加仁慈，而要敢于斗争，依靠自己的智慧和力量去战胜它。

    小故事课件【篇11】

    教学目标：

    流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

    2．过程和方法：自主识字，引导学生在读中理解内容。

    态度和价值观：激发学生对大自然的热爱之情，培养学生的环保意识。

    重 点：认识本课流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

    难 点：自主识字，认识“讠”字旁的字，引导学生在读中理解内容。

    教法学法：三疑三探

    教具学具：生字卡片、课件、录音机。

    教学过程：

    第一课时

    一、设疑自探（

    （一）创设情境，导入新课。

    1、今天老师给大家请来了一位特殊的朋友(课件：老树)欢迎吗？快和它打

    个招呼吧！（生和老树对话）

    2．看图，介绍老树的样子。

    3．板题，读题。

    （二）出示初读课文自学要求。

    预设：新词，要读准字音并组词。

    2、自读课文，要求读通课文，读准字音，并学会带感情朗读。

    二、自主解疑（

    （一）学生自读课文，要求读准生字字音，长句子要多读几遍。

    （二）检查自学效果。

    1、出示生字。

    小老师领读，开火车认字。

    下面就请小朋友们自己来读读这首诗歌，圈出你遇到的生字。 学生自由读文，圈出生字。

    2、师生共同交流容易写错的生字。

    “诉”“说”“话”

    认识多音字“乐”。

    3、出示词语。

    百岁 身上 安家 谈话 礼服 音乐 告诉 所有 童话

    要求不但要读准确，还要读好，把词语的意思读出来。

    4、边读边注意生字新词的读音。

    5、指名分自然段读课文，师生共同评议。

    6、引导学生交流。

    通过读课文你已经知道了什么？

    学生甲：小鸟就像老树伯伯的孩子，老树伯伯和孩子们生活的很幸福。

    学生乙：老树伯伯为小鸟唱歌，为小鸟遮风挡雨

    7、理解词语。

    理解“身穿礼服的音乐家”指的是谁？

    三、熟读课文 （

    1、自由读课文，不但要注意声音还要注意表情。

    小组读、男女生读、范读等多种形式分节朗读课文。

    3、默读课文，完成练习。

    四、运用拓展。（

    1、范写，明确注意。

    2、重点指导难写的字和容易错的字。

    3、学生练习，教师巡视指导。

    4、用生词说话。

    展示交流取长补短。

    五、作业设计：

    1．指导书写生字。

    2．抄写生字新词。

    六、板书设计：

    老树的故事

    讠 老 百 安 话 告 诉

    七、教学反思：

    1.成功做法：

    2.存在问题：

    3.改进措施：

    小故事课件【篇12】

    一、教材分析：

    本课介绍了“贝”字的起源和演变，“贝”字的作用以及字形字义。通过本篇课文的学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。了解贝字的起源和字形字义特点。

    二、教学目标：

    【知识技能】

    1.能够认读“甲骨文”“饰品”的词语，会写珍贵钱币等词语。

    2.默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。

    3.进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。

    【过程与方法】

    进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。

    【情感态度与价值观】

    通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。

    三、教学重点难点：

    【教学重点】

    了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。

    【教学难点】

    有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。

    四、教学课时：两课时。

    五、教学过程：

    第一课时

    （一）创设情境，激发兴趣

    1．谈话：同学们，你们喜欢贝壳吗？

    2．出示课件，学生欣赏感受。

    （课件出示贝壳图片）：不同种类的贝壳。

    （1）欣赏各种贝壳，感受贝壳的漂亮，令人喜爱。

    （2）说说自己喜欢那种贝壳，为什么。

    导语：贝壳不光外表漂亮，能做饰品，还有更大的用处呢！今天，老师就带大家好好学习一下关于“贝”的故事。

    （二）初读课文，整体感知。

    （1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。

    （2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。

    （3）把容易读错的字和句子多读几遍。

    （

    2．检查自读情况，疏通字词障碍。

    （

    与财钱甲骨贝壳坏币关

    自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。

    开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。

    抢答。教师拿出哪个字，学生举手抢答。

    ④教师随机纠正读音：“钱、关”前鼻音，“财”是平舌音，“甲、坏”是三拼音节。

    （

    漂亮、贝类、珍贵、饰品、随身、损坏、容易、赚钱、赔本、购物、贫困

    同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。

    注意“珍、饰、赚”是翘舌音，读音分别是；“随、损”是平舌音，“品、贫”是前鼻音。：“漂亮”的“亮”读轻声。

    检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。

    ：与财钱甲骨贝壳坏币关

    识记生字“与财钱甲骨贝壳坏币关”。

    （1）认读生字，重点认读故事中的生字，自读生字。

    （齐读。

    （3）你有什么好办法记住它们？

    可以用加一加的方法记住它们。如：“财”是“贝+才”，“坏”是“土+不”，“币”是“丿+巾”，“关”是“丷+天”，“甲”是“日+〡”。“壳”是“士+冖+几”。

    可以用换一换的方法记住它们：“线”把“纟”换成“钅”，就是“钱”。

    可以用减一减的方法记住它们：“写”去掉“冖”，是“与”。

    还有用猜谜语的方法记住它们：“城头月”就是“骨”，“回来团圆”是“贝”。

    骨、壳”

    （课件出示）：钱、骨、壳的动画笔顺图

    （1）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。

    （2）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。

    学生互相交流，老师重点指导。

    师点拨：

    “钱”的部首是“钅”，注意中间是竖提，右边不是“戈”，多一横；

    “骨”的上部注意书写笔顺,第二笔是横折，第三笔是横折；

    “壳”的上面是“士”。

    （3）老师范写生字，学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？

    （4）展示学生作业，点评优缺点。

    （三）朗读课文，整体感知

    1.自由朗读，要读准字音，读通顺句子。

    2.同桌互读互听。

    3．分小节展示朗读。

    4.评价。

    5.课件出示练读。

    （1）自由模仿练读。

    （2）男女分小节接力读

    （4）自由练读，说说读了短文，你知道讲了一个什么故事？

    （讲了汉字“贝”的有关故事。）

    （四）总结：

    我国的汉字文化正是博大精深，一个汉字就是一个有趣的故事，到底是一个怎样的故事，我们下节课接着学。

    第二课时

    （一）复习导入。

    1.复习本课生字词。

    （1）出示本课词语自由读一读。

    甲骨文贝类珍贵漂亮饰品钱币购买

    偏旁钱财携带货物。

    （2）指名读词语师生纠正读错的字音。

    （3）全班齐读词语三遍。

    （4）单独出示文中12个要求会认的生字，指名学生朗读。

    （5）一起朗读生字。

    2.指名分段朗读课文。

    （二）再读课文，理解课文内容。

    1.默读课文标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。

    2.指名说明每个自然段的大致意思。

    3.精读理解，重点突破。

    A.学习第一自然段

    （1）第一自然段贝壳是什么？出示贝壳图片。

    （贝壳是保护动物身体的铠甲。）

    （2）在甲骨文中贝字的样子像什么？

    （甲骨文中的“贝”字，画的就是贝壳的两扇壳张开的样子。）

    引导学生归纳，这一段讲的就是贝字的起源。

    B.学习第二自然段

    引导学生归纳：这一段讲的是贝壳在古代的作用作为饰品。

    （漂亮，贝壳还有什么特点？

    （贝壳可以随身携带，不容易损坏）

    （2）它在古代有什么用途？

    （古人还把贝壳当作钱币。）

    （3）根据这个特点，用贝字做偏旁的字，大多表示什么。

    （用“贝”作偏旁的字，大多与钱财有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”。）

    （4）除了书上列举贝字旁的字，你还知道哪些其她贝字旁的字吗？

    （学生查字典回答）

    （三）课堂小结：

    说一说，为什么贝字做偏旁的字大多与钱财有关。

    （贝壳可以随身携带，不容易损坏，古人还把贝壳当作钱币，所以贝字做偏旁的字大多与钱财有关。）

    板书设计

    贝的故事

    贝的特点：珍贵、不容易坏装饰品

    用途：用贝当作钱币

    赚赔购贫货

    小故事课件【篇13】

    学习目标：

    1、 了解本文作者的写作思路。

    2、 学习本文寓情于叙的写作思路和手法。

    3、 品味梁思成的人格魅力。

    重点、难点：

    重点：通过学习梁思成的`故事，从中体味梁思成的人格魅力。

    难点：学习本文寓情于叙的写作思路和手法。

    导与学过程：

    一、明确目标、自主学习：

    1、说说你对梁思成的了解：

    2、作者情况：

    3、给下列加着重好的字注音：

    勘查（ ） 巍峨（ ）黯淡（ ） 耸立（ ） 锈蚀（ ） 逻辑（ ） 轩昂（ ） 惋惜（ ）壮硕（ ）

    4、解释下列词语：

    叹为观止：

    轩昂：

    二、问题导学、合作探究：

    速读 课文，思考：

    1、课文记叙了梁思 成哪些事迹？

    2、细读课文，说说这些事迹体现了梁思成怎样的精神特点？找出 最能感染你语句。

    三、展示点拨、解难释疑：

    1、课文在结构安排上写梁思成对建筑的认识，是否偏离主题？

    2、作者没有亲眼见梁思成的所作 所为，所以许多地方用到了想象的手法，但是我们并不觉得虚假 ，都和作者一样“相信他是真的。”这是为什么 ？

    四、盘点收获、畅谈心得：

    五、达标检测、能力提升：

    1、给下列加点字注音

    勘察（ ）黯淡（ ）古刹（ ）轩昂（ ）

    2、给“塞”注上三个不同的读音,并给每个读音的字组词。

    3、根据课文内容，回忆填空：

    古建筑在他的眼中，永远是有生 命 的物体。 ， ，

    ， ，都 是活生生的存在。当他 ，当他 ，他绝不 是一个冷静的旁观者，而是 ， 。

    4、下面这段文字有三句话，各有一处语病，请加以修改。

    ①北京奥运会组委会日前召开新闻发布会，宣布在今年4月15日起，举办奥运会第一届歌曲征集活动。②征集活动将连续举行5届，每届评出10首歌曲进入北京奥运会主题歌候选歌曲。③这些候选歌曲广泛经过 各界群众传唱．最终确定一首充分体现中国文化特色和奥林匹克精神的歌曲，作为北京2008年奥 运会主题歌。

    第一处：

    第二处：

    第三处：

    自我反思：

    小故事课件【篇14】

    一、激发情感，导入新课

    1.谈话激情 (板书：辩)

    通过查字典，你知道“辩”是什么意思? 现实生活中你为什么事情与人争论过，结果怎样?

    2.板题揭题。

    今天，我们也学习一篇争论的故事，板书课题，读题。

    二、初读课文，感知内容

    1.检查预习，初步感知故事。

    (1)通过预习，你知道课文讲一个什么故事?

    交流。

    (2)过渡：要想把故事讲好，首先要将故事读通，还要了解故事的起因经过结果和发展。

    2.同桌朗读课文，要求：读准字音，读通句子。

    3.教师检查预习效果。

    (1)小黑板出示词语，认读：

    火烤 皮香肉嫩 评理 剖开 真笨 关键 聚精会神 赞许 味道 充饥 浪费 满意 不以为然 时机 争论不休 煮 烟熏火燎

    (2)指名分段朗读课文。要求：读准字音，读通句子。(生评价)

    4.感知故事内容。

    (1)读盛老师讲的故事，用自己的话概括。 故事的起因 故事的经过 故事的结果

    (2)交流

    三、再读课文，读好对话

    1. 故事在课文的2～5自然段。读故事有个很重要的方法，叫“边读边想”。

    (师板书：边读边想)

    2.要想当时的情景，想背后的含义。开始默读思考，在书上做出记号和批注。

    3.现在我们一起来读这个故事。(齐读)

    (1)(生读：从前，大山脚下……打猎为生的兄弟俩。)

    读到这儿就可以想：以打猎为生，说明兄弟俩的箭法——一定不错。

    (2)(生读：一天早上，一群大雁从他们的头上飞过。)

    “一群大雁”，说明大雁的数量不少，(指课件上的图)见过大雁吗?脑海中浮现它们的什么样子——(它们一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字，“嘎嘎”叫着，从兄弟俩的头上飞过。)

    (3)(生读：兄弟俩很想射下一只大雁来充饥。)

    “很想”说明他们很饿，急需进食。凭他们的箭法，这个想法完全能做到，但他们动心了，却没有立即行动。要读出“很想”的味道。再读这句话，接着往下读。

    (4)(生读：哥哥说：“我要是能把大雁射下来就煮着吃。”……哥哥不以为然……能有什么好味道?……老人觉得……不就两全其美了吗?”)

    知道什么叫“两全其美”吗?(指名说)

    就是双方都满意，也叫“皆大欢喜”。(出示词语，齐读)

    (5)(生读：兄弟俩都很满意……无影无踪了。)

    从“早已飞得无影无踪了”——你们想到了什么?(学生考虑兄弟俩当时的表情、心情)

    4.很好，边读边想，就能读出味儿来，还能帮助自己理解。故事里的兄弟俩为了什么而争论?

    5.简单地说，就是为大雁的吃法而争论，结果呢?

    (边交流边板书：

    兄——煮

    弟——烤)

    四、指导写生字

    1.指名读生字

    2.重点指导：“嫩”“聚”;提醒“赞”的最后一笔。

    3.描红。

    五、作业设计

    1.抄写词语。

    2.熟读课文，练习讲一讲盛老师讲的这个故事

    小故事课件【篇15】

    教学目标：

    1、了解古人记事的方法及汉字产生的必要性。

    2、了解汉字是怎样产生、怎样发展变化以适应社会发展的。

    3、了解汉字的特点及探究汉字与现实事物的联系。

    4、通过感受汉字文化的神奇，体验和感悟中华民族的智慧和创造力，培养学生对汉字的喜爱和欣赏，从而激发学生的民族自豪感。

    教学难点：

    了解汉字的起源、演变、特点与现实事物的联系。

    教学准备：

    学生：收集古人记事的方法

    教师：象形字卡片、不同时期“马”字的卡片、课件。

    教学过程：

    一、游戏引入，揭示课题。

    1、猜猜看。师：同学们喜欢做游戏吗？今天我们做的游戏叫猜猜看。请看卡片（出示象形字卡片），猜猜看，这是什么字？

    2、师小结：这些符号就是古老的汉字。今天我们就来学习第四课汉字和书的故事。（板书课题）这节课我们先去了解奇妙的汉字。

    二、情景模拟，探索汉字起源

    1、师：同学们，汉字是我们生活中再熟悉不过的事物了，我们每天都要与它打交道。但汉字并不是随着人类的出现就产生的，在没有汉字以前，古人是怎样记事的呢？就让我们穿过时空来到远古时代（课件：古人生活的图片）。当太阳从天边升起来了，我们的祖先开始了一天的劳动，有一部分人带上刀叉、锋利的石块，去河边捕鱼。夕阳西下，他们满载而归。瞧，他正想统计今天的收获呢！现在请各小组展开想象，在当时没有文字的情况下，他们是如何统计今天捕鱼的收获的？小组研究一下。

    2、各小组开展活动。

    3、学生展示，并说出他们的想法。

    4、师：你们和古人不谋而合，他们也是用了结绳记事、刻木记事、画图记事。

    5、师：随着社会的发展，古人打猎的工具越来越好，打猎的经验越来越丰富，他们打到的猎物种类增多，数目不断增加，再使用这样的方法行吗？那此时，我们的祖先就想到了文字，同学们一定有这样的疑问：“究竟谁那么有本事，能创造出这么神奇的文字呀？”关于这个问题，还有一个传说呢！

    6、师：请大家看书52页，默读《仓颉造字的传说》！

    7、师：汉字真是仓颉一个人创造出来的吗？谁能谈一谈你对这个传说的看法？

    8、师：“仓颉造字”是一个美丽的传说，而不是史实。其实，汉字不可能是由一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。如果仓颉确有其人，他也只是寻找到了文字的“根”，并且发挥聪明才智使“文字根”长出了强壮的树干。只有在后人的浇灌下“树”才会渐渐“分枝”，长出“绿叶”？？造字的祖先不是一个人，我们的祖先人人都在创造文字，都在参与这个活动。直到今天，汉字都还没有“结果”，也永远不会“结果”，因为汉字还在不断创造，不断发展。

    三、感受汉字演变

    1、认识古汉字

    那么，就让我们看看最早的汉字是什么样的？[课件出示甲骨文]这些就是最早的汉字，早在三千多年前，我们的祖先刻在龟甲或兽骨上的文字，叫“甲骨文”。你能猜猜这些是我们今天的什么字吗？这些字有什么特点？（很象事物的形状）

    2、“马”字的演变

    师：请大家再猜猜这是什么字？（依次贴出甲骨文－金文—小篆－隶书－楷书中的马字展示马由繁到简的演变过程）仔细观察马字的演变过程，你们发现了什么？（由图形走向方块字，由繁到简）

    师小结：随着社会的发展，交流的需要，汉字经历了由繁到简，由难到易的过程，比如：夏、尽的演变，这样的变化使我们认识汉字、使用汉字变得更加容易、更加简单。

    3、汉字的特点

    在汉字演变的同时，世界上其他国家的文字也经历了一系列的演变。[课件出示一些文字“马”的写法]

    horse英文

    Pfeld德文

    CHeval法文

    Cavallo印第安语

    Cavalo葡萄牙语

    马中文

    你觉得这些文字和我们的汉字有什么不同？（这些文字大都是又26个字母组成的，而汉字既有形又有声）

    小结：中国的汉字最初是从图画演变而来的。与世界上许多民族文字逐步演变为拼音文字不同，我国的汉字始终保持了既有形又有声的方块字特点。汉字简洁、生动、准确的表达是其他语言无法比拟的。在联合国5种文字的官方文件中最薄的一本一定是用汉字书写的。在相同的时间里阅读汉字获得的信息也是最多的。

    四、感受汉字特点的奇妙。

    导：在日常生活中，我们时时处处都能见到汉字的身影。让我们走进汉字王国，和汉字一起做游戏吧。

    游戏一：看拼音想象

    1、师：会读吧，（课件出示“yī”）看到这个音节你们知道它表达什么意思吗？

    2、师：看到这些字你们知道是什么意思吗？（课件出示；“一、医、依、衣”）小结：拼音出现在我们面前时，我们不知道是什么意思，但一个个汉字出现在我们面前时，它表达的意思我们一下子就清楚了。真是太奇妙了。

    游戏二：“日”加一笔

    师：接下来，我们玩一个造字游戏。这是一个日字，请你给它添上一笔，可以组成哪些新字？（旧、由、旦、申、甲）

    小结：一个简单的独体字，加上一笔，就创造出了那么多的新字。我们的祖先真是聪明富有创造力。就连一撇和一捺组合在一起都能构成好几个字呢！人、八、入。汉字真是奇妙啊！

    游戏三：会意字

    师：看到这个字，你们的脑海里出现了怎样的画面？（课件出示；“休”、“明”、“坐”、“众”）

    小结：一个汉字就是一幅画，这是因为我们的汉字是表意字。汉字是现今唯一能表意的文字，其一笔一画都带有丰富博大的信息。

    游戏四：形声字

    师：猜猜这个字读什么，跟什么有关？（课件出示：螗，再出示：糖、溏、塘、瑭、搪）观察这一组字，你们发现了什么？

    小结：在汉字中有很多字一半告诉我们字音，一半告诉我们字义，我们叫这些字――形声字。你还知道哪些形声字？

    再小结：汉字中有80％的字都是形声字，不仅表意还能表音，太奇妙啦。掌握了汉字这个规律，学习汉字就容易多了。

    游戏五：组词游戏

    1、师：接下来我们玩个组词游戏：看看哪一组是组词大王，请用“马”组词，看谁组得多？四人小组发挥你们的聪明才智，把答案写在纸上，用序号标明组了多少个。

    2、学生组词，汇报。

    师小结：瞧瞧，汉字的构词能力很强，一个字能组成很多很多词语，真是奇妙无比。难怪有人说“一个汉字就是一个博物馆。”

    游戏六：乱词排序

    1、师：有了词，我们就可以组句。这个游戏叫“乱词排序”。请用这五个词组成一句通顺的话。（课件：大家完全了解没有他）

    2、学生回答。

    3、师引导：同学们看这四个句子，从词序和表达意思上有什么发现？

    小结：同样的字、同样的词排列顺序不一样，意思就完全不同。汉字真是太神奇了！

    欣赏七：欣赏书法作品

    1、过渡：是啊，我们的祖先的确是伟大的，他们不但创造了神奇的汉字，还创造了独特的汉字艺术—书法。就让我们一起来欣赏一下这奇丽的瑰宝！[课件出示各种书法作品]

    2、欣赏书法作品，师配乐解说：这是百福图和百寿图，一个字就有一百多种写法，这不得不叫我们惊叹。这是“龙”字，给我们一种奔放、豪迈、苍劲、洒脱的视觉感受。在书法家的笔下，汉字能发出无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清凉如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂。在人类古老的历史长河中，有哪一个民族能像中华民族这样拥有如此丰富的书法瑰宝？

    3、我们的祖先创造了这么神奇的汉字，此时此刻，你想说点什么呢？

    4、就让我们自豪的说一声：我为你自豪，伟大的祖先！

    五、升华情感

    1、写自己的名字

    1）导：我想，通过今天的学习，你对汉字又有了新的认识、新的感受。现在就把你的感受融入到笔端，认真的写一写自己的名字。

    2）展示学生的作品，师点评。

    3）我们每个人的名字都有着不同的意义，你能告诉大家你名字中蕴含的深义吗？（师给予适当的评价）

    2、赞美汉字

    1）过渡：原本平淡无奇的汉字，竟然蕴含着这么深刻的内涵，就让我们用发自内心的声音去赞美这些可爱的精灵吧！[课件出示诗歌《赞汉字》]，生读。

    赞汉字

    中华汉字，生动形象。传播文明，盖世无双。

    连缀成句，顿挫抑扬。书法字体，各具特长。

    篆书隶书，古色古香。行书流畅，正楷端庄。

    狂草奔放，凤舞龙翔。对联形式，汉字独创。

    左右工整，能简能详。既便言志，又供观赏。

    3、读故事，谈感受

    1）导：这神奇的汉字，已成为中国的象征，无数中华儿女为它而自豪。请大家读一读54页的小故事，我想，你一定会明白些什么。（学生读54页故事）

    2）同学们，读了这个故事，就连外国朋友都要到中国来学汉语。那么我们作为中国人，我想你一定想为祖国的语言文字做些什么，说说你的打算。

    4、倡议书

    同学们，请允许我向你们发出倡议，从身边的点滴做起，做到：[出示《倡议书》，生读]

    ①认真地书写每一个汉字，不写错别字，不滥用成语；

    ②和人交流要使用中华民族的共同语言—普通话；

    ③为净化祖国的语言文字做些力所能及的事，如：寻找街上的错别字，并尽量说服改正？

    六、总结

    我们的祖先创造的汉字作为记载中国几千年文化的载体，博大精深，短短的一节课，我们只能感受到神奇汉字的凤毛麟角，也只能感受到我们祖先非凡创造力的冰山一角，在今后的学习中，希望大家更进一步的去体会汉字的无穷魅力，感受祖先的无限智慧！做一个充满智慧和创造力的华夏子孙。

    小雨点课件(经典15篇)


    在校园里，我们阅读过许多范文，闲暇时看一些范文是对自己有好处的，通过阅读范文可以把我们心中的想法表达出来。多阅读范文还能帮助我们加深阅读写作的认识，你有没有看过的优秀范文的参考范文呢？以下是小编为大家精心整理的“小雨点课件(经典15篇)”，供您参考，希望能够帮助到大家。

    小雨点课件(篇1)

    活动目标

    1、欣赏并学说散文，初步尝试仿编。

    2、能用语言、动作表达自己对散文的理解与感受。

    3、喜欢学说散文中的优美语句。

    活动准备

    《小雨点》挂图（见教具盒）、小雨点指偶、屋顶、树叶、雨伞大图标。

    空白记录卡片、记录笔。

    活动过程

    ——谈话

    1、引导幼儿谈论关于下雨的话题。

    教师：小朋友喜欢下雨吗？

    小雨点是怎样从天上落下来的？

    2、出示《小雨点》挂图，引导幼儿观察雨点落的位置。

    教师：今天有个地方正下着雨呢，看看小雨点跳到了哪里？

    小雨点跳到这里会怎么样？

    ——欣赏

    1、结合挂图完整朗诵散文，引导幼儿感受散文的优美意境。

    教师：老师把小雨点玩的过程编成了一首好听的诗，我们来听一听。

    2、结合挂图，通过提问引导幼儿学说散文的优美语句。

    教师：小雨点怎样从天上跳下来的？它都跳到哪里了？

    ——朗诵

    1、教师一边指图一边引导幼儿完整跟诵散文诗。

    2、出示小雨点指偶和屋顶、树叶、雨伞大图标，引导幼儿手戴指偶在情境中练习朗诵散文。

    ——仿编

    1引导幼儿尝试用替换方式进行仿编，教师将编的内容记录在空白卡片上。

    教师：想一想，小雨点还会跳到哪里当滑梯，哧溜一声滑下去？

    2引导幼儿看记录图卡，朗诵改编的散文诗。

    教师：我们一起朗诵自己编的《小雨点》诗歌吧。

    活动建议

    《小雨点》是一首写景叙事性的散文。本文作品篇幅短小、句式简单，内容浅显流畅、富有童趣，动作性比较强；运用排比句，以拟人的手法描绘了淘气的小雨点从天空落下来时，将落在的地方当滑梯滑下来的有趣场景。符合小班幼儿的生活经验，而且具有一定启迪性，适合幼儿仿编。

    引导幼儿欣赏散文时需要借助阅读图画、聆听、诵读的方式帮助幼儿接受、理解散文所表达的信息。本活动散文内容动作性比较强，有条件的幼儿园可以将散文内容制作成Flash动画，结合多媒体课件引导幼儿欣赏散文，能帮助幼儿较好地理解、记忆散文内容。结合小班幼儿的实际水平，借助肢体语言能更好的让幼儿体会散文的优美意境，大胆的表达。当用语言表达或理解有困难时，教师可以结合图片，利用动作表示下滑的动作，引导幼儿直观感受小雨点滑落的动态表现。幼儿学说散文时，教师可引导幼儿佩戴自制的"小雨点"指偶，模仿小雨点跳到屋顶上、树叶上、雨伞上。这种身临其境的活动氛围能让幼儿在轻松快乐的游戏情境中体验学习散文的快乐。

    附散文诗：

    小雨点

    小雨点排着队，唱着歌，从天上落下来。

    小雨点落到屋顶上，哎呀呀，把屋顶当成了滑梯；

    小雨点落到树叶上，哎呀呀，把树叶当成了滑梯；

    小雨点落到我的雨伞上，哎呀呀，把我的雨伞当成了滑梯。

    滑吧，滑吧，快乐的小雨点。

    活动反思

    这首儿歌，结构简单，朗朗上口，比较能激发小班幼儿的学习兴趣。因为他们的年龄小，生活经验不丰富，他们只能听懂浅显的语言，喜欢听有重复情节的故事，易于接受富有童趣的文学作品，在听懂的基础上学习一些简单的文学语言，并逐渐迁移到生活中。“春雨”是幼儿已经观察过的想象，活动中通过让幼儿在听听、说说、做做中充分体验活动的乐趣。

    活动首先以听录音引出“小雨”，落下来的声音，再通过让幼儿说小雨点会落在什么地方再出示图片欣赏，理解内容。美丽的画面为幼儿提供了一个充分讲述表达的机会，并且教师通过引导让幼儿将看到的、听到的或想象到的大胆地用自己的语言表达出来，并且借助动作、表情等等把幼儿的思维引入诗歌丰富的内涵中去，帮助幼儿把描述的口头语逐步转化为生动的书面语言，为下一个环节幼儿学习诗歌打下基础。在学习的诗歌的这一环节，让幼儿边念诗歌边做动作促进他们更快、更好地记忆。

    不足，在最后一个环节中，是安排幼儿在学会朗诵诗歌的基础上学习简单的仿编，但是有由于幼儿生活经验的缺乏，幼儿仿编还是比较有困难的，因此，这个环节可以安排到第二课时。

    小雨点课件(篇2)

    活动目标：

    1、感受儿歌的优美意境，激发幼儿积极探索自然现象的兴趣。

    2、提高幼儿的想象力和口语表达能力，使幼儿产生拓展性思维。

    3、初步学习仿编儿歌的方法。

    活动准备：

    情景创设：

    为幼儿创设一个宽松、自由的活动氛围。

    物质准备：

    轻音乐、儿歌录音；与儿歌内容相应的课件；花儿、鱼儿、苗儿的头饰若干。

    重难点：

    重点：学习儿歌，并感受其意境美。

    难点：鼓励幼儿创编儿歌。

    活动过程：

    1、（听音乐进教室）师：“春天真美丽，我们一起去郊游吧！”（放“雨”声）“哎呀，下雨了，我们赶快找个地方坐下来躲躲雨吧！”（幼儿坐到座位上）

    2、师：“小雨点落下来的时候是什么声音？你知道下雨有什么好处吗？小朋友喜欢下雨吗？为什么？”

    教师小结：“下大雨时是“哗哗哗”的声音，下小雨时是“沙沙沙”的声音。”好处是：“庄稼、树木、花草等它们的生长都离不开阳光和雨露，适量的雨水会让庄稼长的更好；还有小鱼、青蛙它们也喜欢下雨。”

    1、利用课件，引出儿歌。

    教师引导幼儿认真观察课件，提出问题：

    （1）“雨点落到了什么地方？”

    （2）“花儿有了雨点高兴的怎么样？”幼儿学一学。（引出儿歌第一段）

    （3）“鱼儿有了雨点高兴的怎么样？”幼儿学一学。（引出儿歌第二段）

    （4）“苗儿有了雨点高兴的怎么样？”幼儿学一学。（引出儿歌第三段）

    2、利用课件帮助幼儿学习朗诵儿歌“小雨点”。

    为了使幼儿进一步理解儿歌内容，师幼共同游戏。

    教师扮演“小雨点”，幼儿带头饰扮演“花儿”、“鱼儿”和“苗儿”一起表演儿歌内容。

    幼儿改编儿歌。

    1、启发幼儿回忆生活经验：“你们还见过雨点落在什么地方？”提示仿编方法：

    “如果雨点落在小溪里，小溪会高兴的怎么样？”

    “如果雨点落在小树上，小树会高兴的怎么样？”

    “如果雨点落在泥土里，泥土会高兴的怎么样？”

    “如果雨点落在柳树上，柳树会高兴的怎么样？”

    2、教师鼓励幼儿大胆想象，创编儿歌。

    结束：“雨”停了，继续去郊游。

    小雨点课件(篇3)

    活动目标：

    1.学习儿歌，理解儿歌内容，感受雨点落在不同物体上会发出不同的声音。

    2.尝试用动作表达儿歌内容，萌发热爱春天的情感。

    活动重点：

    学习诗歌，理解诗歌内容。

    活动难点：

    尝试用动作表达儿歌内容，萌发热爱春天的情感。并能进行简单的仿编。

    活动过程：

    一、引题，引导幼儿回忆已有经验。

    春天到了，细细的春雨唱起了歌，“沙沙沙”、“沙沙沙”春雨会落到哪里，又会发出怎么样的声音？

    小雨点，下呀下，

    小雨点敲打雨伞，会发出什么声音？（啪啪啪）

    小雨点拍拍树叶，会发出什么声音？（嚓嚓嚓）

    小雨点滚到屋顶，会发出什么声音？（嗒嗒嗒）

    小雨点落到水里，会发出什么声音？（哗哗哗）

    小雨点还在下，它又会到哪里？发出怎么样的声音？

    二、学习诗歌，并用动作表现诗歌内容。

    1.教师结合简单的图谱念儿歌。提问：（引导幼儿学习儿歌中的句子）

    小雨点敲打雨伞，会发出什么声音？（啪啪啪）

    我们可以用什么动作来表演呢?

    小雨点拍拍树叶，会发出什么声音？（嚓嚓嚓）

    我们可以用什么动作来表演呢?

    小雨点滚到屋顶，会发出什么声音？（嗒嗒嗒）

    我们可以用什么动作来表演呢?

    小雨点落到水里，会发出什么声音？（哗哗哗）

    我们可以用什么动作来表演呢?

    2.幼儿边念儿歌边做动作，体验欣喜的`心情。

    3.教师小结:小小雨点呀，了不起的音乐家。

    4.师幼再次边念儿歌边表演动作，感受春天里雨点发出的各种声音。

    三、游戏--我与春雨一起玩。

    教师用薄纱布模拟春雨，幼儿分组扮演小花、小鱼、麦苗，引导幼儿大胆想象花儿、鱼儿、苗儿快乐时的心情和动作，并大胆地表现。

    活动反思：

    这首儿歌，结构简单，朗朗上口，比较能激发小班幼儿的学习兴趣。因为他们的年龄小，生活经验不丰富，他们只能听懂浅显的语言，喜欢听有重复情节的故事，易于接受富有童趣的文学作品，在听懂的基础上学习一些简单的文学语言，并逐渐迁移到生活中。“春雨”是幼儿已经观察过的想象，活动中通过让幼儿在听听、说说、做做中充分体验活动的乐趣。

    活动首先以听录音引出“小雨”，落下来的声音，再通过让幼儿说小雨点会落在什么地方再出示图片欣赏，理解内容。美丽的画面为幼儿提供了一个充分讲述表达的机会，并且教师通过引导让幼儿将看到的、听到的或想象到的大胆地用自己的语言表达出来，并且借助动作、表情等等把幼儿的思维引入诗歌丰富的内涵中去，帮助幼儿把描述的口头语逐步转化为生动的书面语言，为下一个环节——幼儿学习诗歌打下基础。在学习的诗歌的这一环节，让幼儿边念诗歌边做动作促进他们更快、更好地记忆。

    不足，在最后一个环节中，是安排幼儿在学会朗诵诗歌的基础上学习简单的仿编，但是有由于幼儿生活经验的缺乏，幼儿仿编还是比较有困难的，因此，这个环节可以安排到第二课时。

    小雨点课件(篇4)

    活动目标：

    1、熟悉歌曲旋律，初步学唱三拍子歌曲《小雨点跳舞》，学习渐弱的演唱方法。

    2、尝试用绘画的形式创编部分歌词。

    3、在创编活动中体验歌唱带来的喜悦。

    活动准备：

    1、自制卡片式图谱。

    2、人手一份绘画纸、水彩笔。

    活动过程：

    一、发声练习，引导幼儿运用正确的发声练习方法和站姿

    师：小朋友们，夏天来到了，森林里的小动物们都欢快的唱起歌，跳起舞来了，你们想去森林和小动物一起做游戏吗？

    二、学唱歌曲中“彩虹，小雨点”部分，掌握渐弱的演唱方法。

    1、（出示彩虹图片），带领幼儿学习彩虹唱歌。

    师：小朋友们和小动物们在一起玩的真快乐，连天空中的朋友也想和你们一起跳舞，看看，谁来了？（彩虹）

    师：老师告诉你们啊，这条彩虹可神奇啦，它还会唱歌呢，让我们一起听听彩虹是怎么唱歌的。（师唱：“啦……”）

    师：彩虹的歌声好听吗？它是怎样唱歌的呀？你们想学学吗？（幼儿随乐演唱）

    2、出示小雨点图片，教师引导幼儿探索小雨点跳舞的声音，并在音乐的伴奏下学习演唱歌曲的后半部分。

    师：小朋友们唱的真棒！你们好听的歌声把谁也吸引来了？（小雨点）

    师：（出示图片二雨点）小雨点从天上落到地上，它们跳舞的时候会发出什么声音呢？（教师演唱“滴答滴答……”。）

    师：你们有没有发现老师唱雨点跳舞这“滴答滴答”的声音有没有什么变化呀？（慢慢变轻了）那我们一起来学学吧。

    三、完整学唱歌曲

    1、教师随伴奏逐一出示歌曲的`图片，帮助幼儿理解“问号”的含义。

    师：小雨点今天还给我们小朋友带来了好听的歌曲，你们想听一听吗？

    师：你们有没有听到老师那小问号究竟问了什么？（小雨点在哪里跳舞？）是不是真的呢，我们来听听看，老师再唱一遍。（幼儿确认）

    2、幼儿看图谱学唱歌曲

    师：下面你们看着图谱跟着老师一起来学学这首歌好吗？（师幼看图谱演唱，中间教师纠正幼儿唱的不好的地方，比如：渐弱的地方特别要注意的）

    师：那老师要来问问你们，小雨点从天上落到地上会在哪里跳舞呢？（个别幼儿回答，教师用简笔画的形式画下来，并且引导幼儿唱一唱）

    四：尝试用绘画的方式创编歌词。

    1、教师提出要求，幼儿作画

    师：小雨点还会在哪里跳舞呢？请你用水彩笔在纸上画出你的想法。

    2、幼儿交流绘画作品，教师选择合适的答案贴在“问号”处。

    师：谁来介绍一下你觉得小雨点会在哪里跳舞呢？你画的是什么呢？

    3、看教师指图，完整演唱歌曲。

    ①、师：有小问号的地方我来唱，贴图片的地方你来唱，好吗？记住在我唱完四句问话后你们在唱，行吗？

    ②、教师更换绘画作品，幼儿完整演唱歌曲。

    四、用不同的方法演唱歌曲，增加唱歌的趣味性。

    1、教师问，幼儿答。

    2、一半幼儿问，另一半幼儿答。

    3、引导幼儿自己找一个听课老师以一问一答的形式演唱歌曲。

    小雨点课件(篇5)

    教学目的：

    1、学习歌曲，掌握八分音符的节奏。

    2、练习清晰的咬字，用轻巧的声音演唱歌曲。

    教材分析：

    歌曲《小小雨点》，曲调流畅、活泼，以拟人的手法描述了雨中情景。歌曲由四个乐句构成，一、二、乐句完全相同，第四与第三乐句基本相同。八分音符的运用使乐曲更显活跃，充分表现了小雨点的轻巧、可爱。

    教学重点：

    1、认识八分音符的时值》》。

    2、以轻巧的声音演唱歌曲。

    教学难点：

    1、3与4半音的音准。

    2、第二乐句与第四乐句的区别。

    教学过程：

    第一课时

    一、组织教学：师生问好。

    二、基本练习：

    1、复习歌曲《音阶歌》。

    2、认识八分音符。

    三、新授：学习歌曲《小小雨点》。

    1、导入：边讲歌词边板画

    2、范唱：①看录像听范唱。

    ②师范唱。

    3、学习歌词：

    （1）看歌篇读歌词。

    （2）随音乐按节奏读词。

    （3）再次欣赏范唱。

    （4）学唱歌词。

    4、学唱歌词旋律。

    （1）老师范唱歌曲旋律。

    （2）学生找出相同的乐句旋律。

    （3）教唱歌曲旋律。

    （4）学生随琴随老师唱歌曲旋律。

    5、再次填唱歌词（中速、活泼地、轻巧的）

    四、音乐拍手出教室。

    第二课时云

    教学目标：

    1.在游戏中，巩固d---si各音及音位的认识。

    2.学生能用甜美的声音歌唱《云》并感受三拍子乐曲的特点。

    3.通过创编歌词，培养学生的即兴创编能力。

    教学难点：歌词的创编

    教学过程：

    一、导入新课

    1、听音乐进教室。律动《摘果子》

    2、发声练习《我家的小花猫》

    3、听音摆位

    （老师扮演小花猫）：“今天我要去朋友家玩，请你们猜猜他们是谁，住在那？”

    4、听音d .r. m. f. s .l. si摆位。

    二、新歌教学

    师：“小花猫还准备了一幅画送给你们。我们一起来欣赏一下吧。”（幻灯投影，老师描述）：“蓝蓝的天空，飘着一朵朵白云。就象大海里飘着一只只帆船。多美呀。船里装了小鱼和小虾。云里装的是什么呢？蒋老师用歌声来告诉你们。”

    1、师范唱《云》

    提问：

    ①船里装了什么？

    ②听了以后有什么感觉？

    ③这首歌是几拍子的？

    ④它的强弱规律是什么？

    2、学生边拍强弱规律边哼鸣全曲

    3、师生根据节奏进行歌词接龙

    4、学生跟音乐演唱歌曲

    5、分组进行伴奏演唱歌曲

    三、集体演唱歌曲

    四、创编歌词

    1、分组讨论：云是怎么形成的？

    2、分组讨论：雨的作用。

    3、学生进行歌词创编。

    4、学生进行演唱

    五．老师进行总结

    六．师生告别，听音乐出教室。

    小雨点课件(篇6)

    教学目的:

    能正确流利地朗读课文，学会本课的三个生字，初步认识池塘、小溪、江河、大海，了解一点水的变化常识，激发学生观察、认识自然现象的兴趣。

    教学重点:能正确流利地朗读课文，能正确、美观地书写生字。

    1. 同学们,春天就像一位美丽的姑娘,悄悄地来到了我们身边。那么春姑娘给大地带来了什么样的变化呢？（百花都开了、燕子飞来了、柳树发芽了……）

    2. 春姑娘为大地带来了生机和活力，你们瞧她又给大地带来了一场春雨。

    3. 指导看图：小朋友们看，天空中你见了什么？（很多雨点聚成了一场雨）

    4. 今天我们要学习的这篇课文课题就叫做“雨点”

    看图学词一>

    1. 看图：那么大家看一下，天空中的雨点娃娃在干什么呢？（落下来出示、齐读）抓一把粉笔放手，告诉学生这就是落。下面我们来看一看落字怎么写，请一个同学说一说你怎么来记住落字：结构、偏旁）范写描红

    2. 那么这些雨点娃娃究竟落到了哪里呢？（自由说）我们来看看图上这几个雨点娃娃落进了那里。注意要从左往右依次来看。（指说：池塘里—小溪里—江河里—海洋里相应出示、齐读）

    初读课文二>

    1. 雨点娃娃落进了这些不同的地方后，有什么不同的变化呢？下面，请大家带着这个问题自己把课文来读一读。注意要读准字音，不加字，不漏字。

    （自读—找规律—指说—小老师领读——互读课文）要求：不读破句，不复读，不唱读

    4. 小朋友，谁来说说看，雨点落在不同的地方到底有什么不同呢？

    5. 理解词义：小朋友，下面我们来做个游戏好吗？老师这儿有四个雨点娃娃，他们有的在睡觉，有的在散步，有的在奔跑，还有的在跳跃。现在我要请四个同学分别将这四个娃娃帖到相应的位置，看看哪个娃娃在池塘里，哪个娃娃在小溪里，哪个娃娃在江河里，哪个娃娃在海洋里。说说看：如果你是雨点娃娃，你落进了……里你是什么感觉？

    2.今天我们要来学写这两个字，哪位聪明的同学能找找他们的共同点？（左右结构、三点水）

    1、学生能正确地借助拼音朗读课文。

    2、学生通过读字，记形、练音，学会9个生字及它们在文中组成的词语；绿线内的1个字只识不写；认识三点水旁。学会本课4个生字““海”、“洋”、“跑”、“跃”。

    小雨点课件(篇7)

    设计意图：

    有时候孩子们不太听得清老师的指令，在操场上玩游戏后，老师的“收放”不是很好，老师喊了好几次，孩子们都只顾自己玩，因此我想通过这个活动练习学会听指令。

    教学目标：

    能用身体动作表现小雨点的样子。

    教学准备：

    1.每个幼儿一个“小雨点”的头饰。

    2.在大的操场上。

    教学过程:

    1.准备运动：给每位幼儿戴上“小雨点”的头饰，让幼儿自己随便找一个位置跟着老师做小雨点落下来的样子。

    2.教师讲解游戏的玩法：当教师说：“下雨啦！”时，全体幼儿在操场上四散跑。当教师说：“小雨点变成一条小河啦！”幼儿立刻跑在教师身后一个拉着一个的衣服成一路纵队。当教师说：“下雨啦！”幼儿便又四散跑开，幼儿做游戏数次。

    3.放松动作：教师说：“雨水流到农田里啦！”幼儿便找一个位置站好，跟着老师做小雨点在农田里流来流去的样子。

    4.游戏重复进行。

    教学延伸：

    请能力强的幼儿里扮演教师的角色。

    教学反思：

    幼儿在四散跑时，有的幼儿跑得很远，教师应该控制好范围，以免幼儿消耗过多的体力。

    小雨点课件(篇8)

    活动目标：

    1、学习儿歌，能吐字清楚有感情地朗诵儿歌。

    2、理解动词; 摇、张、拔，尝试仿编诗歌，发散幼儿的想象能力。

    3、体验和感受诗歌独特的情趣和意境。

    活动准备：

    课件PPT；雨声音乐一段活动过程;一、情景导入小朋友们，今天老师给你们带来了一段音乐，听一听，这是什么声音？（播放雨声）提问：你们喜欢下雨天吗？

    你知道小雨点落下来了，它们都落到哪里去了吗？今天老师带来的这首好听的诗歌，就能告诉你答案。

    二、引导幼儿学习诗歌，理解诗歌内容，1、教师有感情的朗诵儿歌提问：诗歌的名称叫什么？诗歌里有谁？（小鱼，小花，小苗）2、出示PPT图片，请幼儿观看图片再次欣赏诗歌。

    提问：谁在鱼池里？鱼儿怎样了？（理解动词：摇）谁能用刚刚诗歌里的话来说说看？小鱼是怎么做的？谁来模仿一下？

    花园里有谁？花儿怎样了？（理解动词：张）诗歌里是怎么说的呢？我们一起做做看。

    苗儿在哪里？它在干什么？（理解动词：拔）谁来说说看？小苗儿是怎么往上拔的呢？

    3、学习诗歌。

    （1）引导幼儿完整跟读诗歌，提示幼儿吐字清楚、有感情地朗诵。

    （2）分别以集体、小组形式背诵诗歌。并创编动作进行表演。

    三、学习创编诗歌。

    教师：除了小鱼，小花，小苗儿，小雨点还会落在哪里呢？引导幼儿大胆、合乎逻辑地想象。让幼儿自由说1、引导幼儿观察图片1，提问：小雨点，沙沙沙，落在哪里呀？谁会怎么样呢？（荷花，青蛙的引导。荷花乐的张嘴巴，青蛙乐的叫呱呱,笑哈哈）2、观察森林图片，提问：小雨点，沙沙沙，落在哪里呀？谁会怎么样呢？引导幼儿用诗歌里的句式说话。（小树乐的往上拔，小鸟乐的叫喳喳)3、与幼儿一起将新编的诗句组成新的诗歌内容，并完整朗诵一次。

    小雨点课件(篇9)

    活动目标：

    1、欣赏并理解故事内容，初步了解雨的形成过程及其不同变化。

    2、有兴趣观察雨的自然现象，感受雨和人们生活的关系。

    活动准备：课件《小雨点旅行记》

    活动步骤：

    一、活动导入（价值点：激发幼儿兴趣，引出活动内容）

    引导语：有时候，天空会下起雨，你们知道小雨点是从哪里来的呢？（幼儿自由猜测）

    小结：你们有人认为小雨点是从天上来的，有人认为是从海里来的，今天我带来一个有趣的故事《小雨点旅行记》，一起来听听看，小雨点为什么会来到地上。

    二、欣赏并理解故事（价值点：理解故事内容，了解雨的形成及其变化）

    （一）欣赏“故事开头不知我会落在哪里呢？”

    关键提问1：小雨点住在哪里？它想干什么？

    小结：小雨点住在天上的白云房子里，有一天它想去地面上看看。

    关键提问2：是谁帮助他的？小雨点感觉怎样了？

    小结：寒风大哥帮助了他。小雨点感觉浑身一凉，好像被什么东西托着，慢慢飘出了云房子。

    （二）欣赏“没等他想好小雨点跟着浪花表哥去了好多地方”

    关键提问1：小雨点落到了哪里？遇到了谁？

    小结：小雨点落到了宽宽的大河里，它遇到了浪花表哥。

    关键提问2：小雨点还遇到了哪些人？发生了什么事情？它们住在哪里？

    小结：小雨点遇到了住在山顶上的雪花姐姐，小雨点还遇到了从空中落下来的冰雹弟弟。

    （三）欣赏“这天小雨点眯起眼睛结尾”

    关键提问：最后小雨点是怎么回到自己的云房子里的？

    小结：原来是太阳公公来接他了，太阳公公照射在小雨点身上，小雨点开始发热，慢慢的，变成了水蒸气，最后升到了空中，就回到了天空中的云房子里。

    （四）完整欣赏故事

    关键提问：听完故事，你们知道雨究竟是怎样形成的呢？

    小结：原来地上的水受到了太阳公公的照射，热得受不了，就变成了水蒸气，跑到空中去了，在空中它们又碰到了风哥哥，风哥哥对着这些水蒸气吹气，他们就觉得冷了，然后就变成小水珠落到地上来了！这样就形成了雨！

    三、活动延伸（价值点：继续探索自然界其他现象）

    引导语：在自然界，雨是一种很神奇的自然现象，其实在我们身边，还有许多有趣的自然现象，你们知道风是怎么形成的吗？回去后可以翻一翻图书，或者看一看电视等，一起和我们分享一下吧。

    小雨点课件(篇10)

    活动目标；

    1、乐意参与讲述活动，体验语言交流的乐趣。

    2、让幼儿在理解诗歌的基础上，能发音准确有表情的朗诵诗歌，并体会诗歌的韵律美。

    3、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。

    4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

    活动准备：

    大挂图一幅活动图片七个头饰若干（小雨点、花儿、鱼儿、苗儿）

    重难点：

    理解诗歌并有感情的表演、朗诵诗歌活动过程：

    1、用拍手的方法来稳定幼儿情绪，组织教学。

    2、创设问题情境，引导幼儿观察。

    出示挂图：最近发生了一件可怕的事情--好长时间不下雨了。你们看，出现了什么结果：花园里的花儿渴得闭上了嘴巴，鱼池里的鱼儿渴得不要尾巴了（不动了），田野里面的苗儿渴得不长了。

    尝试一

    你有什么办法，他们才不渴了呢？

    --最好的方法就是下雨，花儿、鱼儿、苗儿喝了水以后他们就不渴了。

    小朋友们，下小雨的时候，小雨发出什么声音？引出"小雨点，沙沙沙。"

    3、展示下雨时的情景，请幼儿观察花儿、鱼儿、苗儿的图片，帮助幼儿理解诗歌内容。

    尝试二

    （1）"小雨点，沙沙沙，落到了什么地方？"（花园里）花儿怎么样了--（笑了）乐花儿乐得怎样--张嘴巴（花儿开了）重复：小雨点，沙沙沙，落到花园里，花儿乐得张嘴巴。

    （2）"小雨点，沙沙沙，落到了什么地方？"（鱼池里）鱼儿乐得怎么样了--摇尾巴重复：小雨点，沙沙沙，落到鱼池里，鱼儿乐得摇尾巴。

    （3）"小雨点，沙沙沙，落到了什么地方？"（苗，地里）苗儿长在庄稼地里，一大片的庄稼地就是田野(重点强调)。

    苗儿乐得怎样--向上拔（长高了）重复：小雨点，沙沙沙，落到田野里，苗儿乐得向上拔。

    4、看图，教师完整的朗诵诗歌。

    尝试三

    为诗歌起个名字《小雨点》

    分句教幼儿朗诵，以不同的形式教授。

    5、扮角色，戴上那个头饰，表演朗诵诗歌。

    6、启发幼儿回忆生活经验，"下雨时，小雨点还能落在什么地方？（幼儿园，树上，房屋上，河里，山上……）大自然非常美，启发幼儿热爱大自然，保护环境。

    教学反思：

    这一话题，孩子们比较感兴趣，都愿意积极参与到活动中去，达到了预期的效果。能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。

    小雨点课件(篇11)

    活动目标：

    1、熟悉歌曲旋律，学唱三拍子歌曲《小雨点跳舞》。

    2、发挥幼儿想像力，用绘画的形式创编部分歌词。

    3、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

    4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

    5、感受音乐的欢快热烈的情绪。

    活动准备：

    1、场地准备：多媒体、钢琴、磁性黑板、桌子两两对放

    2、教具准备：课件《小雨点跳舞》、图谱标记、乌云妈妈的头饰

    3、学具准备：人手一份绘画纸、记号笔

    活动重难点：

    活动重点：学唱三拍子歌曲《小雨点跳舞》。

    活动难点：用绘画的形式创编歌词，并进行问答式演唱。

    活动过程：

    一、幼儿观看课件，引出课题。

    1、课件中的小雨点与幼儿互动对话。

    2、幼儿欣赏课件中的音乐故事《小雨点跳舞》。

    二、学习副歌部分，探索用象声词表现风声和小雨点跳舞的声音。

    1、幼儿学习演唱“风”的音乐片段。

    2、幼儿学习演唱“小雨点”的音乐片段。

    3、教师指标记，幼儿将副歌部分完整演唱。

    三、学唱歌曲前半段。

    1、教师一边出示标记，一边将歌曲前四句完整演唱。

    2、教念歌词。

    3、教唱歌曲。

    四、完整演唱歌曲。

    五、引导幼儿尝试用绘画的方式创编前四句歌词。

    1、教师提出要求，幼儿作画。

    2、幼儿绘画，教师巡视，与幼儿轻声交流画面内容。

    3、引导幼儿根据绘画作品创作歌词。

    4、教师与幼儿将前四句歌词一问一答式对唱。

    5、由男生扮演小雨点和女生扮演的乌云妈妈对唱。

    六、与客人老师对唱。

    活动反思：

    课堂气氛活跃，课件使用合理，幼儿参与感强。但是活动节奏把握不够，时间有点长。

    小雨点课件(篇12)

    《语文课程标准》指出：“努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式教学。”“要加强对阅读方法的指导”本教学，学生独立走进文本自读、自悟，产生多姿多彩的独特感受与阅读体验。

    一、动画激趣，吸引学生阅读课文。

    一上课，教师便出示一幅动画：天空中飘着几朵乌云，云层里陆陆续续向下飘落雨点。老师指着画面说：滴答，滴答，下雨啦!下雨啦!一滴滴可爱的小雨点从天上落下来了。它们落到哪儿去了?在那儿干什么?小朋友们想知道吗?答案就在第2课《雨点》中，小朋友们愿不愿意去找?小朋友都被吸引住了，齐声回答：愿意!然后画面推出整篇课文内容，不等老师发令，学生都抢着去自由读课文了。

    二、动画释疑，帮助学生理解课文。

    学生初读课文后，都找到了雨点落在哪儿，在那儿干什么的答案。但他们却不明白：同样是雨点，为什么落到不同的地方，就会有不同的表现。这也正是这一课教学的重点、难点。教师便叫学生自己找答案。然后依次出现下列四幅动画让学生观察。第一幅：美丽的田野间有个明镜般的池塘，雨点儿落下来，水面荡起一点儿涟漪，马上又平静如镜了。可爱的小雨点安详地在水中睡觉。第二幅：一条小溪伴着柔和的音乐，在山间慢慢向前流淌。几滴雨点儿落下来，随着水流的速度缓缓地向前散步。第三幅：山间一条宽阔的大河，大河里的水正哗哗向东流去，雨点儿一落到河里，就在水流冲击下奔跑起来。第四幅：波涛汹涌的大海中，雨点儿落下来，被波浪冲得一会儿飞上半空，一会儿跌入浪谷，一会儿又冲上浪尖。波涛的声音像惊雷滚动。通过声、像的渲染，学生人人都找到了答案，而且形象深刻地记住了池塘、小溪、江河、海洋四种自然事物的不同特征，对课文内容全都心神领会了。

    课文内容理解后，为了让学生有感情地把课文读好、背好，老师把上述四幅画面连成一个整体，并在每幅画面上方出示相应的课文句子，让学生根据画面内容，再自己试读课文，并思考：你觉得怎样才能把这篇课文读好。

    师：这么美的诗歌，小朋友们读得好听，背得好听，老师还想再听，能背一遍给老师听听吗?

    在学生齐背课文时，教师又将黑板上诗歌中每句的后半句调换，变成：

    雨点落进池塘里，在池塘里。

    雨点落进小溪里，在小溪里。

    雨点落进江河里，在江河里。

    雨点落进海洋里，在海洋里。

    师：是啊，真少了几个字，可能是趁我们背书的时候偷偷地溜出去玩了，没关系，我们请小雨点来帮忙。

    教师从挂图上取下小雨点睡觉、散步、奔跑、跳跃图，教师贴图，故意贴错，变成：

    雨点落进池塘里，在池塘里散步。

    雨点落进小溪里，在小溪里奔跑。

    雨点落进江河里，在江河里跳跃。

    雨点落进海洋里，在海洋里睡觉。

    生1：雨点落进池塘里，不是在池塘里散步，应该在池塘里睡觉。

    生2：雨点落进小溪里，不是在小溪里奔跑，应该在小溪里散步。

    生3：雨点落进江河里，不是在江河里跳跃，应该在江河里奔跑。

    生4：雨点落进海洋里，不是在海洋里睡觉，应该在海洋里跳跃。

    师：小朋友们把课文掌握得真好，说得也很有道理，可是老师觉得好象没有错。你能帮帮老师找找原因吗?

    (学生皱着眉头，很是不解，并七嘴八舌地说着“这不可以”，“那不可以”。)

    师：零点的不可以吗，还记得上学期我们学的一篇有关大海的课文吗?

    生1：老师，我知道，是《大海睡了》。(学生不由自主地齐背这篇课文)。

    生2：当海边一点风也没有，海面上风平浪静时，大海睡了，小雨点落在海洋里，也在海洋里睡觉。

    (这个学生的发言，使其他学生很受启发，其他同学茅塞顿开，积极踊跃发言)

    生3：当一阵微风吹到水面上时，小雨点就会在池塘里散步。

    生4：一阵狂风吹来，江河里一浪高过一浪，后浪推前浪，小雨点会在江河里奔跑。

    生5：小溪边吹来一阵大风，落在小溪里的小雨点也会奔跑起来。

    生6：当池塘边的风很大时，池塘的水流得很快，小雨点在池塘里快速奔跑起来。

    ……

    (学生思维活跃，讨论激烈而精彩，教师还及时地给予充满激励的表扬。)

    师：你们真聪明!是啊，一般情况下，雨点落进池塘里，在池塘里睡觉;雨点落进小溪里，在小溪里散步。雨点落进江

    河里，在江河里奔跑。雨点落进海洋里，在海洋里跳跃。但是也有各种不同的情况。让我们再来美美地读一读课文。

    四、通过讨论展开，渲染气氛，形成高潮。

    课文读完后，教师问学生们，想当诗人吗?他们有的说“想”，有的说“不可能”。教师告诉他们，没有什么不可能的

    ，从现在开始，闭上眼睛想一想，你在雨中玩耍时看到了什么?或平时下雨时看到了哪些景象?像这位诗人一样，选择

    四个点，先说一说，再来写一写。

    五、同样的春雨主题，多姿多彩的再现形式。

    调皮的姜欢是这样写的：“雨点落在地上，越积越多，淹了我们的班级环境区(因为那儿较低)。雨点落在刘艳荣的头上，把她的头发湿透了，她今天可能要挨训……”有位叫王葶的小女孩最让我感动。请看她的《雨点》：

    雨点落在屋檐上，嘀嘀嗒嗒在唱歌。

    雨点落在花伞上，在花伞上跳舞。

    雨点落在树叶上，在给树叶洗澡。

    雨点落在小草上，在小草上玩滑滑梯。

    当我听完，有一种冲动，还有比这更好的课堂巩固和练习的形式吗?教者在学生已经完全读懂课文的基础上，打乱课文的编排顺序，让学生去发现问题，然后引导学生去思考可不可以这样改，启迪学生的多元思维。这样的训练，打破学生贯有的思维定势，拓宽了学生的思维空间，提高了学生阅读的质量。

    小雨点课件(篇13)

    教学目标：

    1.学会剩余的生字，并能正确、美观地书写。

    2.能有感情地背诵课文，表演课文。

    教学重难点：

    1.能正确、美观地书写生字。

    2.理解课文内容，激发情感，有感情地朗读课文。

    3. 初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一点水的变化常识。

    1.导入：今天老师给大家带来一个谜语：‘千条线，万条线，落在水里看不见’，谁能猜猜？（贴雨点图）

    2.师：小雨点很顽皮，今天跑到我们课堂里来了，我们一起书空课题。

    二、深入探究，了解雨点的形态。

    过渡：小雨点又跑到哪些地方呢？我们一起来读读课文，找出答案。

    1.全班齐读课文，说说雨点分别落进了哪里。

    师：我把大家找到的答案，做成了词卡，这些词卡去掉拼音帽子，你还认识吗？谁来读？（做小老师读，开火车读）贴卡片。

    2.小雨点在这些地方都做了什么？

    学生回答：（睡觉、散步、奔跑、跳跃）出示词卡，谁来读？都来做动作

    3.这四个词语都是写小雨点的动作，李老师遇到了一个难题，它们也想到黑板上找找它们和朋友，谁来帮帮他们？（师生互动来贴词卡）为小朋友鼓掌。

    4.师：都是小雨点，为什么去了不同的地方，会有不同的动作呢？让我们和小雨点再来旅行一次吧。

    师：小雨点先落进了池塘里，池塘里的水静静的，真舒服，雨点想美美地睡上一觉？谁来做池塘里的小雨点，读读这句话？

    评：小雨点在睡觉，千万不要吵醒它，声音要轻要柔，谁再来读。

    6.课件出示小溪图。

    师：小雨点睡醒了，它听到小溪哥哥在唱歌，叮咚叮咚，播放，你发现了什么？小溪哥哥在慢慢地流着，小雨点也跟着慢慢地走，好像在散步。（这句谁来读？）

    7.课件出示江河图。

    师：接下来，小雨点跟着小溪哥哥会流到什么地方呢？后来小雨点和小溪哥哥一起来到了江河姐姐这里，（播放）你发现了什么？江河姐姐的水流速度更快了，所以小雨点要奔跑才能赶上江河姐姐的脚步。应该用什么语气读？是不是该稍快点，要有急事的时候，我们才会奔跑。

    师：小雨点和江河姐姐，一路奔跑，又会到哪见呢？（播放视频）评：大海波涛汹涌，一浪高过一浪，雨点落进（大海妈妈这里）海洋里，一会儿被浪花送上高高的浪头，一会儿跟着浪花落进了海面上，就这么一会高，一会低的，就像在跳跃。谁来读？

    9.师：如果把刚才大家读到的四句话，合奏起来，就是动听的一首儿歌。四人一个小组，小组合作朗诵儿歌。

    师：你们读的真好，咱们一（四）班可不可以来个大合奏呢？不仅小组合作，咱要全班合作，老师也来参与。

    10.全班表演，我发现有些小朋友已经坐不住了，还想感受一下美妙的旅行，做上动作，在此跟着小雨点动起来吧！

    三、语句表达，升华主题。

    过渡：我们不仅儿歌要读好，还要学会表达，你觉得雨点会落在什么地方？学生回答。

    老师也收集了雨点说要到的场面，你来看。（播放视频：1.图片，2.玻璃；）你看到了雨点落在什么没地方，它在那里干什么？学生大胆想象，回答。

    四、“里”字书写。

    学会表达，还要学会书写，你才更棒。

    日写扁扁占上格，一竖垂直在中线。

    师：其实这节课里，还隐藏着一个科学小常识，你来看黑板，老师画的小箭头，池塘里的水，小溪里的水，江河里的水，最终都会汇入大海，大自然还有很多奥秘等待着我们去发现。

    小雨点课件(篇14)

    一、说说、看看、做做中欣赏、感受雨天的美好，使孩子的思维得到锻炼，发展口语表达能力。

    教学过程以“下雨声”自然引出，用“跑动”的小雨点来表演散文，引导幼儿感受意境，让人感觉自然，别具匠心。欣赏散文第二段时，用四幅清新优美的图片，让幼儿结合自己的生活经验自由观赏讲述下雨后大森林、小草坪、荷花塘、葡萄架的变化，充分发挥美好的想像，引人遐思。他们仿佛看到了小雨点来了以后，树儿艳绿、花儿更鲜、小草儿青翠欲滴；葡萄纯净晶莹、透亮，竹笋儿使劲钻出地面；小动物欢歌齐舞，尽吸甘甜的雨水等情景，达到了散文欣赏的目的，让幼儿在自主轻松、愉快的气氛中学习。“小雨点还会跑到哪儿呢?”一句提问又引起幼儿遐想无限，在发展语言的同时，拓展了幼儿思维。结束部分幼儿自由选择角色，边听散文边参加表演，有表情、身体的动作去表现诗歌意境，兴趣盎然，使活动进一步得以巩固和深化。

    二、专家点评

    文学欣赏，重在幼儿的感受。本活动设计用视听一体的岁让幼儿感受，再用动作表现感受体验，调动了幼儿多种感官自入，使活动过程清新、趣味、欢快。

    惟一缺憾是，本活动过程的欣赏次数较少，可能是教师因时限所制约。其实，只要是幼儿感兴趣的活动，特别是后半段自己表演，教学时间稍长，是可以的。

    三、反思与讨论

    很多活动受时问限制，不能充分挖掘教材的内涵，就需要将教学活动与游戏活动结合。联系本活动设计，请你谈谈该诗教学的时间划分?怎样和游戏活动关联?【网络综合-幼儿园中班散文诗教案：小雨点来了】

    幼儿园中班散文诗教案：小雨点来了

    课题生成：

    一场春雨“沙沙沙”，“沙沙沙”湿润了整个大地。“下雨啦!”孩子们欢呼雀跃起来。他们有的兴奋地仰下巴，让雨水亲吻着小脸；有的高兴地念着：“千条线，万条线中看不见。”有的惊喜地发现花瓣上、草地上闪动着颗透亮水珠，小虫子躲到大树下。有的好奇地问：“小雨点到……孩子们尽情在雨中嬉戏，小雨点犹如是从天而来到大家的欢迎。为了满足孩子求知的欲望，为幼儿提供五彩缤纷现象的机会，我设计了此项活动。

    活动目标：

    1、让幼儿在欣赏活动中感受雨天优美意境，从而受美、表现美的情趣。

    2、丰富词汇：“一行一行的”。学习用“有的……一段话，扩展幼儿想像。

    活动准备：

    1、木偶台(背景布置有大森林、小草坪、荷花塘、有点由线穿成若干行)。

    2、四幅图片(表现下雨时的优美意境)。

    3、录音机、磁带、液晶投影仪。

    4、小雨点、花、草、树、小动物等头饰。

    活动过程：

    1、激发幼儿兴趣，欣赏散文诗。

    (1)播放下雨时的声音，导人课题。

    ①“小朋友们听，这是什么声音?”(下雨的声音)

    ②“下雨了，小雨点来了，小雨点是怎样从天上跑一跑到大地上干什么?让我们一起听一听，看一看。”

    (2)引导幼儿边看表演边完整地欣赏散文诗。

    老师操作布置在木偶台上的小雨点使其跑动起来

    问“散文诗的名字叫什么?”

    2、引导幼儿分段欣赏散文诗，帮助幼儿感受下雨环境。

    (1)欣赏散文诗第一段。

    ①“小雨点是怎样从天上跑下来的?”

    ②“小朋友们会像小雨点那样一行一行排好队吗?

    试试。”(引导幼儿用身体动作感受一行一行地排好队)。

    (2)欣赏散文诗第二段。

    ①“小雨点跑到大地上干什么?”(上幼儿园)

    ②“小雨点都进了哪些幼儿园?”(引导幼儿用有自……完整地说一段话。)

    ③“小雨点到过的地方会怎么样?你们想看吗?

    认真仔细，把小雨点到过的地方——森林、草坪、荷花耀些什么，都要讲一讲，还可以和其他小朋友讨论讨论。”观察，讨论四幅画的内容，教师巡回指导幼儿讲述。)

    ④“小雨点到过的地方有什么变化?”(引导幼儿用连贯的语言讲述自己观察到的情景，还可以用动作表现出来，如：竹笋钻出来，小蚂蚁顶着小树叶，小雨点把青草当滑梯，“哧溜”一下滑下来……)

    ⑤“还有的小雨点到哪里去了?”

    ⑥“小雨点跑到我们的幼儿园，我们的幼儿园怎么样?”

    3、欣赏散文诗第三段。

    小结：散文诗《小雨点来了》有三段，第一段是写小雨点怎样从天上跑下来的，第二段写小雨点跑到大地上干什么，第三段写大家都欢迎小雨点。这首散文诗真好听，让我们边听边讲述。

    4、扩展幼儿思维：“小雨点还会跑到哪里，去干什么?”

    引导幼儿边说边用动作表示，如小雨点来到菜园里，给蔬菜浇水，幼儿模仿小雨点做浇水的动作……

    5、幼儿戴上头饰表演散文诗。

    幼儿自选头饰(小雨点、动物、植物等表演)，当小雨点来大森林、小草坪、荷花塘、葡萄棚、幼儿园、来到花园里、街道上、田野里、大海里……来到整个大地，扮演动物、植物的小朋友便尽情用动作展现小雨点来到后的各种变化，如：花儿使劲喝水，鱼儿欢快地游着，小兔们洗洗澡……

    附散文诗: 小雨点来了

    小雨点来了，小雨点来了。

    瞧，小雨点们一行一行的，排着队，跑下来了。一路上，大家都好好地走呀走呀，快快地走呀走呀，不贪玩，不乱跑，不像那个孙悟空，从天上跑下来，一路上翻十八个筋……

    小雨点来了，小雨点来了。

    小雨点们跑到大地上干什么?上幼儿园呀。它们有的进了大森林幼儿园，有的进草坪幼儿园，有的进了荷花塘幼儿园，有的进了葡萄架幼儿园……还有的小雨点呀，啪哒啪哒跟着我们跑，跑进我们的幼儿园里来了。

    小雨点来了，小雨点来了。

    欢迎啊，天上来的小朋友——我们的好朋友。

    小雨点课件(篇15)

    设计意图：

    有时候孩子们不太听得清老师的指令，在操场上玩游戏后，老师的“收放”不是很好，老师喊了好几次，孩子们都只顾自己玩，因此我想通过这个活动练习学会听指令 活动目标：

    1. 学会听指令，练习一个跟着一个跑。 2. 能用身体动作表现小雨点的样子。 活动准备：

    1. 每个幼儿一个“小雨点”的头饰。 2. 在大的操场上。 活动过程；

    1. 准备运动：给每位幼儿戴上“小雨点”的头饰，让幼儿自己随便找一个位置跟着老师做小雨点落下来的样子。

    2. 教师讲解游戏的玩法：当教师说：“下雨啦！”时，全体幼儿在操场上四散跑。当教师说：“小雨点变成一条小河啦！”幼儿立刻跑在教师身后一个拉着一个的衣服成一路纵队。当教师说：“下雨啦！”幼儿便又四散跑开，幼儿做游戏数次。 3. 放松动作：教师说：“雨水流到农田里啦！”幼儿便找一个位置站好，跟着老师做小雨点在农田里流来流去的样子。 4. 游戏重复进行。 活动延伸：

    请能力强的幼儿里扮演教师的角色。

    活动反思；

    幼儿在四散跑时，有的幼儿跑得很远，教师应该控制好范围，以免幼儿消耗过多的体力

    大变小

    设计思路：

    在生活中，小年龄幼儿有着强烈的模仿成人行为的欲望，他们会情不自禁地想参与各种各样的劳动，如切菜、洗碗、扫地等，为此，我根据幼儿的学习特征，选择了幼儿最熟悉的一些食物(如黄瓜、青菜、胡萝卜、苹果等)，引导幼儿运用目测区分物体的大小，并尝试使用常见的工具改变物体的大小，发展幼儿的手部精细动作，满足幼儿参与劳动的愿望。我还帮助幼儿将自己的操作过程表达出来，以培养幼儿的记忆力、口语表达能力。由于活动中幼儿要接触小刀、剪刀、汤匙等工具，因此应事先准备一些创可贴、消毒药水等，并向家长做好宣传工作，确保幼儿的探索活动顺利进行。

    一、活动目标：

    1、认识一些常见工具，培养初步的自我保护意识。

    2、通过目测区分物体间明显的大小差异，尝试使用一些工具改变各种食物的大小，并愿意表达操作过程。

    二、 活动准备：

    1、各种食物：黄瓜、方肉、豆腐干、青菜、胡萝、苹果、茄子、大蒜、切成两半的西瓜等。

    2、各种工具：汤匙、剪刀、小刀。

    三、活动过程：

    1、认识各种食物。

    师：你们知道它们的名称吗?孩子们认识大部分的食物，他们争先恐后地说出名称。说到大蒜时，有一个孩子说：“这是馒头。”于是，教师就引导幼儿剥一剥，闻一闻，尝一尝，唤起幼儿的生活经验，得出“这是我们吃过的大蒜”的结论。

    2、预测“大变小”的可能性。

    师：我们能把这些食物装进瓶子里去吗? 引导幼儿大胆地将自己的想法表达出来。如有的幼儿不会表达，只是一个劲儿地点头，教师就有意识地引导他用语言表述；有的幼儿已能清楚地说出“能”或“不能”，教师就进一步引导他说说“为什么”；个别幼儿在教师的帮助下能说出：“瓶子太小，东西太大。” 师：怎样才能把东西放进去呢? 教师可以根据幼儿的反应适当地运用一些动作提示，以引导幼儿尝试运用工具。当幼儿看到教师将食物剪小时，兴奋地拍起手来：“变小了!变小了!”

    3、进行“大变小”的实验。

    幼儿尝试运用各种工具使食物变小，并把食物放进瓶里。教师巡回指导，引导幼儿边操作边表达实验过程，并帮助幼儿记录。剪刀可以剪菜叶，但剪不动菜梗，于是忙忙又去拿刀。史文一直用刀切胡萝卜。京海用勺予舀西瓜。星星尝试用刀切苹果，不小心切到了手，破了一点皮。星星说：“我很勇敢的，不哭!”教师边观察幼儿操作，边用琅琅上口的语言表达操作过程。如：“变变小，放进去。”由于小年龄幼儿常常用语言指导动作，所以他们会边操作，边和教师一起重复，这有利于培养幼儿的表达能力，理解“大”“小”的概念。看到有的幼儿用剪刀将菜叶剪小，教师便有意识地提问：“你用什么把什么变小了，有的幼儿在工具选择上存在问题，如他们用剪刀剪土豆，用汤匙切菜，教师便引导幼儿尝试使用其他工具，看看用什么比较容易“变”。有个别幼儿自始至终使用一种工具，教师便有意识地引导他们大胆试用其他工具。在操作过程中，教师十分注意幼儿行为习惯的养成，如用完的工具要求幼儿放回原处，要幼儿用抹布擦手等，并及时对他们进行安全教育。

    4、师幼共同探讨。

    ①讨论问题一：你是怎么把食物放进瓶里的?

    有的幼儿说：“我把它变小了。”教师便进一步提问：“你是怎么把它变小的呢？”引导幼儿回忆操作过程，帮助幼儿说出工具名称，较清楚地表达过程，教师以绘画的形式为幼儿记录。

    ②讨论问题二：刀是什么样子的?刀是孩子们日常生活中接触最少，也是有一定危险性的工具。当教师和幼儿一起回忆刀是什么样子时，一些孩子说出“刀是很快的”，有两个幼儿用手指着刀最锋利的地方，表现出“很可怕”的样子。

    教师通过绘画(如图)，强调刀有“很锋利的一面”，提醒幼儿要用刀的这一面来切东西，但不能去碰。同时，引导孩子们观察幼儿园里用的刀和家里用的刀有什么不同，并告诉孩子教师提供的刀是安全的，而家里切莱的刀有危险，不能玩。教师还准备了一份告家长书，及时将活动信息告知家长，以便家长为幼儿提供安全的工具，配合做好安全教育工作。

    小学信息课件(范文15篇)


    “教案课件”是开展教学工作的重要一环，也是教授优质课程的不可或缺条件，每一位教师必须严肃对待教案课件的准备工作。制作教案需要考虑学生的个性和实际情况，优秀的教案课件需要掌握哪些要点？通过阅读此篇“小学信息课件”，你将会获得许多有用的收获！

    小学信息课件 篇1

    课前分析

    新学期开始，四年级信息教学考虑到农村孩子初次接触信息这门课，经过调查，将近80%的孩子家中无电脑，可以说四年级孩子学习信息，基本上是从零开始，所以我决定本周课程内容先不教学课本第一单元内容。根据需要，我选择了以下教学内容

    教学内容选择

    1、认识计算机

    2、学习计算机的常规使用

    3、打字的常识与姿势

    教学目标

    1、人士计算机构成有几个组成部分，主要功能

    2、掌握计算机启动与退出，桌面组成及用途。

    3、学会正确的打字姿势，和正确的指法练习

    教学重难点

    指法练习

    教学准备

    计算机网络教室，金山打字20xx，图片、小黑板

    课时安排

    1课时

    教学过程

    说说你们见过电脑吗，玩过吗，你知道他都能干那些事情？

    学生交流

    教师小结

    通过看图自己认识电脑的组成

    教师让学生指认强化认识

    通过教师的说明与学生看图，掌握启动与退出电脑的步骤

    学生在教师指导下尝试启动与退出计算机

    帮助学生掌握正确的电脑启动与退出方法

    学习打字

    教师示范金山打字的启动与退出

    学生练习

    教师辅导

    学生找到打字教程

    自己学习正确的打字姿势

    正确的指法

    教师学生通过金山打字通的游戏

    练习打字姿势与指法

    教师辅导

    鼓励学生记忆键盘逐步练习盲打

    课堂总结

    学生说一说通过本节课学习，掌握了什么

    教师补充梳理

    课外延伸

    让学生记忆键盘常用键的位置

    教后反思

    本节课教学设计上符合学生的认知规律，主要目的是让学生掌握正确的电脑使用方法，养成良好的使用习惯，通过课堂学生的表现看，多数能熟练掌握，打字姿势基本正确。但打字准确率差，速度慢，仍需要加强训练才能为下一部分教学打好基础。再教此课时，应该吧主要的教学要点放在打字姿势与打字速度训练上。只有做好打字训练，才能为第一单元教学打下良好基础。

    小学信息课件 篇2

    知识目标：让学生了解计算机的安全工作环境。

    能力目标：让学生会整理，备份数据

    情感目标：培养学生爱护电脑和养成及时备份，整理重要数据的好习惯。

    教学重点：让学生学会备份与整理重要数据。

    教学难点：如何让学生理解数据备份与整理的重要性。

    课前准备：准备一个含有多种类型文件并未整理的文件夹。

    一、环境与计算机

    师：俗话说：“金无足赤，人无完人”，电脑呢，虽然有神通广大的本领，但它呢，也有天敌。

    1、灰尘：会导致散热不畅，发生死机。（显示器屏幕上的灰尘有专门的东西擦，一般对电脑硬件比较熟悉的专业人士应每过半年）

    2、怕水：机箱受潮会导致短路，天气潮湿时要多开开电脑（先讲一下电视机的使用原理）

    3、怕热：温度太高会烧坏CPU（先问一下大家电脑的心脏是什么？）所以一般机房里都装有空调。

    4、要尽量保持电脑附近的干净整洁，特别是键盘边上要干净，不要在电脑附近吸烟。不要在键盘附近吃东西，不要把喝水的杯子放在键盘附近。

    二、整理我的资料：

    师：请同学们帮我找出在以123命名的文件夹。

    师：是不是找一个文件夹要花费我们很多时间。看来我们有必要整理一下这个文件夹了，有同学会整理吗？

    小练习：发给大家一个含有多种类型文件的文件夹，让同学们整理好来。整理好的同学可以玩金山打字通或金山画王。

    三、保护我的资料：

    师：上节课我在C盘放了一个以我的名字命名的文件夹，里面放了备课资料，可是现在找不到了，原来是上节课某个老师以为没用删掉了，那我怎么办啊。我打开F盘看一下，里面也有一个，原来上节课我在C，F盘都放了一个，这叫什么呢？

    师：数据备份，所以我们有重要的文件呢也要备份起来。

    小学信息课件 篇3

    教学目标:

    知识目标：认识“视频F/X”菜单及条幅文本。

    技能目标：学会使用“视频F/X”菜单；能够添加条幅文本套用动态效果。

    情感、态度和价值观目标：提高自身审美及评价能力。

    重难点及突破方法:学会使用“视频F/X”菜单；能够添加条幅文本套用动态效果。课堂教师授课方式、学生自学方式和动手操作方式交互使用。

    教学过程:

    导入新课：

    前几课，我们学习了有关动画的制作。课下很多同学问：能不能像word文字效果一样套用预先设定的效果呢？答案是肯定的，今节课我们就来学习这方面的内容。

    新授课：

    1、复习旧知，做好铺垫

    师：下面，同学们先新建一个：200X150的画布，并建立两帧，在不同的帧上添加不同的图像。

    学生操作，教师巡视指导。

    2、套用“视频F/X”菜单效果

    教师边讲解学生边操作。

    ①中第一帧和第二帧；

    ②单击“视频F/X”菜单“peel”子菜单中的“turnpage-peel”命令；

    ③设定效果。

    学生独立练习。

    3、套用文本效果

    教师边讲解学生边操作。

    第一步：添加条幅文本。

    方法一：在帧上右击，选择“添加条幅文本”命令。

    方法二：单击标准工具栏中的“帧”选择“添加条幅文本”命令。

    第二步：设置条幅文本。

    4、保存并退出。

    课堂总结：谈收获。

    小学信息课件 篇4

    [教学目的与要求]

    （1）了解常用函数的含义。

    （2）掌握常用函数的使用方法。

    （3）掌握利用数学函数进行数据统计的能力。

    （4）培养学生自主探索的能力。

    [课时安排]

    1课时。

    [教学重点与难点]

    （1）重点：常用函数的使用。

    （2）难点：自动填充。

    [教学准备]

    电子教室程序、络硬件与软件、板书内容的贴纸。

    [教学过程]

    一、导入

    有些数据是有一定规律的，可以概括为数学中的常用函数，在Excel中可以用公式来表示这些函数，这节课就让我们来学习一下函数的使用吧！

    二、教学新课

    1、求和函数SUM

    ①启动Excel，打开“五年级运动会成绩统计表”工作薄。

    ②选定五一班总成绩所在单元格G3。

    ③单击编辑栏，在编辑栏中输入“＝SUM（B3：F3）”，敲回车键。结果会自动填入G3。

    ④继续完成其他的成绩统计。

    知识点：在Excel中有一种自动填充功能，就是将鼠标指到选定单元格右下角的黑方块上，光标会变成黑十字形状，然后按住鼠标左键，向下拖动到需要的单元格，被选中的单元格的内容就变成相应的公式。

    2、平均值函数AVERAGE

    ①单击要填入平均分的单元格B10，单击工具栏上的“粘贴函数”按钮，打开“粘贴函数”对话框。

    ②在“粘贴函数”对话框“函数分类”列表框中选择“常用函数”，在“函数名”列表框中选择平均值函数AVERAGE，单击“确定”按钮。

    ③在函数编辑栏中单击“AVERAGE”栏“Number1”输入框的“拾取”按钮。

    ④在工作表中选择要求平均值的单元格G3、G4、G5、G6、G7、G8、G9。

    ⑤单击输入框中右侧的“返回”按钮，回到刚才的对话框，单击“确定”按钮就可以了。

    知识点：①如果求平均值的单元格不连续，也可以用Ctrl键来配合鼠标进行选取。

    ②在Excel中还有一个很特殊的函数应用方法，那就是先选定数据区域，然后在状态栏右击鼠标，就会出现相应的计算函数，选择具体的函数后会在状态栏出现计算结果。

    3、最大值函数MAX

    教师演示操作要领

    学生上级实践操作

    讨论交流出现的问题

    师生

    三、综合练习激励

    练一练：课本51页的“实践与创新”。

    小组推选优秀作品。

    优秀作品展示。

    师生共同作品

    四、延伸

    说说本节课的收获，想一想学习生活中含有哪些地方用到求和函数、求平均值函数，最大值函数，

    教后反思

    通过本节课教学学生掌握了求和函数，求平均值函数，最大值函数，存在问题部分学生求最大值函数出错，函数输入格式不对。以后教学时注意将最大之海数的计算过程讲清楚避免学生浪费过多的课堂时间。

    小学信息技术下册教案8

    教学目标

    知识目标

    了解控制系统的构成，简单了解智能控制系统在生活中的应用；简单了解智能机器人。

    能力目标

    能够分析觉的控制系统组成要素；能解释常见的智能控制现象。

    情感目标

    进一步体会控制技术对社会生产生活的影响，培养浓厚的学习兴趣，树立科学的技术态度。

    教学重点

    教学难点

    控制系统的构成

    能够分析常见控制系统的组成要素

    教学准备

    调试凌波电子教室

    教学过程

    情境创设

    激发兴趣

    故事导入：阿里巴巴和四十大盗的故事

    自主探究

    交流分享

    自学课本P64—67

    探究

    1、控制系统的一般构成

    自动门的工作原理及系统构成

    红外探测器、控制器、电动机、门

    电冰箱的工作过程及系统构成

    2、智能控制技术与智能机器人

    智能控制技术的研究对象、研究目标

    智能控制技术的应用和研究领域

    合作学习

    释疑解难

    1、与自动控制门的工作相比，冰箱对外界信息的检测多了哪些环节？

    2、根据智能控制技术的特点，想一想生活中还有哪些智能控制技术的应用？

    实践创作

    展示评价

    1、以“我与机器人”为主题，设想一下自己的未来生活，写一个演讲稿，讲给同学们听。

    2、自动门不分好人坏人都让进，请改进一下自动门的功能，让它更安全一些。

    梳理总结

    拓展延伸

    这节课你学会了哪些东西？给我们分享一下吧。

    小学信息课件 篇5

    [课时]：1节课

    [教学内容]：电脑的各种功能

    [教学目标]：

    1、通过学习，知道电脑有哪些功能，了解电脑在现代生活中的广泛应用

    2、在学习的过程中，培养学生观察生活的习惯

    3、激发学生自觉爱科学、学科学、用科学的兴趣

    [教学重、难点]：电脑的各种功能

    [教学准备]：普通教室

    [教学过程]：

    一、导入

    师：上节课，我们了解了信息技术的概念，同时也知道了，计算机与网络技术是信息技术里面很重要的一部分。今天我们就来深入了解一下计算机到底有哪些功能。

    二、电脑功能的介绍

    师：计算机又称为电脑。它的本领可大了。现在我们来分组讨论，大家来想一想在生活中，你们所了解的电脑都有哪些功能。

    学生以四人为单位，分组讨论。

    学生汇报讨论的结果，老师以板书形式呈现，并加以补充和介绍：

    功能1：存放资料

    电脑存储设备可以存放大量的文字、图片、音乐、视频等资料。其实电脑的存储容量是很大的。一张普通光盘可以存放3亿多个汉字。但视频文件相对于文字来说，会占用更多的空间。功能2：画漂亮的图

    用电脑画图可以随意地改变颜色，改变形状。我们通过电脑可以很方便，快速地画出完美的圆形，能够用复制的方式，快速地画出草地等等

    功能3：听音乐、看电影或动画

    电脑在我们娱乐中也发挥了很大的作用，而且现在还可以通过网络，直接在网络上观看世界各地的电视、电影作品，不需要下载到自己的电脑上，还可以通过电脑看电视台的节目。

    功能4：上网校、看新闻、收发电子邮件等

    现在许多学校都通过网络开设了网校，学生通过邮件、QQ、论坛等通讯工具与在异地的老师交流，布置作业和交作业。网络上的新闻的发布也比电视、报纸都来得快得多。往往一些重大事件都是最早在网络上分布的。

    功能5：制作电脑课件

    课件分成两种，一种是提供给老师使用，便于老师在上课的时候进行教学，也有助于同学们更形象地了解课文内容。另一种是提供给同学们使用的，这种课件通常用于同学们的自学。功能6：电脑翻译

    电脑能够快速地翻译英文单词或句子。不仅能够进行中英互译，还有许多其他国家的语言，比如：日语、法语、韩语等，现在都可是在网络上找到翻译的工具软件。功能7：制作数字电影

    大家特别熟悉的一些动画人物，其实都是通过电脑设计完成的。而且电脑也在电影制作中起到了很大的作用，像一些比较危险的高难度的动作场面，就可以用电脑来制作。

    三、练习

    完成课本第15页的“说一说”

    教学反思：

    小学信息课件 篇6

    一、教材分析

    《漂亮文字我来变》是《信息技术》教材小学版四年级上册第四课。教学对象是小学四年级学生。本课内容是文档处理知识铺垫的延伸，通过学习，让学生掌握如何改变字体、字号、颜色及艺术字的编辑等使得文章更加层次分明、重点突出。本课主要分四部分。第一部分是改变文字的大小；第二部分是改变文字的字体；第三部分是改变文字的颜色；第四部分是插入艺术字及艺术字的简单调整。

    这节课是整合美术教育、信息技术教育的文档处理知识的教学综合课。

    二、学情分析：

    四年级的学生，经过一年的信息技术地学习，对计算机的操作有一定基础。而且经过前几节课的学习对word也有了一定的认识，在教学中，针对学生的特点，适当放手让学生自学自悟，自主发现问题，合作交流解决问题，让学生经历探索的过程。

    三、教学目标

    1.知识目标：了解文字的大小、字体、颜色及艺术字的的概念。

    2.技能目标：（1）掌握改变文字的大小、字体、颜色的方法。（2）掌握设置艺术字的方法。

    3、情感、态度和价值观目标：培养探究能力和合作意识，提高解决问题的能力和审美能力。

    四、教学重点与难点

    重点：

    让学生熟练掌握文字修饰的基本方法和掌握插入艺术字的方法，并对艺术字进行简单调整。

    难点:

    能用不同的方法进行文字修饰；文章修饰美观、赏心悦目，更符合需要。

    五、说教法和学法

    1、说教法：

    本课采用的主要教法有任务驱动法、示范操作法、创设情境法、合作交流法等。

    根据学生的认知操作水平和本课教材的特点，教师应把重点放在“导”上，创设情境，设疑铺垫，加以引导，以导促思；留于余地，给足时间，加于辅导，以导促学。

    2、说学法：

    在学习方法上，本课主要让学生运用尝试法学习，培养学生自学能力，对于出现的问题，同桌之间相互讨论，集思广益，互相启发，实现信息与思想的交换，以求得问题的解决和认识的深入，并能锻炼学生归纳、分析和表达的能力，培养学生敢说、敢探索的优良品质。

    六、教学过程

    （一）、教学准备:

    不同字体的书法作品、两张电子贺卡、古诗《江雪》，每名学生一台电脑装有word20xx的软件 微机教室

    根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合四年级学生的实际认知水平、已有知识基础和生活情感，设计本教学流程。

    (二)说教学流程：

    为了能够让学生有效的掌握本课的教学重难点，我预设了如下的学习活动。

    1．创设情景，导入新课。2．探究学习，自主建构3．观摩协作提升技能

    4．归纳总结提高认识5、课外延伸，整合学习

    （三）具体过程如下：

    １.创设情景，导入新课

    首先展示一组古代书法家的作品，包括篆书、

    楷书、隶书、草书等不同字体的作品。让学生感受一下我们中华民族的一块瑰宝-----书法的魅力.同时让学生交流一下自己的想法。

    接下来老师介绍计算机中也有许多不同的字体，恰当的运用这些字体能使我们的电子文档更加活泼鲜明、美观大方。

    下面老师出示两张内容一样的电子贺卡，一张没有经过任何修饰，另一张在字体、颜色等都做了修饰，让学生感受一下那张比较好看？同样的内容为什么给我们的视觉感受不一样呢？

    最后教师抓住时机提出教学内容：你们想学会让文章变得漂亮起来的本领吗？那好这节课我们大家一起来研究、学习如何让文字变漂亮。

    设计意图（此环节的设计目的是创设一定的学习情境，调动学生的积极性，又设计了一个贺卡的对比增加学生的视觉感受，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。同时也为后面的教学打下铺垫。）

    2.探究学习，自主建构

    本环节分三个层次展开：

    第一层次：点击工具，认识菜单。

    我们要想把《校园的早晨》也变得那么漂亮，就得先认识格式工具栏的各种菜单，尤其是字号、字体、字形、颜色等工具栏的使用。教师一一介绍菜单的作用，介绍时边演示边介绍。

    （本环节我先让学生熟悉各种文字修饰的方法，积蓄经验，为培育学生的成功学习奠定基础。这一环节的设计体现重视双基的教学理念。）

    第二层次：让学生感受文字的变化过程

    例1：将古诗《江雪》的标题改为黑体、二号字，颜色设为红色。操作步骤：（广播演示）

    师讲解：（1）选定→字体（格式工具栏）→黑体→字号→字体颜色→红色。学生操作练习

    （这部分内容较简单，利用格式栏修饰，直观、方便，教师只需稍加启发，学生自然而然就能领会，所以更多地应该让学生自己尝试操作，通过自己实际操作来了解操作过程，亲自逐步感受文字变化的前后过程的效果。）

    第三层次：尝试操作，合作交流。

    教师让学生打开之前保存的文章《校园的早晨》，根据学生的特征，让学生提出文字修饰方法，而后学生尝试自主操作学生操作完成后，小组合作交流，修改修饰。

    过度：经过以上设置，大家觉得文章是否美了？你们想不想把文章的题目变得更醒目些？想得话，下面就要请大家自已来探索一下了，看谁学得又快又好，我们就请他来做小老师，教大家。

    布置自学第三部分：插入艺术字。给《校园的早晨》做个漂亮的标题。

    可以小组合作交流。学生操作中教师巡视，并进行个别辅导。

    （实践操作是信息技术教育中的重要内容，也是培养学生创新能力的前提，在整个课堂结构中把更多的时间交给学生进行上机操作，提高操作能力。在以学生为中心思想指导下，我的设计侧重学习的设计，让学生有更多的主动与自由。）

    3.观摩协作提升技能

    在这个环节里，我让学生主动展示自己的作品，互相观摩一下，评一评，如果你觉得谁的作品比自己的好，也可以虚心的向他讨教讨教。

    设计意图（在与同伴合作的过程中，及时发现别人的优点，同时鼓励学生在合作学习的过程中多向其它同学去学习。让学生充分运用自己的智慧来解决新问题）

    4、归纳总结提高认识

    学生互相说说是怎样给《校园的早晨》化装的。老师帮助学生梳理知识，归纳总结。

    师小结：听了的汇报觉得大家对今天学习的内容已掌握的不错了，但是不是修饰了文章，文章就一定美观，如果应用不当，文章反而不会让人赏心悦目，而会让人感到杂乱无章。因此，我们在修饰文章时，应该适当选择运用，要注意到文章是否美观，是否符合需要，是否能达到预期效果。

    5.课外延伸，整合学习

    选定自己的一篇作文，进行文字修饰，文章编排，然后打印，交给家长评价。

    教学理念

    1.注重学生兴趣的引导，实现教学目标。

    2.改变学习方式，变被动学习为主动愉快学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新等），获取信息，掌握操作。

    3.分层教学的实施。学生不仅有鲜明的个性，而且有差异。因此分层教学，照顾学生个体差异，使得每一位学生在教学活动中都能达到自己的“最近发展区”。

    4.调动积极因素，促进学生学习。现在的学生一般都有很强的表现欲，在教学中充分利用学生在实践中的成就感，让学生展示自己的学习成果，调动学习的积极性，促进学生学习。

    小学信息课件 篇7

    教学目标与要求：

    知识：理解透明和不透明样式的差异，学会选定工具的使用；理解、掌握图片的选定、移动及复制的方法。

    能力：通过对任务的完成使学生以自主或合作的方式探索图片的移动、复制、粘贴的方法。

    情感：培养学生仔细观察事物、发现事物特征的习惯；培养学生独立思考的意识；提高学生的审美情趣，激发学生学习计算机的兴趣。

    教学重点与难点：

    重点：使用“编辑”菜单中的“复制”和“粘贴”命令复制图形。

    难点：应用“透明背景”和“不透明背景”。

    教学准备：

    自制课件。

    教学过程：

    一、复习旧知，激趣导入

    1、春天来了，草儿绿了，花儿红了，多美丽的草地啊！闭上眼睛闻闻，阵阵花香扑鼻。多么美丽的一副画啊！可是，好象少了点什么？

    对了，如果在画中再添加点蝴蝶、蜜蜂什么的就更好！好，我们马上行动！

    可蝴蝶是怎样的呢，让我们先来细细观察一下。蝴蝶的外形有什么特点？（外形各异、颜色艳丽、花纹多样。）

    你准备用哪些工具画蝴蝶？（椭圆、刷子、曲线）（学生表述，师画。）好了，现在这副图大家应该很满意了吧？（蝴蝶太少了，最好再多点，否则画面太空了。）

    一只蝴蝶太孤单，再多几只蝴蝶，更漂亮。

    瞪大，眼睛看！我变变变！这是怎么回事？想不想学这个小魔术？

    2、今天，我们就一起来学习《第14课复制与粘贴》

    设计意图：用优美的语言，将学生的注意力很快地从课间的放松状态，带入课堂情境中来。对蝴蝶外形的特点的描述，整合了科学课知识，之所以让学生画一画，是为了整合了前面所学的各个工具的使用，不是为了目的而目的。之所以在这里选择生说，教师画。因为看到一幅画，学生虽然能准确判断出该使用哪些工具，但要想在计算机中准确表达出来，没有教师的示范，光靠学生自己的探索还是有一定的难度。需要更多的练习。且这也不是本堂课的重点。

    “小魔术”的设计，成功地激发了学生想成为发现者的欲望，各个跃跃欲试。

    二、自主探究，学习新知

    主题一：复制蝴蝶

    1、先请大家打开书本，自学课本中63－65页的内容。看看谁是自学成才的小小魔术师。

    2、从大家兴奋的样子可以看出大家都圆满的完成了任务。谁来给大家演示一下？

    设计意图：在计算机操作课程中，“以学生为主体”最基本的体现是让学生有足够的操作时间，所以教师应该精讲、少讲，甚至不讲，让悟性好、已经学会的学生来讲，学生会听得更有趣。

    3、请大家思考下列几个问题：

    （1）你认为在复制粘贴的时候要注意什么？

    （2）复制一次以后可以粘贴几次？

    （3）怎样做，可以一次粘贴两只、三只或者更多？

    设计意图：我们的学生是富有好奇心的，也是乐于为了解决自己困惑而努力探究的。但他们的好奇是茫然的、没有目的的，思考的层面难免停留在较肤浅的层面上。适当的、巧妙的引导，能够将学生的思考引向深处。

    主题二：移动蝴蝶

    1、发现学生作品中移动蝴蝶的作品，进行展示。学生评述。

    2、蝴蝶在空中飞翔，在花丛中飞舞，遥相呼应。比只在空中飞舞的那副看上去更灵动。你也会吗？（学生自我尝试。）

    3、学生上台演示。继续操作。

    4、再次作品展示和评价。

    设计意图：图形的复制与移动，是两个紧紧联系的环节。有复制，就会有移动。在移动的时候，定然有同学只是简单地平铺在空白的天空中，有的则是空中和花丛中都有。后者在移动蝴蝶至花丛中的过程中，发现“应用透明背景”与“应用不透明背景”的使用。着重展示后者。初看后者，很多学生一定会觉得很简单。可在具体操作的过程中，发现问题。由此引入“透明”与“不透明”的概念。因为这个年龄层次的学生很好奇，也很好强，别的小朋友会的，我也要会的心态能很有效的激发学生自主展开学习。当看到演示的同学出现了问题时，他们的注意力更是集中，听的认真看的仔细。自我探求所获的新知，总是比简单地被告知，模仿更容易使人获得成就感，对培养学生的勇于探索精神更有帮助。

    主题三：拓展提高，综合实践。

    1、出示两个题目。

    2、学生作品展示及评价（对典型作品进行个别评价、小组评价）。

    设计意图：教是为了学生的学，教学评价标准也应以关注学生的学习状况为主。正如叶圣陶先生所说，“最要紧的是看学生，而不是光看老师讲课。”

    3、出示加星题

    （1）注意观察一下这幅图上的三艘帆船有什么相同点，异同点？

    （2）在画这幅图的时候，我们如果能灵活运用复制粘贴的方法，也能很快完成。下节课，我们交流。

    设计意图：每一节课的结束应该是下一节课的开始,要给学生留下无尽的思考余地,余音绕梁而不绝。对于学有余力的学生,要大胆的给他们留下思考的空间，给他们以更多的点拨,去促进他们的成长。

    主题四：全课小结

    计算机绘画中复制、粘贴的操作，我们经常会用到。这也是它与纸上作画比较起来，一个很大的优势。想想看，那些地方，我们可以用到它？

    设计意图：学就是为了用，而且是为了灵活地使用。这个小结式的评语，有效地发挥了引导学生思考路线的作用，使学生开始调整自己的思维方向，发散自己思维的广度。由简单地学，成功地过度到灵活地用。

    小学信息课件 篇8

    教学目标：

    1、激发学生对信息技术的兴趣。认识计算机的基本组成。

    2、初步学会使用鼠标的移动、指向、单击。

    3、学会正确的开机、关机。

    教学重点：

    激发学生对信息技术的兴趣。学会正确的开机、关机。

    教学难点：

    鼠标的初步使用。

    教学时间：

    1课时。

    教学过程：

    本课时是学生第一次接触信息技术课，所以教师可以在教学本课时可以用计算机演示一些学生感兴趣的动画、游戏以激发学生对计算机的兴趣，让信息技术课成为学生最喜欢课程。

    介绍计算机的外貌时，可结合实物进行,让学生指着各部分介绍。

    开机与桌面：主要让学生了解桌面组成，这里有许多新概念，学生难以一下子掌握，教师在这里主要是把“桌面”、“图标”“开始按钮”解释清楚，具体的一些概念留到后面课时里解决。

    讲解使用鼠标时，鼠标的握法应让学生拿住鼠标感到舒服为好，并不一定要规定一个姿势，鼠标的移动让学生明白要紧贴工作台的表面移动；引导学生观察鼠标指针经过图标时、指向图标时的变化（培养学生的观察力）。鼠标的单击可结合单击图标、按钮进行，并让学生了解单击图标和按钮会出现不同的结果。

    关机的过程中，如计算机不是自动切断电源，一定要学生养成等出现“您可以安全地关闭计算机了”界面，才切断电源的习惯。

    教学参考：

    1、如果计算机室中电脑是无盘工作站可用两课时来讲解。

    2、学生很容易把桌面上的任务栏拖乱，如果在桌面上找不到任务栏，可以将显示分辨率改得更高，任务栏可能就会出现了。

    小学信息课件 篇9

    教学目的和要求

    1、让学生掌握纸牌游戏的玩法，使学生从玩中学计算机知识。

    2、使学生熟练掌握鼠标器的操作方法。

    3、培养学生动手动脑能力。增强学计算机的兴趣。

    教学重点：

    1、使学生熟练掌握鼠标器的操作方法。

    2、掌握纸牌的规则。

    教学难点：

    掌握纸牌的规则。对策：加强操作练习。

    教学准备：

    计算机、网络及辅助教学软件。

    教学过程：

    一、引言导入

    我们使用纸牌游戏对鼠标的操作进行练习。

    二、新课教学

    1、启动纸牌游戏

    师（讲解并演示）启动纸牌游戏的操作方法是：

    （1）先在“程序管理器”窗口中双击“游戏”组图标，打开游戏组窗口。

    （2）双击“纸牌”程序图标，此时就打开了纸牌游戏窗口。

    2、纸牌游戏的规则

    师（讲解）：开始游戏时，在发牌区有一叠扣着的牌。暂存区摆着７叠牌，每叠上面有一张翻开的牌。在窗口目标区中有的四个目标空位。游戏就是要将所有的牌以花色为区别、从Ａ开始、按从小到大顺序放到这四个目标空位上。

    为了达到这个目的，我们就需要移动牌和翻开牌。

    纸牌可以移动到暂存区的牌上摞起，也可以直接移动到目标位上。移动到暂存区的牌叠上要求按照从大到小按照顺序、红黑相间的规则接在另一张的下面。只有以Ｋ开始的牌叠可以直接移动到暂存区中的空位上。

    当所有翻开的牌无法移动时，可以在发牌区发牌，寻找可以移动的牌。新发出的牌也可以按规则移动到暂存区或者目标位上。当所有的牌都按照花色区别、大小顺序移动到四个目标位上时，你就可以看到移纸牌成功的表演了。

    3、用鼠标玩纸牌游戏的方法

    移动牌：正面朝上的牌通常是可以移动的。移动时用鼠标拖动牌到需要的位置。可以将牌移动到另一张牌的下面，也可以将牌移动到目标位上。

    翻牌：用鼠标单击要翻开牌的背面。一张背面朝上的牌就会翻开。

    发牌：就能当窗口中所有的牌都已无法移动时，用鼠标单击一下发牌区，可以开始翻牌。

    将纸牌快速移动到目标位上：用鼠标双击可以移动到目标位上的牌。例如：双击Ａ，就可以使Ａ快速移动到目标空位上。

    4、重新开始

    师（演示）：将牌局重新开始的方法是：单击“游戏”窗口菜单条下的“游戏”一栏。再将鼠标移动，单击“发牌”选项。纸牌游戏重新开始。

    5、退出游戏

    师（讲解并演示）：通常退出纸牌游戏，有两种方法。

    可以用鼠标双击纸牌窗口的控制按钮，退出游戏。

    也可以用鼠标单击纸牌窗口中菜单条的“游戏”栏，将命令选单打开，再选择“退出”命令。

    练习：

    使用“附件”中的“纸牌”游戏，进行活动。

    全课总结

    你感觉到你的鼠标使用的更灵活了吗？

    小学信息课件 篇10

    一、教学目标：

    1、认识计算机硬件各部分的名称，知道计算机的硬件组成。

    2、在游戏中训练学生单击鼠标的熟练程度。

    二、教学重点：

    熟练地单击鼠标

    三、教学过程：

    谈话导入新课

    1、认识计算机各部分的名称，知道每一部分的作用。

    计算机主要是由显示器、主机、键盘、鼠标等几个部分组成的，它可以帮助人们做很多事情。

    2、单击：

    单击，就是用食指快速地按一下鼠标左键，马上松开。这个操作通常可以用来选中某个对象或执行某个操作。

    学习单击的方法及作用。学生明确后进行单击练习，学习练习的过程中，注意进行指导。注意学习的操作方法

    3、大显身手:

    打开计时游戏“打鼹鼠”，检验一下你操作鼠标的水平。

    说一说开机和关机的顺序。

    4、课堂小结。

    小学信息课件 篇11

    教材分析：

    从本课开始，学生学习“画图”的重点从工具箱转向了菜单，由“绘”到“变”，这就要求学生更多的抽象思维。“复制”、“粘贴”对接触计算机不久的学生来说理解起来有一定的难度，尤其是“复制”。按学生思维，“复制”后就能出现一个一模一样的内容。

    本课教材利用“种子”这个生动的比喻让学生在操作中理解“复制”、“粘贴”、消除“，突破本课的重点和难点。

    活动目标：

    1.学会“复制”、“粘贴”的使用方法。对“复制”、“粘贴”有感性的理解。

    2.学会让选定区域变形。

    3.能清除选定的区域。

    重点：学会“复制”、“粘贴”的使用方法。

    难点：学会“复制”、“粘贴”的使用方法。

    课前准备：

    制作好范例，要求学生自己设计一朵最美丽的花，画在书本上。

    课时安排：1课时

    教学过程

    一、创设情境，激趣导入

    1、展示一组校园内美丽的花坛和盆花的组图，调动学生学习积极性。

    课件出示flash动画《校园美景》

    2、出示范画，让学生观察，说说你有什么发现。

    生：花的形状都是一样的。

    (设计意图：俗话说“好的开始是成功的一半。”为了激发学生的学习兴趣，在上课伊始播放《校园美景》片段，学生聆听着悠扬的旋律，观看着本校的美景，一下子拉近与学生间的距离。学生们积极性高涨，课堂气愤顿时活跃了起来，学生以浓厚的兴趣进入了下一个环节。)

    二、感受交流，设计“种子”

    过渡：要画这么多的花，你有什么想法吗?

    1、先要设计一朵美丽的花，我们可以把这朵花当作“种子”。

    2、谁能设计这朵花呢?

    3、请一位学生操作演示。

    4、美丽的花朵还有许多品种。出示其他形状的花朵。

    5、请学生设计一朵最美丽的花当“种子”。

    6、简单交流学生设计的“种子”。

    (设计意图：单纯讲授复制、粘贴学生会感觉比较乏味。因此，开展任务驱动的方法，让学生进行独立的探究，引导学生从不同的方式和角度发现问题并能通过合作来解决问题。激发学生的创作热情，在活动中关注全体学生，让每一位孩子都投入到实践活动中并“享受”快乐，让每一位学生享受成功的喜悦，享受创作带来的乐趣，突出了学生的主体地位。)

    三、讨论交流，百花盛开

    1、我们已经设计好了一朵花，那么怎样才能把它当成种子，种出很多很多的花呢?

    生：复制，粘贴。

    2、请一位学生操作演示。

    3、讨论复制、粘贴的一般过程与方法，重点理解要先用“选定”工具选中“种子”。

    4、如果学生对于连续粘贴不太明白的，可以用生活中敲印章的方法进行演示说明。

    5、学生进行练习。

    6、交流展示。

    (设计意图：将设计的一朵花变成很多很多花是本课的教学重点，是让学生熟练掌握选定工具使用方法，通过自主探究、合作学习，经历一个学习的过程，掌握菜单工具的使用，教师只是一个组织者和指导者。)

    四、童心未泯，千变万化

    1、请学生观察范画(画中的几朵花发生了变化)，说说有什么新的发现。

    2、变了形的花是怎么来的呢?请学生互相讨论探究。

    3、交流花朵变形的方法。

    4、学生练习，看谁的花变化的最漂亮。

    (设计意图：通过这一环节主要想让学生通过已有的生活经验，充分挖掘学生的思维，渲染学生对于种子变化的想法。当然学生有可能凭空设想，但不论学生如何说，教师都应及时地给予评价，在学生的对于变化花种子的盼望中引导学生思索操作的方法并进行练习。)

    五、有错就改，清除画得不好的花

    1、在交流花朵变形时，指出有的同学画出了不满意的花，请学生帮助解决，看谁的办法多。

    2、进行汇报。

    (设计意图：发现问题，找出问题，进而改之。)

    六、完成范画(时间允许的情况)

    1、让学生给这幅画添上背景，如小鸟等，提示学生可利用今天学习的知识。注意要保存图画，并记录文件名。

    3、完成后小结本课。

    (设计意图：美化校园并与以前学过的知识进行连接。)

    七、与同伴同乐，分享创作的快乐

    (设计意图：通过展示及欣赏同学的作品，让学生体会成功的喜悦，学会欣赏。)

    小学信息课件 篇12

    设计理念：本课在教学时，教师应创设情景，激发学生的学习兴趣，将学习卡通图库的使用融入到教学情景中——为动物联欢会设计“海报”，在教学情景中掌握卡通图库的使用。本课在教学中切忌教学成纯软件的学习。

    教材分析：本课选自浙江省义务教育教科书《小学信息技术》三年级上册第12课，这是学习金山画王的第一课，主要内容是“金山画王”软件的启动、退出以及“金山画王”界面、常用绘画工具的组成及作用，其中，魔术棒的运用是本课的重点

    教学目标：1.掌握“金山画王”软件的进入和退出。

    2.认识并熟练地使用各种各样的画笔。

    3.熟练掌握魔术棒的使用方法。

    重点：用魔术棒等工具画一幅自己喜欢的画。

    难点：工具箱、调色盘的使用。

    课前准备：神笔马良动画，课件

    教学过程：

    (一)兴趣引入：

    1、师：课前，我们看了神笔马良的故事。故事中的马良，他有一只神笔，画什么就有什么。今天，老师也给你们带来了这样一只神笔，你们想不想用用啊?

    今天，我们就一起来用用这神奇的魔术棒。出示课题：神奇的魔术棒。

    (二)学习“画王”

    1、这魔术棒到底神奇在什么地方呢?我们一起来看几副画吧。欣赏“金山画王”画的画，问：同学们，你们知道刚才的画是用什么软件完成的吗?

    2、出示软件的名称，图标，师：谁能帮老师把“金山画王”请出来。

    生：双击

    师：可以双击桌面“金山画王”图标请出金山画王

    生：开始程序

    可以单击“开始”“程序”、“金山画王”“金山画王笔”请出金山画王

    3、认识金山画王界面:这可比画图程序复杂多了,我要好好认一认。

    师：这是什么?

    师示范并说：当我们的画布上画满不需要的东西时，我们可以单击“换纸”按钮换一张新的纸。

    4、金山画王中没有画图中打杈的关闭按钮，那我们该怎么关掉金山画王呢?

    5、请同学们自己打开金山画王，并找一找“画王”中还藏着哪些小秘密。

    这时候，学生可能会说把鼠标移到某个地方，会拉出一个就能把隐藏的工具显示出来。

    这里有可能学生没有说到你需要的，叫个十个学生就差不多了：老师也发现了一个小秘密，我们来看一看。

    把鼠标移到画板边上，鼠标的形状会变成：箭头时单击鼠标，就能将隐藏的工具显示出来。当工具已经显示出来时，移到画板边上单击就能把画板隐藏起来。

    教学“教你一招”。

    6、移到边上，鼠标变成箭头，单击显示工具。这里有好多的绘画工具,单击选中它，就可以进行绘画了。

    7、任务一：把画板右边的工具先藏起来，再将它们显示出来。

    任务二：试试绘画工具的本领，并找到自己最喜欢的画笔，说一说你想用它画什么。

    8、请学生上来说一说喜欢的绘画工具，并说说想用它画什么，并演示画笔的使用。

    你还改下颜色，你是怎么做的?单击颜料盒里需要的颜料

    如果你还要更多的颜色，可以打开颜色盒上方隐藏的调色板。

    9、马良的神笔画什么就有什么，金山画王中，这样一只叫魔术棒的神笔。单击魔术棒请出魔术棒面板，单击想变的魔术，我们就可以来变魔术了。

    10、今年，四川汶川大地震，很多人的房屋都倒了，树木也都被拔起来，很多人看着被地震破坏的家园哭了，更多的人无家可归，只好露宿街头。

    (三)学生作业

    画一画：如果你有马良的神笔，你会为他们做什么?赶紧行动起来吧!

    (四)作品展示、评价

    自评：你画了什么?用什么工具画的?为什么这么画?

    他评：对他的作品，你有什么话要说?

    (五)课后小结

    通过这节课的学习，你学会了什么?

    希望金山画王在今后能帮你们画出更多更好的作品来。

    小学信息课件 篇13

    一、教学目标

    1.能说出修饰文字的方法，能打开文档并改变字体和字号。

    2.通过自主动手设置字体、字号的方法，提升动手操作能力。

    3.通过对修饰文字前后的文档进行对比，感受字体、字号的设置对文字作品的影响，提升审美能力。

    二、教学重难点

    【重点】字体和字号的修改方法。

    【难点】使用Shift键修饰文字。

    三、教学过程

    (一)导入新课

    教师通过多媒体展示两个望庐山瀑布文档作品，一个为学生上节课完成的，另一个是教师修饰过字体、字号的作品，提出问题：

    (1)两个作品有何不同?【第一个作品中标题、正文字体样式均相同，第二个作品中标题、正文字体样式不同】

    (2)你们更喜欢哪一个作品，为什么?【第二幅，标题与正文的字体区别开来更加美观些】

    教师总结：一篇文档的标题与正文使用不同的字体样式能够使主题更加突出，让作品更加赏心悦目。那该如何设置字体样式呢?这节课就一起来学习修饰文字。

    (二)新课讲授

    1.打开文件

    教师讲解：要想对文档作品进行文字修饰，需要先使用Word软件将文件打开。

    布置任务：结合教材自主探究，时间2分钟，在Word软件中打开 望庐山瀑布文档。提出问题：打开文件的步骤是什么?【先启动Word点击 打开按钮选中文档单击打开的方式来打开文档】

    教师总结：除了先启动Word软件再打开文档外，还可以直接找到文档双击打开。

    2.改变字体字号

    教师讲解：打开文档后，就可以对文档进行修饰了。

    教师利用多媒体呈现书、报纸、杂志等刊物的文字内容，提出问题：不同刊物中的字有什么不同?【字的大小不同，字的样式也不同】

    教师总结：字的样式用字体来表示，如宋体、楷体等;字的大小用字号来表示，如三号、一号等。

    教师播放将标题望庐山瀑布设置为黑体三号的微视频，提出问题：

    (1)要针对标题进行字体、字号的设置，首先要做什么?【选中要设置的文字】

    (2)视频中使用了什么方法选中文字?【Shift+能逐字选中】

    (3)在哪里设置字体和字号?【字体选框下拉列表中设置字体;字号选框下拉列表中设置字号】

    之后请学生独立将标题设为黑体三号。

    教师总结：对文字进行编辑修改时，要先选定文字再操作。除了使用组合键选定外，也可以使用拖动鼠标的方式选定，如果想取消选中，单击任意位置即可。

    教师再次展示望庐山瀑布文档，提出问题：

    (1)正文部分有几行文字?【6行】

    (2)使用哪种方法可以快速选中多行文字?【鼠标拖动】

    教师解释：鼠标拖动可以一次选中所用文字，借用Shift+可以逐行选中文字。

    之后请学生独立将正文字体设置为仿宋小四。

    (三)巩固提高

    开展你说我做比赛，比赛规则：教师出示字体、字号的设置要求，同桌为单位，一人根据要求指挥，另一人进行操作。最后根据完成速度与准确度评定最佳搭档组。

    教师巡视指导，指导要点：字体字号的选择是否正确，是否能配合使用Shift键。

    【教师出示：将作者名字设置为仿宋五号，诗句部分设为楷体小四。学生使用Shift+选中李白将其设为仿宋五号字体;再使用Shift +选中诗句，设为楷体小四】

    (四)小结作业

    小结：教师提问本节课的收获，学生回答学会字体、字号的设置等。

    作业：将最近新学的一篇古诗文编辑到文档中并设置合理的字体和字号。

    四、板书设计

    小学信息课件 篇14

    [课时]:一节课

    [教学内容]:制作形变动画；制作动作动画。

    [教学目标]:

    1、学会如何插入关键帧、创建补间动画，制作简单的形变及动作动画。

    2、通过学习，让学生动手制作简单动画，从而培养学生的制作兴趣及信心。

    3、培养学生观察及动手操作的能力。

    [教学重点]:制作简单动画

    [教学难点]: 会创建补间动画。

    [教学准备]:简单动画、多媒体电脑室

    [教学过程]:

    一、导入

    师：上节课，我们学习了如何制作逐帧动画，今天，我们自己来画画，来制作一些简单的动画。

    二、新授

    1、制作一个形变动画。

    活动一：制作一个由矩形转变成圆形的形变动画。

    （1）师演示制作形变动画步骤，将操作步骤直观的展示在学生的面前，使他们形成初步的认识。

    A．启动Flash

    B．选择“矩形工具”绘制一个蓝底黑框的矩形。

    C．在第5帧右击“插入关键帧”，使矩形停留一段时间。

    D．在第30帧右击“插入空白关键帧”，在舞台上绘制一个红底黑框的圆形。

    E．在第35帧右击“插入关键帧”，使圆形停留一段时间。

    F．在第5——30帧之间任意一帧右击创建补间动画，在属性面板中将补间更改为“形状”.

    G．Enter播放预览，并单击“文件”——“保存”。

    （2）学生根据板书步骤进行操作，有问题及时提出。

    （3）师巡视，观察学生操作遇到有大部分学生遇到同样问题的，要着重讲解。

    2、制作一个动作动画。

    师：其实动作动画的操作跟形变动画是基本相同的，所不同的是形变是形状上的变化，从一种形状变化到另一种形状，而动作变化而是两个同一形状的物体产生的一种运动，那在操作上也只是在“创建补间动画”这一步骤上有所不同。

    （1）活动二：请同学们根据书上的步骤进行操作，试试看能否制作出“运动变色球”的动画。

    （2）师巡视指导，可引导学生相互帮助。

    （3）师展示学生优秀作品，可让制作学生说一说他是如何操作的。

    （4）学生完成自己作品，并保存。

    （5）展示学生作品，学生可相互评点。

    小学篮球课件必备15篇


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    小学篮球课件(篇1)

    教材内容：

    1、篮球活动课课堂常规教育，学习内容简介，课堂要求

    2、移动技术练习：起动、变向跑、侧身跑、后退跑、急停(跳停、跨停)侧滑步。

    课的任务：

    1、使学生明确篮球活动课的学习目的、任务、要求，树立良好的学习、锻炼习惯。

    2、提高学生移动能力，初步掌握所学动作基本技术。

    3、发展协调能力和耐力素质，培养团结协作精神和不怕苦累的毅力

    准备部分：

    (1)绕篮球场慢跑

    (2)行进间徒手体操、扩胸、震臂、体转、体侧、腹背、弓步、跑跳步，各4×8呼。

    组织：成一路纵队队形，前后间隔1.5m左右。

    要求：精力集中、练习认真、动作整齐、有力度有幅度，使各关节和肌肉韧带充分活动开。

    基本部分：

    移动技术练习：移动是篮球比赛中队员位置、方向、速度变化时所采取的各种脚步动作方法的通称。移动是篮球技术的基础，一般可分为起动、跑、急停、跳、跨步转身及各种滑步和防守步伐等种类。

    (1)起动：两膝微屈踵离地，前掌蹬地要有力、身体前倾移重心，前两三步短而急。

    (2)变向跑：右脚内侧来蹬地，屈膝内扣移重心，体转前倾左脚迈，右脚紧跟加速移。

    (3)侧身跑：放松前跑勿横移，注意球踪看场情，回头侧身腰放松，随时要把球来迎。

    (4)后退跑：前掌蹬地，提膝后移，体稍后仰，踵勿着地。

    (5)跳步急停：微向上跳，双脚着地，体稍后坐，双膝弯屈。

    (6)跨步急停：一步跨大脚抵地，屈膝体仰重心降，二步着地脚蹬地，内转屈膝制动停。

    (7)侧滑步：一脚蹬地一脚跨，蹬跨结合不交叉，低姿张臂来滑动，坐姿滑动要狠抓。

    组织、教法、要求

    教师逐一讲解各个练习动作要点，重点与难点，并正、侧面示范，提出要求,纠正易犯错误。

    (1)起动：

    组织：成二列横队、前后相距4米，左右间隔3米，做好防守准备姿势。

    教法：看或听教师信号后集体起动向前做短距离快跑。

    要求：起动突然，反应要快，起动时步短而急，起动后加速跑。

    (2)变向跑：

    组织：遇障碍变向跑，如图。

    教法：快跑至障碍物前面变向快跑

    要求：要跑到障碍物前变向，变向要突然，起动加速要明显，前一人跑到中线时，后一人可出发。

    (3)侧身跑：

    组织：利用球场三个圆圈做侧身跑练习如图。

    教法：教师站在边线附近，用手指做出不同数字的信号，学生在侧身跑时，随时报出所示数字。

    要求：绕圆圈跑时，重心内倾、外侧脚前脚掌内侧蹬地，应有明显的加速度，同时做出随时准备接球的动作。

    (4)后退跑：

    组织：成一路纵队，间隔2米，沿篮球场边线进行练习。

    教法：从端线外起后退跑，到中线后转身接侧身跑切入篮下。

    要求：踵勿着地，体稍后倾。可放在准备活动时练习，也可放入移动练习时做。

    (5)急停练习：

    组织：成二(三)列横排，间隔2米站于边线处。

    教法：发出信号后第一排向前走3-4步做一次跨步急停或跳步急停。第一排做第二次急停后，第二排开始做，到边线止，然后过渡到慢跑中，快跑中看(听)信号做急停动作，也可结合运球做急停动作。

    要求：急停时重心下降、停稳。

    (6)滑步练习：

    组织：成体操队形听口令集体练习。

    教法：做好斜步站立防守姿势，先向左滑步，按照“蹬(右脚)，落地(左脚)，跟(右脚)”的节奏做滑步慢动作，然后向右、向前、向后做滑步。口令逐渐加快。

    要求：滑动时重心平稳且落在前脚掌上，目视前方。

    结束部分:

    1、放松活动

    2、课堂小结

    3、布置作业

    4、师生再见

    小学篮球课件(篇2)

    《小篮球、跳跃》教案

    一、教学目标

    【知识与技能】

    初步学习小篮球行进间运球的技术动作要领，体会行进间手触球的部位;复习跨越式跳高的动作，提高助跑起跳结合的技术。

    【过程与方法】

    提高学生身体的灵敏性、协调性和弹跳能力。

    【情感态度与价值观】

    培养学生勇敢、机智、果断的心理品质和团结友爱的集体主义精神。

    二、教学重难点

    【重点】

    手按拍球的后上方;快速助跑，起跳准确、有力。

    【难点】

    手脚的协调配合;助跑与起跳的结合连贯，不停顿。

    三、教学过程

    (一)开始部分

    1.课堂常规：体委整队，报告人数，师生问好，教师简要介绍教学内容，检查服装，安排见习生。

    2.队列队形练习：学生半面向左(右)转。

    【教学步骤】

    1.教师统一发令，练习原地左、右转法。

    2.教师提问：90的一半是多少?从而引出半面转的角度45。

    3.教师讲解并示范半面向左(右)转。

    4.学生分散练习，教师指导。

    5.集中展示，教师统一发令。

    (二)准备部分

    1.复习球操(48拍)

    (1)伸展运动;(2)体转运动;(3)腹背运动;(4)下蹲运动;(5)踢腿运动;(6)全身运动;(7)跳跃运动;(8)整理运动。

    2.专项准备活动

    (1)各种方式的绕球：头上、腰部、胯下等。

    (2)单手的原地运球。

    (三)基本部分

    1.行进间运球

    (1)技术动作示范与讲解。

    【动作方法】向前运球时，按拍球的后上方，同时后脚蹬地运球行进，球的落点在同侧肢的前侧方;跑动的步伐要与球弹起的节奏协调一致，手、臂的动作与原地运球相同。

    (2)学生散开，做原地运球比多游戏(2次)。

    组织教学：四列横队体操队形散开。

    要求：听从教师统一口令进行运球，教师明确时间要求，统一计时。

    (3)教师示范行进间运球，学生观察球的落点在同侧脚的前方。

    (4)学生自己持球向前运球走。

    组织教学：四人一组，进行向前运球走。

    要求：每人运球三到四次。

    (5)学生15～20米慢跑运球。

    组织教学：四人一组，慢跑运球。

    要求：听从教师统一发令，跑动速度适中。

    2.跨越式跳高

    (1)教师讲解并示范正确动作，然后强调重点、难点。

    组织教学：四列横队，前两列蹲下。

    要求：认真观察技术动作示范，聆听技术动作要领。

    (2)学生选择不同高度进行练习。

    组织教学：男女分组，设置不同高度的横杆，进行练习。

    要求：依次进行，注意安全。

    (3)检验

    要求：择优讲评，互相学习。

    (四)结束部分

    1.游戏-充气娃娃

    【组织方法】教师模仿打气的动作，学生模仿正在充气的塑料娃娃，身体由下蹲开始逐渐长高。随着教师充气与放气，不断变换身体的姿态，达到放松身心的目的。

    2.课堂小结：让学生谈一谈本节课的收获。

    3.宣布下课、师生再见、回收器材。

    四、预计负荷

    练习密度：30%～35%;平均心率：120～140次/分;运动强度：中等偏上。

    五、地器材

    篮球场、篮球20个。

    六、课后反思

    小学篮球课件(篇3)

    过渡：刚刚我们说到了在篮球场内，可将球向任何方向进行传、投、拍、滚或运，但是打篮球时还有一些规定，让我们一起来看一看吧

    1、哪位小朋友还记得篮球比赛时每队各出场几名队员？（生：5名）

    2、没错，每队各出场5名队员，可是在正式的篮球比赛中由于比赛时间较长，往往需要替补更换球员，所以一个队伍会安排12名队员，5名上场队员，剩余的7名就作为替补球员，根据教练的安排而替换原来的球员上场。

    3、篮球比赛的目标就是尽可能地多得分，每一个投进球的分值都可能不一样，有时候投中一球能得3分，有时候是2分，还有时候只有1分。

    4、还记得3分线是哪条吗？（出示图片）（指名回答）

    5、没错，就是这条，（出示标注）3分线顾名思义就是当球员在三分线外投中球时，计为3分

    6、（出示图片）这条线是——罚球线（出示文字），对，当场上有队员犯规时，另一队有一次站在罚球线外投球的机会，如果此时球投进了，那么就计为1分

    7、在比赛中，正常的进攻后投中一球就得2分

    七、完成课堂练习

    1、学了这么多有用的篮球知识，现在请你们把教材打开，完成后面的习题

    2、生完成习题

    3、指名交流

    八、总结

    今天这节课，我们学习了有关篮球的一些最基本的知识，愿同学们通过这节课能热爱上篮球这项运动。

    板书：

    篮球场

    篮板 篮球圈

    球篮

    篮网

    篮球

    小学篮球课件(篇4)

    活动目标：

    1、了解篮球队员姚明的故事

    2、引导幼儿热爱篮球运动，激发热爱祖国，为国争光的情怀。

    3、培养幼儿不怕困难，做事有信心，有恒心，成功一定属于自己。

    活动重点：

    1、了解篮球运动员姚明的成常经历，以及在赛事中的表现。

    2、知道没有事情是可以一帆风顺的，只有通过不断努力，有恒心，有信心去做才能成功。

    活动难点：

    通过姚明的故事，从而懂得不怕困难，坚持不懈才能成功的道理。

    活动准备：

    1、知道打篮球的基本知识

    2、姚明打篮球时一段精彩录象，以及图片

    3、学会拍打和投篮的基本动作

    4、收集关于姚明的个人资料

    活动过程：

    1、看录象（姚明打篮球时的精彩录象）

    请幼儿说出录象的人正在干什么？谁投篮投的准？你知道他是谁吗？

    （孩子们目不转睛的看着录象，当看到姚明将球扣入篮筐里的精彩动作时，纷纷大喊：

    哪，姚明，姚明，你真棒......教室里顿时一片欢呼，鼓掌孩子们完全融入到比赛中去了，当录象完毕，提问时，他们个个积极踊跃举手，参加讨论姚明的故事）

    2、认识姚明，让幼儿了解一些关于姚明的资料，如，身高，体重，出生地，球衣号码，场上位置，打篮球时的特点等等

    （当我讲关于姚明的个人资料时，孩子们昂着头认真的听着，求知欲很强的他们连姚明的个人小细节也不愿放过，甚至有个孩子用好奇的眼神问：老师，你知道姚明叔叔今年几岁了吗？）

    3、使幼儿初步了解NBA是世界顶级的篮球协会，并请幼儿想一想，姚明为什么可以进入NBA，成为登上NBA的中国球员。

    （由于NBA这个词在孩子的脑海中出现的太少，有的孩子甚至没有听过，因此，我在给孩子讲姚明进入NBA时，做了一个前期的铺垫，把篮球运动比成一座宝塔，NBA就是塔顶，使孩子对NBA的理解更简单明了。

    4、了解姚明的训练：比赛，并出示图片。

    使幼儿知道姚明在训练当中遇到的困难，和比赛当中遇到的挫折和失败而并未灰心，放弃，而是勇往直前，不放弃，最终取得不错的成绩，为国争光。

    5、总结

    不管做什么事，只要有信心，不怕困难，不怕失败，做到永不言弃，总有一天成功会属于自己。

    6、延伸活动：组织幼儿到室外进行投篮，拍球等活动。

    活动反思：

    通过《姚明与篮球》的社会活动，孩子们不仅认识了姚明，了解了他与篮球的故事，而且还知道中国的篮球运动，需要不断的提高和前赴后继才能赢得世人的喝彩。同时知道不管做什么事，仅凭一时的兴趣，想达到永远的成功是不行的，只有通过不断的学习，坚持不懈的努力，遇到挫折不放弃，有信心，有恒心，成功才会一点点向自己靠近。

    小学篮球课件(篇5)

    一．教学内容分析：

    高中生已具备一定的篮球基础。运球、行进间运球，作为篮球的基本功，在篮球比赛中也是重要的基础环节。针对不同层次的学生对技巧的掌握程度不同，在教学中安排复习内容，让同学们更好掌握，旨在让同学们领会篮球的乐趣，培养学生的运动热情，让90%的学生达到基本熟练的水平，并有一部分篮球底子好的学生在篮球课上有更大的提高。

    二．教学目标：

    1. 培养兴趣：让所有同学参与其中，并给每位同学创造成功的机会，培养学生对篮球的兴趣。

    2. 身心健康：培养学生自信心，与同伴、队友的合作能力；锻炼学生的运动协调性、灵敏性、耐力等身体素质。

    3. 提高技能：不要求所有学生达到高水平，但要基本熟练掌握正确动作，对于篮球底子好的学生，再进一步提高其技能。

    三．教学过程：

    课时1. 原地运球

    1. 体委组织集合，报数，检查服装，宣布课程内容

    2. 准备活动：慢跑2圈+热身操+活动手腕、脚踝、肩脖+拉伸运动

    3. 复习上节课内容——正确持球、拨球

    4. 熟悉球性5min

    双手弹拨球+环绕腹背交接球

    5. 动作演示 （前两排蹲，后两排站）

    动作要领：两脚前后开立，脚尖向前，双腿弯曲身体前倾；五指自然分开，用手指和指根部位击打篮球正上方，空出手心，大臂带动小臂运动，以肘关节为轴，上下运动击打球的正上方。

    6. 学生自己练习+ 教师纠正动作

    7. 游戏时间：篮球砸人游戏

    8. 放松，整理运动，小结，器材归还下课

    课时2. 行进间运球

    1. 体委组织集合，报数，检查服装，宣布课程内容

    2. 准备活动：慢跑2圈+热身操+活动手腕、脚踝、肩脖+拉伸运动

    3. 复习上节课内容——原地运球

    4. 熟悉球性5min

    双手弹拨球+环绕腹背交接球+运球

    5. 动作演示（前两排蹲，后两排站）

    动作要领：击打球的后上方使得球向前走，而不是原地运球时的正上方，注意，球的落点应该在与手同侧的脚的侧前方。

    难点：跑动频率与拍球频率一致，球的落点在脚侧前方（不要打在脚面上）

    6. 学生自己练习+ 教师纠正动作

    7. 游戏时间：篮球接力比赛

    排成4纵队，第一排4个同学持球运球行进，绕过标杆，运球回来交接球，最后跑完的一对20个俯卧撑

    8. 放松，整理运动，小结，器材归还下课

    小学篮球课件(篇6)

    一、师生互相问好

    二、宣布本次课的内容和任务

    三、准备活动

    (一)慢跑

    (二)活动各关节

    (三)行进间熟悉球性、控制球练习

    1、胸前指拨球

    2、单、双手抛接球

    3、腰、膝绕环交接球

    4、胯下8字交接球

    四、复习移动技术

    (一)教学任务：提高移动技术。

    (二)教学重点：重心控制，全身配合协调。

    五、变向运球动作方法：运球队员从对手右侧突破时，先向对手左侧运球，当对手向左侧移动时，突然向右侧变向，用右手按拍球的右侧上方，同时，右脚向左前方跨出，用肩、腿、上体挡住对手，接着迅速换左手按拍球的后上方，从对方的右侧运球超越对手。换手时，球要低，动作要快。

    动作要点：变向时重心降低，转体探肩，蹬跨突然，快速用力，换手变向后加速要快。

    2、运球急停急起动作方法：利用跨步急停动作，用手按拍球的前上方，变为暂时的原地运球，用臂、身体和腿部保护球;急起时，身体重心迅速前移，后脚用力蹬地跨出，同时用手按拍球的后上方，推球前进。

    动作要点：重心转移快，脚蹬、抵地要有力，按拍球部位要正确，手、脚身体协调一致

    六、学习行进间双手胸前传接球技术

    (一) 教学任务：初步学会行进间双手胸前传接球技术

    1、行进间双手胸前传球动作方法：手上动作基本同原地双手胸前传接球。脚步动作是在跑动中，跨步接球，上步传球，球的落点在接球同伴前一步远。

    动作要点：侧身移动，跨步接球，上步传球，动作协调。

    2、行进间双手胸前接球动作方法：基本同原地双手胸前接接球的动作方法。

    动作要点：迎——迎球伸臂;

    引——手触球后引，缓冲球的力量;

    收——收球于胸前。

    小学篮球课件(篇7)

    教学内容：

    1、篮球原地高低运球

    2、游戏------运球跑

    教学目标：

    1、初步掌握篮球高低运球手势及运球按压方法，使70%的学生能够有节奏的控制篮球。

    2、在运球游戏中矾固和提高运球技术，并在游戏中体验球性，激发对篮球的学习兴趣。

    3、发展手臂力量及身体协调性，培养同伴间的合作能力。

    教学过程：

    一、激趣热身部分 7分钟 低

    1、猜谜语

    有一种昆虫，有两对翅膀。

    他的工作是采集花粉，酿制蜂蜜。

    它是（蜜蜂）

    2、游戏------蜂回巢

    方法：生绕着大圆慢跑，根据师敲击的声音的快慢进行走跑练习。当听到师呼：回家了！生马上就近入住场地内的格子里。

    规则：一格只能住一人。

    备注：引导学生抢占位置要注意安全互相帮助。两人同抢一个位置时，要互相让一让。旁边还有空房间可呼同伴入住。

    二、情境展开学习部分 15分钟 中

    1、设疑：篮球会唱歌吗？

    导入：音乐课上我们认识了不少的乐器，你知道了哪些？只要我们掌握了弹奏乐器的方法，乐器就会唱起歌来。那么我们能不能把篮球当成一件特殊的乐器呢？它会唱出什么样的歌曲呢？

    2、解疑:会唱歌的篮球

    师配乐示范篮球高低运球操，然后引导学生徒手配乐练习。

    3、学习篮球高低运球

    （1)讲解并示范动作要点:

    一块布能包住石头，一张同样大小的木板却做不到。篮球就像那颗石头，而我们的手要像一张木板还是一块布呢？！

    要点：跟踪：球高手高，球低手低，用按压的方式运球。

    高度：高不过肩，低及膝盖。

    手型：锅盖式手型，软性触球。

    （2)组织发球：房子内画有五角星的同学为该队小队长，小队长领球并带领本队进行练习。

    （3）练习节奏：高高高高，低低低，低低低（4高6低）

    （4）学困生帮助大会：学困生动作展示，其它同学当老师，指出错误并纠正。

    （5）拓展练习：根据高低运球创编不同的练习节奏

    （6）展示创编结果

    三、情展延伸部分 14分钟 高

    1、组织学生转移场地，退到圆圈外排成4队。

    2、讲解并示范运球接力跑的动作方法。

    3、组织比赛

    4、强调遵守纪律及规则。

    四、情景结束，放松部分 4分钟 低

    1、语言引导学生意境放松：想像自己是一片刚从树上飘落下来的叶子，在空中飘飘荡荡，最后落到了水里，随着风儿在水里跳起了舞蹈。

    2、组织跳《叶子舞》

    3、总结本课。

    小学篮球课件(篇8)

    (一)指导思想与理论依据：

    本课依据《体育与健康课程标准》，坚持“健康第一”的指导思想。以学生的发展需要为中心，遵循技能形成的规律，鼓励学生通过练习与体验，探寻和纠正技能动作，启发学生自学自练、互帮互学，并逐步形成积极主动的学习态度，从而促进学生学习能力的提高。教学过程充分发挥教师主导作用，章显学生学习的主体地位，有序的组织教学。关注学生的个体差异，使每个学生在与同伴的合作学习中得到技能的逐步提高，心里的愉悦与满足。在教学过程中学生初步体会练中生疑、练中思疑、练中释疑的体育学习方法，培养学生终身体育意识。

    (二)教学内容：

    本课教学内容选自人教版小学体育与健康教材第四册，内容是小篮球：原地运球和游戏：前赴后继。

    (三)单元课次：

    小篮球原地运球单元共安排3课次，本课是第3课次。

    单元计划：

    第一课次：初步学习篮球基本站姿、双手持球的方法，重点进行1—2种熟悉球性的练习，使85%的学生基本掌握1—2种的熟悉球性的练习方法。

    第二课次：进一步进行熟悉球性的巩固练习，重点学习原地运球的技术动作，使80%的学生正确掌握原地运球的技术动作。

    第三课次：进一步进行原地运球的巩固练习，重点练习与纠正原地运球低头运球的错误动作，使80%的学生能都抬起头来运球。

    (四)教学背景分析：

    1、教学内容分析：

    在人教版教材中，小篮球从四年级开始出现至六年级，技术动作呈由易到难的递进，是小学球类教材学习中重要的组成部分。根据小学生年龄特点，小学篮球教学，主要抓熟悉球性、脚步移动、传接球、运球和投篮等最常用的几项主要技术动作进行教学，重点以学习基本技术和技能，提高身体基本活动能力为主，目的是使学生初步掌握基本技术，懂得一点比赛规则，培养篮球运动兴趣，引导学生积极参与，主动学练。

    根据篮球内容教材中的分布情况，制定四年级篮球原地运球的单元计划。单元目标：学会原地运球的方法，初步掌握原地运球手触球的部位和时机，发展协调性和上肢小肌群的控制能力，激发学练兴趣，培养良好的合作意识。根据丰台区小学体育教学统一计划安排，四年级原地运球共1.5课时3课次，本课次在单元计划中是第3课次。

    2、学生情况分析：

    (1)心理特点：四年级学生活泼好动，喜欢上体育课，对体育运动具有良好的参与意识，并且对教师明确提出的学练要求能够主动完成，同时，他们对动作的认识具有了初步地自我分析、理解能力，对动作的完成质量有了初步的评价与量化标准，这是进行合作学习，教学中能高效率完成尝试与体验的一个先决条件。

    (2)生理特点：四年级学生开始进入青春初期，身体发育较快，身高明显增长，身体素质明显增强，但长时间、大运动量的练习容易产生疲劳感，易产生消极情绪。技能的形成过程较低年级快，对粗略动作的掌握较快，但细致程度不够，在学练的过程中，动作容易变型，走样，形成各种错误的技术动作。

    (3)技能基础：篮球原地运球的技术比较简单，在日常的生活和学习中，学生们都或多或少地参与过，形成了一定的技术基础，但是也养成了一些错误的练习习惯，需要教师在教学过程中及时纠正。

    年级：四年级人数：28

    1、小篮球：原地运球2、游戏：前赴后继

    教学目标

    1、采用不同方式巩固练习原地运球的技术动作，80%的学生能抬头运球

    2、发展学生上肢小肌群力量及协调性，提高手对球的控制能力

    3、培养学生合作意识，激发学生对篮球运动的兴趣

    教学内容

    开始部分

    一、课堂常规

    1、体育委员整队

    报告出勤人数

    2、师生问好。

    3、宣布本课内容：

    4、检查服装，安排见习生。

    二、队列队形练习

    1、齐步走，立定

    准备部分

    一、一般性准备

    1、七彩阳光

    预备节

    第一节伸展运动

    第二节扩胸运动

    第三节踢腿运动

    第四节体侧运动

    第五节体转运动

    第六节腹背运动

    第七节跳跃运动

    第八节整理运动

    2、小游戏：小兔摘瓜

    二、专项准备

    1、双手体前拨球

    2、双手体前抛接球

    基本部分

    一、小篮球：原地

    运球

    动作方法：运球时，两脚开立，两腿弯曲，上体前倾;五指自然分开，用手指手掌触球(手心空出)，以肘关节为轴，当手触球时小臂和手腕随球向上的缓冲，然后小臂下伸，手向下按压将球拍向地面。如此反复进行。

    教学重点：抬头运球

    教学难点：抬头运球

    二、游戏：前赴后继

    游戏方法：(略)

    游戏规则：

    1、前一组分出胜

    负，第二组便可出发游戏。

    2、出发后必须运着球走，相遇后双手持球。

    3、哪一组“门前”球多，哪一组告负。

    结束部分

    一、学生自主进行

    熟悉球性的练习

    二、小结本课

    三、安排学生收器材。

    四、师生再见

    小学篮球课件(篇9)

    1、让学生初步了解篮球原地运球动作，激发学生对篮球运动的兴趣，能积极主动地参与原地运球的学习与游戏活动;

    2、通过各种球性练习，初步掌握手指分开，掌心空出的运球动作技术，80%以上学生能够基本掌握原地运球动作要领;

    3、使学生在练习中展示自我，培养自信心，享受体育给他们带来的乐趣，并体验学习中的进步与成功的喜悦。

    教学

    内容

    1、球性及拍球练习;

    2、游戏：拍球多样接力。

    重点

    难点

    重点：掌握运球时球与手的触球部位;

    难点：手触球似“粘球”的感觉;

    课的

    部分

    教学内容

    教师活动

    学生活动

    组织方法

    时间

    开

    始

    部

    分

    一、课堂常规：

    1、体委整队，报告人数;

    2、师生问好,安排见习生，并提出安全事项;

    二、热身：听从指挥，抢球游戏;

    教师让学生做摸耳朵、抹鼻子、摸脚、原地快速跑、转圈、跳跃等动作，中途听口哨声进行抢球游戏。

    1、教师接受报告、向学生问好;

    2、安排见习生，并提出安全事项;

    教师喊各种动作口令，随机发出抢球哨声;

    1、体委整队检查人数，向老师报告;

    2、见习生到指定位置，并注意安全;

    学生认真听取游戏规则，并积极参与到抢球游戏中来。

    要求：学生在听到口哨声的第一时间以最快速度做出抢球动作，注意安全。

    组织：

    ++++

    ++++

    × ×

    × ×

    × ◎ ×

    × ×

    男女分别面对面站在球的两侧。

    10分

    基

    本

    部

    分

    一、球性及拍球练习;

    1、双手抛接球练习;

    2、单手抛接球练习;(小组观看手型图片)

    3、左右手交替拍球接球练习;

    4、单手连续拍球接球练习;

    5、单手连续向下拍球练习;(体会手粘贴球的感觉)

    动作要领：五指自然分开，用手指和指根部位触球，掌心空出不碰球，手腕、手指用力按拍，做出随球与迎球动作。

    二、拍球多样接力。

    方法：四个小组，每组排头听到教师的口令后原地拍球5次，迅速向前跑，跑过中途的绳梯，再将对面的球原地拍5次，绳梯右边返回，小组前一位同学刚接触到对面篮球，下一个开始出发，依此练习。

    一、教师带领学生分别做以下各种练习，教师先讲解示范、后学生自主练习，教师巡视指导并及时纠正错误动作。

    1、教师带领学生先做双手直接抛接球练习，再做击掌抛接球练习;

    2、教师带领学生做单手抛接球练习，抛球要低些，接球要稳，注重接球手型动作;

    3、带领学生做右手拍球左手接到，紧接着再左手拍球左手接到，如此交替练习，每一个动作要独立完整;

    4、组织学生用单手拍球，用单手接到，如此往复练习，接球要稳，拍球要柔;

    5、结合前面练习动作，带领学生做原地单手向下拍球练习，并反复练习。

    二、

    1、教师语言导入;

    2、教师讲解游戏的方法和规则;

    3、口令指挥学生分组;

    4、组织学生进行比赛;

    5、教师及时做出评价，并提示安全事项。

    (一)

    1、学生按照老师要求进行双手抛接球练习，接球要稳，球不落地，两脚不动;

    2、学生做单手抛接球练习，注重手型动作，做到球在手里不滚动，两脚不动;

    3、学生做左右手交替拍球接球练习，动作要独立完整，两脚不动;

    4、学生做单手连续拍球接球练习，动作轻盈，接球要稳，双脚不动;

    5、学生做单手连续向下拍球练习，注重手型动作，体会手粘贴球的感觉，并反复练习;

    1、学生认真听讲游戏的方法和规则;

    2、学生在教师口令指挥下分组;

    3、学生积极参与比赛;

    4、小组成员互相加油。

    5、认真听取教师点评。

    组织：

    ++++

    ++++

    × ×

    × ×

    × ◎ ×

    × ×

    四组学生按上图呈“U”型站立指定位置，每次集中聚集后再回到各自位置。

    组织：多样接力

    + + × ×

    + + × ×

    + + × ×

    + + × ×

    + + × ×

    + + × ×

    ⊙ ⊙ ⊙ ⊙

    ⊙ ⊙ ⊙ ⊙

    17分

    8分

    结

    束

    部

    分

    一、放松活动;

    二、课堂小结;

    三、师生再见;

    四、回收器材。

    1、教师带领学生做各种泳姿动作及自编太极操;

    2、教师总结本次课的情况;

    3、师生再见;

    4、回收器材。

    1、学生认真跟着老师做放松活动;

    2、学生认真听讲教师总结;

    3、师生再见;

    4、回收器材。

    四列横队

    (体操队形)

    5分

    教

    学

    反

    思

    小学篮球课件(篇10)

    一、设计思路

    在中学体育教学中，篮球基本技术和基本技能是体育教学的主要内容，深受学生的喜爱，在实践操作中，主要依据水平四篮球教学的课程标准，遵循七年级学生身心发展的规律，以学生为主体，让教师成为学生的学伴和指导者，充分发挥教师的主导作用和创新思维能力，采取合理有效的教学方法，高效率的达到体育教学目标。

    二、学情分析

    七年级学生活泼好动，荣誉感和团队集体感比较强，从小学刚升到中学篮球基本技术基本技能不规范，，运球能力差，但学生对篮球运动的喜爱是教学的基础和根本。学生对单一的练习缺少兴趣，不能有效地完成教学任务。为了有效的进行课堂教学，完成教学任务，教师在教学中必须根据心理特点（好奇心强、喜欢新花样、注意力不能长时间专注于一种活动），采用多变的教法和多样的练习形式，以激发学生的兴趣。

    三、教材、教法、学法运用

    在教材的选择上本次课选择篮球运球技术，从最基本的篮球技术运球练起，初步学会运球的动作要领，为以后技能的合理运用打好基础。

    在教学方法上主要采用了语言法（讲解、口令、指导、提示、口头评价）、示范讲解法、比赛法、预防改正错误动作法、表扬鼓励法等。纵观整堂课来看，紧紧围绕游戏法自始至终贯穿这节课，以目标引领内容，以内容为核心，以游戏为载体，有效的完成课堂教学。

    学法上考虑到是第一次课，让学生粗学乐学，降低对技术的要求。

    四、具体教学设计方案

    教材内容：

    水平四七年级篮球《运球》技术

    教学目标：

    1、激发学习兴趣，让学生和同伴一起积极主动参与练习中。

    2、学会原地运球的正确方法（协调用力），初步学习行进间慢跑中运球技术，发展学生快速、力量、协调、灵敏等身体素质。

    3、通过设置游戏让学生感受到篮球带给学生的快乐和成功感，培养和同伴协同合作的集体主义精神。

    教学重点：

    身体协调用力的运球方法。

    教学难点：

    养成用手感控制而不是用眼睛。

    教学过程：

    1、开始部分（2分钟）：

    （1）集合整队，检查报告人数

    （2）师生问好

    （3）宣布课的内容

    （4）安排见习生

    组织：四列横队学生背对阳光站立要求：快静齐

    （注：继承了一般课堂常规教学的要求，属常态化教学。）

    2、开始部分（10分钟）：

    （1）一路纵队绕篮球场慢跑三圈。

    （2）原地徒手操6节。4*8拍

    组织：还原四列横队成体操队形站立，教师喊口令镜面领做徒手操。

    要求：保持队形整齐，口号响亮，精神饱满，徒手操动作有力。

    （注：情景导入：我校的学生主要以藏族学生为主，来自农牧区，对于篮球的知识和信息是有限的，在导入时，询问学生以前玩过篮球吗？喜欢吗？怎么样才能打好篮球？就要从最基本的技术练习，今天我们就来学习运球技术。）

    3、基本部分（23分钟）：

    （1）原地运球技术练习

    学法：

    原地徒手模仿练习，体会动作要领。

    原地持球中速低运球练习和原地快速低运球练习

    5—6人一组，自主互相交流练习

    以小组为单位进行原地单手低运球比赛（每人运球20次以先做完的队为胜）。

    慢跑往返运球15m*2每人2次。（以两个边线为距离）

    教法：

    示范动作稍慢，讲解手随篮球上下起伏按拍。

    教师带领学生一起喊口令徒手练习。

    教师语言反复强调，观察巡回指导练习。

    纠正共同易犯错误。

    组织：六列横队，间隔2———3米，以纵队为一组（男女各4组）。练习时各小组围成小圆圈。

    要求：认真观察练习，相互学习交流。90%学生学会原地运球技术。

    （2）运球+掷地滚球接力（以两个边线距离15m）

    方法：发令后，各组第一个队员开始快速运球至对面边线，转身用投掷地滚球的方法将球掷给本队第二个队员，第二个队员照此法继续，直到所有队员做完，当最后一个队员做完后，照此方法由最初第一个队员继续进行，返回到原来的位置。

    （注：此游戏主要让学生体会快速跑动当中运球技术，掷地滚球主要是锻炼学生上肢力量，弥补了游戏内容的单一性，提高了练习的兴趣，可谓一举两得。）

    （3）运球+投篮接力

    方法：发令后，各组从第一个队员开始，运球到篮下将球投进（不限投篮姿势，要求必须将球投进去方可返回），然后运球返回本队交给本队第二个队员，第二个队员照此法继续直到本队所有队员做完，以先做完的队为胜，后两名小“罚”十个下蹲。（男、女各四组）。

    （注：此游戏在实施过程中，一方面练习了运球技术，另一方面在投篮的时候，十个篮球在篮圈上飞舞，有的有可能进了却被其它篮球碰飞了，有的不进却被碰进了，运气不好的一直在那投直到投进，球场上学生的加油声、欢笑声此起彼伏，犹如欢乐的海洋，课堂气氛达到了高潮，教师加入比赛中使课堂锦上添花。）

    4、结束部分（5分钟）：

    放松：调整呼吸，教师向上抛篮球学生吸气，篮球下落时呼气。肢体的按摩。

    集中讲评：多表扬鼓励学生。

    收回篮球，师生再见。

    5、总的要求：

    让全体学生感受运动到乐趣。

    6、运动负荷：

    平均心率125次/分钟左右

    7、场地器材：

    10个篮球篮球场地一块

    五、课堂常规要求

    （一）课前对场地进行必要的检查清洁，保证场地的安全。

    （二）要求学生不吐痰、不坐篮球、老师讲话的时候不运球不发出响声，养成良好的习惯。

    六、课后自我反思

    这节课也是我篮球教学当中比较成功的一节课，多年来在每次的篮球运球教学中屡次使用，效果都不错，其亮点就是运用趣味游戏调动学生练习的兴趣和参与的积极性，让学生“学中玩，玩中学，乐中育”，教法得当，学法合理有趣，完成了课的目标，达到了预期的效果。

    不足之处，以前课堂时间为45分钟，在课堂设计准备部分安排了熟悉球性的练习，后时间改为40分钟，考虑到时间因素取消了此项练习，有待合理安排，使教学有层次、有连贯性，在人员的分配上总有个别组没有照顾到个体差异，造成比赛时组与组之间有差距。在常规教学的基础上尝试了一些教法，还有待于不断的改进和探究。

    小学篮球课件(篇11)

    一、教学目标

    1.能描述出小篮球行进间运球的动作要领，85%的学生能正确做出行进间运球的技术动作。

    2.通过模仿、练习等方法，发展上、下肢力量以及身体协调性。

    3.养成坚毅果敢、敢于克服困难和团结协作的精神，提高终身体育意识。

    二、教学重难点

    【重点】手指控球时的部位与运球方向，按拍球的力量与身体协调配合。

    【难点】跑动与运球的协调配合。

    三、教学过程

    (一)开始部分

    1.课堂常规：体委整队，报告人数，师生问好，教师简要介绍教学内容，检查服装，安排见习生。

    上节课我们学习了小篮球的原地运球，我们来看一下同学们对上节课技术动作掌握的好不好?嗯，同学们表现的都非常好，看来上节课学习的都很认真。那么在原地运球的基础之上呢，同样是小篮球，同样是运球，本节课我们提升一下难度，学习一下小篮球的行进间运球。

    2.队列队形练习：进行原地三面转法练习。

    组织教学：四列横队。

    要求：队列整齐，步伐一致。

    (二)准备部分

    1.游戏：两人双足跳

    方法：两人一组，互用右手握对方的左脚，左手搭肩，组成一对两足人。发令后，两足人用侧跳至终点，再迅速成左手握右脚组成双足人跳回至起点线。先完成的一组为优胜。两足人中途脱手，应立即重新组合好后再行前行。换握必须在两人均过终点线后再进行。

    组织教学：在课前画好的区域内进行。

    2.徒手操：体转运动、腹背运动、背弓拉伸、压指练习、俯身抓球练习、全身运动、跳跃运动。

    组织教学：四列横队体操队形，教师边做示范，边提示注意事项，语言激励学生，及时表扬鼓励。

    要求：动作到位，舒展大方。

    3.专项练习：两手交换推滚球、原地绕腿8字推滚球、双手抛接球。

    组织教学：四列横队体操队形，教师边做示范，边提示注意事项，语言激励学生，及时表扬鼓励。

    要求：动作规范，避免掉球。

    (三)基本部分

    1.教师示范技术动作，启发学生思考要点

    提问：刚刚老师在进行行进间运球的时候，如何控制球的方向和高度?

    学生回答，教师总结：拍球的后上方，控制拍球的力度。

    组织教学：采用双轨式队形进行示范。

    2.教师讲解技术动作

    动作要点：目视前方，上体稍前倾，以肘为轴，用力按拍球的后上方，同时后脚蹬地运球行进，球的落点在同侧脚的侧前方，跑动的步伐与球弹起的节奏协调一致;手、臂动作与原地运球相同。(口诀：按球后上要用力，落点脚外侧前方。)

    3.学生根据教师讲解示范进行分解练习

    (1)复习原地高、低运球，听教师口令进行高、低运球的切换。

    组织教学：四列横队体操队形，全体同学同时进行，教师下达口令时进行切换。

    要求：动作标准，发力协调，切换顺畅。

    (2)走动中运球。

    组织教学：四路纵队同时进行，教师巡视纠错。

    纠错：在刚刚的练习中，老师发现很多同学在走动中运球时，触球部位不正确，无法控制球，导致运球过程中球脱手。同学们在练习的时候要拍打球的后上部。

    (3)慢速、中速跑绕场运球。

    组织教学：两路纵队绕篮球场同时进行。

    纠错：在刚刚的练习中老师发现很多同学用手掌拍球，在下面的练习中，同学们要注意拍球手接触球的部位是手指和指根。

    (4)“穿越丛林”曲线绕杆折返运球。

    组织教学：全班同学成四路纵队，每路纵队为一组，每组每个同学依次绕杆运球，到最后一个杆后折返运球到起点，将球交接给下一个同学，依次进行。

    要求：动作标准，发力协调，交接顺畅，不能掉球。

    4.教师选出优生进行展示，学生进行自评、互评。

    5.游戏—快速跑运球“长江黄河”

    组织教学：将学生等分成两组，成四列横队散开，两两面对面相距3米站立，一组为“长江”，一组为“黄河”，分别对应站在相距3米的两条线上运球。当教师喊“长江”时，“长江队”运球追“黄河队”，反之，“黄河队”追“长江队”。在15米距离内触及对手有效。

    要求：按要求完成，符合标准运球技术动作。

    (四)结束部分

    1.放松活动—拍打上下肢。

    组织教学：四列横队体操队形。

    要求：放松活动，身心充分放松。

    2.课堂小结：教师总结学练情况，表扬先进，激励全体学生。

    3.宣布下课、师生再见、回收器材。

    四、场地器材

    小篮球40个、标志杆16根、篮球场1片。

    五、预计负荷

    练习密度：35%～40%;平均心率：120～130次/分;运动强度：中等。

    六、课后反思

    小学篮球课件(篇12)

    一、师生互相问好

    二、宣布本次课的内容和任务

    三、准备活动

    (一)慢跑

    (二)活动各关节

    (三)各种运球练习

    1、原地高、低运球

    2、原地前后推拉运球

    3、原地体前换手运球

    4、行进间高运球

    6、行进间低运球

    7、行进间绕圆运球

    四、复习原地双手胸前传接球技术

    (一)教学任务：进一步掌握双手胸前传接球技术的动作方法。

    (二)教学重点：传接的手法

    五、学习单手肩上传球、双手胸前反弹传球技术

    (一)教学任务：基本上掌握单手肩上传球、双手胸前反弹传球动作方法

    (二)动作方法与要点

    1、单手肩上传球动作方法：双手持球于胸前，两脚平行开立，右手传球时，左脚向传球方向跨出半步，右手靠左手指拨送球的力量将球引至右肩侧上方，右肩关节引展，大小臂自然弯曲，手腕稍后屈，持球的后下方，左肩对着传球方向，重心落至右脚上。传球时，右脚蹬地发力同时转体带动上臂，以肘领先前臂，手腕前屈，食、中、无名指用力拨球将球传出。

    动作要点：自上而下发力，蹬地、扭转肩、挥臂扣腕动作连贯。

    2、双手胸前反弹传球动作方法：基本上同双手胸前传球。不同点是球飞行的路线是折线，球的击地点一般是在距离接球人三分之一地方。

    小学篮球课件(篇13)

    一、教学资料：

    1、篮球：行进间急停急起运球，急停跳投，教学比赛

    2、素质练习：俯卧撑，加速跑，单脚跳

    二、教学目标与任务：

    1、经过学习篮球行进间急停急起运球，投篮以及教学比赛，进一步提高学生

    2、经过素质组合练习，发展学生力量、跳跃、协调性、速度等素质，培养学生吃苦耐劳、团结互爱等意志品质。

    三、教学过程：

    篮球基本技战术水平以及学生裁判工作本事。

    （一）开始部分（3分钟）

    1、体育委员整队，报告出勤情景。

    2、师生问好。

    3、教师宣布本次课资料：篮球、素质。

    4、安排见习生。

    要求：集合队伍快静齐，见习生旁听，协助教师工作。

    （二）准备部分（6分钟）

    学生熟悉球性练习

    组织教法：

    1、教师讲解练习的方法，即学生运用已经学过的动作或者模仿所见过的某些球星的动作，每人一球在指定的区域内进行熟悉球性练习。

    2、教师下到学生中间一齐练习或做一些动作让学生模仿。

    要求：学生不能投篮。

    （三）基本部分（32分钟）

    1、行进间急停急起运球练习（8分钟）

    动作要领：运球速度快变慢，跨步急停缓前冲，急起运球慢变快，重心前移后腿蹬。

    教学重点：手、脚、身体重心协调一致。

    教学方法：

    （1）教师先进行示范并讲解动作要领。

    （2）学生分两边看示范听讲课。

    （3）学生成四列横队列于篮球场中线。

    （4）学生分组练习。

    练习方法：学生快速运球朝篮球场端线方向作急停急起动作，根据自身本事调节快慢。

    （5）教师认真观察学生动作并及时纠正错误。

    （6）请个别学生示范，教师进行讲评。

    2、急停跳投练习（8分钟）

    动作要领：急停动作与运球急停相同。投篮时双脚用力蹬地跳起，眼睛瞄准篮，抬肘伸臂，翻拨指球出手。

    注意事项：前臂与手腕要控制好处手力量。

    教学关键：向上举球和起跳动作协调一致。

    组织教法：

    （1）教师讲解、示范动作，学生认真观察，注意听讲解。

    （2）学生分组列于中线（图2）。

    （3）学生分组进行急停跳投练习。

    要求：球不管有否投进，都只做一次投篮动作。

    （4）投完篮的同学运球回到中线接到队伍的后面。

    （5）教师全场观察学生练习情景，及时个别纠正错误。

    3、教学比赛（10分钟）

    组织教法：学生分成人数相等的小组进行半场教学比赛，由学生担任裁判，裁判可轮流担任。教学比赛结束后，教师进行讲评。

    4、素质练习（6分钟）

    组合练习

    （1）俯卧撑8次；

    （2）加速跑；

    （3）“火车前进”。

    练习方法：由队伍排头同学开始在起点做俯卧撑8次后向前加速跑到对面端线，与此同时，下一位同学便可开始做俯卧撑练习，与此类推，依次进行。待全组同学都跑到端线后用游戏“火车前进”回到起点。先到的队为胜，最迟到达的队团体做俯卧撑5次。

    （四）结束部分（4分钟）

    1、放松练习

    组织教法：学生成体操队形散开，听教师口令进行放松练习。

    2、师小结本次课情景。

    3、教师宣布下一节课资料、地点。

    4、安排值日生还器材。

    5、师生再见。

    小学篮球课件(篇14)

    教材分析：

    篮球运动是小学生非常喜爱又易于开展的运动项目，经常从事篮球运动，可以使人体在灵敏、力量、柔韧、协调等方面得到全面的发展。通过教学，不仅促进了儿童身体动作准确性、灵活性、协调性，以及动作能力的发展;而且使学生从游戏中感受到了无限的快乐，从而对小篮球活动产生浓厚的学习兴趣。

    学生分析：

    五年级的学生正处在生长发育的关键时期，他们具有模仿能力强、好奇心强，且自我约束能力差、精神不易集中的年龄特征，但对于相对直观、易模仿的体育课兴趣较高。 教学目标：

    1、认知目标：通过小篮球游戏活动，熟悉球性，提高控球能力，初步掌握原地运球及行进间运球的基本技术，学会在游戏中运用技术。

    2、技能目标：学生主动参与运球游戏练习，在反复的练习中形成能力;发展反应速度、灵敏协调能力。

    3、情感目标：通过教学，使学生在自主练习中学会合作、学会评价;体验篮球运动的乐趣和成功的愉悦。

    4、个性发展：培养学生不怕挫折、顽强拼搏、迎难而上的精神;能在课堂内自觉、自律、自强，并不乏个性的张扬。

    教 法：

    根据教材的特点和学生的实际情况，本节课我将采用语言诱导法、讲解示范法、尝试探究法、分组练习法和游戏比赛法来组织教学。

    学 法：

    本节课教师引导学生认真的听一听，仔细的看一看，动脑的想一想，大胆地试一试、练一练，鼓励学生自主探究学习，使学生有所思、有所悟、有所得

    教学程序：

    一、开始、准备部分10′

    (一)首先体育委员以“快、静、齐”的标准集合成四列横队后，师生问好，宣布本课内容，提出练习要求

    (设计意图：为了更好的使学生集中注意力，端正学习态度，明确学习目标。)

    (二)准备活动

    1、教师带领学生沿篮球场跑1圈。

    2、球操。师生同做自编篮球韵律操4个8拍共6节：上肢运动，腹背，体转运动，正、侧压腿，腕踝关节运动。

    (设计意图：使学生的身体由相对静止状态过渡到相对运动状态，让身体各个器官及机能起到预热作用，防止运动损伤。)

    二、基本部分25′ 教师语言引导：篮球明星姚明、NBA篮球明星大家非常熟悉，但是他们精湛的技艺和好成绩的取得离不开他们平时扎实的基本功训练和同伴的相互配合。引出主教材。

    (设计意图：激发培养学生的篮球活动兴趣，发展学生个性。)

    (一)耍球游戏：

    1、教师示范几种耍球方法：双手抛接球，环绕交接球，原地两手交换推滚球。

    2、学生进行耍球练习。

    (设计意图：教师和学生一起练习，激发学生练习的积极性。)

    (二)原地运球游戏：

    1、原地高、低运球：

    先让学生在原地用自己喜欢的方法进行原地运球练习。教师巡视，了解学生掌握运球技术情况。教师再讲解示范高、低运球按拍球方法。学生练习，教师巡视指导。然后学生展示，比一比谁的运球技术水平高，看一看谁的运球技术动作优美。组织学生自评、互评、教师点评。

    2、运球看数报数：

    学生原地做左、右手、高低交替结合的运球练习，看老师手势，报出数字。 要求：抬头运球，用手的感觉控制球和两手都能运球。

    (设计意图：通过原地高、低运球，让学生熟悉球性，提高控球能力。)

    (三)行进间运球练习：

    (设计意图：初步掌握行进间运球的基本技术，发展反应速度、灵敏协调能力。)

    (四)行进间直线运球接力比赛：

    学生在篮球场的端线上成四路纵队，由每队排头运球绕过标志杆回来传至下一名同学，后面的学生依次进行，以用时短，失误少的小组为优胜组。

    (设计意图：通过引导学生做游戏，增强学生的集体主义精神，激发学生的学练兴趣，培养学生的竞争意识。)

    三、结束部分 5′

    (一)学生一臂间隔围成圆形，在音乐《让我们荡起双桨》伴奏下，师生进行呼吸放松整理活动。

    (设计意图：借着优美、舒缓的音乐，让学生的身心尽快恢复到安静状态。)

    (二)教师用概括激励的语言综合评价

    (设计意图：充分发挥学生的积极性与自主性，体现评价的教育与激励功能。)

    (三)宣布下课，师生再见，在老师的指导下，送还器材

    (设计意图：培养学生的安全意识，养成善始善终的好习惯。)

    场地器材：小篮球33个圆木柱4个 录音机1台

    本节课练习密度：约为40%—45%

    小学篮球课件(篇15)

    教学目标：

    1、认知目标：通过小篮球游戏活动，熟悉球性，提高控球能力，初步掌握原地运球及行进间运球的基本技术，学会在游戏中运用技术。

    2、技能目标：学生主动参与运球游戏练习，在反复的练习中形成能力;发展反应速度、灵敏协调能力。

    3、情感目标：通过教学，使学生在自主练习中学会合作、学会评价;体验篮球运动的乐趣和成功的愉悦。

    4、个性发展：培养学生不怕挫折、顽强拼搏、迎难而上的精神;能在课堂内自觉、自律、自强，并不乏个性的张扬。

    教学内容：

    篮球：运球游戏

    教学重点：

    高、低运球

    教学难点：

    运球按拍球方法

    教学过程：

    一、开始部分：

    1、集合整队;

    2、师生问好;

    3、宣布课的内容;

    4、检查服装;

    5、组织队形：如。。。

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    Δ

    (要求：集队做到快、静、齐，精神饱满，声音宏亮。)

    引入课的内容：同学们在观看篮球赛时，双方队员出神入化的球技、球员健美的风姿。同学们一定也想象他们一样，掌握熟练的篮球技术。但是，要掌握熟练的篮球技术，必须通过长时间的训练、多练习。那么，今天就让我们一起练习，为打好比赛打下基础。

    二、准备活动：

    1、教师带领学生沿篮球场跑1圈

    2、球操。

    (1)上肢运动;

    (2)腹背运动;

    (3)体转运动;

    (4)正、侧压腿;

    (5)腕踝关节运动。

    组织队形：扇形(学生在三分线外站立，教师在三秒区内)

    教法：教师领做，学生跟随练习。

    要求：动作协调、到位。

    三、基本部分：运球游戏

    (一)耍球游戏：

    1、师示范几种耍球方法：

    (1)双手抛接球;

    (2)环绕交接球;

    (3)原地两手交换推滚球。

    2、学生自耍球练习。(教师和学生一起练习，激发学生练习的积极性。) 组织队形：散点

    (二)原地运球游戏：

    1、原地高、低运球：

    教 法：

    (1)让学生在原地用自己喜欢的方法进行原地运球练习。

    (2)教师巡视，了解学生掌握运球技术情况。

    (3)教师讲解示范高、低运球按拍球方法。

    (4)学生练习，教师巡视指导。

    (5)学生展示。

    比一比：谁的运球技术水平高。

    看一看：谁的运球技术动作优美。

    (6)组织学生自评、互评、教师点评。

    组织队形：散点

    2、运球看数报数：

    方 法：原地做左、右手、高低交替结合的运球练习，看老师手势，报出数字。 要 求：抬头运球，用手的感觉控制球和两手都能运球。

    组织队形：散点。

    (三)行进间运球：

    (1)教师讲行进间直线运球方法。

    (2)学生练习。

    (3)小结。

    组织队形：散点

    (四)行进间直线运球接力比赛：

    站小学课件(汇编15篇)


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    站小学课件 篇1

    一、导入新课

    １、提问：谁去过长城？谁知道长城砖是什么样子的？

    ２、教师小结：长城是我国劳动人民修建的为了抵御外来侵略者用的。长城上的砖一般重量为１５千克，长３６．５～３８．５厘米，宽１８～１５．５厘米。厚９～９．５厘米。今天我们来看一看这篇童话中的长城砖有哪些经历，遇到了什么问题，看看我们能不能帮助它。

    二、检查学生自学生字情况

    １、字词：绵延、防御、羡慕 、自惭形秽 、软缎 、陈列、镀金、里程碑、热泪盈眶、刚毅、灵魂、妄自菲薄

    ２、解词：

    自惭形秽：原指为自己的容貌举止而感到惭愧，后来泛指自愧不如别人。

    绵延万里：延续不断，很长很长。

    妄自菲薄：过分地轻看自己。

    里程碑：比喻在历史发展过程中可以作为标志的大事。

    三、阅读课文

    １、学生自读课文，边读边批注。

    ２、思考：

    ⑴ 在武器高度发展的今天，长城砖产生了哪些想法？

    ⑵ 后来发生了一件什么事？

    ⑶ 听到人们对自己的高度评价，长城砖的思想有了什么样的转变？

    ３、展开小组讨论，合作学习。

    ４、全班讨论。

    ５、分角色朗读。注意长城砖的心里变化过程，先是自惭形秽后惊讶而深思，到自信的语气。

    ６、提问：这篇课文的主要内容是什么？（武器高度发展的今天，长城砖失去自信。有一天他被运往美国一座大城市展览，在人们的赞扬声中，他重新认识到自己的价值，懂得了要自尊自信的道理。

    ７、教师总结

    你是如何理解文章中的最后一句话的？联系生活实际谈谈你的想法。

    四、小结

    我们每个人都要有自信心，自尊心，有的时候可能会遇到一些挫折或被人冷落了，但不要妄自菲薄，正确对待。成功了也不骄傲，这样才使我们有一个积极的生活态度，保持良好的心态。

    【板书设计】

    ２０ 长城砖

    自惭形秽──赞扬──自尊自信

    【教学目的】

    １、认识８个生字，理解“自惭形秽、神采飞扬、热泪盈眶、妄自菲薄、自言自语”等词义。

    ２、阅读课文，能抓住课文主要内容。

    ３、联系生活经验，认识到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。

    ４、分角色朗读课文。

    【教学重难点】

    重点：分角色朗读课文，抓住课文主要内容。

    难点：联系生活经验，认识到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。

    站小学课件 篇2

    说教材：

    《小鹰学飞》是苏教版小学语文二年级上册的一篇课文，本课是一篇童话，叙述了小鹰在追随老鹰学飞的历程中，老鹰不停向小鹰提出新的目的，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不停朝上前进的原理。全文共6个天然段，生动风趣，富有行动性。课文配有两幅插图，形象生动地再现了课文内容，有助于门生细致视察，合抱负象。

    说目标：

    根据大纲要求以及学生的年龄特点，我这样设计教学目标：

    1、知识目标：通过学习课文，开展小组讨论，使学生进行听、说、读、写等全方位的培养。

    2、能力目标：通过课文中的对话进行分析，进一步提高学生的思维能力。

    3、思想目标：通过学习课文，认识老鹰对小鹰的期望，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。

    4、习惯目标：通过渗透以小组为单位讨论的学习方法，培养学生互学互帮，自主学习的习惯。

    说重难点：

    1、重点：加强对学生思维能力的培养，通过理解课文，进入角色会读书。

    2、难点：体会老鹰对小鹰的期望及懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。

    说教法学法：

    培养学生良好的语文素养，以及自主合作、探究的精神是语文课程标准的重要理念;为了充分调动学生的积极性，构建有活力的课堂，我采用开放式谈话讨论法、自主阅读法、合作探究法、情境式教学法来引导学生自主参与、积极学习，创造良好的课堂氛围。

    说教学：

    在确定了目标，重难点的基础上，根据二年级学生的心理特征和认知规律，本课的教学思路是：以读为主，将情境教学贯穿始终，让学生在一定的情境中理解语句，引导学生积极地阅读，在读中进入角色，在情境中动情，理解课文内容，体会文中寓意。据此我如下设计教学：

    (一)通过朗读张扬个性

    课标对阅读的要求是这样描述的：“具有独立的阅读能力，注重情感体验，形成良好的语感，发展个性，丰富自己的精神世界。”在这样的理念支撑下，本课教学我把朗读摆在十分重要的位置，强调“以读为本、以讲助读、以演练读”，

    1、初读课文时，先让学生自由轻声读课文，要求读准字音。再读课文，划分自然段，并思考小鹰在学飞过程中一共说了几次“自己会飞了”。接着分自然段读，同时思考小鹰说这些话时到底学得怎样?老鹰怎么回答的?

    2、在学习1-2自然段时注重教给学生学习的方法。让学生自由朗读，找出老鹰和小鹰的话多读一读，结合插图，让学生看到小鹰已飞到了大树的上面，会怎么想?再结合文字“高兴”、“喊”让学生通过动作表演出来，进入情境体会小鹰自以为飞到了大树的上面，飞行的本领就已经学会了，自然地读出它此时高兴、满足的心情。这时候，再问学生老鹰是怎么说的?你是从哪儿看出老鹰不满意。学生通过读，指出“摇摇头”，“还不算”，明白老鹰希望小鹰飞得更高。老师用亲切的语言点出母亲对孩子的爱，鼓励学生读出亲切、和谒的语气。(初读阶段让学生读了3遍课文，学习1、2自然段时让学生在理解的基础上进入情境感情朗读，这不仅使学生的读书有了量的保证，而且不同的要求与形式让学生每次读书都有新的目标，也就是让阅读教学过程变成了学生与文本展开对话的过程。)

    (二)、通过活动演绎精彩

    如何让学生的情感与作者的情感产生共鸣，从内心深处体验“小鹰学飞真刻苦”以及更进一步体会“学无止境”的寓意。我在教学中通过读悟、指点、表演等多种教学方法的巧妙运用，使学生通过活动再现出作品的情景，从而产生身临其境的感觉，由此提高学生的朗读感悟能力。

    1、在学习下文时我让学生以小组为单位，带着三个问题学习小鹰第二次试飞(第三、第四自然段)。1)、小鹰怎么说?2)、老鹰怎么回答?3)、老鹰为什么这么说?

    孩子是最喜欢动起来的，在交流时播放插图使学生体会飞到大山上空，小鹰更加高兴了。指导学生自己编动作朗读老鹰和小鹰的对话，指名学生上台表演，鼓动其他小朋友一起分角色表演，让教学“活”起来。让学生在边读边演中学习朗读，理解词语。

    2、在半扶半放中学会了小鹰的第二次试飞后，我放手让学生同样带着上面的三个问题自学小鹰第三次试飞(第五、第六自然段)。学生在小组内自由读课文，自己解决问题，然后再交流朗读。

    教师注意重点词的理解，“鼓起劲”、“拼命向上飞”，不但描述了小鹰用出全身力气刻苦练习飞行的样子，而且说明越往高处越难飞。“飞呀，飞呀”是说小鹰反复地练飞，“急促地喘着气”是说快而短促地喘着气，这些都让学生来表演，体会小鹰由于刻苦练习而练得很累，连呼吸也变得快而短促了。这时，小鹰用探问的语气说：“现在……我总算……会飞了吧?”小鹰用探问的'语气说明它经过老鹰的几次教育，不仅提高了飞行本领，而且变得虚心了。学生在小组内表演朗读并体会小鹰当时急促地喘着气说话的神态和不敢肯定的语气。

    (三)、通过想象拓展感悟寓意

    课文最后一个自然段是教学的重点，也是难点。这里引导学生观察图画，老鹰对小鹰的话没有正面回答，而是让小鹰再往高处看。这时让学生展开想象的翅膀说说小鹰看到更高处“还有几只鹰在盘旋”，会想些什么?它又会怎么去做?从而悟出鹰还可以飞得更高，也就是说，飞行的本领是没有尽头的。

    说反思：

    “讲授就其素质而言，是来往的历程，是对话的运动，是师生通过对话在来往与相同运动中配合创造意义的历程。”阅读本领从何而来?应实事求是地驻足于文本，重在品词析句领会笔墨的神韵，领会推测作者所要表达的意图和情绪，联合本文特点和二年级学生的现实环境，我牢牢围绕以读为主线，将情境讲授法贯串始终，让学生在肯定的情境中明白语句，在创造性想象表达中积淀语感。因此，我致力于建构民主、同等的气氛，恭敬、信托学生，在学生明白了课文内容，有了本身奇特的阅读感悟中，激生路生的本性，触发门生在与文本、与老师和同砚对话历程中积极情绪的反响，使之爱阅读，爱语文。在整个讲授历程中，学生的心态是开放而宽松的，师生之间是调和的，讲堂满盈了活力。

    站小学课件 篇3

    教学要求：

    １、通过理解课文内容，使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄伟，激发探索大自然的热情；

    ２、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，引导学生从中学习怎样积累材料；

    ３、有感情的朗读课文，训练说话能力。

    教学重点：重点理解“潮来之时”部分，学习作者有顺序、抓特点的

    教学准备：有关钱塘江大潮的课件

    教学时间：三课时

    教学过程：

    第二课时

    一、复习提问，引出新课：

    １、导入：我们的家乡在下沙,作为一名下沙人,如果一个来下沙参观旅游的游客要你介绍下沙,你会怎么来介绍,我们都知道有下沙开发区,那么还有吗?(钱塘江大潮)

    你们看到过钱塘江大潮么?(有些有,有些没有)

    ２）播放录象。（创设情境,想象我们已经随着观潮的人群登上了海塘大堤,大堤上早已是人山人海,我们等啊,盼啊,等啊,盼啊…….可是大潮迟迟不肯来,同学么着急么?）

    ３、过渡:看完之后,请你来谈谈感受?(真壮观;真雄伟;真有气势;我被深深的吸引了)

    二、学习“潮来之时”部分：

    1．我们小作者把这么雄伟壮观的景象用他优美的语言记录了下来,请同学们自己读读第2.3自然段.

    那些描写潮水的语句，你觉得喜欢的，就多读几遍，努力把它读好，待会读给同学们听。

    2．学生自由朗读。

    ▲从远处传来……闷雷滚动。(课件演示“闷雷滚动” )

    ▲顿时人声鼎沸……什么变化。（课件演示，鼎沸→人声鼎沸）

    ▲过了一会儿…一条白线…沸腾起来。（借助图片理解“一条白线”。）

    ▲那条白线……横贯江面。（课件演示理解“横贯江面”。指导朗读）

    ▲再近些……白色城墙。（通过对比理解比喻句，知道知道朗读。）

    ▲浪潮越来越近……飞奔而来。（课件演示，比较句子ABC。老师A句，小组读B句，全班读C句。自由读、师范读、个别赛读、齐读）

    ▲那声音……颤动起来。（课件演示，比较词语，潮远，声大而闷，潮近，声巨而烈。指导朗读）

    ▲ 小组赛读。（小组选一精彩片段，自己安排，开展比赛）

    3.理清写作顺序,

    是怎样把这些语句连起来。（边演示边练习说话）

    4.根据提示,创设情景,练习说话。（课件出示(图片)：闷雷滚动 越来越大 山崩地裂 看看作者

    一条白线 白色城墙 千万匹战马 ）

    5．小结：闭上眼睛回想一下你认识的钱塘江,给你留下印象最深的是什么? (声音 气势 )

    三 观看录像，激发情感

    1.观看录象,,培养学生对大自然的热爱之情(请同学们动手写几句想对钱塘江大潮说的话)

    2.激发探索大自然的兴趣(现在钱塘江大潮还没有被科学家利用,等你们长大后可以去研究)

    3.课外延伸:介绍书籍,网站,鼓励学生自主探究.

    站小学课件 篇4

    教学目标：

    1、认识课文中的9个生字。

    2、正确、流利有感情地朗读课文，明白意思，背诵课文。

    3、会正确书写“见、白、田、电”4个生字。

    教学重点：识字、写字

    教学难点：理解课文、背诵课文

    教学准备：课件、生字卡片

    第一课时

    一、 导入( 10’)

    1、 温故知新，一猜二读：

    师：孔子曰：“温故而知新，可以为师矣。”在我们今天学习新课之前，先来复习一下前面学过的古诗。请读：

    (1) 学生齐读有关月亮的诗歌。《静夜思》、《古朗月行》。

    (2)师朗读《看月亮》。

    师：是啊，月亮是我们的好朋友。在诗人的笔下，月亮是一首诗;在画家的笔下，月亮是一幅画。今天，老师就带来了一幅画，请大家欣赏：你看到了什么，又想到了什么呢?

    2、出示课文插图，引导观察和想象，请学生发言。

    师：同学们既善于观察，又善于想象，还很会说话，一定会越来越聪明的!

    3、导入课题，师正音，读好课题，师示范写课题，学生手腕书写跟写。

    二、初读课文，认识生字(25’)

    1、认识叶圣陶爷爷，重点推荐作品《稻草人》。

    2、请生读文，了解学情，及时正音，相机指导。

    3、教师出示生字，学生在文中圈出生字。

    学生比赛学习生字，总结识字方法。

    (1)生字拼读比赛

    第一轮：开火车读，跳格子，教师正音。

    第二轮：检查读，重点检查困难学生，给予帮助。

    第三轮：去掉拼音读词语比赛

    (2)巧记生字比赛

    第一种方法：给生字组词记生字(记忆“船、弯、坐、只)

    第二种方法：用生字说句子记生字。(看、见、蓝、闪、星)

    第三种方法：猜谜语记生字(坐、闪、星)

    学生总结自己记字的方法，交流、用其它方法的记的孩子，重点表扬。

    (3)古字猜今字比赛

    师示范猜：学生抢猜：

    师：评选“最佳表现小组”与“学习大王”，总结学法。

    三、朗诵课文，正确流利。(5’)

    师：每一个汉字里，都深藏着我们祖先的智慧;每一篇课文里，都凝聚着作者们的汗水。因此，当我们每读一篇文章时，都要怀着崇高的敬意和深深的感谢来读。读得准确，读得流利，读出节奏，最好还能读出感情哦。

    1、 师跟随音乐朗读。

    2、 生跟随音乐朗读。

    3、 作业：练习朗读，思考课文，下节课接着比赛。

    站小学课件 篇5

    一、复习

    ⒈用4个大小相同的正方体，分别将它拼摆成以下形状。

    请同学们分别说说它们从前面、后面、左面、右面看，分

    别看到了什么形状？

    ⒉指出：刚才的形状分别是由4个大小不同的正方体拼成成的，但由于拼摆的方法，观察的位置不同，我们在各个面看到的形状也不太相同，这节课，我们继续用物手中的大小相同的正方体拼摆，进一步学会如何观察物体。

    二、教学新课

    ⒈刚才我拉用4个大小相同的正方体摆成了这个形状。

    ⑴想一想，此时从正面看，你看到什么？

    ⑵提问：如果此时再添加一个小正方体，放在什么位置不影响正面看到的形状？

    你想怎么摆？

    ⑶指名汇报，并分别演示，启发学生再想一想还有些什么其他摆法。

    ⑷引导学生观察，比较：

    想一想，这几种办法摆放后，从正面看到的形状不变，再添加一个正方体摆放时有什么规律？

    指出：在原来物体的前面或后面，与原来的某一个正方体对齐着放一个都可以。

    ⑸请学生们仔细从上面侧面观察，

    提问：这时看到的形状与刚才一开始的形状一样吗？

    小结：由于观察的位置不同，所以看到的形状是不一定相同的；在同一方位观察不同的形状，却是可能相同的。

    ⒉教学试一试：

    先还原成以上形状。

    ⑴现在这里的几个大小相同的小正方体，从上面看一看，你看到什么形状？

    组织讨论：如果从上面看形状不变，再添加一个可以摆在哪儿？

    学生们分组讨论并操作。

    指名汇报，交流想法并摆一摆。

    提问：此时再分别从正面、侧面观察，你们看到的形状一样吗？为什么？

    ⑵还原之后，让学生从侧面看一年，记住你所看到的。

    提问思考：如果从侧面看形状不变，再添一个可以摆在哪儿？

    学生分组讨论并操作。

    指名交流汇报并摆一摆

    提问：相怀想，如果此时你从其它几个方面去观察，看到的形状会一样吗？为什么？

    ⑶小结：观察物体时，在同一个位置看到的相同的视图可能有不同的摆法，而从不同位置观察不同的物体可能有相同的视图，但也可能不同。

    三、组织练习

    ⒈完成想想做做第1题

    ⑴出示图并说明要求

    ⑵学生独立完成，如学生有困难可让学生先摆一摆

    ⑶集体订正。

    ⒉“想想做做”第2题右边两题。

    ⑴按要求请同学们先照着样子摆一摆。

    ⑵请学生们依次从正面侧面和上面观察。

    ⑶再请同学们同时从正面、侧面、上面观察，让学生们比一比在同一个方位看到的形状是不是一样的。

    ⑷小结：同样的物品在不同位置看到的形状可能不同，在同一位置看到的相同的形状，但它们摆法却不一定一样。

    ⒊“想想做做”第3题。

    ⑴独立完成

    ⑵分组汇报。

    ⒋完成想想做做第4题

    先让学生独立解决问题，再组织全班交流，如果学生感到困难，教师可以让学生用学具摆一摆。

    四、布置作业。

    站小学课件 篇6

    教学目标：

    1. 通过实例观察，了解一个简单的图形经过旋转制作复杂图形的过程。

    2. 能在方格纸上将简单图形旋转90°。

    教学重难点：

    能在方格纸上将简单图形旋转90°。

    教学准备：

    多媒体教学系统，卡纸，小三角形，90度扇形。

    教学过程：

    一、回忆旧知识、导入新课

    教师：同学们，你们喜欢看大风车这个节目吗?老师带来(风车)，你们喜欢玩吗?(教师前后拉动，使得风车依次顺时针，逆时针的旋转)

    提问：同学们，风车有时向这边转，有时向那边转，这两个方向我们在三年级的时候叫做什么呢?(顺时针方向，逆时针方向)

    (课件展示顺时针，逆时针旋转的图片)

    设问：我们看到风车旋转的时候非常漂亮，那如果我们用一些图形来旋转的话，情况又会怎样呢?(图形器材展示出来)这节课我们就来学习：图形的旋转(板书)

    二、创设情景，进入新课内容

    在生活中，有各种美丽的图案，但其中有很多图案是由简单的图形经过平移或旋转获得。今天，老师给同学们带来了一些，请欣赏!

    (课件展示图片)

    教师：这些图片有什么特点呢?(由一个图形经过旋转变化而成的)

    学生：漂亮，正方形，旋转等等。

    教师：取出一个大图形，其中的一小部分放在黑板方格子上。你们看看，这个小图形怎样才可以变成上面的大图形呢?

    学生：观察，讨论，回答。

    教师：进行旋转，逐步展示简单图形经过旋转后形成复杂图案的过程。当然，每一次的旋转，都要学生说说是什么图形绕着哪一点旋转的?旋转的角度是多少?

    学生：O点，90度 ┈┈

    教师：(课件展示两个图形各形成两个大图形的过程。)设问：还有其他什么方法旋转使得图形变得漂亮?请同学们拿起我们的卡片和小图形试试看。(目的在于让学生动手操作，用顺时针逆时针两种方法旋转得到大图形)

    学生：(分组，拿起表格，小图形在桌子上试试看。)

    教师：请同学回答，上来示范。(顺时针逆时针两种方法旋转得到大图形)让学生分小组相互说一说旋转的过程和旋转时应该注意的问题。

    学生：汇报旋转时应注意的问题。(找准以哪个点为中心，旋转的方向)

    三、巩固新知

    1 本题主要是讨论图形的旋转是围绕哪个点的问题。然后再讨论旋转中心的问题。

    2 本题主要是讨论图形的旋转是围绕哪个点的问题。此活动可以先让学生独立尝试，然后再讨论旋转中心的问题。为让学生体会到图形旋转前后的变化，可以先让学生沿着三角形的边把三角形描下来，接着以这个三角形的一个顶点为中心进行旋转，最后说一说这个三角形是围绕那一点旋转的。

    3 先请学生想一想，再根据要求进行旋转操作，并把每次旋转过程中所得到图形描下来。接着讨论从图形1到图形2，从图形2到图形4等旋转的角度。

    四、小结

    同学们的表现真的很不错哦!

    通过学习,本节课你学到了什么?

    把自己学到的知识和同学互相交流。

    五、课后作业

    课本第54页说一说的1题和2题。

    板书设计）略

    站小学课件 篇7

    学习目标

    1.认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。

    2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

    3.背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。

    课前准备

    1.课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

    2.具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或CD碟片。

    3.词语卡片。

    第一课时

    一.导入.

    1.展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。

    学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。

    2.教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

    二.揭示课题，范读课文。

    1.在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下?

    2.板书课题：我们的民族小学。

    3.教师配乐范读。

    三.自学生字新词，试读课文。

    1.这所民族小学美不美?大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

    2.学生试读。

    3.指名分自然段朗读。

    教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。

    四.分组朗读，组间比赛

    1.分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。

    2.各组练习后进行比赛。

    五.巩固字、词，指导写词。

    1、指名读生字，新词。

    2、指导书写课后田字格中的字。

    a.着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

    “戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。

    “蝴”左中右结构，相互要靠近些。

    “蝶”字要注意右旁的构成。

    “雀”字“小”字下边的撇(丿)要长些。

    “舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。

    b.学生写字。

    3.抄写词语表中列出的本课的词语。

    第二课时

    一.复习旧课，导入新课

    1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

    2.导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。

    二.分段读议，加深感悟

    1.第一自然段

    a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么?

    b.学生读后交流。

    可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。

    c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读?

    教师评点后再指名练习。

    d.配乐朗读这一段。

    2.第二、三自然段。

    a.“当，当当!当，当当!”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。

    b.学生各自读课文，然后交流。

    教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望;大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的;读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫……

    c.如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做?

    引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。

    反复朗读这几句话。

    d.下课了，小朋友做些什么?操场会是怎么的一幅情景?想象描述。朗读有关句子。

    3.第四自然段。

    a.这所民族小学留给你什么印象?交流感受。

    b.我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生!参观结束了，让我们说上几句道别的话。

    c.抒情地齐读这一自然段。

    三.感情朗读，比赛背诵

    1.课文写得很美，你喜欢哪一部分?请你有感情地朗读一下。

    2.把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。

    四.抄写句子，加强积累

    把描写窗外安静的句子抄在作业本上。

    五.综合性学习

    你们的课余生活是怎么安排的?让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。

    站小学课件 篇8

    教学目的要求:

    1.能借助汉语拼音和插图,读懂课文.

    2.理解课文,知道遇事要弄清事实真相,先问为什么,不要盲目地跟着别人跑的道理.

    3.能正确,流利,有感情地朗读课文,能用自己的话把这个故事讲给别人听.

    教学重点难点:

    本课教学的重点是弄明白"咕咚"到底是什么东西,以及兔子听到"咕咚"声拔腿就跑,许多动物也跟着瞎跑的原因,最后野牛怎样给大家解除了误会.

    难点是理解故事所揭示的道理:做什么事,不应该盲目地跟着别人跑,而要问为什么,弄清事实真相.

    教具准备:

    课文插图,配乐录音,卡片,小黑板.

    教学思路:

    先借助汉语拼音读课文,初步感知课文内容;接着指导学生带着问题逐段阅读课文,进一步理解课文内容,了解故事所揭示的道理;最后用以"扶"带"放"的方法指导学生学习自读课文《小牛站起来了》.

    教学时间:

    三课时.

    教学过程:

    第一课时

    一,启发谈话,揭示课题.

    1.上新课前,老师想出个问题考考大家:一个木桶中,装了满满的一桶水,假如你们把一块石子扔进水中,这时会发出什么声音呢 (咚,咕咚.)(板书:咕咚)就是这声音,曾经吓跑过好几种动物呢!你们想知道这是怎么回事吗 (想)好,老师今天就和大家一起来学习一篇新课文,这篇课文的题目就叫《咕咚》.

    2.这是一篇阅读课文.这篇课文到底讲了什么事呢 下面请听录音.

    二,听全篇课文的朗读录音,初步感知课文内容.

    要求:仔细听,认真想,故事中的"咕咚"是什么 故事中讲了哪几种动物 (咕咚是熟透了的木瓜掉进湖里发出的声音.故事中讲了小兔,小鹿,小猴,狐狸,山羊,大象和野牛这些动物)

    三,借助汉语拼音,再读课文,初步了解课文内容.

    1.标好自然段的序号.

    2.画出你不理解的字,词.

    3.指名朗读课文,进行朗读指导.

    4.出示小黑板,思考回答问题.

    全文共有____个自然段,____幅图,讲了____听到"咕咚"的声音,没有弄明白,拔腿就跑,后来____,____,____,____,____也跟着跑,只有____没有跟着跑.帮助大伙儿弄清了真相的事.

    四,指导看图,说清图意.

    出示课文中的一,二,三,四幅挂图,要求学生按照"谁,在干什么,为什么这样"的顺序,说说每幅图的意思.

    图意参考:

    1.兔子听到木瓜熟后掉进湖里的"咕咚"声,吓了一跳,拔腿就跑.

    2.听到兔子的叫喊,小猴,小鹿,狐狸,山羊也跟着跑.

    3.大象也跟着跑.野牛拦住了大伙儿,问"咕咚"在哪里,谁看见了

    4.兔子领着大家来到湖边,弄清了"咕咚"是什么,大家都笑了.

    五,小结过渡.

    刚才,老师和大家听了录音,读了课文,看了插图,同学们对《咕咚》这篇课文所讲的故事有了初步的了解.这篇课文中,兔子听到"咕咚"声为什么拔腿就跑,其它几种动物为什么也跟着就跑,野牛为什么拦住它们,故事的结果怎样 这些问题你们想知道吗 (想)老师下一堂课再和大家一起继续学习.

    第二课时

    一,复习导入新课.

    1.通过上节课的学习,你们知道"咕咚"是什么

    2.这篇课文讲了什么事情,它告诉了我们什么道理呢 下面我们继续学习课文.

    二,阅读课文一,二自然段.

    1.(出示挂图1)这幅图讲了什么 (小兔听到木瓜掉进湖里发出的"咕咚"声,吓了一跳,拔腿就跑)

    2.小兔为什么跑 (它认为咕咚可怕极了)

    3.它有没有仔细看一下 (没有)

    4.木瓜从高高的树上掉进湖里,发出"咕咚"一声,这声音太响了,胆子很小的兔子听到这个声音会怎么样 (害怕)

    5.从哪儿可以看出来 (吓了一跳,拔腿就跑,边跑边叫)(随机理解:拔腿就跑)

    6.它边跑边叫,对谁叫 叫什么 (对小猴叫:"不好了,'咕咚'可怕极了."理解:这里的"咕咚"是指一种东西的名称)

    7.指导朗读:"不好了,'咕咚'/可怕极了!"(注意停顿,重音,语气)

    三,阅读课文三,四自然段.

    1.(出示挂图2)这幅图讲了什么 (听了兔子的叫喊,小猴,小鹿,狐狸,山羊也跟着跑起来了.)

    2.小猴为什么也跟着跑 从哪儿看出来的 (小猴听了兔子的叫声,认为"咕咚"追它们来了.从小猴子边跑边叫:"不好了,不好了,'咕咚'来了,大家快跑哇!"可以看出)

    3."咕咚"追它们来了,小猴子心里会怎样 (非常害怕)

    4.指导朗读:"不好了,不好了,'咕咚'来了,大家|快跑哇!"(注意语气,停顿,重音.句中第二个"不好了"和"快跑哇"音要读得重一些,调要拉得长一点)

    5.小猴子那可怕的叫声,震动了整个森林.这一下森林里可热闹了.听!(放第四自然段的配乐朗读录音)

    6.这一自然段中讲到了哪些动物 它们怎么样 "大伙儿"指谁 (有狐狸,山羊,小鹿.它们也跟着跑起来,边跑边叫:"快逃命啊,'咕咚'来了!""大伙儿"指狐狸,山羊,小鹿)

    7.它们为什么叫"快逃命啊" (它们认为"咕咚"是一种可怕的东西,要来吃它们了)

    8.比较"兔子""小猴""大伙儿"说的话.它们讲的话相同吗 不同在哪里 (小兔子只是说"咕咚"可怕极了;小猴子认为"咕咚"追它们来了;其它的动物以为"咕咚"吃它们来了.它们把"咕咚"越传越厉害)

    9.分角色朗读"兔子""小猴""大伙儿"说的话.

    10.就这样,很平常的一声"咕咚"声,由于动物们的误解,误传,它成了一种很怪的动物,吓坏了森林中的许多动物,它们一个跟一个跑起来,就连大象也怎样了 (跟着跑起来)

    四,阅读课文第五自然段.

    1.(出示挂图3)这幅图讲了什么 (野牛拦住大伙儿问"咕咚"在哪里 谁看见了 )

    2.野牛为什么没有跑 它是怎样做的呢 (野牛想搞清楚"咕咚"是什么.它拦住了大伙儿)

    3.(出示"拦住"一词)你会做"拦"的动作吗 野牛是怎么拦的 (让学生通过演示理解)

    4.野牛拦住了大象和大伙儿后是怎样问的 (指导学生用"先问____,再问____,____,____,____,____,最后问____"的句式回答.)

    5.分角色朗读"野牛"的问话和"大象""兔子"的答话.

    五,阅读课文六,七自然段.

    1.(出示挂图4)这幅图讲了什么 (大伙儿知道"咕咚"的真相后,笑了)

    2.大伙儿是怎样知道事情真相的呢 (出示课文第六自然段和第一自然段)指导学生比较朗读后思考:

    (1)木瓜为什么会自己掉下来 (木瓜熟透了)

    (2)木瓜掉进湖里为什么会发出很响的声音 (从高高的树上掉下来撞击水面)

    (3)"咕咚"究竟是什么 ("咕咚"是熟透了的木瓜从树上掉进湖里所发出的声音)

    3.知道了"咕咚"的真相后,它们都怎样呢 (大伙儿你看看我,我看看你,都笑了)

    4.这里的"大伙儿"指谁 为什么都笑了 ("大伙儿"指:兔子,小猴,小鹿,狐狸,山羊,大象.它们知道了"咕咚"是木瓜掉进湖里发出的声音,弄清了事情的真相后,觉得自己刚才的行动十分可笑,所以笑了)

    5.这时候,它们会想些什么呢 (诱导学生进行合理想象.如:小猴想:我以后要向野牛学习,不再瞎跟着别人跑,而要问个为什么,弄清事情真相)

    六,总结课文.

    1.这篇课文主要写了兔子听到"咕咚"的响声,没有弄明白,就边跑边叫"咕咚"非常可怕.小猴子听了兔子的话,跟着跑起来,并且叫大家也快跑.狐狸,山羊,小鹿听到后,一边跑一边叫大家逃命.大象看见了也跟着跑起来.野牛却不这样.他拦住大家问"咕咚"在哪里,谁看见了.最后兔子领着大家来到湖边,弄清了事情真相.

    2.在这个故事中,你喜欢谁 不喜欢谁 为什么 (在这个故事中,我喜欢野牛,因为它遇到事情不慌张,能先问个为什么,不盲目地跟着别人跑.我不喜欢兔子,小猴子,山羊,狐狸,小鹿,大象,因为它们遇事不先问为什么,别人怎么说,也跟着别人怎么说;别人怎么做,也跟着别人怎样做)

    3.我们同学们以后遇到事情应怎么办 (遇事先问个为什么,弄清事实真相)

    第三课时

    一,复述故事.

    1.学生分小组试讲故事.

    2.小组推选代表上讲台讲故事.

    二,表演故事.

    以八个同学为一组,戴好"木瓜"和"兔子"等七种动物的头饰,在音乐声中进行表演.

    三,辅导学生自学自读课本第19课《小牛站起来》.

    1.借助拼音,读通课文,初步了解课文内容.

    (1)指名朗读,老师纠正读音.

    (2)读了这篇课文,想想课文告诉了我们一件什么事情 (小牛没有听乌龟的劝告,不怕摔跤,终于学会站起来了的事.)

    2.对照插图,找出与图相对应的自然段.

    (1)指名说说每幅图讲了什么内容

    参考图意:

    ①小牛学站起来,几次摔跤,乌龟劝它别学了,小牛没有听从.

    ②不怕摔跤的小牛不仅站起来了,而且还在练习走路呢!

    (2)根据图意找出相应的自然段.(1—4自然段;5—7自然段)

    3.指名读课后问题,思考回答:

    (1)小牛是怎样站起来的 (小牛不怕摔跤,不盲目地相信别人的话,通过反复练习,终于站了起来.)

    (2)这个故事告诉我们一个什么道理 (告诉我们遇到困难不要害怕,失败了不要灰心,不要盲目地相信别人的话,只要通过努力,就能克服困难,获得成功.)

    站小学课件 篇9

    教学目标：

    1、引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感。

    2、培养学生合作的能力。

    重点难点：

    掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

    教具准备：

    例6的投影片、小小养殖场和巩固练习l以及游戏题的投影片。

    教学过程：

    一、复习。

    1、按顺序写敷．

    2、62后面连续的五个数是（ ）。

    62后面的第五个数是（ ）。

    3、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。

    35、87、70、62、15、6

    二、新授。

    1、投影出示例6．

    教师：红球有几个？（58个）蓝球有几个？ （15个）黄球有几个？（10个）

    大家一起从15数到58，数的过程体会到15到58要经过好多的数。

    教师告诉学生，58比15多得多，象刚才的题目我们就可以说，红球比蓝球多得多。

    请一个同学从10数到15，从中感受到l0到15比较接近，我们就可以说15比10多一些，象刚才的题目，我们就可以说黄球比蓝球少一些．

    2、投影出示小小养殖场。

    小组讨论：小小养殖场，谁比谁多一些， 谁比谁多的多，谁比谁少一些．

    学生分小组讨论得出结论：鹅比鸭少一些，鹅比鸡少得多，鸡比鸭多的多等等。

    三、巩固练习。

    1、小娟有37张邮票．（投影片出示）

    本题可先让学生独立完成，再集中交流。

    （1）小明可能有几张邮票？

    （2）小红可能有几张邮票？

    2、第43页“做一做”

    第1题：4人小组根据题意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。

    第2题：学生独立完成，教师提问个别学生，集体订正．

    第3题：看谁最聪明：你能想出几种答案？引导学生讨论交流。

    3、下面各数中，谁比谁多一些，谁比谁多得多，谁比谁少一些？

    15、17、45

    四、结课

    站小学课件 篇10

    教学目标

    1.了解荀子有关学习的意义，作用和学习应持态度的论述。

    2.掌握本文的论证方法：比喻论证、正反对比论证。

    教学重点

    了解荀子有关学习的意义，作用和学习应持态度的论述。

    教学难点

    掌握本文的论证方法：比喻论证、正反对比论证。

    教学步骤

    一、导语：

    同学们，在我们的学习过程中，是否总有些困惑？有人说，我整天冥思苦想，埋头看书，但是效果不佳；有人说，我上课真的是认真听讲了，也觉得听懂了，但是一做题就不会了；有人说，我认真努力地学习了，付出了，可考试总是成绩平平。我们也曾是雄心勃勃，也想卧薪尝胆，也想破釜沉舟，但面对现实中的自己又总是有些无奈。今天，让我们走进荀子，走进他的《劝学》，希望这位睿智的思想家、教育家，能帮助我们走出困惑，给我们指明一条前行的路。

    二、作者介绍：

    荀子（约公元前313—前238），名况，字卿，战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。后来失官居家著书，死后葬于兰陵。

    荀子是我国古代的思想家、教育家，是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想集大成者。韩非和李斯都是他的学生。他反对迷信天命鬼神，肯定自然规律是不以人们意志为转移的，并提出“制天命而用之”的人定胜天的思想。他强调教育和礼法的作用，主张治理天下既要靠“法制”，又要重视教化兼用“礼”治，强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以改变人的本性。

    荀子的著作有《荀子》二十卷。该书由《论语》、《孟子》的语录体，发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句，又善用比喻。《劝学》是《荀子》的第一篇。本文是原文前几段的节录。

    三、分析课文：

    （一）整体感知课文：

    1.中心论点：学不可以已。

    2.学习的意义：提高和改变自己。

    3.学习的作用：弥补不足。

    4.学习的方法态度：积累、坚持、专一。

    （二）让我们分析第二段（学生齐读，老师纠正读音）。

    1.字词积累：

    以为：“以之为”的省略，“把…作为”。

    就：靠近。

    乎：句中相当于“于”。

    2.思考：本段一共有几个比喻句？

    明确：共五个。

    青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。说明经过某种人为或自然的变化过程，事物可以改变原有的性质。

    木直中绳??使之然也。已经改变的本性，是很难恢复到原来的特性的，学习对于人的本性的改变有着决定的不可逆转的作用。

    木受绳则直，金就砺则利。说明学习可以改变人的本性，使之向好的方面发展变化。同样的道理推出：人只有经过广泛地学习才能增长知识，培养品德，锻炼才干，成为一个有道德，有学问的人。

    （三）齐读一二段，试着背诵

    第二课时

    （一）朗读第三段。(老师正音)

    1.第一句话的前半部分讲到了思和学，强调的是什么？（答：学习。）后半部分，用了哪个比喻句？（答：吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。用这个比喻来说明学习的作用可以开阔人的视野。）

    2.找出四组比喻句并翻译：①登高而招，臂非加长也，而见者远；②顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰；（③假舆马者，非利足也，而致千里；④假舟楫者，非能水也，而绝江河。

    （二）探讨第四段：大家齐读并找出本段的比喻句（共10个）。

    1.作者先用两个比喻，从“积土”、“积水”推论到“人的积德”，正面论述积累的作用，说明学习上的成就是不断积累起来的。接着又用“不积跬步”、“不积小流”两个比喻从反面说明如果不积累就不能达到远大目标。这是本段第一个层次，说明学习要积累。下面就分两层说明如何做到积累。作者用四个比喻正反对照：先用“骐骥”、“驽马”对比，说明主观条件的好坏，不是学习的决定因素，坚持不懈才是学好的关键；又用“锲而不舍”，“锲而舍之”对照，说明只有坚持不懈、持之以恒，才会有所成就。这是本段第二个层次，说明做到积累就要坚持不懈。最后一个层次，作者用“蚓”和“蟹”两个比喻正反对照，说明做到积累还要专一。后面两个层次说明：做到积累的两点保证，两者缺一不可。综上所述，作者在本段中又分三个层次，是从学习的方法和态度这个角度来论述中心论点的。

    2.知识点积累：

    焉：兼词，“于之、于此”。

    无以：没有用来……的东西或方法。

    蚓无爪牙之利：之，宾语前置的标志词。

    （三）、发散思维：

    荀子提出的“学不可以已”的观点与我们现在倡导的“终身学习”的观点是否一致？谈谈你的看法。

    （四）、课内拓展练习：

    （甲）积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。

    （乙）蓬生麻中，不扶而直。白沙在涅①，与之俱黑。兰槐之根是为芷，其渐之滫，君子不近，庶人不服，其质非不美也，所渐者然也。故君子居必择乡，游必就士，所以防邪僻而近中正也。

    （丙）故不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也；不闻先王之遗言，不知学问之大也。干、越、夷、貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。

    注释：（1）涅：黑泥。（2）滫：污水

    从劝学的目的出发，概括三段文字的基本观点。

    甲文：学习是为了加强自身的修养

    乙文：环境对人的影响丙文：后天学习的重要性

    （五）、布置作业：

    以“老师，我想对你说”为题写一段文字，向老师谈谈自己学习方面的心里话。

    站小学课件 篇11

    一、教学目标

    1．引导学生深入理解课文，了解沙皇统治下穷苦孩子的悲惨命运，激发学生憎恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。

    2．学习通过人物的语言、动作、神态、联想来了解人物内心活动的方法。

    3．学习本课生字词。

    4．有感情的朗读课文。

    二、教学重点

    1．学习了解人物内心活动的方法。

    2．体会凡卡的悲惨遭遇并受到思想教育。

    三、教学难点

    体会插叙部分对表达中心思想的作用。

    四、教具准备

    投影仪、幻灯片

    五、教学时间 二课时

    第一课时

    一、教学要点

    1．介绍作家及写作背景。

    2．检查预习情况。

    3．初步自学课文，理清文章的层次。

    4．读议第一段，人凡卡写信前的动作、神态中体会他当时的内心活动。

    5．有感情地朗读课文第一段。

    第二课时

    一、教学目标

    1．运用通过人物语言、动作、神态、联想来了解人物内心活动的方法学习凡卡写信和写信后的内容，体会凡卡命运的悲惨，受到深刻的思想教育。

    2．有感情地朗读课文。

    二、教学过程

    （一）导入新课明确任务

    上节课同学们初步自学了这篇课文，按写信前、写信、写信后的顺序理清了文章的层次，并从凡卡写信前的动作、神态中体会出他当时的心情是十分害怕的。这节课我们继续运用通过人物语言、动作、神态、联想来了解人物内心的方法学习写信、写信后这两部分内容。

    （二）情境导读直奔重点

    1．通过第一节课的学习，我们已经了解到写信这一部分内容包括信文和凡卡的回忆。下面先请同学们听听凡卡写给爷爷的信（师范读，引导学生进入情境），想一想：凡卡在信中写了哪些内容？什幺内容给你留下的印象最深刻？（板书：学徒生活苦）

    2．课文哪一自然段集中体现了凡卡学徒生活的苦？（第8自然段）

    3．自由朗读第8自然段，想一想：凡卡受了哪些苦？把感触最深的词句划上记号，然后谈体会。（着重从挨打、挨冻、挨饿三方面进行引导）

    ①出示幻灯片（描写凡卡挨打的句子），引导学生抓住拖、揪、揍等动词认真加以体会，再想象凡卡挨打时的惨状，并结合凡卡挨打的原因深入体会凡卡生活的苦。

    ②引导学生从睡在过道里、简直没有、一点儿、稀等描写凡卡挨冻、挨饿的词句中进一步体会他生活的苦。

    ③综合老板、老板娘、伙计们对凡卡的态度，从直戳、捉弄等词中体会凡卡生活的孤独。

    4．引导学生通过有感情朗读进一步体会凡卡生活的苦。（着重从语气、重音、停顿、心情几方面进行引导）

    ①如果你就是可怜的凡卡，你会用什幺样的语气跟爷爷说？（乞求）指名朗读第8自然段的后四句话。

    ②自由朗读，体会一下把哪些词读成重音更好一些？（再也、发发、跪下等）说说为什幺？再指名朗读。

    ③在这短短的四句话中，作者用了两个省略号，在这里表示什幺意思？（因难过而写不下去）

    ④出示幻灯片（凡卡跪在地上写信的情景）此时此刻，凡卡正赤着双脚，跪在冰冷的地上，向爷爷诉说着自己的种种不幸，求爷爷尽快地带他离开这个火坑。这点点省略号就像是辛酸的泪珠。（引导学生想象当时的情境，从而懂得朗读带省略号的地方时，停顿的时间要长一些）

    ⑤出示幻灯片（描写凡卡写信时的动作的句子)引导学生撇撇嘴、抽噎了一下这些带点的词语中体会凡卡极度痛苦的心情。

    ⑥全班一起有感情地朗读前面的四句话。

    （三）进行对比突破难点

    1．凡卡一边写着信，一边想起了和爷爷一起在乡下生活的情景。那么，凡卡想起了哪些事？在他看来乡下生活怎么样?（板书：守夜砍树乐）

    2．指名把凡卡和爷爷一起砍圣诞树这件事快快乐乐地朗读出来。

    3．乡下生活真的就那么美好吗？从哪里可以看出来?(引导学生从爷爷冷得吭吭地咳、缩成一团儿、冻僵等词句中得出结论――乡下生活实际痛苦)

    4．乡下生活既然很苦，为什幺在凡卡的回忆中确是那幺美好呢?(引导学生把乡下生活和莫斯科生活进行对比,进而弄懂作者写乡下生活乐是主了衬托学徒生活的苦)

    （四）控究结果深化主题

    1．自由朗读写信后的内容，把描写凡卡动作、神态的词句划上记号，体会他的内心活动。

    2出示幻灯片(描写凡卡寄信的句子)，全班齐读，引导学生从只穿着衬衫、跑到街上去了这些带点的词语中体会他当时的急切心情。

    3．出示幻灯片(凡卡做梦的画面及相关的句子)，引导学生从怀着甜蜜的希望中体会他寄信以后的内心活动。

    4．凡卡的信爷爷能收到吗？为什幺？

    小结：凡卡甜蜜是希望只是一个无法实现的梦，他还得在莫斯科痛苦地生活下去，这就更让我们体会到凡卡命运的悲惨。

    5．全班一起有感情地朗读最后一个自然段。(注意：声音轻轻的，好让凡卡甜蜜的梦多停留一会儿。)

    （五）启发想象渗透教育

    1．联系凡卡的爷爷的情况想一想，假如爷爷通过别的途径了解了凡卡的遭遇，把他接回了乡下，爷爷能帮助他摆脱悲惨的命运吗？

    2．凡卡才九岁，他本该像同学们一样拥有金色的童年，可他的命运为什幺那么悲惨呢？你从中懂得了什幺？（激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情）

    站小学课件 篇12

    教材分析：

    本次练习安排了四项内容：“处处留心”“读读背背”“写好钢笔字”“口语交际”“学写毛笔字”。

    教学目标：

    1。掌握读书时作记号的方法，便于自己的学习

    2。积累词语和名人名言，体会名言的含义

    3。认识歇后语，训练口头表达的能力

    4。继续练习钢笔和毛笔字的书写

    教学重点、难点：

    学会读书做记号。

    理解成语的意思。

    学会在生活中使用赞美语。

    教学准备：

    卡片、小黑板

    教学时间：

    三课时

    第一课时

    教学目标：

    1。掌握读书时作记号的方法，便于自己的学习

    2。积累名人名言，体会名言的含义

    教学过程：

    一。 处处留心

    1。 读题目要求

    2。 自己看表格中的内容，明确对应的记号

    3。 你怎样将这些记号记下来，（学生讲自己的方法）

    预习15课，尝试用记号做批注

    学生读名人名言，指生读，记下来

    思考：两则名人名言是什么意思？作者运用打比方想告诉读者的是什么？

    第二课时

    教学目标：

    1。熟记成语，理解意思

    2。认识歇后语，训练口头表达的能力

    3。写好钢笔字

    教学过程：

    一。读读背背

    1。（1）学生自由地读，要求读准每一个字的字音。

    （2）学生分组讨论成语的意思。

    （3）交流。

    （4）同座的同学互相练背，交流记忆方法。

    2。（1）让学生自读5条歇后语，不认识的字查字典。要求读准读通。

    （2）指名是试读，正音。

    （3） 小组交流歇后语的意思

    （4） 讨论，总结：歇后语分两部分，前部分像谜面，后部分像谜底。

    “竹篮打水——一场空”白白地做了，没有一点收获。

    “十五个吊桶打水——七上八下”比喻心神不定。

    “小葱拌豆腐——一清二白”形容非常清楚、明白。

    “擀面杖吹火——一窍不通”比喻什么都不懂。

    “黄鼠狼给鸡拜年——没按好心”讲心怀恶意，但假装关心。

    （5）集体齐读。

    3。练习。

    （1）给学生充分时间自由练读。

    （2）在熟读的基础上练习背诵，同桌互背。

    二、写好钢笔字

    出示“官”“窜”“霞”

    生说说发现（上面的“帽子”会变化，有时大，有时小）

    指导书写，

    第三课时

    教学目标：

    让学生学会真诚地用恰到好处的语句赞美别人，从而培养学生人际交往的能力。

    教学过程：

    一、师故事引入赞美

    一个关于美国“钢铁大王”卡耐基的故事：1921年卡耐基付出一百万美元的超高年薪聘请了一位执行长，人们感到非常困惑。当记者采访时，卡耐基意味深长地说：“因为他最会赞美别人，这是他最值钱的本事。”确实，赞美就如同是拂面而来的春风，是一种心灵的交流、碰撞，是需要精心呵护的鲜花。德国诗人歌德就曾有这样一句名言：“最真诚的慷慨就是赞美。”

    二、材料交流

    课前，老师让大家搜集了一些关于赞美的格言。现在，大家就来交流一下，感受赞美的魅力。

    生拿出材料进行交流。

    三、情境互动，学习赞美

    1。 师：赞美别人，仿佛用一支火把照亮别人的心田，也照亮了自己的心田。那么，如何对别人进行真诚的、恰如其分地赞美呢？今天我们就来学习赞美。（在“赞美”前板书“学会”两字）

    2。创设情境

    如果你回到家，看到劳累的妈妈已经烧好了几盘可口的菜，你会怎么对妈妈说？（教师表演将烧好的菜端上桌，并不停地用袖子拭汗，用手捶背）

    先后请三位学生上台表演，演后进行评价。在评价中教师适时引导：赞美别人时要注意分寸，恰到好处，言语要真诚，不说奉承话。同时，也要伴有真诚的神态举止，这样别人才能接受。除此以外，也应针对不同的对象、不同的年龄、不同的场合等正确使用赞美语。

    3。情境练习一

    师：在我们的学习生活中，有很多同学也是值得大家赞美的。课前，老师给每一小组发了我们班上同学的作文本。大家看看，有哪些地方值得赞美的？请你用你喜欢的方式来赞美他们。（学生讨论、交流）

    师：老师现在是一名记者，我想采访一下被赞美的同学。听了同学对你的赞美，有什么感受吗？

    四、联系生活，运用赞美

    在我们的日常生活中，还有许许多多的人和事值得我们去赞美。比如，园丁、警察；再比如，陌生人给小孩让座、同学捡起地上的垃圾等等。现在就请同学们以小组为单位，把当时的情景再现，在情景中去赞美别人。

    生讨论练习后，每一个小组进行交流。

    五、全课总结，升华赞美

    师：孩子们，今天我们差不多每一位同学都学着去赞美了别人。现在，我们就来反思一下，在赞美别人的时候，你的心里感觉怎样？（生自由说后师总结）是啊，能为别人开花的心是纯真的心，能为别人缤纷赞美的情是真诚的情。

    教后小记：

    站小学课件 篇13

    教学目标：

    1、引导学生用自然、真挚的歌声演唱歌曲《留给我》。

    2、通过演唱歌曲，丰富学生的情感体验，培养良好的审美情趣。

    3、让学生认识到热爱地球、热爱大自然对于我没人类的重要，爱护环境，人人有责，从我做起，从现在做起，培养学生对社会、对人类、对地球的责任。

    教具准备：

    多媒体、电子琴、录音机

    教学过程：

    一、创设情境，走进音乐。

    (学生听音乐进教室，老师面带微笑，站在学生中间。)

    师：同学们好，欢迎大家来到音乐乐园

    二、教具激趣，解决难点。

    师：同学们看大屏幕!(播放课件，出示歌曲中的难点节奏，让学生通大屏幕能清楚直接地看到问题，并一起开动脑筋利用身体的各个部位或打击乐器来解决问题。)

    师：谁来读读，拍拍，或用你身边的乐器敲击出节奏?

    生1：(很自信的)有节奏地读。(其中符点处节奏不准确)

    师：(给予肯定)你真勇敢，第一个挑战难点。(指出符点处的错误继续提问)谁来帮帮他?

    生2：有节奏地读。

    师：(肯定的)你太棒了，读得完全正确。

    (然后男生读、女生读、分小组读等等)

    师：同学们齐读节奏。

    (反复读，熟悉难点节奏)

    师：谁能用不同的方式来表现这段节奏?

    生2：有节奏地拍手。(生齐拍)

    生3：有节奏地跺脚。(生齐跺)

    生4：有节奏地用响板敲击。(生用双响筒、串铃、三角铁、碰钟等乐器敲击和齐奏。)

    三、审美体验，表现音乐。

    师：刚才大家表现得太棒了，所以老师想送给大家一首非常好听的歌曲名字叫《留给我》，同学们边听歌曲边看大屏幕上的歌词，听听这首歌曲唱了些什么?(播放歌曲《留给我》的录音范唱)

    生1：歌曲告诉我们应该注意不要主空气污染，这样我们可以看见很多的蓝天，主树木更好地生长。

    生2：歌中唱了留下小河，很多的小河就可以汇成大海，留下大海给沙漠。

    生3：老师，我知道了，这首歌告诉我们要保护环境。

    师：(这是孩子们结合生活实际，发自内心地表述)同学们说得真好!歌曲中唱到“留下太阳、留下森林、留下小河、留下草原”，你觉得这首歌曲应该用什么样的口气来演唱，是命令还是祈求?为什么?

    生：应该用祈求的口气演唱。因为环境保护迫在眉睫，我们应该马上行动起来，保护环境!

    师：(培养美读，感受歌曲情绪)请同学们带着你真实的感受，把歌词当作一首诗，伴着歌曲伴奏来读一读。

    生：按要求自由读歌词。

    生：几名学生读歌词。

    生：然后齐读。

    师：(肯定的)同学们读得真好，把自己真实的感情完全投入到歌曲里了。再次欣赏歌曲，听完后说说歌曲情绪是怎样的?(播放歌曲范唱)

    生：优美、抒情。

    师：你喜欢歌曲的哪一句?老师弹琴，你能加上歌词唱一唱吗?

    生1：(很自信的)我来唱唱“留下太阳……给沙漠给沙漠”。

    师：请你带领大家一起唱。

    生：齐唱本乐句。(熟悉乐句旋律)

    生2：(特别自信的)老师我喜欢“留下星星……留下绿草”这句，我来唱唱。

    师：唱得真棒，请我带领大家一起唱。

    生：齐唱。(熟悉乐句旋律)

    师：再次听歌曲，你能在歌曲中找到和大屏幕上的节奏相同的乐句吗?(找歌曲中的难点乐句)(播放歌曲《留给我》范唱)

    生：“留下小鸟，留下鲜花”这句节奏与屏幕上的节奏相同。

    师：老师弹琴谁能唱唱?

    生：试唱难点乐句。

    师：指导。

    生：先读节奏，再按节奏读歌词，最后弹琴加歌词。(由易到难，一步一步增加难度，解决难点乐句)

    师：同学们真棒，歌曲的最难点已经解决啦!下面大家跟着音乐一起唱唱。(播放歌曲范唱)

    生：齐唱歌曲。

    师：同学们真棒，带着最真实的.感受跟伴奏演唱歌曲。(播放歌曲《留给我》伴奏)

    四、合作探讨，实现创新。

    师：《留给我》这首歌中运用了两种演唱形式，领唱和齐唱。你能听出哪部分是领唱，哪部分是齐唱吗?

    生：“留下太阳吧……给沙漠给沙漠”是领唱，“留下绿洲……留给我和妈妈”是齐唱。

    师：再听歌曲，判断他回答得是否正确?(播放歌曲范唱)

    生：(肯定解答)回答正确。

    师：小组合作讨论、创编，选择一种自己喜欢的形式来表现歌曲，然后随着音乐即兴演奏、表演。

    (小组讨论并展示)

    生1组：一个领唱，四人齐唱，三人伴奏。

    生2组：两人齐唱，四人伴舞，二人伴奏。

    师：(肯定的)同学们表演的真棒，都能积极地参与到活动中，而且能把最真实的感受融入到歌曲里。全体同学一起表演，谁来领唱?

    生：(大声自信的)我来领唱。其他同学表演伴奏。

    (播放伴奏，师生共同演唱)

    师：你能结合生活实际谈谈你对这首歌曲的感受吗?

    生1：保护环境，从我做起。

    生2：我要做保护环境的小卫士，时时宣传环保，处处宣传环保。

    师：同学们说得真好!希望大家能赶快行动起来保护环境，使我们的家园变得越来越美丽。

    生：伴着歌曲《留给我》优美的旋律走出教室。

    站小学课件 篇14

    教学目的

    （一）通过游戏中声音强弱的对比，让学生进一步感受音的强弱。

    （二）通过学唱《小小的船》，指导学生欣赏和想象宇宙太空的奇妙景色；使学生在音乐艺术中得到美的熏陶。

    （三）培养学生用自然、柔美的声音歌唱。在歌曲和表演中感受3拍子的强弱规律。

    教学过程：

    一、组织教学师生问好

    二、音的强弱

    1、游戏：鼓上的小米粒

    〈1〉导入：“小朋友们，今天小叮当给大家带来了几位好朋友。你们看看是谁？（老师出示一把小米）这些小米很神奇，还会跳舞呢！不信，你们瞧！

    〈2〉小朋友，鼓上这些小米是怎么样跳舞的呢？

    瞧！鼓上的小米粒跳得低的时候，老师敲鼓的声音是怎样的？（轻，弱）

    鼓上的小米粒跳得高的时候，老师敲鼓的声音又是怎么样？（重，强）

    〈2〉学生扮演“鼓上的小米粒”

    要求：教师敲鼓声音强学生跳得高，教师敲鼓声音弱学生跳的低。

    〈3〉学生跟着音乐拍手。并敲击声由弱渐强，由强渐弱。

    2、复习歌曲《小鼓响咚咚》分析歌曲的力度表现。请学生敲鼓点，学生随鼓点唱出强弱。

    三、新授歌曲《小小的船》

    1、导入新课：“大家玩得累了，这时天也黑了，月亮婆婆升起来了请小朋友听一段音乐，你可以在自己的座位上动一动！！

    1、学生听伴奏音乐做简单的动作：

    a：手放在腿上摆动身体

    b：手上举左右摆动手臂和身体

    c：手放在肩上左右摆动身体

    2、学生讲一讲自己的感受既音乐情绪（优美，抒情）你仿佛看到了一幅什么样的画面？

    3、复听旋律，感受强弱。

    a：教师讲述乐曲中的3拍子的强弱规律，拍手表示强，拍腿表示弱。你能做出跟老师不一样的吗？

    b：要求学生强拍手，弱自由创作动作，再次跟音乐拍节拍

    4、小叮铛和它的朋友们不知不觉的睡着了，它做了一个奇妙的梦，它梦见了什么呢？

    5、听有歌词的音乐范唱。请学生讲一讲歌曲内容。告诉我你最喜欢哪一句。

    6、教师带领学生有感情的朗读歌词

    7、学唱歌词

    8、按不同的形式演唱歌曲。

    9、小结：这首歌曲是表现月亮的歌曲，你们还知道那些表现月亮的歌曲/诗歌或故事吗？

    10、听《小白船》，进一步感受三拍子的荡漾感。

    四、小结

    太空有多美妙，我们小朋友现在就要好好学科学，让我们乘着小白船一起上太空遨游！！

    站小学课件 篇15

    一、教学目标

    1、学习课文，感受雪景的美丽和下雪带给我们的好处，产生对大自然的喜爱之情。

    2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。

    3、会认6个生字，会写6个字。

    二、教学难点

    感受雪景的美丽和下雪带给我们的好处，产生对大自然的喜爱之情。

    三、教学重点

    1、认识6个生字，写好6个字。

    2、指导学生有感情地朗读课文。

    四、教学准备

    1、雪景图片、录像。

    2、生字、词语卡片。

    五、教学时数

    2课时。

    第一课时

    教学过程：

    （一）激发兴趣，导入新课。

    1、同学们，你们喜欢下雪吗？为什么？

    2、播放下雪的录像带。

    导语：同学们你们看，洁白的雪花从天上飘落下来。它们飘呀飘呀，落到树上、房上、地上，给大地披上了银装，看着这漂亮的雪花，你想说些什么？

    3、有一个小作者和你们一样也非常喜欢雪花，快让我们来读读课文。

    （二）自读课文，自学生字。

    1、请同学们自由读课文，然后把生字圈出来，再多读几遍。

    2、同桌同学互相指读生字，如果读不准，请你帮助你的小伙伴。

    3、反馈生字的读音。请学生采用多种多样的方法认读生字，如指名读，开火车读，同桌指读，小组长带读等。

    如：纷纷扬扬———扬

    小仙女———仙

    裁剪———剪

    4、把生字词语放回到课文中你还认识吗？请同学们再读读课文，要把语句读通顺，遇到不好读的句子，多读几遍。

    （三）读中感悟，品味语言，指导朗读。

    1、指名学生读课文。边读边想一想，这是一场什么样的雪？作者喜欢这场雪吗？你能从哪儿体会出来？

    2、根据学生的汇报，重点指导学生有感情地朗读。在汇报中防止学生不按顺序汇报，教师可根据某一个学生发言，让其它学生对这一部分的内容进行补充。重点指导如下语句。

    （1）纷纷扬扬的雪花，像柳絮在空中飞舞，像鹅毛飘落人间。你觉得这场雪下得怎么样？

    （2）想不想看看大雪纷飞的景像？（播放大雪纷飞录像片），请学生说说有什么样的感受。

    （3）带着你的感受读读这句话。教师可进行示范性朗读，请学生评一评哪里读得好，然后再请学生练习。

    我伸出小手接了一片雪花。瞧，它多漂亮啊！那六角形的花瓣不知是哪位仙女特意裁剪的。

    你们知道雪花什么样吗？想不想看一看？

    3、出示不同形状的雪花照片。请学生说说看到的雪花什么样，并完成填空练习。

    （）的雪花

    4、带着你的体会再读读这句话。

    （1）我和小伙伴们在雪地上快活地蹦啊，跳哇，笑哇，唱啊！有的堆雪人，有的打雪仗，还有的在滑雪。我们玩得多开心哪！

    你在下雪的时候喜欢干什么？你的心情怎样？

    5、带着你的感受再来读读这两句话。

    （1）大地铺上了洁白的地毯。树上挂满了盛开的“梨花”。

    想一想“洁白的地毯”是什么？为什么这么说？

    梨花是什么颜色的？树上挂的是“梨花”吗？说明什么？

    再读一读，读出雪下得大，雪花洁白。

    （2）“在厚厚的雪被下，麦苗儿甜甜地睡着，小嘴还不停地吮吸着甘美的乳汁。”

    出示句子：在雪被下，麦苗儿睡着，小嘴还吮吸着乳汁。读一读这句话，说说和课文原句比，有什么不一样？

    说说哪句好，好在哪儿。你能读出来吗？

    6、练习朗读。

    不仅小作者喜欢这场雪，农民伯伯也特别喜欢这场雪。你们知道为什么吗？读读书上的句子。

    你知道什么是瑞雪兆丰年吗？再读一读书上的句子。

    （四）练习背诵，深入体会。

    1、导语：这么美的景色，用这样优美的语言描述下来，多值得我们积累下来呀！下面就选择你喜欢的自然段背诵下来。

    2、学生选择背诵的段落练习背诵。

    说说你为什么选择这一段，然后再背诵。

    （五）语言训练，回归整体。

    欣赏了这么美的雪景，你最想说什么？

    （六）作业。

    朗读课文。

    背诵课文中你喜欢的段落。

    第二课时

    教学过程：

    （一）复习课文，检查背诵。

    1、请学生说一说课文写了什么内容。

    2、老师用引读的办法，引导学生读课文。

    如：雪花是什么样子的？下雪了，小朋友都在干什么？下雪了，农民伯伯为什么喜上眉梢？

    3、请学生背诵你喜欢的段落，先让背的同学说一说，为什么背诵这一段．让听的同学评一评，是否背诵正确、流利、有感情。

    （二）复习生字，自主识记。

    1、认读生字、词语卡片，读准字音，读准“我的词语库”中的词语的读音。

    2、同桌同学互相指读，互相帮助。

    3、说一说怎么记住这些字。（让学生能够自主记忆，学生可用多种的方法，如以旧字代新字，组词语记忆，编儿歌，顺口溜记忆等等，教师都要给予肯定。）

    （三）指导书写，细致到位。

    1、请学生认真观察（ 个范字，说一说，这几个字在结构上有什么特点？

    2、认真观察汉字每一笔在田格中的位置。个别字指导学生先整体观察，然后再说重点笔画在田格中的位置。

    3、请学生提出较难写的字，教师范写。

    （1）请学生书写。

    （2）反馈纠正、评议。

    （3）学生再次练习书写。

    （4）再选择其他汉字练习书写。

    板书设计

    雪花

    美丽 快乐 丰收 忙年

    小学优秀课件范文15篇


    在老师日常工作中，教案课件也是其中一种，每天老师要有责任写好每份教案课件。只要老师写的教案课件优秀，也能认识到教学过程中不足。小编为您准备的“小学优秀课件”让您眼前一亮，希望此文能够为您提供一些资讯和信息！

    小学优秀课件(篇1)

    我今天要说的是《体育与健康》（水平二）篮球运球和游戏障碍跑的教学内容，下面我从说教学内容、教材分析、指导思想、教学目标、重点难点、教法学法、说场地器材、教学过程等九个方面来说说这一 课的教学设想。

    一、教学内容：

    1、篮球运球 2、游戏：障碍跑

    二、教材分析：

    篮球是小学体育课程中贯穿三个水平领域的教材内容，这个内容在小学体育课程中占的比重比较大。篮球具有对抗性、集体性、综合性和游戏性的特点，深受同学们的喜爱，同时，篮球运动是在有规则约束的情况下进行的运动项目，对于培养同学们遵守纪律、听从指挥的行为习惯有很好的促进作用。而且，在集体性的对抗过程中，能够培养同学们勇敢、顽强的意志品质和团结协作的集体主义精神。

    三、指导思想

    本课坚持"健康第一"的指导思想、以促进同学们发展、激发同学们的学习兴趣、提高同学们的合作学习能力、培养同学们良好的锻炼习惯为主要目标。通过设计生动活泼的教学氛围，使同学们在学习的过程中互相合作、共同探究、体验成功的乐趣。

    四、教学目标

    1、运动目标：通过结合游戏，让同学们在玩中学会篮球运球动作，积极投入课堂学习

    2、认知目标：通过篮球的学习，熟悉球性，掌握手指分开，掌心空出的运球手法

    3、技能目标：通过本课学习，80%以上的同学们能正确掌握行原地运球的动作方法。提高控制球的能力，发展同学们的灵敏、速度素质，提高协调性及快速反应能力。

    4、情感目标：培养同学们积极思考，合作探究，提高交往能力。培养同学们的爱国热情，提高同学们自信心。

    五、说重点难点

    教学重点： 运球： 臂腕指用力，手腕随着屈伸的方法

    障碍跑：合理运用钻、跨、绕

    教学难点： 运球：手眼身三配合

    障碍跑：技巧与速度

    六、说教法学法

    （一）、说教法

    1、激发兴趣教学法：兴趣是最好的教师。在课的导入阶段中首先向同学们展示了现在同学们最感兴趣、最熟悉的nba、cba的 篮球明星，激发同学们的学习兴趣，而且也让同学们明白成为篮球明星的梦想需要通过艰苦努力才能实现的。其次引入了篮球操的练习，引导同学们去感受篮球给他们带来的欢乐，通过篮球操来让同学们感受这节课的与众不同。使用这样的教学方法目的在于能集中同学们的注意力；营造良好宽松的课堂氛围。

    2、探究学习法：新课程标准一直提倡教师要在教学过程中引导同学们进行探究性学习，变"要我学"为"我要学".因此，在本次课中我采用了探究学习法，让同学们在探究创新的`过程中开动脑筋，寻找最佳的学习方法，培养同学们分析问题，解决问题的能力。

    3、对比练习法：由于同学们之间的个体差异，每个人掌握的技术情况也不同，因此通过不同水平同学们的展示、对比，能够使同学们更深刻的了解技术，掌握技术。

    4、游戏竞赛法：游戏比赛是体育教学中运用较多的教学方法，它能够提高同学们的学习兴趣，激发同学们的好胜心理，调节课堂的教学气氛，充分发挥同学们的思维能力和合作精神。

    （二）、说学法

    1、体验学习法：亲身体验是掌握技术的最好途径，通过自己的练习能使我们更好的掌握技术。因此，在授课的过程中通过设疑来引导同学们自主练习，使同学们更好掌握技术，解决技术难点。

    2、小组合作法：由于小学阶段的同学们个体意识比较强，集体的观念则比较薄弱，为了培养同学们的集体意识。在本次课中通过小组合作来了解集体的作用，并通过小组成员的合作过程品尝成功的快乐。

    3、创新展示法：小孩子的想象力丰富，有时候能想到我们成人想不到的学习方法。因此，在教学过程中引导同学们采用不同的练习方法来加深对技术的了解，并在了解技术的基础上进行技能展示，在展示的过程中找到最适合自己的学习方法。

    4、评价应用法：新课程标准提倡的评价不仅仅包括教师对同学们的评价，也包括了同学们之间的评价和自我评价，这个评价过程能够提高同学们对技能动作的掌握，并且能培养同学们的自信心和评价能力。于是，在课的高潮部分我利用"拍球比多"的游戏，使同学们将运球技术充分的应用，提高同学们的学习积极性，加深拍球技术的掌握。

    七、说场地器材：

    篮球场、半径5—10米的圆、小篮球人手一个、

    跨栏架4个、呼拉圈8个、小垫子8个

    八、说教学程序

    环节一：游戏开课 激发兴趣

    师生问好，宣布本课内容，安排见习生，接着在音乐《运动员进行曲》伴奏下，同学们在教师带领慢跑成圆形，教师在中心，同学们队列为圆形站队。做准备活动以游戏（代换口令）代替以跑从而提高同学们的运动兴趣。

    环节二：自由玩球，活跃热身

    音乐节奏随教师一起做篮球韵律操。留出一点时间让同学们自由耍球，教师及时肯定同学们的成就并加以引导，以激发和保持同学们继续学习的兴趣。

    环节三： 师生互动阶段

    这一部分是课的主体部分，是解决教学重点、难点的关键，应发挥同学们的主体地位，给同学们充分的学习空间，积极启发同学们进行思维，进行创新。这个环节我主要采用以下几个步骤：

    1）、设疑导入：这个环节我通过设疑："如何才能将篮球拍得又多又好"?引导同学们带着问题进行练习，在练习的过程中找到问题的答案，这样既提高了同学们的学习兴趣，又拓展了同学们的思维能力。

    2）、练习创新：在同学们找到解决问题的方法之后，充分发挥同学们的主体作用，给同学们自由的学习空间，师生间互动学习，让同学们在练习中大胆创新，发现更多的练习方法。

    3）、展示评价：由于同学们的表现欲强，在尝试练习后，我给同学们提供了一个自我表现的舞台，让同学们充分展示创新的成果，同时也给其他同学们提供了一个相互学习的机会。并且在这个基础上对同学们的展示技术进行评价，从而使同学们更积极的进行练习。

    4）、教师巡回辅导，并请同学们展示，引导同学们分析评价，容易犯的错误，解决问题。

    环节四：游戏应用阶段

    竞赛性的游戏不仅可以使同学们获得胜利的喜悦和愉快的心情，也可以培养同学们的竞争意识和团结协作精神，提高同学们的社会适应能力。所以，这个阶段我主要安排了"过规定障碍物（钻栏架、拍球、跨呼拉圈、绕转折点）和过自设障碍物"两个环节。通过这两个环节培养同学们的团队精神，体现出合作性学习的趋势。

    环节五：总结放松阶段

    这一部分是人体活动由动态恢复到静态的环节，所以我安排了放松和课堂总结两个内容。通过音乐（让我们荡起双桨）放松操，使同学们在轻松愉快的气氛中放松心情。，并对所学的技术做一个总结，鼓励同学们在课后进行锻炼、应用，培养同学们的终身体育意识。

    小学优秀课件(篇2)

    举行民族风情展示会

    1．我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。下面我们举行一个少数民族风情展示会，请你展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。

    学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。

    2．视学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

    3．评选最佳学生，颁发小奖品。

    揭示课题，范读课文。

    1．在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？

    2．板书课题：我们的民族小学。

    3．教师配乐范读。选择具有云贵民族风情的乐曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉边》、《有一个美丽的地方》等配乐。

    自学生字新词，试读课文。

    1．这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

    2．学生试读。

    3．指名分自然段朗读。

    教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。

    第一自然段：坪坝（bà）绒球花傣（dǎi）族景颇（pō）族

    阿昌（chāng）族德昂（áng）族绚丽多彩

    第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山狸

    第四自然段：凤尾竹摇晃（huàng）

    分组朗读，组间比赛

    1．分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。

    2．各组练习后进行比赛。

    巩固字、词，指导写词。

    1、指名读生字，新词。

    2、指导书写课后田字格中的字。

    a．着重分析指导戴、蝴、蝶、雀、舞。并且黑板上田字格中示范。

    戴，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。

    蝴左中右结构，相互要*近些。

    蝶字要注意右旁的构成。

    雀字小字下边的撇（丿）要长些。

    舞字中间四竖要写短小、*拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。

    b．学生写字。

    3.抄写词语表中列出的本课的词语。

    小学优秀课件(篇3)

    【教学内容】

    课程标准实验教科书《语文》（人教版）三年级上册。

    【教学过程】

    一、走近人物识变化，对比质疑

    1．自由读文，思考：课文的主人公是谁?她给你留下怎样的印象?（引导学生抓住文中词语如“文静”“忧郁”“微笑着面对生活”等进行概括。）

    2．出示词语“忧郁”，问：“忧郁”是什么意思?你从哪些地方看出英子很“忧郁”?

    3．出示句子，交流体会。

    （1）“她很文静，总是默默地坐在教室的一角……不愿意让别人看见她走路的姿势。”

    a你从这句话体会到什么?哪几个词语给你印象最深?（相机在“默默地”“早早地”“总是”“最后一个离开”等词语下加着重号。）

    b去掉这几个词语，在表达上和原句有什么不同?（显示不出英子强烈的自卑心理）该怎么读好这几句话呢?能不能通过你的朗读表现出英子的自卑？

    （2）“轮到英子的时候……英子立刻把头低了下去。”此刻，英子心里会想些什么?

    （3）“英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。”“犹豫”是什么意思?英子为什么“犹豫”?哪些词语表现了英子的“犹豫”?

    4.指导朗读。能不能通过你们的朗读把这种感受表达出来?

    5.省略

    小学优秀课件(篇4)

    一、预习回馈，引入新课

    1、板书课题，提醒注意“猴”的书写。

    2、游戏中复习回顾。出现大量故事中曾出现或没有出现过的事物图片，让学生判断哪些图片中的事物是故事中有的？旨在复习故事中的要点。

    游戏过程中，将故事中出现过的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等图片贴到黑板上。

    3、指导读好这些名词。强调“桃子、兔子、猴子”等带“子”的轻声。

    二、整体读文，明确路线

    1、接读全文。

    师：小猴子下山来（板画：山），它先后走过了哪些地方？（板画：路线）咱们请几位小朋友来接读这个故事吧？（接读课文，正音）

    2、排列图片。

    师：听完故事，你能把这些图片按小猴子下山的先后顺序放进这幅路线图里吗？

    3、练说量词。

    排图片后，辅助贴图练说：小猴子下山，先来到了一（）玉米地，再走到一（）桃树下，接着走过一（）西瓜地，最后看见了一（）小兔子。

    三、以小猴子所见为线索，积累并学会运用“又（）又（）”的词语

    1、找出课文中“又（）又（）”的词语。

    师：这一路走来，不知小朋友们发现了没有，小猴子脸上的表情一直都是──（非常高兴）。是啊，因为他看到的可都是好东西呢！，故事告诉我们啊，小猴子看见玉米结得──（又大又多）贴词卡。那么其它的呢？你能说说吗？

    贴：又大又红，又大又圆，蹦蹦跳跳

    2、练读词语。我们来读读这些词语，要让大家感觉到是好东西哦！

    3、拓展运用

    这些好东西光是看看（画眼睛），就是那么的吸引小猴子了！像这些好吃的，要是小猴子尝一尝的.话（板画：嘴巴），也许还会品尝到怎样的好味道？选一种说说：（甜除了品尝到甜，吃起来还有怎样的感觉？（脆、鲜、嫩、糯、松、爽、软……）如果用鼻子闻一闻呢？还会觉得？（香）你能像故事中那样，用又（）又（）把这些好味道连起来说一说吗？

    如：又香又甜又鲜又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯（提示要点：完全不可能同时存在的两个特点是不能用“又…又…”来连接的）

    那这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的“又（）又（）”方式来说一说它吗？

    四、以“小猴子所做”为线索，积累并学会精确地使用动词

    （一）学习第一自然段，认读并理解：掰、扛。

    1、自由读第一自然段。

    师：哇，这一路上有那么多好吃的、好玩的，还等什么呢！我们赶快一起出发吧！看，玉米地到了！（课件出示）咦，画上怎么没画小猴子呢！是这样的，课文中写小猴子来到玉米这部分没有配插图，我想请小朋友帮我想想，这幅图上该画一只怎样的猴子呢？别急哦！还是先读读这部分故事是怎么写的吧！

    2、你会画一只怎么的猴子？（提示：表情、动作）随机学习：掰、扛。（指导书写：掰）

    3、齐读第一自然段。

    （二）学习二至四自然段，理解并积累“摘、捧、抱、扔、追。

    1、自由读，找一找小猴子的动作，并圈一圈。

    小猴子继续走啊走，来到桃树下，走过西瓜、还看见了一只小兔子，在这些地方小猴子又是怎么做的呢？我们去读读写这三部分的课文吧！拿起笔，边读边圈一圈像这样写小猴子动作的词语。

    2、回馈。教师故意打乱顺序贴动词。

    3、学生评价，并谈理解。

    讨论要点：

    （1）区别：捧、抱，

    （2）理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。

    （3）扔：应该扔了三样东西。老师把这些动作都贴到了。（正是所有的东西都被扔了，兔子又没追上，小猴子才会两手空空回家去。趁机将另一只垂头丧气的猴子贴图贴上去）

    五、体会小猴子当前所感，并能积极展望未来

    1、复述故事。

    2、所有的好东西都被扔了，小猴子只好空着手回家去了。看着小猴子两手空空、垂头丧气的样子，我想他心里一定装满了后悔和难过。其实啊，每个人在成长的过程中总会犯些错，做些傻事。经历过一次次的教训，我们才会变得聪明能干起来啊！

    3、课件中出示配乐动画：今天，太阳下山了，小猴子只好空着手回家去了！可太阳下山还会升起，瞧，新的一天又来了！今天的小猴子下山，又会发生怎么的故事呢？我们接着往下编一编吧！（课件定格在：小猴子第二次下山）

    4、回家编一本题为《小猴子第二次下山》的图画书。

    小学优秀课件(篇5)

    教学目标：

    1．了解、熟悉运用“知人论世”、“抓抒情句”、“抓意象”等方法品读诗词。

    2．在比较阅读中，明确同一位作家在不同时期，不同境遇下的作品风格的异同。感受一代才女李清照的生活经历和心路历程。

    教学重难点：

    通过对李清照诗词的品读、对比，探究其不同时期的创作风格。

    教学过程：

    一、阅读准备

    1．“ 大河百代，众浪齐奔，淘尽万古英雄汉；词苑千载，群芳竞秀，盛开一只（枝）女儿花。”这是著名诗人臧克家为李清照纪念堂题写的对联，高度评价一代才女，让我们走进李清照的词作。

    2．读李清照简介，为解读词作做准备。

    李清照简介：

    李清照（1084~约1155）号易安居士，南宋杰出女文学家，山东济南人，婉约词宗。生于北宋元丰七年，山东章丘，逝于临安，享年七十一岁。历史上与济南历城人辛弃疾并称“济南二安”。其父李格非，北宋齐州历城县人，齐鲁著名学者、散文家。母王氏，知书善文。夫赵明诚，为吏部侍郎赵挺之之子，金石考据家。李清照早年生活优裕，工书能文，通晓音律。婚后与赵明诚共同致力于书画金石的整理，编写了《金石录》。中原沦陷后，与丈夫南流，过着颠沛流离、凄凉愁苦的生活。明诚病死，境遇孤苦。幼承家学，早有才名。

    仆谓婉约以易安为宗，豪放惟幼安（辛弃疾）称首。

    ——王士祯

    男中李后主，女中李易安，极是当行本色。前此太白，故称词家三李。

    ——沈去矜

    清照以一妇人，而词格乃抗轶周柳，虽篇帙无多，固不能不宝而存之，为词家一大宗矣。

    3．品读提示：

    ⑴联系词人的生活境遇来品读。

    ⑵抓住词中直接抒情的句子来品读。

    ⑶抓住词中选择的意象来品读。

    二、比较阅读《点绛唇》、《如梦令》、《醉花阴》。

    2．根据以上推断，尝试品读《一剪梅》，分析它与前面三首哪首比较接近。

    1．推测所阅读的三首词所创作的大概时期并寻找理由。

    3．思考：以上作品创作风格上的个性与共性。

    三、比较阅读《点绛唇》、《武陵春》、《声声慢》。

    1．找出《点绛唇》与后两首词最大的不同。

    2．思考分析不同的原因是什么？

    四、小结

    以上结论是不是一成不变的？

    小学优秀课件(篇6)

    第一课时

    一、揭题

    今天老师和同学们从课本上到桂林去游览一下，好吗?

    (板书课题)

    现在请翻开书，听老师读读课文，看看桂林山水怎样美。

    (范读课文)

    这篇课文你们喜欢吗?

    二、初读课文

    1、请你们认真地读一读。老师有两个要求：

    第一，要弄清每一小节课文写的是什么?

    第二，用一句话概括每个小节课文内容。

    (生自学课文)

    2、交流：

    我们先来弄清课文写的顺序，课文先总的写桂林的山和水，然后分别写桂林的水怎样，山怎样，最后又总的写桂林的山水怎样。全文顺序是先总后分再总。谁能用一句话把课文内容概括出来?

    (桂林山水甲天下)

    (板书：甲天下)

    桂林的山水甲天下的“甲”是什么意思?

    桂林山水甲天下，就是说桂林的山水是最好的，最美的，是第一的。它像美丽的图画。你们看(示放大图)，桂林的山水多美!谁说说?

    你们观察得很仔细。你们想想，刚才大家这样认真地看，可以用个什么词来说?(观赏)

    对。欣赏桂林山水，一般都可以换上“观赏”。比如说欣赏水平如镜的西湖，也可以说观赏水平如镜的西湖。但是有时候，可以用“欣赏”的句子却不能用“观赏”代替。比如说我欣赏音乐，不能说我观赏音乐。为什么?

    (因为观赏是看，欣赏可以是看，也可以是听)

    三、教学漓江的水

    现在我们来观赏一下漓江的水。

    1、先看图，再读读书。看看漓江水怎样美，主要的特点是什么?大家读书的时候，要学会把主要的意思抓住。这一节课文有哪些词语把桂林的水的特点写了出来?找出这些词，画上这样的符号“。。。。”。

    (生自学，教师巡视)

    2、交流：静 、清 、绿

    漓江的水静、清、绿。有谁能用几个词把这三个字连接起来，把写漓江水特点的几个字组成一个句子。

    (交流)

    刚才同学们用一些词，把几个词连起来成为一句话，这句话就是这小节的内容。如果我们告诉人家：漓江的水又静又清又绿，能让人感到漓江水很美吗?假如我们把静、清、绿三个字重叠起来，怎么说漓江的水美?

    把静、清、绿几个字重叠起来，语气加重，就使人觉得漓江的水很静、很清、很绿。

    我们看到漓江的水这么美，感叹起来，该怎么说?

    这三句，大家说得很有感情。现在请你们念课文中的这句话。

    漓江的水真静啊，“静”念轻声，拖长声音，然后把声音压平。

    (示范)

    (再念)

    好多了。第二句漓江的水真清，看得见底，要念出清得见底的意思来。“清”字先向上扬一点，再轻轻拖一下。

    (师范念)

    绿，是很美，念时要念出美的意思来。

    很好。用感叹句，把我们对漓江的爱表达出来了。书上就用感叹句来写的。光感叹能把漓江水怎么静、怎么清、怎么绿告诉人吗?

    (不能)

    漓江水静到什么程度，清到什么程度，绿到什么程度，要补充说明。你们看书，我念上半句，你们念下半句。

    (略)

    我们也可以来写几句这样的句子。

    (出示)

    ⑴ 公园里的花香。

    ⑵ 树林里的空气清新。

    ⑶ 校园里干净。

    书上说漓江的水静得(读)，漓江的水清得(读)这是一个怎样的情景呢?现在我们就来一次遐想旅行，江边有只小船在等我们。我们坐上这只小船荡舟漓江，观赏着漓江的水。现在你们眯着眼，看着漓江的水，想想它怎么静、怎么绿。

    (播放《让我们荡起双桨》的曲子)

    你们感觉到怎样?

    漓江的水不光静，不光清，还很绿。你们看这句：绿得像无瑕的翡翠，“翡”字上面是什么字，下面是什么字?

    (上面是“非”字，下面是“羽”字)

    翡翠是什么?

    是玉石。这种玉石是很绿的。玉石上面如果有一个斑，那叫什么?

    (瑕)

    漓江的水像一块玉石，无斑斑点点的叫什么?

    (无瑕的翡翠)

    像无瑕的翡翠，漓江的水就这么美。现在请女同学念，大家体会这种感情。

    现在老师另念几句写漓江水的句子，意思和书上的一样，只是说法不同。你们比比看有什么不同，哪种说法好。

    漓江的水真静啊，静得你感觉不到它在流动。

    漓江的水也很清，连江底的沙石也可以看见。

    这里的江水又绿，绿得像无瑕的翡翠。

    这样写美不美?为什么?

    书上用了排比句，什么是排比句?书上把写漓江水美的意思的内容，排成一串句子，这些句子的结构是差不多的。这样可以加强语势，给我们很深的印象，这就是排比句。运用排比句的写法，就把这种又静又清的气势写出来了。谁能把这种气势念出来?

    生：(齐念)

    这节写漓江的水，写到这儿，老师有个问题，这段是写漓江的水的，那么从第二节开始就写“我们荡着小船……”可以吗?为什么要写“看过波澜壮阔的大海”、“水平如镜的西湖”?

    (写大海和西湖，可以衬托出漓江水又静又清又绿)

    是这样。这样才使我们知道桂林的水甲天下。现在请大家念这句话。

    “波澜壮阔”就是大海里的波涛很大，一个接一个，气势很大，“水平如镜”的“如”是什么意思?

    水静静的，很平，就像一面镜子。这些句子是衬托的，怎么念?

    这节写什么?(写桂林的水静、清、绿)

    这节写桂林的水的特点。写桂林水甲天下。

    现在请一个同学读一、二两小节课文。

    四、练习

    今天我们学了排比句，我请你们做个小作业：

    示小黑板：

    我爱大海、西湖和漓江的水，这是一个句子，大家把它说成个排比句。可以先说个简单的，比如“我爱大海”……

    我爱波澜壮阔的大海，我爱水平如镜的西湖，我爱又静又清又绿的漓江水。

    这节就学到这里，下课。

    第二课时

    一、揭题

    上一节课，我们观赏了桂林的水，这一节课，我们再游桂林的山。桂林的山怎样美呢?让我们读课文第三小节。请大家读两遍。第一遍读懂，有不懂的做上“?”记号。第二遍要抓住重点。把表示桂林山的特点的词语画下来，记上这样的符号“。。。”，大家在下面学。

    (交流)

    二、教学桂林的山

    1、(出示)桂林的山是一座一座分开不连在一块的叫什么?

    (各不相连)

    你们看，这些山的形状像什么?

    (像老人，像骆驼，像大象)

    (指老人山)

    你看这老人像在干什么?

    我们再看骆驼像在那干什么?

    我看到这骆驼，就会产生一个联想，想到它跪着等人，等我们干什么?

    你们再看这只象在干什么?

    桂林的山的形状有的像老人，有的像骆驼，有的像大象，变化很多，句子中用哪个词来形容?

    (形态万千)

    “万千”什么意思?

    桂林的山拔地而起，形态万千，书上用一个什么词来概括桂林的山?

    (奇)

    (板书：奇)

    怎么奇呀?就是刚才说的那些。桂林的山奇是一个特点。这里的“奇”字当什么讲?是不是奇怪?

    (很少见的)

    桂林的山的样子，在别的地方很少见到。这里的山就是奇特。这奇特的山峰叫什么峰?(奇峰)

    这样的奇峰一座座的排列着叫什么?

    (奇峰罗列)

    “罗”是什么意思?

    “罗”是散开，“列”是排列。这些山峰散开地排列着，就叫奇峰罗列。

    大家把这句念一下。

    (生齐念)

    桂林的山这么奇特，我们要告诉没去过的人，怎么说呢?

    (用两种不同的语气念让学生比较哪种好后，用手势指导学生朗读)

    在桂林，还有很高很陡的山(画又高又陡的山)，这山又高又陡，很险，叫什么山?

    (危山)

    这个“危”在这里怎么说?

    (危险)

    字典上有三个注释：

    出示小黑板：

    ⑴ 不安全。

    ⑵ 损害。

    ⑶ 高的陡的。

    危山兀立中的“危”用哪个注释对?

    又高又陡的山峰就是危峰。又高又陡的山耸立着叫什么?

    (危峰兀立)

    在桂林，我们不仅可以看到一座座各不相连的山，还可以看到重重叠叠的怪石山(画怪石重叠的山)，书上用一个什么词来说山石重重叠叠?

    (怪石嶙峋)

    (出示)嶙峋本来的意思是山石重重叠叠。石头、山石重重叠叠就叫怪石嶙峋。从危峰兀立、怪石嶙峋这两个词中，可以看出桂林的山还有什么特点?桂林的山真险啊。

    2、指导朗读：

    怎样念才体现出桂林山势险?

    (念课文)

    这句写桂林的山险。这个“险”是危险吗?

    (说山陡)

    刚才我们把不懂的词语学会了，同时也了解到桂林山的奇和险。桂林的山除了奇和险之外，还很秀。秀是什么意思?

    (是美的意思)

    “秀”可以组成哪些词表示美?

    秀就是指美。你们看(指放大图中的山)，这山像绿色的屏障，“屏障”就是屏风。一折一折的(做手势助说)打开可遮住后面的东西。这山像屏风一样挡住后面的景物。现在请一个同学指着图说说桂林的山怎样秀，哪些像屏风，哪些像竹笋，色彩怎样明丽，怎样倒映水中。

    我们念念这个句子。

    (师生同念课文)

    学习第二节课文时，我们知道了在写漓江水之前的几句话是衬托的话，写桂林的山之前的这几句也是衬托的话。找出来读一读

    这里有个“峰峦雄伟”怎么讲?

    这节课文，写桂林的山奇、险、秀，写出了山的特点。说明桂林的山──

    (生：甲天下)。

    三、教学最后一小节

    现在我们看课文最后一小节还写了什么景物。谁来念一下课文?

    最后一节课文，还写了哪些景物?

    (写了绿树红花，竹筏小舟、迷蒙的云雾)

    (念课文)就这么简单几笔从空中云雾迷蒙，写到山间绿树红花，再写到江畔竹筏小舟。这样几笔简单的描写，就把桂林点缀得更加美了。就像一幅美丽的画卷。是不是这么(用手势画个方块)一张画?

    画卷是长长的卷起的画。可以展开，展开(用手势演示展开状)，再展开，叫什么?

    (连绵不断)

    对。下面还有一句“舟行碧波上，人在画中游”，这句话是什么意思?

    我们坐上小船在碧波上游荡，看到两岸美丽的景色，我们就像在美丽的画中游览一样。这是一种怎样的情景呢?让我们作一次遐想旅游。

    (边欣赏音乐边读课文)

    四、深化课文

    假如我们现在到了桂林，登上拔地而起的奇峰。看到这儿山青水秀，我们想说一句什么话?

    这时你们只想到桂林的山水吗?我们的祖国很大，像桂林这样的山水各地都有。我们的看到桂林山水，就会想到祖国的山山水水。“山水”又可以怎么说?和哪些形容词搭配来表示祖国山河的美?

    (山河秀丽、大好河山、江山多娇、锦绣河山)

    谁能从中选一个词组，说一句话表示祖国山河的美?

    (祖国的河山多壮美!)

    改成感叹句会吗?再加重语气，改成反问句，会吗?

    学习了桂林山水，我们知道祖国山河秀丽，更加深了我们对伟大祖国的热爱。

    五、练习

    下面请大家做两个作业：

    1、找出课文中写山写水的词，归好类抄写。

    2、检查你们自学生字的情况，请你们填这几个词。

    (出示小黑板)

    (抽一生上讲台填写，填写完讲评)

    小学优秀课件(篇7)

    【教学目标】

    １、了解我国生物科学取得的新成就，感受科学实验和科学研究的神奇作用，激发学生的科学兴趣及探索的欲望。

    ２、学习准确地用词、形象地表达，初步学习说明文的基本表达方法。

    【教学重点】

    通过自主阅读、自主探究，了解植物种子经过太空旅行后所发生变化、变化的原因及变化后的作用，激发学生的科学兴趣及探索欲望。

    【教学难点】

    探究种子变化的原因，领悟“魔力”一词的深层含义。

    【教学准备】

    引导学生收集关于太空蔬菜、花卉的相关文字和图片资料。

    【课时安排】

    １课时。

    【教学过程】

    一、镜头回放，激发阅读期待

    １、２００３年１０月１５至１６日，我国第一艘载人航天飞船神舟五号成功发射，让我们一起重温这一激动人心的时刻。

    观看神舟五号飞船成功发射的录像。

    ２、回忆镜头，想想这些科学术语你理解吗？

    第一组：

    载人航天、神舟飞船、返回式卫星

    你知道三者的区别吗？简介“神舟飞船”帮助理解。

    这句话你能读懂吗？“在神舟五号飞船上，有一批‘特殊乘客’——植物的种子。其实，它们已搭乘过先前发射的神舟飞船和返回式卫星，算得上是航天旅行的老乘客了。”

    欣赏句子，哪个词用得特别准确？

    补充资料：１９８７年我国开始在卫星上搭载植物的种子，先是蔬菜、粮食，１９９６年才开始搭载花卉种子。

    第二组：

    宇宙射线、微重力、高真空

    飞船里的杨利伟和在地球上一样吃饭、睡觉吗？

    （失重，即微重力；呼吸靠供氧──高真空。）

    什么是“宇宙射线”？读这个小故事你能明白：美国“阿波罗”号的宇航员们飞上太空第一次看到了人类从未见到的宇宙奇景。他们看到了美丽的地球，看到了月亮的背面，但同时他们的眼睛也感到了不适。回到地球后，他们患了白内障。从那时开始，有３９位宇航员已经患了这种疾病。科学家说，这是宇宙中的射线所造成的危害。宇宙射线是比原子更小的宇宙粒子，它们像子弹一样射击宇航人员的眼睛，使人的大脑产生错觉，好像是看见面前不断有闪光一样。受到宇宙射线打击后，人的眼睛被伤害的程度是很严重的。

    ３、预习课文了吗？你知道“神舟五号”飞船上的特殊乘客是谁？经过太空旅行后，发生了哪些有趣的变化？为什么会发生这些变化？让我们一起来学习《飞船上的特殊乘客》，相信同学们能够从课文中找到答案。

    ４、指读、齐读课文，梳理文路：

    课文有六个自然段，开头和结尾请全班同学读，中间请四位同学读，其他同学边听边想，用一个词语概医这一段的内容。

    读后梳理，板书：

    种子的变化、变化的原因、变化后的用途

    二、探究课文，感受科学的魅力

    １、出示中心句：

    小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力”，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。

    听说过“魔力”吗？在什么情况下用？

    （童话中的魔镜、魔法师的神奇力量）

    你怎么理解“魔力”？

    ２、自读课文２～５自然段，看看种子经过太空旅行后，有了哪些“魔力”，自学、同桌交流，全班交流：

    ⑴有哪些魔力？

    产量高、品质好、生命力强（展示图片：太空水稻、黄瓜、番茄、辣椒、花卉等）。

    你能想象太空种子还有别的“魔力”吗？

    ⑵这些“魔力”有什么用途？

    （食用、药用、他用……）

    绿色蔬菜、治病良药、美化生活、绿化祖国……

    ⑶太空种子为什么具有这样的“魔力”？再读第３段，重点引导：

    “在浩瀚的宇宙中，由于宇宙射线的辐射，由于处于微重力、高真空的特殊环境，使得一部分植物种子内部的遗传物质产生了微妙的变化。”

    结合课文，你猜想一下可能有哪些微妙的变化？

    如：外形、味道、颜色、营养、抗病性……

    “科学家对经太空遨游的植物种子进行选育，不断地选择优良的变异植株，淘汰那些不良的变异植株，并将优良的变异植株经过四代以上的培育，使其性状稳定，最终培育成拳的太空品种。”

    读得懂吗？变异植株什么意思？

    联系两句话，说说太空种子的“魔力”来自哪里？

    大自然、科学。

    三、回扣主题，激发探索欲望

    １、再现中心句，齐读：

    小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力”，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。

    这是科学的魅力！

    ２、真正的“魔法师”是谁？

    补充中心句：

    真正的魔法师是聪明勤劳的科学家们，是他们的知识和工作创造出一个个奇迹！

    ３、科学创造着一个又一个神话，科学改变着人类的生活。科学家们对太空的探索还在继续，２００７年，我国的“神舟七号”不但要上天，还要实现让宇航员走出座舱、行走太空的目标！

    ４、课后作业：

    未来的科学家是谁呢？是你们！让我们从现在开始，收集关于太空蔬菜、花卉、粮食的相关文字和图片，设想出你心中的新产品，还要用一段话简要介绍一下。

    小学优秀课件(篇8)

    教学过程：

    1、谈话导入：

    安徒生曾经说过这样一段话：拥有生命是幸福的，只要你拥有健美的心灵，什么样的厄运也不能夺走你的幸福。那么，应该说，只要活着，就能体会到幸福的存在，可是在《卖火柴的小女孩》中，却在这样一段话（出示）：谁也不知道：她曾经看到过那么美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。

    （过渡）：这一切都是真实的吗？小女孩看到什么美好的东西会使她感到那么幸福呢？

    2、品读，感悟。

    ⑴听老师读第二段，（读时课件演示）学生思考：小女孩心中，幸福是什么？

    ⑵学生交流，得出结论：是因为小女孩擦燃火柴，在幻想中得到了火炉，烤鹅，圣诞树，最重要的是，她还见到了亲爱的奶奶。

    ⑶（出示课件）为什么小女孩觉得有一个温暖的火炉就是幸福的？请大家轻声读第5自然段，联系上下文，抓住含义深刻的句子，说说你读懂了什么？

    ⑷四人小组交流学习成果。

    ⑸全班交流，综合意见。

    抓住重点句，进行感悟：

    ①这是一道奇异的火光。

    含义：因为她寒冷难忍，在迷迷糊糊中把一根火柴的光看得非常神奇，把一根火柴的热看得非常温暖。

    ②她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗

    含义：小女孩在幻景中是那么温暖，但是回到现实中，包围她的只是这寒冷、漆黑的夜晚。

    ③她敢从成把的火柴中抽出一根来来明暖和暖和她的小手吗？她终于抽出了一根。

    含义：火柴是用来维持生计的，平日肯定舍不得用一根，但是她实在是被冻死了，课文有一句：她的一双小手几乎冻僵了说明了这一点。

    ⑹由于难忍的寒冷，小姑娘幻想得到火炉，那么她为什么会幻想到喷香的烤鹅呢？（课件出示）小组合作学习，一人朗读，其他同学先听，然后联系实际说说体验，讨论从这段话中，你又领悟到了什么？你能不能补充板书呢？

    要点：①富人和穷人的生活差别是那么大，当穷人还在忍饥挨饿时，富人却能在布置精美的餐桌前享用丰盛的圣诞大餐。

    ②小女孩眼前只是一堵又厚又冷的墙，冷酷的现实，隔绝了她和美好的幻想，当小女孩回到现实中来时，只会更加痛苦。

    ⑺虽然幻想消失后，现实只会让人更加痛苦，但是小女孩仍然无法抑制内心对幸福的渴望，她一次又一次地擦燃了火柴。请同学们自己读读第二段剩下的部分，再仔细想想：这四次幻想中，给你留下印象最深的是哪一次？为什么？

    反复引读，细细品味。

    ⑻小女孩5次擦燃火柴，在感情上有变化吗？请五位同学分别读五次擦火柴的过程，其他同学找一找，划一划，你是从哪些词句中体会到的。（第一次：敢从成把的终于，说明内心很担心；第三次：赶紧整把，说明毫不犹豫）感情一次比一次强烈，比起温暖、食物、快乐，她更渴望的是见到奶奶，更渴望亲人的关爱。

    ⑼学到这里，你们明白了小女孩新年的幸福是指什么？（在新年的第一天，就已跟着她的奶奶走了，被冻死了）

    进一步引导点拔：为什么明明死了，却要说她是走向新年的幸福中去了？为什么冻死了，嘴角还带着微笑？（教师可作适当提醒：小女孩活在人世时有哪些不幸？）

    学生总结：小女孩活在人世遭受着饥饿、寒冷、他人的欺负；得不到亲人的疼爱；没有快乐和幸福。她这样痛苦地活着还不如死了幸福，死了可以摆脱痛苦。

    ⑽品读感悟：当作者写到小女孩在旧年的大年夜冻死时，当他写下两个幸福时，他的心情会怎样？

    请同学们把你们体会到的读出来。

    ⑾作者为什么不直接抒发这种同情、不满的感情呢？

    ①引导：比较句子：（出示）谁也不知道，她曾经多么痛苦，她是在除夕夜里被活活冻死了。

    让学生与课文中的句子朗读比较，结合生活经历体会课文结尾的好处。

    ②学生小结：这样的结尾更让人回味沉思。幸福与不幸形成强烈的对比，更能表达作者的同情之一心，更突出了小女孩的悲剧命运。电视镜头中常常用大笑、狂笑来表达强烈的不满、悲苦等场面，让人觉得更悲伤。以喜写悲悲更悲

    ③介绍含泪的微笑及代表作家欧。亨利的代表作《麦琪的礼物》

    3、补充故事。

    为大家介绍一个真实的卖火柴的小女孩。她与课文中的小女孩相隔半个世纪，来自于西门子公司驻中国的代理拉贝19xx年短暂回国期间写下的日记。那时的德国已由皇帝专制改良到共和制，局势动荡，社会灾难深重。那个卖火柴的小女孩的故事也就是在这种背景下发生的。（故事略）比较两个故事，说说你发现了什么。

    ⑴比较两个小女孩的命运，说说感想。

    ⑵介绍写作知识：老师总结：原原本本的生活见闻是不加任何想象、联想的，知道什么写什么，见到什么写什么；而在童话写作中就不一样了，作者要使所反映的人物故事具有感染力，就要深入人物的心理，置身于人物的生活境遇中进行充分的想象补充，从而将故事表达得更为合情合理，更富于真实感。

    4、拓展练习。

    ⑴《卖火柴的小女孩》深受各国小朋友的喜爱，其中小女孩四次幻想更是全篇的精华。回家后将部分内容讲给弟弟妹妹听。

    ⑵阅读你喜欢的安徒生的其他作品，写一篇读后感，课后小组交流。

    ⑶可以用自己喜欢的方式如漫画、作文、录音采访等来表现：我和爷爷（爸爸）比童年。

    ⑷关注世界，从各种媒收集资料，寻找21世纪卖火柴的小女孩。◆

    小学优秀课件(篇9)

    教学目标：

    1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、品味语言，联系上下文理解“若有所悟”和“全部精力”的丰富内涵；读懂 “我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里；领悟“任何人要想获得财富或成功不仅要付出辛勤劳动，还要善于观察、善于思考。”的道理。

    教学重点：

    懂得彼得是怎样实现自己的梦想的。

    教学准备：

    简单课件。

    教学过程：

    课前谈话：谈梦想

    和小朋友谈梦想

    师：猜猜这幅图上的人在干什么？

    生：他在淘金子。

    师：他的梦想是什么？

    生：挖到金子成为富翁。

    师：金子是财富的象征，得到金子，拥有财富是很多人的梦想。

    一、复习旧知，整体回顾。

    1、今天这堂课我们继续学习课文《金子》，请大家齐读课题，再来一遍。

    2、这一课有很多发人深思的词语，我们来读一读。

    蜂拥而至 扫兴离去

    埋头苦干 一无所获

    若有所悟 培育花苗

    找到真金 实现梦想

    3、评价，读出情境，读出画面。

    4、课文主要讲了一件什么事？可以用上黑板上的词。

    总结：有时候，把课文中主要人物的前后言行串联起来，也是归纳课文主要内容

    的一种方法。

    二、紧扣重点段，质疑 “真金”。

    1、彼得开始是怎么做的？后来又做什么了？一起说。

    师板书：淘金种花

    2、他的梦想实现了吗？翻开课本浏览一下，你从哪个自然段看出来的？

    3、（课件出示）“他不无骄傲地对人说：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”学生质疑。

    4、彼得成功以后为什么说这段话，请同学们看看一二段话，开始时是怎么做的？拿出笔来，一边读一边划，可以读出声来。

    三、对比阅读，感知形象。

    1、彼得开始时是怎么做的？谁来读一读。

    （生读第二自然段。）

    2、他为什么要这样做呢？（不甘心落空）

    3、哪些词语看出他不甘心呢？（交流、说理由、再读词）

    4、谁来读读这段话。

    5、时间长达几个月，工作量又是如此之大，彼得却一直坚持在做一件事，你觉得彼得是个什么样的人？（板书）

    5、谁再来读？（彼得出了这么大的力，结果怎么样呀，一起说。）

    过渡：虽然彼得比别人多了一份坚持，一份努力，但是淘金并没有帮他实现梦想。后来他为什么又改为种花了呢？种花怎么帮他实现梦想的呢？读一读四至六段，读出声音来。

    四、聚焦关键词，领悟真金。

    （一）是什么让彼得“若有所悟”？（学习第4段）

    1、后来他为什么又改为种花了呢？

    （把第三段读一遍。出示第四自然段）

    2、同学们，我们都来做彼得，来到他即将离去的那天早上，看一看当天的情景。

    早上，天晴了，彼得走出了小木屋，彼得，你看到了什么：

    3、两个学生说好后，大家一齐说。

    （二）他悟到了什么呢？（学习第5自然段）

    1、过渡：这样普普通通的小草，却引起了彼得的思考，他想到了什么？你说？

    （生以读代答：读第5自然段）

    2、彼得，你们还想到了什么？

    3、这省略号告诉我们也许彼得还悟到什么呢？

    4、他看着想着，想着看着，他好像突然醒悟了过来，书上用的什么词语？你觉得

    （板书：若有所悟）

    5、我们了解了他内心的想法，谁再来若有所悟地读一读这段话？

    过渡：想到美好的前景，还有了一丝兴奋。彼得有了新的思考，决定靠种花来实现自己的梦想，这是一个什么样的彼得？（板书：善于发现 善于思考）

    （三）他是怎么做的呢？（学习读第6自然段）

    1、他后来是怎样实现梦想的呢？

    （生：他把自己的全部精力都用来培育花苗。）

    2、师：大家有没有关注到一个词语，说明彼得全身心做一件事。（全部精力）师板书：全部精力。

    3、师：想象一下，彼得可能都会做些什么？（概括地说：先平整土地，再……，然后……给花苗浇花、还要捉虫、还要把杂草弄掉、还要施肥、有时候土太紧，要松土。

    4、创设情境，展开想象。

    引读：早晨天刚刚亮，彼得

    骄阳似火，花苗渴得无精打采，彼得

    眼看花苗一天天长大，这天夜里突然雷电交加，眼看一场暴风雨就要来临，花苗就要毁于一旦，彼得 ，累得

    就这样日复一日，年复一年，彼得把自己的全部精力用来培育花苗。

    就这样不管严寒酷暑，彼得把自己的全部精力用来培育花苗。

    就这样不管刮风下雨，彼得把自己的全部精力用来培育花苗。

    5、 “一份耕耘，一份收获。”不久田地里真的长满了美丽娇艳的鲜花，你能想象百花盛开的景象，用一些词语来形容一下？

    6、（出示插图）这些花给彼得带来了希望，这些花给大家送去了美丽，这些鲜花

    让彼得离自己的梦想越来越近。一年过去了，两年过去了，五年以后……

    师板书：实现梦想

    五、回归重点句，品味真金。

    1、他实现了梦想，他这样对人们说，请你说。

    生读最后一句话。

    2、现在你们读懂了吗？这段话是什么意思，说说你的理解。

    3、真正的金子是什么？这真金是淘金者挖到的金子吗？那是什么？

    4、这时他的心情怎么样？（非常高兴，非常骄傲。）这就是不无骄傲的意思。

    5、小结：来吧，读出来吧，让我们一起自豪地告诉所有的人 。（再读最后一段）

    过渡：对彼得来说真金是漫山遍野姹紫嫣红的鲜花；真金是遇到挫折仍能坚持不懈的执着；真金是遇到了问题能冷静思考的智慧；真金是脚踏实地，辛勤劳动换来的财富。

    六、拓展延伸，收获真金。

    1、彼得成功了，一群怀揣发财致富梦想的人听到了这个消息，迫不及待地赶来，询问彼得成功的秘诀，彼得会怎么和他们说？彼得成功的秘诀是什么？请同学们拿出纸和笔，写一写。

    2、最后希望大家把这个故事讲给你的周围人听。并读读《大人物小故事》。

    小学优秀课件(篇10)

    有关于《小英雄雨来》优秀的教学设计

    突出略读课文特点 渗透爱国主义教育

    设计理念：

    本课的教学以人为本，教师是学生学习的伙伴，注重课内外延伸，训练学生对信息的搜集与整理。自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习；在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生乐于表达。

    教学目标：

    1.识8个生字。

    2.了解雨来为了掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。

    3.理解有志不在年高等句子的意思。

    4.给课文的每部分加上小标题。

    教学重点：体会雨来机智勇敢的优秀品质。

    教学难点：用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。

    课时安排：1课时

    教学过程：

    一、激情导入揭课题

    抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？这节课我们来学习14课《小英雄雨来》。（板书课题）

    ［设计意图：本环节主要是通过教师的导语，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和情感兴奋。］

    二、略读课文知大意

    1.指读连接语，明确学习要求

    （1）默读课文，说说课文讲了雨来的哪几件事？

    （2）自己感受最深的是什么？

    （3）把小英雄雨来的故事讲给别人听。

    （4）如果有兴趣，还可以给每个部分加个小标题。

    ［设计意图：略读课文是通过课文前的连接语来引导学生进行阅读的。连接语除了激发学生的阅读兴趣外，着重对课文的主旨和阅读方法、学习的重难点、语文学习的拓展点给予了提纲挈领性的导向，体现了教材的编写意图和学习重点。引导学生读读连接语,可以让学生明确阅读目标、阅读重难点，有助于学生有的放矢地进行学习，提高学习实效。］

    2.自读自悟，感知大意

    对照阅读提示，用比较快的速度默读课文。边读边用笔划出有关内容，读后与小组的`同学互相交流，有疑问的地方互相解决，不能解决的做个记号，待后集体解决。

    3.集体交流,筛选要点

    （1）检查生字认读情况。

    （2）说说课文讲了雨来的哪几件事？ 教师引导梳理、概括信息点，并提炼成为小标题。（游泳本领高；上夜校念书、掩护李大叔、勇斗鬼子、宁死不屈、机智逃生 ）或（望着妈妈笑、我们爱自己的祖国、把缸挪回原地、什么也没看见、有志不在年高、雨来没有死）

    （3）畅谈自己的感受，体会雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。

    教师根据学生汇报交流的情况，着重指导学生有感情地读以下句子，并体会句子的意思。

    ①我们是中国人，我们爱自己的祖国。（让学生认识到这是雨来能够掩护革命干部，同日寇做斗争的思想基础，正是雨来对祖国深切的爱，才有了后面勇救交通员、勇斗鬼子的故事。）

    ②雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。（这一动作的描写，形象地表现了雨来的机智勇敢。）

    ③一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上。（这是一处细节的描写。表明了雨来誓死保护交通员，和敌人斗争到底的决心与坚强意志；体现中国人民不惜用鲜血和生命保卫祖国的决心。）

    ④有志不在年高。（这是人们对雨来的赞扬，雨来热爱祖国、勇敢机智的品质深深感动、激励着芦花村的人们。）

    4.再读课文，抓住主要内容

    快速浏览课文，练习说说课文的主要内容。

    ［设计意图：自主读悟，从整体粗知课文大意，是略读课文的主要学习方式。按连接语，充分地自主地读课文，自读自悟，有目的地搜寻信息点，筛选信息点。然后，围绕重点、难点在小组中读读、议议，互相交流阅读情况和感受，互相提出和解决问题。最后，再围绕连接语的学习目标，组织学生集体交流，教师适当地引导对信息点的梳理、整合、概括，并对难点进行适当的点拨解疑。这样的教学，充分体现了略读课文的教学难点，有助于学生提高阅读实效，学习略读方法，提高略读能力。］

    三、拓展延伸促升华

    1.课内拓展

    （1）学完这篇课文，你要向雨来学习什么？

    （2）阅读资料袋

    2.课外拓展（选择性作业）

    （1）把小英雄雨来的故事讲给别人听。

    （2）利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。

    （3）收集抗日战争中英雄的故事。

    （4）写一篇读后感。

    ［设计意图：让学生对照雨来身上那种热爱祖国、勇敢机智的品质，联系自己，从思想深处受到感染教育；阅读资料袋，让学生体会到战争所带来的灾难，从内心深处感受到和平的重要性。课后拓展，既与课文学习相互补丛，相互呼应，有助于对学生爱国意识的进一步引发，同时有时语文综合性实践活动，有助于提高学生语文综合素养。］

    小学优秀课件(篇11)

    一、教材分析

    说课的内容是牛津版小学英语5B的Unit 8，这个单元的核心内容是"周末活动"情节。本单元和Unit 4的What does he/she usually do on Sundays？He/She usually …有一定联系，通过周末活动引出本单元的四会内容和昆虫名称。涉及的句型有：How do you spend your weekends？How does he/she spend his/her weekends？

    二、教学策略

    新课程强调从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径达到发展学生对语言的综合运用能力。为了到达教学目标，落实教学重点、化解教学难点，本堂课借助flash：do you have any hobbies？复习平时的活动；借助一些小奖品，如塑封的、蝴蝶，螳螂等，激发学生的兴趣，同时也为下节课昆虫的教学打下基础。我借助多媒体课件化解难点。在整个教学中，我注意师生的互动，从唱—游戏—对话—猜谜等活动完成了本课的教学任务。

    三、教学目标

    新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我对本课设计了如下教学目标：

    1、情感目标：通过活动、游戏学生能产生学习英语的兴趣；学生能敢于、乐于、善于开口讲英语，积极参与交流，树立学好英语的信心。

    2、认知目标

    （1）、四会掌握词组：at the weekends learn from三会词组of course catch insects watch cartoons等以前学过的词组。

    （2）、句型：How do you spend your weekends？I often.....

    How does he spend his weekends？He often…

    How does she spends her weekends？She often…

    （3）、能听读课文并理解熟读。

    3、能力目标：学生能用英语进行生活交际，了解同学和家人的平时活动。同时通过调查让学生体会合作的重要性。

    四、教学重点、难点

    1、教学重点是学生能听说读写单词词组（weekends、，at the weekends learn from能运用How do you spend your weekends？How does he/she spend his/her weekends？进行交际。

    2、教学难点是catch insects这个三会词组的发音。通过第一人称的练习转化到第三人称单数。

    五、教具、学具准备

    1、教具：电脑、塑封好的昆虫、单词卡片

    2、学具：学生自备各种形状的实物。

    六、教学过程

    1、歌曲激趣，营造氛围

    英语歌曲是提高学生英语学习兴趣和学习效率的有效方法之一。"Do you have any hobbies？"这首活泼的歌曲既能感染学生，调动学生的情绪，歌词中的词组如：watch TV grow flowers take photos等又能为新课学习作铺垫，自然导入新课。

    2、联系实际，学习新知

    小学高年级学生仍以形象直观思维为主。所以，我一开始利用学生常用的报数让学生自然引出周六周日，然后老师示范说weekend，说得出的奖励一些塑封的小昆虫，然后自然引出词组catch insects既是对学会新单词的鼓励，又为第二课时的学习打下基础

    3、趣味游戏，巩固掌握

    从昆虫引出周末活动，从同桌之间的互问又引出第三人称单数的练习。为了巩固第三人称的练习，老师可以提供一些人物，让学生来猜一猜他们怎么过周末的。特别是当老师提供一些名人来猜时，学生感觉特别兴奋，那时他们的偶像呢？这个过程看似游戏，其实学生在不知不觉中对今天的句型在不断的操练。

    4、精选题型，适当练习

    英语教学除了口头练习，也要注重写的练习。特别是到了高年级，学习内容更深了，学生一定要听说读写齐头并进，才能够掌握课堂知识，所以本课我设计了几个填空小练习，让学生对第三人称单数的人称变化和助动词的运用能自如的判断和正确的理解，错误的地方一起分析。

    5、布置作业，学以致用

    如何让今天的所学用到生活中去，刚才的练习只不过是一些机械性的操练，如何让学生运用到实际生活中去，我设计了一个调查表，让学生调查家人是怎么过周末和节日的，下节课交流，看谁的周末活动丰富，学生的任务明确了，任务能顺利完成了，那我的本课的教学任务也完成了。

    小学优秀课件(篇12)

    教材分析：

    《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。

    学生分析

    刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。

    设计理念

    《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。让阅读成为学生学习和探 究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。教师不再只是知识的传授者，而是学生发展的促进者和引导者，应创设引导学生主动参与教学的情境，促进学生主动地、富有个性的学习与创造。

    小柳树和小枣树是各有所长、各有所短，教学中如何引导学生正确地理解教材蕴涵的价值取向呢？为了避免学生出现喜欢小柳树，批判小枣树的情况，让学生从整体形象入手，反复读课文。并通过给小柳树和小枣树打星这一形式，引导学生读懂文本。既珍视学生的的独特感受，又尊重文本的价值取向。

    学习目标：

    1、通过自学交流认识8个生字。

    2、能正确、流利、有感情地朗读课文1—4自然段，学习用不同的语气表现角色的不同性格。

    3、通过给小柳树和小枣树打“ ”，在朗读中体会小柳树的漂亮和骄傲，小枣树的谦逊，善于发现别人的优点。

    预设教学过程：

    一、导入课题。

    1、今天，老师给大家带来了——小柳树，一起跟小柳树打个招呼吧！

    2、老师还给大家带来了——小枣树，谁来跟小枣树打个招呼？指名，正音，学习生字“枣”。

    （通过跟小柳树和小枣树打招呼的形式使学生很自然地读准字音。）

    3、小柳树和小枣之间发生了一个故事，快快打开课本看看吧！

    二、初读，整体感知课文。

    1、请小朋友读一读这篇童话故事，老师建议大家用自己喜欢的方式读课文，要读准字音，读通课文。读好后还可以同桌互相读，同桌读得好就夸夸他，读错了就帮帮他。

    3、认读词语、生字。“忍” 你有什么好办法记住它？（心上一把刀）

    （二年级的学生已经掌握了一些认字的方法，有重点地挑选几个难记的讲一讲。）

    三、朗读感悟。

    1、我们二（2）班的小朋友真聪明，这么快就能把生字词语读得那么好。今天，老师请大家来当小评委，当小评委可不简单，要做到公平公正，说得有根有据请，让别人听了心服口服。大家有没有信心？好，请你给小柳树和小枣树打 ，评一评小柳树能得多少颗星，小枣树能得多少颗星，要说出你的理由来。老师建议你再认真地读读课文，划出最能说明你的理由的句子，多读几遍。有关小柳树的句子可以用“ ”划出，有关小枣树的句子可以用“ ”划出，也可以用自己喜欢的符号划。（学生自学，教师巡视）

    （尊重文本的价值取向，为避免学生产生喜欢小枣树而不喜欢小柳树的倾向，采用给小柳树和小枣树打星的方法，让学生既看到小柳树的小枣树的优点，又能看到小柳树和小枣树的缺点，使学生更好地理解“尺有所短，寸有所长”的道理。）

    2、集体交流。（随机学习小柳树或小枣树 本节课主要选一种学习）

    板块一：评评小柳树

    你给小柳树几颗星，说说你的理由。

    预设：美丽；骄傲；看不起别人后悔；知错就改；让人们在树阴下乘凉

    随机出示：

    小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。

    过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美。

    这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。

    （1） 能把句子读一读吗？对呀，小柳树长得这么美，谁能读出小柳树的美丽。（指名读 齐读）

    （2） 看图感受小柳树的美丽。

    随机出示：

    喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！

    喂，小枣树，你怎么不长叶呀？你看我，多漂亮！

    她在微风里得意地跳起舞来。

    （1） 从哪个词可以看出它骄傲？请你表演一下。得意可以换一什么词？（骄傲 自豪 高兴）小柳树一边跳舞，一边在说话呢，听，在柳树在说什么呀？

    （通过想象说话，让学生更深刻地体会到小柳树的骄傲，从而对学生的朗读进行指导。）

    （2）谁能把小柳树骄傲的样子读出来。

    （3）还能从哪些句子可以看出小柳树骄傲了？

    （4）小柳树为什么骄傲？

    （5）对呀，小柳树觉得自己比小枣树美，就非常骄傲，让我们再来读读课文2、3、4自然段。（齐读）

    （主体阅读，主导指引，教师体现组织者、引导者的角色。）

    板块二：评评小枣树

    预设：会结果子；长得不漂亮；很温和（赞美别人的优点）

    出示：到了秋天，小枣树结了许多又大又红的枣子。

    人们在吃枣子时会说些什么？

    随机出示：

    树枝弯弯曲曲的，真难看。

    小枣树还是光秃秃的。

    又过了好些日子，小枣树才长出几片小小的叶子。

    （1） 春天来了，很多植物都发芽长叶，可是小枣树却是光秃秃的，你们感到奇怪吗？（看图理解“光秃秃”）

    （2）小柳树也感到十分奇怪，谁能告诉小柳树，春天小枣树为什么不长叶子？（它把营养和水分留给秋天的枣子。）

    随机出示：

    小枣树温和地说：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树荫下乘凉，那有多好啊！”

    （1）自由读，说说你读懂了什么？（小枣树不骄傲，没有嘲笑小柳树不结果；小枣树赞美小柳树的优点。他们都有自己的优点……）

    （2）谁能学学在小枣树，说一说。（指名读 小组赛读 男女生比赛读）

    四、小结

    刚才，我们的小评委给小柳树（或）小枣树打了星，还说明了理由，有根有据，让老师和小柳树（小枣树）听得心服口服，真是能干的小评委。小枣树（或小柳树）在一边可着急啦，想小朋友怎么还没有评我呀！由于时间关系，我们只好跟小枣树（或小柳树）说对不起啦！下节课再请小评委来评，好吗？

    五、写字。

    1、二（2）班的小朋友当小评委真能干，老师还想请大家评评我写的字，不知道小评委们愿意吗？

    2、教师范写：怎 思 穿 弯。（在写字时，学生往往只管自己写，而不看老师的范写。因此设计让学生当小评委，目的在于吸引学生的注意，认真观察。）

    3、学生评议。

    4、我相信小评委们写字一定会非常认真，让老师看看咱们班的写字水平。

    5、学生练写2—3个。（学生练写，教师提醒写字姿势。）

    （写字姿势正确与否，不仅关系的学生写字的质量，更关系到学生的健康长成长，要经常提醒，使学生养成正确的书写习惯。）

    小学优秀课件(篇13)

    第一课时

    一、谈话导入，明确学习方法

    同学们，以前学过哪些寓言是怎么学习寓言的(使学生知道，学习寓言要了解寓言故事，懂得其中讲的道理。)

    本课的两则寓言与以前学过的寓言相比有什么不同(使学生知道，学习文言文要把语句读通顺，借助注释理解句子意思，最后达到熟读成诵。学习本课，首先要读懂、读通，然后讲寓言故事，明白其中道理，最后读熟并能背诵。)

    二、读通语句，整体感知课文大意

    1先学《矛与盾》。教师范读，领读。使学生读准字音，知道如何断句停顿，读出句子语气。

    2学生自己练习把语句读通顺，读流畅。然后，整体感知寓言大意，试着说一说。

    三、读懂课文，对照注释自悟句意文意

    1自己边读句子边看课后注释，揣摩句子意思。

    2小组合作练习说句意，提出不好理解或说不通顺的词句。

    3全班交流质疑。教师重点指导难句：吾盾之坚，物莫能陷也。吾矛之利，于物无不陷也。以子之矛，陷子之盾，何如引导学生注意三句中之字的意思。

    强调：用现代语言表达古文句子的意思，句子形式可以灵活些，说法不必强求一致，意思不错即可。

    4把句子意思连起来，练习讲寓言故事。先自己讲，再指名讲。评议：讲得是否正确，语句是否通顺连贯。

    四、明确寓意，联系实际受到启发

    1小组讨论：(1)卖矛又卖盾的人可笑在哪里帮那个人总结一下教训；(2)现实生活中有没有这样的事情？举例说一说。

    2班级交流讨论结果。教师指导点拨：这则寓言讽刺了那些不实事求是，使自己陷入自相矛盾尴尬境地的人，告诫人们说话、办事要实事求是，讲究分寸。

    五、熟读背诵，进行语言积累

    1练习读出感情，再分角色演读(分叙述人，卖矛与盾的人，观看的人)，体会寓言的情境。

    2练习背诵课文。

    3读写生字。

    第二课时

    一、自读自悟，读通、读懂每句话

    1学习《郑人买履》。学生自读课文，边读句子边看注释，同桌合作，尝试说一说句子的意思。

    2全班交流：句子怎么读，句子是什么意思；学生评议，教师点拨引导。

    一句一句地研读，指导理解句子意思、读通顺。使学生领悟，只有理解词句的意思，才能把语句读得正确、通顺。

    重点指导难句：至之市而忘操之。何不试之以足引导学生注意之字的意思。

    二、讲寓言故事，理解寓意，联系生活想开去

    1自己练习讲寓言故事，再小组讲，全班讲。

    2小组、班级讨论：郑国那个买鞋的人可笑在哪里从这则寓言联系生活想开去，你能悟出寓言告诉人们的一个什么道理？举出实例说一说。

    教师点拨：这则寓言讽刺了那种办事过于死板，只信教条、讲形式，不相信实际的人，告诉人们做事不能过分拘泥形式，要注重实际。

    三、熟读、背诵课文，领悟、积累语言

    1练习读熟；分角色演读，体会寓言意境。

    2出示课后思考练习第二题中的五个句子，练习说句意，注意比较认识之字的不同意思。

    3练习背诵，指导写生字。

    小学优秀课件(篇14)

    一、指导思想与理论依据

    本课安排学生学习一下色彩的"基本知识，学习调色的基本常规，提高学生对色彩的认识以及运用色彩表现的能力

    二、教材分析

    因为只有一节课的安排，色彩基础理论不可能做全系统的学习，所以内容的选择围绕着怎样调色展开，色调、色彩情感、色彩的对比和调和等问题只能留待今后适时解决。

    新教材的优点在于，没有给教学规定必须要讲到的知识点或必须要执行的教学模式，而只是提供一些建议和参考，给了教师较大的发挥空间，只要不脱离课程标准，教师可以根据自己的特点和优势来组织教学材料。颜料使用的学习，也是一种对美术传统文化的学习和继承。

    在平常的教学中发现，随着一些方便的涂色工具的推广，例如水彩笔和油画棒，学生使用颜料的能力严重退化，导致对色彩的认识和应用停留在很低级的阶段，甚至用颜料调配不出很简单的颜色，严重妨碍了学生对色彩认识的进一步提高，所以系统的学学调色的相关知识，也算是补补以前的漏洞。

    仅仅一节课，所以对学生掌握的程度不能预期太高，只要学生能够掌握基本的知识框架，感觉自己对色彩的认识有升华，即可视为达到教学目标。调色方面，目标设定为体验，所以安排了任意复色的练习，而把其它练习列为选做，体现分层次教学。并不要求学生通过一节课能把颜色调得非常准确，只要学生在今后调色时，不感到特别的盲目，能够进一步在自我学习中提高，就达到目的。这节课的意义，就在于为学生今后的自我学习打下基础。

    对一些技巧的学习，如填涂和水分的掌握，交给学生自主探索，互相交流，培养学生自主探究学习和合作交流学习的意识和能力。

    三、学情分析

    1、初一年级的学生，开始逐步形成逻辑思维的认识和思考方式，开始对事物的一般规律和内在关系产生兴趣，知识和规律的学习是引导学生产生持久兴趣的重要手段。

    2、在平常的教学中发现，随着一些方便的涂色工具的推广，例如水彩笔和油画棒，学生使用颜料的能力严重退化，导致对色彩的认识和应用停留在很低级的阶段，甚至用颜料调配不出很简单的颜色，严重妨碍了学生对色彩认识的进一步提高，所以系统的学学调色的相关知识，也算是补补以前的漏洞。

    3、初一的学生认知能力有限，选定的教学内容对初一的学生来说，概念能学懂但技巧难掌握。仅仅一节课，所以对学生掌握的程度不能预期太高。

    四、教学目标

    知识与技能：学习和了解与调色相关的色彩知识和概念，帮助学生建立对色彩体系的初步认识；体验用毛笔调色的过程，探索并总结水分的掌握和颜料填涂的要领，培养学生自我学习和探究式学习的能力。

    1、掌握一些基本概念：原色、间色、复色、色相、色相环及特性、明度、纯度、色立体、补色及补色效应。

    2、通过分析色相、明度、纯度与色立体的关系，帮助学生认识色彩的体系性。

    3、通过学生自己总结和交流经验，学习水分的掌握和颜料填涂的要领。

    4、其中的关键点是复色复色既是核心，又是其它知识的联结点。

    过程与方法：通过课堂学习和调色体验，巩固所学相关知识。

    1、结合多媒体课件，通过提问、举例、分析和课堂讨论等形式，学习原色、间色、复色、色相、色相环及特性、明度、纯度、色立体、补色及补色效应等基本概念。

    2、通过演示，了解调色的基本规律和要领，并认识本课所学概念对掌握调色方法的意义。

    3、通过学生练习、自我总结、互评和交流，体验和巩固学习内容，培养自我学习和探究性学习的意识、习惯和能力。

    3、通过小组分工的学习方式，培养学生的集体荣誉感和分工协作的意识和习惯。

    五、教学重点和难点

    重点：复色的概念及其与其它知识点的关系

    难点：复色与其它知识点的相互关系

    六、教学过程：1.组织教学。 2.学习新内容。

    1、提问原色和间色的概念，并在原来学习的基础上，深化对这两个概念的'学习。这两个概念应该是小学学过的内容，之前又让学生做了预习，提问的目的在于减查预习效果，引导学生培养预习和自主学习的习惯。

    2、提问色相环的概念，进一步学习色相环的特性。新知识点：色相环的渐变性和循环性原色在色相环上呈点状分布间色在色相环上呈线段状分布

    3、提问引出复色，在色相环上分析复色的特点。新知识点：复色同时含有三原色成分复色在色相环上呈面状分布

    4、学习色的基本属性，讲解色相，明度和纯度的概念。新知识点：色相是色的样貌或色的名称明度是色的深浅纯度是色彩的鲜艳程度或饱和度

    5、学习补色的概念，并通过色相环分析补色效应及其产生原因。因为时间有限，邻近色和对比色的内容留待今后讲解，只把与调色密切相关的补色提出来学习。新知识点：色相环上相邻180度的色彩互为补色补色的对比效应和中和效应

    6、引出色立体的概念，学习色立体。

    （1）色立体的概念。

    （2）出示色立体模型，使学生对色立体有更直观的印象。新知识点：以色的基本属性作为三个维度形成的色彩立体空间称为色立体

    （3）讲解色立体的意义，使学生认识到色立体对调色的指导意义。新知识点：色立体的意义

    a、使自然界中的色彩相互联系成为一个体系，从而帮助我们更深刻的认识色彩之间的关系。

    b、每一种色彩都同时具有三个属性，在色立体中都有自己对应的位置，因此能够给我们调色提供理论指导。

    7、学习调色的基本方法，通过调色演示，使学生体会色的基本属性与调色方法的关系。

    课堂活动：调色练习。

    1.作业要求：利用教师发的模板，完成四组练习，分别是明度推移练习，补色和纯度推移练习，色相推移练习和任意复色调色练习，体验调色，巩固课堂学习内容。因为时间有限，为能及时对学生学习情况进行检查，以便纠正，要求学生课堂上每人先完成一组练习，但要求组长分工协调，确保每项练习都有人做。

    2.学生练习，教师巡视指导。

    8、课堂小结

    1、每组选派代表，通过展示台对自己小组的学习成果进行总结，其他各组发言点评，教师补充。水分和填涂技巧掌握较好的同学借此机会介绍自己的经验。

    2、对课堂学习情况进行评比并记入各组的学习记录，要求学生课后做完其余的练习，其中任意复色一题必做，其余选做。

    3、课后拓展：本课的学习为下一节用色彩表现春天打下了基础，希望学生在今后的生活中更加关注色彩和色彩形成的视觉现象，并尝试用所学的色彩知识进行分析。

    9、教学反思

    从教材的发掘来看，对教材的把握还是有自己的体会和见解的，例如对原色、间色、复色在色相环上的分布规律的总结，对于色立体对调色的指导意义，都是在所见过的基础理论书籍中不曾提到的。在教学的设计中，也考虑过初一学生对原本用于高中专业基础教学的内容能否适应，为此删节了部分内容，适当降低了难度，从课堂完成的情况来看，课堂气氛很好，学生对概念掌握的也不错，但没有想到很多学生从来没有用过颜料，练习出现了很多问题。

    例如没有任何调色经验，以红色到黄色的渐变为例，正常情况应是红色先与少量黄色相调，填涂到纸上，然后增加黄色的量，调出另一个层次，再填涂另一格，以此类推，最后渐变到黄色，但是有相当一部分学生，先在纸上用红色从一端到另一端涂满所有的格，然后再反向拿黄色涂一遍，结果可想而知，渐变效果出不来，因为他意识不到渐变是由配比逐渐改变形成的。再例如不会用毛笔，一个小小的方格，很少有人能够工工整整的把颜色填在里面，填出来什么形状都有，而且填涂速度很慢。

    再有水分的掌握，颜料填不成形，互相渗化，或者在纸面上流得到处都是，甚至混合的什么颜色都看不出来了，比比皆是，学生的这种基础状况，是我不曾预料到的。再加上因为对学生的基础和能力不摸底，练习设计得偏难偏重，所以学生的练习情况完成不好，很多学生都没能按时完成作业，最后只得根据情况分层次要求来弥补，要求感觉困难的同学尽量完成任意复色练习，其余练习可根据自己情况自由选择。

    小学优秀课件(篇15)

    教材说明：

    小柳树是春天的使者，当春回大地，万物复苏的时候，它就挺起细腰，披着飘逸的长发。小枣树春天来了也没有长出嫩叶，但是到了秋天它就长出又大又红的枣子。小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意。

    学习目标：

    1、认识8个生字。会写10个字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

    3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

    第一课时学习目标：

    1、认识8个生字，会写“弯”字。

    2、正确、流利有感情朗读课文，能用不同语气表现不同性格。

    3、懂得“尺有所短，寸有所长”。

    学习重、难点：

    重点：认识8个生字。

    难点：用不同语气表现不同性格。

    学习过程：

    一、引入。

    1、引入谈话。

    2、课件演示小柳树生长过程，认识“小柳树”。

    3、课件演示小枣树生长过程，认识“小枣树”的“枣”。

    4、请学生大胆猜想课文内容。

    二、学习课文、识字。

    （一）阅读课文，印证猜想。

    1、自读课文，

    （1）方法储备：

    ①读准字音，遇到不认识的字怎么办？

    ②读通句子，遇到读不通的怎么办？

    （2）学生自由读。

    （3）引导交流。

    （4）教师检查。

    2、和你的猜想进行对比。

    （二）阅读课文，体会文意。

    1、抛出问题：你喜欢它们吗？为什么？

    2、学生自由读课文。

    3、找各人的理由。

    4、教师分类引导。

    ①学习分类处理资料。

    ②学习读好。

    三、总结。

    你学了课文明白了什么？

    ［附件］：

    《小柳树和小枣树》教学实录

    师：有两个朋友很喜欢你们，想不想知道是谁？

    贴图：小柳树

    师：他呀，就是小柳树，老师在黑板上写下来，请你仔细地看一看。

    师板书：

    师：还有一个朋友，谁？

    出示小枣树的图片。

    师板书：小枣树。

    师：来，叫叫他的名字。

    生：小枣树。

    师：小柳树和小枣树看到大家这么爱学习，送给大家一个礼物。

    出示课件：海面上有三个小岛一座大山。

    师：这个礼物在这三座岛后的大山里，小朋友们想不想要这个礼物呀。

    生：想。

    师：这三座岛里有许多有趣的事。

    师：第一个岛是什么？

    生：故事岛。

    师：原来是小柳树和枣树让咱们倾听他们的故事呢。请打开书，听老师读，听听课文讲了什么？

    师配乐范读课文。

    师：听完故事，你都知道了什么？

    生：不能嘲笑别人。

    师：请把话说完整。

    生：我们不能嘲笑别人。

    生：小枣树会结枣子，小柳树不会结枣树。

    生：小柳树比小枣树长得快。

    师：同学们听得很认真讲得也不错，小柳树小枣树向我们点头呢。我们通过第一个岛啦。来到了泡泡岛。

    看这些泡泡，想不想解开里面的秘密啊

    生：想。

    师：小柳树给我们一些时间，请准备好读故事的小朋友做好读故事的姿势。

    生读。

    师：大家读得很认真，快去看看小球球里面到底是什么？

    课件

    光秃秃忍不住虽然乘凉风破浪

    出示：

    小柳树低下头说：“说我不会结枣子呗……”

    师：奖励大家几个词语宝宝

    大青枣红枣枣树

    浅绿色（出示柳树图和两种颜色）

    师：用哪种颜色。

    生：浅绿色。

    曲弯弯曲曲歌曲

    师：小泡泡里面的秘密都被小朋友们攻克啦，第二个岛我们也过啦。

    出示：

    小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。

    小柳树的腰细，树枝绿，真好看。

    师：看看两个句子有什么不同，分享你的发现吧。

    生：不一样。

    师：你更喜欢哪一个。

    生：我喜欢第一个。

    师：那把你喜欢它的感觉读出来。

    生：第二个读起来不好听。

    师：看来大家都喜欢第一个句子。大家一起读，童老师听一听。

    生读。

    师：我听出来了，我好像看出小柳树的腰好细啊，小枣树的腰好绿啊。现在老师来读一读，你闭上眼睛，看看看到什么了。

    师读。

    生：我看到小柳树发芽了。

    生：它身上穿上浅绿色的衣服，真好看。

    师：那你把喜欢它的感觉读出来，你来试试。

    生读。

    师：老师觉得他读得很美，如果能读得仔细一点就能读得更好，小朋友们用自己的感觉来试试。

    生读。

    师：我们来一起读一读。

    生读。

    师：这个地方跟老师读一下“小柳树的芽……”快来看看夏天的小柳树是什么样的

    出示课件：夏天的小柳树。

    师：看看小柳树的叶子，把它的样子读出来。

    生读。

    师：真美，你们就是小柳树，我看小柳树腰直了没有。春天，注意你可以和旁边的小伙伴一起读。也可以找你喜欢的小伙伴读。自由地读吧。

    生自由读。

    师：老师发现有几颗小柳树表现得真好，快回位子。

    指名四位同学读。

    师：其他小朋友可以闭上眼睛听，也可以心里跟着读。

    生读。

    师：旁边的小枣树又是什么样呢，春天来了他还是光光的，夏天，可是小柳树怎么也想不到，到了秋天，小枣树长了很多果子，这时候小柳树会想什么说什么呢，谁来读一读。

    指名读。

    师：小枣树说得话可难读啦，小朋友们有信心读吗？

    生：有。

    师：那请小朋友认真读一读，把句子读通顺。

    生读。

    师：大家读得那么认真，我想和大家挑战挑战，谁来

    老师和同学赛读。

    师：谁来当评委说一说。

    生：我觉得老师比小同学读得好。

    师：哪个地方好。

    生：老师有感情。

    师：我为什么能读成这样呢，是因为我读得非常用心，怕加一个字也怕减一个字，非常认真。小朋友你们也像老师一样读一读。

    生读。“你虽然不会结枣子，可是一到春天你不发芽……”

    师：你们都很认真，但我们在齐读，要读整齐，咱们是一个整体，大家互相照顾一下，这次再读一遍，把它读整齐。

    师生齐读。

    师：你看，这枣树多可爱啊，虽然以前小柳树总说他不好看，他说了小柳树哪些优点啊。

    生：可以在树下乘凉。

    生：小枣树说小柳树比它落叶的晚。

    师：别人发言一定要认真地听。小朋友们再去认真地读读，体会一下小枣树说的小柳树的优点。自由地读。

    生自由读。

    师：多可爱的小枣树啊，他的话让小柳树不好意思地笑了。为什么？

    生：因为它不好意思，它说小枣树，小柳树没说它还表扬它。

    师：多可爱的小柳树和小枣树，你们喜欢他们吗？

    生：喜欢。

    师：他们说你们今天认真地读书，你们闯过第三个岛啦，可以去山洞里拿礼物啦。

    课件：书签

    师：原来这些礼物就是书签，这些书签飘到了老师脚下，有小柳树和小枣树，要想得到它你得对它说一句话，想要小柳树的就对小柳树说，想要小枣树的就对小枣树说。

    学生说话，教师发礼物。

    小学生日记(经典15篇)


    学习数年，我们读过很多范文，一些优秀范文对于我们来说是必须的，通过阅读范文可以提高我们的表达能力。阅读范文对我们的学习有着重要的意义，您知道关于优秀范文的书写需要注意哪些方面？为满足您的需求，教师范文网(jk251.com)小编特地编辑了“小学生日记(经典15篇)”，希望能为您提供更多的参考。

    小学生日记 篇1

    今天我读了绘本故事《爱幻想的伊恩》。书中的小主人公叫伊恩，他爱幻想，喜欢画画。但是他让老师、父母都很失望。妈妈总是愤怒的斥责“你又没做家庭作业!上课的时候要专心!要努力学习!注意听讲!……”有一天伊恩拼命的让自己不走神，学着老师教的那样写字、画画。他努力的改变自己，老师、父母也发现了孩子的进步，并夸奖了他。之后，老师父母也每天夸奖他，他的字也越来越端正了，人也变得更自信了，他依然喜欢画画，但画的数字，字母，游戏，画他的幻想、他的世界，还有他自己。伊恩从开始经常挨批评的坏孩子，表现的不自信，到经常得到老师、父母的赞扬，表现自信。

    故事告诉我们要努力学习，如果真的做不到的话，要一点一点的去进步，就会变得越来越帮。我也希望我的爸爸妈妈和老师可以多多鼓励和赞扬我。

    小学生日记 篇2

    3月21日 星期二 晴

    今天，我们举行了一场《三国演义》故事会。

    一大早，黑板就被装点得五彩缤纷，上面写了几个大字：“三国演义故事会”，教室里一下子就有了热热闹闹、喜气洋洋的气氛。

    上课铃响，杨老师环顾四周，郑重宣布故事会开始。 “谁第一个来展示自己?”陈铭第一个把手举了起来，杨老师又说：“那好，这个机会就留给陈铭吧!”全体同学都鼓起掌来，只见陈铭面不改色心不跳，从容地走上了讲台，说起话来口若悬河。他讲了一个故事，名叫《吕布丧命白门楼》。只见他摇头晃脑地开始讲了起来：吕布打败了袁木，得意洋洋，刘备和曹操想杀了吕布，吕布的部下大将也恨吕布，便投奔曹操，一起把吕布杀了。故事刚讲完，同学们便把热烈的掌声献给了他。

    陈铭旗开得胜，老师又问，“谁还有胆量来讲一讲?”李童也争着举手，老师便请了他，李童说：“我今天为大家讲一个故事，名叫《诸葛亮初出茅庐的第一功》。”接着，李童便绘声绘色地讲开了：诸葛亮主动献计策，本来关羽不同意，最后在刘备的说服下，便同意了，几个人攻打曹军，经过努力，终于取得了胜利!讲着讲着，李童居然手舞足蹈起来，看来他是完全沉醉了。我们也不知不觉被他的故事所吸引，都目不转睛地盯着他，生怕漏掉了什么。

    正当大家意犹未尽时，无情的下课铃声响了。这次故事会，谁也忘不了，真想再来一次呢!如果下次还有的话，那么，我相信我们一定会表现得更精彩的!

    小学生日记 篇3

    云越来越少了，月亮又重新在长空从容的漫步，好像她倒要看看，谁最虔诚！然而许多人家，似乎根本忘记了仲秋赏月的事，而一一熄灯睡了。多么可惜，多么遗憾！这么好的月光，赏者寥寥无几。

    我们全家对着已步入中天的月亮，相互祝颂勉励，观赏着这万里清辉，谛听着秋虫们不停地唱给月亮的颂歌。一种清凉的韵律，使中秋之夜越发地显得高远明净和舒爽宜人。

    我独自留在凉台上，默默地望着这东坡笔下的婵娟之月，我默默地祈愿着，当此良辰，愿天下所有亲人团聚。我也为我的爱妻和行将面世的孩子祝福，为女儿祝福，为全家祝福。

    月亮，终于走出云间，在寂静的太空高悬，一颗晶亮的星星像一个忠实的侍卫，始终守卫在她的身边。我们双双仔细认真地欣赏这仲秋之月，谈论着人生得见如此圆月的不易。突然东方一道耀眼的流星，以它璀璨的光芒使我们惊呼：“流星”！这是一道罕见的流星光柱，它那宽阔的光带在空中久久才消逝，那蓝莹莹而镶着桔红色边的光带宛如一道弯弯的彩虹，红色的光尾其细如锥。这是难得的一种自然奇观，我们深信，能看见这个难逢的流星，实在是仲秋之神对我们的一种惠赐和兆示：我们等待和希望的奇迹一定要到来！

    月亮在一碧如洗的中天，向我们这个新寓洒下银色清辉，好像在祝福我们的乔迁，也好像在深情地抚慰着我们一颗虔敬的心！

    一切都会像这仲秋一样美好起来！

    小学生日记 篇4

    放学，我一回家，就闻到一阵清香。我赶紧往阳台跑去。

    来到阳台边，看见了美丽的水仙花。水仙花的花茎是白色的，像大蒜。叶子尖尖的，长长的，嫩绿嫩绿的，有的叶子变着腰，像农民伯伯在田里干活。有的叶子挺着身子，像草原的哨兵一样。

    最引人注目的当然是水仙花的花朵了。有的还是花骨朵，看上去马上就要破裂似的。有的才展开两三片花瓣。有的花瓣全展开了。露出了嫩黄色的小花蕊。水仙花六片花瓣，花蕊是黄色的，像小朋友的裙子，裙子里包围着三橙黄色的小花芯。水仙花每两朵紧紧地挨在一起。就像一对双胞胎。

    我忽然觉得自己仿佛就是一朵水仙花，静静地站在那。蝴蝶飞过来，告诉我清早飞行的快乐。蜜蜂飞过来，告诉我昨夜做的好梦……

    过了一会，我才记起我不是水仙花。我是在看水仙花呢！

    小学生日记 篇5

    欢快祥和的春节脚步轻巧地如约而至，摇曳着春的遐想，热情燃烧着一位位朋友的心。

    相识系于缘，相知系于诚，真正的朋友不论身在何处，是否谋面，总时时付出关和爱，感谢支持与陪伴e度过了快乐的20xx年的所有朋友们，在这里大家都收获了很多朋友，结识了很多优秀的家长，谢谢大家的支持与鼓励！

    你愿，或者不愿，兔年都已过去。你想或者不想经历，新的龙年都已到来。你信或者不信，我们的生活都会越来越好。新的一年开启新的希望，新的空白承载新的梦想。新的空气带来新的感觉，新的嫩芽呼唤新的繁荣。愿各位朋友在新的一年里天天开怀，时时快乐，分分精彩，秒秒幸福。祝大家：一帆风顺、二龙腾飞、三羊开泰、四季平安、五福临门、六六大顺、七星高照、八方来财、九九同心、十全十美、百事亨通、千事吉祥、万事如意！

    小学生日记 篇6

    4月19日星期三天气：多云

    星期六的早上，天空万里无云，春风拂面。小红和小明一起去公园放风争，公园里放风争的人可真多，有的是小燕子；有的是小鸟；还有的是我最喜欢的奥特曼。天空一片五彩缤纷，像一朵朵五颜六色的彩云真美丽啊！小红和小明玩得可开心。

    4月19日星期三天气：多云

    今天中午，我去商店买东西，等我从商店出来，外面刮起了大风，好像什么东西在前面挡着我一样；我又转过身，又好像有人在推我一样，就这样，我一步一步艰难地走回了家。

    你们说，奇怪不奇怪，风又看不着摸不着，怎么能有这么大的劲呢？

    05月26日星期五天气：晴

    今天，我和姐姐给脏脏的小狗洗澡，姐姐先拿来热水，然后再拿来脸盆和肥皂，我们先把狗用水打湿，再擦上肥皂搓一搓，最后用清水洗干净！小狗变得又白又漂亮！

    04月25日星期四天气：晴

    昨天，爸爸妈妈生气了。昨天，由于我不自觉完成作业，爸爸知道了急坏了就来了个“男子单打”，谁知给妈妈听见了，就来个“男女混合双打”，我被他们打成“肉饼”的时候才停，我记住了这次教训，以后一定认真完成作业。

    小学生日记 篇7

    我发现了一座漂亮的房子，是复兴路67号。我们先参观了旅馆的房间，决定住在那里面，因为房间有围棋可以下，还有楼上楼下(套房)。我们就先下了一盘围棋，结果我赢了。

    我们经过毓园，在一座漂亮的房子(李家庄)里喝橙汁，最后到了吃麻糍的地方(龙头路)。刚开始我觉得麻糍的颜色黑黑的，有点怪。后来我尝了一口，真好吃，就买了好多。在路上，我看到有人在路边下象棋，有很多人看，我也挤进去看了一会儿。我们先去书店想买象棋，但是买不到，于是我们就去文具店，买到了象棋、斗兽棋、飞行棋。累累地回旅馆，阿姨给我煮了我最爱吃的饺子。

    第二天，我们在海天堂构吃早饭。我发现了神奇的木百叶窗。接着我们去看布袋戏，演的是《雷万春打虎》，我觉得布袋戏很好看，连看了三遍。

    中午，我们在(龙头路)鱼丸店吃鱼丸，然后去八角楼里看风琴。我发现有一种树的树皮香香的，原来是樟树，已经127岁了，比很多人都活得久。实在太累了，我们就坐电瓶车绕岛一圈，欣赏风景，然后回旅馆。吃完饭后，我还在旅馆的一楼玩了半个小时电脑游戏。

    第三天早上，我们吃了100分的`早餐，然后还去找到了三座书上的房子。最后，我们买了鱼丸、麻糍和六样木头玩具，坐船回家了。

    鼓浪屿真是个美丽的地方，我以后还要来住和玩！

    (妈妈备注：

    休年假，快过年了不想出远门，他爸爸又出差，所以我们母子俩决定到鼓浪屿小住几天，吃小吃，闲逛，看老房子。于是买了本龚洁写的介绍鼓浪屿的书，以按图索骥找老房子为主题。

    运气很好，住的家庭旅馆新开张，精致得不可思议，还有美丽大气的自助厨房，可以让阿姨做饭，也可以自己采购东西，让阿姨帮忙清洗，自己做大厨做好吃完，阿姨会帮忙做清洁，十分闲适。鼓浪屿本身也是非常精致的地方，一草一木，每座房子都有故事，即便是破败了的断壁残垣，也隐隐显着大家气度，每一砖一瓦都透着精心，令人惊叹！我们还留了三分之一的岛没去走，来日方长，儿子说，留一些下次再来探险！)

    小学生日记 篇8

    ３月中旬的一个星期天，春光明媚，柳叶婆娑，蝶儿、蜂儿在花丛中翩翩起舞，鸟儿在枝头啁啾鸣啼。我被这美丽的景色所陶醉，在花丛中手舞足蹈地追扑蝴蝶??

    “伟伟，快去写作业，再有几个月就要毕业考试了，还不抓紧时间！”妈妈站在家门口高声呼喊着。

    “噢，来了！”我一边应着，一边不情愿地放掉蝴蝶，磨磨蹭蹭地走了回来。妈妈见我一副愁眉苦脸相，着急地说：“６月份就要升学考试了，你还不抓紧时间学习，还惦记着玩儿？”

    “现在‘减负’了，老师布置的作业‘少而精’，我早已完成，为什么不能放松放松呢？”“你与别人不同，你要考初中，不抓紧分分秒秒学习怎么行！”妈妈继续说。我立即反驳道：“妈妈，今年小学升初中不考试，直升了，用不着担心。”我边说边偷偷地瞅着正在那儿梳妆打扮的妈妈，忽然，我惊奇地叫了起来：“妈妈怎么变胖了？！”

    平时特别注意形象的妈妈听了，立即对着大橱镜来了个３６０度旋转，一边审视着镜子里的自己，一边说：“唉，真是胖多了。”说完，妈妈马上往体重秤上一站，惊讶地说：“６７?５公斤，比原来重了９公斤！奇怪呀，我怎么胖了呢？”奶奶在旁边插话说：“过去你辅导孩子做作业，晚上要到１１点多才睡觉，自从孩子减负了，你８点就睡了，能不胖吗？”

    我听了，兴奋地对妈妈说：“您也该‘减减负’了！”

    “我减负？我有什么负要减呀？”

    我拍拍妈妈凸起的腹部调皮地说：“这里要减呀，而且我的‘独家秘方’可帮您立即变苗条！”

    妈妈疑惑地看着我：“你能有什么秘方？”

    “您瞧，只要按照我的要求做，我包您能‘减负’！”说完，我诡秘地一笑，急忙找来呼拉圈儿对妈妈说：“瞧，它就能帮您减负！”

    “哈哈??”妈妈听了大笑着，“它还能??”

    “它怎么了，您别看它简单，可作用很大！”我边说边做着示范，套在腰部的呼拉圈儿在我的控制下，忽上忽下，忽左忽右，转动自如。

    妈妈见了，不以为然地也把呼拉圈儿套在身上，扭动起身子来，可刚才在我身上轻巧灵活的呼拉圈儿在妈妈身上却失去了‘灵性’，像飞机俯冲似的，一下子从腰上滑到了臀部，继而滑到脚跟。我见了哈哈大笑，而妈妈却忽然涌出股倔强劲儿：“我非学会不可！” 此后，妈妈一有空闲就转呼拉圈儿。经过一个月的“减负运动”，妈妈再到秤上一称，整整减了８公斤，身体也更结实了。她高兴地说：“‘减负’真好，不但减去孩子过重的学习负担，还‘减’出了我的好身体。”说得全家都哈哈大笑起来。 春节作文

    写春节作文前，我们可以先回忆下过春节是我们参加过的活动，如贴倒福、分压岁钱、吃饺子、掸扬尘、贴年画、贴剪纸、放鞭炮、守岁、给压岁钱、挂千千结、贴春联等，然后挑一个我们印象深刻的上网查些资料，可以到百度搜春节的八个习俗，春节的由来与传说等，也可以上作文网作文素材频道找到相关资料再进行介绍。

    作文题目可以自拟，如欢度春节，春节游文庙，除夕之夜，美丽的春节，春节花会

    开头部分：大致介绍一下春节，及春节的一些习俗，点明你所要介绍的习俗。（略写）

    第二部分：介绍这一习俗的来历、象征意义等，像剪纸、年画、千千结等还可以写写这些物品的种类、样子等。（详细）

    第三部分：回忆自己参与这一活动的情景。（详细）

    结尾结尾部分：写写自己对这一习俗的感受。

    每个部分举例：

    开头部分：大致介绍一下春节，及春节的一些习俗，点明你所要介绍的习俗。（略写）

    例：元宵节是我国的四大节日之一，元宵节一过，春节也就算过完了，所以这一天是非常隆重和热闹的。过元宵节的节目丰富多彩，有充满乐趣的看花灯猜灯谜，有喜气洋洋的舞龙，还有热闹非凡的赛龙船。不过，最吸引我们小孩子的却是那多姿多彩的烟花。

    第二部分：介绍这一习俗的来历、象征意义等，像剪纸、年画、千千结等还可以写写这些物品的种类、样子等。（详细）

    例：春联代表着欢乐祥和。在我们中国，每逢春节，无论城市还是农村，家家户户都要精选一副大红春联贴在门上，为节日增加喜庆的气氛。一幅幅春联不仅带来了吉祥和祝福，还带来了中国古老的浓浓的文化气息。瞧！“大地春光好，长天晓日红”、“岁岁皆如意，年年尽平安”、“江山万里如画，神州四时皆春”、“春风送春处处***美，喜鹊报喜家家喜事多”…… 幅幅春联让千家万户喜气盈门。春联的种类比较多。按照使用场所，可分为门心、框对、横批、春条、斗方等。因此，贴的位置也不同，如“门心”贴在门板上端中心部位；“横批”贴在门楣的横木上。

    第三部分：回忆自己参与这一活动的情景。（详细）

    例：记得去年元宵节的晚上爸爸妈妈带我去工人体育馆看烟花。八点整，只听见几声沉闷的声音，一个个烟花带着红红的火星窜上了天空，几声脆响，夜空绽放出几朵美丽的花朵。它们的形状和颜色各不相同，有五颜六色的满天星，金黄色的蒲公英，紫色的牵牛花，火红的玫瑰花，粉红的月季、银色的百合，真是绚丽多彩。随着一声声的炮响，人们在惊呼，在赞叹，夜色中，人们微微扬起的脸上也变幻着多姿的色彩，露出了幸福的笑容……

    结尾结尾部分：写写自己对这一习俗的感受。

    小学生日记 篇9

    20xx年10月20日星期三晴

    今天，妈妈在超市里买了一些绿豆，说要做好吃的。而我听说绿豆可以种出绿豆芽，我想试一试，看看是不是真的。

    我从妈妈那里讨来了一些绿豆，又拿了一个铁盒，在铁盒里倒入合适的清水，接着，把绿豆放进了铁盒里面，便上床睡觉了。

    20xx年10月21日星期四阴

    今天，我很早就起床了，起床的第一件事就是看绿豆。我兴奋地跑过去，发现绿豆长出了一个小小的白芽，绿豆还比以前胖大了些。我想：应该是它喝水喝饱了。我还触碰了一下小绿豆，不像之前那么硬邦邦的了，颜色也比原来浅了些，我给它们又换了清水，心里期待着，我有信心，我的小绿豆一定会长成豆芽。

    20xx年10月22日星期五晴

    今天，我发现我的绿豆长成了绿豆芽，我激动地跳了起来，还让妈妈也看了看，妈妈夸了我并教我做了一盘炒豆芽，我真的太开心了!

    我觉得我干了一件超级有趣的事呢。

    小学生日记 篇10

    一个听似荒唐的决定，一段长达千里的行程。马不停蹄，来到黄山脚下。

    “五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”这是黄山自古以来就拥有的盛名，黄山上那如织的游人就是印证这话的，虽是旅游淡季，但还是挤满了人。漫长的等待让我们登上直达白鹅岭的缆车，那云雾缭绕的山越来越近，终于，我们一头扎进了云雾中。四周白茫茫，山尖若隐若现，难道我们已羽化升天？

    甫下缆车，清风云雾扑面而来，似乎早已迫不及待的欢迎我等的到来。风中夹杂着雨露和树木杂草的清香，我精神为之一震。遥望四周，虽被雾气裹挟其中，但已经能看到林间蜿蜒的青石小道。沿道而行，树林葱绿欲滴，空气清新凉爽，这就是传说中满满都是负离子的超级好空气小虎的黄山游记。时闻鸟鸣山涧中，泉水响丁冬。如此美景，徜徉画中的我们顿觉轻松惬意无比。

    行至光明顶，已是海拔1800多米，居高处远眺：山、石、树都遮着面纱，在雾气中若隐若现，若即若离，如羞涩的少女般“犹抱琵琶半遮面”。风儿轻轻吹拂，带来的雾水给我们免费护理肌肤，丝丝滑滑的感觉让人无比享受。连风也喜欢此处之景，在雾水的拉扯下暂且驻足。至一线天处，风儿更调皮了，不时从游客身上抢走几个帽子，在空中旋转起舞，带来人们一阵阵充满惊喜的尖叫。漫山松涛阵阵，在风儿的指挥下咆哮唱和着，似乎是要将眼前的面纱云海生生撕裂。

    从玉屏峰顶迎客松处徒步下山，茂密的枝桠间小松鼠追逐跳跃，鸟儿轻唱着不知名的歌谣。山壁两旁的巨石上刻满了文人骚客的诗词，有大师级的黄宾虹、赵朴初等，也有不知名的古人，为这如斯美景更增添几许风韵。

    来到山脚，最后一次仰望那云雾缭绕的山颠。好一个归来不看岳的黄山！

    小学生日记 篇11

    星期六下午，奶奶拿来一盘面粉，说：“今天，咱们一起来做包子好不好?”我二话不说就拿起面，学着奶奶做包子。首先，第一把面粉、发酵面和糖放进盘。第二用水把面粉搞粘，再用手把面粉揉软。第三，揉成大圆圈了，再用盖子把面团盖上，大概要等一个小时。第四，一个小时到了，大大的面团变得更大了，像半个篮球似的，把面团捞出来了，在揉一下，大人们揉的很大，而我只拿来了一点，就像九个笔盖那么粗那么长。第五，把面团揉长了，再把它用刀切成馒头一样，再把它压扁，再放馅。大人们做了一个又一个的大包，而我和哥哥却做了一个一个的小馒头给我的小弟弟吃。我们做的包子很多，该去煮，煮好了，一个个香喷喷的包子可真是好!你想做吗?快来试试吧!今天，我做包子做的可高兴啦!

    小学生日记 篇12

    我小生字考了99分，是全班第一，因为我们班没有考100的，最高就是99分，有4个人考了99分，我、陶柯均、陈博文等，我们都是第一。

    今天，老师还发了一大摞以前做的卷子，我最低的是97分(老师写的是98，但小孟坚持说97，有一个地方老师描了一下笔画，他说应该再扣掉一分)，其他的都是100分。

    数学课时，赵老师又奖励给我一块糖，因为快下课的时候，我坐得很端正!得到奖励，我特别开心!

    张祖浩送给我一支带有香味的荧光笔，我悄悄地还给他，最后，他发现了，又放到我的书包里，硬要给我!

    今天，妈妈生病了，是姥姥来接我的，我心情比较低落。今天我值日，我一点儿也没让姥姥帮忙，自己把教室拖了一遍。拖完地，手累得都快抬不起来了!

    路上，我一直追问姥姥：“妈妈为什么生病了?她生的什么病?”姥姥说妈妈发烧了，需要躺在床上休息休息，我就没再问她。

    回到家，我也没打扰妈妈，自己写作业，然后自己玩。

    小学生日记 篇13

    12月4日星期一天气很好

    今天早上我要收拾好东西准备好去学校，我在家里把东西全部备齐，然后再把要穿的衣服准备好，可是我刚一来到书房就看见妈妈在写东西我问妈妈这是什么，妈妈说到：“我的作业。”我不仅被我听到的东西吓到了又确认了一遍妈妈还说是作业。我问了一句您还有作业，妈妈很平常的说：“怎么了不行吗？”妈妈又对我说：“你要记住人的一生是要用来学习的。”

    通过妈妈的话我记住了人活到老同时也会学到老。

    小学生日记 篇14

    我的家乡虽然没有名胜古迹但是他有这自然的美，虽然不是什麽大城是但是他有高山有小溪有欢笑声。

    春天到了，满山遍野长出来嫩嫩的草芽就，每时每刻都有一个新生在不知不觉中诞生，迎接春天的到来。满园的杏花含苞欲放真是“满园春色关不住一枝红杏出墙来”到处是花香鸟叫声。

    夏天到了，小溪里鱼儿在欢快的跳来跳去，小朋友们在树下捉迷藏。大叔大婶在树下聊家常，老爷爷们下象棋老奶奶们业开始做起了针线活真是热闹极了。

    秋天到了满树结满了又大又甜苹果。梨子还有又酸又甜的葡萄真是一个丰收的季节，到处长满了水稻金灿灿的好像到处都是“金子”。

    冬天到了到处是厚厚的积雪小朋友们堆雪人滑雪有的冬的连门都不敢出。可见天有多冷俗话说冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡就是雪越厚来年越是丰收年。

    小学生日记 篇15

    “你就带我去吧，就只有一个小时……”今天早上，妈妈正在为带不带我去体验三河、三园亲水之旅的事犹豫不决时，我围着妈妈软磨硬泡了好一会儿，最终，妈妈经不住我的“死拖烂缠功”还是答应了。

    傍晚，我们就来到了码头，在工作人员的引导下小心翼翼地登上了游船，开始了我们的亲水之旅！

    听了广播员的介绍，我知道了，我们现在所行驶的河道是联接红梅公园和东坡公园的一条河。“你猜到是什么河了吗？”对了，就是“关河”。

    坐在船上，远处天空烟花绽放，近处霓虹灯时明时灭，煞是好看！游船转过一道弯，眼前出现了火树银花、流光溢彩地情景，真分不清到底是远处的烟花还是近处的灯火是烟花。

    常州的夜景真美啊！

    最新小学古诗课件(汇编15篇)


    说到教案课件，它在老师的授课中扮演着至关重要的角色，所以它的内容一定要十分完善。通过编写教案课件，老师的专业素养也会得到体现。教师范文大全的编辑精心挑选并为大家推荐了一篇有收获的“小学古诗课件”，希望读者们能够认真阅读并收藏本文！

    小学古诗课件(篇1)

    1、小朋友，今天老师为大家带了一个谜语，请大家听清谜面：

    一只蝴蝶轻轻飘，

    顺着风儿上九霄。

    一心向着云外飘，

    瞧，图上的几个小伙伴正玩得带劲呢!诗人高鼎把他们写进了一首诗中，大家想读读吗?

    1、自由读古诗，借助拼音读准宇音。

    2、同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。

    1、看图，几个小伙伴在干什么?大家看诗中是怎样写的?

    2、全班齐读。

    5、小伙伴在这么美的风景下放风筝，构成了一幅美丽的画面，诗人写成了一首富有情境的诗，让我们一起来读读吧1

    1、师配乐朗诵，小朋友闭上眼睛听，再说说刚才仿佛看到了什么。

    1、抽读生字、词卡片，学生说一说怎么记住“醉”这个字。

    《春晓》给我们展现的是一幅雨后清晨的春景图。它看似平淡，却韵味无穷。诗人由喜春而惜春，用惜春衬爱春，言简意浓，情真意切。

    高鼎的《村居》，则是另一番景象，另一种情调。良辰美景配上快乐生活，多么富有情趣；大好春光配上风华少年，意境多么悠远。

    1、认识“古”、“诗”等13个字，会写“古”、“声”等6个字。

    1、重点：认识13个生字，会写6个字；正确朗读背诵两首古诗。

    小学古诗课件(篇2)

    认识本课12个生字，会写“诗、童、闭、林、黄、立”等6个字。

    朗读古诗，背诵古诗。通过看图和诵读了解古诗的意思，激发对大自然的喜爱之情。

    课时目标：

    1、认识本课6个生字，会写“诗、童、闭、林、黄、立”等6个字。

    ，背诵古诗。

    3、通过看图和诵读了解古诗的意思，激发对大自然的喜爱之情。

    3、出示图，认记“蝉”，理解“捕鸣蝉”。

    4、揭题，读题。

    二、初读古诗。

    1、出示情景图，师范读（感知课文）。

    2、自由读《所见》，要求读准字音。

    3、圈出生字，多读几遍。

    4、同桌互读。

    5、指名读，评议。

    三、认记生字。

    1、出示“牧、闭、立、捕、蝉”。

    2、认读生字（各种形式）。

    3、小老师认读不带拼音的生字。

    4、组长考察大家。

    1、自读古诗，小组交流自己的感受。

    2、全班交流。

    3、指导朗读。

    4、找自己的好朋友读一读。

    5、当一当诗人（配乐读）。

    五、指导背诵《所见》。

    课时目标：

    1、识本课6个生字，会写“池、惜、阴、晴、柔、露”6个字。

    ，背诵古诗。通过看图和诵读了解古诗的意思，激发对大自然的喜爱之情。

    二、出示课题《小池》，读题。

    1、学生自主读古诗。

    2、自主圈出生字，学一学。

    1、小组互相读读这首诗。

    2、请读得最棒的小朋友带读有困难的同学。

    3、小组负责认记生字。

    1、卡片开火车认读生字。

    2、夸一夸，帮一帮。

    （1）各组派代表读古诗，评议。

    4）点拨（结合指导朗读）。

    四、诵读古诗。

    1、朗读比赛。

    2、背诵古诗。

    小学古诗课件(篇3)

    根据课堂教学设计的基本原理，制定了以古诗春晓为主题的音乐的教学设计方案，本课主要采用探究学习和合作学习共存的方式。具体设计思路是：通过图片贺音乐引出古诗春晓，试着让学生用不同的方式或节拍曲调表现《春晓》，然后教学生用两种曲调学习歌曲，最后已合作的方式，男生女生合作一起演唱，教师用多媒体课件将音乐图片和视频呈现出来，是学生深切理解诗词的含义和曲调的唱法，然后教师引导学生用不同形式创作表现春晓及其他古诗词，培养学生的想象力和创造力。

    本课是语言和音乐相结合的内容，古诗春晓几乎人人都会背诵，，但其以音乐的形式表现出来，则会令人耳目一新，激发学生一探究竟的兴趣，富有灵活性和吸引力。

    本课分为两种形式，一种是对古诗深切理解和感受春天的内容，另一种则是以诗为词进行各种曲调的学习与创作，全程中教师运用多媒体教学，一步步引导学生一起展开活动。

    学习者是小学一年级的孩子，其认知发展处于前运算阶段其起点水平相对较低，他们的学习风格一般为对于有趣且新鲜的事物感兴趣，一般处于被动，内部动力相对较少，所以在面对他们呢讲课时，尽量要以独特的风格，吸引他们的注意力，并传授其技能。 对本课主题春晓这首诗几乎从会被的基础上，着重于理解，和对音乐节奏的体验，但

    让每个学生会背古诗春晓，了解春天的特征。

    师:同学们听过《春天在哪里》这首歌吗?让我们随着音乐跳起来吧。

    1、歌曲表演《春天在哪里》。

    师： 同学们,春天是一年四季中最最充满生机和活力的季节,那么春天到底都哪些迷人的变化呢？（重点引导孩子们说出：鸟儿飞回来了，春雨，花开等）

    3、刚才大家演唱了赞美春天的歌曲《春天在哪里》,那么还有哪些同学能够吟诵赞美春天的古诗呢? （分两种情况。1.如果有小朋友回答出春晓，那就引导幼儿去理解古诗所讲的意思，给小朋友机会说出自己的理解，如果说不出来或者说完后教师则以讲故事的形式附图片吧春晓的解释讲出来；2.如果没有人回答春晓则教师把春晓以讲故事的形式附图片讲述出来，）

    师： 刚才我们随着诗人的美妙诗句一起感受了诗歌春晓感受了春天下面就让我们一同来诵读这篇古诗吧！ （师生共同朗读春晓）

    师说：刚刚同学们朗读的太好了，倒是 呢老师现在有另一种方式把这首诗表现出来（教师教幼儿以四二拍节奏边朗诵诗歌边打拍子）

    师:同学们知道吗,这首诗除了刚才表现的几种方法，还能唱一唱,这种唱法叫古诗新唱,想听听吗?

    1、欣赏童声合唱动画版视频《春晓》,感受歌曲情绪。

    2, 男生领唱,女生伴唱。

    4. 分组用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。

    5, 、教师指挥完整演唱一遍。

    6.播放两种形曲调的《春晓》歌曲让学生们仔细聆听有什么不同？

    小学古诗课件(篇4)

    活动目标：

    1、初步学会朗诵古诗，理解古诗的意境。

    2、通过各种不同方法的学习，激发幼儿学习古诗的兴趣。

    活动动备：

    三角形、圆形、长条形各一个，一幅古诗的画面，古诗字卡。

    老师把它们拼成一幅图猜一猜象什么？（用三角形、圆形、长条形拼成一个人在钓鱼的图片）

    老师看了这幅图就想起了唐代大师柳宗元写的一首《江雪》你们想听吗？

    3、这首古诗还有一幅美丽的画呢，我们一起来看。

    （1）你看见了什么？这幅画上是什么季节？冬天会怎么样？山上都是雪，小鸟怎样了？（千山鸟飞绝）

    （3）江面上有什么？船上有谁呢？他穿着什么？带着什么呢？（孤舟蓑笠翁）

    （1）小朋友，请你找一找在这首古诗中你认识哪个字宝宝？

    （3）老师把这首古诗编成了一幅节奏图：这是几拍子的节奏？幼儿练习打二拍子的节奏。看节奏一边拍手一边朗诵古诗。

    （4）我们听着音乐来唱一唱这首古诗。

    5、幼儿操作：桌子上的小篮子里也有这首古诗的字宝宝，请小朋友每人拿一份按古诗的顺序排一排，排好了去给后面的老师检查，你排的对不对，然后朗诵给老师听，你会得到一颗五角星。

    小学古诗课件(篇5)

    教学目标：

    1、能读懂古诗《绝句》，并能用自己的话说说这首诗的意思。

    2、学会本课10个生字，读准多音字泊的字音；能结合诗句理解含、千秋、泊等词语。

    3、会背诵、默写《绝句》。

    4、初步感受古诗中所描绘的景色。

    （1）说说学古诗的基本方法。

    二、教学《绝句》。

    1、解题：绝句是旧诗体裁之一，一首四句。每句五个字的叫五言绝句，每句七个字的叫七言绝句。有的古诗按诗的内容列题目，这首诗就用旧诗体裁做题目。

    2、介绍作者：杜甫，唐代诗人。这是他重返成都时写的。他自幼好学，七岁就会吟诗，他的诗很有名。

    3、初读古诗。

    （1）自由读，拼读生字音节，观察插图，想想哪些地方你能读懂。

    （2）检查自学效果。认读生字和多音字泊。

    （3）指名朗读古诗，说说哪些地方学懂了。

    4、再读古诗，逐句理解。

    （1）理解第1句。

    问：鸣是什么意思？翠柳指什么？鸣翠柳怎么理解？

    回答后，教师小结：黄鹂，鸟的名称，又叫黄鹂，这句的意思是：两只黄鹂在翠绿色的柳丛中一唱一和地叫着。

    （2）理解第2句。

    问：一行是什么意思？青天指什么？上青天怎样理解？

    回答后教师小结：白鹭是一种颈和腿都很长的白色水鸟。青天：蓝色的天空。这句诗的意思是：一群白鹭在蓝色的天空中排成一字形飞翔。

    回答后教师小结：窗含，从屋里往窗外看，外面的景物就像被窗口包含着。也就是窗柜里围着的景物。千秋指好多年。这句诗的意思是：从窗口可以看见岷山终年不化的积雪。

    回答后教师小结：泊是船在岸边停靠的意思。东吴是指古代吴国所在地，指长江中下游一带，在我国东部。这句的意思是：门外江边停靠着远航东吴，行程万里的船只。

    5、自由读古诗，同桌互相说说诗句的意思。

    6、指名朗读古诗，说说诗句的意思。

    三、朗读、背诵。

    四、默写《绝句》，完成《作业本》第6题。

    五、完成《作业本》第2、3、5题。

    小学古诗课件(篇6)

    教学目标：

    1.会认3个生字和1个多音字，会写3个生字。

    2.引导学生朗读、背诵并默写《出塞》。

    3.理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。

    教学重难点：

    重点

    引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景。

    难点

    体会作者表达的思想感情。

    教学过程：

    一、激趣导入

    1.同学们，古诗是我们中华民族的文化瑰宝，在平时的学习中，我们积累了不少的古诗，现在，老师想考考大家，看看这几句古诗，你们会背吗？(出示课件)

    2.同学们，这几句诗有什么特点吗？(都是描写边塞军旅生活)我们把这种描写边疆地区军旅生活和自然风光的诗，称之为边塞诗。今天，我们来学习一首唐代著名的边塞诗——《出塞》。(板书课题，齐读课题)

    二、解诗题

    1.“塞”是什么意思？(边关要塞)“出塞”是什么意思？(到边疆戍守边关)

    2.简介作者和背景。

    人们常说，不打无准备的仗，充分的预习可使你在课堂上学得更轻松，关于王昌龄，关于这首诗，你有哪些了解呢？老师这里也有一些资料。(课件出示相关资料)

    三、明诗意

    1.了解了诗题，了解了诗人，现在请同学们自由朗读这首诗，要求读准字音，读通诗句。

    2.现在你们默读这首诗，看看这首诗每句讲了什么意思？不懂的地方可以用问号标出来，也可以借助书下的注释帮助理解。

    3.生汇报『』

    (1)哪位同学愿意和大家交流一下，你有哪些不懂的地方？

    (2)学生汇报交流不懂之处。

    (3)现在，谁来把这首诗的意思完整地说一说？指名说，自由说。(教师适时讲解“互文”这一文学知识)

    (4)现在，带着你们的理解再读这首诗。(齐读)

    四、悟诗境

    1.古人常说：“诗以言志。”就是说诗要表达诗人的一种情感，这首诗，想要表达诗人怎样的情感呢？让我们穿越历史的长河，回到唐朝，再度走进这首诗。请学生们齐读诗的前两句。读了这两句，你的脑海里出现了什么样的画面？

    2.这样的画面给你留下什么样的感受？能用一个词来形容吗？(荒凉的萧瑟的……)

    3.(配乐)是啊，宁静的夜晚，偏远的边关，清冷的月光，戍边的战士，这是一幅多么孤寂、萧瑟的画面啊!让我们和着音乐，和老师一起来读读这两行。(师生同读)

    4.遥望明月，我想到了诗人李白的一首诗“举头望明月，低头思故乡”。这样凄冷的夜晚，戍边的战士们望着天空中那一轮明月，他们会想些什么？(想到了故乡，想到了家人……)因为太思乡了，所以，他们不禁回首，向家的方向望去，他们望到的是什么？

    5.老师这里有一个小资料，请同学们看大屏幕，(课件出示资料)仅山东一地的`戍边战士，能回家的十个里面只有两三人，回家有希望吗？回首有用吗？正如唐代诗人高适所说：(课件出示)征人蓟北空回首。

    6.他们只能面对这样的现实，让我们一起来读读前两句。

    7.人未还，心相系，和战士们同处在一轮明月下的亲人又是怎样一翻情景呢，高适是这样描述的：(出示)少妇城南欲断肠。读着这一句你眼前仿佛看到了什么样的画面？你怎么理解这一句？

    8.仅仅是少妇在盼吗？还有谁在盼？(父母在盼，儿女在盼……)他们那白发苍苍的双亲老泪纵横地说——“秦时明月汉时关，万里长征人未还”。他们那可怜的妻子在哀怨着——“秦时明月汉时关，万里长征人未还”。他们那孤苦的孩子在哭喊着——“秦时明月汉时关，万里长征人未还”。

    9.同学们，我想用一个“悲”字就能概括他们此时心中的痛苦、无奈。

    10.这就是战争带给我们的痛苦，战争一直延绵不断，思乡的征人，除了想念家人，还在想念谁？(齐读后两行)师简介李广，出示李广资料。

    11.这样的将军怎能不让我们怀念呢？让我们一起来读一读后两句。

    12.为什么唐代的士兵在思念他？(希望能有一位像李广一样的将军来带领他们保家卫国，希望朝廷能够起用良将……)

    13.这时他们除了有思乡的情怀，还有什么情怀？(誓死守卫祖国边疆的情怀，爱国的情怀……)其实，王昌龄也和战士们一样，有着相同的情怀，所以，才写出了这样的诗句——“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”。(齐读后两行)

    14.这就是我们的战士，他们的忠诚，感天地;他们的英勇，泣鬼神。让我们再来读一读这两句，读出他们的豪情壮志。真的越是悲苦，就越是豪壮，这就是唐代边塞诗的特点——悲壮。在悲壮中还饱含着深深的爱国之情。

    五、回顾全诗，拓展延伸

    1.现在，假设你们就是戍边的将士，你们矗立在边关，思绪万千，有悲有壮，让我们用朗读来表达我们的悲壮情怀吧!(生配乐齐读)

    2.和《出塞》一样有着悲壮情怀的边塞诗还有很多，老师也收集了一些。(课件出示)

    六、布置作业

    收集你喜欢的边塞诗，并摘抄到采集本上。

    板书设计：

    出塞

    戍边艰辛

    期盼良将

    小学古诗课件(篇7)

    生当作人杰，死亦为鬼雄。

    至今思项羽，不肯过江东。

    《绝句》赏析：

    这首诗赞美了项羽不肯忍辱偷生的英雄本色。活着要做人中的'豪杰，死要死得悲壮，做鬼中的英雄。今天的人们还在思念项羽，就因崇敬他当年宁死不屈、不肯忍辱回江东的英雄气概 。

    作者简介：

    李清照(1084-1155)，济南章丘(今属山东)人，号易安居士。宋代女词人，婉约词派代表。早期生活优裕，与夫赵明诚共同致力于书画金石的搜集整理。金兵入据中原时，流寓南方，境遇孤苦。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤，也流露出对中原的怀念。形式上善用白描手法，自辟途径，语言清丽。论词强调协律，崇尚典雅，提出词“别是一家”之说，反对以作诗文之法作词。能诗，留存不多，部分篇章感时咏史，情辞慷慨，与其词风不同。有《易安居士文集》《易安词》，已散佚。后人有《漱玉词》辑本。今有《李清照集校注》。

    小学古诗课件(篇8)

    教学目标

    1、认识“偶、鬓、衰、客、何”等5个生字，会写“客、何”两个字。

    2、理解诗句的意思，想象诗中所描绘的情景。

    3、有感情地朗读诗文，体会诗人感慨万千的真实情感。

    4、在读诗、悟诗的过程中，体会中华民族源远流长的浓浓爱乡之情。

    教学重点：

    理解诗句的意思，能有感情地朗读这首诗。

    教学难点：

    体会诗人感慨万千的真实情感。

    教学过程

    ㈠谈话导入，据题质疑

    1、复习导入。

    同学们，上学期我们学过一首古诗叫《咏柳》，你还能背下来吗?

    2、介绍背景。(出示课件)

    3、揭示题目：

    今天，我们来学习古诗《回乡偶书》。(师板书课题)

    4、据题质疑：

    ⑴理解“偶书”，这里的“偶”“书”各是什么意思?

    ⑵看了题目，你想知道什么?

    (二)初读古诗，理解诗意。

    1、范读，听清生字的读音，听清停顿。

    2、自由读：(1)读准生字的字音，有节奏地读通诗句。

    (2)借助字典理解新词语的意思，想想每句诗大概讲了什么意思，实在不明白的划上横线准备提问。

    3、交流自学情况：

    (1)检查生字与古诗朗读情况。

    a、检查生字(幻灯片生字)：读生字卡片，重点记“鬓”的字音、字形。老师指自己的鬓毛，让学生加深印象。

    b、指名读古诗，评议要求：字音有没有读准?;停顿是否合适?齐读。

    (2)说说你已经理解了古诗中那几个词语的意思。

    (3)说说哪个词你实在想不明白了?

    4、指名说说诗句的意思(说一句，幻灯出示一句诗意)

    (三)再读感悟，以画悟情

    1.自由读诗，边读边在脑海中想象诗歌描绘了一幅怎样的画面。

    2.小组内交流，互相说说你所想象的画面。

    3.请学生描述画面，引导学生把想象的画面说具体、说生动。

    4.请学生用彩色笔把想象的画面画出来。

    5.汇报展示：用投影仪展示部分学生的画，并让学生加以解说。

    (四)感情朗读，背诵古诗

    1.根据老师讲的`平仄法试着先让学生弄懂，然后试着读好。

    2、老师教学生诵读。在书上做上停顿的符号。

    3.感情朗读，带着悲喜交加的情感自由朗读古诗。

    4.通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。

    5.诵读古诗。

    (五)吟唱古诗

    1.跟着老师初步学习吟唱。

    2.采用不同的方式让学生反复吟诵，体验成就感。

    (六)拓展活动

    1.挖掘课程，欣赏佳作

    同学们，30多岁的贺知章离开家乡，80多岁回到故乡后，面对熟悉的情和景，感触很深。他一共写了两首《回乡偶书》。刚才我们学习的是第一首，现在请同学习们欣赏第二首，一起与作者体会回到家乡的那种感受。

    (出示课件，师诵读：离别家乡岁月多，近来人事半消磨。惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。)

    2、让学生吟诵。

    小学古诗课件(篇9)

    1、风卷江湖雨暗村，四山声作海涛翻。

    2、初中生课外古诗积累

    3、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。

    4、《夜上受降城闻笛》

    5、观沧海》

    6、毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

    7、《赏牡丹》

    8、《夜雨寄北》

    9、唐·李商隐

    10、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

    11、唐·杜甫

    12、回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜。

    13、《次北固山下》

    14、唐代·白居易

    15、夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

    16、《潼关》

    17、庭前芍药妖无格，池上芙蕖净少情。

    18、不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。

    19、君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。

    20、《行军九日思长安故园》

    21、《晓出净慈寺送林子方》

    22、可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。

    23、初中必背古诗词包含小学的，一共是135篇（段）。根据课标后面的目录。

    24、白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。

    25、岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。

    26、唐·岑参

    27、海日生残夜，江春入旧年。

    28、何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

    29、青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。

    30、《赋得古原草送别》

    31、《悯农》

    32、峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。

    33、《送友人》

    34、古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。

    35、晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

    36、宋代·杨万里

    37、唐·李益

    38、唐代·王之涣

    39、《近试上张籍水部》

    40、浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。

    41、强欲登高去，无人送酒来。

    42、《送灵澈上人》

    43、东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。

    44、《十一月四日风雨大作》

    45、危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。

    46、终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。

    47、《峨眉山月歌》

    48、杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

    49、自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。

    50、我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

    51、幸甚至哉，歌以咏志。

    52、《登鹳雀楼》

    53、唐·刘禹锡

    54、唐·李白

    55、魏晋·曹操

    56、洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。

    57、元·马致远

    58、清·谭嗣同

    59、二年级必背古诗300首

    60、潮平两岸阔，风正一帆悬。

    61、苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。

    62、唐代·李白

    63、妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无?

    64、离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。

    65、唐·朱庆馀

    66、宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。

    67、唐代·李绅

    68、《贾生》

    69、《天净沙·秋思》

    70、春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦？

    71、日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。

    72、河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。

    73、溪柴火软蛮毡暖，我与狸奴不出门。

    74、乡书何处达？归雁洛阳边。

    75、《秋词》

    76、唐·刘长卿

    77、唐·王湾

    78、僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。

    79、《江南逢李龟年》

    80、夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。

    81、客路青山外，行舟绿水前。

    82、二年级必背古诗

    83、正是江南好风景，落花时节又逢君。

    84、遥怜故园菊，应傍战场开。

    85、《夜宿山寺》

    86、惟有牡丹真国色，花开时节动京城。

    87、宋·陆游

    88、树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。

    89、荷笠带斜阳，青山独归远。

    小学古诗课件(篇10)

    绝句起源于两汉，成形于魏晋南北朝，兴盛于唐朝，当时都是四句一首，称为“联句”，《文心雕龙·明诗》所谓“联句共韵，则柏梁余制”。

    江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

    敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

    鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。

    解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。

    碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

    黄河远上白云间，一片孤城万仞山，羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

    白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。

    春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。

    葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回?

    秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

    寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

    空山不见人，但闻人语响，返景(yǐng)入深林，复照青苔上。

    渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

    独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

    床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

    小学古诗课件(篇11)

    教学目标：

    1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古诗。

    2、学会本课的3个生字，理解词语及诗句的意思。

    然美和艺术美的鉴赏能力。

    教学重点：

    1、通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，熟读成诵。

    2、结合古诗简洁的语言想象丰富的画面,先说再写。

    教学准备：

    1、师生查找有关诗人、诗作的相关资料。

    1、启发学生回忆背诵过的描写春天景色的古诗。

    春天的绮丽景色。

    3、介绍作者：杜牧，字牧之，今陕西省西安市人。二十六岁中进土曾做过幕僚，很不得志。他关心民生疾苦，在任地方官期间为人民做

    了一些好事。他和李商隐齐名，世称“小李杜” 。

    （2）边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。

    2、借助工具书，自己理解诗意。

    （1）指名朗读，集体正音。然后齐读全诗，注意停顿。

    （2）解释词语：

    “绿映红”、“水村山郭”、“酒旗风”、“南朝”、“楼台”、

    “四百八十寺”

    等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。

    2、学生默读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？

    4、教师小结：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。可是时移世易，当年的四百八十寺，有多少楼台

    意境掩映在苍茫的烟雨之中了呢？

    5、带着理解，学生再次有感情地朗读这首诗。

    1、背诵课文。

    2、默写《江南春》。

    3、依据《江南春》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。

    小学古诗课件(篇12)

    课题

    古诗二首

    课型

    新授课

    设计说明

    本课安排的是两首古诗，分别是唐朝诗人王之涣写的《登鹳雀楼》和唐朝诗人李白写的《望庐山瀑布》。两首古诗都用凝炼精妙的语言描写了祖国雄伟壮丽的自然风光，两首古诗意境深远，极具画面感。《望庐山瀑布》更是富有神奇的想象力。基于教材特点，在教学中，通过图文对照，想象画面，充分利用插图来展现美，发挥想象充实美，联系生活发现美，进而动情地表达美。

    两首古诗文字优美，充满韵味。通过多种形式的诵读，使学生和作者产生共鸣，理解作者的心情，同时又使学生的朗读能力、阅读能力得到了提高。同时，采取灵活多样的识字方法，吸引学生的注意力，让识字活动在愉快的气氛中进行，从而提高识字教学的有效性。

    教学目标

    1.认识12个生字;会写9个生字。(重点)

    2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。抓住重点词句，通过观察画面，展开合理想象，理解诗句的意思。(重点)

    3.能体会诗句的意思及蕴含的哲理。(难点)

    课前准备

    1.预习课文，能够借助拼音把课文读通顺。(学生)

    2.制作多媒体课件。(教师)

    课时安排

    2课时

    教学过程

    第一课时

    教学环节

    教师指导

    学生活动

    教学提示

    一、谈话导入，引出古诗(用时：5分钟)

    1.引导学生背诵自己积累的古诗。

    2.教师板书《登鹳雀楼》，教学生识记“楼”字。

    3.结合学生质疑介绍“鹳雀楼”。出示图片。

    4.介绍诗人王之涣。

    5.范读全诗，指导朗读。

    1.学生背诵自己学过的古诗。

    2.学生认读“楼”，再想一想怎样记住这个字。

    (1)学生跟着老师范写进行书空“楼”。

    (2)说说注意点，并临写一个。

    3.学生读题质疑。欣赏图片，了解“鹳雀楼”。

    4.了解诗人王之涣。

    5.跟着老师朗读古诗，读出节奏。

    1.学生交流自己学过的古诗不多，它的作用是创设一个诗歌的氛围。

    2.鹳雀楼、诗人的资料只需老师简单介绍即可，而了解鹳雀楼的雄伟壮丽是为学习诗歌做准备的，所以应该用图片介绍。

    二、图文结合，细读品味(用时：25分钟)

    1.教师朗读古诗，引导学生图文对照，想象诗人看到了怎样的景象。交流过程中相机地说出一些词语帮助学生积累。如：山穷水尽、层林叠翠、烟消云散、名山大川等。

    2.指导学生读诗句，师生合作画简笔画，理解“白日”“依山尽”。

    3.指导学生说说第一、二两句诗中描绘的画面。

    4.引导学生联系生活发挥想象：小朋友，见过夕阳西下的景象吗?看到这么美的情景你会情不自禁地说些什么呢?

    5.指导朗读，读出诗中描绘的意境。

    6.指导想象：如果再往上走，还能看到哪些景象呢?

    7.教师小结：是呀，要想看到更多的美景，还得继续向上攀登。只有站得高，才能望得远。

    8.指导学生找到诗中描写这个意思的诗句。

    9.指导朗读，理解“欲穷”“千里目”“一层”。

    1.学生听读，思考：诗人看到了哪些景物?哪几句诗写出了这些景物?(1)用笔在诗句中圈画出来。(2)图文对照，想象画面，并用“看到了()的____”的句式说说这些景物。(3)认真读词语。

    2.自由读第一、二两句诗，和老师一起画简笔画，理解“白日”就是指太阳。“依山尽”就是指太阳靠着青山，慢慢往下落，直到最后消失在天边。在理解词义中识记“依”“尽”。

    3.学生在老师的指导下，用自己的话描述一下第一、二两句诗中描绘的画面。

    4.想象：假如自己看到了这样的景色，会说些什么?

    5.有感情地朗读第一、二两句诗。

    6.想象：再往上登，还会看到哪些景物?(如：船只、飞鸟……)

    7.听老师小结，再从诗句中找到后两句，理解诗歌蕴含的道理：只有站得高，才能望得远。

    8.理解“欲穷千里目”的意思，了解“千里”不是真的指一千里，而是指很远。

    9.有感情地朗读诗句。理解“一层”指很多层。

    1.这首诗是五言绝句，学生要想领会这二十个字中描绘的意境以及蕴含的道理是不易的，需要老师渲染气氛，让学生通过图文对照、联系生活实际的方法进行想象画面。

    2.古诗很凝炼，在指导学生理解字词的时候，要避免简单告知，可以通过多种方式来引导学生理解，如根据诗句合作绘画等。

    3.古诗的意境深远，无需学生多讲，要在学生想象的基础上，指导他们运用多种形式进行朗读，在朗读中理解诗句的意思，感受作者的情感。

    三、出示生字，指导书写(用时：8分钟)

    1.课件出示本课生字：“依、尽、层”，再次认读，并练习组词。

    2.指导学生观察生字在田字格中的位置，交流书写注意点，并指导临写。

    3.教师范写生字，重点讲解“尽”的书写要领。

    4.教师利用投影仪展示同学的书写成果，组织交流反馈。

    1.学生认读生字并组词，比一比谁组得多。

    2.学生观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点。

    3.观察老师范写，一边观察一边做书空练习。

    4.同桌、全班互相交流，指出书写的优点和不足，并改进。

    1.教师要引导学生充分观察生字的特点。

    2.重点指导“尽”，引导学生抓住汉字书写规律。

    四、课堂小结，布置作业(用时：2分钟)

    1.教师对课堂学习情况进行总结，鼓励学生采用多种方法识字。

    2.布置作业：有感情地朗读古诗，背诵古诗，将诗句中描绘的画面讲给家长听。

    1.学生从老师的总结中知道：要多动脑筋想多种方法学习生字。

    2.学生完成作业，并请家长对自己的作业做出评价。

    教师可以建议家长从字音是否读准、句子是否读通顺、是否能读出不同句子的不同语气等方面进行评价。

    第二课时

    教学环节

    教师指导

    学生活动

    教学提示

    一、复习回顾，导入新课(用时：3分钟)

    1.教师引导学生背诵古诗《登鹳雀楼》。

    2.教师让学生用自己的话说说诗中描绘的画面。

    1.学生背诵古诗。

    2.用自己的话说说诗中描绘的画面。

    教师必须要求学生说出完整的句子，鼓励学生采用不同形式说诗中描绘的画面，进而丰富学生的语言表达形式。

    二、理解诗题，知晓诗人(用时：5分钟)

    1.介绍诗人李白。出示ppt资料。

    2.板书诗题，指导学生读题，读准“瀑”“布”。识记这两个生字。

    3.指导学生用“补白”的方法，说说题目的意思。

    4.出示图片，欣赏庐山瀑布，感受瀑布的形态。

    1.听老师介绍诗人李白，了解他的诗歌特色。

    2.朗读题目，读准字音。交流识记方法。

    3.用自己的话说说题目的意思。

    4.看图说说瀑布的样子，了解庐山。

    教师要教学生用补白的方法说题目的意思，从而为下面理解诗句打下基础。

    三、初读疏通，初知诗意(用时：15分钟)

    1.出示带拼音的诗句，指导学生朗读古诗，相机正音：读准“紫烟”。

    2.认识生字：相机区别“炉、烟”，学写生字“照、炉、烟、挂、川”。

    3.指名读整首诗，纠正、齐读。

    4.指导学生读出诗的韵律。

    读古诗特别要读出诗的韵律美，韵脚一定要读准，读到位。(如“烟”“川”“天”)

    5.出示诗的停顿及重音，范读并指导读出古诗的节奏美。

    1.学生自主朗读古诗，借助拼音读准字音。

    2.认识生字，交流识记方法，区别“炉、烟”。

    3.在教师的指导下练习书写生字“照、烟、川、挂”。把难写的字多写几遍。

    4.朗读全诗，在老师的指导下读准韵脚。

    5.学着老师的样子读出诗歌的节奏。

    1.教师要不遗余力地指导学生读准字音，读通诗句，读出节奏。

    2.在指导生字书写的时候，要发挥示范的作用，要能及时反馈。

    四、再读课文，图文对照，想象画面(用时：15分钟)

    1.指导学生图文结合，想象画面，说说看到了什么。

    2.播放庐山风光片，饱览庐山秀美的风光。教师解说。

    3.指导朗读第一、二两句诗。理解诗意。

    (1)指导学生体会“生”“挂”的精妙。是谁把瀑布挂在了山上?

    (2)有感情地朗读诗句。

    4.指导学生细读第三、四两句诗，理解字词，感受诗歌意境。

    (1) “飞”“直”写出了瀑布的什么特点?

    (2)感受“三千尺”的夸张用法。

    (3)补充“银河”“九天”各指什么。

    (4)“疑”是什么意思?作者“疑”什么?诗句的意思是什么?

    (5)指导学生朗读诗句。

    5.小结：由瀑布到银河，这是作者的一种奇特的联想;将瀑布的高大、急的特点展露无余。

    6.指导配乐有感情地朗读。

    7.指导背诵。

    1.图文结合，想象画面，说说看到了什么。

    2.欣赏庐山风光，感受大自然的美景。

    3.读第一、二两句诗，用自己的话说说这两句诗的意思。

    (1)思考、交流：一个“生”字就把香炉峰描绘成一个仙境，把云雾写活了;是大自然把瀑布挂在了山上。体会“生”“挂”用法的精妙。

    (2)有感情地朗读第一、二两句诗。

    4.默读第三、四两句诗，图文对照思考交流：

    (1)“飞”“直”写出了瀑布的高、笔直的特点。

    (2)感受“三千尺”的夸张用法，突出瀑布长的特点。

    (3)通过资料了解——银河：晴天夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星，看起来像一条银白色的河。九天：天的处。古人认为天有九重，的一重称为九天。诗里形容极高的天空。

    (4)理解“疑”，了解作者的想象。

    (5)感受瀑布从极高的地方倾泻而下，体会壮丽的景象。

    5.听老师总结。

    6.听音乐，有感情地朗读。

    7.背诵古诗。

    1.理解诗句，教师要指导学生想象诗中描绘的景象，感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，体会诗人表达的思想感情。

    2.对于诗中涉及的夸张的修辞方法，教师不多强调术语，让学生在想象里、在朗读中自然体会。

    五、布置作业，拓展延伸(用时：2分钟)

    布置作业：搜集其他描写瀑布的诗歌读一读。

    在家长的帮助下，搜集有关瀑布的其他诗歌，并且读一读。

    如果孩子能力强，也可以写一写，还可以为自己的小诗配插图。

    小学古诗课件(篇13)

    教学目的

    1、引导学生通过重复朗读古诗体会诗歌的意境相识诗歌的意思造就学生自学能力。

    2、入情入境学习古诗造就学生的创新能力、想像能力以及相互来往、互助学习的能力。

    3、引导学生进入诗歌形貌的意境体会诗人同情戍边将士、盼望宁静的情感。

    教学法式

    一、创设情景导入新课

    1、西席激情同砚们我们生涯在一个诗的国家里胸有诗书气自华。读诗能够熏陶人的情操;读诗能够使我们的生涯浪漫多彩;读诗能够把我们带入古代惊心动魄的战争场景。现在让我们到古代多事的边塞去看看吧!

    2、课件播放古代战争场景。

    学生在寓目录像后自由谈感受。

    3、板书课题学生齐读之后谈谈对问题的明白。

    这样学习开始有电教媒体创设情景把学生带入惊心动魄的古战争局面而且使用音乐创设情景从而为学生学习与缔造提供一个优秀的感知情况。

    二、创设情景开端感知诗意

    1、下面请各人自由读诗把古诗读正确、读流利。(学生自由读诗)

    2、检查念书情况。

    凭据学生朗读情况西席相机点拨、引导学生把诗句读正确、读流利。

    三、想象画面明白诗意

    1、学生自由读诗，边读边想象诗句形貌的画面。

    2、西席举行学法指导各人借助工具书、课文的注释、课前网络的资料，实验着明白一下诗句的意思。若是有不懂的地方，就请你和小组等同砚交流一下。

    3、汇报交流

    这一环节引导学生接纳差此外学习结果，尊重学生的个体差异，张扬学生的个性，促进学生主体的创新生长，引发学生创新性头脑能力。

    展示的形式可以有朗读汇报，诉说诗意，想象古诗描绘的画面…

    4、指导情感朗读

    在学生明白诗意的基础上，接纳学生自己练读、指名朗读、同砚评议、小组赛读、西席范读等差此形状式指导学生朗读课文。这一历程中西席适时施展电教媒体的作用，创设情景，引发情感，指导朗读。

    四、诵读涵咏，情感升华。

    1、师创设情景(音乐起，出示课件)夜色中，荒远苍凉的塞外山峰，一轮明月照着边关，那些背井离乡、远程跋涉来戍守边关的战士们，白昼军务忙碌，到了静夜，面临边塞荒芜的关山，面临一轮明月，他们可能会想些什么呢

    2、学生睁开想象，揭晓看法。

    3、引导学生体会诗歌的意境，读出诗的`韵味。

    五、适当拓展，引申探讨

    1、师一首《出塞》把我们带到了古代凄凉悲怆的战争生涯。实在，有许多诗人从差此外角度接触到这个题材。课外，对比一下小学语文教学反思。你网络到了哪些边塞诗词，能不能运用我们适才学习古诗的要领，自读你最喜欢的一首诗呢

    2、学生自学古诗，西席巡视指导。

    3、小组交流自学结果。

    4、全班交流汇报，注意引导学生接纳差此形状式，可以读诗谈体会、互助背诗、轮流背诗、诗配画…差此形状式汇报。

    5、小结读了这么多首边塞诗歌，各人有什么感受能不能选用自己最善于的形式来谈谈呢

    六、教学小结，竣事授课

    1、师网上有一位朋侪读了现代诗人席慕蓉的《出塞曲》，感受很深，用歌声唱出了自己心田的感受，下面我们一起浏览一番。

    2、演示课件，竣事授课。

    小学古诗课件(篇14)

    1、自主学会本课生字，能正确、工整地书写，并能运用。

    2、能正确、流利、有感情地朗读并背诵诗句，想象诗句所描绘的画面，感受春天的美好。

    3、搜集描写春天的诗句，激发学生热爱大自然、热爱春天的情感。

    理解古诗的大意，想象诗句所描绘的情境，感受春天的美好。

    1、大家还记得《春晓》吗？

    2、其实，描写春天的诗还有许多，今天，我们将学习其中的两首。

    3、请大家自读诗句，注意读准字音。

    1、结合注释，说说“迟日”的意思。

    2、看课文插图，展开想象，讨论“迟日江山丽，春风花草香”的意思。

    3、，理解“融”、“暖”的意思。

    4、小组讨论“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”的意思。

    5、抽学生用自己的话说说全诗的意思，其余学生补充。

    6、有感情地诵读《绝句》，注意读出诗人对春天的喜爱之情。

    （1）联系诗句，结合插图，说说诗歌表达了诗人什么样的情感。

    （2）全班交流该怎样读。教师范读。

    （3）学生带着感情自由诵读。

    1、学生按学习《绝句》的方法自学《春日》。

    2、教师点拨“胜日”、“寻芳”、“泗水”、“等闲”、“东风面”等词语的意思。

    3、分组汇报学习情况。

    4、比一比，看谁读得好。

    5、能背诵该首古诗的学生给同学示范背诵，其余的学生尝试背诵。

    小学古诗课件(篇15)

    1、日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

    2、《赠汪伦》

    3、回看天际下中流，岩上无心云相逐。

    4、《送孟浩然之广陵》

    5、出处：唐代李白《酬张卿夜宿南陵见赠》诗：“当君相思夜，火落金风高。”

    6、《风》包括《周南》、《召南》、《邶风》、《鄘风》、《卫风》、《王风》、《郑风》、《齐风》、《魏风》、《唐风》、《秦风》、《陈风》、《桧风》、《曹风》、《豳风》，共十五《国风》，诗一百六十篇；

    7、渔翁夜傍西岩宿，晓汲清湘燃楚竹。

    8、风　唐·李峤解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜诗意风，能使晚秋的树叶脱落，能催开早春二月的鲜花，它经过江河时能掀起千尺巨浪，刮进竹林时可把万棵翠竹吹得歪歪斜斜。修辞：1.对偶（解落”对“能开”，“三秋叶”对“二月花”工整有序“一过”“一入”，“一高”“一低”，“一直”“一斜”，把风对自然界物象在风的作用下所产生的变幻鲜活而传神地表现出来）2.夸张过江千尺浪，入竹万竿斜

    9、金陵子弟来相送，欲行不行各尽觞。

    10、出处：三国曹植《朔方》诗：“仰彼朔风，用怀魏都。”

    11、泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

    12、《山中问答》

    13、《早发白帝城》

    14、作者：李白

    15、和风是指（春风）、熏风是指（夏风）、金风是指（秋风）、朔风是指（冬风）。

    16、两人对酌山花开，一杯一杯复一杯。

    17、《山中与幽人对酌》

    18、温和的风可以消除心中的烦恼，使人心情舒畅。

    19、《与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛》

    20、风吹柳花满店香，吴姬压酒唤客尝。

    21、意思是：可以吹落秋天金黄的树叶，可以催开春天美丽的鲜花。刮过江面能掀起千尺巨浪，吹进竹林能使万竿竹倾斜。出处：《风》是唐代诗人李峤创作的一首诗。全诗如下：解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。创作背景：此诗作年未得确证。有人认为，李峤、苏味道、杜审言三人一起在春天游泸峰山，山上景色秀美，一片葱郁。

    22、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情！

    23、清淮奉使千余里，敢告云山从此始。

    24、指秋风。

    25、夜归鹿门山歌

    26、一声已动物皆静，四座无言星欲稀。

    27、俩个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

    28、故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

    29、古诗三百首李白的7字

    30、越王勾践破吴归，义士还家尽锦衣。

    31、译文：这春天的头一月，是新年的良好开端。柔和的风已经吹起，令人身心温暖舒畅。

    32、鹿门月照开烟树，忽到庞公栖隐处。

    33、黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花。

    34、桃花流水窅然去，别有天地非人间。

    35、朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

    36、谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

    37、出处：三国曹丕《登城赋》：“孟春之月，惟岁权舆，和风初畅。”

    38、孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

    39、请君试问东流水，别意与之谁短长

    40、两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

    41、月照城头乌半飞，霜凄万树风入衣。

    42、《望庐山瀑布》

    43、和风习习，熏风灼人，金风送爽，朔风凛冽。

    44、译文：每当你在月圆的夜晚思念我的时候,那时火落星座已经偏移,正是秋风气爽的时候啊。

    45、“斜”读xiá。

    46、兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光。

    47、出处：先秦佚名《南风歌》：南风之熏兮，可以解吾民之愠兮。

    48、此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？

    49、岩扉松径长寂寥，惟有幽人自来去。

    50、爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。

    51、《春夜洛城闻笛》

    52、一、风的读音：fēng、fěng二、汉字释义：[fēng]　1.空气流动的现象。气象学特指空气在水平方向的流动。　2.像风那样迅速、普遍的。　3.社会上长期形成的礼节、习俗。　4.消息，传闻。　5.表现在外的景象、态度、举止。6.指民歌、歌谣。　7.中医学指某些疾病。8.姓。[fěng]古同“讽”，讽刺。三、汉字结构：上三包围结构四、部首：风五、相关词组：风拥、迟风、邙风、颽风、风矩扩展资料：一、汉字笔画：撇、横折弯钩/横斜钩、撇、点二、词语释义：1、风拥形容迅速地一拥而前。。2、迟风缓慢之风。也说侧翼。3、邙风指乐府诗《北邙行》。悼念死者的哀歌。4、颽风南风。5、风矩风度，气派。

    53、《客中作》

    54、日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

    55、烟销日出不见人，欸乃一声山水绿。

    56、铜炉华烛烛增辉，初弹渌水后楚妃。

    57、译文：抬头仰望那呼呼的北风，心中怀念着魏国的国都。

    58、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

    59、主人有酒欢今夕，请奏鸣琴广陵客。

    60、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

    61、山寺钟鸣昼已昏，渔梁渡头争渡喧。

    62、问余何意栖碧山，笑而不答心自闲。

    63、《越中览古》

    64、等及峰顶之时，一阵清风吹来，李峤诗兴大发，随口吟出了这首诗。

    65、人随沙路向江姑，余亦乘舟归鹿门。

    66、宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。

    67、人们之所以把四季的风分别称和风、熏风、金风、朔风(是因为和风代表春季比较温和的风，熏风代表夏季使人酷热难耐的风，金风代表秋季秋高气爽的风)

    68、指温和的风。多指春风。

    69、作者：李颀

    70、风，作者：李峤，解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。2，译文：秋风吹落了树叶，春风吹开了百花。江风卷起千尺波涛，狂风刮得万竿翠竹歪歪斜斜。3，注释，解落：吹落，散落。三秋：秋季，一说指农历九月。能：能够。二月：农历二月，指春季。过：经过。斜（xiá）：倾斜。4，是一首构思别致的咏风诗。诗中不出现一个“风”字，也看不到常用来描写风的“吹”“刮”等字眼，但我们仍能从四种自然现象上感受到风的力量。5，李峤(644~713)唐代诗人。字巨山。赵州赞皇(今属河北)人。

    71、作者：孟浩然

    72、一为迁客去长沙，西望长安不见家。

    73、但使主人能醉客，不知何处是他乡。

    74、译文：南风清凉阵阵吹啊，可以解除万民的愁苦。

    75、李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

    76、草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

    77、我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴来。

    78、作者：柳宗元

    79、金陵酒肆留别

    80、风是“诗六义”之一，是指是带有地方色彩的音乐，包括十五“国风”，即十五个地方的民间歌谣。“国风”保存了大量劳动人民的口头创作，具有浓厚的民歌特色。这部分诗歌的内容具有鲜明的现实主义特色，其语言朴素、鲜明，富于形象性，形式上多是四言成句，隔句用韵，富有节奏感和音乐感。同时多处出现章节的复叠，有一唱三叹的艺术美感，是《诗经》的精华部分。

    81、指冬天的风，也指寒风、西北风。

    82、朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还，两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

    小学拼音课件(经典十二篇)


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    小学拼音课件(篇1)

    拼音教案 教案 教学设计 1. ao e 第一节课时间 1. 教学目标： 1. 学习aoe的三个单韵母，读音，认形，正确书写。 2. 认识一个韵母的四个声调，认识声调符号，能直接读出带声调的a o e。 3.认识四线格，学会在四线格上写o e。二。上课时间：三课时三。新班教学 1. 展示图片，一个小女孩在唱歌，问学生这个小女孩在做什么，学生回答，她在唱歌，然后她在唱什么，在学生原作的基础上，学生会说“a”，插入顺口溜，张开嘴 a a 2. 老师带领学生阅读，学生驾驶火车阅读。个别发音错误会当场更正

    a

    a. 3. 老师在黑板上写“a”告诉学生：这封信是两笔写的，先画一个半圆，再写一个竖曲线（边写边记住）。首先给同学们介绍一下，这个拼音叫做四线格，线格中间有一个格子。然后让学生在课本上写一个“巡逻”，看看写的是否规范。 4.然后在“a”的头上戴上帽子，a戴上第一个小帽子“—”（用红笔标出声调标记，让学生记住形状）就是第一个声调。发音也很平。引导朗读（边读边做手势示范）

    .

    语气

    a 写“四a”，老师a戴上小帽子“/”（用红色笔调标记）从下到上，从低到高变化，就像上山一样。儿子：嗯？这是怎么回事？ a 戴上第三个帽子“√”（用红笔标出三音标记），再次更改。 （范念第三声，手势由中到低到高。姓名念）。戴上第四个小帽子“”（用红笔标出四个音）音调又不一样了，声音从高到低像下山一样。顺口溜“车平一á，车转三圈

    （范读，一起读）

    （领读，读名）插入句

    （范读，一起读） p>

    音

    （导读，指

    ā，车上坡两次

    ǎ，车下山四次à”。小组阅读，熟悉公式，学生单独阅读，全班阅读。请一位阅读好的学生带领其他学生一起阅读。 6.在投影仪上展示

    a的四个声调，第一声二、三声对比读，二、四声标记，指导学生记清楚，配合阅读过程中的手势。复习并检查第二课。张开你的嘴 2. 读 a 的四个声调，一致地和单独地读。 3.出示卡片a，教师比划，学生读出声调。 2. 讲授新课。 1. 展示图片。图片上有什么？ （大公鸡）大公鸡在做什么？ （大公鸡在打鸣）。公鸡打鸣的声音用拼音字母表示。 2.教o的发音。教师巡视指导阅读，学生单独阅读。然后开火车朗读，纠正发音不准确的学生。 3. 学习 o 的四个声调。显示符号的名称。车子平了。

    ō，车子上坡两次ó，车子调了四个音

    ò

    o，让学生说音调

    o.

    aaa。三声ǒ，四声下坡的车，让学生齐读、单读、分组读，精通这个公式。 4.插入语调练习，对比阅读，在第三课复习和检查。 1.认读卡片a o，一起背儿歌，张开嘴

    aaa.

    -ō、ǒ-ó等 2.读出四个声调a 和 o 的，齐读，单独读。 3.复习汽车的儿歌。 2 e 教学 1. 展示挂图。问：图片上有什么？它在做什么？ 2.教“e”的读音。问：老师读

    e的时候嘴巴是什么样子的？ （扁嘴，微笑，嘴形不变） 教顺口溜：“嘴扁e e e。”引导阅读和按名称阅读。由火车朗读，及时纠正发音错误的学生。 3 教授 e 的四个声调。使用汽车的公式，让学生读出 e 的四个声调。

    e。通过驾驶火车和指出阅读来纠正个别发音错误的学生。 4.老师写e，学生先读，然后让学生在书上写一个。教师巡视并纠正笔画错误或书写错误的学生。附件：三个课时教授三个字母，学生利用晚上自习时间完成新汉字的书写。教后反思：a o e 的教学反思 aoe 是学生第一次接触到拼音字母。虽然很多幼儿园的小朋友都已经读过了，但是二三声的发音有一定的困难，所以我又加了一个课时专门练习二声，

    三个音调。 在这个过程中，我还插入了第一声和第四声的练习。 无意中发现，学生虽然能读二四声，却不能正确判断四声和二声。 我想教我。 不强调学生使用手势辅助发音有一定的关系。

    拼音教学（一）

    小学汉语拼音教学计划

    幼儿园拼音教学计划_汉语学习

    jqx拼音教学计划 模板

    拼音教学反思

    小学拼音课件(篇2)

    教学目的：

    1．学会ao、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。

    2．学会ao、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。

    教学重点：

    1．学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写。

    2．读准ao、ou、iu的四个声调及音节

    教学难点：

    准确读出ao、ou、iu的四个声调。

    教学过程：

    一、导入新课

    上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗？读ao、ou、iu卡片，体会发音方法。今天我们再认识3个复韵母朋友好吗？板书：11．ao、ou、iu

    二、看图学习复韵母ao、ou、iu的音形

    （一）学习复韵母ao的音形

    1．出示ao图

    ao

    问：你们知道这图形代表的是什么吗？（奥运会的标志五环旗）

    2．这个字母怎么读呢？自己试着读一读。

    3．指名读后教师纠正发音：ao是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母a滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，a声响长些，o音轻短，就可发出ao的音了。

    4．教师范读，学生随读，同桌互读。

    5．指名读，开火车读等多种形式练习。

    （二）学习复韵母ou的音形

    1．出示ou的图，以小组为单位学习ou的音形。

    ou

    2．请小组中的代表进行讲解，其他同学补充。

    3．教师结合学生的讲解适当进行指导，发音时先摆出o的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，教师范读。学生随读体会。

    4．同桌互读，相互纠正。

    5．采取多种形式读。

    （三）学习复韵母iu的音形

    1．出示iu图，请学生借助图来学习iu的音。

    iu

    2．请学生当小老师到讲台上给学生们讲一讲。

    3．教师适当讲解发音方法：发iu音时，先摆出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圆，一口气呼出，就可读出iu的音了。

    4．教师范读，学生随读体会，同桌读。

    5．开火车读。

    （四）抽读ao、ou、iu的卡片，巩固读音，也可能用游戏法巩固字形，把6个单韵母做成头饰，分别戴在同学们头上，教师读出一个韵母的音，如：ao，戴a和o头饰的同学就跑到一起面向大家站好。

    三、书写ao、ou、iu3个复韵母

    1．说出ao、ou、iu3个复韵母的组成。

    2．说说每个字母应占什么格？

    3．教师范写，让学生观察书写顺序，学生抄写字母，教师巡视，纠正姿势。

    4．展示学生书写中出现的问题进行评改。比如ao的两个字母写成ao，让学生说说哪儿写得好，哪写得不太好，教师强调两个字母要写得紧凑。

    四、学习ao、ou、iu的四声

    1．请学生回忆标调小儿歌。

    2．请同学说说儿歌。

    3．教师强调要按a、o、e、i、u、的顺序标声调。

    4．出示ao、ou、iu3个复韵母请同学给字母标调号

    板书：

    āooǎooōuuǒuuiūiiǔi

    5．让学生自己试着读一读。

    6．同桌同学互读。

    7．指名按顺序读和打乱顺序读，打乱读给学生思考的时间。

    五、学习看图拼读韵母带调音节

    1．出示3幅图，问：这是什么动物呀？

    2．出示图下音节

    māogǒuni

    （1）让学生自己试着读一读。

    （2）同桌互读。

    3．指名读。

    附：板书设计

    第二课时

    教学目的：

    1．学习看图读音节词及声母与复韵母组成的两拼音节和三拼音节。

    2．学读儿歌，巩固学的复韵母及音节。

    教学重点：

    准确地拼读两拼音节和三拼音节。

    教学难点：

    读准三拼音节。

    教学过程：

    一、复习

    1．照着板书复习上节课的学习内容。

    2．回忆三拼音节的拼读方法。（声轻介快韵母响，三音相连要迅速。）出示guā让学生拼读，体会拼读的方法。

    二、学习声母与复韵母组成的音节

    1．出示板书：

    （1）自己试拼。

    （2）同桌互拼，相互纠正。

    （3）指名拼读。

    （4）请平时学习有困难的学生拼。

    2．出示板书：

    （1）结合三拼音的拼读方法自己亲自实践。

    （2）同桌小伙伴互相拼读，培养与人合作的意识。

    （3）指名拼读，全班共同学习。拼的不准的学生，请会拼的学生帮助。

    （4）在练习时可以把音节加上声调：如jiojiǎoqioqioxiǎoxio增加拼读的广度。

    三、看图拼读音节

    1．出示图，你们看看小朋友们在课间活动的时候都在干什么？

    2．出示音节：

    （1）自己试着拼一拼。

    （2）拼不准的音节问问同桌小伙伴。

    （3）指名拼读。

    四、读儿歌

    1．指出红色的字母读一读。

    2．看图自己试着读儿歌，读不准的音节标出来。

    3．质疑：读学生提出读不准的音节，同学解疑。

    4．请学生带领同学读儿歌。

    五、读全文

    1．自己试着把全文读一读，教师巡视，个别辅导。

    2．教师领读，学生随读。

    3．指导学生按顺序读全文。

    六、小结

    通过这节课的学习，你们都学会什么了？你们学得真棒！

    小学拼音课件(篇3)

    知识目标：

    1、准确读出汉字的音，读准音节的声调。

    2、拼读音节，写出相应的词语。

    3、认读用要求认识的字组成的词语，懂得词语所表达的意思。

    4、学习节气歌。正确、流利地朗读节气歌，并能背诵。

    能力目标：

    1、借助拼音读儿歌，正确、流利、有感情地朗读，培养学生的阅读能力。

    2、 练习写笔画少的字，把字写的匀称、美观，养成良好的写字习惯。

    教学重点：

    复习巩固汉语拼音，准确读生宇、词和句子。朗读背诵节气歌和儿歌。

    教学难点：

    培养学生的`阅读能力，综合训练学生的观察能力，思维和表达能力。

    教学方法：

    学生练习为主。

    教学准备：

    1、音节卡片、不同声调的活动卡片、词语卡片。

    2、写有节气耿的小黑板或投影片。

    3、配合儿歌的彩色图片或投影片。

    第一课时

    （完成第一—三题）

    一、 在正确的读音上面画“√”

    出示带活动调号的音节。

    指名认读，然后请6名学生到讲台前，每人完成一张卡片。其它同学自己写在书上完成。

    1、同桌互相检查。

    2、6张卡片，集体订正。

    3、再用6个字，组成词语。读一读。

    二、读拼音，写词语

    1、出示8个音节词，让学生心里拼读。

    （1）指名8名同学，看音节写出相应的词语。

    （2）其余同学自己写在书上。

    （3）集体订正，错的地方进行分析，引导学生今后注意。

    三、读一读

    1、出示词语卡片，开火车认读。

    2、本题出现的词语都是要求认识的字组成的，如果学生读音有困难，出现回生的现象应及时提示。

    3、读词语时能说出词语的意思或相关的名胜古迹等。如：洛阳，洛阳有龙门石窟。

    杭州，杭州西湖风景很美。瑞雪，瑞雪兆丰年。欧阳，欧阳是姓，是复姓。中山陵，中山陵在南京等等。

    第二课时

    （完成第四一五题）

    一、完成第四题

    1、借助拼音，正确地读儿歌。词要读连贯，句子要读得通顺。

    （1）要求学生先小声自由读。

    （2）再指名读、分组读、齐读。

    2、幻灯投影儿歌的彩色图片。

    （1）借助彩图理解儿歌内容。

    （2）第一小节中出现了谁？它们是什么关系？

    （第一小节出现了晨光、风、树、鸟和云。先是晨光叫醒了风，风叫醒了树，树叫醒了鸟，鸟叫醒了云。）

    （3）第二小节出现厂什么？它们是什么关系？

    （第二小节出现了云变成了雨滴，滴落在大海上，海水变蓝了，洗亮了升起的太阳。）

    3、热读儿歌。

    （1） 学生每人读一句，开

    火车读。

    （2） 分组轮读，每组读一句。

    （3） 指名读全文。

    （4）指名试着背诵全文。

    二、完成第五题

    出示写有节气歌的小黑板或幻灯投影片。

    1、学习朗读节气歌。

    （1）指名读。分句开火车读。齐读。

    （2）提问：读后谈谈自己的想法，为什么叫节气歌？（读起来很顺口，我还觉得节气歌是跟节气有关系。）

    告诉学生：同学们的想法很对。读起来顺口，而且“天”、“连”、“寒”这三句话最后的一个字的音节里都有“n””读起来上口好读。请同学们仔细看。第一行：春雨惊春清谷天，认真想想有几个节气？（有立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨6个节气。每一个节气只用了一个字，这是第一行。）这4行都是这样。

    提问：谁说说“暑相连”指的是什么？（指的是小暑和大暑。小暑完了就是大暑。）

    第四行的“小大寒”是什么意思？（就是小塞和大寒。）

    （3）要求学生小声自由熟读节气歌。指名读。分组读。齐读。

    （4）在理解的基础上要求学生熟读成诵。练习背诵。指名背诵，每人背一句开火车背诵。全班集体背诵。

    2、教师小结：同学们读懂就容易背诵了。节气歌就是指二十四节气。

    三、总结

    我们完成了复习一的各项练习。我们复习了汉语拼音，读了字和词，学习了二十四节气歌的儿歌，学会了正确、流利地朗读，还能正确、流利地背诵下来，我们学得很好，相信同学们今后会学得更好，

    写字

    1、准备小黑板或投影范字。

    2、首先让学生观察每—个字在田字格中所占的位置。老师强调：写独体字时，要注意掌握每一笔，严格按田字格的要求进行书写，最后写出的字达到匀称、美观。

    3、重点指导以下几个字。

    弓，三笔写成。适当写宽些。第一笔从左上格起笔，折笔到中竖线刚过，第三笔要写扁一些。

    兵，写在正中，第二笔写长，三四笔写短写，第五笔要长，撇、点靠近些。

    谷，第一、第二要小，第三、第四笔要大，口字写在里边。

    4、学生练习写字，教师行间巡视，发现学生把字写偏或写出格，要及时纠正。

    小学拼音课件(篇4)

    今天听了3节拼音课，其中一节jqx令我很兴奋。一个很年轻的老师，把孩子们带到了拼音王国去进行了一番快乐的旅游。

    走进教室，黑板上一幅美丽的拼音王国的图画吸引了我，两只小鸟衔来拼音王国四个大字，下面是一条鲜花铺成的小路，鲜花从中还藏着学过的拼音娃娃，中间是拼音娃娃住的可爱的房子，右边一块草地上，jqx在快乐地舞蹈。旁边分别画了小鸡，切了2刀的西瓜，几个五言六色的气球。（这么可爱的拼音王国对孩子们该有多大的吸引力啊。）

    大家还记得老师说过拼音王国住着很多拼音娃娃吗？我们今天再到那里去游玩，交几个新朋友。（老师的声音很亲切，甜甜的，老师的笑容很自然，美美的）

    拼音王国到了，房间里的拼音娃娃在跟我们打招呼呢，谁来跟他们打个招呼？（枯燥的复习变多有趣味，创设交际的情境。）

    接着我们来到拼音王国的大草地，可真热闹，三个小朋友唱起了歌（老师创编的儿歌让孩子们睁大了眼，露出了甜甜的笑。老师创造性地处理了教材，把书上的三幅单个图变成了一个情境图，如果利用这个图让孩子们先观察，说说，老师再唱，图的作用发挥的可能更好。帮助认拼音，同时训练观察和说话能力。）

    这就是我们今天要认识的三个拼音朋友。谁会读？（考虑到学生的实际情况，不从零教起，让会的孩子充分展示。）

    多种形式的读，开火车，当小老师教读，老师范读（一个小插曲，一个学生说，老师你的音读错了，老师很亲切，是吗，我再读读，对了吗？生点头，这回对了。多么平等和谐的氛围，看得出师生关系一贯这样，孩子们才敢于纠正老师的错。）

    怎么记住这些朋友呢？（学生积极创编儿歌，并自豪地领着大家读。气球，气球qqq一个大差xxx，小鸡，小鸡jjj左上半圆qqq，西瓜切成四瓣就是x不可小看孩子们哦，给他们信心，给他们空间，他们会还给你一个惊喜。）

    你们能不能用桌上的橡皮泥捏出来呢？看谁捏的最好，捏的最像（孩子们在感兴趣的活动中动手巩固字形，是很难忘记的。）

    正当jqx玩的高兴时，小V也跑来凑热闹了就在这时奇怪的事情发生了，看看是什么奇怪的事情。贴出jqx和V相拼的音节。（创设问题情景，引导学生自己去发现，通过孩子们的自己发现突破难点。）

    师教儿歌强化难点，音节的拼读也是难点，老师设计了一个找朋友的游戏巩固。

    后面的写字也是学生先观察自己描，写，老师再提示。

    孩子们在玩中学会了拼音，发展了能力，享受了学习的乐趣。（此文发表在《语文报教师版40期》）

    小学拼音课件(篇5)

    教材分析：

    本课包括四部分内容。

    第一部分是三个复韵母ɑo、ou、iu及它们的四声，每个复韵母都配有一幅图。第一幅图是奥运会的会标──五环旗。“奥”提示ɑo的音。第二幅图用莲藕的“藕”提示ou的音。第三幅图用游泳的“游”提示iu的音。

    第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。

    第三部分是看图读句子，识字。句子中有含复韵母ɑo、ou、iu的音节。通过看图读句子，让学生了解一些有关动物的常识，并认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草”七个汉字。

    第四部分是一首儿歌。儿歌中有含复韵母ɑo、ou、iu的音节及要认识的汉字“好”。

    教学目标：

    1、学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。

    2、学习声母与“ao ou iu”组成的音节，能准确拼读音节。

    3、能在生活中找到ao ou iu的发音。

    教学重点：

    学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。教学难点：掌握“ao ou iu ”的发音方法

    课前准备：

    磁铁韵母卡片四声卡片声母卡片课文插图四线三格纸小蜜蜂奖章

    设计意图：

    1、《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，本堂课的设计，我就让游戏贯穿整个课堂为孩子们营造了良好的乐学氛围，从而激活了孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究。

    2、掌握ao ou iu的发音方法是本课的难点，光靠口头说学生难以领会，所以我设计了滑滑梯这样一个媒介，帮助学生形象地认识他们的发音方法，学生容易记忆和掌握。

    3、拼音教学与生活相结合。汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具。引导学生在生活中学拼音，学拼音要加以运用，于是我设计的“逛拼音动物园”，“找找身边的ao ou iu”就是为了开阔学生的学习视野和空间，延伸课堂内容。

    教学过程：

    一、设置情境复习导入

    1、小朋友们，森林里住着很多拼音宝宝，他们各有各的家，瞧，这是单韵母的家，这是复韵母的家。可是有几个拼音宝宝迷了路，我们一起帮助他们回家好不好？

    2、瞧，他们是谁（a o e i u ü）他们的家在哪里呢？对不对呢？哦，拼音宝宝笑了，我们帮他们找到了家。

    3、那这三个拼音宝宝的家又在哪里呢？（复韵母）你们认识他们吗？（ai eiui）

    找到了自己的家，拼音宝宝多开心啊！谢谢小朋友们。

    （设计意图：用一个生动的故事情节激发学生主动复习的愿望）

    二、学习ao ou iu的发音规则

    今天，复韵母的家里又要搬来三个新宝宝，他们是谁呢？

    （一）学习ao

    1、这位拼音宝宝跟这张图片有关系，你看，看到这张图，你想到了什么？（奥运会，奥运五环）（观察图片，引导说话）

    2、对，把奥运会的奥发成第一声就是“ao”，那么我们的第一个拼音宝宝就出现了，他就是ao

    3、仔细听老师发音，仔细看老师的嘴型。师范读三遍，生跟读

    4、发ao这个音的诀窍是什么？其实他跟发我们学过的ai ei ui的秘诀是一样的，谁还记得？（复习旧知）

    5、课件演示：发ao这个音的时候，就像在滑滑梯，a从最高处滑下，落到O的音上。谁来试试：评价：有没有落到o上。

    6、开小火车读选出优秀的演示，或好与差的对比。

    7、如果给ao戴上四声帽子，你还会读吗、谁来试试——齐读。

    打乱次序你还会读吗？齐读

    （二）学习ou

    1、第二个新朋友躲在了图片里，你看到了什么？（引导观察图片）

    2、如果你把藕的音去掉声调，新的韵母宝宝就会与我们见面了。师范读——生跟读。

    3、我们来看大屏幕，谁能来提醒大家，读这个音的时候，需要注意什么？

    4、知道了这个秘诀，小朋友们先试试自己把它读好，谁来读。其他小朋友仔细听，他读得怎么样？

    5、开火车读。男生读，女生读，一起读。

    6、谁来试试ao的四声。打乱次序读。

    （三）学习iu

    1、第三个韵母宝宝也来了，它先请小朋友观察一张图画，猜猜它最喜欢什么运动？（贴图片）

    2、这个韵母宝宝也很喜欢游泳了，只要把游泳的游去掉声调就是它的名字，跟老师读。师范读——生跟读

    3、我们一起来看着大屏幕说说iu的发音秘诀好不好：o从高高的滑梯上滑下，快速地落到i上就是iu。

    4、谁来读读，开小火车、

    6、标调，我们知道ui的声调标在后面的i上，有谁知道iu的声调标在哪里呢？

    你是怎么知道的？

    复习标调口诀：有a标a上，无a找o、e、i和u并列，声调标在后。

    7、认读iu的四声，打乱次序读。

    （设计意图：这部分内容的设计都是按说话训练、发音练习、四声变化的顺序进行的。虽然这节课时拼音课，但语文的综合素养是从一年级开始培养的，慢慢地渗透说话的规范是非常必要的。在克服发音难点中，用滑滑梯作为辅助工具，学生能形象地掌握发音的方法。而且，在这里体现了一个从扶到放的过程，学生不仅学会了一个韵母，更掌握了一种方法。）

    课间操：ao ou iu《四声操》

    （设计意图：一年级的学生进行40分钟高强度的学习，需要适当的活动调整情绪和体力。《四声操》既让学生活动了手脚，又进行了一次复习，可谓一举两得。）

    （五）书写

    1、分清楚了他们，我们赶紧把这三位朋友请到他们四线三格的房间休息一下吧！老师先来请他们进房间，请小朋友们看仔细，老师是怎么给他们安排房间的。

    2、师范写，生拿出四线三格纸书写，纠正姿势。反馈：ao ou iu是否住得舒服？第一个学生师评价，第二个学生，学生评价，贴上小红花

    3、再写一个，争取进步。

    三、正确拼读

    （一）无声调拼读

    1、听到复韵母家来了新住户，声母朋友也赶来了。他们要和复韵母交朋友。先请小朋友拿出ao，我把声母朋友请出来哦。

    师拿出相应的声母b p m l ch sh y拼读

    调皮的小i也要挤进来，再难一点会不会三拼音jiao qiao xiao

    2、拿出ou来拼

    3、拿出iu来拼

    （二）游戏：你来做我来猜（带调拼读）。

    1、小朋友们表现真出色，老师请大家再来玩一个你来做我来猜的游戏，好不好。游戏规则是这样的：当屏幕上出现音节的时候，请小朋友们在心里默默地拼，不发出声音。请你们用动作表演出来，让阮老师猜猜好不好。第一个范例：我来猜：是不是

    对对对，就是xiao ，拼读

    开始游戏

    笑走牛跳抱走

    我们配合得可真默契，给我们自己鼓鼓掌吧。

    （三）、逛拼音动物园（拼读词语）

    1、认识了ao ou iu这三个新朋友，我们拉着他们到动物园去逛一逛，去哪个动物园呢？

    2、瞧，我们来到了拼音动物园，哦，对了，我们只有读对了屏幕上的音节，小动物们才会和我们见面呢！首先欢迎我们的是——老虎猴子美洲豹梅花鹿蛇犀牛

    （设计意图：拼读环节体现了从字——词的拼读过程，循序渐进，符合学生的认知规律。我又设计了大量的游戏，让学生在玩中学，学中玩，既轻松有趣又有效。）

    五、总结：

    小朋友们，今天我们又认识三个新的复韵母朋友，他们就是——那小朋友的表现怎么样呢，看看韵母朋友给我们的评价吧。 “yōu xiù '’，玫瑰花，掌声。

    六、课外延伸：

    1、其实，ao ou iu三个好朋友就藏在我们的身边，其实我们很多小朋友的名字里就有ao ou iu，找一找，谁的名字里有？

    童浩楠 徐豪 刘洋 齐镇涛 高瀚宇

    2、只要我们在生活中细心观察，就会发现在超市里、商店里、街道上很多地方都躲着ao ou iu今天我们的作业就是去找找你身边的ao ou iu看哪个小朋友找得多，就是最勤劳的小蜜蜂，老师会发给你小蜜蜂奖章。

    （设计意图：40分钟的课堂学习对于学拼音来说是远远不够的，教师只有想方设法开放教学时间与教学空间。鼓励学生学习拼音与他们的生活相结合，是最好地激发学生自主学习的方法。这样，既延伸了拼音课的课堂学习，又提高了学生学拼音、用拼音的实效。）

    板书设计：

    ao的插图 ao ao的范写 ou的插图 ou ou的范写 iu的插图iu iu的范写

    教学反思：

    ao ou iu的拼音课上完以后，我发现原来认为难上的拼音课其实是有一定规律可循的。我们只要把握“教学发音——拼读巩固练习（无声调——两拼音——三拼音——拼词语——拼句子）——书写——课堂延伸”这几个环节，拼音课就能很流畅地上下来。难的是要了解学生参差不齐的学习现状，再根据这个状况去确定符合学生容易掌握的方法。课前要做大量的'工作，为学生设计适合他们的教学方法，能激起他们兴趣的游戏，以及可以进行大面积训练的环节。拼音教学，老师一定要有足够的耐性，才能保证一个学生也不掉队。

    这堂课以后，我发现自己在训练的面上还是没能达到最大化，最优化，还有几个学生发音存在困难。同时，还应去搜集更多拼音游戏的素材，因为这是保持一年级孩子学习兴趣的最好方法，就需要老师付出更多的努力。

    小学拼音课件(篇6)

    1、 j q x 和v特殊的拼写。

    教学目标：

    二、导入：这个单元我们学习了四篇课文，都是关于美丽的自然风光的，你一定收获很大!让我们一起来回味一下。

    有趣的数字诗要会填空。山青青主要写了哪四方面的景色?鱼儿游戏在哪儿?

    1、学生自主复习字表中的生字。

    1、这个单元我们了解了我们的家园，我们是中国娃长什么样?

    4、那里的小朋友想到北京?那里的小朋友想去天山?

    1、学生自主复习字表中的生字。

    5、小组内交流自己喜欢背诵的词语和课文。

    教学目标：

    2、能流利地、正确地朗读课文，背记自己喜欢的词语和句子，积累运用语言。

    二、导入：这个单元我们已经学完了，你一定收获很大!让我们一起来回味一下。

    妈妈的慈爱与温暖、小乌鸦的孝心与回报、老师的体贴与关怀、大树和喜鹊有了朋友后的快乐，展现在我们面前。

    1、学生自主复习字表中的生字。

    5、小组内交流自己喜欢背诵的词语和课文。

    教学目标：

    2、能流利地、正确地朗读课文，背记自己喜欢的词语和句子，积累运用语言。

    二、导入：这同学们。这个单元我们已经学完了，你一定收获很大!让我们一起来回味一下。

    本单元中我们感受了四季变化，看到了柳树姑娘、还有雪地里的脚印、雨后天空中的七彩虹。

    5、抄写自己喜欢的段落。背诵课文。

    教学目标：

    2、能流利地、正确地朗读课文，背记自己喜欢的词语和句子，积累运用语言。

    二、回顾课文：

    每个人心里的世界是丰富多彩的，看到小草想到草原、看到……想到…..一个圆圈会是什么?在那里感受到太阳的香气?你还想知道什么?

    1、学生复习字表中的生字。

    5、小组内交流自己喜欢背诵的词语和课文。

    教学目标：

    2、能流利地、正确地朗读课文，背记自己喜欢的词语和句子，积累运用语言。

    二、导入：这个单元我们已经学完了，你一定收获很大!让我们一起来回味一下。

    从小猴、小鹰、小鸭身上我们要学会自己的事情自己做;团结合作、齐心协力力量大;小黄莺教给我们树立自信心、不自卑、不怯懦。

    3、朗读课文，抄写有特点的句子，会填空。

    复习巩固本学期学过的汉语拼音、汉字。(3课时) 二、教学要求：

    1、正确分辨音节的声母、韵母，较熟练地拼读或直呼音节，巩固学过的音节。 2、熟练背诵字母表、能辨别大小写字母。

    3、第二册课本中要求学生会认的生字550个;能初步区分形近字、同音字和多音字的用法。 4、第二册课本中要求学生会写的生字250个，要求写得正确、匀称、美观;能将这些字组成词语或句子书写;能做简单的增减笔画和偏旁的变字游戏。 三、教学重点、难点：

    引导学生用自己已掌握的识字知识，记忆字形，并能灵活运用。 四、教学方法：练习法、复习法。

    五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。 六、使用媒体：幻灯、小黑板。

    呈现练习，让学生通过练习来巩固所学知识。

    (一)把拼音补充完整。(让学生巩固、区别声母韵母) ch l y x c h q ěng áo 吹 绿 边 选 错 伙 球 省 朝 (二)读拼音写词语。(加强拼写、检查识记情况) pãng yǒu rân zhēn zhào míng râ qíng ( ) ( ) ( ) ( ) dà xiàng kuài lâ tiāo shuǐ hǎi jūn ( ) ( ) ( ) ( ) chuān yī xuã huā ( ) ( )

    xiǎo pãng yǒu gāo xìng de zài cǎo dì shàng wán. Wō jiā mãn qián yǒu yí piàn kîng dì. wǒ men hǎo ãr tïng，cïng xiǎo ài zǔ guï

    1、我是一个爱( )的孩子。 晚上，东东在灯下( )写大字。

    2、我( )帮妈妈做点小事情。 猴子( )的尾巴作用真大。

    3、小猫( )在河边钓鱼，三心二意。

    老猫( )事情一心一意，我们( )作业时也要一心一意。

    4、( )珠笔的笔头是( )的，所以叫( )珠笔。 公( )里有( )的花。

    (一)按要求填空。

    1、“祖”是( )结构，部首是( )，共( )画。 2、“您”是( )结构，部首是( )，共( )画。 3、“蓝”是( )结构，部首是( )，共( )画。

    (二)比一比，再组成词语。

    我( ) 坐( ) 完( ) 园( ) 找( ) 座( ) 玩( ) 圆( ) 喝( ) 桃( ) 请( ) 活( ) 渴( ) 挑( ) 清( ) 话( )

    1、你喜欢( )本书。 我非常喜欢( )本书。

    小学拼音课件(篇7)

    教学目标

    1、能读准声母、韵母、整体认读音节，能熟练记忆声母、韵母、整体认读音节。

    2、能区分形近声母、韵母及间近整体认读音节。

    3、乐于记忆声母、韵母、整体认读音节，有小组合作意识和集体荣誉感。

    教学重点目标1

    教学难点目标2

    教学准备教师拼音卡片

    学生拼音卡片

    教学过程备注

    一、创设情境导入：

    师：孩子们，今天拼音家族为了你们吵得可厉害啦！声母、韵母、整体认读音节都说是你们的老朋友，争着要来和你们见面。结果还是智慧王子阻止了这场争吵。智慧王子说：孩子们认不认识你们还不一定呢？我建议你们设置声母关、韵母关、整体认读音节关，让孩子们来闯关，过关了就封他们为智慧王，表示他们认识你们，大家看怎么样？声母、韵母、整体认读音节都同意了。孩子们，你们同意吗？看看哪一组的同学会是智慧王？

    小组内先认一认，记一记。

    二、教学活动设计：

    [活动一]声母关。

    1.分小组按声母排列顺序读声母。

    2.开火车看老师手中的拼音卡片读。

    3.区别形近的声母：b-pb-db-qp-dp-qd-qq-gf-th-nn-m。

    4.小结闯关结果，颁发智慧星。

    [活动二]韵母关。

    1.分小组按韵母排列顺序读韵母。

    2.指名读老师手中的拼音卡片。

    3.区别形近的韵母：ei-ieui-iuun-unan-angin-ingen-eng。

    4.小结闯关结果，颁发智慧星。

    [活动三]整体认读关。

    1.分小组按整体认读音节的排列顺序读整体认读音节。

    2.指名读老师手中的拼音卡片。

    3.区别形近的整体认读音节：zi-zhici-chisi-shiyin-ying。

    4.小结闯关结果，颁发智慧星。

    [活动四]风险关。

    开火车读读一读的内容。都读对了有两个智慧星，读错了要减去一个智慧星。小结闯关结果，颁发智慧星。

    [活动五]总结。

    总结：评出智慧王。

    三、学习效果测评：用拼音认一认同学的名字。

    小学拼音课件(篇8)

    教学目标：

    1、正确认读a、o、e，能读准字母音，认清字母形。

    2、认识声调符号，能正确地读出带调的a、o、e。教学准备：字母卡片、挂图。

    教学过程：

    一、谈话导入，儿歌激趣

    引入：小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。拼音王国中有很多拼音宝宝，认识它们，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话。

    出示儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！

    二、看图说话，学习单韵母a

    1、读准音。

    （1）引导学生观察情境图说话：拼音宝宝最喜欢捉迷藏了，它们就藏在这幅图画中。谁能看图说说：图上画的是什么时候？都有谁？在干什么？

    在学生的说话中引出单韵母a，板书a。

    （2）示范发a的音，边读边讲清怎样发音。

    （3）学生观察、模仿，体会发音要领。

    （4）提问：你有什么好办法读准a？可以利用插图，借助“啊”读准a的音，并学编口诀：大声唱歌aaa，张大嘴巴aaa。

    2、识记形。

    （1）再次引导学生认真观察小女孩，借助女孩头部形状，记忆a的形。

    （2）联系生活，角色体验：请两个学生来扮演医生给病人看喉咙。学生反复练习a的音，记忆a的形。

    三、结合情境图，学习单韵母o和e

    1、读准音。

    （1）引导学生观察情境图：小女孩动听的歌声，引来了哪些小动物？引出单韵母o和e，并板书。

    （2）示范发音，学生反复模仿，体会o发音时嘴唇要圆润，e发音时嘴唇要扁，口形都不能动。

    （3）板书后提问：你有什么好办法记住o和e？

    2、识记形。

    （1）学生观察图画，找出与o和e的形状相关联的地方。

    （2）联系生活实际，引导学生想象：o像什么？e像什么？

    3、学生练读字母。

    四、学习声调，练读四声

    1、游戏引出小汽车行驶路线图。

    2、教师边讲解边书写a、o、e的四声调号：“平地开车要平稳，上坡时要加油，下坡又上坡，下坡省劲跑起来真快。”

    3、请学生动脑筋想一想：你发现开小汽车的方法和韵母的四声调号有哪些地方很像？

    4、配合手势，反复练读四声。顺序读，变序读。

    5、二、三声对比读：áǎ、óǒ、éě。

    6、联系生活，教师引导用带调的`a、o、e组词、说句子。（见教学资源5）

    7、总结读音规律，读儿歌巩固四声。（见教学资源3）

    五、学手指操，巩固练习

    1、学生学做字母手指操，进一步记住a、o、e的形。（见教学资源6）

    2、建议学生回家后，把3个单韵母及四声读给家人听，和家人一起做做手指操游戏。

    第二课时

    教学目标：

    1、复习巩固a、o、e的读音、字母形及声调。

    2、认识四线格，学习书写a、o、e。

    教学过程：

    一、游戏引入，巩固新知

    1、复习3个单韵母，学生边读边做字母手指操。

    2、学生结合小车行驶路线图，边用手比画调号边读a、o、e四声。重点巩固、区分第二声和第三声。

    3、做找朋友的游戏，区别第二声和第四声。

    二、认识四线格，指导书写a、o、e

    1、认识四线格。

    2、学生观察a、o、e在四线格中的位置，教师边讲笔顺边范写。

    三、巩固书写姿势，练习书写

    1、教师边讲边示范：写字时，首先要坐端正。凳子离开桌子一定距离，身子坐正，眼睛看前方，两手放在桌子上，左手在下，右手在上，两脚要放平。

    2、引导学生边说书写姿势儿歌，边调整书写姿势。

    3、学生在课本上按笔顺描红字母。

    四、巩固练习，学读课文

    1、用拼音卡片复习3个单韵母读音及带调韵母读音。

    小学拼音课件(篇9)

    作为一名老师，常常需要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家整理的小学信息技术《拼音写汉字》教案，欢迎大家分享。

    教学目标：

    1、学会智能ABC输入法的基本使用方法。

    2、能用拼音输入汉字。

    重点、难点：

    智能ABC输入法的基本使用方法。

    教学方法：

    演示、上机指导

    教学过程：

    一、导入

    我们能用只有拼音的键盘输入汉字吗？当然能，这一节课我们就学习一种汉字的输入法---智能ABC输入法。

    二、学习输入法。

    首先打开写字板，也就是打开一张我们写字的白纸。输入xue的拼音。

    现在只能输入拼音，要想输入汉字就必须告诉计算机我要输入汉字了，怎么告诉计算机呢？

    1、选择输入法

    师演示：找到右下角En（20xx下是CH），单击En出现几个选项，我们把鼠标移动到智能ABC输入法上并单击它，这时会出现这样一个图标，这就说明我们已经选择了智能ABC输入法。

    学生根据师演示和解说一步步选择智能ABC输入法。

    2、输入单个汉字的方法。

    A．输入拼音xue出现什么，（xue的拼音没有出现在白纸上，而是出现在一个框中，这个框叫“输入框”。）

    B．按空格键，观察现象（出的新框叫“选字框”，里边有很多xue的读音的`字，并且前面都标有数字，）

    C．选所要的字前面的数字就可以输入这个汉字了。

    D．如果所要的字出现在输入框中时直接按“空格键”就可以输入这个汉字了。

    （师先演示然后让学生跟着做，一个学生完成后另一个学生输入。）

    3、总结输入汉字的方法：

    输入拼音——按空格键——据选字框提示、选所要的字前面的数字。

    三、学生自己练习：

    出示：学喜打五认汉小大来等汉字自己练习输入，一个学生完成后另一个学生输入。

    小学拼音课件(篇10)

    教学目标：

    1、学会韵母ou、ong，能在四线格中正确书写，会读它们的四声。

    2、能准确拼读韵母是ou、ong的音节。

    3、试着自己拼读儿歌，感受成功的快乐。

    教学准备：

    教师：教学挂图、相关的拼音卡片或者投影等。

    学生：《自主拼音本》或拼音卡片。

    教学时间：2课时

    教学步骤：

    一、复习引入

    1、抽读卡片a、o、i、u，问：它们共同的名字叫什么?

    2、指名认读ao、ao，问：它们共同的名字叫什么?

    二、学习ou、ong

    1、学习ou。

    (1)看图，读准“藕”。(2)出示ou，试读“ou”(由“藕”推测;依据复韵母发音方法拼读)，范读，领读，齐读。(3)练读ou的四声，自由练读，指名读，齐读，抽卡片读。(4)总结学法：看图――读音节――想韵母的读音。

    2、学ong。

    (1)小组合作学ong。(2)分组汇报：你们所学的韵母由哪两部分组成?你推断出这个韵母念什么?你是怎样推断出来的?(3)教师指导正音，读准ong。(4)练读ong的四声。

    三、拼读练习

    1、练习拼读n、l与ou、ch、r与ong组成的音节。

    2、分组赛读拼音句子。

    (1)tài yang chū lái hóng tōng tōng,

    (2)dòu dou gēn bà qù wā ǒu,

    (3)lián ǒu pàng,lián ǒu duō,

    (4)wā huí xiān ǒu yí dà lǒu。

    A.老师把四部分内容印出来，分发给各小组。每一组员拼一两个音节词，再将拼读内容合起来。

    B.全班交流，把自己小组拼的内容教给大家。

    C.齐读儿歌。

    四、完成“试着读读连连”

    小学拼音课件(篇11)

    教学目标

    1、学会j、q、x3个声母，读准音，认清形，正确书写。

    2、了解j、q、x与iü相拼时，iü上的两点省写的规则。

    教学重难点

    教学重点学会j、q、x3个声母，读准音，认清形，正确书写。

    教学难点了解j、q、x与iü相拼时，iü上的两点省写的规则。

    教学过程

    一、导课

    出示语境歌（放语境歌录音）

    星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣，我帮忙。

    告诉学生，今天我们要学习的3个声母就是跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关系。

    二、新授

    （一）教学jqx的读音和写法。

    1、教学读音、形。

    （1）j的读音。

    ①板书并出示搭积木的图。（图上画的是什么？正在干什么？）

    图上画了一小男孩，他正在搭积木。

    ②告诉学生搭积木的“积”和我们今天要学习的读j就有点像。

    ③教师范读三次。

    ④教师讲述发音方法。

    读这个音的时候，舌面前部抬起，顶住硬腭前端，然后稍微放松一点，形成窄逢，让气流从缝中挤出来。

    ⑤教师再次范读，学生跟着连读。（指名读）

    ⑥仔细观察图，看看字j像什么？并鼓励学生从多个角度去想，使这自己编顺口溜。

    （j像积木的组合形状）

    ⑦教学顺口溜：大公鸡，jjj。或搭积木jjj。

    （2）q的读音。

    ①板书，并出示图二（气筒）。

    ②告诉学生气筒的“气”和我们今天要学习的的q读音很像。将“气”改成一声就很像了。

    ③教师范读

    ④讲述发音方法。

    读q时，发音方法基本和j相同，不同的是读j时冲出的气较弱q的气流较强。

    ⑤教师再次范读，学生跟读。并让学生自由练读。教师巡视，指导。

    ⑥指名读，开火车读。（教师纠正发音）

    ⑦引导看图：图上画了什么？谁来说说q像什么？

    你觉得应该怎样记住它？（q像气筒）像积木的组合形状）

    教学顺口溜：气筒打气qqq。或像个9字qqq。

    （3）x的读音。

    ①板书，并出示演员演戏图。（指名说说图画内容）

    ②告诉学生x的读音就有点像演戏的戏。把戏改成第一声就和x的读音差不多了。

    ③教师范读

    ④讲述发音方法。

    读时x，舌位、口形与读jq相通，但舌面与硬腭中间闭合稍松，让气流从窄逢中擦出。

    ⑤教师再次范读，学生跟读。

    ⑥指名读。（注意正音）

    ⑦谁来说说x像什么？并根据你所想的编顺口溜。

    教学顺口溜：一个打叉xxx。等

    2、教学书写

    （1）jqx的占格位置。

    林老师又要带你们去找朋友了，小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼？（出示jqx的书写。）

    ①引导学生仔细观察，然后说出jqx占格位置。

    j住在一二三楼，q住在一二楼。x住在二楼。

    （2）jqx的笔顺

    ①谁来说说j先写什么？再写什么？几笔写成？

    先写竖弯，再写一点。两笔写成。（师范写，生书空三次）

    ②谁来说说，q先写什么？再写什么？几笔写成

    先写半圆，再写一竖。二笔写成。（师范写，生书空三次）

    ③谁来说说，x先写什么？再写什么？几笔写成？

    先写向右画下，再向左画下，二笔写成。（师范写，生书空三次）

    p和q比较

    （二）教学音节拼读。

    1、教师讲故事：

    jqx三个小朋友很喜欢吃鱼眼睛，每次一看到有鱼眼睛就把它挖去吃掉。鱼就没有了眼睛，所以我们在写的时候应该把鱼的眼睛去掉不写，虽然鱼没有了眼睛，但它还是一条鱼，所以我们在读的时候应该读成，而不是读u。

    2、读儿歌：j、q、x小淘气，见到鱼眼就挖去。

    3、出示：ju、qu、xu

    指名说说juquxu的后面实际是什么字母？为什么要写成u，写成u之后应该怎样读？（自由拼读——检查）

    三、练习

    1、抽读字母卡jqx

    2、读儿歌jqx小淘气，见到鱼眼就挖去。

    小学拼音课件(篇12)

    设计理念:

    《语文课程标准》指出：“汉语拼音尽可能有趣味性，适合以活动和游戏为主。”本课是学习汉语拼音的第一课。我在教学中通过形象的画面、生动的故事、有趣的游戏展开教学，使学生感受到了学习拼音的快乐与轻松，取得了良好的效果。

    教学目标：

    1、学会单韵母aoe，能读准音，认清形，书写正确。

    2、让学生在情境中自主探究发音方法，以及四声的发音方法。

    3、让学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读、学习普通话。培养学生学习的兴趣和良好的写字习惯。

    教学难点重点：

    1、学会3个单韵母的音和形，正确书写字母。

    2、让学生在情境中自主探究发音方法

    教学准备：拼音王国城堡、卡片、

    第一课时

    教学过程：

    一、创设情境，激发兴趣导入

    1、师：小朋友们，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。（出示城堡）拼音王国里有很多好朋友，认识了他们，你们可以识字、读书、还能象播音员叔叔阿姨一样说很好听的普通话。想和老师一起去认识他们吗？

    2、师；看，拼音王国有3个大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节（三座房子）今天我们就来认识韵母家族中最最可爱的三个孩子，他们就是aoe “大家好，欢迎你们来到拼音王国，大家交个朋友吧”（出示）

    设计意图：兴趣是儿童感知事物、发展思维的内在动力。针对这一心理特征，我从激发兴趣谈话入手，引出本课所要学习的三个单韵母，从而调动学生的学习积极性和主动性。

    二、看图初步感知

    1、师：（出示图片）指导学生仔细观察：图上表示的是什么时间， 地方，都有谁，他们在干什么？

    2、教学情境歌曲：“公鸡00啼，小鹅ee叫，清晨上学去，问声阿姨早。”

    3、捉迷藏：这幅优美的山村图中藏了aoe三个字母，你能把他们找出来吗？（让学生初步感知aoe的音和形）

    设计意图：巧妙地运用情境图和情境歌，让学生通过生动形象的画面来学习抽象、枯燥的拼音字母，学生容易接受，乐于去学。

    三、灵活学法，掌握发音

    1、师：刚才同学们在读情境歌的时候，把我们今天要学的三个拼音字母的`音都发准了，这说明拼音字母就在我们的语言中，一起说说看，在我们生活中有哪些词里有这些字母的发音呢？（情况一：说图上的    情况二：说其他的）

    2、学习单韵母“aoe”

    师：小朋友你最喜欢和这三个拼音宝宝中的谁交朋友呢？

    生：我喜欢和a交朋友，

    师：和他打个招呼吧

    生：a

    师：小朋友看仔细了，老师发这个a的时候，嘴巴是什么样子的？（嘴巴张大，声音长，响亮）谁来试一试

    生：a（指名多个学生发音）

    师：仔细看字母a像图上的哪一个部分？（学生交流）

    生：阿姨的头和头发

    师：看看图能不能编出你喜欢的口诀，记住他呢？（张大嘴巴a a a）

    （o e教学方法同上）

    设计意图：借助儿童的已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的字母相联系，并且让学生自主探究发音方法，从而将拼音教学化难为易，寓学与乐，增添了学习的情趣

    四：趣味联系，巩固新知

    1、练一练。 学生同桌之间互相发音联系

    2、猜一猜。 看老师口型，猜老师要发哪个音

    3、小组合作学习

    哪个字母不见了？（小组长藏去一个字，小朋友齐读不见的字母，找对了的话，组长拿出卡片，小朋友齐读）

    （设计意图：让学生在动口动手动脑的游戏中熟记字母，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的合作学习能力。）

    五：认识四线格，规范书写

    1、（出示4线格）认识四线格。

    师：小朋友学习汉语拼音不但要会念，还要会写。大家看，这叫4线格，是有4根线组成的三层楼。最下面的是一楼，中间是二楼，最上面的是三楼。单韵母aoe喜欢住在二楼里面。

    2、指导书写：

    3、教师写一个，学生描一个。

    4、独立描红，教师巡视指导写字姿势以及握笔姿势

    六、整合全文，延伸联系

    1、师：孩子们，在这节课上，我们认识了三个好朋友，他们是：（学生齐说）以后我们还会认识更加多的字母朋友，大家可要加油啊！

    2、拓展联系：用上今天所学的字母把书上的画讲给父母或者伙伴听。

    第二课时

    一、复习导入

    1、师：小朋友们，我们已经和拼音王国中一些宝宝交了很好的朋友，你们还记得他们是谁吗？（记得）谁的发音准，声音响亮，谁就能把拼音宝宝叫出来。

    师：你的声音比较小，拼音宝宝可能没有听见，谁大声点？

    师：出示，看来了，谁来和他打个招呼

    开火车读，齐读

    二、教学新知

    1、师：（出示有声调的拼音字母卡片）这几个拼音字母宝宝有什么不一样啊？

    生：（有声调、有帽子……）

    师：嗯，你们观察得真仔细，我们可以把拼音字母宝宝头上的帽子叫声调，关于这个声调啊还有一个动人的小故事呢，想不想听老师讲讲这个故事呢？（想）

    师：星期天，小白兔想到外婆家去玩，因为外婆家很远，要翻过两座小山才到。小白兔就想：我还是骑着小车去外婆家吧。开始时，小白兔在平地上行驶（画一条平平的直线），小白兔在平地上骑着心爱的小车，心里十分快乐，它一点也不感觉累。（我们读第一声的时候声音要平，要响亮。“一声高高平又平”。范读：ɑ的第一声，学生练读。

    一会儿，小白兔骑到了一座小山前，看着高高的小山坡，小白兔想：这下我得用点力气才能骑上去了（画着向上的山坡）。小白兔山坡要用很大的力气，而且要骑得快，才能骑上去。（我们读第二声的时候要快而有力。“二声就像上山坡”范读ɑ的第二声）

    上山坡这段路骑得真累啊！接下来，小白兔要下山坡了，可下了山坡它马上又要爬另一个山坡（画下坡又上坡），下坡又上坡这段路可真不好骑，小白兔使了很大的劲才爬上了第二个山头。（小结：“三声下坡又上坡”，第三声是最不容易读好的，所以，小朋友也要使点儿劲才行啊。范读ɑ的第三声，练习）

    终于，小白兔翻上了第二个山头，它向不远处望了望，啊！外婆家就在前面！于是，小白兔，很轻松地骑车下山坡，外婆正在门口迎接它呢。（总结：四声就像下山坡）

    师：所以要把这4顶帽子读好，可不是一件简单的事情，请小朋友伸出你们的小手，我们手脑并用，一边读一边用手指比划，看谁学得快，那哦我就请他当小老师。

    教师领读，（手脑并用）指名读（手脑并用）开火车读（手脑并用）

    请小朋友当小老师读一读（手脑并用）

    2、打乱顺序读

    师：刚刚通过我们的努力，小朋友已经会按照顺序把他读准了，接下来老师把他们的顺序打乱了，你还能读准吗？给你们1分钟的时间自己试一试，谁敢站起来来第一个挑战，那才是真正的勇敢！（学生自由读）

    师：随机出示小卡片点读，读的好的领读，

    3、学生自主学习oe的四声

    师：刚刚我们小朋友已经很了不起了，打乱顺序都读的那么准确。那谁的最大本领大，老师不教，o和e带了帽子，你也会读了呢？

    （指名学生按顺序读，如果对，表扬，并且请他当小老师带大家一起读，读错，师生一起纠正，教师领读加深记忆）

    4、出示有序的aoe三个带调字母，

    学生试读，教师下去了解情况，情况一：读准确的不多，接下来就教师领读，情况二：读准的学生较多，可以让学生做老师，带其他同学一起读。

    开火车读、邀请好朋友读

    5、师：老师这里还有一个难题，（出示乱序的aoe三个带调字母）谁能读准了，那你就是永远也难不倒的小冠军。给你们2分钟时间试试

    师：随机出示黑板指名点读，对的直接表扬，错的及时纠正

    师：教师随机抽取点读，了解掌握情况。

    [课件借鉴] 小学美术教学设计(经典版)


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    教学目的：

    1、欣赏夏加尔的作品感受他带给我们童话般的奇妙世界。

    2、学习夏加尔的表现方法，将生活中看似没有关系的物象组合在一起，变成一幅奇妙的作品

    3、改变思维方式，利用提供的图形组成新的形象。

    4、引导学生在小组学习探究中相互交流，培养他们的合作、探究意识，通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣及创新意识。

    教学重点：任选一组课本提供的图形组成新的形象。培养学生的创新意识。

    教学难点：改变思维方式，培养创新思想。如何用不同类型的图形组成一幅新颖有趣的画。

    第一课时

    教学过程：

    一、游戏：七巧板的图形组合

    1、教师小结，图形组合在美术创作中的作用。

    2、揭题：图形的魔术组合

    二、名作欣赏

    1、《我和我的村庄》（油画）夏加尔（俄国）你们看，今天的绘画有什么特点呢？

    2、你能总结它的表现方法吗？

    颠倒的人物、房屋，动物眼中映射出的蓝天，像花草一样握在人手中的果树？？画家对故乡的种种美好回忆叠映在一起，仿佛把我们带入了一个童话般的奇妙世界。

    3、同学们，你有没有想过，把生活中看似没有关系的物象组合在一起，也能变成一幅奇妙的作品呢！

    三、课件演示图形的魔术组合：

    1、小结：根据画面的需要，重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形、重叠图形。

    2、小组合作讨论：将P6这些图形进行组合排列可以组成哪些新的图案？

    四、学生作业：

    小体验：将P6的图形重新组合，看谁组合的快，组合的好。

    五、作业展评

    六、本课小结

    第二课时

    教学过程：

    一、赏析P6《即兴表演》、《小女孩》

    1、运用了哪些基本形或是不规则的形体。

    2、教师小结：基本形的巧妙组合。

    二、赏析P7《生活联想》《魔术师》《汽车一族》《放风筝》

    1、运用了生活中哪些图形或是生活用具。

    2、根据图形或用具，还可以怎样巧妙的组合？还可以联想成什么？

    3、学生讨论、交流。

    4、总结：看，在同学们的笔下，不同类别的图形变成一幅幅神奇的图画。他们能够成功的一个重要因素，就是改变思维方式，来了个“脑筋急转弯”。

    三、学生作业：

    任选一组课本提供的图形组成新的形象。你也可以自己创作一组图形进行创作。生活中的小物件，动物、植物、花卉、照片、风景、人物都可以是绘画的主题。看谁画的形象最有创造性！

    1、注意

    根据需要重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形。最后上颜色时注意色彩的对比。

    2、说一说，你将用哪一组图形来表现什么？

    3、作业、辅导。

    四、作品展览和评述

    1、学生活动：你觉得教室里同学们的线描作品哪张最吸引你呢？

    2、自己找找优缺点，为同学提点建议或者帮他修改一下作品。

    3、教师点评。

    4、修改、评优。

    教学反思：

    3、添画人像

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